Картотечен файл ролеви игриза деца в предучилищна възраст
Развитие на игровата дейност.Основни цели и задачи:
Създаване на условия за развитие на игровата дейност на децата. Формиране на игрови умения, развитие на културни форми на играта. Цялостно възпитание и хармонично развитие на децата в играта (емоционално-нравствено, психическо, физическо, художествено-естетическо и социално-комуникативно). Развитие на самостоятелност, инициативност, креативност, умения за саморегулация; формиране на доброжелателно отношение към връстниците, способност за взаимодействие, преговори, независимо решаване конфликтни ситуации.
Сюжет - ролева игра "Магазин"
Цел:учат децата да класифицират предметите според Общи черти, култивирайте чувство за взаимопомощ, разширявайте речникдеца: въвеждат понятията "играчки", "мебели", "храна", "чиния".Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени във витрина, пари.
възраст: 3–7 години.
Напредък на играта:учителят предлага на децата да ги поставят удобно местоположениеогромен супермаркет с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарни и други, където ще отидат клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, търговски работници в отдели, сортират стоки в отдели - храна, риба, хлебни изделия,
месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета да пазаруват с приятелите си, избират стоки, консултират се с продавачите и плащат на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на отношенията между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.
Сюжет - ролева игра "Играчки при лекаря"
Цел:учете децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитавайте децата на внимание, чувствителност, разширявайте речника: въвеждайте понятията „болница“, „болна“, „лечение“, „лекарства“, „температура“, „болница“ .Оборудване:кукли, играчки, медицински инструменти: термометър, спринцовка, хапчета, лъжица, фонендоскоп, памучна вата, буркани с лекарства, бинт, халат и боне за лекар.
възраст: 3–7 години.
Напредък на играта:учителят предлага да играе, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациентите посещават лекар с различни заболявания: зъбите на мечката болят, защото яде много сладко, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т. н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, а медицинската сестра изпълнява инструкциите му. Някои пациенти изискват стационарно лечениете са приети в болница. Децата от старша предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други познати на децата лекари. Стигайки до рецепцията, играчките разказват защо са отишли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да се избегне, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят се отнася към пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравят да благодарят на лекаря за оказаната помощ.
Ролева игра "Аптека"
Цел:разширяване на знанията за професиите на аптечните работници: фармацевт прави лекарства, продавач на каса ги продава, управител на аптека поръчва необходимите билки и други препарати за приготвяне на лекарства, разширява речника на децата: „ лекарства”, „фармацевт”, „поръчка”, „лечебни растения”.Оборудване:оборудване за аптека за играчки.
възраст: 5–7 години.
Напредък на играта:провежда се разговор какви хора от какви професии работят в аптека, с какво се занимават. Запознаваме се с нова роля - Началник на аптека. Тя приема лечебни билки от населението и ги дава на Фармацевтите за приготвяне на лекарства. Мениджърът помага на служителите и посетителите на аптеката да разрешат трудни ситуации. Издават се лекарства
строго по рецепта. Децата разпределят ролите самостоятелно, по желание.
Ролева игра "Изграждане на къща"
Цел:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, учете децата как да построят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете речника на децата: въведете понятията "сграда", "зидар", "кран", "строител", "кранист", "дърводелец", "заварчик", " строителни материали».Оборудване:голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.
възраст: 3–7 години.
Напредък на играта:учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои, а светлината свети на прозореца? Ние живеем в тази кула и се казва ...? (Къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчките. Децата помнят какви са строителните професии, какво правят хората на строителна площадка. Те разглеждат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали до строежа, едното от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на отношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанесат нови обитатели. Децата играят сами.
Сюжет - ролева игра "Зоопарк"
Цел:разширяване на знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивиране на любов, хуманно отношение към животните, разширяване на речника на децата.Оборудване: играчки диви животнипознати на децата, клетки (от строителен материал), билети, пари, каса.
възраст: 4–5 години.
Напредък на играта:учителят съобщава на децата, че в града е пристигнал зоопарк и предлага да отиде там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоологическата градина. Там преглеждат животните, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.
Сюжет - ролева игра "Детска градина"
Цел:разширяване на познанията на децата за назначението детска градина, за професиите на тези хора, които работят тук - възпитател, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитават у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят с внимание към своите ученици.Оборудване: всички играчки, които трябва да играете в детската градина.
възраст: 4–5 години.
Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание възлагаме децата на ролите на възпитател, бавачка, музикален директор. Куклите и животните действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход от трудни ситуации.
Сюжет - ролева игра "Фризьорски салон"
Цел:да запознае децата с професията фризьор, да възпитава култура на общуване, да разшири речника на децата.Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиент, фризьорски инструменти - гребен, ножица, шишета за одеколон, лак, сешоар и др.
възраст: 4–5 години.
Напредък на играта:почукай на вратата. Кукла Катя идва на гости на децата. Тя се запознава с всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата дали имат гребен? Свинската й опашка беше разплетена и тя би искала да си среше косата. Куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко стаи: дамски, мъжки, маникюрни, в тях работят добри майстори, които бързо ще подредят косата на Катя. Присвояване
Фризьорите, те поемат работата си. Други деца и кукли отиват в салона. Катя е много доволна, харесва й прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата научават за задълженията на фризьор - подстригване, бръснене, оформяне на коса, маникюр.
Сюжет - ролева игра "В библиотеката"
Цел:разширявайте кръгозора на децата, учете децата как да използват правилно услугите на библиотеката, прилагайте знания литературни произведенияпридобити по-рано в класната стая, затвърдете знанията за професията библиотекар, възпитавайте уважение към работата на библиотекаря и уважение към книгата, разширявайте речника на децата: „библиотека“, „професия“, „библиотекар“, „читалня“ ".Оборудване:познати на децата книги, кутия със снимки, картотека, моливи, комплекти пощенски картички.
възраст: 5-6 години.
Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в библиотеката. Всички заедно си спомнят кой работи в библиотеката, какво прави там. Децата сами избират 2-3 библиотекари, всеки от тях има по няколко книги. Останалите деца са разделени на
няколко групи. Всяка група се обслужва от един библиотекар. Показва много книги и за да вземе любима книга, детето трябва да я назове или накратко да опише какво пише в нея. Можете да разкажете стихотворение от книга, което детето вземе. По време на играта дават съвети на деца, които трудно избират книга. Библиотекарят трябва да бъде по-внимателен към посетителите, да показва илюстрации към книгите, които харесват. Някои деца искат да останат в читалнята, за да разгледат комплекти от картини, пощенски картички. Те споделят своя опит. В края на играта децата разказват как са играли, какви книги им е предложил Библиотекарят и какво им е харесало най-много.
Сюжет - ролева игра "Космонавти"
Цел:разширете темата на игрите с истории, запознайте се с работата на астронавтите в космоса, възпитайте смелост, издръжливост, разширете речника на децата: „космическо пространство“, „космодром“, „полет“, „външно пространство“.Оборудване:космически кораб и строителен материал, предпазни колани, инструменти за космически кораби, камери за играчки.
възраст: 5-6 години.
Напредък на играта:учителят пита децата дали биха искали да отидат в космоса? Какъв човек трябва да бъдеш, за да полетиш в космоса? (Силен, смел, сръчен, умен.) Той предлага да отидете в космоса, за да оставите там спътник, който ще предава метеорологични сигнали на Земята. Ще е необходимо също да се направят снимки на нашата планета от космоса. Заедно си спомнят какво още трябва да вземат със себе си, за да не се случи нищо по време на полета. Децата играят ситуацията. Те завършват мисията и се връщат на Земята. Ролите на Пилоти, Навигатор, Радист, Капитан се разпределят по желание на децата.
Сюжет - ролева игра "Семейство"
Цел:да формират представа за колективното домакинство, семейния бюджет, семейните отношения, съвместните дейности за свободното време, да култивират любов, приятелско, грижовно отношение към членовете на семейството и интерес към техните дейности.Оборудване:всички играчки, необходими за семейна игра: кукли, мебели, съдове, неща и др.
възраст: 5-6 години.
Напредък на играта:Учителят кани децата да „играят в семейството“. Ролите се разпределят по желание. Семейството е много голямо, баба има рожден ден. Всички са заети с организирането на празник. Някои членове на семейството купуват храна, други приготвят празнична вечеря, подреждат масата, трети приготвят развлекателна програма. По време на играта трябва да наблюдавате отношенията между членовете на семейството, да им помагате навреме.
Сюжет - ролева игра "В кафене"
Цел:да преподава култура на поведение на обществени места, да може да изпълнява задълженията на готвач, сервитьор.Оборудване: необходимото оборудванеза кафенета, играчки-кукли, пари.
възраст: 5-6 години.
Напредък на играта:Пинокио идва на гости на децата. Запозна се с всички деца, сприятели се с други играчки. Пинокио решава да покани новите си приятели в кафене, за да ги почерпи със сладолед. Всички отиват в кафенето. Там ги обслужват сервитьори. Децата се учат как да правят поръчка правилно, благодаря за услугата.
Сюжет - ролева игра "Около света пътуване"
Цел:разширяване на хоризонтите на децата, консолидиране на знания за части от света, различни страни, култивирайте желание за пътуване, приятелства, разширявайте речника на децата: "капитан", "пътуване по света", "Азия", "Индия", "Европа", "Тихия океан".Оборудване:кораб от строителен материал, волан, бинокъл, карта на света.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:Учителят кани децата да отидат при пътуване около светана кораба. По желание децата се избират за ролите на капитан, радиооператор, моряк, мичман. Ние консолидираме знания за това какво правят тези хора на кораба – техните права и задължения. Корабът плава през Африка, Индия и други страни и континенти. Моряците трябва ловко да управляват кораба, за да не се сблъскат с айсберг, да се справят с буря. Само добре координираната работа и приятелството им помагат да се справят с това изпитание.
Сюжет - ролева игра "По пътищата на града"
Цел:затвърдете знанията на децата за правилата за движение, запознайте ги с нова роля - регулатор на движението, култивирайте издръжливост, търпение, внимание на пътя.Оборудване:колички, знамена за регулатора - червено и зелено.
възраст: 5–7 години.
Напредък на играта:на децата се предлага да построят красива сграда - театър. Изберете място за изграждане. Но първо трябва да транспортирате строителния материал на правилното място. Шофьорите в колите лесно се справят с това. Децата взимат коли и отиват за строителни материали. Но ето и провала - светофарите не работят по главните пътища. За да се избегне инцидент на пътя, е необходимо движението на автомобили да се контролира от диспечер. Изберете регулатор. Той се превръща в кръг. В ръцете си има червени и зелени знамена. Червеният флаг е "стоп", зеленият флаг е "върви". Сега всичко ще бъде наред. Контролерът на трафика контролира трафика.
Сюжет - ролева игра "Правила на движение"
Цел:продължават да учат децата да се ориентират по пътните знаци, да спазват правилата за движение. Да възпитава способността да бъдат учтиви, внимателни един към друг, да могат да се ориентират в пътна ситуация, да разширяват речника на децата: „пост на КАТ“, „светофар“, „нарушение на движението“, „превишаване на скоростта“, "глоба".Оборудване:колички, пътни знаци, светофари; за служител на КАТ - полицейска шапка, тояга, радар; шофьорски книжки, технически билети.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:на децата се предлага да изберат служители на КАТ, които да поддържат реда по пътищата на града. Останалите деца са шофьори. По желание децата разпределят ролите на работници на бензиностанция помежду си. По време на играта децата се опитват да не нарушават правилата за движение.
Сюжет - ролева игра "Ние сме спортисти"
Цел:да дадат на децата знания за необходимостта от спорт, да усъвършенстват спортните умения - ходене, бягане, хвърляне, катерене. Развийте се физически качества: бързина, сръчност, координация на движенията, око, ориентация в пространството.Оборудване:медали за победителите, билборд за демонстриране на броя на спечелените точки, спортно оборудване - топки, въжета за скачане, кегли, въже, стълби, пейки и др.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:Учителят кани децата да проведат състезание по различни спортове. По желание на децата се избират съдии и организатори на състезанието. Останалите деца са спортисти. Всеки сам избира спорта, в който ще се състезава със съперниците. Съдиите дават точки за изпълнение на задачата. Играта завършва с награждаване на победителите.
Сюжет - ролева игра "В автосервиза"
Цел:разширете темата за игрите за изграждане, развийте конструктивни умения, покажете креативност, намерете добро място за игра, въведете нова роля - автосервиз.Оборудване:строителен материал за изграждане на гараж, ключарски инструменти за ремонт на автомобили, автомивка и бояджийска техника.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:информирайте децата, че по пътищата на града има много коли и тези коли се развалят много често, така че трябва да отворим автосервиз. На децата се предлага да построят голям гараж, да оборудват място за миене на автомобили, да избират служители, придружители. Запознават се с нова работна специалност – механик по ремонт на машини (моторни, кормилни, спирачни и др.).
Сюжет - ролева игра "Гранична охрана"
Цел:продължете да запознавате децата с военните професии, изяснявайте ежедневието на военнослужещите, в какво се състои тяхната служба, култивирайте смелост, сръчност, способност да изпълнявате ясно заповедите на командира, разширявайте речника на децата: „граница“, „поща“ ”, „охрана”, „нарушение”, „аларма”, „граничар”, „кучевъд”.Оборудване:граница, граничен пост, картечница, гранично куче, военни шапки.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:учителят кани децата да посетят държавната граница на нашата Родина. Води се разговор кой охранява границата, с каква цел, как протича службата на граничаря, какво е ежедневието на един военен. Децата сами
разпределете ролите на военния командир, началник на граничната застава, гранична охрана, кучета. В играта децата прилагат знанията и уменията, придобити в предишни класове. Необходимо е да се обърне внимание на децата към подкрепата и приятелската взаимопомощ.
Сюжет - ролева игра "Училище"
Цел:да се изяснят знанията на децата за това какво правят в училище, какви уроци има, какво преподава учителят, да се внуши желание за учене в училище, уважение към трудовия речник на децата: "училищни пособия", "куфарче", "моливник", "ученици" и др. d.Оборудване:химикалки, тетрадки, детски книжки, азбука, цифри, черна дъска, тебешир, показалка.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:Учителят кани децата на училище. Води се разговор защо е нужно училището, кой работи там, какво правят учениците. По желание на децата се избира учител. Останалите деца са ученици. Учителят поставя задачи на учениците, те самостоятелно и старателно ги изпълняват. Още един учител в друг урок. Децата се занимават с уроците по математика, родния им език, физическо възпитание, пеене и др.
Сюжет - ролева игра "Space Adventure"
Цел:учат да прилагат своите знания и умения на практика, създават приятелска атмосфера между децата, развиват тяхната отговорност, интерес, разширяват речника им - „космос“, „планета“, „Марс“, „космическо пространство“, „безтегловност“, „космодрум“ ” .Оборудване:космически кораб, медицински инструменти за лекар, плакати с изгледи на нашата планета от космоса.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:на децата се обявява, че след няколко минути космическият кораб ще тръгне. Желаещите могат да станат космически туристи. Но за да полетите в космоса, трябва да помислите какви качества трябва да притежавате? (Да бъдеш умен, смел, силен, мил, весел.) И трябва да си здрав. Тези, които решат да отидат в космоса, трябва да преминат медицински преглед. Лекарят преглежда туристите и изписва разрешение. Децата избират Пилот, Доктор на кораба, Навигатор. Всички са готови да летят. Диспечерът обявява началото. Пътниците закопчават коланите си. От височина децата разглеждат (снимки) изглед на планетата Земя, обсъждат защо се нарича синя планета (по-голямата част от нея е покрита с вода). Децата разказват какво знаят за океаните, моретата, планините. Космическият кораб спира на планетата Марс. Туристите излизат, оглеждат планетата, правят изводи за съществуването на живот на тази планета. Корабът лети. Следващата спирка е Юпитер. Туристите за пореден път разглеждат планетата, споделят своите знания и впечатления. Корабът се връща на Земята.
Сюжет - ролева игра "Ние сме военни разузнавачи"
Цел:развивайте темата за паравоенните игри, учете децата да изпълняват точно задачи, да бъдат внимателни, внимателни, култивирайте уважение към военните професии, желание да служат в армията, разширявайте речника на децата - „разузнаване“, „разузнавачи“, „стража“ , „охрана“, „войници“.Оборудване:елементи от военно облекло за деца, оръжия.
възраст: 6-7 години.
Напредък на играта:учителят предлага да си спомни филми, истории за живота на офицери от военното разузнаване, кани децата да ги играят. Децата разпределят помежду си ролите на скаути, стражи, командири, охранители, определят цели и задачи, наблюдават тяхното изпълнение.
Номинация: ролеви игри в бележки в часовете в детската градина
Длъжност: възпитател
1. Зоопарк.
Цел:разширяване на знанията на децата за дивите животни, техните навици, начин на живот, хранене, култивиране на любов, хуманно отношение към животните, разширяване на речника на децата.
Оборудване:играчка диви животни, познати на децата, клетки (от строителен материал), билети, пари, каса.
Напредък на играта: учителят информира децата, че зоологическата градина е пристигнала в града, и предлага да отиде там. Децата купуват билети на касата и отиват в зоологическата градина. Там преглеждат животните, говорят къде живеят, какво ядат. По време на играта децата трябва да обърнат внимание как да се отнасят към животните, как да се грижат за тях.
2. Детска градина.
Цел:да разшири знанията на децата за предназначението на детската градина, за професиите на тези хора, които работят тук - възпитател, бавачка, готвач, музикален работник, да възпитат у децата желание да имитират действията на възрастните, да се отнасят с внимание към своите ученици .
Оборудване:всички играчки, които трябва да играете в детската градина.
Напредък на играта:Учителят кани децата да играят в детската градина. По желание възлагаме децата на ролите на възпитател, бавачка, музикален директор. Куклите и животните действат като ученици. По време на играта те наблюдават отношенията с децата, помагат им да намерят изход от трудни ситуации.
- Семейство.
Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата.
игров материал. Кукла - бебе, атрибути за оборудване на къщата, дрехи за кукли, прибори, мебели, заместители.
Напредък на играта.
Учителят може да започне играта, като прочете художественото произведение на Н. Забила "Градината на Ясочка", като в същото време в групата се въвежда нова кукла Ясочка. След като прочете историята, учителят кани децата да играят по начина, по който Яся помага да подготвят играчките за играта.
След това учителят може да покани децата да мечтаят как биха играли, ако останат сами вкъщи.
През следващите дни учителят, заедно с децата, може да оборудва къща на детската площадка, в която ще живее Ясочка. За да направите това, трябва да почистите къщата: да измиете пода, да окачите завеси на прозорците. След това учителят може да говори в присъствието на деца с родителите на наскоро болно дете за това от какво е болно, как мама и татко са се грижили за него, как са се отнасяли към него. Можете също да играете урок с кукла („Ясочка настина“).
След това учителят кани децата сами да играят на „семейството“, като наблюдават играта отстрани.
По време на следващата игра учителят може да въведе нова посока, да покани децата да играят, сякаш Яша има рожден ден. Преди това можете да си спомните какво правеха децата, когато някой от групата празнуваше рожден ден (децата тайно приготвяха подаръци: рисуваха, изваяха, носеха пощенски картички, малки играчки от вкъщи. На празника те поздравяваха рожденика, играха танцови игри, танци, четене на поезия). След това учителят кани децата да направят гевреци, бисквити, сладки - лакомство в урока по моделиране, а вечерта да празнуват рождения ден на Ясочка.
През следващите дни много деца вече могат да разработят различни варианти за празнуване на рожден ден в независими игри с кукли, насищайки играта със собствения си опит, придобит в семейството.
За да обогати знанията на децата за работата на възрастните, възпитателят, след като предварително се е съгласил с родителите, може да инструктира децата да помагат на майка си у дома и да готвят храна, да почистват стаята, да перат и след това да говорят за това в детската градина.
За да доразвие играта в „семейството“, учителят установява кое от децата има по-малки братя или сестри. Децата могат да прочетат книгата на А. Барто "По-младият брат" и да разгледат илюстрациите в нея. Учителят носи в групата нова кукла и всичко необходимо, за да се грижи за нея и кани децата да си представят, че всяко от тях има братче или сестриче, да разкажат как биха помогнали на майка си да се грижи за него.
Учителят може да организира и игра в "семейството" на разходка.
Играта може да се предложи на група от три деца. Разпределете ролите: "мама", "татко" и "сестра". Фокусът на играта е бебето кукла "Альоша" и нови кухненски прибори. На момичетата може да се предложи да почистят къщата за игра, да пренаредят мебелите, да изберат удобно място за люлката на Альоша, да направят легло, да повият бебето, да го сложат да спи. "Папа" може да бъде изпратен на "чаршия", донесе трева - "лук". След това учителят може да включи други деца в играта по тяхно желание и да им предложи ролите на "Ясочка", "приятелят на татко - шофьор", който може да заведе цялото семейство в гората, за да се отпусне и т.н.
Учителят трябва да осигури на децата самостоятелност в развитието на сюжета, но също така внимателно да следи играта и умело да използва ролевите взаимоотношения на децата, за да укрепи истински положителни взаимоотношения между тях.
Учителят може да завърши играта с предложение да отидете (цялото семейство обядва в група.
Сюжетът на играта в "семейството" възпитателят заедно с децата може непрекъснато да се развива, преплитайки с игри в "детската градина", в "шофьори", "мами и татковци", "баби и дядовци". Участниците в „семейната“ игра могат да заведат децата си в „детска градина“, да участват в (утрени, „партита за рождени дни“, поправка на играчки; „мами и татковци“ с деца, докато пътниците отиват в автобуса за селска разходка в гората, или „шофьор” да закара майка с болен малък син до „болница” с линейка, където го приемат, лекуват, обгрижват и т.н.
- Ден за баня.
Цел. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на любов към чистотата и подредеността, грижовно отношение към по-малките.
игров материал
Игрови роли. Майка баща.
Напредък на играта. Учителят може да започне играта, като прочете произведението „Мръсно момиче“ и „Къпане“ от книгата на А. Барто „По-младият брат“. Говорете за съдържанието на текстовете. След това е препоръчително да се покаже на децата карикатурата на К. Чуковски "Мойдодир", да се разгледат картините и Е. И. Радина, В. А. Езикеева "Игра с кукла". И също така да проведем разговор „Как плувахме“, в който да фиксираме не само последователността на къпане, но и да изясним представите на децата за оборудването за баня, за това колко внимателно, грижовно, нежно майките и бащите се отнасят към децата си. Също така, учителят може да привлече деца, заедно с родителите си, да участват в производството на атрибути, оборудване на голяма баня (или вана) за кукли.
С помощта на родителите и с участието на деца можете да изградите закачалка за кърпи, решетка под краката си. Децата могат да конструират кутии за сапун. Пейки и столове за банята могат да бъдат направени от голям строителен материал, или можете да използвате столчета за хранене, пейки.
По време на играта учителят казва на децата, че вчера са почистили много добре къта за игра; изми всички играчки, подреди ги красиво по рафтовете. Само куклите бяха мръсни, така че трябва да ги измиете. Учителят предлага да им уреди ден за баня. Децата поставят параван, носят вани, мивки, строят пейки, столове от строителен материал, поставят решетка под краката си, намират гребени, кърпи, сапун, сапунерки. Ето банята и готова! Някои "майки" бързат да започнат да се къпят без да приготвят чисти дрехи.За кукли. Учителят ги пита: „В какво ще промените дъщерите си?”. „Мамите“ тичат до килера, носят дрехи и ги слагат на столове. (Всяка кукла има свои собствени дрехи). След това децата се събличат и къпят куклите: във ваната, под душа, в легена. При необходимост учителят помага на децата, следи те да се грижат за куклите, наричат ги по име; напомня, че трябва да се къпете внимателно, внимателно, не изливайте вода в "ушите". Когато куклите се измият, те се обличат и сресват. След къпане децата изливат водата, почистват банята.
- Голямо пране.
Цел.Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на уважение към работата на пералнята, уважение към чистите неща - резултат от нейния труд.
игров материал. Паравани, мивки, вани, строителен материал, аксесоари за баня за игра, заместители, дрехи за кукли, кукли.
Игрови роли.Мама, татко, дъщеря, син, леля.
Напредък на играта. Преди да започне играта, учителят моли децата да наблюдават работата на майка си у дома, да помагат на спа центъра по време на измиване. След това учителят чете разказа на А. Кардашова „Голямото миене”.
След това, ако децата нямат желание да играят играта сами, тогава учителят може да им предложи да подредят " голямо измиване”или изнесох аз и баня и спално бельо до обекта.
След това учителят предлага на децата следните роли "майка", "дъщеря", "син", "леля" и т.н. Можете да развиете следния сюжет: при деца мръсни дрехи, трябва да изперете всички дрехи, които са мръсни. „Мама“ ще управлява прането: какви дрехи трябва да се изперат първо, как да изплакнете прането, къде да закачите прането, как да гладите.
Педагогът трябва умело да използва ролевите взаимоотношения по време на играта, за да предотврати конфликти и да формира положителни реални взаимоотношения.
По време на последващото провеждане на играта учителят може да използва различна форма: играта на "пране". Естествено, преди това трябва да се извърши подходяща работа, за да се запознаете с работата на пералнята.
По време на екскурзия до пералнята на детската градина учителят запознава децата с работата на пералнята (пере, посинява, нишесте), подчертава социалната значимост на нейната работа (пере спално бельо, кърпи, покривки, халати за детска градина служители). Перачката се старае много - снежнобялото бельо е приятно за всички. Пералня, електрически ютии улесняват работата на пералнята. Екскурзията помага да се възпитат децата на уважение към работата на пералнята, уважение към чистите неща - резултат от нейната работа.
Причината за появата на играта в "прането" често е въвеждането от възпитателя в групата (или в сайта) на предмети и играчки, необходими за пране.
Децата са привлечени от ролята на "перачка", защото се "интересуват да перат", особено в пералня. За да предотврати евентуални конфликти, учителят ги кани да работят на първа и втора смяна, като в пералня.
- Автобус (Тролейбус).
Цел. Затвърждаване на знания и умения за работата на шофьора и кондуктора, на базата на което децата ще могат да развиват сюжетна, творческа игра. Запознаване с правилата за поведение в автобуса. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на уважение към труда на водача и кондуктора.
игров материал. Строителен материал, бус играчка, волан, шапка, полицайска тояга, кукли, пари, билети, портфейли, чанта за кондуктора.
Игрови роли. Шофьор, кондуктор, контрольор, полицай-регулатор.
Напредък на играта. Възпитателят трябва да започне да се подготвя за играта, като наблюдава автобусите на улицата. Добре е това наблюдение да се извършва на автобусна спирка, тъй като тук децата могат да наблюдават не само движението на автобуса, но и как пътниците влизат и излизат от него и да видят шофьора и кондуктора през прозорците на автобус.
След такова наблюдение, което се води от възпитателя, привличайки и насочвайки вниманието на децата, обяснявайки им всичко, което виждат, можете да поканите децата да нарисуват автобус в клас.
След това учителят трябва да организира игра с автобус с играчки, в който децата да отразяват своите впечатления. Така че, трябва да направите автобусна спирка, където автобусът ще намали скоростта и ще спре, а след това отново ще тръгне на пътя. Малките кукли могат да бъдат поставени на автобусна спирка на автобусна спирка и да се закарат до следващата спирка в другия край на стаята.
Следващата стъпка в подготовката за играта трябва да бъде пътуването на децата с истински автобус, по време на което учителят им показва и обяснява много. По време на такова пътуване е много важно децата да разберат колко трудна е работата на шофьора и да го наблюдават, да разберат значението на дейността на кондуктора и да видят как работи, как учтиво се държи с пътниците. В проста и достъпна форма учителят трябва да обясни на децата правилата за поведение на хората в автобуса и други видове транспорт (ако сте отстъпили мястото си, благодарете; вие отстъпете място на старец или болен човек който му е трудно да се изправи; не забравяйте да благодарите на кондуктора, когато ви даде билет; седнете на свободно място и не изисквайте непременно място до прозореца и т.н.). Учителят трябва да обясни всяко правило за поведение. Необходимо е децата да разберат защо старец или инвалид трябва да отстъпи, защо човек не може да изисква за себе си най-доброто мястоблизо до прозореца. Такова обяснение ще помогне на децата практически да овладеят правилата на поведение в автобуси, тролейбуси и т.н., а след това, закрепвайки се в играта, те ще станат навик, ще се превърнат в норма на тяхното поведение.
Друг важен момент при пътуване с автобус е да се обясни на децата, че пътуванията не са самоцел, че хората не ги правят заради удоволствието, което получават от самото пътуване: едни отиват на работа, други отиват на зоопарк, трети отиват на театър, други ходят на лекар и т. н. Шофьорът и кондукторът помагат на хората бързо да стигнат там, където трябва, така че работата им е почтена и трябва да им бъдете благодарни за това.
След такова пътуване учителят трябва да проведе разговор с децата по картинката на съответното съдържание, след като внимателно я разгледа с тях. Когато анализирате съдържанието на картината с децата, трябва да кажете кой от изобразените на нея пътници къде отива (баба с голяма чанта- до магазина, майка води дъщеря си на училище, чичо с куфарче - на работа и т.н.). След това, заедно с децата, можете да направите атрибутите, които ще са необходими за играта: пари, билети, портфейли. Учителят освен това прави чанта за кондуктора и волан за водача.
Последната стъпка в подготовката за играта може да бъде гледането на филм, който показва пътуването с автобус, дейността на кондуктора и шофьора. В същото време учителят трябва да обяснява на децата всичко, което виждат, и непременно да им задава въпроси.
След това можете да започнете играта.
За играта учителят прави автобус, като премества столовете и ги поставя така, както са седалките в автобуса. Цялата конструкция може да бъде оградена с тухли от голям строителен комплект, оставяйки предни и задни врати за качване и слизане на пътници. В задния край на автобуса учителят прави мястото на кондуктора, отпред - мястото на водача. Пред водача има волан, който е прикрепен или към голям дървен цилиндър от строителен комплект, или към облегалката на стол. На децата се дават портфейли, пари, чанти, кукли, с които да играят. Помолете шофьора да заеме мястото си, кондукторът (учителят) учтиво кани пътниците да влязат в автобуса и им помага да се настанят удобно. И така, той предлага на пътниците с деца да заемат предните седалки, а за тези, които не са имали достатъчно места, съветва да се държат, за да не паднат, докато карат и т. н. Настанявайки пътниците, кондукторът по пътя им обяснява своето действия („Имаш син. Трудно е да го задържиш. Трябва да седнеш. Направи път на стотина, може би, иначе е трудно да задържиш момчето. Дядо също трябва да отстъпи. Той е стар, трудно му е да стой. И ти си силен, отстъпи път на дядо и се дръж тук с ръка и може да паднеш, когато автобусът се движи бързо” и т.н.). След това кондукторът раздава билети на пътниците и по пътя установява кой от тях накъде отива и дава сигнал за тръгване. По пътя той обявява спирки („Библиотека“, „Болница“, „Училище“ и др.), помага на възрастните и инвалидите да слязат от автобуса и да влязат в него, дава билети на влезлите отново, поддържа реда на Автобусът.
Следващия път учителят може да повери ролята на диригент на някое от децата. Учителят насочва и фу, сега става един от пътниците. Ако кондукторът забрави да обяви спирки или да изпрати автобуса навреме, учителят напомня за това и без да нарушава хода на играта: „Каква спирка? Трябва да отида до аптеката. Моля, кажете ми кога да тръгна“ или „Забравихте да ми дадете билет. Дайте ми билет, моля” и т.н.
След известно време учителят може да въведе в играта ролята на контрольор, който проверява дали всички имат билети, и ролята на полицай-регулатор, който разрешава или забранява движението на автобуса.
По-нататъшното развитие на играта трябва да бъде насочено по линията на комбинирането й с други сюжети и свързването с тях.
- Шофьори
Цел.Консолидиране на знания и умения за работата на водача, въз основа на което момчетата ще могат да разработят сюжетна, творческа игра. Развитие на интерес към играта. Формиране на положителни взаимоотношения между децата. Възпитаване у децата на уважение към труда на водача.
игров материал. Автомобили от различни марки, светофар, бензиностанция, строителни материали, волани, шапка и клечка на контролер, кукли.
Игрови роли. Шофьори, механик, цистерна с газ, диспечер.
Напредък на играта. Подготовката за играта учителят трябва да започне с организирането на специални наблюдения за | дейности на водача. Те трябва да бъдат насочени от учителя и придружени от неговия разказ, обяснение.Много добра причина за първото подробно запознаване на децата с работата на шофьор може да бъде наблюдението как се носи храната в детската градина. Показвайки и обяснявайки как шофьорът е донесъл храна, какво е донесъл и какви от тези продукти ще сготвят след това, е необходимо да се огледа колата с децата, включително кабината на водача. Препоръчително е да се организира постоянна комуникация с шофьора, който носи храна в детската градина. Деца го гледат как работи, помагат да разтоварят колата.
Следващата стъпка в подготовката за играта е да наблюдавате как храната се носи в съседните магазини. Вървейки по улицата с деца, можете да спрете в един или друг магазин и да наблюдавате как се разтоварват донесените продукти: мляко, хляб, зеленчуци, плодове и т. н. В резултат на такова наблюдение децата трябва да разберат, че да си шофьор е изобщо не означава просто да въртиш волана и да сигнализираш, че шофьорът кара, за да донесе хляб, мляко и т.н.
Също така, преди началото на играта, учителят организира екскурзии до гаража, до бензиностанцията, до оживено кръстовище, където има полицейски контролер.
Препоръчително е възпитателят да проведе още една екскурзия до гаража, но не до който и да е гараж, а до този, където бащата на един от учениците от тази група работи като шофьор, където бащата ще разкаже за работата си.
Емоционално оцветените представи на децата за работата на родителите, нейните социални ползи са един от факторите, които насърчават детето да влезе в ролята на баща или майка, да отразява в играта своите дейности в ежедневието и в работата.
Впечатленията, получени от децата по време на такива разходки и екскурзии, трябва да се консолидират в разговор въз основа на снимка или пощенски картички. В хода на тези разговори възпитателят трябва да подчертае социалната значимост на дейностите на водача, да подчертае значимостта на дейността му за другите.
След това учителят може да организира да играе с колички. Например на децата се дават зеленчуци, плодове, хляб и сладкарски изделия, изработени от тях в класната стая, мебели от хартия. Учителят съветва да вземете храна в детската градина, стоки до магазина, преместване на мебели от магазина до нова къща, карайте кукли, водете ги на дачата и т.н.
За обогатяване на опита на децата, техните знания е необходимо да се показват на децата на улицата различни автомобили (за превоз на мляко, хляб, камиони, коли, пожарни, линейки). медицински грижи, ако е възможно, покажете в действие машините, които поливат улиците, метят, поръсват пясък), обяснявайки предназначението на всяка една от тях. В същото време учителят трябва да подчертае, че всичко, което правят тези машини, може да се направи само благодарение на дейността на водача.
Учителят трябва също така да затвърди знанията, придобити от децата по време на разходки и екскурзии, като разглежда с тях картини, изобразяващи улица с различни видовеавтомобили, и в игра на открито със сюжетен елемент. За тази игра трябва да подготвите картонени волани и пръчка за контролера на движението. Същността на играта е, че всяко дете, управлявайки волана, се движи из стаята в посоката, която полицаят му сочи с пръчката (или ръката). Контролерът може да промени посоката на движение, да спре транспорта. Тази проста игра, добре организирана, доставя много радост на децата.
Един от етапите в подготовката на децата за игра с приказки може да бъде гледането на филм, показващ конкретен случай на водача и различни видовемашини.
В същото време в продължение на две седмици е препоръчително да прочетете няколко истории от книгата на Б. Житков „Какво видях?“, да проведете няколко часа по проектиране от строителен материал („Гараж за няколко коли“, „Камион“), последвано от игра със сгради. Добре е да научите с децата мобилната игра „Цветни коли” и музикално-дидактическата игра „Пешеходци и такси” (музика М. Завалишина).
На сайта децата, заедно с учителя, могат да украсят голям товарен вагон, носете кукли по него, строете мостове, тунели, пътища, гаражи в пясъка при разходки.
Играта може да се стартира по различни начини.
Първият вариант може да бъде следващият. Учителят кани децата да се преместят в страната. Първо учителят предупреждава децата за предстоящото преместване и че трябва да опаковат вещите си, да ги натоварят в колата и сами да седнат. След това учителят назначава шофьор. По пътя не забравяйте да кажете на децата какво минава колата. В резултат на това движение кукленият ъгъл се премества в друга част на стаята. След като подреди нещата в дачата и се настани на ново място, учителят ще помоли шофьора да донесе храна, след което ще заведе децата в гората за гъби и плодове или до реката, за да плуват и слънчеви бани и т.н.
По-нататъшното развитие на играта трябва да върви по линията на свързването й с други теми на играта, като "Магазин", "Театър". детска градина и др.
Друг вариант за развитие на тази игра може да бъде следният. Учителят влиза в ролята на „шофьор”, оглежда колата, измива я и с помощта на децата пълни резервоара с бензин. След това "диспечерът" изписва товарителница, която посочва къде да отиде и какво да транспортира. „Шофьорът” заминава за строеж на жилищна сграда. Освен това сюжетът се развива по този начин: шофьорът помогна за построяването на къщата.
След това учителят въвежда в играта няколко роли на "шофьори", "строители". Децата, заедно с учителката, строят нова къща за Яся и нейните мама и татко.
След това учителят насърчава децата да играят сами и напомня на децата, че те самите могат да играят както си искат.
По време на следващата игра на „шофьори” учителят внася нови играчки - коли от различни марки, които прави с децата, светофар, бензиностанция и др. Също така децата, заедно с учителя, могат да правят нови липсващи играчки (инструменти за ремонт на автомобили, шапка и пръчка полицай-регулатор), подобряване на готови играчки (прикрепете багажник към кола или дъга към автобус с пластилин, превръщайки го в истински тролейбус). Всичко това допринася за поддържане на интереса към устройството, предназначението и начините за използване на играчката в играта.
На тази възраст детските игри „шофьор“ са тясно преплетени с игрите „строителство“, тъй като шофьорите помагат за строежа на къщи, фабрики, язовири.
- Резултат.
Цел:да научат децата да класифицират предметите по общи черти, да култивират чувството за взаимопомощ, да разширят речника на децата: да въведат понятията „играчки“, „мебели“, „храна“, „чиния“.
Оборудване:всички играчки, изобразяващи стоки, които могат да бъдат закупени в магазин, разположени на прозорец, пари.
Напредък на играта: учителят предлага на децата да поставят огромен супермаркет на удобно място с отдели като зеленчуци, хранителни стоки, млечни продукти, пекарни и други, където ще отидат клиентите. Децата самостоятелно разпределят ролите на продавачи, касиери, продавачи в отдели, сортират стоките в отдели - продукти, риба, хлебни изделия, месо, мляко, битова химия и др. Те идват в супермаркета да пазаруват с приятелите си, избират стоки, консултират се с продавачи, платете на касата. По време на играта учителят трябва да обърне внимание на отношенията между продавачи и купувачи. Колкото по-големи са децата, толкова повече отдели и стоки могат да бъдат в супермаркета.
- При доктора.
Цел: учат децата как да се грижат за болните и да използват медицински инструменти, възпитават децата на внимание, чувствителност, разширяват речника: въвеждат понятията "болница", "болен", "лечение", "лекарства", "температура", "болница" ".
Оборудване: кукли, играчки, медицински инструменти: термометър, спринцовка, таблетки, лъжица, фонендоскоп, памучна вата, бурканчета с лекарства, превръзка, халат и боне за лекар.
Напредък на играта: учителят предлага да играе, лекарят и медицинската сестра са избрани, останалите деца вземат играчки животни и кукли, идват в клиниката за среща. Пациенти с различни заболявания отиват на лекар: мечката има зъбобол, защото яде много сладкиши, куклата Маша прищипа пръста си във вратата и т. н. Уточняваме действията: лекарят преглежда пациента, предписва му лечение, и медицинската сестра следва неговите инструкции. Някои пациенти се нуждаят от стационарно лечение, те се приемат в болница. Децата от старша предучилищна възраст могат да избират няколко различни специалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други познати на децата лекари. Стигайки до рецепцията, играчките разказват защо са отишли на лекар, учителят обсъжда с децата дали това е могло да се избегне, казва, че трябва да се грижите повече за здравето си. По време на играта децата наблюдават как лекарят се отнася към пациентите - прави превръзки, измерва температурата. Учителят оценява как децата общуват помежду си, напомня, че възстановените играчки не забравят да благодарят на лекаря за оказаната помощ.
- Ние строим къща.
Цел:запознайте децата със строителните професии, обърнете внимание на ролята на технологията, която улеснява работата на строителите, учете децата как да построят сграда с проста конструкция, култивирайте приятелски отношения в екип, разширете знанията на децата за особеностите на работата на строителите, разширете речника на децата: запознайте се с понятията „сграда“, „зидар“, „кран“, „строител“, „кранист“, „дърводелец“, „заварчик“, „строителен материал“.
Оборудване:голям строителен материал, коли, кран, играчки за игра със сградата, снимки на хора от строителната професия: зидар, дърводелец, кранист, шофьор и др.
Напредък на играта: учителят кани децата да отгатнат гатанката: „Каква кула стои, ама свети ли светлината на прозореца? Ние живеем в тази кула и се казва ...? (Къща)". Учителят предлага на децата да построят голяма, просторна къща, където да живеят играчките. Децата помнят какви са строителните професии, какво правят хората на строителна площадка. Те разглеждат снимки на строители и говорят за техните задължения. След това децата се споразумяват да построят къща. Ролите са разпределени между децата: някои са Строители, строят къща; други са Шофьори, доставят строителни материали до строежа, едното от децата е кранист. По време на строителството трябва да се обърне внимание на отношенията между децата. Къщата е готова и могат да се нанесат нови обитатели. Децата играят сами.
- салон.
Цел: запознаване на децата с професията фризьор, възпитаване на култура на общуване, разширяване на речника на децата.
Оборудване:халат за фризьор, пелерина за клиент, фризьорски инструменти - гребен, ножици, шишета за одеколон, лак, сешоар и др.
Напредък на играта: почукай на вратата. Кукла Катя идва на гости на децата. Тя се запознава с всички деца и забелязва огледало в групата. Куклата пита децата дали имат гребен? Свинската й опашка беше разплетена и тя би искала да си среше косата. Куклата се предлага да отиде на фризьор. Уточнява се, че там има няколко стаи: дамски, мъжки, маникюрни, в тях работят добри майстори, които бързо ще подредят косата на Катя. Ние назначаваме фризьори, те си заемат работата. Други деца и кукли отиват в салона. Катя е много доволна, харесва й прическата. Тя благодари на децата и обещава следващия път да дойде при този фризьор. По време на играта децата научават за задълженията на фризьор - подстригване, бръснене, оформяне на коса, маникюр.
Цел:събудете у децата интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да се възпитава чувствително, внимателно отношение към пациента, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
роли:лекар, медицинска сестра, шофьор на линейка, пациент.
Действия на играта:Пациентът се обажда на 03 и вика линейка: той дава трите си имена, възраст, адрес, оплаквания. Пристига линейката. Лекарят и медицинската сестра отиват при пациента. Лекарят преглежда пациента, внимателно изслушва оплакванията му, задава въпроси, слуша с фонендоскоп, измерва налягането, оглежда гърлото. Сестрата измерва температурата, спазва инструкциите на лекаря: дава лекарства, поставя инжекции, третира и превързва раната и т.н. Ако пациентът се чувства много зле, той се взима и отвежда в болницата.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет г/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси). Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Екскурзия до детската болница. Наблюдение на линейка. Четене лит. произведения: И. Забила „Ясочка настина“, Е. Успенски „Игра в болницата“, В. Маяковски „Кой да бъде?“. Преглед на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометър, тонометър, пинсети и др.). Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на лекар, медицинска сестра. Разглеждане на илюстрации за лекаря, скъпа. сестра. Моделиране "Подарък за болна Ясочка". Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родителите (халати, шапки, рецепти, медицински карти и др.)
Материал на играта:телефон, халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памучна вата, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахове и др.
- Ветеринарна болница.
Цел:предизвикват интереса на децата към професията ветеринарен лекар; да възпитава чувствително, внимателно отношение към животните, доброта, отзивчивост, култура на общуване.
роли:ветеринарен лекар, медицинска сестра, медицинска сестра, работник във ветеринарна аптека, хора с болни животни.
Действия на играта: V ветеринарна клиникадонесе и донесе болни животни. Ветеринарният лекар приема пациенти, внимателно изслушва оплакванията на собственика им, задава въпроси, преглежда болно животно, изслушва с фонендоскоп, измерва температурата и си уговаря час. Сестрата пише рецепта. Животното се отвежда в стаята за лечение. Сестрата прави инжекции, третира и превързва рани, смазва с мехлем и др. Сестрата почиства кабинета, сменя кърпата. След получаване собственикът на болното животно отива при ветеринарна аптекаи купува лекарства, предписани от лекар за по-нататъшно лечениеКъщи.
Предварителна работа:Екскурзия до медицинския кабинет г/с. Наблюдение на работата на лекар (слуша с фонендоскоп, гледа гърлото, задава въпроси) Слушане на приказката на К. Чуковски "Доктор Айболит" в запис. Разглеждане с деца на илюстрации към приказката от К. Чуковски „Доктор Айболит“. Четене лит. произведения: Е. Успенски "Изиграно в болницата", В. Маяковски "Кой да бъде?". Изследване на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометър, пинсета и др. Дидактическа игра „Ясочка настина“. Разговор с деца за работата на ветеринарен лекар. Рисуване „Моето любимо животно“ Изработване с деца на атрибути за играта с участието на родителите (халати, шапки, рецепти и др.)
Материал на играта:животни, халати за баня, шапки, молив и хартия с рецепта, фонендоскоп, термометър, памучна вата, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовки, мехлеми, таблетки, прахове и др.
- Поликлиника.
Цел:разкриване на значението на дейностите на медицинския персонал за развиване на способността на децата да поемат роли. развиват интерес към играта. изграждане на положителни отношения с децата. възпитание у децата на уважение към труда на лекаря.
игров материал: комплект за игра "Puppet Doctor", заместители, някои истински предмети, докторска шапка, халат, кукла.
Ситуация 1 Възпитателят предлага на детето допълнителна роля на пациент, докато самият той поема основната роля на лекар. Възпитател: „Да играем на доктор“: Аз ще бъда лекар, а ти ще бъдеш пациент. Къде ще бъде лекарският кабинет? Хайде, все едно това е кабинет (поставя параван) Какво му трябва на лекар? (с помощта на възрастен детето излага на масата медицински консумативи от аптечката). И това е нашия буркан с мехлем, а това е спринцовка ... ”(Постепенно детето започва да назовете и подредете необходимото). Учителят слага шапка и бяло палто: „Аз съм лекар, елате на моя час. Влизай, здравей. Имате ли болки в гърлото или корема? Кога се разболяхте? Да видим шията, отвори си устата. кажи а-а-а-а. Ай, ай, каква червена шия. Сега да смажем, не боли ли? Не те ли боли глава?
Играта с едно дете привлича вниманието на другите деца. Учителят, забелязвайки децата, които гледат играта, казва: „И ти имаш ли нещо болно? Станете на опашка, болни хора, чакайте“.
Ситуация 2 Учителят играе лекар, две деца са болни. Педагог „Сега нека да играем така. все едно съм лекар. Аз съм в офиса си. Имам телефон.Ти си болен, обади ми се и звънни на лекаря, дън, дън! Телефонът ми звъни. Здравейте! докторът слуша. кой се обади? Катя момиче? болен ли си? Имате ли главоболие или болки в стомаха? Измери ли си температурата? Какво високо! Кажи ми Катя, къде живееш?
Идвам при теб. ще те лекувам. Междувременно пийте чай с малини и си лягайте. Довиждане! Телефонът ми звъни отново. Здравейте, кой се обажда? Момче Дима? от какво се оплакваш? Хрема? Болни ли сте от дълго време? Взехте ли капки или хапчета? Не помага? Ела да ме видиш днес. Ще ти предпиша друго лекарство. Довиждане!
Ситуация 3. Самият лекар се обажда на пациентите, установява как се чувстват за себе си, дава съвети. В процеса на разговор по телефона възпитателят използва система от алтернативни и насочващи въпроси, които показват променливостта на игровите действия и допринасят за по-нататъшното развитие на творчеството.
- "Вятърът върви по морето и лодката кара."
Цел: Да затвърди у децата знания за правилата и мерките за безопасно поведение на водата.
Съдържание на програмата:Да формират елементарна представа за безопасно поведение на водата; консолидирайте знания за това как да помогнете на давещ се, консолидирайте знанията на децата за животни, които живеят в горещи страни; възпитава способността за правилно поведение при извънредна ситуация.
Оборудване:строителен комплект с големи части, волан, въже, котва, спасителни буйове, шапки без върхове, постелки, шапка за капитана, моряшки яки, шамандури, знак „разрешено плуване“ червена спасителна жилетка, снимки на животни от горещи страни, палми, играчки, шапки за пътници.
Напредък на играта:
Обичаме, когато гостите идват при нас. Вижте колко има днес, всяка сутрин си казваме: „ Добро утро“, така че да имаме добро през целия ден, за да имаме добро настроение. Нека кажем тези сутрешни вълшебни думи на нашите гости: „Добро утро“
Учителят чете стихотворението:
Какво е лято?
Това е много светлина
Това е поле, това е гора,
Това са хиляди чудеса!
Възпитател: През лятото е топло и дори горещо, така че много хора ще релаксират на морето, близо до река, езеро или езерце. Да тръгнем на пътешествие по море. И за това ще построим кораб.
Децата с помощта на учител изграждат кораб от строителен комплект
Възпитател: Забравихте ли да вземете кръг, въже?
Деца: Не забравяйте да вземете.
Възпитател: Защо имаме нужда от кръг и въже?
Деца: Да спаси човек, ако се удави.
Възпитател: Точно така. Алмаз ще бъде капитан на нашия кораб. Ще си сложи шапката и ще вземе шпионка, и Рузал, Азамат, Азат, Дамир - ще са моряци, ще си сложат безвърхови каскети и моряшки яки. Останалите деца са пътници. Сложете шапки, вземете "дъщери" /кукли/, вземете чанти с черги.
капитан: дава команда.Заемете местата си на кораба. Корабът плава. Откажете се от яките, вдигнете котвата!
Корабът "плува" Децата пеят песента "Чунга-чанга". В края на песента поставете табела „Плуването е разрешено“ и шамандури.
Възпитател: Вижте момчета, прекрасно място, това е плаж, можете да акостирате, да плувате и да правите слънчеви бани.
Капитан: Завъртете до брега! Пуснете котва!
Учителят с децата “слиза на брега” и обяснява, че това е плаж и можете да плувате само на плажа, тъй като това е място, специално оборудвано за плуване. На това място дъното е проверено и почистено, брегът е подготвен, дежурят спасители и медицински работник, зоната за плуване е оградена с шамандури, отвъд които не може да се плува.
Избираме кой ще дежури на кулата и гледаме плувците, т.е. (спасител на плажа)
В случай на опасност той ще се втурне да помогне, като вземе спасителен буй. Детският спасител облича червена спасителна жилетка.
Възпитател: И аз ще бъда медицинска сестра, която дежури на плажа и се грижи почиващите да не получат слънчево изгаряне.
Деца, нека покажем как плавахме тук на кораб, а сега да плуваме като истински делфини в морските вълни (имитация на движения на делфини) плувайте, излизайте от водата, разстилайте килимите и се „слънчеви бани“. Първо лягаме по гръб, след това се преобръщаме по корем.
Момчета, можете ли да останете на слънце дълго време?
Можете да го получите слънчев удари изгаряния на кожата.
Възпитател: Уважаеми туристи, след като си починете и плувате, заемете местата си на палубата. Нашето пътуване продължава.
Капитан: Вдигнете котва! Раздай акостите! Отправяме се към горещите страни!
по време на "пътуването" учителят чете стихотворения-гатанки за животните от горещите страни. Поставени са палми и статив със снимки на животни
Възпитател: Момчета, така че отплавахме до горещи страни. Вижте момчета какви животни живеят тук. Хайде момчета, нека ги нарисуваме сега.
1. Застанете в кръг и покажете как върви слонът.
2. Като маймуна се катери за банани.
3. Сега нека покажем ръмжещ тигър.
4. Как скача кенгуру.
Добре, браво. Момчета, тук живеят не само животни, но и хора, които танцуват красив танц, наречен "Ламбада". Нека се опитаме да го танцуваме.
Е, време е да си починем и да се върнем.
Капитан: Вдигнете котва! Раздайте акостовете! Връщам се обратно!
Възпитател: О, вижте, „човекът“ е във водата! бързо хвърлете спасително въже!
Капитан: Човек зад борда! Хвърлете спасително въже!
Моряците хвърлят спасителен буй върху въже и го изтеглят, спасяват „дъщерята“ /куклата/. Пътниците благодарят на капитана и моряците.
Възпитател: Момчета, това никога няма да се случи, ако вие и вашите приятели спазвате правилата за поведение във водата.
Е, ако изведнъж, по някаква причина, човек е зад борда, може да му се помогне, като хвърли спасителен кръг, въздушен дюшек, дънер, пръчка, дъска, дори топка. Не е нужно сами да скачате във водата. Можете да помогнете на давещ се, като викнете силно „Човекът се дави!“ и се обади на възрастен за помощ.
И за да запомним добре темата, с помощта на която можете да спасите давещ се, ще научим стихотворение, което Алия Г. вече е научила.
Ако някой се удави в реката,
Ако отиде до дъното
Хвърли му въже, кръг,
Пръчка, дъска или дънер...
Сега ние сме добре запознати с правилата за поведение във водата и нашият кораб се завърна благополучно от пътуването!
Нека благодарим на капитана и моряците за интересно пътуванеи безопасно завръщане у дома /децата благодарят на екипажа на кораба/. И ще слезем от кораба до брега.
16. Пътувайте из града.
задачи:▪ затвърдете способността да извършвате игрови действия според словесни инструкции, да действате с въображаеми обекти, да използвате заместващи обекти,
▪ продължавайте да развивате речта,
▪ за попълване на идеята за града, професии.
материали:
▪ капачка на водача, волан,
▪ табела "каса", кафене "Сказка", "Дворец на спорта",
▪ Униформа: служители на парка, инструктор, сервитьор,
▪ шапките са животни,
▪ въртележка,
▪ строителен материал.
Предварителна работа:
▪ целенасочена разходка по улица Кирова и Ленинградската насипа,
▪ разглеждане на фотоалбума "Нашият любим град",
▪ разглеждане на мултимедийна презентация "Разходка из града",
▪ изучаване на правилата за движение по пътищата,
▪ ролева игра „Отиваме, отиваме, отиваме…“,
▪ запознаване с работата на служителите в парка, инструкторите в физическо възпитание, сервитьор,
▪ учене на игри и песни, ролеви думи и действия.
Напредък на играта.
Деца с учител строят автобус.
Водещи. Момчета, искам да ви поканя на турне. Съгласен ли си? (отговори на децата). След това се качете на автобуса. Аз ще бъда екскурзовод, а Егор ще бъде шофьор (децата заемат места в автобуса).
Шофьор на автобус. Внимание, автобусът тръгва! Затегнете коланите.
Звучи аудиозаписът на "Автобус".
Шофьор. Спирка "Дворецът на спорта".
Водещи. Хайде да отидем там. И кажете на момчетата какво правят хората в двореца на спорта? (Отговори на деца). И кой прави обучението? инструктор.
Денис. Здравейте, аз съм вашият инструктор по физическо възпитание, предлагам ви да подобрите здравето си, да направим животинска мъст (децата слагат шапки за животни). Качете се на цветята!
Децата стоят на цветя и изпълняват движения под музиката.
Водещи. Здравето ви наред ли е?
Отговор на децата. Благодаря зарядно.
Водещият и децата благодарят на инструктора.
Водещи. Ще помоля всички да се качат на автобуса, обиколката ни из града продължава.
Шофьор. Внимавайте, вратите се затварят, закопчайте коланите. Следващата спирка е увеселителен парк.
забавен автобус,
Бягайте по пътеката
И до увеселителния парк
Вие ни носите.
Водещи. Има много люлки
И магьосникът чака
Има въртележки
Весели хора.
Песента "Автобус" звучи един куплет.
Шофьор. Спирка "Увеселителен парк".
Водещи. Бавно излизаме, не натискайте.
Директор на парка. Здравейте, аз съм директор на парка, каня ви да се возите на нашите забавни въртележки, но първо ви моля да закупите билет на касата (жестове към касата).
Децата отиват на касата и купуват билети. Играта се "Въртележка".
директор. Е, как ти хареса нашия парк? (отговори на децата). Бихте ли искали да разгледате детско кафене"История"? (отговори на децата)
Водещи. Момчета, кафенето е от другата страна на улицата и трябва да минем от другата страна на улицата. Какъв е правилният начин за пресичане на пътя? (отговори на децата). Ставайте по двойки, аз ще вървя отпред с червен флаг, а Миша ще върви зад колоната ни. Гледай, продължавай, иначе ще се изгубиш в града.
Разхождаме се по улиците
Водим се за ръка.
Всичко, което искаме да видим
Искаме да знаем за всичко.
Децата на пешеходна пътека преминават през пътя.
Водещи. Идваме.
сервитьор. Здравейте, моля, поръчайте. Ето менюто за вас.
Водещи. Да поръчаме сок (кутия сок за всеки).
сервитьор. Ще бъде направено.
Сервитьорът носи сок, децата пият, благодарят на сервитьора и излизат от кафенето.
Водещи. Тук приключва нашата обиколка. Моля, заемете местата си в автобуса, закопчайте се - връщаме се в детската градина (децата се качват в автобуса, пеят песен).
Шофьор. Стоп детска градина „Усмивка“.
Децата слизат от автобуса, благодарят на шофьора и водача, учителят кани децата да разкажат на семействата си за обиколката.
В традиционната предучилищна педагогика играта се характеризира с три характеристики на нейното изграждане:
- предметно-ефективен метод;
- ролеви начин;
- структура на сюжета.
Повечето деца до 3-годишна възраст овладяват действието с предметна игра и използването на заместващи предмети. Дори и най-малките се научават достатъчно бързо, че пръчката може да бъде лъжица, столът може да бъде машина и т.н. Овладяването на условни игрови действия също не създава трудности: почти всички деца знаят как да се „преструват“, че дават инжекция, хранят кукла и т.н. Тази форма бързо се усвоява, лесно се наблюдава и вижда.
Много по-трудно е разработването на ролевия метод за изграждане на игра.
Наблюденията показват, че нивото ролева игра при много децазначително под тяхната възраст. В психологическата литература много автори предполагат, че играта не се развива спонтанно, независимо от обстоятелствата, в които се намира детето, а до голяма степен зависи от запознаването му с игровия опит на другите деца. Добре известно е, че игровите дейности се предават и излъчват сред децата. Ако по-малките деца са свободни да наблюдават и отчасти да участват в игрите на по-големите деца, те естествено охотно ще заимстват опита си. В същото време всеки избира това, което му се струва най-привлекателно и интересно.
В домашната педагогика има различни начинии форми на запознаване на децата с играта, които се състоят основно в целенасочените педагогически въздействия на възрастен. Един от най прости форми- това е въвеждането на различни ролеви атрибути. Особено отбелязваме, че тази форма е широко разпространена във всички групи, тъй като не изисква специални усилия от възпитателя. Необходимите принадлежности, като правило, се предоставят от родителите (ушити или закупени), след което децата го използват самостоятелно при необходимост. Традиционно се смята, че атрибутите позволяват на детето да поеме определена игрова роля. Има обаче случаи, когато дете облича лекарско палто, но не лекува никого, т.е. не извършва необходимите игрови действия.
Друга широко използвана техника в педагогическата практика е формирането на ролеви диалози, когато възрастен формализира игровите действия на детето с думи или му казва: „Ти се отнасяш като лекар“.
Съществува и често срещан начин за запознаване с различни професии, когато учителят провежда различни разговори и екскурзии, за да насърчи децата да играят допълнително с професии в игри. Всъщност умелата целенасочена намеса на възрастен, като правило, води до появата на роля.
Формирането на ролевото поведение при всички деца обаче е различно. Понякога се случва така: дете върти волана в ръцете си и на въпроса на възрастен: "Кой си ти?" отговаря: "Аз съм Саша", наричайки се по име. Този пример показва, че някои деца изпълняват игрови действия, но не приемат ролята, докато други в същата ситуация казват: „Аз съм шофьор, отивам в гаража“.
Много деца вече в края на третата година от живота показват признаци на ролево поведение. Например: момиче храни кукла, като казва: „Аз съм майка“; момчето обикаля групата с камера за игра, на въпроса на възрастен: „Кой си ти?“ Отговор: фотограф.
Известни са случаите кога ролева игранеразбираеми за децата дори на 5-6 години. В група от по-големи деца едно момиче подрежда чинии на масата в къта за игра, след което носи саксии и слага кубчета в тенджерите. Изглежда, че момичето приготвя храна и ще нахрани някого, но тя брои всичко, което е на масата, и бързо премахва всички елементи.
Един от тези фактори е осъзнатата представа за себе си на децата, която се появява около 3-годишна възраст (в психологическата литература представата за себе си се нарича „аз-образ”). Първоначалната форма на такова представяне съвпада с кризата от 3 години, чиято най-важна проява е думата "Аз". Повечето деца на третата година от живота също започват да разбират въпроса "Кой си ти?" и може да даде напълно смислен отговор на него.
Широко разпространено е мнението, че основният период на съзнателната представа за себе си е юношеството, но понастоящем има много специални психологически изследвания, които показват, че много прояви на представата за себе си възникват именно в предучилищното детство.
Поради това считаме за важно да отбележим това
- традиционно на възраст от 2,5 до 3 години се обсъжда развитието на обектно-манипулативна дейност и не се разглежда формирането на игрова роля. Предполагаме, че в тази възраст има психологически предпоставки за формиране на игрова роля;
- ранните образи на себе си при малките деца не се изразяват в желанието да станат като възрастни, а се проявяват под формата на себеизразяване чрез нещо привлекателно за детето, предимно изображения на животни и динамични обекти. Децата заемат такива форми от средата или литературата.
Установяването у децата на способността да се "преобразуват" психически в някой друг се разглежда като първата и важна стъпка към приемането на роля. Методът за въвеждане на детето в различни образи не е нов за предучилищната педагогика, но на практика се използва доста равномерно. Педагозите обикновено предлагат на децата да скачат като зайчета, да ходят като мечки или малки и т.н. Имитацията на движения изобщо не означава, че детето си е представяло себе си като зайче или лисица. За да може детето да се представи като някой друг, е необходимо да се извърши подходяща работа.
Поставихме си задачата внимателно да проучим тази ситуация, тъй като нашите наблюдения потвърждават предположението, че малките деца имат желание и желание да се изразяват чрез определен образ, който е привлекателен за тях.
За изследване са взети две яслени групи от една детска градина със същия контингент деца (възраст на деца от 2,3-3 години). В една от групите беше извършена съответната работа, а другата група беше контролната група. Учителят от експерименталната група играеше с децата веднъж или два пъти седмично през следващите шест месеца. В игрите участваха едновременно 7-10 деца. Тъй като игрите се провеждаха редовно, в игрите всъщност участваше цялата група. През това време всяко дете участва в игрите около 15 пъти. Участваха само желаещите да участват в игрите; ако някое от децата не е искало да играе, не е било принуждавано по никакъв начин. Необходимо е да се играе само с тези, които искат. Задачата на възпитателя беше да въведе децата в образа на заек, лисица и друго животно, привлекателно за детето. Преди началото или по време на учителя накратко разказва къде живее героят, какво яде и т.н.
Работата беше извършена в съответствие с препоръките на програмата.
Да вземем пример. Учителят пита децата: „Кой иска да играе с мен?“. Желаещите идват при възрастен и той казва: „Аз съм майка заек, а вие сте моите зайци. Колко красива, пухкава, мека си с мен ”; в същото време той се опитва да погали своите „зайчета“, обръщайки се към всички: „Каква прекрасна опашка имаш или какви големи уши има моето зайче!“.
Играта изцяло зависи от измислицата на учителя - да се скриеш от вълка в гората, да скачаш като заек, да направиш норка за малките и т.н. Основното е, че играта е вълнуваща за деца и кратка, не повече от 5-7 минути.
За да се консолидират идеите на децата и да им се помогне да се утвърдят в образа, се задават следните въпроси:
- Зайчета, къде са ви ушите?
- Лисици, къде са ви пухкавите опашки?
Специално отбелязваме, че провеждането на такива игри не изисква определени усилия от страна на възпитателя: няма нужда от допълнителна подготовка, авторите на програмата не препоръчват да се използват дори никакви принадлежности, за да могат децата да си представят.
Разбира се, може да се възрази, че това е формирането на ролята. Въпреки това считаме за важно, въпреки някои елементи на прилика, да има значителни разлики в тези две ситуации. При провежданите игри наборът от така наречените игрови действия беше много ограничен и неспецифичен.
Независимо кои бяха, децата ходеха в гората, криеха се от никого, береха гъби, горски плодове и т.н. Трябва да се отбележи, че тези образи останаха в сферата на игровите взаимоотношения с учителя и не бяха възпроизвеждани в индивидуалните игри на децата. Така възпитателят не толкова формира игрова роля, колкото дава възможност на детето да си представи себе си като някой специфичен, т.е. развива способността да си представя себе си за известно време в различно качество, някой друг, привлекателен и интересен персонаж за детето.
В съответствие със задачата да се установи влиянието на приемането на тези изображения върху ролева играпроведохме системно наблюдение на игрите на децата от двете групи.
Нека дадем примери за играта на децата от контролната група.
- Момичето имитира миене на чинии. На въпроса: "Какво правиш?" отговаря: "Моите ястия." "А ти кой си?" — пита възрастният. „Аз съм Оля“, казва името си момичето.
- Друго момиче облича куклата. На въпроса: "Какво правиш?" отговаря: "Обличам се." "А ти кой си?" „Аз съм Маша“, казва името си момичето. "Кой е това?" — пита възрастният, сочейки куклата. „Кукла“, отговаря момичето.
- Момчето върти волана. На въпроса: "Какво правиш?" отговаря: „Отивам“. И на въпроса: "Кой си ти?" нарича името му. "Аз съм Никита". След известно време Никита отново се връща към възрастния и към същия въпрос: „Кой си ти?“ отговаря: "Добре, все пак ще управлявам."
Има много такива примери. Всички те се характеризират с това, че в игрите на децата от контролната група имаше определени игрови действия, но нямаше роля в нито една от наблюдаваните от нас ситуации. Бяха проведени наблюдения и разговори с всички деца, които играха, но нямаше играеща роля. Игрите на децата от експерименталната група се различават значително от игрите на децата от контролната група.
Примери.
- Момиче с лекарско палто седеше на маса с други деца. На леглото имаше кукла. На въпроса: "Кой си ти?" тя отговори: „Аз съм лекар“. И на въпроса: "Какво правиш?" - "Пия чай и ще почерпя куклата."
- Момчето "готви" нещо в кухнята за игра. В същото време три момичета седят до масата, чинии са подредени на масата. На въпроса: "Какво правиш?" момчето отговаря: „Аз готвя каша“. "А ти кой си?" — пита възрастният. - "Аз съм готвач".
- Две момчета бутат коли. На въпроса: "Кой си ти?" отговор: "Ние сме шофьори." "Къде отиваш?" „В гаража за ремонт на коли.“
Така играта в експерименталната група беше наистина самостоятелна и организирана от самите деца. За разлика от контролната група, децата не играят сами, а в групи от по двама или повече. Основното е, че в детските игри имаше не само игрови действия, но и роли, съответстващи на тях.
Всички тези събрани и анализирани факти ни позволиха да направим следните изводи:
- Представите на децата за себе си, а именно способността да приемат и представят себе си по различен начин, са важна предпоставка за възникване и приемане на роля.
- Наличието на игрова роля ви позволява да се обедините и създавате благоприятни условия за взаимодействие на децата в игрите.
Така потвърдихме, че формирането на представата за себе си и способността за приемане и представяне в различно качество са предпоставка за появата на игрова роля в ранна предучилищна възраст.
Ролеви игри - раздел, в който можете да вземете интересни идеи за дизайна на игри, да проследите процеса и техниката на правене на атрибути за тях със собствените си ръце.
Учителите в детската градина са в състояние да направят много предмети и играчки, използвани в ролеви игри със собствените си ръце, много предмети получават втори живот. Например, стар куфар може да се използва като къща за кукли. Ненужните дрехи се променят и декорират в фолклорен стил, който може да се използва в много сюжетни игри.
Направи си сам помощни средства за игра
Съдържа се в секции: Показване на публикации 1-10 от 495 .
Всички раздели | Ролеви игри. Направи си сам атрибути и предимства
Майсторски клас за направа на паркинг Цел: поддържане на интерес към парцел– ролеви игри Съвременните деца са по-малко склонни да играят сюжетни ролеви игри. Както и "семейство", "Дъщери - майки", "Ние сме шофьори", "Гаражи и коли". Все повече ги привлича компютърът игри, игри...
Творческото развитие на предучилищните деца в предучилищна образователна институция е един от важните етапи във формирането на растяща личност. Предвид факта, че детето прекарва по-голямата част от деня в група, околното пространство и интериорът в него стават част от игровия и образователния процес....
Ролеви игри. Направи си сам атрибути и ръководства - Майсторски клас "Атрибути за сюжетно-ролева игра" Зеленчуков магазин "
Публикация "Майсторски клас" Атрибути за ролева игра "Зеленчук ..." 
Играта е водеща дейност на дете в предучилищна възраст. предучилищна възрастсамото начало на живота на детето, когато то тепърва започва да се осъзнава като личност със собствените си желания и способности и открива Светът. Психолозите вярват, че ролевите игри са най-висшата форма ...
Библиотека с картини MAAM
Майсторски клас "Организация на ролева игра" Училище "Цел: повишаване на теоретичното и практическото ниво на професионална компетентност на учителите по организацията на ролевата игра "Училище". Задачи: 1. Разширете представите на учителите за методите и техниките за организиране на ролева игра 2. Развийте креативност v...
Организацията на развиващата се предметно-пространствена среда е ефективно състояниеизпълнение на задачи за ранна преориентация на децата, стимул за развитие на самостоятелност, инициативност, активност на детето. Основни и други ефективен методзапознаване на децата с професиите...
Felt Sweets са страхотен източник на вдъхновение и пример за това, към което трябва да се стремите, когато работите с филц, а именно такава достоверност и точност, че гледайки всичко това, просто го обичате! V Напоследъкфилцовите "сладкиши" са в тенденция. Разбираемо е - светло, "вкусно" ...
Ролеви игри. Направи си сам атрибути и наръчници - Направи си сам изработка на атрибути за дидактически игри от pvc пластмаса
Всъщност в това няма нищо трудно. Ако имате желание, тогава можете да направите прости продукти със собствените си ръце. Както можете да видите от фигурата, нашият продукт е с плоска основа, PVC (разпенена) пластмаса.По-добре е да използвате пластмаса с дебелина 3-4 мм, има различни цветове, можете да изберете според...
Калъф за детски столчета за ролеви игри в група ранна възраст. "Бърза помощ" "Играта е лаборатория за живот за дете." Ролевата игра е въведение за бебето, защото в играта самото дете развива, разбира се, първо всичко ...
В навечерието на празника на 23 февруари ви предлагам майсторски клас за изработка на морска шапка без връх от картон. Цел: приписване на ролевата игра "Моряци". Цел: запознаване на децата с морската тема, обогатяване на предметно-пространствената среда, разширяване на речника ...
Излишно е да казвам, че децата се стремят да въплъщават в игрите всички ситуации, в които наблюдават Ежедневието. Момичетата подражават на майките си, като играят „Семейство“, „Дъщерите на майката“. Момчетата имитират мъжки професии, които предизвикват в тях чувство за патриотизъм и смелост: „Военни“, „Моряци“.
За игри на деца в група се отделя отделно място в зоната на ролева игра, където децата могат свободно да вземат оборудване за играта, която ще играят. Използваните играчки подчертават образа на истински прототип. Това могат да бъдат точни копия на обекти в миниатюра (реалистични) или заместващи обекти (прототипни). Такива играчки, предмети чрез обозначения или подчертани основни детайли издават смисъла и съдържанието.
Например кухненска печка, използвана в много детски градини, може да бъде копие на истинската в намален размер, с дръжки и горелки. Или може би боядисана голям листхартия или направена от картонена кутия. Често при производството на играчки учителите използват техниката на папие-маше, скулптурни и текстилни техники, плетене и др.
Участвайки в игри с ежедневни теми, децата овладяват системата на взаимоотношенията в семейството, учат се да изпълняват домакинските си задължения, овладяват умения за самообслужване.
Отивам на разходка
Цел: да научи децата, излизайки на разходка, да се обличат според времето, да избират удобни дрехи и необходимите аксесоари; развиват речник (имена на облекло); развивайте уважение към заобикаляща среда, за формиране на умения за естетическо съзерцание.
Преди разходката учителят информира децата, че в тяхната група са дошли нови приятели. Децата са поканени да се запознаят с куклите. След това учителят предлага да вземе куклите със себе си на разходка, но за това трябва да им помогнете да изберат подходящите дрехи за времето.
Децата са разделени на групи, всяка от които трябва да облече по една кукла. Първо, те трябва да изберат и назоват подходящите дрехи (комплектът трябва да включва дрехи за всички сезони). Желателно е децата да обяснят избора си.
След като всички дрехи бъдат събрани, трябва да обсъдите реда на обличане на куклите и да пристъпите към неговото изпълнение. Особено внимание трябва да се обърне на закопчаването на дрехите и връзването на дантели или панделки.
Когато всички групи изпълнят задачата, децата се обличат и излизат на разходка с куклите. Когато се върнат, те трябва да съблекат куклите, като коментират действията си.
Дъщери-майки
Цел: насърчавайте децата да се възпроизвеждат семейни връзкии творчески ги интерпретирайте; въвеждат широк спектър от домакински задължения; разкриват морален смисълдействия на възрастните култивирайте чувство за взаимно разбиране, грижа за другите.
В играта участват както момчета, така и момичета. Те обикновено поемат ролите на родители или баби и дядовци и други възрастни роднини. Ролята на децата е дадена на кукли.
Първо, всички заедно трябва да пресъздадат домашната среда: да подредят мебелите, да подредят нещата. Децата също трябва да се споразумеят кой какви роли ще играе. Учителят може само да наблюдава този процес и да помага за разрешаване на конфликтни ситуации. Най-добре е да не оставяте играта да се развива, а да поканите децата да „преживеят“ конкретни ситуации:
- „Събираме деца в детската градина”;
- "Почивен ден";
- "Голямо почистване";
- "Ремонт на табуретка";
- "На масата за вечеря" и т.н.
Ходът на играта трябва да включва не само комуникация между децата, но и да съдържа елементи на труд. Преди играта можете да прочетете приказка на децата на семейна ежедневна тема, след което да я обсъдите и да предложите чрез играта да демонстрирате правилния модел на поведение в описаната ситуация.
Посещение на Мойдодир
Цел: формиране на хигиенни умения у децата, разширяване на знанията им за методите на използване на хигиенни изделия; научете се да правите ежедневно хигиенни процедури; култивиране на чистота, желание за опазване на здравето.
В началото на играта учителят информира децата, че в групата им е донесен пакет от Мойдодир. Ако е необходимо, можете да говорите за това кой е, да покажете карикатура или да прочетете едноименна книга и да разгледате нейните илюстрации.
Можете да поканите момчетата да разиграят сюжета на сутрешните приготовления за детската градина или вечерната рокля преди лягане.
Срещаме гости
Цел: научете децата да се подготвят за приемането на гостите, да почистват, правилно да подреждат масата; развиват умения за сътрудничество; внушават необходимостта от постоянно поддържане на чистота.
Учителят предупреждава децата, че днес момчета от друга група ще им дойдат на гости. Затова трябва да сте добре подготвени за приема им.
Има две опции за игра:
- децата са разделени на групи и всяка изпълнява отделна задача (почисти, подреди масата, помисли как да забавлява гостите);
- децата действат колективно и всички задачи се изпълняват последователно.
След подготовката децата приемат гости.
Този тип игра също включва „Имам малко братче“, „Малки домашни любимци“, „Жътва».
Ролеви игри на индустриална тематика
Картотека с ролеви игри в старша групаспоред GEF с цели включва сценарии по производствени теми. Тази група игри е насочена към запознаване на децата с професии, характеристики трудова дейност, основните производствени процеси.
Сутрин в детската градина
Цел: запознаване на децата със задълженията на служителите в детската градина; ; да възпитава уважение към работата, желание за оказване на всякаква възможна помощ.
За тази игра трябва да се подготвите предварително. Децата са поканени да наблюдават действията на персонала в продължение на няколко дни по време на сутрешния прием на ученици, закуска или всякакви други събития, предназначени за по-късно възпроизвеждане.
Играта започва с разговор за това какви професии работят хората в детската градина. Можете да обсъдите накратко отговорностите на всеки един от тях. След това трябва да се извърши разпределението на ролите. Посетителите на детската градина ще бъдат играчки и кукли.
Като начало на децата се дават конкретни задачи: да симулират среща с учител на деца, да приготвят закуска и да нахранят всички, да задържат сутрешни упражненияи т.н. Домакинът следи отношенията между децата, учи ги да общуват учтиво помежду си, запознава ги с добре установената формулировка на поздравите, командите за глас.
Резултат
Цел: да се запознаят с особеностите на професионалната дейност на служителите в магазина; развиват диалогична реч; да формират умения за координиране на действията си с други връстници; да възпитава точност, общителност, учтивост.
На подготвителния етап се препоръчва да направите екскурзия до магазина и да наблюдавате разтоварването на стоките, поставянето им на рафтовете, продажбата и закупуването. Можете да поканите децата да говорят за това как те и техните родители пазаруват в магазина. Ако родителите на някой работят в магазин, трябва да попитате за професионалните му отговорности.
- изберете и купете желан артикул;
- да получите съвет от мениджър;
- правилно опаковане на покупките;
- връщане на дефектни стоки.
Играта може да се играе няколко пъти, като се канят децата да посетят различни продуктови отдели.
Болница
Цел: предизвикват интерес към професиите на лекар, медицинска сестра; да повиши знанията на децата за задълженията на медицинския персонал; развиват способността за провеждане на анкета; възпитават емпатия, желанието да се грижиш за другите, да оказваш помощ.
Играта може да бъде предшествана от посещение медицински кабинет, слушане на истории на съответната тема. Децата ще разкажат за опита си от посещението на лекар.
Всички участници в играта са разделени на роли и обсъждат своите отговорности: лекар (преглежда, изслушва оплакванията и предписва лечение), медицинска сестра (оказва първа помощ, извършва процедури), пациенти (изобразяват симптомите на заболяването). Не забравяйте да носите защитно облекло.
Можете да играете следните сцени:
- при преглед от лекар;
- възпалено гърло;
- порежете пръста си;
- ходи за ваксинация и др.
По време на играта вниманието на децата трябва да бъде насочено към изразяване на съчувствие към пациентите, показване на загриженост за тях.
Темата на подобни ролеви игри е обширна. Децата обичат игрите „Училище“, „Строителство“, „Бръснарница“, „Салон за красота“, „Пицария“, „Полиция“, „Пожарни“, „Космонавти“и т.н.
Ролеви игри на социални теми
Ролевите игри в по-старата група включват истории, в които се разиграват различни ситуации на обществени места, групи от приятели. Включвайки децата в игрите на тази група, можете да формирате техните умения за социално поведение, общуване с техните връстници и възрастни.
зоологическа градина
Цел: преподава на правилата на поведение в зоопарка; разширяване на знанията за животните, техните хранителни предпочитания и навици; развиват речник (имена на животни); развиват любов към животните.
Учителят обявява на децата, че ще отидат на екскурзия до зоологическата градина и разбира какво знаят за това място. След това домакинът запознава децата с процедурата за закупуване на билети и представянето им на входа. След обяснения тази ситуация се разиграва от деца.
Основната част на играта е запознаване с правилата на поведение в зоопарка и разговор за животните, които ще срещнат там. Особено е необходимо да се обърне внимание на децата към спазването на предпазните мерки при работа с хищници.
рожден ден на Маша
Цел: запознаване на децата с правилата за приемане на гости; разширяване на знанията за това как се дават и получават подаръци; научи се да служиш празнична трапеза; да формират комуникативни умения; възпитавайте вежливост, внимателно отношение към другарите.
Сюжетът на играта е, че Машенка ще отпразнува рождения си ден и кани всички момчета да я посетят. Тази игра може да бъде разделена на няколко части:
- ще посетим;
- изберете поздравления;
- приемайте подаръци;
- лекуваме гости;
- забавление за рожден ден.
В края на играта можете да попитате децата какво им е харесало най-много на празника.
Улицата
Цел: научете правилата за поведение на улицата като пешеходец или шофьор; научете се да разпознавате знаци и светофари, да реагирате на звукови сигнали; развиват способността да действат според алгоритъма, да контролират поведението си; развиват чувство за отговорност и толерантност.
Играта е предшествана от много подготвителна работа. По време на няколко разходки учителят запознава децата с общ изгледулици, вида на сградите и тяхното предназначение, различни автомобили, които се движат по улицата (включително специализирани автомобили).
Тъй като трафикът е много сложен, с голямо количествоучастници и правила, препоръчва се такава игра да се проведе под формата на история с илюстрации. След разпределението на ролите учителят започва да описва „живота“ на улицата, а децата го инсценират. Така ще се окаже комбинирането на различни събития в един сюжет.
Отговорите могат да бъдат както следва:
Сережа се приближи до светофара. Светофарът светна червено. Какво трябва да направи момчето? Точно така, чакай. Покрай него минават коли.
Сега се запали зелена светлинасветофар. Какво прави Серена? (Пресичане) Какъв е правилният начин да го направите? (На пешеходната пътека).
Децата не само отговарят на въпросите на възпитателя, но и извършват изразените действия. В тази игра е по-добре да изберете двама или трима главни герои, които трябва да изпълнят конкретна задача: да стигнат до училище, да шофират до болницата и т.н. Останалите играят ролята на статисти.
Можете също да предложите на децата такива игри „Отиваме на кафене“, „Ние сме спортисти“, „Библиотека“, „Цирк“.
Участвайки в ролеви игри, децата разширяват знанията си за социалните отношения, формират умения за взаимодействие, научават се да намират изходи в различни ситуации. Благодарение на подобни игрови дейности се създава ефективна социална среда за децата, допринасяща за развитието на личността на всеки в съответствие с техните индивидуални особеностии творчески наклонности.
Текст: Марина Гладко, Снимка: Денисова Татяна Владимировна, Болдишева Елена Сергеевна, логопеди, детска градина № 74, Санкт Петербург от статията.