Картотека с дидактически игри за подготвителната група. "Запомни различни думи"

Тема: "Временна връзка, логически игри"

задачи:

Определете зависимостта при разделяне на цялото на части;

Работа с логически игри;

Техниката на хоризонтално засенчване в тетрадките.

2. Продължете запознаването си с диаграмите.

3. Поправете:

Познаване на временните взаимоотношения;

Възможност за работа в тетрадки.

Демо материал: кукла Незнайно; Диенови блокове; карти-схеми.

Раздаване: логически квадрати от два вида (едно за две); листа хартия; ножици; карирани тетрадки; моливи.

Ход на урока

Децата стоят в полукръг.

На вратата се почука. Учителят въвежда Незнайно.

Не знам.Здравейте момчета! Затова реших да те погледна, защото няма какво да правя. Какво правиш тук?

възпитател... Ние, не знам, с момчетата решихме да повторим всички дни от седмицата.

Не знам... О, защо да ги повтарям, толкова е просто. Неделя е ден за забавление. Тогава сряда е глупост, а после събота е лов за разходка! Това е всичко!

възпитател... Какво си ти, незнам, правилно ли го нарече? Тук децата от нашата група знаят и назовават правилно всички дни от седмицата.

Децата се обаждат на реда на дните от понеделник, след това от друг ден от седмицата и показват на Dunno седмичния календар.

Не знам... Леле, колко си умен! И ако са минали 4 седмици, как може да се нарече това време? (месец.)

- Колко зимни месеца? име. А летните? име. Колко месеца има една година? Назовете ги. Е, страхотно! Сега и аз се сетих!

- Днес толкова бързах, че случайно изпуснах кутия с копчета. Те бяха подредени в определен ред. Сгънах 8 бутона и не знам кой да сложа в празното отделение.

Не знам... Благодаря ви, момчета, свършихте тази задача толкова бързо. Имам плик с интересни картички. Знайка ме помоли да играя с теб. Ще ви покажа тези карти, а вие трябва да ми покажете желаната геометрична форма.

Децата сядат на маси и взимат карти (логически квадратчета) – една за двама. Има два вида карти.

На масите има кутии с блокчета Dienes. На децата се показват карти със схематични знаци. Децата намират геометричната форма, която искат. Например, учителят поставя картите на дъската.

Ще разкажа на Знайка как бързо изпълнихте тази задача. Той ще го хареса. Вчера се карахме.

възпитател... Заради кое?

Не знам.Имах лист хартия. Знайка поиска да му отреже половината чаршаф. Затова го отрязах, доколкото можех. И Знайка се обиди. Сега ще ви покажа как разделих този лист.

Незнайно показва на децата как е разделил лист хартия.

възпитател.Защо Знайка беше обидена? (Листовете не са равни.) Как определихте, че листовете са неравни? (Те се наслагват един върху друг.) Сега децата ще ви покажат как да разделите листа на 2 равни части.

Някои от децата показват разделяне на листа на 2 равни части.

- Колко части получихте от един лист? Кое е повече: цялата част или половината? И ако Шпунтик и Винтик дойдат при Знайка и Незнайно и също искат да рисуват? Какво да правя тогава? (Разделете всяка част още наполовина.)

Учителят моли децата да разрежат всяка част наполовина.

- Колко парчета има от цял ​​лист хартия? Кое е по-голямо: цялата част на листа или една от частите?

- Поставете всички части на листа, така че да получите цял лист.

Не знам.Ето колко бързо успяхте да разделите лист хартия.

Сега мога да направя и това и ще покажа на всички как се прави.

възпитател... А сега, не знам, момчетата ще покажат как могат да изпълняват задачи в тетрадки.

Учителят кани децата да отидат до масите.

Децата изпълняват задачи, предложени от учителя в тетрадки: рисуват големи и малки квадрати с хоризонтално засенчване.

Мисловни игри.

Игра "Логически блокове на Dienesh"

Цел. Допринесе за ускоряването на процеса на развитие в предучилищна възраст на най-простите логически структури на мислене и математически представи

Кратко описание:

От произволно избрана форма се опитайте да изградите възможно най-дълга верига. Опции за свързване:

така че наблизо да няма фигури с еднаква форма (цвят, размер, дебелина);

така че да няма форми, които да са еднакви по форма и цвят (по цвят и размер, по размер и форма, по дебелина);

така че наблизо да има фигури, еднакви по размер, но различни по форма;

така че наблизо да има фигури със същия цвят и размер, но различни форми(същите размери, но различни форми).

Мисловни игри.

Игра "Математическа таблетка"

Цел. Създаване на условия за изследователска дейност на детето.Насърчаване на психосензомоторните, когнитивните ( когнитивно развитие, както и развитието на творчеството.

Кратко описание:

Играта представя схемите, по които децата възпроизвеждат рисунката с помощта на ластици и цветни фигури. Схемите могат да бъдат допълнени в съответствие с нивото на развитие на детето, измислете свои собствени опции. Играта съдържа схеми за ориентация в пространството, броене, геометрия, игри с числа, букви, симетрия, пътни знаци, гатанки, илюстрирани стихотворения, приказки, шарки.

Методически указания. Работейки с група деца, можете да провеждате визуални и слухови диктовки на математически таблет.

Интелектуална игра.

Игра "Геометрична мозайка"

Цел. Да се ​​затвърдят знанията за геометричните форми и основните цветове, за размера на обектите. Развийте визуално възприемане, памет. Допринасят за развитието на интелектуалните способности.

Кратко описание:

Поканете децата да подредят изрязаните геометрични фигури в групи:

по цвят (всички сини форми, всички зелени фигури и т.н.)

по размер (малки триъгълници и големи триъгълници, малки квадрати, големи и средни квадрати и др.)

по форма (всички триъгълници, всички квадрати, всички половини на кръгове и т.н.)

излагане на едни и същи картинки от набор от геометрични фигури, първо чрез наслагване върху карта, след това до картината и след това по памет.

Поканете играчите да поставят произволно изображение от геометричните фигури.

Интелектуална игра.

"Помня"

Цел. Да развие зрително възприятие, произволно внимание, памет. Развивайте визуално-образното мислене

Кратко описание:

В играта има 12 карти. Предизвикателства за всяка карта за усложнение. На първия етап предлагаме да погледнете и да запомните какво е нарисувано. Показвайки 2-ра карта, децата определят какво се е променило в сравнение с първата карта. На следващия етап децата разглеждат, запомнят и рисуват фигурите, които виждат, след това числата, запомняйки реда на числата. На последния етап каним детето да запомни и нарисува схематични изображения, съответстващи на различни картини.

Интелектуална игра.

Игра "Опасни предмети"

Цел. Развийте вербални логично мислене

Кратко описание:

След като изложи играчки и рисунки с предмети пред децата, учителят кани децата да определят кои предмети са опасни за игра и защо, къде трябва да се съхраняват тези предмети. Децата казват къде трябва да се съхраняват опасни предмети. Как да се държите, ако имате подобен предмет в ръцете си. Възможно ли е да се разсее, да се бутне човек, ако реже, шие, забива пирон. Какво може да се случи с това

Интелектуална игра.

Игра "Знаци"

Цел. Да научи децата да идентифицират едни и същи признаци в различни предмети, да развият логическото мислене.

Кратко описание:

Интелектуална игра.

Игра "Какво е направено от какво"

Цел. Да се ​​затвърдят знанията на децата за различни материали и изделия от тях. Развийте логическото мислене.

Кратко описание:

В играта участват 1-10 човека. По-добре да започнете с една кръгла карта. Каним детето да избере 4 подходящи карти от 40 карти и да ги прикрепи така, че логично да допълват централната карта. Броят на кръговите карти със задачи трябва да се увеличава постепенно.

Методически указания. За група деца играта трябва да е състезателна - кой ще се справи по-бързо със задачата.

Интелектуална игра.

Игра "Викторина за първокласник"

Цел. Помогнете на децата да се подготвят психологически за училище, научете ги как бързо да отговарят на въпроси. Развийте скоростта на мислене.

Кратко описание:

Играчите се движат на редове, определени по споразумение или с жребий. На свой ред играчът хвърля зар и пренарежда чипа върху изпадналия брой клетки. Премествайки чипа, играчът отговаря на въпроса за картата от купчината със съответния цвят. Ако играчът отговори правилно, ходът отива на следващия играч. Ако играчът отговори неправилно, играчът хвърля зар и отстъпва на хвърлената стойност. Тогава той веднага отговаря на въпроса за цвета, съответстващ на клетката. Това продължава, докато играчът или отговори правилно, или се върне у дома. Първият, който дойде на училище, печели.

Интелектуална игра.

Игра "Избери снимка"

Цел. Научете се да класифицирате предмети, назовавайте групи от предмети с обобщаващи думи, обогатявайте речникДа развива вниманието, паметта, мисленето

Кратко описание:

Изберете лидер. Той разбърква полетата и картите и дава на всеки играч по едно поле и поставя картите в отделна купчина. Водещият взема горната карта от купчината и я назовава. Играчите по метода на класификация определят принадлежността на предмета към своята карта, дават сигнал - ако отговорът е верен, лидерът дава картата на играча. Първият, който обхване всички парцели в своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Игра Познай животните

Цел. Консолидиране на знания за дивите животни, тяхното местообитание, хранене. Развийте логическото мислене.

Кратко описание:

Изберете лидер. Той разбърква полетата и картите и дава на всеки играч по едно поле и поставя картите в отделна купчина с текста надолу. Водещият взема горната карта от купчината и чете текста на гатанката върху нея на глас. Ако играч, който има изображение на това животно на терена, е отгатнал гатанката и е отговорил правилно на въпросите за него (къде живее, какво яде, какъв герой, тогава водещият му дава карта с гатанка. Ако играчът е направил грешка, водещият го поправя, но картата се поставя под дъното на купчината и първият, който покрие всички области в своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Игра „Откъде идва хлябът на масата? "

Цел. Научете се последователно да подреждате сюжетни картини, развивайте реч, научете се да мислите логично, развивайте интелектуални способности.

Кратко описание:

За да съставите верига, изберете една от 3 теми (мляко, масло или хляб). Първо възрастният излага веригата с децата, като те избират чрез дискусия правилно решениеустановяване на последователността на снимките. Освен това децата самостоятелно подреждат веригата и измислят история по темата.

Методически указания. Опитайте се да направите някоя от веригите само в обратен ред. Започнете историята не с първата, а с последната снимка на веригата.

Интелектуална игра.

Игра "Смешен багаж"

Цел. Научете се да класифицирате обекти от една група, да избирате думи за определен звук. Развийте гъвкавост на ума.

Кратко описание:

Първо действа играчът с най-къса коса, след това съседът му отляво, след това по посока на часовниковата стрелка. Всеки играч има 4 действия:

погледнете всяка карта;

поставете го на място;

без да гледате да преместите една карта на мястото на друга;

само 2 карти могат да се разменят.

Действията могат да се комбинират по различни начини, основното е, че няма повече от 4. Възможно е по-малко.

Този, който е успял да изложи последната липсваща карта за влака, взема този влак за себе си. Влакът е локомотив и 4 вагона.

Методически указания.

Ако просто погледнете картата, тя остава с лицето надолу. Ако размените картите, ще трябва да ги поставите с лицето нагоре.

Интелектуална игра.

Прочетете игра с думи

Цел. Да формира умения за звуков анализ и синтез, умения за съотнасяне на звука с буква, да допринесе за формирането на гладко, непрекъснато, смислено четене. Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Кратко описание:

На първия етап водещият моли децата да подчертаят първите звуци в имената на обектите, изобразени на картата, след това да произнесат избраните звуци, да направят пауза, където има празен прозорец, и да назоват получената дума. На втория етап можете да помолите децата да прочетат дума на карта за игра, да намерят липсващата буква и да сложат чип с тази буква на празно квадратче. На третия етап поканете децата да намерят липсващата буква и да я отбележат с жетон с желаната буква. И на последния етап, по сигнал на лидера, играчите взимат чипове с букви и ги поставят на празен прозорец. Екипът, изпълнил задачата, първи чете думите и става победител.

Интелектуална игра.

История ""

Кратко описание:

Учителят започва да разказва, придружавайки речта си, като показва съответните фигури на фланелографа: „Рано сутринта излязохме на дача на разходка. Чуваме как някой скърца тънко: "пи-пи" (произнася звукоподражание с "тънък" глас). Гледаме, тази мацка седи на дърво и скърца; чака майка му да донесе червей. Колко тънка скърца мацката? ("Пи-пи-пи".) В това време птицата долетя, даде на пилето червей и изпищя: "пи-пи-пи" (произнася звукоподражание с по-нисък глас). Как изскърца майката птица? ("Пи-пи-пи".)

Птицата отлетя, а ние продължихме. Чуваме, някой от оградата неусетно вика: "мяу-мяу-мяу" (произнася звукоподражание с "малък" глас). И котето изскочи на пътеката. Как мяука? (Децата възпроизвеждат модела на учителя.) Именно той нарече котката майка. Тя чу, тича по пътеката и мяука:

Мяу мяу мяу (казва мяу мяу с по-нисък глас). Как мяука котката? („Мяу мяу мяу мяу“.)

А сега, деца, ще ви покажа кой дойде да ни посети." Хранилката изважда котката, показва как минава през масата, след което сяда. „Как мяука котка? "Децата, понижавайки гласа си, казват:" мяу-мяу-мяу."

След това учителят изважда коте, птица, пиле, а децата имитират гласовете им.

Методически указания. Гледайте децата да не крещят, а да говорят спокойно, като повишават и понижават тон в рамките на достъпните им граници.

www.maam.ru

Всичко за интелектуалните игри на децата в предучилищна възраст

Всичко за интелектуалните игри за деца в предучилищна възраст

Светът на детството е уникален. Той има свой речник, свой фолклор, свои норми и кодекси на честта, свои забавления. Какво е това, ако не знаци приказна земя, чието име е Game.

Смята се, че всяко поколение има свои собствени игри. Да, вярно е. Времето се променя, културата се променя, играта се променя.

Прави впечатление, че през последното десетилетие в нашата култура се оформи напълно самостоятелно явление, което се нарича „Интелектуални игри“. Те дават възможност да се отворят към най-талантливите, ерудирани деца, тези, за които знанието, науката, творчеството са от първостепенно значение.

Играта на ума е вид игра, базирана на прилагането от играчите на тяхната интелигентност и/или ерудиция. По правило в такива игри участниците трябва да отговарят на въпроси от различни области на живота.

Интелектуалните игри са не само източник на знание, но и радост, удоволствие от интелектуалните победи, от способността ви да покажете своя запас от знания, да бъдете изобретателни и да решавате трудни неща.

Играта има специално значение в живота на детето, има същото значение като дейността, работата на възрастния. Какво е детето в играта, така в много отношения ще бъде на работа, когато порасне. Следователно възпитанието на бъдещия „човек“ се извършва преди всичко в играта. Играта е средство за адаптиране към културата. Тя подготвя детето за бъдещ самостоятелен живот. В него детето преди всичко се научава да бъде човек. Играта е коренно различна от имитацията. В игровата дейност винаги има въображение, което не позволява да се слее с обекта на подражание, поддържа определена дистанция спрямо него. Играта и въображението са неразривно свързани.

Предимството на интелектуалните игри е, че те се основават не на предметни знания, а на „компетенции“, тоест това, което определя способността на човек да прилага своите знания и умения в конкретни ситуации.

Основната цел на игрите е да развият творческите способности на децата, да разкрият техния интелектуален потенциал и да открият нови таланти. Участие в състезания от различни видовеще ви позволи да разширите хоризонтите си, да приложите собствените си знания, ерудиция и логическо мислене, да покажете способността да вземате решения в нестандартна ситуация за ограничено време.

Мисловните игри развиват паметта, логическото мислене, пространственото въображение, развиват постоянство, внимание, целеустременост, както и способност за вземане на решения в условия на несигурност и отговорност за тях, а оттам и независимост. Не по-малко важна е способността за продължителна концентрация върху един вид дейност (която изпълнява и коригираща функция за хиперактивните деца).

Мисловните игри ви учат да се отнасяте правилно към неуспехите и грешките – да анализирате причините, да правите изводи и да ги прилагате по-късно. Освен интелигентността се развиват изобретателността и креативността.

Игрите на ума ви учат да мислите систематично и стратегически, развиват способността да анализирате и най-важното, децата се учат да създават вътрешен пландействия (VPA, или по-просто да действаш в ума. Това умение е ключово за развитието на мисленето като цяло и именно с помощта на интелектуални игри се развива най-лесно.

Интелектуалната игра има същата структура като всяка дейност, тоест включва целта, средствата, процеса на игра и резултата. Освен образователни, той преследва както познавателни, така и развиващи цели. Играта е образователна - игрива по природа, така че интелектуалните игри изглеждат на детето не просто забавно, а интересно и необичайно занимание.

Основните видове игри на ума

Стратегия за тестове

Текстова викторина Сюжетна викторина Ролева стратегия Икономическа стратегия Стратегия за борба

„О, късметлия! ", "Какво? Където? Кога? „Полундра! »Импровизация-

дажба "Импровизиран театър" Сценарий "Яхта" "Мениджър" Пула,

От тази диаграма виждаме, че всички интелектуални игри образуват два блока - викторини и стратегии. Какво е викторина? Това е форма на интелектуална игра, чрез която се постига успех най-голямото числоправилни отговори. Тестовете са разделени на тестови и сюжетни.

Тестови викторини – децата отговарят на въпроса и получават оценка (чип, точка, похвала). Оказва се истински тест. Тези игри могат да се видят по телевизията. Това е „О, късметлия! ", "Какво? Където? Кога? “, „Брейн-ринг“.

Сюжетните викторини са по-интересни. Например, учителят измисля сюжет на играта („Червената шапчица на нов начин"). Децата стават „Червената шапчица“, „вълк“ и т. н. Въображението се включва, прилагат се елементи на театрализация. Играта придобива ярък емоционален характер. Примерите включват телевизионни програми "Полундра", "Колелото на историята" и др.

Стратегията е форма на интелектуална игра. Тук успехът се постига чрез правилно планиране от страна на участниците в техните действия. Това е пътят към успеха.

В бойната стратегия пътят към успеха лежи чрез правилното планиране на унищожаването на врага. В икономически план – чрез действията по покупко-продажба („управител“, „продавач“ и т.н.).

В стратегия за ролева игра - чрез най-добро постигане на целите, определени от ролята, възложена на играча ("Яхта" и др.). Ролевата форма се развива в сценарий и импровизирани постановки.

В сценарната стратегия се допуска импровизация в строго съответствие с развитието на играта.

Импровизационни стратегически диаграми общи разпоредбии дава начален тласък на събития, при които децата сами избират темата за импровизация.

Една интелектуална игра рядко минава без въпроси, а викторините не съществуват без тях. Следователно, за да изберете и съставите въпроси - важен факторподобни дейности за преподаватели. Ето характеристиките на видовете интелектуални игри.

Класификация на въпроси и задачи за мисловни игри.

1.1.1. Отговор на въпрос

1.2. Шеговити въпроси

1.3. Първоначално за баналното

1.4. Помощен въпрос

2. Неизвестното за известното

3. За логическото и асоциативното мислене

4. За късмет

Продуктивно

1. Въпроси за съобразителност.

Позволява ви да създавате интриги, да приковавате вниманието. Тези въпроси са изградени на основното ниво на човешкото познание, но са донякъде криптирани, така че играчът да проявява напълно умствените способности. Домакинът казва първата улика. Познаващият получава точка.

2. Въпроси като "Неизвестното за познатото"

Въпросите предоставят изненадващо забавна и малко известна информация за нещата. Такива въпроси повишават интереса към играта.

3. Въпроси за логическо и асоциативно мислене. Тези въпроси са много интересни за играчите, защото те задават необходимостта от изграждане на „верига“ от разсъждения. Това са въпроси, задачи, задачи.

4. Въпроси за късмет. Въпроси с множество избори. Можете да зададете най-"затруднителния" въпрос, играчът има шанс да отговори. Но такива въпроси са монотонни.

5. Въпроси "за сближаване". Важно е фактите, залегнали в основата на въпроса, да са интересни и забавни.

„Загрявка” за участниците в учителския съвет

Инструкции: - Слушайте внимателно и намерете грешката в твърденията:

1. Поставяне на плавници на краката си, -

Гимнастичките плуват под водата. (Гмуркачи)

2. Вълци вият виелици

През зимния месец април. (Април не е зимен месец)

3. Ние играем футбол добре,

Често чукваме шайбите. (Не шайби, а топки).

4. За този, който е зле,

Обаждане на лекарите.

Борът има игли

По-къса от дървото. (Боровите иглички са по-дълги)

5. Малка мрежа за риби

Изтъка изкусен паяк. (Не за риба, а за мухи).

Дайте на детето възможност да прояви въображение и инициатива в играта, да бъде активно и самостоятелно и тогава то ще има самочувствие, което ще помогне в бъдеще да постигне много в живота. Най-важното е, че по време на играта отбележете всички постижения на бебето и не акцентирайте върху недостатъците, хвалете за успехите и не се карайте за грешки.

www.maam.ru

"Най-умният". Интелектуална игра за по-големи деца в предучилищна възраст

"НАЙ-УМНИЯТ"

Интелектуална игра за старши и подготвителни групи на предучилищните образователни институции.

Цел: Насърчаване на развитието на познавателна активност, логическо мислене, творчество. Разкриват способността на децата да различни областизнания.

Днес не е обикновен ден с нас

Искрено се радваме да Ви приветстваме!

Децата отново се събраха за умна игра

Време е да започнем състезанието.

Водещ: Приветстваме зрители и участници в играта „Най-умният“! Тук няма слаби съперници, но има решителни и ерудирани, остроумни и находчиви играчи. Имам удоволствието да ви запозная с участниците в играта.

Представяне на участниците

Водещ: И нашите играчи ще бъдат оценявани от справедливо жури.

Представителство на членовете на журито

Започваме играта. Първо, няколко думи за неговите правила. Играта се състои от 4 рунда. Най-добрите играчи преминават в следващите кръгове. Във всеки рунд остават най-силните. И в последния кръг ще бъде определен победителят.

Внимание! Ти си готов? И така, нека започнем 1-вия кръг!

Ще задам въпроси и ще дам два варианта. Картата с номер 1 показва първия вариант на отговора, с номер 2 - втория вариант. Играчите, които са отговорили правилно на всички въпроси, отиват във втория кръг. Готов?

1. Кое цвете може да изпълни само 7 желания?

(лайка, цвете - седемцветен)

2. Как се казва периодът от 12 месеца?

(година, седмица)

3. Как се казва човекът, който проектира сградите и прави техните чертежи?

(архитект, строител)

4. Как се казва вторият пролетен месец

(Март април)

5. Какво прилича на квадрат?

(куб, тухла)

6. Кой е първият ден от седмицата?

(понеделник неделя)

7. Коя птица се счита за граблива птица?

(бухал, врабче)

8. Кой има 6 крака?

(при паяка, при пчелата)

9. Кого се грабна котката в приказката "Ряпа"?

(за внучката, за буболечката)

10. Как се казва място сред природата, където има много слънце и малко вода?

(джунгла, пустиня)

11. По кое време на годината идват при нас птиците от топлите страни?

(пролет, есен)

12. Как се казва направената от човека къщичка за птици?

(къщичка за птици, гнездо)

13. Каква книга е купил папа Карло на Пинокио?

(азбука, енциклопедия)

14. Любим деликатес на Карлсон?

(мед, конфитюр)

Ved. Е, добре направено. Пристъпваме към следващата задача. Сега ще задам всяка една по гатанки, вие внимателно погледнете екрана и се опитайте да дадете правилния отговор.

Представяне на гатанки.

Вед: Време е журито да говори. Сега ще разберем кой ще се класира за следващия кръг.

Дума на журито

Музикална пауза

И така, кръг 2.

Трябва да назовете имената на герои от различни приказки. Готов? Тогава те започнаха.

1. Момичето, което беше приятел със седемте джуджета? (Снежанка)

2. Синът на тати Карло? (Пинокио)

3. Малка красавица, родена в цвете? (Палечка)

4. Весел палавник, посетил Луната и Слънчевия град? (не знам)

5. Ще излекува всички, ще излекува ... (Доктор Айболит)

6. Момичето, което носеше кошница с подаръци (Червената шапчица)

7. Имал ли е 40 разбойници? (Али е баба)

8. Каретата й се превърна в тиква? (Пепеляшка)

9. Тича из Африка и яде деца. (бармалей)

10. Кой купи самовар на базара? (Fly Tsokotukha)

11. Тя беше събудена от целувката на принц (Спящата красавица)

Веда: Добре, вече си свършил половината задачи. Следващият тест е готов за вас. Трябва внимателно да слушате звука и името чий е той. Наричаме ги един по един.

Звучи звук

Вед: Междувременно нашето жури обобщава резултатите от втория кръг, ще играем с нашите фенове. Предлагам да слушате откъси от детски песнички и трябва да познаете от коя анимация е тя. (Кажи име)

Звучат фрагменти от песни от известни анимационни филми

Журито ще даде думата.

Участниците в третия кръг са 6.

Вед: Децата, които стигнаха до третия кръг, са много сериозни играчи. Това вече е малка стъпка към победата, но трябва да определим кой ще бъде най-умният днес. Ще задам 5 въпроса на всеки играч, вие трябва да дадете възможно най-много верни отговори.

1. Какво яде крокодилът на Северния полюс? (той не живее там)

2. Брезата е дърво, самолет ли е? (транспорт)

3. Коя дума е излишна: слон, тигър, врабче, лисица? (врабче)

4. Тя има два крака, опашка и пера, може да лети. Кой е това? (птица)

5. Как наричаш бащата на баща си? (дядо)

1. Тревата е растение, пролетта ли е? (сезон)

2. Кой е повече в гората: птици или врабчета? (птици)

3. Назовете го с една дума: тетрадка, химикалка, куфарче - това ли е? (училищни пособия)

4. На масата има 2 круши и 2 ябълки, колко зеленчуци има на масата? (въобще не)

5. Бабата на Маша има внучка Даша, котка Флаф и куче Бъг. Колко внуци има една баба? (1)

1. Кучето на Алма роди котенца: едното е бяло, другото е черно. Колко котенца има Алма? (въобще не)

2. Какъв цвят е косата на колобок? (без коса)

3. Колко ядки има в празна чаша? (чашата е празна, изобщо не)

4. Как се казва майката на телето? (крава)

5. Какво е повече вода или земя на Земята? (вода)

1. Кои птици не могат да летят? (пингвини, щрауси)

2. Кое дърво има бял ствол? (бреза)

3. Вълкът е месоядно или тревопасно животно? (хищнически)

4. краде пилета на село? (лисица)

5. Това е птица, която ловува жаби. (чапла)

1. Какво дърво е облечено за новата година? (Коледна елха)

2. Търси жълъди под дъб. (глиган)

3. Кога птиците отлитат от нас към топлите страни? (през есента)

4. Как се казва страната, в която живеем? (Русия)

5. Назовете почивните дни от седмицата. (Събота неделя)

1. Назовете президента на страната ни. (Путин)

2. Коя птица не излюпва малките си? (кукувица)

3. Раирано насекомо, което може да ужили? (оса)

4. Коя птица спаси Палечка? (Мартин)

5. Какво число ще получите, ако обърнете шестицата? (девет)

Пантомима

Въпросите бяха разгледани. В следващата задача трябва да изобразите (покажете с движения) животното, което е нарисувано на снимката (лисица, заек, мечка, жаба, птица, пиле). Или действие: миене на чинии, метене на пода, забиване на пирон, сечене с брадва, пране на дрехи, рязане.

Дума на журито

Вед: Е, ето ги нашите финалисти, един от тях ще заеме първо място и ще получи титлата „Най-умният“ играч.

За всеки участник се предлагат въпроси. Трябва да запомните и назовете героите на приказките и приказните предмети. Аз произнасям първата част от името или заглавието, а вие - втората. Например, Koschey... Безсмъртен

Василиса - (красива)

Момче - (спален чувал)

Иван Царевич)

Змей Горинич)

мъничка - (Хаврошечка)

Сестра - (Альонушка)

Покривка за маса - (самостоятелно сглобена)

лебеди гъски)

Малкият гърбав кон)

Цвете - (седем цвят)

Верните отговори са защитени. И последната решаваща задача „Какво не е наред? ". Трябва да погледнете внимателно снимката и да кажете какво не е наред. Трябва да отговорите бързо и без колебание.

Игра "Какво е излишно"

Резултатите се сумират.

Връчване на грамоти.

Водещ: Състезанието ни приключи, издържахте теста достойно

Много добре! Сбогуваме ви, до скоро!

Прикачени файлове:

	samyi-umnyia_2kofg.ppt | 6716 Kb | Изтеглени: 174

www.maam.ru

"Голяма игра" - интелектуална игра за деца от подготвителната група

В играта участват всички деца, посещаващи групата. Децата се разделят на произволен брой отбори (2-4) по преценка на учителя и броя на децата в групата.

възпитател:

Деца, днес ще се състои голяма игра, правилата на играта са следните: пред вас е игрално поле, на което е изписан темата на въпросите и тяхната цена - от 10 до 60 точки. Съответно, колкото по-висока е цената на въпроса, толкова повече точки ще спечелите.

Трябва да изберете тема, в която искате да започнете да играете и броя точки, по които ще ви задавам въпроси. Поставяте всички точки във вашата касичка и в края на играта ние, като изчислим числото, ще разберем победителите.

10. Отгатнете гатанката „Ако седнете на корниза, те растат надолу през цялото време“. (ледени висулки)

20. Кой месец замества март? (Април)

30. Къде снегът ще се стопи по-бързо под бреза или под ябълково дърво? Защо? (под ябълковото дърво стволът е тъмен и тъмното слънце се нагрява по-бързо)

40. Какво яде мечката през зимата? (нищо, той спи)

50. Как се казва гората, в която растат иглолистни дървета- ела, смърч, кедър и бор? (тайга)

60. Днес поляната е златистожълта с цветя, а утре е бяла и пухкава. Жълтите цветя се превръщат в бели "глави", а белите пухчета отлитат от "главите". (глухарчета)

Брой го

20. Полето беше изорано от 7 трактора, 2 трактора спряха. Колко трактора има на полето? (7 трактора)

30. По пътя 2 момчета извървяха намерени 2 рубли, следват ги още 4, колко ще намерят? (въобще не)

40. Мама сложи фурната във фурната Зелеви пайове. За Наташа, Коля, Вова, Питите вече са готови, И още една баница Котката отнесе под пейката. Освен това мама трябва да извади пет от печката. Ако можете да помогнете да преброите пайовете? (девет)

50. "Котаранка в бод" - задача за всички отбори, извадете Куизенер от пръчки. (учителят показва извадка)

60. "Котаранка в джоба" - задача за всички отбори (6 обръча и блокчета Dienish) трябва да подредите магически камъни в различни кръгове, но обърнете внимание на това, което се случва на кръстовището: 1 отбор - голям и син, 2 отбор - тънки и жълти, 3 отборни - кръгли и червени.

В света на приказките

20. В коя работа малко котеуплашени две момчета? Кой е авторът на тази история? ( Жива шапка... Н. Носов)

30. Как завърши приказката "Червената шапчица". Кой е авторът на тази приказка? (C. Perrault)

50. От кой герой ревяха всички? (Чиполино)

60. Назовете приказките, в чиито имена има цифри и цифри.

От А до Я

10. Колко срички има в думата "гардероб"? (1 сричка)

20. Назовете всички гласни в думата – „чанта“. (2 гласни - y и a)

30. Направете изречение от 5 думи.

40." Домашна работа". Спомнете си познатите скороговорки.

50. „Котаранка в джоба“ – задача за всички отбори, напишете дума – Саша, мама, каша, училище, часовник, тиксо, – без химикал и молив.

60. "Котаранка в джоба" - задача за всички отбори да решават пъзели.

Петно

10. Как се казва този жанр на изкуството? (пейзаж)

20. Как се казва художникът, който рисува портрети? (портретист)

30. Какви цветове на боята трябва да смесите, за да получите кафяво? (червено и зелено)

40. Какви са сините братя?

50. Какви цветове са използвани за рисуване на картината?

60. „Котаранка в джоба“ – задача на всички отбори да направят колективен букет цветя.

До-ми-сол-ка

10. Как се казва песента, която се пее, за да приспи бебе? (приспивна песен)

20. Спомнете си приказките "Вълкът и седемте ярета", защо малчуганите не отвориха вратата на вълка първия път, когато той изпя песента на майката на децата? (гласът на вълка е нисък, а този на козата е висок)

30. Познайте мелодията. (звуци за запис на аудио)

40. Спомнете си песен от всеки руски народна приказкаи го изпей.

50. Без тях не можем да пеем песен, музикален инструментнито да играя. (бележки)

60. Назовете 10 музикални инструмента.

Физическо възпитание

10. Назовете 5 зимни спорта (хокей, ски, кънки, сан, фигурно пързаляне)

20. Какви витамини се съдържат в изварата?

30. Какво трябва да се направи, за да не се разболеем през зимата?

40. Какви игри се играят с топката? (футбол, баскетбол, стрийтбол, волейбол, пионербол, хандбал, тенис, голф, ръгби)

50. Кой град в Русия ще бъде домакин на Зимните олимпийски игри през 2014 г.? (В Сочи)

60. „Котаранка в джоб“ – организирайте игра на открито за цялата група

Неща

10. Какъв вид транспорт е самолетът? (въздушно) 20. Назовете продуктите, които са част от борша. (цвекло, картофи, моркови, зеле, лук)

30. Върви параход - сега напред-назад, а зад него има такава гладка повърхност, не се вижда бръчка! (желязо)

40. Отличителен знак на държавата, изобразен върху знамена, монети, печати. (ГЕРБ)

50. Как може да се използва чаша? Измислете нестандартни опции.

60. Котаранка в лапа "- задача за всички отбори, изложете редица елементи от примитивни до съвременни. (Дидактическа игра "Еволюция на нещата").

Развиващ ефект

Задачи за именуване на елементи

1. „Мислете сами“ – да научите децата да виждат възможни заместители по различни предмети (2 по-малки, средни, старша група)

2. "Животни по пистите" - да научи децата да използват заместители - да могат да съпоставят картинки с определени икони (2 младша, средна, старша, подготвителна група за училище)

3. "Гатанки и отговори" - да научат децата да съпоставят речевата форма на описване на предмети с графиката (за всички възрасти)

4. "Слънцето и дъждът" - да научи децата да обозначават един предмет с помощта на друг (къща може да бъде стол, ъгъл на стаята, отделен с опънато въже, тебеширени кръгове) - (за всички възрасти )

5. „Чрез струйката“ – да научи децата да обозначават предмети по различни начини в игрова ситуация“ (2 по-млада група)

6.7. "Кокошка и пилета", "Ръхтаво куче" - да научи децата да обозначават предмети в играта по различни начини (2-ра младша група). 8. "Капан за мишки" - да покаже на децата, че с помощта на действие е възможно да се обозначи обект (средна, старша, подготвителна група за училище).

9. "Зайци и вълк" - да се научи да сравнява плана с пространството на груповата стая ( средна група) .

Задачи за анализ на структурата на предмета:

10. "Сгънете картината", "Танграм" - учете децата да анализират елементарна контурна диаграма (за всички възрасти).

11. „Нарисувайте картина с пръчки“ – научете децата да изобразяват схематично различни предмети или сюжети с помощта на пръчки с различна дължина (2 по-малки, средни, по-стари групи)

1. "Пирамиди" - да научи децата да анализират структурата на обект, използвайки неговото схематично представяне

(старши, подготвителна група за училище).

13. „Звезди в небето” – да научи децата да съотнасят схематично изображение на обект с художествено. Запознаване със символиката на някои съзвездия (старши, подготвителна група за училище).

14. „Весели човечета“ – Научете децата да анализират елементарна схема (старши, подготвителна група).

Задачи за избор на пространствени отношения:

15. "Влак" - да се научим да съпоставяме плана на стаята с истинската стая (2-ра младша група).

16. "Куклата Маша купи мебели" -

Научете децата да се ориентират в пространството, използвайки елементарен план (2 по-малка, средна, по-стара група).

17. „Къде се скри буболечката?“ - да научим децата да използват плана свободно (средна, старша, подготвителна група за училище).

18. „Намери играчка“ – да научи децата да се ориентират по план в груповата стая (старши, подготвителна група за училище).

19. "Тайни" - учете децата да се ориентират в плана на етажа на сайта детска градина(старши, подготвителна група за училище)

Задачи за създаване на нови изображения

20. „Каква играчка?“ – развивайте въображението на децата, научете да си представят предмети по техните схематични изображения (за всички възрасти). 21. "Какво е?", 22. "Какво е?" - да научим децата да създават изображения във въображението си въз основа на характерните черти на предметите

(за всички възрасти).

23." Вълшебни снимки"," Промени "- за да научите децата да създават изображения въз основа на схематично изображение (средна, старша група).

Задачи за използване на логически връзки:

24. „Кой е по-забавен?“ – да научим децата да подреждат предмети в дадена последователност (старши, подготвителни за училище).

25. „Познайте името ни?“ – да научите да дешифрирате думите по предложения начин (символна замяна). Маркирайте първия звук в думата (подготвителна група за училище).

Действие по заместване

Повече подробности на уебсайта nsportal.ru

Интелектуални игри за по-големи деца в предучилищна възраст. - Методическа касичка - Каталог със статии - Сайт на предучилищно образователно заведение.

Интелектуални игри за по-големи деца в предучилищна възраст. Предучилищното детство е период интелектуално развитиевсички психични процеси, които предоставят на детето възможност да се запознае със заобикалящата го действителност.

Детето се учи да възприема, мисли, говори; той овладява много начини на действие с предмети, научава определени правила и започва да се контролира. Всичко това предполага работата на паметта. Ролята на паметта в развитието на детето е огромна.

Усвояването на знания за света около нас и за себе си, придобиването на умения и навици - всичко това е свързано с работата на паметта. Училищното образование поставя особено големи изисквания към паметта на детето.

Съвременната психология твърди, че интелектуалният потенциал на децата е генетично обусловен, че много хора имат шанс да постигнат само средно ниво на интелигентност. Разбира се, нашите възможности за развитие не са безгранични. Но практиката показва, че ако използвате дори „средни” интелектуални способности поне малко по-ефективно, резултатите надминават всички очаквания.

Мисловните игри допринасят за развитието на паметта на децата, преминавайки от един вид дейност към друг, развивайки способността да слушате и чувате другите, да разбирате и възприемате други гледни точки.

За да овладее успешно училищната програма, детето трябва не само да знае много, но и да мисли последователно и окончателно, да гадае, да показва психическо напрежение, да мисли логично.

Преподаването на развитие на логическото мислене е от немалко значение за бъдещия ученик и е много важно днес.

Овладявайки всеки метод на запаметяване, детето се научава да отделя цел и да извършва определена работа с материала за нейното изпълнение. Започва да разбира необходимостта от повтаряне, сравняване, обобщаване, групиране на материал, за да запомни.

Обучението на децата да класифицират допринася за успешното овладяване на по-сложен начин на запомняне - семантично групиране, с което децата се срещат в училище.

Използвайки възможностите за развитие на логическото мислене и паметта на децата в предучилищна възраст, е възможно по-успешно да подготвим децата за решаване на проблемите, които училищното образование поставя пред нас.

Развитието на логическото мислене включва използването на дидактически игри, изобретателност, пъзели, решаване на различни логически игри и лабиринти и предизвиква голям интерес у децата. В тази дейност у децата се формират важни личностни черти: развиват се независимост, находчивост, изобретателност, постоянство, развиват се конструктивни умения. Децата се научават да планират своите действия, да ги обмислят, да гадаят в търсене на резултат, като същевременно проявяват креативност.

Игрите с логическо съдържание помагат да се възпитава у децата познавателен интерес, допринасят за изследване и творческо търсене, желание и способност за учене. Дидактическите игри като едни от най естествени видоведейност на децата и допринася за формирането и развитието на интелектуални и творчески прояви, себеизразяване и самостоятелност.

Интелектуалните игри помагат на детето да придобие вкус към интелектуалното и творческа работа... Те допринасят за "стартирането" на механизми за развитие, които без специални усилия на възрастните могат да бъдат замразени или изобщо да не работят. Мисловните игри помагат да подготвите детето си по-добре за училищно обучение, разширяване на възможностите за безплатно, информиран изборв живота, максималната реализация на потенциалните му способности.

Игри за възприятие

Възприятие- познавателен процес, който формира субективна картина на света. Това е подборът на най-характерните за даден обект или ситуация качества, съставянето на устойчиви образи (сензорни стандарти) на тяхна основа и съотнасянето на тези образи-еталони с обекти от околния свят. Възприятието е в основата на мисленето и практическата дейност, в основата на ориентацията на човека в заобикалящия го свят, в обществото. За децата в предучилищна възраст е най-добре да развиват възприятия чрез игра, които родителите могат да предложат на детето си у дома.

Възприемане на формата: "Опознай обекта чрез докосване"

За да играете на играта, е необходимо да поставите различни малки предмети в плътна чанта: копчета, намотка, напръстник, топка, куб, бонбон, молив и др. Задача за дете: определете с докосване какъв вид на обектите, които са.

Възприятие на цветовете:„Съпоставете чифт по цвят“

Трябва да намерите чифт елементи от същия цвят. По време на играта трябва да направите пет логически двойки от десет различни предмета.

Възприемане на времето:Играта се основава на въпроси и отговори. Позволява ви да научите да възприемате такива характеристики на времето като време на деня, време на годината, ход на времето (бързо, дълго, често, рядко, отдавна, наскоро, вчера, днес, утре)

Въпроси към детето:

-Кое време на деня е? Как позна?

-Кое време на годината е? Защо мислиш така?

-Кое се случва по-често, ден или седмица?

-Кое е най-бързо растящото цвете, дърво или човек?

Възприятие за пространство:„Намерете играчка“ Възрастен поставя играчка на определено място, дете определя местоположението на тази играчка (в стаята, на масата, вдясно / вляво от ..., отдолу / над ... и т.н.

Възприятие за величина: Помолете детето да подреди играчките по размер, да събира големи и малки играчки отделно една от друга. Сравнете моливите по дължина. Начертайте писти с различна дължина.

Игри с памет

Паметдетето е негов интерес. Това е комплекс от процеси, чрез които човек възприема, запомня, съхранява и възпроизвежда информация. Неуспехите на всяко от тези нива могат да причинят затруднения при обучението.

Игрите, предложени в този раздел, допринасят за развитието на паметта на детето, учат техники за логическо запаметяване.

Образователна игра "Кукловод"

Игра за развитие на двигателната памет.

Опция 1.Възрастен - "кукловод" завързва очите на детето и го "повежда" като кукла по прост маршрут, хванат за раменете, в пълна тишина: 4-5 крачки напред, спре, завийте надясно, 2 стъпки назад, завийте наляво , 5-6 крачки напред и т.н.

След това детето се развързва очите и се помоли самостоятелно да намери началната точка на маршрута и да го извърви от началото до края, запомняйки движенията му.

Вариант 2.Децата могат да правят тези упражнения по двойки: единият човек е "кукловод", другият е "куклата".

Образователна игра "Бутон"

Двама души играят. Пред тях има два еднакви набора бутони, всеки от които не повтаря нито един бутон. Всеки играч има игрално поле - това е квадрат, разделен на клетки.

Начинаещ поставя 3 бутона на полето си, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде се намира кой бутон. След това първият играч покрива игралното си поле с лист хартия, а вторият играч трябва да повтори същото подреждане на бутоните на своето поле.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.

Игра Сгънете шаблона".

Направете писта или шаблон от форми (започнете с три или четири елемента, когато детето се чувства удобно с подобни задачи, увеличете броя). Помолете го да погледне пистата (модела), след което се обърнете. Променете позицията на една фигура (след това две или три). Помолете детето си да възстанови първоначалната позиция на фигурите върху пистите (шаблони).

Сложен вариант: премахване на пистата (шаблона) от полето. Предложете сами да го поправите. Можете отново да премахнете шаблона и да поканите детето да го докосне със затворени очи.

Игра "Камери"

Игра за развитие на паметта и вниманието.

Вариант 1: на децата се показва карта с произволно изображение за секунда, те трябва да го опишат възможно най-подробно.

Вариант 2: показва се картина със снимка на сюжет (30 секунди), след което се дава друга картина, подобна на първата, но някои елементи липсват или са заменени с нещо друго. Трябва да кажа какво се промени.

Игра "Кажи и покажи"

Игра за развитие на слуховата памет и речта. Помолете детето да разкаже стихотворение (предварително избрано и научено) и да покаже...

Например:

Зъбите са бели.

Игри за внимание

вниманиесвързани с интересите, наклонностите, призванието на човек, личностни черти като наблюдателност, способност за отбелязване на фини, но съществени признаци в предмети и явления зависят от неговите характеристики. Вниманието е едно от основните условия, които осигуряват успешното усвояване на детето на наличните за него знания и умения и установяване на контакт с възрастен. Развитието на вниманието е тясно свързано с развитието на запаметяването и тези игри ще помогнат за развитието му.

Образователна игра „На масата! Под масата! Чукам!"

Играта се развива слухово вниманиедете.

Детето трябва да следва словесните команди на възрастния, докато възрастният се опитва да го обърка. Първо възрастният казва командата и я изпълнява сам, а детето повтаря след него.

Например: възрастен казва: "Под масата!" и крие ръцете си под масата, повтаря детето зад него. "Чукам!" и започва да чука по масата, детето повтаря след него. "На масата!" - слага ръце на масата, детето повтаря след него и т.н. Когато детето свикне да повтаря движенията след възрастния, възрастният започва да го обърква: казва една команда и изпълнява друго движение.

Например: възрастен казва: „Под масата!“ И сам чука на масата. Детето трябва да прави това, което възрастният казва, а не това, което прави.

Топ-пляска игра.

Игра за развитие на вниманието, паметта.

Водещият произнася фрази-понятия – правилни и неправилни.

Ако изразът е правилен, децата пляскат, ако не е правилен, тропат.

Примери: "Винаги вали сняг през лятото." Те ядат сурови картофи." мигрант„Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да са понятията.

Усукани линии

Проследяването на линия с поглед от началото до края й, особено когато е преплетена с други линии, допринася за развитието на концентрация и концентрация.

"Къде, какво?"

Съгласете се с детето си, че ще пляска с ръце, когато чуе дума на дадена тема, например животни. След това възрастният трябва да каже поредица от различни думи. Ако детето греши, играта започва отначало.

С течение на времето можете да усложните задачата, като поканите детето да се изправи, ако чуе името на растението, и в същото време да пляскате, когато чуе името на животното.

"огледало"

По-добре е да играете тази игра по двойки. Играчите седят или стоят един срещу друг. Един от тях прави различни движения: вдига ръце, движи ги в различни посоки, чеше носа си.

Другият е "огледало" на първия.

Като начало можете да се ограничите до движенията на ръцете, но постепенно да усложните играта: да правите лица, да се обръщате и т.н. Времето за игра е ограничено до 1-2 минути.

Ако "огледалото" успя да издържи правилното време, получава една точка и играчите разменят ролите.

"Пръст на ръката"

Колкото повече снимки има, толкова по-трудна и стресираща (и следователно по-интересна) ще бъде играта. За тази игра детето определено има нужда от партньор – за предпочитане връстник. Ако това не е така, ролята на партньор може да играе възрастен (баба, дядо, брат и т.н.), който леко играе заедно с бебето.

Преди играта 10-20 картини с изображение на различни предмети се подреждат на масата в два реда. След като се любувате на снимките и уточнявате имената на не много познати предмети, обръщате вниманието на играчите към факта, че всеки от тях има един пръст на ръката си, наречен показалец, защото сочи към нещо. "В тази игра", казвате вие, "показалецът ще сочи към снимката, която ще нарека. Който пръв сложи показалеца си върху снимката, ще я получи."

След това поставяте две играещи деца едно срещу друго и ги молите да сложат показалеца на дясната ви ръка на самия ръб на масата и да не ги вдигат, докато не намерят желаната картина. Основното изискване на играта е да търсите картина с очите си, а не с ръцете си (ето как умствена дейност). Движението – посочващ жест – е само последната стъпка в решаването на проблем. Ограничителното правило – да държите пръста си на ръба на масата – помага на детето да се предпази от ненужни движения на ръцете.

След това тържествено произнасяте думите: „Кой от вас ще намери и ще покаже с пръст ... лайка (камила, чайник, чадър и т.н.)?“ И виждате кой пръв ще посочи желаната картина.

Игри с въображение

Тези игри допринасят за постепенното усвояване на принципа на конвенцията и замяната на едни обекти с други, развитието на въображението. В тези игри децата могат да се научат да анимират различни предмети.

Почти всеки елемент може да се използва за тези игри, те не отнемат много време. Почти всеки момент от живота на детето може да се използва за организиране на игри.

"Squiggles"

По-добре да играете с детето си. Начертайте произволни извивки един за друг и след това разменете листа. Който превърне кичурката в смислена рисунка, ще спечели.

"Несъществуващо животно"

Ако съществуването на риба чук или игла е научно доказано, тогава съществуването на риба напръстник не е изключено. Оставете детето да мечтае: "Как изглежда риба в тенджера? Какво яде рибката ножица и как може да се използва рибка с магнит?"

"Анимиращи обекти"

Необходимо е да поканите детето да се представи и да се представи като ново кожено палто; изгубена ръкавица; ръкавица, която е върната на собственика; риза, хвърлена на пода; риза, сгъната спретнато.

"Нарисувай картина"

На детето се представя незавършена снимка на предмет и се иска да назове предмета. Ако детето не може незабавно да идентифицира обекта, му се предоставя помощ под формата на гатанки и водещи въпроси. След като децата разпознаят предмета и си представят образа му, приключват с рисуването и оцветяването на картинките.

Незавършените картинки, показани на децата, могат да бъдат направени по различни начини: точково изображение, диаграма на обект, негово частично изображение. Картините могат да бъдат всеки предмет, познат на децата. Обектните изображения могат да се комбинират в семантични групи (например "зеленчуци", "дрехи", "цветя" и т.н.) и да се използва това упражнение при изучаване на съответната група.

"Имитация на действия"

Гответе супа. Помолете детето си да ви покаже как миете и подсушавате ръцете си, преди да приготвите храна. Налейте вода в тенджера.

Запалете горелката на газовия котлон и поставете тенджерата на котлона. Обелете и нарежете зеленчуците, сложете ги в тенджера, посолете, разбъркайте супата с лъжица, загребете супата с черпак.

Покажете как внимателно да носите чаша, пълна с топла вода... Представете и покажете: вдигате горещ тиган, подавате горещ картоф в кръг.

Мисловни игри

М мислене- един от висши формичовешки дейности. Това е социално обусловено умствен процеснеразривно свързани с речта. Предложените игри ще помогнат на децата да се научат да разсъждават, да сравняват, да обобщават, да правят елементарни заключения - с други думи, да мислят самостоятелно.

"Случва се - не се случва"

Назовете ситуация и хвърлете топка на детето. Детето трябва да хване топката, ако това се случи, а ако не, тогава топката трябва да бъде ударена.

Ситуациите могат да бъдат предложени по различни начини: татко отиде на работа; влакът лети по небето; котката иска да яде; пощальонът донесе писмо; осолена ябълка; къщата отиде на разходка; стъклени обувки и др.

"Познай по описанието"

Възрастният предлага да познае за какво (кой зеленчук, животно, играчка) говори и дава описание на този предмет. Например: Това е зеленчук. Червен е, кръгъл, сочен (домат). Ако детето му е трудно да отговори, пред него се подреждат снимки с различни зеленчуци и то намира правилния.

"Какво ако…"

Водещият задава въпрос - детето отговаря.

„Какво ще стане, ако попадна в локва?“

"Какво ще стане, ако топка падне във вана с вода? Пръчка? Хавлия? Коте? Камък?" и т.н.

След това сменете ролите.

"Двусмислени отговори"

Помислете предварително за въпросите, на които са възможни двусмислени отговори. Когато детето ви отговори на въпросите ви, може да бъдете много изненадани. Това ли е отговорът, който очаквахте от него?

Малки примери:

"Палтото на нашата котка е много..." ;

"През нощта на улицата е много ...";

„Хората имат ръце, за да...” .;

"Разболях се, защото..."

— Какво е бодливото в света?

Опитайте се да запомните с детето си какво е трънливото в света? Игли от смърч и таралеж, игли за шиене и игли, рози и розови бодли, брадичка на татко ...

Назовете няколко бодливи предмета, може би детето ще добави други към тях. Например, назовете своето собствено дърво, таралеж, игли и щифтове. И когато се разхождате в парка или в гората, намерете бодливи растения, покажете на детето си тръните. За какво растението се нуждае от тях?

Със сигурност детето ще запомни вашата игра и сам ще добави находката към категорията "трънливи неща".

Можете да играете и с други имоти. “Какво е студеното в света?”, “Какво е кръгло?”, “Какво е лепкаво в света?”. Просто не питайте твърде много имоти наведнъж. По-добре едно нещо.

Основното е детето да запомни принципа и да включва в групата, да речем, "бодливи неща" все повече и повече нови предмети.

Източник mbdoy92vorkyta.ucoz.ru

Дидактическата игра е многостранно, сложно педагогическо явление: тя е и игров метод на обучение на деца в предучилищна възраст, и форма на обучение, и самостоятелна игрова дейност, и средство за цялостно възпитание на личността на детето.

"Природа и човек".

Цел: да се систематизират знанията на децата за това, което е създадено от човека и какво природата дава на човека.

Ходът на играта. — Какво е направено от човека? - пита учителят и подава предмет на един от играчите (или хвърля топката). Детето отговаря и подава топка или предмет наблизо стоящо дете, и така нататък около кръга. След като завърши кръга, учителят задава нов въпрос: "Какво е създадено от природата?" Играта се повтаря в нов кръг; дете, което не е успяло да отговори, излиза от кръга и го прескача, но ако измисли и назове дума, то отново се включва в играта.

"Обратно".

Цел: да развие у децата интелигентност, бързо мислене.

Ходът на играта. Учителят назовава думата, а децата трябва да назоват обратното. (Далеч - близо, горен - долен и т.н.)

"Назовете растението с желания звук."

Цел: да развие у децата фонематичен слух, бързо мислене.

Ходът на играта. Учителят казва: "Помислете за растения, чието име започва със звука" A "," K ", ...".

— Назови три неща.

Ходът на играта. Какви предмети могат да се нарекат с една дума: цветя, птици и т.н.

"Цветя!" - казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: „Лайка, роза, метличина“.

"Добави сричка."

Ходът на играта. Учителят извиква една сричка и хвърля топката. Този, който го е хванал, трябва да го завърши, за да получи дума, например: ма - ма, кни - ха.Човекът, който попълва думата, хвърля топката на учителя.

— Кажи го по различен начин.

Цел: да научи децата да избират синоним - близка по значение дума.

Ходът на играта. Учителят казва, че в тази игра децата ще трябва да запомнят думи, които са подобни по значение на думата, която ще назове.

"Моят облак".

Цел: развитие на въображението, емоционална сфера, образно възприемане на природата (играта играе и ролята на релаксираща пауза).

Ходът на играта. Децата се настаняват удобно на поляна, трева, успокояват се и затварят очи.

Упражнение. Представете си как релаксирате на поляна. Гласовете на птиците звучат, ухае на билки и цветя, облаци се носят по небето. Трябва да изберете облак в небето и да кажете как изглежда, да разкажете за него.

„Намери листо като на дърво.“

Цел: да се научи да класифицира растенията по определена характеристика.

Ходът на играта. Учителят разделя групата деца на няколко подгрупи. Всеки предлага добър поглед върху листата на едно от дърветата и след това намерете същите на земята. Учителят казва: „Да видим кой отбор ще намери по-бързо правилните листа“. Децата започват търсенето си. Членовете на всеки отбор, след като са изпълнили задачата, се събират около дървото, чиито листа търсят.

Екипът, който пръв се събере близо до дървото, или този, който събере най-много листа, печели.

"Довършете изречението."

Цели: да се научи да разбира причинно-следствени връзкимежду явления; упражнявайте в правилният избордуми.

Ходът на играта. Учителят започва изречение: „Сложих топло кожено палто, защото...“, „Децата сложиха панамки, защото...“

— Не се заблуждавайте.

Цели: развиване на бързо мислене; затвърдете знанията на децата за това, което правят различно времедни.

Ходът на играта. Учителят назовава различни части от деня или действия на децата. И децата трябва да отговорят с една дума: „Закусваме“, „Ние се мием“, назовете го, когато се случи.

"Лети - не лети."

Цел: развиване на слуховото внимание.

Ходът на играта. Учителят казва на децата: „Ако назова предмет, който лети, вие вдигате ръка или хващате топката. Трябва да внимавате, защото ще вдигна ръце и когато обектът лети, и когато не лети. Който направи грешка, ще плати с чип."

— Кой знае повече?

Цел: развива паметта, находчивостта, изобретателността.

Ходът на играта. Учителят, държейки чаша в ръка, пита за какво може да се използва. Който назове повече действия, печели.

"Намерете обект със същата форма."

Ходът на играта. Учителят повдига рисунката на кръга, а децата трябва да назоват колкото се може повече предмети с еднаква форма.

— Познай какво растение.

Цел: да опише предмета и да го разпознае по описанието.

Ходът на играта. Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Други деца трябва да познаят за какво растение става дума.

Цел: да научи да сравнява предмети; намерете признаци на разлика в тях; прилики, разпознаване на артикули по описание.

Ходът на играта. Например: едно дете прави предположение, а другите деца трябва да отгатнат: „Два бръмбара пълзяха. Единият е червен с черни точки, другият е черен ... "

— Що за птица е това?

Цел: да научи децата да описват птици характерни чертии ги разпознават по описание.

Ходът на играта. Учителят назначава водач, който изобразява навиците на птицата или описва нейните характерни черти, другите деца трябва да отгатнат.

— Познай какво има в чантата.

Цел: да се опишат характеристиките, възприемани чрез докосване.

Ходът на играта. Учителят слага зеленчуци и плодове в торба. Детето трябва да усети с докосване какво е в ръката му и да направи гатанка за това, за да могат децата да отгатнат какво има в ръцете на водача.

„Вземи го сам“.

Цел: да се научи как правилно да се образуват изречения с определен брой думи.

Ходът на играта. Дайте на децата референтни думи: есен, падане на листа, дъжд, снежинки. Помолете ги да измислят изречения от 3-5 думи. Детето, което направи първото изречение, получава жетон.

— Познай!

Цел: да се развие способността да се описва обект, без да се гледа, да се открояват съществени характеристики в него, да се разпознава обект по описание.

Ходът на играта. По сигнал на възпитателя детето, което е получило чипа, става и дава описание по памет на всеки предмет, след което предава чипа на този, който ще познае. След като е познало, детето описва своя обект, предава обекта на следващия и т.н.

„Върхове и корени“.

Цел: да се упражни в класификацията на зеленчуците (какво е годно за консумация в тях - коренът или плодовете на стъблото).

Ходът на играта. Учителят уточнява с децата какво ще наричат ​​върхове и какви корени. Учителят назовава зеленчук, а децата бързо отговарят какво е ядливо в него.

"Горски".

Цел: да напомни и затвърди идеята за външен виднякои дървета и храсти, о съставни части(ствола, листа, плодове и семена).

Ходът на играта. Избира се един „лесовъд“, останалите деца са негови помощници. Те дойдоха да му помогнат да събере семена за нови насаждения. „Горски“ казва: „На сайта ми расте много... (брези, кленове, тополи), нека вземем малко семена.“

Той може само да опише дървото, без да му дава име. Децата търсят семена, събират ги и ги показват на „горския”. Победител е този, който е събрал повече семена и не е сбъркал.

"Случва се - не става" с топката.

Цел: развитие на паметта, мисленето, скоростта на реакция.

Учителят произнася фразата и хвърля топката, а децата трябва да реагират бързо.

слана през лятото... (не може да бъде).

Сняг през зимата... (Случва се).

слана през лятото... (не може да бъде).

Капки през лятото... (не може да бъде).

"Какво е?".

Цел: развиване на логическото мислене, паметта, изобретателността.

Ходът на играта. Учителят мисли за предмет от жива или нежива природа и започва да изброява признаците му, а децата продължават. Например: Яйце - овално, бяло, голям, твърд отгоре, питателен, може да се намери в магазина, годен за консумация, от него се излюпват пиленца.

— Разберете чий списък.

Цел: да се научат да разпознават растенията по листа.

Ходът на играта. На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти, покажете на децата, поканете ги да разберат от кое дърво и намерете доказателства (подобие) с неопаднали листа с различни форми.

— Кажи ми без думи.

Цели: да се затвърдят представите на децата за есенните промени в природата; развиват творческо въображение, наблюдателност.

Ходът на играта. Деца в кръг, учителят ги кани да изобразят есенното време с изражения на лицето, жестове с ръце, движения.

Покажете, че е студено. Децата потръпват, затоплят ръцете си, слагат шапки и шалове с жестове.

Покажете, че вали студен дъжд. Отваряне на чадъри, вдигане на яки.

— Намерете това, което ще опиша.

Цел: да се развие способност за търсене на растение по описание.

Ходът на играта. Учителят описва растението, назовавайки най-характерните му белези. Който първо идентифицира растението, получава жетон.

„Отгатване на гатанки“.

Цел: да се разшири запаса от съществителни в активния речник.

Ходът на играта. Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки за насекоми. Детето, което го е отгатнало, сам прави гатанка. За отгатване и отгатване на гатанката той получава един жетон. Победител е този с най-много чипове. Децата могат сами да измислят гатанка.

— Кога се случва това?

Цел: изясняване и задълбочаване на знанията за сезоните.

Ходът на играта. Учителят назовава сезоните и дава знака на детето. Детето назовава какво се случва в този момент и предава чипа на друг. Той добавя нова дефиниция и предава токена на третото.

— Какво има около нас?

Цел: да се научи как да се разделят думите от две и три срички на части, да се произнася всяка част от думата.

Ходът на играта. На разходка децата се оглеждат за нещо, което има една част в името (топка, мак, топка, къща, градина), две части (ограда, храсти, цветя, пясък, трева), три части (люлка, веранда, бреза , кола). За всеки отговор детето получава жетон, а победителят се определя от техния номер.

— Кажете каквото чувате.

Цели: да се научи да използва пълни изречения в отговорите; развиват фразова реч.

Ходът на играта. Учителят приканва децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (шум на дъжд, сигнали от кола, шумолене на падащо листо, разговор на минувачи и др.). Децата трябва да отговорят с пълно изречение. Победител е този, който назове най-много чути звуци.

"Кой съм аз?"

Предназначение: да посочи посоченото растение.

Ходът на играта. Учителят бързо сочи с пръст растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава точка.

Намерете чифт.

Цел: развиване на бързо мислене, слухово внимание, интелигентност.

Ходът на играта. Учителят дава на децата лист по един и казва: „Вятърът духна. Всички листа бяха разпръснати." Като чуят тези думи, децата се въртят с листа в ръце. Тогава учителят дава команда: "Едно, две, три - намерете двойка!" Всеки трябва да застане до дървото, листото от което държи в ръцете си."

"Поправете грешката."

Цел: да се научи да разбира смисъла на изречението.

Ходът на играта. Учителят казва на децата: „Ще ви прочета изреченията. Но в тях се правят грешки, трябва да ги поправите. Слушайте внимателно:

Козата донесе храна на момичето.

Топката играе със Саша.

Пътят върви с кола.

Гена счупи топка със стъкло и т.н.

"Запомни различни думи."

Цели: да продължи да учи да слуша внимателно звука на думите; да обучават децата в самоназоваване на думи и ясно произнасяне на звуците в тях.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Всяко дете трябва да запомни една дума и да я каже на следващото, как да я предаде, следващото казва същата една дума, обръщайки се към третото дете. На свой ред всички деца трябва да казват по една дума. След 3 обиколки играта спира. Всеки, който не е успял бързо да назове дума или е повторил вече назована дума, напуска кръга.

Правила на играта. Не можете да повторите една дума два пъти.

"Спри се! Стик, спри."

Цели: да продължи да учи да слуша внимателно звука на думите; упражнение в самоназоваване на думи и ясно произнасяне на звукове в тях.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг, учителят е в центъра. Учителят казва, че те ще опишат животното и всяко дете трябва да каже нещо за него. Например: учителят казва: "Мечка" и подава пръчката на детето, той казва: "Кафяв" и подава пръчката на следващото. Който не може да каже, е извън играта.

"Кой къде живее?".

Цел: да се затвърди способността за групиране на растенията според тяхната структура (дървета, храсти).

Ходът на играта. Децата ще бъдат "катерици" и "зайчета", а едното (шофьорът) ще бъде "лисица". "Катериците" се крият зад дърветата, а "зайчетата" - зад храстите. Из поляната тичат „зайчета” и „катерици”. При сигнал "Опасност, лисице!" "Катериците" тичат към дървото, "зайците" - към храстите. Тези, които са изпълнили задачата неправилно, "лисицата" ги хваща.

"Назовете птицата с желания звук."

Цел: развиване на фонематичен слух, бързо мислене.

Ходът на играта. Учителят казва: „Помислете за птици с букви в имената им А, К,…»

Който се обади повече, ще спечели.

"Третата екстра" (птици).

Цел: да се затвърдят знанията на децата за разнообразието на птиците.

Ходът на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете, че птиците могат да бъдат прелетни и зимуващи. Сега ще назова птиците, разпръснати, всеки, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце."

„Птици (животни, риби)“.

Цел: да се затвърди способността за класифициране и назоваване на животни, птици, риби.

Ходът на играта. Децата застават в кръг, водещият назовава птица (риба, животно, дърво, цветя) и подава малка топка на съсед, той вика следващата птица и т. н. Който не може да отговори, излиза от кръга.

— Кой има нужда от какво?

Цели: да се упражнява в класификацията на обектите; развиват способността да назовават предмети, необходими за хоратаопределена професия.

Ходът на играта. Учителят предлага да запомните какво трябва на хората да работят различни професии... Той назовава професията, а децата отговарят какво е необходимо за работа в тази област. А във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

"Който? който? който?".

Цели: да се научи да подбира определения, съответстващи на даден пример, явление; активиране на предварително научени думи.

Ходът на играта. Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много знаци, които отговарят на даден предмет.

катерица - червенокоса, пъргава, голяма, малка, красива ...

Палто - топло, зимно, ново, старо...

мама - мил, нежен, нежен, любим, скъп...

Къща - дървен, каменен, нов, панел...

— Къде мога да направя какво?

Цел: активиране на глаголи в речта, които се използват в определена ситуация.

Ходът на играта. Учителят задава въпроси, децата отговарят. Играйте като състезание.

- Какво можеш да правиш в гората? (Разходете се, берете гъби, горски плодове, ловувайте, слушайте птичи песни, отпуснете се.)

- Какво правят в болницата?

- Какво можеш да правиш на реката?

"Кой сезон?".

Цели: да се научи да слуша поетичен текст; възпитават естетически емоции и преживявания; затвърдете знанията за месеците на всеки сезон и основните признаци на различните сезони.

Ходът на играта. Учителят, позовавайки се на децата, казва, че писателят и поетите в стихотворения възхваляват красотата на природата през различни периоди на годината, след това чете стихотворението и децата трябва да подчертаят знаците на сезона.

"Какво става?"

Цели: да се научи да класифицира предметите по цвят, форма, качество, материал; сравнете, контрастирайте, изберете възможно най-много елементи, които отговарят на това определение.

Ходът на играта. Нека ви кажем какво е зелено - краставица, крокодил, листа, ябълка, рокля, дърво ...

широк - река, път, лента, улица ... и т.н.

Победител е този, който назове най-много думи; за всяка правилно изречена дума детето получава жетон.

„Търси“.

Цел: да научи правилното използване на прилагателни в речта, хармонизирането им със съществителни.

Ходът на играта. Децата трябва в рамките на 10-15 секунди да видят около себе си колкото се може повече предмети от същия цвят, еднаква форма или от същия материал. По сигнал на възпитателя един започва да изброява, други го допълват. Този, който се обади правилно, печели голямо количествоартикули.

— Кой може да измисли повече думи.

Цели: активиране на речника; разширете хоризонтите си.

Ходът на играта. Учителят назовава звук и моли децата да измислят думи по конкретна тема (например "Есен"), в която се среща този звук. Децата образуват кръг. Един от играчите хвърля топка на някого. Хванатият трябва да каже дума с конвенционален звук. Който не измисли дума или повтори нещо вече казано от някого, прескача завой.

— Измислете друга дума.

Цел: разширяване на речника на децата.

Ходът на играта. Учителят казва, че можете да измислите друга подобна дума от една дума, например: бутилка за мляко - бутилка за мляко.

желе от червена боровинка - желе от червена боровинка.

Зеленчукова супа - зеленчукова супа.

Картофено пюре - картофено пюре.

— Кой ще помни повече.

Цел: обогатяване на речника с глаголи, обозначаващи действия на процеса.

Ходът на играта. Карлсън моли децата да разгледат снимките и да разкажат какво са видели.

виелица - измита, изчервява, чистки.

Дъжд -

врана -

"Какво казах?"

Цел: да се научим да различаваме няколко значения в една дума, да сравняваме тези значения, да намираме общо и различно в тях.

Ходът на играта. Учителят казва, че има думи, които са близки, има противоположни по значение, но има думи, които се използват често и наричат ​​много различни предмети.

Учителят назовава думата, децата изброяват нейните значения.

Глава - бебешка глава, кукли, лук, чесън.

игла - със спринцовка, елха, бор, шевна машина, таралеж ...

нос - човек, кораб, самолет, чайник...

Ушко, крак, дръжка, цип, врата, калник и др.

— Как да го кажа по различен начин?

Цел: да се обучават децата в името на един от синонимите.

Ходът на играта. Как можете да кажете за това, но с една дума?

Тежък дъжд - душ.

Силен вятър - ураган.

гореща вълна - топлина.

Лъжливо момче Лъжец.

Страхлив заек - страхливец.

Властелин - властелин…. и т.н.

51 "Какво означава това?"

Цел: да се научи да комбинира думите по смисъл, да разбира прякото и преносно значениедуми.

Ходът на играта. Можете ли да кажете това? Как разбирате този израз?

Свеж бриз - хлад.

Прясна риба - наскоро уловени, не разглезени.

Свежа риза - чисти, изгладени, измити.

Пресен вестник - нов, току-що закупен.

Свежа боя - не е изсъхнал.

Свежа глава - отпочинал.

Глух старец - този, който не чува нищо.

мъртва нощ - тихо, пусто, тъмно.

Тъп лай на кучета - далеч, трудно се чува.

"Колко артикула?"

Цели: преподаване на предметно броене; разработване на количествени представи; разбират и назовават числата.

Ходът на играта. На децата се дава задача: да намерят на улицата и да назоват обектите, които се намират, един по един. След завършване намерете с 2, 3.

Задачата може да се промени по следния начин: намерете колкото се може повече от същите елементи.

"Вчера днес Утре".

Цел: да научи правилното използване на наречията от времето.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Учителят казва кратка фраза, например: "Ние изваяхме ..." - и хвърля топка на детето. Този, който хвана, завършва фразата, сякаш отговаря на въпрос кога:"Вчера".

"Кой си ти?".

Ходът на играта. Учителят измисля приказка, в която всички деца получават роли. Децата застават в кръг и учителят започва историята и когато спомене героя си, детето трябва да се изправи и да се поклони. Децата трябва да бъдат много внимателни и да внимават не само за своята роля, но и за ролята на своите съседи. Който „приспи” ролята си два пъти, излиза от играта.

„Не се прозявай“ (зимуващи птици, прелетни).

Цел: да се развие слуховото внимание на децата, скоростта на реакция на думите.

Ходът на играта. Учителят дава на всички деца имената на прелетните птици и моли да го следят. Веднага след като се чуе името им, те трябва да се изправят и да пляскат с ръце, който пропусна името си, напуска играта.

"И аз".

Цел: да се развие бърза съобразителност, издръжливост, чувство за хумор.

Ходът на играта. Възпитателката казва на децата, че ще разкаже приказка. Когато той спре, децата трябва да кажат: „И аз“, ако тези думи отговарят на смисъла. Ако не отговарят на смисъла, тогава не е нужно да ги казвате. След като отида до реката... (и аз).

Берам цветя и плодове...

По пътя попадам на кокошка с пилета ...

Те кълват семената...

Ходене по зелена трева...

Изведнъж хвърчило се втурна надолу.

Пилетата и кокошката се уплашиха...

И те избягаха...

Когато децата разберат правилата на играта, те ще могат сами да измислят кратки истории.

"Довършете изречението."

Цел: развиване на речева активност, бързо мислене.

Ходът на играта. Учителят казва няколко думи от изречението, а децата трябва да го допълнят с нови думи, за да получат пълно изречение, например: "Мама купи ...". “... Книги, тетрадки, портфолио”, продължават децата.

— Къде съм бил?

Цел: образуване на винителни форми множествено числоодушевени съществителни.

Ходът на играта. Познайте момчета, къде бях? Видях медузи, морски кончета, акули. къде съм бил? (На морето.)

Сега ме питаш гатанките къде си бил. Кажете ни кого сте видели. Просто трябва да кажеш кого си видял Голям брой... Основното нещо в тази игра не е отгатване, а отгатване.

— Вярно ли е или не?

Цел: откриване на неточности в текста.

Ходът на играта. Учителят казва: „Слушайте внимателно стихотворението. Който ще забележи повече басни, какво ли не се случва в действителност”.

Топла пролет сега, гроздето е узряло тук.

Рогат кон на поляна през лятото скача в снега.

В късна есен мечката обича да седи в реката.

А през зимата един славей пееше сред клоните на „Ха-ха-ха”.

Дайте ми бърз отговор: вярно ли е или не?

Децата намират неточности и заменят думи и изречения, за да се оправят.

Намерете противоположната дума.

Цел: да се подберат думи, които са противоположни по значение в задачи от различен тип.

Ходът на играта. Учителят кани децата да отговорят на въпросите: "Ако супата не е гореща, тогава какво е?", "Ако стаята не е светла, тогава как?", "Ако ножът не е остър, тогава той .. " тя ... "и така нататък.

— Трябва да го кажа по друг начин.

Цел: да се намерят думи, близки по значение до фразата.

Ходът на играта. Учителят казва: „Едно момче беше в лошо настроение. Какви думи можете да кажете за него? Измислих думата "тъжен". Нека се опитаме да заменим думите в други изречения."

- Вали - наливане.

- Момчето идва... ходи.

- Свеж въздух - прясно.

— Кой ще намери кратката дума?

Ходът на играта. Учителят казва на децата, че можете да научите дълга дума или кратка стъпка по стъпка. Той казва "Супа" и върви в същото време. Учителят казва, че се оказа само една стъпка от това кратка дума... Децата се подреждат по линията и едно по едно започват да говорят думите и да предприемат стъпки. Който грешно произнася, излиза от играта.

— Говорете, не се бавете.

— Познай думата.

Цел: развива речевата дейност.

Ходът на играта. Учителят обяснява правилата на играта: лидерът прави дума, но казва само първата сричка: "Li-". Децата избират думи: лисица, лилия, липа и др. и т.н.

Веднага щом някой познае, той става домакин и играта започва отначало.

— Говорете, не се бавете.

Цел: развива речевата дейност, речника.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Един от тях е първият, който произнася думата на части, стоящият до него трябва да каже дума, започваща с последната сричка от току-що изречената дума. Например: ва-за, заря, ря-би-на и т. н. Деца, които са направили грешка или не са могли да назоват думата, застават зад кръг.

"Чукай и чукай, намери думата, скъпи приятелю."

Цел: да се затвърдят придобитите умения за подчертаване на срички.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг, учителят в средата. В ръцете си има тамбура. Учителят удря 2 пъти тамбурата, децата трябва да назоват растенията (животните), в името на които има 2 срички, след това удря 3 пъти (животни с три срички и т.н.).

„Пътуване“.

Цел: Намерете пътя си по имената на познати растения и други природни обекти.

Ходът на играта. Учителят избира един или двама водачи, които според забележими ориентири (дървета, храсти, цветни лехи с определени растения) определят пътя, по който всички деца трябва да отидат до скритата играчка.

— За какво друго говорят?

Цели: да се затвърди и изясни значението на многозначните думи; да възпитава чувствително отношение към съчетаването на думите по значение.

Ходът на играта. Кажете на Карлсън какво друго можете да кажете за:

Вали - сняг, зима, момче, куче, дим.

Пиеси - момиче, радио.

горчиво - черен пипер, лекарство.

"Ами не".

Цел: да научи да мисли, да задава логически въпроси; направи правилните изводи.

Ходът на играта. Едно дете (шофьор) стъпва встрани. Учител с деца избира животно, като котка.

Шофиране. Това птица ли е?

деца. Не.

Шофиране. Звяр ли е?

Шофиране. Див звяр?

деца. Не.

Шофиране. Мяука ли?

"Ловец".

Цел: да се упражнява умението да се класифицират и назовават животни, риби, птици и др.

Ходът на играта. Децата застават пред линията, в края на секцията, стол. Това са "гора", "езеро", "езерце". Един от играчите, "ловецът", е изпратен тук. Стоейки неподвижно, той казва следните думи: „Отивам в гората на лов. Ще ловувам за ... "Тук той прави крачка напред и казва: " ... Зайцев ", прави втората стъпка ... На всяка стъпка детето назовава едно животно. Не можете да се повтаряте. Победител е този, който пръв достигна определеното място или продължи по-нататък.

— Назови три неща.

Цел: да се обучават децата в класификацията на предметите.

Ходът на играта. Учителят казва: "Боти" - и хвърля топката на детето, то трябва да отговори, че това са дрехи, обувки, шапка и т.н.

„Намерете обект със същата форма“ (2-ри вариант).

Цел: да се изясни идеята за формата на предметите.

Ходът на играта. Учителят или един от играчите назовава предмети от жива или нежива природа и моли да назове геометрична фигура, на която изглежда този обект. Например: планината е триъгълник, земният червей е крива и т.н.

„Познайте какво има в чантата“ (2-ри вариант).

Цел: да се опишат признаците на обекти, възприемани чрез докосване.

Ходът на играта. Детето описва взетия в чантата предмет с две фрази, а играещите деца трябва да определят какво е опипвало детето в чантата.

— Що за птица е това? (2-ри вариант).

Цел: да научи да описва птиците по техните характерни черти, навици и да ги разпознава по описание.

Ходът на играта. Водещият назовава един ярък знак на птица, децата трябва да го използват, за да отгатнат каква птица е. Например: птица обича бекон (синигер), птица има червена барета (кълвач) и т.н.

— Познай, ще познаем.

Цели: да се изяснят и разширят знанията за дървета и храсти; назовете техните знаци, опишете и ги намерете по описание.

Ходът на играта. Децата описват всяко растение в следния ред: форма, брой стъбла, растеж, цвят. Шофьорът трябва да разпознае растението според описанието. Чиповете се получават от детето, което е отгатнало и отгатна.

Ако детето си спомни или измисли своя гатанка, то получава допълнителни чипове.

— Какво е това насекомо?

Цели: да се изясни и разшири разбирането за живота на насекомите; описват насекомите по техните характерни черти; възпитават грижовно отношение към природата.

Ходът на играта. Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от една подгрупа описват насекомо, а другата трябва да познае какво е то.

— Помниш ли тези стихове?

Цел: развиване на речта на децата.

Ходът на играта. Учителят чете откъси от познати на децата стихотворения. Децата трябва да произнасят липсващите думи. Например:

Къде яде врабчето?

В зоопарка близо до... (зверове).

Не се приближавайте твърде много:

АЗ СЪМ … (тигърче),но не … (путка).

Вятър през морето... (ходене)

И … (лодка)пасва. и т.н.

— Кажи ми, какво чуваш?

Цел: да се развие фразовата реч.

Ходът на играта. Учителят приканва децата да затворят очи, да слушат внимателно и да определят какви звуци са чули (чуруликане на птици, сигнали на кола, шумолене на падащо листо, разговор в коридора и др.).

Правила на играта. Децата трябва да отговорят с пълно изречение.

Какво се случва в природата?"

Цел: да се консолидира способността да се използват глаголи в речта, да се координират думите в изречение.

Ходът на играта. Възрастен, хвърляйки топката на детето, задава въпрос, а детето, връщайки топката, трябва да отговори на въпроса. Препоръчително е да играете играта по темата.

Пример: тема "Пролет".

Възрастен. Какво прави слънцето? деца. Сияе, затопля.

Какво правят потоците? Бягат, мърморят.

Какво прави снегът? Става тъмно, топи се.

Какво правят птиците? Пристигат и пеят.

Какво прави капковото? Звънене.

"Добро Лошо".

Цел: да продължи да затвърждава знанията за правилата на поведение в природата.

Ходът на играта. Учителят показва на децата иконите на правилата за поведение сред природата, децата трябва да разкажат възможно най-пълно какво е изобразено там, какво може и не може да се прави и защо.

— Кой знае, нека продължи.

Цел: развиване на способността за обобщаване и класифициране.

Ходът на играта. Учителят нарича обобщаващи думи, а децата - конкретно понятие.

възпитател. Насекомото е...

деца. Лети, комар...

— Кой ще помни повече.

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на процеса.

Ходът на играта. Карлсън моли да разгледа снимките и да каже какви действия се извършват там.

виелица - измита, изчервява, чистки.

Дъжд - изливане, ръмене, капе, капе, започване, разбиване ...

врана - лети, квака, седи, яде, пие, сяда ... и т.н.

— Какво е излишно? (1-ви вариант).

Ходът на играта. Учителят назовава четири знака за различни сезони:

Птиците летят на юг.

Кокичетата цъфнаха.

Листата по дърветата пожълтели.

Жътвата е в ход.

Децата слушат внимателно, посочват допълнителен знак, обясняват защо е излишен.

— Какво е излишно? (2-ри вариант).

Цели: развиване на слухово внимание; затвърдете знанията за знаците на различните сезони.

Ходът на играта. Учителят назовава четири признака за времето през различни периоди на годината:

Вали сняг (децата обличат кожени палта).

Облачно (децата взеха чадъри).

Заваля студ, вали дъжд (децата седят в група).

Жарко слънце грее (децата слагат панамки, шорти и тениски).

Децата слушат внимателно, посочват допълнителен знак, обясняват защо е излишен и посочват към кой сезон принадлежи.

"Магазин "Цветя"".

Цел: да научи да групира растенията според мястото на растеж, да опише външния им вид.

Ходът на играта. Децата играят ролите на продавачи и купувачи. За да купите, трябва да опишете растението, което сте избрали, но да не го назовете, а само да кажете къде расте. „Продавачът“ трябва да познае какъв вид цвете е, да го назове и отдела, в който се намира (поле, градина, на закрито), след което да издаде „покупката“.

"Назовете животното, насекомото с желания звук."

Цел: развиване на фонематичен слух, бързо мислене.

Ходът на играта. Учителят предлага: измислете насекоми, в името на които има букви А, К.

Който се обади повече, ще спечели.

— Това, което видях в гората.

Цел: да се упражнява умението да се класифицират и назовават животни, риби, птици, насекоми и др.

Ходът на играта. Децата застават пред линията, в края на секцията, стол. Това са "гора", "езеро", "езерце". Тук е изпратен "пътешественикът" - един от играчите. Стоейки неподвижно, той произнася следните думи: „Вървя през гората и виждам...“ Тук той прави крачка напред и казва: „... заек“. На всяка стъпка детето назовава едно животно. Не можете да се повтаряте. Второто дете върви и назовава насекоми, третото птиче и т. н. Победител е този, който първо стигна до стола или отиде по-нататък.

— Какво харесва някой?

Цел: да се изяснят знанията за това с какво се хранят отделните насекоми.

Ходът на играта. Децата стоят в кръг. Учителят хвърля топка на детето и назовава насекомото, детето трябва да каже какво яде.

"Назови три птици."

Цел: да се обучават децата в класификацията на птиците.

Ходът на играта. Учителят нарича децата птици. „Птиците са прелетни“, казва учителят и след кратка пауза хвърля топката на детето. Той отговаря: „Лстовичка, бърза, чучулига“. "Зимуващи птици" ... "Горски птици" ...

— Къде расте това?

Цели: да научи да разбира процесите, протичащи в природата; да даде представа за значението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка.

Ходът на играта. Учителят се обажда различни растенияи храсти, а децата избират само тези, които растат на мястото на детската градина. Ако пораснат на сайта, децата пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, децата мълчат. (Ябълка, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.)

Ако децата са се справили успешно, можете да изброите дърветата по-бързо: слива, трепетлика, кестен, кафе, планинска пепел, явор, дъб, кипарис, бор, череша, топола.

В края на играта те обобщават кой е назовал повече дървета.

— Повторете едно след друго.

Цел: развиване на вниманието, паметта.

Ходът на играта. Играчът извиква всяка дума (животно, насекомо, птица). Вторият повтаря назованата дума и добавя своя собствена. Този, който греши, е извън играта.

"Третата екстра" (насекоми).

Цел: да се затвърдят знанията на децата за разнообразието от насекоми

Ходът на играта. Учителят казва на децата: „Вече знаете кои са насекомите. Сега ще назова насекоми и други живи същества, разпръснати, всеки, който чуе грешка, трябва да пляска с ръце."

Този материал ще бъде полезен за методисти и възпитатели в предучилищна възраст образователни институции... Материалът е предназначен за деца на възраст 6-7 години.

Интегриране на образователни области: "Познание", "Художествено творчество", "Комуникация", "Физическа култура"

Цел:Развитие на творческата инициатива на децата в процеса на създаване на художествен образ от тях.

задачи:

1. Развийте способността да създавате художествен образизползване на пръчки Kuisener; Блокове на Dienes: комбинирайте ги по форма, размер, цвят, дебелина, установете връзки на последователност, редуване и т.н.

2. Подобряване на стила на партньорство (способност за преговори, отчитане на мнението на друг)

3. Да се ​​реализира и изрази в речта изборът на цели, начини за създаване на образ, да се оценят резултатите от колективните дейности.

Концепции: пейзаж, портрет, жанр.

Предварителна подготовка на децата: преглед на албуми (Курочкина Н.А. "Представяме портретна живопис"; Панжинская-Откидач В.А. "II Шишкин. Горско царство"); създаване на рисунки от деца с помощта на различни техники.

Материал: цветни пръчки за броене на Kuisener, рамки за картини, блокчета Dienes, карти със символи, музикално оформление: песен от карикатурата на Григорий Гладков "Ако видите на снимката ...".

Сюжетът на вратовръзката:

Днес ще отидем на екскурзия до музея. Какво е представено в музея? (Отговори на деца)

Развитие на сюжета:

Обърнете внимание на стативите, какви жанрови картини са представени в тази стая? Момчета, днес ще се опитате да съставите пейзаж с помощта на блокове Gienesh. Но първо, нека се разделим на 2 отбора. Всеки от вас трябва да избере 10 блока според картите със символи. След това се споразумейте какво ще композирате.

(Децата съставят пейзаж в екипи)

Какви блокове използвахте, за да композирате пейзажа? Успяхте ли да изпълните всичките си планове? Може ли пейзажът да бъде композиран по различен начин? Как?

(Отговори на деца)

Момчета, какви жанрови картини са представени в тази стая? (Портрети) Какво е изобразено на портретите? (Отговори на деца)

Използвайки пръчките на Куйзенер, в екипи, опитайте се да съставите портрет на поне 2 души.

(Децата съставят портрет в екипи)

Разкажи ни какво направи? Как подредихте картината си? (вертикално, хоризонтално) Какви пръчки използвахте, за да композирате портрета? Портрет ли е или не? Успяхте ли да предадете формата на лицето си, настроението? Какво бихте поправили?

(Отговори на деца).

щафетно състезание:

Децата са разделени на 2 отбора: отбор - момичета и отбор - момчета.

В тази стая от лявата страна има модели коли, а от дясната - кукли в антични рокли. С помощта на клечките на Куизенер момчетата гримират колата, момичетата - балната рокля.

Условия: Всеки участник бяга 2 пъти и взема 2 пръчки.

Много ни е интересно да чуем как оценявате представянето на другия отбор.

Отговорите на децата. Насочващи въпроси: Получихте ли снимката или не? Момчетата успяха ли да предадат формата? Какво бихте поправили? Възможно ли е да се направи картината по различен начин? и т.н.

Резултат:Какви други материали могат да се използват за направата на снимки?

Людмила Тимонина
Картотека: интелектуални игри в по-стара предучилищна възраст

Мисловни игри.

Играта "Логически блокове на Гиенеш"

Цел. Допринесе за ускоряване на процеса на развитие в деца в предучилищна възрастнай-простите логически структури на мисленето и математическите представи

Кратко описание:

От произволно избрана форма опитвамизградете възможно най-дълга верига. Варианти за строителство вериги:

така че наблизо да няма фигури с еднаква форма (цвят, размер, дебелина);

така че да няма форми, които да са еднакви по форма и цвят (по цвят и размер, по размер и форма, по дебелина);

така че наблизо да има фигури, еднакви по размер, но различни по форма;

така че до тях да има фигури с еднакъв цвят и размер, но с различни форми (същия размер, но различна форма).

Мисловни игри.

Играта "математическа таблетка"

Цел. Създайте условия за изследователска дейност на детето. Насърчаване на психосенсомоторните, когнитивните (когнитивното развитие, както и развитието на творческите способности.

Кратко описание:

Играта представя схемите, по които децата възпроизвеждат рисунката с помощта на ластици и цветни фигури. Схемите могат да бъдат допълнени в съответствие с нивото на развитие на детето, измислете свои собствени опции. Играта съдържа схеми за ориентация в пространството, броене, геометрия, игри с числа, букви, симетрия, пътни знаци, гатанки, илюстрирани стихотворения, приказки, шарки.

Методически указания. Работейки с група деца, можете да провеждате визуални и слухови диктовки на математически таблет.

Интелектуална игра.

Играта "геометрична мозайка"

Цел. Да се ​​затвърдят знанията за геометричните форми и основните цветове, за размера на обектите. Развийте зрително възприятие, памет. Допринесете за развитието интелектуални способности.

Кратко описание:

Поканете децата да разложат изрязаните геометрични фигури според групи:

по цвят (всички сини парчета, всички зелени парчета и т.н.)

по размер (малки триъгълници и големи триъгълници, малки квадрати, големи и средни квадрати и др.)

информирам (всички триъгълници, всички квадрати, всички половини на кръгове и т.н.)

излагайки същото снимкиот набор от геометрични фигури, първо чрез наслагване върху картаслед това до картина, а след това по памет.

Поканете играчите да поставят произволно изображение от геометричните фигури.

Интелектуална игра.

"Помня"

Цел. Да развие зрително възприятие, произволно внимание, памет. Развивайте визуално-образното мислене

Кратко описание:

В игра 12 карти... Задачи за всеки усложнени карти... На първия етап предлагаме да погледнете и да запомните какво е нарисувано. С участието на 2 карта, децата определят какво се е променило в сравнение с първото с карта... На следващия етап децата разглеждат, запомнят и рисуват фигурите, които виждат, след това числата, запомняйки реда на числата. На последния етап детето е поканено да запомни и да нарисува схематични изображения, съответстващи на различни картина-камера.

Интелектуална игра.

Играта "Опасни предмети"

Цел. Развивайте вербално и логическо мислене

Кратко описание:

След като постави играчки и рисунки с предмети пред децата, учителят кани децата да определят кои предмети са опасни за игри и защокъде да съхранявате тези артикули. Децата казват къде трябва да се съхраняват опасни предмети. Как да се държите, ако имате подобен предмет в ръцете си. Възможно ли е да се разсее, да се бутне човек, ако реже, шие, забива пирон. Какво може да се случи с това

Интелектуална игра.

Играта "знаци"

Цел. Да научи децата да идентифицират едни и същи признаци в различни предмети, да развият логическото мислене.

Кратко описание:

карти... Предлагаме дете на 40г карти карта... Брой кръгове карти

Интелектуална игра.

Играта "Какво е направено от какво"

Цел. Да се ​​затвърдят знанията на децата за различни материали и изделия от тях. Развийте логическото мислене.

Кратко описание:

В играта участват 1-10 човека. По-добре да започнете с един кръг карти... Предлагаме дете на 40г картиизберете 4 подходящи към него и ги прикрепете така, че да допълват логично централното карта... Брой кръгове карти-задачите трябва да се увеличават постепенно.

Методически указания. За група деца играта трябва да е състезателна - кой ще се справи по-бързо със задачата.

Интелектуална игра.

Играта "Викторина за първокласници"

Цел. Помогнете на децата да се подготвят психологически за училище, научете ги как бързо да отговарят на въпроси. Развийте скоростта на мислене.

Кратко описание:

Играчите се движат на редове, определени по споразумение или с жребий. На свой ред играчът хвърля зар и пренарежда чипа върху изпадналия брой клетки. Премествайки чипа, играчът отговаря на въпроса картиот купчина със съответния цвят. Ако играчът отговори правилно, ходът отива на следващия играч. Ако играчът отговори неправилно, играчът хвърля зар и отстъпва на хвърлената стойност. Тогава той веднага отговаря на въпроса за цвета, съответстващ на клетката. Това продължава, докато играчът или отговори правилно, или се върне у дома. Единият печеликойто първи идва на училище.

Интелектуална игра.

Играта "Вдигни картина»

Цел. Научете се да класифицирате предмети, назовавайте групи от обекти с обобщаващи думи, обогатявайте речника. Развийте вниманието, паметта, мисленето

Кратко описание:

карти картипоставя го в отделна купчина. Водещият взема горния от купчината. карта и я обажда... Играчите по метода на класификация определят принадлежността на обекта към тях карта, дава сигнал - ако отговорът е верен, водещият дава на играча карта... Първият, който обхване всички парцели в своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Играта "Познай животните"

Цел. Консолидиране на знания за дивите животни, тяхното местообитание, хранене. Развийте логическото мислене.

Кратко описание:

Изберете лидер. Той разбърква полетата и картии дава на всеки играч едно поле, и картипоставя го в отделен стек с текста надолу. Водещият взема горния от купчината. картаи чете текста на гатанката върху нея на глас. Ако играч, който има изображение на това животно на терена, е отгатнал гатанката и е отговорил правилно на въпросите за него (къде живее, какво яде, какъв герой, тогава водещият му дава карта с гатанка... Ако играчът направи грешка, водещият го поправя, но картаго поставя под дъното на стека. Първият, който обхване всички парцели в своето поле, се обявява за победител.

Интелектуална игра.

Играта — Откъде идва хлябът на масата?

Цел. Научете се последователно да излагате сюжета Снимки, развивайте речта, научете да мислите логично, развивайте интелектуални способности.

Кратко описание:

Изберете от 3 теми, за да създадете тема (мляко, масло или хляб).Първо възрастният излага веригата с децата, чрез дискусия те избират правилното решение за установяване на последователността снимки... Освен това децата самостоятелно подреждат веригата и измислят история по темата.

Методически указания. Опитайте се да направите някоя от веригите само в обратен ред. Започнете историята не с първото, а с последното верижни снимки на бъбреците.

Интелектуална игра.

Играта "Весел багаж"

Цел. Научете се да класифицирате обекти от една група, да избирате думи за определен звук. Развийте гъвкавост на ума.

Кратко описание:

Първо действа играчът с най-къса коса, след това съседът му отляво, след това по посока на часовниковата стрелка. Всеки играч има 4 действия:

виж всякакви карта;

поставете го на място;

смени една без да гледа карта на мястото на друга;

може да се замени само за 2 карти.

Действията могат да се комбинират по различни начини, основното е, че няма повече от 4. Възможно е по-малко.

Този, който успя да изложи последното липсващо карта за влак, взема този влак за себе си. Влакът е локомотив и 4 вагона.

Методически указания.

Ако просто търсите карта, тя остава да лъже снимка надолу... Ако промените карти на места, тогава ще трябва да бъдат поставени снимки нагоре.

Интелектуална игра.

Играта "Прочетете думата"

Цел. Изградете умения за звуков анализ и синтез, уменията за съпоставяне на звук с буква, допринасят за формирането на гладко, непрекъснато, смислено четене. Развийте вниманието, паметта, логическото мислене.

Кратко описание:

На първия етап водещият кани децата да подчертаят първите звуци в имената на предметите, изобразени на карта, след това кажете избраните звуци, направете пауза, където е празният прозорец, и назовете получената дума. На втория етап можете да помолите децата да прочетат думата от пиесата карта, намерете липсващата буква и поставете брояча с тази буква на празното квадратче. На третия етап поканете децата да намерят липсващата буква и да я отбележат с жетон с желаната буква. И на последния етап, по сигнал на лидера, играчите взимат чипове с букви и ги поставят на празен прозорец. Екипът, изпълнил задачата, първи чете думите и става победител.

Интелектуална игра.

История «»

Цел. Учете децата да говорят "тънък"глас и нисък глас. Развитие на способността за повишаване и понижаване на тона на гласа.

Кратко описание:

Учителят започва да разказва, като придружава речта си с показване на подходящото фигурки: „Рано сутринта на дачата излязохме на разходка. Чуваме някой слаб скърца: "пи-пи"(произнася звукоподражание "тънък"глас). Гледаме, тази мацка седи на дърво и скърца; чака майка му да донесе червей. Колко тънка скърца мацката? ( "пи-пи-пи".) По това време птицата долетя, даде на пилето червей и изскърца: "пи-пи" (произнася звукоподражание с по-нисък глас)... Как изскърца майката птица? ( "пи-пи-пи".)

Птицата отлетя, а ние продължихме. Чуваме, че някой на оградата е слаб вика: "мяу мяу мяу"(произнася звукоподражание "Това не е малко"глас). И котето изскочи на пътеката. Как мяука? (Децата възпроизвеждат модела на учителя.)Именно той нарече майка си котка. Тя чу, тичайки по пътеката и мяука:

"мяу мяу мяу"(говори "Мяу мяу"с по-нисък глас). Как мяука котката? ( "мяу мяу мяу".)

А сега, деца, ще ви покажа кой дойде да ни посети." Хранилката изважда котката, показва как минава през масата, след което сяда. — Как мяука котката?Деца, понижавайки гласа си, те казват: "мяу мяу мяу".

След това учителят изважда коте, птица, пиле, а децата имитират гласовете им.

Методически указания. Гледайте децата да не крещят, а да говорят спокойно, като повишават и понижават тон в рамките на достъпните им граници.