Art therapy sa pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa isang espesyal (correctional) na paaralan. Multi-therapy bilang isang teknolohiya para sa rehabilitasyon ng mga batang may kapansanan

Paraan ng art therapy na ginagamit ng mga psychologist sa mga klase na may mga batang may kapansanan

binuo ni: methodologist Tsarkova Marina Vitalievna GKUSO MO "Rehabilitation Center for Children with Disabilities "Kolomna", Kolomna
Target art therapy sa sikolohiya - paggamot at pagwawasto sa pamamagitan ng sining, pag-aaral at pag-master ng mga diskarte para mapawi ang panloob na tensyon, pagsalakay, pagkabalisa, stress at pagpapanumbalik ng mga mapagkukunan ng buhay.
Ang isa sa mga pangunahing link sa sistema ng pagwawasto ng pagkatao ng mga batang may kapansanan ay ang gawain sa pagbuo ng emosyonal-volitional at cognitive spheres. Ang praktikal na gawain kasama ang isang bata sa silid-aralan ay nagsasangkot ng paglutas ng mga problema ng kanyang pagbagay at pakikisalamuha batay sa paggamit ng mga pamamaraan ng pag-unlad at edukasyon na naiiba sa direksyon at nilalaman. Isinasaalang-alang ang istraktura ng depekto, ang edad, indibidwal na personalidad at sikolohikal na katangian ng mga batang may kapansanan ay nag-udyok sa amin na maghanap ng mga paraan upang mapabuti ang kahusayan ng gawaing pagwawasto upang lubos na pasiglahin ang pag-unlad ng bawat bata alinsunod sa kanyang mga kakayahan, upang mapagaan ang negatibong epekto ng sakit sa mental at pisikal na kalagayan ng mga bata.

Sa ngayon, maraming di-tradisyonal na pamamaraan na nagbibigay-daan sa paglutas ng isang hanay ng mga gawain at problemang kinakaharap ng guro. Ngunit ang bisa ng mga inobasyon ay nakasalalay sa kaalaman sa pamamaraan, sistematiko at rasyonalidad ng paggamit nito.

Ang paggamit ng tradisyonal at di-tradisyonal na mga pamamaraan, pamamaraan at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga batang may kapansanan sa intelektwal ay nakakatulong upang makayanan ang mga problema sa pag-unlad (sa pag-aaral, pag-uugali), pinatataas ang kahusayan, nagpapabuti ng memorya, at tumutulong sa mga aktibidad sa pag-iwas at pagwawasto sa pag-unlad.
Sa pagpapaunlad ng mga bata, gumagamit kami ng iba't ibang uri ng sining para sa therapeutic, preventive at corrective na layunin - ito ay art therapy. Ang paggamot sa art therapy ay isang anyo ng psychotherapy. Mayroong maraming iba't ibang mga pamamaraan na makakatulong sa pag-diagnose ng emosyonal na estado ng bata at ang antas ng kanyang pag-unlad ng kaisipan, pati na rin ang pagalingin ang ilang mga sakit sa tulong ng mahiwagang kapangyarihan ng sining.
Ang pinakamahalagang pamamaraan ng art therapeutic influence dito ay ang pamamaraan ng aktibong imahinasyon, na naglalayong dalhin ang may malay at walang malay na harapan at ipagkasundo sila sa isa't isa sa pamamagitan ng affective na pakikipag-ugnayan.
Ang art therapy ay isa sa mga pinaka natural na paraan ng pagwawasto ng sikolohikal at emosyonal na estado. Habang nagsasagawa ng mga pagsasanay sa art therapy, nakakatanggap kami ng isang mahalagang mensahe mula sa aming sariling hindi malay, nakikipag-ugnayan ito sa aming kamalayan, at ang dialogue na ito ay nagpapahintulot sa amin na makita ang marami at mahahalagang bagay na nakatago sa loob namin. Ang art therapy ay natatangi dahil ito ay nagpapagaling sa pamamagitan ng katotohanan ng paglikha, sa pamamagitan ng katotohanan na ikaw ay lumikha at gumawa ng isang bagay. Upang ang isang bato ay mahulog mula sa kaluluwa at maging mas madali, hindi kinakailangan na maunawaan ang lahat ng mga prinsipyo at mekanismo ng isang partikular na pamamaraan. Art therapy - pag-asa sa sarili sa stress.
Sa mga klase sa pagpapaunlad ng psychomotor at sensory, kabilang dito ang mga klase: isotherapy, music therapy, psycho-gymnastics, fairy tale therapy at animal therapy (pagbibigay ng sikolohikal na tulong sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga hayop at kanilang mga simbolo (mga larawan, mga guhit, mga laruan).

Ang gawain ng isang psychologist ayon sa pamamaraan ng art therapy.

Ang art therapy ay umaakit sa simbolikong pag-andar ng fine art, dahil ito ay isa sa mga salik ng psychotherapeutic na proseso, na tumutulong sa pasyente na maunawaan at maisama ang materyal ng walang malay, at ang art therapist upang hatulan ang dinamika ng prosesong ito at ang mga pagbabago. nagaganap sa psyche ng pasyente. "Mga larong panlipunan" o "mga larong may mga panuntunan" - ang pinakamahalaga sa pagpapatupad ng mga porma ng pangkat ng art therapy work
Ang mga psychologist ng Department of Psychological and Pedagogical Assistance, gamit ang mga diskarte sa art therapy, ay tumutulong upang matuklasan ang mga nakatagong kakayahan ng bata, mapawi siya sa iba't ibang mga takot at panloob na mga salungatan. Ang mga prinsipyo ng trabaho ng naturang mga doktor ay napaka banayad, samakatuwid wala silang anumang negatibong epekto sa pag-iisip ng isang maliit na pasyente. Ang art therapist sa isang mapaglarong paraan ay pumapasok sa isang dialogue kasama ang sanggol, unti-unting nakakuha ng kanyang tiwala at natututo mula sa bata ang lahat ng bagay na nag-aalala sa kanya, pagkatapos ay nagpasya siya kung ano ang gagawin sa sitwasyong ito.
Ang pamamaraan ng art therapy ay nagbibigay ng walang sakit na pag-access sa malalim na sikolohikal na materyal, nakakatulong na i-bypass ang censorship ng kamalayan, nagdudulot ng maraming kasiyahan, pinasisigla ang pagpapaliwanag ng mga walang malay na karanasan, na nagbibigay ng karagdagang seguridad at pagbabawas ng paglaban sa pagbabago.
Sa pamamagitan ng gawaing may simbolikong materyal sa sining, nabubuo ang associative-figurative na pag-iisip, gayundin ang mga naka-block o kulang na sistema ng pang-unawa. Ang art therapy ay maparaan, dahil ito ay nasa labas ng mga pang-araw-araw na stereotype, na nangangahulugang ito ay nagpapalawak ng karanasan sa buhay at nagdaragdag ng tiwala sa sarili.
Maaaring gamitin ang art therapy bilang pangunahing pamamaraan at bilang isa sa mga pantulong na pamamaraan.
Mayroong dalawang pangunahing mekanismo ng psychological corrective influence na katangian ng paraan ng art therapy.
Ang unang mekanismo ay ginagawang posible ng sining na muling buuin ang isang traumatikong sitwasyon ng salungatan sa isang espesyal na simbolikong anyo at hanapin ang paglutas nito sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng sitwasyong ito batay sa mga malikhaing kakayahan ng paksa.
Ang pangalawang mekanismo ay nauugnay sa likas na katangian ng aesthetic na reaksyon, na ginagawang posible na baguhin ang epekto ng "makakaapekto mula sa masakit hanggang sa kasiya-siya" (L. S. Vygotsky, 1987).
Mayroong dalawang anyo ng art therapy:
passive;
aktibo.
Sa passive form, ang kliyente ay "kumukonsumo" ng mga gawa ng sining na nilikha ng ibang tao: tumitingin siya sa mga kuwadro na gawa, nagbabasa ng mga libro, nakikinig sa musika.

Gamit ang aktibong anyo ng art therapy, ang kliyente mismo ay lumilikha ng mga malikhaing produkto: mga guhit, eskultura, atbp.
Ang mga klase sa art therapy ay maaaring nakaayos o hindi nakaayos.
Sa mga structured na klase, ang paksa ay mahigpit na itinakda at ang materyal ay inaalok ng isang psychologist. Bilang panuntunan, sa pagtatapos ng mga klase, tinatalakay ang paksa, paraan ng pagganap, atbp.
Sa mga hindi nakaayos na klase, ang mga kliyente ay hiwalay na pumili ng isang paksa para sa saklaw, materyal, at mga tool.

MGA NAAANGKOL SA ART THERAPY
Isa sa mga lugar ng art therapy ay ang performing arts. Ang pakikilahok ng isang bata sa isang theatrical production ay tumutulong sa kanya na isawsaw ang kanyang sarili sa mundo ng kanyang sariling mga karanasan, nagtuturo sa kanya na ipahayag ang kanyang damdamin hindi lamang sa mga salita, kundi pati na rin sa mga kilos, ekspresyon ng mukha, at paggalaw. Ang bata, na sumusubok sa iba't ibang mga imahe, ay nakakakuha ng sariling katangian at natutong maunawaan ang mga karanasan ng ibang tao, at ang art therapist ay malumanay na nagsasagawa ng sikolohikal na pagwawasto ng pag-uugali ng bata sa panahon ng mga sesyon.
Ang lahat ng mga bata ay mahilig maglaro sa buhangin, at ang isang psychologist, na nanonood sa kanila, ay maaaring suriin ang kalagayan ng bata at kahit na gamutin ang mga sakit tulad ng mental retardation at banayad na anyo ng autism. Tinutulungan din ng sand therapy ang mga bata na nakaranas ng anumang stress: sakit ng mga mahal sa buhay, paglipat sa isang bagong lugar ng paninirahan, paglipat sa ibang pangkat ng mga bata, at iba pa. Kapag nagtatrabaho sa buhangin at tubig, ipinapakita ng bata ang kanyang panloob na mundo at maaari pang iwasto ang ilang mga aspeto ng kanyang pagkatao. Ang ganitong gawain ay perpektong nagkakaroon din ng magagandang kasanayan sa motor at nagtuturo sa bata na tumutok.
Para sa mga aktibidad, ang bata ay inaalok ng isang maliit na sandbox, isang lalagyan ng tubig at iba't ibang mga laruan upang maipakita ng bata ang kanyang personal na mundo nang tumpak hangga't maaari sa panahon ng laro. Ang art therapist ay nagmamasid sa mga aksyon ng bata, nagkomento sa kanila at nagtatanong, na tumutulong sa kanya na unti-unting matutong kontrolin ang kanyang mga aksyon, pangalanan ang kanyang mga damdamin at bumuo ng isang koneksyon sa pagitan ng mga panloob na sensasyon at panlabas na pag-uugali.

Ang pagtatrabaho sa paraan ng art therapy sa correctional work ay nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang mga sumusunod na positibong resulta:
1. Nagbibigay ng epektibong emosyonal na tugon, binibigyan ito (kahit na sa kaso ng mga agresibong pagpapakita) na katanggap-tanggap sa lipunan, katanggap-tanggap na mga anyo.
2. Pinapadali ang proseso ng komunikasyon para sa sarado, mahiyain o hindi maganda ang oryentasyong mga batang may kapansanan.
3. Pinapagana ang non-verbal contact (mediated by the product of art therapy), tumutulong na malampasan ang mga hadlang sa komunikasyon at sikolohikal na depensa.
4. Lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng arbitrariness at ang kakayahang mag-regulate ng sarili. Ang mga kundisyong ito ay ibinibigay dahil sa ang katunayan na ang visual na aktibidad ay nangangailangan ng pagpaplano at regulasyon ng mga aktibidad sa paraan upang makamit ang mga layunin.
5. Ito ay may karagdagang epekto sa kamalayan ng bata sa kanyang mga damdamin, karanasan at emosyonal na estado, lumilikha ng mga kinakailangan para sa regulasyon ng mga emosyonal na estado at mga reaksyon.
6. Makabuluhang nagpapataas ng personal na halaga, nagtataguyod ng pagbuo ng isang positibong "I-concept" at tiwala sa sarili sa pamamagitan ng panlipunang pagkilala sa halaga ng isang produkto na nilikha ng isang batang may mga kapansanan.

Ang pagiging epektibo ng art therapy ay maaaring hatulan sa batayan ng positibong dinamika sa pagbuo at pag-activate ng pakikilahok sa mga klase, nadagdagan ang interes sa mga resulta ng sariling pagkamalikhain, at isang pagtaas sa oras para sa mga independiyenteng pag-aaral. Maraming data ang nagpapakita na ang mga batang may kapansanan ay madalas na nakakatuklas ng mga malikhaing posibilidad sa kanilang sarili at, pagkatapos ng pagtigil ng art therapy, patuloy na malaya na masigasig na nakikibahagi sa iba't ibang uri ng pagkamalikhain, ang mga kasanayan na kanilang nakuha sa kurso ng mga klase.

Fedyaeva Marina Alexandrovna

Guro sa elementarya, KhMAO-Ugra "Paaralan ng Khanty-Mansiysk para sa mga mag-aaral na may mga kapansanan", Khanty-Mansiysk

Fedyaeva M.A. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng sining sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan // Sovushka. 2017. N1(7)..04.2019).

"Ang sining ay oras at espasyo, kung saan nabubuhay ang kagandahan ng kaluluwa ng tao.

Habang itinutuwid ng gymnastics ang katawan, kaya itinutuwid ng sining ang kaluluwa"

V.A. Sukhomlinsky

Ang panloob na mundo ng isang bata na may mga problema sa pag-unlad ay kumplikado at magkakaibang. Paano matutulungan ang gayong mga bata na makita, marinig, madama ang lahat ng pagkakaiba-iba ng kapaligiran, malaman ang kanilang "Ako", buksan ito at pasukin ang mundo ng mga matatanda, ganap na umiral at nakikipag-ugnayan dito, paunlarin ang kanilang sarili at kasabay nito ay pangalagaan ang kanilang kalusugan.

Kinakailangang gumamit ng mga bagong teknolohiya na sabay na tinitiyak ang pag-unlad ng pag-iisip ng mga bata. Sa palagay ko, ang art therapy ay isang teknolohiya na nagdadala ng mga espesyal na pagkakataon sa pagwawasto at pag-unlad. Art therapy o, literal, "art therapy". Ang terminong ito ay ipinakilala noong 1938 ni A. Hill. Ang pangunahing layunin ng art therapy ay ang pagkakasundo ng pagkatao, sikolohikal at emosyonal na estado. Samakatuwid, ang kahalagahan ng pamamaraan ay lalong tumataas pagdating sa mga batang may kapansanan. Sa pamamagitan ng pag-unlad ng mga posibilidad ng kaalaman sa sarili at pagpapahayag ng sarili sa pamamagitan ng artistikong aktibidad, posible na baguhin ang mga stereotype ng pag-uugali, dagdagan ang mga kakayahang umangkop, makahanap ng mga pagkakataon sa pagbabayad para sa naturang bata, at, sa huli, matagumpay na makihalubilo. Upang ang isang aralin sa art therapy ay hindi maging isang aralin sa sining, ang ilang mga kundisyon ay dapat sundin. Ang art therapy ay isang ligtas na kapaligiran na nagtataguyod ng pagpapahayag ng sarili at kusang aktibidad. Samakatuwid, ang mga diskarte at diskarte ay pinili na isinasaalang-alang ang mga kakayahan ng bata, ang anumang mga pagsisikap ng bata sa kurso ng trabaho ay dapat na kawili-wili at kasiya-siya para sa kanya. Ang bata ay may karapatang tumanggi na magsagawa ng ilang mga gawain at piliin ang mga uri at nilalaman ng malikhaing aktibidad na angkop para sa kanya. Dapat iwasan ng isang nasa hustong gulang ang mga paghatol at paghahambing ng halaga. Ang mga pangunahing layunin ng mga klase sa art therapy ay psychotherapeutic at correctional, hindi pang-edukasyon. Samakatuwid, kailangan mong tumuon lalo na sa proseso, hindi sa resulta. Ang sining ay isang paraan lamang na tumutulong upang mas maunawaan ang bata at ang kanyang panloob na mundo.

Kamakailan, maraming mga pamamaraan para sa art therapy ang lumitaw: blotography; plasticineography; may kulay na mga komposisyon ng buhangin; wet salt painting; pagguhit gamit ang mga daliri, palad; "pagguhit" ng mga mumo mula sa mga tuyong dahon; nitcography; "drawing" groats; isotherapy; therapy ng buhangin; phototherapy; therapy sa laro; therapy sa musika; vocal therapy; fairy tale therapy.

Mayroong dalawang anyo ng art therapy: pasibo at aktibo.

Sa passive form, ang bata ay "kumukonsumo" ng mga gawa ng sining na nilikha ng ibang tao: tumitingin sa mga larawan, nagbabasa ng mga libro, nakikinig sa musika.

Sa aktibong anyo ng art therapy, ang bata mismo ay lumilikha ng mga malikhaing produkto: mga guhit, eskultura, atbp.

Halos bawat bata na may mga espesyal na pangangailangan ay maaaring lumahok sa art therapy work, na hindi nangangailangan sa kanya na magkaroon ng anumang visual na kakayahan o artistikong kasanayan. Bilang karagdagan, ang mga produkto ng pinong sining ay isang layunin na katibayan ng mga mood at pag-iisip ng bata, na nagpapahintulot sa kanila na magamit bilang mga diagnostic. Art - pinahihintulutan ka ng therapy na makilala ang iyong sarili at ang mundo sa paligid mo.

Isa sa mga lugar ng art therapy ay sining sa entablado. Ang pakikilahok ng isang bata sa isang theatrical production ay tumutulong sa kanya na isawsaw ang kanyang sarili sa mundo ng kanyang sariling mga karanasan, nagtuturo sa kanya na ipahayag ang kanyang damdamin hindi lamang sa mga salita, kundi pati na rin sa mga kilos, ekspresyon ng mukha, at paggalaw. Ang bata, na sumusubok sa iba't ibang mga imahe, ay nakakakuha ng sariling katangian at natutong maunawaan ang mga karanasan ng ibang tao, at ang guro ay malumanay na nagsasagawa ng sikolohikal na pagwawasto ng pag-uugali ng bata sa mga klase.

Kami ng aking mga anak ay madalas na sumasali sa mga pagtatanghal, skit, pagsasadula.

doodle technique ay palaging isang mahalagang kasangkapan. Ang pamamaraan na ito ay maaaring gamitin sa pakikipagtulungan sa mga hyperactive na bata bilang isang tool para sa pagbuo ng mga mahahalagang katangiang panlipunan (pasensya, pagkaasikaso, atbp.), Pati na rin para sa pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili. Ang imahe ay nilikha nang walang mga pintura, gamit ang mga lapis at krayola. Ang scribble ay tumutukoy sa magulo o maindayog na pagguhit ng mga manipis na linya sa ibabaw ng papel. Ang mga linya ay maaaring magmukhang hindi mabasa, pabaya, walang kakayahan, o, sa kabaligtaran, iginuhit at tumpak. Maaaring bumuo ng larawan ang mga indibidwal na doodle, o lalabas ang kumbinasyon sa abstract na paraan. Ang mga doodle ay nakakatulong upang pukawin ang bata, ipadama sa iyo ang presyon ng lapis o tisa, mapawi ang pag-igting ng kalamnan.

Plasticineography. Ang prinsipyo ng teknolohiyang ito ay ang paglikha ng mga stucco painting batay sa plasticine na naglalarawan ng matambok, semi-volumetric na mga bagay sa isang pahalang na ibabaw. Ang konsepto ng "plasticineography" ay may dalawang semantikong ugat: "graphics" - upang lumikha, gumuhit. At ang unang kalahati - "plasticine" ay nangangahulugang ang materyal kung saan isinasagawa ang pagpapatupad ng plano. Sa panahon ng pagganap ng mga praktikal na gawain sa plasticineography, ang iba't ibang mga grupo ng kalamnan ay kasama, at ang mga kasanayan sa motor ng mga kamay, aktibidad ng pag-iisip, at emosyonal-volitional sphere ay naitama. Sa pamamagitan ng pagsasanay sa mga daliri, mayroon tayong malakas na epekto sa pagganap ng cerebral cortex, at, dahil dito, sa pag-unlad ng pagsasalita. Samakatuwid, ang paggamit ng plasticineography na nakatuon sa pag-unlad ay kailangang-kailangan sa gawaing pagwawasto.

Pagguhit ng groats. Ang mga laro na may mga cereal ay nagpapaunlad ng imahinasyon ng mga bata, pantasiya, sensitivity ng pandamdam, bawasan ang emosyonal na stress, magpahinga. Ilang simpleng paggalaw - at maaari kang makakuha ng kahanga-hangang sining. Isa itong magandang pagkakataon para ipahayag ang iyong nararamdaman. Ang pagguhit gamit ang croup ay nagbibigay ng isang mahusay na resulta ng pagpapahinga. Upang makumpleto ang larawan, gumagamit kami ng plasticine, pebbles, buto, mani. Kahit na ang mga mahiyaing bata ay nagpapakita ng kanilang sarili sa pagkamalikhain.

Pagguhit gamit ang mga daliri, palad. Ang paint therapy ay aktibong ginagamit ngayon sa iba't ibang mga institusyong pang-edukasyon upang matulungan ang bata na umangkop sa mundo sa paligid niya, turuan siyang makita ang mundo na may ganap na magkakaibang mga kulay sa paligid, turuan ang bata na tamasahin ang buhay, at siyempre, bumuo ng kanyang mga malikhaing kakayahan. . Sa pangkalahatan, ang pagtatrabaho sa mga pintura ay napaka-interesante at ang mga bata ay palaging gusto ito, dahil kahit na sa sandaling ang bata ay hindi alam kung paano ipahayag ang kanyang mga saloobin, maaari niyang pag-usapan kung ano ang iniisip niya sa tulong ng mga pintura.

Paraan "Pagsasabi at pagbubuo ng isang fairy tale." Ang anumang pagkukuwento ay therapeutic na sa sarili nito. Mas mainam na sabihin ang isang fairy tale, sa halip na basahin ito, ang guro at ang bata ay maaaring bumuo ng isang fairy tale nang magkasama, habang isinasadula ang lahat o ang mga indibidwal na elemento nito. Ang bata ay maaaring bumuo ng isang fairy tale sa kanyang sarili. Ang independiyenteng pag-imbento ng pagpapatuloy ng kuwento at ang pagsasalaysay nito ng bata ay ginagawang posible na ipakita ang kanyang kusang emosyonal na mga pagpapakita, na kadalasang hindi napapansin sa pag-uugali ng bata, ngunit sa parehong oras ay kumikilos sa kanya.

Nitkography. Ang magagandang hindi pangkaraniwang mga gawa ay nakuha sa tulong ng mga thread.

Ang pagiging epektibo ng art therapy ay maaaring hatulan batay sa positibong dinamika sa pagbuo at pag-activate ng pakikilahok sa mga klase, pagtaas ng interes sa mga resulta ng sariling pagkamalikhain, at pagtaas ng oras para sa mga independiyenteng pag-aaral. Maraming data ang nagpapakita na ang mga batang may kapansanan ay madalas na nakakatuklas ng mga malikhaing posibilidad sa kanilang sarili at, pagkatapos ng pagtigil ng art therapy, patuloy na malaya na masigasig na nakikibahagi sa iba't ibang uri ng pagkamalikhain, ang mga kasanayan na kanilang nakuha sa kurso ng mga klase.

Inaasahang resulta ng trabaho.

Sikolohikal na aspeto: pagwawasto ng emosyonal-volitional sphere, kulang sa pag-unlad ng talino; nadagdagan ang paglaban sa stress, pagpapahalaga sa sarili, pinahusay na regulasyon sa sarili ng pag-uugali; pag-optimize ng mga proseso at pag-andar ng kaisipan.

Aspektong panlipunan: pagkakasundo ng personal at intelektwal na potensyal; emosyonal na kahandaan - pagkamaramdamin sa lipunan; pagkakasundo ng mga relasyon sa loob ng pamilya; pagbabawas ng antas ng tunggalian sa lipunan.

Pedagogical na aspeto: inilalantad ang malikhaing potensyal at malikhaing posibilidad ng mga menor de edad; pagbuo ng isang aesthetic na pananaw.

Ang art therapy ay may isang malakas na potensyal, ang aktuwalisasyon na ginagawang posible na radikal na baguhin ang mga diskarte sa didaktiko sa proseso ng edukasyon, pagpapalaki, personal na pag-unlad, organisasyon at pagpapatupad ng magkasanib na intelektwal at emosyonal-artistic na aktibidad ng isang guro at isang mag-aaral na may mga espesyal na pangangailangan. . Ginagawang posible ng paggamit ng mga tool sa art therapy na impormal na ipatupad ang proseso ng pagsasama ng siyentipiko at praktikal na kaalaman, kasanayan at kakayahan sa iba't ibang aktibidad. Gaya ng ipinapakita ng aking karanasan sa trabaho, ang paggamit ng art therapy sa mga batang may espesyal na pangangailangan ay nagpapataas ng motibasyon at maaaring makabuluhang ma-optimize ang pag-unlad ng bata. Ipinakita ng mga obserbasyon na ang magkasanib na mga aktibidad, kabilang ang mga teknolohiyang sining-pedagogical, ay nagbibigay ng higit na epektong pang-edukasyon, pag-unlad at pang-edukasyon.

Panitikan:

Kopytin A.I. Teorya at pagsasanay ng art therapy. St. Petersburg, 2002.
Vygotsky L.S. Sikolohiya ng sining. M.: Sining, 2006.
Kopytin A.I. Mga pangunahing kaalaman sa art therapy. SPb., 1999.
Ermolaeva M.V. Praktikal na sikolohiya ng pagkamalikhain ng mga bata. M., 2001.
Betensky M. Ano ang nakikita mo? Mga bagong pamamaraan ng art therapy. St. Petersburg, 2002.
Petrushin V.I. Musical psychotherapy M., 2000.

Ang layunin ng art therapy sa sikolohiya ay ang paggamot at pagwawasto ng sining, ang pag-aaral at pagwawagi ng mga diskarte para sa pag-alis ng panloob na tensyon, pagsalakay, pagkabalisa, stress at pagpapanumbalik ng mga mapagkukunan ng buhay.

Ang isa sa mga pangunahing link sa sistema ng pagwawasto ng pagkatao ng mga batang may kapansanan ay ang gawain sa pagbuo ng emosyonal-volitional at cognitive spheres. Ang praktikal na gawain sa isang bata sa silid-aralan ay nagsasangkot ng paglutas ng mga problema ng kanyang pagbagay at pakikisalamuha batay sa paggamit ng mga pamamaraan ng pag-unlad at edukasyon na naiiba sa direksyon at nilalaman. Isinasaalang-alang ang istraktura ng depekto, ang edad, indibidwal na personalidad at sikolohikal na katangian ng mga batang may kapansanan ay nag-udyok sa amin na maghanap ng mga paraan upang mapabuti ang kahusayan ng gawaing pagwawasto upang lubos na pasiglahin ang pag-unlad ng bawat bata alinsunod sa kanyang mga kakayahan, upang mapagaan ang negatibong epekto ng sakit sa mental at pisikal na kalagayan ng mga bata.

Ang pinakamahalagang pamamaraan ng art-therapeutic na impluwensya dito ay ang pamamaraan ng aktibong imahinasyon, na naglalayong dalhin ang may malay at walang malay nang harapan at ipagkasundo sila sa isa't isa sa pamamagitan ng affective interaction.

Ang art therapy ay isa sa mga pinaka natural na anyo ng pagwawasto ng sikolohikal at emosyonal na estado. Habang nagsasagawa ng mga pagsasanay sa art therapy, nakakatanggap kami ng isang mahalagang mensahe mula sa aming sariling hindi malay, nakikipag-ugnayan ito sa aming kamalayan, at ang dialogue na ito ay nagpapahintulot sa amin na makita ang marami at mahahalagang bagay na nakatago sa loob namin. Ang art therapy ay natatangi dahil ito ay nagpapagaling sa pamamagitan ng katotohanan ng paglikha, sa pamamagitan ng katotohanan na ikaw ay lumikha at gumawa ng isang bagay. Upang ang isang bato ay mahulog mula sa kaluluwa at maging mas madali, hindi kinakailangan na maunawaan ang lahat ng mga prinsipyo at mekanismo ng isang partikular na pamamaraan. Ang art therapy ay pag-asa sa sarili sa stress.

Sa mga klase sa pagpapaunlad ng psychomotor at sensory, kabilang dito ang mga klase: isotherapy, music therapy, psycho-gymnastics, fairy tale therapy at animal therapy (pagbibigay ng sikolohikal na tulong sa pamamagitan ng pakikipag-ugnayan sa mga hayop at kanilang mga simbolo (mga larawan, mga guhit, mga laruan).

Ang gawain ng isang psychologist sa pamamaraan ng art-therapeutic.

Ang mga psychologist ng Department of Psychological and Pedagogical Assistance, gamit ang mga diskarte sa art therapy, ay tumutulong upang matuklasan ang mga nakatagong kakayahan ng bata, mapawi siya sa iba't ibang mga takot at panloob na mga salungatan. Ang mga prinsipyo ng trabaho ng naturang mga doktor ay napaka banayad, samakatuwid wala silang anumang negatibong epekto sa pag-iisip ng isang maliit na pasyente. Ang art therapist sa isang mapaglarong paraan ay pumapasok sa isang dialogue kasama ang sanggol, unti-unting nakakuha ng kanyang tiwala at natututo mula sa bata ang lahat ng bagay na nag-aalala sa kanya, pagkatapos ay nagpasya siya kung ano ang gagawin sa sitwasyong ito.

Ang pamamaraan ng art therapy ay nagbibigay ng isang pagkakataon para sa walang sakit na pag-access sa malalim na sikolohikal na materyal, nakakatulong na i-bypass ang censorship ng kamalayan, nagdudulot ng maraming kasiyahan, pinasisigla ang pagpapaliwanag ng mga walang malay na karanasan, na nagbibigay ng karagdagang seguridad at pagbabawas ng paglaban sa pagbabago.

Sa pamamagitan ng gawaing may simbolikong materyal sa sining, nabubuo ang associative-figurative na pag-iisip, gayundin ang mga naka-block o kulang na sistema ng pang-unawa. Ang art therapy ay maparaan, dahil ito ay nasa labas ng mga pang-araw-araw na stereotype, na nangangahulugang ito ay nagpapalawak ng karanasan sa buhay at nagdaragdag ng tiwala sa sarili.

Maaaring gamitin ang art therapy bilang pangunahing pamamaraan at bilang isa sa mga pantulong na pamamaraan.
Mayroong dalawang pangunahing mekanismo ng psychological corrective influence na katangian ng paraan ng art therapy.

Unang mekanismo Ang sining ay nagbibigay-daan sa isang espesyal na simbolikong anyo na muling buuin ang isang traumatikong sitwasyon ng salungatan at mahanap ang paglutas nito sa pamamagitan ng muling pagsasaayos ng sitwasyong ito batay sa mga malikhaing kakayahan ng paksa.
Pangalawang mekanismo na nauugnay sa likas na katangian ng aesthetic na reaksyon, na nagpapahintulot sa pagbabago ng epekto ng "apektado mula sa masakit sa pagdadala ng kasiyahan" (L. S. Vygotsky, 1987).

Mayroong dalawang anyo ng art therapy:

passive
aktibo.

Sa passive form, ang kliyente ay "kumukonsumo" ng mga gawa ng sining na nilikha ng ibang tao: tumitingin siya sa mga kuwadro na gawa, nagbabasa ng mga libro, nakikinig sa musika.

Sa aktibong anyo ng art therapy, ang kliyente mismo ay lumilikha ng mga malikhaing produkto: mga guhit, eskultura, atbp.
Ang mga klase sa art therapy ay maaaring nakaayos o hindi nakaayos.

Sa mga structured na klase, ang paksa ay mahigpit na itinakda, at ang materyal ay inaalok ng isang psychologist. Bilang panuntunan, sa pagtatapos ng mga klase, tinatalakay ang paksa, paraan ng pagganap, atbp.
Sa mga hindi nakaayos na klase, ang mga kliyente ay hiwalay na pumili ng isang paksa para sa saklaw, materyal, at mga tool.

Inilapat na mga direksyon sa art therapy

Isa sa mga lugar ng art therapy ay ang performing arts. Ang pakikilahok ng isang bata sa isang theatrical production ay tumutulong sa kanya na isawsaw ang kanyang sarili sa mundo ng kanyang sariling mga karanasan, nagtuturo sa kanya na ipahayag ang kanyang damdamin hindi lamang sa mga salita, kundi pati na rin sa mga kilos, ekspresyon ng mukha, at paggalaw. Ang bata, na sumusubok sa iba't ibang mga imahe, ay nakakakuha ng sariling katangian at natutong maunawaan ang mga karanasan ng ibang tao, at ang art therapist ay malumanay na nagsasagawa ng sikolohikal na pagwawasto ng pag-uugali ng bata sa panahon ng mga sesyon.

Ang lahat ng mga bata ay mahilig maglaro sa buhangin, at ang isang psychologist, na nanonood sa kanila, ay maaaring suriin ang kalagayan ng bata at kahit na gamutin ang mga sakit tulad ng mental retardation at banayad na anyo ng autism. Tinutulungan din ng sand therapy ang mga bata na nakaranas ng anumang stress: sakit ng mga mahal sa buhay, paglipat sa isang bagong lugar ng paninirahan, paglipat sa ibang pangkat ng mga bata, at iba pa. Kapag nagtatrabaho sa buhangin at tubig, ipinapakita ng bata ang kanyang panloob na mundo at maaari pang iwasto ang ilang mga aspeto ng kanyang pagkatao. Ang ganitong gawain ay perpektong nagkakaroon din ng magagandang kasanayan sa motor at nagtuturo sa bata na tumutok.

Para sa mga aktibidad, ang bata ay inaalok ng isang maliit na sandbox, isang lalagyan ng tubig at iba't ibang mga laruan upang maipakita ng bata ang kanyang personal na mundo nang tumpak hangga't maaari sa panahon ng laro. Ang art therapist ay nagmamasid sa mga aksyon ng bata, nagkomento sa kanila at nagtatanong, na tumutulong sa kanya na unti-unting matutong kontrolin ang kanyang mga aksyon, pangalanan ang kanyang mga damdamin at bumuo ng isang koneksyon sa pagitan ng mga panloob na sensasyon at panlabas na pag-uugali.

Ang pagtatrabaho sa paraan ng art therapy sa correctional work ay nagbibigay-daan sa iyo upang makuha ang mga sumusunod na positibong resulta:
1. Nagbibigay ng mabisang emosyonal na tugon, binibigyan ito (kahit na sa kaso ng mga agresibong pagpapakita) na katanggap-tanggap sa lipunan, katanggap-tanggap na mga anyo.
2. Pinapadali ang proseso ng komunikasyon para sa sarado, mahiyain o hindi maganda ang oryentasyong mga batang may kapansanan.
3. Pinapagana ang non-verbal contact (mediated by the product of art therapy), tumutulong na malampasan ang mga hadlang sa komunikasyon at sikolohikal na depensa.
4. Lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagbuo ng arbitrariness at ang kakayahang mag-regulate ng sarili. Ang mga kundisyong ito ay ibinibigay dahil sa ang katunayan na ang visual na aktibidad ay nangangailangan ng pagpaplano at regulasyon ng mga aktibidad sa paraan upang makamit ang mga layunin.
5. Ito ay may karagdagang epekto sa kamalayan ng bata sa kanyang mga damdamin, karanasan at emosyonal na estado, lumilikha ng mga kinakailangan para sa regulasyon ng mga emosyonal na estado at mga reaksyon.
6. Makabuluhang nagpapataas ng personal na halaga, nagtataguyod ng pagbuo ng isang positibong "I-concept" at tiwala sa sarili sa pamamagitan ng panlipunang pagkilala sa halaga ng isang produkto na nilikha ng isang batang may mga kapansanan.

metodologo na si Tsarkova Marina Vitalievna

Nasibullina Olga Ivanovna
posisyon: indibidwal na guro sa edukasyon
Institusyong pang-edukasyon: MOU Privolzhskaya School
Lokalidad: Novoulyanovsk, nayon ng Lipki
Pangalan ng materyal: artikulo
Paksa: Ang paggamit ng art therapy sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan
Petsa ng publikasyon: 02.05.2016
Kabanata: pangalawang bokasyonal

Ang paggamit ng art therapy sa mga klase ng sining sa pagtatrabaho sa mga batang may kapansanan "Ano ang malikhain ay kadalasang nakakagaling, kung ano ang therapeutic ay kadalasang isang proseso ng malikhaing." Sa artikulong ito, nais kong ipakilala sa iyo ang praktikal na aplikasyon ng teknolohiya ng art therapy sa edukasyon at pagpapalaki ng mga batang may kapansanan, partikular na ang mga batang may mental retardation. Ang art therapy ay gumaganap bilang isang epektibong paraan ng pagtulong sa mga bata na may mga problema sa pag-uugali at kalusugan ng isip. Nagtatrabaho ako sa mga batang may kapansanan. Sa "mga espesyal na bata" na may malubhang problema sa kalusugan. Ang ganitong mga bata ay may mababang kapasidad sa pagtatrabaho, mahinang pansin, memorya, hindi sapat na nabuong pagsasalita, mababang pagganyak sa edukasyon. Ang kabayaran para sa mga pagkukulang ng bata ay posible sa pamamagitan ng pagsasama sa kanya sa iba't ibang malikhaing aktibidad. Ang mismong proseso ng visual na pagkamalikhain ay isang makapangyarihang paraan ng gawaing pagwawasto kasama ang mga "espesyal" na bata. Sa ngayon, ang mga espesyalista (Druzhinin V.N., ShneiderL.B., EidimillerE, G.) ay lalong tumatawag sa pamilya at mga school risk zone. Maraming mga sakit at depekto ang nauugnay sa edukasyon at pag-aaral ng pamilya (Zakharov A.I. Kozlovskaya G.V., Kremneva LF, Kagan VE ) Ang aking pagsasanay sa pagtuturo sa paaralan ay nagpapakita na sa mga nakaraang taon ay hindi mapakali, ang mga agresibong bata na may hindi matatag na pag-iisip ay madalas na pumapasok sa paaralan.Sa mga pamilya kung saan ang isang bata ay may negatibong karanasan sa lipunan, bilang panuntunan, mga negatibong katangian ng karakter. ay medyo bihira, sa edukasyon, ang mga magulang ay madalas na gumagamit ng parusa, at kadalasang corporal.Ang poot ng mga bata sa isang kaibigan ay hindi nagdudulot ng pagkondena sa mga matatanda.Ang mga magulang ang pamantayan kung saan ang mga bata ay nagkukumpara at bumuo ng kanilang pag-uugali. Ang mga problema ay kasama ng bata sa lahat ng dako, sa paaralan, sa bahay, sa kalye. Sa Russia sa ikalawang kalahati ng ika-20 siglo, ang art therapy ay binuo at ginamit para sa therapeutic at correctional na layunin, tulad ng sa iba't ibang phenomena ng medisina, at sa sikolohiya, sa partikular, sa espesyal na sikolohiya. Ang domestic school ng paggamit ng sining sa paggamot at pagwawasto ay nakamit ang napakalaking tagumpay sa mga nagdaang taon at nagpapakita na ang iba't ibang paraan ng sining, visual, artistikong musika, sayaw ay may therapeutic at corrective effect kapwa sa physiological na proseso ng katawan at sa psycho. -emosyonal na estado ng isang tao. Ang terminong "art therapy" (literal: art therapy) ay ipinakilala sa
Ginamit ni Adrian Hill (1938) sa paglalarawan ng kanyang trabaho sa mga pasyente ng tuberculosis sa mga sanitarium. Ginamit ang pariralang ito kaugnay ng lahat ng uri ng mga klase sa sining na ginanap sa mga ospital at mental health center. - Catharsistic (paglilinis, pagpapalaya mula sa mga negatibong estado). - Regulatoryo (pag-alis ng neuropsychic stress, regulasyon ng mga proseso ng psychosomatic, pagmomodelo ng isang positibong estado). - Communicative-reflexive (pagbibigay ng pagwawasto sa mga paglabag). Ang mga anyo at pamamaraan ng art-therapeutic na gawain sa mga bata ay napaka-magkakaibang. Ginagamit ang art therapy sa indibidwal at grupong anyo. Mayroong dalawang anyo ng art therapy: pasibo at aktibo. Sa passive form, ang bata ay "kumukonsumo" ng mga gawa ng sining na nilikha ng ibang tao: sinusuri ang mga pagpipinta, nagbabasa ng mga libro, nakikinig sa musika. Sa aktibong anyo ng art therapy, ang bata mismo ay lumilikha ng mga malikhaing produkto: mga guhit, eskultura, atbp. Ang mga anyo at pamamaraan ng art therapy ay gumagana sa mga bata na kasalukuyang ginagamit sa iba't ibang bansa ay napaka-magkakaibang: fairy tale therapy, game therapy, chromatherapy, atbp .... Isinasaalang-alang ang mga psychophysical na katangian ng mga bata, lumikha ako ng isang art therapy project na "Iguguhit ko ang tagumpay at kalusugan". Ang layunin ng proyekto ay ang maayos na pag-unlad ng isang bata na may mga problema sa pag-unlad, pagpapalawak ng mga posibilidad ng kanyang pakikibagay sa lipunan sa pamamagitan ng sining, pakikilahok sa mga aktibidad sa lipunan at kultura sa micro at macro na kapaligiran. Sa pamamagitan ng paggamit ng art therapy, nilulutas ko ang mga sumusunod na gawaing pedagogical: 1. Tinuturuan ko ang mga bata na gumamit ng paraan na katanggap-tanggap sa lipunan mula sa pagiging agresibo at iba pang negatibong damdamin. Sa pamamagitan ng pagtatrabaho sa mga guhit, mga pagpipinta, na isang ligtas na paraan upang palabasin ang "singaw" at mapawi ang pag-igting. 2. Itinatama ko ang psycho-emotional na estado ng bata sa pamamagitan ng proseso ng pagkamalikhain. 3. Gumagawa ako sa pamamagitan ng mga pag-iisip at damdamin na nakasanayan ng bata na sugpuin (kung minsan ang mga non-verbal na paraan ay ang tanging posibleng ipahayag at linawin ang matibay na damdamin at paniniwala). 4. Nag-aambag ako sa pagbuo ng mga katangian ng positibong komunikasyon. (Ang pakikilahok sa mga gawaing masining ay maaaring makatulong na lumikha ng isang relasyon ng empatiya at pagtanggap sa isa't isa.) 5. Bumuo ng isang pakiramdam ng panloob na kontrol (paggawa sa mga guhit,
Ang mga pagpipinta o pagmomolde ay kinabibilangan ng pag-aayos ng mga kulay at hugis). 6. Nakatuon ako sa mga sensasyon at damdamin. Ang mga klase ng visual arts ay nagbibigay ng maraming pagkakataon para sa pag-eeksperimento sa kinesthetic at visual na mga sensasyon at pag-unlad ng kakayahan. 7. Nagkakaroon ako ng mga kakayahan sa sining. 8. Bumubuo ako ng positibong pagpapahalaga sa sarili para sa mga mag-aaral. Bakit art therapy kapag may art lessons? Sa mga klase ng art therapy, ang mga pangunahing layunin ay psychotherapeutic at correctional. Hindi rin inilalapat ang mga paghatol sa halaga sa mga tuntunin ng: maganda - pangit, katulad - hindi katulad, tama - mali. Ang katapatan, pagiging bukas, spontaneity sa pagpapahayag ng sariling mga damdamin at karanasan, ang isang indibidwal na istilo ng pagpapahayag ng sarili ay may higit na halaga kaysa sa aesthetic na bahagi ng produkto ng visual na aktibidad. Sa silid-aralan, ang nilalaman at kaayusan ng mga aktibidad ng mga mag-aaral ay itinakda at mahigpit na kinokontrol ng guro. Ang art therapy, sa kabaligtaran, ay nagbibigay ng mataas na antas ng kalayaan at kalayaan. Ang bawat bata ay may karapatang pumili ng sukatan ng pakikilahok sa interaksyon ng grupo ng pakikilahok sa mga aktibidad na panlipunan at pangkultura sa micro- at macro-environment. Pagkakasunud-sunod ng trabaho kasama ang mga bata: Ito ay isang yugto ng paghahanda para sa visual na aktibidad, kung saan ang pangunahing layunin ay upang pukawin ang interes sa pagguhit, upang ipakilala ang mga tool at paraan ng visual na aktibidad: mga pintura, krayola, felt-tip pen, brush, gouache, kasama ang napaka paunang aksyon sa kanila. Sa panahong ito, ang ideya kung para saan ang papel, lapis, krayola, pintura ay matatag na itinatag sa kamalayan ng bata. Ang ikalawang yugto ay ang pagguhit ...... ngunit kalaunan. Pansamantala, ang yugto ng mga scribbles, scribbles, tuldok, stroke. At ang mga unang tagumpay ay mga scribbles, o mga magulo lang na stroke. Ang susunod na hakbang sa pagguhit ay ang pagguhit ng bilog. At ang gawaing ito ay nagsisimula sa mga pabilog na linya, ito ang mga gawain sa laro: mga skeins ng sinulid na pinapawi ng kuting, usok mula sa tsimenea, mga ulap, atbp. Pinaikot namin ang sinulid sa paligid ng bola. Nakakainip para sa isang bata na gumuhit ng mga tuwid na linya, kaya gagawa ako ng isang kawili-wiling gawain: "Ang araw ay nagniningning", "Ang damo ay lumago", "Skier's trail", "Bakod .. "Nahuhulog na mga dahon", " Umuulan ng niyebe". Habang pinagkadalubhasaan natin ang mga kasanayan at kakayahan, nagpapatuloy tayo sa pagguhit gamit ang mga pintura. Napansin ko na halos lahat ng mga bata, na nagsisimulang magtrabaho sa mga pintura, ay masigasig na nagpinta sa buong sheet ng papel. Ginagamit ko ang pamamaraan ng pagpipinta sa daliri na may pintura. Nakakainip lang na gumuhit gamit ang iyong daliri, sinusubukan kong ayusin ang aralin sa isang mapaglarong, kapana-panabik na paraan, nakagawa ako ng isang gawain: isang kuneho ang tumakbo sa landas, isang nakakatawang dandelion, isang hinog na raspberry, isang mahiwagang abo ng bundok.
Ang mga klase ay napaka-matagumpay, kung saan ang mga lalaki ay gumuhit gamit ang kanilang mga fingerprint, mga himalang hayop, mga batik-batik na mandaragit, mga hayop sa ibang bansa ay lumilitaw sa papel, ipinapanukala kong magkaroon ng isang hindi pangkaraniwang kuwento para sa kanilang mga guhit. Ang pagguhit gamit ang isang palad, mga daliri, ang mga bata ay nasisiyahan sa mismong katotohanan ng hitsura ng mga kopya ng kulay. Sa pamamagitan ng pagkamalikhain, tinutulungan ko ang bata na lumambot ang kanyang kalagayan, dahil. anumang pagkamalikhain ay naglalabas ng malaking halaga ng positibong enerhiya, anumang pagkamalikhain ay kapaki-pakinabang. Tinutulungan ko rin ang bata na makahanap ng iba't ibang mga character sa pagguhit. Kung nagsasalita ang bata, maaari niyang independiyenteng basahin ang pagguhit, kung hindi niya gagawin, kung gayon ang bata ay bubuo ng panloob na pagsasalita sa pamamagitan ng mga sensasyon, na nag-aambag sa pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay. Upang gawin ito, nagtatanong ako ng mga nangungunang tanong at tinutulungan ang bata na kumpletuhin ang pagguhit. Sa silid-aralan sinusubukan kong lumikha ng mga kondisyon para sa paglitaw ng mga mag-aaral na motibo para sa pagbabago sa sarili. Upang mapawi ang stress sa pag-iisip, nagsasagawa ako ng isang aralin na "Blurring sama ng loob na may mga pintura", natutunan namin na huwag mag-ipon ng sama ng loob, negatibong emosyon, ngunit upang mapupuksa ang mga ito sa lalong madaling panahon. Iminumungkahi ko na iguhit ng mga lalaki ang kanilang "ulap ng sama ng loob" na may kulay abong pintura sa isang piraso ng papel. Pagkatapos, nang hindi hinayaang matuyo ang pintura, agad na magsimulang i-blur ito ng isa pang mas maliwanag na pintura, habang inuulit sa pag-iisip ang "Blur ko ang insulto, nawawala ang lakas nito" at hugasan ang mantsa mula sa sheet ng papel hanggang sa ganap itong mawala. Kapag itinatama ang mga neuroses, takot, stress, pakiramdam ng isang bata ng malalim na kalungkutan, ginagawa namin ang sumusunod na ehersisyo sa mga bata: "Bibigkas ko ang kalungkutan sa itim". Kumuha kami ng 3 sheet ng puting papel, watercolor at brush. Sa unang sheet naglalagay kami ng ilang mga itim na spot, nanginginig ang brush. Hinihiling ko sa mga bata na tumingin nang mabuti, upang makita ang ilang uri ng imahe sa mga spot na ito, maaari mong ikonekta ang mga ito nang bahagya at itama ang mga ito. Marahil ito ay mga itim na dahon, itim na ibon, atbp. Pagkatapos ay kumuha ng pangalawang sheet ng papel, kulay abong pintura at gawin ang parehong. Tingnang mabuti kung ano ang nangyari, kung ano ang hitsura nito. Sa ikatlong sheet, ulitin ang parehong bagay na ginawa nila sa una at pangalawang sheet, ngunit gawin lamang ito sa maliwanag na dilaw, berde at pulang kulay. Dito, nabubuhay ang mga bata, nakakakita ng mga kamangha-manghang mga bulaklak, mga mahiwagang pattern, mga kakaibang hayop. Sa isang ganap na naiibang paraan, tinitingnan nila ang mundo nang mas masaya, mas may kumpiyansa, i.e. Ang pagtatrabaho sa mga maliliwanag na kulay ay nakatulong upang mapabuti ang mood, baguhin ang panloob na mood. Naiintindihan ng bata na ang pagmamahal, kagalakan, kalungkutan ay maaaring ipahayag sa kulay. Upang makamit ang ninanais na epekto sa pagpapagaling, ang emosyonal na pangkulay ng impormasyong dumadaan sa utak ay kinakailangan. Nababawasan ang komunikasyon sa natural na kapaligiran sa pamamagitan ng mga stereotype at pattern
epekto sa zero. Samakatuwid, sa aking trabaho gumagamit ako ng mga gawain upang sirain ang mga stereotype. Ang mga gawain ay nagpapayaman sa panloob na mundo ng bata. Ang mga gawaing ito ay binuo ni D.K. DZYATKOVSKY noong 1986. Mga halimbawa ng mga gawain maaari itong maging anumang pamamaraan. "Punong puno na may mga ugat sa itaas", "Makulay na tubig", "Ang bulaklak ay malambot, mabait, matamis, ang Bulaklak ay isang hayop, isang kotse na nagmamaneho nang walang tulong ng mga gulong, isang ganap na ligtas na kotse, mga gamit sa bahay ng isang dayuhan, isang lumilipad ang ibon, ngunit walang tulong ng mga pakpak, kulay rosas na niyebe. Mga gawain para sa nag-uugnay na paglipat ng estado, mood (anumang pamamaraan) Pakiramdam ng pag-ibig, pakiramdam ng sakit, pakiramdam ng sama ng loob, lasa ng matamis, maasim, bugso ng hangin, bagyo, talon. Ang bawat bata ay may sariling mga katangian ng psychophysiological, at isinasaalang-alang ko ito kapag nagtatrabaho sa mga bata. Para sa mga batang may hyperdynamic syndrome, nag-aalok ako ng mga gawain na may mga paghihigpit sa kulay, hindi ko isinasama ang pagpili ng kulay kapag gumuhit (orange, pula, lila, at itim na mga kulay mula sa palette; sa mga graphic na gawa, ang mga bata ay gumagamit ng kayumanggi), nagmomodelo kami mula sa papel gamit ang makitid mga guhitan. Gusto rin ng mga bata ang Origami technique. Para sa mga batang may asthenic syndrome, iba ang likas na katangian ng mga gawain. Ang ganitong mga bata ay may mababang tono, mabilis na napapagod sa mga homogenous na aktibidad, ang atensyon ng mga bata ay madaling lumipat. Tulad ng ipinapakita ng mga obserbasyon, mula 30% hanggang 50% ng mga batang may kapansanan ay may peripheral cervical insufficiency o iba pang mga sindrom, na ipinakita sa kahinaan ng motility ng kamay .. Nagsasagawa kami ng mga guhit ng kamay sa timbang. Ang mga ehersisyo para sa pagtatrabaho sa maliliit na detalye ay kapaki-pakinabang din (gumugulong kami ng mga plasticine ball gamit ang aming mga daliri at inilalatag ang mga ito sa karton sa anyo ng isang mosaic. Ang mga laro ay nagdudulot ng maraming positibong emosyon sa mga bata: Nagbibigay ako ng mga halimbawa ng mga larong ginagamit ko: 1 . "Pindutin at i-print." Maaari mong i-print ang lahat ng gusto mong dahon, bulaklak, atbp. Mga pintura - isang hindi kilalang mundo, isang mundo ng kulay.Napansin ng mga bata na ang kagubatan ay bughaw, sa umaga ito ay orange, sa gabi ito mukhang pulang-pula.Ang pagtatrabaho sa mga pintura ay nakakaapekto sa mood sa iba't ibang paraan. Ang pagkakaiba ng kulay ay lumilikha ng pagkakaiba ang pananaw sa katotohanan ay maaaring ipahayag sa mga kulay 2. "Mga laro sa paghula ng kulay": dapat hulaan ng bata kung aling mga kulay mula sa isang limitadong hanay ang ginamit upang makakuha ng isang tiyak na halo-halong tono, at i-reproduce ang resultang ito. 3. Upang magising ang imahinasyon ng mga bata, nilalaro ko ang larong "Funny blots", mahalaga na maranasan ng mga bata ang kagalakan mula sa pagtatrabaho sa mga pintura. 4. "Magic thread" . Kung tutuusin, ginagamit nila ito sa kanilang trabaho, nagiging maliit
mga wizard. Para sa naturang trabaho, kailangan mong kumuha ng No. 10 na mga thread at gupitin sa 20-25 sentimetro. Maghalo ng watercolor o kumuha ng kulay na tinta, isawsaw ang mga thread sa pintura upang sila ay puspos. Hawakan ang mga thread sa mga dulo. Ilagay ang thread sa isang sheet ng papel, pindutin pababa sa itaas gamit ang isa pang sheet na ang dulo ng thread ay dapat na kinakailangang nakausli. Susunod, hilahin ang dulo ng thread habang pinindot ito gamit ang tuktok na sheet. Para sa bawat bagong kulay, gumamit ng blangkong papel. Tingnan ang iyong drawing gamit ang felt-tip pen o mga pintura at pintura gamit ang brush ang imaheng nakita mo sa papel. 5. Gumuhit kami gamit ang mga baga: ang diskarteng "Soap Bubbles" na kumukuha kami ng gouache, sabon, tubig, kumuha ng 5 kutsara ng gouache, 1 kutsara ng sabon, 1 kutsarita ng tubig. Isawsaw ang isang tubo sa pinaghalong at hipan ito upang makakuha ka ng mga bula ng sabon. Kumuha ng isang sheet ng papel at dahan-dahang hawakan ang mga bula dito, na parang inililipat ang mga ito sa papel (tulad ng isang decal). Makakakuha ka ng mga kamangha-manghang mga kopya. Ano ang itsura nila? Maaari kang gumuhit at gumawa ng larawan, postcard, atbp. 5. Pamamaraan ng pamumulaklak: nagbibigay-daan sa iyo upang gumuhit ng magagandang bulaklak. Upang gawin ito, kailangan mong maglagay ng isang patak ng pulang pintura sa papel, kumuha ng isang tubo, pumutok nang husto sa patak mula sa itaas upang ang patak ay kumalat sa mga gilid at makakuha ng isang asterisk, gumuhit ng isang dilaw na asterisk sa tabi ng pula, makakakuha ka ng isang kaakit-akit na bulaklak, gumuhit ng mga dahon sa paligid ng mga bulaklak sa paraan ng pagdidikit: ibaba ang isang gilid sa dilaw na pintura, sa kabilang panig isawsaw ang brush sa berdeng pintura, ilagay ang brush sa gilid sa papel, makakakuha ka ng dalawang kulay na print , ilapat ang madilim na berde sa kahabaan ng tabas ng dahon ng antennae. Ang pagguhit ay maaaring i-frame at ito ay magiging isang magandang regalo para sa ina, kapatid na babae, lola, atbp. Ang layunin ng mga klase na ito ay turuan ang bata na alisin ang mga negatibong kaisipan, mag-isip, magpantasya, mag-isip nang matapang at malaya, ganap na nagpapakita ng kanilang mga kakayahan. Sa pamamagitan ng pag-unlad ng kakayahan sa pagpapahayag ng sarili at kaalaman sa sarili, ang anumang pagguhit ng isang gawa ng sining ay maaaring magkaroon ng positibo o negatibong epekto sa isang tao. Sa silid-aralan, napagpasyahan namin na ang ilang mga kulay ay tumutulong sa amin upang maakit ang tagumpay, upang matupad ang aming mga pangarap. Kabilang sa mga kulay na ito ang: pink, turquoise at gold at iguhit ang iyong sarili at lady luck. Ang mga lalaki ay gumuhit kung paano nila nakikita ang kanilang mga sarili mula sa gilid, sa tabi nila ay gumuhit sila ng isang napakagandang babae na Swerte. Kaya, ang mga lalaki ay nakakaakit ng suwerte. Ang aking gawain ay magtanim ng kumpiyansa na sila ay talagang magkakaroon ng suwerte at tagumpay. Ang pananampalataya sa imahinasyon at visual na perception ay may malaking kapangyarihan sa pagkamit ng plano. Ang lahat ng ating tinitingnan ay nakakaapekto sa atin at may tiyak na epekto sa ating kapakanan. Sa larawan, mahalaga ang lahat: ang imahe mismo, ang scheme ng kulay. Samakatuwid, bago ang klase, tumagal ako ng ilang minuto upang tingnan ang mga pagpaparami, na naniningil ng positibo
enerhiya ng mag-aaral. Para sa mga batang may mahinang kalusugan, nag-aalok ako ng mga tanawin ng mga taluktok ng bundok, mga talon na may pambihirang kapangyarihan upang palakihin at palakasin ang enerhiya at kaligtasan sa sakit. Ang mga pagpipinta na may tanawin ng dagat ay gumagana nang maayos sa nerbiyos, mabilis na ulo ng mga tao... Gusto kong bigyang-pansin ang isa sa mga pamamaraan ng isotherapy - ito ay isang projective drawing. nasa kanya ang lahat ng kinakailangang pamamaraan para magkaroon ng psycho-corrective effect sa bata. Nag-aalok ako ng mga paraan ng paggawa ng ibinigay na teknolohiya na ginamit ko. Ang mga sumusunod na pamamaraan ay matagumpay na inirerekomenda: projective drawing, communicative drawing, karagdagang drawing. Ang pagguhit ng projective, ay maaaring magamit kapwa sa indibidwal na anyo at sa pangkatang gawain. Lalo na epektibo sa pagwawasto ng mga takot ng mga bata. sa pangkatang gawain. Binibigyang-daan ka nitong i-diagnose at bigyang-kahulugan ang mga paghihirap sa komunikasyon, emosyonal na mga problema, atbp. Ang mga tema ng mga guhit ay pinipili sa paraang mabigyan ang mga bata ng pagkakataong ipahayag ang kanilang mga damdamin at kaisipan sa grapiko o sa pamamagitan ng pagpipinta. Ang pamamaraan ay nagpapahintulot sa iyo na magtrabaho kasama ang mga damdamin na hindi alam ng mga lalaki para sa isang kadahilanan o iba pa .. Karaniwan ang mga bata ay masaya na pumili ng mga paksa: "Ang aking ordinaryong araw", "Tatlong hiling", "Isla ng kaligayahan", "Magiliw na araw ". Sining - pinahihintulutan ka ng mga therapeutic technique na isawsaw ang iyong sarili sa problema hangga't handa ang bata na maranasan ito. Ang bata mismo, bilang panuntunan, ay hindi alam kung ano ang nangyayari sa kanya. Sa aking mga klase ay inaalagaan ko ang pagpapakilala ng musika, ang patula na salita. Ang musika ay nakakaapekto sa cerebral cortex, nagiging sanhi ng mga asosasyon, nakakaapekto ito sa bata sa pamamagitan ng ritmo kung saan ang lahat ng mga function ng katawan ay nasasakop: ang puso ay tumibok nang ritmo, ang mga baga ay huminga. Sa kasong ito, dapat ding isaalang-alang ang kalikasan ng musika, ang himig at ritmo nito. Bilang isang maindayog na pampasigla, pinasisigla ng musika ang mga proseso ng physiological ng katawan hindi lamang sa motor, kundi pati na rin sa vegetative (gumabay sa aktibidad ng mga panloob na organo at sistema) na globo. Ang monotonous drumming ay nagdudulot ng hypnotic state, na humahantong sa pagkapagod ng auditory analyzer at kasunod na pagsugpo sa cerebral cortex. Ang tahimik na malambing na musika ay may sedative (calming effect na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga proseso ng pagsugpo) na aksyon at normalizes ang mga function ng cardiovascular system. Habang ang mga musikal na sipi na may matalas na mga transition ng tunog ay nagpapahusay sa paggana nito. Ang ritmo na musika ay nagdudulot ng pagtaas sa tono ng mga kalamnan ng kalansay, pinahuhusay ang daloy ng mga impulses na may kapaki-pakinabang na epekto sa aktibidad ng mga panloob na organo at sistema. Ang mga pangunahing melodies ay nagbibigay sa isang tao ng kagalakan, mapabuti ang psycho-emosyonal na kagalingan, maaari ding gamitin ang mga tunog
natural na likas na pinagmulan. Ang mga tunog tulad ng pag-awit ng mga ibon, tunog ng mga alon, kulog, tunog ng mga dahon, ulan, at iba pa ay nakakatulong upang makapagpahinga ang katawan at pagkatapos ay i-activate ito. Hindi itinatakda ng art therapy ang sarili nitong gawain na gawing artista ang lahat. Ang kanyang layunin ay iba, hindi kinakailangan na maging isang tagalikha ayon sa propesyon, ang pangunahing bagay ay ang maging tagalikha ng iyong buhay. Nakikita ko ang mga resulta ng mga klase sa art therapy, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga positibong katangian ng karakter, nagiging mas madali para sa kanila na makipag-usap sa kanilang mga kapantay, mas naiintindihan nila ang mga damdamin, emosyon ng iba at mas madaling ipahayag ang kanilang sarili. Ang mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng pakikipagtulungan, paggalang sa sarili, tiwala sa sarili at pagpapahalaga sa sarili. Kaya, mahirap maliitin ang papel ng art therapy sa paghubog ng emosyonal-volitional sphere ng mga bata na may mga problema sa pag-unlad. Ipinapakita ng pagsasanay na ang therapy na may malikhaing pagpapahayag ng sarili ay hindi lamang nakakatulong upang mapabuti ang personalidad, ngunit ginagawang mas moral at kumpiyansa ang mga bata.