11390 0
Най-важната задача на медико-социалната експертиза е рехабилитацията на хората с увреждания.
Голямо внимание се отделя на рехабилитацията на незрящи. Рехабилитацията е включена в системата от държавни социално-икономически, медицински, професионални, педагогически, психологически и други мерки, насочени към предотвратяване на заболявания, водещи до временна или трайна неработоспособност и връщане на болни и инвалиди в обществото и към обществено полезен труд.
При преглед на пациент ВТЕК разработва индивидуална програма за рехабилитация на човек с увреждания. Планирането и изпълнението на рехабилитационни мерки трябва да включват не само медицински и социални институции, но и предприятия, както и самите инвалиди и техните семейства.
Създадената научно обоснована система за медико-социална рехабилитация на слепи и хора с увредено зрение включва комплекс от медицински, психологически, социологически, педагогически, професионални и трудови програми, чието поетапно и взаимосвързано прилагане допринася за възстановяване на здравето, работоспособността и социална интеграция на слепите. В комплекса от рехабилитационни мерки водеща роля играе възстановителното лечение. Благодарение на постиженията на съвременната офталмология, особено на офталмологичната хирургия, зрението е възстановено на много хиляди слепи хора.
От голямо значение е и елементарната рехабилитация на незрящите – развиване на мобилност, сетивно възприятие, овладяване на уменията за ориентиране в пространството, самообслужване, домакинство, преподаване на писане и четене в пунктираната брайлова азбука (което дава възможност за създайте 63 знака от комбинация от 6 изпъкнали точки, достатъчни за обозначаване на букви от азбуката, цифри, препинателни знаци, както и математически и музикални знаци, овладявайки средствата на тифлотехниката (от гръцкото typhlos - сляп, techne - изкуство - клон на технологията, който разработва устройства, устройства и системи, които компенсират частична или пълна загуба на зрението, улеснявайки преодоляването на психологическия комплекс за малоценност).
Има специални училища за провеждане на начална рехабилитация, както и специална служба към настоятелството и към предприятията на сдруженията на слепите. Професионалното обучение или преквалификация на слепи, необходимо за социална и трудова рехабилитация, се извършва в специални техникуми, професионални училища, както и директно в предприятията на дружествата на слепите, където те придобиват достъпните им професии.
Слепите деца преминават курс на начална рехабилитация в специални интернати, където получават общо средно образование. Обучението и възпитанието в тези училища се основава на специфичното развитие на децата с различни форми на зрително увреждане. Има отделни училища за слепи и слабовидни деца. Обучението в училищата се провежда по стандартни и специални програми, базирани на принципите на руската тифлопедагогика. В интернатите се осъществява и трудово обучение с политехнически насоченост. Завършилите интернати работят в предприятия на сдружения на слепите или в други предприятия.
Част от завършилите продължават обучението си във висши или средни специализирани учебни заведения и след завършване работят в различни сектори на националната икономика по специалността си. Най-важният, последен етап от рехабилитацията е връщането на човек с увреждания към професионална работа. Разработената научно обоснована система за заетост на незрящи осигурява осигуряване на работа, която отговаря на функционалните възможности на слепия и не се отразява неблагоприятно на здравето му. Индустриалното обучение и трудовата дейност на слепи и хора с увредено зрение - хора с увреждания от I и II група се извършват в учебно-производствени предприятия на дружествата на слепите, където са създадени необходимите условия за труд, като се вземат предвид функционалните възможности на хора с увреждания. Инвалидите от III група, както и определена част от инвалидите от I и II група, работят в общи условия на производство.
При определяне на видовете, условията и режимите на работа е необходимо да се вземе предвид наличието на професионална дейност, както и (което е особено важно) противопоказани фактори на условията на труд. Таблица 25 са показани основните фактори на условията на труд, противопоказани за хора с увреждания с различни форми на очна патология, които са обединени в осем категории.
Ковалевски Е.И.
Зрението е една от водещите човешки функции,
той предоставя повече от 90% от информацията за външни
в немия свят. С частична или пълна загуба на зрение, човек
изпитва големи затруднения при самообслужване, прекомерно
движение, ориентация, комуникация, обучение, работа
ност, тоест в осъществяването на цялата пълнота на
В съответствие с Международната номенклатура на нарушенията
проблеми, увреждания и социални увреждания
подчертава се зрителното увреждане:
Дълбоко зрително увреждане на двете очи;
Дълбоко зрително увреждане в едно око със слабо зрение
от другото око;
Средно зрително увреждане и на двете очи;
Дълбоко зрително увреждане на едното око, на другото око
нормално.
Зрително увреждане, чиято степен може да бъде намалена
шена с помощта на компенсиращи средства и които могат
фиксирайте с очила или контактни лещи, обикновено не се вземат предвид
изчезват със зрително увреждане.
Според статистиката разпространението на слепотата
сред населението достига 1%.
Основната характеристика, отразяваща тежестта на патологията
gii на органа на зрението и определяне на влиянието му върху живота
социалната достатъчност на човек и социалната достатъчност е
състоянието на зрителните функции, основните сред които са
трота и зрително поле.
Когато зрителната острота е нарушена, диференциацията
способността на зрителния анализатор, способността за де-
умствено зрение, което ограничава възможността за учене,
получаване на професионално образование и участие в труда
нови дейности. Със значително нарушение на остротата
зрението (до слепота) са рязко ограничени и др
с помощта на зрителното поле е трудно да се ориентирате в непознато
околната среда, въпреки относително високите нива
зрителна острота. Тяхната мобилност е значително ограничена.
Абсолютната или практическа слепота води до тежка
ограничаване на основните категории живот. Ab-
разтворено слепи хора на практика губят способността си да
самообслужване и физическа независимост.
Поради дефицита на зрението се възприема околната среда
взети от слепи с помощта на други анализатори. Преобразуване
акустичната, тактилна информация става добра,
кинестетичен, светъл. Придобива значението на формата-
ма и текстура на предметите и материалния свят като цяло. V
участва процесът на тактилно възприятие, ръцете,
шевовете на краката, при докосването на малки предмети - езика и устните.
Слухът играе важна роля в живота на слепите.
Слухът им е изключително остър и реагира на най-малкото
акустични нюанси при движение в пространството. В следствие
с това при решаване на рехабилитационни проблеми е важен акцент
върху контрола на звуците в местообитанието на слепите. Необходими
dimo за избор и усилване на звуците, необходими за ориентация и
заглушаване на външни смущения и шум. При оформяне
среда за живот на слепите трябва да се даде специална
борба с вниманието към акустичните и звукоизолационни характеристики
Списъци на строителни материали и конструкции.
Компенсаторната адаптивност на тялото дава
сляпата фоточувствителност на кода, което го прави възможно
различават не само очертанията, но и цветовете на големите предмети.
Сляп човек с това качество, докато се приближава
за големи предмети понякога се чувства пречка
може да прецени размера и материала на обекта. При употреба
функциите на чувствителността на кожата и слуха се основават на
всички помощни технически средства и приспособления-
дейности за подпомагане на сляп човек да се движи: звук
фарове на кръстовища, на спирки, вътрешни и външни
информатори, релефни (на Брайл) надписи вътре в транс-
шивашки съоръжения и на гарите, електронни системи от-
затваряне на врати и др.
Най-значимият вид ограничаване на жизнената дейност
за хора с увреждания със зрителни увреждания е ограничение
способност за ориентиране - способност за определяне в
време и пространство.
Умението за ориентиране се осъществява чрез директно
та и косвено възприемане на околната среда, претоварване
обработка на получената информация и адекватна дефиниция
ситуации.
Способността за ориентация включва:
Възможността за определяне на времето според общоприетите
характеристики (време на деня, сезон и др.);
Способността да се определи местоположението на
странни ориентири, миризми, звуци;
Способността за правилно локализиране на външни обекти
вие, събития и себе си във връзка с временните и
странни забележителности;
Способността за ориентиране в собствената личност, схема
ме тяло, разграничаване между дясно и ляво и т.н.;
Способността за възприемане и адекватно реагиране
към входящата информация (вербална, невербална,
зрителен, слухов, вкусов, получен чрез обоняние-
сетиво и докосване), разбиране на връзките между обекти и явления
Параметрите за оценка на способността за ориентиране са
Състоянието на системата за ориентация (зрение, слух, допир
ния, миризма);
Състоянието на комуникационната система (реч, писмо, четене
Способността за възприемане, анализиране и адекватно повторение
агитация за получената информация;
Способност за ориентация в себе си и извън
спрямо него времеви, пространствени
живи, екологични ситуации.
Социална и социална и социална и екологична рехабилитация
хората с увреждания със зрителни увреждания се осигуряват от системата
ориентири – тактилни (тактилни), слухови и зрителни
които допринасят за безопасността на движението
и ориентация в пространството.
Тактилни ориентири: направляващи релси, релса-
Етнически обозначения върху парапети, маси с изпъкнала над-
букви или брайлово писмо, издигнати етажни планове, сгради
ния и др.; променлив тип подово покритие пред препятствието
ями (завои, стълби, издигания, входове).
Слухови ориентири: звукови маяци на входовете,
диопредаване.
Визуални ориентири: различни специално осветени
индекси под формата на символи и пиктограми, използващи
чрез използването на ярки, контрастни цветове; контрастен цвят
стойност на вратите и др.; текстова информация на таблици
трябва да бъде възможно най-кратък. Строителни елементи
по пътищата на движение при хора с увредено зрение (стълба-
клетки, асансьори, фоайета, входове, начало и край на
readorov и др.) трябва да бъдат оборудвани със система за типична справка
enti-pointers, направени на базата на цвят, острота
визуален и тактилен контраст с околното
Визуални знаци и друга визуална информация
циите трябва да са разположени на контрастен фон на височина не
по-малко от 1,5 m и не повече от 4,5 m от нивото на пода.
Референтната система трябва да е добре обмислена,
за да не се допуска тяхното прекомерно изобилие, допринасящо за сътворението
парникови условия и загуба на пространствени умения
шумна ориентация.
От съществено значение за социалното включване на хората с увреждания
със зрителни увреждания имат мерки за социални
билитация. За прилагането на тези мерки е необходимо да се осигури
слепи със спомагателни тифлотехнически средства:
За движение и ориентация (бастун, системи
за ориентация - лазерни, светлинни и др. локатори);
За самообслужване - тифломеи на културата
домакинска употреба (кухненски уреди и
устройства за готвене, шиене, грижа за
дете и др.);
За информационна подкрепа, обучение (инструмент
ри и помощни средства за четене, писане на Брайл, системи
ние сме "говореща книга", специални компютърни устройства
състояние и др.);
За трудова дейност - тифло означава и
средствата, с които слепите се осигуряват от производството
в зависимост от вида на работата.
За лица с остатъчно зрение и хора с увредено зрение,
дима специални средства за корекция на зрението:
приставки, лупи, хиперокуляри, телескопични, сферични
ропризматични очила, както и някои тифлотехнически
някои битови, икономически и информационни средства
дестинация.
Използването на тифлотехнически средства, наред с др
ми рехабилитационни мерки създава предпоставките
за постигане на равни възможности и права със зрящи хора за
разнообразно развитие, повишаване на културното ниво,
разкриване на творческите способности на незрящите, техните активни
участие в съвременното производство и обществен живот.
Хората със зрителни увреждания изпитват някои
трудности при необходимостта от самостоятелно използване
с транспорт. За незрящите не е толкова техническо
някои устройства, колко адекватна информация - вер-
бална зала, звук (ориентиране, предупреждение за
опасност и др.).
Човек с увредено зрение се нуждае от транс-
порт в промяна на размера на указателите, укрепване на брояча
цветова гама, яркост на осветяване на обекти, транс-
шива предмети, които му позволяват да използва,
разграничаване, разграничаване на превозни средства и устройства
рояци (светли дъски, контрастен цвят на границата -
горна и долна - стъпала, ръбове на платформата и др.).
За лице с увредено зрение, достъп до публичен
транспортирането е възможно само с външна помощ.
Важна роля в социалната рехабилитация на слепи и слаби
с увредено зрение (с увредено зрение), в подобряване на качеството на техните
социална защита и разширяване на социалните услуги
играе в Руската федерация, Всеруското общество
пуф (VOS), където най-различни форми на съ-
социална рехабилитация, насърчаване на тяхната интеграция. V
системата VOS разполага с широка мрежа от производствени мощности
институции и сдружения, в които са създадени специални служби
условия на организация на труда, като се вземат предвид функционалните
възможности за незрящи.
Федерален закон „За социалната закрила на хората с увреждания
в Руската федерация „обезщетения за хора с увреждания с
зрително увреждане. Осигурени са хора с увредено зрение
домакински уреди, тифло средства, необходими за тях
за социална адаптация. Ремонт на тези устройства и
средствата се извършват безплатно или при преференциални условия.
Редът за осигуряване на хора с увреждания на технически и други медии
услугите, които улесняват работата и живота им, се определят от Правилника
правителството на Руската федерация.
Холостова E.I. Социална работа с хора с увреждания:
Урок. - М .: Издателска и търговска корпорация
Х 7 3 Дашков и К° ≫, 2006 .-- 240 с.
Едно от основните направления на работа на Центъра за рехабилитация на слепи е социалната (елементарна) рехабилитация на хората с увредено зрение.
Цели на курса за социална рехабилитация:възстановяване на уменията на учениците за самостоятелен живот, умения за самообслужване, пространствена ориентация, четене и писане, елементарни работни умения, т.е. такива умения и личностни качества, които биха им позволили да реализират своя потенциал в съвременното общество, да се върнат към пълноценен активен живот.
Отделението по социална рехабилитация приема по искане на районните колегии на ВОС, нуждаещи се от рехабилитация, слабозрящите и сляпоглухите – членове на ВОС. В изключителни случаи могат да се приемат лица с увредено зрение от II група. Около 200 души годишно преминават курс на социална рехабилитация в ЦРС.
Образователният и рехабилитационен процес се извършва в съответствие с учебната програма и програмите, разработени от нашите специалисти под ръководството на катедрата по тифлопедагогика на Руския държавен педагогически университет им. Херцен и одобрен от Централния съвет на ВОС.
Социалната рехабилитация на хората с увредено зрение в КРС се извършва от квалифицирани тифлопедагоги в следните направления:
1. Пространствена ориентация.
В процеса на социална рехабилитация на хората с увредено зрение едно от важните места е обучението за самостоятелното им ориентиране в пространството, т.к. Интегрирането на хората с увредено зрение в съвременното общество е пряко свързано със способността на слепия човек да се ориентира самостоятелно в ежедневието, на работното място, по улиците на града, на обществени места. Занятията се провеждат в специално оборудвани класни стаи, където студентите получават теоретични знания за ориентация. Практическите занятия се провеждат директно по улиците на Волоколамск.
2 . Почистване и самообслужване.
Домашната независимост е необходимо условие за социалната адаптация на незрящ човек. В часовете по домашна икономика слепите се обучават на самообслужване и домакинство без контрол на зрението.
3. Брайлова система.
Обучението на четене и писане по брайловата система е важен компонент в социалната рехабилитация на хората с увредено зрение. Брайлът е създаден от френски педагог през 1825 г. и оттогава остава единствената универсална система за четене и писане за слепи.
4. Основи на персоналния компютър.
Специално място в рехабилитацията на хора с увредено зрение заема обучението по адаптивни информационни технологии. Овладяването на уменията за използване на персонален компютър дава възможност на незрящите да разширят достъпа до информация, да решат проблема с комуникацията и да разширят обхвата на своята професионална дейност. Курсът "Основи на компютъра" е включен в програмата за социална рехабилитация и включва начални познания за компютъра, методи за работа със специален софтуер. След завършване на въвеждащия курс има възможност да преминете обучение в основния курс "Потребител на компютър".
5. Трудово (предпрофесионално) обучение.
Трудовото (предпрофесионално) обучение е неразделна част от социалната рехабилитация. Програмата за трудово обучение включва следните предмети: дървообработване, металообработване, електромонтаж (за мъже), занаяти (за жени). Основната задача на курса е да развие самочувствие и способност на рехабилитантите за полезна трудова дейност.
6. Адаптивно физическо възпитание.
Важна роля в рехабилитацията на хората с увредено зрение играе обучението по адаптивна физическа култура. Адаптивното физическо възпитание е физическо възпитание, фокусирано върху възможностите на хората с увредено зрение. Адаптивните часове по физическо възпитание, провеждани в спортни и физкултурни зали, в плувния басейн, спомагат за увеличаване на подвижността на незрящите, помагат за облекчаване на сковаността в движенията, повишават жизнеността, развиват сила, издръжливост и насърчават навика за системни физически упражнения.
Предметът "Адаптивна физическа култура" е включен в курса на социалната рехабилитация и професионалното обучение.
В допълнение към основната (задължителна) програма за обучение, извънкласни дейности и хоби групи... Центърът разполага с около 30 кръга и факултети (компютър, ориентиране с GPS - навигация, цветарство, оригами, психологически, спортни, кулинарни и др.)
Продължителността на курса на социална рехабилитация е 2,5 месеца.
Основната организационна форма на обучение е урок (урок) с продължителност 45 минути. Заниманията се провеждат в групи от 4-5 човека според учебния график. При необходимост се използва и индивидуална форма на обучение.
Занятията се провеждат под формата на лекции, беседи, семинари, контролни и дипломни работи. Значителна част от учебното време се отделя на практически упражнения.
Формирането на умения и умения се осъществява в специално създадени учебни кабинети, работилници, оборудвани с необходимите учебни и нагледни средства и съвременни технически средства за рехабилитация.
Резултатът от работата на обучаемите е диференциран кредит по основните предмети с издаване на удостоверение за завършен курс по социална рехабилитация.
Ефективната работа по обучение и рехабилитация на хора с увредено зрение се осигурява от квалифициран екип от специалисти на Центъра.
Преподавателският състав на Центъра- това са 35 високопрофесионални, всеотдайни тифлопедагоги, които използват в работата си целия арсенал от съвременни методи за рехабилитация на хора с увреждания. Повечето от тях са с висше тифопедагогическо образование, I и най-висока квалификационна категория, дългогодишен опит в преподаването на хора с увредено зрение. Прави впечатление, че някои от учителите (10 души) сами по себе си са с увредено зрение, което им помага бързо да установят контакт с учениците и чрез личния си пример да влияят положително на процеса на рехабилитация.
За да подобрят качеството на обучението на учениците, учителите търсят нови форми и методи на преподаване, споделят своя опит в учителски съвети, заседания на методически секции, провеждат открити уроци, майсторски класове, участват в научни и практически конференции. През 2012 г. всички педагогически работници на Центъра са обучени в курсове за повишаване на квалификацията в Института по специална педагогика и психология в Санкт Петербург по програма „Иновативни методи за обучение на слепи и слепи глухо“ води до обучение и рехабилитация на с увредено зрение.
Отделът за социална рехабилитация се ръководи от първия заместник-генерален директор по образователната работа Сорокина Маргарита Сергеевна.
Изпратете добрата си работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу
Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще ви бъдат много благодарни.
Публикувано на http://www.allbest.ru/
Въведение
2. Технологии за социално-трудова рехабилитация на хора с увредено зрение
3. Технологии за социално-битова рехабилитация на хора с увредено зрение
4. Технологии за социална и културна рехабилитация на хора с увредено зрение
Заключение
Контролни въпроси
Въведение
Процесът на социална адаптация на човек е сложен социален феномен, който включва различни аспекти от живота на човека. Има два класа адаптивни процеси. Първият е свързан със събития, довели до промяна в социалния статус на човек. Изисква овладяване на нова социална роля, както и включване на човек в нова за него социална среда. Вторият клас адаптивни процеси се определя от събития, причинени от промени в социалната среда, динамиката на социалното развитие. За човек с увреждания адаптивните процеси са свързани преди всичко с нова социална роля на индивида за него и намиране на ново място в обществото в съответствие с неговия статус. Освен това трябва да се има предвид, че социалната среда по правило е враждебна към лицето с увреждания и няма условия за навременна и успешна адаптация. Закъсненията и сривовете в този процес водят до намаляване на стабилността на семействата на хората с увреждания, повишаване на заболеваемостта, психологически феномен, определян като формиране на статуса на инвалид. Социалната рехабилитация е най-надеждният начин и условие за успешна социална адаптация на човек с увреждания.
Актуалност на проблема: Здравият човек се адаптира към околната среда. За хората с увреждания особеността на тези сфери на живот е, че те трябва да бъдат адаптирани към нуждите на хората с увреждания. За да се адаптира човек с увреждания към околната среда, е необходимо неговото местообитание да се направи възможно най-достъпно за него, т.е. адаптиране на средата към възможностите на лицето с увреждания, така че той/тя да се чувства наравно със здравите хора на работа, у дома и на обществени места.
1. Хората с увредено зрение като целева група на социално-рехабилитационната работа
Зрението е една от водещите човешки функции; тя предоставя повече от 90% от информацията за външния свят. При частична или пълна загуба на зрение човек изпитва големи затруднения в самообслужването, движението, ориентацията, общуването, обучението, работата, т.е. в осъществяването на цялата пълнота на живота.
В съответствие с Международната номенклатура на уврежданията, уврежданията и социалните увреждания, зрителните увреждания се разграничават:
Дълбоко зрително увреждане на двете очи;
Дълбоко зрително увреждане на едното око със слабо зрение в другото;
Средно зрително увреждане и на двете очи;
Дълбоко зрително увреждане на едното око, другото око е нормално.
Зрителни увреждания, които могат да бъдат намалени с компенсаторни средства и които могат да бъдат коригирани с очила или контактни лещи, обикновено не се считат за зрителни увреждания.
Основната характеристика, отразяваща тежестта на патологията на органа на зрението и определяща нейното влияние върху жизнената активност и социалната достатъчност на човек, е състоянието на зрителните функции, основните сред които са зрителната острота и зрителното поле.
Когато зрителната острота е нарушена, отличителната способност на зрителния анализатор, възможността за детайлно зрение намалява, което ограничава възможността за обучение, получаване на професионално образование и участие в трудова дейност. При значително увреждане на зрителната острота (до слепота) други категории жизнена активност са рязко ограничени. Хората с концентрично стесняване на зрителното поле трудно се ориентират в непозната среда, въпреки относително високите показатели за зрителна острота. Тяхната мобилност е значително ограничена.
Абсолютната или практическа слепота води до рязко ограничаване на основните категории живот. Абсолютно слепите хора на практика губят способността за самообслужване и физическа независимост.
Поради дефицита на зрението средата се възприема от незрящите с помощта на други анализатори. Акустична, тактилна, кинестетична, светлоцветна информация става преобладаваща. Формата и текстурата на предметите и материалния свят като цяло придобиват значение. Ръцете и стъпалата на краката участват в процеса на тактилно възприятие, а езикът и устните участват в докосването на малки предмети.
Слухът играе важна роля в живота на слепите. Слухът им е изключително остър и реагира на най-малките акустични нюанси при движение в пространството. В тази връзка при решаване на рехабилитационни проблеми е важен акцентът върху звуковия контрол в средата на незрящите. Необходимо е да се изолират и усилят звуците, необходими за ориентация и да се заглушат външни смущения и шумове. При създаването на жизнена среда за незрящи трябва да се обърне специално внимание на акустичните и изолационни характеристики на строителните материали и конструкции.
Компенсаторната адаптивност на организма дарява слепия с фоточувствителността на кода, което прави възможно разграничаването не само на контурите, но и на цветовете на големи предмети. Сляп човек с това качество, когато се приближава до големи предмети, усеща препятствие, понякога може да прецени размера и материала на предмета.
На използването на функциите за чувствителност на кожата се основават помощни технически средства и устройства, които помагат на незрящите при движение: звукови маяци на прелези, на спирки, вътрешни и външни информатори, релефни надписи в превозните средства и на гарите, електронни системи за отваряне на врати , и т.н.
Най-значимият вид ограничаване на жизнените функции на хората с увреждания със зрителни увреждания е ограничаването на способността за ориентиране – способността за определяне във времето и пространството.
Умението за ориентиране се реализира чрез пряко и косвено възприемане на околната среда, обработка на получената информация и адекватно определяне на ситуацията.
Способността за ориентация включва:
Възможност за определяне на времето според общоприетите критерии
Възможност за определяне на местоположението чрез пространствени референтни точки, миризми, звуци.
Способността за правилно локализиране на външни обекти, събития и себе си във връзка с времеви и пространствени референтни точки.
Способността за ориентиране в собствената личност, модела на тялото, разликата между дясно и ляво и т.н.
Способността за възприемане и адекватно реагиране на входящата информация, разбиране на връзките между обекти и явления.
2. Технологии за социално-трудова рехабилитация на хора с увредено зрение
Една от най-важните задачи на рехабилитацията на хората с увредено зрение е включването им в активна, самостоятелна и социално значима трудова дейност. В същото време самата дейност действа едновременно като задължително условие за компенсиране на дефект.
Word рехабилитацияидва от латинската дума rehabilitatio (преобновяване, habilitas - годност, способност).
От правна гледна точка реабилитацията е оправдателна присъда, възстановяване на доброто име, репутацията на неправилно обвинено или оклеветено лице.
Медицинска рехабилитация - възстановяване на увредени функции и работоспособност на болни и инвалиди. В специализираната литература има различно тълкуване на понятието „рехабилитация на незрящи“ и различен подход към решаването на този проблем.
Центровете за рехабилитация на слепи в Западна Европа имат различни функции. В единия случай те се занимават с първоначално адаптиране на незрящите към околната среда, в другия случай са им поверени по-широки функции, включително средно общообразователно образование, в третия случай работата им се свежда само до професионално обучение.
Р. Бланк (САЩ) разбира рехабилитация като физическо, социално, емоционално и професионално възстановяване до първоначално ниво. Не можем да наречем тази идея правилна, защото слухът, докосването и другите сетива не заместват и не могат да заменят изгубеното зрение. По-острото възприемане на предмети и явления от тези сетива само компенсира до известна степен дефекта, помага на незрящите да се адаптират към околната среда, но не възстановява предишното физическо състояние.
Пастор Карол (САЩ) в книгата „Какво е слепотата и как да живеем с нея”. заявява: „... Рехабилитацията е процес, при който възрастните, които са в различни етапи на безпомощност и зависимост, постигат разбиране за себе си, за своята малоценност, развиват нов характер, необходим за управление на собствените си емоции, овладяват методи за справяне с трудностите на нова ситуация."
Но според нас, за да може слепият да преодолее трудностите на своето положение, неговите лични усилия и умения очевидно не са достатъчни.
Д. Дейвис (Англия) разбира рехабилитацията като възстановяване на личност, нарушена от слепота, до нивото, възможно за всеки индивид.
По принцип това е правилната формулировка на въпроса. Трябва да се каже, че Р. Бланк и Д. Дейвис използват понятието "рехабилитация" само по отношение на незрящите в зряла възраст.
За тези, които са слепи от раждането и са загубили зрението си в ранна детска възраст, те смятат за по-правилно да използват термина „хабилитация“ – врастване в живот в условия на слепота, създаване, изграждане наново. Те мотивират аргументите си с факта, че родените слепи нямат професия и следователно е невъзможно да се възстанови това, което не е загубено. Човек не може да не се съгласи с това. Терминът "хабилитация" се използва и в руската литература.
Когато обаче говорим за рехабилитация на незрящи, тогава не говорим за отделен човек или група слепи хора, а за това да се направи пълноценен човек в професионален смисъл от безпомощен сляп човек. Сам по себе си сляп човек от детството няма да прерасне в живота, ако не се създадат подходящи условия за това.
Проблемът с рехабилитацията на слепите изисква цялостно решение, определени усилия не само от страна на слепите, но и от страна на обществото и държавата.
Всяка психична функция е продукт на дейността на определен орган. В същото време истинските човешки функции се формират в онтогенезата, през целия живот на човека, като решаващо условие е активността и адекватността на действията под формата на съвместна дейност и вербална комуникация. Компенсацията и по-нататъшното развитие на психичните функции, като специални случаи на развитие, са възможни само при организиране (вродена или ранна слепота) или подновяване (късна слепота) на енергична дейност.
Разнообразието от дейности е решаващо условие както за преодоляване на препятствията, които стоят на пътя, така и за предотвратяване на дегенеративни промени, разпадане на психиката със слепота.
Включването в дейността на слепите и ранно слепите се отразява благоприятно на компенсаторната адаптация. Тяхното участие в игра, обучение, а след това и в трудова дейност повишава активността, формира мотивационната сфера, сенсибилизира чувствителността на непокътнатите и нарушени анализатори и има положителен ефект върху развитието на висшите психични функции.
Освен това включването на хората с увредено зрение в активна дейност предотвратява появата на псевдокомпенсаторни устройства.
Въпреки това, слепотата и слабото зрение определят известна специфика на дейността. Това се проявява в промяна в естеството на сензорния контрол, т.е. в ограничаване или пълна загуба на визуален контрол върху хода на операциите и заместването му с тактилен и слухов контрол. Също така, визуалните дефекти значително ограничават обхвата на приложение на човешките сили, тъй като някои дейности изискват постоянен визуален контрол. Успешно извършване на дейността, според А.Г. Litvak, е най-важният индикатор за компенсация на дефекти. Социално-трудовата дейност е основният фактор за интегрирането на хората с увредено зрение в обществото.
Независимо от това, участието на незрящи и с увредено зрение в трудовата дейност е свързано с определени трудности. Така при лица с внезапна загуба или рязко влошаване на зрението, които са в депресивно състояние, може да се формира отношение към неработоспособност.
Формирането на положително отношение към работата до голяма степен зависи от качеството на образователните и рехабилитационни мерки. Като цяло социалната и трудовата рехабилитация трябва да се състои от система от мерки от психологически, педагогически, социално-икономически и медицински характер, извършвани на фона на активното участие на хората с увредено зрение в дейности.
3. Технологии за социално-битова рехабилитация на хора с увредено зрение
Социалната и социалната и екологичната рехабилитация на хората с увреждания със зрителни увреждания се осигурява от система от ориентири – тактилни, слухови и зрителни, които допринасят за безопасността на движението и ориентацията в пространството.
Тактилни ориентири: водачи за парапети, релефни маркировки на парапети, брайлови или релефни диаграми, планове на издигнати етажи, сгради и др.; променлив тип подово покритие пред препятствия.
Слухови ориентири: звукови маяци на входовете, радиопредаване.
Визуални ориентири: различни специално осветени знаци под формата на символи и пиктограми, използващи ярки, контрастни цветове; контрастно цветово кодиране на врати и др .; текстовата информация в таблиците трябва да бъде възможно най-кратка. Строителните елементи по пътеките на хора с нарушено зрение (стълбища, асансьори, фоайета, входове и др.) трябва да бъдат оборудвани със система от типични референтни знаци, направени въз основа на цветови, акустични и тактилни контрасти с околната повърхност.
Визуалните знаци и друга визуална информация трябва да бъдат обмислени достатъчно, за да се предотврати прекомерното им изобилие, което допринася за създаването на "парникови" условия и загубата на умения за пространствена ориентация.
Мерките за социална рехабилитация са от голямо значение за социалната интеграция на хората със зрителни увреждания. За прилагането на тези мерки е необходимо да се осигурят на слепите помощни тифлотехнически средства:
За движение и ориентация (бастун, системи за ориентация - лазер, светлина и др.)
За самообслужване - тифло средства за културни, битови и стопански цели (кухненски уреди и устройства за готвене, за грижа за дете и др.)
За информационна поддръжка, обучение (устройства и устройства за четене, писане на Брайл, системи за "говореща книга", специални компютърни устройства и др.)
За трудова дейност - тифло средства и приспособления, с които слепите се осигуряват от производство, в зависимост от вида на трудовата дейност.
За тези с остатъчно зрение и хората с увредено зрение са необходими специални средства за корекция на зрението: лупи, лупи, хиперокуляри, телескопични очила, както и някои тифлотехнически средства за битови, битови и информационни цели.
Използването на тифлотехнически средства, наред с други рехабилитационни мерки, създава предпоставки за постигане на равни възможности и права със зрящите за разнообразно развитие, повишаване на културното ниво, разкриване на творческите способности на незрящите, активното им участие в съвременното производство и обществен живот. .
Хората с увредено зрение изпитват определени затруднения, когато трябва да използват транспорт самостоятелно. За незрящите са важни не толкова техническите средства, колкото адекватната информация - словесна, звукова (ориентиране, предупреждение за опасност и др.)
Човек с увредено зрение трябва, когато използва транспорт, да промени размера на индикаторите, да увеличи контраста на цветовата гама, яркостта на осветеността на обектите, транспортните елементи, които му позволяват да използва, разграничава, прави разлика между превозни средства и устройства ( светли дъски, контрастни цветове на борда - горна и долна - стъпала, ръбове на платформи и др.)
За човек с пълна загуба на зрение достъпът до обществен транспорт е възможен само с помощ.
Важна роля в социалната рехабилитация на слепи и хора с увредено зрение, за подобряване на качеството на тяхната социална защита и разширяване на обема на социалните услуги в Руската федерация играе Всеруското общество на слепите, където се използват различни форми. на социалната рехабилитация се извършват, като допринасят за тяхната интеграция. Системата VOS разполага с широка мрежа от промишлени предприятия и сдружения, където са създадени специални условия за организиране на работа, като се отчита функционалността на щората.
Федералният закон "За социалната закрила на хората с увреждания в Руската федерация" предвижда обезщетения за хора с увреждания със зрителни увреждания. На хората с увредено зрение се осигуряват домакински уреди, тифоиди, необходими им за социална адаптация.
4. Технологии за социална и културна рехабилитация на хора с увредено зрение
В съвременния свят ролята и значението на духовните и образователните аспекти в живота на всеки човек, член на обществото, става все по-очевидна. Приоритетните качества на човек стават: развитието на неговия интелект, хуманистично отношение към другите, участие в образователните и културни процеси на обществото. Качеството на неговия живот и социален статус до голяма степен зависят от степента на ангажираност на всеки гражданин в социокултурните взаимодействия (неговата социокултурна интеграция в обществото). В научната област е призната ефективността на терапевтичния ефект на културата и изкуството както върху здрав човек, така и върху човек с увреждания. Социалната и културна дейност в цялото си разнообразие заема достойно място в комплекса от мерки за рехабилитация на хората с увреждания. Това ни позволява да разглеждаме социокултурната рехабилитация като самостоятелно направление в социалната работа с хора с увреждания за решаване на проблема за тяхната социокултурна интеграция в обществото.
Концепцията за социална и културна интеграция на хора с увреждания със зрителни увреждания може да се основава на разпоредбите на теорията на социалната и културна дейност (SKD). Тази дейност е исторически обусловен, педагогически насочен и социално изискван процес на превръщане на културата, културните ценности в обект на взаимодействие между индивид и социални групи в интерес на развитието на всеки член на обществото. Това определение отразява процесите на трансформация на духовните ценности и потребности на обществото като социокултурна система, ново по-високо ниво на педагогическо разбиране на огромния технологичен опит, натрупан в социокултурната сфера, определя неговата теория и практика в форма на самостоятелно педагогическо направление.
Социокултурната интеграция е сложен, многостепенен процес, в който човек, група преминава през много етапи на социално развитие - адаптация към външния свят, социализация, култура, асимилация чрез развитие на културни ценности и включването им в нормите и начина на живот, манталитета и др.
Тази концепция се основава на система от принципи, основните от които трябва да включват следните принципи: общо масово културно творчество, хуманизъм, диалектическо единство и приемственост, социална значимост, инвариантност и многоизмерност, съдържание и репродуктивност, законност, равенство, систематичен подход , сътрудничество, самореализация, себепознание и самодейност, мултиконтакт, оценка и критичност.
В съвременната система за социална и културна интеграция рехабилитацията не обхваща цялото население, а само онези групи хора, които са в трудна житейска ситуация – хора с увреждания и др. Включването на такива групи от населението в интеграционната система е невъзможно без предварително, специално организирано обучение – комплексна рехабилитация. Съдържанието му включва различни компоненти (видове рехабилитация): медицинска, професионална и трудова, битова, социална (включително социално-културна), педагогическа, психологическа, политическа, икономическа.
Рехабилитацията според нас трябва да играе ролята на своеобразен „локомотив” или начален етап на включване на човека в сложна система на интеграция. Без овладяване на този етап е невъзможно един рехабилитатор да влезе в пътя на успешната личностна реализация. В този контекст социокултурната рехабилитация на хората с увредено зрение е, първо, процес, и второ, набор от мерки, чиято цел е да помогнат на лицето с увреждания да постигне и поддържа оптимална степен на участие в социалното взаимодействие и насочени към осигуряване на положителни промени в образа на човешкия живот, неговата интеграция в обществото. В контекста на съвременните представи за този процес, социокултурната рехабилитация може да се разглежда като един от начините за включване на хората с увреждания в активния живот на обществото, и в същото време – като един от начините за неговото хуманизиране и стабилизиране. .
Вярваме, че социокултурната рехабилитация, както и другите нейни видове, заслужава не само уважение, но и равнопоставено партньорско взаимодействие с другите, на първо място медицинската насока на рехабилитацията, тъй като, както показва практиката, често рехабилитационният ефект от въздействието на социокултурните мерки е доминиращо... Основата на такива мерки е да се осигури взаимодействието на субектите, един от които е рехабилитатор. Следователно има спешна необходимост от търсене на механизми за взаимодействие между субектите. Следователно задачата на възпитателното въздействие върху личността на човек с увреждания, способен да влезе в интеграционни отношения, е да организира комуникативни дейности, осъществявани в социокултурна среда.
Развитието на този принцип може да се проследи в разпоредбите на философията независим начин на животосигуряване на интеграция на хората с увреждания, като връщане на прекъснати връзки с обществото на базата на активизиране на всеки индивид. Съдържанието на идеята на тази философия може да бъде изразено в следните основни тези:
· Човек с увреждане има право да бъде включен във всички сфери на обществото, на самостоятелен живот, самоопределение, свобода на избор, равенство с другите хора;
· Системата от социални услуги, която дава на хората с увреждания достъп до всички сфери на живота, е предназначена да им помогне да реализират това право;
· Нормализиране на отношенията между проблемните и „обикновените“ хора – основна цел на дейностите в обществото. Хората с увреждания трябва да се научат как да изпълняват отговорности към здрави хора в ситуации (често рискови), в които могат да се учат, като правят грешки.
Преводачи на това понятие (както в чужбина, така и в Русия) са предимно обществени организации (като регионалната обществена организация „Перспектива“ в Москва).
Позовавайки се на принципа на нормалността, който разглежда лицето с увреждания като личност, която има потенциал да участва във всички аспекти на обществото, да взаимодейства успешно и да си партнира, да даде уникален принос към общественото и културно наследство на държавата, един може да постигне значителен успех. Пример за това е животът на Е. Робъртс, основателят на движението за граждански права за хора с увреждания в Америка, един от основателите на концепцията за независим живот, първият директор на Центъра за независим живот, който след като страда от полиомиелит , останал напълно неподвижен. Друг пример - за президента на Съединените щати Рузвелт, инвалид с проблеми на опорно-двигателния апарат, в продължение на редица години физически дефект не пречеше на функциите на правителството. В Русия и в чужбина са широко известни обществените и научни успехи на В. Дикул, С. Федоров, подвизите на Н. Островски, А. Маресиев и др.
Очевидно независимостта на хората с увреждания е по-скоро психологическа, отколкото физическа концепция. Независимостта изисква среда без бариери, технически устройства, услугите на личен асистент, който е нает от лице с увреждания и оценява самостоятелно качеството на работата му. Ясно е обаче, че човек с увреждане, който не желае да се примири с физическото си заболяване, социалния дефицит, мобилизирането на компенсаторните способности на тялото, личните амбиции, е в състояние да придобие достоен социокултурен статус чрез комуникация и участие в живота на обществото на партньорски начала. Не случайно мотото на много фестивали е изразът „Погледни ме като равен”, който се превърна в един от принципите на живота на много хора с увреждания.
Въпреки това, идеите за интегриране на хората с увреждания в обществото все още не са се превърнали в основна цел на процеса на рехабилитация, тъй като дори най-„напредналите“ специалисти и представители на науката не надхвърлят целите на рехабилитацията, които само частично решават личните проблеми на социалния живот на хората с увреждания.
Основният принцип прониква в социалния модел, който разглежда човека с увреждания не като пациент, който се нуждае от лечение и грижи, а като човек, чийто нормален живот е възпрепятстван от физически, психологически и в резултат на това социални бариери. Тази мисъл е отразена в концепции за компенсация L.S. Виготски, който твърди, че въз основа на баланса, нарушен от дефект в адаптивните функции, цялата система на адаптация се изгражда на нови принципи, която се стреми към нов баланс. Компенсацията като личностна реакция поражда нови, заобиколни процеси на развитие, замества, надгражда и изравнява психологическите функции. Възстановяват се всички връзки с хората, мястото на човека в социалната среда, всички функции на социалния живот. Компенсацията се осъществява към нормата, приближавайки се до определен социален тип. Следователно задачата на образованието на човек с увреждания е да гарантира, че нарушаването на социалните връзки с живота се установява по различен начин (например в комуникативната дейност). Считаме, че е възможно да се увеличи ефектът от компенсацията чрез разширяване на посоката на социална рехабилитация в социокултурен аспект.
Следователно комуникативният компонент на педагогическото управление може да се отдаде на ефективни технологии за самопомощ.
Така концепцията за съвременна социокултурна рехабилитация на хората с увредено зрение, фокусирана върху успешната интеграция на хората с увреждания в обществото, може да се дефинира по следната формула: от усилията на държавата да подобри живота на населението (в нашата случай, неговата група е инвалид) - към независимостта и инициативността на самото население (инвалиди), към съзнателния културен растеж на масите, който се постига предимно чрез оптимизиране на комуникационните дейности.
Практиката на прилагане на разпоредбите на тази концепция свидетелства: за много хора с увреждания, ангажирането в социални и културни дейности, влизането в общуване, освен удоволствие, отдих и развитие на творчески способности, е средство за препитание, тъй като производството на материални ценности и културни продукти помага за оцеляването.
Днес експерименталните социокултурни методи и технологии вече се използват в различни области (рехабилитационни, психолого-педагогически и други) на социалната работа. Това са игрови, развлекателни, развиващи, културно-терапевтични, проективни, творчески технологии. Социалните институции обаче изпитват спешна нужда от научно-методическа подкрепа и овладяване на социокултурните технологии.
Решаването на много комуникационни проблеми на интеграцията в развлекателната среда (методически, организационни и други) зависи до голяма степен от финансовите, материалните, кадровите възможности на местните власти.
Успехът на социалната и културна рехабилитация на хората с увреждания до голяма степен се определя от това колко пълно и точно се прилагат принципите на нейното организиране и провеждане. Основните принципи на социокултурната рехабилитация са: индивидуализация, насоченост, приемственост, последователност, приемственост, комплексност и цялост, навременна корекция на дефекта, като се вземе предвид промяната в психосоматичното състояние на лицето с увреждания, условията за прилагане на рехабилитационни мерки. .
В момента се изяснява и допълва системата от принципи за социална и културна рехабилитация на хората с увреждания. Те претърпяват значителна трансформация поради новата социокултурна ситуация, промените в политическия и икономически живот на руското общество, динамиката на потребностите и интересите на категорията инвалиди и здравото население. Това е естествен, органичен процес, който се развива в съответствие с диалектическия закон.
Поради това, рехабилитацията на хората с увреждания е обективно необходим, организиран (на регулаторно, финансово, административно, кадрово, научно-методологично, психолого-педагогическо, медицинско ниво) процес, насочен към решаване на проблема за интеграцията им в обществото.Резултатите от анализа на социологическата информация, дейностите на практиците показват целесъобразността да се разчита на социокултурната рехабилитация на хората с увреждания при решаването на този проблем. Това се улеснява от факта, че социалната и културната сфера има значителни възможности, които допринасят за разкриването на уникалността и идентичността на личността на всеки човек, участващ в рехабилитацията. Въз основа на реалните условия е важно социокултурните дейности да се разглеждат не изолирано, а като органичен компонент на единен социално значим интеграционен процес, посредник между културната среда и микрокосмоса на здравия и увреден човек.
Заключение
Основните сфери на човешката дейност са труд и живот. Здравият човек се адаптира към околната среда. За хората с увреждания особеността на тези сфери на живот е, че те трябва да бъдат адаптирани към нуждите на хората с увреждания. Те се нуждаят от помощ за адаптиране в околната среда: за да могат свободно да достигат до машината и да извършват производствени операции върху нея; биха могли сами, без външна помощ, да напуснат къщата, да посещават магазини, аптеки, кина, като същевременно преодоляват възходи и спускания, и преходи, и стълби, и прагове, и много други препятствия. За да може един човек с увреждания да преодолее всичко това, е необходимо неговата жизнена среда да бъде възможно най-достъпна за него, т.е. адаптиране на средата към възможностите на лицето с увреждания, така че той/тя да се чувства наравно със здравите хора на работа, у дома и на обществени места. Това се нарича социално подпомагане за хора с увреждания, възрастни хора – всички, които страдат от физически и психически ограничения.
Социалната рехабилитация на човек е сложен процес на неговото взаимодействие със социалната среда, в резултат на който се формират качествата на личността като истински субект на социалните отношения.
Една от основните цели на социалната рехабилитация е адаптирането, приспособяването на човека към социалната реалност, което е може би най-възможното условие за нормалното функциониране на обществото.
Възможно е обаче да има крайности, които излизат извън рамките на нормалния процес на социална рехабилитация, свързани в крайна сметка с мястото на индивида в системата на социалните отношения, с неговата социална активност.
Основният проблем на човек с увреждания е връзката му със света и ограничението на мобилността, бедността на контактите с другите, ограниченото общуване с природата, достъпа до културни ценности, а понякога и до начално образование. Този проблем е не само субективен фактор, който е социално, физическо и психическо здраве, но и резултат от социалната политика и преобладаващото обществено съзнание, които санкционират наличието на архитектурна среда, недостъпна за лице с увреждания, градския транспорт и липса на специални социални услуги.
Контролни въпроси
1. В съответствие с Международната номенклатура на уврежданията, уврежданията и социалните увреждания, какви са зрителните увреждания.
2. Каква информация става основна при зрителни увреждания.
3. Какво включва способността за ориентиране.
4. Опишете основните технологии за рехабилитация на хора с увредено зрение.
5. Какви мерки се предприемат от държавата за подобряване на живота на незрящите.
6. Какво бихте предложили за подобряване на условията на живот на хората с увредено зрение.
7. Опишете дейността на Дружеството на слепите в Руската федерация.
Списък на използваната литература
патология рехабилитация на зрението забранено
1) Агеев, В.С. Междугрупово взаимодействие: социални и психологически проблеми / В.С. Агеев. - М .: Издателство на Москва. университет, 2006 .-- С. 222-226.
2) Анисимов В.Г. Преодоляване на бариерите пред увреждането. М., 2007 г.
3) Банников A.N. Трудовата терапия като метод за рехабилитация на хора с увреждания. М., 2008г.
4) Кавокин С. Н. Професионална рехабилитация и заетост на населението. М., 2007 г.
5) Психологически основи на социалната рехабилитация на деца с увреждания / Л.И. Акатов; Министерство на труда и социалната политика развитие на Руската федерация. - М .: Образование, 2002 .-- 448с.
6) Насоки за медико-социална експертиза и рехабилитация / Изд. А. И. Осадчих. М., 2009 г.
7) Социално-културна рехабилитация на хора с увреждания: метод. препоръки / Мин. трудови и социални. развитие на Руската федерация, Рос. Институт по Културология Мин. култура на Руската федерация; по общата изд. В И. Ломакин. - М .: РИК, 2007 .-- 144с.
8) Социална работа с хора с увреждания. Наръчник на специалист / Изд. Е. И. Холостовой, А. И. Осадчих. М., 2006 г.
9) Теория на социалната работа / Изд. Е. И. Холостовой. М., 2007 г.
10) Храпилина Л.П. Основи на рехабилитацията на хора с увреждания. М., 2006 г.
Публикувано на Allbest.ru
Подобни документи
курсова работа добавена на 04/05/2008
Понятието "социална рехабилитация". Кариерно ориентиране с хора с увреждания. Установяване на квота за набиране на хора с увреждания. Образование, възпитание и обучение на деца с увреждания. Проблеми на социалната рехабилитация на деца с увреждания, млади хора с увреждания.
тест, добавен на 25.02.2011
курсова работа, добавена на 01/11/2011
Социална работа с хора с увреждания в Русия. Социални проблеми на хората с увреждания и ролята на социалната работа в тяхното решаване. Технологии на социалната работа с младежи с увреждания. Социална рехабилитация на млади и възрастни хора с увреждания във Волгоград.
курсова работа, добавена на 05/11/2011
курсова работа, добавена на 12/06/2010
Основната дейност на Всеруското общество на слепите. Социална рехабилитация и адаптация към новия живот на хора с увреждания със зрителни увреждания. Обучение и съдействие при наемане на работа на хора с увредено зрение. Проблеми на образованието за хора с увреждания.
курсовата работа е добавена на 16.02.2015 г
Историята на развитието на проблема с уврежданията. Същността, основните видове социална рехабилитация на хора с увреждания с увредени функции на опорно-двигателния апарат, слуха и зрението, техните права и интеграция в обществото. Ролята на социалните работници в рехабилитацията на хората с увреждания.
тест, добавен на 02.03.2011
Характеристика на методиката за провеждане на социална рехабилитация на хора с увреждания. Концепцията за увреждане като състояние и ограничение, произтичащи от определено състояние. Идеята за социална интеграция, равни права и възможности за хората с увреждания.
презентация добавена на 12/07/2016
Историята на развитието и съвременното състояние на социалното подпомагане на инвалиди и възрастни хора. Теоретични разработки в историческия аспект на социалната закрила в социалната, медико-социалната и социално-психологическата рехабилитация на хората с увреждания.
курсовата работа е добавена на 27.01.2014 г
Същността и съдържанието на социалната рехабилитация, процедурата, условията и причините за получаване на инвалидност от военнослужещи в Руската федерация. Мерки за социална подкрепа и социална защита на военноинвалидите, препоръки за тяхното подобряване.
Всеки ден все повече и повече лекарства се добавят към списъка на забранените лекарства. Това не може да не предизвика възмущение във връзка с въпроса „Какво да правим, ако спортист е приемал „допинг” преди това, не за да подобри резултатите си, а за да поддържа здравето си? Едно от тези лекарства беше мелдоний, който беше включен в допинг списъка на 1 януари 2016 г. Сам по себе си Mildronate е жизненоважно лекарство за сърцето, което се приема от милиони хора, както и от спортисти. Такава атлетка стана известната тенисистка Мария Шарапова, която беше осъдена за допинг. Тенисистката приемала допинга като лекарство, тъй като от детството си имала проблеми със сърцето.
Друго такова лекарство е еритропоетинът. Това лекарство е изобретено през 1983 г. и е почти пълно копие на естествения бъбречен хормон. Дълго време лекарството не беше включено в списъка на забранените лекарства, като мелдоний. Това лекарство повишава издръжливостта на организма, поради което се използва широко в спорта, докато лекарството не беше включено в допинг списъка.
Много спортисти са приемали и анаболни стероиди, за да увеличат издръжливостта си. Тестостеронът и други анаболни лекарства са в допинг списъка от дълго време. Популярно тези лекарства се наричат „изграждащи хормони.
Споровете за употребата на допинг в спорта никога няма да приключат. Въпреки това, дори без използването на различни фармакологични "стимуланти", спортистите са способни на съперничество и победа. Списък на използваната литература:
1. Макарова G.A. Спортна медицина: Учебник за ВУЗ „Физ. Култура“- 2013.-480 с.
2. Дубровски В.И. Спортна медицина: Учебник за ВУЗ - 2012. - 512 с.
3. Дубровски В.И. Спортна медицина: учебник за пед. специалист. Университети - 2012 .-- 480 с.
© Диярова С. В., Иванова Е. В., 2016
Е. Р. Килсенбаев
Студент 4-та година на Факултета по философия и социология на Башкирския държавен университет, Уфа, RF
СОЦИАЛНА РЕХАБИЛИТАЦИЯ НА ЛИЦА С УВРЕДНО зрение
анотация
В тази статия се разглеждат някои технологии за социална рехабилитация на хора с увреждания, а именно: очни протези, тифлотехнически средства, спорт.
Ключови думи
Инвалид, зрителни увреждания, протезиране, тифлотехнически средства, спорт.
Едно от средствата за рехабилитация на хора с увреждания със зрителни увреждания е очната протеза. Протезирането на окото намалява психологическата травма, насърчава най-бързата рехабилитация на хора с увреждания с тази патология. Броят на нуждаещите се от протезни грижи в Руската федерация е повече от 320 хиляди души. Може да се види, че очните протези могат до известна степен да намалят последиците от увреждането.
Трябва да се отбележи, че качеството на очните протези у нас не отговаря напълно на международните стандарти.
Изоставането в областта на очно протезиране се улеснява от факта, че за разлика от повечето страни в Руската федерация, проблемът с очно протезиране се занимава от терапевтични и профилактични центрове, а не от специализирани центрове за протезиране. Всичко това обуславя недостатъчното осигуряване на нуждаещите се от протезиране: например удовлетворяването на заявките за прости стандартни протези не надвишава
30-35%, а за индивидуално протезиране - само 2,5%. Въпреки че от гледна точка на козметичен ефект, почти всички 100% от пациентите се нуждаят от него.
Изпълнението на рехабилитационни мерки предвижда използването на специално техническо оборудване от хора с увреждания. Тифлотехническо оборудване се предоставя на хора с увредено зрение от 1-2 групи, както и на деца с увреждания от предучилищна, училищна и юношеска възраст с трайно изразени и значително изразени нарушения на зрителната функция, които причиняват ограничения на основните категории на живот за пълноценен или частично компенсиране на способността за движение, самообслужване, ориентация ...
Използването на тифлотехнически средства, наред с други рехабилитационни мерки, създава предпоставки за слепи и незрящи лица за постигане на равни (със зрящите) възможности за получаване на общо и професионално образование, разнообразно развитие, повишаване на културното ниво, активно участие на зрителите. увредени в съвременното производство и обществен живот. Както можете да видите, както в процеса на рехабилитация на хора с увреждания от други категории, така и в процеса на рехабилитация на хора с увредено зрение, могат да се използват и различни технически средства.
За слепите спортът е отлично средство за рехабилитация и служи като основа за развитието и подобряването на такива важни показатели за човешкия живот като способността за движение, ориентация, развитие на компенсаторни и сензорни системи и преодоляване на страха. В момента се провеждат големи международни състезания сред слепи и хора с увредено зрение в следните спортове: лека атлетика, плуване, борба свободен стил и джудо, ски, минифутбол. Спортът, физическите упражнения и танцовата терапия подобряват координацията на движенията, помагат за бързото научаване на ориентация и контрол на тялото. Беше отбелязано, че физическият потенциал е по-висок при тези, които съчетават физическо възпитание с уроци по танци. Особеността на този синтез е хармоничното развитие на тялото и слуха. Слепите, които се занимават с физическа култура и танци, се открояват от другите. Те са по-общителни, спокойни, движенията им са по-свободни, пластични и изразителни. Това важи както за хора с увредено зрение, така и за напълно слепи. Както можете да видите, спортуването, физическото възпитание и танците също могат да донесат много положителни резултати в процеса на рехабилитация, развивайки както способността за ориентиране и движение, така и воля, целеустременост и др.
Списък на използваната литература:
1. Диденко Л.Н., Малюков П.И., Азанова Л.Е., Лаврентиева И.Л. Характеристики на рехабилитацията на хора с увреждания със зрителни увреждания // Медицински и социални проблеми на инвалидността. 2012. No 4. - С. 73-76.
2. Разумовски М.И., Кожушко Л.А., Разумовская А.М., Гордиевская Е.О., Кузмина И.Е. Медико-социални проблеми на офталмологичното протезиране // Медико-социален преглед и рехабилитация. 2014. бр.
3. Шуригина Ю.Ю. За особеностите на организацията на социалната и медицинска рехабилитация // Поволжски търговско-икономически журнал. 2011. No 6. - С. 104-115.
© Килсенбаев Е.Р., 2016
Килсенбаев Е.Р.
Студент 4-та година, Факултет по философия и социология, Башкирски държавен университет, Уфа, RF
ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ИНВАЛИДНОСТ КАТО СОЦИАЛЕН ПРОБЛЕМ
анотация
Статията се опитва да характеризира увреждането като социален проблем.