Mga pamamaraan ng pamamaraan para sa paggamit ng paraan ng pananaliksik sa mga aralin sa agham ng computer. Sa pulong ng mga guro ng MO ng atbp, ang gawain ay itinakda - upang makahanap ng mga punto ng pakikipag-ugnay ng mga bagay ng matematika at informatics, upang ipakita ang isang halimbawa ng malawak na kooperasyon ng mga bagay

"Mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik

sa mga aralin ng agham ng computer at mga gawain sa ekstrakurikular »

( guro ng Physics at Informatics MBOU SOSH P. KHARPICHAN TSYBENOVA D.S.)

Sa edad ng paaralan, ginugugol ng mga bata ang karamihan sa kanilang oras sa amin, mga guro. Kaya, higit sa lahat ay nakasalalay sa amin, kung sila ay lumalaki ng mga pessimist at whips o tiwala ng mga tao at ang kanilang mga tao na may kakayahang humawak, upang lumikha, upang gawin ang kanilang buhay at buhay ng lipunan. Kasama ang pagpapabuti ng proseso ng edukasyon, dapat tiyakin ng paaralan ang moral, emosyonal at pisikal na pag-unlad ng indibidwal, isinasaalang-alang ang mga katangian ng creative at edad ng bawat bata.

Ang mga pangunahing dahilan ng pag-unlad para sa bawat bata ay hindi dapat ang mga aktibidad na ginawa sa pamimilit o pangangailangan, dahil ang resulta ay maaaring negatibo.

Ang mga aktibidad na tagumpay at kasiyahan ay ang engine ng pag-unlad. Hindi lamang na ang aktibidad ay minarkahan ng iba, kinakailangan upang matulungan ang bata na mapagtagumpayan ang kanilang takot at pagkamahihiyain, ang kanilang pagkamahiyain at kawalan ng katiyakan, ay tumutulong sa kanilang lakas at makamit ang isang mahusay na resulta ng kanilang mga gawain. Ito ay isang tunay na tagumpay, dahil ang bata ay susulong sa kanyang personal na pag-unlad.

Sa modernong paaralan, mayroong isang aktibong pag-update ng mga layunin, nilalaman at pamamaraan ng edukasyon. Ang isa sa mga prayoridad ng modernong paaralan ay upang lumikha ng mga kinakailangang at ganap na kondisyon para sa personal na pag-unlad ng bawat bata, na bumubuo ng isang aktibong posisyon ng mag-aaral sa proseso ng edukasyon.

Mga bata sa kanilang mga mananaliksik sa likas na katangian, na may kagalakan at sorpresa pagbubukas sa buong mundo. Interesado sila sa lahat. Upang suportahan ang pagnanais ng isang bata sa mga independiyenteng gawain, upang itaguyod ang pag-unlad ng interes sa pag-eksperimento, upang lumikha ng mga kondisyon para sa mga aktibidad sa pananaliksik - ang mga gawain na nakaharap sa paaralan.

Sa tradisyunal na paaralan, ang estudyante ay lubos na nalalaman na ang kanyang gawain ay upang maingat na makinig sa aralin at malinaw na magsagawa ng mga tagubilin ng guro. Kung hindi man, mahuhulog ka mula sa mga kasama o ang iyong mga pahayag ay makikita bilang kamangmangan. Ang guro at mga magulang ay hindi maligaya. Paano maging? Sa pagsasaalang-alang na ito, hindi lamang ang pag-unlad at pagpapabuti ng bagong nilalaman ng pagsasanay, kundi pati na rin ang pagbubukod sa pagsasagawa ng mga di-produktibong mga estilo at anyo ng pedagogical na komunikasyon, ang mga pamamaraan sa pag-aaral ay mahalaga. Kung pag-aralan mo ang mga layunin ng edukasyon, hindi mahirap mapansin na ang pangunahing priyoridad ay ibinibigay sa pag-unlad ng pagkatao ng bata.

Sa pamantayan ng estado ng Primary at Pangkalahatang Edukasyon, ang isang espesyal na lugar ay inilalaan sa aktibidad, praktikal na nilalaman ng edukasyon, mga partikular na paraan ng aktibidad, dahil ang pag-unlad ng mga katangian ng personalidad ng mga estudyante ay imposible nang walang pagkuha ng iba't ibang mga gawain: pang-edukasyon at Pang-edukasyon, praktikal, panlipunan.

Ang pangunahing gawain para sa iyong sarili, bilang isang guro, naniniwala ako: hindi "ihatid", "kasalukuyan", "ipaliwanag" at "ipakita" ang mga mag-aaral, at upang ayusin ang isang pinagsamang paghahanap para sa paglutas ng problema. Sa proseso ng edukasyon, ang "pagsasanay chat", kung saan ang mag-aaral, napagtatanto kung ano ang hindi niya alam, ay hindi alam kung paano gawin, ito ay nagsisimula sa aktibong kumilos, mag-apoy ang kakulangan ng kaalaman at kabilang ang proseso ng guro bilang isang mas nakaranas kasosyo. Ang pangangailangan para sa naturang komunikasyon ay sumusunod mula sa likas na katangian ng mga search engine, mga aktibidad sa pananaliksik, kung saan ang paghahanap para sa katotohanan ay imposible nang walang karagdagang impormasyon, pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, mga magulang.

Ang mga aktibidad sa pananaliksik sa edukasyon ay espesyal na organisadong mga gawain ng mga mag-aaral na nailalarawan sa pamamagitan ng focus, aktibidad, paksa, pagganyak at kamalayan, na nagreresulta sa pagbuo ng mga nagbibigay-malay na motibo, mga kasanayan sa pananaliksik.

Sa aming trabaho, ginagamit namin ang mga pamamaraan ng pag-aaral ng proyekto at pananaliksik.

Paraan ng Proyekto - Ito ay isang paraan upang malaman ang aktwal na katotohanan na nag-aambag sa pag-unlad at pag-unlad ng isang tao sa isang modernong pagbabago ng mundo. Alam ng mag-aaral na ang katotohanang ito, ibig sabihin, ay tumatanggap ng kaalaman, at ganap na nauunawaan kung saan at kung paano niya mailalapat ang kaalaman na ito, ibig sabihin ay nagpapakilala sa mga mahahalagang problema.

Ang pamamaraan ng proyekto ay bumubuo ng lohikal na pag-iisip, nagbibigay-malay na interes, malikhaing kakayahan, upang mapalawak ang mga kakayahan sa isip, bumuo ng mga independiyenteng kasanayan sa pananaliksik. Maaaring pag-aralan ng mag-aaral ang sitwasyon, ibuod, i-classify, ihambing. Nagsisimula siyang gamutin ang tunay na buhay sa ibang paraan - ang worldview ng mga mag-aaral ay ganap na nagbabago.

Ang pamamaraan na ito ay maaaring gamitin sa anumang paksa. Ngunit sa mga aralin sa agham ng computer ang pamamaraan na ito ay maaaring gamitin nang buo, dahil Sa mga araling ito, ang independiyenteng trabaho sa computer ay kadalasang ginagamit, ginagamit ang mga pamamaraan ng differentiated at indibidwal na pag-aaral. Karamihan sa mga mag-aaral ay may informatics - isang paboritong paksa. Kapag pinag-aaralan ang kurso ng informatics, maraming mahahalagang paksa ang hindi nagpapahiwatig ng trabaho sa computer. Sa parehong oras maaari mong makita na ang mood ng mga guys ay bumaba, hindi na sila aktibo bilang kapag nagtatrabaho sa isang computer. Guys, walang kasiyahan, sagutin pasalita. Hindi malinaw sa kanila, bakit matutunan ang paksang ito dahil ito ay may kaugnayan sa paksa. Ang mga aktibidad ng proyekto ng mga estudyante ay maaari lamang magamit sa naturang mga aralin. Ito ay magiging posible upang mas ganap at ganap na isaalang-alang ang materyal ng mga aralin at mapanatili ang interes ng mga mag-aaral sa pag-aaral ng mga paksang ito. Ipinapakita ng mga proyekto ng mag-aaral kung paano ilapat ang mga kaalaman na ito, hinahanap nila ang isang sagot sa tanong na "Bakit" ipakita ang lahat ng kanilang mga kasanayan at kasanayan. Sa paraan ng proyekto, ang mga kumpetisyon ay nagaganap sa pagitan ng mga grupo ng mga mag-aaral, na makabuluhang pinatataas ang pagpipigil sa sarili ng mga mag-aaral, at pinaka-mahalaga, ang mga aktibidad ay mahusay na aktibo. Ang matagumpay na proteksyon sa proyekto ay nag-uudyok sa isang mag-aaral sa karagdagang pagkilos. Ang mga guys exchange impormasyon, minsan magtaltalan, tulungan ang bawat isa mahanap ang mga sagot sa mga tanong, magkasama mahanap ang mga pagkakamali, sa gayon mas mahusay na maunawaan ang materyal ng mga aralin, at, siyempre, ang koponan ay kapansin-pansin. Kasabay nito, hindi lamang maaaring maipakita ng mahusay na mga mag-aaral ang kanilang kaalaman. Ang mga talento at kakayahan mula sa mag-aaral ay maaaring ihayag, na hindi kawili-wili at hindi malinaw sa aralin, bilang resulta ng masamang pag-unlad.

Ang paraan ng mga proyekto sa silid-aralan ng informatics at sa ekstrakurikular na oras ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagmamasid, ang kakayahang makakita ng hindi pangkaraniwang sa mga pamilyar na bagay, tanungin ang iyong sarili tungkol sa mga phenomena na kung saan sila ay matatagpuan sa buhay, upang itakda ang kanilang sarili ang layunin at magbalangkas ang mga resulta ng kanilang mga independiyenteng gawain.

Ang pamamaraan ng proyekto ay maaaring magsimula sa anumang klase. Ang mga guys ay masaya na lumahok sa anumang pag-aaral. Bilang isang halimbawa ng mga aktibidad sa disenyo ng mga mag-aaral sa 5-7 na klase, ang isang proyekto sa paksa ay ibibigay: "Postcard ng Bagong Taon", "sulat sa mga Martian", "ang aking paboritong kamangha-manghang karakter" at higit pa. Pinili ng mga estudyante ang kanilang sarili ang listahan o kumatha ng paksa ng proyekto. Sa unang yugto ng pag-aaral, nag-aaral sila ng ilang mga paksa - Paint Graphics Editor, Microsoft PowerPoint Presentation Wizard, Microsoft Word Text Editor. Ang form ng disenyo ay libre - mula sa layout at pagguhit sa pagguhit at pagtatanghal ng computer. Ang mga mag-aaral ay masaya na lumahok sa naturang proyekto, akitin ang kanilang mga magulang sa kanya. Sila ay kusang-loob sa kanilang mga fantasies, iba pang mga guys magtanong ng maraming mga katanungan. Sa mga mataas na paaralan, maaari kang mag-alok ng mga sumusunod na paksa para sa mga proyekto - Computer: Evil o Benefit, "" Alagaan ang kagubatan "," krosword "," www - www window ", atbp. Ang proyekto sa pag-aaral na" www - mundo Malawak na web "ay maaaring isaalang-alang bilang isang problema -Inlards. Ang mga mag-aaral ng grupo ay nilikha, bawat isa ay may sariling mga tanong. Siya ay madalas na naghahanap ng anumang bagay sa internet at, sa kasamaang palad, hanapin ang tamang impormasyon sa isang malaking bilang ng mga sanggunian na iminungkahi ay napaka-problema. Narito ang mga guys at galugarin hindi lamang ang iba't ibang mga browser at mga sistema ng search engine, ngunit din pagguhit ng iba't ibang mga kahilingan. Gayundin ang mga guro at mag-aaral, at bilang resulta ng mga pag-aaral, nag-aalok ng mga solusyon sa mga problemang ito. Maraming guro ang lumahok sa proyektong ito At bigyan din ang kanilang pagtatantya kung nakatulong sa kanila ang mga natuklasan.

Habang ginagawa ng ilang mga guys, ang iba ay nakikinig, magtanong, lumahok sa talakayan. Sa dulo ng proyekto, ang pinakamahusay na mga gawa ay pinili. Sa kanila, ginagawa ng mga guys sa siyentipiko at praktikal na kumperensya at kumakatawan sa mga proyekto para sa pagsasaalang-alang ng iba pang mga mag-aaral at mga guro sa paaralan.

Ang tagumpay ng lahat ng mga proyekto ay higit sa lahat ay nakasalalay sa maayos na organisadong trabaho sa mga indibidwal na yugto (paghahanda, organisasyon, pag-uugali, proteksyon). Ang mga proyektong pang-edukasyon ay dapat tumutugma sa edad ng mag-aaral, dagdagan ang kanilang interes sa paksa na pinag-aralan.

Iminumungkahi ang teknolohiya ng proyekto at teknolohiya ng pananaliksik:

ang pagkakaroon ng isang problema na nangangailangan ng integrated na kaalaman at pananaliksik upang mahanap ito;

praktikal, teoretikal, nagbibigay-malay na kahulugan ng diumano'y mga resulta;

independiyenteng aktibidad ng mag-aaral;

pagbubuo ng substantibong bahagi ng proyekto na may indikasyon ng phased mga resulta;

ang paggamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik, iyon ay, tinutukoy ang problema at ang mga layunin ng pananaliksik na nagmumula dito; Talakayan ng mga pamamaraan ng pananaliksik, pagkolekta ng impormasyon, huling resulta; Pagtatanghal ng produkto na nakuha, talakayan at konklusyon.

Konklusyon

Ang pangunahing gawain ng paaralan ay upang mapabuti ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral, ang pag-unlad ng kanilang malikhaing kakayahan - imposibleng malutas kung wala ang pagbuo ng positibong pagganyak ng mga estudyante. Paraan ng proyekto - isang paraan upang makamit ang isang didaktikong layunin sa pamamagitan ng hakbang-hakbang na pag-unlad ng paksa, na may isang tunay na kinalabasan, kaya makabuluhan para sa mga mag-aaral. Ang pagsasagawa ng pagtatrabaho sa mga aktibidad sa pananaliksik sa proyekto ay nagpakita na wala silang masamang anak. Ang tagumpay, interes, kagalakan, pagkakataon na ipahayag ang sarili nito, anuman ang pagganap - ang resulta ng ganitong uri ng pagsasanay. Pagkuha ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga kapantay, matatanda: ang kakayahang makipag-ayos, ipamahagi ang trabaho, suriin ang kontribusyon nito sa pangkalahatang resulta - mapakay na paghahanda para sa hinaharap na pang-adultong buhay. Ang kakayahang malutas ang mga creative na gawain: nakapag-iisa na gumuhit ng isang plano ng pagkilos, hanapin ang mga orihinal na paraan upang malutas ang gawain, lumikha ng mga scheme, mga sulatin - ang pagbuo ng aktibong miyembro ng lipunan. Isang malaking pagkakataon na magtrabaho kasama ang mga magulang: Ang pamamaraan ng proyekto ay nag-aambag sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga bata at mga magulang, na nagtatatag ng mga mahahalagang relasyon sa pagitan ng paaralan at pamilya.

Kaya, ang mga pangunahing katangian ng paraan ng proyektong pang-edukasyon bilang:

Personal na nakatuon;

Pagtuturo ng pakikipag-ugnayan sa mga gawain ng grupo at grupo;

Pagbuo ng mga kasanayan sa pagpapahayag ng sarili, pagtatanghal sa sarili at pagmuni-muni;

Na bumubuo ng mga kasanayan sa sarili sa mental, praktikal at volitional spheres;

Pagpapalaki ng dedikasyon, responsibilidad, inisyatiba at malikhaing saloobin sa negosyo;

Pagsasama ng kaalaman, kasanayan at kasanayan mula sa iba't ibang disiplina;

Malusog

sa pagsasagawa, ganap na nakumpirma. Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng paghahanap at pananaliksik sa mga aralin, nagbibigay kami ng suporta sa mag-aaral kapag gumaganap ng mga gawain para sa isang sekundaryong kurso sa paaralan, habang natututo kaming matutunan ang iyong sarili.

Literatura:

Simanovsky a.e. Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng mga bata / yaroslavl, akademya ng pag-unlad

Bagong pedagogical at teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng edukasyon: pag-aaral. Pos. Para sa mga mag-aaral na ped. Mga Unibersidad / E.S. POLIT, M.YU. Buchakina, M.V. Moiseeva et al., Ed. E.S. POLIT. M., 2000.

Electronic publication. Pang-edukasyon na Disenyo (CD) - Publishing House "Guro", 2010.

Una sa lahat, kailangan mong turuan ang mga estudyante na pagdudahan ang anumang opinyon, posisyon, pag-apruba.
Dagdag dito, pag-aaral ng pangitain ng mga problema na maaari kang makahanap ng bago, kawili-wili para sa iyong sariling kaalaman. Kinakailangan upang ipakita ang mga mag-aaral tulad ng mga assertion mula sa larangan ng agham ng computer, matematika at iba pang mga agham na nangangailangan ng refinement, refinement, adoption o pagtanggi.
Susunod, ito ay kinakailangan upang subukan ang iyong mga guesses, at ito ay naka-link sa posibilidad ng pagsasagawa ng isang eksperimento, na kung saan ay kinakailangan hindi lamang sa maayos na gastusin, ngunit din upang ayusin at ibuod ang mga resulta, gumawa ng tamang konklusyon, ipakita ang posibilidad ng paggamit sila sa kanilang pag-aaral. Ang isang mahalagang punto ng diskarte na ito sa produksyon ng pananaliksik sa mga mag-aaral ay pag-aralan ang kanilang kakayahan upang makita ang mga problema, "mahina" at "malakas" ang mga lugar nito, marahil at landas ng kanilang pahintulot.

Mayroong ilang mga anyo ng mga mag-aaral ng mga mag-aaral sa pananaliksik at pang-agham na gawain. Ito ay isang pag-audit ng mga artikulo, pagsusulat ng mga abstract, isang seleksyon ng panitikan sa isang tiyak na bilog ng mga tanong at higit pa.

Naniniwala kami na upang bumuo ng mga kasanayan at kasanayan ng pagsasaliksik sa trabaho, ang isang sistema ng mga espesyal na gawain ay kinakailangan, ang pagpapatupad ng kung saan ay ipinakilala ang mga mag-aaral sa pagsasagawa ng naturang trabaho. Marahil ito ang pagbuo ng isang tiyak na "mag-aaral na malikhaing laboratoryo at guro."

Nauunawaan namin na ang mga tanong ng isang layunin at subjective na kalikasan na nangangailangan ng pahintulot sa paraan ng paglikha ng naturang mga laboratoryo ay babangon ng maraming. Ang pinakamahalaga sa kanila ay ang pagiging epektibo ng lahat ng trabaho. Iba't ibang mga pagpipilian ay posible: buksan ang proteksyon ng mga creative na gawain, ang organisasyon ng mga praktikal na seminar ng mag-aaral at kumperensya, mga publisher, atbp.

Mga form ng "pag-promote" ng mga mag-aaral upang magsaliksik ng trabaho. Paano magturo sa isang bata upang magsagawa ng pananaliksik?

Ipinapahiwatig namin ang mga pangunahing anyo ng naturang trabaho, na may kumpiyansa na ang ilan sa kanila ay pamilyar sa guro ng practitioner.

Aspeto ng mga artikulo.Ang mga artikulo mula sa mga periodical ay nakabalangkas kapag ang pangangailangan na gumamit ng teksto ng copyright kapag gumaganap ng isa pang uri ng trabaho. Ang abstract balangkas sa estilo na nababagay sa trainee, ngunit sa isang espesyal na kuwaderno para sa mga abstracts. Ang mga notebook na ito ay pana-panahong tiningnan ng guro. Sa kanila, ang mga estudyante ay naglalagay ng mga sipi mula sa mga workformed literature, quotes, madalas na natagpuan ang mga konsepto at mga kahulugan
Pagsulat ng mga abstract. Ang mga abstract ay nakasulat sa mga paksa na iminungkahi ng guro o nakapag-iisa na mga mag-aaral. Ang paksa ng abstracts ay tumutugma sa materyal na pinag-aralan sa sandaling ito. Pinapayagan itong magsulat ng mga abstract na may iba't ibang mga mag-aaral sa isang paksa, habang ang bawat isa sa kanila ay gumagana sa paksa nito nang paisa-isa. Ang mga konsultasyon sa isa't isa ay hindi ibinukod. Ang mga abstract ay inilabas sa magkahiwalay na mga sheet, ang una sa kanila ay. Ang sanaysay ay resulta ng pagtatrabaho sa maraming mga artikulo. Sa ilang mga seksyon ng mga abstract, ang mga estudyante ay nagpapahayag ng kanilang mga opinyon sa tanong na isinasaalang-alang, pag-aralan ang mga publikasyon na ginamit, magbigay ng konklusyon at magbalangkas ng mga konklusyon (mga rekomendasyon). Sa dulo ng trabaho ay binibigyan ng isang listahan ng mga nasuri panitikan. Ang pinakamahalaga ay ang sanaysay, ang paksa kung saan ang estudyante ay iminungkahi nang nakapag-iisa.
Paghahanda ng mga ulat. Ang trabaho sa ulat ay nangangailangan ng pang-matagalang paghahanda at ang paksa nito ay maaaring ma-link sa ilang makasaysayang mga kaganapan at mga katotohanan, na may suot na likas na katangian, ipahiwatig ang mga pangunahing direksyon sa pagsasanay, i-link ang pagsasanay ng mga informatics sa iba pang mga agham, magbigay ng isang comparative katangian ng iba't ibang pag-aaral mga sistema, atbp. Ang ulat ay maaaring maghanda ng ilang mga mag-aaral para sa isang tagapagsalita. Ang ulat ay sinundan ng trabaho sa paunawa ng mga artikulo na ginamit sa ulat.
Pagguhit ng mga theses.Ang pagtuturo sa pagguhit ng mga theses ay isinasagawa pagkatapos ng ulat. Ito ay isang buod ng mga pangunahing ideya at ang pinakamahalagang isyu ng ulat.
Isang seleksyon ng panitikan.Ang ganitong uri ng trabaho ay nangangailangan ng mag-aaral sa isang malalim na pag-unawa sa paksa kung saan napili ang literatura. Kasabay nito, ang listahan ay nahahati sa pangunahing at karagdagang literatura. Ang listahan ay pinagsama ayon sa mga kinakailangan ng bibliograpiya. Ang mga kinakailangang paliwanag ng mga layunin ng pag-akit ng isa o ibang publikasyon ay ibinigay.
Pagguhit ng mga review. Ang isang feedback sa publication para sa mga mag-aaral ay partikular na interes. Sa una, ito ay iminungkahi ng isang mag-aaral upang gumawa ng isang positibong feedback, ang iba pang - negatibo sa parehong publication. Ang bawat pagtingin ay dapat na maliwanag.
Pagsubok. Ang mga natapos na pagsusulit ay orihinal na disassembly. Kasabay nito, ito ay lumiliko ang layunin ng bawat item na kasama sa pagsubok. Sa hinaharap, iniimbitahan ang mga estudyante na bumuo ng mga pagsubok sa kanilang sarili. Iba't ibang paraan ng pagproseso ng diagnostic na mga resulta
Gumaganap ng mga creative na gawain. Ang mga thread ng mga mag-aaral ay napili nang malaya o piliin ang mga ito mula sa listahan ng iminungkahi bilang isang guro. Ang pagsasagawa ng mga creative na gawain ay nagpapahintulot sa mga estudyante na ipakita ang kakayahang magtrabaho sa panitikan, upang ipakita ang aktibidad sa pananaliksik, bumuo ng kakayahang magtrabaho sa impormasyon sa pagpili, pagproseso at imbakan nito.

Dahil sa ang katunayan na ang Internet ay naging abot-kayang sa bawat paaralan, ang pananaliksik at pagkamalikhain ay maaaring maiugnay dito.

Bilang isang halimbawa, ipapakita namin ang isa sa mga sandali ng paglikha ng trabaho na inorganisa ng guro matapos pag-aralan ang salitang editor, sa partikular, pagkatapos ng pagsasaalang-alang ng mga karaniwang kinakailangan para sa salita.

Sa halip na ang mga nababato sa mga mag-aaral, ang mga sumusunod na hanay ng mga gawain ay inaalok:

Ehersisyo 1. Pumili ng isa sa mga paksa na inilathala sa ibaba. Ang paksa na iminungkahi ng US ay maaaring repormulated, pagsamahin ang ilang mga paksa sa isa o kumuha ng ilan sa ilang mga paksa. Magsagawa ng iyong paksa sa isang guro para sa pagsasaayos nito.
Task 2.. Sa network na "Internet", hanapin ang hindi bababa sa 5 iba't ibang mga pahayagan sa napiling paksa o sa pamamagitan ng mga paksa na malapit sa napiling paksa. Ang lahat ng nahanap na mga pahayagan ay kinopya sa mga indibidwal na file, na nagdadala sa mga dokumentong ito sa isang karaniwang pagtingin.
Task 3.. Batay sa mga napiling publikasyon, tuklasin ang kanilang sariling paksa sa pamamagitan ng pagdaragdag ng kanilang sariling mga hatol, at sumasang-ayon din o hindi sumasang-ayon sa mga ideya na apektado sa mga napiling publikasyon, ipahiwatig ang positibo at negatibong mga publikasyon. Ang halaga ng trabaho ay hindi bababa sa 30,000 mga character, walang mga puwang.
Task 4.. Creative work place sa isang hiwalay na file. Dokumento upang mag-isyu ayon sa karaniwang mga kinakailangan. Mga larawan, mga diagram, mga talahanayan na may bilang. Sa creative work, awtomatikong pag-numero ng mga pahina, footer, awtomatikong talaan ng mga nilalaman (nilalaman), email address ng mga publisher, ang kanilang mga may-akda at iba pang data sa pag-publish (bilang ng mga pahina, pag-publish, taon ng pag-publish, atbp.)
Task 5.. Lahat ng mga file upang mangolekta sa isang hiwalay na folder, sa pangalan ng kung saan isama ang iyong apelyido at mga salitang "creative work".

Sample na mga paksa ng trabaho

Automated control systems.
Proteksyon ng impormasyon.
Mga proseso ng impormasyon sa walang buhay na kalikasan.
Mga sistema ng impormasyon.
Mga teknolohiya ng impormasyon sa mga aktibidad ng isang modernong espesyalista.
Impormasyon sa negosyo.
Impormasyon at kamalayan.
Impormasyon at ebolusyon ng mga wildlife.
Impormasyon at entropy.
Ang kasaysayan ng pag-unlad ng agham ng computer.
Cybernetics - Pamamahala ng agham.
Computer Revolution: Social Perspectives and Kahihinatnan.
Bagay, lakas at impormasyon.
Patuloy at discrete impormasyon.
Maglipat ng impormasyon.
Pagbuo ng mga intelligent system.
Mga pagkakasala sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon.
Ang problema ng pagsukat ng impormasyon.
Ang problema ng impormasyon sa modernong agham.
Mga katangian ng mga mapagkukunan ng impormasyon.

Ang mga mag-aaral, na nagtatrabaho sa mga napiling tema, una, ay nagpapabuti sa teknolohiya ng pagpili ng nais na materyal, pangalawa, na nakilala ang iba't ibang mga publisher, gumawa ng ilang pamantayan para sa pagtatatag ng pagsunod sa mga nahanap na publikasyon na pinili ng mga ito.

Ang mga pagbabago sa modernong lipunan, sa pampublikong buhay, nagpapahiwatig ng pag-unlad at paggamit ng mga bagong teknolohiya ng pedagogical na naglalayong indibidwal na trabaho sa mga mag-aaral.

Nagpunta ako sa daan patungo sa nakapangangatwiran na kumbinasyon ng mga tradisyonal at personal na oriented na sistema ng pagsasanay sa pamamagitan ng pagsasama ng mga elemento ng mga aktibidad sa proyekto sa proseso ng pag-aaral. Ang isa sa mga form na ito ay ang pananaliksik at disenyo at mga aktibidad sa pananaliksik ng mga estudyante.

Sa kasalukuyang yugto ng pagsasanay, ito ay kinakailangan upang lalo na bigyang-pansin ang indibidwal na pag-unlad ng pagkatao, ang paghahanap at pagpapaunlad ng mga creative na kakayahan ng mag-aaral, pag-aaral ng mga kasanayan ng isang malayang solusyon sa mga gawain na itinakda sa harap ng mga ito. Upang bumuo sa mga mag-aaral ang kakayahang mag-isip nang nakapag-iisa, mag-aplay ng kaalaman, magagawang magplano ng mga aktibidad, magtakda ng mga tanong at makakahanap ng mga sagot sa kanila. Ang kakayahang epektibong makipagtulungan sa iba't ibang mga mini group. Ang lahat ng ito ay hindi maaaring hindi dapat humantong sa paghahanap at pagpapakilala ng mga bagong pedagogical form at teknolohiya sa edukasyon.

I-download ang:

Mga lagda para sa mga slide:

Proyekto
«
Sociological survey "
9th classes.
Linya:
"Information Technology".
Anyo ng trabaho:
Ang mga mag-aaral, ay nahahati sa 5 mga grupo, na umaabot
tanong at pagsasagawa ng sociological study sa napiling mga ito
socially makabuluhang.
tema.
natanggap na natanggap
mga Materyal B.
Tp.
Uri ng proyekto:
pananaliksik.
Binalak na resulta:
pagkuha
dami ng mga katangian ng iba't ibang panlipunan phenomena, ang kanilang paglalarawan ng mga diagram.
Mga Layunin:
pag-aaral ng mga kasanayan sa pagkolekta ng impormasyon sa pamamagitan ng survey, praktikal na paggamit ng umiiral na kaalaman para sa mga resulta ng pagproseso
Tp
pag-aaral sa sarili upang bumuo ng mga diagram ayon sa nakuha na mga talahanayan.
Tagal
:
dalawang aralin at oras upang maghanda ng araling-bahay.
Upang malutas mula sa kung anong klase, ang mga aralin sa prophylactic sa tulong ng mga mag-aaral ng 9-class ay nagsagawa ng sociological survey. Ininterbyu namin ang 313 mga mag-aaral ng aming paaralan, ngunit ang 20 mga mag-aaral ay tumangging tumugon at pumasa sa malinis o sira na mga questionnaire.
Pagkatapos suriin ang talahanayan at mga graph, nakita namin na ang bilang ng mga paninigarilyo sa paaralan ay tumataas nang masakit sa 12-13 taon. Sa unang pagkakataon, ang sinubukan ay lumitaw sa 9 taong gulang (at ito ay Class 2), regular na naninigarilyo sa 13 taong gulang, habang ang bilang ng mga batang babae ay lumampas sa bilang ng mga lalaki, ngunit sa 16 na taon ang bilang ng mga naninigarilyo ay nabawasan. Mula dito natapos namin na ang mga hakbang sa pag-iwas ay dapat magsimula mula sa 2-3 grado.
Isang halimbawa ng isang sociological survey.
sa paksa: "paninigarilyo at paaralan sa paaralan"
ANG PROYEKTO "Let's bow the great years!"
Anong nangyayari
mga pagbabago sa modernong lipunan, sa pampublikong buhay
kahulugan
pag-unlad at paggamit ng mga bagong teknolohiya ng pedagogical na naglalayong indibidwal na trabaho sa mga mag-aaral
.
Nagpunta ako sa daan patungo sa nakapangangatwiran na kumbinasyon ng mga tradisyonal at personal na oriented na sistema ng pagsasanay sa pamamagitan ng pagsasama ng mga elemento ng proyekto sa
proseso ng pag-aaral.
Ilan sa mga iyon
mga form
pananaliksik I.
disenyo ng pananaliksik
mga gawain ng mga estudyante.
Mga proyekto
sa linya na "mga teknolohiya sa komunikasyon
»,
8th classes.
Isang uri
proyekto:
impormasyon.
Binalak na resulta:
creature.
pag-aaral ng album
na may seleksyon ng mga mensahe, mga guhit, mga tala mula sa pana-panahon
pindutin ang, mga presentasyon sa naaalis na media.
Tagal:
Bilang bahagi ng seksyon ng pag-aaral.
Mga Paksa:
Email.
Liham sa internet sa real time.
Mobile Internet.
Tunog at video sa internet.
Anyo ng trabaho:
paglikha ng isang proyekto sa mga grupo.
Sa ilalim ng aking pamumuno, ang mga guys ay nagplano at praktikal na trabaho sa klase.
Proteksyon
mga proyekto
isinasagawa
sa aralin, siguraduhin na kongkreto ang mga konklusyon at rekomendasyon. Upang kumatawan sa mga resulta
gumamit ng isang demonstrasyon sa form.
naghanda ng pagtatanghal.
Ngayon ang mga proyekto ay isinasagawa
trabaho
paggamit ng mga mag-aaral ng TP ng mga grader 10 sa paksa: "Mga oportunidad ng isang tabular na processor sa pag-aaral ng mga trigonometriko function"
Project "kaalaman - kapangyarihan!"
Paksa
:
"Pananaliksik
, Mga aktibidad sa disenyo at pananaliksik sa mga aralin
Informatics »
Kozlova Tatiana.
Sergeevna,
guro
informatics.
Mou "Sosh No. 42" Vorkuta.
Dalhin ko sa iyong pansin ang mga proyektong ito.
Proyekto "Maging mapagparaya!"
Pananaliksik
trabaho para sa
Mga guro:
LAYUNIN:
maghanda ng mga graduates
nagmamay-ari kami ng mga modernong teknolohiya at
sa pamamagitan ng kabutihan ng ganitong kakayahang umangkop
sa mabilis na pagbabago ng mundo.
Batay sa layuning ito, inilalagay ko ang mga gawain sa harap mo:
Paunlarin ang kalayaan at kakayahang mag-organisa ng sarili sa mga estudyante.
Ipatupad ang isang indibidwal na diskarte sa mag-aaral.
Upang makilala ang mga likas na matalino at mahuhusay na bata.
Paunlarin ang kakayahang magtrabaho at malikhaing gawain.
Turuan ang pagpili
, pag-unlad at paggamit ng naaangkop na teknolohiya para sa pagmamanupaktura ng disenyo ng disenyo;
Matugunan

sa paggawi
pananaliksik (
pagsusuri, pagbubuo, pangkalahatan).
Pag-rehas ng mga personal na katangian: pagpapaubaya, patriyotismo, kakayahan upang mapanatili ang pag-uusap, atbp.
Maakit ang mas maraming estudyante sa mga problema sa lipunan.
taon 2012.
Pananaliksik sa trabaho sa mga tuntunin ng pag-aaral
Pagkakataon
maximum na pagsisiwalat ng kanyang creative
potensyal.
Mga aktibidad, kung saan
pinapayagan kang ipahayag ang iyong sarili nang isa-isa o sa isang grupo, subukan ang iyong kamay, gawin ang iyong kaalaman, makinabang, ipakita ang resulta ng resulta.
Aktibidad
naglalayong paglutas ng isang kawili-wili
mga problema.
May-akda:
Oponassenko.
Olga, pag-aaral ng 8V klase
Layunin ng trabaho:
Pag-aralan ang mga kakayahan ng GIMP graphics editor para sa pagpoproseso ng mga graphic na imahe at lumikha ng mga animated na format ng format ng GIF.
Mga gawain:
1. Upang malaman
gamit ang mga prinsipyo ng isang raster graphic editor.
Gimp.
.
2. Upang suriin
mga yugto ng paglikha
Gif.
- Animation.
3. magpatuloy
pag-unlad ng interes ng nakapalibot na publiko sa mga problema sa lipunan
mga lipunan.
Sociological Survey of Students "School No. 42" Vorkuta
Ang layunin ay upang makilala ang mga dinamika ng pag-unlad ng antas ng makabayan na edukasyon mula sa mga bata.
Bilang ng mga kalahok: 92 katao
Boys - 36.
Mga batang babae - 99.

2011.
Salamat sa atensyon!
Pananaliksik
mga Aktibidad - Mga aktibidad na may kaugnayan sa paghahanap para sa isang tugon sa gawain, ang solusyon na kung saan ay nasa advance ay hindi kilala.
Ang pangunahing bagay
ang kahulugan ng pananaliksik sa larangan ng edukasyon ay kung ano ang pang-edukasyon. Nangangahulugan ito na pangunahing nito
layunin
ay ang pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, at hindi ang pagtanggap ng isang bagong resulta, tulad ng sa "malaking" agham.
Basic.
ang gawain na inilagay ko sa harap ng aking sarili -
bumuo ng pagkakakilanlan ng mag-aaral, magturo ng mga kasanayan sa pananaliksik
,
independiyenteng pagkakaroon ng kaalaman.
Dahil ang proyektong ito ay nagsasangkot ng pag-aaral ng ilang mga proseso sa lipunan, ang mga propesyonal sa paaralan ay kasangkot dito, bilang
panlipunan
guro at doktor.
Para sa
paggawa sa maliliit na grupo, alamin ng mga alagad ang lahat ng ito na hindi malinaw sa kanila.
SA
kung kinakailangan, lahat ay magkakasama sa akin para sa tulong. Lahat ay nauunawaan na ang tagumpay ng grupo ay nakasalalay hindi lamang sa memorization ng nakahandang kaalaman, guro, kundi pati na rin mula sa kakayahang makapag-iisa
Mga Paksa ng Pananaliksik:
Paninigarilyo at paaralanchildren.
Sitwasyon sa kapaligiran sa paaralan.
Media sa buhay ng mga bata.
Patriotic ideals. (Tingnan sa paghahambing ng dynamics sa survey 2011).
Laro.
Indibidwal na aktibidad ng pananaliksik ng mga estudyante
Paksa:
Nilalaman:
Raster graphic editor gimp bilang isang paraan ng paglikha ng isang gif-animation

1.
Kasaysayan ng libreng GIMP Graphic Editor.
2. kakilala sa interface ng programa ng GIMP.
3. GIMP Program Capabilities.
3.1. Makipagtulungan sa mga larawan
3.2. Animation.
4. Paglalarawan ng praktikal na trabaho sa paglikha
Gif.
- Animation.

Paraan ng Proyekto

sa mga informatika at mga aralin sa ICT.

Panimula ................................................. ................................... 3.

Kabanata I. Paraan ng proyekto bilang isang paraan upang ayusin ang pang-edukasyon at nagbibigay-malay na aktibidad ....................................... .................................................. . lima

1.1 kakanyahan ng paraan ng proyekto ............................................ .... lima

1.2. Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit ng paraan ng proyekto .......... 10.

Kabanata II. Application ng mga pamamaraan ng proyekto sa mga aralin sa agham ng computer ............... 16

2.1. Ang papel ng guro sa mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral .................. labing-anim

2.2. Mga paraan upang pagsamahin ang isang sistema ng klase-papel at ang paraan ng proyekto .... 18

2.3. Ang lugar ng paksa "informatics at ICT" sa proseso ng edukasyon ...... 21

2.4. Mga halimbawa ng mga mini-proyekto ............................................. ...... 26.

Konklusyon ................................................. ............................. ... 32.

Mga sanggunian ................................................. .................................. .. 35.

Mga Application ................................................. ........................................... .. 36.

Panimula

Sa modernong estratehiya, ang paggawa ng modernisasyon ng edukasyon ay nabanggit na ang mahahalagang layunin ng edukasyon sa paaralan sa Russia ay:

pag-unlad ng mga mag-aaral sa kalayaan at kakayahan sa sariling organisasyon;

pagbuo ng isang mataas na antas ng legal na kultura;

pag-unlad ng kakayahan upang lumikha ng mga creative na gawain, kooperasyon;

pagpapahintulot, pagpapaubaya para sa opinyon ng ibang tao; Ang kakayahang magsagawa ng isang dialogue, maghanap at maghanap ng mga sangkap ng substantibong.

Sa bagong paradaym na pang-edukasyon, ang mag-aaral ay nagiging paksa ng cognitive na aktibidad, at hindi isang bagay ng epekto ng pedagogical. Ito ay nagiging sanhi ng pangangailangan upang ayusin ang isang pang-edukasyon na proseso na naglalayong paghahanap at pag-unlad ng mga deposito, kakayahan na inilatag sa likas na katangian sa bawat estudyante. Ang resulta ng guro ay nagiging aktibo, creative na aktibidad ng pag-aaral, malayo sa isang simpleng pagpaparami.

Mayroong tatlong pangunahing mga grupo ng teknolohiya - paliwanag-nakapagpapakita, personal na nakatuon (multi-level learning, kolektibong mutual learning, modular learning) at pang-edukasyon na teknolohiya.

Ang modernong sistema ng pang-edukasyon ng paaralan ay nagpapahiwatig ng pagbabago sa mga nilalaman at anyo ng mga gawain at estudyante ng mga guro at mga mag-aaral, ang pagpapaunlad ng mga makabagong teknolohiya at mga paraan ng trabaho. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga guro ay may mga teknolohiyang ito bilang isang paraan ng proyekto, isang block-modular na diskarte, portfolio, pedagogical diagnostic.

Sa ngayon, ang pamamaraan ng proyekto ay isa sa mga pinaka-popular na paraan upang ipatupad ang creative potensyal ng mga mag-aaral, personal na nakatuon sa pagsasanay.

Samakatuwid, naniniwala ako na ang paggamit ng pamamaraang ito ay naging may kaugnayan sa bawat guro ng modernong paaralan.

Umaasa sa nabanggit tinutukoy ko ang layunin ng gawaing ito: Galugarin ang paraan ng proyekto bilang isang paraan ng pag-oorganisa ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na gawain ng mga mag-aaral at ipakita ang application nito sa mga aralin sa agham ng computer.

Batay sa layuning ito inilagay ko sa harap mo:

Upang alisan ng takipkakanyahan ng paraan ng mga proyekto.
Suriin ang mga kinakailangan para sa paggamit ng paraan ng proyekto.
Tukuyin ang papel ng guro sa aktibidad ng proyekto ng pag-aaral.
Tukuyin ang mga pakinabang at disadvantages ng paraan ng proyekto.

Sagutin ang tanong: Posible bang pagsamahin ang uri ng pagsasanay ng lunsod at ang paraan ng mga proyekto sa mga aralin sa agham ng computer.

Ipakita ang pagiging epektibo ng aplikasyon ng paraan ng mga proyekto sa mga aralin sa agham ng computer.

Paraan ng proyekto bilang isang paraan

organisasyon ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon

1.1 kakanyahan ng paraan ng proyekto

Ang pamamaraan ng proyekto ay hindi sa panimula bago sa pedagogical na kasanayan, ngunit sa parehong oras ito ay tinutukoy bilang pedagogical teknolohiya ng XXI siglo. Ang "Thight forward" ay isang tumpak na pagsasalin mula sa salitang "proyekto" ng Latin.

Ang pamamaraan ng proyekto sa unang pagkakataon ay lumitaw sa 20s ng huling siglo sa Estados Unidos. Tinawag din siya ng paraan ng mga problema at nauugnay sa mga ideya ng humanistic direksyon sa pilosopiya at edukasyon, na aktibong binuo ng Amerikanong pilosopo at guro J. Pewie, pati na rin ang kanyang mag-aaral ng v.khlpatrick. Ang pinagmulan ng slogan ng mga tagapagtatag ng sistema ng pagsasanay ng proyekto ay "lahat ng buhay, lahat ng bagay para sa buhay." Ang pangunahing ideya ng mga guro ng Amerika ay ang mga sumusunod:

sa mahusay na pag-iibigan, ang bata ay ginagampanan ng bata lamang ang aktibidad na pinili nang malaya sa kanilang sarili;

ang mga aktibidad ay hindi itinayo sa kurso ng paksa ng edukasyon;

suportahan para sa mga shorte mga libangan ng mga bata;

ang tunay na pag-aaral ay hindi kailanman unilateral, incidental na impormasyon.

Samakatuwid, ang paraan ng proyekto na inilaan upang simulan ang paggamit ng nakapalibot na buhay bilang isang laboratoryo kung saan nangyayari ang proseso ng kaalaman. Ang ideya ay upang kasangkot ang bawat mag-aaral sa isang aktibong cognitive, creative na proseso. Kasabay nito, ang direksyon ng prosesong ito ay dapat na sapat na praktiko upang malaman ng mga estudyante kung bakit kailangan nila ng ilang kaalaman upang malutas kung ano ang mga mahahalagang problema na maaari nilang maging kapaki-pakinabang. Sinubukan ni J. Pewy at ng kanyang mga estudyante na organisahin hindi lamang ang aktibong nagbibigay-malay na aktibidad ng mga mag-aaral, kundi ang mga aktibidad batay sa magkasanib na paggawa, pakikipagtulungan ng mga estudyante sa proseso ng komunikasyon, komunikasyon.

Sa ika-20 at unang bahagi ng 30, ang paraan ng mga proyekto ay malawakang ginagamit sa mga paaralan ng Russia upang ipatupad ang gawain na pinalawak - ang pag-unlad ng mga kakayahan sa edukasyon ng mag-aaral. Gayunpaman, hindi pinapayagan ng pamamaraang ito ang mga estudyante na makabisado ang sistema ng kaalaman sa larangan ng mga partikular na kurso sa pagsasanay, samakatuwid ay kinuha mula sa paaralan at kasama nito nang masakit na nabawasan sa pangunahing pilosopiko ideya ng edukasyon ng oras na iyon - ang pagtuon sa pagkakakilanlan ng bata. Ang pag-unlad ng direksyon na ito ay nakatuon sa gawain ng M.b. Pavlova, V.D. Simonenko, P.S. Lerner, n.s. POLIT, I.D. Chechel, yu.l. Hotunseva, i.l. Sasova, M.B. Romanovskaya, e.a. Furaev at iba pa.Sa kasalukuyan, ang ideya ng pag-unlad ng personalidad muli ay may determinado sa mga gawain ng mga paaralang Ruso, na nagpapaliwanag ng interes ng mga guro at practitioner upang mag-project ng teknolohiya sa pagsasanay. Ang pamamaraan ng proyekto ay malawak na ipinatupad sa pang-edukasyon na kasanayan sa Russia salamat sa isang kawanggawa programa.

Ang kakanyahan ng modernong pag-aaral ng proyekto ay upang lumikha ng mga kondisyon kung saan ang mga estudyante:

malaya at kusang-loob na makakuha ng nawawalang kaalaman mula sa iba't ibang mga mapagkukunan;

alamin ang paggamit ng nakuha na kaalaman upang malutas ang mga nagbibigay-malay at praktikal na mga problema;

kumuha ng mga kasanayan sa komunikasyon, nagtatrabaho sa mga grupo;

gumawa kami ng mga kasanayan sa pananaliksik (ang kakayahang makilala ang mga problema, mangolekta ng impormasyon, pagmamasid, eksperimento, pagtatasa, pagtatayo ng mga hypotheses, generalizations);

bumuo ng systemic pag-iisip.

Si Propesor E. S. Polat ay nagbibigay ng ganitong kahulugan ng mga proyekto sa isang modernong pag-unawa: "... Paraan na ipinapalagay ang isang tiyak na hanay ng mga reception sa edukasyon na posible upang malutas ito o problema bilang resulta ng mga independiyenteng pagkilos ng mga mag-aaral na may sapilitang pagtatanghal ng mga resulta. " ( 7, 16)

Ang pamamaraan ng proyekto ay nagpapahintulot sa iyo na lumayo mula sa awtoritaryanismo sa pagsasanay, laging nakatuon sa malayang gawain ng mga estudyante. Sa pamamaraang ito, hindi lamang natatanggap ng mga alagad ang dami ng ilang kaalaman, ngunit pinag-aaralan din ang mga kaalaman na ito sa kanilang sarili, gamitin ang mga ito upang malutas ang mga nagbibigay-malay at praktikal na mga gawain.

Kapag mastering ang guro, ang paraan ng mga proyekto ay kinakailangan, una sa lahat, ang pag-unawa na ang mga proyekto ay maaaring naiiba. Ang typology ng mga proyekto ay may kondisyon na tinutukoy ng mga sumusunod na tampok: ang nangingibabaw na uri ng aktibidad sa proyekto; bilang ng mga kalahok; Tagal ng proyekto.

Pag-uuri ng nangingibabaw na aktibidad

Pananaliksik Ang mga proyekto ay may istraktura na malapit sa tunay na siyentipikong pananaliksik. Iminumungkahi nila ang dahilan para sa kaugnayan ng tema, pagtukoy sa problema, paksa, bagay, mga layunin at mga layunin ng pag-aaral. Siguraduhing pahabain ang teorya ng pag-aaral, ang pagtatalaga ng mga pamamaraan ng pananaliksik at ang pag-uugali ng eksperimento. Ang proyekto ay nagtatapos sa talakayan at disenyo ng mga resulta, na nagbibigay ng mga konklusyon at ang pagtatalaga ng mga problema para sa karagdagang pag-asam ng pag-aaral.

Creative Ang mga proyekto ay hindi tulad ng isang mahigpit na binuo na istraktura, ngunit itinayo sa kilalang lohika ng "disenyo ng mga loop" - ang kahulugan ng pangangailangan, pananaliksik, pagtatalaga ng mga bagay sa disenyo, ang pag-unlad ng mga paunang ideya, ang kanilang pagtatasa at pagpili ng isa , pagpaplano, pagmamanupaktura, pagtatasa. Ang form na representasyon ng form ay maaaring naiiba (produkto, video, holiday, ulat, atbp.).

Laro Iminumungkahi ng mga proyekto na ang mga kalahok ay may ilang mga tungkulin dahil sa nilalaman ng proyekto. Ang nangungunang uri ng mga mag-aaral sa naturang mga proyekto ay isang laro ng paglalaro. Maaaring imitating ang mga relasyon sa lipunan at negosyo sa mga sitwasyong imbento ng mga kalahok, pampanitikang mga character, atbp. Ang mga resulta ay hindi laging nakabalangkas sa simula ng trabaho, maaari lamang silang magpasya sa dulo ng proyekto, ngunit ang pagmuni-muni ng mga kalahok at ang ugnayan ng mga resulta na nakuha sa layunin ay kinakailangan.

Impormasyon Ang mga proyekto ay ang uri ng mga proyekto, na dinisenyo upang turuan ang mga mag-aaral na kunin at pag-aralan ang impormasyon. Ang ganitong proyekto ay maaaring isama sa isang mas malaking proyektong pananaliksik at maging bahagi nito. Ang mga mag-aaral ay nag-aaral at gumagamit ng iba't ibang mga paraan ng pagkuha ng impormasyon (panitikan, media, database, internet), pagproseso nito (pagtatasa, pangkalahatan, paghahambing sa mga kilalang katotohanan, pinagtatalunan ang mga konklusyon) at mga lokal na network) .

Praktikal na nakatuon Mga proyekto. Ang mga ito ay mga proyekto, malinaw na nakatuon sa resulta. Ang resulta ay maaaring maging isang produkto na nakakatugon sa partikular na pangangailangan. Marahil ang oryentasyon para sa isang tiyak na panlipunang resulta na nakakaapekto sa direktang interes ng mga kalahok sa proyekto o naglalayong paglutas ng mga problema sa lipunan. Mayroong hindi lamang isang mahusay na pag-iisip na istraktura ng proyekto, kundi pati na rin ang isang mahusay na organisasyon ng koordinasyon gumagana sa pagsasaayos ng magkasanib at indibidwal na mga pagsisikap, pag-aayos ng isang pagtatanghal ng mga resulta na nakuha at posibleng paraan upang ipatupad ang mga ito sa pagsasanay, pati na rin ang organisasyon ng EXTERNAL EVERYON EVALUATION.

Pag-uuri ng mga proyekto sa bilang ng mga kalahok

Ang pamamaraan ng proyekto ay laging nakatuon sa mga independiyenteng aktibidad ng mag-aaral - indibidwal, steam room, grupo, kung saan ang mga mag-aaral ay ginaganap para sa isang tiyak na tagal ng panahon.

Pagdating sa mga aktibidad ng proyekto, indibidwal o grupoKinakailangan na ang layunin ng mga kognitibong pagkilos ng mga estudyante ay hindi lamang isang mastering ng nilalaman, ngunit ang solusyon ng isang tiyak na problema batay sa nilalamang ito, i.e. Ang aktibong aplikasyon ng kaalaman ay nakakuha ng alinman upang makakuha ng isang bagong kaalaman o upang makakuha ng isang praktikal na resulta batay sa aplikasyon ng kaalaman na nakuha.

Ang mga mag-aaral ay dapat na malinaw na isipin kung paano ang mga resulta ng teoretikal na nakuha sa pamamagitan ng mga ito ay maaaring gamitin sa pagsasanay. Ang buong problema ay nakakakuha ng mga contours ng pananaliksik sa proyekto. Kaya, ipanganak mula sa ideya ng libreng pag-aalaga, sa kasalukuyan ang ideya ng paraan ng proyekto ay nagiging isang pinagsama-samang, mahusay na binuo at nakabalangkas na bahagi ng sistema ng edukasyon. Ngunit ang kakanyahan nito ay nananatiling pareho - upang pasiglahin ang interes ng mga bata upang malutas ang ilang mga problema, na nagmumungkahi ng sapat na libreng pag-aari ng halaga ng kaalaman at sa pamamagitan ng mga aktibidad ng proyekto na may kinalaman sa isang solusyon sa isa o maraming mga problema, ipakita ang praktikal na aplikasyon ng nakakuha ng kaalaman.

Ang paraan ng mga proyekto ay batay sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pang-edukasyon ng mga mag-aaral, ang kakayahang mag-independiyenteng mag-disenyo ng kanilang kaalaman, ang kakayahang mag-navigate sa puwang ng impormasyon, pag-aralan ang natanggap na impormasyon, upang makapag-iisa ang mga pagpapasya, ang kakayahang gumawa ng mga desisyon (paghahanap Para sa direksyon at pamamaraan para sa paglutas ng problema), ang pag-unlad ng kritikal na pag-iisip, ang saklaw ng pananaliksik, malikhaing gawain. Ang pagsasanay sa pakikipagtulungan ay bahagi ng paraan ng proyekto. Ang katotohanan ay ang pamamaraan na ito mismo, na ginagamit sa paghihiwalay mula sa pagsasanay sa pakikipagtulungan, napakabilis na nakikita ang mga mahahalagang problema sa magkasanib na gawain ng mga mag-aaral. Matapos ang lahat, kapag nagtatrabaho sa isang proyekto, ang mga mag-aaral ay nagkakaisa ng mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng paghahanda, at madalas itong lumalabas na ang ilang mga guys ay handa na para sa paghahanap, pananaliksik, malikhaing gawain - mayroon silang sapat na margin ng kaalaman para sa naturang mga gawain, iba pa ay ganap na hindi handa at samakatuwid ay maaari lamang matupad ng papel ng mga istatistika. Ang kolektibong kooperasyon ay nagbibigay-daan sa amin upang magtalaga ng materyal na pang-edukasyon sa pamamagitan ng bawat mag-aaral ng grupo sa antas na naa-access sa kanya at sa gayon ay may mga pinagsamang gawain sa proyekto (sa antas ng creative na paggamit ng mga aktibidad na natutunan) ang lahat ng mag-aaral ay maaaring aktibong bahagi sa mga aktibidad ng proyekto, na tumatanggap ng isang mag-aaral independiyenteng papel, isang malayang bahagi ng trabaho.

Pag-uuri ng tagal ng proyekto

Ang gawain ay ginaganap para sa isang tiyak na tagal ng panahon at naglalayong paglutas ng isang tiyak na problema.

Mini-Projects. Maaaring magkasya sa isang aralin o mas mababa.

Panandalian Ang mga proyekto ay nangangailangan ng mga alok ng 4 - 6 na aralin. Ang mga aralin ay ginagamit upang i-coordinate ang mga gawain ng mga kalahok sa mga pangkat ng proyekto, habang ang pangunahing gawain sa koleksyon ng impormasyon, ang pagmamanupaktura ng produkto at paghahanda ng pagtatanghal ay isinasagawa sa mga ekstrakurikular na gawain at sa bahay.

Lingguhan Ang mga proyekto ay ginaganap sa mga grupo sa panahon ng proyekto. Ang kanilang pagpapatupad ay tumatagal ng humigit-kumulang 30-40 oras at ganap na gaganapin sa pakikilahok ng ulo. Marahil ay isang kumbinasyon ng mga uri ng klase ng trabaho na may ekstrakurikular. Ang lahat ng ito, na sinamahan ng malalim na "pagsasawsaw" sa proyekto ay gumagawa ng proyektong ito sa pinakamainam na anyo ng organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto.

Taunang taon Maaaring maisagawa ang mga proyekto sa parehong grupo at isa-isa. Ang buong taon na proyekto - mula sa kahulugan ng mga problema at tema bago ang pagtatanghal (proteksyon) ay ginaganap sa ekstrakurikular na oras.

1.2. Mga pangunahing kinakailangan para sa paggamit at istraktura ng paraan ng proyekto

Ang trabaho sa paraan ng mga proyekto ay isang mataas na antas ng pagiging kumplikado ng mga aktibidad ng pedagogical, na kinasasangkutan ng malubhang kwalipikasyon ng guro. Kung ang karamihan sa mga kilalang pamamaraan sa pag-aaral ay nangangailangan lamang ng mga tradisyunal na bahagi ng proseso ng edukasyon - guro, estudyante at materyal na pang-edukasyon, na dapat na assimilated, pagkatapos ay ang mga kinakailangan para sa proyekto sa pag-aaral ay ganap na espesyal:

1. Ang pagkakaroon ng isang makabuluhang problema / gawain sa pananaliksik, creative plan na nangangailangan ng integrated na kaalaman, paghahanap ng pananaliksik para sa solusyon nito.

2. Praktikal, teoretikal, nagbibigay-malay na kahulugan ng diumano'y mga resulta.

3. Independent (indibidwal, steam room, grupo) na mga gawain ng mga mag-aaral.

4. Pagbubuo ng substantibong bahagi ng proyekto (na may indikasyon ng phased resulta).

5. Paggamit ng mga pamamaraan ng pananaliksik: kahulugan ng problema na nagmumula dito ang mga layunin ng pag-aaral, nominasyon ng teorya ng kanilang solusyon, talakayan ng mga pamamaraan ng pananaliksik, pagpapatupad ng may hangganan na mga resulta, pagtatasa ng data na nakuha, summing up, pagsasaayos, konklusyon.

Kasama sa istraktura ng mga proyektong pang-edukasyon ang isang bilang ng magkakasunod na yugto:

ang plano na nangyayari sa iba't ibang sitwasyon ng proseso ng edukasyon;

pagpaplano ng proyekto, paglalaan ng mga indibidwal na yugto at pamamahagi ng oras;

aktwal na gumaganap ng isang proyekto na nangyayari, bilang isang panuntunan, sa labas ng klase at aralin at tinutukoy ng nilalaman ng proyekto;

ang pagtatanghal ng mga resulta ng proyekto ay ang pinakamahalagang yugto ng disenyo, na organisado sa iba't ibang anyo: espesyal na organisadong mga aralin, pampakay na pista opisyal, kumperensya, atbp.

Kapag lumilikha ng isang proyekto, maaari mong istraktura ang sumusunod na pamamaraan ng sistema ng mga pagkilos ng guro at mga mag-aaral (tingnan ang Table 1.)

Scheme ng sistema ng mga aksyon ng guro at ng mag-aaral kapag lumilikha ng isang proyekto

Table 1.

Mga yugto ng pag-unlad ng proyekto

Mga gawain ng guro

Mga Aktibidad ng mga Estudyante

1. Pag-unlad ng isang gawain sa proyekto

1.1. Pagpili ng proyekto tema.

Ang guro ay tumatagal ng posibleng mga paksa at nag-aalok sa kanila ng mga mag-aaral.

Ang mga estudyante ay tinalakay at kumuha ng pangkalahatang desisyon sa paksa.

Nag-aalok ang guro ng mga mag-aaral upang piliin ang paksa ng proyekto.

Ang isang pangkat ng mga mag-aaral kasama ang guro ay tumatagal ng mga paksa at nag-aalok ng isang klase para sa talakayan.

Ang guro ay nakikilahok sa talakayan ng mga paksa na iminungkahi ng mga mag-aaral.

Ang mga estudyante ay nakapag-iisa na pumili ng mga paksa at nag-aalok ng klase para sa talakayan.

1.2. Pagpili ng subseksiyon sa mga paksa

Ang guro ay nagpapalawak sa ibaba at nag-aalok ng mga mag-aaral na pumili

Ang bawat estudyante ay pipili ng hindi bababa sa o nag-aalok ng bago.

Ang guro ay nakikilahok sa talakayan sa mga mag-aaral ng hindi bababa sa

Ang mga mag-aaral ay aktibong tinatalakay at nag-aalok ng mga pagpipilian. Pinipili ng bawat estudyante ang isa sa kanila para sa sarili (i.e. Pinipili ang isang papel).

1.3. Pagbuo ng mga malikhaing grupo

Ang guro ay nagsasagawa ng organisasyong gawain sa pag-iisa ng mga bata sa paaralan na pumili ng mga partikular na submers at mga gawain

Nakilala na ng mga estudyante ang kanilang mga tungkulin at pinagsama alinsunod sa kanila sa maliliit na koponan.

1.4. Paghahanda ng mga materyales para sa pananaliksik sa trabaho: ang pagbabalangkas ng mga isyu kung saan kailangan mong sagutin, gawain para sa mga koponan, pagpili ng panitikan

Kung ang surround project, ang guro ay bumubuo ng mga gawain nang maaga, mga tanong para sa mga aktibidad at panitikan sa paghahanap

Ang mga hiwalay na estudyante ng mga senior at middle classes ay nakikibahagi sa pag-unlad ng mga gawain.

Ang mga tanong sa paghahanap para sa isang sagot ay nabuo sa mga koponan, na sinusundan ng isang talakayan sa klase.

1.5. Pagpapasiya ng mga paraan ng pagpapahayag ng mga resulta ng proyekto

Ang guro ay nakikibahagi sa talakayan

Mga mag-aaral sa mga grupo, at pagkatapos ay sa klase talakayin ang anyo ng pagsusumite ng mga resulta ng pananaliksik: video, album, natural na mga bagay, pampanitikan living room, atbp.

2. Pagpapaunlad ng Proyekto

Mag-ehersisyo ang mga mag-aaral ng mga search engine

3. Pagpaparehistro ng mga resulta

Ang guro ay nagpapayo, nag-coordinate sa gawain ng mga estudyante, pinasisigla ang kanilang mga gawain.

Ang mga mag-aaral muna sa mga grupo, at pagkatapos ay sa pakikipagtulungan sa iba pang mga grupo ay gumuhit ng mga resulta alinsunod sa mga patakaran na pinagtibay.

4. Pagtatanghal

Ang guro ay nag-organisa ng pagsusuri (halimbawa, inaanyayahan ang mas lumang mga bata sa paaralan bilang mga eksperto o isang parallel class, mga magulang, atbp.).

Iulat ang mga resulta ng kanilang trabaho

5. Reflection.

Sinusuri ang mga aktibidad nito sa pedagogical na pamamahala ng mga gawain ng mga bata, isinasaalang-alang ang kanilang mga pagtatasa

Isagawa ang pagmuni-muni ng proseso mismo, ayon sa pagtatasa ng iba. Ang pagmumuni-muni ng grupo ay kanais-nais

Ang pagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto ay maaaring isagawa kapwa sa tradisyunal na sistema ng klase-papel at sa labas nito. Sa mga matagal na proyekto, ang mga aralin ay madalas na tinalakay at ang mga tema ay tinalakay, ang mga grupo ng proyekto ay inilabas, isang bahagi ng materyal ang tinalakay, ang mga resulta ng intermediate na nakuha sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto ay tinalakay. Matapos mag-aral ng oras, natutupad ang lahat ng pananaliksik, ang mga konsultasyon sa mga guro ay ginaganap, gumagana sa mga grupo ng proyekto ay ginawa, ang mga resulta ay ibinibigay.

Para sa isang tugon sa tanong kung ano ang mas epektibo - mga proyekto ng personal o grupo, inililista namin ang kanilang mga pakinabang.

Ang mga pakinabang ng mga personal na proyekto:

Ang plano ng proyekto ay maaaring itayo at sinusubaybayan na may pinakamataas na kalinawan.

Ang mga mag-aaral ay ganap na nabuo ang isang pakiramdam ng pananagutan, dahil ang proyekto ay nakasalalay lamang sa kanila mismo.

Ang mag-aaral ay nakakuha ng karanasan sa lahat nang walang katangi-tangi ang mga yugto ng pagpapatupad ng proyekto - mula sa pinagmulan ng ideya hanggang sa huling pagmuni-muni.

Ang pagbuo ng mga mag-aaral ng pinakamahalagang pangkalahatang pang-edukasyon na kasanayan at kasanayan (pananaliksik, pagtatanghal, pagtatantya) ay nagiging isang pinamamahalaang proseso.

Mga Benepisyo ng Mga Proyekto ng Grupo:

Ang mga kalahok sa koponan ng proyekto ay bumubuo ng mga kasanayan sa kooperasyon, paggalang sa isa't isa, pag-unawa sa isa't isa.

Ang proyekto ay maaaring gumanap nang labis at maraming nalalaman.

Ang bawat yugto ng trabaho sa proyekto, bilang isang panuntunan, ay may sariling sitwasyon ng sitwasyon; Ang bawat mag-aaral, depende sa mga lakas nito, ay pinaka aktibong kasama sa isang tiyak na yugto ng trabaho.

Bilang bahagi ng pangkat ng proyekto, ang mga subgroup ay maaaring mabuo na nag-aalok ng iba't ibang paraan upang malutas ang mga problema, ideya, teorya, mga punto ng view; Ang mapagkumpetensyang elemento na ito, bilang isang panuntunan, ay nagdaragdag ng pagganyak ng mga kalahok at may positibong epekto sa kalidad ng proyekto.

Ang kakayahang masiyahan sa mga proyekto, pagsasanay sa pakikipagtulungan - ang mataas na tagapagpahiwatig ng kwalipikasyon ng guro, ang progresibong pamamaraan para sa pagsasanay at pag-unlad ng mag-aaral. Hindi nakakagulat na ang mga teknolohiyang ito ay tumutukoy sa mga teknolohiya ng siglong XXI, na pangunahing ang kakayahang umangkop sa mabilis na pagbabago ng mga kondisyon ng pamumuhay ng lipunan ng post-industrial.

Application ng mga pamamaraan ng proyekto sa mga aralin sa agham ng computer.

2.1. Ang papel ng guro sa mga aktibidad ng proyekto ng mga estudyante

Ang pangunahing layunin ng paraan ng proyekto ay upang magbigay ng mga mag-aaral ng posibilidad ng independiyenteng pagkuha ng kaalaman sa proseso ng paglutas ng mga praktikal na gawain o mga problema na nangangailangan ng pagsasama ng kaalaman mula sa iba't ibang mga lugar ng paksa. Kung pinag-uusapan natin ang paraan ng proyekto bilang isang pedagogical na teknolohiya, ang teknolohiyang ito ay nagpapahiwatig ng isang hanay ng mga pananaliksik, paghahanap, mga problemang pamamaraan, likas na creative. Guro sa loob Ang papel na ginagampanan ng developer, coordinator, eksperto, consultant ay ibinigay.

Ang pagpapatupad ng paraan ng mga proyekto at paraan ng pananaliksik sa pagsasanay ay humahantong sa isang pagbabago sa posisyon ng guro. Mula sa carrier ng handa na kaalaman, siya ay nagiging isang tagapag-ayos ng mga nagbibigay-malay, mga gawain sa pananaliksik ng kanyang mga mag-aaral. Ang sikolohikal na klima sa klase ay nagbabago rin, dahil ang guro ay dapat na muling magbago ng kanilang gawaing pang-edukasyon at ang gawain ng mga mag-aaral sa iba't ibang mga independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, ang prayoridad ng pananaliksik, paghahanap, likas na katangian ng creative.

Ang papel ng guro ay binubuo sa paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral, pagpapalawak ng kanilang nagbibigay-malay na interes, at sa batayan na ito - ang mga posibilidad ng kanilang pag-aaral sa sarili at pagsasakatuparan sa proseso ng praktikal na aplikasyon ng kaalaman.

Iyon ang dahilan kung bakit ang guro ng paksa na tumatagal ng organisasyon at pamamahala ng proyekto ay dapat magkaroon ng isang mataas na pangkalahatang antas ng kultura, malikhaing kakayahan, pantasya, nang hindi na hindi siya maaaring maging isang dyeneretor para sa pagpapaunlad ng mga interes ng mag-aaral at ang creative potensyal nito. Ang awtoridad ng guro ay natutukoy sa pamamagitan ng kakayahang maging ang initiator ng mga kagiliw-giliw na gawain. Ang nangunguna ay ang nagsimula at nagpapalakas ng isang malayang aktibidad ng mga mag-aaral na hamunin ang kanilang katalinuhan at katalinuhan. Ito ay lumalabas na ang hamon sa iyong sarili.

Sa isang tiyak na kahulugan, ang guro ay huminto lamang ng isang "dalisay na paksa" - ito ay nagiging isang guro ng isang malawak na profile, isang guro na tumutulong sa mag-aaral na makita ang mundo sa lahat ng pagkakaisa nito, kagandahan, pagkakaiba-iba.

Paano makagawa ng isang guro ang mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa mga aktibidad sa proyekto? Upang sagutin ang tanong na ito, isang listahan ng mga tungkulin na kailangang "mabuhay" sa guro sa panahon ng pamamahala ng proyekto ay handa.

Mahilig sa , Na pinapataas ang pagganyak ng mga mag-aaral, sumusuporta, naghihikayat at nagtuturo sa kanila patungo sa pagkamit ng layunin.

Espesyalista , na kung saan ay karampatang sa ilang (hindi sa lahat!) Mga lugar.

Consultant. , na maaaring mag-organisa ng access sa mga mapagkukunan, kabilang ang iba pang mga espesyalista.

Ulo , Na maaaring malinaw na magplano at ipatupad ang proyekto.

"Ang isang tao na nagtatanong" (Sa J. Pitto), na nagsasagawa ng talakayan ng mga paraan upang mapagtagumpayan ang mga umuusbong na paghihirap sa pamamagitan ng hindi direktang, nangungunang mga isyu, nakikita ang mga error at sumusuporta sa feedback.

Coordinator , na sumusuporta sa proseso ng paglutas ng grupo.

Eksperto , na nagbibigay ng isang malinaw na pagtatasa ng mga resulta bilang isang nakumpletong proyekto bilang isang buo at indibidwal na yugto.

Sa mga tuntunin ng paglikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng mga mag-aaral sa kurso ng mga aktibidad ng proyekto, ang pinaka mahirap ay ang tanong ng antas ng kalayaan ng mga mag-aaral na nagtatrabaho sa proyekto. Alin sa mga gawain na nakaharap sa koponan ng proyekto ay dapat malutas ang guro, ano ang mga mag-aaral mismo, kung ano ang nalulusaw sa pakikipagtulungan ng mga mag-aaral at mga guro? Walang handa na sagot sa mga tanong na ito. Ito ay malinaw na ang antas ng kalayaan ng mga mag-aaral ay nakasalalay sa hanay ng mga kadahilanan: mula sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga mag-aaral, mula sa kanilang nakaraang karanasan ng mga aktibidad ng proyekto, ang pagiging kumplikado ng problema na nilayon upang malutas ang proyekto, sa kalikasan ng mga relasyon sa grupo, atbp.

2.2. Mga paraan para sa pagsasama ng isang sistema ng klase-papel at ang paraan ng proyekto

Ang tanong kung ang mga aktibidad ng proyekto ay katugma sa isang cool-term system, nananatili pa rin ang talakayan.

Nakikilala ang mga siyentipiko ng modernong pagtuturo proyekto ng form ng organisasyon ng proseso ng edukasyon alternatibo sa sistema ng lunsod, at pamamaraan ng proyekto na maaaring magamit sa mga silid-aralan kasama ang iba pang mga pamamaraan sa pag-aaral.

Modelo ng silid-aralan. Ang modelong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang katunayan na ang mga computer ay nilagyan ng lahat ng trabaho ng mag-aaral, pati na rin ang lugar ng trabaho ng guro. Ipinapalagay din na ang lahat ng mga computer ay pinagsama sa isang lokal na network at kinumpleto ng server. Ang pakikipag-ugnayan sa computer ay nakaayos sa panahon ng mga aralin sa isang paraan na ang lahat ng mga mag-aaral ay gumaganap ng parehong uri o simpleng mga pagkilos. Ang gawain ng guro ay pinasimple. Inilalagay niya ang problema, nagpapakita kung paano malutas ang mga ito at kinokontrol ang proseso. Ang kontrol sa parehong mga gawain ay napaka-simple, pati na rin ang isang comparative assessment ng mga resulta. Sa pinakamahusay na antas, ang modelo ng organisasyong ito ay nagpapatupad ng isang modelo ng pag-aaral na katulong para sa lahat ng iba pa. Bilang karagdagan, ang modelo ng pagtingin ay maaari ring magkasya sa klase ng computer sa kaso kapag walang mga tiyak na layunin sa harap ng mga mag-aaral, at walang pag-unlad ng pamamaraan sa panonood. Ang lahat ng iba pang mga modelo ay nangangailangan ng mga indibidwal na pagkilos ng mga mag-aaral at, kaya, hindi magkasya sa sistema ng lunsod.

Disenyo ng modelo ng grupo. Ang batayan ng modelong ito ay batay sa pamamaraan ng proyekto na kilala sa pedagogy. Ang isa sa mga pangunahing kontradiksyon ng modernong paaralan ay ang kawalang-kabuluhan ng mga layunin ng pedagogical na nakaharap sa mga guro, at ang mga layunin kung saan ang mga estudyante ay string. Ang mababang kahalagahan ng mga layunin ng pagtuturo para sa mga estudyante ay hindi makatutulong sa pagtaas sa kanilang pagganyak at humahantong sa isang pangkalahatang pagbawas sa interes sa pag-aaral at, bilang isang resulta, upang mabawasan ang pagganap.

Ang isa sa mga epektibong paraan ng pagpapabuti ng pagganyak ay ang paglikha ng mga target na makabuluhan para sa mga mag-aaral, ang tagumpay na kung saan ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-master ng ilang kaalaman. Sa kasong ito, ang tagumpay ng mga layunin ng pedagogical ay nagiging paraan ng pagkamit ng mga layunin, artipisyal na ibinigay bago mag-aaral. Tila na malamang na ito ay isang posisyon na kilala sa pedagogy ay maaaring makakuha ng isang bagong buhay dahil sa posibilidad ng paggamit ng teknolohiya ng impormasyon sa paaralan batay sa teknolohiya ng computing.

Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang paraan ng mga proyekto, ang guro ay nakatuon sa mga pedagogical na isyu, sa pagpaplano ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon dito ay nakakakuha ng isang sumusuporta sa papel na nagbibigay ng nakaplanong pagbabago. Dahil ang mga aktibidad ng proyekto ay nagpapahiwatig ng pagkakaroon ng iba't ibang tungkulin mula sa mga kalahok, ang paggamit ng computer ay nagiging isang episodiko, na isinagawa kung kinakailangan alinsunod sa pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga estudyante. Kung may ilang, anim na walong, mga grupo ng disenyo sa silid-aralan, maaari itong makita na ang isa o dalawang computer ay sapat upang matiyak ang lahat ng trabaho. Kasabay nito, maaaring gamitin ng bawat grupo ang computer kung hindi man sa iba pang mga grupo. Ang gawain ng guro sa gayong klase ay nagiging mas mahirap.

Gayunpaman, dahil sa mataas na pagganyak ng mga mag-aaral, maaari mong hindi bababa sa siguraduhin na ang lahat ng mga ito ay abala sa negosyo. Alinsunod dito, ang pagtatasa ng mga nagawa ng akademiko ng bawat estudyante ay kumplikado. Upang maiwasan ang pagiging kumplikado, ang pagpaplano ng mga tinantyang pamamaraan ay dapat isagawa kapag nagtatrabaho sa proyekto. Ito ay malinaw na, depende sa pagpuno ng nilalaman ng proyekto, ang alinman sa mga modelo ng pamamaraan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon ay maaaring ipatupad, maliban sa modelo ng pag-aaral.

Ang isang disenyo ng modelo ay maaaring ipatupad kapag gumagamit ng mga nag-iisang computer, marahil kahit na sa isang computer sa paaralan. Ang ilan sa mga proyekto ay hindi maaaring mangailangan ng isang computer sa silid-aralan. Kasabay nito, ito ay informatized tiyak ang proseso ng edukasyon, at hindi isang auxiliary operasyon ng pag-aaral ng computer mismo. Ang praktikal na pagpapatupad ng modelo ng disenyo at pangkat ay nangangailangan ng bagong kaalaman sa mga guro at sumusunod sa espesyal na pamamaraan.

Isang indibidwal na modelo ng aktibidad. Ang modelo na ito ay pinakamahusay na ipinatupad kapag gumagamit ng isang home computer, gayunpaman, ang mga solong computer na inilagay, halimbawa, sa library ng paaralan, ay maaaring gamitin bilang analogue nito. Ang modelo ng organisasyong ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipatupad ang alinman sa mga pamamaraan ng pamamaraan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon, kabilang ang modelo ng pag-aaral. Upang ipatupad ito, maaaring gamitin ang parehong oras ng kagyat at ekstrakurikular. Kung ang mga mag-aaral ay may mga computer sa bahay, ang diin ay maaaring ilipat sa trabaho sa bahay.

Sa konteksto ng paggawa ng modernisasyon ng edukasyon, ang disenyo ay itinuturing bilang pangunahing uri ng cognitive na aktibidad ng mga mag-aaral. Gamit ang disenyo bilang isang paraan ng katalusan, ang mga mag-aaral ay dumating upang pag-isipan ang papel na ginagampanan ng kaalaman sa panlipunang pagsasanay. Ang katotohanan ng trabaho sa proyekto, at pinaka-mahalaga - ang mapanlinlang na pagtatasa ng binalak at nakamit na mga resulta ay tumutulong sa kanila na mapagtanto na ang kaalaman ay hindi gaanong isang wakas sa sarili bilang ang mga kinakailangang paraan na nagsisiguro ng kakayahan ng isang tao na maayos na bumuo ng kanilang kaisipan at estratehiya sa buhay, umangkop sa lipunan, mapagtanto ang sarili bilang isang tao.

Ang mga pamamaraan ng aktibidad na binuo ng mga mag-aaral sa proseso ng disenyo, sa kaibahan sa pag-aaral ng "Accumulative-Knowledge", bumuo ng isang makabuluhang katuparan ng mahahalagang mental at praktikal na pagkilos. Sa madaling salita, ang mga pangunahing kakayahan ng mga estudyante ay nabuo: paggawa, komunikasyon, panlipunan, impormasyon.

Kaya, maaari itong concluded na ang pag-uugali ng mga proyekto ng pagsasanay ay maaari at dapat na isinasagawa sa balangkas ng isang sistema ng klase-papel, lalo na sa mataas na paaralan. Ang mga naturang proyekto ay nagpapakita ng kanilang pagiging epektibo sa maraming paaralan at sa aming, kabilang.

2.3. Ang lugar ng bagay ng mga informatics at mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon

Ang lugar ng bagay ng mga informatics at mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon ay espesyal. Sa isang banda, sa ngayon sa modernong paaralan ay may opinyon na ang mga informatics ay hindi mahalaga at priyoridad kung ihahambing, halimbawa, na may matematika o Ruso. Sa kabilang banda, sa mga tunay na propesyonal na gawain, ang mga modernong tao ay dapat na kadalasan ay may mataas na antas ng ilang mga kasanayan at kasanayan sa impormasyon. Sa itaas, ang pangunahing gawain ng pag-aaral ng agham ng computer ay nasa paaralan - upang bumuo ng mga pangkalahatang kasanayan mula sa schoolchild at ang mga kasanayan sa paggamit ng teknolohiya ng impormasyon.

Para sa pagbuo ng mga pangkalahatang kasanayan at kasanayan sa pag-master ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, dapat gamitin ng modernong guro hindi lamang ang tradisyonal, paliwanag at nakapaglalarawan na paraan, kundi pati na rin ang teknolohiya ng personalidad-oriented at pang-edukasyon na pagsasanay. Paggamit ng paraan ng proyekto, pag-aaral ng problema, pagkakaiba-iba na diskarte. Bukod dito, ang mga teknolohiya ng impormasyon sa isang malawak na kahulugan ay hindi mga teknolohiya ng pedagogical, sa proseso ng edukasyon ng modernong paaralan na dapat nilang gamitin lalo na bilang mga teknolohiya na nagpapahintulot sa mga mag-aaral na mag-schoolatize, isama at ilapat ang kaalaman na nakuha sa paaralan.

Ang pagbuo ng mga kasanayan at kasanayan sa impormasyon sa proseso ng edukasyon ay mas mahusay kung ang guro ng agham ng computer ay gumagamit ng mga modernong pedagogical na teknolohiya.

Ang agham ng computer ay isang bagay kung saan ang tradisyunal na bahagi (aklat) at ang elektronikong bahagi (computer) ay nagbibigay-daan sa guro na ilipat ang pagtuon sa malayang gawain ng mga mag-aaral, nangangahulugan ito na mula sa mga paliwanag-nakapagpapakita na teknolohiya ito ay kinakailangan upang lumipat sa personal-oriented teknolohiya.

Mahalagang tandaan na ang mga informatics at mga teknolohiya ng impormasyon ay isinama sa anumang paksa ng pagsasanay, ipakita ang relasyon na natutunan ng mga katangian at phenomena na may totoong buhay. Kaya, kasanayan at kasanayan kapag ginagamit ang software na nakuha sa mga aralin sa informatics, ang mag-aaral ay maaaring at dapat gamitin sa mga aktibidad sa pagsasanay nito.

Ang mga teknolohiya ng impormasyon ay dapat tumulong sa isang mag-aaral, lalo na ang mga senior class, kapag pinag-aaralan ang lahat ng mga paksa sa paaralan sa systematization ng kaalaman; Kapag gumagawa ng malikhain, indibidwal na mga gawa, mga proyekto at para sa pagkuha ng bagong kaalaman.

Sa diskarte na ito, ito ay kanais-nais na ang bawat modernong guro ay may kinakailangang antas ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, ay may kakayahang propesyonal.

Gayunpaman, sa pagtuturo ng agham ng computer, maraming problema ang lumitaw:

kakulangan at hindi pantay-pantay ng pangkalahatang pagsasanay ng mga mag-aaral;

mababang antas ng pag-aaral ng pagganyak (hindi lamang sa larangan ng agham ng computer, kundi pati na rin sa lahat ng iba pang disiplina);

dynamic na pag-unlad ng nilalaman ng nilalaman ng nilalaman.

Ang paglutas ng maraming mga gawain sa mga aralin sa informatics ay mahirap pangalanan ang problema. Ang mga mag-aaral, gumaganap ng mga proyekto sa mga aralin sa agham ng computer, ay madalas na magpasiya na huwag ang problema, ngunit magsagawa ng ilang mga algorithm para sa pagkilos, pagsasanay. Ito ay lumiliko na ang gawain ay isa (halimbawa, ang pagpapatupad ng pagguhit sa pag-aaral ng mga graphics ng computer), at ang mga pagpipilian para sa mga solusyon nito ay depende sa mga katangian ng pag-iisip, pangitain ng mundo, ang antas ng kakayahan ng impormasyon Mga mag-aaral, ang paggamit ng isang hanay ng iba't ibang mga pamamaraan at paraan ng pagsasanay, pagsasama ng kaalaman at kasanayan mula sa iba't ibang larangan ng agham, mga diskarte, teknolohiya, mga malikhaing rehiyon. Iyon ang dahilan kung bakit sa mga aralin ng agham ng computer ito ay kapaki-pakinabang upang ipakilala ang paraan ng mga proyekto.

Ang aktibidad ng proyekto ng mag-aaral ay hindi maaaring lumampas sa kaalaman ng kanyang kaalaman at bago magsimula ang trabaho, dapat niyang tanggapin ang mga kaalaman na ito. Ang pamamaraan ng proyekto ay nagpapatakbo ng mga kakayahan sa pag-iisip, ay nagpapakita ng pagkamalikhain, isinasaalang-alang ang mga interes ng mag-aaral. Ngunit ang bawat aralin ay hindi maaaring libre, tanging ang mga interes ng mag-aaral ay isinasaalang-alang, dahil ito ay naghihigpit sa proseso ng pag-aaral ng systematics at binabawasan ang antas ng pag-aaral. Upang "magkasya" ang paraan ng proyekto sa isang sistema ng klase-papel ay isang mahirap na gawain para sa guro.

Sa tingin ko C. mahigpit na sundin ang landas ng makatwirang kumbinasyon ng mga tradisyonal at personal na mga sistema ng pagsasanay sa pamamagitan ng pagsasama ng mga elemento ng mga aktibidad sa proyekto sa regular na aralin. Ang mga proyekto ay maaaring maliit para sa isang aralin (bilang isang panuntunan, ang mga aralin na ito ay pangkalahatan kaalaman) at mas mahaba, madalas na dinisenyo upang palawakin ang mga aktibidad pang-edukasyon sa anyo ng self-education sa loob ng balangkas ng independiyenteng trabaho sa bahay o sa paaralan.

Sa mga aralin sa informatics, bilang bahagi ng paksa, ang mga mag-aaral ay mastering ang mga sumusunod na application: tekstuwal at graphic editor, spreadsheet at database. Sa loob ng balangkas ng pangunahing kurso ng informatics, ang pamamaraan ng proyekto ay kadalasang ginagamit sa kontrol ng kaalaman at mga aralin sa pagbuo. Dapat pansinin na sa mga aral, ang mga estudyante ay nagsimulang maunawaan kung saan at kung paano nila maipapatupad ang kaalaman na nakuha, at kapag nagtatrabaho sa tradisyonal na paraan, ang estudyante ay madalas na nananatiling hindi maliwanag para sa kung ano at kung bakit kailangan niyang magsagawa ng ilang pagsasanay, lutasin ang ilang mga layunin . Kapag nagtatrabaho sa isang proyekto, ang mag-aaral mismo ay nakikita kung gaano siya nagtrabaho, ang marka ay nagiging mas mahalaga bilang isang kadahilanan kumpara sa pagkamit ng layunin ng proyekto. Ang pagtatasa ng guro ng kanyang mga personal na katangian, na ipinakita sa panahon ng trabaho, ay nagiging mas mabigat para sa mag-aaral kaysa sa isang marka sa paksa para sa kanilang kaalaman.

Gamit ang paraan ng mga proyekto sa mga mataas na paaralan, kumpara sa base course, para sa guro at mga mag-aaral ay lumilitaw ang mga karagdagang posibilidad para sa paggamit ng paraan ng proyekto. Karamihan sa mga mag-aaral ay may mga kasanayan upang gumana sa PC. Ang pag-aaral ng mga bagay ay nagiging mas nakatuon, kadalasang nakakuha ng mga elemento ng prefigation. Ang isang bilog ng mga estudyante ay nabuo, ipinapalagay na iugnay ang kanilang karagdagang pagsasanay sa agham ng computer. Sa pamamagitan ng kabutihan ng kanilang mga tampok sa edad, ang mga mag-aaral sa high school ay higit na matatagpuan para sa pananaliksik at mga independiyenteng gawain, nais nilang patunayan ang kanilang sariling katangian, kalayaan at kagalingan.

Ang lahat ng mga kadahilanang ito ay tumutukoy sa pangangailangan na bumuo ng isang bagong kapaligiran sa pag-aaral at komunikasyon. At, siyempre, muli ang isang kailangang-kailangan katulong upang ayusin ang isang katulad na kapaligiran ay ang paraan ng proyekto.

Ang aktibidad ng proyekto ay nangunguna sa mga aralin ng ikot ng impormasyon sa mataas na paaralan. Ngunit posible na mabilang sa tagumpay nito, sa palagay ko, posible kapag posible na magtayo ng trabaho sa isang makabuluhang materyal para sa mga estudyante. At ang pinakamahirap na bagay ay ang proseso ng paghahayag at pagpapabuti ng mga interes ng mag-aaral, kasama ang pagbabalangkas ng plano ng proyekto sa hinaharap. Ang proyekto ay maaaring makatulong na malutas ang isang personal na problema o maging isang paraan upang maipasok ang bagong interes na kung saan ito ay hindi malinaw sa kung saan bahagi na dumating mula sa. Sa mataas na paaralan, ang mga proyekto sa computer science ay maaaring kumilos bilang pagsasama ng mga kadahilanan, ang kanilang pag-install ng target ay ang praktikal na aplikasyon ng naipon na kaalaman sa iba't ibang mga paksa.

Ang aktibidad na ito ay naglalayong matamo ang mga sumusunod na layunin kapag natututo ang mga estudyante sa mataas na paaralan:

pagbuo ng mga pundasyon ng pang-agham na worldview;

ang pagbuo ng karaniwang kooperatiba at pangkalahatang mga kasanayan sa kapaligiran na nagtatrabaho sa impormasyon;

paghahanda ng mga mag-aaral para sa kasunod na mga propesyonal na gawain;

pag-master ng mga teknolohiya ng impormasyon bilang isang kinakailangang kondisyon para sa paglipat sa isang patuloy na sistema ng edukasyon.

Sa palagay ko, ang sumusunod na sistema ay katanggap-tanggap. Unang bigyan ang pangunahing kaalaman sa teoretikal na naglalayong sa unibersal na pag-unawa. Pagkatapos ay dapat kang lumipat sa mga praktikal na klase, ang nilalaman na tumutugma sa huling sistema ng kaalaman at kakayahan ng mga mag-aaral sa paksa. Pagkatapos nito, magpatuloy sa pagpapatupad ng mga proyekto na naglalayong ilapat ang kaalaman na nakuha sa mga di-tradisyunal na sitwasyon na maiiwasan.

Kaya, ang pangkalahatang ideya ng pag-oorganisa ng mga aktibidad sa proyekto sa mga aralin sa informatics ay ang mga sumusunod : Ito ay isang paghahanap para sa paglutas ng isang kagiliw-giliw na "buhay" na gawain kung saan ang kaalaman ay kinakailangan, parehong sa larangan ng teoretikal na agham computer at ang mga kasanayan ng teknolohiya ng impormasyon. Ang pagpapatupad at disenyo ng naturang mga proyekto ay nangangailangan ng kasanayan ng mag-aaral upang gumana sa iba't ibang software, at nagbibigay din para sa pagsasama ng kaalaman sa iba't ibang mga paksa.

2. 4. Mga halimbawa ng mga mini na proyekto

Proyekto "sociological survey" (Attachment 1)

Kapag nag-aaral ng mga teknolohiya ng impormasyon, ang proyektong "sociological survey" ay nasa kawili-wili, kung saan ang mga estudyante sa mataas na paaralan, na gumagawa ng isang palatanungan at pagsasagawa ng isang sociological na pag-aaral sa napiling pang-sosyal na paksa, iproseso ang mga materyales sa Excel.

Uri ng proyekto: Pananaliksik.

Nakaplanong resulta: Kunin ang mga dami ng mga katangian ng iba't ibang panlipunan phenomena, ang kanilang paglalarawan ng mga diagram.

Mga Layunin: Impormasyon sa pagpapatakbo para sa pagkolekta ng impormasyon sa pamamagitan ng pagsasagawa ng survey, ang praktikal na paggamit ng kaalaman na magagamit para sa pagproseso ng mga resulta sa Excel, pag-aaral sa sarili upang bumuo ng mga diagram ayon sa natanggap na mga talahanayan.

: Informatics at anumang lugar ng nakapaligid na katotohanan.

Tagal: Dalawang aralin at oras upang maghanda ng araling-bahay.

Dahil ang proyektong ito ay nagsasangkot sa pag-aaral ng ilang mga proseso sa lipunan, ang mga propesyonal sa paaralan ay kasangkot dito, tulad ng isang psychologist, social guro at doktor. Ang problema ay itinalaga nang maaga, sa desisyon kung saan ang mga mag-aaral ay maaaring magbigay sa kanila ng tunay na tulong. Para sa mga problema na ang mga problema ay hindi ganap na makitid, hinihikayat ang mga estudyante na sumunod sa 3 tao sa grupo.

Kapag nagtatrabaho sa maliliit na grupo, ang mga disipulo ay nalaman ang bawat isa na hindi malinaw sa kanila. Kung kinakailangan, lahat ay magkakasama sa akin para sa tulong. Ang bawat tao'y nauunawaan na ang tagumpay ng grupo ay nakasalalay hindi lamang sa memorization ng yari na kaalaman, ang data ng guro, kundi pati na rin sa kakayahang mag-independyente ng bagong kaalaman at kakayahang ilapat ang mga ito sa mga partikular na sitwasyon.

Maaaring magkakaiba ang mga paksa sa pananaliksik, ito ay isang relasyon - isang guro ng mag-aaral, mga samo na pamilya, ang iyong libreng oras, ang gawain ng araw, droga at mga kabataan, sports at iba pa.

Ang mga estudyante ay dumaranas ng lahat ng yugto ng disenyo, pagtugon sa bawat isa para sa kanilang direksyon at patuloy na nagtuturo sa kanilang mga kasama sa mga kasanayan. Ang proteksyon ng proyekto ay isinasagawa sa aralin, siguraduhin na kongkreto ang mga konklusyon at rekomendasyon. Upang kumatawan sa mga resulta posible upang ipakita ang inihanda na pagtatanghal.

Project "krosword - suriin ang iyong kaalaman"

Ang pangalan ng proyekto ay hindi pinili ng pagkakataon. Sa ipinanukalang proyekto, ang krosword ay naglilingkod upang subukan ang kaalaman hindi lamang na malulutas nito, kundi pati na rin para sa isa na lumilikha nito.

Uri ng proyekto: Praktikal - oriented.

Nakaplanong resulta: Paglikha at disenyo ng pampakay krosword sa tekstong processorword.

Layunin: Ang mga mag-aaral ay dapat, gamit ang mga kasanayan upang gumana sa mga font at mga talahanayan nang nakapag-iisa na makabisado ang teknolohiya ng paglikha ng mga crossword.

Enexual area: informatics at anumang pang-edukasyon na bagay o anumang tema ng informatics na pinag-aralan sa mga aralin.

Tagal: Dalawang aralin

Project Move:

kahulugan ng mga isyu para sa krosword;

pagpili ng materyal, pagtatasa at pagguhit ng mga isyu sa mga sagot;

paglikha ng isang layout ng palaisipan sa krosword sa papel;

paglikha ng krosword sa isang PC, kapag gumagawa ng isang krosword, maaari mong gamitin ang pagpapasok ng mga guhit, simbolo, autofigur;

pag-record ng mga tanong at sagot sa krosword;

pagtatanghal ng gawain ng guro.

Bago isagawa ang proyekto, ipinapayong hilingin sa mga guro ng mga paksa na magdala ng mga crossword na nais nilang gamitin sa kanilang mga aralin. Ang mga billet ay maaaring gamitin bilang pinagmumulan ng materyal. Kaya, ang proyekto ay nakakakuha ng interpreciety at praktikal na nakatuon.

Sa kurso ng proyekto, ang papel ng guro ay binubuo ng pag-oorganisa ng mga independiyenteng nagbibigay-malay, malikhaing gawain ng mga mag-aaral. Maaari silang mag-aplay para sa tulong at sa kanilang mga kasama. Bukod dito, ang isang pagtulong ay tumatanggap sa parehong oras ay hindi mas kaunting tulong kaysa sa inilapat sa kanya, dahil ang kanyang kaalaman ay tiyak na malinaw kapag nagpapaliwanag sa kanyang kaklase. Ang pinakamahusay na mga gawa ay naka-print at ginagamit ang mga guro ng paksa sa mga aralin. (Appendices 2, 3) Ang mga naturang proyekto ay posible upang makakuha ng mga pagtatantya nang sabay-sabay sa maraming mga paksa. Malinaw nilang ipinapakita ang mga mag-aaral na praktikal na halaga na nakuha ng kanilang kaalaman.

Proyekto "Kolektahin ang pariralang"

Ang proyektong ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumili ng mga kasanayan sa pag-navigate sa Windows, suriin ang trabaho ng nagtatrabaho sa mga label ng mga bagay, text editor salita, maunawaan kung anong mga format ang maaari mong i-save ang mga file.

Ang unang bahagi ng trabaho ay ang bawat mag-aaral ay nag-iisip ng pangunahing parirala nito at lumilikha ng limang mga file sa Word Editor na naglalaman ng bahagi ng key phrase at ang indikasyon ng kung anong file ang naglalaman ng susunod na bahagi. Para sa unang file, isang shortcut ay nilikha at inilagay sa desktop. Ito ay negoniated nang maaga na ang lahat ng mga pamantayan para sa paghahanap ng mga file sa kapaligiran ng Windows ay dapat gamitin: sa pamamagitan ng pangalan, uri, simbolo at pangalan, laki, petsa na nakapaloob sa text file. Maaaring i-archive ang ilan sa limang mga file - sa ganitong paraan, gumagana ang mga kasanayan sa trabaho sa mga archiver.

Ang ikalawang bahagi ng trabaho ay pagkatapos ng paglikha ng limang mga file, ang mga mag-aaral ay nagbabago ng mga trabaho: lahat ay pumupunta sa ibang computer, kung saan binubuksan ng file sa label ang file sa simula ng phase at nagpapahiwatig ng daan patungo sa pangalawang file, at pagkatapos ay sunud-sunod hinahanap ang iba pang mga file at kinokolekta ang key phase.

Ang proyektong ito ay naglalaman ng elemento ng laro, at isang elemento ng kumpetisyon: na bumuo ng pinaka-kagiliw-giliw na gawain upang maghanap, na mabilis na mahanap ang lahat ng mga kinakailangang mga file. Tinutukoy ng mga estudyante ang gawain ng kanilang kasamahan para sa mga sumusunod na pamantayan: ang pagiging kumplikado ng paghahanap, ang katumpakan ng organisasyon. Narito ang lahat ay gumugol ng pagpapahalaga sa sarili para sa mga kasanayan nito sa istraktura ng file. Halimbawapagtatakda ng mga gawain (Appendix 4).

Project "Pumili ng PC"

( inirerekomenda para sa mga mag-aaral ng 7-9 grado)

Uri ng proyekto: Roleplay, Mini Project.

PROEPNED RESULTA: Nalalaman ang pagpili ng mga mag-aaral ng modelo ng computer, ayon sa mga paunang kondisyon.

Layunin: Suriin ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral sa paksa na "PC device", ipakita ang mga mag-aaral ang praktikal na aplikasyon ng materyal na pinag-aralan ng mga ito sa mga aralin sa informatics, upang turuan ang kultura ng pag-uugali sa sitwasyon ng tindero.

Pang-edukasyon at pedagogical na gawain: Paggamit ng mga advertisement mula sa mga pahayagan, mga listahan ng presyo ng mga kumpanya ng computer, matukoy, batay sa kanilang mga interes, ang pinaka-angkop na configuration ng PC. Bigyang-katwiran ang iyong pinili.

Substantibong lugar: computer science

Tagal: Isang aralin.

Project Move:

Ang proyektong ito ay isang huling aralin sa paksa na "PC device". Ang mga mag-aaral ay pre-hatiin sa dalawang grupo. Ang mga kalahok ng isa ay mga kinatawan ng mga kompanya ng computer. Nagdadala sila ng mga ad na naghanda, mga listahan ng presyo ng mga kompanya ng computer, mga booklet ng advertising para sa isang aralin. Ang isa pang grupo ng mga estudyante ay mga mamimili. Ang bawat miyembro ng grupong ito ay nais bumili ng PC na may tiyak na layunin at sa "magagamit" sa kanya. Sa isang tawag, ang mga nagbebenta ay sumasakop sa kanilang lugar sa likod ng mga desktop, at sinusubukan ng mga mamimili na gawin ang pinakamainam na pagpipilian batay sa ilang mga paghihigpit. Kapag ginawa ang pagpipilian, may isang kontrata para sa pagbebenta ng isang computer sa pagitan ng dalawang partido. Matapos ang pagtatapos ng naturang mga kontrata, ang lahat ng mga mamimili ay nagpapatuloy sa talakayan ng mga nilalaro na sitwasyon. Ang unang upang ipakita ang kanilang mga mamimili ng mga resulta. Ang bawat isa sa kanila ay nagpapahayag para sa kung anong layunin siya ay dumating upang bumili ng isang computer, kung ano ang halaga niya at kung aling pakete ang pinili niya. Ang mga katangian ng napiling computer ay naitala sa kontrata at ang pagpili ng bawat bahagi ay dapat na makatwiran, ang pagsusuri ng mag-aaral ay nakasalalay dito. Pagkatapos ay ang mga mag-aaral mula sa grupo ng nagbebenta. Kinakatawan nila ang kanilang mga hanay ng mga sangkap para sa mga order na ginawa, pinatutunayan ang kanilang pinili.

Summing up ang proyekto, ang pansin ng mga mag-aaral ay dapat bayaran sa kanilang kultura ng pag-uugali sa simula ng mga sitwasyon sa pagbebenta, na nagpapahiwatig ng pangangailangan para sa isang magalang na relasyon sa bawat isa.

Inilarawan ang mga proyektong nasa itaas ay nagbibigay ng isang ideya ng posibilidad ng pagsasama ng mga elemento ng disenyo sa pagtuturo ng agham ng computer at pahintulutan kaming gumuhit ng mga sumusunod na konklusyon:

pinapayagan ka ng aktibidad ng proyekto na malutas ang problema ng pagsasanay sa multi-level na computer ng mga mag-aaral. Ang bawat tao'y gumagana sa bilis nito, mastering ang mga kasanayan sa pagsamba at kasanayan;

ang pagsusuri ay hindi ipinagkaloob para sa pagpapalabas ng materyal na lumipas, at para sa pagsisikap na palawakin ang kaalaman nito, upang mahanap ang mga praktikal na aplikasyon, ang kakayahang magtrabaho sa koponan ay isang mahusay na insentibo para sa karagdagang pagsasanay;

lumilitaw ang mga totoong kondisyon para sa harap ng pagtuturo, edukasyon ng self-kritikal, pagsasanay ng pagtatasa at pagmumuni-muni;

ang paraan ng mga proyekto ay ginagawang posible upang ayusin ang mga praktikal na gawain sa isang kagiliw-giliw na form para sa mga mag-aaral, pagpapadala ng mga pagsisikap upang makamit ang isang makabuluhang resulta para sa kanila;

ang pag-unlad ng teknolohiya ng software at computing ay nagiging mas makabuluhan, ang gawain ng mga mag-aaral ng malay, kamangha-manghang, cognitively motivated.

Konklusyon

Ang agham ay pinatunayan na 80% ng impormasyon na naririnig ng mag-aaral sa aralin ay nakalimutan sa parehong araw, kung ang mag-aaral ay hindi nagtatrabaho sa kanyang sariling (paulit-ulit, sinabi, naitala), 20% na nakaimbak sa memorya medyo mas mahaba, depende sa ang relevance trainee nito. Samakatuwid, ang paggamit ng mga aktibidad sa proyekto sa mga aralin ay nagpapahintulot sa mga estudyante na ganap na maunawaan at maunawaan ang materyal na pang-edukasyon, bumubuo sa kalayaan at inisyatiba ng mga paaralan. Para sa pagpapaunlad ng mga indibidwal na inclinations at kakayahan at ang mag-aaral ay hindi mananatiling isang "bagay mismo" ang paraan ng mga proyekto ay isa sa mga pinakamahusay na paraan upang malaman ang mag-aaral at kaalaman sa sarili. Kung ang graduate ng paaralan ay nakakakuha ng mga kasanayan at kasanayan sa itaas, ito ay lumalabas upang maging mas inangkop sa buhay, magagawang umangkop sa pagbabago ng mga kondisyon, orient sa iba't ibang mga sitwasyon, gumana sa iba't ibang mga koponan.

Bilang resulta ng pagbubuod ng karanasan sa isyu ng paggamit ng teknolohiya ng proyekto sa sistema ng mga aktibidad sa pagsasanay ng cycle ng impormasyon, ginagawa ko ang mga sumusunod na konklusyon:

Ang pangangailangan na ilapat ang diskarteng disenyo sa modernong edukasyon sa paaralan ay dahil sa mga malinaw na uso sa sistema ng edukasyon sa isang mas kumpletong pag-unlad ng personalidad ng mag-aaral, ang paghahanda nito para sa tunay na aktibidad.

Ang pamamaraan ng proyekto ay lalong ginagamit sa pagtuturo ng mga mag-aaral na may informatics at mga teknolohiya ng impormasyon, na dahil sa mga katangian nito na inilarawan sa itaas.

Ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto ay nagbibigay ng mga resulta sa lahat ng yugto ng pagsasanay ng sekundaryong paaralan, dahil Ang kakanyahan ng pamamaraan ng proyekto ay nakakatugon sa mga pangunahing sikolohikal na pangangailangan ng indibidwal sa anumang yugto ng pag-unlad nito.

Una sa lahat, ito ay dahil sa:

ang problemang likas na katangian ng mga aktibidad sa proyekto, ito ay batay sa isang tunay o teoretikal na makabuluhang problema na nauugnay sa totoong buhay;

ang non-conflict kalikasan ng aktibidad ng proyekto: ang pamamaraan ng proyekto ay nagsasangkot ng pag-aalis ng direktang pagtitiwala ng mag-aaral mula sa guro sa pamamagitan ng pagpapalit ng kanilang relasyon sa proseso ng aktibo at nagbibigay-malay na aktibidad sa kaisipan.

Ang sariling mga obserbasyon ay nagpakita nasa pangkalahatan, ang diskarteng disenyo ay isang epektibong makabagong teknolohiya na makabuluhang nagpapataas ng computer literacy, ang panloob na pagganyak ng mga mag-aaral, ang antas ng kalayaan ng mga paaralan, ang kanilang pagpapaubaya, at pangkalahatang pag-unlad ng intelektwal.

Gayunpaman, ang paggamit ng pamamaraan ng proyekto, sa palagay ko, ay mas mababa pa rin sa paggamit ng isang tradisyonal na diskarte sa proseso ng pag-aaral. Ito ay dahil sa hindi kumpleto o untimely kamalayan ng mga guro sa mga detalye ng paggamit ng alternatibong diskarte sa proseso ng pag-aaral, pati na rin ang umiiral na mga paghihirap ng paggamit ng pamamaraan ng proyekto mula sa mga mag-aaral: isang iba't ibang antas ng kaalaman, hindi sapat na kakayahan sa malaya Pag-iisip, Self-Organization at Self-Education. Samakatuwid, ang organisasyon ng gawaing proyekto ay nangangailangan, higit sa lahat, pag-aaral ng pangunahing teoretikal at praktikal na pundasyon ng paggamit ng pamamaraan ng proyekto sa proseso ng edukasyon, kung saan ang pagtatalaga ng gawaing ito.

Kung ang paraan ng proyekto ay ginagamit upang mag-aplay ng isang binalak at pare-pareho ang bahagi ng proseso ng edukasyon, ang mga kondisyon ay malilikha para sa:

ang pagbuo at pag-unlad ng panloob na pagganyak ng mga mag-aaral upang mas mahusay na master ang kabuuang computer literacy;

dagdagan ang aktibidad ng kaisipan ng mga estudyante at ang pagkuha ng mga lohikal na kasanayan sa pag-iisip sa mga isyu na may kaugnayan sa totoong buhay;

pag-unlad ng pagsasalita ng mga estudyante, pagpapabuti ng pakikipagtulungan sa pangkalahatan;

pag-unlad ng mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral, ang kanilang kalayaan, pangangailangan para sa pag-aaral sa sarili;

mga pagbabago sa papel ng guro sa pang-edukasyon na kapaligiran;

mas epektibong solusyon sa mga problema ng edukasyon, pag-unlad at edukasyon ng personalidad ng mag-aaral.

Bibliography.

Guzeev v.v. Pagpaplano para sa edukasyon at pang-edukasyon na teknolohiya. - M.: Pampublikong edukasyon, 2000.

Davydov v.v. Mga problema ng pagsasanay sa edukasyon. - M., 1986.

Zakharova i.g. Mga teknolohiya ng impormasyon sa edukasyon. - M., 2003.

Intel "pagsasanay para sa hinaharap". - M., 2002.

Ang konsepto ng paggawa ng makabago ng edukasyon sa Russia para sa panahon hanggang 2010: Annex sa pagkakasunud-sunod ng Ministri ng Edukasyon ng Russia ng 11.02.2002 No. 393. - M., 2002.

Mga materyales ng pagdiriwang ng mga ideya ng pedagogical na "bukas na aralin".

Polit E.S., Buchakina M.Yu. at iba pa. Bagong pagtuturo at teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng edukasyon: Tutorial - m.: 2001.

Koleksyon ng mga artikulo: "Mga problema at prospect ng teorya at pagsasanay ng disenyo ng mag-aaral. Ed. Pakhomoyn N.Yu., - m.: MIO, 2005.

Seleevko G.K. Ang mga modernong teknolohiya sa edukasyon: isang tutorial. - M.: Pampublikong edukasyon, 1998.

mga Application.

Attachment 1.

Humigit-kumulang na A. nKET "sociological poll"

Ano ang mga pagkakataon na ikaw ay tumingin cool kung ikaw ay ...

№

Tanong

NIC. /

napaka konti

Maliit

Ilan

Medyo malaki

Napakalaki

…sigarilyo ng usok?

…regular ka bang gumagamit ng mga inuming nakalalasing?

…aktibong nakikibahagi sa sports?

... mahusay na pag-aaral ng mabuti?

…usok marijuana o iba pang mga gamot?

Sample analysis ng mga resulta ng survey.

Appendix 2.

Krosword sa heograpiya

Horizontally:

Isolastic. Mga petsa para sa nagyeyelong tubig

Mga settlement. Paghiwalayin ang pag-aayos

Relief land. marawal na kalagayan

Mga settlement. Village sa Belgium

Mga settlement. Manor Landowner.

Relief water. threshold sa r. Indigirika.

Relief water. Lugar ng akumulasyon ng tubig

Relief water. Phase Water Regime.

Relief land. Granular sled snow.

Relief water. Channel.

Relief land. Maliit na malayo sa pampang elevation.

Mga settlement. Mga dayuhang nomad

Relief water. Sky, Swampy Place.

Relief land. Madilim na bundok

Relief water. Ang proseso ng pagkawasak ng baybayin sa pamamagitan ng mga alon

Patayo:

Relief land. Mga reserba

Relief land. Nakatayo ang pananaw

Isolastic. Tagal ng pagluluto ng yelo

Isolastic. Anong mga halaman ang namumulaklak

Mga settlement. Malaking Estate sa Latin America.

Mga settlement. Malaki selo.

Relief water. River, stream sa Mediterranean.

Mga settlement. Manor sa Japan

Relief water. Bahagi ng karagatan

Relief water. Itaas na ibaba ng lawa

Relief land. Kinuha ang elevation.

Relief water. Bahagi ng seabed.

Isolastic. Bilis ng hangin

Heograpiya. Imaginary circle na naghahati sa lupa para sa dalawang hemispheres

Mga elemento ng settlements ng mga settlement. Wider. Alley

Appendix 3.

Krosword sa paksa ng database

Patayo:

1 streamlining talaan sa talahanayan pataas o bumababa

3 mga katangian ng bagay, haligi ng talahanayan

4 talahanayan string.

5 lohikal na operasyon na may halaga na "katotohanan" kapag ang parehong mga operand ay totoo

8 halaga na maaaring tumagal ng isang lohikal na expression

Horizontally:

2 tanong sa database

6 hugis ng isang lohikal na expression

7 lohikal na operasyon na may halaga na "katotohanan" kung ang halaga ng hindi bababa sa isang operand ay totoo

9 Ari-arian na tumutukoy sa maraming mga halaga na maaaring tumagal ng isang patlang sa iba't ibang mga tala

Appendix 4. .

Isang halimbawa ng paghahanap ng trabaho para sa paghahanap ng file

Numero ng file at pangalan

Paghahanap ng gawain para sa susunod na file

Bahagi ng key phrase

1) d1.doc.

Ang pangalawang file ay nilikha sa 11.00 at naglalaman ng salitang "Kailangan"

Hindi sapat upang master

2) d2.txt.

Ang ikatlong file ay nai-save bilang isang template, sa kanyang pangalan ay may simbolo na "3"

karunungan, kailangan mo

3) d3.dot.

Ang ikaapat na file ay naka-save sa C disc at may extension kr

magagawang.

4) d4.kr.

Ang ikalimang file ay naka-archive at naka-save sa disk d: hindi hihigit sa 19kb

gamitin ito

5) d5.rar.

Cicero

Appendix 5. .

Halimbawa ng pagpapatupad ng proyekto

Paglikha ng isang logo

Appendix 6. .

Halimbawa ng pagpapatupad ng proyekto

Paglikha ng isang simbolo

Mga form ng "pag-promote" ng mga mag-aaral upang magsaliksik ng trabaho. Paano magturo sa isang bata upang magsagawa ng pananaliksik?

I-download ang:

Mga lagda para sa mga slide:

Kabanata II. Application ng mga pamamaraan ng proyekto sa mga aralin sa agham ng computer ............... 16

2.3. Ang lugar ng paksa "informatics at ICT" sa proseso ng edukasyon ...... 21

2.4. Mga halimbawa ng mga mini-proyekto ............................................. ...... 26.

Konklusyon ................................................. ............................. ... 32.

Sa ngayon, ang pamamaraan ng proyekto ay isa sa mga pinaka-popular na paraan upang ipatupad ang creative potensyal ng mga mag-aaral, personal na nakatuon sa pagsasanay.

Samakatuwid, naniniwala ako na ang paggamit ng pamamaraang ito ay naging may kaugnayan sa bawat guro ng modernong paaralan.

Umaasa sa nabanggit tinutukoy ko ang layunin ng gawaing ito: Galugarin ang paraan ng proyekto bilang isang paraan ng pag-oorganisa ng pang-edukasyon at pang-edukasyon na gawain ng mga mag-aaral at ipakita ang application nito sa mga aralin sa agham ng computer.

Batay sa layuning ito inilagay ko sa harap mo:

Upang alisan ng takipkakanyahan ng paraan ng mga proyekto.

Suriin ang mga kinakailangan para sa paggamit ng paraan ng proyekto.

Tukuyin ang papel ng guro sa aktibidad ng proyekto ng pag-aaral.

Tukuyin ang mga pakinabang at disadvantages ng paraan ng proyekto.

Ipakita ang pagiging epektibo ng aplikasyon ng paraan ng mga proyekto sa mga aralin sa agham ng computer.

Paraan ng proyekto bilang isang paraan

organisasyon ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon

1.1 kakanyahan ng paraan ng proyekto

Application ng mga pamamaraan ng proyekto sa mga aralin sa agham ng computer.

2. 4. Mga halimbawa ng mga mini na proyekto

Proyekto "sociological survey" (Attachment 1)

Konklusyon

Attachment 1.

Humigit-kumulang na A. nKET "sociological poll"

Ano ang mga pagkakataon na ikaw ay tumingin cool kung ikaw ay ...

№

Tanong

NIC. /

napaka konti

Maliit

Ilan

Medyo malaki

Napakalaki

…sigarilyo ng usok?

…regular ka bang gumagamit ng mga inuming nakalalasing?

…aktibong nakikibahagi sa sports?

... mahusay na pag-aaral ng mabuti?

…usok marijuana o iba pang mga gamot?

Sample analysis ng mga resulta ng survey.

Horizontally:

Patayo:

Appendix 5. .

Halimbawa ng pagpapatupad ng proyekto

Paglikha ng isang logo