L.N. Tolstoj je jeden z najväčších spisovateľov na svete, mysliteľ. Napísal veľa úžasných diel. Príbeh „Chudáci“ na mňa urobil zvláštny dojem.
V diele L.N. Tolstého „Chudobní ľudia“ na prvý pohľad hovorí o nešťastných, nešťastných, opustených ľuďoch. Ale je to tak? Hlavnými postavami príbehu sú Jeanne a jej manžel, rybár.
Majú päť detí. Spoločne žijú v rybárskej, čistej, teplej a pohodlnej chatrči.
Zhanna je veľmi ekonomická a starostlivá manželka. Robí si starosti o manžela, ktorý sa nešetrí, chytá ryby v chladnom počasí a búrkach, len aby nakŕmil svoju rodinu. Vedľa nich býva sused. Zhanna sa o ňu veľmi bojí, pretože má dve deti a potom je tu choroba. Keď sa ju rozhodne navštíviť, uvidí mŕtve telo a dve malé kučeravé deti s tučným krkom. Boli zabalené v starom šále a matkiných šatách. Jeanne bolo ľúto detí. Rozhodne sa pre unáhlený čin, zloží kolísku a odnesie si ju domov. Zhanna sama nechápe, ako a prečo to urobila.
Nemohla však prejsť smútkom iných, pretože vedela, že to jej matka nemá ľahké. Je veľmi ťažké zomrieť s vedomím, že budúci život detí závisí od vás. Najprv sa bála, čo na to povie jej manžel, veď oni sami majú dosť veľkú rodinu. Keď sa vrátil, Jeanne povedala, že sused zomrel a ona má deti. Bez váhania sa rozhodol, že si ich vezme.
Toto dielo je skutočným príkladom láskavosti, milosrdenstva a ušľachtilosti. Hrdinovia príbehu sú veľkorysí! Prevzali na seba vážnu zodpovednosť. Naozaj sú títo ľudia takí chudobní?! Verím, že títo dvaja ľudia sú najbohatší! V ich srdciach je veľa lásky, tepla, úprimnosti a porozumenia. Sú bohatí v duchovnom svete! A vôbec nezáleží na tom, koľko materiálu majú. Ich čisté duše a srdcia pomôžu prekonať všetky protivenstvá, neúspechy a pády. Spolu sú tou najmocnejšou silou – dobrotou.
Autor nám chcel odkázať, že treba žiť v mieri, harmónii, pomáhať si, konať dobro! Toto malé tajomstvo vám pomôže vo vašom živote! Pomáhať ľuďom, vy sami z toho budete potešení. Darujte ľuďom úsmev, robte dobro a svet bude o niečo svetlejší a lepší!
Efektívna príprava na skúšku (všetky predmety) – začnite sa pripravovať
Aktualizované: 2017-11-10
Pozor!
ďakujem za pozornosť.
Ak si všimnete chybu alebo preklep, vyberte text a stlačte Ctrl + Enter.
Budete tak pre projekt a ostatných čitateľov neoceniteľným prínosom.
V rybárskej chate sedí Jeanne, manželka rybára, pri ohni a opravuje starú plachtu. Vietor hvízdá a kvíli na dvore a vlny bzučia a narážajú o breh... Vonku je tma a zima, more je rozbúrené, ale v rybárskej chatke je teplo a útulno. Hlinená podlaha je čisto pozametaná; oheň v peci ešte nevyhasol; riad sa leskne na poličke. Na posteli so zníženým bielym baldachýnom spí päť detí za kvílenia rozbúreného mora. Manžel rybár vyšiel ráno na svojom člne na more a doteraz sa nevrátil. Rybárka počuje hukot vĺn a hukot vetra. Strašidelná Jeanne.
Staré drevené hodiny odbili desiatu, jedenástu s chrapľavým zvonením... Stále bez manžela. Jeanne o tom premýšľa. Manžel sa nešetrí, v mraze a búrke chytá ryby, Ona sedí od rána do večera v práci. A čo? Sotva sa živia. A deti ešte nemajú topánky a v lete i v zime behajú bosé; a nejedia pšeničný chlieb - dobre, že je dosť ražného. Len ochucovadlá do jedla, tá ryba." No, chvalabohu, deti sú zdravé. Nie je sa na čo sťažovať," pomyslí si Jeanne a znova počúva búrku. "Je teraz niekde? Zachráň ho, Pane, zachráň a maj milosrdenstvo!" - hovorí a je pokrstená.
Na spánok je priskoro. Zhanna vstane, prehodí si cez hlavu hrubú šatku, zapáli lampáš a vyjde na ulicu, aby zistila, či sa more stíchlo, či svitá a či svieti lampa na majáku a či to dokáže loď jej manžela. byt videny. Ale na mori nie je nič vidieť. Vietor z nej strhne vreckovku a s niečím odtrhnutým zaklope na dvere susednej chatrče a Zhanna si spomína, že od večera chcela navštíviť svojho chorého suseda. "Nie je tu nikto, kto by sa o ňu postaral," - pomyslela si Jeanne a zaklopala na dvere. Počúval... Nikto neodpovedá.
„Je to zlý vdovský biznis," pomyslí si Zhanna a stojí pri dverách. „Hoci je tu len pár detí, dve, ale človek musí myslieť na všetko. A potom je tu choroba! Ej, zlá vdova záležitosť."
Jeanne klopala znova a znova. Nikto neodpovedal.
- Hej, sused! - skríkla Jeanne. „Nič sa nestalo,“ pomyslela si a otvorila dvere.
V chatrči bolo vlhko a chladno. Jeanne zdvihla lampu, aby zistila, kde je chorá žena. A prvé, čo ju upútalo, bola posteľ priamo oproti dverám a na posteli ona, suseda, ležala na chrbte tak ticho a nehybne, ako ležia len mŕtvi. Joan priblížila Lucernu. Áno, toto je ono. Hlava je hodená späť; pokoj smrti na chladnej modrej tvári. Bledá, mŕtva ruka, akoby sa po niečom naťahovala, spadla a visela zo slamy. A práve tam, neďaleko mŕtvej matky, spia dve malé deti, kučeravé a s hrubými lícami, zakryté starými šatami, schúlené a schúlené k sebe s blonďavými hlavami. Umierajúca matka im zrejme ešte stihla zabaliť nohy starou šatkou a zakryť ich šatami. Ich dýchanie je rovnomerné a pokojné, spia sladko a zdravo. Zhanna zloží kolísku s deťmi a zabalí ich do šatky a odnesie domov. Srdce jej prudko bije; sama nevie, ako a prečo to urobila, ale vie, že nemohla urobiť to, čo urobila.
Neprebudené deti doma ukladá s deťmi na posteľ a narýchlo zaťahuje závesy. Je bledá a rozrušená. Akoby ju trápilo svedomie. "Povie niečo? .. - hovorí si v duchu. - Je to vtip, päť jeho detí - dosť sa s nimi nestaral... Je to on? .. Nie, ešte nie! .. A prečo brať! .. Udrie ma! Áno, a právom, stojím za to. Tu je! Nie! .. No, tým lepšie!"
Dvere zaškrípali, akoby niekto vošiel. Jeanne sa otriasla a vstala zo stoličky.
"Nie. Opäť nikto! Pane, a prečo som to urobil? .. Ako sa mu teraz pozriem do očí?" A Jeanne sa zamyslí a dlho mlčky sedí pri posteli.
Dážď prestal; svitá, ale vietor hučí a more stále hučí.
Zrazu sa dvere rozleteli, do izby vtrhol prúd čerstvého morského vzduchu a do izby vchádza vysoký rybár tmavej pleti, ťahajúci za sebou mokré roztrhané siete so slovami:
- Tu som, Jeanne!
- Oh, to si ty! - hovorí Jeanne a zastaví sa, neodvážia sa naňho pozrieť.
- No, už je noc! Strach!
- Áno, áno, počasie bolo hrozné! Ako je to s rybolovom?
- Svinstvo, úplne svinstvo! Nič nechytil. Roztrhol iba siete. Zlé, zlé! .. Áno, poviem vám, a počasie bolo dobré! Zdá sa, že na takú noc si nebudem pamätať. Aký druh rybolovu je tam! Vďaka Bohu, že som sa dostal domov živý... No, čo si tu robil bezo mňa?
Rybár odvliekol siete do izby a sadol si k piecke.
- SOM? - povedala Joan a zbledla. - Prečo, ja... Sedel som pri šití... Vietor zavýjal tak, že to začalo byť strašidelné. Bál som sa o teba.
- Áno, áno, - zamrmlal manžel, - počasie je sakramentsky zlé! Čo môžeš urobiť!
Obaja mlčali.
„Vieš,“ povedala Jeanne, „Simonov sused je mŕtvy.
„A neviem kedy; pravdepodobne včera. Áno, bolo pre ňu ťažké zomrieť. A pre deti to musí byť, ako ma bolelo srdce! Koniec koncov, dve deti sú drobky ... Jedno ešte nehovorí a druhé sa začína trochu plaziť ...
Jeanne stíchla. Rybár sa zamračil; jeho tvár sa stala vážnou, úzkostnou.
- No, biznis! Povedal a poškrabal sa na hlave. - No, čo budeš robiť! Budú to musieť zobrať, inak sa zobudia, aké je to pre nich s nebožtíkom? No áno, nejako to zvládneme! Choď rýchlo!
Jeanne sa však nepohla.
- Čo si? Nechcem? Čo je to s tebou, Jeanne?
- Tu sú, - povedala Joan a odhrnula záves.
chudobní ľudia, chudobní ľudia sledujú
román
Fedor Michajlovič Dostojevskij
"Chudobní ľudia"- prvý román Fiodora Michajloviča Dostojevského, ktorý začal v roku 1844 a po mnohých úpravách dokončil v máji 1845. Napísané ako epištolárny román.
- 1 História stvorenia
- 2 Zápletka
- 3 znaky
- 4 Kritika
- 5 Poznámky
História stvorenia
Práce na románe sa začali v januári 1844, krátko po dokončení Balzacovho prekladu Eugenie Grande. Práce pokračovali počas jari a leta 1844. Celý ten čas autor nikomu nevenoval svoj plán. Nakoniec sa Dostojevskij v liste svojmu bratovi z 30. septembra rozhodol povedať, na čom pracoval, a vyjadruje svoj úmysel predložiť konečnú verziu kritiky v blízkej budúcnosti a po prijatí odpovede do 14. októbra zverejniť román v Otechestvennye zapiski.
Román však nemôže byť dokončený do októbra. Prvý návrh bol hotový do novembra, no už v decembri bol radikálne prepracovaný. Február - marec 1845, spisovateľ opäť robí zmeny, úplne prepisuje túto verziu a opäť sa rozhodne opraviť vydanie. Až 4. mája 1845 bol román definitívne dokončený.
Dmitrij Grigorovič, ktorý žil od konca septembra 1844 v tom istom byte s Dostojevským, spomína na svoju prácu o Chudobných ľuďoch:
„Dostojevskij<…>sedel celý deň a časť noci pri stole. Nepovedal ani slovo o tom, čo napísal; na moje otázky odpovedal neochotne a lakonicky; Keďže som poznal jeho izoláciu, prestal som sa pýtať." Titulná strana „Petrohradskej zbierky“ (1846), kde prvýkrát vyšiel román „Chudobní ľudia“.
Po tom, čo na konci mája dokončil čistú korešpondenciu konečnej verzie, Dostojevskij „na jedno posedenie a takmer bez prestania“ číta román Grigorovičovi. Šokovaný okamžite ide s rukopisom k Nikolajovi Nekrasovovi. Aj keď bol Nekrasov z neskorej návštevy nahnevaný, súhlasil, že si prečíta aspoň desať strán. Bez prestania si v noci prečítajú celý román a o štvrtej hodine ráno sa vrátia k Dostojevskému, aby podali správu o svojom potešení pod čerstvými dojmami z prečítaného. Ráno toho istého dňa odnáša Nekrasov rukopis do Lopatinovho domu, kde ho dáva Vissarionovi Belinskému so slovami: "Zjavil sa nový Gogoľ!" Kritik privítal takéto vyhlásenie s nedôverou, ale večer toho istého dňa požiadal Nekrasova o skoré stretnutie s autorom. Keď sa na druhý deň osobne stretol s Dostojevským, Belinskij ho srdečne pozdravil a vysoko ocenil prácu. Celý svoj život Dostojevskij veril, že toto stretnutie bolo pre neho zlomovým bodom, spisovateľ posilnil svoju vieru v seba, vo svoj talent a schopnosti.
“... román odhaľuje také tajomstvá života a postáv v Rusku, o akých sa predtým nikomu nesnívalo<…>... Toto je náš prvý pokus o sociálny román a navyše vyrobený tak, ako to umelci zvyčajne robia, to znamená, že ani len netuší, čo robia.“
Nekrasov sa rozhodol zverejniť román vo svojom novom almanachu, ktorý Alexander Nikitenko požiadal o cenzúru. 12. januára 1846 dostala Nekrasovova petrohradská zbierka povolenie od cenzora a vyšla 21. januára.
Samostatné vydanie románu vyšlo v roku 1847. Pre toto vydanie autor mierne zredukoval prácu a urobil niekoľko štylistických zmien.
K menším štýlovým zmenám došlo aj v rokoch 1860 a 1865, keď Dostojevskij pripravil prvé dve zbierky svojich diel.
Zápletka
Román je korešpondencia medzi Makarom Devushkinom a Varvarou Dobrosyolovou. Forma románu v listoch umožnila autorovi sprostredkovať jemné nuansy psychológie sebaodhaľujúcich hrdinov.
Postavy (upraviť)
Varvara Dobrosyolova a Makar Devushkin. Ilustrácie Pyotr Boklevsky. 40-te roky XIX storočia- Makar Alekseevič Devuškin
- Varvara Alekseevna Dobrosyolová
- Rodičia Varvary Alekseevny Dobrosyolovej
- Anna Fedorovna
- Slúžka Tereza
- Študent Pokrovskij
- Otec študenta Pokrovského
- Gorshkov s rodinou
- Ratazjajev
- Bykov
- Fedor
Kritika
Vzrušenie, ktoré sa začalo pri prvom čítaní rukopisu románu, časom len zosilnelo. Na jeseň roku 1845, ešte pred vydaním, „polovica Petrohradu už hovorí o chudobných“, „Všade neuveriteľná úcta, strašná zvedavosť na mňa“. Potom sa Dostojevskij stretáva s Vladimírom Odoevským, Vladimírom Sollogubom a Ivanom Turgenevom.
Po vydaní Petersburg Collection Bulgarin prvýkrát použil termín „prírodná škola“, aby ponížil nový literárny trend. „Chudáci“ boli pre túto školu vnímaní ako programové dielo, preto sa na dlhý čas stali predmetom ostrých polemík jej ideológov, prívržencov i odporcov.
Počiatočné recenzie boli extrémne polarizujúce. Reakční kritici Severnej včely a ilustrácií, ktorí boli v samotnom románe zosmiešňovaní, tvrdili, že román je bez formy a obsahu.
Mnohí však rozpoznali výnimočný talent autora a význam diela. Sám Dostojevskij vyzdvihuje obzvlášť dôležitý bod (nie tak pre celú prírodnú školu, ale pre autora) v liste bratovi z 1. februára 1846, v ktorom hovorí o tom, ako bolo prijaté vydanie jeho románu. Medzi inými existujú také riadky:
„Nachádzajú vo mne nový, originálny prúd (Belinsky a ďalší), ktorý spočíva v tom, že konám analýzou, nie syntézou, teda idem do hĺbky a triedim atómy, hľadám celok. , Gogoľ berie celú...“
Príznačné je aj porovnanie diel dvoch spisovateľov Valeriana Maikova, urobené podľa výsledkov z roku 1846 (keď Dostojevskij okrem „Chudobných ľudí“ publikoval len niekoľko diel malých foriem):
“... Gogoľ je predovšetkým sociálny básnik a pán Dostojevskij je predovšetkým psychologický. Pre jedného jednotlivca je dôležitý ako predstaviteľ určitej spoločnosti alebo určitého okruhu; pre iného je samotná spoločnosť zaujímavá z hľadiska jej vplyvu na osobnosť jednotlivca...“
Sám Gogol po prečítaní románu tiež hovoril o ňom a autorovi dobre, ale ako niektorí iní súčasníci označil veľký objem diela za nevýhodu. Dostojevskij veril, že v románe „neexistuje žiadne zbytočné slovo“, pri príprave románu na samostatnú publikáciu ho však trochu zredukoval.
Poznámky (upraviť)
- F. M. Dostojevskij. List M. M. Dostojevskému z 30. septembra 1844 // Súborné diela v pätnástich zväzkoch. - SPb .: Nauka, 1996 .-- T. 15. Listy 1834-1881. - S. 44-46. - 18 000 kópií - ISBN 5-02-028-255-3.
- 1 2 Grigorovič D.V. Literárne memoáre. - M., 1987.
- Spisovateľský denník. 1877. januára. Ch. 2.§ 4
- Clementy Berman Nevsky Prospect // Náš Texas: Noviny. - Houston, 2003. - V. č. 80, 2. máj.
- Annenkov P.V. Literárne memoáre. - M., 1983.-- S. 272.
- G. M. Friedlander. Poznámky. "Chudobní ľudia" // F. M. Dostojevskij. Zhromaždené diela v pätnástich zväzkoch. - L .: Nauka, 1989. - T. 1. Príbehy a príbehy 1846-1847. - S. 430-442. - 500 000 kópií - ISBN 5-02-027899-8.
- F. M. Dostojevskij. List M. M. Dostojevskému z 8. októbra 1845 // Súborné diela v pätnástich zväzkoch. - SPb .: Nauka, 1996 .-- T. 15. Listy 1834-1881. - S. 51-53. - 18 000 kópií - ISBN 5-02-028-255-3.
- F. M. Dostojevskij. List M. M. Dostojevskému zo 16. novembra 1845 // Súborné diela v pätnástich zväzkoch. - SPb .: Nauka, 1996 .-- T. 15. Listy 1834-1881. - S. 54-56. - 18 000 kópií - ISBN 5-02-028-255-3.
- 1 2 Severská včela. - 26. januára 1846. - Č.22
- Severská včela. - 30. januára 1846. - Číslo 25. - 99. str
- Severská včela. - 1. februára 1846. - Číslo 27. - 107. str
- Ilustračné. - 26. januára 1846. - Číslo 4. - 59. str
- 1 2 F. M. Dostojevskij. List M. M. Dostojevskému z 1. februára 1846 // Súborné diela v pätnástich zväzkoch. - SPb .: Nauka, 1996 .-- T. 15. Listy 1834-1881. - S. 56-58. - 18 000 kópií - ISBN 5-02-028-255-3.
- Zápisky vlasti - 1847. - č.1. - odd. 5.S. 2-4.
- N.V. Gogoľ. List od A. M. Vielgorskej zo 14. mája 1846 // Kompletné práce. - M., 1952 .-- T. 13. - S. 66.
| Fedor Michajlovič Dostojevskij | ||
|---|---|---|
| Romány | Ponížený a urážaný Zločin a trest Hráč Idiot Demons Teenager The Brothers Karamazov | |
| Príbehy a príbehov |
Dvojlôžková | Zápisky z mŕtveho domu | Aké nebezpečné je oddávať sa ambicióznym snom | Román v deviatich písmenách | Obec Stepanchikovo a jej obyvatelia | pán Procharchin | Hosteska | Biele noci | Vianočný stromček a svadba | Posúvače | Slabé srdce | Manželka a manžel niekoho iného pod posteľou | Netochka Nezvanová | Malý hrdina | Strýkov sen | Poctivý zlodej | Petrohradské sny vo veršoch a próze | Zlý vtip | Krokodíl | Zápisky z podzemia | Večný manžel | Boboc | Muž Marey | Storočnica | Pokorný | Chlapec pri Kristovom vianočnom stromčeku | Sen o vtipnom mužovi | |
| Žurnalistika | Petrohradská kronika | Zimné poznámky o letných zážitkoch | Denník spisovateľa | Dve samovraždy | Z dačích prechádzok Kuzmu Prutkova a jeho priateľa | Malé obrázky | Malé obrázky (na ceste) | Dostojevského prejav o Puškinovi | |
| Postavy (upraviť) | Rodion Raskoľnikov | Sonya Marmeladová | Princ Myškin | Nastasya Filippovna | Parfyon Rogozhin | Ivan Karamazov | Alyosha Karamazov | Dmitrij Karamazov | Grushenka Svetlová | Pavel Smerďakov | Veľký inkvizítor | |
| Preklady | Eugene Grande (román O. de Balzaca) | |
| Súvisiace články | Múzeá F. M. Dostojevského | Adresy F. M. Dostojevského | Petrohrad Dostojevského | Michail Dostojevskij | Andrej Dostojevskij | Pamätník Dostojevského (Moskva, RSL) | Pamätník Dostojevského (Tobolsk) | Dostojevistika | |
chudobní ľudia, chudobní ľudia epizóda 1, chudobní ľudia sezóna 2, chudobní ľudia herci, chudobní ľudia dostoevsky, kniha chudobných, chudobní ľudia na stiahnutie, chudobní ľudia pozerajú, chudobní ľudia TNT, chudobní ľudia čítajú
Chudobní ľudia Informácie o
Výtvarná originalita L.N. Tolstoj "Chudobní ľudia"
Ciele:
Edukačné: Vytvárať podmienky pre rozvoj produktívneho myslenia, v ktorom žiak dokáže identifikovať žánrovú originalitu L.N. Tolstého chudobní ľudia. Pochopte a formulujte tému, myšlienku literárnej pr-nya, charakterizujte jej hrdinov.
Rozvíjanie: Vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti na základe asimilácie metód činnosti: formovanie zručností v lexikálnej práci, expresívne čítanie. Schopnosť identifikovať vzťahy medzi príčinami a následkami (v činnosti hrdinov umeleckého, pr-nya, príbehu), vybrať argumenty na potvrdenie svojej vlastnej pozície a formulovať závery.
Schopnosť pracovať so slovníkom.
Výchovné: Vytvoriť podmienky, v ktorých si žiaci rozvinú porozumenie nielen postoju autora k činom hrdinov príbehu, ale aj ich postoju k nemu, potrebe konať dobro a jednote hodnotových humanistických myšlienok v rozmanitosť národných tradícií.
Úlohy:
Vedieť uviesť ich lexikálny význam pomocou výkladového slovníka.
Analyzujte fragmenty textu s cieľom odhaliť obrázky.
Zistite dôvod konania hlavných postáv.
Definujte myšlienku diela
POČAS VYUČOVANIA.
Dnes vás pozývam na rozhovor, ktorý sa týka nás všetkých. Naším múdrym partnerom bude veľký spisovateľ Lev Tolstoj, ktorý ako dieťa sníval o tom, že každý bude šťastný. Na okraji rokliny spolu so svojimi bratmi zakopal zelenú palicu, na ktorej bolo podľa jeho staršieho brata Nikolaja napísané tajomstvo o tom, „ako zabezpečiť, aby všetci ľudia nepoznali žiadne nešťastia, ale neustále šťasný!".
Odvtedy ubehlo veľa rokov a ľudia sa stále snažia odhaliť toto tajomstvo, možno je ukryté v samotných spisovateľových dielach. Dnes sa ho pokúsime nájsť v jednom z diel Leva Nikolajeviča, ktoré sa volá „Chudáci“.
takze
Téma našej hodiny „Umelecká originalita príbehu L.N. Tolstého chudobní ľudia.
Prečo si myslíte, že sa ten príbeh volá "Chudáci?"
Aké asociácie máte so slovom „chudobný“? (úbohý, chudobný)
(odpovede študentov sú napísané na tabuli)
Už podľa názvu hádajte, o čom bude príbeh.
Dnes sa pokúsime potvrdiť alebo vyvrátiť vašu hypotézu.
Stanovenie cieľov a zámerov (spolu so študentmi).
Čo si myslíte, že musíme urobiť, aby sme pochopili autora? (Prečítajte si prácu, nájdite tému a nápad).
Aké úlohy si budeme musieť stanoviť, aby sme definovali myšlienku diela?
Nájdite kľúčové slová na definovanie témy práce.
2. Vedieť uviesť ich lexikálny význam pomocou výkladového slovníka.
3. Analyzujte fragmenty textu, aby ste odhalili obrázky.
4. Stanovte dôvod konania hlavných postáv.
5. Odhaľ žánrovú originalitu príbehu.
učiteľ... Chudobní ľudia sú prozaickým spracovaním básne francúzskeho spisovateľa Victora Huga, ktorého dielo si spisovateľ veľmi vážil a miloval. Pri prepracovaní Hugovej básne do tlače sa Tolstoj snažil vo svojich opravách a vylepšeniach čo najviac priblížiť originálu. " Pokaziť svoj hriech je taká klasická vec », - tvrdil spisovateľ.
Čo je to "klasika"? (Dielo, ktoré má univerzálny ľudský význam, po pochopení ktorého sa môžeme priblížiť k odhaleniu tajomstva Tolstého, ktorý sníval o šťastí pre všetkých ľudí.)
Zvláštnosti žánru originálu sa podpísali na prozaickej verzii. Zblížil sa s žánrom prozaickej básne, ktorý sa vyznačuje o stručnosť, stvárnenie postavy v jeden moment v jednom skutku, obraznosť prejavy a rytmus.
Teraz si vypočujete čítanie príbehu, počas ktorého si skúste všimnúť tieto vlastnosti.
(Expresívne čítanie s prvkami umeleckého prerozprávania).
učiteľ.- Aké pocity vo vás príbeh vyvolal?
Venujme pozornosť vlastnostiam príbehu.
Otázky pre triedu:
Aké detaily sú dôležité na opísanie života Jeanninej rodiny. Aké sú kľúčové slová a frázy?
Nájdite popis prírody. (Obraz živlov je v protiklade s teplom krbu (protiklad)
Aké techniky používa autor (Opozícia - vonku \ vnútri (prvok \ obydlie).
Akú úlohu zohrávajú techniky pri charakterizácii Jeanne? (Starostlivá matka, milenka, milujúca manželka)
Povedzte nám o postoji Jeanne k jej manželovi. Aké slová zvolíte na charakterizáciu. (Čítanie úryvku od „Je príliš skoro spať...“ po „...nič nie je vidieť.“
Aká je intonácia v tejto epizóde? (úzkosť, úzkosť). Vymenujte techniky, ktorými autor túto intonáciu sprostredkuje (rytmus textu, rovnaká skladba viet).
učiteľ. Vo všetkom je cítiť Jeannin záujem o rodinu a manžela. Svojho manžela miluje, rešpektuje a chápe, má o neho starosti a vo všetkom pomáha.
(Laskavosť, láska, starostlivosť, porozumenie, ochota obetovať sa).
Čítanie fragmentov: „Vietor jej trhá vreckovku...“ pomyslela si a zatlačila dvere“; "Zhanna fotí kolísku s deťmi... nemohla si pomôcť a urobiť to, čo urobila." (Nájsť kľúčové slová)
– Prečo Jeanne zaklopala na dvere? Prečo ste vzali deti? (Nemohol som inak).
("Dobrá myšlienka žije v srdci človeka" - Gregory Filozof)
Ako prijal manžel správu o smrti susedy? Nájdite odpoveď v texte. “ Jeanne stíchla. Rybár sa zamračil ... .. choď rýchlo!"
Ako tento fragment charakterizuje manžela Jeanne? (Preberá zodpovednosť za životy detí, tak rozmýšľa, ale nie nadlho. Premýšľal a rozhodol sa. Inak nemôže.)
Prečítajte si záver. Aký dojem vo vás zanechal?
Vráťme sa k nadpisu.
Titul je pre umelca vždy výzvou. Odráža tému aj myšlienku.
Pamätajte si svoje asociácie so slovom „chudobný "(Úbohý, chudobný). Zmenili sa?
Ako sa cítime znevýhodnení ľudia? (Škoda). A aký pocit v nás vyvoláva autorka pri rozprávaní o Jeanne a jej manželovi? (Rozkoš). Prečo sa teda príbeh nazýva „chudáci“? Sú naozaj chudobní? (Sú veľkorysí.) Ako sa tvorí toto slovo? (Veľká duša).
("Štedrosť nie je nič iné ako súcit šľachetného srdca." .
N. Shamfort)
Aký je podľa vás význam názvu príbehu?
Autor nazval príbeh „Chudáci“ a dal nám hádanku. Keď hovoríme o ťažkej finančnej situácii Jeanninej rodiny, autor núti čitateľa premýšľať nie o tom, prečo sú chudobní, nespôsobuje v nich pocit ľútosti, ale povzbudzuje čitateľa, aby začal premýšľať o dobre, o ochote pomáhať ľuďom. Postavenie rodiny len zdôrazňuje veľkosť štedrosti týchto ľudí, čo spôsobuje, že čitateľ obdivuje ich čin.
Môžete teraz odpovedať na otázku, čo tajný autor príbehu nám prezrádza, čo treba urobiť, aby boli ľudia spokojní?
(konať dobro)
Čo je teda dobrota?! ( Niečo pozitívne, dobré, užitočné, opak zla; láskavý skutok. Slovník S.N. Ozhegova.)
Súhlasíte s tvrdeniami L.N. Tolstov „Konať dobro, byť za to vďačný“; "Dobro, ktoré robíš zo srdca - vždy robíš sebe."
Kedy máš väčšiu radosť, keď robíš niečo dobré pre seba a keď robíš niečo dobré pre iných?" (keď to robíš sám, je to krajšie...)
Jednoduchí ľudia na celom svete toto tajomstvo dobre poznali, pretože ide o univerzálne ľudské morálne hodnoty (výroky mudrcov z rôznych krajín - uvedené v lekcii).
"Zo všetkých darov sveta zostáva len dobré meno a nešťastný je ten, kto neopustí ani toto (Saadi)"
Medzi kozákov platil nepísaný zákon – „Konaj dobro v tajnosti, Kruh sa očividne postará“ (Testaments of Ignat). Deti v kozáckych dedinách " odnosums A susedia boli slobodne adoptovaní, ak zostali bez rodičov alebo rodina nemala možnosť uživiť všetky deti.
Prečo sa všetci ľudia nesnažia robiť dobro pre druhých? (Nie každý chápe, čo treba urobiť.) Mnohí neveria v dobro a okrem toho sa zlo robí ľahšie. Čo znamená veriť v dobro?
"Ak chcete veriť v dobro, musíte to začať robiť!" - hovorí Lev Tolstoj.
ZHRNUTIE lekcie:
Čo bolo teda napísané na zelenej palici?
Dosiahli sme cieľ, ktorý sme si stanovili na začiatku hodiny?
Dnes sme sa dotkli riešenia tana zelenej palice. Štúdium ďalších diel L.N. Tolstoy, toto tajomstvo objavíš až do konca. sám L.N Tolstoy, ktorý sa už stal slávnym spisovateľom, pripomenul: „ ... a ako som vtedy veril, že existuje tá zelená palica, na ktorej je napísané, čo by malo v ľuďoch zničiť všetko zlo a dať im veľké požehnanie, tak teraz verím, že existuje táto pravda a že sa ľuďom zjaví a daj im, čo sľúbila...»
Domáca úloha: Pamätáte si na tie dobré skutky, ktoré boli pre vás vykonané v tajnosti ... Robili ste dobro v tajnosti?
Kompozícia-miniatúra "Dobré v mojom živote ..."
Odnosum - kozák. súdruh v ťažení, spolubojovník, kolega; kozáci majú podsedlové vaky, jednu pre dvoch, troch alebo viacerých ľudí.
MBOU "Babushkinskaya stredná škola"
Abstrakt z otvorenej hodiny literatúry v 6. ročníku na danú tému
„Lekcie láskavosti v príbehu L.N. Tolstoj "Chudobní ľudia"
Pripravila učiteľka ruského jazyka
a literatúra MBOU "Babushkinskaya
SS "Kazunina Tatyana Nikolaevna
s ich. Babuškina
rok 2016
Typ lekcie: lekcia o asimilácii nových vedomostí.
Cieľ hodiny: vytvorenie organizačných a vecných podmienok pre oboznámenie študentov s príbehom LN Tolstého „Chudobní ľudia“ a zlepšenie analýzy umeleckého diela v malej forme.
Ciele lekcie:
Oboznámiť žiakov s príbehom L.N. Tolstého Chudobní ľudia a analyzujte ho technikou pauzy.
Pomalým čítaním príbehudaj vlastné hodnotenie rozhodnutia hrdinov, pochop autorkin postoj(snaha o sebaobetovanie v mene dobra a lásky)apresvedčiť študentov o potrebe láskavosti, milosrdenstva, súcitu.
Formovať komunikačné zručnosti, schopnosť tvoriť ústne vyhlásenia na danú tému.
Rozvíjajte morálne a estetické myšlienky počas diskusie o téme hodiny.
Zvážte a zhodnoťte svoje činy a činy svojich kamarátov.
Potrebné vybavenie : učebnica, prezentácia na lekciu,zvukový záznam - P.I. Čajkovského "Stará francúzska pieseň", papierové diamanty.
Mapa technologickej lekcie
ŠTRUKTÚRA A PROCES VYUČOVANIA
Fáza lekcie
Činnosť učiteľa
Študentské aktivity
Vznikla UUD
Organizácia času.
Pozdrav od študentov
Príprava pracovísk
Komunikatívne(počúvať a rozumieť reči druhých)
Stanovenie cieľa a cieľov hodiny (motivácia).
Počas rozhovoru formuluje účel lekcie.
Počas rozhovoru formulujte úlohy lekcie
Poznávacie: uvedomujú si výchovnú a kognitívnu úlohu.
Regulačné: plánovať potrebné akcie, operácie.
Komunikatívne: naučiť sa pochopiť pozíciu partnera.
3. Aktualizácia poznatkov. Identifikácia miesta a príčiny ťažkostí.
Kontroluje domácu úlohu (individuálna príprava správy o básni V. Huga, miniesej o láskavosti)
Vypočujú si odkaz študenta o básni V. Huga Chudobní ľudia, “odpovedajte na otázky učiteľa, čítajte ich eseje.
Poznávacie: vykonávať vzdelávacie a kognitívne akcie.
Regulačné(vyhodnotenie výsledkov domácich úloh).
Osobné(morálna a etická orientácia).
4. Primárne vnímanie a asimilácia nového vzdelávacieho materiálu, kde žiaci predpokladajú obsah príbehu podľa jeho názvu.
Výrazne číta príbeh na pozadí Čajkovského „Starej francúzskej piesne“, sleduje úroveň porozumenia textu
Počúvajú čítanie učiteľa, prezerajú si reprodukcie v prezentácii, analyzujú pocity spôsobené tým, čo počuli a videli.
Poznávacie hľadať potrebné informácie (z rozprávania učiteľa), nadväzovať kauzálne vzťahy, vyvodzovať závery, zovšeobecňovať)
Komunikatívne:(formulovať vlastné myšlienky, vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor).
6. Aplikácia teoretických ustanovení v kontexte riešenia výchovných problémov.
Organizuje prácu na analýze problémov príbehu.
Rozoberajú príbeh na otázky a úlohy učiteľa, vysvetľujú význam názvu práce. Prezentujte výsledky práce.
Komunikatívne: formulovať svoje myšlienky, vyjadrovať a zdôvodňovať svoj názor.
Regulačné: vybudujte si monológ sami, všímajte si urobené chyby a opravte ich.
Osobné: nadobudnúť nové vedomosti, zručnosti, zlepšiť tie existujúce.
5.Dynamická pauza
Číta výroky známych ľudí o láskavosti
Vstanú, ak s každým súhlasia, zostanú na svojich miestach / ak nie.
Osobné: uvedomujú si potrebu starať sa o svoje zdravie
7. Odraz činnosti.
Sumarizuje nadobudnuté čitateľské skúsenosti študentov (Ako by ste príbeh po preštudovaní nazvali?)
Vytvorte kauzálne vzťahy.
Regulačné: hodnotiť ich prácu.
Komunikatívne: posúdiť činy svojich spolužiakov, naučiť sa porozumieť pozícii partnera. Osobné: hodnotiť obsah asimilovaného materiálu z morálneho a etického hľadiska.
8. Kontrola procesu a výsledku výchovno-vzdelávacej činnosti školákov.
Komentáre k domácim úlohám.
Domáce úlohy si vyberajú z tých, ktoré im navrhol učiteľ, pričom zohľadňujú individuálne možnosti (podrobná odpoveď na otázku alebo miniesej na tému, ktorá sa vám páči, výrazné čítanie úryvku z rozprávky s komentárom k výberu epizóda).
Regulačné: nezávisle plánovať potrebné akcie, operácie.
Poznávacie: pri domácich úlohách vyhľadávať potrebné informácie.
Zhrnutie lekcie
Láskavosť je jediný odev
ktorá sa nikdy nerozpadne.
Ahojte chalani. Dnes pokračujeme v rozhovore na tému „Zobrazenie chudobných ľudí v dielach ruských spisovateľov 19. storočia“. Ako epigraf k našej lekcii by som rád zobral slová: „Laskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy nerozpadne.“ Ako rozumiete tejto vete? súhlasíte s ňou?
Nájdite synonymá pre „láskavosť“ ( vzájomné porozumenie, milosrdenstvo, súcit, dobrosrdečnosť, optimizmus, rešpekt, láska, empatia, ústretovosť)
Požiadal som vás, aby ste napísali krátku esej „Čo je láskavosť? Aký bude svet, ak v ňom bude vládnuť láskavosť?" Prečítajte si svoje vyjadrenia o láskavosti.
Ako možnosti:
Čím viac láskavých ľudí bude na svete, tým lepšie sa nám bude žiť.
Milí ľudia sú veselší a zhovorčivejší, majú veľa priateľov.
Iba dobro môže zničiť a prekonať zlo.
Je ľahšie komunikovať a byť priateľmi s láskavým človekom.
Láskavosť je o dobrom zaobchádzaní s ľuďmi.
Súcit je impulzom duše.
Ľútosť nad starými, ranenými, chorými – to je milosrdenstvo.
Láskavosť sa nedá opísať.
Predpokladajme, aké ciele si dnes na lekcii stanovíme, čo budeme robiť (prečítajte si dielo o láskavosti, porozprávajte sa o tom, kto urobí dobrý skutok a kto nie, atď.)
Teraz si prečítame text s názvom Chudobní ľudia. Najprv si však vypočujme posolstvo Ksenia Knyazeva o tom, ako toto dielo vzniklo.
Chlapci, o čom si myslíte, že bude tento príbeh? Podľa názvu hádajte, ako sa v ňom budú vyvíjať udalosti.
V tejto fáze hodiny študenti predpovedajú obsah, čím viac možností študenti ponúkajú, tým zaujímavejšie.
Vzorové odpovede študentov:
- Pravdepodobne je to príbeh o ľuďoch, ktorí žili veľmi zle a potom zbohatli.
- Možno je to príbeh o ľuďoch, ktorí sú finančne chudobní, no duchovne bohatí.
Začíname čítať príbeh. (Učiteľské čítanie príbehu Leva Tolstého „Chudáci“ – najskôr – na pozadí Čajkovského „Starej francúzskej piesne“) na slová „... hovorí a je pokrstená“.1 zastávka
Čo sme sa dozvedeli o hrdinke príbehu? Aké detaily poukazujú na extrémnu chudobu Jeanninej rodiny? Aké sú kľúčové slová a frázy? Akú úlohu hrá v príbehu krajina? Povedzte nám o postoji Jeanne k manželovi.
(Volá sa Jeanne, je manželkou rybára. Žije v chudobnom, ale veľmi upravenom prostredí...)
Jej manžel sotva zarobí peniaze na oblečenie a jedlo, ale Jeanne sa nesťažuje, ale modlí sa za neho.)
Čo si myslíte, že sa stane ďalej?
Čítanie textu k slovám „... Jeanne zaklopala na dvere. Počúval... Nikto neodpovedá». (2. zastávka)
Kam ide Jeanne? (pozri suseda)
prečo? (Je chorá)
Čo sa mohlo stať v susedovom dome?
Čítanie textu k slovám „Spi sladko a sladko».( 3. zastávka )
Aké detaily poukazujú na ťažkú situáciu rodiny Simonovcov? Pomenujte ich. Ako je zobrazená matka Simona? deti?
Čo môžeme povedať o matke detí v tejto epizóde?
(umierajúc, zbalila svoje deti)
Čo si myslíte, čo urobí Jeanne?
(Chlapi hádajú)
Čítanie ďalšej epizódy so slovami "Jeanne sa zachvela a vstala zo stoličky."(4. zastávka)
Čoho sa Jeanne bojí? Prečo hovorí slová "Áno, a správne, stojím za to ..."
Čítanie príbehu na slová „Rybár vtiahol siete do izby a sadol si k piecke…» (5. zastávka)
Môžete teraz naznačiť, ako zareaguje manžel Jeanne na skutočnosť, že vzala deti do svojho domu?
Čítanie príbehu až do konca (6. zastávka) .
Je pre vás koniec príbehu nečakaný?
Aký bol pre vás najvzrušujúcejší moment v príbehu?
Páčil sa vám Tolstého príbeh?
(Chalani sa delia o svoje dojmy. Pre niektorých to bol úplne nečakaný koniec).
Skúste sami posúdiť rozhodnutie Jeanne a jej manžela.
Prečítam vám výroky skvelých ľudí o láskavosti, a ak súhlasíte, prosím vstaňte, ak nesúhlasíte, zostaňte tam, kde ste.
Vo vnútornom svete človeka je láskavosť slnkom. ()
Láskavosť je pre dušu tým, čím je zdravie pre telo: je neviditeľná, keď ju vlastníte, a dáva vám úspech vo všetkom. ()
Láskavosť je to, čo nepočujúci môže počuť a slepý vidieť. ()
Koľko láskavosti je v človeku, toľko je v ňom života. ()
Zo všetkých cností a cností duše je najväčšou cnosťou láskavosť. ()
Zlo je v tomto svete okamžité, láskavosti sa nedá vyhnúť. ()
Čo myslíte, mohla každá rodina reagovať aj na nešťastie, ktoré postihlo ich susedov?
O čom je tento príbeh? (o láskavosti, o láske k ľuďom).
Dá sa povedať, že Jeanne a jej manžel sú šťastní ľudia? Prečo potom názov príbehu „Chudáci“? (Autor chcel zdôrazniť, že hrdinovia, chudobní na materiálne podmienky, v mene lásky k blížnym sú pripravení
sebaobetovanie, v tomto akte sa prejavuje múdrosť duší hrdinov).
Ako inak môžete nazvať tento príbeh? Pracovať v pároch.
Chlapci navrhujú rôzne mená a vysvetľujú svoj výber. A medzi nimi možno bude aj variant „Bohatí ľudia“.
Prečo bohatý (a ak nie, ponúkneme to deťom na diskusiu).
Aké poklady vlastnili Tolstého hrdinovia?
Napíšme si na malé „diamanty“ vyrobené z papiera duchovné vlastnosti týchto ľudí. Opatrne ich vložíme do krabice. Tu budú žiť poklady duše.
Vlastníme vy a ja toto bohatstvo? Samozrejme, každý z nás sa snaží robiť len dobré skutky. Vyberte „diamant“ z krabice a prezentujte ho spolužiakovi s vysvetlením prečo.
Ak ste diamant nezískali, nenechajte sa odradiť, duchovné poklady, samozrejme, máte, len ich okolie ešte nerozoznalo... A aby boli viditeľné pre každého, musíte sa o ne podeliť, pretože „láskavosť je jediný odev, ktorý sa nikdy nerozpadne.
Skúsme teda spoločne zhrnúť náš rozhovor. Aké lekcie láskavosti nás učí Lev Nikolajevič Tolstoj? ( Opäť sme sa presvedčili, že na svete sú ľudia s dobrým srdcom a že dobro vždy zvíťazí nad zlom).
Vráťme sa k epigrafu a sledujme jeho vzťah k obsahu príbehu ( Tu aj tam hovoríme o láskavosti, táto vlastnosť pomáha hrdinom zostať ľuďmi).
odraz: Čo ťa na lekcii zaujalo? Dosiahli sme naše ciele?
A aký je zaujímavý príbeh pre vašich rovesníkov, rodičov?
Príbeh bol napísaný začiatkom 20. storočia a my ho čítame v 21. storočí.
Je téma príbehu aktuálna v našej dobe?
Prečo je láskavosť v našej spoločnosti taká dôležitá?
Odpoveďou na túto otázku bude možno vaše domáce esejové zdôvodnenie.
Lekciu chcem ukončiť básňou básnika 20. storočia A. Dementyeva,
V bazáre láskavosť nekúpite
Nemôžete brať úprimnosť piesne.
Závisť sa k ľuďom z kníh nedostáva.
A bez kníh pochopíme klamstvá.
Všetci študovali podľa rovnakých programov,
Ale nie každý sa išiel učiť do budúcnosti.
Ten, aký bol - a zostal surovec.
Tento ochorel z arogancie.
Vraj niekedy vzdelanie
Na dotyk duše nie je dosť sily.
Môj starý otec bez diplomu a bez titulu
Bol to len láskavý človek.
Takže na začiatku bola láskavosť? ...
Nech príde do každého domu
Čokoľvek budeme študovať potom,
Ktokoľvek v živote boli neskôr.
Chcem, aby ste sa naučili lekcie láskavosti a boli vždy pripravení pomôcť ľuďom v problémoch.
Ako domácu úlohu by som vám rád ponúkol niekoľko zadaní, z ktorých si môžete vybrať:
Napíšte esej-spomienku na dobré skutky (o najzaujímavejšom prípade, ktorého ste boli svedkom alebo ktorý sa vám stal);
Podrobná odpoveď na otázku „Čo ma naučili hrdinovia príbehu LN? Tolstoj?
Podrobná odpoveď na otázku "Prečo je láskavosť taká dôležitá v našej spoločnosti?"
Expresívne čítanie úryvku z príbehu s komentárom k epizóde.
Ďakujem za vašu prácu. Zbohom.