सतर्कता, ध्यान, उनके निष्कर्षों पर बहस करने की क्षमता, तार्किक साेचऔर छात्रों का भाषण; एक टीम में काम करने की क्षमता, सौहार्द की भावना को बढ़ावा देना।
पाठ का प्रकार: कार्रवाई के तरीकों पर काम करने का पाठ।
नियोजित परिणाम:
संज्ञानात्मक यूयूडी: एक संज्ञानात्मक लक्ष्य का स्वतंत्र चयन और सूत्रीकरण, मौखिक रूप में भाषण कथन का सचेत और मनमाना निर्माण, सबसे अधिक का विकल्प प्रभावी तरीकेसमस्या समाधान, ज्ञान संरचना;
व्यक्तिगत यूयूडी: सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-सम्मान में योगदान दें, आत्मविश्वास पैदा करें।
नियामक यूयूडी: लक्ष्य-निर्धारण, योजना, कार्य के परिणामों का मूल्यांकन, मानक, वास्तविक कार्रवाई और उसके परिणाम के बीच विसंगति के मामले में योजना और कार्रवाई के तरीके में आवश्यक परिवर्धन और समायोजन करना;
संचार यूयूडी: एक शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, भाषण व्यवहार के नियमों का पालन करना, किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने और उचित ठहराने की क्षमता।
अतिरिक्त -टेबल्स: " मामले का अंतसंज्ञा,
"विशेषणों के अस्थिर अंत",
"क्रियाओं के अनस्ट्रेस्ड पर्सनल एंडिंग्स";
कार्य कार्ड, संदर्भ योजनाएं, एल्गोरिदम
अप्रतिबंधित संज्ञा अंत की जाँच करना
और विशेषण, अस्थिर व्यक्तिगत अंत
क्रिया
कक्षाओं के दौरान।
I. संगठनात्मक क्षण।
अभिवादन, तत्परता जाँच, दिनांक प्रविष्टि।
द्वितीय. शब्दावली का काम। (कार्ड पर कार्य - कार्य 1. परिशिष्ट 1) पारस्परिक जाँच।
कार्ड एक्सचेंज करें और एक दूसरे की जांच करें।
III. छात्रों के ज्ञान को अद्यतन करना। शब्दावली शब्दों के साथ काम करना।
कार्य 1 में कौन सी वर्तनी शब्दों को जोड़ती है? (अपरिवर्तनीय अस्थिर मूल स्वर)
यह वर्तनी शब्द का कौन सा भाग है? (मौलिक रूप से)
और यदि बिना तनाव वाले स्वर वाला शब्द शब्दकोष से संबंधित नहीं है तो हम क्या करेंगे? (यदि बिना तनाव वाले स्वर वाला शब्द शब्दकोष शब्द नहीं है, तो इसे चेक किया जा सकता है)
एक शब्द में एक अस्थिर स्वर की जांच कैसे करें? (उच्चारण)
एक शब्द के किन भागों में एक अस्थिर स्वर हो सकता है? (उपसर्ग, मूल, प्रत्यय और अंत में।)
बिना तनाव वाले स्वर लिखने में गलती न करने के लिए कैसे आगे बढ़ें? (सीखा नियमों की पुनरावृत्ति: आपको एक परीक्षण शब्द चुनना होगा जिसमें बिना तनाव वाले स्वर पर जोर दिया जाएगा)
भाषण के किन हिस्सों में और शब्द के किस भाग में हमने पिछले पाठों में बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच के बारे में बात की थी? (संज्ञा, विशेषण, क्रिया के अंत में)
चतुर्थ। पाठ के विषय और उद्देश्यों के छात्रों द्वारा तैयार करना।
आज पाठ में हमें यह दोहराना होगा कि संज्ञा, विशेषण और क्रिया के अस्थिर अंत में समस्याओं को हल करने के लिए हमें किन क्रियाओं को करने की आवश्यकता है।
आपको क्या लगता है कि हमारे पाठ का विषय क्या होना चाहिए?
("संज्ञाओं, विशेषणों और क्रियाओं के अस्थिर अंत के लिए वर्तनी नियमों की पुनरावृत्ति")
आज के पाठ के लिए आपके लक्ष्य क्या हैं? आपने जवाब का औचित्य साबित करें। (छात्र उत्तर)
वी. संज्ञाओं के अस्थिर अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 2)
और हम बिना तनाव वाले संज्ञा अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म को दोहराकर अपना काम शुरू करेंगे।
संज्ञाओं के अस्थिर अंत में वर्तनी की समस्याओं को सही ढंग से हल करने के लिए किए जाने वाले कार्यों के नाम बताइए।
आप किन सुराग शब्दों को नाम दे सकते हैं?
पहली गिरावट के लिए? (पृथ्वी, हाथ।)
2 के लिए? (घोड़ा, यार्ड)
तीसरे के लिए? (स्टेपी)
VI. संज्ञा के अंत की वर्तनी में व्यायाम।
1. टिप्पणी पत्र (कार्ड - कार्य 2)।
आवश्यक क्रियाएं करें और तालिका को प्रारंभिक रूप में भरें, अंत को हाइलाइट करें। एक पत्र चुनने के बाद, इसे "बॉक्स" में दर्ज करें।
(ब्लैकबोर्ड पर टिप्पणी करने के लिए तालिका भरने के क्रम में, प्रत्येक शब्द के लिए एक अलग छात्र को बुलाया जाता है)
क्या एक ही मामले में शब्द हैं? (हां। ये किनारे पर और क्षेत्र में, पूर्वसर्ग के मामले में खड़े हैं, और बिस्तर पर और बिस्तर के साथ खड़े होने वाले शब्द हैं।)
उनके अंत की तुलना करें: क्या वे हमेशा एक जैसे होते हैं? (नहीं)
इसे कैसे समझाया जा सकता है? (शब्दों के अलग-अलग उच्चारण हैं)
2. "संज्ञाओं के मामले के अंत" तालिका पर काम करें।
पहली घोषणा की संज्ञा के लिए किस मामले के अंत को याद किया जाना चाहिए? दूसरी गिरावट? तीसरा?
3. हिसिंग और सी के बाद संज्ञाओं के अंत में वर्तनी नियम ओ और ई की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 3)
अंतिम संज्ञा किस मामले में है? (रचनात्मक में)
हिसिंग और ग के बाद संज्ञाओं के अंत की वर्तनी की क्या विशेषताएं हमें याद रखनी चाहिए? उदाहरण दो।
उदाहरण के लिए: बॉल "एम, शॉवर।
भौतिक मिनट
4. "गलतियाँ खोजें" (कार्ड पर कार्य - कार्य 3)।
अब आप खुद चेक करें। संज्ञा के अंत को लिखने में चौथी कक्षा के छात्रों द्वारा की गई गलतियों का पता लगाएं।
सातवीं। विशेषणों के अस्थिर अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 4)
लिंग, संख्या और मामले का निर्धारण कैसे करें?
उस संज्ञा का पता लगाएं जिससे विशेषण संदर्भित करता है। संज्ञा की संख्या, लिंग और मामले का निर्धारण करें। संज्ञा के लिंग, संख्या और स्थिति के अनुसार विशेषण की संख्या, लिंग और स्थिति का निर्धारण करें।
विशेषणों के अस्थिर अंत में वर्तनी की समस्याओं को सही ढंग से हल करने के लिए किए जाने वाले कार्यों के नाम बताइए।
2. चयनात्मक श्रुतलेख। खेल "आदेश"।
(कार्ड पर काम - कार्य 4)।
अब चलो खेलते हैं। खेल को आदेश कहा जाता है। मैं आपको एक निश्चित लिंग और मामले में आदेश देता हूं। आपका काम इस तरह के एक विशेषण को खोजना, उसे नाम देना और अंत की वर्तनी की व्याख्या करना है।
नीले समुद्र में, पड़ोसी जंगल के किनारे पर, अच्छी सड़क के किनारे, सर्दियों की शुरुआत में, गिरे हुए ___ ओक के पास, एक डेस्क पर, सुबह-सुबह,
आवश्यक: (स्लाइड)
नाम वाद्य मामले में (सुबह में) मध्य लिंग का एक विशेषण है;
विशेषण नाम में (किनारे के पास);
में विशेषण (एक अच्छी सड़क पर);
में विशेषण (गिरे हुए ओक के पास);
नाम पूर्वसर्गीय मामले (नीले समुद्र में) में मध्य लिंग का विशेषण है;
विशेषण महिलावाद्य मामले में (शुरुआती सर्दी);
पूर्वसर्गीय मामले में विशेषण (डेस्क पर);
आठवीं। बिना तनाव वाले क्रिया अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 5)
क्रियाओं के अस्थिर व्यक्तिगत अंत में वर्तनी की समस्याओं को सही ढंग से हल करने के लिए किए जाने वाले कार्यों के नाम बताइए।
1. क्रिया के काल का निर्धारण करें।
"मुझे जानें" कार्ड पर #5 कार्य पूरा करें
1. क्रियाओं को में लिखें। संयुग्मन निर्दिष्ट करें।
IX. स्वतंत्र कामकार्ड पर (कार्य 6)।
कार्य स्वयं करें 6. लापता अंत डालें। संज्ञा और विशेषण के ऊपर अपवर्तन और मामले का संकेत मिलता है, क्रिया के ऊपर - संयुग्मन।
(सत्यापन के लिए कार्ड सौंपे जाने के बाद)
X. पाठ का परिणाम।
आज हमने कौन सी वर्तनी दोहराई?
संज्ञाओं में अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स की जांच कैसे करें? (एल्गोरिदम के अनुसार क्रियाओं की पुनरावृत्ति)
आपको कौन से सुराग शब्द याद हैं?
विशेषणों में अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स की जांच कैसे करें?
क्रियाओं के अस्थिर अंत की जाँच कैसे करें?
हमने क्या लक्ष्य निर्धारित किए? क्या आप उन्हें हासिल कर पाए हैं?
अनुलग्नक 1
विषय पर पाठ के लिए कार्ड
"बिना दबाव वाले अंत के वर्तनी नियमों को सुदृढ़ करना
संज्ञा, विशेषण और क्रिया।
उपनाम नाम ______________________
शब्दावली का काम।
छात्र ... उपनाम, शिक्षक ... Tel, m ... rkovny, b ... भाषण, g ... r ... dskoy, from ... a टैंक, p ... बधाई, को .. . खाली, याग ... हाँ, घ ... ज़ुर्नी, आर ... sti
गलतियों की संख्या ____
निशान _____
के द्वारा जांचा गया _____________________
तालिका भरें:
त्रुटियां खोजें:
कुंजी, पेंसिल, किश्ती, घाटी की लिली, बीम, उंगली, राजकुमार।
खेल "आदेश"।
नीले समुद्र में, पड़ोसी जंगल के किनारे पर, अच्छी सड़क पर, सर्दियों की शुरुआत में, गिरी हुई ओक के पास, एक डेस्क पर, सुबह-सुबह।
मुझे जानो।
स्थानांतरण ... टी, ब्रे ... टी, बिछाने ... श, सुनो ... श, पूछो ... शश, बैठो ... श, सहना ... श, स्क्वेलच ... टी, प्रकाश । .. टी, स्नान ... शश।
स्वतंत्र काम।
लापता अंत डालें, संज्ञा के ऊपर घोषणा और मामले को इंगित करें, और क्रिया के ऊपर संयुग्मन।
एक गहरी ... खाई ..., घने ... जंगल में, सेना में ... सेवा करना ... आप, हल करना ... उन कार्यों को, एक पुराने ... आर्बर ..., पर गीला ... मी रेत ..., झरनों से ... .. बारिश, कर ... अपने सबक , सर्दियों से पहले ... ठंड ..y, मीठे से ... क्रैनबेरी, सर्वश्रेष्ठ के लिए ... .. दोस्त, सर्दियों में ... शाम, हरे रंग के साथ ... मैदान, गर्म ... पृथ्वी।
परिशिष्ट 2
अप्रतिबंधित संज्ञा अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म।
बिना तनाव के अंत के साथ एक शब्द डालें प्रारंभिक रूपपूर्वाग्रह निर्धारित करने के लिए। एक अस्थिर अंत वाले शब्द का मामला निर्धारित करें। इस घोषणा की संज्ञा के अंत को सही स्थिति में याद रखें। जाँच करने के लिए: एक ही शब्द का उच्चारण करें, लेकिन एक तनावपूर्ण अंत के साथ। चेक किए जा रहे शब्द के समान मामले के रूप में रखें, एक शब्द जिसका अंत तनावग्रस्त है। उसी अंत को बिना तनाव वाली स्थिति में लिखें।
- शुरुआत एफ। → जीनस → → सीएल। मामला। चेक शब्द। प्रो. शब्द → मामला
अनुलग्नक 3
आकार देने के बाद संज्ञा के अंत में O और E की वर्तनी और C.
वाद्य संज्ञाओं में, हिसिंग और सी के बाद, इसे तनाव ओ के तहत लिखा जाता है, और तनाव के बिना ई
उदाहरण के लिए: एक गेंद, एक शॉवर, एक गैरेज, एक पक्षी, एक उपवन।
परिशिष्ट 4
विशेषणों के अस्थिर अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म।
उस संज्ञा का पता लगाएं जिससे विशेषण संदर्भित करता है। प्रश्न को संज्ञा से विशेषण में रखें और प्रश्न के तनावपूर्ण अंत से विशेषण के अंत का पता लगाएं।
परिशिष्ट 5
अप्रतिबंधित क्रिया अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म।
1. क्रिया के काल का निर्धारण करें।
यदि क्रिया वर्तमान या भविष्य काल में है:
1. क्रिया को अनिश्चित रूप में रखें।
2. देखें कि क्या यह क्रिया अपवाद क्रियाओं से संबंधित है।
3. नियम को याद कर संयुग्मन ज्ञात कीजिए।
ए) यदि क्रिया आई रेफरी से संबंधित है, तो अंत में हम ई लिखते हैं।
बी) यदि क्रिया II रेफरी से संबंधित है, तो अंत में हम I लिखते हैं।
वर्तनी: भाषण के विभिन्न भागों के प्रत्ययों की वर्तनी(छोड़कर -Н-/-НН-): संज्ञा प्रत्यय, विशेषण, क्रिया और क्रिया विशेषण की वर्तनी।
1. संज्ञा प्रत्यय की वर्तनी
प्रत्यय -चिक/-शिक।प्रत्यय -चिको d, t, z, s, zh, प्रत्यय में समाप्त होने वाली जड़ों के बाद लिखा गया -शिको- अन्य मामलों में (स्काउट, टैप, सैंपलर, सब्सक्राइबर, डिफेक्टर, पोर्टर, चेंजर)।
प्रत्यय -एक/-इक।प्रत्यय -एकोयह लिखा जाता है कि शब्द की घोषणा के दौरान प्रत्यय में स्वर निकल जाता है; प्रत्यय -इकोयह लिखा जाता है कि, जब शब्द अस्वीकार कर दिया जाता है, तो प्रत्यय में स्वर संरक्षित होता है (ताला - ताला, कुंजी - कुंजी)।
प्रत्यय -सेट/-इसकी।प्रत्यय -इत्सयह लिखा है:
- पुल्लिंग संज्ञाओं में (भाई, व्यापारी, पाव रोटी);
- मध्य लिंग की संज्ञाओं में, जब तनाव अंत (अक्षर, उंगली) पर पड़ता है।
प्रत्यय -इसका-यह लिखा है:
- स्त्रीलिंग संज्ञाओं में (सड़क, साबुन का डिब्बा, चक्की);
- मध्य लिंग की संज्ञाओं में, जब तनाव आधार (पोशाक, संरचना) पर पड़ता है।
प्रत्यय -इचक-/-ईचक-.प्रत्यय -I C-संज्ञाओं से निर्मित स्त्रीलिंग संज्ञाओं में लिखा गया है -इसका-(प्याज - प्याज, बिल्ली का बच्चा - बिल्ली का बच्चा)। प्रत्यय -ईचक-संज्ञा से बने शब्दों में लिखा जाता है नहींपर -I C- (नानी, बास्ट बास्केट, तनेचका)।
प्रत्यय -yshk-/-ushk-/-yushk-. प्रत्यय -यशक-यह नपुंसक संज्ञाओं में लिखा जाता है (अंत -ओ इसके बाद लिखा जाता है) (बीज, सूर्य, तल)। प्रत्यय -कान-पुल्लिंग और स्त्रीलिंग संज्ञाओं (दादा, लड़की, कोकिला) में लिखा गया है। प्रत्यय -युशक-यह तीनों जेनेरा (पॉलीशको, डोलुष्का, चाचा) के शब्दों में लिखा गया है।
प्रत्यय -इंक-(-इन- + -के-)/-एनके-.प्रत्यय -स्याही-प्रत्यय के साथ संज्ञा से बने शब्दों में लिखा जाता है -में-(पुआल - भूसा, पहाड़ की राख - पहाड़ की राख)। प्रत्यय -enk-में लिखा है छोटे रूपसंज्ञाएं -ना, -न्या:, किसमें आर. पी. पीएल। एच। अंत में नहीं लिखा नरम संकेत (बाउबल्स - बाउबल्स - बाउबल्स, टावर - टावर्स - बुर्ज ), साथ ही शब्दों में शरणार्थी, बहिन, फ्रेंच, चेरी आदि।
2. विशेषणों के प्रत्ययों की वर्तनी
प्रत्यय -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. प्रत्यय -iv-तनाव में लिखा -एव-एक अस्थिर स्थिति में (सुंदर, अभिमानी, लड़ाकू, तेज)। अपवाद: दयालु, पवित्र मूर्ख।
प्रत्यय -ओव-और -एव-.फुफकारने के बाद और सीप्रत्यय तनाव के अंतर्गत लिखा जाता है -ओव-, तनाव के बिना - प्रत्यय -एव-(ब्रोकेड, काली मिर्च, ईख, चाबी, सिरा, बाल्टी, कपड़े)।
प्रत्यय -चिव-/-लिव-.हमेशा के साथ लिखा और(दोस्ताना, परिवर्तनशील)।
प्रत्यय -के- और -स्क-।प्रत्यय -प्रति-यह लिखा है:
- में गुणवाचक विशेषणकिसके पास है संक्षिप्त रूप(तेज - तेज, कम - कम);
- k, h, c पर तना वाले संज्ञाओं से बने विशेषणों में, प्रत्यय -sk- को k में सरलीकृत किया जाता है; लगता है k, h c के साथ वैकल्पिक (नेनेट्स - नेनेट्स, कोसैक - कोसैक, वीवर - वीवर)। अपवाद: उज़्बेक - उज़्बेक, उगलिच - उग्लिच)।
प्रत्यय -स्क-व्यंजन में उपजी के साथ सापेक्ष विशेषणों में संरक्षित डी, टी, एच, एस(नाविक, फ्रेंच, भ्रातृ, शहरी) और व्यंजन में आधार के साथ जी, के, एक्स,जो अक्सर वैकल्पिक (Onega - Onega) होता है।
3. क्रिया प्रत्यय की वर्तनी
- प्रत्यय के पहले भूतकाल की क्रियाओं में -एल-वही पत्र पहले अनिश्चित रूप में लिखा गया है -वां(देखें - देखा, राहत - सुविधा, स्वीकार - स्वीकार)।
- प्रत्यय क्रिया के अनिश्चित रूप में और भूतकाल में लिखे जाते हैं -ओवा-, -ईवा-यदि पहले व्यक्ति में क्रिया समाप्त होती है -ओ ओ(ड्रा - ड्रा)।
- यदि पहले व्यक्ति में क्रिया समाप्त होती है -मैं हूँ मैं हूँबिना जोर दिए लेकिन, फिर प्रत्यय -यव-, -इवा-संरक्षित है (सोचो - सोचो, खत्म करो - खत्म करो)।
पाठ विषय:भाषण के विभिन्न भागों के शब्दों के अंत की वर्तनी
पाठ मकसद:
- पिछली कक्षाओं में प्राप्त असमान वर्तनी सामग्री को दोहराएं और व्यवस्थित करें संज्ञा अंत, विशेषण, कृदंत, क्रिया।
- रचनात्मक विकसित करें भाषाई सोचवांछित शब्द अंत को चुनने के लिए एल्गोरिदम के आवेदन में।
- उपवास के कौशल को मजबूत करें और सही निर्णयशब्द के लिए सही अंत चुनने के लिए कार्य।
पाठ मकसद:
- प्रणाली में संज्ञा, विशेषण, कृदंत और क्रिया के अंत की वर्तनी का अध्ययन करना।
- श्रवण, दृष्टि और लेखन हाथ के माध्यम से लेखन और ध्यान को नियंत्रित करने के कौशल को प्रशिक्षित करना।
- विशेष रूप से चयनित उदाहरणों की एक प्रणाली के माध्यम से अपनी स्मृति को प्रशिक्षित करें।
सबक उपकरण:
- संवादात्मक सफेद पटल। (इसके अलावा, प्रत्येक छात्र के सामने एक मॉनिटर, कीबोर्ड और ग्राफिक्स टैबलेट रखा जा सकता है)।
- सारांश प्रिंटआउट शैक्षिक सामग्रीशब्द अंत की वर्तनी।
- काम के लिए आवश्यक पाठ्य सामग्री और शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकें।
- वैकल्पिक रूप से, शिक्षक द्वारा विशेष रूप से तैयार किए गए या साइट से लिए गए इंटरैक्टिव कार्यों का भी उपयोग किया जा सकता है।
- "डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का एकीकृत संग्रह": http://school-collection.edu.ru/
मैं। परिचयशिक्षकों की
रूसी शब्दों का संगठन रूपात्मक है। इसलिए, एक ही ब्लॉक में शब्दों की वर्तनी के नियमों को एकत्रित करके और उन्हें मर्फीम द्वारा वितरित करके, हम बाद में किसी भी शब्द की सही और त्रुटि मुक्त वर्तनी के लिए उनके अध्ययन की सुविधा प्रदान करेंगे। उसी समय, हमें सामग्री के अध्ययन के क्रम के बारे में नहीं भूलना चाहिए। किसी विशेष समस्या पर तर्क करने के लिए एल्गोरिथम बहुत अच्छी बात है!
तो, सब कुछ के शब्द में पांचऐसी स्थितियाँ जहाँ वर्तनी की गलती की जा सकती है: उपसर्ग, जड़, प्रत्यय, अंत और उपसर्ग का मूल के साथ जंक्शन।
आइए शब्दों के अंत से शुरू करते हैं। इससे पहले कि आप संज्ञा, विशेषण, कृदंत, क्रिया (अंक और उनके अंत, साथ ही सर्वनाम पर अलग से विचार किया जाएगा) के अंत के संबंध में सभी नियमों का एक सेट है।
द्वितीय. नई सामग्री सीखना
अध्ययन की गई सामग्री का सारांश इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की स्क्रीन पर प्रदर्शित होता है। शिक्षक छात्र जो देखते हैं उसका एक संक्षिप्त विवरण देता है। इसके अलावा, नई सामग्री का अध्ययन तीन खंडों में किया जाता है, जिनमें से सारांश सामग्री में शामिल हैं: "संज्ञा अंत", "विशेषण और कृदंत अंत", और "क्रिया अंत"।
I-वें नियमों का खंड: संज्ञाओं का अंत
तालिका नंबर एक
तालिका संख्या 2
ध्यान दें:संज्ञाएं -मुझेऔर R., D. और P. में शब्द पथ में -I है।
I-वें ब्लॉक के लिए व्यायाम
1. फिर से लिखना, कोष्ठक खोलना। संज्ञाओं की घोषणा और उनके मामले को इंगित करें।
साथ चलना (सड़क), खेलना (पियानो), सपने के बारे में (कार्यान्वयन) (विचार), काम (निर्माण) (सड़क), यात्रा (साइबेरिया), लड़ाई (द्वंद्व), आओ (बेटी), यात्रा (निर्माण) , (अभियान) में भाग लें (यात्रा) के बारे में (क्यूबन) के बारे में बात करें, (ज्ञान) में रहें (प्रशंसा करें), (सम्मेलन) में मिलें, बहस करें (कविता), यात्रा (अस्त्रखान), बोलें (सत्र) ), (फसल) के लिए तैयार करें।
2. वांछित अंत डालें।
1. अपनी युवावस्था में .. प्रतिभा की अचानक खोज पर वाल्गन को उपस्थित होना पड़ा। (टी.एन.) 2. हार की अफवाह.. घाटियों से गुजरी.. अशुभ गति के साथ। (एफ।) 3. वह [पक्षपातपूर्ण] चौक पर बैठा था .. सड़कों के पास .. जमीन पर घूर रहा था धुंधली आँखेंऔर अंधे निराशा में .. सफेद सुबह धुंध में कारतूस के बाद कारतूस भेजा। (एफ।) 4. समुद्र बिजली के बोल्ट को पकड़ता है और अपने रसातल में .. बुझ जाता है। (एम.जी.) 5. आपकी स्थिति में सबसे अच्छी बात है.. यहां से भाग जाना। लेकिन दुर्भाग्य से यह बेकार है ... आपके लिए एक ही चीज बची है: इस विचार पर शांत होना ... कि आपका यहां रहना आवश्यक है। (च।) 6. आज्ञाकारी रूप से छवि में कल्पना है .. ग्रे आँखें। मेरे तेवर एकांत में .. मैं आपको बहुत याद करता हूं। (अहम।) 7. एंजाइमों के विपरीत, विटामिन कम आणविक भार वाले पदार्थ होते हैं।
II नियमों का खंड: विशेषण और पार्टिकल्स का अंत
ब्लॉक के लिए स्पष्टीकरण
गुणात्मक और सापेक्ष विशेषणों और प्रतिभागियों के अंत प्रश्न के अंत के साथ मेल खाते हैं, जो परिभाषित शब्द से उत्पन्न होता है: वह [रोमाशोव] अब चुकंदर (क्या?) क्षेत्र के साथ चल रहा था। कम मोटे शीर्ष भ्रमित सफेद और काले (क्या?) धब्बों से भरे हुए थे जो पैरों के नीचे थे (Cupr।); उगते (क्या?) सूरज ने खेतों को रोशन कर दिया। बहिष्कृत: नाममात्र और अभियोगात्मक मामलों के अस्थिर मर्दाना अंत: (क्या?) घने जंगल, मामूली उपस्थिति, रेंगने वाला कोहरा।
-y, -e, -ya, -i में स्वामित्व वाले विशेषणों का अंत उस प्रश्न के अंत के साथ मेल खाता है जिसका ?, परिभाषित शब्द से उत्पन्न होता है: पक्षी (किसका?) गीत, बचकाना (किसका?) आवाजों की गड़गड़ाहट , जमींदार (जिसकी?) संपत्ति। बहिष्कृत: नाममात्र और अभियोगात्मक मामलों के मर्दाना अंत: (किसका?) शिकार चाकू, मुझे एक जमींदार का घर दिखाई देता है।
द्वितीय ब्लॉक के लिए व्यायाम
3. लापता अक्षर डालें। प्रश्नों के साथ विशेषण और कृदंत के अंत की जाँच करें।
वह [नाज़ांस्की] अब रोमाशोव के सामने खड़ा था और उसे सीधे चेहरे पर देखा, लेकिन स्वप्निल .. उसकी आँखों की अभिव्यक्ति और अस्पष्ट .. मुस्कान जो उसके होंठों के चारों ओर घूमती थी, यह ध्यान देने योग्य था कि उसने नहीं देखा उसके वार्ताकार... सुनहरे .. बाल बड़े हो गए .. पूरे .. उसके ऊंचे चारों ओर कर्ल .., साफ .. माथा; मोटी .., चतुष्कोणीय .. आकार, लाल .., थोड़ी .. दाढ़ी नियमित रूप से लेटी थी .. लहरें, मानो झालरदार .., और उसका पूरा विशाल .. और सुशोभित .. सिर, नंगे .. गर्दन के साथ एक महान .. पैटर्न, उन ग्रीक .. नायकों या संतों में से एक के सिर की तरह लग रहा था, शानदार .. बस्ट जिनमें से .. रोमाशोव ने नक्काशी में कहीं देखा था। साफ.., थोड़ी नम.. नीली.. आंखें जीवंत, बुद्धिमान और नम्र लग रही थीं। इस ख़ूबसूरत का रंग भी.., सही.. चेहरा अपनी .. चिकना .., कोमल .., गुलाबी .. स्वर से मारा। (ए.आई. कुप्रिन।)
4. फिर से लिखना, कोष्ठक खोलना। एक प्रश्न के साथ अधिकारवाचक विशेषणों के अंत की जाँच करें।
एक (मछली पकड़ने) नाव पर नौकायन करने के लिए, एक (लोमड़ी) फर कोट पर रखो, (मकान मालिक की) संपत्ति पर पहुंचें, (भेड़िया और लोमड़ी) पटरियों का पालन करें, (पक्षी) गायन सुनें, (हरे) ट्रैक देखें।
III नियमों का खंड: क्रिया अंत
वर्तमान और भविष्य काल की क्रियाओं के अंत में तनाव के तहत, आप जो सुनते हैं उसे लिखें।
क्रियाओं के वर्तमान और भविष्य काल के अस्थिर व्यक्तिगत अंत संयुग्मन पर निर्भर करते हैं।
उदाहरण के लिए, हमें दूसरे व्यक्ति क्रिया के अंत का निर्धारण करना होगा लिखना..श (- इ
श या - और
श्री?)।
इसके संयुग्मन द्वारा क्रिया के सही अस्थिर व्यक्तिगत अंत को खोजने के लिए एल्गोरिथ्म:
1. क्रिया को अनिश्चित रूप में रखें ( क्या चल रहा है होना?
) (उदाहरण के लिए, लेखन होना
).
2. क्रिया के पाए गए अनिश्चित रूप में अंतिम तीन अक्षरों का चयन करें (pis पर
).
3. क्रिया संयुग्मन के बारे में निम्नलिखित नियमों के साथ इन तीन अक्षरों का मिलान करें:
"को द्वितीयम्यू संयुग्मन शामिल हैं सबअनिश्चित रूप में समाप्त होने वाली क्रिया in -यह, क्रियाओं को छोड़कर: दाढ़ी बनाना, रखना;
7
क्रिया में -et: देखना, देखना, घृणा करना, सहना, अपमान करना, घुमाना, निर्भर करना;
4
क्रिया में -पर: सुनना, सांस लेना, गाड़ी चलाना, पकड़ना।
अन्य सभी क्रियाएं (जो कुछ भी वे अनिश्चित रूप में समाप्त होती हैं) संदर्भित करती हैं मैं-वें संयुग्मन।
(हमारे उदाहरण में, क्रिया पीआईएस पर इसी के साथ समाप्त होता है -पर . यह क्रिया छोड़ा गयाबहिष्करण समूह के लिए -परके लिये द्वितीयसंयुग्मन इसलिए, यह संदर्भित करता है मैं-वें संयुग्मन।)
4. निम्नलिखित योजना के अनुसार नीचे दी गई तालिका के अनुसार वांछित अंत का चयन करें:
ध्यान दें: 1 व्यक्ति एकवचन में अंत। घंटों लिखने में कठिनाई नहीं होती है।
दूसरे व्यक्ति में एकवचन में मैं-वें संयुग्मन को अंत लिखना चाहिए -खाना खा लो.
हमें परिणाम मिलता है -
III ब्लॉक के लिए व्यायाम
5. इन क्रियाओं का संयुग्मन ज्ञात कीजिए। दूसरे व्यक्ति एकवचन और तीसरे व्यक्ति बहुवचन के रूपों को इंगित करें।
नमूना। निर्माण(तथा) - इमारत, निर्माण कर रहे हैं.
बोना, परिचित करना, विनो, ड्राइव, फैलाना, नफरत करना, सुनना, चुभना, पिघलना।
6. लापता अक्षर डालें। क्रिया संयुग्मन निर्दिष्ट करें।
1. स्पलैश .. आप जहां चाहें सिलते हैं .. आप, आप समुद्र के पत्थरों को तेज करते हैं .. आप, ऊपर .. आप पृथ्वी को किनारे करते हैं, आप जहाजों को ऊपर उठाते हैं। 2. राजकुमार समुद्र के नीले रंग में चलता है ..t, समुद्र के नीले रंग से उसकी आंखें नहीं बदलतीं ... टी। 3. लोग समुद्र से बाहर निकलते हैं..टी और गश्त पर खुद को दूर करते हैं..टी! 4. हमारा प्रकाश सूर्य है! आप चलते हैं .. पूरे साल आसमान में, सेट .. आप गर्म पानी के झरने के साथ सर्दियों में, आप हम सभी को देखते हैं .. आप अपने नीचे। अल मना .. क्या आप मुझे जवाब देंगे? 5. हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं, आप ड्राइव करते हैं .. आप बादलों के झुंड हैं, आप लहर करते हैं .. आपके पास एक नीला समुद्र है, आप हर जगह हैं .. आप खुले में हैं, आप केवल भगवान के अलावा किसी और चीज से नहीं डरते हैं। (एएस। पुश्किन।)
7. इन क्रियाओं से भूत, वर्तमान या भविष्य के रूपों का निर्माण करें। संयुग्मन निर्दिष्ट करें।
नमूना. देखो(ii)- देखा, देखता है.
नफरत, बोना, निर्माण, अपमान, विनो, गोंद, पिघल, निर्भर, मतलब, गला घोंटना, आशा।
III. अध्ययन सामग्री का समेकन
श्रुतलेख(बाद में स्व-परीक्षण के साथ)
1. तुम जानते हो, मैं बन्धुआई में पड़ा हुआ हूं, और यहोवा की मृत्यु के लिथे प्रार्थना कर रहा हूं। लेकिन मुझे अभी भी Tver की दर्दनाक गरीब भूमि याद है। (अहं।) 2. सुनसान गलियों में, मनमोहक और घातक रोशनी में, साधारण घरों ने भव्यता और वैभव प्राप्त किया। (GN) 3. भृंग निराशा में इधर-उधर उछला। (Paust.) .) 4. मैं यह पुस्तक रूस को समर्पित करता हूं। (Paust।) 5. गावरिला को उसके गाँव की यादों की एक लहर ने जकड़ लिया था, जो एक खड़ी पहाड़ से नीचे एक ग्रोव में छिपी नदी तक जाती थी। (एमजी) 6. नेपोलियन, सिकंदर जैसे ऐतिहासिक शख्सियतों के विपरीत, जो प्रसिद्धि, शक्ति के लिए प्रयास करते हैं, टॉल्स्टॉय की छवि में कुतुज़ोव महानता के सपनों के लिए विदेशी है, वह एक साधारण व्यक्ति को समझने में सक्षम है। 7. मशरूम बीनने वाले धीरे-धीरे बर्च से बर्च तक, ऐस्पन से स्प्रूस तक विभाजित हो जाते हैं। 8. वानिकी शिकारी का प्रभारी होता है। 9. नीचे सफेद घरों की खिड़कियों से धुंधली सीधी धारियों में प्रकाश प्रवाहित होता था और पीली-भूरी चमकीली पृथ्वी पर लंबे शोलों में बिछ जाता था। (Cupr।) 10. उस दिन छठा पाठ शुरुआती लोगों के लिए एक वास्तविक यातना था। (कुप्र।) 11. पुरुष स्वरों में कोई द्वेष नहीं था। (एफ.) 12. बेजर कैप वाला आदमी टिकट की ओर देखता रहा। (एफ.) 13. हम अपनी मां से विरासत में मिले घर में रहते थे। 14. और बहुत देर तक तड़पते युवक-युवतियों ने प्योत्र मक्सिमोविच को बाहर नहीं जाने दिया और उसे जंगलों के बारे में कुछ और बताने को कहा। (पास्ट।) 15. पर्यटकों ने धूप में जगमगाते झरने की प्रशंसा की। 16. समुद्र के किनारे फैले एक गाँव में मछुआरे रहते थे। 17. वे हमें ले जाएंगे, तो हम जाएंगे, लेकिन वे हमें नहीं लेंगे, कम से कम हम सुबह तक सोएंगे। 18. सिंतसोव ने कहा कि वह वास्तव में कुछ हिस्से की तलाश में था। 19. धूप में बर्फ जल्दी पिघलती है। 20. वह चश्मे से अच्छी तरह देखता है। 21. रोगी जोर से सांस ले रहा है। 22. जहां आप निर्माण करते हैं, वहां आप खुदाई करते हैं। (अंतिम) 23. वे कृषि योग्य भूमि जोतते हैं - वे हाथ नहीं हिलाते। (अंतिम) 24. आप त्रुटियों के साथ लिखते हैं। 25. यह केवल आपको लगता है। 26. रोगी नहीं कर सकता। 27. वसंत ऋतु में, आप अनैच्छिक रूप से सूर्य और प्रकाश पर मुस्कुराते हैं। 28. आप खोया हुआ समय वापस नहीं पा सकते।
चतुर्थ। होम वर्क
जानने के लिए सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन किया। पहले से तैयार की गई पाठ्य सामग्री वितरित करें और लापता अंत के साथ कागज पर मुद्रित करें विभिन्न भागभाषण। (फ्लॉपी डिस्क या फ्लैश ड्राइव का उपयोग किया जा सकता है यदि कक्षा उपकरण अनुमति देता है और कंप्यूटर उपलब्ध हैं या छात्रों के घरों में उपलब्ध हैं।) आपको अंत डालने और मौखिक और ग्राफिक रूप से अपने निर्णय की व्याख्या करने की आवश्यकता है।
एक विकल्प के रूप में, पाठ्यपुस्तक या उनमें से एक निश्चित अनुपात में समान कार्यों के साथ अभ्यास का चयन करें और उन्हें पाठ्यपुस्तक के पैराग्राफ से परिचित होने का निर्देश दें, जो यहां दी गई सामग्री की तुलना में अध्ययन किए गए विषय से मेल खाते हैं।
मौखिक रूप से प्रश्न का उत्तर दें: शब्दों के अंत की सही वर्तनी में महारत हासिल करने के प्रस्तावित तरीकों में से कौन सा तरीका आपको अधिक स्वीकार्य और आसान लगता है?
पी.एस.जैसा घर का पाठआप निम्न सामग्री का रचनात्मक उपयोग कर सकते हैं।
1. वल्गन ने अब महानता .. जीवन .. और मृत्यु के बारे में बात नहीं की ..। (GN) 2. तो टीना जी रही थी, प्रत्याशा में जमी हुई थी .. और अभी भी न्याय की जीत में विश्वास करती थी ..। (GN) 3. बखिरेव ने अचानक सुंदरियों से ईर्ष्या की .., यौवन .., लापरवाही .., हल्कापन .. चाल .., पतलापन .. शरीर ... स्वतंत्रता में उसे कुछ अपरिचित और अभूतपूर्व लग रहा था .., हल्कापन .. और शांति .. इस महिला की ... सब कुछ स्त्रैण जो वर्षों से जमा हुआ था, अचानक फूट पड़ा, खिल गया, कांपने लगा .. छायादार पलकों में, आँखों की चमक में .. आँखों की एक नई वक्र में .. जुदा होठों में। (जीएन) 4. जनरल ने कल्पना की कि कितनी जल्दी .. इंपीरियल चांसलरी में बैठेंगे .. बर्लिन में .. एक बैठक में ..। (पास्ट)) 5. ओल्गा इवानोव्ना बिस्तर पर विभाजन के पीछे बैठी थी .. और, अपने सुंदर चमकीले बालों को छूते हुए, खुद को रहने वाले कमरे में, फिर बेडरूम में .., फिर कार्यालय में .. उसके पति की कल्पना की ... (चौ.)
6. फ्रॉस्ट के आगमन ने मानसिक संतुलन को बिगाड़ दिया, जो मेचिक में अस्पताल में सम, शांत, जीवन के प्रभाव में स्थापित किया गया था। (एफ।) 7. वाल्गन ने मासिक योजना की विफलता के बारे में बात की, जो एक दशक में पहली बार संयंत्र में हुई थी। (जीएन) 8. भूरी-आंखों वाली लताओं के लचीलेपन के साथ गुलाब और जल्दी, जोर से, आक्रोश से बोला। (GN) 9. वह [ठंढ] एक भिन्नात्मक .. घोड़े ... स्टॉम्प से उठा, अचानक एक पहाड़ी के पीछे से .. भाग गया। (एफ।) 10. वह [तलवार], पुताई, पहले .. हिट .. के पीछे एक झाड़ी से गिर गया। (एफ।) 11. एक कुटिल घास के ढेर पर, एक कौवा एक अनाथ की तरह उदास बैठा, और चुप था। (एफ।) 12. पहली अक्टूबर की शाम को, क्लिमोविच अपने ब्रिगेड मुख्यालय में, एक झोपड़ी में, बाहर छींटाकशी कर रहा था .. गंदा और गंदा .., और अंदर से साफ किया हुआ ...। (सिम।) 13. चिकना .. मुलायम .. गिरे हुए पर प्रकाश प्रवाहित .. पत्ते, और सेब के पेड़, परिलक्षित .. किनारों के साथ, इसमें अजीब .. और सोना ..। (एफ।)
14. निदेशालय दूसरी मंजिल पर स्थित है। 15. धूप में बर्फ जल्दी पिघलती है। 16. कोहरा छाया हुआ है। 17. एथलीट लाइन अप .. 18. किस्मत बहुत सी बातों पर निर्भर करती है। 19. कुत्ता जोर से ला..टी. 20. वह चश्मे के साथ अच्छा दिखता है.. 21. शिकारी चू..टी शिकार। 22. रोगी जोर से सांस ले रहा है...टी. 23. फुटबॉल खिलाड़ी चैंपियन के खिताब के लिए लड़ते हैं। 24. जहां आप निर्माण करते हैं..श, वहां आप बढ़ते हैं..श। (अंतिम) 25. पश कृषि योग्य भूमि ..टी - अपने हाथ मत हिलाओ ..टी। (अंतिम) 26. आप त्रुटियों के साथ लिखते हैं। 27. एक खरीद चुनें। जब आप चुनते हैं..वे, एक चेक लिखें। 28. यह केवल आपको लगता है..tsya। 29. रोगी नहीं कर सकता। 30. वसंत ऋतु में, आप अनजाने में मुस्कुराते हैं .. सूरज और प्रकाश पर। 31. जब तुम बड़े हो जाओगे.. तुम्हें शायद याद होगा.. वो मेरे शब्द। 32. बर्फ टा.. धूप में टी। 33. खोया हुआ समय गेट नहीं है ..sh। 34. जब आप पाठ से परिभाषाएँ लिखते हैं, तो तालिका से जाँचें। 35. जब आप यहां दिए गए सभी अभ्यासों को पूरा कर लें, तो शब्दों के अंत को जल्दी और सही ढंग से लिखना सीखें।
भाषण के विभिन्न हिस्सों की वर्तनी अंत और प्रत्यय के कठिन प्रश्न कक्षा 10 में रूसी भाषा का पाठ लेखक: लेकिन नताल्या अलेक्जेंड्रोवना, रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक, एमओयू "वीडेल्स्काया माध्यमिक समावेशी स्कूलबेलगोरोड क्षेत्र का वेयडेलेव्स्की जिला»
प्रशिक्षण अभ्यासस्टेशन पर .. युवा प्रकृतिवादी, पेड़ों में .., आकाश में .. व्याख्यान में .., सेनेटोरियम में .., परियोजना में .., जीवन में .., सम्मेलन में .., के बारे में मारी .., मैरी ..; हस्ताक्षर..ik, buoy..ik, फाउंड्री..ik, परिवहन..ich, समाचार पत्र..ik; ड्राइंग..वैल, कलरिंग..प्रतीक्षा करें, भंग करें..वेयूट, ओवरहेयरिंग..वेटिंग, कैलकुलेटिंग..हम, रास्प्रोब..वैल।
प्रशिक्षण अभ्यास 1. वर्तनी निर्भर करने के लिए शर्तों को दर्शाते हुए लिखना बंद करें..t, top..t, okle..t, stro..t, pash..t, stel..t, amplify..t, लड़ाई ..tsya, cat..t, se..t, Hide..t, look..t, rub..t, ta..t, कॉटन..t, ब्रीद..t, kol..t, sway ..साइन टू
लिखो, लापता अक्षरों को सम्मिलित करना, वर्तनी को निरूपित करना 2. आश्रित ..schey, गोंद ..schey, याद रखना ..schey, lele ..my, गोंद ..my, सुनो ..my, भवन ..schy, जुताई .. शर्मीली, नवेवा .. मेरी यादें, नफरत .. झूठ बोलना, लाल .. पेंट, हवा .. उफनती, जलरोधक .. मेरी रेनकोट, समझाती है .. मेरी हवा, पुताई .. सफलताओं की भविष्यवाणी करना
स्रोत 1. जी.ए. बोगदानोवा। 8 वीं कक्षा में रूसी भाषा का पाठ। एम। प्रबुद्धता आई.वी. ज़ोलोटारेव, एल.पी. दिमित्रीवा। ए। आई। व्लासेनकोव की शिक्षण सामग्री के लिए रूसी भाषा में पाठ विकास। ग्रेड 10 एम। "वाको" यू.ए. पोटाशकिना। प्रैक्टिकल गाइडरूसी वर्तनी के अनुसार। वोरोनिश, टी। वाई। फ्रोलोवा। चित्र और आरेख में रूसी भाषा। सिम्फ़रोपोल 2005
EMC "ज्ञान के ग्रह" के ग्रेड 4 2nd हाफ में रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी मानचित्र
पाठ मकसद:
v अध्ययन की गई वर्तनी के साथ शब्दों को लिखने की क्षमता में सुधार करना;
v स्थापित नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता को समेकित करना।
v वर्तनी सतर्कता, ध्यान, उनके निष्कर्षों पर बहस करने की क्षमता, तार्किक सोच और छात्रों के भाषण को बनाने के लिए;
v एक टीम में काम करने की क्षमता, सौहार्द की भावना पैदा करें।
पाठ का प्रकार: कार्रवाई के तरीकों पर काम करने का पाठ।
नियोजित परिणाम:
संज्ञानात्मक यूयूडी: एक संज्ञानात्मक लक्ष्य का स्वतंत्र चयन और सूत्रीकरण, मौखिक रूप में भाषण कथन का सचेत और मनमाना निर्माण, समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीके चुनना, ज्ञान की संरचना करना;
व्यक्तिगत यूयूडी: सफलता की कसौटी पर आधारित स्व-मूल्यांकन में योगदान दें शिक्षण गतिविधियां, अपनी ताकत में विश्वास पैदा करें।
नियामक यूयूडी:लक्ष्य-निर्धारण, योजना, कार्य परिणामों का मूल्यांकन, मानक, वास्तविक कार्रवाई और उसके परिणाम के बीच विसंगति के मामले में योजना और कार्रवाई के तरीके में आवश्यक परिवर्धन और समायोजन करना;
संचार यूयूडी:शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, भाषण व्यवहार के नियमों का पालन करना, किसी की बात को व्यक्त करने और उसे सही ठहराने की क्षमता।
साधन:
मूल - टी.एम. एंड्रियानोवा, वी.ए. इलुखिना रूसी भाषा ग्रेड 4
अतिरिक्त तालिकाएँ: "संज्ञाओं के मामले के अंत", "विशेषणों के अस्थिर अंत", "क्रियाओं के अस्थिर व्यक्तिगत अंत"; कार्य कार्ड, संदर्भ योजनाएं, एल्गोरिदम, संज्ञाओं के अस्थिर अंत की जाँच, विशेषण, क्रियाओं के अस्थिर व्यक्तिगत अंत।
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पूर्वावलोकन:
ग्रेड 4 में रूसी भाषा के पाठ का तकनीकी नक्शा, वर्ष की दूसरी छमाही
एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 42 शिक्षक प्राथमिक स्कूलमेमेटोवा ओल्गा अलेक्जेंड्रोवना
ईएमसी "ज्ञान का ग्रह"
विषय: "भाषण के विभिन्न भागों के अंत की वर्तनी"
पाठ मकसद:
- अध्ययन की गई वर्तनी के साथ शब्दों को लिखने की क्षमता में सुधार;
- स्थापित नियम के अनुसार कार्य करने की क्षमता को समेकित करना।
- वर्तनी सतर्कता, ध्यान, उनके निष्कर्षों पर बहस करने की क्षमता, तार्किक सोच और छात्रों के भाषण को बनाने के लिए;
- एक टीम में काम करने की क्षमता, सौहार्द की भावना को बढ़ावा देना।
पाठ का प्रकार: कार्रवाई के तरीकों पर काम करने का पाठ।
नियोजित परिणाम:
संज्ञानात्मक यूयूडी: एक संज्ञानात्मक लक्ष्य का स्वतंत्र चयन और सूत्रीकरण, मौखिक रूप में भाषण कथन का सचेत और मनमाना निर्माण, समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीके चुनना, ज्ञान की संरचना करना;
व्यक्तिगत यूयूडी : शैक्षिक गतिविधियों में सफलता की कसौटी के आधार पर आत्म-सम्मान को बढ़ावा देना, आत्मविश्वास पैदा करना।
नियामक यूयूडी:लक्ष्य-निर्धारण, योजना, कार्य परिणामों का मूल्यांकन, मानक, वास्तविक कार्रवाई और उसके परिणाम के बीच विसंगति के मामले में योजना और कार्रवाई के तरीके में आवश्यक परिवर्धन और समायोजन करना;
संचार यूयूडी:शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग की योजना बनाना, भाषण व्यवहार के नियमों का पालन करना, किसी की बात को व्यक्त करने और उसे सही ठहराने की क्षमता।
साधन :
मूल - टी.एम. एंड्रियानोवा, वी.ए. इलुखिना रूसी भाषा ग्रेड 4
अतिरिक्त तालिकाएँ: "संज्ञाओं के मामले के अंत",
"विशेषणों के अस्थिर अंत",
"क्रियाओं के अनस्ट्रेस्ड पर्सनल एंडिंग्स";
टास्क कार्ड, संदर्भ योजनाएं, एल्गोरिदम
अप्रतिबंधित संज्ञा अंत के लिए जाँच करता है
और विशेषण, अस्थिर व्यक्तिगत अंत
क्रिया।
कक्षाओं के दौरान।
I. संगठनात्मक क्षण.
अभिवादन, तत्परता जाँच, दिनांक प्रविष्टि।
II शब्दावली का काम।(कार्ड पर कार्य - कार्य 1. परिशिष्ट 1) पारस्परिक जाँच।
कार्ड एक्सचेंज करें और एक दूसरे की जांच करें।
III.छात्रों के ज्ञान की प्राप्ति। शब्दावली शब्दों के साथ काम करना।
कार्य 1 में कौन सी वर्तनी शब्दों को जोड़ती है? (अपरिवर्तनीय अस्थिर मूल स्वर)
यह वर्तनी शब्द का कौन सा भाग है? (मौलिक रूप से)
और यदि बिना तनाव वाले स्वर वाला शब्द शब्दकोष से संबंधित नहीं है तो हम क्या करेंगे? (यदि बिना तनाव वाले स्वर वाला शब्द शब्दकोष शब्द नहीं है, तो इसे चेक किया जा सकता है)
एक शब्द में एक अस्थिर स्वर की जांच कैसे करें? (उच्चारण)
एक शब्द के किन भागों में एक अस्थिर स्वर हो सकता है? (उपसर्ग, मूल, प्रत्यय और अंत में।)
बिना तनाव वाले स्वर लिखने में गलती न करने के लिए कैसे आगे बढ़ें? (सीखा नियमों की पुनरावृत्ति: आपको एक परीक्षण शब्द चुनना होगा जिसमें बिना तनाव वाले स्वर पर जोर दिया जाएगा)
भाषण के किन हिस्सों में और शब्द के किस भाग में हमने पिछले पाठों में बिना तनाव वाले स्वरों की जाँच के बारे में बात की थी? (संज्ञा, विशेषण, क्रिया के अंत में)
चतुर्थ। पाठ के विषय और उद्देश्यों के छात्रों द्वारा तैयार करना।
आज पाठ में हमें यह दोहराना होगा कि संज्ञा, विशेषण और क्रिया के अस्थिर अंत में वर्तनी की समस्याओं को हल करने के लिए हमें किन क्रियाओं को करने की आवश्यकता है।
आपको क्या लगता है कि हमारे पाठ का विषय क्या होना चाहिए?
(« संज्ञा, विशेषण और क्रिया के अस्थिर अंत के लिए वर्तनी नियमों की पुनरावृत्ति")
आज के पाठ के लिए आपके लक्ष्य क्या हैं? आपने जवाब का औचित्य साबित करें। (छात्र उत्तर)
वी. संज्ञाओं के अस्थिर अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 2)
और हम बिना तनाव वाले संज्ञा अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म को दोहराकर अपना काम शुरू करेंगे।
संज्ञाओं के अस्थिर अंत में वर्तनी की समस्याओं को सही ढंग से हल करने के लिए किए जाने वाले कार्यों के नाम बताइए।
- गिरावट का निर्धारण।
- मामला निर्धारित करें
- अंत याद रखें
- चेक के लिए : एक ही गिरावट का एक शब्द उठाओ, लेकिन एक तनावपूर्ण अंत के साथ।
- आप किन सुराग शब्दों को नाम दे सकते हैं?
पहली गिरावट के लिए? (पृथ्वी, हाथ।)
2 के लिए? (घोड़ा, यार्ड)
तीसरे के लिए? (स्टेपी)
VI. संज्ञा के अंत की वर्तनी में व्यायाम।
1 . टिप्पणी पत्र (कार्ड - कार्य 2)।
आवश्यक क्रियाएं करें और तालिका को प्रारंभिक रूप में भरें, अंत को हाइलाइट करें। एक पत्र चुनने के बाद, इसे "बॉक्स" में दर्ज करें।
(ब्लैकबोर्ड पर टिप्पणी करने के लिए तालिका भरने के क्रम में, प्रत्येक शब्द के लिए एक अलग छात्र को बुलाया जाता है)
संज्ञा | शुरुआत फार्म | जाति | झुकाव | मामला | प्रो. शब्द | समापन |
किनारे पर… | ||||||
बिस्तर पर... | ||||||
बिस्तर से... | ||||||
क्षेत्र में… | ||||||
बादल के ऊपर ... मी |
क्या एक ही मामले में शब्द हैं? (हाँ। ये शब्द हैंकिनारे पर और क्षेत्र में , पूर्वसर्गीय मामले में खड़ा है, और शब्दबिस्तर पर और पालना के पार , मूल मामले में।)
उनके अंत की तुलना करें: क्या वे हमेशा एक जैसे होते हैं? (नहीं)
इसे कैसे समझाया जा सकता है? (शब्दों के अलग-अलग उच्चारण हैं)
2. "संज्ञाओं के मामले के अंत" तालिका पर काम करें।
पहली घोषणा की संज्ञा के लिए किस मामले के अंत को याद किया जाना चाहिए? दूसरी गिरावट? तीसरा?
3. हिसिंग और सी के बाद वाद्य मामले में संज्ञाओं के अंत में वर्तनी नियम ओ और ई की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 3)
अंतिम संज्ञा किस मामले में है? (रचनात्मक में)
हिसिंग और क्यू के बाद इंस्ट्रुमेंटल केस में संज्ञाओं के अंत की वर्तनी की कौन सी विशेषता हमें याद रखनी चाहिए? उदाहरण दो।
इंस्ट्रुमेंटल केस की संज्ञाओं में, हिसिंग और सी के बाद, इसे तनाव के तहत लिखा जाता हैओह, और उच्चारण के बिना E
उदाहरण के लिए: गेंद के बारे में "एम, सोलोश ई एम।
भौतिक मिनट
4. "गलतियाँ खोजें" (कार्ड पर कार्य - कार्य 3)।
अब आप खुद चेक करें। संज्ञा के अंत को लिखने में चौथी कक्षा के छात्रों द्वारा की गई गलतियों का पता लगाएं।
सातवीं। विशेषणों के अस्थिर अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 4)
किसी विशेषण के लिंग, संख्या और मामले का निर्धारण कैसे करें?
- संज्ञा की संख्या, लिंग और मामले का निर्धारण करें।
- संज्ञा के लिंग, संख्या और स्थिति के अनुसार विशेषण की संख्या, लिंग और स्थिति का निर्धारण करें।
विशेषणों के अस्थिर अंत में वर्तनी की समस्याओं को सही ढंग से हल करने के लिए किए जाने वाले कार्यों के नाम बताइए।
- एक संज्ञा खोजेंजिसके लिए विशेषण संदर्भित करता है।
- प्रश्न पूछेंसंज्ञा से विशेषण तक, और प्रश्न के तनावपूर्ण अंत से, विशेषण के अंत का पता लगाएं।
2. चयनात्मक श्रुतलेख। खेल "आदेश"।
(कार्ड पर काम - कार्य 4)।
अब चलो खेलते हैं। खेल को आदेश कहा जाता है। मैं आपको एक निश्चित लिंग और मामले में विशेषण का आदेश देता हूं। आपका काम इस तरह के एक विशेषण को खोजना, उसे नाम देना और अंत की वर्तनी की व्याख्या करना है।
नीले समुद्र में, पड़ोसी जंगल के किनारे पर, अच्छी सड़क के किनारे, सर्दियों की शुरुआत में, गिरे हुए ___ ओक के पास, एक डेस्क पर, सुबह-सुबह,
आवश्यक: (स्लाइड)
नाम वाद्य मामले में (सुबह में) मध्य लिंग का एक विशेषण है;
विशेषण जनन मामले में स्त्रीलिंग है (पड़ोसी किनारे पर);
मूल मामले में स्त्रीलिंग विशेषण (एक अच्छी सड़क पर);
जनन मामले में एक मर्दाना विशेषण (गिरे हुए ओक के पास);
नाम पूर्वसर्गीय मामले (नीले समुद्र में) में मध्य लिंग का विशेषण है;
विशेषण वाद्य मामले (शुरुआती सर्दी) में स्त्रीलिंग है;
पूर्वसर्गीय मामले में मर्दाना विशेषण (डेस्क पर);
आठवीं। बिना तनाव वाले क्रिया अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म की पुनरावृत्ति। (अनुलग्नक 5)
क्रियाओं के अस्थिर व्यक्तिगत अंत में वर्तनी की समस्याओं को सही ढंग से हल करने के लिए किए जाने वाले कार्यों के नाम बताइए।
1. क्रिया के काल का निर्धारण करें।
"मुझे जानें" कार्ड पर #5 कार्य पूरा करें
1. क्रियाओं को एकवचन में लिखें। संयुग्मन निर्दिष्ट करें।
IX. कार्ड पर स्वतंत्र कार्य (कार्य 6)।
कार्य स्वयं करें 6. लापता अंत डालें। संज्ञा और विशेषण के ऊपर अपवर्तन और मामले का संकेत मिलता है, क्रिया के ऊपर - संयुग्मन।
(कार्य पूरा होने के बाद, कार्ड सत्यापन के लिए सौंप दिया जाता है)
X. पाठ का परिणाम।
आज हमने कौन सी वर्तनी दोहराई?
संज्ञाओं में अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स की जांच कैसे करें? (एल्गोरिदम के अनुसार क्रियाओं की पुनरावृत्ति)
आपको कौन से सुराग शब्द याद हैं?
विशेषणों में अनस्ट्रेस्ड एंडिंग्स की जांच कैसे करें?
क्रियाओं के अस्थिर अंत की जाँच कैसे करें?
हमने क्या लक्ष्य निर्धारित किए? क्या आप उन्हें हासिल कर पाए हैं?
अनुलग्नक 1
विषय पर पाठ के लिए कार्ड
"बिना दबाव वाले अंत के वर्तनी नियमों को सुदृढ़ करना
संज्ञा, विशेषण और क्रिया।
उपनाम नाम ______________________
- शब्दावली का काम।
छात्र ... उपनाम, शिक्षक ... Tel, m ... rkovny, b ... भाषण, g ... r ... dskoy, from ... a टैंक, p ... बधाई, को .. . खाली, याग ... हाँ, घ ... ज़ुर्नी, आर ... sti
गलतियों की संख्या ____
निशान _____
के द्वारा जांचा गया _____________________
- तालिका भरें:
संज्ञा | शुरुआत फार्म | जाति | झुकाव | मामला | प्रो. शब्द | समापन |
किनारे पर… | ||||||
बिस्तर पर... | ||||||
बिस्तर से... | ||||||
बगीचे को... | ||||||
बादल के ऊपर ... मी |
- त्रुटियां खोजें:
कुंजी, पेंसिल, किश्ती, घाटी की लिली, बीम, उंगली, राजकुमार।
- खेल "आदेश"।
नीले समुद्र में, पड़ोसी जंगल के किनारे पर, अच्छी सड़क पर, सर्दियों की शुरुआत में, गिरी हुई ओक के पास, एक डेस्क पर, सुबह-सुबह।
- मुझे जानो।
स्थानांतरण ... टी, ब्रे ... टी, बिछाने ... श, सुनो ... श, पूछो ... शश, बैठो ... श, सहना ... श, स्क्वेलच ... टी, प्रकाश । .. टी, स्नान ... शश।
- स्वतंत्र काम।
लापता अंत डालें, संज्ञा के ऊपर घोषणा और मामले को इंगित करें, और क्रिया के ऊपर संयुग्मन।
एक गहरी ... खाई ..., घने ... जंगल में, सेना में ... सेवा करना ... आप, हल करना ... उन कार्यों को, एक पुराने ... आर्बर ..., पर गीला ... मी रेत ..., झरनों से ... .. बारिश, कर ... अपने सबक , सर्दियों से पहले ... ठंड ..y, मीठे से ... क्रैनबेरी, सर्वश्रेष्ठ के लिए ... .. दोस्त, सर्दियों में ... शाम, हरे रंग के साथ ... मैदान, गर्म ... पृथ्वी।
परिशिष्ट 2
अप्रतिबंधित संज्ञा अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म।
- आरंभिक रूप में बिना तनाव वाले अंत वाले शब्द को रखने के लिएगिरावट का निर्धारण।
- मामला निर्धारित करेंबिना तनाव वाले अंत वाले शब्द।
- अंत याद रखेंसही मामले में इस गिरावट की संज्ञा।
- चेक के लिए : एक शब्द उठाओएक ही ढलान denia, लेकिन एक चौंकाने वाले अंत के साथ।
- चेक किए जा रहे शब्द के समान मामले के रूप में रखें, एक शब्द जिसका अंत तनावग्रस्त है।
- उसी अंत को बिना तनाव वाली स्थिति में लिखें।
- शुरुआत एफ। → जीनस → → सीएल।
- मामला।
- शब्द की जाँच करें।
- प्रो. शब्द → मामला
अनुलग्नक 3
स्पेलिंग ओ एंडइ आकार देने के बाद संज्ञा के अंत में औरसी।
वाद्य संज्ञाओं मेंहिसिंग और C . के बादतनाव के तहत लिखा गयाओह, और उच्चारण के बिना E
उदाहरण के लिए: बॉल, शॉवर, गैरेज, बर्ड, ग्रोव।
परिशिष्ट 4
विशेषणों के अस्थिर अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म।
- उस संज्ञा का पता लगाएं जिससे विशेषण संदर्भित करता है।
- प्रश्न को संज्ञा से विशेषण में रखें और प्रश्न के तनावपूर्ण अंत से विशेषण के अंत का पता लगाएं।
परिशिष्ट 5
अप्रतिबंधित क्रिया अंत की जाँच के लिए एल्गोरिथ्म।
1. क्रिया के काल का निर्धारण करें।
यदि क्रिया वर्तमान या भविष्य काल में है:
1. क्रिया को अनिश्चित रूप में रखें।
2. देखें कि क्या यह क्रिया अपवाद क्रियाओं से संबंधित है।
3. नियम को याद कर संयुग्मन ज्ञात कीजिए।
ए) यदि क्रिया आई रेफरी से संबंधित है, तो अंत में हम ई लिखते हैं।
बी) यदि क्रिया II रेफरी से संबंधित है, तो अंत में हम I लिखते हैं।