Gorenskaya alina gennadievna.
Pakikipag-ugnayan ng speech therapist at tagapagturo
Pakikipag-ugnayan ng speech therapist at tagapagturo
Sa aming pre-school institution function. logopunk Compensating orientation para sa mga bata na may mga problema sa pagsasalita. Ang pakikipagtulungan sa mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita ay isinasagawa ayon sa "programa ng mga institusyong pang-edukasyon ng pre-school ng isang uri ng bayad para sa mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita" T. B. Filichova, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova.
Ang pangunahing layunin ng programang ito ay upang bumuo ng isang sistema ng pagwawasto at pagbuo ng trabaho ng isang kindergarten para sa mga bata na may ONR at FFNR, na nagbibigay ng buo pakikipag-ugnayan at pagpapatuloy ng mga pagkilos ng lahat ng mga espesyalista ng Dow at mga magulang ng mga preschooler.
Natukoy namin ang mga function speech therapist at guro:
Mga Pag-andar speech Therapist.:
Pag-aaral ng antas ng pagsasalita, nagbibigay-malay at indibidwal na mga katangian ng pagkatao ng mga bata, na nagpapakilala sa mga pangunahing direksyon at ang nilalaman ng pagtatrabaho sa bawat bata.
Ang pagbuo ng tamang pagsasalita ng pagsasalita, ang damdamin ng ritmo at pagpapahayag ng pagsasalita, ay nagtatrabaho sa prosodic side ng pagsasalita.
Pagwawasto ng patunay ng tunog.
Pagpapabuti ng phonematics. pandama at tunog analysis at synthesis kasanayan.
Pag-aalis ng mga depekto syllated structure word..
Pagbuo personal na pagbabasa.
Pag-unlad ng mga bagong lexico-grammatical na mga kategorya.
Pagsasanay ng pagsasalita.
Babala ng mga titik at pagbabasa ng mga paglabag.
Pag-unlad ng mga mental function.
Mula Setyembre 1 hanggang Setyembre 15, napagmasdan ng mga bata, nakatala logopunk Na may pagtatapos ng pagsasalita ng ONR at FFNR. Tinatapos ang yugto ng survey, dinisenyo dokumentasyon:
Numero ng notebook 1 - Speech card para sa bawat bata;
Numero ng notebook 2 - para sa komunikasyon speech therapist at tagapagturo;
Notebook №3 - Workbook. speech Therapist. para sa araw-araw at lingguhang klase ng mga klase;
Numero ng Numero 4 - Pagre-record ng araling-bahay para sa bawat bata logopunkt;
Notebook №5 - talaarawan para sa bawat bata, kung saan ipagdiriwang ko ang pag-uugali ng mga bata sa iba't ibang mga laro at non-chair; Gumagawa ako ng plano ng trabaho bawat taon.
Sa simula ng taon ng paaralan ay iminungkahi ko mga tagapagturo ng lahat ng grupoSimula sa ikalawang mas bata, pagsubaybay sa pagpapaunlad ng mga bata sa pagsasalita. Ayon sa mga resulta ng pagsubaybay sa simula ng taon ng paaralan sa ikalawang pinakabatang grupo ng 100% mababang antas ng pag-unlad ng pagsasalita; Sa gitnang grupo - 91.7% mababa, 8.3% daluyan; Sa senior group - 64, 26% mababang antas, 35, 74% na antas ng daluyan; Sa paghahanda sa grupo ng paaralan -73.6% mababa, 26.4% ng average na antas ng pagsasalita pagbuo ng mga bata.
Mga grupo na mababa
speech Development Middle Level.
mataas na antas ng pagsasalita
pag-unlad ng pagsasalita
2 bunso 100%
Average na 91.7% 8.3%
Senior 64.2% 35.74%
Preparatory for School 73.7% 26.4%
Mula sa mesa nakikita natin na sa bawat grupo may mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita ay hindi lamang pulos sa pagbigkas, kundi pati na rin ng iba pang mga seksyon mga Programa: Pagbuo ng isang diksyunaryo, grammatical na sistema ng pagsasalita, konektado pagsasalita at matrikula ng diploma sa paghahanda ng grupo. Batay sa mga resulta ng pagsubaybay, mula sa kung saan ito ay nakikita na ang pinakamababang tagapagpahiwatig para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa ikalawang bunso at pangalawang grupo, kaya nagplano kami ng trabaho mga tagapagturo ng mga pangkat na ito. Nagbayad kami ng espesyal na pansin sa edad na ito, isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal at psychophysical kakayahan, parehong sa harap at subgroup klase, at isa-isa sa bawat bata. Ang mga bata mula sa gitnang grupo ay nakatala sa logopunk: 5 tao, pagkatapos pagsubaybay sa pagsasalita mga TagapagturoSa mga anak ng ikalawang nakababatang grupo, ang preventive work ay pinlano.
Kasama sa bawat grupo ang isang folder para sa. pakikipag-ugnayan ng guro na may speech therapist.kung saan ang lahat ng kinakailangan impormasyon: bilang isang pambungad para sa. mga Tagapagturo(konsultasyon, memo, rekomendasyon, atbp, at kinakailangan kapag nagtatrabaho sa mga bata sa iba't ibang mga seksyon ng pag-unlad ng pagsasalita (mga halimbawa ng mga plano sa trabaho, articulation gymnastics, pagsasanay at mga gawain para sa automation ng mga tunog, atbp.). Noong Nobyembre mga Tagapagturo Ang mga grupo ay ipinanukalang susunod dokumentasyon: "Mga function ng mga espesyalista dou sa organisasyon ng pagwawasto at pagbuo ng trabaho", "Ang mga pangunahing direksyon ng pagwawasto ng trabaho tagapagturo» , "Mga kinakailangan ng isang solong pagsasalita ng rehimen", "Sheet of work contacts. speech therapist at tagapagturo» , "Screen ng trabaho sa sound-proof", "Ang nilalaman ng trabaho tagapagturo at Speech Therapist.» atbp.
Ito ay hindi lihim na pangako Ang tagumpay ng pagwawasto sa trabaho ay ang pinagsamang gawain ng mga guro speech therapist at tagapagturo. At isa sa mga form na ito ang mga pakikipag-ugnayan ay ang mga klase ng guro sa gawain ng therapist sa pagsasalita(sila ay gaganapin araw-araw sa ikalawang kalahati ng araw). Ngunit, isinasaalang-alang na kailangan nating gawin logopunkhindi mga grupo ng pagsasalita, ang trabaho ay batay sa mga seksyon ng programa edukasyon at pagsasanay"Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" Na-edit ni N. E. Veracs, T. S. Komarova, ngunit may mga karagdagang elemento sa "programa ng mga institusyong pang-edukasyon ng pre-school ng isang bayad na species para sa mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita" T. B. Filichova, G. V. Chirkina, T. V. Tumanova.
Naglalaman ang mga klase:
1. Mga Laro at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng pagsasalita, mababaw at pangkalahatang motor (daliri gymnastics, mga laro para sa pag-unlad ng koordinasyon ng trapiko sa pagsasalita).
2. Mga gawain para sa pag-uulit at pagpapatatag ng materyal sa leksikal na tema na pinag-aralan, na ginugol sa mga bata logoped.Halimbawa, sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga kasanayan ng sistema ng gramatika pagsasalita:
Edukasyon ng mga nouns na may dimensional suffix (ehersisyo "Pangalan ng magiliw",
Form pagbuo ng maramihang mga nouns (ehersisyo "One - A Lot",
Numerical koordinasyon sa pangngalan (laro "Kalmado") atbp.
3. Material, Complex para sa Assimilation. mga bata:
Pagpili ng Antonyms (Exercise. "Sabihin ang kabaligtaran",
Pagpili ng iba't ibang mga salita (laro "Kolektahin ang pamilya",
Pagpili ng mga pandiwa (ehersisyo "Ano ang ginagawa niya?",
Pang-Uri Pag-aaral (Exercise. "Ano? Ano? Anong klase?");
Pagguhit ng mga mapaglarawang kuwento ayon sa pamamaraan, atbp.
4. Indibidwal na trabaho sa mga bata sa automation at pagkita ng kaibhan ng mga tunog, pati na rin ang mga gawain para sa lahat ng mga seksyon ng programa, kasama ang mga bata na pinaka mahirap na makabisado ang bagong materyal. Kung kinakailangan, pre-trabaho sa kanila.
Ito ay nangyayari na dahil sa anumang mga pangyayari, imposible upang matupad ang buong dami ng mga klase, sa ganitong mga kaso tagapagturo Maaari mong ilipat ang ilang mga gawain sa susunod na araw. Halimbawa, ang daliri at paglipat ng laro ay may klase sa anyo ng fizminutka o maglakad tulad ng paglipat ng laro. Sa orasan ng umaga, ayusin ang indibidwal na trabaho sa mga bata, na para sa ilang kadahilanan ay wala sa aralin sa gabi.
Ang lahat ng nasa itaas ay nagsasabi na tagapagturo Mula sa simula ng taon ng pag-aaral, ito ay nakikibahagi sa kasalukuyang proseso ng pang-edukasyon at pedagogical, patuloy itong gumagana sa lahat ng mga anak ng kanyang grupo. Para sa isang indibidwal na pagsusuri, wala siyang panahon o ang mga kondisyon. Ngunit. tagapagturo Patuloy na nanonood ng mga bata sa kanilang iba't ibang mga manifestations, magkakaiba mga sitwasyon: Sa klase, sa laro, trabaho, araw-araw na buhay. Yan ay, tagapagturo May pagkakataon na ihambing ang mga kasanayan, kasanayan, kakayahan, atbp. Ng kanilang sarili pupils. Sa araw-araw na komunikasyon sa kanila. At ang mga katangian ng character at mga tampok ng pag-uugali ng mga bata ay pinakamahusay na ipinakita sa koponan. Samakatuwid, sino ang mas mahusay tagapagturo Maaari ba nilang suriin ang mga ito? Bilang karagdagan sa spectrum ng mga tampok ng pag-uugali, tagapagturo. tulad ng walang ibang pagkakataon tantiyahin: Mga personal na tampok ng bawat bata, ang kalagayan ng mga karaniwang paggalaw nito, pag-aaral sa mga klase ng grupo, atbp. Ang komprehensibong pagsusuri ng bawat bata ang tagapagturo ay kinakailangan para sa.upang mabawasan ang kahirapan sa pag-aaral at pagpapalaki ng mga bata, At ang kahusayan ng trabaho ay na-maximize. Sa madaling salita, gumagastos ng ilang pagsisikap upang suriin ang mga bata sa simula ng taon ng pag-aaral, tagapagturo gumagawa ng kanyang pagwawasto pang-edukasyon Magtrabaho sa susunod na ilang taon na mas mahuhulaan, malinaw at mahusay.
Hindi katulad speech Therapist., tagapagturo Nagsasagawa ng isang survey na hindi sa indibidwal, ngunit sa mga form ng grupo, iyon ay, sa pamamagitan ng pagmamasid sa mga bata sa lahat ng mga moderate.
Ilang mga katangian ng mga bata sa preschool tagapagturo Maaari itong suriin sa panahon ng tinatawag na pagmamasid kasama, iyon ay, na may pinagsamang paglalaro, gawain sa paggawa at sambahayan.
Bukod dito, tagapagturo Sinusuri ang kakayahan ng mga bata, ang kanilang mga inclination, mga pagkakataon at katangian ng mga tampok sa araw-araw na pag-uusap.
Ang larawan ay nagbibigay ng komunikasyon sa mga magulang mga mag-aaral at kanilang mga kamag-anak, Pagganap ng mga pagsusulit at mga espesyal na gawain sa mga diagnostic class na nakaayos sa simula ng taon ng pag-aaral. Sa ganitong paraan, tagapagturo Sa simula ng taon ng pag-aaral, ito ay isang ideya ng bawat grupo ng bata.
Sa logOpunk sliding graph: 2 - 3 klase bawat linggo. Ang mga klase na ito ay maaaring maging indibidwal at subgroup. (6 na bata). Tagapagturo Nagsasagawa ng mga pang-araw-araw na klase sa umaga at gabi ng orasan sa lahat ng mga bata. Sa mga klase sa harap na ibinigay "Program mula sa Kapanganakan hanggang Taon" (Pagpapaunlad ng pagsasalita, pamilyar sa nakapalibot at likas na katangian, pagsasanay sa pagguhit, pagmomolde, appliqués, disenyo, mga bata ay naka-attach sa mga kasanayan sa paggamit ng isang malayang pananalita.
Speech therapist at tagapagturoAng bawat isa sa kanyang aralin ay nagpapasya sa sumusunod na pagwawasto mga gawain:
- edukasyon ng amp, pansin, imitativeness;
Pag-aaral upang matupad ang mga patakaran ng mga laro;
- edukasyon ng kinis, tagal ng pagbuga, malambot na balota, pakiramdam ng nakakarelaks na mga kalamnan ng mga limbs, leeg, katawan, mukha;
Pag-aaral ng elemento speech Therapy Rhythm.;
Pagwawasto ng mga disorder ng tunog epekto, pag-unlad ng lexic-grammatical na bahagi ng pagsasalita, phonyonatic proseso.
Sa klase na pinlano na gumamit ng mga pisikal na pag-atake, didaktiko laro, pagkanta ng mga laro, mga elemento ng laro-dramatization, paglipat ng mga laro na may mga panuntunan. Paglutas ng mga gawain ng pagwawasto speech therapist at tagapagturo Naalala ang mga peculiarities ng pag-uugali ng mga bata, ang antas ng paglabag sa motility, sound-proof, atbp.
Sa isang indibidwal na aralin tagapagturo nagpapatupad ng isang programa na binuo ni. tagapagsalita para sa bawat bata, saan ipasok ang:
Pagsasanay para sa pagpapaunlad ng articulation apparatus;
Pagsasanay para sa pagpapaunlad ng mababaw na motility ng mga daliri;
Pagsasanay para sa automation at pagkita ng kaibhan ng ibinigay. logoPian Sounds., at kontrolin ang mga ito;
Gumana sa paghinga ng pagsasalita, sa ibabaw ng kinis at tagal ng pagbuga;
Lexico-grammatical na mga gawain at pagsasanay para sa pagpapaunlad ng konektadong pananalita.
Sa palagay ko (kahit na batay sa pagsubaybay sa pagpapaunlad ng mga bata sa mga bata, na ang pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten ay dapat na isa sa mga unang gawain kapag nagpaplano na makipagtulungan sa mga bata. Samakatuwid, ang kahalagahan ng pakikipag-ugnay, pagpapatuloy sa trabaho ipinaliwanag ng mga therapist at tagapagturo ng speechAng pag-aalis ng mga paglabag sa pagsasalita ay posible lamang sa isang pinagsamang diskarte. Nangangahulugan ito na para sa pagwawasto ng buong spectrum ng mga paglabag at tampok, ang pakikipagtulungan ay kinakailangan group ng Educators., speech therapist at mga magulang, at ang gawain ay hindi pormal, ngunit nag-isip, malubha, maingat at sistematiko.
Ang pakikipag-ugnayan ng therapist ng speech at ang tagapagturo sa proseso ng pagwawasto para sa pagpapaunlad ng pagsasalita mula sa mga preschooler
Ang pamamaraan ng pamamaraan ay inirerekomenda para sa mga tagapagturo, nagsasalita at iba pang mga espesyalista sa Dow.
Ang pinagsamang gawain ng therapist ng speech at ang tagapagturo ay dapat na gaganapin sa mga sumusunod na direksyon:
- napapanahong pagsusuri ng mga bata upang makilala ang antas ng kanilang pag-unlad sa kaisipan, mga singularidad ng memorya, pag-iisip, pansin, imahinasyon, pagsasalita;
- Pagtitiyak ng kakayahang umangkop ng mga epekto ng pagtuturo sa mga mag-aaral, isinasaalang-alang ang pagbabago ng mga kakayahan ng mga estudyante batay sa pagwawasto sa trabaho;
- Pagpaplano ng indibidwal na trabaho sa bawat bata;
- ang pag-unlad ng mga nagbibigay-malay na interes, cognitive na aktibidad batay sa pag-unlad ng nakapalibot na katotohanan;
- Mastering mga bata komunikasyon paraan ng komunikasyon.
Lalo na ang pakikipag-ugnayan ng therapist sa pagsasalita at ang tagapagturo ay kinakailangan kapag nag-organisa ng isang personal na diskarte sa mga bata, dahil kapag ito ay isang organisasyon, kinakailangan upang lumikha ng mga sumusunod na kondisyon ng pedagogical:
- Upang makita sa bawat bata ang isang natatanging pagkatao;
- Disenyo ng mga sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata sa proseso ng edukasyon;
- Pag-aralan ang mga sanhi ng kamangmangan ng pagkabata at alisin ang mga ito.
Ang pakikipag-ugnayan ng therapist sa pagsasalita at ang mga tagapagturo ay kinakailangan din dahil ang pag-aalis ng mga depekto sa pagsasalita ay nangangailangan ng isang pinagsamang diskarte, dahil ang mga paglabag sa pagsasalita ay nauugnay sa maraming dahilan ng parehong biological at social character. Ang isang pinagsama-samang diskarte sa overcoming ang paglabag sa pagsasalita ay nagsasangkot ng isang kumbinasyon ng pagwawasto-pedagogical at medikal at kalusugan sa trabaho, at ito ay nangangailangan ng pakikipag-ugnayan ng isang therapist sa speech at isang tagapagturo.
Sa kasamaang palad, ang gayong pakikipag-ugnayan ng tagapagturo na may isang speech therapist ay hindi natanto sa maraming kindergarten. Depende ito sa maraming mga kadahilanan, ngunit lalo na mula sa pamumuno ng kindergarten, mula sa mga personal na katangian ng speech therapist at tagapagturo, mula sa kanilang pagnanais na mapabuti ang proseso ng pagpapaunlad ng mga preschooler.
Ang mga siyentipiko ay nag-aral at sinisiyasat ang mga partikular na uri ng pakikipag-ugnayan ng therapist ng speech at ang tagapagturo.
Kaya, kasama ang therapist sa pagsasalita, ang guro ay nagnanais na magtrabaho sa pagpapaunlad ng pagsasalita, pamilyar ang kanilang sarili sa mundo, maghanda para sa isang diploma at paghahanda ng kamay sa sulat. Ang pagpapatuloy ng gawain ng therapist sa pagsasalita at ang tagapagturo ay nagsasangkot hindi lamang ang pinagsamang pagpaplano, kundi pati na rin ang pagpapalitan ng impormasyon, tinatalakay ang mga tagumpay ng mga bata, kapwa sa pagsasalita at iba pang mga trabaho. Batay sa gayong pakikipag-ugnayan, ang tagapagturo ay gumaganap bilang karagdagan sa pangkalahatang edukasyon at isang bilang ng mga pagwawasto ng mga gawain, ang kakanyahan na kung saan sa pag-aalis ng mga pagkukulang sa pandama, affective, inclusive, intelektwal na mga spheres na dulot ng mga peculiarities ng pagsasalita depekto. Kasabay nito, binibigyang pansin ng tagapagturo hindi lamang sa pagwawasto ng umiiral na mga pagkukulang sa pag-unlad ng bata, upang mapagbuti ang mga ideya tungkol sa kapaligiran, kundi pati na rin sa karagdagang pag-unlad at pagpapabuti ng mga gawain ng mga pinapanatili na analyzers. Lumilikha ito ng batayan para sa kanais-nais na pag-unlad ng mga kakayahan ng kabayaran ng bata, na sa huli ay nakakaapekto sa epektibong pagsasalita ng mastering.
Ang kompensasyon ng pagsasalita ng pag-unlad ng bata, ang kanyang panlipunang pagbagay at paghahanda para sa karagdagang edukasyon sa paaralan ay magdikta sa pangangailangan na makabisado sa ilalim ng patnubay ng tagapagturo ng mga uri ng pangkalahatang uri ng pangkalahatang Uri ng pag-unlad. Ang espesyal na pansin sa tagapagturo ay dapat magbayad ng pag-unlad ng pang-unawa (visual, pandinig, pandamdam), maraming mga proseso ng lane, magagamit na mga anyo ng hugis ng visual at pandiwang-lohikal na pag-iisip, pagganyak.
Ang isang mahalagang aspeto ng pag-unlad ng tagapagturo ay ang pag-unlad ng cognitive na aktibidad at nagbibigay-malay na interes sa mga bata. Kasabay nito, kinakailangan na isaalang-alang ang isang kakaibang lag sa pagbuo ng mga proseso ng pag-iisip sa pangkalahatan, na binubuo ng mga bata sa ilalim ng impluwensiya ng hindi pag-unlad ng pagsasalita, ang pagpapaliit ng mga kontak sa nakapalibot, hindi tamang mga reception ng edukasyon ng pamilya at iba pa mga dahilan.
Ang tama, pedagogically makatwiran pakikipag-ugnayan ng tagapagturo at pagsasalita therapist, uniting ang kanilang mga pagsisikap sa mga interes ng pagsasalita pagwawasto sa mga bata, talaga ay ang paglikha ng isang mabait, emosyonal at positibong setting sa kindergarten. Ang sikolohikal na kapaligiran sa koponan ng mga bata ay nagpapatibay sa pananampalataya ng mga bata sa sarili nitong mga kakayahan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makinis ang mga negatibong karanasan na nauugnay sa kababaan ng pagsasalita, upang bumuo ng interes sa mga klase. Para sa mga ito, isang tagapagturo, tulad ng isang speech therapist, ay dapat magkaroon ng kaalaman sa larangan ng sikolohiya ng edad, indibidwal na psychophysical pagkakaiba sa mga bata ng edad preschool. Kailangan nilang makitungo sa iba't ibang mga negatibong manifestations ng pag-uugali ng mga bata, sa oras na mapansin ang mga palatandaan ng mas mataas na pagkapagod, ang pag-aalay ng passivity at lethargy. Maayos na nakaayos ang sikolohikal at pedagogical na pakikipag-ugnayan ng guro sa mga bata, pinipigilan ang paglitaw ng patuloy na mga hindi gustong deviations sa kanilang pag-uugali, bumubuo ng isang friendly na relasyon.
Ang gawain ng guro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa maraming mga kaso ay nauuna ang mga klase sa pagsasalita ng therapy, naghahanda ng mga bata na makita ang materyal sa mga klase sa therapy sa hinaharap, na nagbibigay ng kinakailangang cognitive at motivational base para sa pagbuo ng kaalaman at kasanayan sa pagsasalita. Sa ibang mga kaso, ang tagapagturo ay nakatuon sa pagpapatatag ng mga resulta na nakamit ng mga bata sa mga klase sa pagsasalita ng therapy.
Sa gawain ng guro ng grupo ng speech therapy Kasama rin dito ang pang-araw-araw na pagmamasid sa aktibidad ng pagsasalita ng mga bata sa bawat panahon ng proseso ng pagwawasto, kontrolin ang tamang paggamit ng mga tunog na itinakda o naitama ng mga nagsasalita, na natutunan ng mga grammatical form, atbp. Ang espesyal na pansin ng tagapagturo ay dapat na matugunan sa mga bata na may huli na pagsisimula ng aktibidad sa pagsasalita, na nagpapalubha ng kasaysayan, nakikilala sa pamamagitan ng psychophysiological imatag.
Ang tutor ay hindi dapat itala ang pansin ng mga bata sa paglitaw ng posibleng mga pagkakamali o lock sa pagsasalita, pag-uulit ng mga unang syllable at mga salita. Tungkol sa gayong mga manifestations kinakailangan upang ipaalam sa therapist ng speech. Kasama rin sa mga tungkulin ng tagapagturo ang mahusay na kaalaman sa mga indibidwal na katangian ng mga bata na may pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita, naiiba na tumutugon sa kanilang depekto, sa mga kahirapan sa komunikasyon, upang baguhin ang mga kondisyon ng komunikasyon.
Ang pagsasalita ng guro sa araw-araw na komunikasyon sa mga bata ay mahalaga. Dapat itong maglingkod bilang isang sample para sa mga bata na may mga karamdaman sa pagsasalita: upang maging isang malinaw, lubhang mauunawaan, maayos na intonated, makasagisag at gramatika na tama. Ang mga komplikadong istruktura, mga rebolusyon, mga salita ng pag-input na komplikadong pag-unawa ay dapat na iwasan.
Ang mga pagtutukoy ng tagapagturo kapag nakikipag-ugnayan sa therapist sa pagsasalita ay ang tagapagturo ay nag-organisa at nagsasagawa ng mga klase sa gawain ng isang therapist ng guro-speech. Indibidwal o subgroup klase na may mga bata ang mga plano ng tagapagturo sa ikalawang kalahati. 5-7 Ang mga bata ay iniimbitahan sa sesyon ng therapy sa gabi. Inirerekomenda ang sumusunod mga uri ng ehersisyo:
- Pag-aayos ng mahusay na hanay ng mga tunog (pagbigkas ng mga syllable, mga salita, mga panukala);
- Pag-uulit ng mga tula, mga kuwento;
- Pagsasanay para sa pag-unlad ng pansin, memorya, lohikal na pag-iisip, phonyonatik pandinig, mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog at pagbubuo;
- Pag-activate ng konektadong pagsasalita sa isang pag-uusap para sa mga pamilyar na leksikal o mga paksa sa sambahayan.
Sa proseso ng pagwawasto trabaho, ang tagapagturo ay nagbibigay ng malaking pansin sa pag-unlad ng maliit na motility. Kaya, sa ekstrakurikular na oras maaari kang mag-alok ng mga bata upang mag-ipon mosaic, puzzle, figure mula sa mga tugma o pagbibilang ng sticks, tren sa unleashing at kurbatang ng mga shoelaces, mangolekta ng mga nakakalat na mga pindutan o menor de edad item, lapis ng iba't ibang laki. Ang mga bata ay maaaring mag-alok ng trabaho sa mga notebook para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pagsusulat na inirerekomenda para sa mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita.
Ang isang espesyal na lugar sa gawain ng tagapagturo ay inookupahan ng organisasyon ng mga mobile na laro para sa mga bata na may mga sakit sa pagsasalita, dahil sa katotohanan na ang mga bata sa kategoryang ito ay madalas na napahina, pisikal na hindi mabata, ay mabilis na pagod. Kapag nagplano ng trabaho sa organisasyon ng mga aktibidad sa paglalaro, ang tagapagturo ay dapat na malinaw na kumakatawan sa katotohanan ng mga pisikal na posibilidad ng bawat bata at iba-iba ang paglipat ng mga laro. Ang paglipat ng mga laro na karaniwang bumubuo ng bahagi ng pisikal na edukasyon, ang mga klase sa musika ay maaaring gaganapin sa isang lakad, sa mga holiday matinees, kada oras ng entertainment.
Ang mga laro na may paggalaw ay dapat isama sa iba pang mga uri ng mga bata. Ang paglipat ng mga laro nang sabay-sabay ay tumutulong sa matagumpay na pagbuo ng pagsasalita. Madalas silang nakatagpo ng mga paaralan, quatrains, maaari silang mauna sa pagbabasa upang pumili ng isang nangungunang. Ang ganitong mga laro ay nakakatulong din sa pagpapaunlad ng mga damdamin ng ritmo, pagkakaisa at koordinasyon ng mga paggalaw, positibong nakakaapekto sa sikolohikal na kalagayan ng mga bata.
Ang gawain ng tagapagturo para sa pagtuturo sa mga bata ng lagay ng papel na ginagampanan ng laro ay ang kinakailangang elemento ng aktibidad ng pedagogical nito. Sa mga laro ng balangkas, ang tagapagturo ay nagpapatakbo at nagpapaunlad sa diksyunaryo, ay nagpapaunlad ng isang magkakaugnay na pananalita, nagtuturo ng isang ritwal na pakikipag-ugnayan sa pamilyar na anak ng socio-domestic na sitwasyon (pagtanggap ng doktor, pamimili sa tindahan, isang paglalakbay sa transportasyon, atbp.) . Ang mga laro ng tanawin-papel ay nakakatulong sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa pakikipag-usap, pasiglahin ang pakikisalamuha ng mga bata, magdala ng mga kasanayan at kasanayan sa lipunan.
Pag-aralan ang pang-agham na panitikan sa pakikipag-ugnayan ng tagapagturo at speech therapist sa isang kindergarten para sa pagpapaunlad ng pagsasalita sa mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita, dumating ako sa mga sumusunod na konklusyon.
1.
Kasama ang tagapagsalita ng tagapagsalita, ang mga plano ng guro na bumuo ng pagpapaunlad ng pagsasalita, pamilyar ang kanilang sarili sa mundo, maghanda para sa isang diploma at paghahanda ng kamay sa sulat. Ang pagpapatuloy ng gawain ng therapist ng speech at ang tagapagturo ay nagsasangkot hindi lamang ng pinagsamang pagpaplano, kundi pati na rin ang pagpapalitan ng impormasyon, tinatalakay ang mga tagumpay ng mga bata, kapwa sa pagsasalita at iba pang mga klase.
2.
Ang tagapagturo sa mga espesyal na kindergarten ay gumaganap bilang karagdagan sa pangkalahatang edukasyon at isang bilang ng mga pagwawasto ng mga gawain, ang kakanyahan ng kung saan ay upang maalis ang mga pagkukulang sa pandama, affective-volitional, intelektwal na spheres na dulot ng mga disadvantages ng pagsasalita depekto. Espesyal na pansin, dapat bayaran ng tagapagturo ang pag-unlad ng pang-unawa, hugis ng visual at lohikal na pag-iisip, ang pag-unlad ng interes sa kaalaman.
3.
Ang pedagogically justified interaction ng tagapagturo at speech therapist, na pinagsasama ang kanilang mga pagsisikap sa mga interes ng pagwawasto ng pagsasalita sa mga bata, batay sa paglikha ng isang mabait na kapaligiran sa isang espesyal na grupo ng kindergarten. Ang sikolohikal na kapaligiran sa koponan ng mga bata ay nagpapatibay sa pananampalataya ng mga bata sa sarili nitong mga kakayahan, ay nagbibigay-daan sa iyo upang makinis ang mga negatibong karanasan na nauugnay sa kababaan ng pagsasalita.
4.
Ang gawain ng tagapagtaguyod ng pagsasalita sa maraming mga kaso ay nauuna ang mga klase sa pagsasalita ng therapy, naghahanda ng mga bata na makita ang materyal sa mga klase sa therapy sa hinaharap, na nagbibigay ng database na ito upang bumuo ng kaalaman at kasanayan sa pagsasalita. Sa ibang mga kaso, ang tagapagturo ay nakatuon sa pagpapatatag ng mga resulta na nakamit ng mga bata sa mga klase sa pagsasalita ng therapy.
5.
Kasama sa gawain ng tagapagturo ang pang-araw-araw na pagmamasid sa aktibidad ng pagsasalita ng mga bata. Ang pagsasalita ng guro sa araw-araw na komunikasyon sa mga bata ay mahalaga. Dapat itong maglingkod bilang isang modelo para sa mga bata na may mga paglabag sa pagsasalita.
6.
Ang pakikipag-ugnayan ng therapist sa pagsasalita at ang tagapagturo ay kinakailangan dahil ang pag-aalis ng mga depekto sa pagsasalita ay nangangailangan ng isang pinagsama-samang diskarte, dahil ang mga paglabag sa pagsasalita ay nauugnay sa isang bilang ng mga sanhi ng parehong biological at sikolohikal na kalikasan.
Notebook interconnection.
mga guro ng therapist at tagapagturo ng guro
Senior Group.
Alinsunod sa isang promising plan ng speech therapy work, tinutukoy ng speech therapy ang lexical tema para sa linggo upang pagsamahin ang mga materyales ng materyal ng mga tagapagturo.
Ay naglalarawan ng mga laro at pagsasanay para sa mga klase sa mga bata (na may mga halimbawa ng halimbawa)
Ang Therapist ng Lingguhang Speech ay nagpapahiwatig ng mga laro at pagsasanay na inirerekomenda na gugulin sa mga bata sa ilalim ng leksikal na paksa na ito. Ang tagapagturo sa pagpapasya nito ay namamahagi ng mga iminungkahing laro para sa linggo at ginugugol ang mga ito sa mga bata (ito ay kanais-nais na gumastos ng parehong laro nang maraming beses sa isang linggo upang makakuha ng mas mahusay na resulta).
Bilang karagdagan, inirerekomenda ng speech therapy ang pagdadala ng pagsasalita, respiratory at iba pang pagsasanay sa mga indibidwal na plano sa trabaho (ayon sa mga indibidwal na notebook, pag-aayos ng mga pagsasanay na isinagawa sa ehersisyo sa pagsasalita therapy). Ang mga pangalan (at mga apelyido) ng mga batang ito ay ipinahiwatig araw-araw. Kung ang tagapagturo ay nag-aalinlangan sa pamamaraan para sa pagsasagawa ng isang partikular na ehersisyo, ang therapist ng pagsasalita ay nagpapayo sa mga tagapagturo.
Bilangin ang "markahan ng pagganap". Sa haligi na ito, tinatantya ng tagapagturo ang antas ng ehersisyo ng bata (kalidad ng pagpapatupad) at itinala ang resulta, halimbawa: "gumanap", "hindi nakasakay", "mahusay", "mabuti", "natupad nang buo", "nakopya", "malaking problema" at iba pa
Lexic tema "prutas"
1.
2. D. laro na may bola "isa - marami" Halimbawa: Orange - mga dalandan - maraming mga dalandan
3. Halimbawa: Apple - Apple, Pear - Tea.
4. D. at. "Ano ang masasabi ko?". Ang mga bata ay nakakuha ng mga salita-item sa mga palatandaan: masarap (ano?) ..., mabangong (ano?), Mapula-pula, makatas ..., kapaki-pakinabang, bitamina, bilog, hugis-itlog, makinis ...
5. D. laro na may bola na "Jadde": Halimbawa: Mandarin - My Mandarin, peras - my peras ...
6. Exercise "Makibalita hanggang limang salita": Apple, Pear, Orange, Banana, Pineapple, Peach, Apricot, Mandarin. Halimbawa: Isang saging, dalawang saging ... limang saging
7. Game "Cook"
Juice mula sa mansanas - Apple, Apricot Jam - ..., compote from peras - ..., juice mula sa mga ubas - ..., Marmalade mula sa orange - ..., chips mula sa saging - ..., pineapple cake - .. ., Peach compote - ...
8. D. Game "Aking, Aking, Aking, Mine": Aking (Ano?) - Orange, ... Aking (Ano?) - ....
Aking (ano?) - ... mina (ano?) - ...
9. Ulitin ang mga accountor:
VA-VA-KO-KO-KO-KO-KO-KO-KO-KO-MONT-MONT-MONT-MONT-SIN-Sin-SIN - Orange.
10.
1. Ano ito?
2.
3. Anong prutas ang lasa? Ano ang touch?
4. Anong anyo ang prutas?
5. Anong kulay?
6.
Halimbawa: Ang mansanas na ito. Ang isang mansanas ay isang prutas. Ito ay dilaw at bilog. Ang mansanas ay makatas, masarap, matamis, matatag at makinis. Ang isang mansanas ay lumalaki sa hardin sa puno. Mula sa mga mansanas maaari mong lutuin ang apple juice, Apple compote, apple jam, pagpuno ng mansanas para sa mga pie ... maaari ka pa ring kumain ng mga mansanas na may raw.
11. D. Game "Hulaan ang paksa sa pamamagitan ng tunog"
12. D. Game "Kaninong tinig?"
13. Daliri gymnastics "prutas hardin"
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lexic tema "gulay. Hardin"
1. Articulating gymnastics: "smile", "tube", "fence", "swing", "watch", "shovel"
2. D. laro na may bola "isa - ng maraming". Halimbawa: Tomato - Mga kamatis, pipino - mga pipino.
3. D. Laro na may bola "Nazis Laskovo" Halimbawa: Patatas - potatochka
4.
5. D. laro na may bola na "Jadde": Halimbawa
6. Exercise "Makibalita hanggang sa limang salita": Radish, karot, patatas, kalabasa, paminta, bombilya, lunok, pipino, zucchini.
Halimbawa:
7. Game "Cook"
Sinigang may kalabasa - kalabasa, sopas na may mga gisantes - ..., pancake mula sa patatas - ..., salad mula sa pipino - pipino, cookies na may karot - ..., caviar mula sa zucchini - ...
8.
Ang ano ko?) - ...
9. Ulitin ang mga accountor:
EC-EC - cucumber ta-ta-ta - caouta caucas - radish (karot)
OV-OV-OV - Merchant Ovshka-Olsh - Potato Cock-Chek Cock - Zucchini
10. D. Ang laro na "Live - Non-living".
11. Pagguhit ng mga kuwento-paglalarawan tungkol sa mga prutas batay sa larawan at graphic plan:
1. Ano ito?
2. Saan lumalaki (hardin, hardin, kagubatan)?
3. Ano ang lasa ng gulay? Ano ang touch?
4. Ano ang anyo ng gulay?
5. Anong kulay ang isang gulay?
6. Ano ang maaaring ihanda mula dito?
12. Fingering Gymnastics "Garden"
Pn _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
W _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Wed _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Thu _________ Markahan sa pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Fri _________ Markahan ang pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lexic tema "Autumn. Ani
1.
"Tube" - "Fence" - Labi ehersisyo para sa paglipat
"Pinainit namin ang dila sa araw" (talim) - ehersisyo para sa wika (sa bill hanggang 5-7)
"Iyan ay kung paano ang pag-aani!": A) lumanghap - nakangiti, palabnawin ang iyong mga kamay sa mga partido;
B) huminga nang palabas - koton sa harap ng dibdib: "Ah!".
2. D. Game "Alamin ang paglalarawan" (bilog, pula, makatas, kapaki-pakinabang, malambot - kamatis)
3. D. laro na may bola na "Jadde": Halimbawa: Repolyo - aking repolyo, bawang - ang aking bawang ...
4. Didaktiko laro "Ano ang maaari kong sabihin?".
Ang speech therapist ay nag-aalok ng mga bata upang makinig at sabihin tungkol sa kung ano ang sinasabi ng mga prutas o gulay?
Masarap (ano?), Mabango (ano?), Ruddy (ano?), Makatas (ano?), Kapaki-pakinabang (ano?), Bitamina (ano?), Bilog, hugis-itlog, malutong, malutong, mapait, kapaki-pakinabang, matalim, Nakakain ... atbp.
5. Exercise "Makibalita hanggang limang salita": labanos, mansanas, patatas, peach, paminta, bombilya, saging, peras, pipino, zucchini.
Halimbawa: Isang labanos, dalawang radishes ... limang labanos
6. Game "Cook"
Sinigang na may kalabasa - kalabasa, sopas na may mga gisantes - ..., pancake mula sa patatas - ..., salad mula sa pipino - pipino, cookies na may karot - ..., caviar mula sa zucchini - ..., juice mula sa mga dalandan, apple jam , COMPTE.
7. D. Game "Aking, Aking, Aking, Mine": Aking (Ano?) - Zucchini, ... Mine (Ano?) - ...
Ang ano ko?) - ...
8. "Sabihin mo sa akin kung paano mangolekta ng ani" Ano ang iyong hinukay? Ano ang nakuha mo? Ano ang natutulog mo? Ano ang pinutol?
9. Ang laro ay "makinig at isaalang-alang". Ang tagapagturo ay nagtuturo ng isang panukala, itinuturing ng mga bata ang bilang ng mga salita dito. Halimbawa: Dumating ang taglagas ng ginto. Madalas na napupunta fine ulan. Ang lupa ay natatakpan ng mga dahon. Nais ng damo. Ang araw ay kumikislap nang mas madalas. Ang mga araw ay naging mas maikli. Nakikita ang isang kawan ng mga migratory birds. "
10. Ang laro "Baguhin ang Panukala" Ang guro ay nagpahayag ng isang panukala mula sa tatlong salita, ang mga bata ay umakma sa isang kahulugan ng salita. Halimbawa: Ang ama ay naghuhukay ng patatas. - Dad ay paghuhukay ng mga batang patatas.
Pinaghihiwa ng Petya ang mga kamatis. - Petya break up pulang kamatis, atbp.
Pn _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
W _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Wed _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Thu _________ Markahan sa pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fri _________ Markahan ang pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Ang leksikal na paksa "mga palatandaan ng taglagas. Mga puno. Kagubatan "
"Tunog A".
1. Pagsasalita at Respiratory Sound Exercises:
"SMILE" - "TUBE" - LIP Exercise on Switching
"Love dahon!": A) lumanghap - gumuhit ng hangin sa ilong, nang hindi nagtataas ng mga balikat;
B) huminga nang palabas - sa pamamagitan ng bibig: "Ah!".
2. Mag-ehersisyo "Autumn Ano?" Dapat sagutin ng mga bata ang tanong na "Autumn Ano?" (Golden, elegant, maraming kulay, maaga, huli, maulan, maulap, mayaman, mayaman, atbp.)
3. Ehersisyo "kunin ang mga salita-pagkilos". Sheet (ano ang ginagawa?) - ... (yellowing, falls, lumalaki, lilipad, umiikot, atbp.) Puno (ano ang ginagawa nito?) - ... (nagkakahalaga ito, lumalaki ito, lumalaki ito, bumaba)
Sangay (ano ang gagawin?) - ...
4. D. laro na may bola "sabihin sa akin ang kabaligtaran" taglamig - tag-init, tagsibol - ..., init - ..., basa - ..., lumipad - ..., madilim - ...
5. D. mga laro na may bola na "Jadde" ( hal: Aspen - aking aspen); "Isa, marami" ( hal: Puno - mga puno - maraming mga puno, marsh - cool, maraming Kleons)
6. Exercise "pulling-ka": mataas na puno, branch ng pine, dilaw na dahon, birch bark, pulang dahon, batang aspen, rowan branch.
Halimbawa: Isang mataas na puno, dalawang mataas na puno ... limang mataas na puno.
7. D. Pag-play sa bola "Kaninong sheet (branch?)": Spark Spruce - Elov at ako, Pine Branch - ..., Linden Branch - ..., Birch Leaf - Birch oh. Sheet, Willow List - ..., Rowan Sheet - ..., Maple Leaf - ..., Oak Leaf - ..., Chestnut Leaf - ...
8. Halimbawa:
9. Ang laro "Hold the sound" Ang guro ay nagsasabi ng mga salita, ang mga bata ay nagpapakita ng unang tunog sa kanila: Duck, Anya, Cloud, Needles, Olya, Ira, Inna, Ulya.
10. Daliri gymnastics "leaflets"
Pn _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
W _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Wed _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Thu _________ Markahan sa pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fri _________ Markahan ang pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Lexic tema "Autumn. Mushroom »
"Tunog A".
1. Articulation exercises:
"Ropatochka" - "Needle" - ehersisyo para sa wika para sa paglipat (sa bill hanggang sa 5-7)
"Tasa", "gorka", "pintor", "malinis na ngipin" (karapatan sa kaliwa at pababa at sa kabaligtaran)
2. Mag-ehersisyo "Hulaan ang Mushroom" Dapat sagutin ng mga bata ang tanong: isang kabute na lumalaki sa ilalim ng Birch - isang boletus, sa ilalim ng Aspen - ..., ang pangalan ng kabute ay tila ang pangalan ng ligaw na hayop - ..., lumalaki sila sa tuod - ... atbp.
3. D. laro na may bola "sabihin sa opposer". Ang lumang kabute ay malaki, at isang batang kabute - ..., sa boletus isang taba binti, at oops - ..., ang masayang - nakakain kabute, at amitor - ... atbp.
4. Exercise "correspondence-ka": borovik, maliit na masasayang, lason na amanita, maputla custodia, nakakain kabute, mushroom leg, malaking boletus, atbp.
Halimbawa: Isang maliit na keso, dalawang maliit na hilaw, limang maliit na hilaw na materyales
5. Ehersisyo "Ipaliwanag ang salitang". Makipag-chat sa mga bata tungkol sa mga salita ng multivalued: poot, binti sa materyal ng mga larawan. Halimbawa: Ang binti - sa isang bata, sa kabute, sa upuan ..., ang sumbrero ay nasa kabute, ang headdress.
6. D. Nagpe-play sa bola "Nazis Laskovo": Mushroom - ..., podberezovik - ..., borovik ..., tumingin - ..., opel - ..., Syroezhka ... atbp.
7. Didaktiko laro "Pumili, tumawag, tandaan."
Para sa pagproseso ng mga mushroom, kailangan ang iba't ibang mga item. Paano ginagamit ng isang tao ang mga item na ito (pick up at tumawag ng maraming mga salita hangga't maaari)? (Ang mga mushroom ng kutsilyo ay pinutol, malinis, pinutol ..., atbp.). Ang mga sumusunod na item ay tinalakay: Pan, Pancro, Barrel, Bank, Knife. Para sa laro maaari mong gamitin ang mga larawan ng mga pinggan.
8. Pagbabasa at pag-retelling sa trabaho ng V. Suteeva "sa ilalim ng kabute".
9. Ang laro ay "mahuli ang tunog" ang guro ay gumagamit ng iba't ibang mga tunog, syllables, salita, at mga bata na pumalakpak sa kanyang mga kamay kapag ang tunog ng A. Halimbawa: k, o, isang, m, s, s, a, a, by, am, ito, ka, sapatos, halaman ng kwins, tagay, pinya, matalino, artist, england, taglagas, pabo, abogado, atbp.
10. Game "Hanapin ang tunog A". Sinasabi ng tagapagturo ang mga salita, tinutukoy ng mga bata sa kanila ang presensya / kawalan ng tunog at ang lugar ng tunog sa salita: simula, gitna, dulo. Mga salita: pakwan, pato, anya, ulap, asno, osia, osa, karayom, olya, ira, antena, aklat, mosaic, scooter.
11. Fingering gymnastics "mushrooms".
Pn _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
W _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Wed _________ Markahan ng pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Thu _________ Markahan sa pagpapatupad
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fri _________ Markahan ang pagpapatupad
Nagtatrabaho ang guro sa mga tagapagturo sa mas lumang grupo ng kompensasyon. Alinsunod sa programa n.v. Nishcheva.
Ang pakikipag-ugnayan ng isang speech therapist sa mga tagapagturo ng grupo ay isa sa mga pinakamahalagang bahagi ng gawaing pagwawasto. Ang listahan ng oblique na dokumentasyon ng therapist ng pagsasalita ay nagsasama ng isang notebook ng pakikipag-ugnayan sa mga tagapagturo. Bilang isang patakaran, ang kuwaderno na ito ay naglalaman ng sumusunod na 3 seksyon:
Speech Therapy limang minuto
Mga laro at pagsasanay
Indibidwal na trabaho sa mga bata
Ang ginugol ng limang minuto ay maaaring gamitin ng mga tagapagturo sa anumang trabaho. Dapat silang maikli, magkakaibang, kawili-wili at siguraduhin na matugunan ang paksa ng linggo, na nag-aambag sa pagpapaunlad ng lahat ng mga bahagi ng pagsasalita at mga di-echoe saykiko function sa mga bata. Ang speech therapist ay nagpapahiwatig ng mga gawain ng bawat limang minuto at nagbibigay ng mga alituntunin para sa kanilang pag-uugali. Ang speech therapy limang minuto ay naglilingkod upang gugulin ang magkasanib na gawain ng guro sa mga bata at naglalaman ng mga materyales sa pagpapaunlad ng bokabularyo, grammar, ponetika, konektado sa pagsasalita, pagsasanay para sa pagpapatatag at pagkita ng tunog ng mga tunog ng mga tunog, sa pag-unlad ng tunog at tunog pagtatasa at mga kasanayan sa pagbubuo, ang pag-unlad ng phondermatic representasyon at di-maaring mga pag-iisip ng mental, svyaznoy pagsasalita at mga kasanayan sa komunikasyon, ibig sabihin, upang ulitin at ayusin ang materyal na ginugol sa mga bata sa logopian.
Ang mga laro at pagsasanay na inirerekomenda ng tagapagsalita ay maaaring gamitin ng mga tagapagturo bilang mga pisikal na pag-atake sa mga klase o bilang isang dynamic na minuto para sa paglalakad at sa hapon. Kinakailangan ang mga ito para sa pag-unlad ng mga karaniwang at manipis na motility, koordinasyon ng mga paggalaw, pag-unlad ng imitasyon at malikhaing kakayahan. Dapat silang matagal sa balangkas ng lexic topic. Ito ay sa mga laro na ang emosyonal na saloobin ng bata sa kahulugan ng salita ay ipinahayag.
Para sa indibidwal na pagsasanay ng isang tagapagturo sa mga bata sa hapon, ito ay itinalaga mula 30 hanggang 40 minuto. Araw-araw, inirerekomenda ng therapist ng speech ang guro ng mga klase na may tatlong anak, kabilang ang pangkalahatang at espesyal na articulation gymnastics, mga gawain para sa automation at pagkita ng tunog ng mga tunog, mga gawain para sa mga partisyon ng programa na nasisipsip na may pinakamalaking paggawa. Ang kanilang speech therapist ay nagpinta nang hiwalay sa bawat bata.
Karanasan sa matagumpay na gawain ng mga tagapagturo at tagapagsalita sa 2017/2018 academic year sa mas lumang speech therapy group ng Kindergarten No. 15 sa lungsod ng Dolgoprudny Moscow Region. (1 taon ng pag-aaral)
Simula mula sa unang linggo ng Oktubre 2017, ang isang hiwalay na kuwaderno ay pinangunahan, kung saan ang isang guro-speech therapist ay gumawa ng mga takdang-aralin para sa mga tagapagturo sa buong taon. Ginamit sila ng mga tagasuporta upang gumana sa mga bata at pagsamahin ang materyal na ipinasa sa speech therapy. Tuwing Biyernes, ang guro ng tagapagsalita ay nagbigay ng mga bagong gawain alinsunod sa paparating na tema ng leksiko at nagbigay ng mga oral na rekomendasyon. Maraming mga gawain ang ginanap sa umaga, simula sa alas-7 ng umaga, nang may ilang mga bata pa at isang pagkakataon para sa mga klase sa isang bata sa isang tahimik na kapaligiran. Maaga sa umaga, ang mga bata ay dumating sa kindergarten, bilang isang panuntunan, nagpahinga, pagkatapos ng pagtulog sa gabi, wala silang panahon upang mapagod ng mga gawain at paglipat ng mga laro. Ang mga klase sa tagapagturo ay itinuturing ng mga bata na rin, ang mga bata ay masaya na isagawa ang mga ito sa umaga.
Dapat pansinin na ang mga tagapagturo ay kailangang sanayin sa lahat ng mga diskarte para sa ehersisyo. Nangangailangan ng paulit-ulit na palabas at kontrol ng mga tagapagturo kapag gumaganap ng mga gawain ng therapist sa pagsasalita sa buong taon. Kung minsan ang mga tagapagturo ay hindi tama na nauunawaan ang gawain, dalhin ang kanilang mga pagsasaayos dito, nang hindi isinasaalang-alang ang mga detalye nito at ang kahalagahan ng katuparan ng tumpak.
Sa hapon, sa panahon ng institusyon ng mga bata ng mga bayad na bilog na trabaho, ang grupo ay nanatiling mas mababa kaysa sa araw ng bilang ng mga bata. Narito ang tagapagturo ay lumitaw din ang pagkakataon na gumastos ng isang maliit na indibidwal o mini-grupo na trabaho para sa mga bata. Ang mga tagapagturo ay matatagpuan sa mga talahanayan sa likod ng mga talahanayan, at ang natitirang mga bata ay binigyan ng mga board game para sa tahimik na palipasan ng oras. Ang mga bata na hindi nag-aaral sa grupo ng therapy ng pagsasalita, natutunan na kumilos nang tahimik, huwag makagambala sa mga kasama, hindi upang humingi ng patuloy na pansin.
Karamihan sa aralin, ang speech therapist ay ginanap sa kalye o pinagtagpi sa iba pang mga pangunahing klase ng mga tagapagturo - sa mga klase sa matematika, pag-unlad ng pagsasalita, at iba pa. Ang mga pagsasanay para sa pagpapaunlad ng motility o mga laro sa mobile ay madaling magkasya sa isang dynamic na pause sa aralin sa pangkalahatang grupo. Kadalasan, ang mga dynamic na pause at speech therapy minuto ay isinasagawa ng isang tagapagturo bago kumain, kapag kailangan ng mga bata upang kolektahin ang lahat sa karpet at maghintay ng ilang minuto habang inaanyayahan ng mas bata ang mga bata sa mesa.
Mahalagang tandaan ang kagamitan ng grupo sa pamamagitan ng lahat ng kinakailangang didaktikong materyales para sa mga klase. Hindi para sa lahat ng mga leksikal na paksa ay ang mga kinakailangang larawan at mga larawan para sa pagbawi. Dapat itong isaalang-alang kapag naghahanda para sa simula ng taon ng pag-aaral sa tag-init. Ito ay kinakailangan upang bumili at ihanda ang mga kinakailangang didaktikong materyales at mga laro para sa mga klase bilang isang speech therapist at tagapagturo.
Nang malaman ng mga guro ng grupo kung paano maayos na maisagawa ang mga gawain ng therapist sa pagsasalita nang magsimulang maghanap sila ng oras sa kanilang pagpapatupad at nagsimulang magsikap para sa buong pakikilahok sa proseso ng pagwawasto, ang pag-unlad ng maraming bata ay pinabilis na bilis.
1 quarter. Oktubre. 1 linggo
Mahulog. Mga palatandaan ng taglagas. Mga puno sa taglagas.
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | Markahan ng guro |
||
| Upr. "Ano ang labis?"Pag-unlad ng pandinig pansin. Pangkabit kaalaman ng mga palatandaan ng iba't ibang oras ng taon. Tinatawag ng tagapagturo ang 4 na palatandaan ng iba't ibang panahon: Lumilipad ang mga ibon sa timog Pamamaga ng snowdrops Mga hangaring umalis sa mga puno May ani Ang mga bata ay nakikinig, tumawag ng dagdag na tanda, ipaliwanag kung bakit siya ay labis. Upr. "Mga live na titik."Mga kasanayan sa pag-fasten ng mga kasanayan sa accounting. Ang guro ay nakakabit sa dibdib sa mga bata na may mga titik, nagpapakita ng isang larawan, tinawag ito ng mga bata at nagtatayo upang ito ay tinatawag na. (Mga salita: mac, kit, cat, kok, com). | Palasingsingan gymnastics "wailed isang ulan para sa isang lakad" Isang ulan ang lumabas para sa isang lakad. Siya ay tumatakbo kasama ang eskina, drums sa pamamagitan ng window, takot isang malaking pusa, hugasan ang payong ng passersby, ang bubong ay waving ang bubong masyadong, agad basa ang lungsod ay naging. Ang ulan ay tumakbo. Pagod. Upr. "Autumn". (Koordinasyon ng pagsasalita na may kilusan, gumana sa tempo at speech rhythm.) Biglang sarado ang mga ulap sa kalangitan, nagsimulang i-drop ang ulan prickly. Ang mahabang ulan ay hihiyaw, itaas ito sa lahat ng dako sa slush. Dumi at puddles sa kalsada, itaas ang mas mataas na mga binti. | Hakbang sa talahanayan na may index at gitnang mga daliri. Bend isang daliri sa iyong mga kamay sa bawat linya. Iling ang iyong mga palma na parang ang tubig ay nagising sa kanila. Palm sa mesa. Tumayo sa medyas, itaas ang mga kamay. Tumalon sa medyas, mga kamay sa sinturon. Sab, kamay sa sinturon. Pagpunta sa isang bilog. Mataas na pagpapalaki ng kanyang mga tuhod. | Album na "buong taon" I. Ostrocov "Golden Autumn" I. Levitan "Golden Autumn" Yu Podlaska "Silence" N. Sladkov "Autumn sa threshold" V. Zotov "oak", "Klyon" (mula sa aklat na "Forest Mosaic") | |
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Oktubre. 2 linggo
Mga gulay. Hardin
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|
| Upr. "Magic pouch"Pag-unlad ng pagpindot, konektado pagsasalita. Iba't ibang mga sisidlan ang inilalagay sa bag. Ang guro ay nagiging sanhi ng isang bata, na, sa pamamagitan ng pagpapababa ng kanyang kamay sa bag, hinahanap ang isa sa mga gulay, pakiramdam sa kanya at gumawa ng isang kuwento tungkol sa kanya sa sample na iminungkahi nang mas maaga: Ito ay isang gulay. Lumalaki ito sa hardin sa hardin. Ito ay berde, hugis-itlog, pupyr, malutong, mahalimuyak, napakasarap. Mahal ko siya ng asin. Upr. "Itaas ang isang senyas."Ang paglabas ng tunog [b] mula sa isang bilang ng mga tunog, syllables, salita (simula at gitna ng salita). B t k b m n b p t b pa bu but ba bo pu bud pero bok bobo kasalukuyang harina fish kolobok puma | Fingering Gymnastics "Ang maybahay ay dating nagmula sa bazaar" Ang babaing punong-abala ay dumating mula sa bazaar, ang babaing punong-abala mula sa bahay ng bazaar ay nagdala ng patatas, repolyo, karot, mga gisantes, perehil at beet. Oh! Narito ang mga spores ng gulay na nagsimula sa mesa - na mas mahusay, masarap at kailangan sa lupa. Patatas? Repolyo? Karot? Mga gisantes? Parsley ile beckla? Oh! Ang babaing punong-abala sa pansamantala ang kutsilyo ay kinuha at ang kutsilyo upang gumuho ang patatas, repolyo, karot, mga gisantes, perehil at beets. Oh! Sinasaklaw ng isang talukap ng mata, sa isang kabait na palayok pinakuluang, pinakuluang patatas, repolyo, karot, mga gisantes, perehil at beets sa matarik na tubig na kumukulo. Oh! At sopas ng gulay ay naging hindi masama! Upr. "Sa hardin". Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw. Pupunta ako sa hardin, ang sayaw ay papunta. Sa sayaw, kunin ang Rediska, kumapit sa mababang-mababa. Sa sayaw, dalhin ang karot at may karot dust deftly. Up pull up sa kaliwa, tumakbo sa likod ng zucchild. At tagaytay sa landas tulad ng berdeng mga gisantes. | (Manatili sa iyong mga daliri sa talahanayan.) (Bend isang daliri sa parehong mga kamay.) (Bulak.) (Alternated blows na may cams at palms.) (Daliri liko sa parehong mga kamay.) (Koton) (knocks sa gilid ng bawat palad sa talahanayan.) (Daliri liko.) (Cotton.) (Palms ay nakatiklop na tumatawid sa talahanayan.) (Daliri liko.) (Cotton.) (Ipakita kung paano kumain ng sopas.) (ang mga bata ay pumasok sa isang bilog, humawak ng mga kamay) (squat) (sayaw, mga kamay sa sinturon) (mag-abot, tumataas sa medyas) (tumakbo sa isang bilog bawat isa) (tumalon sa isang bilog para sa bawat isa) | Van Gogh "patatas" A. Krupin "Still-life with zucchini basket" Russian Folk Fairy Tale "Cups and Roots" | |
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Oktubre. 3 linggo
Mga prutas. Hardin.
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|
| Upr. "Mansanas",Pag-unlad ng pandinig pansin, elementarya matematiko ideya Tatlong mansanas. Isa ang sumakay ng yari sa kamay at umaabot. "Hedgehog at mansanas." Tatlong mansanas mula sa hardin hedgehog dragged. Ang pinaka-ruddy ardilya iniharap. Na may masayang regalo ay nakatanggap ng protina Dump mansanas sa hedgehog sa isang plato. Upr. "Mag-isip at hulaan."Gaying at interpretasyon ng mga misteryo ng prutas na may suporta sa mga larawan. Pag-unlad ng pag-iisip, konektado sa pagsasalita. | Horovodal game "apple tree".Koordinasyon ng pagsasalita na may kilusan, gumana sa mga karaniwang kasanayan sa pagsasalita. Palasingsingan gymnastics "sa tindahan" Sa metro glass house. Bumili kami sa bahay, mga kamatis at repolyo, sibuyas at peppers ay napakasarap, juice, saging, oranges, kiwi, palamigan, tangerines. Ang lugar na ito ay isang warehouse, bitamina para sa mga guys. | Pumunta sa isang bilog, may hawak na mga kamay. Bend isang daliri sa kaliwa, pagkatapos ay sa kanang kamay. Muli pumunta sa isang bilog. | Mga larawan ng paksa sa paksa, album na "buhay na kalikasan. Sa mundo ng mga halaman " Van Gogh "Apple Basket" A. Zapine "koleksyon ng mga mansanas" (mula sa album na "Illustrative Material ..."). L. tolstoy "buto" | |
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Oktubre. 4 na linggo
Kagubatan. Berries. Mushrooms.
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|||
| Upr. "Multicolored basket"Pagpapasiya ng tunog ng tunog [d] sa mga salita. Pagbuo ng mga kasanayan ng phonderatic mga ideya, visual na pansin. Sa set canvas sa harap ng mga bata-kayumanggi at dilaw na mga basket at isang hanay ng mga larawan na may tunog [d] sa mga pangalan: bahay, oak, kahoy na panggatong, pangingisda, usok, bucket, kawali, oso, doodie, pinto. Inaanyayahan ng tagapagturo ang mga bata na isaalang-alang ang mga larawan at ilagay sa isang kayumanggi basket lamang ang mga larawang iyon, ang mga pangalan ng K-X ay nagsisimula sa tunog[d], at sa dilaw na basket, ang mga larawan, sa mga pangalan ng kung saan ang tunog [d] sa gitna. Tahimik na naglalagay ang mga bata ng mga larawan. Ang tutor ay hihinto sa laro upang ang mga bata ay nakatulong sa mali kung ang isang error ay ginawa. Sa konklusyon, binibigyang diin ng guro na ang tunog ay hindi kailanman nakatayo sa dulo ng salita, dahil siya ay nagri-ring, kaya walang mga larawan, ang mga pangalan ng K-X end na may tunog [d]. Ito ay kinakailangan upang bigyang-diin na ang imahe na may imahe ng kambal ay maaaring ilagay sa na at isa pang basket. Bakit? Upr. "Sabihin sa isang salita".Pag-unlad ng pandinig pansin, damdamin ng rhyme. | Upr. "Sa pamamagitan ng berries."Koordinasyon ng pagsasalita na may paggalaw. Lumakad kami nagpunta sa. Maraming cranberries ang natagpuan Isa dalawa tatlo apat lima, Bumalik kami muli Borovik. Sa landas nagpunta, natagpuan borovik! Borovik borovo sa lumot buried kanyang ulo. Maaari naming ipasa ito! Well, na tahimik na nagpunta! Palasingsingan gymnastics "Kami ay maglakad sa kagubatan"(Tingnan ang application para sa cf. gr.) 1,2,3,4,5, pumunta kami sa kagubatan na naglalakad kami. Sa likod ni Chernika, para kay Malina, para sa isang lingonberry, para sa Viburnum. Strawberry ay makikita namin at magdala ng isang kapatid na lalaki | Marshi, kamay leaned sa sinturon, ang kaliwang binti sock hinawakan ang kanang kamay, hindi baluktot ang mga tuhod. Marso. Pumunta sa isang bilog squatted, pagbaba ng ulo indayog ang kanilang ulo Sumama sa bilog Palasingsingan ang parehong mga kamay batiin, simula sa malaki. Ang mga kamay ay pumunta sa talahanayan sa talahanayan. Finger Flex, na nagsisimula sa isang malaking isa. | Mga larawan ng paksa sa paksa, album na "buhay na kalikasan. Sa mundo ng mga halaman " V. Zolotov "Lamberry", "Strawberry", "Raspberry," Fox "," Ina "," Podbirovik "(mula sa aklat na" Forest Mosaic "). "Kahanga-hangang berries" (mula sa "pagbabasa ng mga libro). Heading the poem n.v. Nishcheva. "Berries" Sa mga bushes at sa mga tubes sa malaking swamp katawan, berries lumago mabilis sa timbang. | |||
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Nobyembre. 1 linggo
damit
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|||
| Upr. "Makinig at mabilang" Alyosha sa kanyang kamay ilagay sa isang guwantes, at ang mga daliri - ang mga craftsmen nahulog sa piitan. Umupo sila nang mahinahon kung sila ay naka-lock up, at ang kapatid ay hindi makahanap ng isang malaking isa. Siya ay nabubuhay nang hiwalay sa kanyang pagliko, At hindi alam ng mga kapatid ang daan dito. Gaano karaming mga kapatid na lalaki ang may hinlalaki? Pagbibigay Lola Lisitsa. Upr. "Hulaan ang mga riddles." (riddles tungkol sa mga damit) | Upr. "Kung".Koordinasyon ng pagsasalita na may paggalaw. Ah kung ang mga elepante ay magsuot ng pantalon Ano ang mahalaga sa kailangan nila? Hindi isang label at hindi isang batter, hindi, hindi! Chert Leather, Rogger and Velvet. Palasingsingan gymnastics "matreshina kapatid na babae" Matreoshina kapatid na babae sa nayon ng NedbyLitsy. : Ang pato sa palda ay naglalakad, sa isang mainit na amerikana, isang manok - sa vest, isang cockerel - sa beret, kambing - sa Sarafan Zainka - sa Kaftan at lahat ng kanilang tipping baka sa roo | (Magsagawa ng ritmo exercises cotton palms. Magsagawa ng rhythmic shocks na may cams. Kahaliling rhythmic cotton at shocks cams) Rhythmic blows na may mga daliri kanang kamay simula sa index, sa kaliwang palad. Rhythmic shocks na may mga daliri ng kaliwang kamay, na nagsisimula sa index, sa kanang palad. Para sa bawat pangalan ng hayop, ang mga daliri ay nakataas. Rhythmic alternating cotton sa iyong mga kamayat Blowing Cams | Mga larawan ng paksa sa paksa. N.nosov "live na sumbrero", "patch". Pagtingin sa cartoon "Pantalon na may mga pans na may mga pans" Pagguhit ng mga naglalarawang kuwento para sa sining at graphic na plano tungkol sa mga damit Ano ito? Anong kulay? Ano ang mga bahagi? Anong materyal na ginawa? Anong oras ng taon ang suot? Sino ang nagsuot: mga lalaki, babae, lalaki, atbp. Paano mag-aalaga / ano ang maaari mong gawin? | |||
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Nobyembre. 2 linggo
Kasuotan sa paa
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|||
| Upr. "Red Blue". Pagkakaiba-iba tunog [d], [d "] pag-unlad ng phonmematic pagdinig, kasanayan sa isang phonemematic pagtatasa. Ang bawat bata ay pula at asul na signal. Tumingin ang layo, binibigkas ang mga salita na may mga tunog [d], [d"]. Ang mga bata ay nagtataas ng pulang signal kung ang tunog ay naririnig [d], asul na signal - kung ang tunog ay naririnig | D "| Mga salita: Oak, frying pan, woodpecker, hinlalaki, tubig, nagulat, swans. Bucket, bucket, pyramid. Upr. "Ikaapat na Extra". Pagkita ng damit at sapatos o sapatos para sa mga panahon. Ang pag-unlad ng pag-iisip, visual na pansin, konektado pagsasalita. Mga hanay ng mga larawan: bota, sneakers, raincoat, sapatos; Sandalyas, sandalyas, tsinelas; nadama bota, fur boots, unts, bo tawag; Goma boots, sapatos, sandalyas, bot. | Upr. "Mga Pag-andar".Koordinasyon ng pagsasalita na may paggalaw. Narito ang mga tuhod sa lahat sa berde Sa kapatid na babae sa Aleninka. Upang hindi mahulog hindi umungal Kailangang panoorin Palasingsingan gymnastics "bagong sneakers" Tulad ng aming pusa sa mga binti boots, Tulad ng aming mga baboy sa mga binti ng bota. At sa PS sa mga paws blue sneakers. At ang kambing ay maliit na sapatos na nadama bota. At ang anak ni Vovka ay mga bagong sneaker. Ganito. Ganito. Bagong mga sneaker. | Rhythmically stepped sa mga daliri ng parehong mga kamay pasulong. Rhythmically stepped sa mga daliri parehong mga kamay pabalik. (Figure Fingers Simula sa Big) ("Hakbang" sa mesa sa gitna at mga daliri ng index ng parehong mga kamay) | Mga larawan ng paksa sa paksa. E. Permyak "Paano naging malaki si Masha." | |||
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Nobyembre. 3 linggo
Mga laruan
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|||
| Ehersisyo "sino pa?" Pagpapaunlad ng mga ideya ng phondermatic. Pagpili ng mga salita na may mga tunog [b], [d]. Ang mga bata ay nahahati sa dalawang koponan. Ang isa ay nakakakuha ng mga salita na may tunog | b |, ang iba pa - may tunog [d]. Ehersisyo "kung ano ang nawawala?" Ang pag-unlad ng visual na pansin. Pagpapabuti ng grammatical system ng pagsasalita, paggamit ng mga nouns sa kaso ng magulang. Sa isang magnetic board - mga larawan ng mga laruan: Airplane na walang wing, isang kotse na walang gulong, isang andador na walang hawakan, isang oso na walang paa, isang kuneho na walang tainga, isang table na walang binti. Ipinaliliwanag ng guro ang mga bata na sinira ng mga bata ang mga laruan, at nagmumungkahi na isaalang-alang ang mga ito at mag-isip, kung ano man wala? Kapag sasabihin ng mga bata kung ano man Inaanyayahan sila ng tagapagturo na "ayusin" ang mga laruan. Ang mga bata ay nagdaragdag ng mga nawawalang bahagi. | Upr. "Ball".Koordinasyon ng pagsasalita na may paggalaw. Minsan, dalawa, tumatalon sa bola Minsan, dalawa at kami Ridge. Mga batang babae at lalaki Tumalon tulad ng bola Daliri gymnastics "laruan" Sa isang malaking sofa sa isang hilera Catina dolls umupo: Dalawang oso, pinocchio, At masayang Chipollino At kuting, at elepante. Isa dalawa tatlo apat lima. Tulungan ang aming kategorya | Dalawang medyas sa bawat string, mga kamay sa sinturon (Halili na clapped sa iyong mga kamay at kumatok ang mga cams.) (Halili tugma halili.) (Halili nakipaglaban halili.) Alternatibong pumalakpak ang kanyang mga kamay kasama ang mga cams.) | Mga larawan ng paksa sa paksa. Poem B. Zahader "Mga Laruan" Larawan o.r.gofman "anak na babae" "Tungkol sa Girl Masha at Natasha's Doll" (T. Kachenko "therapy notebook"). "Game" (T. tkachenko "logopedic notebook"), "Mga Kaibigan" (T. tkachenko "logopedic notebook"). Larawan Y. Kugich "sa Sabado. Isang pamilya" "Ang aming Kindergarten" ("I-play namin") "Isang serye ng mga larawan para sa mga preschooler ng pagsasanay na nagsasabi. Paglabas 2 "(" pantalon para sa oso "). | |||
Lingguhang mga gawain ng mga therapist sa pagsasalita.
1 quarter. Nobyembre. 4 na linggo
Mga pinggan
| Speech Therapy limang minuto | Mga laro at pagsasanay | 3. Illustrative material and fiction. | Markahan ng guro |
|||
| Mag-ehersisyo "Makinig at isaalang-alang". Pag-unlad ng pandinig pansin, elementarya matematiko representasyon (tingnan ang Appendix). Limang tasa ang nakalagay sa istante ng tsaa na ibinuhos ni Nikolka ngayon kung gaano karaming mga tasa doon? Isipin at sagutin ang iyong sarili. Mayroon kaming karot sa aming pating sa isang kasirola sa isang kasirola sa kasirola sa isang kasirola sa isang kasirola sa isang kasirola, at Verley mushroom sa isang plato at ngayon ay hindi ka yaw at tumawag sa mga pinggan Ehersisyo "kung ano ang labis?" Pagkita ng mga pinggan (na ginawa mula sa kung anong materyal). Pag-unlad ng visual na pansin, pag-iisip, konektado pagsasalita. Mga hanay ng mga larawan: Pan, kettle, salamin, pagluluto (tatlong bagay na metal, isa - salamin); tasa, kutsara, platito, mangkok ng asukal (Tatlong porselana item, isa - metal); tinidor, kutsilyo, kutsara, kahoy na kutsara. | Upr. "Teapot".Koordinasyon ng pagsasalita na may paggalaw. Mayroon akong kettle ng grorshun, problema, sadrod. Binibigyan kita ng isang tumpok ng tiyan Ako ay tinapay na kumukulo, Klokal at sumigaw; Hey mga tao gusto kong ayusin sa iyo. Finger gymnastics "machine porridge" Masha Kasholina, (Masha Porridge Lahat ng Fed. | Tumayo ang mga bata, baluktot ang isang kamay, tulad ng spout ng tsarera, ang iba ay humahawak sa sinturon. Ang tummy ay darating. Itaas ng parehong mga binti. Gumawa ng mga paggalaw ng draft sa kanilang kanang kamay. Isang hintuturo ng kanang kamay, ang mga bata ay nakagambala sa kaliwang palad.) (Blown "Crumb" na may Palms.) | Mga larawan ng paksa sa paksa. Poem E. Blaginina "Dining" Pagtingin sa mga kuwadro na gawa "Kami ay isang biyahe" at pagguhit ng isang kuwento. Pagbabasa sa talakayan: K.I. Chukovsky "Fedorino Mountain", "Fly Tsokota". Pagguhit ng mga mapaglarawang kuwento tungkol sa mga bagay ng mga pinggan: "Kettle", "Pan", atbp. Kuwento M. Matveyeva "Blue Cup". | |||