डिजिटल विश्वविद्यालय: आधुनिक शैक्षिक संस्थानों में डिजिटल प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग। स्कूल और डिजिटल प्रौद्योगिकियां: आधुनिक शिक्षक के लिए एक ज्ञापन

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र

स्कूल और डिजिटल प्रौद्योगिकियां: आधुनिक शिक्षक के लिए एक ज्ञापन

एक डिजिटल स्कूल, एक नया शैक्षिक वातावरण, एक खुला सूचना स्थान - इन शब्दों ने हमारे रोजमर्रा के जीवन में खुद को मजबूती से स्थापित कर लिया है, लेकिन उनके सभी अर्थों पर अभी तक सहमति नहीं बन पाई है। अग्रणी शिक्षा विशेषज्ञ शिक्षा के विकास में सबसे वर्तमान प्रवृत्तियों पर अपने विचार साझा करते हैं।

लेख ऑनलाइन सम्मेलन "डिजिट: इंवेस्टमेंट्स इन ए टीचर" की सामग्री के आधार पर बनाया गया था, जो 5 अप्रैल, 2018 को स्कोल्कोवो में हुआ था।

डिजिटल स्कूल के बारे में

नहीं, यह प्रोजेक्टर और इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड से भरा स्कूल नहीं है। यह एक ऐसा स्थान है जिसमें प्रत्येक छात्र के लिए डिजिटल तकनीकों का उपयोग करके अपना निजी स्कूल बनाना संभव है। डिजिटल दक्षता शिक्षा का लक्ष्य नहीं हो सकता, बल्कि एक साधन हो सकता है। वे हमें नए जरूरी कार्यों तक पहुंचने की अनुमति देते हैं। डिजिटल स्कूल सभी को अनंत संभावनाएं देता है: बच्चा स्वयं अपने लिए ज्ञान के स्रोत चुन सकता है।

फिर सूचना स्थान के माध्यम से सुविधाजनक नेविगेशन की आवश्यकता है: अन्यथा ज्ञान के पागल प्रवाह को कैसे सुलझाया जाए।

अगला घटक डिजिटल वातावरण है, जो प्रभावी होने पर ऑनलाइन बातचीत पर निर्भर करता है।

और अंत में, यह सब इस प्रकार है औपचारिक कार्यों का अधिकतम सरलीकरण जो अब शिक्षक के साथ हस्तक्षेप करता है... ऐसा करने के लिए, डिजिटल तकनीक का उपयोग करना भी बुद्धिमानी है।

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक के बारे में

इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक को कागज़ की पाठ्यपुस्तक के इलेक्ट्रॉनिक संस्करण के साथ भ्रमित न करें। यह एक पूरी तरह से अलग, मौलिक रूप से नया उत्पाद है, जिसे सामग्री और प्रौद्योगिकी के चौराहे पर बनाया गया है। पाठ्यपुस्तक की सामग्री सभी घोषित प्रासंगिक दक्षताओं, निगरानी और मूल्यांकन के दृष्टिकोण से प्रभावित होती है।

ई-पाठ्यपुस्तक का समर्थन करने वाले तीन स्तंभ:

सिद्धांत
अभ्यास
क्रियाविधि

एक शिक्षक के लिए स्वयं एक कार्यक्रम बनाना कठिन होता है। यह बहुत अधिक सुविधाजनक है यदि सभी तकनीकों, सिद्धांत, अभ्यास और कार्यप्रणाली को एक सुविधाजनक उत्पाद में, तैयार किए गए उपचारात्मक इकाइयों में एकत्र किया जाता है।

एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में, सिद्धांत को दृश्य सामग्री और संकलन, अभ्यास - कार्यपुस्तिकाओं और समस्या पुस्तकों, कार्यप्रणाली - शिक्षण सहायक सामग्री और एक कार्य कार्यक्रम द्वारा समर्थित किया जाता है। अभ्यास शैक्षिक खेलों में बदल जाता है, अभ्यास और कार्यप्रणाली के जंक्शन पर, इंटरैक्टिव व्यावहारिक कार्य होते हैं, सिमुलेटर (मंच के लिए, ये इंटरैक्टिव परीक्षण होते हैं), कार्यप्रणाली और सिद्धांत के जंक्शन पर, कक्षा में काम का एक नया रूप है जन्म। कक्षा में नई तकनीक का उपयोग करने के लिए तकनीकों की एक पूरी श्रृंखला लागू की जाती है।

इलेक्ट्रॉनिक डायरी, जर्नल और नौकरशाही कार्यों के बारे में

“डिजिटल सामग्री का उपयोग केवल वहीं करना उचित है जहाँ यह उचित है। यदि कोई उपकरण स्कूल के लिए उपयोगी नहीं है, तो उसका उपयोग नहीं किया जाना चाहिए। आधुनिक तकनीक को बेमानी होने का कोई अधिकार नहीं है: आपको तीन अलग-अलग प्रणालियों की आवश्यकता नहीं है, आपको एक की आवश्यकता है, सुविधाजनक और उपयोगी। इस अर्थ में, एक ही रिपोर्टिंग फॉर्म को "डिजिटल" और कागज पर डुप्लिकेट करना पूरी तरह से बेकार अभ्यास है। दुर्भाग्य से, आजकल रिपोर्टिंग के इलेक्ट्रॉनिक और कागजी रूपों का संयोजन लापरवाही से किया जाता है ”।

मिखाइल कुशनीरो "लीग ऑफ एजुकेशन"

स्कूल पेपर रिकॉर्ड निश्चित रूप से रद्द किया जाना चाहिए और रद्द किया जाएगा।आइए आंकड़ों की ओर मुड़ें: हर साल एक माध्यमिक रूसी स्कूल में 7.5 टन तक का पेपर खर्च किया जाता है। रूसी संघ के स्तर पर कागजी रिपोर्टिंग का पैमाना प्रति वर्ष 370 हजार टन से अधिक है। यह कम से कम पर्यावरण के अनुकूल नहीं है।

स्कूल के लिए इलेक्ट्रॉनिक संसाधन के निर्माता के रूप में हमने जो मुख्य कार्य निर्धारित किए हैं, वे हैं समय और धन की लागत को कम करना, एक सुरक्षित परिचालन संचार प्रणाली बनाना। कागजी रिपोर्टिंग के उन्मूलन से आर्थिक प्रभाव, हमारी गणना के अनुसार, प्रति वर्ष 120 बिलियन से अधिक होना चाहिए, यह उल्लेख नहीं करने के लिए कि शिक्षक के पास अंततः खाली समय होगा। जहां भी संभव हो कागज को डिजिटल तकनीक से बदला जाना चाहिए।

एंड्री पर्शिन, "Dnevnik.ru"

स्कूलों के तकनीकी उपकरणों के स्तर के महत्व पर

पूरी दुनिया में स्कूल अच्छी तरह से सुसज्जित नहीं हैं। आयरलैंड में, उदाहरण के लिए, प्रति स्कूल कंप्यूटर में 20 छात्र हैं, जो तकनीकी उपकरणों के मामले में एक स्पष्ट अंतराल है। रूस इस मामले में एक औसत स्थान रखता है, और हमारे देश के पैमाने के लिए ये काफी अच्छे संकेतक हैं।

वालेरी निकितिन, "आई-क्लास"

हम हमेशा उपयोगकर्ता से आते हैं - शिक्षक, छात्र। हां, देश के सभी स्कूलों में अब प्रत्येक छात्र के लिए अपने टैबलेट के माध्यम से इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक तक पहुंचने का अवसर नहीं है। लेकिन मैं अभी एक नए डिजिटल उत्पाद के सभी लाभों का आनंद लेना चाहता हूं, इसलिए, भले ही प्रत्येक छात्र के पास उपयुक्त टैबलेट न हो, आपके पास एक उज्ज्वल और दिलचस्प पाठ हो सकता है।

हमारा संपादकीय स्टाफ यह सुनिश्चित करता है कि शिक्षक प्रत्येक पाठ में सुविधाजनक हैंडआउट्स का उपयोग कर सकें, छात्रों के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्लाइड का प्रिंट आउट ले सकें।

एंड्री कोवालेव, रूसी पाठ्यपुस्तक

शिक्षक और स्कूल के प्रधानाचार्य अक्सर इसी तरह की शिकायतों के साथ हमसे संपर्क करते हैं: पूरी कक्षा के लिए कंप्यूटर खरीदने का कोई तरीका नहीं है, सभी के पास पर्याप्त टैबलेट नहीं है, स्कूल में इंटरनेट नेटवर्क नहीं है ... लेकिन इन सभी कठिनाइयों के साथ भी हम सलाह के साथ आपकी मदद करने के लिए तैयार हैं ताकि आप डिजिटल प्लेटफॉर्म चुनें जो आपके लिए सुविधाजनक और उपयुक्त हो.

ओल्गा इलचेंको, एफआईआरओ, "रिफॉर्मेटिक्स" प्रोजेक्ट

एक एकीकृत शैक्षिक स्थान और प्रतियोगिता पर

एकता एकता के समान नहीं है।एकल पाठ्यपुस्तक या सॉफ़्टवेयर उत्पाद का उपयोग करके सभी को पढ़ाना केवल वैकल्पिक नहीं है: आप नहीं कर सकते। आखिरकार, एकता केवल विविधता के साथ ही संभव है, और केवल तभी जब व्यवस्था के सभी तत्वों ने सामान्य प्रमुख सिद्धांतों और मिशन को विकसित किया हो। शिक्षा में प्रौद्योगिकियां एक दूसरे के साथ प्रतिस्पर्धा कर सकती हैं और होनी चाहिए। कोई सेंसरशिप मदद नहीं करेगी, आपको एक मुफ्त विकल्प की जरूरत है, और एक विकल्प के लिए - सिफारिशें।

मिखाइल कुशनिर, "लीग ऑफ़ एजुकेशन"

शिक्षा सहित तेज और तेज प्रौद्योगिकियां हमारे जीवन में प्रवेश कर रही हैं। लगभग सभी विशेषज्ञताओं के लिए पाठ्यक्रमों के एक सेट के साथ ऑनलाइन शिक्षण प्लेटफार्मों ने दुनिया में खुद को मजबूती से स्थापित किया है, और ऐसे कम और कम लोग हैं जिन्होंने कौरसेरा के बारे में नहीं सुना है। आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस, रोबोटिक्स, वर्चुअल और ऑगमेंटेड रियलिटी प्रौद्योगिकियां तेजी से विकसित हो रही हैं। हालांकि, सवाल स्वाभाविक है: क्या स्कूली बच्चे और शिक्षक खुद ऐसे बदलावों के लिए तैयार हैं? शैक्षिक प्रक्रिया के "डिजिटलीकरण" के प्रति जनसंख्या का वास्तविक दृष्टिकोण क्या है? ये परिवर्तन कितने तेज़ और आमूलचूल होने चाहिए?
डिजिटल शिक्षा एक व्यापक अवधारणा है। इसमें बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रम और शैक्षिक प्रबंधन प्रणाली (एलएमएस) दोनों शामिल हैं जो मिश्रित सीखने और नई तकनीकों के उपयोग की अनुमति देते हैं: संवर्धित और आभासी वास्तविकता, बड़ा डेटा विश्लेषण, कृत्रिम बुद्धिमत्ता, मशीन सीखने और रोबोटिक्स अग्रिम। हालाँकि, फिलहाल रूस में डिजिटल शिक्षा लगभग विकसित नहीं हुई है, यहां तक कि डिजिटल वातावरण में व्यक्तिगत पाठ्यक्रम लेने के संदर्भ में भी, आभासी वास्तविकता का उपयोग करके रासायनिक प्रयोगों के संचालन का उल्लेख नहीं करने के लिए। सामान्य माध्यमिक शिक्षा में, वास्तव में ऑनलाइन शिक्षा का उपयोग नहीं किया जाता है, अतिरिक्त स्कूली शिक्षा में, ऑनलाइन शिक्षा का हिस्सा 2.7% है। विशेषज्ञों के अनुसार, 2021 तक सामान्य और अतिरिक्त स्कूली शिक्षा में हिस्सेदारी बढ़कर क्रमशः 1.5% और 6.8% हो जाएगी। साथ ही, स्कूली बच्चे अभी भी लगातार मोबाइल उपकरणों और इंटरनेट का उपयोग करते हैं। तो क्यों न इसका उपयोग शिक्षण उद्देश्यों के लिए किया जाए? विशेष रूप से यह देखते हुए कि रूसी संघ में स्कूलों के शिक्षण कर्मचारियों की संख्या दर्शकों के आकार की तुलना में काफी धीमी गति से बढ़ रही है: उदाहरण के लिए, रोसस्टैट के अनुसार, 2016 में, 15 मिलियन छात्रों ने 1 मिलियन से थोड़ा अधिक शिक्षकों के लिए जिम्मेदार था, जबकि अनुपात शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता से असंतुष्ट माता-पिता की संख्या बढ़ रही है: एफओएम सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, लगभग आधे माता-पिता स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में गिरावट को नोट करते हैं।
विकसित दस्तावेज़ में "मास्को शिक्षा। रणनीति 2025 "," STREAM "(खुली टीमों में व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र) और" GROWTH "(प्रतिभा प्रणाली में वितरित मूल्यांकन) जैसी अवधारणाएं दिखाई देती हैं, नामों में पहले से ही डिजिटल शिक्षा का संकेत है। बेशक, रणनीति में प्रस्तावित अवधारणाएं विशेष रूप से डिजिटल शिक्षा से संबंधित नहीं हैं, वे स्कूली बच्चों को अपने स्कूल के ढांचे से परे जाने की अनुमति देंगे, लेकिन डिजिटल शिक्षा भी उसी लक्ष्य को प्राप्त करने की अनुमति देती है। डिजिटल शिक्षा किसी न किसी रूप में विकसित होगी, तो शिक्षक बदलाव की तैयारी कैसे कर सकते हैं?

सच या झूठ?
चूंकि हमारे देश में डिजिटल शिक्षा अभी विकसित होना शुरू हुई है, इसलिए यह कई मिथकों से घिरी हुई है। आधुनिक तकनीकों के उपयोगी होने के लिए, सभी हितधारकों को यह समझने की आवश्यकता है कि वे क्या हैं और उन्हें कैसे लागू किया जाए। आइए डिजिटल शिक्षा के बारे में मुख्य शिकायतों पर एक नज़र डालें।

मिथक 1. शिक्षा की गुणवत्ता के कारण बचत
कुछ माता-पिता और शिक्षकों का मानना है कि डिजिटल शिक्षा शिक्षा की पर्याप्त गुणवत्ता प्रदान नहीं करती है, कि यह एक व्यक्ति को स्क्रीन के साथ बदलकर शिक्षक के साथ संचार की गुणवत्ता को कम करके पैसे बचाने का एक प्रयास है। वास्तव में, दुनिया और रूस दोनों में, BYOD (अपना खुद का उपकरण लाओ) अधिक व्यापक होता जा रहा है, जिसमें छात्र और कर्मचारी शैक्षिक में अपने व्यक्तिगत उपकरणों (लैपटॉप, टैबलेट, मोबाइल फोन) का उपयोग करते हैं और यह संगठनों को लागत को कम करने की अनुमति देता है। क्रय उपकरण, लेकिन अधिक से अधिक गतिविधि इलेक्ट्रॉनिक वातावरण में स्थानांतरित हो रही है।
सच्चाई: यह चलन "सस्ते और खुशमिजाज" होने के कारण बिल्कुल नहीं फैल रहा है, बल्कि इसलिए कि इस तरह से शिक्षा सुलभ हो जाती है। आप अन्य शैक्षणिक संस्थानों (विदेशी सहित) से पाठ्यक्रम ले सकते हैं। यदि हम रणनीति-2025 को याद करें, तो STREAM का मुख्य विचार है "मुख्य बात यह नहीं है कि कहाँ है, लेकिन क्या सीखना है और किससे सीखना है"। यह पता चला है कि अपने उपकरणों का उपयोग करने से आपको हर जगह सीखने में मदद मिल सकती है कि आप क्या चाहते हैं और किससे चाहते हैं।

मिथक 2. दूरस्थ शिक्षा छात्रों पर पर्याप्त नियंत्रण प्रदान नहीं करती है
संदेह व्यक्त किया जाता है कि औसत आधुनिक स्कूली बच्चा या छात्र तैयार पाठ्यपुस्तकों के साथ उस पर लटके शिक्षक के नियंत्रण के बिना "विज्ञान की मूल बातें समझने" में सक्षम है। दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों में प्रभावी रूप से महारत हासिल करने के लिए, गुणों के एक निश्चित सेट की वास्तव में आवश्यकता होती है: उच्च स्तर के आत्म-संगठन, प्रेरणा और उच्च गुणवत्ता वाले ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र गठन पर ध्यान केंद्रित करना। दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग करके अध्ययन करने के लिए एक रूसी छात्र की मनोवैज्ञानिक तत्परता के अध्ययन से पता चला है कि रूसी विश्वविद्यालयों के कई छात्र इन तकनीकों का उपयोग करके अध्ययन करने के लिए तैयार नहीं हैं। अगर छात्र तैयार नहीं हैं, तो हम छात्रों के बारे में क्या कह सकते हैं? वास्तव में, यहां तक कि उनकी उम्र के कारण, स्कूली बच्चों को ध्यान की कम एकाग्रता की विशेषता होती है, उनमें सीखने की आदत नहीं होती है, और उनमें से अधिकांश के लिए स्व-संगठन एक अपरिचित अवधारणा है, खासकर जब बाहर अन्य, अधिक दिलचस्प गतिविधियाँ होती हैं। स्कूल का।
सच्चाई: स्व-शिक्षण प्रक्रिया के प्रबंधन के लिए ऐसी प्रणालियाँ हैं जो छात्र को अपना व्यक्तिगत सीखने का मार्ग बनाने और लागू करने की अनुमति देती हैं (जो, फिर से, मास्को और रूसी शिक्षा के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है)। कैलेंडर तिथियों से जुड़ा एक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम स्वतंत्र कार्य को सुव्यवस्थित और व्यवस्थित कर सकता है, सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को आत्मसात करने के स्तर को बढ़ा सकता है। ऑनलाइन कक्षाओं में बहुत अधिक आत्म-अनुशासन और दृढ़ता की आवश्यकता होती है, लेकिन आमने-सामने संपर्क सीखने के लिए समान गुणों की आवश्यकता होती है - सीखने की अनिच्छा और ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता की समझ की कमी सर्वश्रेष्ठ शिक्षक के प्रयासों को नकार देगी . उसी समय, कोई भी स्कूली बच्चों को अपने दम पर पढ़ने के लिए छोड़ने का सुझाव नहीं देता है - शिक्षक और माता-पिता हमेशा छात्र की प्रगति की निगरानी करेंगे, जबकि आधुनिक प्रौद्योगिकियां भी बचाव में आएंगी: वे दिखाएंगे कि बच्चे के लिए यह मुश्किल है ( शिक्षक छात्र के साथ एक कठिन विषय पर व्यक्तिगत रूप से चर्चा करने में सक्षम होगा) या जो सभी के लिए मुश्किल है (यहां यह पहले से ही सामग्री की प्रस्तुति में बदलाव के बारे में सोचने लायक है)।

मिथक 3. डिजिटल लर्निंग लाइव कम्युनिकेशन को लूटता है
ऐसी आशंकाएं हैं कि अत्यधिक "डिजिटलीकरण" शिक्षक और उसके दर्शकों के बीच संपर्क को कम कर देगा, क्योंकि सीखना न केवल सूचनाओं का आदान-प्रदान है, बल्कि लाइव संचार भी है। छात्र केवल वीडियो देखते हैं, जबकि कोई आवश्यक समाजीकरण नहीं है, और आखिरकार, एक स्कूल लघु में एक समाज है, और यह वहां है कि बच्चे को वयस्कों - शिक्षकों सहित संचार कौशल सिखाया जाता है।
सत्य: एक अच्छे और बुरे व्याख्याता के बीच अंतर को समझाने की कोई आवश्यकता नहीं है, जब शिक्षक के ट्रिब्यून के "स्पीकर" को अपने विषय में कोई दिलचस्पी नहीं है और इसके विपरीत, उत्साह संक्रामक है और सीधे जानकारी के आत्मसात को प्रभावित करता है। आभासी व्याख्यान की घटना का एक उदाहरण है जो दर्शकों को प्रभावित कर सकता है - ted.com मंच पर भाषणों की लोकप्रियता, जब कोई व्यक्ति अपनी चिंताओं और समस्याओं के विषय पर एक मिनी-सम्मेलन आ सकता है, और उसकी आवाज इंटरनेट एक्सेस वाले किसी भी व्यक्ति तक पहुंच सकता है। youtube.com पर तीसरे सबसे लोकप्रिय TED वीडियो का एक स्व-व्याख्यात्मक शीर्षक है, "क्या स्कूल रचनात्मकता को मार रहे हैं?"

यह भी ध्यान देने योग्य है कि निकट भविष्य में स्कूली शिक्षा का डिजिटल क्षेत्र में पूर्ण संक्रमण निश्चित रूप से नहीं होगा, इसलिए, अब तक, शिक्षक और छात्र के संचार के लिए कुछ भी खतरा नहीं है, जिस रूप में हर कोई आदी है।

मिथक 4. डिजिटल लर्निंग "बोल्टोलॉजी" है, यह व्यावहारिक कौशल प्रदान नहीं करता है
लोग डिजिटल शिक्षा की शुरुआत को लेकर भी संशय में हैं, इसकी सीमाओं को "बोली जाने वाली शैली" के रूप में देखते हुए, जबकि व्यावहारिक कौशल "अंधा स्थान" में हैं। ज्यादातर मामलों में, डिजिटल लर्निंग शिक्षक द्वारा कैमरे को निर्देशित व्याख्यान के एक सेट को संदर्भित करता है, जिसे छात्र देखता है, और फिर, संभवतः, एक परीक्षा लेता है। इस शिक्षण पद्धति की प्रभावशीलता, विशेष रूप से स्कूली बच्चों के उद्देश्य से, संदिग्ध है।
सच्चाई: ऑनलाइन पाठ्यक्रम केवल व्याख्यान और परीक्षण तक ही सीमित नहीं हैं। इसके विपरीत, सिस्टम अधिक से अधिक व्यापक होते जा रहे हैं, जो परियोजनाओं और संयुक्त कार्य के अवसर प्रदान करते हैं। पारंपरिक मूल्यांकन विधियों को भी डिजिटल वातावरण में स्थानांतरित किया जाता है - शिक्षक निबंध को नोटबुक में नहीं, बल्कि स्क्रीन पर देख सकते हैं, विशेष रूप से बनाई गई साइटें और सिस्टम ट्रैक करेंगे कि छात्र भौतिकी में समीकरणों और समस्याओं को कैसे हल करता है। खेल तत्वों को अक्सर पेश किया जाता है, और खेलों का प्रतिस्पर्धी तत्व तेजी से सीखने और गहन भावनात्मक विसर्जन प्रदान करने के लिए सिद्ध हुआ है। व्याख्यान वास्तव में डिजिटल शिक्षा में एक बड़ा स्थान रखते हैं, लेकिन क्या वे पारंपरिक शिक्षा में कम स्थान रखते हैं?

मिथक 5. शिक्षक छात्रों के कार्यों पर नियंत्रण खो देगा
यदि कोई छात्र ऑनलाइन पाठ्यक्रम ले रहा है, तो शिक्षक कैसे सुनिश्चित हो सकता है कि ये वास्तविक छात्र के परिणाम हैं?
सच्चाई: छात्र पहचान की समस्या वास्तव में काफी विकट है। कई प्लेटफार्मों पर वयस्कों के लिए ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के मामले में, यह उपयोगकर्ता के विवेक पर रहता है (उसे ज्ञान और कौशल की आवश्यकता होती है, उनके बिना उसके प्रमाण पत्र का कोई मतलब नहीं है), लेकिन यह स्पष्ट है कि स्कूल की वास्तविकताओं में नियंत्रण सख्त होना चाहिए। यहां माता-पिता बचाव में आ सकते हैं, जो पुष्टि कर सकते हैं कि उनके बच्चे ने वास्तव में असाइनमेंट पास कर लिया है, या उन्हें अभी भी छात्रों पर चेतना की अभिव्यक्ति पर भरोसा करना है। दरअसल, पारंपरिक शिक्षा में हमेशा ऐसे लोग होंगे जो धोखा देने या धोखा देने में सक्षम होंगे, दुर्भाग्य से, कोई भी प्रणाली आदर्श नहीं है।

हम सभी जानते हैं कि अक्सर हमारे जीवन में नवाचार सिर्फ एक अतिरिक्त सिरदर्द बन जाते हैं। क्या डिजिटल शिक्षा के साथ भी ऐसा नहीं होगा? क्या यह शिक्षक के लिए एक और चुनौती नहीं होगी? लेकिन कई शिक्षकों को सिद्ध तरीकों को बदलने और सूचना प्रौद्योगिकी के साथ काम करने में मुश्किल होती है।
सच्चाई: वास्तव में, नई प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए कुछ निश्चित गुणों के विकास की भी आवश्यकता होती है। कम कार्य अनुभव वाले युवा शिक्षकों के लिए दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग अधिक विशिष्ट है, लेकिन साथ ही साथ एक अकादमिक डिग्री भी है; शायद यह युवा लोगों की अधिक तकनीकी समझ के कारण है, और पुरानी पीढ़ी के लिए सीखने की प्रौद्योगिकियों में अच्छी तरह से स्थापित परंपराओं द्वारा भी समझाया जा सकता है। हालाँकि, नई तकनीकों से कोई बच नहीं सकता है, लेकिन वे वास्तव में शिक्षक के समय को मुक्त कर सकते हैं: न केवल रिकॉर्ड के तहत एक व्याख्यान के एक बार पढ़ने की मदद से, बल्कि, उदाहरण के लिए, स्वचालित प्रतिक्रिया की मदद से - के बजाय नियंत्रण के उत्तर में बार-बार लिखते हुए, शिक्षक को केवल एक बार जानकारी दर्ज करने की आवश्यकता होती है, और छात्र, यदि उत्तर गलत है, तो वह इसे देखेगा (और साथ ही एक संकेत जहां यह था समझाया ताकि वह इसे स्वयं देख सके)। शिक्षकों के पास समान प्रश्नों के उत्तर देने के बजाय पढ़ाने के लिए अधिक समय होता है, और कम संपर्क कार्य भावनात्मक तनाव को कम करता है, बर्नआउट की संभावना को कम करता है।

क्या करें?
मुख्य मिथकों का विश्लेषण करने के बाद, हम देखते हैं कि डिजिटल शिक्षा वास्तव में लाभ ला सकती है, लेकिन इसके लिए आपको यह समझने की जरूरत है कि स्कूलों में डिजिटल शिक्षा की शुरुआत के पीछे क्या है।

सबसे पहले, यह फिर से जोर देने योग्य है कि अधिकांश स्कूलों और छात्रों के लिए, डिजिटल शिक्षा कुछ ऑनलाइन पाठ्यक्रमों तक ही सीमित रहेगी। शिक्षा प्रबंधन प्रणाली अधिक व्यापक हो जाएगी, जो स्कूलों में डिजिटल शिक्षा का मुख्य साधन बन जाएगी, क्योंकि बड़े पैमाने पर खुले ऑनलाइन पाठ्यक्रम अतिरिक्त ज्ञान या नए कौशल प्राप्त करने में छात्र की रुचि का संकेत देते हैं और, सबसे अधिक संभावना है, स्कूल शिक्षण में शायद ही कभी उपयोग किया जाएगा, जैसा कि वे एक वयस्क दर्शकों के उद्देश्य से हैं। आधुनिक शिक्षण प्रबंधन प्रणाली आपको व्यक्तिगत पाठ्यक्रम बनाने, पाठ्यक्रम में छात्रों को नामांकित करने या स्वयं पाठ्यक्रम चुनने की अनुमति देती है, शैक्षिक विश्लेषण देखें: विभिन्न संकेतकों का मूल्यांकन करें और भविष्यवाणियां करें, जिसमें प्रत्येक छात्र शैक्षिक प्रक्रिया में कितना शामिल है, समस्या क्षेत्रों को उजागर करें और गणना करें संभावना है कि छात्र पाठ्यक्रम पूरा नहीं करेगा। इन प्रौद्योगिकियों के लिए धन्यवाद, अनुकूली, व्यक्तिगत शिक्षा संभव है, जो प्रत्येक छात्र पर उसकी क्षमताओं, ताकत और कमजोरियों के आधार पर केंद्रित है।

तो आप डिजिटल शिक्षा अपनाने की तैयारी कैसे करते हैं?
सबसे पहले, ऑनलाइन पाठ्यक्रमों की अवधारणा से परिचित होने के लिए, आप स्वयं ऐसा पाठ्यक्रम ले सकते हैं (लेख "हार्वर्ड ऑन द काउच" में वयस्कों के लिए ऑनलाइन पाठ्यक्रमों वाली साइटों की एक सूची है)। एक ऑनलाइन पाठ्यक्रम लेना, या बेहतर कई, आपको प्रारूप के साथ खुद को परिचित करने की अनुमति देगा, अपने लिए देखें कि सामग्री की विभिन्न प्रस्तुति को कैसे माना जाता है, उन क्षणों को हाइलाइट करें जो आपके काम में उनसे बचने के लिए असफल लगते हैं। बैरिकेड्स के दूसरी तरफ होना उच्चतम गुणवत्ता वाला शोध है, और वयस्कों के लिए पाठ्यक्रमों की प्रचुरता आपको एक ही समय में आवश्यक और उपयोगी ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देगी।
दूसरे, यदि स्कूल पहले से ही डिजिटल शिक्षा को लागू कर रहा है, या कम से कम हम इसके बारे में बात कर रहे हैं, तो यह पता लगाने लायक है कि स्कूल किस अर्थ का उपयोग करने की योजना बना रहा है। प्लेटफार्मों और प्रणालियों के लिए विभिन्न विकल्पों की प्रचुरता हमें अधिक विशेष रूप से बोलने की अनुमति नहीं देती है, लेकिन यदि आप जानते हैं कि स्कूल में कौन सा समाधान लागू किया जाएगा, तो इससे खुद को पहले से परिचित करना संभव हो जाता है, और जल्दी में सामग्री तैयार नहीं करना संभव हो जाता है। . भले ही आपका स्कूल अभी तक डिजिटल शिक्षा शुरू करने के बारे में नहीं सोच रहा है, आप इस बारे में सोच सकते हैं कि आपके विषय को ऑनलाइन पाठ्यक्रम के रूप में कैसे स्थानांतरित किया जा सकता है।
तीसरा, आप डिजिटल शिक्षा के तत्वों को इसके केंद्रीकृत कार्यान्वयन के बिना पेश करना शुरू कर सकते हैं। कुछ समय लें और अपने विषय में गेम-आधारित ट्यूटोरियल की पेशकश करने वाले संसाधन खोजें। छात्रों को भूगोल प्रश्नोत्तरी लेने में खुशी होगी या उनके फोन का उपयोग करने का शारीरिक अनुभव होगा। Gamification (गेम मैकेनिक्स के तत्वों का उपयोग) का उपयोग विशाल कंपनियों, विपणक और कई अन्य लोगों द्वारा किया जाता है। आज के छात्र कंप्यूटर और वीडियो गेम के साथ बड़े हुए हैं, और हमारे समाज में खेलों के कलंक के बावजूद, खेलों के तत्वों का उपयोग उन्हें सीखने की प्रक्रिया में अधिक सफलतापूर्वक संलग्न करने की अनुमति देता है। लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम अक्सर न केवल मिनी-गेम का उपयोग करते हैं, बल्कि उपलब्धियों के लिए बैज भी लगाते हैं, इस तरह की सफलता का तत्काल इनाम प्रेरणा पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।
चौथा, राज्य स्तर पर इस क्षेत्र में क्या हो रहा है, इसकी निगरानी करना आवश्यक है। उदाहरण के लिए, इस समय एक प्राथमिकता परियोजना "रूसी संघ में आधुनिक डिजिटल शैक्षिक वातावरण" है, जिसका उद्देश्य डिजिटल प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके देश के नागरिकों की उच्च-गुणवत्ता और सस्ती ऑनलाइन शिक्षा है। इसके ढांचे के भीतर, अन्य बातों के अलावा, ऑनलाइन पाठ्यक्रमों के विकास, उपयोग और परीक्षा में एक उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रम है, जो शिक्षकों और शिक्षकों के लिए दिलचस्प और उपयोगी हो सकता है।

इस प्रकार, हम निश्चित रूप से कह सकते हैं कि डिजिटल शिक्षा स्कूलों में प्रवेश करेगी, लेकिन विश्वविद्यालयों की तुलना में कुछ हद तक। डिजिटल शिक्षा कई लाभ ला सकती है, लेकिन इसके लिए आपको यह समझने की जरूरत है कि यह सामान्य रूप से कैसे काम करता है और किसी विशेष स्कूल में काम करेगा, इसलिए प्रत्येक शिक्षक पर बहुत कुछ निर्भर करेगा - वह अपने छात्रों को कितना दिलचस्पी देगा, वह कैसे होगा पाठ्यक्रम का निर्माण करें, वह क्या कार्य देगा। हां, शुरू में शिक्षक पर एक अतिरिक्त बोझ होगा, लेकिन इन प्रयासों से एक महत्वपूर्ण परिणाम हो सकता है और उसके भविष्य के जीवन को सुविधाजनक बनाया जा सकता है, उसे नीरस, दोहराए जाने वाले कार्यों से मुक्त किया जा सकता है, उसके समय को खाली किया जा सकता है, और न केवल स्कूली विषयों में छात्रों को तैयार किया जा सकता है, बल्कि यह भी बाद के जीवन के लिए।

रुस्लान सुलेमानोव, सूचना प्रौद्योगिकी विभाग के प्रमुख, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी

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मॉस्को में, इलेक्ट्रॉनिक स्कूल प्रोजेक्ट (एमईएस) 1 सितंबर, 2018 तक सार्वभौमिक हो जाएगा - सभी स्कूलों को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल बोर्ड, लैपटॉप, हाई-स्पीड इंटरनेट और वाई-फाई प्राप्त होंगे।

आरबीसी के अनुसार, मंत्री ओल्गा वासिलीवा और विभाग के अन्य स्रोतों का हवाला देते हुए, 2020 तक 11 स्कूली विषयों पर पेपर पाठ्यपुस्तकों को पूरी तरह से समाप्त करने की योजना बनाई गई है, उन्हें "विधिवत प्रमाणित व्यक्तिगत एक्सेस डिवाइस" के साथ बदल दिया गया है। विशेषज्ञों को यकीन है कि हम सभी प्रमुख विषयों के बारे में बात कर रहे हैं: रूसी, साहित्य, इतिहास, बीजगणित, ज्यामिति, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान ...

मॉस्को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल (एमईएस) का उदाहरण दिखाता है कि माध्यमिक विद्यालय के लिए क्या रखा गया है। "हम इसे पूरे रूस में वितरित करना चाहते हैं, इसे एनईएस में बदलना चाहते हैं" (रूसी इलेक्ट्रॉनिक स्कूल), मंत्री का सपना है। मॉस्को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल सभी के लिए उपलब्ध इलेक्ट्रॉनिक सामग्रियों का एक संग्रह है और इसे आधुनिक डिजिटल उपकरणों पर रखा गया है। एमईएस के प्रमुख तत्व वीडियो ट्यूटोरियल और एक इलेक्ट्रॉनिक डायरी हैं। यह भी सीखने के रूपों को खेलने के लिए माना जाता है, शिक्षक को एक आभासी ट्यूटर के साथ बदल देता है, और बहुत कुछ।

कक्षा में, स्कूली बच्चों (प्राथमिक विद्यालय से शुरू!) को अलग-अलग टैबलेट या स्मार्टफोन का उपयोग करना चाहिए, कक्षा में एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के साथ वाई-फाई के माध्यम से जुड़ना चाहिए, उनमें परीक्षण भरना चाहिए, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें पढ़ना चाहिए, आभासी भ्रमण में भाग लेना चाहिए, आभासी का उपयोग करना चाहिए प्रयोगशालाएं, इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालय, और यहां तक कि शैक्षिक कंप्यूटर गेम भी।

स्कूल के डिजिटलीकरण को एक महान आशीर्वाद, उच्च स्तर की सभ्यता, विशिष्टता के संकेत के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन क्या वास्तव में ऐसा है? यह मत भूलो कि एमईएस का वैचारिक आधार एक वैज्ञानिक प्रणाली नहीं है, बल्कि एक प्रयोगात्मक दूरदर्शिता परियोजना बचपन 2030 है, जहां इन सभी चीजों को स्पष्ट रूप से लिखा गया है।

इसके प्रमुख संदेश इस प्रकार हैं:

1) प्रशिक्षण व्यवसाय का एक क्षेत्र है - सेवाओं की बिक्री। एक व्यक्ति उन्हें लाभ पर बेचने के लिए कौशल खरीदता है। एक व्यक्ति को एक वस्तु के रूप में देखा जाता है - इसलिए उन प्रतिभाओं के लिए प्रयास करना जो अधिक महंगी हों और अधिक लाभ लाती हों।

2) जाति - एक युगीन दृष्टिकोण। प्रारंभिक असमानता - कुछ निर्माता - एक ही बटन के अन्य लोग। इसलिए - विकास के व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र और "प्रतिभाशाली बच्चों" पर दांव। एक है "ह्यूमन लर्निंग", दूसरा है डिस्टेंस, ऑनलाइन लर्निंग।

3) सामग्री और शिक्षण विधियों में आमूल-चूल परिवर्तन। चूंकि "शिक्षा" केवल उन दक्षताओं का अधिग्रहण होना चाहिए जो नियोक्ताओं को इस समय चाहिए, विषयों का केवल एक हिस्सा सामान्य शिक्षण के लिए छोड़ दिया जाता है, बाकी, मुख्य रूप से मानवीय लोगों को ऑनलाइन सीखने में स्थानांतरित कर दिया जाता है। मौलिक शिक्षा कुछ लोगों के लिए ही रहती है, यह एक महंगी, "मानवीय" शिक्षा है। बाकी के लिए - सस्ता, "कंप्यूटर", रिमोट।

स्वाभाविक रूप से, किसी ने माता-पिता और शिक्षकों से नहीं पूछा, कोई चर्चा नहीं हुई, और सभी को बस एक तथ्य के साथ प्रस्तुत किया गया।

बच्चों और शिक्षा का क्या होगा, हमारा पूरा जीवन कैसे बदलेगा यदि बचपन 2030 परियोजना के सभी बिंदुओं को लागू किया जाए?

इस लेख में एक बच्चे के स्वास्थ्य और विकास के लिए वे सभी खतरे शामिल हैं जो शिक्षा और चिकित्सा के विशेषज्ञों के लिए स्पष्ट हैं, लेकिन परियोजना के लेखकों द्वारा चुप हैं।

1. परीक्षण न की गई तकनीक।

2. रचनात्मकता के नुकसान के परिणामस्वरूप लेखन कौशल का नुकसान।

3. बड़े ग्रंथों को देखने की क्षमता का नुकसान।

4. स्क्रीन की लत।

5. सामाजिक कौशल में कमी।

8. बच्चों में भाषण विकास के साथ समस्याएं।

9. दृष्टि समस्याएं।

10. कंप्यूटर, जुए की लत।

11. कागज की पाठ्यपुस्तकों से इनकार।

13. प्रत्येक बच्चे के लिए इलेक्ट्रॉनिक डोजियर, परिवार नियंत्रण

14. डिजिटल शिक्षा का विदेशी अनुभव।

15. शिक्षकों से क्या अपेक्षा करें।

16. चिपीकरण।

लेख बड़ा निकला, लेकिन विषय भी बहुत गंभीर है, क्योंकि स्कूल में बच्चे को जो कुछ भी दिया जाता है वह काफी हद तक उसके पूरे भविष्य के जीवन को निर्धारित करेगा। और यहाँ यह ज्ञान की बात भी नहीं है, केवल सूचना के रूप में, बल्कि व्यक्तित्व के निर्माण, बुनियादी कौशल के बिछाने की बात है।

लेख में वर्णित सभी तथ्य वैज्ञानिक प्रकृति के हैं, और अन्य देशों के अनुभव से पहले ही पुष्टि हो चुकी है, लेकिन इसके बावजूद, इन सभी तकनीकों को हमारे जीवन में लागू किया जा रहा है।

1 परीक्षण न की गई तकनीक

"डिजिटल शिक्षा" पर कोई शोध नहीं किया गया है, जो स्पष्ट रूप से बच्चों के स्वास्थ्य और विकास के लिए हानिकारक है।

स्कूलों में गैजेट्स और इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड को व्यापक रूप से पेश करने से पहले, लंबे समय तक शोध करना आवश्यक है, प्रयोग के पैमाने को सीमित करना, क्लिनिकल फिजियोलॉजी और गैर-ड्रग मेथड्स ऑफ थेरेपी विभाग के उप प्रमुख, एफपीके एमआर एमआई रुडन ने कहा, संघीय राज्य बजटीय वैज्ञानिक संस्थान "नेशनल रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ पब्लिक हेल्थ के नाम पर" पर। सेमाश्को "

इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायता के बारे में बोलते हुए, एक स्वास्थ्य विशेषज्ञ ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि छात्रों के स्वास्थ्य के साथ एक भयावह स्थिति में, अप्रयुक्त तकनीकों को बड़े पैमाने पर स्कूलों में पेश किया जा रहा है। इवानोवा के अनुसार, सीखने की प्रक्रिया में गैजेट्स के बड़े पैमाने पर परिचय से पहले, कम से कम 10 वर्षों की अवधि के लिए दीर्घकालिक अध्ययन करना आवश्यक है, साथ ही मनोवैज्ञानिकों की भागीदारी के साथ उनके आवेदन के लिए मानदंड विकसित करना, मनोचिकित्सक, चिकित्सक और स्वास्थ्य देखभाल आयोजक विशेषज्ञ ने बताया कि रूस "सर्वश्रेष्ठ" विदेशी प्रथाओं को नहीं अपना सकता है, क्योंकि कई पश्चिमी देशों में, जहां बच्चे कम उम्र से सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं, जनता और विशेषज्ञ समुदाय पहले से ही आवाज उठा रहे हैं अलार्म इवानोवा ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि प्राथमिक स्कूली बच्चों का शरीर विज्ञान अभी तक व्यवस्थित नहीं हुआ है और उनमें से कुछ के पास पाठ के अंत तक ध्यान रखने की क्षमता खोने के लिए गैजेट के साथ 15 मिनट काम करने के लिए पर्याप्त है। विशेषज्ञ का मानना है कि केवल हाई स्कूल के छात्र ही अधिक लाभ वाले गैजेट्स का उपयोग कर सकते हैं। विशेषज्ञ ने ई-लर्निंग टूल को जल्दी और बड़े पैमाने पर शुरू करने के लक्ष्य के बारे में सोचने का भी आग्रह किया। विशेषज्ञ का मानना है कि अगर 10 वर्षों में राज्य को एक सोच, रचनात्मक पीढ़ी की आवश्यकता होती है जो बना सकती है, बना सकती है, आविष्कार कर सकती है, तो बालवाड़ी से सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय यह असंभव हो जाता है, क्योंकि इलेक्ट्रॉनिक साधनों के साथ प्रारंभिक परिचित इन सभी सकारात्मक गुणों को मारता है। इवानोवा के अनुसार, सूचना प्रौद्योगिकी को गहन रूप से पेश करना आवश्यक है यदि 10 वर्षों में राज्य कुछ प्रशिक्षित करना चाहता है और कुछ ऐसे अपमानजनक लोगों में जो बुनियादी शारीरिक कौशल विकसित नहीं करेंगे।

विशेषज्ञों की सर्वसम्मत राय के अनुसार, यह कोई संयोग नहीं है कि पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों के विपरीत इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों में कोई प्रमाणन और स्वीकृत मानक नहीं होते हैं। बच्चों के स्वास्थ्य के लिए उनकी सुरक्षा का कोई प्रमाण नहीं है, उनके डिजाइन की कोई आवश्यकता नहीं है। इसके अलावा, एक इलेक्ट्रॉनिक स्कूल में, बच्चे हेडफ़ोन पहनने में बहुत समय बिताते हैं, उनकी सुनवाई बिगड़ती है, चमकदार मॉनिटर स्क्रीन से - दृष्टि बिगड़ती है, कंप्यूटर पर गतिहीन जीवन शैली से - चयापचय गड़बड़ा जाता है, आंतरिक अंगों की स्थिति, मांसपेशियों की स्थिति बिगड़ जाती है। , प्रारंभिक स्कोलियोसिस विकसित होता है और आदि।

ध्यान दें, एमईएस डेवलपर्स के अनुसार, "स्मार्ट" इंटरएक्टिव डेस्क, इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, टैबलेट और अन्य आधुनिक मल्टीमीडिया गैजेट आधुनिक स्कूली बच्चों को शिक्षा की एक नई गुणवत्ता देने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, लेकिन कई विशेषज्ञों का कहना है कि यह वातावरण बच्चों के स्वास्थ्य के लिए प्रतिकूल है, और शिक्षकों और स्वचालन शैक्षणिक कार्यों की भूमिका को समतल करने से युवा पीढ़ी के लिए विनाशकारी परिणाम होंगे।

पूरा लेख: शिक्षा के "गैजेटाइजेशन" से आप सोच पीढ़ी को भूल सकते हैं https://narasputye.ru/archives/4312

2. रचनात्मकता के नुकसान के परिणामस्वरूप लेखन कौशल का नुकसान।

ई-स्कूल ने अभी तक काम करना शुरू नहीं किया है, लेकिन अब लेखन पर कम ध्यान दिया जाता है। पहले, सुलेख गायब हो गया, फिर सुलेख, अब, कार्यपुस्तिकाओं के लिए धन्यवाद, हस्तलेख व्यावहारिक रूप से शून्य हो गया है। जाहिर है, डिजिटल स्कूल में संक्रमण के साथ, लिखावट पूरी तरह से दब जाएगी। स्कूली बच्चों और हम सभी को सामान्य रूप से लिखने से मना करने के क्या परिणाम होते हैं? 1. हम बदतर पढ़ना शुरू करेंगे। मोटर कौशल और समन्वय को भी नुकसान होगा। हस्तलेखन में मस्तिष्क के ऐसे क्षेत्र शामिल होते हैं जो संवेदी संवेदनाओं की व्याख्या और भाषण के गठन के लिए जिम्मेदार होते हैं। और जो लोग हाथ से नहीं लिखते हैं, उनके लिए ये खंड बहुत कम बार चालू होते हैं। हमारे सिर में तथाकथित ब्रोका का केंद्र है - वह क्षेत्र जो अक्षरों को शब्दों में मोड़ने और उन्हें पहचानने के लिए जिम्मेदार है। यानी पढ़ने और लिखने की क्षमता के लिए। हस्तलेखन से यह केंद्र अपने कार्य को सक्रिय करेगा। इससे नॉर्वेजियन यूनिवर्सिटी ऑफ स्टवान्गर के वैज्ञानिकों ने निष्कर्ष निकाला कि जो लोग जल्दी लिखते हैं वे बेहतर पढ़ते हैं। और इसके विपरीत: जो लोग धीरे-धीरे पढ़ते हैं और शायद ही पाठ को समझते हैं, वे खराब लिखते हैं।

2. जो बच्चे कम लिखते हैं उनकी आंखें खराब विकसित होती हैं। और इसके विपरीत: आंख की समस्या वाले लोग अच्छा नहीं लिखते हैं। उदाहरण के लिए, चीन और जापान में, उन्होंने धनुर्धारियों के रूप में सुलेखकों को नियुक्त करने का प्रयास किया।

3. लिखित पाठ को पहचानने में लोग बदतर हो जाएंगे। जो खुद हाथ से नहीं लिखता उसे समझ में नहीं आता कि क्या लिखा है। बेशक, ऐसी दुनिया में जहां कोई पेन का इस्तेमाल नहीं करता है, एक पत्र को पढ़ने में असमर्थता डरावनी नहीं है। लेकिन यह डरावना है कि हम इस मानसिक गतिविधि को छोड़ देते हैं। लिखित और मुद्रित ग्रंथों को पढ़ने की प्रक्रियाओं का गहन अध्ययन किया गया है। किताबों और नोटबुक वाले लोगों को एमआरआई मशीनों में डाला गया, अल्ट्रासाउंड, सेरेब्रल वाहिकाओं की डॉपलर स्कैनिंग, और पढ़ते समय एक इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राम किया गया। लिखित पाठ पढ़ते समय, हमारे पास मुद्रित पाठ को समझने की तुलना में बहुत अधिक मस्तिष्क क्षेत्र शामिल होते हैं।

4. वे कम वर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण सीखेंगे, क्योंकि सभी गैजेट और ब्राउज़र में एक स्वतः सुधार कार्य होता है। इसलिए, एक व्यक्ति जो हाथ से नहीं लिख पाएगा, सबसे अधिक संभावना है, वह सही ढंग से नहीं लिख पाएगा।

5. एक पत्र के बिना, हम अपने विचारों को तैयार करने में बदतर होंगे। दरअसल, भाषण रिकॉर्ड करते समय एक व्यक्ति कलम से कागज को छूने से पहले ही अपने दिमाग में एक वाक्य जोड़ लेता है। वास्तव में, लिखावट के लिए अमूर्त सोच के उच्च रूप की आवश्यकता होती है। कंप्यूटर पर टेक्स्ट टाइप करने के लिए यह आवश्यक नहीं है, क्योंकि वाक्यांश, केस, यूनियन को कभी भी बदला जा सकता है। यह बहुत आसान है: जो लोग अक्सर हाथ से लिखते हैं और व्याख्यान लिखते हैं वे अक्सर अमूर्त सोच में बदल जाते हैं। और उसे भी अच्छे आकार में रखने की जरूरत है।

6. हमारी कल्पना खराब होगी। जो लोग हाथ से टेक्स्ट लिखते हैं, उन्हें इस बात का बेहतर अंदाजा होता है कि उनके दिमाग में क्या कहा जा रहा है। यदि यह रजत युग के कवियों पर एक व्याख्यान है, तो कागज पर लिखने वाले छात्र कंप्यूटर पर टाइप करने वालों की तुलना में जैक ऑफ डायमंड्स के सदस्यों और यसिन की कविताओं के पात्रों के बारे में अधिक विवरण पेश करते हैं। यह लोगों को एक टोमोग्राफ में व्याख्यान रिकॉर्ड करने के लिए मजबूर करने से पता चला था।

7. बच्चे, सिद्धांत रूप में, सीखने और याद रखने में बदतर हो जाएंगे। ऐसे कई अध्ययन हैं जो सुझाव देते हैं कि कंप्यूटर के बजाय हाथ से रिकॉर्ड की गई सामग्री को बेहतर ढंग से याद किया जाता है, क्योंकि लोग रिकॉर्डिंग करते समय मुख्य विचार तैयार करते हैं।

कंप्यूटर या टैबलेट पर, आप लगभग सब कुछ वही कर सकते हैं, लेकिन एक व्यक्ति को अब पाठ के विचार और संरचना पर स्पष्ट रूप से सोचने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि वह किसी भी समय कुछ जोड़ सकता है। सामग्री को आत्मसात करने के लिए, हमारे लिए व्याख्यान को अच्छी तरह से रिकॉर्ड करना पर्याप्त था - इसे फिर से पढ़ने की कोई आवश्यकता नहीं थी। आज के छात्रों और स्कूली बच्चों को परीक्षा की तैयारी में कई बार नोट्स को फिर से पढ़ना पड़ता है।

3. बड़े ग्रंथों को देखने की क्षमता का नुकसान

पहले से ही, स्कूल में कई कार्यों में इंटरनेट पर जानकारी की खोज शामिल है। यह इस तथ्य की ओर जाता है कि बच्चे जल्दी से इंटरनेट पर उत्तर खोजने के अभ्यस्त हो जाते हैं, और परिणामस्वरूप, उन्हें सार में जाने के बिना, जल्दी से पढ़ने की आदत हो जाती है।

सभी रैंक और विशिष्टताओं के लोग सूचना की धारणा के साथ समस्याओं की शिकायत करते हैं। ऐसी शिकायतों को विशेष रूप से अक्सर अकादमिक वातावरण में सुना जा सकता है, अर्थात। उन लोगों से, जो अपने काम की प्रकृति से, लोगों के साथ घनिष्ठ और दैनिक संवाद करने के लिए मजबूर होते हैं (सिखाना, व्याख्यान देना, परीक्षा देना, आदि) - वे रिपोर्ट करते हैं कि पहले से ही निम्न स्तर के पढ़ने और सूचना धारणा कौशल जिनके साथ वे काम करना पड़ता है, साल-दर-साल कम और कम होता जाता है।

2008 में वापस, यह ज्ञात था कि औसत इंटरनेट उपयोगकर्ता पृष्ठ पर रखे गए पाठ का 20% से अधिक नहीं पढ़ता है, और हर संभव तरीके से बड़े पैराग्राफ से बचता है! इसके अलावा, विशेष अध्ययनों से पता चला है कि एक व्यक्ति जो लगातार नेटवर्क से जुड़ा रहता है, वह टेक्स्ट नहीं पढ़ता है, लेकिन रोबोट की तरह स्कैन करता है - हर जगह से डेटा के बिखरे हुए टुकड़े छीन लेता है। शोध के दौरान, यह पता चला कि इंटरनेट पर पेज, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पढ़ने योग्य नहीं हैं, लेकिन लैटिन अक्षर एफ की याद ताजा पैटर्न के माध्यम से स्किम्ड हैं।

उपयोगकर्ता पहले पृष्ठ की टेक्स्ट सामग्री की पहली कुछ पंक्तियों को पढ़ता है (कभी-कभी पूरी तरह से, शुरुआत से अंत तक), फिर पृष्ठ के मध्य में कूदता है, जहां वह कुछ और पंक्तियां पढ़ता है (आमतौर पर पहले से ही केवल आंशिक रूप से, बिना पढ़े पंक्तियाँ अंत तक), और फिर जल्दी से पृष्ठ के बहुत नीचे तक उतरती हैं - देखें "यह कैसे समाप्त हुआ।" शायद ही कोई ऐसा व्यक्ति होगा जिसने लोकप्रिय नेटवर्क को "बहुत सारे अक्षर - मास्टर नहीं किया" कहते हुए नहीं सुना होगा, यह एक दुष्चक्र बन जाता है - बहुत कुछ लिखने का कोई मतलब नहीं है, क्योंकि लगभग कोई भी इसे नहीं पढ़ेगा, और कम कर देगा प्रसारित विचारों की मात्रा न केवल पाठकों को बल्कि लेखकों को और भी अधिक मूर्खता की ओर ले जाती है। नतीजतन, हमारे पास वह है जो हमारे पास है - एक बड़ी मूर्खता।

पूरा लेख: डिजिटल दुनिया में ब्रेन डिग्रेडेशन आपके वर्चुअल कम्युनिकेशन को सीमित करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है। https://narasputye.ru/archives/4315

4. स्क्रीन की लत।

अब यह ज्ञात है कि आईपैड, स्मार्टफोन और एक्सबॉक्स डिजिटल दवा का एक रूप हैं। याद रखें कि प्रशिक्षण एक टैबलेट का उपयोग करके आयोजित करने की योजना है, जो अनिवार्य रूप से समान है।

मस्तिष्क स्कैन के हाल के अध्ययनों से पता चलता है कि वे सेरेब्रल कॉर्टेक्स के ललाट लोब को प्रभावित करते हैं - डोपामाइन नियंत्रण प्रणाली जो इनाम, ध्यान, अल्पकालिक स्मृति के लिए जिम्मेदार है - ठीक कोकीन की तरह। इस तरह की प्रौद्योगिकियां मस्तिष्क को इतनी दृढ़ता से उत्तेजित करती हैं कि शरीर में डोपामाइन का स्तर, व्यसन में शामिल इनाम न्यूरोट्रांसमीटर, सेक्स के दौरान उतना ही बढ़ जाता है।

यह इस लत प्रभाव के कारण है कि कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय लॉस एंजिल्स (यूसीएलए) में न्यूरोसाइंस विभाग के निदेशक डॉ। पीटर वेइब्रो, स्क्रीन को "ई-कोकीन" कहते हैं और चीनी शोधकर्ता उन्हें "डिजिटल हेरोइन" कहते हैं।

Minecraft खेल रहे आपके बच्चे का दिमाग बिल्कुल ड्रग्स के दिमाग जैसा दिखता है। आश्चर्य की बात नहीं है, हमें बच्चों को स्क्रीन से फाड़ना इतना मुश्किल लगता है और जब उनका गैजेट प्ले बाधित हो जाता है तो बच्चे बहुत नाराज हो जाते हैं। सैकड़ों नैदानिक अध्ययनों से पता चलता है कि गैजेट्स अवसाद, गर्म स्वभाव और आक्रामकता को बढ़ाते हैं और मानसिक परिणाम दे सकते हैं जिसमें खिलाड़ी वास्तविकता से संपर्क खो देता है।

जब कोई व्यक्ति नशे की सीमा को पार कर जाता है - चाहे वह ड्रग्स हो, डिजिटल तकनीक हो, या कुछ और - किसी भी उपचार में मदद करने से पहले उन्हें डिटॉक्सीफिकेशन से गुजरना पड़ता है। प्रौद्योगिकी के मामले में, इसका मतलब कोई कंप्यूटर, स्मार्टफोन या टैबलेट नहीं है।

अधिकांश बच्चे अब किसी न किसी रूप में स्क्रीन एडिक्शन से पीड़ित हैं। जैसा कि ऊपर कहा गया है, केवल एक ही रास्ता है - कोई गैजेट नहीं। यह स्पष्ट है कि एक डिजिटल स्कूल में यह पूरी तरह से असंभव होगा, बच्चा अपनी पढ़ाई के कर्तव्य के कारण पूरे दिन टैबलेट पर रहेगा, जिसका अर्थ है कि स्क्रीन की लत केवल आगे बढ़ेगी।

पूरा लेख: डिजिटल हेरोइन: कैसे स्क्रीन बच्चों को मानसिक व्यसनों में बदल देती है https://narasputye.ru/archives/3962

5. सामाजिक कौशल में कमी

बहुत पहले नहीं, 5-10 साल पहले, हर कोई कंप्यूटर वैज्ञानिकों पर हंसता था, उन्हें हमेशा असंचारी, बंद के रूप में देखा जाता था, कोई भी विशेष रूप से संचार नहीं करता था, लोग अपनी डिजिटल दुनिया में डूबे हुए थे। और बेवजह नहीं, लेकिन अब ये चुटकुले कहीं गायब हो गए हैं, अंदाजा लगाइए क्यों? बात बस इतनी सी है कि ऐसे लोग अब बहुसंख्यक हो गए हैं और समाज ने इसे आदर्श मान लिया है।

अधिकांश स्कूली बच्चे अकेलेपन से पीड़ित हैं और सोशल मीडिया के बिना नहीं रह सकते। ये ऑल-रशियन पॉपुलर फ्रंट द्वारा किए गए एक सर्वेक्षण के नतीजे हैं। अध्ययन ने रूस के लगभग 80 क्षेत्रों को कवर किया। बाहरी दुनिया के साथ बातचीत की प्रक्रिया में बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण होता है। यहाँ, यह उस वातावरण की भावनात्मक भागीदारी है जहाँ व्यक्ति बनता है जो कि अत्यधिक महत्व का है।

जब हमारे बच्चे सोशल नेटवर्क पर इंटरनेट पर सर्फिंग कर रहे हैं, तो यह संचार का एक वैकल्पिक, सरोगेट रूप है। यानी जब 90% कम्युनिकेशन इंटरनेट पर होता है, तो यह सामान्य नहीं है। ऐसे किशोरों के लिए मानवीय संबंध बनाना कठिन होगा, न कि आभासी संबंध बनाना। संघर्षों का जवाब देने की क्षमता, साथ ही उनसे बाहर निकलने की, कुछ त्याग करने की क्षमता - यह मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का सरगम है, जिसके बिना समग्र व्यक्तिगत अनुकूली क्षमता अपूर्ण है।

इंटरनेट नहीं छोड़ने वाले बच्चों के व्यक्तित्व हिंसक खेलों के माध्यम से बनते हैं, जो तब जीवन में प्रकट होते हैं। बच्चा अधिक से अधिक ऑटिस्टिक होता जा रहा है। ऐसे बच्चे के लिए वास्तव में दोस्त बनना और अन्य लड़कों और लड़कियों के साथ संवाद करना मुश्किल होता है।

बच्चे भावनात्मक रूप से सुस्त हो जाते हैं, जीवित साथियों के साथ संचार, वास्तविक दुनिया के साथ संचार अनावश्यक हो जाता है, क्योंकि कंप्यूटर की दुनिया पहले से ही उन्हें अपनी गहराई में खींच रही है। यह मानसिक विकलांगता का सबसे गंभीर रूप है, जो अभी तक इलाज करना नहीं जानता, न मनोवैज्ञानिक, न मनोचिकित्सक, न चिकित्सक। नार्कोलॉजिस्ट्स का कहना है कि साइबर एडिक्शन की तुलना में ड्रग एडिक्शन पर काबू पाना ज्यादा आसान है।

अमेरिकी वैज्ञानिकों के एक अध्ययन से पता चला है कि एक बच्चा जो कम से कम पांच दिन बिना मोबाइल फोन, कंप्यूटर या टीवी के बिताता है, सामाजिक कौशल में सुधार करता है। पेट्रीसिया के अध्ययन में 51 बच्चों ने हिस्सा लिया। सभी बच्चों को प्रकृति के लिए शिविर में ले जाया गया और दो समूहों में विभाजित किया गया: एक को किसी भी गैजेट का उपयोग करने की मनाही थी, दूसरे को सब कुछ करने की अनुमति थी। कुछ दिनों बाद, वैज्ञानिकों ने एक परीक्षण किया जिसमें उन्होंने बच्चों से तस्वीरों और वीडियो में भावनाओं का अनुमान लगाने के लिए कहा। जिस समूह ने गैजेट का उपयोग नहीं किया उसने बेहतर प्रदर्शन किया। लेकिन दूसरे समूह को अन्य लोगों की भावनाओं की धारणा के साथ कठिनाइयां थीं। इस अध्ययन से पता चला है कि एक बच्चा जो कम से कम पांच दिन बिना मोबाइल फोन, कंप्यूटर या टीवी के बिताता है, सामाजिक कौशल में सुधार करता है। एक वैज्ञानिक का कहना है, "आप नीली स्क्रीन से गैर-मौखिक भावनात्मक संकेतों को नहीं पहचान पाएंगे, जिस तरह से आप किसी अन्य व्यक्ति का सामना करेंगे।" "यदि आप आमने-सामने संचार का अभ्यास नहीं करते हैं, तो आप अपने सबसे महत्वपूर्ण सामाजिक कौशल को जल्दी से खो सकते हैं।"

भावनात्मक प्रशिक्षण बच्चों को दो आवश्यक स्रोतों से प्राप्त होता है। पहला अच्छा साहित्य पढ़ रहा है। यह वहाँ से है कि बच्चे व्यवहार के जटिल पैटर्न बनाते हैं, कार्यों के सूक्ष्म उद्देश्यों को सीखते हैं। अपने खुशियों और दुर्भाग्य के नायकों के साथ रहते हुए, बच्चे अपने भावनात्मक शस्त्रागार को जटिल बनाते हैं, इसे समृद्ध और अधिक विविध बनाते हैं। लेकिन अब कितने बच्चे किताबें पढ़ रहे हैं? उनमें से बहुत अधिक हैं जो अपने संचार को आभासी खिलौना पात्रों, चलने वाली तस्वीरों तक सीमित रखते हैं। इस आभासी रंगीन दुनिया में, आपको अपनी कल्पना पर काम करने की ज़रूरत नहीं है - सब कुछ आपके लिए आविष्कार किया गया है। पात्र सरल, समझने योग्य, उदास हैं। उन्हें सैकड़ों लोग नष्ट कर सकते हैं, वे आपकी उंगलियों की थोड़ी सी भी हरकत का पालन करते हैं।" बच्चे के लिए सामाजिक कौशल का अपर्याप्त विकास कैसे होगा? समाज के साथ बातचीत करने में असमर्थता, दूसरों को समझने में असमर्थता और आपको समझने में असमर्थता। ऐसे बच्चे हेरफेर के लिए कम सहनशीलता के साथ बड़े होते हैं - आखिरकार, वे आवेगी होते हैं और भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का एक खराब स्पेक्ट्रम होता है। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वयस्कों के रूप में, उन्हें अकेलेपन और अलगाव का सामना करना पड़ेगा।

पूरा लेख: गैजेट्स बच्चों में सामाजिक कौशल को कम करते हैं https://narasputye.ru/archives/3761

यह भी देखें: आधुनिक दुनिया में बच्चा सफेद कौवे का एक सफेद समुदाय है। https://narasputye.ru/archives/4309

यह भी देखें: मनोवैज्ञानिक: आधुनिक किशोर संवाद और प्यार नहीं कर पाएंगे https://narasputye.ru/archives/3723

6. डिजिटल डिमेंशिया। मानसिक क्षमताओं का नुकसान।

जर्मनी में, बेस्टसेलर सूचियों में डिजिटल डिमेंशिया सबसे ऊपर है। हम अपने आप को और अपने बच्चों को तर्क से कैसे वंचित करते हैं।" इसके लेखक प्रोफेसर मैनफ्रेड स्पिट्जर हैं, जो जर्मनी के उल्म में यूनिवर्सिटी साइकियाट्रिक क्लिनिक के मेडिकल डायरेक्टर हैं। उनकी एक दार्शनिक पृष्ठभूमि भी है, जिसे हार्वर्ड में पढ़ाया जाता है, और उन्हें मानव मस्तिष्क के दुनिया के अग्रणी विद्वानों में से एक माना जाता है। स्पिट्जर ने कहा, "शोध से पता चला है कि सीखने के लिए कंप्यूटर जरूरी है, जैसे तैराकी के लिए साइकिल या जूते पर कोशिश करने के लिए एक्स-रे मशीन।" और इंटरनेट और अन्य इलेक्ट्रॉनिक खिलौने मुख्य रूप से बच्चों को नुकसान पहुंचाते हैं। जब टेलीविजन का युग शुरू हुआ, तो वैज्ञानिकों ने चेतावनी दी कि स्क्रीन के सामने तीन घंटे वजन बढ़ने और आक्रामकता की प्रवृत्ति के जोखिम को बढ़ा देते हैं। और यह वास्तव में हुआ। अब हम क्या कह सकते हैं कि युवा दिन में 7.5 घंटे डिजिटल दुनिया में हैं?

डिजिटल तकनीक हमें मानसिक कामों से मुक्ति दिलाती है। यह याद दिलाने लायक नहीं है कि जिस अंग का उपयोग नहीं किया जाता है वह मर जाता है। मस्तिष्क में न्यूरॉन्स के बीच अप्रयुक्त कनेक्शन कमजोर हो जाते हैं। इंटरनेट के आदी व्यक्ति के सिर में ठीक ऐसा ही होता है। जो लोग Google और विकिपीडिया का उपयोग करते हैं, उन्हें जानकारी याद नहीं रहती, बल्कि केवल वहीं याद रहती है, जहां वह मिल सकती है।

उन्नत डिजिटल प्रौद्योगिकियां स्थानिक अभिविन्यास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती हैं। लंदन के टैक्सी ड्राइवरों को पहले सड़कों और हजारों चौकों के 25 हजार नाम दिल से जानना था, प्रशिक्षण के दौरान, मस्तिष्क के उन क्षेत्रों को बड़ा किया गया जो अभिविन्यास के लिए जिम्मेदार हैं। आजकल, ड्राइवर एक उपग्रह नेविगेशन प्रणाली का उपयोग करते हैं, जिससे उनके लिए अपना रास्ता स्वयं खोजना या मानचित्र को समझना अधिक कठिन हो जाता है।

इंटरनेट भी स्मृति को बुरी तरह प्रभावित करता है: फोन नंबर और पते कंप्यूटर और मोबाइल फोन पर दर्ज किए जाते हैं, और फेसबुक हमें रिश्तेदारों और दोस्तों के जन्मदिन की याद दिलाता है। मैनफ्रेड स्पिट्जर का ध्यान आकर्षित करते हुए, "स्मृति प्रक्रियाएं अब हमारे मस्तिष्क में नहीं होती हैं, क्योंकि हम उन्हें इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों में स्थानांतरित करते हैं।" सीखना और कठिन हो जाता है। जो कोई भी Ctrl-C + Ctrl-V विधि से काम करता है वह कोई मानसिक प्रयास नहीं करता है और जल्दी से सब कुछ भूल जाता है।

बच्चों को संवेदी उत्तेजना (स्वाद, गंध, स्पर्श) प्राप्त नहीं होती है। वीडियो की मदद से अच्छी तरह से बोलना सीखना असंभव है, क्योंकि ध्वनि और होंठ की गति वास्तविक जीवन की तरह पूरी तरह से सिंक्रनाइज़ नहीं होती है। इन सबके बावजूद, यह डिजिटल प्रौद्योगिकियां हैं जो हमारे बच्चों को लगभग हर चीज को बदलने की पेशकश करती हैं।

पूरा लेख: उच्च प्रौद्योगिकियां - गिरावट का मार्ग। https://narasputye.ru/archives/249 5

7. विद्यालयों में वाई-फाई का प्रयोग। विद्युत चुम्बकीय विकिरण।

स्कूलों और किंडरगार्टन में वायरलेस नेटवर्क का उपयोग बच्चों के स्वास्थ्य के लिए खतरनाक है, हालांकि, यह तकनीक है जो शिक्षा के दौरान निहित है।

24 फरवरी, 2017 को, रिक्जेविक ने "बच्चों, स्क्रीन के सामने बिताया समय, और वायरलेस उपकरणों से विकिरण" नामक एक अंतरराष्ट्रीय सम्मेलन की मेजबानी की, जिसमें विद्युत चुम्बकीय विकिरण, ऑन्कोलॉजिस्ट, शिक्षकों और कई अन्य विशेषज्ञों ने भाग लिया।

सम्मेलन के परिणामस्वरूप, प्रतिभागियों, उनमें चिकित्सा और तकनीकी विज्ञान के डॉक्टर, ने दुनिया भर के स्कूलों के अधिकारियों और प्रशासन के लिए एक खुली अपील पर हस्ताक्षर किए। अपील के तहत सौ से ज्यादा हस्ताक्षर बाकी थे।

स्कूलों में वायरलेस प्रौद्योगिकी पर रेकजाविक पता

हम, अधोहस्ताक्षरी, उन स्कूलों में अपने बच्चों के स्वास्थ्य और विकास के बारे में चिंतित हैं जहां वायरलेस तकनीक का उपयोग पढ़ाने के लिए किया जाता है। कई वैज्ञानिक अध्ययनों ने वायरलेस उपकरणों और नेटवर्क से रेडियो फ्रीक्वेंसी रेंज (आरएफ ईएमआर) में विद्युत चुम्बकीय विकिरण के लंबे समय तक जोखिम से महत्वपूर्ण चिकित्सा जोखिम दिखाया है, जो कि गैर-आयनीकरण विकिरण संरक्षण (आईसीएनआईआरपी) दिशानिर्देशों पर अंतर्राष्ट्रीय आयोग द्वारा अनुशंसित स्तर से भी काफी कम है। . हम अधिकारियों से भविष्य में अपने बच्चों के स्वास्थ्य और भलाई की जिम्मेदारी लेने का आह्वान करते हैं।

मई 2011 में, विश्व स्वास्थ्य संगठन के कैंसर पर अनुसंधान के लिए अंतर्राष्ट्रीय एजेंसी (IARC संयुक्त राष्ट्र के WHO ढांचे के भीतर एक अंतर सरकारी संगठन है जिसका मुख्यालय ल्यों, फ्रांस में है। यह महामारी विज्ञान और कैंसर के कारणों में अनुसंधान में लगा हुआ है - अनुवादक की टिप्पणी) ने RF EMR को समूह 2B कार्सिनोजेन के रूप में वर्गीकृत किया है। तब से, मनुष्यों, जानवरों और जैविक सामग्रियों पर रेडियो आवृत्ति विकिरण के प्रभावों पर अन्य वैज्ञानिक अध्ययन हुए हैं, जिन्होंने इस निष्कर्ष का समर्थन किया है कि रेडियो आवृत्ति विकिरण कैंसर, विशेष रूप से ब्रेन ट्यूमर के बढ़ते जोखिम से जुड़ा है। कई प्रयोगशाला अध्ययनों ने यांत्रिक कारकों की पहचान की है जो कैंसर के विकास की संभावना को प्रभावित करते हैं, जिसमें ऑक्सीडेटिव तनाव, मैसेंजर आरएनए की अभिव्यक्ति में कमी और एकल-फंसे डीएनए स्ट्रैंड ब्रेक शामिल हैं।

बच्चों के लिए, जीवन के दौरान संचय प्रभाव से जोखिम बढ़ सकता है। विकासशील और अपरिपक्व कोशिकाएं भी EMR के प्रभावों के प्रति अधिक संवेदनशील हो सकती हैं। किसी भी स्वास्थ्य देखभाल संगठन ने विकिरण का सुरक्षित स्तर स्थापित नहीं किया है, इसलिए हमें सुरक्षा पर कोई भरोसा नहीं है।

कैंसर के विकास के जोखिम के अलावा, रेडियो फ्रीक्वेंसी विकिरण रक्त-मस्तिष्क की बाधा को भी प्रभावित कर सकता है, विषाक्त अणुओं के लिए मस्तिष्क का रास्ता खोल सकता है, हिप्पोकैम्पस (मस्तिष्क का स्मृति केंद्र) में न्यूरॉन्स को नुकसान पहुंचा सकता है।

अनुसंधान ने संज्ञानात्मक दोषों की भी पहचान की है जो सीखने और स्मृति को प्रभावित करते हैं। आर्थिक सहयोग और विकास संगठन के पीआईएसए स्टडी ऑफ एजुकेशनल अचीवमेंट इन रीडिंग एंड मैथ ने उन देशों में गिरावट के परिणाम दिखाए हैं जिन्होंने स्कूली कंप्यूटरों में सबसे अधिक निवेश किया है।

हम सभी देशों के स्कूल नेताओं से बढ़ते और विकासशील बच्चे के लिए रेडियो फ्रीक्वेंसी विकिरण के जोखिम के संभावित जोखिमों से अवगत होने के लिए कहते हैं। वायरलेस विकिरण के संभावित हानिकारक प्रभावों की तुलना में शिक्षा में वायर्ड प्रौद्योगिकियों का समर्थन करना एक सुरक्षित समाधान है।

और अब हम समाचार पढ़ते हैं: मास्को शैक्षणिक संस्थानों के लिए दुनिया के सबसे बड़े वाई-फाई नेटवर्क में से एक बनाएगा। इस साल के अंत तक, राजधानी के 646 स्कूलों में वायरलेस इंटरनेट तक पहुंच दिखाई देगी, और 2018 में अतिरिक्त 1125 इमारतों को वाई-फाई से जोड़ने की योजना है। एकल वाई-फाई नेटवर्क के लिए धन्यवाद, मॉस्को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल परियोजना सभी शैक्षणिक संस्थानों में लागू की जा रही है। इसका तात्पर्य इंटरेक्टिव पैनल का उपयोग करके इलेक्ट्रॉनिक पाठों का संचालन करना, एक आभासी स्कूल पुस्तकालय बनाना, एक इलेक्ट्रॉनिक डायरी के उन्नत संस्करण का उपयोग करना, और बहुत कुछ करना है।

यह भी देखें: इंटेलिजेंस डिग्रेडेशन (आधुनिक शिक्षा की समस्याओं पर) https://narasputye.ru/archives/4001

9.दृष्टि की समस्या

सैनिटरी मानक हैं, जो यह निर्धारित करते हैं कि ग्रेड 1-4 में, एक बच्चा लगातार 15 मिनट से अधिक समय तक कंप्यूटर पर काम कर सकता है। डिजिटल प्रशिक्षण पर स्विच करते समय, इस बार, होमवर्क को ध्यान में रखते हुए, कम से कम 5-6 घंटे होंगे। जैसा कि अमेरिकी वैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है, कंप्यूटर पर दिन में 3 घंटे से अधिक समय बिताने वाले लोगों में दृष्टि समस्याओं का जोखिम 90% है!

एक और महत्वपूर्ण बिंदु, स्क्रीन जितनी छोटी और खराब होती है, उतना ही आपको अपनी आंखों पर दबाव डालना पड़ता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक कंप्यूटर मॉनिटर टैबलेट से बेहतर है, जबकि प्रशिक्षण में गोलियों का उपयोग करने की योजना है, दिन में 5-6 घंटे।

विशेषज्ञ टिप्पणी: मोजियर सिटी चिल्ड्रन हॉस्पिटल के ऐलेना चाइको नेत्र रोग विशेषज्ञ।

स्क्रीन की छवि कागज़ की छवि से इस मायने में भिन्न होती है कि यह स्वयं-चमकदार है, इसमें अलग-अलग डॉट्स (पिक्सेल) होते हैं, इसकी कोई स्पष्ट सीमा नहीं होती है और अपेक्षाकृत कम कंट्रास्ट होता है। कंप्यूटर पर काम करते समय हमारी आंखें मॉनिटर के करीब होती हैं। कार्यस्थल की अपर्याप्त रोशनी और स्क्रीन से कीबोर्ड और पीठ पर लगातार अपनी निगाहें घुमाने की आवश्यकता ही स्थिति को बढ़ा देती है। इसलिए, कंप्यूटर पर दैनिक लंबे समय तक काम करने से दृष्टि खराब हो सकती है: धुंधली दृष्टि, आंखों के सॉकेट में दर्द, माथे, आंखों को उनके आंदोलन के दौरान और उनमें दर्द, ड्राई आई सिंड्रोम, आवास की ऐंठन और बाद में मायोपिया (मायोपिया) का विकास ), मौजूदा मायोपिया की प्रगति। बच्चे और मायोपिया, दृष्टिवैषम्य और हाइपरोपिया वाले लोग विशेष रूप से ऐसे दृश्य तनाव के प्रति संवेदनशील होते हैं।

हाइजीनिक मानकों के अनुसार, कंप्यूटर पर बच्चे के काम के घंटे 5-6 साल के बच्चों के लिए, सप्ताह में 2 बार 10 मिनट के लिए होते हैं, लेकिन लैपटॉप, टैबलेट, ई-बुक्स आदि का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

स्कूल के छात्र कंप्यूटर पर काम करने के घंटे: पहली कक्षा - 10 मिनट एक दिन, 2-4 ग्रेड - 15 मिनट, 5-7 ग्रेड - 20 मिनट, 8-9 ग्रेड - 25 मिनट, 10-11 ग्रेड - 30 मिनट, एक के बाद एक ब्रेक आप एक और 20 मिनट के लिए पाठ जारी रख सकते हैं।

इसे डिजिटल लर्निंग से कैसे जोड़ा जाएगा, यह अभी स्पष्ट नहीं है, जाहिर तौर पर वे सैनपिन बदल देंगे और सभी को बताएंगे कि यह खतरनाक नहीं है।

10.कंप्यूटर और गेमिंग की लत

यदि आप मौलिक परियोजना बचपन 2030 को ध्यान से पढ़ते हैं, तो शिक्षा के कंप्यूटर-आधारित खेल रूप हैं, अर्थात्: स्कूल एक डिजिटल प्ले स्पेस के रूप में संवर्धित वास्तविकता के साथ, इसलिए बच्चे खुश होंगे। यह पहले से ही शिक्षा का पूर्ण अंत है, क्योंकि तब आप अपने बच्चे को कंप्यूटर गेम के नुकसान के बारे में समझा सकेंगे जब उनका उपयोग स्कूल में किया जाएगा और यह सीखने का एक हिस्सा होगा, हालांकि इसे अब सीखना नहीं कहा जा सकता है।

कंप्यूटर की लत के विकास के लिए मुख्य जोखिम समूह 10 से 18 वर्ष की आयु के किशोर हैं। और अब इस सबसे महत्वपूर्ण जोखिम समूह को पूरी तरह से कंप्यूटर प्रशिक्षण में स्थानांतरित कर दिया जाएगा। पहले, यदि कोई बच्चा आभासी दुनिया में सिर झुकाने लगा, तो माता-पिता के पास उसे वहाँ से निकालने का मौका था। उन्होंने कंप्यूटर को हटा दिया, किसी और चीज पर कब्जा कर लिया, निकासी को पारित कर दिया, और समस्या हल हो गई, लेकिन अब कैसे?

अब आप कंप्यूटर को उससे दूर नहीं ले जाएंगे, इसे बच्चे के सीखने के अवसरों की एक सीमा के रूप में व्याख्यायित किया जाएगा। यहां तक कि किशोर भी हाजिर हो सकेंगे, लेकिन आप यह नियंत्रित नहीं कर पाएंगे कि बच्चा हर मिनट कंप्यूटर पर क्या कर रहा है।

11. कागज की पाठ्यपुस्तकों से बचना

2020 तक, 11 स्कूली विषयों पर पेपर पाठ्यपुस्तकों को पूरी तरह से समाप्त करने की योजना बनाई गई है, उन्हें "स्थापित प्रक्रिया के अनुसार प्रमाणित व्यक्तिगत एक्सेस डिवाइस" के साथ बदल दिया गया है।

एचएसई रेक्टर यारोस्लाव कुज़मिनोव ने अपनी पत्नी एल्विरा नबीउलीना (बैंक ऑफ रूस के प्रमुख) के साथ संप्रभु अर्थव्यवस्था और शिक्षा के पतन के लिए एक पारिवारिक अनुबंध का प्रदर्शन करते हुए कहा कि पारंपरिक पेपर पाठ्यपुस्तक में जीने के लिए पांच साल से अधिक नहीं बचा है, क्योंकि भविष्य अंतरराष्ट्रीय "क्लाउड लाइब्रेरी" और अन्य ऑनलाइन सेवाओं से संबंधित है और सामान्य तौर पर, इंटरनेट अनुप्रयोगों के प्रोग्रामर, अंतरराष्ट्रीय निगमों के शीर्ष प्रबंधकों और छात्रों को स्वयं एक चंचल तरीके से सीखने में लगे रहना चाहिए।

दूसरी ओर, मंत्री ने अपने हमले के खिलाफ तर्क दिया, और इसे एक असली देशभक्त की तरह किया: "पाठ्यपुस्तक एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है - अपनी मूल संस्कृति में एक छोटे से व्यक्ति का समाजीकरण - जिसमें बच्चा पैदा हुआ और रहता है , जो उसे घेरे हुए है, उसके लिए कोई और नहीं है, फिलहाल उसका अस्तित्व ही नहीं है। संस्कृति यह निर्धारित करती है कि क्या हो रहा है, इसके मानदंडों (परंपराओं) के अनुसार, साथियों, वयस्कों के साथ बच्चे का संचार, उसके आसपास की दुनिया के साथ, प्रकृति, लोगों, खुद के साथ संबंध बनाता है। और पाठ्यपुस्तक इस प्रक्रिया में निरंतरता लाती है। वह चीजों के दृष्टिकोण को व्यवस्थित करता है, सामान्य करता है, वर्णन करता है, समझाता है और ठीक करता है। प्रकृति, लोगों, मातृभूमि की छवियां खींचता है जो हमेशा याद रखी जाएंगी। यदि आप यह जानना चाहते हैं कि इस देश का नागरिक अपने आप को और दूसरों को कैसे देखता है, तो वह पाठ्यपुस्तकें खोलिए जो उसने स्कूल में इस्तेमाल की थीं।

शायद ही कोई इस बात से असहमत होगा कि स्कूली पाठ्यपुस्तक एक करोड़ों नागरिक राष्ट्र का सबसे शक्तिशाली संगठनकर्ता था और है। हमारे बच्चों के बचपन से इन अनूठी किताबों को हटा दें जो उन्हें उनके जीवन के बाकी हिस्सों के लिए एकजुट करती हैं, और हमें एक पीढ़ी "संदर्भ से बाहर" मिलेगी। यह शिक्षित होगा, लेकिन साथ ही यह अपने देश के लोगों के नायकों और नायकों के बारे में सामान्य अर्थों, सामान्य विचारों का वाहक नहीं होगा। वे खुद को नागरिक महसूस नहीं कर पाएंगे, क्योंकि नागरिक विवेक और नागरिक जिम्मेदारी भावनाएं हैं, सबसे पहले, "

पूरा लेख: मास्क गिराए गए: शिक्षा मंत्रालय और हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स डिजिटल स्कूल प्रोजेक्ट की आड़ में पारंपरिक शिक्षा को पूरी तरह से खत्म करने की तैयारी कर रहे हैं http://katyusha.org/view?id=10149

12. स्क्रीन से पढ़ने और कागज से पढ़ने में अंतर।

डार्टमाउथ कॉलेज के शोधकर्ताओं ने पाया है कि सूचना वाहक के प्रकार के आधार पर, एक व्यक्ति प्राप्त जानकारी को अलग-अलग तरीकों से मानता है। वैज्ञानिकों के अनुसार वाहक का प्रकार, व्यक्ति की अमूर्त सोच को प्रभावित करता है। टैबलेट या लैपटॉप स्क्रीन से पढ़ते समय, हम बड़ी तस्वीर के बजाय विवरण पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं।

अपने शोध के दौरान, वैज्ञानिकों ने निर्णय लेने की गति और पाठ धारणा की गुणवत्ता का विश्लेषण करने के लिए कई प्रयोग किए। इसमें 20 से 24 साल के स्वयंसेवक शामिल थे। एक समूह को कागज पर मुद्रित पाठ दिया गया था, और अन्य को स्क्रीन पर एक पीडीएफ फाइल के साथ नोटबुक दी गई थी, और यह निष्कर्ष निकाला गया था कि मुद्रित पाठ पढ़ने वाले पाठ के बारे में तार्किक प्रश्नों के उत्तर देने में बेहतर थे। समूहों की सफलता क्रमशः 66% बनाम 48% थी। कार्य और भी जटिल था। प्रतिभागियों को चार पारंपरिक कारों की विशेषताओं की एक तालिका दी गई थी। इसके अलावा, प्रत्येक विशेषता को एक मूल्यांकन ("उत्कृष्ट", "पर्याप्त") के साथ चिह्नित किया गया था। लेकिन बुनियादी मानकों के मामले में एक मॉडल दूसरों की तुलना में निष्पक्ष रूप से बेहतर था। और यहां यह पता चला कि जो लोग कागज पर पाठ पढ़ते हैं, वे लैपटॉप वाले प्रतिभागियों (केवल 30%) की तुलना में सबसे अच्छे विकल्प (48%) की सही पहचान करते हैं।

यही है, टैबलेट का उपयोग करते समय, बच्चा कार्यों को पूरा करने में सक्षम होगा, लेकिन जटिल निष्कर्ष निकालने में सक्षम नहीं होगा, और कनेक्शन और समग्र तस्वीर नहीं देख पाएगा। इस तरह के प्रशिक्षण की गुणवत्ता काफी कम होगी।

इसमें जोड़ें सामान्य का उन्मूलन, और इलेक्ट्रॉनिक डायरी की शुरूआत, सीखने के सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों में से एक को नष्ट कर देती है - दृश्यता।

पूरा लेख

शिक्षा का डिजिटलीकरण, ई-स्कूल के सभी नुकसान। बच्चों का क्या होगा?

मॉस्को में, 1 सितंबर, 2018 तक ई-स्कूल परियोजना सार्वभौमिक हो जाएगी - सभी स्कूलों को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल बोर्ड, लैपटॉप, हाई-स्पीड इंटरनेट और वाई-फाई प्राप्त होंगे।

जैसा कि मंत्री के संदर्भ में आरबीसी द्वारा रिपोर्ट किया गया है ओल्गा वासिलीवाऔर विभाग के अन्य स्रोतों में, 2020 तक 11 स्कूली विषयों पर पेपर पाठ्यपुस्तकों को पूरी तरह से समाप्त करने की योजना है, उन्हें "विधिवत प्रमाणित व्यक्तिगत एक्सेस डिवाइस" के साथ बदल दिया जाएगा। विशेषज्ञों को यकीन है कि हम सभी प्रमुख विषयों के बारे में बात कर रहे हैं: रूसी, साहित्य, इतिहास, बीजगणित, ज्यामिति, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान ...

मॉस्को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल (एमईएस) का उदाहरण दिखाता है कि माध्यमिक विद्यालय के लिए क्या रखा गया है। "हम इसे पूरे रूस में वितरित करना चाहते हैं, इसे एनईएस में बदलना चाहते हैं" (रूसी इलेक्ट्रॉनिक स्कूल), मंत्री का सपना है। मॉस्को इलेक्ट्रॉनिक स्कूल सभी के लिए उपलब्ध इलेक्ट्रॉनिक सामग्रियों का एक संग्रह है और इसे आधुनिक डिजिटल उपकरणों पर रखा गया है। एमईएस के प्रमुख तत्व वीडियो ट्यूटोरियल और एक इलेक्ट्रॉनिक डायरी हैं। यह भी माना जाता है कि खेल सीखने का रूप, शिक्षक का प्रतिस्थापन आभासीशिक्षक, और भी बहुत कुछ।

स्कूल के डिजिटलीकरण को एक महान आशीर्वाद, उच्च स्तर की सभ्यता, विशिष्टता के संकेत के रूप में प्रस्तुत किया जाता है, लेकिन क्या वास्तव में ऐसा है? यह मत भूलो कि एमईएस का वैचारिक आधार वैज्ञानिक प्रणाली नहीं है, बल्कि प्रयोगात्मकदूरदर्शिता परियोजना बचपन 2030, जहाँ इन सभी बातों का स्पष्ट रूप से वर्णन किया गया है।

इसके प्रमुख संदेश इस प्रकार हैं:

1) प्रशिक्षण व्यवसाय - बिक्री सेवाओं का एक क्षेत्र है... एक व्यक्ति उन्हें लाभ पर बेचने के लिए कौशल खरीदता है। व्यक्ति के रूप में देखा जाता है उत्पाद- इसलिए प्रतिभाओं के लिए प्रयास जो अधिक महंगे हैं और अधिक लाभ लाते हैं।

2) जाति-युजनिक दृष्टिकोण... प्रारंभिक असमानता - कुछ निर्माता - एक ही बटन के अन्य लोग। इसलिए - विकास के व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र और "प्रतिभाशाली बच्चों" पर दांव। एक है "ह्यूमन लर्निंग", दूसरा है डिस्टेंस, ऑनलाइन लर्निंग।

1. परीक्षण न की गई तकनीक।

2. रचनात्मकता के नुकसान के परिणामस्वरूप लेखन कौशल का नुकसान।

3. बड़े ग्रंथों को देखने की क्षमता का नुकसान।

4. स्क्रीन की लत।

5. सामाजिक कौशल में कमी।

8. बच्चों में भाषण विकास के साथ समस्याएं।

9. दृष्टि समस्याएं।

10. कंप्यूटर, जुए की लत।

11. कागज की पाठ्यपुस्तकों से इनकार।

13. प्रत्येक बच्चे के लिए इलेक्ट्रॉनिक डोजियर, परिवार नियंत्रण

14. डिजिटल शिक्षा का विदेशी अनुभव।

15. शिक्षकों से क्या अपेक्षा करें।

16. चिपीकरण।

लेख में बताए गए सभी तथ्य हैं वैज्ञानिकचरित्र, और पहले से ही किया गया है की पुष्टि कीअन्य देशों का अनुभव, लेकिन इसके बावजूद, इन सभी तकनीकों को हमारे जीवन में लागू किया जा रहा है।

1 परीक्षण न की गई तकनीक

इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायता के बारे में बोलते हुए, एक स्वास्थ्य विशेषज्ञ ने इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित किया कि छात्रों के स्वास्थ्य के साथ एक भयावह स्थिति में, अप्रयुक्त तकनीकों को बड़े पैमाने पर स्कूलों में पेश किया जा रहा है।
राय में इवानोवा, सीखने की प्रक्रिया में गैजेट्स के बड़े पैमाने पर परिचय से पहले, दीर्घकालिक अध्ययन करना आवश्यक है कम से कम 10 साल, साथ ही मनोवैज्ञानिकों, मनोचिकित्सकों, चिकित्सकों और स्वास्थ्य देखभाल आयोजकों की भागीदारी के साथ, उनके आवेदन के लिए मानदंड विकसित करना।
विशेषज्ञ ने बताया कि रूस "सर्वश्रेष्ठ" विदेशी प्रथाओं को नहीं अपना सकता है, क्योंकि कई पश्चिमी देशों में, जहां बच्चे बहुत कम उम्र से सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हैं, जनता और विशेषज्ञ समुदाय पहले से ही अलार्म बजा रहे हैं।
इवानोवा ने इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया कि युवा छात्रों का शरीर विज्ञान अभी तक व्यवस्थित नहीं हुआ है और उनमें से कुछ के लिए 15 मिनट के लिए गैजेट के साथ काम करने के लिए पर्याप्त है ताकि पाठ के अंत तक ध्यान रखने का अवसर खो दिया जा सके। विशेषज्ञ आश्वस्त हैं कि गैजेट बेहतर उपयोग कर सकते हैं केवल हाई स्कूल के छात्र।
विशेषज्ञ ने ई-लर्निंग टूल को जल्दी और बड़े पैमाने पर शुरू करने के लक्ष्य के बारे में सोचने का भी आग्रह किया। विशेषज्ञ का मानना है कि अगर 10 वर्षों में राज्य को एक सोच, रचनात्मक पीढ़ी की आवश्यकता होती है जो बना सकती है, बना सकती है, आविष्कार कर सकती है, तो बालवाड़ी से सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करते समय यह असंभव हो जाता है, क्योंकि इलेक्ट्रॉनिक साधनों के साथ प्रारंभिक परिचित इन सभी सकारात्मक गुणों को मारता है। इवानोवा के अनुसार, सूचना प्रौद्योगिकी को गहन रूप से पेश करना आवश्यक है यदि 10 वर्षों में राज्य कुछ प्रशिक्षित करना चाहता है और कुछ ऐसे अपमानजनक लोगों में जो बुनियादी शारीरिक कौशल विकसित नहीं करेंगे।

2. रचनात्मकता के नुकसान के परिणामस्वरूप लेखन कौशल का नुकसान।

1. हम बदतर पढ़ना शुरू कर देंगे। मोटर कौशल और समन्वय को भी नुकसान होगा। हस्तलेखन में मस्तिष्क के ऐसे क्षेत्र शामिल होते हैं जो संवेदी संवेदनाओं की व्याख्या और भाषण के गठन के लिए जिम्मेदार होते हैं। और जो लोग हाथ से नहीं लिखते हैं, उनके लिए ये खंड बहुत कम बार चालू होते हैं। हमारे सिर में तथाकथित ब्रोका का केंद्र है - वह क्षेत्र जो अक्षरों को शब्दों में मोड़ने और उन्हें पहचानने के लिए जिम्मेदार है। यानी पढ़ने और लिखने की क्षमता के लिए। हस्तलेखन से यह केंद्र अपने कार्य को सक्रिय करेगा। इससे नॉर्वेजियन यूनिवर्सिटी ऑफ स्टवान्गर के वैज्ञानिकों ने निष्कर्ष निकाला कि जो लोग जल्दी लिखते हैं वे बेहतर पढ़ते हैं। और इसके विपरीत: जो लोग धीरे-धीरे पढ़ते हैं और शायद ही पाठ को समझते हैं, वे खराब लिखते हैं।

4. वे कम वर्तनी, विराम चिह्न और व्याकरण सीखेंगे, क्योंकि सभी गैजेट और ब्राउज़र में एक स्वतः सुधार कार्य होता है। इसलिए, जो व्यक्ति हाथ से नहीं लिख पाएगा, उसके होने की संभावना है ठीक से लिख नहीं पाएगा।

5. एक पत्र के बिना, हम करेंगे अपने विचारों को तैयार करने के लिए बदतर... दरअसल, भाषण रिकॉर्ड करते समय एक व्यक्ति कलम से कागज को छूने से पहले ही अपने दिमाग में एक वाक्य जोड़ लेता है। वास्तव में, लिखावट के लिए अमूर्त सोच के उच्च रूप की आवश्यकता होती है। कंप्यूटर पर टेक्स्ट टाइप करने के लिए यह आवश्यक नहीं है, क्योंकि वाक्यांश, केस, यूनियन को कभी भी बदला जा सकता है। यह बहुत आसान है: जो लोग अक्सर हाथ से लिखते हैं और व्याख्यान लिखते हैं वे अक्सर अमूर्त सोच में बदल जाते हैं। और उसे भी अच्छे आकार में रखने की जरूरत है।

7. बच्चे, सिद्धांत रूप में, बन जाएंगे सीखने और याद रखने के लिए बदतर।ऐसे कई अध्ययन हैं जो सुझाव देते हैं कि कंप्यूटर के बजाय हाथ से रिकॉर्ड की गई सामग्री को बेहतर ढंग से याद किया जाता है, क्योंकि लोग रिकॉर्डिंग करते समय मुख्य विचार तैयार करते हैं।

प्रोफेसर सेवलीव। सुलेख और मस्तिष्क।

3. बड़े ग्रंथों को देखने की क्षमता का नुकसान

इंटरनेट के आदी बच्चे के दिमाग का क्या होता है? स्मृति और सोच।

2008 में वापस, यह ज्ञात था कि औसत इंटरनेट उपयोगकर्ता पृष्ठ पर रखे गए पाठ का 20% से अधिक नहीं पढ़ता है, और हर संभव तरीके से बड़े पैराग्राफ से बचता है! इसके अलावा, विशेष अध्ययनों से पता चला है कि एक व्यक्ति जो लगातार नेटवर्क से जुड़ा रहता है, वह पाठ नहीं पढ़ता है, लेकिन रोबोट की तरह स्कैन करता है- हर जगह से बिखरे हुए डेटा को छीन लेता है। शोध के दौरान, यह पता चला कि इंटरनेट पर पेज, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पढ़ने योग्य नहीं हैं, लेकिन लैटिन अक्षर एफ की याद ताजा पैटर्न के माध्यम से स्किम्ड हैं।

6. डिजिटल डिमेंशिया। मानसिक क्षमताओं का नुकसान।

जर्मनी में, बेस्टसेलर सूचियों में डिजिटल डिमेंशिया सबसे ऊपर है। हम अपने आप को और अपने बच्चों को तर्क से कैसे वंचित करते हैं।" इसके लेखक प्रोफेसर हैं मैनफ्रेड स्पिट्जर(मैनफ्रेड स्पिट्जर) - उल्म, जर्मनी में यूनिवर्सिटी साइकियाट्रिक क्लिनिक के मेडिकल डायरेक्टर। उनकी एक दार्शनिक पृष्ठभूमि भी है, जिसे हार्वर्ड में पढ़ाया जाता है, और उन्हें मानव मस्तिष्क के दुनिया के अग्रणी विद्वानों में से एक माना जाता है। स्पिट्जर ने कहा, "शोध से पता चला है कि सीखने के लिए कंप्यूटर जरूरी है, जैसे तैराकी के लिए साइकिल या जूते पर कोशिश करने के लिए एक्स-रे मशीन।" और इंटरनेट और अन्य इलेक्ट्रॉनिक खिलौने मुख्य रूप से बच्चों को नुकसान पहुंचाते हैं। जब टेलीविजन का युग शुरू हुआ, तो वैज्ञानिकों ने चेतावनी दी कि स्क्रीन के सामने तीन घंटे वजन बढ़ने और आक्रामकता की प्रवृत्ति के जोखिम को बढ़ा देते हैं। और यह वास्तव में हुआ। अब हम क्या कह सकते हैं कि युवा दिन में 7.5 घंटे डिजिटल दुनिया में हैं?

डिजिटल तकनीक हमें मानसिक कामों से मुक्ति दिलाती है।यह याद दिलाने लायक नहीं है कि जिस अंग का उपयोग नहीं किया जाता है वह मर जाता है। मस्तिष्क में न्यूरॉन्स के बीच अप्रयुक्त कनेक्शन कमजोर हो जाते हैं। इंटरनेट के आदी व्यक्ति के सिर में ठीक ऐसा ही होता है। जो लोग Google और विकिपीडिया का उपयोग करते हैं, उन्हें जानकारी याद नहीं रहती, बल्कि केवल वहीं याद रहती है, जहां वह मिल सकती है।

इंटरनेट मेमोरी के लिए भी है खराब: फोन नंबर और पते कंप्यूटर और मोबाइल फोन पर रिकॉर्ड किए जाते हैं, फेसबुक रिश्तेदारों और दोस्तों के जन्मदिन की याद दिलाता है। "स्मरक प्रक्रियाएं अब हमारे मस्तिष्क में नहीं होती हैं, क्योंकि हम उन्हें इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों में स्थानांतरित करते हैं," - ध्यान आकर्षित करता है मैनफ्रेड स्पिट्जर... सीखना और कठिन हो जाता है। जो कोई भी Ctrl-C + Ctrl-V विधि से काम करता है वह कोई मानसिक प्रयास नहीं करता है और जल्दी से सब कुछ भूल जाता है।

डिजिटल डिमेंशिया वायरस।

बच्चों के मस्तिष्क के विकास पर गैजेट्स के प्रभाव पर प्रमुख रूसी न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट की राय।

7. विद्यालयों में वाई-फाई का प्रयोग। विद्युत चुम्बकीय विकिरण।

स्कूलों में वायरलेस प्रौद्योगिकी पर रेकजाविक पता

इसमें मेटल डिटेक्टरों से विकिरण जोड़ें, जो पहले से ही कई स्कूलों में स्थापित हैं। आप उनके माध्यम से साल में केवल 20 बार जा सकते हैं। विभिन्न देशों के वैज्ञानिकों द्वारा हाल के प्रकाशनों में, डीएनए में ट्यूमर और उत्परिवर्तन के गठन पर माइक्रोवेव स्कैनर के संभावित प्रभाव के बारे में चिंता व्यक्त की गई है।

बच्चों पर वाई-फाई का असर

8. बच्चों में वाक् विकास की समस्या

बेशक, यह विषय प्रीस्कूलर से अधिक संबंधित है, लेकिन हाल ही में शिक्षकों ने प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के बीच इस समस्या को देखा है।

पिछले एक दशक में, बोली जाने वाली भाषा को शैक्षिक प्रक्रिया से आक्रामक रूप से बाहर कर दिया गया है। मौखिक विषयों में परीक्षण ज्ञान को कार्यपुस्तिकाओं की जाँच से बदल दिया जाता है, जिसमें आपको केवल पैराग्राफ से आवश्यक शब्दों को दर्ज करने की आवश्यकता होती है। ज्यामिति पर कार्यपुस्तिकाओं में (इसके बारे में सोचें, यह एक ऐसा विषय है जो स्थानिक सोच, साक्ष्य, सोच का तर्क बनाता है), समस्या का समाधान पहले ही मुद्रित किया जा चुका है, छात्रों को केवल आवश्यक कोण या पक्ष दर्ज करने की आवश्यकता होती है। क्यों शिकायत करते हैं कि युवा विशेषज्ञ नहीं जानते कि अपने लिए कार्य कैसे निर्धारित करें, किसी दिए गए समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से एल्गोरिदम नहीं बना सकते हैं? सोच और भाषण निकटता से संबंधित हैं: सक्रिय मौखिक भाषण सोच, सोच, विकास, भाषण में सुधार करता है। और यह सब मस्तिष्क के सभी भागों के सक्रिय समन्वित कार्य के साथ होता है।

बच्चों में भाषण विकास में देरी। बीस साल पहले, बार्टो की कविताओं को पढ़ने वाले दो साल के बच्चे ने किसी में ज्यादा स्नेह नहीं जगाया - उनमें से काफी कुछ थे। अब उनमें से कुछ ही हैं। पॉलीक्लिनिक में, 2 साल की उम्र में बच्चों में एक मनोचिकित्सक की चिकित्सा जांच की जाती है। रिसेप्शन में आने वाले 10-15 बच्चों में से 1-2 बच्चे ही किसी परिचित जानवर का नाम ले सकते हैं, कई दो साल के बच्चे अपनी वाणी में 5-10 शब्दों का ही प्रयोग करते हैं (माँ, पिताजी, बाबा, देना, पीना, हूँ -म वर्तमान माता-पिता की पीढ़ी के लिए एक वर्षीय बच्चों के लिए आदर्श है), हालांकि वे संबोधित भाषण को अच्छी तरह से समझते हैं (वे आवश्यक खिलौना लाते हैं, वे शरीर के कुछ हिस्सों को दिखा सकते हैं)।

सवाल उठता है: क्यों? उत्तर शहर की सड़कों पर स्पष्ट है: अधिकांश माताएँ एक हाथ से घुमक्कड़ ले जाती हैं, और दूसरे में एक स्मार्टफोन-फोन रखती हैं: बच्चा चारों ओर देखता है, और माँ के पास एक दिलचस्प समय होता है, और यदि उत्तर देना आवश्यक है बच्चे के बड़बड़ाते हुए, वह स्क्रीन से अपनी आँखें बंद किए बिना जवाब देती है। और यही वह जगह है जहां समस्या की जड़ निहित है: बच्चे के भाषण को विकसित करने के लिए, उसे सुनने के लिए पर्याप्त नहीं है, उसे चेहरे के भाव और मां की अभिव्यक्ति को देखना चाहिए, ताकि उसके काम के कारण "दर्पण" न्यूरॉन्स, उसकी अपनी अभिव्यक्ति सक्रिय होती है। कोई ऑडियो टॉय नहीं, "रिपीट टॉयज", कोई भी इंटरनेट प्रोग्राम किसी बच्चे को बोलना नहीं सिखाएगा यदि वह बोलने वाले व्यक्ति का चेहरा नहीं देखता है। "दर्पण" न्यूरॉन्स की क्षमताओं का अभी तक पूरी तरह से अध्ययन नहीं किया गया है, उनके आसपास कई मिथक हैं, लेकिन एक बात निश्चित है: यह "दर्पण" न्यूरॉन्स हैं जो भाषण के कौशल, मानसिक संचालन के कौशल (तुलना, विश्लेषण) को प्रसारित करते हैं। , संश्लेषण - वयस्क से बच्चे तक स्कूली बच्चों में बस ये मानसिक संचालन खराब रूप से विकसित होते हैं।

यह सही है: एक वयस्क के "दर्पण" न्यूरॉन्स बच्चे के "दर्पण" न्यूरॉन्स को सूचना प्रसारित करते हैं, जो बदले में, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के आवश्यक क्षेत्रों के काम को ट्रिगर करते हैं। यदि बच्चे को किसी अन्य स्रोत से जानकारी की आपूर्ति की जाती है, तो "दर्पण" न्यूरॉन्स चालू नहीं होंगे। शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान भी ऐसा ही होता है: यदि शिक्षक के "दर्पण" न्यूरॉन्स ने शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति में भाग नहीं लिया, तो छात्रों का दिमाग चालू नहीं होगा। ऑडियो रिकॉर्डिंग के साथ नई सामग्री के शिक्षक के स्पष्टीकरण को बदलने का प्रयास करें, और फिर छात्रों को एक परीक्षा दें। परिणाम आपको बहुत परेशान करेगा।

लेकिन यह वही है जो प्रस्तावित है।स्कूल के डिजिटलीकरण के सभी कार्यक्रमों के लिए, शिक्षक की भूमिका हर साल कम हो रही है, शिक्षक को एक उदाहरण और रोल मॉडल के रूप में - एक आभासी "ट्यूटर" के साथ बदलने की योजना है।

10. कंप्यूटर और गेमिंग की लत

11. कागज की पाठ्यपुस्तकों से बचना

हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के रेक्टर यारोस्लाव कुज़्मिनोव्सअपनी पत्नी के साथ एक संप्रभु अर्थव्यवस्था और शिक्षा के पतन के लिए एक पारिवारिक अनुबंध करना एलविरा नबीउलीना(बैंक ऑफ रूस के प्रमुख) ने कहा कि पारंपरिक पेपर पाठ्यपुस्तक के पास जीने के लिए पांच साल से अधिक नहीं बचा है, क्योंकि भविष्य अंतरराष्ट्रीय "क्लाउड लाइब्रेरी" और अन्य ऑनलाइन सेवाओं का है, और सामान्य तौर पर, इंटरनेट एप्लिकेशन प्रोग्रामर और शीर्ष प्रबंधक एक खेल के रूप में अंतरराष्ट्रीय निगमों और स्वयं छात्रों को सीखने में लगे रहना चाहिए।

पूरा लेख: मास्क गिराए गए: शिक्षा मंत्रालय और हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स डिजिटल स्कूल प्रोजेक्ट की आड़ में पारंपरिक शिक्षा को पूरी तरह से खत्म करने की तैयारी कर रहे हैं

12. स्क्रीन से पढ़ने और कागज से पढ़ने में अंतर।

डार्टमाउथ कॉलेज के शोधकर्ताओं ने पाया है कि सूचना वाहक के प्रकार के आधार पर, एक व्यक्ति प्राप्त जानकारी को अलग-अलग तरीकों से मानता है।
वैज्ञानिकों के अनुसार मीडिया के प्रकार का प्रभाव व्यक्ति की अमूर्त सोच पर पड़ता है। टैबलेट या लैपटॉप स्क्रीन से पढ़ते समय, हम बड़ी तस्वीर के बजाय विवरण पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं।

अपने शोध के दौरान, वैज्ञानिकों ने निर्णय लेने की गति और पाठ धारणा की गुणवत्ता का विश्लेषण करने के लिए कई प्रयोग किए। इसमें 20 से 24 साल के स्वयंसेवक शामिल थे। एक समूह के प्रतिनिधियों को कागज पर मुद्रित पाठ दिए गए, जबकि अन्य को स्क्रीन पर खुली पीडीएफ फाइल वाली नोटबुक दी गई।
परिणामस्वरूप, यह निष्कर्ष निकला कि जो लोग मुद्रित पाठ पढ़ते हैं, वे पाठ के बारे में तार्किक प्रश्नों के उत्तर देने में बहुत बेहतर थे। समूहों की सफलता क्रमशः 66% बनाम 48% थी।
कार्य और भी जटिल था। प्रतिभागियों को चार पारंपरिक कारों की विशेषताओं की एक तालिका दी गई थी। इसके अलावा, प्रत्येक विशेषता को एक मूल्यांकन ("उत्कृष्ट", "पर्याप्त") के साथ चिह्नित किया गया था। लेकिन बुनियादी मानकों के मामले में एक मॉडल दूसरों की तुलना में निष्पक्ष रूप से बेहतर था। और यहां यह पता चला कि जो लोग कागज पर पाठ पढ़ते हैं, वे लैपटॉप वाले प्रतिभागियों (केवल 30%) की तुलना में सबसे अच्छे विकल्प (48%) की सही पहचान करते हैं।

प्रौद्योगिकी के विकास ने समाज के सूचनाकरण को जन्म दिया है। आज टीवी और कंप्यूटर के बिना घर की कल्पना करना मुश्किल है, एक व्यक्ति जो इंटरनेट का उपयोग करना नहीं जानता है। दृढ़ता और आत्मविश्वास से हमारे जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रवेश करते हैं। शिक्षा प्रणाली कोई अपवाद नहीं थी। आज, न केवल मंत्रालय कार्यान्वयन की समस्याओं में शामिल है, बल्कि इवानोवो शहर में स्थित शिक्षा की गुणवत्ता के सूचनाकरण और मूल्यांकन के लिए केंद्र भी है।

समस्या को परिभाषित करना

शिक्षा का सूचनाकरण एक जटिल आधुनिक प्रवृत्ति है जो माइक्रोप्रोसेसरों पर आधारित विभिन्न प्रकार के सूचना उपकरणों की शैक्षिक प्रक्रिया में परिचय के साथ-साथ इलेक्ट्रॉनिक उत्पादों और शिक्षण के लिए आईसीटी के उपयोग पर आधारित नई शैक्षणिक तकनीकों से जुड़ी है।

शिक्षा का सूचनाकरण, सबसे पहले, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी की नवीनतम उपलब्धियों के उपयोग के माध्यम से मुख्य शैक्षिक और शैक्षिक शैक्षणिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन पर केंद्रित विधियों और साधनों के विकास के उद्देश्य से है। इसमें स्कूली बच्चों का कंप्यूटर प्रशिक्षण, आधुनिक आईसीटी उपलब्धियों में उनकी महारत, शिक्षा के तरीकों और रूपों का आधुनिकीकरण, इसकी सामग्री शामिल है।

लक्ष्य

शिक्षा के सूचनाकरण की प्रक्रिया के अपने लक्ष्य हैं। इसमे शामिल है:

1. शैक्षिक, वैज्ञानिक और सांस्कृतिक जानकारी तक पहुंच के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण।

2. सूचनात्मक साधनों के उपयोग के माध्यम से शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत को तेज करना।

3. शिक्षा प्रबंधन के मॉडल को बदलना।

4. आईसीटी के उपयोग के माध्यम से बढ़ाया गया।

मुख्य कारण

शिक्षा के सूचनाकरण के विकास में निम्नलिखित पूर्वापेक्षाएँ हैं:

समग्र रूप से समाज के सूचनाकरण की तीव्र प्रक्रिया। इसलिए, आज अधिक से अधिक लोगों के पास पर्सनल कंप्यूटर हैं, वे वर्ल्ड वाइड वेब से जुड़े हैं, जिनमें स्कूली बच्चे और छात्र भी शामिल हैं।

सूचना विज्ञान की तकनीकी क्षमताओं में वृद्धि और उनकी लागत में कमी, जो उन्हें अधिक सुलभ बनाती है। लगभग हर स्कूल की अपनी कंप्यूटर लैब होती है, और अधिकांश विश्वविद्यालय हर कक्षा में कंप्यूटर, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर और व्हाइटबोर्ड स्थापित करते हैं।

समाज के लिए एक नए सूचना वातावरण के गठन की दिशा में एक कोर्स, इन्फोस्फीयर। स्वाभाविक रूप से, ऐसी संभावनाओं के साथ, स्कूली बच्चों और छात्रों को आईसीटी का सही और लाभप्रद उपयोग करना सिखाना महत्वपूर्ण है।

प्रक्रिया मूल बातें

शैक्षिक क्षेत्र का सूचनाकरण शैक्षणिक और कंप्यूटर विज्ञान की उपलब्धि पर आधारित है, जैसे:

कंप्यूटर विज्ञान;

साइबरनेटिक्स;

सिस्टम सिद्धांत;

उपदेश।

उनके लिए धन्यवाद, न केवल नई कंप्यूटर तकनीकों को शिक्षा में पेश किया जा रहा है, जिसकी मदद से छात्र अधिक प्रभावी ढंग से ज्ञान प्राप्त कर सकते हैं, बल्कि शिक्षण के तरीके और दृष्टिकोण और इसके नियंत्रण को भी विकसित किया जा रहा है। इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें, परीक्षण, शैक्षिक कार्यक्रम बनाए जाते हैं जो कंप्यूटर विज्ञान में नवीनतम प्रगति और सिद्धांत के मूलभूत सिद्धांतों दोनों का उपयोग करते हैं।

शिक्षा के सूचनाकरण की मुख्य दिशाएँ

मुख्य लक्ष्यों को लागू करने के लिए, शिक्षा की गुणवत्ता के सूचनाकरण के लिए केंद्र निम्नलिखित क्षेत्रों में काम करने का प्रस्ताव करता है:

1. शैक्षिक संस्थानों का कम्प्यूटरीकरण, जिसमें न केवल स्कूलों और विश्वविद्यालयों को कंप्यूटर प्रदान करना शामिल है, बल्कि परिधीय उपकरण जैसे मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर और व्हाइटबोर्ड, प्रिंटर, स्कैनर, मोडेम आदि भी शामिल हैं।

2. शिक्षण संस्थानों को इंटरनेट से जोड़ना। भविष्य में, यह छात्रों को पाठ के दौरान सीधे इसका उपयोग करने की अनुमति देगा, और शिक्षक दूरस्थ रूप से पाठ का संचालन करने या कार्यस्थल में दूरस्थ प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में भाग लेने में सक्षम होंगे।

3. दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का निर्माण और कार्यान्वयन। आज शिक्षा के इस रूप को सबसे आशाजनक में से एक माना जाता है। लेकिन साथ ही, दूरस्थ शिक्षा के कई नुकसान हैं, जिनमें पाठ्यक्रमों की उच्च लागत और कुछ हद तक अधूरी ज्ञान नियंत्रण प्रणाली शामिल है। भविष्य में, प्रशिक्षण पद्धति पर सावधानीपूर्वक काम करने और इसकी लागत को कम करने की योजना है, जिससे यह सभी के लिए सुलभ हो सके।

4. प्रशिक्षण की निगरानी के लिए एक एकीकृत सूचना प्रणाली का निर्माण, जो एक या किसी अन्य शिक्षण पद्धति के नुकसान और लाभों को निर्धारित करने के लिए ज्ञान के समय पर वर्गों को पूरा करने में मदद करेगा। यह सूचनाकरण के मुख्य कार्यों में से एक है। साथ ही, शिक्षा की गुणवत्ता में उल्लेखनीय वृद्धि होनी चाहिए, विशेषज्ञों का कहना है।

5. शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुरूप इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायता के साथ शैक्षणिक संस्थानों का प्रावधान। हाल ही में, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के विकास की समस्या भी लोकप्रिय हो गई है, जिससे शिक्षण की प्रभावशीलता में उल्लेखनीय वृद्धि होगी। उसी समय, आज पाठ्यक्रम के अनुसार एक समान पाठ्यपुस्तकें नहीं बनाई गई हैं। ज्यादातर मामलों में, शिक्षक स्वतंत्र रूप से अपने छात्रों के लिए इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल विकसित करते हैं।

6. सूचना शैक्षिक केंद्र खोलना, जिसमें न केवल छात्र, बल्कि शिक्षक भी अपने कंप्यूटर साक्षरता में सुधार कर सकें, नवीनतम सूचना प्रौद्योगिकियों और शैक्षिक क्षेत्र में उनके आवेदन के तरीकों से परिचित हो सकें।

7. शिक्षा का सूचनाकरण शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना संचार प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए एक नियामक ढांचे का निर्माण भी है। स्वाभाविक रूप से, नई प्रौद्योगिकियों की शुरूआत के लिए, एक विधायी ढांचे की आवश्यकता है जो न केवल अधिकारों और दायित्वों, आईसीटी को शुरू करने की प्रक्रिया को ठीक करेगा, बल्कि इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल के लिए कॉपीराइट के मुद्दे को भी ध्यान में रखेगा।

सूचनाकरण के लाभ

आइए इस प्रक्रिया के मुख्य लाभों पर ध्यान दें।

1. शैक्षिक सामग्री के चयन के लिए विधियों और प्रौद्योगिकियों में सुधार।

2. विश्वविद्यालयों और स्कूलों दोनों में कंप्यूटर विज्ञान और सूचना प्रौद्योगिकी के अध्ययन से संबंधित नए विशिष्ट विषयों की शुरूआत।

3. पारंपरिक स्कूल विषयों की शिक्षण पद्धति में परिवर्तन जो कंप्यूटर विज्ञान से संबंधित नहीं हैं। उदाहरण के लिए, जीव विज्ञान या रसायन विज्ञान के पाठों में कंप्यूटरों का उपयोग विशेष कार्यक्रमों का उपयोग करके उनका अनुकरण करके प्रयोगों को करने की अनुमति देगा।

4. छात्रों की अतिरिक्त प्रेरणा, जिससे प्रशिक्षण की प्रभावशीलता में वृद्धि होती है। यह देखा गया है कि पारंपरिक पाठों की तुलना में बच्चों के लिए पाठ अधिक दिलचस्प होते हैं।

5. शिक्षा प्रणाली के सूचनाकरण से सीखने के दौरान बातचीत के नए रूप भी पैदा होंगे: छात्र - कंप्यूटर।

6. शिक्षा प्रबंधन प्रणाली में सुधार।

7. वैकल्पिक और तार्किक सोच का विकास।

8. आईसीटी का उपयोग करके शैक्षिक और व्यावहारिक समस्याओं के समाधान खोजने के लिए रणनीतियों का निर्माण।

9. प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण।

शिक्षा में आईसीटी के उपयोग के नुकसान

इसके आकर्षण और कई लाभों के बावजूद, आधुनिक शिक्षा के सूचनाकरण के कई महत्वपूर्ण नुकसान हैं:

1. शिक्षक और छात्रों के बीच लाइव संचार की सीमा। आईसीटी के उपयोग से, शिक्षण में मुख्य भूमिका धीरे-धीरे तकनीकी साधनों की ओर फीकी पड़ जाती है, जबकि शिक्षक, अधिकांश भाग के लिए, आवश्यक सामग्री के चयन और उसके बाद की प्रस्तुति में लगा रहता है।

2. संवाद की उपस्थिति के कारण संचार कौशल में कमी: छात्र - कंप्यूटर। एक छात्र जितना अधिक समय तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री के साथ बातचीत करता है, शिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत के लिए उतना ही कम समय बचता है। ऐसी स्थिति में, संचार कौशल काफी कम हो जाता है, जो आगे चलकर समाजीकरण को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

3. सामाजिक संपर्कों में कमी, जो सीधे पिछले बिंदु से संबंधित है। कंप्यूटर के साथ संचार न केवल कक्षा में, बल्कि सामान्य रूप से जीवन में भी सामाजिक गतिविधि के स्तर को कम करता है।

4. ऑफ-द-शेल्फ जानकारी का उपयोग। आधुनिक आईसीटी का उपयोग करते हुए, बच्चे सूचनाओं को खोजने और संसाधित करने में कम से कम समय व्यतीत करते हैं। वे तैयार रिपोर्ट और सार इंटरनेट से लेते हैं और उन्हें पढ़ते हैं। इसी समय, वे सामग्री का विस्तृत चयन और विश्लेषण नहीं करते हैं, लेकिन तैयार नमूने लेते हैं। भविष्य में, ऐसे बच्चों के लिए उच्च स्तर की विशिष्टता के साथ स्वतंत्र रूप से टर्म पेपर और थीसिस लिखना काफी मुश्किल होगा।

5. कंप्यूटर पर लगातार काम करने से लत लग सकती है। यह एक गंभीर समस्या है जो न केवल सीखने की समस्याओं को जन्म दे सकती है, बल्कि मानसिक, शारीरिक असामान्यताओं को भी जन्म दे सकती है।

6. स्वास्थ्य में कमी। कंप्यूटर पर लगातार काम करने से बच्चे की मुद्रा, उसकी दृष्टि के गठन पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

संभावनाएं

सेंटर फॉर इंफॉर्मेटाइजेशन ऑफ एजुकेशन नोट करता है कि शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी की शुरूआत की अनुमति होगी:

एक खुली शिक्षा प्रणाली बनाएं जो उच्च गुणवत्ता वाली स्व-शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्रदान करे। सीखने की प्रक्रिया विभेदित और व्यक्तिगत हो जाएगी।

अनुभूति प्रक्रिया के संगठन में परिवर्तन करें और सिस्टम थिंकिंग की ओर इसका बदलाव करें।

किसी व्यक्ति के बौद्धिक विकास में तेजी लाने के लिए नए अवसर प्रदान करें।

नई शिक्षण पद्धतियों का विकास करना।

छात्रों और आईसीटी उपकरणों के बीच तत्काल प्रतिक्रिया प्रदान करें।

निर्देशात्मक जानकारी की कल्पना करें।

एक नई अत्यधिक कुशल शिक्षा प्रबंधन प्रणाली बनाएं।

कार्यान्वयन में कठिनाइयाँ

शिक्षा प्रणाली के सूचनाकरण में दो मुख्य समस्याएं हैं जो शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी कार्यान्वयन की गति को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती हैं।

1. शिक्षकों के लिए कंप्यूटर का उपयोग करने की निरंतर आवश्यकता का गठन। एक नई प्रणाली में परिवर्तन के लिए प्रशिक्षण के दौरान आईसीटी के निरंतर और निरंतर उपयोग की आवश्यकता होती है। आज सभी शिक्षक इस प्रक्रिया के महत्व को नहीं समझते हैं और तकनीक का उपयोग किए बिना पुराने मानकों के अनुसार कक्षाएं संचालित करने का प्रयास करते हैं।

2. शिक्षक के निरंतर सुधार की आवश्यकता। आईसीटी के साथ काम करते समय, शिक्षक को लगातार सुधार करना चाहिए, काम की नई विधियों और तकनीकों को सीखना चाहिए, अधिक से अधिक नए कार्यक्रमों में महारत हासिल करनी चाहिए। हर कोई इस स्थिति से खुश नहीं है। इसके अलावा, दुख की बात है कि सभी शिक्षक कंप्यूटर का उपयोग करना नहीं जानते हैं।

सूचनाकरण उपकरण

एक और मुद्दा जिस पर विचार करने की आवश्यकता है वह है शिक्षा के सूचनाकरण का साधन। यह कंप्यूटर हार्डवेयर और सॉफ्टवेयर है जिसका उपयोग शैक्षिक उद्देश्यों के लिए किया जाता है।

सूचनाकरण के मुख्य साधनों में शामिल हैं:

ध्वनि और वीडियो की रिकॉर्डिंग और प्लेबैक के लिए साधन;

रेडियो और टीवी उपकरण;

प्रोजेक्शन और ऑप्टिकल सिनेमा उपकरण;

कंप्यूटर शिक्षण सहायक सामग्री - कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें;

दूरसंचार प्रशिक्षण उपकरण।

नीचे हम शिक्षा के क्षेत्र में कंप्यूटर और इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों के उपयोग की विशेषताओं पर विचार करेंगे।

शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शिक्षा का सूचनाकरण भी शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर का उपयोग है। इस दिशा को कम्प्यूटरीकरण कहा जाता है और इसका तात्पर्य सीखने की प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के सक्रिय उपयोग से है।

आप व्यक्तिगत कंप्यूटर का उपयोग करके पाठ में विविधता कैसे ला सकते हैं?

छात्रों को किसी विशेष विषय से परिचित कराने के लिए, एक रंगीन प्रस्तुति के साथ उसका समर्थन करना। इसकी मदद से दो चैनल एक साथ शामिल होंगे, जो सूचना प्राप्त करने के लिए जिम्मेदार होंगे - श्रवण और दृष्टि। प्रस्तुति में न केवल चित्र और टेबल, बुनियादी परिभाषाएं, बल्कि वीडियो, ऑडियो सामग्री भी हो सकती है।
वीडियो सामग्री का उपयोग - फिल्में, वीडियो। ऐसी सामग्रियों का उपयोग इतिहास, साहित्य, जीव विज्ञान और भूगोल, रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान के अध्ययन में विशेष रूप से सफल है।
विशेष कंप्यूटर सॉफ्टवेयर मॉड्यूलेटर का उपयोग। उनका उपयोग विभिन्न प्रयोगों को करने के लिए किया जा सकता है - भौतिक या रासायनिक, खगोल विज्ञान में आकाशगंगाओं और प्रणालियों के मॉडल के लिए। इसके लिए जो कुछ भी आवश्यक है वह है डेटा को कंप्यूटर पर सेट करना।
प्रशिक्षण कार्यक्रमों का उपयोग। भाषा सीखने के लिए सबसे प्रसिद्ध कार्यक्रम, जो न केवल सही उत्तर चुनने की पेशकश करते हैं, बल्कि एक शब्द के अनुवाद में प्रवेश करने के लिए, अक्षरों के एक निश्चित सेट से वाक्यांश छोड़ते हैं।
कंप्यूटर परीक्षण का परिचय। ज्ञान को सत्यापित करने के लिए कंप्यूटर का उपयोग न केवल शिक्षकों के लिए जीवन को आसान बना देगा, बल्कि अधिक सटीक मूल्यांकन के लिए भी अनुमति देगा। कंप्यूटर स्वयं यादृच्छिक क्रम में छात्रों को उसमें निहित ज्ञानकोष से प्रश्न पूछता है और उत्तर के लिए विकल्प प्रदान करता है। छात्र कितने सही देंगे, इसके आधार पर अंतिम अंक दिया जाता है।
विशेष संदर्भ कार्यक्रमों, शब्दकोशों और अनुवादकों का उपयोग। इलेक्ट्रॉनिक डिक्शनरी और रेफरेंस बुक्स पर काम चल रहा है। उनके लिए धन्यवाद, छात्र केवल वांछित कार्यक्रम खोलकर और एक खोज कीवर्ड दर्ज करके, कुछ ही मिनटों में अपनी जरूरत की जानकारी पा सकेंगे।

सूचना के मुख्य साधनों में से एक के रूप में इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक

जब हमने शिक्षा के सूचनाकरण की तकनीकों की जांच की, तो हमने इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों और मैनुअल का भी उल्लेख किया। यह माना जाता है कि उनकी मदद से छात्र शैक्षिक सामग्री में बेहतर महारत हासिल कर सकेंगे। कारण क्या हैं? न केवल पाठ, बल्कि मल्टीमीडिया सामग्री के उपयोग में भी।

क्लासिक इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में शामिल हैं:

पाठ जानकारी। ये नियम, तथ्य, ग्रंथ पढ़ना हो सकता है।
ग्राफिक्स। इसमें न केवल चित्र और तस्वीरें शामिल हैं, बल्कि टेबल, आरेख, ग्राफ़ भी शामिल हैं।
ऑडियो और वीडियो सामग्री। इसमें कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग, सुनने और फिर से सुनाने के लिए पाठ, आदि, वैज्ञानिक वृत्तचित्र शामिल हैं, जिसकी बदौलत छात्र किसी विशेष विषय को बेहतर ढंग से आत्मसात कर पाएंगे।
परीक्षण कार्यों का ब्लॉक। इसमें परीक्षण और ओपन फॉर्म असाइनमेंट शामिल हैं। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक में उत्तर दर्ज करने के लिए फ़ील्ड हों, उनकी जांच और विश्लेषण कर सकें, जो गलतियों को इंगित करता है।
संदर्भ सूचना ब्लॉक। अतिरिक्त सामग्री, ऑनलाइन पुस्तकालयों और अन्य सूचना संसाधनों के लिंक होने चाहिए।

हालाँकि, समस्या यह है कि किसी विशेष विषय को पढ़ाने के लिए एक भी इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक नहीं है। भविष्य में, सेंटर फॉर इंफॉर्मेटाइजेशन ऑफ एजुकेशन स्कूलों में आगे उपयोग के लिए सभी विषय की पाठ्यपुस्तकों के लिए एक समान पाठ्यपुस्तकों के निर्माण पर काम करने के लिए बाध्य है।

सूचनाकरण के इवानोवो केंद्र

आज, इन समस्याओं को हल करने में सबसे अधिक दिलचस्पी शिक्षा की गुणवत्ता के सूचनाकरण और आकलन के लिए इवानोवो केंद्र है।

केंद्र के विशेषज्ञ निम्नलिखित क्षेत्रों में काम करते हैं:

1. इवानोवो क्षेत्र के शैक्षणिक संस्थानों का सूचनाकरण।

2. आईसीटी आवेदन के क्षेत्र में शिक्षकों का प्रशिक्षण।

3. क्षेत्र में शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन।

4. आईसीटी के क्षेत्र में स्कूली बच्चों के साथ काम करें।

5. आईसीटी और सूचना विज्ञान शिक्षकों के लिए वार्षिक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम आयोजित करना।

6. आईसीटी और सूचना विज्ञान पर नई पाठ्यपुस्तकें खरीदने में प्रस्तुति और सहायता।

7. सूचना विज्ञान और आईसीटी के पाठ्यक्रम के लिए एक सॉफ्टवेयर बैंक का निर्माण।

8. नई कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों पर सेमिनार और पाठ्यक्रम आयोजित करना।

9. सूचना विज्ञान और आईसीटी के शिक्षकों के कार्यप्रणाली कार्यों के एक बैंक का निर्माण।

10. शिविर "युवा सूचना विज्ञान" का कार्य।

11. पत्राचार शिक्षा का दूरस्थ विद्यालय "बनाएँ और संचार करें"।

निष्कर्ष

शिक्षा का सूचनाकरण एक जटिल और लंबी प्रक्रिया है जिसका उद्देश्य शिक्षण में आईसीटी उपकरण और नई शिक्षण विधियों को शामिल करना है। इसके फायदे और नुकसान दोनों हैं। इसका मुख्य लक्ष्य सभी स्तरों पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना है।