Celo ruská olympiáda pre školákov v angličtine 2017 ‐ 2018 Škola etapa 5 – 6 triedy Trvanie naplnenie – 60 minút Časť 1

POČÚVANIE Úloha 1

Počúvajte, ako sa Susie rozpráva so svojim priateľom Mattom o tom, že pôjde do kina. Pre každú otázku vyberte správnu odpoveď (A, B alebo C). Rozhovor budete počuť dvakrát.

Príklad:

0 Kto pôjde so Susie do kina?

A Jane

B Sam

C. Peťo

___________________________________________________________________________________

1. Aký film uvidia?

A Slnečný deň

B Zelené pole

C. Srdce zo zlata

2. Idú do kina

A trhom.

B v nákupnom centre.

C. oproti parku.

3. Ako sa tam dostanú?

A autom

B pešo

C. autobusom

4. Matt by sa mal so Susie stretnúť o

A 3.45.

B 4.15.

C. 4.20.

5. Vstupenky do kina budú stáť

A 5,50 libry.

B 6,20 GBP.

C. 8,00 GBP.

Úloha 2

Počúvajte, ako sa Nick rozpráva s priateľom o svojich darčekoch k narodeninám. Aký darček mu dal každý človek? V prípade otázok 1 - 5 vyberte písmeno A - H vedľa každej osoby.

Rozhovor budete počuť dvakrát.

Príklad:

0 Sesternica B

__________________________________________________________________________________

ĽUDIA

OBSAHUJE

1. Mama

A bicykel

2. Brat

B kniha

3. Teta

C. lístky do kina

4. Strýko

D oblečenie

5. Stará mama

E počítačová hra

F mobilný telefón

G peniaze

H hudobné CD

Časť 2

ČÍTANIE

Úloha 1

Prečítajte si text a doplňte medzery (1 - 6) frázami (A -G). Existuje jedna fráza, ktorú nemusíte používať.

Benátky severu

Rusko je obrovská krajina a existuje veľa krásnych a zaujímavých miest, ktoré je potrebné navštíviť.

Petrohrad má veľa vecí, ktoré môžete vidieť a robiť pre celú rodinu. Mestský centrálny park voľného času a kultúry je známy1. __________ a je to skvelé miesto na zábavu.

Môžete navštíviť Elaginoostrovský palác voskových figurín alebo sa vydať na vzrušujúce jazdy v zábavnom parku. V lete môžete2. __________ alebo sa dokonca môžete plaviť po rieke parníkom. V zime sa veľa ľudí korčuľuje3. __________ alebo si pre zábavu urobte sane zo strmého zasneženého kopca.

Petrohrad má pre každého niečo. Ak máte radi zvieratá4. _________ Zoo Leningradsky so 400 rôznymi druhmi zvierat z celého sveta. Môžete tiež navštíviť nádherné Durovské divadlo zvierat a5. __________ hrať. Delfinárium je tiež nevyhnutnosťou. Sledujte delfíny, ako robia chytré triky a6. __________ a zasmejte sa na vtipných lachtanoch. Ak máte čas, mali by ste sa tiež pozrieť na známe bábkové divadlo rozprávok, kde môžete vidieť staré i moderné hry.

A v lyžiarskom stredisku parku

B nenechajte si ujsť

C. vidieť všetky druhy zvierat

D pre svoje zaujímavosti

E veľa fotiť

F prenajmite si lode a preskúmajte park

G dokonca spievajte a tancujte pre povzbudzujúce davy

Úloha 2

Prečítajte si príbeh a zvoľte Pravda, Nepravda alebo Neuvádzané

Toto je príbeh ducha. Žije v nádhernom zámku Canterville. Pán. Žije tu aj Otis a jeho rodina. Duch má veľké červené oči, sivé vlasy, dlhý nos, tenké nohy a bielu tvár. Myslí si, že je veľmi desivý, ale nikto sa ho nebojí.

Duch je veľmi smutný a nešťastný. Plače vo svojej izbe vo veži. Pán. Otisova dcéra, Virgínia ho ľutuje a chce mu pomôcť. Duch jej hovorí o svojom probléme. Oddýchnuť si môže iba vtedy, keď mu pomôže dievča s blond vlasmi a mandľový strom má kvety.

Virginia a duch prechádzajú stenou. Rodina Otisovcov hľadá Virginiu v izbách, pod posteľami, za dverami, na streche. Nakoniec ju vidia sedieť pri mandľovníku. Zdvihnú zrak a všimnú si, že mandľový strom má kvety. Virgínia a duch môžu konečne odpočívať. Teraz sú šťastní.

1. Je to príbeh o duchovi.

2. Žije v Canterville Village.

A. Pravda B. Nepravda C. Nie je uvedené

3. Duch má bradu.

A. Pravda B. Nepravda C. Nie je uvedené

4. Myslí si, že je vtipný.

A. Pravda B. Nepravda C. Nie je uvedené

5. Duch je smutný a plače.

A. Pravda B. Nepravda C. Nie je uvedené

6. Býva v obývačke.

A. Pravda B. Nepravda C. Nie je uvedené

7. Duch má problém. Nemôže odpočívať.

A. Pravda B. Nepravda C. Nie je uvedené

Časť 3

POUŽITIE ANGLIČTINY

Úloha 1

Prečítajte si text o Serene Williamsovej. Vyberte najlepšie slovo (A, B alebo C) pre každé miesto pre otázky 1-9.

Serena Williamsová je a(1) _________ populárny tenista. Na tenisovej súťaži Australian Open(2) _________ Január 2005, Serena Williamsová(3) _________ niečo špeciálne pre Melbourne - jej nový módny sortiment. Serena pomohla navrhnúť(4) _________ limetkovo-zelené a tenisové oblečenie, ktoré zahŕňalo úžasné šaty a k nim vysoké topánky po kolená(5) _________. Serena ukázala tieto šaty novinárom v Melbourne. Pod šatami ona(6) _________ mala na sebe strihaný top a biele šortky, ktoré neskôr nosila na všetky svoje zápasy.

Vápenozelené a biele čižmy je možné rozopnúť a vyzliecť(7) _________ rozcvička a zápas. Serena povedala: „Moje nohy to trochu berú(8) _________ na zahriatie ako väčšina hráčov, takže sú pre mňa dokonalí! “

Serena hrala veľmi dobre(9) _________ v Melbourne a súťaž vyhral.

1.A veľmi

B tiež

C. takže

2.A na

B o

C. v

3. A prináša

B prinášajúci

C. priniesla

4.A a

B the

C. jeden

5.A to

B ich

C. obaja

6.A je

B má

C. bol

7.A s

B medzi

C. od

8.A dlho

B dlhšie

C. najdlhšie

9.A dobre

B dobre

C. najlepšie

Úloha 2

Dokončite päť konverzácií. Vyber správnu odpoveď.

Úloha 3

Vyplňte medzery a dokončite Peterov e -mail jeho priateľovi. Pre každú medzeru vyberte správne slovo alebo frázu.

predJanetamLáskaPetersdoísťbudenášzje

Škodana

písaťodpovedať poslať

Komu: Jane Dowson< >

Vec: Moja dovolenka

drahá1) _________ ,

sedím 2) __________ pláž v súčasnosti. Čoskoro som3) _______ zaplávať si. Prišiel som sem tri dni4) ______ s mojou rodinou. My5) _______ byť tu spolu dva týždne na dovolenke. To6) _______ nádherné miesto. Pláž je veľmi blízko7) _______ hotel. More nie je studené a8) _____________ je veľa zaujímavých miest, ktoré treba navštíviť. Včera sme išli pešo9) _______ dedina v horách. Zobral som veľa10) ________ fotografií. To je11) _________, že neprídeš12) _________ nás.

13) __________,

14) __________

Identifikačné číslo účastníka angličtina

(2017) 5-6 ročníkov

ODPOVEĎOVÝ HÁROK

9.-11. ročník 2014

POZOR! Je zakázané vstupovať do publika akýkoľvek prostriedky mobilnej komunikácie (mobilné telefóny, pagery, atď. zariadenia), prehrávače a pod.

Používanie slovníkov a príručiek je ZAKÁZANÉ!

Účastníci by mali sedieť tak, aby nevideli prácu ostatných účastníkov.

Všetky pokyny pre účastníkov pred písomnými súťažami sú uvedené v ruštine.

Pred zahájením písomných súťaží senior člen poroty v obecenstve urobí všeobecný brífing. Na briefingu je potrebné vziať do úvahy nasledujúce body:

1. Pred začiatkom písomnej súťaže oznámte:

• O trvaní súťaže.

Počúvanie s porozumením: 8 minút.

Integrované čítanie a počúvanie: 7 minút.

Čítanie s porozumením: 25 minút.

Použitie angličtiny: 60 minút.

Písanie: 50 minút.

• Počas súťaže sa neodporúča opustiť obecenstvo. Vstup na toaletu je povolený iba jeden po druhom. V tomto čase účastník odovzdáva svoju prácu členom poroty v službe. Čas neprítomnosti je zaznamenaný v odpoveďovom hárku. Ak má účastník v priebehu súťaže akékoľvek otázky, môžete zdvihnúť ruku a čakať, kým príde člen poroty a odpovie na otázku účastníka.Členovia poroty nemôžu odpovedať na otázky súvisiace s textom zadania. Počas súťaží v počúvaní a integrovanom čítaní a počúvaní nemôžete opustiť publikum a klásť otázky.

2. Po všeobecnom úvode členovia poroty distribuujú odpoveďové hárky (v súťaži Písanie je úloha napísaná na odpoveďový hárok). Vedúci člen poroty v publiku dáva pokyny ďalejporadie registrácie odpoveďových hárkov:

• V hárku s odpoveďou sa uvádza: Číslo účastníka.
• Na hárku s odpoveďami kategoricky je zakázané uvádzať priezviská, vytvárať kresby alebo akékoľvek značky.
• Distribuuje sa koncept papieraiba v súťaži Písanie, v iných súťažiach môže byť ako koncept použitý list so zadaním.
• Písomná práca je napísaná iba čiernym alebo modrým atramentom. Červená, zelená a pod. Sú zakázané. Nemôžete písať ceruzkou a robiť v texte značky ceruzkou.
• Nemôžete nič skrátiť písomne. Všetky skratky sa budú považovať za pravopisné chyby.
• Malo by byť napísané čitateľne, kontroverzné prípady (o / a) nie sú interpretované v prospech účastníka.
• Žiadne mazanie korekčnou tekutinou by sa nemalo robiť. Ak je to potrebné na opravu, potom môžete opatrne prečiarknuť nesprávnu odpoveď.

3. Po pokynoch na vyplnenie odpovedného hárku sa distribuuje text s úlohou a na tabuľu je napísaný čas začiatku súťaže.

1. 15 a 5 minút pred koncom práce:

• Pripomeňte si zostávajúci čas a upozornite na potrebu dôkladnej kontroly práce.
• Pripomeňte, že členovia poroty musia predložiť odpoveďové hárky, texty úloh / koncepty.
• Pripomeňte všetky odpovede by mali byť prenesené do odpovedí, ako texty / koncepty úloh nie sú kontrolované.
• Prísne sledovať aby texty zadaní, odpoveďové hárky a koncepty neboli vytiahnuté z publika.

Pri odovzdávaní práce starostlivo skontrolujte:

• dostupnosť všetkých vydaných odpovedných hárkov.
• dostupnosť všetkých vydaných textov úloh.
• absencia cudzích značiek v odpovednom hárku.

Anglická olympiáda pozostáva z 5 dielov:

1. Súťaž s porozumením počúvania;
2. Súťaž o porozumenie písaným a počúvaným textom (integrované čítanie a počúvanie);
3. Súťaž v čítaní s porozumením;
4. lexikálny a gramatický test (Použitie angličtiny);

4) Súťaž v písaní.

Za každú správnu odpoveď získava účastník jeden bod. Súťaž v písaní má hodnotu 20 bodov (písanie - 20 bodov).

Maximálny počet bodov je 110.

Študenti zadávajú svoje odpovede do odpovedných formulárov ( Odpoveďový hárok ), ktoré sú udelené každému účastníkovi olympiády. Úloha zo sekcie Písanie sa vykonáva na forme samotnej úlohy. Ani hárok s odpoveďou, ani písomná práca neobsahujú priezvisko a meno študenta NIE sú napísané. Každý účastník zadá svoje identifikačné číslo, ktoré mu je pridelené pred napísaním olympiády.

Zohľadňujú sa pravopisné chyby v úlohách; ak je v odpoveďovom hárku pravopisná chyba, skóre za správnu odpoveď sa neudeľuje.

Časť 1. Súťaž s porozumením počúvania

Pri organizovaní súťaže o porozumenie počúvaného textu (časť Počúvanie), ktoré potrebujete:

1. dajte účastníkom 1 minútu, aby sa zoznámili s prvou úlohou;
2. spustite nahrávanie (stopa číslo 1);
3. dajte účastníkom 1 minútu, aby sa zoznámili s druhou úlohou;
4. spustite nahrávanie (stopa číslo 2);

Časť 2. Súťažné čítanie a počúvanie s porozumením (integrované čítanie a počúvanie)

Pri organizovaní tejto súťaže je potrebné:

1. dajte účastníkom 2 minúty na prečítanie textu a zoznámenie sa so zadaním;
2. spustite nahrávanie (stopa číslo 3);
3. dajte účastníkom 50 sekúnd na prečítanie ich odpovedí;
4. spustite nahrávanie (stopa číslo 3) druhýkrát;
5. dajte účastníkom 2 minúty na prenesenie svojich odpovedí do odpoveďového hárku.

Časť 3 Súťaž v čítaní s porozumením

Náročnosť úloh zodpovedá úrovni B2 + (komplikovaná pokročilá prahová úroveň) a C1 (pokročilá - úroveň odbornej spôsobilosti). Predpokladá sa, že na tejto úrovni jazykových znalostí by účastník olympiády mal byť schopný:

• porozumieť článkom a správam o súčasných problémoch;
• oddeliť informácie dôležité pre pochopenie textu od sekundárnych informácií;
• porozumieť pozícii autora textu;
• byť schopný nadviazať spojenie medzi predchádzajúcimi informáciami a nasledujúcimi.

Texty môžu obsahovať až 2-3% neznámych slov, ktorých neznalosť by nemala zasahovať do porozumenia textu a plnenia úloh.

Časť 4. Lexiko-gramatický test (Použitie angličtiny)

Za každú správnu odpoveď dostane účastník 1 bod.

Maximálne skóre z lexiko-gramatického testu je 50.

Druhá časť (Použitie angličtiny) obsahuje úlohy, ktoré zodpovedajú náročnému pokročilému prahovému stupňu obtiažnosti B2 + a C1 na stupnici Rady Európy. Účastníci olympiády musia preukázať primeranú úroveň ovládania lexikálneho materiálu a schopnosť ovládať ho. Testuje tiež gramatický materiál v učebných osnovách pre stredné školy a schopnosť prakticky ho používať, a to nielen na úrovni jednotlivej vety, ale aj v širšom kontexte.

Časť 5. Súťaž v písaní

V rámci písomnej prehliadky sú študenti požiadaní, aby napísali článok pre časopis na základe oznámenia o celovečernom filme a jeho zväzku 220 - 250 slová. Na splnenie úlohy musíte byť kreatívni a pokúsiť sa napísať originálny článok.

Úloha je zadaná 50 minút.

Navrhovaný žáner písomných úloh testuje schopnosti písať produktívny list, schopnosť kompetentne, logicky a dôsledne opisovať udalosti a zároveň ukázať originalitu pri vytváraní a budovaní deja.

Pri hodnotení písomnej práce sa berú do úvahy tieto kritériá: obsah, kompozícia, slovná zásoba, gramatika a pravopis (pozri stupnicu s kritériami na vyhodnotenie časti „Písanie“).

POZOR! Overovanie písomných práczahŕňa nasledujúce kroky:

1) frontálna kontrola jedného (náhodne vybraného a fotokopírovaného pre všetkých členov poroty) práce;

2) diskusia o priradených známkach s cieľom vyvinúť vyvážený overovací model;

3) individuálna kontrola prác: každú prácu nezávisle od seba skontrolujú dvaja členovia poroty (každý člen poroty dostane čistú kópiu práce bez akýchkoľvek známok). V prípade výrazného nesúladu medzi známkami (5 bodov a viac) je priradená ďalšia kontrola, „kontroverzné“ práce sú skontrolované a kolektívne prerokované.

Pokiaľ ide o náročnosť, úlohy zodpovedajú prahovej úrovni B2 (vyššia -stredná - prahová pokročilá úroveň) a C1 (pokročilá - úroveň odbornej spôsobilosti) na stupnici Rady Európy.

1. Predpokladá sa, že na tejto úrovni jazykových znalostí by účastník olympiády mal byť schopný:

• písať súvislé texty komplexnej štruktúry na rôzne témy;
• opísať a vysvetliť minulé alebo fiktívne udalosti v logickom a chronologickom slede, jasne a jasne uviesť súbor faktov alebo javov;
• prítomný a správne kompozične vybudovať zápletku;
• vytvárať logicky prepojený text v súlade so zadanými parametrami žánru a štýlu.

2. V dobrom článku je povolené malé množstvo pravopisných, gramatických alebo lexikálnych chýb (pozri klasifikačné kritériá).

3. V písomnej práci sa podporuje originalita riešenia stanovenej komunikačnej úlohy.

4. Kritériá hodnotenia písomnej reči pozostávajú z dvoch blokov: známky za obsah (maximálne 10 bodov) a známky za návrh textu (maximálne 10 bodov).

Za prekročenie objemu eseje o nie viac ako 10%sa body neznižujú. V prípade, že písomná práca účastníka má menej ako 40% objemu uvedeného v zadaní, práca sa nehodnotí, pretože komunikačná úloha sa považuje za nesplnenú (podrobnejšie informácie nájdete v hodnotiacich kritériách).

Zhrnutie:

Za každého účastníka sa sčítajú body získané za každú súťaž (16 + 12 + 12 + 50 + 20 = 110).

Víťazom je účastník s najväčším počtom bodov.

Náhľad:

Náhľad:

Obecná etapa Všeruskej olympiády pre školákov v angličtine, 2014

9-11 ročníkov

Časť 1. Počúvanie s porozumením

Úloha 1. Budete počuť rozhovor. Na položky 1-10 , rozhodnite, či vyhlásenia označené 1-10 Pravda (A) alebo nepravda (B) podľa textu, ktorý počujete. Budete počuť záznam iba raz.

1. Ten muž išiel domov po večierku v týchto malých hodinách.

Pravda

Falošné

1. Muž počul veľmi hlasný zvuk.

Pravda

Falošné

1. Lietajúci tanier bol pred mužom asi pol kilometra.

Pravda

Falošné

1. Muž si najskôr myslel, že videl lietadlo.

Pravda

Falošné

1. Ten muž bol taký vystrašený, že odišiel od UFO tak ďaleko, ako len mohol.

Pravda

Falošné

1. Ten muž hovorí, že videl mimozemšťana.

Pravda

Falošné

1. Šelma bola obrovská a chlpatá.

Pravda

Falošné

1. Šelma chcela muža vziať k svojmu pánovi.

Pravda

Falošné

1. Cudzinec mohol hovoriť anglicky.

Pravda

Falošné

1. Lietajúci tanier mal tvar kosoštvorca.

Pravda

Falošné

Úloha 2. Vypočujte si rozhovor „Zdravý životný štýl“ a zvoľte najlepšiu odpoveď A, B alebo C na otázky 11-16 podľa toho, čo počujete. Budete počuť záznam iba raz.

11. Ktorá veta nie je pravdivá?

A) Muž rád jesť pri sledovaní televízie.

B) Ten muž organizuje firemný basketbalový tím.

C) Ten muž bol pred 25 rokmi jedným z najlepších basketbalistov.

12. Z čoho má žena obavy?

A) Jej manžel nie je veľmi zdravý.

B) Jej manžel bude tráviť veľa času mimo domova.

C) Z jej manžela sa stane fitness šialenec.

13. Čo hovorí žena?

A) Jej manžel mal kedysi infarkt.

B) Jej manžel potrebuje kontrolu.

C) Jej manžel by sa mal vzdať myšlienky hrať basketbal.

14. Akú diétu žena odporúča?

A) Mal by konzumovať menej tučných jedál.

B) Mal by jesť viac sacharidov.

C) Mal by obmedziť konzumáciu veľkého množstva ovocia a zeleniny.

15. Čo žena nenavrhuje urobiť?

A) cyklistika

B) silový tréning

C) beh

16. Prečo by mal muž začať cvičiť?

A) Aby boli svaly a srdce silnejšie.

B) Chudnúť.

C) Zúčastniť sa každoročnej súťaže v kulturistike.

Integrované čítanie a počúvanie

Úloha 1. Prečítajte si text a potom si vypočujte časť prednášky na rovnakú tému. Všimnete si, že niektoré nápady sa zhodujú a niektoré sa v nich líšia. Odpoveď otázky 1-12 výberom A ak je myšlienka vyjadrená v oboch materiáloch, B ak ho možno nájsť iba v čítanom texte, C. ak je k dispozícii iba vo zvukovom zázname, a D ak ani jeden z materiálov nevyjadruje myšlienku.

Teraz máte 2 minúty na prečítanie textu.

Vedci už mnoho rokov vedia, že hudba môže pomôcť upokojiť deti. Potom zistili, že počúvanie hudby, obzvlášť Mozart, môže pomôcť deťom spôsobom, ktorý si predtým nepredstavovali. Zistilo sa, že fenomén nazývaný Mozartov efekt má pozitívny prínos pre inteligenciu a kreativitu.

V jednej štúdii psychológovia dali účastníkom štúdie tri testy. Pri každom z testov účastníci štúdie počúvali buď Mozarta, relaxačnú hudbu, alebo nič. Výsledky štúdie ukázali, že všetci účastníci dosiahli lepšie výsledky v testoch po počúvaní Mozarta. V priemere si účastníci po vypočutí Mozarta pridali na IQ zhruba deväť bodov.

Mozartov efekt ovplyvňuje aj kreativitu detí. Americký autor Don Campbell vo svojej knihe popísal, ako im hranie Mozarta pre deti pred narodením môže pomôcť stať sa kreatívnejšími ako dospelí. Podľa Campbella hudba pomohla stimulovať ich duševný vývoj. Kým sa deti narodili, boli už kreatívnejšie ako deti, ktoré neposlúchali Mozarta. Jeho argument bol taký silný, že sa niektoré nemocnice rozhodli dať všetkým čerstvým mamičkám CD Mozartovej hudby.

Teraz si vypočujte časť prednášky na rovnakú tému a potom urobte úlohu (otázky 1-12), porovnajte text vyššie a prednášku. Prednášku budete počuť dvakrát.

1. Hudba môže deti upokojiť.

2. Mozartov efekt má dobrý vplyv na inteligenciu a kreativitu detí.

3. Štúdia zahŕňala tri testy.

4. Jedna skupina testujúcich vôbec nepočúvala žiadnu hudbu.

5. Účastníkmi testu boli vysokoškoláci.

6. Nedávno bol odhalený molekulárny základ pre Mozartov efekt.

7. Ďalších deväť bodov, pridaných k IQ tých, ktorí počúvali Mozarta, zmizlo po 15 minútach.

8. Potkany, podobne ako ľudia, dosahujú lepšie výsledky v testoch učenia a pamäti po počúvaní Mozartovej sonáty.

9. Mozartov efekt nebol vedecky dokázaný.

10. Kniha Dona Campbella Mozartov efekt zhustil svetový výskum všetkých priaznivých účinkov určitých typov hudby.

11. Niektoré nemocnice dali čerstvým matkám CD s Mozartovou hudbou.

12. Teória Mozartovho efektu bola marketingovým nástrojom.

Čítanie s porozumením

Úloha 1. Prečítajte si nasledujúci novinový článok. Z článku bolo odstránených päť viet. Vyberte si z odsekov ten, ktorý sa hodí do každej medzery(1-5) najlepšie zo všetkých. Existujú dve ďalšie vety, ktoré nemusíte používať.

Neboj sa, buď šťastný

Jednou z mojich mnohých chýb bola občasná tendencia pokúsiť sa prejsť náročným mostom, než som naň prišiel. 1) ____________ Poviem vám príklad tohto druhu skúsenosti, ktorá ma predbehla pred mnohými rokmi a ktorá sa mi pripomenula len nedávno.

Začiatkom šesťdesiatych rokov sa Britská indická parná navigačná spoločnosť pustila do projektu ponúkajúceho vzdelávacie plavby žiakom stredných a nižších škôl v Británii, ktorý sa stal veľmi populárnym, a bol som pozvaný, aby som bol protestantským kaplánom druhá z prvých plavieb.

S potešením som to prijal, pretože boli moje mesačné prázdniny v mojom kostole. 2) ______ Vracali ma láskaví priatelia s príbehmi o tom, ako zle by sa mohli pasažieri stať morskými, ak by bolo búrlivé - ako to už často bývalo - pri plavbe Biskajským zálivom, ktorým by sa naša loď plavila po ceste do Stredozemného mora.

Rozhodol som sa vyhľadať pomoc. 3) _____________ Na moje prekvapenie a sklamanie sa smutne zasmial.

„Obávam sa, že ti nemôžem ponúknuť žiadnu pomoc. Mala som morskú chorobu zakaždým, keď sme počas služobných dní opustili prístav! "

Moje obavy sa ukázali ako zbytočné. 4) _______________ Na našej ceste domov bolo iné, so silou desať vichrov cez Biskajsko. Mnoho mojich spolucestujúcich malo morskú chorobu, ale na moje prekvapenie a úľavu som nebol ani najmenej rozrušený búrlivými podmienkami a násilnými pohybmi lode. 5) ____________ Zbytočne som sa mučil tým, že som sa pokúšal prejsť cez mosty, než som k nim prišiel.

A Potom som sa začal trochu znepokojovať, pretože som ešte nikdy nebol na mori.

B Ľudia si môžu spôsobiť značnú bolesť a nervové napätie tým, že sa pokúsia zvládnuť

Pokračujte v úzkosti z hroziacej vážnej hrozby, napríklad z veľkej operácie

Alebo nejaká iná katastrofa.

C. Počasie na našej vonkajšej ceste bolo nádherne slnečné po celú cestu a záliv

Biskaj bol úplne pokojný.

D Výsledkom je, že som vždy trpel úplne zbytočným stresom a vypätím, ktoré neboli prospešné

Buď sebe, alebo komukoľvek inému.

E Všetky moje predtuchy sa ukázali ako úplne neopodstatnené.

F Mal som priateľa, ktorý velil fregate vo vojne, a požiadal som ho, aby mi poradil

Aké opatrenia môžem prijať, aby som predišiel morskej chorobe.

G Raz som mal známeho, ktorý odmietol uzavrieť poistku alebo sa pripraviť na budúcnosť.

Úloha 2. Prečítajte si nasledujúci článok v novinách a odpovedzte na otázky 6-11 výberom A, B, C alebo D. Na každú otázku dajte iba jednu odpoveď.

Hore vyšie a preč

King Kong v budove Empire State Building si možno pamätáte vo filme, kde je naznačené porovnanie vtedy najvyššej budovy na svete (380 m) s obrovskou hrozivou opicou. Od babylonskej veže človek rád stavia vo veľkom. Či už ide o stavbu pyramíd, zikkuratov alebo palácov (zatiaľ čo paradoxne žije v chatrčiach a chýšiach), mal nutkanie siahnuť na oblohu a práve to viedlo k šialenstvu dvadsiateho / dvadsiateho prvého storočia. mrakodrapy. Vskutku, tieto štruktúry, ktoré agresívne dopadajú na oblohu ako rakety, ktoré sa chystajú vzlietnuť, napodobňujú našu vášeň pre prieskum vesmíru.

Aby boli moderné mrakodrapy praktickou možnosťou, niečo sa však muselo stať. To bol vynález výťahu od Elishy Graves Otisovej v roku 1854. O tri roky neskôr bol uvedený do komerčného používania v New Yorku a budovy vyššie ako päť podlaží sa stali prvýkrát uskutočniteľnými.

Prvé výškové stavby neboli mrakodrapy, ako by sme ich dnes poznali, ale boli iba vyššie ako priemerné budovy. V roku 1899 však bol kancelársky blok Park Row postavený s oceľovým rámom, a to viedlo k novým technikám, kde je forma budovy skeletová, pričom hlavné zaťaženie je umiestnené v centrálnom jadre a je postavená vonkajšia „záclonová stena“. z ľahkých materiálov, napríklad zo skla a hliníka. Táto náhrada ľahších materiálov za betón umožnila architektom navrhnúť budovy s výškou 400 až 500 m. Vzhľadom na to je potrebné mať na pamäti, že najvyššou budovou na svete je v súčasnosti Petronas Towers, ktorá sa týči 452 m nad Kuala Lumpur v Malajzii a že je to tiež najvyššia betónová stavba na svete.

Mrakodrapy, ktoré sa s rozvojom relevantnej technológie dostávajú stále vyššie, sú jasným dôkazom ekonomických trendov. V rokoch rozmachu sa zvyšujú iba vtedy, keď sa zastavia, keď recesie obmedzia finančné prostriedky. Z tohto dôvodu osemdesiate roky predznamenali vlnu stavby mrakodrapov, zatiaľ čo menej sľubné deväťdesiate roky ju spomalili. Väčšina stavebných prác sa navyše presťahovala z domova v USA (Chicago je rodiskom mrakodrapu) do Ázie, čo odráža novú silu, prestíž a dôveru rastúcich tigrích ekonomík. Preto nie je divu, že Kuala Lumpur's Petronas Towers nahradil v roku 1998 chicagsku Sear's Tower, ktorá bola so svojimi 443 metrami najvyššou budovou na svete 22 rokov.

Nový svet napriek tomu bojuje proti tejto konkurencii zo strany Pacific Rim a plánuje, že projekt Chicago South Dearborn (610 m) bude dokončený do roku 2003. Na druhej strane sa zdá, že Európa úplne vypadla z pretekov. „Plánovaná veža London Millenium Tower je zmenšená z projektovaných 486 m na 386 m, pretože inak by ju ľudia považovali za príliš vysokú! Súčasná najvyššia budova Európy, sídlo Commerzbank vo Frankfurte, sa vo výške 261 m nevyrovná americkým a ázijským gigantom a rovnako tak ani londýnsky Canary Wharf (236 m), ktorý bol najvyššou budovou v Európe do roku 1997. Ázijské giganty, ktoré sa chystajú, sú tokijskými Veža Millenium vo výške 840 m a hongkonská Bionická veža v ohromujúcich 1 128 m.

Ázia a Amerika môžu pociťovať nutkanie tlačiť sa stále vyššie, ale existujú pádne dôvody, prečo udržať vysoké budovy na hranici 400 až 500 metrov a nemá žiadne ambície. Výšky, ktoré prevyšujú, predstavujú logistické problémy, ako napríklad preprava veľkého počtu ľudí hore a dole po budove, napríklad ako minimalizovať kývanie vetra (ktoré môže byť až 3 metre v oboch smeroch, najmä v domácnosti. mrakodrapu „veterné mesto“, Chicago!) a ako nájsť investorov na prenájom priestorov v strede za predpokladu, že spodok zaplnia obchody a vrchol hotely a vyhliadkové veže. Odborníci však pracujú na dvoch z týchto problémov, experimentujú s rôznymi druhmi výťahov a vykonávajú rozsiahle testy v aerodynamickom tuneli, ktoré majú pomôcť odstrániť kývanie vyvolané vetrom.

V čase ekonomických úsporných opatrení si však môžeme skutočne dovoliť postaviť tieto energeticky náročné štruktúry? Sú vo viacerých ohľadoch ekologické, poskytujú veľa kancelárskych priestorov na relatívne malom pozemku, sústreďujú niekoľko služieb na jednom mieste a znižujú prebytočnosť do zelených pásov.

Nie je však zbytočné vybavovať mrakodrapy obnoviteľnými zdrojmi energie, pretože nápady, ako napríklad pokryť fasádu fotovoltaickými článkami na premenu svetelnej energie na elektrickú energiu, sú extrémne drahé. Vetry na úrovni ulice je však možné využiť na pohon turbín, ktoré vyrábajú elektrickú energiu v budovách, a existujú konkrétne plány na ekologickú vežu citygate v Londýne (456 m), ktorá by polovicu svojich zdrojov energie odvodila zo slnečnej a veternej energie.

Čo teda prinesie budúcnosť mrakodrapom? Zmenia tvár a panorámu našich miest len ​​tak, aby urobili bodku? Kto vie? Aj dnes by však King Kong mal z čoho vyberať.

6. Prečo autor spomína King Konga?

A. Pripomenúť čitateľovi slávny film.

B. Na zobrazenie veľkosti budovy.

C. Dokázať, že dnes by King Kong nebol dobrou voľbou.

D. Pretože King Kong bol hrozivý ľudoop.

7. Autor uvádza, že ľudia radi stavajú vo veľkom, pretože

A kompenzuje to ich neschopnosť cestovať vo vesmíre.

Má to korene v našej histórii.

S zdá sa, že je to vrodená túžba.

D radi žijú v pyramídach a palácoch.

8. Moderný mrakodrap bol najskôr umožnený

A zariadenie vynájdené v devätnástom storočí.

V. budovy vyššie ako 5 poschodí.

S stavebná technika z oceľového rámu.

D obchodná budova v New Yorku.

9. Mrakodrapy sú zrkadlom

A tigrie ekonomiky.

Ázijská moc.

So stavebnými trendmi.

D ekonomické tendencie.

10. Aký je európsky postoj k veľmi vysokým budovám?

A Viac nadšený ako americký a ázijský.

V Súťaživé a agresívne.

S nedostatkom ambícií.

D Nie obzvlášť nadšený.

11. Prečo toľko mrakodrapov nemá výšku viac ako 400 - 500 m?

A Pretože ľudia ich majú tak radi.

V. Pretože investori ich nechcú vyššie.

S Pretože vyššie budovy predstavujú špecifické problémy.

D Pretože stredné poschodia sa nedajú ľahko pustiť.

12. Z ekologického hľadiska dnes mrakodrapy

A sú príliš drahé a energeticky náročné.

Sú vždy ekologické.

S nemožno vykurovať alternatívnou energiou.

D majú určitý prínos pre životné prostredie.

POUŽITIE ANGLIČTINY

Úloha 1. V prípade otázok 1–15 si prečítajte text o školských kalendároch v Amerike. Vyriešte krížovku nahradením podčiarknutých slov alebo kombinácií slov ich synonymami.(0 nadol) a (00 naprieč ) na začiatku textu boli urobené ako príklady, ktoré vám pomôžu.

Dnes pokračujeme v diskusii o školských kalendároch ako o novom americkom školskom roku(0 nadol) sa spustí.

Niektorí ľudia hovoria (konvenčný) kalendár sto osemdesiatich dní už nespĺňa(1 nadol) americkej spoločnosti. Poukazujú na to, že študenti vo väčšine ostatných priemyselných krajín sú v škole viac hodín denne a viac dní v roku.

Kritici tiež tvrdia, že dlhé letné prázdniny spôsobujú, že študenti zabudnú na veľa toho, čo sa naučili.

Školy sú pod tlakom zvyšovania výsledkov testov. Niektorí zmenili kalendár, aby sa pokúsili zlepšiť výsledky študentov. Oni majú(2 naprieč) predĺžené školský deň alebo pridané dni v roku alebo oboje.

To môže byť (3 nadol) drahé ak školy potrebujú v horúcich dňoch klimatizáciu a školu(4 naprieč) personálom je potrebné zaplatiť za predĺženie.

Miestne firmy môžu namietať voči dlhšiemu školskému roku, pretože študenti nie sú schopní dlho pracovať v letných brigádach.

Niektoré školy majú celoročnú(5 nadol) program ... Školský rok sa predlžuje na dvanásť mesiacov. Namiesto dlhej dovolenky je veľa krátkych.

Národná asociácia celoročného vzdelávania hovorí o takmer piatich percentách študentov verejných škôl(6 dole) ísť na celoročné školy. Hovorí sa, že takmer všetky štáty majú verejné školy, ktoré sú otvorené celoročne.

Niektoré časti krajiny mali v devätnástom storočí celoročné programy, väčšinou z ekonomických dôvodov. Cítili, že používanie školy sú zbytočné peniaze(7 dole) budov iba časť roka. Niektorí(8) učitelia myslite, že celoročné vzdelávanie dáva(9 naprieč) pomoc a povzbudenie študentom z chudobných rodín, ktorí(10 dole) nemajú veľkú finančnú pomoc doma, pretože ich rodičia nemusia mať trvalý pobyt(11 naprieč) prácou.

Celoročné (12) vzdelávanie sa môže tiež (13 naprieč) znížiť tlačenica v školách. V jednej verzii študenti navštevujú školu deväť týždňov a potom majú tri týždne voľno. Študenti sú v skupinách, ktoré nie sú všetky v škole súčasne.

Ďalší celoročný kalendár má všetkých študentov v škole spolu deväť týždňov a tri voľno. Toto je určené(14 naprieč) zásobovanie kontinuálne vzdelávanie, o ktoré sa dá prísť počas dlhej prestávky. A hlavným účelom škôl je zlepšovať(15 naprieč) úspechmi.

Celoročná školská dochádzka má ale odporcov. Hovorí sa, že to môže rodinám spôsobiť problémy, keď si chcú urobiť letné plány. A vraj to prekáža aktivitám mimo školy - vrátane letného zamestnania.

Niektorí odborníci tvrdia, že neboli vykonané žiadne skutočne dobré štúdie na meranie účinku školských kalendárov na výkon.

						00 t
										12 s
14
			15

Úloha 2.Na otázky16-30 , doplňte text slovami z poľa. Jedno slovo môžete použiť viackrát. Napíšte listA-Mpre slovo, ktoré vyberiete, do poľa pod textom.

AvajíčkoBomeletaC.jedDzrnoEmliekoFslaninaGjesťHvaječné škrupinyJasardinkyJčajKsoľLhorčicaMkáva

Moja matka nám vždy hovorila „nemá zmysel plakať kvôli rozliatiu16) ____. " To znamená, že by ste sa nemali hnevať, keď sa stane niečo zlé a nemožno to zmeniť.

Ľudia hovorili, že moja matka bola „dobrá17) _____. " Vždy pomohla každému v núdzi.

Nikdy sme nemuseli „kráčať ďalej18) ______ “okolo nej - nemuseli sme si dávať pozor na to, čo sme povedali alebo urobili, pretože sa na nás nikdy nehnevala.

Tiež nám povedala: „Musíte rozbiť niektoré vajíčka, aby ste si mohli urobiť koláč19) _____. " To znamená, že musíte urobiť všetko, čo je potrebné, aby ste sa pohli dopredu.

Moja matka verila „si tým, čím si20) _____ “- dobrá strava je pre dobré zdravie dôležitá. Vždy nám dala výživné jedlo. Na večeru nám rada podávala mäso a zemiaky. „Mäso a zemiaky“ môžu tiež znamenať najdôležitejšiu časť niečoho. Popisuje niekoho, kto má rád jednoduché veci.

Tu je ďalší výraz o mäse: „Mäso jedného muža je mäsom iného muža21) ____. " Inými slovami, jednej osobe sa niečo môže veľmi páčiť, zatiaľ čo iná osoba môže rovnakú vec nenávidieť.

Môj otec bol tiež dobrý a úprimný človek. Ľudia hovorili, že je „ten22) ____ zeme. “ Nikdy by „nelil“23) ____ na ranu “- alebo prinútiť niekoho cítiť sa horšie kvôli niečomu, čo už bol bolestivý zážitok.

Niekedy nám však povedal príbeh, ktorý sa zdal byť väčší ako život. Museli sme teda „zobrať to s24) ____ soli “- to znamená, že sme nemohli uveriť všetkému, čo nám povedal.

Môj manžel má dobrú prácu. Zarába dostatok peňazí na podporu našej rodiny. Preto hovoríme „prináša domov25) _____.”

Môže „rezať26) _____ ”- alebo urobte to, čo sa od neho v práci očakáva.

Je ľahké nájsť svojho manžela v dave. Stojí takmer dva metre vysoký. Je „vysokým nápojom vody“.

Idem vlakom do práce. Nie je to príjemná jazda, pretože vlak môže byť plný ľudí. Je tak preplnené, že sme „zbalení ako“27) _____ “- rovnako ako malé ryby v plechovke.

Keď v práci nevidíme problémy, môj nadriadený nám hovorí, aby sme sa „zobudili a cítili pach28) ____ “- musíme venovať väčšiu pozornosť a vyriešiť problém.

Raz som v kancelárii urobil veľkú chybu a cítil som sa hlúpo. Mal som "29) ____ na moju tvár. “

Cez víkend ma môj priateľ pozval pozerať futbalový zápas v televízii. Ale nemám rád futbal. Nie je to „môj pohár“30) ____.”

Dúfame, že sme vám dali „podnet na zamyslenie“ - to je niečo, o čom musíte premýšľať.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

Úloha 3.Na úlohy31-40 , zmeňte slovo uvedené veľkými písmenami vpravo tak, aby sa do textu dalo zapadať lexikálne a gramaticky.

Cheryl Kuit stlačila hru a latinská hudba zaplnila miestnosť. Keď Cheryl začala cvičiť svoje tanečné pohyby Zumba, jej 16-ročná dcéra Amber zastonala. „Poď,“ povedala Cheryl. „Necítiš sa31) __________?’ Ale zatiaľ čo sa jej mama vznášala po miestnosti, Amber len prevrátila očami a32) _______________________ na odosielanie textových správ svojim priateľom. Cheryl to nemohla pochopiť. V škole milovala telesnú výchovu, vo svojich 20 rokoch si užila squash33) ___________________________ veľkosť šiat, odkedy ste sa stali učiteľkou Zumba Fitness. Jej sedemročná Catherine milovala beh a gymnastiku, ale tam34) ______________________ neexistuje spôsob, ako získať jej staršiu sestru35) _______________________ nejaké cvičenie. Cheryl povedala: „Chcem povzbudiť Amber, aby si oddýchla od svojich kníh a obrazovky počítača. Bol by som rád, keby chodila do posilňovne. ‘ Amber však povedala, že hromady domácich úloh jej zabránili dostať sa do formy. „Som v škole od 8:00 do 16:00,“ vysvetlila. „Potom prídem domov a urobím tri hodiny domácich úloh. Ja len36) ______________ čas na šport. “ Pripustila, že svoj voľný čas bude radšej tráviť s kamarátmi - a nepomohlo jej, že jej škola nepovažovala telesnú výchovu za prioritu. Povedala: „Pretože my37) ________________ skúšky, naša ročná skupina má na šport iba jednu hodinu týždenne. Existujú kluby, ale musíte byť najlepší, aby ste sa tam dostali. Oni38) ___________________ len pre zábavu. ' Cheryl, 46, z Dennan Road, Surbiton, Veľký Londýn,39) _____________________ ešte nádej. Myslí si, že všetko bude v poriadku. Hovorí: „Budem veľmi šťastnou dámou, keď jedného dňa Amber40) ____________________ „Poď, mami. Poďme na Zumbu! " ‘

TANEC NOSIŤ POKLES BUĎ BERTE NEMAŤ ROBIŤ NEBUĎ NEDÁVAŤ POVEDAŤ

Úloha 4.Na otázky41-50 , rozmýšľať ojedno slovoiba to, čo je možné primerane použiťvo všetkých troch vetách.

41. ● Potrebujem viac …………………………. …… pri používaní tohto počítačového programu.

● Mám strach o svoj rozhovor, pretože som trochu mimo ………… .. ……….

● ………… .. ……… vypúšťania odpadu do rieky sa musí zastaviť.

42. ● Zuby mala …………… .... potom, čo na nich dva roky nosila rovnátka.

● Dokázal hovoriť stabilným, ...........

● Pred vložením tapety skontrolujte, či je povrch …………… ..… ...

43. ● ……………… .. ... s ním je, že nemá žiadnu trpezlivosť.

● Išla do veľa ……………… ..… pripraviť jedlo.

● Má veľa chrbta …………… ..…. v poslednej dobe a bude musieť ísť na operáciu.

44. ● Má veľmi ………………… .. peniaze.

● To je …………………. vec, čo treba urobiť.

● ……………… .... ročná teplota je 25 ° C.

45. ● Začala …………………. …… mlieko do omáčky.

● Bol v hlbokom spánku a neurobil ………………… ..… .. raz celú noc.

● Kniha sa mu zdala …………………… ..… .. hlboko.

46. ​​● Tento box môžete nosiť; je to ……………………………. ...

● Kúpila si krásny …………………………. modré šaty.

● Vyskytol sa …………………… ..…. klopať na dvere.

47. ● Jej dom bol veľmi blízko miestnym odpadkom …………………… ..…. ...

● Dovoľte mi, aby som vám ………………… ....: potreboval by som získať právnu radu.

● Zanechala ………………….…. na stole pre čašníka.

48. ● On ………………………… ... na vás za podporu.

● Ona …………………………. Angela ako jedna z jej najbližších priateľov.

● Je to charakter človeka, ktorý ……………………… nie jeho vzhľad.

49. ● Nemajú ............. dátum svadby, ale bude to niekedy na jar budúceho roku.

● Jeho ruka nie je rovná, pretože lekár nie ……………….…. poriadne.

● Ak robíte šalát, pripravím ………………………… .. ... stôl.

50. ● Príliš veľa kritiky je ťažké ………………… .. …… ...

● Ach, vieš, aký je hlúpy. Bude …………… ..…. akýkoľvek starý príbeh, bez ohľadu na to, aký je neuveriteľný.

● Náklady na súkromné ​​vzdelávanie budú …………….…. zvýšite svoje úspory v krátkom čase.

Písanie

Úloha 1.Redaktor študentského časopisu, ktorý vydáva sériu článkov o rôznych kultúrnych podujatiach vo vašej škole, vás požiadal, aby ste doň prispeli článkom. Rozhodli ste sa napísať o filmeIdentickývideli ste minulý týždeň so svojou rodinou.

Prečítajte si filmovú reklamu a rukou písané poznámky pripravené k článku. Potom pomocou príslušných informácií napíšte svoj článok do časopisu.

Nezabudnite:

● zahrnúť názov;

● používať vhodný štýl;

● vykonať kritické vyhodnotenie a analýzu udalosti;

● odporučiť, čo je potrebné urobiť, aby bol tento druh akcie lepší a prijateľnejší pre školákov a ich rodiny.

Napíšte220-250 slov.

Text inzerátu alebo akékoľvek jeho časti by nemali byť kopírované vo vašom článku, POUŽÍVAJTE VLASTNÉ SLOVÁ A VÝRAZY.

Čas: 50 minút

Filmová reklama

Začalo sa to oveľa neskôrBrilantné herecké výkonyDobrá voľba

Nedeľa16:00Rodinný film!Identický, dráma a muzikál, ktoré potešia každého, je strhujúca cesta o obnove a zmierení rodiny rozdelenej kultúrou, oddanosťou, vierou a tradíciou.Dej je zábavný a zábavný.Dvojčatá sú pri narodení nevedomky oddelení; jeden z nich sa stane ikonickou rock "n" rollovou hviezdou, zatiaľ čo druhý sa snaží vyrovnať svoju lásku k hudbe a potešiť svojho otca. Báječne pomenovaný Blake Raynehrá dvoch bratovv tomto príbehu na základe života zElvis presleya jeho brata, ktorý zomrel pri pôrode. Je ich veľazábavné a zábavné scény.Dĺžka - 107 minút, skrátky intervalaby si ľudia kúpili občerstvenie azmrzlina... Vstupenky400 rubľov.

Žiadna zmrzlinaPríliš veľaPríliš krátkyZaujímavé, ale nie dostatočne dynamické

Niektoré piesne sú hlúpeNie je počuť žiadna hudba Elvisa

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Môžete použiť reverznú stranu

Náhľad:

Úloha 1.

Policajt: Dobrý deň. 24. okrsok. Hovorí dôstojník Jones.

Muž: Pomoc. Áno, bolo to divoké, myslím tým naozaj bizarné.

Policajný dôstojník: Upokojte sa, pane! Čo chcete nahlásiť?

Muž: No, rád by som nahlásil pozorovanie UFO.

Policajný dôstojník: A čo?

Muž: Čo tým myslíš "čo?" Neidentifikovaný lietajúci predmet!

Policajt: Počkajte, povedzte mi presne, čo ste videli.

Muž: No, asi pred tromi hodinami som išiel domov z večierka, takže boli asi 2:00 ráno, keď som nad sebou uvidel toto jasné svetlo.

Policajný dôstojník: Dobre. A čo sa potom stalo?

Muž: Ach, človeče. No, to bolo mimo tohto sveta. Zastavil som, aby som sledoval svetlo, keď zmizlo za kopcom asi kilometer predo mnou.

Policajný dôstojník: Dobre. Potom čo?

Muž: Nuž, vrátil som sa do auta a začal som jazdiť smerom k miestu, kde pristálo UFO.

Policajný dôstojník: Teraz, ako viete, že to bolo UFO? Možno ste videli iba svetlá lietadla alebo svetlomety blížiaceho sa auta. Také veci sa stávajú, vieš.

Muž: Ak to tak bolo, ako si vysvetlíte „BEAST“?

Policajný dôstojník: Čo máte na mysli „BEAST“?

Muž: Dobre. Šoféroval som asi päť minút, keď mi zrazu toto obrovské, chlpaté stvorenie vyskočilo pred auto.

Policajný dôstojník: Ach, áno. Čo potom?

Muž: Nuž, zver mi zobrala prednú časť auta a povedala: „Vypadni z auta. Vezmem ťa k svojmu pánovi!“ Niečo také.

Policajný dôstojník: Wow? Chlpatý mimozemšťan, ktorý vie po anglicky! Poď!

Muž: Nevymýšľam si to, ak to naznačuješ. Potom, keď som nevystúpil z auta, zver otvorila dvere auta a na pleciach ma preniesla do tohto okrúhleho tvaru. lietajúci tanier a dobre, vtedy som sa zobudil po ceste. Šelma ma zrejme zrazila a nechala ma tam.

Policajný dôstojník: To je najlepší príbeh, ktorý som celú noc počul, pane. Teraz ste užívali nejaké lieky, drogy alebo alkohol za posledných 24 hodín? Spomenuli ste, že ste išli na večierok.

Muž: Čo? Mal som pár pív, ale hovorím pravdu.

Policajný dôstojník: Dobre, dobre. Máme skvelého terapeuta, ktorý sa zaoberá TIETO druhmi prípadov.

Muž: „Humph“ Čo tým myslíš „Humph“. Na strednej škole som bol hviezdnym hráčom.

Žena: Áno, pred dvadsiatimi piatimi rokmi. Pozrite sa, len nechcem, aby si dostal infarkt behom hore a dole po kurte.

Muž: Takže, čo navrhuješ? Mal by som lenopustiť nápad? To nie somz formy .

Žena: No. ... ... Mali by ste mať aspoň afyzické predtým ako začneš. Myslím, že to bolo najmenej päť rokov, odkedy ste vôbec hrali.

Muž: No dobre, ale. ... ...

Žena: A treba si davat pozor na dieta aobmedziť mastné jedlá, ako zmrzlina. A mali by ste skúsiť jesť viac čerstvého ovocia a zeleniny.

Muž: Áno, pravdepodobne máš pravdu.

Žena: A mali by steprevziať malý silový tréning na posilnenie svalov alebo vyskúšajte bicyklovanie a posilnenie svalovkardiovaskulárny systém ... A vy musíte ísť spať skôr, ako pol noci pozerať televíziu.

Muž: Hej, začínaš znieť ako môj osobný inštruktor fitness!

Žena: Nie, jednoducho ťa milujem a chcem, aby si tu bol dlho, dlho.

Úloha 3. Integrované čítanie a počúvanie

Dnes sa porozprávajme o vplyve hudby na deti. Existuje teória o takzvanom Mozartovom efekte, ktorá odkazuje na údajný zvýšený výkon detí po počúvaní Mozarta. Tvrdenia uvedené v knihe však spochybnili a vyvrátili mnohé ďalšie štúdie. Poviem vám o nich.

Najprv sa porozprávajme o často spomínanej štúdii, ktorá podporuje Mozartov efekt, kde účastníci absolvovali tri rôzne testy. Kým testujúci dokončovali test, počúvali buď Mozarta, relaxačnú hudbu, alebo nič. Často sa vynecháva, že skúšajúci v štúdii neboli vôbec deti - boli to vysokoškoláci. To vysvetľuje, prečo vôbec mohli absolvovať testy, nie? Každopádne, aj keď sa rozhodneme prehliadnuť skutočnosť, že hovoríme o vysokoškolákoch, efekty uvedené v štúdii tiež neboli dlhodobé. Ďalších deväť bodov, ktoré boli pridané k ich IQ po počúvaní Mozarta, zmizlo asi po 15 minútach.

Ďalej sa uvádza, že počúvanie Mozarta robí deti kreatívnejšími. Dokonca sa v nej píše, že ak budete hrať Mozart pre deti ešte pred narodením, narodia sa kreatívnejšie ako deti, ktoré Mozarta nepočúvali. Neexistuje však žiadny skutočný vedecký dôkaz o ničom z toho. Keďže teória Mozartovho efektu sa stala populárnou, takéto tvrdenia sa opakujú znova a znova, väčšinou s cieľom pomôcť predať CD klasickej hudby očakávaným rodičom. Kým však nebudú predložené nejaké dôkazy, musíme tieto tvrdenia považovať za iba marketingové nástroje.

Riadok UMK od M. V. Verbitskaya. Angličtina „Vpred“ (5-9)

Angličtina

Všeruská olympiáda v angličtine pre školákov. Výzvy pri písaní

Corporation „Ruská učebnica“ v sérii webinárov predstavuje analýzu úloh olympiády v anglickom jazyku. Ako viete, olympiáda pozostáva z piatich súťaží: počúvanie (porozumenie ústnemu textu), čítanie (porozumenie písanému textu), používanie angličtiny (lexikálny a gramatický test), písanie (písomný prejav), rozprávanie (ústny prejav) . Julia Kurasovskaja, predsedníčka Ústrednej metodickej komisie Všeruskej olympiády pre školákov v angličtine, predstavila príklady úloh pri písaní a príklady ich úspešného vykonania, hovorila o typických chybách na olympiádach a poznamenala, čomu by sa mala počas prípravy venovať osobitná pozornosť. .

Ústredná komisia pre tieto etapy neposkytuje zadania, ale dáva iba odporúčania na ich prípravu. Jedným z hlavných odporúčaní je ponúknuť študentom nežánrové úlohy v oblasti písania: „vyjadriť svoj názor“, „vyjadriť sa k citátu“, „odporučiť knihu do školskej knižnice“ atď. Úloha sa ukazuje byť podobná úlohe číslo 40 USE, ale nemala by sa úplne opakovať. Počet slov môže byť 100-120 alebo viac.

Príklad

Čas: 30 minút. Vyjadrite sa k nasledujúcemu problému: O starších ľudí, ktorí žijú sami, by sa malo starať. Vo svojom komentári použite informácie z nižšie uvedeného článku:

Starších ľudí, ktorí žijú sami, môže monitorovať nová technológia, ktorá analyzuje zvuky domácnosti, aby sa zaistila ich bezpečnosť. Nový systém monitorovania zvuku, vyvinutý japonskou elektronickou spoločnosťou Fujitsu, skúma zvuky v domácnostiach prostredníctvom mikrofónu pripojeného k dátovému centru. Technológia je dostatočne prepracovaná na to, aby rozlišovala medzi zvukom padajúceho predmetu alebo kolabujúceho človeka a dokáže v prípade zistenia akejkoľvek abnormality okamžite upozorniť rodinných príslušníkov alebo bezpečnostné firmy. Od dýchania a kašľa až po spánok, táto technológia dokáže okrem analýzy denných rutín, teplôt a vlhkosti zistiť aj všetky zvuky, ktoré obyvateľ vydáva.

Napíšte 100-120 slov. Nezabudnite: urobiť úvod, vyjadriť svoj osobný názor na problém a odôvodniť svoj názor, vyjadriť svoj postoj k informáciám z článku a urobiť záver. Napíšte svojimi vlastnými slovami.

Vysvetlenie:Študent je povinný vyjadriť svoj názor na navrhovaný problém, odôvodniť ho a vyjadriť svoj postoj k informáciám uvedeným v článku. Úloha je čiastočne známa z úlohy číslo 40 skúšky, takže nespôsobuje žiadne ťažkosti. Je veľmi dôležité naučiť študentov čítať zadanie v plnom rozsahu a striktne ho splniť podľa kritérií.

Typické chyby:

• Nepozornosť pri čítaní zadania.
• Nesúlad so zadaným objemom.
• Nedostatok úvodu a záveru.
• Elementárne gramatické, lexikálne, interpunkčné chyby.

Písanie: školské a obecné etapy

Úlohy pre tieto etapy vypracúva Ústredná vecno-metodická komisia. Žiaci už pracujú so žánrovým písaním. Sú uvedené rovnaké žánre ako pri medzinárodných skúškach: príbeh, článok, správa / správa, recenzia, osobný a obchodný list (list). Úlohami sú tiež upravené úlohy USE.

Typické chyby (bez ohľadu na žáner):

• Nedostatočné porozumenie formátu výpovede, žánru.
• Náhrada žánru.
• Neúplné alebo nepresné zverejnenie témy.
• Porušenie logiky (nedostatok alebo zneužívanie logických komunikačných prostriedkov, náhle prechody, nedostatok úvodu a záveru).
• Lexiko-gramatické, pravopisné, interpunkčné chyby.

Pozrime sa podrobnejšie na najčastejšie tvorivé úlohy v žánroch príbehu a reportáže.

Príbeh

Príbeh je malá literárna forma so zápletkou (dejovou linkou). Text v tomto žánri musí spĺňať nasledujúce požiadavky:

• Originálna dynamická zápletka.
• Prirodzený tón príbehu.
• Použitie takých techník, ako je opis, rozprávanie, zdôvodnenie.
• Prítomnosť individuálneho autorského hodnotenia udalostí a faktorov, vyjadrenia pocitov a emócií autora a jeho postáv.
• Prítomnosť prvkov dialogickej reči.
• Jasná kompozícia (začiatok, hlavná časť s vyvrcholením, rozuzlenie).
• Prítomnosť titulu.
• Rozmanitosť jazykových prostriedkov.

• Predtým, ako začnete písať príbeh, premyslite si dej, charakteristiku postáv, vytvorte si plán a poznačte si kľúčové slová k bodom plánu.
• Všimnite si toho, že dynamika udalostí v príbehu je veľmi dôležitá, dá sa to zdôrazniť pomocou slov najskôr, pred, až, kým, počas, počas, po, nakoniec, keď atď., Ako aj slovies, uvedomiť si, začať , behať, objavovať sa, miznúť, vyskytovať sa, zvolávať, vzdychať, mrmlať, hovoriť, čudovať sa atď.
• Na označenie pocitov a činov postáv použite prídavné mená a príslovky. Zároveň namiesto nudných slov: veľké, malé, dobré, zlé, veľmi používajte ich synonymá a ekvivalenty: obrovské, malé, úžasné, hrozné, extrémne atď.
• Buďte opatrní pri používaní gramatických časov. Past Continuous je napríklad vhodný na opis počasia v momente akcie, Past Simple - na základné akcie, Past Perfect - na udalosti predchádzajúce príbehu.
• Upozorňujeme, že príbeh často popisuje postavy, miesta, objekty, udalosti.
• Pamätajte si, že začiatok a koniec sú v príbehu veľmi dôležité.

Príklad 1

Napíšte krátky príbeh. Vyberte si ľubovoľný predmet, ale aspoň raz použite vo svojom príbehu nasledujúce slová (podčiarknite slovo zo zoznamu pri prvom použití): Fluffy, Ignorant, Board, Cord, Traffic.

Pomenujte svoj príbeh slovom zo zoznamu. Zahrňte popis pocitov a emócií. Zahrňte priamu a nepriamu reč. Urobte nečakaný koniec. Napíšte 200-250 slov. Čas: 1 hodina 15 minút.

Vysvetlenie:Študent je povinný napísať príbeh pomocou určitých slov. Hlavnou ťažkosťou je správne používanie týchto slov. Na olympiáde bolo s Ignorantom veľa problémov - účastníci si zmýlili jeho význam s ruským slovom „ignorovať“ a použili ho v nesprávnych konštrukciách. Niektorí účastníci sa však naopak s týmto nejednoznačným slovom úspešne pohrali.

Hodnotiace kritériá

• Príbeh je napísaný, je v ňom správne použitých všetkých 5 slov uvedených v zadaní. Slová sú podčiarknuté.
• Dej má svoj dej, je originálny, zrozumiteľný, dynamický a zaujímavý.
• Existuje názov zodpovedajúci obsahu príbehu, v názve je použité jedno z daných slov.
• Dej obsahuje prvky priamej i nepriamej reči, ktorá organicky zapadá do deja.
• Príbeh sprostredkuje pocity a emócie autora a / alebo postáv.
• Koniec príbehu je nečakaný, ale zároveň plne zapadá do deja a zodpovedá danému žánru a štýlu.
• Objem práce buď zodpovedá množine, alebo sa odchyľuje od súboru nie viac ako 10% v smere zvyšovania alebo znižovania (180-275 slov). Ak sa množstvo práce odchyľuje od uvedených o viac ako 10% v smere nárastu (viac ako 275 slov), overuje sa iba prvých 250 slov.

Organizácia textu (2 body):

• Logika príbehu nie je porušená.
• Prostriedky logického spojenia sú k dispozícii a sú správne používané.

Slovná zásoba (3 body):

• Účastník predvádza bohatú slovnú zásobu potrebnú na odhalenie témy, presný výber slov a adekvátne zvládnutie lexikálnej kompatibility.
• Práca nemá chyby z hľadiska lexikálnej kompatibility.

Gramatika (3 body):

• Účastník preukáže kompetentné a vhodné používanie gramatických štruktúr.

Pravopis a interpunkcia (2 body):

• Účastník preukáže znalosti pravopisu a interpunkcie.

Príbeh s najviac bodmi:

Našuchorený chvost

Kedysi som sedel vo svojej kancelárii a pozoroval svojich ignorantských kolegov. Pozrel som sa na hodinky a zistil som, že je čas ísť domov. Odpojil som teda všetky káble z prenosného počítača, položil poznámku na tabuľu a opustil som svoje pracovisko. Bob mi povedal: „Pekný deň!“ Povedal som mu, aby mal tiež pekný deň.

Opustil som kancelársku budovu, našiel som auto na parkovisku a zamieril som domov. Cesta domov trvá zvyčajne hodinu. Je to nudný výlet, pretože pri prekonávaní vzdialenosti musím zostať v obrovskej zápche. Aby som sa nenudil, zapol som rádio a začal čakať, kým sa autá predo mnou pohnú. Zrazu som pred svojim autom videl niečo zvláštne. Vyzeralo to ako rolka novín. Potom som pochopil, že je to niečo nadýchané a živé. Vyšiel som z auta a vzal do rúk nadýchanú loptu. Ukázalo sa, že je to malá mačka s nadýchaným chvostom. Vyzeralo to mizerne a triaslo sa od zimy.

Rozhodol som sa vziať to domov, len aby som to nakŕmil, pretože moja žena to nikdy nenechá žiť s nami. Pred rokom naša mačka odišla z domu a nevrátila sa. Po tomto incidente Monica nevidela žiadne iné mačky. Tentokrát sa chystala vyhodiť nebohé mačiatko, keď zrazu našla na mačke náhrdelník s adresou majiteľa mačky. Adresa bola naša! Bola to naša mačka, ktorú sme stratili. Ako sme boli šťastní!

Príklad 2

Fotografia zachytáva detský stanový tábor a medveďa, ktorý sa vynára z lesa.

Napíšte svoju vlastnú verziu príbehu podľa obrázku. Nezabudnite: zahrnúť názov, zábavným spôsobom opísať udalosti, zahrnúť prvky priamej reči, opis pocitov a emócií, urobiť nečakaný koniec. Napíšte 220-250 slov.

Vysvetlenie:Žiak je povinný napísať príbeh z obrázku (príbeh so zápletkou, nielen opis prezentovanej situácie).

správa

správa- podrobná informačná správa. Text v tomto žánri musí spĺňať nasledujúce požiadavky:

• Ak je to potrebné, prítomnosť nadpisu a podpoložiek pred odsekmi.
• Opis cieľa v úvode.
• Údaje o tom, ako boli informácie zhromaždené.
• Analýza faktov, hodnotenie názorov, porovnanie, porovnanie, objasnenie dôvodov v hlavnej časti.
• Záverečné hodnotenie a odporúčania v závere.
• Súlad s formálnym štýlom (na rozdiel od emocionálneho rozprávania). Použitím výrazov „Cieľom tejto správy je posúdiť ...“, „Väčšina uviedla, že ...“, „pričom, zatiaľ čo“ (porovnanie), „Možno vyvodiť nasledujúce závery ...“, „ Ako je zrejmé zo zistení tejto správy, jediné ... “.

Príklad

Existujú grafy s informáciami o absolvovaní skúšok z rôznych predmetov v rokoch 2015/2016.

Napíšte správu pre svoju školu podľa nižšie uvedenej tabuľky. Uveďte odporúčania, čo by sa malo urobiť, aby sa zvýšil záujem a úspech študentov o niektoré predmety. Vo svojej správe použite nasledujúce slová: Ovplyvniť, kolísať, percento, percento, trend. Pri použití vo vašej správe podčiarknite požadované slová. Čas: 1 hodina 15 minút.

Nezabudnite: urobiť úvod, zhrnúť informácie výberom a oznámením hlavných funkcií (2 alebo viac), v prípade potreby vykonať porovnanie (2 alebo viac), poskytnúť odporúčania (2 alebo viac), urobiť záver, POUŽIŤ VLASTNÉ SLOVÁ A VÝRAZY vo vašej správe. Napíšte 300-350 slov.

Vysvetlenie:Študent je povinný napísať správu vedeniu školy konkrétnymi slovami. Správa o grafe: Porovnajte údaje a poskytnite odporúčania, ako zvýšiť záujem o menej populárne predmety.

Hodnotiace kritériá

• Správa je napísaná neutrálnym (alebo formálnym) štýlom zodpovedajúcim zadaniu.
• Správa obsahuje grafické popisy dvoch alebo viacerých trendov.
• Zostava obsahuje porovnanie grafov pre dve alebo viac položiek.
• Správa obsahuje odporúčania pre školu - dve alebo viac.
• Všetky slová uvedené v zadaní sú v správe použité správne.

Organizácia reči (4 body):

• Text je logický.
• Text je správne rozdelený na odseky.
• V texte sú prítomné a správne používané rôzne prostriedky logického spojenia.
• Text obsahuje všetky potrebné štrukturálne komponenty: úvod, hlavná časť, záver.

Jazykový dizajn (6 bodov):

• Práca nemá žiadne lexikálne chyby.
• Práca nemá gramatické chyby.
• Dielo nemá chyby v pravopise a interpunkcii.

Report with the most points:

Cieľom tejto správy je odporučiť, čo by sa malo urobiť, aby sa študenti zaujímali a boli úspešní v niektorých školských predmetoch. Na analýzu informácií bol použitý graf. Najväčší počet chlapcov a dievčat absolvoval štátne skúšky z informatiky, matematiky a cudzích jazykov. Percento z nich je vyššie ako 40. Výber chémie, fyziky a geografie sa zdá byť o niečo nižší - jeho údaje kolíšu od 30 do 40 percent. História je najmenej obľúbený predmet, v ktorom študenti absolvovali štátnu skúšku.

Medzi dievčatami bola najobľúbenejšia skúška z informatiky. Dôvodom je skutočnosť, že vývoj IT výrazne ovplyvnil dopyt po programátoroch. V akademickom roku 2015-2016 však väčšina chlapcov zložila skúšku z matematiky, pričom nasledovali trend, že sa viac zaujímajú o matematické vedy než o praktické oblasti. Keď už hovoríme o menej obľúbených predmetoch, treba zdôrazniť, že iba 14 percent dievčat úspešne zvládlo štátne skúšky z chémie, zatiaľ čo 20 percent chlapcov zvládlo geografiu.

Súdiac podľa nášho výskumu, môžem poskytnúť nasledujúce odporúčania. Na jednej strane, aby sa zvýšil záujem študentov o nepopulárne predmety, akými sú chémia, história a geografia, mali by učitelia počas hodiny používať moderné technológie, ako sú počítače a elektronické tabule. Na druhej strane, skupinová práca a školské projekty ich môžu viac zaujímať o predmet. Na záver môžeme uviesť, že záujmy a úspech študentov nezávisia od toho, k akému druhu vedy sa konkrétny predmet vzťahuje. Ide o pokrok vo vzdelávaní, ktorý je možné zlepšiť použitím špeciálneho vybavenia a iného spôsobu štúdia.

Pracovný zošit je súčasťou vzdelávacieho a metodického súboru „Vpred“ pre stupeň 10 a učebnicu dopĺňa systémom úloh, ktoré poskytujú komplexný rozvoj zručností v počúvaní, rozprávaní, čítaní a písaní. V notebooku sú zahrnuté sebahodnotiace testy s kľúčmi a zvukovými textami. EMC „Vpred“ pre stupeň 10 je zaradený do systému vzdelávacích a metodických súprav „Algoritmus úspechu“. Vyhovuje federálnemu štátnemu štandardu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania (2012).

Kombinované úlohy

Kombinované úlohy v súťaži Písanie sú zriedkavé, ale pre študentov predstavujú veľmi zaujímavé úlohy, ktoré vykonávajú s veľkým potešením. Ide o kombináciu žánrov, rôznych úloh zo skúšky.

Príklad

Predstavte si, že ste učiteľom angličtiny v škole a dali ste svojim študentom písomnú úlohu: Komentujte nasledujúce vyhlásenie. Keď študujete mimo domova, najlepšou voľbou pre vás je žiť so svojimi známymi. Aký je váš názor? Súhlasíte s týmto tvrdením? Napíšte 200-250 slov. Použite nasledujúci plán: urobte úvod (uveďte problém), vyjadrte svoj osobný názor a zdôvodnite ho 2–3 dôvodmi, vyjadrte protichodný názor a 1–2 dôvody pre to, vysvetlite, prečo s opačným názorom nesúhlasíte , urobte záver, v ktorom uvediete svoju pozíciu Jeden z vašich študentov vám poslal svoju esej e-mailom.

Úloha A. Nájdite a opravte chyby. Prvý bol opravený ako príklad. Nájdite ďalších 5 chýb (gramatika, slovná zásoba alebo pravopis) a opravte ich.

Úloha B. V úlohe učiteľky školy napíšte svojmu študentovi e -mail a vyjadrite svoj názor na jej prácu. Nekomentujte vo svojom liste gramatiku, slovnú zásobu alebo pravopisné chyby. Vyjadrite sa k zloženiu a všeobecnej myšlienke eseje. Dodržujte pravidlá písania listov, okrem adresy. Nepíšte svoje skutočné meno! (použite 100-140 slov).

Esej študenta Keď študujete mimo domova, najlepšou voľbou pre vás je žiť so svojimi známymi.

S týmto tvrdením nesúhlasím. Ak uvažujete o odchode študovať, váš výber ubytovania bude veľmi dôležitý. Môžete mať šťastie, že máte šancu zostať s niekým, koho vaši rodičia poznajú, napríklad s vašimi vzdialenými príbuznými alebo priateľmi vašich rodičov. To však môže priniesť problémy, ako aj výhody. Rodinný život vás môže poriadne vyrušiť zo štúdia a taktiež príde na rad otázka, čo by ste mali zaplatiť svojim hostiteľom. Bez ohľadu na to, ako môžu byť starostliví a bez ohľadu na to, ako veľmi vás chcú mať so sebou, nebudú očakávať, že vás nechajú pre nič za nič. Platiť príliš veľa alebo príliš málo môže ľahko viesť k pocitu nepohodlia, ale stanovenie správnej sumy môže byť náročné a v rozpakoch. Budete sa musieť tiež prispôsobiť životnému štýlu svojich hostiteľov a vyrovnať sa s ich zvykmi. Budú tiež musieť urobiť všetko pre to, aby ste sa cítili ako doma. Inými slovami, je nesprávne veriť, že ak žijete s niekým, viete, že to nebude stáť nič ani pre vás, ani pre nich. Bývanie na internáte môže byť napokon často to najlepšie riešenie.

Ann jabloň

Vysvetlenie: Od študenta sa vyžaduje, aby si predstavil seba ako učiteľa angličtiny, ktorý položil študentom známu úlohu „vyjadriť uhol pohľadu na navrhovaný problém“, skontrolovať esej jedného zo študentov, nájsť v nej 5 chýb, komentovať k tejto eseji v liste. To znamená, že sa študent zaoberá žánrom eseje, ale zároveň musí napísať odpoveď vo forme listu.

Odpoveď s najväčším počtom bodov:

Milá Ann,

Celkovo je vaša esej veľmi dobre spracovaná. Váš uhol pohľadu je jasne vyjadrený a podporený niekoľkými argumentmi. Žiaľ, opačný názor nie je vo vašej práci spomenutý a nie je k nemu komentovaný. Obávam sa, že vo vašej eseji nie je žiadny úvod. Skúste na začiatku pridať dve vety, kde parafrázujete tvrdenie a ukážte, že na problém existujú rôzne pohľady. Tiež by som urobil ďalšie dva odstavce, začínajúc slovami „Rodinný život“ a „Inými slovami“.

S najlepšími prianiami,

Pán. Hnedá

Úlohy olympiády sa vo všeobecnosti vyznačujú komplikovanosťou štandardných úloh, orientáciou na kreativitu študentov a apelom na interdisciplinárne súvislosti. Pri výcviku na olympiádu sa oplatí okrem tematických príručiek použiť aj príručky na prípravu na medzinárodné skúšky.

Workshop je zameraný na prípravu študentov v ročníkoch 10-11 na ústnu časť USE v angličtine a obsahuje podrobnú analýzu úloh ústnej skúšky a kritérií ich hodnotenia, ako aj systém praktických cvičení, ktoré tvoria stratégie pre prácu na skúške. Workshop obsahuje 10 typických možností školenia pre ústnu časť skúšky, ktorých cieľom je naučiť ústnu reč a ovládať rečové schopnosti, ako aj simulovať situáciu pri ústnej skúške. Ukážky ústnych odpovedí, odkaz na fonetiku a zvukovú aplikáciu ponúkanú na workshope je možné použiť pri samostatnej práci na sebakontrole. Workshop je odporúčaný na použitie v ročníkoch 10-11 všeobecných vzdelávacích organizácií pri štúdiu angličtiny na základnej aj pokročilej úrovni.