Ang pagbabantay, atensyon, ang kakayahang magtaltalan ng kanilang mga konklusyon, lohikal na pag-iisip at pananalita ng mga mag-aaral; pagyamanin ang isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.
Uri ng aralin: aralin sa paggawa ng mga paraan ng pagkilos.
Mga nakaplanong resulta:
cognitive UUD: independiyenteng pagpili at pagbabalangkas ng isang nagbibigay-malay na layunin, mulat at arbitraryong pagbuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa oral form, pagpili ng pinaka mabisang paraan paglutas ng problema, pagbuo ng kaalaman;
personal na UUD: mag-ambag sa pagpapahalaga sa sarili batay sa pamantayan ng tagumpay, linangin ang tiwala sa sarili.
regulatory UUD: pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri ng mga resulta ng trabaho, paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang tunay na aksyon at resulta nito;
communicative UUD: pagpaplano ng pakikipagtulungang pang-edukasyon sa isang guro at mga kapantay, pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa pagsasalita, ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang pananaw ng isang tao.
karagdagang -tables: " Mga pagtatapos ng kaso mga pangngalan,
"Unstressed endings ng adjectives",
"Unstressed personal na mga pagtatapos ng mga pandiwa";
mga task card, reference scheme, algorithm
pagsuri sa mga unstressed noun endings
at adjectives, unstressed personal endings
mga pandiwa.
Sa panahon ng mga klase.
I. Pansamahang sandali.
Pagbati, pagsusuri ng kahandaan, pagpasok ng petsa.
II. Gawaing bokabularyo. (Gumawa sa mga kard - gawain 1. Appendix 1) Mutual check.
Magpalitan ng mga card at suriin ang bawat isa.
III. Pag-update ng kaalaman ng mga mag-aaral. Paggawa gamit ang mga salita sa bokabularyo.
Anong baybay ang pinagsama ang mga salita sa gawain 1? (Hindi mapapatunayang unstressed root vowel)
Anong bahagi ng salita ang ispeling na ito? (Fundamentally)
At ano ang gagawin natin kung ang salitang may unstressed vowel ay hindi kabilang sa mga salita sa diksyunaryo? (Kung ang isang salita na may unstressed na patinig ay hindi isang salita sa diksyunaryo, maaari itong suriin)
Paano suriin ang isang hindi naka-stress na patinig sa isang salita? (impit)
Anong mga bahagi ng isang salita ang maaaring maglaman ng hindi nakadiin na patinig? (Sa unlapi, ugat, panlapi at wakas.)
Paano magpatuloy upang hindi magkamali sa pagsulat ng isang hindi naka-stress na patinig? (Pag-uulit ng mga natutunang tuntunin: kailangan mong pumili ng isang pansubok na salita kung saan ang hindi nakadiin na patinig ay idiin)
Anong mga bahagi ng pananalita at sa anong bahagi ng salita ang pinag-usapan natin tungkol sa pagsuri sa mga hindi nakadiin na patinig sa mga nakaraang aralin? (Sa mga pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri, pandiwa)
IV. Pagbubuo ng mga mag-aaral ng paksa at layunin ng aralin.
Ngayon sa aralin kailangan nating ulitin kung anong mga aksyon ang kailangan nating gawin upang malutas ang mga problema sa hindi naka-stress na mga pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri at pandiwa.
Ano sa palagay mo ang dapat na tema ng ating aralin?
(“Pag-uulit ng mga tuntunin sa pagbabaybay para sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri at pandiwa”)
Ano ang iyong mga layunin para sa aralin ngayon? Pangatwiranan ang iyong sagot. (Sagot ng mag-aaral)
V. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga pangngalan. (Annex 2)
At sisimulan namin ang aming trabaho sa pamamagitan ng pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pangngalan na mga pagtatapos.
Pangalanan ang mga aksyon na dapat gawin upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan.
Anong mga clue words ang maaari mong pangalanan?
Para sa 1st declension? (Earth, kamay.)
Para sa ika-2? (kabayo, bakuran)
Para sa ika-3? (Steppe)
VI. Mga pagsasanay sa pagbaybay ng mga wakas ng mga pangngalan.
1. Komento na liham (Card - gawain 2).
Isagawa ang mga kinakailangang aksyon at punan ang talahanayan, sa paunang form, i-highlight ang pagtatapos. Pagkatapos pumili ng isang liham, ilagay ito sa "kahon".
(Sa kurso ng pagpuno sa talahanayan para sa pagkomento sa pisara, isang hiwalay na mag-aaral ang tinatawag para sa bawat salita)
Mayroon bang mga salita sa parehong kaso? (Oo. Ito ang mga salita sa gilid at sa rehiyon, nakatayo sa pang-ukol na kaso, at ang mga salita sa kama at sa tabi ng kama, nakatayo sa.)
Ihambing ang kanilang mga pagtatapos: palagi ba silang pareho? (Hindi)
Paano ito maipapaliwanag? (Ang mga salita ay may iba't ibang pagbabawas)
2. Magtrabaho sa talahanayan "Mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan".
Aling mga case ending ang dapat tandaan para sa mga pangngalan ng 1st declension? 2nd declension? ika-3?
3. Pag-uulit ng tuntunin sa ispeling o at e sa mga wakas ng mga pangngalan sa pagkatapos ng pagsirit at c. (Annex 3)
Anong kaso ang huling pangngalan? (Sa malikhain)
Anong mga katangian ng pagbabaybay ng mga wakas ng mga pangngalan sa pagkatapos ng pagsirit at c ang dapat nating tandaan? Magbigay ng halimbawa.
Halimbawa: bola "m, shower.
PISIKAL NA MINUTO
4. "Maghanap ng mga pagkakamali" (Magtrabaho sa mga card - gawain 3).
Ngayon suriin ang iyong sarili. Hanapin ang mga pagkakamali na nagawa ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang sa pagsulat ng mga wakas ng mga pangngalan.
VII. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pagtatapos ng mga adjectives. (Annex 4)
Paano matukoy ang kasarian, numero at kaso?
Hanapin ang pangngalan na tinutukoy ng pang-uri. Tukuyin ang bilang, kasarian at kaso ng pangngalan. Ayon sa kasarian, bilang at kaso ng pangngalan, tukuyin ang bilang, kasarian at kaso ng pang-uri.
Pangalanan ang mga aksyon na dapat isagawa upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga unstressed endings ng adjectives.
2. Piniling pagdidikta. Larong "Order".
(Gumawa sa mga kard - gawain 4).
Ngayon maglaro tayo. Ang laro ay tinatawag na Order. Inutusan kita sa isang partikular na kasarian at kaso. Ang iyong gawain ay maghanap ng ganitong pang-uri, pangalanan ito at ipaliwanag ang pagbabaybay ng pagtatapos.
Sa asul na dagat, sa kalapit na gilid ng kagubatan, kasama ang isang magandang kalsada, sa unang bahagi ng taglamig, malapit sa isang nahulog na ___ oak, sa isang mesa, maaga sa umaga,
Kinakailangan: (slide)
Ang pangalan ay pang-uri ng gitnang kasarian sa instrumental case (sa madaling araw);
Pangalan ng pang-uri sa (malapit sa gilid);
Pang-uri sa (sa mabuting daan);
Pang-uri sa (malapit sa isang nahulog na oak);
Ang pangalan ay isang pang-uri ng gitnang kasarian sa pang-ukol na kaso (sa asul na dagat);
Pang-uri babae sa instrumental na kaso (maagang taglamig);
Pang-uri sa pang-ukol na kaso (sa desk);
VIII. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pagtatapos ng pandiwa. (Annex 5)
Pangalanan ang mga aksyon na dapat gawin upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa hindi naka-stress na mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa.
1. Tukuyin ang panahunan ng pandiwa.
Kumpletuhin ang gawain #5 sa card na "Kilalanin ako."
1. Isulat ang mga pandiwa sa . Tukuyin ang banghay.
IX. Pansariling gawain sa mga kard (gawain 6).
Gawin ang gawain nang mag-isa 6. Ipasok ang mga nawawalang dulo. Sa itaas ng mga pangngalan at adjectives ay nagpapahiwatig ng pagbabawas at kaso, sa itaas ng mga pandiwa - conjugation.
(Pagkatapos maibigay ang card para sa verification)
X. Ang resulta ng aralin.
Anong spelling ang inuulit natin ngayon?
Paano suriin ang mga unstressed na pagtatapos sa mga pangngalan? (Pag-uulit ng mga aksyon ayon sa algorithm)
Anong mga clue words ang naaalala mo?
Paano suriin ang mga unstressed na pagtatapos sa mga adjectives?
Paano suriin ang hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pandiwa?
Anong mga layunin ang itinakda natin? Nagawa mo na bang makamit ang mga ito?
Annex 1
Card para sa aralin sa paksa
"Pagpapatibay sa mga tuntunin sa pagbabaybay ng mga hindi naka-stress na pagtatapos
pangngalan, pang-uri at pandiwa.
Apelyido, pangalan ____________________
Gawaing bokabularyo.
Mag-aaral ... palayaw, guro ... tel, m ... rkovny, b ... pagsasalita, g ... r ... dskoy, mula sa ... isang tangke, p ... binabati kita, sa .. . walang laman, yag ... oo, d ... zhurny, r ... sti
Bilang ng mga pagkakamali ____
Marka _____
Itinama ni _____________________
Punan ang talahanayan:
Maghanap ng mga error:
Susi, lapis, rook, liryo ng lambak, sinag, daliri, prinsipe.
Larong "Order".
Sa asul na dagat, sa kalapit na gilid ng kagubatan, sa isang magandang kalsada, sa unang bahagi ng taglamig, malapit sa isang nahulog na oak, sa isang mesa, maaga sa umaga.
Kilalanin mo ako.
Ilipat ... t, bre ... t, pagtula ... sh, marinig ... sh, tanungin ... tumahimik, umupo ... sh, magtiis ... sh, squelch ... t, magaan . .. t, maligo ... tumahimik.
Pansariling gawain.
Ipasok ang mga nawawalang wakas, ipahiwatig ang pagbabawas at kaso sa itaas ng mga pangngalan, at ang banghay sa itaas ng mga pandiwa.
Sa isang malalim na ... kanal ..., sa isang siksikan ... kagubatan, sa isang hukbo ... naglilingkod ... sa iyo, nilulutas ... ang mga gawaing iyon, sa isang lumang ... arbor ..., sa basa ... m buhangin ..., mula sa mga bukal ... .. ulan, ginagawa ... ang iyong mga aralin , bago ang taglamig ... malamig ..y, mula sa matamis ... cranberries, para sa pinakamahusay na ... .. kaibigan, sa isang taglamig ... gabi, kasama ang berdeng ... patlang, mainit ... ang lupa.
Annex 2
Algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pangngalan na pagtatapos.
Maglagay ng salita na may walang diin na pagtatapos paunang anyo upang matukoy ang bias. Tukuyin ang kaso ng isang salita na may unstressed na pagtatapos. Alalahanin ang pagtatapos ng pangngalan ng pagbabawas na ito sa tamang kaso. Upang suriin: kunin ang isang salita na may parehong pagbabawas, ngunit may diin na pagtatapos. Ilagay sa anyo ng parehong kaso tulad ng salitang sinusuri, isang salita na may diin na pagtatapos. Isulat ang parehong pagtatapos sa isang hindi naka-stress na posisyon.
- Simula f. → genus → → cl. Kaso. □ Suriin ang salita. Prov. salita → kaso □
Appendix 3
PAGBAYBAY NG O AT E SA MGA ENDINGS NG MGA PANGNGALAN PAGKATAPOS NG SIZE AT C.
Sa mga instrumental na pangngalan, pagkatapos ng pagsirit at C, ito ay isinulat sa ilalim ng diin O, at walang diin E
Halimbawa: isang bola, isang shower, isang garahe, isang ibon, isang kakahuyan.
Appendix 4
Algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga adjectives.
Hanapin ang pangngalan na tinutukoy ng pang-uri. Ilagay ang tanong mula sa pangngalan hanggang sa pang-uri at alamin ang dulo ng pang-uri sa pamamagitan ng diin na pagtatapos ng tanong.
Appendix 5
Algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed verb endings.
1. Tukuyin ang panahunan ng pandiwa.
Kung ang pandiwa ay nasa kasalukuyan o hinaharap na panahunan:
1. Ilagay ang pandiwa sa anyong hindi tiyak.
2. Tingnan kung ang pandiwang ito ay kabilang sa mga pandiwa ng pagbubukod.
3. Pag-alala sa tuntunin, tukuyin ang banghay.
a) kung ang pandiwa ay kabilang sa I ref., sa dulo ay isinusulat natin ang E.
b) kung ang pandiwa ay kabilang sa II ref., sa dulo ay isinusulat namin ang I.
Pagbaybay: Pagbaybay ng mga panlapi ng iba't ibang bahagi ng pananalita(maliban -Н-/-НН-): pagbaybay ng mga panlaping pangngalan, pang-uri, pandiwa at pang-abay.
1. Pagbaybay ng mga panlapi ng pangngalan
Mga panlapi -chik/-schik. Suffix -chik nakasulat pagkatapos ng mga ugat na nagtatapos sa d, t, z, s, zh, suffix -schik- sa ibang mga kaso (scout, tap, sampler, subscriber, defector, porter, changer).
Mga panlapi -ek/-ik. Suffix -ek ito ay isinulat kung ang patinig sa panlapi ay bumaba sa panahon ng pagbabawas ng salita; panlapi -ik ito ay nakasulat kung, kapag ang salita ay tinanggihan, ang patinig sa suffix ay napanatili (lock - lock, key - key).
Mga panlapi -ets/-its. Suffix -ts ito ay nakasulat:
- sa mga pangngalang panlalaki (kapatid na lalaki, negosyante, tinapay);
- sa mga pangngalan ng gitnang kasarian, kapag ang diin ay bumaba sa dulo (titik, daliri).
Suffix -nito- ito ay nakasulat:
- sa mga pangngalang pambabae (kalye, soapbox, gilingan);
- sa mga pangngalan ng gitnang kasarian, kapag ang stress ay bumaba sa base (damit, istraktura).
Mga panlapi -ichk-/-echk-. Suffix -IC- nakasulat sa mga pangngalang pambabae na nabuo mula sa mga pangngalan sa -nito-(sibuyas - sibuyas, guwantes - guwantes). Suffix -echk- nakasulat sa mga salitang nabuo mula sa mga pangngalan hindi sa -ic- (yaya, bast basket, Tanechka).
Mga panlapi -yshk-/-ushk-/-yushk-. Suffix -yshk- ito ay nakasulat sa neuter nouns (ang pagtatapos -o ay nakasulat pagkatapos nito) (binhi, araw, ilalim). Suffix -tainga- nakasulat sa mga pangngalang panlalaki at pambabae (lolo, babae, nightingale). Suffix -yushk- ito ay nakasulat sa mga salita ng lahat ng tatlong genera (polyushko, dolyushka, tiyuhin).
Suffix -tinta-(-in- + -k-)/-enk-. Suffix -tinta- nakasulat sa mga salitang nabuo mula sa mga pangngalan na may panlapi -sa-(dayami - dayami, abo ng bundok - abo ng bundok). Suffix -enk- nabaybay sa maliliit na anyo mga pangngalan sa -na, -nya, kung saan R. p. pl. h. hindi binabaybay sa dulo malambot na tanda (baubles - baubles - baubles, tower - tower - turret ), gayundin sa mga salita refugee, kapatid na babae, pranses, cherry atbp.
2. Pagbaybay ng mga panlapi ng mga pang-uri
Mga panlapi -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. Suffix -iv- isinulat sa ilalim ng stress -ev- sa isang walang stress na posisyon (gwapo, mayabang, palaban, magara). Mga pagbubukod: maawain, banal na tanga.
Mga panlapi -ov- at -ev-. Pagkatapos ng pagsirit at c ang suffix ay isinulat sa ilalim ng stress -ov-, nang walang stress - suffix -ev-(brocade, paminta, tambo, susi, dulo, balde, damit).
Mga panlapi -chiv-/-liv-. Laging nakasulat kasama at(friendly, pabagu-bago).
Mga panlapi -k- at -sk-. Suffix -sa- ito ay nakasulat:
- v kalidad ng mga pang-uri Sinong mayroon maikling porma(matalim - matalim, mababa - mababa);
- sa mga pang-uri na nabuo mula sa mga pangngalan na may tangkay sa k, h, c, ang panlaping -sk- ay pinasimple sa k; tunog k, h kahalili ng c (Nenets - Nenets, Cossack - Cossack, weaver - weaver). Mga Pagbubukod: Uzbek - Uzbek, Uglich - Uglich).
Suffix -sk- pinapanatili sa mga kamag-anak na pang-uri na may mga tangkay sa mga katinig d, t, h, s(mandaragat, Pranses, fraternal, urban) at may batayan sa mga katinig g, k, x, na kadalasang kahalili (Onega - Onega).
3. Pagbaybay ng mga panlapi ng pandiwa
- Sa past tense verbs bago ang suffix -l- ang parehong titik ay nakasulat tulad ng sa hindi tiyak na anyo bago -ika(see - saw, relieve - facilitated, accept - accepted).
- Ang mga panlapi ay isinusulat sa di-tiyak na anyo ng pandiwa at sa nakalipas na panahunan -ova-, -eva- kung sa unang panauhan ang pandiwa ay nagtatapos sa -ooh, -ooh(gumuhit - gumuhit).
- Kung sa unang panauhan ang pandiwa ay nagtatapos sa -Ako, -Ako nang walang diin sa a, pagkatapos ay ang suffix -yva-, -iva- ay pinapanatili (isip - isipin, tapusin - tapusin).
Paksa ng aralin: Pagbaybay ng mga pagtatapos ng mga salita ng iba't ibang bahagi ng pananalita
Layunin ng Aralin:
- Ulitin at i-systematize ang disparate spelling material na natanggap sa mga nakaraang klase mga wakas ng pangngalan, adjectives, participles, pandiwa.
- bumuo ng malikhain linguistic na pag-iisip sa aplikasyon ng mga algorithm para sa pagpili ng nais na pagtatapos ng salita.
- Palakasin ang kakayahan ng mabilis at tamang desisyon mga gawain para sa pagpili ng tamang wakas para sa salita.
Layunin ng aralin:
- Upang pag-aralan ang pagbabaybay ng mga pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri, participle at pandiwa sa sistema.
- Upang sanayin ang mga kasanayan sa pagkontrol sa pagsulat at paghawak ng atensyon sa pamamagitan ng pandinig, paningin, at kamay sa pagsusulat.
- Sanayin ang iyong memorya sa pamamagitan ng isang sistema ng mga espesyal na napiling mga halimbawa.
Mga kagamitan sa aralin:
- Interactive na board. (Sa karagdagan, ang isang monitor, keyboard at graphics tablet ay maaaring ilagay sa harap ng bawat mag-aaral).
- Mga printout ng buod materyal na pang-edukasyon pagbabaybay ng mga wakas ng salita.
- Text material na kailangan para sa trabaho at mga textbook na ginagamit ng guro.
- Bilang kahalili, maaari ding gamitin ang mga interactive na gawain na espesyal na inihanda ng guro o kinuha mula sa site.
- "Pinag-isang koleksyon ng mga digital na mapagkukunang pang-edukasyon": http://school-collection.edu.ru/
ako. pagpapakilala mga guro
Ang organisasyon ng mga salitang Ruso ay morphemic. Samakatuwid, sa pamamagitan ng pagkolekta ng mga patakaran para sa pagbabaybay ng mga salita sa isang bloke at pamamahagi ng mga ito sa pamamagitan ng mga morpema, lubos naming mapadali ang kanilang pag-aaral para sa kasunod na tama at walang error na pagbabaybay ng anumang salita. Kasabay nito, hindi natin dapat kalimutan ang tungkol sa pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng materyal. Ang isang algorithm para sa pangangatwiran sa isang partikular na problema ay isang magandang bagay!
Kaya, sa salita ng lahat lima mga posisyon kung saan maaaring gumawa ng pagkakamali sa pagbaybay: unlapi, ugat, panlapi, dulo at dugtong ng unlapi sa ugat.
Magsimula tayo sa mga pagtatapos ng salita. Bago ka ay isang hanay ng lahat ng mga patakaran tungkol sa mga pagtatapos ng mga pangngalan, adjectives, participles, pandiwa (numerals at kanilang mga pagtatapos, pati na rin ang mga panghalip ay isasaalang-alang nang hiwalay).
II. Pag-aaral ng bagong materyal
Ang isang buod ng pinag-aralan na materyal ay ipinapakita sa screen ng interactive na whiteboard. Ang guro ay nagbibigay ng maikling paliwanag kung ano ang nakikita ng mga mag-aaral. Dagdag pa, ang pag-aaral ng bagong materyal ay isinasagawa sa tatlong mga bloke, kung saan ang buod ng materyal ay binubuo: "Mga pangngalan na pangngalan", "Pang-uri at pandiwang pagtatapos", at "Mga pagtatapos ng pandiwa".
I-th BLOCK OF RULES: ENDINGS OF NOUNS
Talahanayan #1
Numero ng talahanayan 2
Tandaan: mga pangngalan sa -ako at ang salitang landas sa R., D. at P. ay may -I.
Mga ehersisyo para sa I-th block
1. Isulat muli, pagbubukas ng mga bracket. Ipahiwatig ang pagbaba ng mga pangngalan at ang kanilang kaso.
Maglakad sa kahabaan (kalsada), tumugtog (piano), mangarap tungkol sa (implementasyon) (ideya), magtrabaho sa (konstruksyon) (kalsada), maglakbay sa paligid (Siberia), makipag-away (duel), pumunta sa (anak), bisitahin (konstruksyon) , lumahok sa (ekspedisyon), makipag-usap tungkol sa (paglalakbay) sa paligid (Kuban), maging sa (kaalaman), mag-freeze sa (paghanga), magkita sa (kumperensya), makipagtalo tungkol sa (tula), bumisita (Astrakhan), magsalita sa (session ), maghanda para sa (pag-aani).
2. Ipasok ang nais na pagtatapos.
1. Sa kanyang kabataan .. Kailangang naroroon si Valgan sa biglaang pagtuklas ng .. talento. (T.N.) 2. Ang alingawngaw ng pagkatalo.. dumaan sa mga lambak.. na may nagbabantang bilis. (F.) 3. Siya [ang partisan] ay nakaupo sa plaza .. malapit sa mga kalsada .. nakatitig sa lupa maulap na mata at sa bulag na kawalan ng pag-asa .. nagpadala ng cartridge pagkatapos ng kartutso sa mapuputing ambon ng umaga. (F.) 4. Nahuhuli ng dagat ang mga kidlat at sa kailaliman nito .. namamatay. (M.G.) 5. Ang pinakamagandang bagay sa iyong posisyon .. ay tumakas mula rito. Ngunit sa kasamaang palad ito ay walang silbi... Isang bagay na lang ang natitira para sa iyo: ang huminahon sa pag-iisip ... na ang iyong pananatili dito ay kinakailangan. (Ch.) 6. Masunurin sa akin ang imahinasyon sa larawan .. kulay abong mga mata. Sa aking pag-iisa sa Tver .. Mapait na naaalala kita. (Ahm.). 7. Hindi tulad ng mga enzyme, ang mga bitamina ay mababang molekular na timbang na mga sangkap.
II BLOCK OF RULES: ENDINGS OF ADJECTIVES AND PARTICIPLES
Paliwanag para sa block
Ang mga pagtatapos ng qualitative at relative adjectives at participles ay nag-tutugma sa pagtatapos ng tanong na alin?, posed mula sa salitang binibigyang kahulugan: Siya [Romashov] ay naglalakad ngayon kasama ang sugar beet (ano?) field. Ang mababang makapal na tuktok ay puno ng nalilitong puti at itim (ano?) na mga batik sa ilalim ng paa (Cupr.); Ang pagsikat (ano?) ng araw ay nagpapaliwanag sa mga bukid. Excl.: unstressed endings ng masculine gender ng nominative at accusative cases: (ano?) siksik na kagubatan, katamtamang hitsura, gumagapang na fog.
Ang mga pagtatapos ng mga pang-uri na nagtataglay sa -y, -e, -ya, -i ay nag-tutugma sa mga pagtatapos ng tanong na kaninong ?, na ibinubunga mula sa salitang binibigyang kahulugan: mga awit ng ibon (kanino?), ang dagundong ng mga bata (kanino?) na mga tinig , landlord (kanino?) estate. Maliban.: panlalaking mga wakas ng nominative at accusative na mga kaso: (kanino?) kutsilyo sa pangangaso, nakikita ko ang bahay ng may-ari ng lupa.
Mga ehersisyo para sa II block
3. Ipasok ang mga nawawalang titik. Lagyan ng tsek ang mga pagtatapos ng mga pang-uri at mga participle na may mga tanong.
Siya [Nazansky] ngayon ay nakatayo sa harap ni Romashov at tinitigan siya ng diretso sa mukha, ngunit mula sa panaginip .. ekspresyon ng kanyang mga mata at ang malabo .. ngiti na gumagala .. sa paligid ng kanyang mga labi, kapansin-pansin na hindi niya nakita. ang kanyang kausap... Ginto .. buhok ay bumagsak nang malaki .. buo .. kulot sa kanyang mataas .., malinis .. noo; makapal .., quadrangular .. hugis, pula .., bahagyang isang marangal .. pattern, mukhang ulo ng isa sa mga Griyego .. bayani o matalinong tao, kahanga-hanga .. busts kung saan .. Romashov nakita sa isang lugar sa mga ukit. Maaliwalas .., bahagyang basa .. asul .. ang mga mata ay mukhang masigla, matalino at maamo. Pati ang kulay nitong maganda .., tama .. tinamaan ang mukha sa .. makinis .., malambing .., pink .. tono. (A.I. Kuprin.)
4. Isulat muli, pagbubukas ng mga bracket. Lagyan ng tsek ang mga pagtatapos ng mga pang-uri na nagtataglay ng isang tanong.
Upang maglayag sa isang (pangingisda) bangka, magsuot ng (fox) fur coat, lapitan ang (may-ari ng lupa) estate, sundan ang (lobo at fox) na mga track, makinig sa (ibon) na pagkanta, tingnan ang (liyebre) track.
III BLOCK OF RULES: VERB ENDINGS
Sa ilalim ng diin sa mga pagtatapos ng mga pandiwa ng kasalukuyan at hinaharap na panahunan, isulat ang iyong naririnig.
Ang unstressed personal na mga pagtatapos ng kasalukuyan at hinaharap na mga panahunan ng mga pandiwa ay nakasalalay sa conjugation.
Halimbawa, kailangan nating tukuyin ang pagtatapos sa 2nd person verb write..sh (- e
sh o - at
sh?).
Ang algorithm para sa paghahanap ng tamang unstressed personal na pagtatapos ng isang pandiwa sa pamamagitan ng conjugation nito:
1. Ilagay ang pandiwa sa di-tiyak na anyo ( anong meron maging?
) (halimbawa, pagsulat maging
).
2. Piliin ang huling tatlong titik sa nahanap na di-tiyak na anyo ng pandiwa (pis sa
).
3. Itugma ang tatlong titik na ito sa sumusunod na tuntunin tungkol sa mga conjugations ng pandiwa:
"Co II- mu conjugation isama lahat mga pandiwa na nagtatapos sa di-tiyak na anyo sa -ito, maliban sa mga pandiwa: shave, lay;
7
pandiwa sa -at: tumingin, tingnan, mapoot, magtiis, masaktan, umikot, umasa;
4
pandiwa sa -sa: marinig, huminga, magmaneho, humawak.
Ang lahat ng iba pang mga pandiwa (anuman ang nagtatapos sa hindi tiyak na anyo) ay tumutukoy sa ako-ika banghay.
(Sa aming halimbawa, ang pandiwa pis sa nagtatapos sa -sa . Ang pandiwa na ito Hindi kasama sa pangkat ng pagbubukod -sa para sa II- banghay. Samakatuwid, ito ay tumutukoy sa ako-ika banghay.)
4. Piliin ang nais na pagtatapos ayon sa talahanayan sa ibaba alinsunod sa sumusunod na pamamaraan:
Tandaan: mga pagtatapos sa 1st person na isahan. ang mga oras ay hindi nagdudulot ng kahirapan sa pagsulat.
Sa 2nd person singular in ako-th conjugation ay dapat isulat ang wakas -kumain.
Nakukuha namin ang resulta -
Mga ehersisyo para sa III block
5. Tukuyin ang banghay ng mga pandiwang ito. Ipahiwatig ang mga anyo ng 2nd person singular at ang 3rd person plural.
Sampol. Bumuo(AT) - gusali, ay nagtatayo.
Maghasik, magpakilala, magpatapon, magmaneho, kumalat, mapoot, marinig, tusukin, tunawin.
6. Ipasok ang mga nawawalang titik. Tukuyin ang mga conjugations ng pandiwa.
1. Tilamsik .. manahi ka kung saan mo gusto .. ikaw, pinatalas mo ang mga batong dagat .. ikaw, itaas .. baybayin mo ang lupa, itinaas mo ang mga barko. 2. Lumalakad ang prinsipe sa bughaw ng dagat ..t, mula sa bughaw ng dagat ay hindi lumilingon ..t. 3. Lumalabas ang mga tao sa dagat ..t at nagpatrolya ..t! 4. Ang ating liwanag ay ang araw! Naglalakad ka .. buong taon sa kalangitan, itakda .. ikaw ay taglamig na may mainit na tagsibol, nakikita mo kaming lahat .. ikaw sa ilalim mo. Tanggi ni Al.. sasagutin mo ba ako? 5. Hangin, hangin! Ikaw ay makapangyarihan, ikaw ay nagmamaneho .. kayong mga kawan ng mga ulap, ikaw ay kumakaway.. ikaw ay may asul na dagat, ikaw ay nasa lahat ng dako.. ikaw ay nasa bukas, wala kang kinatatakutan kundi ang Diyos lamang. (AS. Pushkin.)
7. Bumuo ng nakaraan, kasalukuyan o hinaharap na anyo mula sa mga pandiwang ito. Tukuyin ang banghay.
Sampol. Tingnan mo(ii)- nakita, nakita.
Mapoot, maghasik, bumuo, saktan ang damdamin, tapyas, pandikit, tunawin, umasa, ibig sabihin, mabulunan, umasa.
III. Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal
Pagdidikta(na may kasunod na pagsusuri sa sarili)
1. Alam mo, ako'y nanglulupaypay sa pagkabihag, nananalangin para sa kamatayan ng Panginoon. Ngunit naaalala ko pa rin ang masakit na mahirap na lupain ng Tver. (Ahm.) 2. Sa desyerto na mga lansangan, sa kaakit-akit at nakamamatay na liwanag, ang mga ordinaryong bahay ay nakakuha ng solemnidad at ningning. (GN) 3. Ang salagubang ay nagpalipat-lipat sa kawalan ng pag-asa. (Paust.) .) 4. Iniaalay ko ang aklat na ito sa Russia. (Paust.) 5. Si Gavrila ay dinakip ng isang alon ng mga alaala ng kanyang nayon, na tumakbo pababa sa isang matarik na bundok pababa sa isang ilog na nakatago sa isang kakahuyan. (MG) 6. Hindi tulad ng mga makasaysayang figure tulad ni Napoleon, Alexander, na nagsusumikap para sa katanyagan, kapangyarihan, si Kutuzov sa imahe ni Tolstoy ay dayuhan sa mga pangarap ng kadakilaan, naiintindihan niya ang isang simpleng tao. 7. Ang mga mushroom pickers ay dahan-dahang nahati mula sa birch hanggang sa birch, mula sa aspen hanggang sa spruce. 8. Ang paggugubat ang namamahala sa mangangaso. 9. Mula sa mga bintana ng mababang puting bahay, dito at doon ang liwanag na dumadaloy sa mahamog na tuwid na mga guhitan at nakahiga sa mahabang shoal sa dilaw-kayumangging nagniningning na lupa. (Cupr.) 10. Ang ikaanim na aralin sa araw na iyon ay isang tunay na pagpapahirap para sa mga nagsisimula. (Kupr.) 11. Walang malisya sa mga boses ng lalaki. (F.) 12. Tinitigan ng lalaking naka-badger cap ang tiket. (F.) 13. Nakatira kami sa isang bahay na minana sa aming ina. 14. At sa mahabang panahon ay hindi pinalabas ng mga namumula na binata at babae si Pyotr Maksimovich at hiniling sa kanya na magsabi ng iba pa tungkol sa mga kagubatan. (Paust.) 15. Hinangaan ng mga turista ang talon na kumikinang sa araw. 16. Ang mga mangingisda ay nanirahan sa isang nayon na kahabaan ng dagat. 17. Kukunin nila tayo, kaya pupunta tayo, ngunit hindi nila tayo dadalhin, at least matutulog tayo hanggang umaga. 18. Sinabi ni Sintsov na talagang naghahanap siya ng ilang bahagi. 19. Mabilis na natutunaw ang niyebe sa araw. 20. Mahusay siyang nakakakita sa pamamagitan ng salamin. 21. Mabigat ang paghinga ng pasyente. 22. Kung saan ka nagtatayo, doon ka naghuhukay. (Huling) 23. Inaararo nila ang lupang taniman - hindi nila ikinakaway ang kanilang mga kamay. (Huling) 24. Sumulat ka nang may mga pagkakamali. 25. Sa tingin mo lang. 26. Hindi kaya ng pasyente. 27. Sa tagsibol, hindi mo sinasadyang ngumiti sa araw at liwanag. 28. Hindi mo na maibabalik ang nawalang oras.
IV. Takdang aralin
Ang pinag-aralan na teoretikal na materyal upang malaman. Ipamahagi ang pre-prepared at naka-print sa papel na materyal na teksto na may nawawalang mga dulo iba't ibang parte talumpati. (Maaaring gumamit ng mga floppy disk o flash drive kung ang mga kagamitan sa silid-aralan ay may pahintulot at mga computer ay magagamit o naa-access sa mga tahanan ng mga mag-aaral.) Kailangan mong ipasok ang mga pagtatapos at ipaliwanag sa salita at graphical ang iyong desisyon.
Bilang isang pagpipilian, pumili ng mga pagsasanay mula sa aklat-aralin o bahagi ng mga ito sa isang tiyak na proporsyon na may katulad na mga gawain at turuan silang maging pamilyar sa mga talata ng aklat-aralin na tumutugma sa paksang pinag-aralan, paghahambing sa materyal na ibinigay dito.
Pasalitang magbigay ng sagot sa tanong: alin sa mga iminungkahing paraan ng pag-master ng tamang spelling ng mga pagtatapos ng mga salita ang tila mas katanggap-tanggap at mas madali para sa iyo?
P.S. Bilang takdang aralin Malikhain mong magagamit ang sumusunod na materyal.
1. Hindi na nagsalita si Valgan tungkol sa kadakilaan .. buhay .. at kamatayan .. . (GN) 2. Kaya't nabuhay si Tina, nanlamig sa pag-asa .. at naniniwala pa rin sa pagtatagumpay ng hustisya .. . (GN) 3. Biglang kinainggitan ni Bakhirev ang mga kagandahan .., kabataan .., kawalang-ingat .., gaan .. lakad .., balingkinitan .. katawan ... Isang bagay na hindi pamilyar at hindi pa nagagawang tila sa kanya sa kalayaan .. , kagaanan .. at kalmado.. ng babaeng ito... Lahat ng pambabae na naipon sa paglipas ng mga taon ay biglang sumambulat, namulaklak, nabuksan sa nanginginig .. makulimlim na pilikmata, sa isang kislap .. ng mga mata, sa isang bagong kurba .. ng nakahiwalay na mga labi. (GN) 4. Naisip ng heneral kung gaano kabilis .. uupo sa Imperial Chancellery .. sa Berlin .. sa isang pulong .. . (Paust)) 5. Si Olga Ivanovna ay nakaupo sa likod ng partisyon sa kama .. at, pini-finger ang kanyang magandang flaxen na buhok, naisip ang kanyang sarili sa sala, pagkatapos ay sa kwarto .., pagkatapos ay sa opisina .. kanyang asawa ... (Ch.)
6. Ang pagdating ni Frost ay nabalisa ang espirituwal na balanse, na itinatag sa Mechik sa ilalim ng impluwensya ng isang pantay, matahimik .. buhay sa ospital. (F.) 7. Nagsalita si Valgan tungkol sa pagkabigo ng buwanang plano, na nangyari sa planta sa unang pagkakataon sa loob ng isang dekada. (GN) 8. Brown-eyed rose na may kakayahang umangkop ng mga hindi nakabaluktot na baging at nagsalita nang mabilis, malakas, galit na galit. (GN) 9. Nagising siya [Frost] mula sa isang fractional .. horse ... stomp, biglang tumakas .. from behind a hilllock. (F.) 10. Siya [Sword], humihingal, nahulog sa likod ng unang .. natamaan .. sa isang bush. (F.) 11. Sa isang baluktot na dayami, isang uwak ang dumapo na malungkot, parang ulila, at tahimik. (F.) 12. Noong gabi ng una ng Oktubre, si Klimovich ay nakaupo sa kanyang punong-tanggapan ng brigada, sa isang kubo, nakapikit sa labas .. marumi at marumi .., at nasimot sa loob .. . (Sim.) 13. Makinis .. malambot .. liwanag na dumaloy sa bumagsak .. mga dahon, at mga puno ng mansanas, na sinasalamin .. kasama ang mga gilid, nakatayo dito kakaiba .. at ginto .. . (F.)
14. Ang direktoryo ay matatagpuan sa ikalawang palapag. 15. Mabilis na natutunaw ang niyebe sa araw. 16. Gumagapang ang hamog. 17. Pumila ang mga atleta.. 18. Ang swerte ay nakasalalay sa maraming bagay. 19. Aso nang malakas la..t. 20. Magaling siyang magsuot ng salamin.. 21. Predator chu..t biktima. 22. Mabigat ang paghinga ng pasyente..t. 23. Ang mga manlalaro ng football ay lumalaban para sa titulo ng mga kampeon. 24. Kung saan ka nagtatayo..sh, doon ka lumalaki..sh. (Huling) 25. Pash arable land ..t - huwag iwagayway ang iyong mga kamay ..t. (Huling) 26. Sumulat ka na may mga pagkakamali. 27. Pumili ng bibilhin. Kapag pinili mo..sila, sumulat ng tseke. 28. Sa tingin mo lang..tsya. 29. Hindi kaya ng pasyente. 30. Sa tagsibol, hindi mo sinasadyang ngumiti .. sa araw at liwanag. 31. Paglaki mo.. malamang maaalala mo.. yung mga salita ko. 32. Snow ta..t sa araw. 33. Lost time is not the gate ..sh. 34. Kapag isinulat mo ang mga kahulugan mula sa teksto, suriin sa talahanayan. 35. Kapag natapos mo na ang lahat ng pagsasanay na ibinigay dito, matutong mabilis at wastong isulat ang mga pagtatapos ng mga salita.
Mga mahihirap na tanong ng mga pagtatapos ng pagbabaybay at mga suffix ng iba't ibang bahagi ng pagsasalita aralin sa wikang Ruso sa ika-10 baitang May-akda: Ngunit si Natalya Alexandrovna, guro ng wikang Ruso at panitikan, MOU "Veidelskaya secondary komprehensibong paaralan Veydelevsky na distrito ng rehiyon ng Belgorod»
Mga pagsasanay sa pagsasanay Sa istasyon .. mga batang naturalista, sa mga kakahuyan .., sa kalangitan .., sa isang panayam .., sa isang sanatorium .., sa isang proyekto .., sa buhay .., sa isang kumperensya .., tungkol sa Mari .., Mary ..; signature..ik, buoy..ik, foundry..ik, transport..ich, pahayagan..ik; drawing..val, coloring..wait, disbanding..veyut, overhearing..waiting, calculating..kami, rasprob..val.
Mga pagsasanay sa pagsasanay 1. Isulat, na nagsasaad ng mga kundisyon para sa pagpili ng spelling depende..t, top..t, okle..t, stro..t, pash..t, stel..t, amplify..t, fight ..tsya, pusa..t, se..t, itago..t, tingnan..t, kuskusin..t, ta..t, bulak..t, huminga..t, kol..t, umindayog ..lagdaan t
Isulat, pagpasok ng mga nawawalang titik, pagtukoy ng mga spelling 2. Depende .. schy, glut. naveva .. aking mga alaala, kinasusuklaman .. pagsisinungaling, pula .. pintura, simoy .. simoy, hindi tinatagusan ng tubig .. aking balabal, nagpapaliwanag .. aking hangin, mabigat ang paghinga
Mga Pinagmumulan 1. G.A. Bogdanova. Mga aralin sa wikang Ruso sa ika-8 baitang. M. Enlightenment I.V. Zolotarev, L.P. Dmitrieva. Mga pag-unlad ng aralin sa wikang Ruso para sa mga materyales sa pagtuturo ni A. I. Vlasenkov. Grade 10 M. "WAKO" Yu.A. Potashkina. Praktikal na gabay ayon sa Russian spelling. Voronezh, T.Ya.Frolova. Wikang Ruso sa mga guhit at diagram. Simferopol 2005
Teknolohikal na mapa ng aralin sa wikang Ruso sa grade 4 2nd kalahati ng EMC "Planet of Knowledge"
Layunin ng Aralin:
v upang mapabuti ang kakayahang magsulat ng mga salita gamit ang pinag-aralan na spelling;
v pagsamahin ang kakayahang kumilos ayon sa itinatag na tuntunin.
v upang bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, atensyon, ang kakayahang magtaltalan ng kanilang mga konklusyon, lohikal na pag-iisip at pagsasalita ng mga mag-aaral;
v linangin ang isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.
Uri ng aralin: aralin sa paggawa ng mga paraan ng pagkilos.
Mga nakaplanong resulta:
cognitive UUD: independiyenteng pagpili at pagbabalangkas ng isang layuning nagbibigay-malay, mulat at di-makatwirang pagbuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa oral form, pagpili ng mga pinaka-epektibong paraan upang malutas ang mga problema, pagbuo ng kaalaman;
personal na UUD: mag-ambag sa self-assessment batay sa criterion ng tagumpay mga aktibidad sa pagkatuto, linangin ang pananampalataya sa kanilang sariling lakas.
regulasyong UUD: pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri ng mga resulta ng trabaho, paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito;
komunikatibong UUD: pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay, pagsunod sa mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita, ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang pananaw ng isang tao.
Mga mapagkukunan:
basic - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina wikang Ruso grade 4
karagdagang mga talahanayan: "Mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan", "Mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pang-uri", "Mga hindi naka-stress na pansariling pagtatapos ng mga pandiwa"; task card, reference scheme, algorithm, checking unstressed endings ng nouns, adjectives, unstressed personal endings of verbs.
I-download:
Preview:
Teknolohikal na mapa ng aralin sa wikang Ruso sa ika-4 na baitang, ika-2 kalahati ng taon
guro sa sekundaryang paaralan ng MBOU No. 42 mababang Paaralan Memetova Olga Alexandrovna
EMC "Planet ng Kaalaman"
Paksa: "Pagbaybay ng mga pagtatapos ng iba't ibang bahagi ng pananalita"
Layunin ng Aralin:
- pagbutihin ang kakayahang magsulat ng mga salita gamit ang pinag-aralan na spelling;
- pagsamahin ang kakayahang kumilos ayon sa itinatag na tuntunin.
- upang bumuo ng pagbabantay sa pagbabaybay, pansin, ang kakayahang magtaltalan ng kanilang mga konklusyon, lohikal na pag-iisip at pagsasalita ng mga mag-aaral;
- pagyamanin ang isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, ang kakayahang magtrabaho sa isang pangkat.
Uri ng aralin: aralin sa paggawa ng mga paraan ng pagkilos.
Mga nakaplanong resulta:
cognitive UUD: independiyenteng pagpili at pagbabalangkas ng isang nagbibigay-malay na layunin, mulat at di-makatwirang pagbuo ng isang pahayag sa pagsasalita sa oral form, pagpili ng mga pinaka-epektibong paraan upang malutas ang mga problema, pagbuo ng kaalaman;
personal na UUD : upang itaguyod ang pagpapahalaga sa sarili batay sa pamantayan ng tagumpay sa mga aktibidad na pang-edukasyon, upang linangin ang tiwala sa sarili.
regulasyong UUD:pagtatakda ng layunin, pagpaplano, pagsusuri ng mga resulta ng trabaho, paggawa ng mga kinakailangang karagdagan at pagsasaayos sa plano at paraan ng pagkilos kung sakaling magkaroon ng pagkakaiba sa pagitan ng pamantayan, ang aktwal na aksyon at resulta nito;
komunikatibong UUD:pagpaplano ng kooperasyong pang-edukasyon sa guro at mga kapantay, pagsunod sa mga patakaran ng pag-uugali sa pagsasalita, ang kakayahang ipahayag at bigyang-katwiran ang pananaw ng isang tao.
Mga mapagkukunan:
basic - T. M. Andrianova, V. A. Ilyukhina wikang Ruso grade 4
karagdagang mga talahanayan: "Mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan",
"Unstressed endings ng adjectives",
"Unstressed personal na mga pagtatapos ng mga pandiwa";
Mga task card, reference scheme, algorithm
Sinusuri para sa mga unstressed na pangngalan na pagtatapos
At mga adjectives, unstressed personal endings
Mga pandiwa.
Sa panahon ng mga klase.
I. Pansamahang sandali.
Pagbati, pagsusuri ng kahandaan, pagpasok ng petsa.
II. Gawaing bokabularyo.(Gumawa sa mga kard - gawain 1. Appendix 1) Mutual check.
Magpalitan ng mga card at suriin ang bawat isa.
III.Actualization ng kaalaman ng mga mag-aaral. Paggawa gamit ang mga salita sa bokabularyo.
Anong baybay ang pinagsama ang mga salita sa gawain 1? (Hindi mapapatunayang unstressed root vowel)
Anong bahagi ng salita ang ispeling na ito? (Fundamentally)
At ano ang gagawin natin kung ang salitang may unstressed vowel ay hindi kabilang sa mga salita sa diksyunaryo? (Kung ang isang salita na may unstressed na patinig ay hindi isang salita sa diksyunaryo, maaari itong suriin)
Paano suriin ang isang hindi naka-stress na patinig sa isang salita? (impit)
Anong mga bahagi ng isang salita ang maaaring maglaman ng hindi nakadiin na patinig? (Sa unlapi, ugat, panlapi at wakas.)
Paano magpatuloy upang hindi magkamali sa pagsulat ng isang hindi naka-stress na patinig? (Pag-uulit ng mga natutunang tuntunin: kailangan mong pumili ng isang pansubok na salita kung saan ang hindi nakadiin na patinig ay idiin)
Anong mga bahagi ng pananalita at sa anong bahagi ng salita ang pinag-usapan natin tungkol sa pagsuri sa mga hindi nakadiin na patinig sa mga nakaraang aralin? (Sa mga pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri, pandiwa)
IV. Pagbubuo ng mga mag-aaral ng paksa at layunin ng aralin.
Ngayon sa aralin dapat nating ulitin kung anong mga aksyon ang kailangan nating gawin upang malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri at pandiwa.
Ano sa palagay mo ang dapat na tema ng ating aralin?
(« Pag-uulit ng mga tuntunin sa pagbabaybay para sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan, pang-uri at pandiwa")
Ano ang iyong mga layunin para sa aralin ngayon? Pangatwiranan ang iyong sagot. (Sagot ng mag-aaral)
V. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga pangngalan. (Annex 2)
At sisimulan namin ang aming trabaho sa pamamagitan ng pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pangngalan na mga pagtatapos.
Pangalanan ang mga aksyon na dapat gawin upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pangngalan.
- matukoy ang deklinasyon.
- Tukuyin ang kaso
- Tandaan ang pagtatapos
- Para sa check : kunin ang isang salita ng parehong pagbabawas, ngunit may isang naka-stress na pagtatapos.
- Anong mga clue words ang maaari mong pangalanan?
Para sa 1st declension? (Earth, kamay.)
Para sa ika-2? (kabayo, bakuran)
Para sa ika-3? (Steppe)
VI. Mga pagsasanay sa pagbaybay ng mga wakas ng mga pangngalan.
1 . Nagkomento ng liham (Card - gawain 2).
Isagawa ang mga kinakailangang aksyon at punan ang talahanayan, sa paunang form, i-highlight ang pagtatapos. Pagkatapos pumili ng isang liham, ilagay ito sa "kahon".
(Sa kurso ng pagpuno sa talahanayan para sa pagkomento sa pisara, isang hiwalay na mag-aaral ang tinatawag para sa bawat salita)
pangngalan | Simula anyo | Genus | deklinasyon | kaso | Prov. salita | Pagtatapos |
sa gilid… | ||||||
sa kama... | ||||||
sa kama... | ||||||
sa lugar… | ||||||
sa itaas ng ulap ... m |
Mayroon bang mga salita sa parehong kaso? (Oo. Ito ang mga salita sa gilid at sa lugar , nakatayo sa pang-ukol na kaso, at ang mga salita sa kama at sa kabila ng kuna , sa dative case.)
Ihambing ang kanilang mga pagtatapos: palagi ba silang pareho? (Hindi)
Paano ito maipapaliwanag? (Ang mga salita ay may iba't ibang pagbabawas)
2. Magtrabaho sa talahanayan "Mga pagtatapos ng kaso ng mga pangngalan".
Aling mga case ending ang dapat tandaan para sa mga pangngalan ng 1st declension? 2nd declension? ika-3?
3. Pag-uulit ng tuntunin sa ispeling o at e sa mga wakas ng mga pangngalan sa instrumental case pagkatapos ng pagsirit at c. (Annex 3)
Anong kaso ang huling pangngalan? (Sa malikhain)
Anong katangian ng pagbabaybay ng mga wakas ng mga pangngalan sa instrumental case pagkatapos ng pagsirit at q ang dapat nating tandaan? Magbigay ng halimbawa.
Sa mga pangngalan ng instrumental case, pagkatapos ng pagsirit at C, ito ay isinulat sa ilalim ng diin Oh, at walang accent E
Halimbawa: bola tungkol sa "m, soulʹsh em.
PISIKAL NA MINUTO
4. "Maghanap ng mga pagkakamali" (Magtrabaho sa mga card - gawain 3).
Ngayon suriin ang iyong sarili. Hanapin ang mga pagkakamali na nagawa ng mga mag-aaral sa ika-4 na baitang sa pagsulat ng mga wakas ng mga pangngalan.
VII. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pagtatapos ng mga adjectives. (Annex 4)
Paano matukoy ang kasarian, bilang at kaso ng isang pang-uri?
- Tukuyin ang bilang, kasarian at kaso ng pangngalan.
- Ayon sa kasarian, bilang at kaso ng pangngalan, tukuyin ang bilang, kasarian at kaso ng pang-uri.
Pangalanan ang mga aksyon na dapat isagawa upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa mga unstressed endings ng adjectives.
- humanap ng pangngalanna tinutukoy ng pang-uri.
- Magtanongmula sa isang pangngalan hanggang sa isang pang-uri, at sa pamamagitan ng diin na pagtatapos ng tanong, alamin ang pagtatapos ng pang-uri.
2. Piniling pagdidikta. Larong "Order".
(Gumawa sa mga kard - gawain 4).
Ngayon maglaro tayo. Ang laro ay tinatawag na Order. Inutusan kita ng isang pang-uri sa isang partikular na kasarian at kaso. Ang iyong gawain ay maghanap ng ganitong pang-uri, pangalanan ito at ipaliwanag ang pagbabaybay ng pagtatapos.
Sa asul na dagat, sa kalapit na gilid ng kagubatan, kasama ang isang magandang kalsada, sa unang bahagi ng taglamig, malapit sa isang nahulog na ___ oak, sa isang mesa, maaga sa umaga,
Kinakailangan: (slide)
Ang pangalan ay pang-uri ng gitnang kasarian sa instrumental case (sa madaling araw);
Ang pangalan ay isang pambabae na pang-uri sa genitive case (sa kalapit na gilid);
Pambabae na pang-uri sa dative case (sa isang magandang kalsada);
Isang panlalaking pang-uri sa genitive case (malapit sa isang nahulog na oak);
Ang pangalan ay isang pang-uri ng gitnang kasarian sa pang-ukol na kaso (sa asul na dagat);
Ang pang-uri ay pambabae sa instrumental na kaso (maagang taglamig);
Panlalaking pang-uri sa pang-ukol na kaso (sa desk);
VIII. Pag-uulit ng algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pagtatapos ng pandiwa. (Annex 5)
Pangalanan ang mga aksyon na dapat gawin upang maayos na malutas ang mga problema sa pagbabaybay sa hindi naka-stress na mga personal na pagtatapos ng mga pandiwa.
1. Tukuyin ang panahunan ng pandiwa.
Kumpletuhin ang gawain #5 sa card na "Kilalanin ako."
1. Isulat ang mga pandiwa sa isahan. Tukuyin ang banghay.
IX. Malayang gawain sa mga kard (gawain 6).
Gawin ang gawain nang mag-isa 6. Ipasok ang mga nawawalang dulo. Sa itaas ng mga pangngalan at adjectives ay nagpapahiwatig ng pagbabawas at kaso, sa itaas ng mga pandiwa - conjugation.
(Pagkatapos ng trabaho, ibibigay ang card para sa verification)
X. Ang resulta ng aralin.
Anong spelling ang inuulit natin ngayon?
Paano suriin ang mga unstressed na pagtatapos sa mga pangngalan? (Pag-uulit ng mga aksyon ayon sa algorithm)
Anong mga clue words ang naaalala mo?
Paano suriin ang mga unstressed na pagtatapos sa mga adjectives?
Paano suriin ang hindi naka-stress na pagtatapos ng mga pandiwa?
Anong mga layunin ang itinakda natin? Nagawa mo na bang makamit ang mga ito?
Annex 1
Card para sa aralin sa paksa
"Pagpapatibay sa mga tuntunin sa pagbabaybay ng mga hindi naka-stress na pagtatapos
pangngalan, pang-uri at pandiwa.
Apelyido, pangalan ____________________
- Gawaing bokabularyo.
Mag-aaral ... palayaw, guro ... tel, m ... rkovny, b ... pagsasalita, g ... r ... dskoy, mula sa ... isang tangke, p ... binabati kita, sa .. . walang laman, yag ... oo, d ... zhurny, r ... sti
Bilang ng mga pagkakamali ____
Marka _____
Itinama ni _____________________
- Punan ang talahanayan:
pangngalan | Simula anyo | Genus | deklinasyon | kaso | Prov. salita | Pagtatapos |
sa gilid… | ||||||
sa kama... | ||||||
sa kama... | ||||||
papunta sa garden... | ||||||
Sa itaas ng ulap ... m |
- Maghanap ng mga error:
Susi, lapis, rook, liryo ng lambak, sinag, daliri, prinsipe.
- Larong "Order".
Sa asul na dagat, sa kalapit na gilid ng kagubatan, sa isang magandang kalsada, sa unang bahagi ng taglamig, malapit sa isang nahulog na oak, sa isang mesa, maaga sa umaga.
- Kilalanin mo ako.
Ilipat ... t, bre ... t, pagtula ... sh, marinig ... sh, tanungin ... tumahimik, umupo ... sh, magtiis ... sh, squelch ... t, magaan . .. t, maligo ... tumahimik.
- Pansariling gawain.
Ipasok ang mga nawawalang wakas, ipahiwatig ang pagbabawas at kaso sa itaas ng mga pangngalan, at ang banghay sa itaas ng mga pandiwa.
Sa isang malalim na ... kanal ..., sa isang siksikan ... kagubatan, sa isang hukbo ... naglilingkod ... sa iyo, nilulutas ... ang mga gawaing iyon, sa isang lumang ... arbor ..., sa basa ... m buhangin ..., mula sa mga bukal ... .. ulan, ginagawa ... ang iyong mga aralin , bago ang taglamig ... malamig ..y, mula sa matamis ... cranberries, para sa pinakamahusay na ... .. kaibigan, sa isang taglamig ... gabi, kasama ang berdeng ... patlang, mainit ... ang lupa.
Annex 2
Algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed na pangngalan na pagtatapos.
- Maglagay ng salita na may unstressed na pagtatapos sa paunang anyo upangmatukoy ang deklinasyon.
- Tukuyin ang kasomga salitang may di-di-diin na mga wakas.
- Tandaan ang pagtatapospangngalan ng pagbabawas na ito sa tamang kaso.
- Para sa check : kumuha ng salita ang parehong slope deniya, ngunit may gulat na pagtatapos.
- Ilagay sa anyo ng parehong kaso tulad ng salitang sinusuri, isang salita na may diin na pagtatapos.
- Isulat ang parehong pagtatapos sa isang hindi naka-stress na posisyon.
- Simula f. → genus → → cl.
- Kaso.
- Suriin ang salita.
- Prov. salita → kaso
Appendix 3
SPELLING O AT E SA MGA ENDINGS NG PANGNGALAN PAGKATAPOS SUKAT AT C.
Sa mga pangngalang instrumentalpagkatapos ng pagsirit at Cnabaybay sa ilalim ng stress Oh, at walang accent E
Halimbawa: bola, shower, garahe, ibon, kakahuyan.
Appendix 4
Algorithm para sa pagsuri ng mga unstressed na pagtatapos ng mga adjectives.
- Hanapin ang pangngalan na tinutukoy ng pang-uri.
- Ilagay ang tanong mula sa pangngalan hanggang sa pang-uri at alamin ang dulo ng pang-uri sa pamamagitan ng diin na pagtatapos ng tanong.
Appendix 5
Algorithm para sa pagsuri sa mga unstressed verb endings.
1. Tukuyin ang panahunan ng pandiwa.
Kung ang pandiwa ay nasa kasalukuyan o hinaharap na panahunan:
1. Ilagay ang pandiwa sa anyong hindi tiyak.
2. Tingnan kung ang pandiwang ito ay kabilang sa mga pandiwa ng pagbubukod.
3. Pag-alala sa tuntunin, tukuyin ang banghay.
a) kung ang pandiwa ay kabilang sa I ref., sa dulo ay isinusulat natin ang E.
b) kung ang pandiwa ay kabilang sa II ref., sa dulo ay isinusulat namin ang I.