Pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan bilang isang anyo ng disonatogenesis. Ang klinikal at sikolohikal na katangian ng mga bata na may konstitusyunal na anyo ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng crr ng psychogenic origin arises na may kaugnayan sa

Kabilang sa apat na uri ng mga pagkaantala sa kaisipan na may isang uri na nakapreserba ng mga sistema ng utak ay isang PSR ng pinanggalingang psychogenic. Ang mga bata na may PSR ng Psychogenic Genesis ay malulusog at pinanatili ang mga sistema ng kaisipan. Ang retreat ng pag-unlad ng kaisipan ay dahil sa hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-aalaga na naging sanhi ng paglabag sa pag-unlad ng tao.

Hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata

Ang mga hindi kanais-nais na kondisyon sa pag-unlad ay kinabibilangan ng:

• Kapabayaan. Ang hindi pangkaraniwang bagay na ito kapag lumalaki ang bata "tulad ng ligaw na damo." Iyon ay, nagbibigay ito ng lahat ng kailangan para sa physiological development: (pagkain, pagtulog, damit), ngunit walang kontrol sa pag-unlad ng kaisipan at personal na pagbuo nito. Kung sa parehong oras ang bata ay hindi dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, pagkatapos ay ang pag-unlad nito ay ganap na hindi pantay-pantay sa anumang mga programang pang-edukasyon. Madalas itong nangyayari sa mga pamilyang dysfunctional o may labis na trabaho ng mga magulang. Kung minsan ang mga bata ay ibinibigay sa pangangalaga ng mga lumang miyembro ng pamilya, na pangunahing mag-ingat sa mga physiological na pangangailangan ng bata. Kaya, sa isang bata hindi lamang walang nakikibahagi, ngunit madalas ay hindi nagsasalita. Sa mga rural na lugar, ang bata ay madalas na nawalan ng ganap na komunikasyon at kondisyon para sa pag-unlad. Tungkol sa pagpapaunlad ng mga magulang, natutuklasan ng mga magulang bago ang edukasyon sa paaralan kapag ang bata ay hindi handa para sa paaralan.
• Hyperopka.. Ang sitwasyong ito ay sobrang hindi kanais-nais para sa pag-unlad ng bata, habang inaalis nito ang bata ng kalayaan, ang paglagom ng mga kasanayan sa sambahayan, mga manifestations ng volitional qualities. Ang mga bata sa ganoong mga kondisyon ay madalas na may isang pangit na personalidad na nailalarawan sa pamamagitan ng Egocentrism, hindi sapat na pokus, infantilism.

Mga Tampok ng PRR Psychogenic Origin.

Ang mga batang may SRR ng grupong ito ay may normal na pisikal na pag-unlad. Sila ay malusog. Karamihan sa mga bata ay nag-diagnose ng utak na dysfunction. Kadalasan ang mga bata ay may pag-agaw ng ina, na nagpapakita ng sarili sa pag-alis sa bata ng init at pangangalaga ng ina. Para sa kadahilanang ito, ang mga PSR ng psychogenic Genesis ay madalas na may mga anak na nagdala sa bahay ng bata.

Mga tampok ng pag-aalaga, tulad ng: walang pagbabago ang kapaligiran panlipunan kapaligiran; mahina ang paghahayag ng sariling katangian; Ang debriefing ay humantong sa pagbawas sa intelektwal na pagganyak at di-pagsasarili ng pag-uugali, na kung saan, ay humahantong sa mental na infantilism.

Ang isa pang dahilan para sa hitsura ng SRR ay maaaring ang pamilya ng awtoritaryan uri ng kontrahan. Sa ganitong pamilya, ang mga mapanghimagsik na eksplosibong reaksyon ay patuloy na pinupukaw, na agad na pinigilan. Kasabay nito, mayroong isang di-madalas na pagsunod, intrusting na pag-uugali, pag-aayos ng intelektwal at emosyonal.

Ang edukasyon ng awtoritaryan conflict ay isang kadahilanan ng psychotraum na humahantong sa mental na infantilism sa isang hindi matatag na anyo. Ito ay isang kanais-nais na kapaligiran para sa hitsura ng pedagogical na tumatakbo. Bilang karagdagan, ang mga suppressions at parusa, bilang mga pamamaraan ng edukasyon, maipon sa pag-iisip ng bata ang mga katangian ng passivity, disconciliation, pagkabalisa, stabbiness.

Ang mga problema ng pag-unlad ng personalidad ay kadalasang ipinakita bago ang pag-aaral ng paaralan. Ang mga bata na may PSRs ng psychogenic origin ay nailalarawan sa pamamagitan ng mental na kawalang-hanggan. Ito ay hindi lamang isang bagay ng intelektuwal na hindi mapagpasikat (mababang antas ng pag-unlad ng mababaw na likot, kawalan ng pag-iisip ng pag-iisip at memorya, kawalang-tatag ng pansin, hindi maunlad na phonmematic hearing), ngunit din sa isang mababang antas ng pag-uudyok sa paaralan, kawalan ng kakayahan sa mga pagkilos ng volitional, pagkabalisa at takot.

Pagwawasto ng PSR Psychogenic Genesis.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng psychogenic Genesis ay dahil sa mga kondisyon ng kapaligiran, at, samakatuwid, amenable sa pagwawasto nang sabay-sabay sa pagbabago sa panlabas na mga kondisyon ng edukasyon at pag-unlad ng bata. Ang mas maaga ang pagkaantala sa pag-unlad ay ipinahayag, mas kumpletong at mahusay ang itatama.

Ang isang bata na may CPR ay nangangailangan ng sikolohikal at pedagogical accompaniment na ang isang bilang ng mga yugto ay pumasa:

1. Diagnostics.. Pagkakakilanlan ng mga katangian ng pag-unlad ng bata: emosyonal na globo, aktibidad ng nagbibigay-malay, edukasyon sa kalusugan at pamilya. Pagkatapos ng isang komprehensibong pagsusuri, ang bata ay diagnosed.
2. Pagpapayo sa mga magulang tungkol sa mga prospect ng pag-unlad. Kung ang isang bata sa edad ng paaralan, pagkatapos ay kinakailangan upang gawin ang tamang pagpili ng anyo ng kanyang pag-aaral. Kung ang isang bata ng edad ng preschool, ang kahalagahan ng pag-aaral ng pagwawasto ay ipinaliwanag upang maghanda para sa paaralan at ang normalisasyon ng pag-unlad ng bata.
3. Pagpapayo at pagpili ng mga espesyalista upang gumana sa bata.
4. Pagwawasto ng pagwawasto. Direktang gumagana sa pagwawasto ng mga pagkukulang ng pag-unlad ng bata. Napakahalaga na direktang lumahok sa mga magulang sa yugtong ito. Ang programa ng pag-unlad ay dapat na pulos indibidwal. Gayunpaman, kailangan ang organisasyon ng mga klase ng grupo upang matiyak ang mga gawain ng komunikasyon ng bata.
5. Intermediate Diagnostics upang matukoy ang pagiging epektibo ng programa.
6. Patuloy na pagpapatupad ng programa o pagwawasto ng programa kapag ito ay hindi epektibo.

Ang isang indibidwal na pagwawasto at pagbuo ng programa ay maaaring bumuo lamang ng isang mataas na kwalipikadong espesyalista. Maaari din niyang suriin ang pagiging epektibo nito at gawin ang mga kinakailangang pagbabago kung kinakailangan. Sumasailalim sa maagang pagsusuri at napapanahong mga panukalang pagwawasto, ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng psychogenic origin ay madaling naitama, at ang bata ay maaaring pumunta sa paaralan nang sabay-sabay sa mga kapantay nito.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng pinagmulan ng konstitusyon ay diagnosed sa mga bata na may mga manifestations ng mental at psychophysical infantilism. Ang isinalin sa Russian infantilism (lat.infantilis) ay nangangahulugang "sanggol, mga bata". Sa sikolohikal na literatura, sa ilalim nito ay nagpapahiwatig ng pagbalik ng pag-unlad, ipinahayag sa estado ng pang-adulto ng pisikal na istraktura o ang mga katangian ng mga katangian na likas sa pagkabata.

Ang terminong "infantilism" ay unang iminungkahi ni E. Lazeg (E.Lasegue) noong 1864 upang italaga ang pisikal at mental na mga palatandaan ng pisikal at mental na mga palatandaan na likas sa ilang mga may sapat na gulang. May kaugnayan sa mga bata na may mga pagkaantala sa pag-unlad, ipinakilala ng terminong "mental infantilism" ang German psychiatrist J. Anton sa simula ng XIX century (G. Anton). Itinuturing siya ng may-akda bilang "bahagyang infancelism", hindi katulad ng "kabuuang infantilism" sa mental retardation. Sa pang-adultong saykayatrya, ang terminong ito ay madalas na ginagamit sa balangkas ng pagtatasa ng mga pagbabago sa personalidad sa iba't ibang sakit sa isip (CIT. Sa pamamagitan ng: Lebedinsky, 1985).

Ang pagkalat ng mental infancelism, ayon sa ilang mga may-akda, ay 1.6% sa populasyon ng mga bata.

Ang mga kadahilanan nito ay kadalasang medyo liwanag na mga sugat sa utak: nakakahawa, nakakalason at iba pa, kabilang ang mga pinsala at asphyxia ng fetus. Ang huling trimester ng intrauterine period at ang panahon ng kapanganakan ay itinuturing na partikular na hindi kanais-nais. Ang isang bilang ng mga may-akda ay nag-uugnay sa infantilism sa mga bata na may konstitusyunal na genetic predisposition at psychogenic factors sa anyo ng mga tampok ng edukasyon sa uri ng hypo-o hyperopsychiatric, despotic education, atbp. (K. Kobalev, 1985).

Sa klinikal na kasanayan, ang dalawang anyo ng mental infancelism ay nakikilala: simple at kumplikado (V. V. Kovalev, 1973; T. A. Vlasova at M. S. Pevzer, 1973; M. S. Pevzer, 1982; at iba pa) Sa karagdagang pananaliksik na apat sa mga pangunahing pagpipilian nito ay nakahiwalay: maharmonya ( Simple), disharmonic, organic at psychogenic infantilism.

Harmonic (simple) infantilismito ay ipinahayag sa isang pare-parehong pagkaantala sa tempo ng pisikal at mental na pag-unlad. Ang pangalan na "Harmonic Infantilism" ay iminungkahi ni G. E. Sukhareva (Sukhareva, 1959, 1965). Ang kanyang klinikal na larawan ay nailalarawan sa mga tampok ng kawalang-hanggan, "bata" sa somatic at mental na hitsura. Ang mga bata ay tumingin sa mas bata kaysa sa kanilang edad, dahil mayroon silang isang infantal uri ng katawan na may plasticity ng mga bata ng facial expression at motility. Ang emosyonal na kalagayan ng mga batang ito ay tila sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad, na tumutugma sa saykiko warehouse ng bata ng mas bata na edad: na may liwanag at kagandahan ng emosyon, ang pangingibabaw ng pag-uugali ng mga interes sa paglalaro, mungkahi at hindi sapat na kalayaan.

Sa isang maagang edad, ang isang bata ay may mga palatandaan ng emotionally volitional immaturity upang makilala ang lubos na mahirap, at samakatuwid ang mental infantilism ay mas madalas na masuri sa paaralan at pagbibinata. Gayunpaman, sa mga unang taon ng buhay, ang mga bata na may mental na infantilis ay maaaring obserbahan ang pagbawas sa cognitive na aktibidad, symbiotic komunikasyon sa ina, pagkaantala sa pag-unlad ng mga kasanayan sa kalayaan.

Sa edad ng preschool, ang mga bata ay may kakulangan sa intelektwal na interes, na ipinahayag sa isang nadagdagan na nakakagambala, lalo na kapag ang bata ay nangangailangan ng mga pagsisikap na magsagawa ng mga kumplikadong gawain. Ang mga bata ay walang humpay sa laro kung saan maraming mga pagkamalikhain at fiction, ngunit sa parehong oras ay mabilis na maging masaya sa mga intelektwal na gawain.

Kapag pumapasok sa paaralan sa mga bata na may simpleng infantilism, mayroong isang pangingibabaw ng mga interes sa paglalaro sa cognitive. Mahirap para sa kanila na patuloy na tumuon sa gawain, upang ipakita ang abateity sa buong aralin, sundin ang mga alituntunin ng disiplina (M. S. Pevzer, 1972). At madalas bilang tugon sa mga ordinaryong gawain sa pag-aaral, ang mga neurotic reaction at pag-uugali disorder ay maaaring mangyari. Ang "pagkakasundo" ng mental na hitsura ay madalas na nasira sa paaralan at adulthood, dahil ang kawalang-hanggan ng emosyonal na globo ay nagpapahirap sa panlipunang pagbagay ng bata.

Samantala, ang edad dinamika ng maharmonya na infantilism ay medyo kanais-nais. Gamit ang tamang organisasyon ng gawaing pang-edukasyon, ang mga bata na may katulad na proporsyonal na kumbinasyon ng mental at pisikal na kawalang-hanggan ay nakakakuha ng kanilang mga kapantay sa pangkalahatang pag-unlad ng kaisipan. Unti-unti, lumalaki ang kanilang indibidwal na aktibidad at kalayaan, lumilitaw ang mga pananaliksik at malikhaing elemento sa mga aktibidad, may pag-unlad ng imahinasyon at fantasies. Ayon sa mga obserbasyon ng mga clinician, ang mga manifestations ng simpleng mental infancelism bawasan o ganap na nawawala sa pamamagitan ng tungkol sa sampung taon (V. V. Kovalev, 1979).

Ipinakikita ng mga klinikal at sikolohikal na pag-aaral na may isang simpleng mental na infantilism, ang mental na immaturity ay sumasaklaw sa lahat ng mga lugar ng mga gawain ng bata, kabilang ang intelektwal. Gayunpaman, sa istraktura ng depekto sa kaisipan, ang mapagpasyang sintomas complex ay ang emosyonal-volitional imatag. Ito ay malinaw na ipinakita sa mas mataas na emosyonalidad, kawalang-tatag, di-pagkasumpungin ng mga bata, sa mas mataas na iminungkahing, sa pagnanais na makakuha ng kasiyahan mula sa mga aktibidad sa paglalaro, sa kawalang-ingat, kawalan ng kakayahan na sundin ang kanilang pag-uugali sa mga pang-adultong pangangailangan at sa parehong oras sa labis na pagtitiwala sa Mga mahal sa buhay (VV Belditions, 1985). Karaniwang para sa mga bata na may mental na infantilism sa edad ng nakababatang paaralan ay ang pangingibabaw ng mga interes sa paglalaro sa pag-aaral, hindi pagkakaunawaan at pagtanggi sa sitwasyon ng paaralan at mga kaugnay na pangangailangan sa pagdidisiplina, na humahantong sa social at school deadaption. Sa panahon ng Pubertal, ang mga bata ay maaaring makaranas ng personal na kawalan ng pagkakaisa, na ipinakita sa mga accentuations ng character ng isang hindi matatag o exteroid type (V. V. Kovalev, 1985).

Ang intelektwal na kakulangan sa mga bata na may simpleng infantilism ay may pangalawang karakter, tinutukoy ng lag sa pagkahinog ng mga bahagi ng umuusbong pagkatao. Ito ay ipinakita sa pamamayani ng kongkreto-epektibo at visual na hugis na pag-iisip sa abstract lohikal. Kapag nagsasagawa ng mga intelektwal na gawain, ang mga bata ay hindi sapat ang pokus, isang pagkahilig sa imitative na aktibidad (3. I. Kalmykova, 1978; T. V. Egorova, 1973; V. V. Lebedinsky, 1985).

Sa pag-aaral ng mga psychologist, ito ay nagsiwalat na hindi sapat na pokus, ang nadagdagan na emosyonal ng mga bata na may uncomplicated infantilism ay negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip. Halimbawa, sa pag-aaral ng mga peculiarities ng pang-unawa sa mas bata na mga mag-aaral na may isang simpleng anyo ng infantilism, isang hindi sapat na pag-unlad ng tinatayang batayan ng aktibidad ay natuklasan, na naging mahirap na pumili ng isang epektibong diskarte sa paglutas ng mga perceptual na gawain at tinutukoy ang pagbaba Sa bilis ng kanilang pagpapatupad (Safadi Khasan, 1997).

Ang isang espesyal na lugar sa istraktura ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata na may infantilism ay sumasakop sa isang malinaw na pag-debit ng pansin, lalo na sa mga intelektwal na pag-load. Kasabay nito, sa proseso ng aktibidad sa paglalaro, ang pagiging produktibo ay napabuti. Ang mga data na ito ay nagbibigay diin sa pagtitiwala ng pagiging produktibo ng intelektwal sa mga bata na may infantilism mula sa pagganyak.

Ang mga pag-aaral ng memorya ng mga bata na may mental na infantilism ay nagpakita na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mas mataas na antas ng pag-unlad ng visual memory kumpara sa Lugbype. Maraming mga bata ang nakakaranas ng malaking paghihirap sa pag-oorganisa ng mga aktibidad sa mnemic at kontrol nito. Halimbawa, sa proseso ng laro, ang pagiging epektibo ng memorization ay mas mataas, na nagbibigay-diin sa positibong papel ng pag-install sa pagiging epektibo ng mga proseso ng mnemic sa mga bata na may mental infancelism (Safadi Khasan, 1997).

Ang kawalang-hanggan ng emosyonal-volitional globo ay ipinakita din sa mga peculiarities ng mental na aktibidad ng mga bata na may mental na infantilism. Nagpapakita ang mga pag-aaral ng sapat na pagbuo ng mga operasyong pangkaisipan, ngunit hindi pantay na aktibidad na nagbibigay-diin, na binabawasan ang pagiging produktibo ng kanilang intelektwal na aktibidad (V. V. Beldensky, 1985).

Disharmonic infantilismito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng mga palatandaan ng mental na kawalan ng laman na likas sa simpleng infantilism, na may hiwalay na mga pathological na katangian ng kalikasan, tulad ng affective excitability, conflict, egocentrism, atbp. (E. sukhareva, 1959).

Ang mga pathological na katangian ng kalikasan ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa bata at ang simula ng ikalawang taon ng buhay sa anyo ng katigasan ng ulo, affective instability. Sa edad ng preschool, maaari silang masasalamin sa mga reaksyon ng protesta, sa pagnanais ng isang bata na ipilit ang kanilang, masaktan ang iba pang mga bata o mga mahal sa buhay, atbp. Sa mga bata sa edad ng paaralan, ang mga katangian ng immaturity ay maaaring maging mas mataas na tibay na tibay, sa Pagkahilig ng isang bata sa jam sa mga mapagkukunan ng conflict, sa pathological panlilinlang, atbp sa pagbibinata, ang mga tampok ng kahabaan ng emosyonal-volitional globo ay madalas na ipinakita sa deviant pag-uugali at sa pathological mga tampok ng kalikasan. Bilang V. V. Kovalev emphasizes ang istraktura at edad dynamics ng disharmonic infantilism payagan ito upang isaalang-alang ito bilang isang yugto ng umuusbong psychopathy. Kadalasan sa mga bata na may ganitong uri ng infantilism, psychopathy ng exteroid, hindi matatag at excavational type (V. V. Kovalev, 1985) ay nabuo.

Ang disharmonic infantilism sa dalisay na anyo ay medyo bihira. Ang pinaka-karaniwang pagpipilian para sa konstitusyunal na anyo ng SRR ay organic Infantilism,na bubuo dahil sa organic na pinsala sa utak. Ang organikong infantilis ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kumbinasyon ng mental infancelism na may psychoorganic syndrome. (E. Sukhareva, 1965; S. S. Mnukhin, 1968; K. S. Lebedinskaya, 1982; V. V. Lebedinsky, 1985; at iba pa). Isinasaalang-alang ni V. V. Kovalev ang organikong infantilism bilang isang anyo ng tira-organic na landas ng kaisipan ng halo (disonatogenetically encephalopathic) pathogenesis (V. V. Kovalev, 1979). Ang organikong infantilism ay madalas na nangyayari dahil sa mga kahihinatnan ng maagang organic na mga lesyon sa utak dahil sa mga impeksiyon o pinsala sa utak.

Sa clinical picture, tulad ng isang simpleng infantilism, may mga palatandaan ng kahabaan ng emosyonal-volitional globo, kamalayan, nadagdagan ang interes sa mga aktibidad sa paglalaro, ngunit sa kumbinasyon ng hangganan intelektwal na kabiguan, dahil sa isang paglabag sa isang bilang ng mga kinakailangan para sa intelektwal Aktibidad: Pansin, Memory, Pagganap ng Isip (In V. Kovalev, 1985). Ang emotional-volitional immation ay nananatiling isang nuclear sign at ipinakita ng bata ng pag-uugali, mga hatol, naivety, mungkahi, pagmamalasakit ng mga interes sa paglalaro, kawalan ng kakayahan sa mga klase na nangangailangan ng isang pagsisikap. Bukod pa rito, may pagbaba sa emosyonal na kagandahan at liwanag ng mga emosyon, ang surfaceness ng emosyonal na mga attachment, ang kahirapan ng imahinasyon. Sa edad sa mga bata na may organic na infantilism, ang intelektwal na kabiguan ay mas malinaw na ipinakita - sa pagbawas ng pagganap sa akademikong paaralan.

Ang intelektwal na aktibidad ng mga bata na may organic na infantilis ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkawalang-kilos, mahina ang paglipat ng mga proseso ng pag-iisip. Ang laro, at pagkatapos ay ang mga aktibidad pang-edukasyon ay nakikilala sa pamamagitan ng monotony, isang pagbaba sa cognitive na aktibidad, hindi interesado sa pagtatasa ng mga pagkilos nito, mababang antas ng mga claim. Ang malinaw na kawalan ng pag-unlad ng mga kinakailangan ng katalinuhan (pansin, memorya, pagganap ng kaisipan) ay negatibong nakakaapekto sa intelektuwal na produktibo ng mga bata, ngunit hindi nagiging sanhi ng mga paglabag sa aktwal na mga pag-andar ng intelektwal, tulad ng kakayahang pangkalahatan at abstraction.

Sa sikolohikal na pag-aaral ng mga nakababatang estudyante na may organic na infantilism, ang mga paghihirap ng paglipat ng pansin ay nakilala, nabawasan ang kapasidad ng memorya, kapwa sa mga modalidad ng visual at pagdinig, underdevelopment ng visual-spatial function (I. A. Yurkova, 1971; V. V. Kovalev, 1979; vv vlebledsky, 1985; II Mamaychuk, eg Trooshina, 1997; IDR). Ang pag-aaral sa isang mass school sa mga bata ay nagiging sanhi ng makabuluhang paghihirap, bilang isang panuntunan, sila ay sinanay sa mga klase para sa mga bata na may CPRS o sa mga paaralan ng suporta.

Ang pananaliksik ng pagkatao ng mga bata na may infantilism ay nagpahayag ng disharmonary structure nito, hindi sapat ang pagpapahalaga sa sarili, hindi sapat na paraan ng emosyonal na tugon sa sitwasyon ng kontrahan. Bukod dito, ang pinaka-persistent personal disorder ay sinusunod sa mga bata na may kumplikadong mental na infantilism. Hindi tulad ng mga nakababatang estudyante na may uncomplicated infantilism sa mga bata na may organic na infantilism, isang makabuluhang pagbawas sa tagapagpahiwatig ng pagbagay ay sinusunod, isang pagkahilig sa mataas na pag-aayos sa pinagmumulan ng kontrahan, hindi sapat paraanresolusyon ng sitwasyon ng kontrahan, pati na rin ang mga primitive na pamamaraan ng sikolohikal na proteksyon (pagbabalik, pag-aalis) (I. I. Mamaychuk, E. G. Trooshina, 1997). Sa kanilang pag-uugali, ang mga di-kritikal, motor disbuits at mga elemento ng pag-uugali na tulad ng psychopath ay sinusunod. Ang bahagi ng mga bata ay may mga reaksiyong tulad ng neurosis.

Sa loob ng organic na infantilism, si V. V. Kovalev ay naglaan ng hiwalay na mga pagpipilian: cerebrashenic, neuropathic, imbieldal, endocrine at psychogenic (V. V. Kovalev, 1985).

Sa isang cerebrusic na bersyon, ang emosyonal-volitional immaturity ay pinagsama sa mga sintomas ng magagalitin na kahinaan at malambot na intelektwal na kakulangan.

Ang opsyon na neuropathic ng kumplikadong infantilism ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkalat ng mga asthenonevrotic manifestations sa anyo ng nadagdagan na mainstream, graziness, katatagan, pagpapahalaga sa sarili, kasiyahan sa sarili, ang mga paghihirap ng pag-angkop sa mga bata ng mga bata na may mga sintomas ng binibigkas na mga violation ng mga bata.

Sa kaso ng mga endocrine na bersyon, ang klinikal na larawan ay tinutukoy ng kumbinasyon ng mga palatandaan ng infantilism sa mga peculiarities ng pag-iisip na tipikal para sa isa o ibang uri ng hormonal dysfunction. Halimbawa, sa mga bata na may kakulangan sa pag-unlad ng mga maselang bahagi ng katawan (hypogenitalism), ang infantilism ay sinusunod sa kumbinasyon ng kalungkutan, kabagalan, kawalan, walang pag-iisip, kawalang-laman. Sa subnunism ng hypo-substitution, ang mga palatandaan ng immaturity ay magkakasamang mabuhay sa mga tampok ng luma sa pisikal at mental na hitsura, isang ugali sa pedanthism, pangangatuwiran sa kahinaan ng pagsisikap, mga karamdaman sa pansin at lohikal na memorya. K. S. Lebedinskaya, batay sa mga katangian ng emosyonal-volitional imatag, naglalaan ng hindi matatag at pagpepreno ng mga variant ng organic na infantilism (K. S. Lebedinskaya, 1982).

Psychogenic Infantilism,bilang isang espesyal na bersyon ng Infantilism, sa domestic psychiatry at sikolohiya na pinag-aralan hindi sapat. Ang pagpipiliang ito ay itinuturing bilang isang pagpapahayag ng isang abnormal na pagbuo ng isang tao sa hindi wastong edukasyon (E. I. Kirichenko, 1962; K. S. Lebedinskaya, 1982).

Sa panitikan, may mga hiwalay na pagbanggit na ang maagang panlipunan at mental na pag-aalis ay nangangailangan ng affective na kawalang-hanggan, nadagdagan ang lability, bumaba sa pagpipigil sa sarili ng pag-uugali, na may isang tiyak na bahagi ng isang emosyonal na tao.

Ang emosyonal-volitional na kahabaan ng tao ay maaari ring mabuo kapag nag-aalaga sa prinsipyo ng hyperpotration. Sa ganitong uri ng pag-aalaga, kasama ang mga hindi kapani-paniwala, ang EGOCENTRISM ay nabuo, matinding di-kalayaan, pasipikasyon, di-pagtitiis ng kaisipan, kawalan ng kakayahan sa boltahe.

Ang despotikong edukasyon ng mga bata na gumagamit ng pisikal na kaparusahan at permanenteng mga pagbabawal ay nag-aambag sa pag-unlad at pagpapatatag ng emosyonal na walang kabuluhan sa anyo ng nabawasan na aktibidad na inisyatiba, hindi sapat na kalayaan, pag-aalinlangan.

Para sa psychogenic infantilism, ang social immaturity ay nailalarawan, na maaaring magpakita mismo sa kawalan ng pag-unlad ng moral at moral na saloobin, orientation ng halaga, sa pagbawas ng pagpipigil sa sarili ng pag-uugali. Ang lahat ng ito ay nag-aambag sa pagbuo ng deviant na pag-uugali (I. I. Mamaychuk, 2002).

Sa proseso ng kaugalian na diagnosis ng konstitusyunal na anyo ng SRR mula sa iba pang mga sakit sa isip, ang isang pinagsama-samang klinikal at sikolohikal at pedagogical na diskarte ay dapat gamitin.

Una sa lahat, ito ay kinakailangan upang makilala ang organic na infantilism mula sa mental retardation. Hindi tulad ng mga bata sa pag-iisip na may mga bata na may infantilism, isang mas mataas na antas ng abstract lohikal na pag-iisip ay nabanggit, na kung saan ay ipinahayag sa posibilidad ng mga pangkalahatang mga item para sa mga mahahalagang tampok, sa pagkakumpleto ng mga paghahambing ng mga bagay. Ang mga bata na may infantilism ay maaaring gumamit ng tulong sa aktibidad ng kaisipan, upang ilipat ang natutunan na mga konsepto para sa mga bagong partikular na gawain at bagay, mas produktibo sa mga independiyenteng gawain.

Bilang karagdagan, kung may intelektuwal na kabiguan (sa partikular, may organic na infantilism), pagkatapos ay mayroon itong sariling mga detalye - sa harapan, may paglabag sa mga kinakailangan ng pag-iisip - at may kaugaliang makinis. May kaugnayan sa ito, dapat isaalang-alang ng pangunahing pamantayan ang pagkalat ng mga karamdaman ng intelektwal na aktibidad (memorya, pansin, kalusugan ng isip, tempo at kadaliang kumilos, mga proseso ng kaisipan), habang ang mga posibilidad ng aktibidad ng intelektwal mismo ay lumabag sa mas mababa. Ang kaugalian diagnosis ng simpleng infantilism mula sa Disharmonic ay mahalaga. Ang huli ay maaaring patuloy na lumitaw sa psychopathic development ng pagkatao ng bata, kontribusyon sa pag-unlad ng affective excitability, exposivity, paglabag sa salpok, mga sakit sa pag-uugali ng social.

Sa angkop na pagsasanay, ang mga bata na may infantilism ay makakakuha ng pangalawang o hindi kumpletong sekundaryong edukasyon, ang bokasyonal na edukasyon ay magagamit sa kanila, pangalawang espesyal at mas mataas. Gayunpaman, sa pagkakaroon ng hindi kanais-nais na mga kadahilanan ng media, ang mga negatibong dynamics ay posible, lalo na sa kumplikadong infantilism, na maaaring magpakita mismo sa mental at panlipunan disadapsyon ng mga bata at mga kabataan.

Kaya, kung susuriin mo ang dynamics ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata na may infantilism sa kabuuan, ito ay nakararami nang kanais-nais. Tulad ng mga nagpapakita ng karanasan, ang pagpapakita ng malubhang personal na emosyonal-volitional imatag sa edad ay may posibilidad na mabawasan.

Paksa: ZPR. Kahulugan, pangunahing dahilan, ang kanilang maikling paglalarawan.

Plano:

Panimula

1. Kahulugan ng Spr.

2. SOLDES at ang kanilang mga katangian.

3. Pag-uuri ng mga bata na may spr.

Listahan ng mga sanggunian.

Panimula

Ang mass school ay natututo ng isang makabuluhang bilang ng mga bata na nasa pangunahing grado ay hindi nakayanan ang programa ng pagsasanay at nahihirapan sa pakikipag-usap. Lalo na tinatawag na problema ay nakatayo bago ang mga bata na may pagkaantala sa kaisipan. Ang problema ng mga paghihirap ng pag-aaral ng mga batang ito ay gumaganap bilang isa sa mga pinaka-aktwal na sikolohikal at pedagogical na mga problema.

Mga bata na pumapasok sa paaralan na may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan na likas sa isang bilang ng mga partikular na tampok. Sa pangkalahatan, hindi sila nabuo na kinakailangan para sa paglagom ng mga kasanayan, kasanayan at kaalaman na mga programa na karaniwang bumubuo ng mga bata ay kadalasang pinagkadalubhasaan sa panahon ng pre-school. Sa pagsasaalang-alang na ito, ang mga bata ay hindi makapag-master ng puntos, pagbabasa at pagsulat. Mahirap para sa kanila na sumunod sa pamantayan ng pag-uugali. Nakaranas sila ng mga paghihirap sa isang arbitrary na organisasyon ng aktibidad: hindi nila alam kung paano patuloy na sundin ang mga tagubilin ng guro, lumipat sa mga tagubilin nito mula sa isang gawain patungo sa isa pa. Ang mga paghihirap na naranasan ng mga ito ay pinalubha ng pagpapahina ng kanilang nervous system: ang mga estudyante ay mabilis na pagod, ang kanilang pagganap ay bumaba, at kung minsan ay titigil lamang na gawin ang mga aktibidad.

Ang gawain ng psychologist ay upang maitatag ang antas ng pag-unlad ng bata, ang kahulugan ng pagsunod nito o hindi pagkakapare-pareho ng mga pamantayan ng edad, pati na rin ang pagkakakilanlan ng mga pathological na katangian ng pag-unlad. Ang psychologist, sa isang banda, ay maaaring magbigay ng kapaki-pakinabang na materyal na diagnostic sa dumarating na manggagamot, at sa kabilang banda, ay maaaring pumili ng mga pamamaraan ng pagwawasto, magbigay ng mga rekomendasyon laban sa isang bata.

Ang mga deviations sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ng mas batang edad ng paaralan ay karaniwang nauugnay sa konsepto ng "kabiguan ng paaralan." Upang matukoy ang mga deviations ng pag-unlad ng kaisipan ng mga mahihirap na schoolchildren na walang mental retardation, malalim na karamdaman ng mga sensory system, pinsala sa nervous system, ngunit sa parehong oras lagging sa likod ng pagsasanay mula sa kanilang mga kapantay, kadalasan ginagamit namin ang terminong "mental pagkaantala "

1. Kahulugan ng Spr.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay isang konsepto na hindi nagsasalita tungkol sa lumalaban at hindi maibabalik na pag-unlad ng kaisipan, ngunit tungkol sa paghina sa bilis nito, na mas madalas na natagpuan kapag nagpapasok ng paaralan at ipinahayag sa kakulangan ng pangkalahatang stock ng kaalaman, limitadong representasyon, kahabaan ng pag-iisip, maliit na intelektwal na pokus, ang pamamayani ng mga interes sa paglalaro, mabilis na pangangasiwa sa aktibidad ng intelektwal. Sa kaibahan sa mga bata na naghihirap mula sa oligophrenya, ang mga batang ito ay medyo matalino sa loob ng umiiral na kaalaman, mas produktibo sa paggamit ng tulong. Kasabay nito, sa ilang mga kaso, ang pagkaantala sa pagpapaunlad ng emosyonal na globo (iba't ibang uri ng infantilism) ay maaantala, at ang mga karamdaman sa intelektwal na globo ay hindi maipahayag nang masakit. Sa iba pang mga kaso, sa kabaligtaran, ang paghina sa pag-unlad ng intelektwal na globo ay mangingibabaw.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan (SOPR. ZPR) - paglabag sa normal na rate ng pag-unlad ng kaisipan, kapag ang mga indibidwal na mental na pag-andar (memorya, pansin, pag-iisip, emosyonal na volitional globo) ay nahihirapan sa pag-unlad nito mula sa tinanggap na sikolohikal na kaugalian para sa edad na ito. Ang SRR, bilang isang sikolohikal at pedagogical diagnosis ay ginawa lamang sa preschool at mas bata na edad ng paaralan, kung may mga palatandaan ng mental function na kulang sa pag-unlad upang tapusin ang panahong ito, pagkatapos ay nagsasalita na kami tungkol sa konstitusyunal na infantilism o mental backwardness.

Ang mga bata na ito ay may posibleng kakayahan upang matuto at bumuo, ngunit para sa iba't ibang dahilan hindi ito ipinatupad, at ito ay humantong sa paglitaw ng mga bagong problema sa pag-aaral, pag-uugali, kalusugan. Ang hanay ng mga kahulugan ng CPR ay lubos na malawak: mula sa "tiyak na kawalan ng kakayahan sa pag-aaral", "mabagal na trainee" sa "hangganan intelektwal na kakulangan". Sa pagsasaalang-alang na ito, ang isa sa mga gawain ng sikolohikal na eksaminasyon ay ang pagkakaiba ng CRR sa pedagogical launcher. at intelektwal na kabiguan (mental retardation) .

Pedagogical nestry. - Ito ay isang estado sa pag-unlad ng isang bata, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang depisit ng kaalaman, kasanayan dahil sa kakulangan ng intelektwal na impormasyon. Ang paturo ay hindi isang Pathological phenomenon. Hindi ito konektado sa kakulangan ng nervous system, ngunit may mga depekto ng edukasyon.

Mental retardation. - Ang mga ito ay mataas na kalidad na mga pagbabago sa buong pag-iisip, ang buong tao bilang isang buo, na kung saan ay ang resulta ng sumasailalim sa organic pinsala sa CNS. Hindi lamang ang katalinuhan, kundi pati na rin emosyon, kalooban, pag-uugali, pisikal na pag-unlad ay nagdurusa.

Ang mga anomalya ng pag-unlad, na tinukoy bilang SRR, ay mas madalas kaysa sa iba pang, mas magaspang na paglabag sa pag-unlad ng kaisipan. Ayon sa iba't ibang data, hanggang sa 30% ng mga bata sa mga populasyon ay may isang antas o iba pa, at ang kanilang bilang ay nagdaragdag. Mayroon ding dahilan upang maniwala na ang porsyento na ito ay mas mataas, lalo na kamakailan.

Sa ilalim ng CRR, ang pag-unlad ng kaisipan ng bata ay nakikilala sa pamamagitan ng hindi pantay na karamdaman ng iba't ibang mga function ng kaisipan. Kasabay nito, ang lohikal na pag-iisip ay maaaring maging mas nakaimbak kumpara sa memorya, pansin, pagganap ng kaisipan. Bilang karagdagan, sa kaibahan sa mental retardation, ang mga bata na may SRR ay walang katahimikan ng mga proseso ng kaisipan, na sinusunod ng mental retardation. Ang mga bata na may CPRS ay may kakayahang hindi lamang upang kumuha at gumamit ng tulong, kundi pati na rin upang ilipat ang natutunan na mga kasanayan sa isip sa iba pang mga sitwasyon. Sa tulong ng isang may sapat na gulang, maaari nilang isagawa ang mga intelektwal na gawain na inaalok sa kanila malapit sa normal na antas.

2. SOLDES at ang kanilang mga katangian.

Ang mga dahilan para sa mga pagkaantala sa kaisipan ay maaaring malubhang nakakahawang sakit ng ina sa panahon ng pagbubuntis, pagbubuntis ng pagbubuntis, talamak na fetal hypoxia dahil sa kakulangan ng placental, pinsala sa panahon ng pagbubuntis at panganganak, malubhang sakit, lalo na sa isang maagang edad ng pagkain at malalang sakit sa somatic, pati na rin ang mga pinsala sa utak sa maagang panahon ng buhay ng bata, ang unang mababang antas ng pag-andar bilang isang indibidwal na katangian ng pag-unlad ng bata ("cerebrastic infantilism" - sa vv Kovalevu), malubhang emosyonal na karamdaman ng isang neurotic Kaugnay na kalikasan, bilang isang panuntunan, na may napakababang kondisyon para sa maagang pag-unlad. Bilang resulta ng masamang epekto ng mga salik na ito, ang sentral na nervous system ng bata ay nangyayari bilang suspensyon o pangit na pag-unlad ng ilang mga istruktura ng tserebral cortex. Napakalaki, at kung minsan ay hindi mapagpasyang kahalagahan dito ang mga pagkukulang ng panlipunang kapaligiran, kung saan ang sanggol ay nakataas. Dito sa unang lugar ay ang kakulangan ng maternal caress, pansin ng tao, kakulangan ng pangangalaga para sa bata. Ito ay para sa mga kadahilanang ito na ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata na nagdala sa mga orphanage, round-the-clock yasels. Sa parehong mahirap na sitwasyon, ang mga bata mismo, ay nagdala sa mga pamilya, kung saan ang mga magulang ay inabuso ng alak, humantong sa isang iregular na pamumuhay.

Ayon sa American Association para sa pag-aaral ng pinsala sa utak, sa mga bata na may mga paghihirap sa pagsasanay hanggang sa 50%, ang mga bata ay binubuo ng pinsala sa ulo sa panahon mula sa kapanganakan hanggang 3-4 taon.

Ito ay kilala kung paano ang mga bata ay bumabagsak; Kadalasan ito ay nangyayari kapag walang mga matatanda sa malapit, at kung minsan ang mga may sapat na gulang ay hindi nagbibigay ng kahalagahan sa mga patak. Ngunit, bilang mga pag-aaral na kamakailan na hawak ng American Association para sa pag-aaral ng pinsala sa utak, ang tila maliit na traumatiko na pinsala sa utak sa maagang pagkabata ay maaaring humantong sa mga hindi maibabalik na kahihinatnan. Ito ay nangyayari sa mga kaso kapag ang lamuyot ng utak bariles o lumalawak ang nerve fibers, na maaaring mahayag mismo sa mas malinaw na mga kaso sa buong buhay.

3. Pag-uuri ng mga bata na may spr.

Talakayin natin ang pag-uuri ng mga bata na may pagkaantala sa isip. Ang aming mga clinician ay inilalaan sa kanila (pag-uuri ng K.S. Belditional) apat na grupo.

Ang unang grupo ay ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng pinagmulan ng konstitusyon. Ito ay isang maharmonya mental at psychophysical infantilism. Ang mga bata ay naiiba na sa labas. Ang mga ito ay mas subtitle, kadalasan ang paglago ng mga ito ay mas mababa kaysa sa average at pinapanatili ni Larch ang mga katangian ng naunang edad, kahit na sila ay naging mga paaralan. Ang mga bata ay may lubos na ipinahayag lag sa pag-unlad ng emosyonal na globo. Ang mga ito ay parang sa isang mas maagang yugto ng pag-unlad kumpara sa magkakasunod na edad. Mayroon silang isang mahusay na kalubhaan ng emosyonal na manifestations, ang liwanag ng emosyon at sa parehong oras ang kanilang kawalang-tatag at lability, at liwanag transition ay napaka katangian ng pagtawa sa luha at vice versa. Ang mga bata sa pangkat na ito ay napaka ipinahayag ang mga interes sa paglalaro na mananaig kahit sa edad ng paaralan.

Ang maharmonya ng infantilism ay isang pare-parehong paghahayag ng infantilism sa lahat ng mga spheres. Ang mga emosyon ay nahihirapan sa pag-unlad, naantala at pag-unlad ng pagsasalita, at pag-unlad ng intelektwal at volitional globo. Sa ilang mga kaso, ang lag ay maaaring hindi ipinahayag - tanging ang kaisipan ay sinusunod, at kung minsan ay may isang psychophysical lag bilang isang buo. Ang lahat ng mga form na ito ay pinagsama sa isang grupo. Ang psychophysical infantilism minsan ay may isang namamana kalikasan. Sa ilang mga pamilya, ito ay nabanggit na ang mga magulang sa pagkabata ay may angkop na mga tampok.

Ang ikalawang grupo ay ang retreat ng pag-unlad ng kaisipan ng somatogenic pinagmulan, na nauugnay sa pangmatagalang malubhang sakit sa somatic sa isang maagang edad. Ang mga ito ay maaaring maging malubhang allergic disease (bronchial hika, halimbawa), mga sakit ng digestive system. Ang pangmatagalang dyspepsia sa unang taon ng buhay ay hindi maaaring hindi humahantong sa pagkahuli sa pag-unlad. Cardiovascular failure, talamak na baga pamamaga, sakit sa bato ay madalas na matatagpuan sa kasaysayan ng mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng somatogenic pinagmulan.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata ay isang partikular na estado na nagpapahiwatig ng paghina sa pagbuo ng mga indibidwal na pag-andar ng pag-iisip, katulad ng mga proseso ng memorya at pansin, mga aktibidad sa isip na itinatapon sa pagbuo ng relatibong itinatag na mga pamantayan para sa isang tiyak na edad yugto. Ang sakit na ito ay mas madalas na masuri sa mga bata sa yugto ng preschool, sa panahon ng pagsubok at pagsubok sa kanila para sa mental na kapanahunan at kahandaan para sa pagtuturo, at manifests mismo sa limitadong pananaw, kakulangan sa kaalaman, kawalan ng kakayahan sa pag-iisip, kababalaghan mga interes. Kung ang mga palatandaan ng kawalan ng pag-unlad ng mga pag-andar ng pag-iisip ay matatagpuan mula sa mga guys na nasa mas lumang yugto ng edad ng paaralan, inirerekomenda na isipin ang pagkakaroon ng mga ito. Ngayon, ang mabagal na pag-unlad ng mga function ng pag-iisip at ang mga pamamaraan ng mga tamang epekto ng naturang estado ay isang kagyat na problema sa psychoneurological.

Mga sanhi ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata

Ngayon, ang mga problema ng mga pagkaantala sa pag-unlad sa pag-unlad sa buong mundo ay may kamalayan sa mga psychologist bilang isa sa mga pinaka-pagpindot na mga isyu sa problema ng sikolohikal at pedagogical orientation. Ang modernong sikolohiya ay naglalaan ng tatlong pangunahing grupo ng mga kadahilanan na nagpapahirap sa paghina sa pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng pag-iisip, lalo, ang mga kakaibang uri ng pagbubuntis at ang pagpasa ng generic na proseso, ang mga kadahilanan ng isang socio-pedagogical na kalikasan.

Ang mga kadahilanan na nauugnay sa kurso ng pagbubuntis ay kadalasang kinabibilangan ng mga sakit sa virus na inilipat ng mga kababaihan, halimbawa, rubella, binibigkas na toxicosis, paggamit ng mga inumin na naglalaman ng alkohol, tobacocco, pagkakalantad sa mga pestisidyo, intrauterine oxygen fasting fruit, rezv conflict. Ang ikalawang pangkat ng mga kadahilanan ng provocates ay kinabibilangan ng mga pinsala na nakuha ng mga sanggol sa panahon ng generic na proseso, ang asphyxia ng fetus o ang napakahalagang kurdon, napaaga na detatsment ng inunan. Ang ikatlong grupo ay sumasaklaw sa mga kadahilanan depende sa kakulangan ng emosyonal na atensyon at kakulangan ng sikolohikal na epekto sa mga sanggol sa pamamagitan ng isang pang-adultong kapaligiran. Kasama rin dito ang pedagogical na kapansin-pansin at paghihigpit ng mahahalagang aktibidad sa loob ng mahabang panahon. Ito ay lalo na nadarama ng mga batang wala pang 3 taong gulang. Gayundin sa maagang pagkabata, ang kakulangan ng sanggunian para sa mana ay nagpapahiwatig ng lag ng pagbuo ng mga bata.

Ang isang positibong kanais-nais na emosyonal na klima ng mga relasyon sa pamilya kung saan ang sanggol ay lumalaki at mapahamak sa edukasyon, ay ang pundasyon para sa normal na pisikal na pagbuo at pag-unlad ng kaisipan. Mga permanenteng iskandalo at labis na paggamit ng mga inuming nakalalasing, at humantong sa pagpepreno ng emosyonal na kalagayan ng sanggol at pagbagal ng tulin ng pag-unlad nito. Kasabay nito, ang labis na pag-aalaga ay maaaring pukawin ang isang pinabagal ang pagbuo ng mga function ng pag-iisip, kung saan ang mga bata ay nakakaapekto sa volitional component. Bilang karagdagan, ang patuloy na nakalantad na mga bata ay madalas na napapailalim sa peke na ito. Ang pag-unlad ng pag-unlad ay madalas na sundin sa Croch, na dati ay nagdusa ng iba't ibang mga pinsala, pagkuha ng utak. Kadalasan ang paglitaw ng sakit na ito sa mga bata ay direktang nakikisama sa pagkaantala sa kanilang pisikal na pag-unlad.

Mga sintomas ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa isang bata

Diagnose sa mga bagong silang, ang pagkakaroon ng pagsugpo ng pag-unlad ay imposible sa kawalan ng malinaw na pisikal na depekto. Kadalasan, ang mga magulang mismo ay iniuugnay sa kanilang sariling mga anak ng mga bihag na pakinabang o di-umiiral na mga tagumpay, na ginagawang mahirap na magpatingin sa doktor. Ang mga magulang ng mga bata ay dapat na maingat na subaybayan ang kanilang pag-unlad at talunin ang alarma kung magsisimula silang umupo o mag-crawl sa ibang pagkakataon, kung hindi sila makakapagtayo ng mga pangungusap sa isang tatlong taong gulang, sila ay masyadong maliit na bokabularyo. Kadalasan ang mga pangunahing paglabag sa pagbuo ng mga indibidwal na proseso ng mga tagapagturo ng paalala sa pag-iisip sa institusyon ng preschool o guro sa isang paaralan, kapag natuklasan nila na ang isang schoolboy ay mas mahirap para sa mga kapantay, isang sulat, sulat o pagbabasa ay sinusunod, may mga paghihirap na may memorization at isang pagsasalita function. Sa ganitong sitwasyon, inirerekomenda na ipakita ang bata sa mga magulang ng isang espesyalista, kahit na sila ay tiwala na ang pag-unlad nito ay tumutugma sa pamantayan. Dahil ang maagang pagtuklas ng mga sintomas ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay nag-aambag sa napapanahong simula ng pagwawasto ng epekto, na humahantong sa karagdagang normal na pag-unlad ng mga bata nang walang kahihinatnan. Ang mga mahuhusay na alarma sa mga magulang, mas mahirap ang mga bata ay nasa kanilang pag-aaral at sa pagbagay sa mundo ng mga kapantay.

Ang mga sintomas ng pag-urong ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay kadalasang nauugnay sa pagpapabalik sa pedagogical. Sa ganitong mga bata, ang pag-unlad lag ay tinutukoy, una sa lahat, panlipunan dahilan, halimbawa, isang sitwasyon sa mga koneksyon sa pamilya.

Ang mga bata na may pagkaantala sa isip ay kadalasang nailalarawan sa pagkakaroon ng iba't ibang uri ng infantilism. Ang mga bata ay pumasok sa harapan ng kawalang-hanggan ng emosyonal na globo, at ang mga depekto ng pagbuo ng mga intelektuwal na proseso ay pumunta sa background at nagpapakita ng kanilang sarili na hindi kapansin-pansin. Ang mga ito ay napapailalim sa maraming pagbabago sa mood, sa mga aralin o sa proseso ng laro, ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkabalisa, ang pagnanais na ibuhos ang lahat ng kanilang mga fiction sa kanila. Kasabay nito, sila ay mahirap na maakit ang aktibidad ng kaisipan at mga intelektwal na laro. Ang mga bata ay mas mabilis kaysa sa mga kapantay at hindi kaya ng pagtuon sa katuparan ng pagkakasunud-sunod, ang kanilang pansin ay nakalat sa mas nakakaaliw, sa kanilang opinyon, mga gawain.

Ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, na sinusunod lalo na sa emosyonal na globo, ay madalas na may problema sa pagsasanay sa isang institusyong pang-paaralan, at ang kanilang mga emosyon na tumutugma sa pagpapaunlad ng mga batang bata ay kadalasang pinangungunahan ng pagsunod.

Sa mga bata na may pangingibabaw ng kahabaan ng pag-unlad sa intelektwal na globo, ang lahat ay nangyayari sa kabaligtaran. Ang mga ito ay halos hindi mapag-aalinlanganan, kadalasang labis na nahihiya at nahihiya, ay napapailalim sa iba't ibang pagkakaiba. Ang mga nakalistang tampok ay nagpipigil sa produksyon ng kalayaan at pagbuo ng personal na pagbuo ng mga mumo. Ang mga sanggol na ito ay nananaig din ng interes sa paglalaro. Kadalasan sila ay seryoso na nakakaranas ng kanilang sariling mga pagkabigo sa buhay ng paaralan o sa proseso ng edukasyon, hindi madali upang makasama sa isang hindi pamilyar na sitwasyon, sa isang institusyong pang-paaralan o isang institusyon ng preschool, nakakakuha sila ng ginagamit sa pedagogical team para sa isang mahaba Oras, ngunit sa parehong oras, tungkol sa kumikilos doon at makinig.

I-diagnose ang retreat ng pag-unlad ng kaisipan sa mga bata, upang itatag ang uri nito at ayusin ang pag-uugali ng bata ay maaaring kwalipikadong mga espesyalista. Sa kurso ng isang komprehensibong pagsusuri at inspeksyon ng mga mumo, ang mga sumusunod na kadahilanan ay dapat isaalang-alang: ang bilis ng mga gawain nito, psycho-emosyonal na estado, motorsiklo at mga tampok ng mga error sa proseso ng pag-aaral.

I-diagnose ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan sa mga bata kung ang mga sumusunod na katangian ay sinusunod:

- Hindi sila may kakayahang kolektibong gawain (pang-edukasyon o laro);

- Ang kanilang pansin ay binuo weaker kaysa sa mga kapantay, sila ay may problema sa pag-isiping mabuti sa paglagom ng kumplikadong materyal, mahirap din na hindi makagambala sa mga paliwanag ng guro;

- Ang emosyonal na globo ng mga sanggol ay lubhang mahina, na may pinakamaliit na pagkabigo tulad ng mga bata ay may posibilidad na isara ang kanilang mga sarili.

Mula dito lumiliko na ang pag-uugali ng mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay maaaring makilala sa pamamagitan ng kanilang pag-aatubili na makilahok sa mga gawain sa paglalaro o pagsasanay, ang pag-aatubili na sundin ang halimbawa ng isang may sapat na gulang, upang makamit ang mga target.

Sa diagnosis ng sakit na ito, may panganib na magkaroon ng error, dahil sa ang katunayan na posible na lituhin ang kawalang-hanggan ng pag-unlad ng mga mumo na may pag-aatubili nito upang magsagawa ng mga gawain na hindi tumutugma sa kanyang edad, o nakikipag-ugnayan sa mga hindi kawili-wili na gawain .

Paggamot ng pagkaantala sa isip sa isang bata

Pinatutunayan ng modernong pagsasanay na ang mga bata na may mental retardation ay maaaring sanayin sa isang maginoo pangkalahatang institusyong edukasyon, at hindi sa isang espesyal na oryentasyon ng pagwawasto. Ang mga magulang at guro ay dapat na maunawaan na ang mga paghihirap sa pagtuturo sa mga bata na may kahabaan ng pagpapaunlad ng mga proseso ng kaisipan sa simula ng kabuhayan ng paaralan ay hindi resulta ng kanilang tape o unscrupiance, ngunit may layunin, malubhang dahilan na matagumpay na mapagtagumpayan mga pagsisikap. Samakatuwid, ang mga bata na may inhibited tulin ng pormasyon ng pagbuo ng mga proseso ng kaisipan ay kailangang magbigay ng komprehensibong tulong sa pagbabahagi ng mga magulang, mga guro at psychologist. Ang ganitong tulong ay: isang personal na diskarte sa bawat crumbling, regular na klase na may mga espesyalista (psychologist at surf.), Sa ilang mga kaso - nakapagpapagaling na therapy. Para sa paggamot sa droga, neurotropic drugs, homeopathic remedies, bitamina therapy, atbp., Ang pagpili ng gamot ay nakasalalay sa mga katangian ng isang indibidwal na kalikasan at mga estado ng komorbid.

Ang karamihan sa mga magulang ay mahirap gamitin na ang kanilang anak dahil sa mga tampok ng pagbuo ay kukunin ang lahat nang mas mabagal kaysa sa mga nakapaligid sa mga kapantay. Ang pag-aalaga ng magulang at pag-unawa kasabay ng kwalipikadong espesyal na tulong ay makakatulong na lumikha ng mga kanais-nais na positibong kondisyon para sa pagsasanay at magbigay ng naka-target na pag-aalaga.

Kaya, ang pagwawasto epekto ay ang pinaka-epektibo hangga't maaari sa mga magulang ng mga rekomendasyon sa ibaba. Ang co-directed work of teachers, isang malapit na kapaligiran ng mga mumo at psychologist ay isang pundasyon para sa matagumpay na pag-aaral, pag-unlad at pag-aalaga. Comprehensive overcoming napansin sa sanggol kahabaan ng pag-unlad, ang mga katangian ng kanyang pag-uugali at ang mga paghihirap na sila ay pinag-aralan, pagpaplano, pagtataya at magkasanib na pagkilos.

Ang pagwawasto sa mga bata na may pagkaantala sa isip sa buong haba ay dapat na ampon sa epekto ng isang psychotherapeutic na kalikasan. Sa ibang salita, ang Crocha ay dapat magkaroon ng motivational focus sa mga klase, pansinin ang sarili nitong tagumpay at pakiramdam ng kagalakan. Ang sanggol ay kailangang bumuo ng isang kaaya-aya na pag-asa ng tagumpay at kagalakan ng papuri, kasiyahan mula sa mga pagkilos na ginawa o gumanap. Ang pagwawasto ng epekto ay nagpapahiwatig ng direktang at hindi direktang psychotherapy, indibidwal na mga klase at therapy ng grupo. Ang layunin ng pag-aayos ng pag-aayos ay ang pagbuo ng mga proseso ng kaisipan sa bata at ang pagtaas sa kanyang praktikal na karanasan sa complex na may overcoming ang kawalan ng pag-unlad ng motility, pagsasalita at pandama function, atbp.

Ang nagdadalubhasang pagiging magulang ng mga bata na may intensity sa pag-unlad ay naglalayong pigilan ang malamang pangalawang anomalya, na maaaring lumitaw dahil sa isang napapanahong kapansin-pansin sa kakulangan ng pagiging handa ng mga bata sa proseso ng edukasyon at buhay sa lipunan.

Sa proseso ng pakikipagtulungan sa mga guys na naghihirap mula sa intensity sa pag-unlad, ito ay kinakailangan upang gamitin ang mga short-term gaming tasks para sa pag-unlad ng positibong pagganyak. Sa pangkalahatan, ang pagganap ng mga gawain ng laro ay dapat na interesado sa mga sanggol at maakit ang mga ito. Ang anumang mga gawain ay dapat magdala ng isang sideline, gayunpaman, hindi masyadong simple.

Ang mga problema ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng mga bata ay madalas na nagtapos na ang mga bata ay nakakakita ng walang kamalayan sa pag-aaral ng paaralan at pakikipag-ugnayan sa koponan, bilang resulta kung saan ang kanilang kalagayan ay pinalubha. Iyon ang dahilan kung bakit para sa matagumpay na pagwawasto na kailangan mong malaman ang lahat ng mga tampok ng mga manifestation ng sakit at makaapekto sa komprehensibong nakakaapekto sa mga bata. Kasabay nito, ang pasensya ay kinakailangan mula sa mga magulang, isang pag-unawa sa mga katangian ng kanilang sariling mga anak, pag-ibig at taos-puso pag-aalaga para sa mga bata.

Ang impormasyong ipinakita sa artikulong ito ay inilaan lamang para sa pamilyar at hindi maaaring palitan ang propesyonal na konsultasyon at kwalipikadong pangangalagang medikal. Gamit ang slightest hinala ng pagkakaroon ng isang bata ng sakit na ito, siguraduhin na kumunsulta sa iyong doktor!

Kamusta! Nakatira ako sa isang komunidad na may mga Gypsies para sa unang 25 taon ng iyong buhay, na walang alinlangan na nasira ang aking pag-iisip. Sa edad na 2, nilamon nila ako, kaya nahulog ako sa ospital sa loob ng kalahating taon, ang aking ina ay nagtrabaho sa pabrika, kung minsan ay pinagsasama ito sa part-time, at hindi ganap na lumahok sa aking pag-aalaga. Sa panahon na ako ay ginagamot doon, hindi siya dumalo sa ospital dahil sa trabaho, kaya kapag ako ay sa wakas ay pinalabas, ako ay isang nakasisindak na panoorin. Ito ay nagkakahalaga ng pagbanggit ng hindi bababa sa nabubulok at lagas ang balat sa katawan. Dahil ang pamilya ay hindi kumpleto, at ang ina ay palaging nasa trabaho, sa pagkabata ng ilang tao ay maaaring magkaroon ng positibong epekto sa aking pag-unlad. Ang mga kapitbahay sa iba pang mga silid ay patuloy na nakipaglaban at sumumpa sa kanilang sarili, hindi ko nakita ang pag-ibig sa kanilang mga pamilya o ilang kabaitan, normal na relasyon. Kaunti pa sa karagdagan, noong ako ay 12 taong gulang, ang pangunahing bagay ay nawala sa isang lugar, at ang ilang uri ng taong may kapansanan ay na-drag. Ang kanilang lola-Tssyganka ay nakipaglaban sa kanya hanggang sa kamatayan. At siya ay namatay mula sa katotohanan na hindi siya maaaring kumain nang nakapag-iisa dahil sa pangkalahatang paralisis, at ang kanyang cohabitant ay hindi maaaring magpakain o hindi kumain ito, namatay siya ng gutom. At ito ang pader mula sa akin. Sa edad na 14, nanirahan si Nanay sa pagtatrabaho bilang isang bantay sa library - at sinimulan kong tulungan siya, patuloy na magtrabaho pagkatapos ng mga paaralan sa watchman ng paaralan at sa wardrobe. Nagtapos siya mula sa isang ordinaryong paaralan, at sa mga mataas na paaralan ay nagpakita ng isang mataas na antas ng katalinuhan - nakikibahagi sa club ng mga intelektwal na laro at kahit ilang taon na nilalaro sa propesyonal na pangkat ng mga eksperto. Dahil sa bahay ay mas mahusay na hindi - ginugol ko ng maraming oras sa mga aklatan, nabasa ko ng maraming. Pagkatapos ng paaralan, nagbago ako ng ilang upuan ng pag-aaral-kasama nila ay may isang pedagogical unibersidad. May naghahanda sa mga opisyal sa hinaharap sa larangan ng edukasyon, mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon, mga guro ng pedagogy at sikolohiya. Tila, dapat na tulungan ako. Ngunit hindi ito naroroon. Sa ilalim ng bubong ng State Pedagogical University mayroong isang komersyal na institusyon, na nilikha sa tanging layunin ng pagkolekta ng mga anak ng mayaman na mga magulang at makuha ang pinakamataas na benepisyo mula sa kanila. Kinuha ko ito doon para sa ilang mga kadahilanan, at ang mga pagsusulit na ipinasa ay hindi sa lahat ng mga ito. Nang magtrabaho ang aking ina sa pabrika, at sa parehong oras siya ay nanonood ng library, mahal niya ang pangkalahatang direktor ng halaman na ito, Ang tao ay napaka-maimpluwensyang sa ating lungsod, at isinasaalang-alang na hindi ko alam ang aking ama mula sa kapanganakan - pagkatapos ay para sa lahat ako ay isang pagtanggap ng anak na lalaki ng boss na ito. Muli, nilalaro ang papel na ginagampanan ng tagumpay sa libangan, ano? Saan? kailan? Nagkaroon lamang ng mga guys na nagpakita ng kanilang sarili sa mga aktibidad sa lipunan. At isinasaalang-alang na ang pagtatatag na ito ay nagsiwalat lamang sa lahat ng paraan sa isang hilera, mga lalaki na nakatala sa badyet sa una na may twins para sa pagsusulit. Siyempre, ang lalawigan na ito ay ipinaliwanag ng pain o unang itinakda kapag kailangan mong i-dial ang isang buong kurso. Ang mga sumusunod na hanay ng kurso ay naganap sa mga bantog, medalista at iba't ibang mga talento. Hindi ako naging kolektibista, ni sa paaralan, ni sa club o instituto. Hanggang ngayon, may ilang mga kakatwa ng memorya at pansin. Ngunit ilang mga tao ang interesado. Inaasahan ko na ang aking mga problema sa sikolohikal na plano ay nalutas doon at nagkakamali. Kapag ang unang alon ng pagmamahalan ng mag-aaral ay hindi dumating, ang tunay na mukha ng iba ay binuksan. Ang administrasyon, sa ilalim ng anumang mga dahilan, extorted isang suhol, na talagang binayaran ang lahat sa aming exchange rate. Ang mga hindi maaaring - at hindi ko kailanman lumiwanag sa paaralan at pampublikong buhay. Minsan ang mga pista opisyal ay gaganapin, mga reception ng bisita. Ngunit nabalisa ako ng isa pa. Hindi ako iginagalang ng mga estudyante o mga guro. Ngayon ako ay 33 taong gulang, at nararamdaman ko ang aking sarili na natapos na baliw. Upang magpatuloy.

Kamusta! Tunay na kailangan ng tulong! Ang aking anak na lalaki mula sa kapanganakan ay napakahusay na binuo sa pisikal at mental. Kaya ito ay mga 4-5 taon. Pagkatapos ay ang ama (tila mula sa paninibugho) na nakakonekta sa kanyang pag-aaral at nagsimula ito ... Sa una, ang bata ay halos ganap na nakalimutan ang maraming mga titik (alam ng mga titik ang halos lahat ng bagay, dahil talagang nagustuhan namin ito Laro, ngunit hindi ko nabasa dahil ang gayong layunin ay hindi nakatakda) at nagsimulang matandaan ang mga ito sa kahirapan at nalilito - ito ang resulta ng pag-aaral ng tatay ng bata. Thread dahan-dahan stimulated pag-iisip at lohika. Ito ay kung ano ang alalahanin sa larangan ng edukasyon. Tungkol sa iba pang mga problema sa psycho-emosyon para sa isang mahabang panahon upang sabihin.

Ngayon siya ay 8.5 taong gulang. Mula sa isa sa mga pinakamahusay, ito ay naka-out, marahil, sa pinakamasama mag-aaral sa silid-aralan, hindi matandaan at maunawaan ang elementarya, at kung naintindihan niya, bihira itong maaaring magamit ang kanyang kaalaman sa malayang at praktikal na gawain. Sa parehong gawain, ang isang walang katapusang bilang ng mga oras ay maaaring mali, gumaganap ito sa bawat oras bilang bago. Halos hindi nagpapakita ng cognitive activity, hindi ito sinusubukan, at kung minsan ay resists matuto ng bago, upang gumana ang ilang mga kasanayan. Ang pagnanais na ito ay maaari lamang maging isang pagsiklab, hanggang sa petsa ng gilid ay dumating.

Pinaghihinalaan ko siya ng pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, na ipinakita laban sa background ng emosyonal na presyon mula sa Ama, na nagmumula sa galit para sa anumang pagkakamali ng isang bata, yells at sa lahat ng paraan insulto sa kanya.

Siya ay nag-aplay sa psychologist ng paaralan sa pag-asa na matutulungan niya kaming ayusin ang kakulangan at tutulungan ang aming ama na matuto na kumilos nang iba, at hindi tulad ng despotiko, tulad ng ginawa niya, ipapakita niya ang kanyang ama na ang mga problema na hindi lumitaw Ang kakulangan ng isang bata, hindi ang kanyang katamaran at pag-aatubili, at ang kinahinatnan ng mali at labis na magaspang na paghawak ng bata.
Kadalasan may mga saloobin tungkol sa pagpili ng mga bata at umalis. Ngunit kailangan ng mga bata ang isang ama. Bukod dito, siya ay isang napakahusay na ama, kapag hindi ito nakakaranas ng mga pag-atake ng galit. Gustung-gusto siya ng mga bata, maaari siyang maging mabuti at may kakayahan, ganap na nag-aayos ng paglilibang ng mga bata. Nang pumunta ako sa psychologist ng paaralan, gumawa ako ng napakahusay na impression sa huli. Siguro kaya hindi nakita ng guro ang mga problema? Ngunit may problema, at pinalubha ito.
Nasa kawalan ako ng pag-asa at hindi ko alam kung ano ang gagawin. Kahapon, sinabi ng anak na lalaki nang maraming beses na siya ay mag-hang kung si Tatay ay nagsimulang sumigaw muli.
Nakikita ko na siya ay lubos na sinusubukan na maunawaan at, gumaganap ng pagsasanay sa paaralan, sigurado ako na ginagawa nito ang lahat ng tama at dahil ito ay kinakailangan. Ngunit ito ay lumiliko out na walang: ito ay kalimutan na retreat ang tamang bilang ng mga linya (ito ay symalaytically) sa pagitan ng mga aralin, bagaman sa ikalawang grado ito ay hindi dapat, mabuti, o hindi bababa sa hindi magsuot ng isang sistematikong kalikasan. Ang parehong naaangkop sa mga bagay na elementarya bilang pagtatanghal ng mga puntos sa dulo ng mga panukala, ay binibigyang diin sa tulong ng isang lapis at linya, gumaganap ng mga gawain para sa sample at iba pa. Mga problema sa isang puntos. Kapag nagsusulat, gumagawa ng maraming mga pagkakamali. Sa bahay isulat namin sa kanya ang pagdidikta sa mga salita ng diksyunaryo - hindi isang solong error, o 1 sa isang medyo malaking dami ng mga salita para sa kanyang edad (10-20 salita); Sa paaralan - isang pagkakamali sa isang error, at sa parehong mga salita. Kung mas maaga ang mga guro ay nagsabi na siya ay maaaring maging isang mahusay na mag-aaral, hindi sapat na katumpakan, ngayon hindi nila alam kung paano i-pull ito sa tatlong nangungunang. Ito ay wala sa lahat ng mga paksa, ngunit lamang kung saan ito tumatagal ng malinaw at mabilis na pag-iisip, lohika, pansin.

Ako ay sumusulat ng maraming tungkol sa pag-aaral hindi dahil ako ay nag-aalala tungkol sa kanyang mga pagtatantiya at gusto kong gumawa ng isang mahusay na mag-aaral sa kanya, ngunit dahil ang mga ito ay ang pinaka visual na mga halimbawa na mas madali at pinakamahusay na nagpapakita ng mga problema at ang mga flaws na mayroon kami nahaharap. Ito: mababang antas ng pansin, memorization, posibleng konsentrasyon at paglipat. Kailangan niyang sabihin kung ano ang gagawin, siya mismo ay bihirang nagpapakita ng inisyatiba, napakabagal. Kung minsan ang mga glimpses ay nangyari, ngunit lamang bilang panandaliang pananaw. Minsan ang aking anak ay nagsisimula upang mapabilib ang mental retard. Ang mga guro na nagtrabaho sa kanya sa hardin (bago ang paghahanda ng grupo) ay hindi naniniwala na ito ay maaaring maging masama upang matuto at gumawa ng isang masamang programa. Ngunit ito ay isang katotohanan na malakas na pag-abala sa akin, dahil iugnay ko ito sa isang pag-unlad ng kaisipan, o sa halip ang mga salik na naimpluwensyahan ito: isang despotiko, masamang paggamot ng isang ama, overestimated mga kinakailangan mula sa kanyang bahagi, ang kanyang pagnanais na gumawa ng isang bata may mga matatanda at iba pa.
Ang aking asawa ay nakikinig sa akin nang masama. Kaya umaasa sa psychologist ng paaralan. Siguro ang kanyang mga propesyonal na tungkulin ay hindi kasama ang ganitong uri ng trabaho? Pagkatapos ay sabihin sa akin, mangyaring, kung saan upang i-on? At totoo ba na mayroon akong anak?

• Kamusta, ang aking sitwasyon ay katulad ng sa iyo. Nabasa ko kung paano ang tungkol sa iyong anak. Mangyaring sumulat sa akin, gusto ko talagang malaman kung ano ang ginawa mo at kung naganap ang mga pagbabago.
  Olya90sherban (aso) gmail.com.

Magandang hapon, at kung may katulad na diagnosis sa mga matatanda. Ako ay 30. Mayroong halos walang kaibigan, walang batang babae. Pagkatapos ng graduation, nakipag-usap ako halos lamang sa aking ina. Wala sa unibersidad na pinag-aralan nang mahabang panahon na pinatalsik at muling binuksan. Bilang resulta, nagtapos ako mula sa unibersidad lamang sa 27 taon. Pagkatapos nito, nagsimula ang trabaho at paggalaw sa mga kasanayan sa komunikasyon. Gayunpaman, hindi ko nararamdaman ang aking sarili sa loob ng 30 taon, ngunit sa edad na tinedyer-kabataan para sa 20 maximum. Masyadong nahihiya sa komunikasyon pa rin. Maaari ba itong konektado sa pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan? Paano kritikal ito at may anumang pagkakataon na ito ay pumasa (pagkamahiyain).

Magandang araw! Tulungan ang payo kung saan maaari kang makipag-ugnay. Mayroon kaming isang apo na may edad na 2 taong gulang, hindi nagsasalita, umupo at lumakad na nagsimula nang mahusay. Tunay na kakaiba at palakaibigan batang lalaki, ngunit sa 2 taon hindi ito tumugon sa mga tanong, i.e. Halos lahat ng. Halimbawa, maaaring magpakita ng isang aso, hindi maaaring ipakita. Ay hindi tumutugon sa mga pangalan, ang kahilingan upang ipakita ang isang bagay, gawin ang isang bagay. Ang pagkabalisa ay nagsimulang matalo mula sa 6 na buwan, una ang neurologist ay tinitiyak ang klinika, sinabi na ang lahat ay normal. At ngayon sinasabi nila maghintay, marahil ang lahat ay normal. Ngunit umalis ang oras! Pinalayas namin ang lahat ng mga doktor sa Samara, lahat ng healer sa rehiyon ng Samara at hindi lamang. Hindi namin makuha ang reception lamang kay Dr. Osteopath Eremin. Taos-puso, Vladimir.

• Magandang hapon, si Vladimir. Inirerekomenda naming mag-aplay para sa tulong sa isang neurologist, isang psychologist, isang neuropsychologist, isang straightenmark-speech therapist.
  Ginagawa mo ang tamang bagay na hindi naghihintay kapag nagsasalita ang iyong sanggol. Kinakailangan na ang mga bahay ng bata ay nakikibahagi at nagsagawa ng mga klase upang pasiglahin ang pag-unlad at pagbuo ng coordinated na gawain ng iba't ibang mga istruktura ng utak. Halimbawa, ang pagbuo ng maliliit na kamay, maaari mong makamit ang aktibidad ng pagsasalita sa isang bata. Ang mga pagsasanay ay sapat na simple: upang bigyan ang sanggol upang masahin ang plasticine, kuwarta, luad; Pindutin ang goma peras upang magbigay ng isang jet ng hangin; Minahan ng papel o ang kanyang luha; Pagbukud-bukurin ang mga menor de edad item; Shield bulk materyales; Omit minced item sa isang sisidlan na may isang makitid na leeg; I-play sa designer (sa prinsipyo ng koneksyon ng mga bahagi ay naiiba); Mangolekta ng mga puzzle, maglaro ng mosaic, sumakay kuwintas sa puntas, unbutton at i-fasten ang velcro, mga pindutan, mga pindutan, mga kawit, zippers, at iba pa.

Kamusta! Maraming salamat sa artikulo! Gusto naming kumuha ng isang batang babae sa loob ng 6 na taon mula sa kanlungan sa ilalim ng pag-iingat. Sinasabi ng mga psychologist doon na siya ay may pagkaantala sa emosyonal na pag-unlad, iyon ay, ngayon siya ay tulad ng sa 4 na taon. Posible bang tulungan siya at may oras upang bumuo, mapabuti ang sitwasyon na napapailalim sa buhay nito sa pamilya?
Magalang,
Svetlana

• Hello svetlana.
  Ang pagkaantala sa emosyonal na pag-unlad ay isang somatogenic infantilisms na dulot ng isang bilang ng mga neurotic layers - walang takot, kawalan ng katiyakan, kasaganaan, pagkahilig, at iba pa.
  Ang pagpapabuti at pagwawasto sa trabaho na may tulad na bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod na direksyon:
  - Therapeutic at mga aktibidad sa kalusugan, kabilang ang paggamot ng gamot;
  - mahigpit na alternation ng libangan at pag-aaral, ang sobrang araw ng pahinga mula sa mga klase; Sa mga klase, bigyan ang bata upang magrelaks, baguhin ang mga gawain;

  Magandang gabi, Nergui. Ang hindi sinasabi ng iyong apong babae - hindi ito nangangahulugan na mayroon siyang autism.
  Karaniwan, ang autistic na bata ay ginugol ng maaga, at sa hinaharap ay hindi ito.
  Subukan ang higit pang emosyonal na makipag-usap sa batang babae, basahin ang mga libro ng mga bata, isaalang-alang ang mga larawan, makipaglaro sa kanya, kumuha ng pagkakataon na magpait mula sa plasticine, buhangin, luad, pintura. Ito ay magbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng isang mababaw na motility ng mga kamay, na kung saan ay direktang may kaugnayan sa pag-unlad ng pagsasalita function at ito ay tiyak na magsalita.

Ang retreat ng mental development (o abbreviated CPRS) ay nailalarawan sa pamamagitan ng lag sa pagbuo ng mga function ng kaisipan. Ang pinaka-madalas na nakita ng sindrom na ito bago kumukuha ng paaralan. Napagtanto ng mga bata ang mga kakayahan nito sa mabagal na paggalaw. Para sa pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan, ang isang maliit na supply margin ng preschooler, ang mga mahihirap sa pag-iisip at kawalan ng kakayahan sa mahabang pakikipag-ugnayan sa intelektwal na aktibidad ay nailalarawan din. Para sa mga bata na may paglihis na ito, ito ay mas kawili-wiling upang i-play lamang, at tumuon sa pag-aaral ay lubhang problema para sa kanila.

Ang pagkaantala sa isip ay madalas na napansin bago ang pagkuha ng paaralan kapag ang intelektwal na pag-load sa bata ay lumalaki nang malaki

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay hindi lamang ang mga sikolohikal na aspeto ng tao. Ang mga paglabag ay sinusunod sa iba't ibang gawain, pisikal at mental.

Ang pagkaantala sa pagkaantala ng isip ay isang intermediate form ng mga paglabag sa pag-unlad ng sanggol. Ang ilang mga function ng pag-iisip ay bumuo ng mas mabagal kaysa sa iba. May pinsala o depektibong pagbuo ng mga indibidwal na lugar. Ang antas ng hindi sapat na pagbuo o lalim ng resultang pinsala ay maaaring mag-iba mula sa kaso.

• mga problema sa panahon ng pagbubuntis (inilipat impeksiyon, pinsala, malakas na toxicosis, pagkalasing), fetal hypoxia, naayos sa panahon ng pag-tool;
• prematurity;
• generic na pinsala, asphyxia;
• sakit sa edad ng sanggol (pinsala, impeksiyon, pagkalasing);
• genetic predisposition.

Mga sanhi ng Social Character:

• pangmatagalang paghihiwalay ng isang bata mula sa lipunan;
• madalas na stress at mga kontrahan sa pamilya, sa hardin, mga sitwasyon na gumagawa ng sikolohikal na trauma.

May kumbinasyon ng maraming mga kadahilanan. Dalawa o tatlong dahilan na tumutukoy sa pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay maaaring pinagsama, na humahantong sa paglala ng mga paglabag.

Mga uri ng Spr.

CPR constitutional genesis.

Ang batayan ng species na ito ay ang namamana na infantilism, na nakakaapekto sa mental, pisikal at sikolohikal na mga function ng katawan. Ang emosyonal na antas na may isang uri ng pagkaantala sa pag-unlad, pati na rin ang antas ng volitional sphere mas katulad ng mga antas ng mas bata na edad ng paaralan, na nangangahulugan na sila ay sumasakop sa isang mas naunang yugto ng pagbuo.

Ano ang pangkalahatang katangian ng species na ito? Ito ay sinamahan ng isang kahanga-hangang mood, madaling inspirasyon, emosyonalidad ng pag-uugali. Ang mga maliliwanag na emosyon at mga karanasan ay napakababa at hindi matatag.

Somatogenie genes.

Ang species na ito ay nauugnay sa somatic o nakakahawang sakit sa isang bata o talamak na mga ina ni Nanay. Ang mental na tono sa kasong ito ay bumababa, ang pagkaantala sa pag-unlad ay diagnosed sa emosyonal na plano. Ang somatogenic infantilism ay kinumpleto ng iba't ibang mga takot na may kaugnayan sa katotohanan na ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay hindi tiwala o itinuturing na hindi maaaring magkamali. Ang kawalan ng katiyakan ng preschooler ay sanhi ng maraming mga pagbabawal at mga paghihigpit na may lugar sa kapaligiran sa bahay.

Ang mga batang may pagkaantala sa pag-unlad ay dapat magpahinga nang higit pa, matulog, tratuhin sa sanatoriums, pati na rin ang kapangyarihan upang kumain at sumailalim sa naaangkop na paggamot. Ang kanais-nais ng forecast ay makakaapekto sa kalusugan ng mga maliliit na pasyente.

Ang isang hindi malusog na kasangkapan sa pamilya at pare-pareho ang mga pagbabawal ay maaari ring maging sanhi ng crr ng isang bata

PRR Psychogenic Genesis.

Ang species na ito ay sanhi ng madalas na nakababahalang sitwasyon at traumatikong mga kondisyon sa pag-iisip, pati na rin ang mahinang pag-aalaga. Ang mga kondisyon ng panlabas na kapaligiran na hindi sumunod sa kanais-nais na edukasyon ng mga bata ay maaaring lumala ang psychoneurological estado ng bata na may pagkaantala sa pag-unlad. Kabilang sa mga unang nilabag ang mga vegetative function, at pagkatapos ay emosyonal na sikolohikal.

Ang view na nagmumungkahi ng isang bahagyang paglabag sa ilang mga function ng katawan na pinagsama sa kahilapon ng nervous system. Ang pagkatalo ng central nervous system ay organic. Ang lokalisasyon ng sugat ay hindi nakakaapekto sa karagdagang paglabag sa aktibidad ng kaisipan. Ang pagkatalo ng CNS ng naturang plano ay hindi humantong sa kababaan ng kaisipan. Ang partikular na variant ng pagkaantala ng kaisipan ay laganap. Anong mga sintomas ang may kaugnayan sa kanya? Ito ay characterized sa pamamagitan ng binibigkas disorder sa emosyonal na plano, at ang volitional aspeto ay lubhang pagdurusa. Ito ay kapansin-pansin upang pabagalin ang pagbuo ng pag-iisip at nagbibigay-malay na aktibidad. Ang ganitong uri ng pagkaantala sa pag-unlad ay karaniwang nailalarawan sa pamamagitan ng isang paghina sa pagkahinog ng antas ng emosyonal-volitional.

Ang CPR cerebral-organic na Genesis ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglabag sa pagpapaunlad ng emosyonal-volitional globo

Mga Tampok ng pagpapakita ng Spr.

Pisikal na kaunlaran

Sa mga bata na may naantalang pag-unlad, ito ay palaging mahirap na magpatingin sa sindrom. Ito ay lalong mahirap na maunawaan ito sa mga unang yugto ng paglago. Ano ang mga tampok ng mga bata na may spr?

Para sa mga bata, ang isang paghina sa pisikal na edukasyon ay katangian. Ang pinaka-karaniwang mga palatandaan ng mahihirap na pagbuo ng kalamnan, mababang tono ng mga kalamnan at mga vessel, pagpaparahan sa paglago. Gayundin, ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay natututong lumakad, magsalita. Ang mga aktibidad sa paglalaro at kakayahang maglinis ay may pagkaantala din.

Ay, memorya at pansin

Ang mga batang may SRR ay mahina interesado sa kanilang mga gawain o trabaho, sinusuri sila, wala silang anumang karanasan at emosyonalidad ng pang-unawa sa ibang mga bata. Ang Weavolois ay pinagsama sa monotony at monotony ng aktibidad. Ang mga laro na mas gusto upang i-play ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay karaniwang ganap na hindi pangkaraniwan, walang pantasiya at imahinasyon. Ang mga batang may delayed development ay mabilis na pagod ng trabaho, dahil ang kanilang mga panloob na mapagkukunan ay agad na nahuhulog.

Ang bata na may CPR ay nakikilala sa pamamagitan ng masamang memorya, ang kawalan ng kakayahan upang mabilis na lumipat mula sa isang uri ng aktibidad sa isa pa, kabagalan. Hindi ito maaaring magtala ng pansin sa loob ng mahabang panahon. Bilang resulta ng pagkaantala ng isang bilang ng mga function, ang bata ay nangangailangan ng mas maraming oras upang makita at iproseso ang impormasyon, visual o pandinig.

Ang isa sa mga pinaka-kapansin-pansin na mga palatandaan ng pagkaantala sa pag-unlad ay ang bata ay hindi makapagpilit ng kanyang sarili na gumawa ng isang bagay. Ang gawain ng emosyonal-volitional globo ay pinananatiling, at, bilang isang resulta, lumilitaw ang mga problema na may pansin. Mahirap para sa isang bata na pag-isiping mabuti, siya ay madalas na ginulo at hindi maaaring "magkasama sa mga pwersa." Kasabay nito, marahil ay isang pagtaas sa aktibidad ng motor at pananalita.

Pagdama ng impormasyon

Ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay mahirap na makita ang impormasyon na may mga solidong larawan. Halimbawa, ang preschooler ay magdudulot ng kahirapan upang makilala ang isang pamilyar na paksa kung ito ay inilalagay sa isang bagong lugar o ipinakita sa bagong pananaw. Ang pagsira ng pang-unawa ay nauugnay sa isang maliit na bilang ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid. Ang bilis ng pang-unawa ng impormasyon ay nahuhulog din at mahirap nakatuon sa espasyo.

Ng mga tampok ng mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan, kinakailangan pa rin upang ilaan ang mga tulad: mas mahusay na matandaan ang visual na impormasyon kaysa sa pandiwang. Ang pagpasa ng isang espesyal na kurso sa pag-unlad ng iba't ibang mga diskarte sa memorization ay nagbibigay ng mahusay na mga tagumpay, ang mga tagapagpahiwatig ng mga bata na may SRR ay nagiging mas mahusay sa bagay na ito kumpara sa mga bata na walang deviations.

Pagbutihin ang memorya at pagtanggap ng bata ay makakatulong sa mga espesyal na kurso o pagwawasto ng mga espesyalista.

Pagsasalita

Ang bata ay lags sa likod ng pagsasalita, na humahantong sa iba't ibang mga problema sa aktibidad ng pagsasalita. Ang mga natatanging katangian ng pagbuo ng pagsasalita ay magiging indibidwal at depende sa kalubhaan ng syndrome. Ang lalim ng CPR ay maaaring makaapekto sa pananalita sa iba't ibang paraan. Minsan may ilang pagkaantala sa pagbuo ng salita, na halos tumutugma sa antas ng buong pag-unlad. Sa ilang mga kaso, mayroong isang paglabag sa lexic at grammatical na batayan ng pagsasalita, i.e. Sa pangkalahatan, ito ay kapansin-pansin sa kawalan ng pag-unlad ng mga function ng pagsasalita. Ibalik ang aktibidad ng pagsasalita sa isang estado ng isang nakaranas ng defectologist, kung kanino dapat kang humingi ng payo.

Pag-iisip

Isinasaalang-alang ang tanong ng pag-iisip sa mga bata na may retreat ng pag-unlad ng kaisipan, maaari itong mapansin - ang pinakamalaking problema para sa kanila ay ang solusyon sa mga gawain ng lohika na inaalok sa pandiwang form. Ang pag-unlad lag ay nangyayari din sa iba pang mga aspeto ng pag-iisip. Ang paglapit sa edad ng paaralan, ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay hindi maganda ang pagmamay-ari ng kakayahang magsagawa ng mga intelektuwal na pagkilos. Hindi nila maaaring, halimbawa, ibuod, synthesize, pag-aralan o ihambing ang impormasyon. Ang cognitive scope ng mga aktibidad sa CPR ay mababa din.

Ang mga bata na naghihirap mula sa mental retardation, mas masahol pa kaysa sa kanilang mga kasamahan ay kinuha sa maraming mga isyu na may kaugnayan sa pag-iisip. Mayroon silang napakaliit na supply ng impormasyon tungkol sa mundo sa buong mundo, hindi maganda ang pag-iisip ng spatial at temporal na mga parameter, ang kanilang bokabularyo ay magkakaiba din mula sa mga bata na mayroon ka ng parehong edad, at hindi para sa mas mahusay. Ang gawaing intelektwal at pag-iisip ay walang mga malinaw na kasanayan.

Ang central nervous system sa mga bata na may naantalang pag-unlad ng kawalang-hanggan, ang bata ay hindi handa para sa isang kampanya sa unang klase sa 7 taong gulang. Ang mga bata na may pagkaantala sa isip ay hindi alam kung paano gumawa ng mga pangunahing aksyon na may kaugnayan sa pag-iisip, hindi maganda ang pagtuon sa mga gawain at hindi maaaring magplano ng kanilang mga gawain. Ang edukasyon ng mga bata na may SRR na pagsulat at pagbabasa ay lubhang may problema. Ang mga titik ay halo sa kanila, lalo na ang mga tulad ng pagsulat. Ang pag-iisip ay inhibited - upang magsulat ng isang independiyenteng teksto ang preschooler ay napakahirap.

Ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad na nahuhulog sa isang regular na paaralan ay nagiging hindi matagumpay na mga estudyante. Ang ganitong sitwasyon ay labis na nasugatan ng nasira na pag-iisip. Bilang resulta, ang negatibong saloobin sa lahat ng pag-aaral sa pangkalahatan ay lilitaw. Ang isang kwalipikadong psychologist ay tutulong sa paglutas ng problema.

Paglikha ng mga kanais-nais na kondisyon

Para sa pinagsamang pag-unlad ng bata, ito ay kinakailangan upang lumikha ng mga panlabas na kanais-nais na mga kondisyon na makakatulong sa matagumpay na pag-aaral at stimulated ang gawain ng iba't ibang bahagi ng central nervous system. Mahalagang lumikha ng isang pagbuo ng kapaligiran para sa mga klase. Ano ang kasama dito? Pagbubuo ng mga klase sa paglalaro, mga sports complex, mga libro, mga natural na bagay at higit pa. Gayundin, ang isang mahalagang papel ay mai-play sa mga matatanda. Ang komunikasyon na ito ay dapat na makabuluhan.

Para sa mga bata na ito ay napakahalaga upang makatanggap ng mga bagong impression, makipag-usap sa mga matatanda at magiliw na mga kapantay

Ang laro ay ang nangungunang aktibidad para sa isang bata 3-7 taon. Ang praktikal na komunikasyon sa mga may sapat na gulang, na magtuturo sa bata na manipulahin ang isa o ibang bagay sa isang form ng laro, ay para sa mga bata na may pagkaantala ng pag-unlad ng kaisipan ng higit sa lahat. Sa proseso ng pagsasanay at klase, ang isang may sapat na gulang ay tumutulong sa isang bata na malaman ang mga posibilidad ng pakikipag-ugnayan sa iba pang mga bagay, sa gayon ay pagbuo ng kanyang mga proseso sa isip. Ang gawain ng isang may sapat na gulang ay may kasamang pagpapasigla ng isang bata na may lag sa pag-unlad upang malaman at galugarin ang mundo sa paligid. Maaari kang humingi ng payo sa mga isyung ito sa isang psychologist.

Mga larong pang-edukasyon

Ang mga klase ng pagwawasto para sa mga bata na may crap ay dapat na sari-sari ng mga laro ng didaktiko: Matryoshki at pyramids, cube at mosaic, lacing games, velcro, mga pindutan at mga pindutan, mga liner, mga instrumentong pangmusika, mga laro ng laro na may posibilidad ng pagbawi ng mga tunog. Gayundin, ang mga kit para sa paghahambing ng mga kulay at mga item ay magiging kapaki-pakinabang din, kung saan ang mga single-caliber homogenous na bagay ay ipinakita, mahusay na kulay. Mahalaga na "magbigay ng isang bata na may mga laruan para sa mga laro ng plot. Mga manika, cash registers, kitchenware, kotse, kasangkapan para sa bahay, mga hayop - lahat ng ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa ganap na mga klase at mga laro. Gustung-gusto ng mga bata ang lahat ng uri ng mga klase at pagsasanay sa bola. Gamitin ito para sa pagsakay, pagkahagis o matutunan ang bata upang itapon at mahuli ang bola sa isang form ng laro.

Kadalasan ay dapat makipag-ugnayan sa mga laro na may buhangin, tubig at iba pang likas na materyales. Sa ganitong natural na "laruan", talagang gusto ng bata na gawin, bukod pa, ganap silang nakayanan ang gawain ng pagbubuo ng mga sensasyon ng pandamdam gamit ang aspeto ng laro.

Ang pisikal na edukasyon ng edad ng preschool ng sanggol at ang kanyang malusog na pag-iisip sa hinaharap ay direktang nakasalalay sa laro. Ang mga aktibong laro at pagsasanay na isinasagawa sa isang regular na batayan ay magiging mahusay na mga pamamaraan para sa pag-aaral ng bata na pagmamay-ari ng kanilang katawan. Kailangan mong gawin ang mga ehersisyo patuloy, pagkatapos ay ang epekto ng naturang mga klase ay maximal. Ang positibo at emosyonal na komunikasyon sa panahon ng laro sa pagitan ng sanggol at matatanda ay lumilikha ng isang kanais-nais na background, na nag-aambag din sa pagpapabuti ng nervous system. Gamit ang kanilang mga laro na haka-haka character, tinutulungan mo ang bata na magpakita ng pantasya, pagkamalikhain, na makakatulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagsasalita.

Komunikasyon bilang tulong sa pag-unlad

Bilang malayo hangga't maaari, makipag-usap sa bata, talakayin sa kanya ang bawat maliit na bagay: ang lahat ng bagay na pumapaligid sa kanya ay nakakarinig o nakikita kung ano ang mga pangarap tungkol sa, tungkol sa mga plano para sa araw at katapusan ng linggo, atbp. Gumawa ng maikling malinaw na alok, madali para sa pang-unawa. Sa isang pag-uusap, isinasaalang-alang hindi lamang ang kalidad ng mga salita, kundi pati na rin ang kanilang saliw: ang timbre, kilos, facial expression. Pakikipag-usap sa bata, palaging panatilihin ang visual na contact at ngiti.

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay nagpapahiwatig ng pagsasama sa programa ng pagwawasto sa pagsasanay sa musika at mga kwento ng engkanto. Mayroon silang positibong epekto sa lahat ng mga bata, hindi alintana kung mayroon silang anumang mga paglabag o hindi. Hindi mahalaga ang edad, sila ay parehong minamahal ng mga bata 3 at 7 taon. Ang kanilang mga benepisyo ay napatunayan para sa mga taon ng pag-aaral ng pedagogical.

Sa proseso ng pag-aaral, makakatulong ito sa iyo ng mga aklat. Ang mga libro ng mga bata na may maliwanag na mga larawan ay maaaring basahin nang sama-sama, pag-aaral ng mga guhit at kasama ang mga ito sa pamamagitan ng paggalaw. Gawin ang bata upang ulitin ang narinig o basahin. Pumili ng isang klasikong: K. Chukovsky, A. Barto, S. Marshak - sila ay magiging tapat na katulong sa pagbuo ng pagkatao ng bata.