preprost sedanjik
Igra kitajskega zmaja
Črkovanje
Igra zaklad
abeceda, redne številke,
predlogi za mesto, Notranji predmeti
Igra "Konfeti"
Barve, posebne izdaje
Igra "Mačka in miška"
Sedanjik neprekinjen čas
Igra "barve"
Barve, besednjak
Igra "Crooked Mirror"
Igra "Kobilice"
Besednjak
Igra "Kursor"
2. oblika nepravilnih glagolov, Navodila, Poslušanje
Igra "Mamini pomočniki"
Izdelki
Črkovanje
Igra "Mafija"
Vprašanja vs odgovori, poslušanje
Igra "Maša in medved"
Igra Božičkova torba
Kardinalne številke, promet Obstaja
Zabave
Igra Mišolovka
Besednjak
Igra "Nevod"
Črkovanje
Igra "Desert Island"
Abeceda, črkovanje, besednjak,
Zasnova, kamor se boste odpravili, znanec
Igra "božično drevo"
Abeceda, pravopis
Vprašanja proti odgovori, živali
Igra "Orbita"
Posesivna
abeceda; Kardinalne številke; poslušanje
Vaja "Paleta"
Barve
Igra z velikonočnimi jajci
Predlogi kraja, Notranji predmeti,
Glagol biti
Izdelki
Igra pisalnega stroja
črkovanje,Poslušanje, glagolbiti
Igra Poševni stolp v Pisi
slovnica
Igra "Darila"
Datumi + besednjak
Interferenčna igra
Abeceda, vprašanja vs odgovori
Igra "Vedeževalka"
preprost sedanjik
Igra Pozdravljeni!
Pozdravi
Besednjak
Igra "Grebeni"
Imperativno razpoloženje, navodila,
poslušanje
Igra robota
Imperativ, navodila, poslušanje
Besednjak
Igra "Salochki"
Črkovanje
Igra "Safari"
Živali, Pokazni zaimki, Kardinalna števila
Besednjak
Igra "Sivi volk"
Čas, poslušanje
Igra "Snežinke"
abeceda
Vprašanja vs odgovori
Igra "Sosedje"
Zabave. Glagol biti
Igra superjunakov
Glagol lahko , Akcijski glagoli
Besednjak, kardinalne številke
krpo, Sedanjik neprekinjen čas
Telefonska igra
poslušanje
Igra "Pull-Push"
Besedišče, črkovanje, abeceda
Igra "Lov na race"
2. oblika nepravilnih glagolov, Poslušanje
Sadje zelenjava
Igra "Jutro je modrejše od večera"
Pozdravi
Igra Furby
Preprost sedanjik, besednjak
Igra "Vodnjak"
Posesivna
Igra "Fregate"
Abeceda, pravopis
Igra "Sly fox"
Glagol biti
Igra "Clapperboards"
Črkovanje
Igra"Hladilnik
Izdelki, Pokazni zaimki, Zaporedna števila
Deli telesa, Imperativ, Poslušanje
Igra "Straža"
Glagol biti , kardinalne številke
Igra živalskega prvenstva
Živali, Primerjalni pridevniki
Alien igra z žogo
Posredni zaimki, poslušanje
Deli telesa, poslušanje
Igra vezalk
Besednjak
Igra "Vohun"
besednjak,Črkovanje
Igra "Stirlitz"
Ordinalštevilke,
Pretekli čas glagola biti
Igra posadke
Abeceda, črkovanje, datumi,
Ordinalštevilk, poznanstvo
univerzalno:
Abeceda, pravopis
Vprašanja vs odgovori
abeceda
abeceda, črkovanje, poslušanje
Igra "Oranžna"
Besednjak
Besednjak, poslušanje
Igra "prtljaga"
Oblačila, samostalniki v množini, poslušanje
Prislovi pogostosti, meseci
črkovanje; promet Tukaj je
Igra prestopnega leta
Datumi
Igra "Vitamini"
Izdelki, pravopis
Igra "Gwalt"
Poslušanje, slovnica
Igra "Gosi-labodi"
Kardinalne številke, poslušanje
Igra "Oddaljene obale"
Države, glagol biti
Igra "Dvanajst mesecev"
Meseci, glagol biti
Triindevetdeset igra
Kvantitativno h poučno
Igra "Dežurno pismo"
Črkovanje
Vaja "Deset besed"
poslušanje
Igra Johnny Drives to Work
Pogovor, prevoz
Igra "Rojstni dnevi"
Zmenki, družina, posesivnost
Igra "Hiša, ki jo je zgradil Jack"
Predmetinotranjost,Predlogi za mesto
Preprost pretekli čas, Spomin
Igra "Čezmorska darila"
Črkovanje, oblikovanje, kamor gremo, države.
Igra "Pozdravljeni!"
Čas, lep pozdrav
Izdelki; poslušanje; pismo
Igra "Cacophony"
poslušanje
črkovanje; abeceda
Igra s tipkovnico
Besednjak, pravopis
Igra "Tangle"
preprost sedanjik
Igra "Tihotapljenje"
Kardinalne številke, poslušanje, abeceda
Igra "lestev"
Črkovanje
Igra "Loto"
slovnica, kvantitativnoh poučno
Igra "Loser"
Črkovanje
Igra "Manchester"
Besednjak, pravopis
črkovanje, Kvantitativno h poučno
Primerjalna stopnja pridevnikov
Svetovna nakupovalna igra
Država,Izdelki, pravopis
Igra "Moja številka"
Primerjalna stopnja pridevnikov, Kvantitativno h poučno
Igra "Monogram"
Črkovanje
Kardinalne številke
Igra glasbene škatle
poslušanje
Črkovanje
Igra tihega filma
Črkovanje, glagol biti
Primerjalna stopnja pridevnikov, Besedišče
Notranji predmeti
Države proti narodnosti
Številni proti neštetim samostalnikom
Igra "Lov na črko"
Črkovanje, glagol have got
Igra "Pariz"
Kardinalne številke
Igra "Geslo"
Besednjak, pravopis
Igra Solitaire
Besednjak + spomin
Igra "Prvi klic"
posebna vprašanja,
Kardinalne številke
Črkovanje
Ping pong igra
Črkovanje
Igra "Piramida"
Fonetika, besedišče, pravopis
Igra "Pizza"
Izdelki
Igra "Medtem ko ura bije dvanajst"
Besednjak
Črkovanje, glagol biti
Modalni glagoli
Spomin, branje, slovnica
Kardinalne številke
Črkovanje
Navodila, poslušanje
Zaimek eno ; Besedišče; abeceda; Črkovanje
Igra "Radio"
Branje
Črkovanje
Igra "Družinski odnosi"
Posesivna, družina
Oblačila, letni časi
Igra kamilice
Spomin
Igra "Varno"
Črkovanje, glagol have got
Igra "Skrivni seznam"
promet Obstaja , Besednjak
Igra "Patter"
Fonetika
Igra "sončna ura"
Čas
Igra "Sosedova mačka"
Pridevniki, abeceda
Igra "Uspešnost"
poslušanje
Igra skrite črke
Črkovanje, poslušanje
Poklici, glagol biti
Kardinalne številke
Igra "Čudni pari"
Primerjalna stopnja pridevnikov, Pravopis
Igra "Carina"
Črkovanje
Igra "Tretji dodatek"
Države vsnarodnosti,Glagol imam
Črkovanje
Igra trio
2. in 3. oblika nepravilnih glagolov,
Glagol have got Spomin
Igra trojka
Črkovanje
Besednjak, pravopis
Črkovanje
Črkovanje
Igra "Zastave"
Države, barve, glagol imajo
Igra "Fragmenti"
Glagol lahko
Nogometna tekma
Težke besede
Hip-hop igra
Kvantitativno h poučno
Igra "Vitezova poteza"
Črkovanje
Samostalniki proti pridevnikom,
Članek a/an
Modalni glagoli
Kardinalne številke
Samostalniki proti pridevnikom
Branje, spomin, slovnica
Igra z odmevnim signalom
Spomin, poslušanje
Izgovorjava končnice -ed pravilnih glagolov
Igre za poletni jezikovni tabor:
"Slika". Tema: Besedišče + poslušanje. Ta zabavna vaja vam bo pomagala določiti angleški besednjak vaših novih obtožencev, ko se prvič srečate s skupino. Torej, na pločnik narišite "okvir za slike" višine = 2 m in širine = 0,5 m x število ljudi v skupini. "Sliko" po višini razdelite na tri približno enake dele: zgornjega podpišite "nebo", srednjega - "morje" in spodnjega - "kopno". Otroci naj "pobarvajo sliko" s pticami, valovi, rožami itd. Ko je "slikanje končano", poravnajte zenice po njenem obodu. Za začetek vprašajte, na primer: "Kje" je riba?". Otroci naj skupaj skočijo v sektor "morje". Nato recite na primer: "Kje je sonce?" in tekmovalci skočijo v sektor »nebo«. Ko vprašate, recimo: "Kje so drevesa?" , morajo otroci spretno skočiti v sektor »kopne«, ne da bi stopili čez meje. Ko ste prepričani, da so udeleženci obvladali pravila, pričnite z izločilnim tekmovanjem. V tem primeru po vsakem vašem vprašanju otrok, ki je zadnji skočil v želeni sektor ali stopil čez njegove meje, zapusti igrišče. Če vidite, da se udeleženci zlahka spopadejo z nalogo, začnite zapletati leksikalno gradivo z uporabo besed, kot so "oblaki", "čolni", "trava" itd. Tekmovanje se nadaljuje, dokler ne ostane samo en zmagovalec.
"Mavrica". Tema: Besedišče + poslušanje. To zabavno tekmovanje vam bo pomagalo določiti angleški besednjak vaših novih oseb, ko se prvič srečate s skupino. Zato prosite otroke, naj narišejo mavrico z vsakim trakom, širokim približno 0,5 metra. Ko je vse pripravljeno, najavite, na primer: "Reka!" in vsi otroci bežijo v modri sektor. Potem rečeš, reci: "Jabolko!" otroci pa skočijo v rdeči, rumeni ali zeleni sektor. Ko se prepričate, da otroci razumejo pravila, začnite izločilno tekmovanje, hkrati pa zapletajte besednjak. V tem primeru se otrok, ki je zadnji skočil v želeni sektor ali stopil izven njegovih meja, izloči iz tekmovanja, ki se nadaljuje, dokler v njem ne ostane samo en zmagovalec.
"Cvetno polje". Zadeva: Besednjak. Ta razburljiva dejavnost vam bo pomagala tudi določiti leksikalno raven znanja. v angleščini svoje nove učence, vendar le starejše. Zato vprašajte vsakega otroka: "Kaj je vaš najljubši predmet?". Povejte tistim, ki jim je težko poimenovati svoj najljubši šolski predmet v angleščini. Če se odgovori ujemajo, postavite vprašanja, kot so: "Kaj" je vaša druga izbira? roža. Nato v krogu napišejo ime danega predmeta. Pomagajte tistim, ki ga ne znajo črkovati. Ko so vsi pripravljeni, naj otroci opravijo nalogo, da pobarvajo cvetne liste za svoje "rože", od katerih vsaka vsebuje besedo, povezano s tem predmetom. Na primer, za "Matematiko" je ta asociativna matrika lahko videti tako: številka, ravnilo, kvadrat, plus, kalkulator itd. V finalu se preštejejo »cvetni listi« in določi se zmagovalec.
"Lovci". Tema: Živali. Oba konca strani označite s črtami: za enim napišite "vas", za drugim "gozd" in podpišite presledek med njima "polje". Postavite otroke v vrsto za startno črto, t.j. "na robu vasi". Prvi udeleženec lekcije naredi korak "proti gozdu", na primer z naslednjimi besedami: "V gozd grem lovit medveda". Drugi otrok hodi, medtem ko govori na primer naslednjo frazo:"V gozd grem na lov alisica" itd. Potem ko vsi udeleženci tekmovanja naredijo en korak, stopijo tudi drugič v verigo itd. Če "lovec težko poimenuje žival, ki jo bo lovil", preskoči svojo obrne, vendar ne izpade iz tekmovanja. Zmagovalec je "lovec, ki je najhitreje prišel v gozd."
"Mačka in vrabci". Zadeva: Besednjak. Narišite krog s premerom približno tri metre. Izberite "mačko", ki stoji v središču kroga. Ostali otroci se v vlogi vrabcev razvrstijo izven oboda kroga. Določite leksikalno temo, recimo: "Oblačila!". Eden od »vrabcev« za »mačkom« skoči z obema nogama v krog, izgovori besedo dane kategorije (na primer: »majica!«) in skoči nazaj. "Mačka" mora ujeti "vrabca", dokler ni obe nogi na ozemlju zunaj kroga. V tem času v krog skoči še en "vrabec", ki je za "mačkom", ki poimenuje besedo na to temo itd. Vsak "vrabec" mora poimenovati tri besede, ki še niso bile izgovorjene, nato pa se umakniti. Če je "vrabec" ponovil že imenovano besedo, se krog konča pred rokom. Napačen "vrabec" postane "maček" v naslednjem krogu, kjer nastavite novo leksikalno kategorijo. Če se "vrabcem" uspe, da se ne ponovijo, potem ujeti udeleženec v naslednjem krogu postane "mačka". Če "maček" ves krog ni mogel ujeti "vrabca", potem še naprej vodi naslednjega. Zabava se nadaljuje, dokler vsak od njenih udeležencev vsaj enkrat ni bil v vlogi mačke.
"Šivi-sledi". Tema: Besedišče + črkovanje + abeceda. Za to tekmovanje boste potrebovali barvne barvice glede na število otrok v skupini, pa tudi majhno škatlo. Torej, narišite dve hiši velikosti približno 1m x 1m, oddaljeni približno deset metrov. Vsakemu otroku dajte kos barvice določene barve in ga povabite, naj nariše približno deset centimetrov široko vijugasto pot od ene hiše do druge. Ko so vsi pripravljeni, dajte vse barvice v škatlo. Potem, ko vzamete en kos krede, napišite, recimo, z rdečo kredo "Družina", modro - "Zaposlitev", zeleno - "Države" itd. Po tem študent A, ne da bi pogledal, vzame en kos barvice iz škatle. Recimo, da ima modro barvico. Nato vstane v prvi hiši na začetku modre poti. Na vaš ukaz "Pripravljen!... Mirno!... Pojdi!" , piše prva beseda dane kategorije, na primer: "frizer!". Nato stopi na začetek poti, pristavi peto na mejo s hišo in reče: "H!" . Nato naredi drugi korak, približa peto druge noge prstu prejšnje in reče: "A!" itd. dokler beseda ni v celoti črkovana. Potem je na vrsti študent B, ki vzame barvico iz škatle, da se postavi na začetek svoje poti itd. Ko vsi udeleženci tekmovanja poimenujejo po eno besedo, učenec A pove drugo itd. Zmagovalec tekmovanja je tisti udeleženec, ki prvi doseže drugo hišo.
"Potok". Tema: Barve + Poslušanje + Abeceda. Tukaj je izvirna različica priljubljenega "Twisterja". Torej, na sredini mesta narišite potok, širok približno tri metre. Vsak otrok naj nariše z barvno kredo "na dnu kamenčka" s premerom približno petdeset centimetrov. Ko je vse pripravljeno, stojite "na eni strani potoka." Otroci naj se postavijo na drugo stran v tem vrstnem redu. katere so prve črke njihovih imen v abecedi. Ko se udeleženci zvrstijo, daš študentu A na primer naslednje ukaze: "Zeleno!... Rdeče!... Belo!... Modro!... Rumeno!" . On, ki skače »s kamna na kamen« cvetov, ki ste jih poimenovali, »pride na nasprotni breg potoka«. Ko je zraven vas, poimenuje pet barv za študenta B. Če je uspel prečkati "na drugo stran potoka", ne da bi stopil čez meje barvnih krogov, potem daje ukaze študentu C, in tako naprej. Če študent B ni mogel prečkati "na nasprotno obalo z uporabo kamnov" navedenih barv, potem odide, študent A pa je še naprej vodja itd. Krog se nadaljuje, dokler ni en udeleženec na nasprotni strani od vas, ki začne drugi krog z ukazi študentu A itd. Da bi zapletli nalogo, lahko vodje dajejo ukaze s hrbtom obrnjenimi "proti toku". Tekmovanje se nadaljuje, dokler ne ostaneta dva zmagovalca.
"Preproge". Tema: Geometrijske oblike + Poslušanje. Na enem koncu mesta narišite dva pravokotnika velikosti približno 2m x 3m. Na drugem koncu igrišča narišite štartno črto in za njo razporedite otroke. Za razrede 1-2 žrebajte pred štartno črto geometrijske figure in jih podpiši angleški naslovi; za 3-4 razrede - samo napišite naslove, ne da bi naredili risbe; za 5-6 razrede ne pišite in ne rišite ničesar. Ko otrokom predstavite nove besede, jih razdelite v dve ekipi, od katerih se vsaka postavi v stolpec ena za drugo. Dajte kredo članom ekipe pred vami. Ko je vse pripravljeno, najavite, na primer: "Krog!" . Prvi igralci stečejo do svojih »preprog« in nanje narišejo krog. Nato se vrnejo in predajo barvice svojim tovarišem. Izdate naslednji ukaz, recite: "Trikotnik!" itd. Bolje je, da stojite na sredini proge, da zagotovite, da udeleženci ne stopijo čez štartno črto in da narišejo pravilne figure. Če je v ekipi malo udeležencev, potem vsak dvakrat ali trikrat preteče razdaljo. Zmaga ekipa, ki prva konča štafeto, pod pogojem, da njeni udeleženci niso imeli napak v obrisu številk. V nasprotnem primeru gre zmaga v roke nasprotnikov.
"Kompotna juha". Zadeva: Izdelki. Na pločnik narišite dve ogromni ponvi. Skupino razdelite na pol. Ena ekipa bo morala "skuhati juho v svojem loncu", tj. napiši v obliki čim več imen zelenjave. Druga ekipa bo "kuhala kompot v svojem loncu", t.j. napiši v predlogo imena sadja. V finalu se preštejejo besede in določi zmagovalna ekipa, »dala največ velika količina sestavine". Da bi lekciji dali bolj mobilni značaj, jo lahko izvedete v obliki štafetnega teka, tj. potegnete lončke na enem koncu mesta, na drugem pa narišete štartno črto. Člani ekipe izmenično tečejo do njihove "lonce" in jih vnesite z eno besedo.
"Arhitekti". Tema: Besedišče + poslušanje. Predstavljeno tukaj izvirna različicaštafetne dirke. Torej, na obeh koncih mesta narišite na asfalt po en kvadrat velikosti približno 1m x 1m. Mesto razdelite z dvema vzporednima črtama, ki potekata na razdalji približno dva metra drug od drugega. Skupino razdelite na dve ekipi, ki se postavita za začetnimi črtami s hrbtom drug drugemu, vi pa med njima. Vsaki skupini zagotovite kredo, ki bo delovala tudi kot štafetna palica. Na vaš ukaz, na primer: "Nariši streho!", en udeleženec iz vsake skupine steče proti svoji "hiši" in dokonča streho. Ko se vrnejo, njihovim tovarišem daš nekaj takega: "Nariši vrata!" itd. Če je v skupinah veliko članov, lahko dodate samostalnike, kot so "drevo", "cesta", "kolo" itd. Zmaga ekipa, ki hitreje in bolje nariše svojo hišo.
"Krokodil". Zadeva: Poslušanje. Tukaj je najljubša zabava angleških otrok. Torej, na pločniku narišite reko tako široko, da jo otroci zlahka preskočijo. Zgradite svoje zenice "na eni obali", sami pa v vlogi krokodila stojite "na drugi". Otroci vam kričijo: »Kdo lahko prečkam reko, gospod krokodil?". Odgovoriš npr.: "Nekdo, katerega ime se začne s črko V". Udeleženci, katerih imena se začnejo z zvenečo črko, skočijo čez "na nasprotni breg". Nato vam otroci spet zastavijo isto vprašanje, na katerega odgovorite, recimo tole: »Nekdo kdo nosi nekaj oranžnega itd. Krog se nadaljuje, dokler "na drugi strani" ne ostane en udeleženec, ki bo v naslednjem krogu postal "krokodil". Vaja se nadaljuje, dokler ni vsak otrok v vlogi krokodila.
Drugi odgovori "krokodil":
- Nekdo, ki je star 10 let (11 let itd.);
Nekdo, ki je bil rojen julija (pozimi itd.);
Nekdo, katerega ime ima 7 črk (črka "O" itd.);
Nekdo, ki ima zelene oči (blond lasje itd.);
Nekdo, ki nosi kapo (očala itd.).
"Flugerji". Tema: Kardinalne točke + Poslušanje. Otroke postavite v vrsto, kot da bi telovadili. Na pločniku naj pred seboj narišejo dve sekajoči se črti. Na koncih teh vrstic vaši varovanci narišejo puščice in jih podpišejo na naslednji način: zgornja - s črko "N", desna - "E", spodnja - "S" in leva - "W". ". Ko so vsi pripravljeni, otroci vstanejo, ne da bi prestopili mejo. Rečeš nekaj takega: "Veter piha z vzhoda". Nato se "vremenske lopute" obrnejo v smeri puščice "W". Za srednje razrede je mogoče usmeritve nastaviti na naslednji način: "Veter piha z jugozahoda" itd. Ko ste prepričani, da otroci razumejo pravila, začnite izločilno tekmovanje. V tem primeru po vsaki tvoji frazi "vremenska lopatica", ki se je obrnila zadnja, zapusti konkurenco. Vaja se nadaljuje, dokler na mestu ne ostane le ena "vremenska lopatica".
"Lakirnica". Tema: barve + glagol imajo + poslušanje. Tukaj je prilagojena različica stare tatarske zabave. Torej, na mestu narišite kvadrat velikosti približno 10m x 10m. Označite eno stran kvadrata z "vitrina", nasprotno stran z "skladiščem", drugi dve s "pultom" in "polico". Nato izberite »slikarja«, ki se za nekaj časa umakne, da ne bi slišali, kako se drugi otroci dogovorijo, kdo bo katero barvo predstavljal. Ko se odločijo, ti povedo imena barv in se postavijo "v okno". Vi v vlogi prodajalca stojite »za pultom«, »slikar« pa je pred vami, »pri vaši polici«. Vaš nadaljnji dialog z njim bi lahko izgledal takole:
"Slikar": Imaš rdečo barvo?
ti: Ne, nisem.
"Malyar": Imate zeleno barvo?
ti: Ja, jaz imam.
Vaš pozitiven odgovor služi kot ukaz, da se "zelena barva" odbije "z okna" in steče "v skladišče". Ko ga je ujel, ga "slikar postavi na svojo polico." Če je "barva" uspela priti do "skladišča", je tam že varna. Krog se nadaljuje, dokler se vse »barve iz vitrine« ne preselijo bodisi »v skladišče« ali »na slikarjevo polico«. Kot rezultat, "slikar" prejme toliko točk, kolikor "barv", ki jih je uspel zbrati "na svoji polici". V naslednjem krogu postane "prodajalec", v vlogi pleskarja pa "barva", ki je zadnja prišla do skladišča. Natečaj se nadaljuje, dokler vsak od njegovih udeležencev vsaj enkrat ni bil v vlogi slikarja. Zmaga "slikar", ki je zbral največ "barv".
"Kozmonavti". Tema: Planeti + Črkovanje + Oblikovanje, kamor se boste odpravili. Narišite dovolj velik krog, da lahko vi in vaši otroci prosto stojite. Znotraj kroga napišite "Zemlja". Okrog narišite še devet krogov s premerom približno 1 m in jih podpišite: Jupiter, Luna, Merkur, Neptun, Pluton, Saturn, Uran, Venera. Otrokom predstavite imena planetov. Nato stojite v središču kroga "Zemlja", otroci pa so okoli vas. Pravite, na primer: "Kdo bo odletel na planet s tretjo črko "a"?". Tekmovalec, ki je prvi zavpil "Jaz sem!" , skoči v krog "Uran" . Potem vprašaš, recimo: "Kdo bo odletel na planet s peto črko "n"?". itd. Če je otrok več kot devet, ponovite planete z drugimi opisi. Zadnji, ki ostane, postane vodja naslednjega kroga. Naloga se nadaljuje, dokler vsak udeleženec vsaj enkrat ni v vlogi vodje.
"Nojev ples". Zadeva: branje. Zaželeno je, da se otroci sami pripravijo na to tekmovanje. Če želite to narediti, povabite vse, da izberejo katero koli besedo, ki jo poznajo vsi ostali, in jo natisnejo v 72 pisavi v ležečem formatu na listu A4. Enako storite, če je v skupini liho število ljudi. Pripraviti morate tudi lepilni trak ali zatiče za pritrditev rjuh na oblačila. Pred začetkom tekmovanja razdelite skupino na pol. Narišite startne črte na obeh koncih igrišča, razporedite ekipe za njimi in prosite otroke, naj drug drugemu pritrdijo liste papirja na hrbet. Medtem na sredini mesta narišete krog s premerom približno dva metra. Ko so vsi pripravljeni, na vaš ukaz "Pripravljeni!... Mirno!... Pojdi!" , po en "noj" iz vsake ekipe stopi v krog, z rokami za hrbtom. Njihova naloga je prebrati besedo na nasprotnikovem hrbtu, ne da bi se ga dotaknili z rokami in ne da bi stopili izven kroga. Zaradi nasvetov navijačev, uporabe rok in prehoda čez mejo je ekipa diskvalificirana! "Noj", prvi, ki je pravilno zavpil prebrano besedo, prinese točko svoji ekipi. Če ima ena ekipa eno osebo manj kot nasprotniki, ji posodiš svojo rezervno rjuho in eden od "nojev bo zaplesal" dvakrat. Zmaga ekipa z največ točkami.
"Kolo". Zadeva: Slovnica. Narišite krog s premerom približno pet metrov. Razdelite ga na sektorje glede na število otrok plus enega. V sektorje napišite akcijske glagole, ki ste jih opravili. Na primer, v skupini dvanajstih ljudi morate narisati "trinajst naper v kolesu" in med njimi napisati podobne glagole: kupi, naredi, pij, jej, daj, pojdi, naredi, spoznaj, igraj, poj, govori, vzemi, nosi. Nadaljnji predlog Vsak udeleženec naj vzame enega od sektorjev. Otrok, ki je za prostim sektorjem (imenujmo ga Študent A), mora sestaviti stavek s tam označenim glagolom. Recimo, da je v sektorju "jej" in študent A reče: "Moja mačka poje sladoled" . Če odobrite nastali predlog, se študent A premakne v ta sektor. Nato študent B tvori besedno zvezo z glagolom v sektorju, ki ga je zapustil študent A, itd. Vsi predlogi morajo biti raznoliki, tj. če je nekdo rekel, recimo: "V šolo grem z avtobusom" , potem takšen stavek ne bo pripisan drugemu: "V šolo grem z avtom". Udeleženec, ki pa ni podal ustreznega predloga, se izloči iz natečaja, ki traja, dokler v njem ne ostane samo en zmagovalec.
"Računovodje". Tema: Kardinalne številke. Otroke povabite, naj na pločnik narišejo en račun in z besedami podpišejo njegovo vrednost. Če nekdo postavi številko, jo je treba zasenčiti. Ko so vsi pripravljeni, udeleženci tekmovanja miselno izračunajo vrednost vseh izžrebanih bankovcev. Samo vi lahko to storite na kalkulatorju. Na koncu vsak otrok razglasi znesek, ki ga je prejel. Zmagovalci so tisti udeleženci, katerih število se ujema z vašim.
"Gobji dež". Tema: Besedišče + poslušanje. Tukaj je izvirna različica "Užitnega - neužitnega". Otroke torej razporedite po igrišču in jih prosite, naj se začrtajo v krogih. Nato jim razložite, da so to klobuki gob, ki so užitni in neužitni. Povabite člane razreda, naj izberejo, katero gobo imajo. Tisti, ki se odločijo, da je njihova goba neužitna, si morajo na svojem "klobuku" narisati pike kot mušnik. Ko je vse pripravljeno, se otroci začnejo »po gozdu sprehajati med gobami«. Nenadoma zakričiš, na primer: "S krompirjem bo deževalo!". Nato se morajo udeleženci lekcije "skriti pred dežjem pod klobučki užitnih gob", tj. zaletite v ustrezen krog. Če zakričiš, recimo: »Deževalo bo z žogicami!«, potem pa »gobarji naj se skrijejo pod pegaste gobove klobuke« itd. Ko ste prepričani, da so se otroci naučili pravil, začnite tekmovanje. "Pravilni" krog je zadnji, postane vodja naslednjega kroga. Pouk se nadaljuje, dokler vsak od njegovih udeležencev vsaj enkrat ni v vlogi vodje.
" Trgovine". Tema: Besednjak. Na pločnik nariši dve ogromni trgovini. Na tablo ene od njih napiši "Supermarket", na drugi pa "Veleblagovnica". Skupino razdelimo na pol. Ekipa A napiše imena izdelkov. na njihov obrazec, ekipa B pa napiše imena industrijskega blaga. Ko je besednjak ekip o teh temah izčrpan, preštejte število besed in določite zmagovalca. V različici za srednje razrede vsak udeleženec tekmovanja prejme " njegova lastna specializirana trgovina", na primer: knjigarna, zelenjadnica itd. V ta primer, tekmovanje poteka individualno.
Igre za prve ure angleščine nove skupine:
"Rebus". Zadeva: pravopis. Ta vaja je primerna samo za popolnoma neznano skupino. Zato dajte otrokom liste belega papirja A4 in jih prosite, naj "narišejo" svoje ime. Da bi to naredili, morajo namesto črk upodabljati predmete, katerih imena se začnejo z istimi črkami. Če se v imenu ponavljajo črke, je treba vsakič narisati različne predmete. Na primer, za ime Arina bi lahko rebus izgledal takole: jabolko, mavrica, sladoled, nos, mravljica. Ko so vsi pripravljeni, gre učenec A do table in pokaže svojo risbo. Sošolec, ki je prvi pravilno poklical svoje ime, prejme točko. Nato študent B predstavi svojo risbo in tako naprej. Vaja se nadaljuje, dokler niso rešene vse uganke. V finalu se zbrane točke seštejejo in določi zmagovalec. V srednješolski različici najstniki preprosto izgovorijo ustrezne besede, nekako takole: "Moje ime je dog-eye-net-image-star".
"Prva črka". Tema: Glagol biti. Ta vaja je primerna samo za udeležence, ki se med seboj popolnoma ne poznajo. Torej, študent A gre do table in s svojimi novimi sošolci vodi nekaj takega kot naslednji dialog:
Študent A: M y ime se začne s črko L.
Študent B: Si ti Liza?
Študent A: Ne, nisem.
Študent C: Si ti Lera?
Študent A: Ne, nisem.
Študent D: Si ti Lada?
Študent A: Ja, sem.
Tako študent D doseže 3 točke za število poskusov, da bi uganil ime. Nato učenec B spremeni pas, študent C pa postavi prvo vprašanje in tako naprej. Tekmovanje se nadaljuje, dokler ne uganete vseh imen. V finalu se zbrane točke seštejejo in določi zmagovalec.
"Pleme Mumba Yumba". Tema: Glagol biti. Ta vaja je bolj zanimiva v skupini, kjer se otroci še ne poznajo. Torej, učenca A in B gresta do table in stojita drug nasproti drugemu. Najprej študent A naredi nekaj gibov, na primer udari po kolenih. Nato s prstom pokaže nase in reče: "Jaz sem Rom!". Nato učenec B ponovi isto gibanje, vendar ne pokaže nase, ampak na Roma, reče: "Ti si Rom!". Potem je Rom študentu C, ki se predstavi študentu B itd. Vaja se nadaljuje, dokler se ne predstavi vsak "član plemena Mumba-Yumba". Glavni pogoj je, da se gibi ne smejo ponavljati!
"Aritmetika". Zadeva: Številke. To vajo lahko izvajate tako v popolnoma neznani skupini kot v novi samo za vas. Torej učenci štejejo tako, da po vrsti izgovorijo eno številko. Namesto številk, ki so večkratniki treh, povejo svoje ime, takole:
Študent A: ena!
Študent B: dva!
Študent C: Nastya!
Študent D: štiri!
itd.
V različici srednjega razreda so učenci izračunani po vrstnem redu, nekako takole:
Študent A: Jaz sem prvi!
Študent B: Jaz sem drugi!
Študent C: Jaz sem Kostya!
Študent D: Jaz sem četrti!
itd.
Po izgubi štetja udeleženec zapusti tekmovanje, ki traja, dokler v njem ne ostane samo en zmagovalec.
"Odmev". Tema: Glagol biti. Ta vaja se izvaja samo v skupini s popolnoma neznanimi učenci. Torej postavite otroke v vrsto. Učenec A se obrne pravokotno na formacijo, tako da je obrnjen s hrbtom. Nato z dlanmi obkroži usta in zavpije: »Kdo je tam?!« Otroci v vrsti odgovarjajo takole:
Študent B: Sonya!
Študent C: Petya!
Študent D: Varya!
itd.
Ko pride do zadnjega, dvakrat izgovori svoje ime, nato pa drugi ponovijo svoje v obratnem vrstnem redu. Ko se "odmev" ustavi, se učenec A obrne in, ko hodi po črti, razjasni imena novih sošolcev, recimo tole:
Študent A: Ste Sonya?
Študent B: Ja, sem.
Študent A: Ali si Mitya?
Študent C: Ne, nisem.
itd.
Kot rezultat, študent A prejme toliko točk, kolikor je bilo imen, ki jih je lahko natančno reproduciral. Nato študent A stoji na koncu vrstice, Sonya pa zasede njegovo mesto itd. Vaja se nadaljuje, dokler vsak od udeležencev ni v vlogi gobarja. Na tekmovanju zmagajo učenci, ki so natančno poimenovali največje število imen novih sošolcev.
"Fantje in dekleta". Tema: Promet Tukaj je. Ta vaja je namenjena samo novoustanovljeni skupini. V njem fantje ugibajo ženska imena, dekleta pa moška. Na primer, študent A (fant) vstane in vpraša nove sošolce: "Je Kristina v skupini?". Če katera od deklet odgovori: "Da, obstaja. Jaz sem Kristina.", nato študent A zasluži 1 točko. Nato študent postavi svoje vprašanje V, itd. Če se je odzvalo več oseb, potem uganevalec prejme ustrezno število točk. Če fant prosi za ujemajoče se ime, recimo Saša, potem mu odgovarjajo samo punce, ki jim svetuje Sasha in obratno. Ko vsi učenci zastavijo po eno vprašanje, nadaljujejo z vprašanjem še drugič in tako naprej, dokler niso identificirana vsa imena. Če so fantje prvi poimenovali vse dekleta v skupini, potem preskočijo svoje poteze in obratno. V finalu se prejete točke seštejejo in določi zmagovalec, ki je uganil največje število imen.
"Reinkarnacija". Tema: 2. pogojno razpoloženje + Besedišče + Črkovanje + Abeceda. To igro lahko igrate tako v popolnoma neznani skupini kot v novi samo za vas. Torej, študent A pride pred razred in uvod se lahko začne takole:
ti: kako ti je ime?
Študent A: Moje ime je Potap.
ti:
Študent A: P-O-T-A-P.
Študent B: Kaj bi bil, če bi bil žival?
Študent A: Jaz bi bila panda!
Študent A dobi 1 točko.
Študent C: Kaj bi bil, če bi bil drevo?
Študent A: Nevem!
Študent C: Ti bi bil bor!
Študent C dobi 1 točko.
itd. vsakič poimenovati besedo, ki se začne z isto črko kot ime osebe, ki se je predstavila. Če igralec, ki sprašuje, sam ne ve odgovora na svoje vprašanje, se nikomur ne dodeli točk. Krog se nadaljuje, dokler vsak udeleženec v igri ne zastavi vprašanja študentu A. V naslednjem krogu se predstavi študent B, študent C pa mu najprej zastavi vprašanje itd. Igra se nadaljuje, dokler se vsak od njenih udeležencev ne predstavi in odgovori na vprašanja vseh svojih novih sošolcev. V finalu se zbrane točke seštejejo in se določi zmagovalec igre.
"Indijanci". Tema: Besedišče + abeceda. To vajo lahko izvajate v skupini, ki je samo vam neznana, bolj zanimiva pa je, ko učenci prvič slišijo tudi imena drug drugega. Tako gre vsak udeleženec po vrsti do table in pokliče svoje ime. Po tem si sošolci izmenično izmislijo tudi vzdevke Indijancev, ki so sestavljeni iz pridevnika in samostalnika, ki se začnejo s prvo črko njegovega imena. Na primer:
ti: kako ti je ime?
Študent A: Moje ime je Borya.
ti: Kako se to piše, prosim?
Študent A: B-O-R-Y-A.
Katere indijske vzdevke lahko daš Boryi?
Študent B: veliki medved!
Študent C: Bluebird!
itd.
Seveda se besede v kombinacijah ne smejo ponavljati! Zaradi žaljivega vzdevka je tekmovalec diskvalificiran! Študent, ki ne najde ustrezne fraze, preskoči na vrsti, tisti, ki so jih imenovali, pa prejmejo po eno točko. Ko vsi spregovorijo, študent B zamenja Borya, študent C pa prvi vzdevek itd. Vaja se nadaljuje, dokler si vsak udeleženec ne izmisli indijskih vzdevkov. V finalu se zbrane točke seštejejo in določi zmagovalec.
"Intervju". Tema: Posebna vprašanja + Besedišče + Abeceda. To vajo je najbolje izvajati v skupini, ki si je popolnoma neznana, koristna pa bo tudi za tiste učence, ki jih samo vi vidite prvič. Torej, učenec A gre do table in odgovarja na vprašanja svojih sošolcev tako, da se ključna beseda začne z isto črko kot njegovo ime. Ta dialog z drugimi bi lahko izgledal takole:
ti: kako ti je ime?
Študent A: Moje ime je Evelina.
ti: Kako se to piše, prosim?
Študent A: E-V-E-L-I-N-A.
Študent B: od kod si
Študent A: Sem iz Egipta.
Študent C: kaj je tvoja služba?
Študent A: Jaz sem inženir.
Študent D: Katera je tvoja najljubša barva?
Če Evelina težko poimenuje barvo, ki se začne s črko E, se vrne na svoje mesto in si prisluži 2 točki glede na število svojih odgovorov. Nato študent B pove svoje ime, študent C pa najprej postavi vprašanje in tako naprej. Tekmovanje se nadaljuje, dokler se vsak udeleženec ne predstavi in odgovori na največje število vprašanj. Študent z največ točkami je zmagovalec.
"Slavni soimenjak". Tema: Poklici. To vajo lahko izvajate tako v popolnoma novi skupini, kot nepoznani samo vam. Torej, študent A gre do table in s skupino imate nekaj takega kot naslednji dialog:
ti: kako ti je ime?
Študent A: Moje ime je Fjodor.
ti: Poznaš katerega od svojih slavnih soimenjaka?
študent A: Ja, jaz. Fjodor Šaljapin.
ti: Kaj je bilo njegovo delo?
Študent A: Bil je pevec.
Študent A si prisluži 1 točko.
Vi (nagovarjate vse druge študente, vendar dajete besedo vsakemu po vrsti): Kdo pozna druge slavne moške po imenu Fjodor?
Študent B: ne poznam nikogar.
Študent C: Poznam Fjodorja Bondarčuka, igralca in Fjodorja Dostojevskega, pisatelja.
Študent C dobi 2 točki za število danih imen.
itd.
Imena brez poklica se ne sprejemajo! Potem. ko vsi govorijo o imenu Fedor, študent B pride na tablo, študent C pa še naprej najprej kliče svoje slavne soimenjak itd. Če so soimenjak v skupini, potem ko pride naslednji, vstane in reče npr.: "Tudi jaz sem Fjodor". Vaja se nadaljuje, dokler se vsak udeleženec ne predstavi. V finalu se zbrane točke seštejejo in določi zmagovalec.
"Vizitka". Tema: Prisvojni zaimki. Ta vaja je primerna samo za skupino, kjer se učenci prvič vidijo. Zato pripravite svoje obrazce. vizitkaali preprosto razrežite list A4 na 16 kosov. Pripravite si tudi klobuk. V razredu razdelite kartice in učenci naj nanje napišejo svoja imena. Ko so vsi pripravljeni, naj se udeleženci usedejo v krog in podajajo klobuk naokoli. Vsak učenec po vrsti izgovori svoje ime in v klobuk položi zloženo »vizitko«. Ko so vse karte v klobuku, ga ponovno podajte. Študent A tokrat vzame eno »vizitko«, jo razgrne in na glas prebere napisano ime. Nato nameravanemu lastniku izroči kartico z vprašanjem: "Je to vaše?". Če odgovori pritrdilno in sprejme kartico, daš študentu A eno točko. Če prejme negativen odgovor, potem še naprej išče lastnika "vizitke", vi pa na tabli določite končno število poskusov. Nato učenec B izvleče naslednjo karto in tako naprej. Če je udeleženec vzel svojo "vizitko", potem prebere tudi svoje ime, reče: "To je moje" vendar ne dobi nobenih točk. Vaja se nadaljuje, dokler vse »vizitke« ne najdejo svojega lastnika. Zmagovalci so tisti udeleženci, ki so si z najmanjšim številom poskusov zapomnili imena novih sošolcev.
Pozor! Druge ideje za prvi zmenek: "Puščavski otok", "Posadka", "En dan življenja" ,
... v igri človek doživi enak užitek
od svobodnega odkrivanja svojih sposobnosti,
kaj umetnik doživlja med ustvarjalnostjo.
F. Schiller.
Uporaba iger pri pouku angleščine daje dobre rezultate, povečuje zanimanje otrok za učenje in jim omogoča, da se osredotočijo na glavno stvar - obvladovanje govornih veščin v naravni situaciji, t.j. komunikacijo med igro.
Po mojem mnenju igre prispevajo k naslednjim metodološkim nalogam:
Da bi otrokom vzbudil ljubezen do tujega jezika, mora učitelj svoje ure strukturirati tako, da otrok od njih doživlja enako zadovoljstvo kot pri igri. Navsezadnje se lahko v igri otrokove sposobnosti pokažejo še posebej v celoti in včasih nepričakovano.
V knjigi »Pouk tujih jezikov v šoli« najdemo naslednjo definicijo igre: »Igra je:
dejavnost;
Motivacija, pomanjkanje prisile;
Individualizirana dejavnost, globoko osebna;
Usposabljanje in izobraževanje v timu in preko tima;
Razvoj duševnih funkcij in sposobnosti;
- "poučevanje s strastjo."
Igra je posebej organizirana dejavnost, ki zahteva napetost čustvene in duševne moči. Igra vedno vključuje odločitev – kaj storiti, kaj reči, kako zmagati? Otroci le redko razmišljajo o tem. Zanje je igra le zabavna dejavnost. V igri so vsi enaki. To je izvedljivo tudi za šibke študente. Poleg tega lahko študent, ki je šibek v jezikovnem izobraževanju, postane prvi v igri: iznajdljivost in iznajdljivost sta včasih pomembnejša od znanja predmeta. Občutek enakosti, vzdušje navdušenja in veselja, občutek izvedljivosti nalog - vse to otrokom omogoča premagovanje sramežljivosti, ki jim onemogoča svobodno uporabo besed tujega jezika v govoru, in blagodejno vpliva na učenje. izidov. Jezikovno gradivo se neopazno asimilira in ob tem se poraja občutek zadovoljstva - "izkazalo se je, da že znam govoriti."
Otroška igra je širok pojem. Ona predstavlja določena situacija in med igro ta situacija se lahko igra večkrat in vsakič v novi različici. Toda hkrati je situacija igre situacija resničnega življenja. Tako lahko igro obravnavamo kot vajo, ki ustvarja priložnost za večkratno ponavljanje vzorca govora v pogojih, ki so čim bolj približni resnični govorni komunikaciji.
Med igro običajno prehajam iz ene skupine v drugo in ugotavljam napake, da jih lahko po igri (ali v naslednjih urah) začnem odpravljati. Hkrati je zelo pomembno, da poskrbimo, da učenci sami podajo pravilno različico fraze ali besede, v kateri so bile storjene napake. Le napisati jih moram na tablo in jih pospremiti s korektivnimi vajami, ki najbolje pripomorejo k razvoju pravilne možnosti s strani dijakov samih.
M. F. Stronin v svoji knjigi Educational Games in English Lessons deli igre v naslednje kategorije:
fonetični;
Leksikalni;
slovnica;
črkovanje;
Kreativno.
fonetična:
Cilj je usposobiti učence v izgovarjanju angleških zvokov.
Igra z žogo "Smešna žoga". Napredek igre: učenci stojijo v krogu; učitelj je z žogo v sredini. Učitelj vrže žogo in pokliče katero koli angleško besedo (mogoče je tako iz prejetega besednjaka kot iz novih besed), otrok ujame žogo in pokliče črko, s katero se ta beseda začne, in žogo vrne učitelju.
Igra "Zgradite stolp". Napredek igre: otroci dobijo karte z besedami, fantje zložijo stolpe. Na primer: Cinema Circus Concert Cat City Cosmonaut Crocodile Circle
Krokodilski cirkus
Kino Kozmonavt
Igra "Široki in ozki samoglasniki." Namen: oblikovanje fonemskih slušnih veščin.
Napredek igre: učitelj pokliče besede, učenci dvignejo roko, če je zvok široko izgovorjen. Če se samoglasnik izgovarja ozko, ne morete dvigniti roke. Zmaga ekipa z najmanj napakami.
Igra "Kdo bo pravilno prebral?". Namen: oblikovanje spretnosti izgovorjave skladne izjave ali besedila.
Napredek igre: na tablo je napisana majhna pesem ali odlomek iz nje (števec, zvijača). Učitelj bere in razlaga pomen besed, stavkov, opozarja na težave pri izgovarjanju posameznih zvokov. Učenci večkrat preberejo besedilo. Po tem je na voljo 2-3 minute za pomnjenje. Besedilo na tabli je zaprto, učenci pa ga morajo prebrati na pamet. Iz vsake ekipe so dodeljeni dva ali trije bralniki. Za branje brez napak se podelijo točke, za vsako napako se odšteje ena točka. Zmaga ekipa z največ točkami.
Igra "Kdo bolje pozna simbole zvokov?". Napredek igre: učitelj izgovarja angleške zvoke, fantje pa pokažejo ustrezne transkripcijske znake. Pogoje igre lahko spreminjate: učitelj pokaže znake za prepis, poklicani učenci pa izgovorijo ustrezen zvok ali besedo, ki vsebuje ta zvok.
Igra "Pošiljanje telegrama". Napredek igre: razred izbere vodjo. Učitelj ga prosi, naj se zamisli kot telegrafist in pošlje telegram, t.j. črkovajte besede, pri čemer se za vsako besedo ustavite.
Leksikalne igre:
Usposobiti študente za uporabo besedišča v situacijah, ki so blizu naravnemu okolju;
Aktivirati govorno-smiselno dejavnost učencev;
Razviti govorni odziv učencev.
Možnosti nalog:
1. Izrazite svoje mnenje.
Uporabljajte fraze: všeč mi je ..., ker je ...
2. Ocenite svoje sposobnosti
Uporabite besedne zveze: lahko ... dobro / zelo dobro
3. S partnerjem se pogovorite o jedilniku za kosilo.
Uporabite besedne zveze: všeč mi je .../ ne maram
4. S partnerjem se pogovorite, kakšno rojstnodnevno darilo lahko podarite skupnemu prijatelju.
Uporabite fraze: Super je! Všeč mi je. To je grozno. Sovražim to.
Zgornji primeri nalog so namenjeni ocenjevanju predmetov, pojavov okoliškega sveta. Takšne naloge so pripravljalne za igre vlog, ki vam omogočajo utrjevanje leksikalnih in slovničnih veščin pri govorjenju in dialogu.
Igra Ugani barvo. Potek igre: učitelj vzame barvne svinčnike, jih skrije v škatlo ali vrečko, izbere en svinčnik in ga drži v roki, da otroci ne vidijo. Nato postavi vprašanje:
Imam svinčnik. Kakšne barve je?
Otroci poskušajo uganiti:
Tisti, ki je pravilno uganil, postane "vodja".
Igra "Ugani besedo". Napredek igre: učitelj določi vodjo, ki si zamisli besedo (ime predmeta), ki je učencem dobro znana.
Učenci izmenično vprašajo moderatorja:
Kaj je to? Je pisalo?
Kaj je to? Je to Marijina miza?
Kaj je to? Je Peteova torba?
Kaj je to? Je to roža?
Tisti, ki je uganil zamišljeno besedo, prevzame mesto vodje.
Igra "Kdo je pobegnil?". Napredek igre: učencem ponudimo sliko, ki prikazuje živali. Pregledujejo ga 1-1,5 minute. Nato pokažem še eno sliko, ki ima nekaj živali na prvi sliki. Učenci morajo povedati, kdo je pobegnil.
Igra "Kdo je več?". Napredek igre: v določenem času (2-3 minute) morate na liste napisati čim več besed, pri čemer uporabite samo črke sestavljene besede, zapisane na tabli. Na primer: izpit, konstitucija.
Uganke na temo "Barve".
Polja z zrelo pšenico
Razveselijo nas z rumeno barvo.
Curly zelo ebenovina Jack
Od sonca je postalo čisto črno.
Obožujem modro nebo
Nosim modre kavbojke.
Tukaj je portret Božička
Oblečen je v rdečo obleko.
Drevo ima vedno isto barvo
Pozimi in poleti je zelena.
Puzzle igre. Učitelj učencem bere uganke, učenci jih morajo uganiti. Na primer:
1. Je domača žival. Rad ima ribe. (mačka)
2. Je divja žival. Rada ima banane. (opica)
3. Je zelo velik in siv. (Slon)
4. Ta žival ima rad travo. Je domača žival. Daje nam mleko. (krava)
Učitelj in učenec igre. Pri ustnem uvodnem tečaju se študentje seznanijo z velikim številom leksikalnih enot. Velika pomoč pri asimilaciji besed je igra "Učitelj in učenci". Napredek igre: učenec v vlogi učitelja postavlja vprašanja drugemu učencu in pokaže sliko določenega predmeta, na katerega ta odgovarja. Nato igralci zamenjajo mesta. Zaželeno je, da šibko usposobljen študent dela v paru z močnim.
Igra streljanja na tarče. Napredek igre: učenec napiše ali izgovori besedo, ki se začne z zadnjo črko besede, ki jo je izgovoril prejšnji učenec itd.
Igra "Zberi portfelj." V igri sodeluje ves razred. Pridi na tablo po želji.
Učitelj: Pomagajmo Ostržku, da se pripravi na šolo.
Učenec vzame predmete na mizi, jih da v aktovko in poimenuje vsak predmet v angleščini:
To je knjiga. To je pero (svinčnik, svinčnik).
V nadaljevanju študent na kratko opiše predmet, ki ga vzame:
To je knjiga. To je angleška knjiga. To je zelo lepa knjiga.
Igra "Flower-Semitsvetik". Oprema - marjetice z odstranljivimi večbarvnimi cvetnimi listi.
Potek igre: Skupina je razdeljena na dve ekipi. Šolarji enega za drugim v verigi poimenujejo barvo cvetnega lista. Če je učenec naredil napako, se vsi cvetni listi vrnejo na svoje mesto in igra se začne znova:
P1: To je modri list.
P2: To je rdeč list itd.
Igra "Zberi sliko." Napredek igre: vsaka ekipa dobi ovojnico, ki vsebuje 12 delov s slike. Hitro morate zbrati sliko in dati njen opis s pomočjo struktur: Vidim ...; To je …; Ima…;
Ima…; Je modra (siva itd.).
Slovnične igre:
Učiti študente uporabe govornih vzorcev, ki vsebujejo določene slovnične težave;
Ustvarite naravno situacijo za uporabo tega govornega vzorca.
Igra "Kaj je v moji aktovki?". Za izvedbo igre učitelj skupaj z učenci pripravi nabor predmetov (ali slik s podobami predmetov), ki so lahko v portfelju nekoga. Izbor predmetov mora ustrezati dejanski zalogi besedišča učencev posameznega razreda. Voznik, ki je že vnaprej seznanjen z vsebino portfelja, nagovori razred z vprašanjem: "Kaj je danes v moji torbi?" (Kaj imam danes v torbi?) Učenci izmenično odgovarjajo:
Za vsak pravilen odgovor učenci prejmejo točko. Gostitelj opravlja svoje naloge, dokler niso imenovani vsi predmeti v portfelju.
Igra s slikami.
Za boljšo asimilacijo struktur učencev v Present Continuousu lahko uporabite igro s sliko. Šolarje vabimo, da ugibajo, kaj počne ta ali oni lik, ki je upodobljen na sliki, ki ga še niso videli. Študentje postavljajo vprašanja, kot so:
P1: Ali dekle sedi za mizo?
T: Ne, ni.
P2: Ali dekle stoji?
Zmaga učenec, ki je uganil dejanje, prikazano na sliki. Postane vodja in posname še eno sliko.
Igra "Komentator".
Napredek igre: učenci izmenično izvajajo dejanja in jih komentirajo, na primer: Sedim. vstanem. grem do okna.
Učitelj da učencu kartico za vsako pravilno poimenovano dejanje. Zmagovalec je tisti, ki ima največ kart.
Igra "Kaj rad počneš?". Cilj je aktivirati splošna vprašanja v govoru.
Napredek igre: eden od učencev ugane, kaj rad počne, ostali mu postavljajo vprašanja, na primer: Ali rad plavaš?; Ali radi igrate nogomet? Tisti, ki ugane, postane vodja.
Igra "Darila". Cilj je utrditi besedišče na temo, avtomatizirati uporabo preučenih glagolov v prihodnjem času v ustnem govoru.
Potek igre: Skupina je razdeljena na dve ekipi. Na tablo učitelj napiše dve vrsti besed: ime daril, seznam glagolov. Igralci morajo z glagoli s seznama povedati, kaj bodo naredili z darili, prejetimi na njihov rojstni dan. Vsak udeleženec igre poda en predlog. Zmaga ekipa, ki hitreje opravi nalogo in sestavi stavke brez napak.
Igra številk. Namen: ponavljanje kardinalnih številk.
Potek igre: Skupina je razdeljena na dve ekipi. Na desni in levi na tabli učitelj naključno napiše enako število številk, nato pa jih pokliče eno za drugim. Predstavniki ekip morajo hitro poiskati in prečrtati imenovano številko na svoji polovici table. Zmaga ekipa, ki najhitreje opravi nalogo.
Igra po vsem svetu.
V obliki igre lahko preživite tudi telesno minuto. Pri preučevanju tem »Glagoli gibanja« in »Glagoli lahko, moram« lahko igrate igro »Ponovi za menoj«. Bistvo igre je preprosto: pokazati in poimenovati morate glagol gibanja. Ko pa se učenci naučijo novega besedišča, postane igra bolj zapletena in spremenjena. Na prvi stopnji učitelj sam poimenuje in pokaže gibe, učenci ponavljajo tako gibe kot besede. Ko je besedišče bolj ali manj obvladano, učitelj, kasneje pa vodja učencev, le pokaže dejanja, učenci pa jih morajo ponoviti in sami poimenovati. Na posploševalni lekciji je v igro vključen tekmovalni trenutek: skupina je razdeljena na ekipe, iz vsake ekipe je izbran vodja. Vsak od njih dobi "seznam" 5-10 glagolov gibanja. Ne da bi jih poimenoval, mora vodja pokazati gibanje, ekipa pa mora ta glagol uganiti, ponoviti in poimenovati hitreje kot tekmeci. Za vsak pravilen odgovor se podeli točka. Zmagovalec je ekipa z največ točkami. Tako se med igro utrdi besedni zaklad in poteka fizična minuta.
črkovanje:
Cilj je oblikovati veščine združevanja črk v besedi.
Igra "Najboljši" / "Najboljši". Napredek igre: razdelite skupino na 2 ekipi, ju sestavite v stolpec in na ukaz »Za začetek« začnite narekovati besede na obravnavano temo. Vsak učenec steče do table in napiše imenovano besedo, poda kredo naslednjemu igralcu ekipe, sam pa stoji zadaj. Učitelj narekuje besede dovolj hitro, tako da učenci nimajo možnosti vohuniti za drugimi ekipami.
Igra "Pisma so se sesula." Namen: oblikovanje veščin združevanja črk v besedi.
Napredek igre: učitelj napiše besedo z velikimi črkami na list papirja in jo, ne da bi jo prikazal, razreže na črke. Nato pravi: "Imel sem besedo, a se je razpadla na črke." Učitelj pokaže črke in jih raztrese po mizi: "Kdo bo hitreje zbral besedo?". Zmaga tisti, ki prvi napiše pravo besedo na tablo. Zmagovalec izreče svojo besedo in dejanje se ponovi.
Telegram igra. Namen: razvoj pravopisnih in leksikalnih veščin.
Potek igre: učitelj napiše besedo na tablo. Vsak igralec mora pripraviti telegram, v katerem se prva beseda začne s prvo črko besede, napisano na tabli, druga - z drugo črko itd.
Igra "Besede z določeno črko." Namen: oblikovanje veščine črkovanja in grafičnega spomina.
Napredek igre: učenci morajo hitro pregledati seznam besed in nato poimenovati besede, ki vsebujejo dano črko. Zmaga tisti, ki zna poimenovati največ besed.
Igra "Kje je črka?". Namen: oblikovanje spretnosti ločevanja glasovno-črkovnih korespondenc.
Potek igre: učitelj napiše nekaj besed na tablo in povabi učence, naj med njimi poiščejo tri, v katerih se črka ... glasi kot .... Zmaga tisti, ki to naredi hitreje.
Igra za gradnjo besed.
Napredek igre: učitelj napiše dolgo besedo na tablo. Učenci (za določen čas) morajo iz njegovih črk tvoriti besede. Zmaga učenec z največ besedami.
kreativno:
Namen: utrjevanje besedišča na temo, avtomatizacija uporabe preučenih struktur v ustnem govoru.
Igra "Turistična agencija" na temo "New York". Napredek igre: učenci so razdeljeni v dve ekipi - organizatorji potovanj in turisti. Nato ena ekipa postavlja vprašanja, druga ekipa pa odgovarja. Učitelj določi število vprašanj, njihovo logiko, pismenost. Nato se ekipe zamenjajo, turisti pa že nastopajo kot operaterji turistične agencije. Zmaga ekipa, ki je postavila bolj pravilna in logično pravilna vprašanja.
Komunikativna igra spodbuja intenzivno jezikovno prakso, ustvarja stik, na podlagi katerega se jezik bolj smiselno usvaja, poleg tega pa ponuja veliko možnosti za pospeševanje učnega procesa, saj so udeleženci vključeni v realne komunikacijske razmere.
Igra aktivira željo otrok po stiku med seboj in učiteljem, ustvarja pogoje za enakopravnost v govornem partnerstvu, ruši tradicionalno pregrado med učiteljem in učencem. Igra bi morala upoštevati starostne značilnostištudente in njihove interese. Igra nudi plašnim, negotovim študentom priložnost, da spregovorijo in s tem premagajo oviro negotovosti. V igrah šolarji obvladajo takšne elemente komunikacije, kot je sposobnost začeti pogovor, ga podpreti, vljudno prekiniti sogovornika, se strinjati z njegovim mnenjem ali ga ob pravem času ovreči. Vse je usmerjeno v govorno prakso, pri čemer je ne le govornik, ampak tudi poslušalec čim bolj aktiven, saj mora razumeti in si zapomniti partnerjevo pripombo, jo povezati s situacijo in se nanjo pravilno odzvati.
Menim, da igre pozitivno vplivajo na oblikovanje kognitivnih interesov šolarjev, prispevajo k zavestnemu obvladovanju tujega jezika. Prispevajo k razvoju lastnosti, kot so neodvisnost, pobuda, spodbujanje občutka za kolektivizem. Učenci aktivno, zavzeto delajo, si pomagajo, pozorno poslušajo svoje tovariše; Učitelj vodi samo učne dejavnosti.
Uporaba metod igre vam omogoča:
Komunicirajte v angleščini z učiteljem in sošolci;
Učenci si zapomnijo komunikacijsko pomembne besedne zveze na podlagi najpreprostejših slovničnih modelov;
Naj bo čustveno privlačno ponavljanje istih govornih vzorcev in standardnih dialogov;
Razviti sposobnost analiziranja, primerjanja in posploševanja;
Aktivirajte rezervne možnosti za študente;
Praktična uporaba znanja;
Vnesti pestrost v izobraževalni proces;
Razvijati ustvarjalnost šolarjev;
Naučite se organizirati svoje dejavnosti.
Uporaba iger pri pouku angleščine po mojem mnenju daje dobre rezultate, povečuje zanimanje otrok za učenje in jim omogoča, da se osredotočijo na glavno stvar - obvladovanje govornih veščin v procesu naravne situacije, t.j. komunikacijo med igro.
Igre prispevajo k izvajanju naslednjih metodoloških nalog:
Ustvarjanje psihološke pripravljenosti otrok na verbalno komunikacijo;
Zagotavljanje naravne potrebe po večkratnem ponavljanju jezikovnega gradiva;
Usposabljanje študentov za izbiro prave možnosti govora.
Mesto iger v pouku in čas, ki jim je namenjen pouk, sta odvisna od številnih dejavnikov: priprave učencev, učne snovi, ciljev in pogojev pouka itd. Igre je najbolje uporabiti na sredini oz. konec lekcije za lajšanje napetosti. Pomembno je, da delo z igrami prinaša pozitivna čustva in služi kot učinkovita spodbuda v situaciji, ko začne zanimanje ali motivacija otrok za učenje tujega jezika upadati. Med igro učencev ne smemo prekinjati, da ne bi motili komunikacijskega ozračja. Popravke je treba opraviti tiho ali na koncu lekcije.
Za zaključek želim poudariti, da uporaba različnih iger pri pouku tujega jezika prispeva k obvladovanju jezika na zabaven način, razvija spomin, pozornost, iznajdljivost in ohranja zanimanje za tuji jezik. Seveda ta članek ne navaja popoln seznam igre, ki se uporabljajo pri pouku angleščine, ga je mogoče neskončno dopolnjevati. Glavna stvar, ki si jo je treba zapomniti, je, da je igra le del lekcije, zato je vedno treba natančno vedeti, katere spretnosti ali sposobnosti se razvijajo v igri, ki se igra.
Smiselna uporaba iger v razredu in njihova kombinacija z drugimi metodološkimi tehnikami prispevata k kvalitativni asimilaciji snovi in naredita učni proces nujen za učence.
Literatura:
1. Artamonova L.N. Igre pri pouku angleščine in obšolskih dejavnostih / L.N. Artamonova // Angleščina. - 2008. - Št. 4.
2. Barashkova E.A. Angleška slovnica. Igre v lekciji: 2-3 razredi. M.: "Izpit", 2008.
3. Grigorieva M.B. Uporaba igralnih tehnik pri pouku tujih jezikov // Tuji jeziki v šoli. - 2011. - Št. 10.
4. Danilova G.V. Angleški jezik 5-9 razredov. Izobraževalne igre / ur.-sv. G.V. Danilova - Volgograd: Učitelj, 2008.
5. Zharkova L.A. Fizične minute igre pri pouku tujega jezika // Tuji jeziki v šoli. - 2010. - Št.
6. Ivantsova T.Yu. Igre v angleščini // Tuji jeziki v šoli. - 2008. - Št. 4.
7. Konysheva A.V. Metoda igre pri poučevanju tujega jezika. - Sankt Peterburg: KARO, Mn.: Založba "Four Quarters", 2006.
8. Petrinčuk I.I. Še enkrat o igri // Tuji jeziki v šoli. - 2008 - št. 2.
9. Stronin M.F. Izobraževalne igre pri lekciji angleščine. M .: "Razsvetljenje", 1981.
10. Sharafutdinova T.M. Izobraževalne igre pri pouku angleščine // Tuji jeziki v šoli. - 2005. - Št. 8.
GRAMATIČNE IGRE
Glavni cilji slovničnih iger: naučiti otroke uporabljati govorne vzorce, ki vsebujejo določene slovnične težave; praktično uporabiti znanje slovnice, ustvariti naravno situacijo za uporabo slovničnih struktur v naravnih situacijah komunikacije
1 . Skrivanje na sliki.
Cilj: vadite uporabo predlogov za kraj.
Potrebna je velika slika sobe. Voznik (eden od učencev) se nekje na sliki “skrije”, na papir napiše, kje se je skril, in ga da učitelju. Otroci, ki vozniku postavljajo splošna vprašanja, ga "iščejo" na sliki. Da bi bilo bolj podobno pravim skrivalnicam, lahko v en glas preberete pregovor:
šop pšenice, šop detelje,
Vse ni skrito, ne more se skriti.
Vse oči odprte! Prihajam.
Kje so tvoje igrače ?
Si pod posteljo?
Ste za vrati?
Ste na stolu?
Ste v škatli?
2. Delujte, kot pravite.
Tarča : telovaditi uporaba sedanjik.
Naloga je izvajati ukaze s komentarji. 3 učenci se igrajo: 1 - da ukaz, 2 - izvede in pove, kaj počne, 3 - opiše dejanja drugega.
vsakodnevno zivljenje
1 - Igrajte odbojko. 2 - Igram odbojko. 3 - On/ona igra odbojko.
1 - Umijte si obraz. 2 - Umivam si obraz. 3 - On/ona si umiva obraz.
1- Naredite vaje. 2 – Delam vaje. 3 – On/ona izvaja vaje.
3. čarobna škatla.
Cilj: utrjevanje uporabe preučenih začasnih oblik.
Učitelj ima kartice v svetli škatli. Otroci vlečejo eno kartico naenkrat. Naloga: sestaviti je treba zgodbo (lahko je igriva) z glagolom, ki je napisan na kartici, v vseh znanih časovnih oblikah. Učitelj najprej nariše kartico in dokonča nalogo kot primer. Če je mogoče, lahko vsa dejanja ponazorimo z mimiko, kretnjami.
vzemiatuš!
Vsak dan se tuširam. Zdaj se tuširam. Ampak včeraj se nisem tuširala, ker sem šla s psom na sprehod in sem prišla pozno domov. Jutri se bom stuširala, ker bom delala vaje.
Prvi se odzovejo močni študenti. Po opravljeni nalogi lahko pomagajo šibkejšim učencem ali pa vzamejo drugo kartico in nalogo opravijo pisno.
4. Gledališče.
Cilj: usposabljanje za tvorbo pritrdilnih, vprašalnih, negativnih oblik preučenih časov.
Razred je razdeljen na dve ekipi. Vsak član ekipe dobi karte - vloge z sestavni deli predlogi. S pomočjo teh »vlog« udeleženci postavljajo vprašanja tekmecem, tekmeci jim odgovarjajo, se postavijo v vrsto in sestavijo stavek.
5. Igra s sliko.
Za boljšo asimilacijo struktur pri študentihprisotenneprekinjenolahko uporabite igro s slikami. Študente prosimo, naj uganejo, kaj
delajo ta ali oni lik, prikazan na sliki, ki ga še niso videli.Fantje postavljajo vprašanja kot je :P 1 : Ali dekle sedi za mizo?
T: Ne, ni.
P 2 : Ali dekle stoji?
Zmaga učenec, ki je uganil dejanje, prikazano na sliki. Postane vodja in posname še eno sliko.
6. Loto.
Lotto "Glagoli v slikah" je dober vizualna pomoč vaditi slovnične oblike.Na kartah je več slik, ki prikazujejo nekakšno človeško dejanje, na primer: drsanje, igranje šaha, branje knjige itd. Na čipu - ena slika. Učitelj pokaže čip s sliko (deček drsa) in vpraša:Kajjeondelati?
Učenci najdejo isto sliko in odgovorijo:
onjedelati.
Če pravilno odgovori, dobi žeton.
Cilj je avtomatizirati veščine uporabe pogostih vprašanj.
A. Ali zna fant plavati? V. Ali ribe živijo v morju?
Ali lahko mačka leti? Ali knjige pojejo?
Ali lahko riba teče? Ali živiš na drevesu?
Ali lahko ptica leti? Ali se Pete ukvarja s športom?
Lahkotiplavati?
7. Komentator.
Učenci izmenično izvajajo dejanja in jih komentirajo, na primer:jazamsedenje. vstanem. grem do okna.
Učitelj da učencu kartico za vsako pravilno poimenovano dejanje. Zmagovalec je tisti, ki ima največ kart.
8. KAJ NAREDI TI LIKE TO NAREDI ?
Cilj je aktivirati splošna vprašanja v govoru.
Eden od učencev ugane, kaj rad počne, ostali mu postavljajo vprašanja:Nareditivšečdoplavati? Nareditivšečdoigrajnogomet? Dokler ne ugotovijo. Tisti, ki ugane, postane voznik.
9. IMATI TI …
Namen: učence usposobiti za uporabo splošnih vprašanj z glagolomdoimeti. Na učiteljevi mizi so igrače. Učence spodbujamo, da si jih ogledajo in si zapomnijo. /z učenci lahko najprej ponovite vsa imena v angleščini/. Nato se učenci obrnejo stran, voditelj pa z mize vzame igračo in jo skrije za hrbet. Ostale igrače so pokrite s časopisom. Učenci postavljajo vprašanja moderatorju:imetitiamačka? imetitiapes? itd in tako naprej, dokler eden od učencev ne ugane skrito igračo. On prevzame vodstvo.
10. SPREMEMBE .
En učenec zapusti razred. V tem času se v razredu zgodi nekaj sprememb: en ali dva učenca zamenjata svoja mesta za mizami, premakne se stol, odpre se okno itd.
Ko se voznik vrne, mora odgovoriti na vprašanje "Kajimaspremenila? poimenuj vse, kar se je spremenilo v razredu.Na primer: Okno je bilo shat, zdaj je odprto. Pete je bil pri prvi mizi, zdaj je pri tretji mizi.Rezultat je lahko ekipni ali posamezen. Za vsak pravilen stavek ekipa /ali učenec/ prejme eno točko.
11. Carlsonove najljubše dejavnosti.
Fantje, poznate Carlsona, ki živi na strehi.
Pred mano je slika, ki prikazuje Carlsona pri njegovi najljubši zabavi. Ugani, kaj počne. Učenci postavljajo vprašanja:Jeonigranježogo? Jeonbranjeaknjiga? etc.
12. Boj v sobi.
To je slovnična igra za vadbo strukture.
Igra ima dve osebi.
Vsak od udeležencev nariše načrt svoje sobe (ne smejo videti risb drug drugega), pa tudi prazen kvadrat, ki je načrt partnerjeve sobe, ki bo med igro napolnjena s »pohištvom«.
Hkrati se vnaprej dogovorijo imena in število artiklov v sobah. Nato se izmenično sprašujeta in poskušata ugotoviti lokacijo pohištva v partnerjevi sobi.
Na primer: Ali je na sredini sobe miza? Ali je v levem kotu televizor?
Če je odgovor pritrdilen, potem spraševalec v praznem kvadratu naredi ustrezne risbe in postavi naslednje vprašanje.
Če je odgovor ne, izgubi pravico do postavljanja vprašanj in odgovarjanja na vprašanja partnerja. Zmaga tisti, ki je prvi uganil lokacijo pohištva v partnerjevi sobi in izpolnil prazen kvadratek.
13. Darila.
Namen: utrjevanje besedišča na temo, avtomatizacija uporabe preučenih glagolov v prihodnjem času v ustnem govoru.
Potek igre: sestavita se dve ekipi. Na tabli sta napisani dve vrsti besed: 1) ime darila, 2) seznam glagolov. Igralci morajo z glagoli s seznama povedati, kaj bodo naredili z darili, prejetimi na njihov rojstni dan. Vsak udeleženec igre poda en predlog. Zmaga ekipa, ki hitreje opravi nalogo in sestavi stavke brez napak.
14. Številke.
Namen: ponavljanje kardinalnih številk.
Potek igre: sestavita se dve ekipi. Na desni in levi na tabli je naključno napisano enako število številk. Učitelj kliče številke eno za drugo. Predstavniki ekip morajo hitro poiskati in prečrtati imenovano številko na svoji polovici table. Zmaga ekipa, ki najhitreje opravi nalogo.
Slovnične igre
Namen te vrste je učence naučiti uporabe govornih vzorcev, ki vsebujejo določene slovnične težave, ustvariti naravno situacijo za uporabo tega govornega vzorca, razviti govorno ustvarjalnost in samostojnost učencev.
Primeri iger:
1 igra:
Glagol imeti se dobro absorbira v igri "Gumb". Vsi učenci se držijo za dlani kot čoln. Gostitelj enemu od njih da gumb v roke, drugi gostitelj pa mora uganiti, kdo ga ima. Drugi vodja učenca nagovori: »Gumb, gumb! Imaš gumb? Ne,« sliši v odgovor in enako vprašanje naslovi na drugega študenta. Igra se nadaljuje, dokler vodja ne ugane, kdo ima gumb v rokah; lahko postavi samo tri vprašanja. Ta igra pripravlja učence na dialoški govor.
2 igra:
Za obdelavo bolj zapletenih besednih zvez z glagolom imeti lahko uporabite igro Fast Train. Predlaga se zmeren tempo izgovorjave fraze, na primer: »Imam knjigo v roki«. Čez nekaj časa opozorim, da vlak nabira hitrost in pospešuje tempo izgovarjanja fraze. Vsi učenci hitijo, da bi rekli besedno zvezo, da bi »držali korak z vlakom«.
3 igra:
Otroci postanejo v krogu, ki vodi v sredini. Otroci vodijo okrogli ples in pojejo pesem:
Ena in dva
jaz in ti
Ena in dva
kdo si ti?
Študent, pred katerim voznik odgovarja na vprašanje. Naslednji dvostih:
En, dva, tri
On in ona.
En, dva, tri
Kdo je ona?
Na to vprašanje odgovarja voznik, pred katerim se je izkazal kateri od študentov.
4 igra:
Otroci stojijo v verigi in jim za hrbtom podajajo kakšno igračo. Voznik šteje do 10 in ukaže: Stop! Po tem poskuša uganiti, kdo ima igračo, pri tem pa zastavi vprašanje: Ali imaš psa? Če je pravilno uganil, učenec odgovori: Da, jaz in postane vodja.
5 igra:
Otroci vodijo okrogli ples in rečejo rimo:
en krompir, dva krompirja, trije krompirji, štirje;
Pet krompirjev, šest krompirjev, sedem krompirjev več.
Takoj, ko se števna rima konča, naj otroci poimenujejo tistega, na katerem se je končala: Njegovo ime je ... ki ni imel časa ali ni pravilno poimenoval nje ali svojega, se usede.
6 igra "Wearenice"
Otroci stojijo v dveh vrstah drug proti drugemu. Učitelj prosi, naj ponovi vsako vrstico za njim in besede pospremi s kretnjami:
prijazen sem (pokaži nase)
Prijazen si (pokaži na nekoga, ki stoji nasproti v drugi vrsti)
Prijazni smo (otroci, v vsaki vrstici pokažite na vse, ki stojijo v bližini)
In ti (pokaži na vse nasproti)
Prijazen je (pokaži na fante)
Lepa je (pokaži na dekleta)
Tudi oni so pridninavesti na vse)
7 igra"Kje živiš?"
Igra poteka v zaporedju. Otroci si podajajo žogo z besedami:
Uch.1: Ti si krokodil. Kje živiš?
Uch.2: Živim v reki.(naslednjemu učencu) Ti si žaba.Kje živiš?
Uch.3: Živim v ribniku. ti si konj. Kje živiš?
Uch.4: Živim na kmetiji. ti si medved. Kje živiš?
Uch.5: Živim v gozdu. ti si pes. Kje živiš?
Uch.6: Živim v hiši. ti si tiger. Kje živiš?
Uch.7: Živim v živalskem vrtu.
Slovnične igre.
Cilji:
Naučiti študente uporabljati govorne vzorce, ki vsebujejo določene slovnične težave
Ustvarite naravno situacijo za uporabo tega govornega vzorca
Razvijati govorno ustvarjalno dejavnost učencev
Igra "Kajjeto?”
Učitelj otrokom pokaže kartico in vpraša: »Ugani, kajjeto?” Fantje postavljajo vprašanja: "Je to dekle?" Učitelj odgovori: "Ne, ni" ali "Da, je."
Igra "Igra spomina".
Uči uporabo struktur, kot so:To’ sVera’ spisalo.Prehajam med vrstami s košaro. Vsak učenec vanjo da predmet, ki ponazarja naučeno besedišče in reče: »vzemitoprosim”Učencem se zahvalim in nato odložim košaro na mizo. Ko pokažem enega od predmetov, postavim vprašanje: "čigavpisalojeto?" Tisti, ki želi, odgovori: "To’ Vera’ pisalo.” Zmaga tisti z največ predmeti.
Igra "Čarovnik"
Vprašanje in odgovori nanj se pripravljajo:Kajprijazenodškatla je to?” "To je velika, majhna, dolga, kratka, okrogla, kvadratna, debela, tanka škatla." Čarovnik postavi vprašanje.Če je predmet napačno poimenovan, ga pokaže in reče:To’ s narobe”Če je predmet uganjen, potem učenec igra vlogo čarovnika in igra se nadaljuje.
Igra "vprašanja.”
Ko ugane zadevo, voditelj začne z izrekom: "jaz vohun z moj malo očesu nekaj začetek z D«, poimenovanje prve črke predvidene besede. Učenci postavljajo vprašanje in poskušajo uganiti: "Je to a mačka?”
Igra "The vrata.”
Igra vam omogoča, da ponovite, popravite v spomin vse vrste vprašalnih stavkov. Dva učenca, ki se držita za roke, stojita pred razredom in tvorita vrata. Ostali se izmenično približujejo in sprašujejo. Glede na pravilnost vprašanja je odgovor naslednji: "The vrata je odprto"ali"The vrata je zapri”
Igra "Neumni prašič".
Za to igro je zaželeno imeti masko prašiča. Pujsek se nikakor ne more spomniti urnika pouka in ves čas znova sprašuje fante: "Naredi ti imeti 5 lekcije na ponedeljek? Naredi ti imeti angleščina na torek?”
Igra "Dirigent"
Učitelj nastopa kot dirigent. Dirigent dvigne kartico z vprašajem in zbor reče: »Kaj so ti delati"Učitelj pokaže na enega od učencev in reče:"jaz am govorjenje angleščina"Zbor komentira:"on je govorjenje angleščina.” Dirigent znova postavi vprašaj in igra se nadaljuje.
Igra "tam je…”
Skupina je razdeljena na dve ekipi. Učitelj postavi predmete v škatlo, katerih imena so učencem znana. Po tem člani ekipe izmenično kličejo te predmete v angleščini:tam je a knjiga v the škatla.”
Igra "živalski vrt.”
1. Povejte razredu, katere od teh živali si lahko ogledate v živalskem vrtu.
Študent - »V živalskem vrtu lahko vidim tigra.
2. Katere živali niso v živalskem vrtu.
Študent - "Krave ne živijo v živalskem vrtu ali V živalskem vrtu ni krav."
3. Katere živali je mogoče videti v vasi.
Študent: "V vasi vidim konja."
Igra "ježki.”
Stavke podajam v ruščini, učenci v besedilu iščejo enakovredni stavek v angleščini. Študent, ki je prvi našel pravi stavek, ga prebere. Na primer: "Naša šola ni zelo velika." Študent od besedilo:"Naša šola ni tako velika"
IgraMetulj.
Z besedami:"Leti, metulj, leteti!« eden od otrok vrže metulja navzgor, čez list papirja, na katerem je napisana taka ali drugačna slovnična struktura. Najti moramo stavek s to strukturo.
Igra "Slepi Človek’ s Buff.”
Igra slepe kože. Voznik z zavezanimi očmi nenehno sprašuje: "Kje so ti?« Vsi so nesoglasni, včasih spremenijo glas, kričijo:jaz am tukaj"Toda voznik je ujel "žrtev"."so ti Lena?” Lena:” da, jaz am.” Lena je začela voziti.
Proučevanje slovničnih pojavov je eden najtežjih trenutkov pri učenju angleščine. A tudi tu lahko pomagajo različne rime in pesmi. Uporabljajo se lahko tako v osnovnem kot srednješolskem ter na naprednih stopnjah učenja angleščine.
Glagol "biti"
jaz sem učenec.
Vi ste pisatelj.
Ona je učiteljica.
On je borec.
***
Imam / Ona / On / Ima
jaz sem mucka.
Imam rokavico.
jaz sem žirafa.
Imam šal.
Maček je.
Ima rokavico.
To je žirafa.
Ima šal.
***
Sedanjik
kličem svoje prijatelje
Ob pol štirih.
Zelo so zaposleni
Ne morejo priti k meni:
Pete bere knjigo,
Kate se uči kuhati,
Pat hrani svojo mačko,
Jack pospravlja svoje stanovanje.
***
Present Perfect
Bil sem v živalskem vrtu,
Videl sem kenguruja,
Jedel sem torto -
Počutim se odlično!
***
Subjunktivno razpoloženje
Če bi bil mačka - bi ujel podgano.
Če bi bil žoga - bi skočil in padel.
Če bi bila čebela - bi se skrila na drevo.
Če bi bil kenguru - bi živel v živalskem vrtu.
Želim si, da bi lahko tekel kot pes.
Želim si, da bi lahko plaval kot žaba.
Želim si, da bi lahko letel kot metulj.
Želim si, da bi se lahko nasmehnil kot krokodil.
***
Pasivni glas
Knjiga je bila prebrana.
Hišni ljubljenček je bil hranjen.
Delo je bilo opravljeno.
Pesem je zapela.
Pismo je bilo napisano
In poslan v Veliko Britanijo.
Potem je bilo prebrano
In hitro poslano nazaj.
slovnica igre
1. Kje je pero?
Danes je učitelj zelo »odsoten«. Ne najde peresa.
Učitelj: Kje je moje pero, otroci? Kje je moje pero? Je na mizi ali pod mizo ali na mizi? Kje je moje pero, Jane?
Jane: V tvoji torbi je.
Učitelj: Naj vidim. Ne, ni. Kje je moje pero, Andrew?
Andrew: Na vaši mizi je.
Učitelj: Naj vidim. Ne, ni. Kje je moje pero, Maša?
Maša: Pod knjigo je.
Učitelj: Ne, ni ...
In igra se nadaljuje. Seveda otroci razumejo, učitelj se igra.
Varianta: "To" prosi učence, naj zaprejo oči, medtem ko on stvar skriva. Potem ko lahko vsi učenci postavljajo vprašanja in »To« mora na vprašanja odgovoriti. Učitelj mora spremeniti »To«.
2. Skrivalnice na sliki.
Učitelj, z uporabo igre lahko utrdi govorni model Ali si..? in predlogi.
Učitelj: Danes se igrajmo skrivalnice! Izberimo "To". Ampak naše
igra bo nenavadna. Predstavljati si morate, da je eden skrit
znotraj slike. Morate se skriti za eno od njih
predmeti v sobi.
Razred se glasi rima: Bushel of the pšenične, šote detelje;
Vse ni skrito, ne morem se skriti,
Vse oči odprte! Prihajam.
Po tem je dovoljeno začeti "To" postavlja vprašanja.
"To": Miša, si v garderobi?
Misha: Ne, nisem.
“It”: Sweta, si za garderobo?
Sweta: Ne, nisem.
3. Kdo je on (ona)?
Ta igra omogoča učitelju, da utrdi govorni model On je..ali ona je.. in imena živali.
Učitelj: Otroci, poznate angleška imena mnogih živali. dajmo
poimenujte jih (otroci poimenujejo enega za drugim). Počakaj minuto. ne
reci žival, ki jo poznaš, ampak jo igraj. Kate, prosim. Kaj je ona?
Lena: Ona je lisica.
Učitelj: Zdaj, Oleg, prosim. Kaj je Oleg?
Jane: On je tiger.
Oleg: Ne, nisem tiger. jaz sem volk.
In učitelj lahko nadaljuje.
4. Kaj je to?
Ta igra pomaga utrditi model vprašanja Je to …?
Varianta 1: Za to igro mora učitelj izdelati posebne karte. V razglednico je treba zložiti list papirja, vanj pa položiti sliko. Na sliki je videti žival ali rožo itd. naj bo svetla in zanimiva. Nato učitelj izreže majhno luknjo na prvi strani kartice in otroci lahko vidijo le majhen del slike. Učenci so poskušali uganiti, kaj je, in postavljati vprašanja: »Ali je to mačka?" itd. Učitelj odgovori: "Ne, ni" ali "Da, je". Učitelj lahko svojo vlogo prepusti učencu. Vodja bo pokazal sliko na kartici, če otroci uganejo, kaj je.
Varianta 2: Učitelj pripravi barvne ovojnice z odprtinami. Slike ene predmetne skupine (na primer živali) je treba vložiti v ovojnico konkretne barve. Tako učenci vidijo le en del živali in poskušajo uganiti celoten predmet. Otroci, ki uganejo predmet, morajo uporabiti model govora Je to …?
5. Kaj lahko storite z ...?
Učitelj: Imate dobro domišljijo. Zdaj pa igrajmo ekipno igro in se odločimo, čigava domišljija je bogatejša. Na primer, vprašam vas: "Kaj lahko storite s knjigo?" Odgovorite mi: "Lahko preberemo". Ali: "Lahko ga odpremo" itd. In zdaj moje pravo ekipno vprašanje: "Kaj lahko narediš z žogo (kreda, sladkor, voda itd.)?" Ekipa, ki oblikuje pravilen odgovor, doseže točko.
6. Vam je všeč...?
Učitelj pokaže naslednje karte:
Najbolj mi je všeč Zgodovina.
Najraje imam šport.
Najraje imam sladoled.
Najbolj mi je všeč matematika.
Nato učitelj ponudi učencem, da izberejo konkreten stavek. Razred mora uganiti, kaj je (ona) izbral.
Pavel: Vam je zgodovina najbolj všeč?
On (ona): Ne, ne.
Helen: Vam je najbolj všeč sladoled?
On (ona): Da, jaz.
Helen doseže točko. Nato naslednji učenec izbere stavek. Vsekakor je učitelju dovoljeno spreminjati vsebino kartic. Na primer:
Zjutraj hodim v šolo.
Vsak dan pijem mleko.
Pogosto berem zanimive knjige.
Vsak teden grem v kino.
7. Kaj rišeš?
Vsak otrok ima list papirja in svinčnik. En za drugim ugibajo, kaj riše njihov sošolec (sosed).
P1: Ali rišete konja?
P2: Ne, ne rišem konja.
P1: Ali rišete prašiča? itd.
8. "Vzel sem ..."
Ta igra pomaga ponavljati čas Past Simple.
Učitelj: Otroci, ali radi potujete? Predstavljajmo si, da smo bili na izletu.
Kaj si vzel s seboj?
Učenci: Vzel sem knjigo. Vzel sem kapo.
Vzel sem košaro s hrano. Vzel sem igro.
Vzel sem uro. Vzel sem pisalo.
Učitelj: Zelo dobro. To je bilo zelo nenavadno potovanje. Miša je vzel samo uro.
Helen je vzela samo pero itd. Rad bi vprašal: Kaj si jedla? Ne pozabite, da ste s seboj vzeli samo eno stvar.
Helen: Jedla sem knjigo.
Sveta: Jedla sem pero.
Miša: Jedel sem knjigo. itd.
Sistem učiteljevih vprašanj:
Kaj si dal na glavo?
Kaj si dal na noge?
Kaj ste videli med potovanjem?
Ta igra se izvaja na smešen način.
9. "Tri oblike glagola."
Ta igra učencem pomaga pri učenju treh oblik nepravilnih glagolov. Učitelj pripravi kartice, na katerih na eni strani pravilno napiše 3 oblike glagola (ring-rang-rung). Na drugi strani kartice učitelj napiše te obrazce na napačen način (rngi-rgna-rgnu). Učenci naj uganejo prave obrazce in šele nato lahko preberejo tri pravilno napisane obrazce.
10 "Odpadki."
Vodja stoji za sodnikom. Vodja drži kazen pod sodnikovo glavo in pravi:
Težko, težko visi nad tvojo glavo,
Kaj bo ta odvzem storil?
Dialog med vodjo in sodnikom mora biti v različnih slovničnih modelih. Učitelj mora izhajati iz učnega gradiva.
Vodja: Sodnik:
Kaj mora storiti ta odvzem? Ta odpad mora plesati.
Kaj bo ta odvzem storil? Ta odpad bo zapel.
Kaj hočeš ta odpad Hočem, da ta odpadek skoči.
Učitelj mora sodelovati v tej igri. Učencem pomaga premagati svojo stisko.
11. "Kdo zadnji konča stavek?"
Učitelj na tablo napiše preprost stavek: "Ljudje gredo." Učenci morajo stavek povečati, vendar mora biti slovnično pravilen. Vsak otrok doda eno besedo. Zmagovalec je tisti, ki je rekel zadnjo besedo. Učitelj sledi premoru.
Učitelj: Ljudje gredo. En, dva.
Victor: Ljudje gredo v…
Ann: Ljudje gredo na Škotsko ...
Učitelj: En, dva…
Maša: Veliko ljudi gre na Škotsko.
Učitelj: En, dva…
Sveta: Poleti se veliko ljudi odpravi na Škotsko.
12. "Učiteljeva napaka."
Učitelj kliče številke, piše na tablo ali na karte. In še več, napačno mora poimenovati številke. Učitelj pravi: "35 - enainštirideset je." Razred ga takoj popravi: "Petindvajset je."
13. Igra.
Ta igra je lahko uporabna pri učenju prisvojnega padeža samostalnikov. To so tekmovanja. Učencem je dovoljeno nositi svoje lutke. Vsaka lutka ima svoje ime, ki je napisano na izkaznici lutke. Vsak učenec mora oceniti pričesko oziroma frizuro lutke in izraziti svoje mnenje.
C1: Všeč mi je Annina pričeska.
C2: Všeč mi je Mikeova frizura.
Učitelj torej šteje točke, ki jih je dosegla betonska lutka.
14. "Kaj je v torbi?"
Učitelj je v razred prinesel »čarobno vrečo«.
Učitelj: Otroci, bil sem v trgovini in poglej! Kupil sem veliko stvari.
Kaj je zdaj v torbi?
C1: Zobna ščetka.
Učitelj: Da, prav imaš. V torbici je zobna ščetka.
C2: V vrečki je žlica.
Učitelj: Ne, nimate prav. itd.
Otroci so postopoma ugibali vse predmete. Otrok bo dosegel točko, če je uganil predmet.
Slovnica igra zelo pomembno vlogo pri učenju angleščine iz več razlogov. Prvič, brez njega se je nemogoče naučiti pravilno govoriti, graditi besedne zveze in stavke, tudi če imate zavidljiv besednjak. Toda v bistvu je slovnica le skupek pravil in njihovo učenje za večino ljudi ni tako zanimivo. Toda učitelji in metodologi ne jedo kruha zaman, nenehno poskušajo razredčiti suha slovnična pravila, izumljajo igre, ki niso le zanimive in vznemirljive, ampak se tudi harmonično prilegajo učnemu procesu in pomagajo pri preprostem in nevsiljivem učenju potrebne snovi.
Kdaj uporabiti
Kljub dokazanim koristim in smotrnosti uporabe iger v izobraževalnem procesu na splošno in pri preučevanju slovničnega gradiva se je treba spomniti, da je najboljše sovražnik dobrega. Zato jih je treba tudi uporabljati zmerno in pravilno. Najprej ne pozabite, da so učenci pri igri, še posebej, če so otroci, pa tudi ne posamezno, ampak v skupini, zelo navdušeni in postanejo energični. Če torej nameravate po igri razpravljati o novi temi, boste zaman izgubili čas, saj je disciplino lahko precej težko vzpostaviti. Igre je najbolje uporabiti za utrjevanje preučene teme, tako da razvoj novih slovničnih struktur poteka enostavno in naravno v igrivem in prijaznem vzdušju. Zato je najprimernejša uporaba iger v vmesnih urah v ciklu obravnave določenega slovnična tema. Glede časa v lekciji je bolje, da to storite bližje koncu - to bo pomagalo, da se malo sprostite in pustite prijeten vtis lekcije do naslednjega srečanja.
Vrste iger
Igre pri pouku angleščine so lahko zelo raznolike. Njihova uporaba je lahko omejena le s trajanjem pouka in ustvarjalnostjo učitelja. Tako lahko na primer igre uporabljajo različne predmete kot rekvizite in brez njih. Po besedah I. Franka rekviziti pripomorejo k bolj realistični situaciji v igri, kar pa pripomore k boljši asimilaciji materiala. Ko pa gre za poučevanje prek Skypa, je to seveda komaj mogoče. Po svoji naravi so igre lahko predmetne, zapletne, poslovne, igre vlog, simulacije in dramatizacije. Za večjo raznolikost igranja lahko učitelj pri pouku uporablja različne vrste dela, kot so individualno, parno, skupinsko in frontalno. Vsak od njih ima svoje prednosti za študenta, zato, če dajete prednost enemu, ne smete zanemariti drugih.
Primeri
- Na primer, če se s študenti učite, da se »odpravljate na«, jim dajte posebno situacijo, v kateri morajo opisati, kaj nameravajo početi. To je lahko potovanje v London (tukaj lahko hkrati spoznate tudi znamenitosti Londona) ali organizacija zabave ali načrtovanje počitnic.
- Pri preučevanju trenutnega neprekinjenega časa lahko uporabite igro s kartami. Če želite to narediti, potrebujete serijo slik po temah. Če je to krona "hrana", potem lahko poberete slike, kjer nekdo pije čaj, nekdo jedo hruško, ljudje postavljajo mizo, pripravljajo večerjo itd. Skozi luknjo, vklesano v razglednico, je vidna le glava moškega. Ko učencem pokaže kartico, učitelj vpraša: "Kaj počne?" Učenci morajo ugibati tako, da postavljajo vodilna vprašanja v ustreznem času: "Ali jede juho?" Ali kuha? itd. Učitelj odgovori “Ne, ni”, “Da, je”. Vprašanja si lahko zastavljate tudi z delom v parih in vadbo obeh veščin – postavljanja vprašanj in odgovarjanja nanje.
- Za preučevanje predlogov lahko uporabite različne vrste iger, na primer aktivne. Če delate z otroki, jim bo všeč, če jim boste dali navodila, kje naj stojijo (za vrati, za mizo, blizu knjižne police itd.). Znano je, da se s povezovanjem motorične aktivnosti s procesom pomnjenja spomin še bolj aktivira. Podobno igro lahko igrate tudi na spletu – izmenično ugibajte določen predmet v svoji sobi ali na sliki in ugibajte, kje je.
- Za mnoge študente so kamen spotike pri učenju angleščine nepravilni glagoli. Strinjam se, da stiskanje okoli sto glagolov s tremi oblikami ni zabavno. A tudi to rutino je mogoče popestriti z igrivim pristopom. Karte morate pripraviti. Na eni strani napišite 3 oblike glagola, na primer: voziti, voziti, voziti. Na hrbtno stran kartice zapišite enake obrazce, vendar le s preurejenimi črkami, na primer: rdvei, erdvo, nedriv. Pokažite učencem hrbtno stran teh kartic ali pa te obrazce napišete v klepetu v Skypu, na primer, učenci naj poskušajo uganiti te tri oblike glagola. Po opravljeni nalogi učitelj obrne kartice, nato pa je treba vse tri obrazce pravilno prebrati, da se pravilno odložijo v spomin. Sprva zna biti težko, a po malo vaje praviloma vsi igrajo to igro z zanimanjem in voljo.
Če vprašate katerega koli učenca angleščine, kaj mu je najtežje, bo devetdeset odstotkov odgovorilo, da je to slovnica, predvsem razvejani sistem angleških časov. V rokah učitelja je ogromna moč, ki lahko naredi učni proces ne le preprost, ampak tudi razburljiv in učinkovitejši. Ne pozabite, da vse, kar človek počne z veseljem, naredi veliko bolje. S pomočjo iger se lahko z veseljem naučite tudi najbolj zapletenih in dolgočasnih slovničnih pravil. Če igre postanejo sestavni del vašega razreda, bodo vaši učenci postali uspešnejši pri učenju angleščine.
Velika in prijazna družina EnglishDom