Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng psychogenic na pinagmulan. Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng cerebral-organic na pinagmulan Zpr ng konstitusyonal na pinagmulan

Ang naantalang pag-unlad ng kaisipan ay tumutukoy sa mga karamdaman ng bilis ng pag-unlad ng kaisipan. Sa paglipas ng panahon, ang bata ay nahuhuli sa mga kapantay sa pag-unlad ng kaisipan. Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay magkakaiba sa kalikasan, dahil mayroon itong iba't ibang dahilan.

Sa pamamagitan ng etiology, 4 na uri ng CRA ay nakikilala:

pinagmulan ng konstitusyon;
psychogenic kalikasan;
somatogenic character;
tserebral na organikong katangian.

Ang lahat ng mga uri ng CRD ay may sariling mga katangian, na kung saan ay ipinapakita sa emosyonal na immaturity at nagbibigay-malay na karamdaman. Ang ilang mga uri ng CRD ay sinamahan ng mga komplikasyon sa mga lugar ng somatic at neurological. Ngunit ang pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga uri ng pagkaantala ay nasa mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng mga pag-andar ng kaisipan.

Mga tampok ng CRA na pinagmulan ng konstitusyon

Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ng konstitusyonal na pinagmulan sa medisina ay tinatawag na harmonic psychophysical infantilism. Kapag sinusuri ito, ang sanhi ng pamilya ng infantilism ay ipinahayag, iyon ay, nangyayari ito sa ibang mga miyembro ng pamilya, ngunit hindi umabot sa antas ng pathological.

Ang harmonious psychophysical infantilism ay nakakaapekto hindi lamang sa mental, kundi sa pisikal na pag-unlad ng bata. Ang mga bata sa taas at pisikal na hugis ay 1.5-2 taon sa likod ng kanilang mga kapantay.

Ang ganitong mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pagpapakita ng masiglang ekspresyon ng mukha, nagpapahayag na mga kilos, at matalim na nagpapahayag na mga paggalaw. Ang mga bata ay may isang hanay ng mga interes, na makitid sa mga aktibidad sa paglalaro. Kasabay nito, ang laro mismo ay napaka-develop, plot-role-playing, na puno ng isang masa ng maliliit na plot at karagdagang mga character. Sa panahon ng laro, ang bata ay nagpapakita ng pagkamalikhain at pagtitiis.

Kasabay ng nabuong aktibidad sa paglalaro, dapat sabihin na ang aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay para sa mga batang ito ay hindi masyadong kaakit-akit. Ang mga takdang aralin sa pag-aaral ay nagdudulot ng mabilis na pagkabusog.

Ito ay lumalabas na isang kabalintunaan: ang mga bata ay walang pagod sa laro, ngunit napakabilis na napapagod sa mga aktibidad sa pag-aaral. Ito ay lalong mahirap para sa kanila na bigyan ng mga monotonous na gawain na nangangailangan ng pagpapanatili ng pansin sa mahabang panahon: pagbabasa, pagguhit, pagsusulat.

Ang mga bata ay emosyonal na hindi matatag. Maaari silang umiyak sa mga bagay na walang kabuluhan, ngunit mabilis na lumipat sa paglalaro o iba pang kasiya-siyang bagay o aktibidad. Kasabay nito, ang mga bakas ng nakaraang "hysteria" ay hindi sinusunod.

Mahilig magpantasya ang mga batang may CRD na nagmula sa konstitusyon. Bukod dito, ang pantasya para sa kanila ay isang paraan ng pagpapapanatag ng kaisipan. Pinapalitan nila ng mga pantasya at kathang-isip ang mga hindi kasiya-siyang sitwasyon sa buhay.

Ang magkatugma na psychophysical infantilism ay nakakaapekto sa emosyonal-volitional sphere, na humahantong sa isang kakulangan ng boluntaryong regulasyon ng aktibidad, pati na rin ang mga proseso ng pag-iisip: pag-iisip, pansin, pagsasaulo.

Gamit ang tamang organisasyon ng proseso ng edukasyon, na may sapilitan na paggamit ng mga paraan ng paghihikayat, ang mga bata na may maayos na infantilism ay nagpapakita ng mataas na mga resulta. Sa hinaharap, posible para sa mga naturang bata na lapitan ang antas ng kanilang mga kapantay hangga't maaari, salamat sa mga klase sa pagkakahanay.

Mga sanhi ng infantilism

Ang infantilism ay maaaring sanhi ng:

pinsala sa central nervous system bilang resulta ng traumatikong pinsala sa utak o mga impeksiyon;
mga karamdaman sa endocrine, malalang sakit, pinsala sa mga panloob na organo (bato, puso, atay);
metabolismo ng kaisipan.

Ang metabolismo ng kaisipan ay nararapat ng espesyal na atensyon bilang isang sitwasyon ng pagsisiwalat ng pangangailangan para sa ilang mga sangkap sa proseso ng pag-unlad.

Pagwawasto ng mental retardation ng constitutional origin

Ang magkakasuwato na infantilism ay lubos na matagumpay na nagbibigay ng sarili sa pagwawasto na ibinigay ng maayos na organisadong kapaligiran sa pag-unlad.

Ang dynamics ng pag-unlad ng isang bata ay nakasalalay sa lalim ng mga kapansanan, ang antas ng katalinuhan, ang mga katangian ng pagganap ng pag-iisip at maagang pagwawasto. Ang oras ng pagsisimula ng gawaing pagwawasto at pagpapaunlad ay pinakamahalaga. Ang mas maagang pagkaantala ay ipinahayag at ang aktibidad ng pagwawasto ay sinimulan, mas maraming pagkakataon ang bata sa kanyang pag-unlad na mas malapit sa mga kinakailangan ng pamantayan.

Ang mga kahirapan sa pagbuo ng mga programa sa pagwawasto ay dahil sa iba't ibang mga pagpapakita ng mga problema sa tserebral. Kailangan mong malaman na ang bawat bata na may maayos na infantilism ay may isang bilang ng mga tampok, kabilang ang immaturity ng emotional-volitional sphere at ang kakulangan ng pagbuo ng cognitive activity.

Ang gawaing pagwawasto at pedagogical sa mga bata ay may kondisyon na nahahati sa dalawang bloke:

Pang-edukasyon;
Nagpapaunlad.

Kinakailangan na simulan ang pagwawasto sa edad ng preschool, upang sa oras ng pagsisimula ng pag-aaral, ang antas ng pag-unlad ng bata ay malinaw na tinukoy, at kasama nito, ang isang desisyon ay ginawa tungkol sa uri ng klase para sa pagtuturo ng bata.

Isinasaalang-alang ng mga indibidwal na programa sa pagwawasto ang mga sumusunod na katangian ng bata:

antas ng katalinuhan;
emosyonal at personal na pag-unlad;
pag-unlad ng sensorimotor ng mga bata,
ang pagbuo ng operational at motivational-need sphere;
pag-unlad ng mga aksyong pang-unawa;
pagbuo ng istraktura ng aktibidad ng kaisipan.

Kailangang magkaroon ng kamalayan ang mga magulang at tagapagturo na walang mga generic na programa. Ang mga programang pedagogical sa pagwawasto ay maaari lamang isa-isa. Upang maproseso ang mga ito, kailangan mong makipag-ugnayan sa mga espesyalista sa mga sentrong medikal, sikolohikal at psychiatric.

Nilalaman

Ang diagnosis na ito ay ginawa sa mga bata, kadalasan sa edad ng paaralan o preschool, kapag ang bata ay unang nakatagpo ng sistematiko at may layuning pag-aaral. Ito ay isang uri ng pagkaantala sa sikolohikal na pag-unlad na nangangailangan ng pagwawasto. Sa napapanahong pagsusuri at tamang paggamot, ang pag-uugali ng mga magulang na may isang bata, ang sakit na ito ay maaaring ganap na maalis at ang mga problema sa pag-unlad ay mapagtagumpayan.

ZPR - ano ito

Ang abbreviation ay kumakatawan sa mental retardation, ayon sa ICD-10 mayroon itong numerong F80-F89. Ang CRA sa mga bata ay isang mabagal na tema ng pagpapabuti ng mga pag-andar ng kaisipan, halimbawa, ang emosyonal-volitional sphere, pag-iisip, memorya, pang-unawa ng impormasyon, memorya, na humahantong sa isang lag sa mga tuntunin ng pangkalahatang tinatanggap na mga pamantayan sa pag-unlad para sa isang partikular na edad.

Ang patolohiya ay napansin, bilang isang panuntunan. sa elementarya o preschool edad. Ang mga unang pagpapakita ng DPD ay lumilitaw sa panahon ng pagsubok, na isinasagawa bago pumasok sa paaralan. Ang mga tiyak na pagpapakita ay kinabibilangan ng kakulangan ng kaalaman, limitadong mga ideya, may kapansanan sa intelektwal na aktibidad, kawalang-gulang ng pag-iisip, ang pamamayani ng puro bata at mapaglarong interes. Ang mga sanhi ng paglitaw ng patolohiya sa bawat kaso ay indibidwal.

Sintomas at Palatandaan

Ang mga batang may CRD sa cognitive sphere ay nakakaranas ng maliliit na problema, ngunit nakakaapekto sila sa maraming proseso ng pag-iisip na bumubuo sa klinikal na larawan. Ang mga pagpapakita ng CRD sa mga bata ay kinabibilangan ng mga sumusunod na sintomas:

Tinutukoy ng mga eksperto ang antas ng pang-unawa sa isang bata na may CRD bilang mabagal, walang kakayahang mangolekta ng isang holistic na imahe ng isang bagay. Ang pandinig ay kadalasang nagdurusa sa isang sakit, samakatuwid, ang pagtatanghal ng materyal para sa mga bata na may ganitong sakit ay dapat na sinamahan ng mga larawan at mga halimbawa ng paglalarawan.
Kung ang sitwasyon ay nangangailangan ng katatagan, konsentrasyon ng atensyon, kung gayon ang bata ay nahihirapan, dahil ang anumang panlabas na impluwensya ay nakakagambala sa kanya.
Kapag na-diagnose na may CRD, ang hyperactivity ay sinusunod laban sa background ng attention deficit disorder. Pinipili ng mga bata ang impormasyon, na may mahinang pagpili. Ang visual-figurative (visual) na uri ng memorya ay gumagana nang mas mahusay, ang pandiwang uri ay hindi sapat na binuo.
Walang figurative thinking. Gumagamit ang mga bata ng abstract logical na pag-iisip sa ilalim lamang ng gabay ng isang guro.
Mahirap para sa isang bata na gumawa ng ilang uri ng konklusyon, ihambing ang mga bagay, gawing pangkalahatan ang mga konsepto.
Ang bokabularyo ay limitado, ang pagsasalita ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga pangit na tunog, mahirap para sa pasyente na bumuo ng ganap na mga parirala at pangungusap.
Ang ZPR sa karamihan ng mga kaso ay sinamahan ng naantalang pag-unlad ng pagsasalita, dysgraphia, dyslalia, dyslexia.

Bago makapasok sa paaralan, ang mga espesyalista ay dapat magsagawa ng mga pagsusulit na sumusuri sa antas ng pag-unlad ng sanggol. Kung mayroong mental retardation sa mga bata, tiyak na mapapansin ito ng guro. Napakabihirang para sa isang paslit na may PDD na walang mga palatandaan ng sakit; hindi ito namumukod-tangi sa bilog ng mga kapantay. Ang mga magulang ay hindi dapat magsimula ng paggamot sa kanilang sarili; ang konsultasyon sa isang doktor ay kinakailangan. Ang mga halatang palatandaan ng CRA sa edad ng preschool ay kinabibilangan ng:

ang mag-aaral ay hindi maaaring sa lahat o nahihirapang magbihis, kumain, maglaba, i-button ang kanyang dyaket, itali ang kanyang mga sintas ng sapatos, magsagawa ng iba pang pang-araw-araw na pamamaraan;
ang mag-aaral ay hindi nais na lumahok sa magkasanib na mga laro, tinatrato ang mga kaklase na may mapanganib na saloobin, malinaw na nagpapakita ng mga palatandaan ng paghihiwalay, ayaw makipag-usap sa koponan;
alinman sa kanyang mga aksyon ay sinamahan ng pagsalakay, pag-aalinlangan;
kumikilos nang may pagkabalisa, patuloy na natatakot sa kahit na ang pinakasimpleng mga sitwasyon.

Mga pagkakaiba sa mental retardation

Ang mga magulang ay hindi palaging nauunawaan ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang pathologies na ito, ngunit sila ay umiiral at ang mga ito ay lubhang nasasalat. Kung ang mga doktor sa isang sanggol pagkatapos ng grade 4 ay patuloy na nagmamasid sa lahat ng mga palatandaan ng CRA, kung gayon mayroong hinala ng mental retardation o constitutional infantilism. Ang mga pangunahing pagkakaiba sa pagitan ng mga pathologies na ito ay ang mga sumusunod:

Ang mental retardation, intellectual underdevelopment ay hindi maibabalik. Sa CRD, ang sitwasyon ay maaaring itama kung ang paggamot ay sisimulan sa isang napapanahong paraan, na may wastong pangangalaga sa pasyente.
Sa DPD, magagamit ng mag-aaral ang tulong na inaalok sa kanya ng espesyalista, ilipat ito sa mga bagong gawain. Sa mental retardation, hindi ito nangyayari.
Sinisikap ng mga batang may mental retardation na unawain ang kanilang nabasa; sa MA, walang ganoong pagnanais.

Mga sanhi

Ang pag-uuri ng ZPR ay isinasagawa ayon sa mga kadahilanan na nagpukaw ng patolohiya. Ang isa sa mga posibleng opsyon ay ang mga lokal na pagbabago sa mga zone ng utak, na nangyayari kahit na sa yugto ng pag-unlad ng intrauterine. Ang dahilan nito ay ang mga sakit ng ina ng somatic, toxic, infectious form. Ang parehong mga pagbabago ay nangyayari sa asphyxiation ng bata sa panahon ng pagpasa sa kanal ng kapanganakan.

Ang isa pang mahalagang kadahilanan ay ang genetika, na, ayon sa mga batas ng kalikasan, ay maaaring gantimpalaan ang isang bata na may natural na predisposisyon sa mabagal na pagkahinog ng mga sistema ng utak. Kadalasan, ang patolohiya ay may neurological na batayan na may mga palatandaan ng vascular dystonia, hydrocephalus, at isang malfunction ng innervation ng cranial region. Sa encephalography, maaari mong mahusay na masubaybayan ang lahat ng mga kaguluhan sa aktibidad ng utak, na pumukaw ng naantalang pag-unlad. Ang mga katangian ng pagpapakita ng CRD sa mga bata ay kinabibilangan ng aktibidad ng mga delta wave, kumpletong pagpapalambing ng alpha rhythms.

Ang mga emosyonal at sikolohikal na dahilan ay nabubuo kung ang isang mag-aaral mula sa murang edad ay pinalaki sa hindi katanggap-tanggap na mga kondisyon. Ang interpersonal, psycho-speech at iba pang mga problema ay lumitaw kung:

mayroong emosyonal, kawalan ng ina (pagpapabaya);
kakulangan ng atensyon mula sa mga guro, na humantong sa kapabayaan;
ang sanggol ay walang kinakailangang stimuli para sa normal na pag-unlad;
alkoholismo ng mga magulang, kakulangan ng atensyon mula sa mga magulang sa murang edad;
walang mga kondisyon upang makabisado ang mga simpleng kasanayan;
walang malasakit, walang malasakit na saloobin sa bahagi ng guro, ang mga indibidwal na katangian ay hindi isinasaalang-alang;
madalas, regular na mga iskandalo sa pamilya, limitadong pakikipag-ugnayan sa mga kapantay, kawalang-tatag;
mahirap, mahinang nutrisyon, na hindi nagbigay sa lumalaking katawan ng lahat ng kinakailangang bitamina at mineral.

Mga uri ng ZPR

Ang sakit na ito ay nahahati sa 4 na grupo. Ang bawat uri ay pinukaw ng ilang mga kadahilanan, ay may sariling mga katangian ng emosyonal na kawalang-gulang, may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip. Ang mga sumusunod na uri ng patolohiya ay nakikilala:

CRA ng konstitusyonal na pinagmulan

Ang ganitong uri ng patolohiya ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang binibigkas na immaturity ng emosyonal-volitional sphere, nahuhuli ito ng ilang mga hakbang kumpara sa ibang mga bata. Ito ay tinatawag na mental infantilism, ito ay hindi isang sakit, ito ay itinuturing na isang kumplikado ng mga matalas na katangian ng karakter, mga ugali ng pag-uugali na maaaring makaapekto sa pang-araw-araw na gawain ng bata. Ang pang-edukasyon, kakayahang umangkop ng sanggol sa mga bagong sitwasyon ay higit na naghihirap.

Sa ganitong uri ng CRA, ang bata ay madalas na hindi umaasa sa sarili, nakakabit sa kanyang ina, kung wala siya ay nararamdaman niyang walang magawa, at mahirap umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang isang tampok na katangian ay isang pagtaas ng mood sa background, ang pagpapakita ng mga emosyon ay mabagyo, ngunit ang mood ay hindi matatag. Mas malapit sa edad ng paaralan, ang bata ay naglalagay pa rin ng mga laro sa harapan, at, karaniwan, dapat na lumitaw ang pang-edukasyon na pagganyak.

Kung walang tulong mula sa labas, mahirap para sa isang bata na gumawa ng mga desisyon, pumili ng isang bagay, upang gumawa ng anumang iba pang kusang pagsisikap. Ang mga batang may mental retardation ay maaaring kumilos nang masaya at direkta, ang development lag ay hindi kapansin-pansin, ngunit kung ihahambing sa kanilang mga kapantay, sila ay palaging mukhang mas bata. Ang mga tagapagturo ay dapat magbayad ng higit na pansin sa mga mag-aaral na ito, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian.

Somatogenic na pinagmulan

Kasama sa grupong ito ang madalas na may sakit, mahihinang mga bata. Ang mga talamak na impeksyon, pangmatagalang sakit, allergy, congenital defects ay pumupukaw sa mental retardation. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na sa ilalim ng impluwensya ng mahabang kurso ng sakit, laban sa background ng kahinaan ng katawan, ang sanggol ay naghihirap mula sa isang mental na estado. Hindi nito pinahihintulutan siyang ganap na umunlad, na humahantong sa mababang aktibidad ng pag-iisip, pagkapagod ng pansin, pagtaas ng pagkapagod. Ang mga kadahilanang ito ay humantong sa isang pagbagal sa rate ng pagbuo ng psyche.

Kasama rin sa grupong ito ang mga mag-aaral mula sa mga pamilyang may sobrang proteksyon. Ang labis na pansin sa pagpapalaki ng isang bata ay humahantong, kapag ang literal na isang hakbang ay hindi pinapayagan na gawin nang walang kontrol, ay humahantong sa isang kakulangan ng pag-unlad ng kalayaan, kaalaman sa mundo sa paligid, ang pagbuo ng isang ganap na personalidad. Ang sobrang proteksyon ay likas sa mga pamilya kung saan ang mga bata ay madalas na may sakit, patuloy na pagkabalisa, awa sa sanggol, ang pagnanais na gawing madali ang kanyang buhay hangga't maaari, bilang isang resulta, ay humantong sa isang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan.

CRD ng psychogenic na pinagmulan

Sa kasong ito, ang pangunahing papel ay itinalaga sa sitwasyong panlipunan sa pag-unlad ng sanggol. Ang hindi kanais-nais na kapaligiran ng pamilya, trauma sa pag-iisip, at problemang pagpapalaki ay humahantong sa mental retardation. Sa pagkakaroon ng karahasan, pagsalakay sa sanggol o mga miyembro ng pamilya, ito ay nangangailangan ng pagbuo ng ilang mga katangian sa karakter ng iyong anak. Madalas itong nagiging sanhi ng kawalan ng kalayaan, pag-aalinlangan, kawalan ng inisyatiba, pathological pagkamahiyain at takot.

Ang ganitong uri ng sanhi ng CRD ay naiiba sa halos walang pangangalaga, hindi sapat na atensyon sa edukasyon. Ang isang mag-aaral ay lumalaki sa isang sitwasyon ng kapabayaan, pedagogical na kapabayaan. Ito ay humahantong sa kakulangan ng isang nabuo na opinyon tungkol sa moral at mga pamantayan ng pag-uugali sa lipunan, ang sanggol ay hindi makontrol ang kanyang sariling pag-uugali, ay hindi maaaring kumuha ng responsibilidad para sa kanyang mga aksyon, mayroong isang kakulangan ng kaalaman tungkol sa mundo sa paligid niya.

ZPR - cerebral organic na pinagmulan

Ang pinaka-karaniwang uri ng patolohiya, ay may hindi kanais-nais na pagbabala kumpara sa mga uri na inilarawan sa itaas. Ang pangunahing pag-unlad ng sakit ay nagiging mga organikong karamdaman, halimbawa, kakulangan ng sistema ng nerbiyos, na bubuo para sa mga sumusunod na kadahilanan:

pinsala sa panganganak;
patolohiya ng pagbubuntis (Rh-conflict, trauma, pagkalasing, impeksyon, toxicosis);
prematurity;
neuroinfection;
asphyxia.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay sinamahan ng karagdagang sintomas - minimal cerebral dysfunction (MMD). Ang konseptong ito ay nangangahulugang isang kumplikado ng banayad na paglihis sa pag-unlad na nagpapakita ng kanilang mga sarili lamang sa ilang mga kaso. Ang mga palatandaan ay ibang-iba at maaaring lumitaw sa iba't ibang bahagi ng aktibidad ng pag-iisip ng sanggol.

Mga komplikasyon at kahihinatnan

Ang ZPR ay palagiang makikita sa personal na pag-unlad ng pasyente sa karagdagang mga sitwasyon sa buhay. Ang mga makabuluhang kahihinatnan ay maiiwasan lamang sa napapanahong mga hakbang na ginawa upang masuri ang mga paglihis, tamang pag-uugali, at ituro ang pagkakaroon ng isang indibidwal sa lipunan. Ang kawalang-interes sa pagkaantala ay humahantong lamang sa paglala ng mga umiiral na problema, na magpapakita ng kanilang sarili sa panahon ng paglaki.

Ang isang tipikal na komplikasyon ay ang paghihiwalay sa sarili, paghiwalay sa mga kapantay, nagsisimula silang tratuhin bilang mga outcast, na nagdaragdag ng isang pakiramdam ng kakulangan ng sariling pagkatao, nagpapababa ng pagpapahalaga sa sarili. Ang kumbinasyon ng lahat ng mga kadahilanan ay humahantong sa napakahirap na pagbagay, ang kawalan ng kakayahang makipag-usap sa hindi kabaro. Ang kinahinatnan ay isang pagbaba sa antas ng katalusan, asimilasyon ng bagong impormasyon, pagbaluktot ng pagsasalita at pagsulat, kahirapan sa paghahanap ng angkop na propesyon, pag-master ng mga simpleng pamamaraan sa pagtatrabaho.

Upang matukoy ang pagkaantala sa pag-unlad, kinakailangan upang magsagawa ng isang komprehensibong pagsusuri ng mga mumo, na isinasagawa ng sikolohikal, medikal at pedagogical na komisyon (dinaglat na PMPK). Ang diagnosis ng mga aksidente sa cerebrovascular ay ginawa ayon sa konklusyon ng isang speech therapist, psychologist, defectologist, pediatric neurologist, pediatrician, psychiatrist. Ang espesyalista ay mangolekta ng anamnesis, pag-aralan ito, pag-aralan ang mga kondisyon ng pamumuhay. Susunod, isinasagawa ang neuropsychological testing, ang pag-aaral ng medikal na dokumentasyon ng iyong anak, at isang diagnostic na pagsusuri sa pagsasalita.

Ang isang obligadong bahagi ng diagnosis ay isang pag-uusap sa sanggol para sa pag-aaral ng mga proseso ng intelektwal, emosyonal at kusang mga katangian. Ang impormasyong ito ay nagiging batayan para sa pagtukoy ng antas ng pag-unlad ng sanggol. Ang mga miyembro ng PMPK ay gumagawa ng opinyon sa kawalan o pagkakaroon ng CRA, naglalabas ng mga rekomendasyon para sa karagdagang organisasyon ng pagpapalaki, pagsasanay ng iyong anak sa isang paaralan o iba pang espesyal na institusyong pang-edukasyon. Ang mga sumusunod ay maaaring gamitin bilang instrumental na pamamaraan:

Pagwawasto

Ang paggamot sa mga aksidente sa cerebrovascular ay nagsisimula kaagad pagkatapos ng simula ng mga unang sintomas ng sakit. Ang maagang pagsusuri ay mahalaga para sa isang epektibong pamamaraan ng pagwawasto, na kinabibilangan ng pinagsamang diskarte, gamit ang mga sumusunod na pangunahing pamamaraan ng paggamot:

Reflexology. Ang mga electrical impulses ay ipinapadala sa mga punto ng utak. Ang pamamaraan ng pagkakalantad sa mga microcurrents ay epektibo sa pagkahuli sa pag-unlad pagkatapos ng mga sugat sa cerebral-organic.
Speech therapy massage, epektibong paraan ng pag-unlad ng memorya, pagsasanay sa memorya, articulatory gymnastics, pagtaas ng antas ng pag-iisip. Ang lahat ng mga therapeutic measure na ito ay isinasagawa ng mga espesyalista sa isang defectologist at speech therapist.
Ang gamot ay inireseta lamang pagkatapos ng pagsusuri ng isang neurologist. Ang paggamit sa sarili ay mahigpit na kontraindikado, maaari itong makapinsala sa iyong sanggol.
Sa mga kadahilanang panlipunan, kinakailangan ang konsultasyon sa isang psychologist. Malaki ang naitutulong ng komunikasyon sa mga dolphin, hayop, kabayo. Ang mga matagumpay na mag-asawa ay maaaring makatulong sa sanggol na magkaroon ng tiwala sa sarili (nang walang pagbuo ng labis na pagpapahalaga sa sarili), ang suporta ay dapat makatulong sa pag-unlad ng pagkatao.

Ang problema ng underachievement ng isang partikular na bahagi ng mga mag-aaral sa primaryang mass general education na mga paaralan ay matagal nang nakakaakit ng atensyon ng mga guro, psychologist, manggagamot at sosyologo. Ibinukod nila ang isang partikular na grupo ng mga bata na hindi mauuri bilang may kapansanan sa pag-iisip, dahil sa loob ng mga limitasyon ng magagamit na kaalaman ay nagpakita sila ng sapat na kakayahang mag-generalize, isang malawak na "zone ng proximal development." Ang mga batang ito ay itinalaga sa isang espesyal na kategorya - ang mga batang may mental retardation.

MS. Pevzner at T.A. Iginuhit ni Vlasova (1968, 1973) ang papel ng emosyonal na pag-unlad sa pagbuo ng pagkatao ng isang bata na may CR, pati na rin ang kahalagahan ng mga neurodynamic disorder (asthenic at cerebrasthenic states). Alinsunod dito, ang mental retardation na nagmumula sa batayan ng mental at psychophysical infantilism nauugnay sa mga nakakapinsalang epekto sa central nervous system sa panahon ng pagbubuntis, at isang pagkaantala na nangyayari sa mga unang yugto ng buhay ng isang bata bilang resulta ng iba't ibang mga pathogenic na kadahilanan na humantong sa asthenic at cerebrasthenic na estado ng katawan.

Bilang resulta ng karagdagang gawaing pananaliksik, si K.S. Iminungkahi ni Lebedinskaya ang isang pag-uuri ng mga uri ng ZPR ayon sa prinsipyo ng etiopathogenetic:

Pinagmulan ng konstitusyon;

Somatogenic pinagmulan;

Psychogenic pinagmulan;

Cerebral organic na pinagmulan.

Ang bawat isa sa mga uri na ito ay maaaring kumplikado sa pamamagitan ng isang bilang ng mga masakit na mga palatandaan ng somatic, encephalopathic, neurological, at may sariling klinikal at sikolohikal na istraktura, ang sarili nitong mga katangian ng emosyonal na immaturity at may kapansanan sa aktibidad ng pag-iisip, ang etiology nito.

Mental retardation (PDD)- isang sindrom ng isang pansamantalang lag sa pag-unlad ng psyche sa kabuuan o sa mga indibidwal na pag-andar nito, isang pagbagal sa rate ng pagsasakatuparan ng mga potensyal na kakayahan ng katawan, ay madalas na matatagpuan kapag pumapasok sa paaralan at ipinahayag sa isang kakulangan ng pangkalahatang stock ng kaalaman, limitadong mga ideya, kawalang-gulang ng pag-iisip, mababang layunin ng intelektwal, pamamayani ng mga interes sa laro, mabilis na pagkabusog sa intelektwal na aktibidad

Ang mga dahilan para sa pagsisimula ng mga aksidente sa cerebrovascular ay maaaring nahahati sa dalawang malalaking grupo:

biyolohikal na dahilan;

mga dahilan ng isang sosyo-sikolohikal na kalikasan.

Ang mga biological na dahilan ay kinabibilangan ng:

iba't ibang mga opsyon para sa patolohiya ng pagbubuntis (malubhang pagkalasing, Rh-conflict, atbp.);

prematurity ng bata;

trauma ng kapanganakan;

iba't ibang mga sakit sa somatic (malubhang anyo ng trangkaso, rickets, malalang sakit - mga depekto ng mga panloob na organo, tuberculosis, sindrom ng kapansanan sa pagsipsip ng gastrointestinal, atbp.)

hindi malubhang pinsala sa utak.

Kabilang sa mga dahilan ng isang sosyo-sikolohikal na kalikasan ang mga sumusunod ay nakikilala:

maagang paghihiwalay ng bata mula sa ina at pagpapalaki sa kumpletong paghihiwalay sa mga kondisyon ng panlipunang pag-agaw;

kakulangan ng ganap na aktibidad na naaangkop sa edad: paksa, laro, pakikipag-usap sa mga matatanda, atbp.

baluktot na kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata sa isang pamilya (hypo-care, hyper-care) o isang awtoritaryan na uri ng pagpapalaki.

Sa gitna ng CRA ay ang pakikipag-ugnayan ng mga biyolohikal at panlipunang sanhi. Sa sistematiko ng ZPR, si Vlasova T.A. at Pevzner M.S. mayroong dalawang pangunahing anyo:

Ang infantilism ay isang paglabag sa rate ng pagkahinog ng pinakahuling pagbuo ng mga sistema ng utak. Ang infantilism ay maaaring magkakasuwato (na nauugnay sa isang paglabag sa functional na kalikasan, immaturity ng frontal structures) at disharmonic (dahil sa mga phenomena ng organikong bagay ng utak);

Ang Asthenia ay isang matalim na pagpapahina ng isang somatic at neurological na kalikasan, na sanhi ng functional at dynamic na mga karamdaman ng central nervous system. Ang asthenia ay maaaring somatic at cerebral-asthenic (nadagdagang pagkahapo ng nervous system).

Ilarawan natin nang mas detalyado ang bawat isa sa mga uri ng ZPR.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng pinagmulan ng konstitusyon - tinatawag na harmonic infantilism (hindi kumplikadong mental at psychophysical infantilism, ayon sa klasipikasyon ng M.S. Pevzner at T.A. na mas bata sa edad. Nailalarawan sa pamamagitan ng pamamayani ng emosyonal na pagganyak ng pag-uugali, isang pagtaas ng background ng mood, spontaneity at liwanag ng mga emosyon sa kanilang kababawan at kawalang-tatag, madaling mungkahi. Ang mga paghihirap sa pag-aaral, na madalas na sinusunod sa mga batang ito sa mas mababang mga baitang, ay nauugnay sa kawalan ng gulang ng motivational sphere at ang personalidad sa kabuuan, ang pamamayani ng mga interes sa paglalaro. Ang harmonious infantilism ay, kumbaga, isang nuklear na anyo ng mental infantilism, kung saan ang mga tampok ng emosyonal-volitional immaturity ay lumilitaw sa kanilang pinakadalisay na anyo at kadalasang pinagsama sa isang infantile body type. Ang ganitong pagkakatugma ng psychophysical na hitsura, ang pagkakaroon ng mga kaso ng pamilya, ang mga di-pathological na katangian ng pag-iisip ay nagmumungkahi ng isang nakararami na congenital-constitutional etiology ng ganitong uri ng infantilism. Gayunpaman, kadalasan ang pinagmulan ng harmonic infantilism ay maaaring nauugnay sa banayad na metabolic at trophic disorder sa utero o sa mga unang taon ng buhay. Ang mga batang ito ay nagpapakita ng magandang resulta ng pagkakahanay sa ilalim ng mga paborableng kondisyon.

Kasama rin sa grupong ito ang:

Disharmonic infantilism (isang sakit ng pituitary dwarfism) - isang kakulangan ng mga hormone ng paglago, ang dahilan ay sa mga karamdaman ng endocrine system. Ang mga bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas ng pagkapagod, nakakalat na atensyon, pedantry at mahusay na mga kasanayan sa pag-iisip.

Hypogenital infantilism - hindi pag-unlad ng pangalawang sekswal na katangian. Ang mga bata ay madaling mangatuwiran sa anumang paksa sa loob ng mahabang panahon.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng somatogenic na pinagmulan. Ang ganitong uri ng anomalya sa pag-unlad ay sanhi ng pangmatagalang kakulangan sa somatic ng iba't ibang mga pinagmulan: mga talamak na impeksyon at mga kondisyong alerdyi, congenital at nakuha na mga malformations ng somatic sphere, lalo na ang puso. Sa pagbagal ng rate ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata, isang mahalagang papel ang nabibilang sa patuloy asthenia * , na binabawasan hindi lamang ang pangkalahatan, kundi pati na rin ang tono ng kaisipan. Kadalasan mayroon ding pagkaantala sa emosyonal na pag-unlad - somatogenic infantilism, sanhi ng isang bilang ng mga neurotic layer - kawalan ng katiyakan, takot na nauugnay sa isang pakiramdam ng pisikal na kakulangan, at kung minsan ay sanhi ng rehimen ng mga pagbabawal at mga paghihigpit kung saan ang isang somatically weakened o may sakit na bata. ay matatagpuan.

Sa isang asthenic na estado, ang bata ay hindi makayanan ang pag-load ng pagsasanay. Ang mga sumusunod na palatandaan ng pagkapagod ay madalas na lumilitaw:

sa sensory sphere - huminto sa pandinig;

sa motor sphere - bumababa ang pisikal na lakas, lumalala ang koordinasyon ng mga paggalaw (postura, sulat-kamay);

sa cognitive sphere, lumalala ang atensyon, nawawala ang interes sa mga gawain, nagiging hindi gaanong produktibo ang aktibidad ng kaisipan;

sa emosyonal-volitional sphere - mayroong isang pagtaas ng sensory impressionability, attachment sa ina, pagsugpo sa pakikipag-ugnay sa mga estranghero, luha, kawalan ng kalayaan.

Kasama sa gawaing libangan at pagwawasto sa mga bata na may mga kondisyong asthenic ang mga sumusunod na lugar:

Mga aktibidad na medikal at libangan, kabilang ang paggamot sa droga;

Organisasyon ng proteksiyon na rehimen ng gawaing pang-edukasyon, na isinasaalang-alang ang estado ng bata: mahigpit na kahalili ng pahinga at pag-aaral; pagbaba sa bilang ng mga aralin; isang dagdag na araw ng pahinga; sa panahon ng aralin, bigyan ang bata ng pahinga sa pamamagitan ng pagbabago ng mga uri ng mga aktibidad;

Ang mga panukalang psycho-corrective ay naglalayong bumuo ng mga kasanayan sa aktibidad na pang-edukasyon at nagbibigay-malay at pagwawasto ng mga negatibong uso (pagtaas ng antas ng pagpapahalaga sa sarili, pagwawasto ng mga takot, atbp.).

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng psychogenic na pinagmulan nauugnay sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki, na humahadlang sa tamang pagbuo ng pagkatao ng bata. Tulad ng alam mo, ang hindi kanais-nais na mga kondisyon sa kapaligiran, maaga, matagal na kumikilos at pagkakaroon ng isang traumatikong epekto sa pag-iisip ng bata, ay maaaring humantong sa patuloy na pagbabago sa kanyang neuropsychic sphere, pagkagambala sa mga vegetative function muna, at pagkatapos ay mental, lalo na emosyonal na pag-unlad. Sa ganitong mga kaso, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pathological (abnormal) na pag-unlad ng pagkatao.

Ang ganitong uri ng mental retardation ay dapat na makilala mula sa mga phenomena ng pedagogical na kapabayaan, na hindi isang pathological phenomenon, at isang kakulangan ng kaalaman at kasanayan dahil sa kakulangan ng intelektwal na impormasyon.

Ang CRD ng psychogenic na pinagmulan ay pangunahing sinusunod na may abnormal na pag-unlad ng personalidad sa pamamagitan ng uri ng mental instability, kadalasan dahil sa phenomenon hypoopathies - mga kondisyon ng pagpapabaya, kung saan ang bata ay hindi nagkakaroon ng isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad, mga anyo ng pag-uugali na nauugnay sa aktibong pagsugpo sa epekto. Ang pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay, intelektwal na interes at saloobin ay hindi pinasigla. Samakatuwid, ang mga tampok ng pathological immaturity ng emosyonal-volitional sphere sa anyo ng affective lability, impulsivity, at pagtaas ng suggestibility sa mga batang ito ay madalas na pinagsama sa isang hindi sapat na antas ng kaalaman at mga ideya na kinakailangan para sa mastering mga paksa ng paaralan.

Variant ng maanomalyang pag-unlad ng personalidad ayon sa uri "Idol ng pamilya" sanhi, sa kabaligtaran, overprotective-pampering edukasyon. Kung saan ang bata ay hindi nakikintal sa mga tampok ng kalayaan, inisyatiba, responsibilidad. Ang psychogenic infantilism na ito, kasama ang isang maliit na kapasidad para sa boluntaryong pagsisikap, ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga tampok ng egocentrism at pagkamakasarili, isang hindi gusto sa trabaho, isang saloobin patungo sa patuloy na tulong at pangangalaga.

Ang isang variant ng pathological na pag-unlad ng pagkatao ayon sa neurotic type ay mas madalas na sinusunod sa mga bata na ang mga magulang ay nagpapakita ng kabastusan, kalupitan, despoticness, pagsalakay sa bata at iba pang mga miyembro ng pamilya. Ang tinatawag na uri "Cinderella". Sa ganitong kapaligiran, madalas na nabubuo ang isang mahiyain, nakakatakot na personalidad, na ang emosyonal na immaturity ay ipinapakita sa hindi sapat na pagsasarili, pag-aalinlangan, mababang aktibidad at inisyatiba, at pagkatapos ay humahantong sa maladjustment.

Pag-unlad ng bata sa mga kondisyon magkasalungat na pagpapalaki. Ang mga bata ay pinipilit na umangkop sa mga matatanda, na humahantong sa isang kakulangan ng mga pangunahing saloobin at pagbuo ng isang hindi matatag na personalidad.

Naantala ang pag-unlad ng kaisipan ng cerebral-organic na pinagmulan ay nangyayari nang mas madalas kaysa sa iba pang mga yugto na inilarawan at kadalasan ay may matinding pagtitiyaga at kalubhaan ng mga paglabag kapwa sa emosyonal-volitional sphere at sa aktibidad ng pag-iisip at tumatagal ang pangunahing lugar sa developmental anomalya na ito. Ang pag-aaral ng anamnesis ay nagpapakita ng pagkakaroon ng isang non-gross organic insufficiency ng nervous system, mas madalas ng isang natitirang (nalalabi) na kalikasan dahil sa patolohiya ng pagbubuntis (malubhang toxicosis, impeksyon, pagkalasing at trauma, hindi pagkakatugma ng dugo ng ang ina at ang fetus ayon sa Rh factor), prematurity, asphyxia at trauma sa panahon ng panganganak, postnatal neuroinfections , toxic-dystrophic na sakit ng mga unang taon ng buhay.

Ang anamnestic data ay madalas na nagpapahiwatig ng pagbagal sa pagbabago ng mga yugto ng pag-unlad na nauugnay sa edad: isang pagkaantala sa pagbuo ng mga static na function, paglalakad, pagsasalita, mga kasanayan sa pagiging malinis, mga yugto ng aktibidad ng paglalaro.

Sa somatic state, kasama ang madalas na mga palatandaan ng naantala na pisikal na pag-unlad (muscle underdevelopment, hindi sapat na kalamnan at vascular tone, growth retardation), ang pangkalahatang malnutrisyon ay madalas na sinusunod, na hindi pinapayagan na ibukod ang pathogenetic na papel ng mga autonomic regulation disorders; iba't ibang uri ng body dysplasticity ay maaari ding maobserbahan. Sa estado ng neurological, ang hydrocephalic at kung minsan ay hypertensive stigmas (mga lokal na lugar na may tumaas na presyon ng intracranial), at ang mga phenomena ng vegetative-vascular dystonia ay madalas na matatagpuan.

Ang kakulangan ng cerebral-organic una sa lahat ay nag-iiwan ng isang tipikal na imprint sa istraktura ng CRA mismo - kapwa sa mga tampok ng emosyonal-volitional immaturity, at sa likas na katangian ng mga paglabag sa aktibidad ng pag-iisip. Ang emosyonal-volitional immaturity ay ipinakita organikong infantilismo. Ang mga bata ay kulang sa kasiglahan at ningning ng mga emosyon na tipikal para sa isang malusog na bata; nailalarawan ng mahinang interes sa pagtatasa, mababang antas ng mga paghahabol. Ang pagmumungkahi ay may bastos na konotasyon at kadalasang sinasamahan ng kakulangan ng pagpuna. Ang aktibidad ng laro ay nailalarawan sa pamamagitan ng kahirapan ng imahinasyon at pagkamalikhain, monotony at monotony. Ang mismong pagnanais na maglaro ay madalas na mukhang isang paraan ng pag-iwas sa mga paghihirap sa mga klase. Kadalasan, ang isang aktibidad na nangangailangan ng may layuning intelektwal na aktibidad, tulad ng paghahanda ng mga aralin, ay nagiging isang laro.

Depende sa pamamayani ng isa o ibang emosyonal na background, 2 pangunahing uri ng organic infantilism ay maaaring makilala: hindi matatag - na may psychomotor disinhibition, euphoric mood at impulsivity, at decelerated - na may isang pamamayani ng isang mababang background ng mood, pag-aalinlangan, takot.

Ang mga karamdaman ng aktibidad ng nagbibigay-malay na sanhi ng kakulangan ng pansin, memorya, kawalang-kilos ng mga proseso ng pag-iisip, ang kanilang kabagalan at nabawasan ang kakayahang lumipat, pati na rin ang kakulangan ng ilang mga cortical function, ay katangian ng CRA ng ganitong uri.

Sikolohikal at pedagogical na pananaliksik na isinagawa sa Research Institute of Defectology ng USSR Academy of Pedagogical Sciences sa ilalim ng pamumuno ni V.I. Lubovsky, sinabi na ang mga batang ito ay may kawalang-tatag ng atensyon, hindi sapat na pag-unlad ng phonemic na pandinig, visual at tactile perception, optical-spatial synthesis, motor at sensory na aspeto ng pagsasalita, pangmatagalan at panandaliang memorya, visual-motor coordination, automation ng galaw at kilos. Kadalasan mayroong isang masamang oryentasyon sa "kanan-kaliwa", ang kababalaghan ng specularity sa pagsulat, kahirapan sa pagkilala sa pagitan ng mga katulad na graphemes.

Pangkalahatang sikolohikal at pedagogical na katangian ng mga bata na may pagkaantalapag-unlad ng kaisipan

Depende sa pinagmulan (cerebral, constitutional, somatogenic, psychogenic), pati na rin sa oras ng pagkakalantad ng katawan ng bata sa mga nakakapinsalang kadahilanan, ang mental retardation ay nagbibigay ng iba't ibang mga variant ng deviations sa emotional-volitional sphere at cognitive activity. Bilang resulta ng pag-aaral ng mga proseso ng pag-iisip at mga pagkakataon sa pag-aaral para sa mga batang may mental retardation, ang isang bilang ng mga partikular na tampok ay nakilala sa kanilang cognitive, emotional-volitional sphere, pag-uugali at personalidad sa pangkalahatan. Natukoy ang mga sumusunod na tampok na karaniwan sa CRA ng iba't ibang etiology:

mababang pagganap bilang isang resulta ng pagtaas ng pagkahapo;

kawalan ng gulang ng mga damdamin at kalooban;

limitadong supply ng pangkalahatang impormasyon at ideya;

ubos na bokabularyo;

kakulangan ng mga kasanayan sa intelektwal na aktibidad;

hindi kumpletong pagbuo ng aktibidad sa paglalaro.

Memorya: Ang hindi sapat na pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip ay kadalasang pangunahing dahilan ng mga paghihirap na nabubuo sa paaralan ng mga batang may kapansanan sa pag-iisip. Tulad ng ipinakita ng maraming klinikal at sikolohikal-pedagogical na pag-aaral, ang isang makabuluhang lugar sa istraktura ng isang depekto sa aktibidad ng pag-iisip sa anomalya sa pag-unlad na ito ay nabibilang sa mga kapansanan sa memorya.

Ang mga obserbasyon ng mga guro at magulang ng mga bata na may mental retardation, pati na rin ang mga espesyal na sikolohikal na pag-aaral ay nagpapahiwatig ng mga kakulangan sa pag-unlad ng kanilang hindi sinasadyang memorya. Karamihan sa mga karaniwang umuunlad na mga bata ay madaling matandaan, na parang sa sarili nito, ay nagdudulot ng malaking pagsisikap sa kanilang nahuhuling mga kapantay at nangangailangan ng espesyal na organisadong trabaho sa kanila.

Ang isa sa mga pangunahing dahilan para sa hindi sapat na produktibo ng hindi sinasadyang memorya sa mga batang may CRD ay pagbaba sa kanilang aktibidad sa pag-iisip. Sa pag-aaral ng T.V. Egorova (1969), ang problemang ito ay sumailalim sa isang espesyal na pag-aaral. Ang isa sa mga pang-eksperimentong pamamaraan na ginamit sa gawain ay nagsasangkot ng paggamit ng isang gawain, ang layunin nito ay upang ilatag ang mga larawan na may mga larawan ng mga bagay sa mga grupo alinsunod sa paunang titik ng pangalan ng mga bagay na ito. Napag-alaman na ang mga bata na may pagkaantala sa pag-unlad ay hindi lamang nag-reproduce ng pandiwang materyal na mas masahol pa, ngunit gumugol din ng mas maraming oras sa pag-alala nito kaysa sa kanilang karaniwang umuunlad na mga kapantay. Ang pangunahing pagkakaiba ay hindi sa pambihirang produktibidad ng mga sagot, ngunit sa iba't ibang saloobin sa itinakdang layunin. Ang mga batang may CRD sa kanilang sarili ay halos walang mga pagtatangka upang makamit ang isang mas kumpletong paggunita at bihirang gumamit ng mga pantulong na pamamaraan para dito. Sa mga kasong iyon kung kailan nangyari ito, madalas na sinusunod ang pagpapalit ng layunin ng aksyon. Ang pantulong na paraan ay ginamit hindi upang matandaan ang mga kinakailangang salita na nagsisimula sa isang tiyak na titik, ngunit upang makabuo ng mga bagong (extraneous) na mga salita sa parehong titik.

Sa pag-aaral ni N.G. Pinag-aralan ng Poddubnaya ang pag-asa ng pagiging produktibo ng hindi sinasadyang pagsasaulo sa likas na katangian ng materyal at ang mga katangian ng aktibidad kasama nito sa mga mas batang mag-aaral na may mental retardation. Ang mga paksa ay kailangang magtatag ng mga koneksyon sa semantiko sa pagitan ng mga yunit ng pangunahing at karagdagang mga hanay ng mga salita at larawan (sa iba't ibang mga kumbinasyon). Nahirapan ang mga batang may CRD na i-assimilate ang mga tagubilin para sa serye, na nangangailangan ng independiyenteng pagpili ng mga pangngalan na tumutugma sa kahulugan ng mga larawan o mga salita na ipinakita ng eksperimento. Maraming mga bata ang hindi naiintindihan ang gawain, ngunit sinubukan na mabilis na makuha ang pang-eksperimentong materyal at magsimulang kumilos. Kasabay nito, hindi sila, hindi tulad ng mga normal na umuunlad na mga preschooler, ay hindi sapat na masuri ang kanilang mga kakayahan at sigurado na alam nila kung paano kumpletuhin ang gawain. May mga malinaw na pagkakaiba pareho sa pagiging produktibo at sa katumpakan at katatagan ng hindi sinasadyang pagsasaulo. Ang dami ng tama na muling ginawang materyal sa pamantayan ay 1.2 beses na mas mataas.

N.G. Poddubnaya tala na visual na materyal ay remembered mas mahusay kaysa sa pandiwang materyal at sa proseso ng pagpaparami ay isang mas epektibong suporta. Itinuturo ng may-akda na ang hindi sinasadyang memorya sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay hindi nagdurusa sa parehong lawak ng boluntaryong memorya, samakatuwid ito ay ipinapayong turuan sila nang husto.4

TA. Vlasova, M.S. Itinuturo ni Pevzner ang pagbaba ng boluntaryong memorya sa mga estudyanteng may mental retardation bilang isa sa mga pangunahing dahilan ng kanilang mga paghihirap sa pag-aaral. Ang mga batang ito ay hindi naaalala nang mabuti ang mga teksto: ang talahanayan ng pagpaparami, huwag isaisip ang layunin at kondisyon ng problema. Ang mga ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbabagu-bago sa pagiging produktibo ng memorya, mabilis na pagkalimot sa kung ano ang natutunan.

Mga tiyak na tampok ng memorya ng mga batang may mental retardation:

Nabawasan ang laki ng memorya at bilis ng pagsasaulo,

Ang di-sinasadyang pagsasaulo ay hindi gaanong produktibo kaysa karaniwan,

Ang mekanismo ng memorya ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbawas sa pagiging produktibo ng mga unang pagtatangka na kabisaduhin, ngunit ang oras na kinakailangan para sa kumpletong pagsasaulo ay malapit sa normal,

Ang pamamayani ng visual na memorya sa pandiwang,

Bumaba sa random na memorya.

Pagkasira ng mekanikal na memorya.

Pansin: Mga sanhi ng kapansanan sa atensyon:

Ang mga asthenic phenomena na umiiral sa bata ay nagdudulot ng kanilang impluwensya.

Ang kakulangan ng pagbuo ng mekanismo ng arbitrariness sa mga bata.

Kakulangan ng pagganyak, ang bata ay nagpapakita ng mahusay na konsentrasyon ng atensyon kapag ito ay kawili-wili, at kung saan kinakailangan na magpakita ng ibang antas ng pagganyak - paglabag sa interes.

Researcher ng mga batang may mental retardation L.M. Nabanggit ni Zharenkova ang mga sumusunod na tampok ng katangian ng atensyon ng karamdaman na ito:

Mababang konsentrasyon ng atensyon: kawalan ng kakayahan ng bata na tumutok sa gawain, sa anumang aktibidad, mabilis na pagkagambala. Sa pag-aaral ni N.G. Malinaw na ipinakita ng Poddubnaya ang mga kakaibang atensyon sa mga bata na may ZPR: Sa proseso ng pagsasagawa ng buong gawaing pang-eksperimento, ang mga kaso ng pagbabagu-bago sa atensyon, isang malaking bilang ng mga pagkagambala, mabilis na pagkapagod at pagkapagod ay naobserbahan.

Mababang antas ng span ng atensyon. Ang mga bata ay hindi maaaring makisali sa parehong aktibidad sa loob ng mahabang panahon.

Ang boluntaryong atensyon ay mas malubhang napinsala. Sa gawaing pagwawasto sa mga batang ito, kinakailangang bigyang-halaga ang pagpapaunlad ng boluntaryong atensyon. Upang gawin ito, gumamit ng mga espesyal na laro at pagsasanay ("Sino ang mas matulungin?", "Ano ang kulang sa mesa?" At iba pa). Sa proseso ng indibidwal na trabaho, ilapat ang mga pamamaraan tulad ng pagguhit ng mga bandila, bahay, pagtatrabaho sa isang modelo, atbp.

Pagdama... Mga sanhi ng kapansanan sa pang-unawa : Sa kaso ng CR, ang integrative na aktibidad ng cerebral cortex at malalaking hemispheres ay may kapansanan at, bilang isang resulta, ang coordinated na gawain ng iba't ibang mga analytical system: ang pandinig, paningin, sistema ng motor ay may kapansanan, na humahantong sa kapansanan ng mga sistematikong mekanismo ng pang-unawa. .

Mga kakulangan sa pang-unawa:

Ang hindi pag-unlad ng aktibidad ng orienting-research sa mga unang taon ng buhay at, bilang kinahinatnan, ang bata ay hindi tumatanggap ng ganap na praktikal na karanasan na kinakailangan para sa pagbuo ng kanyang pang-unawa. Mga tampok ng pang-unawa:

Ang hindi sapat na pagkakumpleto at katumpakan ng pang-unawa ay nauugnay sa kapansanan sa pansin, mga mekanismo ng arbitrariness.

Kakulangan ng pokus at organisasyon ng atensyon.

Kabagalan ng pang-unawa at pagproseso ng impormasyon para sa buong pang-unawa. Ang isang batang may CRD ay tumatagal ng mas matagal kaysa sa isang normal na bata.

Mababang antas ng analytical perception. Hindi iniisip ng bata ang impormasyong nakikita niya ("Nakikita ko, ngunit hindi ko iniisip.").

Nabawasan ang aktibidad ng pang-unawa. Sa proseso ng pang-unawa, ang pag-andar ng paghahanap ay nabalisa, ang bata ay hindi sumusubok na mag-peer, ang materyal ay nakikita nang mababaw.

Ang pinaka-malubhang nabalisa ay mas kumplikadong mga anyo ng pang-unawa, na nangangailangan ng pakikilahok ng ilang mga analyzer at pagkakaroon ng isang kumplikadong karakter - visual na pang-unawa, koordinasyon ng kamay-mata.

Ang gawain ng guro ay tulungan ang batang may kapansanan sa pag-iisip na i-streamline ang mga proseso ng pang-unawa at turuan na kopyahin ang paksa nang may layunin. Sa unang taon ng akademiko, ginagabayan ng nasa hustong gulang ang pananaw ng bata sa silid-aralan; sa mas matandang edad, ang mga bata ay inaalok ng isang plano ng kanilang mga aksyon. Para sa pagbuo ng pang-unawa, ang materyal ay inaalok sa mga bata sa anyo ng mga diagram, may kulay na mga chips.

Mga tampok ng aktibidad ng pag-iisip ng mga batang may CRA

Ang problemang ito ay pinag-aralan ni W.V. Ulyenkova, T.V. Egorova, T.A. Strekalova at iba pa. Ang pag-iisip sa mga batang may CRD ay mas buo kaysa sa mga batang may kapansanan sa pag-iisip, ang kakayahang mag-generalize, abstract, tumanggap ng tulong, at ilipat ang mga kasanayan sa ibang mga sitwasyon ay mas napanatili.

Ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay nakakaimpluwensya sa pag-unlad ng pag-iisip:

antas ng pag-unlad ng pansin;

ang antas ng pag-unlad ng pang-unawa at mga ideya tungkol sa mundo sa paligid (mas mayaman ang karanasan, mas kumplikadong mga konklusyon na maaaring makuha ng isang bata);

antas ng pag-unlad ng pagsasalita;

ang antas ng pagbuo ng mga mekanismo ng arbitrariness (regulatory mechanism). Ang mas matanda sa bata, ang mas mahirap na mga problema ay maaari niyang lutasin. Sa edad na 6-7, ang mga preschooler ay nakakagawa ng mga kumplikadong intelektwal na gawain, kahit na hindi sila kawili-wili sa kanya (ang prinsipyo ay: "ito ay kinakailangan" at kalayaan) 6.

Sa mga batang may mental retardation, ang lahat ng mga kinakailangan para sa pag-unlad ng pag-iisip ay nilabag sa isang antas o iba pa. Nahihirapan ang mga bata na mag-concentrate sa gawain. Ang mga batang ito ay may kapansanan sa pang-unawa, mayroon silang isang medyo maliit na karanasan sa kanilang arsenal - lahat ng ito ay tumutukoy sa mga kakaibang pag-iisip ng isang bata na may mental retardation.

Ang panig ng mga proseso ng nagbibigay-malay na nabalisa sa isang bata ay nauugnay sa isang paglabag sa isa sa mga bahagi ng pag-iisip.

Sa mga bata na may mental retardation, ang magkakaugnay na pagsasalita ay naghihirap, ang kakayahang magplano ng kanilang mga aktibidad sa tulong ng pagsasalita ay may kapansanan; ang panloob na pagsasalita ay nasira - isang aktibong paraan ng lohikal na pag-iisip ng bata.

Pangkalahatang mga pagkukulang ng aktibidad ng pag-iisip ng mga batang may mental retardation:

Kakulangan ng pagbuo ng nagbibigay-malay, pagganyak sa paghahanap (isang uri ng saloobin patungo sa anumang mga gawaing intelektwal). Ang mga bata ay may posibilidad na maiwasan ang anumang intelektwal na pagsisikap. Para sa kanila, ang sandali ng pagtagumpayan ng mga paghihirap ay hindi kaakit-akit (pagtanggi na magsagawa ng isang mahirap na gawain, pagpapalit ng isang intelektwal na gawain para sa isang mas malapit, mapaglarong gawain.). Ang gayong bata ay hindi nakumpleto ang gawain, ngunit ang mas simpleng bahagi nito. Ang mga bata ay hindi interesado sa kinalabasan ng takdang-aralin. Ang tampok na ito ng pag-iisip ay nagpapakita ng sarili sa paaralan, kapag ang mga bata ay napakabilis na nawalan ng interes sa mga bagong paksa.

Ang kawalan ng binibigkas na indikatibong yugto sa paglutas ng mga problema sa pag-iisip. Ang mga batang may DPD ay nagsisimulang kumilos kaagad, on the go. Ang posisyon na ito ay nakumpirma sa eksperimento ng N.G. Poddubnaya. Kapag ipinakita ang mga tagubilin para sa takdang-aralin, maraming mga bata ang hindi naiintindihan ang takdang-aralin, ngunit sinubukang mabilis na makuha ang pang-eksperimentong materyal at magsimulang kumilos. Dapat tandaan na ang mga batang may mental retardation ay mas interesado sa pagkumpleto ng trabaho sa lalong madaling panahon, at hindi sa kalidad ng gawain. Ang bata ay hindi alam kung paano pag-aralan ang mga kondisyon, hindi nauunawaan ang kahalagahan ng yugto ng oryentasyon, na humahantong sa paglitaw ng maraming mga pagkakamali. Kapag nagsimulang matuto ang isang bata, napakahalaga na lumikha ng mga kondisyon para sa una niyang pag-iisip, pag-aralan ang gawain.

3. Mababang aktibidad sa pag-iisip, "walang pag-iisip" na estilo ng trabaho (mga bata, dahil sa pagmamadali, disorganisasyon, kumilos nang random, hindi isinasaalang-alang ang ibinigay na kondisyon nang buo; walang direktang paghahanap para sa isang solusyon, pagtagumpayan ang mga paghihirap). Nilulutas ng mga bata ang problema sa isang intuitive na antas, iyon ay, ang bata ay tila nagbibigay ng tamang sagot, ngunit hindi ito maipaliwanag.

4. Stereotyped na pag-iisip, stereotyped nito.

Visual-figurative na pag-iisip.

Ang mga batang may mental retardation ay nahihirapang kumilos ayon sa isang visual na modelo dahil sa mga paglabag sa mga operasyon ng pagsusuri, paglabag sa integridad, layunin, aktibidad ng pang-unawa - lahat ng ito ay humahantong sa katotohanan na ang bata ay nahihirapang pag-aralan ang sample, i-highlight ang mga pangunahing bahagi, itatag ang ugnayan sa pagitan ng mga bahagi at i-reproduce ang istrukturang ito sa proseso ng kanyang sariling mga aktibidad.

Lohikal na pag-iisip.

Ang mga batang may mental retardation ay may mga paglabag sa pinakamahalagang operasyon ng pag-iisip, na nagsisilbing mga bahagi ng lohikal na pag-iisip:

Pagsusuri (nadala ng maliliit na detalye, hindi maaaring i-highlight ang pangunahing bagay, i-highlight ang mga hindi gaanong mahalagang palatandaan);

Paghahambing (ihambing ang mga bagay para sa hindi maihahambing, hindi gaanong mga katangian);

Pag-uuri (madalas na isinasagawa ng bata ang pag-uuri nang tama, ngunit hindi maintindihan ang prinsipyo nito, hindi maipaliwanag kung bakit niya ginawa ito).

Sa lahat ng mga batang may mental retardation, ang antas ng lohikal na pag-iisip ay nahuhuli sa antas ng isang normal na estudyante. Sa edad na 6-7, ang mga bata na may normal na pag-unlad ng kaisipan ay nagsisimulang mangatuwiran, gumawa ng mga independiyenteng konklusyon, subukang ipaliwanag ang lahat. Independiyenteng pinagkadalubhasaan ng mga bata ang dalawang uri ng mga hinuha:

Induction (ang bata ay nakakagawa ng isang pangkalahatang konklusyon sa pamamagitan ng mga partikular na katotohanan, iyon ay, mula sa partikular hanggang sa pangkalahatan).

Pagbawas (mula sa pangkalahatan hanggang sa tiyak).

Ang mga batang may mental retardation ay nakakaranas ng napakalaking kahirapan sa pagbuo ng pinakasimpleng mga hinuha. Ang yugto sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip - ang pagpapatupad ng isang konklusyon mula sa dalawang lugar - ay hindi gaanong naa-access sa mga batang may mental retardation. Upang makagawa ng konklusyon ang mga bata, sila ay lubos na natutulungan ng isang may sapat na gulang na nagpapahiwatig ng direksyon ng pag-iisip, na nagbibigay-diin sa mga dependency sa pagitan ng kung saan ang mga relasyon ay dapat na maitatag.7 Ayon kay Ulyenkova UV, "ang mga batang may diperensya sa pag-iisip ay hindi alam kung paano dahilan, gumuhit ng mga konklusyon; subukang iwasan ang mga ganitong sitwasyon. Ang mga batang ito, dahil sa kakulangan ng pagbuo ng lohikal na pag-iisip, ay nagbibigay ng random, walang pag-iisip na mga sagot, ay nagpapakita ng kawalan ng kakayahang pag-aralan ang mga kondisyon ng problema. Kapag nagtatrabaho sa mga batang ito, kinakailangang bigyang-pansin ang pag-unlad ng lahat ng anyo ng pag-iisip sa kanila ".

Isinasaalang-alang ang lahat ng nasa itaas, ang mga batang ito ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte.

Mga kinakailangan para sa pagsasanay, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng mga bata na may kapansanan sa pag-iisip:

Ang pagsunod sa ilang mga kinakailangan sa kalinisan kapag nag-aayos ng mga klase, iyon ay, ang mga klase ay gaganapin sa isang silid na may mahusay na bentilasyon, binibigyang pansin ang antas ng pag-iilaw at ang paglalagay ng mga bata sa mga klase.

Maingat na pagpili ng visual na materyal para sa mga klase at ang paglalagay nito sa paraang hindi makaabala sa atensyon ng bata ang hindi kinakailangang materyal.

Kontrol sa organisasyon ng mga aktibidad ng mga bata sa silid-aralan: mahalagang isipin ang posibilidad na baguhin ang isang uri ng aktibidad sa silid-aralan patungo sa isa pa, upang isama ang pisikal na edukasyon sa plano ng aralin.

Dapat subaybayan ng guro ang reaksyon, pag-uugali ng bawat bata at gumamit ng indibidwal na diskarte.

Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili:

Ilang uri ng CRD ang ginawa ni K.S. Lebedinskaya? Pangalanan sila.

Ano ang naghihikayat sa pagbuo ng mental retardation ng somatogenic na pinagmulan?

Ilarawan ang mga karaniwang tampok na likas sa kategorya ng mga batang may mental retardation?

Azbukina E.Yu., Mikhailova E.N. Mga Batayan ng Espesyal na Pedagogy at Psychology: Textbook.- Tomsk: Publishing House ng Tomsk State Pedagogical University, 2006.- 335 p.

Sa isang malawak na kahulugan, ang mental retardation sa mga bata ay immaturity ng emotional-volitional sphere sa mga bata... Sa napapanahong therapy, ang patolohiya na ito ay maaaring pagalingin nang buo o bahagi.

Ang mga pangunahing kadahilanan ay ang antas ng pag-unlad ng sakit at ang mga dahilan para sa pagpapakita nito. Kasama sa paggamot sa sakit ang pag-inom ng ilang mga gamot, mga klase sa mga dalubhasang espesyalista at espesyal na mga medikal na pamamaraan... Pag-uusapan natin ang tungkol sa mga sintomas at paggamot ng mental retardation sa mga bata sa artikulo.

Konsepto at katangian

Sa medikal na kasanayan, ang terminong ZPR ay nagsasaad tempo pag-unlad ng mental na proseso pagkahuli Ang bata ay mayroon.

Ang mga paglabag na nagaganap ay nababaligtad. Para sa gayong mga bata, ang mga kagustuhan sa paglalaro ay nananaig sa loob ng mahabang panahon, ang pag-iisip ay nailalarawan sa pamamagitan ng tiyak na kawalang-gulang at kakulangan ng pangunahing kaalaman.

Kung ikukumpara sa kanilang mga kapantay, ang mga batang may mental retardation ay magkakaiba sa limitadong mga ideya at mababang antas ng intelektwal na aktibidad.

Ano ang dulot nito?

Ang mga sanhi ng DPD ay kinabibilangan ng maraming mga kadahilanan na nagbabanta sa emosyonal at kusang pag-unlad ng bata. Ang ganitong panganib ay maaaring lumitaw laban sa background ng pagmamana, mga komplikasyon sa panahon ng pagbubuntis, mahirap na panganganak at mga indibidwal na katangian ng katawan ng bata.

Ang mga panlabas na kadahilanan ay maaaring makapukaw ng isang mental retardation sa isang bata lamang kung mayroong mga panloob na kinakailangan.

Ang epekto ng kapaligiran sa kasong ito ay nagiging sanhi ng pag-unlad ng patolohiya at ang pagtindi ng intensity ng mga sintomas nito.

Mga sanhi ng pagkaantala ng neuropsychic development sa isang bata ang mga sumusunod na kadahilanan ay maaaring maging:

Ano ang hitsura ng mga batang may Down syndrome? at ang paglalarawan ay nasa aming website.

Pag-uuri at uri

Ang pag-uuri ng mental retardation sa mga bata ay isinasagawa depende sa mga dahilan na nag-udyok sa patolohiya na ito. Sa pediatrics, apat na uri ng sakit ang pinakakaraniwan.

Ang bawat isa sa mga anyo nito ay may sariling katangiang katangian at ay isang mahalagang kadahilanan sa pagtukoy ng kumplikado ng mga therapeutic action. Iba-iba ang mga hula para sa iba't ibang anyo ng CRA.

Sa karamihan ng mga kaso, ang mga paglabag ay nababaligtad, ngunit ang isang pagbubukod ay maaaring isang patolohiya na lumitaw laban sa background ng genetic prerequisites.

Ang pangunahing pag-uuri ng CRD sa mga bata:

ZPRR na may mga elemento ng autism

Ang pagkaantala sa pagbuo ng psycho-speech sa mga bata ay maaaring sinamahan ng mga elemento ng autism. Ang kumbinasyon ng mga pathologies ay isang komplikasyon ng CRA at nagpapahiwatig ng mga espesyal na paraan ng paggamot.

Sa kasong ito, ang pag-unlad ay nagiging panganib ng ZPRR. Sa medikal na kasanayan, walang epektibong pamamaraan ng therapy para sa patolohiya na ito. Walang gamot para sa autism.

Ang panganib ng pagkakaroon ng autism ay ipinahiwatig ng mga sumusunod karagdagang sintomas may ZPRR:

kakaunting ekspresyon ng mukha;
kakulangan ng interes sa labas ng mundo;
patuloy na pagganap ng mga aksyon na walang semantic load;
bahagyang o kumpletong kawalan ng pagsasalita;
abnormal na pananalita.

O ang mga dahilan para sa pag-unlad ng mga aksidente sa cerebrovascular at mga paraan sa labas ng sitwasyon sa video na ito:

Mga komplikasyon at kahihinatnan

Sa CRD, may panganib na magkaroon ng kapansanan sa pag-unlad ng pagsasalita sa bata.

Ang mga kahihinatnan ng isang kumbinasyon ng naturang mga pathologies ay maaaring dysgraphia o dyslexia.

Ang resulta ng pag-unlad ng mga kundisyong ito ay maaaring maging isang kritikal na mababang antas ng pagganap ng paaralan.

Makibagay sa lipunan ang mga batang may mental retardation ay lubhang mahirap. Ang mga pagtatangka ng mga kapantay na makahanap ng isang diskarte sa kanila ay pukawin hindi lamang ang paghihiwalay ng bata, kundi pati na rin ang mga pag-atake ng agresyon.

Mga komplikasyon Ang CRA ay maaaring maging mga sumusunod na kondisyon:

ang pag-unlad ng mga kumplikadong karamdaman sa pag-iisip;
makabuluhang paglabag sa mga kasanayan sa elementarya;
malubhang problema sa social adaptation;
ang pag-unlad ng magkakatulad na sakit (ZPRR, ZRR, atbp.).

Paano makilala?

Ang mga sintomas ng mental retardation sa isang bata ay malinaw na ipinakita sa edad na lima o anim.

Ang ganitong mga bata ay makabuluhang naiiba sa kanilang mga kapantay sa mga tuntunin ng kanilang mga kasanayan at ilang mga katangian ng pag-uugali.

Halimbawa, mahirap para sa kanila ang mga aksyong elementarya(pagtali ng mga sintas ng sapatos, pagbibihis mag-isa, pagkain ng pagkain, atbp.). Ang klinikal na larawan ay pupunan ng mga deviations ng psycho-emotional disorder.

Mga sintomas Ang CRA sa karamihan ng mga kaso ay ang mga sumusunod na salik:

Mga katangiang katangian

Sa mental retardation, ang katalinuhan sa mga bata ay halos hindi may kapansanan, ngunit mayroon malubhang paglihis sa proseso ng pagdama ng ilang impormasyon.

Mahirap para sa isang bata na may ganitong diagnosis na kabisaduhin ang materyal na pang-edukasyon at pag-aralan ito. Ang pang-unawa sa gayong mga bata ay isinasagawa sa mga fragment.

Ang mga batang may CRD ay nailalarawan sa pamamagitan ng ang mga sumusunod na katangian:

Mga pamamaraan ng diagnostic

Maaaring masuri ang CRD sa mga bata na umabot na sa edad na apat. Sa karamihan ng mga kaso, ang pagkilala sa patolohiya na ito ay isinasagawa sa mga preschooler.

Ang isang nakababahala na senyales ay ang mahinang pagganap ng bata sa paaralan at mga kahirapan sa pag-asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon.

Ang diagnosis ay nakumpirma ng isang komprehensibong pagsusuri ng mga bata at ang pagtatapos ng isang espesyal na komisyon (PMPC).

Mga diagnostic isinasagawa sa pamamagitan ng mga sumusunod na pamamaraan:

pagsusuri ng mga dalubhasang espesyalista (speech therapist, child psychologist, neurologist, pediatrician, psychiatrist, atbp.);
pagsusuri sa neuropsychological;
pananaliksik ng mga prosesong intelektwal;
MRI ng utak;
CT at EEG;
compulsory differential diagnosis na may autism at oligophrenia.

Paano ginagamot ang attention deficit disorder sa mga bata? Alamin ang tungkol dito mula sa amin.

Paggamot at pagwawasto

Ang mga pamamaraan para sa paggamot ng CRD ay palaging inireseta alinsunod sa indibidwal na klinikal na larawan ang estado ng kalusugan ng bata.

Ang mga bata na may ganitong diagnosis ay dapat tulungan hindi lamang ng mga psychologist at guro, kundi pati na rin ng kanilang mga magulang.

Ginagamit lamang ang therapy sa droga sa kawalan ng mga resulta iba pang mga diskarte o isang naantalang tendensya patungo sa pagbawi.

Microcurrent reflexology

Ang paggamit ng microcurrent reflexology sa paggamot ng CRD sa mga bata ay nagpapakita ng magagandang resulta at isang acceleration ng pagkahilig sa pagbawi. Ang kakanyahan ng pamamaraang ito ay makaapekto sa ilang bahagi ng utak ultra-maliit na electrical impulses.

Sa napapanahong aplikasyon ng pamamaraang ito, ang mga nasirang function ng central nervous system ay naibalik. Ang pamamaraan ay pinapayagan para sa mga bata mula sa edad na anim na buwan.

Mga klase na may speech pathologist at speech therapist

Ang pagsasagawa ng mga klase na may speech therapist at speech pathologist ay kabilang sa mga mandatoryong paraan ng paggamot sa mental retardation sa mga bata. Ang mga pagsasanay at materyal sa pagtuturo ay iniayon sa bawat bata indibidwal.

Ang mga therapist sa pagsasalita ay maaari ring gumamit ng pamamaraan ng acupressure (mayroong bahagyang epekto ng mga paggalaw ng masahe sa lugar ng dulo ng ilong, sa pagitan ng mga mata, sa gitna ng baba, sa mga sulok ng mga labi at sa ilalim ng auricle).

Sa karamihan ng mga kaso, ang pangangailangan para sa pagsasanay sa naturang mga espesyalista ay lumitaw kapag ang bata ay umabot sa edad na limang.

Target speech therapy at defectological na pag-aaral:

pag-unlad ng memorya ng bata;
pinahusay na mga kasanayan sa motor;
normalisasyon ng artikulasyon;
pagpapabuti ng mga katangian ng adaptive;
pag-aalis;
pinabuting pag-iisip.

Therapy sa droga

Tanging neurologist o neuropathologist.

Ang mga gamot ay pangunahing ginagamit upang maibalik ang ilang mga function ng utak at nervous system ng bata.

Sa anumang kaso hindi ka dapat uminom ng mga naturang gamot sa iyong sarili.... Para sa drug therapy, dapat mayroong ilang mga batayan, na kinilala sa pamamagitan ng isang komprehensibong pagsusuri ng sanggol at pagsasagawa ng mga espesyal na pamamaraan para sa pagsusuri sa kanyang central nervous system at mga bahagi ng utak.

Sa mental retardation sa mga bata, ang mga sumusunod na gamot ay maaaring gamitin:

nootropics (Piracetam, Cortexin);
bitamina complex na naaayon sa edad ng bata.

Ang kapaligiran ng pamilya gumaganap ng isang mahalagang papel sa paggamot ng CRI Ang bata ay mayroon. Ang mga bata na may ganitong diagnosis ay nangangailangan ng isang espesyal na diskarte.

Ang pagkahilig sa pagbawi at ang pagiging epektibo ng mga paraan ng pagwawasto ay higit na nakasalalay sa pag-uugali ng mga magulang. Kailangang tandaan ng mga matatanda na kailangan nilang patuloy na makitungo sa bata (kahit na sa mga laro at komunikasyon).

Kapag nagpapalaki ng mga bata na may CRD, mahalagang isaalang-alang ang mga sumusunod mga rekomendasyon:

Ang proseso ng paggamot sa isang bata ay maaaring mapabilis ng dolphin therapy at hippotherapy(Ang mga kabayo at dolphin ay pinaniniwalaang makakatulong sa mga bata sa malaking lawak na gawing normal ang kanilang mental na estado).
Palagi kang nangangailangan ng isang bata para purihin para sa tagumpay at paghihikayat (ang suporta ng magulang ay magbibigay sa kanya ng tiwala sa sarili at makakatulong sa pagbuo ng mga kakayahang umangkop).
Kung mahirap para sa isang sanggol na magsagawa ng mga elementarya na aksyon (halimbawa, pagtali ng mga sintas ng sapatos, pag-button ng mga butones, atbp.), sa anumang kaso hindi mo siya mapintasan, parusahan mo siya o hindi pinansin (dapat isagawa nang unti-unti ang pagsasanay).
Ang mga pag-aaway sa pagitan ng mga miyembro ng pamilya, pagkasira ng nerbiyos sa bata at iba pang negatibong mga kadahilanan ay dapat hindi kasama.
Sa isang bata ito ay kinakailangan hangga't maaari makipag-usap nang higit pa(dapat mong subukang talakayin ang lahat ng bagay na nakapaligid sa kanya kasama ang sanggol).
Sa panahon ng mga laro o paglalakad, ang bata ay kailangang magpakita ng mahalagang impormasyon sa isang mapaglarong paraan (paglalarawan ng mga flora, fauna, nakapaligid na mga bagay, kung bakit kailangan ang mga ito, atbp.).
Hindi katumbas ng halaga magtakda ng mga mapaghamong gawain para sa bata (dapat isaalang-alang ng mga magulang na ang dahilan para sa kakulangan ng ilang mga kasanayan sa bata ay hindi katamaran, ngunit ang umiiral na patolohiya).

Paano gamutin ang asthenic syndrome sa isang bata? alamin kaagad.

Saan kukuha ng paggamot sa Russia?

Sa pagkakaroon ng mga komplikasyon, kakulangan ng mga resulta ng therapy o ilang mga medikal na indikasyon, ang bata ay maaaring magreseta ng espesyal na paggamot para sa mental retardation.

Sa medikal na kasanayan, sa mga nakaraang taon, ang mga pamamaraan ng kirurhiko sa pagwawasto ng sakit ay nagsimula nang malawakang ginagamit. Sa Russia, ang mga klinika na nag-aalok ng isang hanay ng mga pamamaraan para sa pag-aalis ng mga aksidente sa cerebrovascular ay pangunahin sa Moscow.

Mga halimbawa ng mga klinika sa kabisera, na tumatalakay sa paggamot ng CRI sa mga bata:

Klinika para sa Reconstructive Neurology;
Medicor plus;
Alexandria.

Mga Pagtataya

Sa napapanahong at tamang paggamot, ang mental retardation sa mga bata ay higit sa lahat binabawasan ang intensity nito.

Kung ang patolohiya ay sinamahan ng mga komplikasyon, kung gayon kinakailangan na italaga ang bata sa isang dalubhasang paaralan o mga klase sa pagwawasto. Ang pangkalahatang kurikulum ay magiging napakahirap para sa kanya.

Bilang karagdagan, hindi ka dapat huminto sa pag-eehersisyo kahit na mayroon kang mga tendensya na mapabuti ang iyong kalusugan. Ang sakit ay may mataas na panganib ng pagbabalik.

Sa tama at napapanahong paggamot may posibilidad ng mga sumusunod na kadahilanan:

ang bata ay nakikibagay nang maayos sa mga kapantay;
ang mga function ng utak at nervous system ay higit na naibalik;
ang ilang mga talento ay nabuo (musika, koreograpiko, atbp.);
ang diagnosis ay hindi nakakasagabal sa pagkuha ng mas mataas na edukasyon at pagkamit ng tagumpay sa propesyonal na aktibidad.

Maiiwasan ba ang sakit?

Inirerekomenda na makisali sa pag-iwas sa malfunctioning sa yugto ng pagpaplano ng pagbubuntis. Kung ang mga magulang ay may mga pathology na nagpapataas ng panganib ng mental retardation sa bata, kung gayon una sa lahat ay kinakailangan upang mabawasan ang kanilang pagpapakita.

Napansin ng mga doktor na bumababa ang pagbuo ng kaisipan sa mga bata sa edad na walo. Kung ang sakit ay hindi nasuri bago ang panahong ito, kung gayon ang panganib ng pag-unlad nito ay minimal.

Ang mga hakbang sa pag-iwas para sa malignant na pag-unlad ay kinabibilangan ng mga sumusunod mga rekomendasyon:

matulungin na saloobin ng mga magulang sa yugto ng pagpaplano ng bata;
pag-iwas sa pagkakalantad sa fetus ng anumang masamang salik;
pag-iwas at napapanahong paggamot ng mga somatic at nakakahawang sakit sa mga bata mula sa isang maagang edad;
kung ang isang bata ay pinaghihinalaang may developmental disorder, kinakailangang sumailalim sa pagsusuri sa lalong madaling panahon;
pagbibigay ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagpapalaki ng isang bata.

Kung ang bata ay may anumang mga sintomas ng mental retardation, ito ay kinakailangan sa lalong madaling panahon upang maisagawa ang kanyang pagsusuri sa isang medikal na pasilidad.

Kung ang diagnosis ay nakumpirma, pagkatapos ay ang pagsisimula ng therapy ay dapat na isagawa kaagad. Ang maagang pagtuklas ng patolohiya at ang tamang diskarte sa paggamot nito ay nagdaragdag ng mga pagkakataon ng isang kanais-nais na kalakaran at magandang pagbabala.

Makakahanap ka ng mga pediatrician para sa paggamot ng stuttering sa mga bata sa aming website.

Emosyonal na globo ng isang batang may CRD. Lahat kung ano ang kailangang malaman ng mga magulang Sa video na ito:

Hinihiling namin sa iyo na huwag mag-self-medicate. Gumawa ng appointment sa isang doktor!

Kabilang sa apat na uri ng mental retardation, ang tanging uri na may buo na sistema ng cerebral ay PDD ng psychogenic na pinagmulan. Ang mga batang may mental retardation ng psychogenic genesis ay somatically healthy at may mga buo na sistema ng pag-iisip. Ang pagkaantala sa pag-unlad ng kaisipan ay dahil sa hindi kanais-nais na mga kondisyon ng pagpapalaki, na nagdulot ng mga paglabag sa personal na pag-unlad.

Hindi kanais-nais na mga kondisyon para sa pag-unlad ng bata

Kasama sa masamang kondisyon ng pag-unlad ang:

kapabayaan... Ito ang kababalaghan kapag ang isang bata ay lumalaki "tulad ng ligaw na damo." Iyon ay, binibigyan ito ng lahat ng kailangan para sa pag-unlad ng pisyolohikal: (pagkain, pagtulog, pananamit), ngunit ganap na walang kontrol sa pag-unlad ng kaisipan at personal na pagbuo nito. Kung sa parehong oras ang bata ay hindi dumalo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung gayon ang kanyang pag-unlad ay ganap na hindi napapailalim sa anumang mga programang pang-edukasyon. Madalas itong nangyayari sa mga pamilyang hindi gumagana o kapag ang mga magulang ay sobrang abala. Minsan ang mga bata ay inilalagay sa pangangalaga ng mas matatandang mga miyembro ng pamilya na pangunahing nag-aalala sa mga pisyolohikal na pangangailangan ng bata. Kaya, hindi lamang walang nakikitungo sa bata, ngunit madalas ay hindi rin nakikipag-usap. Sa mga rural na lugar, ang isang bata ay madalas na pinagkaitan ng ganap na komunikasyon at mga kondisyon para sa pag-unlad. Natututo ang mga magulang tungkol sa mga problema sa pag-unlad bago ang paaralan, kapag ang bata ay hindi pa handa para sa paaralan.
Sobrang pag-aalaga... Ang sitwasyong ito ay lubhang hindi kanais-nais para sa pag-unlad ng bata, dahil inaalis nito ang kalayaan ng bata, pinagkadalubhasaan ang pang-araw-araw na mga kasanayan, at mga pagpapakita ng mga kusang katangian. Ang mga bata sa ganitong mga kondisyon ay kadalasang may pangit na personalidad, na nailalarawan sa pamamagitan ng egocentrism, kawalan ng layunin, at infantilism.

Mga tampok ng CRD ng psychogenic na pinagmulan

Ang mga batang may CRD sa grupong ito ay may normal na pisikal na pag-unlad. Ang mga ito ay somatically malusog. Karamihan sa mga batang ito ay na-diagnose na may brain dysfunction. Kadalasan ang gayong mga bata ay may kawalan ng ina, na nagpapakita ng sarili sa pag-agaw ng init at pangangalaga ng ina ng bata. Para sa kadahilanang ito, ang CRD ng psychogenic genesis ay madalas na matatagpuan sa mga batang pinalaki sa Tahanan ng mga Bata.

Mga tampok ng pagpapalaki, tulad ng: monotonous social environment; mahinang pagpapakita ng sariling katangian; Ang pag-agaw ay humahantong sa isang pagbawas sa intelektwal na pagganyak at kawalan ng kalayaan ng pag-uugali, na, naman, ay humahantong sa mental infantilism.

Ang isa pang dahilan para sa paglitaw ng ZPR ay maaaring isang pamilya ng isang uri ng awtoritaryan-salungatan. Sa ganitong pamilya, ang mga impulsive explosive reactions ay patuloy na pinupukaw, na agad na pinipigilan. Sa kasong ito, ang isang mahinang kalooban na pagsunod sa mga pagmamaneho, nangyayari ang hindi sinasadyang pag-uugali, ang intelektwal at emosyonal na aktibidad ay pinapatay.

Ang authoritarian-conflict education ay isang traumatikong salik na humahantong sa mental infantilism sa isang hindi matatag na anyo. Ito ay isang kanais-nais na kapaligiran para sa paglitaw ng pedagogical na kapabayaan. Bilang karagdagan, ang pagsugpo at pagpaparusa, bilang mga paraan ng pagpapalaki, ay nag-iipon ng mga katangian ng pagiging pasibo, kawalan ng kalayaan, pagkabalisa, at pagbagsak sa pag-iisip ng bata.

Ang mga problema sa pagpapaunlad ng personalidad ay kadalasang nagpapakita ng kanilang sarili kaagad bago magsimula ang pag-aaral. Ang mga bata na may mental retardation ng psychogenic na pinagmulan ay nailalarawan sa pamamagitan ng mental immaturity. Ang punto ay hindi lamang sa intelektwal na kakulangan ng kahandaan (mababang antas ng pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor, hindi pag-unlad ng pag-iisip at memorya, kawalang-tatag ng atensyon, hindi nabuong phonemic na pagdinig), kundi pati na rin sa mababang antas ng pagganyak sa paaralan, kawalan ng kakayahan sa mga aksyong kusang-loob, pagkabalisa. at takot.

Pagwawasto ng ZPR ng psychogenic genesis

Ang pagpapahina ng pag-unlad ng kaisipan ng psychogenic genesis ay dahil sa mga kondisyon sa kapaligiran, at, samakatuwid, ay pumapayag sa pagwawasto nang sabay-sabay sa mga pagbabago sa mga panlabas na kondisyon ng pagpapalaki at pag-unlad ng bata. Ang mas maagang pagkaantala sa pag-unlad ay nakita, mas kumpleto at magiging epektibo ang pagwawasto.

Ang isang bata na may mental retardation ay nangangailangan ng sikolohikal at pedagogical na suporta, na dumadaan sa ilang mga yugto:

Mga diagnostic... Ang pagbubunyag ng mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng bata: emosyonal na globo, aktibidad ng pag-iisip, estado ng kalusugan at edukasyon ng pamilya. Pagkatapos ng isang komprehensibong pagsusuri, ang bata ay nasuri.
Pagpapayo sa mga magulang tungkol sa mga prospect ng pag-unlad... Kung ang bata ay nasa edad ng paaralan, kung gayon kinakailangan na gumawa ng tamang pagpili ng anyo ng kanyang edukasyon. Kung ang bata ay nasa edad preschool, kung gayon ang kahalagahan ng pagwawasto at pag-unlad na edukasyon para sa paghahanda para sa paaralan at pag-normalize ng pag-unlad ng bata ay ipinaliwanag.
Pagkonsulta at pagpili ng mga espesyalista para sa pakikipagtulungan sa isang bata.
Correctional development work... Direktang magtrabaho upang itama ang mga kakulangan sa pag-unlad ng bata. Ang direktang pakikilahok ng mga magulang sa yugtong ito ay napakahalaga. Ang programa sa pagpapaunlad ay dapat na puro indibidwal. Gayunpaman, kinakailangan na ayusin ang mga sesyon ng grupo upang matiyak ang mga aktibidad sa komunikasyon ng bata.
Pansamantalang mga diagnostic upang matukoy ang pagiging epektibo ng programa.
Pagpapatuloy ng programa o pagwawasto ng programa kung ito ay hindi epektibo.

Ang isang indibidwal na programa sa pagwawasto at pag-unlad ay maaari lamang bumuo ng isang mataas na kwalipikadong espesyalista. Magagawa rin niyang tasahin ang pagiging epektibo nito at gawin ang mga kinakailangang pagbabago kung kinakailangan. Ibinigay ang maagang pagsusuri at napapanahong mga hakbang sa pagwawasto, ang mental retardation ng psychogenic na pinagmulan ay madaling maitama, at ang bata ay maaaring pumasok sa paaralan sa parehong oras ng kanyang mga kapantay.