Подобни въпроси
- Древногръцкият скулптор Фидий, неговите ученици, както и резбари на слонова кост, бижутери, дърводелци и много други занаятчии са работили върху създаването на това скулптурно произведение.Всеки, който дойде в древногръцкия град Олимпия, за да наблюдава събитията, които се случват там всеки четири пъти години нямахме търпение да посетим това място. Скулптурата била огромна и величествена, поразявала въображението на всеки, който я видял.За да освети горната й част, Фидий измислил някакъв оптичен трик, който дал възможност сякаш да съживи изобразения човек. А. За каква скулптура говорим? Б. Какви събития, случили се на всеки четири години, са споменати в задачата?
- Решете уравнението |5x-4|=2. Ако има няколко корена, запишете сбора им в отговора си.
- Прочетете пословици и поговорки, помислете какво означава думата в тях. В зависимост от значението запишете твърденията в 2 колони: езикова единица, цяло твърдение - бих казал една дума, но вълкът не е далеч. - Повторете дума по дума. - Думата е сребро, мълчанието е злато. - Не хаби думи. - От дума на дума. - Думата не е стрела, но удря по-силно от стрела. - И бих дал скъпо за една дума, но няма да можете да я откупите.
- моля, отговорете на въпросите ПОМОГНЕТЕ МОМЧЕТА 1.Какви изпити се подготвяте за тази година? 2. Важни ли са тези изпити за вашата училищна диплома? 3. Тези изпити задължителни ли са за влизане в университет? 4. Тези изпити по желание или задължителни ли са? 5. Можете ли да изберете предметите, които ще вземете за изпитите? 6.Какви предмети ще вземете? Защо? 7.Как се чувстваш за изпитите? Нервен/депресиран/възбуден ли си/сигурен ли си в себе си/несигурен ли си? 8.Какво правите, за да се подготвите за изпитите? 9.Какво ще правиш след като напуснеш училище? Имате ли академично мислене? 10.Избрали ли сте университет или колеж? 11.Ако е така, какво ви привлече към него? 12.Избрали ли сте работа, ако няма да продължите образованието си? 13.Ако е така, защо избрахте тази работа? ПРЕВОД: 1.Какви изпити сте подготвили за тази година? 2. Важни ли са тези изпити за вашата училищна диплома? 3.Необходими ли са тези изпити за прием в университет? 4. Тези изпити по желание или задължителни ли са? 5. Можете ли да изберете предметите, които ще вземете за изпитите? 6.Какви елементи ще приемете? Защо? 7.Как се чувстваш за изпитите? Нервен/депресиран/възбуден/уверен/несигурен ли си в себе си? 8.Какво правите, за да се подготвите за изпитите? 9.Какво ще правиш след като напуснеш училище? Имате ли академично мислене? 10. Може би сте избрали университет или колеж? 11.Ако да, какво ви привлече в това? 12.Може би сте избрали работа, ако нямате намерение да продължите образованието си? 13. Ако е така, защо избрахте точно тази работа?
Вече обсъдихме всички важни моменти от теорията и практиката на писане на синквини и днес ще представя примери за синквини от моя собствена композиция. Също така, за да ви позволим да участвате в писането на синквайни, накрая в коментарите ще проведем с вас малка, но много интелектуално развиваща игра за писане на синквин.
Лично аз пиша синквини, за да развия моето мислене и аналитични способности и просто като една от интересните форми на поезия и себеизразяване. Sinkwine е вид игра на думи.
При добрия синхрон е изключително важно да можете да намерите най-важните характеристики и елементи на обсъжданата дума, да направите правилното заключение и да можете да го формулирате кратко, но стегнато.Sinkwine е своеобразно изкуство за поставяне на голямо количество информация в малко есе, поради което все повече се използва в различни съвременни образователни програми. или гледайте в следващото видео, а сега представям на вашето внимание примери за синквини, които някога съм написал, преценете колко добре са се оказали усилията ми и напишете вашите стихотворения още по-добре.
Тъй като написах моите syncwines за първи път според малко по-различни правила и преди доста време, първо ще прочета syncwines така, както го написах някога. И тогава вторият вариант ще бъде аналог в по-традиционна, така да се каже „училищна“ обработка.
Е, в крайна сметка ще можете да изберете по какви правила искате да пишете и какви предпочитате, за да пишете Sainquains повече като поет или като мъдър анализатор. Както вече казах, вижте отделно правилата за писане на syncwines, но днес имаме само практика и започваме...
Примери за syncwines:
Sinkwine "отмъщение"
Отмъщение.
Сладко, жестоко,
Привлича, вгорчава и изгаря.
Някой, който е загубил близки и иска отмъщение. Разливане върху нечия земя
кръв.
Отмъщение.
Сладко, жестоко.
Привлича, вгорчава, изгаря.
Тези, които са загубили близки, искат отмъщение.
Кръв.
Sinkwine "Учител"
Учител.
Талантлив, умен,
Помага, напътства, вдъхновява
да бъдеш себе си и да станеш велик, за всеки, който го иска...
гений...
Учител.
Талантлив, умен.
Помага, инструктира, вдъхновява.
Учи те да останеш себе си и да вървиш към голяма цел.
Диригент.
Sinkwine "Мир"
Свят.
Илюзорно, гнило.
всички живи същества, които разкриват илюзии.
Матрица.
Свят.
Илюзорно, гнило.
Покварява, огорчава, убива
Пълен с несправедливост и илюзии.
Матрица.
Sinkwine "Вятър"
Вятър.
Привързан, нежен,
отпуска, прегръща, насърчава
пчелите извършват мистериозен полов акт
обред.
Вятър.
Привързан, нежен.
Отпуска, прегръща, охлажда.
Подпомага опрашването на някои растения.
живот.
Sinkwine "Проститутка"
Проститутки.
Изтънчен, нежен,
спокойствие, подкрепа, даване
щастие безплатно, само вземане на пари за факта, че се прибират след това, показвайки
Разбиране!
Проститутки.
Изтънчен, деликатен.
Те успокояват, подкрепят и радват.
Продават любовта за пари, а щастието като подарък.
Продавач.
Sinkwine "Съмнения"
Съмнения.
Смайващо, химерично,
Те вцепеняват, зашеметяват, връзват,
не ви позволява да направите отговорна стъпка от скалата в бездната
живот.
Съмнения.
Смайващо, илюзорно.
Те са вцепенени, зашеметени, оковани.
Те ви помагат да избегнете неприятности.
Късмет.
Sinkwine "Бандит"
гопник
готин, модерен,
пуши, пие, бие
техните приятели, в името на забавлението, като в същото време ги обучават да държат
удари!
Бандит.
Готин, с проблеми.
Пуши, пие и е в затвора.
Като дете попадах в лоша компания.
Нещастие.
Sinkwine "Путана"
проститутка.
Луксозна, горда,
опиянява, омайва, позволява
за пари, избършете краката си в себе си и натиснете лицето си
Мръсотия.
проститутка.
Луксозен, горд.
Опиянява, омайва, позволява.
Позволява на бедните и слабите да намерят евтина и лесна любов.
Състрадание.
Sinkwine "Празнота"
празнота...
Тъмно, мъртво.
Съществува, разширява се, ражда
целият бунт от материя и цветове на най-великите вселени, като бял лотос, излизащ от калта.
пъпка
празнота.
Тъмно, мъртво.
Съществува, разширява се, ражда.
Съдържа цялата материя и цветове на великата вселена.
чудо.
Sinkwine "Intelligence"
мозък!
Сиво, подобно на желе,
гледа, мисли, спасява
от тържествената способност на случайността винаги да намира неприятности за вас
Глава. (или задник)
Интелигентност.
Отговорен, грижовен.
Анализира, мисли, обмисля.
Помага ви да избегнете големи проблеми.
защита.
Sinkwine "Blonde"
Рус.
Сладък, весел,
кара те да се смееш, радваш, доставяш
най-голямото от удоволствията за мъжете, позволявайки да им дадат сърцата си.
кучко.
Рус.
Мила, весела.
Кара те да се смееш, радваш, доставяш удоволствие.
Позволява ви да си подарите коли и любящи сърца.
Интелигентност.
Съществуват и синхрони не само на определени теми, а и според емоциите, изпитани след тях, могат да се разделят на весели, радостни, гневни, философски и т.н.
А за специални гастрономи можете да опитате и да импровизирате с емоции, например да напишете мило и нежно синквин за неприятна дума или зъл синквин за привидно много положителна и мила дума. Примери за синквини с обърнато значение...
Sinkwine "Карнавал"
Карнавал.
Корумпиран, вулгарен,
Дава надежда, кара те да мечтаеш,
въвличайки те във вашия свят, потапяйки те в суета и след това оставяйки тези ненужни на смъртта.
Бедност!
Карнавал
Корумпиран, вулгарен.
Дава надежда, те кара да мечтаеш.
Пленява те в твоя свят, потапя те в суета.
Илюзия.
Пример за философски синквини.
Sinkwine „Естетика“
Естетика.
Въображаем, арогантен.
Преподава, оценява, критикува
Като младо момче в публичен дом, пиян
гейша.
Естетика.
Красива, арогантна.
Преподава, оценява, критикува.
Позволява ви да намерите недостатъци дори в диво цвете.
Парадокс.
Забавни синхрони.
Sinkwine „Риболов“
Риболов.
Кара те да седиш и да мислиш дълго време
какво щях да правя тук, ако не бяха жените и
водка…
Риболов.
Удивително, парадоксално.
Скучен, замислен, отговорен.
Тъжно е, докато не се излее първата чаша водка.
забавление.
Игра Sinkwine
Има и такова нещо като играта Sinkwine. Най-често е скучно да пишете syncwines сами без никаква логика и просто на „масата“, искате да участвате в някакъв вид състезание или просто игра. Най-простата игра на syncwine е syncwine chain, има и други имена, но същността е същата.Правила на играта syncwine
Първото лице пише своя собствена синхронизация за всяка дума, а второто лице пише своя собствена синхронизация за думата, с която завършва предишната синхронизация, т.е. всяка нова синхронизация се пише за думата, с която завършва предишната синхронизация.
Това са всички правила, всичко е много просто, така че Предлагам ви да поиграете малко, по традиция ще започна с моите примери за синхронни игри и вие пишете вашите syncwines в коментарите, по-късно ще публикуваме написаните syncwines някъде в отделна статия и ще отбележим най-интересните.
Пример за синхронна игра
Шоколад.
Вкусно, сладко.
Забавно, релаксиращо, вълнуващо.
Продава се на пазара и повишава либидото.
афродизиак.
афродизиак.
Изкушаващо, вълнуващо.
Привлича, активира, стопля кръвта.
Принуждава те да търсиш посред нощ.
Приключение.
Играйте, експериментирайте, опитайте нещо ново за себе си, реализирайте се творчески и се усъвършенствайте интелектуално, това е, което ви пожелавам, и участието в играта syncwin ще ви помогне в това. Пожелавам ви творчески прозрения и красиви синхрони. Искам да обърна внимание и на развитието на творческите и интелектуални способности на човек.
Cinquain е изобретен в началото на 20 век от Аделаида Крапси, американска поетеса. Вдъхновен от японските хайку и танка, Крапси измисли петредова стихотворна форма, също базирана на броене на сричките във всеки ред. Традиционният, който тя изобрети, имаше структура на сричките 2-4-6-8-2 (две срички в първия ред, четири във втория и т.н.). Така стихотворението трябваше да има общо 22 срички.
Дидактическият syncwine е използван за първи път в американските училища. Разликата му от всички останали видове syncwine е, че се основава не на броенето на срички, а на семантичната специфика на всеки ред.
Класическият (строг) дидактически синхрон е структуриран по следния начин:
, една дума, съществително или местоимение;
втори ред – две прилагателни или причастия, които описват свойствата на темата;
трети ред - или герундий, разказвайки за действията на темата;
четвърти ред – изречение от четири думи, изразяващи личното отношение на автора на синквина към темата;
пети ред – една дума(всяка част от речта), изразяваща същността на темата; един вид автобиография.
Резултатът е кратко, неримувано стихотворение, което може да бъде посветено на всяка тема.
В същото време в дидактически синхрон можете да се отклоните от правилата, например основната тема или резюме могат да бъдат формулирани не с една дума, а с фраза, фразата може да се състои от три до пет думи и действия може да се опише със сложни думи.
Компилиране на syncwine
Измислянето на syncwines е доста забавно и творческо занимание и не изисква специални познания или литературни таланти. Основното е да овладеете добре формата и да я „почувствате“.
За обучение е най-добре да вземете като тема нещо добре известно, близко и разбираемо за автора. И започнете с прости неща. Например, нека се опитаме да създадем syncwine, като използваме темата „сапун“ като пример.
съответно Първа линия- "сапун".
Втора линия– две прилагателни, свойства на предмет. Какъв сапун? Можете да изброите в ума си всички прилагателни, които ви идват на ум, и да изберете две, които са подходящи. Освен това е възможно да се опише в syncwine както концепцията за сапун като цяло (пенещ, хлъзгав, ароматен), така и конкретния сапун, който авторът използва (бебешки, течен, оранжев, лилав и т.н.). Да кажем, че крайният резултат е „прозрачен, ягодов” сапун.
Трети ред– три действия на т. Това е мястото, където учениците често имат проблеми, особено когато става въпрос за синхрони, посветени на абстрактни понятия. Но трябва да имаме предвид, че действията са не само действията, които даден обект произвежда сам по себе си, но и това, което се случва с него и въздействието, което оказва върху другите. Например сапунът може не само да лежи в сапунерка и да мирише, но може да се изплъзне от ръцете ви и да падне, а ако попадне в очите ви, може да ви разплаче и най-важното - можете да се измиете с него. Какво друго може да направи сапунът? Да си припомним и накрая да изберем три глагола. Например така: „Мирише, измива, бълбука“.
Четвърти ред– лично отношение на автора към темата за синквин. И тук понякога възникват проблеми – какво лично отношение може да имаш към сапуна, ако не си почитател на чистотата, който наистина обича да мие, или не, който мрази сапуна. Но в случая под лично отношение се разбират не само емоциите, които авторът изпитва. Това могат да бъдат асоциации, нещо, което според автора е основното в тази тема, и някои факти от биографията, свързани с темата за syncwine. Например авторът веднъж се подхлъзна на сапун и си счупи коляното. Или опитахте сами да направите сапун. Или пък свързва сапуна с необходимостта от миене на ръцете преди хранене. Всичко това може да стане основа за четвъртия ред, основното е да поставите мисълта си в три до пет думи. Например: „Измийте ръцете си преди хранене.“ Или, ако авторът някога като дете се е опитал да оближе сапун с вкусна миризма - и е бил разочарован, четвъртият ред може да бъде: „Миризмата, вкусът е отвратителен“.
И накрая последен ред– резюме с една или две думи. Тук можете да прочетете отново полученото стихотворение, да помислите върху образа на възникналия обект и да се опитате да изразите чувствата си с една дума. Или си задайте въпроса - защо изобщо е необходим този артикул? Каква е целта на неговото съществуване? Какво е основното му свойство? И значението на последния ред зависи до голяма степен от това, което вече беше казано по-рано. Ако четвъртият ред на сенквена е за измиване на ръцете преди хранене, логичното заключение би било „чистота“ или „хигиена“. И ако спомените за лошо преживяване от яденето на сапун са „разочарование“ или „измама“.
Какво стана накрая? Пример за класически дидактически синхрон със строга форма.
сапун.
Прозрачен, ягодов.
Мие, мирише, бълбука.
Миризмата е сладка, вкусът е отвратителен.
разочарование.
Малко, но забавно стихотворение, в което ще се разпознаят всички деца, които някога са опитвали сапун. И в процеса на писане си спомнихме и свойствата и функциите на сапуна.
След като се упражнявате върху прости теми, можете да преминете към по-сложни, но познати теми. За обучение можете да опитате да съставите синкваен на тема „семейство“ или синкваен на тема „клас“, стихотворения, посветени на сезоните и т.н. А синквен на тема „майка“, съставен от ученици от началното училище, може да бъде добра основа за пощенска картичка в чест на празника на 8 март. А текстове на syncwin, написани от ученици по същата тема, могат да формират основата за всякакви проекти за целия клас. Например за Деня на победата или Нова година учениците могат да направят плакат или вестник с селекция от тематични стихотворения, написани собственоръчно.
Защо да правите синхрон в училище?
Съставянето на синхрон е доста вълнуващо и творческо занимание, което въпреки своята простота помага на децата от всички възрасти да развият систематично мислене и аналитични способности, да изолират основното, да формулират мислите си и да разширят активния си речник.
За да напишете сенквен, трябва да имате познания и разбиране по темата - и това на всичкото отгоре прави писането на стихове ефективна форма за проверка на знанията по почти всеки предмет от училищната програма. Освен това писането на синквин по биология или химия ще отнеме по-малко време от пълноправен тест. Сенквен по литература, посветен на някой от литературните герои или литературен жанр, ще изисква същата интензивна работа на мисълта като писането на подробно есе - но резултатът ще бъде по-креативен и оригинален, по-бърз (да напише сенквен за деца, които са усвоили добре формата, достатъчно е 5-10 минути) и ориентировъчно.
Sinkwine - примери по различни предмети
Sinkwine на руски език може да бъде посветен на различни теми, по-специално можете да опитате да опишете части от речта по този начин.
Пример за синхронизация по темата „глагол“:
Глагол.
Връщаем, перфектен.
Описва действие, конюгати, команди.
В изречението обикновено е сказуемо.
Част от реч.
За да напиша такъв синквин, трябваше да си спомня какви форми има глаголът, как се променя и каква роля играе в изречението. Описанието се оказа непълно, но въпреки това показва, че авторът помни нещо за глаголите и разбира какво представляват.
По биология студентите могат да пишат синквини, посветени на отделни видове животни или растения. Освен това, в някои случаи, за да напишете синквин по биология, ще бъде достатъчно да овладеете съдържанието на един параграф, което ви позволява да използвате синквин за тестване на знанията, придобити по време на урока.
Пример за синхронизация на тема „жаба“:
жаба.
Земноводни, хордови.
Скача, хвърля хайвера си, хваща мухи.
Вижда само това, което се движи.
хлъзгаво.
Синквеите по история и обществознание позволяват на учениците не само да систематизират знанията си по темата, но и да усетят темата по-дълбоко, да я „прекарат“ през себе си и да формулират своето лично отношение чрез творчество.
Например, сенквен на тема "война"може да бъде така:
война.
Ужасно, нечовешко.
Убива, съсипва, изгаря.
Моят прадядо е загинал във войната.
памет.
По този начин syncwine може да се използва като част от изучаването на всеки предмет от училищната програма. За учениците писането на тематични стихове може да се превърне в своеобразна „творческа почивка“, добавяйки приятно разнообразие към урока. И учителят, анализирайки креативността на учениците, може не само да оцени техните знания и разбиране на темата на урока, но и да усети отношението на учениците към темата, да разбере какво ги интересува най-много. И може би да направите корекции в плановете за бъдещи класове.
Съставянето на синквини – кратки, неримувани стихотворения – напоследък се превърна в много популярен вид творческа задача. Учениците, учениците на курсове за напреднали и участниците в различни обучения се сблъскват с него. По правило учителите ви молят да измислите синхрон по дадена тема - конкретна дума или фраза. Как да го направим?
Правила за писане на syncwine
Cinquain се състои от пет реда и въпреки факта, че се счита за вид стихотворение, обичайните компоненти на поетичния текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за него. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. Освен това, когато съставяте синквин, трябва да използвате определени части на речта.
Синквейна конструктивна схематова ли е:
- първи ред – syncwine тема, най-често една дума, съществително (понякога темата може да бъде двусловни фрази, съкращения, собствени и фамилни имена);
- втори ред – две прилагателни, характеризиращи темата;
- трети ред – три глагола(действия на предмет, лице или понятие, обозначени като тема);
- четвърти ред – четири думи, пълно изречение, описващо личното отношение на автора към темата;
- пети ред – една дума, обобщаване на синквайна като цяло (заключение, резюме).
Възможни са отклонения от тази твърда схема: например броят на думите в четвъртия ред може да варира от четири до пет, включително или без предлози; Вместо „самотни“ прилагателни или глаголи се използват фрази със зависими съществителни и т.н. Обикновено учителят, който дава задачата да състави синквин, решава колко стриктно учениците му трябва да се придържат към формата.
Как се работи с темата syncwine: първи и втори ред
Нека да разгледаме процеса на изобретяване и писане на syncwine, като използваме темата „книга“ като пример. Тази дума е първият ред на бъдещото стихотворение. Но една книга може да бъде напълно различна, така че как можете да я характеризирате? Следователно трябва да посочим темата и вторият ред ще ни помогне с това.
Вторият ред е две прилагателни. Кое е първото нещо, за което се сещате, когато мислите за книга? Например може да бъде:
- хартиен или електронен;
- разкошно подвързан и богато илюстриран;
- интересен, вълнуващ;
- скучен, труден за разбиране, с куп формули и диаграми;
- стар, с пожълтели страници и белези от мастило по полетата, направени от баба и т.н.
Списъкът може да бъде безкраен. И тук трябва да имаме предвид, че тук не може да има „правилен отговор“ – всеки има своите асоциации. От всички опции изберете тази, която е най-интересна лично за вас. Това може да е изображение на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки снимки) или нещо по-абстрактно (например „книги на руската класика“).
Сега запишете две характеристики специално за „вашата“ книга. Например:
- вълнуващ, фантастичен;
- скучен, морализаторски;
- ярък, интересен;
- стари, пожълтели.
Така вече имате два реда - и вече имате абсолютно точна представа за "характера" на книгата, за която говорите.
Как да излезем с третия ред на syncwin
Третият ред е три глагола. Тук също могат да възникнат трудности: изглежда, какво може да „направи“ една книга сама по себе си? Да се публикува, да се продава, да се чете, да стои на рафта... Но тук можете да опишете както въздействието, което книгата има върху читателя, така и какви цели си е поставил авторът. „Скучен и проповеднически“ роман, например, може просветлявам, морализирам, уморявам, приспивами така нататък. „Ярка и интересна“ книга за предучилищна възраст – забавлява, интересува, учи да чете. Вълнуваща фантастична история - пленява, вълнува, събужда въображението.
Когато избирате глаголи, основното е да не се отклонявате от изображението, което сте очертали във втория ред, и да се опитвате да избягвате думи със същия корен. Например, ако сте описали книга като завладяваща и в третия ред сте написали, че тя „очарова“, ще се почувствате сякаш „бележете времето“. В този случай е по-добре да замените една от думите с подобно значение.
Нека формулираме четвъртия ред: отношение към темата
Четвъртият ред на синквина описва „лично отношение” към темата. Това създава особени трудности за учениците, които са свикнали с факта, че отношението трябва да се формулира директно и недвусмислено (например „Имам добро отношение към книгите“ или „Мисля, че книгите са полезни за повишаване на културното ниво“). Всъщност четвъртият ред не предполага оценъчност и е формулиран много по-свободно.
По същество тук трябва накратко да очертаете най-важното за вас в темата. Това може да е от значение лично за вас и живота ви (например „ Започва да чете на четири години" или " Имам огромна библиотека", или " Не понасям четенето“), но това не е задължително. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите е, че те използват много хартия за производството, за производството на което се изсичат гори, не е нужно да пишете „Аз“ и „осъждам“. Просто напиши това " хартиени книги – гробове" или " производството на книги унищожава горите”, и вашето отношение към темата ще бъде съвсем ясно.
Ако ви е трудно веднага да формулирате кратко изречение, първо изразете мисълта си писмено, без да мислите за броя на думите, а след това помислете как можете да съкратите полученото изречение. В резултат на това вместо " Толкова много обичам научнофантастичните романи, че често не мога да спра да ги чета до сутринта„Може да се окаже, например, така:
- Мога да чета до сутринта;
- Често чета цяла нощ;
- Видях книга - сбогувах се със съня.
Как да го обобщим: петата линия на syncwine
Задачата на петия ред е накратко, с една дума, да обобщи цялата творческа работа по написването на синквин. Преди да направите това, препишете предишните четири реда - почти завършено стихотворение - и прочетете отново това, което сте получили.
Например, помислихте за разнообразието от книги и стигнахте до следното:
Книга.
Художествена, научно-популярна.
Просветлява, забавлява, помага.
Толкова различни, всеки си има свои.
Резултатът от това твърдение за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата „библиотека“ (място, където се събират много различни публикации) или „разнообразие“.
За да изолирате тази „обединяваща дума“, можете да опитате да формулирате основната идея на полученото стихотворение - и най-вероятно то ще съдържа „основната дума“. Или, ако сте свикнали да пишете „заключения“ от есета, първо формулирайте заключението в обичайната си форма и след това маркирайте основната дума. Например вместо " така виждаме, че книгите са важна част от културата”, напишете просто – „култура”.
Друг често срещан вариант за завършване на синквин е обръщението към собствените чувства и емоции. Например:
Книга.
Дебел, скучен.
Учим, анализираме, тъпчем се.
Класиката е кошмар за всеки ученик.
Копнеж.
Книга.
Фантастично, завладяващо.
Радва, пленява, лишава от сън.
Искам да живея в свят на магия.
Мечта.
Как да се научите бързо да пишете syncwines на всяка тема
Компилирането на syncwines е много вълнуващо занимание, но само ако формата е добре усвоена. И първите експерименти в този жанр обикновено са трудни - за да формулирате пет кратки реплики, трябва сериозно да се напрегнете.
Въпреки това, след като сте измислили три-четири синквина и сте усвоили алгоритъма за писането им, нещата обикновено вървят много лесно - и нови стихотворения на всякаква тема се измислят за две-три минути.
Ето защо, за да композирате бързо syncwines, е по-добре да практикувате формата върху сравнително прост и добре познат материал. За обучение можете да опитате да вземете например вашето семейство, дом, някой от вашите роднини и приятели или домашен любимец.
След като сте се справили с първия синхрон, можете да работите върху по-сложна тема: например, напишете стихотворение, посветено на някое от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на деня или време на годината (сутрин, лято, октомври ), вашето хоби, роден град и др. Освен това.
След като напишете няколко такива „тестови“ произведения и се научите да „опаковате“ знанията, идеите и емоциите си в дадена форма, ще можете лесно и бързо да измислите синхрони по всяка тема.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
цели.
Образователни:
- Получете представа за същността на духовния свят на индивида и неговото значение за съвременното общество
- Покажете същността и значението на патриотизма и гражданството, видове мироглед.
Образователни:
- Формиране на отношение към духовния живот на обществото.
- Възпитаване на комуникативни умения и толерантност в общуването с другите.
- Формиране на положително отношение към ученето и знанието у учениците.
Развитие:
- Развитие на способността за правене на сравнения, рационално решаване на когнитивни и проблемни проблеми
- Развитие на речта, паметта, вниманието и възприятието на учениците.
- Да може да прилага логически операции: систематизиране, обобщение, сравнение, анализ.
Структура на урока:
- Учене на нов материал, затвърдяване на нов материал, домашна работа.
- Концепции. Духовност, патриотизъм, гражданственост, мироглед, манталитет.
Оборудване.
- Раздавателни материали със задачи.
- Компютър, проектор, прожекционен екран
По време на часовете
I. Учене на нов материал
Рамка 1.Разгледайте изображенията на слайда. Те са напълно различни, но има нещо, което ги обединява. Обсъдете в групата какво е тяхното единство и завършете каква е темата на урока.
Рамка 2.Това означава, че сега ще говорим за духовния свят на индивида.
Тема на урока:Духовен свят на личността.
В съответствие с темата на урока, каква цел мислите, че трябва да си поставим днес?
Рамка 3
Целта на урока:Получете представа за същността на духовния свят на индивида и неговото значение за съвременното общество.
Какъв е духовният свят на индивида? Нека видим какво мислят хора като F.M. за това. Достоевски и Сократ. Ще работим по групи. На вашите маси има карти. Прочетете документите и изпълнете задачите към тях.
Групите, които първи са изпълнили задачите от карти № 1 и № 2, правят диаграми на дъската.
Преглед.
Рамка 4
| Карта №1 1. Прочетете. Ф.М. Достоевски пише: „Човек не можеш веднага да станеш, а човек трябва да станеш... от страх как човек обича всичко, което му се дава наготово. Нещо повече: мислителите провъзгласяват общи закони, т.е. такива правила, че всички изведнъж ще станат щастливи, без никакви преструвки, само и само тези правила да влязат в сила. Да, дори ако този идеал беше възможен, тогава с недовършени хора никакви правила, дори и най-очевидните, не биха били реализирани. Именно в тази неуморна дисциплина и непрекъсната работа върху себе си би могъл да се прояви нашият гражданин.” 2. Намерете в списъка характеристиките на Духовния свят на индивида. Знания, живот, качество на живот, вяра, вярвания, физическо здраве, чувства, благополучие, социален статус, способности, ценности, граждански свободи, стремежи. Направи заключение. Как разбирате израза: духовният свят на индивида? (Отговор.Духовен свят на личността. Знания, вяра, вярвания, чувства, способности, ценности, стремежи.) |
Рамка 5
| Карта №2 Прочетете притчата: Един ден Сократ и неговите ученици вървели по пътя и обсъждали сложни проблеми на съществуването (живота). Собственикът на увеселителното заведение, който видял това, попитал философа: Сократе, защо се стараеш толкова? Вижте, ако само помахам на вашите ученици, те ще дойдат при мен на тълпа. Разбира се, защото вие ги призовавате долу, а аз ги водя нагоре по трудния път на знанието. С помощта на думи попълнете модела на духовната личност: способности, мироглед, вярвания, потребности, ценностни ориентации, характер, темперамент, наклонности, културен диапазон. Модел на духовна личност
Как разбирате израза: духовният свят на индивида? |
Рамка 6
Стигнахме до извода, че духовният свят на индивида е пряко свързан с принадлежността на човека към социалната общност и духовния живот на обществото.
Философът Федотов пише, че „духовният живот отличава човека от другите живи същества“. Човек с развит духовен живот има духовност - най-високото ниво на развитие и саморегулация на индивида. На това ниво мотивите и смисълът на живота на човека стават не лични нужди, а най-висши човешки ценности.
Кои според вас са най-висшите човешки ценности?
Рамка 7.(Морал, патриотизъм, гражданство, мироглед)
Работейки по групи, направете портрет на патриот и портрет на гражданин. Направете заключение за приликите и разликите между тези две понятия.
Рамка 8.Запишете понятията в тетрадката си. Патриот е човек, който обича отечеството си, предан е към него и се стреми с действията си да служи на неговите интереси. Гражданинът е човек, който знае правата и отговорностите си и, най-важното, има обществено чувство за участие в големи и малки въпроси.
Патриотизмът е дейност в полза на Родината, осигуряваща не само нейния успех и мощ, но и уважително отношение към другите народи.Гражданството е проява на отговорното отношение на човек, осъзнаващ не само своите права, но и отговорности, спрямо другите хора и обществото като цяло.
Рамка 9.
Прочетете откъс от стихотворението на Юрий Визбор „Нощен път“.
„Пътят няма край, но има резултат.
Пътищата са трудни, но без пътища е по-лошо.”
Какво означават тези думи?
Какъв жизнен път избира човек зависи от неговия мироглед, който влияе върху формирането на манталитета на човека.
Спомнете си какви други понятия знаете:
Какво е мироглед?
Какво е манталитет?
Рамка 10
За да разберем по-добре какво е мироглед и манталитет, нека изпълним задачите по групи: (работа с учебника)
Ако сте забравили какво е синквайн, план на дипломна работа или графична работа с текст, можете да вземете бележката на масата. Първият, който завърши синквинът и диаграмата, отива на дъската.
Преглед.Можете да задавате въпроси на оратора, за да изясните докладвания материал.
1. Слушайте syncwine.
2. Обяснете класификацията на типовете мироглед.
3. Слушайте плана на тезата по темата „Човешкият манталитет“.
II. Проверка на нов материал.
Сега нека проверим как сте усвоили материала по темата „Духовен свят“
Подписахте името и фамилията си върху празен лист хартия, който лежеше на бюрото ви.(вариантите на задачите се разпределят, като се вземат предвид способностите и възможностите на учениците)
| Вариант 2.Посочете верния отговор. 1. Способността на индивида да упражнява морален самоконтрол се нарича:
2. Моралните стандарти са защитени:
3. Верни ли са следните съждения относно самообразованието?
4. Каква ситуация се управлява от моралните стандарти?
5. „Система от възгледи за обективния свят и мястото на човека в него, за отношението на човека към заобикалящата го действителност и към себе си, както и основните позиции на хората, определени от тези възгледи, техните вярвания, идеали, принципи, ценности ориентации – това е...”. |
| Вариант 3 1. Установете съответствие: за всяка дефиниция на първата колона изберете съответната концепция от втората. |
|||
| Предмет на изследване | Науката | ||
| 1 | Власт в обществото | А | Психология |
| 2 | Човешкото поведение, неговите индивидуални характеристики | б | Икономика |
| 3 | Производство и обмен | IN | Политология |
| 2. Установете съответствие: за всяка дефиниция на първата колона изберете съответното понятие от втората. | |||
| Дейност | Сфера на дейност | ||
| 1 | Създаване на художествен образ | А. | Науката |
| 2 | Хипотезиране | б. | Изкуство |
| 3 | Експериментирайте | ||
| 4 | Формиране на чувство за красота | ||
| 5 | Нови, надеждни знания | ||
Рамка 11.
Проверяваме работата.Няма грешки - "5", 1 грешка - "4", 2 грешки - "3"
Рамка 12.
Обобщете:
Защо духовният свят на личността е най-важната ценност на съвременното общество?
Окончателните оценки за урока се поставят като се вземат предвид писмените работи.
Рамка 13.
Домашна работа.
Параграф 29, въпроси стр. 305-306, (за всички)
Диференциран (по избор):
**Задачи стр. 306,: No2 - писмена, No3 - устна
***Документ стр. 306-307 въпроси
източници:
1. Единен държавен изпит-2009. Социология. Тематични задачи за обучение / G.I. Аверянова. М.: Ексмо, 2009.
2. Социални науки. Учебник за 11 клас. Редактирано от L.N. Боголюбова, А.Ю. Лазебникова, К.Г. Холодковски. М.: Образование, 2008
3. Разработки на уроци по социални науки: профилно ниво: 11 клас / Е. Н. Сорокина. М.: Вако, 2009.