Dobro-dobro-dobro jutro planet!
Ne vem za vas, seveda, toda na mojem planetu angleščine (imenovanem ) je zdaj jutro. In odločil sem se, da na živahno jutranjo glavo napišem pomemben informativni in praktičen članek o angleški transkripciji. Mislim, da te ne moti.) Nato bomo začeli z analizo te preproste, a pogosto vprašljive teme.
Ali sploh potrebujete angleško prepis?
Kaj naj rečem na to?.. Če notri šolski kurikulum v angleščini je opravljen in prisiljen učiti, potem seveda ne moreš ven! Če govorimo globalno, potem njegova odsotnost pri študiju angleščine nikakor ne bo vplivala na rezultate in znanje.
AMPAK! Ker se naši otroci še vedno učijo angleščine, je stvar časti vedeti, kakšna je transkripcija v njej. To je približno enako, saj je pomembno vedeti, da je v ruščini 6 primerov (in to se mimogrede razlikuje od angleščine in mnogih drugih). Lahko pa se naučimo govoriti in pisati besede, ne da bi razmišljali o tem, katere velike in male črke v njih uporabiti ... "IN kombi R Odil D punca... No, razumeš me, mislim.
Zato moja sodba - študirali bomo! Ampak hitro in brez raztezanja za eno leto! Lekcija ali dve - in "Angleščina transkripcija" bo najslajša fraza na svetu ...
Poleg tega bo vsak študent in odrasla oseba, ki ima možnost dešifriranja angleške transkripcije, lahko prebrala in izgovorila katero koli, tudi najbolj »strašno nerazumljivo« besedo v angleški slovar!!!
Zakaj je bil izumljen?
Domislili so se že zelo, zelo dolgo nazaj, medtem ko so Britanci sami zase - ko so ugotovili, da sami ne morejo vedno razumeti, kako se ta ali ona beseda bere.
Dejstvo je, da v angleščini obstajajo, po katerih lahko pravilno preberete besede. Na primer, to pravilo: »V zaprtem zlogu se bo angleška črka »a« brala tako (besede ba g, la ptop)» . Toda hkrati je pri teh pravilih toliko izjem, da si jih je včasih nemogoče zapomniti (na primer, izjemo od tega pravila bomo vzeli z besedo z zaprtim zlogom t vprašaj , v katerem se črka "a" že bere drugače).
No, domislili so se take stvari, kot je transkripcija, tako da se lahko vsaka angleška beseda prebere pravilno, tudi brez poznavanja pravil, ampak preprosto z lastništvom nabora ikon za prepisovanje.
Včasih lahko vidite dve različici iste ikone, kar je normalno. Oba imata svoje mesto. Moje analogije z ruskimi črkami so zelo pogojne. Glavna stvar pri tem je slišati zvok in ga čim bolj natančno posnemati.
Ikone za prepisovanje samoglasnikov
[jaz] oz [ ı ] zvok podoben "in", vendar bolj nenaden in odločen.
[e] zvok podoben "e", vendar bolj nenaden in odločen.
[ ӕ ] zvok podoben "e", vendar širši.
[ ɔ ] oz [ ɒ ] zvok, podoben "o", vendar bolj naglo in odprto.
[ ∧ ] zvok podoben "a", vendar bolj nenaden.
[u] oz [ ʋ ] zvok podoben "y", vendar bolj nenaden.
[jaz:] zvok kot dolgo "in".
[ ɔ: ] zvok kot dolg "o".
[ ɑ: ] zvok kot dolg in globok "a".
[u:] zvok kot dolg "u".
[ ə: ] oz [ɜ:] zvok, ki spominja na nekaj med "o" in "e".
V angleščini obstaja ena sama transkripcijska ikona, ki označuje nenaglašeni samoglasnik - [ə] . Izgovarja se zelo kratko in nerazločno. Pogosto ga slišimo na koncu besed, ki se končajo z nenaglašenimi samoglasniki. Učitelj, računalnik ...
Ikone za prepisovanje soglasnikov
[p] zvok podoben "p".
[b] zvok, podoben "b".
[t] zvok podoben "t".
[d] zvok podoben "d".
[k] zvok podoben "k".
[g] zvok podoben "g".
[f] zvok, podoben "f".
[v] zvok podoben "v".
[s] zvok, podoben "s".
[z] zvok podoben "z".
[m] zveni kot "m".
[n] zvok podoben "n".
[l] zvok podoben "l".
[h] zvok kot zračni "x".
[ ʃ ] zvok, podoben "u".
[tʃ] zvok podoben "h".
[ ʒ ] zvok podoben "g".
[dʒ] zvok podoben "j".
[r] zvok podoben "r".
[j] zvok, podoben "y". Mehča samoglasnike, npr. [jɒ] [je] [ju:]
[w] zvok ustnic.
[ ŋ ] zvok, podoben "n", izgovorjen skozi nos.
[ θ ] dolgočasen medzobni zvok.
[ ð ] glasen medzobni zvok.
Ikone prepisov za diftonge (dvojni zvoki)
[aı] oz [ai] zvok podoben "aj".
[eı] oz [ei] zveni kot "hej".
[ ɔı ] oz [ɔi] zvok kot "oh".
[aʋ] oz [av] zvok podoben "au".
[ əʋ ] oz [ou] zvok kot "oh".
[ ıə ] oz [iə] zvok podoben "ee".
[ ʋə ] oz [uə] zvok, podoben "weh".
[eə] oz [ εə ] zvok podoben "ah".
Čas vadbe
No, tukaj smo z vami preučili vse znake angleške transkripcije. Večino si jih otroci in odrasli zlahka zapomnijo. Težave se včasih pojavijo pri ikonah, ki označujejo diftonge ali nekatere zvoke, ki sploh niso podobni ruski. A to se hitro popravi, če z dobro prakso in vajami takoj popraviš vse, kar bomo zdaj naredili.
Priporočam nakup in obisk spletnega tečaja Angleščina iz nič (iz zloglasne službe LinguaLeo). Črke in zvoki so podrobno razloženi. angleškega jezika. Tudi transkripcija deluje dobro. Registriraj se in preizkusite tečaj brezplačno. Če vam je všeč, kar naprej!
vaja 1
Prva stvar je, da večkrat ponovite zvok, ki ustreza določenemu znaku angleške transkripcije. Pojdi po vrsti (po seznamu, ki sem ga dal). En zvok ponovite 3-5 krat, medtem ko poskušate povezati kompleksno ikono s sliko. Na primer, ponavljanje zvoka [ ӕ ]
, predstavljajte si mačko, klobuk ali katero koli drugo podobo, vendar naj ta slika ustreza le besedi, ki se v angleščini izgovarja s tem zvokom. Na primer, v glavi sem imel podobo torbe s tako ikono blagovne znamke.))
No, kako? Težko? Če je odgovor pritrdilen, bom z vami delil svoje ideje glede najbolj "neobvladljivih" znakov transkripcije. Prosim, ne sodite strogo mojih okornih slik. Prisežem, v moji domišljiji so videti veliko lepši)).
ikona [ ʋ ] — slika na nogah.
Beseda foot [fʋt].
ikona [ ɜ: ] - slika ptice.
Beseda ptica [b ɜ: d] .
ikona [ ʃ ] - slika čevlja.
Beseda čevelj [ʃu:] .
ikona [tʃ]- podoba piščanca.
Beseda je piščanec [tʃık].
ikona [dʒ]— slika strani v učbeniku.
Stran z besedo.
ikona [j]- slika kljukice, pravilen odgovor.
Beseda da.
ikona [ ŋ ] - podoba dolge in neravne ceste.
Beseda je dolga.
ikona [ θ ] - slika številke tri.
Beseda tri [θri:] .
ikona [ ð ] - podoba matere z dojenčkom.
Beseda mati.
vaja 2
- Zdaj bomo z vami brali preproste besede z različnimi zvoki. Vaša naloga je, da pogledate besedo, poslušate njeno izgovorjavo, jo ponovite in nato uganete, katera ikona transkripcije iz spodnjih ustreza zvoku v besedi (potrebni samoglasniki ali kombinacije bodo podčrtani).
[ ı ] [e] [ ӕ ] [ ɒ ] [ ∧ ] [ ʋ ] [jaz:][ ɔ: ] [ ɑ: ] [u:] [ɜ:]
| b ird | f miljo | c oo l |
| str i g | b u ter | f prvi |
| d o ll | jej t | s jaz t |
| l a sv | b e d | c ar |
| jabolko | cl v redu. | m e n |
| d augh ter | str u t | cl ea n |
| d o zdravnik | fr uit | k jaz tchen |
| d ar k | g ir l | d notranji |
| d oor | voziček-b nas | c a str |
| f oo t | b oo k | b a ll |
- Sedaj boste videli druge besede, ki jih boste prav tako morali poslušati in ponoviti, nato pa med spodnjimi izberite želeni transkripcijski znak, ki ustreza določenemu zvoku (želeni soglasniki ali kombinacije bodo v besedah podčrtani).
[p] [b][t] [d][k] [g][f] [v][s] [z][m] [n]
[l][h] [ ʃ ] [tʃ] [ ʒ ] [dʒ] [r][j] [w][ ŋ ] [ θ ] [ ð ]
| stavi z een | zelo | w okno |
| vasi | s treet | z.oo |
| th in | th en | čaj cher |
| s sladkorjem | tele Ph ena | f iv e |
| sto d | mus t | nizko t |
| sredina le | nu m ber | prisoten |
| Črna | k itten | daj |
| nož | h orse | soba |
| pi nk | spon ge | ki ng |
| pa ge | dejstvo r y | y o ti |
- Naslednje besede vsebujejo diftonge. Poslušamo, ponovimo in izberemo želeni transkripcijski znak za podčrtane črke in črkovne kombinacije.
[aı] [eı] [ ɔı ] [aʋ] [ əʋ ] [ ıə ] [ ʋə ] [eə]
| f uho | n a jaz | beh i nd |
| wardr o biti | pogl zrak | t o ne |
| str oor | c a ke | t ov n |
| h tukaj | t naše | c oi n |
| br ov n | th o se | h so |
| jul y | b oy | t a ble |
| tr naši ser | vpiti oj | b i-ke |
| c so | n uho | s o |
- Zadnja vaja v tem razdelku je izbira pravilne transkripcije za besedo izmed dveh predlaganih. Shema dela je enaka: poslušamo, ponavljamo in nato izbiramo.
skodelico[kʌp] ali [kӕp]
dvanajst[tvelv] ali [dvanajst]
mesec[mɑ:nθ] ali [mʌnθ]
dež[raın] ali [reın]
kmetija[fɜ:m] ali [fɑːm]
velik[lɑːʒ] ali [lɑːdʒ]
žlico[spuːn] ali [spɔ:n]
pošteno[feə] ali [fıə]
reči[seɪ] ali [seə]
zdaj[nəʋ] ali [naʊ]
junija[tʃ uːn] ali [dʒuːn]
3. vaja
No, čas je, da sami napišemo transkripcijo besed. Mislim, da ti bo uspelo! Dan ali dva - in tema angleške transkripcije bo za vas postala tako enostavna, kot si niste niti sanjali)). Naj vas še enkrat spomnim, da se nenaglašeni zlogi pogosto označujejo kot [ ə ] .
po, škatla, piši, z, odpri,
sezona, zaprta, okrogla, višina, številka,
srajca, plus, marmelada, pesem, jogurt, sovraštvo
4. vaja
Ta vaja je namenjena veliko vadbi branja. angleške besede s transkripcijo. Za otroke bi bila tukaj najboljša možnost kartice z angleškimi besedami in transkripcijami zanje. Nekateri avtorji (na primer Nosova, Epanova) posebej razvijajo takšne kartice - navsezadnje pomagajo ne le utrditi naučene transkripcijske znake, temveč tudi enostavno napolniti svoj besedni zaklad. Tukaj je nekaj zanimivih kart, ki sem jih našel v trgovini labirint. Tu so najosnovnejše teme in besede:
Set "Divje živali"
Set "Sadje"
Nastavi "Človek"
Nastavite "poklice"
Nastavi "šola"
Nastavite "Hiša"
No, uspelo mi je, prijatelji!
In ti? Vam je uspelo? Če imate kakršna koli vprašanja, me vsekakor vprašajte. Poskušal jim bom odgovoriti.
In vendar - na desni strani v stranski vrstici mojega spletnega mesta lahko najdete priročno storitev "Spletni prepis"- v polje vnesite katero koli angleško besedo in pridobite njeno transkripcijo. Uživajte!
Poleg tega vas vabim na moje slastno glasilo (nanj se lahko naročite na koncu tega članka – po obrazcu za izbor mentorjev)! Najbolj uporabno in zanimivo o angleščini in ne samo ...
Odgovori na vaje:
| b ir d [ɜ:] | f a mily [ɕ] | c oo jaz [u:] |
| str jaz g[ı] | b u ter [∧] | f ir st [ɜ:] |
| d o ll [ɔ:] | ea t[i:] | s jaz t[ı] |
| l a st [ɑ:] | b e d [e] | c ar [ ɑ: ] |
| a pple [ɕ] | cl o ck [ɒ] | m e n [e] |
| d ah ter [ɔ:] | str u t [ʋ] | cl ea n[i:] |
| d o ctor [ɒ] | fr ui t[u:] | k jaz tchen [ı] |
| d ar k [ɑ:] | g ir l [ɜ:] | d jaz ner [ı] |
| d oor [ ɔ: ] | voziček-b u s [∧] | c a p [ɕ] |
| f oo t [ʋ] | b oo k[ʋ] | b a ll [ɔ:] |
| stavi w een [w] | v ery [v] | w indow[w] |
| v illa ge[v] [dʒ] | s drevesa | z oo[z] |
| th v [θ] | th en [ð] | čaj pogl er [tʃ] |
| s ugar [ʃ] | tele tel ena[f] | f jaz v e[f][v] |
| sto d[d] | mus t[t] | nizko t[t] |
| sredina le[l] | nu m ber [m] | str zameriti [p] |
| b pomanjkanje [b] | k itten [k] | g ive [g] |
| knče[n] | h orse [h] | r oom[r] |
| pi n k[ŋ] | spon ge[dʒ] | ki ng [ ŋ ] |
| pa ge[dʒ] | dejstvo r y[r] | y ou[j] |
| f uho [ ıə ] | n a jaz [eı] | beh jaz nd [aı] |
| wardr o biti [əʋ] | pogl zrak[eə] | t o ne [əʋ] |
| str oor [ ʋə ] | c a ke [eı] | t oj n[aʋ] |
| h tukaj [ ıə ] | t naše [ ʋə ] | c oi n [ɔı] |
| br oj n[aʋ] | th o se [əʋ] | h so[eə] |
| jul y[aı] | b oy [ ɔı ] | t a ble [eı] |
| tr ou sers [aʋ] | vpiti oj [ əʋ ] | b jaz ke [aı] |
| c so[eə] | n uho [ ıə ] | s o [ əʋ ] |
[ˈɑːftə], [bɒks], [raɪt], [wɪð], [ˈəʊpən],
[ˈsiːzn], [ʃʌt], [raʊnd], [tɔːl], [ˈnʌmbə],
[ʃɜːt], [plʌs], [dʒæm], [sɒŋ], [ˈjɒɡət], [heɪt]
Tečaji angleščine za osnovnošolce, stare od 7 do 9 let Englishgood, bodo odličen dodatek k šolskemu kurikulumu.
Pouk bo otrokom pomagal zgraditi osnovni besedni zaklad in ga v prihodnosti razvijati, zlahka sestavljati stavke in tekoče brati velika besedila. Majhne skupine, ki jih sestavlja največ 8 otrok, prispevajo k boljši asimilaciji snovi pri vsakem od njih.
Zakaj se učiti transkripcije?
Angleška abeceda ima 26 črk, a dvakrat več zvokov. Črka ima lahko dva ali več zvokov hkrati. Toda ne bojte se tega - seznam vaj za prepisovanje angleških besed za otroke vam bo pomagal zapomniti, kako pravilno brati in izgovarjati določene besede. Da bi jih izpolnil, ima vsak učenec v razredu angleščine ločen zvezek, razdeljen v tri takšne stolpce:
- "Beseda"
- "Transkripcija"
- "Prevod".
Vanj se vnesejo nove besede, ki se jih kasneje naučimo.
Kaj je transkripcija?
Transkripcijo je treba razumeti kot določena navodila, kako pravilno brati besedo. Najpogosteje je v oglatih oklepajih. Na primer knjiga - [‘buk]. En znak pomeni en zvok. Znaki v prepisu se lahko razlikujejo od črk abecede, lahko je tudi drugačna številka. Otrokom je sprva težko zapomniti ta pravila, pa tudi razumeti transkripcijo. Naši strokovnjaki to razumejo in uporabljajo pri svojem delu nestandardne metode predstavitev gradiva, od katerih je ena spodaj.
"Združenje" - najboljša vaja za prepisovanje
Pri učenju nečesa novega je najboljša pomoč metoda asociacij. Tukaj je nekaj primerov, kako lahko povežete zvoke iz prepisov s predmeti, ki jih otroci poznajo.
- ʊ - kratek [y] (spominja na podkev)
- æ - široko [e] - odprite usta in izgovorite "e" (simbol spominja na plazečega hrošča)
- ŋ - [n] - brati morate "v nosu" (kot pogosto govorimo, ko imamo izcedek iz nosu)
- ð - medzobni [z]
- θ - medzobni [s]
Če se želite naučiti teh zvokov, lahko preberete kratko pravljico: »Bil je mali zajček (jezik), ki se je vsega bal, zato je vedno sedel v hiši (v ustih). Toda nekega dne se je odločil, da pokaže konico svojega nosu iz hiše (konico jezika smo dali med zobe). Najprej je izgovoril tiho [θ], nato pa zvočno [ð]. Pravila izgovorjave so naslednja:
- s, d, n, t - [s], [d], [n], [t] - pri izgovorjavi se jezik dotakne zgornjega neba (bližje zobni vrsti)
- ɜ - srednje dolg [e] - izgovarja se kot ё (zapomnite si besedo "led").
Pisalne vaje za prepisovanje angleških besed za otroke
Seznam vaj za prepisovanje angleških besed za otroke, ki so na voljo našim študentom, jim omogoča enostavno krmarjenje po zgornjih pravilih in izpopolnjevanje pravilne izgovorjave.
Vaja #1
Napiši transkripcijo samoglasnikov naslednjih besed:
- biti, čutiti, mi, jaz, videti, srečati
- je, je, v, bolan, sedi, napolni, živi
- postelja, pero, deset, povej
- kravato, laž, moja, pita, umri, življenje
- človek, slabo, klobuk, svetilka, debel, mačka
- dan, pozno, zgodba, glavni, dež
- park, mark, roka, so
- zrak, stol, nega, sejem
- tam, kje
- tukaj, blizu, preprosto
- najem, ogenj, pnevmatika, kupec, letak
- naše, moka, moč, cvet, dol, mesto
- ji, izraz, ptica, obrni, učiti
- zgodba, topla, vrata, poučena, pogovor
Vaja #2
Napiši transkripcijo soglasnikov naslednjih besed:
- mislim, stvar, tanka, misel, smrt, grožnja
- poj, pesem, pok, dolgo, nekaj, gre, obesil, narobe
- to, to, tisti, tisti, ti, tam, drugi, drugi
- ladja, trgovina, ona, spopad, oster, sijaj, sram, oblika
- šah, kotlet, komora, čar, dobrodelnost, prihodnost
- telefon, fotografija, fenomen, fantom, pharos, faza
- nož, vem, knock, plesti, vitez, koleno, knack
- kaj, kje, kdaj, kolo, pih, bič, kaprica.
Vaja #3
V ruščini ni nedvoumnih analogov angleških zvokov [ð] in [θ], zaradi česar jih učenci zaradi določene omejitve težko izgovorijo (za kar morate nekoliko iztegniti jezik). Če želite odstraniti ta strah, se naučite ljubke rime o muckah.
mala mucka poje mleko,
Naročje, naročje, naročje!
jezik ji gre ven,
njen jezik gre noter,
Naročje, naročje, naročje!
Mala mucka obožuje svoje mleko,
Naročje, naročje, naročje!
O, glej njen jezik
Pojdi ven in noter
Naročje, naročje, naročje!
V naših razredih se otrok nauči obvladovati zapletene zvoke, se spopasti s zadrego in eksperimentirati, metode poučevanja pa so usmerjene v visoko zmogljivost brez živcev in solz. Zato nam zaupajo.
Vprašanje preučevanja transkripcije v zgodnji mladosti je eno izmed kontroverznih. Vsi ne menijo, da je to mogoče in potrebno. Logično je, da je treba ikone za prepisovanje - simbole zvokov - pridobiti prej kot črke. Poleg tega ta prehod od zvoka do črke s transkripcijo študentom pomaga zlahka premostiti vrzel med izgovorjavo in črkovanjem, ki je značilna za angleški jezik.
Obvladovanje transkripcije s strani otrok jim omogoča, da vodijo slovar in ga aktivno uporabljajo veliko prej, kot je to mogoče pri preučevanju pismenosti: navsezadnje je v transkripcijskem pismu vsakemu znaku dodeljen en sam zvok. Seveda bi moral biti jezikovni tečaj za predšolske otroke pretežno ustni. S prepisovanjem lahko nadaljujete, ko so osnove fonetike utrjene v govorni praksi otrok in so otroci notranje pripravljeni na učenje branja in pisanja.
Toda ali je mogoče obvladati transkripcijo pri petih letih, čeprav jo šolarji in odrasli, ki so končali šolo, zelo slabo poznajo. Verjetno zato ameriški učbeniki za poučevanje otrok v zgodnjem otroštvu tujega jezika ponujajo metodo poučevanja ne transkripcijskih znakov, temveč fonetičnih simbolov. Pri tej tehniki z uporabo fonetičnih simbolov je vse učenje poenostavljeno, saj črkovanje fonetičnih simbolov ni težko, prav tako pa fonetični simboli ustrezajo črkovanju angleške črke. Na primer: a - , a - , e - [e], e - , i - [i], i - , o - [ u], o - [ l], oi - [ i], ou - , u - [ u], u - , u - . Zato se učenci zelo hitro naučijo pisati te simbole in dolgo časa pisati s temi simboli.
Pri določanju izgovorjave in delu na intonaciji študentom v dostopni obliki poudarimo glavne razlike med izgovorjavo v ruščini in angleščini, ki se kažejo v položaju in naravi gibanja organov artikulacije. Fonetične vaje razvijajo gibljivost govornih organov, pomagajo preprečiti napake pri izgovorjavi in preobremenitvi otrokovega govornega aparata. Dostopen in zanimiv zaplet za študente pomaga, da jih čustveno pripravi na obvladovanje artikulacije angleških zvokov.
Tudi pri izvajanju fonetičnih vaj lahko študentom namesto posameznih zvokov, besed, besednih zvez ponudimo posebej izbrane pesmi in rime. Več lekcij se ponovi pesem ali rima, popravi se izgovorjava zvokov. To vrsto dela lahko vključimo v pouk na različnih stopnjah, saj otrokom služi kot neke vrste počitek, sprostitev. Zelo učinkovito deluje sistem vaj za fonetično polnjenje, imenovan »Gospod jezik« (Gospod jezik). Obstaja veliko število vaj, ki temeljijo na pravljicah Mister Tongue, ki vam omogočajo, da združite vrsto zvokov v določeno zgodbo v obliki proze ali verza. Z vidika dela na fonetiki so zelo učinkovite posebej izbrane fonetične igre, kjer otrokom ni treba le ponoviti določenega zvoka, besede ali besedne zveze za učiteljem, temveč vklopiti svojo domišljijo in iznajdljivost.
Fonetične vaje - pravljice:
1. Imamo enega pomočnika, majhnega, a zelo, zelo potrebnega. Živi v prijetni in topli hiši. Ta hiša ima tla, strop, stene in celo močno ograjo. V hiši ni oken, so pa velika vrata. Ko se odprejo, se ograja razmakne in takoj se vidi vso hišo in tistega, ki v njej živi. Ko otroci uganejo, da govorimo o jeziku, jih povabite, naj se malo poigrajo in naredijo artikulacijsko ogrevanje: večkrat odprite in zaprite »vrata v hišo« (usta) na široko in tesno zaprite; prosite, da s konico jezika vodite vzdolž "ograje - zgornje in spodnje" (zobje) in se dotaknite "tal, stropa in sten hiše" (spodnje in zgornje nebo, notranje stene lic).
Po ogrevalni igri nadaljujte s pripovedovanjem zgodbe.
Ime tega srčkanega pomočnika je Jezik. V angleščini ga bomo imenovali Mr. ton. Jezik, ker v angleščini pomeni jezik, in gospod, ker so vsi Angleži zelo vljudni in gospod je naslovljen na vse moške. Tukaj imamo - g. ton. Z našim g. Ves čas se dogajajo jezikovne zanimive zgodbe. Zdaj vam bom povedal enega od njih. Nekega dne g. Jezik se je odločil oprati ogledalo. Vzel je majhno krpo in začel pihati na ogledalo ter ga brisati. Gospod. Jezik se je zelo trudil. Rahlo je pihal: in obrisal s krpo.
Otroke prosite, naj pomagajo Jeziku in pokažejo, kako je pihal in obrisal ogledalo. Prepričajte se, da se zvok [h] ob izdihu izgovarja enostavno in dolgotrajno:. Otroke spomnite, da so ta zvok že slišali v besedi Pozdravljeni. Prosite jih, naj izgovorijo besedo Pozdravljeni. Vadite njegovo izgovorjavo tako, da otroci ponavljajo za vami.
2. Neke noči je izbruhnilo slabo vreme. Pihal je močan severni veter. Gospod. Jezik se je zbudil od dejstva, da so vhodna vrata glasno ropotala:. Tesno je zaprl vrata in poskušal zaspati. odšel močan dež, njegove kapljice pa so tolkle po steklu: , [rrrr]. Gospod. Jezik je poslušal zvok kapljic in neopažen zaspal.
Zjutraj se je Jezik odločil urediti stvari v svoji hiši, vzel metlo in začel pometati. Všečkaj to: . Potem je začel tolči prah s sedežne garniture: . Prestrašen hrupa je izpod kavča prilezel ježek in jezno godrnjal: Pes je slišal ježa in grozeče zarenčal: .
- 3. Danes je naš prijatelj g. Jezik nas vabi, da se sprehodimo z njim po gozdu. Pod našimi nogami šumijo listje in veje, iglice in storži: [?-?-?]. In nenadoma nas napadejo komarji in brenčijo: . In jih odženemo takole: otroci ploskajo z rokami. Komarji so se prestrašili in odleteli, mi pa nadaljujemo po gozdu: [?-?-?]. Nenadoma nas napadejo čebele in brenčijo: [rrrr]. Trudimo se, da ne delamo nenadnih gibov, in čebele odletijo, ti in jaz pa greva ven na čudovit rob, na njem je veliko pisanih metuljev in rečeva:.
- 4. Nekega dne g. Jezik se je odločil, da gre v gozd na sprehod. Vreme je bilo čudovito, sonce je močno sijalo in g. Jezik je rekel: [?-?-?]. Pihal je rahel vetrič in drevesa so se rahlo zibala: . Nenadoma je mimo priletel čmrlj in zabrnel: [rrrr]. Gospod. Jezik ga je pozdravil in odšel naprej. Toda nenadoma je tik pred seboj zagledal kačo, ki je grozeče sikala: [?-?-?]. Gospod. Jezik se je prestrašil in odbruhnil v grmovje. Vse je bilo tiho, slišalo se je le žolna, ki je trkala na drevo: . Gospod. Jezik je oddahnil.
Fonetične igre:
Igre čeljusti in jezika
Te igre prispevajo k oblikovanju pravilne artikulacije govornih organov učencev pri izgovarjanju posameznih angleških zvokov.
Učitelji vedo, kako težko je otroke naučiti izgovarjati medzobne glasove [r], [i]. Še posebej težko jim je pokazati jezik, ko je to potrebno.
Učitelj: Otroci, ali ste že kdaj videli mucka, ki pije mleko? Pravzaprav ga ne pije. Obkroži ga. Bi ga lahko pokazal? Oh, kako lepe mačke ste! Zdaj bom zrecitiral rimo o tem in ko rečem "lap, lap, lap", prosim, dajte svojim muckam mleko v naročje.
mala mucka poje mleko,
Naročje, naročje, naročje! Njen jezik gre ven, Njen jezik gre noter, Naročje, naročje, naročje! Mačka macka svoje mleko, naročje, naročje, naročje! O, glej njen jezik. Pojdi ven in noter, naročje, naročje, naročje!
Vadba je zabavna in koristna. Po besedah "Naroč, naroč, naroč!" učitelj se ustavi, da se otroci pretvarjajo, da mucka pije mleko.
- 2 Radovedni zajec
- (izdelava zvokov [p], [s] To je ...)
Zvok [r] je še posebej težko izgovoriti v kombinaciji z zvokom [s] v strukturi »To je«. Ta kombinacija se izvaja s pesmijo:
To je medved, to je zajec To je pes in to je žaba. To je avto, to je zvezda To je žoga in to je lutka.
Pred petjem pesmi učitelj povabi otroke, da se igrajo plašnega, a zelo radovednega Zajca (jezik), ki gleda iz kun (ust), da bi pogledal naše igrače, a se vsakič skrije nazaj. Dodate lahko Brother Fox (roko), ki prestraši Zajca na vhodu v kuno.
To igro je mogoče uporabiti za usposabljanje študentov pri ustvarjanju nosnih zvokov. Učitelj: Zdaj pa se naučimo, kako Angleži posnemajo zvonjenje. Zdaj pa igraj zvonec.
Veliki zvonovi zvonijo dolgo, polno pesem, DING-DONG-DING-DONG Mali zvončki zvonijo jasno, sladko pesem, Ding, ding, ding, ding, Ding, ding, ding! Zvončki zvonijo žvenketajočo pesem, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, A-ling, a-ling, a-ling. Poslušajte zvonjenje; poslušaj pesem, Ting-a-ling, a-ling, a-ling, A-ling, a-ling, a-ling.
Priporočljivo je, da se to pesem naučite po vlogah.
- 4.Čebele
- (razdelava glasov [p], [in]) Učitelj: Ali imate radi pravljice? Potem poslušaj.
Ena ruska čebela je sedela na roži. Nenadoma je k isti roži priletela angleška čebela. Ruski čebeli to ni bilo všeč. Ona brenči, prisega: z-z-z-z-z-z! In angleška čebela ji ni slabša. Ampak glej, njen jezik je dolg, ne gre ji v usta. In pride ven: th-th-th-th-th! Kako brenči ruska čebela? -- z-z-z-z-z. Kaj pa angleščina? - th-th-th-th-th (3-4 krat). Ruščina prisega - [za-za-za], angleščina - (otroci ponavljajo za učiteljem) [ra-ra-ra]. Ruščina je [ze-ze-ze], angleščina pa [re-re-re]. Ruščina je [zi-zi-zi], angleščina pa [рі-рі-рi].
In zvečer so hripavi in ruska čebela je začela brenčati takole: s-s-s-s-s-s-s. In kako je angleška čebela začela brenčati? Pravilno! th-th-th-th-th (tupot)! (3-4 krat). Ruski - [sa-sa-sa] in angleški - [ia-ia-ia].
Učenje predšolskih otrok brati in pisati.
Proces učenja predšolskih otrok branja bo šel hitreje, če boste začeli z »zaprtim« zlogom in če boste črke angleške abecede obvladali ne po vrstnem redu, ampak tako, da lahko iz njih dodate kakšno preprosto angleško besedo.
Tako že pri prvi lekciji fantom pride na obisk zelo srčkan "maček". Fantje in "Maček" si izmenjujejo pozdrave, si vljudno povedo lepe stvari (Lepo, da sem se srečal npr.). “Mačka” ima torbico na rami, na široko jo odpre in iz nje vzame svoj najljubši zvok [f]. Zvok je postavljen na ploščo. Otroci v pričakovanju: "Mačka" bo vzela svoja najljubša pisma iz njene torbice. Brez dvoma je c, a, t. Fantje ponovijo ime črk za "Mačka". Ko ugotovijo, da jih je mogoče brati skupaj: mačka, fantje razumejo, zakaj so ta pisma njihova najljubša pri novem prijatelju. Učitelj: "Zvok v sredini te besede bo zvenel prav, če odpremo usta tako široko, kot je naša prijateljica odprla torbico."
Tako se otroci seznanijo s prvimi 3 črkami abecede, prvim zvokom in prvo angleško besedo.
Nato učitelj predlaga, da črko "C" zamenjamo s črko "S" in preberemo besedo. To je tudi veselje. Druga beseda se pojavi v stolpcu, ko se črka "S" spremeni v črko "h".
Učitelj: glas (h) izgovarjamo tako, kot "Mačka", ko greje svoje zmrznjene tace: (h, h, h, h, h, h .......).
Otroci »pihajo« na svoje »zmrznjene prste«. Tako so se fantje zelo hitro naučili brati prve 3 besede:
Tehnika se zelo dobro obnese, ko iz zadnjih besed v stolpcih sestavimo stavek: »Mačka« je sedela na klobuku. Pa ne samo predlog, ampak zgodbica o naši prijateljici: Nagajiva je, izkazalo se je, da je gostiteljici sedla na klobuk, ko je šla na tržnico!
Takšna spretna kombinacija duševne in čustvene dejavnosti praviloma daje dober rezultat: vsi so se spomnili pravila branja.
V naslednji lekciji se lahko stolpec besed nadaljuje:
Odlično je, če je pomen besede ponazorjen s sliko. Učitelj povabi otroke, naj sestavijo svoje stavke tako, da v tem stavku zamenjajo besedo "Klobuk" z drugo, vzeto iz stolpca. Potrebno je ne samo prebrati stavka, ampak tudi vsakič razložiti, kaj se je zgodilo. Po analogiji učenci sestavljajo svoje stavke in postavljajo "Mačka" na "podgano", na "netopir" in na "vrečo". Fantje ne le preberejo teh stavkov, ampak jih tudi analizirajo: izolirajo črke v besedah, najdejo nove, upoštevajo enake itd.
Če so na voljo kartice s črkami (fantje jih lahko izdelajo sami doma), so učenci povabljeni, da sestavijo besede iz črk, kar z veseljem naredijo.
Na tej stopnji je povsem mogoče, da z otroki napišemo majhen narek.
Podobno se učenci seznanijo s psom po imenu "Spot" in z njegovim najljubšim zvokom [O] ter z njegovimi najljubšimi črkama "d" in "g". Fantje se bodo o tem psu nekaj naučili tudi iz naslednjega stavka: “Spot” in not a hot dog.
Spet je tu čustveni trenutek, zagotovilo za dober rezultat. Kot da bi mimogrede, fantje prebrali besedo "je", poleg tega brez kakršne koli namestitve, da je to novo pravilo. Od te lekcije lahko varno poskusite peti pesem po abecedi. Glasbeni ritem opravi svoje – otroci si abecedo zapomnijo dovolj hitro.
Ko obvladate ta pravila prvega branja z otroki, lahko začnete delati s prvimi sintetičnimi mini besedili, v katere smo dali vse preučene informacije. Ker medtem ko učenci berejo posamezne besede, elementi besedila še ne berejo. Pravo branje kot vrsta govorne dejavnosti obstaja šele, ko se oblikuje kot govorna veščina v procesu branja, bralec operira s koherentnim besedilom, tudi najosnovnejšim, na njegovi podlagi rešuje pomenske naloge.
Tukaj je primer takega mini besedila:
jaz sem Natasha. Sem iz Revde. Nisem iz Moskve. Sem iz Rusije. Nisem iz Amerike.
Moskva, Rusija, Amerika - te besede, predstavljene v tako preprostem kontekstu, si zapomnimo zelo preprosto in izstopajo s svojo "kompleksno drugačnostjo" med običajnimi sosedi.
Rezultat dejavnosti je očiten: učenci preberejo prvo majhno angleško besedilo in razumejo skoraj vse v njem (te strukture so že vadili v ustnem govoru). S tehniko logične transformacije (ki jo učenci sami izvajajo s pomočjo učitelja) uvajamo nove besede: London, dekle, fant, Afrika, Velika Britanija itd.
Besedilo lahko znova in znova preoblikujete z uvajanjem novega besedišča, da zagotovite lahkotno, obilno in zanimivo branje, ki je nepogrešljiv in nepogrešljiv pogoj za uspešno branje (sintetično), kar posledično spodbuja bralno motivacijo (odvisno od »zanimivosti«). « besedil).
V nadaljevanju dela na preoblikovanem besedilu si predstavljamo, da se znajdemo v Londonu, kjer po naključju postanemo priče ljubkega družinskega prizora: mama graja svoje nemirne otroke: Dick, Syd, sedi malo!
Nepogrešljiv pogoj za karte z besedami je "ilustrirana interpretacija" pomena teh besed, ker vse pasivno besedišče lahko postane aktivno.
Še naprej govorim o sebi in uvajam novo bralno pravilo (e v zaprtem zlogu) v stavku, kot je I am ten. Zahvaljujoč medjezičnemu vmešavanju učenci prosto berejo besedo »deset«.
Po branju besed: deset, pero, kokoš, moški.
Fantje se učijo pesmico iz tečaja G. Dolija:
Vidim pero, vidim kokoš, vidim petelina, vidim uro.
Torej so fantje v praksi že izdelali zadostno število pravil branja; prišel je trenutek, ko je treba izreči samo pravilo. Zaželeno je, da je nekakšna improvizirana. npr. »e« ni samo črka »e« na koncu besede, ampak to je babica, ki pride na obisk, znane črke v njeni družbi pa zvenijo drugače (kot v abecedi).
Po pridobitvi takšnega znanja so fantje zlahka prebrali besede, kot so:
Posledično se prve črke in pravila prvega branja naučijo precej hitro. v skoraj vsaki učni situaciji v lekciji je čustveni element. Ta osnova vam omogoča, da aktivirate učenje branja in aktivirate v dveh smereh – v smislu hitrosti in glede na izraznost.
Kartice z besedami za določeno bralno pravilo "delujejo" zelo dobro za hitrost. Precej dolg seznam besed na kartici je treba prebrati v omejenem času (npr. 15 sekund). S takšnimi kartami:
Lahko organizirate majhne testne listine. Primerno je, da posploševalne ure izvajate po 2-3 bralnih pravilih. Zelo dobro gredo v obliki lekcij-tekmovanj: iti morate skozi več stopenj-postaja. Na vsaki stopnji otrok prebere besede na kartici (za določeno pravilo). V primeru uspešnega zaključka prejšnje stopnje lahko nadaljujete na naslednjo stopnjo.
Delo na tej tehnologiji daje dobre rezultate, saj temelji na sugestivni metodi G. Lozanova. Sugestopedija, kot veste, teži k oblikovanju spretnosti govorne dejavnosti, ki jih odlikujejo izboljšane kvantitativne in kvalitativne značilnosti. Na jezikovni ravni je seveda pospešeno razvijanje jezikovnih sposobnosti šolarjev.
Če se otrok pri obvladovanju maternega jezika najprej želi naučiti brati, potem pri učenju angleščine ta motiv ni vodilni: besedni zaklad otrok je še vedno premajhen. Zato se je treba raje zanesti na željo otrok, da zapišejo znane besede, svoje ime, napišejo pismo punčki, ki govori samo angleško, ali angleškemu vrstniku; preberite angleške napise na svojih oblačilih, na imenih čokolad in sladkarij.
Kompleksnost angleškega črkovanja je povzročila veliko število metodoloških teorij za poučevanje pismenosti v angleško govorečih državah.
Učenje branja in pisanja poteka sočasno, pisanje pa je glavna dejavnost, če v ta koncept vključimo zlaganje besed s kart, na magnetno tablo ali zbirko platna. Učenje pisanja se mora začeti s tistimi črkami, katerih obris sovpada z obrisom ustreznih transkripcijskih oznak. To so d, t, l, n, b, p, m, w, f, v, h, k, g, s, z, r, torej večina soglasnikov.
Treba je opozoriti, da so za otroke najtežje tiste črke, katerih obris sovpada z ruskimi, ko se zvoki, ki jih označujejo, ne ujemajo. Tu lahko pomagajo igre.
- 1. Preberite besedo v ruščini in angleščini. Predlagane so besede, ki so sestavljene iz črk, ki so skupne dvema jezikoma. Nekateri bodo smiselni v obeh jezikih (TOM, COP, MOT, MAT), drugi samo v enem.
- 2. Športna štafeta. Tekmujeta dve skupini. Vsak prejme "tovorni list" z ukazi, napisanimi v angleščini, na primer: ""Run to the wall!", itd. Število ukazov ustreza številu udeležencev, tako da vsak po vrsti prebere besedo in izvede dejanje. . Zmaga skupina, ki konča prva.
Izbor iger za poučevanje fonetike angleškega jezika.
Fonetične igre.
- Slišim - ne slišim.
Tarča : oblikovanje spretnosti fonemskega sluha.
Napredek igre : učenci so razdeljeni v ekipe. Učitelj izgovori besede. Če izgovori besedo, ki ima dolg samoglasnik ... ali ..., tečajniki dvignejo levo roko. Če poimenovana beseda vsebuje tudi soglasnike ... ali ..., vsi dvignejo obe roki. Učitelj zapiše napake igralcev na tablo. Zmaga ekipa, ki naredi najmanj napak.
- Široki in ozki samoglasniki.
Cilj: oblikovanje fonemskih sposobnosti sluha.
Napredek igre: učitelj pove besede. Udeleženci dvignejo roko, če je zvok široko izgovorjen. Če se samoglasnik izgovarja ozko, ne morete dvigniti roke. Zmaga ekipa z najmanj napakami.
- Pravilno narobe.
Cilj: oblikovanje pravilnega fonemskega sluha, občutljivega na popačenja.
Napredek igre : učitelj poimenuje posamezne besede ali besede v stavkih, besednih zvezah. Udeleženci dvignejo roko med branjem zvoka, ki so ga izbrali v zvočnih kombinacijah. Nato vsakega učenca v obeh ekipah prosi, naj prebere določene zvočne kombinacije, besede, besedne zveze in stavke. Če je zvok pravilno prebran, vadeči dvignejo roko z zelenim kartonom (zastavico), če je napačen, dvignejo roko z rdečim kartonom (zastavico). Zmaga ekipa, ki po štetju točk najbolj pravilno oceni prisotnost ali odsotnost napak.
- Katera beseda zveni?
Cilj: oblikovanje spretnosti vzpostavljanja ustreznih zvočno-črkovnih korespondenc.
Napredek igre: tečajnikom je na voljo niz 10-20 besed. Učitelj začne z določeno hitrostjo brati besede v poljubnem zaporedju. Pripravniki morajo narediti naslednje:
1. možnost. Poišči na seznamu besed, ki jih je izgovoril učitelj, in zraven vsake vpiši zaporedno številko, kot jih izgovori učitelj.
2. možnost. Na seznamu označi samo tiste besede, ki jih je izgovoril učitelj.
3. možnost. Besede, ki jih ni na seznamu, zapišite na uho in jih poskusite poiskati v slovarju, če pa učencem niso znane, zapišite njihove pomene in ugotovite, ali je pri pisanju prišlo do pravopisnih napak.
Zmaga tisti, ki nalogo opravi z najvišjo kakovostjo.
- Kdo hitro?
Cilj: oblikovanje in izpopolnjevanje veščin ugotavljanja zvočno-črkovne korespondence in pomenov besed na sluh.
Napredek igre: učenci dobijo kartice, na katerih prvi stolpec vsebuje besede v tujem jeziku, drugi - njihovo prepisovanje, tretji - prevod besed v ruščino. Besede v tujem jeziku so oštevilčene po vrstnem redu. Vsak učenec mora takoj, ko učitelj izgovori določeno besedo, postaviti njeno številko poleg ustrezne transkripcije in prevoda v ruščino (ali vse tri korespondence povezati z neprekinjeno črto). Zmaga tisti, ki hitro in bolje vzpostavi ujemanje med tujo besedo, transkripcijo in prevodom.
- Kdo bo bolje prebral?
Cilj: oblikovanje spretnosti izgovorjave koherentne izjave ali besedila.
Napredek igre: na tablo je napisana majhna pesem ali odlomek iz nje (števec, vrtavka). Učitelj bere in razlaga pomen besed, stavkov, opozarja na težave pri izgovarjanju posameznih zvokov. Besedilo učenci večkrat preberejo. Po tem so tri minute na voljo za zapomnitev na pamet. Besedilo na tabli je zaprto in udeleženci ga morajo prebrati na pamet. Vsaka ekipa ima dva ali tri bralce. Točke se podelijo za branje brez napak; Za vsako napako se odšteje ena točka. Zmaga ekipa z največ točkami.
- zvok izklopljen
Cilj: Razvijte veščine poslušanja.
Raven: začetniki.
Optimalna velikost skupine:ni omejitev.
Zahtevani material:Vsak učenec ima v rokah 2 karti (na vsaki besedi z enim od seznanjenih zvokov; besede sestavljajo kontrastni par). Na primer zvoki[e] in [x] , ter besedi BET in BAT.
Opis:
Razred je razdeljen na dve ekipi. Učitelj glasno prebere besede, ki vključujejo enega ali drugega zvoka, učenci pa dvignejo kartico, na kateri je napisana beseda z enakim zvokom. Na primer:
Učitelj: "srečal" Učenci vzgajajo STAVI
Učitelj: "mat" Učenci dvignejo BAT
Učitelj: "debeli" Učenci vzgajajo NETOPIR
Učitelj: »nastavi« Učenci dvignejo STAVI
Učitelj: "manj" Učenci dvigujejo STAVI
Učitelj: "človek" Učenci vzgajajo NETOPIR
Ekipa, ki je zbrala največ kart (pravilno!), dobi 1 točko za ta krog.
NASVETI: Učenci naj izdelajo svoje kartice in naj uporabijo eno barvo za en zvok v paru in drugo barvo za drugega (na primer rdeča za BET in modra za BAT). Barvni kontrast pomaga pravilno šteti dvignjene karte. Na kartah lahko predvajate poljubna dva zvoka, ki jih učenci težko ločijo na sluh. Tukaj je nekaj parov, ki jih lahko uporabite:STAVI/BIT, TISTE/DREMA, TRI/DREVESA, REZ/CET, SVINCI/PREBERI.
8. Če slišite - sedite(SEDI ZA ZVOKE)
Cilj: Razvijte sposobnosti poslušanja.
Raven: začetniki.
Optimalna velikost skupine:brez meja
Zahtevani material:Poseben seznam besed, kot je spodnji.
Opis:
Vsi vstanejo. Učitelj reče: "Rekel bom 4 besede. Sedite, ko zaslišite tisto, ki se začne z zvokom[D] kot v TEMU. pripravljeni? JEDI. ZELO. TO. MISLI."
Učenci, ki so se usedli pravočasno, lahko sedijo v naslednjem krogu ALI vsi učenci morajo vstati med vsakim novim krogom. Bistvo tukaj je, kateri cilj zasledujete: trenirati tiste, ki zaostajajo (ker bodo ostali sedeti) ali dati vsem možnost, da vadite razlikovanje kontrastnih zvokov. Zvoki v začetni, srednji in končni poziciji se ne smejo mešati v istem krogu.
Dobra praksa je izmenično izgovarjati gluhe in zvočne parne zvoke:, [g/k], , , , , , , pa tudi kontrastne.
NASVETI: Ko učenci prenehajo delati napake, storite enako, vendar jim obrnite hrbet. Ne morejo videti vaših ustnic in uganiti, kakšen zvok je bil posnet. Nato lahko igrate na kontrastu zvokov in .
- Poslušaj razliko. (Poslušaj razliko)
Cilj: trenirati pri iskanju najmanjših razlik v parih besed.
Vrsta dela: poslušanje.
Raven: začetnik.
Usposabljanje: seznam parov besed, ki se nekoliko razlikujejo po zvoku.
besednjak: ni omejitev.
Opis: Učitelj pripravi razširjen seznam "minimalnih parov": besede, ki so podobne po izgovorjavi, vendar se razlikujejo po enem soglasniku ali samoglasniku, na primer:
poceni / ovce svoje / sikajo
Vreča/zadnje vino/vino
Treba je pobrati približno 30 parov. Izbira glasovnih razlik bo seveda odvisna od praktične težave, ki jo imajo učenci, in količine besedišča, ki se učitelju zdi najustreznejše.
Učitelj nato prebere prvi par besed in učence vpraša, ali so bile iste besede ali so bile različne. Besede lahko nato napišete na tablo, da pokažete razlike.
Nato učitelj prebere še nekaj parov besed. Včasih dejansko prebere nekaj besed, kot poceni/ovca, včasih pa samo dvakrat reče isto besedo, kot poceni/poceni. Učenci odgovarjajo, posamezno ali kot predstavnik ekipe, ali je bila ista beseda ali drugačna.
Igro je treba igrati hitro in zagotoviti čim več večštudentom možnost, da se odzovejo.
Učitelj seveda lahko uporablja iste besedne pare za različne učence.
Možnost: Druga vrsta te igre je, da učitelj prosi, da sestavi in napiše stavke, v katerih bi lahko uporabili samostalnike iz teh parov, na primer: Na plaži je galeb / dekle.
- Težko izgovorljiva beseda. (težko izgovorljiva beseda)
Cilj: vadite izgovorjavo in tekoč govorni tempo.
Vrsta dela: govorjenje in poslušanje.
Raven: katera koli.
Priprava: deska.
Besednjak: zvijača jezika.
Opis: Učitelj postavi na tablo določene zvijače, ki bi jih rad vadil, in razred razdeli v dve ekipi. Vsak učenec bi moral znati čim večkrat hitro in pravilno izgovoriti jezikovno mešanico, ki mu jo izbere učitelj. pravilna možnost izgovorjava ekipi prinese 1 točko. Takoj, ko naredi napako, preide na drugo ekipo.
Primeri zvijača jezika:
Ob morski obali prodaja morske školjke.
Rdeče usnje, rumeno usnje.
Trideset tisoč peres na žejnem žrelu.
Peter Piper je nabral pikico vložene paprike.
Okoli razgibanih skal je tekel razdrapani razbojnik.
Policija Leitha nas odpusti.
- Rimski ping pong. (Rhyme ping-pong)
Cilj: vadite v izgovorjavi.
Vrsta dela: govorjenje in poslušanje.
Raven: primarni in sekundarni.
Priprava: št.
besednjak: ni omejitev.
Opis: Učitelj razloži cilj: najti besede, ki se rimajo med seboj, kot primer navede besedo mačka in učence prosi, naj poiščejo rimo (na primer sit, klobuk, trepljanje). Nato igra poteka med dvema študentoma: prvi igralec pokliče besedo, na primer do, drugi mora izbrati rimo, na primer dve itd. Če igralec ne najde rime, njegov nasprotnik doseže 1 točko. Igralec (ali učitelj) lahko zavrne besedo, če ne obstaja ali če se ne rima. Naslednji "tek" začne igralec, ki je zmagal v prejšnjem krogu.
Igra se nadaljuje do 7 točk, nato pa v igro vstopita naslednja dva učenca. Igro mora potekati v dobrem tempu, ki ga nastavi učitelj s ploskanjem z rokami.
Možnost: Za vadbo učencev v razumevanju in poudarjanju besed in ritma je lahko pogoj za pravilen odgovor enak poudarek ali število zlogov v izbrani besedi, na primer:
Ubijanje študenta 1
Študent 2 tableta
Študent 1 je pojedel
Študent 2 pretepen
Študent 2 abdicira
Ta možnost je primerna za naprednejše študente.
- Zvoki
Vrsta dejavnosti:prepoznavanje angleških zvokov v govoru.
Cilj: naučite otroke prepoznati zvoke angleškega govora po ušesu.
vaja: medtem ko poslušate učiteljev govor, dvignite roko in prepoznate angleški zvok.
Usposabljanje: možno zvočno snemanje.
Vodenje igre.Poimenujte zvoke O ], [o], [n], [n], [Z], [t], [d], [m], [g], [ z ], [s], [T], [D], , [a], [w], [b] itd.
1. možnost. Učitelj izgovarja angleške zvoke, fantje pa pokažejo ustrezne ikone za prepis.
2. možnost. Prepisane besede so zapisane na tabli. Naloga učencev je, da jih pravilno preberejo.
3. možnost. Učitelj med metanjem žoge enemu od udeležencev igre pove nekaj besed ali stavek. Slednji mora ponoviti besede v istem vrstnem redu ali stavku, kopirati intonacijo učitelja. Zmaga tisti z najboljšo izgovorjavo.
Cilj: usposabljanje za izgovorjavo zvokov.
Napredek igre: Obrnite se na stran z izrazitim šepetom izgovorite prenesene zvoke. Otroci, kot odmev, ponavljajo za vami.
Bibliografija:
Predogled:
Izbor vaj za pouk angleščine v osnovni šoli.
Te vaje so univerzalne in primerne za vse starosti študentov. Seveda bolje
izvajajte jih z ogledalom.
Vsako od teh vaj lahko spremenite v igro, potrebujete le malo
fantazirati.
Vaje za artikulacijsko gimnastiko
- a) Široko odprite usta in držite spodnja čeljust negibno. Konico jezika izmenično naslonite na alveole zgornjih in spodnjih zob. Ustnice so proste, niso napete.
b) Konico jezika izmenično, z izpostavljenostjo, naslonite na notranjo površino desnega in levega lica.
c) Naredite obe vaji. Pri štirih štetjih se jezik nasloni na alveole zgornjih in spodnjih zob, nato pa na obe lici.
- Jezik ostro vrzite naprej navzdol in ga potegnite nazaj, ne da bi zaprli ust in pazili, da jezik, ko ga vržemo naprej, ni široko razpršen, ampak zbran v ozek dolg trak. Naredite vajo za štiri štetje.
- a) Odprite usta, spustite čeljust, kolikor je mogoče.
b) Jezik potegnite naprej, kolikor je mogoče, nato pa ga potegnite nazaj do korenine.
- a) Premaknite vogale ustnic čim bolj nazaj.
b) Ustnice potisnite naprej, kolikor je mogoče.
c) Hitro spremenite položaj ustnic.
- a) Stisnite ustnice, nato jih sprostite.
b) Naredite ogrevanje tako, da z zobmi stisnete ustnice.
- a) Potisnite ustnice naprej, okrepite in oslabite labilizacijo.
b) Odprite usta in jih zaprite, tesno stisnite ustnice.
- a) Konico jezika se dotaknite zgornjega in spodnjega roba alveolov.
b) Konico jezika upognite navzdol.
c) Na sredini jezika naredite vdolbino.
d) Z jezikom naredite krog po notranjem obodu zob z
Čeljusti.
e) Odmaknite celotno telo jezika čim dlje od spodnjih zob.
- Izgovarjajte samoglasnike in soglasnike preučevanega jezika, pri čemer se zavedate artikulacijskega vzorca (z uporabo taktilnih, motoričnih, slušnih in vidnih analizatorjev) in občutite mišično napetost govornega aparata.
- a) Dotaknite se zadnjega dela jezika spuščenega neba; okrepite in oslabite zvok z zaprtimi usti, "moo".
b) Zaprite zadnji del jezika z mehko nebo in izgovorite zvok najprej ločeno, nato v kombinaciji z samoglasniki in soglasniki.
- Na kratko izdihnite in izgovorite zvoke [p], [t], [k] (dihalna vaja).
In tukaj je nekaj že pripravljenih igralnih nalog za artikulacijsko gimnastiko.
- [t], [d] - jezik stoji na prstih in trka po stropu (nebo).
- [o] - vlak je šel od A do O, a na polovici gozda je zaslišal slavčka, se ustavil in nikoli ni prišel do O. Izkazalo se je, da ni ne A ne O. Peljimo se kot vlak od A do O in se ustavimo na polovici -[O].
- [R] - Pihnimo kot parna lokomotiva, pihajmo paro iz ust: p-p-p ....
- Črka q - dojenček. Nikoli ne gre skozi knjige brez svoje mame - u. Mama gre seveda brez q v službo in trgovino, a q ne pusti nikamor in se bereta skupaj, kot žabe kvačkajo.
- [r] - Jezik je splezal na strop in nenadoma ugotovil, da je strop zelo prašen, in se odločil, da ga posesa. Sesal ga je od vrat (zob) do hodnika (grla). Torej vklopimo sesalnik: rrrr (otroci izgovarjajo rusko R) in sesaj nazaj na hodnik-grlo (učitelj pokaže, kako jezik, ki se postopoma obrne proti grlu, namesto ruskega R začne izgovarjati angleški zvok[r] ). Zdaj si otroci »sesajo« svoje »strope«.
- [w] - Upognimo ustnice za rusko črko U in jih držimo v tem položaju, izgovorimo ruski zvok V.
- - Pokličimo mačko!
- [a:] - Zdravniku pokažemo grlo!
- [N] - Predstavljajte si, da mama sredi igre reče: "To je to, čas je za spanje!" Cvilite tako, kot cvilite, ko nečesa nočete narediti (učitelj pokaže nosni zvok, ki ga v teh situacijah vsi izdajamo). Zdaj izgovorite isti zvok z odprtimi usti!
- [A] - Grlo izvaja vaje, kot da Rus A naredi kratke ostre skoke.
Dolgo sem iskal "Zgodbo o jeziku" ... Zdaj jo prinesem sem, nenadoma tudi nekdo išče.
Zgodba o jeziku.
Jezik ima lastnika. Vsak od vas ima svoj jezik. Moramo ga narediti ubogljivega. Delati mora, kar pove mojster. (Prosite otroke, naj s konico jezika občutijo svoje najljubše mesto na jeziku - "strop", alveole zgornji zobje, položite jezik blizu spodnjih zob - "na tla", z jezikom otipajte notranjo stran lic - "stene jezikovne hišice", rahlo odprite "notranja in zunanja vrata jezika" - zobe in ustnice itd.)
Jezik z imenom [j] živi v udobni topli hiši - v ustih svojega lastnika. Hiša ima dve steni, tla, strop in hodnik. Jezik ljubi toploto, zato ima v hiši dvoje vrat: zunanja - ustnice in notranja - zobe. Jezik spi na tleh - tam mu je bolj priročno. In na konici jezika je priljubljeno mesto na stropu - na podstavku, tik za zgornjimi zobmi. Rad igra različne zvoke. Tako jezik živi in se prebija, ne gre ven, boji se prehlada.
Neke noči je izbruhnilo slabo vreme, zapihal je močan veter[H], drevesa so zašumela in dež je lil. Jezik se je zbudil in začel poslušati zvoke zunaj. Najprej je zaslišal sovo, ki je žvižgala na drevesu[u], kako zelo blizu je tekel, smrkajoč, ježek . Neka neznana ptica je ponavljala [ A ]. nekje v daljavi je muknila krava [m], pes je zarenčal [r] in gosi so zahihitale [ g ]. Pod oknom jezika sta jezno govorila dva hrošča hitela v zavetišče [ Z,G].
Jezik je spal in tiho dihal [h] in v sanjah je slišal dež, ki tolče po strehi [p].
In zjutraj o nevihti ni bilo sledu. Prišlo je sonce, ptice so pele, muhe so brenčale[D]. Jezik se je zbudil, iztegnil kot mačka[N] in hotel je iti na sprehod. Odprl je zunanja vrata in sprva štrlel ven le konico, nato pa pogumno skočil iz hiše in stekel k ribniku. Jezik se je vznemiril in začel metati kamenčke v ribnik [b], nato pa se je odločil, da se kopa. Voda je bila zelo mrzla, a jezik je pozabil na vse in sedel v ribniku dolgo, dolgo, dokler ni zmrznil [ T ]. Vrnil se je v svojo hišo, konica mu je skočila na najljubše mesto na stropu, a tudi tam je še naprej rahlo trepetal. V svoji naglici je jezik pozabil zapreti zunanja vrata in je zaloputnila [w]. Jezik ga je hitro zaprl in se ulegel v posteljo pod odejo.
Jezik se ni uspel zaščititi pred prehladom. Imel je vneto grlo, začel je kašljati [k], imel je vročino in večkrat kihnil[C]. Jezik je ležal in tiho ječal, dokler ni prišel zdravnik. Najprej tako[q], in potem dlje[W] . Končno je prišel zdravnik, zmajal z glavo in bil presenečen, ko je izvedel za kopanje[L], in rekel jeziku, naj reče[R] . Toda jezik je dobil nekaj povsem drugega: torej čuden [e].[I] in končno [J]. Zdravnik je bil nezadovoljen, nato pa se je jezik zelo trudil, a mu je le uspelo[O]. Zdravnik je moral jeziku dati grenko zdravilo. Jezik je pogoltnil neokusno tableto in rekel[x]. kmalu je zaspal in imel čudovite sanje.
Na obisk ga je prišlo osem majhnih škratov. Želeli so spoznati jezik in se z njim igrati. Starejši škrat je položil prst na ustnice in rekel:[S] Spi, ne motimo ga. In najmanjši škrat je rekel: "Sneli ga bomo, da ga ne bomo motili." In potem se je vsak škrat dvignil do jezika, vljudno pozdravil in rekel svoje ime. Tako sta se spoznala in spoprijateljila – jezik [j] in osem škratov. Potem so se veselo zaigrali in ob ločitvi je jezik v sanjah prosil palčke, naj ga pogosteje obiščejo.
Več nalog za fonetično polnjenje
Naša opica rada dela obraze. Poskusimo se skupaj igrati z njenimi ustnicami.
Opica se je rahlo nasmehnila (ustnice rahlo iztegnjene), zdaj pa je spet resna (ustnice se vrnejo v nevtralen položaj). Ponovite 5-6 krat.
Opica je bila razburjena (ustnice so stisnjene brez izrastka in nato vrnjene v nevtralen položaj).
Opica se "draži" (izstopi jezik in ga nato skrije).
Opica "skoči" (konico jezika pritisnite na spodnje, nato pa na zgornje zobe).
Naša opica je veliko hodila, tekla po lužah in bolelo jo je grlo. Prišla je k zdravniku. Poskuša izgovoriti svoje ime in izda zvok [m].
Zdravnik prosi opico, naj pokaže vrat. Toda opico boli, če na široko odpre usta in reče:.
Potem je opica začela dražiti in se prepuščati: ustnice je raztegnila s cevko[w], [w], [w] in se široko nasmehnil[I], [I], [I].
Zdravnik je opico naučil izvajati posebno vajo za jezik: za to je treba jezik položiti na tuberkule nad zgornjimi zobmi (alveole) in jih tapkati:[d], [d], [t], [t].
Opica se rada igra z žogo. Predstavljajte si, da sta vaše ustnice dve čudoviti kroglici, ki sta trčili med seboj in se v trenutku razpršili v različne smeri. Zdaj poskusite povedati[b] tako da odpihne pero[b], [b], [b] . Pero je odletelo, kar pomeni, da ste pravilno izgovorili ta zvok.
Naša opica se rada igra v deževnem vremenu. Ko pride domov, si pogreje tace, na njih diha[h] . Ogrejmo si roke[h], [h], [h] .
In zdaj opica pozvoni in povabi vse na sprehod [ nIN] - [nIN] . Če želite narediti zvok, premaknite jezik nazaj in izdihnite skozi nos. Med izdihom poskusite reči "n". Tako nastane zvok[N], [N], [N] .
Opica se je zbudila, se pretegnila in odšla na sprehod. Komarji ji letijo naproti[z], [z], [z].
In čebele brenčijo[D], [D], [D] . Okoli naše opice se zvijajo komarji in čebele, , .
Opica se je nasmehnila, vendar ne na široko., , .
Opica zelo rada poje pesmi. Ona poje[l] - jezike dvignite navzgor in jih položite na konice za zgornjimi zobmi[l], [l], [l] .
Opica hodi skozi gozd in sliši žerjave, ki kričijo na nebu . Ta zvok je podoben ruski besedi "au", vendar zveni nekoliko drugače, ker. prvi zvok širok[a] . Združite ga z zvokom[u] - ustnice so razširjene. Dobil sem angleški zvok .
Naša opica je prijateljica s psom, živi na njenem dvorišču. Zjutraj renči . Dvignite jezik navzgor in ga pritisnite na zgornje nebo. V tem položaju recite "rrr". Poskusite preprečiti trepetanje jezika. Zvok ne sme biti sunkovit, ampak gladek .
K naši opici pogosto že prileze. On sikne .
Opica je na sprehodu srečala medvedjega mladiča. Pozdravil jo je, , .
Vaje za oblikovanje izgovorjave.
- Poslušajte niz zvokov in dvignite roko, ko slišite določen zvok.
- Poslušajte pare zvokov in dvignite roko, ko zaslišite nov zvok.
- Poslušajte stavke in povejte, kolikokrat se v njih pojavi dani zvok.
- Poslušajte stavke in dvignite roko, ko slišite deklarativni (vprašljivi, negativni) stavek.
- V nizu besed (besednih zvez, stavkov) podčrtaj tisto, ki jo pove napovedovalec.
- Podčrtaj besedo v stavku, ki je poudarjena.
- Izgovorite zvoke (zloge, besede, besedne zveze) za govorcem, pri čemer bodite pozorni na izgovorjavo teh zvokov.
- Poimenujte besede, ki vsebujejo določen zvok.
- Preberi stavke v pritrdilni obliki in jih nato pretvori v vprašalne in nikalne stavke. Preverite se s ključem.
- Izgovorite besede zlog za zlogom, pri čemer bodite pozorni na izgovorjavo samoglasnikov (soglasnikov) v začetnem (končnem) položaju.
- Poslušajte pare besed v ruščini in tujem jeziku in za učiteljem ponovite samo besede v tujem jeziku.
- Izgovorite nekaj besed za govorcem, pri čemer bodite pozorni na različno izgovorjavo zvokov.
- Sprva izgovorite stavek počasi, nato pa hitro.
- Po spominu izgovorite pregovor (zvok, pesem, besedilo), najprej počasi, nato hitro.
- Za učiteljem ponovite ločen zvok (zvočna kombinacija, zlog, beseda, sintagma, besedna zveza).
- Ponovite samoglasnike v opoziciji: zaprto/odprto; labializirani / nelabializirani; nosni/nenazalni; sprednja vrsta/zadnja vrsta; dolga/kratka.
- Poimenujte črke abecede.
- Izgovorite besedo, ki jo slišite, v zlogih.
- Za govornikom v pavzi ponovite ločen zvok (kombinacija zvokov, beseda).
- Poslušajte in ponovite za govornikom v pavzah 2-3 krat besede z zvokom, ki ga preučujete.
- Ponavljajte za govornikom besedne zveze glede na sintagme v pavzah.
- Poimenujte predmete, prikazane na slikah, pri čemer bodite pozorni na izgovorjavo podanega zvoka.
- Besedilo preberi po sintagmah za govornikom.
- Opišite učilnico tako, da pokažete na pohištvo in bodite pozorni na pravilno izgovorjavo besed zanj.
- Naučite se na pamet pesem (zvok, rima, dialog). Bodite pozorni na jasno izgovorjavo zvokov in intonacijo.
- Preberi na glas odlomek besedila.
Vaje za premagovanje fonetičnih težav pri zaznavanju
- Poslušajte naslednje besede in dvignite roko, ko slišite besedo z zvokom...
- Poslušajte stavke in dvignite roko, ko slišite vprašalni (potrdni, nikalni) stavek.
- Poslušajte stavek in povejte, koliko besed vsebuje.
- Poslušajte niz zvokov, izolirajte in posnemite dane zvoke, najprej opazujte učiteljevo artikulacijo, nato pa brez opazovanja.
- Določite število samoglasnikov in soglasnikovzvoke v izgovorjenih besedah.
- Določite število slišanih zlogov besede.
- Poslušajte besedno zvezo in povejte, kolikokrat je v njej uporabljen dani zvok.
- Določite število dolgih (kratkih) samoglasnikov v besedah, ki jih slišite.
- Označite v stolpcih z ustreznimi številkami besede, ki ste jih slišali v vrstnem redu, v katerem zvenijo.
- Poiščite in označite besedo, ki ste jo slišali v nizu napisanih besed.
- Prepoznajte homonime in paronime na uho.
- Na uho določite mesto naglasa in njegovo vlogo (čutno-razločevalno, logično-selektivno, modalno).
- Upoštevajte pavze v zvočnem govornem toku.
- Na posluh določite komunikacijsko vrsto stavka v domačem in tujem jeziku ter upoštevajte tudi skupno in drugačno njihovo intonacijsko zasnovo.
- Na uho določite govornikovo napako v govoru (šepetanje, šepetanje, bruhanje).
- Na seznamu ruskih besed podčrtajte tiste, ki ustrezajo slišanim tujim besedam.
- Poslušajte stavke in povejte, koliko vprašalnih, pritrdilnih, negativni predlogi slišal si.
- Poslušajte in poskušajte razumeti fraze in skupine besed, pri čemer bodite posebno pozorni na izgovorjavo zvokov na stičiščih besed.
Vaje za razvoj govornega (fonemskega in intonacijskega) sluha
- Poslušajte zvoke, zloge, besede in stavke, ki jih berejo različni zvočniki na magnetnem posnetku in označite moške, ženske in otroške glasove s številkami.
- Ustno razdeli slišano besedo na zvoke in jih poimenuj.
- Določite število zlogov v besedah, ki jih slišite.
- Na uho določite, ali besede pripadajo maternemu ali tujemu jeziku (izbrane so besede s podobno zvočno sestavo, na primer ruščina. mirno - to. še vedno; ruski nadstropje - fr. tla; ruski problem - isp. problem).
- Nastavite število kratkih samoglasnikov v besedah, ki jih slišite.
- Poslušajte besede in poimenujte tiste, ki se rimajo.
- Poiščite v stolpcih in besede, ki ste jih slišali, označite z ustreznimi številkami v vrstnem redu, v katerem zvenijo.
- Označite nasprotja glasov v zvenečih besedah glede na prej dano nastavitev.
- Iz povezanega besedila izberite po ušesu besede z izurjenim zvokom in jih pravopisno zapišite.
- Določite število besed v stavkih, ki ste jih poslušali.
- Določite po posluhu in pravopisno zapišite zadnjo besedo vsakega stavka poslušanega odseka govora.
- Iz izoliranih slišanih zvokov sestavite besedo in jo zapišite v pravopisu.
- Določite premore v zvočnem govornem toku.
Bibliografija:
- Michael Carrier & Center za britanske učitelje. Vzemite 5 iger in dejavnosti za učenec jezika. - Berlin: CVK, 1980. (igre iz tega priročnika so podane v prevodu Dobryaka S.N.)
- Verbovskaya M.E., Shishkova I.A. Angleščina za otroke. / Ed. N.A. Bonk. knjiga za starše in učitelje. - M .: CJSC "Založba RUCHENKINA", 1996.
- Dzyuina E.V. Razvoj lekcije v angleščini za sklop usposabljanja M. Z. Biboletova, N. V. Dobrynina, E. A. Lenskaya "Uživajte v angleščini 1": 1-2 razredi. - M.: VAKO, 2007.
- Maslyko E.A., Babinskaya P.K., Budko A.F., Petrova S.I. Priročnik za učitelja tujega jezika. Referenčni priročnik. - Minsk: "Najvišja šola", 1999.
- Steinberg D. 110 iger pri pouku angleščine / J. Steinberg; Per. iz angleščine. - M .: Založba AST LLC: Založba Aristel LLC, 2004.
- Fedorova G.N. Igre pri pouku tujih jezikov. - M .: ICC "MarT", Rostov n / D .: Založniško središče "Mart", 2005.
- http://www.homeenglish.ru/Othercount.htm
Predogled:
"Zgodba o jeziku"
Tokrat naš glavna oseba- "jezik" gre v deželo zvokov. In z njim so različne zgodbe.
Potovanje en dan čarobna dežela, spoznal jezik angleške čebele Buzz in ji je bil všeč njen sladek brenčanje [ - - ].
Poskušal je brenčati, a je dobil ruski zvok [z-z-z]. Čebela vidi, slabo se izkaže. Odločil sem se pomagati: »Postavi konico jezika med zobe in reci [z-z-z], dobiš angleški zvok [ - - ]". Tako sta se Jezik in brneča čebela spoprijateljila, gresta in brenčita [ - - ]. In čebele letijo naokoli: blizu je[ - - je ], sicer pa je daleč [ - - t ].
Čebelica je k sebi domov povabila jezik, da bi jo predstavila družini: »To je moja mama. To je moj oče. To je moja sestra. To je moj brat. To je moja babica. In to je moj dedek."
Čebela je predstavljala družinske člane, ko so se jim približali. Vesela, prijazna družina je končala pri čebelki Buzzu. Vsi so se prijeli za roke in zapeli:
mati oče,
Sestra, brat.
Z roko v roki.
drug z drugim.
Ostal je pri čebeljem jeziku in šel naprej. Hodil je in hodil in se izgubil v gozdu. In v gozdu je živela hudobna kača. Ko se ji je nekdo približal, je jezno siknila: "c-c-s." Zaradi tega so se vse živali bale prijateljevati s kačo. In danes je zelo žalostna, ima rojstni dan in je sama, brez prijateljev. Jezik se je zasmilil kače in se odločil narediti darilo za rojstni dan - naučiti izgovoriti dober zvok. Si predstavljate, kako izgleda? Naj bodo zgornji in spodnji zobje »kruh«, jezik pa »sir«. Med "zobe-kruh" položite "jezik-sir" in malo ugriznite, da "sir" ne pade. Zdaj recite: "s-s-s", dobili boste zvok [θ]. Kača je poskusila in izkazalo se je [θ]. "Hvala," se je razveselila kača. In jezik ji je zapel pesem "Happy birthday".
In tu je fonetična pravljica s precej zapletenim zvokom [w] z vidika artikulacije.
Jezik se je na enem od svojih potovanj srečal s čarobnim vlakom iz Romaškova. Parna lokomotiva teče naprej. Ima okroglo cev. In ustnice bomo iztegnili naprej in jih zaokrožili. In kako parna lokomotiva spušča dim iz dimnika? Všečkaj to: . Vlak otrokom ponuja vožnjo. Gradijo se drug za drugim in gredo naprej:. In tukaj smo na terenu. Počivajmo. Pozabili smo spoznati našega novega prijatelja: Kako ti je ime? Ko se otroci naučijo frazo, motor odgovori, da mu je ime "Puff", in otrokom podari marjetice za spomin.
Učitelj lahko razvije različne zaplete pravljic, da jih kreativno implementira pri pouku. Primer je lahko naslednja zgodba:
Nekoč v kraljestvu angleškega jezika je prišlo do velikih težav: glavna vrata so bila zaklenjena in noben potnik več dni ni mogel vstopiti v mesto. "Kaj se je zgodilo? Kaj se je zgodilo? ljudje so se med seboj spraševali, a na to vprašanje nihče ni znal odgovoriti. In zgodilo se je naslednje: prav glavni varuhi vrat Kdo, Kaj, Kje in Zakaj so nehali samo postavljati svojih pomembnih vprašanj, ampak tudi govoriti. Zato so sedeli, zaprti pred vsemi v stolpu glavnih vrat, in čakali, da se bo kraljevi glavni svetovalec kaj izmislil.
In stvar je v tem, da je bila črka W užaljena in je šla v gozd iskat srečo. Bila je užaljena, ker jo mnogi fantje izgovarjajo napačno, jo kličejo karkoli, ne pa zvok [w]. Imena kraljevih stražarjev se začnejo s tem pismom, in odkar je odšla, molčijo.
Fantje, ta zvok [w] pravilno izgovorimo in potem pojdimo poiskati črko W.
Elizabetin rojstni dan je tretji četrtek v tem mesecu.
Črno ozadje, rjavo ozadje.
Zakaj jočeš, Willy?
zakaj jokaš?
Zakaj, Willy?
Zakaj, Willy?
Zakaj, Willy? Zakaj?
Zelo dobro, zelo dobro, zelo dobro ...
Zavežite vrvico na tri drevesne vejice.
Dež, dež izgine
Dež, dež izgine
Pridi spet drugi dan.
Trgovina z igračami
Vidim žoge, netopirje in avtomobile.
Vidim čolne in letala.
Vidim vozičke, skakalne vrvi, punčke.
Vidim ladje in vlake.
Vidim igre, vrhove in tovornjake.
Vidim medvede in kolesa.
Vidim gugalnice, tobogane in drsalke.
Vidim bobne in zmaje.
Od vseh igrač, ki jih vidim
Hočem enega zame!
moja hiša
Pojdiva v mojo hišo.
Pokazal vam bom vse sobe
Kjer delamo in se igramo.
Tukaj je kuhinja
Kjer mi mama kuha.
Tukaj je dnevna soba
Kjer gledam televizijo.
Tukaj je jedilnica.
Tukaj jemo vsak dan.
In ta soba je moja soba
Kjer spim in se igram.
Ponedeljkov otrok je prijazen in počasen
Torkov otrok je pojdi, pojdi, pojdi
Sredov otrok je zelo smešen
Četrtkov otrok je vesel in sončen
Petkov otrok je kot kralj
Sobotni otrok zna plesati in peti
Nedeljski otrok lahko stoji na glavi
In preštej duhove pod njeno posteljo!
Všeč mi je To Skip
Rad tečem
Rada se smejim in kričim.
Rad imam stripe, rad imam klobuke.
Rada imam piškote, drevesa in mačke.
Ne maram pajkov, ne maram sira.
Ne maram podgan ali velikih rumenih čebel.
Dvigni, odloži, vstani, obrni se
Ploskajte levo, ploskajte desno, ploskajte gor, ploskajte navzdol.
Poglej levo, poglej desno, poglej gor, poglej dol.
Obrni se, sedi, dotakni se nečesa ... rjavega!
Pokaži na svojega učitelja, pokaži na vrata,
Poglejte okno, poglejte v tla
Stojte na levi nogi, stojte na desni.
Sedaj se usedi, dotakni se nečesa ... belega.
Postavite roke in se dotaknite prstov na nogah.
Prekrižite prste, držite nos.
Upognite kolena in pretresti te glava,
Potapajte z nogami, dotaknite se nečesa ... rdečega.
Kolena in prsti, kolena in prsti;
Glava in ramena, kolena in prsti na nogah,
Oči, ušesa, usta in nos.
Rdeča, rumena, roza in bela.
Igrajmo žogo dan in noč!
moja družina
To je moja družina.
Ljubim jih vsak dan.
Mati, oče, dojenček, oh
Brat, sestra, vidiš
Vsi ljudje v moji družini.
dobro jutro
Dobro jutro ti želim
Dobro jutro ti želim
dobro jutro, dragi učitelj,
dobro jutro ti želim.
lahko noč
lahko noč mati
lahko noč oče
Poljubi svojega malega sina.
lahko noč sestra
lahko noč brat
lahko noč vsem.
zbogom
Moj razred
1, 2, 3. 1, 2, 3.
Rada imam šolo in
šola kot jaz!
Huk, huk, psi lajajo
Huk, huk, psi lajajo,
Berači prihajajo v mesto
Nekateri v cunjah in drugi v jaglicah
In nekateri v žametnih oblekah.
Samoglasnikizvoki
Zvok [ Λ ]
Humpty-Dumpty je sedel na steno
Humpty-Dumpty je imel odličen padec;
Vsi kraljevi konji in vsi kraljevi možje
Humpty-Dumptyja ni bilo mogoče znova sestaviti.
Zvok [ æ ]
Debela črna mačka je stekla za njim črna podgana,
Toda debela črna podgana je pobegnila pred debelim črnim mačkom.
Zvok [ υ ]
Maček, maček, kje si bil?
Bil sem v Londonu, da bi pogledal kraljico.
Zvok [ ı ]
Dickova palica je debela,
Nickova palica ni tako debela
Pickova palica ni tako debela
Kot Nickova palica in Dickova palica.
Zvok [ αυ ]
Miška, mala miška,
Boste prišli iz svoje hiše?
Hvala Pussy! Pravi miška.
Ne bom zapustil svoje male hiše.
Zvok [ eı ]
Dež, dež, pojdi stran
Pridi spet drugi dan
Mali Johnny se želi igrati
Dež, dež, pojdi stran.
Iz česa so narejeni fantje?
Žabe in polži ter pasji repi,
Iz tega so narejeni majhni fantki.
Zvok [ υ :]
balon, balon,
Poleti na luno!
Zvok
Zdrav, bogat in moder.
Soglasniki zvoki
Zvok [w]
Naj bo vreme lepo,
Ali pa če vreme ni,
Naj bo vreme hladno,
Ali pa je vreme vroče,
Preživeli bomo vreme
ne glede na vreme,
Naj nam je všeč ali ne.
Zakaj jočeš, Willy?
Zakaj, Willy? Zakaj, Willy?
Zakaj, Willy, zakaj?
Zvoki [t], [w]
Utripajoča, utripajoča zvezdica
Kako se sprašujem kaj si.
Tako visoko nad svetom
Kot diamant na nebu
Zvok [h]
Veseli smo bratski prašiči
Vesele smo prašičke lasulje,
Imamo čas za skakanje in igro
Veseli smo ves dan!
Zvok [ ∫ ]
Na morski obali prodaja školjke
In školjke, ki jih prodaja, so školjke, sem prepričan.
Zvok [l]
Mala dama Lilly je izgubila svoj ljubki medaljon,
Srečna mala Lucy je našla čudovit medaljon.
Lep mali medaljon je ležal v Lucyjinem žepu,
Lena mala Lucy je izgubila čudovit medaljon.
Zvok [ ð ]
To je strop
To je nadstropje
To je okno
Brez jezika ne moreš govoriti,
Brez nog ne moreš hoditi
Brez oči ne moreš videti.
Brez svojega srca ne moreš biti.
Zvok [ Ѳ ]
Zdravje je boljše od bogastva.
Kar je vredno narediti, je vredno narediti dobro.
Zvok [j], [ Ѳ ]
Nove stvari za učenje
Novi prijatelji za spoznavanje
Nove pesmi za petje
Nove knjige za branje
Nove stvari za videti
Nove stvari za slišati
Nove stvari za početi
V tem srečnem novem letu!
Zvok [p]
Peter Piper je nabral pikico vložene paprike.
Piper vložene paprike je nabral Peter Piper.
Če bi Peter Piper izbral pikico vložene paprike,
Kje je drobec vloženega popra
Peter Piper je izbral.
Ogrevanje govora
Pozdravljeni prijatelji!
Tukaj so majske nevihte in ptičja češnja ohladitev, počitnic je konec - poletje prihaja! Res je, to, kar se dogaja pred mojim oknom, je zdaj videti bolj kot jesen - ves dan je deževalo, vetrovno, hladno. V takem vremenu se dobro sanja o toplem morju in sončnih plažah – počitniški čas se je že začel. Danes vam bom morda ponudil nekaj, kar vzamete s seboj na pot)). To »nekaj« ne bo zavzelo veliko prostora, bo pa zelo uporabno za ohranjanje in razvijanje govorniških sposobnosti (in hkrati kot zdravilo za dolgočasje na plaži). Vsekakor pa udeleženci na treningih prejmejo veliko pozitivnih čustev od tega orodja.
Dvignite roko, kdo se spomni šolskih ur športne vzgoje. Lepi spomini, kajne? Če ste imeli dobrega učitelja pri tej zelo ljubljeni (upam) temi, se boste zlahka spomnili, kaj morate storiti pred resnimi obremenitvami pri treningu. Seveda, vadba! Pripravite telo, ogrejte mišice, raztegnite ligamente ...
Zdaj pa dvignite drugo roko, kdo se spomni – s čim oddajamo zvoke, ko govorimo? Iz česa je sestavljen naš govorni aparat? Ja, iz istih mišic in vezi (večinoma), ki - če je obremenitev - tudi zelo potrebujejo dobro ogrevanje. V govorni vadbi!
No, zdaj pa spustite roke – ampak samo tisti, ki redno opravljajo takšno ogrevanje. M-da...
Vsak dan komuniciramo s svetom s pomočjo najpomembnejšega komunikacijskega orodja – glasu. In le redki se s tem SUPER ORODJEM obravnavajo profesionalno - razvijajo intonacije, trenirajo artikulacijo. "Daj no, neumnost," rečeš. - Zakaj ga potrebujem? Nisem novinar." Ali veste, s kakšno stopnjo natančnosti delujejo sestavni deli govornega aparata, ko govorimo?
DO ENE stotinke milimetra.
Predstavljajte si - stotinka milimetra! Tega ne bo izmerila vsaka čeljust. Stotinka stran in nas ne slišijo in ne razumejo več, z vsemi možnimi posledicami. Ali je v zgodovini veliko primerov rojstva največjih težav zaradi nepomembnih razlogov?
Spomnite se naših treh kitov - 38% vtisa predstave "naredi" značilnosti glasu. Kaj če se pogovarjava po telefonu? Ko nas sogovornik ne vidi, postane pomen glasovnih komponent preprosto ogromen, cena napake pa grozeča.
Ogrevanje govora pomaga hitro in enostavno narediti naš govor boljši - čitljiv in razumljiv, bolj intoniran, po potrebi glasnejši.
Poleg tega ogrevanje izboljša oskrbo možganov s krvjo, torej nam pomaga pri učinkovitejšem in plodnejšem razmišljanju. V tem smislu deluje celo bolje kot posebne tablete (iz družine nootropikov), ki jih študentom običajno priporočajo pred izpiti.
No, pomembno je tudi, da je to ogrevanje le zelo zabavno - še posebej, če to počnete s prijatelji ali z otroki (mimogrede, najverjetneje bodo bolje - tekmujejo) - bolj koristno se bo zabavati pod senčnik za plažo...
Zato močno priporočam, dragi moji bralci, da se vsak dan učite in izvajate teh preprostih in učinkovitih vaj. Za takšno gimnastiko je potrebno zelo malo časa. Prav tako ne zahteva posebne opreme in fitnesov, to lahko storite med kakršnimi koli "smeti" pavzami, ki nam zaman jedjo čas - v vrsti na blagajni v trgovini, na poti do parkirišča za avtomobilom, v javni prevoz - večina vaj je zunaj praktično neopazna. In če se obrnete na stran ali rahlo pokrijete obraz z roko, lahko varno naredite celoten kompleks, verjemite moji izkušnji vožnje s podzemno železnico, minibusi in drugimi avtobusi)).
Če ste se torej odločili, da odložite resno delo na svojih učinkovitih komunikacijskih veščinah, dokler se ne vrnete z dopusta, za zdaj začnite preprosto. In temu preprosto (in tudi zabavno in prijetno) se imenuje
Dal vam bom nekaj preprostih vaj. Redno jih izvajamo na treningih - učinek je neverjeten!
Začetni položaj je lahko karkoli, pomembno je le, da poskušate sprostiti mišice, ki niso vključene v delo. Torej, sprostite se, pretresite se - gremo!
1. "Zehanje".
Najljubša vadba mojih študentov - še posebej na začetku drugega dne intenzivne oblike)).
Dvignemo ravne roke navzdol in nazaj, se raztegnemo z okusom, široko odpremo usta, močno pritisnemo jezik od znotraj na spodnjo čeljust, rečemo "Ah" - pritrdimo in zadržimo 1 sekundo.
Nato zapremo usta, potegnemo ustnice naprej, jih močno stisnemo v nezadovoljno staro vrtnico in zamomljamo "Mm" - popravimo in zadržimo 1 sekundo. 5-6 krat.
2. "Vapič".
Jezik v ustih obračamo navpično - izmenično ga postavimo "na rob" levo-desno. Čeljust je rahlo spuščena, ust ni mogoče odpreti. 6-krat v vsako smer.
3. "Prepogni".
Ko jezik prepognete na polovico, položite njegovo konico na sredino jezika bližje dnu in s močnim pritiskom »zdrgnite« sredino s konico, tako da jo premaknete naprej do zob. 5-6 krat.
4. Krogi.
Konica jezika je nameščena med zgornje zobe in zgornjo ustnico. Z napetim jezikom 6-krat naredimo široke energijske kroge v smeri urinega kazalca pod napetimi ustnicami, nato v hrbtna stran 6-krat
5. "Pek z dežnikom."
Čeljust je rahlo spuščena, z napetim jezikom pritisnemo od znotraj na napeto lice - zadržimo 1 sekundo. Potem pa k drugemu. 6-krat v vsako smer.
6. "Masaža".
Nežno, nežno gnetite, z zobmi se ugriznite v jezik.
7. "Pritisnite".
Konico jezika močno pritisnemo na sprednje zaprte zobe, kot da bi jih poskušali potisniti naprej - zadržite 1 sekundo. Sprostite se - 1 sek. 5-6 krat.
8. "Kitty".
S silo pritisnemo jezik s celotno ravnino na nebo – zadržimo 1 sekundo. Nato s silo pritisnite navzdol - držite 1 sekundo. - 6-krat v vsako smer.
9. "Kica".
Z iztegnjeno konico jezika in s silo pritiskamo navzdol, kot s čopičem, z gladkimi počasnimi gibi »pobarvamo« nebo od zob do grla in nazaj. 6-krat v vsako smer.
10. "Cev".
Dvignite robove jezika, nastalo cev potisnite naprej in skozenj s silo vpihnite zrak. 5-6 krat.
11. "Lev poza" Jogiji vedo.
Jezik potegnemo naprej in navzdol ter s konico jezika izvlečemo brado. Da bi bilo bolje, dvignite koren jezika naprej in navzgor. 5-6 krat.
Zelo uporabna vaja ob nastopu prehlada in vseh vrst hripavosti v grlu – boljša od vseh farmacevtskih lizik in popsov. Prav tako je močno priporočljivo, da ga uporabite namesto tradicionalnih "čiščenj grla" ("khm-khm"), ki trgajo grlo kot brusni papir in so zato zelo škodljivi.
12. Poza tigra- To sem že dodal sam, ne išči ga v jogi))
Jezik potegnemo naprej in navzgor ter s konico jezika izvlečemo konico nosu. V primeru težav lahko pomagate z roko)). 5-6 krat.
13. "Konj".
Tukaj je vse zelo preprosto – ne da bi odpirali ust, s silo izdihnite zrak, da bodo vaše sproščene ustnice smrčale kot konjske. Vaja sprošča utrujene mišice, lahko jo uporabimo kot počitek med drugimi vajami.
Število vaj prilagodite svojemu počutju, lahko se odločite za začetek s petimi ali šestimi najljubšimi. V sedmih do desetih dneh boste z lahkoto premagali celoten kompleks – in to celo z desetimi do dvanajstimi ponovitvami namesto s petimi ali šestimi.
Kot ste opazili, prijatelji, so vaje 2-12 namenjene predvsem ogrevanju jezika. Drugi del te čudovite gimnastike pomaga dobro pripraviti ustnice na delo – naučili se ga bomo naslednjič. In zdaj je čas za vadbo!
Torej - zaključimo z branjem in nadaljujemo s praktičnim razvojem vaj prvega dela govornega ogrevanja!
Preizkusite vaje, poslušajte občutke, trenirajte pred ogledalom. Morda vam bo prišlo na misel nekaj novih vaj - veselim se vaših komentarjev o tem!