Нашите клиенти, които тепърва започват да използват Smart Platform, често задават въпроса:

Как може с тройни дистанционни курсове? Как технитеда се допълни с материали?

Въпросът е много правилен, тъй като формирането на програми за дистанционно обучение е коренно различно от тези на редовна форма както по отношение на запълването с материали, така и по алгоритъма за тяхното създаване. Всъщност в традиционната форма обучението се провежда в класните стаи, учителят чете материала - всичко е просто и ясно (не коментирам ефективността и уместността на този формат, въпреки че почти напълно го изоставихме). Подготовката е да се намери интелигентен учител и да му се осигури аудитория от ученици. Почти цялата стойност на услугата е личността на учителя и издадения документ. Учителят го нямаот вас с вашите програми - няма повече продукт.

При дистанционновсичко е идеално в противен случай... В този формат образователната институция подготвя и „опакова“ образователни материали по определен начин. Те също се подготвят от специализирани учители, но съдържанието обикновено се изкупува и започва да принадлежи на вас (за юридическите тънкости ще пишем по -късно). Съответно, не рискувате загубата на услугата, която носи пари - вие напълно я контролират... Самото приготвяне обаче е по -трудно и по -трудоемко.

Уебинар + основни лекционни материали + тестване.

В този формат нашият учебен център провежда обучение в тази област борба с изпирането на пари (ПОД /ФТ, http: //podft.smart-консултирайте се. pro/). Тези специализирани семинари с продължителност 8академични часове имаме до 100-150 души всеки месец.Целта на курса е да проведе задължително за конкретен списъкобучаващи организации с издаване на сертификат. По подобен начин други учебни центрове осигуряват обучение по защита на труда, индустриална безопасност и много други теми.

Формат на обучение:комбиниран, синхронно-асинхронен. Тоест образователните материали (бележки, тестове), предварително заредени в Платформата, се комбинират с презентацията на учителя чрез уебинар.

Как се прилага:Основният образователен процес се осъществява във формата на уебинар, койтопочти идентичен с "жив" семинар. С тази разлика, чегеографията на слушателите може да бъде много обширна и никойтрябва да отидете да учите в друг град.то синхронна част от обучението, тоест стажантите и учителятедновременно се свържете и включете в режим на живо игрупите се попълват и извършват при набирането на групите, коетоподобно на редовното обучение.

Веднага след заплащане за участие в семинара всички слушатели получават достъп до референтни лекционни материали, качени внашата интелигентна платформа. Те могат да отидат там, когато е удобновреме да бъдете по -подготвени за подхода към уебинара и след тованеговото поведение - да може да повтори преминатотоматериал. Освен това отваряме достъп за нашите клиенти дошест месеца след уебинара, така че да иматвъзможността да се позовават на методически материали според технитеработни въпроси. Нашите клиенти оценяват това много.След завършване на уебинара, всички участници в курсасе тестват (това е задължително изискванеза успешно завършване на семинара и издаване на сертификат).За да не проверяваме огромен брой тестове ръчно, нашитеклиентите също ги пишат на интелигентната платформа. Ние само трябвапроверете резултатите спрямо обобщената таблица и се уверете, чевсички получиха "кредит".

Кой ще използва този формат:почти всеки. Особено за тези, които иска да събере слушатели на своите семинари не само от неговитеградове, но и от други региони. Наличието на уебинари гарантираефектът от присъствието на учителя и наличието на допълнителниматериали повишава удобството и качеството на обучение, а също така спестявавреме.

Какво трябва да започнете:учител, който е готов да чете уебинари (какво дори малко по-лесно от семинарите лице в лице); поддържаща лекция,учебни материали (в word или pdf или power point формат);въпроси с отговори за тестове; Умна платформа.

Трудност, време за стартиране:ниско; след седмица.

Следващия път нека да разгледаме процеса на създаване на по-сложна за подготовка, но напълно самостоятелна учебна програма. Абонирайте се за бюлетини, за да получавате ценни материали веднага след публикуването им. За въпроси, свързани с, моля, свържете се с отдела по продажбите на телефон 8-800-555-89-05 или по пощата [защитен имейл]

Съвременни условия информационно общество, развитието на телекомуникациите, протичащо в Русия, изисква различни подходи, методи и технологии и особено в такава важна област като образованието. През последните три десетилетия използването на съвременни технически средства се превърна в световен феномен на образователната и информационната култура, който промени подхода към образованието в много страни по света. У нас едва през последното десетилетие информационните образователни технологии бяха интензивно развити, но вече уверено започнаха да печелят мястото си в учебен процесзаедно с традиционните форми на образование. Сред тях все по -често започваме да говорим за дистанционно обучение, едно от най -безплатните и най -често срещаните прости методиизучаване на.

Изтегли:

Визуализация:

Организация на дистанционното обучение по химия.

Татянина Оксана Рафиковна,

Учител по химия, Лицей No 15 на град Саратов

Съвременните условия на информационното общество, развитието на телекомуникациите, протичащи в Русия, изискват различни подходи, методи и технологии и особено в такава важна област като образованието. През последните три десетилетия използването на съвременни технически средства се превърна в световен феномен на образователната и информационната култура, който промени подхода към образованието в много страни по света. У нас едва през последното десетилетие информационните образователни технологии се развиват интензивно, но вече уверено започват да печелят своето място в образователния процес наред с традиционните форми на обучение. Сред тях все по -често започваме да говорим за дистанционно обучение, един от най -безплатните и прости методи на преподаване. Развитието на дистанционното образование е признато за едно от ключовите направления на основните образователни програми на ЮНЕСКО „Образование за всички“, „Образование през целия живот“, „Образование без граници“.
Дистанционното обучение е начин за организиране на учебния процес, основан на използването на съвременни информационни и телекомуникационни технологии, които позволяват учене от разстояние без директен контакт между учителя и ученика. Технологията на дистанционното обучение се състои в това, че изучаването и контролът върху усвояването на материала се осъществява с помощта на компютърната мрежа на Интернет, като се използват онлайн и офлайн технологии.

Необходимостта от този метод на преподаване на химия се дължи на различни фактори, сред които са:

1. необходимостта от интерактивно взаимодействие между ученици и учители;
2. работа с деца - инвалиди или често болни;
3. с кореспондентска (външна) форма на обучение;
4. изпълнение на проекти и изследователски работи;
5. работа с надарени деца (индивидуални допълнителни задачи на повишено ниво);
6. увлекателни задачи с цел повторение (кръстословици, пъзели и др.).

Технологиите за дистанционно обучение позволяват решаването на редица значими педагогически проблеми:

1. създаване на образователно пространство;
2. формиране на познавателната независимост и активност на учениците;
3. развитие на критично мислене, толерантност, желание за конструктивно обсъждане на различни гледни точки.

Дистанционното обучение се основава на използването на компютри и телекомуникационна мрежа. Компютърните средства за комуникация премахват проблемите с дистанцията и правят комуникацията между учител и ученик по -ефективна. Съвременни средстваинформационните технологии дават възможност да се използват различни форми на представяне на материала в преподаването: словесни и образни (звук, графика, видео, анимация). В процеса на провеждане на обучение в дистанционен режим се използват следните:

1. електронна поща (с помощта на електронна поща може да се установи комуникация между учителя и ученика: изпращане на учебни задачи и материали, въпроси от учителя и към учителя, проследяване на историята на кореспонденцията);
2. телеконференции (те позволяват: да се организира обща дискусия между студентите по учебни теми; провежда се под ръководството на учител, който формира темата на дискусията, следи съдържанието на съобщенията, идващи на конференцията; преглед на получените съобщения; изпращайте свои собствени писма (съобщения), като по този начин участвате в дискусията);
3. пренос на данни (FTR сървърни услуги);
4. хипертекстови среди (WWW - сървъри, където учителят може да постави образователни материали, които ще бъдат организирани под формата на хипертекст. Хипертекстът ви позволява да структурирате материала, да свързвате връзки (хипервръзки) раздели на учебния материал, които се изясняват и допълват. В WWW - документите могат да бъдат поставени не само текстови, но и графични, както и звукова и видео информация);
5. ресурси на световния Интернет (ресурсите на световната WWW-мрежа, организирани под формата на хипертекст, могат да се използват в учебния процес като богат илюстративен и справочен материал);
6. видеоконференции.

Перспективите на този вид обучение обаче са очевидни: учителят може да изнася лекции или да провежда часове със слушателите „на живо“, като същевременно има възможност да общува със слушателите. Тази практика е много популярна в Европа и САЩ, където са решени технически проблеми при видеоконференциите по телекомуникационни канали).

Едно от обещаващите направления за развитие на дистанционното образование е взаимодействието на идеи за информационни технологии и напреднали педагогически технологии... Днес не можем да разглеждаме преподаването само като процес на предаване на знания от учител на ученик, като процедура за развитие необходимите знанияи умения, въпреки че, разбира се, споменатите елементи от образователния процес не се отричат ​​напълно. Дистанционното обучение лесно се интегрира в образователния курс, който е най -простият по отношение на прилаганите педагогически подходи.
Можете да изпращате образователни материали от разстояние. В този случай е възможно да се предават по телекомуникационни канали не само текстова информация, но и видео материали. Също така не е трудно да се контролира нивото на усвояване на учебния материал чрез системата от тестове и контролни въпросиза студенти. За тези цели можете да използвате компютърни системи за тестване и обработка на резултатите. В същото време елементите на дистанционното обучение могат успешно да се прилагат в иновативни форми на обучение, фокусирани върху развитието на творческите способности на учениците.

Съвременните средства на телекомуникациите в дистанционното обучение осигуряват интерактивен начин на обучение. На студента се предоставя възможност за оперативна комуникация,
а учителят - да коригира и контролира работата си. Студентът може да избере свой собствен темп на изучаване на материала (може да работи по индивидуална програма, съобразена с общата програма на курса, което е много важно в средното образование образователни институциис повишено нивоизучаване на: специализирани училища, гимназии, лицеи и др.).
Благодарение на интерактивния стил на комуникация и оперативната комуникация при дистанционното обучение става възможно индивидуализирането на учебния процес. Учителят, в зависимост от ситуацията, може бързо да отговори на заявките на учениците, да приложи гъвкава, индивидуална методика на преподаване, да му предложи допълнителни ориентирани към учениците блокове от учебни материали. Времето, отделено за консултации с учителя, понякога не е достатъчно, поради което е много удобно за ученика и учителя да общуват и да решават възникващи проблеми в Интернет.
Но дистанционното обучение изисква такива качества като отговорност, способност за планиране на времето, независимост при изпълнение на работата и т.н. - всичко, което се изисква от възрастен. Следователно родителите определено трябва да участват в учебния процес. Освен това участието на тези възрастни не изисква технически, професионални знания или умения. Те трябва да проявяват дълбок интерес към дейностите на детето, да говорят с него за неговите дейности, да го насърчават да не пропуска учебното време, да не се отказва преди трудности и да се радва на успеха му. Използвайки дистанционно обучение в училище, можете да постигнете добри резултати.
Информационните технологии са от голямо значение не само в образователния процес (в класната стая, в методическата работа), но и в извънкласната работа:

1. използвайте дистанционно обучение по профил;
2. създавам творческа работа, портфолио, разработване на уеб страница;
3. участие в дистанционни състезания и проекти;
4. създаване на ученическа страница в училищно списание (за ученици и учители);
5. обучение по дистанционни курсове;
6. използвайте за подготовка за единния държавен изпит (USE).

Несъмнено дистанционното образование има своите предимства. Помага:

1. да учат за хора с физически увреждания, които имат индивидуални черти и изключителни черти;
2. реши психологически проблемистуденти;
3. премахване на времевите и пространствени ограничения и проблеми;
4. правилно оценявайте и изчислявайте силите си, организирайте дейностите си;
5. разширяване на комуникативната сфера на ученици и учители;
6. да покажат способността си да творят, да осъзнаят необходимостта да фантазират, измислят, създават.

Една от перспективните области може да се счита за развитието на дистанционното обучение чрез усилията на учителите в училище. Трябва обаче да се има предвид, че дистанционното обучение предполага внимателен подбор на учебния материал, неговата координация с държавен стандартсъдържание на образованието и изисквания за входни изпитикъм университети, многостепенни структурна организацияучебни материали. Техниките за дистанционно обучение по химия са разработени като курсове за обучение. Теоретичният блок включва не само пълно и компактно представяне на темата, но и списък на използваната литература, съвети, примери за решаване на проблеми. Този материал е на страниците на сайта постоянно през целия образователен период. Това предполага два начина на работа на ученика: активен и въвеждащ. Въвеждащото обучение предполага, че всеки може да отиде на сайта, за да копира и отпечата предложения материал и да го използва за по -нататъшно изучаване. Активното обучение се основава на организиране на връзката „Учител - Ученик“, попълване на предложените задачи и изпращане по електронна поща за проверка. Участието в тестването е доброволно, трябва само да се регистрирате, като посочите фамилното си име, клас. Трябва да се отбележи, че въпросите в тестовете се разпределят според нивата на трудност и стават по -трудни от тест до тест. Въпреки това се предвижда известно дублиране на някои въпроси с цел затвърждаване на знания и умения за решаване на проблеми. Тестовете са предназначени за 45-60 минути работа, което е важно в условията на претоварване на учениците. Студентът изпраща работата си по имейл, като посочва номера на теста и възможностите за отговор. След подходяща обработка от учителя, резултатите от теста ще бъдат записани в електронен дневник. Темпото на преминаване на тестовете зависи от желанието на самия ученик, има и възможност за „свързване“ на ученика с ученето по всяко време. Във всеки случай студентът ще получи обработен резултат от дейността си и сумата, натрупана, докато преминава през темите на този курс.

Дистанционното обучение вече не е чудо за нас. Световна практикапосочва педагогическата и икономическата осъществимост на интегрирането на дистанционни и редовни форми на обучение за висшето ниво гимназияи за гимназия. Това е прогноза за развитието на училището на бъдещето. С този модел на обучение учениците могат академични предметиили раздели на програмата, или определени видоведейности за изучаване, извършване от разстояние в удобно за тях време

Списък на използваните източници:

Гусев Д.А. Бележки за ползите от дистанционното обучение

Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Педагогически технологии на дистанционното обучение / Под ред. Е. С. Полат. - М., "Академия", 2006

Weindorf-Sysoeva M.E. Педагогика във виртуална образователна среда: читател. М .: МГОУ, 2006.- 167 с.

Всички знаем, че курсът за обучение трябва да улови сюжета си и понякога да превърне сухата теория в завладяващ образователен материал. Науката за педагогическия дизайн се занимава със тънкостите на създаването на ефективно и рационално обучение, което има за цел максимално ангажиране на слушателя от началото на курса до неговото завършване. Правилното използване на педагогическия дизайн ще помогне да се мотивира потребителят да запомни ключова информация и да приложи нови знания на практика. След това ще разгледаме по -отблизо как да създадем учебна програма, използвайки методологията на педагогическото проектиране.

„Никога няма да получите втори шанс
направи първо впечатление! "
Алън Пийз

Започвате да правите първото впечатление на потенциален студент буквално от първия уводни думии евентуално от първото изображение на началната страница на вашия уебсайт. И какво ще бъде това първо впечатление, зависи от това дали той ще участва в учебния процес или ще бъде загубен за вас завинаги. Много често, за да се увеличи максимално участието на потенциален студент в обучението, се предлага използването на безплатен модул за тестване. И това ще зависи от това колко компетентно ще бъде съставено и каква информация ще бъде представена в него, дали слушателят ще остане с вас или не. Но ще говоря за модулната система за обучение малко по -долу.

Има много точки, които трябва да имате предвид при проектирането на онлайн курс за обучение. В допълнение към грижите за основното съдържание и разработването на ефективна стратегия за електронно обучение, вие също трябва да обмислите архитектура на курса, която съответства на вашата учебна тема и вашата аудитория.

В тази публикация ще ви помогна да заобиколите клопките при проектирането и разработването на курса. онлайн обучение... И така, предлагам ви методология за разработване на курс за обучение, който се състои от ПЕТ препоръки, които трябва да вземете предвид в работата си.

1. Проучете и анализирайте подробно целевата си аудитория.

Основната цел ще бъде да получите емоционална привързаност от потребителя. Емоционални реакциипомагат на учащите по -добре да усвоят нова информация и умения. Видеоклипове или изображения, които могат да предизвикат емоционален отговор, остават в паметта за дълго време и ви карат да мислите за себе си дори след дипломирането.

Тук може би най-мощният и достъпен инструмент за вас ще бъде интегрирането на реални примери в учебната програма, които ученикът може да приложи в собствения си случай. Това ще покаже на учащите от първа ръка как придобитите знания могат да бъдат приложени извън учебната среда и по този начин ще докажат ползите от вашия курс на обучение.

Много е важно да се организира групово взаимодействие в учебния процес. Насърчете учениците да общуват помежду си. Започнете с групови дискусии в интернет форумите и ги насърчете да решават проблемите колективно онлайн.

Много мощен инструмент, според мен, са социални мрежи... Препоръчвам интегрирането на социалните медии в стратегиите за електронно обучение. Сътрудничеството в групи ви позволява да включите човешкия фактор в курса на обучение, въпреки някои ограничения на виртуалната комуникация. Общуването на живо ще даде на вашата аудитория възможност да се учи един от друг и по този начин да изследва по -задълбочено темата, споделяйки опит и впечатления в специално създадени групи.

Имайки предвид тези съвети, трябва да успеете да създадете онлайн курс дори като начинаещ в света на електронното обучение. За по-опитни читатели, които вече имат известен опит в организирането на онлайн обучение, тези препоръки ще ви позволят да настроите фино крайните резултати и да избегнете грешки.
С течение на времето ще получите курс, който ще задоволи нуждите на най-взискателните клиенти и ще ви донесе истинско удоволствие от бизнеса с електронно обучение, а вашата аудитория ще получи висококачествено обучение в удобен формат!

ВЪВЕДЕНИЕ

Дистанционното обучение (DL) е дистанционно обучение, когато учителят и ученикът са пространствено разделени и когато всички или повечето от процедурите за обучение се извършват с помощта на съвременни информационни и телекомуникационни технологии.

Дистанционното обучение чрез Интернет е обучение, при което предоставянето на значителна част от учебния материал на учащите и по -голямата част от взаимодействието с учителя се осъществява с помощта на техническите, софтуерните и административните средства на глобалната мрежа на Интернет.

Отличителна черта на DL е да предостави на обучаемите възможност сами да придобият необходимите знания, използвайки развитите информационни ресурси, предоставени от съвременните информационни технологии. Информационни ресурси: бази данни и знания, компютър, включително мултимедия, системи за обучение и наблюдение, видео и аудио записи, дигитални библиотеки- заедно с традиционните учебници и учебни пособиясъздаване на уникална разпределена учебна среда, достъпна за широка аудитория.

Провеждането на видео и телевизионни лекции, кръгли маси, компютърни видео и текстови конференции, възможността за чести, до ежедневни, консултации с учител по компютърни комуникации правят взаимодействието на обучаемите с учителите още по -интензивно, отколкото при традиционната форма на обучение.

Интензивното телекомуникационно взаимодействие на обучаемите помежду си, с учители и консултанти позволява провеждането на електронни семинари и бизнес игри.

ОСОБЕНОСТИ НА РАЗВИТИЕТО НА УЧЕБНИТЕ МАТЕРИАЛИ

Пълноценният проект за онлайн обучение се състои от: блок за обучение, информационен блок (система за съдържание на ресурси), блок за управление (механизъм за тестване и оценка), комуникационен блок (интерактивна система за преподаване) и система за контрол, която обединява всичко това .

Курсът DL не е само текстът на самия урок, а интегрален процес, който включва търсене на подходяща информация в мрежите, обмен на писма както с преподаватели на курса, така и с други студенти, позоваване на бази данни, периодични информационни публикации, разпространявани чрез Интернет.

Дистанционното обучение, индивидуализирано по своята същност, не трябва в същото време да изключва възможността за комуникация не само с учителя, но и с други ученици, сътрудничество в процеса на различни видове познавателни и творчески дейности.

Успехът на дистанционното обучение до голяма степен зависи от организацията на учебния материал. Ако курсът наистина е предназначен за преподаване, т.е. за взаимодействието на учителя и студента, съответно изискванията за организацията на такъв курс, принципите на подбор и организация, структуриране на материала ще се определят от характеристиките на това взаимодействие. Ако курсът е предназначен за самообразование (и има огромно мнозинство от такива курсове на интернет сървъри), тогава подборът на материала и неговото структуриране и организация ще бъдат значително различни. В случая говорим за учене, т.е. относно взаимодействието на учителя и учениците, следователно изискванията за организирането на такива курсове трябва да се определят от особеностите на взаимодействието между учителя и ученика в телекомуникационна мрежа. В този случай е необходимо да се вземат предвид, от една страна, общите дидактически принципи за създаване на обучителни курсове, изискванията, продиктувани от психологически характеристикивъзприемане на информация от екрана и на печатна основа (тъй като всеки текст може да бъде показан с помощта на принтер на хартия), ергономични изисквания и, от друга страна, да се възползват максимално от възможностите, които софтуерът на телекомуникационната мрежа и съвременните информационни технологии предоставете ни.

При създаването на курс за DL е важно да се вземат предвид особеностите на целевата група, за която се създава този курс и да се избере методология за дистанционно обучение, като се вземат предвид особеностите на техническата поддръжка на студента.

Ефективността на всеки вид дистанционно обучение зависи от четири компонента:

а) ефективно взаимодействие между учителя и ученика, въпреки факта, че те са физически разделени от разстояние;

б) педагогическите технологии, използвани в този случай;

в) ефективността на разработените учебни материалии методите за тяхното доставяне;

г) ефективността на обратната връзка.

С други думи, ефективността на дистанционното обучение зависи от качеството на използваните материали (курсове за обучение) и уменията на учителите, участващи в този процес. Следователно педагогическата, смислена организация на дистанционното обучение (както на етапа на проектиране на курса, така и в процеса на неговото използване) е приоритет. Оттук и значението на концептуалните педагогически разпоредби, върху които се очаква да се изгради модерен курс за дистанционно обучение. Те могат да бъдат обобщени по следния начин:

1. В центъра на учебния процес е самостоятелната познавателна дейност на ученика (учене, а не преподаване).

2. Важно е ученикът да се научи самостоятелно да придобива знания, използвайки различни източници на информация; знаеше как да работи с тази информация, използвайки различни начини познавателни дейностии в същото време имаше възможност да работи в удобно за него време.

3. Самопридобиването на знания не трябва да бъде пасивно, напротив, ученикът от самото начало трябва да бъде включен в активна познавателна дейност, не се ограничава само до усвояване на знания, но със сигурност предвижда тяхното приложение за решаване на различни проблеми на заобикалящата реалност .

4. Организирането на самостоятелни (индивидуални или групови) дейности на обучаемите в мрежата включва използването на най -новите педагогически технологии, които са адекватни на спецификата на тази форма на обучение, стимулирайки разкриването на вътрешните резерви на всеки ученик и същевременно допринася за формирането на социални качества на индивида. Най -успешните в това отношение са ученето в сътрудничество (за активиране на познавателната дейност на всеки ученик в мрежи), проектният метод (за творческо интегрирано приложение на придобитите знания), изследванията, проблемните методи.

5. Дистанционното обучение осигурява активно взаимодействиекакто с учителя - координатор на курса, така и с други партньори, сътрудничество в процеса на различни видове познавателни и творчески дейности. Проблемите на социализация са много актуални при дистанционното обучение.

6. Системата за контрол трябва да бъде систематична и изградена въз основа както на оперативна обратна връзка (предвидена в структурата на учебния материал, незабавно обжалване пред преподавателя или консултанта по курса по всяко време, удобно за студента), автоматичен контрол (чрез тестване системи) и забавен контрол (например при тестване лице в лице).

При създаването на DL курсове трябва да се вземат предвид следните изисквания:

Мотивация... Мотивацията е съществена част от обучението и трябва да се поддържа през целия учебен процес. Голямо значениеима ясно определена цел, която е поставена пред ученика. Мотивацията бързо намалява, ако нивото на поставените задачи не съответства на нивото на подготовка на ученика.

Определяне на учебна цел... Ученик от самото начало на работа на компютър трябва да знае какво се изисква от него. Учебните цели трябва да бъдат ясно и ясно посочени в програмата.

Създаване на предпоставки за възприемане на учебния материал... За да се създадат предпоставки за възприемане на учебния материал, могат да бъдат полезни помощни материали (наръчници за ученици), включени в пакета на готовия пакет или подготвени от самия учител. Възможно е предварително тестване.

Подаване на учебни материали.Стратегията за представяне на материала се определя в зависимост от образователните задачи, които трябва да бъдат решени. Важен проблеме дизайнът на рамките, доставени на екрана на дисплея. Трябва да се използват известни принципи за четливост.

Обратна връзка.Този критерий е от ключово значение за стажанта, по -малко в програмата за тестване, повече в симулатора. Компютърът може да предоставя обратна връзка и тази помощ може да бъде индивидуална.

Оценка... В процеса на работа с компютър учениците трябва да знаят как се справят с учебния материал. За предпочитане е обаче да не се посочва броят на неправилните отговори до окончателното обобщаване. Повечето студенти са склонни да не стимулират голямо числоостаналите задачи, голям брой изпълнени задачи стимулира по -малко. Най -важното в дистанционния курс е организирането на комуникация „ученик - учител - ученици“. За тези цели се препоръчва да се организира работата на учениците по проекти или „учене в сътрудничество“, дискусии.

При създаването на DL курсове се използват широко хипертекстови технологии и мултимедия. Използването на хипервръзки води до нелинейна структура на курса, до способността да се ориентира студента според неговата собствена стратегия за обучение в целия текст на курса. Хипертекст - възможност за създаване на „жив“, интерактивен образователен материал, снабден с връзки между различни частиматериал. Възможностите за хипертекст дават възможност на учителя да раздели материала на голям брой фрагменти, свързвайки ги с хипервръзки в логически вериги. Следващата стъпка тук може да бъде създаването, въз основа на един и същ материал, „собствени“ учебници за всеки ученик, в зависимост от нивото му на знания. Хипервръзките ви позволяват да се позовавате на

Важно е да се подчертае, че качеството на образованието не се подобрява просто като се даде достъп на учениците до нови технологии. Качеството зависи от методис които тези технологии се използват в образователния процес.

Не по -малко ефективно е използването на други интернет услуги в образованието: електронна поща, интернет конференции и образователни форуми - отлично средство за обсъждане на образователни материали и взаимопомощ на учениците. Но практиката показва, че без контрола на учителя те или се използват за разговори, или изобщо не се използват.

Както всяка техническа иновация, всяка от интернет услугите, от имейл до WWW, има своя собствена ниша. оптимално използванев образователния процес. И тази ниша има граници. Може би един от критични решенияпри създаването на уеб курс е мярка, до каква степен може да допълни или замени редовния курс, до каква степен може и трябва да се възползва от други форми на обучение.

Съвременните курсове по DL се отличават със сбито, абстрактно представяне на материала, правят непрекъснатото четене на материала по избор, позволяват ви да изградите учебния процес в зависимост от нивото на обучение, скоростта на усвояване на материала, интересите на студента и т.н. .

Когато разработвате дистанционни курсове, трябва да обърнете внимание на следните аспекти:

Разпределете целия материал на известни стъпки и малки готови части; - да посочва на всяка стъпка отделни части от последващия материал и, без да допуска значителни прекъсвания, да цитира отделни данни от него, за да събуди любопитството на ученика, не го задоволява обаче изцяло; - да разпределя и подрежда материала по такъв начин, че когато е възможно, на следващата стъпка, при изучаване на нова, предишната да се повтори отново.

Необходимо е материалът да улови, увлече ученика. Използването на разнообразни графики, анимация и симулация трябва да помогне за увеличаване на привлекателността на дистанционните курсове

DL курсът трябва да бъде разделен на относително малки, логически затворени части (секции). Хипертекстът ви позволява да разбивате текста на раздел на по -малки структурни единици - класове. Всеки раздел трябва да има заглавие, а дейностите на раздела да имат подзаглавия.

Курсът за дистанционно обучение е разработен на модулна основа: всеки модул е ​​стандартен образователен продукт, който включва ясно определено количество знания и умения, предназначени за изучаване за определено време, или - кредитна единица, качеството на работата с която е фиксирани от курсова работа и контролни работи, както и инструменти за тестване, кредит и изпит.

Програмите, които се използват в дистанционното обучение, могат условно да бъдат разделени на три групи:

1. Програми, които ви позволяват да виждате, чувате студента / студентите, да обменяте файлове за обучение с ученика / студентите, бързи съобщения. Те включват програми: iChat, Skype, OppenMeetings.
2. Програми, които ви позволяват да виждате / работите с екрана на ученика от разстояние.Те включват отдалечен работен плот, TeamViewer, Skype (само в режим на презентация), iChat (с подмяна на видеоконференции), OppenMeetings (не във всички версии на операционни системи).
3. Възможности, които позволяват на учител / учители и ученик / студенти да работят в единно информационно пространство. Това е имейл и уебсайт на училището.

Горещ списък е списък с връзки, съставен от учителя, съдържащ URL адресите на сайтове, свързани с изучаваната тема. Използването на тематичен списък ви позволява да спестите време на учениците, които те харчат за търсене необходим материалв интернета. Второто предимство на тази техника е, че учениците могат да избират от предложените онези сайтове, в които според тях материалът е представен най -пълно и ясно. В процеса на работа горещият списък може лесно да бъде допълнен, което също е предимство на този метод.

Техники за организиране на образователна работа с използване на отдалечени ресурси

Понастоящем различни видове образователна работа, използващи интернет ресурси, са широко разпространени. Нека да дадем примери за тях практическо изпълнениев клас с ученици.

1. Тематичен списък (Горещ списък)

Горещ списък е списък с връзки, съставен от учителя, съдържащ URL адресите на сайтове, свързани с изследваната тема. Използването на тематичен списък ви позволява да спестите време на учениците, които те изразходват за търсене на необходимия материал в Интернет. Второто предимство на тази техника е, че учениците могат да избират от предложените онези сайтове, в които според тях материалът е представен най -пълно и ясно. В процеса на работа горещият списък може лесно да бъде допълнен, което също е предимство на този метод. Пример за работа с горещ списък на уроците „Екологични бедствия и оценка на въздействието върху околната среда“, 11 клас.

• Вземете горещ списък с ключови думи.

• Проучете информацията, предоставена на уеб страниците.
• Направете списък с връзки към уеб страници, които според вас осигуряват най -пълното отразяване на темата.
• Предоставете кратко резюме на информацията, предоставена на избраните уеб страници.

В този раздел сме събрали материали, които ще ви помогнат да вземете решение за избора на система за дистанционно обучение, да оцените необходимите инвестиции за нейното внедряване и успешно да внедрите система за дистанционно обучение във вашата организация.

Обратно към списъка

Съвременни формиобучение: дистанционно обучение - "какво има вътре?" и "как работи?"

В нея Елена Ходак говори за особеностите на съвременното дистанционно обучение. В тази статия авторът продължава темата, описвайки различните компоненти на системата за дистанционно обучение и етапите на изграждане на LMS в една компания.

Компоненти на системата за дистанционно обучение

За да организирате LMS, трябва:

Организация на процеса на дистанционно обучение.За да се организира процесът на дистанционно обучение, е необходимо да се създаде образователна администрация, да се организира формирането на групи, да се разработят курсове, да се назначат учители, да се формира график на часовете, да се организират процесите на комуникация, обучение, тестване, оценка на знанията и др.

Обучителната администрация е структурно звено в рамките на Персоналната служба или Тренировъчен центъркомпании, които осигуряват процеса на дистанционно обучение: това са служители (методисти, администратори, мениджъри), които формират групи, анализират резултатите от обучението, съставят график и т.н.

Софтуер и технически средства (собствени или отдадени под наем). За да организира дистанционно обучение и да започне класове, компанията трябва да има специална софтуеринсталиран на специално оборудване (сървър).

Оборудване - специален сървър с достъп до мрежата. Сървърът може да принадлежи на вашата организация и да се намира на ваша територия. Или може да се наеме от някой доставчик.

Освен това е достатъчно да имате обикновена класна стая (класна стая, класна стая) с площ 40 - 70 кв. m за уроци, телевизор, телефон, два или три компютъра (клас Pentium и по -нови) с Windows -98 / XP / 2000 и стандартен пакет MS Office - за индивидуални и групови уроци на учениците.

Дистанционното обучение включва различни форми на предоставяне на електронни курсове на студента, но най-модерните и ефективен начиндоставката днес е интернет.

За да работите в Интернет и да използвате сървъра, достатъчно е да инсталирате модем на един от компютрите и да го свържете телефонна линия... Цялото това оборудване обикновено се използва при редовни тренировки лице в лице. За самостоятелно обучение ученикът трябва да има (да може да използва) компютър и телефон.

Образователни материали(курсове) във формат, съответстващ на този, използван от LMS. Като правило LMS поддържа курсове, които отговарят на международните стандарти за взаимодействие със системи за дистанционно обучение (SCORM и др.) Курсовете могат да бъдат закупени готови, но по-ефективно решение е разработването на курсове въз основа на тези програми и курсове за обучение, които компанията успешно работи на пълен работен ден ...

Основните компоненти на Системата за дистанционно обучение

Те могат да бъдат по избор, в зависимост от изискванията на компанията и от наличността на този модул при доставчика

Това са основните, най -често срещаните модули. В допълнение към тях има и специфични, "изострени" за изпълнение на определени задачи, например "Електронен декан" или модул за атестиране и оценяване на персонала.

Конкретният набор от компоненти на Системата за дистанционно обучение зависи от целите на организирането на дистанционно обучение в компанията и от възможни начиниинтеграция с вече инсталиран софтуер.

Етапи на изграждане на система за дистанционно обучение в предприятие

Платформа за организиране на дистанционно и смесено обучение... С негова помощ компанията може да конфигурира и разпределя роли, да формира групи и планове за обучение, да провежда обучение в синхронни (чатове, видео семинари) и асинхронни режими, да следи резултатите от обучението, да изготвя доклади, поръчки и да се интегрира с базата данни.

Система за управление на учебното съдържание.Използвайки този модул, една компания може да планира процесите на развитие, да разпределя ресурси и да наблюдава извършената работа.

Система за управление на информационния портал.Този модул ви позволява да създадете единно корпоративно информационно пространство, критична задачаинформация и комуникация между служителите, създаване лични сметкии офиси структурни единици

Конструктор на електронни курсове, тестове, обучения, упражнения.Този модул дава възможност за създаване на обучителни курсове и индивидуални обучителни обекти (тестове, обучения, семинари, симулатори)

Инструмент за организиране на сътрудничество и онлайн обучение.Използвайки този модул, една компания може да организира уебинари, уеб-конференции, доклади, лекции, образователни семинари и обучения, да провежда онлайн срещи и презентации, преговори, срещи, митинги и други събития с минимални времеви и финансови разходи. Това е най -простият и най -ясен от вариантите за дистанционно обучение.

Проучване и анализ на необходимостта от LMS компоненти, за да се формира оптималната конфигурация. Проучването и анализът са необходими, тъй като всяка компания има свои собствени специфики и нужди: териториалната отдалеченост на студентите, необходимостта от намаляване на разходите за обучение, наличието на корпоративни стандарти и уникални знания, които трябва да бъдат запазени и предадени, накрая, обучението може да бъде предмет на бизнеса и нетърговска дейност... В зависимост от спецификата на организацията, решенията могат да се различават значително.

Оценка на съществуващата техническа и организационна инфраструктура.За някои организации единственото решение може да бъде да инсталирате свой собствен сървър и свой персонал. техническа поддръжка, за други организации най -доброто решение би било да наемете сървър и софтуер или като цяло да публикувате курсове на корпоративен уебсайт.

Описание на бизнес процесите, протичащи в рамките на DO.Това ще осигури на ръководството на предприятието яснота и пълен контрол върху процеса на обучение, което ще улесни разширяването или адаптирането на дейностите в зависимост от обстоятелствата.

Разработване на предпроектно проучване.Проучването за осъществимост (FS) ви позволява да оцените периода на изплащане на проекта за внедряване на LMS и улеснява вземането на решения. Този етап е необходим, когато е необходимо да се обоснове и докаже икономическата ефективност на внедряването на LMS.

Формиране на набор от документи за работата на образователната администрация в рамките на предучилищното образование(изявления, списъци, доклади и т.н.). Важно е за онези организации, които нямат собствена образователна администрация и са изправени пред този проблем за първи път.

Формиране на оптимална конфигурация на софтуерния и хардуерен комплекс.Всяка организация има свои специфики и за всички можете да намерите оптималното, по отношение на съотношение цена-качество, конфигурация на софтуерни модули и хардуер.

Развитие на технологиите за поетапен преход към дистанционно обучение или смесено обучение... Ако процесът на обучение в предприятието отдавна е установен и дистанционното обучение е продължение и развитие на дейности, тогава е необходимо да се въведе дистанционно обучение, за да не се разруши вече установената структура и практика.

Обучение на служители за работа в LMS.Нов бизнес процес, нов софтуер - нищо от това няма да работи правилно без обучение.

За „безплатно сирене“ - или защо е по -добре „да плащате и да спите добре“?

Защо „платената“ LMS е по -добра от „безплатната“ или „среброплатената два пъти“

Функционалността на Moodle не включва и не подкрепя тези изисквания и спецификата на руското законодателство и неговите непосредствени перспективи - системата за кредитно обучение, тоест онези компании, за които обучението е: това е бизнес, тези системи поставят фундаментално непреодолими ограничение дори преди започване на работа и този недостатък не може впоследствие да бъде поправен или „ощипен“.

Функционалността на Moodle не включва нито една централизирана технология за разработване и развитие на образователен портал

Функционалността на Moodle не включва нивото на управление, съответстващо на нивото на образователната администрация, декана, отдел - само управлението на курса на обучение от учителя. Това означава, че изучаването на аналитика ще бъде трудно да се получи.

Функционалността на Moodle не включва така наречените инструменти за подготовка. казуси - модули за офлайн обучение.

Избирайки Moodle заедно с ниска начална цена, компанията получава високи рискове от неуспех на внедряването - защото всяко изпълнение е опитът на хората, които се занимават с него. Това е като „свой собствен зъболекар“.

Има само безплатно сирене ... Общите разходи за внедряване може да се окажат дори по -високи от тези на търговска система, защото (все още съществува - само в скрита форма) ще трябва да създадете група за внедряване и да поемете разходите на нейното функциониране или аутсорсинг и др. Правейки аналогия - това е като полуфабрикат - все още трябва да се сготви някъде - т.е. купете печка, ток ...

Никой не носи никакви гаранции за резултатите от изпълнението в обозримо бъдеще - Ако хората, които са го реализирали, са напуснали, тогава никой не носи отговорност за проекта.

Но не всичко е толкова тъжно. Като цяло Русия вече е достатъчно интегрирана в световното образователно пространство, трупа се опит, появяват се успехи, дистанционното обучение вече не се възприема като екзотика. Освен това, информационни технологиистават ежедневие и нивото на тяхното проникване в живота на руснаците вече е достатъчно, за да се използва пълноценно съвременни методиизучаване на.