Layunin ng kurso
Mga gawain sa kurso:
1. Young siyentipikong disiplina
2. Bagong bagay o karanasan sa siyentipikong disiplina
3.
Ang prinsipyo ng paglipat mula sa pag-aaral sa pag-aaral sa sarili.
Sa tunay na proseso ng pag-aaral, ang mga prinsipyo ay kumikilos na may kaugnayan sa bawat isa. Imposibleng magpalaki at mababawasan ang isa o isa pang prinsipyo, dahil Ito ay humahantong sa pagbawas sa kahusayan sa pag-aaral. Lamang sa kumplikadong nagbibigay sila ng isang matagumpay na pagpili ng nilalaman, pamamaraan, pondo, mga paraan ng pagtuturo sa agham ng computer.
Prinsipyo ng protnicometric para sa aplikasyon ng software sa proseso ng edukasyon
Nahahati sila ng
1) Mga Prinsipyo na may kaugnayan sa proseso ng pag-aaral kapag gumagamit ng software bilang isang bagay ng pag-aaral at
2) Mga Prinsipyo na may kaugnayan sa proseso ng pag-aaral kapag gumagamit ng software sa pagtuturo ng mga disiplina sa pangkalahatang edukasyon (kabilang ang computer science).
Unang pangkat ng mga prinsipyo.
Ang prinsipyo ng pag-unawa ay inilapat ang mga gawain Tinitiyak ang kaalaman para sa kung ano, kailan at kung saan ginagamit ang mga pinag-aralan na mga sistema.
Prinsipyo ng pangkalahatan Nangangailangan ng pagpasok sa mga mag-aaral ng pag-andar na nagbibigay ng mga tool sa software sa ganitong uri.
Ang prinsipyo ng pag-unawa sa lohika ng mga pagkilos sa programang ito Hindi isinasaalang-alang sa praktikal na pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer, at samantala, nang walang pag-unawa sa mga prinsipyo ng organisasyon ng pondo na ito, posible ang karapat-dapat na gawain
Ikalawang pangkat ng mga prinsipyo.
Ang prinsipyo ng pinakamainam na paggamit ng PS. Kapag gumagamit ng software sa pagsasanay, ang oras ng guro ay nai-save nang malaki. Kaya ang organisasyon ng survey ng mga mag-aaral na may tulong ng software ay nagse-save ng oras dahil hindi kinakailangan upang suriin ang mga notebook, ang diagnosis ng mga resulta ng programa ng survey, bilang isang isyu ng panuntunan kaagad.
Ang prinsipyo ng paggamit ng PS para sa pagpapaunlad ng creative activity ng mag-aaral.Samantala, ang mga gawain na binuo nang naaayon ay tumutulong sa pag-unlad ng pag-iisip ng mga estudyante, bumuo ng mga kasanayan sa pananaliksik. Halimbawa, posible kapag nag-aaral ng mga graphic na editor upang mag-alok ng mga mag-aaral ng isang gawain na nakakatulong sa pag-unlad ng lohikal na pag-iisip, spatial imahinasyon, atbp.
Ang prinsipyo ng pinagsamang paggamit ng progmam. Walang unibersal na tool sa pag-aaral, na may kakayahang paglutas ng lahat ng mga gawain sa pagsasanay, kaya lamang ang pinakamainam na kumbinasyon ng iba't ibang mga tool sa pag-aaral sa kumplikadong nag-aambag sa epektibong kurso ng proseso ng edukasyon.
Pang-edukasyon, pang-edukasyon at pang-edukasyon na kaalaman sa agham ng computer.
1. Mga layuning pang-edukasyon:
1. pagbuo ng mga ideya tungkol sa impormasyon bilang isa sa tatlong pangunahing konsepto ng agham - sangkap, enerhiya, impormasyon, batay sa kung saan ang modernong pang-agham na larawan ng mundo ay itinayo;
2. Pagbuo ng mga ideya tungkol sa mga modernong pamamaraan ng pang-agham na kaalaman - pormalidad, pagmomolde, eksperimento sa computer;
3. pagbuo ng pangkalahatang pang-edukasyon at pangkalahatang mga kasanayan sa trabaho (kasanayan competently gumamit ng mga mapagkukunan ng impormasyon, ang kakayahan upang maayos ayusin ang proseso ng impormasyon, tasahin ang seguridad ng impormasyon);
4. Paghahanda ng mga bata para sa kasunod na mga propesyonal na gawain (pag-unlad ng informatization at mga teknolohiya ng impormasyon).
2. Pagmamaneho kaalaman ng agham ng computer..
Pag-unlad ng lohikal at algorithmic estilo ng pag-iisip.
3. Pang-edukasyon na kaalaman sa agham ng computer. Nagsasalita tungkol sa mga layuning pang-edukasyon ng pagtuturo sa agham ng computer, mayroon silang pag-unlad ng mga sumusunod na tampok at katangian ng personalidad ng mag-aaral:
- layunin na saloobin sa data ng computer computing, i.e. kritikal at kritikal na pag-iisip;
- maingat na saloobin ng parehong pamamaraan at ang impormasyon, ang etikal, moral na pagtanggi ng vandalism ng computer at ang virusity;
- personal na pananagutan para sa mga resulta ng trabaho nito sa computer, para sa posibleng mga pagkakamali;
- personal na pananagutan para sa mga solusyon batay sa data ng computer;
- ang pangangailangan at kakayahang magtrabaho sa koponan sa paglutas ng mga kumplikadong gawain ng paraan ng brigada;
- pag-aalaga sa gumagamit ng mga produkto ng iyong paggawa.
Pang-edukasyon at pamamaraan na suporta ng kurikulum ng paaralan. Software para sa pagsasanay (gumamit ng mga direksyon, istraktura ng application ng software sa proseso ng edukasyon, ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng teknolohiyang ito).
Ang software ng computer bilang mga tool ng didaktiko ay maaaring iuri bilang mga sumusunod:
pagsasanay sa mga programa sa computer;
pang-edukasyon at nakatuon na mga pakete ng application ng mga programa sa computer ng application;
computer software at methodical system.
Ang Electronic Educational Resources (EOR) o Digital Educational Resources (CORS) ay espesyal na nabuo na mga bloke ng iba't ibang mga mapagkukunan ng impormasyon na nilayon para gamitin sa proseso ng edukasyon na ipinakita sa elektronikong (digital) na form at gumagana batay sa mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon.
EOR Classification:
sa pamamagitan ng layunin ng paglikha:
pedagogical na mga mapagkukunan ng impormasyon na partikular na idinisenyo para sa mga layunin ng proseso ng edukasyon;
mga mapagkukunan ng impormasyon sa kultura na umiiral nang nakapag-iisa sa proseso ng edukasyon;
sa pamamagitan ng uri ng pangunahing impormasyon:
teksto, na naglalaman ng nakararami na impormasyon ng teksto na ipinakita sa form na nagpapahintulot sa mapag-imbento na pagproseso;
fine na naglalaman ng nakararami electronic sample ng mga bagay na itinuturing bilang holistic graphic entidad na ipinakita sa form na nagbibigay-daan sa pagtingin at naka-print na pagpaparami, ngunit hindi pinapayagan ang ingravest paggamot;
mga produkto ng software bilang mga independiyenteng, alienated na gawa, na mga programa sa programming language o sa anyo ng isang executable code;
multimedia, kung saan ang impormasyon ng iba't ibang kalikasan ay pantay na naroroon at magkakaugnay upang malutas ang ilang mga pang-edukasyon na pang-edukasyon;
sa pamamagitan ng pamamahagi ng teknolohiya:
lokal na inilaan para sa lokal na paggamit, ginawa sa anyo ng isang tiyak na bilang ng mga magkaparehong pagkakataon (sirkulasyon) sa portable machine-nababasa media;
mga network na magagamit sa isang potensyal na walang limitasyong bilog ng mga gumagamit sa pamamagitan ng mga network ng telekomunikasyon;
pinagsamang pamamahagi na maaaring magamit bilang lokal at bilang network;
ayon sa pagkakaroon ng naka-print na katumbas:
na kumakatawan sa isang elektronikong analogue ng isang naka-print na mapagkukunan;
ang mga independiyenteng mapagkukunan na ang pagpaparami sa naka-print na media ay humahantong sa pagkawala ng kanilang mga ari-arian;
sa pamamagitan ng pag-andar sa proseso ng edukasyon:
kahanga-hangang impormasyon sa pagsasanay, kabilang ang pagpapakita ng mga bagay, phenomena at proseso;
impormasyon at sanggunian;
pagmomolde ng mga bagay, phenomena at proseso;
pagpapalawak ng sektor ng independiyenteng akademikong trabaho sa pamamagitan ng paggamit ng mga aktibong paraan ng pag-aaral;
ehersisyo ang mga kasanayan sa pagsasanay at kasanayan ng iba't ibang kalikasan, paglutas ng mga problema;
pagsubaybay at pag-evaluate ng kaalaman ng mga mag-aaral.
Ang eor multimedia ay nagsasangkot ng pagbubuo ng iba't ibang uri ng impormasyon - tekstuwal, graphical, animation, tunog at video, kung saan ang iba't ibang paraan ng pagbubuo, pagsasama at pagtatanghal ng impormasyon ay posible.
Ang interactivity ng eor ay maaaring magpahiwatig:
pagmamanipula sa mga bagay sa screen gamit ang mga aparatong entry ng computer;
linear navigation;
hierarchical navigation;
tinatawag o pop-up awtomatikong sanggunian;
feedback;
nakakatulong na pakikipag-ugnayan;
mapanimdim na pakikipag-ugnayan;
simulation;
mababaw na konteksto;
sa malalim na konteksto.
Maaaring magbigay ang eor:
pagkuha ng impormasyon, kasanayan at kasanayan, sertipikasyon at kontrol ng mga nakamit ng pagsasanay;
pagpapalawak ng independiyenteng sektor ng trabaho;
pagbabago ng papel ng mga mag-aaral ng guro;
paglipat ng isang mag-aaral mula sa passive pang-unawa ng impormasyon sa aktibong pakikilahok sa proseso ng edukasyon;
ang kakayahang pamahalaan ang proseso ng edukasyon (kabilang mula sa mag-aaral) at responsibilidad para sa resulta na nakuha;
pagpapatupad ng mga bagong porma at pamamaraan ng pagtuturo, kabilang ang independiyenteng indibidwal na pag-aaral.
Pagtatasa ng aralin.
· Aralin sa pagtutukoy
· Ay ang istraktura rationally pinili
· Aling materyal na aralin ang ginawa ng accent.
· Ang antas ng aktibidad ng mga estudyante sa aralin
· Mga tool at pamamaraan sa pag-aaral
· Mga katangian ng mga estudyante
· Ang mga kinakailangan para sa pag-oorganisa ng mga klase sa klase sa silid-aralan
· Ang mga layunin ay nakamit (kung hindi, pagkatapos ay ilipat ang mga dahilan at kung anong mga pagbabago ang kailangang gawin kapag naghahanda at nagsasagawa ng aralin)
Typology ng mga aralin.
V. A. Onishchuk ay nag-aalok ng typology ng mga aralin depende sa didaktikong layunin. Ang typology na ito ay kasalukuyang pinaka-karaniwan:
a) aralin sa pag-aaral na may bagong materyal;
b) ang aralin para sa pag-aayos ng pinag-aralan;
c) ang aralin para sa aplikasyon ng kaalaman at kasanayan;
d) isang aralin ng kalahatan at systematization ng kaalaman;
e) pag-verify ng aralin at pagwawasto ng kaalaman at kasanayan;
e) pinagsamang aralin.
Dapat pansinin na ang typology sa itaas ay lumitaw sa iba't ibang oras, marahil, para sa kadahilanang ito, higit sa lahat ang katumbas ng kanilang nilalaman.
Organisasyon ng paunang pagsasanay ng isang guro sa aralin.
Ang mga pangunahing paraan ng karagdagang pag-aaral ng agham ng computer at mga application nito sa mataas na paaralan. Ang nilalaman ng ekstrakurikular na trabaho sa agham ng computer.
Ang mga ekstrakurikular na gawain ay nagdaragdag ng interes ng mga estudyante sa paksa, hikayatin silang mag-iisa na magtrabaho sa aralin at isang patuloy na paghahanap para sa bago. Ang pakikilahok sa mga ekstrakurikular na kaganapan, alam ng mga bata ang nakapalibot na katotohanan, fantasize, mayroon silang pagkakataon na ihayag at ipahayag ang malikhaing.
Maaari mong piliin ang sumusunod. mga gawain na lutasin sa ekstrakurikular na gawain Sa pamamagitan ng computer science:
1. Pagtuklas Ang malikhaing potensyal at kakayahan ng sinumang bata, anuman ang mga pagtatantya nito sa paksa.
2. Pagtaas Ang interes ng mga bata sa paksa ng "informatics", simbuyo ng damdamin para sa mga mag-aaral sa paksa, attach ang mga ito sa pag-ibig sa computer science sa pamamagitan ng pinagsamang mga gawain.
3. Stimulation.paghahanap at nagbibigay-malay na aktibidad.
4. Pagpapalaganapkaalaman ng agham ng computer sa mga mag-aaral. Pagpapalaganap ng mga nakamit sa larangan ng teknolohiya ng impormasyon.
5. Pagtatatag Bagong mga contact ng komunikasyon (kapag nag-aaral ng mga network ng telekomunikasyon).
6. Depresyon kaalaman sa mga mag-aaral sa agham ng computer (sa mga electives). Pagpapalawak ng mga horizons ng mga mag-aaral.
7. Propaedeutics. Mga aralin sa informatika (sa mga tarong para sa mga junior class).
8. Benta interpremable ugnayan.
9. Propesyonal na orientation. Mga mag-aaral.
Ang mga ekstrakurikular na aktibidad sa agham ng computer ay may positibong epekto sa mga klase na isinasagawa sa balangkas ng pangunahing iskedyul, dahil ang mga mag-aaral na kasangkot sa ekstrakurikular na trabaho sa paksa, mas maingat, ay malalim na pag-aaral ng materyal na pang-edukasyon, basahin ang karagdagang literatura, master gumagana sa isang computer . Ang ekstrakurikular na trabaho sa paksa ay nagpapasigla sa isang malayang pag-aaral ng mga teknolohiya ng computer at mga teknolohiya ng impormasyon.
Bumubuo ng BP sa agham ng computer
Sa ngayon, ang malawak na karanasan ng ekstrakurikular na gawain sa isang paaralan sa iba't ibang mga paksa ay naipon, at ang mga anyo ng gawaing ito ay magkakaiba.
Maaaring iuri ang BP ayon sa iba't ibang mga tampok: sistematiko, saklaw ng mga mag-aaral, oras, mga layunin ng didaktiko, atbp.
Sa pamamagitan ng sistematicity. Maaari mong i-highlight ang dalawang uri ng mga aktibidad sa ekstrakurikular (VZ):
1) episodic vm.:
- Paghahanda at paghawak ng paaralan Olympiads sa agham ng computer; Pakikilahok sa distrito, lungsod olympiad;
- Mga kampo ng computer sa tag-init;
- Paglabas ng pahayagan sa dingding;
- Pagsasagawa ng pagsusulit, gabi, KVN sa agham ng computer;
- Hawak ang mga pampalasa na kumperensya at seminar sa agham ng computer;
2) permanent VM.:
- Mga bilog at mga klase sa elektibo sa agham ng computer;
- School Scientific Societies;
- Iba't ibang anyo ng absentee at distansya sa pag-aaral ng mga mag-aaral.
Para sa coverage ng mag-aaral Posible na maglaan ng indibidwal at gawaing masa.
Indibidwal na trabaho Mayroong lahat ng uri ng VZ, maaari itong maipahayag sa paghahanda ng abstract, materyal para sa pahayagan sa dingding, gabi, kumperensya, atbp.
MASS WORK. Ito ay ipinahayag sa hawak na gabi, paligsahan, Palarong Olimpiko.
Mugs sa computer science. magkaroon ng kanilang sariling mga detalye. Ang mga ito ay inilaan upang maakit ang mga mag-aaral ng hukom-klase upang bumuo ng mga kasanayan sa propaedeutic upang gumana sa isang computer. Hinihikayat silang bigyan ang mga mag-aaral ng isang gawain upang magtrabaho sa mga editor, posible na maging pamilyar sa isa sa mga programming language. Ipinakita ng mga pag-aaral na ang pinaka nakakapagod para sa mga bata ay 7-13 taong gulang ay mga klase sa mga laro sa computer, sa mga klase na higit sa 88% ng oras ay sumasakop sa trabaho sa display, sa iba pang mga klase ang halaga na ito ay hindi lalampas sa 66%.
Ang hindi bababa sa nakakapagod para sa mga bata sa paaralan 1-7 klase ay mixed-type class (programming at games).
Ang pag-aaral ng impluwensiya ng mga sesyon ng computer ng iba't ibang uri ay ginawang posible upang maitatag ang pinakamainam at pinahihintulutang tagal para sa mga bata ng iba't ibang edad. Kaya para sa mga bata na 7-10 taon, ang pinakamainam na tagal ng mga laro sa computer ay 30 minuto, pinahihintulutan para sa mga laro at halo-halong uri ng laro - 60 minuto. Para sa mga batang nasa paaralan 11-14 taong gulang, ang pinakamainam na tagal ng mga laro sa computer ay 30 minuto, at pinahihintulutan - 60 minuto, para sa trabaho ng isang mixed type, ayon sa pagkakabanggit - 60 at 90 minuto.
Posible ang Circular Work na may mga estudyante sa high school kapag nag-organisa ng mga grupo upang magtrabaho sa mga network ng telekomunikasyon.
Opsyonalang mga informatika ay dinisenyo upang magbigay ng mas malalim na pag-aaral ng paksa kumpara sa pangkalahatang edukasyon. Ang ilang mga guro sa mga klase sa elektibo ay ginagawa upang malutas ang mga problema mula sa mga eksaminasyon sa pasukan sa agham ng computer; Maghanda ng mga mag-aaral para sa mga pagsusulit sa pagtatapos. Ang mga opsyonatika ay maaari ding ituro ang hiwalay na mga seksyon ng impormasyon na mas malalim. Halimbawa:
1. Sa malalim na programa sa pag-aaral Sa mga klase na may isang matematiko bias, ito ay nagsasangkot ng pag-aaral ng mga pangunahing kaalaman ng mga kagamitan sa computing at programming (Pascal), lohikal na mga elemento ng programming (prologue), simulation ng computer, pati na rin ang kakilala sa software ng application (ET, mga editor, DBMS);
2. Speccourt Program "Database Management Systems"kabilang ang pag-aaral ng mga sistema ng pag-access sa antas ng wika ng query, pag-unlad ng wika ng programming (halimbawa, visual basic), ang paggamit ng DBMS sa paglutas ng mga praktikal na gawain.
3. Mga Espesyal na Kurso Program "Modeling ng Computer" Kabilang ang mga sumusunod na seksyon:
Mga modelo. Pag-uuri ng mga modelo. Mga modelo ng computer.
Computer modeling technology.
Modeling Chaotic Movements.
Pagmomodelo ng mga random na proseso.
Deterministic models.
Discrete models.
Simulation ng mga laro.
Chess at mga laro ng card.
Ang isa sa mga gitnang isyu ng organisasyon ng BP sa computer science ay upang matukoy ang nilalaman nito. Alinsunod sa prinsipyo ng komunikasyon ng BP na may mga aralin sa informatics, dapat ito nauugnay sa computer science software. Kasama nito, maaari naming isaalang-alang ang mga isyu na hindi direktang may kaugnayan sa programang agham ng computer, ngunit ang mga mag-aaral ng interes at magbigay ng kontribusyon sa pagpapalawak ng kanilang mga horizons, i.e. karagdagang materyal.
Pagsusuri ng mga error.
- genham, indulgence. Manifests mismo sa highlight ng mga marka;
- paglipat ng simpatiya o antipathy mula sa mag-aaral upang tantiyahin (mark);
- pagtatasa ng kalooban;
- ang kakulangan ng solidong pamantayan (para sa mahina na tugon Ang guro ay maaaring magtakda ng mataas na marka o kabaligtaran);
- ang sentral na pagkahilig (ang pagnanais ay hindi nagtatakda ng matinding marka, halimbawa, huwag ilagay ang mga bobs at lima);
- ang kalapitan ng pagsusuri ng isa na ipinakita nang mas maaga (pagkatapos ng dalawa, ito ay mahirap na agad na ilagay ang limang);
- oleo Error (manifest sa pagkahilig ng guro upang suriin lamang positibo o negatibo sa mga mag-aaral na kung saan ito ay tumutukoy sa isang positibong isa, o negatibo);
- paglipat ng pagtatasa para sa pag-uugali sa pagtatasa sa paksa ng pagsasanay, atbp.
Mga natatanging katangian ng "teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng informatics". Mga layunin at layunin ng kurso na "teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng mga informatics".
Layunin ng kurso - Maghanda ng isang mahusay na mapagkumpitensya computer science teacher na may kakayahang:
Magsagawa ng mga aralin sa isang mataas na antas ng pang-agham at pamamaraan;
Ayusin ang ekstrakurikular na trabaho sa agham ng computer sa paaralan;
Upang magbigay ng tulong sa mga guro ng paksa na gustong gumamit ng mga computer sa pag-aaral.
Mga gawain sa kurso:
Matukoy ang mga tiyak na layunin ng pag-aaral ng informatics, pati na rin ang nilalaman ng may-katuturang pangkalahatang paksa ng edukasyon at ang papel nito sa kurikulum ng paaralan;
Ihanda ang hinaharap na guro ng informatics sa methodologically competent organization at pagsasagawa ng mga aktibidad sa computer science;
Ulat ng mga diskarte at pamamaraan ng pagtuturo informatics, naipon sa ngayon;
Magturo ng iba't ibang anyo ng ekstrakurikular na trabaho sa agham ng computer;
Itaguyod ang creative potensyal ng hinaharap na mga guro sa computer science na kailangan para sa karampatang pagtuturo ng kurso, dahil ang kurso bawat taon ay sumasailalim sa mahusay na mga pagbabago.
Mga natatanging katangian ng "teorya at pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer"
Ang disiplina "theory and technology teaching informatics" ay may ilang mga natatanging tampok:
1. Young siyentipikong disiplina (Ito ay pumasok sa mga plano ng mga pedagogical unibersidad na medyo kamakailan. Nangyari ito noong kalagitnaan ng dekada 80 ng huling siglo, halos sabay-sabay sa pagpapakilala ng isang bagay sa paaralan - ang mga pundasyon ng computer science at computing equipment), mula dito:
Hindi binuo ng mga pamamaraan ng pamamaraan sa pagtuturo ng agham ng computer;
Raw, kakulangan ng methodical literature;
Ang kawalan ng isang mahusay na itinatag pagsasanay at retraining system.
2. Bagong bagay o karanasan sa siyentipikong disiplina "Informatics" at paksa ng paaralan "fundamentals ng computer science at computing equipment", mula dito:
Patuloy na pagbabago sa nilalaman ng pag-aaral.
3. Malapit na komunikasyon ng informatics sa paaralan sa iba pang mga paksaNa nagbibigay-daan sa iyo upang gamitin ang mga diskarte ng mga diskarte ng iba pang mga disiplina, pati na rin umaasa sa kaalaman ng mga mag-aaral mula sa iba pang mga domain ng kaalaman.
2. Ang relasyon ng mga pangunahing bahagi ng proseso ng pag-aaral ng computer science. Pamamaraan ng komunikasyon Pagtuturo ng computer science na may agham ng informatics, sikolohiya, pedagogy at iba pang mga bagay.
Sa parehong paksa: "kakilala sa EUM" o "pag-aaral ng isang graphic editor" na mga aralin ay isasagawa ganap na naiiba sa mas bata, daluyan at mataas na paaralan. Hindi lamang ang mga gawain ay magkakaiba, kundi pati na rin ang mga paraan ng pagsasagawa ng mga klase, pag-uugali ng guro sa aralin.
Ang pagiging bahagi ng didactics, ginagamit ng TMOI ang mga pamamaraan ng pag-aaral ng pedagogy, sinusunod ang mga batas at prinsipyo nito. Kaya, sa pagtuturo ng agham ng computer, ang lahat ng mga kilalang pamamaraan ng organisasyon at pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon at pang-edukasyon ay ginagamit, lalo, prioritical paraan ng pag-aaral: reproductive, pagtatanghal ng problema, heuristic, atbp. Mga paraan ng pag-oorganisa ng mga klase - frontal, indibidwal at grupo.
Ang pagtuturo ng informatics sa kasalukuyang antas ay batay sa impormasyon mula sa iba't ibang lugar ng pang-agham na kaalaman: biology (biological self-governing system, tulad ng isang tao, iba pang mga sistemang panlipunan), wikang Ruso ( Grammar, syntax, semantika, atbp.), Lohika (pag-iisip, pormal na operasyon, katotohanan, kasinungalingan), matematika (mga numero, mga variable, pag-andar, set, palatandaan, mga pagkilos), sikolohiya (pang-unawa, pag-iisip, komunikasyon).
Ang komunikasyon sa iba pang mga agham na may kaugnayan sa paglipat ng pangkalahatang sekundaryong sistema ng edukasyon ng Russia para sa pagsasanay sa profile ay partikular na pinalakas.
Sa pagtuturo sa agham ng computer, kinakailangan upang mag-navigate sa mga problema ng pilosopiya (ideolohikal na diskarte sa pag-aaral ng pagpipinta ng sistema ng impormasyon ng mundo), Philology (pag-aaral ng mga editor ng teksto, mga sistema ng artipisyal na katalinuhan), matematika at pisika (computer simulation), pagpipinta at graphics (pag-aaral ng mga editor, mga multimedia system) atbp.
Kaya, ang guro ng computer science ay dapat na malawak na tao, at patuloy na nagpapalaki ng kanyang kaalaman.
Ipadala ang iyong mahusay na trabaho sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng kaalaman base sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubhang nagpapasalamat sa iyo.
Nai-post ni. http://www.allbest.ru/
1. Teorya pagtuturo sa agham ng computer bilang pedagogical science.
Kasama ang pagpapakilala ng isang pangkalahatang pang-edukasyon na bagay na "Fundamentals of Computer Science and Computing", ang pagbuo ng isang bagong larangan ng pedagogical science ay nagsimula - mga diskarte ng pagtuturo sa agham ng computer, na ang bagay ay pag-aaral ng computer science. Ang kurso ng pamamaraan ng pagtuturo ng informatics ay lumitaw sa mga unibersidad ng bansa noong 1985, at noong 1986 ang paglabas ng methodological magazine na "Informatics and Education" ay nagsimula.
Ang isang mahalagang papel sa pag-unlad ng mga diskarte sa pagtuturo ng agham ng computer ay nilalaro ng mga didaktiko na pag-aaral ng mga layunin at nilalaman ng karaniwang edukasyon sa cybernetic, na naipon ng patriyotikong paaralan kahit na bago ang pagpapakilala ng mga bagay na informatics ay praktikal na karanasan sa pagtuturo ng mga estudyante ng mga elemento ng Cybernetics, algorithmization at programming, mga elemento ng lohika, computing at discrete matematika, atbp.
Sa teorya at pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer, kailangan mong siyasatin ang proseso ng pag-aaral ng agham ng computer saan man ito napupunta at sa lahat ng antas: panahon ng pre-school, panahon ng paaralan, lahat ng uri ng sekundaryong paaralan, mas mataas na paaralan, independiyenteng pag-aaral ng computer Agham, remote na mga form ng edukasyon, atbp. Ang bawat isa sa mga nakalistang lugar ay kasalukuyang naglalagay ng mga partikular na problema nito sa harap ng modernong pedagogical science.
Ang teorya at pamamaraan ng pagsasanay sa computer science ay kasalukuyang intensively development; Ang object ng paaralan ng informatics ay para sa halos dalawampung taon, ngunit maraming mga gawain sa bagong pedagogical agham ay lumitaw kamakailan at walang oras upang makakuha ng isang malalim na teoretikal na pagpapatunay, hindi na nakaranas ng pag-verify.
Alinsunod sa mga pangkalahatang layunin sa pag-aaral, ang teorya ng informatics ay nagtatakda ng mga sumusunod na pangunahing gawain: upang matukoy ang mga tiyak na layunin ng pag-aaral ng informatics, pati na rin ang nilalaman ng kaukulang pangkalahatang paksa ng edukasyon at ang lugar nito sa kurikulum sa sekundaryong paaralan; Bumuo at mag-imbita ng paaralan at guro-pagsasanay ang pinaka-nakapangangatwiran pamamaraan at mga porma ng organisasyon ng pagsasanay na naglalayong matamo ang mga layunin; Isaalang-alang ang buong hanay ng mga media ng pagsasanay (pagtuturo ng tulong, software, teknikal na paraan, atbp.) At bumuo ng mga rekomendasyon para sa kanilang aplikasyon sa pagsasanay ng gawain ng guro.
Ang teorya ng pagtuturo sa agham ng computer ay isang batang agham, ngunit hindi ito nabuo mismo. Bilang isang independiyenteng pang-agham disiplina, sa proseso ng pagbuo, ito ay hinihigop ang kaalaman ng iba pang mga agham, at sa pag-unlad nito ay nakasalalay sa mga resulta na nakuha sa pamamagitan ng mga ito. Ang mga agham na ito ay pilosopiya, pedagogy, sikolohiya, pisyolohiya ng edad, informatics, pati na rin ang pangkalahatang praktikal na karanasan ng mga diskarte ng iba pang mga pangalawang item ng sekundaryong paaralan.
2. Paksa ng teoryaat mga diskarte sa pag-aaral ng agham ng computer
Ang modernong guro sa agham ng computer ay hindi lamang isang pandagdag, ito ay isang konduktor ng mga modernong ideya at teknolohiya ng pagsasanay gamit ang isang computer sa paaralan. Ito ay nasa paaralan na ang isang kaugnayan sa mga paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon ay inilatag: alinman sa takot at alienation, o interes at ang kakayahang gamitin para sa paglutas ng mga praktikal na gawain. Ang kurso na "teorya at pamamaraan ng pagtuturo sa pagtuturo" ay dapat sumaklaw sa estado ng mga paaralan ngayon sa larangan ng computerization, at bukas, kapag ang remote na komunikasyon at pagsasanay sa paaralan ay magiging karaniwang kababalaghan.
Ang ipinanukalang kurso ay sumasalamin sa mga tampok ng pagtuturo sa agham ng computer sa edad, na nagpapakita ng tatlong antas: mga mag-aaral ng junior, daluyan at mataas na paaralan. Sa pagsisikap na ipakita ang mga tampok ng nilalaman ng edukasyon, ang mga sumusunod na direksyon ay nakikilala:
1. Pangkalahatang antas,
2. Malalim na pagsasanay,
3. Pagsasanay sa profile, i.e., ang mga tampok ng pagtuturo sa agham ng computer sa mga klase na may teknikal, matematiko, humanitarian at aesthetic bias.
Ang isa sa mga problema ng computer science ay software. Ang isang malawak na iba't ibang uri ng paaralan PEVM, pati na rin ang isang modernong trend ng mabilis na pag-unlad sa pagbuo ng software, ay hindi nagbibigay-daan sa iyo upang gumawa ng anumang kumpletong pangkalahatang-ideya ng pedagogical software.
Ang paksa ay inilaan upang bigyan ang teoretikal at praktikal na pagsasanay ng mga guro sa larangan ng pagtuturo ng mga diskarte sa agham ng computer.
Layunin ng kurso - Maghanda ng isang mahusay na mapagkumpitensya computer science teacher na may kakayahang:
1. Magsagawa ng mga aralin sa isang mataas na pang-agham at methodological antas; - ayusin ang ekstrakurikular na trabaho sa computer science sa paaralan;
2. Upang tulungan ang mga lokal na guro na nais gamitin ang mga computer sa pag-aaral.
Mga gawain ng kurso:
1. Ihanda ang hinaharap na guro ng informatics sa pamamaraan na may kakayahang organisasyon at pagsasagawa ng mga aktibidad sa agham ng computer;
2. Ulat ng mga diskarte at pamamaraan ng pagtuturo informatics, naipon sa ngayon;
3. Traine sa iba't ibang anyo ng ekstrakurikular na trabaho sa agham ng computer;
4. Itaguyod ang creative potensyal ng hinaharap na mga guro sa computer science na kailangan para sa karampatang pagtuturo ng kurso, dahil ang kurso bawat taon ay sumasailalim sa mahusay na mga pagbabago.
Mga kinakailangan para sa pagpapaunlad ng nilalaman ng disiplina
Bilang resulta ng pag-aaral ng disiplina, ang mag-aaral ay dapat:
1. Unawain ang papel ng informatics sa pagbuo ng isang komprehensibong pagkatao;
2. Alamin ang mga pangunahing konsepto ng pagtuturo sa agham ng computer, pati na rin ang mga programa at mga aklat na binuo ng kanilang batayan;
4. Magagamit ang suporta sa programa at suriin ang pagiging posible nito sa pagiging posible;
6. Upang maisaayos ang mga klase sa agham ng computer para sa mga mag-aaral ng iba't ibang mga pangkat ng edad.
1. Panimula
2. Mga Layunin at Mga Gawain ng Pag-aaral ng Computer Science sa Paaralan
4. Pangunahing kurso sa agham ng computer.
5. Differentiated Learning Computer Science sa High School Stage.
6. Organisasyon ng pag-aaral ng computer science sa paaralan
3. Komunikasyon ng mga diskarte na nagtuturo sa agham ng computer na may agham ng informatics, sikolohiya, pedagogy at iba pang mga paksa
Disiplina "teorya at pamamaraan ng pagtuturo informatics", pagiging isang independiyenteng pang-agham disiplina, ay hinihigop ang kaalaman ng iba pang mga agham: informatics, sikolohiya, pedagogy. Dahil ang layunin ng pag-aaral sa kurso ng mga diskarte sa pagtuturo ng agham ng computer ay ang mga konsepto ng informatics, ang kurso ay isinasaalang-alang ang kanilang pagtitiyak, ang anumang pahayag ng materyal ay isinasagawa alinsunod sa mga pangunahing konsepto ng informatics: impormasyon, modelo, algorithm .
Sa pagpili ng mga pamamaraan at mga porma ng trabaho sa silid-aralan, kinakailangan na isaalang-alang ang mga subjective na sikolohikal na katangian ng mga mag-aaral, ang kaalaman tungkol dito ay nagbibigay ng agham ng sikolohiya.
Ang pamamaraan ay bahagi ng didactics, na kung saan ay bahagi ng pedagogy. Samakatuwid, ginagamit nito ang mga pamamaraan ng pag-aaral ng pedagogy, ang mga batas at prinsipyo ng didactics ay ginaganap. Kapag nagtuturo ng agham ng computer, ang lahat ng mga kilalang pamamaraan ng pag-oorganisa at pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon ay ginagamit, lalo, pangkalahatang mga pamamaraan sa pag-aaral ng didaktiko: impormasyon at recipe, mga pamamaraan ng pagtatanghal ng problema, heuristic, pananaliksik, atbp.
Mga paraan ng pag-aayos ng mga klase - frontal, indibidwal at grupo, o sa isa pang pag-uuri: panayam, pag-uusap, survey, iskursiyon, trabaho sa laboratoryo, workshop, seminar, atbp.
Maaari mong itatag ang mga link ng pagtuturo sa agham ng computer na halos may anumang agham.
Ang pagtuturo ng mga informatics sa kasalukuyang antas ay nakasalalay sa impormasyon mula sa iba't ibang lugar ng pang-agham na kaalaman: biology (biological self-governing system, tulad ng isang tao, iba pang mga sistemang panlipunan), wikang Ruso (grammar , syntax, semantika, atbp.), Lohika (pag-iisip, pormal na operasyon, katotohanan, kasinungalingan), matematika (mga numero, mga variable, pag-andar, set, palatandaan, mga pagkilos), sikolohiya (pang-unawa, pag-iisip, komunikasyon).
Sa pagtuturo sa agham ng computer, kinakailangan upang mag-navigate sa mga problema ng pilosopiya (ideolohikal na diskarte sa pag-aaral ng pagpipinta ng sistema ng impormasyon ng mundo), Philology (pag-aaral ng mga editor ng teksto, mga sistema ng artipisyal na katalinuhan), matematika at pisika (computer simulation), pagpipinta at graphics (pag-aaral ng mga editor, mga sistema ng multimedia) atbp Kaya, ang guro sa agham ng computer ay dapat na malawak na tao, at ang kaalaman ay patuloy na nagpapalago
4. Nakilala ang indibidwal.isang pag-aaral
teorya Methodology Training Computer Science.
Indibidwal na pagsasanay - Form, modelo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan: 1) Ang guro ay nakikipag-ugnayan lamang sa isang mag-aaral; 2) Ang isang mag-aaral ay nakikipag-ugnayan lamang sa mga tool sa pag-aaral. Ang pangunahing bentahe ng indibidwal na pag-aaral ay nagbibigay-daan sa iyo upang ganap na iakma ang nilalaman, pamamaraan at mga rate ng pang-edukasyon na gawain ng bata sa mga kakaibang katangian nito, subaybayan ang bawat isa sa pagkilos at operasyon nito sa paglutas ng mga partikular na gawain; Sundin ang kanyang pag-promote mula sa kamangmangan sa kaalaman, upang gawin ang mga kinakailangang pagwawasto sa mga gawain ng parehong mga mag-aaral at mga guro, upang iakma ang mga ito sa isang patuloy na pagbabago, ngunit kinokontrol na sitwasyon sa bahagi ng guro at mula sa mag-aaral. Ang lahat ng ito ay nagpapahintulot sa mag-aaral na magtrabaho sa ekonomiya, patuloy na subaybayan ang mga gastos ng mga pwersa nito, gumagana sa pinakamainam na oras para sa sarili nito, na, natural, ay nagbibigay-daan upang makamit ang mga mataas na resulta ng pag-aaral. Ang indibidwal na pagsasanay sa isang "purong" form ay ginagamit sa isang mass school na limitado.
Indibidwal na diskarte - ito ay:
1) ang prinsipyo ng pedagogy, ayon sa kung saan, sa proseso ng pang-edukasyon na gawa sa isang grupo, ang guro ay nakikipag-ugnayan sa mga indibidwal na mag-aaral sa isang indibidwal na modelo, na ibinigay ang kanilang mga personal na tampok;
2) orientation sa indibidwal na mga katangian ng bata sa pakikipag-usap sa kanya;
3) Accounting para sa mga indibidwal na katangian ng bata sa proseso ng pag-aaral;
4) Ang paglikha ng sikolohikal at pedagogical kondisyon ay hindi lamang para sa pag-unlad ng lahat ng mga mag-aaral, ngunit din para sa pag-unlad ng bawat bata nang hiwalay.
Indibidwal na pag-aaral - ito ay:
1) ang organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang pagpili ng mga pamamaraan, mga diskarte, ang bilis ng pag-aaral ay dahil sa mga indibidwal na katangian ng mga mag-aaral;
2) Iba't ibang pang-edukasyon, pamamaraan, sikolohikal at pedagogical at organisasyon at pangangasiwa na nagbibigay ng isang indibidwal na diskarte.
Ang teknolohiya ng indibidwal na pag-aaral ay tulad ng isang organisasyon ng proseso ng edukasyon, kung saan ang isang indibidwal na diskarte at isang indibidwal na form ng pagsasanay ay mga prayoridad.
Ang isang indibidwal na diskarte bilang isang prinsipyo ay isinasagawa sa isang paraan o iba sa lahat ng mga umiiral na teknolohiya, samakatuwid, ang indibidwal na pag-aaral ay maaari ring ituring na "matalim na teknolohiya". Gayunpaman, ang mga teknolohiya na inilalagay sa anggulo ng kabanata ng indibidwal, na ginagawa itong pangunahing paraan ng pagkamit ng mga layunin sa pag-aaral, ay maaaring ituring na hiwalay bilang isang independiyenteng sistema, na may lahat ng mga katangian at palatandaan ng holistic pedagogical na teknolohiya.
Isinasaalang-alang ang indibidwal na paraan ng pag-aaral, ito ay kinakailangan upang bigyang-pansin ang paraan ng proyekto. Paraan ng Proyekto - Ito ay isang pinagsamang paraan ng pagsasanay na nagbibigay-daan sa iyo upang i-indibidwal ang proseso ng pag-aaral, ginagawang posible upang ipakita ang kalayaan sa pagpaplano, organisasyon at kontrol ng iyong mga gawain.
Sa modernong domestic pedagogical practice at teorya, ang pinaka matingkad na mga halimbawa ng mga teknolohiya sa loob ng classicalization ng pagsasanay ay ang mga sumusunod:
Ang teknolohiya ng indibidwal na pag-aaral inge cnt;
Adaptive Learning System A.S. Mga hangganan;
Pagsasanay batay sa indibidwal na nakatuon sa kurikulum v.d. Shadriponva.
Ang mga teknolohiya para sa indibidwal na pagsasanay ay mga dynamic na sistema na sumasaklaw sa lahat ng mga link ng proseso ng edukasyon: mga layunin, nilalaman, pamamaraan at paraan.
Nai-post sa Allbest.ru.
Katulad na mga dokumento
Teorya at mga pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer at impormasyon at mga teknolohiya sa komunikasyon sa paaralan. Mga paraan ng organisasyon na paraan ng pagsasanay. Mga tool sa pag-aaral ng computer science. Pangunahing pamamaraan sa pagtuturo ng kurso. Pag-aaral ng mga wika ng programming, mga programa sa pagsasanay.
tutorial, idinagdag 12/28/2013.
Mga Paraan ng Pagtuturo Informatics bilang isang bagong seksyon ng pedagogical agham at pagsasanay paksa upang maghanda ng isang guro sa computer science. Pagtatanghal ng numerical na impormasyon sa computer. Mga tampok ng konsepto ng pag-aaral ng problema, kakanyahan nito, mga pangunahing pamamaraan at pag-andar.
coursework, idinagdag 08.06.2013.
Paraan ng pagtuturo sikolohiya sa sistema ng agham, komunikasyon sa pedagogy. Layunin at layunin. Paraan ng pag-aaral ng sikolohiya. Mga modernong trend sa edukasyon. Mga katangian ng proseso ng pag-aaral at koneksyon nito sa pagtuturo.
pamamaraan, idinagdag 14.09.2007.
Passive at aktibong pamamaraan sa pag-aaral sa mga aralin sa agham ng computer. Pag-unlad ng isang abstract na plano sa paggamit ng mga aktibo at passive learning methods sa mga aralin sa informatics. Pagpili ng isang paraan para sa pagtuturo ng mga bata sa mga aralin sa informatics, mga pangunahing pamamaraan ng pagtuturo.
coursework, idinagdag 09/25/2011.
Mga dokumento sa regulasyon na nagtuturo sa agham ng computer. Mga pamantayan at mga kinakailangan na tumutukoy sa ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng programang agham ng computer. Ang pag-aaral ng mga informatics at impormasyon at mga teknolohiya sa komunikasyon sa antas ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.
pagtatanghal, idinagdag 10/19/2014.
Pagsusuri ng mga aklat-aralin sa Agham ng Computer: Ugrinovich N.D., Makarov N.V., Semaakin I.G. Mga Paraan ng Pagtuturo Ang tema na "Cycle" sa pangunahing agham ng computer. Ang paggamit ng pamamaraan para sa pagtatayo ng mga algorithm sa paksa na "Cycle" sa abstract lesson at laboratory work.
kurso sa trabaho, idinagdag 07.07.2012.
Pagsasama ng agham ng computer at matematika bilang pangunahing direksyon sa pagpapabuti ng kahusayan sa pag-aaral. Mga paraan ng paglalapat ng software sa mga interactive na aralin. Pagpili ng pang-edukasyon na materyal para sa E-Learning Mathematics at computer science sa high school.
thesis, idinagdag 04/08/2013.
Teorya ng pagtuturo sa kasaysayan ng sinaunang mundo. Mga gawain sa kurso. Mga kinakailangan para sa kasaysayan ng pagtuturo sa ika-anim na grado at mga uri ng mga aralin. Ang mga modernong pamamaraan sa paraan ng pagtuturo sa kasaysayan ng sinaunang mundo. Ang paggamit ng di-tradisyonal na paraan ng pag-aaral sa kasaysayan ng sinaunang mundo.
thesis, idinagdag 11/16/2008.
Ang tagapagtatag ng pagtuturo ng mga teknik sa heograpiya. Ang simula ng pagtuturo sa Russia geographic science sa pagliko ng XVII-XVII siglo. Edisyon ng unang tutorial ng Russia. Ang mga pagkakamali ng panahon ng query. Perestroika Heograpiya sa paaralan, mga tampok ng proseso ng pag-aaral.
examination, idinagdag 14.02.2012.
Kahulugan, bagay, mga gawain, mga problema at pamamaraan ng pagtuturo sa matematika. Ang koneksyon nito sa iba pang mga agham. Ang kasaysayan ng pag-unlad ng pagtuturo sa matematika. Mga prinsipyo ng didactics sa kanyang pagsasanay. Ang nilalaman ng pag-aaral ng matematika. Matematika bilang isang paksa ng pagsasanay.
Sa madaling sabi ng pahinang ito ang tema at nilalaman ng mga lecturer. Sa katunayan, may mga link sa maikling abstracts sa anyo ng mga dinaglat na teksto ng mga lektura, o sa tinatawag na reference abstracts na naglalaman ng mga guhit, chart, mga talahanayan at iba pang impormasyon na tumutulong na maunawaan at matandaan ang materyal na panayam. Ang ilang mga katanungan ng teorya ay itinuturing na sapat na detalyado, ang iba - hindi, samakatuwid ay may pangangailangan para sa pagbisita sa "live" lectures ng guro.
Lecture 1.Mga natatanging katangian ng disiplina "teorya at pamamaraan ng pagtuturo ng mga informatics". Mga layunin at layunin ng disiplina "teorya at pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer". Ang relasyon ng mga pangunahing bahagi ng proseso ng pag-aaral ng agham ng computer. Pagsasanay sa komunikasyon sa pagsasanay sa agham ng computer na may computer science at iba pang mga agham. Informatics at cybernetics, ratio ng mga konsepto.
Lecture 2. Informatics bilang isang paksa ng pagsasanay. Ang pagbuo ng isang informatics paaralan kurso sa USSR sa 60-80 taon. Computer literacy bilang pangunahing layunin ng pagtuturo sa agham ng computer sa 80-90 taon. Informatization ng edukasyon sa ibang bansa. Overhead at machine na bersyon ng pagtuturo sa agham ng computer sa 80-90 taon.
Lecture 3. Mga pangunahing prinsipyo ng didaktiko sa pagtuturo ng agham ng computer. Protnotnometric prinsipyo ng paggamit ng software sa proseso ng edukasyon. Pang-edukasyon, pang-edukasyon at pang-edukasyon na kaalaman sa agham ng computer. Algorithmic kultura bilang unang layunin ng pagtuturo sa agham ng computer. Ang kultura ng impormasyon bilang isang modernong layunin ng pagtuturo ng isang kurso sa paaralan ng informatics.
Lecture 4. Standardisasyon ng edukasyon sa paaralan sa larangan ng agham ng computer. Pamantayan para sa pagpili ng edukasyon. Ang programang agham ng computer bilang pangunahing dokumento ng regulasyon ng guro sa agham ng computer.
Lecture 5. Informatics Course sa kurikulum ng paaralan. Pang-edukasyon at pamamaraan ng suporta ng kurso ng paaralan ng informatics (mga aklat-aralin sa paaralan, pana-panahong pamamaraan ng mga publikasyon, methodological manual sa computer science para sa mga guro). Mga kinakailangan para sa mga aklat-aralin sa paaralan. Software para sa pagsasanay (gumamit ng mga direksyon, istraktura ng application ng software sa proseso ng edukasyon, ang pamantayan para sa pagiging epektibo ng teknolohiyang ito).
Lecture 7. Aralin bilang pangunahing anyo ng organisasyon ng proseso ng edukasyon. Pag-uuri ng mga aralin sa agham ng computer sa mga tuntunin ng lakas ng tunog at likas na katangian ng paggamit ng isang computer. Pagtatasa ng aralin. Direktang pagsasanay ng guro sa aralin. Mga patnubay para sa abstract. Pag-uuri ng mga aralin sa pangunahing layunin ng didaktiko. Mga katangian ng mga pangunahing uri ng mga aralin sa informatics. Organisasyon ng paunang pagsasanay ng isang guro sa aralin.
Kuna
Pedagogy at didactics.
Ang mga informatika bilang isang paksa ng pagsasanay ay ipinakilala sa paaralan mula noong 1985. Ang kurso na ito ay tinatawag na "Mga Pangunahing Kaalaman ng Informatics at Computer Engineering". Sama ng mga may-akda, bukod sa kung saan A.P. Ershov at v.m. Ang mga monghe, isang gabay sa pag-aaral para sa paaralan ay nilikha. Ang pangunahing ideya nito ay ang pagsasanay ng mga bata sa mga pangunahing kaalaman ng algorithm at programming.
Pati na rin ang iba pang mga gawa na maaaring interes sa iyo |
|||
| 34173. | Agro-Industrial Complex: istraktura at mga function | 15.02 Kb. | |
| Batay sa pakikipag-ugnayan na ito, ang isang espesyal na ekonomiya ay nabuo na ang pangalan ng agro-industrial complex ng APK APK. Ito ay isang functional multi-sectoral subsystem. Ipinahayag ang relasyon ng pakikipag-ugnayan ng agrikultura at mga kaugnay na industriya ng ekonomiya para sa Produksyon ng mga produktong pang-agrikultura ng mga produktong pang-agrikultura sa pagproseso at pagpapatupad nito. Ang pagbuo ng agrikultura ay nauugnay sa paglipat ng agrikultura sa yugto ng makina ng produksyon na makabuluhang lumalim at pinalawak na teknolohikal at ... | |||
| 34174. | Mga pag-andar at mga paraan ng trade mediation. | 19.19 Kb. | |
| Ang mga serbisyo ng kalakalan ay maaaring magsama ng negosasyon sa marketing at pagtatapos ng mga kontrata na nagpapahiram sa probisyon ng capital provision ng customer na garantiya at pagpapatupad ng transportasyon ng seguro ng mga formalities ng customs pagkatapos ng packaging ng benta at kung paano ang mga katulad na serbisyo sa kalakalan ay maaaring isagawa sa kanilang sariling gastos at sa kapinsalaan ng kliyente mula sa kanilang o mula sa kanyang ngalan. Mga uri ng mga serbisyo ng kalakalan depende sa kalikasan ... | |||
| 34175. | Palitan ng kalakal. Mekanismo ng kalakalan ng stock | 16.58 Kb. | |
| Ang mekanismo ng palitan ng palitan para sa pag-unawa sa mekanismo ng kalakalan ng palitan ay mahalaga upang makilala sa pagitan ng mga order sa merkado para sa pagbili o pagbebenta ng mga mahalagang papel at limitzakasase. Ang order sa merkado ay nangangahulugan na inutusan ng kliyente ang broker na gawin ang presyo mula sa merkado. Ang Limitzakaz ay tinatawag na dahil ang client ay nagtatakda ng limitasyon sa presyo na obligado ang broker na obserbahan. Ang limitzakaz para sa pagbili ay naglalaman ng pinakamataas na presyo ng transaksyon ng isang limitzakaz para sa pagbebenta ay minimal. | |||
| 34176. | Mga sistema ng sirkulasyon ng pera. Mga aggregates ng pera | 16.42 Kb. | |
| Ang pinakamahalagang elemento ng sistema ng pera ay: ang yunit ng pera ay isang estado ng pera na itinatag sa batas na nagsisilbing gumawa at ipahayag ang mga presyo ng lahat ng mga kalakal; Presyo scale timbang halaga ng pera metal pinagtibay sa bansa bilang isang yunit ng pera at mga bahagi nito; Ang opisyal na sukat ng mga presyo ay nawala ang kahulugan nito na may kaugnayan sa mga peculiarities ng pang-ekonomiyang pag-unlad ng mga indibidwal na mga bansa at ang pagwawakas ng palitan ng credit pera para sa ginto; Pera emission institusyon molding pera at mga mahalagang papel; ... | |||
| 34177. | Demand, alok at punto ng balanse sa merkado ng pera | 19.95 Kb. | |
| Ang batas ng demand ay nagbabasa: Sa iba pang mga bagay na pantay-pantay sa mga tuntunin, ang pangangailangan para sa mga kalakal sa mga dami ng mga termino ay nag-iiba sa reverse dependence sa presyo. Ang pagbabago sa demand ay naiimpluwensyahan ng mga di-presyo na mga kadahilanan: 1 bilang ng mga mamimili; 2 Pagbabago sa kita ng cash ng populasyon. Pagkalastiko ng demand. Ang antas ng sensitivity ng demand para sa pagbabago ng presyo ng mga kalakal. Halimbawa, kung ang kita sa ekonomiya ay tataas, pagkatapos ito ay hahantong sa isang pagtaas sa pangangailangan para sa pera, at samakatuwid ang isang pagtaas sa rate ng interes sa kasong ito ay dagdagan ang alternatibong gastos ng imbakan ng pera at bumaba ... | |||
| 34178. | Utang kabisera at credit. | 18.86 Kb. | |
| Kabisera ng utang at kredito. Ang anyo ng paglipat ng kapital ay isang pautang. Ang mga pautang ay ang mga sumusunod na uri: ü ay hindi maibabalik; ü returnable interes-free; ü Returnable Interes Loan. Ang pinagmulan ng interes ay ang kita na natanggap mula sa paggamit ng utang. | |||
| 34179. | Pagbabangko ng sistema: mga pag-andar at istraktura | 30.8 Kb. | |
| Kasama sa sistema ng pagbabangko ang mga espesyal na organisasyon na tinitiyak ang mga aktibidad ng mga bangko at mga institusyon ng kredito. Detalye at mga clearing center para sa pag-audit ng mga bangko, mga kompanya ng dealer para sa pagtatrabaho sa mga securities bank na nagbibigay ng mga bangko na may impormasyon sa pamamagitan ng impormasyon ng frame. Ang kasalukuyang sistema ng pagbabangko ay may dalawang antas na istraktura: 1 nangungunang antas ng Central Bank Central Bank; 2 mas mababang antas ng komersyal na mga bangko at kredensyal na mga organisasyon ng kuwago. Ayon sa functional purpose at likas na katangian ng ... | |||
| 34180. | Sistema ng pera at produksyon | 14.2 Kb. | |
| Ang sistema ng pera at produksyon sa modernong sistema ng kredito ay inilalaan ng tatlong pangunahing mga link: Central Bank; Komersyal na mga bangko; Specialized credit institusyong pinansyal. Ang mga komersyal na bangko ay ang pangunahing sentro ng nervous ng credit system. Bilang karagdagan, ang mga bangko ay maaaring makisali sa pamamahala ng mga operasyon ng intermediary ng mga mahalagang papel sa ari-arian. Ang espesyal na lugar sa modernong merkado ekonomiya ay inookupahan ng mga espesyal na mga institusyon ng proteksyon ng credit tulad ng pension fund insurance companies investment at ... | |||
| 34181. | Securities Market: nilalaman, istraktura, kalahok | 15.25 Kb. | |
| Securities Market: Mga kalahok sa istraktura ng nilalaman. Ang merkado ng securities bilang anumang iba pang mga merkado ay isang kumplikadong sistema ng batay sa organisasyon na may isang tiyak na teknolohiya para sa pagsasagawa ng mga operasyon. Ang istraktura ng merkado ng securities ay tatlong pangunahing bahagi: ang paksa ng Trade T. Securities at ang kanilang mga derivatives; Propesyonal na kalahok; Sistema ng regulasyon ng merkado. | |||
Informatics bilang isang agham at pagsasanay na paksa sa mataas na paaralan.
Informatics - Sa kasalukuyan, isa sa mga pangunahing sektor ng pang-agham na kaalaman na bumubuo ng isang sistema ng impormasyon-impormasyon sa pagtatasa ng nakapalibot na mundo, na nag-aaral ng mga proseso ng impormasyon, mga pamamaraan at paraan ng pagkuha, pagbabagong-anyo, paglilipat, pag-iimbak at paggamit ng impormasyon; Ang mabilis na pagbuo at patuloy na pagpapalawak ng larangan ng praktikal na aktibidad ng tao na may kaugnayan sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon. Ang mga layunin at layunin ng pag-aaral ng agham ng computer, tulad ng anumang iba pang paksa pang-edukasyon, ay nauugnay sa pagbuo ng mga pundasyon ng pang-agham na pananaw ng mga paaralan, ang pag-unlad ng pag-iisip, kakayahan, paghahanda para sa buhay, trabaho, magpatuloy sa edukasyon. Ang kontribusyon ng mga informatics sa Scientific Worldview ng mga schoolchildren ay natutukoy sa pamamagitan ng pagbuo ng ideya ng impormasyon bilang isa sa tatlong pangunahing konsepto ng agham: sangkap, enerhiya at impormasyon sa batayan ng kung saan ang modernong larawan ng mundo ay itinayo . Informatics Bilang isang pang-edukasyon na paksa ay bubukas sa mga paaralan para sa sistematikong pag-aaral ng isa sa mga pinakamahalagang lugar ng katotohanan - ang lugar ng mga proseso ng impormasyon sa mga wildlife, lipunan, teknolohiya. Ang pagbuo ng isang diskarte sa kanilang pag-aaral, na nagpapawalang-bisa sa komunidad ng pang-unawa, paghahatid, pagbabagong-anyo ng impormasyon sa mga sistema ng iba't ibang kalikasan, ang mga informatika ay gumagawa ng isang makabuluhang kontribusyon sa pagbuo ng isang modernong pang-agham na pag-unawa sa mundo, ang pagkakaisa nito. Ang makabuluhang pagpapalawak ng informatics ng kapaligiran ng pang-agham na kaalaman, ang pagbuo ng isang bagong (impormasyon) na diskarte sa pag-aaral ng nakapalibot na katotohanan ay may malaking ideolohikal na kahalagahan, na dapat ganap na magamit sa edukasyon sa paaralan. Ang pag-aaral ng informatics ay mahalaga para sa pagpapaunlad ng pag-iisip ng mga bata. Informatics introduces mga bagong uri ng mga aktibidad sa pagsasanay sa proseso ng edukasyon, maraming mga kasanayan at kasanayan, nabuo kapag pag-aaral ito, ay karaniwang edukado, pangkalahatang.
Mga paraan ng pagtuturo ng informatics bilang isang bagong seksyon ng pedagogical science at bilang isang pang-edukasyon na paksa ng pagsasanay guro.
Ang kahulugan ng mga diskarte sa agham ng computer bilang agham sa pag-aaral ng agham ng computer sa sarili ay hindi nangangahulugan ng pagkakaroon ng pang-agham na larangan na ito sa natapos na anyo. Ang teorya at pamamaraan ng pagsasanay sa computer science ay kasalukuyang intensively development; Ang object ng paaralan ng informatics ay para sa higit sa isa at kalahating taong gulang, ngunit maraming mga gawain sa bagong pedagogical science lumitaw medyo kamakailan at hindi magkaroon ng panahon upang makakuha ng isang malalim na teoretikal na pagpapatunay, hindi na nakaranas ng pag-verify.
Alinsunod sa mga pangkalahatang layunin ng pagsasanay, ang pamamaraan ng pagtuturo ng informatics ay nagtatakda ng mga sumusunod na pangunahing gawain: upang matukoy ang mga tukoy na layunin ng pag-aaral ng informatics, pati na rin ang nilalaman ng katumbas na pangkalahatang paksa ng edukasyon at ang lugar nito sa kurikulum sa sekundaryong paaralan ; Bumuo at mag-imbita ng paaralan at guro-pagsasanay ang pinaka-nakapangangatwiran pamamaraan at mga porma ng organisasyon ng pagsasanay na naglalayong matamo ang mga layunin; Isaalang-alang ang buong hanay ng mga media ng pagsasanay (pagtuturo ng tulong, software, teknikal na paraan, atbp.) At bumuo ng mga rekomendasyon para sa kanilang aplikasyon sa pagsasanay ng gawain ng guro.
Sa madaling salita, bago ang pamamaraan ng pagtuturo ng informatics, tulad ng bago ang pamamaraan ng pamamaraan ng paaralan, ang tradisyunal na triad ng mga pangunahing isyu ay itinakda:
para saanalamin ang agham ng computer?
anokailangang mag-aral?
askailangan mong magturo ng computer science?
Ang pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer ay isang batang agham, ngunit hindi ito nabuo mula sa simula. Advanced na pangunahing didaktiko pag-aaral ng mga layunin at nilalaman ng pangkalahatang cybernetic edukasyon, naipon ng patriyotikong paaralan kahit na bago ang pagpapakilala ng informatics, praktikal na karanasan sa pagtuturo ng mga mag-aaral ng cybernetics, algorithmization at programming, mga elemento ng logic, computing at discrete matematika, pag-aaral ng mahalaga Ang mga isyu ng pangkalahatang diskarte sa edukasyon sa pagtuturo ng agham ng computer ay may kabuuang kalahating siglo. Ang pagiging isang pangunahing seksyon ng pedagogical science, ang pamamaraan ng informatics ay nakasalalay sa pag-unlad nito sa pilosopiya, pedagogy, sikolohiya, computer science (kabilang ang mga informatics sa paaralan), pati na rin ang pangkalahatang praktikal na karanasan ng mataas na paaralan.
layunin - Maghanda ng isang mahusay na mapagkumpitensya computer science guro, kaya ng: - Magsagawa ng mga aralin sa isang mataas na pang-agham at methodological antas; - Ayusin ang ekstrakurikular na trabaho sa agham ng computer sa paaralan; - Upang tulungan ang mga lokal na guro na gustong gumamit ng mga computer sa pagsasanay.
Mga gawain: - Ihanda ang hinaharap na guro ng informatics sa pamamaraan na may kakayahang organisasyon at pagsasagawa ng mga aktibidad sa agham ng computer; - Ulat ng mga diskarte at pamamaraan ng pagtuturo informatics, naipon sa ngayon; - Upang sanayin ang iba't ibang anyo ng ekstrakurikular na trabaho sa agham ng computer; - Bumuo ng creative potensyal ng hinaharap na mga guro sa computer science na kailangan para sa karampatang pagtuturo ng kurso, dahil ang rate bawat taon ay sumasailalim sa mahusay na mga pagbabago.
Standardisasyon ng edukasyon sa larangan ng agham ng computer. State Educational Standard para sa Informatics at ito ng unang henerasyon: layunin, istraktura, mga katangian ng mga pangunahing bahagi.
Ang pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon ay ang mga pamantayan at mga kinakailangan na tumutukoy sa obligadong minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ng pangkalahatang edukasyon, ang pinakamataas na dami ng pang-edukasyon na pagsasanay, ang antas ng pagsasanay ng mga institusyong pang-edukasyon, pati na rin ang mga pangunahing pangangailangan at pagtiyak sa proseso ng edukasyon.
Kasama sa pamantayan ng estado ng pangkalahatang edukasyon ang tatlong bahagi: isang bahagi ng pederal, isang bahagi ng rehiyon (pambansang-rehiyon) at isang bahagi ng institusyong pang-edukasyon.
Pederal na bahagi nakabalangkassa mga yugto ng pangkalahatang edukasyon (ang unang kabuuan, ang pangunahing pangkalahatang, pangalawang (buong) pangkalahatang edukasyon); Sa loob ng mga hakbang - sa mga pang-edukasyon na paksa.
Ang pang-edukasyon na pamantayan para sa Computer Science at ICT ay kinabibilangan ng: Ang mga layunin ng paksa ng pag-aaral, isang ipinag-uutos na pinakamababang nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon, mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay sa graduation.
Ang mga pangunahing posisyon ng pamantayan ay maaaring formulated bilang mga sumusunod:
1. Informatics kurso istraktura sa kurikulum ng paaralan: elementarya, pangunahing paaralan, high school - antas ng pangunahing o profile. Kasabay nito, ang pagtuturo ng agham ng computer at ICT ay ibinibigay ng orasan ng pangunahing kurikulum sa lahat ng antas ng pagsasanay.
2. Ang mga layunin ng pag-aaral ng mga teknolohiyang agham at impormasyon sa computer sa lahat ng yugto ng pagsasanay ay binuo.
3. Ang isang ipinag-uutos na minimum na nilalaman ng mga pangunahing programang pang-edukasyon ay binuo hindi lamang para sa pangunahing kurso ng informatics, kundi pati na rin para sa lahat ng iba pang mga antas.
4. Ang mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ay binuo para sa lahat ng antas ng edukasyon sa form: "Alamin / maunawaan", "magagawang", "gamitin ang nakuha na kaalaman at kasanayan sa praktikal na aktibidad at pang-araw-araw na buhay."
5. Mga kinakailangan para sa teknolohiya at paraan ng pag-check at pagtatasa ng empowerment ng mga kinakailangan ng pang-edukasyon na pamantayan ay hindi isinumite. Gayunpaman, batay sa pagpapatupad ng paggamit, maaari itong ipagpalagay na ang isang makabuluhang lugar ay dapat kumuha ng kontrol sa pagsubok.
Ang kasalukuyang estado ng balangkas ng regulasyon at ang istraktura ng pagtuturo sa agham ng computer. Pangkalahatang mga katangian ng bagong Generation GEF. Istraktura at nilalaman ng pagtuturo sa agham ng computer ayon sa GEF ng isang bagong henerasyon.
Bago lumipat sa pagtatasa ng mga dokumento na kumokontrol sa pagtuturo ng informatics, isaalang-alang ang estado ng regulatory framework ng informatics, napaka-kumplikado at nagkakasalungatan.
1. Ang mga dokumentong pagtukoy sa nilalaman at istraktura ng mga informatics sa pagtuturo ay nagpapatuloy sa teritoryo ng Russian Federation:
Mandatory minimum na nilalaman ng daluyan (buong) pangkalahatang edukasyon sa agham ng computer;
Base kurikulum ng 1998 (BUP-98).
Alinsunod sa mga dokumentong ito, ang sumusunod na istraktura ng pagtuturo sa agham ng computer sa sekundaryong paaralan ay binuo:
propedeutic stage. (I-VI classes) ay nagbibigay para sa kakilala ng mga bata sa isang computer at teknolohiya ng impormasyon sa isang kapaki-pakinabang na pang-edukasyon na form para sa institusyong pang-edukasyon na ito;
pangunahing kurso (Vii-ix classes) Tinitiyak ang pag-unlad ng mga pangunahing teoretikal na mga probisyon ng informatics, mastering pang-agham na pundasyon, pamamaraan at paraan ng mga teknolohiya ng impormasyon;
Mandatory (XI classes) differentiated.sa mga tuntunin ng lakas ng tunog at nilalaman, pag-aaral ng mga informatika depende sa mga interes at pokus ng tamang paghahanda ng mga batang nasa paaralan.
Ang mga rekomendasyon para sa pagpapatupad ng Boop ay itinakda sa sulat ng impormasyon ng Kagawaran ng Pangkalahatang sekundaryong edukasyon ng Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation "sa pagtuturo ng mga informatics course sa isang sekundaryong paaralan noong 2000/2001": "alinsunod sa Ang pangunahing kurikulum, ang kurso ng informatics ay kasama sa invariant na bahagi ng senior school of secondary schools, dapat itong pag-aralan bilang isang independiyenteng kurso sa 10-11 na klase. Ang pag-aaral ng informatics ay kanais-nais na isama sa kurikulum ng ikalawang yugto ng edukasyon (7-9 klase) dahil sa mga oras ng variable na bahagi. Ang propedeucional course ng informatics (elementary school at 5-6 classes) ay maaaring kasama sa kurikulum sa kapinsalaan ng bahagi ng paaralan at may mga may-katuturang kondisyon (nilagyan ng computer class, pang-edukasyon at pamamaraan na pantulong, mga kwalipikadong guro, atbp.).
Ang desisyon sa pamamahagi ng mga oras ng pagsasanay ng variational na bahagi ng pangunahing kurikulum ay ginawa ng pamumuno ng pangkalahatang institusyon ng edukasyon.
Ang minimum na sapilitang saklaw ng mga orasan sa pag-aaral na nakatalaga sa pag-aaral ng computer science ay 68 oras ng pag-aaral sa loob ng dalawang taon. Sa pagkakaroon ng naaangkop na mga kondisyon, maaari mong dagdagan ang saklaw ng mga oras ng akademiko hanggang sa 136 o higit pa. "
Sa katunayan, sa katunayan, ang informatics ay pinag-aralan sa kapinsalaan ng pederal na bahagi ng BUP lamang sa 10-11 klase. Sa iba pang mga klase, pinag-aralan ng informatics (at pinag-aralan), depende sa mga posibilidad at pagnanasa ng institusyong pang-edukasyon; Ang bilang ng mga oras bawat taon at ang tagal ng pag-aaral sa lahat ng mga paaralan ay naiiba.
Noong 2002, sa artikulo ng Chief Specialist ng Department of Educational Programs at General Education Standards of the Ministry of Education of the Russian Federation M.S. Mga tala ng bulaklak na sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng informatics, ang pag-unlad ng isang bagong tatlong antas na nilalaman ng paksa ay kinakailangan; pag-unlad ng isang tatlong-antas na hanay ng mga pantulong sa pagtuturo; Paglikha ng mga workshop sa agham ng computer na nagpapatupad ng interdisciplinary na komunikasyon. Ang tatlong antas ng pag-aaral ng computer science ay maaaring kinakatawan bilang:
unang yugto (II-IV CL.);
Ang pangunahing yugto ay ang pambungad at pangunahing mga kurso (V-VI at VII-IX CL.);
Profile Course (X-Xi Cl.)
Ang ganitong istraktura sa pag-aaral ay mas naaayon sa mga katangian ng sikolohikal at physiological ng mga mag-aaral ng naaangkop na edad; ang tunay na istraktura ng kurikulum ng paaralan; Mga tampok ng pamamaraan ng pagtuturo sa agham ng computer sa iba't ibang mga pangkat ng edad.
ang unang yugto Ang pagtuturo sa agham ng computer ay ang yugto ng pagbubuo ng algorithmic na pag-iisip ng mga bata, pagbuo ng kanilang mga kakayahan sa komunikasyon bilang isang bagong paraan ng pagsasanay sa pagsasanay. Sa pagsasaalang-alang na ito, sa paaralang elementarya, ay nalalapit sa pagtuturo ng computer science sa suporta sa computer at sa anyo ng isang hindi karaniwang organisasyon ng pagsasanay na may suporta sa interdisciplinary batay sa mga gawain ng informatics na may aktwal na pagpuno ng paksa ay posible.
Pambungad na kursodapat bumuo ng mga mag-aaral na may kahandaan para sa mga aktibidad ng impormasyon at pagsasanay na nagpapahayag sa kakayahan at pagnanais ng mga mag-aaral na mag-aplay ng mga pondo ng impormasyon at mga teknolohiya sa komunikasyon sa anumang paksa upang ipatupad ang mga layunin sa pagsasanay at pag-unlad sa sarili.
pangunahing layunin Pangunahing kurso - Pagbuo ng kaalaman sa kaalaman na naaayon sa minimum na nilalaman sa paksa.
Sa rebarang mga paaralang elder ay nabuo sa malalim na kaalaman ayon sa profile ng pagsasanay: humanitarian, physico-mathematical, teknolohikal, natural na siyentipiko, sosyo-ekonomiko.
Kaya, ang kurso ay ipapatupad ng pangunahing layunin ng pag-aaral: pagpapasya sa sarili ng indibidwal at tagumpay ng tagumpay sa pagpapatupad ng pang-edukasyon at propesyonal na interes sa buong buhay.
2. Sa isang bilang ng mga rehiyon ng Russia mula noong 2001, ang isang eksperimento ay isinasagawa sa pagtuturo ng mga estudyante sa elementarya at mga senior link sa ilalim ng isang 12-taong programa sa edukasyon, kabilang ang agham ng computer.
Bilang akademiko A.A. Kuznetsov sa isang pakikipanayam sa magazine na "Informatics and Education", "ang paksa ng eksperimento ay ang mga kondisyon, ang mga mekanismo ng pinaka-epektibong pagpapatupad ... ang paggawa ng makabago ng paaralan. Ang eksperimento ay dapat na bumuo ng tatlong pagpipilian para sa pangunahing kurikula. "
Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay nag-publish ng mga kaugnay na regulasyon ng mga dokumento. Ipinanukala nila ang isang bagong ipinag-uutos na minimum na nilalaman at mga bagong pangangailangan para sa graduate na pagsasanay.
"Ang kurso ng informatics at mga teknolohiya ng impormasyon ng humanitarian at philological at kemikal na biological na profile ay may antas na" A ", kinakalkula para sa 1 oras bawat linggo.
Ang kurso ng informatics ng pisikal at matematika, teknikal at teknolohikal at sosyo-ekonomikong antas ay may antas ng "B", kung saan ang pag-aaral ay binibigyan ng 2 oras sa isang linggo.
Sa wakas, gamit ang interdisciplinary, integrative na likas na katangian ng disiplina ng informatics, maaari mong ayusin ang pagsasanay sa lahat ng mga pinangalanang profile sa malalim na antas na "C", na nakatuon sa 3 o higit pang mga oras sa isang linggo.
Para sa mga kurso ng computer science at teknolohiya ng impormasyon, ang mga antas ng "A" at "B" ay bumuo ng sapilitang minima at mga kinakailangan para sa antas ng paghahanda ng isang nagtapos sa pangalawang paaralan. "
Una sa lahat, dapat tandaan na ang pang-eksperimentong ipinag-uutos na minimum ay may apat na makabuluhang mga linya: "Theoretical Informatics", "Hardware at Software Informatization", "Information and Communication Technologies" at "Social Informatics". Kung ang unang tatlong linya ng nilalaman ay kinabibilangan ng materyal, higit sa lahat ay kilala para sa "Mandatory Minimum ...", pagkatapos ay ang Social Informatics ay isang bagong seksyon ng kurso sa paaralan na nangangailangan ng pamamaraan sa pag-unlad.
Alinsunod dito, ang bagong pangunahing kurikulum ay binuo. Gayunpaman, ang parehong mga lumang problema ng kurso ng informatics ay nanatili sa kanila:
"Kaya, sa pangunahing kurikulum (BUP) para sa pangunahing at pangunahing institusyong pang-edukasyon (ou), na inilathala sa No. 59/2001, ang pahayagan na" unang Setyembre "bilang isang application, maaari mong makita ang mga sumusunod na opsyon.
Mga larong pang-edukasyon na maaaring kasama sa paksa:
- Matematika, informatics.(Bump ng pangunahing ou, opsyon 1);
- Man at sa mundo(Bup initial ou, opsyon 2);
- Informatics.(Bup basic ou, mga pagpipilian 1,2);
- Teknolohiya (BUP basic ou, opsyon 3).
Mga sangkap pang-edukasyon, i.e. Sa katunayan, ang pangalan ng akademikong disiplina:
- Informatics. (Bup basic ou, opsyon 2);
- Informatics at Information Technology.(BUP inisyal ou, opsyon 1, bup.
renovy ou, mga pagpipilian 1, 2);
- Information Technology.(BUP inisyal ou, mga pagpipilian 2 at 3, bup main ou, opsyon 3).
Totoo, sa kapuri-puri na kurikula na iminungkahi sa parehong dokumento, ang mga may-akda ay dumating sa pagkakapareho, na nagdadala ng paksa sa teknolohiya ng impormasyon. "
Ito ay nananatiling lamang upang mapansin na ang tradisyunal na prinsipyo ay nagtayo ng 1st at 2nd na mga pagpipilian ng BUP. Ang ikatlong opsyon ay naglalaman ng hindi lamang invariant na bahagi, kundi pati na rin ang mga espesyal na kurso, mga module, proyekto, atbp, na kung saan lamang ang bilang ng oras ay itinalaga nang hindi tinutukoy ang nilalaman. Kaya, ang mga problema sa kurso ng informatics na binanggit sa itaas ay hindi ganap na lutasin ang eksperimento.
Alinsunod sa mga regulatory documents sa eksperimento, ang pag-aaral ng informatics ay nagsisimula sa klase ng II:
"Informatics sa Elementary School ay iniharap mula noong 2002/2003 academic year bilang isang hiwalay na paksa sa sarili nitong pamamaraan ng pag-aaral, na may sariling istraktura at nilalaman na inextricably naka-link sa minimum na nilalaman ng informatics at mga teknolohiya ng impormasyon ng ikalawang paaralan . Ang pagtuturo sa agham ng computer sa mga klase ng II-II ay inirerekomenda na magsagawa ng mga guro sa primaryang paaralan.
Mga layunin ng pagsasanay sa elementarya: Pagbuo ng mga paunang ideya tungkol sa mga katangian ng impormasyon, mga paraan upang magtrabaho kasama nito, lalo na gamit ang computer.
Mga Gawain sa Pag-aaral ng Computer Science sa Elementary School:
Ipakilala ang mga schoolchildren sa mga pangunahing katangian ng impormasyon, turuan sila ng mga receiver ng pag-oorganisa ng mga aktibidad at pagpaplano ng mga aktibidad, sa partikular na pang-edukasyon, kapag nilulutas ang mga gawain na itinalaga;
Bigyan ang mga kauna-unahang ideya ng paaralan tungkol sa computer at modernong impormasyon at mga teknolohiya sa komunikasyon;
Bigyan ang mga mag-aaral sa mga presentasyon tungkol sa modernong lipunan ng impormasyon, ang seguridad ng impormasyon ng tao at ng estado. Ang makabuluhang mga linya ng pagsasanay sa elementarya sa elementarya ay tumutugma sa makabuluhang mga linya ng pag-aaral ng paksa sa pangunahing paaralan, ngunit ipinatupad sa antas ng propaedeutic. "
Sa katunayan, sa mga pang-eksperimentong dokumento, sa isang banda, dahil sa kakulangan ng pamantayan, ang pag-unlad ng obligadong minimum na 1999 ay nakuha; Sa kabilang banda, ang mga bagong ideya ay inilatag, na pagkatapos ay natagpuan ang isang pagkakatawang-tao sa pamantayan ng 2004.
3. Sa maraming mga rehiyon ng Russia sa huling bahagi ng 1990s - unang bahagi ng 2000s. Pinagtibay ang mga pamantayan ng rehiyon para sa agham ng computer.
Kasabay nito, ang karaniwang binuo batay sa isang ipinag-uutos na minimum na 1995-99., Batay sa mga draft ng Federal Standard 1997 at 2002, ang mga independiyenteng pamantayan ay binuo sa maraming rehiyon.
Ang pagkakaroon ng gayong bilang ng iba't ibang makabuluhan, pamamaraan at haka-haka na pamamaraang sa pagtuturo ng informatics ay gumawa ng napakahalagang kontribusyon sa pagpapaunlad ng gastusin sa methodological ng pagtuturo sa agham ng computer, na naiimpluwensyahan ang pagbuo ng isang regulasyon na balangkas ng informatics.
Noong 2002, isang bagong karaniwang proyekto ang na-publish, na tumagal ng halos dalawang taon. 4. Noong Marso 2004, inaprubahan ng Ministri ng Edukasyon ng Russia ang mga bagong pamantayan para sa computer science, ang kanilang phased pagpapakilala sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation ay pinlano:
Tulad ng mga institusyong pang-edukasyon ay madaling at sa pamamagitan ng desisyon ng tagapagtatag - may
Para sa prefigure na pag-aaral sa mga klase ng IX - mula 2005/2006,
Sa i, V at X classes - mula 2006/2007
Mula noong 2004, ang pederal na bahagi ay naging batayan para sa retraining system at advanced na pagsasanay ng mga pedagogical na tauhan, ang mga gawain ng Federal Expert Council, ang grupo sa paghahanda ng isang pagsusulit sa estado, ang mga may-akda ng nagtatrabaho na kurikulum at mga aklat-aralin.
Ang phased pagpapakilala ng pamantayan ay magtatapos sa 2010.
Kaya, sa kasalukuyan sa Russian Federation mayroong iba't ibang mga dokumento ng regulasyon ng antas ng rehiyon at pederal - mga pamantayan, bups at kurikulum, na sa mga kondisyon ng pagkakaroon ng pamantayan ng pederal ay maaaring maiproseso sa mass order. Posible na ang mga posisyon ng pamantayan at bagong bup mismo ay tatapusin din, lalo na, dahil sa ang katunayan na ang BUP ay dinisenyo para sa 11 taon, at hindi 12 taon ng paaralan.