Нашите клиенти, започвайки да използват Smart Platform, често задават въпроса:

Как може да правите дистанционни курсове? Като тяхда допълни с материали?

Въпросът е много правилен, тъй като формирането на програми за дистанционно обучение е коренно различно от тези на пълен работен ден както по отношение на запълване с материали, така и по алгоритъм за тяхното създаване. Наистина в традиционната форма обучението се провежда в класните стаи, учителят чете материала - всичко е просто и ясно (не коментирам ефективността и уместността на този формат, въпреки че почти напълно сме го изоставили). Подготовката е да се намери интелигентен учител и да му се осигури аудитория от ученици. Почти цялата стойност на услугата е личността на учителя и издаденият документ. Учителят си тръгна  от вас с вашите програми - няма повече продукт.

при moodleвсичко е перфектно в противен случай, В този формат образователна институция подготвя и „пакетира” учебни материали по определен начин. Те също се подготвят от специализирани учители, но обикновено съдържанието се закупува и започва да принадлежи на вас (за правните тънкости ще пишем по-късно). Съответно, не рискувате да загубите услуга, която носи пари - вие напълно я контролирайте, Самата подготовка обаче е по-сложна и трудоемка.

Вебинар + референтен лекционен материал + тестване.

В този формат нашият учебен център провежда обучение в противодействие на легализацията на доходите (AML / CFT, http: //podft.smart-consult.pro/). Тези специализирани семинари с продължителност 8до 100-150 души преминават академични часове всеки месец.Целта на курса е да се проведе задължителен списъкобучаващи организации с издаване на сертификат. Според подобна схема другите центрове за обучение преминават обучение по защита на труда, индустриална безопасност и много други теми.

Формат на обучение:  комбиниран, синхронен асинхронен. Тоест учебните материали, предварително заредени в Платформата (сборник, тестове), се комбинират с лекцията от учителя чрез уебинар.

Как се реализира:Основният образователен процес протича във формат на уебинар, койтопочти идентичен с работилницата на живо. С тази разликагеографията на слушателите може да бъде много обширна и никойтрябва да отидете в друг град, за да учите.  Така е синхронна част от обучението, т.е. стажанти и учителедновременно свързани и ангажирани в режим на живо игрупите се попълват и се провеждат като набират групи, коитоподобно на редовното обучение.

Веднага след заплащане за участие в семинара, всички студенти получават достъп до материали за лекции, качени внашата интелигентна платформа. Те могат да отидат там на всяко удобновреме да се подготвите по-добре за уебинара и след тованейното поведение - да може да повтори миналотоматериалът. В допълнение, ние отваряме достъп за нашите клиенти нашест месеца след преминаването през уебинара, така че да иматвъзможността за достъп до учебни материали на технитеработни въпроси. Нашите клиенти наистина го оценяват.След преминаване на уебинара всички участници в курсатестван (това е предпоставказа успешно завършване на семинара и издаване на сертификат).За да не проверявате огромен брой тестове ръчно, нашитеклиентите ги пишат и в платформата Smart. Ние можем самопроверете резултатите на въртящата се таблица и се уверете в товавсички получиха „противопоставяне“.

Кой трябва да използва този формат:  почти всички. Особено на тези, които иска да събере студенти за неговите семинари не само от неговитеградове, но и от други региони. Наличието на webinars осигуряваефект от присъствието на учителя и наличието на допълнителниматериалите увеличават удобството и качеството на обучение, а също така спестяватвреме.

Какво трябва да стартирате:  учител готов да чете уебинари (какво дори донякъде по-лесно от личните семинари); поддържащи лекции,учебни материали (във формат word или pdf или power point);въпроси с отговори за тестове; Умна платформа.

Трудност, време за стартиране:  ниско; в рамките на седмица.

Следващия път ще разгледаме процеса на създаване на по-сложен в подготовката, но напълно автономен курс на обучение. Абонирайте се за бюлетина, за да получавате ценни материали веднага след публикуването им. За въпроси, свързани с, моля, свържете се с отдела за продажби на телефон 8-800-555-89-05 или по пощата [защитен имейл]

Настоящите условия на информационното общество, развитието на телекомуникациите в Русия изискват различни подходи, методи и технологии и особено в такава важна област като образованието. През последните три десетилетия използването на съвременни технически средства се превърна в световен феномен на образователната и информационната култура, което промени подхода към образованието в много страни по света. У нас едва през последното десетилетие интензивно се развиват информационните образователни технологии, но вече уверено започват да завоюват своето място в образователния процес, наред с традиционните форми на обучение. Сред тях все по-често започваме да говорим за дистанционно обучение, един от най-безплатните и прости методи на преподаване.

изтегляне:

Преглед:

Организация на химията за дистанционно обучение.

Татяна Оксана Рафиковна,

учител по химия MOU Лицей №15 на град Саратов

Настоящите условия на информационното общество, развитието на телекомуникациите в Русия изискват различни подходи, методи и технологии и особено в такава важна област като образованието. През последните три десетилетия използването на съвременни технически средства се превърна в световен феномен на образователната и информационната култура, което промени подхода към образованието в много страни по света. У нас едва през последното десетилетие интензивно се развиват информационните образователни технологии, но вече уверено започват да завоюват своето място в образователния процес, наред с традиционните форми на обучение. Сред тях все по-често започваме да говорим за дистанционно обучение, един от най-безплатните и прости методи на преподаване. Развитието на дистанционното образование е признато за една от ключовите области на основните образователни програми на ЮНЕСКО „Образование за всички“, „Образование през целия живот“, „Образование без граници“.
  Дистанционното обучение е начин за организиране на учебния процес, основан на използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии, които позволяват ученето от разстояние, без директен контакт между учителя и ученика. Технологията на дистанционното обучение се състои в това, че обучението и контролът върху усвояването на материали се осъществява с помощта на компютърната мрежа в Интернет, използвайки он-лайн и офлайн технологии.

Необходимостта от такъв метод на преподаване на химия се дължи на различни фактори, сред които са:

1. необходимостта от интерактивно взаимодействие между ученици и учители;
2. работа с деца с увреждания или често болни;
3. с извънкласна (външна) форма на обучение;
4. изпълнение на проекти и изследвания;
5. работа с надарени деца (индивидуални допълнителни задачи на повишено ниво);
6. завладяващи задачи с цел повторение (кръстословици, пъзели и др.).

Технологиите за дистанционно обучение позволяват решаване на редица значими педагогически проблеми:

1. създаване на образователно пространство;
2. формирането на познавателната независимост и активност на учениците;
3. развитие на критично мислене, толерантност, готовност за конструктивно обсъждане на различни гледни точки.

Дистанционното обучение се основава на използването на компютри и телекомуникационна мрежа. Компютърно базираните комуникации премахват проблемите на разстоянието и правят комуникацията между учителя и ученика по-ефективна. Съвременните средства за информационни технологии позволяват да се използват различни форми на представяне на материал в обучението: словесни и образни (звук, графика, видео, анимация). В процеса на провеждане на дистанционно обучение се използват следните:

1. електронна поща (с помощта на електронна поща може да се установи комуникация между учителя и ученика: разпространение на учебни задачи и материали, въпроси на учителя и учителя, проследяване на историята на кореспонденцията);
2. телеконференции (те ви позволяват да: организирате обща дискусия сред учениците по образователни теми; провеждате, под ръководството на учител, който оформя темата за дискусия, следи съдържанието на съобщенията, идващи на конференцията; преглеждайте получени съобщения; изпращайте свои собствени писма (съобщения), като по този начин участвате в дискусия);
3. трансфер на данни (FTR сървърни услуги);
4. хипертекстови среди (WWW - сървъри, където учителят може да постави учебни материали, които ще бъдат организирани под формата на хипертекст. Hypertext ви позволява да структурирате материала, да свързвате (хиперсвързани) секции от учебния материал, които се изясняват и допълват взаимно. В WWW - документи можете да поставите не само текстова, но и графична, както и аудио и видео информация);
5. world Wide Web ресурси (World Wide Web ресурси, организирани под формата на хипертекст, могат да бъдат използвани в учебния процес като богат илюстративен и справочен материал);
6. видеоконференции.

Въпреки това, перспективата за този вид обучение е очевидна: учителят може да изнася лекции или да провежда часове с учениците „на живо“, като същевременно има възможност да общува с учениците. Тази практика е много популярна в Европа и САЩ, където се решават техническите проблеми на видеоконференциите по телекомуникационни канали).

Едно от обещаващите направления за развитието на дистанционното образование е взаимодействието на идеите за информационни технологии и напредналите педагогически технологии. Днес не можем да разглеждаме обучението само като процес на прехвърляне на знания от учител към ученик, като процедура за развиване на необходимите знания и умения, въпреки че, разбира се, споменатите елементи на образователния процес не са напълно отричани. Дистанционното образование лесно се интегрира в най-простия образователен курс по отношение на приложните педагогически подходи.
В отдалечен режим можете да изпращате учебни материали. В същото време е възможно да се предава не само текстова информация, но и видео материали по телекомуникационни канали. Също така не е трудно да се контролира нивото на усвояване на учебния материал чрез система от тестове и контролни въпроси за учениците. За тези цели можете да използвате система за компютърно тестване и обработка на резултатите. В същото време елементите на дистанционното обучение могат да бъдат успешно приложени към иновативни форми на обучение, фокусирани върху развитието на творческите способности на учениците.

Съвременните телекомуникации в дистанционното образование осигуряват интерактивен начин на обучение. На студента се предоставя възможност за оперативна комуникация,
а на учителя - да коригира и контролира работата си. Ученикът може да избере свой собствен темп на изучаване на материала (може да работи по индивидуална програма, съгласувана с общата програма на курса, което е много важно в средните образователни институции с високо ниво на образование: специализирани училища, гимназии, лицеи и др.).
Благодарение на интерактивния стил на комуникация и оперативната комуникация при дистанционното обучение е възможно индивидуализирането на учебния процес. Учителят, в зависимост от ситуацията, може бързо да отговори на молбите на ученика, да приложи гъвкава, индивидуална методика на преподаване, да му предложи допълнителни блокове с учебни материали, ориентирани към ученика. Времето, отделено за консултации с преподавателя, понякога не е достатъчно, затова е много удобно ученикът и преподавателят да общуват и решават проблеми в Интернет.
Но дистанционното обучение изисква такива качества като отговорност, способност за планиране на времето, независимост при извършване на работа и т.н. - всичко, което се изисква от възрастен. Следователно родителите трябва да бъдат включени в процеса на обучение. Освен това участието на тези възрастни не изисква технически, професионални знания или умения. Те трябва да са силно заинтересовани от дейностите на детето, да разговарят с него за неговите дейности, да го насърчават да не пропуска учебни часове, да не се отказва пред трудности, да са щастливи от неговите успехи. Използвайки дистанционно обучение в училище, можете да постигнете добри резултати.
Информационните технологии са от голямо значение не само в учебния процес (в уроците, в методическата работа), но и в извънкласната работа:

1. използвайте обучение на профили на дистанция;
2. създайте творческа работа, портфолио, разработете уеб страница;
3. участва в конкурси и проекти на дистанция;
4. създаване на страница за ученици в училищен журнал (за ученици и учители);
5. учене на дистанционни курсове;
6. използвайте за подготовка за обединения държавен изпит (USE).

Несъмнено дистанционното обучение има своите предимства. Помага:

1. да се учат за хора с физически увреждания, имащи индивидуални черти и изключителни характеристики;
2. решават психологическите проблеми на учениците;
3. премахнете ограниченията и проблемите във времето и пространството;
4. правилно оценяват и изчисляват силните си страни, организират дейностите си;
5. разширяване на комуникативната сфера на ученици и учители;
6. да покажат способността си да творят, да осъзнаят необходимостта да фантазират, измислят, създават.

Една от перспективните области може да се счита развитието на дистанционно обучение от училищните учители. Трябва обаче да се има предвид, че дистанционното обучение включва внимателен подбор на учебния материал, неговото съгласуване с държавния стандарт за съдържанието на образованието и изискванията за приемните изпити в университетите и многостепенната структурна организация на учебния материал. Като курсове за обучение са разработени техники за химична дистанционна подготовка. Теоретичният блок включва не само цялостно и компактно представяне на темата, но и списък на използваната литература, съвети, примери за решаване на проблеми. Този материал е на страниците на сайта през целия период на обучение. В този случай се предполага два начина на работа на ученика: активност и запознаване. Встъпителното обучение предполага, че всеки може да отиде на сайта, за да копира и отпечата предложения материал и да го използва за по-нататъшно проучване. Активното обучение се основава на организацията на комуникацията „Учител - Ученик“, изпълнението на предложените задачи и изпращането им по електронна поща за проверка. Участието в тестването е доброволно, трябва само да се регистрирате, като посочите вашето име, клас. Трябва да се отбележи, че въпросите в тестовете се разпределят според нивата на трудност и са сложни от тест до тест. Въпреки това се предвижда известно дублиране на определени въпроси, за да се консолидират знанията и уменията за решаване на проблеми. Тестовете са предназначени за 45-60 минути работа, което е важно в условията на претоварване на учениците. Ученикът изпраща работата си по електронна поща, като посочва номера на теста и опциите за отговор. След подходяща обработка от учителя, резултатите от теста ще бъдат отбелязани в електронния журнал. Темпото на преминаване на тестовете зависи от желанието на самия ученик, също така осигурява възможност за „свързване“ на студента с обучението по всяко време. Във всеки случай, студентът ще получи обработен резултат от своята дейност и сумата от натрупаните точки, докато преминава през темите на този курс на обучение.

Дистанционното обучение престана да бъде любопитство за нас. Световната практика посочва педагогическата и икономическата възможност за интегриране на дистанционните и целодневните форми на обучение за висшето ниво на средното училище и за старшите класове. Това е прогноза за развитието на училището на бъдещето. С този модел на обучение студентите могат да изучават редица предмети или раздели от програмата или да изучават отделни дейности, да ги извършват дистанционно в удобно за тях време

Списък на използваните източници:

Гусев Д.А. Бележки за ползите от дистанционното обучение

Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогически технологии на дистанционното обучение / Изд. Е. С. Полат. - М., „Академия“, 2006

Вайндорф-Сисоева М.Е. Педагогика във виртуална образователна среда: читател. М .: МГОУ, 2006 .-- 167 с.

Всички знаем, че курсът на обучение трябва да улови сюжета си и понякога да превърне сухата теория във вълнуващ учебен материал. Тънкостите на създаването на ефективно и рационално обучение са науката за педагогическия дизайн, която има за цел да увеличи максимално участието на студента от началото на курса до неговото завършване. Правилното използване на педагогическия дизайн ще помогне на мотивацията на потребителя да запомни ключова информация и да приложи нови знания на практика. По-нататък ще разгледаме подробно как да създадем курс за обучение, използвайки методологията на педагогическия дизайн.

„Никога няма да имате втори шанс
  направете първо впечатление! ”
  Алън Пийс

Започвате да правите първо впечатление на потенциален ученик буквално от първите уводни думи и евентуално от първото изображение на началната страница на вашия уебсайт. И от това какво ще бъде това първо впечатление, зависи дали той ще участва в процеса на обучение или ще бъде загубен за вас завинаги. Много често, за да се увеличи максимално участието на потенциален ученик в обучението, се предлага да се използва безплатен тестов модул. И колко компетентно ще бъде съставена и каква информация ще бъде представена в нея, зависи дали слушателят ще остане при вас или не. Но ще говоря за модулна система за обучение по-долу.

Има много точки, които трябва да вземете предвид при проектирането на онлайн урок. Освен факта, че трябва да се грижите за основното съдържание и разработването на ефективна стратегия за електронно обучение, трябва да вземете предвид и архитектурата на курса, която ще съответства на темите на обучението и на вашата аудитория.

В тази публикация ще ви помогна да заобиколите клопките при проектирането и разработването на онлайн курс за обучение. Така че, предлагам ви методология за разработване на курс за обучение, който се състои от пет препоръки, които трябва да се вземат предвид при работата ви.

1. Проучете и анализирайте подробно вашата целева аудитория.

Основната цел ще бъде да се постигне емоционална привързаност от потребителя. Емоционалните реакции помагат на учениците да усвоят по-добре нова информация и умения. Видеоклипове или изображения, които могат да предизвикат емоционален отговор, остават в паметта дълго време и ви карат да мислите за себе си дори след дипломирането.

Тук може би най-мощният и достъпен инструмент за вас ще бъде интегрирането на примери от реалния живот в курса на обучение, които студентът може да приложи в собствения си случай. Това ще демонстрира на студентите от първа ръка как придобитите знания могат да бъдат приложени извън учебната среда и по този начин ще докаже полезността на вашия курс на обучение.

Много е важно да се организира групово взаимодействие в процеса на обучение. Осигурете на студентите комуникация помежду си. Започнете с групови дискусии на онлайн форуми и ги насърчавайте по всякакъв начин да решавате проблемите колективно онлайн.

Много мощен инструмент според мен са социалните мрежи. Препоръчвам интегрирането на социалните медии в стратегиите за електронно обучение. Сътрудничеството в групи ви позволява да включите човешкия фактор в курса на обучение, въпреки някои ограничения на виртуалната комуникация. Комуникацията на живо ще даде възможност на вашата аудитория да се научи един от друг и по този начин да изучи по-задълбочено темата, обменяйки опит и впечатления в специално създадени групи.

Като се имат предвид тези съвети, можете успешно да създадете онлайн курс, дори и като начинаещ в света на електронното обучение. За по-опитни читатели, които вече имат известен опит в организирането на онлайн обучение, тези препоръки ще ви позволят да прецизирате крайните резултати и да избегнете грешки.
   С течение на времето ще получите курс, който ще задоволи нуждите на най-взискателните клиенти и ще ви достави истинско удоволствие от бизнеса с електронно обучение, а вашата аудитория ще получи качествено обучение в удобен формат!

Въведение

Дистанционното обучение (DL) е дистанционно обучение, когато учителят и ученикът са пространствено разделени и когато всички или повечето от обучителните процедури се извършват с помощта на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

Дистанционното обучение чрез Интернет е обучение, при което предоставянето на значителна част от учебния материал на учениците и по-голямата част от взаимодействието с преподавателя се осъществява с помощта на технически, софтуерни и административни инструменти на глобалния Интернет.

Отличителна черта на предучилищното образование е, че на учениците се предоставя възможност сами да получат необходимите знания, използвайки разработените информационни ресурси, предоставени от съвременните информационни технологии. Информационни ресурси: бази данни и знания, компютър, включително мултимедия, системи за обучение и наблюдение, видео и аудио записи, цифрови библиотеки - заедно с традиционните учебници и учебни помагала създават уникална разпределена среда за обучение, достъпна за широка аудитория.

Провеждането на видео и телевизионни лекции, кръгли маси, компютърни видео и текстови конференции, възможността за чести, дори ежедневни консултации с учител по компютърни комуникации правят взаимодействието на учениците с учителите още по-интензивно, отколкото с традиционната форма на обучение.

Интензивните телекомуникационни взаимодействия между студенти и консултанти с преподаватели позволяват електронни семинари и бизнес игри.

ХАРАКТЕРИСТИКИ НА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ МАТЕРИАЛИ

Пълноценният проект за онлайн обучение се състои от: блок инструкции, информационен блок (система за съдържание на ресурси), контролен блок (механизъм за тестване и оценка), комуникационен блок (интерактивна система за преподаване) и система за контрол, която комбинира всичко това заедно.

Курсът на ДО е не само текстът на самия урок, но и цялостен процес, включващ търсене на подходяща информация в мрежите, обмен на писма както с преподавателите на курса, така и с други студенти, достъп до бази данни, периодични информационни публикации, разпространявани чрез Интернет.

Дистанционното обучение, индивидуализирано по своя характер, не трябва едновременно да изключва възможността за комуникация не само с учителя, но и с други ученици, сътрудничество в процеса на различни видове познавателни и творчески дейности.

Успехът на дистанционното обучение до голяма степен зависи от организацията на учебния материал. Ако курсът наистина е предназначен за обучение, т.е. за взаимодействието между учителя и ученика, съответно изискванията за организиране на такъв курс, принципите за подбор и организация, структуриране на материала ще се определят от особеностите на това взаимодействие. Ако курсът е предназначен за самообразование (и огромното мнозинство от такива курсове на интернет сървърите), тогава изборът на материал и неговото структуриране и организация ще бъдат значително различни. В случая говорим за учене, т.е. относно взаимодействието на преподаватели и студенти, следователно изискванията за организацията на такива курсове трябва да се определят от особеностите на взаимодействието между студента и студента в телекомуникационна мрежа. В този случай е необходимо да се вземат предвид, от една страна, общите дидактически принципи за създаване на курсове за обучение, изискванията, продиктувани от психологическите характеристики на възприемането на информация на екрана и на печатна основа (тъй като всеки текст може да бъде отпечатан на хартия), ергономичните изисквания, а от друга, максималните използвайте възможностите, които ни предоставят софтуер за телекомуникационна мрежа и съвременни информационни технологии.

При създаването на DO курс е важно да се вземат предвид характеристиките на целевата група, за която е създаден този курс, и да се избере методология за дистанционно обучение, като се вземат предвид характеристиките на техническата поддръжка на студента.

Ефективността на всеки тип дистанционно обучение зависи от четири компонента:

а) ефективното взаимодействие на учителя и ученика, въпреки факта, че те са физически разделени на разстояние;

б) педагогически технологии, използвани за това;

в) ефективността на разработените учебни материали и методи за тяхното преподаване;

г) ефективност на обратната връзка.

С други думи, ефективността на дистанционното обучение зависи от качеството на използваните материали (обучителни курсове) и от уменията на учителите, участващи в този процес. Следователно педагогическата, съществена организация на дистанционното обучение (както на етапа на проектиране на курса, така и в процеса на неговото използване) е приоритет. Оттук и значението на концептуалните педагогически разпоредби, върху които се предполага изграждането на съвременен курс за дистанционно обучение. Те могат да бъдат обобщени, както следва:

1. В центъра на учебния процес е независима познавателна дейност на учащия (преподаване, а не преподаване).

2. Важно е обучаемият да се научи самостоятелно да придобива знания, използвайки различни източници на информация; Той беше в състояние да работи с тази информация, използвайки различни методи на познавателна дейност и в същото време имаше възможност да работи в удобно за него време.

3. Независимото придобиване на знания не трябва да бъде пасивно, напротив, ученикът от самото начало трябва да бъде въвлечен в активна познавателна дейност, не се ограничава само до овладяване на знанията, но без да се предвижда тяхното приложение за решаване на различни проблеми на заобикалящата действителност.

4. Организацията на независими (индивидуални или групови) дейности на учениците в мрежата включва използването на най-новите педагогически технологии, адекватни на спецификата на тази форма на обучение, стимулиращи разкриването на вътрешните резерви на всеки ученик и същевременно допринасящи за формиране на социални качества на индивида. Най-успешните в това отношение са обучението в сътрудничество (за повишаване на познавателната активност на всеки ученик в мрежите), метода на проекта (за творческо интегрирано приложение на придобитите знания), изследвания, проблемни методи.

5. Дистанционното обучение предвижда активно взаимодействие както с преподавателя - координатора на курса, така и с други партньори, сътрудничество в процеса на различни видове познавателни и творчески дейности. Проблемите на социализацията са много актуални за дистанционното обучение.

6. Системата за контрол трябва да е систематична и да се основава както на оперативната обратна връзка (както е предвидено в структурата на учебния материал, бърз контакт с преподавателя или консултанта по курса по всяко време, удобно за студента), автоматичен контрол (чрез системи за тестване) и забавен мониторинг ( например тестване лично).

При създаването на курсове за ДО трябва да се вземат предвид следните изисквания:

мотивиране, Мотивацията е необходим компонент на обучението, който трябва да се поддържа през целия учебен процес. От голямо значение е ясно определената цел, която се поставя пред ученика. Мотивацията бързо се намалява, ако нивото на поставените задачи не съответства на нивото на обучение на ученика.

Задаване на цели, Студентът от самото начало на работа за компютъра трябва да знае какво се изисква от него. Целите на обучението трябва да бъдат ясно и ясно посочени в програмата.

Създаване на предпоставки за възприемане на учебния материал, За създаване на предпоставки за възприемане на учебния материал могат да бъдат полезни помощни материали (наръчници за ученици), които са включени в пакета на готовия пакет или подготвени от самия учител. Предварително тестване е възможно.

Подаване на учебен материал.  Стратегията за подаване на материал се определя в зависимост от образователните задачи, които трябва да бъдат решени. Важен проблем е дизайнът на рамки, подадени към екрана на дисплея. Трябва да се използват известни принципи за четимост.

Свържете се с нас.  Този критерий е от ключово значение за студента, по-малко в програмата за тестване, повече в симулатора. Компютърът е в състояние да предостави обратна връзка и тази помощ може да бъде индивидуална.

оценка, В процеса на работа с компютър учениците трябва да знаят как се справят с учебния материал. За предпочитане е обаче да не се посочва броят на грешните отговори до окончателния разбор. Повечето ученици по правило стимулират малък брой останали задачи, голям брой изпълнени задачи стимулират по-малко. Най-важното в дистанционния курс е организацията на комуникацията „ученик - учител - студенти“. За тези цели се препоръчва студентите да работят по проекти или да учат в дискусии.

При създаването на курсове широко се използват хипертекстови технологии и мултимедийни инструменти. Използването на хипервръзки води до нелинейна структура на курса, до което студентът може да се ориентира по собствената си стратегия за обучение през целия текст на курса. Хипертекст - способността да се създава „на живо“, интерактивен образователен материал, снабден с връзки между различни части на материала. Възможностите на хипертекста дават възможност на учителя да раздели материала на голям брой фрагменти, свързвайки ги с хипервръзки в логически вериги. Следващата стъпка тук може да бъде да се създадат въз основа на един и същи материал „собствени“ учебници за всеки ученик, в зависимост от тяхното ниво на познание. Хипервръзките ви позволяват достъп

Важно е да се подчертае, че качеството на образованието не се подобрява, просто защото учениците получават достъп до нови технологии. Качеството зависи от това методичрез които тези технологии се използват в образователния процес.

Също толкова ефективно е използването на други Интернет услуги в образованието: електронна поща, интернет конференции и образователни форуми са отлично средство за обсъждане на учебни материали и взаимопомощ на учениците. Но практиката показва, че без контрол на учителя те се използват или за разговор или изобщо не се използват.

Както всяка техническа иновация, всяка от интернет услугите, от имейл до WWW, има своя собствена ниша за оптимално приложение в образователния процес. И тази ниша има граници. Може би едно от най-важните решения при създаването на уеб курс е мяркастепента, в която може да допълва или заменя курса на пълен работен ден, доколко може и трябва да се възползва от други форми на обучение.

Съвременните курсове на ДО се отличават с кратко и абстрактно представяне на материала, правят четенето на материал непрекъснат, правят възможно изграждането на учебния процес в зависимост от нивото на подготовка, скоростта на усвояване на материала, интересите на студента и др.

Когато разработвате курсове за дистанционно обучение, трябва да обърнете внимание на следните аспекти:

Разпределете целия материал в известни стъпки и малки готови части; - посочва на всяка стъпка отделните части на последващия материал и, избягвайки значителни прекъсвания, предоставя отделни данни от него, за да събуди любопитството на ученика, но не напълно да го задоволи; - разпространяват и подреждат материала по такъв начин, че когато е възможно, на следващия етап, когато научите нов, предишният се повтаря отново.

Необходимо е материалът да заснеме, завладява ученика. Използването на разнообразни графики, анимация и симулация трябва да увеличи привлекателността на курсовете за дистанционно обучение.

Курсът DO трябва да бъде разделен на сравнително малки, логически затворени части (секции). Hypertext ви позволява да разбиете текста на секцията на по-малки структурни единици - класове. Всеки раздел трябва да има заглавие, а секциите трябва да имат субтитри.

Курсът за дистанционно обучение се разработва на модулна основа: всеки модул е \u200b\u200bстандартен образователен продукт, включващ ясно определен обем знания и умения, предназначен да се изучава за определено време, или кредитна единица, качеството на работа с която се определя от курсови работи и тестове, както и тестови, т.е. кредитни и изпитни средства.

Програмите, които се използват, когато тренират на дистанция, могат условно да бъдат разделени на три групи:

1. Програми, които ви позволяват да виждате, чувате ученика / студентите, обменяте с учениците / студентите учебни файлове, бързи съобщения. Те включват програми: iChat, Skype, OppenMeetings.
2. Програми, които ви позволяват да виждате / работите с екрана на ученика от разстояние.Те включват Remote Desktop, TeamViewer, Skype (само в режим на презентация), iChat (със замяна на видеоконференции), OppenMeetings (не във всички версии на операционни системи).
3.   Възможности, които позволяват на учители / учители и ученици / студенти да работят в единно информационно пространство. Това е имейл и училищен сайт.

Горещ списък е списък на връзките на учителя, съдържащ адресите на сайтове по дадена тема. Използването на тематичен списък спестява на учениците време, което отделят за намиране на необходимия материал в Интернет. Второто предимство на тази техника е, че студентите могат да избират от предложените сайтове, в които според тях материалът е представен най-пълно и ясно. В процеса горещият списък може лесно да бъде допълнен, което също е предимство на този метод.

Методи за организиране на образователна работа с използване на дистанционни ресурси

Понастоящем са разпространени различни видове образователна работа, използваща интернет ресурси. Даваме примери за практическото им прилагане в тренировъчни сесии с ученици.

1. Тематичен списък (горещ списък)

Горещ списък е списък на връзките на учителя, съдържащ адресите на сайтове по дадена тема. Използването на тематичен списък спестява на учениците време, което отделят за намиране на необходимия материал в Интернет. Второто предимство на тази техника е, че студентите могат да избират от предложените сайтове, в които според тях материалът е представен най-пълно и ясно. В процеса горещият списък може лесно да бъде допълнен, което също е предимство на този метод. Пример за работа с горещ списък в уроците „Екологични бедствия и оценка на въздействието върху околната среда“, 11 клас.

• Вземете горещ списък с помощта на ключови думи.

• Прегледайте информацията, предоставена на уеб страниците.
• Направете списък с връзки към уеб страници, на които според вас най-пълно се разкрива съдържанието на тази тема.
• Дайте кратко писмено обобщение на информацията, представена на избраните уеб страници.

В този раздел сме събрали материали, които ще ви помогнат да решите избора на система за дистанционно обучение, да оцените необходимите инвестиции за нейното внедряване и успешно да внедрите система за дистанционно обучение във вашата организация.

   Назад към списъка

Съвременните форми на обучение: дистанционно обучение - „какво е вътре в него?“ И „как работи?“

В нея Елена Ходак говори за особеностите на съвременното дистанционно обучение. В тази статия авторът продължава темата, описвайки различните компоненти на системата за дистанционно обучение и етапите на изграждане на LMS в компания.

Компоненти на системите за дистанционно обучение

За организацията на LMS се нуждаете от:

Организация на процеса на дистанционно обучение.  За организиране на процеса на дистанционно обучение е необходимо да се създаде администрация за обучение, да се организира формирането на групи, да се разработят курсове, да се назначат учители, да се създаде график на учебните часове, да се организират комуникационни процеси, обучение, тестване, оценка на знания и т.н.

Обучението администрация е структурно звено в рамките на Службата за персонал или Учебен център на компанията, която осигурява процеса на дистанционно обучение: това са служители (методисти, администратори, ръководители), които формират групи, анализират резултатите от обучението, съставят график и др.

Софтуер и хардуер  (собствени или наети). За да организира дистанционно обучение и да започне курсове, фирмата трябва да има инсталиран специален софтуер на специално оборудване (сървър).

Оборудване - специален сървър, който има достъп до мрежата. Сървърът може да принадлежи на вашата организация и да бъде разположен на ваша територия. Или може да се наеме от всеки доставчик.

Освен това е достатъчно да имате обикновена класна стая (класна стая, класна стая) с площ от 40 - 70 квадратни метра. м за уроци, телевизор, телефон, два или три компютъра (Pentium или по-висока) с Windows-98 / XP / 2000 и стандартния пакет MS Office - за индивидуални и групови сесии на студенти.

Дистанционното обучение включва различни форми на доставка на електронни курсове до студента, но най-модерният и ефективен метод за доставка днес е Интернет.

За да използвате Интернет и да използвате сървъра, просто инсталирайте модем на един от компютрите и го свържете към телефонната линия. Цялото това оборудване, като правило, се използва при редовни редовни тренировки. За самостоятелно обучение студентите трябва да имат (да могат да използват) компютър и телефон.

Учебни материали  (курсове) във формат, подходящ за използвания LMS. По правило LMS поддържа курсове, които отговарят на международните стандарти за взаимодействие със системи за дистанционно обучение (SCORM и др.) Курсовете могат да бъдат закупени готови, но по-ефективно решение е да се разработят курсове въз основа на тези програми и курсове за обучение, които компанията успешно провежда лично ,

Основни компоненти на системите за дистанционно обучение

Те могат да бъдат по избор, в зависимост от изискванията на компанията и от наличието на този модул от доставчика.

Това са основните, най-често срещаните модули. В допълнение към тях има и специфични, които са „заточени“ за изпълнение на определени задачи, например „Електронен декан“ или модул за атестиране и оценка на персонала.

Конкретният набор от компоненти на системата за дистанционно обучение зависи от целите на организиране на дистанционно обучение във фирмата и от възможни начини за интегриране с вече инсталиран софтуер.

Етапи на изграждане на система за дистанционно обучение в предприятието

Платформа за дистанционно и смесено обучение, С негова помощ компанията може да създава и разпределя роли, да формира групи и планове за обучение, да провежда обучение в синхронни (чатове, видео семинари) и асинхронни режими, да следи резултатите от обучението, да подготвя отчети, поръчки и да се интегрира с базата данни.

Учебна система за управление на съдържанието.С този модул една компания може да планира процеси за развитие, да разпределя ресурси и да наблюдава текущата работа.

Система за управление на информационен портал.  Този модул ви позволява да създадете единно корпоративно информационно пространство, което решава задачите за информиране и комуникация между служителите, създаване на лични сметки и офиси на структурни подразделения

Дизайнер на електронни курсове, тестове, обучения, упражнения.Този модул дава възможност за създаване на курсове за обучение и отделни учебни обекти (тестове, обучения, работилници, симулатори)

Инструмент за организиране на сътрудничество и онлайн обучения. Използвайки този модул, компанията може да организира вебинари, уеб-конференции, доклади, лекции, образователни семинари и обучения, да провежда онлайн срещи и презентации, преговори, срещи, митинги и други събития с минимални времеви и финансови разходи. Това е най-простият и ясен от вариантите за дистанционно обучение.

Проучване и анализ на необходимостта от компоненти на LMS, за да се формира оптималната конфигурация. Инспекция и анализ са необходими, тъй като всяка компания има свои специфики и нужди: териториалната отдалеченост на студентите, необходимостта от намаляване на разходите за обучение, наличието на корпоративни стандарти и уникални знания, които трябва да бъдат запазени и прехвърлени и накрая, обучението може да бъде въпрос на бизнес и на нестопанска цел , В зависимост от спецификата на организацията решенията могат да варират значително.

Оценка на съществуващата техническа и организационна инфраструктура.  За някои организации единственото решение може да бъде инсталирането на собствен сървър и собствен персонал за техническа поддръжка, а за други организации най-доброто решение е да наемете сървър и софтуер или като цяло да публикувате курсове на корпоративен уебсайт.

Описание на бизнес процесите в рамките на дъщерните дружества.  Това ще осигури на ръководството на предприятието яснота и пълен контрол върху процеса на обучение, ще улесни разширяването или адаптирането на дейностите в зависимост от обстоятелствата.

Разработване на проучване за осъществимост.  Проучване на осъществимостта (проучване на осъществимостта) ви позволява да оцените периода на изплащане при въвеждането на LMS в проекта и улеснява вземането на решения. Този етап е необходим, когато е необходимо да се обоснове и докаже икономическата ефективност от въвеждането на LMS.

Формиране на набор от документи за работата на образователната администрация в рамките на ДО  (изявления, списъци, доклади и т.н.). Важно е за организациите, които не разполагат със собствена администрация за обучение и се сблъскват с този проблем за първи път.

Формирането на оптималната конфигурация на софтуерния и хардуерния комплекс.Всяка организация има своите специфики и за всички можете да намерите оптималната по отношение на съотношението цена / качество конфигурация на софтуерни модули и хардуер.

Разработване на технология за поетапен преход към дистанционно или смесено обучение, Ако процесът на обучение в предприятието отдавна е установен и дистанционното обучение е продължение и развитие на дейности, тогава е необходимо да се въведе дистанционно обучение, за да не се разруши съществуващата структура и практика.

Обучение на служителите за работа в LMS.  Нов бизнес процес, нов софтуер - всичко това няма да работи правилно без обучение.

Относно „безплатно сирене“ - или защо е по-добре да „плащате и спите спокойно“?

Тогава „платените“ SDO са по-добри от „безплатните“ или „аварийните плащания два пъти“ (списък с ограничения, пред които ще се сблъскат компаниите, които избират Moodle и други „безплатни“ SDO)

Функционалността на Moodle не включва и не подкрепя тези изисквания и спецификата на руското законодателство и неговите непосредствени перспективи - системата за кредитно обучение, тоест онези компании, за които обучението: това е бизнес, тези системи представляват основно непреодолимо ограничение още преди започване на работа и този недостатък не може да бъде впоследствие ощипвам или усукваш.

Moodle функционалността не включва единна централизирана технология за проектиране и разработване на образователен портал

Функционалността на Moodle не включва нивото на управление, съответстващо на нивото на образователната администрация, декана, отдел - само ръководството на курса за обучение от преподавателя. Това означава, че изучаването на аналитиката ще бъде трудно.

Moodle функционалността не включва подготовката на т.нар случаи - модули за офлайн обучение

Избирайки Moodle, заедно с ниска входна цена, компанията получава високи рискове от провал на внедряването - защото всяко изпълнение е опитът на хората, които го правят. Това е като „зъболекар на себе си“.

Има само безплатно сирене ... Общата цена на внедряването може да бъде дори по-висока от тази на търговска система, защото (тя все още е там - само в скрита форма) ще трябва да създадете група за внедряване и да поемете разходите за нейното функциониране или аутсорсинг и т.н. Извличане на аналогия - това е като полуфабрикат - така или иначе, той трябва да бъде приготвен някъде - т.е. закупуване на печка, ток ...

Никой не носи никакви гаранции за резултатите от прилагането в обозримо бъдеще - Ако хората, които са го реализирали, ги няма, никой не носи отговорност за проекта.

Но не всичко е толкова тъжно. По принцип Русия вече е достатъчно интегрирана в глобалното образователно пространство, натрупва се опит, появяват се успехи, дистанционното обучение вече не се възприема като екзотика. Освен това информационните технологии се превръщат в ежедневна реалност и нивото на навлизането им в живота на руснаците вече е достатъчно, за да се използват пълноценно съвременните методи на преподаване.