Ang homonymy bilang isang kababalaghang pangwika ay sinusunod hindi lamang sa bokabularyo. Sa pinakamalawak na kahulugan ng salita, ang mga homonym ay tinatawag na minsan ng iba't ibang mga yunit ng pangwika na magkasabay sa tunog. Hindi tulad ng tamang leksikal (o ganap) na homonyms, ang lahat ng iba pang mga katinig at lahat ng uri ng mga pagkakataon ay tinatawag na kamag-anak, bagaman dito ay mas tama na magsalita hindi tungkol sa homonymy sa malawak na kahulugan ng salita, at hindi kahit tungkol sa kamag-anak na homonymy, ngunit tungkol sa homonymous na paggamit sa pagsasalita ng iba't ibang mga uri ng homophones, na, bilang V.V. Ang Vinogadov, ay nagsasama ng "lahat ng mga uri ng isahan o katinig - sa buong mga konstruksyon, at sa mga concatenations ng mga salita o kanilang mga bahagi, sa magkakahiwalay na mga segment ng pagsasalita, sa magkakahiwalay na mga morpheme, kahit na sa mga katabing tunog na kumbinasyon."
Ang nasabing mga siyentipiko tulad ng D.E. Rosenthal, D. Shmelev, V.V. Vinogradov. sa palagay na ang homoforms, homographs at homophones ay mga phenomena na katabi ng homonymy, dahil nauugnay ito sa antas ng gramatika, ponograpiko at grapiko ng wika.
D.E. Rosenthal naniniwala na ang "mahigpit na pagkita ng pagkakaiba-iba ng mga phenomena sa lingguwistiko ay nangangailangan ng paglilimita sa wastong leksikal na homonymy mula sa mga homoform, homophone, homograp."
Ang homoforms ay mga salitang tumutugma lamang sa isang porma ng gramatika (hindi gaanong madalas sa marami).
tatlo 1 - binibilang. sa I. p. (tatlong kaibigan)
tatlo 2 - utos ng pandiwa. kasama na, mga unit h., 2 l. (tatlong karot sa isang kudkuran)
Ang mga porma ng gramatika ng mga salita ng parehong bahagi ng pagsasalita ay maaari ding maging homonymous.
Mga form ng pang-uri malaki, bata maaaring ipahiwatig:
I.p., isahan, m.r. (mahusay na tagumpay, batang dalubhasa)
R.p., isahan, f.r. (mahusay na karera, batang babae)
D.p., isahan, f.r. (sa isang mahusay na karera, sa isang batang babae)
T.p., isahan, f.r. (na may isang mahusay na karera, sa isang batang babae)
Ang batayan para makilala ang mga form na ito bilang iba't ibang mga form, kahit na magkasabay ang tunog nito, ay sumasang-ayon sila sa mga pangngalan na kumikilos sa iba't ibang mga kaso (bukod dito, ang parehong mga pang-uri na may pangngalan na m at Wed ay may magkakaibang anyo dito - malaki nayon, malaki umupo, malaki nayon).
Ang mga omoform, ayon sa kanilang kalikasan, ay lampas sa bokabularyo, dahil kabilang sila sa ibang antas ng wika at dapat pag-aralan sa seksyon ng morpolohiya.
Ang mga homophone ay mga salitang magkapareho ng tunog ngunit magkakaiba ang baybay.
parang - bow, martilyo - bata, lead - bitbit
Ang mga salitang ito ay nag-tutugma sa pagbigkas dahil sa nakamamanghang binibigkas na mga consonant sa pagtatapos ng isang salita at bago ang mga consonant na walang tinig. Ang pagbabago ng mga patinig sa isang hindi naka-stress na posisyon ay humahantong sa katinig ng mga salita banlawan - haplos, dilaan - umakyat, maanghang - isla, kunin - kapatid. Dahil dito, ang paglitaw ng mga homophone ay nauugnay sa mga pagkilos ng mga batas sa ponetika.
Ang mga homophone ay ang paksa ng pag-aaral hindi ng lexicology, ngunit ng mga phonetics, dahil ipinakikita nila ang kanilang sarili sa ibang antas ng pangwika - ponetika.
Mga Homograpo- mga salitang pareho ang baybay, ngunit magkakaiba ang binibigkas. Karaniwan nilang binibigyang diin ang iba't ibang mga pantig:
tarong - tarong, nakatulog - nakatulog
Mayroong higit sa isang libong pares ng homographs sa modernong Russian. Ang homography ay direktang nauugnay sa graphic system ng wika.
Fomina M.I. nag-aalok ng isang malawak na konsepto ng homophony (Greek homos - pareho, telepono - boses, tunog), na sumasaklaw sa consonance ng iba't ibang mga yunit sa wika:
pagkakataon ng pagbigkas ng mga salita (ang tinaguriang homophones na angkop, o phonetic homonyms)
trangkaso - kabute, pantalan - aso, paggawa - tinder
pagkakataon ng mga salita at parirala (isang uri ng homophony)
pipi - hindi sa akin, nadulas - ng ilong, para sa mga araw - na may mga pato
pagkakataon ng magkakahiwalay na anyo ng salita (ang tinaguriang homoforms, o grammar na homonyms)
nakita(pangngalan) - nakita(kabanata sa ave.) , Lumilipad ako(mula sa langaw) - lumilipad(mula sa paglipad) ,
binata - nagmamalasakit sa isang batang ina
nagkataon ng pagbaybay ng mga salita, ngunit isang pagkakaiba sa pagbigkas, lalo na sa stress (homographs):
leksikal: atlas - atlas
leksikal at gramatikal: nayon(pandiwa) - nayon(pangngalan)
gramatikal: mga address - address
estilista: kumpas(litas) - kumpas(pandagat)
Ngunit si Fomina M.I. sang-ayon kay Vinogradov V.V. na ang lexical homonymy tamang (buo o bahagyang) ay "hindi maihahalo o pinagsama" kasama ang homoponya sa malawak na kahulugan ng salita, samakatuwid, sa lahat ng mga consonance at subsonics na nangyayari sa pagsasalita.
At ang dalubwika na si Rakhmanova L.I. isinasaalang-alang ang mga homophone at homoform na isang uri ng homonyms, ngunit kinikilala na hindi lahat ng mga iskolar ay inuri ang mga homograp bilang homonyms, dahil ang pangunahing tampok - isang iba't ibang tunog - sumasalungat sa pangkalahatang kahulugan ng homonyms.
Rakhmanova L.I. nakikilala ang isang espesyal na pangkat ng homoforms - ito ang mga salitang lumipas mula sa isang bahagi ng pagsasalita patungo sa iba pa.
tuwid (pang-abay) - direkta(palakasin ang maliit na butil)
Ang mga salita ng pangkat na ito ay naiiba mula sa iba pang mga homoform na tinanggihan sila bilang isahan. h., at sa maramihan. sa lahat ng mga form ng kaso ay may kaukulang homoform - isang pang-uri.
Popov R.N. tala na "ang isa sa pinakamalapit na phenomena sa homonymy ay itinuturing na paronymy. Ngunit dapat tandaan na ang paronymy ay nagaganap lamang sa pagsasalita sa bibig at walang kinalaman sa leksikal na sistema ng wika ”.
Ang mga paronym ay mga salita na malapit, ngunit hindi magkapareho ng tunog, naiiba ang kahulugan at maling ginamit sa pagsasalita ng isa sa halip na sa isa pa.
Katotohanan- "totoong, hindi kathang-isip na kaganapan, hindi pangkaraniwang bagay."
Salik- "ang puwersa sa pagmamaneho, ang sanhi ng anumang proseso o kababalaghan na tumutukoy sa mga tampok na katangian."
Sa mga terminong ponetiko, magkakaiba ang paronyms sa bawat isa sa iba't ibang pagbigkas nila o ang simula ng isang salita ( pangulo - residente), o pagtatapos ( itakda - kumplikado).
Kabilang sa mga paronyms, ang pangngalan ay sumasakop sa isang makabuluhang lugar. Hindi gaanong karaniwan ang mga paronyms na ipinahayag ng iba pang mga bahagi ng pagsasalita ( solong - ordinaryong; gilingin - giling).
Sa panitikan ng gramatika, ang tinatawag na mga functional homonyms ay nakikilala kamakailan. Ito ang magkatulad na tunog, mga kaugnay na salita na nauugnay sa etimolohikal na nauugnay sa iba't ibang bahagi ng pagsasalita.
Pinagsamang bukirin sa bukidmakinis ... (cr. adj.)
Ang mga titik ay nakasulatmakinis ... (pang-abay)
pupunta akomakinis sa lima.(maliit na butil)
Ang mga functional homonyms ay mga salitang ginamit sa pagsasalita bilang isang resulta ng paglipat mula sa isang bahagi ng pagsasalita patungo sa isa pa. Sa mga ganitong kaso, maraming salitang nauugnay sa iba't ibang bahagi ng pagsasalita ay nakatago sa likod ng isang solong kumplikadong tunog.
Ang pagbuo at pagkakaroon ng mga functional homonyms ay nagbibigay-daan para sa mga kaso ng doble, triple (minsan higit pa) na paggamit ng parehong tunog na kumplikado.
Ang pagbuo ng mga functional homonyms ay isinasagawa sa ilalim ng ilang mga kondaktibong syntactic, na dapat maunawaan bilang isang pagbabago sa pagpapaandar ng syntactic ng isang salita, ang pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap, pagiging tugma sa iba pang mga salita, ang likas na katangian ng koneksyon sa pagitan ng mga kasapi ng ang pangungusap, ang ellipsis ng salitang tinutukoy.
Sa modernong pagsasaliksik, nagkaroon ng pagkiling na gumamit ng dobleng mga pangalan para sa mga phenomena na itinayo sa lahat ng mga uri ng suliranin at mga consonance. Halimbawa: homophones - phonetic homonyms, homoforms - grammatical homonyms, homomorphs - morphological homonyms (o derivational homonyms). Minsan ginagamit ang mga sumusunod na termino: homosyntagms - syntactic homonyms, omostilemes - stylistic homonyms. Tila na, sa kabila ng kritikal na pag-uugali ng mga mananaliksik sa ganitong uri ng dobleng terminolohiya, partikular sa mga term-parirala tulad ng "syntactic homonymy" at iba pa, ang paggamit nito ay hindi nagdudulot ng pagkalito, ngunit, sa kabaligtaran, pinapayagan ang isang mas malinaw na kahulugan ng isang partikular na hindi pangkaraniwang kababalaghan.
§19. MGA DAPAT GAWAIN
SA itaas ng BAGONG PHENOMENA NG WIKA
Ang pagtatrabaho sa mga bagong phenomena sa pangwika ay dumadaan sa isang bilang ng mga yugto na malapit na nauugnay sa bawat isa.
Pag-uulit ng impormasyong dating nakuha ng mga mag-aaral, o kaugnay na impormasyon na mahalaga para sa kaalaman ng isang bagong kababalaghan. Sa oras ng pagkakilala sa karamihan ng mga bagong konsepto, ang mga mag-aaral ay may isang tiyak na tindahan ng kaalaman tungkol sa kaukulang kababalaghan na pangyayari, na dapat na-update. Dapat itong gawin sa dalawang kadahilanan: una, upang hindi maipagpatuloy na ulitin kung ano ang nalalaman ng mga bata, at pangalawa, upang lumikha ng isang nauugnay na background para sa pag-assimilate ng bagong impormasyon. Ang pag-uulit ng kung ano ang dating pinag-aralan sa ilang mga kaso ay partikular na ibinigay, halimbawa, bago pamilyar sa participle, bago pag-aralan ang lahat ng mga paksang nakaayos sa programa nang paunahin. Sa ibang mga kaso, ang pag-uulit ng kung ano ang natakpan ay dapat na ayusin ng guro mismo. Kaya, bago pamilyar sa isang kumplikadong pangungusap sa ika-5 baitang, kinakailangang alalahanin ang pinakamahalagang bagay tungkol sa pangungusap sa pangkalahatan, ibig sabihin ang pagkakaroon ng isang kumpletong pag-iisip at isang batayan ng gramatika, dahil ang isang kumplikadong pangungusap at isang simpleng isa ay pinag-isa ng pagkakumpleto ng pag-iisip, at nakikilala ang bilang ng mga pundasyong gramatikal (sa isang kumplikadong dapat mayroong hindi bababa sa dalawa).
Ang kinakailangang nauugnay na background ay maaaring maiugnay ang mga konsepto kapwa mula sa agham ng wikang Ruso mismo, at materyal na intersubject. Halimbawa, kapag pamilyar sa leksikal na kahulugan ng isang salita, kinakailangang ulitin ang kahulugan ng gramatika ng mga salitang salungat sa bawat isa. Kapag nakikilala ang isang pangalan bilang isang bilang, kapaki-pakinabang na ulitin ang paniwala mula sa matematika numero.
Upang maisaayos ang pag-uulit, ang mga katanungan ay karaniwang tinatanong at inaalok ang mga gawain, halimbawa: ano ang alam mo tungkol sa ...? Ano ang tawag doon? Anong mga palatandaan ang mayroon at tulad ng mga phenomena? Atbp
Hakbang-hakbang na pag-aaral ng isang bagong kababalaghan sa pangwika. Ang impormasyon tungkol sa ilang mga phenomena ng wika ay maliit at malaki: halimbawa, tungkol sa animate at walang buhay na mga pangngalan
ang mga katanungang sinasagot lamang nila ang naiulat, at ang sumusunod na impormasyon ay ibinibigay tungkol sa kanilang sarili at karaniwang mga pangngalan: ang kanilang hangarin sa wika; mga pangkat ng wastong pangngalan; pagtutol sa mga tamang pangalan sa tamang pangalan. Ang malawak na impormasyon tungkol sa mga phenomena sa pangwika ay magagamit sa lahat ng mga klase kung saan pinag-aralan ang aming paksa.
Ipinapakita ng pagsasanay sa paaralan na ang pansin ng mga mag-aaral sa mga aralin sa Russia ay umaabot mula 5 hanggang 7 minuto. Sa oras na ito, kinakailangan upang ipaalam sa mga bata ang bagong impormasyon at pagsamahin sila. Upang mapagtagumpayan ang labis na karga ng mga mag-aaral, ipinapayong mag-ulat ng napakaraming materyal sa mga yugto, ibig sabihin sa maliliit na bahagi. Ang nasabing samahan ng mga aktibidad ng mga mag-aaral ay nagsisiguro ng isang mas mahusay na paglagom ng materyal, pakikilahok sa gawain ng lahat ng mga bata.
Mga yugto ng mastering ng isang bagong kababalaghan sa wika ng mga mag-aaral. Ang mastering ng isang bagong materyal ay dumaan sa apat na yugto: ang pang-unawa, kamalayan ng mahahalagang katangian, kabisaduhin, pagpaparami.
Para sa pang-unawa ng isang bagong kababalaghan sa lingguwistiko, kinakailangang ipakita ito sa mga bata. Maaari itong magawa gamit ang iba't ibang mga paraan: sumulat ng isang halimbawa sa isang pisara, maghanda ng isang poster (talahanayan) na may isang halimbawa, o isang banner na ang nilalaman ay maaaring maipalabas sa isang screen gamit ang isang overhead projector, atbp. Sa parehong oras, mahalagang iguhit ang pansin ng mga bata sa isang bagong pangyayari sa wika, na ipinapayong i-highlight sa font, kulay, atbp, halimbawa: Kinuha ang hamog na nagyelo, ang mundo ay pinagpapawisan at natutunaw sa araw(T.).
Ang pagkakaroon ng kamalayan sa mahahalagang tampok ng pinag-aralan na phenomena ay nagpapahiwatig ng paggamit ng mga espesyal na pamamaraan ng pagtuturo, ibig sabihin mga paraan ng magkasanib na aktibidad ng guro at mag-aaral na naglalayong makamit ang layuning pang-edukasyon. Ang pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Ruso ay may mga sumusunod na pamamaraan ng pagtuturo:
- - para sa pagpapakita ng kaalaman sa isang natapos na form - mensahe ng guro; malaya at pagsusuri mga bata ng tekstong pangwika;
- - upang makakuha ng kaalaman batay sa mga obserbasyon ng mga phenomena sa lingguwistiko - pag-uusap; pagsusuri sa sarili mga materyales sa wika.
Mensahe ng guro bilang isang paraan ng paglalahad ng mga mag-aaral ng kaalaman sa isang natapos na form, binubuo ito sa isang magkakaugnay na listahan ng mga mahahalagang tampok ng hindi pangkaraniwang bagay na pinag-aaralan na dapat na pinagkadalubhasaan ng mga mag-aaral. Ang magkasanib na mga aktibidad ay mapagtanto sa ibinigay na ang mga mag-aaral ay binibigyan ng gawain na makinig ng mabuti at alalahanin ang mga mahahalagang palatandaan ng isang bagong kababalaghan ng wika. Maipapayo na turuan ang mga bata na magkakahiwalay sila
sa mga sheet o sa isang notebook para sa magaspang na trabaho, isinulat nila ang mga mahahalagang palatandaan na ito. Ang mensahe ay sinusundan ng mga katanungan ng guro, sa tulong kung saan nalaman niya kung ano ang naalala ng mga bata (isinulat), kung paano nila nauunawaan ang materyal na ipinakita. Kapag inilalapat ang pamamaraang ito, kinakailangang isaalang-alang ang sumusunod: Ang mga bata na 11-13 taong gulang (mga marka V-VI) ay nakikita ang materyal nang hindi ginulo ng 4-5 minuto, at 14-15 taong gulang - sa loob ng 5-7 minuto.
Pagsusuri sa sarili ang mga mag-aaral ng tekstong pangwika bilang isang pamamaraan ng pagkakilala sa bagong materyal ay nangangailangan ng pag-uugali sa pag-parse ng nilalaman nito kapag nagbabasa. Para sa hangaring ito, iminungkahi, habang binabasa ang teksto, upang makilala ang mahahalagang palatandaan ng isang bagong kababalaghan at alalahanin ang mga ito. Kapaki-pakinabang na isulat ang mga mahahalagang palatandaan na ito sa proseso ng pagbabasa upang mapabilis ang proseso ng pagsusuri sa paglaon. Kapag inayos ito, nagtatanong ang guro at nagbibigay ng mga gawain na makakatulong upang makilala kung anong mahahalagang tampok ang naglalarawan sa napag-aralang kababalaghan na pangyayari. Ang teksto para sa pagbabasa at independiyenteng pagsusuri ay hindi dapat lumagpas sa 4-5 minuto sa V-VII at 5-7 minuto sa mga marka ng VIII-IX.
Para sa isang pag-uusap bilang isang paraan ng pagtuturo, kinakailangang magkaroon ng mga materyal sa pagmamasid at handa na mga katanungan nang maaga, na sinasagot kung aling mga mag-aaral ang malalaman ang mahahalagang tampok ng pag-aaral na linggwistiko na hindi pinag-aaralan. Ang mapagkukunan para sa pagmamasid ay maaaring maging aktwal na materyal sa wika, mga talahanayan at diagram, mga numero. Sa kurso ng pag-uusap, hinihimok ang mga mag-aaral na gumawa ng mga maikling tala kung saan itinatala nila ang mahahalagang tampok na kinilala sa pagtatasa ng isang pangkaraniwang kababalaghan.
Pagsusuri sa sarili ang mga mag-aaral ng materyal para sa pagmamasid bilang isang pamamaraan ng pagtuturo ay nangangailangan ng guro na ipaliwanag ang mga detalye ng materyal na ito, at mula sa mga bata - upang maghanap para sa mahahalagang tampok. Kapag gumaganap ng isang gawain, ipinapayong ayusin ang mga natukoy na palatandaan sa isang paraan o sa iba pa. Nagtatapos ang gawain sa mga sagot ng mga mag-aaral sa mga katanungan ng guro, na, sa tulong nila, alamin kung ano at kung ano ang lahat ng mga palatandaan na kinilala ng mga bata.
Ang nakalistang mga pamamaraan ng pagtuturo ay naglalayong maghanap ng kaalaman tungkol sa pinag-aralan na kababalaghan, samakatuwid ay pantay-pantay sila at dapat mailapat sa paaralan. Dapat matuto ang mga mag-aaral na gumuhit ng impormasyon mula sa parehong mapagkukunan: mula sa tekstong pangwika at mula sa materyal na pagmamasid. Ang mga bata sa susunod na buhay ay kailangang makitungo sa unang mapagkukunan nang mas madalas kaysa sa pangalawa, kaya dapat turuan ng paaralan ang mga bata na kunin ang kinakailangang impormasyon mula sa teksto (tingnan ang kabanata tungkol sa pagtuturo na babasa).
Ang nakalistang mga pamamaraan ng pagtuturo ay inilalapat nang magkahiwalay at magkakasama sa bawat isa. Ang pagpili ng isa sa kanila o ilang kombinasyon ng mga ito ay nakasalalay sa mga sumusunod na kondisyon:
- - ang antas ng pamilyar sa pinag-aralan na kababalaghan sa lingguwistiko;
- - ang mga kakaibang katangian ng lomenistikong kababalaghan mismo (ang kalinawan ng paghahati nito sa mga pangkat, ang pagiging simple o pagiging kumplikado ng konsepto);
- - pangkalahatang kahandaan ng klase.
Kaya, na may mahinang pangkalahatang kahandaan ng klase, hindi nararapat na gamitin ang independiyenteng pagsusuri ng mga mag-aaral ng mga materyales para sa pagmamasid. Gayunpaman, hindi mo maaaring ganap na ibukod ang pamamaraang ito mula sa pagtatrabaho sa naturang klase. Dapat itong unti-unting ipakilala sa proseso ng pang-edukasyon, gamit ang mga pormang transisyonal. Halimbawa, magsimula sa isang pag-uusap at pagkatapos ay mag-alok ng pagsusuri sa sarili ng materyal na ito sa natitirang mga isyu. Sa isang malinaw na paghihiwalay ng pinag-aralan na materyal sa wika, ipinapayong gamitin ang pamamaraan ng pag-uusap. Kung ang bagong kababalaghan ay malinaw na nahahati sa mga pangkat, ngunit ito ay sa halip mahirap at ang mga bata ay hindi nakatanggap ng impormasyon tungkol dito dati, mas mabuti ang mensahe ng guro.
Nagtatapos ang kamalayan sa kababalaghang pangwika gumana sa kahulugan ng konsepto. Binubuo ito alinman sa pagtatasa ng kahulugan, na ibinibigay sa aklat-aralin, o sa sarili nitong pagsasama-sama. Kapag pinag-aaralan ang isang handa nang kahulugan, magiging malinaw kung anong mahahalagang tampok ang kasama dito, kung ang lahat ng mga tampok na nakilala sa pagtatasa ng isang teksto sa wika o materyal ng pagmamasid ay kasama rito. Sa pamamagitan ng pagbibigay ng gawain upang gumuhit ng isang kahulugan ng konsepto sa ilalim ng pag-aaral, paalalahanan ng guro ang mga bata na kinakailangan upang isama dito ang mga mahahalagang tampok na natukoy sa panahon ng pagsusuri. Ang naipon na kahulugan ay ihinahambing sa mga salitang ng kahulugan na ibinigay sa aklat. Ang pagkakasunud-sunod ng listahan ng mga mahahalagang tampok ay maaaring hindi magkasabay, ngunit ang kanilang listahan ay dapat na pareho.
Ang gawain sa pagkilala ng mga mahahalagang tampok ng konsepto, pati na rin sa kahulugan ng konseptong ito, ay bumubuo sa mga mag-aaral ng isang batayan na nagpapahiwatig para sa pag-unlad ng kanilang kakayahang gamitin ang wika sa iba't ibang larangan ng aplikasyon nito.
Ang kabisaduhin ay isang mahalagang yugto sa pag-master ng bagong materyal. Nagbibigay ito ng lakas ng nakuhang kaalaman. Ang pagsasaulo ay natanto sa anyo ng dalawa o tatlong pagbasa ng kahulugan sa sarili, pati na rin ang malayang pagguhit ng isang plano para sa teoretikal na materyal ng isang talata o mga talahanayan, mga diagram kung saan ang mga mahahalagang tampok ng pinag-aralan na pangyayaring pangwika ay makikita. alinman sa pasalita o paggamit ng maginoo graphic na paraan. Halimbawa, sa ika-5 baitang, iniuulat ang pagtatapos
karagdagang impormasyon: papel sa salita, mga paraan ng pagpapahayag. Maaaring ipakita ng mga mag-aaral ang lahat ng ito gamit ang isang talahanayan:
Pag-playback ang pag-unlad ng isang bagong kababalaghan sa pangwika ng mga mag-aaral ay nakumpleto. Ang kakayahang makahulugan na ihatid kung ano ang natutunan alinman sa iyong sariling mga salita o mula sa memorya ay nagpapatunay sa isang mataas na antas ng kamalayan sa mga natutunan. Ang muling paggawa ay napagtanto alinman sa anyo ng mga oral na sagot sa tanong ng guro ng dalawa o tatlong mag-aaral, o sa anyo ng mga nakasulat na sagot ng lahat ng mga mag-aaral.
Sa hinaharap, ang pagsasama ay isinaayos kapag suriin ang takdang-aralin at kapag sumasagot ng karagdagang mga katanungan na may kaugnayan sa ehersisyo (sa paaralan, ang gawaing ito ay tinatawag na pag-uulit).
Ang isang espesyal na yugto sa pagbuo ng bagong materyal ay ang pagtuturo sa mga bata paglalapat ng nakuhang kaalaman sa pagsasanay. Upang makamit ang layuning ito, ang guro ay nagbibigay ng isang sample ng aplikasyon ng bagong kahulugan kapag pinag-aaralan ang dalawa o tatlong mga halimbawa (dapat silang maging handa nang maaga alinman sa pisara o sa isang banner para sa projection papunta sa screen). Halimbawa, kapag pamilyar sa mga partikulo sa baitang 7, ibinibigay ng guro ang sumusunod na pattern (ito ay batay sa mga mahahalagang palatandaan ng mga particle na nalalaman ng mga mag-aaral): salita pagdating Ang (araw) ay nangangahulugang katangian ng isang bagay sa pamamagitan ng kilos na "tulad ng paglalagay nito", ang katangiang walang palaging pag-aari, ngunit nangyayari sa kasalukuyang oras, na nangangahulugang ang salitang pagdating ay isang participle. Pagkatapos, ayon sa sample na ito, 2-3 na halimbawa ay sama-sama at isa-isa na pinag-aralan; ang gawaing ito ay isinasagawa sa layuning ma-assimilate ang isang pattern ng pangangatuwiran ng lahat ng mga bata.
Ang mga pattern ng pangangatuwiran ay iba't ibang mga algorithm, ibig sabihin pinagsamang mga pagkakasunud-sunod ng mga aksyon kapag paglulutas ng anumang mga problema (sa kasong ito - linggwistiko). Sa mga kasalukuyang aklat, ang isang sample ng pangangatuwiran ay ibinibigay pagkatapos ng halos bawat kahulugan ng isang konsepto. Sa kawalan nito, nilikha ng guro ang kanyang sarili. Kailangan
tandaan lamang na sa sample-algorithm walang hihigit sa 2-3 mga hakbang, dahil ang karamihan sa kanila ay mahirap tandaan ng mga nag-aaral.
Tingnan ang: Baranov M.T. Mga uri ng materyal na pang-edukasyon at pamamaraan ng pagtuturo ng wikang Russian // Rus. lang sa paaralan. - 1984. - Hindi. 3.
| Hindi pangkaraniwang kababalaghan | Mga pagpapaandar ng isang pangyayaring pangwika |
| leksikal na paraan | |
| hindi na ginagamit ang mga salita | 1) ay ginagamit upang ilarawan ang mga malalayong oras, muling likhain ang lasa ng mga nakaraang panahon; 2) ay ginagamit bilang isang paraan ng pagsasalita mga katangian ng mga character; 3) kapag naisip muli, maaari silang kumilos bilang isang paraan ng pagpapatawa o pangungutya, ironically color na pagsasalita |
| mga salita sa libro | 1) magbigay ng pagsasalita ng isang dakila, solemne tunog; 2) tradisyonal na ginagamit sa mga gawa ng sibil at makabayang tema; 3) * ay ginagamit upang muling likhain ang sinaunang oriental o biblikal na lasa |
| mga kasingkahulugan | 1) tulong upang maiparating ang subtlest nuances ng inilarawan na mga bagay, mga kaganapan; 2) payagan kang pumili ng salitang pinakaangkop, inilarawan ng istilo sa isang ibinigay na konteksto; 3) lumikha ng walang limitasyong mga pagkakataon para sa pagkamalikhain; 4) gawing mas maliwanag ang pagsasalita, mas nagpapahayag; 5) maaaring linawin ito o ang konsepto, mapahusay ang epekto; 6) tulong upang maiwasan ang mga pag-uulit; |
| mga antonim | 1) tulong upang ibunyag ang kaibahan, hindi pagkakapare-pareho ng mga bagay, phenomena, katangian; 2) ay isang paraan ng paglikha ng isang antithesis at isang oxymoron; 3) paghahambing ng mga antonim ay nagbibigay ng espesyal na kahalagahan sa bawat isa sa mga pinangalanang item; 4) ang mga antonim ay maaaring ipakita ang lawak ng spatial at temporal na mga hangganan, ang pagkakumpleto ng salamin ng mga katotohanan, ihatid ang isang pagbabago sa mga aksyon, kaganapan; 5) pag-string ng mga antonim na may pagtanggi ( at hindi isang kaibigan at hindi isang kaaway, ngunit gayon) binibigyang diin ang katahimikan ng kung ano ang inilarawan, ang kakulangan ng maliwanag na mga katangian |
| bagong talasalitaan | 1) bigyan ang teksto ng pagpapahayag, matingkad na imahe, puwersa na pag-isipang muli ang mga kilalang salita at parirala; 2) ay isang tanda ng mga teksto ng isang pang-agham o pamamasyal na istilo |
| diyalekto | 1) ay ginagamit upang lumikha ng mga katangian ng pagsasalita ng mga character, sumasalamin sa buhay at kaugalian ng mga taong naninirahan sa isang naibigay na lugar; 2) ay ginagamit upang maiparating ang mga katangian ng pagsasalita ng mga residente ng isang tiyak na lugar |
| mga yunit ng parirala | 1) magbigay ng pagsasalita ng buhay na buhay at koleksyon ng imahe; 2) ay ginagamit upang makamit ang komiks na epekto |
| kolokyal na mga salita at konstruksyon | 1) ay ginagamit bilang isang paraan ng pagsasalita mga katangian ng mga character; 2) bigyan ang pagsasalita ng epekto ng kadalian, gaan, kusang-loob |
| paraan ng pagpapahayag | |
| pag-uulit | 1) tulong upang mai-highlight, mula sa pananaw ng may-akda, ang pinaka-makabuluhan sa teksto; 2) pagbutihin ang artistikong epekto, akitin ang pansin, isipin mo |
| mga katanungang retorikal | 1) pagpapahayag ng posisyon ng may-akda; 2) na kinasasangkutan ng mambabasa sa pangangatuwiran; 3) agaw pansin ng mambabasa |
| mga retorika na retorika | 1) ay isang paraan ng pagpapahayag ng malakas na damdamin ng kagalakan, saya, kasiyahan, takot, kilabot, sorpresa, atbp. 2) agaw pansin ng mambabasa |
| pagkontra | 1) ay ginagamit upang bigyang-diin ang magkakaibang mga imahe o pagtatasa; 2) ay ginagamit upang magbigay ng pagpapahayag, imahe ng teksto; |
| kabaligtaran | binibigyang diin ang kahalagahan ng semantiko ng isang elemento ng teksto, binibigyan ang parirala ng isang espesyal na pangkulay na pangkakanyahan: solemne, mataas na tunog o, kabaligtaran, kolokyal, nabawasan na katangian |
| epithets | 1) ipahayag ang saloobin ng may-akda sa itinatanghal na kababalaghan; 2) maglingkod bilang isang paraan ng paglikha ng isang masining na epekto; 3) palamutihan ang teksto, magdagdag ng imahe sa pangangatuwiran; 4) bigyang-diin sa paksa hindi lamang ang likas nito, ngunit posible rin, maiisip, mailipat na mga tampok at palatandaan |
| talinghaga | 1) isang paraan ng paglikha ng pagpapahayag at imahe ng teksto; 2) ihinahatid ang pagiging natatangi at sariling katangian ng mga bagay at phenomena; 3) isang paraan ng pagpapahayag ng mga pagtatasa at damdamin ng may akda |
| istraktura ng pangungusap, pagbubuo ng syntactic | |
| simpleng mga hindi karaniwang pangungusap | 1) pagtuon sa isang tiyak na problema; 2) ang pagpapahayag ng isang tumpak, hindi malinaw na posisyon; 3) magdagdag ng dynamism sa kwento |
| dayalogo | 1) ang paraan ng paglalarawan ng mga character at pag-unlad ng balangkas; 2) nagbibigay ng katotohanan sa kwento, ipinapahiwatig ang walang kinikilingan ng may-akda; 3) ay ginagamit bilang isang paraan ng pagbuo ng kaisipang pilosopiko o ang pananaw ng mga tauhan; |
| direktang pagsasalita | 1) tinutulungan ang may-akda na mapanatili ang mga indibidwal at estilistikong tampok ng pagsasalita ng isa na ang pahayag ay ginagawang kopya: mga tampok na dialectal, pag-uulit, pag-pause, panimulang salita, atbp. |
| mga quote | 1) ibigay ang kredibilidad ng teksto; 2) ay ginagamit bilang isang argument, kumpirmasyon ng naisip ng may-akda |
| magkakatulad na kasapi ng isang pangungusap | 1) magbigay ng pagkakumpleto at pagkumbinsi sa katibayan, dinamismo ng pangangatuwiran; 2) ipahiwatig ang homogeneity ng mga nakalistang item, palatandaan, pagkilos, atbp. |
| panimulang salita at pangungusap | 1) maghatid upang ipahayag ang iba't ibang mga uri ng pagtatasa ng nilalaman ng pangungusap: ang antas ng pagiging maaasahan ng pahayag, emosyonal na pagtatasa, ang mapagkukunan ng mensahe, ang paraan ng pagbubuo ng mga saloobin; 2) ay isang syntactic na paraan ng pag-uugnay ng mga pangungusap sa teksto |
| kumplikadong mga pangungusap | 1) ang pagpapahayag ng mga ugnayan ng sanhi-at-epekto sa teksto |
| mga istrakturang plug-in | ay ginagamit upang maipahayag ang mga karagdagang pangungusap, paglilinaw, paglilinaw |
| panuntunan sa bantas | |
| mga bantas kapag naghihiwalay | 1) isa sa mga paraan ng pagha-highlight ng semantiko o paglilinaw ng isang bahagi ng isang pagbigkas: - menor de edad na kasapi ng pangungusap, malapit sa kahulugan ng pangungusap; - tumutukoy sa mga miyembro ng panukala; - mga konstruksyon na hindi kasapi ng panukala |
| dash sa pagitan ng paksa at panaguri | 1) ay ginagamit sa mga pangungusap na may katangian ng isang lohikal na kahulugan; 2) sa mga panukala ng isang pang-agham o pamamasyal na istilo, na naglalaman ng isang pagtatasa, isang paglalarawan ng isang bagay o hindi pangkaraniwang bagay; 3) upang linawin ang kahulugan ng pangungusap; 4) lohikal at intonasyonal na binibigyang diin ang panaguri |
| mga istilo sa pagganap | |
| istilong pang-agham | 1) ay tinawag upang ipaliwanag ang mga katotohanan nang tumpak at ganap hangga't maaari, upang ipakita ang sanhi-at-epekto na mga relasyon sa pagitan ng mga phenomena, upang ibunyag ang mga batas ng pag-unlad sa kasaysayan; 2) ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang lohikal na pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal, isang utos na sistema ng komunikasyon sa pagitan ng mga bahagi ng isang pagsasalita, ang pagnanasa ng mga may-akda para sa kawastuhan, pagiging maikli, hindi siguridad habang pinapanatili ang yaman ng nilalaman. |
| istilo ng sining | 1) nakakaapekto sa imahinasyon at damdamin ng mambabasa, ihinahatid ang mga saloobin at damdamin ng may-akda, ginagamit ang lahat ng kayamanan ng bokabularyo, ang mga posibilidad ng iba't ibang mga estilo, ay nailalarawan sa pamamagitan ng koleksyon ng imahe, emosyonalidad ng pagsasalita; 2) isang natatanging tampok ng artistikong istilo ng pagsasalita ay maaaring tawaging paggamit ng mga espesyal na pigura ng pagsasalita, ang tinaguriang mga artistikong tropes, na nagbibigay ng talino sa pagsasalaysay, ang kapangyarihan ng paglarawan ng katotohanan |
| istilo ng pamamahayag | 1) Ang gawain ng pagsasalita: 1) upang maimpluwensyahan ang kamalayan ng masa; 2) call to action; 3) makipag-usap ng impormasyon; 2) nailalarawan sa pamamagitan ng pagkakaroon ng bokabularyo ng sosyo-pampulitika, pagkakapare-pareho, emosyonalidad, pagsusuri, pag-apela; 3), bilang karagdagan sa walang kinikilingan, mataas, solemne bokabularyo at parirala, mga kulay na pang-emosyonal na salita, ang paggamit ng mga maikling pangungusap - tinadtad na tuluyan, mga pariralang di-berbal, mga katanungang retorikal, exclamation, repetitions, atbp ay malawakang ginagamit. |
| mga uri ng pagsasalita | |
| paglalarawan | ay ginagamit upang ilarawan ang anumang hindi pangkaraniwang bagay ng katotohanan, bagay, tao sa pamamagitan ng paglista at pagsisiwalat ng mga pangunahing tampok. |
| pagsasalaysay | ay ginagamit upang ilarawan ang isang kaganapan sa temporal na pagkakasunud-sunod nito (sa mga alternatibong pagkilos). |
| pangangatuwiran | ay ginagamit upang ipahayag, linawin, kumpirmahin ang anumang naisip. |
Karamihan sa mga pagkakaiba-iba ng gawain C2.1 ng mga nakaraang taon ay nauugnay higit sa lahat sa mga phenomena ng bantas. Samakatuwid, ang impormasyong ipinakita sa sumusunod na talahanayan ay hindi magiging labis para sa iyo. Tingnan ito
Pagtatapos ng trabaho -
Ang paksang ito ay nabibilang sa seksyon:
Paghahanda para sa GIA sa Russian
manwal para sa mga mag-aaral .. Ministry of Education and Science of the Republic of Tatarstan .. SAOU DPO Institute for the Development of Education of the Republic of Tatarstan ..
Kung kailangan mo ng karagdagang materyal sa paksang ito, o hindi mo nahanap kung ano ang iyong hinahanap, inirerekumenda naming gamitin ang paghahanap sa aming batayan ng mga gawa:
Ano ang gagawin natin sa natanggap na materyal:
Kung ang materyal na ito ay naging kapaki-pakinabang para sa iyo, mai-save mo ito sa iyong pahina sa mga social network:
| Mag-tweet |
Lahat ng mga paksa sa seksyong ito:
Volkova O. V., Alekseeva Ya. V.
Paghahanda para sa GIA sa wikang Russian (manu-manong para sa mga mag-aaral) / OV Volkova, Ya.V. Alekseeva - Kazan: Publishing house ng Ministry of Education and Science ng Republika ng Tatarstan, 2012. - p. Inilaan ang manwal na ito para sa
A3.Ipahiwatig ang isang pangungusap kung saan ang isang talinghaga ay ang paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita.
1) - Isang kapus-palad na duwag, - biglang malinaw ang sinabi ng malaking batang babae, na may hindi kapani-paniwalang paghamak. 2) Ang mga titik, sinasamantala ang kanyang pagkabulag, ay hindi nakuha sa labas ng kahon - inilabas ang mga ito
Malayang gawain Blg. 1.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1) Totoo bang ang mga salitang lungkot at to
Pagsusulit gawain Blg 1.
1. Ipahiwatig ang kahulugan ng salitang "sumiklab" sa pangungusap: Nang lumitaw ang openwork tower ng parola sa di kalayuan at madaling bukang liwayway
Malayang gawain Blg 2.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1) Ano ang ibig sabihin ng ginamit sa pagpapahayag
Trabaho sa pagsusulit Blg 2.
1. Ipahiwatig kung ano ang mga paraan ng pagsasalita ng pagsasalita na ginagamit sa mga pangungusap: - Ano pa ang reklamo mo, binata? - Hee hee! Umubo si Iliko. - Higit pa tungkol sa
Mahusay na batas ng wikang Ruso
Sa lugar ng mga patinig Sa lugar ng mga katinig 1) Pagkatapos ng mga solidong katinig, sa lugar ng letrang O nang walang stress, binibigkas ang [a]: baka [shaft
Malayang trabahong Blg. 3.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1). Ang seksyon ng lingguwistika na nag-aaral ng mga tunog, sa
MADALAS [m'ot], honey - 1 pantig.
M - [m ’] - acc., Zv. sonor., malambot. walang pares Yo - [o] - boses., Pumutok. D - [t] - acc., Parn. bingi., matigas. 3 titik, 3 tunog. 1) Humiling
Trabaho sa pagsusulit Bilang 3.
1. Ipahiwatig ang maling paghuhukom. 1) Mayroong isang tunog [z '] sa salitang HANGING. 2) Sa salitang ADJUTANT, ang titik Y ay nagbibigay ng dalawang tunog. 3) Sa salitang INOMIN ang huling tunog [i].
Malayang gawain Blg. 4.
1. Kung sumasang-ayon ka sa pahayag, maglagay ng + sign, hindi sumasang-ayon -, kung hindi mo alam ang sagot sa tanong, ilagay ito? Sagot ng Assertion
Trabaho sa pagsusulit Bilang 4.
1. Ipahiwatig ang isang salita na may alternating patinig. 1) nagtataka 2) naka-wedge sa 3) pag-aalala 4) sumulat Sagot: ____________________
Malayang trabahong Blg. 5.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1) Ang unlapi ay nakasulat sa
Trabaho sa pagsusulit Blg 5.
1. Sa anong salita natutukoy ang pagbaybay ng unlapi sa pamamagitan ng kahulugan nito - "hindi kumpletong pagkilos"? 1) dumating 2) muffle 3) tornilyo 4) pataas
Malayang gawain Blg. 6.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1) Mayroon bang iba't ibang baybay ng mga salita: pinakuluang ..
Trabaho sa pagsusulit Bilang 6.
1. Mula sa mga pangungusap, isulat ang salita, ang baybay ng panlapi kung saan natutukoy ng panuntunan: "Sa buong mga passive na partikulo ng nakaraang panahon, nakasulat ang NN."
Malayang trabahong Blg. 7.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1) Ano ang hindi parirala: olim
Trabaho sa pagsusulit Bilang 7.
1. Palitan ang pariralang "katutubong himig", na itinayo batay sa pagkakaugnay, na may kasingkahulugan na parirala na may pamamahala ng link. Sumulat sa sahig
Mga Paraan upang Maipahayag ang Paksa
paksa (SINO? ANO?) pangngalan, panghalip Football ay ang pagkabata ng siglo. Kami p
Mga paraan ng pagpapahayag ng panaguri
Pinaghihinalaan ng simpleng pandiwa ang isang pandiwa Birch puno kumuskos sa di kalayuan.
Sa pagkakaroon ng pangunahing mga kasapi ng panukala
paksa + panaguri dalawahan-tambalan O paksa O panaguri solong tambalan
Malayang gawain №8.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, numero, salitang "oo" o "hindi". 1) Isulat ang paksa mula sa pangungusap na "С
Gawaing pagsusulit Blg 8.
1. Isulat ang batayan ng gramatika ng pangungusap: Kailangan mong dalhin siya sa ospital para sa pagsasaliksik at, marahil, para sa operasyon! Sagot: ____________________
Mga konstruksyon na kumplikado ng isang simpleng pangungusap
Ang pangalan ng konstruksyon. Mga pagkakaiba-iba ng konstruksyon. Halimbawa I. Homogeneous term ng pangungusap 1) homogenous r
Mga marka ng bantas para sa mga konstruksyon na kumplikado ng isang pangungusap
Rule Halimbawa 1. Mga magkakatulad na miyembro ng isang pangungusap 1) walang mga unyon: Ο, Ο, Ο 2) na may solong mga unyon
Malayang trabahong Blg. 9.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang mga marka ng bantas ay tinanggal sa mga halimbawa. Ang sagot ay maaaring isang salita, numero, salitang "oo" o "hindi".
Sa pangungusap sa ibaba, mula sa binasang teksto, ang lahat ng mga kuwit ay bilang. Isulat ang mga bilang na nagsasaad ng mga kuwit sa panimulang salita
- Okay, (1) - sasabihin mo, (2) - sa dilim, (3) syempre, (4) maaari kang makinig sa pag-awit o musika, (5) ngunit hindi malinaw, (6) kung paano pinamahalaan ng mga artista upang kumilos ng mga pagtatanghal sa kagubatan sa gabi. Sagot: ______
Sa mga pangungusap sa ibaba mula sa teksto, ang lahat ng mga kuwit ay bilang. Isulat ang mga bilang na nagsasaad ng mga kuwit sa panimulang salita
Kapag nasasaktan ako ng hindi maasahan mula sa mga alaala, (1) ngunit hindi sila umalis, (2) at hindi, (3) marahil (4) hindi nila iiwan ang mga (5) dumaan sa giyera, (6) kailan ulit at muli bago ako bumangon mga (
Ang lahat ng mga kuwit ay bilang sa mga pangungusap sa ibaba mula sa binasang teksto. Isulat ang (mga) numero na nagsasaad ng mga kuwit sa pambungad na konstruksyon
- Tama iyan, (1) magaling, (2) ikaw ay mabuting bata! Kaya, tumakbo sa bahay! Minsan, sa araw ng mga klase, ang aming kapit-bahay na si Iliko ay dumating sa aming bakuran. - Olga,
Mga marka ng bantas sa isang kumplikadong pangungusap
1. Tambalang pangungusap. , ang unyon [Mainit sa labas], at [ang gabi ay maliwanag]. Ngunit: ang pangkalahatang pambungad na salita ay pangalawa. miyembro at (o) kalakip
Malayang trabahong Blg. 10.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, bilang, salitang "oo" o "hindi". 1) Totoo bang ang ipinanukala
Komunikasyon na walang unyon
6) Hanggang sa gitna ng taas nito, ang stack ay unti-unting lumalawak sa lahat ng apat na direksyon, 1 pagkatapos ay nagsisimulang gawin ang mga magtapon, 2 iyon ay, unti-unting makitid, 3
Trabaho sa pagsusulit Bilang 10.
1. Sa mga pangungusap sa ibaba mula sa binasang teksto, ang lahat ng mga kuwit ay bilang. Isulat ang bilang na nagsasaad ng kuwit sa pagitan ng mga bahagi na nauugnay sa sochi ng isang kumplikadong pangungusap
Homonymy ng mga koneksyon at mga salitang unyon sa mas mababang mga sugnay
kaya sa paraang, (na ...) labis sa mode ng pagkilos at ang antas ng ANO
Isang kumplikadong sugnay na may maraming mga nasasakupang sugnay
uri ng subordination homogeneous subordination ng subordinate clauses heterogeneous (parallel) subordination ng subordinate clauses sunud-sunod na subordination ng subordination
Mga kumplikadong pangungusap na may iba't ibang uri ng komunikasyon
1. I-highlight ang mga pundasyon ng gramatika. Bilangin ang mga ito kung kinakailangan. 2. Humanap ng mga konstruksyon na nagpapahirap sa pangungusap. Tukuyin kung aling mga base ng gramatika ang nauugnay sa kanila. 3. Italaga
Malayang gawain Blg. 11.
1. Isulat ang mga sagot sa mga katanungan. Ang sagot ay maaaring isang salita, numero, salitang "oo" o "hindi". 1. Anong masalimutang sugnay ang ipinakilala ng unyon kaya
Aling pangungusap ang walang subordinate tense?
1) Dumating ang mga Korshunov matapos dalhin sa simbahan ang ikakasal. 2) Ipinagpatuloy ni Gerasim ang kanyang mga aktibidad sa pangangalaga sa bahay, nang biglang nangyari ang isang hindi inaasahang pangyayari. 3)
Trabaho sa pagsusulit Blg 11.
1. Kabilang sa mga pangungusap, maghanap ng isang kumplikadong pangungusap na hindi unyon. Isulat ang bilang ng pangungusap na ito. (1) Doon ang mga dingding ng mga palasyo ng niyebe ay kumikislap ng mga sparkler, d
Mga Pamantayan sa Ebalwasyon para sa Maigting na Pagtatanghal
3 puntos 2 puntos 1 puntos 0 puntos IC1. Ang nilalaman ng pagtatanghal.Kinakailangan iparating ang pangunahing impormasyon ng teksto nang wala
Text no. 1.
(1) Nangyayari na ang isang bituin na pumatay para sa kanyang sarili para sa atin, mga tao, ay sumunog sa lupa sa libu-libong taon. (2) Kung gayon ang lakas ng salitang ito, tulad ng ilaw ng isang napatay na bituin, ay lilipad sa isang tao sa kanyang mga landas sa kalawakan at oras.
Text no. 2.
(1) Tumingin sa paligid at makikita mo ang maraming kamangha-manghang mga bagay na nilikha ng isip at kamay ng tao: radyo, telepono, kotse, barko, eroplano, rocket ... (2) Ngunit ang pinaka-nakapagtataka at pinakamatalinong bagay ay ang cos
Text no. 3.
(1) Nagkaroon ng kasawian sa riles: ang mga tao ay pinatay. (2) Una sa listahan ng mga namatay si G. Mallard. (3) Kinakailangan upang maiparating ang malungkot na balita kay Gng. Josephine Mallard,
Emosyon at damdamin
Pangngalang Pandiwa Positibong emosyon Mula sa
Text no. 4.
(1) Para sa ilang mga tao, ang kagubatan ay mga puno lamang at kahoy na panggatong. (2) Kung walang mga kabute o berry sa kagubatan, sila ay nababagot. (3) Para sa iba, ang kagubatan ay isang mundo na puno ng mga lihim at kagandahan, kung ang isang tao ay pinabayaan ng lahat ng kahirapan at
Text no. 5.
(1) Bumalik ako sa lungsod, sa isang dalawang palapag na bahay ... (2) Nakatayo ito sa gilid, sa bawat palapag ay may walong bintana, at kung saan dapat ang mukha ng bahay, mayroong apat na bintana ...
Text no. 6.
(1) Si Grishka ay lumabas minsan sa isang maaraw na araw ng taglamig upang linisin ang landas. (2) Wala akong oras upang maikalat ito, ngunit ang magpie ay naroroon. (3) Siya ay lumipad pababa at nagsimulang mag-peck sa berdeng lana sa landas. (4) Nagsimula si Grishka
Text no. 7.
(1) Kung inilalagay mo ang currant syrup malapit sa isang laywan, halimbawa, makakaapekto ito sa kalidad ng pulot, nilalaman ng bitamina, dahil ang mga bubuyog ay iinom ng syrup at hindi nahahalata ihalo ito sa isang natural.
Text no. 9.
(1) Ang memorya at kaalaman ng nakaraan ay pumupuno sa ating mundo, gawin itong kawili-wili at makabuluhan. (2) Kung hindi natin nakikita ang nakaraan sa likod ng nakapalibot na mundo, walang laman ito para sa atin. (3) Kami ay nababagot at napapagod, at sa kalaunan
Narrative text + pangangatuwiran
(1) Ang ilang bilyonaryong Amerikano, na tila Rockefeller, ay naging maliksi, at naging mapanganib para sa kanya na mag-alala. (2) Palagi niyang binabasa ang parehong pahayagan. (3) Hindi magalala ang bilyonaryo
Teksto - pangangatuwiran
(1) Lahat ay nagkakamali. (2) May isang maliit, ngunit napaka-pangkaraniwan. (3) At ang isang tao ay napakabihirang, ngunit may sukatan. (4) Ang mga pagkakamali ay hindi mapaghihiwalay sa buhay ng mga tao. (5) May isang matalino na sinabi na ang tao ay nasa kanila
Text No. 13.
(1) Sa modernong mundo, walang taong hindi nakikipag-ugnay sa sining. (2) Ang kahalagahan nito sa ating buhay ay malaki. (3) Ang libro, sinehan, telebisyon, teatro, musika, pagpipinta ay naging matatag sa aming buhay.
Pag-master ng mga diskarte sa compression ng teksto
NAG-AARAL TAYO NG MGA TACTICS. · Pagbubukod ng mga detalye, detalye (pagtanggal): 1) mga pambungad na salita; Sa kasamaang palad, wala sa mga tagalabas
Text No. 15.
(1) Madalas kong naiisip: bakit mahal ako ng mga kababaihan? (2) Sa totoo lang, gwapo talaga ako. (3) Hindi mo maaring alisin sa akin iyon. (4) Ang mga mata ay malaki, ang profile ay Greek. (5) Minsan sa kalye ay titingnan ko ang ilang babae at
Magic chestnuts
(1) Ang mga himala ay nangyayari sa ordinaryong buhay. (2) Bakit sila pumupunta sa ating mundo? (3) Sino ang responsable para sa mahika ng mga natatanging sandali? (4) magkwento ako sa iyo. (5) Napakahusay niyang nangyari
Text No. 17.
(1) Ang sinaunang Roman arkitekto na Vitruvius, halos dalawang libong taon na ang nakalilipas, "nagmula" ng isang pormula, sa tulong kung saan inilarawan niya ang mga kinakailangan para sa isang piraso ng arkitektura: lakas, benepisyo, kagandahan. (2) Mula noon
Mga pamantayan sa pagsusuri para sa isang sanaysay-pagdadahilan sa isang paksang pangwika
2 puntos 1 puntos 0 puntos С1К1. Ang pagkakaroon ng isang makatwirang sagot sa isinaling na katanungan. binigyan ng katwiran
1. Basahin ang takdang aralin. Tukuyin sa aling seksyon ng lingguwistika ang pangyayaring pangwika na pinangalanan sa gawain na kabilang (bokabularyo, baybay, bantas at
Mga pagpapaandar ng mga bantas na marka
paghiwalayin ang ilang mga segment ng pagsasalita mula sa iba (kumilos bilang solong mga bantas) na nagha-highlight ng iba't ibang mga segment
Text no. 18.
(1) Gloomy Lieutenant - ganito ang palayaw ng piloto na si Yarovoy sa aming rehimen, at ang palayaw na ito ang pinakaangkop sa kanyang karakter. (2) Bihirang may nakakita ng ngiti sa kanyang matulis na labi. (3) Siya ay napaka
Pagmomodelo ng komposisyon.
3. Gamit ang materyal mula sa nakaraang takdang-aralin, ilalarawan namin ang thesis na ibinigay sa simula ng sanaysay. Punan ang mga patlang. Nagsisimula kaming pag-aralan ang mga panuntunan sa pagtatakda ng markang bantas na ito
Text no.19.
(1) Hindi malayo mula sa Kursk, sa patula sa itaas ng lokal na ilog, kung saan ang Afanasy Fet ay dating nagtrabaho na may inspirasyon, nakatira ang kaibigan kong si Yevseyka. (2) Natapos lang siya ng kanyang ikasampung taon, at ho
Pagmomodelo ng komposisyon.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pagmomodelo ng komposisyon.
7. Gamit ang materyal ng nakaraang takdang-aralin, ilalarawan namin ang unang bahagi ng pahayag ni G. Stepanov: "Ang diksyonaryo ng wika ay nagpapatotoo sa kung ano ang iniisip ng mga tao ...". Punan ang mga patlang. Sl
Text no. 20.
(1) Pagpunta sa malayong kagubatan, hindi pa napagpasyahan ng Sashka kung ano ang gagawin at kung paano magiging. (2) Iba't ibang mga saloobin ang nagmamadali sa kanyang ulo mula sa oras na marinig niya ang mga salita ng kumander ng batalyon, na kanyang pinisil sa lakas:
Pagmomodelo ng komposisyon.
5. Magpatuloy sa pagsusulat at ilarawan ang mga pagpapaandar ng 2 ellipsis. Ang una, kilalang pag-andar - ._________________________________ ________________________________
Text No. 21.
(1) Ang isang fragment ng shell ay pumutok sa mga kuwerdas sa byolin. (2) Isa na lang ang natira, ang huli. (3) Ang musikero na si Yegorov ay walang ekstrang mga kuwerdas, wala kahit saan upang makuha ang mga ito, sapagkat nangyari ito sa taglagas ng 1941.
Pagmomodelo ng komposisyon.
2. Sumulat ng isang panimula sa sanaysay. Gumamit ng pamamaraan ng isang retorikong tanong. Makakatulong sa iyo ang pahayag ni Kirill dito. Bumuo ng isang kadena ng 3-4 na mga katanungan, pati na rin ang isang pangungusap na magsisilbi
Pagmomodelo ng komposisyon.
6. Isulat ang pangunahing katawan ng sanaysay. Ilarawan ang 2 magkakaibang pag-andar ng dash. Ang dash ay hindi maaaring maipamahagi kung kinakailangan upang i-highlight ang_________. Halimbawa, ___
Text No. 22.
(1) Patuloy akong nakakaranas ng ganitong pakiramdam sa loob ng maraming taon, ngunit may espesyal na puwersa - noong Mayo 9 at Setyembre 15. (2) Gayunpaman, hindi lamang sa mga araw na ito ay minsang kinukuha ako nito ... (3) Isang gabi, ilang sandali lamang
Pagmomodelo ng komposisyon.
3. Sumulat ng isang sanaysay-pangangatuwiran tungkol sa mga patakaran ng pagbaybay, na ginagabayan ng mga senyas. "Sumulat ayon sa gusto mo, at sa gayon maiintindihan ng lahat" - ang prinsipyong ito ay ginagabayan ng isang bahagi ng mga bata
Text No. 23.
(1) Dumadaan ang tagsibol, namulat ang kalikasan na namumulaklak sa ilalim ng mapagbigay na sinag ng araw, at ang mga ibon ay kumakanta sa kagubatan. (2) Sa di kalayuan, sa mga dalisdis ng mga solemne na bundok, ang mga kawan ay nagsipangin, at ang hangin ay napuno ng bango ng tagsibol ng mga wildflower.
Sumulat ng isang pangangatwiran sanaysay
Panimula (thesis).
Pagsusuri ng orihinal na teksto
2 puntos 1 puntos 0 puntos С2К1. Pag-unawa sa kahulugan ng fragment. totoo
Ang pamamaraan para sa pagtatrabaho sa isang sanaysay-pagdadahilan
1. Basahin ang teksto. Isipin ang tungkol sa problemang iniisip ng may-akda. 2. Hanapin sa teksto ang fragment na nakasaad sa gawain
Text No. 24.
(1) Ang mga malalaking madla ay nagtipon upang makinig sa orihinal na musikero. (2) Siya ay bulag, ngunit ang pagsasalita ng bibig ay naghatid ng mga himala tungkol sa kanyang talento sa musika at kanyang personal na kapalaran. (3) Sinabi nila na noong bata pa siya
Pagmomodelo ng komposisyon.
3. Gumawa tayo ng isang pagpapakilala. Piliin ang aphorism na gusto mo ng pinakamahusay at ipagpatuloy ang pagpapakilala sa iyong mga saloobin (1-2 pangungusap). A. "Ang Musika ay Nag-uudyok sa Amin
Pagmomodelo ng komposisyon.
5. Bumalangkas tayo sa tesis na kailangang patunayan. Punan ang pass. Kaya, sa gawain ni V.G. Naramdaman ni Korolenko ang lakas ng mga tunog na tumatakas mula sa mga kamay ng musikero
Pagmomodelo ng komposisyon.
10. Gamit ang mga keyword na naisulat nang mas maaga, magsusulat kami ng mga argumento para sa thesis. Punan ang mga patlang. Una, nagbibigay ito ng pagkain na ________________ sa tao, ang lupa para sa _____________
Text no. 25.
- (1) Lola, ito ay para sa iyo, - sabi ni Tanechka, pagpasok sa apartment, sinamahan ng dalawang batang babae at isang seryosong lalaki. (2) Ang bulag na si Anna Fedotovna ay tumayo sa threshold ng kusina, hindi nakikita, ngunit alam na sigurado na
Pagmomodelo ng komposisyon.
3. Iminumungkahi namin na simulan mo ang iyong sanaysay-pangangatuwiran sa paggamit ng "nominative na tema" na pamamaraan. Bago ka ng dalawang mga pagpipilian para sa pagpasok. Punan ang mga patlang. A.
Text no. 26.
(1) Tatlong lalaki ang pumasok sa bakuran. (2) Mukha silang ordinaryong, si Sanka lamang ang agad na natanto na sila ay mula sa isang ulila. - (3) Ano ang gusto mo? - Masungit na tinanong ni Sanka kasama ang ekspresyon kung saan sa nayon ang lahat ng
Pagmomodelo ng komposisyon.
10. Nasa ibaba ang thesis at mga argumento sa hinaharap na essay-reasoning. Kumpletuhin ito. PANIMULA (gamitin ang sipi - ang pariralang ibinigay sa takdang aralin) __________
Text no. 27.
(1) Sa isang siksik, manipis na butas na kagubatan, nakita ko ang isang tuod, kulay-abo sa dalawang girths. (2) Ang tuod na ito ay binabantayan ng mga brood ng honey agarics na may bulok na magaspang na mga sumbrero. (3) Sa hiwa ng tuod, na may malambot na takip, mayroong tinunaw na lumot, pinalamutian
Text no. 28.
(1) Sa paaralan wala akong makitang gagawin. (2) Mas tiyak, hindi sa paaralan mismo, ngunit sa edad ng pag-aaral. (3) Nais kong makahanap ng isang bagay na maaaring gawin. (4) Hindi ako interesado sa palakasan. (5) Ang ilan
Sumulat ng isang pangangatwiran sanaysay
Panimula (thesis).
Text no. 29
(1) Sa pangalawang pagkakataon ang aso sa pangangaso na si Bim at ang kanyang may-ari na si Ivan Ivanovich ay dumating sa kagubatan nang madaling araw, ngunit wala nang baril. (2) Mabango namamagang mga birch buds, makapangyarihang amoy ng mga ugat, ang pinakamagaling
Sumulat ng isang pangangatwiran sanaysay
Panimula (thesis).
Mga error sa pagsasalita
Pag-uuri ng mga pagkakamali Mga Halimbawa ng pagsasalita nang maayos 1. Lexical (hindi pagkakaunawa sa kahulugan ng isang salita, hindi nabigyang katarungan
Pag-uugnay ng mga pangungusap sa teksto
Ang ibig sabihin ng Lexical: Lexical repetitions - pag-uulit ng parehong salita o salita ng parehong ugat. Tinalakay namin ang librong nabasa namin ng mahabang panahon.
Ipahiwatig ang mga pagkakamali sa parirala at pangungusap. Anong uri ng mga pagkakamali ang itatampok mo sa kanila? Bigyan ng katwiran ang iyong sagot. Iwasto at isulat ang mga pangungusap
1. Inilarawan ni Griboyedov sa isang komedya ang agnas ng marangal na klase sa dalawang kampo. 2. Naghahanda ang mga magsasaka para sa paghahasik ng tagsibol. 3. Hindi namin gusto ang kanilang pananaw. 4. Pagtingin sa tulad a
Dila ng unggoy
Mahirap ang wikang Russian na ito, mahal na mga mamamayan! Ang gulo, kung gaano kahirap. Ang pangunahing dahilan ay ang mga banyagang salita ay impiyerno kasama niya. Kaya, kumuha ng Pranses. Lahat ay mabuti at naiintindihan. Keskose, Mer
Text no. 31.
Hindi alintana kung ano ang mga lungsod sa mundo na ako naging, gaano man ako humanga sa kanilang kagandahan, ang Moscow ay nananatili para sa akin ang pinakamahusay na lungsod sa buong mundo. Naglalakad ka sa paligid ng Moscow, kasama ang mga parisukat, kasama ang mga tahimik na linya at nararamdaman mo ng iyong puso
Malayang gawain Blg 2.
1.1) metonymy, 2) talinghaga, 3) epithet, 4) talinghaga, 5) mabilis na pag-iisip, 6) personipikasyon, 7) hyperbole, 8) paghahambing, 9) na parang, na parang, kaysa, 10) dagat na malalim sa tuhod. 2
Malayang trabahong Blg. 3.
1.1) phonetics, 2) 6, 3) [f '], 4) 3, 5) [d'a], 6) d, h, u, 7) [b] - [b'], 8) oo, 9) b, b, 10) [b] - [n '], 11) [n'] - [b '], 12) hindi, binibigkas, 13) oo, 14) [t], 15) hindi. 2.
Malayang gawain Blg. 12.
1. (stratification) - leksikal: ang paggamit ng isang salita sa maling kahulugan. 2. (hanggang sa paghahasik ng tagsibol) - morpolohikal: isang pagkakamali sa paggamit ng bilang ng mga pangngalan. 3. (kanilang) - morpolohikal
Text No. 24.
2. Ang teksto ay nakatuon sa isang bulag na musikero. Ang tema ay ang papel na ginagampanan ng musika sa buhay ng tao. 4. Tunog: puno ng kapangyarihan, napakahimok, naghahari sa karamihan ng tao. Matandang lalaki: ginawa ang kanyang trabaho,
Text no. 25.
Mga alaala. Mabuti o masama ... Nakakatawa at malungkot ... Imposible ang buhay kung wala sila. Si Blind Anna Fedotovna, ang pangunahing tauhang babae ng kwento ni B. Vasiliev, ay maingat na nag-iingat ng mga titik sa isang kahon na gawa sa kahoy - mga maliit na butil nito
ANTONYMS:
payagan kang makita na may mga pagkakaiba sa buhay, bigyang-diin ang mga ito,
tulungan ipahayag ang isang pag-iisip na may higit na kawastuhan,
gawing maliwanag at nakakumbinsi ang pagsasalita.
SYNONYMS:
tulong upang maiwasan ang monotony ng pagtatanghal,
pag-iba-ibahin ang aming pagsasalita, ginagawang masigla at nagpapahayag,
payagan kang komprehensibong makilala ang imahe,
tulong upang maihatid ang nilalaman na may maximum na kawastuhan at pagkakumpleto,
payagan kang ipahayag ang pinaka banayad na semantiko shade,
papayagan kang subtly at may kulay ilarawan ang mga phenomena,
mag-ambag sa kawastuhan at kalinawan ng pahayag,
gawing posible na ipahayag ang iba't ibang mga kakulay ng pag-iisip, linawin, bigyang-diin ang isang posisyon.
PINATINGING SALITA:
ihatid ang eksaktong kahulugan sa nakasulat at sinasalitang wika,
gawing maliwanag at nakakumbinsi ang pagsasalita,
maghatid upang ihatid ang solemne ng sandali,
maglingkod upang muling likhain ang setting ng kasaysayan,
maglingkod bilang isang paraan ng mga katangian ng pagsasalita ng tauhan,
ginamit upang lumikha ng comic effect, kabalintunaan;
bigyang-diin ang kawastuhan ng sinabi,
maglingkod bilang mga pangalan para sa mga katotohanan ng nakaraan.
DIALECTISMS:
tulong upang maihatid ang lokal na lasa, mga kakaibang katangian ng pagsasalita ng mga tauhan.
SALITA NA MAY DIREKTONG KAHULUGAN:
maglingkod upang italaga ang mga bagay, palatandaan, pagkilos.
PORTABLE SALITA:
kumilos bilang isa sa mga paraan ng pagpapahayag ng pagsasalita.
STYLISTICALLY NEUTRAL Bokabularyo:
ginamit ng mga manunulat bilang batayang pangwika ng isang akda,
ginamit sa anumang mga kundisyon ng komunikasyon,
nagsisilbing isang dispassionate, layunin na pagtatalaga ng mga konsepto, bagay, aksyon, palatandaan, phenomena at ugnayan sa pagitan nila.
PAGSALITA AT PAGSALITA ng bokabularyo:
lumilikha ng isang pangkakanyahan pangkulay ng salita,
isa sa mga natatanging tampok ng bokabularyo bokabularyo ay ang pagkakakonkreto (pagtatalaga ng mga tukoy na bagay, aksyon, palatandaan);
ginamit para sa pandiwang katangian ng bayani.
PROFESSIONALISMS:
tulong na maunawaan kung anong propesyon ang pinag-uusapan ng ipinanukalang teksto,
maglingkod upang italaga ang iba't ibang mga proseso ng produksyon, mga tool ng paggawa, mga hilaw na materyales, mga produktong gawa, atbp.
maglingkod upang likhain ang pagiging maaasahan, kawastuhan ng impormasyon, mga katangian ng pagsasalita ng tauhan,
maglingkod upang kumbinsihin ang kalaban, pinapayagan kang malinaw na ipahayag ang posisyon ng may-akda o magdala ng isang maliwanag, nakakumbinsi na argumento.
tulungan ang manunulat na i-highlight at talakayin ang isang mahalagang isyu sa lipunan,
maglingkod upang likhain ang pagkakumpleto ng larawan, matalinhaga, pang-emosyonal na pang-unawa sa nakalarawan na katotohanan,
maglingkod bilang isang katangian ng pagsasalita ng mga tauhan.
mapahusay ang pagpapahiwatig, imahe ng wika ng trabaho;
magbigay ng masining, patula na ningning sa pagsasalita;
i-highlight ang tampok na katangian o kalidad ng isang bagay, kababalaghan, bigyang-diin ang indibidwal na tampok na ito;
lumikha ng isang malinaw na ideya ng paksa;
suriin ang isang bagay o kababalaghan;
maging sanhi ng isang tiyak na emosyonal na pag-uugali sa kanila;
PHRASEOLOGISMS:
magbigay ng espesyal na pagpapahayag ng pagsasalita, koleksyon ng imahe, emosyonalidad, kawastuhan,
nailalarawan ang lahat ng aspeto ng buhay ng tao.
LEXIC REPEAT:
tumutulong upang bigyang-diin, upang mai-highlight sa pagsasalita ang isang pangkat ng mga salita na mahalaga sa isang pang-semantiko na kahulugan,
isang paraan ng paglilinaw ng isang pahayag, pagtulong upang maiwasan ang kalabuan ng presentasyon,
isang paraan ng paghahatid ng monotony at monotony ng mga aksyon,
pag-uulit ng mga salita ay nag-aambag sa higit na lakas ng pahayag, higit na pag-igting ng salaysay,
isang paraan ng pagpapahayag ng pag-uulit o tagal ng isang aksyon.
4. GENERAL CONSUMER LEXICO - mga salitang kilala sa lahat na nagsasalita ng Ruso, ginamit sa lahat ng mga istilo ng pagsasalita, walang kinikilingan sa istilo. Halimbawa, tagsibol, tubig, lupa, gabi.
Kahulugan: nagsasaad ng mahahalagang bagay, kilos, palatandaan, phenomena.
5. DIALECTISMS ay mga salita na kabilang sa isang tiyak na dayalekto. Ang mga dayalekto ay mga dayalekto ng Ruso na naglalaman ng isang makabuluhang bilang ng mga orihinal na salita na nalalaman lamang sa isang tiyak na lugar. Halimbawa: ang tandang ay tandang, isang tuka ay makipag-usap, isang sinag ay isang bangin.
Kahulugan: sanhi nila ang mambabasa na magkaroon ng mas malinaw na mga ideya tungkol sa lugar kung saan bubuo ang mga inilarawan na kaganapan upang makilala ang pagsasalita ng tauhan.
6. PROFESSIONALISM ay mga salitang ginagamit sa iba`t ibang larangan ng paggawa, teknolohiya, atbp. at na hindi naging pangkaraniwan; mga kataga - mga salitang nagpapangalan ng mga espesyal na konsepto ng anumang larangan ng produksyon o agham; ang mga propesyonalismo at termino ay ginagamit ng mga taong may isang propesyon, sa isang larangan ng agham. Halimbawa, ang abscissa (matematika), nakaka-affricate (linguistics); window - libreng oras sa pagitan ng mga aralin sa pagsasalita ng guro.
Kahulugan: ginagamit ito sa kathang-isip at pamamahayag bilang isang nagpapahiwatig na paraan para sa paglalarawan ng sitwasyon, paglikha ng isang pang-industriya na tanawin, mga katangian ng pagsasalita ng isang tiyak na larangan ng aktibidad ng tao.
9. EMOSYONAL NA Kulay na SALITA - mga salitang nagpapahayag ng saloobin sa mga bagay, palatandaan, kilos, atbp. Halimbawa
Kahulugan: maglingkod upang ipahayag ang ugali ng nagsasalita sa kung ano ang kanyang pinag-uusapan, pati na rin makilala ang nagsasalita.
10. ARCHISMS - mga hindi na ginagamit na salita na mayroong mga modernong kasingkahulugan na pumalit sa kanila sa wika. Halimbawa: bata - bata, ginto - ginto; ang mata ay ang mata, ang bibig ay ang mga labi, upang makita ay upang makita.
Kahulugan: maglingkod upang likhain ang lasa ng unang panahon kapag naglalarawan ng unang panahon. Ginampanan nila ang isang matingkad na papel na pangkakanyahan, kumikilos bilang isang paraan ng paglikha ng isang sibil-makabayang mga landas ng pagsasalita. Ang mga ito ang mapagkukunan ng dakilang tunog ng pagsasalita.
11. KASAYSAYAN - ang mga salitang nagsilbing pangalan ng mga nawawalang bagay. konsepto, phenomena. Halimbawa: ang tivun ay isang opisyal sa sinaunang Russia, ang isang hryvnia ay isang yunit ng pera ni Kievan Rus, ang isang kakulangan ay isang taong nagsilbi sa mga mayamang bahay.
Kahulugan: maglingkod upang likhain ang lasa ng unang panahon, isang nakaraang panahon, bigyan ang paglalarawan ng mga nakaraang beses na katumpakan ng kasaysayan.
12.NEOLOGISM - mga bagong salita na lilitaw sa wika. Halimbawa: videophone, airbus, internet.
Kahulugan: maglingkod upang tukuyin ang mga bagong konsepto. na lumitaw na may kaugnayan sa pagbuo ng mga ugnayang panlipunan, agham, kultura, teknolohiya. Ang mga ito ay isang uri ng nagpapahiwatig na diskarteng pagpapahusay.
13. PINANGHIHINGANG SALITA - mga salitang dumating sa wikang Ruso mula sa ibang mga wika. Halimbawa: diploma, layag, cedar (mula sa Greek); sandwich, sprats, landscape (mula sa Aleman); belo, amerikana, taxi (mula sa Pranses); tenor, opera, flauta (mula sa Italyano); marino, cabin, bangka (mula sa Dutch); basketball, coach, ginhawa (mula sa English).
Kahulugan: ang mapagkukunan ng pagpapalawak ng bokabularyo.
14. Lumang SLAVISM - mga paghiram mula sa isang malapit na magkaugnay na wika na nauugnay sa pagbinyag ng Russia, ang pagbuo ng kulturang espiritwal.
Halimbawa: init ng ulo - init ng ulo, pintuan - pintuang-daan, ginto - ginto, breg - baybayin, pagkabihag - puno.
Kahulugan: muling likhain nila ang lasa ng panahon, magdagdag ng isang nakakatawang lilim.
15. TRADISIONAL POETIC WORDS - isang pangkat ng mga salita na nabuo noong pagsisimula ng 18-19 siglo, pangunahing ginamit sa tula. Ang pangunahing mapagkukunan ay ang mga Slavism. Halimbawa: breg, boses, kanang kamay, kilay, lanits, sunog, bush, liryo, rosas, mira, kamay, ginintuang, malambing na tunog, puno, tagsibol, araw.
Kahulugan: noong nakaraan, mayroong isang mataas na makahulugan na bokabularyo, kung wala ito walang gawaing patula ang maaaring magawa. Sa modernong wika, paggamit ng kabalintunaan, pang-istilo.
17. SPEAKING Vocabulary - ito ang mga salita. na kung saan ay ginagamit sa pang-araw-araw na pagsasalita araw-araw, may isang character na kadalian at samakatuwid ay hindi palaging naaangkop sa nakasulat at pagsasalita sa libro. Halimbawa: soda (sparkling water), blond (blond, isang taong may napaka blond na buhok), gum (chewing gum).
Kahulugan: sa isang pagsasalita sa libro, ang kontekstong ito ay binibigyan ng isang kolokyal na tono. Ginagamit ito sa mga gawa ng kathang-isip para sa layunin ng pagsasalarawan na katangian ng mga tauhan.
18. MALAKING SALITA - mga salita. ang mga expression na nailalarawan sa pamamagitan ng pagiging simple, isang kulay ng kabastusan at karaniwang nagsisilbi upang ipahayag ang matitinding pagsusuri. Ang mga salitang kolokyal ay nakatayo sa hangganan ng wikang pampanitikan, madalas na hindi kanais-nais kahit sa ordinaryong pag-uusap. Halimbawa: chump (ulo), pagod (hindi kasiya-siya), vtemyashitsya (palakasin sa kamalayan).
Kahulugan: isang paraan ng pagsasalita ng mga katangian ng mga bayani.
19. BOOK LEXICO - mga salitang ginamit pangunahin sa pagsulat, ginagamit sa mga gawaing pang-agham, opisyal at dokumento sa negosyo, pamamahayag. Halimbawa: hipotesis (pang-agham na palagay), genesis (pinagmulan), addressee (ang taong pinadalhan ng liham).
Kahulugan: isang paraan ng mga katangian ng pagsasalita ng mga bayani, phenomena.
20. TERMS - mga salita o kombinasyon ng mga salita na nagsasaad ng mga espesyal na konsepto na ginamit sa agham, teknolohiya, sining. Halimbawa: binti, hypotenuse, morphology, conjugation, pandiwa.
Kahulugan: maghatid para sa isang tumpak, mahigpit na pang-agham na kahulugan ng pang-agham at mga espesyal na konsepto. Ginamit upang makilala ang nakalarawan na kapaligiran at wika.
21. PHRASEOLOGISMS - matatag na mga kumbinasyon ng mga salita na karaniwang may holistic na kahulugan. Halimbawa: magtrabaho kasama ang iyong manggas, alagaan ito tulad ng mansanas ng iyong mata, maglagay ng isang stick sa iyong mga gulong.
Kahulugan: gawing maliwanag at makahulugan ang pagsasalita.
22. WINGED WORDS - maliwanag at apt na pagpapahayag ng mga manunulat, siyentipiko, pampublikong pigura, pati na rin mga katutubong kawikaan at kasabihan. Halimbawa: Huwag pakainin ang kabayo. Kung gaano kaunti ang nabuhay, kung magkano ang naranasan.
Kahulugan: bilang isang matalinhagang paraan ng paghahayag ng panloob na hitsura ng isang karakter, mga katangian ng kanyang paraan ng pagsasalita.
Mga phenomena sa pangwika na katulad ng lexical homonymy
Ang homonymy bilang isang kababalaghang pangwika ay sinusunod hindi lamang sa bokabularyo. Sa pinakamalawak na kahulugan ng salita, ang mga homonym ay tinatawag na minsan ng iba't ibang mga yunit ng wika (sa mga tuntunin ng nilalaman, istraktura, mga antas ng pag-aari) na kasabay sa tunog (iyon ay, sa mga term ng pagpapahayag). Hindi tulad ng wastong lexical (o absolute) na homonyms, lahat ng iba pang mga consonance at lahat ng mga uri ng suliranin ay minsan tinatawag na kamag-anak na homonyms. Bagaman magiging mas tama na magsalita hindi tungkol sa homonymy sa malawak na kahulugan ng salita, at hindi tungkol sa kamag-anak na homonymy, ngunit tungkol sa homonymous na paggamit sa pagsasalita ng iba't ibang uri ng homophones, na, bilang V.V at sa buong mga konstruksyon, at sa ang mga pag-uusap ng mga salita o bahagi nito, sa magkakahiwalay na mga bahagi ng pagsasalita, sa magkakahiwalay na mga morpema, kahit na sa mga katabing tunog na kombinasyon. " Dahil dito, ang malawak na konsepto ng homoponya ay sumasaklaw sa katinig ng isang iba't ibang mga yunit ng pangwika. Halimbawa, kasama ang phenomenong homophony
pagkakataon ng pagbigkas ng mga salita, ang tinaguriang wastong homophones, o phonetic homonyms: ang trangkaso ay isang kabute, ang paggawa ay nagtitiis;
pagkakataon ng isang salita at isang parirala: pipi - hindi minahan, skidding - sa pamamagitan ng ilong - isang uri ng homophony;
ang pagkakataon ng mga indibidwal na anyo ng mga salita, ang tinaguriang homoforms, o grammatical homonyms: saw (pangngalan) - saw (pandiwa sa nakaraang panahon), paglipad (mula sa paglipad) - paglipad (mula sa pagpapagamot).
Ang mga homograp ay madalas na tinutukoy bilang homonymy, iyon ay, mga salitang magkakasabay sa pagbaybay, ngunit magkakaiba sa bigkas, lalo na, stress. Malinaw na nakikilala nito ang mga ito mula sa parehong homophones at lexical homonyms. Ang mga modernong mananaliksik ay tumutukoy sa mga salitang higit sa isang libong mga pares ng salita, tulad ng iris (kendi) - iris (isang uri ng thread), habang isinasaalang-alang ang iba't ibang mga uri ng homograf:
lexical - atlas at atlas,
lexico-grammatical - nayon (pandiwa) at nayon (pangngalan), patakbuhin (pandiwa) at takbo (pangngalan),
gramatikal - sa bahay at sa bahay;
estilistiko - kumpas (naiilawan) at kumpas (nautical).
Sa mga modernong pag-aaral, mga aklat-aralin, diksyonaryo, may posibilidad na gumamit ng dobleng mga pangalan para sa mga phenomena na itinatayo sa lahat ng uri ng suliranin, mga consonance. Halimbawa: homophones - phonetic homonyms, homoforms - grammatical homonyms, homomorphs - morphological homonyms (o derivational homonyms). Minsan ginagamit ang mga sumusunod na termino: homosyntagms - syntactic homonyms, omostilemes - stylistic homonyms. Tila na, sa kabila ng kritikal na pag-uugali ng mga mananaliksik sa ganitong uri ng dobleng terminolohiya, partikular sa mga term-parirala tulad ng "syntactic homonymy", ang paggamit nito ay hindi nagdudulot ng pagkalito, ngunit, sa kabaligtaran, pinapayagan ang isang mas malinaw na kahulugan ng isang partikular na hindi pangkaraniwang kababalaghan. At ang punto dito ay hindi kung paano pangalanan ang hindi pangkaraniwang bagay, ngunit kung anong pag-unawa ang inilalagay sa pangalan, kung ano ang nakatago sa likuran nito.
Kaya, ang aktwal na lexical homonymy (buo at bahagyang) ay hindi dapat malito o kahit na mas malapit sa homophony sa malawak na kahulugan ng salita, iyon ay, sa lahat ng mga consonance at pagkakatulad na nagaganap sa pagsasalita. Ang mga phenomena ng pulos graphic na pagkakataon, iyon ay, homography, ay dapat na malinaw na makilala mula sa lexical homonymy maayos at mula sa iba't ibang mga uri ng homophony.