Mga set ng interactive na kagamitan para sa mga paaralan. Ang paggamit ng interactive at multimedia na kagamitan sa mga aktibidad na pang-edukasyon - dokumento

Selenkova Marina Viktorovna

interactive na kagamitan ay aktibong pumapasok sa ating buhay, nagiging isang kinakailangan at mahalagang katangian hindi lamang ng buhay ng mga matatanda, kundi isang paraan din ng pagtuturo sa mga bata. Mayroong iba't-ibang mga interactive na tool na naglalayong bumuo ng iba't ibang mental function ng mga bata, tulad ng visual at auditory perception, atensyon, memorya, verbal-logical na pag-iisip, atbp., na maaaring matagumpay na magamit sa pagtuturo sa mga batang preschool. Unti-unti interactive Ang teknolohiya ay lalong nagiging bahagi ng buhay ng mga matatanda at bata.

Ngayon sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool mayroong isang aktibong kasanayan sa pagpapakilala interactive na kagamitan sa proseso ng edukasyon, na espesyal na inangkop para sa mga klase na may mga bata.

Interactive at ang mga kasangkapang multimedia ay idinisenyo upang magbigay ng inspirasyon at hikayatin silang magsikap na makakuha ng bagong kaalaman. Interactive ang lupon ay makabuluhang nagpapalawak ng mga posibilidad ng paglalahad ng impormasyong pang-edukasyon, nagbibigay-daan sa iyo upang madagdagan ang pagganyak ng bata. Aplikasyon ng mga teknolohiyang multimedia (mga kulay, graphics, tunog, modernong kagamitan sa video) nagbibigay-daan sa iyong gayahin ang iba't ibang sitwasyon at kapaligiran. Ang mga bahagi ng laro na kasama sa mga programang multimedia ay nagpapagana sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral at pinahusay ang asimilasyon ng materyal.

Paggamit ng interactive Binibigyang-daan ka ng teknolohiya na lumipat mula sa isang paraan ng pag-aaral na nagpapakita ng paliwanag sa isang paraan na nakabatay sa aktibidad, kung saan aktibong bahagi ang bata sa aktibidad na ito. Ang pagpapakilala ng teknolohiya ng computer sa isang bago at nakakaaliw na anyo para sa mga preschooler ay nakakatulong upang malutas ang mga problema sa pagsasalita, matematika, kapaligiran, aesthetic na pag-unlad, at tumutulong din sa pagbuo ng memorya, imahinasyon, pagkamalikhain, mga kasanayan sa spatial na oryentasyon, lohikal at abstract na pag-iisip.

Paggamit ng interactive ang mga teknolohiya sa proseso ng pang-edukasyon ng institusyong pang-edukasyon sa preschool ay ipinapalagay ang presensya interactive na kagamitan. Ito ay mga kompyuter interactive na mga whiteboard, multimedia kagamitan, matalinong mesa.

Ang proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay maaaring maging mas matagumpay, epektibo kung computer at interactive teknolohiya bilang isang didactic tool.

Gamit ang interactive na whiteboard, bilang isang patakaran, ay nagsasangkot ng paghikayat sa bata na may tamang pagkumpleto ng gawain ng computer mismo, na isang pampasigla para sa aktibidad ng pag-iisip, parehong mas matanda at mas batang preschooler.

MULA SA gamit Ang matalinong talahanayan ay nagdaragdag sa indibidwalisasyon ng pag-aaral - ang bata ay maaaring kumpletuhin ang mga gawain sa isang bilis na maginhawa para sa kanya, ang computer ay matiyaga at naghihintay hanggang sa ang bata mismo ay dumating sa tamang desisyon.

Paggamit Ang teknolohiya ng impormasyon ay nakakatulong na magmodelo ng mga sitwasyong mahirap obserbahan at talunin gamit ang mga tradisyonal na anyo ng edukasyon.

Kaya ang mga sumusunod ay maaaring gawin mga konklusyon:

- paggamit ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa isang institusyong preschool ay isang nagpapayaman at nagbabagong salik sa pagbuo ng kapaligiran ng paksa.

- maaaring gamitin ang interactive na kagamitan sa trabaho sa mga bata ng senior preschool edad, na may walang pasubaling pagsunod sa physiological at hygienic, ergonomic at psycho-pedagogical restrictive at permissive norms at rekomendasyon.

Kinakailangan na ipakilala ang mga modernong teknolohiya ng impormasyon sa sistema ng mga didactic sa kindergarten, ibig sabihin, magsikap para sa isang organikong kumbinasyon ng tradisyonal at computer na paraan ng pagbuo ng personalidad ng bata. Ngunit sa parehong oras, kailangan mong tandaan iyon interactive na kagamitan hindi maaaring palitan ang emosyonal na komunikasyon ng tao kaya kinakailangan sa edad ng preschool.

Ang pinaka-epektibo sa DOW ay gamit ang sumusunod na interactive na kagamitan:

1) Interactive ang board ay isang unibersal na tool na nagbibigay-daan sa sinumang guro na ayusin ang proseso ng edukasyon sa paraang mapataas ng mga bata ang kanilang interes sa mga klase, katatagan ng atensyon, bilis ng mga operasyon sa pag-iisip. Karanasan sa aplikasyon interactive na mga palabas sa whiteboard na ang edukasyon at pagpapalaki ng mga preschooler na may mga kapansanan ay naging mas kaakit-akit at kapana-panabik. Interactive Ang mga board ay makabuluhang pinalawak ang mga posibilidad ng ipinakita na materyal na nagbibigay-malay, pinapayagan na madagdagan ang pagganyak ng bata na makabisado ang bagong kaalaman. ginamit board sa halos lahat ng klase - Pagkilala sa labas ng mundo, Matematika, Pag-unlad ng pagsasalita, Paghahanda para sa literacy, pinagsama-samang mga aralin. Ang mga bahagi ng laro na kasama sa mga programang multimedia ay nagpapagana sa aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata at nagpapahusay sa kahusayan ng pag-master ng materyal.

2) Smart table. Interactive talahanayan - ay interactive isang training center na may touch surface na kinokontrol ng pagpindot ng mga kamay ng isang tao o iba pang bagay. Ito ang unang multifunctional touch table na nagbibigay-daan sa iyong epektibong isali ang mga bata sa proseso ng pag-aaral. Ang SMART table ay espesyal na idinisenyo para sa mga batang preschool at nagbibigay sa kanila ng pagkakataong magtulungan interactive mga gawain at lumahok sa mga larong pang-edukasyon at pang-edukasyon. Ang talahanayang ito ay maaaring kumilos bilang isang computer dahil mayroon na itong built-in na processor, camera at projector. Ang talahanayan ay katugma sa laptop, projector, screen, internet. Asikasuhin ang interactive Ang talahanayan ay tumutulong sa pagbuo ng mga kasanayan sa pag-iisip, panlipunan at motor ng mga bata. At ito ang unang plus. paggamit ng kagamitang ito mula sa pananaw ng guro psychologist: nabubuo ang positibong motibasyon para sa pag-aaral. At ang pagganyak ay ang susi sa tagumpay ng anumang aktibidad.

3) Sensory room - isang mahiwagang silid para sa pagpapahinga, pag-alis ng stress at pagpapahinga. Naglalaman ang kuwartong ito ng kakaiba kagamitan - o espesyal, o ginawa gamit ang iyong sariling mga kamay - na nagpapahintulot sa psychologist na magtrabaho nang malumanay sa kanyang mga ward, upang isagawa ang pag-iwas at kahit na paggamot ng nervous system at sensory organ. Ang mga sensory room ay may iba't ibang uri, ngunit lahat sila ay may isang solong layunin - upang makatulong na makahanap ng personal na pagkakaisa at pagkakaisa sa labas ng mundo, ibalik ang kapayapaan ng isip, palakasin ang nervous system. Depende sa gawain at paraan ng pagsasagawa ng mga sesyon, ang silid ng pandama may gamit frameless furniture modules at ilaw at musika saliw, aroma sensors, masahe at interactive na kagamitan. Mag-scroll kagamitan sa pandama sa silid: malambot na takip sa sahig; tuyong shower; tuyong pool; floor sensory track; ribbed tulay; puno ng didactic; sentro ng tactility; sentro ng pagpipinta ng buhangin; sentro para sa pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor; audiovisual kagamitan, mga panel ng pampalamuti na ilaw at mga electronic control device ng complex. Posisyon kagamitan, isama ang walang frame na kasangkapan - mga banig at malambot na upuan, mga unan at mga eksperimentong module na umaangkop sa hugis ng katawan ng tao, pinapawi ang pisikal at mental na stress at nakakamit ang maximum na pagpapahinga. Pati na rin ang kagamitan at mga panel, pagbuo ng mga pandama na sensasyon - higanteng mga bola, masahe ang maliliit na bagay, mga elemento ng salamin na may fiberoptic na pag-iilaw, na tumutulong upang pasiglahin ang mga tactile at visual na mga receptor. Nagbibigay-daan sa iyo ang mga sound-animated tactile panel para sa mga sensory room ng mga bata na lumikha kawili-wiling mga three-dimensional na pagpipinta, gamit ang iyong sariling plano o ayon sa isang naisasagawa nang pamamaraan. Ang mga fountain ng liwanag mula sa LED cords ay kamangha-mangha. Isang mahusay na solusyon para sa isang madilim na silid na pandama, na sinamahan ng isang mabituing kalangitan at nakakarelaks na musika.

Average na tagal paggamit ng interactive ang board sa proseso ng pag-aaral ay 15 minuto, at ang oras ng direktang trabaho dito ng mga preschooler ay sa loob ng 10 minuto. Sa konklusyon, masasabi na interactive na kagamitan nagpapahintulot sa iyo na matagumpay na malutas mga gawain: bumuo ng libreng komunikasyon sa mga may sapat na gulang at bata, bumuo ng lahat ng mga bahagi ng oral speech ng mga bata, at mag-ambag din sa praktikal na kasanayan sa mga pamantayan sa pagsasalita ng mga preschooler.

Bumalik pasulong

Pansin! Ang slide preview ay para sa mga layuning pang-impormasyon lamang at maaaring hindi kumakatawan sa buong lawak ng pagtatanghal. Kung interesado ka sa gawaing ito, mangyaring i-download ang buong bersyon.

Ang object ng pag-aaral ng temang "Multimedia na teknolohiya bilang isang paraan ng pagtaas ng pagiging epektibo ng pag-aaral" ay mga kasangkapan sa multimedia. Ang paksa ng paksang ito ay ang mga posibilidad ng mga tool sa multimedia at ang mga prospect para sa kanilang paggamit.

Multimedia- ang larangan ng teknolohiya ng kompyuter na nauugnay sa paggamit ng impormasyon na may ibang pisikal na representasyon at umiiral sa iba't ibang media.

Multimedia- ay ang kabuuan ng mga teknolohiya na nagpapahintulot sa isang computer na magpasok, magproseso, mag-imbak, magpadala at magpakita ng mga uri ng data gaya ng text, graphics, animation, digitized still images, video, sound, speech.

Multimedia ay isang complex ng hardware at software na nagpapahintulot sa isang tao na makipag-usap sa isang computer gamit ang iba't ibang natural na media: tunog, video, graphics, teksto, animation.

Kamakailan lamang, maraming mga produkto ng multimedia software ang nalikha. Ito ay mga ensiklopedya mula sa iba't ibang larangan ng buhay (kasaysayan, sining, heograpiya, biyolohiya, musika) at mga programa sa pagsasanay (mga wikang banyaga, pisika, kimika) at iba pa.

Sa lahat ng aspeto ng paggamit ng kompyuter, ang pang-edukasyon lamang ang isinasaalang-alang sa papel na ito. Maaaring gamitin ng mga bata at matatanda ang multimedia bilang isang epektibong tool sa pag-aaral. Ito ay parehong mga simpleng programa na maaaring magturo sa isang bata na makilala ang mga kulay, at napakatalino na mga programa na nagtuturo ng mga banyagang wika o mga batas sa matematika.

Paano gawing mas episyente ang proseso ng pag-aaral. Paano magturo upang ang bata ay magpakita ng interes sa kaalaman?

Ang proseso ng modernisasyon ng edukasyon ay nangangailangan ng pagbuo ng kakayahan ng mga mag-aaral, na nagsasangkot ng kakayahang independiyenteng makakuha ng kaalaman gamit ang iba't ibang mga mapagkukunan. Ang pagbuo ng kakayahan ng mga mag-aaral ay pinadali ng mga modernong teknolohiyang pedagogical, kabilang ang mga teknolohiya sa kompyuter at disenyo.

Ang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at ang mga kakayahan ng isang computer bilang isang paraan ng pag-unawa ay nagdaragdag sa antas at pagiging kumplikado ng mga gawaing isinagawa, nagbibigay ng isang visual na representasyon ng resulta ng mga aksyon na isinagawa, at ang kakayahang lumikha ng mga kagiliw-giliw na mga papeles sa pananaliksik at mga proyekto.

Ang pangunahing gawain nito ay tulungan ang mga mag-aaral na makabisado ang mga pamamaraan ng pagkilos na kakailanganin sa kanilang buhay sa hinaharap. Ang mga bagong teknolohiyang pedagogical ay hindi maiisip nang walang malawakang paggamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon, at computer sa unang lugar. Sila ang ginagawang posible na ganap na ibunyag ang pedagogical, didactic na mga pag-andar ng mga bagong pamamaraan ng edukasyon, upang mapagtanto ang mga potensyal na pagkakataon na likas sa kanila.

Ang paggamit ng impormasyon at teknolohiya sa kompyuter ay nagbubukas ng mga bagong pagkakataon para sa guro sa pagtuturo ng kanyang paksa. Ang pag-aaral ng anumang disiplina gamit ang ICT ay nagbibigay ng pagkakataon sa mga mag-aaral na magmuni-muni at lumahok sa paglikha ng mga elemento ng aralin, na nakakatulong sa pag-unlad ng interes ng mga mag-aaral sa paksa. Ang mga klasikal at pinagsama-samang aralin, na sinamahan ng mga multimedia presentation, on-line na pagsubok at mga produkto ng software, ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na palalimin ang kaalamang natamo nang mas maaga. "Narinig ko at nakalimutan ko. Nakita at naalala ko. Ginawa ko at nakuha ko ito." Ang taxonomy ni Confucius Bloom ay isang taxonomy ng mga layunin ng pedagogical sa cognitive sphere, na iminungkahi noong 1956 ng isang grupo ng mga siyentipiko na pinamumunuan ng American psychologist na si Benjamin Bloom. Ang paggamit ng mga modernong teknolohiya sa edukasyon ay lumilikha ng mga paborableng kondisyon para sa pagbuo ng mga personalidad ng mga mag-aaral at nakakatugon sa mga pangangailangan ng modernong lipunan.
Ang pinakamadalas na ginagamit na elemento ng ICT sa proseso ng edukasyon ay kinabibilangan ng:

mga elektronikong aklat at manwal na ipinakita gamit ang isang computer at isang multimedia projector,
interactive na mga whiteboard,
mga electronic encyclopedia at mga sangguniang libro,
mga simulator at mga programa sa pagsubok,
pang-edukasyon na mapagkukunan ng Internet,
Mga DVD at CD na may mga larawan at ilustrasyon,
video at audio na kagamitan,
mga interactive na mapa at atlase,
mga interaktibong kumperensya at kumpetisyon,
materyales para sa distance learning,
gawaing pananaliksik at mga proyekto.
pag-aaral ng malayo

Sa kasalukuyan, mayroong dalawang direksyon ng paggamit ng ICT sa proseso ng pag-aaral.

Ang unang direksyon ay nagsasangkot ng mastering computer literacy upang makakuha ng kaalaman at kasanayan sa mga paksa sa isang partikular na larangan ng mga akademikong disiplina. Isinasaalang-alang ng pangalawang direksyon ang teknolohiya ng computer bilang isang makapangyarihang tool sa pag-aaral na maaaring makabuluhang tumaas ang pagiging epektibo nito at ang kalidad ng kaalaman ng mga mag-aaral.

Ang mga aralin gamit ang ICT, bilang karagdagan sa mga layunin sa pag-aaral sa mga paksa, ay mayroon ding mga gawain para sa pagbuo ng kaalaman sa impormasyon ng mga mag-aaral:

pagkuha ng kaalaman na nagpapahintulot sa iyo na iproseso, maunawaan, suriin ang malalaking daloy ng modernong impormasyon at ang kakayahang gamitin at pamahalaan ito para sa iba't ibang praktikal na layunin
mastering modernong ICT bilang isang kasangkapan ng propesyonal na aktibidad at pangkalahatang kultura ng tao.

Kapag nagpaplano ng isang aralin gamit ang mga bagong teknolohiya ng impormasyon, ang guro ay dapat sumunod sa mga kinakailangan sa didactic, ayon sa kung saan:

malinaw na tukuyin ang layunin ng pedagogical ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa proseso ng edukasyon;
linawin kung saan at kailan niya gagamitin ang teknolohiya ng impormasyon sa silid-aralan sa konteksto ng lohika ng pagsisiwalat ng materyal na pang-edukasyon at ang pagiging maagap ng pagtatanghal ng tiyak na impormasyong pang-edukasyon;
iugnay ang napiling tool sa teknolohiya ng impormasyon sa iba pang mga tool sa teknikal na pagsasanay;
isaalang-alang ang mga detalye ng materyal na pang-edukasyon, ang mga katangian ng klase, ang likas na katangian ng pagpapaliwanag ng bagong impormasyon;
pag-aralan at talakayin sa grupo ang mga pangunahing isyu ng materyal na pinag-aaralan.

Teknolohiya ng impormasyon sa iba't ibang yugto ng aralin.

1. Yugto ng organisasyon. Sa panimulang bahagi ng aralin, ipinaliwanag sa mga mag-aaral ang layunin at nilalaman ng kasunod na gawain. Sa yugtong ito, ipinapayong magpakita ng slide na nagsasaad ng paksa at listahan ng mga tanong para sa pag-aaral. Ang pagpapakita ng impormasyong ito sa screen ay nagpapabilis sa pagkuha ng tala.

2. Motivational-cognitive na aktibidad. Ang motivational-cognitive na aktibidad ng guro ay bumubuo ng interes ng mag-aaral sa persepsyon ng impormasyon na sasabihin sa klase o ibibigay para sa malayang pag-aaral. Ang pagbuo ng interes ay maaaring mangyari sa iba't ibang paraan:

A) pagpapaliwanag ng kahulugan ng impormasyon para sa mga aktibidad sa hinaharap, pagpapakita ng mga gawain ng agham na maaaring malutas sa tulong ng impormasyong ito;

B) isang kuwento tungkol sa mga problema na nalutas sa tulong ng impormasyong ito.

Ang epekto ng paglalapat ng anumang impormasyon ay maaaring ipakita sa anyo ng mga graph o chart na nagpapakita ng kakayahang kumita, pang-ekonomiya o iba pang epekto ng paggamit nito.

Ang imahe sa screen ay katumbas ng mga salita ng guro. Sa kasong ito, ipinapaliwanag ng guro kung ano ang ipinapakita sa screen.
Kapag pinag-aaralan ang mga pangkalahatang konsepto ng phenomena, batas, proseso, ang mga salita ng guro ay ang pangunahing pinagmumulan ng kaalaman, at ang imahe sa screen ay nagbibigay-daan sa iyo upang ipakita ang kanilang kondisyonal na pamamaraan.

3. Sinusuri ang asimilasyon ng nakaraang materyal. Sa tulong ng kontrol, ang antas ng asimilasyon ng materyal ay maaaring maitatag: pag-alala kung ano ang nabasa sa aklat-aralin, narinig sa aralin, natutunan sa panahon ng independiyenteng gawain, sa isang praktikal na aralin at ang pagpaparami ng kaalaman sa panahon ng pagsubok.

4. Pag-aaral ng bagong materyal. Kapag nag-aaral ng bagong materyal, ang isang visual na imahe ay isang visual na suporta na tumutulong upang lubos na ma-assimilate ang materyal na ipinakita. Maaaring magkaiba ang kaugnayan sa pagitan ng mga salita ng guro at ng impormasyon sa screen, at tinutukoy nito ang mga paliwanag na ibinibigay ng guro.

5. Systematization at konsolidasyon ng materyal. Ito ay kinakailangan para sa mas mahusay na pagsasaulo at malinaw na pagkakaayos. Sa layuning ito, sa pagtatapos ng aralin, ang guro ay gumawa ng isang pangkalahatang-ideya ng pinag-aralan na materyal, na binibigyang-diin ang mga pangunahing probisyon at ang kanilang kaugnayan. Kasabay nito, ang materyal ay paulit-ulit hindi lamang sa pasalita, kundi pati na rin sa isang pagpapakita ng pinakamahalagang visual aid sa mga slide, at ang mga pagsubok ay isinasagawa sa isang computer.

6. Ang pagninilay ay ang pagguhit ng atensyon ng paksa sa kanyang sarili at sa kanyang kamalayan, sa partikular, sa mga produkto ng kanyang sariling aktibidad, pati na rin ang anumang muling pag-iisip sa kanila.

Ngayon ay mayroong isang malaking bilang ng mga multimedia textbook para sa iba't ibang mga paksa at klase. Samakatuwid, ang paggamit ng mga tool sa pagpapakita sa mga aralin (mga slide, atlas, mga guhit sa aklat-aralin, mga pagpipinta, mga animation, mga video) ay nakakatulong sa pagbuo ng mga makasagisag na representasyon sa mga mag-aaral, at sa kanilang batayan - mga konsepto. Ang iba't ibang mga encyclopedia at electronic reference na mga libro, na inilathala ng isang malaking bilang ng mga publishing house, ay kawili-wili. Ngunit hindi laging posible na mahanap sa naturang mga aklat-aralin kung ano ang talagang kailangan sa isang partikular na kaso at nababagay sa isang partikular na paksa at isang ibinigay na guro. Pagkatapos ay mayroong isang dahilan upang lumikha at gamitin ang iyong mga klase sa ICT.

Depende sa mga layunin ng didactic at mga detalye ng kurso ng mga paksa, ang mga sumusunod na uri ng mga programa sa computer ay maaaring makilala: pagsasanay, simulator, kontrol, demonstrasyon, simulation, sanggunian at impormasyon, multimedia textbook. Kadalasan, sa kanilang trabaho, ang mga guro ay gumagamit ng mga programa sa pagpapakita, na, bilang karagdagan sa mga pagpipinta, mga video clip, mga litrato, kasama ang mga interactive na atlase, mga lektura sa computer at mga aralin sa pagtatanghal na binuo gamit ang PowerPoint.

Maaari mo ring gamitin ang mga ito sa mga aralin ng pagsasama-sama ng kaalaman, praktikal na kasanayan, mga aralin ng pag-uulit at sistematisasyon ng kaalaman, pagtatasa at pagpapatunay ng nakuhang kaalaman.

Ang isang computer lecture na binuo sa pamamagitan ng PowerPoint ay isang thematically at lohikal na nauugnay na pagkakasunud-sunod ng mga bagay na impormasyon na ipinapakita sa isang screen o monitor. Sa panahon ng panayam, iba't ibang mga bagay na pang-impormasyon ang ginagamit: mga larawan (mga slide), mga fragment ng tunog at video. Ang kahusayan ng pagtatrabaho sa mga slide, larawan at iba pang materyal sa pagpapakita ay magiging mas mataas kung sila ay pupunan ng pagpapakita ng mga diagram at talahanayan.

Kadalasan sa kanyang pagsasanay, ang guro ay nagsasagawa ng mga aralin ng isang pinagsamang uri, kung saan mayroong parehong survey ng araling-bahay at isang paliwanag ng bagong materyal.

Ang programa sa disenyo ng pagtatanghal ng PowerPoint ay nagpapahintulot sa iyo na maghanda ng mga materyales para sa aralin sa pamamagitan ng pagsasama-sama ng iba't ibang mga visual aid, na sinusulit ang mga pakinabang at pag-level ng mga disadvantages.

Mga kondisyon ng pagtatanghal:

1. Projection sa isang malaking screen (ang mga kalahok ay nanonood ng palabas mula sa kanilang mga upuan, hindi nila mababago ang pagkakasunud-sunod at bilis ng mga frame).

2. Pagpapakita sa mga kompyuter ng mga tagapakinig (ngunit ang presentasyon ay kontrolado lamang ng may-akda).

3. Independiyenteng pagtingin sa natapos na presentasyon sa computer sa awtomatiko o kontrolado ng nakikinig, at hindi ng may-akda, mode.

Mga uri ng mga aralin gamit ang mga presentasyon ng PowerPoint:

1) mga lektura, na ang pangunahing layunin ay hindi upang ilarawan, ngunit upang biswal na magbigay ng kumplikadong materyal para sa mga mag-aaral na isulat sa isang maginhawang anyo;

2) mga aralin - mga paglalarawan sa mga paksa kung saan may pangangailangan para sa matingkad na visual na mga imahe,

3) mga aralin - mga visual aid na tumutulong, bilang mga halimbawa, para sa mga mag-aaral na lumikha ng katulad na mga gawa sa kanilang sarili.

Gamit ang slide - mga pelikula, mga interactive na modelo, posible na magsagawa ng naiiba, indibidwal na diskarte sa pakikipagtulungan sa mga mag-aaral na may ibang antas ng pag-master ng materyal na pang-edukasyon.

Ang paggamit ng teknolohiya sa kompyuter ay epektibo sa lahat ng mga asignatura, kapag nag-aaral ng bagong materyal, sa paulit-ulit at pangkalahatan na mga aralin, panghuling lektura sa kurso at iba pang uri ng mga aralin. Ang paggamit ng mga slide film (PowerPoint) sa panahon ng mga lecture ay nagbibigay ng dynamism, visibility, mas mataas na antas at dami ng impormasyon kumpara sa mga tradisyonal na pamamaraan, nagpapataas ng interes sa isyung pinag-aaralan at sa buong paksa. Bilang paghahanda para sa aralin, ang mga elektronikong aklat-aralin, impormasyon mula sa Internet ay ginagamit, mga materyal na didaktiko, mga pantulong sa pagtuturo ay nilikha para sa parehong guro at mag-aaral.

Ang mga pamamaraan at pamamaraan ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon sa silid-aralan ay iba, ngunit kapag ipinakilala ang mga ito, nagsasagawa kami ng isang gawain: halimbawa, upang gawing kawili-wili at kapana-panabik ang pagbabasa ng isang aralin sa panitikan. At ang mga hindi tradisyonal na klase na gumagamit ng teknolohiya ng impormasyon ay dapat makaakit ng modernong mag-aaral sa pagbabasa, mapadali ang proseso ng pagkilala sa mga klasiko, at pukawin ang interes sa aklat.

Ang kasanayan sa paggamit ng interactive na kagamitan ay nagpapakita na kadalasang ginagamit ito ng guro bilang isang mamahaling board na may mahusay na mga pagkakataon para sa paglalahad ng materyal na pang-edukasyon. Kasabay nito, ang aktibidad ng mga mag-aaral ay nananatiling tradisyonal, na nakatuon sa pang-unawa ng materyal, ang pagsasaulo nito. Ang pangunahing gawain ay upang makahanap ng mga paraan ng pagtatrabaho sa mga interactive na kagamitan na magpapabago sa proseso ng edukasyon. Mayroong ilang mga ideya para sa paggamit ng interactive na kagamitan: - ang paggamit ng mga teknolohikal na pamamaraan para sa paggunita ng impormasyon (mga kumpol ng gusali, mga mapa ng kaisipan, mga graph, iba't ibang talahanayan) sa isang solidaryong batayan ng guro - mag-aaral; - aplikasyon sa pagsasanay ng mga teknolohikal na pamamaraan na naglalayong pagbuo ng mataas na antas ng mga kasanayan sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, pagsusuri), sa pagbabago ng impormasyon sa kaalaman, na nabuo at na-modelo ng mga nagsasanay mismo (impormasyon sa pagraranggo, pagbuo ng mga mapa ng sanhi, paraan ng argumentasyon at pagbuo ng ebidensya); - ang paggamit ng mga interactive na teknolohikal na pamamaraan, kapag ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga pares at maliliit na grupo upang malutas ang mga problema na itinakda ng guro, ipakita ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad, pag-aralan at suriin ang gawain ng bawat isa; - ang paggamit ng mga diskarte sa pagpapaigting, halimbawa, ang pagbuo ng mga istruktura-lohikal na diagram at mga sumusuportang tala.

Interactive na whiteboard Interactive Whiteboard, IWB) ay isang malaking interactive na screen sa anyo ng puting magnetic whiteboard.

Ang interactive na whiteboard ay maaaring katawanin bilang isang stand-alone na computer na may malaking touch screen, o isang device na nakakonekta sa isang laptop na pinagsasama ang isang projector at isang touch panel.

Ang interactive na whiteboard ay may intuitive, madaling gamitin na graphical na interface.

Salamat sa visibility at interactivity, ang grupo ay kasangkot sa aktibong gawain. Ang pang-unawa ay tumatalas. Nagtataas ng konsentrasyon, nagpapabuti sa pag-unawa at pagsasaulo ng materyal.

Ang lahat ng gawaing ginawa sa kurso, kasama ang lahat ng mga tala at tala na ginawa sa pisara, ay maaaring i-save sa isang computer para sa pagsusuri at pagsusuri sa ibang pagkakataon. Kung ang mga tanong ay lumitaw sa mga naunang nalutas na mga problema, maaari mong mabilis na bumalik sa kanila, samakatuwid, hindi na kailangang ibalik ang kondisyon o solusyon.

Kaya, gamit ang isang interactive na whiteboard, maaari naming ayusin ang permanenteng gawain ng mag-aaral sa electronic form.

Ito ay makabuluhang nakakatipid ng oras, pinasisigla ang pag-unlad ng mental at malikhaing aktibidad, at kasama ang lahat ng mga mag-aaral sa klase sa trabaho.

Gamit ang interactive na whiteboard:

Ginagawang kawili-wili at nag-uudyok ang mga klase
Nagbibigay ng mas maraming pagkakataon na lumahok sa pagtutulungan ng magkakasama, bumuo ng mga personal at panlipunang kasanayan
Inaalis ang abala sa pagsusulat na may kakayahang mag-save at mag-print ng anumang makikita sa pisara
Ang mga mag-aaral ay nagiging mas malikhain
Ginagawang kawili-wili at kapana-panabik ang mga klase para sa mga guro at mag-aaral sa pamamagitan ng iba't-ibang at dynamic na paggamit ng mga mapagkukunan, nagkakaroon ng motibasyon
Binibigyang-daan kang ipatupad ang mga prinsipyo ng visibility, accessibility at consistency. Maaari kang gumamit ng mga yari na guhit sa nais na paksa.
Iba't ibang mga mapagkukunan sa Web. Sa materyal ng video, maaari kang mag-ayos ng isang sitwasyon sa pagsasalita, magturo kung paano magtaas ng isang tanong, bumuo ng isang pahayag, ayusin ang isang diyalogo. Ang pagtatrabaho sa mga materyal ng video ay makabuluhang nagpapalawak ng dami ng nakikitang impormasyon.
Maaari kang lumikha ng mga link mula sa isang file patungo sa isa pa - halimbawa, mga audio, video file o mga pahina sa Internet. Nagbibigay-daan ito sa iyo na huwag mag-aksaya ng oras sa paghahanap ng mga tamang mapagkukunan.
Ang mga file ng audio at video ay madaling kontrolin, naglalaro ng maliliit na sipi, kung kinakailangan, bumalik sa anumang aralin, tandaan kung ano ang nagawa noon. Ang mga materyales para sa aralin ay dapat na ihanda nang maaga - ito ay magsisiguro ng isang mahusay na bilis ng aralin at makatipid ng oras para sa mga talakayan.
Maaari mo ring ikonekta ang iba pang kagamitan sa audio at video. Mahalaga ito kapag nag-aaral ng wikang banyaga, kapag nais ng mga guro na mabasa ng mga mag-aaral ang teksto at marinig ang pagbigkas nang sabay. Binibigyang-daan ka ng virtual tape recorder na makinig sa mga audio file at mag-record nang sabay-sabay.

Konklusyon:

Mayroong maraming iba't ibang mga visual na materyales sa computer at mga mapagkukunang pang-edukasyon sa anumang paksa at maaari silang gamitin nang paulit-ulit. Hindi na kailangang mag-alala tungkol sa kaligtasan ng mga mapa ng papel, poster, atbp. - hindi sila kailangan.

Ang antas ng kakayahan sa kompyuter ng mga guro ay makabuluhang tumataas.

Ang mga interactive na whiteboard ay tumutugma sa paraan ng pagdama ng impormasyon na nagpapakilala sa bagong henerasyon ng mga mag-aaral, na may mas mataas na pangangailangan para sa temperamental na visual na impormasyon at visual stimulation.

Ang mga elektronikong materyales ay naglalaman ng mas kawili-wiling mga pagsasanay sa didactic kaysa sa mga aklat-aralin: narito ang pagtatayo ng iba't ibang mga istrukturang gramatika, pag-uuri ng materyal sa mga grupo, paghahambing nito, pag-highlight nito, at pagkilala dito.

Ang pag-unlad ng pansin, visual na memorya, pang-unawa, diskarte sa pagbabasa sa proseso ng paggamit ng mga elektronikong materyal na pang-edukasyon ay may positibong epekto.

Konklusyon:

Ang aralin ay mas indibidwal, salamat sa paggamit ng mga tunay na materyales, pangunahin ang visual. Ang visual na materyal ay dapat na napakaliwanag, matalinghaga; malabo at angkop para sa pagsusuri. Ang mga "personal" na materyales ay palaging maganda, indibidwal na kulay, emosyonal. Mas mainam na pagsamahin ang iba't ibang uri ng mga materyales ─ mga larawan, poster, teksto, cartoon, diagram, diagram.
Ang materyal ay dapat na nakabalangkas, dapat na mayroong panloob na lohika ng pagbuo nito, ngunit hindi kinakailangang pareho sa lohika ng aklat-aralin at ng programa.

Ang methodological base ng mga elektronikong materyales ay unti-unting naipon para sa karagdagang paggamit.

Ang paggamit ng isang interactive na whiteboard ay umalis sa pamilyar na sistema kung saan ang guro ay palaging nasa sentro ng atensyon, humaharap sa mga mag-aaral at nagpapanatili ng patuloy na visual na pakikipag-ugnayan sa grupo.

Ang paggamit ng isang interactive na whiteboard ay hindi nagpapakilala ng anumang panimula na bago sa diskarteng pedagogical. Ang pagpili nito ay tinutukoy ng mga indibidwal na katangian, kagustuhan, kwalipikasyon ng guro. Gumagana ito sa parehong paraan tulad ng dati, kahit na ang mga kakayahan nito ay lubos na pinalawak. Anumang aralin ay may dalawang paksa - isang guro at mag-aaral. Hindi pa rin maaaring maging ikatlong paksa ang board. Ngunit ang mga kakayahan nito ay ginagawang posible upang madagdagan ang oras ng trabaho sa aralin, upang paigtingin ito kahit na may ibang mga antas ng kahandaan ng mag-aaral. Nakikita, naririnig, nasusuri ng lahat. Iyon ay, ang indibidwalisasyon ng pag-aaral ay tumataas nang malaki.

Ngunit para dito, dapat talagang interactive ang aralin. At para dito, una sa lahat, ang pagpili ng materyal, ang pamamaraan at teknikal na pagproseso nito ay dapat gumana.

Ang mga paraan ng pagtuturo sa paggamit ng teknolohiya ng kompyuter ay ganap na nakadepende sa kung anong mga motibo ang nagtutulak sa isang guro na masigasig sa paggamit ng teknolohiya ng kompyuter sa edukasyon. Ngayon, ang gayong mga aralin ay maaaring maging parehong pagkilala sa fashion, at pagpapalayaw, at isang eksperimental (hindi palaging hindi nakakapinsala para sa mga mag-aaral) na gawain ng isang guro sa paghahanap ng mga bagong anyo ng edukasyon, at isang napatunayang pangangailangan.

Tila ang paggamit ng mga kompyuter sa pagtuturo ay makatwiran lamang sa isang kaso: kung ang kompyuter ay isang paraan ng pagpapadali sa gawain ng mag-aaral - kung hindi, bakit?

Ang pagtukoy sa mga layunin, layunin at posibilidad ng paggamit ng teknolohiya ng computer sa silid-aralan, maaari, una sa lahat, isaisip ng guro ang mga sumusunod na pangunahing posisyon:

a) pagpapanatili ng mental at pisikal na kalusugan ng mga mag-aaral;

b) pagbuo ng mga elementaryang kasanayan at kakayahan ng gumagamit sa mga nagsasanay;

c) tulong sa mga mag-aaral sa asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon sa batayan ng espesyal at may kakayahang nilikha para sa layuning ito na inilapat ang mga programa sa computer para sa pag-aaral ng isang wikang banyaga.

Ang Pangulo ng Russian Federation na si D.A. Medvedev, na nagsasalita sa isang pulong ng Konseho para sa Pag-unlad ng Lipunan ng Impormasyon, ay nagbigay-diin na walang pag-unlad at paggawa ng makabago ay posible nang walang mga teknolohiya ng impormasyon: bansa." Sa pagsasalita nang higit pa tungkol sa pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon sa panlipunang globo, binigyang-diin ni Medvedev: "... kinakailangan upang simulan ang mass training ng mga guro ng paaralan sa mga bagong teknolohiya, kabilang ang mga teknolohiya ng impormasyon ...".

PAGGAMIT NG INTERACTIVE EQUIPMENT SA PROSESO NG EDUKASYON

MULA SA PAGSASABUHAY NG PAGGAMIT NG MGA INTERACTIVE WHITEBOARD NG IBA'T IBANG URI SA MGA INSTITUSYON NG EDUKASYON

Ngayon, ang sinumang guro ay dapat na may kakayahan sa paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon (ICT), anuman ang paksang itinuturo niya, kung anong mga teknolohiya sa pagtuturo ang kanyang ginagamit.

Ang mga direksyon ng paggamit ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon sa kasalukuyang panahon ay hindi dapat katulad ng ilang taon na ang nakalipas. Ang ICT ay dapat hindi lamang isang paraan ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, isang kasangkapan na nagpapadali sa gawain ng isang guro, dapat silang maging isang paraan ng pagbabago sa buong proseso ng edukasyon.

Sa kasalukuyan, sa ilalim ng pamumuno ng organisasyon ng UNESCO, isang napakahalagang dokumento na "ICT Competence Standards for Teachers" ay binuo. Sa pagtatapos ng 2009, ang mga unang bersyon ng pangunahing mga dokumento ng pamantayan sa Russian ay nai-publish.

ICT Competency Standards para sa mga Guro

Ang ICT Competence Standards for Teachers project ay naglalayon na mapabuti ang gawain ng mga guro sa lahat ng larangan ng aktibidad ng pedagogical sa pamamagitan ng paggamit ng ICT at ang pinakabagong mga tagumpay sa pedagogy, pagpaplano ng kurikulum at organisasyon ng gawain sa paaralan.

Nilalayon din ng proyekto na tulungan ang mga guro na gumamit ng mga kasanayan sa ICT at ICT upang mapahusay ang pagtuturo at pakikipagtulungan sa mga kapantay at mag-aaral.

Ipinapalagay na bilang resulta ng pagpapatupad ng mga pamantayan, ang mga guro ay mangunguna sa pagpapatupad ng mga makabagong pamamaraan ng pagtuturo sa kanilang mga institusyong pang-edukasyon batay sa paggamit ng ICT.

Ipinapalagay ng mga bagong pamantayan na sa kaso ng malawakang paggamit ng ICT sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ang mga guro ay makakabuo ng teknolohikal na literacy sa mga mag-aaral (ibig sabihin, ang kakayahang lutasin ang mga pang-edukasyon at pang-araw-araw na gawain, pati na rin ang mga gawain ng propesyonal na aktibidad gamit ang impormasyon. at mga teknolohiya ng komunikasyon), upang matiyak ang isang mas malalim na kaalaman sa pag-unlad (pag-unawa sa ugnayan sa pagitan ng luma at bagong kaalaman, pag-unawa sa mga ugnayang sanhi-at-epekto, pagsusuri sa papel at kahalagahan ng impormasyon, atbp.), pati na rin ang paglikha (pagmomodelo) ng bagong kaalaman (pangunahin nating pinag-uusapan ang subjective-bagong kaalaman).

Ang tatlong aspeto ng paggamit ng ICT ay ipinakita sa diagram.

Sa kasalukuyan, ang mga interactive na kagamitan sa pagtatanghal ay malawakang ginagamit sa mga institusyong pang-edukasyon ng karamihan sa mga binuo na bansa, kabilang ang Russia.

Kasama sa set ng interactive na kagamitan sa pagtatanghal ang:

interactive na board;
interactive na wireless (wired) na tablet;
isang interactive na liquid crystal display na pinagsasama ang mga function ng isang monitor at isang digital na tablet;
interactive na sistema ng survey;
software.

Ang pagsasama ng mga interactive na kagamitan at kaugnay na software sa kapaligirang pang-edukasyon ng impormasyon ay nangangailangan ng pagbabago sa paradigma ng edukasyon mula sa "kaalaman" (nakatuon sa pag-master ng dami ng kaalaman na ipinadala ng guro), patungo sa "batay sa kakayahan" (nakatuon sa pagbuo ng ang mga kasanayang iyon na hihingin sa buhay, sa aktibong pakikilahok ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral, sa mas malaking papel ng kanilang mga independiyenteng aktibidad sa proseso ng pag-aaral).

Ang potensyal ng interactive na kagamitan sa edukasyon

Ang mga modernong interactive na kagamitan, ayon sa mga tagalikha, kapag ang pag-aayos ng proseso ng edukasyon ay nagbibigay-daan sa iyo na:

suporta para sa mga indibidwal na landas na pang-edukasyon ng mga mag-aaral;
suporta para sa pagtutulungan ng mag-aaral;
interactive na diyalogo;
pagsuporta sa proseso ng paglikha ng mga materyal na pang-edukasyon nang magkasama ng guro at mga mag-aaral;
suporta para sa proseso ng pakikipag-ugnayan ng mag-aaral at guro sa real time;
upang ipatupad ang pagsasama-sama ng mga mapagkukunan ng isang kapaligiran ng impormasyong pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng isang kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan;
upang ipatupad ang ganap na pag-access sa mga elektronikong bersyon ng mga materyal na pang-edukasyon;
ipatupad ang tahasang kahulugan ng mga layunin sa pag-aaral at pagsubaybay sa resulta;
makatanggap ng impormasyon tungkol sa asimilasyon ng paksa sa real time.

Ang interactive na kagamitan ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na:

master ang mga bagong lugar ng kaalaman at makakuha ng mga bagong kasanayan (teknolohiya, software, Internet);
makipagtulungan sa ibang mga mag-aaral sa Internet;
nagpapalawak ng mga pagkakataon para sa paggawa ng hindi nasagot na mga klase at para sa karagdagang edukasyon;
nagbibigay ng pagkakataon na mabilis na sumali sa proseso ng edukasyon;
nagbibigay ng access sa anumang mga materyal na pang-edukasyon at pagsusulit na ipinakita sa lokal na network o sa Internet.

Para sa mga guro, ang paggamit ng interactive na kagamitan ay mahalaga dahil maaari mong:

gumamit ng mga ganitong teknolohikal na pamamaraan ng pagtuturo na nagpapadali sa komunikasyon sa mga mag-aaral;
tiyakin ang pagkakapare-pareho sa pagitan ng mga pamantayan sa pagsasanay, mga layunin at mga plano;
magpatupad ng magkakaibang diskarte sa pagtuturo ng iba't ibang mga mag-aaral (mga grupo ng mga mag-aaral);
maghanda at gumamit ng mga materyal na pang-edukasyon sa pamilyar na mga format ng aplikasyon (PowerPoint, Word, Excel, mga web page);
upang isama ang mga elektronikong materyales sa pag-aaral at mga gawain sa pagsubok para sa kanila;
Makakuha ng mabilis na feedback mula sa mga mag-aaral at awtomatikong bumuo ng mga istatistika ng pag-aaral at mga ulat sa pag-unlad.

Kasabay nito, ang pagsusuri ng kasanayan sa paggamit ng interactive na kagamitan ay nagpapakita na kadalasang ginagamit ito ng guro bilang isang mamahaling pisara na may mahusay na mga pagkakataon para sa paglalahad ng materyal na pang-edukasyon.

Kasabay nito, ang aktibidad ng mga mag-aaral ay nananatiling tradisyonal, na nakatuon sa pang-unawa ng materyal, ang pagsasaulo nito. Ang pangunahing gawain ay upang makahanap ng mga paraan ng pagtatrabaho sa mga interactive na kagamitan na magpapabago sa proseso ng edukasyon.

Gusto kong mag-alok lamang ng ilang ideya para sa paggamit ng interactive na kagamitan:

aplikasyon sa paggamit nito ng mga teknolohikal na pamamaraan ng visualization ng impormasyon (mga kumpol ng gusali, mga mapa ng kaisipan, mga graph, iba't ibang mga talahanayan) / sa isang batayan ng pagkakaisa guro - mga mag-aaral;
ang paggamit sa pagtuturo ng mga teknolohikal na pamamaraan na naglalayong pagbuo ng mataas na antas ng mga kasanayan sa pag-iisip (pagsusuri, synthesis, pagsusuri), sa pagbabago ng impormasyon sa kaalaman, na nabuo at namodelo ng mga mag-aaral mismo (impormasyon sa pagraranggo, pagbuo ng mga mapa ng sanhi, paraan ng argumentasyon at pagbuo ng ebidensya)
ang paggamit ng mga interactive na teknolohikal na pamamaraan, kapag ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga pares at maliliit na grupo upang malutas ang mga problema na itinakda ng guro, ipakita ang mga resulta ng kanilang mga aktibidad, pag-aralan at suriin ang gawain ng bawat isa;

Ito ay isang maliit na bahagi lamang ng mga posibleng direksyon para sa paggamit ng interactive na kagamitan.

Ang paghahanap para sa mga bagong paraan at direksyon ng aplikasyon nito ay magbibigay-katwiran sa mga makabuluhang pamumuhunan sa pananalapi na ginamit upang bilhin at i-install ito.