Всеруска олимпиада за ученици по английски език 2017 г ‐ 2018 г Училище сцена 5 – 6 класове Продължителност изпълнение – 60 минути Част 1

СЛУШАНЕ Задача 1

Чуйте как Сузи говори с приятеля си Мат за ходене на кино. За всеки въпрос изберете правилния отговор (A, B или C). Ще чуете разговора два пъти.

Пример:

0 Кой ще ходи на кино със Сузи?

А Джейн

б Сам

° С Пит

___________________________________________________________________________________

1. Кой филм ще гледат?

А Слънчев ден

б зелено поле

° С златно сърце

2. Отиват на кино

А от пазара.

б в търговския център.

° С срещу парка.

3. Как ще стигнат до там?

А с кола

б пеша

° С с автобус

4. Мат трябва да се срещне със Сузи на

А 3.45.

б 4.15.

° С 4.20.

5. Билетите за кино ще струват

А £5,50.

б £6,20.

° С £8.00.

Задача 2

Слушайте как Ник говори с приятел за подаръците си за рождения ден. Какъв подарък му е дал всеки човек? За въпроси 1-5 изберете буква A - H до всеки човек.

Ще чуете разговора два пъти.

Пример:

0 Братовчед б

__________________________________________________________________________________

ХОРА

ПРЕДСТАВЯ

1. мама

А велосипед

2. Брат

б Книга

3. Леля

° С билети за кино

4. чичо

д дрехи

5. баба

д компютърна игра

Е мобилен телефон

Ж пари

з музикален диск

част 2

ЧЕТЕНЕ

Задача 1

Прочетете текста и попълнете празнините (1 - 6) с фразите (A -G). Има една фраза, която не е нужно да използвате.

Северна Венеция

Русия е огромна страна и намного красиви и интересни места за посещение.

Санкт Петербург има много неща за разглеждане и правене за цялото семейство. Централният парк за отдих и култура на града е известен1. __________ и това е чудесно място да отидете да се забавлявате.

Можете да посетите Елагиноостровския дворец на восъчните фигури или да отидете на вълнуващи разходки в увеселителния парк. През лятото можете2. __________ или дори да се повозите с параход по реката. През зимата много хора карат кънки на лед3. __________ или се спуснете с шейна по стръмен снежен хълм за забавление.

Санкт Петербург има по нещо за всеки. Ако обичате животни4. _________ Ленинградски зоопарк с неговите 400 различни вида животни от цял ​​свят. Можете също така да посетите прекрасния театър за животни Дуров и5. __________ изпълнявам. Делфинариумът също е задължителен. Гледайте как делфините правят хитри трикове и6. __________ и се посмейте със забавните морски лъвове. Ако имате време, трябва да разгледате и известния Куклен театър на приказките, където можете да видите стари и съвременни пиеси.

А в ски центъра на парка

б не пропускай

° С вижте всякакви животни

д за своите атракции

д правете много снимки

Е наемете лодки и разгледайте парка

Ж дори пеят и танцуват за аплодиращите тълпи

Задача 2

Прочетете историята и изберете Вярно, Невярно или Не е посочено

Това е историята на един призрак. Той живее в красивия замък Кентървил. Г-н. Отис и семейството му също живеят там. Призракът има големи червени очи, сива коса, дълъг нос, тънки крака и бяло лице. Мисли си, че е много страшен, но никой не се страхува от него.

Призракът е много тъжен и нещастен. Той плаче в стаята си в кулата. Г-н. Дъщерята на Отис, Вирджиния го съжалява и иска да му помогне. Призракът й разказва за проблема си. Той може да си почине само когато момиче с руса коса му помага и бадемовото дърво има цветя.

Вирджиния и призракът минават през стена. Семейство Отис търси Вирджиния в стаите, под леглата, зад вратите, на покрива. Най-накрая я виждат да седи до бадемовото дърво. Поглеждат нагоре и забелязват, че бадемовото дърво има цветя. Вирджиния и призракът най-накрая могат да си починат. Сега те са щастливи.

1. Това е история за призрак.

2. Той живее в село Кентървил.

A. Вярно B. Невярно C. Не е посочено

3. Призракът има брада.

A. Вярно B. Невярно C. Не е посочено

4. Той мисли, че е забавен.

A. Вярно B. Невярно C. Не е посочено

5. Призракът е тъжен и плаче.

A. Вярно B. Невярно C. Не е посочено

6. Той живее в хола.

A. Вярно B. Невярно C. Не е посочено

7. Призракът има проблем. Не може да си почива.

A. Вярно B. Невярно C. Не е посочено

Част 3

ИЗПОЛЗВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК

Задача 1

Прочетете текста за Серина Уилямс. Изберете най-добрата дума (A, B или C) за всяко поле за въпроси 1-9.

Серина Уилямс е a(1) _________ популярен тенисист. На Откритото първенство на Австралия по тенис(2) _________ януари 2005 г., Серина Уилямс(3) _________ нещо специално за Мелбърн - нейната нова модна гама. Серена помогна за дизайна(4) _________ лайм-зелено и бяло тенис облекло, което включваше невероятна рокля и високи ботуши до коляното(5) _________ . Серена показа тези дрехи на журналисти в Мелбърн. Под роклята тя(6) _________ облечена с изрязан топ и бели шорти, които по-късно носеше за всичките си мачове.

Зелено-зелените и белите ботуши могат да се разкопчават и събуват(7) _________ загрявката и мача. Серена каза: „Краката ми отнемат малко(8) _________ за загряване от повечето играчи, така че те са идеални за мен!“

Серена игра много(9) _________ в Мелбърн и спечели състезанието.

1. А много

б също

° С така

2. А На

б при

° С в

3. А носи

б привеждане

° С донесе

4. А а

б на

° С един

5. А то

б тях

° С и двете

6. А е

б има

° С беше

7. А с

б между

° С от

8.А дълго

б повече време

° С най-дълъг

9. А добре

б добре

° С най-доброто

Задача 2

Завършете петте разговора. Избери верния отговор.

Задача 3

Попълнете празнините, за да завършите имейла на Питър до неговия приятел. За всяка празнина изберете правилната дума или фраза.

предиДжейнтамлюбовПетърсда сеотивамщенашиятнае

ЖалкоНа

пишетеотговор изпрати

До: Джейн Доусън< >

Тема: Моят празник

скъпи1) _________ ,

седя 2) __________ плажът в момента. Скоро, аз съм3) _______ да поплувам. Пристигнах тук три дни4) ______ с моето семейство. Ние5) _______ бъдете на почивка заедно тук за две седмици. То6) _______ красиво място. Плажът е много близо7) _______ хотел. Морето не е студено и8) _____________ има много интересни места за посещение. Вчера се разходихме9) _______ село в планината. Взех много10) _______ снимки. това е11) _________ че не идваш12) _________ нас.

13) __________,

14) __________

Идентификационен номер на участника английски

(2017) 5-6 клас

ЛИСТ ЗА ОТГОВОРИ

9-11 клас 2014г

ВНИМАНИЕ! Забранено е внасянето в публикатавсякакви средства за мобилна комуникация (мобилни телефони, пейджъри и др. оборудване), плейъри и др.

ЗАБРАНЕНО е използването на речници и справочници!

Участниците трябва да са настанени така, че да не виждат работата на другите участници.

Всички инструкции за участниците преди провеждане на писмени състезания се дават на руски език.

Преди началото на писмените състезания, старшият член на журито в публиката провежда общ брифинг. В брифинга трябва да се отбележат следните точки:

1. Преди началото на писменото състезание обявете:

• Относно продължителността на конкурса.

Слушане с разбиране: 8 минути.

Интегрирано четене и слушане: 7минути.

Четене с разбиране: 25 минути.

Използване на английски език: 60 минути.

Писане: 50 минути.

• Не се препоръчва да напускате публиката по време на състезанието. Достъпът до тоалетната е разрешен само по един. По това време участникът предава работата си на дежурните членове на журито. Времето на отсъствие се записва в листа за отговори. Ако състезател има въпроси по време на състезанието, можете да вдигнете ръка и да изчакате член на журито да се появи и да отговори на въпроса на състезателя.Членовете на журито не могат да отговарят на въпроси, свързани с текста на задачата. По време на състезанията по слушане и интегрирано четене и слушане не можете да напускате публиката и да задавате въпроси.

2. След общата уводна част членовете на журито раздават листове за отговори (в състезанието по писане задачата се записва на листа за отговори). Старшият член на журито в публиката провежда брифингредът на листовете за отговори:

• В листа за отговори се посочват: номер на участник.
• На листа за отговорикатегорично забранява се посочване на имена, правене на чертежи или маркиране.
• Раздадена черновасамо в състезанието по писане, в други състезания като чернова може да се използва лист със задача.
• Писмената работа се пише само с черно или синьо мастило. Червено, зелено и т.н. са забранени. Не можете да пишете с молив и да правите бележки с молив в текста.
• Нищо не може да бъде съкратено в писмен вид. Всички съкращения ще бъдат третирани като правописни грешки.
• Трябва да бъде написан четливо, спорните случаи (о/а) не се тълкуват в полза на участника.
• Без мазане с коригираща течност, изтриване не трябва да се прави. Ако трябва да коригирате, можете внимателно да задраскате грешния отговор.

3. След инструкциите за попълване на листа за отговори на дъската се раздава текст със задачата и се изписва началният час на състезанието.

1. 15 и 5 минути преди края на работа:

• Напомнете им за оставащото време и предупредете за необходимостта от щателна проверка на работата.
• Напомняме, че на членовете на журито трябва да се раздадат листове за отговори, текстове на задачи/чернови.
• Напомнете, че всички отговори трябва да се прехвърлят в листовете за отговори, тъй като текстовете на задачите / черновине се проверяват.
• Спазвайте стриктно така че текстовете на задачите, листовете за отговори и черновите да не се изнасят извън аудиторията.

Когато предавате работа, внимателно проверете:

• наличие на всички издадени листове за отговори.
• наличие на всички издадени текстове на задания.
• липсата на външни белези в листа за отговори.

Олимпиадата по английски се състои от 5 части:

1. състезание по слушане с разбиране;
2. Състезание за разбиране на писмени и слушани текстове (Интегрирано четене и слушане);
3. състезание по разбиране на писмен текст (Reading Comprehension);
4. лексикален и граматичен тест (Use of English);

4) състезание по писане (Writing).

За всеки верен отговор участникът получава една точка. Състезанието по писане се оценява на 20 точки (Писане - 20 точки).

Максималният брой точки е 110.

Учениците записват отговорите си в листове за отговори.Лист за отговори ), които се издават на всеки участник в олимпиадата. Задачата от раздел Писане се изпълнява върху бланка на самата задача. Нито на листа за отговори, нито във формуляра за задание в секцията за писане на името и фамилията на ученикаНЕ са написани. Всеки участник въвежда своя идентификационен номер, който му се присвоява преди написването на олимпиадата.

Правописните грешки в задачите се вземат под внимание, при наличие на правописна грешка в листа за отговори точката за верен отговор не се присъжда.

Част 1. Конкурс за слушане с разбиране

При провеждане на състезание за разбиране на слушания текст (разделслушане) имате нужда от:

1. дайте на участниците 1 минута, за да се запознаят с първата задача;
2. активиране на запис (песен #1);
3. дайте на участниците 1 минута, за да се запознаят с втората задача;
4. активиране на запис (песен #2);

Част 2. Състезателно разбиране на прочетения и слушания текст (Интегрирано четене и слушане)

За това състезание трябва:

1. дайте на участниците 2 минути да прочетат текста и да се запознаят със задачата;
2. активиране на запис (песен #3);
3. дайте на участниците 50 секунди да прегледат отговорите си;
4. пуснете запис (песен № 3) втори път;
5. Дайте на участниците 2 минути да прехвърлят отговорите си в листа за отговори.

Част 3 Конкурс за четене с разбиране

Според сложността на задачите те отговарят на ниво В2+ (сложно напреднало прагово ниво) и С1 (Напреднали - Ниво на професионални знания). Предполага се, че на това ниво на владеене на езика участникът в олимпиадата трябва да може:

• разбират статии и съобщения по съвременни проблеми;
• да отделят важната за разбирането на текста информация от второстепенната;
• разбират позицията на автора на текста;
• да може да установи връзка между предишната информация и следващата.

Текстовете могат да съдържат до 2-3% непознати думи, чието непознаване не трябва да пречи на разбирането на текста и изпълнението на задачите.

Част 4. Лексико-граматичен тест (Използване на английски език)

Общо за всеки верен отговор участникът получава 1 точка.

Максималният брой точки за теста по лексика и граматика е 50.

Втората част (Use of English) включва задачи, които отговарят на сложното напреднало прагово ниво на трудност B2+ и C1 по скалата на Съвета на Европа. Участниците в олимпиадата трябва да демонстрират подходящо ниво на владеене на лексикален материал и умение да работят с него. Проверява се и владеенето на граматическия материал в рамките на среднообразователната програма и способността за практическото му използване не само на ниво отделно изречение, но и в по-широк контекст.

Част 5. Състезание по писане (Писане)

В заданието от кръга на писане учениците са помолени да напишат статия за списание въз основа на съобщение за игрален филми коментари към него в обем 220 - 250 думи. За да изпълните задачата, трябва да сте креативни и да се опитате да напишете оригинална статия.

Определено за задачата 50 минути.

Предложеният жанр на писменото задание тества уменията за писане на продуктивно писмо, способността за компетентно, логично и последователно описване на събития, като същевременно проявява оригиналност в създаването и изграждането на сюжет.

При оценяване на писмена работа се вземат предвид следните критерии: съдържание, композиция, лексика, граматика и правопис (вижте скалата с критериите за оценка на част „Писане“).

ВНИМАНИЕ! Проверка на писмена работавключва следните стъпки:

1) фронтална проверка на една (произволно избрана и фотокопирана за всички членове на журито) работа;

2) обсъждане на дадените оценки с цел разработване на балансиран модел за проверка;

3) индивидуална проверка на творбите: всяка работа се проверява задължително от двама членове на журито независимо един от друг (всеки член на журито получава чисто копие на творбата без никакви оценки). При значително разминаване на оценките (5 точки и повече) се назначава повторна проверка, „спорните“ работи се проверяват и обсъждат колективно.

По сложност задачите отговарят на праговото ниво B2 (Upper-Intermediate - Threshold Advanced Level) и C1 (Advanced - Level of Professional Proficiency) по скалата на Съвета на Европа.

1. Предполага се, че на това ниво на владеене на езика участникът в олимпиадата трябва да може:

• пишат свързани текстове със сложна структура на различни теми;
• описват и обясняват случилите се събития или измислени събития в логическа и хронологична последователност, излагат ясно и ясно съвкупността от факти или явления;
• представят и правилно композират сюжета;
• създават логически свързан текст в съответствие с дадените жанрови и стилови параметри.

2. В добра статия се допуска малък брой правописни, граматически или лексикални грешки (вижте критериите за оценка).

3. В писмената работа се поощрява оригиналността на решението на поставената комуникативна задача.

4. Критериите за оценка на писмената реч се състоят от два блока: оценка за съдържание (максимум 10 точки) и оценка за оформление на текст (максимум 10 точки).

При надвишаване на обема на есето с не повече от 10% точките не се намаляват. В случай, че писмената работа на участника е с обем под 40% от посочения в задачата обем, работата не се оценява, т.к. комуникативната задача се счита за неизпълнена (за повече информация виж критериите за оценка).

Обобщавайки:

За всеки участник точките, получени за всяко състезание, се сумират (16+12+12+50+20=110).

Победител е участникът с най-много точки.

Преглед:

Преглед:

Общински етап на Всеруската олимпиада за ученици по английски език, 2014 г

9-11 клас

Част 1. Слушане с разбиране

задача 1. Ще чуете разговор. За предмети 1-10 , решете дали твърденията, отбелязани с 1-10Вярно (A) или Невярно (B) според текста, който чувате. Ще чуете записасамо веднъж .

1. Мъжът се прибирал с колата след купон в малките часове.

Вярно

Невярно

1. Човекът чул много силен шум.

Вярно

Невярно

1. Летящата чиния беше на около половин километър пред човека.

Вярно

Невярно

1. Първоначално мъжът помислил, че е видял самолет.

Вярно

Невярно

1. Човекът бил толкова уплашен, че се отдалечил с колата възможно най-далеч от НЛО-то.

Вярно

Невярно

1. Човекът казва, че е видял извънземен.

Вярно

Невярно

1. Звярът беше огромен и космат.

Вярно

Невярно

1. Звярът искал да заведе човека при господаря му.

Вярно

Невярно

1. Извънземният можеше да говори английски.

Вярно

Невярно

1. Летящата чиния беше с форма на диамант.

Вярно

Невярно

Задача 2. Чуйте разговора „Здравословен начин на живот“ и изберете най-добрия отговор A, B или C на въпроси 11-16 според това, което чувате. Ще чуете записасамо веднъж .

11. Кое изречение не е вярно?

А) Мъжът обича да яде, докато гледа телевизия.

Б) Мъжът организира фирмен баскетболен отбор.

В) Човекът беше един от най-добрите баскетболисти преди 25 години.

12. За какво се тревожи жената?

А) Съпругът й не е много здрав.

Б) Съпругът й ще прекарва много време далеч от дома.

В) Съпругът й ще стане фитнес маниак.

13. Какво казва жената?

А) Съпругът й веднъж е имал инфаркт.

Б) Съпругът й се нуждае от преглед.

В) Съпругът й трябва да се откаже от идеята да играе баскетбол.

14. Каква диета препоръчва жената?

А) Той трябва да консумира по-малко мазни храни.

Б) Трябва да яде повече въглехидрати.

В) Той трябва да намали яденето на много плодове и зеленчуци.

15. Какво не предлага жената да прави?

А) колоездене

Б) тренировка с тежести

В) джогинг

16. Защо мъжът трябва да започне да тренира?

А) За укрепване на мускулите и сърцето.

Б) За да отслабнете.

В) Да участвате в годишно състезание по бодибилдинг.

интегрирано четене и слушане

задача 1. Прочетете текста, след което изслушайте част от лекцията по същата тема. Ще забележите, че някои идеи съвпадат, а други се различават. Отговорвъпроси 1-12, като изберете A ако идеята е изразена и в двата материала,б ако може да се намери само в текста за четене,° С ако може да се намери само в аудиозаписа, ид ако нито един от материалите не изразява идеята.

Сега имате 2 минути, за да прочетете текста.

От много години учените знаят, че музиката може да успокои бебетата. Тогава те откриха, че слушането на музика, особено на Моцарт, може да помогне на бебетата по начини, които не са си представяли преди. Установено е, че феноменът, наречен ефект на Моцарт, има положителни ползи върху интелигентността и креативността.

В едно проучване психолозите дадоха на участниците три теста. По време на всеки от тестовете участниците в проучването слушат или Моцарт, или музика за релакс, или нищо. Резултатите от проучването показват, че всички участници са постигнали по-добри резултати на тестовете след слушане на Моцарт. Средно участниците добавиха около девет точки към своя IQ, след като слушаха Моцарт.

Ефектът на Моцарт също влияе върху креативността на бебетата. В книгата си американският автор Дон Кембъл описва как свиренето на Моцарт за бебета, преди да се родят, може да им помогне да станат по-креативни като възрастни. Според Кембъл музиката е помогнала за стимулиране на умственото им развитие. По времето, когато бебетата се раждат, те вече са по-креативни от бебетата, които не са слушали Моцарт. Неговият аргумент беше толкова силен, че някои болници решиха да дадат на всички нови майки компактдискове с музиката на Моцарт.

Сега изслушайте част от лекцията по същата тема и след това направете задачата (въпроси 1-12), като сравните текста по-горе и лекцията. Ще чуете лекцията два пъти.

1. Музиката може да успокои бебетата.

2. Ефектът на Моцарт има добро въздействие върху интелигентността и креативността на децата.

3. Проучването включва три теста.

4. Една група от участниците в теста изобщо не са слушали музика.

5. Полагащите теста бяха студенти.

6. Наскоро беше разкрита молекулярна основа за ефекта на Моцарт.

7. Допълнителните девет точки, добавени към коефициента на интелигентност на тези, които са слушали Моцарт, изчезват след 15 минути.

8. Плъховете, подобно на хората, се представят по-добре на тестове за учене и памет след слушане на соната на Моцарт.

9. Ефектът на Моцарт не е научно доказан.

10. Книгата на Дон Кембъл „Ефектът Моцарт“. съкрати световните изследвания за всички полезни ефекти на определени видове музика.

11. Някои болници дадоха на млади майки компактдискове с музиката на Моцарт.

12. Теорията за ефекта на Моцарт беше маркетингов инструмент.

Четене с разбиране

задача 1. Прочетете следната статия във вестника. Пет изречения са премахнати от статията. Изберете от абзаците този, който отговаря на всяка празнина(1-5) най-добрият от всички. Има две допълнителни изречения които не е необходимо да използвате.

Не се притеснявайте, бъдете щастливи

Една от многото ми грешки е склонността ми понякога да се опитвам да пресека труден мост, преди да стигна до него. 1) ____________ Ще ви разкажа един пример за подобно преживяване, което ме сполетя преди много години и за което си спомних съвсем наскоро.

В началото на шейсетте години British India Steam Navigation Company започна проект за предлагане на образователни круизи на ученици от средни и прогимназиални училища във Великобритания, проект, който се оказа много популярен и бях поканен да бъда протестантски свещеник на вторият от ранните круизи.

Имах удоволствието да приема, тъй като беше по време на месечната ми ваканция от моята църква. 2) ______ Бях почерпен от любезни приятели с истории за това колко зле могат да се разболеят пътниците, ако е бурно - както често се случва - при плаване през Бискайския залив, по който нашият кораб щеше да плава на път за Средиземно море.

Реших да потърся помощ. 3) _____________ За моя изненада и разочарование, той се засмя тъжно.

„Страхувам се, че не мога да ви предложа никаква помощ. Имах морска болест всеки път, когато напускахме пристанището през дните ми на служба!"

Притесненията ми се оказаха излишни. 4) _______________ Беше различно по време на пътуването ни към дома, със сила десет вятъра през Бискайя. Много от спътниците ми страдаха от морска болест, но за моя изненада и облекчение не бях ни най-малко разстроен от бурните условия и бурните движения на кораба. 5) ____________ Бях се измъчвал ненужно, опитвайки се да пресека мостове, преди да стигна до тях.

А Тогава започнах малко да се притеснявам, тъй като никога не бях ходил на море.

б Хората могат да си причинят значителна болка и нервно напрежение, опитвайки се да се справят

Напредвайте с безпокойството от предстояща сериозна заплаха, например голяма операция

Или някакво друго бедствие.

° С Времето по време на нашето плаване беше чудесно слънчево през целия път и до залива на

Бискай беше съвършено спокоен.

д В резултат на това неизменно съм страдал от напълно ненужен стрес и напрежение, без никаква полза

Или на себе си, или на някой друг.

д Всичките ми предчувствия се оказаха напълно неоснователни.

Е Имах приятел, който беше командвал фрегата във войната, и го помолих да ме посъветва

Какви мерки мога да предприема, за да предотвратя морска болест.

Ж Веднъж имах познат, който отказа да сключи застрахователна полица или да се подготви за бъдещето.

Задача 2. Прочетете следната вестникарска статия и отговорете на въпроси 6-11, като изберете A, B, C или D. Дайте само един отговор на всеки въпрос.

НАГОРЕ Нагоре и ДАЛЕЧ

Може би си спомняте Кинг Конг на Емпайър Стейт Билдинг във филма, където се прави сравнение между тогавашната най-висока сграда в света (на 380 м) и гигантската, заплашителна маймуна. Още от Вавилонската кула, човекът обича да мисли мащабно по отношение на строителството. Независимо дали е строил пирамиди, зигурати или дворци (докато, може би парадоксално, живее в колиби и колиби), той е имал желание да посегне към небето и именно това е довело до лудостта на двадесети/двадесет и първи век по небостъргачи. Наистина, насочвайки се агресивно към небето като ракети, които се канят да излетят, тези структури изглежда имитират страстта ни към изследване на космоса.

За да могат модерните небостъргачи да бъдат практична възможност обаче, нещо трябваше да се случи. Това е изобретяването на асансьора от Елиша Грейвс Отис през 1854 г. Три години по-късно той е пуснат в търговска употреба в Ню Йорк и за първи път стават осъществими сгради, по-високи от пет магазина.

Първите високи сгради не са били небостъргачи, както бихме ги познали днес, а просто по-високи от средните сгради. През 1899 г. обаче офис блокът Park Row е построен със стоманена рамка и това води до нови техники, при които формата на сградата е скелетна, като основното натоварване е разположено в централното ядро ​​и е изградена външната „окачена стена“. от леки материали, например стъкло и алуминий. Тази замяна на бетон с по-леки материали позволи на архитектите да проектират сгради с височина от 400 до 500 м. Като каза това, трябва да се има предвид, че най-високата сграда в света в момента е Petronas Towers, издигаща се на 452 метра над Куала Лумпур, Малайзия, и че това е и най-високата бетонна конструкция в света.

Ставайки все по-високи и по-високи с развитието на съответните технологии, небостъргачите са справедлива индикация за икономическите тенденции, като се покачват през годините на бума, само за да стигнат до застой, когато рецесиите отрязаха средствата. Поради тази причина 80-те години на миналия век предвещават вълна от строителство на небостъргачи, докато по-малко обещаващите 90-те години я забавят. Освен това по-голямата част от строителните работи се преместиха от дома си в САЩ (Чикаго е родното място на небостъргача) в Азия, отразявайки новата сила, престиж и увереност на растящите икономики на тигрите. Следователно не е чудно, че кулите Петронас в Куала Лумпур изместиха кулата Сиър в Чикаго, която с 443 м беше най-високата сграда в света в продължение на 22 години през 1998 г.

Следователно Новият свят се бори срещу тази конкуренция от Тихоокеанския регион с планове за проекта Chicago South Dearborn (610 м), който трябва да бъде завършен до 2003 г. Европа, от друга страна, изглежда напълно се е отказала от надпреварата , планираната London Millennium Tower да бъде намалена от предвидените 486 м на 386 м, защото в противен случай хората биха я сметнали за твърде висока! Сегашната най-висока сграда в Европа, централата на Commerzbank във Франкфурт, с 261 м не може да се мери с американските и азиатските гиганти, както и Canary Wharf в Лондон (236 м), която беше най-високата сграда в Европа до 1997 г. Азиатските гиганти в процес на подготовка са тази на Токио Millennium Tower на 840m и Bionic Tower в Хонг Конг на удивителните 1128m.

Азия и Америка може да изпитват желание да се издигнат все повече, но има основателни причини, които нямат нищо общо с икономиката или липсата на амбиция, за поддържане на високите сгради до границата от 400 до 500 метра. Височините, надвишаващи тези, създават логистични проблеми, като например как да транспортирате голям брой хора нагоре и надолу по сградата, като например как да сведете до минимум люлеенето на вятъра (което може да бъде до 3 метра (9 фута) във всяка посока, особено в дома на небостъргача „ветровит град, Чикаго!) и как да намерим инвеститори, които да наемат пространство в средата, като приемем, че долната част ще бъде пълна с магазини, а горната с хотели и наблюдателни кули. Експертите обаче работят върху два от тези проблеми, като експериментират с различни видове повдигане и провеждат обширни тестове в аеродинамичен тунел, за да помогнат за елиминирането на предизвиканото от вятъра люлеене.

Във времена на икономически ограничения обаче, можем ли наистина да си позволим да изградим тези енергоемки структури? Е, те са екологични в няколко отношения, осигуряват много офис пространство на сравнително малко земя, концентрират няколко услуги на едно място и намаляват прекомерното разливане в зелени пояси.

Въпреки това не е нищожно да се оборудват небостъргачи с възобновяеми източници на енергия, тъй като идеи като покриването на фасадата с фотоволтаични клетки за преобразуване на светлинната енергия в електричество са изключително скъпи. Ветровете на нивото на улицата обаче могат да се използват за захранване на турбини, които генерират електричество в сградите, и има конкретни планове за градска екокута в Лондон (456 м), която ще извлича половината от енергийните си източници от слънчева и вятърна енергия.

И така, какво ще крие бъдещето за небостъргачите? Ще променят ли лицето и силуета на градовете ни само за да подчертаят нещо, така да се каже? Кой знае? Дори днес обаче Кинг Конг би бил разглезен за избор.

6. Защо авторът споменава Кинг Конг?

А. Да припомня на читателя известния филм.

b. За показване на размера на сградата.

° С. Да докаже, че днес King Kong не би бил добър избор.

Д. Защото Кинг Конг беше заплашителна маймуна.

7. Авторът заявява, че хората обичат да строят големи, защото

А тя компенсира неспособността им да пътуват в космоса.

В него се корени нашата история.

СЪС изглежда е вродено желание.

д обичат да живеят в пирамиди и дворци.

8. Модерният небостъргач е възможен за първи път от

А устройство, изобретено през деветнадесети век.

IN сгради с височина над 5 етажа.

СЪС строителна техника със стоманени рамки.

д търговска сграда в Ню Йорк.

9. Небостъргачите са огледало на

Икономиките на тигрите.

В азиатската сила.

Със строителни тенденции.

D икономически тенденции.

10. Какво е европейското отношение към много високите сгради?

А По-ентусиазирани от американските и азиатските.

Състезателен и агресивен.

С липса на амбиция.

д Не особено ентусиазиран.

11. Защо толкова много небостъргачи не са по-високи от 400 - 500 метра?

А Защото хората ги харесват такива.

IN Защото инвеститорите не ги искат по-високи.

СЪС Защото по-високите сгради създават специфични проблеми.

д Защото средните етажи не се отдават лесно.

12. В екологичен план небостъргачите днес

А са твърде скъпи и енергоемки.

B винаги са екологични.

СЪС не може да се отоплява с алтернативна енергия.

д са от някаква полза за околната среда.

ИЗПОЛЗВАНЕ НА АНГЛИЙСКИ ЕЗИК

задача 1. За въпроси 1-15 прочетете текста за училищните календари в Америка. Решете кръстословицата, като замените подчертаните думи или словосъчетания с техните синоними.(0 надолу) и (00 напречно ) в началото на текста са направени като примери, за да ви помогнат.

Днес продължаваме обсъждането на училищните календари като нова американска учебна година(0 надолу) започва.

Някои хора казват, че (00 напречно) конвенционален календар от сто и осем дни вече не отговаря на(1 надолу) изисквания на американското общество. Те посочват, че учениците в повечето други индустриални страни са в училище повече часове на ден и повече дни в годината.

Критиците също така казват, че дългата лятна ваканция кара учениците да забравят голяма част от наученото.

Училищата са под натиск да повишат резултатите от тестовете. Някои са променили своите календари, за да се опитат да подобрят резултатите на учениците. Те имат(2 напречно) удължен учебния ден или добавените дни към годината или и двете.

Това може да бъде (3 надолу) скъпо ако училищата имат нужда от климатик в горещите дни и училище(4 напречно) персонал трябва да се плати за допълнителното време.

Местните фирми може да се противопоставят на по-дългата учебна година, тъй като учениците не могат да работят дълго на работа през лятото.

Някои училища имат целогодишно обучение(5 надолу) програма . Учебната година се удължава над дванадесет месеца. Вместо дълга ваканция има много кратки.

Националната асоциация за целогодишно образование казва, че почти пет процента от учениците в държавните училища(6 надолу) отидете на целогодишни училища. Там се казва, че почти всички щати имат държавни училища, които са отворени през цялата година.

Някои части на страната са имали целогодишни програми през деветнадесети век, най-вече по икономически причини. Смятаха, че използването на училище е загуба на пари(7 надолу) сгради само за част от годината. някои(8 напречно) учители мисля, че целогодишното образование дава(9 напречно) помощ и насърчение на ученици от бедни семейства, които(10 надолу) нямат много финансова помощ у дома, тъй като родителите им може да нямат постоянна(11 напречно) работа.

Целогодишното (12 през ) образование също може (13 през ) да намалее струпване на хора в училищата. В една версия учениците посещават училище в продължение на девет седмици и след това имат три седмици почивка. Учениците са в групи, които не са всички в училище по едно и също време.

Друг целогодишен календар включва всички ученици в училище заедно за девет седмици и почивка за три. Това е предназначено да(14 напречно) доставка непрекъснатото обучение, което може да бъде загубено при дълга почивка. А основната цел на училищата е да подобрят(15 напречно) постижения.

Но целогодишното обучение има противници. Казват, че това може да създаде проблеми, когато искат да правят летни планове. И те казват, че това пречи на дейностите извън училище - включително лятната работа.

Някои експерти казват, че не са правени наистина добри проучвания за измерване на ефекта от училищните календари върху представянето.

						00 т
										12s
14
			15

Задача 2.За въпроси16-30 , допълнете текста с думите от карето. Можете да използвате една дума повече от веднъж. Напиши писмотоА-Мза избраната от вас дума в полето под текста.

Аяйцебомлет° СотровадзърнодмлякоЕбеконЖЯжтезчерупки от яйцаазсардиниДжчайКсолЛгорчицаМкафе

Майка ми винаги ни казваше: „Няма смисъл да плачем над разлятото16) ____.” Това означава, че не трябва да се ядосвате, когато нещо лошо се случи и не може да бъде променено.

Хората казваха, че майка ми е „добра17) _____." Винаги би помогнала на всеки в нужда.

Никога не трябваше да вървим18) ______” около нея – не трябваше да внимаваме какво казваме или правим, защото тя никога не ни се ядосваше.

Тя също ни каза, че „трябва да счупите няколко яйца, за да направите19) _____." Това означава, че трябва да направите всичко необходимо, за да продължите напред.

Майка ми вярваше, че „ти си това, което си20) _____” – добрата диета е важна за доброто здраве. Тя винаги ни даваше питателна храна. Тя обичаше да ни сервира месо и картофи за вечеря. „Месо и картофи“ може да означава и най-важната част от нещо. Описва някой, който харесва простите неща.

Ето още един израз за месото: „месото на един е на друг21) ____.” С други думи, един човек може да хареса нещо много, докато друг може да мрази същото нещо.

Баща ми също беше добър и честен човек. Хората казваха, че той е „22) ____ от земята.“ Той никога не би "налял"23) ____ върху рана” – или да накарате някого да се почувства по-зле от нещо, което вече е било болезнено преживяване.

Понякога обаче ни разказваше история, която изглеждаше по-голяма от живота. Така че трябваше да го вземем с a24) ____ сол” – тоест не можехме да повярваме на всичко, което ни каза.

Съпругът ми има добра работа. Той прави достатъчно пари, за да издържа семейството ни. Затова казваме „той носи у дома25) _____.”

Той не може да отреже26) _____” – или да прави това, което се очаква от него на работа.

Лесно е да намеря съпруга си в тълпата. Той е висок почти два метра. Той е „висока вода“.

Хващам влака за работа. Пътуването не е приятно, защото влакът може да е пълен с хора. Толкова е пренаселено, че сме „опаковани като“27) _____” – точно като малки рибки в консерва.

Когато не успяваме да видим проблеми на работа, моят ръководител ни казва „да се събудим и да помиришем28) ____” – трябва да обърнем повече внимание и да отстраним проблема.

Веднъж направих голяма грешка в офиса и се почувствах глупаво. Имах"29) ____ на лицето ми.

През уикенда мой приятел ме покани да гледаме футболен мач по телевизията. Но аз не харесвам футбола. Това не е моята чаша30) ____.”

Надяваме се, че сме ви дали „храна за размисъл“ – тоест нещо за размисъл.

16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30

задача 3.За задачи31-40 , променете думата, дадена с главни букви вдясно, така че да пасва на текста лексикално и граматически.

Черил Куит натисна play и латино музиката изпълни стаята. Когато Черил започна да упражнява своите танцови движения на зумба, 16-годишната й дъщеря Амбър изпъшка. — Хайде — каза Черил. — Не ти ли се иска31) __________?’ Но докато майка й буги през стаята, Амбър просто завъртя очи и32) _______________________ при изпращане на съобщения на приятелите си. Черил не можеше да го разбере. Тя обичаше физкултурата в училище, харесваше скуош през 20-те си години и33) ___________________________ размер рокля, откакто стана учител по Zumba Fitness. Нейната седемгодишна Катрин обичаше да бяга и гимнастика, но там34) ______________________ няма начин да вземе голямата си сестра35) _______________________ малко упражнение. Черил каза: „Искам да насърча Амбър да си почине от книгите и екрана на компютъра. Бих се радвал тя да отиде на фитнес. Но Амбър каза, че купчините домашни са й попречили да се оправи. „На училище съм от 8 до 16 часа“, обясни тя. „След това се прибирам и пиша три часа домашни. аз просто36) ______________ време за спорт.“ Тя призна, че би предпочела да прекарва свободното си време в мотаене с приятели – и не помагаше, че нейното училище не виждаше ФВ като приоритет. Тя каза: „Защото ние37) ________________ изпити сега, нашата годишна група има само един час седмично за спорт. Има клубове, но трябва да си най-добрият, за да влезеш. Те38) ___________________ просто за забавление.' Черил, 46, от Dennan Road, Surbiton, Голям Лондон,39) _____________________ още се надявам. Тя смята, че всичко ще бъде както трябва. Тя казва: „Ще бъда много щастлива дама, когато един ден Амбър40) ____________________, „Хайде, мамо. Хайде на зумба!" '

ТАНЦ НОСИ ИЗПУСКАЙТЕ БЪДА ПРЕДПРИЕМЕ НЯМАМ НАПРАВЕТЕ НЕ БЪДЕ НЕ ДАВАЙТЕ КАЗВАМ

Задача 4.За въпроси41-50 , мисля заедна думасамо които могат да се използват по подходящ начини в трите изречения.

41. ● Имам нужда от повече ………………………….…… при използването на тази компютърна програма.

● Притеснявам се за интервюто си, защото съм малко извън …………..……… .

● …………..……… изхвърлянето на отпадъци в реката трябва да бъде спряно.

42. ● Зъбите й бяха …………….... след като е носила скоби върху тях в продължение на две години.

● Той успя да говори със стабилен, …….………глас, въпреки факта, че беше бесен на тях.

● Уверете се, че повърхността е ……………..….. преди да залепите тапета.

43. ● ………………..… с него е, че той няма никакво търпение.

● Тя отиде на много ………………..…, за да приготви храната.

● Тя имаше много гръб ……………..…. напоследък и ще трябва да се оперира.

44. ● Той е много ………………….. с пари.

● Това е …………………. нещо за правене.

● ……………….... годишната температура е 25ºC.

45. ● Тя започна да ………………….…… млякото в соса.

● Той беше в дълбок сън и не …………………..….. нито веднъж през цялата нощ.

● Книгата му се стори ……………………..….. дълбоко.

46. ​​​​●Можете да носите тази кутия; това е ………………………………. .

● Тя купи красив …………………………. синя рокля.

●Имаше ……………………..…. чукни на вратата.

47. ● Къщата й беше много близо до местния боклук ……………………..…. .

● Позволете ми да ви дам …………………....: имате нужда от правен съвет.

●Тя остави ………………….…. на масата за сервитьора.

48. ● Той …………………………... към вас за подкрепа.

● Тя …………………………. Анджела като една от най-близките й приятелки.

● Това е характерът на човека, който ………………………… не външният му вид.

49. ● Те нямат……….. дата за сватбата, но ще бъде по някое време следващата пролет.

● Ръката му не е права, защото лекарят не ……………….…. го правилно.

● Ако ти направиш салата, аз …………………………..… масата.

50. ●Твърде много критика е трудно да …………………..…….. .

● О, знаете колко е глупав. Той ще……………..… всяка стара история, колкото и невероятна да е тя.

● Цената на частното образование ще …………….…. увеличете спестяванията си за нула време.

Писане

задача 1.Редакторът на ученическо списание, което публикува поредица от статии за различни културни събития във вашето училище, ви помоли да допринесете със статия за него. Решихте да пишете за филмаИдентичнотовидяхте се миналата седмица със семейството си.

Прочетете филмовата реклама и ръкописните бележки, подготвени за статията. След това, използвайки информацията по подходящ начин, напишете своята статия за списанието.

Не забравяйте да:

● включва заглавие;

● използвайте подходящ стил;

● направете критична оценка и анализ на събитието;

● препоръчайте какво трябва да се направи, за да стане този вид събитие по-добро и по-приемливо за учениците и техните семейства.

Пишете220-250 думи.

Текстът на рекламата или която и да е част от нея не трябва да се копира във вашата статия, ИЗПОЛЗВАЙТЕ СВОИ ДУМИ И ИЗРАЗИ.

Време: 50 минути

Филмова реклама

Започна много по-късноБлестяща актьорска иградобър избор

неделя4 часа следобед.Семеен филм!Идентичното, драма и мюзикъл, които ще зарадват всички, е завладяващо пътешествие за възстановяването и помирението на семейство, разбито от култура, преданост, вяра и традиция.Сюжетът е забавен и забавен.Братята близнаци са разделени несъзнателно при раждането; единият от тях се превръща в емблематична рокендрол звезда, докато другият се бори да балансира любовта си към музиката и да угоди на баща си. Приказното име Блейк Рейниграе двама братяв тази история, базирана на живота наЕлвис Преслии брат му, починал при раждане. Има многозабавни и забавни сцени.Продължителност – 107 минути, скратък интервалза хората да купуват освежителни напитки исладолед. Билети400 RUB.

Без сладоледтвърде многотвърде кратъкИнтересно, но не достатъчно динамично

Някои песни са глупавиНе се чува музика на Елвис

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

МОЖЕТЕ ДА ИЗПОЛЗВАТЕ ОБРАТНАТА СТРАНА

Преглед:

задача 1.

Полицай: Здравейте. 24-ти район. Полицай Джоунс говори.

Мъж: Помощ. Да, беше диво, искам да кажа наистина странно.

Полицай: Успокойте се господине! Сега, какво искате да докладвате?

Мъж: Е, бих искал да докладвам за наблюдение на НЛО.

Полицай: И какво?

Мъж: Какво имаш предвид "какво?" Неидентифициран летящ обект!

Полицай: Чакай, кажи ми какво точно видя.

Мъж: Ами, карах вкъщи от парти преди около три часа, така че беше около 2:00 сутринта, когато видях тази ярка светлина отгоре.

Полицай: Добре. И тогава какво стана?

Мъж: О, човече. Е, не беше от този свят. Спрях да наблюдавам светлината, когато тя изчезна зад хълм на около километър пред мен.

Полицай Добре. Тогава какво?

Мъж: Е, върнах се в колата си и тръгнах към мястото, където кацна НЛО.

Полицай: Сега, откъде знаеш, че е НЛО? Може би сте виждали само светлините на самолет или фаровете на приближаваща кола. Случват се такива неща, нали знаете.

Мъж: Е, ако беше така, как обясняваш "ЗВЯРА"?

Полицай: Какво имаш предвид под "ЗВЯРА"?

Мъж: Добре. Продължих да шофирам около пет минути, когато изведнъж това гигантско, космато същество изскочи пред колата ми.

Полицай: О, да.

Човек: Е, тогава звярът вдигна предницата на колата ми и каза: „Излизай от колата. Завеждам те при моя господар!“

Полицай: Уау? Космат извънземно, което говори английски! Хайде!

Мъж: „Не си измислям това, ако това е, което предполагаш. След това, когато не излязох от колата, звярът отвори вратата на колата, понесе ме на раменете си до тази кръгла форма летяща чиния и добре, тогава се събудих край пътя.Звярът трябва да ме е нокаутирал и ме е оставил там.

Полицай: Е, това е "най-добрата история, която" съм чувал през цялата нощ, сър. Сега, приемали ли сте някакви лекарства, наркотици или алкохол през последните 24 часа? Споменахте, че сте ходили на парти.

Мъж: Какво? Е, изпих няколко бири, но казвам истината.

Полицай: Добре, добре. Имаме страхотен терапевт, който се занимава с ТОЗИ видове случаи.

човек: "Хъмф" Какво имаш предвид "Хмф." Бях звездата в гимназията.

жена: Да, преди двадесет и пет години. Виж, просто не искам да получиш инфаркт, тичайки насам-натам по корта.

човек: И така, какво предлагаш? Трябва ли простоизоставям идеята? Аз не съм товаизвън форма .

жена: добре. . . трябва поне да имашфизически преди да започнеш. Имам предвид, че минаха поне пет години, откакто изобщо си играл.

човек: Е, добре, но . . .

жена: И трябва да следите диетата си иотрежете мазни храни, като сладолед. И трябва да опитате да ядете повече пресни плодове и зеленчуци.

човек: Да, вероятно си прав.

жена: И вие трябва дапоемам малко тренировка с тежести, за да укрепите мускулите си или може би опитайте да карате колело, за да изградите своясърдечносъдова система . О, и трябва да си лягате рано, вместо да гледате телевизия половината нощ.

човек: Хей, започваш да звучиш като мой личен фитнес инструктор!

жена: Не, просто те обичам и искам да си около мен дълго, дълго време.

Задача 3. Интегрирано четене и слушане

Днес нека поговорим за ефекта на музиката върху бебетата. Има теория за така наречения ефект на Моцарт, който се отнася до предполагаемото повишено представяне на бебетата след слушане на Моцарт. Но твърденията, направени в книгата, са оспорени и опровергани от редица други изследвания. Нека ви разкажа за тях.

Първо, нека поговорим за проучване, което често се споменава, което подкрепя ефекта на Моцарт, където участниците са взели три различни теста. Докато полагащите теста завършваха теста, те слушаха или Моцарт, или музика за релакс, или нищо. Е, това, което често се пропуска, е, че участниците в изследването изобщо не са били бебета – те са били студенти. Което обяснява защо са успели да вземат тестовете на първо място, нали? Както и да е, дори ако решим да пренебрегнем факта, че говорим за студенти, ефектите, споменати в проучването, също не са дълготрайни. Допълнителните девет точки, които бяха добавени към техния IQ след слушане на Моцарт, изчезнаха след около 15 минути.

Друго твърдение е, че слушането на Моцарт прави децата по-креативни. Дори се казва, че ако пуснете Моцарт за бебета, преди да се родят, те ще се родят по-креативни от бебета, които не са слушали Моцарт. Но няма реални научни доказателства за това. Откакто теорията за ефекта на Моцарт стана популярна, твърдения като това се правят отново и отново, най-вече за да помогнат за продажбата на компактдискове с класическа музика на бъдещи родители. Но докато не бъде съобщено някакво доказателство, трябва да разглеждаме подобни твърдения като нищо повече от маркетингови инструменти.

Линия UMK М. В. Вербицкая. Английски "Напред" (5-9)

английски език

Всеруска олимпиада за ученици по английски език. Писане на състезателни задачи

Корпорация "Руски учебник" в поредица от уебинари представя анализ на олимпиадните задачи по английски език. Както знаете, олимпиадата се състои от пет състезания: слушане (разбиране на устния текст), четене (разбиране на писмен текст), използване на английски език (лексикален и граматичен тест), писане ( писмена реч), Говорене (устна реч). Юлия Курасовская, председател на Централната методическа комисия на Всеруската олимпиада за ученици по английски език, представи примери за писмени задачи и примери за тяхното успешно изпълнение, говори за типичните грешки на олимпиадите и отбеляза на какво трябва да се обърне специално внимание, когато приготвяне.

За тези етапи Централната комисия не дава задачи, а само дава препоръки за подготовката им. Една от основните препоръки е да се предлагат на учениците задачи за нежанрово писане: „изразете своето мнение“, „коментирайте цитат“, „препоръчайте книга за училищната библиотека“ и др. Задачата се оказва подобна на задача № 40 от USE, но не трябва да я повтаря напълно. Броят на думите може да бъде 100-120 или повече.

Пример

Време: 30 минути. Коментирайте следния проблем: Възрастните хора, които живеят сами, трябва да бъдат обгрижвани. Във вашия коментар използвайте информация от статията по-долу:

Възрастните хора, които живеят сами, могат да бъдат наблюдавани чрез нова технология, която анализира домашните звуци, за да гарантира тяхната безопасност. Новата система за наблюдение на звука, разработена от Fujitsu, японската компания за електроника, изследва шумовете в домовете чрез микрофон, свързан към център за данни. Технологията е достатъчно усъвършенствана, за да прави разлика между звука на падащ предмет или колабиращ човек и може незабавно да предупреди членове на семейството или охранителни фирми, ако бъде открита някаква аномалия. От дишането и кашлицата до съня, всички шумове, издавани от обитателя, могат да бъдат открити от технологията, в допълнение към анализа на ежедневието, нивата на топлина и влажност.

Напишете 100-120 думи. Не забравяйте да: направите въведение, да изразите личното си мнение по проблема и да мотивирате мнението си, да изразите отношението си към информацията от статията, да направите заключение. Пишете със свои думи.

Обяснение:От студента се изисква да изрази своята гледна точка по предложения проблем, да даде аргументи и да изрази отношението си към информацията, представена в статията. Задачата е частично позната от задание № 40 на Единния държавен изпит, поради което не създава трудности. Много е важно да научите учениците да четат задачата изцяло и да я изпълняват стриктно според критериите.

Типични грешки:

• Невнимание при четене на заданието.
• Несъответствие с посочения обем.
• Липса на въведение и заключение.
• Елементарни граматически, лексикални, пунктуационни грешки.

Писане: училищен и общински етапи

Заданията за тези етапи се правят от Централната предметно-методическа комисия. Студентите вече работят с жанрово писане. Дават се същите жанрове като в международните изпити: история (история), статия (статия), доклад / доклад (доклад), преглед (ревю), лично и бизнес писмо (писмо). Задачите също са модифицирани USE задачи.

Типични грешки (независимо от жанра):

• Неразбиране на формата на изявлението, жанра.
• Смяна на жанра.
• Непълно или неточно разкриване на темата.
• Нарушаване на логиката (липса или неправилно използване на логически връзки, резки преходи, липса на въведение и заключение).
• Лексико-граматически, правописни, пунктуационни грешки.

Нека разгледаме по-подробно най-често срещаните творчески задачи в жанровете история и репортаж.

История

История- това е малка литературна форма, която има сюжет (сюжет). Текстът в този жанр трябва да отговаря на следните изисквания:

• Оригинална екшън история.
• естествен тон на историята.
• Използването на такива техники като описание, разказ, разсъждение.
• Наличието на индивидуална авторска оценка на събития и фактори, изразяване на чувства и емоции на автора и неговите герои.
• Наличието на елементи на диалогична реч.
• Ясна композиция (въведение, основна част с кулминация, развръзка).
• Наличие на заглавка.
• Разнообразие от езикови средства.

• Преди да започнете да пишете история, помислете върху сюжета, характеристиките на героите, съставете план и очертайте ключови думи за точките на плана.
• Моля, имайте предвид, че динамиката на събитията в историята е много важна, те могат да бъдат подчертани с помощта на думите първо, преди, докато, докато, по време, след, накрая, когато и т.н., както и глаголите случвам се, осъзнавам, започвам, бягам, появявам се, изчезвам, появявам се, възкликвам, въздишам, мърморя, казвам, чудя се и т.н.
• Използвайте прилагателни и наречия, за да опишете чувствата и действията на героите. В същото време, вместо скучни думи: голям, малък, добър, лош, много, използвайте техните синоними и еквиваленти: огромен, малък, страхотен, ужасен, изключително и т.н.
• Бъдете внимателни с използването на граматични времена. Например Past Continuous е подходящ за описание на времето в момента на действието, Past Simple за основните действия, Past Perfect за събития, предхождащи историята.
• Имайте предвид, че историята често описва герои, места, обекти, събития.
• Не забравяйте, че в една история началото и краят са много важни.

Пример 1

Напишете кратка история. Изберете която и да е тема, но използвайте в историята си следните думи поне веднъж (подчертайте думата от списъка, когато я използвате за първи път): Fluffy, Ignorant, Board, Cord, Traffic.

Заглавете историята си с дума от списъка. Включете описание на чувствата и емоциите. Включете пряка и непряка реч. Направете неочакван край. Напишете 200-250 думи. Времетраене: 1 час 15 минути.

Обяснение:От ученика се изисква да напише история, използвайки определени думи. Основната трудност е да използвате правилно тези думи. На олимпиадата имаше много трудности с Ignorant - участниците объркаха значението му с руската дума "игнориране" и го използваха в неправилни конструкции. Някои участници обаче, напротив, успешно победиха тази двусмислена дума.

Критерии за оценяване

• Разказът е написан, правилно са използвани всичките 5 думи, посочени в задачата. Думите са подчертани.
• Сюжетът на историята е оригинален, разбираем, динамичен и интересен.
• Има заглавие, съответстващо на съдържанието на разказа, в заглавието е използвана една от дадените думи.
• Историята включва елементи на пряка и непряка реч, която органично се вписва в сюжета.
• Историята предава чувствата и емоциите на автора и/или героите.
• Краят на историята е неочакван, но в същото време напълно се вписва в сюжета и отговаря на дадения жанр и стил.
• Обемът на работата или съответства на зададения, или се отклонява от зададения с не повече от 10% в посока на увеличаване или намаляване (180-275 думи). Ако обемът на работата се отклонява от посочения с повече от 10% нагоре (повече от 275 думи), на проверка подлежат само първите 250 думи.

Организация на текста (2 точки):

• Логиката на разказа не е нарушена.
• Средствата за логическа връзка присъстват и се използват правилно.

Речник (3 точки):

• Участникът демонстрира богат речников запас, необходим за покриване на темата, точен подбор на думи и адекватно владеене на лексикална съвместимост.
• Работата няма грешки по отношение на лексикалната съвместимост.

Граматика (3 точки):

• Участникът демонстрира компетентното и подходящо използване на граматическите структури.

Правопис и пунктуация (2 точки):

• Участникът демонстрира добро владеене на правописни и пунктуационни умения.

Историята с най-много точки:

Пухкава опашка

Имало едно време седях в офиса си и наблюдавах невежите си колеги. Погледнах часовника и открих, че е време да се прибирам. И така, изключих всички кабели от лаптопа си, сложих бележка на дъската и напуснах работното си място. Боб ми каза: "Приятен ден!" Казах и на него да има приятен ден.

Излязох от офис сградата, намерих колата си на паркинга и се отправих към дома си. Пътят до дома обикновено отнема час. Това е скучно пътуване, защото докато изминавам разстоянието, трябва да остана в огромно задръстване. За да не ми е скучно, пуснах радиото и започнах да чакам колите пред мен да се раздвижат. Изведнъж видях нещо странно пред колата си. Приличаше на руло от вестник. Тогава разбрах, че е нещо пухкаво и живо. Излязох от колата и взех пухкавата топка в ръцете си. Оказа се малка котка с пухкава опашка. Изглеждаше нещастно и трепереше от студ.

Реших да го прибера само за да го нахраня, защото жена ми никога нямаше да го остави да живее при нас. Преди година котката ни напусна дома и не се върна. След този инцидент Моника не можеше да вижда други котки. Е, този път тя се канеше да изхвърли горкото коте, когато внезапно намери огърлица на коткас адреса на собственика на котката. Адресът беше наш! Изгубихме нашата котка. Колко щастливи бяхме!

Пример 2

Дадена е снимка, на която са изобразени детски палатков лагер и мечка, излизаща от гората.

Напишете своя собствена версия на историята въз основа на картината. Не забравяйте да: включите заглавие, опишете събитията по забавен начин, включете елементи на пряка реч, описание на чувства и емоции, направете неочакван край. Напишете 220-250 думи.

Обяснение:От ученика се изисква да напише разказ по картината (разказ със сюжет, а не просто описание на представената ситуация).

Докладвай

Докладвай- разширено информационно съобщение. Текстът в този жанр трябва да отговаря на следните изисквания:

• Ако е необходимо, наличието на заглавие и подзаглавия преди параграфи.
• Описание на целта във въведението.
• Данни за това как е събрана информацията.
• Анализ на факти, оценка на мнения, сравнение, съпоставка, изясняване на причините в основната част.
• Окончателна оценка и препоръки в заключението.
• Съответствие с формален стил (за разлика от емоционална история). Използване на изразите „Целта на този доклад е да оцени...“, „Мнозинството каза, че те...“, „докато, като има предвид, че“ (сравнение), „Могат да се направят следните заключения...“, „Както може да се види от констатациите на този доклад, единственият...“.

Пример

Дадени са графики с информация за положените изпити по различни предмети през 2015/2016 г.

Напишете доклад до училищната администрация въз основа на таблицата по-долу. Дайте препоръки какво трябва да се направи, за да се повиши интересът и успехът на учениците по някои предмети. Използвайте следните думи в отчета си: Влияние, Флуктуация, Процент, Процент, Тенденция. Подчертайте необходимите думи, когато се използват във вашия доклад. Времетраене: 1 час 15 минути.

Не забравяйте да: направите въведение, да обобщите информацията, като изберете и докладвате основните характеристики (2 или повече), да направите сравнения, където е уместно (2 или повече), да дадете препоръки (2 или повече), да направите заключение, ИЗПОЛЗВАЙТЕ СОБСТВЕНИТЕ СИ ДУМИ И ИЗРАЖЕНИЯ във вашия доклад. Напишете 300-350 думи.

Обяснение:От ученика се изисква да напише доклад с определени думи до училищната администрация. Доклад с диаграма: Сравнете данните и дайте препоръки как да увеличите интереса към по-малко популярни теми.

Критерии за оценяване

• Докладът е написан в подходящ за задачата неутрален (или официален) стил.
• Докладът съдържа базирани на графики описания на две или повече тенденции.
• Отчетът съдържа сравнение на графики за два или повече елемента.
• Докладът съдържа препоръки за училището – две или повече.
• Докладът използва правилно всички думи, посочени в задачата.

Организация на речта (4 точки):

• Текстът е структуриран логично.
• Текстът е правилно разделен на параграфи.
• Текстът съдържа и правилно използва различни средства за логическа връзка.
• Текстът съдържа всички необходими структурни компоненти: увод, основна част, заключение.

Езиков дизайн (6 точки):

• Работата няма лексикални грешки.
• Работата е без граматически грешки.
• Работата е без правописни и пунктуационни грешки.

Докладът с най-висок резултат:

Целта на този доклад е да препоръча какво трябва да се направи, за да се заинтересуват и успеят учениците по някои учебни предмети. Диаграмата беше използвана за анализ на информацията. Най-много момчета и момичета са положили държавни изпити по информатика, математика и чужди езици. Процентът им е над 40. Малко по-нисък се оказва изборът на химия, физика и география - данните му варират от 30 до 40 процента. Историята е най-малко популярният предмет, по който учениците са държали държавен изпит.

Изпитът по информатика беше най-популярният сред момичетата. Това се дължи на факта, че развитието на ИТ силно повлия на търсенето на програмисти. Въпреки това, през 2015-2016 учебна година повечето момчета са издържали изпита по математика, следвайки тенденцията за по-голям интерес към математическите науки, отколкото към практическите области. Говорейки за по-непопулярните предмети, трябва да се подчертае, че едва 14 на сто от момичетата са успели да издържат държавния изпит по химия, докато 20 на сто от момчетата са успели да издържат изпита по география.

Съдейки по нашето проучване, мога да дам следните препоръки. От една страна, за да повишат интереса на учениците към непопулярни предмети като химия, история и география, учителите трябва да използват съвременни технологии като компютри и електронни дъски по време на урока. От друга страна, груповата работа и училищните проекти могат да ги заинтересуват повече от предмета. В заключение можем да отбележим, че както интересите, така и успехът на учениците не зависят от това към каква наука се отнася даден предмет. Всичко е свързано с напредъка на обучението, който може да бъде подобрен чрез използването на специално оборудване и друг начин на обучение.

Работната тетрадка е част от учебно-методическия комплект Forward за 10. клас и допълва учебника със система от задачи, които осигуряват цялостно развитие на уменията за слушане, говорене, четене и писане. Тетрадката включва тестове за самооценка с ключове и аудиотекст. ЕМК „Напред” за 10 клас е включено в системата от учебно-методически комплекти „Алгоритъм на успеха”. Съответства на Федералния държавен стандарт за средно (пълно) общо образование (2012 г.).

Комбинирани задачи

Комбинираните задачи в състезанието по писане са рядкост, но представляват много интересни задачи за учениците, които те изпълняват с голямо удоволствие. Изводът е комбинацията от жанрове, различни задачи от изпита.

Пример

Представете си, че сте учител по английски език в училище и сте дали на учениците си писмена задача: Коментирайте следното твърдение. Когато учите далеч от дома, най-добрият избор за вас е да живеете при вашите познати. Какво е вашето мнение? Съгласни ли сте с това твърдение? Напишете 200-250 думи. Използвайте следния план: направете въведение (посочете проблема), изразете личното си мнение и посочете 2-3 причини за него, изразете противоположно мнение и 1-2 причини за него, обяснете защо не сте съгласни с противното мнение ,направете заключение, повтаряйки позицията си Един от вашите студенти ви е изпратил есето си по имейл.

Задача А. Намерете и коригирайте грешките. Първият е коригиран като пример. Намерете още 5 грешки (граматически, речникови или правописни) и ги коригирайте.

Задача Б. Играейки ролята на училищен учител, напишете имейл на своя ученик, изразявайки мнението си за нейната работа. Не коментирайте граматиката, лексиката или правописните грешки в писмото си. Коментирайте композицията и общата идея на есето. Спазвайте правилата за писане на писма, с изключение на адреса. Не пишете истинското си име! (използвайте 100-140 думи).

Студентско есе Когато учите далеч от дома, най-добрият избор за вас е да живеете при вашите познати.

Не съм съгласен с това твърдение. Ако мислите да заминете да учите, изборът ви на квартира ще бъде много важен. Може да имате късмета да останете при някого, който родителите ви познават, например вашите далечни роднини или приятели на родителите ви. Това обаче може да донесе както проблеми, така и предимства. Семейният живот може да ви разсее от обучението ви и ще има и въпросът какво трябва да плащате на домакините си. Колкото и грижовни да са те и колкото и да искат да сте до тях, те няма да очакват да ви задържат за нищо. Плащането на твърде много или твърде малко може лесно да доведе до чувство на неудобство, но определянето на точната сума може да бъде трудно и неудобно. Освен това ще трябва да се приспособите към начина на живот на вашите домакини и да се примирите с техните навици. Те също ще трябва да направят всичко възможно, за да се почувствате като у дома си. С други думи, погрешно е да се вярва, че ако живеете с някого, когото познавате, това няма да струва нищо нито за вас, нито за тях. Животът в общежитие често може да бъде най-доброто споразумение в крайна сметка.

Ан Епълуд

Обяснение:Студентът трябва да си представи себе си като учител по английски език, който е поискал от учениците добре познатата задача „изразете гледна точка по предложения проблем“, проверете есето на един от учениците, намерете 5 грешки в него, коментирайте това есе в писмо. Тоест студентът се занимава с жанра на есето, но в същото време той сам трябва да напише отговор под формата на писмо.

Отговор с най-висок резултат:

Скъпа Ан,

Като цяло есето ти е много добре направено. Вашата гледна точка е ясно изразена и подкрепена с няколко аргумента. За съжаление, противоположното мнение не се споменава във вашия труд и не се коментира. Опасявам се, че в есето ви няма въведение. Опитайте се да добавите две изречения в началото, където перифразирате твърдението и покажете, че има различни гледни точки по проблема. Бих направил и още два абзаца, започвайки с думите „Семеен живот“ и „С други думи“.

С най-добри пожелания

Г-н. кафяво

Като цяло олимпиадните задачи се характеризират с усложняване на стандартните задачи, фокусиране върху креативността на учениците и привличане към междупредметни връзки. Когато тренирате за олимпиада, в допълнение към тематичните ръководства, струва си да използвате и ръководства за подготовка за международни изпити.

Семинарът е предназначен за подготовка на ученици от 10-11 клас за устната част на изпита по английски език и включва подробен анализ на задачите от устния изпит и критериите за тяхното оценяване, както и система от практически упражнения, които оформят стратегии за работа на изпита. Уъркшопът включва 10 типични варианта на обучение за устната част на изпита, които са предназначени за преподаване на устна реч и контрол на говорните умения, както и за симулиране на ситуация на устен изпит. Предлаганите в семинара образци на устни отговори, справочникът по фонетика и аудиоприложението могат да се използват при самостоятелна работа за самоконтрол. Семинарът се препоръчва за използване в 10-11 клас на общообразователни организации при изучаване на английски език, както на основно, така и на напреднало ниво.