Учен е представител на научната общност, чиято целенасочена дейност по формирането на научна картина на света под една или друга форма е получила признание от научната общност.
Учен е специалист в научна област, който има реален принос в науката.
Учен е учен, експерт в една или повече области на науката.
В широк смисъл понятието учен се отнася до всеки човек, който сам систематично разширява знанията на човечеството или участва в дейността и поддържането на традициите на определени научни и философски школи. В по-тесен смисъл само тези хора, които кандидатстват научен метод. Един учен може да бъде експерт в една или повече области на науката.
В по-тесен смисъл само тези хора, които прилагат научния метод, се наричат учени. Един учен може да бъде експерт в една или повече области на науката. Руските понятия за наука и учен не съответстват съвсем на английските понятия за наука и учен, тъй като през английски езикпоследните често се използват в още по-тесен смисъл и се отнасят само до природните науки и хората, занимаващи се с естествените науки.
Учен се занимава с научна дейност, изследвания в различни области на науката, заобикаляща среда, човешкото тяло, разработване на изобретения, правене на различни открития, провежда научни откритияи пише научни трудове.
Основният формален знак за признаване на научните квалификации е публикуването на научни материали в авторитетни научни публикации и доклади на авторитетни научни конференции. В Русия е направен официален опит да се отделят авторитетни научни публикации от други под формата на списък с публикации, в които публикациите са признати от ВАК.
Ученият трябва да получи степен кандидат на науките, доктор на науките чрез защита на дисертация. От учения се изисква да може публично да защитава мнението си, високо ниворазвитие интелектуални способности, той трябва да бъде волеви, благороден, интелигентен, надарен, мъдър и образован човек, да има дискретност, търпение.
В научните среди педагогическият труд е високо оценен. Правото на лекция в престижна образователна институция е признание за нивото и квалификацията на учен. Високо се оценява и създаването на научна школа, тоест обучението на няколко учени, които развиват идеите на учител.
За получаване на академично звание (доцент или професор), освен академична степен, е необходимо да се проведе педагогическа работа, в частност да има учебно-методически публикации. Съществуват и по-малки официални признаци за признаване на квалификации, например разрешение за ръководене научна работазавършилите студенти е необходима стъпка в прехода от кандидат към докторантура.
Ученият може да работи в различни институции: в академии на науките, изследователски институти, лаборатории и др.
В днешно време професията на учен губи своята актуалност и престиж на пазара на труда. Нивото на възнаграждение на учен, като правило, е ниско.
Според проучвания на общественото мнение за 2015 г. в Русия около две трети от родителите не биха одобрили избора на детето им да стане учен, докато в Съединените щати и Израел по-малко от една четвърт от анкетираните биха отказали да издържат сина или дъщеря си в решението за изграждане на научна кариера. Вярно ли е, че у нас професията на учен вече не се смята за престижна, какви стереотипи за научната общност са безбожно остарели и защо на всеки изследовател не се дава възможност да направи страхотно откритие – ние го измисляме заедно с експерти, преподаватели от Асоциацията на преподавателите.
Всеки, който е живял под Съветския съюз, си спомня, че през 50-те и 70-те години на миналия век думата "учен" звучеше впечатляващо, а някои дори предизвикваше страхопочитание. Научната област наема около милион работници, получава стабилно, много щедро финансиране и породи добра дузина лауреати. Нобелова награда, а научно-популярните списания бяха публикувани в милиони екземпляри.
„Привлекателността на професията на учен спадна драстично през 90-те години,- мисли, учител по математика, физика, информатика и икономика, възпитаник на Механико-математическия факултет на името на М.В. Ломоносов, кандидат физико-математически науки. - Тогава от привилегированата каста физиците бяха свалени до самото дъно на социалната стълбица. Науката, образованието изглеждаха безполезни по отношение на съотношението разходи/приходи. Въпреки това, в последните временаВиждам обратната тенденция. Може би гладният и меркантилен човек от 90-те най-накрая получи достатъчно храна и спечели достатъчно пари, а сега иска да живее интересно, да се реализира творчески. А научната дейност предполага точно това. Важно е също така, че в момента работата в критично важни научни области е добре финансирана (както в Русия, така и в чужбина). Висококачественото основно образование отново стана търсено. Виждам го добре в последните годинида променя нуждите на моите студенти, особено на тези, които учат в европейски университети”.
„Нека започнем с факта, че социалният престиж на дадена професия се определя от отношението на обществото към нея, а не от това колко добре един учен или, например, учител върши работата си,- казва учителят по обществени науки и история, завършил юридическия факултет в Москва държавен университеттях. М.В. Ломоносов, кандидат на правните науки. - През последното десетилетие Русия навлезе в активна фаза на постиндустриално развитие, а постиндустриалното общество е преди всичко общество, което предоставя услуги: медицински, туристически и други, включително образователни. Нуждата от последното непрекъснато нараства, което означава, че статусът на професията на учен постепенно нараства, макар и с бавни темпове.”
Пътят, водещ към науката, също претърпява промени: ако по-рано, по дефиниция, учен трябваше да защити дисертация, да получи званието кандидат, а след това и доктор на науките, да публикува строго определен брой статии и монографии и редовно да докладва към ръководството относно неговата преподавателска дейност, сега изискванията стават все по-малко строги.
„Досега известно влияние на съветската образователна парадигма все още се запазва, но според мен десет години по-късно титлите на кандидати и доктори на науките вече няма да играят никаква роля за настоящите студенти,- сигурен . - Това се дължи на присъединяването на Русия към Болонския процес, което предполага създаването на единно европейско образователно пространство. Сега университетите преподават за бакалаври и магистри, издават съответни дипломи, а следдипломното обучение се разглежда като отделна форма на обучение, което не предполага непременно защита на дисертация. Освен това по принцип ми се струва, че дисертация и успешна научна кариеране е пряко свързано: за да бъдеш изключителен учен, не е необходимо да си кандидат или доктор на науките. получаване научна степенднес по-скоро отдаваме почит на старите образователни принципи, но тази тенденция вече е започнала да остарява.”
Ученият не е толкова страшен, колкото го рисуват
В същото време редица стереотипи, свързани с професионална дейностучен, както положителен, така и отрицателен. Някои от тях не са без основа, други са много далеч от реалността:
- Стереотип първи: да си учен означава да седиш в лаборатория по цял ден. Вярно е, че физиците-теоретици или фармаколозите рядко трябва да работят в тази област. От друга страна, геолози и историци ходят на разкопки. Освен това животът на учен включва участие в конференции, които се провеждат не само в други градове, но и в други страни.
- Вторият стереотип е, че само тези, които могат лесно да учат естествени науки и математика, могат да станат учен. Популярната култура, разбира се, изобразява учения като разрошен мъж на средна възраст, който чертае формули върху черна дъска или смесва нещо в епруветки. Филолози, културолози, изкуствоведи, изследователи в областта на педагогиката и психологията обаче ще бъдат много изненадани, когато разберат, че им е отказано правото да бъдат смятани за „истински“ учени.
- Стереотип трети: учен е мъжка професия. Въпреки че имената на Ковалевская, Склодовская-Кюри и Ловлейс днес се почитат наравно с имената на Нютон, Менделеев и Лобачевски, наистина има по-малко жени в науката, отколкото мъжете. Причината за това е патриархалният начин на живот: не забравяйте, че в Русия жените са получили достъп до висше образованиеедва през втората половина на 19 век – повече от век и половина по-късно от мъжете. Въображаемата неспособност на женския мозък да интелектуална дейност- обиден мит.
- Стереотип четири: резултатите от дейността на учения не носят практически ползи. Всъщност ние успешно лекуваме някои форми на рак и почти победихме полиомиелита благодарение на същите неуморни изследвания и разработки.
- Стереотип пет: ако изберете кариера като учен, няма да има връщане назад. Това отчасти е вярно: не всяка област на науката може лесно да влезе в индустрията. Но в крайна сметка смяната на професията като цяло не е лесна: за да се преквалифицирате от инженер в готвач, също трябва да отделите много време и усилия и не е факт, че ще се получи в край.
- Стереотип шест: всички учени са малко луди. Ние добре знаем, че Тесла е имал обсесивно-компулсивно разстройство, Тюринг се е борил с алергиите с противогаз, а Перелман води уединен начин на живот. Но какво знаем за техните открития? Почти нищо. Когато чуем по новините, че британски учени са разбрали защо патиците обичат дъжда, а калинките страдат от болести, предавани по полов път, идва ли ни наум да разберем какви други проблеми решава науката в Обединеното кралство? Почти никога. Ако медиите се опитват да представят научната общност като шепа ексцентрици, не трябва безусловно да вярвате в това: само истории и статии за хора без ясно изразени странности привличат много по-малък процент от аудиторията.
Бедността не е ли порок?
- мисли.
- продължава.
Бедността не е ли порок?
Съществува и седми стереотип, който е много верен по отношение на съвременната руска реалност: учен е беден. Служителите на научноизследователските институти понякога водят почти просяческо съществуване, размерът на следдипломната стипендия в голям московски университет често не надвишава 5000 рубли, а професорите трябва да търсят допълнителен източник на доходи, за да изхранват семействата си.
„В Русия науката не се комерсиализира. Освен това според мен държавата не го поддържа на правилното ниво,- мисли. - Когато разпределяме бюджети, обикновено поставяме въпроса по следния начин: нека учените първо докажат, че техните изследвания ще бъдат полезни и едва тогава могат да се инвестират пари в наука. Всъщност би трябвало да е обратното: ако държавата първоначално инвестира в наука големи пари, това ще бъде ключът към просперитета на обществото в бъдеще. Точно това се случва в западните страни, така че изтичането на мозъци продължава. Много руски учени, особено тези, които се занимават с естествени науки и приложни технологии, заминават в чужбина, защото там имат възможност да правят прилични пари с работата си.”
Разбира се, може да се спори с пламенност, че парите са презрен метал, а духовните ценности са по-важни от материалните. И като цяло фактът, че днес в очите на по-младото поколение високият просперитет често се превръща в самоцел и основният критерий за успех е много тъжен. В същото време човекът, който иска работата му да бъде адекватно заплатена, е прав.
„Сайтът на сайта е пример за това как един учен може да печели пари,- продължава. - Трябва обаче да се разбере, че преподавателите не го правят научна дейностО: Те преподават наука. Понятията „учен“ и „учител“ не са идентични, въпреки че учените често преподават. Като цяло според мен хората отиват в руската наука заради самата наука, водени от искрен интерескъм една област или към мен, а не с надеждата да забогатея или да получа някакви социални придобивки.
Романтичните идеали срещу суровата реалност
Но дори и да приемем, че човек ще стане учен по призвание и е готов да пожертва печалбите си в името на въплъщението на възвишени идеали, все пак често го чака горчиво разочарование. На първо място, трябва да се разбере, че въпреки всичко по-горе, конкуренцията в научната общност е голяма и има сравнително малко работни места, така че млад мъж, блед с горящ поглед, понякога трябва да разбива вратата с години да си намеря работа в някакъв мършав изследователски институт.
Археологът е историк, който изучава живота и културата на древните хора, използвайки различни артефакти.
Астрономът е учен, който изучава небесни обекти като звезди, планети и техните спътници, комети и т.н.
Биоинженерът е учен, който е специализиран в целенасочената промяна на свойствата на жив организъм.
Военният генеалог е експерт в намирането на информация за фронтови войници, хора, изгубени през годините на войната.
Генетик е учен, който изучава законите и механизмите на наследствеността и променливостта.
Генният инженер е учен, който е специализиран в промяната на свойствата на живите организми чрез манипулиране на гени.
Хидрологът е специалист в изучаването на водната повърхност на Земята, нейните свойства, разпространение и процеси, протичащи в нея (кръгът на водата в природата и др.).
Глациологът е учен, който специализира в леда.
Историк на изкуството – учен, специализиран в историята на изследванията произведения на изкуството(предимно изобразителното изкуство).
Ихтиологът е учен, който изучава структурата, еволюционното развитие, формите на живот и възпроизводството на рибите и въз основа на тези изследвания разработва методи за рационален риболов, рибовъдство и рибозащитни дейности.
Климатологът е изследовател, който изучава проблемите на изменението на климата, както и климатичните процеси и техните причини.
Кристалограф (от думата кристал и гръцки grapho - пиша, описвам). - специалист в областта на кристалографията - науката за кристалите, тяхната структура и свойства.
Лаборантът по химичен анализ е специалист, който извършва химичен и физико-химичен анализ на вещества в лаборатория.
Метеорологът е специалист по времето, наблюдател и изследовател на атмосферни явления.
Нанотехнологът е специалист по нанотехнологии, учен, който изучава материали на молекулярно и атомно ниво и създава обекти от наноразмерни компоненти. За него атомите са тухли, от които събира нови материали.
Океанологът е учен, който специализира в изучаването на океана.
Палеонтологът е учен, който изучава изкопаемите останки от изчезнали организми: животни, растения, бактерии и др.
Реставратор – специалист по опазване и реставрация на обекти от историческо и културно наследство
Прогресивното развитие на нашата цивилизация е немислимо без развитието на науката. Науката лежи на плещите на учените специалисти в различни областизнания. Благодарение на техните постоянни изследвания ние научаваме все повече и повече за света около нас, разкриваме законите на развитие на обществото и природата, научаваме повече за природата на самия човек. Научният опит ни позволява да гледаме в бъдещето, да създаваме прогнози и да намаляваме броя на грешките и грешните изчисления в плановете си за бъдещето. И така, какви са тези хора – учени, откъде идват, как работят и как правят открития?
Няма специална образователна институция, в която да се обучават само учени в определена област на науката. Учените стават в процес на обучение в обикновено висше учебно заведение, независимо от неговата посока. От първата година студентите се запознават със самостоятелна изследователска работа. Студент сам или под наблюдение ръководителизбира една от актуалните теми, по които работи и я защитава в съответната катедра до края на учебната година. А след дипломирането трябва да представи резултатите от изследванията си в дипломен проект, който се защитава публично пред държавната комисия и преподаватели и колеги.
На този етап ученикът, докато изследва някакъв проблем, решава конкретна задача, сам определя колко му е интересно, дали е в състояние да продължи образованието си в конкретна, по-тясна посока и да посвети живота си на науката и преподаването. И пред преподавателите на университетите, ръководителите на катедри, се поставя конкретна задача: да се идентифицират най-ярките студенти, склонни към изследователска работа. Има институция за кураторство, наставничество, създават се научни школи и направления в университетите.
В руското законодателство федерален закон„За висшето и следдипломното професионално образование в Руска федерация» предоставя всички необходими гаранции за продължаване на образованието и защита на академични степени
Завършил висше учебно заведение може да продължи обучението си (редовно 3 години, задочно 4) в аспирантура, медицина, адюнктура или клинична ординатура, след което аспирантът защитава дисертация и издържа кандидат минимум (3 изпити: предмет, чужд език, философия) за конкурс научна степен кандидат на науките. Степента кандидат на науките се присъжда от висшето удостоверителна комисия(VAK). Дисертацията, за разлика от научен доклад или съобщение, трябва да има характер на научно откритие и може да бъде резултат от екипна работа.
За придобиване на степен доктор на науките са създадени докторантура във висши учебни заведения и изследователски институти. Обучението може да се проведе извън работното място. Защитата се осъществява от съвета за защита на докторски дисертации. За подготовката на научни кадри кандидатите и докторите на науките провеждат активна преподавателска дейност, по време на която получават званията кандидати - доценти, доктори - професори от съответните катедри.
За фундаментални изследванияРуската академия на науките (РАН) съществува повече от 300 години. През това време неговите задачи, статус и структура са се променили. Сега Академията е изградена по научно-отраслов и териториален принцип и включва 13 отдела на Руската академия на науките (по научна област) и 3 регионални офисиРуската академия на науките, както и 15 регионални научни центъра на Руската академия на науките. RAS включва множество институти. цялата научна общност на страната е включена в тази работа.
RAS - е основният център на всички научни изследвания. Тук работят почти всички изключителни учени на нашата страна. Членове-кореспонденти и академици се избират в РАН пожизнено обща срещаредовни членове на Академията на науките.Основната задача пред Академията е да обогатява науката с нови постижения. членове руска академиянауки се избират учени, които са граждани на Руската федерация. Пълноправни членове на РАН са избрани учени, обогатили науката с трудовете на РАН научна стойност. Членове-кореспонденти на РАН са избрани учени, обогатили науката с изключителни научни трудове. Според резултатите последните избори RAS имаше повече от 500 редовни членове и 750 членове-кореспонденти. .
Само благодарение на любознателния ум, упоритостта в постигането на цел, стремежа към истината, естественото любопитство, пренасянето на натрупания опит и знания от поколение на поколение е възможен напредък в развитието на всички аспекти на човешкия живот. Постиженията на науката и технологиите правят живота ни на земята по-удобен и красив, с изключение на научните открития в областта на създаването на оръжия за масово унищожение и промяната на околната среда.