Лена Бердюгина
Логопедичен преглед на деца в предучилищна възраст. Речева карта за начинаещи логопеди
В сърцето на логопедичен прегледтрябва да лъже основни принципии методи на преподаване изследване: трябва да бъде комплексен, холистичен и динамичен, но в същото време трябва да има собствено специфично съдържание, насочено към анализ нарушение на речта.
Сложност, цялостност и динамика анкетите се предоставят отче всички аспекти на речта и всички нейни компоненти се изследват, освен това, на фона на цялата личност изследван, като се вземат предвид данните от неговото развитие - както общи, така и реч - започва с ранна възраст .
Логопедичен прегледвключва следното точки:
1. Име, фамилия, възраст, националност.
2. Оплаквания от родители, възпитатели, учители.
3. Данни ранно развитие : а) общ (накратко); б) реч(подробно, по периоди).
4. кратко описание надете сега.
6. Визия.
7. Реакцията на детето към неговата затруднения в речта.
8. Интелигентност.
9. Структурата на органите на артикулация, тяхната подвижност.
10. Реч: а) впечатляващо; б) експресивни - от гледна точка на фонетиката, лексиката, граматическата структура; дали има подробна реч; v) писмена реч- четене и писане.
11. Заключение.
Всеки започва логопедработата им с диагностика. Тя разкрива речпроблеми за това дете. Логопедът може, въз основа на диагностични данни, съставете заключение и формуляр индивидуален маршрутза това дете.
Авторска диагностика голям брой... Да вземем диагнозата на Н. В. Нищева. Тя идва с Подробно описаниевсички техники и методи, показващи симптоми нарушения на речта ... Има прекрасно диагностично ръководство, редактирано от професор G.V. Chirkina. Показва диагностика от ранна възраст и за всеки речнарушение отделно. Можете да разгледате друга работа на G.V. Chirkina Methods говорни прегледи на децата”, Но е по-подходящ за деца с фонетико-фонематични нарушения на речта. Но как веднага да се определи нарушение на речта? Това изисква среден тип диагностика. Всеки го има логопеднеговата диагностика карта, която използва в практическата работа, която сам развива.
Речева карта
1. Пълно име на детето ___ 2. Дата на раждане ___ + 3. Домашен адрес ___ 4. Дата изследване ___
Заключение на експерти
Отоларинголог ___ Окулист ___ Невропатолог ___
Основен история на речта
Решение на лекарско-педагогическата комисия
Логопедичен преглед
Анотомична структура на артикулацията апарат: 1. Език ___ 2. Устни ___ 3. Зъби ___ 4. Челюсти ___ 5. Меко небце ___ 6. Мимически мускули ___ 7. Динамична организация на движенията чл. апарат ___ 8. Общи двигателни умения ___ 9. Фина моторика ___ 10. Общо звучене на речта ___
Фонетичен слух
Плъх-покрив патица-въдица мишка-купа трева-дърва за огрев тениска-зайче количка-лятна кола раци-лак лък-люк
Фонематично възприятие
1. Та-да та-да-та па-ба па-ба-па
2. Разграничаване на гласна между другите гласни "U"А-с-о-о-о-о-о-о...
3. Разграничаване на съгласна между другите съгласни: „Вдигнете ръката си, когато чуете звука "Т"... 4. Изолиране и разграничаване на звука между срички ___ _ 5... Изолиране и разграничаване на звука между срички ___
6. Маркирайте първата ударена гласна звук: Алик, Юра, Оля, Яша, Обръч, Оси, Алла ... 7. Изберете последната съгласна звук: Мак, пара, бучка, котка, мустаци, бръмбар, сирене. нос…
Структура на думи и изречения
Медицина Телевизор тиган електричество Деца ослепиха снежен човек. Птицата свила гнездо в храстите.
Вежди мост на носа лакът ноздри клепачи лейка кошница паяк
Обобщение
Лук, ряпа, моркови ___ Кабинет, стол. Маса, диван ___ Чинии ___ Дрехи ___ Транспорт ___
Разберете по описание
Желязно, с две дръжки и капак ___ Червен, хитър, живее в гората, краде пилета ___
Разбиране на глаголи (м. и е. вид)
Женя падна Женя падна Валя плака Валя плака
Свършени и несвършени глаголи
Миша прави количка. Миша направи количка. Катя рисува пеперуда. Катя нарисува пеперуда.
Антоними
Широк - Висок - Бял - Стар - Забавен - Горещ - Тънък -
Синонимни думи
Смешен- Голям- Красив-
Граматическа структура
Кого хваща котката? ___
Как секат дърва за огрев? ___
Имена за действие на хора и животни
Художник ___ Пощальон ___ Цигулар ___ Строител ___ Куче ___ Котка ___
Преобразуване на единствено число в множествено число
Замък книга котка бръмбар писмо муха фургон плитка шапка колан
Образование съществително род. подложка. единици и много други. числата
N-R: Аз имам молив, а ти? (линийка, писалка, книга, цигулка, бонбони.) R- Да се: Ами аз ___ Образуване на сложни думи
Листата падат ___ Samkatit ___ Сняг вали ___ Samvarit ___ Издига се ___ Отлита ___
Преразказ
Използвайте предлози
Образуване на умалителни форми
Пръстен за прозорец с топка за кукла заек
Подравняване на съществителни с числителни
Образуване на прилагателни от съществителни имена
Маса от дървена шуба от кожено стъкло стъкло баба от сняг
Изготвяне на просто предложение за картина
Писане на разказ по серии снимки
Характеристики на мисленето
1. Съставете цялото от частите ___
2. Изключение ___
3. Пространствено-времеви концепции:
Горе-долу далеч-близо висока-ниска средна част на деня дни от седмицата сезони
4. Цвят:
5. Форма:
6. Бройни операции: Колко очи има кучето? Колко колела има колата?
Уточнение диагностика на речта
През учебната година
Учител - логопед ___
Речева карта
(проба)
1. Фамилия, име
2. Възраст
АНАМНЕЗА.
1. От каква бременност детето
2. Естеството на бременността (токсикоза, падания, хронични болести, инфекциозни заболявания…)
3. Раждане (ранно, спешно, бързо, дехидратирано...)
4. Стимулация (механична, химическа, електрическа стимулация ...)
5. Когато той изкрещя
6. Асфиксия (бяло, синьо)
7. Rh фактор (съвместимост)
8. Тегло при раждане
9. Хранене:
а) когато донесоха храна
б) как е взел гърдата
в) колко гадно
г) имало ли е регургитация, задавяне
10. В кой ден е изписан от болницата, ако се забави, защо
РАННО ПСИХИЧНО РАЗВИТИЕ.
1. Държи главата си с/1,5 месеца/
2. Седи от /6 месеца/
3. Разходи от /10 месеца/
4. Продължава от / 11-12 месеца /
5. Първи зъби /6-8 месеца/
6. Минали заболявания:
До една година...
След година….
Инфекции...
Синини, наранявания на главата...
Конвулсии при висока температура...
7. вербална история:
Тананикане …… ../ 2 месеца /
Бръщолевене ... ../ 6 месеца /
Първите думи .... / до 12 месеца /
Първите фрази .... / от 1,5-2 години /
Беше ли прекъснато развитието на речта ... ..
Речева среда ………
Работило ли е детето с логопед преди ……
Отношение към речта ти .....
ЛОГОПЕДИЧНО ПРОУЧВАНЕ
1. Наблюдаване на поведението по време на прегледа ...
2. Състоянието на слуховото внимание:
* покажете коя играчка е прозвучала
* следвайки инструкциите от 2-3 стъпки (отворете и затворете очи, ... ..)
* основни цветове (количество)
* нюансни цветове
* избор на снимки към цветния фон ...
4. Ориентация в пространството:
а) в собственото си тяло - дясна, лява страна
б) в пространството - дясна лява страна
в) отгоре, отдолу, отпред, отзад
5. Ориентация във времето:
*Сутрин следобед Вечер вечер
* Вчера, днес, утре, вдругиден
* Първо, тогава, сега
6. Разграничаване на геометрични форми:
а) в актива
б) в пасивен
7. Сметка: директна
обратно
операции за броене
8. Логическо мислене
а) разпределение на 4-то излишък:
котка, куче, патица, мишка
котка, вълк, куче, крава.
б) класификация на обекти: наречете го с една дума:
Пуловер, рокля, шорти, пола, сарафан.
Ботуши, обувки, чехли, филцови ботуши.
Чинийка, тиган, лъжица, чиния.
Гардероб, маса, фотьойл, нощно шкафче.
Синигер, врана, патица, врабче.
Автобус, влак, трамвай, самолет.
9. Общи двигателни умения:
Сръчен, непохватен...
Скачане на един, два крака, последователно, с опора ...
ПРОВЕРКА НА АРТИКУЛАЦИОННИ АПАРАТИ.
1. Устни:
Тънък, дебел, къс, нацепен.
Подвижност на устните (усмивка, каналчета, стегнатост, симетрия).
2. Зъби:
Редки, малки, извън челюстния ред, големи резци, без резци.
3. Твърдо небце:
Висок, тесен, плосък, нисък, готически.
4. Меко небце:
Съкратен, раздвоен, отклонява се встрани, не се свива достатъчно, не се свива.
Хапя:
Прогнатия, потомство, права захапка, предна отворена захапка, странична отворена захапка, наклонена.
6. Език:
а) размер: масивен, малък, къс подезичен лигамент.
б) мобилност: залепете го напред, издърпайте го в устата, оближете устните си ...
в) превключване: тръба за усмивка, махало, кон ...
г) задържане на позата, симетрия.
д) наличие на синкинезии.
е) тремор.
ж) слюноотделяне.
7. Състояние на лицевите мускули:
* затворете едното око изолирано (наличие на синкинезия)
* равномерно повдигнете вежди
* намръщване
* гладкост на назолабиалните гънки.
8. Общо звучене на речта:
* експресивност (неизразителна, неизразителна ..)
* дишане (горна част на гърдите, диафрагма, кратко издишване ...)
* темп и ритъм (бавно, бързо, неравномерно ...)
* дикция (размита, замъглена ...)
ИЗСЛЕДВАНЕ НА СВЪРЗНАТА РЕЧ.
1. Разговорен и описателен разговор:
Каква е твоята фамилия?
На колко години си?
Къде живееш?
Как се казва майка ти?
Как се казва баща ти?
Има ли брат, сестра?
Кой е по-стар, по-млад?
Какво правят мама, татко?
Имаш ли приятели?
2. Съставяне на разказ по картина:….
3. Съставяне на история въз основа на поредица от сюжетни картини ...
4. Преразказ...
5. Разказ по представяне...
СЪСТОЯНИЕ НА РЕЧНИКА И ПРОФЕСИОНАЛНИ УМЕНИЯ,
1. Състояние на речника:
а) заглавиеразлични предмети, професии, транспорт, обобщаващи думи, бебета животни ...
б) обяснение на значенията на думите:
хладилник…
прахосмукачка...
самолет…
v) наименование на части от артикули:
чайник
отдолу
Чучур
капак
Химилка.
Часовник
Циферблат на часовника
Числа
стрелки
Каишка
Председател
Седнала
обратно
Крака.
г) Речник на глаголите:
Какво прави той:
готвач
учител
Лекар
Пощальон?
Котка _______, куче ________, патица _________, жаба __________,
Свиня _______, крава ________, врана ________, врабче __________.
д) речник на характеристиките:
--подбор на прилагателни за съществително име:
Лимон (какво?)
Рокля (какво?)
Фокс (какво?)
-- подбор на антоними:
широк -…
направо -…
сухо -…
Високо - …
дълго -…
болен -…
щастлив - …
светлина - …
студ - …
СЛОВООБРАЗУВАНЕ.
А ). Образуване на съществителни с умалителни суфикси:
маса -
Къща -
килим -
брадва -
Гъба -
Книга -
ръка -
Тетрадка -
котка -
кофа -
гнездо -
прозорец -
облак -
врабче -
Хляб -
пера -
Б) Образуване на глаголи по префиксен начин:
Вървях (дойде, напусна, дойде, дойде ...)
Разходки (тръгва, ходи, влиза, минава ...)
Излива (полива, излива, налива, пълни ...)
В) Образуване на прилагателни от съществителни (относителни):
Пейка от дърво (коя?)
Кожена чанта
Пластмасова дръжка
Стъкло стъкло
Череша, ябълка, круша, слива, доматен сок
Железен пирон
Г) Образуване на притежателни прилагателни:
Заекът има заешка опашка, а вълкът?
Чия глава?
Чия къща?
Чия чанта?
ГРАМАТИЧЕСКА СТРУКТУРА НА РЕЧТА.
1. Проучване на разбирането на граматичните структури:
а) следните инструкции, тип: покажи тетрадката с химикал; покажи ми химикалка с тетрадка.
б) разбиране на числото:
покажете къде е моливът и къде са моливите;
децата рисуват ли с молив или моливи?
покажи ми къде е колата и къде са колите?
v) разбиране на рода:
Къде падна Саша? Къде падна Саша?
Къде плака Женя? Къде плака Женя?
ж) разбиране на казуса:
покажи ми къде мама облича момичето? Къде момичето облича майка си?
д) разбиране на предлозите:
на, в, с, от под, от, отзад, отзад, под, до.
2. Наличие на аграматизми:
флексия:
А) промяна на съществителните по падеж:
имам молив.
Нямам…
Рисувам …
имам баба.
Не вкъщи…
ще подаря цвете...
Ще отида на разходка с...
Спомням си за...
Б) предложни падежни форми:
(според снимката - топката е на шкафа, под шкафа, зад шкафа, пред ..., ще извадя топката от под ..., заради ...,)
В) преобразуване на съществителни от единствено число. множествено число:
Маса - маси
Прозорец -…
Окото -…
Дърво - …
Пън - ...
Председател - …
Уста -…
Ръкав - ...
Врабче -…
Ухо - …
Г) съгласуване на числа 2 и 5 със съществителни:
Една крава - две ... - пет ...
Една къща - две ... - пет ...
Един стол - два ... - пет ...
Д) образуване на форми на съществителни Род. и телевизор. и Предложение. дело мн.ч. числа:
Таблици - таблици - таблици - за масите,
Прозорец -…
Столове -…
Кофи - ...
риба -...
кукли -...
Уши -…
Д) съгласие на прилагателни със съществителни:
Синя топка - синя топка - синя топка - за синя топка.
Синя кола -...
Синя рокля - ...
Червено знаме - ...
Червено слънце -...
Червена звезда -…
Ж) съгласуване на прилагателни със съществителни в числото:
Синя топка - сини топки, (вижте по-горе).
ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК.
1. Гласни:
2. Гласови и беззвучни съгласни:
B-P
V-F
Д-Т
КИЛОГРАМА
3.меки и твърди съгласни:
H-H
М-М
T-T
К-К
G-g
X-Xb.
4. Подсвиркване:
SS
ЗЗь
° С
5. Църкащо:
SH
BH
6. Звуков:
LL
RRb
Th
7. Разграничаване на звуците в спонтанната реч:
S-Sh, S-Z, S-S, S-Ts.
Ш-С, Ш-Ж, Ш-Ш.
Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.
L-R, L-R, L-Y, L-Y ...
ИЗПИТВАНЕ НА ФОНЕМАТИЧНОТО ВЪЗПРИЕМАНЕ НА ЗВУКОВЕ И ЕЛЕМЕНТАРНИ УМЕНИЯ ЗА ЗВУКОВ АНАЛИЗ.
1. Повторение на 3 и 4 гласни:
Aoe, uio, yeu.
Ау, айо, вай.
2. Повторение на срички с противопоставени звуци:
Па-ба, го-ко, ха-ка, те-те.
Та-та-да, па-ба-па, ха-ха-ка, ча-ча-ча.
Котка-котка-година, том-къща-том.
3. Изолиране на първия ударен гласен звук в дума по ухо:
Алик, ехо, прозорци, патица, Ира, астра, Оля, Анна, уши.
4. Изолиране на последния звук в дума на ухо:
Пух, котка, сом, супа, прозорец, котка, топки.
ИНСПЕКЦИЯ НА СВЕТОВНАТА СТРУКТУРА:
1. Възпроизвеждане на структурата на сричката на думата:
Име по картинка - тиган, аквариум, покривка, полицай, велосипед, медицина, мотоциклет, литература, багер.
2. Отразено изказване:
Строителство, стример, репетиция, часовникар.
3. Пуснете изречения (2-3 пъти подред)
Децата направиха снежен човек от снега.
Водопроводчикът оправя водопровода.
Часовникарят поправя часовника.
Часовникарят, присвивайки очи, ни оправя часовника.
Полицаят кара мотоциклет.
Контролерът на движението регулира движението.
Заключение по логопедия: _________________________________________________
I. 1. Фамилия, име на детето Катя Петрова
2. Възраст 5 години 7 месеца
3. Домашен адрес в Восход, д. 83, сграда 2, ап. 54
4. Анамнеза: Дете от трета бременност (раждане – второ). Майката е регистрирана при уролог. През втората половина на бременността имаше заплаха от спонтанен аборт. Раждането мина добре. Заболяване на първата година от живота - морбили, рубеола (на 3 месеца), отит на средното ухо (на 10 месеца), остри респираторни инфекции (при 1 g 7m), ARVI (на 10 месеца).
Започна да ходи от 1 година 1 месец. Бръмкането се появи на 8-9 месеца, изрича първите думи на 10 месеца, фрази на 1 година и 7 месеца.
5. Състоянието на общата и фината моторика. Няма нарушения в развитието и състоянието на опорно-двигателния апарат и общите двигателни умения. Подвижна е, координацията е задоволителна, но не познава достатъчно някои основни движения според програмата на възрастовата група, фината моторика на ръцете е слабо развити: има затруднения при засенчване, не е сигурна с ножиците, движенията са неточни .
6. Слух – няма патология.
7. Зрение – без патология.
8. Общо развитиедете. Запасът от знания и представи за заобикалящата действителност в рамките на възрастовата норма.
Памет: визуална - съхранява 4 от 6 снимки.
Слухови - запомня 4 от 6 думи.
Асоциативно - от 6 снимки - 5.
Словесно-логическа памет – прослушаният текст запомня и преразказва доста пълно и точно.
Внимание, ефективност. Концентрацията е добра, но обемната стабилност е недостатъчна (бързо се разсейва); работоспособността е ниска: поема работа с интерес, но не е достатъчно упорит, бързо се уморява.
мислене:
Конструктивна дейност - + (пирамида, изрязана картина, пъзели се правят по метода на визуална корелация)
Директно и обратно броене - + (в рамките на 10)
Броечни операции и основни задачи - + (в рамките на 10)
Класификация, обобщение - + (понякога с обяснения)
Причинно-следствени връзки - + (подрежда поредица от сюжетни картини в логическа последователност).
Структурата е нормална (лека прогнатия).
Артикулационни двигателни умения – движенията на устните са нормални; има летаргия на езика, няма "бразда".
Възпроизвежда:
13. Звуков анализ:
вплат, Овосък, а ist) - +
П, да се т, тогава Да се)-+
дом, Рот, Пот) - +
14. Произношение на думи със сложна звуково-сричкова структура - леко нарушено (ритмичен контур, ударение, брой срички са запазени)
Ягода - + кома ндировка - "комадировка"
Тиган - + стих ткрадец - "стихотворение"
Медицина - + led ОС и pedist - "велеседист"
Разбира антоними и синоними.
Познава и назовава бебета животни, общи професии.
Обобщаващи (специфични, родови) понятия (дрехи, обувки, мебели, съдове) - притежава.
16. Граматическа структура. Съставя прости изречения въз основа на картина (с даден звук въз основа на ключови думи). Прави грешки в съгласуването на количествените числителни съществителни - "пет ябълки". Разбира значението на простите предлози и ги използва правилно в речта. Може да образува: прилагателни от съществителни камък (камък), съществителни от прилагателни - дървен (къща), съществителни от глаголи - лепило (лепило), съществителни с умалително значение - ръка (писалка).
17. Свързана реч. Логичен, последователен, но не изразителен, схематичен. Свободната комуникация е трудна
II. 1. Фамилия, име на детето Дмитрий Шелохов
2. Възраст 5 години 9 месеца
3. Домашен адрес в Пирогова, 19, ап. 70_
4. Анамнеза: Дете от първата бременност. През втората половина на бременността имаше заплаха от спонтанен аборт. Раждането мина добре. Заболяване през първата година от живота - ARVI (на 9 месеца).
Започна да ходи от 1 година и 3 месеца. Бръмкането се появи на 8-9 месеца, изрича първите думи на 11 месеца, фрази на 3 години и 1 месец.
5. Състоянието на общата и фината моторика. Няма нарушения в развитието и състоянието на опорно-двигателния апарат и общите двигателни умения. Координацията е задоволителна, фините двигателни умения на ръцете са слабо развити: трудно е да обикаля малки предмети, не е сигурен за ножиците, движенията са неточни.
6. Слух – няма патология.
7. Зрение – без патология.
8. Общо развитие на детето. Запасът от знания и представи за заобикалящата действителност не е достатъчен.
Памет: визуална - запомня 3 от 6 снимки
Слухови - запомня 4 от 6 думи
Асоциативно - от 6 снимки -4
Словесна и логическа памет – изслушаният текст запаметява и преразказва несигурно, обърквайки събития и последователност.
Внимание, ефективност. Концентрацията на вниманието не се формира, обемът е недостатъчен (бързо се разсейва); работоспособността е ниска: поема работа с интерес, но не е достатъчно усърден, бързо се уморява.
мислене:
Конструктивна дейност + (пирамида, изрязана картина, пъзели се правят по метода на визуална корелация)
Директно и обратно броене - (в рамките на 10)
Броечни операции и основни задачи - (в рамките на 10)
Класификация, обобщение +
Причинно-следствени връзки - (той не излага поредица от сюжетни картини в логическа последователност).
10. Състояние артикулационен апарат.
Структурата е нормална.
Артикулационна моторика - движенията на устните са нормални, няма "гъбички", "лъжица".
11. Особености на звуковото произношение.
Свистене C, C ", Z", C - междузъбни
Съскащи Sh Zh, Ch, Shch - междузъбни.
12. Фонематичният слух е нормален. Избира даден звук от звуковия ред на ухо (n - t - k - x)
Сричка (па - та - ка - ха)
Няколко думи (порт - торта - съд - припев)
Разграничава по слух подобни звуци в:
Двойки звуци (n - b), (s - h), (w - w)
Двойка срички (pa - ba), (sa - za), (sha - zha)
Двойки думи (бъбрек - точка), (сок - цок), (топка - топлина).
Възпроизвежда:
Звуков ред (b - p - b); ред срички (ба - ба - па)
Редица думи (бъбрек - точка - варел), (catom - бучка - къща).
13. Звуков анализ:
Подчертаване на първата ударена гласна ( вплат, Овосък, а ist) -
Изолиране на последната беззвучна съгласна (су П, да се т, тогава Да се)+
Открояване на първата съгласна ( дом, Рот, Пот)-
14. Произношение на думи със сложна звуково-сричкова структура - значително нарушено (ритмичен контур, ударение, брой срички са запазени)
Ягода - + кома nd rivka - "комарирка"
Тиган - + стих ткрадец - "стихотворение"
Медицина - + led ОС иП д dist - "велесоподист"
15. Речник. Грешки в тълкуването лексикални значениядуми: чаша - халба, ключ - ключалка, шапка - шапка, яке - пуловер;
Значението на думите, абстрактните понятия - не притежава.
Разбира антоними и синоними.
Познава и назовава младите животни, назовава по-малко професии.
Обобщаващи (специфични, общи) понятия (дрехи, обувки, мебели, съдове) - имат малко власт.
16. Граматическа структура. Съставя прости изречения въз основа на картина (с даден звук въз основа на ключови думи). Прави грешки в съгласуването на количествените числителни съществителни - "пет ябълки". Могат да образуват: прилагателни от съществителни камък (камък), съществителни от прилагателни - дървен (къща), съществителни от глаголи - лепило (лепило), съществителни с умалително значение не могат да образуват - ръка (писалка).
17. Свързана реч. Непоследователно, неизразително, схематично. Свободната комуникация е трудна
18. Заключение за състоянието развитие на речта: ОНР III ниво.