बच्चे किंडरगार्टन में एक विषय के रूप में गणित से परिचित होने लगते हैं, और इस समय बच्चा 3-4 वर्ष का होता है। शिक्षक बच्चों में प्राथमिक विचार बनाने का काम करते हैं। और बच्चे का भविष्य का विकास इस बात पर निर्भर करता है कि वस्तुओं के आकार और उनके मात्रात्मक संबंधों की पहली धारणा में कितनी अच्छी तरह महारत हासिल है।

कोई भी गतिविधि बच्चे को किंडरगार्टन में कुछ नया सीखने की अनुमति देती है। दूसरा सबसे युवा समूह इसके लिए आदर्श है। गणित परिचित वस्तुओं की लंबाई, ऊंचाई, चौड़ाई से तुलना करना संभव बनाता है। शिक्षक "सामने", "पीछे", "ऊपर", "नीचे", "बाएँ", "दाएँ" जैसी स्थानिक अवधारणाओं का परिचय देता है। शिक्षक बच्चों को भाषण में समय अवधियों को सही ढंग से पहचानना और उपयोग करना भी सिखाता है, उदाहरण के लिए, सुबह, दोपहर, रात।

एक नौसिखिया शिक्षक की मदद करने के लिए

दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की कक्षाओं को ठीक से व्यवस्थित और संचालित करने के लिए, एक नौसिखिए शिक्षक को निम्नलिखित बातें याद रखने की आवश्यकता है:

• एक महीने के लिए प्रारंभिक कक्षाएं 6-8 लोगों के अलग-अलग समूहों के साथ आयोजित की जानी चाहिए;
• एक महीने के बाद, पूरे समूह के साथ कक्षाएं संचालित होने लगती हैं;
• कक्षाओं में, बच्चों के पास प्रत्येक बच्चे के लिए आवश्यक मात्रा में उपदेशात्मक सामग्री होनी चाहिए;
• नई सामग्री सीखते समय, पाठ की अवधि 10-12 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए, और परिचित सामग्री का अभ्यास करते समय - 15 मिनट;
• पाठ के दौरान, बच्चों की थकान पर नज़र रखने की आवश्यकता होती है, और यदि वे थके हुए हैं, तो सभी शैक्षणिक गतिविधियाँ तुरंत रुक जाती हैं।

गणित कक्षाओं का मुख्य लक्ष्य एवं उद्देश्य

3-4 साल के बच्चों के लिए गणित पाठ का मुख्य लक्ष्य बुनियादी अवधारणाओं से परिचित होना है: किसी वस्तु की संख्या, आकार और विशेषताएं।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कई समस्याओं का समाधान करना आवश्यक है:

• अपने बच्चे को किसी वस्तु के रंग और आकार में सही ढंग से अंतर करना सिखाएं;
• संख्या (एक, अनेक) की प्रारंभिक अवधारणा तैयार करें;
• बच्चों को एक विशेषता के माध्यम से वस्तुओं के बीच संबंध सिखाएं जो उन्हें सामान्यीकृत करता है (सभी लाल वस्तुओं को इकट्ठा करें);
• किसी वस्तु की विशेषताओं (लंबी, छोटी, बड़ी, छोटी) के बारे में एक अवधारणा बनाएं।

समस्या समाधान का सही ढंग से सामना करने और निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, युवा समूह में गणित की कक्षाओं में शिक्षक को विभिन्न शिक्षण तकनीकों और विधियों का उपयोग करना चाहिए।

शिक्षण तकनीकें और विधियाँ

दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की कक्षाएं दृश्यात्मक और प्रभावी होनी चाहिए। बच्चे कोई भी नया ज्ञान प्रत्यक्ष धारणा के माध्यम से प्राप्त करते हैं, अर्थात, जब वे शिक्षक के सभी कार्यों का पालन करते हैं और स्वयं उन्हीं कार्यों को हैंडआउट उपदेशात्मक सामग्री के साथ दोहराते हैं। शिक्षक-शिक्षक को प्रत्येक पाठ, विषय की विशेषता वाली सभी नई अवधारणाओं पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है, पहले शिक्षक स्वयं पाठ के दौरान कई बार उच्चारण करता है और उसके बाद ही बच्चों को दोहराने के लिए कहता है।

इसके अलावा, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि सब कुछ नया सीखने का यह युग भावनात्मक धारणा पर आधारित है। और यदि आप पाठ के पहले मिनटों से ही अपने बच्चे की रुचि नहीं रखते हैं, तो यह व्यर्थ होगा। ऐसा करने के लिए, बच्चों की गणित कक्षाएं अक्सर आश्चर्यजनक क्षणों से शुरू होती हैं:

• एक खिलौने की शक्ल,
• अप्रत्याशित मेहमान,
• एक रहस्य के साथ छाती.

शिक्षक को पूरे पाठ के दौरान बच्चों का ध्यान बनाए रखना होगा। ऐसा करने के लिए गतिविधियों को बदलने की तकनीक का उपयोग किया जाता है। जिन विषयों पर बच्चा काम करेगा, वे पहले से ही उससे परिचित होने चाहिए, अन्यथा वह पहले उन्हें अपनी आवश्यकता के अनुसार अध्ययन करेगा और शिक्षक द्वारा दी गई सभी सामग्री को याद करेगा।

गणित पाठ संरचना

किंडरगार्टन में, किसी भी अन्य शैक्षणिक संस्थान की तरह, सभी कक्षाओं को उनकी छोटी अवधि के बावजूद, संरचित किया जाना चाहिए।

दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की कक्षाओं में निम्नलिखित बिंदु शामिल होने चाहिए:

1. (अवधि 1-2 मिनट).
2. पाठ (1 मिनट) के लिए उद्देश्य निर्धारित करना इस प्रकार किया जाता है: "आइए टेडी बियर (कट्या की गुड़िया) को वृत्त ढूंढने में मदद करें (पता लगाएं कि कौन सा रास्ता लंबा है)।"
3. पाठ का मुख्य भाग (नई सामग्री सीखना)।
4. चिंतन (अवधि - 1 मिनट)। बच्चों को आज जो सीखा उसके बारे में जरूर बात करनी चाहिए।
5. आपको पाठ को सकारात्मक मनोदशा में समाप्त करने की आवश्यकता है। बच्चों की प्रशंसा करना आवश्यक है: "धन्यवाद, दोस्तों, टेडी बियर (कात्या की गुड़िया) को इतनी जल्दी सर्कल ढूंढने में मदद करने के लिए वह (वह) निश्चित रूप से आपसे दोबारा मिलने आएगा।"

पद्धति संबंधी साहित्य - कक्षाएं संचालित करने में सहायक

क्या आप दूसरा कनिष्ठ समूह बढ़ा रहे हैं? गणित का पाठ लेना कठिन नहीं है।

किसी पाठ को सही ढंग से बनाने के लिए प्रत्येक शिक्षक को पद्धति संबंधी साहित्य की आवश्यकता होती है। अब उनमें से बहुत सारे हैं। सबसे लोकप्रिय पुस्तकें हैं:

• आई.ए. द्वारा "किंडरगार्टन क्लासेस"। पोनोमेरेवा, वी.ए. पॉज़िना।
• "मेरा गणित" ई.वी. सोलोव्योवा।
• "अंक शास्त्र। दूसरा कनिष्ठ समूह" ई.एस. मक्लाकोवा।
• “किंडरगार्टन में गणित। दूसरा कनिष्ठ समूह" एल.वी. मिनकेविच।

असफलता में बच्चे की मदद कैसे करें?

हर बच्चा हर चीज़ में तुरंत सफल नहीं होता है, इसलिए शिक्षक को बच्चे की असफलताओं के प्रति सहनशील होने और पाठ के दौरान उसकी मदद करने में सक्षम होना चाहिए। किंडरगार्टन में, गणित स्कूल में शैक्षिक सामग्री की आगे की समझ के आधार के रूप में कार्य करता है। और शैक्षिक गतिविधियों में उसकी आगे की सफलता इस बात पर निर्भर करेगी कि पूर्वस्कूली बच्चे में प्रारंभिक अवधारणाएँ कितनी दृढ़ता और सही ढंग से रखी गई हैं।

हर कोई जानता है कि गणित एक सटीक और जटिल विज्ञान है, इसलिए दूसरे कनिष्ठ समूह में गणित की कक्षाओं में बच्चों के मानसिक विकास को ध्यान में रखते हुए विचारशील, विशिष्ट, सही ढंग से तैयार किए गए प्रश्न होने चाहिए, जिनका बच्चा उत्तर दे सके।

यदि लंबी अवधि के प्रशिक्षण के दौरान प्रस्तुत सामग्री तक पहुंच पाना बच्चे के लिए अभी भी मुश्किल है, तो आप उसके माता-पिता को उसकी मदद करने में शामिल कर सकते हैं, और उन्हें घर पर अपने खाली समय में उत्पन्न होने वाली समस्या पर उसके साथ काम करने के लिए कह सकते हैं।

अपने बच्चे को आधे घंटे पहले किंडरगार्टन लाने या थोड़ी देर बाद लेने की संभावना के बारे में अपने माता-पिता से बात करें। इस तरह, शिक्षक को उन बच्चों से संबंधित अतिरिक्त सामग्री पर काम करने का अवसर मिलता है जो अच्छा प्रदर्शन नहीं कर रहे हैं या जो बीमारी के दौरान कक्षा से चूक गए हैं।

दूसरे कनिष्ठ समूह में सफल गणित कक्षाओं के लिए बुनियादी नियम

1. याद रखें कि एक बच्चे के लिए सभी नई जानकारी दुनिया के बारे में सीखने की एक जटिल प्रक्रिया है।
2. प्रत्येक बच्चा अपने स्वयं के चरित्र, मानसिक और शारीरिक विकास के साथ एक छोटा व्यक्तित्व है।
3. शिक्षक पाठ का नेतृत्व करता है। बच्चों को किसी नई वस्तु या उसकी विशेषताओं (चिकनी, खुरदरी) का पता लगाने का अवसर दें, लेकिन इस प्रक्रिया में देरी न करें, क्योंकि बच्चा थक सकता है। वादा करें कि आप कक्षा के बाद बच्चों को उस वस्तु से खेलने देंगे।
4. अपने बच्चों से किए गए सभी वादे निभाएं।
5. जितनी बार संभव हो बच्चों की प्रशंसा करें।
6. यदि सामग्री कठिन है, तो इसका बेहतर अभ्यास करने के लिए कई कक्षाएं समर्पित करें।
7. अपनी पढ़ाई में देरी न करें.

जमीनी स्तर

आदर्श यदि आपको पाठ संचालित करने की आवश्यकता है, तो दूसरा कनिष्ठ समूह। गणित एक ऐसी चीज़ है जिसके बिना बच्चे भविष्य में कुछ नहीं कर पाएंगे। बच्चे स्कूल के लिए तैयारी करने लगे हैं। शिक्षक को पाठ को इस तरह से संरचित करना चाहिए कि बच्चों को यह वास्तव में दिलचस्प लगे।

कार्य:

संज्ञानात्मक और भावनात्मक विकास. खुशी, क्रोध, भय की भावनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करें।

उन्हें पहचानना सीखें और इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके उन्हें व्यक्त करें। ये भावनाएँ कैसे और कब प्रकट होती हैं, इसकी जानकारी प्रदान करें। कल्पनाशक्ति विकसित करें.

भाषण विकास. "इंद्रधनुष" शब्द के शाब्दिक अर्थ को समझना, भावनात्मक मनोदशा, आंदोलनों की अभिव्यक्ति आदि को व्यक्त करने वाले काव्यात्मक पाठ बोलना सिखाना।

कलात्मक और सौंदर्य विकास. इशारों का उपयोग करके चित्रित चरित्र (भालू, लोमड़ी) के चरित्र को व्यक्त करें।

रचनात्मक विकास. नाटकीय गतिविधियों में, परी कथा की सामग्री के अनुसार कथानक को क्रियान्वित करने में सक्षम होना, स्थिति और अपनी दृष्टि के आधार पर नायक के चरित्र को व्यक्त करना। चित्र चेहरे की अभिव्यक्ति के माध्यम से एक भावनात्मक मनोदशा व्यक्त करता है।

सामाजिक एवं नैतिक विकास. यह विचार दें कि बाहरी विशेषताएं और शब्द हमेशा किसी निश्चित व्यक्ति के इरादों के अनुरूप नहीं होते हैं और अजनबियों के साथ व्यवहार करते समय सावधान रहें।

शारीरिक विकास। बच्चों को विभिन्न अभ्यासों और रेखाचित्रों में सक्रिय रूप से अपने विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित करें। अपनी उंगलियों से चित्र बनाते समय बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।

सामग्री: स्क्रीन, बच्चों की ऊंचाई के अनुसार; चम्मच पर गुड़िया; खिलौना का भालू; जानवरों के चेहरे (भेड़िया, लोमड़ी, गिलहरी, बनी, कॉकरेल), गौचे पेंट, गीले नैपकिन की समोच्च छवियां।

किंडरगार्टन के दूसरे कनिष्ठ समूह में कक्षाओं की प्रगति

शिक्षक. - बच्चों, खिड़की से बाहर देखो, वह हमें क्या देख रहा है? (सूरज)

बच्चों, सूरज के बारे में क्या? (गर्म, स्नेही, कोमल, पीला, चकाचौंध, उज्ज्वल, चमकीला, सुखद, गर्म...)

क्या हम सूरज से खुश हैं?

और हम कब ख़ुश होते हैं, किससे या किस चीज़ से ख़ुश होते हैं?

(उपहार, फूल, अच्छे दोस्त, गर्म हवा, माँ, पिताजी, आदि विभिन्न सुखद आश्चर्य, चमत्कार)

अब मैं आपको विभिन्न चमत्कारों के बारे में एक कविता पढ़ूंगा, जिसे "जॉय" कहा जाता है (के. चुकोवस्की के अनुसार)

(कविता पढ़ते समय शिक्षक फलालैनग्राफ पर चित्र डालता है)

ख़ुशी है, ख़ुशी है, ख़ुशी है

सफेद सन्टी.

और उन पर खुशी के साथ

चोटी बढ़ती है.

ख़ुशी है, ख़ुशी है, ख़ुशी है

डार्क एस्पेन.

और उन पर खुशी के साथ

संतरे बढ़ रहे हैं.

यह बादल से आने वाली बारिश नहीं है

और जय नहीं

तो यह बादल से गिर गया

अंगूर.

तो जल्दी से मेरे साथ चलो

हरी घास के मैदानों को,

नदी के पार एक इंद्रधनुष है

बैंकों को जोड़ा.

हम इंद्रधनुष पर चढ़ेंगे

और चलो बादलों में खेलें।

आइए इंद्रधनुष के नीचे चलें

हम स्की और स्लेज पर हैं!

बच्चे खुश क्यों हैं? (वे मजे कर रहे हैं क्योंकि उनके चारों ओर चमत्कार हो रहे हैं और वे इंद्रधनुष पर सवार हैं)

आप क्या सोचते हैं, "इंद्रधनुष" शब्द हास्यास्पद है या दुखद?

बच्चों, आकाश में इंद्रधनुष रंग-बिरंगा है, सुंदर है, जब हम उसे देखते हैं तो आनंदित होते हैं, आनंदित होते हैं। जाहिर तौर पर इसीलिए इसे इंद्रधनुष कहा जाता है, क्योंकि यह हर किसी को खुश और आनंदित करता है।

ओह, वह कौन है जो यहाँ बैठा है और गुर्रा रहा है? (भालू)

भावनाओं को विकसित करने के लिए व्यायाम करें

भालू को बहुत गुस्सा आया (क्रोधित दृष्टि से)

जोर-जोर से दहाड़ने लगा : (भौहें सिकोड़कर)

मेरा बिस्तर टूट गया है (निचला होंठ बाहर निकला हुआ है)

और मेरी किताब फट गई (सिर हिलाता है)

मुझे क्या करना चाहिए? (हाथ मिलाती है)

रोओ मत, क्रोधित मत हो, सहन करो, ("हम भालू को पालते हैं")

आइए आपकी किताब को एक साथ चिपका दें (चेहरे की मांसपेशियां शिथिल हो जाती हैं)

हम आपके बिस्तर की मरम्मत करेंगे। (दयालु दृष्टि, सौम्य मुस्कान)

बिस्तर पर मत कूदो,

शांति से किताब पढ़ो।

अब अनुमान लगाओ, छोटे भालू, हमारे पास कौन आ रहा है?

आंदोलनों की अभिव्यक्ति पर मनोवैज्ञानिक अध्ययन

लोमड़ी रास्ते पर चली,

और वह एक टोकरी में मशरूम ले गई:

5 शहद मशरूम, 5 चेंटरेल,

लोमड़ियों के लिए, बहनों के लिए. हुंह!

(धीमी चाल, शरीर दाहिनी ओर झुका हुआ है - "भारी" टोकरी की ओर, दाहिना हाथ टोकरी को "निचोड़ता" है। अंतिम शब्दों के लिए, टोकरी को फर्श पर "रखें", माथे को पीठ से पोंछें हथेली)।

बच्चों, लोमड़ी किस परी कथा में दिखाई देती है? ("कोलोबोक", "टेरेमोक", "बकरी-डेरेज़ा", "स्ट्रॉ बुल", "कैट एंड कॉकरेल", आदि)

शिक्षक. - बच्चों, क्या तुम्हें थिएटर में खेलना पसंद है?

आइए चेंटरेल की भागीदारी के साथ एक परी कथा देखें।

बच्चों के साथ नाट्य प्रस्तुति(कठपुतली-बच्चे)

प्रस्तुतकर्ता (शिक्षक): दर्शक इकट्ठा होते हैं, परी कथा शुरू होती है। परी कथा "मुर्गा, मुर्गी और धूर्त लोमड़ी के बारे में" सुनें और देखें

प्रस्तुतकर्ता: एक समय की बात है, एक मुर्गा और एक मुर्गी रहते थे। वे घर बैठे-बैठे थक गए और दुनिया भर में घूमने निकल पड़े।

यहाँ वे एक हरे-भरे उपवन से होकर चल रहे हैं, हवा के झोंकों से झाड़ियाँ हिल रही हैं, और झाड़ियों पर ताजी हरी पत्तियाँ हैं, और उनके बीच जामुन हैं

तो मुर्गी कहती है:

बच्चा-मुर्गी:- कॉकरेल, मेरी टहनी तोड़ दो,

जहाँ पत्तियाँ सबसे मोटी होती हैं, जहाँ अधिक जामुन होते हैं!

प्रस्तुतकर्ता: केवल कॉकरेल इसे तोड़ना चाहता था, और झाड़ी के नीचे से बनी अपने घर से:

बच्चा-बनी: - यहाँ मेरे उपवन में कौन चलता है, कौन मेरी झाड़ियाँ तोड़ता है?

प्रस्तुतकर्ता: कॉकरेल डर गया:

बच्चा-मुर्गी: -कॉकरेल, मेरे लिए एक टहनी तोड़ दो, जहां पत्तियाँ अधिक मोटी हों, जहाँ अधिक मेवे हों!

प्रस्तुतकर्ता: केवल कॉकरेल इसे तोड़ना चाहता था, और झाड़ी के नीचे से गिलहरी अपने घर से:

गिलहरी का बच्चा: - यहाँ मेरे उपवन में कौन चलता है, कौन मेरी झाड़ियाँ तोड़ता है?

प्रस्तुतकर्ता: कॉकरेल डर गया:

बच्चा-मुर्गी: - कॉकरेल, मेरे लिए एक टहनी तोड़ दो, जहाँ पत्तियाँ अधिक मोटी हों, जहाँ अधिक सेब हों!

प्रस्तुतकर्ता: कॉकरेल ने साहस दिखाया, टूटने लगा, और यहाँ उसके घर से लोमड़ी है:

चाइल्ड-फॉक्स: - आओ, प्रियो, मुझसे मिलने आओ। यहाँ, मेरी झोपड़ी में आराम करो - मेरे पास तुम्हारे लिए उपहार हैं!

प्रस्तुतकर्ता: कॉकरेल और मुर्गी बहुत खुश थे:

चिकन और कॉकरेल (एक साथ): - ओह, यहाँ कितने अच्छे और प्यारे जानवर हैं!

मेज़बान: और चालाक लोमड़ी मन ही मन सोचती है: "यह मेरे लिए अच्छा दोपहर का भोजन होगा!"

और वह तेजी से भेड़िये के पास भागीई -ई का पड़ोसी उसे रात के खाने पर आमंत्रित करने के लिए.

और मुर्गे और मुर्गी ने अच्छा खाया और आराम किया और बहुत खुश थेबी कि कॉकरेल ने गाना भी शुरू कर दिया।

यहीं पर बनी घर के पीछे से भागी थी। और बन्नी वास्तव में बहुत अच्छा था, और उसने कहा:

बच्चा-बनी:- इस घर से तेजी से भागो, लोमड़ी तुम सबको खाना चाहती है!

मेज़बान: लेकिन कॉकरेल और मुर्गी उस पर विश्वास नहीं करते।

मुर्गी और कॉकरेल (एक साथ):- यहाँ कितने अच्छे जानवर हैं!

मेज़बान: फिर गिलहरी ने उन्हें खिड़की से देखा:

गिलहरी का बच्चा:- इस घर से तेजी से भागो, लोमड़ी तुम सबको खाना चाहती है!

प्रस्तुतकर्ता: यहाँ कॉकरेल ने आँगन में देखा, और आँगन में मुर्गे के पंख थे।

बच्चा-कॉकरेल: - ओह, ओह, हमें वास्तव में जल्दी से दौड़ने की ज़रूरत है!

प्रस्तुतकर्ता: और लोमड़ी पहले से ही घर में चली गई है, और भेड़िया, डरावना और शिकारी, उसका पीछा करता है और खुशी मनाता है कि वे रात का खाना खाएंगे।

जैसे ही वे दहलीज पर खड़े हुए, मुर्गी और मुर्गा खिड़की से कूद गए। और जल्दी घर जाओ! लेकिन उन्होंने मुश्किल से इसे बनाया!

और भेड़िया और लोमड़ी दौड़ते रहे, और उन्हें झाड़ियों के नीचे कोई निशान नहीं मिला। और हम दोपहर के भोजन के बिना रह गए!

बहस।

शिक्षक. - क्या आपको परी कथा पसंद आई?

कॉकरेल और मुर्गी सबसे पहले किससे मिले थे? (बनी)

आखिरी कौन है? (लोमड़ी को)

नाटक में भाग लेने वाले सभी पात्रों के नाम बताइये।

आपके अनुसार उनमें से कौन सा अच्छा था?

और धूर्त और शिकारी/दुष्ट कौन था?

कॉकरेल और मुर्गी कैसे थे? (डरपोक)

दिखाओ कि कॉकरेल और मुर्गी कितने डरे हुए थे?

बच्चों के लिए दृश्य गतिविधियाँ

शिक्षक. - आइए हम अलग-अलग चेहरे बनाएं: अच्छे, बुरे और डरे हुए, जो कोई भी चाहता है। (बच्चे टेबल पर खड़े हैं)

फिंगर जिम्नास्टिक.

आइए उंगलियों का व्यायाम करें: (पाठ के अनुसार गतिविधियों का अनुकरण)

मुर्गा और मुर्गी चले

वे मुट्ठी भर अनाज ले गए,

चोंच ने अनाज इकट्ठा किया,

फिर उन्होंने थोड़ा चोंच मारी.

बाकी को मिल में ले जाया गया,

फिर पाई बेक की गईं.

सभी बच्चों का इलाज किया गया

पक्षियों ने टुकड़ों पर चोंच मारी।

फिंगर पेंटिंग: (बच्चों को जानवरों के चेहरों की रूपरेखा दी जाती है, और उन्हें अपने पात्रों को चित्रित करना होगा - हंसमुख, क्रोधित, डरा हुआ)

जमीनी स्तर। प्रतिबिंब।

हमने जो शो देखा उसका नाम क्या था?

क्या अजनबियों के घर में जाना संभव है?

धन्यवाद बच्चों, आपने आज कड़ी मेहनत की है।

बागेवा नताल्या बोरिसोव्ना
शैक्षिक संस्था: CHCHOU "किंडरगार्टन नंबर 111 JSC "रूसी रेलवे"
नौकरी का संक्षिप्त विवरण:बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास, उनके परिवेश से परिचित होना।
एक परी कथा के पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना; दृश्य छवियों के आधार पर एक परिचित परी कथा - "कोलोबोक" को याद करें, परी कथा के कथानक के बारे में पूछे गए प्रश्नों को सुनने और समझने और उनका उत्तर देने की क्षमता विकसित करें; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें - जानवरों को उनकी उपस्थिति से अलग करें, उनका सही नाम रखें, ध्यान, स्मृति, सोच और मोटर गतिविधि विकसित करें; ठीक हाथ मोटर कौशल; जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों को सुलझाने की क्षमता; भाषण को तेज़ करना, मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना, परियों की कहानियों में रुचि और संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ; और किसी जरूरतमंद दोस्त की मदद करने की इच्छा।
प्रकाशन तिथि: 2018-11-06 बागेवा नताल्या बोरिसोव्ना बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास, उनके परिवेश से परिचित होना। एक परी कथा के पात्रों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना; दृश्य छवियों के आधार पर एक परिचित परी कथा - "कोलोबोक" को याद करें, परी कथा के कथानक के बारे में पूछे गए प्रश्नों को सुनने और समझने और उनका उत्तर देने की क्षमता विकसित करें; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें - जानवरों को उनकी उपस्थिति से अलग करें, उनका सही नाम रखें, ध्यान, स्मृति, सोच और मोटर गतिविधि विकसित करें; ठीक हाथ मोटर कौशल; जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों को सुलझाने की क्षमता; भाषण सक्रिय करें. मैत्रीपूर्ण संबंध, परियों की कहानियों में रुचि और संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ विकसित करना; और किसी जरूरतमंद दोस्त की मदद करने की इच्छा।

प्रकाशन का प्रमाण पत्र देखें

दूसरे जूनियर ग्रुप में खुला पाठ "हैप्पी जर्नी"

दूसरे जूनियर ग्रुप में खुला पाठ "हैप्पी जर्नी"

लक्ष्य: बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास, पर्यावरण से परिचित होना।

कार्य:

शिक्षात्मक : एक परी कथा के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता विकसित करना; एक परिचित परी कथा याद रखें - « कोलोबोक » दृश्य छवियों के आधार पर, परी कथा के कथानक के बारे में पूछे गए प्रश्नों को सुनने और समझने और उनका उत्तर देने की क्षमता विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें - जानवरों को उनकी शक्ल से अलग करें, उनका सही नाम रखें;

विकास संबंधी: ध्यान, स्मृति, सोच और मोटर गतिविधि विकसित करना; ठीक हाथ मोटर कौशल; जंगली जानवरों के बारे में पहेलियों को सुलझाने की क्षमता; भाषण सक्रिय करें.

शिक्षात्मक: मैत्रीपूर्ण संबंध, परियों की कहानियों में रुचि और संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों को विकसित करना; और किसी जरूरतमंद दोस्त की मदद करने की इच्छा।

सामग्री एवं उपकरण :

लैपटॉप

स्टफ्ड टॉयज: बन, खरगोश, भेड़िया, भालू, लोमड़ी

घर

ज्यामितीय आंकड़े (मॉड्यूल)ट्राएंगल स्क्वायर

जंगली जानवरों की तस्वीरें,

प्रारंभिक काम :

परियों की कहानियाँ पढ़ना « कोलोबोक » , "रयाबा चिकन", "शलजम", "हरे और लोमड़ी", "टेरेमोक"

परियों की कहानियों के चित्र देखना, नर्सरी कविताएँ सीखना, फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक व्यायाम।

पाठ की प्रगति:

- दोस्तों, देखो, आज हमारे पास मेहमान हैं।

आइए उन्हें नमस्ते कहें.

बच्चे नमस्ते कहते हैं.

शिक्षक: बहुत अच्छा!
(बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं) .

हम एक घेरे में इकट्ठे हुए।

मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो

आइए हाथों को कसकर पकड़ें (ऊपर उठाएं)

और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं

शिक्षक: दोस्तों, क्या आपको परियों की कहानियाँ पसंद हैं?

बच्चे: हाँ

शिक्षक: आप कौन सी परीकथाएँ जानते हैं?

बच्चे: « कोलोबोक » , "शलजम", "माशा और भालू" वगैरह।

शिक्षक: बहुत अच्छा। और आज मेरी मुलाकात एक परी-कथा नायक से हुई!

शिक्षक: और यह कौन है, आपको अनुमान लगाना होगा।

उन्होंने अपने दादा को छोड़ दिया

और उसने अपनी दादी को छोड़ दिया।

उसका एक सुर्ख पक्ष है.

यह स्वादिष्ट है... (जिंजरब्रेड आदमी)

शिक्षक: यह सही है दोस्तों. और यहाँ बन है, जो हम सभी को एक मज़ेदार यात्रा पर आमंत्रित करता है।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और कोलोबोक के साथ एक घेरे में संगीत की धुन पर चलते हैं।

शिक्षक: बन लुढ़कता जाता है और लुढ़कता जाता है... और हम सब इसके पीछे हैं...
तो हम जंगल में पहुँच गए।
और जंगल में हवा चल रही है. पहले धीरे से (बच्चे और शिक्षक हवा होने का नाटक करते हैं) और फिर जोर से ( बच्चे और शिक्षक हवा बनने का नाटक करते हैं )

शिक्षक:
देखो, किसी के लम्बे कान बाहर झाँक रहे हैं।

उन्हें गाजर खाना बहुत पसंद है
कान ऊपर की ओर चिपके हुए,
हमारा डरपोक जम्पर

बच्चों, यह कौन है...?

- बच्चों के उत्तर (बनी)

शिक्षक: यह सही है, बन्नी।
बच्चे: नमस्ते, बन्नी!

शिक्षक: दोस्तों, आइए हम सब मिलकर बन्नी के साथ खेलें।

शारीरिक शिक्षा मिनट

(संगीत संगत के साथ)

छोटा भूरा खरगोश बैठता है और अपने कान हिलाता है......

शिक्षक:तो हमने खेला, और कोलोबोक हमारी यात्रा जारी रखने का सुझाव देता है।
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और कोलोबोक के साथ एक घेरे में संगीत की धुन पर चलते हैं।

शिक्षक: ओह, दोस्तों, मैंने सुना है, कोई और यहाँ है...

वह कुछ-कुछ लोमड़ी जैसा दिखता है
वह बहुत देर तक जंगल में घूमता रहा,
गुस्सा - "दांत चटकाना"
वह एक भूखा भूरा है......(भेड़िया)

शिक्षक: ओह, सच में, भेड़िया बैठा है और वह हम सभी को देख रहा है।

शिक्षक: भेड़िये के पास एक समस्या थी, वह आकृतियों से घर बना रहा था, और तेज़ हवा ने घरों को तोड़ दिया और उसने हमसे उन्हें बहुरंगी आकृतियों से एक साथ जोड़ने में मदद करने के लिए कहा।
भेड़िये की क्या आकृतियाँ होती हैं??
बच्चों के उत्तर (वर्ग और त्रिभुज)

बच्चे ज्यामितीय आकार-मॉड्यूल से घर बनाते हैं (विभिन्न रंगों के वर्ग और त्रिकोण, रंगों को नाम दें)

शिक्षक: अच्छा हुआ दोस्तों, भेड़िये की मदद की।

शिक्षक: देखो किसके पैरों के निशान कितने विशाल हैं (पंजे)

अनाड़ी, क्लबफुट
वह मांद में अपना पंजा चूसता है।
यह कौन है, जल्दी उत्तर दो
अवश्य... (भालू)

(इसे मांद से बाहर निकालो)

शिक्षक: दोस्तों, कृपया मुझे बताएं, भालू एक जंगली जानवर है या घरेलू जानवर?

बच्चे: जंगली।
शिक्षक: मुझे बताओ, तुम और कौन से जंगली जानवरों को जानते हो?

बच्चे: बच्चों के उत्तर

शिक्षक: लेकिन भालू के पास उसके दोस्तों, जंगल के जानवरों की तस्वीरें हैं। चित्र में जानवर दिखाएँ और उसका नाम बताएं।
(4-5 बच्चों के लिए व्यक्तिगत कार्य)

शिक्षक: अच्छा हुआ, आपने सभी जानवर दिखाए और उनके सही नाम रखे।

कार्यक्रम सामग्री:

1. ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने की क्षमता को मजबूत करें: वृत्त, वर्ग, त्रिकोण।
2. पर्यावरण में एक या कई वस्तुओं को खोजने की क्षमता को मजबूत करें।
3. अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करना: बड़ी, छोटी और सबसे छोटी।
4. वस्तुओं के दो समूहों के बीच मात्रात्मक संबंध निर्धारित करने की क्षमता को मजबूत करना; शब्दों का अर्थ समझें: अधिक - कम, समान रूप से।
5. ध्यान, भाषण, अवलोकन, स्मृति, मानसिक संचालन विकसित करें।

उपकरण: सभी बच्चों के लिए ज्यामितीय आकार; तीन भालू, तीन प्लेट और तीन चम्मच के खिलौने; खिलौने: हाथी और खरगोश, गिलहरी, मशरूम; फलालैनग्राफ (तितलियों और फूलों के साथ चित्र, प्रत्येक के 5 टुकड़े, तीन हुप्स। गुड़िया माशा।

पाठ की प्रगति:

(हम समूह में जाते हैं।)

दोस्तों, देखो, हमारे पास मेहमान हैं, आइए उन्हें नमस्ते कहें।

दोस्तों, क्या आपने किसी को दरवाज़ा खटखटाते हुए सुना है? (मैं गुड़िया लाता हूं)।

एक लड़की, माशा, हमें यह बताने के लिए हमसे मिलने आई कि कैसे वह घर से अकेले जंगल में चली गई, अपनी माँ और पिताजी की बात नहीं मानी और खो गई।

दोस्तों, कृपया मुझे बताएं, क्या माशा ने घर से अकेले निकलकर सही काम किया? क्या आप घर से अकेले निकल सकते हैं? (नहीं)।

आपको क्या लगता है? (आप खो सकते हैं, खो सकते हैं)।

दोस्तों, क्या आप माशा को घर जाने में मदद करना चाहते हैं ताकि वह अपनी माँ और पिताजी के पास लौट सके? (हाँ)।

आइए माशा से जानें कि वह कहां रहती है? माशा, तुम कहाँ रहती हो? (गुड़िया की ओर झुकें)।

माशा का कहना है कि वह एक बड़े घर में रहती है। लेकिन वहां पहुंचने के लिए आपको कई कार्य पूरे करने होंगे। अच्छा, चलो माशा की मदद करें? (हाँ, तो चलो सड़क पर उतरें!

अंदर आओ, कुर्सियों पर बैठो (फलालैनोग्राफ, नीचे एक पंक्ति में फूल बिछाए गए हैं - 5 टुकड़े)।

जंगल की सफाई में फूल उगे। देखो वे कितने सुंदर हैं. कितने हैं? (बहुत ज़्यादा)।

तितलियाँ आ गई हैं. आइए प्रत्येक फूल के लिए एक पौधा लगाएं (मैं फूलों की तुलना में एक तितली कम लगाता हूं)। अब बताओ, और क्या हैं, तितलियाँ या फूल? (पुष्प)। क्या कम हैं, फूल या तितलियाँ? (तितलियाँ)। क्या करने की आवश्यकता है ताकि तितलियाँ और फूल समान संख्या में हों? (एक तितली जोड़ें). एक और तितली उड़ रही है. अब हम फूलों और तितलियों की संख्या के बारे में क्या कह सकते हैं? (उनकी संख्या बराबर है)। बहुत अच्छा! आपने पहला कार्य पूरा कर लिया है, और अब हमारे लिए आगे बढ़ने का समय आ गया है।

मैं एक पहेली पूछ रहा हूँ:

जंगल के किनारे किनारे, उनमें से तीन एक झोपड़ी में रहते हैं।

3 कुर्सियाँ और 3 मग, 3 बिस्तर, 3 तकिए हैं।

बिना किसी संकेत के अनुमान लगाएं कि इस परी कथा के नायक कौन हैं? (तीन भालू). सही!

मेज पर तीन भालू, तीन प्लेटें और तीन चम्मच हैं।

अब आइए याद करें कि भालुओं को क्या कहा जाता था। (मिखाइलो इवानोविच, नास्तास्या पेत्रोव्ना और मिशुतका)।

कौन सा सबसे बड़ा है? (मिखाइलो इवानोविच).

सबसे छोटा कौन है? (मिशुत्का)।

आइए भालुओं को दलिया खिलाएं, साशा, मिखाइलो इवानोविच किस प्लेट में खाएगा? (एक बड़ी प्लेट से, और नास्तास्या पेत्रोव्ना (छोटी प्लेट से, और मिशुतका (सबसे छोटी प्लेट से)। वे क्या खाएंगे? (चम्मच से)। चम्मच के साथ कार्य दोहराया जाता है।

शाबाश, हमने यह काम पूरा कर लिया और अब थोड़ा आराम करते हैं।

भौतिक मिनट:

जंगल में उछल-कूद कर रहे हैं

खरगोश भूरे रंग की गेंदें हैं

छाती के पास हाथ, खरगोश के पंजे की तरह; कूदना.

कूदो - कूदो, कूदो - कूदो -

छोटा खरगोश एक ठूंठ पर खड़ा था

आगे-पीछे कूदना

उसने सभी को क्रम से खड़ा किया और उन्हें व्यायाम दिखाना शुरू किया।

एक बार! हर कोई अपनी जगह पर चलता है.

दो! वे एक साथ हाथ हिलाते हैं।

तीन! वे एक साथ बैठे और खड़े हो गये।

सबने कान के पीछे खुजाया।

हम चार बजे पहुँचे।

पाँच! वे झुक गये और झुक गये।

छह! हर कोई फिर से लाइन में लग गया

वे एक दस्ते की तरह चले।

डी. और "एक-अनेक"

अच्छा, दोस्तों, क्या आपने आराम किया? (हाँ, तो चलिए आगे बढ़ते हैं। ओह देखो, धूप सेंकने के लिए कौन बाहर आया? (हेजहोग और बन्नी)। हेजहोग और बन्नी कहाँ रहते हैं? (जंगल में, तो वे किस तरह के जानवर हैं? (जंगली, सही) !कितने हेजहोग? (एक) . और वहाँ हैं (बहुत सारे)।

शाबाश, आप सब कुछ जानते हैं, लेकिन अब समय आ गया है कि हम अपनी यात्रा जारी रखें।

और अब मैं आपके साथ खेलना चाहता हूं: मैं बच्चों को ज्यामितीय आकार (वृत्त, वर्ग और त्रिकोण) देता हूं।

कालीन पर तीन घेरे तैयार किए जाते हैं: एक घेरे में एक वृत्त, दूसरे में एक वर्ग, तीसरे में एक त्रिकोण।

हुप्स आपके घर हैं; जिनके हाथ में एक चक्र है (एक चक्र दिखाता है), जिनके पास एक घर है उनके पास एक चक्र के साथ एक घेरा है, एक वर्ग के साथ एक घेरा उन लोगों का घर है जिनके हाथ में एक वर्ग है (एक वर्ग दिखाता है), और एक त्रिकोण वाला घेरा उन लोगों का घर होता है जिनके हाथों में त्रिकोण होता है (त्रिकोण दिखाता है)। जब मैं डफ बजा रहा होता हूं, तो आप मेरे पीछे एक कॉलम में दौड़ते हैं, जैसे ही डफ बजना बंद हो जाता है, हर कोई अपने-अपने घर की ओर भाग जाता है। .

शिक्षक एक मार्गदर्शक की भूमिका निभाता है, बच्चे एक-एक करके उसके पीछे एक कॉलम में दौड़ते हैं।

जब बच्चे अपने स्थानों पर दौड़ते हैं, तो शिक्षक जाँचते हैं कि बच्चों के पास क्या आकृतियाँ हैं, क्या उन्होंने सही घर चुना है, और उनके घेरे में आकृतियों के नाम स्पष्ट करते हैं।

और उन्होंने यह कार्य पूरा किया, शाबाश!

दोस्तों, देखो, सामने क्या है, यह माशा का घर है, हम यहाँ हैं (घर का मॉडल)।

शिक्षक: माशा बच्चों को धन्यवाद देती है: धन्यवाद दोस्तों, आपने मुझे घर पहुंचाने में मदद की, इसके लिए मैं आपका (कैंडी) इलाज करूंगा।

दूसरे कनिष्ठ समूह "विजिटिंग ग्रैंडमा" में एक खुले पाठ का सारांश

कार्य:
शैक्षिक:बच्चों को मौखिक कार्य के अनुसार समान (रंग, आकार के अनुसार) वस्तुओं को ऑब्जेक्ट सेट में जोड़ना सिखाएं। ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करना और नाम देना सीखना जारी रखें: वृत्त, वर्ग। प्रश्न "कितना?" का उत्तर एक नहीं बल्कि कई शब्दों में दें। बड़ी, छोटी अवधारणाओं के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता को मजबूत करें। ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए विभिन्न तकनीकों और गतिविधियों पर बच्चों के साथ काम करें।
बच्चों को शिक्षक के साथ संवाद करना सिखाना जारी रखें: पूछे गए प्रश्न को सुनें और समझें और उसका स्पष्ट उत्तर दें। परिचित ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता का अभ्यास करें: वृत्त, वर्ग। प्राथमिक रंगों को अलग करने और नाम देने की क्षमता विकसित करना: लाल, नीला, पीला, हरा। ठीक मोटर कौशल विकसित करने में गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक (सूजी पर उंगली से पेंटिंग) का उपयोग करें।
विकसित होना:तार्किक सोच, स्मृति, ध्यान, ठीक मोटर कौशल विकसित करें। घरेलू वस्तुओं (क्लॉथस्पिन, अनाज) के साथ खेल में उंगलियों और हाथों की जटिल रूप से समन्वित गतिविधियों की स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करें।
उठाना:व्यवहार, दया, जानवरों के प्रति प्रेम, एक साथ और सौहार्दपूर्ण ढंग से काम करने की क्षमता की संस्कृति विकसित करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:
संचार
समाजीकरण
अनुभूति (एफईएमपी)
संज्ञान (एफसीसीएम)

शब्दकोश सक्रिय करना:
ज्यामितीय आकृतियाँ (वृत्त, वर्ग)।

पाठ के लिए सामग्री:
एक चित्रफलक जिस पर सूर्य बना है, गेंदें (लाल, पीला, हरा, लाल), बक्से (लाल, पीला, हरा, लाल), गेंदों के लिए एक घेरा, एक नदी, बड़े गोल और छोटे गोल कंकड़, बड़े चौकोर और छोटे चौकोर पत्थर, एक नरम खिलौना - बन्नी, मुर्गा, चिकन, क्रिसमस ट्री, घर, कपड़ेपिन, मटर, सेम, प्लेटें, सूजी, बिना पूंछ के विभिन्न रंगों के कागज से काटे गए मुर्गियां, व्यंजन।

पाठ की प्रगति

संगीत सुनते समय शिक्षक बच्चों को एक समूह में ले जाता है
शिक्षक:बच्चों, देखो हमारे पास कौन आया?
बच्चे:सूरज
शिक्षक:आइए सूर्य को नमस्कार कहें।
बच्चे:हैलो प्यारे!
शिक्षक:और देखो हमारे पास कितने मेहमान हैं, आइए उन्हें भी नमस्ते कहें, नमस्ते कहें।
बच्चे मेहमानों का स्वागत करते हैं।
शिक्षक:बच्चों, सूरज इतनी आसानी से नहीं आता, वह हमें रास्ते में बुलाएगा, लेकिन पहले हमें एक काम देगा। देखो मेरे हाथ में क्या है?
बच्चे:गेंद
शिक्षक: गेंद किस रंग की है?
बच्चे:नीला
शिक्षक:घेरा में बहुत सारी बहु-रंगीन गेंदें हैं, और यहाँ घेरा अलग-अलग रंगों (लाल, पीला, नीला, हरा) के हैं। आपको गेंदों को घेरे के रंग के अनुसार व्यवस्थित करना होगा। क्या हम इसे सुलझा सकते हैं?
बच्चे:हाँ
शिक्षक:आएँ शुरू करें
टास्क नंबर 1 "गेंदों को रंग के अनुसार व्यवस्थित करें"
शिक्षक:क्या घेरे में गेंदें थीं?
बच्चे:थे
शिक्षक:वहाँ कितने थे?
बच्चे:बहुत ज़्यादा
शिक्षक:क्या अब कोई गुब्बारे हैं?
बच्चे:कोई गेंद नहीं
शिक्षक:आइए देखें कि गेंदें रंग के अनुसार सही ढंग से व्यवस्थित हैं या नहीं।

घेरा किस रंग का है? घास और हरी गेंदों की तरह हरा, समुद्र और नीली गेंदों की तरह नीला, टमाटर और लाल गेंदों की तरह लाल, सूरज की तरह पीला और पीली गेंदों की तरह।
शिक्षक:हमने यह कार्य पूरा कर लिया. पर चलते हैं।
हम नदी के पास पहुंचे।
शिक्षक:बच्चों, यह क्या है?
बच्चे:नदी
शिक्षक:यहां कोई पुल नहीं है, लेकिन हम कैसे पार हो सकते हैं? देखो वहां क्या-क्या कंकड़-पत्थर पड़े हैं। गोल बड़े कंकड़ और गोल छोटे, चौकोर बड़े और चौकोर छोटे। और हमें बड़े गोल कंकड़ चुनने होंगे।
टास्क नंबर 2 "बड़े गोल कंकड़ से एक पुल बनाएं"
शिक्षक:यह एक पुल जैसा दिखता है। क्या सभी ने बड़े गोल कंकड़ एकत्र कर लिये हैं?
बच्चे:हाँ
शिक्षक:उनके द्वारा बनाये गये पुल को देखो। चलो टहलें।
हम लोगों को पुल पार करना होगा, हम एक दूर के जंगल में पहुँच जाएँगे, वहाँ दोस्त और खरगोश हैं।
अपने आप को जंगल में खोजें
शिक्षक:वहाँ कौन है?
बच्चे:करगोश
बनी:मैं एक खरगोश हूँ
शिक्षक:आप का शोक क्या है?
बनी:मैं हार गया हूं
शिक्षक:और आपका निवास कहां है?
बनी:दादी द्वारा
शिक्षक:ओह बन्नी, हम भी दादी के पास जा रहे हैं, चिंता मत करो, हम तुम्हें विदा करेंगे।
शिक्षक पेड़ के पीछे देखता है, और वहाँ एक खिलौना खरगोश बैठा है
शिक्षक:और यह कौन है, छोटा, उदास और रो रहा है? उसे क्या हुआ?
बनी:यह एक खरगोश है, इसके मालिक ने इसे छोड़ दिया।
शिक्षक:मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया, लेकिन हम कविता जानते हैं। आइए आपको बताते हैं. शिक्षक और बच्चे एक कविता सुनाते हैं।
टास्क नंबर 3 "एक खरगोश के बारे में कविता"
मालिक ने खरगोश को छोड़ दिया
बन्नी बारिश में रहा
मैं बेंच से नहीं उतर सका.
मैं पूरी तरह भीग चुका था.

शिक्षक:रो मत बन्नी, रो मत, हम तुम्हें भी दादी के पास ले चलेंगे। आइए इसे सहलाएं. ताकि हमारे खरगोश दुखी न हों, आइए उनके साथ खेलें।
संगीत खेल
शिक्षक:बहुत अच्छा! खरगोशों ने मज़ा किया, और अब आगे बढ़ते हैं, हमारे जाने का समय हो गया है, ओह दोस्तों, यह क्या है?
बच्चे:घर
एक मुर्गा घर से बाहर देखता है
शिक्षक:यह कौन है?
बच्चे:लड़ाका
शिक्षक:आइए सुनें कि कॉकरेल हमसे क्या कहता है।
मुर्गा:मैं आँगन में रहता हूँ, मैं भोर में गाता हूँ, मेरे सिर पर कंघी है, मैं एक ज़ोरदार मुर्गा हूँ।
कू-का-रे-कू!
शिक्षक:बच्चों, देखो मुर्गे की कंघी किस रंग की है?
बच्चे:लाल
शिक्षक:पूँछ किस रंग की है?
बच्चे:हरा
शिक्षक:पेट्या कॉकरेल, हम आपके बारे में एक कविता भी जानते हैं
टास्क नंबर 4 कविता "पीटर द कॉकरेल"
पेट्या कॉकरेल
सुनहरा स्कैलप
जैतून का सिर
रेशमी दाढ़ी
कि आप जल्दी उठें
तुम जोर से गाओ
क्या आप बच्चों को सोने नहीं देते?
शिक्षक:यह एक अच्छी कविता है. मुर्गे का एक परिवार होता है। आइये एक नजर डालते हैं. यह कौन है?
बच्चे:मुर्गा
शिक्षक:क्या मुर्गी दुखी है? क्या हुआ है?
मुर्गी:"को को को।" वह मुर्गी दड़बे के पास आई, उसमें चढ़ गई और सभी मुर्गियों की पूँछें तोड़ लीं। "को को को।" दु: ख।
शिक्षक:अरे चिंता मत करो. बच्चों, आइए मदद करें। देखो यहाँ कितनी मुर्गियाँ हैं, लेकिन उनकी पूँछ नहीं है। चलो, हम पूँछ बनाएँगे, लेकिन हम प्रत्येक मुर्गे की पूँछ का रंग से मिलान करेंगे।
टास्क नंबर 5 "कपड़ेपिन से बनी मुर्गियों के लिए पूंछ"
शिक्षक:किसने किया? मुझे चिकन दिखाओ. बहुत अच्छा! चिकन किस रंग का है? (लाल, पीला, नीला, हरा)
शिक्षक:बच्चों, मुर्गियों को खाना खिलाना जरूरी है। मुर्गियों को मटर बहुत पसंद है, लेकिन हमारे यहां सब कुछ बीन्स के साथ मिला हुआ है। आइए बीन्स को मटर से अलग करें।
टास्क नंबर 6 "मटर से फलियाँ छाँटें"
शिक्षक:मुर्गियां खुश होंगी. शाबाश, बच्चों! आइए मुर्गियों को एक प्लेट मटर दें ताकि वे खा सकें, और बाकी प्लेटों के लिए मुर्गियां आ जाएंगी।
शिक्षक:बन्नी, तुम्हें कुछ दिखाई नहीं दे रहा, यह कैसा दिखता है?
बनी:मेरी दादी के घर
शिक्षक: बच्चों, हम दादी के घर आये हैं, चल कर देखते हैं।
दादी घर से बाहर आती हैं
दादी मा:हैलो दोस्तों!
शिक्षक:हैलो दादी!
दादी मा:मुझे ढूंढने के लिए धन्यवाद, मेरे खरगोश। और आपकी मदद किसने की? क्या किसी ने तुम्हें मेरे घर तक रास्ता ढूंढने में मदद की?
शिक्षक: दादी, हम आपको बताएंगे नहीं, हम आपको दिखाएंगे।
टास्क नंबर 7 "सूजी से सूरज बनाएं"
दादी मा:आप क्या बना रहे हैं, यह कैसा दिखता है? वृत्त, किरणें, यह क्या है? यह सूरज है! इससे आपको अपना रास्ता ढूंढने में मदद मिली।
शिक्षक:यह सही है दादी. यह सूर्य है
दादी मा:बन्नी, आइए हम लोगों को हमारे घर तक रास्ता ढूंढने में मदद करने के लिए सूरज को धन्यवाद कहें।
शिक्षक:दादी, हम आपसे मिलने आए हैं, यह जानने के लिए कि आपका स्वास्थ्य कैसा है, आप कैसी हैं?
दादी मा:सब कुछ ठीक है, लेकिन मुझे चिंता थी कि कोई खरगोश नहीं है, लेकिन आपने इसे मेरे लिए ढूंढ लिया। बहुत अच्छा! धन्यवाद! उन्होंने मुझे रास्ता दिखाया और मेरे पास ले आये। और मैंने तुम्हारे लिए एक दावत तैयार की।
दादी बच्चों को खाना बांटती हैं
शिक्षक:दादी माँ धन्यवाद! हमारी यात्रा समाप्त हो गई है, हमारे लिए किंडरगार्टन जाने का समय हो गया है। अलविदा, दादी! अलविदा!