पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र के सुधार और विकास। बच्चों में भावनात्मक और भावनात्मक उल्लंघन के विकास और सुधार के लिए कार्यक्रम

आवश्यकता और चिकित्सा और सामाजिक सहायता में बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा सामाजिक समर्थन के लिए Velikyuustyugian केंद्र के अनुभव से।

प्रीस्कूल आयु बच्चे के विकास में सबसे महत्वपूर्ण चरण है, सार्वभौमिक मूल्यों की दुनिया में प्रवेश की अवधि, लोगों के साथ पहले संबंधों की स्थापना, और साथ ही, संवेदनशीलता और।

A.V के अध्ययन के आधार पर। Zaporozhets का तर्क है कि प्रीस्कूलर की भावनाएं उस व्यक्तिगत अर्थ में बच्चे के अभिविन्यास का कार्य करती हैं कि दुनिया की वस्तुओं के लिए यह उनके लिए है। वे बच्चों में व्यवहार के नए उद्देश्यों के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, उन्हें वास्तविक अभिनय समारोह में आसानी से महत्वपूर्ण रूप से बदलते हैं। Iyu. कुलगिन का मानना \u200b\u200bहै कि तीन से पांच साल के बच्चे अपने आंतरिक भावनात्मक स्थिति के साथ-साथ साथियों की भावनात्मक स्थिति को पहचानने और उनके प्रति उनके दृष्टिकोण व्यक्त करने में सक्षम हैं। इस उम्र में, जब कोई व्यक्ति खुश, परेशान, अकेले या भयभीत होता है, तो बच्चा पहले ही पूरी तरह से समझा जाता है, यानी, यह चार मुख्य भावनाओं को अलग करता है - खुशी, उदासी, क्रोध और भय - और उनके लिए समानार्थी शब्द हो सकता है। प्रीस्कूलर की भावनाएं सामाजिक बातचीत और स्नेह के गठन में शामिल होती हैं, क्योंकि किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को सही ढंग से पहचानने की क्षमता या क्षमता पारस्परिक संबंधों के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण कारक है, पूर्वस्कूली में नैतिक और प्रभावशाली गुणों का विकास।

एम.वी. Gamezo, ईए। पेट्रोवा और एलएम। ओरलोव ने नोट किया कि पांच से छह साल के प्रीस्कूलर की भावनाओं का चक्र धीरे-धीरे फैलता है। बच्चे इस समय के बारे में जो भी कर रहे हैं उसके बारे में नहीं, बल्कि उसे क्या करना है, बल्कि बच्चे को आनन्द और उदासी शुरू होती है। अनुभव कठिन और गहरा हो रहे हैं। विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि पूर्वस्कूली में ऐसी योजना की उपस्थिति, किसी अन्य व्यक्ति के प्रति सहानुभूति के रूप में, सहानुभूति। इसके बिना, संचार के संयुक्त गतिविधियों और जटिल रूप असंभव हैं। लोग समाज में अपनाए गए नैतिक मानदंडों को आत्मसात करना शुरू करते हैं, उनके लिए उनके व्यवहार को अधीन करते हैं, वे नैतिक अनुभव प्रकट होते हैं। क्रंब नॉर्मल और नियमों के आकलन ने इन मानदंडों के साथ अपने कार्यों को जोड़ने की क्षमता हासिल की, धीरे-धीरे मनमाने ढंग से की पहली चुनौतियों का निर्माण, जो टिकाऊ, गैर-प्रोपिटिव, व्यवहार है।

छह साल की उम्र के लोगों को उनकी क्षमताओं को पर्याप्त रूप से जानना पर्याप्त है, वे स्वयं कार्रवाई के उद्देश्य की योजना बना रहे हैं और इसे प्राप्त करने के लिए धन ढूंढ रहे हैं। वे अपने कार्यों की योजना बनाने और विश्लेषण करने, आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने के लिए प्रकट होते हैं। साथ ही, संचार की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पहचान को प्रोत्साहित करने वाले उद्देश्यों की प्रकृति, व्यवहार के रूप में परिभाषित गतिविधियां महत्वपूर्ण है। व्यवहार व्यक्तिगत, आंतरिक रूप से सशर्त प्राप्त करता है। इस प्रकार, स्कूल प्रीस्कूलर में प्रवेश के समय, उनकी भावनाओं में महत्वपूर्ण बदलाव हुए हैं: लोग पहले से ही निर्णय लेने में सक्षम हैं, एक कार्य योजना निर्धारित करते हैं, बाधाओं को दूर करने के लिए कुछ प्रयासों को लागू करते हैं, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन करते हैं।

विशेष रूप से अध्ययन किए गए अध्ययनों से पता चला है कि छह-सात वर्षों के लिए, बच्चे को कठिनाइयों को दूर करने की इच्छा को बढ़ाता है, इच्छा उन्हें समझ नहीं सकती है, लेकिन गलत होने से इनकार किए बिना उन्हें हल करने के लिए। अपने व्यवहार का प्रबंधन करने की क्षमता काफी हद तक अनुशासन, संगठितता और अन्य परिषद गुणों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसका विकास स्कूल में उच्च स्तर तक पहुंचता है। प्रीस्कूलर की भावना का कल्याण बड़े पैमाने पर सहकर्मियों की टीम और रिश्ते से अपनी स्थिति के साथ अपनी संतुष्टि पर निर्भर करता है, जो वयस्कों के साथ शामिल है। टीम में कब्जे वाली टीम में संतुष्टि छात्र के सम्मान के गठन में बुजुर्गों, दोस्ताना भावनाओं, अन्य लोगों की हितों और इच्छाओं के साथ गणना करने की क्षमता में योगदान देती है। असंतोष के मामले में, संघर्ष संबंध स्थापित करना संभव है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हाल ही में विद्यार्थियों में तेजी से मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य, न्यूरोसाइचिकेटिक विकारों के उल्लंघन का उल्लंघन किया जा रहा है।

अनुसंधान एआई के अनुसार। ज़खारोव, शुरुआती उम्र में, घबराहट * प्रत्येक चौथे बच्चे को लिंग के बावजूद मनाया जाता है, पूर्वस्कूली उम्र में - हर तीसरे लड़के और हर चौथी लड़की।

इस प्रकार, एक समय या दूसरे पर, छात्र मनोविज्ञान-भावनात्मक विकास के एक निश्चित बिंदु पर है और, कल्याण और व्यक्तिगत विशेषताओं की डिग्री के आधार पर, इस बिंदु या आगे या पीछे से आगे बढ़ सकते हैं। शिक्षक मनोवैज्ञानिक का मुख्य कार्य विकास को बढ़ावा देना है। ऐसा करने के लिए, बच्चों के विकास में विचलन की रोकथाम में शामिल होना जरूरी है, पूर्वस्कूली की भावनाओं के अभिव्यक्तियों के प्रकटीकरण के मानदंडों और संक्रमण के लिए पूर्व शर्त के समानांतर गठन के साथ एक निश्चित आयु की सभी संभावित क्षमताओं के विकास में विचलन की स्थितियों में सुधार करना आवश्यक है अगले चरण में।

"Velikoystugian केंद्र के लिए मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा सामाजिक प्रबंधन", सुधारक और विकास कार्यक्रम "यूनेस्की" में धनुष विशेषज्ञों के आधार पर, जिसे 2010 से लागू किया गया है, जिसे लागू किया गया है, जिसे लागू किया गया है।

पूर्वस्कूली आयु "Unika" के बच्चों में भावनात्मक रूप से विकसित उल्लंघन के विकास और सुधार के लिए कार्यक्रम

कार्यक्रम लगातार पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र के विकास को हल करता है जिसमें विभाजन के साथ तीन मुख्य युग से संबंधित कदमों में विभाजन के साथ: 3-5 साल, 5-6 साल, 6-7 साल।

* अध्ययन के दौरान "घबराहट" की अवधारणा में वृद्धि, बाहरी रूप से ध्यान देने योग्य उत्तेजना और चिड़चिड़ापन, मोटर चिंता, अस्थिर मनोदशा, गर्म तापमान, कोठापन आदि की जटिल विशेषताओं को समझा।

कार्यक्रम का उद्देश्य: नैतिक व्यक्तिगत गुणों और भावनात्मक प्रभावशाली अभिव्यक्तियों के विकास के माध्यम से बच्चों में भावनात्मक प्रभावशाली उल्लंघन की रोकथाम और मनोवैज्ञानिक।

सामान्य कार्य:

1) विद्यार्थियों के भावनात्मक और प्रदाता और व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास;

2) व्यवहार में भावनात्मक अभिव्यक्तियों के उल्लंघन और संवर्धन की रोकथाम, व्यवहारिक विकारों का मनोवैज्ञानिक;

3) बच्चों में भावनात्मक प्रभावशाली उल्लंघन का मनोवैज्ञानिक।

कार्यक्रम विषयगत योजना (तालिका) के अनुसार लागू किया गया है। सामग्री को जटिलता के साथ चुना जाता है और किंडरगार्टन के अध्यापन-मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग किया जा सकता है, दोनों पूर्ण और आंशिक रूप से उम्र के अनुसार।

सप्ताह में एक बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। उम्र के आधार पर अवधि की स्थापना की जाती है:

• बच्चों के लिए 3-4 साल पुराना - 15 मिनट से अधिक नहीं;
• 4-5 साल के बच्चों के लिए - 20 मिनट से अधिक नहीं;
• 5-6 साल के बच्चों के लिए - 25 मिनट से अधिक नहीं;
• 6-7 साल के बच्चों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं।

प्रत्येक आयु वर्ग के बच्चों में भावनात्मक प्रभावशाली उल्लंघन के सुधार के लिए कार्यक्रम के कार्यान्वयन की अवधि एक अकादमिक वर्ष (34 वर्ग) है। कक्षाओं का मुख्य रूप समूह है। समूह में बच्चों की संख्या 4-6 है।

कक्षाओं की संरचना में शामिल हैं:

• प्रारंभिक भाग (अभिवादन);
• मुख्य भाग (खेल, अभ्यास, etudes, वार्तालाप);
• अंतिम भाग (विश्राम, प्रतिबिंब, विदाई अनुष्ठान)।

अपेक्षित परिणाम:

• अंतर करने, महसूस करने, भावनाओं के पूर्वस्कूली व्यक्त करने और अन्य लोगों के उनके अभिव्यक्ति को समझने की क्षमता की गंधन;
• विभिन्न संचार स्थितियों में पर्याप्त व्यवहारिक प्रतिक्रिया का गठन;
• मनो-भावनात्मक स्थिति का स्थिरीकरण।

फॉर्म ट्रैकिंग परिणाम। बच्चों में भावनात्मक प्रभावशाली उल्लंघन के सुधार के लिए कक्षाओं को विकसित करने से पहले और बाद में निदान व्यक्तिगत रूप से किया जाता है:

• बच्चों के लिए 3-5 साल - कल्याश वीएम के भावनात्मक क्षेत्र के गठन का निदान। मिनावा, टेस्ट चिंता आर। टेम्पल, एम। डोरकी, वी। अमेन, माता-पिता के लिए आक्रामकता की पहचान करने के लिए एक प्रश्नावली, बच्चों में चिंता जीपी। Lavrentieva, टीएम Titarenko;
• 5-7 साल की उम्र के बच्चों के लिए - विधियां "इतिहास खत्म करें" (आरएम कैलिनिना का संशोधित संस्करण), टेस्ट चिंता आर। टेम्पल, एम डोर्की, वी। अमेन, ग्राफिक तकनीक "कैक्टस" एमए। Panfilova।

तरीके और कार्यों की तकनीकें:

• etudes, अभ्यास (रचनात्मक और पार्टनर रूप से कार्यकारी प्रकृति);
• भूमिका, मनोविज्ञान, संचार खेल;
• कल्पना और मध्यस्थता के विकास के लिए खेल और कार्य;
• विभिन्न भावनाओं और भावनाओं की समूह चर्चा;
• crumbs आत्म-चेतना विकसित करने के उद्देश्य से बातचीत, पूर्वस्कूली और भावनाओं की भावनाओं की चर्चा;
• कहानियों का निबंध;
• निर्दिष्ट स्थितियों का मॉडलिंग और विश्लेषण; विषयगत ड्राइंग;
• मनोवैज्ञानिक रूप से विश्राम विधि; श्वसन तकनीक (देरी के साथ गहरी सांस और लयबद्ध श्वास)।

परिणाम डायग्नोस्टिक कार्ड में तय किए गए हैं।

अनुलग्नक 1

प्रीस्कूलर 3-5 साल की भावनाओं को प्रबंधित करने के लिए सुधार और शैक्षिक वर्ग "क्रोध" की सारणी

उद्देश्य: पूर्वस्कूली भावनाओं का गठन "क्रोध", इसे व्यक्त करने की क्षमता, इसे व्यक्त करने की क्षमता, अन्य लोगों के अभिव्यक्ति को समझने के लिए।
कार्य:

• मौखिक और गैर-मौखिक स्तर पर पूर्वस्कूली "क्रोध" की भावना की छवि को पहचानने, समझने की क्षमता विकसित करना;
• उन स्थितियों पर विचार करें और चर्चा करें जिसमें एक व्यक्ति क्रोध का अनुभव कर रहा है;
• व्यवहार के सकारात्मक रूप सिखाएं;
• मांसपेशी विश्राम तकनीकों को सिखाएं।

संरचना व्यवसाय

इनपुट भाग
1. अनुष्ठान शुरू कक्षाएं। ग्रीटिंग "अच्छा हेजहोग"
निर्देश। एक सर्कल में कालीन पर बैठकर, लोग एक दूसरे को एक गेंद-हेजहोग से गुजरते हैं, जो स्नेही रूप से नाम से पड़ोसी कहते हैं और उन्हें एक अच्छी इच्छा बताते हैं। बह रहा है, छात्र तनाव को हटाने के लिए अपने हाथों में हेजहोग गेंद ले सकते हैं।

2. व्यायाम-कसरत "फूल मूड"
निर्देश। बच्चे छह पंखुड़ियों के साथ एक फूल छवि के साथ पेपर शीट वितरित करते हैं। प्रत्येक छात्र एक रंगीन पेंसिल (लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, बैंगनी या काला) चुनता है और उन्हें केवल एक पंखुड़ी है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक मूड की सामान्य पृष्ठभूमि का विश्लेषण करता है और प्रीस्कूलर की भावनाओं का कारण पता करता है: चिंता, उदासी, उदासी।

मुख्य हिस्सा
3. व्यायाम "क्या लग रहा है"
निर्देश। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक वैकल्पिक रूप से चित्रों की छवि के साथ चित्रों को दिखाता है, जो गुस्से में है, आनन्दित है, डरता है और अपनी भावनाओं का अनुमान लगाने के लिए कहता है (यदि लोग ऐसा नहीं कर सकते हैं, तो वह उनकी मदद करता है), और फिर इस भावना को चित्रित करता है (शिक्षक (शिक्षक) -psychologent भी इसे दर्शाता है)।
4. लाभ के साथ काम करें "विज़िटिंग मैजिक कैटरपिलर"
निर्देश। बच्चे एक जादुई कैटरपिलर के लिए उपयुक्त हैं और अपने मनोदशा (क्रोध, बुराई) को निर्धारित करने का प्रयास करते हैं। वे तब समझाते हैं कि वे मूड को निर्धारित करने में कैसे कामयाब रहे: भौहें, आंखों, मुंह पर। प्रीस्कूलर की भावना चित्रित करने की कोशिश कर रही है, और फिर कैटरपिलर के मूड को दूसरे में बदलती है: डर, खुशी, उदासी।
5. व्यायाम "हाथों से भावनाओं को दिखाएं"
निर्देश। मनोवैज्ञानिक के शिक्षक के नमूने पर ध्यान केंद्रित करते हुए, विद्यार्थियों ने दिखाया कि उनके हाथ कैसे आनन्दित होते हैं (टेबल पर कूदते हुए), गुस्सा (धक्का, काटने), डर (कैम और थरथर में सिकुड़ना)।
6. व्यायाम "कृपया जैसे जाएं ..."
निर्देश। सबसे पहले, लोग एक सर्कल में जाते हैं, जैसे बनीज (आनंददायक, भयभीत, बुराई), फिर - भालू, आदि जैसे।
7. खेल "शार्क - मछली"
निर्देश। लड़कों को दो समूहों में विभाजित किया गया है: पहला समूह - शार्क, दूसरी मछली। कमरे के बीच में एक रस्सी है। शार्क के एक तरफ, दांतों पर क्लिक करें, वे मछलियों के दूसरी तरफ मछलियों को खाएं, क्योंकि वे शार्क से बहुत डरते हैं। फिर विद्यार्थियों ने भूमिकाएं बदल दीं।

अंतिम भाग
8. प्रतिबिंब
प्रश्न: आपने आज क्या नया सीखा है? आपको यह पसंद आया कि मुझे यह पसंद नहीं आया?
9. विदाई अनुष्ठान "मैत्री रिले"
निर्देश। बच्चों को अपने हाथ लेने और एक दूसरे को एक रिले की तरह एक हैंडशेक देने की पेशकश की जाती है। मनोवैज्ञानिक के शिक्षक शुरू होते हैं: "मैं तुम्हें अपनी दोस्ती देता हूं, वह मुझसे आता है ... (बच्चों को नाम से कॉल करता है) और अंत में, मुझे फिर से लौटाता है। मुझे लगता है कि दोस्ती अधिक हो गई है, क्योंकि आप में से प्रत्येक ने आपकी दोस्ती का एक हिस्सा जोड़ा है। इसे कभी न छोड़ें और आपको गर्म न करें। अलविदा!"

परिशिष्ट 2।

सुधारक और विकासशील वर्गों का सार "गुस्से में व्यक्ति की मदद कैसे करें"
प्रीस्कूलर की भावनाओं के लिए 5-6 साल

उद्देश्य: बच्चों को "क्रोध" की भावना व्यक्त करने और अपनी भावनात्मक स्थिति से निपटने के लिए बच्चों को अलग करने के लिए सिखाएं।
कार्य:

• भावनाओं के बारे में पूर्वस्कूली के ज्ञान को दोहराएं और समेकित करें "क्रोध";
• सहानुभूति, सहानुभूति, किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति को समझना;
• क्रोध की अभिव्यक्ति के सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूपों के तरीकों को पूरा करने के लिए;
• संचार कौशल विकसित करना;
• एक समूह को पूरा करें, मनोविज्ञान-भावनात्मक तनाव को हटा दें।

प्रीस्कूलर की भावनाओं को प्रबंधित करने का कोर्स।

इनपुट भाग
1. अनुष्ठान प्रारंभ वर्ग: ग्रीटिंग "दोस्ती एक मुस्कान के साथ शुरू होती है"
निर्देश। एक सर्कल में खड़े होने पर, विद्यार्थियों को हथियारों से लिया जाता है और चुपचाप मुस्कुराते हुए, पहले एक पर आंखों को देखते हैं, फिर किसी अन्य पड़ोसी के लिए।
2. "फूल मूड" को गर्म करना
निर्देश। बच्चों को सूरज की कोशिश करने की पेशकश की जाती है। प्रत्येक बच्चा रंगीन पेंसिल (लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, बैंगनी या काला) चुनता है और केवल एक किरण खींचता है। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक मूड की सामान्य पृष्ठभूमि का विश्लेषण करता है और प्रीस्कूलर की भावनाओं का कारण पता करता है: चिंता, उदासी, उदासी।

मुख्य हिस्सा

3. व्यायाम "मन चित्र"
निर्देश। बच्चे अपनी आंखें बंद करने और विषय पर किसी भी तस्वीर का आविष्कार करने की पेशकश करते हैं: "मैं गुस्से में हूं जब ...", और फिर इसे एक समूह के साथ वर्णन करता हूं। चर्चा की प्रक्रिया में, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि "कोण" या तो आँसू या मुट्ठी के लिए नेतृत्व करते हैं, इसलिए आपको क्रोधित व्यक्ति से छुटकारा पाने में मदद करने की आवश्यकता है।

4. मेमो-पिक्चरोग्राम को चित्रित करना "मैं एक क्रोधित व्यक्ति की मदद कैसे कर सकता हूं" निर्देश। बच्चे मेज पर बैठने और सुझावों के साथ मेमो खींचने की पेशकश करते हैं। पेपर ए 4 प्रारूप की शीट एक साधारण पेंसिल द्वारा छह भागों में विभाजित है। प्रत्येक सेल में स्कीमेटिक रूप से, एक साधारण पेंसिल एक विधि-टिप दर्शाता है।

शिक्षक-मनोवैज्ञानिक विधि को कहते हैं और एक तस्वीर का एक पैटर्न दिखाता है, फिर लोग अपनी चादरों पर एक कार्य करते हैं। मेमो वे अपने माता-पिता के साथ चर्चा करने के लिए घर लेते हैं।

5. व्यायाम "मुझे लगता है कि मुझे लगता है ..." निर्देश। प्रत्येक छात्र उस स्थिति को खोने की पेशकश करता है जिसमें वह गुस्सा था। बाकी बच्चे प्रीस्कूलर की भावनाओं पर चर्चा कर रहे हैं, गुस्सा क्रंब क्या था: मजेदार या उदास, आरामदायक या अप्रिय, और फिर उच्चारण, क्योंकि उनमें से प्रत्येक अपने स्थान पर क्या करेगा।

6. खेल "अच्छा पशु"
निर्देश। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक लोगों को हाथ लेने और कल्पना करने के लिए आमंत्रित करते हैं कि यह एक तरह का जानवर है, और फिर उसकी सांस सुनो। सभी एक साथ, बच्चे तीन बार सांस ले रहे हैं, और फिर सुनें कि काल्पनिक जानवरों के दिल को कैसे धड़कता है: तुक - एक कदम आगे, तुक - कदम (3 गुना)।

8. "खुशी के नियम" के लिए अनुष्ठान विदाई
निर्देश। लोगों को हाथों से लिया जाता है, उनकी आंखें बंद कर दी जाती है और मानसिक रूप से प्रीस्कूलर की एक-दूसरे की भावनाओं को पारित करती है - खुशी।

परिशिष्ट 3।

प्रीस्कूलर 6-7 साल की भावनाओं के लिए सुधारक और विकासशील वर्गों का सार "कैसे रखें और एक और मदद करें"

उद्देश्य: बच्चों को अपनी भावनाओं और भावनाओं के साथ जागरूक प्रबंधन के लिए शिक्षण, किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझना।
कार्य:

• व्यवहार और मनोदशा के आत्म-विनियमन के रिसेप्शन सिखाएं;
• अपनी नकारात्मक भावनाओं को पढ़ाना, पर्याप्त रूप से अपमान को समझना;
• बच्चों में भावनात्मक रूप से स्पष्ट उल्लंघन;
• संचार कौशल विकसित करना, सहयोग करने की क्षमता विकसित करना, दूसरों के साथ सहानुभूति देना;
• आत्म-विकलांगताओं के रिसेप्शन को सिखाने के लिए, मनोविज्ञान-भावनात्मक तनाव को हटा रहा है।

संरचना व्यवसाय

इनपुट भाग

1. अनुष्ठान शुरू कक्षाएं। अभिवादन "तारीफ"
निर्देश। एक सर्कल में खड़े होकर, शिशुओं को हथियारों से लिया जाता है। उनमें से प्रत्येक को दाईं ओर पड़ोसी की आंखों को देखना चाहिए, उसे कुछ अच्छे शब्द बताएं, किसी चीज के लिए प्रशंसा करें। एक बच्चा जो तारीफ लेता है, उसके सिर को हिलाता है और कहता है: "धन्यवाद, मैं बहुत खुश हूं!"

2. "मूड बैरोमीटर" को गर्म करना
निर्देश। हाथों के साथ पुतलियाँ (बिना शब्दों के) उनके मनोदशा दिखाएं:

• अच्छा (हथेलियों द्वारा उठाए गए हाथ);
• गरीब (हाथों की हथेली सौर प्लेक्सस के स्तर पर बनाई गई है);
• सामान्य (सीमों से हाथ कम होते हैं)।

मुख्य हिस्सा

3. व्यायाम "भावनाओं, भावनाओं, मनोदशा की तस्वीर गैलरी में"
निर्देश। लोग दृश्य चित्रों पर विचार करने का सुझाव देते हैं, पूर्वस्कूली लोगों की भावनाओं को दर्शाते हुए: क्रोध, समयबद्धता, चिंता, उत्तेजना, थकान, अवज्ञा। तब उनमें से प्रत्येक को एक तस्वीर में चुनना चाहिए, नायक का मूड निर्धारित करना होगा और व्यक्तिगत अनुभव का उपयोग करके इस तरह के व्यवहार और तरीके से इस तरह के व्यवहार के संभावित कारण का विकल्प प्रदान करना होगा।

4. "स्व-सहायता तकनीक" की स्थिति बजाना

5. खेल "कंगारू"
निर्देश। बेल्ट के लिए बेबीशैम स्वतंत्र रूप से स्कार्फ बांधते हैं, जो कंगारू बैग की तरह कुछ बनाते हैं। यह "युवा" लगाया जाता है - एक नरम खिलौना-स्टाररी। टीम के अनुसार "कंगारू" सशर्त स्थान पर कूदने लगती है, इसे बैग से लेने की कोशिश नहीं कर रही है। "युवा" हाथों को पकड़ो नहीं। हम सबसे तेज़ और देखभाल "कंगारू" को पराजित करते हैं।

6. खेल "स्नेही नाम"
निर्देश। लोग एक सर्कल में बैठे हैं और बदले में पड़ोसी को दाईं ओर चुनते हैं (आप दो या तीन मंडलियां बना सकते हैं)। निष्कर्ष: जब आप स्नेही व्यवहार करते हैं तो क्रोधित होना बहुत मुश्किल होता है।

7. व्यायाम "माँ गुस्से में है"
निर्देश। शिक्षक-मनोवैज्ञानिक बच्चों से कहते हैं कि वयस्क कभी-कभी नाराज होते हैं और फिर वे स्वयं ही बहुत परेशान होते हैं, इसलिए उन्हें "नाराज" से छुटकारा पाने में मदद करने की आवश्यकता होती है। इसके बाद, एक बच्चा गुस्सा मां के रूप में कार्य करता है। वह गुस्से में क्या मिला - वह खुद के साथ आता है। भावनाओं में शेष प्रीस्कूलर एक बच्चे की भूमिका निभाते हैं जो गुस्से की मां से हटाने की कोशिश कर रहा है।

अंतिम भाग

8. विश्राम "सुपरमैन"
निर्देश। शांत विश्राम संगीत लगता है। बच्चे आरामदायक पफ पर बैठते हैं और अपनी आंखें बंद करते हैं। अधोगालय-मनोवैज्ञानिक: "गहरी आहें तीन बार। हम उस जगह पर सड़क पर चलते हैं जहां हम सुपरमैन से मिलेंगे। वह हमारे लिए इंतजार कर रहा है, हमें खुशी है और जानता है कि आज हमारे साथ चलेंगे। उसे एक छोटी पहाड़ी पर चढ़ाई करें और मजबूत होने की तरह महसूस करें। पहाड़ी के शीर्ष से आप चारों ओर सब कुछ देख सकते हैं। अब आप एक सुपरमैन के समान मजबूत बन गए हैं, कोई भी डरता नहीं है और हर किसी की मदद करने के लिए जल्दी करो। और अब आप में से प्रत्येक को एक अच्छा काम करना चाहिए। निशान! और जब आप अपनी आंखें खोलते हैं, तो हमें बताएं कि आपने वास्तव में क्या किया है। "

नेस्टेड फाइलें

• दस्तावेज़ №1.png।
• दस्तावेज़ संख्या 2. पीएनजी।
• दस्तावेज़ संख्या 3. पीएनजी।
• दस्तावेज़ संख्या 4. पीएनजी।
• दस्तावेज़ संख्या 5. पीएनजी।

प्रासंगिकता

अस्थिर सामाजिक रूप से - मानवीय महत्वपूर्ण गतिविधि की आर्थिक स्थितियों ने तंत्रिका-मानसिक प्रकृति के उल्लंघन में तेज वृद्धि हुई। ऐसा एक उल्लंघन एक ऊंचा स्तर की चिंता है, जो कि मानव न्यूरोसाइकोटिक रोगों की ओर अग्रसर सबसे महत्वपूर्ण जोखिम कारक है। विश्व स्वास्थ्य संगठन के अनुसार, 1 99 0 के दशक में परेशान लोगों की संख्या कुल नमूने का 15% था, वर्तमान में उनकी संख्या 5 गुना बढ़ी है। यह चिंता का स्तर बदलता है।

आधुनिक समय में, मनोवैज्ञानिक अभ्यास में विभिन्न प्रकार की चिंता का सामना करने के उद्देश्य से तकनीकों और तकनीकों का काफी बड़ा सेट होता है। उन्हें अपने भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए बच्चों और किशोरों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। लेकिन एक बच्चा क्यों चिंतित हो जाता है?

चिंता और भय के गठन में एक महत्वपूर्ण भूमिका, अजीब रूप से पर्याप्त है, सबसे करीबी लोग - माता-पिता। चिंता के पहले अभिव्यक्तियों को एक बच्चे में शुरुआती उम्र में देखा जाता है, जब प्यारी मां उसे अन्य लोगों के चाची और बच्चों और पत्तियों के साथ यासल की दहलीज पर छोड़ देती है, तो यह अपरिवर्तनीय प्रतीत होती है। बच्चे को खराब रूप से सामाजिककृत किया गया है और इस तथ्य के लिए तैयार नहीं है कि न केवल यह ब्रह्मांड का केंद्र हो सकता है। उंगली की चूसने से शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में सबसे आम है (इच्छा और इच्छा के विपरीत) क्रियाएं। अक्सर यह प्रतिपूरक है, चिंता की भावना को दूर करता है। यह उदाहरण माता-पिता के ध्यान, मां के साथ भावनात्मक संपर्क की कमी को इंगित करता है।

और उन परिवारों में कितनी समस्याएं उत्पन्न होती हैं जहां झगड़े हैं, जैसे माता-पिता स्वयं और बच्चे? मनोवैज्ञानिक अध्ययन से पता चलता है कि 80-85% परिवारों में संघर्ष हैं। शेष 15-20% विभिन्न कारणों से "झगड़ा" की उपस्थिति को ठीक करें [वी। Polycarpov, और, Slygin]। ये संकट, संघर्ष, समस्या और न्यूरोटिक परिवार हैं [वी। Torokhti]। लेकिन ऐसे परिवारों के माता-पिता अक्सर बच्चों की भावनात्मक संवेदनशीलता को कम करते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि परिणामों के बारे में मत सोचें। बच्चे की मानसिक चोट से न्यूरोटिक विकारों का कारण बन सकती है: रात को enuresum, ticks, भय, stuttering, ध्यान विकार इत्यादि। उनकी सारी ताकत एक तनावपूर्ण स्थिति के अनुभव पर एक बच्चा खर्च है। इसके अलावा, माता-पिता झगड़े बच्चे के अलगाव, माता-पिता को शत्रुता की भावना, जिन्हें अन्य लोगों को स्थानांतरित किया जा सकता है और बच्चे के व्यवहार की एक सतत विशेषता बन सकता है।

साइको-प्रोसेसिंग परिस्थितियों के प्रति प्रतिक्रिया: मूल शिक्षा के कारण नकारात्मक अनुभव, अनुभव, मनोवैज्ञानिक चोटें, बच्चे की सीखा असहायता बनाते हैं, जो 8 साल तक तय की जाती है और बाकी के बाकी हिस्सों के लिए स्थिर होती है ("सीखा असहायता का सिद्धांत) "मार्टिन सेलिग्मैन)।

मीडिया की जानकारी हमें माता-पिता (मॉस्को, 02/09/12) के साथ झगड़ा के बाद किशोरावस्था की मौत के बारे में भयानक तथ्यों को बताती है, जब किशोरी अपने माता-पिता के साथ झगड़ा के बाद अपने स्वयं के अपार्टमेंट की खिड़की से बाहर निकल गई। बच्चे की क्या स्थिति थी और किस कारण से वह इस तरह के राज्य में आया था? माता-पिता के लिए सवाल।

किंडरगार्टन में, शिक्षक अक्सर शिकायत करते हैं कि बच्चे को अवज्ञा है, आक्रामक, बेकार नींद, अक्सर रोना और उससे सहमत होना असंभव है। एक विशेषज्ञ शिक्षक - एक मनोवैज्ञानिक प्रीस्कूल संस्था में अपने "हिरासत" के तहत ऐसे बच्चे (साथ ही अपने माता-पिता के साथ) लेता है।

कोल्पिंस्की जिले के संयुक्त दृश्य के Gdbou बाल विहार संख्या 6 के अनुसार

2011 के महीने के सितंबर से सेंट पीटर्सबर्ग, डायग्नोस्टिक तकनीकों के एक परिसर के परिणामस्वरूप, माता-पिता और शिक्षकों का सर्वेक्षण, निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए गए।

पांच समूहों (मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक, 4 से 7 वर्ष से पुराना) - 60% बच्चों (44 विद्यार्थियों) में उच्च स्तर की चिंता है, दूसरों को अस्वीकृति (माता-पिता सहित), अनिश्चितता, कम आत्म-सम्मान, न्यूरोटिक )। प्राप्त डेटा पूर्वस्कूली संस्थान, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के प्रशासन की चिंता नहीं कर सकता है। और जब वे असुरक्षित महसूस करते हैं तो हम इस तरह के बच्चों के बारे में किस तरह के अनुकूल मनोवैज्ञानिक विकास की बात कर सकते हैं?

निदान से शुरू होने के बाद, निदान से शुरू करने और बच्चे से प्रतिक्रिया प्राप्त करने के बाद, आंखों में प्रतिभा और छात्र के माता-पिता की कृतज्ञता (जिसके साथ संचार के विकास में संचार के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक, स्तर बढ़ रहा है मनोवैज्ञानिक संस्कृति और बहुत कुछ), आप समझते हैं कि मनोकोफिलैक्सिस और विनियमन पर काम करने वाले बच्चों की चिंता केवल जरूरी नहीं है, बल्कि प्रत्येक पूर्वस्कूली और स्कूल शैक्षिक संस्थान में भी अनिवार्य है।

गंतव्य

नकारात्मक भावनात्मक राज्यों में सुधार के लिए कार्यक्रम "बच्चों की आत्मा के पालना" को पूर्व-विद्यालय की उम्र के बच्चों के लिए 4 -7 साल की उम्र के बच्चों के लिए डिजाइन किया गया है, जो कि चिंता के स्तर, भय की उपस्थिति, दूसरों को अस्वीकृति, खुद में अनिश्चितता है , कम आत्म-सम्मान, साथ ही पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षकों, विद्यार्थियों के माता-पिता पर केंद्रित।

1. संरचना के वैचारिक घटक।

1.1. लक्ष्य कार्यक्रम।

कार्यक्रम का उद्देश्य हैप्रीस्कूलर 4 - 7 साल से भय और चिंता पर काबू पाने के लिए स्थितियां बनाना।

कार्यक्रम कार्य:

1. भावनात्मक-नकारात्मक अनुभवों को कम करें।

2. सामाजिक व्यवहार के कौशल का विकास।

3. आत्मविश्वास और स्वतंत्रता के विकास में सुधार करने के लिए योगदान दें।

4. अपने या के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए।

1.2. कार्यक्रम आधारित है:

सिद्धांतों और सिद्धांत पर मोंटेसरी - उन स्थितियों का निर्माण जो बच्चे के व्यक्तित्व के प्राकृतिक सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देते हैं।

1. लक्षित गतिविधि का सिद्धांत।

2. संवेदनशीलता का सिद्धांत (पर्यावरण के माध्यम से सीखने की क्षमता)।

3. व्यक्तित्व का सिद्धांत (दूसरों के समान नहीं होने के बच्चे के अधिकार का सम्मान करें)

4. पूरी तरह से बच्चे के लिए दृष्टिकोण (सभी जीवन क्षेत्रों में अपनी क्षमता को पूरी तरह से प्रकट करने में सहायता करें)।

1.3. अपेक्षित परिणाम।

बच्चों में:

1. चिंता के स्तर को कम करना।

2. बच्चों के डर की संख्या को कम करना।

3. संचार कौशल का विकास।

4. उनके मूल्य (आत्मसम्मान) के बारे में विचारों में वृद्धि हुई।

5. आत्मविश्वास का विकास, आसपास के लोगों के साथ व्यवहार और बातचीत में सबसे अधिक सफलतापूर्वक महसूस करने की क्षमता।

6. उनकी क्षमताओं का प्रकटीकरण।

7. आधुनिक तेजी से स्थितियों में सामाजिक अनुकूलन और तनाव प्रतिरोध का गठन।

माता-पिता और शिक्षक:

1. मनोवैज्ञानिक संस्कृति के स्तर को बढ़ाना।

2. चिंता और इसके कारण की अवधारणा के बारे में जागरूकता।

3. खतरनाक बच्चों के व्यवहार की विशिष्टताओं को समझना।

2.1. सामग्री विशेषता पाठ्यक्रम।

कार्यक्रम ने 4 ब्लॉक पर प्रकाश डाला: "डायग्नोस्टिक"

"आत्मसम्मान में सुधार"

"अपने आप को प्रबंधित करने के लिए कौशल"

"मांसपेशी वोल्टेज हटाने"

इस कार्यक्रम में 3 महीने (13 घंटे) के लिए डिज़ाइन किए गए बच्चों (1 व्यवसाय - साइकोडिओस्टिक्स) के लिए 12 कक्षाएं शामिल हैं।

विषयगत योजना माता-पिता (9 घंटे) के साथ काम करते हैं।

विषयगत योजना शिक्षकों (5 घंटे) के साथ काम करते हैं।

कुल: 27 एच।

"बच्चों की आत्मा के पालना" कार्यक्रम पर कक्षाएं, अक्टूबर - दिसंबर से खर्च करने की सिफारिश की जाती है।

सितंबर में - नैदानिक \u200b\u200bब्लॉक।

मिनी-ट्रेनिंग के रूप में कक्षाओं की अवधि 30 - 35 मिनट है।

सप्ताह में एक बार वर्तमान आवृत्ति।

कार्यक्रम के दौरान पूरा होने के बाद, यदि आवश्यक हो, तो आप कोर्स को फिर से दोहरा सकते हैं (जनवरी - मार्च)।

खेल पाठ का ढांचा:

• अनुष्ठान अभिवादन - 1 मिनट।
• कसरत - 2 मिनट।
• सुधार और विकास चरण - 20 मिनट
• संक्षेप में - 6 मिनट।
• विदाई अनुष्ठान - 1 मिनट।

2.2. निदान

बच्चे

चिंता स्तर और अनुकूली मनोवैज्ञानिक भावनात्मक स्थिति का पता लगाने का निदान: "कैक्टस" विधि एम। पैनफिलोवा।

तकनीकों का उद्देश्य: बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र की स्थिति का पता लगाने, आक्रामकता की उपस्थिति का पता लगाने, इसकी अभिविन्यास और तीव्रता। उम्र: प्रीस्कूल, बच्चों के साथ 4 साल से आयोजित किया जाता है।

: पेपर (ए 4 प्रारूप), पेंसिल सरल, रंगीन।

अनुदेश: "कागज की एक शीट पर, एक कैक्टस खींचें, जो आप कल्पना करते हैं!" प्रश्न और अतिरिक्त स्पष्टीकरण की अनुमति नहीं है। बच्चे को उतना ही समय दिया जाता है जितना उसे चाहिए। ड्राइंग पूरा होने पर, एक वार्तालाप बच्चे के साथ आयोजित किया जाता है।

अनुसंधान प्रक्रिया: मनोवैज्ञानिक देखता है कि उसका निर्देश समझा जाता है, बच्चा काम शुरू करता है।

1. कैक्टस होम या वाइल्ड?
2. क्या आप इसे छू सकते हैं?
3. मुझे कैक्टस पसंद है जब आप उसका ख्याल रखते हैं?
4. कैक्टस पड़ोसी हैं?
5. उसके पड़ोसियों के कौन से पौधे?
6. जब कैक्टस बढ़ता है, तो इसमें क्या बदल जाएगा?

पंजीकृत संकेतक: बातचीत के दौरान ड्राइंग, जवाब।

परिणामों की व्याख्या:

आक्रामकता: सुइयों की उपस्थिति, सुइयों लंबे हैं, दृढ़ता से एक साथ चिपके रहते हैं और बारीकी से व्यवस्थित हैं।

• आवेग: लहर रेखाएं, मजबूत धक्का।
• Egocentrism: शीट के केंद्र में बड़ी ड्राइंग।
• निर्भरता, अनिश्चितता: शीट के नीचे छोटी ड्राइंग।
• प्रदर्शन, खुलेपन: प्रोट्रूडिंग प्रक्रियाओं की उपस्थिति, असामान्य रूप।
• चुपके, सावधानी: कंटूर या कैक्टस के अंदर ज़िगज़ैग का स्थान।
• आशावाद: उज्ज्वल रंगों का उपयोग करना।
• चिंता: अंधेरे रंगों का उपयोग, आंतरिक हैचिंग, आंतरायिक रेखाएं।
• स्त्रीत्व: सजावट, रंग, मुलायम रेखाओं, आकारों की उपलब्धता।
• Extraverting: अन्य कैक्टि, रंगों की उपस्थिति।
• अंतर्मुखी: केवल एक कैक्टस को चित्रित किया गया है।
• गृह सुरक्षा का पीछा: एक फूल के बर्तन की उपस्थिति।
• अकेलेपन के लिए प्रयास: जंगली कैक्टस को चित्रित किया गया है।

माता-पिता, शिक्षक

तकनीकों का उद्देश्य: माता-पिता द्वारा बचपन की चिंता के स्तर का मूल्यांकन, 4-7 साल के शिक्षकों

उपकरण, उत्तेजना सामग्री: प्रश्नों के साथ रिक्त (20)।

अनुदेश: "कृपया सूचीबद्ध प्रश्नों का उत्तर दें। यदि आपके बच्चे के पास डेटा लक्षण हैं, तो कथन के विपरीत संबंधित कॉलम में प्लस रखें। "

अनुसंधान प्रक्रिया: मनोवैज्ञानिक देखता है कि उसका निर्देश समझा जाता है, माता-पिता (शिक्षक) काम शुरू करते हैं।

पंजीकृत संकेतक: बचपन की चिंता की पहचान करने के लिए अंक की संख्या।

परिणामों की व्याख्या: बच्चे की चिंता के कुल बिंदु की पहचान करने के लिए अंक की मात्रा: उच्च (15-20), औसत (7 - 14), कम (1-6)

2.3. एक कोर्स बनाने की क्षमता की विशेषताएं।

प्रीस्कूलर की प्रस्तुति प्रकार की गतिविधि एक गेम है। इसलिए, कार्यक्रम खेल अभ्यास के आधार पर बनाया गया है जो बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक आराम प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है और व्यक्तिगत गुणों की भावनात्मक स्थिति में सुधार की संभावना है।

एक सुधारक काम का आयोजन करते समय, शिक्षक को छात्र के आत्मविश्वास के उद्भव के लिए शर्तों को बनाना आवश्यक है, जिससे इस प्रकार की बाल गतिविधि की प्रेरणा विकसित हो रही है।

कार्यक्रम कक्षाओं में पूर्वस्कूली बच्चों की आयु विशेषताओं के आधार पर कुल लचीली संरचना होती है और विभिन्न सामग्री से भरे हुए हैं।

प्रत्येक व्यवसाय में कई हिस्सों होते हैं: परिचय, मुख्य, अंतिम।

परिचय: - बच्चों का मूड एक साथ काम करने के लिए;

बच्चों के एक समूह के भावनात्मक संपर्क की स्थापना;

प्रकृति के संगीत (वीडियो संपादन के साथ), चर्चा सुनना।

मुख्य: - संचार कौशल के विकास के लिए खेल और अभ्यास;

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के लिए व्यायाम

मनोविज्ञान;

श्वास अभ्यास;

वीडियो ऑर्डर देखें (भावनाएं)

ड्राइंग, applique;

रेत के साथ खेल

अंतिम: - सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण को ठीक करना;

कक्षा में गतिविधियों का मौखिककरण

विश्राम

विदाई अनुष्ठान

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है, इसलिए इसकी संरचना इस तरह से प्रस्तुत की जाती है कि सभी प्रतिभागी पूरे अभ्यास में रुचि और प्रदर्शन को बनाए रखते हैं। कक्षाएं उन तत्वों से भरी होती हैं जो बच्चों के आत्म-विनियमन में योगदान देती हैं:

• क्रॉस आंदोलन (मस्तिष्क कार्य)
• मांसपेशी विश्राम अभ्यास (वोल्टेज, उत्तेजना को कम करता है)
• श्वसन जिमनास्टिक (तंत्रिका तंत्र को सूखता है, आपको ध्यान केंद्रित करने की अनुमति देता है)
• संगीत "प्रकृति" को सुनना

कार्यक्रम में उपयोग की जाने वाली तरीके और तकनीकें

एकाग्रता।भावनाओं, भावनाओं और अनुभवों पर, अपने दृश्य, ध्वनि और शारीरिक संवेदनाओं पर ध्यान केंद्रित करें।

कार्यात्मक संगीत। संगीत को आरामदायक और बहाल करना भावनात्मक तनाव को कम करने, ध्यान स्विच करने में मदद करता है।

गैंथेरेपी।तनाव, मांसपेशी क्लैंप को कम करने के लिए उपयोग किया जाता है। चिंता। आत्मविश्वास बढ़ाएं, भय को कम करें।
कला चिकित्सा।भय का वास्तविककरण, आत्मविश्वास में वृद्धि, चिंता की छोटी गतिशीलता में कमी का विकास।

रेत चिकित्सा। चिंता के स्तर को कम करने, आत्मविश्वास में वृद्धि, सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि का गठन, आक्रामकता के स्तर में कमी, गतिशीलता का विकास।

2.4. शैक्षिक - विषयगत योजना (बच्चे)

		घंटों की संख्या
			अभ्यास
	साइको के स्तर की पहचान - भावनात्मक राज्य ("कैक्टस" एम। पैनफिलोवा की ग्राफिक विधि।)
	"के परिचित हो जाओ!"
	"गर्म हथेलियाँ"
	"मैं यहां हूं!"
	"यह दुनिया कितनी सुंदर है!"
	"मेरी मनः स्थिति"
	"यहाँ वे हैं, हमारे डर"
	"मैं एक बोल्ड हूं"
	"शानदार यात्रा"
	"मैजिक ब्लॉट्स"
	"डिब्बा"
	"रहस्यमय आवाज"
	"अक्सर पूछे जाने वाले"

* - उम्र 1 शैक्षणिक घंटे, बच्चों की उम्र के आधार पर।

शैक्षिक - विषयगत योजना (माता-पिता)

		घंटों की संख्या
			अभ्यास
	साइको के स्तर का पता लगाने - बच्चे की भावनात्मक स्थिति (प्रश्नावली: "एक बच्चे की चिंता का स्तर", जीपी लैवरेव, टीएमटारेंको)।
	अभिभावक बैठक: "" रेत के साथ खेल "द्वारा भय और चिंता के सुधार के लिए विधियां।
	इस विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श: "चिंतित बच्चा।"
	पूछताछ: "माता-पिता की शैक्षिक संस्कृति", "शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी।"
	इस विषय पर माता-पिता के लिए परामर्श: "बच्चों के डर।"
	इस विषय पर सूचना पत्रक: "क्या होगा अगर बच्चा हिस्टिकिक्स में पड़ता है?"

शैक्षिक - विषयगत योजना (शिक्षक)

		घंटों की संख्या
			अभ्यास
	मनोविज्ञान के स्तर का पता लगाने - विद्यार्थियों की भावनात्मक स्थिति। पूछताछ: "एक बच्चे की चिंता का स्तर", पी। Lavrentieva, Tmtitarenko।
	पूछताछ: "विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ शिक्षकों के संगठनों के संगठन का अध्ययन।"
	परामर्श: "परेशान बच्चों के साथ बातचीत की विशेषताएं।"
	व्यवहारिक विकास शिक्षकों की मदद करने के लिए: "बच्चों के सामूहिक खेलों को भय और चिंता के सुधार के लिए।"

2.5. कार्यक्रम की सामग्री।

महीना
सितंबर		चिंता स्तर और अनुकूली मनोवैज्ञानिक भावनात्मक स्थिति का पता लगाने का निदान: "कैक्टस" विधि एम। पैनफिलोवा। अवलोकन, शिक्षकों के साथ बातचीत।
	माता-पिता	पूछताछ: "एक बच्चे की चिंता का स्तर", पी। Lavrentieva, Tmtitarenko। माता-पिता की बैठक में भाषण: "" रेत के साथ खेल "द्वारा भय, चिंता, आक्रामकता के सुधार के तरीके।
	शिक्षकों का	पूछताछ: "एक बच्चे की चिंता का स्तर", पी। Lavrentieva, Tmtitarenko। समूह में खतरनाक बच्चों के बारे में शिक्षकों के साथ व्यक्तिगत बातचीत।
अक्टूबर		पाठ 1 "चलो परिचित हो जाओ!" उद्देश्य: एक दूसरे के साथ प्रतिभागियों की परिचित, सकारात्मक दृष्टिकोण और बच्चों, भावनात्मक और मांसपेशी छूट के एकजुटता में वृद्धि। व्यायाम: व्यायाम "गुड मॉर्निंग ..." व्यायाम "मुझे क्या पसंद है?" व्यायाम "स्विंग" व्यायाम "एक दलदल पर मेंढक" कला चिकित्सा "मेरे डर" पाठ 2 "गर्म हथेलियों" उद्देश्य:एक ट्रस्ट बनाना। वयस्कों और बच्चों के साथ बातचीत कौशल का विकास; उथले गतिशीलता का विकास, आंदोलनों की अभिव्यक्ति, मांसपेशियों और मनोविज्ञान-भावनात्मक तनाव को हटाने। खेल "वर्तमान" उंगली खेल "एक बार, दो, तीन" विश्राम "गर्म हथेलियों" व्यायाम "मालिश" सैंडबॉक्स "Ladoshki" में व्यायाम पाठ 3 "और यहाँ मैं हूँ!" उद्देश्य: आपके "i" का प्रकटीकरण, अन्य लोगों के लिए निकटता की भावना का गठन, पारस्परिक समझ और एकजुटता को प्राप्त करना। खेल "मेरा नाम" "स्काउट्स" खेल व्यायाम "ट्रस्ट फॉल" साइकोडस्टास्टिक्स "बहादुर हरे" कला चिकित्सा: "साहस" पाठ 4 "यह दुनिया कितनी सुंदर है!" उद्देश्य: एक सकारात्मक भावनात्मक दृष्टिकोण बनाना, संयुक्त खेल में भाग लेने की इच्छा। अभिव्यक्तिपूर्ण आंदोलनों का विकास, हाथों के उथले मोटर्स; तार्किक सोच, कल्पना। कम चिंता, आत्मविश्वास में वृद्धि, आत्म-सम्मान। मांसपेशियों और भावनात्मक तनाव को हटा रहा है। गेमिंग व्यायाम "एक दोस्त को एक मुस्कान दे" पठन कविता। खेल-अनुकरण "अपना फूल खोजें"। जिमनास्टिक "फूल" छूत। सैंडबॉक्स "मनोरंजक रेखाओं" में व्यायाम
	माता-पिता	बच्चों के साथ सुधारक काम के बारे में माता-पिता को सूचित करना। माता-पिता के कोने में मनोवैज्ञानिक की युक्तियाँ: "बच्चे जीवन से सीखते हैं" पूछताछ: "पेरेंटिंग एजुकेशन स्टाइल्स", एस स्टेपैनोव।
	शिक्षकों का	बच्चों के साथ सुधारक काम के बारे में शिक्षकों को सूचित करना। व्यक्तिगत कार्य: "चिंता को दूर करना और भावनात्मक स्थिति की रोकथाम", गेम "मैं अपने अलार्म से कैसे सामना करता हूं", जी बी मोनिना, ई.के. लुटोवा
नवंबर		पाठ 1: "मेरा मूड" उद्देश्य: आपके कल्याण के बारे में जागरूकता, भावनात्मक तनाव में कमी, चिंता में कमी, मांसपेशी क्लैंप में कमी। व्यायाम "धूप के नीचे अंकुरित" खेल "वर्तमान" खेल "मेरा मूड कैसा दिखता है?" व्यायाम "स्नेही चाक" व्यायाम "परी कथा भय" कला - थेरेपी: "मुझे अच्छा लगता है!" पाठ 2: "यहां वे हैं, हमारे डर" उद्देश्य: बच्चे के प्रभावशाली क्षेत्र को उत्तेजित करना, बच्चे के मानसिक स्वर में वृद्धि। व्यायाम "धूप के नीचे अंकुरित" व्यायाम "स्नेही चाक" व्यायाम "अपने डर को बताओ" सैंडबॉक्स "सुरंग" में व्यायाम पाठ 3: "मैं - बहादुर" उद्देश्य: नकारात्मक अनुभवों पर काबू पाने, भय का प्रतीक विनाश, भावनात्मक तनाव को कम करना। व्यायाम "वर्तमान" व्यायाम "भयानक में बारी" व्यायाम "बोल्ड लोग" व्यायाम "किराया का एबीसी" व्यायाम "सर्कल में भयानक कहानी" व्यायाम "रिंग्स बेबो-यागू" व्यायाम "मैं आपसे डरता नहीं हूं" कला - थेरेपी: "मुझे यकीन है!" पाठ 4: "शानदार यात्रा" उद्देश्य: एक कलात्मक छवि के माध्यम से अपनी भावनात्मक स्थिति को स्थानांतरित करने की क्षमता का विकास, मनोवैज्ञानिक भावनात्मक तनाव में कमी, आत्मविश्वास में वृद्धि। व्यायाम "धूप के नीचे अंकुरित" व्यायाम "वर्तमान" व्यायाम "मैं आपसे डरता नहीं हूं" व्यायाम "जो मुझे प्यार करता था" "ट्रोपिंका" खेल सैंडबॉक्स में व्यायाम "एक खिलौना खोजें"
	माता-पिता	माता-पिता के लिए परामर्श

प्री-स्कूल शिक्षा प्रणाली का सबसे महत्वपूर्ण कार्य उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा, इसके व्यक्तिगतकरण और भेदभाव की उपलब्धता सुनिश्चित करना है, जिसका अर्थ है:

• बच्चों के व्यक्तित्व के अधिकारों का संरक्षण, उनकी मनोवैज्ञानिक और शारीरिक सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• समस्या स्थितियों में एक बच्चे को शैक्षिक समर्थन और सहायता;
• बच्चे की क्षमताओं और क्षमताओं के योग्य व्यापक निदान।
• सीखने और विकास में कठिनाइयों को दूर करने के लिए कार्यक्रमों का कार्यान्वयन;
• व्यक्तिगत कार्यक्रमों के विकास में एस्कॉर्ट सिस्टम के विशेषज्ञों की भागीदारी, पर्याप्त अवसरों और बच्चों की विशेषताओं;
• बच्चों के "जोखिम समूहों" के परिवारों को मनोवैज्ञानिक सहायता।

पूर्ण और मुक्त विकास के लिए एक बच्चे के अधिकार की प्राप्ति की देखभाल करना आज किसी भी किंडरगार्टन की गतिविधियों का एक अभिन्न हिस्सा है, जो शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक संगतता में मांगों का कारण बनता है।

किंडरगार्टन "फेयरी टेल" में बच्चों को ओएनआर (भाषण के सामान्य अविकसितता) के निदान के साथ करते हैं। उन बच्चों के मनोवैज्ञानिक विकास जिनके भाषण के उल्लंघन की अपनी विशेषताएं हैं। भाषण के सामान्य अविकसितता वाले प्रीस्कूलर उच्चतम मानसिक कार्यों से पीड़ित हैं, भाषण से निकटता से संबंधित हैं: स्मृति, ध्यान, सोच। ध्यान का दायरा काफी कम हो गया है, ध्यान दिया जाता है और इसके वितरण की सीमित क्षमताओं को देखा जाता है। बच्चे कार्यों, जटिल निर्देशों के अनुक्रम को भूल जाते हैं। विश्लेषण और संश्लेषण को महारत हासिल करने में कठिनाई के साथ मौखिक रूप से - तार्किक सोच के विकास में ऑनआर अंतराल के साथ प्रीस्कूलर।

यदि भाषण के सामान्य अविकसितता को इस तरह के उल्लंघन के रूप में इस तरह के उल्लंघन के साथ जोड़ा जाता है, तो अलीलिया, सामान्य उल्लंघन (आंदोलनों, मोटर अजीबता का खराब समन्वय) हो सकता है, उथले गतिशीलता का अविकसितता, गेमिंग गतिविधि में रुचि कम हो सकती है।

ओएनआर वाले बच्चे अक्सर भावनात्मक रूप से पीड़ित होते हैं - वाष्पित क्षेत्र: बच्चे उनके उल्लंघन के बारे में जानते हैं, इसलिए उनके पास भाषण संचार के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण है, कभी-कभी मौखिक निर्देशों की गलतफहमी या उनकी इच्छाओं को व्यक्त करने की असंभवता के प्रति आकस्मिक प्रतिक्रियाएं होती हैं। विकास की ऐसी विशेषताओं के कारण, बच्चों को देखा जाता है:

• आक्रामकता, स्थायित्व, संघर्ष;
• बढ़ी प्रभावशीलता, भय;
• असुरक्षा, अवसाद की भावना, असुविधा की स्थिति;
• बढ़ी सिर्यता, भेद्यता;
• दर्दनाक कल्पना के लिए टेम्पलेट।

इस प्रकार, ओएनआर वाले बच्चों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक निदान की प्रक्रिया में, उल्लंघन प्रकट होते हैं और संज्ञानात्मक, और भावनात्मक-वाष्पशील, और व्यक्तिगत क्षेत्र में।

विद्यार्थियों की मौजूदा मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की पहचान एक शिक्षक द्वारा की आवश्यकता है - एक मनोवैज्ञानिक बच्चों के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक समर्थन की प्रक्रिया में सुधार और विकास कार्य के मुख्य दिशाओं को निर्धारित करने के लिए।

कार्यक्रम बच्चों की सहकारी गतिविधियों, सहयोग, प्रतिरोधी, विकास संबंधी प्रक्रियाओं के विकास, आत्म-चेतना के विकास के विकास के लिए प्रदान करता है।

व्यवसाय के होते हैं 3 चरणों।

1 चरण -मिंका। इस स्तर पर, एक मनोवैज्ञानिक बच्चों का स्वागत करता है। यह बताता है कि उनके पास आज है। मनोदशा के बारे में पूछता है, कल्याण।

चरण 2 - मुख्य भाग। इस चरण में वार्तालाप, गेम और अभ्यास के साथ है जो संवादात्मक कौशल का विकास प्रदान करते हैं।

3 चरण - अंतिम भाग। मनोवैज्ञानिक प्रत्येक पाठ को सारांशित करता है। प्रत्येक प्रतिभागी को उसकी योग्यता के लिए प्रवाल करें।

सामग्री को खिलाने के सिद्धांत निम्नानुसार हैं:

• प्रत्येक अगले पाठ पिछले एक की निरंतरता है;
• बढ़ी हुई कठिनाई ("निकटतम विकास के क्षेत्र" का परिचय);
• सामान्य से विशिष्ट ";
• बच्चों और इंटरनेट सहयोग का सहयोग - समर्थन विधियों का उपयोग और संचार को समझना।

कार्यक्रम का प्रकार: समूह

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें: मुख्य कलाकार एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक है। यह कार्यक्रम में प्रदान की गई योजनाबद्ध गतिविधियों, व्यापक विषयगत योजना की उपलब्धता, कार्यक्रम की सामग्री के कार्यान्वयन, परिवार के साथ सहयोग सुनिश्चित करने, विभिन्न तकनीकों और मनोवैज्ञानिक सुधार के तरीकों को सुनिश्चित करने की उपलब्धता प्रदान करता है।

सामग्री और तकनीकी सहायता:कक्षाओं के लिए, एक अलग कमरे या कार्यालय की आवश्यकता है, यह अच्छा है अगर कमरे में कमरा सुसज्जित किया जाएगा। कमरे में एक संगीत केंद्र, स्टेशनरी होना चाहिए।

कार्यक्रम के उद्देश्य:प्रीस्कूलर के भावनात्मक-संवैधानिक और संचार क्षेत्र का विकास और सुधार, उनकी रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण। साथियों और वयस्कों के साथ पारस्परिक बातचीत कौशल का सुधार।

कार्यक्रम कार्य:

इसके लिए अनुकूल स्थितियां बनाएं:

• अहंकार की स्थिति को हटाने - प्रतिरोधी;
• आत्म-विनियमन और आत्म-नियंत्रण कौशल का गठन;
• सहयोग कौशल का विकास;
• दूसरों के साथ रचनात्मक बातचीत कौशल का विकास;
• अपनी भावनाओं और भावनाओं की रचनात्मक अभिव्यक्ति के कौशल का विकास;
• दूसरों के साथ संघर्ष के रचनात्मक संकल्प के कौशल का विकास;
• अपने व्यवहार का आकलन करने के कौशल का विकास;

कार्यक्रम काम में उपयोग के लिए प्रदान करता है:

• कला चिकित्सीय तकनीकें;
• मनोवैज्ञानिक अभ्यास;
• बात चिट;
• सुधारात्मक अभ्यास;
• विश्राम अभ्यास;
• खेल तकनीक।

बच्चों की वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की आयु और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं 4-7 साल पुरानी हैं।

4 -5 वर्षों के बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं।
	4 से 5 साल की आयु मध्य पूर्वस्कूली अवधि है। वह बच्चे के जीवन में एक बहुत ही महत्वपूर्ण मंच है। इस स्तर पर, बच्चे की प्रकृति काफी बदल रही है। इस उम्र में, बच्चे की भावनाओं के दायरे में एक महत्वपूर्ण बदलाव है। यह पहली सहानुभूति और संबद्धताओं, गहरी और सार्थक भावनाओं का समय है। एक बच्चा उसके करीब वयस्क की मानसिक स्थिति को समझ सकता है, सहानुभूति करना सीखता है। बच्चे बहुत भावनात्मक रूप से प्रशंसा और टिप्पणियों दोनों के हैं, बहुत संवेदनशील और घाव बन जाते हैं। 5 साल तक, बच्चा सेक्स और उनके लिंग संबद्धता के मुद्दों में दिलचस्पी ले रहा है। विशिष्ट विशेषताओं में से एक एक उज्ज्वल कल्पना, कल्पना है। यह ध्यान में रखना चाहिए कि यह विभिन्न प्रकार के डर को जन्म दे सकता है। एक बच्चा एक शानदार चरित्र या काल्पनिक राक्षसों से डर सकता है। इस उम्र में, साथियों के साथ संपर्क सर्वोपरि महत्व प्राप्त करते हैं। यदि इससे पहले बच्चे के पास पर्याप्त खिलौने थे और अपने माता-पिता के साथ संवाद करते थे, अब उन्हें अन्य बच्चों के साथ बातचीत की जरूरत है। सहकर्मियों द्वारा मान्यता और सम्मान की आवश्यकता है। संचार अन्य प्रकार की गतिविधियों (गेम, संयुक्त श्रम) से निकटता से संबंधित है। पहले दोस्त दिखाई देते हैं, जिसके साथ बच्चा स्वेच्छा से संचार करता है। प्रतियोगिता और पहले नेता बच्चों के समूह में होने लग रहे हैं। साथियों के साथ संचार आमतौर पर परिस्थिति है। वयस्कों के साथ बातचीत, इसके विपरीत किसी विशेष स्थिति के दायरे से बाहर है और अधिक विचलित हो जाता है। बच्चा माता-पिता को नई जानकारी के अविश्वसनीय और आधिकारिक स्रोत के रूप में मानता है, इसलिए उन्हें बहुत सारे विविध मुद्दों से पूछता है। यह इस अवधि के दौरान था कि प्रीस्कूलर को टिप्पणियों के लिए प्रोत्साहन और नाराज होने की विशेष आवश्यकता का सामना करना पड़ रहा है और उनके प्रयासों पर ध्यान नहीं दिया जाता है। कभी-कभी वयस्क परिवार के सदस्य 4-5 साल की इन आयु सुविधाओं को नहीं देखते हैं।
खेल गतिविधि	गेम गतिविधि अभी भी बच्चे के लिए मुख्य है, लेकिन शुरुआती उम्र की तुलना में यह काफी जटिल है। संचार में भाग लेने वाले बच्चों की संख्या बढ़ जाती है। विषयगत भूमिका-खेल खेल दिखाई देते हैं। बच्चों की आयु की विशेषताएं 4-5 साल पुरानी हैं कि वे अपने लिंग के साथियों के साथ संवाद करने के इच्छुक हैं। लड़कियां परिवार और घरेलू विषयों से प्यार करती हैं (मां की बेटियां, स्टोर)। लड़के नाविक, सैन्य, शूरवीरों को खेलना पसंद करते हैं। इस स्तर पर, बच्चे सफल होने की तलाश में पहली प्रतियोगिताओं को आत्मसात करना शुरू कर देते हैं।
कुल मोटा	4 साल तक, बच्चा अधिक स्थानांतरित हो गया है। बड़ी मांसपेशियां बढ़ने और मजबूत होने लगती हैं, और एक ही रूप में छोटे बनी हुई हैं। 4 साल की उम्र में, बच्चा चलता है और हाथों के मुक्त आंदोलनों के साथ चलता है। हाथ कभी-कभी समन्वित होते हैं। जब चलना पैरों को चिल्लाता नहीं है। गेंद को दो हाथों से फेंकने में सक्षम। अर्ध-झुकाव पैरों पर ऊंचाई में कूदते समय, जब लुप्तप्राय फर्श से पैर ले जाती है, तो यह सिग्नल के साथ आंदोलन को रोकने में सक्षम होता है। 5 साल तक, बच्चे एक साथ जानता है कि दो प्रकार के आंदोलन कैसे करें। हाथों और पैरों की आंदोलन अच्छी तरह से समन्वित हैं। बच्चा एक सर्कल में अपने आप पर चलता है, जबकि चलने से उसका सिर सीधे होता है। इस उम्र में, आप पहले से ही एक और जटिल मोटरसाइकिल पर काम करने के लिए आगे बढ़ सकते हैं, जिसमें ध्यान की एकाग्रता की आवश्यकता होती है। इन उद्देश्यों के लिए पेंट और रंग आकर्षित करने, छोटे तत्वों से तालियां बनाने के लिए सबसे अच्छा है।
मानसिक विकास	4-5 साल की उम्र में, विभिन्न मानसिक प्रक्रिया तेजी से विकास कर रही हैं: स्मृति, ध्यान, धारणा, और अन्य। एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि वे अधिक जागरूक हो जाते हैं, मनमाने ढंग से: प्रभावशाली गुण विकसित होते हैं, जो निश्चित रूप से उपयोगी होंगे। सोच का प्रकार अब बच्चे की विशेषता है, दृश्य के आकार का है। इसका मतलब है कि ज्यादातर बच्चे व्यावहारिक, अनुभवी हैं। उनके लिए, दृश्यता बहुत महत्वपूर्ण है। हालांकि, जैसा कि सोच बढ़ रही है, यह पुरानी पूर्वस्कूली आयु के लिए सामान्यीकृत हो जाता है धीरे-धीरे एक मौखिक-तार्किक में जाता है। स्मृति की मात्रा में काफी वृद्धि हुई है: यह पहले से ही एक छोटी कविता या वयस्क असाइनमेंट को याद रखने में सक्षम है। मध्यवर्तीता और ध्यान में वृद्धि की स्थिरता: प्रीस्कूलर कम समय के लिए (15-20 मिनट) किसी भी गतिविधि में ध्यान केंद्रित कर सकते हैं।
भाषण विकास:	जीवन के पांचवें वर्ष में, बच्चे का भाषण अधिक विविध, अधिक सही, समृद्ध हो जाता है। वह पहले से ही अपने उत्तर 2-3 से अधिक और अधिक वाक्यांशों का निर्माण करता है, तेजी से उनके भाषण में जटिल और जटिल प्रस्ताव शामिल हैं। सक्रिय शब्दकोश में वृद्धि बच्चे को वयस्कों और बच्चों दोनों के साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने के लिए अपने विचारों को अधिक सटीक रूप से बताने में सक्षम बनाती है। पांच वर्षीय बच्चे कविता के लिए बहुत बड़े हैं। वे अपनी कविताएँ बनाते हैं। कुछ अर्थों से रहित शब्द चुनें। लेकिन यह व्यवसाय स्वयं व्यर्थ से बहुत दूर है: यह भाषण सुनवाई के विकास में योगदान देता है, ध्वनि के करीब शब्दों का चयन करने की क्षमता बनाता है। जीवन के पांचवें वर्ष में, अधिकांश बच्चे हिंसिंग ध्वनियों के स्पष्ट और स्पष्ट उच्चारण को महारत हासिल करते हैं। इस उम्र में, नए शब्दों के साथ एक बच्चे के परिचित को जारी रखना आवश्यक है, ताकि वस्तुओं की गुणवत्ता को सटीक रूप से कॉल करने के लिए आदी हो, जो उन्हें बनाया गया है, इस तरह के अस्थायी जानने के लिए विषयों में समानताएं और मतभेद ढूंढें सुबह, दिन, शाम, कल, आज, कल के रूप में अवधारणाएं; स्थानिक संबंध: दाएं-बाएं, आगे - पीछे, ऊपर की तरफ। .
बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं 5-6 साल
सामाजिक-भावनात्मक विकास		5-6 साल का बच्चा खुद को और किसी अन्य व्यक्ति को कंपनी के प्रतिनिधि के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे संचार और निर्भरता के बारे में जागरूक होना शुरू कर देता है सामाजिक व्यवहार और लोगों के संबंध। 5-6 वर्षों में, प्रीस्कूलर एक सकारात्मक नैतिक विकल्प बनाते हैं (मुख्य रूप से काल्पनिक योजना में)। अधिक बार नैतिक अवधारणाओं के पदनाम के लिए एक अधिक सटीक शब्दकोश का उपयोग करने के लिए उपयोग किया जाता है - विनम्र , निष्पक्ष , देखभाल और अन्य। इस उम्र में प्रीस्कूलर के व्यवहार में, यह संभव है आत्म नियमन यानी बच्चे उन मांगों को प्रस्तुत करना शुरू करते हैं जो पहले वयस्कों के साथ प्रस्तुत किए गए थे। इसलिए वे अधिक दिलचस्प चीजों से विचलित नहीं हो सकते हैं, एक आकर्षक काम के अंत में लाओ (खिलौने हटाएं, कमरे में ऑर्डर करें आदि)। यह संभव हो जाता है धन्यवाद जागरूकता बच्चे आम तौर पर स्वीकार किए गए मानदंडों और व्यवहार के नियम और उनके कार्यान्वयन का दायित्व। बच्चे भावनात्मक रूप से दूसरों के द्वारा अपने व्यवहार के मूल्यांकन का अनुभव करते हैं, बल्कि मानदंडों और नियमों का अनुपालन करते हैं, उनके नैतिक और नैतिक विचारों के साथ उनके व्यवहार के पत्राचार का भी अनुभव करते हैं। हालांकि, मानदंडों के साथ अनुपालन (एक साथ खेलने के लिए, खिलौने साझा करने, नियंत्रण आक्रामकता इत्यादि), एक नियम के रूप में, इस उम्र में यह केवल उन लोगों के सहयोग से संभव है जो सबसे अधिक संभावना है, दोस्तों के साथ। 5 साल की उम्र में और 6 साल, प्रस्तुतियों में परिवर्तन आपके बारे में बच्चे होते हैं; अनुमान और कामरेड की राय उनके लिए पर्याप्त हो गई है। साथियों के साथ संबंधों की चुनिंदाता और स्थिरता बढ़ जाती है। बच्चे खेल में एक या दूसरे बच्चे की सफलता के साथ अपनी प्राथमिकताओं की व्याख्या करते हैं ("यह उनके साथ खेलना दिलचस्प है", आदि) या उसके सकारात्मक गुण ("वह अच्छी है", "वह छड़ी नहीं है", आदि)। बच्चों का संचार यह कम स्थिति में हो जाता है। वे स्वेच्छा से बात करते थे कि उनके साथ क्या हुआ: जहां वे थे कि वे देखे गए थे, आदि बच्चे एक-दूसरे को ध्यान से सुन रहे हैं, भावनात्मक रूप से दोस्तों की कहानियों के साथ सहानुभूति रखते हैं। 5-6 साल में, बच्चा बनता है प्राथमिक यौन पहचान प्रणाली आवश्यक विशेषताओं (मादा और पुरुष गुणों, भावनाओं, भावनाओं, व्यवहार की विशिष्टता, उपस्थिति, पेशे) के प्रकटीकरण की विशेषताएं) के अनुसार। विपरीत लिंग के साथियों की पसंद के लिए तर्क के साथ, लड़कों को सौंदर्य, कोमलता, स्नेह और लड़कियों के रूप में लड़कियों के ऐसे गुणों पर आराम करते हैं - जैसे शक्ति, दूसरे के लिए पॉप अप करने की क्षमता। विशेषताएं जीवन सुरक्षा 5-6 साल का बच्चा। यह व्यवहार की जागरूकता और मध्यस्थता के विकास के कारण है, जो अहंकार की स्थिति पर काबू पाता है (बच्चा दूसरे तक खड़े होने में सक्षम हो जाता है)।
खेल गतिविधि		खेल की बातचीत में, कब्जे के लिए एक महत्वपूर्ण जगह है खेल के नियमों की संयुक्त चर्चा। बच्चे अक्सर एक-दूसरे के कार्यों को नियंत्रित करने की कोशिश कर रहे हैं - संकेत दें कि एक या किसी अन्य चरित्र को कैसे व्यवहार करना चाहिए। खेल के दौरान संघर्ष के मामलों में, बच्चे अपने कार्यों को भागीदारों के लिए समझाते हैं या नियमों का जिक्र करते हुए अपने कार्यों की आलोचना करते हैं। इस आयु वर्ग की भूमिकाओं के बच्चों को वितरित करते समय, आप कभी-कभी समस्याओं को हल करने के लिए कभी-कभी निरीक्षण और प्रयास कर सकते हैं ("कौन ...?")। साथ ही, कार्यों का समन्वय, बच्चों में जिम्मेदारियों का वितरण अक्सर खेल के दौरान उत्पन्न होता है।
कुल मोटा		अधिक परिपूर्ण हो जाता है बड़ी गतिशीलता: बच्चा मोजे पर अच्छी तरह से चलता है, रस्सी के माध्यम से कूदता है, वैकल्पिक रूप से एक और दूसरे पैर पर, दो पहिया बाइक, बर्फ स्केटिंग पर सवारी करता है। जटिल आंदोलन दिखाई देते हैं: यह एक गैर-घोटाला बेंच के माध्यम से जा सकता है और यहां तक \u200b\u200bकि एक छोटी बाधा पर भी कदम रख सकता है; एक पंक्ति में कई बार जमीन के बारे में गेंद को हरा करने में सक्षम। बच्चों की मुद्रा सक्रिय रूप से गठित होती है, सही तरीके से पकड़ो। धीरज विकसित हो रहा है (अभ्यास का अभ्यास करने की क्षमता काफी समय तक) और बलवान गुण (लंबे समय से बच्चे द्वारा छोटे प्रयासों का उपयोग करने की क्षमता)। निपुणता और विकास छोटी मोटरकी वे स्व-सेवा के दौरान बच्चे की स्वतंत्रता की उच्च डिग्री में दिखाई देते हैं: बच्चों को व्यावहारिक रूप से ड्रेसिंग और काम करते समय वयस्क सहायता की आवश्यकता नहीं होती है। उनमें से कुछ लेस संभाल सकते हैं - उन्हें जूता में बनाने और एक बस्टर्ड बांधने के लिए।
मानसिक विकास		5 साल तक वे सुंदर हैं आसपास के विचारों के बड़े रिजर्वजो उनकी गतिविधि के कारण प्राप्त होते हैं, प्रश्न और प्रयोग पूछने की इच्छा। के बारे में वस्तुओं के मुख्य गुण गहरा: बच्चा बुनियादी रंगों को अच्छी तरह से जानता है और इसमें रंगों के बारे में विचार हैं (उदाहरण के लिए, यह एक ही रंग के दो रंग दिखा सकता है: हल्का लाल और गहरा लाल); बता सकते हैं कि ज्यामितीय आकार एक-दूसरे से भिन्न होते हैं; बड़ी संख्या में आइटम के बीच मैच। साइबेरी 5-6 साल आचरण असमानता से समानता बनाने के लिए; सबसे छोटे से सबसे छोटे से 10 वस्तुओं का निर्णय लेता है और इसके विपरीत; सेल ज्यामितीय आकार में एक नोटबुक में खींचता है; यह इन आंकड़ों के समान वस्तुओं को हाइलाइट करता है; कागज की एक शीट पर ध्यान केंद्रित करें। सीखने का समय अभी भी बिल्कुल नहीं: वर्ष के दिनों में सटीक अभिविन्यास नहीं, सप्ताह के दिनों में (सप्ताह के उन दिनों के नाम और वर्ष के महीनों के नाम अच्छी तरह से अवशोषित होते हैं जिसके साथ उज्ज्वल घटनाएं जुड़ी होती हैं)। ध्यान बच्चे अधिक स्थिर और मनमानी हो जाते हैं। वे बहुत आकर्षक नहीं किए जा सकते हैं, लेकिन वयस्कों के साथ 20-25 मिनट के लिए आवश्यक हैं। इस उम्र का बच्चा पहले से ही सक्षम है कार्य जो वयस्कों पर सेट है (कई आकार और रंग आकार का चयन करें, तस्वीर पर आइटम ढूंढें और उन्हें एक निश्चित तरीके से छाया दें)। मेमोरी का आकार परिवर्तन महत्वपूर्ण नहीं है। यह इसकी स्थिरता में सुधार करता है। साथ ही, यादगार के लिए, बच्चे पहले से ही सरल तकनीकों और साधनों का उपयोग कर सकते हैं (एक संकेत, योजनाएं, कार्ड या चित्रों के रूप में खेला जा सकता है। 5-6 वर्षों में, प्रमुख महत्व प्राप्त होता है दृश्य-आकार की सोच जो बच्चे को सारांशित दृश्य साधनों (योजनाओं, चित्रों, आदि) का उपयोग करके अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देता है। सेवा मेरे स्पष्ट रूप से प्रभावी बच्चों को उन मामलों में रिसॉर्ट करना जहां आवश्यक कनेक्शन की पहचान करने के लिए व्यावहारिक नमूने के बिना मुश्किल है। उसी समय, नमूने योजनाबद्ध और लक्षित हो जाते हैं। ऐसे कार्यों को व्यावहारिक नमूनों के बिना हल किया जा सकता है, बच्चे अक्सर कर सकते हैं मर्द में फैसला करें। विकसित सोच का प्रजनन कार्यबच्चे की अनुमति घटनाओं के दृष्टिकोण को देखें, करीब और रिमोट का अनुमान लगाएं अपने स्वयं के कार्यों के परिणाम और कार्य।
भाषण विकास		इस उम्र के बच्चों के लिए ध्वनि का सही उच्चारण बन जाता है। वयस्कों के भाषण के साथ अपने भाषण की तुलना करना, प्रीस्कूलर अपने भाषण के नुकसान का पता लगा सकता है। जीवन के छठे वर्ष का बच्चा स्वतंत्र रूप से धन का उपयोग करता है अभिव्यक्ति: कविताओं को दुखी, मजेदार या गंभीरता से पढ़ सकते हैं, आवाज की मात्रा और स्थिति के आधार पर भाषण के गति को समायोजित करने में सक्षम है (त्यौहार पर कविताओं को जोर से पढ़ें या इसके रहस्यों को साझा करने के लिए)। बच्चे उपयोग करना शुरू करते हैं शब्दों, समानार्थी, एंटोनिम्स, शब्दों के रंगों, बहुविकल्पित शब्दों को सामान्यीकृत करना। बच्चों के शब्दकोश को सक्रिय रूप से भर दिया जाता है संज्ञाओंव्यवसाय, सामाजिक संस्थानों (पुस्तकालय, डाकघर, सुपरमार्केट, खेल क्लब, आदि) के नामों को दर्शाते हुए; क्रियाएंविभिन्न व्यवसायों के लोगों के श्रम कार्यों को दर्शाते हुए, अनुकूल तथा naschayiaकार्यों की गुणवत्ता को प्रतिबिंबित करना, पेशेवर गतिविधियों के लिए लोगों का रवैया। समानार्थी, एंटोनिम्स का उपयोग करता है; शब्दों को दर्शाते हुए शब्द जो विषय (कागज, लकड़ी, आदि) से किए जाते हैं। पूर्वस्कूली बोलने वाले भाषण में उपयोग कर सकते हैं व्याकरण के जटिल मामलों: संज्ञा को अनलॉक करें, अभिभावक के मामले में संज्ञाएं बहुवचन, भाषा के ऑर्थोपाइड मानकों का पालन करें; ध्वनि के लिए सक्षम सरल तीन-फावड़ियों का विश्लेषणयह स्वतंत्र रूप से सीखता है गेमिंग और बिजनेस डायलॉग बनाएं, भाषण शिष्टाचार के नियमों को महारत हासिल करना, प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष भाषण का उपयोग करना; वर्णनात्मक और कथा मोनोलॉग्स में नायक की स्थिति को स्थानांतरित करने में सक्षम हैं, इसके मूड, ईपीठ और तुलना का उपयोग करके ईवेंट के लिए रवैया। सेवा मेरे रग पढ़ना 5-6 साल के लिए बच्चे को विभिन्न विषयों के कार्यों के साथ भर दिया जाता है, जिनमें पारिवारिक समस्याओं से संबंधित, वयस्कों के साथ संबंध, साथियों, देश के इतिहास के साथ संबंध शामिल हैं। बच्चा स्मृति में बड़ी मात्रा में जानकारी रखने में सक्षम है, यह उनके लिए उपलब्ध है एक निरंतरता के साथ पढ़ना।ग्रंथों का विश्लेषण विश्लेषण, चित्रों के साथ काम पाठक अनुभव, गठन की गहराई में योगदान देता है सहानुभूति पढ़ना। 6 साल की उम्र के लिए पैर स्वतंत्र रूप से अपना नाम, अंतिम नाम, पता, माता-पिता के नाम और उनके पेशे कहते हैं।

बच्चों के विकास की आयु सुविधाओं 6-7 साल।
सामाजिक-भावनात्मक विकास	सामान्य रूप से, बच्चा 6-7 साल का होता है रियलिज़र खुद जैसा गतिविधि और व्यवहार का स्वतंत्र विषय। यह कुछ नैतिक अवधारणाओं की परिभाषा देने में सक्षम है ("एक दयालु व्यक्ति ऐसा है, जो सबकुछ में मदद करता है, कमजोर की रक्षा करता है") और यह उन्हें अलग करने के लिए काफी हद तक है। वे न केवल काल्पनिक योजना में भी सकारात्मक नैतिक विकल्प बना सकते हैं, बल्कि यह भी वास्तविक स्थितियों में(उदाहरण के लिए, बाहरी जबरदस्ती के बिना स्वतंत्र रूप से, किसी प्रियजन के पक्ष में कुछ अच्छा मना कर सकते हैं)। उनकी सामाजिक और नैतिक भावनाएं और भावनाएं पर्याप्त रूप से स्थिर हैं। और 6-7 साल का बच्चा आत्मविश्वास से स्व-सेवा की संस्कृति का मालिक है: स्वयं स्वयं सेवा कर सकते हैं, उपयोगी आदतों, प्राथमिक व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल है; अपने स्वास्थ्य की स्थिति, साथ ही दूसरों के स्वास्थ्य की स्थिति निर्धारित करता है; कॉल कर सकते हैं और दिखा सकते हैं कि यह उस से है जो शरीर का हिस्सा है, जो अंग; भोजन की भोजन की संस्कृति का मालिक है; मौसम के अनुसार ड्रेस अप, अत्यधिक नहीं और अत्यधिक इन्सुलेट नहीं कर रहा है। वरिष्ठ प्रीस्कूलर पहले से ही बच्चे या वयस्क की व्याख्या कर सकता है, जो चोट (क्रिया एल्गोरिदम) के मामले में किया जाना चाहिए, और खुद को और दूसरे को प्राथमिक सहायता प्रदान करने के लिए तैयार है (घाव को कुल्लाएं, इसे संसाधित करें, सहायता के लिए वयस्क की ओर मुड़ें) ऐसी स्थितियां। प्रेरक क्षेत्र प्रीस्कूलर 6-7 साल के उद्देश्यों की उत्पत्ति पर सामाजिक के विकास के कारण फैलता है: संज्ञानात्मक, प्रोमल (अच्छा उत्साहजनक), साथ ही आत्म-प्राप्ति के रूप में। बच्चे का व्यवहार अपने विचारों को नियंत्रित करना शुरू करता है और यह बुरा है। आम आत्मसंतोष बच्चे अपने प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं, जो वयस्कों से भावनात्मक दृष्टिकोण के प्रभाव में बिगड़ा हुआ है। पूर्वस्कूली आयु के अंत के लिए, महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं भावनात्मक क्षेत्र। एक तरफ, इस उम्र के बच्चों में, भावनाएं सामग्री में गहरी और विविध हैं। दूसरी तरफ, बच्चे भावनात्मक अभिव्यक्तियों में अधिक संयम और चुनिंदा हैं। किसी अन्य व्यक्ति (सहानुभूति) की भावनात्मक स्थिति को समझने के लिए बच्चों की क्षमता (सहानुभूति) जारी है, भले ही वे सीधे अपने भावनात्मक अनुभवों का पालन करें। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, वे बनते हैं संक्षेप में भावनात्मक विचार उन्हें उनके कार्यों के परिणामों की अपेक्षा करने की अनुमति देता है। बच्चा अवांछित कार्यों को मना कर सकता है या अच्छी तरह से व्यवहार कर सकता है, एक अनिच्छुक कार्य करने के लिए अगर यह समझ जाएगा प्राप्त परिणाम किसी को लाभ, खुशी लाएंगे आदि भावनात्मक क्षेत्र में ऐसे परिवर्तनों के कारण, पूर्वस्कूली का व्यवहार बन जाता है कम स्थिती और अधिक बार अन्य लोगों की हितों और आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए। सामग्री में अधिक और अमीर बन जाते हैं वयस्कों के साथ एक बच्चे का चैट। अभी भी दोस्ताना ध्यान देने की मांग, एक तरफ, वयस्क और सहयोग के लिए सम्मान, एक तरफ, बच्चा अधिक पहल हो जाता है और वयस्कों के साथ संचार करने में स्वतंत्र होता है, दूसरे पर - उनके अधिकार पर बहुत निर्भर करता है। उसके लिए यह सब कुछ सही करने के लिए बेहद महत्वपूर्ण है और एक वयस्क की आंखों में अच्छा होना चाहिए। 6-7 साल के बच्चों के लिए बहुत महत्व है अपने बीच संचार। उनके चुनावी संबंध स्थिर हो जाते हैं, यह इस अवधि में होता है कि इसका जन्म होता है बच्चों की दोस्ती। बच्चे सक्रिय रूप से सहयोग करना जारी रखते हैं, साथ ही उनके पास प्रतिस्पर्धी संबंधों और प्रतिस्पर्धी संबंधों को देखा जाता है, वे खुद को साबित करना चाहते हैं, दूसरों का ध्यान आकर्षित करते हैं। हालांकि, उनके पास ऐसी प्रतिद्वंद्विता को एक रचनात्मक प्रकृति देने और व्यवहार के नकारात्मक रूपों से बचने का हर अवसर है। इस उम्र में, बच्चों ने अपनी कामुकता के बारे में सारांशित विचारों का पालन किया, अपनी यौन भूमिका और पुरुष और महिला गुणों के विभिन्न अभिव्यक्तियों के बीच संबंध स्थापित किया। 7 साल तक, प्रीस्कूलर रोजमर्रा की जिंदगी, सार्वजनिक स्थानों, संचार में संचार इत्यादि में यौन भूमिका के अनुरूप व्यवहार के नियमों को सचेत रूप से पूरा करना शुरू करते हैं। 7 साल तक, बच्चे यौन भूमिका के अनुसार बढ़ने की संभावनाओं को निर्धारित करते हैं, दिखाएं व्यवहारिक उन्मुख भविष्य की सामाजिक भूमिकाओं के कुछ तरीकों का आकलन।
खेल गतिविधि	खेल में, 6-7 साल के बच्चे काफी जटिल सामाजिक घटनाओं को प्रतिबिंबित करने में सक्षम हैं - एक छुट्टी, दुर्घटना, युद्ध इत्यादि। खेल में कई केंद्र हो सकते हैं, जिनमें से प्रत्येक दृश्य लाइन द्वारा प्रतिबिंबित होता है। बच्चे खेल के दौरान दो भूमिकाएं ले सकते हैं, एक के निष्पादन से दूसरे के निष्पादन तक जा सकते हैं। वे कई गेम भागीदारों के साथ सहयोग में प्रवेश कर सकते हैं, मुख्य और अधीनस्थ भूमिका दोनों का प्रदर्शन कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, नर्स डॉक्टर के आदेश निष्पादित करती है, और रोगियों, बदले में, इसके निर्देशों को पूरा करते हैं)।
कुल मोटा	अपने बारे में विचार, उनकी शारीरिक क्षमताओं, शारीरिक उपस्थिति का विस्तार हो रहा है। चलना, दौड़ना, कदम समान हो जाते हैं, अपनी लंबाई बढ़ाते हैं, हथियारों और पैरों की गतिविधियों में सद्भाव प्रकट होता है। बच्चा जल्दी से चलने, चलने और चलाने में सक्षम है, सही मुद्रा रखें। अपनी पहल पर, बच्चे मोबाइल गेम और साथियों के साथ सबसे सरल प्रतियोगिताओं को व्यवस्थित कर सकते हैं। इस उम्र में, वे एक और दो पैरों पर कूदते हैं, ऊंचाई में कूदने और दृश्य से लंबाई में और रनवे से हाथों और पैरों के आंदोलनों के समन्वय के साथ सक्षम होते हैं; जगह और गति में विभिन्न प्रकार के जटिल संतुलन अभ्यास कर सकते हैं, लक्ष्य में विभिन्न वस्तुओं को स्पष्ट रूप से फेंक सकते हैं। संचित मोटर अनुभव और काफी विकसित भौतिक गुणों के कारण, अक्सर इस उम्र के पूर्वस्कूली अक्सर उनकी क्षमताओं को अतिरंजित करता हैअजीब शारीरिक कार्रवाई करता है।
मानसिक विकास	6-7 साल की उम्र में आकार, रंग, वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और गहरा।प्रीस्कूलर न केवल स्पेक्ट्रम के मूल रंगों को अलग कर सकता है, बल्कि उनके रंगों को हल्कापन (उदाहरण के लिए, लाल और गहरा लाल) और रंगीन स्वर में (उदाहरण के लिए, हरा और फ़िरोज़ा) में भी अलग कर सकता है। फॉर्म की धारणा के साथ ही होता है - बच्चा मुख्य रूप से मुख्य ज्यामितीय आकार और उनके प्रकार दोनों को अलग करता है, उदाहरण के लिए, एक सर्कल से एक अंडाकार, हेक्सागोन से एक पेंटागन द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है, न कि कोणों की गिनती आदि। वरिष्ठ प्रीस्कूलर की परिमाण में आइटम काफी सटीक रूप से स्पष्ट मतभेदों को समझते हैं। बच्चा पहले ही लक्षित है, लगातार वस्तुओं की बाहरी विशेषताओं की जांच करता है। उसी समय, यह एकल संकेतों पर केंद्रित नहीं है, लेकिन चालू सभी जटिल (रंग, आकार, मात्रा, आदि)। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक काफी बढ़ता है स्थिरता ध्यान बच्चों के कम व्याकुलता की ओर जाता है। बच्चे की गतिविधि की एकाग्रता और अवधि इसके लिए इसके आकर्षण पर निर्भर करती है। लड़कों का ध्यान कम स्थिर है। 6-7 साल में बच्चों में वृद्धि मेमोरी का आकार, उन्हें काफी बड़ी जानकारी याद रखने के लिए एक विशेष उद्देश्य के बिना अनुमति देता है। बच्चे भी स्वतंत्र रूप से कर सकते हैं याद करने के लिए किसी का कार्य निर्धारित करेंयादगार की सबसे सरल यांत्रिक विधि का उपयोग - पुनरावृत्ति (फुसफुसाहट, या खुद को)। इसके अलावा एक बच्चा अधिक जटिल तरीके से उपयोग कर सकता है - तर्क आदेश (समूहों में यादगार चित्रों को विघटित करें, मुख्य कहानियों की घटनाओं को हाइलाइट करें)। बच्चा का उपयोग शुरू होता है नया उपकरण - शब्द: इसके साथ, यह भंडारण सामग्री का विश्लेषण करता है, यह एक निश्चित श्रेणी की वस्तुओं या घटनाओं का जिक्र करता है, स्थापित करता है तार्किक कनेक्शन। लेकिन, 6-7 साल की उम्र के बच्चों की बढ़ी हुई संभावनाओं के बावजूद, उद्देश्यपूर्ण रूप से विभिन्न साधनों और विधियों का उपयोग करके जानकारी को याद रखें, अनैच्छिक सबसे अधिक उत्पादक यादगार पूर्वस्कूली बचपन के अंत तक। लड़कियों को स्मृति की बड़ी और स्थिरता से प्रतिष्ठित किया जाता है। कल्पना इस उम्र के बच्चे एक तरफ, समृद्ध और मूल, और दूसरे पर - अधिक तार्किक और सुसंगत हो जाते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि कभी-कभी देखी गई या सुनी कभी-कभी उनकी कल्पना के अंतिम उत्पादों में बच्चों को परिवर्तित किया जाता है, वास्तविकता के नियम स्पष्ट रूप से पता लगाया जाता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे शानदार कहानियों में, बच्चों को संभावना को स्थानांतरित करने के लिए - सबसे शानदार चित्रों में कारण संबंध स्थापित करने की कोशिश करते हैं। खेल की साजिश, ड्राइंग, कहानियों आदि के विषयों का आविष्कार करते समय 6-7 साल के बच्चे न केवल प्रारंभिक विचार रखते हैं, बल्कि वे गतिविधि की शुरुआत से पहले इसके बारे में सोच सकते हैं। लेकिन अ वयस्क को लक्षित सहायता के बिना एक संभावना है कि कल्पना को वास्तविकता के ज्ञान के लिए निर्देशित नहीं किया जाएगा, बल्कि भावनात्मक तनाव को हटाने और बच्चे की अवास्तविक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए। इस उम्र में विकास जारी है स्पष्ट आकार की सोचजो बच्चे को सारांशित दृश्य निधि (योजनाएं, चित्र, आदि) का उपयोग करके अधिक जटिल कार्यों को हल करने की अनुमति देता है और वस्तुओं और घटनाओं के गुणों के बारे में सारांशित विचारों का संक्षेप में। . दृश्य-आकार की सोच के कार्य (उदाहरण के लिए, जब खींची गई भूलभुलैया से बाहर निकलते समय) एक बच्चा कर सकता है मन में करोकठिनाइयों के मामलों में भी व्यावहारिक कार्यों का सहारा लेने के बिना। आदेश तथा वर्गीकरण बच्चों के आइटम न केवल अवरोही या दृश्य आधार पर चढ़ने में व्यायाम कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, रंग या मूल्यों), बल्कि एक छिपी हुई विशेषता (उदाहरण के लिए, परिवहन के तरीकों की छवियों की सुव्यवस्थितता उनके आंदोलन की गति के आधार पर)। का उपयोग करना बच्चे (वयस्कों के बाद) शब्दों के आवश्यक संकेतों को नामित करने के लिए शब्द और घटनाओं की ओर जाता है पहली अवधारणाओं की उपस्थिति। बेशक, प्रीस्कूलर की अवधारणा विचलित नहीं हैं, सैद्धांतिक, वे अपने तत्काल अनुभव के साथ घनिष्ठ संबंध बनाए रखते हैं।
भाषण विकास:	बच्चे न केवल सही ढंग से उच्चारण करते हैं, बल्कि यह भी अच्छी तरह से प्रतिष्ठित फोनेम्स (ध्वनि) और शब्द। जीभ की रूपरेखा प्रणाली को महारत हासिल करने से उन्हें सफलतापूर्वक संज्ञा, विशेषण, क्रियाओं के जटिल व्याकरणिक रूपों का निर्माण करने की अनुमति मिलती है। अपने भाषण में, वरिष्ठ प्रीस्कूलर तेजी से जटिल प्रस्तावों का उपयोग करता है (लेखन और पर्यवेक्षी कनेक्शन के साथ)। 6-7 साल में, शब्दावली बढ़ जाती है। बच्चे अपने विचारों, विचारों, इंप्रेशन, भावनाओं, वस्तुओं का वर्णन करते समय, रिटेलिंग इत्यादि को स्थानांतरित करने के लिए शब्दों का सटीक रूप से उपयोग करते हैं, इसके साथ ही, यह काफी बढ़ रहा है और बच्चों की संभावनाएं शब्दों के अर्थ को समझती हैं। वे पहले से ही छोटे-ज्ञात या अज्ञात शब्दों को समझ सकते हैं, जिसका अर्थ है अर्थ में, साथ ही साथ शब्दों के आलंकारिक अर्थ (कहानियों और नीतिवचन में)। भाषण का संवाद और एकालाधू रूप विकसित हो रहा है। बच्चे लगातार रिटेल या टॉक या टॉक कर सकते हैं। इस उम्र में, उनके बयान तेजी से स्थितित्मक भाषण की विशेषताओं को खो रहे हैं। 7 साल से दिखाई देते हैं भाषण-तर्क. पूर्वस्कूली बचपन में भाषण के विकास का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम क्या इस अवधि के अंत तक भाषण के रूप में वास्तविक हो जाता है संचार, इसलिए मैं। संज्ञानात्मक गतिविधि साथ ही साथ व्यवहार की योजना और विनियमन. पूर्वस्कूली बचपन के बच्चे के अंत तक के रूप में भविष्य स्वतंत्र पाठक।6-7 साल की उम्र में, वह पुस्तक को जानकारी के मुख्य स्रोत के रूप में समझता है। वयस्कों के साथ संचार की शर्तों में, वह सक्रिय रूप से काम (रखरखाव, नायकों, विषयों, समस्याओं) के बहुपक्षीय विश्लेषण में भाग लेता है। इस उम्र में कई पूर्वस्कूली पहले से ही उन प्रस्तावित लोगों के बीच स्वाद के लिए स्वतंत्र रूप से एक पुस्तक चुनने में सक्षम हैं; पर्याप्त रूप से चित्रों का उपयोग करके एक पठन पाठ को पहचानें और पुनः स्थापित करें। बच्चे दिखाते हैं रचनात्मक गतिविधि: अंत, नई साजिश बदलती है, छोटी कविताओं, पहेलियों, teases का आविष्कार। वयस्क के नेतृत्व में, वे कार्यों के अंशों को मंचन करते हैं, विभिन्न भूमिकाओं पर प्रयास करते हैं, साथियों के साथ पात्रों के व्यवहार पर चर्चा करते हैं; वे बहुत सारे काम जानते हैं, उन्हें स्पष्ट रूप से पढ़ते हैं, वयस्क की छेड़छाड़ की नकल करने या पढ़ने पर इसकी सलाह का पालन करने की कोशिश कर रहे हैं। बच्चे जानबूझकर लक्ष्य को एक कविता या भूमिका को याद रखने के लिए सक्षम हैं, और ऐसा करने के लिए, बार-बार आवश्यक पाठ दोहराएं। पसंदीदा पात्रों में खेलना, बच्चे सहकर्मियों के साथ अपने संबंध में अपने व्यवहार के व्यक्तिगत तत्वों को सहन कर सकते हैं। पूर्वस्कूली बचपन के अंत तक, बच्चा पर्याप्त जमा करता है पढ़ना अनुभव। पुस्तक के लिए पुस्तक प्रीस्कूलर-पाठक के विकास का सबसे महत्वपूर्ण परिणाम है। जीवन में पुस्तक का स्थान और मूल्य सामान्य सांस्कृतिक राज्य का मुख्य संकेतक है और 7 वर्षों के बच्चे के विकास का मुख्य संकेतक है।

• गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे, प्राथमिक दोष भाषण का अविकसित है;
• भाषण हानि वाले बच्चे (निर्वहन, मिटाए गए डिसर्थ्रिया, स्टटरिंग, लेक्सिको-व्याकरणिक प्रणाली का उल्लंघन, विचारात्मक धारणा का उल्लंघन);
• मानसिक विकास में मामूली देरी वाले बच्चे;
• शैक्षिक रूप से लॉन्च किए गए बच्चे;
• बच्चे नकारात्मक मानसिक राज्यों (थकान, मानसिक तनाव, चिंता) के वाहक हैं;
• कार्बनिक जीन (अति सक्रियता, ध्यान घाटा सिंड्रोम) के व्यवहार के विकृत रूपों वाले बच्चे

बच्चों की उम्र की विशेषताएं 4-7 साल पुरानी हैं जो भाषण के एक आम अविकसित हैं।

भाषण के सामान्य अविकल्प के साथ 4-7 साल के बच्चों के विकास की आयु विशेषताएं।
सामाजिक-भावनात्मक विकास	ओएनआर वाले बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं भी ध्यान देने योग्य हैं। कक्षा में, उनमें से एक उनके सामान्य रूप से विकासशील सहकर्मियों की तुलना में बहुत तेज है, विचलित, स्पिन करने, बात करने, बात करने के लिए शुरू होता है। शैक्षिक सामग्री को समझने के लिए संघर्ष। विपरीत, इसके विपरीत, चुपचाप, शांति से बैठे हैं, लेकिन नीफ्पल सवालों का जवाब नहीं देते हैं, कार्यों को नहीं माना जाता है, और कभी-कभी वे अन्य बच्चों के उत्तर को दोहराते नहीं पड़ता है। खुद के बीच संवाद करने की प्रक्रिया में, कुछ बच्चों को उत्तेजना में वृद्धि हुई, और इसके विपरीत - सुस्ती, उदासीनता पर।
मानसिक विकास	ध्यान दें: ओएनआर के साथ प्रीस्कूलर के उत्पादक काम का समय काफी कम है। प्रशिक्षण की शुरुआत में, यह 6-7 मिनट है और केवल स्कूल वर्ष के मध्य तक मानदंड तक पहुंचता है। मेमोरी: प्रीस्कूलर कई 5-6 शब्दों को पकड़ने और पुन: उत्पन्न करने में सक्षम होते हैं, 5-7 चित्रों का नाम दोहराते हैं, क्योंकि कई ऑब्जेक्ट्स अपने मूल क्रम में विघटन करने के लिए हैं। ये बच्चे पहली बार याद करते हैं और स्पष्ट रूप से लयबद्ध जोड़ों, लघु कथाओं और पैटर्निंग को दोहराते हैं। सोच: मौखिक रूप से संकेतकों को कम करना - कुछ बच्चों में तार्किक सोच माध्यमिक है। उनमें से ज्यादातर आसानी से एक गैर-मौखिक वर्गीकरण आयोजित करते हैं: एक पंक्ति में शामिल, कई अनावश्यक विषय से अपवाद। वही कार्य, लेकिन तर्क, निष्कर्ष और अप्रत्यक्ष निष्कर्षों के साथ संयुग्मित, पूर्वस्कूली से गंभीर कठिनाइयों का कारण बनता है।
भाषण विकास	पर सात साल के साथ प्रीस्कूलर की शब्दावली काफी भर गई है, लेकिन अभी भी मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों उम्र के मानदंड के पीछे पिछड़ जाती है। कठिनाइयां समानार्थी और एंटोनिम्स, संबंधित शब्दों, सापेक्ष विशेषण के चयन से संबंधित हैं जिनमें सार अर्थ है, कुछ सामान्यीकरण। विनम्र क्रियाओं, संज्ञाओं, व्यवसायों को निरूपित करने या खेल द्वारा एथलीटों के नामों का उपयोग, त्रुटियों की एक बड़ी मात्रा का पता लगाता है। बच्चों के शब्दकोश में, अक्सर कोई जटिल संज्ञा और विशेषण नहीं होते हैं, विशेषण आकर्षित होते हैं। बच्चे हमेशा एक परिचित शब्द के अर्थ की व्याख्या नहीं करते हैं, किसी दिए गए संज्ञा के लिए दो से अधिक विशेषण या क्रियाएं चुनते हैं। बच्चा कई परिभाषाओं के साथ वाक्यांशों सहित सरल अनुचित और सामान्य ऑफ़र बनाने में सक्षम है। हालांकि, ऐसे सुझावों में, अधिकांश भाग को समन्वय और प्रबंधन, स्किपिंग या जटिल भविष्यवाणियों के प्रतिस्थापन, शब्दों के क्रम में परिवर्तन द्वारा चिह्नित किया जाना जारी है।

कार्यक्रम व्यक्तित्व के भावनात्मक प्रभावशाली और संवादात्मक क्षेत्र के उल्लंघन के साथ 4 से 7 वर्षों के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के चरण:

नहीं, पी / पी	मंच का नाम	समय
	प्रारंभिक		विधि विज्ञान साहित्य, दृश्य सामग्री की चयन और तैयारी।
	सुधारात्मक	अप्रैल, 2016।	पर्यावरणीय-वाष्पित और संवादात्मक स्फेरडोस्कोलनिकोव के विकास के उद्देश्य से सुधार और शैक्षणिक गतिविधियों का आयोजन करना।
	अंतिम		प्रीस्कूलर का निदान। कार्यक्रम को सारांशित करना।

पूर्वस्कूली का निदान करने के लिए निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है:

1. बच्चे की भावनाओं के अभिव्यक्तियों का अवलोकन।
2. बच्चे के विकास की विशेषताओं का मानचित्र मूल्यांकन।
3. प्रश्नावली "बच्चों में व्यवहारिक विकारों और भावनाओं की स्थिति और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाओं का प्रसार" ए। रोवोवा।
4. नैदानिक \u200b\u200bतालिका "बच्चों के गैर-रचनात्मक व्यवहार का मूल्यांकन करने के लिए नैदानिक \u200b\u200bऔर मानदंड"
5. ग्राफिक पद्धति मा Panfilova "कैक्टस"

कार्यक्रम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन करने के लिए मानदंड:

• प्रीस्कूलर के शारीरिक, मानसिक और सामाजिक स्वास्थ्य का संरक्षण;
• किंडरगार्टन में खोजने वाले प्रीस्कूलर की संतुष्टि।
• दूसरों के साथ संपर्क स्थापित करने के लिए प्रीस्कूलर कौशल का अधिग्रहण;
• समूह में पूर्वस्कूली संबंधों की संतुष्टि;
• पर्याप्त व्यवहार कौशल का गठन;
• व्यवहार, स्वतंत्रता के पूर्वस्कूली विनियमन का गठन;
• आक्रामक अभिव्यक्तियों के पूर्वस्कूली में कमी;

लक्षित दर्शक:प्रीस्कूलर

समूह में बच्चों की संख्या:एक उम्र के 5 से 10 लोगों तक।

कार्यक्रम डिज़ाइन किया गया है: 3 महीने के अध्ययन के लिए 11 वर्गों के लिए। कक्षाएं प्रति सप्ताह 1 बार आयोजित की जाती हैं, 25-30 मिनट।

कैलेंडर और विषयगत योजना।

	थीम सबक	लक्ष्य और उद्देश्य		की तारीख
4-5 साल पुराना
			व्यायाम "कैमोमाइल"; खेल "नाम के साथ लैंडकिव"; व्यापार कार्ड तैयार करना;	14.03.16 - 20.03.16
	मेरा परिवार		व्यायाम "कैमोमाइल"; वार्तालाप "एक परिवार क्या है?"; उंगली जिमनास्टिक; व्यायाम "नाज़िस लास्कोवो"; योग जिमनास्टिक; खेल "लगता है कौन कहता है?"; प्रतिबिंब।	21.03.16 - 27.03.16
	मेरी मनः स्थिति	भावनात्मक तनाव हटाने के कौशल का विकास। भावनात्मक स्थिति और किसी अन्य व्यक्ति के कार्यों और शब्दों के साथ इसे व्यक्त करने की क्षमता को समझने का विकास। अच्छे पर एक बुरा मूड बदलने के लिए सिखाओ।	व्यायाम "गुड मॉर्निंग"; बातचीत "मूड क्या है?"; खेल "मूड और गैट"; व्यायाम "आकृति मूड"।	28.03.16 - 3.04.16
	भावनाओं के साथ परिचित: जॉय	भावनाओं के साथ बच्चों को "खुशी" के साथ परिचित करना। भावनात्मक स्थिति और किसी अन्य व्यक्ति के कार्यों और शब्दों के साथ इसे व्यक्त करने की क्षमता को समझने का विकास। सहानुभूति की भावना का विकास।	व्यायाम "कैमोमाइल"; "नई गुड़िया" के काम को सुनना; "जॉय" विषय पर बातचीत; "जॉय" विषय पर चित्रण; व्यायाम "क्या खुशी है" व्यायाम "होरोवोद"	4.04.16 - 10.04.16
	भावनाओं के साथ परिचित: माउंट		व्यायाम "गुड मॉर्निंग"; दो संगीत नाटकों एस मकापारा "चिंतित मिनट" और "ध्यान" सुनना; परी कथाओं के लिए वार्तालाप: "टेरेमोक", "ज़ायुष्किना झोपड़ी", "चोरी सन", "वुल्फ और सात बिल्लियों"; परी कथा के.आई. से उद्धरण उद्धरण Chukovsky "Fedorino Mount"; स्थिति का नाटकीयकरण "कुत्ता गायब हो गया"; "माउंट" विषय पर चित्रा।	11.04.16 - 17.04.16
	भावनाओं के साथ परिचित: क्रोध	"क्रोध" की भावना के साथ बच्चों को परिचित करना। भावनात्मक स्थिति और किसी अन्य व्यक्ति के कार्यों और शब्दों के साथ इसे व्यक्त करने की क्षमता को समझने का विकास। सहानुभूति की भावना का विकास।	व्यायाम "अद्भुत अभिवादन"; Ki.i. Chukovsky "Moydodyr" के काम से उद्धरण पढ़ना, जहां लेखक विंक और मगरमच्छ क्रोध का वर्णन करता है; परी टेल एलएन से नाटकीय मार्ग। टॉल्स्टॉय "तीन भालू"; व्यायाम "मिरर"; व्यायाम "आंकड़ा क्रोध"।	18.04.16 - 24.04.16
	भावनाओं के साथ परिचित: भय	भावनाओं के साथ बच्चों को "माउंट" के साथ परिचित करना। भावनात्मक स्थिति और किसी अन्य व्यक्ति के कार्यों और शब्दों के साथ इसे व्यक्त करने की क्षमता को समझने का विकास। सहानुभूति की भावना का विकास।	खेल "गीज़ - स्वान"; व्यायाम "पिक्टोग्राम खोजें"; "बच्चे की आंखें महान हैं" कहने के बच्चों के साथ चर्चा; फेयरी टेल एस Mikhalkov "तीन पिगलेट" से एक मार्ग पढ़ना; इस विषय पर चित्रकारी "NAF-NAF एक भयानक भेड़िया से डरता नहीं है।"	25.04.16 - 1.05.16
	भावनाओं के साथ परिचित: आश्चर्य	भावनाओं के साथ बच्चों को परिचित करना "आश्चर्य"। भावनात्मक स्थिति और किसी अन्य व्यक्ति के कार्यों और शब्दों के साथ इसे व्यक्त करने की क्षमता को समझने का विकास। सहानुभूति की भावना का विकास।	व्यायाम "कसरत"; परी कथा A. से डर पढ़ना पुष्किन "तार नमरन की कहानी ..."; व्यायाम "मिरर"; खेल "काल्पनिक"; कोलाज "आश्चर्य"; प्रतिबिंब "धन्यवाद"।	2.05.16 - 8.05.16
	भावनाओं के साथ परिचित: उदासी और अपमान	बच्चों को नाराजगी और उसके साथ जुड़े कार्यों की भावना के साथ परिचित करना। नाराजगी की भावना के प्रकटीकरण से संबंधित नकारात्मक कर्मों का पर्याप्त मूल्यांकन करना। नकारात्मक भावनाओं के प्रबंधन के तरीकों का परिचय दें; एक सुरक्षित रूप में नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करें।	अनुष्ठान शुरू कक्षाएं; समस्या की स्थिति; विषय पर विश्वास वार्तालाप "अपमान क्या है"; नाराजगी की भावना के साथ परिचित; फार्म व्यायाम "ओबिड्का"; "नाराजगी" ड्राइंग; लिंकिंग के सोवियत के साथ परिचित; व्यायाम "एयर बॉल"; व्यायाम "आकाश"; अनुष्ठान स्नातक। "उपहार"।	9.05.16 - 15.05.16
	भावनाओं के साथ परिचित: घमंड, शर्म, वाइन	प्रसन्नता, अपराध और शर्म की भावना के साथ बच्चों को परिचित करना। पहले से अध्ययन की गई भावनाओं को सुरक्षित करें। सहानुभूति, सामूहिकता का विकास। व्यवहार के व्यापक विनियमन का विकास। तनाव हटाने के लिए विश्राम विधियों के साथ परिचित।	अनुष्ठान शुरू कक्षाएं; प्रसन्नता की भावना के साथ परिचितता; इस विषय पर बातचीत "यह कब शर्म आती है?"; एक परी कथा के साथ काम; अपराध की अभिव्यक्ति पर etudes; "Leknivka से युक्तियाँ"; व्यायाम "वर्सेज के साथ काम"; खेल "फूल"।	16.05.16 - 22.05.16
	भावनाओं और भावनाओं का ज्ञान बन्धन	प्रीस्कूलर से भावनाओं और भावनाओं के बारे में सुरक्षित ज्ञान। सहानुभूति, स्मृति, भाषण, सोच, भावनाओं की शब्दावली का संवर्धन का विकास। वोल्टेज, थकान को हटाने।	अनुष्ठान शुरू कक्षाएं; व्यायाम "मास्क का रंगमंच"; खेल "एक बार, दो, तीन, क्रेडिट का सही स्थान"; छूत खेल "मजेदार छोटे पुरुषों"; मनोदशा के प्रभाव के बारे में बातचीत; कविता एम। Slovikovanova "सुबह" पढ़ना; आराम "झरना"; आंख के अंत का अंत "आंखों में आंखें"।	23.05.16 - 29.05.16
5-7 साल का
		बच्चों के परिचित, बच्चों की टीम के एकजुटता, बच्चों के समूह में उदार संबंधों का गठन।	व्यायाम "कैमोमाइल"; खेल "नाम के साथ लैंडकिव"; व्यायाम "मैं नामित व्यक्ति को कैसे कॉल कर सकता हूं"; व्यायाम "खोया बच्चा" " व्यापार कार्ड तैयार करना; "मैत्री रिले" के पूरा होने का अनुष्ठान	14.03.16 - 20.03.16
	मेरा परिवार	बाल माता-पिता संबंधों का अनुकूलन। भावनात्मक तनाव हटाने के कौशल का विकास।	व्यायाम "कैमोमाइल"; वार्तालाप "एक परिवार क्या है?"; उंगली जिमनास्टिक; व्यायाम "नाज़िस लास्कोवो"; योग जिमनास्टिक; खेल "लगता है कौन कहता है?"; प्रतिबिंब।	21.03.16 - 27.03.16
	मेरी टोली	व्यक्तिगत सुविधाओं और इंट्रामुप प्रक्रियाओं की समझ का विकास, इंट्रामुप प्रक्रियाओं की पहचान। इंट्रामुप इंटरैक्शन का विकास।	व्यायाम "मेरे पड़ोसी"; व्यायाम "SORRYOKOZHE"; व्यायाम "हैंडशेक" संक्षेप में; प्रतिबिंब।	28.03.16 - 3.04.16
	हमारे समूह को आकर्षित करें	इंट्रामुप इंटरैक्शन का विकास। दूसरों के प्रति एक उदार दृष्टिकोण विकसित करना।	व्यायाम "अभी भी विभिन्न तरीकों से"; व्यायाम "चलो एक पड़ोसी का दावा करते हैं"; व्यायाम "आकृति समूह"; व्यायाम "स्थान बदलें"; प्रतिबिंब।	4.04.16 - 10.04.16
	खुशी - उदासी	चेहरे की अभिव्यक्तियों और पैंटोमाइम के माध्यम से शारीरिक अभिव्यक्तियों पर भावनाओं और भावनाओं की भावनाओं और भावनाओं की परिभाषा की भावनाओं के साथ परिचित।	व्यायाम "राइक सनी"; Etude "एक दोस्त के साथ बैठक"; "खुशी और उदासी" विषय पर चित्रण प्रतिबिंब।	11.04.16 - 17.04.16
		नाराजगी की भावना और इसकी अभिव्यक्ति के तरीकों के साथ परिचित।	व्यायाम "पुनरावृत्ति"; "छवि" खेल; खेल "झगड़ा"; नाराजगी की भावना के बारे में बातचीत; व्यायाम "बॉल्स" प्रतिबिंब।	18.04.16 - 24.04.16
	क्रोध और क्रोध	क्रोध और क्रोध की भावनाओं के साथ परिचित, उनकी रचनात्मक अभिव्यक्ति के रूपों के साथ।	अभ्यास "निर्धारित भावना"; Etude "गुस्सा दादा"; खेल "झुज़"; खेल "मूड का एबीसी"; व्यायाम "अच्छा पशु" प्रतिबिंब।	25.04.16 - 1.05.16
		डर की भावना के साथ परिचित, नकदी में भावनात्मक स्थिति की अभिव्यक्ति का अध्ययन। खेल, चेहरे के अभिव्यक्तियों और pantomime के माध्यम से डर नियंत्रण कौशल सीखना।	व्यायाम "मोमबत्ती"; व्यायाम "पुनरावृत्ति"; व्यायाम "प्रस्ताव खत्म करें"; "हंटर एंड बीस्ट्स" गेम; Etude "गैल्या और गस"; व्यायाम "अच्छा पशु";	2.05.16 - 8.05.16
	आश्चर्य	आश्चर्य की भावना के साथ परिचित। बेवकूफ कौशल को तेज करना।	व्यायाम "सउट नाम"; व्यायाम "छवि भावना"; एक कहानी "लाइव टोपी" के साथ काम करना; व्यायाम "उग्र छोटे आदमी" प्रतिबिंब।	9.05.16 - 15.05.16
	मैं जो महसूस करता हूं	भावनाओं को अलग करने की क्षमता को तेज करना	व्यायाम "नाम के साथ ट्रेन"; खेल "aboding का abc"; खेल "शुल्क"; व्यायाम "हैंडशेक"; प्रतिबिंब	16.05.16 - 22.05.16
	चलो	ज्ञान को तेज करना, कलात्मक एजेंटों के साथ भावना कौशल विकसित करना।	व्यायाम "मैं आज महसूस करता हूं"; "रूसी स्लाइड" व्यायाम करें; कक्षाओं को पूरा करना व्यायाम "एक दूसरे की इच्छा।"	23.05.16 - 29.05.16

आवेदन

4-5 साल के बच्चों के लिए श्रम सार तत्व।

पाठ संख्या 1।

विषय: "मेरा नाम"

अनुष्ठान प्रारंभ वर्ग: "कैमोमाइल"

खेल "नाम के साथ ट्रेन"।

विकल्प शुरू करते हैं।
1.
2.
3.
4.


- क्या आप उन्हें प्यार करते हैं? क्यों? (क्योंकि वे दयालु, स्नेही, मेरे बारे में परवाह करते हैं।)
- आपकी मां क्या करती हैं? (अंडरवियर स्ट्रोकिंग, व्यंजन धोने, भोजन तैयार करता है ...)
- तो तुम्हारी माँ क्या है? (मेहनती, देखभाल।)
- आप आमतौर पर अपनी माँ को कैसे बुलाते हैं? (माँ, माँ, मामुली।)
- और आप अपने पिता को कैसे कहते हैं? (पिताजी, पापुला, पापोंग।)
- आप अपनी मां दादा दादी को क्या कहते हैं? (लेना, लीनोचका, बेटी।)
- और जब दोस्त आपकी मां के पास आते हैं, परिचित, वे इसे कैसे कहते हैं? (लेना, लेनोक।)
- क्यों, तुम क्या सोचते हो? (क्योंकि वे लंबे समय से दोस्त हैं।)
- आपका नाम पिताजी क्या है? (साशा।)
- आप उसे कैसे बुलाते हैं? (पिताजी, डैडी।)
- और माँ? (साशा, प्रिय।)
- और दादाजी दादा दादी? (बेटा, साशा।)
- आपकी पत्नी और दादाजी क्या है? (बाबा एना, दादा वान्या।)
- आपके माता-पिता क्या कहते हैं? (माता पिता।)
"और जब आप एक दादी या दादा के साथ चलते हैं, तो पड़ोसी आपके पास आया - वह आपके दादा दादी को कैसे बुलाती है?" (अन्ना सर्गेईवना, इवान पेट्रोविच।)
- और क्यों? तुम क्या सोचते हो? (क्योंकि वे पहले से ही बुजुर्ग हैं,
बूढ़ा, वे बड़े होते हैं, उन्हें उनका सम्मान करने की आवश्यकता होती है।
- और यदि आपके दादाजी और दादाजी बीमार हो जाएंगे, तो आप उन्हें कैसे बुलाएंगे? (प्रिय प्रिय।)

"साशा, अब आप जंगल में हैं।
हम आपको बुलाते हैं: "एयू!"

अनुष्ठान स्नातक"आउटफास्ट दोस्ती" .

कम संख्या 2।

विषय: "मेरा परिवार"

अनुष्ठान प्रारंभ वर्ग: "कैमोमाइल" । बच्चों को उनके मनोदशा के अनुसार फूल पंखुड़ी को पेंट करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। (हरा - "शांत", पीला - "जॉयफुल", लाल - "उत्साहित", भूरा - "निराशाजनक", ग्रे - "उदासीन"।) उसके बाद, बच्चे अपने हाथों को एक सर्कल में ले जाते हैं, उसके पड़ोसियों को और चुपचाप देखते हैं एक दूसरे को मुस्कुराओ। (एक मुस्कान दें ")।

हाथ उठाओ।

वार्तालाप "परिवार क्या है?"

बच्चे एक फोटो प्रदर्शनी देखते हैं। प्रस्तुतकर्ता पूछता है कि सभी तस्वीरें और पोस्टकार्ड कैसा हैं? बच्चे उत्तर देते हैं कि परिवारों को सभी तस्वीरों और पोस्टकार्ड पर चित्रित किया गया है। फिर लीड पूछता है कि उन्होंने कैसे अनुमान लगाया। वार्तालाप के दौरान, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि परिवार में माता-पिता और बच्चे हैं। लीड पूछता है कि परिवार में दादा दादी को श्रेय देना संभव है या नहीं?

यह निष्कर्ष निकाला गया है कि दादा दादी माता-पिता के माता-पिता हैं। प्रस्तुतकर्ता बच्चों को अपने परिवार के बारे में बताने के लिए प्रदान करता है।

जिमनास्टिक "मेरे परिवार"

उंगलियों को मुट्ठी में संपीड़ित किया जाता है। पढ़ते समय, मुट्ठी से कटिंग को वैकल्पिक रूप से अपनी उंगलियों को निचोड़ना चाहिए (यदि आवश्यक हो, तो जेडपीआर के साथ बच्चों को व्यक्तिगत सहायता)

यह मेरे परिवार को अंतिम रूप से एक मुट्ठी में निचोड़ते हुए कई बार सख्ती से जरूरत है।

प्रस्तुतकर्ता विभिन्न उम्र के लोगों की छवि के साथ कार्ड कार्ड वितरित करता है। आपको उन्हें सबसे पुराने से सबसे पुराना विघटित करने की आवश्यकता है।

खुफिया के मानदंड वाले बच्चों को 5 आयु अवधि (बच्चे, प्रीस्कूलर, स्कूली, आदमी, बूढ़े आदमी) की पेशकश की जाती है, और हम बच्चे को सीपीआर तीन आयु अवधि के साथ पेश करते हैं।

बच्चे बाहर निकलते हैं। लीड पूछता है, किस उम्र और किस तस्वीर पर वे इस समय खुद को ले सकते हैं; पहले क्या था; तब क्या होगा।

खेल "नाज़िस लास्कोवो"।

बच्चे एक सर्कल में उठते हैं। लीड, गेंद को बच्चों में से एक में फेंकने, परिवार के सदस्य को कॉल करता है, और बच्चा, गेंद को लौटाता है, उसे स्नेही से कॉल करना चाहिए। (माँ, पिताजी, दादा, बाबा, भाई, बहन)।

योग जिमनास्टिक:

खेल "लगता है जो कहता है"

व्यायाम "परिवार पोर्ट्रेट"

लीड पूछता है: "हम कक्षा में क्या बात कर रहे हैं?"। सभी बच्चों को आमंत्रित करता है, एक उन्नत छड़ी, अपने परिवार के बारे में कुछ शब्द कहें। अंत में, यह अपने परिवार का चित्र बनाने के लिए संगीत के लिए कक्षाओं के बाद बच्चों को प्रदान करता है, जहां सभी परिवार के सदस्यों को चित्रित किया जाएगा और एक ड्राइंग घर उठाए जाएंगे। उथले गतिशीलता के विकास के स्तर के आधार पर, बच्चों को विभिन्न सामग्रियों (जल रंग पेंट्स, उंगली पेंट्स, क्रेयॉन, ठोस पेंसिल) की पेशकश की जाती है।

पाठ संख्या 3।

थीम "माई मूड"

व्यायाम "गुड मॉर्निंग"

बातचीत "मूड क्या है"

दोस्तों, आपके मूड की देखभाल भी महत्वपूर्ण है, साथ ही साथ आपके शरीर के बारे में भी आपके शरीर की देखभाल करें। जीवन का आनंद लेना सीखना आवश्यक है।

यह एक अच्छा मनोदशा को बढ़ावा देता है: मित्रता, मुस्कान, आरामदायक सुंदर कपड़े, संगीत, और क्या?

(एक मनोवैज्ञानिक बच्चों की राय सुनता है)।

बच्चे, और मैं मूड की तुलना क्या कर सकता हूं? उदाहरण के लिए, वर्ष के किस समय, प्राकृतिक घटना, मौसम आपका मनोदशा प्रतीत होता है? मनोवैज्ञानिक उदाहरण देता है: "मेरा मूड नीले आकाश में एक सफेद शराबी बादल की तरह दिखता है" और तुम्हारा? मनोवैज्ञानिक सभी बच्चों को गेंद फेंकता है। शिक्षक सारांशित करता है - पूरे समूह का मनोदशा क्या है: उदास, हंसमुख, हास्यास्पद, बुराई इत्यादि।

एस। मार्शक में अंग्रेजी लोक गीत को सुनने का प्रस्ताव है:

दो छोटी बिल्लियों कोने में झगड़ा,
गुस्सा मालकिन ने उसे झाड़ू लिया
और लड़ाई बिल्ली के बच्चे की रसोई से विस्तारित,
इसके साथ मुकाबला किए बिना, दोष देने का अधिकार कौन है।

और मामला रात में, सर्दियों में, जनवरी में था,
यार्ड में दो छोटे बिल्ली का बच्चा।
वे पोर्च पर पत्थर पर, घुमाए गए,
पंजे में दफन और अंत के लिए इंतजार करना शुरू कर दिया।

लेकिन परिचारिका ने आत्मसमर्पण कर दिया और दरवाजा खोला।
"ठीक है," उसने पूछा, "अब झगड़ा मत करो?"।
रात के लिए अपने कोने में चुपचाप पारित किया,
खाल से ठंडी स्लीट को तोड़ दिया,
और दोनों स्टोव मीठे नींद के साथ सो गए,
और बर्फ का तूफ़ान खिड़की के बाहर जंग लगा हुआ था।

पढ़ने के बाद, मनोवैज्ञानिक बच्चों से पूछता है: कविता सुनते समय क्या उनके मूड बदल गए? कैसे? यह दुखी या मजेदार था? बदले में बच्चे मिमिको मालकिन, कटा हुआ बिल्ली के बच्चे, वार्मिंग बिल्ली के बच्चे की मीठी नींद को चित्रित कर रहे हैं। फिर दृश्य पूरी तरह से खेला जाता है।

खेल आयोजित किया जाता है: "मूड और गैट"।

ट्यूटर आंदोलनों को दिखाता है और मनोदशा को चित्रित करने के लिए कहता है: "हम एक छोटी और लगातार बारिश की तरह धूल करते हैं, और अब जितना कठिन, बड़ी बूंदें होती हैं। एक स्पैरो की तरह उड़ गया, और अब एक ईगल के रूप में। देखो, एक बूढ़ी बूढ़ी औरत की तरह, हम एक मजेदार जोकर की तरह कूदते हैं। चलो, एक छोटे बच्चे की तरह, जो चलना सीखते हैं। सावधानीपूर्वक एक बिल्ली की तरह चुपचाप पक्षी की तरह। हम अपनी मां की ओर दौड़ेंगे, उसकी गर्दन पर कूदेंगे और इसे हटा देंगे। "

व्यायाम "आकृति मूड"

सभी बच्चों के पास एक अच्छा मूड है। बच्चों को एक सर्कल में उठने के लिए आमंत्रित किया जाता है और अपनी मुस्कान को दूसरे में व्यक्त करने के लिए बदल जाता है।

एक शांत रिंगटोन की आवाज़ के तहत, बच्चों को उनके मनोदशा को आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (जिसके लिए ऐसा लगता है)। हर कोई बताता है कि उसने चित्रित किया और क्यों।

पाठ संख्या 4।

थीम "भावनाओं के साथ परिचित: जॉय"

अनुष्ठान प्रारंभ वर्ग: "कैमोमाइल" । बच्चों को उनके मनोदशा के अनुसार फूल पंखुड़ी को पेंट करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। (हरा - "शांत", पीला - "जॉयफुल", लाल - "उत्साहित", भूरा - "निराशाजनक", ग्रे - "उदासीन"।) उसके बाद, बच्चे अपने हाथों को एक सर्कल में ले जाते हैं, उसके पड़ोसियों को और चुपचाप देखते हैं एक दूसरे को मुस्कुराओ। (एक मुस्कान दें ")।

पीआई पीआई को सुनना Tchaikovsky "नई गुड़िया"

बच्चों के लिए प्रश्न:

संगीत सुनने पर आपने क्या सोचा?

तुमने क्या महसूस किया?

आप इस तरह के संगीत के तहत क्या करना चाहते हैं?

संगीत के काम को सुनकर दोहराया

बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि उन्हें एक नई गुड़िया या अन्य खिलौना के साथ प्रस्तुत किया गया था, और इस संगीत के लिए नृत्य किया गया था। संगीत के अंत में, बच्चों का ध्यान आकर्षित करें जो उनके पास चले गए थे। समझाएं कि उन्होंने खुशी व्यक्त की।

"जॉय" विषय पर बातचीत

इस तथ्य पर जोर दें कि नृत्य के दौरान सभी बच्चों ने अपनी खुशी व्यक्त की। पूछें, क्या इस बात पर निर्भर करता है कि एक व्यक्ति अपनी खुशी कैसे व्यक्त करता है। वार्तालाप के दौरान, बच्चों को इस निष्कर्ष पर लाएं कि खुशी की अभिव्यक्ति की डिग्री व्यक्ति, इसकी विशेषताओं और बहुत ही घटना पर निर्भर करती है।

"जॉय" विषय पर ड्राइंग

एल्बम के नाम का आविष्कार करें, जिसे कक्षाओं के बाद बच्चों के चित्रों से बनाया जा सकता है।

व्यायाम "खुशी क्या है?"

खुशी तब होती है जब हर कोई खुश होता है। यह एक बड़ी खुशी है, और यह छोटा होता है। थोड़ा तब होता है जब एक, और बड़ा - जब हर कोई।

खुशी है जब छुट्टी।

जॉय - जब कोई नहीं रोता है। कोई नहीं।

खुशी - जब कोई युद्ध नहीं होता है।

मेरी दादी को दिल का दर्द है। और जब यह चोट नहीं पहुंचाता है, तो हम उसके साथ एक साथ आनन्दित होते हैं।

खुशी मुझे है! क्योंकि माँ कहती है: "तुम मेरी खुशी हो!"

(एम। पोटोट्स्काया "जॉय क्या है")

बागवानी

बच्चों को नृत्य में उठने के लिए आमंत्रित किया जाता है और सभी को अच्छे गीत "एक साथ चलने के लिए एक साथ ..." (संगीत। वी। शेन्स्की, एसएल। एम। Matusovsky) पर खुश होने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

पाठ संख्या 5।

"भावनाओं के साथ परिचित: दु: ख"

व्यायाम "गुड मॉर्निंग"

एक मनोवैज्ञानिक के साथ एक साथ बच्चे एक सर्कल में बैठे हैं, हर किसी को बधाई के शब्दों से बचने की पेशकश की जाती है:

सुप्रभात, साशा (मुस्कुराओ और उसके सिर को झुकाव)।

गुड मॉर्निंग, माशा (एक सर्कल में बच्चों के नाम कहा जाता है)।

सुप्रभात, सूर्य (हर कोई हाथ उठाता है, फिर कम हो जाता है)।

सुप्रभात, स्वर्ग (हाथों से समान आंदोलन)।

सुप्रभात, हम सभी (सभी ने हाथों को हाथों और छोड़ दिया)।

दो संगीत नाटकों एस मकापारा "चिंतित मिनट" और "ध्यान" सुनना।

बच्चों के लिए प्रश्न:

इन नाटकों का चरित्र क्या है?

क्या वे खुद के बीच अर्थ रखते हैं?

बच्चों को पहले संगीत के काम को दर्शाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर - दूसरा।

परी कथाओं में वार्तालाप: "टेरेमोक", "ज़ायुष्किना हट", "चोरी सन", "वुल्फ और सात बिल्लियों"।

यह याद रखने का प्रस्ताव है:

इन परी कथाओं के नायकों ने दुख का अनुभव कब किया?

उन्होंने दुख का सामना कैसे किया?

परी कथा के.आई. से उद्धरण उद्धरण चुकोव "फेडोरिनो माउंट"

स्थिति का नाटकीयता "कुत्ता गायब हो गया"

एक बच्चा लापता कुत्ते के मालिक की भूमिका निभाता है, और बच्चे उसे अपने तरीके से शांत करते हैं।

नाटकीयकरण के बाद, उस बच्चे से पूछें जिसने मालिक की भूमिका पूरी की:

जब आपने शांत किया तो आपको क्या लगा?

आप सभी से बेहतर कौन आश्वस्त है?

इस विषय पर "माउंट"

उन लोगों को सुझाव दें जो अपने ड्राइंग के बारे में बताना चाहते हैं।

पाठ संख्या 6।

विषय: "भावनाओं के साथ परिचित: क्रोध"।

व्यायाम "अद्भुत अभिवादन।"

मनोवैज्ञानिक एक दूसरे के लोगों द्वारा अभिवादन के कई अलग-अलग तरीकों के अस्तित्व के बारे में बात करते हैं, वास्तव में सभ्य समाज और कॉमिक में मौजूद हैं। बच्चों को उठने के लिए आमंत्रित किया जाता है और एक दूसरे को हैलो, उसकी पीठ, हाथ, गाल, नाक, आज के वर्गों के लिए अपने असाधारण तरीके का आविष्कार किया जाता है और उन्हें नमस्ते कहते हैं।

प्रतिबिंब (हर कोई अपने इंप्रेशन साझा करता है)।

K.I. Chukovsky "Moydodyr" के काम से उद्धरण उद्धरण, जहां लेखक विंक और मगरमच्छ क्रोध का वर्णन करता है।

बच्चों के लिए प्रश्न:

वाशबेसिन और मगरमच्छ को नाराज क्यों था?

कलाकार एएम के चित्रण पर विचार करें। अलायन, जिसमें गुस्सा धोने वाले और मगरमच्छ को चित्रित किया गया है।

बच्चों को यह बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि कलाकार ने नायकों के क्रोध को कैसे सौंप दिया।

परी टेल एलएन से नाटकीय मार्ग। टॉल्स्टॉय "तीन भालू"

बच्चे एक एपिसोड खेलते हैं जहां भालू का वर्णन किया गया है, भालू सीखना, सीखना कि किसी ने अपनी चीजों का आनंद लिया है।

बच्चों का ध्यान खींचा जाता है कि विंट, भालू और भालू अलग-अलग तरीकों से व्यक्त किए जाते हैं।

परिस्थितियों के बारे में बच्चों की कहानियां जब वे क्रोधित थे, गुस्से में, गुस्से में थे।

मनोवैज्ञानिक बच्चों को उन स्थितियों को याद करने के लिए आमंत्रित करता है जब वे गुस्से में थे। यह क्यों होता है? उन्होंने अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त किया।

व्यायाम "मिरर"

मिरर से पहले आपके क्रोध को चित्रित करने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है।

चित्रा गुस्सा

अपने क्रोध को चित्रित करने के लिए रंगीन स्थान वाले बच्चों का सुझाव दें।

बच्चों के चित्रों के साथ विचार करें। क्रोध के रंग पर ध्यान दें, बच्चों के क्रोध की छवियों में समानता और मतभेदों को चिह्नित करें।

पाठ 7।

विषय: "भावनाओं के साथ परिचित: डर।

गोस्सी-हंस खेल

बच्चे कमरे के चारों ओर घूमते हैं, यह पेश करते हुए कि वे एक खिलते हुए समाशोधन पर हैं। जब प्रस्तुतकर्ता अलार्म देता है, तो बच्चे कुर्सियों के पीछे छिप रहे हैं।

खेल कई बार दोहराया जाता है।

व्यायाम "पिक्चरोग्राम खोजें"

बच्चे पूर्व-तैयार के डर का चित्रलेख चुनते हैं।

महसूस करने के साथ बच्चों की पसंद से मेल खाते हैं कि वे गीज़ से छिपाते समय चिंतित थे।

उनके द्वारा चुने गए पिक्चरोग्राम पर विचार करें, भौहें, आंखों, मुंह पर ध्यान दें।

"बच्चे की आंख महान है" कहने के बच्चों के साथ चर्चा।

कहने के सीधे और छिपे अर्थ को चिह्नित करें

बच्चों को प्रश्न: - क्या आप कभी डरते रहे हैं कि डर का कारण वास्तव में इससे भी बदतर लग रहा था?

परी टेल एस Mikhalkov "तीन पिगलेट" से डर पढ़ना (एपिसोड जिसमें एक पिगलेट के रूप में वर्णित किया गया है भेड़िया से भाग गया और डर से डरता है) बच्चों का सवाल: - नफ-नफ एक भयानक भेड़िया से डर क्यों था?

इस विषय पर चित्रकारी "NAF-NAF एक भयानक भेड़िया से डरता नहीं है।"

फेयरी टेल एस Mikhalkov "तीन पिगलेट" से एक एपिसोड खींचने के लिए बच्चों का सुझाव दें।

बच्चों के चित्रों पर विचार करें। एक बोल्ड पिगलेट की छवि की विशेषताओं पर ध्यान दें।

पाठ 8।

विषय: "भावनाओं के साथ परिचित: आश्चर्य"

व्यायाम "कसरत"

समूह के सदस्यों को एक-दूसरे से बात नहीं करना चाहिए, विकास के लिए खड़ा होना चाहिए, फिर - आवाज के रंग के अनुसार, फिर बालों के रंग में (उज्ज्वल से अंधेरे तक), फिर जन्म का दिन।

अभ्यास चर्चा से पूरा हो गया है।

परी कथा A. से डर पढ़ना पुष्किन "तार नमरन की कहानी ..."(प्रिंस ग्विडॉन द्वीप पर अद्भुत चमत्कार के बारे में)

प्रशन:

इन सभी चमत्कारों ने आश्चर्यचकित और लोगों को आकर्षित क्यों किया?

बच्चों को एक पत्र लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है जिसे प्रिंस गिडन द्वारा भेजा जा सकता है, जो कि उन अद्भुत चीजों के बारे में बताने के लिए, या उनके साथ होने वाले अद्भुत मामलों के बारे में बताते हैं।

व्यायाम "मिरर"

मिरर में देखने के लिए बच्चों का सुझाव दें, कल्पना करें कि कुछ शानदार परिलक्षित होता है और आश्चर्यचकित होता है।

बच्चों का ध्यान इस तथ्य को आकर्षित करने के लिए कि हर कोई अपने तरीके से आश्चर्यचकित है, लेकिन, अंतर के बावजूद, आश्चर्यजनक अभिव्यक्तियों में हमेशा कुछ ऐसा होता है।

सवाल: - जिस तरह से आपने आश्चर्यचकित किया, उसमें क्या आम है?

"काल्पनिक" खेल

अद्भुत रोमांच की शुरुआत जारी रखने का प्रस्ताव है:

हाथी हमारे पास आया ...

हम एक और ग्रह पर थे ...

सभी वयस्क अचानक गायब हो गए ...

विज़ार्ड रात में स्टोर पर सभी संकेतों को बदल दिया ...

कोलाज "आश्चर्य"

मनोवैज्ञानिक विभिन्न प्रकार की कटौती, "आश्चर्य" भावनाओं को बनाने का प्रस्ताव रखता है।

प्रतिबिंब "धन्यवाद"

बच्चे एक सर्कल में उठते हैं, और प्रस्तुतकर्ता हर किसी को अपने बाएं हाथ पर सबकुछ डालने का सुझाव देता है, फिर वह आज आया, मनोदशा, विचार, ज्ञान, अनुभव, और दाहिने हाथ पर सामान - इस व्यवसाय पर क्या मिला है । फिर, एक ही समय में आपके हाथों में फिसल गया और चिल्लाया - हाँ! या धन्यवाद!

पाठ संख्या 9।

विषय: "भावनाओं के साथ परिचित: उदासी और अपमान

अनुष्ठान शुरू कक्षाएं।

आप में से प्रत्येक को नाम से खुद को कॉल करने दें और साथ ही साथ कोई आंदोलन या कार्यवाही करेगा।

उदाहरण के लिए: मैं नाम का नाम दूंगा और इसे अपने हाथों में निगलूंगा, आप अपने पैरों को बदल सकते हैं या कुछ और कर सकते हैं, लेकिन ताकि एक सर्कल में सभी बैठे आपके कार्यों को दोहरा सकते हैं।

समस्या की स्थिति।

मूड डिनर में खराब हो गया है - मैं ज़ागा से नाराज था। एक वयस्क पोम वी। Oorlova के उदाहरण के कारण का पता लगाने के लिए बच्चों को आमंत्रित करता है:

किसने पहले किसका नाराज किया?

वह मेरा है।

नहीं, वह मैं हूं।

पहले किसको मारा?

वह मेरा है।

नहीं, वह मैं हूँ!

आप बहुत पहले दोस्त रहे हैं ...

मैं दोस्त था।

और मैं दोस्त था।

आप क्या साझा नहीं कर रहे हैं?

मैं भूल गया।

और मैं भूल गया।

प्रशन:

डननो और ज़िंका ने क्यों झगड़ा किया?

एक दूसरे को नाराज क्यों किया?

दोस्त अपने झगड़े का कारण क्यों भूल जाते हैं?

इस विषय पर ट्रस्ट वार्तालाप "अपमान क्या है"

नाराजगी क्या है? (भावना उत्पन्न होती है, अगर आप का अपमान किया गया था या कल्पना को पूरा करने के लिए नहीं दिया था, या आपकी मदद, भागीदारी को नहीं देखा था। आपके करीब, व्यक्ति (माता-पिता, मित्र), जिसके साथ यह भावना है, मजबूत अपमान।

क्यों लोग एक दूसरे से नाराज हैं?

क्या आपको नाराज होना था?

मैं अपमान के समय अपराधी के साथ क्या करना चाहता हूं?

अपराध की भावना के साथ परिचित।

चित्रों को प्रदर्शित करें, देखने (भौहें छोड़े गए, मुंह छोड़कर)।

प्रशिक्षण अभ्यास "Obidka"

बच्चों को जोड़े में वितरित किया जाता है और चेहरे की अभिव्यक्तियों और पेंटोमिमिक्स की मदद से उन्हें अपराधी की भूमिका निभानी चाहिए और नाराज होना चाहिए। प्रशिक्षण के दौरान, बच्चे स्थानों को बदलते हैं।

नाराज होने की भूमिका में आपको क्या लगा?

तुम क्या करना चाहते हो?

प्रतिद्वंद्वी कब महसूस हुआ?

तुम क्या करना चाहते हो?

भूमिका ने और क्या भूमिका निभाई?

आउटपुट:

एक दयालु व्यक्ति दूसरे को नाराज नहीं करेगा, जिससे वह आध्यात्मिक दर्द, अपमान पैदा करेगा।

एक नाराज व्यक्ति दुखी, नाराज महसूस करता है।

अपराध खतरनाक है क्योंकि यह क्रोध, घृणा, और अनुकूल संबंधों को नष्ट करने जैसी भावनाओं का कारण बन सकता है।

नकारात्मक भावनाओं की शक्ति के तहत गिरने वाला व्यक्ति मौका से दूसरों को दर्द का कारण बन सकता है। इस मामले में, आपको क्षमा मांगने और सामंजस्य स्थापित करने की आवश्यकता है (क्षमा मांगें)।

"नाराजगी" ड्राइंग (संगीत के लिए)

बच्चों को उनके अपमान को आकर्षित करने के लिए रंग क्लेक्स की मदद से पेश किया जाता है। व्यवसाय के अंत में, पूछें कि क्या संगीत और ड्राइंग ने बेहतर महसूस किया है?

सुझावों के साथ परिचित

टिप №1: यदि आप उस पर बहुत नाराज हैं जो आपको नाराज करते हैं, तो उसे क्रोधित पत्र लिखें, और फिर यह पत्र चुन रहा है।

टिप №2।: जब आत्मा खराब होती है, और आप कुछ परेशान कर रहे हैं, तो कमरे में फिर से शुरू करना बेहतर है और कुछ सुखद याद रखने के लिए खुद को मनोदशा बढ़ाने की कोशिश करें।

टिप संख्या 3।: अपनी सभी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए जिसके बारे में आप या तो पिता नहीं कह सकते हैं, न ही माँ, आप अपने विश्वसनीय मित्र को जानवर को दे सकते हैं: एक कुत्ता या बिल्ली। हम उसे खुद को देखते हैं, साजिश, उससे बात करते हैं और आसान हो जाएंगे।

टिप संख्या 4।: यदि आप शर्म की बात करते हैं कि आपकी इच्छा पूरी नहीं हुई है, तो आप इसके बारे में सपने देख सकते हैं, सपने देखने और यहां तक \u200b\u200bकि बेहतर भी, अपनी इच्छा खींच सकते हैं, और मेरा विश्वास कर सकते हैं, यह आसान हो जाता है।

व्यायाम "एयर बॉल"

• कल्पना कीजिए कि आपकी छाती में एक हवा की गेंद है। नाक के माध्यम से हवा को साँस लेना, विफलता के लिए हवा से प्रकाश भरें। थका हुआ हवा मुंह, महसूस करते हैं कि यह फेफड़ों से बाहर आता है।
• धीरे-धीरे मुंह सांस लें, जैसे कि हवा चुपचाप गेंद को छोड़ देती है।
• एक विराम लें और 5 तक गिनें।
• श्वास लें और हल्की हवा भरें। इसे पकड़ो, 3 की गिनती, कल्पना कीजिए कि हर प्रकाश एक फुला हुआ गेंद है।
• साँस छोड़ना। महसूस करें कि कैसे गर्म हवा फेफड़ों, गले, मुंह से गुजरती है।
• 3 बार सांस लेने और थका हुआ हवा दोहराएं, कल्पना करें कि प्रत्येक प्रकाश एक फुलाया गेंद है जिससे हवा तब जाती है जब आप निकालते हैं।
• रोकें और महसूस करें कि आप ऊर्जा से भरे हुए हैं, और सभी तनाव समाप्त हो गया है।

व्यायाम "आकाश"

• कुर्सी में सीधे बैठें, पीठ पर झुकाव (लेकिन, तनाव नहीं), पैरों को मंजिल को छूना चाहिए। (आप फर्श पर बैठ सकते हैं, पैर पार कर सकते हैं)। अपनी आँखें बंद करें।
• नीले आसमान की कल्पना करें जिसके द्वारा बादल चलते हैं। आप उन्हें देख रहे हैं। यदि आप किसी चीज़ के बारे में सोचते हैं, तो अपने विचार बादलों के साथ उड़ने दें। आप आकाश पर केंद्रित हैं।
• आप शांति, चुप्पी और खुशी महसूस करते हैं।
• अपनी आंखों की खोज करें, कुछ समय के लिए शांति में बैठें, फिर धीरे-धीरे खड़े हो जाएं।

अनुष्ठान स्नातक। "उपहार"

कब्जे के अंत में, हम खेल खेलेंगे, जिसे "उपहार" कहा जाता है। हम सभी को उपहार प्राप्त करना पसंद है, और उन्हें बहुत अच्छा लगा। कल्पना कीजिए कि हम सब कर सकते हैं। अपने पड़ोसियों को दाईं ओर ध्यान से देखें, यह अनुमान लगाने की कोशिश करें कि वे उपहार के रूप में क्या प्राप्त करना चाहते हैं। और अब बदले में हमारे उपहार एक दूसरे को दें। एक उपहार कौन प्राप्त करता है "धन्यवाद" कहना भूल जाता है।

इस पर, हमारा व्यवसाय समाप्त होता है। अलविदा!

पाठ संख्या 10।

विषय: "भावनाओं के साथ परिचित: घमंड,शर्म, शराब»

अनुष्ठान शुरू कक्षाएं।

आइए कल्पना करें कि हमने बात करना सीखा है, और हम केवल गा सकते हैं। अब आप में से प्रत्येक मेरा नाम बनाता है, और हम सब उसके लिए एक साथ दोहराएंगे।

प्रसन्नता की भावना के साथ परिचित।

उन कार्डों को देखें जो मैंने आज लाए। उन पर किन भावनाओं को चित्रित किया गया है? (खुशी, भय, आश्चर्य)

आप कैसे जानते हो?

आपको अपनी भावनाओं को अलग करने में क्या मदद मिली?

लेकिन एक और व्यक्ति। क्या यह व्यक्ति आपके साथ संवाद करना चाहता है या नहीं? आपने ऐसा क्यों फैसला किया?

आपको क्या लगता है कि वह किसी के साथ अपने पसंदीदा खिलौने में खेलना चाहता है, या क्या वह सबको बताएगा और किसी को भी देगा?

हां, यह आदमी, सबसे अधिक संभावना है, किसी को भी खिलौना नहीं देगा। अपने व्यक्ति पर भावना को शालीनता कहा जाता है। जब आप दावा करते हैं, तो आपके चेहरे पर समान या बहुत समान अभिव्यक्ति दिखाई देती है।

अब, एक सर्कल में, हम आपके साथ बहाएंगे, जो चाहता है।

आप अपने पास क्या दावा कर सकते हैं, आप कुछ के साथ आ सकते हैं। मैं शुरू करूँगा…

एक परी कथा "माउस-बुशरूम" बजाना

मैं आपको एक परी कथा "माउस-ब्रास" बताऊंगा, और आप ध्यान से सुनते हैं। फिर हम इसे भूमिकाओं से खेलेंगे।

माउस जंगल के माध्यम से चला गया और वहां सुनहरे सींग के साथ एक हिरण से मुलाकात की।

मुझे अपने सोने के सींग दें, "माउस ने एक हिरण के लिए कहा।

आपको मेरे सुनहरे सींगों की आवश्यकता क्यों है? ओलेनोक ने उत्तर दिया, वे आपके साथ हस्तक्षेप करेंगे। "

आप पेड़ हैं! - रेंडियर माउस को छेड़ने लगा

मैं लालची नहीं हूं, - हिरण ने जवाब दिया और अपने सुनहरे सींग अपने सिर पर रख दिया।

माउस खुश था और सभी को सजावट दिखाने के लिए भाग गया। वह जल्दी में थी कि मैं कृतज्ञता के शब्दों के हिरण को भी बताना भूल गया। जब माउस ने अपनी गर्लफ्रेंड्स को देखा, तो उनके बारे में डींग लगाना शुरू कर दिया:

मैं सबसे अच्छा हूं, मैं सब से अधिक अमीर हूं, मैं आपके साथ नहीं रहूंगा, ग्रे के साथ, दोस्त बनो!

अचानक, एक बिल्ली झाड़ियों के पीछे से बाहर निकल गई। सभी ग्रे मूस जल्दी से अपने मिंक में छिप गए, और सोने के सींगों के साथ माउस अटक गया। बिल्ली ने इस पर जोर दिया और खाया। और केवल सुनहरे सींग घास पर बने रहे। जंगल में एक हिरन है और देखता है: उसके सोने के सींग झूठ बोलते हैं। वह रुक गया, झुका हुआ और फिर से अपने सिर पर डाल दिया।

क्यों घमंड होना बुरा है, "हिरन ने चिल्लाया और सुनहरे सींगों को हिलाकर रख दिया।

यहाँ एक परी कथा है। अब हम इसे खेलने की कोशिश करेंगे। कौन माउस बनना चाहता है? हिरन? बिल्ली? ठीक है! और हर कोई सिर्फ माउस होगा।

परी कथा कई बार खेला जाता है। बहुत अच्छा! असली अभिनेताओं की तरह!

अध्ययन की भावनाओं के समेकन पर व्यायाम "छंदों के साथ काम"

शिक्षक कविता पढ़ता है, बच्चे इसी आइकन को बढ़ाते हैं।

1) "डरावनी पक्षी" (डर)

पक्षी के गाँव की खिड़की पर,
भाई ने अपनी आँखों को डर से बंद कर दिया:
यह पक्षी क्या है?
वह इससे डरता नहीं है!
इस पक्षी की चोंच तेज है
खड़े पंख।
मां कहां है? बहन कहाँ हैं?
- ठीक है, मुझे अब याद आती है!
- तुम कौन हो, बेटा, नाराज? -
माँ हँसे।
- आपने स्पैरो को देखा।

2) "क्या जहाज उदास हैं"

क्या जहाज उदास हैं
सुशी से दूर?
दुखद, दुखद जहाज
नदी पर मोंग्स के बारे में,
जहां आप एक मिनट ले सकते हैं
बैठ जाओ और आराम करो
और जहां सभी निकक
यह डूबने के लिए भयानक नहीं है। (ए। बार्टो)

3) "तितली" (आश्चर्य)

फूल पर एक सुंदर फूल देखकर
मैं इसे चीरना चाहता था।
लेकिन यह एक डंठल के हाथ से छुआ था,
और तुरंत फूल ... उड़ गया। (वी। लुनिन)।

4) "जॉय"

खुशी - अगर सूरज चमकता है,
अगर आकाश में एक महीने है।
दुनिया में कितना खुशी
उपाय न करें और न पढ़ें।
केवल आनंददायक सुनते हैं
ऊंचाई से हवा गाने,
कितनी चुपचाप जड़ी बूटी सांस लेती है
मीडोज़ में फूलों की अंगूठी।
केवल एक जो बहुत प्यार करता है
एक उज्ज्वल सपने में विश्वास करता है
खराब नहीं होगा, नष्ट नहीं होगा
इस दुनिया में सौंदर्य! (वी। लुनिन)।

इस विषय पर बातचीत "यह कब शर्म आती है?"

आप क्या सोचते हैं: "शर्म की बात है?" (शर्म एक भावना है जो अपने कार्यों का मूल्यांकन करते समय उत्पन्न होती है, जो सभ्यता, आत्म-सम्मान, गरिमा के गोद लेने वाले नियमों का खंडन करती है।)

तुम शर्मिंदा क्यों हो?

शर्म की तरह क्या है?

वह किस रंग का है?

जब आप शर्म की भावना महसूस करते हैं तो आप क्या महसूस करते हैं? (शर्मिंदगी, शर्म की फैलोशिप)

एक आदमी को शर्म की जरूरत क्यों है?

"लॉकिंग से टिप्स"

जब कोई व्यक्ति आत्मा में बुरा होता है, तो वह खुद की मदद कर सकता है।

यदि आपने एक दुर्व्यवहार किया है, जिसके कारण यह शर्मिंदा हो गया है, करीबी और दोस्तों के स्थान को वापस करने का सबसे वफादार तरीका - अपने अपराध को पहचानने और क्षमा मांगने के लिए।

खुद को शांत करने के लिए, आपको आराम से बैठने, अपनी आंखें बंद करने और धीरे-धीरे, शांतिपूर्वक और गहराई से सांस लेने की ज़रूरत है: सांस के दौरान पांच तक, निकास के दौरान, सात तक। कल्पना कीजिए कि आप जंगल में हैं या समुंदर के किनारे पर हैं, जहां हवा ताजा है और जहां आप स्वतंत्र रूप से और सुखद रूप से सांस ले सकते हैं, और आप तुरंत शांत हो सकते हैं।

इन युक्तियों और संवेदनाओं को याद रखें जब आपने खुद को जंगल में या समुद्र में प्रस्तुत किया था, और बच्चों को संगीत को शांत करने के लिए, विश्राम अभ्यास प्रदर्शन करते हैं।

खेल "फूल" (सुंदर संगीत के लिए)

वसंत आ गया। मैंने जमीन पर बीज लगाए। क्या आप इन बीजों से सहमत हैं?

जिनके लिए मैं "जादू की छड़ी" को छूऊंगा, कृपया अपने सिर और घुटनों में अपने सिर को छुपाएं।

सूरज की गर्म किरण जमीन पर गिर गई और बीज गर्म हो गए। स्प्राउट उनमें से चुपके, (धीरे-धीरे अपने सिर को बढ़ाएं और सीधे उठाएं)।

खूबसूरत फूल अंकुरित हो गया। सूरज में फूल अनुचित है, गर्मी को प्रतिस्थापित करता है और हर पंखुड़ी को प्रकाश देता है। सूरज के बाद सिर बदल जाता है। दिखाएं कि "फूल खिलना" कैसे: अपनी बाहों को तरफ ले जाएं, सिर को वापस घुमाएं, धीरे-धीरे सूर्य को चालू करें।

कितने सुंदर रंग! मैं उन्हें एक गुलदस्ता (हग बच्चों) में इकट्ठा करूंगा।

और अब एक पुष्पांजलि डालें! (एक दूसरे की कमर को गले लगाओ)

और अब, चलो अच्छे शब्द, जो लोग खड़े हैं, और इसे हटा दें।

वह पुष्पांजलि निकली।

आप उन्हें पसंद करते है? क्या आप अच्छा रहे हैं, खुशी से एक साथ खेलते हैं?

विश्राम।

रग पर झूठ, पीठ पर, हाथ शरीर के साथ फैला हुआ है, पैर पार नहीं किए जाते हैं। अधिक आरामदायक और अपनी आंखें बंद करें। सुखद आराम और आराम की भावना मेरे शरीर को सब कुछ शामिल करती है और इसमें फैली हुई है। मैं शांति से आराम करता हूं। मैं आराम करता हूं

मेरे हाथ, पैर, तंत्रिका तंत्र को आराम दें। सुखद स्रोत मेरे शरीर को कवर करता है, मैं आगे बढ़ने के लिए बहुत आलसी हूं।

मेरी सांस पूरी तरह से शांत है। मैं आसानी से और स्वतंत्र रूप से सांस लेता हूं। मेरे हाथ आराम और वार्मिंग हैं। मैं आसानी से और आसानी से सांस लेता हूं। प्रत्येक नई सांस तनाव लेती है, मुझे सूखती है और सुखद विश्राम लाती है। सुखद आराम की भावना मुझे अंदर से भर देती है।

मैं आराम करता हूं। मेरा शरीर पूरी तरह से आराम से है। सुखद आलस्य पूरे शरीर में खिलता है। मैं पूर्ण आराम और आराम का आनंद लेता हूं, जो मुझे ताकत और आत्मविश्वास लाता है।

व्यायाम "मास्क का रंगमंच"।

दोस्तों! हम "मास्क के रंगमंच" पर जाएंगे। आप सभी कलाकार होंगे, और मैं एक फोटोग्राफर हूं। मैं आपको विभिन्न नायकों के चेहरे की अभिव्यक्ति को चित्रित करने के लिए कहूंगा। उदाहरण के लिए: दिखाएं कि बुराई बाबा यागा कैसा दिखता है। चेहरे की अभिव्यक्तियों और सरल इशारे की मदद से बच्चे या केवल चेहरे की अभिव्यक्तियों की मदद से बाबू यागू हैं।

- "अच्छा महान! अब, कॉल करें, फोटो। बहुत बढ़िया! "

उस समय बेसनी "कौवा और फॉक्स" से एक कौवा चित्रित करें जब यह पनीर की चोंच में निचोड़ता है (कसकर जबड़े को कसकर निचोड़ते हैं, एक ही समय में होंठ खींचते हैं, चोंच को चित्रित करते हैं)। ध्यान! ड्रॉ! मैं प्रस्थान करता हूं! धन्यवाद! बहुत बढ़िया!

और अब, दिखाएं कि दादी परी कथा "लाल हाप" से कैसे भयभीत हो गई थी, जब मुझे एहसास हुआ कि मैं अपनी पोती से बात नहीं कर रहा था, लेकिन एक ग्रे भेड़िया (व्यापक रूप से आंखों को प्रकट करने, अपनी भौहें उठाओ, मुंह खोलें) के साथ। "Zrush! धन्यवाद!"

और जब वह एक गेंद को पसंद करना चाहती थी तो लोमड़ी कितनी अच्छी तरह मुस्कुरा दी? ड्रॉ! मैं प्रस्थान करता हूं! बहुत बढ़िया! और उन्होंने एक कार्नेशन (कैम को दस्तक) बनाया।

इसे पढ़ते समय, quatrains की तुलना करें: 1 और 3, 2 और 4।

1 और 3 Quatrasions में क्या टन मौजूद हैं? (सुस्त)

2 और 4 में? (उज्ज्वल प्रकाश)।

आउटपुट: उदास मनोदशा अक्सर सुस्त, अनिच्छुक, चिकना के आसपास सबकुछ करता है। इसके विपरीत, दोस्ताना, हल्का मूड आपको सुंदर, अद्भुत, सुखद देखने का मौका देता है।

विश्राम "झरना"

आराम से बैठें और अपनी आंखें बंद करें। गहरा नीचे और गहराई से निकालें। कल्पना कीजिए कि आप झरने के पास खड़े हैं। लेकिन यह पूरी तरह से सामान्य झरना नहीं है। इसमें पानी के बजाय नरम सफेद प्रकाश नीचे गिर जाता है। अब इस झरने के नीचे खुद को कल्पना करें और अपने सिर पर इस सुंदर सफेद प्रकाश लहर की तरह महसूस करें ... आपको लगता है कि आपका माथे आराम करता है, फिर मुंह, गर्दन की मांसपेशियों को कैसे आराम करता है ... सफेद रोशनी आपके कंधों पर बहती है, रीढ़ की हड्डी और मदद करता है वे नरम और आराम से हो जाते हैं। सफेद रोशनी आपकी पीठ से बहती है, और आप देखते हैं कि तनाव पीठ में कैसे गायब हो जाता है, और यह भी नरम और आराम से हो जाता है।

और पेट में, आपकी छाती के माध्यम से प्रकाश बहता है। आपको लगता है कि वे आराम करते हैं और आप अपने आप को बिना किसी प्रयास के, आप गहराई से सांस ले सकते हैं और निकाल सकते हैं। यह आपको बहुत आराम और सुखद महसूस करने की अनुमति देता है।

पेट पर, अपनी छाती पर प्रकाश प्रवाह करें। आपको लगता है कि वे आराम करते हैं और आप अपने आप को बिना किसी प्रयास के, आप गहराई से सांस ले सकते हैं और निकाल सकते हैं। यह आपको बहुत आराम और सुखद महसूस करने की अनुमति देता है।

उंगलियों पर, हथेलियों के साथ, अपने हाथों पर प्रकाश प्रवाह भी चलो। आप देखते हैं कि कैसे हाथ और हथेलियां नरम और आराम से हो रही हैं। हल्की बहती है और पैरों पर, आपके पैरों तक उतरती है। आपको लगता है कि वे आराम करते हैं और नरम हो जाते हैं। सफेद रोशनी का यह अद्भुत झरना आपके पूरे शरीर द्वारा सुव्यवस्थित है। आप पूरी तरह से शांत और शांत महसूस करते हैं, और प्रत्येक श्वास के साथ आप अभी भी गहरे हैं और ताजा ताकतों से भरते हैं। (30 सेकंड)।

खेल "नाम के साथ ट्रेन"।
लोकोमोटिव असामान्य होगा, हर कार आपका नाम है। सबसे पहले, लोकोमोटिव कार नहीं होगी, और आप में से जो हम एक ट्रेन चुनते हैं, एक सर्कल में "सवारी" करेंगे, अपने हाथों को दबाएंगे और आपका नाम कॉल करेंगे। तब ट्रेन किसी भी लड़के या लड़की को शब्दों के साथ याद करती है और ड्राइव करती है: "ट्रेन, चुह-चुह-चुह" - और उसका नाम कहेंगे। वह बच्चा जिसके लिए ट्रेन प्रतिक्रिया में आएगी, उसका नाम कहेंगे और एक नई ट्रेन बन जाएगी, और पहला उसकी कार है। अब वे एक साथ जाते हैं और नई ट्रेन का नाम बुलाते हैं। (खेल तब तक जारी रहता है जब तक कि सभी बच्चों को "लोकोमोटिव" में शामिल नहीं किया जाएगा।)
तो, हम एक शानदार देश के नाम (दो गुड़िया दिखाई देने) में पहुंचे। इससे पहले कि आप इस देश के निवासी हैं। वे आपसे मिलना चाहते हैं। वे आपको उनके नाम बुलाएंगे, और हम उन्हें स्वयं ही बुलाएंगे।

व्यायाम "मैं नामित व्यक्ति को कैसे कॉल कर सकता हूं"।
विकल्प शुरू करते हैं।
1. दोस्तों, आज सुबह मैं किंडरगार्टन गया और देखा कि कैसे दो लड़कों ने कुछ के बारे में तर्क दिया और एक दूसरे बदसूरत साशा, भालू को बुलाया। वे देखने के लिए बहुत अप्रिय थे! हमारे समूह में, मैं कभी-कभी सुनता हूं, क्योंकि आप एक दूसरे को बुरी तरह से बुलाते हैं।
2. जब मैं किंडरगार्टन गया, तो मैंने आंगन में एक गुड़िया कटिया देखा। वह बैठ गई और कड़वाहट से रोया। जब मैंने उससे पूछा कि वह क्यों रोती है, कट्या ने बताया कि लड़कियां जो उसके साथ खेलती हैं, उसकी लड़की को बुलाओ। और वह पसंद करती है जब उसका नाम लास्कोवो है: कटिया, कट्युषा। और कैसे?
3. दोस्तों, आप जानते हैं कि हम में से प्रत्येक का नाम है। इस नाम को माँ, पिताजी, दादी, दादा, अन्य लोगों कहा जाता है। प्रत्येक नाम को चरित्र की विभिन्न विशिष्ट विशेषताओं से सम्मानित किया जाता है। उदाहरण के लिए, नाम ... का अर्थ है ... लेकिन एक व्यक्ति को न केवल नाम से कहा जा सकता है, लेकिन एक प्यारा निविदा शब्द (सूर्य, बनी, मछली, चिकन, चूक ...)। शायद आप से कोई भी आपका नाम नहीं कहता है, लेकिन इस तरह के एक निविदा शब्द में? क्या शब्द? और आप खुद को कैसे बुला सकते हैं? सुनो, जैसा कि मैं लीना कहूंगा: लेना, एलोनुष्का, एलेना, एलेनका, लेनोचका ... (उनके विकल्पों के बच्चों से पूछें।) आप जानते हैं कि नाम कब पैदा होंगे। जब वह छोटा होता है, उसका नाम बहुत स्नेही और सभ्य होता है - हिरण, olyushka (बच्चों को और पूछें), और जब कोई व्यक्ति बड़ा हो रहा है, तो उसका नाम अलग है - ओल्गा।
और मेरा नाम है: इना जॉर्जिवना। मुझे इतना क्यों कहा जाता है? आपके पिता का नाम क्या है? वयस्कों को अक्सर नाम और संरक्षक द्वारा बुलाया जाता है। ये हमारे लोगों से दिलचस्प नाम हैं।
4. आप एक दूसरे पर कैसे आवेदन करते हैं? मुझे पता है कि आपके पास उपनाम हैं। मैं सुनना चाहता हूं, तुम एक दूसरे को क्यों बुला रहे हो?
आप दीमा को कैसे बुलाते हैं? दीमा क्या कहती है, क्या यह एक अच्छा या बुरा उपनाम है? बच्चे इसके बारे में कैसे सोचते हैं?
अब हम जानते हैं कि हमारे लोगों का नाम क्या है, क्योंकि वे उन्हें अलग-अलग कहते हैं, जब वे वयस्क बन जाते हैं तो उन्हें कैसे कहा जाएगा, क्योंकि वे अब दोस्तों को कॉल करते हैं। और अगर हम एक दूसरे स्नेही, कोमल, अच्छे नाम कहते हैं तो यह बहुत अच्छा होगा।
"आप अपनी माँ, पिताजी, दादा और दादी को कैसे बुला सकते हैं"
हर दिन आप प्रियजनों से घिरे होते हैं: माँ, पिताजी, दादी, दादाजी। वे सभी बहुत अलग हैं। हर किसी के अपने नाम हैं। हर दिन आप उनके साथ संवाद करते हैं, बात करते हैं। और चलो आप के साथ याद करते हैं, क्योंकि आप अपनी माँ, पिताजी, दादी, दादाजी कहते हैं।

• क्या आप उन्हें प्यार करते हैं? क्यों? (क्योंकि वे दयालु, स्नेही, मेरे बारे में परवाह करते हैं।)
• आपकी माँ क्या बनाती है? (अंडरवियर स्ट्रोकिंग, व्यंजन धोने, भोजन तैयार करता है ...)
• तो तुम्हारी माँ क्या है? (मेहनती, देखभाल।)
• और आप आमतौर पर अपनी माँ को कैसे बुलाते हैं? (माँ, माँ, मामुली।)
• आप अपने पिता को कैसे कहते हैं? (पिताजी, पापुला, पापोंग।)
• और आप अपनी माँ दादा दादी को क्या कहते हैं? (लेना, लीनोचका, बेटी।)
• और जब गर्लफ्रेंड्स आपकी मां के पास आती हैं, तो परिचित, वे इसे कैसे बुलाए जाते हैं? (लेना, लेनोक।)
• क्यों, तुम क्या सोचते हो? (क्योंकि वे लंबे समय से दोस्त हैं।
• आपके पिता का नाम क्या है? (साशा।)
• और आप इसे कैसे कहते हैं? (पिताजी, डैडी।)
• और माँ? (साशा, प्रिय।)
• और दादा दादी के दादा दादी? (बेटा, साशा।)
• आपके दादा-दादी और दादा क्या हैं? (बाबा एना, दादा वान्या।)
• आपके माता-पिता क्या कहते हैं? (माता पिता।)
• और जब आप अपने दादाजी के साथ या अपने दादा के साथ चलते हैं, और एक पड़ोसी आपके पास आया - वह आपके दादा दादी को कैसे बुलाती है? (अन्ना सर्गेईवना, इवान पेट्रोविच।)
• और क्यों? तुम क्या सोचते हो? (क्योंकि वे पहले से ही बुजुर्ग हैं, पुराने हैं, वे बड़े हैं, उन्हें सम्मानित किया जाना चाहिए।
• और यदि आपकी दादी और दादा बीमार हो जाएंगे, तो आप उन्हें कैसे बुलाएंगे? (प्रिय प्रिय।)

व्यायाम "एक बच्चा खो गया।"
इसलिए, हम जंगल के माध्यम से चले गए, पक्षियों के गायन की सुनवाई, जामुन और मशरूम एकत्र किए। लेकिन अचानक आप में से एक खो गया था। हम बहुत चिंतित हैं और जोर से, बदले में उसे बुलाओ, उदाहरण के लिए: "ए, साशा!" "खोया" हम समूह में वापस आएंगे, और वह अनुमान लगाएगा कि उसे किसने बुलाया। और कॉल एक होगा, जिसे मैं छूता हूं।
"साशा, अब आप जंगल में हैं।
हम आपको बुलाते हैं: "एयू!"
खैर, आंखें बंद नहीं होती हैं, नहीं रोंगी।
कौन आपको कॉल करता है - झगड़ा का पता लगाएं। "
मनोवैज्ञानिक। आज हमने आपके नामों के बारे में बात की, आपने अपने नाम के लिए कई विकल्प सुना, ये ज्ञान आपके लिए उपयोगी होंगे। अब हम एक व्यक्तिगत व्यापार कार्ड जारी करेंगे। यहां, नाम, उपनाम और आपके बारे में कुछ महत्वपूर्ण (मनोवैज्ञानिक की मदद से) लिखा जाना चाहिए। खूबसूरती से रंग या एक ड्राइंग खींचें। उदाहरण के लिए: Anya Solovyov, समूह "gnomic" से लड़की व्यापार कार्ड को शीट के किनारे पैटर्न के साथ सजाया जा सकता है।

अनुष्ठान स्नातक"आउटफास्ट दोस्ती" .
हाथों को ले लो और एक रिले, एक हैंडशेक की तरह स्थानांतरण। शिक्षक शुरू होता है: "मैं तुम्हें अपनी दोस्ती दूंगा, और वह माशा से साशा, आदि से माशा से माशा तक आती है। और अंत में, फिर से मेरे पास लौटता है। मुझे लगता है कि दोस्ती अधिक हो गई है, क्योंकि आप में से प्रत्येक ने आपकी दोस्ती का एक हिस्सा जोड़ा है। उसे तुम्हें न छोड़ने और तुम्हें गर्म करने दो। अलविदा!"

कम संख्या 2।

विषय: "मेरा परिवार"

अनुष्ठान प्रारंभ वर्ग: "कैमोमाइल" । बच्चों को उनके मनोदशा के अनुसार फूल पंखुड़ी को पेंट करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। (हरा - "शांत", पीला - "जॉयफुल", लाल - "उत्साहित", भूरा - "निराशाजनक", ग्रे - "उदासीन"।) उसके बाद, बच्चे अपने हाथों को एक सर्कल में ले जाते हैं, उसके पड़ोसियों को और चुपचाप देखते हैं एक दूसरे को मुस्कुराओ। (एक मुस्कान दें ")।

हाथ उठाओ। योग जिमनास्टिक:

खुफिया के मानदंड वाले बच्चे शो में सीपीआर दोहराने के बच्चों के नाम से आंदोलनों को दिखाएं।

1. बच्चे एक दूसरे के लिए एक सर्कल में चलते हैं और ट्रेन के रूप में बज़ करते हैं: "तु-तु-यू-यू-वाई"।
2. रोकें, एक सर्कल में उठो।
3. "अलार्म घड़ी को गर्म करना" - कैम में हथेली को निचोड़ें, सौर प्लेक्सस में परिपत्र आंदोलन करें: "जेके-जिक-जिक"।
4. "द अलार्म क्लॉक रेंज": "जेड-जेडजेड"। हम उसे रोक देंगे - बच्चे सिर पर अपनी हथेली के साथ थोड़ा मारा जाता है।
5. "विविध" - चेहरे के किनारे पर अपने हाथ बिताएं।
6. "विविध" बालों की जड़ों पर उंगलियों के तकिए को धक्का दे रहे हैं।
7. "ब्लॉविंग" - भौहें पर उंगलियों को खर्च करें।
8. "वे आंखें बनाते हैं" - उंगलियों की युक्तियों को स्पर्श करें, आंखों के चारों ओर इंडेक्स उंगली खर्च करें। आँखों से झपकी।
9. "वे नाक बनाते हैं" - नाक के पंखों पर नाक से इंडेक्स उंगली खर्च करें।
10. "कान धक्का दिया जाता है" - उन्होंने कानों के मोसी को पैक किया, कानों को स्ट्रोक किया।
11. "वे ठोड़ी बनाते हैं" - ठोड़ी स्ट्रोक।
12. "सूर्य का उपन्यास दर्द" - कूल हेड, किरणों का स्पॉट ड्रा करें - नीचे की ओर से संबंधित आंदोलनों को ऊपर की ओर करें: "झीज़िक - झीज़िक - झेज़िक"
13. कोरस में उच्चारण करें: "मैं अच्छा हूँ, दयालु, सुंदर," मेरे सिर स्ट्रोक।

बच्चों को उपसमूहों में बांटा गया है और एक विभाजित चित्र एकत्रित किया जाता है, जो एक परिवार को दर्शाता है। खुफिया के मानदंड वाले बच्चे 5, 6 भागों की एक तस्वीर बनाते हैं। सीपीआर के साथ बच्चे को हल्का विकल्प दिया जाता है।

खेल "लगता है जो कहता है"

आपके परिवार ने आपके जन्मदिन पर आपको बधाई देने का फैसला किया। लीड एक बच्चे को "आपके जन्मदिन पर बधाई" की पेशकश करने के लिए एक बच्चे की पेशकश करता है!, माँ (औसत स्वर की ऊंचाई की आवाज़), पोप (कम आवाज) और एक बच्चे (सूक्ष्म, उच्च आवाज), और लगता है कि कौन सी आवाज प्रत्येक परिवार के सदस्य से संबंधित है।

यह कार्य जटिल हो सकता है (खुफिया के मानदंड वाले बच्चों के लिए), दादा (कम आवाज, बहरे टिम्ब्रे) और दादी के चेहरे से उच्चारण किए गए वाक्यांश को सुनने की पेशकश (टोन की मध्य ऊंचाई की आवाज़, होरे टिम्ब्रे) )।

संरचना व्यवसाय

शुभकामना। व्यायाम।

"मेरा पड़ोसी" व्यायाम करें

प्रस्तुतकर्ता बच्चों को एक-दूसरे को देखने के लिए कहता है, बालों, आंखों, केश, प्रतिभागियों के कपड़े, प्रतिभागियों के कपड़े पर ध्यान देना और जितना संभव हो सके याद करता है। फिर लोगों में से एक को अपनी आंखें बंद करने के लिए कहता है और समूह के किसी व्यक्ति के बारे में प्रश्न पूछता है।

• समूह में गोरा बाल कौन है? - ए की आंखें क्या हैं?
• एक हरे स्वेटर में कौन कपड़े पहने हुए हैं? - किस हेयर स्टाइल ओ।?
• क्या रंग दाईं ओर पड़ोसी के बाल करता है? - बाईं ओर किस तरह का पड़ोसी?

इंट्रामुप इंटरैक्शन का विकास, प्रतिबिंब का विकास,आत्म सम्मान।व्यायाम "सॉरी-शर्ट"

बच्चे एक-दूसरे के साथ उठते हैं, कमर को आगे खड़े हो जाते हैं। अग्रणी "Serckokozka" की टीम के मुताबिक आगे बढ़ने के लिए शुरू होता है, फिर एक पैर पर कूदता है, बाधाओं के बीच रेंग रहा है, आदि। मुख्य कार्य श्रृंखला को तोड़ने और "सॉरी ट्रूप" को सहेजना नहीं है

• किसका मनोदशा है
• नाम एक अच्छी और एक बुरी घटना जो हमारे वर्गों के बीच हुई
• जो विशेष रूप से अतीत को याद किया जाता है
• जब उन्होंने व्यवसाय को याद किया तो बच्चों में क्या भावनाएं उत्पन्न हुईं इंट्रामुप प्रक्रियाओं का अध्ययन। व्यायाम

"चलो एक पड़ोसी का दावा करते हैं"

प्रस्तुतकर्ता कहता है: "जब वे सुखद कहते हैं तो मैं वास्तव में हर किसी को पसंद करता हूं। आज हम बाउंसर खेलेंगे। सिर्फ दावा करना हम गलत होंगे, लेकिन हमारे पड़ोसी। आखिरकार, यह सबसे अच्छा पड़ोसी होने के लिए बहुत अच्छा और सम्मानजनक है। अपने दाईं ओर बैठे किसी को देखो। सोचो कि वह क्या है, इसमें क्या अच्छा है? वह क्या जान सकता है कि उसने कितने अच्छे कार्य किए? वह क्या पसंद कर सकता है? "

व्यायाम "आकृति समूह"

प्रस्तुतकर्ता का कहना है कि खेल के दौरान, बच्चों ने एक दूसरे के बारे में कुछ नया, दिलचस्प सीखा। प्रतिभागियों को कुछ समय के लिए समूह के प्रत्येक सदस्य और पूरे समूह को पूरी तरह से समझने के लिए आमंत्रित किया जाता है। याद रखें कि विचारों को छंदों में, गीतों में, नृत्य में व्यक्त किया जा सकता है, और हम तस्वीर में व्यक्त करते हैं। फिर उन्हें एक प्रतीक के साथ आना चाहिए

प्रतिभागियों द्वारा अनुमान को रोकने के लिए यह महत्वपूर्ण है। सब कुछ खींचा गया है - अच्छा। नतीजतन, एक समूह ड्राइंग प्राप्त की जाती है। ड्राइंग के अंत में एक चर्चा है:

• ड्राइंग की तरह क्या दिखता है,
• प्रतिभागियों के लिए वह क्या भावनाओं को बुलाता है,
• क्या आप लोगों को पसंद करते हैं,
• क्या आप इसमें कुछ भी बदलना चाहते हैं (परिवर्तन किए गए हैं)।
• ड्राइंग को किस तरह का नाम दिया जा सकता है?

समूह की ड्राइंग मास्टर पर बनी हुई है (इसका उपयोग समूह को सारांशित करते समय किया जाएगा)।

व्यायाम "स्थान बदलें"

निर्देश: "अब हमें और जानने का अवसर मिलेगा

एक दूसरे के बारे में दोस्त। आइए इसे इस तरह करें: सर्कल के केंद्र में (शुरुआत के लिए मैं होगा)) उन सभी को स्थानों (स्थानांतरण) में बदलने की पेशकश करता है जो कुछ सामान्य विशेषता रखते हैं। वह इस संकेत को बुलाता है। उदाहरण के लिए, मैं कहूंगा: "उन सभी लोगों को पंक्ति दें जिनके पास बहनें हैं," - और जिन लोगों की बहनें हैं, उन्हें स्वैप किया जाना चाहिए। उसी समय, जो सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है, उसे किसी स्थान पर रखने की कोशिश करनी चाहिए , और जो कोई जगह के बिना सर्कल के केंद्र में रहेगा, वह खेल जारी रखेगा। "

अभ्यास करते समय, यह सलाह दी जाती है कि न केवल उपस्थिति के संकेत, बल्कि संभावित रुचियों, शौक, चरित्र लक्षण भी कॉल करें।

कक्षाओं को सारांशित करना। विभाजन।

पाठ संख्या 5।

"जॉय - उदासी"

उद्देश्य: चेहरे की अभिव्यक्तियों और पैंटोमाइम के माध्यम से शारीरिक अभिव्यक्ति पर भावनाओं और भावनाओं की भावनाओं और भावनाओं की भावनाओं के साथ परिचितता। भावनाओं का ज्ञान और मौखिक और गैर-मौखिक अभिव्यक्ति।

सामग्री:पिक्चरोग्राम "जॉय" और "उदासी"; मीरा लोगों की तस्वीरें; कागज, पेंसिल।

यात्रा पाठ्यक्रम।

शुभकामना। व्यायाम।

व्यायाम "राइक सनी"

जोड़े में एक लंबे संकीर्ण गलियारे बनाने के लिए बच्चों को आमंत्रित किया जाता है। प्रस्तुतकर्ता बनाए गए गलियारे के सिर पर बन जाता है और सूरज में बदल जाता है। बच्चे किरणों में बदल जाते हैं, हाथों को आगे खींचते हैं (हाथ सूर्य की किरणों का प्रतीक)। विपरीत छोर से, प्रत्येक बच्चा अपनी आंखों के साथ अपनी आंखों के साथ गुजरता है, और किरणें स्ट्रोकिंग होती हैं और इसे अपनी किरणों के साथ सहलाती हैं। सभी समय चुपचाप कहता है "हम स्नेही, अच्छी, गर्म किरण हैं। हम धीरे-धीरे हमारे पास जा रहे हैं। " जब बच्चा सूरज की ओर आता है, तो यह उसे गले लगाता है, और बच्चा स्वयं सूरज बन जाता है।

अंत में दयालुता और स्नेह के लिए सभी को धन्यवाद।

अब इस व्यक्ति के चेहरे को देखें (चित्र "जॉय")। क्या आपको लगता है कि यह व्यक्ति दुखी है? या शायद वह गुस्से में है? या हंसमुख, आनंदमय? .. हाँ, यह आदमी खुश है। आइए अपने चेहरे पर खुशी को चित्रित करने की कोशिश करें। मुझे क्या करना चाहिये?

लेकिन इससे पहले कि आप "सनी बनी" के साथ खेलते हैं।

व्यायाम "सनी बनी »

सनी बनी ने आपकी आँखों में देखा। उन्हें बंद करो। वह अपने चेहरे पर आगे भाग गया, धीरे-धीरे अपने माथे पर, नाक पर, उसके मुंह पर, उसके गालों पर, ठोड़ी पर, उसके सिर को धीरे-धीरे, गर्दन, हाथ, पैर स्ट्रोक। वह पेट पर चढ़ गया - पेट प्लॉट। सनी बनी एक शरारत नहीं है, वह प्यार करता है और आपको सहारा देता है, खुद को उसके साथ देखता है।

अति उत्कृष्ट! हमने "सनी बनी" के साथ दोस्त बनाये, गहराई से आहें और एक दूसरे को मुस्कुराएं। हम आपके साथ कितने महान थे!

अब मैं आपको एक कहानी बताऊंगा ...

Etude "एक दोस्त के साथ बैठक।"

लड़के के पास एक दोस्त था। गर्मी आ गई है, और उन्हें भाग लेना पड़ा। लड़का शहर में रहा, और उसके दोस्त ने अपने माता-पिता को आराम करने के लिए छोड़ दिया। शहर में ऊब। एक महीने गुसान। एक दिन सड़क पर एक लड़का है और अचानक देखता है कि बस स्टॉप पर बस से उसका कामरेड कैसे आता है। वे एक दूसरे से कैसे खुश थे!

विधिवत विकास

पूर्वस्कूली बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र के सुधार और विकास

बख्तेवा मारिया एंड्रीवना,
शिक्षक GBOU PROGIMNASYA №677
सेंट पीटर्सबर्ग के Vyborg जिले

भावनाएँ - मानसिक घटनाओं का एक विशेष क्षेत्र, जो प्रत्यक्ष अनुभवों के रूप में बाहरी और आंतरिक स्थिति के व्यक्तिपरक मूल्यांकन को दर्शाता है, इस विषय की महत्वपूर्ण गतिविधि के लिए उनके महत्व, अनुकूल या हानि के संदर्भ में इसकी व्यावहारिक गतिविधि के परिणाम।
भावनाओं में कई कार्य होते हैं।

1. संकेत। इसका सार भावनात्मक संकेत की आपूर्ति करना है, इस पर प्रतिक्रिया के रूप में या बाहरी पर्यावरण के प्रभाव या जीव की आंतरिक स्थिति।
2. विनियामक। भावनाएं पूरी तरह से व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं और मानव गतिविधि दोनों के कामकाज को नियंत्रित कर सकती हैं। सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि गतिविधि की गुणवत्ता में सुधार करता है। व्यक्ति की विशेषताओं के आधार पर भय या तो एक व्यक्ति को लकवा या इसके विपरीत, इसके विपरीत, खतरे पर काबू पाने के लिए अपने सभी संसाधनों को संगठित कर सकता है।
3. संज्ञानात्मक। भावनाएं दोनों ज्ञान की प्रक्रिया को उत्तेजित और दब सकती हैं। यदि कोई व्यक्ति दिलचस्प है, तो यह जिज्ञासु कुछ है, तो वह वस्तु अप्रिय होने की तुलना में संज्ञान की प्रक्रिया में चालू होने के लिए तैयार हो जाएगा, यह घृणा का कारण बनता है या सिर्फ ऊब जाता है।

मानव मानसिक गतिविधि में भावनाओं का मूल्य और उनके व्यक्तित्व का गठन बहुत बड़ा है। वे मनुष्य के मनोविज्ञान को समृद्ध करते हैं, भावनाओं की चमक और विविधता दूसरों के लिए और खुद के लिए इसे और अधिक रोचक बनाती है। बढ़ी हुई ब्याज की स्थिति में, बच्चे का भावनात्मक लिफ्ट उत्साहजनक रूप से पेंट करने के लिए, लंबे समय तक वस्तु को देखने में सक्षम है। बिना वोल्टेज के, प्रीस्कूलर भावनाओं से चित्रित होने पर सभी बारीकियों और विवरणों के साथ एक घटना को याद करता है। एक निश्चित राज्य को फिर से बढ़ाने की इच्छा उसके लिए एक मकसद, गतिविधि अभिव्यक्ति के प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकती है।
भावनात्मक विकारों के कारण
पूर्वस्कूली आयु में भावनात्मक विकास के विकार कारणों के दो समूहों के कारण हैं:
। संवैधानिक कारण बच्चे की तंत्रिका तंत्र का प्रकार हैं, इसके बायोटोनस, सोमैटिक फीचर्स - यानी, किसी भी अंग के कामकाज का उल्लंघन।
। एक सामाजिक वातावरण के साथ एक बच्चे की बातचीत की विशेषताएं। प्रीस्कूलर के पास वयस्कों, साथियों और उनके लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण समूह के साथ अपना अनुभव है - परिवार, और यह अनुभव प्रतिकूल हो सकता है:

1. यदि कोई बच्चा व्यवस्थित रूप से किसी वयस्क से नकारात्मक अनुमानों के अधीन होता है, तो इसे पर्यावरण से आने वाली बड़ी मात्रा में जानकारी के बेहोश को विस्थापित करने के लिए मजबूर होना पड़ता है। नए अनुभव जो अपनी "अवधारणा" की संरचना के साथ मेल नहीं खाते हैं, उनके द्वारा नकारात्मक रूप से माना जाता है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चा तनावपूर्ण स्थिति में निकलता है;
2. साथियों के साथ वंचित संबंधों के साथ, भावनात्मक अनुभव उत्पन्न होते हैं, तीव्र और स्थायित्व द्वारा विशेषता: निराशा, अपमान, क्रोध;
3. सबसे बुनियादी परिवार संघर्ष, बच्चे के लिए अलग-अलग आवश्यकताओं, उनके हितों की गलतफहमी भी उन्हें नकारात्मक अनुभव, एक अस्वीकृति, हाइपरम्प, सुपर सहायक का कारण बन सकती है।

भावनात्मक विकारों के सुधार के लिए तरीके

भावनात्मक उल्लंघन के सुधार की प्रमुख विधि है विभिन्न भावनात्मक राज्यों के बच्चों द्वारा नकल। इस विधि का महत्व कई विशेषताओं के कारण है:

• सक्रिय नकल अभ्यास कुछ भावनाओं के विकास को रोकथाम में रोकता है;
• चेहरे और शरीर की मांसपेशियों के काम के लिए धन्यवाद, शरीर का एक सक्रिय निर्वहन सुनिश्चित किया जाता है;
• बच्चों में अभिव्यक्तिपूर्ण भावनाओं के मनमिश्वास के प्रजनन के मामले में इसी भावना का पुनरुत्थान होता है, जबकि अनूठा अनुभवों की उज्ज्वल यादें उत्पन्न होती हैं, जो तंत्रिका वोल्टेज के मूल कारण को हटाने में मदद करती हैं;
• भावनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के ज्ञान का विस्तार है, बच्चे स्पष्ट रूप से सुनिश्चित कर सकते हैं कि विभिन्न मूड, अनुभव विभिन्न पॉज़, इशारे में व्यक्त किए जाते हैं। यह आपको दूसरों के भावनात्मक राज्यों में नेविगेट करने की अनुमति देता है;
• भावनात्मक राज्यों की नकल स्थिरता, एकाग्रता, ध्यान की स्विचन योग्यता के विकास में योगदान देती है, आपको मनमाने ढंग से मांसपेशी टोन बदलने की अनुमति देती है। यह बच्चों में व्यवहार के किसी भी मनमाना विनियमन;
• अनुकरण की मदद से, किसी अन्य व्यक्ति की छवि बनाई गई है, साथ ही साथ खुद का विचार बनाया और गहरा हो जाता है।

इस कार्यक्रम में 4-5 साल के भावनात्मक बच्चों के गठन में योगदान देने वाली गेम तकनीकों का एक सेट शामिल है।
गेमिंग तकनीकों की सामग्री, अनिश्चितता, कठोरता, इस तथ्य की समझ को समझने के लिए आवश्यक है कि भाषण को छोड़कर संचार के अन्य साधन। मौखिक और गैर-मौखिक साधनों का उपयोग करके अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता। बच्चे अपनी भावनाओं को समझना सीखते हैं, अन्य लोगों की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को पहचानते हैं।
उद्देश्य ये खेल: भावनात्मक तनाव को हटाने, अंशों का गठन, अन्य लोगों के साथ शारीरिक संपर्क के लिए सहिष्णु दृष्टिकोण; आक्रामकता को हटाने; नकारात्मक भावनाओं का विकास; आत्मविश्वास को मजबूत करना, नेतृत्व की इच्छा को उत्तेजित करना; आत्म-नियंत्रण का विकास; कॉर्पोरल क्लैंप को हटा रहा है।
काम की मुख्य दिशा यह खेल के माध्यम से 4-5 साल के बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र को सही करने, उनके बीच संचार करने में समस्याओं का परहेज और विनाश करने का प्रयास है।
समूह की आयु और मात्रात्मक संरचना, होल्डिंग की शर्तें: कक्षाएं 4-5 साल (10 लोगों) के बच्चों के उपसमूह के साथ आयोजित की जाती हैं, जो सप्ताह में दो बार 20 मिनट तक होती हैं।
कार्य योजना बिगड़ा हुआ भावनात्मक क्षेत्र के साथ 4-5 वर्षों के बच्चों के लिए 10 वर्गों के लिए डिज़ाइन किया गया।
कब्जे की गणना 20 मिनट के लिए की जाती है और इसमें शामिल हैं:

• अभिनंदन;
• मुख्य हिस्सा;
• विषय पर बातचीत;
• गेमिंग व्यायाम;
• अंतिम भाग (खेल और विषयगत कौशल को ठीक करना)।

कक्षाएं एक गेम फॉर्म में आयोजित की जाती हैं। एक दूसरे के प्रति एक दोस्ताना दृष्टिकोण गेमिंग कक्षाओं पर गठित किया जाता है, भावनात्मक तनाव हटा दिया जाता है, उसकी भावनाओं और अनुभवों के बारे में जागरूकता, किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं की समझ, सहानुभूति विकसित होती है, यदि आवश्यक हो तो मदद करने की इच्छा है।
बच्चों से संपर्क करते समय अग्रणी:

• अक्सर शब्दों का उपयोग करें: अच्छी तरह से किया, ठीक, अच्छा, बहुत अच्छा, चालाक, सुंदर, उत्कृष्ट, शानदार, खुशी से और d.r;
• अगर कुछ कष्टप्रद, तो संपर्क करें

कार्यक्रम की संरचना में 3 चरण होते हैं:
पहले चरण का कार्य भावनात्मक क्षेत्र का विकास, भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं को अलग करने की क्षमता है।
दूसरे चरण में काम का हमारा कार्य नकारात्मक भावनाओं को काम करना, आक्रामकता को हटाने के लिए है।
तीसरे चरण में सुधारक काम का अगला कार्य एक अंश, अन्य लोगों के साथ शारीरिक संपर्क के प्रति सहनशील दृष्टिकोण बनाने के लिए है; अवलोकन, मध्यस्थता और आत्म-नियंत्रण का विकास।
कार्यक्रम के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने वाले कर्मचारी: मनोवैज्ञानिक, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक।
सामग्री और तकनीकी संसाधन: संगीत वाद्ययंत्र (ट्यूबेन, डफ, हानिकारक धातु, मेटालोन), एक उज्ज्वल रिबन, रूमाल, खिलौने - मध्य, तकिए, मुलायम कुर्सी, चित्र, पेंसिल, कागज की चादरें, पेपर फूल, जीनोम खिलौना, पेपर फूल, जीनोम खिलौने, पेपर फूलों, जीनोम खिलौने पर उनके साथ जुड़ी एक हल्की गेंद के साथ चिपक जाती है , पिक्चरोग्राम और चित्र विभिन्न भावनाओं के साथ शानदार पात्र।
थीम्ड योजना खेल तकनीक और कार्यक्रम लक्ष्यों के अनुसार कक्षाएं।

सप्ताह की संख्या	वर्गों का उद्देश्य	मंगलवार	गुरूवार
	बच्चों के भावनात्मक क्षेत्र का विकास, भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं को अलग करने की क्षमता	"खुशी और उदासी"	"भावनाओं का राज्य"
2.		"डार्क में मधुमक्खी"	"शानदार नायकों के मूड का अनुमान लगाओ"
3		"बिना शब्दों क़े"	"गेंद को मत छोड़ो"
4	नकारात्मक भावनाओं का विकास, समर्पण से वंचित, आक्रामकता को हटाने	"फॉलिंग टॉवर"	"एवरिंग क्रोध"
5		"डायनासोरिक्स"	"हाथों से बात करना"
6		"मत्स्य पालन-पकड़"	"स्नेही पैर"
7	मध्यस्थता, आत्म-नियंत्रण, आत्मविश्वास को मजबूत करने, नेतृत्व को उत्तेजित करने, अवलोकन विकास का विकास	"बढ़ते फूल"	"कुत्ता बारबोस"
8		"चूहे"	"घोंघा"

खेल का विवरण
खेल 1. "खुशी और उदासी" (लेखक I. Klimin)
उद्देश्य: भावनात्मक क्षेत्र का विकास, भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं को अलग करने की क्षमता।
आयु: 4-5 साल।
खेल की संख्या: कोई भी।
आवश्यक उपकरण: चित्र।
खेल विवरण: बच्चे सावधानी से चित्रों पर विचार करते हैं, और फिर उन्हें दो पंक्तियों में रखना - खुशी और उदासी - रंग योजना के आधार पर।
टिप्पणी: वयस्क का मुख्य कार्य बच्चों को उनकी भावनाओं के बारे में बताने में मदद करना है जो इस या उस तस्वीर के बारे में उत्पन्न हुए हैं, समझाएं कि एक ड्राइंग क्यों वे हंसमुख मानते हैं, और दूसरा दुखी है।

खेल 2. "भावनाओं का राज्य"
उद्देश्य: भावनाओं के बारे में बच्चों के प्रतिनिधित्व का विस्तार करने के लिए "ईर्ष्या", बच्चों को उन कारणों को समझने के लिए सिखाएं जो एक या दूसरे मूड का कारण बनते हैं।
उपकरण: विभिन्न भावनाओं के साथ परी-कथा पात्रों के gnome खिलौना, pictograms और चित्र।
जीनोम भावनाओं के सभी प्रसिद्ध बच्चों के चित्रकार के एक चक्र में फैसला करता है और कहता है कि आज वे भावनाओं के राज्य में गिर गए। "दोस्तों, जैसा कि आप सोचते हैं, भावनाएं एक दूसरे के साथ दोस्तों को बना सकती हैं, और हमेशा के लिए अकेले रहने के लिए क्या होगा?" जवाब देने के बाद, प्रत्येक बच्चे को किसी भी कहानी के साथ भावनाओं के साथ दोस्त बनाने की पेशकश की जाती है। जिसने जल्दी से काम के साथ मुकाबला किया वह अपनी परी कथा को बताना शुरू कर देता है, बाकी सावधानी से सुन रहे हैं।
कार्य करने के बाद, जॉनोम जरूरी बच्चों की प्रशंसा करता है।

खेल 3. "अंधेरे में मधुमक्खी।"
उद्देश्य: भावना को व्यक्त करने की क्षमता को सुरक्षित करें "डर", भावनात्मक राज्यों का एक सक्रिय शब्दकोश विकसित करना, अंधेरे के डर का सुधार, बंद स्थान, ऊंचाई।
उपकरण: जीनोम खिलौना, डर पिक्चरोग्राम; जिन पर शानदार नायकों को "भय" भावना की अभिव्यक्ति के साथ चित्रित किया गया है; वयस्कों के लिए कई कुर्सियां; पदार्थ जो प्रकाश को याद नहीं करता है।
जीनोम एक बच्चा चुनता है जो मधुमक्खी खेलेंगे। वह सुझाव देता है कि मधुमक्खी मधुमक्खी को शहद इकट्ठा करना पसंद करती है। वह समाशोधन के लिए उड़ान भर गई, जहां कई, कई अलग-अलग रंग बढ़ते हैं। एक फूल से दूसरे फूल तक उड़ान, मधुमक्खी ने ध्यान नहीं दिया कि शाम कैसे आया। और शाम को, फूल बंद होते हैं, इसलिए मधुमक्खी को सुबह तक अंधेरे में फूल के अंदर बैठना पड़ा।
फिर सूक्ति के चेहरे से शिक्षक कुर्सियों को रखता है ताकि बच्चे मधुमक्खी कुर्सी पर चढ़ सके और गिरने के डर के बिना उनके साथ चल सके। यह फूल है। शाम के बाद, मधुमक्खी कुर्सियों में से एक पर बनी हुई है और यह पदार्थ से ढकी हुई है, जो प्रकाश को याद नहीं करती है। कुछ मिनट बच्चे अंधेरे में बैठते हैं, फिर सुबह आती है, और मामला हटा दिया जाता है, मधुमक्खी उसके घर जाती है। मधुमक्खी की भूमिका में हर बच्चे होना चाहिए।
इस चरण को करते समय, यह जानना महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा अंधेरे से कितना डरता है और विभिन्न घनत्व वाले सामग्री के लिए सबसे अच्छा है। उन बच्चों के लिए जो अंधेरे से बहुत डरते हैं, लगभग पारदर्शी मामले का उपयोग करना आवश्यक है।
गनोम के अंत में, वस्या ने सभी बच्चों को साहस के लिए प्रशंसा की, भले ही, अच्छा या बुरा, उन्होंने एक मधुमक्खी की भूमिका निभाई।

खेल 4. "शानदार नायकों के मूड का अनुमान लगाएं।"
उद्देश्य: एक उपयुक्त चित्रधार के साथ तस्वीर में भावनाओं की तुलना करने के लिए बच्चों की क्षमता को सुरक्षित करें, बच्चों को अधिनियम और भावना की पर्याप्त तुलना करने के लिए सिखाएं।
उपकरण: जीनोम खिलौना, ईर्ष्या आइकन, दृश्य चित्र, जो विभिन्न poses, pictograms (8 पीसी) में लोगों को दिखाते हैं।
Gnome बच्चों को अगले खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चे में चित्रों (8 पीसी) पर पिक्चरोग्राम सेट होते हैं। वयस्क वैकल्पिक रूप से शानदार नायकों के विभिन्न मूड के साथ कार्ड के कार्ड दिखाता है। बच्चों को उचित भावना के साथ एक पिक्चरोग्राम उठाना चाहिए। यह अभ्यास शिक्षक को उन बच्चों की सबसे सटीक रूप से पहचानने की अनुमति देता है जिन्होंने अभी तक इस कौशल को महारत हासिल नहीं किया है।

खेल 5।"बिना शब्दों क़े"।
उद्देश्य: संचार के कौशल का विकास, बच्चों को अपने चेहरे, इशारे, मुद्रा को व्यक्त करने के लिए अपने संवाददाता को समझने के लिए सिखाए।
उपकरण: जीनोम खिलौना।
अग्रणी चुनें। वह कुछ कहने की कोशिश कर रहे शब्दों के बिना कुछ आइटम दिखाता है। अन्य बच्चों का कार्य यह अनुमान लगाने के लिए है कि अग्रणी क्या है। खेल तब तक जारी रहता है जब तक प्रत्येक बच्चे एक अग्रणी की भूमिका में न हो। शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि यदि संभव हो तो सभी बच्चे अनुमान लगाते हैं। अगर किसी को ऐसा करना मुश्किल हो जाता है, तो वह प्रमुख मुद्दों में मदद कर रहा है।

खेल 6. "गेंद को मत छोड़ो।"
उद्देश्य: बच्चों, ध्यान, एक साथी के साथ काम करने की क्षमता में संचार कौशल विकसित करना, बच्चों की टीम के एकजुटता में योगदान देना, बच्चों को खोने की क्षमता खोने, सहानुभूति विकसित करने के लिए सिखाया।
उपकरण: जीनोम खिलौना, "किंडर आश्चर्य" से खिलौने (किसी भी मात्रा, लेकिन 30 पीसी से कम नहीं। प्रत्येक जोड़ी के लिए), 2 छोटी बाल्टी, गेंद, टेप रिकॉर्डर, हंसमुख संगीत रिकॉर्ड, कागज, रंगीन पेंसिल।
जीनोम बच्चों को एक-दूसरे के चेहरे पर खड़े होने और एक गेंद को हाथों से रखने के लिए आमंत्रित करता है। संगीत की आवाज़ के तहत, बच्चों को उन कार्यों को करने की आवश्यकता होगी जो वयस्क बोलेंगे, जबकि प्रत्येक जोड़े को हाथों से गेंद का उत्पादन न करने का प्रयास करना चाहिए। क्रियाएं: बैठ जाओ, दो पैरों पर कूदें, एक पैर पर, भागो, काम करें।
कार्य पूरा करने के बाद, लोगों को एक-दूसरे को वापस खड़े होने के लिए आमंत्रित किया जाता है, गेंद को वापस रखना और gnome आदेशों को निष्पादित किया जाता है। क्रियाएं: बैठो, खाओ, कमरे के चारों ओर घूमें। उसी समय यह कोशिश करना आवश्यक है ताकि गेंद गिर न सके।

खेल 7. "फॉलिंग टॉवर" (लेखक - एन। क्रीज़ेवा)
उद्देश्य: नकारात्मक भावनाओं का विकास, उद्देश्यपूर्णता का विकास, आक्रामकता को हटाने।
आयु: 4-5 साल।
खेल की संख्या: 2-5 लोग।
आवश्यकताएं: तकिए।
खेल विवरण: तकिए से बच्चे एक उच्च टावर का निर्माण करते हैं, और फिर शीर्ष पर चढ़ते हुए, उसके हमले को लेने की कोशिश करते हैं। विजेता वह है जो इसे नष्ट किए बिना टॉवर को पहला ले जाएगा।
टिप्पणी: अग्रिम में खतरनाक वस्तुओं को हटाने के लिए बच्चों को चोटों से बचाने के लिए महत्वपूर्ण है।
टावर का निर्माण बच्चों को अपनी विजय से कम आनंद नहीं देता है। इसके अलावा, इसमें एक चिकित्सीय प्रभाव भी होगा, न केवल नकारात्मक भावनाओं से मुक्ति की खुशी, बल्कि सृजन की खुशी भी महसूस करने का अवसर प्रदान करेगा।

8. "क्रोध का उन्नयन" (लेखक - के। रुस्टोव)
उद्देश्य: नकारात्मक भावनाओं का विकास।
आयु: कोई भी।
खेल की संख्या: कोई भी।
आवश्यक उपकरण: मुलायम कुर्सी या तकिए का एक गुच्छा।
खेल विवरण: तकिए, जो आक्रामकता से गठित किया जाएगा, एक बच्चे के सामने तब्दील हो जाते हैं, और इसे मुश्किल से उन्हें मारना चाहिए - एक प्लास्टिक नरक, एक बैडमिंटन रैकेट, बस एक आरामदायक हाथ। जब आप हिट करते हैं, तो आप क्रोध की भावनाओं को व्यक्त करने वाले किसी भी शब्द को चिल्ला सकते हैं।
टिप्पणी: जब आप तकिया मारा, तो धूल आमतौर पर उड़ती है, इसलिए इसे सड़क पर करना बेहतर होता है, और बच्चे को समझाने के लिए कि मेरे पास तकिया पर आपका क्रोध भी है, उन्होंने कमरे को धूल से साफ करने में भी मदद की।
खेल व्यवस्थित रूप से बाहर ले जाने के लिए उपयोगी है, क्योंकि नकारात्मक भावनाएं लगातार बाहर निकलने की मांग कर रही हैं, और यह बेहतर है कि बच्चे दूसरों के मुकाबले तकिए पर अपने क्रोध को फेंक देगा।

खेल 9. "डायनासोर" (लेखक - एन। क्रीज़ेवा)।
उद्देश्य: शारीरिक क्लैंप को हटाकर नकारात्मक अनुभवों को हटा रहा है।
आयु: 4-5 साल।
खेल की संख्या: 6-7 लोग।
खेल विवरण: बच्चे, खुद को "डायनासोर" प्रस्तुत करते हैं, डरावनी पहलू बनाते हैं, उच्च कूदते हैं, हॉल के चारों ओर दौड़ते हैं और दिल तोड़ने वाले रोत्र प्रकाशित करते हैं।

व्याख्यात्मक नोट

हाल ही में, माता-पिता और शिक्षक तेजी से बच्चों का सामना कर रहे हैं, जिनकी मोटर गतिविधि बच्चे को चलाने के बारे में विचारों से परे जाती है। अधिकांश पूर्वस्कूली बच्चों को गतिशीलता, आवेग, तत्कालता और भावनात्मकता से प्रतिष्ठित किया जाता है, लेकिन साथ ही वे सावधानीपूर्वक एक वयस्क को सुन सकते हैं और इसके निर्देशों को निष्पादित कर सकते हैं। अतिसक्रिय बच्चों के साथ, पहले से ही संपर्क स्थापित करना मुश्किल है क्योंकि वे निरंतर आंदोलन में हैं: वे नहीं चलते हैं, लेकिन वे चलते हैं, बैठते नहीं हैं, लेकिन वे मरते हैं, खड़े नहीं होते हैं, लेकिन वे कताई या कहीं खोज रहे हैं, हंसो नहीं , लेकिन हंसते हुए, अंत तक कार्य को सुनने के बिना, व्यापार या दौड़ के लिए स्वीकार किए जाते हैं। उनका ध्यान बिखरा हुआ है, आंखें भटकती हैं, पकड़ना मुश्किल लगती हैं।

अवधि "अति सक्रियता" बच्चों के संबंध में, इसमें अभी भी कोई भी व्याख्या नहीं है, लेकिन असंतोष, आवेग, बढ़ी हुई मोटर गतिविधि को बच्चों की सक्रियता के बाहरी अभिव्यक्तियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। "अति सक्रिय" शब्दों को स्थानांतरित करते समय हमें लगता है कि यह सक्रिय है, मानक के ऊपर प्रभावी है।बच्चों की अति सक्रियता (इंग्लैंड हाइपरएक्टिव चाइल्ड सिंड्रोम; ध्यान-घाटे की सक्रियता विकार) - हाइपरएक्टिविटी (एडीएचडी) के साथ ध्यान घाटे का सिंड्रोम समानार्थी शब्द, नाम "हाइपेंडेनामिक सिंड्रोम" का भी उपयोग किया जाता है, गैर-विकलांग लापरवाही, विचलित करने, आवेग और सामान्य अति सक्रियता के रूप में प्रकट होता है। बच्चों में अति सक्रियता का पहला अभिव्यक्ति मनाया जाता है 7 साल से कम उम्र के तहत, प्रत्येक वर्ष के साथ ऐसे व्यवहार के साथ बच्चों की संख्या बढ़ जाती है; लड़कों के लिए, यह लड़कियों की तुलना में अधिक बार मिलता है। इस सिंड्रोम के अभिव्यक्ति की चोटी बच्चे के मनोचैंगिक विकास के साथ मेल खाती है: 1 से 2 साल की अवधि में, जब बच्चे को भाषण कौशल द्वारा रखा जाता है; 3 सालों में, जब बच्चा शब्दावली बढ़ाता है और पढ़ने और लिखने के गठन में 6 से 7 साल की अवधि में।

विभिन्न शोधकर्ताओं के अनुसार सबसे अधिकविशेषता समस्याएं (इस उल्लंघन के परिणाम) बच्चों की अति सक्रियता के साथ हैं:

सुपरक्रैक्टिविटी - अनुचित वृद्धि (अत्यधिक) मोटर गतिविधि;

ध्यान घाटा (ध्यान की एकाग्रता के दोष, इसकी बिखरने या बिखरने);

व्यवहार और बौद्धिक गतिविधि में आवेग, उत्तेजना में वृद्धि हुई, जिससे आसपास के इलाकों, व्यवहार के उल्लंघन और सीखने की कठिनाइयों, स्कूल में कमजोर प्रदर्शन, जो बदले में बच्चे के आत्म-सम्मान का सामना करते हैं।

शायद, किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह में ऐसे बच्चे होते हैं जिन्हें एक स्थान पर बैठना मुश्किल होता है, चुप, निर्देशों का पालन करना पड़ता है। वे देखभाल करने वालों के काम में अतिरिक्त कठिनाइयों का निर्माण करते हैं, क्योंकि बहुत चलती, गर्म-टेम्पर्ड, चिड़चिड़ाहट और गैर जिम्मेदार। अतिसक्रिय बच्चे अक्सर विभिन्न वस्तुओं को चोट पहुंचाते हैं और छोड़ देते हैं, सहकर्मियों को धक्का देते हैं, संघर्ष स्थितियों का निर्माण करते हैं। वे अक्सर नाराज होते हैं, लेकिन उनके नाराजगी के बारे में, जल्दी से भूल जाते हैं। अति सक्रियता वाले बच्चों की विशेषता विशेषताओं में से एक (एडीएचडी) सामाजिक अनुकूलन का उल्लंघन है। इन बच्चों के लिए, सामाजिक परिपक्वता का एक निम्नतम स्तर उनकी उम्र में सामान्य से सामान्य है। प्रभावशाली तनाव, भावनात्मक अनुभव के महत्वपूर्ण आयाम, साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने में उत्पन्न होने वाली कठिनाइयों का कारण यह है कि बच्चा आसानी से नकारात्मक आत्म-सम्मान, अन्य लोगों के प्रति शत्रुता बनाता है।

विशेष रूप से अति सक्रियता वाले बच्चों में (एडीएचडी) भाषण के विकास में देरी के रूप में इस तरह के भाषण उल्लंघन होते हैं, आर्टिक्यूलेशन उपकरण के इंजन समारोह में अपर्याप्त, अत्यधिक धीमे भाषण, या इसके विपरीत, विस्फोटक, आवाज और भाषण का उल्लंघन सांस लेना।

बढ़ी हुई उत्तेजना सामान्य सामाजिक कौशल के अधिग्रहण का कारण है। बच्चे खराब हो रहे हैं, भले ही शासन मनाए जाने पर भी, धीरे-धीरे, सभी रिल और स्पिलिंग खाएं। एक गतिविधि से दूसरे गतिविधि में विस्फोटक स्विचिंग अनैच्छिक रूप से गतिविधियों और बाद के नियंत्रण की स्थापना के बिना होता है। बच्चा नाबालिग ध्वनि और दृश्य उत्तेजनाओं से विचलित होता है, जो अन्य सहकर्मी को नजरअंदाज कर दिया जाता है। इंपलिटी को कार्य की एक बेवकूफ पूर्ति में प्रकट होता है, शब्दों, कार्यों और कार्यों में असंतुलन में, खोने में असमर्थता में, अपनी रुचियों का बचाव करने में अत्यधिक दृढ़ता । आवेग परिवर्तन की अभिव्यक्ति की उम्र के साथ: बच्चा पुराना है, आवेग अधिक स्पष्ट और दूसरों के लिए अधिक ध्यान देने योग्य है।

एक अति सक्रिय बच्चे के साथ काम करने वाले प्रत्येक शिक्षक को पता है कि कितनी परेशानी और परेशानी आसपास के लोगों को देती है। हालांकि, यह पदक का केवल एक तरफ है। हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चा खुद को पहले पीड़ित करता है। आखिरकार, वह वयस्कों के रूप में व्यवहार नहीं कर सकता है, न कि क्योंकि वह नहीं चाहता, लेकिन क्योंकि उसकी शारीरिक संभावनाएं उसे करने की अनुमति नहीं देती हैं। इस तरह के एक बच्चे को अभी भी बैठने के लिए मुश्किल है, न करें, बात न करें। स्थायी बचत, टिप्पणियां, दंड के खतरे इसके व्यवहार में सुधार नहीं करते हैं, और कभी-कभी नए संघर्षों के स्रोत भी बन जाते हैं। इसके अलावा, प्रभाव के ऐसे रूप नकारात्मक चरित्र लक्षणों के एक बच्चे के गठन में योगदान दे सकते हैं। नतीजतन, हर कोई पीड़ित है: बच्चे, और वयस्कों, और जिन बच्चों के साथ वह संचार करता है।

यह सुनिश्चित करने के लिए कि अतिसक्रिय बच्चा आज्ञाकारी हो जाता है और रुक जाता है, अभी तक किसी को भी सीखने में सक्षम नहीं रहा है, लेकिन दुनिया में रहने के लिए सीखने और उसके साथ सहयोग करने के लिए काफी आसान काम है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता: बच्चों की अति सक्रियता की समस्या शोधकर्ताओं को लंबे समय तक दिलचस्पी है, लेकिन उसने इसकी प्रासंगिकता नहीं खो दी है, इसके विपरीत, यह समस्या तेजी से महत्वपूर्ण हो रही है, क्योंकि अध्ययन के अनुसार, अति सक्रिय बच्चों की संख्या बढ़ रही है। अति सक्रियता के कारणों के अध्ययन में, विभिन्न संस्करणों को बुलाया जाता है, लेकिन सभी शोधकर्ता इस बात से सहमत हैं कि प्रत्येक बच्चे के पास अति सक्रियता का अपना कारण होता है। इसलिए, एक सुधार कार्यक्रम विकसित करने से पहले, अभिव्यक्तियों का निदान और अति सक्रिय व्यवहार के कारण आवश्यक है।

कार्यक्रम का उद्देश्य: एडीएचडी के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के भावनात्मक और व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक उल्लंघन का सुधार, प्लेबैक के साधन।

कार्य:

समूह में सकारात्मक भावनात्मक रवैया बनाएं;

पारस्परिक गोद लेने, सहानुभूति, दूसरे में सहायता करने की इच्छा, दूसरे के प्रति सहिष्णुता के संबंधों के निर्माण को बढ़ावा देना;

संचार कौशल में सुधार;

न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने के लिए स्थितियां बनाएं;

प्रीस्कूलर के भावनात्मक-प्रदाता और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के विकास को बढ़ावा देना;

दुनिया को अपने दृष्टिकोण का एहसास करने के लिए, अपनी भावनाओं, घटनाओं को होने वाली घटनाओं का विश्लेषण करने के लिए कौशल रखें, पर्याप्त रूप से अपनी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करें।

लक्षित दर्शक: कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों (5-7 साल) के साथ अति सक्रियता सिंड्रोम के साथ सुधारात्मक काम पर केंद्रित है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के तरीके और रूप: अति सक्रियता के सुधार में बच्चों को विधियों और रूपों को शामिल करना चाहिए:

खिंचाव,

श्वास अभ्यास,

भाषा और मांसपेशी मांसपेशियों के लिए व्यायाम,

क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक व्यायाम,

उथले गतिशीलता हाथों के विकास के लिए व्यायाम,

विश्राम और दृश्यता के लिए व्यायाम,

कार्यात्मक व्यायाम

संचार और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए व्यायाम,

नियमों के साथ अभ्यास।

अपेक्षित परिणाम: कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, यह माना जाता है कि व्यवसाय दर बच्चे को घाटे सिंड्रोम और अति सक्रियता से निपटने में मदद करेगी।

आयोजित कक्षाओं की प्रभावशीलता बार-बार प्रश्नावली द्वारा ट्रैक की जाएगी।बच्चे वयस्कों और साथियों के साथ संचार कौशल को आकार देते हैं। बच्चों को विश्वास होगा, आत्मसम्मान की भावना का गठन किया जाएगा। प्यार करने, सराहना करने, दुनिया की देखभाल करने के साथ-साथ किसी और के काम और वयस्कों का सम्मान करने की क्षमता। संचार कौशल का गठन किया जाता है।

अपेक्षित परिणामों और उनके मानदंडों का आकलन करने के तरीके एम के साथ ट्रैक किया जाएगाप्रदर्शन के प्रदर्शन के प्रदर्शन पर:

गंभीरता के बारे में माता-पिता के विचारों की पर्याप्तता की पहचान

बच्चों और शिक्षा की संबंधित सुविधाओं में विकास संबंधी विकार;

बच्चों की एक व्यापक निदान का आयोजन, पहचान करने की अनुमति देता है

परिवार और डू में उनकी शिक्षा के लिए प्रभावी स्थितियां;

प्रतिनिधित्व की पहचान की गई परिणामों की गणना

माता-पिता और वास्तविक समस्याएं बच्चों की शिक्षा में मौजूद हैं और माता-पिता और शिक्षकों के लिए दिशानिर्देशों के विकास;

विकास स्तर का मनोवैज्ञानिक निदान शुरुआत में किया जाता है

शैक्षणिक वर्ष (डायग्नोस्टिक्स शुरू करना), स्कूल वर्ष (वर्तमान निदान) के दौरान और स्कूल वर्ष (अंतिम निदान) के अंत में।

सामग्री के गुणवत्ता आकलन का मूल्यांकन वर्ष के दौरान अंतरिम डायग्नोस्टिक परीक्षणों और वर्ष के अंत में अगले प्रशिक्षु में संक्रमण के लिए बच्चे की तैयारी के स्तर को निर्धारित करके निर्धारित किया जाता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें: कक्षाओं के कार्यक्रम में प्रति सप्ताह 10 कक्षाएं 2 पाठ शामिल हैं, चक्र 2 महीने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

2. विषयगत सुधार कार्यक्रम योजना

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विषय

तरीकों

घड़ी

के परिचित हो जाओ!

कुल मिलाकर व्यायाम

50 मिनट

संतरा

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

नीला

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

गुलाबी

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

बकाइन

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

पीला

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े के लिए अभ्यास, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक व्यायाम, उथले गतिशीलता हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास।

50 मिनट

लाल

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

पन्ना

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

रसभरी

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

कुल मिलाकर व्यायाम

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस (पारस्परिक) शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने पर हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, कार्यात्मक अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

इंद्रधनुष

खींचने, व्यायाम अभ्यास,

भाषा और मांसपेशी जबड़े, क्रॉस-शारीरिक अभ्यास, छोटे पैमाने के हाथों के विकास के लिए अभ्यास, विश्राम और विज़ुअलाइजेशन के लिए अभ्यास, संवादात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए अभ्यास, नियमों के साथ अभ्यास।

50 मिनट

3. सुधारात्मक वर्गों की मूल सामग्री

समय 50-60 मिनट है। समूह के सदस्यों की इष्टतम संख्या 4-6 लोग हैं। कक्षाएं दोनों माइक्रोग्राम और व्यक्तिगत रूप से पारित कर सकती हैं।में कार्यक्रम बी ए। Arkhipov, E. A. Vorobyeva द्वारा विकसित अभ्यास का उपयोग करता है, आई जी बी बेगोटी, टीजी गोरैचेवा, वी.आई. ज्यूव, पी। डेनिसन, यू.वी. कास्तकिना, एनवी। Klyoye, l.v. Konstantinova, ई.के. Lyutova, जी बी। बी। बी। बी। बी। बी। मोनिना, ई वी। पेलिंगर, ए रेमेदेवा, ए एल। सिरोटीक, ए एस सिरोट्युक, ए एस सुल्तानोवा, एल पी। यूएसपींस्काया, के। फोपेल इत्यादि।

संरचना वर्ग:

खींचना - 4-5 मिनट;

श्वसन अभ्यास - 3-4 मिनट;

कुल मिलाकर व्यायाम - 3-4 मिनट;

उथले गतिशीलता हाथों के विकास के लिए व्यायाम - 10 मिनट;

कार्यात्मक अभ्यास (ध्यान का विकास, मध्यस्थता,

आत्म-नियंत्रण), संचार और संज्ञानात्मक अभ्यास, क्रोध और आक्रामकता का उन्मूलन - 20-25 मिनट;

विश्राम - 4-5 मिनट।

पाठ 1।

थीम सबक: के परिचित हो जाओ!

उद्देश्य: एक उदार वातावरण और समूह में समर्थन के माहौल के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए, बच्चों की अपेक्षाओं को पूरा करने के लिए, बच्चों को एक-दूसरे से परिचित होने में सक्षम बनाने के लिए, समूह प्रतिभागियों के नियमों को समझने में मदद करने के लिए समूह एकजुटता के गठन को बढ़ावा देना कक्षा में काम करते हैं।

संरचना व्यवसाय:

मनोवैज्ञानिक का प्रारंभिक शब्द।

जान पहचान। एक दूसरे के साथ प्रतिभागियों का परिचित, एक मनोवैज्ञानिक व्यायाम के साथ "मजेदार पास" (पी 71 गेम्स.टेक्नोल।), समूह में काम के नियमों के साथ।

प्रशिक्षण से अपेक्षाओं की अभिव्यक्ति।

प्रस्तुतकर्ता नियमों के सेट को स्वीकार करने की पेशकश करता है।

दिलचस्प! ऐसा करने के लिए, आपको सक्रिय, सत्य और सभी को सुनने में सक्षम होना चाहिए।

आराम से! अपमान, अपमान, शुल्क निषिद्ध हैं। लेकिन सकारात्मक पार्टियों पर ध्यान दिया जाता है और यहां तक \u200b\u200bकि प्रोत्साहित किया जाता है।

सुरक्षित रूप से!

उपयोगी! हम अच्छे विश्वास में कार्यों को पूरा करते हैं!

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास"कैम"

उद्देश्य: हाथों की मांसपेशियों की शांति और विश्राम के आधार को महारत हासिल करना और ठीक करना।

I.P. - फ़र्श पर बैठे हुए।

निर्देश: "अपनी अंगुलियों को कैमरे में फ्लशिंग में निचोड़ें। हाथ आपके घुटनों पर डाल दिया। उन्हें दृढ़ता से निचोड़ें, ताकि हड्डियां डरो हों। हाथ थक गए हैं। संबंधित हाथ। आराम करना। हैंडशीह हाथ। आसान, अच्छा बन गया है। हम सुनते हैं और मेरे जैसा करते हैं। शांत! श्वास - रोकें, निकास - रोकें! "। Upr। 3 बार दोहराएं।

घुटनों पर हाथ,

कैम संपीड़ित हैं

दृढ़ता से

उंगली दबाया (उंगलियों को निचोड़ें)।

उंगलियां मजबूत निचोड़ रहे हैं -

हम जाने देते हैं, हम रगड़ते हैं।

आराम से ब्रश को उठाना और छोड़ना आसान है।

जानें, लड़कियां और लड़के,

हमारी उंगलियों को आराम दें।

स्ट्रेचिंग"लकड़ी"।

I.P. - बैठना बैठना। बच्चे को अपने सिर को उसके घुटनों, घुटनों को अपने हाथों से लड़ने के लिए प्रेरित करने का प्रस्ताव है। यह एक बीज है जो धीरे-धीरे अंकुरित होता है और एक पेड़ में बदल जाता है। बच्चे को धीरे-धीरे अपने पैरों तक उगता है, फिर धड़ को सीधा करता है, अपने हाथों को खींचता है। फिर आपको शरीर की मांसपेशियों को तनाव देने और इसे खींचने की जरूरत है। हवा हवा: बच्चे को शरीर को स्विंग करने, पेड़ की नकल करने दें।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकसी आँखें".

I.P. - एक कुर्सी पर खड़े या बैठे। सिर तय किया गया है। आँखें उनके सामने सही दिखती हैं। आंखों की आवाजाही का विकास चार मुख्य (ऊपर, नीचे, दाएं, बाएं) में शुरू होता है, और बाद में चार सहायक क्षेत्रों (तिरछे) में; केंद्र के लिए धीमी आंख।

उथले गतिशीलता हाथों के विकास पर व्यायाम स्व-बनाने वाली उंगलियों; व्यायाम"कोल्पको": वैकल्पिक रूप से और जितनी जल्दी हो सके, बच्चा हाथों के पंखों से गुजरता है, अंगूठी में एक अंगूठे के साथ, माध्यम, आदि के साथ अंगूठी में जोड़ता है। नमूना प्रत्यक्ष (छोटे पुरुषों को) और रिवर्स (मां के) आदेश में किया जाता है। प्रारंभ में, प्रत्येक हाथ अलग होता है, फिर एक साथ।

लेंसिंग (किनारे पर)।

"ताजा दोस्त एक साथ।"

संवादात्मक व्यायाम"सेंटीपेड".

उद्देश्य: साथियों के साथ बातचीत कौशल का विकास।

निर्देश: समूह के सदस्य एक दूसरे को उठते हैं, खड़े होने से पहले कमर को पकड़े हुए। प्रशिक्षक पर, "सॉरी-नोड" प्रशिक्षक आगे बढ़ने लगता है, फिर एक पैर पर कूदता है, बाधाओं, आदि के बीच डाला जाता है। प्रतिभागियों का मुख्य कार्य श्रृंखला को तोड़ने और "सॉरी ट्रूप" को बचाने के लिए नहीं है ।

कार्यात्मक व्यायाम"संख्याओं पर लीजिए".

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

विभाजन।

व्यायाम"और एक विदाई के लिए, मेरी इच्छा है ..."

बदले में प्रत्येक प्रतिभागी मौखिक रूप में या पैनोमोमिम के रूप में समूह के अन्य सदस्यों को इच्छा बनाता है।

पाठ 2।

विषय: ऑरेंज

उद्देश्य: समूह के सदस्यों के बारे में समूह की विशेषताओं के बारे में ज्ञान का समेकन; समूह के प्रतिभागियों के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; सामाजिक आत्मविश्वास, सामाजिक भावनाओं का विकास; संचार, शैक्षिक कौशल का विकास।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना

फिक्सिंग डेटिंग: व्यायाम"स्नोबॉल"एक चर्चा के साथ।

अभ्यास में डेटिंग के समेकन को पास करता है। बच्चे वैकल्पिक रूप से समूह के पिछले सदस्यों के नामों को कॉल करते हैं, अपने आप को कॉल करते हैं। व्यायाम में लग रहा हैएक मनोवैज्ञानिक के मार्गदर्शन के तहत चर्चा की गई।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास"गुब्बारा".

निर्देश: "कल्पना करें कि अब हम गुब्बारे फेंक देंगे। हवा में सांस लेते हैं, काल्पनिक गेंद को होंठ में लाते हैं, धीरे-धीरे, धीरे-धीरे, पिच किए गए होंठों के माध्यम से इसे बढ़ाने के लिए। आंखों को देखें कि आपकी गेंद अधिक से अधिक कैसे हो रही है, क्योंकि यह बढ़ जाती है, पैटर्न इस पर बढ़ते हैं। प्रस्तुत किया? ड्यूरा ध्यान से ताकि गेंद फट न सके ... "। (व्यायाम 3 बार दोहराया जा सकता है)।

स्ट्रेचिंग"बिल्ली"।

निर्देश: प्रत्येक प्रतिभागी को अपने घुटनों और हथेली पर झुकाव, सभी चौकों पर खड़ा होना चाहिए। दाहिने हाथ के हर चरण और बाएं पैर को श्वास लेने के लिए, सिर को वापस हटा दें, रीढ़ की हड्डी को हटा दें। बाएं हाथ के प्रत्येक चरण और साझेदारी करने के लिए दाहिने पैर, हेस, छाती के लिए ठोड़ी को कम करने, बैक अप झुकाव।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकसनयन ई " (ऊपर देखो)।

"Lezginka".

निर्देश: बच्चा अपने बाएं हाथ को अपनी मुट्ठी में गुना करता है, अंगूठे पक्ष को बरकरार रखता है, मुट्ठी उसकी उंगलियों को उसके पास बदल देती है। दाहिने हाथ से, एक क्षैतिज स्थिति में सीधे हथेली छोटे लोगों को छूता है। उसके बाद, एक साथ पदों की 6-8 बदलाव के लिए दाएं और बाएं हाथों की स्थिति को बदल देता है। बदलने की स्थिति की उच्च गति प्राप्त करना आवश्यक है।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

चलने योग्य खेल"SELI- उठ गया।"

निर्देश: हर कोई एक चेहरे के माध्यम से और एक सर्कल में खड़ा होता है, एक दूसरे को कंधों पर हाथ डालता है। बैठकर हाथ हटाए बिना उठो। आप विभिन्न संगीत के लिए एक अलग गति से व्यायाम कर सकते हैं।

कार्यात्मक व्यायाम"एकत्रित वर्ग".

निर्देश: बच्चे को विभिन्न हिस्सों से एक वर्ग इकट्ठा करने की पेशकश की जाती है (आवर्धन के क्रम में भागों की संख्या अलग होती है)।

4 । "मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम"और एक विदाई के लिए, मेरी इच्छा है ..." (ऊपर दिए गए निर्देश)।

पाठ 3।

विषय: "नीला"

उद्देश्य: समूह के प्रतिभागियों के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; सामाजिक आत्मविश्वास, सामाजिक भावनाओं का विकास; संवादात्मक, संज्ञानात्मक कौशल का विकास; आत्म-विनियमन तंत्र का विकास।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास"गेंद ले लो".

उद्देश्य: भावनात्मक तनाव को कम करना, भावनात्मक स्थिति का निदान, कल्पना का विकास।

अनुदेश: समूह के प्रत्येक सदस्य ने खुद को एक रंग चुनता है। उसे बढ़ाता है। एक मार्कर पैटर्न के साथ गेंद पर खींचता है।

स्ट्रेचिंग"समुद्री शैवाल"।

I.p।: मुख्य रैक, हाथ कंधों के लिए झुकते हैं।

निर्देश: 1-2-3 की कीमत पर, बाएं पैर को तरफ सौंपा गया है, दाहिने मुड़ा हुआ है। हाथ ऊपर ("शैवाल" सूर्य के लिए खिंचाव)। 4 की कीमत पर - प्रारंभिक स्थिति।

5-6-7 की कीमत पर, दाहिना पैर पक्ष को सौंपा गया है, बाईं ओर झुका हुआ है। 8 की कीमत पर - प्रारंभिक स्थिति।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकस आँखें।"(निम्नानुसार तत्काल)

हाथों की उथली गतिशीलता के विकास पर व्यायाम: स्व-बनाने वाली उंगलियां, मैचों का उपयोग करके व्यायाम करें"कुंआ"।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

चलने योग्य खेल"ज़िपोच पर राजकुमार।"

निर्देश: बच्चे एक सर्कल में बैठते हैं। प्रिंस-ऑन-टिपटो (राजकुमारी) शांत मूक कदम समूह के सदस्यों में से एक के लिए आता है, यह आसानी से नाक की नोक को छू रहा है और अगले को भेजा गया है। वह, जिसकी नाक राजकुमार ने छुआ था, उसे चुपचाप उसका अनुसरण करना चाहिए। वह रॉयल सूट का सदस्य बन जाता है। अभ्यास में सभी प्रतिभागियों को शामिल होने तक रेटिन्यू बढ़ेगा। उस पल में, राजकुमार अपने रेटिन्यू में बदल जाता है, अपने हाथों का खुलासा करता है और कहता है: "धन्यवाद, सज्जनो!"। उसके बाद, हर कोई अपने स्थानों पर लौटता है।

कार्यात्मक व्यायाम"वर्णमाला"।

निर्देश: प्रत्येक पंक्ति के ऊपरी अक्षर को जोर से बताया जाता है। निचला पत्र हाथों से आंदोलन को दर्शाता है: एल - बाएं हाथ बाईं ओर बढ़ता है; पी - दाहिने हाथ दाईं ओर बढ़ता है; इन - दोनों हाथ चढ़ते हैं (निर्देश पैरों के आंदोलन को जोड़कर जटिल हो सकते हैं)।

अभ्यास अनुक्रम में पहले अक्षर से उत्तरार्द्ध में किया जाता है, फिर इसके विपरीत। आप अक्षरों के साथ एक पोस्टर या व्यक्तिगत कार्ड बना सकते हैं।

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम"और एक विदाई के लिए, मेरी इच्छा है ..."(निर्देश ऊपर देखो)

पाठ 4।

विषय: "गुलाबी"।

उद्देश्य: समूह के प्रतिभागियों के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना; न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; मनोदशा को महसूस करने और दूसरों को सहानुभूति महसूस करने की क्षमता का विकास; संवादात्मक, संज्ञानात्मक कौशल का विकास; आत्म-विनियमन तंत्र का विकास ..

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास"ट्रेस्टिंग".

आईपी: फर्श पर बैठे, पैर तलाकशुदा होते हैं और घुटनों में झुकते हैं, शरीर के साथ हाथ, सिर छोड़ा जाता है।

1-2-3-4 हाथों की कीमत में हथेलियों से जुड़े होते हैं, धीरे-धीरे चढ़ते हैं (अंकुरित को दर्शाते हुए, उठाए गए हाथों को देखते हुए), नाक के माध्यम से एक गहरी सांस।

5-6-7-8 की कीमत पर, प्रारंभिक स्थिति (धीरे-धीरे हाथों को कम करें, मुंह से निकालें, एक ट्यूब के साथ होंठ)।

स्ट्रेचिंग"तारकाशचा".

तथा. पी।:उसके घुटनों पर खड़ा, बेल्ट के पीछे हाथ।

1-फर्श पर बैठकर, दाहिने हाथ का प्रदर्शन

2-I.P,

बाईं ओर तीसरा

4-आईपी।

5-7 बार चलाएं।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकस आँखें।"(निर्देश ऊपर देखो)

उथले गतिशीलता हाथों के विकास पर व्यायाम: स्वयं बनाने वाली उंगलियां, व्यायाम करें"मुट्ठी, बढ़त, हथेली।"

निर्देश: बच्चे टेबल के विमान पर तीन हाथ की स्थिति दिखाते हैं, लगातार एक दूसरे को बदल देते हैं। विमान पर हथेली, मुट्ठी में संपीड़ित हथेली, टेबल विमान पर हथेली के किनारे, टेबल प्लेन पर सीधे हथेली। बच्चे एक कोच के साथ एक नमूना करते हैं, फिर मोटर कार्यक्रम की 8-10 पुनरावृत्ति के लिए स्मृति द्वारा। नमूना पहले अपने दाहिने हाथ से किया जाता है, फिर छोड़ा जाता है, फिर दो हाथों के साथ।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

चलने योग्य खेल"जंगल ग्लेड पर।"

निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को कल्पना करने के लिए आमंत्रित करता है कि उन्होंने सूर्य की अवधि को मारा। वन निवासियों को सभी तरफ से बच निकला गया - बग के सभी प्रकार, तिलचट्टा।

बेकार संगीत की आवाज़। घास का मैदान ऊंचा हो जाता है, पंजे मोड़ना, घास का मैदान में कूदते हैं। तितलियों एक फूल पर एक फूल से बांसुरी। बग्स गूंज जा रहे हैं और ट्रैविंकी से क्राविकू तक उड़ रहे हैं। कैटरपिलर उपजी के बीच क्रॉल करते हैं। राइन चींटियों वहाँ डूब जाएगा - यहाँ।

कार्यात्मक व्यायाम"प्रशिक्षण भावनाएं।"

फ्राउन जैसे: शरद ऋतु बादल, गुस्से में आदमी।

जैसे रहें: एक दुष्ट जादूगर, भूख भेड़िया, पुल पर दो मेढ़े।

भयभीत हो जाओ: हरे, जिसने एक भेड़िया देखा, एक बिल्ली का बच्चा जिस पर बुरा कुत्ता निशान है।

मुस्कान के लिए: सूर्य में बिल्ली, मुश्किल लोमड़ी, आदि

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "और एक विदाई के लिए, मेरी इच्छा है ..."(निर्देश देखें

ऊपर)

पाठ 5।

विषय: "लिलाक"

उद्देश्य:

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास "मीरा लगता है".

श्वास, रोकें, निकास, रोकें। बच्चों को निष्कासन में मुखर करने की पेशकश की जाती है, व्यक्तिगत ध्वनियों को बचाने ("ए", "ओ", "यू", आदि) और उनके संयोजनों को बचाने की पेशकश की जाती है।

स्ट्रेचिंग"आधा".

I.P. - फ़र्श पर बैठे हुए। बच्चों को शरीर के बाएं और दाएं आधे हिस्से को वैकल्पिक रूप से तनाव देने के लिए आमंत्रित किया जाता है, फिर शरीर के ऊपरी और निचले आधे हिस्से में।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकसी आँखें"(निर्देश ऊपर देखो).

उथले गतिशीलता हाथों के विकास पर व्यायाम: स्वयं बनाने वाली उंगलियां, व्यायाम करें"फोर्क्स, चम्मच, चाकू।"

बच्चे हाथ की तीन पद दिखाते हैं जो लगातार एक दूसरे को बदल देते हैं। फ्लोटफुल फिंगर्स-फोर्क के साथ पाम; पाम अप उंगलियों ने बंद चम्मच; पाम एज, चाकू के विपरीत तरफ हाथों की आवाजाही। बच्चे एक कोच के साथ नमूना करते हैं, फिर स्मृति द्वारा।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

चलने योग्य खेल "समीर".

निर्देश: एक-एक करके कॉलम में बनाया गया। एक सर्कल में आंदोलन। "हवा" शब्द के तहत आंदोलन की दिशा बदलती है।

कार्यात्मक व्यायाम "लाइव मूर्तिकला".

निर्देश: बच्चे कलाकार के चित्रों के पुस्तक, कार्टून या प्रजनन से कोई चित्रण दिखाते हैं। बच्चों का एक समूह poses, चेहरे की अभिव्यक्ति, नायकों के मूड बताता है।

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "बाध्यकारी धागा".

निर्देश: बच्चे एक सर्कल में बैठे हैं, एक दूसरे के धागे के टेंगल को पार करते हुए ताकि जो भी पहले से ही इसे आयोजित कर चुका हो, वह धागा उठा। टैंक के स्थानांतरण के साथ बयानों के साथ है कि अब वे महसूस करते हैं कि वे खुद के लिए चाहते हैं और वे दूसरों की इच्छा कर सकते हैं। वयस्क शुरू होता है। जब टेंगल नेतृत्व में लौटता है, तो बच्चे धागे को फैलाते हैं और अपनी आंखें बंद करते हैं, इसका प्रतिनिधित्व करते हैं कि वे एक चीज बनाते हैं जो उनमें से प्रत्येक महत्वपूर्ण और अर्थ में महत्वपूर्ण है।

पाठ 6।

विषय: "पीला।"

उद्देश्य: न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; आत्म-विनियमन का विकास; संचार, शैक्षिक कौशल का विकास।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास "लगता है".

निर्देश: गहराई से सांस लें। अपने कानों को शीर्ष बिंदु से लोब तक लपेटें। सांस पकड़ो। एक खुली मजबूत ध्वनि ए-ए-ए (एसआई-एस, वाई, वाई, ओएच-ओएच की आवाज़ के साथ वैकल्पिक) के साथ निकालें।

स्ट्रेचिंग"रैशिंग ट्री".

निर्देश: बच्चों को कुछ पेड़ के साथ पेश करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। जड़ें पैर, ट्रंक-धड़, मुकुट और सिर हैं। हवा उड़ने लगती है, और पेड़ आसानी से झूलता है - संपर्क में झुकता है और बाएं (3-5), पीछे और आगे। अभ्यास के दौरान, सांस लेने की लय को रखने के लिए प्रयास करना आवश्यक है।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकस आँखें।"(निर्देश ऊपर देखो)

उथले गतिशीलता हाथों के विकास पर व्यायाम: स्वयं बनाने वाली उंगलियां, व्यायाम करें"लॉक"।

निर्देश: एक-दूसरे को हथेलियों के साथ अपने हाथों को आलोचना करें, अपने हाथों को महल में पिन करें, अपने हाथों को अपने पास बदल दें। एक उंगली को ले जाएं जो प्रस्तुतकर्ता को इंगित करेगा। उंगली को सटीक और स्पष्ट रूप से स्थानांतरित करना चाहिए। उंगली को स्पर्श नहीं कर सकते हैं। अनुक्रमिक रूप से अभ्यास में सभी उंगलियों को शामिल करना चाहिए। भविष्य में, बच्चे जोड़े में व्यायाम कर सकते हैं।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

चलने योग्य खेल "बिल्ली और स्पैरो।"

निर्देश: नामित सर्कल में, बिल्ली झूठ बोल रही है, शेष चिड़ियों सर्कल के पीछे हैं। संकेत में, वे सर्कल से बाहर निकलते हैं और कूदते हैं। बिल्ली का कार्य - प्रति चरण स्पैरो को पकड़ो। जिसने कभी नहीं पकड़ा।

कार्यात्मक व्यायाम "ग्राफिक श्रुतलेख"।

निर्देश: बच्चों की चादरें एक सेल में वितरित की जाती हैं, मास्टर कमांड पर, वे कमांड पर दिए गए निर्देश पर "ड्राइंग" करना शुरू करते हैं (उदाहरण के लिए: 1 सेल दाएं, 2 कोशिकाओं नीचे, आदि)

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "दर्पण के सामने".

निर्देश: (एक सर्कल में बैठना) प्रत्येक बच्चा दर्पण के सामने एक इच्छा बनाता है, बदले में अपने पड़ोसी को दाईं ओर गुजर रहा है। जब दर्पण नेतृत्व देता है, तो बच्चे गाना बजानेवाले दिन के एक समूह की इच्छा रखते हैं।

पाठ 7।

विषय: "लाल"।

उद्देश्य: न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; आत्म-विनियमन का विकास; संचार, शैक्षिक कौशल का विकास।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास "एक या दो।"

निर्देश: सीधे हाथ कंधे के स्तर पर आगे या किनारे पर फैला हुआ है, हथेली नीचे देखो। एक सांस के साथ, बाएं ब्रश को उठाएं, साथ ही साथ नीचे की ओर (केवल किरण-अप संयुक्त में आंदोलन) को कम करें। निकास के साथ - बाएं ब्रश नीचे। जल्द आ रहा है।

स्ट्रेचिंग"हिम मानव"।

निर्देश: बच्चों को यह कल्पना करने के लिए आमंत्रित किया जाता है कि यह सिर्फ एक अंधेरा स्नोमैन है। शरीर को जमे हुए बर्फ के रूप में तनावपूर्ण होना चाहिए। वसंत आया, सूरज की कटाई, और स्नोमैन पिघलना शुरू कर दिया। सबसे पहले, "पिघल" और सिर लटकता है, तो कंधे कम हो जाते हैं, हाथ आराम करते हैं, आदि। अभ्यास के अंत में, बच्चा धीरे-धीरे गलीचा पर गिरता है और पानी के पूल की तरह है। आराम करना आवश्यक है।

सूर्य काटा गया था, पूल में पानी वाष्पित होना और एक फेफड़ों के बादल में बदल गया। हवा को उड़ाने और आकाश पर बादल ड्राइव करता है।

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकस आँखें।"(निर्देश ऊपर देखो)

उथले गतिशीलता हाथों के विकास पर व्यायाम: स्वयं बनाने वाली उंगलियां, व्यायाम करें"सर्कल टू पॉइंट्स"(तैयार किए गए कार्य रूपों को अलग करें).

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

चलने योग्य खेल "हेरन्स और मेंढक।"

निर्देश: अग्रणी दो में से दो, ये "हेरन्स" हैं, अन्य सभी "मेंढक" हैं। घरों में हेरन हॉल के दोनों किनारों पर स्थित हैं, जो एक पैर पर खड़े हैं। मेंढकों के सिर के एक तरफ I.P स्वीकार करते हैं। जोर दिया, घुटने पतला।

होस्ट: मेंढक एक दलदल पर कूदते हैं (बच्चे फसल के स्थान पर कूदते हैं, हाथों पर झुकाव)

दलदल मेंढक squaby (बैठे बैठे बच्चे)।

मेंढक मच्छरों को पकड़ते हैं (बच्चे झूलापाइल के साथ बंद होने वाले स्टॉप से \u200b\u200bकूदते हैं)।

बारिश! (बच्चे हॉल के विपरीत दिशा में एक मेंढक पर कूदते हैं)। इस समय हेरोन एक तरफ कूदता है, फिर दूसरे पैर पर एक मेंढक पकड़ा जाता है। सबसे संवेदनशील हेरोन वह है जो अधिक मेंढक को पकड़ लेगा।

कार्यात्मक व्यायाम "भूलभुलैया"(बच्चों को एक भूलभुलैया के साथ तैयार रूप सौंप दिया जाता है, कार्य, जैसा कि आप आसानी से भूलभुलैया से बाहर निकल सकते हैं).

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "Pantomimy की कामना"।

पाठ 8।

विषय: "एमराल्ड"

उद्देश्य: न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; आत्म-विनियमन का विकास; संचार, शैक्षिक कौशल का विकास।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

सांस लेने का अभ्यास "पंख"।

निर्देश: बच्चों को मानसिक रूप से एक पंख की कल्पना करने का प्रस्ताव है, इसे फेंकना आसान है, एक गहरी सांस लें, और धीमी साँस छोड़ें, ताकि पंख "पृथ्वी पर नहीं गिर गया।" 3-4 बार दोहराएं।

तसवीर का ख़ाका"सनी बनी".

निर्देश: बच्चे एक सर्कल में बैठे हैं। प्रस्तुतकर्ता कहता है: "सनी बनी आपकी आंखों में देखी गई। उन्हें बंद करो। वह दूर भाग गया। धीरे-धीरे अपने हथेलियों के साथ इसका इरादा: माथे, नाक, मुंह, गाल, ठोड़ी, ध्यान से स्ट्रोक पर, ताकि शाका, सिर, गर्दन, पेट, हाथ, पैर, वह कॉलर पर चढ़ गया - उसे और वहां। वह एक शरारत नहीं है, वह प्यार करता है और आपको सहारा देता है, और आप उसका इरादा रखते हैं और उसके साथ दोस्त बनाते हैं। उसे मुस्कुराओ। "

कुल मिलाकर व्यायाम"चौकस आँखें।"(निर्देश ऊपर देखो)

हाथों की उथली गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम: हाथों की खुद की उंगलियां; व्यायाम"वर्षा स्पलैश".

निर्देश: बच्चे अपनी उंगलियों को एक साथ जोड़ते हैं और सटीक छोटे आंदोलनों को विभिन्न दिशाओं में छेड़छाड़ करने वाली बूंदों को चित्रित करते हैं, लय के अनुसार उंगलियों को निचोड़ते हैं: कैप-कैप ...

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

संवादात्मक खेल "अप्रत्याशित चित्र».

निर्देश: प्रतिभागी एक सर्कल में बैठते हैं और रंगों से भरा एक महसूस टिप और कागज की एक हस्ताक्षरित शीट प्राप्त करते हैं। अग्रणी बच्चों के आदेश पर कुछ चित्र तैयार करना शुरू होता है, फिर अगली टीम अपने पड़ोसी को दाईं ओर संचारित करती है। झूठी तस्वीर पर बाईं ओर पड़ोसी से मिलता है और इसे आकर्षित करना जारी रखता है। तब तक बताने के लिए जब तक वे पूर्ण सर्कल नहीं करते हैं और बच्चों को एक तस्वीर नहीं मिलेगी जो आकर्षित करना शुरू कर दिया। परिणामों की चर्चा।

कार्यात्मक व्यायाम "मिल"।

निर्देश: व्यायाम खड़ा किया जाता है। बच्चों को हाथ और पैर के साथ एक साथ परिपत्र आंदोलन बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पहले बाएं हाथ और बाएं पैर, दाहिने हाथ और दाएं पैर, बाएं हाथ और दाएं पैर, दाहिने हाथ और बाएं पैर। सबसे पहले, घूर्णन आगे किया जाता है, फिर पीछे की ओर, फिर हाथ आगे, और पैर वापस।

। "मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "इच्छा - आंदोलन".

पाठ 9।

विषय: "रास्पबेरी"।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

श्वसन जिमनास्टिक "अप-डाउन"।

निर्देश: सीधे हाथ कंधे के स्तर पर आगे या किनारे पर फैला हुआ, हथेली नीचे देखो। सांस के साथ, बाएं हाथ को ऊपर उठाएं, साथ ही साथ नीचे गिरना। निकास के साथ - बाएं हाथ नीचे, ठीक ऊपर

"किरण" खींचना।

निर्देश: वैकल्पिक तनाव और विश्राम:

गर्दन, पीठ, नितंब;

दाहिने कंधे, हाथ, ब्रश, दाहिने तरफ, कूल्हों, पैर, पैर;

बाएं कंधे, हाथ, ब्रश, बाएं पक्ष, कूल्हों, पैर, पैर;

कुल मिलाकर व्यायाम "चौकस

आँख "(ऊपर दिए गए निर्देश को देखें)

हाथों की उथली गतिशीलता के विकास के लिए व्यायाम: हाथों की खुद की उंगलियां; व्यायाम "सिंड्रेला" - बच्चों को कप के चारों ओर विभिन्न अनाजों को अलग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

संचार खेल "boazing"।

कार्यात्मक व्यायाम "विचार करता है - झुकाव"।

निर्देश: प्रस्तुतकर्ता बच्चों को वाक्यांश दोहराने के लिए कहता है: "एक गोबी है, झूल रहा है।" उन्हें एक पंक्ति में कई बार इस वाक्यांश का उच्चारण करना होगा। 1 में, वे सभी तीन शब्दों का उच्चारण करते हैं, 2 बार वे जोर से बोलते हैं, केवल "एक बैल है" शब्द, और "स्विंगिंग" शब्द ने अपने हाथों में एक ही समय में क्लैप किया। 3 में, वे कहते हैं कि केवल "जाता है" शब्द, और शब्द "बैल, झूलते" शब्द अपने हाथों में कपास के साथ हर शब्द के साथ। 4 गुना में, बच्चे अपने बारे में तीन शब्द बोलते हैं, उन्हें तीन कपास के साथ बदल देते हैं।

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "इच्छा - संघ"।

पाठ 10।

विषय: "इंद्रधनुष"।

उद्देश्य: न्यूरोमस्क्यूलर वोल्टेज को हटाने; आत्म-विनियमन का विकास; संचार, शैक्षिक कौशल का विकास।

यात्रा पाठ्यक्रम:

"तपिश"।

शुभकामना। समूह में काम के नियमों की पुनरावृत्ति।

"मैं खुद का अध्ययन करता हूं!"

श्वसन जिमनास्टिक "ज़मर"।

निर्देश: गहरी सांस, हाथ धीरे-धीरे छाती के स्तर को बढ़ाते हैं। अपनी सांस में देरी करने के लिए, हथेलियों के बीच में ध्यान केंद्रित करने के लिए ध्यान दें। धीरे-धीरे निकास, हाथ शरीर के साथ छोड़ दें।

"ऑक्टोपस" खींचना।

निर्देश: फर्श पर झूठ बोलना या बैठना, हाथों और पैरों के साथ चिकनी आंदोलन करें, पानी में तैरते हुए ऑक्टोपस का अनुकरण करें।

कुल मिलाकर व्यायाम "चौकस आंखें।" (निर्देश ऊपर देखो)

हाथों की उथली गतिशीलता के विकास पर व्यायाम: उंगलियों की आत्म-मालिश, व्यायाम "पेंसिल"।

निर्देश: प्रति व्यक्ति एक व्यक्ति रिब्ड पेंसिल वितरित करने के लिए। यह कार्य हथेलियों के बीच एक अलग गति से पेंसिल को स्क्रॉल करना है, अपनी अंगुलियों के बीच इसके माध्यम से जाएं।

"एक साथ एक साथ दोस्त बनो।"

संचार खेल "जोड़ा छवियों"।

निर्देश: बच्चों को एनआर, मशरूम स्पूस, हरे-गाजर इत्यादि की विभिन्न छवियों के साथ कार्ड वितरित किए जाते हैं। लोग शरीर को चित्रित करते हैं, हर किसी को अपने लिए उपयुक्त जोड़ी मिलती है और चुपचाप उसके बगल में उठती है। फिर प्रतिभागी कहते हैं, जिसमें वे छवियों का दौरा किया।

कार्यात्मक व्यायाम "कौन उड़ता है? (कूदता है, तैरता है, आदि)। "

निर्देश: बच्चे अर्धवृत्त में बैठते हैं। लीड आइटमों को कॉल करता है अगर आइटम उड़ता है - बच्चे अपने हाथ उठाते हैं, यदि नहीं, तो उनके पैर हैं।

"मेरी जीत और उपलब्धियां।"

संक्षेप में। प्रतिबिंब।

विभाजन।

व्यायाम "उपहार"।

निर्देश: बच्चे पहले से ही नामों के साथ पोस्टकार्ड तैयार हैं। कार्य - समूह के सदस्य को एक इच्छा लिखें। प्रत्येक बच्चा अपने पोस्टकार्ड को दाईं ओर एक पड़ोसी देता है, और एक पड़ोसी से एक पड़ोसी से एक सुखद इच्छा लिखने और पास करने के लिए, जब बच्चा उसके नाम से बच्चे के पास आएगा।

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