Ang pag-unlad ng memorya, pansin ay mahalagang direksyon para sa pag-unlad ng mga bata ng senior preschool edad at sa mas bata mga mag-aaral. Ito ay ngayon na ang mga pundasyon ng mga pangunahing pag-iisip ng kaisipan ay inilalagay sa utak. Buod, ang pandinig memory ay tiyak ang pinakamahalagang kakayahan sa pag-iisip kung saan ito ay nakasalalay kung ang bata ay maaaring makita ang impormasyon, upang gawin ang pagtatasa nito. Kung wala ang mga ito, imposible na magsumite ng matagumpay na pagsasanay at pagpapaunlad ng pag-iisip mula sa isang bata. At ang edad na 5-11 taon ay angkop upang magturo ng isip ng mga bata na maging aktibo at epektibong tool sa paghahanap at pag-aaral ng kaalaman.
Pag-unlad ng visual na pansin at pandama
Ang bata ay nakakakuha ng impormasyon mula sa labas sa dalawang paraan - sa bulung-bulungan at biswal. Ang lahat ng nakikita ng sanggol ay tumutulong sa kanya na lumikha ng isang tunay na larawan ng mundo sa isip. Ang kamangha-manghang pang-unawa ay ang susi sa pag-unlad ng pantasiya at malikhaing kakayahan, mga kasanayan sa pagbabasa, hugis na memorya.
Ang mga bata ay pinakamahusay na naaalala ang mga bagay na nakakaakit ng kanilang pansin. Ang kakulangan ng pag-unlad ng visual memory ay ang ugat ng malubhang problema sa pagsasanay at hindi lamang:
- kahirapan sa pagbabasa;
- mga problema sa pag-unlad ng mga kasanayan sa mga titik;
- ang mga paghihirap na may memorization basahin at, bilang isang resulta, mahinang pagganap sa lahat ng mga paksa.
Pag-unlad ng pandinig at pang-unawa
Ang paraan ng pagtingin sa impormasyon tungkol sa bulung-bulungan ay mahalaga para sa bata bilang auditorium. Ang pinakamalaking problema sa pagpapaunlad ng pandinig na memorya ay ang kakulangan ng pandinig pansin - ang sitwasyon kapag ang bata ay tila nakikinig sa iyo, ngunit parang lahat ng mga salitang "lumipad sa pamamagitan ng" kanyang mga tainga. Ang isang maliit na mag-aaral na walang pandinig na pandama ay hindi maaaring magturo ng mga tula at magsulat ng mga dictations, sa salita upang malutas ang mga halimbawa at mga gawain, memorizing kung ano ang nagsasabi sa guro sa aralin. Iyon ay, ang kanyang kakayahan sa pag-iisip ay nabawasan nang dalawang beses. Tingnan ang video tungkol sa mga resulta ng pag-unlad ng pandinig pandama sa Soroban® oral account school https://youtu.be/w4mrphjnvnaPag-unlad ng auditorium ng mga bata sa Soroban®.
Ang anumang ehersisyo na nauugnay sa visualization ay magiging mahusay na makaapekto sa pag-unlad ng visual memory. Ang Soroban® ay gumagamit ng isa sa mga pinaka-epektibong paraan ng pagbuo ng visual memory at pansin: visual na pang-unawa - visualization. Una, nagtatrabaho sa Abacus, ang unti-unting memorization ng instrumento sa mga detalye, at sa wakas, paglutas ng mga gawain gamit lamang ang visual na imahe.
Ang pagiging epektibo ng pagsasanay para sa makasagisag na memorya ay nakamit dahil sa aktibong gawain ng parehong hemispheres ng utak:
- nakikita ng bata ang isang halimbawa sa screen;
- ang mga simbolo (numero) ay agad na dumating sa kaliwang hemisphere;
- mula dito - ang karapatan, kung saan ang mga larawan ng sorotan ay makikita sa anyo ng isang larawan ng isang sorbana na may nais na lokasyon ng mabilang na mga buto;
- ang solusyon ay pumapasok sa kaliwang hemisphere, na nagbibigay ng sagot sa mga numero.
iskedyul sa iyong lungsod
Pag-unlad ng pandinig memory sa Soroban®.
Sa kabutihan ng mga katangian ng edad ng mga bata sa edad ng preschool at primaryang paaralan, ang visual na pang-unawa ay dapat na reinforced sa pamamagitan ng pandinig at motor memory. Ano ang ginagawa sa pagtuturo sa mga bata ng isang mental na marka ng Soroban. Ang gawain formula ay ibinigay sa screen, at ang voice command tunog sa parehong oras. Iyon ay, ang bata ay may koneksyon sa pagitan ng kanyang nakita at narinig, at ang impormasyon na kinuha niya ng isang holistic. Pagsasanay ng Visual at Auditory Memory.
Higit sa lahat, isang komprehensibong diskarte sa pag-unlad ng pansin at memorya ay ang sistema at regularidad ng mga klase. Para sa pag-unlad ng anumang ugali kailangan mong magsagawa ng isang aksyon araw-araw para sa isang minimum na 21 araw. Ang mga kumplikadong pag-andar ng pag-iisip (visual o pagdinig ng memorya, pansin) ay nasa parehong prinsipyo.
Ang pinahusay na aritmetika ng kaisipan Soroban® ay dinisenyo para sa dalawang taon ng mga klase. Kinakailangan ang oras na ito upang pagsamahin ang mga nakuha na kakayahan. Ang mga pagsasanay ay lumikha ng mga bagong channel ng feedback ng impormasyon sa utak, at ang sistematikong pag-uulit ay gumagawa ng matibay na mga bono. Ang reaksyon ng utak ay nagiging mabilis, ang kakayahang mabilis at madaling makita at kabisaduhin ang kaalaman sa bulung-bulungan ay dinadala sa automatismo at nananatili sa bata para sa buhay. https://www.youtube.com/watch?v\u003dzonkt_7cnve.
sa silid-aralan sa Skorban® Oral account.
Ibigay ang iyong anak sa hinaharap ng magagandang pagkakataon!
Https://youtu.be/2cd92dpvvr4 https://youtu.be/4ofalhcn8-k.
Pagwawasto ng mga pagkukulang ng tunog-patunay sa mga bata ay upang bumalangkas at i-automate ang mga tunog at ang sabay-sabay na pag-unlad ng phonderatic pang-unawa, dahil walang kumpletong pang-unawa ng background, ang kanilang tamang pagbigkas ay imposible rin.
Ang pag-unlad ng phonderatic pang-unawa ay isinasagawa mula sa mga unang hakbang ng pagsasalita therapy trabaho at ay isinasagawa sa isang laro form, sa frontal, subgroup at indibidwal na mga klase (Larawan 8).
Ang gawaing ito ay nagsisimula sa materyal ng mga tunog ng neust at unti-unting sumasaklaw sa lahat ng mga tunog ng pagsasalita, na kasama sa sound system ng wikang ito (mula sa mga tunog na pinagkadalubhasaan ng mga bata, sa mga ito ay inilalagay at pumasok sa isang malayang pananalita).
Sa kahanay sa mga unang aralin, ang trabaho ay isinasagawa sa pagpapaunlad ng pandinig at pandinig na memorya, na pinapayagan upang makamit ang pinaka-epektibo at pinabilis na mga resulta ng pag-unlad ng phonderatic pang-unawa. Ito ay napakahalaga, dahil hindi sila nakikinig sa pagsasalita ng iba ay madalas ay isa sa mga sanhi ng hindi wastong tunog.
Larawan. 8. Isang trabaho para sa pagpapaunlad ng phonderatic pang-unawa
Sa proseso ng mga klase sa pagsasalita ng therapy, kailangan muna ng bata ang kakayahang kontrolin ang kanyang pagbigkas at itama ito batay sa paghahambing ng kanyang sariling pananalita sa pagsasalita ng iba.
Ang buong sistema ng pagsasalita therapy trabaho sa pag-unlad ng kakayahan ng mga bata upang makilala ang mga phonemes ay maaaring nahahati sa anim na yugto:
Stage i - pagkilala ng mga tunog ng neust.
Stage II - Pagkakaiba ng taas, lakas, timbre ng boses sa materyal ng parehong mga tunog, mga kumbinasyon ng mga salita at parirala.
III Stage - Nakikilala ang mga salita na malapit sa tunog komposisyon.
IV Stage - Pagkakaiba ng mga syllable.
V Stage - Pagkakaiba-iba ng telepono.
VI Stage - pag-unlad ng mga kasanayan sa pagtatasa ng elementarya. Talakayin natin kung paano bumuo ng isang pondong pang-unawa sa mga bata sa bawat isa sa mga tinukoy na yugto ng epekto ng therapy ng pagsasalita.
Ako ay yugto
Sa yugtong ito, sa proseso ng mga espesyal na laro at pagsasanay, ang mga bata ay bumuo ng kakayahang makilala at makilala ang mga di-napiling tunog. Ang mga klase na ito ay nag-aambag din sa pagpapaunlad ng pandinig at pandinig na memorya (nang hindi imposibleng matagumpay na turuan ang mga bata na makilala ang mga phonemes).
Sa unang trabaho, ang speech therapist ay nag-aalok ng mga bata upang makinig sa mga tunog sa labas ng bintana: Ano ang ginagawang ingay? (Mga puno.) Ano ang buzzing? (Kotse.) Sino ang sumisigaw? (Batang lalaki.) Sino ang nagsasalita? (Mga tao.) Sino ang tumatawa? (Batang babae.), Atbp.
Pagkatapos ay ang mga bata ay ibinibigay sa gawain upang maingat na makinig at matukoy kung aling mga tunog ang nagmumula sa koridor, mula sa silid ng kalapit na grupo, mula sa kusina, hall, atbp.
1. Ang speech therapist ay nagtatalaga ng isang nangungunang at nag-aalok ito upang isara ang kanyang mga mata nang mahigpit o bumalik dito. Pagkatapos ay itinatago ang ilang uri ng laruan (sa closet, sa likod ng saklaw, sa likod ng likod ng isa sa mga bata, atbp.) At nagpapahiwatig na hanapin ito, na nakatuon sa lakas ng mga suntok sa drum. Kung ang bata ay malapit na sa lugar kung saan nakatago ang laruan, ang drum ay tumama nang malakas kung inalis - tahimik.
Ang larong ito ay maipapayo upang ulitin sa maraming klase. Upang mapanatili ang interes sa mga bata, maaari mong baguhin ang mga tunog na gagabay sa paghahanap para sa isang bata, halimbawa, pindutin ang tamburin, tumawag sa kampanilya, pumalakpak sa iyong mga kamay, kumatok sa martilyo sa mesa, atbp. Ito ay kinakailangan na ang tunog ng tunog ay nagbago nang maayos: mula sa malakas hanggang sa gitna at tahimik.
2. Ang mga bata ay bumabangon sa isang bilog. Ito ay hindi napapansin para sa nangungunang, ipinasa nila ang kampanilya sa likod ng bawat isa. Ang nangungunang ay dapat na hulaan at nagpapakita, sa likod ng sanggol, ang kampanilya ring.
3. Ang speech therapist ay naglalagay sa talahanayan ng dalawang laruang hares - malaki at maliit. Nagpapaliwanag at nagpapakita kung gaano kalaki ang paglalaro sa drum, na may maraming lakas, ay malakas, malakas, at. Gaano kalaki - tahimik. Pagkatapos ay isinara ang mga laruan na may isang screen at reproduces ito malakas, pagkatapos ay tahimik na blows sa drum. Dapat hulaan at ipakita ng mga bata na mula sa mga hares na nilalaro.
Ang larong ito ay kailangang sari-sari sa pamamagitan ng pagpapalit ng mga hares na may mga manika ng iba't ibang laki, bear, monkey, atbp.
4. Ang therapist ng pagsasalita ay naglalagay ng ilang mga item sa talahanayan (o tininigan ang mga laruan). Sa pagmamanipula ng mga bagay (kumatok ng lapis tungkol sa isang baso, ang mga kahon na may mga pindutan, isang rattle), nag-aalok siya ng mga bata upang makinig nang mabuti at tandaan kung aling tunog ang posible ng bawat bagay. Pagkatapos ay sumasaklaw sa mga item ng screen, at ang mga bata hulaan na ito singsing o magpakalantog.
Ang larong ito ay maaaring iba-iba, pagdaragdag ng bilang ng mga item (mga laruan), na pinapalitan ang mga ito ng bago, unti-unting kumplikado para sa mga bata ang gawain ng pagtukoy ng mga tunog.
Ang pinakabagong mga pagpipilian para sa larong ito ay dapat na tulad: isang numero ilagay ang ilang mga laruan o mga item. Mula sa kaliwa hanggang kanan, ang bawat kasunod na item ay dapat na mas katulad ng isang tunog sa nakaraang isa. Halimbawa, isang baso, isang tasa, isang metal mug, isang ceramic mug, kahoy na bariles.
Ang bilang ng mga tunog ng mga bagay ay dapat na unti-unting nadagdagan mula sa dalawa hanggang limang.
5. Ang speech therapist ay nagpapakilala sa mga bata na may mga tunog na nag-publish ng iba't ibang mga item: ang bola, pagpindot sa sahig; bola, lumiligid sa isang garapon ng salamin, ceramic mug; Pahayagan, kung ito ay nasira, atbp. Pagkatapos ay ang parehong mga pagkilos, ngunit sa isa pang pagkakasunud-sunod ito ay gumagawa para sa panlabas na Shirma. Ang mga bata ay dapat na ganap at mas tumpak na sabihin kung ano ang kanilang naririnig sa bawat oras.
Stage II.
Sa buong yugtong ito ng mga preschooler, tinuturuan na makilala ang taas, lakas at timbre ng boses, na nakatuon sa parehong mga tunog, tunog at mga salita. Naghahain ang mga layuning ito ng maraming laro. Nagbibigay kami ng mga halimbawa.
1. Ang mga bata naman ay tumawag sa pangalan ng nangungunang (nakatayo pabalik sa kanila). Ang pagmamaneho ng pagdinig ay tumutukoy at nagpapakita kung sino ang tumawag sa kanya. Pagkatapos ay nagiging mas kumplikado ang laro: Ang lahat ng mga bata ay tinatawag na nangungunang ("Au!"), At hulaan niya na tumawag sa kanya.
Ang huling pagpipilian ng komplikasyon ng larong ito ay ang nangungunang nagsasabing "Au!" Iyon ay malakas, pagkatapos ay tahimik, at ang mga bata hulaan, malayo o isara ito ay. Pagkatapos ay sinasabi ng bawat bata na "Au!" Iyon ay malakas, pagkatapos ay tahimik - depende sa kung ano ang sinasabi ng therapist ng speech ("Nagpunta ako sa kagubatan." O: "Tinawag nang malapit, mula sa gilid mismo").
2. Ang therapist ng pagsasalita ay nagpapakita ng mga bata ng isang laruang kuting at hinihiling na maingat na makinig at tandaan kung paano siya meows, kapag ito ay malapit (malakas), at kung paano - kapag malayo (tahimik). Pagkatapos ay sinasabi ko "meow" sa pamamagitan ng pagbabago ng kapangyarihan ng pagboto, at ang mga bata hulaan, malapit o malayo ang kuting meowes.
Pagkatapos ay ang mga bata ay meowing kasama ang signal ng tutor: "malapit" o "malayo."
Ang karagdagang komplikasyon ng laro ay dapat na makilala ng mga bata ang meowing, na nakatuon sa timbre at indibidwal na mga katangian ng boses na nagsasalita. Ipinaliliwanag ng therapist ng pagsasalita na ang kuting ay natatakot sa isang puppy at meows isang nalulungkot, nanginginig at may tahimik mula sa takot. Ang bawat bata ay lumiliko sa meow, naglalarawan ng takot, at ang mga nangungunang gadget.
Katulad nito, ang mga klase ay gaganapin kung saan natututo ang mga bata, halimbawa, makilala, kung saan ang bapor ay naghihiyawan ("U-U-U") - malayo (tahimik) o malapit (malakas); Ano ang isang sari-sari ay naglalaro - malaki ("U-U-y" ay binibigkas mababang boses) o isang maliit ("U-U-y" ay binibigkas ng isang mataas na boses); Na sumisigaw - isang batang lalaki ("A-A-A" sa isang mababang boses) o isang babae ("A-A-A" na may mataas na boses), atbp.
3. Ang speech therapist ay naglalantad sa harap ng mga bata ng tatlong bear (mga laruan o mga larawan): malaki, daluyan, maliit. Pagkatapos ay sabihin sa "Tatlong Bear" engkanto kuwento (sa dinaglat na bersyon), pagbigkas ang kaukulang replicas at tunog paglaban ay napakababa, pagkatapos daluyan sa taas, pagkatapos ay isang mataas na boses. Hinuhulaan ng mga bata ang mga bear.
4. Ang mga bata ay nagpapamahagi ng mga larawan na may mga larawan ng mga alagang hayop - mga matatanda at bata: mga baka at mga calf, kambing at kambing, mga baboy at mga pigs, atbp. Ang speech therapist ay binibigkas ang bawat tunog na resolution na mababa, pagkatapos ay isang mataas na boses ("mu-y" , "BE-E", "HREW-HREW", atbp.). Ang mga bata ay dapat, na nakatuon sa likas na katangian ng tunog pagtutol at sa parehong oras sa taas ng boses, itaas ang kaukulang mga larawan.
III Stage.
Sa yugtong ito, dapat matutunan ng mga bata na makilala ang mga salita na malapit sa komposisyon ng tunog. Sa una, ang ganitong laro ay gaganapin.
Ipinapakita ng therapist ng pagsasalita ang mga bata ng isang larawan at malakas, malinaw na tinatawag ang imahe: "kotse". Pagkatapos ay nagpapaliwanag: "Tatawagan ko ang larawang ito nang tama, pagkatapos ay hindi tama, at maingat kang nakikinig. Kapag gumawa ako ng karne, ikaw ay slapped. " Pagkatapos ay sinabi niya: "Wagon - Vacon - Figon - Wagon - Facon - Wagom", atbp. Pagkatapos ay ipinapakita ng therapist ng pagsasalita ang sumusunod na larawan o isang malinis na papel at tawag: "Papel - Pumaga - Tumaga - Pumbo - papel." Atbp. Ang pagdinig ay hindi tama ang sinabi ng therapist sa pagsasalita, ang mga bata ay dapat na sampal sa kanilang mga kamay.
Ito ay kinakailangan upang bigyang-diin na ito ay kinakailangan upang magsimula sa mga salita simple sa tunog komposisyon, at dahan-dahan lumipat sa kumplikado.
Ang komplikasyon ng mga laro ng ehersisyo ay maaari ding maging mga bata ay tutugon sa maling salita na hindi koton, ngunit nagtataas ng isang pabilog na karton. Una, ang guro ay nag-aalok ng mga bata, na narinig ang maling salita, taasan ang isang pulang bilog, sa hinaharap - pula, kung nagtataka sila ng pagkakamali, at berde, kung tama ang salita. Ang huling bersyon ng laro ay higit na nag-aambag sa pag-unlad ng pansin sa mga bata.
2. Ang therapist ng speech ay nagpapakita sa isang hanay ng mga larawan ng larawan, ang mga pangalan ng tunog ay halos katulad, halimbawa: kanser, barnisan, poppy, tangke, juice, asong babae, bahay, com, scrap, som, kambing, dumura, Puddles, skis, atbp. Pagkatapos ay tinawag niya ang 3 - 4 na salita, at pinipili ng mga bata ang naaangkop na mga larawan at itakda ang mga ito sa dialing canvas sa pinangalanang order (sa isang linya o sa haligi - depende sa pagtuturo ng therapist ng speech).
3. Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga sumusunod na larawan sa isang set cannon: com, tangke, branch, branch, roller, slide. Pagkatapos ay nagiging sanhi siya ng mga bata nang isa-isa at lahat ay nagbibigay sa larawan. Dapat ilagay ng bata ang larawang ito sa ilalim ng isa na ang pangalan ng tunog ay katulad. Bilang isang resulta, ang humigit-kumulang na hanay ng mga larawan ay dapat makuha sa isang set web:
comant Buck Sork Branch Roller Slide House Cancer Bow Cage Cold Cork Cat Cat Mac Beetle Heel Leaf Mink Scrap Lacker Beech Motor Motor Brand
IV Stage.
Sa yugtong ito, tinuturuan ang mga bata na makilala ang mga syllable. Iminumungkahi na simulan ang gawaing ito sa tulad ng isang laro.
Ang therapist ng pagsasalita ay gumagamit ng ilang mga syllable, halimbawa on-on-pa.Tinutukoy ng mga bata kung ano ang higit pa (PA).Pagkatapos ay ang mga pantig ng pantig ay kumplikado, halimbawa on-no-on; Ka-ka-ka; PA-BA-PA-PA.atbp.
2. Ang therapist ng pagsasalita ay nagdudulot ng isang humahantong at nagsasabi sa kanya sa tainga ng ilang uri ng pantig, halimbawa pa.Ang bata ay umuulit nang malakas. Pagkatapos ay tumawag ang speech therapist o ang parehong pantig, o pagsalungat. Ito ay dapat magmukhang ganito:
Anak. Pa.Speech therapist. Pa.Anak. Pa.Speech therapist. Ba.Anak. KaSpeech therapist. Ha.Anak. F.Speech therapist. Va.Atbp.
Sa tuwing sinasabi ng nangungunang at speech therapist ang susunod na pantig (syllables), ipinapahiwatig ng mga bata ang pareho o naiiba. Para sa therapist ng pagsasalita upang kontrolin ang reaksyon ng bawat bata, nag-aalok ito sa parehong syllables upang taasan ang isang pulang bilog, sa iba't ibang - umupo tahimik o sa iba't ibang mga syllables upang iangat ang pulang bilog, sa parehong - berde.
Ito ay malinaw na ang larong ito ay dapat mag-iba sa pamamagitan ng pagpili ng mga syllable. Ang huli ay dapat gawin sa pagkuha ng account ang pagbigkas ng mga bata, pati na rin ang mga pagkakasunud-sunod ng lahat ng tunog trabaho bilang isang buo.
Dapat itong bigyang diin na ang unang pantig ay laging tumatawag sa speech therapist (tagapagturo). Ang ginagawa niya sa isang bulong (sa tainga ng hardening) ay nagdaragdag ng interes ng mga bata sa trabaho, nagsisilbing isang karagdagang paraan upang pakilusin ang kanilang pansin.
V Stage.
Sa yugtong ito, natututo ang mga bata na makilala ang mga phonemes ng katutubong wika. Ito ay kinakailangan upang magsimula sa pagkita ng pagkakaiba ng mga vowel, halimbawa, mula sa naturang laro.
Ang speech therapist ay namamahagi ng mga larawan gamit ang imahe ng tren, batang babae, ibon at nagpapaliwanag: "Ang tren ay naghihiyawan u-u-u-u,batang lalaki na umiiyak a-a-a-a;umawit ng ibon at-at-at-at ".Dagdag pa, binabanggit niya ang bawat tunog sa loob ng mahabang panahon. (A-A-A-A, U-U-U-y, at-at-at-at),at ang mga bata ay nagtataas ng kaukulang mga larawan.
Pagkatapos ay ang laro ay kumplikado. Mga pagpipilian sa laro:
1) speech therapist pronounces tunog maikling;
2) Ang mga bata ay ipinamamahagi sa halip na tatlong kulay na mga larawan ng mug, ipaliwanag na ang pulang bilog ay tumutugma, halimbawa, tunog ngunit,dilaw - tunog at,green - Sound. y;
3) sa isang bilang ng mga vowels a, Y.isama ang iba pang mga tunog, tulad ng oh, s, a,kung saan ang mga bata ay hindi dapat tumugon.
Katulad nito, ang trabaho ay isinasagawa sa pagkita ng kaibhan ng mga konsonante.
VI Stage.
Ang gawain ng huling, ikaanim, yugto ng mga klase ay ang pagbuo ng mga kasanayan ng elementarya tunog pagtatasa sa mga bata ..
Ang gawaing ito ay nagsisimula sa ang katunayan na ang mga preschooler ay tinuturuan upang matukoy ang bilang ng mga syllable sa salita at mababaw dalawang tatlong panig na salita. Ang speech therapist ay dapat ipaliwanag at ipakita ang mga bata kung paano mahuli ang mga salita ng iba't ibang kumplikado, kung paano i-highlight ang shock syllable.
1. Ang mga bata ay nagpapamahagi ng ilang mga kopya ng monochrome. Ang speech therapist ay binigkas ang isa, dalawa o tatlong tunog ng patinig, halimbawa a, ay, uoyat iba pa. Ang mga bata ay naglalagay ng napakaraming mga lupon sa kanilang mga talahanayan, kung gaano karaming mga tunog ang nagsabi ng isang speech therapist.
2. Sa mga bata sa mga talahanayan kasinungalingan tatlong mug ng iba't ibang kulay, tulad ng pula, dilaw, berde. Ang speech therapist ay umakyat sa mga bata na ang pulang bilog ay nagpapahiwatig ng tunog A, dilaw - tunog y,green - tunog at. Pagkatapos ay binibigkas niya ang mga kumbinasyon mula sa mga tunog na ito - unang dalawang tunog: ay, yu, ya, ai,pagkatapos ay tatlong: ayu, Aiu, pagtuturo, Ui, Iu, Iau.Ang mga bata ay nakalagay sa mga talahanayan ng mga lupon sa ilang mga kumbinasyon at sa tamang pagkakasunud-sunod.
Humigit-kumulang sa pagtatasa ng lahat ng iba pang mga vowels.
Pagkatapos ay magpatuloy sa pag-aaral ng mga tunog ng katinig. Sa parehong oras, ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ay dapat na sundin: Una ang bata ay tinuturuan upang ilaan sa salita ang huling tunog ng katinig. (Dapat pansinin na ang pinakamadaling mga bata ay binibigyan ng mga bingi na paputok na konsonante.) Para sa layuning ito, ang gayong ehersisyo ay isinasagawa.
Tinatanaw ng mga bata ang talahanayan ng tutor at kumuha ng mga larawan mula sa sobre (pinili ang tutor nang maaga), malakas, malinaw na tinutukoy sa kanila, na nagpapakita ng huling tunog. Pagkatapos ay inuulit ng bata ang tunog na ito nang hiwalay.
Ang mga sumusunod na larawan ay maaaring nasa mga eksplosibong konsonante: mamalo, pusa, spider, rink, tangke, poppy, beetle, bow, walis, spider, atbp.
Ang pagsasanay na ito ay maaaring iba-iba, unti-unting kumplikado ng mga gawain, halimbawa:
1) Ang mga bata ay naglalagay ng mga larawan sa isang set canvas upang ang mga bagay na nagtatapos sa kanilang sarili sa tunog ng tunog, at sa iba pa - sa tunog sa;
2) Ang speech therapist ay nagpapakita ng mga larawan ng mga bata (isa) at tinawag sila, binababa ang huling tunog, halimbawa: "Tan, Pau., Venya." at iba pa. Inuulit ng bata ang salita nang buo, at pagkatapos ay sinabi ang tunog na hindi nakuha ang speech therapist.
Gusto ko talagang isang speech kids mas mababa! Ngunit ang mga istatistika ay nagpapakita ng kabaligtaran - halos bawat 3 mga klase ng pangangailangan na may speech therapist. Mga minamahal na magulang! Narito ang isang halimbawa ng simple at abot-kayang mga laro, alam kung saan maaari kang makisali sa form ng laro sa bahay sa iyong sarili para sa 5 minuto sa isang araw. Maniwala ka sa akin, ang mas maaga at sistematikong gagawin mo ito, mas malaki ang pagkakataon ng tagumpay.
Ipinapanukala ko ang mga sumusunod na pagsasanay sa.
pag-unlad ng pandinig pansin:
1. Bigyang-pansin ang "mga tunog sa bahay".
Itanong: "Ano ang ingay doon?" (Mixer, refrigerator, washing.
isang sasakyan...).
2. maakit ang pansin ng bata: "Naririnig mo kung paano ito napupunta
(katok, dripping, ingay) ulan, hangin, pagmamaneho ng kotse, isang eroplano lilipad, atbp.
3. Ipakita ang bata ng iba't ibang mga instrumentong pangmusika
(Drum, kampanilya, magpakalantog, atbp.). Hayaan akong makinig habang sila ay tunog. Mamaya
mag-alok upang i-on at hulaan, kung saan ang instrumento sa musika na iyong nilalaro.
Ang pangalan ng bawat tunog na tool ay binibigkas. Bilang ng mga laruan
ang pagtaas ng unti-unti mula sa 3 hanggang 5. Ang ehersisyo ay isinasagawa hanggang sa mahalay
tangi ang malakas at contrasting tunog.
4. Ipakita ang bata 4-5 item (halimbawa: metal
kahon, garapon ng salamin, plastic cup, wooden box, atbp.).
Gamit ang isang lapis, tawagan ang tunog ng bawat item, i-play ito
multiplely, habang ang bata ay hindi nakuha ang katangian ng tunog. Simulan ang ehersisyo
ito ay kinakailangan mula sa 2 contrasting tunog na may isang visual na suporta: tungkol sa metal, oh puno,
sa ibang pagkakataon ang ika-3 at ika-apat na pagpipilian ng tunog ay idinagdag. Pagkatapos lamang para sa bulung-bulungan (bata
lumiliko) ito ay iminungkahi upang matukoy kung ano ang tunog. Isinasagawa ang ehersisyo
tagumpay ng rack pagkita ng tunog ng tunog.
5. Itigil ang mga kilalang bagay ng bata:
lapis, gunting, salamin na may tubig, walang laman na kahoy na kahon, atbp. Wala
galugarin ang visual na suporta upang matukoy kung ano ang naririnig niya, at sabihin tungkol sa iyong
mga pagkilos. Ang bata ay lumiliko, at inilipat mo ang tubig mula sa isang tasa sa
isa pa, gupitin ang papel, ang karamihan ng tao, hinog, kumatok sa gunting tungkol sa tasa (mga pagpipilian
maraming. Kung ang ehersisyo ay nagiging sanhi ng mga paghihirap, gugulin ito sa isang visual na suporta.
6. Sa parehong opaque garapon, lugar bulk.
mga produkto na may mga particle ng iba't ibang laki: Semolina at Buckwheat, mga gisantes, asin,
beans, asukal buhangin, atbp. Alamin muna ang bata upang maingat na makinig
at tandaan ang tunog ng bawat produkto sa garapon kapag nanginginig. At tiyaka
iling ang mga queue ng mga garapon at hilingin sa bawat oras na hulaan na sa garapon.
Ang bilang ng mga lata ay limitado sa simula ng tatlo, pagkatapos na dahan-dahan
ay nagdaragdag sa isang patuloy na paghahambing ng mga acoustic perceptions.
7. Turuan ang magkaparehong tunog complexes ng bata
taas, lakas, timbre.
Nag-aalok ng malakas (tahimik), ipakita kung paano ang aso ay tumatahol, mice
baka, ang cat meows, grind ang tandang, atbp.
8. Ipahayag ang isa t ang parehong tunog sa pagbabago nito
karakter, timbre at emosyonal na kulay, at pagkatapos ay tanungin ang bata
maglaro ng sample.
Halimbawa: at - umiiyak na babae
At - ipakita ang lalamunan ng isang doktor
A - Singer Singer.
A - Girl Roaming Needle.
At - i-ugoy ang sanggol
Oh - nagulat si Nanay
Oh - pasyente ang pasyente
Oh singer singer
O - Shouts Hunter sa kagubatan
Y - Buzzing Steam Locomotive.
Y - ang sapatos tunog.
U - umiiyak ang batang lalaki.
9. Ang pagsasanay na ito ay naglalayong baguhin ang tunog na kumplikado para sa
taas at lakas. Nag-aalok upang sabihin ang sanggol "meow" malakas (ang pusa ay malapit at
humihingi ito), tahimik, kung ang pusa ay nasa likod ng pinto; mataas na boses (maliit na kuting);
reproducing ang mga sumusunod na kontrol ng tunog: and-go, mu, gav, kva, maging, ku-ku at
Matuto sa pamamagitan ng tunog
LAYUNIN: Pag-unlad ng pandinig pansin at pariralang pagsasalita.
Material: Iba't ibang mga laruan at mga bagay na maaari
gumawa ng mga katangian ng tunog (libro, papel, kutsara, twin, drum, atbp.),
Game Trapiko:
Ang bata ay nakaupo pabalik sa pang-adulto, na gumagawa ng mga noises
at mga tunog na may iba't ibang mga bagay. Kung ang bata ay hulaan kaysa sa tunog ay ginawa, siya
tumataas ang kanyang kamay at nagsasalita tungkol sa pang-adulto na ito, nang walang pag-ikot.
Ang ingay ay maaaring gawin sa iba't ibang: pagkahagis ng kutsara
bola, papel; pindutin ang paksa ng paksa; i-overclock ang libro; rip out.
papel, atbp.
Para sa bawat tamang sagot, ang bata ay nakakakuha ng kulay ng gantimpala
chips o maliit na asterisk.
Sino ang matulungin?
Layunin: Pag-unlad ng pagtuturo ng katalinuhan, ang kakayahang maunawaan nang tama
Material: doll, toy bear, machine.
Game Trapiko:
Ang bata ay nakaupo sa layo na 2-3 m mula sa may sapat na gulang, at sa mesa
pagsisinungaling na mga laruan. Binabalaan ng pang-adulto ang bata: "Ngayon ay bibigyan kita
mga gawain, magsasalita ako sa isang bulong, kaya kailangang umupo nang tahimik na marinig.
Maging alerto!" Pagkatapos ay patuloy:
Kumuha ng oso at ilagay sa kotse.
Kumuha ng oso mula sa kotse.
Posad sa isang manika ng kotse.
Rock manika sa kotse.
Ang bata ay dapat marinig, maunawaan at isakatuparan ang mga utos na ito.
Ang mga gawain ay kailangang maging maikli at simple, at tahimik silang binibigkas, ngunit napakalinaw.
Tumakbo sa medyas
Layunin: Pag-unlad ng pandinig pansin, koordinasyon at damdamin
Material: Buben.
Game Trapiko:
Ang adult knocks sa tamburin tahimik, malakas at napakalakas.
Alinsunod dito, ang tunog ng tamburin ang bata ay gumaganap ng mga paggalaw; Sa ilalim ng tahimik na tunog
sa medyas, sa ilalim ng isang malakas na hakbang, sa ilalim ng mas malakas na tumatakbo.
Saan ka tumawag?
Layunin: Pag-unlad ng pansin ng pandinig, kasanayan
matukoy ang direksyon ng tunog, oryentasyon sa espasyo.
Material: Bell.
Game Trapiko:
Isinasara ng bata ang kanyang mga mata, at ang matanda ay tahimik na tumayo
anak (kaliwa, kanan, likuran) at singsing sa kampanilya. Bata nang hindi binubuksan ang mga mata
kailangang may kamay upang tukuyin ang direksyon kung saan nagmumula ang tunog. Kung ito ay ipinahiwatig
totoo, sinasabi ng may sapat na gulang: "Tama iyan!" Binubuksan ng bata ang mga mata, may sapat na gulang
mga rate at nagpapakita ng Bell. Kung ang bata ay nagkakamali, ito ay muli.
Ang laro ay paulit-ulit na 4-5 beses.
Ito ay kinakailangan upang sundin na ang bata ay hindi bukas sa panahon ng laro
mata, at, na tumuturo sa direksyon ng tunog, naging mukha sa kabilang panig, mula sa kung saan
naririnig ang tunog. Kailangan mong tumawag hindi masyadong malakas.
Pag-unlad ng pandinig at pansin at pondong pandinig:
1. Pagtukoy sa tunog ng mga laruan. Kumuha ng 3-5 tunog
iba't ibang mga laruan (kampanilya, taong masyadong maselan sa pananamit, rattle, drum, xylophone,
kumain at planting laruan) at mag-alok ng bata upang isaalang-alang ang mga ito at makinig
ano ang mga tunog na kanilang inilathala. Pagkatapos ay kunin ang bata sa gilid (para sa 3-4 m), lumiko
bumalik sa mga laruan at kopyahin ang tunog ng isa sa mga ito. Ang bata ay dapat dumating
at ituro ang tunog ng laruan o kopyahin ang tunog nito.
2. Pagpapasiya ng tunog ng laruan. Saan ito nanggaling
3. Pagtukoy ng tunog sa pang-araw-araw na buhay (doorbell, telepono,
kettle, ingay ng tubig, radyo).
5. Pagpapasiya ng mga tunog at ingay na nagmumula sa kalye
(Machine, tram, hangin, ulan, kulog, ingay ng karamihan ng tao).
6. Magsagawa ng mga kahilingan at mga order na hindi sinamahan ng.
gestures (bigyan, kumuha, ilagay, dalhin, pumunta doon, bukas, malapit, taasan).
7. Ilipat ang mga bagay sa gawain, halimbawa: kumuha mula sa
table bear at ilagay ito sa sopa (sa upuan, sa istante, sa sahig).
8. Baguhin ang mga laruan, tulad ng isang kuneho (sa sopa) at
bear (sa sahig).
9. Mga pamilyar na laruan, mga larawan, mga item ay inilalagay sa mesa.
Mag-alok ng bata upang maingat na tingnan ang mga ito, at pagkatapos ay isumite ka nang sabay-sabay 2
paksa, tulad ng isang bahay at makina, isang bola at isang aso, atbp. Sa hinaharap, ang gawain
kumplikado: Magtanong ng 3-4 na mga paksa sa parehong oras.
10. Pag-uulit ng mga tunog at syllables:
Ah, A-and, Oh.
Ah-oh, ah-u, at, uh
Au, ua, ai, ui, au, uia
Na, pa, ma, sa, SA
Ta-ta, Tata.
Ina ina
Para pa para, papapa
Ta-Ma, Ta-Ma-Sa.
Ta-pa, atbp.
Subukan na gamitin ang mga tunog na may isang bata na na-save
o nagtrabaho.
Una, kapag isinasagawa ang mga klase na ito, bigyan ang isang bata
ang kakayahang makita ang iyong mukha, pagkatapos ay maaari mong masakop ang iyong mukha screen o turn
baby sa iyong sarili pabalik.
11. Pag-uulit ng mga salita, mga kumbinasyon ng mga salita at maliliit na mungkahi:
bahay at Christmas Tree.
pala, bucket, buhangin
pusa, aso, baka, kabayo
asul na bola, malaking bahay
cat sleeps, dog barks.
ang baka ay nagbibigay ng gatas, atbp.
Ang isang bata ay nakatayo pabalik sa tagapagsalita at inuulit ang lahat ng mga parirala sa likod niya, na pinananatili sa kanila ang bilang at pagkakasunud-sunod ng mga salita.
Ang kakayahang mag-focus sa tunog - pagdinig ng pansin - Isang napakahalagang katangian ng isang tao, kung wala ito imposibleng makinig at maunawaan ang pagsasalita.
Mahalaga rin na makilala at pag-aralan ang mga tunog. Ang kasanayang ito ay tinatawag na. phonimatic Haring.. Ang isang maliit na bata ay hindi alam kung paano ihambing ang mga tunog, ngunit maaari mo itong turuan. Ang layunin ng pagsasanay sa pagpapaunlad ng phonderatic hearing ay upang turuan ang bata na makinig at makarinig.
Pag-unlad ng pandinig pansin.
"Hulaan kung ano ang tunog"
Kailangan mong ipakita ang sanggol, kung ano ang mga tunog ay naglalathala ng iba't ibang mga item (bilang mga singsing ng bubble, kung paano ang tamboline singsing, na tunog ay kumakain ng drum, tulad ng tunog ng rating). Pagkatapos ay kailangan mong kopyahin ang mga tunog upang hindi makita ng bata ang paksa mismo. At dapat na subukan ng bata na hulaan kung aling item ang gumagawa ng ganitong tunog."Araw o ulan"
Sinasabi ng pang-adulto sa bata na sila ay pupunta para sa isang lakad. Ang panahon ay mabuti at kumikinang ang araw (sa parehong oras na may sapat na gulang na singsing na may tamburin). Pagkatapos ay sinasabi ng may sapat na gulang na umuulan (sa parehong oras ay pinindot niya ang tamburin at hiniling ang bata na tumakbo hanggang sa kanya - itago mula sa ulan). Ipinaliliwanag ng may sapat na gulang ang sanggol na dapat niyang pakinggan nang mabuti sa tamburin at alinsunod sa kanyang mga tunog na "lakad" o "itago." "Pag-uusap sa isang bulong"
Sa ilalim na linya ay ang bata, mula sa iyo sa layo na 2 - 3 metro, narinig at naunawaan na binigkas mo ang isang bulong (halimbawa, maaari mong hilingin sa sanggol na magdala ng laruan). Kasabay nito, mahalaga na matiyak na ang mga salita ay malinaw na binigkas.
"Hulaan na nagsasabing"
Maghanda upang sakupin ang isang imahe ng mga hayop at ipakita ang bata, alin sa kanila "bilang sabi." Pagkatapos ay ilarawan ang "boses" ng isa sa mga hayop na hindi nagtuturo sa larawan. Hayaan ang mga bata gues kung ano ang hayop "sabi"."Naririnig ko ang tugtog at alam kung saan siya"
Hilingin sa isang bata na isara ang iyong mga mata at tawagan ang kampanilya. Ang bata ay dapat maging mukha sa lugar kung saan naririnig ang tunog at, nang hindi binubuksan ang kanyang mga mata, ipakita ang direksyon.Pag-unlad ng Phonderatic Haring.
"Sabihin sa isang salita"
Basahin ang bata na pamilyar sa kanya ng isang tula (halimbawa: "Panahon na upang matulog, nakatulog sa pamamagitan ng toro ...", "Ang Bear ay bumaba sa sahig ...", "Ang aming Tanya ay sumigaw nang malakas ..." ). Kasabay nito, huwag magsalita ang mga huling salita sa stitching. Anyayahan ang bata na sabihin ang nawawalang mga salita."Maliit na guro"
Sabihin sa iyong anak na nais ng kanyang paboritong laruan na matuto nang maayos. Hilingin sa isang bata na "ipaliwanag" ang laruan, bilang isang bagay ay tinatawag na isa o iba pa. Kasabay nito, panoorin ang tama ng sanggol at malinaw na binibigkas na mga salita.Ang pag-unlad ng phonderatic pandinig para sa mga bata senior at Preparatory.sa edad ng paaralan.
Kung ang iyong anak ay pamilyar sa mga tunog, maaari kang mag-alok sa kanya upang i-play ang mga sumusunod na laro:
"Pakinggan - Slammer"
Ang adult ay binigkas ang isang bilang ng mga tunog (syllables, salita); At ang bata na may saradong mga mata, narinig ang tinukoy na tunog, claps sa iyong mga kamay."Masigasig na tagapakinig"
Ang mga may sapat na gulang ay binibigkas ang mga salita, at tinutukoy ng mga bata ang lugar ng isang ibinigay na tunog sa bawat isa sa kanila (ang simula, gitna o dulo ng salita)."Ang tamang salita"
Sa mga tagubilin ng isang may sapat na gulang, ang mga bata ay nagsasalita ng mga salita na may isang tiyak na tunog sa simula, gitna, dulo ng salita."Temple Eye"
Ang mga bata ay iniimbitahan na makahanap ng mga bagay sa kapaligiran, sa pamagat na may isang ibinigay na tunog, at matukoy ang lugar nito sa salita."Ilang tunog"
Ang isang adult ay binigkas ang isang bilang ng mga tunog, at ang mga bata ay binibigkas ang mga syllable at mga salita na binubuo ng mga ito, halimbawa: [m] [A] - MA; [N] [o] [c] - ilong."Sabihin ang kabaligtaran"
Ang isang may sapat na gulang ay binibigkas ng dalawa o tatlong tunog, at dapat ipahayag ng mga bata ang mga ito sa reverse order.
Ang bata ay hindi nakaririnig sa mga magulang at guro - kung kailan magsimulang mag-alala, kung ito ay palaging konektado sa pagdinig at kung paano makapunta sa dahilan - Olga Azov, kandidato ng pedagogical sciences, associate professor ng department of issu, direktor ng mga bata Neurological at rehabilitation center "Logomed forecast".
Sinabi ng isang ina na siya ay nabubuhay na parang sa mga bingi
- Anong mga problema sa pagdinig ang maaaring mangyari sa mga bata?
- Sa literal na may mga problema sa pagdinig ay madalas na hindi konektado. Ngunit 5-7% ng mga bata sa edad ng paaralan ay may mga paglabag sa pagpoproseso ng pandinig. Hindi nila maaaring iproseso ang impormasyon bilang mga ordinaryong bata - mukhang hindi nila naririnig o naririnig kami sa pamamagitan ng ingay na stratum, pakinggan o huwag pansinin. Minsan kailangan ng isang bata na makita tayo upang maunawaan ang ating pananalita.
- At dahil sa kung ano ang mangyayari?
– Habang ang siyentipiko ay hindi kilala sa komunidad, na kung saan ay eksakto kung ano ang nakakaapekto sa utak ng tao, depriving kanyang kakayahan upang makilala ang impormasyon sa tulong ng mga organo ng pagdinig. Bagaman ang mga doktor ay kinabibilangan ng mga problema ng impormasyon sa pagpoproseso ng pagdinig sa depisit syndrome at hyperactivity. Hindi ako isang tagataguyod ng gayong mga generalizations, ngunit gayunpaman ito ay nagkakahalaga ng pakikipag-usap tungkol sa mga bata na may ADHD, dahil sila ay madalas na may mataas na buto kondaktibiti.
- Paano ito makagambala sa isang bata sa buhay?
- Anumang ingay ay maaaring masira ang karaniwang kurso ng buhay, mga kaganapan. Ang bata na nakaupo sa silid-aralan, ay nakakarinig kung ano ang nangyayari sa dulo ng mahabang koridor, o ang pag-crash ng screen ng computer sa susunod na silid. Sa klase kung saan matuto ang tatlumpung tao, ang lahat ay maingay at iyan. Walang bumabagsak na mga panuntunan, lapis, rustle sheet.
Ang lahat ng mga tunog na ito ay hindi lamang makagambala sa bata, at gawin ang lahat ng kanyang pansin, huwag gawin itong posible na mag-focus. Sa parehong oras, halimbawa, ako ay nasa opisina sa opisina, kung saan ang tagapiga ay gumagana sa isang aquarium na pumutok sa hangin - para sa akin tulad ng ingay ay hindi isang problema.
Gayundin, ang isang bata na may paglabag sa pagproseso ng impormasyon sa pagdinig nang walang visual reinforcement ay hindi maaaring magsimulang magtrabaho sa silid-aralan. Ang ilang mga bata ay kailangang makita ang isang mukha, mga lips sa pang-adulto, pagkatapos ay magsisimula siyang magsalita. Ang ganitong mga bata ay nangangailangan ng maraming pag-uulit ng mga tagubilin, mahalagang mga punto ng aralin, kapag lumipat sa isang bagong gawain, ang uri ng aktibidad ay dapat na gumawa ng karagdagang diin at makakuha ng feedback upang ang bata ay narinig at maunawaan mo.
Sinabi sa akin ng isang ina na siya ay nabubuhay na parang sa mga bingi. May dalawang anak na lalaki at asawa. Kailangan niyang tawagan sila nang maraming beses, paulit-ulit na mga kahilingan. "Naiintindihan ko na naririnig ako ng bata kung nakuha ko ang kanyang mga mata o lumingon ako sa akin nang tawagin ko siya," sabi niya sa akin.
Ang mga bata na may mga paglabag sa pagdinig ng impormasyon ay mas madalas na hindi markahan sa mga patlang, maisalarawan kung ano ang sinasabi ng guro.
Ang ganitong mga bata ay mahirap sa mga guro na tulad ng pakikipag-usap ulo dahil bihira silang gumamit ng mga visual na tip, scheme, mga guhit, at ang mga bata ay kinakailangan bilang hangin. Sa mga paaralan lamang guro na gustung-gusto na magsalita ng higit sa umaasa sa visualization, karamihan. Kabilang sa mga guro ang mas maraming kababaihan na mas madalas na sumusulat, magbigay ng ilang mga scheme, maliit na visual na tip, at nagsasalita din ng mataas na manipis na tinig.
- Saan mag-aplay kung may mga problema ang isang bata?
– Maaari mong italaga ang mga problemang ito ng isang karampatang neurologist na magsasabi sa iyo nang eksakto kung anong uri ng pagsusuri ang kailangang gumawa ng isang bata kung saan ang espesyalista upang makipag-ugnay sa karagdagang.
Maaari itong ituro sa isang espesyalista sa pandama pagsasama, isang speech therapist, isang psychologist o neuropsychologist. Posible na ang bata ay nangangailangan ng isang otolaryngolog o isang otolaryngologist-surrowing.
Kailangan mo bang suriin ang bata "kung sakali"
– Paano matukoy ang mga karamdaman ng pagproseso ng impormasyon sa pagdinig?
- Maraming pananaliksik, ang pagpipilian ay nakasalalay sa kung ano ang eksaktong doktor ay interesado - ang katalinuhan sa pagdinig, ang sensitivity ng pagdinig o ilang iba pang mga parameter.
Pagdinig ng audiometry. - Ito ay isang pagsukat ng katalinuhan sa pagdinig, pagtukoy sa sensitivity ng pagdinig sa mga sound wave ng iba't ibang mga frequency. Ang pag-aaral ay isinasagawa ng isang Surrowologist.
Speech audiometry. - Subjective na paraan ng pagsasaliksik ng pagdinig, gamit ang mga insentibo sa pagsasalita. Ang pagsasalita ng audiometry ay posible upang makilala ang sosyal na pagiging angkop ng pagdinig sa napagmasdan na ito.
Impedanceter (tympanometry) - Pagpapasiya ng acoustic impedance, ito ay batay sa pagsukat ng enerhiya ng tunog na dumadaan sa gitnang tainga.
Acoustic impedance - Pagsukat ng paglaban, na nakakatugon sa tunog ng enerhiya na dumadaan sa mga kagamitang eared.
OCACOUSTIC EMISSION. Gumagana ito bilang isang tugon ng tunog, na isang pagmumuni-muni ng likas na gawain ng receptor na responsable para sa pandinig na aktibidad. Ito ay lubhang mahina sa pamamagitan ng dalas ng mga pagbabago sa tunog na bumubuo ng suso.
Paraan ng dichotic audition. - Psychological method, na naglalayong pag-aaral ng pumipili ng pansin at functional asymmetry hemispheres ng utak. Batay sa sabay-sabay na pagtatanghal ng iba't ibang mga insentibo ng tunog sa kanan at kaliwang tainga.
At syempre, ang mga advanced at naka-istilong stem ay nagdulot ng mga potensyal na pandinig - Ito ang sagot ng pandinig na nerbiyos at ang mga site ng utak (ang stem nito) para sa auditory irritation.
- Paano kung ang mga magulang ay magpasiya na suriin ang bata "kung sakali"?
– Ang gayong lupon ay hindi ko binibigyan ng anumang paraan. Ang katotohanan ng bagay ay madalas na hindi. O sa halip, hindi lahat.
Ulitin ko, kailangan mo munang makakuha ng isang karampatang konsultasyon ng neurologist, na magsasabi kung ang bata ay nangangailangan ng isang survey, o ang impormasyon na ibinahagi ng magulang, at ang pagmamasid ng doktor ay sapat. Kailangan mong makinig sa mga magulang - ang kahilingan, reklamo, maingat na panoorin ang bata sa panahon ng konsultasyon. Imposibleng ilagay ang prinsipyo "sa bunton" sa kabanata.
Bilang resulta, ang mga magulang ay nakikinig sa mga folder ng Chubby survey, at ang problema ay hindi nalutas. Siyempre, ngayon ang mga magulang mismo ay nagsisimula sa lahi na ito para sa mga doktor - "Naitala namin ang tatlong sentro kaagad." Maaari silang maunawaan - pagkabalisa para sa mga bata. Ngunit ito ay ganap na hindi propesyonal na ang pananaliksik ay ibinebenta ng isang pakete, nang walang pangunahing konsultasyon ng doktor.
Kamakailan ay isang napaka-propesyonal na tao na sa tema ng maraming mga pandama paglabag, kamangha-mangha tininigan ang tanong - sabihin sa akin ang tungkol sa diagnosis na kailangan mong hilingin sa mga espesyalista upang makakuha ng detalyadong impormasyon tungkol sa Central Hearing Impairment.
Ang magulang ay dumating sa kahilingan na ang bata ay hindi naiintindihan ang pagsasalita na mapapalitan sa kanya, nakakagambala, dishwashed, hindi maganda ang humahawak ng pandinig impormasyon, ay nakakaranas ng mga problema sa memorya ng pagdinig, mga paghihirap sa pagsasaulo ng mga tagubilin, nakalilito kapag nagbabasa at sa sulat na malapit sa tunog tunog at iba pa.
Ang mga modernong magulang ay may alarma. Ang pagkakaroon ng inarkila sa impormasyon sa internet, nais nilang makuha ang katotohanan, sa dahilan. At madalas na nakapag-iisa na magpasya upang pumasa sa isang bilang ng mga survey kung saan sa pangkalahatan ay hindi na kailangan.
"Ano ang masama tungkol dito?" - Hinihiling mo. Walang masama, maliban na ang mga pag-aaral na ito ay hindi nagdudulot ng kagalakan sa mga bata, at ang mga bata, tungkol sa kung saan mas maraming makipag-usap tayo sa mas maraming detalye, ay nagdudulot ng mas maraming luha. Tahiin ang mga bata, ang mga pwersa ng magulang at pera ay ginugol.
Kadalasan, upang makakuha ng isang sagot, halimbawa, sa stem na dulot ng mga potensyal na pandinig, kinakailangan upang magsagawa ng isang di-pagsusuri sa ilang minuto, ngunit isang multi-hour study, sa Essence Scientific. Kapag ang isang malaking bilang ng mga parameter ihambing, ang kasalukuyang impormasyon ay sinusuri sa buong panahon.
Kahit na isang pagdinig audiogram upang matukoy ang pagtanggi sa pandinig, ito ay kinakailangan upang gawin ang parehong bata nang higit sa isang beses. At sa tingin ko na ang mga eksperto ay maaaring kumpirmahin na ang antas ng rumor pagtanggi sa iba't ibang mga espesyalista ay maaaring makakuha ng iba't ibang, na kung bakit ang data ay rechecked.
- Kapag ito ay nagkakahalaga ng pagbibigay pansin sa na may isang problema, at makipag-ugnay sa mga espesyalista, suriin ang bata?
- Kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga 5-7 porsiyento ng mga bata, kung gayon, karamihan, ay mga schoolchildren na mahirap matuto, dahil sa paaralan mayroong maraming pananalita na nakakagambala sa mga kadahilanan ng tunog. Ang mga preschooler ay hindi kapansin-pansin.
Kaya mahalaga na tawagan ang edad ng mga bata at pagkatapos ay matukoy sa pag-aaral.
Kung ito ay isang schoolboy, pagkatapos ay ang pandinig na sanhi ng mga potensyal na isinasagawa maingat at hindi nagmamadali, ay posible. Kami sa gitna para sa naturang pananaliksik ay tumatagal ng hindi bababa sa isang oras. Kasabay nito, ang isang functional diagnostic specialist ay tumatawag sa mga pasyente nang maaga, sa paghahanap ng kung gaano katagal ang isang bata ay maaaring magtrabaho kasama nito, edad, pagsasama, o humihingi ng mga administrator upang kolektahin ang impormasyong ito.
Minsan ito ay agad na malinaw na ang bata ay hindi magagawang upang lumahok sa pag-aaral nang may kinalaman, at ito ay nakansela, o sa halip ay tiisin kapag ang bata ay tumutugma. Ngunit hindi kinakailangan upang mapataob, dahil ang bata lamang ang audotest, kung saan sila galugarin ang hangin at buto kondaktibiti.
Kung ito ay isang maliit na bata, pagkatapos ay mahusay na mga pamamaraan kung saan ang physiological pagdinig ay tinatayang: "Naririnig ko - hindi ko marinig" at ang antas ng rumor pagtanggi. Maaari mong subukan na gumastos ng mas malubhang pananaliksik, ngunit ang keyword dito ay "subukan" dahil ang layunin ng larawan ay mahirap pa ring makuha.
Ang isang espesyal na kategorya ay mga bata na may autism, na madalas ay nadagdagan ang sensitivity sa mga tunog (hyperacts) at paglabag sa pag-unawa sa pagsasalita. Dito, ang pananaliksik ay mas kumplikado sa mga peculiarities ng pag-uugali, hypersensitivity. Karaniwan, nagsisimula kaming mag-shoot ng mga pag-aaral sa audio pagkatapos ng ilang yugto ng pandinig na therapy ayon sa paraan ng Alfred Tomatis.
- Ano ang mga audiot? Ano ang pagpapadaloy ng buto, anong mga bata ang nakataas?
- Sa mga audiot, makikita mo kung ang pisikal na pagdinig ay napanatili, ngunit una sa lahat, kailangan nila upang panoorin ang pandinig na pandama at kung magkano ang bata ay napapailalim sa kondaktibiti ng buto (ang paghahatid ng tunog sa pamamagitan ng buto).
Kaya, sa mga bata na may ADHD sa mababang mga frequency (mula 125 hanggang 1000 Hz), ang pag-uugali ng buto ay nananaig sa paglipas ng hangin. Ang mga magulang ay nagreklamo ng mga disbyu ng motor, distractions, pagkapagod, pagbaba sa konsentrasyon ng pansin.
Sa mga bata na may paglabag sa pagproseso ng impormasyon sa pagdinig, ang pananaw ng buto ay nananaig sa hangin sa mga mataas na frequency (1000-3000 at Hz). Nagreklamo ang mga magulang tungkol sa paglabag sa pagproseso ng impormasyon sa pagdinig, pandinig na memorya, memorizing mga tagubilin.
Kapag hindi nasira ang pagdinig, ngunit walang kabuluhan
- Mayroon bang pagkakaiba sa pagitan ng paglabag sa phonmematic hearing at paglabag sa pagproseso ng impormasyon sa pagdinig?
– Sure! Ang pangkalahatang lamang kung ano ang naroroon, at may salitang "bulung-bulungan". Sa katunayan, ang mga bata na may paglabag sa pandinig ng phonematics ay hindi tungkol sa kanya.
Una, sasabihin ko ang tungkol sa paglabag sa "Phonderatic Hearing". Kaya kinuha namin ito sa mga panipi, dahil sa literal na kahulugan, ang pagdinig ay hindi nababagabag, ngunit ang kawalang-kabuluhan ay nabalisa. Sa literal ang background, hindi namin marinig. Ito ay isang linguistic unit, ang kahulugan ng salita sa quasiomonyms ay depende sa mga ito (ito ay katulad ng tunog ng salita o sa mga salitang ito naiiba lamang ng isang tunog, halimbawa, "bariles" - "bato").
Mayroong apat na yugto ng pag-unlad: pisikal na pagdinig (ang pinaka-elementarya na antas ng pag-andar ng pagdinig), sNEVEN, kabilang ang Musika (ang temporal na bark ng tamang hemisphere), nagbibigay ito ng pagkakataon na makilala ang mga tunog ng kalikasan at ingay, pagkatapos tainga ng pagsasalita - Ito ang antas ng phonetics (temporal na mga patlang ng kaliwang hemisphere), na may paglabag nito maaari kang magkaroon ng ganap na alingawngaw, ngunit masama na maunawaan ang pagsasalita (naaangkop ito sa mga bata na may autism at paglabag sa pagproseso ng pandama na impormasyon), at sa wakas phondematic Haring. - Idinisenyo para sa pagkita ng kaibhan sa pamamagitan ng telepono, kabilang ang pagsalungat. Halimbawa, ang mga ito ay mga salita na naiiba sa bingi-belling, hardness-softness, naiiba sa pag-sign ng "Hissing-whistling" at pagkita ng kaibhan ng sonorous (p], [l], [j]).
Kung ito ay masyadong maikli, pagkatapos ay unang ang bata ay tila magbukas ng kanyang pisyolohiya - ang sanggol ay natutulog, lahat ay nagsasalita, at siya "ay hindi nakikinig sa amin", kung gayon, sa kabaligtaran, lumilitaw ito sa pintuan ng tala "Huwag tumawag, natutulog ang isang maliit na bata ", kahit na mamaya ang bata ay nagsisimula upang makilala ang mga tinig - narito ang ama, at ito ay mommy, pagkatapos ay mayroong isang pagdinig" sa pagsasalita ", iyon ay, ito ay isang tanong - at ito ay hindi Pagsasalita, at lamang kapag ang gilid ng bark ay nagiging mas mature, ang phonderatic differentiations ay nagsisimula upang bumuo, ito ay ang nabuo phonemetic pagdinig.
- Ang speech therapist ay magagawang upang matukoy ang paglabag sa phonderatic pagdinig sa mga bata?
- At ang mga bata ay walang paglabag sa phonderatic hearing. Nagsisimula itong bumuo kapag ang isang bata, o sa halip, ang kanyang utak, ay nagsisimula upang maghanda para sa karunungang bumasa't sumulat - pagkatapos ng apat na taon. Kunin natin ang isyung ito sa seksyon ng mga alamat at katotohanan.
- Sabihin sa amin ang tungkol sa mataas na sensitivity sa mga tunog na may autism.
- Maraming siyentipiko ang dumating sa konklusyon na sa mga bata na may mga kalamnan sa autism, ang tainga ay may mas mataas na sensitivity sa mga tunog kaysa sa neurotypical na mga bata. Ang ilan sa kanila ay nagpapahiwatig na ang pagtatasa ng threshold ng sensitivity ng mga kalamnan ng gitnang tainga sa mga tunog ay isang biomarker ng autism.
Sa gitnang tainga mayroong dalawang kalamnan na dapat reflexively pag-urong bilang tugon sa isang malakas na tunog. Sa mga bata, ang threshold na ito ay nakataas at may mga problema na may sensitivity sa mga tunog o problema sa pansin.
Mayroong maraming mga pag-aaral na gumagamit ng mga headphone, "Ang tunog ay nagdulot ng mga potensyal" - EEG at iba pa, kung saan ang data sa mas mataas na sensitivity sa pagdinig sa ilang mga bata na may autism ay nakuha.
Maraming mga pag-aaral, maraming kontrobersyal, para sa ilan ay may pagtutol sa maliit na sample ng mga kalahok ng eksperimento, ngunit sa anumang kaso mayroon nang maraming impormasyon upang mag-isip.
Bilang isang practitioner, maaari kong sabihin na ang isang empirical na paraan ay maaaring maitatag na maraming mga bata na may autism ang nakakaranas ng mas mataas na sensitivity sa mga tunog, maraming mga bata ang may pagnanais na isara ang kanilang mga tainga, at ang mga bata na nakapagsalita ay maaaring sabihin na sa klase para sa bahagi ng pang-amoy - tulad ng sa isang buhay na buhay na sangang-daan.
Sa wakas, sinimulan ni Pasha na maunawaan kung ano ang sinabi ng mga guro
- Paano malutas ang problema ng mga bata na may paglabag sa pagproseso ng impormasyon sa pagdinig at may paglabag sa phonmematic hearing?
- Stephen Parez, isang mananaliksik sa larangan ng Neuronuk, sa pang-agham na artikulo ay nagsasalita ng hypersensitivity sa tunog sa mga bata na may autism, pati na rin ang pagdinig therapy upang mabawasan ang tunog hypersensitivity sa mga bata na may autistic spectrum disorder. Dahil ang hypersensitivity sa tunog ay sa mga bata na may mga paglabag sa impormasyon ng acceleration, ang pamamaraan na ito ay maaaring mailapat mula sa kanila.
Ang pamamaraan ay batay sa "neuroopreats" gamit ang acoustic stimulation at nervous regulation ng mga kalamnan ng gitnang tainga. Ang pamamaraan ay gumagamit ng tiyak na dalas na pananalita. Sa katunayan, ang iba't ibang mga pandinig na therapies ay nakaayos sa prinsipyong ito.
Ang ilan sa kanila ay naghahanap sa "pagdinig" ng mga mataas na frequency, dahil ito ay kung paano ang pagsasanay sa utak ay nangyayari. Kaya, pamamaraan ng Tomatis. Batay sa paggamit ng aparato, na kung saan ay ang perpektong modelo ng tainga ng tao. Ang therapy mismo ay ang microhymnastics ng mga kalamnan ng gitnang tainga (kakaibang pagsasanay). Mula sa boltahe ng mga kalamnan na ito sa finals ay nakasalalay sa gawain ng utak. Kami, tulad ng ito, pag-aaral ng "tainga \u003d utak" upang gumana, makipag-ugnay, "buksan" ang tainga upang maunawaan ang pagsasalita. Ngunit ang aparato ay multifunctional.
Sa kapinsalaan ng programa kung saan ginagamit ang iba't ibang mga disk (mga file), ang pansin ng pagdinig ay sinanay, ang konsentrasyon nito, ang memorya ng pagdinig, isang phonemethic na pagdinig, sa maliliit na bata ay isang kalabuan. Ngunit kailangan mong tandaan na ang therapy ay dapat na isinasagawa sa isang mataas na kalidad na aparato gamit ang analog sound. Ginagamit namin ang aparato na "Veson" Swiss production.
Ang epekto ng tunog ay ginaganap gamit ang isang espesyal na aparato - Electronic tainga. Sa pamamagitan ng mga headphone, ang bata ay nakikinig sa ilang mga disc sa pag-record ng musikang klasikal, pag-awit ng Gregorian. Ang mga maginoo na signal ay pinagsama sa mataas at mababang dalas. Upang bumuo ng cortex ng utak, ito ay kinakailangan upang makinig sa mataas na frequency. Nagcha-charge ang mga kalamnan ng tainga at ang cortex ng utak.
- May isang opinyon na ito ay isang paraan na may hindi napinsala na kahusayan.
- Ang pamamaraang ito ay kasama sa grupo sa antas ng katibayan - na inaprubahan ng kondisyon. Ang aming sentro ay humahantong sa mga istatistika nito. Ang pagsusuri sa pagsusuri ng iba't ibang mga function ng kaisipan ay nagpapahiwatig ng mga positibong resulta at napakahusay na dinamika. At kung namamahala ka upang magsagawa ng mga audiot, ang larawan ay mas kahanga-hanga.
Ito ay lalong kagiliw-giliw na malaman ang opinyon ng mga bata sa paaralan na maaaring makipag-usap tungkol sa pagganap. Kaya, halimbawa, si Pasha sa 14 taon matapos ang dalawang yugto ng pamamaraan ng Tomatiz ay nagsabi sa akin na sa wakas ay "marinig ko" ang tinig ay nagsimulang lubos na maunawaan kung ano ang sinabi ng mga guro sa kasaysayan at Ingles. Tinanong ko na sa kanilang pagsasalita ay hindi iyon. Nagsalita sila nang mataas. Iyon ay, ang pasha ay itinuturing na mataas na mga frequency. Alam mo, may mga gayong mga sisidlan ng babaeng tinig, mahirap silang makinig sa kanila. Kasabay nito, si Pasha ay isang ordinaryong bata na nag-aral sa gymnasium sa "4" at "5", ngunit nakalakip ng maraming pagsisikap sa pagsasanay.
Myths and Reality:
Myth 1. Sinasabi na ang paglabag sa phonumatic hearing ay hindi natutukoy sa pandinig na dulot ng mga potensyal
Sa totoo: Kaya ang isang tao ay gumagana - Gusto ko ang lahat ng mga function upang sukatin, ibig sabihin, upang makakuha ng isang maaasahang resulta. Mga potensyal na pandinig - isang napaka-advanced na paraan, na kung saan ang isang mahabang pag-aaral ay maaaring isinasagawa at, pag-aaral ng data na nakuha, upang tapusin ang tungkol sa mga paglabag na nauugnay sa pandinig pandama sa pagsasalita.
Bakit sinasabi nila na ang paglabag sa phonematical hearing ay hindi natutukoy sa pandinig na dulot ng mga potensyal, at ito ay talagang isang gawa-gawa?
Ang phondematic na bulung-bulungan ay ang pinakamataas sa hierarchy, na inilaan para sa pagkita ng kaibhan ng ponema, kabilang ang pagsalungat (ayon sa bingi-belling - "Daughter-point", hardness-softness - "bank-bath", ang pagkita ng pagkakita ng hitsing-whistling - "row- bubong "at sonorny -" lac-cancer "). Bukod dito, ito ay hindi isang "tainga", dahil ang background bilang isang walang saysay na yunit ng sound system ay hindi maaaring marinig, dapat itong masuri, upang ilaan ang pag-iisip sa labas ng stream ng tunog. Ang survey ay gumastos ng speech therapist.
Myth 2. Audiotest ay maaaring gawin "sa mata" ng isang bata
Sa totoo: Ang mga organo ng view ay direktang may kaugnayan sa nervous system at sa utak ng tao na nagpoproseso ng mga papasok na signal. Sa mga signal na ito at reacts ang mag-aaral, na, depende sa isang bilang ng mga sitwasyon, ay maaaring may label na o pinalawak. Upang mapalawak ang mga mag-aaral may maraming mga natural na dahilan: baguhin sa antas ng pag-iilaw, pagpasok ng dugo ng isang malaking halaga ng adrenaline - ang mga ito ay basic.
Bakit sinasabi nila na ang audiotest ay maaaring gawin "sa mata" ng isang bata, at ito ay isang gawa-gawa?
Makinig sa pangalan - audio, nangangahulugan ito ng "Naririnig ko." Oo, maaari naming gamitin ang sistema ng kinatawan ng isang tao upang mapalakas ang pagsubok mismo, ngunit hindi para sa pagtanggap ng maaasahang data at higit pa upang ito ay dumating sa pagtanggal ng Audiotest, parehong hangin at buto. Ang pagpapahayag na ito ay partikular na katawa-tawa, kapag ang bata ay nagbibigay ng isang tablet o telepono, ang isang senyas ay hinahain sa tainga. Ano ang hitsura ng bata na ito, ang data tungkol sa kung ano ang sinusubukang makuha? Idagdag din ako ng katotohanang ang mga mababang frequency ay madalas na hindi naririnig ang ina ng bata, na alisin din ang audiotest. Ang audotest mismo ay nangangailangan ng sapat na pandinig at arbitrariness, iyon ay, ang pakikilahok ng tao mismo. . Sa pangkalahatan ay tinatanggap na ito ang musika ng Mozart, Strauss, Gregorian at Orthodox chants.
– Pasulong pagdinig ng mga therapies sa mga napatunayan na lugar, Sa pagkakaroon ng mga sertipiko para sa mga kagamitan, ang paraan ng tomatis ay dapat isagawa sa mga kagamitan na may analog na tunog.
2. Mga Aktibidad para sa Organisasyon ng Living Space:
- Hayaan ang reinforcements. - Buod (mga guhit, mga scheme, markahan sa mga patlang), ulitin ang mga tagubilin sa iyong sarili at hilingin na ulitin ang bata, sabihin nang dahan-dahan at malinaw.
– Isipin kung saan ayusin paggawa ng sulok ng bahay. Ito ay dapat na ang pinaka-tahimik na lugar, na may kakulangan ng mga bagay na nag-publish ng ilang mga tunog, kahit na tila hindi mahalaga sa amin. Sa paaralan, ang bata ay dapat na magretiro. Kung posible na mag-organisa ng isang relax room sa isang institusyong pang-edukasyon, pagkatapos ay turuan ang bata upang bisitahin ito.
– Ang bata ay dapat. parehong oras para sa pahinga at mga order., mga responsibilidad.
– Organisasyon ng rehimen. Sumunod sa isang malinaw na iskedyul, sa pagsunod sa time frame. Maaari mo munang ikonekta ang mga timers upang malaman ng bata na alternatibong libangan at pagitan ng trabaho. Siguraduhin na ang bata sa parehong oras pumunta sa kama at poured.
- Manood ng pagkain (Talahanayan ng mga bata). Marahil ito ay kinakailangan upang pumasa sa mga pagsubok para sa hindi pagpaparaan sa mga produkto, sundin ang regularidad ng upuan.
– Kung ang bata ay hindi nakikibahagi sa sports, dapat na organisado pisikal na ehersisyo.
–