11390 0
Najdôležitejšou úlohou lekárskej a sociálnej expertízy je rehabilitácia postihnutých ľudí.
Veľká pozornosť sa venuje rehabilitácii nevidiacich. Rehabilitácia je zaradená do systému štátnych sociálno-ekonomických, liečebných, odborných, pedagogických, psychologických a iných opatrení zameraných na predchádzanie chorobám vedúcim k dočasnej alebo trvalej invalidite a k návratu chorých a zdravotne postihnutých ľudí do spoločnosti a k spoločensky užitočnej práci.
Pri vyšetrení pacienta VTEK vypracuje individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnutého. Plánovanie a realizácia rehabilitačných opatrení by mala zahŕňať nielen zdravotnícke a sociálne zariadenia, ale aj podniky, ako aj samotných postihnutých a ich rodiny.
Vytvorený vedecky podložený systém liečebno-sociálnej rehabilitácie nevidiacich a slabozrakých zahŕňa komplex medicínskych, psychologických, sociologických, pedagogických, odborných a pracovných programov, ktorých fázová a prepojená aplikácia prispieva k obnove zdravia, pracovnej schopnosti a sociálna integrácia nevidomých. V komplexe rehabilitačných opatrení zohráva vedúcu úlohu regeneračná liečba. Vďaka výdobytkom modernej oftalmológie, najmä očnej chirurgie, sa zrak vrátil mnohým tisícom nevidomých ľudí.
Veľký význam má aj elementárna rehabilitácia nevidiacich - rozvoj pohyblivosti, zmyslového vnímania, osvojenie si zručností orientácie v priestore, sebaobsluha, domáca ekonomika, výučba písania a čítania v bodkovanej Braillovej abecede (čo umožňuje vytvorte 63 znakov z kombinácie 6 konvexných bodiek, postačujúcich na označenie písmen abecedy, číslic, interpunkčných znamienok, ako aj matematických a hudobných znakov, ovládaním prostriedkov tyflotechniky (z gréckeho typhlos - slepý, techne - umenie - odvetvie techniky, ktoré vyvíja zariadenia, zariadenia a systémy, ktoré kompenzujú čiastočnú alebo úplnú stratu zraku, čím umožňujú prekonať psychologický komplex menejcennosti).
Existujú špeciálne školy na vykonávanie základnej rehabilitácie, ako aj špeciálna služba v radách a v podnikoch združení nevidomých. Odborná príprava alebo rekvalifikácia nevidiacich, potrebná pre sociálnu a pracovnú rehabilitáciu, sa vykonáva v špeciálnych odborných školách, odborných učilištiach, ako aj priamo v podnikoch spoločností nevidiacich, kde získavajú pre nich dostupné povolania.
Nevidiace deti absolvujú kurz základnej rehabilitácie v špeciálnych internátnych školách, kde dostávajú všeobecné stredoškolské vzdelanie. Vzdelávanie a výchova v týchto školách je založená na špecifickom vývoji detí s rôznymi formami zrakového postihnutia. Existujú samostatné školy pre nevidomé a slabozraké deti. Vzdelávanie v školách prebieha podľa štandardných a špeciálnych programov založených na princípoch ruskej tyflopedagogiky. Internáty poskytujú aj pracovný výcvik s polytechnickým zameraním. Absolventi internátov pracujú v podnikoch združení nevidiacich alebo v iných podnikoch.
Niektorí absolventi pokračujú v štúdiu na vysokých alebo stredných odborných školách a po ukončení štúdia pracujú v rôznych odvetviach národného hospodárstva vo svojom odbore. Najdôležitejšou, záverečnou fázou rehabilitácie je návrat postihnutého do profesionálnej práce. Vyvinutý vedecky podložený systém zamestnávania nevidiacich zabezpečuje poskytovanie práce, ktorá zodpovedá funkčným možnostiam nevidomého a nepriaznivo neovplyvňuje jeho zdravie. Priemyselná príprava a pracovná činnosť nevidiacich a slabozrakých ľudí I. a II. skupiny sa vykonáva vo vzdelávacích a výrobných podnikoch spoločností nevidiacich, kde sú vytvorené potrebné pracovné podmienky s prihliadnutím na funkčné schopnosti. zdravotne postihnutých. Vo všeobecných podmienkach výroby pracujú invalidi III. skupiny, ako aj určitá časť invalidov I. a II.
Pri určovaní druhov, podmienok a spôsobov práce je potrebné vziať do úvahy dostupnosť odbornej činnosti, ako aj (čo je obzvlášť dôležité) kontraindikované faktory pracovných podmienok. Tabuľka 25 ukazuje hlavné faktory pracovných podmienok, kontraindikované pre ľudí so zdravotným postihnutím s rôznymi formami očnej patológie, ktoré sú spojené do ôsmich kategórií.
Kovalevsky E.I.
Zrak je jednou z hlavných ľudských funkcií,
poskytuje viac ako 90 % informácií o externých
v nemom svete. Pri čiastočnej alebo úplnej strate zraku človek
má veľké problémy so samoobsluhou,
pohyb, orientácia, komunikácia, tréning, práca
nosti, teda pri realizácii celej úplnosti
V súlade s medzinárodnou nomenklatúrou porušení
problémy, postihnutia a sociálne postihnutia
Zvýrazňuje sa porucha zraku:
Hlboké poškodenie zraku v oboch očiach;
Hlboké poškodenie zraku v jednom slabozrakom oku
druhým okom;
Priemerná porucha zraku v oboch očiach;
Hlboká porucha zraku na jednom oku, na druhom oku
normálne.
Zhoršenie zraku, ktorého stupeň možno znížiť
shena s pomocou kompenzačných prostriedkov a ktoré môžu
fixovať pomocou okuliarov alebo kontaktných šošoviek, zvyčajne neprichádzajú do úvahy
zmizne s poruchou zraku.
Podľa štatistík prevalencia slepoty
medzi obyvateľstvo dosiahne 1%.
Hlavná charakteristika odráža závažnosť patologického
gii orgánu zraku a určenie jeho vplyvu na život
sociálna dostatočnosť človeka a sociálna dostatočnosť je
stav vizuálnych funkcií, medzi ktoré patria hlavné
trota a zorné pole.
Keď je narušená zraková ostrosť, diferenciácia
schopnosť vizuálneho analyzátora, schopnosť de-
mentálne videnie, ktoré obmedzuje možnosť učenia,
získanie odborného vzdelania a účasť na práci
nové aktivity. S výrazným porušením ostrosti
videnie (až slepota) sú ostro obmedzené a iné
pomocou zorného poľa je ťažké orientovať sa v neznámom
prostredia, napriek relatívne vysokým sadzbám
zraková ostrosť. Ich pohyblivosť je výrazne obmedzená.
Absolútna alebo praktická slepota vedie k ťažkej
obmedzenie hlavných kategórií života. Ab-
slepí ľudia prakticky strácajú schopnosť
sebaobsluha a fyzická samostatnosť.
V dôsledku deficitu videnia je okolie vnímané
snímané nevidiacimi pomocou iných analyzátorov. Konverzia
akustické, hmatové informácie sa stanú dobrými,
kinestetický, svetlej farby. Nadobúda význam formy-
ma a textúru predmetov a hmotného sveta ako celku. V
je zapojený proces hmatového vnímania, ruky,
švy nôh, pri dotyku malých predmetov - jazyka a pier.
Sluch hrá v živote nevidomých dôležitú úlohu.
Ich sluch je mimoriadne ostrý a reaguje na najmenšie
akustické nuansy pri pohybe v priestore. Splatné
na to je pri riešení rehabilitačných problémov dôležitý dôraz
o ovládaní zvukov v biotope nevidomých. Potrebné
dimo na výber a zosilnenie zvukov potrebných pre orientáciu a
prehlušiť vonkajšie rušenie a hluk. Pri formovaní
životné prostredie pre nevidomých by sa malo poskytnúť špeciálne
venovať pozornosť akustickým a zvukovoizolačným vlastnostiam
Zoznamy stavebných materiálov a konštrukcií.
Kompenzačná prispôsobivosť tela dáva
slepá fotosenzitivita kódu, ktorá to umožňuje
rozlíšiť nielen obrysy, ale aj farby veľkých predmetov.
Slepec tejto kvality, keď sa blíži
k veľkým predmetom niekedy cíti prekážku
dokáže posúdiť veľkosť a materiál predmetu. Pri používaní
funkcie citlivosti kože a sluchu sú založené na
všetky pomocné technické prostriedky a prispôsobenie
aktivity na pomoc nevidomému pri pohybe: zvuk
majáky na križovatkách, na zastávkach, vnútorných a vonkajších
informátorov, vyrazené (v Braillovom písme) nápisy vo vnútri trans-
krajčírske zariadenia a na vlakových staniciach, elektronické systémy od-
zatváranie dverí atď.
Najvýznamnejší typ obmedzenia životnej aktivity
pre zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je obmedzením
schopnosť orientácie – schopnosť určovania v
čas a priestor.
Schopnosť orientácie sa vykonáva priamo
a nepriame vnímanie prostredia, prepracovanosť
spracovanie prijatých informácií a primerané vymedzenie
situácie.
Orientačná schopnosť zahŕňa:
Schopnosť určiť čas podľa všeobecne uznávaných
funkcie (čas dňa, ročné obdobie atď.);
Schopnosť určiť polohu
zvláštne orientačné body, pachy, zvuky;
Schopnosť správne lokalizovať vonkajšie objekty
vy, udalosti a seba vo vzťahu k dočasným a
podivné orientačné body;
Schopnosť orientovať sa vo vlastnej osobnosti, schéme
ja telo, rozlišovanie medzi pravým a ľavým atď.;
Schopnosť vnímať a primerane reagovať
na prichádzajúce informácie (verbálne, neverbálne,
zrakové, sluchové, chuťové, získané čuchom-
zmysel a hmat), pochopenie súvislostí medzi predmetmi a javmi
Parametre na posúdenie schopnosti orientácie sú
Stav orientačného systému (zrak, sluch, hmat
niya, vôňa);
Stav komunikačného systému (reč, list, čítanie
Schopnosť vnímať, analyzovať a primerane re-
agitácia o prijatých informáciách;
Schopnosť orientácie v sebe a vonku
vo vzťahu k nej časové, priestorové
živé, environmentálne situácie.
Sociálna a sociálna a sociálna a environmentálna rehabilitácia
zdravotne postihnutým ľuďom so zrakovým postihnutím systém poskytuje
orientačné body – hmatové (hmatové), sluchové a zrakové
ktoré prispievajú k bezpečnosti pohybu
a orientáciu v priestore.
Hmatové orientačné body: vodiace koľajnice, koľajnice-
Etnické označenia na zábradlí, stoly s konvexným nad-
písmená alebo Braillovo písmo, zvýšené pôdorysy, budovy
niya atď.; variabilný typ podlahovej krytiny pred prekážkou
yami (otočky, schody, stúpania, vchody).
Sluchové orientačné body: zvukové majáky pri vchodoch,
diotransmisie.
Vizuálne orientačné body: rôzne špeciálne osvetlené
indexy vo forme symbolov a piktogramov pomocou
použitím jasných, kontrastných farieb; kontrastná farba
hodnota dverí atď.; textové informácie v tabuľkách
by mala byť čo najkratšia. Stavebné prvky
na dráhach pohybu u osôb so zhoršeným zrakom (rebrík-
bunky, výťahy, vestibuly, vchody, začiatok a koniec
readorov atď.) by mali byť vybavené systémom typických referencií
enti-ukazovatele vyrobené na základe farby, ostrosti
vizuálny a hmatový kontrast s okolím
Vizuálne podnety a iné vizuálne informácie
by mali byť umiestnené na kontrastnom pozadí vo výške nie
menej ako 1,5 m a nie viac ako 4,5 m od úrovne podlahy.
Referenčný systém by mal byť dobre premyslený,
aby nepripustili ich premnoženie, prispievajúce k tvorbe
skleníkové podmienky a strata priestorových schopností
hlučná orientácia.
Nevyhnutné pre sociálne začlenenie ľudí so zdravotným postihnutím
so zrakovým postihnutím majú miery soc
bilitácia. Na realizáciu týchto opatrení je potrebné zabezpečiť
nevidomí s pomocnými tyflotechnickými prostriedkami:
Pre pohyb a orientáciu (vychádzková palica, systémy
pre orientáciu - laserové, svetelné a pod. lokátory);
Pre samoobsluhu - tyflomeans kultur
použitie v domácnosti a domácnosti (kuchynské spotrebiče a
zariadenia na varenie, šitie, ošetrovanie
dieťa atď.);
Pre informačnú podporu, školenie (nástroj
ry a pomôcky na čítanie, písanie v Braillovom písme, systémy
sme „hovoriaca kniha“, špeciálne počítačové zariadenia
štát atď.);
Pre pracovnú činnosť - tyflo znamená a
prostriedky, ktorými nevidiacich zabezpečuje výroba
v závislosti od druhu práce.
Pre osoby so zvyškovým zrakom a zrakovo postihnutých,
špeciálne prostriedky korekcie zraku dima:
nástavce, lupy, ďalekohľady, teleskopické, sférické
roprimatické okuliare, ako aj niektoré tyflotechnické
niektoré prostriedky domácnosti, ekonomické a informačné
destinácia.
Používanie tyflotechnických prostriedkov spolu s inými
mi rehabilitačné opatrenia vytvára predpoklady
dosiahnuť rovnaké príležitosti a práva s vidiacimi ľuďmi za
diverzifikovaný rozvoj, zvyšovanie kultúrnej úrovne,
odhaľovanie tvorivých schopností nevidomých, ich aktívnych
účasť na modernej výrobe a spoločenskom živote.
Ľudia so zrakovým postihnutím zažívajú isté
ťažkosti s potrebou samostatného používania
prepravou. Pre nevidomých to nie je až tak technické
niektoré zariadenia, koľko adekvátnych informácií - ver-
tanečná sála, zvuk (orientácia, varovanie o
nebezpečenstvo atď.).
Zrakovo postihnutý človek potrebuje trans-
port v zmene veľkosti ukazovateľov, posilnenie počítadla
farebný gamut, jas osvetlenia predmetov, trans-
prispôsobiť položky, ktoré mu umožňujú používať,
rozlišovať, rozlišovať medzi vozidlami a zariadeniami
roje (svetlé dosky, kontrastná farba okraja -
horné a spodné – schodíky, hrany nástupišťa atď.).
Pre osoby so zrakovým postihnutím prístup verejnosti
preprava je možná len s pomocou zvonku.
Dôležitú úlohu v sociálnej rehabilitácii nevidomých a slabých
zrakovo postihnutých (zrakovo postihnutých), pri zlepšovaní kvality ich
sociálnej ochrany a rozširovania sociálnych služieb
hrá v Ruskej federácii, celoruskej spoločnosti
puff (VOS), kde sa najrôznejšie formy ko-
sociálna rehabilitácia, podpora ich integrácie. V
systém VOS má širokú sieť výrobných zariadení
inštitúcie a združenia, v ktorých boli vytvorené špeciálne služby
podmienky organizácie práce s prihliadnutím na funkčné
príležitosti pre nevidomých.
Federálny zákon „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím
v Ruskej federácii „dávky pre ľudí so zdravotným postihnutím s
zrakové postihnutie. Poskytujú sa ľuďom so zrakovým postihnutím
domáce spotrebiče, tyflo prostriedky potrebné pre ne
na sociálnu adaptáciu. Oprava týchto zariadení a
finančné prostriedky sa uskutočňujú bezplatne alebo za zvýhodnených podmienok.
Postup pri poskytovaní technických a iných médií osobám so zdravotným postihnutím
služby, ktoré im uľahčujú prácu a život, určujú Pravidlá
vláda Ruskej federácie.
Kholostova E.I.Sociálna práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím:
Návod. - M .: Vydavateľská a obchodná spoločnosť
Х 7 3 Daškov a K ° ≫, 2006 .-- 240 s.
Jednou z hlavných oblastí práce Centra pre rehabilitáciu nevidiacich je sociálna (elementárna) rehabilitácia zrakovo postihnutých.
Ciele kurzu sociálnej rehabilitácie: obnovenie zručností žiakov samostatného života, sebaobslužných zručností, priestorovej orientácie, čítania a písania, elementárnych pracovných zručností, t.j. také zručnosti a osobnostné vlastnosti, ktoré by im umožnili realizovať svoj potenciál v modernej spoločnosti, vrátiť sa do plnohodnotného aktívneho života.
Oddelenie sociálnej rehabilitácie prijíma na základe žiadosti krajských rád VOS s rehabilitačnou potrebou slabozrakých a hluchoslepých - členov VOS. Vo výnimočných prípadoch môžu byť prijaté osoby so zrakovým postihnutím skupiny II. Ročne prejde kurzom sociálnej rehabilitácie v CRS asi 200 ľudí.
Vzdelávací a rehabilitačný proces sa uskutočňuje v súlade s učebnými osnovami a programami vyvinutými našimi odborníkmi pod vedením Katedry tyflopedagogiky Ruskej štátnej pedagogickej univerzity pomenovanej po Herzen a schválený Ústrednou radou VOS.
Sociálnu rehabilitáciu zrakovo postihnutých v CRS vykonávajú kvalifikovaní tyflopedagógovia v týchto oblastiach:
1. Priestorová orientácia.
V procese sociálnej rehabilitácie zrakovo postihnutých je jedným z dôležitých miest výučba ich samostatnej orientácie v priestore, pretože integrácia ľudí so zrakovým postihnutím do modernej spoločnosti priamo súvisí so schopnosťou nevidomého samostatne sa orientovať v každodennom živote, na pracovisku, v uliciach mesta, na verejných miestach. Vyučovanie prebieha v špeciálne vybavených učebniach, kde žiaci získavajú teoretické vedomosti z orientácie. Praktické hodiny sa konajú priamo v uliciach Volokolamska.
2 . Upratovanie a samoobsluha.
Samostatnosť domácnosti je nevyhnutnou podmienkou sociálnej adaptácie nevidomého človeka. Na hodinách domácej ekonomiky sa nevidomí učia sebaobsluhe a starostlivosti o domácnosť bez kontroly zraku.
3. Braillov systém.
Výučba čítania a písania v Braillovom systéme je dôležitou súčasťou sociálnej rehabilitácie zrakovo postihnutých. Braillovo písmo bolo vytvorené francúzskym pedagógom v roku 1825 a odvtedy zostalo jediným univerzálnym systémom čítania a písania pre nevidomých.
4. Základy osobného počítača.
Osobitné miesto v rehabilitácii ľudí so zrakovým postihnutím zaujíma vzdelávanie v oblasti adaptívnych informačných technológií. Osvojenie si zručností práce s osobným počítačom dáva nevidomým možnosť rozšíriť si prístup k informáciám, vyriešiť problém komunikácie a rozšíriť okruh svojich odborných činností. Kurz „Základy PC“ je zaradený do programu sociálnej rehabilitácie a obsahuje počiatočné poznatky o počítači, metódach práce so špeciálnym softvérom. Po absolvovaní úvodného kurzu je možnosť absolvovať školenie v základnom kurze „Používateľ PC“.
5. Pracovné (predprofesionálne) školenie.
Pracovná (predprofesionálna) príprava je neoddeliteľnou súčasťou sociálnej rehabilitácie. Program pracovného výcviku zahŕňa tieto predmety: obrábanie dreva, kovoobrábanie, elektromontáž (pre mužov), ručné práce (pre ženy). Hlavnou úlohou kurzu je rozvíjať sebavedomie a schopnosť rehabilitantov pre užitočnú pracovnú činnosť.
6. Adaptačná telesná výchova.
Významnú úlohu v rehabilitácii zrakovo postihnutých zohráva výučba adaptívnej telesnej kultúry. Adaptačná telesná výchova je telesná výchova zameraná na schopnosti zrakovo postihnutých. Adaptačné hodiny telesnej výchovy v športe a telocvičniach na plavárni pomáhajú zvyšovať pohyblivosť nevidomých, pomáhajú zmierniť stuhnutosť pohybov, zvyšujú vitalitu, rozvíjajú silu, vytrvalosť a podporujú návyk systematického telesného cvičenia.
Predmet „Adaptačná telesná kultúra“ je zaradený do kurzu sociálnej rehabilitácie a prípravy na povolanie.
Okrem hlavného (povinného) školiaceho programu mimoškolské aktivity a záujmové krúžky... Centrum má cca 30 krúžkov a voliteľných predmetov (počítač, orientácia pomocou GPS – navigácia, kvetinárstvo, „origami“, psychologický, športový, kulinársky atď.)
Trvanie kurzu sociálnej rehabilitácie je 2,5 mesiaca.
Hlavnou organizačnou formou školenia je vyučovacia hodina (lekcia) v trvaní 45 minút. Výučba prebieha v skupinách 4-5 osôb podľa rozvrhu školení. V prípade potreby sa využíva aj individuálna forma tréningu.
Výučba prebieha formou prednášok, rozhovorov, seminárov, kontrolných a maturitných prác. Značná časť študijného času je venovaná praktickým cvičeniam.
Formovanie zručností a schopností sa uskutočňuje v špeciálne vytvorených učebniach, dielňach, vybavených potrebnými učebnými a názornými pomôckami a modernými technickými prostriedkami rehabilitácie.
Výsledkom práce praktikantov je diferencovaný zápočet v hlavných predmetoch s vydaním potvrdenia o absolvovaní kurzu sociálnej rehabilitácie.
Efektívnu prácu na tréningu a rehabilitácii zrakovo postihnutých zabezpečuje kvalifikovaný tím odborníkov Centra.
Pedagogický zbor Centra- ide o 35 vysoko profesionálnych, oddaných tyflopedagogov, ktorí pri svojej práci využívajú celý arzenál moderných metód rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. Väčšina z nich má vyššie týfusové pedagogické vzdelanie, ja a najvyššiu kvalifikačnú kategóriu, dlhoročné skúsenosti s výučbou zrakovo postihnutých. Je pozoruhodné, že niektorí učitelia (10 osôb) sú sami zrakovo postihnutí, čo im pomáha rýchlo nadviazať kontakt so študentmi a svojím osobným príkladom pozitívne vplývajú na rehabilitačný proces.
Pre skvalitnenie výučby študentov učitelia hľadajú nové formy a metódy výučby, odovzdávajú svoje skúsenosti na učiteľských radách, zasadnutiach metodických sekcií, vedú otvorené hodiny, majstrovské kurzy, zúčastňujú sa vedeckých a praktických konferencií. V roku 2012 boli všetci pedagogickí pracovníci Centra vyškolení v nadstavbových kurzoch na Inštitúte špeciálnej pedagogiky a psychológie v Petrohrade v rámci programu „Inovatívne metódy výučby nevidomých a hluchoslepých.“ Výsledkom je výcvik a rehabilitácia tzv. zrakovo postihnutých.
Oddelenie sociálnej rehabilitácie riadi prvá námestníčka generálneho riaditeľa pre pedagogickú prácu Sorokina Margarita Sergeevna.
Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár
Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.
Uverejnené na http://www.allbest.ru/
Úvod
2. Technológie sociálnej a pracovnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
3. Technológie sociálnej a domácej rehabilitácie zrakovo postihnutých
4. Technológie sociálnej a kultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
Záver
Kontrolné otázky
Úvod
Proces sociálnej adaptácie človeka je zložitý sociálny jav, ktorý zahŕňa rôzne aspekty života človeka. Existujú dve triedy adaptačných procesov. Prvý je spojený s udalosťami, ktoré spôsobili zmenu sociálneho postavenia človeka. Vyžaduje si zvládnutie novej sociálnej roly, ako aj zaradenie človeka do pre neho nového sociálneho prostredia. Druhá trieda adaptačných procesov je determinovaná udalosťami spôsobenými zmenami sociálneho prostredia, dynamikou sociálneho vývoja. Pre zdravotne postihnutého človeka sú adaptačné procesy spojené predovšetkým s novou sociálnou rolou jednotlivca pre neho a hľadaním nového miesta v spoločnosti v súlade s jeho postavením. Okrem toho je potrebné mať na pamäti, že sociálne prostredie je spravidla nepriateľské voči osobe so zdravotným postihnutím a neexistujú podmienky na včasnú a úspešnú adaptáciu. Oneskorenia a poruchy v tomto procese vedú k znižovaniu stability rodín zdravotne postihnutých ľudí, zvýšeniu chorobnosti, psychologickému javu definovanému ako formovanie statusu zdravotne postihnutého človeka. Sociálna rehabilitácia je najspoľahlivejším spôsobom a podmienkou úspešnej sociálnej adaptácie postihnutého.
Aktuálnosť problému: Zdravý človek sa prispôsobuje prostrediu. Pre zdravotne postihnutých je zvláštnosťou týchto sfér života, že musia byť prispôsobené potrebám zdravotne postihnutých. Aby sa postihnutý človek prispôsobil prostrediu, je potrebné mu čo najviac sprístupniť jeho biotop, t.j. prispôsobiť prostredie možnostiam zdravotne postihnutého tak, aby sa v práci, doma a na verejných miestach cítil na rovnakej úrovni ako zdraví ľudia.
1. Zrakovo postihnutí ako cieľová skupina sociálnej rehabilitačnej práce
Zrak je jednou z vedúcich ľudských funkcií, poskytuje viac ako 90% informácií o vonkajšom svete. Pri čiastočnej alebo úplnej strate zraku má človek veľké ťažkosti v sebaobsluhe, pohybe, orientácii, komunikácii, tréningu, práci, t.j. pri realizácii celej úplnosti života.
V súlade s Medzinárodnou nomenklatúrou zdravotných postihnutí, zdravotných postihnutí a sociálneho postihnutia sa zrakové postihnutie rozlišuje:
Hlboké poškodenie zraku v oboch očiach;
Hlboké poškodenie zraku v jednom oku so slabým videním v druhom;
Priemerná porucha zraku v oboch očiach;
Hlboká porucha zraku na jednom oku, druhé oko je normálne.
Zrakové postihnutie, ktoré je možné redukovať kompenzačnými pomôckami a ktoré je možné korigovať okuliarmi alebo kontaktnými šošovkami, sa spravidla nepovažuje za poruchu zraku.
Hlavnou charakteristikou, ktorá odráža závažnosť patológie orgánu zraku a určuje jej vplyv na životnú aktivitu a sociálnu dostatočnosť človeka, je stav vizuálnych funkcií, z ktorých hlavné sú zraková ostrosť a zorné pole.
Keď je zraková ostrosť narušená, výrazná schopnosť vizuálneho analyzátora, možnosť podrobného videnia, klesá, čo obmedzuje možnosť školenia, získania odborného vzdelania a účasti na pracovnej činnosti. Pri výraznom zhoršení zrakovej ostrosti (až po slepotu) sú ostatné kategórie vitálnej aktivity výrazne obmedzené. Osoby s koncentrickým zúžením zorného poľa sa ťažko orientujú v neznámom prostredí, a to aj napriek relatívne vysokým ukazovateľom zrakovej ostrosti. Ich pohyblivosť je výrazne obmedzená.
Absolútna alebo praktická slepota vedie k prudkému obmedzeniu hlavných kategórií života. Absolútne slepí ľudia prakticky strácajú schopnosť sebaobsluhy a fyzickej nezávislosti.
V dôsledku deficitu zraku nevidiaci vnímajú prostredie pomocou iných analyzátorov. Prevládajú akustické, hmatové, kinestetické informácie svetlej farby. Forma a štruktúra predmetov a hmotného sveta ako celku získava na význame. Ruky a chodidlá sú zapojené do procesu hmatového vnímania a jazyk a pery sa podieľajú na dotyku malých predmetov.
Sluch hrá v živote nevidomých dôležitú úlohu. Ich sluch je mimoriadne ostrý a pri pohybe v priestore reaguje aj na najmenšie akustické nuansy. V tomto smere je pri riešení rehabilitačných problémov dôležitý dôraz na ovládanie zvuku v prostredí nevidiacich. Je potrebné izolovať a zosilniť zvuky potrebné na orientáciu a prehlušiť cudzie rušenie a zvuky. Pri vytváraní obytného prostredia pre nevidomých treba venovať osobitnú pozornosť akustickým a izolačným vlastnostiam stavebných materiálov a konštrukcií.
Kompenzačná prispôsobivosť organizmu dáva nevidomým fotosenzitivitu kódu, ktorá umožňuje rozlíšiť nielen obrysy, ale aj farby veľkých predmetov. Nevidiaci s touto vlastnosťou, keď sa približuje k veľkým predmetom, cíti prekážku, niekedy dokáže posúdiť veľkosť a materiál predmetu.
Na využívaní funkcií citlivosti pokožky sú založené pomocné technické prostriedky a zariadenia, ktoré pomáhajú nevidomým pri pohybe: zvukové majáky na priecestiach, na zastávkach, interní a externí informátori, reliéfne nápisy vo vozidlách a na vlakových staniciach, elektronické systémy otvárania dverí , atď.
Najvýraznejším typom obmedzenia vitálnych funkcií postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je obmedzenie schopnosti orientácie - schopnosti určovania v čase a priestore.
Schopnosť orientácie sa realizuje priamym a nepriamym vnímaním prostredia, spracovaním prijatých informácií a adekvátnym vymedzením situácie.
Orientačná schopnosť zahŕňa:
Schopnosť určiť čas podľa všeobecne uznávaných kritérií
Schopnosť určiť polohu podľa priestorových referenčných bodov, pachov, zvukov.
Schopnosť správne lokalizovať vonkajšie predmety, udalosti a seba vo vzťahu k časovým a priestorovým referenčným bodom.
Schopnosť orientovať sa vo vlastnej osobnosti, telesnom vzore, rozdiele medzi pravicou a ľavicou atď.
Schopnosť vnímať a adekvátne reagovať na prichádzajúce informácie, chápať súvislosti medzi objektmi a javmi.
2. Technológie sociálnej a pracovnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
Jednou z najdôležitejších úloh rehabilitácie zrakovo postihnutých je ich zaradenie do aktívnej, samostatnej a spoločensky významnej pracovnej činnosti. Zároveň samotná činnosť pôsobí súčasne ako nevyhnutná podmienka kompenzácie defektu.
Slovo rehabilitácia pochádza z latinského slova rehabilitatio (re - obnova, habilitas - vhodnosť, schopnosť).
Rehabilitácia je z právneho hľadiska oslobodenie spod obžaloby, obnovenie dobrého mena, dobrej povesti nesprávne obvinenej alebo očierňovanej osoby.
Liečebná rehabilitácia - obnova narušených funkcií a práceneschopnosti chorých a zdravotne postihnutých ľudí. V odbornej literatúre existuje rozdielny výklad pojmu „rehabilitácia nevidomých“ a odlišný prístup k riešeniu tohto problému.
Rehabilitačné centrá pre nevidomých v západnej Európe majú rôzne funkcie. V jednom prípade sa venujú prvotnej adaptácii nevidiacich na prostredie, v druhom prípade sú poverení širšími funkciami vrátane stredného všeobecného vzdelávania, v treťom prípade je ich práca redukovaná len na prípravu na povolanie.
R. Blank (USA) chápe rehabilitáciu ako fyzické, sociálne, emocionálne a profesionálne zotavenie na počiatočnú úroveň. Túto predstavu nemôžeme nazvať správnou, pretože sluch, hmat a iné zmysly nenahradia a nedokážu nahradiť stratený zrak. Ostrejšie vnímanie predmetov a javov týmito zmyslami len do určitej miery kompenzuje defekt, pomáha nevidomým adaptovať sa na prostredie, ale nevráti predchádzajúci fyzický stav.
Pastor Caroll (USA) v knihe "Čo je slepota a ako s ňou žiť." uvádza: „... Rehabilitácia je proces, v ktorom dospelí, ktorí sú v rôznych štádiách bezmocnosti a závislosti, dosahujú pochopenie seba samých, svojej menejcennosti, rozvíjajú nový charakter potrebný na zvládanie vlastných emócií, zvládajú metódy riešenia ťažkosti novej situácie“.
Ale podľa nášho názoru na to, aby nevidomý prekonal ťažkosti svojho postavenia, jeho osobné úsilie a schopnosti zjavne nestačia.
D. Davis (Anglicko) chápe rehabilitáciu ako obnovenie osobnosti narušenej slepotou na úroveň možnú pre každého jednotlivca.
V zásade ide o správnu formuláciu otázky. Treba povedať, že R. Blank a D. Davis používajú pojem „rehabilitácia“ len vo vzťahu k nevidomým v dospelosti.
Pre tých, ktorí sú od narodenia nevidomí a stratili zrak v ranom detstve, považujú za správnejšie používať termín „habilitácia“ – dospievanie do života v podmienkach slepoty, tvorenie, nové budovanie. Svoje argumenty motivujú tým, že slepí narodení nemajú žiadne povolanie, a preto nie je možné obnoviť to, čo sa nestratilo. S týmto sa nedá inak ako súhlasiť. Pojem „habilitácia“ sa používa aj v ruskej literatúre.
Keď však hovoríme o rehabilitácii nevidomých, tak nehovoríme o individuálnom človeku alebo skupine nevidomých, ale o tom, aby sa z bezmocného nevidomého človeka stal v profesionálnom zmysle plnohodnotný človek. Nevidiaci človek z detstva sám od seba nedorastie do života, ak na to nie sú vytvorené vhodné podmienky.
Problém rehabilitácie nevidiacich si vyžaduje komplexné riešenie, určité úsilie nielen zo strany nevidiacich, ale aj zo strany spoločnosti a štátu.
Každá mentálna funkcia je produktom činnosti určitého orgánu. Ozajstné funkcie človeka sa zároveň formujú v ontogenéze, počas celého života človeka, pričom rozhodujúcou podmienkou je aktivita a primeranosť konania vo forme spoločnej aktivity a verbálnej komunikácie. Kompenzácia a ďalší rozvoj duševných funkcií, ako špeciálne prípady vývoja, sú možné len pri organizovaní (vrodená alebo skorá slepota) alebo obnovení (neskorá slepota) intenzívnej činnosti.
Rôznorodosť aktivít je rozhodujúcou podmienkou ako na prekonávanie prekážok, ktoré stoja v ceste, tak aj na predchádzanie degeneratívnym zmenám, rozpadu psychiky so slepotou.
Zaradenie do činnosti nevidomých a skoro nevidomých má priaznivý vplyv na kompenzačnú adaptáciu. Ich účasť na hre, štúdiu a následne na pracovnej činnosti zvyšuje aktivitu, formuje motivačnú sféru, senzibilizuje citlivosť intaktných a narušených analyzátorov a priaznivo pôsobí na rozvoj vyšších mentálnych funkcií.
Zaradenie zrakovo postihnutých do aktívnej činnosti navyše zabraňuje vzniku pseudokompenzačných zariadení.
Slepota a slabé videnie však určujú určitú špecifickosť činnosti. Prejavuje sa to zmenou charakteru zmyslového riadenia, t.j. pri obmedzení alebo úplnej strate zrakovej kontroly v priebehu operácií a jej nahradení hmatovou a sluchovou kontrolou. Taktiež zrakové vady výrazne obmedzujú rozsah pôsobenia ľudských síl, keďže niektoré činnosti vyžadujú neustálu zrakovú kontrolu. Úspešný výkon činnosti podľa A.G. Litvak, je najdôležitejším ukazovateľom kompenzácie defektov. Sociálna pracovná aktivita je hlavným faktorom integrácie ľudí so zrakovým postihnutím do spoločnosti.
Napriek tomu je zapojenie nevidomých a slabozrakých do pracovnej činnosti spojené s určitými ťažkosťami. Takže u osôb s náhlou stratou alebo prudkým zhoršením zraku, ktoré sú v depresívnom stave, sa môžu vytvoriť postoje k inoperabilite.
Formovanie pozitívnych postojov k práci do značnej miery závisí od kvality výchovných a rehabilitačných opatrení. Vo všeobecnosti by sociálna a pracovná rehabilitácia mala pozostávať zo systému opatrení psychologického, pedagogického, sociálno-ekonomického a medicínskeho charakteru, realizovaných na pozadí aktívnej účasti zrakovo postihnutých na aktivitách.
3. Technológie sociálnej a domácej rehabilitácie zrakovo postihnutých
Sociálna, sociálna a environmentálna rehabilitácia zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je zabezpečená systémom záchytných bodov – hmatových, sluchových a zrakových, ktoré prispievajú k bezpečnosti pohybu a orientácie v priestore.
Hmatové orientačné body: vodidlá zábradlia, reliéfne označenia zábradlia, Braillovo písmo alebo reliéfne mapy, zvýšené pôdorysy, budovy atď.; variabilný typ podlahovej krytiny pred prekážkami.
Sluchové orientačné body: zvukové majáky pri vchodoch, rozhlasové vysielanie.
Vizuálne orientačné body: rôzne špeciálne osvetlené znaky vo forme symbolov a piktogramov s použitím jasných, kontrastných farieb; kontrastné farebné kódovanie dverí atď .; textové informácie na tabuľkách by mali byť čo najkratšie. Stavebné prvky na cestách ľudí so zhoršeným zrakom (schodiská, výťahy, vestibuly, vchody a pod.) by mali byť vybavené systémom typických referenčných bodov vyhotovených na základe farebného, akustického a hmatového kontrastu s okolitým povrchom.
Vizuálne signály a iné vizuálne informácie by mali byť dostatočne premyslené, aby sa predišlo ich nadmernému množstvu, čo prispieva k vytváraniu „skleníkových“ podmienok a strate schopnosti priestorovej orientácie.
Opatrenia sociálnej rehabilitácie majú veľký význam pre sociálnu integráciu ľudí so zrakovým postihnutím. Na realizáciu týchto opatrení je potrebné poskytnúť nevidomým pomocné tyflotechnické prostriedky:
Pre pohyb a orientáciu (vychádzková palica, orientačné systémy - laser, svetlo a pod.)
Na samoobslužné - tiflo prostriedky na kultúrne, domáce a ekonomické účely (kuchynské spotrebiče a zariadenia na varenie, na starostlivosť o dieťa atď.)
Na informačnú podporu, školenia (zariadenia a zariadenia na čítanie, písanie v Braillovom písme, systémy „hovoriacich kníh“, špeciálne počítačové zariadenia atď.)
Pre pracovnú činnosť - tyflo prostriedky a úpravy, ktoré nevidomým poskytuje výroba v závislosti od druhu pracovnej činnosti.
Pre ľudí so zvyškovým zrakom a pre zrakovo postihnutých sú potrebné špeciálne prostriedky na korekciu zraku: zväčšovacie nástavce, lupy, ďalekohľady, teleskopické okuliare, ako aj niektoré tyflotechnické prostriedky pre domácnosť, domácnosť a informačné účely.
Používanie tyflotechnických prostriedkov spolu s ďalšími rehabilitačnými opatreniami vytvára predpoklady na dosiahnutie rovnosti príležitostí a práv s vidiacimi pre diverzifikovaný rozvoj, zvyšovanie kultúrnej úrovne, odhaľovanie tvorivých schopností nevidomých, ich aktívnu účasť na modernom výrobnom a spoločenskom živote. .
Zrakovo postihnutí ľudia pociťujú určité ťažkosti pri samostatnom využívaní dopravy. Pre nevidomých nie sú dôležité ani tak technické zariadenia, ako primerané informácie – slovné, zvukové (orientácia, varovanie pred nebezpečenstvom a pod.)
Zrakovo postihnutý potrebuje pri využívaní dopravy meniť veľkosť ukazovateľov, zvyšovať kontrast farebnej škály, jas osvetlenia predmetov, transportné prvky, ktoré mu umožňujú používať, rozlišovať, rozlišovať medzi vozidlami a zariadeniami ( svetelné tabule, kontrastné farby bordúry - horná a dolná - schodíky, hrany plošín a pod.)
Pre osobu s úplnou stratou zraku je prístup k verejnej doprave možný len s asistenciou.
Významnú úlohu v sociálnej rehabilitácii nevidomých a slabozrakých, pri skvalitňovaní ich sociálnej ochrany a rozšírení objemu sociálnych služieb zohráva v Ruskej federácii Všeruská spoločnosť nevidomých, kde rôzne formy sociálnej rehabilitácie, čo prispieva k ich integrácii. Systém VOS má širokú sieť priemyselných podnikov a združení, kde sú vytvorené špeciálne podmienky pre organizáciu práce s prihliadnutím na funkčnosť nevidiacich.
Federálny zákon „O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“ stanovuje výhody pre osoby so zdravotným postihnutím so zrakovým postihnutím. Zrakovo postihnutým ľuďom sa poskytujú domáce spotrebiče, týfloidy, ktoré sú pre nich potrebné na sociálnu adaptáciu.
4. Technológie sociálnej a kultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých
V modernom svete sa čoraz viac ukazuje úloha a význam duchovných a výchovných aspektov v živote každého človeka, člena spoločnosti. Prioritnými vlastnosťami človeka sa stávajú: rozvoj jeho intelektu, humanistický postoj k iným, účasť na vzdelávacích a kultúrnych procesoch spoločnosti. Kvalita jeho života a sociálne postavenie vo veľkej miere závisí od miery zapojenia každého občana do sociokultúrnych interakcií (jeho sociokultúrnej integrácie do spoločnosti). Vo vedeckej oblasti sa uznáva účinnosť terapeutického pôsobenia kultúry a umenia na zdravého človeka aj na človeka so zdravotným postihnutím. Spoločenská a kultúrna činnosť v celej svojej rozmanitosti zaujíma dôstojné miesto v komplexe opatrení na rehabilitáciu ľudí so zdravotným postihnutím. To nám umožňuje považovať sociokultúrnu rehabilitáciu za samostatný smer v sociálnej práci s postihnutými ľuďmi na riešenie problému ich sociokultúrnej integrácie do spoločnosti.
Koncepciu sociálnej a kultúrnej integrácie zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím možno oprieť o ustanovenia teórie sociálnej a kultúrnej aktivity (SKD). Táto činnosť je historicky podmieneným, pedagogicky riadeným a spoločensky žiadaným procesom premeny kultúry, kultúrnych hodnôt na objekt interakcie medzi jednotlivcom a sociálnymi skupinami v záujme rozvoja každého člena spoločnosti. Táto definícia odráža procesy transformácie duchovných hodnôt a potrieb spoločnosti ako sociokultúrneho systému, novú, vyššiu úroveň pedagogického chápania rozsiahlych technologických skúseností nahromadených v sociokultúrnej sfére, určuje jej teóriu a prax v formou samostatného pedagogického smeru.
Sociálno-kultúrna integrácia je komplexný, viacúrovňový proces, v ktorom človek, skupina prechádza mnohými štádiami sociálneho rozvoja – adaptácia na vonkajší svet, socializácia, kultúra, asimilácia prostredníctvom rozvoja kultúrnych hodnôt a ich začlenenie do normy a spôsob života, mentalita a iné.
Tento koncept je založený na systéme princípov, z ktorých hlavné by mali zahŕňať tieto princípy: všeobecná masová kultúrna tvorba, humanizmus, dialektická jednota a kontinuita, spoločenský význam, invariantnosť a viacrozmernosť, obsah a reprodukovateľnosť, zákonnosť, rovnosť, systematický prístup , spolupráca, sebarealizácia, sebapoznanie a amatérske vystupovanie, multikontakt, hodnotenie a kritickosť.
V modernom systéme sociálnej a kultúrnej integrácie sa rehabilitácia nevzťahuje na celú populáciu, ale len na tie skupiny ľudí, ktoré sa nachádzajú v ťažkej životnej situácii – osoby so zdravotným postihnutím a iné. Začlenenie takýchto skupín obyvateľstva do integračného systému je nemožné bez predbežného, špeciálne organizovaného školenia - komplexnej rehabilitácie. Jeho obsah zahŕňa rôzne zložky (druhy rehabilitácie): zdravotnú, profesionálnu a pracovnú, domácu, sociálnu (vrátane sociokultúrnej), pedagogickú, psychologickú, politickú, ekonomickú.
Rehabilitácia by podľa nás mala zohrávať úlohu akejsi „lokomotívy“ alebo počiatočného štádia začlenenia človeka do zložitého systému integrácie. Bez zvládnutia tejto etapy je pre rehabilitátora nemožné vstúpiť na cestu úspešnej osobnej realizácie. Sociokultúrna rehabilitácia zrakovo postihnutých je v tejto súvislosti v prvom rade procesom, v druhom rade súborom opatrení, ktorých účelom je pomôcť postihnutému dosiahnuť a udržať si optimálnu mieru participácie na sociálnej interakcii, resp. zamerané na zabezpečenie pozitívnych zmien v obraze ľudského života, jeho integráciu do spoločnosti. V kontexte moderných predstáv o tomto procese možno sociokultúrnu rehabilitáciu považovať za jeden zo spôsobov zapojenia ľudí so zdravotným postihnutím do aktívneho života spoločnosti a zároveň - za jeden zo spôsobov, ako ju humanizovať a stabilizovať. .
Domnievame sa, že sociokultúrna rehabilitácia, ako aj jej ďalšie typy, si zaslúžia nielen rešpekt, ale aj rovnocennú partnerskú interakciu s ostatnými, v prvom rade medicínsky smer rehabilitácie, keďže, ako ukazuje prax, často rehabilitačný efekt zo dominuje vplyv sociokultúrnych opatrení... Základom takýchto opatrení je zabezpečenie interakcie subjektov, z ktorých jeden je rehabilitátor. Existuje teda naliehavá potreba hľadať mechanizmy interakcie medzi subjektmi. Úlohou výchovného pôsobenia na osobnosť zdravotne postihnutého, schopného vstupovať do integračných vzťahov, je preto organizovať komunikačné aktivity realizované v sociokultúrnom prostredí.
Vývoj tohto princípu možno sledovať v ustanoveniach filozofie nezávislý životný štýl zabezpečenie integrácie ľudí so zdravotným postihnutím, ako návrat prerušených väzieb so spoločnosťou na základe aktivizácie každého jednotlivca. Obsah myšlienky tejto filozofie možno vyjadriť v nasledujúcich hlavných tézach:
· Osoba so zdravotným postihnutím má právo na začlenenie do všetkých sfér spoločnosti, na nezávislý život, sebaurčenie, slobodu voľby, rovnosť s inými ľuďmi;
· Systém sociálnych služieb, ktorý ľuďom so zdravotným postihnutím umožňuje prístup do všetkých oblastí života, je navrhnutý tak, aby im pomohol toto právo realizovať;
· Normalizácia vzťahov medzi problémovými a „obyčajnými“ ľuďmi – hlavný cieľ aktivít v spoločnosti. Ľudia so zdravotným postihnutím sa musia naučiť, ako si plniť povinnosti voči zdravým ľuďom v situáciách (často rizikových), v ktorých sa môžu učiť chybami.
Prekladateľmi tohto konceptu (v zahraničí aj v Rusku) sú najmä verejné organizácie (napr. regionálna verejná organizácia „Perspektiva“ v Moskve).
Opierajúc sa o princíp normality, ktorý považuje človeka so zdravotným postihnutím za človeka, ktorý má potenciál podieľať sa na všetkých aspektoch spoločnosti, úspešne sa vzájomne ovplyvňovať a byť partnerom, jedinečným spôsobom prispievať k verejnému a kultúrnemu dedičstvu štátu. môže dosiahnuť významný úspech. Príkladom je život E. Robertsa – zakladateľa hnutia za občianske práva ľudí so zdravotným postihnutím v Amerike, jedného zo zakladateľov konceptu nezávislého života, prvého riaditeľa Centra pre nezávislý život, ktorý po prekonanej detskej obrne , zostal úplne nehybný. Ďalší príklad - pre prezidenta Spojených štátov Roosevelta, zdravotne postihnutého človeka s problémami pohybového aparátu, niekoľko rokov fyzická chyba nezasahovala do funkcií vlády. V Rusku iv zahraničí sú všeobecne známe spoločenské a vedecké úspechy V. Dikulu, S. Fedorova, činy N. Ostrovského, A. Maresjeva a iných.
Je zrejmé, že nezávislosť ľudí so zdravotným postihnutím je skôr psychologický ako fyzický koncept. Samostatnosť si vyžaduje bezbariérové prostredie, technické vybavenie, služby osobného asistenta, ktorého si najíma invalid a samostatne posudzuje kvalitu jeho práce. Je však zrejmé, že človek so zdravotným znevýhodnením, ktorý sa nechce zmieriť so svojou telesnou chorobou, sociálnym nedostatkom, mobilizáciou kompenzačných schopností tela, osobnými ambíciami, je schopný získať dôstojný sociokultúrny status prostredníctvom komunikácie a participáciu na živote spoločnosti na partnerskej báze. Nie náhodou je mottom mnohých festivalov výraz „Pozri sa na mňa ako rovný s rovným“, ktorý sa stal jedným z princípov života mnohých hendikepovaných ľudí.
Myšlienky integrácie ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti sa však ešte nestali hlavným cieľom rehabilitačného procesu, keďže ani tí „najpokročilejší“ odborníci a predstavitelia vedy neprekračujú rehabilitačné ciele, ktoré len čiastočne riešia osobné problémy spoločenský život zdravotne postihnutých ľudí.
Základný princíp preniká do sociálneho modelu, ktorý človeka so zdravotným postihnutím nepovažuje za pacienta, ktorý potrebuje liečbu a starostlivosť, ale za človeka, ktorému v bežnom živote bránia fyzické, psychické a v dôsledku toho sociálne bariéry. Táto myšlienka sa odráža v kompenzačné koncepty L.S. Vygotsky, ktorý tvrdil, že na základe rovnováhy narušenej defektom adaptačných funkcií je celý adaptačný systém prebudovaný na nových princípoch, ktorý sa snaží o novú rovnováhu. Kompenzácia ako reakcia osobnosti vyvoláva nové, kruhové vývinové procesy, nahrádza, nadväzuje a vyrovnáva psychické funkcie. Prestavujú sa všetky spojenia s ľuďmi, miesto človeka v sociálnom prostredí, všetky funkcie spoločenského života. Kompenzácia prebieha smerom k norme, približuje sa k určitému sociálnemu typu. Úlohou vzdelávania zdravotne postihnutého je preto zabezpečiť, aby sa porušovanie sociálnych väzieb so životom konštituovalo iným spôsobom (napríklad v komunikatívnej činnosti). Domnievame sa, že je možné zvýšiť efekt kompenzácie rozšírením smerovania sociálnej rehabilitácie v sociálno-kultúrnom aspekte.
Komunikatívnu zložku pedagogického manažmentu preto možno pripísať efektívnym svojpomocným technológiám.
Koncepciu modernej sociokultúrnej rehabilitácie zrakovo postihnutých, zameranú na úspešnú integráciu postihnutých do spoločnosti, teda možno definovať nasledovným vzorcom: zo snahy štátu zlepšiť život obyvateľstva (v našom v prípade, že je jeho skupina postihnutá) - k samostatnosti a iniciatíve samotného obyvateľstva (zdravotne postihnutého), k uvedomelému kultúrnemu rastu más, ktorý sa dosahuje predovšetkým optimalizáciou komunikačných aktivít.
Prax uplatňovania ustanovení tohto konceptu svedčí: pre mnohých ľudí so zdravotným postihnutím je zapájanie sa do spoločenských a kultúrnych aktivít, vstup do komunikácie, okrem potešenia, rekreácie a rozvoja tvorivých schopností, prostriedkom obživy, keďže výroba materiálnych hodnôt a kultúrnych produktov pomáha prežiť.
Experimentálne sociokultúrne metódy a technológie sa už dnes využívajú v rôznych oblastiach (rehabilitačnej, psychologicko-pedagogickej a iných) sociálnej práce. Ide o herné, rekreačné, rozvojové, kultúrno – terapeutické, projektívne, kreatívne technológie. Spoločenské inštitúcie však pociťujú naliehavú potrebu vedeckej a metodologickej podpory a zvládnutia sociokultúrnych technológií.
Riešenie mnohých komunikačných problémov integrácie vo voľnočasovom prostredí (metodických, organizačných a iných) závisí vo veľkej miere od finančných, materiálnych, personálnych možností samospráv.
Úspech sociálnej a kultúrnej rehabilitácie ľudí so zdravotným postihnutím je do značnej miery determinovaný tým, ako úplne a presne sú implementované princípy jej organizácie a realizácie. Hlavnými princípmi sociokultúrnej rehabilitácie sú: individualizácia, adresnosť, kontinuita, dôslednosť, kontinuita, komplexnosť a celistvosť, včasná náprava defektu s prihliadnutím na zmenu psychosomatického stavu postihnutého, podmienky realizácie rehabilitačných opatrení .
V súčasnosti sa spresňuje a dopĺňa systém zásad sociálnej a kultúrnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím. Prechádzajú výraznou transformáciou, vzhľadom na novú spoločensko-kultúrnu situáciu, zmeny v politickom a ekonomickom živote ruskej spoločnosti, dynamiku potrieb a záujmov kategórie postihnutých a zdravej populácie. Ide o prirodzený, organický proces, ktorý sa vyvíja v súlade s dialektickým zákonom.
Touto cestou, rehabilitácia zdravotne postihnutých ľudí je objektívne nevyhnutný, organizovaný (na regulačnej, finančnej, administratívnej, personálnej, vedeckej a metodickej, psychologickej a pedagogickej, medicínskej úrovni) proces zameraný na riešenie problému ich integrácie do spoločnosti. Výsledky analýzy sociologických informácií, aktivity odborníkov naznačujú, že pri riešení tohto problému je vhodné spoliehať sa na sociálno-kultúrnu rehabilitáciu ľudí so zdravotným postihnutím. Tomu napomáha skutočnosť, že sociálna a kultúrna sféra má významné možnosti, ktoré prispievajú k odhaleniu jedinečnosti a identity osobnosti každého človeka zapojeného do rehabilitácie. Na základe aktuálnych podmienok je dôležité chápať sociokultúrne aktivity nie izolovane, ale ako organickú zložku jediného spoločensky významného integračného procesu, prostredníka medzi kultúrnym prostredím a mikrokozmom zdravého a postihnutého človeka.
Záver
Hlavnými oblasťami ľudskej činnosti sú práca a život. Zdravý človek sa prispôsobuje prostrediu. Pre zdravotne postihnutých je zvláštnosťou týchto sfér života, že musia byť prispôsobené potrebám zdravotne postihnutých. Potrebujú pomoc pri adaptácii v prostredí: aby sa mohli voľne dostať na stroj a vykonávať na ňom výrobné operácie; mohli sami bez cudzej pomoci opustiť dom, navštíviť obchody, lekárne, kiná a pritom prekonávať stúpania a klesania, prechody, schody, prahy a mnohé iné prekážky. Aby toto všetko zdravotne postihnutý človek dokázal prekonať, je potrebné mu čo najviac sprístupniť jeho životné prostredie, t.j. prispôsobiť prostredie možnostiam zdravotne postihnutého tak, aby sa v práci, doma a na verejných miestach cítil na rovnakej úrovni ako zdraví ľudia. Hovorí sa tomu sociálna pomoc ľuďom so zdravotným postihnutím, starším ľuďom – všetkým, ktorí trpia fyzickými a psychickými obmedzeniami.
Sociálna rehabilitácia človeka je komplexný proces jeho interakcie so sociálnym prostredím, v dôsledku čoho sa formujú vlastnosti človeka ako skutočného subjektu sociálnych vzťahov.
Jedným z hlavných cieľov sociálnej rehabilitácie je adaptácia, adaptácia človeka na sociálnu realitu, ktorá je azda najmožnejšou podmienkou normálneho fungovania spoločnosti.
Môžu však existovať extrémy, ktoré presahujú bežný proces sociálnej rehabilitácie, v konečnom dôsledku spojenú s miestom jednotlivca v systéme sociálnych vzťahov, s jeho sociálnou aktivitou.
Hlavným problémom človeka so zdravotným postihnutím je jeho spojenie so svetom a obmedzenie mobility, chudoba kontaktov s ostatnými, obmedzená komunikácia s prírodou, prístup ku kultúrnym hodnotám a niekedy aj k základnému vzdelaniu. Tento problém nie je len subjektívnym faktorom, ktorým je sociálne, fyzické a duševné zdravie, ale aj výsledkom sociálnej politiky a prevládajúceho povedomia verejnosti, ktoré posväcujú existenciu architektonického prostredia neprístupného pre zdravotne postihnutého človeka, verejnú dopravu a absencia špeciálnych sociálnych služieb.
Kontrolné otázky
1. Čo sú to zrakové poruchy v súlade s medzinárodnou nomenklatúrou porúch, postihnutí a sociálnych porúch.
2. Aké informácie sa stávajú základnými pri poruchách zraku.
3. Čo zahŕňa schopnosť orientácie.
4. Popíšte hlavné technológie rehabilitácie zrakovo postihnutých.
5. Aké opatrenia prijíma štát na zlepšenie života nevidiacich.
6. Čo by ste navrhli na zlepšenie životných podmienok pre zrakovo postihnutých.
7. Charakterizujte činnosť Spoločnosti nevidiacich v Ruskej federácii.
Zoznam použitej literatúry
patológia zraková rehabilitácia postihnutá
1) Ageev, V.S. Medziskupinová interakcia: sociálne a psychologické problémy / V.S. Ageev. - M.: Moskovské vydavateľstvo. Univerzita, 2006 .-- S. 222-226.
2) Anisimov V.G. Prekonávanie prekážok zdravotného postihnutia. M., 2007.
3) Bannikov A.N. Ergoterapia ako metóda rehabilitácie pre zdravotne postihnutých ľudí. M., 2008.
4) Kavokin S. N. Odborná rehabilitácia a zamestnávanie obyvateľstva. M., 2007.
5) Psychologické základy sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným znevýhodnením / L.I. Akatov; Ministerstvo práce a sociálnych vecí rozvoj Ruskej federácie. - M .: Školstvo, 2002 .-- 448s.
6) Smernica pre lekárske a sociálne vyšetrenie a rehabilitáciu / Ed. A. I. Osadchikh. M., 2009.
7) Sociálno-kultúrna rehabilitácia osôb so zdravotným postihnutím: metóda. odporúčania / Min. pracovné a sociálne. rozvoj Ruskej federácie, Ros. Ústav kultúry Min. kultúra Ruskej federácie; pod všeobecným vyd. IN AND. Lomakin. - M .: RIK, 2007 .-- 144s.
8) Sociálna práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím. Príručka odborníka / Ed. E. I. Kholostovoy, A. I. Osadchikh. M., 2006.
9) Teória sociálnej práce / Ed. E. I. Cholostovoy. M., 2007.
10) Khrapilina L.P. Základy rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí. M., 2006.
Uverejnené na Allbest.ru
Podobné dokumenty
semestrálna práca pridaná dňa 04.05.2008
Pojem „sociálna rehabilitácia“. Kariérové poradenstvo práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím. Stanovenie kvóty pre nábor osôb so zdravotným postihnutím. Vzdelávanie, výchova a vzdelávanie postihnutých detí. Problémy sociálnej rehabilitácie postihnutých detí, mladých ľudí so zdravotným postihnutím.
test, pridané 25.02.2011
ročníková práca, pridaná 1.11.2011
Sociálna práca s ľuďmi so zdravotným postihnutím v Rusku. Sociálne problémy ľudí so zdravotným postihnutím a úloha sociálnej práce pri ich riešení. Technológie sociálnej práce s mladými ľuďmi so zdravotným znevýhodnením. Sociálna rehabilitácia mladých a starších ľudí so zdravotným postihnutím vo Volgograde.
ročníková práca, pridaná 5.11.2011
semestrálna práca, pridaná 12.06.2010
Hlavné činnosti Všeruskej spoločnosti nevidomých. Sociálna rehabilitácia a prispôsobenie sa novému životu postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím. Školenie a pomoc pri zamestnávaní zrakovo postihnutých. Problémy vzdelávania zdravotne postihnutých ľudí.
semestrálna práca pridaná 16.02.2015
História vývoja problému zdravotného postihnutia. Podstata, hlavné druhy sociálnej rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí s narušenými funkciami pohybového aparátu, sluchu a zraku, ich práva a integrácia do spoločnosti. Úloha sociálnych pracovníkov pri rehabilitácii zdravotne postihnutých ľudí.
test, pridané 3.2.2011
Charakteristika metodiky vykonávania sociálnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím. Pojem zdravotné postihnutie ako stav a obmedzenie vyplývajúce z konkrétneho stavu. Myšlienka sociálnej integrácie, rovnakých práv a príležitostí pre ľudí so zdravotným postihnutím.
prezentácia pridaná dňa 12.07.2016
História vývoja a súčasný stav sociálnej pomoci zdravotne postihnutým a seniorom. Teoretický vývoj historického aspektu sociálnej ochrany v sociálnej, medicínsko-sociálnej a sociálno-psychologickej rehabilitácii osôb so zdravotným postihnutím.
semestrálna práca pridaná 27.01.2014
Podstata a obsah sociálnej rehabilitácie, postup, podmienky a dôvody získania zdravotného postihnutia vojenským personálom v Ruskej federácii. Opatrenia sociálnej podpory a sociálnej ochrany invalidného vojenského personálu, odporúčania na ich zlepšenie.
Každý deň sa na zoznam zakázaných drog pridáva stále viac a viac drog. To nemôže vyvolať rozhorčenie v súvislosti s otázkou "Čo robiť, ak športovec užil" dopingový "liek predtým nie pre zlepšenie svojich výsledkov, ale pre udržanie zdravia?" Jedným z týchto liekov bolo meldonium, ktoré bolo 1. januára 2016 zaradené na dopingovú listinu. Mildronát je sám o sebe životne dôležitým liekom na srdce, ktorý užívajú milióny ľudí, rovnako ako športovci. Takouto športovkyňou sa stala známa tenistka Maria Šarapovová, ktorá bola odsúdená za doping. Tenistka brala doping ako liek, keďže od detstva mala problémy so srdcom.
Ďalším takýmto liekom je erytropoetín. Tento liek bol vynájdený v roku 1983 a je takmer úplnou kópiou prirodzeného obličkového hormónu. Droga nebola dlho zaradená do zoznamu zakázaných drog, ako napríklad meldónium. Tento liek zvyšuje odolnosť organizmu, vďaka čomu bol široko používaný v športe, kým liek nebol zaradený do dopingového zoznamu.
Mnoho športovcov tiež užívalo anabolické steroidy na zvýšenie ich vytrvalosti. Testosterón a iné anabolické lieky sú na dopingovom zozname už dlhší čas. Ľudovo sa tieto lieky nazývajú „stavebné hormóny.
Kontroverzie o používaní dopingu v športe nikdy neskončia. Aj bez použitia rôznych farmakologických „stimulantov“ sú však športovci schopní rivality a víťazstva. Zoznam použitej literatúry:
1. Makarova G.A. Športové lekárstvo: Učebnica pre vysoké školy „fyz. Kultúra "- 2013.-480 s.
2. Dubrovský V.I. Športové lekárstvo: Učebnica pre vysoké školy - 2012. - 512 s.
3. Dubrovský V.I. Športová medicína: učebnica pre ped. špecialista. Univerzity - 2012 .-- 480 s.
© Diyarova S. V., Ivanova E. V., 2016
E. R. Kilsenbajev
Študent 4. ročníka Fakulty filozofie a sociológie, Bashkir State University, Ufa, RF
SOCIÁLNA REHABILITÁCIA ZRAKOVÝCH POSTIHNUTÝCH OSÔB
anotácia
Tento článok pojednáva o niektorých technológiách sociálnej rehabilitácie osôb so zdravotným postihnutím, a to: očná protetika, tyflotechnické prostriedky, šport.
Kľúčové slová
Zdravotne postihnutý, zrakové postihnutie, protetika, tyflotechnické prostriedky, šport.
Jedným z prostriedkov rehabilitácie postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím je očná protetika. Protetika oka znižuje psychickú traumu, podporuje najrýchlejšiu rehabilitáciu postihnutých ľudí s touto patológiou. Počet ľudí, ktorí potrebujú protetickú starostlivosť v Ruskej federácii, je viac ako 320 tisíc ľudí. Je vidieť, že očná protetika môže do určitej miery znížiť následky postihnutia.
Treba si uvedomiť, že kvalita očných protéz u nás úplne nezodpovedá medzinárodným štandardom.
Zaostávanie v oblasti očnej protetiky uľahčuje skutočnosť, že na rozdiel od väčšiny krajín Ruskej federácie sa problémom očnej protetiky zaoberajú terapeutické a profylaktické, a nie špecializované centrá protetiky. To všetko podmieňuje nedostatočné zabezpečenie tých, ktorí potrebujú protetiku: napríklad uspokojenie žiadostí o jednoduché štandardné protézy nepresahuje
30-35% a pre individuálnu protetiku - iba 2,5%. Aj keď z pohľadu kozmetického efektu ho potrebuje takmer všetkých 100% pacientov.
Realizácia rehabilitačných opatrení zabezpečuje používanie špeciálneho technického vybavenia osobami so zdravotným postihnutím. Tyflotechnické vybavenie sa poskytuje zrakovo postihnutým ľuďom 1-2 skupín, ako aj deťom so zdravotným postihnutím predškolského, školského a adolescentného veku s pretrvávajúcimi výraznými a výrazne výraznými poruchami zraku, ktoré spôsobujú obmedzenia v hlavných kategóriách života na úplnú alebo čiastočnú kompenzáciu. schopnosti pohybu, sebaobsluhy, orientácie...
Používanie tyflotechnických prostriedkov spolu s ďalšími rehabilitačnými opatreniami vytvára u nevidomých a slabozrakých ľudí predpoklady na dosiahnutie rovnakých (so zrakovo postihnutými) príležitostí na získanie všeobecného a odborného vzdelania, diverzifikovaný rozvoj, zvyšovanie kultúrnej úrovne, aktívnu účasť zrakovo postihnutých. v modernej výrobe a spoločenskom živote. Ako vidíte, tak v procese rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí iných kategórií, ako aj v procese rehabilitácie zrakovo postihnutých ľudí so zdravotným znevýhodnením možno využiť aj rôzne technické prostriedky.
Pre nevidomých je šport výbornou rehabilitačnou pomôckou a slúži ako základ pre rozvoj a zdokonaľovanie takých dôležitých ukazovateľov ľudského života, akými sú pohybová schopnosť, orientácia, rozvoj kompenzačných a zmyslových systémov a prekonávanie strachu. V súčasnosti sa veľké medzinárodné súťaže nevidiacich a slabozrakých konajú v týchto športoch: atletika, plávanie, zápasenie vo voľnom štýle a džude, lyžovanie, minifutbal. Šport, telesné cvičenia a tanečná terapia zlepšujú koordináciu pohybov, pomáhajú rýchlo sa naučiť orientácii a ovládaniu tela. Bolo zaznamenané, že fyzický potenciál je vyšší u tých, ktorí kombinujú telesnú výchovu s tanečnými kurzami. Zvláštnosťou tejto syntézy je harmonický rozvoj tela a sluchu. Tí slepí, ktorí sa venujú telesnej kultúre a tancu, vyčnievajú od ostatných. Sú spoločenskejší, uvoľnenejší, ich pohyby sú voľnejšie, plastickejšie a výraznejšie. To platí pre zrakovo postihnutých aj úplne nevidomých. Ako vidíte, šport, telesná výchova a tanec môžu priniesť aj veľa pozitívnych výsledkov v rehabilitačnom procese, rozvíjajú sa ako schopnosť orientácie a pohybu, tak aj vôľa, cieľavedomosť atď.
Zoznam použitej literatúry:
1. Didenko L.N., Malyukov P.I., Azanova L.E., Lavrentyeva I.L. Vlastnosti rehabilitácie zdravotne postihnutých ľudí so zrakovým postihnutím // Lekárske a sociálne problémy zdravotného postihnutia. 2012. Číslo 4. - S. 73-76.
2. Razumovsky M.I., Kozhushko L.A., Razumovskaya A.M., Gordievskaya E.O., Kuzmina I.E. Lekárske a sociálne problémy očnej protetiky // Lekárske a sociálne vyšetrenie a rehabilitácia. 2014. Č.
3. Shurygina Yu.Yu. O vlastnostiach organizácie sociálnej a lekárskej rehabilitácie // Obchodný a ekonomický časopis Povolzhskiy. 2011. Číslo 6. - S. 104-115.
© Kilsenbaev E.R., 2016
Kilsenbaev E.R.
Študent 4. ročníka, Fakulta filozofie a sociológie, Bashkir State University, Ufa, RF
CHARAKTERISTIKA POSTIHNUTIA AKO SOCIÁLNEHO PROBLÉMU
anotácia
Článok sa pokúša charakterizovať zdravotné postihnutie ako sociálny problém.