पाठ्यक्रम शैक्षिक सेवाओं के बाजार, इसकी संरचना। ब्रांड "अकादमी ऑफ कलरिसी और ज्यामिति नतालिया ट्यूनिकोवस्काया के उदाहरण पर रूसी बाजार में सेवा क्षेत्र के प्रशिक्षण केंद्र के ब्रांड को बढ़ावा देने के लिए एक रणनीति का विकास

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
राज्य शैक्षणिक संस्था
उच्च पेशेवर शिक्षा
पूर्व - साइबेरियाई राज्य
GOWVPU VGTU के तकनीकी विश्वविद्यालय
इंटर-सेक्टरल रीजनल इंस्टीट्यूट ऑफ रिटर्निंग

कोर्स काम
विषय: "शैक्षिक सेवाओं का बाजार, इसकी संरचना"

जी उलन - उडे
2010

सामग्री
परिचय
अध्याय 1. शैक्षणिक सेवा बाजार। अवधारणा।
1.1। शैक्षिक सेवाओं के बाजार की अवधारणा।
1.2। शैक्षिक सेवाओं की परिभाषा।
1.3। शैक्षिक सेवाओं का वर्गीकरण।
अध्याय 2. शैक्षिक सेवाओं के बाजार का विश्लेषण।
2.1। शिक्षा में निवेश।
2.2। पूर्व विद्यालयी शिक्षा।
2.3। सामान्य शिक्षा।
2.4। प्राथमिक पेशेवर, माध्यमिक विशेष और उच्चतर
शिक्षा।
अध्याय 3. शैक्षिक सेवाओं के बाजार की संरचना।
3.1। Dovevuzovaya आवेदकों की तैयारी।
3.2। उच्च गैर-राज्य शिक्षा।
3.3। क्षेत्रीय पृथक विश्वविद्यालय इकाइयों
(शाखाएँ)।

निष्कर्ष
प्रयुक्त साहित्य की सूची

परिचय

आजकल, शैक्षणिक सेवाओं के लिए एक आधुनिक बाजार तेजी से बढ़ रहा है और विकसित हो रहा है। साथ ही, विज्ञापन और इसकी तकनीक बाजार संबंधों का एक केंद्रीय तत्व है। बाजार में वस्तुओं और सेवाओं को बढ़ावा देने के लिए कई प्रकार की विधियां हैं। यही कारण है कि यह काम शैक्षिक बाजार में उच्च शैक्षणिक संस्थानों को बढ़ावा देने की विशिष्टताओं के लिए समर्पित है।
अध्ययन की प्रासंगिकता यह है कि हाल के वर्षों में, शैक्षिक सेवाओं के बाजार ने एक गंभीर और कठिन स्थिति विकसित की है। बड़ी संख्या में शाखाएं खोली गई हैं, जो जितना संभव हो उतना आवेदक ढूंढना चाहते हैं। ऐसा करने के लिए, वे बिलबोर्ड और टेलीविजन पर मुद्रित प्रकाशनों में विज्ञापन डालते हैं। इसके अलावा, मौजूदा विश्वविद्यालय अपनी विज्ञापन नीतियों का नेतृत्व करते हैं।
रूस में बाजार संबंधों के विकास ने इस तथ्य को जन्म दिया कि राज्य द्वारा भुगतान किए गए नि: शुल्क विशेषाधिकारों से शिक्षा एक उत्पाद, या बल्कि एक अमूर्त सेवा बन गई है। रूस में थोड़ी देर के लिए, शैक्षिक सेवाओं का बाजार विकसित हुआ है, जिसका प्रस्ताव पिछले 5-7 वर्षों में एक विशाल छलांग लगा है। कई मामलों में, प्रस्ताव भी मांग से अधिक है। साथ ही, यदि विपणन उपकरण पहले से ही व्यवसाय, अर्थशास्त्र, विज्ञापन, फिर शिक्षा और वाणिज्य में पर्याप्त रूप से पर्याप्त रूप से आवेदन कर रहे हैं, तो हाल ही में जनता की राय द्वारा विरोधी अवधारणाओं के रूप में माना जाता है। इसलिए, शिक्षा के क्षेत्र में, विपणन और बाजार प्रबंधन उपकरण का उपयोग सीमा की कमी में किया जाता है। हालांकि, शिक्षा के क्षेत्र में विपणन के आवेदन की प्रासंगिकता की समस्या बहुत रुचि है। वास्तविक जीवन प्रथाओं, समृद्ध शैक्षिक संस्थानों का अनुभव स्पष्ट रूप से दर्शाता है कि बाजार स्थितियों में शैक्षिक संस्थान की सफल गतिविधि की विश्वसनीय कुंजी अपनी गतिविधियों के प्रबंधन में, विशेष रूप से सेवाओं के प्रचार में अपनी गतिविधियों के प्रबंधन में विपणन दृष्टिकोण का उपयोग है। यही कारण है कि हमने शैक्षणिक सेवाओं को बढ़ावा देने की विशेषताओं की पहचान करने का फैसला किया।
सबमिट किए गए कार्य का उद्देश्य शैक्षिक सेवाओं के बाजार में उच्च शैक्षणिक संस्थानों को बढ़ावा देने की विशिष्टताओं की पहचान करने पर विचार करना है।
अनुसंधान का उद्देश्य शैक्षणिक सेवाओं का बाजार है।
अध्ययन का विषय शैक्षणिक सेवाओं की संरचना है।
लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को हल करना आवश्यक है:

1) शैक्षिक सेवाओं के बाजार की सैद्धांतिक नींव का अध्ययन करने के लिए, समझें कि यह क्या दर्शाता है
2) शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार का विश्लेषण करें
3) विचाराधीन बाजार की संरचना का पता लगाने के लिए
4) सभी कार्यों के आधार पर विश्लेषण और निष्कर्ष निकालें, और शैक्षणिक सेवा बाजार में उच्च शैक्षिक संस्थानों को बढ़ावा देने के लिए सबसे प्रभावी तरीकों को वापस लें।

संरचनात्मक रूप से, काम में परिचय, तीन अध्याय और निष्कर्ष शामिल हैं। पहले अध्याय में शैक्षणिक सेवाओं के बाजार की अवधारणा शामिल है। दूसरा अध्याय आधुनिक रूस में बाजार के विश्लेषण को प्रभावित करता है। अंतिम तीसरा अध्याय शैक्षणिक सेवाओं के बाजार की संरचना का एक शोध हिस्सा है।
अंत में, सामान्य निष्कर्ष प्रस्तुत किए जाते हैं।

अध्याय 1. शैक्षणिक सेवा बाजार।

1.1 शैक्षिक सेवा बाजार शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच भौतिक संबंध है: छात्रों, संगठन शैक्षिक सेवाएं, व्यक्तियों और संगठनों को इन सेवाओं का भुगतान करने वाले संगठन प्रदान करते हैं।
पिछली शताब्दी के 90 के दशक में शैक्षिक सेवाओं के आधुनिक बाजार का गठन शुरू हुआ। देश के संक्रमण के साथ बाजार अर्थव्यवस्था में, इसका मुख्य खंड निर्धारित किया गया था: राज्य और गैर-राज्य। लेकिन अब यह विभाजन शैक्षणिक बाजार की विविधता को पूरी तरह से प्रतिबिंबित नहीं करता है। इसलिए, विशेषज्ञों ने तीन मुख्य आधुनिक खंड आवंटित किए:
"व्हाइट" सेगमेंट का प्रतिनिधित्व राज्य विश्वविद्यालयों, गैर-राज्य वेतन स्कूलों और विश्वविद्यालयों, विभिन्न भुगतान पाठ्यक्रम (ड्राइविंग, लेखांकन, प्रोग्रामिंग, विदेशी भाषाओं, उन्नत प्रशिक्षण इत्यादि) के भुगतान विभागों द्वारा किया जाता है।
"ग्रे" सेगमेंट का प्रतिनिधित्व राज्य और गैर-राज्य शैक्षिक संस्थानों की सेवाओं द्वारा किया जाता है, साथ ही ऐसे व्यक्ति जो दस्तावेजों को ठीक से नहीं बनाते हैं। यह उचित डिजाइन के बिना मौद्रिक या प्राकृतिक रूप ("स्वैच्छिक दान") में सांख्यिकीय डेटा और कर रिपोर्टिंग या अतिरिक्त शुल्क की शुरूआत का विरूपण हो सकता है।
"ब्लैक" सेगमेंट का प्रतिनिधित्व आवश्यक लाइसेंस के डिजाइन के बिना संचालित शैक्षणिक संस्थानों द्वारा किया जाता है, या लाइसेंस के कारण सीमाओं से परे अपनी गतिविधियों को विस्तारित करता है, साथ ही साथ रिश्वत की एक प्रणाली और विश्वविद्यालयों में प्रवेश पर शुल्क, वितरण के दौरान, सत्र परीक्षा, आदि, क्षेत्र राज्य उच्च शिक्षा में व्यापक रूप से व्यापक
मॉस्को शैक्षिक बाजार सभी रूसी से बहुत अलग है। आंशिक रूप से, यह विदेशी शिक्षा के साथ स्थापित संपर्कों द्वारा समझाया गया है। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि वह नई जरूरतों का जवाब देने वाले पहले व्यक्ति थे। एक ओर, नए शैक्षणिक संस्थान दिखाई देते हैं, उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षणिक सेवाओं और उचित मूल्य पर पेश करते हैं। दूसरी ओर - कमजोर और संदिग्ध प्रशिक्षण कार्यक्रमों की कम और यहां तक \u200b\u200bकि अति-निम्न कीमतों पर भी प्रदान करता है।
लॉनंट अविकसित क्षेत्रीय बाजार में मस्कोवाइट्स का भी बाहर निकल गया था। यह विस्तार अभी भी चल रहा है, लेकिन अन्य शहरों में शामिल हो गए। इसलिए, कई संस्थानों में क्षेत्रीय केंद्र, और शाखा की शाखा में एक शाखा है। इस तरह के "एलियंस" को तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:
पहला गैर-राज्य मास्को विश्वविद्यालय है। एक विस्तार योजना का उपयोग बेहद सरल है। परिसर किराए पर लिया जाता है, स्थानीय विश्वविद्यालयों के शिक्षकों को आमंत्रित किया जाता है, मुख्य विश्वविद्यालय से शिक्षण और पद्धतिगत समर्थन और सीखने की प्रक्रिया शुरू की जाती है।
दूसरी श्रेणी में स्थानीय तकनीकी स्कूलों या पेशेवर कॉलेजों का उपयोग करके मेट्रोपॉलिटन राज्य विश्वविद्यालयों की शाखाएं शामिल हैं। यह श्रेणी पिछले एक के रूप में इतनी असंख्य नहीं है, और बाजार में प्रवेश करने की तकनीक भी अलग है: शहर या क्षेत्रीय शैक्षणिक संस्थान के साथ अनुबंध मूल शैक्षिक संस्थान के शिक्षा स्नातक के अगले स्तर पर ले जाया जाता है।
तीसरे समूह में शैक्षणिक संस्थानों की एक बहुत छोटी संख्या शामिल है। एक नियम के रूप में, क्षेत्रीय प्रशासन का निमंत्रण यहां एक शक्तिशाली विज्ञापन अभियान का उपयोग किया जाता है, जो क्षेत्र में उपस्थिति के कानूनी पहलुओं का गहन अध्ययन करता है।
सभी तीन समूह एक को एकजुट करते हैं: पेशेवर-शैक्षणिक कार्यक्रम जो क्षेत्रों में शाखाएं-डीलरों को लाने के लिए सामग्री में सीमित और एकान्त होते हैं। विशेषताओं को प्रस्तुत करना सुनिश्चित करें: "न्यायशास्र", "वित्त और क्रेडिट", "लेखा और लेखा परीक्षा", "अर्थशास्त्र", "प्रबंधन"
बाजार की मात्रा के लिए, 2001 में लेख "शिक्षा" की लागत में लगभग 60% रूसी मध्यम श्रेणी के परिवार थे - 4 से 6 मिलियन परिवारों तक। परिवारों में शिक्षा के लिए खर्चों का औसत स्तर जहां इस तरह का लेख था, प्रति सात प्रति वर्ष 800-900 डॉलर की राशि थी।
विशेषज्ञों के मुताबिक, आर्थिक विश्वविद्यालयों के स्नातक अभी भी बाजार पर सबसे लोकप्रिय हैं - उनके शेयर 40% से अधिक मांग के लिए खाते हैं। इस तरह की विशिष्टताओं की मांग कई सालों से कमजोर नहीं हुई है, इस तथ्य के बावजूद कि कई लोग अब अर्थशास्त्री के "ओवरप्रोडक्शन" के बारे में बात कर रहे हैं। इस तरह की लोकप्रियता को छोटे और मध्यम व्यापार, उद्यमशीलता गतिविधि में बढ़ती बढ़कर समझाया गया है। संबंधित व्यवसाय, जैसे कि वित्तीय विश्लेषकों और लेखा परीक्षकों, श्रम बाजार में भी बहुत लोकप्रिय हैं।
दूसरी जगह तकनीकी विशिष्टताओं द्वारा विशेष रूप से सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में कब्जा कर लिया गया है। इसके विशेषज्ञों की मांग तकनीकी प्रगति के विकास की व्याख्या करती है।
आज, विपणक, ब्रांड प्रबंधकों और जनसंपर्क विशेषज्ञों की मांग - उनके लिए नौकरियों की संख्या साल-दर-साल बढ़ जाती है। यह प्रवृत्ति अगले 3-5 वर्षों में जारी रहेगी, क्योंकि कंपनियां जो अपनी खुद की मार्केटिंग और पीआर विभाग बनाती हैं, वे अधिक से अधिक बन रहे हैं।
बिक्री प्रबंधक का पेशा, लेकिन एक संकीर्ण अभिविन्यास, जैसे भोजन, खेल सामान या विशिष्ट उपकरण भी कमी है।
हमारे देश में थोक और खुदरा व्यापार की वृद्धि के लिए बिक्री प्रतिनिधियों और व्यापारियों जैसे विशिष्टताओं पर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है।
नवीनतम आंकड़ों के मुताबिक, अर्थव्यवस्था के विकास की तीव्र दर के साथ, और तदनुसार, इस क्षेत्र के विशेषज्ञों द्वारा सेवाओं की सेवाओं की आवश्यकता तेजी से की जा रही है। ये प्रशासक हैं, सभी स्तरों की संकीर्ण योग्यता के प्रबंधक हैं। यह होटल और रेस्तरां व्यवसाय की सक्रिय वृद्धि के साथ-साथ अन्य प्रकार की सेवाओं की खपत में वृद्धि के साथ अन्य लोगों के सक्रिय विकास के कारण है। इस प्रवृत्ति में सभी स्तरों और विशेषज्ञता के चिकित्सा श्रमिकों की मांग शामिल है।
एक नई दिशा के रूप में, यह क्षेत्रीय प्रबंधकों, शहरी और क्षेत्रीय बिक्री प्रतिनिधियों की मांग के उद्भव को ध्यान में रखते हुए है। यह कई कंपनियों की गतिविधियों और क्षेत्रीय बाजारों के बाहर निकलने के विस्तार के कारण है। इस संबंध में, क्षेत्रों में काम करने के लिए विभिन्न लिंक के प्रबंधकों का एक सेट है।
यह दिलचस्प है कि वकीलों की मांग कम हो गई है, जो हाल ही में सबसे अधिक मांग किए जाने वाले व्यवसायों की रेटिंग में अग्रणी हैं। विशेषज्ञ इस घटना के कारण इस तथ्य को देखते हैं कि इन विशेषज्ञों द्वारा बाजार का निरीक्षण किया गया है। 90 के दशक में बहुत से स्नातकों ने इस लोकप्रिय पेशे को चुना। फिर भी, आज कई इस विशेषता (2 9%) के तहत दूसरी उच्च शिक्षा का चयन करें। सबसे अधिक संभावना है कि यह इस तथ्य के कारण है कि लोग गायब कानूनी ज्ञान प्राप्त करना चाहते हैं, लेकिन वे अभी भी भविष्य में अपनी विशेषता में काम करने जा रहे हैं।
योग्य तकनीकी कर्मियों की मांग बढ़ रही है। इस तरह के विशेषज्ञों को अब हर जगह की जरूरत है, खासकर उत्पादन में। दिलचस्प बात यह है कि उद्यम भी कम से कम अनुभव वाले बहुत छोटे लोगों को लेने के लिए तैयार हैं और यहां तक \u200b\u200bकि अनुभव के बिना भी। विशेष रूप से उच्च तारीख, इंजीनियरिंग और तकनीकी विशिष्टताओं के प्रतिनिधियों उद्धृत किए गए हैं।
विशेषज्ञों में विशेषज्ञों में आने वाले वर्षों, केमिस्ट इंजीनियर्स, खाद्य उद्योग तकनीशियनों और निर्माण इंजीनियरों के लिए अच्छी संभावनाओं की भविष्यवाणी की जाती है, क्योंकि उपभोक्ता वस्तुओं के बाजार पर कई नए बड़े उद्यमों की उम्मीद है। इसके अलावा, खाद्य उत्पादन के लिए कच्चे माल के बाजार, पैकेजिंग और उपकरण तेजी से बढ़ते हैं।
विज्ञापन व्यवसाय आज एक सक्रिय चढ़ाई का अनुभव कर रहा है, जो विश्लेषकों के मुताबिक, इस क्षेत्र में विशेषज्ञों की आवश्यकता होगी। लेकिन कुछ जटिलता है: रूसी संस्थान का गठन 90 के दशक में हुआ था। फिर लोगों ने उचित शिक्षा के बिना इस क्षेत्र में काम किया, क्योंकि विज्ञापन हमारे देश में एक नई घटना थी। इसका परिणाम प्रशिक्षण कार्यक्रमों पर विचारों में विसंगति थी और वैज्ञानिक दृष्टिकोण में अराजकता भाषाओं के ज्ञान अभी भी कीमत में है। विशेष रूप से अनुवादकों की मांग पिछले तीन वर्षों में बढ़ी है, जब यूरोपीय कंपनियों ने सक्रिय रूप से रूसी बाजार को निपुण करना शुरू किया। संकीर्ण क्षेत्रों, जैसे ऑटोमोटिव, कृषि, उद्योग, वित्त इत्यादि में विशेषज्ञ विशेष रूप से मांग में हैं। मुख्य समस्याओं में से एक अन्य प्रोफ़ाइल के विशेषज्ञों की मांग के उद्भव के बीच एक बड़े अस्थायी ब्रेक में एक बड़ा अस्थायी ब्रेक होता है और इस अवधि को संतुष्ट किया जा सकता है।
बाजार की एक और जटिलता आवेदकों का व्यावसायिक मार्गदर्शन है। व्यावसायिक अभिविन्यास व्यवसायों की दुनिया और विभिन्न गतिविधियों के विनिर्देशों के साथ खुद को परिचित करने के लिए गतिविधियों की एक प्रणाली है। व्यावसायिक मार्गदर्शन व्यक्तिगत क्षमताओं और विसंगतियों के साथ-साथ समाज को एक व्यक्ति प्रदान करने की संभावनाओं के अनुसार पेशे की पसंद में योगदान देता है।
अधिकांश स्नातक माता-पिता या परिचितों की राय के साथ-साथ भविष्य के पेशे की प्रतिष्ठा के आधार पर एक विशेषता और शैक्षिक संस्थान चुनते हैं। स्थिति स्कूल कार्यक्रम और प्रवेश के लिए आवश्यकताओं के बीच एक बड़े अंतर को बढ़ा देती है। हाल के वर्षों में, उच्चतम और माध्यमिक सीट संस्थानों के तहत प्रारंभिक पाठ्यक्रमों के निर्माण के साथ-साथ एक राज्य परीक्षा प्रणाली के परिचय का उपयोग करके इस अंतर को कम करने के कई प्रयास किए गए हैं। शैक्षणिक सेवाओं के रूसी बाजार की एक और विशिष्ट विशेषता यूरोपीय बाजार से इसका तेज अंतर है। और यह नहीं है कि रूसी शैक्षणिक संस्थानों के डिप्लोमा विदेशों में उद्धृत नहीं हैं। बोलोग्ना प्रक्रिया के बारे में यह समझ में आता है। 2003 में, रूस ने दो चरणों की शिक्षा प्रणाली (स्नातक और मजिस्ट्रित्व) को पेश करने के लिए 2010 तक दायित्वों को संभाला, साथ ही साथ यूरोप में अपनाए गए अध्ययन विषयों और परीक्षण इकाइयों के लिए लेखांकन की एक प्रणाली पेश करने के लिए 2010 तक दायित्वों को संभाला। साइट http: // छात्र। Km.ru)।

बड़े रूसी विश्वविद्यालयों ने नकारात्मक रूप से बोलोग्ना प्रणाली को स्वीकार करने के विचार पर प्रतिक्रिया व्यक्त की, ठीक है कि उनके स्नातकों और इसलिए पश्चिम में एक अच्छी नौकरी मिल जाएगी। लेकिन, दूसरी तरफ, कम प्रसिद्ध शैक्षिक संस्थानों के लिए, और विशेष रूप से क्षेत्रों में उनकी शाखाओं के लिए, बोलोग्ना प्रणाली बल्कि लाभदायक है। इसकी कार्रवाई एक फ़िल्टर की तरह होगी, "कमजोर" भरे हुए हैं और प्रस्तावित शैक्षणिक सेवाओं का स्तर बढ़ेगा, जो क्षेत्रीय स्तर पर अधिकांश भाग के लिए वांछित होने के लिए बहुत कुछ छोड़ देता है।
ऑल-रूसी शिक्षा कोष के विशेषज्ञों के मुताबिक, बोलोग्ना प्रक्रिया कुछ भी नहीं है, लेकिन कर गठन के लिए एक छिपे हुए संक्रमण के रूप में, क्योंकि मजिस्ट्रित्व बहुत महंगा होगा। छात्र के पास एक विकल्प होगा: स्नातक बने रहने के लिए और श्रम बाजार में खुद को महसूस करने में सक्षम न हों, या यूरोपीय शिक्षा प्रणाली के दूसरे चरण के लिए महान धन का भुगतान करें, जो यूरोप में 3 से 6 तक अनुमानों में से एक है हजार यूरो
इस बीच, 1 991-199 7 के जनसांख्यिकीय संकट पर विशेषज्ञों के पूर्वानुमान की पुष्टि की गई। सबसे पहले, यह पूर्णकालिक सीखने में परिलक्षित था। रूस में विश्वविद्यालयों में अपनाए गए कुल छात्र में गिरावट को पहले से ही 2004/05 अकादमिक वर्ष में विश्वविद्यालयों और अन्य शैक्षिक संस्थानों में पहले से ही देखा गया था, शेष रूसी संरचनाओं की तुलना में बाजार संबंधों की प्रणाली में, बाजार संबंधों की व्यवस्था में, बाजार शैक्षिक सेवाएं अभी भी गठन चरण में है। यह बड़ी मात्रा में "काला" और "ग्रे" बाजार खंड की व्याख्या करता है। शैक्षिक संस्थानों को इस बाजार के विनिर्देशों को ध्यान में रखते हुए, सक्षम रूप से संगठित प्रबंधन और नए विपणन समाधान की आवश्यकता होती है। विशिष्टता राज्य पर दृढ़ता से निर्भर है। 1 99 8 तक, शिक्षा प्रणाली का बजट गठित किया गया था और इसे निष्पादित किया गया था। यही है, उद्योग के बजट आवंटन नेटवर्क, राज्यों, तार्किक उपकरणों के स्तर की प्रसार द्वारा निर्धारित किए गए थे और केवल अप्रत्यक्ष रूप से छात्रों की संख्या पर निर्भर थे। अब बजट प्रति छात्र या छात्र व्यय के मानदंड द्वारा बनाई गई है। इसका मतलब यह है कि शिक्षा प्रणाली का कोई बदलाव और पुनर्निर्माण स्वीकृति नहीं बदल सकता है। छात्रों की संख्या में केवल एक बदलाव बजट वित्त पोषण में बदलाव करता है। आदर्श रूप से, यह शैक्षिक संस्थानों के बीच एक स्वस्थ प्रतिस्पर्धी संघर्ष का कारण बनता है: अंततः जीतता है जहां सेवाओं की गुणवत्ता की पेशकश की जाती है। इस प्रकार, राज्य शैक्षणिक संस्थानों के बीच प्रतिस्पर्धी संघर्ष को उत्तेजित करता है, जो प्रस्तावित सेवाओं के गुणात्मक विकास में योगदान देना चाहिए।
आज तक, अधिकांश शैक्षिक संस्थानों के प्रबंधन का मुख्य विरोधाभास आंतरिक प्रबंधन प्रणाली के बीच असंगतता है और बाजार संबंधों में प्रतिभागी के रूप में संगठन के व्यवहार की आवश्यकता है।
शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार के गठन पर महत्वपूर्ण रूप से बहुत पहले नहीं है कि दिशा दूरस्थ रूप से रही है। यह आपको उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा सेवाएं अधिक सुलभ बनाने की अनुमति देता है और उपभोक्ताओं और विक्रेताओं दोनों के लिए नए दृष्टिकोण खोलता है। इस समस्या को हल करने के लिए क्षेत्रीय शाखाओं को भी बुलाया गया था, लेकिन जैसे ही समय दिखाया गया है, वे इस कार्य से काफी सामना नहीं करते थे। क्षेत्रों में गैर-सरकारी विश्वविद्यालयों की कुल संख्या से केवल 4% शैक्षिक संस्थान प्रमुख विश्वविद्यालय हैं, बाकी मेट्रोपॉलिटन विश्वविद्यालयों की क्षेत्रीय इकाइयों से संबंधित हैं। राज्य ऐसी स्थितियां बनाता है जो राज्य विश्वविद्यालय उच्च शिक्षा का एक शक्तिशाली कोर हैं, और परिधि गैर-राज्य संरचनाओं की एक छोटी परत है।

गैर-राज्य शैक्षिक संस्थानों को अब कई कठिनाइयों को दूर करना होगा। यह परिसर के लिए एक उच्च किराया है, और राज्य की एक तंग कर नीति है। इसके अलावा, गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों को "पदोन्नति" में निवेश करने के लिए मजबूर होना पड़ता है, क्योंकि राज्य शैक्षिक संस्थानों का ट्रेडमार्क राज्य द्वारा लंबे समय से भुगतान किया गया है। यह गैर-राज्य शिक्षा, पंजीकरण में कठिनाइयों और लाइसेंस प्राप्त करने, मान्यता प्राप्त करने और प्रमाणीकरण के क्षेत्र में एक अस्पष्ट नियामक ढांचा जोड़ना बाकी है।
इस प्रकार, निजी शैक्षिक संरचनाओं के लिए राज्य द्वारा बनाई गई स्थितियां अध्ययन के तहत बाजार में प्रतिस्पर्धात्मकता के विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डालती हैं।

विशेषज्ञों के मुताबिक, घटनाओं के आगे के विकास के लिए तीन विकल्प हैं:
1. गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों के अस्तित्व की स्थितियों में परिवर्तन, जो कि लाइसेंसिंग और पंजीकरण प्रणाली के करों में कमी, सरलीकरण (या समय सीमा को कम करने), नियामक विनियमन में सुधार, शैक्षिक के लिए विशेष उधार प्रणाली के विकास संस्थान, आदि इससे शैक्षणिक बाजार में गैर-राज्य क्षेत्र की स्थिति को मजबूत करने के लिए नेतृत्व करना चाहिए। इस मामले में, सरकारी एजेंसियां \u200b\u200bकठिन, वास्तव में बाजार स्थितियों को वितरित की जाएंगी।
2. लाइसेंसिंग और प्रमाणीकरण की स्थिति को मजबूत करना। इस घटना के साथ, घटनाओं का विकास निस्संदेह गैर-राज्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करेगा, क्योंकि "जीवित" गैर-सरकारी शैक्षिक संरचनाएं सबसे प्रसिद्ध राज्य विश्वविद्यालयों और सूर्यों के साथ भी प्रतिस्पर्धा करने में सक्षम होंगे।
3. बोलोग्ना सिस्टम पर लौटने - गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों को एक शैक्षिक मानक के तहत लाने के लिए अपनी शर्तों को स्वीकार करने या गैर-राज्य क्षेत्र के लिए यूरोपीय शैक्षिक मानक के दूसरे चरण को छोड़ने के लिए, जो कि मजिस्ट्रेट है। पहले से ही, कई गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान में विशेषज्ञ हैं, लेकिन वे कई राज्य शैक्षणिक कार्यक्रमों के साथ उपभोक्ताओं को पेश करने के अधिकार से वंचित हैं, उदाहरण के लिए, प्रशिक्षण कर्मियों के लिए राष्ट्रपति कार्यक्रम।

अब विश्वविद्यालयों के बीच प्रतिस्पर्धी संघर्ष रूसी संघ की शिक्षा मंत्रालय द्वारा शिक्षा की गुणवत्ता के प्रमाणीकरण की एक प्रणाली का उपयोग करके उत्तेजित है। एक रेटिंग तैयार की जाती है, जो कई संकेतकों को ध्यान में रखती है:
- प्रोफेसरियल शिक्षण कर्मचारियों का स्तर;
- ऑडिटिंग फंड;
- सूचना का स्तर;
- शोध प्रबंध से संरक्षित प्रकाशनों की संख्या;
- वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए बजट आवंटन;
- तकनीकी उपकरण और उन्नत प्रौद्योगिकियों का उपयोग, आदि
इसके अलावा, शिक्षा की गुणवत्ता की प्रमाणीकरण की एक प्रणाली पहले ही स्थापित की जा चुकी है और विश्वविद्यालय की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एकीकृत मानकों के निर्माण पर काम जारी है। एक और नवाचार छात्रों को विशेष रूप से अनिवार्य कार्य के साथ ऋण प्रदान करना है। अन्यथा, छात्र ऋण वापस करने के लिए करते हैं। इन सभी उपायों के कार्यान्वयन के पास शैक्षणिक सेवाओं के लिए बाजार के निरंतर गठन पर सकारात्मक प्रभाव होना चाहिए, जिसे केवल "काले" और "ग्रे" सेगमेंट के बिना राज्य और गैर-राज्य पर विभाजित किया जाएगा।

समीक्षा के परिणामों पर मुख्य निष्कर्ष:
हाल के वर्षों में, शैक्षणिक सेवाएं बाजार गुणात्मक परिवर्तन से गुजरते हैं, मुख्य भूमिका जिसमें बोलोग्ना प्रक्रिया खेली जाती है। शैक्षिक सेवाओं के बाजार में अग्रणी स्थान मास्को द्वारा कब्जा कर लिया गया है। वर्तमान में मास्को 112 राज्य विश्वविद्यालयों और 250 से अधिक गैर-राज्य में।
देश की जनसांख्यिकीय स्थिति शैक्षिक सेवाओं के गुणात्मक स्तर में सुधार करने में योगदान देती है, विशेष रूप से अगले कुछ वर्षों के लिए इसकी पूर्वानुमान। नतीजतन, हमें विश्वविद्यालयों के बीच प्रतिस्पर्धी संघर्ष में वृद्धि की उम्मीद करनी चाहिए। यह दो संकेतकों को प्रभावित करेगा: शिक्षा के गुण और स्नातकों के श्रम बाजार में मांग में।
शैक्षिक सेवाओं के बाजार के गैर-राज्य खंड के लिए सबसे प्रासंगिक समस्याओं में से एक एजुकेशनल संस्थानों में राज्य से स्पष्ट नियामक ढांचे और बाधाओं की कमी है।
शैक्षिक सेवाओं के विकास के सबसे आशाजनक रूपों में से एक दूरस्थ शिक्षा है, जो आपको घर छोड़ने के बिना वांछित शिक्षा प्राप्त करने की अनुमति देता है।
आम तौर पर, शिक्षा प्रणाली को शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार के रूप में देखने के लिए जहां विक्रेता और खरीदार पाए जाते हैं, अभी भी गठन चरण में हैं। उपभोक्ता अभी तक अधिकारों का लाभ नहीं उठा सकता है। विक्रेता अभी तक पूरी तरह से मोबाइल के लिए तैयार नहीं है।

1.2 शैक्षिक सेवा की अवधारणा
इस शब्द को परिभाषित करने से पहले, शैक्षिक सेवा को सेवा और शिक्षा की अवधारणाओं के सार को दर्शाया जाना चाहिए। साथ ही माल और सेवा के बीच मुख्य अंतर पर जोर दें। यह सेवा किसी भी घटना या लाभ है कि एक तरफ दूसरे की पेशकश कर सकता है और जो मुख्य रूप से अमूर्त हैं और विपणन के किसी भी कैचर, एफ मौलिक सिद्धांतों द्वारा एक विसर्जन का कारण नहीं बनते हैं। - एम।: इकोनोमी प्रेस, 2005. पी 265 ..
शास्त्रीय विपणन सिद्धांत के आधार पर, सेवाएं कई विशिष्ट विशेषताओं में निहित हैं जो उन्हें अलग करती हैं और विपणन कार्यक्रमों को विकसित करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए:
- उचित। सेवाओं को नहीं देखा जा सकता है, अधिग्रहण तक स्वाद, सुनने या स्नीफ करने का प्रयास करें।
- स्रोत से अविभाज्य। सेवा अपने स्रोत से अविभाज्य है, इसके कार्यान्वयन केवल निर्माता की उपस्थिति में संभव है।
गुणवत्ता की गुणवत्ता। सेवाओं की गुणवत्ता व्यापक रूप से अपने निर्माताओं के साथ-साथ उनके प्रावधान के समय और स्थान के आधार पर भिन्न होती है।
यह ये विशेषताएं हैं जो सेवा की अवधारणा को निर्धारित करने के लिए आधार देती हैं।
रूसी संघ "ऑन एजुकेशन" का कानून शिक्षा की निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है - "राज्य द्वारा स्थापित नागरिक (शैक्षिक) द्वारा एक बयान के साथ मनुष्य, समाज, राज्य के हितों में पारस्परिक प्रक्रिया की एक लक्षित प्रक्रिया शैक्षिक स्तर (शैक्षिक गुण)। यह परिभाषा अधिक विस्तृत अनुमान देती है, लेकिन पूर्ण नहीं है।
एक और दृष्टिकोण से, शैक्षिक सेवा के तहत, वे ज्ञान, सूचना, कौशल और कौशल की प्रणाली को समझते हैं, जिनका उपयोग मनुष्य, समाज और वोल्कोवा एम.एम., स्टार, एबी की कई तरफा आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए किया जाता है। शैक्षणिक सेवाओं के क्षेत्र में विपणन अनुसंधान // मार्केटिंग 200 9. संख्या 6. पी 45-53 ..
इस दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, ज्ञान, कौशल, कौशल की एक कुलता, जो छात्र द्वारा खपत शैक्षिक सेवाओं से शिक्षक और प्रशिक्षण के काम का एक उत्पाद है, जो शिक्षकों के काम का सार है।

शिक्षा में प्रकट सेवाओं की विशेषताओं पर विचार करना आवश्यक है। चूंकि सेवाएं भौतिक नहीं हैं और मूर्त नहीं हैं, मार्केटिंग अनुशंसा करता है कि विक्रेता खरीदार के लिए सबसे महत्वपूर्ण सेवा पैरामीटर को औपचारिक रूप से औपचारिक रूप से औपचारिक रूप से संगठित करते हैं और उन्हें दृष्टि से प्रस्तुत करते हैं। इस मामले में जितना संभव हो सके उपभोक्ता के लिए, सेवा की गुणवत्ता और लागत।
उदाहरण के लिए, शैक्षिक सेवाओं के मुख्य गुण आवंटित करें:
1) ठेकेदार से असीमितता के अलावा शैक्षिक सेवाओं के संबंध में गुणवत्ता की गुणवत्ता और प्रक्रिया के लिए सख्त मानकों की स्थापना की असंभवता और सेवा के प्रावधान के परिणामस्वरूप एक और कारण है - स्रोत सामग्री की विविधता।
2) शैक्षिक सेवा के लिए स्रोत से अविभाज्य की संपत्ति का मतलब है कि ऐसी सेवा की खरीद और बिक्री के परिणामस्वरूप, विक्रेता अपने विशिष्ट उत्पाद का स्वामित्व खो देता है, लेकिन इस तरह के एक अधिकार के खरीदार को प्राप्त नहीं होता है: यह उत्पाद खुद गायब हो जाता है क्योंकि यह एक ही समय में उपभोग किया जाता है क्योंकि यह किया जाता है और प्रेषित होता है। " साथ ही, शिक्षक का कोई भी प्रतिस्थापन प्रक्रिया और शैक्षिक सेवा के प्रावधान के परिणाम को बदल सकता है, और इसके परिणामस्वरूप, मांग। इसके अलावा, शैक्षिक सेवाओं की विशिष्टता इस तथ्य में प्रकट होती है कि उनकी खपत की शुरुआत, वोल्कोवा एमएम, जेर्ला एबी के अपने प्रावधान की शुरुआत के साथ-साथ होती है। शैक्षणिक सेवाओं के क्षेत्र में विपणन अनुसंधान // मार्केटिंग 200 9. संख्या 6. पी 45-53 ..
3) शैक्षिक सेवाओं के गैर-टूटने की संपत्ति दो तरीकों से प्रकट होती है। एक तरफ, "अग्रिम में सेवाओं को तैयार करना असंभव है और उन्हें मांग में वृद्धि की प्रत्याशा में एक भौतिक उत्पाद के रूप में स्टोर करना असंभव है", यानी शैक्षिक सेवाएं विक्रेता (शिक्षक) से जमा नहीं हो सकती हैं, कोई उपभोक्ता (सीखने) को पुनर्निर्मित नहीं किया जा सकता है। शैक्षणिक सेवाओं की गैर-ईमानदारी का एक और पक्ष एक व्यक्ति के लिए प्राप्त जानकारी के साथ-साथ ज्ञान की अशुभता है जिसके लिए ज्ञान की अशुभता है जिसके लिए साइरीलिना यू की वैज्ञानिक और तकनीकी और सामाजिक प्रगति है। शैक्षिक सेवाओं का विपणन // उच्च शिक्षा रूस 2000 में। संख्या 5. पी 33-52।।

आधुनिक शैक्षणिक प्रणाली के उत्पादों की संरचना विषम है और इसमें कम से कम दो असमान भाग शामिल हैं:
1) शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य भाग द्वारा प्रदान किए गए सार्वजनिक सामान;
2) अज्ञात, व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सामान / सेवाएं, जिसका अस्तित्व कला द्वारा प्रदान किया जाता है। रूसी संघ के कानून के 45-47 "शिक्षा पर"। "शिक्षा पर शिक्षा" के कानून पर कास्टेबल वी। मैं टिप्पणी संपादित। - एम।: वकील, 2001. सी 23
शिक्षा सेवाओं की एक अजीब सुविधा उनके तत्काल मौद्रिक माप की असंभवता है। मूल्य तंत्र अक्सर शैक्षिक सेवाओं के उत्पादन के लिए सभी लागतों को प्रतिबिंबित करने में सक्षम नहीं होता है। यदि भौतिक क्षेत्र में वे उत्पादन की प्रति इकाई मात्रात्मक रूप से (टुकड़ों या किलोग्राम में) मापने के लिए अपेक्षाकृत आसान हैं, तो शैक्षणिक सेवाओं को लागू करना मुश्किल है। ऐसी सेवा का उपयोगी परिणाम लंबे समय बाद केवल लंबे समय तक प्रकट हो सकता है, और इसे केवल अप्रत्यक्ष संकेतकों की मदद से व्यावहारिक रूप से मापा जा सकता है। यद्यपि इस चरण में वे श्रम तीव्रता के साथ अपनी लागत को जोड़ने की योजना बना रहे हैं, यानी। काम के घंटों की संख्या से रूबल में निर्भरता रखें।
शैक्षिक सेवाओं की एक और विशिष्ट विशेषता इन सेवाओं के निर्माताओं द्वारा निर्धारित उद्देश्यों का बहुआयामी है। एक नियम के रूप में, शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों का उद्देश्य लाभ प्राप्त करने के उद्देश्य से नहीं किया जाता है। लेकिन, दूसरी तरफ, उपर्युक्त हितों को बढ़ते कल्याण से जुड़े हुए हैं, जिसमें विस्तारित प्रजनन सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक लाभ प्राप्त करना शामिल है। इस प्रकार, लाभ शुरुआत में शिक्षा की स्थापना के लिए एक निषिद्ध दिशानिर्देश नहीं है, लेकिन, निश्चित रूप से, यह न केवल उनके लिए है।
शैक्षणिक सेवाओं के प्रावधान की मुख्य विशेषता एक शिक्षक और श्रोता का निर्माण है। शिक्षा के क्षेत्र में, जहां ग्राहक की पहचान परिवर्तित हो जाती है, वह, पेशेवर होने के बिना, उत्पादन प्रक्रिया में सबसे सक्रिय भूमिका और शैक्षणिक सेवाओं के प्रावधान का दावा करता है। यह भी महत्वपूर्ण है कि जानकारी, कर्मियों और अन्य आदान-प्रदान के लिए इस क्षेत्र की स्पष्ट खुली खुली खुलेपन को शामिल करने वाली शिक्षा सेवाओं के प्रावधान।

शैक्षिक सेवाओं की मुख्य विशेषताएं आवंटित करें:
- मौसमी;
- ऊंची कीमत;
- प्रतिपादन की सापेक्ष अवधि
- प्रदर्शन का पता लगाने में देरी;
- सेवाओं के आगे के समर्थन की आवश्यकता;
- उनके प्रावधान के स्थान और संभावित छात्रों के निवास स्थान से सेवाओं की स्वीकार्यता की निर्भरता।
शैक्षिक सेवाओं की विशेषता इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि वे आमतौर पर आध्यात्मिक मूल्यों, अध्ययन के व्यक्तित्व के परिवर्तन और विकास के साथ परिसर में होते हैं। ये सेवाएं छात्रों के संज्ञानात्मक हितों की प्राप्ति सुनिश्चित करती हैं, आध्यात्मिक और बौद्धिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करती हैं, उनके आत्मनिर्भरता और आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियों के निर्माण में योगदान देती हैं, विभिन्न के गठन, संरक्षण और विकास में भाग लेते हैं मानव क्षमताओं को काम करने, विशेषज्ञता, व्यावसायिकता और इसकी योग्यता के विकास में।
शैक्षिक सेवाएं कैसे अन्य प्रकार की गतिविधि करीबी सार्वजनिक ध्यान और अत्याचार दबाव के तहत नहीं होती है। यह प्रावधान राजनीतिक कंपनियों के ढांचे में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होता है जिसमें सार्वजनिक शिक्षा के मुद्दे को आम तौर पर राष्ट्रीय सुरक्षा सुनिश्चित करने के तत्व के रूप में चर्चा की जाती है, राष्ट्र के अस्तित्व और विकास की संभावनाएं। और के शैक्षिक अनुरोध का पर्याप्त जवाब दिया कंपनी।

1.3। शैक्षिक सेवाओं का वर्गीकरण
साहित्यिक स्रोतों में शैक्षणिक सेवाओं के आम तौर पर स्वीकृत वर्गीकरण की अनुपस्थिति के कारण, मैं रूसी संघ "शिक्षा पर" और टिप्पणियों के कानून का उपयोग करके अपनी मुख्य प्रजातियों को आवंटित करने की कोशिश करूंगा।
उपर्युक्त कानून शिक्षा प्रणाली के घटकों में से एक के रूप में एक शैक्षणिक कार्यक्रम कहता है, जैसा कि पिछले अनुच्छेदों में पहले से ही वर्णित है, कुछ शोधकर्ताओं की राय में, शैक्षणिक सेवाओं का एक जटिल है जो एक विशिष्ट उत्पाद के रूप में पेश की जाती है बाजार।
सभी शैक्षिक कार्यक्रम सामान्य शिक्षा और पेशेवर में विभाजित हैं, जिनमें से प्रत्येक, मुख्य के अलावा, एक अतिरिक्त कार्यक्रम हो सकता है।
- सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का उद्देश्य व्यक्तित्व की एक आम संस्कृति के गठन के कार्यों को हल करने, समाज में व्यक्तित्व को व्यक्तित्व को अनुकूलित करने, सचेत विकल्प और पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के लिए आधार बनाने के लिए और प्री-स्कूल में लागू किया जाता है शैक्षिक संस्थान, प्रारंभिक सामान्य, मुख्य सामान्य, मध्यम (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थान।
- पेशेवर कार्यक्रमों का उद्देश्य पेशेवर और सामान्य शिक्षा स्तर, प्रासंगिक योग्यता के प्रशिक्षण विशेषज्ञों में लगातार वृद्धि के कार्यों को हल करने के लिए किया जाता है और व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों में कार्यान्वित किया जाता है जिसमें राज्य मान्यता है।
मुख्य कार्यक्रम की वस्तुओं की पूरी मात्रा में अध्ययन अनिवार्य है, और एक नियम के रूप में अतिरिक्त कार्यक्रम बनाए जाते हैं, वैकल्पिक विषयों के अनुसार और इस शैक्षिक संस्थान या क्षेत्र की विशेषताओं को प्रतिबिंबित करते हैं। इसके अलावा, इसके विपरीत, अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम, कोई मानक नहीं हैं। उनका कार्य "समाज के विभिन्न शैक्षणिक अनुरोधों की अधिक पूर्ण संतुष्टि" है।

पहले समूह में निम्नलिखित प्रकार के कार्यक्रम शामिल हैं:
§ पूर्व विद्यालयी शिक्षा;
§ प्राथमिक सामान्य शिक्षा;
§ प्रमुख सामान्य शिक्षा;
§ मध्यम (पूर्ण) सामान्य शिक्षा।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि रूसी संघ "ऑन एजुकेशन" का कानून सामान्य शैक्षणिक संस्थानों की संभावना को इंगित करता है "अनुबंधों के तहत और उद्यमों, संस्थानों, संगठनों के साथ संयुक्त रूप से छात्रों के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए छात्रों के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए (भुगतान सहित) शैक्षिक सेवाएं निर्दिष्ट प्रकार की गतिविधि पर एक उपयुक्त लाइसेंस (अनुमति) की उपस्थिति "।

शैक्षणिक कार्यक्रमों का दूसरा समूह बनाते हैं:
- प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम - मूल सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक और कुशल गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों की तैयारी के उद्देश्य से हैं; अक्सर पेशेवर स्कूलों और पेशेवर lyceums द्वारा किया जाता है;
- मध्यम आकार के व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों का उद्देश्य मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों को तैयार करना, शिक्षा के गहन और विस्तार में व्यक्तित्व की जरूरतों को पूरा करना है; तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों, उद्यम तकनीकी स्कूलों द्वारा किया गया;
- उच्च पेशेवर शिक्षा कार्यक्रम, जिनमें से विभिन्न क्षेत्रों में अत्यधिक योग्य, मुख्य रूप से मानसिक श्रम को पूरा करने के लिए आवश्यक है। ये कार्यक्रम उच्च शैक्षिक संस्थानों में लागू किए जाते हैं: विश्वविद्यालयों, अकादमियों और संस्थानों;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रम स्नातक स्कूल, रेड्येंस और सहायक विश्वविद्यालय के अंत के बाद शिक्षा, वैज्ञानिक, शैक्षिक योग्यता के स्तर को बढ़ाने की संभावना प्रदान करते हैं।

शैक्षिक कार्यक्रम निम्नलिखित रूपों में शैक्षिक संस्थानों द्वारा प्रदान किए जा सकते हैं:
§ पूरा समय
§ अंशकालिक (शाम),
§ पत्र - व्यवहार।

शिक्षा के विभिन्न रूपों का संयोजन भी अनुमति है। यह ध्यान देने योग्य है कि शाम को कई व्यवसाय और विशिष्टताओं को प्राप्त करना और पत्राचार संरचना की अनुमति नहीं है (उदाहरण के लिए, दंत चिकित्सा, अभिनय कला, पशु चिकित्सा दवा, अग्नि सुरक्षा)।

रूसी संघ के "शिक्षा पर" के कानून में दिए गए वर्गीकरण के अलावा, निम्नलिखित प्रकार की शैक्षिक सेवाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।
अनुदान की अवधि से:
- दीर्घकालिक (माध्यमिक विद्यालय में प्रशिक्षण, विश्वविद्यालय, आदि);

मध्यम अवधि (उन्नत प्रशिक्षण, प्रशिक्षण का प्रबंधन, आदि);

अल्पावधि (उदाहरण के लिए, व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, व्याख्यान, प्रशिक्षण, निर्देश)।

उपयोग की जाने वाली सीखने के तरीकों के अनुसार:
- पारंपरिक,
- समस्या सीखने के कार्यक्रम
- व्यवसाय स्थितियों, आदि के विश्लेषण के आधार पर कार्यक्रम
भुगतान विधि के अनुसार:
- भुगतान किया है;
- सशर्त रूप से मुक्त।

इस संबंध में, यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि रूसी संघ के कानून के अनुसार "शिक्षा पर", उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों में शैक्षिक संस्थान हो सकते हैं:
- राज्य,
- नगरपालिका,
- गैर-राज्य: निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संस्थान (संघ)।

उपर्युक्त प्रकारों में शैक्षणिक संस्थान के आधार पर, भुगतान शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान का दायरा विभिन्न तरीकों से विनियमित किया जाता है। कला में। 45 यह कहा जाता है: "राज्य और नगर पालिका शैक्षिक संस्थानों को प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों और सरकारी शैक्षिक मानकों के लिए प्रदान की गई अतिरिक्त सेवाएं प्रदान करने का अधिकार है।" भुगतान शैक्षिक सेवा संस्थान के प्रकार उनके चार्टर में उन्हें ठीक करके स्वतंत्र रूप से निर्धारित करते हैं। दिलचस्प बात यह है कि कानून के अनुसार, राज्य (नगरपालिका) शैक्षणिक संस्थान की निर्दिष्ट गतिविधि से आय संस्थापक के हिस्से से कम है, इसमें इसे पुनर्निवेशित किया जाना चाहिए।

गैर-राज्य शैक्षिक संस्थानों द्वारा भुगतान शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान कला द्वारा विनियमित किया जाता है। रूसी संघ के कानून के कानून के 46 "शिक्षा पर": "गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान को छात्रों के साथ चार्ज करने का अधिकार है ... सहित। राज्य शैक्षिक मानकों की सीमाओं के भीतर प्रशिक्षण के लिए। " ऐसी गतिविधियों को उद्यमी के रूप में नहीं माना जाता है, अगर आय से प्राप्त आय पूरी तरह से शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और सुधार की लागत की प्रतिपूर्ति करने के लिए जाती है। गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान, अपने अधिकार को लागू करने के लिए, छात्र (या उसके माता-पिता) के साथ एक लिखित समझौते का समापन करता है, जिसमें शिक्षा का स्तर, प्रशिक्षण की तिथियां, बोर्ड का आकार, सही, कर्तव्य और जिम्मेदारी पार्टियां निर्धारित की जाती हैं, आदि
जैसा ऊपर बताया गया है, सामान्य शिक्षा और पेशेवर कार्यक्रम दोनों मुख्य और अतिरिक्त हो सकते हैं। आइए अतिरिक्त शिक्षा की सेवाओं के बारे में अधिक पर ध्यान दें।
रूसी संघ के कानून की टिप्पणियों में "शिक्षा पर" हमें एक अतिरिक्त शैक्षिक सेवा की परिभाषा मिलती है - "राज्य शैक्षिक मानकों के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के बाहर प्रशिक्षण और शिक्षा के बाहर शैक्षिक सहायता के प्रावधान के लिए गतिविधियां"।
रूसी संघ के कानून के अनुसार "शिक्षा पर", नागरिकों, समाज, राज्यों की शैक्षिक आवश्यकताओं को व्यापक रूप से संतुष्ट करने के लिए अतिरिक्त शैक्षणिक सेवाएं लागू की गई हैं। व्यावसायिक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के भीतर, अतिरिक्त शिक्षा का मुख्य कार्य कार्यकर्ता, कर्मचारी, एक कर्मचारी, शैक्षिक मानकों के स्थायी सुधार के संबंध में एक विशेषज्ञ की निरंतर सुधार है। एक नागरिक के सामान्य सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाने के साथ, उनके पेशेवर, वैज्ञानिक, शैक्षिक योग्यता, विशेष क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा भी संभव है: अर्थशास्त्र, अधिकार, प्रबंधन इत्यादि।
मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों और राज्य शैक्षणिक मानकों के बाहर निकलने वाली कई शैक्षणिक कार्यक्रमों के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा की जाती है। व्यावसायिक शिक्षा के चार स्तरों में से प्रत्येक में उन्नत प्रशिक्षण की कल्पना की गई है। अनिवार्य रूप से, यह "पर्यवेक्षित" है, और अक्सर स्नातकोत्तर शिक्षा है।

विभिन्न फोकस की अतिरिक्त शिक्षा सेवाएं प्रदान की जा सकती हैं:
- सामान्य शैक्षणिक संस्थानों और मूल शैक्षिक कार्यक्रमों की अपनी स्थिति के निर्धारण के बाहर व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों में;
- अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों में:
उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों में
§ विशेषज्ञों में सुधार के संस्थानों में,
उन्नत प्रशिक्षण केंद्रों में,
§ विभिन्न फोकस के पाठ्यक्रमों पर,
पेशेवर अभिविन्यास केंद्रों में
§ संगीत और कला स्कूलों में, कला स्कूल, बच्चों के रचनात्मकता घरों में,
§ अन्य संस्थानों में जिनके पास प्रासंगिक लाइसेंस हैं;
यह भी महत्वपूर्ण है कि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली को वयस्क शिक्षा प्रणाली के हिस्से के रूप में माना जाता है। इस प्रणाली की मुख्य विशेषता इस तथ्य से निर्धारित की जाती है कि इसका आकस्मिक वयस्क है, एक नियम के रूप में, एक सामान्य या उच्च शिक्षा के काम के साथ अध्ययन का संयोजन। इस संबंध में, अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं। इनमें शामिल हैं: पर्याप्तता (भावना) की आवश्यकता, प्रशिक्षण, व्यावहारिक अभिविन्यास, स्वतंत्रता की आवश्यकता, जीवन अनुभव का उपयोग आदि के लिए आग्रह की आवश्यकता के बारे में जागरूकता।

अध्याय 2. शैक्षिक सेवाओं के बाजार का विश्लेषण।
2.1 शिक्षा में निवेश - टिकाऊ आर्थिक विकास का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक।
रूसी अर्थव्यवस्था का विकास कई विविध कारकों द्वारा निर्धारित किया जाता है: संसाधनों की संख्या में वृद्धि, उनकी गुणवत्ता में वृद्धि और उनके उपयोग में सुधार। आर्थिक विकास के लिए शर्तों के निर्माण के बिना समाज का कल्याण असंभव है। यह एक नियम के रूप में, निवेश की आवश्यकता है।
शिक्षा में शिक्षा में सतत आर्थिक विकास प्राप्त करने के लिए (यानी मानव पूंजी में), भौतिक की राजधानी में निवेश की तुलना में कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है। अमेरिका में, अध्ययन करने पर खर्च किए गए हर साल कर्मचारी मजदूरी को पूरी तरह से 10% तक बढ़ाता है। मानव पूंजी में निवेश मिस्ड अवसरों की लागत से जुड़े हुए हैं। कई वैज्ञानिकों का तर्क है कि देश में आर्थिक सुधार के लिए मानव पूंजी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि यह समाज को सकारात्मक बाहरी प्रभाव प्रदान करती है।
शिक्षा के विकास से सामाजिक लाभ मुश्किल हैं। ऐसा माना जाता है कि समाज के अधिक शिक्षित सदस्य अधिक सूचित किए गए मतदाताओं, अधिक कानून-पालन करने वाले नागरिक हैं और महत्वपूर्ण लाभ लाते हैं, क्योंकि कंपनी को समाज की संपत्ति बनने में सुधार करने के लिए अत्यधिक योग्य प्रौद्योगिकियों के विचारों के कारण, जो हर किसी का उपयोग करना संभव बनाता है। इस बयान के साथ, तथाकथित "मस्तिष्क का रिसाव", जो अविकसित देशों का सामना करता है। देश की आर्थिक स्थिति जो योग्य विशेषज्ञों को छोड़ दिया जा सकता है। यह मानव पूंजी के लिए अनुलग्नक है कि मानव श्रम का विकास मूल्य अर्थव्यवस्था के परिवर्तन के लिए सबसे महत्वपूर्ण कारक बन जाता है, क्योंकि मानव पूंजी को एक स्टॉक के रूप में माना जा सकता है जो भविष्य में समाज की उच्च आय का स्रोत हो सकता है और हो सकता है। शिक्षा न केवल आपको पुराने, पहले से संचित ज्ञान को मास्टर करने की अनुमति देती है, बल्कि नए ज्ञान के अधिग्रहण में भी योगदान देती है, और अधिक उन्नत प्रौद्योगिकियों के विकास के लिए शर्तों को भी बनाती है। इस प्रकार, शिक्षा का विकास आगे बढ़ता है और भविष्य की प्रगति के लिए पूर्वापेक्षाएँ पैदा करता है।
शैक्षिक सेवाओं के बाजार में विषयों के व्यवहार का विश्लेषण करने के लिए, यह आवश्यक है:
- सबसे पहले, उन कारकों की संरचना को निर्धारित करने के लिए जो शिक्षा प्राप्त करने की व्यवहार्यता पर निर्णय लेने को प्रभावित करने के लिए, और इसके परिणामस्वरूप, मानव पूंजी में निवेश की मात्रा के सापेक्ष;
- दूसरा, उन कारकों पर विचार करें जो गठन बाजार में राज्य के व्यवहार को निर्धारित करते हैं;
- तीसरा, रूस के क्षेत्र को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक सेवाओं पर प्राथमिकताओं के गठन की विशेषताओं का मूल्यांकन करने के लिए;
- चौथा, शिक्षा की संरचना के लिए मानदंड निर्धारित करें, जो उम्र के साथ निकटता से संबंधित है;
- फिफ्थ, गठन बाजार में अन्य आर्थिक संस्थाओं के व्यवहार का पता लगाने के लिए, जो इस बाजार में संभावित प्रतिभागी भी हैं और शैक्षणिक सेवाओं की मांग करते हैं।
मानव पूंजी के तहत, अर्थशास्त्री अपने कौशल, ज्ञान, कौशल के व्यक्ति की क्षमता को समझते हैं। मानव पूंजी का संचय पूर्वस्कूली आयु और स्कूल, तकनीकी स्कूल, विश्वविद्यालय में, प्रशिक्षण या उन्नत प्रशिक्षण के पाठ्यक्रमों पर होता है। शिक्षा के किसी भी स्तर या व्यावसायिक प्रशिक्षण पर मांग के लिए तरीके समान हैं।
शिक्षा में सभी निवेश भविष्य में उनके उच्च भुगतान की आशा के साथ उत्पादित होते हैं। इसलिए, शिक्षा, लाभ और लागत में निवेश पर निर्णय लेने पर तुलना की जाती है। मूल्यांकन अर्थव्यवस्था के सभी विषयों की अपेक्षाओं पर आधारित है। सख्ती से बोलते हुए, निर्णय लेने के दौरान अपेक्षित लाभ मुख्य कारक हैं। इसके अलावा, समाज के लिए शिक्षा पर वापसी की दर किसी व्यक्ति के लिए वापसी की दर से अलग होती है, क्योंकि समाज के लिए शिक्षा की लागत और लाभ और व्यक्ति की गणना विभिन्न तरीकों से की जाती है।

व्यक्तियों के दृष्टिकोण से मानव पूंजी में निवेश के अपेक्षित लाभों का मूल्यांकन करने के लिए, उन कारकों की पहचान करना आवश्यक है जो लोगों की शिक्षा की मांग को प्रभावित करने के लिए आवश्यक है। उन्हें सशर्त रूप से अल्पकालिक और दीर्घकालिक में विभाजित किया जा सकता है।
दीर्घकालिक कारक (प्राथमिकताएं):
1) बाद के जीवन के दौरान मजदूरी का एक उच्च स्तर;
2) जीवन के दौरान निर्वाचित काम से बड़ी संतुष्टि (नैतिक लाभ);
3) एक उच्च सामाजिक स्थिति प्राप्त करना। यह माना जाता है कि आधुनिक समाज में आप नीचे से बहुत ऊपर तक चढ़ सकते हैं, और इसके लिए हमें केवल प्रयासों की आवश्यकता है। सामाजिक गतिशीलता के तथाकथित "लिफ्ट" हैं, जिनमें से एक शिक्षा है;
4) अधिक आशाजनक, दिलचस्प काम के लिए व्यापक पहुंच;
5) माता-पिता को बच्चों के भविष्य के बारे में प्रस्तुत करना, जो रूस में पारंपरिक पारिवारिक शिक्षा प्रणाली के कारण जीवन रणनीति की पसंद में एक निर्धारित कारक है;
6) शिक्षा का स्तर और माता-पिता की सामाजिक स्थिति जो अपने बच्चों (पीढ़ियों की निरंतरता, माता-पिता के पेशे की निरंतरता) को प्रभावित करती है। माता-पिता के लिए, बच्चे की उच्च शिक्षा परिवार की व्यवहार्यता के प्रमाण के रूप में कार्य करती है, इसकी सामग्री और सामाजिक संसाधनों की स्थिरता;
7) दोस्तों या परिचितों द्वारा किए गए पेशे का चयन करना;
8) एक या किसी अन्य प्रकार और शिक्षा के स्तर की प्रतिष्ठा।
अल्पकालिक कारक (इस समय प्राथमिकताएं):
10) गैर-बाजार की गतिविधियों और शिक्षाओं के उच्च मूल्यांकन जो शिक्षा से जुड़े हैं (सीखने की प्रक्रिया, मित्रों, स्कूल या छात्र जीवन के साथ संचार)।

परिवारों में, जहां माता-पिता की उच्च शिक्षा होती है, अक्सर उनकी शिक्षा के महत्व के बारे में बात होती है। कम बार, उन परिवारों के प्रतिनिधियों, उच्चतम शैक्षणिक स्तर जिसमें द्वितीयक सामान्य या निम्न शिक्षा आश्वस्त होती है। दूसरे की तुलना में पहले 4 गुना अधिक अक्सर उच्च शिक्षा के "बिना शर्त महत्व" के साथ-साथ बच्चों की प्राप्ति की सामग्री लागत के लिए उनकी तत्परता भी घोषित करता है। ऐसे उत्तरदाताओं में जिनके पास ऐसी स्थापना है, विभिन्न स्तरों और विशेषज्ञों के नेताओं (यानी, जिन लोगों के पास उच्च शिक्षा है या अपनी उपस्थिति से जुड़ी पदों में काम कर रहे हैं) कुछ हद तक आम हैं।
उच्च शिक्षा, उच्च विद्यालय के छात्रों और उनके माता-पिता दोनों के अनुसार, श्रम बाजार के सफल कार्यान्वयन के लिए मुख्य और लगभग एकमात्र शर्त बन गई है, जबकि 9 कक्षाओं की राशि में शिक्षा आमतौर पर कम आकर्षक माना जाता है। सर्वेक्षण के मुताबिक, प्रथम वर्ष के छात्रों के परिवार ने आधिकारिक तौर पर सभी फंडों में खर्च किया: ट्यूटर्स की सेवाओं के लिए भुगतान करने के लिए (परिवार के सदस्य पर एक महीने की तुलना में 9 गुना अधिक); पेड स्कूलों या कक्षाओं में प्रशिक्षण के लिए भुगतान करने के लिए (परिवार के सदस्य पर 4 गुना अधिक मासिक आय); भुगतान प्रारंभिक पाठ्यक्रमों के लिए (परिवार के सदस्य पर 3 गुना अधिक मासिक आय)। अनौपचारिक लागत का आकार प्रति परिवार के सदस्य लगभग 4.5 महीने की आय है।
माता-पिता, मानते हैं कि शिक्षा में निवेश किए गए पैसे ज्यादातर मामलों में भुगतान करते हैं, बच्चों को उच्च शिक्षा बचाने के लिए बहुत कुछ करते हैं, बैंक में ऋण लेते हैं, अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं देते हैं, रिश्वत देते हैं।
चूंकि लागत के अपेक्षित स्तर शिक्षा में निवेश पर निर्णय को प्रभावित करते हैं, इसलिए यह निर्धारित करना आवश्यक है कि इस मामले में कौन सी लागत अर्थव्यवस्था में सभी एजेंट हैं।

शिक्षा प्राप्त करने की व्यक्तिगत लागत:
1) प्रशिक्षण और पाठ्यपुस्तकों और स्टेशनरी प्राप्त करने की लागत के लिए भुगतान;
2) निवास स्थान की जगह बदलने की लागत;
3) मिस्ड कमाई, समय के हिस्से के रूप में मानव पूंजी की एक अतिरिक्त इकाई प्राप्त करने के लिए भेजा जाता है;

4) अनौपचारिक (छाया) शैक्षिक सेवाओं के लिए व्यय। इनमें शामिल हैं: बच्चों को नामांकित करने में अनौपचारिक सहायता के लिए भुगतान प्रवेश परीक्षा, भुगतान प्रारंभिक पाठ्यक्रमों के लिए एक प्रतिष्ठित स्कूल, विश्वविद्यालय में प्रवेश करते समय ट्यूटर्स के लिए लागत।

शिक्षा पर समाज की सामाजिक लागत में शामिल हैं:
1) प्री-स्कूल शिक्षा का वित्तपोषण, राज्य द्वारा सामान्य माध्यमिक और पेशेवर उच्च शिक्षा की प्रणाली;
2) उच्च शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की लागत। उनके इष्टतम संख्या के संबंध में कुछ व्यवसायों की अनावश्यकता राज्य के व्यय को बढ़ाती है (उदाहरण के लिए, शैक्षिक अभ्यास के लिए, प्रयोगशाला अनुसंधान आदि);
3) श्रमिकों के सामान्य पेशेवर प्रशिक्षण के लिए फर्मों की लागत।

शैक्षिक सेवाओं के बाजार में मुख्य प्रतिभागी जो शिक्षा के एक या किसी अन्य स्तर की मांग करते हैं:
* परिवार जिनके बच्चे हैं;
* बढ़ते प्रदर्शन में रुचि रखने वाली फर्म;
* वह राज्य जिसका लक्ष्य आर्थिक विकास है और समाज के कल्याण में सुधार;
* उच्च शैक्षणिक संस्थान अपनी प्रतिष्ठा बढ़ाने में रुचि रखते हैं।

चलो देखते हैं कि शैक्षणिक सेवा बाजार में सभी एजेंटों का व्यवहार शिक्षा के स्तर के आधार पर भिन्न होता है।

2..2 प्री-स्कूल शिक्षा
पूर्वस्कूली संस्थानों का खराब सामग्री और तकनीकी आधार निजी व्यय बढ़ाने के पक्ष में माता-पिता की पसंद को प्रभावित करता है: कई पूर्वस्कूली संस्थानों को बड़ी मरम्मत की आवश्यकता होती है, और कुछ निराशाजनक हैं। इस प्रकार, प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थानों के लिए सेवाओं की संभावित मांग में न केवल सार्वजनिक की मांग, बल्कि निजी संस्थान भी शामिल हैं जो आपको इस प्रकार की शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता की बड़ी आवश्यकताओं को पूरा करने की अनुमति देते हैं। राज्य प्री-स्कूल संस्थान हमेशा प्रीस्कूलर के माता-पिता की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करते हैं।

2.3 सामान्य शिक्षा
स्कूल प्रणाली भविष्य की योग्यता बनाने की समग्र प्रक्रिया में नींव रखती है। और यहां, अर्थव्यवस्था की जरूरतों के कोण पर, कई सामान्य कार्य दिखाई दे रहे हैं।
पहला कार्य शिक्षण कार्यक्रमों की सामग्री स्वयं है, जो आर्थिक जीवन में महत्वपूर्ण बदलावों को प्रतिबिंबित करना चाहिए। इस प्रकार की शिक्षा शरीर को रखना चाहिए जिसका उपयोग किसी भी बाद के करियर संस्करण पर किया जा सकता है। पहले स्थान पर, इस चरण में, रचनात्मक क्षमताओं और प्रतिभा का विकास, विभिन्न व्यवसायों के साथ परिचितता और आधुनिक शिक्षा और व्यापार की सामान्य नींव के रूप में सूचना प्रौद्योगिकी के कौशल को महारत हासिल करना है।
दूसरा कार्य शिक्षण की गुणवत्ता है, जो बदले में जीवन, आधुनिक प्रौद्योगिकी और सामाजिक जरूरतों की वास्तविकताओं को पूरा करना चाहिए और जो प्रतिष्ठा और शिक्षकों की तैयारी, अपने भुगतान, परिस्थितियों, शिक्षकों की तैयारी के स्तर पर निर्भर करता है। कई देशों में, शिक्षकों के पास अब श्रम बाजार और अर्थव्यवस्था के बारे में ज्ञान बढ़ रहा है, उनमें से कई शिक्षक बन गए, इससे पहले एक और पेशेवर करियर पारित किया गया।
तीसरा और सबसे कठिन कार्य बच्चों और किशोरों को कुशलतापूर्वक सिखाना है। आखिरकार, पहले दो कार्यों के कार्यान्वयन में त्रुटियां "जोखिम समूह" के गठन की ओर ले जाती हैं, जिसमें गैर-प्रतिस्पर्धी श्रमिकों, कल के स्कूली बच्चे, कम से कम सक्रिय रचनात्मक काम के लिए तैयार होते हैं।
रूसी समाज के सुधार पर काम करने वाली शिक्षा प्रणाली, पूरी तरह से एक अलग व्यक्तित्व और समाज दोनों से शैक्षिक सेवाओं की अधिक पूर्ण संतुष्टि के लक्ष्य का पीछा करना चाहिए। शैक्षणिक सेवाओं की एक विस्तृत श्रृंखला के उद्भव, साथ ही स्वामित्व के विभिन्न रूपों के शैक्षिक संस्थानों की उपलब्धता, स्वस्थ प्रतिस्पर्धी माहौल तैयार करते हैं, जो प्रदान की गई शैक्षणिक सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार और उनके पते की खपत में सुधार करने में योगदान देता है।

राज्य दैनिक सामान्य शिक्षा संस्थानों की कई इमारतों को प्रमुख मरम्मत की आवश्यकता होती है। स्कूल के कुछ स्थानों में, विशेष रूप से प्रारंभिक, बच्चों के साथ काम के लिए असुरक्षित इमारतों में हलचल की जाती है।
स्कूल नेटवर्क की एक विशेषता विशेषता बड़ी संख्या में छोटे और छोटे पैमाने के स्कूलों की उपस्थिति है। ऐसे शैक्षिक संस्थानों में, शिक्षकों को कई विषयों के शिक्षण को गठबंधन करना पड़ता है। छोटे स्कूल सीखने, प्रयोगशाला उपकरण, दृश्य भत्ते के तकनीकी साधनों से सुसज्जित हैं। इस स्थिति को समझाते हुए कारणों में से एक पारिश्रमिक का निम्न स्तर है: 2004 में, दिन माध्यमिक संस्थानों में औसत मासिक नाममात्र अर्जित मजदूरी 3111 रूबल थी। सामान्य शिक्षा संस्थानों की गंभीर समस्या शिक्षक की संरचना की उम्र बढ़ रही है, एक युवा प्रतिपूर्ति की कमी। स्कूल में माध्यमिक और सेवानिवृत्ति युग के शिक्षकों की कीमत पर है, जिसके परिणामस्वरूप स्कूली बच्चों के ज्ञान में कुछ रूढ़िवाद मनाया जाता है। युवा पेशेवर स्कूल नहीं जाते हैं।
ये तथ्य शिक्षा की गुणवत्ता में कमी आते हैं, जो स्कूल के आधार पर काफी भिन्न है। Lyceums और Specialscolt की उपस्थिति समाज की कुछ परतों में काफी उच्च स्तर की शिक्षा को बनाए रखना संभव बनाता है, लेकिन माध्यमिक शिक्षा के अपने स्तर के द्रव्यमान में कमी आई है।
स्कूली बच्चों के लिए सीधे शैक्षिक सेवाओं का भुगतान निवेश के सबसे आम क्षेत्रों में से एक नहीं है। मुख्य विषयों पर अतिरिक्त कक्षाओं के लिए भुगतान ऐसी सेवाओं का सबसे लोकप्रिय है - स्कूली शिक्षा प्रशिक्षण से जुड़ी लागतों की सूची में केवल 9-10 वें स्थान, और 11% परिवारों में मांग पाता है। माता-पिता की समान संख्या बच्चे के वर्गों को मंडलियों और वर्गों में भुगतान करती है। लगभग 8% परिवार एक माध्यमिक विशेष या उच्च शिक्षा संस्थान में प्रवेश करने के लिए एक बच्चे की तैयारी के लिए भुगतान करते हैं। केवल 5% परिवारों ने स्कूल में बच्चे को पढ़ाने के लिए आधिकारिक शुल्क के आवेदन को नोट किया।
सबसे बड़े निवेश के लिए उच्च शिक्षा की आवश्यकता होती है, और माता-पिता को शैक्षिक आवश्यकताओं पर पारिवारिक आय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा आवंटित करने के लिए पूरे प्रशिक्षण अवधि के दौरान विश्वविद्यालय में तैयारी और प्रवेश के लिए भुगतान करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।
आदि.................

परिचय

इस विषय की प्रासंगिकता यह है कि सूचना प्रौद्योगिकियों के विकास के साथ, श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धा की वृद्धि, शिक्षा की भूमिका युवा पेशेवरों के लिए आवश्यकताओं को तेजी से बढ़ रही है। अब रूस में 1134 विश्वविद्यालय हैं। इनमें से 660 राज्य। विश्वविद्यालयों की संख्या लगातार बढ़ रही है। पुनर्गठन के बाद आर्थिक स्थिति बिगड़ती है। 1 99 8 के संकट के बाद, देश की बौद्धिक क्षमता तेज गति से गिरने लगी। विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता और स्तर, युवा लोगों के बीच बेरोजगारी दर बढ़ रही है। विश्वविद्यालयों और तकनीकी आधार के अद्यतन की कमी के कारण विश्वविद्यालयों को वैज्ञानिक अनुसंधान में नेताओं की भूमिका निभाता है।

श्रम के अंतर्राष्ट्रीय विभाजन में किसी भी देश की जगह और भूमिका, विनिर्माण उद्योगों और प्रगतिशील प्रौद्योगिकियों के विश्व बाजारों में इसकी प्रतिस्पर्धात्मकता मुख्य रूप से विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता और उन स्थितियों पर निर्भर करती है कि देश अभिव्यक्ति और कार्यान्वयन के लिए बनाता है राष्ट्र की बौद्धिक क्षमता। उत्पादन और प्राकृतिक संसाधनों के माध्यम से आर्थिक विकास में ज्ञान की भूमिका तेजी से बढ़ रही है।

रूसी शिक्षा प्रणाली के परिवर्तन की आवश्यकता पिछले 10 वर्षों में रूस में हुई सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों के कारण निष्पक्ष रूप से है। यह खोए गए आर्थिक पदों की बहाली की आवश्यकताओं और बाद में औद्योगिक समाज में संक्रमण सुनिश्चित करने की आवश्यकता के अनुरूप राष्ट्रीय आर्थिक परिसर के सभी प्रणालियों और उपप्रणाली लाने की आवश्यकता से आता है। इस परिवर्तन का मुख्य लक्ष्य ऐसी शैक्षणिक प्रणाली बनाना है, जिसके भीतर युवा पीढ़ियों को श्रम बाजार में मांग में पेशे से महारत हासिल किया जाएगा, और ज्ञान जो उन्हें लोकतांत्रिक समाज के जीवन में उत्पादक रूप से भाग लेने में मदद करेगा।

औद्योगिक समाज से सूचना समाज तक संक्रमण की प्रक्रिया में, ज्ञान का निर्माण और प्रसार एक महत्वपूर्ण कारक बन जाता है। ये प्रक्रियाएं बड़े पैमाने पर शैक्षिक प्रणाली के उपयोग और विकास पर आधारित हैं।

इस काम का उद्देश्य रूसी संघ की शैक्षणिक सेवाओं की प्रणाली का विश्लेषण करना, अपनी मुख्य आर्थिक समस्याओं की पहचान करना और उन्हें हल करने के संभावित तरीकों का निर्धारण करना है।

अनुसंधान का उद्देश्य उल्यानोव्स्क क्षेत्र है।

अध्ययन का विषय शैक्षणिक सेवाओं के लिए बाजार है।

पाठ्यक्रम का लक्ष्य शैक्षिक सेवा बाजार का विश्लेषण करना है; गठन बाजार से संबंधित समस्याओं की पहचान करें; शिक्षा के विकास की दिशाओं पर ध्यान दें।

इन उद्देश्यों को पूरा करने के लिए, कार्यों को हल करना आवश्यक है:

शैक्षिक सेवाओं के बाजार की सैद्धांतिक नींव का अन्वेषण करें;

2005-2009 के लिए यूएल्यानोवस्क क्षेत्र के शैक्षिक सेवा बाजार की स्थिति का विश्लेषण करें;

इस क्षेत्र की सामान्य सामाजिक-आर्थिक विशेषताओं पर विचार करें;

शैक्षिक सेवा बाजार की अध्याय 1 सैद्धांतिक मूल बातें

1.1 शैक्षिक सेवाओं की अवधारणा और सार

परिभाषा देने से पहले, "शैक्षिक सेवा" शब्द संक्षेप में "शिक्षा" की अवधारणा के सार को दर्शाता है।

एफ। कोटलर निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: "सेवा कोई भी घटना है या लाभ है कि एक तरफ एक और पेशकश कर सकता है और जो मुख्य रूप से अमूर्त हैं और कुछ भी विसर्जन नहीं करते हैं।" शास्त्रीय विपणन सिद्धांत के मुताबिक, सेवाएं कई विशिष्ट विशेषताओं में निहित हैं जो उन्हें माल से अलग करती हैं और विपणन कार्यक्रमों को विकसित करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए। ये विशेषताएं निम्नानुसार हैं:

अस्वीकार्य - अधिग्रहण तक स्वाद, सुनने या सूँघने के लिए सेवाओं को नहीं देखा जा सकता है;

स्रोत से असुरक्षा - सेवा अपने स्रोत से अविभाज्य है, इसके कार्यान्वयन केवल निर्माता की उपस्थिति में संभव है;

गुणवत्ता की गुणवत्ता - सेवाओं की गुणवत्ता उनके निर्माताओं के साथ-साथ अपने प्रावधान के लिए समय और स्थान के आधार पर व्यापक रूप से भिन्न होती है;

विफलता - बाद में बिक्री या उपयोग के लिए स्टोर करना असंभव है।

परिभाषा के अनुसार, 20 वें सत्र, प्रक्रिया और व्यक्तित्व की क्षमताओं और व्यवहार में सुधार के परिणामस्वरूप यूनेस्को सामान्य सम्मेलन, जिसमें यह सामाजिक परिपक्वता और व्यक्तिगत विकास तक पहुंचता है। रूसी संघ "ऑन एजुकेशन" का कानून शिक्षा की निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है - "राज्य द्वारा स्थापित नागरिक (शैक्षिक) द्वारा एक बयान के साथ मनुष्य, समाज, राज्य के हितों में पारस्परिक प्रक्रिया की एक लक्षित प्रक्रिया शैक्षिक स्तर (शैक्षिक गुण)।

साथ ही, शाखा के रूप में शिक्षा एक "संस्थानों, संगठनों और उद्यमों का सेट मुख्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करने के उद्देश्य से शैक्षिक सेवाओं में जनसंख्या की विविध आवश्यकताओं को पूरा करने और समाज की कार्मिक क्षमता को विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करने के उद्देश्य से शैक्षिक गतिविधियों को पूरा करने के लिए है।" शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को शैक्षणिक प्रक्रिया के रूप में, उनका मिशन एक व्यक्ति, एक कर्मचारी, एक व्यक्ति के रूप में मानव मूल्य की वृद्धि है।

शैक्षिक संस्थानों की मुख्य गतिविधि शैक्षिक सेवाओं का निर्माण है।

शैक्षिक सेवाओं की काफी संख्या में परिभाषाएं हैं।

सबसे पहले, शैक्षिक सेवा शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियां है।

दूसरा, यह शिक्षा प्राप्त करने की एक शैक्षणिक संस्थान का प्रावधान है जो उपभोक्ता के श्रम बल की लागत को बढ़ाता है जो श्रम बाजार में अपनी प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार करता है।

तीसरा, यह ज्ञान, सूचना, कौशल और कौशल की एक प्रणाली है जिसका उपयोग व्यक्ति, समाज, राज्य की विविध शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए किया जाता है। बाद की परिभाषा शिक्षा पर कानून में शिक्षा की व्याख्या को दर्शाती है।

दूसरी परिभाषा इस तथ्य पर जोर देती है कि शैक्षिक सेवा बाजार श्रम बाजार या श्रम बाजार से निकटता से जुड़ा हुआ है, क्योंकि आर्थिक दृष्टिकोण से, योग्य श्रम की मांग के द्वारा शैक्षिक सेवाओं की मांग का गठन किया जाता है।

श्रम बाजार मुफ्त काम करने वाले कामकाजी शक्ति मालिकों के बीच सामाजिक-आर्थिक संबंधों की एक प्रणाली है जिन्हें भर्ती पर काम करने की आवश्यकता है, और उत्पादन सुविधाओं के भौतिक या कानूनी मालिक जो किराए पर लेने की मांग करते हैं, वितरण, पुनर्वितरण, भर्ती पर मांग करते हैं और सामाजिक उत्पादन की प्रक्रिया में श्रम को शामिल करना।

हम शैक्षणिक सेवाओं की कई विशिष्ट विशेषताएं देते हैं जो उन्हें अन्य प्रकार की सेवाओं से अलग करते हैं:

मौलिकता;

उच्च लागत (शैक्षिक सेवाओं में उच्च उपभोक्ता मूल्य होता है, क्योंकि वे व्यक्तित्व की क्षमता को बढ़ाते हैं, एक विशेषज्ञ;
- प्रतिपादन की अवधि (उदाहरण के लिए, हमारे देश में, विभिन्न विशिष्टताओं में पहली उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने से 4 से 6 साल लग सकते हैं;

प्रदर्शन का पता लगाने में देरी;

भविष्य के काम और सीखने के जीवन के लिए शर्तों पर परिणामों की निर्भरता;

सेवाओं के आगे समर्थन की आवश्यकता;

अपने प्रावधान और संभावित छात्रों के निवास स्थान की जगह से सेवाओं की स्वीकार्यता की निर्भरता;

पुनर्विक्रय की असंभवता;

लाइसेंसिंग की आवश्यकता;

प्रतिस्पर्धी प्रकृति (यह संकेत मुख्य रूप से अधिकांश राज्य उच्च शैक्षिक संस्थानों में प्रकट होता है);

शैक्षिक सेवाओं और अन्य के अपेक्षाकृत कम आयु उपभोक्ता।

शैक्षणिक सेवाएं, किसी भी उत्पाद की तरह, बाजार पर लागू की जाती हैं, जिन्हें मौजूदा और संभावित खरीदारों और माल के विक्रेताओं के संयोजन के रूप में समझा जाता है। शैक्षिक सेवा बाजार, इस मामले में, एक बाजार है जहां मुख्य व्यावसायिक संस्थाओं (व्यक्तियों, घरों, उद्यमों और संगठनों, राज्यों) और विभिन्न शैक्षिक संस्थानों द्वारा उनके प्रस्ताव के पक्ष में शैक्षिक सेवाओं की मांग है। शैक्षिक सेवाओं के निर्माताओं और उपभोक्ताओं के अलावा, इस क्षेत्र में बाजार संबंधों में प्रतिभागियों में रोजगार सेवाओं, श्रम विनिमय, पंजीकरण प्राधिकरण, लाइसेंसिंग और शैक्षिक संस्थानों के मान्यता, शैक्षणिक संस्थानों और उद्यमों के संगठनों सहित मध्यस्थों की विस्तृत श्रृंखला शामिल हैं, विशेष शैक्षणिक केंद्र इत्यादि। ये सभी विषय बाजार में शैक्षणिक सेवाओं के प्रभावी प्रचार में योगदान देते हैं और शिक्षा के लिए विपणन शैक्षिक सेवाओं और संसाधन समर्थन के संगठन में सूचित, परामर्श, भागीदारी जैसे सुविधाएं कर सकते हैं।

इसके अलावा, शैक्षिक सेवाओं के बाजार की विशिष्ट विशेषता राज्य और उसके प्रबंधन निकायों की महत्वपूर्ण भूमिका है। विशेष रूप से, शिक्षा के क्षेत्र में उनके विशिष्ट कार्यों में शामिल हैं:

एक अनुकूल सार्वजनिक राय का निर्माण, समर्थन और मजबूती, शैक्षिक संस्थानों की एक सकारात्मक छवि;

मानववादी शिक्षा की गारंटी, संघीय सांस्कृतिक और शैक्षिक स्थान की एकता, शिक्षा की प्रचार और अनुकूलता, इसकी धर्मनिरपेक्ष प्रकृति, स्वतंत्रता और बहुलवाद, प्रबंधन के लोकतंत्र और शैक्षिक संस्थानों की स्वायत्तता;

इस क्षेत्र में अन्य विषयों के दीर्घकालिक निवेश के लिए गारंटी के वित्त पोषण शिक्षा और गारंटी;

प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए प्राथमिकता विशिष्टताओं, रूपों और तरीकों को विकसित करने के लिए कर लाभ और बाजार विनियमन के अन्य रूपों का उपयोग, पूरी तरह से शिक्षा;

शैक्षिक संस्थानों और वर्गीकरण कार्यक्रमों और सेवा की गुणवत्ता के लाइसेंसिंग और प्रमाणीकरण;

शैक्षिक संस्थानों और अन्य के लिए सूचना का समर्थन।

हम शैक्षिक सेवाओं की विशिष्ट विशेषताओं का विश्लेषण करेंगे:

1. शैक्षणिक सेवाओं के विनिर्देश इस तथ्य में निहित हैं कि, कई शोधकर्ताओं के मुताबिक, वे सार्वजनिक सामान (सामान) की श्रेणी का उल्लेख करते हैं। सार्वजनिक सामानों का प्रावधान, और इसलिए, राज्य उनके उत्पादन के लिए लाभ और जिम्मेदारी लेता है।

दूसरे शब्दों में, आधुनिक शैक्षणिक प्रणाली के उत्पादों की संरचना विषम है और इसमें कम से कम दो असमान भाग शामिल हैं:

1) शैक्षणिक संस्थानों के मुख्य भाग द्वारा प्रदान किए गए सार्वजनिक सामान;

2) अज्ञात, व्यक्तिगत रूप से उन्मुख सामान (सेवाएं), जिसका अस्तित्व कला द्वारा प्रदान किया जाता है। रूसी संघ के कानून के 45-47 "शिक्षा पर"।

2. शिक्षा सेवाओं की एक अजीब सुविधा उनके प्रत्यक्ष मौद्रिक माप की असंभवता है। मूल्य तंत्र अक्सर शैक्षिक सेवाओं के उत्पादन के लिए सभी लागतों को प्रतिबिंबित करने में सक्षम नहीं होता है। यदि भौतिक क्षेत्र में वे उत्पादन की प्रति इकाई मात्रात्मक रूप से (टुकड़ों या किलोग्राम में) मापने के लिए अपेक्षाकृत आसान हैं, तो शैक्षणिक सेवाओं को लागू करना मुश्किल है। ऐसी सेवा का उपयोगी परिणाम लंबे समय बाद केवल लंबे समय तक प्रकट हो सकता है, और इसे केवल अप्रत्यक्ष संकेतकों की मदद से व्यावहारिक रूप से मापा जा सकता है। यद्यपि इस चरण में वे श्रम तीव्रता के साथ अपनी लागत को जोड़ने की योजना बना रहे हैं, यानी। काम के घंटों की संख्या से रूबल में निर्भरता रखें।

3. शैक्षिक सेवाओं की एक और विशिष्ट विशेषता इन सेवाओं के निर्माताओं द्वारा निर्धारित उद्देश्यों का बहुआयामी है। एक नियम के रूप में, शैक्षिक संस्थान की गतिविधियों का उद्देश्य लाभ प्राप्त करने के उद्देश्य से नहीं किया जाता है। लेकिन, दूसरी तरफ, उपर्युक्त हितों को बढ़ते कल्याण से जुड़े हुए हैं, जिसमें विस्तारित प्रजनन सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक लाभ प्राप्त करना शामिल है। इस प्रकार, लाभ शुरुआत में शिक्षा की स्थापना के लिए एक निषिद्ध दिशानिर्देश नहीं है, लेकिन, निश्चित रूप से, यह न केवल उनके लिए है।

4. शैक्षिक सेवाओं की सुविधा इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि वे आमतौर पर आध्यात्मिक मूल्यों, अध्ययन के व्यक्तित्व के परिवर्तन और विकास के साथ परिसर में होते हैं। ये सेवाएं छात्रों के संज्ञानात्मक हितों की प्राप्ति सुनिश्चित करती हैं, आध्यात्मिक और बौद्धिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करती हैं, उनके आत्मनिर्भरता और आत्म-प्राप्ति के लिए स्थितियों के निर्माण में योगदान देती हैं, विभिन्न के गठन, संरक्षण और विकास में भाग लेते हैं मानव क्षमताओं को काम करने, विशेषज्ञता, व्यावसायिकता और इसकी योग्यता के विकास में।

1.2 शैक्षिक सेवाओं के बाजार के कामकाज की विशेषता वाले संकेतक

सबसे महत्वपूर्ण सांख्यिकीय संकेतक शैक्षिक संस्थानों और व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों (छात्रों) की संख्या है। यह स्कूल वर्ष की शुरुआत के रूप में निर्धारित किया जाता है। सांख्यिकीय रिपोर्टिंग में, छात्रों (छात्रों) की संख्या पर डेटा कक्षाओं (पाठ्यक्रम), लिंग, आयु, प्रशिक्षण, विशिष्टताओं और तैयारी के क्षेत्रों आदि द्वारा दिया जाता है। कुछ मामलों में, ऐसे व्यक्ति हैं जो छात्र के खर्च पर पढ़ रहे हैं वित्त पोषण के विभिन्न स्रोत - संघीय बजट, रूसी संघ की घटक संस्थाओं के बजट, स्थानीय (नगर निगम) बजट, व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं के अनुबंध के तहत प्रशिक्षण लागत की पूरी प्रतिपूर्ति के साथ अनुबंध के तहत। विभिन्न कारणों से शैक्षिक संस्थानों की खोजों सहित छात्रों (छात्रों) की आवाजाही पर विचार किया जाता है।

शैक्षिक संस्थानों में रिसेप्शन का अध्ययन इस अकादमिक वर्ष में प्रशिक्षण के लिए अपनाए गए लोगों की संख्या का उपयोग करके किया जाता है। शिक्षा के विशिष्ट स्तरों पर इसी मात्रात्मक विशेषताओं में प्रवेश की संख्या, प्रशिक्षण रूपों, विशिष्टताओं और क्षेत्रों के साथ-साथ प्रशिक्षण में नामांकित व्यक्तियों की मूल शिक्षा पर भी शामिल है। सामान्य शिक्षा संस्थानों के स्नातकों के लिए एक एकीकृत राज्य परीक्षा के क्रमिक परिचय के संबंध में, केंद्रीकृत परीक्षण के स्कूल प्रमाण पत्र में प्रवेश करते समय प्रस्तुत किए गए व्यक्तियों पर डेटा का संग्रह और इस दस्तावेज़ के आधार पर अध्ययन करने का श्रेय लॉन्च किया गया था। शैक्षिक संस्थानों और इसकी संतुष्टि की मांग का आकलन करने के लिए, उच्च और माध्यमिक पेशेवर शैक्षिक संस्थानों को प्रतिस्पर्धा को दर्शाने वाले संकेतक भी उपयोग किए जाते हैं, अर्थात् आवेदकों की संख्या का अनुपात और प्रशिक्षण में नामांकित।

शैक्षिक संस्थानों का मुख्य परिणाम मुद्दा है। आंकड़ों में, इसका मूल्य उन व्यक्तियों की संख्या के रूप में परिभाषित किया गया है जिन्होंने शैक्षिक संस्थान में प्रशिक्षण पाठ्यक्रम पूरी तरह से पूरा किया है और उचित विशेषता प्राप्त की है। इन संकेतकों की गणना स्कूल वर्ष के अंत में की जाती है और इसे सेक्स, प्रशिक्षण के रूप, विशिष्टताओं और प्रशिक्षण के क्षेत्रों, आदि द्वारा विभेदित किया जाता है। यह जानना कम नहीं है कि व्यक्तियों के उद्भव श्रम बाजार को कैसे पूरा किया गया। इस उद्देश्य के लिए, स्नातकों के रोजगार की विशेषता वाले संकेतक विकसित किए जा रहे हैं - दिन के रूप में सार्वजनिक शिक्षा संस्थानों में प्रशिक्षण पूरा करने के बाद नौकरी प्राप्त करने या स्वतंत्र रूप से कार्यरत लोगों की संख्या।

प्राथमिक और मध्यम (पूर्ण) शिक्षा के संस्थानों के फ्रेम को शिक्षा के टूटने के साथ शिक्षकों की संख्या द्वारा दर्शाया जाता है। उनकी रचना उन व्यक्तियों द्वारा प्रतिष्ठित है जो सेवानिवृत्ति की आयु तक पहुंच गई हैं। प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के मुताबिक, उत्पादन प्रशिक्षण की कार्यशालाओं सहित इंजीनियरिंग और शैक्षिक श्रमिकों की शिक्षा के स्तर और स्तर पर जानकारी; माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के अनुसार - शिक्षण कर्मचारियों के मुख्य कर्मचारियों की शिक्षा की संख्या, आयु और स्तर के साथ-साथ शिक्षकों और कर्मचारियों की शर्तों पर काम करने वाले शिक्षक। आंकड़ों में विस्तार से, विश्वविद्यालयों के संकाय कर्मचारी आंकड़ों में प्रस्तुत किए जाते हैं। अपनी कुल संख्या में, संदर्भ और विदेशी विशेषज्ञों पर काम करने वाले व्यक्ति आवंटित किए गए हैं; फर्श और उम्र पर मुख्य कर्मचारियों के कर्मियों के वितरण पर जानकारी, पदों और शिक्षा के स्तर पर कब्जा कर लिया गया है, जिन शिक्षकों के पास डॉक्टरों की अकादमिक डिग्री और विज्ञान के उम्मीदवार और प्रोफेसर और एसोसिएट प्रोफेसरों के वैज्ञानिकों की अकादमिक डिग्री विकसित की जा रही है।

शैक्षणिक संस्थानों के भौतिक आधार की विशेषताओं के लिए - एक शैक्षणिक प्रक्रिया, उपस्थिति और क्षेत्रों के उपयोग के संकेतक, विशेष रूप से, कार्यात्मक उद्देश्य के क्षेत्र का आकार, प्रशिक्षण क्षेत्र का आकार व्यवस्थित करने के लिए उपयोग की जाने वाली इमारतों और उपकरणों का एक परिसर प्रति छात्र, छात्रावासों और उनके वर्गों का प्रावधान प्रति जीवित, तकनीकी प्रशिक्षण की उपलब्धता (कंप्यूटर सहित), पुस्तकालय निधि, खानपान उद्यमों की उपलब्धता विकसित की जाती है। आंकड़ों के दृश्य का क्षेत्र माध्यमिक विद्यालयों की इमारतों और उनके सुधार के स्तर की तकनीकी स्थिति भी है।

विभिन्न स्तरों पर शिक्षा की स्थिति का विश्लेषण करने के लिए, आंकड़ों में कई गणना किए गए संकेतकों का उपयोग किया जाता है। यह, उदाहरण के लिए, पूर्वस्कूली संस्थानों (1000 बच्चों के लिए स्थानों की संख्या) और इन संस्थानों पर बोझ (100 स्थानों के बच्चों की संख्या) में पूर्वस्कूली बच्चों के प्रावधान; स्कूलों का प्रतिस्थापन; एक छात्र के आधार पर दिन माध्यमिक विद्यालयों के वर्गों का वर्ग; 10,000 लोगों के उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थानों के छात्रों की संख्या, अर्थव्यवस्था और अन्य में 10,000 कर्मचारियों के विशेषज्ञों के विशेषज्ञों का उत्पादन।

शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों पर सांख्यिकीय जानकारी का संग्रह विभिन्न वर्गीकृतियों के उपयोग पर आधारित है। इस प्रकार, प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के आंकड़ों में, श्रमिकों के पेशे के सभी रूसी वर्गीकरण, कर्मचारियों की पद और टैरिफ डिस्चार्जेज लागू होते हैं; मध्यम और उच्च पेशेवर - शिक्षा द्वारा विशिष्टताओं के सभी रूसी वर्गीकरण; स्नातकोत्तर - वैज्ञानिकों की विशिष्टताओं और उच्च वैज्ञानिक योग्यता की विशिष्टताओं के सभी रूसी वर्गीकरण का नामकरण।

1.3 शैक्षिक सेवाओं के बाजार की विशेषताएं

उच्च शिक्षा का व्यावसायीकरण विश्वविद्यालय संबंधों के विषयों के रूप में विश्वविद्यालयों के कामकाज को बदलने का मुख्य माध्यम है। लक्ष्य मौजूदा सामाजिक-आर्थिक प्रणाली को उच्च शिक्षा को अनुकूलित करना है, बाजार सिद्धांतों की भावना में इसके तर्कसंगतता, जिसमें संतुलन मांग और सुझावों को प्राप्त करना, उन सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार करना जो उपभोग अनुरोधों का अनुपालन करते हैं।

नतीजतन, उच्च शिक्षा के व्यावसायीकरण की मुख्य दिशा, बाजार संबंधों के विषय के रूप में विश्वविद्यालय के कामकाज को काफी हद तक बदलना शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार का निर्माण है। बदले में, इस बाजार को उत्पादक बलों के बाजार के एक विशेष विभाजन के रूप में माना जाना चाहिए, एक विभाजन जहां सेवाओं, मांग और प्रस्ताव की सीमा उच्च आदेश के बाजार में स्थिति द्वारा निर्धारित की जाती है - श्रम बाजार।

एक बाजार अर्थव्यवस्था में, उच्च शिक्षा प्रणाली की गतिविधियों को एक सामाजिक संस्थान के रूप में जो समाज की बौद्धिक और सांस्कृतिक क्षमता के प्रजनन सुनिश्चित करता है, एक शैक्षिक सेवा के रूप में कार्य करता है जो कमोडिटी फॉर्म लेता है, इसलिए, इसके उपभोक्ता मूल्य और कीमत।

शैक्षणिक सेवाओं का उपभोक्ता मूल्य यह है कि वे मानव पूंजी बनाते हैं, जो अधिक योग्य और अधिक उत्पादक कार्यबल में प्रकट होते हैं, जो "उच्च मजदूरी दर और उच्च कमाई" उत्पन्न करता है। इसलिए, तर्कसंगत उपभोक्ता अपेक्षाओं के सिद्धांत के आधार पर उपभोक्ताओं द्वारा शैक्षिक सेवाओं की मांग की जाती है, जो "शिक्षा में उच्च निवेश वाले व्यक्तियों को उनके काम के दौरान उच्च आय प्राप्त होते हैं जिन्होंने शिक्षा में छोटे निवेश किए हैं।"

एक व्यापक योजना में, बाजार को विनिमय के क्षेत्र में सामाजिक-आर्थिक संबंधों के एक सेट के रूप में परिभाषित किया गया है, जिसके माध्यम से माल की बिक्री की जाती है। शैक्षणिक सेवा बाजार आर्थिक संबंधों और शैक्षिक सेवाओं की खरीद और बिक्री की एक प्रणाली के रूप में निर्धारित करेगा।

प्रत्येक वर्ष, स्कूलों के हजारों स्नातक पेशेवर "शैक्षणिक सेवाएं" प्राप्त करने के लिए विश्वविद्यालयों में जाते हैं, अर्थात्, इस शब्द के तहत वे विशेष रूप से इसका मतलब रखते हैं: काम प्राप्त करने की आवश्यकता, रचनात्मकता और आत्म-प्राप्ति की आवश्यकता, संचार की आवश्यकता। शैक्षिक संस्थान, मूल्य और गुणवत्ता की विशेषताओं के लिए विशेषता के नाम पर इन बुनियादी जरूरतों को विशेषता के रूप में बनाया जाता है। आखिरकार, विश्वविद्यालयों पर आवेदकों का वितरण एक तरह का आत्म-संगठन प्रक्रिया है। ऐसा स्वयं संगठन मुख्य रूप से उपभोक्ताओं की व्यक्तिपरक आवश्यकताओं के आधार पर बनाया गया है। यह वास्तव में शैक्षणिक सेवाओं के लिए बाजार है।

शैक्षिक सेवाओं की विशिष्टता उनके प्रावधान की प्रक्रिया की अवधि है। इसलिए, इन सेवाओं के लिए मांग की भविष्यवाणी करने की आवश्यकता बेहद प्रासंगिक है, क्योंकि जब यह मांग फॉर्म में प्रस्तुत की जाती है तो यह इंतजार करना अस्वीकार्य है। शैक्षिक सेवाओं की विशेषता यह भी तथ्य है कि उनकी गुणवत्ता अंततः समाज के विकास को प्रभावित करती है, और इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों सहित सीखने के आधुनिक साधनों पर आधारित होनी चाहिए।

जैसा कि उच्च शिक्षा पर सभी रूसी घोषणा में संकेत दिया गया है, उच्च शिक्षा की गुणवत्ता एक बहुआयामी अवधारणा है, जिसमें सभी पार्टियों को विश्वविद्यालय की गतिविधियों को शामिल किया गया है: शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्य, प्रोफेसर और शिक्षण कर्मचारी और छात्र, और भौतिक आधार और संसाधन और अन्य घटक।

शैक्षणिक सेवाओं और उनके नामकरण की सीमा आवंटित करें। वर्गीकरण को राज्य शैक्षिक मानक में परिभाषित दिशाओं और विशेषताओं के एक सेट के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। नामकरण सभी प्रस्तावित सेवाओं का एक संयोजन है: विशेषज्ञों का प्रशिक्षण (स्नातक, विशेषज्ञ, स्वामी); दूसरी उच्च शिक्षा सहित विशेषज्ञों की प्रतिरक्षा; उन्नत प्रशिक्षण, आदि

रूसी उच्च विद्यालय के विकास में नवीनतम रुझानों में से एक यह क्षेत्रीयकरण है - शैक्षणिक संस्थानों के क्षेत्रीय नेटवर्क का सक्रिय विकास जिनके कार्य इस विशेष क्षेत्र के तहत शिक्षा की जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित हैं, अपने भौगोलिक के विनिर्देशों को ध्यान में रखते हुए , आर्थिक और सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति।

इस प्रवृत्ति का उदय स्नातकों के राज्य वितरण के उन्मूलन के साथ, युवा लोगों के शैक्षिक प्रवासन में कमी से जुड़ा हुआ है। इसके अलावा, क्षेत्रीय शिक्षा को वित्त पोषित करने में स्थानीय बजटों का हिस्सा बढ़ता है और, नतीजतन, विश्वविद्यालयों के प्रबंधन में शक्तियों का विकेंद्रीकरण होता है; विशेषज्ञों को तैयार करने के लिए संघ के विषयों के विश्वविद्यालयों और राज्य प्राधिकरणों के बीच अनुबंधों का एक निष्कर्ष भी है। प्रशिक्षण और संचार के तकनीकी साधनों की अनुपस्थिति से एक विशेष भूमिका निभाई जाती है, जिससे प्रशिक्षण के दूरस्थ रूपों को विकसित करने की अनुमति मिलती है; कई मेट्रोपॉलिटन विश्वविद्यालय, बाजार स्थितियों के अनुकूल, रूस के अन्य क्षेत्रों में अपनी शाखाएं और विभाजन बनाना चाहते हैं।

2005 की शुरुआत के बाद से रूस में उच्च शिक्षा प्रणाली के विकास पर विचार करें। 200 9 की सभी रूसी जनगणना के परिणामों के आधार पर रूसी संघ की राज्य सांख्यिकी समिति के मुताबिक, 15 साल की उम्र के रूस में लगभग 109.4 मिलियन लोग और अधिक शिक्षा मुख्य सामान्य और उपरोक्त है, जो इस उम्र का 90.2% है समूह। 2005 की तुलना में, शिक्षा के निर्दिष्ट स्तर वाले व्यक्तियों की संख्या में 18.3 मिलियन लोग या 20% की वृद्धि हुई। साथ ही, 15 वर्ष की आयु के लोगों के एक समूह और 71.4 मिलियन से अधिक लोगों (5 9%) से एक व्यावसायिक शिक्षा (उच्चतर माध्यमिक और प्राथमिक) है।

कुल मिलाकर 2005 से 200 9 तक, उच्च शिक्षा वाले विशेषज्ञों की संख्या 6.6 मिलियन लोगों (52%) की वृद्धि हुई, औसत पेशेवर - 11.2 मिलियन लोगों (52%) के साथ, प्राथमिक पेशेवर के साथ - 0.7 मिलियन लोगों (5 से) %)। स्नातकोत्तर शिक्षा के साथ व्यक्तियों की संख्या (स्नातक स्कूल, डॉक्टरेट अध्ययन, अध्यादेश) द्वारा स्नातक की जनगणना के अनुसार 4 हजार लोग थे। इसके अलावा, माध्यमिक शिक्षा वाले व्यक्तियों की संख्या 5% (1 मिलियन) की वृद्धि हुई।

अन्य चीजों के अलावा, मात्रात्मक विशेषताओं में युवा लोगों के बीच शिक्षा के स्तर में वृद्धि होती है। तो, 2005-2009 के लिए राज्य सांख्यिकी समिति के अनुसार। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के साथ उच्च और 8.3 मिलियन विशेषज्ञों के साथ 7.1 मिलियन विशेषज्ञ तैयार और जारी किए गए थे। साथ ही, उच्च शिक्षा के साथ 16-29 साल की उम्र के युवा लोगों की संख्या 2005 की तुलना में 42.5% की वृद्धि हुई, औसत पेशेवर - 7.7% तक। साथ ही, 16-29 वर्ष की आयु के युवा पुरुषों और लड़कियों की संख्या केवल प्रारंभिक सामान्य शिक्षा है, जो 2.1 गुना से ऊपर की अवधि के लिए बढ़ी है और 0.5 मिलियन लोगों की राशि है, जिनमें से 70% अध्ययन नहीं करते हैं।

प्रोफेसर और शिक्षण कर्मचारियों की संख्या में वृद्धि हुई है, जिसकी संख्या 2005 से 200 9 तक 54.6% से बढ़कर 339.6 हजार लोगों हो गई है। साथ ही, शिक्षक पर छात्रों की संख्या के अनुपात के अनुसार, स्थिर विकास मनाया जाता है।

सुरक्षा बजट संसाधनों के संदर्भ में, रूस में माध्यमिक शिक्षा गंभीर अंडरफंडिंग का सामना करती है। इसलिए, विशेषज्ञ अनुमानों के मुताबिक, रूस में शिक्षा का दायरा सकल घरेलू उत्पाद का लगभग 4% है, और एक हाई स्कूल के छात्र पर सकल घरेलू उत्पाद का 9.3% है। विकास के तुलनीय स्तर के देशों में, एक छात्र की लागत 20 से 25% शावर सकल घरेलू उत्पाद तक होती है।

अध्याय 2 शैक्षिक सेवाओं के बाजार का विश्लेषण

2.1 क्षेत्र में संक्षिप्त सामाजिक-आर्थिक विशेषताएं

उल्यानोव्स्क क्षेत्र रूसी संघ का विषय है, वोल्गा फेडरल जिले का हिस्सा है। उल्यानोव्स्क क्षेत्र मध्य वोल्गा क्षेत्र के केंद्र में स्थित है, इसका क्षेत्र 37.2 हजार वर्ग मीटर है। यह क्षेत्र पूर्व में सीमाएं - दक्षिण में समारा क्षेत्र के साथ - सरतुव के साथ, पश्चिम में पेन्ज़ा क्षेत्र और मॉर्डोविया के साथ, उत्तर में चौराशिया और तातारस्तान के साथ। 21 प्रशासनिक जिले के क्षेत्र में।

विशेषज्ञता की मुख्य शाखा में से एक मैकेनिकल इंजीनियरिंग है, जो 56% औद्योगिक उत्पादन के लिए जिम्मेदार है। विमान निर्माण, उपकरण बनाने, मशीन टूलींग, मोटर वाहन उद्योग द्वारा प्रतिनिधित्व। उद्योग में एक महत्वपूर्ण स्थान मोटर वाहन कारखानों का एक समूह है, जो लगभग 95% रूसी बसों का उत्पादन करता है और 10% से अधिक ट्रक का उत्पादन करता है। Ulyanovsk ऑटोमोबाइल संयंत्र 1 9 41 में निकाले गए मास्को जिला के आधार पर उभरा। यहां, 0.8 टन की भारोत्तोलन क्षमता के साथ कारों की एक श्रृंखला uaz उच्च निष्क्रियता बनाई गई है। संयंत्र के लगभग 30% उत्पादों का निर्यात किया जाता है। इस क्षेत्र में एयरप्लेन, मशीन टूल्स, रासायनिक उद्योग और कृषि के लिए उपकरण भी उत्पादित किए जाते हैं।

औद्योगिक उत्पादन क्षेत्र के हिस्से में दूसरे स्थान पर एक खाद्य उद्योग है - 13.7%। चीनी उत्पादन प्राप्त किया गया था, जो एकमात्र उद्यम - ओजेएससी Ulyanovskshar पर केंद्रित है। चीनी उत्पादन की मात्रा क्षेत्रीय आवश्यकता का लगभग 190% है, इसलिए उत्पादित उत्पादों का लगभग आधा क्षेत्र से परे लागू किया जा सकता है। चीनी - 2.7 के उत्पादन के लिए विशेषज्ञता (स्नान उत्पादन) का गुणांक। पूर्व-क्रांतिकारी समय में अभी भी पारंपरिक, प्राप्त विकास आवंटित करें और तब से उद्योग में काफी वृद्धि हुई है: झुंड, स्टार्च, तेल-और-थर्मेड, अल्कोहल।

महत्वपूर्ण विकास विद्युत बिजली उद्योग प्राप्त किया - 12.5%। पावर प्लांट पावर 955.6 हजार किलोवाट है। उद्योग में उद्यमों की संख्या पिछले 5 वर्षों में 3 गुना बढ़ी है और 18 की मात्रा में वृद्धि हुई है।

आबादी की मामूली आय के अनुसार, और शॉवर आय और निर्वाह के अनुपात के अनुसार, उल्यानोवस्क क्षेत्र वोल्गा क्षेत्र के विकसित क्षेत्रों से काफी कम है। केवल 2007 में, संघीय अधिकारियों की पुनर्वितरणीय नीतियों और विकास की सकारात्मक गतिशीलता के कारण, आर्थिक विकास के उच्च स्तर के आर्थिक विकास के साथ आय की वृद्धि दर अधिक थी। उल्यानोव्स्क क्षेत्र (10.6 हजार रूबल में औसत वेतन। 2008 में) वोल्गा फेडरल जिले (13.2) और देश (17.2 हजार रूबल) में औसत के पीछे सबकुछ अभी भी काफी पीछे है।

आबादी की आय का अप्रत्यक्ष संकेत यात्री कारों की सुरक्षा हो सकती है, उल्यानोव्स्क क्षेत्र में यह आंकड़ा देश की तुलना में कम है (क्रमश: 2007 में प्रति 1000 आबादी 171 और 1 9 5 कारें)। लेकिन अन्य क्षेत्रों की तुलना में, पीएफओ क्षेत्र अपने पड़ोसी - समारा क्षेत्र (220 कार) में से केवल एक के पीछे रहता है, जिसमें जनसंख्या की आय बहुत अधिक है। यद्यपि यह स्पष्ट है कि आंकड़े अलग-अलग कारों के बीच अंतर नहीं करते हैं - पुराने "झिगुली" से विदेशी कारों तक, हालांकि, अप्रत्यक्ष संकेतकों का उपयोग उल्यानोवस्क क्षेत्र की आबादी की आय के सांख्यिकीय अनुमानों के लिए अधिक महत्वपूर्ण रूप से मजबूर कर रहा है। सबसे अधिक संभावना है, व्यक्तिगत सहायक अर्थव्यवस्था से छाया आय और आय सटीक नहीं है। आय में आबादी की असमानता देश से कम है, धन का गुणांक (उच्चतम और निम्नतम आय वाले आबादी के 10% की आय का अनुपात) 13.4 गुना (देश में औसत पर - 16.8 गुना) है। असमानताओं के समान स्तरों में अन्य क्षेत्र हैं जो आबादी की कम आय के साथ हैं।

आय का मुख्य स्रोत वेतन है, इसका हिस्सा 39% है, जो देश के लिए औसत से तुलनीय है, और छिपे हुए श्रम शुल्क को ध्यान में रखते हुए - 63% (रूसी संघ में - 67%)। 2000 के दशक के मध्य में, उच्चतम भुगतान वाले क्षेत्रों में वित्त, परिवहन और प्रबंधन था। क्षेत्र की अर्थव्यवस्था के मूल क्षेत्र में सामाजिक-आर्थिक समस्याओं के विनिर्माण उद्योग में मजदूरी का स्तर जिसमें सभी व्यस्त एक चौथाई से अधिक व्यस्त केंद्रित हैं।

2000 में Ulyanovsk में मजदूरी स्तर औसत निपटारे की तुलना में तेजी से बढ़ गया, और 2007 में औसत वेतन पूरी तरह से क्षेत्र की तुलना में लगभग एक चौथाई अधिक था। राज्य कर्मचारियों की उच्च सांद्रता का प्रशासनिक केंद्र जिनकी मजदूरी एक अग्रणी गति से बढ़ी है, साथ ही उच्चतम भुगतान उद्योगों - प्रबंधन, वित्तीय और व्यापार सेवाओं में नियोजित है। औसत क्षेत्र से औद्योगिक Dimitrovgrad के मजदूरी को अलग करने से 2000 के दशक की शुरुआत में तेजी से गिरावट आई है, वही प्रवृत्ति उरल वोल्गा के लगभग सभी औद्योगिक केंद्रों की विशेषता है। चिकनाई मुख्य रूप से बजट क्षेत्र में क्षेत्र के गैर-औद्योगिक क्षेत्रों में वेतन में अग्रणी वृद्धि के कारण है।

जनसंख्या की आय में सामाजिक लाभों का हिस्सा मध्य देश के ऊपर एक तिहाई (क्रमशः 18 और 12%), उनका मुख्य हिस्सा पेंशन है। उल्यानोव्स्क क्षेत्र में पेंशनभोगी की स्थिति वोल्गा एफडी के अन्य क्षेत्रों की तुलना में कुछ हद तक बेहतर है, इस क्षेत्र में जीवन की सापेक्ष सस्तीता के कारण पेंशनभोगी के निर्वाह की तुलना में औसत पेंशन 24% अधिक है।

यहां तक \u200b\u200bकि 2000 के दशक में उल्यानोव्स्क क्षेत्र में कम निर्वाह न्यूनतम गरीबी स्तर के साथ भी। यह राष्ट्रीय औसत से एक तिहाई था, साथ ही विकसित क्षेत्रों के संकेतक भी थे। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, इस क्षेत्र में, निम्न स्तर की शिक्षा के साथ नियोजित किया गया हिस्सा। गरीबी की थोड़ी सी विशेषताओं के कम-योग्य श्रमिकों के पारिश्रमिक का स्तर, और लोड आश्रित ऐसे परिवारों को गरीबों में बदल देता है। क्षेत्र में लगातार "काम कर रहे 'की समस्या, कर्मियों के कौशल में सुधार के अधीन हल किया जा सकता है और उच्च वेतन के साथ नई नौकरियां पैदा कर सकता है।

क्षेत्रीय क्रेडिट रेटिंग का समर्थन करने वाला एक महत्वपूर्ण कारक उल्यानोवस्क क्षेत्र में वित्तीय प्रबंधन की उच्च गुणवत्ता है। प्रबंधन की गुणवत्ता के उच्च मूल्यांकन के पक्ष में, अपने बजट राजस्व में वृद्धि के बारे में बताया गया है, बजट क्षेत्र के कर्मचारियों को सार्वजनिक ऋण और मजदूरी पर अतिदेय अनसुलझे ऋण की कमी है।

2.2 Ulyanovsk क्षेत्र में शैक्षिक सेवा बाजार का विश्लेषण

आइए हम तालिका 2.2.1 पर निर्भर, उल्गटू, उलसू और उगशु में आर्थिक संकाय में प्रशिक्षण की लागत का विश्लेषण करें।

तालिका 2.2.1 - 2010/2011 के अकादमिक वर्ष के लिए आर्थिक संकाय की विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की लागत

तालिका को ध्यान में रखते हुए, आप यह बता सकते हैं कि उल्गातु में, आर्थिक संकाय में सबसे महंगा प्रशिक्षण, जो 45,000 हजार रूबल है। लेकिन ulgtu में इंजीनियरिंग संकाय में, प्रशिक्षण के लिए सबसे कम भुगतान। Ugzha में, आर्थिक संकाय में, सीखने के लिए इंजीनियरिंग मूल्य वही है, जो 33,000 हजार rubles है।

एक अंतरराष्ट्रीय मीटरींग पद्धति और विश्लेषण में संक्रमण की शर्तों में सामाजिक-आर्थिक घटनाओं का विश्लेषण समय पर उनके विकास के पैटर्न की पहचान और मापने में शामिल है।

विकास प्रक्रिया, आंकड़ों में समय में सामाजिक-आर्थिक घटनाओं का आंदोलन डायनेमिक्स कहा जाता है। गतिशीलता को प्रदर्शित करने के लिए, गतिशीलता (कालक्रम, अस्थायी) के रैंक बनाए जाते हैं, जो कालक्रम क्रम में स्थित सांख्यिकीय संकेतक के समय-बदलते मूल्यों की पंक्तियां हैं।

समय में घटना के विकास की गति और तीव्रता का विश्लेषण सांख्यिकीय संकेतकों का उपयोग करके किया जाता है जो एक दूसरे की संख्या की तुलना में प्राप्त होते हैं। इस तरह के संकेतक में शामिल हैं: पूर्ण वृद्धि, विकास दर और विकास, वृद्धि के एक प्रतिशत का पूर्ण मूल्य।

पूर्ण वृद्धि एक निश्चित अवधि के दौरान अध्ययन के तहत घटना के स्तर में परिवर्तन की विशेषता है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत में प्रशिक्षण के प्रकार से उच्च पेशेवर शैक्षिक संस्थानों को राज्य करने के लिए छात्रों के स्वागत पर तालिका 2.2.2 में डेटा हैं।

तालिका 2.2.2 - प्रशिक्षण के प्रकार (स्कूल वर्ष, आदमी) की शुरुआत में राज्य उच्च पेशेवर शैक्षिक संस्थानों में रिसेप्शन

स्वीकार किए गए छात्र-कुल
शाखाओं सहित:
रोज़गार
बाहरी

तालिका 2.2.2 में डेटा रखने के आधार पर, हम सूत्र के अनुसार मूल तरीके से पूर्ण वृद्धि की गणना करेंगे:

जहां वाई 0 मूल अवधि है;

वाई मैं - रिपोर्टिंग अवधि।

मूल अवधि के लिए, 2004 ले लो, यानी जिस स्तर के साथ हम तुलना करते हैं। 2004-2009 के लिए रूसी संघ में प्रशिक्षण के प्रकार के द्वारा राज्य उच्च पेशेवर शैक्षिक संस्थानों में प्रवेश की गतिशीलता नीचे दी गई है, गणना आधार अवधि (तालिका 2.2.3) की तुलना में की जाती है।

तालिका 2.2.3 - प्राप्त करने वाले छात्रों में पूर्ण वृद्धि के संकेतक

स्वीकार किए गए छात्र-कुल
शाखाओं सहित:
रोज़गार

तालिका 2.2.3 की निरंतरता

बाहरी

गणना की गई गणनाओं के आधार पर, हम एक चार्ट तैयार करेंगे जो 2005-2009 (चित्रा 22.2.1) के लिए उल्यानोवस्क क्षेत्र में प्राप्त छात्रों के उतार-चढ़ाव को दर्शाता है।

चित्र 1 - Ulyanovsk क्षेत्र में छात्र विकास सांख्यिकी

पूर्ण वृद्धि समय की एक निश्चित अवधि के लिए पंक्ति के स्तर की वृद्धि (या कमी) के आकार को दर्शाती है।

अकादमिक वर्ष 2008-2009 में सबसे बड़ी पूर्ण वृद्धि छात्र थे। 2006 के स्कूल वर्ष की शुरुआत में, पूर्ण वृद्धि 516 लोग थीं। भर्ती छात्रों में पूर्णकालिक विभाग में एक सकारात्मक पूर्ण वृद्धि 2006-2007 में हुई, जो 87 लोगों थी। फिर भर्ती छात्रों में पूर्णकालिक डिब्बे में कमी आई है। पूर्णकालिक डिब्बे में सबसे बड़ी गिरावट 200 9 -10 में हुई, जो कि 649 लोगों की थी।

तालिका 2.2.2 के स्रोत डेटा के आधार पर निम्न तालिका में, हम वक्ताओं की श्रृंखला के एक और संकेतक को परिभाषित करते हैं - सूत्र द्वारा विकास दर:

विकास दर इस घटना के स्तर का प्रारंभिक या पिछले स्तर तक है, जो प्रतिशत के रूप में व्यक्त की गई है।

तालिका 2.2.4 छात्र रिसेप्शन वृद्धि दर

स्वीकार किए गए छात्र-कुल
शाखाओं सहित:
रोज़गार
बाहरी

2004 की शुरुआत की तुलना में राज्य उच्च पेशेवर शैक्षिक संस्थानों में छात्रों का सामान्य स्वागत 2007 और 2008 में वृद्धि हुई। 2004 में, छात्रों का स्वागत सबसे छोटा था। छात्रों के प्रवेश की सबसे बड़ी चोटी 2008-2009 अकादमिक वर्ष में थी। 200 9 में, पूर्णकालिक में छात्रों के स्वागत में गिरावट, अंशकालिक डिब्बे आती हैं। 2008 में, पत्राचार शाखाओं पर छात्रों का स्वागत बढ़ गया, साथ ही साथ बाहरी भी।

आंकड़ों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य घटना के बीच निष्पक्ष रूप से मौजूदा लिंक का अध्ययन है। निर्भरताओं के सांख्यिकीय अध्ययन की प्रक्रिया में, घटनाओं के बीच कारण संबंध प्रकट होते हैं, जो पहचानने वाले कारकों (संकेतों) की पहचान करने की अनुमति देते हैं जिनके अध्ययन की घटनाओं और प्रक्रियाओं की विविधता पर बुनियादी प्रभाव पड़ता है। Ulyanovsk क्षेत्र में 2005-2009 के लिए जारी किए गए विशेषज्ञों के स्तर के बीच संबंधों का अध्ययन करने के लिए, सहसंबंध विश्लेषण का उपयोग करें।

सहसंबंध विश्लेषण में इसका कार्य दो सुविधाओं (जब जोड़ीकरण) और प्रभावी और एकाधिक कारक संकेतों (एक मल्टीफैक्टर संचार के साथ) के बीच मात्रात्मक दृढ़ संकल्प है। सहसंबंध गुणांक की परिमाण द्वारा मात्रात्मक रूप से व्यक्त संचार के परीक्षण। सहसंबंध गुणांक, संकेतों के बीच संबंधों के स्वर की मात्रात्मक विशेषता का प्रतिनिधित्व करते हैं, एकाधिक प्रतिगमन समीकरणों के निर्माण में कारक संकेतों की "उपयोगिता" निर्धारित करना संभव बनाता है। सहसंबंध गुणांक की परिमाण भी पता लगाए गए कारण संबंधों के प्रतिगमन समीकरण के अनुपालन के आकलन के रूप में कार्य करता है।

तालिका 2.2.5 - सहसंबंध विश्लेषण के लिए गणना तालिका

विशेषज्ञों की रिलीज, 10 हजार लोग (एक्स) बेरोजगारी दर, व्यक्ति (y)

और 1 \u003d 0.30 से पता चलता है कि 10 हजार बेरोजगारी के लिए विशेषज्ञों की रिहाई में वृद्धि के साथ 0.30 प्रतिशत की वृद्धि हुई है।

औसत लोच गुणांक है:

0.3 9 7 के बराबर लोचता गुणांक से पता चलता है कि 1% बेरोजगारी के लिए विशेषज्ञों की रिहाई में वृद्धि के साथ 0.3 9 7% की वृद्धि हुई है।

हम विशेषज्ञों और बेरोजगारी दर के रिलीज के बीच सहसंबंध की मजबूती को मापते हैं जो सहकर्मी सहसंबंध के एक रैखिक गुणांक द्वारा:

इस मामले में जोड़ी सहसंबंध गुणांक से पता चलता है कि विशेषज्ञों और बेरोजगारी की रिहाई के बीच संबंध कमजोर है, 0 से

हम गैर-राज्य और राज्य विश्वविद्यालयों में छात्रों की संख्या के बीच संबंध को परिभाषित करते हैं। ऐसा करने के लिए, हम संबंधों को मापने के गैर-पैरामीट्रिक विधि का उपयोग करते हैं, हम फेच्नर, स्पिरमा और केंडो रैंक के गुणांक की गणना करते हैं।

तालिका 2.2.6 - गैर-राज्य और राज्य विश्वविद्यालयों में छात्रों के बीच संबंधों को मापने के गैर-पैरामीट्रिक विधि को पूरा करने के लिए गणना की गई तालिका

	गैर-अच्छी तरह से संस्थानों में चिको छात्र (वाई)	राज्य संस्थानों में छात्रों की संख्या (x)

आपूर्ति fechner का कारक नहीं देखा गया है, क्योंकि स्पिरमैन रैंक के गुणांक के 0 वें मजबूत और उलटा है, क्योंकि 0.6 बूम गुणांक राज्य और गैर-राज्य विश्वविद्यालयों में औसत और रिवर्स के छात्रों की संख्या के बीच संबंध है, 0.3 के रूप में

2005 से 200 9 तक 10 हजार आबादी वाले छात्रों की संख्या पर डेटा (तालिका 2.2.7) पर डेटा है।

तालिका 2.2.7 - 10 हजार आबादी के लिए छात्रों की संख्या

डेटा तालिका 2.2.7 के आधार पर, हम प्रवृत्ति रेखा को परिभाषित करते हैं और इसके आधार पर 10 हजार लोगों द्वारा आने वाले छात्रों की संख्या पर 2015 के लिए पूर्वानुमान होगा। ऐसा करने के लिए, हम तालिका 2.2.8 बना देंगे।

तालिका 2.2.8 - छात्रों की संख्या से एक्सट्रपलेशन के लिए गणना तालिका

	छात्रों के लिए 10 हजार लोगों के लिए (Y)

बशर्ते कि टी पी \u003d कॉन्स।

इंगित करता है कि 2015 में, 4,78.5 छात्र 10 हजार आबादी के लिए आएंगे।

सभी संगणनों पर संक्षेप में, इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि मौजूदा विकास प्रवृत्ति को बनाए रखने के दौरान, 10 हजार लोगों द्वारा आने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि होगी। लेकिन प्रवृत्ति के निर्माण के लिए वापस। ऐसा करने के लिए, हमें छात्रों के विकास को दर्शाते हुए एक चार्ट बनाने की आवश्यकता है। इस उद्देश्य को तालिका 2.2.7 पर चालू करें और 2015 के लिए हमारे पहले से ही गणना की गई पूर्वानुमान।

चित्र 2। - 10 हजार आबादी से आने वाले छात्रों की रैखिक प्रवृत्ति

इस तस्वीर में, हम ट्रेंड लाइन देखते हैं, 10 हजार लोगों द्वारा आने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि करने की गतिशीलता, जो लगभग एक्सट्रपलेशन के साथ मेल खाते हैं। इसके अलावा, ग्राफ प्रवृत्ति समीकरण दिखाता है और, तथाकथित मानदंड आर। यह मेरे द्वारा किए गए पूर्वानुमान की सटीकता को इंगित करता है, क्योंकि आर के मूल्य जितना अधिक होगा, उतना ही बेहतर विकल्प जो हमें मिलता है। चित्रा 2 पूर्वानुमान की उच्चतम विश्वसनीयता (आर \u003d 0.861, आर - अधिकतम) के साथ प्रवृत्ति दिखाता है।

चित्र तीन। - 10 हजार आबादी से आने वाले छात्रों की लघुगणक प्रवृत्ति

चित्रा 3 ग्राफ के लिए एक पूर्ण विरोध है, जिसे हमने ऊपर माना है। पहले से, यह केवल प्रवृत्ति (लॉगरिदमिक) की रेखा से भिन्न होता है, जो हमें विश्वसनीय ज्ञान नहीं देता है, और पूर्वानुमान की विश्वसनीयता नगण्य है।

इस प्रकार, भविष्य की अवधि के लिए भविष्यवाणियां पूर्वानुमान आर \u003d 0.861 की सटीकता के साथ केवल पहली अनुसूची की अनुमति देती हैं।

Ulyanovsk क्षेत्र में शैक्षिक सेवाओं के बाजार के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, यह कहा जाना चाहिए कि 2005-2009 के दौरान छात्रों की संख्या। इसमें बढ़ने के लिए रुझान हैं, फिर कमी के लिए। राज्य और गैर-सरकारी विश्वविद्यालयों के बीच घनिष्ठ संबंध भी प्रकट किया।

विश्लेषण के दौरान पहचाने गए केंद्रीय समस्याएं उल्यानोव्स्क क्षेत्र में युवा लोगों के जनसांख्यिकीय संकट हैं, जो शैक्षिक सेवाओं के लिए उच्च भुगतान हैं।

2.3 रूस में शिक्षा के दृष्टिकोण और उल्यानोव्स्क क्षेत्र में

राज्य डूमा, पार्टी "यूनाइटेड रूस" के लिए धन्यवाद, जो सर्वसम्मति से (314 वोट) ने "के लिए" वोट दिया, कानून द्वारा अपनाया गया, जिसके अनुसार, 1 सितंबर, 2011 से, रूस में माध्यमिक शिक्षा का भुगतान किया जाएगा।

हमारे संविधान में यह लिखा गया है कि प्रत्येक व्यक्ति को सार्वभौमिक शिक्षा का अधिकार है। यह कानून हमारे संविधान के साथ कैसे जोड़ा जा सकता है? हमारे अधिकारियों को कानून में एक छेड़छाड़ मिली, जो उन्हें मुफ्त शिक्षा की मात्रा को कम करने की अनुमति देता है, लेकिन कहीं भी नहीं कहता है कि कितना?

अपनाए गए कानून के अनुसार, अस्पताल, स्कूल और किंडरगार्टन के सामाजिक क्षेत्र के अधिकांश संस्थान - आत्मनिर्भरता के लिए बजट वित्तपोषण से आगे बढ़ेंगे। दूसरे शब्दों में, राज्य अब तक उनकी सभी गतिविधियों का भुगतान नहीं करेगा, बल्कि केवल एक निश्चित मात्रा में स्टेटशिप सेवाएं (सब्सिडी) का भुगतान करेगा। बाकी सभी सामाजिक संस्थानों को स्वतंत्र रूप से अर्जित करना होगा।

कानून के अनुसार, बजटीय संस्थानों में स्वायत्त, बजटीय या निष्पादित रूप हो सकता है। सरकारी अधिकारियों के लिए, लागत की सभी लागत बहुत स्पष्ट होगी, उपयोगिता, परिवहन लागत और स्टेशनरी खरीदने की मात्रा तक। उनके लिए पैसा, साथ ही साथ, ट्रेजरी के माध्यम से और एक निश्चित समय पर सख्ती से सूचीबद्ध होगा। सबसे अधिक संभावना है कि यह स्थिति बच्चों के घरों, विशेष विद्यालयों, उपनिवेशों में स्कूलों, छोटे स्कूलों को प्राप्त करेगी।

बजट संगठन व्यय की पंक्तियों पर स्पष्ट टूटने के साथ आवंटित करने के लिए पैसे कमाएंगे, बल्कि सब्सिडी के रूप में। खजाना के माध्यम से फिर से क्या महत्वपूर्ण है। छोटी चीजें निर्दिष्ट नहीं होंगी। स्कूल के निदेशक या विश्वविद्यालय के रेक्टर स्वतंत्र रूप से तय करने के हकदार हैं कि मरम्मत पर कितना खर्च करना है, और छुट्टियों के संगठन और पुस्तिका की रिहाई पर कितना कहना है। अभी भी "बजट" स्थिति में रहने वाले स्कूल भुगतान सर्कल और अतिरिक्त वर्गों की सेवाओं की पेशकश करने में सक्षम होंगे, हालांकि निपटान के अधिकार के कुछ हिस्सों में उनके लिए लाभ कुछ आरक्षण होंगे। जाहिर है, रूसी स्कूलों में ऐसा बहुमत होगा।

स्वायत्त सबसे मजबूत, प्रतिस्पर्धी संगठन होंगे जो सबसे बड़ी वित्तीय स्वतंत्रता प्राप्त करेंगे। उन्हें न केवल भुगतान सेवाओं को प्रदान करने, निवेश आकर्षित करने की अनुमति दी जाएगी, बल्कि पूरी तरह से अपने विवेकाधिकार पर आय खर्च भी की जाएगी।

एकमात्र चीज जो बच्चे मुक्त हो सकती है वह कुछ बुनियादी वस्तुएं है। हम रूसी (2 घंटे सप्ताह में 2 घंटे), अंग्रेजी (2 घंटे एक सप्ताह), गणित (प्रति सप्ताह 2 घंटे), भौतिक संस्कृति (सप्ताह में 2 घंटे) और इतिहास (प्रति सप्ताह 1 घंटे) के बारे में बात कर रहे हैं। और ड्राइंग, संगीत, कंप्यूटर विज्ञान, भौतिकी, रसायन शास्त्र, जीवविज्ञान, आदि जैसी वस्तुओं के लिए माता-पिता को भुगतान करना होगा। प्रारंभिक आंकड़ों के मुताबिक, प्रति माह सीखने की लागत लगभग 6-7 हजार रूबल होगी। यह प्रति वर्ष लगभग 54-70 हजार है और सभी 11 वर्षों के अध्ययन के लिए लगभग 630 हजार है। ध्यान दें कि पहले तीन वर्ग मुक्त रहते हैं और उनके कार्यक्रम में पहले की तरह ऑब्जेक्ट्स का पूरा सेट शामिल है।

इस तथ्य को देखते हुए कि आधिकारिक आंकड़ों के मुताबिक, हमारे पास गरीबी की एक विशेषता के लिए 40% आबादी है, रूसियों के एक तिहाई से थोड़ा अधिक अशिक्षित होगा और इस तथ्य के कारण संस्थान में नहीं आएगा कि इन बच्चों के माता-पिता प्रशिक्षण का भुगतान नहीं कर पाएगा।

ध्यान दें कि मातृत्व पूंजी अब भुगतान की जाती है, जो 343,278 रूबल है, लेकिन यह केवल तभी भुगतान किया जाता है जब दूसरा बच्चा परिवार में दिखाई दिया हो। मुख्य कार्य परिवारों को आवास की स्थिति में सुधार करने और बच्चे के सीखने के लिए भुगतान करने में मदद करना है। हालांकि, उपर्युक्त राशि जारी की जाती है यदि आपके पास दो बच्चे हैं, और यदि आप चिपक रहे हैं, तो 11 कक्षाओं के लिए माध्यमिक विद्यालय में दो बच्चों के लिए शिक्षा की लागत लगभग 1.2 मिलियन रूबल होगी। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चों को अभी भी किंडरगार्टन, खेल और मनोरंजन अनुभागों के लिए भुगतान करने की आवश्यकता है, पाठ्यपुस्तक प्रदान करते हैं, स्कूल वर्दी खरीदते हैं और बहुत कुछ। नतीजतन, यह पता चला है कि औसत पर माता-पिता को 1 बच्चे को एक महीने में लगभग 20-25 हजार रूबल खर्च करना होगा।

और इस तथ्य के बारे में कि ग्रामीण स्कूल जिन्होंने अभी तक अनुकूलन तैयार नहीं किया है, वह एक नया कानून प्राप्त करेगा और आम तौर पर बात करने के लिए बेहतर नहीं है। आखिरकार, स्कूल के गांव, जिसके अलावा, इसके अलावा, प्रति व्यक्ति वित्तपोषण में अनुवाद किया गया, लाभदायक, आत्मनिर्भर बस पर्याप्त नहीं होगा। तो, यह बस इसे बंद कर देगा। राज्य ज्यादातर बजटीय संस्थानों के प्रत्यक्ष वित्त पोषण से इनकार करते हैं और स्टेटशिप में संक्रमण का भुगतान किया जाएगा और उन कुछ मंडलियां जो भी स्वतंत्र रहेंगी। अधिकारियों का कहना है कि केवल अतिरिक्त वर्गों को भुगतान करने की आवश्यकता होगी। लेकिन क्या शिक्षकों के प्रोत्साहन को मुफ्त घंटे के हिस्से के रूप में सामान्य ज्ञान देंगे?

15 दिसंबर, 2010 को पार्टी "यूनाइटेड रूस" के राज्य-देशभक्ति क्लब की बैठक में एल्डर स्कूल के लिए एक नए शैक्षिक मानक का मसौदा प्रस्तावित किया गया था। उनका मुख्य डेवलपर प्रकाशन हाउस "ज्ञान" अलेक्जेंडर कोंडाकोव के सामान्य निदेशक है। रूसी हाई स्कूल के छात्रों के लिए परियोजना के अनुसार, केवल तीन अनिवार्य पाठ छोड़ देंगे: ओबज़, शारीरिक शिक्षा और एक नया विषय: "दुनिया में रूस।" शेष विषयों को 6 विषय क्षेत्रों में बनाया गया है, जिनमें से किशोर प्रशिक्षण के लिए केवल सात आइटम चुन सकते हैं।

से चुनने के लिए आइटम:

रूसी भाषा और साहित्य, मूल भाषा और साहित्य

विदेशी भाषा (पहला विदेशी, दूसरा विदेशी)

सार्वजनिक विज्ञान (सामाजिक अध्ययन, इतिहास, भूगोल, अर्थव्यवस्था, दाएं)

गणित और सूचना विज्ञान (गणित, सूचना विज्ञान, बीजगणित, matanalysis, ज्यामिति, सूचना विज्ञान की शुरुआत)

प्राकृतिक विज्ञान (प्राकृतिक विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, जीवविज्ञान, पारिस्थितिकी)

सिलेक्टेंस कोर्स (कला या स्कूल चयन के लिए विषय - राष्ट्रीय गणराज्य के लिए)।

इनमें से, आपको सीखने के आवश्यक स्तर को चुनने की आवश्यकता होगी: प्रोफ़ाइल, मूल या एकीकृत (प्रकाश), लेकिन एक क्षेत्र से दो से अधिक आइटम नहीं। भुगतान करने के लिए सभी अतिरिक्त विषयों का प्रस्ताव दिया जाता है।

शैक्षिक संकट पर काबू पाने के लिए एक व्यापक समाधान की आवश्यकता होती है। न केवल धन की आवश्यकता है, बल्कि शैक्षिक मानकों के संबंध में राज्य की स्थिति निर्धारित करना भी है। विकास केवल प्रत्येक विशिष्टताओं के लिए योग्यता आवश्यकता नहीं है, बल्कि शिक्षा के लिए सरकारी आवश्यकताओं का गठन - औसत, विशेष, उच्च।

अंत में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि इस फैसले को पूरा करते समय, रूसी संघ के नागरिकों की राय को ध्यान में नहीं रखा गया था, उन्होंने उन्हें इस तथ्य से पहले रखा था कि इसे अगले वर्ष से अपने बच्चों के लिए भुगतान करना होगा। फिर भी, नागरिकों को करों को कम करने के लिए, इसके विपरीत, सभी नई सामग्री राहत सालाना दिखाई देती हैं, जो शायद रूस के औसत निवासी के वेतन के बराबर होगी।

मूल, अभिनव, रूसी अर्थव्यवस्था के विकास विकल्प में 2020 में सकल घरेलू उत्पाद के 4.8% के मुकाबले सकल घरेलू उत्पाद के 6-7% तक की कुल शिक्षा लागत में वृद्धि शामिल है, जिसमें बजट प्रणाली की लागत शामिल है - 5-5.5% तक 4, 1% सकल घरेलू उत्पाद के साथ सकल घरेलू उत्पाद का। शिक्षा के क्षेत्र में राज्य नीति का रणनीतिक लक्ष्य उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा की उपलब्धता में वृद्धि करना है जो अर्थव्यवस्था के अभिनव विकास, समाज की आधुनिक जरूरतों और हर नागरिक की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

डेवलपर्स शिक्षा के क्षेत्र में चार प्राथमिकता कार्य आवंटित करते हैं। उनमें से पहला बुनियादी शिक्षा की अभिनव प्रकृति को सुनिश्चित करना है, विशेष रूप से, देश में संघीय और राष्ट्रीय शोध विश्वविद्यालयों की स्थापना का तात्पर्य है।

दूसरा कार्य शिक्षा के संस्थानों का आधुनिकीकरण करना है - अन्य चीजों के साथ, प्रतिभाशाली बच्चों और प्रतिभाशाली युवाओं का समर्थन करने के लिए एक प्रणाली का निर्माण प्रदान करता है। तीसरा निरंतर शिक्षा, प्रशिक्षण और पेशेवर कर्मियों की प्रशिक्षण की आधुनिक प्रणाली का निर्माण है।

चौथा कार्य नागरिकों और सार्वजनिक संस्थानों की भागीदारी के साथ शैक्षणिक सेवाओं की गुणवत्ता और मांग का आकलन करने के लिए तंत्र बनाना है।

शिक्षा के क्षेत्र में अवधारणा दो चरणों में लागू की जाएगी - 2012 तक और 2013 से 2020 तक।

यह माना जाता है कि 2012 तक, रूस में तीन या चार विश्व स्तरीय वैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र गठित किया जाएगा, जो उन्नत अनुसंधान और शैक्षिक कार्यक्रमों को एकीकृत करेगा, साथ ही साथ देशव्यापी अभिनव परियोजनाओं के कर्मियों और शोध कार्यों को हल करेगा।

2012 के पूर्वानुमान के अनुसार व्यावसायिक शिक्षा के दायरे में कुल निवेश में विदेशी बजट निवेश का हिस्सा कम से कम 25% होना चाहिए। आधुनिक परिस्थितियों में, लगभग 70% स्कूल के छात्रों, स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और विश्वविद्यालयों को इस समय से सीखा जाएगा।

साथ ही, विश्वविद्यालय जो कम गुणवत्ता वाली सेवाओं को प्रदान करते हैं उन्हें रिचार्ज किया जाएगा, अन्य संस्थानों के साथ संयुक्त किया जाएगा और तकनीकी स्नातक की स्थिति में कमी आए हैं।

शैक्षिक संस्थानों को निजी और सार्वजनिक धन से वित्त पोषित किया जाएगा। सभी स्कूलों और पेशेवर संस्थानों का कम से कम 50% नियामक खरीद वित्त पोषण पर जाना चाहिए।

जैसा कि अवधारणा में उल्लेख किया गया है, 2012 तक नवाचार अर्थव्यवस्था और नागरिकों की पेशेवर गतिशीलता की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए राष्ट्रीय योग्यता संरचना का गठन किया जाना चाहिए।

यह माना जाता है कि इस समय तक रूस में प्राप्त उच्च शिक्षा पर एक डिप्लोमा को पैन-यूरोपीय आवेदन के साथ पूरक किया जाएगा।

इसके अलावा, अवधारणा पेशेवर संस्थानों के संगत छात्रवृत्ति प्रणाली में संक्रमण के लिए प्रदान करती है।

दस्तावेज़ में शैक्षिक कार्यक्रमों के एक स्वतंत्र सामाजिक और पेशेवर मान्यता और देश में शैक्षिक संस्थानों की सार्वजनिक रेटिंग का निर्माण भी शामिल है।

2020 तक, कम से कम 18 विश्व स्तरीय वैज्ञानिक और शैक्षिक केंद्रों का गठन किया जाना चाहिए।

अवधारणा प्रदान करती है कि इस समय तक कामकाजी आयु के रूस का कम से कम 50% अपनी योग्यता में वृद्धि करने में सक्षम हो जाएगा।

शिक्षा के सभी स्तरों पर राज्य (अंतिम) स्नातकों का एक ही तंत्र पेश किया जाएगा। राज्य 100 संगठनों को वार्षिक समर्थन प्रदान करेगा जो सर्वोत्तम अभिनव शैक्षणिक कार्यक्रमों को लागू करेगा।

2020 तक, कम से कम 50% कार्यकारी आयु प्रवासियों को योग्यता प्रमाण पत्र होना चाहिए।

पूर्वानुमान के अनुसार, रूसी विश्वविद्यालयों में विदेशी छात्रों को सीखने से आय शिक्षा प्रणाली के लिए धन की कम से कम 10% प्राप्त करनी चाहिए।

यह उम्मीद की जाती है कि 2020 तक रूसी शैक्षणिक संस्थान अंतरराष्ट्रीय रेटिंग सूची के ऊपरी तीसरे स्थान पर स्थित होंगे।

प्रमुख वैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्रों के साथ, कम से कम 10-12 आधुनिक छात्र कस्बों और प्रतिभाशाली बच्चों के साथ केंद्र और प्रतिभाशाली युवाओं के केंद्र बनाए जाएंगे।

2020 तक, विश्वविद्यालयों में किए गए वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए धन का हिस्सा बढ़ाया जाएगा, वैज्ञानिक अनुसंधान पर कुल व्यय का 30% से कम नहीं।

रूसी संघ में परिचालन करने वाले अंतर्राष्ट्रीय संघों में, कम से कम 15% पेशेवर कार्यक्रमों को मान्यता प्राप्त होना चाहिए।

2020 तक शैक्षिक ऋण कम से कम 12% छात्रों को प्राप्त होगा। साथ ही, प्रत्येक छात्र को आधुनिक परिस्थितियों में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए।

रूसी विश्वविद्यालयों में विदेशी छात्रों का हिस्सा छात्रों की कुल संख्या का कम से कम 5% तक पहुंच जाएगा।

रूसी शिक्षा की प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाने से इसकी उच्च गुणवत्ता के लिए एक विश्वसनीय मानदंड के रूप में कार्य होगा, साथ ही साथ रूस की स्थिति शैक्षिक सेवाओं के निर्यात में नेताओं में से एक के रूप में प्रदान करेगा।

Ulyanovsk क्षेत्र सरकार ने क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रम "2012 तक Ulyanovsk क्षेत्र की शिक्षा प्रणाली के विकास और आधुनिकीकरण" की अवधारणा को मंजूरी दे दी।

जैसा कि 2012 तक उल्यानोव्स्क क्षेत्र की सामाजिक-आर्थिक विकास रणनीति की अवधारणा के अनुसार, उल्यानोव्स्क क्षेत्र की सरकार की बैठक में ओलेग मिडलेन्को द्वारा रिपोर्ट की गई, 2012 तक क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली के विकास का उद्देश्य है निम्नलिखित रणनीतिक कार्यों को हल करने पर:

1. सामान्य शिक्षा के श्रमिकों के पारिश्रमिक की एक नई प्रणाली की शुरूआत के कारण सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता और उपलब्धता का प्रदर्शन;

2. प्रति व्यक्ति वित्तपोषण नियामक के लिए परिवहन;

3. क्षेत्रीय शिक्षा गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली का विकास;

4. शैक्षिक संस्थानों के नेटवर्क का विकास;

5. शिक्षा प्रबंधन में सार्वजनिक भागीदारी का विकास।

6. पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के लिए निर्माण सामान्य शिक्षा संस्थानों में सीखना जारी रखने के अवसरों के बराबर अवसर;

7. निवास स्थानों के लिए नगरपालिका सामान्य शिक्षा संस्थानों और वितरण के लिए रिमोट बस्तियों का अध्ययन करने की अदालत का संगठन;

8. छात्रों के स्वास्थ्य को सुदृढ़ और बहाल करना, सतत प्रेरणा के आधार पर शिक्षा की एक प्रणाली का गठन और दूसरों के स्वास्थ्य और स्वास्थ्य को बनाए रखने की आवश्यकता है;

9. शैक्षिक फ्रेम की तैयारी और उनकी सामाजिक स्थिति में वृद्धि।

मुख्य कार्य इस क्षेत्र में एक अभिनव, प्रतिस्पर्धी शिक्षा प्रणाली बनाना और निवास के बावजूद उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षणिक सेवाओं को प्राप्त करने के लिए संवैधानिक अधिकारों के क्षेत्र के सभी निवासियों को प्रदान करने की गारंटी है।

ओलेग मिडलेन्को के मुताबिक, अवधारणा में क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रमों से सॉफ्टवेयर कार्यक्रम शामिल थे: "2008-2012 के लिए यूएल्यानोवस्क क्षेत्र के शैक्षिक सामान्य शैक्षिक संस्थानों का स्वास्थ्य" 2007-2012 के लिए "स्कूल दूध", "प्री-स्कूल शिक्षा का विकास 2007-2010 के लिए 2007-2010 साल और स्कूल बस के लिए Ulyanovsk क्षेत्र।

जैसा कि अपेक्षित है, कार्यक्रम के परिणामस्वरूप निम्नलिखित संकेतक हासिल किए जाएंगे:

1. शैक्षणिक नेटवर्क के अनुकूलन के कारण शिक्षा के लिए व्यय की प्रभावशीलता 10% की वृद्धि होगी;

2. प्रति शिक्षक छात्रों की संख्या 12 लोगों के संकेतक तक पहुंच जाएगी, जो 10% तक बजट व्यय की दक्षता में वृद्धि करेगी;

3. ग्रामीण इलाकों में कक्षाओं का रैंक - 13 लोग, जो समानांतर में कक्षाओं में वृद्धि के कारण ग्रामीण क्षेत्रों में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करेंगे और पाठ्यक्रम के प्रत्येक उद्देश्य के लिए विशेषज्ञों को शिक्षित करने के लिए विशेषज्ञों को आकर्षित करेंगे;

4. उपयोग में सामान्य शिक्षा स्कूलों के स्नातकों की भागीदारी के छात्र 99.7% तक पहुंच जाएंगे, जो शिक्षा की गुणवत्ता के स्वतंत्र मूल्यांकन की अनुमति देगा;

5. मात्रा 25 में शैक्षिक (संसाधन) केंद्रों का निर्माण 50% छात्रों को प्रोफाइल प्रशिक्षण के लिए संक्रमण की अनुमति देगा;

6. शैक्षणिक संस्थान की पूंजी की मरम्मत और उपकरण 21 शैक्षणिक संस्थानों के भौतिक और तकनीकी आधार में सुधार करेंगे;

7. स्कूली बच्चों की घटनाओं का बाजार प्रति वर्ष 5% घट जाएगा;

8. मायोपिया की उपस्थिति 12-16% से कम हो जाएगी;

9. मुद्रा की मुद्रा 16-20% से कम हो जाएगी;

10. छात्रों के शारीरिक विकास का स्तर 20-25% बढ़ जाएगा;

11. भौतिक संस्कृति द्वारा आयोजित comoavate 100% तक पहुंच जाएगा;

12.HWATT गर्म भोजन 75% छात्रों (बुफे उत्पादों को छोड़कर) में वृद्धि करेगा;

13. पाचन अंगों की सीखने की घटनाओं का कुल प्रतिशत 50% कम हो जाएगा;

14. पूर्वस्कूली शिक्षा के बच्चों के बच्चे कुल पूर्व-विद्यालय के बच्चों के 66% तक पहुंच जाएंगे;

15. 6274 पर शैक्षिक संस्थानों में स्थानों की संख्या में बढ़ी हुई वृद्धि, जिसमें अल्पकालिक समूहों में 150 सीटें शामिल हैं;

16. 12 नई स्कूल बसों का संगठन;

अवधारणा को अपनाने शैक्षिक कानूनी संबंधों के विषयों की ज़िम्मेदारी, साथ ही उल्यानोव्स्क क्षेत्र की सरकार की गतिविधियों की तीव्रता और उल्यानोवस्क क्षेत्र की आधुनिक प्रतिस्पर्धी शिक्षा प्रणाली के निर्माण में सार्वजनिक संस्थानों की तीव्रता में योगदान देगा।

निष्कर्ष

शिक्षा सांख्यिकी - सांख्यिकी उद्योग, एजेंसियों की गतिविधियों का अध्ययन: प्री-स्कूल; सामान्य शिक्षा; प्राथमिक माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा; अतिरिक्त शिक्षा।

रूसी संघ की संविधान इकाइयों के स्तर पर, न केवल शिक्षा के विकास की निगरानी करने की आवश्यकता है, बल्कि उच्च सामाजिक प्राप्त करने के लिए विभिन्न प्रकार के विभिन्न प्रकार, चरणों, चरणों और शिक्षा के रूपों की निरंतरता का अध्ययन करने की आवश्यकता है प्रशिक्षण सेवाओं की दक्षता और गुणवत्ता।

पहले कोर्स के लिए नियंत्रण आंकड़े और 2011 के लिए परास्नातक की तैयारी 2010 के स्तर पर बनाए रखने और 491.2 हजार लोगों की स्थापना के लिए आमंत्रित की जाती है। साथ ही, बजट निधि की कीमत पर संघीय शैक्षिक संस्थानों में अध्ययन करने वाले छात्रों की आकस्मिक, 2011 में 10 हजार लोगों के लिए 173 लोग होंगे, जो उच्च शिक्षा प्राप्त करने में नागरिकों की सामाजिक गारंटी को संरक्षित करने की आवश्यकता को पूरी तरह से ध्यान में रखते हैं।

आज, एक जनसांख्यिकीय कारक रूस में शिक्षा प्रणाली के प्रदर्शन पर मजबूत प्रभाव डालता है, विभिन्न आयु दल की संख्या में बदलाव। यदि पूर्वस्कूली शिक्षा में स्थित आकस्मिक में दीर्घकालिक गिरावट और यहां तक \u200b\u200bकि बच्चों के शैक्षिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि करने की कुछ प्रवृत्ति थी, फिर सामान्य शिक्षा संस्थानों में, छात्रों की संख्या में गिरावट जारी है, और प्राथमिक व्यावसायिक संस्थानों में शिक्षा, यह प्रक्रिया बहुत समय पहले नहीं हुई: 2004 से आकस्मिक गिरावट का एक स्पष्ट गिरावट यहां देखी गई है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा में, आकस्मिक में भी कमी आई है। उच्च शिक्षा में, आकस्मिक अभी भी बढ़ते रहते हैं, लेकिन 2005/06 स्कूल वर्ष के बाद से, बजट आधार पर विश्वविद्यालयों में ली गई विश्वविद्यालयों की संख्या बन गई है।

2000 - 2007 के लिए, राज्य और नगरपालिका सामान्य शिक्षा स्कूलों में छात्रों की संख्या लगभग 30% की कमी आई। इस प्रक्रिया का परिणाम राज्य और नगरपालिका स्कूलों और शिक्षकों की संख्या में एक महत्वपूर्ण कमी थी। 2000/01 से 2005/06 अकादमिक वर्ष तक, इन विद्यालयों के नेटवर्क में प्रति वर्ष लगभग 1200 - 1300 स्कूलों की कमी आई है, लेकिन 2005/06 स्कूल वर्ष के बाद से, प्रक्रिया अधिक गहन हो गई: 2005/06 स्कूल वर्ष में, नेटवर्क 1700 स्कूलों में कमी आई है, और 2006/07 अकादमिक वर्ष में एक और 2100 है। साथ ही, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि आकस्मिक के पतन के तहत 28.5% तक, राज्य और नगरपालिका स्कूलों की संख्या केवल 11.7% की कमी आई है , और शिक्षकों की संख्या 13.3% है।

रोसस्टैट के मुताबिक, 2004 में, पहली बार 10 वर्षों में, राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संस्थानों में प्रवेश द्वितीयक व्यावसायिक शिक्षा (ओं) में कमी आई। 2005-2007 में, यह प्रवृत्ति बनी रही। 2007 में, राज्य और नगरपालिका मध्यम आकार के पेशेवर शैक्षिक संस्थानों में प्रवेश 2006 की तुलना में 2006 की तुलना में 26.1 हजार लोगों द्वारा या 3.4% की कमी आई। 238.1 हजार छात्र, या एसपीओ के शैक्षिक संस्थानों (2006 में - 260.8 हजार, या 34.5%) में प्रशिक्षण पर कुल संख्या का 32.6% पूर्ण लागत प्रतिपूर्ति की शर्तों पर कब्जा करना शुरू कर दिया।

2007 में विश्वविद्यालयों में सामान्य रिसेप्शन 1681.6 हजार लोगों की राशि है, जो 2006 की तुलना में 24 हजार लोग अधिक हैं। साथ ही, राज्य और नगरपालिका उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रवेश थोड़ा बड़ा हुआ - केवल 7.3 हजार लोग; तदनुसार, रिसेप्शन में मुख्य वृद्धि - 16.7 हजार लोग गैर-राज्य विश्वविद्यालयों पर गिर गए।

बजट स्थानों में प्रवेश एक पंक्ति में तीन साल गिर गया - 2005-2007 में इसकी गिरावट लगभग 60 हजार लोग थी, या 9.5% थी।

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वर्तमान में, शिक्षा के रूप में ऐसे सामान बाजार संबंधों का एक तत्व बन जाते हैं। यह शैक्षणिक सेवाओं के विक्रेता के रूप में कार्य करता है, और कंपनी की बाजार चेतना के गठन के लिए एक सार्वजनिक संस्थान के रूप में कार्य करता है।

सैन्य सेवा बाजार का गठन हमारे देश में बहुत पहले नहीं था, बाजार अर्थव्यवस्था के सिद्धांतों के सिद्धांतों की टीकाकरण के दौरान सामाजिक-आर्थिक संबंधों की प्रणाली और शिक्षा प्रणाली में सुधार की प्रक्रिया में, बाजार स्वयं स्थापित किया जा रहा है। शैक्षणिक सेवाओं के बाजार में, स्वामित्व के विभिन्न रूपों के शैक्षिक संस्थान, शैक्षणिक सेवाओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करने वाले विभिन्न प्रकार प्रकट हुए हैं, जो उनके बीच एक बड़ी प्रतिस्पर्धा बनाता है।

शैक्षिक सेवाओं के बाजार की परिभाषा संदिग्ध है और इसमें विभिन्न दृष्टिकोण हैं।

तो श्चिटिना वीपी की स्थिति से, शैक्षणिक सेवाओं का बाजार वह बाजार है जिस पर शैक्षिक सेवाओं की मांग मुख्य आर्थिक संस्थाओं (व्यक्तियों, उद्यमों और संगठनों, राज्यों) और विभिन्न शैक्षिक संस्थानों द्वारा उनके प्रस्ताव को विभिन्न शैक्षिक संस्थानों द्वारा संवादित किया जाता है। आधुनिक रूस // स्कूल 2007 में शैक्षिक सेवा बाजार। №3। पी। 25-28 ..

Bagiev जीए, उदाहरण के लिए, सामूहिक और व्यक्तिगत उपभोक्ताओं Bagieev जीए दोनों की मांग में प्रत्यक्ष शैक्षिक सेवाओं की खरीद और बिक्री पर आर्थिक संबंधों की एक प्रणाली के रूप में शैक्षिक सेवाओं के बाजार को समझता है। विपणन। - सेंट पीटर्सबर्ग: वीईएफ, 2007. पी। 256 ..

बोर्टनिक के मुताबिक, शैक्षिक सेवा बाजार शैक्षणिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों की भौतिक बातचीत है: छात्र, संगठन शैक्षिक सेवाएं, व्यक्तियों और संगठनों को इन सेवाओं को भुगतान करने वाले संगठनों को बोर्टनिक ईएम। सार्वजनिक संबंधों का प्रबंधन। - एम।: एफबीके-प्रेस, 2007. पी। 127 ..

उपर्युक्त अवधारणाओं के आधार पर, शैक्षिक सेवाओं के बाजार की निम्नलिखित परिभाषा को तैयार करना संभव है, जो स्नातक कार्य में चुने गए समस्या का पूरी तरह से निकटता से संपर्क करता है। शैक्षिक सेवा बाजार शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच भौतिक संबंध है: छात्र, संगठन शैक्षणिक सेवाएं, व्यक्तियों और संगठनों को इन सेवाओं का भुगतान करने वाले संगठन शाहरिमन्यन I. शैक्षिक सेवाओं का विपणन // मार्केटिंग 2003. संख्या 1. एस 11-15। ।

शैक्षिक सेवाओं के बाजार को शैक्षिक कार्यक्रमों के दृष्टिकोण से माना जा सकता है, यानी प्रदान की गई सेवाओं के विनिर्देश।

रूसी संघ के कानून के अनुसार "शिक्षा पर" 13 जनवरी, 1 996 एन 12-एफजेड के संघीय कानून "रूसी संघ के कानून के लिए" शिक्षा पर "(16 नवंबर, 1 99 7, 20 जुलाई को संशोधित) , 7 अगस्त, 27 दिसंबर, 2000) और इस पर टिप्पणियां सभी शैक्षणिक कार्यक्रम सामान्य शिक्षा और पेशेवर में विभाजित हैं, जिनमें से प्रत्येक को मुख्य को छोड़कर एक अतिरिक्त कार्यक्रम हो सकता है। यह शैक्षणिक सेवाओं के बाजार में दो मुख्य क्षेत्र हैं।

सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों का उद्देश्य व्यक्ति की सामान्य संस्कृति, समाज में व्यक्तित्व का अनुकूलन, सचेत विकल्प और पेशेवर शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के लिए आधार बनाने के लिए और पूर्व में लागू किए जाने के लिए समाज की एक सामान्य संस्कृति बनाने की समस्याओं को हल करने के लिए हैं। स्कूल शैक्षिक संस्थान, प्रारंभिक सामान्य के शैक्षणिक संस्थान, मुख्य सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा।

पेशेवर कार्यक्रमों का उद्देश्य पेशेवर और सामान्य शिक्षा स्तर, प्रासंगिक योग्यता के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के कार्यों को हल करने के लिए किया जाता है और राज्य मान्यता के साथ व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों में लागू किया जाता है। आधुनिक रूस // स्कूल 2007 में शैक्षिक सेवा बाजार। №3। पी। 25-28 ..

वैकल्पिक विषयों के अनुसार, मुख्य कार्यक्रम की वस्तुओं की पूरी मात्रा का अध्ययन अनिवार्य है, और एक नियम के रूप में अतिरिक्त कार्यक्रम बनाए जाते हैं। इसके अलावा, इसके विपरीत, अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम, कोई मानक नहीं हैं। उनका कार्य समाज के विविध शैक्षिक अनुरोधों की अधिक पूर्ण संतुष्टि के लिए है।

दूसरी तरफ, शैक्षिक सेवाओं के बाजार को प्रदान की गई सेवाओं के विनिर्देशों के आधार पर, अन्य वर्गीकरण के अनुसार विभाजित किया जा सकता है:

पहले समूह में निम्नलिखित प्रकार के कार्यक्रम शामिल हैं:

§ पूर्व विद्यालयी शिक्षा;

§ प्राथमिक सामान्य शिक्षा;

§ प्रमुख सामान्य शिक्षा;

§ मध्य (पूर्ण) सामान्य शिक्षा 13 जनवरी, 1 99 6 एन 12-एफजेड "रूसी संघ के कानून के लिए संशोधन और जोड़ों पर" शिक्षा "(16 नवंबर, 1 99 7, 20 जुलाई, 20 अगस्त, 27 को संशोधित) दिसंबर 2000)।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि रूसी संघ "ऑन एजुकेशन" का कानून सामान्य शैक्षणिक संस्थानों की संभावना को इंगित करता है "अनुबंधों के तहत और उद्यमों, संस्थानों, संगठनों के साथ संयुक्त रूप से छात्रों के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए छात्रों के पेशेवर प्रशिक्षण के लिए (भुगतान सहित) शैक्षिक सेवाएं निर्दिष्ट प्रकार की गतिविधि पर एक उपयुक्त लाइसेंस (अनुमति) की उपस्थिति "।

शैक्षणिक कार्यक्रमों का दूसरा समूह बनाते हैं:

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रम - मूल सामान्य शिक्षा के आधार पर सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के मुख्य क्षेत्रों में योग्य श्रम के कर्मचारियों को तैयार करना है; अक्सर पेशेवर स्कूलों और पेशेवर lyceums द्वारा किया जाता है;

मध्यम आकार के व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रमों को मध्य-स्तरीय विशेषज्ञों को तैयार करने, शिक्षा के गहन और विस्तार में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करने के लिए डिज़ाइन किया गया है; तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों, उद्यम तकनीकी स्कूलों द्वारा किया गया;

उच्च पेशेवर शिक्षा के कार्यक्रम, विभिन्न क्षेत्रों में अत्यधिक योग्य, मुख्य रूप से मानसिक श्रम को पूरा करने के लिए आवश्यक विकास आवश्यक है। ये कार्यक्रम उच्च शैक्षिक संस्थानों में लागू किए जाते हैं: विश्वविद्यालयों, अकादमियों और संस्थानों;

स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के कार्यक्रम स्नातक स्कूल में विश्वविद्यालय के अंत के बाद शिक्षा, वैज्ञानिक, शैक्षिक योग्यता के स्तर को बढ़ाने की संभावना प्रदान करते हैं, सुदृढ़ीकरण और सहायक श्चिटिनिन वीपी। आधुनिक रूस // स्कूल 2007 में शैक्षिक सेवा बाजार। №3। पी। 25-28 ..

इस वर्गीकरण के आधार पर, यह कहा जा सकता है कि पहले समूह का एक महत्वपूर्ण लाभ है, क्योंकि कानून विनियमित है। अधिकांश प्रजाति अनिवार्य और स्वतंत्र है। दूसरा समूह स्वाभाविक रूप से स्वतंत्र और थोड़ा समायोज्य है। एकमात्र आवश्यकता उस या अन्य गतिविधियों के लिए लाइसेंस की उपस्थिति है।

शिक्षा के विभिन्न रूपों का एक संयोजन की भी अनुमति है, यह ध्यान देने योग्य है कि शाम को कई व्यवसायों और विशिष्टताओं की प्राप्ति और पत्राचार संरचना की अनुमति नहीं है (उदाहरण के लिए, दंत चिकित्सा, अभिनय कला, पशु चिकित्सा दवा, अग्नि सुरक्षा)।

शैक्षिक सेवा बाजार के सबसे महत्वपूर्ण वर्गीकरण में से एक सेवा के प्रतिनिधि का संगठनात्मक और कानूनी रूप है। निम्नलिखित प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

राज्य

म्युनिसिपल

गैर-राज्य: निजी, सार्वजनिक और धार्मिक संगठनों के संस्थान 13 जनवरी, 1 99 6 एन 12-एफजेड के संघीय कानून "रूसी संघ के कानून के लिए संशोधन और परिवर्धन पर" शिक्षा पर "(16 नवंबर, 1 99 7 को संशोधित) , 7 अगस्त 27 दिसंबर, 2000)।

उपर्युक्त प्रकारों में शैक्षणिक संस्थान के आधार पर, भुगतान शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान का दायरा विभिन्न तरीकों से विनियमित किया जाता है। कला में। 45 यह कहा जाता है: "राज्य और नगरपालिका शैक्षिक संस्थानों को प्रदान करने का अधिकार है ... प्रासंगिक शैक्षिक कार्यक्रमों और सरकारी शैक्षिक मानकों द्वारा प्रदान की जाने वाली अतिरिक्त सेवाएं प्रदान की गई हैं।" भुगतान शैक्षिक सेवा संस्थान के प्रकार उनके चार्टर में उन्हें ठीक करके स्वतंत्र रूप से निर्धारित करते हैं। इसके अलावा, कानून के अनुसार, राज्य की संकेतित गतिविधियों (नगरपालिका) शैक्षणिक संस्थान से आय संस्थापक के हिस्से में इसे पुनर्निवेश करना चाहिए। हालांकि अभ्यास अक्सर दूसरे को दिखाता है।

गैर-राज्य शैक्षिक संस्थानों द्वारा भुगतान शैक्षिक सेवाओं का प्रावधान कला द्वारा विनियमित किया जाता है। रूसी संघ के कानून के कानून के 46 "शिक्षा पर": "गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान को छात्रों के साथ चार्ज करने का अधिकार है ... सहित। सरकारी शैक्षिक मानकों के भीतर सीखने के लिए "ibid। ऐसी गतिविधियों को उद्यमी के रूप में नहीं माना जाता है, अगर आय से प्राप्त आय पूरी तरह से शैक्षिक प्रक्रिया (मजदूरी सहित), इसके विकास और सुधार की लागत की प्रतिपूर्ति करने के लिए जाती है। गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान, अपने अधिकार को लागू करने के लिए, छात्र (या उसके माता-पिता) के साथ एक लिखित समझौते का समापन करता है, जिसमें शिक्षा का स्तर, प्रशिक्षण की तिथियां, बोर्ड का आकार, सही, कर्तव्य और जिम्मेदारी पार्टियां निर्धारित की जाती हैं, आदि

जैसा ऊपर बताया गया है, सामान्य शिक्षा और पेशेवर कार्यक्रम दोनों मुख्य और अतिरिक्त हो सकते हैं। आइए अतिरिक्त शिक्षा की सेवाओं के बारे में अधिक पर ध्यान दें।

रूसी संघ के "शिक्षा पर", एक अतिरिक्त शैक्षिक सेवा की परिभाषा - "राज्य शैक्षणिक मानकों के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों के बाहर प्रशिक्षण में शैक्षिक सहायता के प्रावधान के लिए गतिविधियां" 13 जनवरी के संघीय कानून " 1 99 6 एन 12-एफजेड "रूसी संघ के कानून के लिए संशोधन और परिवर्धन पर" शिक्षा पर "(16 नवंबर, 1 99 7 को संशोधित, 20 जुलाई, 7 अगस्त, 27 दिसंबर, 2000 को संशोधित)।

रूसी संघ के कानून के अनुसार "शिक्षा पर", नागरिकों, समाज, राज्यों की शैक्षिक आवश्यकताओं को व्यापक रूप से संतुष्ट करने के लिए अतिरिक्त शैक्षणिक सेवाएं लागू की गई हैं। व्यावसायिक शिक्षा के प्रत्येक स्तर के भीतर, अतिरिक्त शिक्षा का मुख्य कार्य कार्यकर्ता, कर्मचारी, एक कर्मचारी, शैक्षिक मानकों के स्थायी सुधार के संबंध में एक विशेषज्ञ की निरंतर सुधार है। एक नागरिक के सामान्य सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाने के साथ, उनके पेशेवर, वैज्ञानिक, शैक्षिक योग्यता, विशेष क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा भी संभव है: अर्थशास्त्र, अधिकार, प्रबंधन इत्यादि।

मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों और राज्य शैक्षणिक मानकों के बाहर निकलने वाली कई शैक्षणिक कार्यक्रमों के माध्यम से अतिरिक्त शिक्षा की जाती है। व्यावसायिक शिक्षा के चार स्तरों में से प्रत्येक में उन्नत प्रशिक्षण की कल्पना की गई है।

अनिवार्य रूप से, यह "पर्यवेक्षित" है, और अक्सर स्नातकोत्तर शिक्षा है। विभिन्न अभिविन्यास की अतिरिक्त शिक्षा की शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार प्रदान किया जा सकता है:

अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों में:

उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों में

§ विशेषज्ञों में सुधार के संस्थानों में,

उन्नत प्रशिक्षण केंद्रों में,

§ विभिन्न फोकस के पाठ्यक्रमों पर,

पेशेवर अभिविन्यास केंद्रों में

§ संगीत और कला स्कूलों में, कला स्कूल, बच्चों के रचनात्मकता घरों में,

§ अन्य संस्थानों में जिनके पास प्रासंगिक लाइसेंस हैं;

§ व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से। पोपोव ई.एन. शिक्षा और बाजार सेवाएं // रूसी आर्थिक जर्नल 2002. संख्या 6. पी 5-16।

यह भी महत्वपूर्ण है कि अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली को वयस्क शिक्षा प्रणाली के हिस्से के रूप में माना जाता है। इस प्रणाली की मुख्य विशेषता इस तथ्य से निर्धारित की जाती है कि इसका आकस्मिक वयस्क है, एक नियम के रूप में, एक सामान्य या उच्च शिक्षा के काम के साथ अध्ययन का संयोजन। इस संबंध में, अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक प्रक्रिया में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं। इनमें शामिल हैं: संतुष्ट (अर्थ) की आवश्यकता, प्रशिक्षण, व्यावहारिक अभिविन्यास, आजादी की आवश्यकता, स्वतंत्रता की आवश्यकता, जीवन अनुभव का उपयोग आदि की जागरूकता, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह क्षेत्र कमजोर विनियमित और स्वतंत्र है।

शैक्षिक संस्थान का बाजार अभिविन्यास निम्नलिखित प्रतिष्ठानों और निर्णयों के बारे में निर्णय लेता है:

मांग में बाजार में शैक्षणिक सेवाएं प्रदान करने के लिए समय की अंतराल को ध्यान में रखते हुए केवल उन शैक्षिक सेवाएं हैं जो उपयोगी हैं। इसके अनुसार, क्षमता और शैक्षिक संस्थान की पूरी कार्य प्रणाली की जाती है;

शैक्षिक सेवाओं की श्रृंखला काफी व्यापक है और समाज और वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति की आवश्यकताओं के संबंध में गहन अद्यतन है। तदनुसार, शैक्षणिक सेवाओं के प्रावधान के लिए प्रक्रियाओं और प्रौद्योगिकी झुकने और रीडायरेक्ट कर रहे हैं;

शैक्षिक सेवाओं के लिए कीमतें प्रतिस्पर्धियों के इस पर चल रहे बाजार के महत्वपूर्ण प्रभाव के तहत गठित की जाती हैं, विलायक मांग के मूल्य;

संचार गतिविधियां सक्रिय रूप से हैं, जिसका उद्देश्य शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं के विशिष्ट लक्ष्य समूहों के लिए है;

वैज्ञानिक और शैक्षिक अध्ययन संस्थान की प्रोफाइल और अनुसंधान के क्षेत्र में और शैक्षणिक सेवाओं के बाजार के संयोजन की भविष्यवाणी करते हैं;

शैक्षिक संस्थान की संगठनात्मक संरचना में, मार्केटिंग बागियाई जीए का एक प्रभाग बनता है। विपणन। - सेंट पीटर्सबर्ग: Speyif, 2007. पी 38 ..

शैक्षिक सेवाओं के बाजार के लिए बाजार का आधार इस बाजार बाजार के संचालन के विषय है। इन सेवाओं की खरीद और बिक्री के बारे में कुछ आर्थिक संबंधों में एक साथ प्रवेश करते समय वे शैक्षिक सेवाएं बेचते हैं, खरीदते हैं और विभिन्न कार्य होते हैं। कुछ को लाभ, अन्य शिक्षा की चुनौती है।

शैक्षिक सेवाओं के बाजार के मुख्य विषय हैं:

राज्य

फर्म, संगठन और उद्यम

छात्र, छात्र, श्रोता,

मध्यस्थताएं।

उपभोक्ता संगठनों के कार्य हैं:

मांग के बारे में शैक्षिक संस्थानों और संरचनाओं, मध्यस्थों और व्यक्तिगत पहचान को सूचित करना;

शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता और उनके भविष्य के कर्मचारियों को पेशेवर और आधिकारिक आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से विशेष आवश्यकताओं की स्थापना, शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता का आकलन करने में भागीदारी के अनुरूप;

जगह का निर्धारण, स्नातकों और अनुपालन के भविष्य के काम के लिए प्रभावी परिस्थितियां, इन शर्तों के कार्यान्वयन;

Chumikov एएन, बोचारोव एमपी द्वारा प्रदान की गई सेवाओं के लिए लागत, भुगतान या मुआवजे के अन्य रूपों की पूर्ण या आंशिक प्रतिपूर्ति। विश्वविद्यालयों में विपणन। - एम।: इन्फ्रा-एम, 2008. पी। 46।

शैक्षणिक सेवाओं को बढ़ावा देने के विषयों में से एक है अपने प्रबंधन के राज्य और प्राधिकरण हैं। इसके कार्य बहुत विशिष्ट हैं, क्योंकि वे अन्य विपणन संस्थाओं द्वारा पूरा नहीं किए जा सकते हैं:

आबादी और नियोक्ताओं के बीच छवि गठन का निर्माण और रखरखाव;

राज्य शैक्षिक संस्थानों का वित्तपोषण;

शैक्षिक सेवाओं के विपणन के विषयों की कानूनी सुरक्षा;

व्यवसायों और विशेषताओं की सूचियों की स्थापना utkin ई.ए. सार्वजनिक संबंधों का प्रबंधन। - एम।: इन्फ्रा-एम, 2007. पी। 254 ..

शैक्षणिक सेवाओं के बाजार पर मध्यस्थ संरचनाएं अभी भी गठन चरण में हैं, जो उनकी पीआर गतिविधि को तैनात करती हैं। इनमें रोजगार और श्रम विनिमय सेवाएं, शैक्षणिक निधि, शैक्षणिक संस्थानों और उद्यमों के संघ, विशिष्ट शैक्षणिक केंद्र इत्यादि शामिल हैं। वे बाजार में शैक्षणिक सेवाओं के प्रभावी प्रचार में योगदान देते हैं और ऐसे कार्यों को कर सकते हैं।

उपर्युक्त में, यह ध्यान दिया जा सकता है कि शैक्षिक संस्थान बाजार संबंधों, उपभोक्ताओं (व्यक्तियों, संगठनों और उद्यमों), मध्यस्थों (रोजगार सेवाएं, श्रम विनिमय), राज्य में सबसे सक्रिय प्रतिभागी हैं।

फिलहाल, शैक्षणिक सेवाएं बाजार बहुत व्यापक है, लेकिन बहती नहीं है, क्योंकि आधुनिक जीवन की स्थितियों में, लोगों को नए और आधुनिक व्यवसायों को समझने की आवश्यकता होती है। शैक्षणिक सेवाओं का प्रावधान नागरिकों के गठन की तुलना में अधिक से अधिक व्यवसाय हो जाता है। बाजार पर शैक्षिक सेवाओं की श्रृंखला अत्यधिक व्यापक है। बाजार अर्थव्यवस्था में, यह महत्वपूर्ण रूप से बदल सकता है, क्योंकि विश्वविद्यालयों को बाजार की आवश्यकताओं को ध्यान में रखने के लिए मजबूर किया जाता है। वास्तव में शैक्षणिक सेवाओं को अक्सर संबंधित सेवाओं द्वारा पूरक किया जाता है, सामग्री या भौतिककृत उत्पादों, मालिकों या जिनके शैक्षिक संस्थानों के निर्माताओं को स्थानांतरित किया जाता है।

शैक्षिक सेवा:

शैक्षिक सेवाओं की विशेषता विशेषताएं:

Entangiableness - सेवा को एक प्रकार के वास्तविक रूप में आवंटित नहीं किया जा सकता है, आप सेवा को स्टोर और स्थानांतरित नहीं कर सकते हैं, साथ ही सामग्री ऑब्जेक्ट के लिए संभव अन्य कार्यों को पूरा कर सकते हैं (आप कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक व्याख्यान लिखें, लेकिन यह पूरी तरह से निर्मित नहीं किया जाएगा - यह दृश्य, ध्वनि या भावनात्मक नहीं होगा);

सेवा प्रदान करने वाले विषय से असमानता केवल इस विषय के विषय की प्रक्रिया में है, यह सेवा प्रदान की गई है। गतिविधियों की समाप्ति का मतलब है सेवा की समाप्ति (शिक्षक कक्षा से बाहर आया - शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए इसकी गतिविधियां बंद हो गईं, और सेवा (बाधित) सेवा ही);

केवल अपने प्रावधान की प्रक्रिया में सेवाओं की खपत की संभावना - सेवा की समाप्ति का मतलब है कि इसकी खपत को समाप्त करने का मतलब है (छात्र कक्षा से बाहर आने पर शिक्षक से ज्ञान और कौशल प्राप्त नहीं कर सकते हैं);

गैर-समकक्ष सेवाएं और इसकी खपत का परिणाम - शिक्षक से छात्र को ज्ञान स्थानांतरित करने की प्रक्रिया में सूचना का एक डबल परिवर्तन होता है: शिक्षक द्वारा संचरण की प्रक्रिया में पहली बार (फॉर्म में अपने विचारों से) , धारणा के लिए अनुबंध), दूसरा - छात्र द्वारा आत्मसात की प्रक्रिया में, यानी उनके छात्र के अपने विचारों के लिए रूपों की धारणा तक पहुंच योग्य से:

शिक्षक अपने ज्ञान, कौशल और कौशल के साथ छात्रों को अपने ज्ञान, कौशल और कौशल के साथ संक्रमित करता है, जो उनके, तकनीकों और विधियों के लिए उपलब्ध, तीनों में उपलब्ध जानकारी को बदलने, छात्रों द्वारा उनके आकलन के लिए आवश्यक और सुविधाजनक;

छात्र इस ज्ञान को अपनी क्षमताओं और धारणा की विशेषताओं में स्थानांतरित करने के लिए हस्तांतरित करते हैं, जो सेक्स पर गठन करते हैं (नोटिस - व्यक्तिगत रूप से, प्रत्येक अलग से) शिक्षक द्वारा हस्तांतरित ज्ञान का विचार, उनकी जानकारी, कौशल और कौशल, उनके रूप में उनका विचार, नई छवि कथित जानकारी।

शैक्षिक सेवा (और कोई अन्य भी) एक आशीर्वाद है, क्योंकि यह किसी ऐसे व्यक्ति को लाभ देता है जो इसका उपभोग करता है। और यह इस सेवा की कीमत निर्धारित करने के लिए आधार देता है, यानी, उपभोक्ता द्वारा प्राप्त लाभ के एक निश्चित नकद समकक्ष। शैक्षिक सेवा दोनों उत्पादन और खपत की वस्तु का परिणाम है, इसलिए निर्माता से उपभोक्ता से इसका आंदोलन प्रक्रिया व्यापार (एक साथ खपत के साथ) के रूप में दर्शाया जाता है। दूसरे शब्दों में, सेवा के निर्माता को नकद समतुल्य प्राप्त होता है, और उपभोक्ता जिसने धन का भुगतान किया है वह एक अमूर्त लाभ प्राप्त करता है जो उनके लिए कुछ लाभ प्राप्त करता है। सामग्री वस्तुओं के रूप में सामान खरीदने के बीच कोई अंतर नहीं यह प्रक्रिया आमतौर पर नहीं है।

सेवा का मूल्य मानव क्षमताओं को बढ़ाने के लिए है, यानी, अधिक पैसा कमाने का अवसर के लिए।

मंडी:

एक उत्पाद के रूप में शैक्षिक सेवा बेची और खरीदी जा सकती है। तदनुसार, इन संबंधों की स्थिरता सुनिश्चित करने के लिए बाजार संबंधों और शर्तों के सभी कानून शैक्षिक सेवाओं की बिक्री के संबंध के लिए मान्य हैं:

शैक्षिक सेवाओं के खरीदारों के पास विभिन्न विक्रेताओं से बाजार, कीमतों और सेवाओं की गुणवत्ता पर विश्वसनीय जानकारी होनी चाहिए;

शैक्षणिक सेवाओं के नए निर्माताओं के लिए, अवसरों को स्वतंत्र रूप से बनाया जाना चाहिए और जल्दी से लॉग इन और बाजार की स्थापना की जानी चाहिए;

बड़े पैमाने पर उत्पादन के कोई फायदे नहीं होना चाहिए, छोटे उद्यमों को बर्बाद करना और एकाधिकार की ओर अग्रसर होना चाहिए;

आय का वितरण अधिक या कम वर्दी होना चाहिए, क्योंकि यह उपभोक्ता की संप्रभुता और बाजार अर्थव्यवस्था की स्थिरता पर निर्भर करता है।

संक्षेप में, बाजार संबंधों की स्थिरता के लिए मुख्य स्थिति पूर्ण स्वतंत्रता है और, साथ ही, प्रतिभागियों की पूर्ण समानता: निर्माताओं को कोई शैक्षिक सेवाएं प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए, एक दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें, न कि रोकने के लिए अन्य निर्माताओं का उद्भव; उपभोक्ता उन सेवाओं का उपभोग करने में सक्षम होना चाहिए जिन्हें आवश्यक माना जाता है और निर्माता का चयन करना चाहिए।

बाजार तंत्र की दिवालियापन:

- नैसर्गिक एकाधिकार: यह उन मामलों में होता है जहां उत्पादन वृद्धि का असर इतना बड़ा होता है कि एक एकल कंपनी इस प्रकार के उत्पाद या सेवाओं के लिए पूरे बाजार को प्रदान करने में सक्षम होगी, जिसमें अन्य प्रतिस्पर्धी फर्मों की तुलना में उत्पादों की प्रति इकाई कम लागत है। इस स्थिति में, प्रतिस्पर्धा गैर-लाभकारी है, और कुछ मामलों में बस अर्थहीन है। प्राकृतिक एकाधिकार एक निश्चित "प्राकृतिक" संसाधन का सुझाव देता है, जिस तक पहुंच सीमित है, या सीमित मांग में है, जो सीमित संख्या में निर्माताओं से संतुष्ट हो सकता है।

"सीमित" मांग शैक्षणिक सेवाओं की मांग है: स्कूल में प्रशिक्षित बच्चों की संख्या, हालांकि महत्वपूर्ण है, लेकिन प्रासंगिक आयु वर्ग के बच्चों की कुल संख्या और क्षेत्र पर उनके निपटारे का कारक सीमित है। इसलिए, प्रासंगिक शैक्षणिक सेवाओं की मांग भी सीमित है। यदि, उदाहरण के लिए, क्षेत्रीय मूल्य में एक उच्च शैक्षिक संस्थान (या कई) है, फिर एक नया निर्माण करना केवल छात्रों की आकस्मिक और उन लोगों की संख्या के बीच पर्याप्त बड़े वितरण की उपस्थिति में समझ में आता है जो उच्च प्राप्त करना चाहते हैं शिक्षा। एक नई शैक्षणिक संस्थान का निर्माण महत्वपूर्ण लागत से जुड़ा होगा और इस आधार पर, शैक्षणिक सेवाओं के लिए एक महत्वपूर्ण कीमत, स्वाभाविक रूप से, पहले से ही वर्तमान शैक्षणिक संस्थान की कीमत। नतीजतन, इसकी सेवाओं के लिए सीमित मांग के कारण गठन एक प्राकृतिक एकाधिकार का एक तत्व होता है।

(शिक्षा की गुणवत्ता के लिए संघर्ष के पर्याप्त हिस्सेदारी के तहत शैक्षिक संस्थानों (उदाहरण के लिए) की कुछ श्रेणियों के विकास का प्रतिकार करना, नए शैक्षिक संस्थानों (लाइसेंस, प्रमाणन, मान्यता) के उद्घाटन में कठिनाई, निजी की पहुंच को बंद करना वैज्ञानिक अनुसंधान सहित बजट निधि के लिए शैक्षणिक संस्थान, आदि। न्याय को ध्यान दिया जाना चाहिए कि इसका मतलब है कि यह मौजूदा शैक्षिक संस्थानों की गतिविधियों में सुधार करने के लिए हासिल किया जाता है, लेकिन एकाधिकार की समस्या इसे हटा नहीं देती है)

- बाहरी प्रभाव:इस अच्छे व्यक्ति की खपत अन्य एजेंटों पर एक प्रभाव डालती है।

नियोक्ताओं के लिए: अधिक योग्य श्रमिक;

साथी नागरिकों के लिए: एक और समझदार विकल्प;

- सार्वजनिक लाभ: Belyaev एसए के अनुसार, शिक्षा एक सार्वजनिक नहीं है, लेकिन निजी के लाभों को संदर्भित करता है, जो जनता की विशेषताओं को अच्छी तरह से अच्छा है।

इसके अलावा, इन सुविधाओं का सेट और उनका मूल्यांकन शिक्षा की सार्वजनिक धारणा पर निर्भर करता है और शायद विभिन्न ऐतिहासिक काल में अलग-अलग हैं। प्राकृतिक प्रश्न उठता है: "इस मामले में शिक्षा मुख्य रूप से राज्य द्वारा भुगतान क्यों की जाती है, यानी, जनता?"। जवाब सबसे अधिक संभावना है कि "ऐतिहासिक रूप से विकसित" श्रेणी को संदर्भित करता है। एक निश्चित चरण में, एक सार्वजनिक मूल्यांकन ने इस मूल्यांकन के मात्रात्मक मूल्य के निर्धारण की देखभाल किए बिना, निजी की तुलना में एक अच्छे सामाजिक के लिए शिक्षा ली। यह मूल्यांकन उचित रूप से कानूनी रूप से तैयार किया गया था, राज्य ने शिक्षा के लिए वित्तीय सहायता के लिए दायित्वों को मान लिया था। अब शिक्षा के अपने राज्य वित्त पोषण को त्यागना या इसके पैमाने को कम करना लगभग असंभव है। "बचत" बजट को कम करने के लिए सभी घटनाओं की अनुमति नहीं है।

(सार्वजनिक लाभ:

एक व्यक्तिगत उपभोक्ता प्रदान करने की सीमित लागत शून्य है;

खपत को महत्वपूर्ण बाहरी प्रभावों की विशेषता है, यानी खपत के प्रभाव तत्काल प्रकट नहीं होते हैं, इस उत्पाद (सेवाओं) की खपत के क्षेत्र के बाहर, परिणामों का दायरा खपत से अधिक हो सकता है;

अतिरिक्त उपभोक्ताओं के लोकप्रिय लोगों तक पहुंच को रोकना या तो तकनीकी रूप से असंभव है, या "निषिद्ध" उच्च लागत की आवश्यकता होती है।)

एक अच्छा के रूप में शिक्षा केवल उन लोगों के लिए उपलब्ध है जो सीधे इसे प्राप्त करते हैं, यानी छात्रों के लिए। सामान्य रूप से, राज्य में, यह वास्तव में कई है। लेकिन केवल जो लोग एक विशेष वर्ग या शैक्षिक समूह में अध्ययन करते हैं, वे सीधे इस लाभ का उपभोग कर सकते हैं, क्योंकि इसे प्रदान करने की प्रक्रिया में शैक्षिक सेवा का उपभोग किया जाता है। पच्चीस लोगों (या उससे कम, या थोड़ा और) के वर्गों या समूहों के साथ सेवा का उपभोग करता है, जिनमें से आप राज्य, क्षेत्र या नगर पालिका के क्षेत्र में भी प्राप्त नहीं कर सकते हैं या नहीं। हम "गैर-वेतन" के कारणों के बारे में बात नहीं करेंगे, यह महत्वपूर्ण है कि यहां तक \u200b\u200bकि स्कूल में भी आगे बढ़ना होगा। कक्षा तक पहुंच सीमित है।

बाजार की मुख्य समस्या: एक उत्पाद के रूप में शैक्षिक सेवा की एक महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता को सर्वनाम माना जाता है सूचना की विषमता। असमर्थता (कुछ अनुमानों के मुताबिक इसकी खपत के समय अधिग्रहित सेवाओं की गुणवत्ता का मूल्यांकन करने के लिए सिद्धांतगत अक्षमता है)। जानकारी की विषमता का कारण क्या है? यह अकेला नहीं हो सकता है और यह है कि शैक्षिक सेवाओं की खरीद और बिक्री को पूरा करते समय:

आम तौर पर स्वीकार्य और पारंपरिक शब्दावली नहीं है जो विक्रेता और खरीदार को सेवा की विशेषताओं को समान रूप से समझने और इसके लाभ का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है;

सेवा की खपत का नतीजा तुरंत प्रकट होता है (तथाकथित अस्थायी अंतराल) और संभवतः, शिक्षा प्राप्त करने के बाद मांग या प्रासंगिकता के आधार पर अपेक्षित डिग्री (अधिभारित नहीं किया जा सकता है या नहीं किया जा सकता है);

रिश्ते भौतिक वस्तु से संबंधित नहीं हैं, लेकिन आविष्कार संबंधी बातचीत के;

जानकारी का "सामान्य" विरूपण है (जैसा ऊपर बताया गया है)।

इसी तरह की जानकारी।

उच्च पेशेवर शिक्षा के राज्य शैक्षणिक संस्थान

नेशनल रिसर्च टॉमस्क पॉलीटेक्निक यूनिवर्सिटी

इंजीनियरिंग उद्यमिता संस्थान

दिशा (विशेषता) - अभिनव

इंजीनियरिंग उद्यमिता विभाग

रूस और विदेशों में शैक्षिक सेवाएं बाजार

कोर्स काम

समूह छात्र 12p00 ______________ मिलर के।

वैज्ञानिक निदेशक ______________ किर्सानोवा ईए।

केमेरोवो - 2011।

परिचय ................................................. .................................................। .. 3

शैक्षिक सेवाओं के बाजार की सामान्य विशेषताओं ........................ .. ............ ... ........ 5

1.1 शिक्षा बाजार: कार्य करने की संरचना और तंत्र ........................... 5

1.2 प्रतिस्पर्धी संघर्ष के लिए एक आवश्यक उपकरण के रूप में शैक्षिक सेवाओं के बाजार का विभाजन ................................... ..... ............................................. ..... ........................... 6।

1.3 समाज में शिक्षा की भूमिका और अर्थव्यवस्था के विकास में ................................ 10

2 विदेशी शिक्षा प्रणाली का विश्लेषण ............................... ............ ........................ 1 1

2.1 शिक्षा प्रणाली का ढांचा और इसके कार्यशील सिद्धांत .................... 11

2.2 शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन ............................................ .. ..................... चौदह

2.3 प्रतियोगिता में शिक्षा बाजार ............................................। ............... 17।

3 रूस में शिक्षा का विकास: समस्याएं और संभावनाएं ............... ....................... 24

3.1 शिक्षा प्रणाली का अनुमान ............................................ .. ........................................ 24।

3.2 शैक्षिक सेवाओं के बाजार के वित्तीय पहलुओं ...... ................................... ..... 26

3.3 शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार के विकास के लिए फायदे और अवसर ................. 28

निष्कर्ष ................................................. ......................................... ... ... ... ..29

संदर्भ की सूची ............................................... ............................................. ....। .. ........ 31

परिचय

"जानें, जानें और फिर से सीखें ..." तो महान लेनिन ने भ्रमित किया। हम अपने पूरे जीवन को सीखते हैं ... हम दुनिया को जानते हैं, हमें नई जानकारी मिलती है ...

पहले की उम्र में, जब माता-पिता हमें एक किंडरगार्टन, या नानी को देते हैं तो हम शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ता बन जाते हैं। जितना बड़ा हम बनते हैं, उतना ही हमारे ज्ञान की ज़रूरत होती है, हम स्कूल में सीखते हैं, हम माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करते हैं, फिर हमें एक पेशा मिलता है, फिर हम योग्यता, प्रमाणित, इंटर्नशिप बढ़ाते हैं ... इस बार हम सभी शैक्षिक बाजार से निपट रहे हैं सेवाएं, जो, बदले में, श्रम बाजार से निकटता से संबंधित हैं, और पूरी अर्थव्यवस्था के साथ पूरी तरह से।

बाजार का आधार उच्चतम और व्यावसायिक शिक्षा है, इसकी तुलना में, प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा के क्षेत्र में बाजार संरचनाओं (आय प्राप्त करने के उद्देश्य से) का हिस्सा महत्वहीन है।

खुद में शिक्षा किसी भी राज्य का रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण संसाधन है, इसलिए देश में विज्ञान और शिक्षा का विकास वर्षों से कई अध्ययनों का उद्देश्य है।

रूसी शिक्षा की मुख्य समस्याओं में से एक अंतरराष्ट्रीय स्तर पर और रूसी बाजार में विश्वविद्यालय के स्नातकों की खराब मांग है। इसे सोवियत प्रणाली के अवशेषों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है, जहां स्नातकों के राज्य वितरण की एक प्रणाली थी, जिसने विशेष रूप से रोजगार में एक सौ प्रतिशत की गारंटी दी। प्रशासनिक और कमांड अर्थव्यवस्था की स्थितियों में, हमारी शिक्षा को असंभव माना जाता है। देश की वैज्ञानिक क्षमता बहुत बड़ी थी, शिक्षा प्रणाली दुनिया में सबसे अच्छी थी, और हमारे विशेषज्ञों की सराहना की गई "सोने के वजन पर।" यूएसएसआर के पतन के बाद, देश लोकतंत्र और बाजार अर्थव्यवस्था के मार्ग पर गुलाब, लेकिन तथ्य यह है कि बाजार अर्थव्यवस्था की स्थितियों में, हमारी प्रणाली अप्रभावी साबित हुई: बहुत सारे उच्च श्रेणी के विशेषज्ञ तैयार किए गए , जो अंततः या तो अपनी विशेषता में काम करते थे, या बेरोजगार थे।

एक और समस्या दिखाई दी: आधुनिक अर्थव्यवस्था की स्थितियों और अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक स्थान पर बाहर निकलने के लिए शिक्षा का अनुकूलन। इस समस्या के अध्ययन की डिग्री हर साल बढ़ रही है, रूसी शिक्षा में सुधार के लिए बड़ी संख्या में विचार हैं।

यहां सूचना आधार काफी गतिशील है। इस प्रकार, यहां कोई "पाठ्यपुस्तक" नहीं हैं और नहीं हो सकते हैं। नींव में जर्नल और समाचार पत्र लेख, साथ ही कई सम्मेलनों की सामग्री शामिल हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि इस प्रकार के स्रोत आपको जानकारी को तेज़ी से और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की अनुमति देते हैं क्योंकि व्यक्तिगत मुद्दों पर लेख लिखने के लिए इसे बहुत अधिक समय की आवश्यकता नहीं होती है। और किताबों में प्रकाशित इस तरह की जानकारी, पुस्तक प्रकाशित होने से पहले भी नाराज हो सकती है।

इस काम का उद्देश्य रूस और विदेशों में शैक्षिक सेवाओं के बाजार के कामकाज के लिए तंत्र का विश्लेषण करना है और विशेष रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका में विकसित देशों के अनुभव के आधार पर रूसी शिक्षा की अवधारणाओं के विश्लेषण के विश्लेषण के लिए तंत्र का विश्लेषण करना है।

अध्ययन की वस्तु शिक्षा प्रणाली के कामकाज के सिद्धांत और संयुक्त राज्य अमेरिका के अनुभव पर वर्तमान समस्याओं को हल करने का सिद्धांत था, जहां श्रम बाजार की जरूरतों पर शिक्षा बाजार की अभिविन्यास की डिग्री बहुत अधिक है, जहां बाजार प्रतिभागी न केवल जीवित रहते हैं, और बाजार अर्थव्यवस्था में भी विकसित होते हैं।

रूस के लिए, बाजार अर्थव्यवस्था में शिक्षा बाजार के कामकाज के क्षेत्र में संयुक्त राज्य अमेरिका और अन्य देशों का अनुभव, शिक्षा की एक नई अवधारणा को विकसित और कार्यान्वित करने के लिए, सोवियत शिक्षा की सर्वोत्तम परंपराओं को बनाए रखने के लिए, बनने के लिए शैक्षिक सेवाओं के लिए वैश्विक बाजार में प्रतिस्पर्धी की आवश्यकता है।

शैक्षिक सेवाओं के बाजार की 1 सामान्य विशेषताएं

1.1 शिक्षा बाजार: समारोह संरचना और तंत्र

सीखने की प्रक्रिया पूरे मानव जीवन में रहती है: जन्म से मृत्यु तक। उसका सारा जीवन एक व्यक्ति है जो कुछ सीखता है, किसी प्रकार का कौशल प्राप्त करता है। प्रत्येक व्यक्ति के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की अवधि; इसे व्यक्तिगत जरूरतों और समाज के रूप में परिभाषित किया जाता है। अपने पूरे जीवन का अध्ययन, एक व्यक्ति को केवल अपनी निश्चित अवधि में शिक्षा मिलती है।

शिक्षा - व्यवस्थित ज्ञान, कौशल और कौशल के आकलन की प्रक्रिया और परिणाम। शिक्षा की प्रक्रिया में, पीढ़ी से पीढ़ी से पीढ़ी तक संचरण, सामाजिक और ऐतिहासिक ज्ञान के परिणामों का आकलन प्रकृति, समाज, प्रौद्योगिकी और कला में, साथ ही साथ श्रम कौशल और कौशल में महारत हासिल करने के लिए प्रतिबिंबित किया जाता है। शिक्षा प्राप्त करने का मुख्य तरीका विभिन्न शैक्षिक संस्थानों में प्रशिक्षण बनी हुई है।

शैक्षिक सेवा शैक्षिक सेवा को शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए ज्ञान और कौशल के अधिग्रहण के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाए गए अवसरों का एक परिसर है। ओयू बाजार मुख्य उत्पाद है।

मंडी - माल और धन के आंदोलन के बारे में विक्रेताओं और खरीदारों के बीच आर्थिक संबंधों और संबंधों का संयोजन, विषयों के आर्थिक हितों को दर्शाता है और विनिमय सुनिश्चित करता है। उत्पादन और शिक्षा (शैक्षिक सेवाएं) रूपों की प्रक्रिया में व्यक्तियों और कानूनी संस्थाओं के आर्थिक संबंधों और संबंधों का संयोजन शैक्षिक सेवाओं का बाजार।

सामान्य और विशेष (पेशेवर) शिक्षा के बीच अंतर करें। सामान्य शिक्षा अपने भविष्य की विशेषता, पेशे के बावजूद प्रत्येक व्यक्ति को आवश्यक ज्ञान, कौशल और कौशल प्रदान करती है। विशेष - एक निश्चित पेशे और योग्यता का आवश्यक कर्मचारी।

सामान्य शिक्षा के स्तर में प्री-स्कूल प्रशिक्षण, स्कूल शिक्षा, साथ ही एक सामान्य (अधूरा) उच्च शिक्षा (मुख्य रूप से मौलिक विषयों पर) शामिल है। विशेष, उच्च व्यावसायिक शिक्षा, पेशेवर प्रशिक्षण, उन्नत प्रशिक्षण, साथ ही किसी भी क्षेत्र में अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं भी शामिल हैं।

अधिकांश देशों में प्री-स्कूल और माध्यमिक शिक्षा राज्य निकायों के प्रशासन के तहत है और मुख्य रूप से राज्य के बजट की कीमत पर वित्त पोषित है। रूस में मध्यम और पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में निजी क्षेत्र खराब विकसित है और अभी भी राज्य पर निर्भर करता है। इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि पेशेवर शिक्षा की तुलना में माध्यमिक और पूर्वस्कूली शिक्षा एक नगण्य बाजार हिस्सेदारी पर कब्जा करती है। इस संबंध में, शैक्षणिक सेवाओं के लिए बाजार का अध्ययन आसानी से उच्च और व्यावसायिक शिक्षा के उदाहरण पर किया जाता है।

गठन बाजार श्रम बाजार के माध्यम से लगभग सभी बाजारों के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। शिक्षा का स्तर (योग्यता) श्रम की गुणवत्ता के निर्धारण कारकों में से एक है। कर्मचारी की शिक्षा का स्तर जितना अधिक होगा, उतना अधिक कौशल, इसलिए गुणवत्ता और / या उसके द्वारा उत्पादित वस्तुओं की संख्या को बढ़ाता है, तदनुसार उद्यम की आय बढ़ाता है, और इसलिए वेतन भी बढ़ेगा, जो योगदान देता है जीवन स्तर को बढ़ाने, और तेजी से गति बढ़ाने के लिए, और देश के लंबे समय तक आर्थिक विकास में वृद्धि।

1.2 प्रतिस्पर्धी संघर्ष के लिए आवश्यक उपकरण के रूप में शैक्षिक सेवाओं के बाजार का विभाजन

बाजार अध्ययन का आवश्यक स्तर इसका विभाजन है। यह उनकी मांग की गुणात्मक संरचना के अनुसार उत्पादों (सेवाओं) के संभावित (सेवाओं) के संभावित (वास्तविक) के वर्गीकरण पर एक गतिविधि है।

बाजार विभाजन आपको एसपीपीओ को स्पष्ट और फैलाने की अनुमति देता है, इसे परिभाषित करना आवश्यक है, और अंततः रणनीति और विपणन रणनीति के इष्टतम लपेटने की पसंद के लिए सबसे उपयुक्त स्थितियों की पहचान करता है।

बाजार क्षेत्र - यह उन उपभोक्ताओं का एक संयोजन है जो विपणन के प्रेरणादायक प्रोत्साहनों पर माल (सेवाओं) के प्रदर्शन (वादा किए गए) गुणों पर समान रूप से प्रतिक्रिया कर रहे हैं। बाजार खंड उपभोक्ताओं के प्रकारों के आधार पर और आवश्यकताओं, विशेषताओं, व्यवहार और उपभोक्ता सोच में इन प्रकार के मतभेदों के अनुरूप अंतर करते हैं।

उपभोक्ता समूहों के लिए शैक्षिक सेवा बाजार का विभाजन

शैक्षणिक सेवाओं के संबंध में, तीन मुख्य प्रकार के उपभोक्ता हैं जो प्रासंगिक बाजार बनाते हैं: उपभोक्ता व्यक्तित्व , परामर्श परामर्श और स्वामित्व के विभिन्न रूपों के संगठन राज्य, क्षेत्रीय और स्थानीय प्राधिकरण । संबंधित प्रकार के प्रत्येक प्रकार के बाजारों की अपनी विशेषताएं हैं।

जिस बाजार पर उपभोक्ता व्यक्तित्व व्यक्तित्व को सामाजिक-जनसांख्यिकीय, आर्थिक और सांस्कृतिक मानदंडों के अनुसार विभाजित किया जाता है। ऐतिहासिक रूप से, यह शिक्षा की समग्र संरचना में एक प्राथमिक लिंक है। सबसे महत्वपूर्ण विशेषता विभिन्न आवश्यकताओं, स्वाद, प्राथमिकताओं और उपभोक्ता मुद्दों की विस्तृत श्रृंखला से निपटने की आवश्यकता है।

इस बाजार की एक और विशेषता सूचना स्रोतों की बहुतायत और अनौपचारिकता है, साथ ही साथ निर्णय लेने में भाग लेने वाले व्यक्तियों और अन्य परिवार के सदस्यों, दोस्तों, परिचितों आदि। इस बाजार के लिए, यह भी विशेषता है कि निर्णय लेने के विषयों के रूप में व्यक्तियों को सूचित किया जा सकता है, संगठित किया जाता है, उनकी पसंद को लागू करने की प्रक्रिया में लक्षित किया जाता है।

बाजार, मांग की प्रस्तुति के विषय जिन पर फर्म (उद्यम और संगठन) निस्संदेह अधिक पेशेवर हैं - आखिरकार, उपभोक्ताओं को स्वीकार्य रणनीतियों और कार्य योजनाओं के अनुसार नियमित रूप से अपनी पसंद पूरी होती है। इसलिए, सेवाओं की पेशकश का प्रतिनिधित्व करने वाले विषयों के हिस्से पर, यह भी अधिक पेशेवरता का तात्पर्य है; यह कई प्रक्रियाओं को सरल बनाता है।

उद्यम बाजार संरचना के लिए आसान है, उद्योग और अन्य सुविधाओं द्वारा खंडित। यहां कम ग्राहक हैं (हालांकि एक छोटी व्यावसायिक परत के गठन के कारण उनकी संख्या बढ़ रही है), और उनके कार्य अधिक बड़े हैं। क्षेत्रीय उत्पादन परिसरों से कम से कम कई प्रोफाइल और प्रशिक्षण की विशिष्टताओं के संबंध में इस बाजार की भौगोलिक एकाग्रता भी प्रभावित होती है।

उद्यमों और संगठनों, व्यक्तित्वों के विपरीत, सेवाओं की कीमत में बदलाव के आधार पर मांग की अपेक्षाकृत कम लोच की असाधारण हैं। हालांकि, उनकी मांग की एक और विशेषता भी मान्य है: उद्यम और संगठन अर्थव्यवस्था में संरचनात्मक बदलावों पर प्रतिक्रिया करते हैं, जो प्रोफाइल और प्रशिक्षण विशिष्टताओं के लिए जल्दी बदलते हैं।

उद्यम व्यक्तित्व से अधिक सक्रिय होते हैं, मध्यस्थता संरचनाओं के साथ बातचीत करते हैं: रोजगार सेवाएं, एजेंसियां, शैक्षिक अधिकारियों के साथ शैक्षणिक संस्थानों और उनके संगठनों के साथ सीधे।

सोवियत राज्य के इतिहास के दौरान, छात्रों की व्यक्तित्वों के संबंध में प्राथमिकताएं केवल पूर्व स्थिति में महसूस हुईं, क्योंकि वे सेंटलाजीकृत स्नातक की प्रणाली से जुड़े थे। सामान्य बाजार तर्क पर लौटें जब व्यक्तित्वों का बाजार, शैक्षिक सेवाओं के अंत उपयोगकर्ताओं के रूप में, समाप्ति, पसीने-स्वीप के संबंध में निर्धारित प्राथमिकता है, बाद में बड़ी कठिनाई के साथ दिया जाता है।

तीसरे प्रकार के बाजार के संबंध में, जहां उपभोक्ता विभिन्न स्तरों के प्रबंधन निकाय हैं, बाद की सुविधा और भी स्पष्ट है। यह राज्य प्राधिकरण हैं, जो लंबे समय तक शिक्षा के क्षेत्र के एकमात्र निवेशक थे, लगातार अपने असाधारण मालिकों को महसूस करते थे, जो राज्य स्नातक वितरण प्रणाली में शामिल थे। मुक्त बाजार चयन की शर्तों पर अधिकारियों (पीछे हटने और उन्नत प्रशिक्षण सहित) के लिए प्रशिक्षण विशेषज्ञों में पंजीकृत संबंधों का अभ्यास भी बनाया गया है। साथ ही, यह बाजार शैक्षणिक संस्थानों के लिए काफी आकर्षक है, सबसे पहले, विशेषज्ञों की मांग का स्तर (मुख्य रूप से अर्थशास्त्र, प्रबंधन, अधिकारों और कई अन्य मानवीय प्रोफाइल और विशिष्टताओं के क्षेत्र में), इसकी निश्चित वारंटी , साथ ही साथ ग्राहकों की स्थिति पदानुक्रम में खुद को पदानुक्रम में।

प्रतियोगियों के लिए शैक्षिक सेवाओं के बाजार का विभाजन

मुख्य रूप से उपयोग किए जाने वाले प्रकार के बाजार विभाजन में से एक मुख्य प्रतिस्पर्धियों के लिए है। मुख्य बात यह है कि इस तरह से विभाजन यह समझ सकता है कि मांग में हमारे सामान और सेवाएं क्यों नहीं हैं, लेकिन प्रतियोगियों द्वारा पेश किए गए हैं।

"प्रतियोगी" की अवधारणा बहुत बहु-स्तरित है, इसके उपयोग के अक्षांश के कम से कम कई स्तरों को मानती है। सबसे पहले, ये अन्य शैक्षणिक संस्थान हैं जो एक ही ओयू का उत्पादन करते हैं, जो समान अतिरिक्त सेवाएं प्रदान करते हैं और एक ही कीमत नियुक्त करते हैं।

प्रतिस्पर्धियों की सीमा कुछ हद तक व्यापक है, अगर अन्य फर्मों में शामिल हैं, और आवश्यक रूप से शैक्षणिक संस्थान जो समान वर्ग की एक ही सेवाएं या सेवाएं प्रदान करते हैं, हालांकि अन्य कीमतों पर या उनके प्रावधान के लिए अन्य स्थितियों के साथ। इस प्रकार, प्रशिक्षण की एक विकसित प्रणाली के साथ बड़े औद्योगिक उद्यम, प्रतिरक्षा और उन्नत प्रशिक्षण (सभी उपरोक्त बुनियादी उद्योगों में से पहला) न केवल अपने कर्मचारियों के लिए बल्कि तीसरे पक्ष के संगठनों और व्यक्तित्वों के लिए शैक्षिक सेवाएं प्रदान कर सकते हैं।

किसी भी फर्म उत्पादक उत्पादों को एक प्रतियोगी के रूप में भी पहचाना जा सकता है, जो हमें ओयू के समान आवश्यकताओं को पूरा करने की अनुमति देता है; विशेष रूप से, यह मुद्रित, वीडियो, ऑडियो, कंप्यूटर ट्यूटोरियल के निर्माता हो सकते हैं। इस तरह के प्रतियोगियों में निश्चित रूप से शैक्षणिक चैनल और रेडियो प्रसारण और टेलीविजन शामिल हैं।

शैक्षणिक संस्थानों के साथ प्रतिस्पर्धा के संबंध में, ज्ञान के ज्ञान को पूरा करने के अन्य तरीकों की पेशकश करने वाली कंपनियां भी रिश्तों में प्रवेश कर रही हैं - उदाहरण के लिए, परामर्श फर्म।

ओयू बाजार में प्रतिस्पर्धी स्थिति पर अप्रत्यक्ष, लेकिन मजबूत प्रभाव फर्मों को प्रदान करता है जो ओयू और प्रक्रियाओं को इस आवश्यकता को पूरा करने के लिए अपनी "गैर-शैक्षिक" उत्पादों (अक्सर) का उपयोग करके प्रबंधित किए जाते हैं।

ऐसी भूमिका में, प्रौद्योगिकियों की फर्मों, पेटेंट और जानकारियों के साथ-साथ किराये की फर्म ("किराए पर लेने" प्रबंधक और अन्य विशेषज्ञ जिनके पास पहले से ही आवश्यक उपभोक्ता के साथ ज्ञान और कौशल है।

बाजार में शैक्षिक संस्थानों की स्थिति भी ऐसी कंपनियों के हिस्से पर एक मजबूत प्रभाव का अनुभव कर सकती है जो स्वयं शैक्षिक सेवाओं के बाजार में प्रवेश नहीं करती हैं, लेकिन उनकी सफलताओं में ओयू की मांग में काफी कमी आई है। अपरिपक्व बाजार की स्थितियों में, यह उन कंपनियों की एक बहुत ही शक्तिशाली परत है जो वाणिज्यिक सफलता प्राप्त करने के लिए प्रबंधन करते हैं, उनके कर्मियों की शैक्षिक क्षमता पर भरोसा किए बिना।

अंत में, व्यापक अर्थ में, शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रतिस्पर्धी, विशेष रूप से विलायक मांग के वास्तविक क्षय में, किसी भी फर्म एक वॉलेट या उपभोक्ता बजट का दावा कर रहे हैं। उनमें से प्राथमिक रूप से प्राथमिक, बुनियादी जरूरतों (ए मासुअल पदानुक्रम के अनुसार) की संतुष्टि के लिए काम कर रहे फर्म हैं: शारीरिक जरूरतों, सुरक्षा आवश्यकताओं। यहां ऐसी कंपनियां हैं जो किसी व्यक्ति की कई सामाजिक आवश्यकताओं के कार्यान्वयन के लिए अन्य, "गैर-शैक्षिक" मार्ग प्रदान करती हैं।

शैक्षिक सेवाओं के उपभोक्ताओं के रूप में उद्यमों पर भी यही लागू होता है। तो, किसी भी उद्यम की दिवालियापन, अपने कर्मचारियों को पीछे हटने की आवश्यकता को बढ़ावा देता है, साथ ही इस उद्यम की प्रोफाइल पर शैक्षिक सेवाओं की आवश्यकता (कम से कम बाजार के इस भौगोलिक खंड में) को कम करता है।

हालांकि, ओयू बाजार में प्रतिस्पर्धा की पहली दो, पेशेवर निकटतम परतों पर ध्यान केंद्रित करें, केवल वास्तविक शैक्षणिक संस्थानों का जिक्र करें, और समान या करीबी तैयारी प्रोफ़ाइल। यह प्रतिस्पर्धियों का मुख्य रूप से बाजार को विभाजित करने और बाजार व्यवहार की प्रासंगिक रणनीति विकसित करने के लिए मुख्य रूप से परिभाषा और अध्ययन होना चाहिए।

प्रतिस्पर्धी और उनकी शैक्षिक सेवाओं के तुलनात्मक मूल्यांकन के तरीके

इस मामले में शैक्षिक संस्थानों का आकलन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड थे:

- प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों का "वर्गीकरण" (सामान्य व्यापार, बैंकिंग, वित्त, लेखा और लेखा परीक्षा के लिए कार्यक्रमों की उपलब्धता);

- कक्षाओं के लिए चिकित्सकों का आकर्षण;

- शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिपरक समर्थन (उन्नत तकनीकों, कंप्यूटर मॉडल, व्यापार और भूमिका-खेल के खेल का उपयोग);

- अपने स्वयं के शिक्षण कोर की उपस्थिति और संरचना और इसकी प्रतिरक्षा का रूप;

- शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सुसज्जित दर्शकों की उपस्थिति और संरचना।

अंतिम रेटिंग मूल्य के निर्धारण घटकों में से केवल शिक्षण और छात्र वातावरण में एक शैक्षिक संस्थान की प्रतिष्ठा है, बल्कि शैक्षिक संस्थान के अंत में एक पद प्राप्त करने में भी सफलता है, उनके द्वारा जारी डिप्लोमा की मान्यता की डिग्री, आवेदकों की संख्या से आने वाले आवेदकों का प्रतिशत, शैक्षिक सेवाओं की कीमत का स्तर, साथ ही औसत स्टार्ट-अप वेतन स्नातकों से भी।

इस तरह के परिसर और साथ ही साथ शैक्षिक संस्थान की प्रतिस्पर्धात्मकता का आकलन करने के लिए बाजार चयन मानदंड के लिए काम करना सबसे आशाजनक है, खासतौर पर शैक्षिक संस्थानों के सार्वजनिक प्रमाणीकरण के लिए प्रक्रियाओं के बारे में।

इन संस्थानों द्वारा प्रदान की जाने वाली शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए आयोजित शैक्षिक संस्थानों के लिए राज्य प्रमाणन प्रक्रियाओं के संबंध में, और राज्य मानकों के अनुपालन के साथ, फिर ये प्रक्रियाएं प्रतिस्पर्धात्मकता का आकलन करने पर बहुत सक्रिय रूप से काम कर रही हैं। इस तरह का असली उपकरण शैक्षिक संस्थानों, उनकी ताकत और प्रतिस्पर्धा में कमजोरियों की प्रतिस्पर्धात्मकता के तुलनात्मक मूल्यांकन की एक शीट के रूप में कार्य कर सकता है। इस मामले में, एक नियम के रूप में संकेतकों की सूची में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

1. वित्त;

2. सेवाओं का उत्पादन और प्रावधान;

3. संगठन और प्रबंधन;

4. विपणन;

5. कार्मिक;

6. शैक्षिक प्रक्रिया की प्रौद्योगिकियों।

यह स्पष्ट है कि प्रतियोगियों की केवल एक बहुत ही संकीर्ण सीमा को इस तरह के एक विस्तृत विश्लेषण के अधीन किया जा सकता है। प्रासंगिक प्रशिक्षण प्रोफ़ाइल, प्रशिक्षण के अनुसार, उनकी पसंद सीमित भौगोलिक क्षेत्र के भीतर की जाती है।

1.3 समाज में शिक्षा की भूमिका और अर्थव्यवस्था के विकास में

शिक्षा बाजार आधुनिक अर्थव्यवस्था में निर्णायक भूमिका निभाता है। शिक्षा का स्तर (योग्यता) श्रम की गुणवत्ता के निर्धारण कारकों में से एक है। कर्मचारी की शिक्षा का स्तर जितना अधिक होगा, इसलिए जितना अधिक कौशल है, इसलिए, गुणवत्ता और उनके द्वारा उत्पादित वस्तुओं की संख्या, सेवाओं में वृद्धि होती है। नतीजतन, आय आय बढ़ जाती है, वेतन भी बढ़ेगा, जो जीवन स्तर को बढ़ाने में योगदान देता है। और लंबी अवधि में - देश के आर्थिक विकास की दर में वृद्धि।

2 विदेशी शिक्षा प्रणाली का विश्लेषण

"मध्य अमेरिकी" की धारणा में, 20 वीं शताब्दी के पिछले दशकों में उच्च शिक्षा और इसकी पहुंच राष्ट्रीय समस्या बनने वाला पहला व्यक्ति था। इस अवधि के दौरान, हमारी शताब्दी की शुरुआत में इसकी पार्टी संबद्धता के बावजूद, एक राष्ट्रपति प्रशासन नहीं था, जिसने अपने एजेंडे के प्रमुख में शिक्षा (स्वास्थ्य देखभाल के साथ) की समस्या नहीं की होगी। उच्च शिक्षा मूल्य की इस धारणा में व्यापक रूप से आर्थिक परिणाम हैं। जैसा कि जाना जाता है, औसत अमेरिकी परिवार की आर्थिक रणनीति, चार "महान कार्यों" के समाधान के लिए अधीनस्थ है - अपने घर का अधिग्रहण, (असंभव महंगा) चिकित्सा सेवाएं और समृद्ध वृद्धावस्था, साथ ही बच्चों को भेजना विश्वविद्यालय।

वैश्वीकरण का युग दुनिया के सभी देशों में उच्च शिक्षा संस्थान में बहुत देख रहा है, और यह संयुक्त राज्य अमेरिका अपवाद नहीं हो सकता है। केवल उपस्थिति में, अमेरिकी विश्वविद्यालय सामाजिक संरचना के अपरिवर्तित, रूढ़िवादी हिस्से में रहते हैं, जो सभी समान आरामदायक परिसरों पर कब्जा करते हैं और ज्ञान के लिए टैग से भरा हुआ है। अधिक विस्तृत विचार के साथ, अमेरिकी विश्वविद्यालय कई बदलावों की खोज करते हैं, एक दूसरे से निकटता से संबंधित हैं, जो कि कुछ हद तक, हमें विश्वविद्यालय शिक्षा के नए प्रतिमान की मंजूरी के बारे में बात करने की अनुमति देता है। हम नए नमूने के उद्भव के बारे में बात कर रहे हैं, जो पूरी तरह से विश्वविद्यालय की संरचना के सभी घटकों को परिवर्तित करता है और जो हम अतीत से जानते हैं उसके अलावा किसी अन्य व्यक्ति को बदलते हैं।

2.1 शिक्षा प्रणाली का ढांचा और इसके संचालन के सिद्धांत

सभी अपवाद के बिना (सार्वजनिक और निजी) संयुक्त राज्य अमेरिका के शैक्षिक संस्थान शैक्षणिक सेवाओं के लिए बेहद प्रतिस्पर्धी बाजार में स्वतंत्र खिलाड़ी हैं। राज्य विश्वविद्यालयों (संघीय और कर्मचारियों पर दोनों) के लिए राज्य वित्तीय सहायता सभी खर्चों में से 30% से अधिक नहीं है। शेष साधनों को अन्य स्रोतों से किसी भी मामले में संगठित किया जाना चाहिए। यह मूल रूप से उच्च शिक्षा की प्रकृति को बदलता है। अब से यह हो जाता है उद्यमिता सभी आगामी परिणामों के साथ। वैकल्पिक केवल विश्वविद्यालय का आत्म विनाश हो सकता है, वैसे ही यह बाजार में किसी अन्य खिलाड़ी के साथ होता है।

ये बाहरी परिवर्तन विश्वविद्यालयों की आंतरिक संरचना, और शैक्षिक गतिविधियों की प्रकृति को भी प्रभावित करते हैं। बाहरी कारकों के प्रभाव में विश्वविद्यालयों को आर्थिक रूपांतरित किया जाता है निगम , लेकिन विशेष प्रकार के निगम ज्ञान के उत्पादन और प्रसार से संबंधित हैं। सभी विश्वविद्यालय संरचनाएं सुविधाओं पर स्व-परिभाषित हैं प्रतिस्पर्धा तथा आय . और यद्यपि ये सिद्धांत अमेरिकी विश्वविद्यालयों के प्रबंधन पर लागू होते हैं, पारंपरिक निगमों के रूप में, हार्ड हर चीज़ में ध्वनि नहीं करते हैं, लेकिन यह इससे नहीं बदलता है। इस तथ्य के लिंक कि शिक्षा गतिविधि का एक अलग रूप है जहां सबकुछ प्रत्यक्ष आर्थिक लाभों से निर्धारित नहीं होता है, इस प्रवृत्ति को उलट नहीं कर सकता है, हालांकि वे गंभीर समस्याओं पर ध्यान देते हैं, इसके कारण।

सभी संकायों, प्रयोगशालाओं, वैज्ञानिक केंद्रों और यहां तक \u200b\u200bकि व्यक्तिगत प्रोफेसरों को अब इस बारे में एक कोण पर माना जा रहा है कि कितने आय छात्रों को आकर्षित करने में सक्षम थे, बाहरी अनुदान और सब्सिडी उन्होंने "सामान्य पिग्गी बैंक" में योगदान दिया, उनके क्या हैं शैक्षिक सेवाओं के बाजार में विश्वविद्यालय के ब्रांड में योगदान। सभी स्पलैश ने बताया और परंपरागत रूप से मानवतावादी, "स्वच्छ" ज्ञान क्षेत्रों। वे अपवाद नहीं बनाते हैं। विश्वविद्यालयों के निर्विवाद नेता उन लोगों में से हैं जो किसी भी तरह से (कभी-कभी अकादमिक से दूर) छात्रों के जनता को आकर्षित करते हैं, धन और निजी दाताओं से अनुदान समर्थन को बढ़ावा देते हैं, और विदेशी बाजारों पर लगातार अपने निजी ब्रांडों पर भी काम कर रहे हैं, जिसमें प्रतिष्ठित पुरस्कार, शोर प्रकाशन, मीडिया के साथ संचार आदि शामिल हैं। विश्वविद्यालय जीवित रहता है जो न केवल नए ज्ञान को बना सकता है, बल्कि बाजार स्थितियों में इसे पूरी तरह से लागू करने की क्षमता भी है। इस अर्थ में, यह माना जाता है कि हर शिक्षक के पास होना चाहिए कम से कम न्यूनतम प्रतिभा और प्रबंधन के क्षेत्र में। शुद्ध अकादमिक स्तरीकरण अभी भी महत्वपूर्ण है, लेकिन यह उपरोक्त प्रवृत्ति के लिए वैकल्पिक रूप से नहीं हो सकता है।

नई भूमिकाएं खुद का पता लगाती हैं छात्र (परास्नातक, स्नातक छात्र)। अब वे के रूप में कार्य करते हैं ग्राहकों निगम खरीदार विश्वविद्यालय द्वारा प्रदान की जाने वाली शैक्षणिक सेवाओं के बाजार में। और हालांकि छात्रवाद पर प्रसिद्ध अनुशासनात्मक प्रतिबंध अभी भी मौजूद हैं, लेकिन सभी पदों में छात्रों की स्थिति बदल गई है। निगम, पहले से कहीं भी, अपने ग्राहकों पर निर्भर है - उनके अनुरोध, इच्छाओं, जीवन लक्ष्यों और यहां तक \u200b\u200bकि सनकी से। "खरीदार हमेशा सही है!" - यह पुरानी सच्चाई जो व्यापार की दुनिया से हमारे पास आई, जो खुद को विश्वविद्यालयों के निगमों में खुद से भरा हुआ

विश्वविद्यालय निगम ग्राहक विस्तार के सभी संसाधनों को अधिकतम करता है। अपने माता-पिता के साथ आवेदकों को आकर्षित करने और "काम" को आकर्षित करने के लिए मास्टरली डीबग्ड सिस्टम के अलावा, अमेरिकी विश्वविद्यालय उन छात्रों के साथ काम करने के लिए बहुत ध्यान देता है जो एक बार या किसी अन्य विश्वविद्यालय को छोड़ देते हैं, लेकिन सारांश प्राप्त करने के लिए अपने कार्यक्रमों में फिर से संलग्न हो सकते हैं डिग्री।

विश्वविद्यालय प्रणाली का वित्तपोषण

अमेरिकी विश्वविद्यालयों के वित्त पोषण आयोजित करने का अनुभव रूसी उच्च शिक्षा प्रणाली के लिए कई महत्वपूर्ण सबक प्रदान करता है।

अमेरिकी विश्वविद्यालयों के वित्त पोषण के एकमात्र स्रोत से मुख्य, लेकिन लगभग सभी विश्वविद्यालयों में मौजूद शिक्षा के लिए शुल्क है। हालांकि, यह निजी विश्वविद्यालयों में शायद ही कभी मुख्य स्रोत है - निजी विश्वविद्यालयों में, यह एक तिमाही से भी कम राज्य में विश्वविद्यालय के बजट का 30-40% है। राज्य विश्वविद्यालय (जो सरकार के लिए उत्तरदायी हैं, और संघीय अधिकारियों को नहीं) भी राज्य से प्रत्यक्ष विनियमन प्राप्त करते हैं, जो कि सभी आय का एक चौथाई हिस्सा है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ये बहुत ही कठोर सामान्यीकरण हैं, क्योंकि विश्वविद्यालय वित्त पोषण समेत सभी मामलों में एक दूसरे से मूल रूप से भिन्न होते हैं।

संघीय सरकार से प्राप्त विश्वविद्यालयों की आय में महत्वपूर्ण हिस्सा भी ध्यान पर लागू होता है। हम दो स्रोतों के बारे में बात कर रहे हैं। पहला स्रोत फॉर्म में धन के प्रत्यक्ष राजस्व से जुड़ा हुआ है अनुदान प्रतिस्पर्धी आधार पर वितरित अनुसंधान कार्य पर। संयुक्त राज्य अमेरिका के विपरीत, अधिकांश रूसी विश्वविद्यालयों में, यह हिस्सा अभी भी एक नियम के रूप में नगण्य है, शिक्षकों द्वारा व्यक्तिगत अनुदान की प्राप्ति के साथ। संयुक्त राज्य अमेरिका में, ये अनुदान एक दूसरे से स्वतंत्र विभिन्न संघीय अधिकारियों के विभिन्न शोधकर्ताओं की विशिष्ट परियोजनाओं के तहत भी प्राप्त किए जाते हैं (उदाहरण के लिए, ऊर्जा समिति परमाणु ऊर्जा के क्षेत्र में एक निश्चित शोध परियोजना के लिए अनुदान जारी कर सकती है)। इस प्रकार, अधिकांश मौलिक वैज्ञानिक अध्ययनों को संघीय सरकार की कीमत पर वित्त पोषित किया जाता है, और आय का यह लेख कज़न विश्वविद्यालय में सभी राजस्व का एक चौथाई भी बना सकता है। रूस में, सरकारी विभागों और प्रतिस्पर्धी आधार पर वितरित वैज्ञानिक निधि से संस्थागत अनुदानों द्वारा आदेशों के तंत्र का उपयोग करके वैज्ञानिक अनुसंधान में लगे विश्वविद्यालयों के वित्तपोषण में इस घटक को महत्वपूर्ण रूप से बढ़ाने के लिए भी आवश्यक है। इसे विशेष रूप से विश्वविद्यालय के आधिकारिक चालानों को बढ़ाने की आवश्यकता से हाइलाइट किया जाना चाहिए (रूसी अभ्यास में सामान्य 10-15% की बजाय लगभग 50%)।

संघीय बजट से गठित विश्वविद्यालय के राजस्व का दूसरा महत्वपूर्ण स्रोत, छात्रों के अध्ययन के लिए छात्रवृत्ति का प्रावधान है, यह उनके परिवारों या उनकी उत्कृष्ट क्षमताओं की कम आय के आधार पर, साथ ही साथ वाणिज्यिक बैंकों के लिए सुरक्षा उपायों के आधार पर है कार्यक्रम शैक्षिक क्रेडिट . चूंकि प्रशिक्षण की लागत की प्रतिपूर्ति के साथ अपनाए गए रूसी छात्रों का हिस्सा धीरे-धीरे बढ़ रहा है, छात्रवृत्ति और शैक्षिक ऋण की प्रणाली के विकास में रूसी उच्च शिक्षा के लिए मौलिक महत्व है।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि अमेरिका में "छात्र के बजट वित्त पोषण" के रूप में कोई समर्थन नहीं है, जो वास्तव में सभी छात्रों को "प्लेटफॉर्म" और "राज्य कर्मचारियों" की दो श्रेणियों में साझा करता है। इस प्रकार, संघीय अधिकारियों से आय को मुख्य वित्तपोषण पर एक निश्चित अधिरचना के रूप में माना जाना चाहिए, न कि धन का मूल स्रोत नहीं।

वित्तीय संसाधनों के अन्य स्रोतों से आकर्षण पर ध्यान आकर्षित करता है धर्मार्थ साधन व्यापार संरचनाओं और व्यक्तियों से, जो रूस में अभी भी कमजोर रूप से विकसित किया गया है, अमेरिका में, विश्वविद्यालय इस स्रोत से अपनी आय का एक और चौथाई आकर्षित करते हैं। यह भी सावधानीपूर्वक अनुभव की जांच करनी चाहिए संघों के स्नातक अमेरिकी विश्वविद्यालय जो न केवल स्नातकों के जीवन प्रक्षेपणों की निगरानी करते हैं, बल्कि धर्मार्थ निधि एकत्र करने के लिए उनके साथ व्यवस्थित काम भी करते हैं (किसी भी, मनमाने ढंग से छोटी मात्रा में नहीं)।

अंत में, अमेरिकी विश्वविद्यालय के राजस्व के राजस्व का एक महत्वपूर्ण लेख उत्पादों और सेवाओं की बिक्री . यह रूसी विश्वविद्यालयों की सबसे शक्तिशाली जगह से भी दूर है, जिनमें से कई अपने परिसर को पट्टे पर अतिरिक्त धन कमाने के लिए पसंद करते हैं। विशेष रूप से वेस्टर्न यूनिवर्सिटी स्टोर्स के अनुभव को विश्वविद्यालय प्रतीकात्मकता के साथ माल बेचते हुए, जबकि केवल कमाई नहीं करते हैं, बल्कि छवि कार्य भी करते हैं।

अनुसंधान विश्वविद्यालयों।

वित्त पोषण विश्वविद्यालयों की समस्या के संबंध में, विश्वविद्यालयों के पदानुक्रम बनाने का एक दृष्टिकोण बेहद महत्वपूर्ण है। उनमें से कुछ मुख्य रूप से शिक्षण में विशेषज्ञ हैं (मुख्य रूप से ये कॉलेज हैं जिनमें केवल स्नातक होता है), अन्य - "शोध विश्वविद्यालय", जिसमें प्रोफेसरों को विज्ञान में शामिल होने के लिए बाध्य किया जाता है। "अनुसंधान विश्वविद्यालय" वैज्ञानिक गतिविधियों को लागू करने के लिए मुख्य रूप से सरकार से भारी धनराशि आकर्षित करते हैं। "रिसर्च यूनिवर्सिटी" राज्य निकाय द्वारा अनुमोदित आधिकारिक स्थिति नहीं है। यह विश्वविद्यालय आत्मनिर्णय है, संगठनात्मक और कर्मियों के समाधान (अत्यधिक योग्य वैज्ञानिकों को आकर्षित करने सहित) में भौतिक और इसके काम के परिणामों की पुष्टि की गई है। इसके अलावा, इस बात पर जोर देना महत्वपूर्ण है कि सरकारी-आधारित शोध कई अलग-अलग संघीय निकायों द्वारा जारी किया जाता है जो शिक्षा प्रणाली से संबंधित नहीं हैं। इसलिए, कोई धारणा नहीं होनी चाहिए कि विज्ञान के लिए सरकारी धन ने संघीय अधिकारियों पर एक कठिन निर्भरता में विश्वविद्यालयों को रखा।

2.2 शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

संयुक्त राज्य अमेरिका में नई शिक्षा की कॉर्पोरेट प्रकृति न केवल विश्वविद्यालयों के सामान्य प्रबंधन मुद्दों में, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम और प्रबंधन के विशिष्ट गठन के मामलों में घोषित करती है।

अंतःविषय। तथा बहुआयामी। – अमेरिकी विश्वविद्यालयों में फैली हुई दो सबसे लोकप्रिय अवधारणाएं। वे (विशेष रूप से अंतिम) का मतलब है कि शिक्षण का लगभग कोई पारंपरिक विषय नहीं, पारंपरिक विशेषता या उसके शुद्ध रूप में ज्ञान का क्षेत्र किसी के अनुरूप नहीं है, सबसे पहले, छात्रों। लगातार और एक बड़ी संख्या में नए की आवश्यकता है यौगिक शैक्षिक उत्पाद कि किसी भी संयोजन में व्यवसाय शिक्षा और प्रबंधन का एक घटक होगा।

रूस में, समस्या अब चर्चा की गई है कि रूसी उच्च शिक्षा बाजार अनुरोधों को पूरा नहीं करती है। यह मुख्य रूप से इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि अधिकांश विश्वविद्यालय के स्नातकों को एक विशेषता के रूप में काम नहीं करने की व्यवस्था नहीं की जाती है।

अमेरिकी शिक्षा के लिए, इस तरह के एक आलोचना शायद ही लागू हो। और फिर, तथ्य यह है कि स्नातक के स्तर पर, संकीर्ण विशेषज्ञता व्यावहारिक रूप से अनुपस्थित है, यह केवल अगले स्तर पर दिखाई देती है, जब छात्र निर्धारित होता है कि वह किसके साथ रहना चाहता है और किसके लिए सीखना चाहता है। और कई छात्रों को कार्यस्थल में सीधे विशिष्ट कौशल का अध्ययन करते समय विशेष शिक्षा प्राप्त नहीं होती है। इस प्रकार, परिभाषा के आधार पर स्नातक की वास्तविक अनुपस्थिति के कारण "विशेष में नहीं" नौकरी नहीं मिल सकती है।

कार्यक्रम स्नातक कार्यक्रम का संगठन

स्नातक स्तर पर अमेरिकी शिक्षा की विचारधारा यह है कि एक समृद्ध सामान्य शिक्षा प्राप्त करने के लिए छात्र को विभिन्न गंतव्यों में पाठ्यक्रमों को सुनना चाहिए।

अधिकांश अकादमिक कार्यक्रम बनाने वाले अन्य पाठ्यक्रमों के लिए आवश्यकताएं सबसे अलग हैं। कुछ कॉलेजों में, छात्र पसंद की पूर्ण स्वतंत्रता प्रदान करता है - यह उन पाठ्यक्रमों के किसी भी संयोजन को सुन सकता है जो उसके लिए दिलचस्प लगते हैं। ऐसी प्रणाली विभिन्न विषयों की मांग को लचीला रूप से पहचानने में मदद करती है, क्योंकि छात्रों को "वोट पैर" का पूरा मौका मिलता है, और विश्वविद्यालयों और कॉलेजों को जानकारी प्राप्त होती है जिसके बारे में विषयों को विकसित करने की आवश्यकता होती है और अधिक मात्रा में पेशकश की आवश्यकता होती है।

संगठन और मास्टर और डॉक्टरेट कार्यक्रमों की सामग्री

हालांकि ऐसा माना जाता है कि अमेरिका में एक तीन-स्तरीय शिक्षा प्रणाली (स्नातक - जादूगर - डॉक्टर), डी वास्तव में मामला नहीं है। यह कहा जा सकता है कि प्रणाली दो-स्तर में विकसित हुई है। स्नातक की डिग्री प्राप्त करने के बाद, छात्र या तो एक पेशेवर स्कूल (व्यापार, न्यायशास्र, चिकित्सा, आदि) में आता है, जहां उन्हें मास्टर डिग्री, या तुरंत डॉक्टरेट कार्यक्रम में प्राप्त होता है, जहां प्रक्रिया में मास्टर की डिग्री भी प्राप्त कर सकती है, लेकिन यह पहले से ही एक साधारण औपचारिकता है। वैज्ञानिक विशेषताओं में मास्टर की डिग्री व्यावहारिक रूप से गायब हो गई है, क्योंकि जो विज्ञान करना चाहते हैं; डॉक्टरों को तुरंत जानें, और जो लोग पेशेवर गतिविधियों में शामिल होना चाहते हैं, दो या तीन वर्षों में उचित मास्टर डिग्री प्राप्त करते हैं।

इस प्रकार संयुक्त राज्य अमेरिका में कई तरीकों से एक समस्या अब हमारे विश्वविद्यालयों के सामने हल हो जाती है कि रूस में अधिकांश विश्वविद्यालय स्नातक अपनी विशेषता के अनुसार काम नहीं करते हैं। अमेरिका में स्नातक की विशेषता के बाद (वहां अपवाद हैं, उदाहरण के लिए, इंजीनियरिंग स्कूल), और एक मजिस्ट्रेट या स्नातक स्कूल में आप लगभग स्नातक पाठ्यक्रमों के लगभग किसी भी सेट के साथ कर सकते हैं। यह ध्यान रखना बहुत महत्वपूर्ण है कि डॉक्टरेट के छात्र में नामांकन करने के लिए, मान लें कि अर्थशास्त्र में, कॉलेज में इस अनुशासन में विशेषज्ञता के लिए आवश्यक नहीं है। एक नियम के रूप में, प्रत्येक स्नातक स्कूल के प्राप्त आयोग की प्राथमिकताओं के आधार पर दो या तीन विद्युत पाठ्यक्रमों को सुनने के लिए पर्याप्त है। मेडिकल स्कूल, निश्चित रूप से, जीवविज्ञान और रसायन शास्त्र पर अधिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, लेकिन रूस में भी इतना कठिन नहीं है (और स्नातक स्तर पर चिकित्सा विशेषज्ञता बिल्कुल अनुपस्थित हैं)। इस प्रकार, मास्टर और डॉक्टरेट कार्यक्रम स्नातक को जारी रखने के लिए पूरी तरह से प्राकृतिक नहीं हैं - ये अलग-अलग स्वतंत्र कार्यक्रम हैं जिनमें कॉलेज स्नातक सभी प्रकार के विशेषज्ञों के साथ आते हैं।

सामग्री और तकनीकी उपकरण और बुनियादी ढांचा

उच्चतम स्तर पर बुनियादी ढांचे के रखरखाव द्वारा कॉर्पोरेट आवश्यकताओं को निर्धारित किया जाता है। और वास्तव में, हाल के वर्षों में अमेरिकी विश्वविद्यालयों ने नए निर्माण, विस्तार और कंप्यूटर बेस को अद्यतन करने, पुस्तकालयों की भर्ती को अद्यतन करने के लिए बहुत पर्याप्त धन का निवेश किया है। ऑडिटिंग फंड और ऑफिस स्क्वायर फैकल्टी लगातार विस्तार करें। आम तौर पर, हम कह सकते हैं कि विश्वविद्यालयों के निगम अपनी आंखों के सामने जल्दी और स्पष्ट रूप से बढ़ते हैं। हर साल नई लेखापरीक्षा, प्रयोगशाला बाड़ों और छात्रावास बढ़ रहे हैं। कंप्यूटरीकरण एक बहुत ही प्रभावशाली पैमाने पर पहुंच गया। कम से कम 24 घंटे कंप्यूटर कक्षाओं में छात्रों और स्नातक छात्रों की पहुंच।

अनुसंधान और शिक्षा

शिक्षण और वैज्ञानिक कार्य का यौगिक सार्वभौमिक पैनसिया नहीं है, लेकिन खुद एक जटिल समस्या है। लेकिन यह समस्या है, बिना हल किए जो उच्च शिक्षा का विकास असंभव है।

आम तौर पर, आधुनिक परिस्थितियों में अमेरिकी विश्वविद्यालय प्रोफेसरों के कर्मचारियों के सामने माल दायित्वों को हटाने के हर तरीके से हैं, जिनमें उनके अस्थायी अंतःविषय कार्यक्रम (आर्थिक रूप से बहुत सफल हैं, लेकिन जाहिर है अस्थायी), जहां यह सब भविष्य में संभावित विफलता के लिए न्यूनतम प्रशासन की ज़िम्मेदारी पर इन कार्यक्रमों की बाजार दक्षता पर निर्भर करता है। अक्सर, प्रोफेसरों को एक कठिन दुविधा से पहले रखा जाता है। इसमें बी शामिल हैं। अतुलनीय लेकिन अस्थायी कार्यक्रम, टेनियर (इस विश्वविद्यालय में भर्ती की आजीवन गारंटी) के त्याग के अधीन, यह है, या एक बड़ी, लेकिन गारंटीकृत आय, या निम्न स्तर के वेतन पर भर्ती जीवन की गारंटी।

आप अमेरिकी विश्वविद्यालय के विकास की संभावना में कई विशिष्ट रुझानों को निर्धारित कर सकते हैं:

- विश्वविद्यालय शिक्षा के लिए छात्रों और उनके माता-पिता का दृष्टिकोण अधिक से अधिक हो रहा है उपभोक्ता .

- कई छात्रों के लिए, विश्वविद्यालय शिक्षा ने "भाग्य" की विशेषताओं को खो दिया है। यह सिर्फ अपने जीवन में एक प्रकरण है।

- विश्वविद्यालय होना चाहिए आरामदायक , यही है, विश्वविद्यालय निश्चित रूप से अच्छी है सेवा इसके सभी घटकों में।

- विश्वविद्यालय तकनीकी और तकनीकी प्रगति के शिखा पर होना चाहिए, छात्रों को शैक्षिक प्रक्रिया और छात्र जीवन के संगठन में नवीनतम उपलब्धियां प्रदान करना चाहिए।

धीरे-धीरे रूपांतरण और अन्य विश्वविद्यालय शिक्षण के अनन्त रूपों को बदलते हैं। टॉक शो के प्रकार के छात्रों के साथ चर्चाएं स्ट्रीमिंग व्याख्यान के परिवर्तन में आती हैं, विश्वविद्यालय शिक्षा में शामिल ग्राहकों के मध्यवर्ती रूपों का एक नेटवर्क - सार्वजनिक और स्थानीय समुदाय के लिए संगोष्ठियों, परामर्श फर्म और सार्वजनिक संगठनों और बहुत कुछ। यह सब के पीछे सिद्धांत है: सभी साधन नए ग्राहकों को आकर्षित करने के लिए अच्छे हैं, लेकिन प्रदान की गई शैक्षणिक सेवाओं के उच्च मानक के अधीन।

निगम विश्वविद्यालय की गतिविधियों में स्पष्ट नियामक मानकों और सिद्धांत हैं। सबकुछ अनुबंधों और अनुबंधों द्वारा निर्धारित किया जाता है, छात्रों के साथ बातचीत के प्रत्येक रूप के लिए, ग्राहक कानूनी समर्थन हैं। विश्वविद्यालय को विदेशों में कई कार्यक्रमों की पेशकश करनी चाहिए और दुनिया के विभिन्न आकर्षक क्षेत्रों में अपने स्वयं के आधार परिसरों हैं। इस अर्थ में, सीखने और पर्यटन की प्रक्रिया धीरे-धीरे बंद हो जाती है।

2.3 प्रतियोगिता में शिक्षा बाजार

रूसी की तुलना में अमेरिकी शिक्षा की विशिष्ट विशेषताओं में से एक प्रतिस्पर्धा की एक उच्च डिग्री है, जो बदले में विश्वविद्यालयों को प्रदान की जाने वाली सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए मजबूर करती है। यद्यपि प्रतिस्पर्धा मुख्य रूप से बड़ी संख्या में विश्वविद्यालयों और आबादी की गतिशीलता की गतिशीलता प्रदान की जाती है (दोनों छात्रों और प्रोफेसरों), फिर भी, सबसे शैक्षिक प्रणाली में कुछ परंपराएं हैं जो विश्वविद्यालयों को एक-दूसरे के साथ अधिक कठोर प्रतिस्पर्धा करने की अनुमति देती हैं।

सबसे पहले, विश्वविद्यालय में रिसेप्शन सिस्टम छात्र को विश्वविद्यालय चुनने के लिए और अवसर प्रदान करता है। चूंकि दस्तावेजों का स्वागत मेल द्वारा किया जाता है, इसलिए आवेदक सीधे प्रवेश के लिए विश्वविद्यालय में आने के लिए बाध्य नहीं है। यह परीक्षण जो मान मानकीकृत हैं और सभी प्रमुख अमेरिकी शहरों में एक साथ स्वीकार किए जाते हैं। इस प्रकार, आवेदक देश के विभिन्न हिस्सों में कई विश्वविद्यालयों में एक ही समय में आ सकता है और यह चुन सकता है कि इसके लिए कौन सा उपयुक्त है।

आवेदक को मनाने के लिए कि यह उनका विश्वविद्यालय है जो उनके लिए सबसे अच्छा विकल्प है, प्रवेश समिति के सदस्यों को इस विश्वविद्यालय के स्नातकों के लिए कैरियर की प्रतीक्षा कर रहा है, इस पर सभी प्रकार के आंकड़ों को लाने के लिए मजबूर होना पड़ता है। यहां अमेरिकी विश्वविद्यालयों की दूसरी महत्वपूर्ण संपत्ति प्रकट होती है: एक छात्र के लिए एक ही विश्वविद्यालय में एक मास्टर या डॉक्टरेट की डिग्री प्राप्त करता है जहां उन्हें स्नातक की डिग्री मिली थी। इसी प्रकार, स्नातक स्कूल स्नातक छात्रों को विश्वविद्यालय में अपने विश्वविद्यालय में काम करने की लगभग व्यवस्थित नहीं किया जाता है, जहां वे शोध प्रबंध की रक्षा करते हैं। तथ्य यह है कि अपने खुद के स्नातकों को काम करने या आगे के प्रशिक्षण के लिए ले जाकर, इस प्रकार आवेदकों को संकेत मिलता है कि उनके अधिक स्नातक कहीं भी मांग में नहीं हैं। इसलिए, इसके विपरीत, विश्वविद्यालय सभी बलों द्वारा अपने छात्रों को रोजगार या अन्य विश्वविद्यालयों में स्नातक स्कूल में प्रवेश करने में मदद करने के लिए प्रयास कर रहा है, जो तब सभी प्रकार के विज्ञापन आंकड़ों में प्रतिबिंबित होता है।

प्रतिस्पर्धा की एक डिग्री के साथ, विश्वविद्यालय उनमें सबसे अच्छे छात्रों में बेहद दिलचस्पी है, इसलिए प्रवेश में भ्रष्टाचार विश्वविद्यालय के हितों में नहीं है - आखिरकार, छात्र संरचना में अपरिहार्य गिरावट से प्रतिष्ठा, सबसे खराब हो जाएगी रोजगार, और इस विश्वविद्यालय की सेवाओं की मांग कम हो जाएगी।

यह भी महत्वपूर्ण बात यह है कि प्रतियोगिता विश्वविद्यालय के कार्यों की स्वतंत्रता से सुनिश्चित की जाती है। रूसी विश्वविद्यालयों के विपरीत, अमेरिकी किसी भी राज्य मानकों और अन्य अत्यधिक राज्य विनियमन से संबंधित नहीं हैं। यहां तक \u200b\u200bकि राज्य विश्वविद्यालय केवल राज्य सरकार के लिए उत्तरदायी हैं, यानी, यह कहा जा सकता है कि, क्षेत्रीय सरकारें एक दूसरे के साथ शैक्षणिक सेवाओं के प्रावधान में प्रतिस्पर्धा करती हैं और शोधकर्ताओं को वैज्ञानिक कार्य में आकर्षित करती हैं। संघीय अधिकारी एक संरचना, प्रबंधन और कार्यक्रम विधियों को चुनने में लगभग असीमित स्वतंत्रता के साथ विश्वविद्यालय प्रदान करते हैं। ऐसी स्वतंत्रता के बिना, प्रतिस्पर्धा असंभव है, जो रूस में सुधार करते समय भूलना आवश्यक नहीं है।

प्रत्यायन

इसके अलावा, विश्वविद्यालय को संभावित छात्रों और शिक्षकों को अपनी श्रेष्ठता का प्रदर्शन करना होगा, यह वास्तव में मान्यता प्रक्रिया को पारित करने के लिए आधिकारिक "गुणवत्ता चिह्न" प्राप्त करने के लिए भी बाध्य है। औपचारिक रूप से, मान्यता स्वैच्छिक है, लेकिन विश्वविद्यालय जो छात्र ऋण और अनुसंधान अनुदान के रूप में संघीय सरकार के लिए वित्तीय सहायता का दावा नहीं कर सकता है, जो वास्तव में इस विश्वविद्यालय को शैक्षिक सेवा बाजार में प्रतिस्पर्धा करने के लिए वंचित कर देता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि संयुक्त राज्य अमेरिका में मान्यता के पास रूस में इसी तरह की प्रक्रिया से दो महत्वपूर्ण मतभेद हैं। सबसे पहले, यह सरकारी एजेंसियों द्वारा नहीं किया जाता है, बल्कि पेशेवर संघ, जो अन्य विश्वविद्यालयों द्वारा है। दूसरा, विश्वविद्यालय का मान्यता कुछ औपचारिक मानकों और आवश्यकताओं के लिए अपनी शिक्षा के अनुपालन का प्रदर्शन करने के लिए बाध्य नहीं है। इसके बजाय, विश्वविद्यालय को काफी योग्य संकाय और विकसित बुनियादी ढांचे की उपस्थिति का प्रदर्शन करने की आवश्यकता है, जो प्रभावी रूप से काफी उच्च स्तर पर सिखाने के लिए संभव बनाता है। कोई भी विशिष्ट पुस्तकों की पुस्तकालय या अकादमिक कार्यक्रम में विशिष्ट विषयों और वस्तुओं की उपलब्धता में उपस्थिति की जांच नहीं करेगा। यही है, पेशेवर समुदाय का व्यक्तिपरक निर्णय शैक्षिक गतिविधियों में संलग्न होने की क्षमता के बारे में।

श्रम बाजार में शिक्षा का अभिविन्यास (मौलिक और लागू विषयों का अनुपात)

उच्च शिक्षा राज्य, बाजार और अकादमिक समुदाय के प्रभाव में है। बाजार अत्यधिक नियंत्रित करता है, जो सामान्य रूप से शिक्षकों, छात्रों, कार्यक्रमों, अनुसंधान समर्थन, विश्वविद्यालयों की प्रतिस्पर्धा में व्यक्त किया जाता है।

श्रम बाजार की जरूरतों को शिक्षा के लिए परिभाषित करने के रूप में प्रतिष्ठित किया जाता है। यह भी ध्यान रखना जरूरी है कि अमेरिकी विश्वविद्यालय उन राज्य प्राधिकरणों के संपर्क में निकटता से हैं जिनमें वे स्थित हैं, फर्मों, शोध संगठनों और बड़ी हद तक उनकी जरूरतों के अनुसार अपने काम के रूप में, विशेष रूप से, विशेषज्ञों की तैयारी कर रहे हैं व्यावहारिक गतिविधियों के लिए। न केवल विश्वविद्यालय वास्तव में उच्च शिक्षा के लिए श्रम बाजार आवश्यकताओं की आवश्यकताओं के बारे में चिंतित हैं। अमेरिकी परिषद के लिए अमेरिकी परिषद, अन्य कार्यों की पूर्ति के अलावा, विश्वविद्यालयों की गतिविधियों को नियंत्रित करता है, यह सुनिश्चित करता है कि वे श्रम बाजार की आवश्यकताओं सहित विविध आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

गतिशील श्रम बाजार में अंतःविषय प्रशिक्षण के विश्वविद्यालयों की आवश्यकता होती है। ऐसी तैयारी श्रम बाजार में स्नातकों की संभावनाओं का विस्तार करती है, उन्हें अधिक आत्मविश्वास महसूस करने की अनुमति देती है। अमेरिकी विश्वविद्यालयों में पाठ्यक्रम की लचीलापन, जब पाठ्यक्रमों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा चुना जा सकता है, तो आप स्वतंत्र रूप से अपने पाठ्यक्रम और विभिन्न विषयों का अध्ययन करने की प्रक्रिया को तैयार कर सकते हैं, छात्रों द्वारा अंतःविषय प्रशिक्षण की प्राप्ति में योगदान देता है। इसके अलावा, विश्वविद्यालयों में श्रम बाजार आवश्यकताओं के प्रभाव में, अगला कदम बनाया जा रहा है - अंतःविषय पाठ्यक्रम विकसित और पेश किए जा रहे हैं, जिनकी सामग्री विशिष्ट कार्यों के उद्देश्य से है। ये पाठ्यक्रम उद्योग के निर्देशों से रेखांकित हैं, लेकिन व्यावहारिक गतिविधि के समस्या क्षेत्रों पर, इसके अलावा, विषयगत फोकस प्रासंगिक अमेरिकी और अंतरराष्ट्रीय वास्तविकता से संबंधित है।

अंतःविषय पाठ्यक्रम व्यावहारिक रूप से उन्मुख समेत रुचि रखने वाले छात्रों को सक्षम हैं। यह आपको रिसेप्शन का विस्तार करने की अनुमति देता है, जो विश्वविद्यालय की समृद्धि के लिए आवश्यक है। अंतःविषय कार्यक्रम संयुक्त राज्य अमेरिका में और अनुदान के दृष्टिकोण से प्रभावी हैं।

अकादमिक स्वतंत्रता और शिक्षा की गुणवत्ता

अमेरिका के तहत, अकादमिक स्वतंत्रता पूरी तरह से देश के विकास में आर्थिक, राजनीतिक, सांस्कृतिक कारकों की एक विस्तृत श्रृंखला से जुड़ी एक जटिल, बहुमुखी घटना है।

छात्र को प्रदान की गई पहली स्वतंत्रता विश्वविद्यालय के संगठनात्मक रूप को अपने स्वयं के स्वाद पर चुनना है (निश्चित रूप से, चयनित विश्वविद्यालय में नामांकन के अधीन)। यह स्वतंत्रता प्रतिस्पर्धा और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त करने के लिए सिद्धांतबद्ध है।

अकादमिक स्वतंत्रता सीधे शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप में व्यक्त की जाती है। अमेरिकी परिस्थितियों में, शैक्षणिक प्रक्रिया में अकादमिक कार्य (सबसे पहले - "स्ट्रीम व्याख्यान") के सबसे सत्तावादी, मोनोलॉगस रूपों का हिस्सा हमसे बहुत कम है। अन्य, काम के अधिक सामान्य रूपों को एक इंटरैक्टिव चरित्र द्वारा विशेषता है और कुछ हद तक छात्रों के बीच कुछ हद तक चर्चा की जाती है। यह जोर दिया जाना चाहिए कि मजिस्ट्रेट (और वरिष्ठ स्नातक पाठ्यक्रम) के स्तर पर काम के प्रकार के विकल्प विकल्प नहीं जानते हैं।

अमेरिका में अकादमिक स्वतंत्रता का एक और आवश्यक तत्व पाठ्यक्रम छात्रों की एक स्वतंत्र पसंद है (इस विशेषता के लिए अनिवार्य लोगों के अपवाद के साथ, हालांकि हालिया संख्या छोटी है)। यह तत्व सीखने की गुणवत्ता पर प्रभाव के दृष्टिकोण से है - निम्नलिखित अर्थ है:

सबसे पहले, छात्र को वास्तव में बनाने का अवसर मिलता है व्यक्तिगत शैक्षिक मॉड्यूल, भविष्य के कैरियर के बारे में उनके व्यक्तिगत हितों और विचारों का सबसे अधिक जवाब देना। यह समझाने की आवश्यकता नहीं है कि यह छात्र की प्रेरणा और व्यापार के प्रति अपने दृष्टिकोण की गंभीरता को कैसे प्रभावित करता है।

दूसरा, छात्रों द्वारा पाठ्यक्रमों के चयन की स्वतंत्रता का मतलब शिक्षकों के बीच वास्तविक प्रतिस्पर्धा है: युवा शिक्षकों के लिए जिन्हें विश्वविद्यालय (कार्यकाल) में अभी तक स्थायी स्थिति नहीं मिली है और अनुबंध के आधार पर काम कर रहे हैं, यह सचिव, अस्तित्व के मुद्दे पर है । दूसरों के लिए, यह प्रतिष्ठा और प्रतिष्ठा का एक प्रश्न है, एक अर्थ में - अस्तित्व के मुद्दे की तुलना में कम महत्वपूर्ण नहीं है। यह स्पष्ट है कि इस तरह की प्रतियोगिता शिक्षकों को आकर्षक छात्रों, मूल, आधुनिक पाठ्यक्रमों की पेशकश करने के लिए कैसे स्पैंकिंग कर रही है।

तीसरा, वही प्रतियोगिता (छात्र के लिए संघर्ष) यह सुनिश्चित करने के लिए योगदान देता है कि छात्रों और शिक्षकों के बीच निकटतम और करीबी रिश्तों की स्थापना की तुलना में इसकी अनुपस्थिति में होगी। सबसे सीधे इस तरह के संबंध एक अलग स्तर के छात्र कार्य द्वारा शिक्षकों द्वारा वैज्ञानिक नेतृत्व की गुणवत्ता में प्रतिबिंबित होते हैं (निबंध द्वारा निबंध से बैचलर डिप्लोमा वर्क्स)।

एक विशेष विषय तीव्रता और शिक्षण कार्य, और बौद्धिक-भौतिक निष्कर्ष प्रोफेसरों का सवाल है। आम तौर पर, यह मान्यता दी जानी चाहिए कि अमेरिकी विश्वविद्यालय में शिक्षण कार्य बेहद तीव्र है। आम तौर पर, हम कह सकते हैं कि अमेरिकी विश्वविद्यालयों के शिक्षक बेहद भारित हैं, कभी-कभी एक उचित उपाय। इसलिए, अपेक्षाकृत उच्च वेतन उन्हें बोनस के रूप में नहीं दिया जाता है, बल्कि एक विशिष्ट कड़ी मेहनत के लिए।

यूएस उच्च शिक्षा प्रणाली में अंतर्राष्ट्रीयकरण

यूएस उच्च शिक्षा का अंतर्राष्ट्रीयकरण एक जटिल विरोधाभासी प्रक्रिया है जिसमें निम्नलिखित अंतःसंबंधित पहलुओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

· संयुक्त राज्य अमेरिका में विदेशी छात्रों का प्रशिक्षण

विदेशी देशों के साथ शिक्षकों और छात्रों के लिए विनिमय कार्यक्रम।

विदेशी देशों की नीतियों, अर्थशास्त्र और संस्कृति की एक विस्तृत श्रृंखला पर शिक्षण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम।

अमेरिकी छात्रों द्वारा विदेशी भाषाओं का अध्ययन (विदेशों में इंटर्नशिप सहित)

अंतरराष्ट्रीय और क्षेत्रीय अनुसंधान (क्षेत्र अध्ययन) के अंतःविषय कार्यक्रमों में विदेशी देशों का अध्ययन करना

अमेरिकी उच्च शिक्षा प्रणाली के सभी विकेन्द्रीकरण के साथ, संघीय सरकार की भूमिका को कम करने के लिए अंतर्राष्ट्रीयकरण प्रक्रिया के विश्लेषण में इसका विश्लेषण नहीं किया जाना चाहिए। यह उन कार्यक्रमों को अपनाने पर एक उल्लेखनीय प्रभाव प्रदान करता है जो शिक्षण (विदेशी भाषाओं और क्षेत्रीय समस्याओं) और वैज्ञानिक (क्षेत्रीय और अंतर्राष्ट्रीय) अध्ययनों के कुछ क्षेत्रों को बढ़ावा देते हैं।

दूसरी तरफ, कई अमेरिकी विश्वविद्यालय अपने पाठ्यक्रम, अनुसंधान और शैक्षणिक सेवाओं को अंतर्राष्ट्रीयकृत करने के लिए गंभीर उपायों के लिए प्रतिबद्ध हैं। वर्तमान में, वे एड्स, वैश्वीकरण, संघर्ष समाधान, विदेशी देशों में नागरिक समाज के निर्माण जैसे समस्याओं के बारे में चिंतित हैं। शिक्षा पर अमेरिकी परिषद (शिक्षा पर अमेरिकी परिषद) के अनुसार, यह आवश्यक है कि अमेरिकी विश्वविद्यालयों के स्नातकों को तीसरी सहस्राब्दी में दुनिया के प्रभावी नागरिक होने के लिए पर्याप्त ज्ञान और भाषा कौशल प्राप्त हुए हैं। यह वैश्विक दुनिया में बौद्धिक और राजनीतिक रूप से प्रतिस्पर्धा करने की अमेरिकी क्षमता पर निर्भर करता है।

1980 के दशक की वित्तीय कठिनाइयों के कारण। विदेशी भाषाओं और अंतरराष्ट्रीय समस्याओं के कई शिक्षकों ने काम खो दिया। 60 के दशक की तुलना में 10-40% की कमी हुई। अंतरराष्ट्रीय कार्यक्रमों के लिए संघीय समर्थन। 1990 से 1998 तक विदेशी भाषाओं को सीखने वाले छात्रों की संख्या में थोड़ा सा वृद्धि हुई। हालांकि, स्वीकार्य छात्रों की कुल संख्या को ध्यान में रखते हुए, 1 99 0 में विदेशी भाषाओं का अध्ययन करने वालों की संख्या 898 में 8.2% से घटकर 1 99 8 में 7.9% हो गई और यह 1 9 60 में एक ही संख्या का आधा हिस्सा है।

अमेरिका में रूस अभी भी कम करके आंका गया है और थोड़ा अध्ययन किया गया है। पूरे देश में, रूसी भाषा केवल 10 हजार छात्रों का अध्ययन करती है।

प्रशिक्षण की लागत आम तौर पर अमेरिकी नागरिकों और विदेशियों दोनों के लिए समान होती है। अपवाद केवल पहलू में मौजूद है कि राज्य विश्वविद्यालय आमतौर पर उन राज्यों के निवासियों से एक छोटा सा बोर्ड लेते हैं जहां यह स्थित है। इसके अलावा, कुछ विश्वविद्यालयों को विदेशी अनुप्रयोगों के साथ काम करने के लिए अतिरिक्त लागत को कवर करने के लिए प्रवेश (आवेदन शुल्क) के लिए आवेदन दर्ज करने के लिए विदेशियों से एक बड़ा शुल्क लिया जाता है।

यह कहा जा सकता है कि संयुक्त राज्य अमेरिका में अध्ययन करने वाले 80% विदेशी छात्रों को वित्त पोषित किया जाता है। सरकार या गैर-सरकारी स्रोतों से केवल थोड़ी सी वित्तीय सहायता उपलब्ध है। आम तौर पर, हम कह सकते हैं कि संघीय सरकार की सहायता विदेशी छात्रों के लिए उपलब्ध नहीं है। अमेरिकी सरकार विदेशी छात्रों के लिए विदेशी छात्रों को विदेशी छात्रों को विदेशी छात्रों के लिए फुलब्राइट कार्यक्रम के रूप में सीमित संख्या में छात्रवृत्तियां प्रदान करती है।

विश्वविद्यालयों के व्यावसायीकरण के परिणाम अस्पष्ट नहीं हैं; वह उनके साथ गंभीर समस्याएं रखती हैं। एक विशेष रूप से अलार्म मौलिक विज्ञान के भाग्य का कारण बनता है, जो कम से कम परिवर्तन के लिए उपयुक्त है। शिक्षकों को मौलिक, सैद्धांतिक मुद्दों की तुलना में व्यावहारिक, सैद्धांतिक मुद्दों की तुलना में अधिक जानकारी देने और लागू कुंजी में अपने पाठ्यक्रमों को तैनात करने के लिए मजबूर किया जाता है। ये परिवर्तन न केवल प्रशिक्षण के गुणात्मक स्तर को कम कर सकते हैं, बल्कि नए ज्ञान के जनरेटर के रूप में विश्वविद्यालय मिशन को भी विकृत कर सकते हैं। यह पहले से ही स्पष्ट हो रहा है कि एक बड़े पैमाने पर "मस्तिष्क आयात" के बिना न केवल अमेरिकी विज्ञान, बल्कि अमेरिकी अर्थव्यवस्था के उच्च तकनीक उद्योग भी मुश्किल स्थिति में हो सकते हैं। वास्तव में कैसे हल किया जाएगा सुधारात्मक विरोधाभास आर्थिक निगमों में विश्वविद्यालयों के परिवर्तन के बीच, एक तरफ, और मौलिक ज्ञान के संचयी विकास में समाज की आवश्यकता - दूसरे पर, केवल भविष्य दिखाएगी।

एक अमेरिकी प्रणाली को नकल के लिए आदर्श के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, क्योंकि शिक्षा एक जटिल परिसर है, "प्रतिलिपि" जो लगभग असंभव है, आप केवल विश्व के अनुभव के आधार पर संगठन के मौलिक सिद्धांतों को अनुकूलित कर सकते हैं।

3 रूस में शिक्षा का विकास: समस्याएं और संभावनाएं

3.1 शिक्षा प्रणाली के अनुमान

देशभक्ति वास्तविकता नियोक्ताओं से शैक्षिक सेवाओं के निर्माताओं को हटाने का प्रदर्शन करती है। व्यक्तिगत शैक्षिक संस्थानों और उद्यमों, संगठनों, संगठनों, और बहुत करीबी और परस्पर निर्भर नहीं के बीच शिक्षा प्रणाली, अर्थव्यवस्था, सेवाओं, सेवाओं के बीच के लिंक अब कमजोर थे। यह सुनिश्चित करने के लिए प्रयासों की आवश्यकता है कि शिक्षा सामग्री श्रम बाजार की आवश्यकताओं के साथ अधिक अनुपालन करे। विश्वविद्यालय, दर्शकों में युवा लोगों को आकर्षित करने की मांग करते हैं और इस प्रकार उनकी वित्तीय समस्याओं का समाधान करते हैं, सबसे लोकप्रिय विशिष्टताओं में खुले प्रशिक्षण (हमेशा योग्य शिक्षण कर्मचारियों और भौतिक आधार द्वारा प्रदान नहीं किया जाता है); लेकिन उनके स्नातक अक्सर किसी भी विशेषता में काम करते हैं, या बेरोजगार हैं, क्योंकि उन्हें संकीर्ण रूप से विशेष शिक्षा मिली, श्रम बाजार की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त नहीं है। अमेरिकी विश्वविद्यालयों का अभ्यास निश्चित रूप से ध्यान देने योग्य है।

रूस में पेश की गई एकीकृत राज्य परीक्षा अमेरिकी शैक्षणिक प्रणाली के एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व का उधार है। लेकिन संयुक्त राज्य अमेरिका की स्थितियों में, एक और सबसे महत्वपूर्ण तत्व, इसके साथ जुड़े एक अभिन्न अंग, और जो अकादमिक स्वतंत्रता की नींव है, रूस में अनुपस्थित है और यहां तक \u200b\u200bकि गंभीरता से चर्चा नहीं की गई है। यह इस तथ्य के बारे में है कि, अमेरिकी आवेदक संकाय (विश्वविद्यालय के) संकाय में नहीं मिला है, लेकिन पूरी तरह से विश्वविद्यालय (या कॉलेज) के लिए। स्वीकार किया जा रहा है, वह किसी विशेष विभाग को एक विशेष विभाग को "संलग्न करना" निर्धारित करता है, एक नियम के रूप में, दूसरे के अंत में या यहां तक \u200b\u200bकि उसके प्रशिक्षण के तीसरे वर्ष में भी। इससे पहले, छात्र "सामान्य शिक्षा" पाठ्यक्रमों को सुनता है - कोई विशेष नहीं, और जो लोग प्रासंगिक विभाग सामान्य क्रम में व्यवहार करते हैं। प्रत्येक विशिष्ट विश्वविद्यालय के नियमों के आधार पर, यह अनिवार्य पाठ्यक्रम और छात्र हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले किसी भी पाठ्यक्रम दोनों हो सकता है।

अमेरिकी अनुभव विश्वविद्यालय और इसके संरचनात्मक विभागों के बीच वित्तीय संबंधों के विकास में रुझानों की भविष्यवाणी करने में मदद करता है। रूसी विश्वविद्यालयों में ये लिंक अक्सर होते हैं (हालांकि विशेष रूप से दूर से) केंद्रीयकृत आधार पर बनाए जाते हैं, जब इकाइयों द्वारा अर्जित धनराशि का बड़ा हिस्सा केंद्र के माध्यम से पुनर्वितरित होता है।

रूस के लिए, सीमित बजट निधि के साथ, उच्च शिक्षा के क्षेत्र में राज्य के दायित्वों का एक और तर्कसंगत पुनर्गठन आवश्यक है, ताकि संसाधनों को सैकड़ों विश्वविद्यालयों पर एक बहुत ही अलग स्तर पर धुंधला न हो। ऐसा करने के लिए, एक छत के नीचे विज्ञान और शिक्षा के एकीकरण को प्रोत्साहित करना आवश्यक है, साथ ही विश्वविद्यालयों को सरकारी रसीद के स्रोतों को विविधता प्रदान करना, नए स्रोतों के उद्भव को प्रोत्साहित करना और विश्वविद्यालयों को अपनी संगठनात्मक संरचना चुनने में एक बड़ी स्वतंत्रता प्रदान करना आवश्यक है।

इसे विशेष रूप से शिक्षा के क्षेत्र में प्रबंधन की समस्या से उल्लेख किया जाना चाहिए। रूसी विश्वविद्यालय प्रणाली एक नियम के रूप में विशेषता है, इस क्षेत्र में पेशेवर प्रबंधकों की कमी (वे लगभग कभी तैयार नहीं होते हैं)। मुख्य स्थिति शिक्षण वातावरण से लोगों पर कब्जा करती है, जो वास्तव में मुक्त प्रशासक बन जाती है और इन पदों को अपने करियर (या यहां तक \u200b\u200bकि जीवन) का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनाती है। अमेरिकी प्रणाली अलग तरह से बनाई गई है। विश्वविद्यालय में कई प्रमुख पद (उदाहरण के लिए, संकाय के डीन की स्थिति) यहां एक प्रोफेसर पर भी कब्जा करते हैं, लेकिन वे एक दूसरे को घूर्णन के आधार पर प्रतिस्थापित करते हैं और इस प्रकार, शिक्षकों द्वारा "अभिनय" रहते हैं। और उनके प्रयास पेशेवर प्रबंधन द्वारा समर्थित हैं। रूस में, "शिक्षाविदों" के बीच यह विकल्प, विश्वविद्यालय की गहराई से भर्ती किया गया, और बाहरी बाजार से किराए पर प्रबंधकों को भी प्रासंगिक हो जाता है, और अन्य चीजों के साथ, वोल्टेज का स्रोत बन जाता है।

इसके संबंध में, साथ ही अंतरराष्ट्रीय संबंधों के विकास के साथ, और सभी के ऊपर, अंतर्राष्ट्रीय व्यापार, अंतरराष्ट्रीय वर्ग विशेषज्ञों की कमी हुई है। यह समस्या मुख्य रूप से फ्रेम को वापस लेने और विदेशों से कर्मियों को आकर्षित करके हल की जाती है। लेकिन उच्चकालिक प्रतिगमन के लिए बहुत समय की आवश्यकता होती है। यह मत भूलना कि अर्थव्यवस्था हर समय अपने आदमी के साथ विकसित हो रही है, और कुछ समय बाद अगली रिटिंग की आवश्यकता हो सकती है। कई तरीकों से शिक्षा के "कैचिंग" विकास अर्थव्यवस्था के एक ही "पकड़ने" विकास में योगदान देता है। रूसी अर्थव्यवस्था के लिए विदेश से विशेषज्ञों का प्रस्ताव मांग को पूरा नहीं कर सकता है। ज्यादातर सजा से उच्च कीमतों के कारण।

रूस में, शिक्षा "दी गई है।" यह निश्चित रूप से यह अच्छा है या बुरा है यह असंभव है। एक तरफ, यह विज्ञान, उद्योग और शिक्षा के विकास में योगदान देता है। लेकिन दूसरी तरफ, यह हमारे विशेषज्ञों की कम प्रतिस्पर्धात्मकता का कारण है, उन कारणों में से एक कारण है कि विश्वविद्यालय के स्नातक अक्सर विशेष नहीं होते हैं। क्योंकि उन्होंने "उन्हें क्या दिया गया था।" अमेरिकी विशेषज्ञ श्रम बाजार की जरूरतों पर बेहतर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। आंशिक रूप से इस तथ्य के कारण कि मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से उनके लिए शिक्षा का एक अलग मूल्य है: शिक्षा की आवश्यकता है कमाएँ।

कोई भी तर्कसंगत व्यक्ति उसे अनावश्यक बात नहीं खरीदेंगे, वह लाभ के लिए उपयोग कर सकते हैं और नए उत्पादों को प्राप्त करने के लिए उपयोग कर सकते हैं। "ज्ञान लेना, कितना होगा" की अवधारणा।

रूस में, लोगों को नीतिवचन द्वारा निर्देशित किया जाता है "दे दो ..." और उन सभी ज्ञान को लें जो वे उन्हें देते हैं। यह पता चला है कि छात्र को 4-6 साल के ज्ञान में प्राप्त होना चाहिए, जो वर्षों में या यहां तक \u200b\u200bकि दशकों तक कई दर्जन शिक्षकों को जमा किया जाना चाहिए। नतीजतन, रूसी शिक्षा को मौलिक प्रशिक्षण के मामले में सर्वश्रेष्ठ के रूप में पहचाना जाता है, लेकिन व्यावहारिक अनुप्रयोग की योजना में पश्चिम के पीछे काफी कमी आई है। और सभी क्योंकि पश्चिम में हर कोई अर्जित ज्ञान बेचने के लिए अधिक लाभदायक प्रयास करता है। और रूस में लाभप्रद रूप से बिक्री करना मुश्किल है जो मौद्रिक शर्तों में आकलन करना मुश्किल है। भाग में, इसके कारण, अंतरराष्ट्रीय शैक्षिक स्थान में एकीकरण बहुत धीमा है।

3.2 शैक्षिक सेवाओं के बाजार के वित्तीय पहलुओं

शिक्षा का अधिकार रूसी संघ के नागरिकों के मुख्य और अयोग्य संवैधानिक अधिकारों में से एक है। राज्य अपनी रसीद के लिए शिक्षा की व्यवस्था और प्रासंगिक सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के निर्माण के माध्यम से यह अधिकार प्रदान करता है।

चूंकि रूसी शिक्षा प्रणाली में रूसी संघ अर्थव्यवस्था में बाजार संबंध स्थापित किए जाते हैं, इसलिए राज्य के अधिकारियों द्वारा केंद्रीकृत प्रबंधन की कमजोर होने और शैक्षणिक संस्थानों द्वारा आजादी का विस्तार करने की प्रवृत्ति रही है। यह प्रवृत्ति शिक्षा के क्षेत्र में नियामक कानूनी ढांचे में बदलावों में प्रतिबिंबित होती है। नीचे चित्र 1 में उनमें से कुछ हैं।

1996	→	· संघीय कानून संख्या 12.08.1996 संख्या 125-एफजेड "उच्च और स्नातकोत्तर पेशेवर शिक्षा पर", उच्च पेशेवर शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों को राज्य शैक्षिक मानकों की सीमाओं और प्रशिक्षण के लिए निर्देशित नागरिकों के कार्यक्रमों के भीतर भुगतान प्रशिक्षण करने की अनुमति दी गई थी प्रवेश की स्थापित नियंत्रण संख्या से अधिक
2004	→	· 22 अगस्त, 2004 के संघीय कानून संख्या 122-एफजेड "रूसी संघ के विधायी कृत्यों में संशोधन पर ..." सामाजिक-महत्वपूर्ण मानदंडों को रद्द कर दिया गया, जिसकी कार्रवाई धन की कमी के कारण कई वर्षों तक निलंबित कर दी गई है उन्हें लागू करें: छात्रवृत्ति, आदि के लिए बिजली भुगतान, गुणांक
		10 जुलाई, 1 99 2 से रूसी संघ "ऑन एजुकेशन" के कानून के वही संघीय कानून संख्या 3266-1 से मान्यता प्राप्त है
2006-2009	→	· 03.11.2006 नंबर 174-एफजेड "स्वायत्त संस्थानों" के फेडरल लॉ को अपनाया गया और इस कानून को लागू करने के लिए आवश्यक रूसी संघ की सरकार के कई निर्णयों को मंजूरी दे दी।

Fig.1 शिक्षा में नियामक कानूनी ढांचे में परिवर्तन

रूसी शिक्षा के विकेन्द्रीकरण की दिशा में एक और कदम 8 मई, 2010 को रूसी संघ के संघीय कानून को गोद लेना था। 83-एफजेड "की कानूनी स्थिति के सुधार के सिलसिले में रूसी संघ के चयनित विधायी कृत्यों में संशोधन पर राज्य (नगरपालिका) संस्थान, "जो 12 मई, 2010 को रूसी राजपत्र में प्रकाशित किया गया था। यह संघीय कानून 1 जनवरी, 2011 को लागू होता है, व्यक्तिगत प्रावधानों के अपवाद के साथ जिसके लिए बल में प्रवेश के लिए अन्य समय सीमा स्थापित की जाती है।

जैसा कि मसौदे कानून के लिए स्पष्टीकरण नोट में कहा गया है, इसका उद्देश्य राज्य और नगर निगम सेवाओं के प्रावधान की प्रभावशीलता में सुधार करना है, जो कि उनके प्रावधान पर रखरखाव (या विकास दर को कम करने) के अधीन रखरखाव और प्रोत्साहन के आधार पर, संस्थानों की आंतरिक लागत को कम करें और extrabudgetary स्रोतों को वित्तीय सहायता, साथ ही अधीनस्थ नेटवर्क को अनुकूलित करने के लिए संघीय कार्यकारी निकायों के लिए परिस्थितियों और प्रोत्साहनों के निर्माण को आकर्षित करें।

इस संघीय कानून के अनुसार वर्तमान कानून में संशोधन और परिवर्धन सीधे शैक्षिक संस्थानों के साथ-साथ उनके वित्त पोषण से संबंधित मुद्दों से संबंधित हैं। इस बात पर विचार करें कि उच्च पेशेवर शिक्षा (वीपीओ) के शैक्षिक संस्थानों के उदाहरण पर वित्तीय सहायता का तंत्र राज्य शैक्षिक संस्थानों (जीओयू) की गतिविधियों को कैसे बदल देगा।

8 मार्च, 2010 के रूसी संघ के संघीय कानून के बल में प्रवेश के क्षण से 83-фЗ, विश्वविद्यालयों का वित्तीय समर्थन राज्य कार्य के अनुसार कार्य और सेवाओं के प्रावधान को पूरा करने के लिए किया जाएगा उनकी मुख्य गतिविधियों से संबंधित। शैक्षिक संस्थानों के लिए ऐसी सेवाएं शैक्षणिक सेवाएं हैं।

शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान के लिए वित्तीय सहायता के लिए गौ वीपीओ का संक्रमण विश्वविद्यालय के व्यय को वित्त पोषित करने के लिए अनुमानित प्रक्रिया की मुख्य कमियों से प्राप्त करना संभव हो जाएगा, जो तैयारी और निष्पादन में शैक्षिक संस्थानों के अधिकारों को सीमित करना है आय और व्यय के अनुमान (चित्र 2)।

वर्तमान में, आर्थिक वर्गीकरण कोड द्वारा समूहित विश्वविद्यालयों को बनाए रखने की लागत, एक सख्त लक्ष्य उद्देश्य है। हालांकि, पहले से ही अनुमोदित अनुमान में बजट आवंटन का इतना वितरण अक्सर विश्वविद्यालय की वर्तमान आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। इस नुकसान को स्तरित करने के लिए, गौ वीपीओ को कला की लागत और आर्थिक वर्गीकरण के बस्तियों को समायोजित करने का अधिकार दिया गया है। यदि आवश्यक हो, तो विश्वविद्यालय बजट निधि के मुख्य नियामक को उचित प्रस्ताव बनाता है, जिसमें यह बजट चित्रकला में गठन और परिवर्तन में है।

आय और व्यय के बजट अनुमानों में संशोधन के समायोजन के लिए एक निश्चित प्रक्रिया के अनुपालन की आवश्यकता होती है। बदले में यह प्रक्रिया कुछ कमियों से रहित भी नहीं है:

· विश्वविद्यालय में लेखों के तहत बजट आवंटन को समायोजित करने का अधिकार कभी-कभी चालू वर्ष की चौथी तिमाही में ही होता है और केवल सीमा के शेष भाग के लिए, जो कुछ प्रकार की गतिविधियों के कार्यान्वयन में स्पष्ट कठिनाइयों का कारण बनता है;

पिछले कुछ वर्षों में, उच्च पेशेवर शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के लिए, इस तरह के लेखों और आर्थिक वर्गीकरण की सुविधाओं में आंदोलन पर प्रतिबंध, "अन्य भुगतान" (212 सेटिंग), "जनसंख्या के लिए सामाजिक सहायता लाभ" (संग्रहीत) 262), "अन्य खर्च" (अनुच्छेद 2 9 0);

अनुमान में परिवर्तन केवल प्रारंभिक अनुमान द्वारा अनुमोदित बजटीय धन के मुख्य प्रबंधक द्वारा किया जा सकता है।

इस प्रकार, अनुमानित वित्त पोषण के ढांचे में, विश्वविद्यालयों द्वारा आवंटित बजटीय धन के उपयोग के क्षेत्रों और क्षेत्रों के बारे में निर्णय लेने में एक उच्च डिग्री है, छात्रों के प्रशिक्षण और बजट वित्तपोषण के परिणामों के बीच व्यावहारिक रूप से कोई सहसंबंध नहीं है।

चित्रा 25 उच्च पेशेवर शिक्षा के शैक्षिक संस्थानों के वित्तपोषण के लिए वर्तमान प्रक्रिया के नुकसान

08 मई, 2010 के संघीय कानून के लागू होने के बाद, 83-एफजेड, यदि धन के प्रावधान की प्रक्रिया स्थापित नहीं की गई थी, तो गौ वीपीओ स्वतंत्र रूप से निर्देशों और प्रक्रियाओं को उनके धन के उपयोग के लिए निर्धारित करेगा, जिसमें शामिल होंगे श्रमिकों के लिए श्रम और भौतिक प्रोत्साहन के लिए भेजे गए धन का हिस्सा। इस तरह के आदेश लागत को कम करने और बजट निधि को बचाने के लिए एक प्रोत्साहन होना चाहिए।

2006-2010 के लिए फेडरल टास्क फोर्स डेवलपमेंट प्रोग्राम में तैयार की गई शिक्षा के क्षेत्र में वित्तीय और आर्थिक तंत्र में सुधार के लिए समस्या को हल करने के लिए मुख्य दिशाओं में से एक शिक्षा के सभी स्तरों के शैक्षिक संगठनों के वित्त पोषण के नए मॉडल का परिचय है। उच्च पेशेवर शिक्षा के शैक्षिक संस्थान।

आज, एक समान कार्य, लेकिन रणनीतिक के रूप में नहीं, बल्कि सामरिक के रूप में, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (तालिका 1) डालता है। इसके सफल निर्णय, अन्य तीन कार्यों के समाधान के साथ, अंतिम लक्ष्य प्राप्त करेंगे - सामाजिक गतिशीलता के आधार के रूप में जनसंख्या के सभी हिस्सों और समाज में सामाजिक-आर्थिक भेदभाव को कम करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए।

तालिका एक

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (अंश) के लक्ष्यों की प्रणाली

रूस की शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का उद्देश्य	रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के सामरिक कार्य, जिसका समाधान लक्ष्य की उपलब्धि सुनिश्चित करता है
सामाजिक गतिशीलता के आधार के रूप में जनसंख्या के सभी हिस्सों और समाज में सामाजिक-आर्थिक भेदभाव को कम करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना	1. संघीय, क्षेत्रीय और नगरपालिका के स्तर पर शिक्षा प्रणाली के मॉडल के कार्यान्वयन का विकास और प्रचार जो उच्च गुणवत्ता वाले शैक्षणिक सेवाओं तक आबादी की समानता की समानता की उपलब्धि में योगदान देता है।
	2. शैक्षिक कर्मियों की स्थिति में वृद्धि।
	3. शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए सभी रूसी प्रणाली का निर्माण, शैक्षिक संस्थानों के परिणामों के पर्याप्त और स्वर मूल्यांकन के उद्देश्य से।
	4. शिक्षा के क्षेत्र में वित्तीय और आर्थिक तंत्र में सुधार।

शिक्षा के दायरे में सुधार की कुंजी एक शैक्षिक सेवा प्रदान करने के लिए, गौ वीपीओ समेत राज्य शैक्षिक संस्थानों के लिए वित्तीय सहायता मानकों की स्थापना है।

एक आर्थिक पदार्थ के रूप में शिक्षा के बारे में बोलते हुए, हम एक प्रकार के उद्यम के रूप में एक उच्च शैक्षणिक संस्थान जमा कर सकते हैं, और शैक्षणिक प्रक्रिया - एक उत्पादन प्रक्रिया के रूप में, जो एक निश्चित समय तक चलती है और अद्वितीय सामाजिक-आर्थिक उत्पादों - विशेषज्ञों के रिलीज द्वारा पूरा हो जाती है। सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के लिए। फिर आप छात्र के रूप में उत्पादन के तहत उत्पादों के रूप में बात कर सकते हैं, लेकिन एक स्नातक के बारे में - अंतिम उत्पाद के रूप में। इस प्रकार, शैक्षणिक प्रणाली के कामकाज का परिणाम एक व्यक्ति है जिसने अनुमोदित संघीय राज्य शैक्षणिक मानकों और कार्यक्रमों के अनुसार एक निश्चित स्तर और गुणवत्ता को शिक्षित किया है। किसी भी उत्पादन की तरह, "शैक्षिक और उत्पादन" प्रक्रिया में श्रम, तकनीकी साधनों, सामग्रियों, ऊर्जा, विभिन्न सेवाओं, की नकद लागत का उपयोग शामिल है। और, नतीजतन, उत्पादित उत्पाद की लागत है। राज्य शैक्षिक संस्थानों के लिए, वित्त पोषण की लागत, इसकी आर्थिक सामग्री में, शैक्षणिक सेवा की कीमत है जो राज्य "मुक्त" शिक्षा के नागरिकों के लिए भुगतान करता है। तदनुसार, शैक्षिक सेवा के वित्त पोषण के अनुमान पर वित्त पोषण एजेंसी से संक्रमण में इस सेवाओं के मूल्य की गणना की आवश्यकता होती है।

गणना की गई मूल प्रति व्यक्ति मानक की परिमाण बजट शैक्षिक सेवा की गारंटीकृत न्यूनतम लागत है, जो अगले शैक्षिक वर्ष के लिए छात्रों को प्रवेश की नियंत्रण संख्या को ध्यान में रखती है, संघीय बजट के गठन में अनिवार्य उपयोग के अधीन है । न केवल इन संस्थानों का भाग्य मुख्य रूप से मानकों की वैधता पर निर्भर करता है जो शैक्षणिक संस्थानों के सुधार की वित्तीय स्थिति को निर्धारित करते हैं, बल्कि सामान्य रूप से सुधारों की सफलता भी निर्धारित करते हैं।

3.3 शैक्षिक सेवाओं के बाजार के विकास के लिए लाभ और अवसर

शिक्षा बाजार सुधार की शुरुआत 1 99 2 में वापस रखी गई, जब हमारा देश बाजार अर्थव्यवस्था में चले गए। रूसी गठन बाजार में भारी क्षमता (दोनों कर्मियों और वैज्ञानिक) हैं। देश में अर्थव्यवस्था के विकास के साथ, शिक्षा बाजार विकसित हो रहा है, क्योंकि शैक्षिक सेवाएं कैसे सामान तेजी से मूल्य बन रहे हैं। शिक्षा की नई अवधारणा में संक्रमण को पूरे सिस्टम के क्रमिक और व्यापक सुधार की आवश्यकता होती है, न केवल शिक्षा। हर साल, रूसी बाजार तेजी से खुला होता जा रहा है, मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों में अन्य राज्यों के साथ सहयोग बढ़ रहा है। राज्य विनियमन के कमजोर होने के साथ एक परिसर में बाजार की जरूरतों पर शिक्षा का अभिविन्यास शैक्षिक सेवाओं के बाजार में सभी प्रतिभागियों की संभावनाओं की सीमा का विस्तार करेगा, बाजार में प्रतिस्पर्धा में वृद्धि करने में मदद करेगा, और इसलिए प्रतिभागियों की प्रेरणा। जिसने बदले में पूरे देश की शिक्षा और अर्थव्यवस्था के विकास पर असर डालेगा।

हमारा बाजार विकास कर रहा है। यह सक्रिय और अच्छी तरह से योजनाबद्ध सुधार की स्थिति के तहत विकसित और आगे बढ़ेगा। अर्थव्यवस्था में गुणात्मक परिवर्तन अलग-अलग नहीं होंगे और रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण में से एक के रूप में गठन बाजार, और इसके विपरीत - शिक्षा का विकास विकास के गुणात्मक रूप से नए विचारों को विकसित और कार्यान्वित करके अर्थव्यवस्था के विकास में योगदान देगा।

निष्कर्ष

वर्तमान में, रूस ने अंतरराष्ट्रीय समुदाय में एकीकरण का एक कोर्स लिया है। शैक्षिक सेवाएं एक तरफ नहीं रहेंगे। बाजार सुधार प्रक्रिया सक्रिय रूप से जा रही है। जटिलता इस तथ्य में निहित है कि ओयू बाजार समाज के सभी क्षेत्रों से निकटता से संबंधित है। गठन बाजार में किसी भी नवाचार, एक तरफ या किसी अन्य समाज में विशेष रूप से श्रम बाजार में और राज्य की सामाजिक नीति में कुछ बदलावों की आवश्यकता होती है। यह असंभव है, और समाज में प्रासंगिक परिवर्तनों के बिना शिक्षा का भुगतान करना आवश्यक नहीं है। हमारी शिक्षा कभी भी संयुक्त राज्य अमेरिका में ऐसा नहीं हो पाएगी। यह बहुत ही सरल समझाया गया है: उनकी शिक्षा उनके समाज की जरूरतों पर केंद्रित है। तो आपको हमारे समाज में ऐसी जरूरतों को बनाने की जरूरत है। और जरूरतें अवसरों पर आधारित हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका की संभावनाएं वैश्विक अर्थव्यवस्था में उनके शेयरों द्वारा निर्धारित की जाती हैं (और यह विभिन्न अनुमानों से 30-45% है)। ध्यान में रखते हुए कि 100 से अधिक देश भी हैं, और ग्रह पर संसाधन सीमित हैं, रूस शारीरिक रूप से ऐसे स्तर तक नहीं पहुंचता है (यदि, निश्चित रूप से, हम "सभी को" कुछ भी नहीं करना सीखेंगे)। इसलिए, यूएसए मॉडल और अन्य देश, रूस एक आदर्श के रूप में उपयोग नहीं करता है जिसके लिए प्रयास करने के लिए आवश्यक है, लेकिन स्थानीय स्तर पर सुधार के लिए अनुभव के स्रोत के रूप में।

रूस में शिक्षा बाजार की मुख्य समस्या यह है कि बाजार अर्थव्यवस्था नहीं देता है कि शिक्षा और विज्ञान की संभावना पूरी तरह से उपयोग नहीं की जा सकती है। सोवियत काल में, शिक्षा और विज्ञान को राज्य द्वारा वित्त पोषित किया गया था, और पूरी अर्थव्यवस्था ने इस पर एक विशाल वापसी प्राप्त की। अब देश की आर्थिक प्रणाली में राज्य की एक अलग भूमिका है, इसलिए एक और वित्त पोषण अवधारणा में जाना आवश्यक है। और यह समाज के जीवन में गहरे बदलावों को पहले से ही उच्च शिक्षा और अपने वित्त पोषण के लिए उच्च शिक्षा और विधियों के दृष्टिकोण तक पहुंच जाएगा। यह एक लंबी प्रक्रिया है, जो एक व्यक्ति और देश की अर्थव्यवस्था को पूरी तरह से प्रभावित करती है। इस दिशा में पहला कदम पहले से ही किया गया है। अनुदान और धन की संख्या बढ़ जाती है, अधिक से अधिक बैंक दीर्घकालिक शिक्षा ऋण प्रदान करते हैं, अधिक से अधिक उद्यम विशेषज्ञों के लक्षित प्रशिक्षण आदि को वित्त देते हैं। कार्यक्रमों को बनाए रखा जाता है, क्योंकि व्यक्तिगत समस्याओं के फैसले और शिक्षा की नई अवधारणाओं के गठन पर, जो बाजार विकास में योगदान देता है। 2006 की शुरुआत के बाद से, देश के अग्रणी विश्वविद्यालयों ने 2005 में एक नवाचार विश्वविद्यालय का मॉडल शुरू करने के लिए एक कार्यक्रम शुरू किया है, जो रूस की इंजीनियरिंग शिक्षा के विशेषज्ञों द्वारा विकसित किए गए विशेषज्ञों द्वारा विकसित किया गया है, जो प्रमुख यूरोपीय और अमेरिकी विश्वविद्यालयों के रिकॉर्डर्स और प्रोफेसरों की भागीदारी के साथ और विभिन्न देशों के अन्य विशेषज्ञ। एक नवाचार विश्वविद्यालय की अवधारणा का सार सात सिद्धांतों में संलग्न है, जिनमें से प्रत्येक के पास कई अनुमानित मानदंड हैं और विश्वविद्यालय की गतिविधियों की एक अलग दिशा है। यह मॉडल दूसरों की तुलना में बेहतर है जो रूसी शिक्षा की सदियों पुरानी परंपराओं के संरक्षण के साथ शैक्षिक सेवाओं के लिए बाजार आयोजित करने के क्षेत्र में अन्य देशों (मुख्य रूप से यूएस) के सकारात्मक अनुभव के आवेदन को चित्रित करता है।

शैक्षिक सेवाओं के बाजार की समस्या न केवल अर्थव्यवस्था की समस्या है, न केवल बाजार की समस्याएं। यह एक सामाजिक-राजनीतिक समस्या भी है। और सामान्य रूप से, शिक्षा से जुड़ी सब कुछ, एक तरीका या दूसरा पूरे व्यक्तियों और देशों और विश्व समुदाय दोनों के भविष्य को पूरी तरह से प्रभावित करता है। इसलिए, सभी स्तरों पर समस्याओं का अध्ययन और हल किया जाता है: स्कूली बच्चों और राज्य के साथ समाप्त होने वाले छात्रों से लेकर।

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