Kartotéka didaktických hier pre prípravnú skupinu. "Zapamätaj si rôzne slová"

Téma: "Dočasný vzťah, logické hry"

Úlohy:

Určte závislosť pri delení celku na časti;

Práca s logickými hrami;

Technika horizontálneho tieňovania v zošitoch.

2. Pokračujte v oboznamovaní sa s diagramami.

3. Oprava:

znalosť dočasných vzťahov;

Schopnosť pracovať v notebookoch.

Demo materiál: bábika Dunno; Diénové bloky; kartové schémy.

Pracovný list: logické štvorce dvoch typov (jeden pre dvoch); listy papiera; nožnice; kockované zošity; ceruzky.

Priebeh lekcie

Deti stoja v polkruhu.

Ozvalo sa klopanie na dvere. Učiteľ privedie Dunna.

Neviem. Ahojte chalani! Preto som sa rozhodol, že sa na vás pozriem, pretože nemám čo robiť. Čo tu robíš?

Vychovávateľ... My, neviem, s chalanmi sme sa rozhodli zopakovať všetky dni v týždni.

Neviem... Och, načo ich opakovať, veď je to také jednoduché. Nedeľa je dňom zábavy. Potom je streda nezmysel a sobota je potom hon na prechádzku! To je všetko!

Vychovávateľ... Čo si, neviem, pomenoval si to správne? Tu deti našej skupiny poznajú a správne pomenujú všetky dni v týždni.

Deti volajú poradie dní od pondelka, potom od iného dňa v týždni a ukazujú Dunnovi týždenný kalendár.

Neviem... Wow, aký si šikovný! A ak prešli 4 týždne, ako sa dá nazvať tento čas? (Mesiac.)

- Koľko zimných mesiacov? Názov. A tie letné? Názov. Koľko mesiacov je v roku? Pomenujte ich. No super! Teraz si pamätám aj ja!

- Dnes som sa tak ponáhľal, že mi omylom spadla škatuľka s gombíkmi. Boli usporiadané v určitom poradí. Zložil som 8 gombíkov a neviem, ktorý vložiť do prázdnej priehradky.

Neviem... Ďakujem vám, túto úlohu ste dokončili tak rýchlo. Mám obálku so zaujímavými kartami. Znayka ma požiadal, aby som si s tebou zahral. Ukážem vám tieto karty a vy mi musíte ukázať požadovaný geometrický tvar.

Deti sedia pri stoloch a berú si karty (logické štvorce) – jeden pre dvoch. Existujú dva typy kariet.

Na stoloch sú krabice s Dienesovými blokmi. Deťom sa zobrazujú karty so schematickými znakmi. Deti nájdu geometrický tvar, ktorý chcú. Napríklad učiteľ položí kartičky na tabuľu.

Poviem Znaykovi, ako si rýchlo dokončil túto úlohu. Bude sa mu to páčiť. Včera sme sa pohádali.

Vychovávateľ... Kvôli čomu?

Neviem. Mal som kus papiera. Znayka požiadal, aby mu odrezal polovicu plachty. Tak som to odstrihol, ako som najlepšie vedel. A Znayka sa urazil. Teraz vám ukážem, ako som rozdelil tento list.

Dunno ukazuje deťom, ako rozdelil hárok papiera.

Vychovávateľ. Prečo sa Znayka urazil? (Hárky nie sú rovnaké.) Ako ste zistili, že hárky nie sú rovnaké? (Navzájom sa prekryli.) Teraz vám deti ukážu, ako rozdeliť list na 2 rovnaké časti.

Niektoré deti ukazujú, ako rozdeľujú hárok na 2 rovnaké časti.

- Koľko dielov ste dostali z jedného listu? Čo je viac: celá časť alebo polovica? A ak Shpuntik a Vintik prídu do Znayky a Dunna a chcú tiež kresliť? čo robiť potom? (Rozdeľte každú časť na polovicu.)

Učiteľ vyzve deti, aby každú časť rozrezali na polovicu.

- Koľko kusov je z celého listu papiera? Čo je väčšie: celá časť listu alebo jedna z častí?

- Položte všetky časti listu tak, aby ste dostali celý list.

Neviem. Tu je návod, ako rýchlo sa vám podarilo rozdeliť kúsok papiera.

Teraz to dokážem aj ja a všetkým ukážem, ako sa to robí.

Vychovávateľ... A teraz, neviem, chlapci ukážu, ako vedia robiť úlohy v zošitoch.

Učiteľ vyzve deti, aby išli k stolom.

Deti plnia úlohy navrhnuté učiteľom v zošitoch: kreslia veľké a malé štvorce s horizontálnym tieňovaním.

Myšlienkové hry.

Hra "Logické bloky Dienesh"

Cieľ. Prispieť k urýchleniu procesu rozvoja najjednoduchších logických štruktúr myslenia a matematických reprezentácií u predškolákov

Stručný opis:

Z náhodne zvoleného tvaru sa snažte postaviť čo najdlhšiu reťaz. Možnosti reťazenia:

aby v blízkosti neboli žiadne postavy rovnakého tvaru (farba, veľkosť, hrúbka);

aby neexistovali tvary, ktoré sú rovnaké v tvare a farbe (vo farbe a veľkosti, vo veľkosti a tvare, v hrúbke);

takže v blízkosti sú postavy rovnakej veľkosti, ale odlišného tvaru;

aby v blízkosti boli postavy rovnakej farby a veľkosti, ale rôzne tvary(rovnaká veľkosť, ale rôzne tvary).

Myšlienkové hry.

Hra "Matematický tablet"

Cieľ. Vytvárať podmienky pre bádateľské aktivity dieťaťa.Podporovať psychosenzomotorické, kognitívne ( kognitívny vývoj, ako aj rozvoj kreativity.

Stručný opis:

Hra predstavuje schémy, podľa ktorých deti reprodukujú kresbu pomocou gumičiek a farebných figúrok. Schémy je možné doplniť v súlade s úrovňou rozvoja dieťaťa, prísť s vlastnými možnosťami. Hra obsahuje schémy na orientáciu v priestore, počítanie, geometriu, hry s číslami, písmenami, symetriu, dopravné značky, hádanky, ilustrované básničky, rozprávky, vzory.

Metodické pokyny. Pri práci so skupinou detí môžete vykonávať vizuálne a sluchové diktáty na matematickom tablete.

Intelektuálna hra.

Hra "Geometric Mosaic"

Cieľ. Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch a základných farbách, o veľkosti predmetov. Rozvíjať zrakové vnímanie, Pamäť. Prispieť k rozvoju intelektuálnych schopností.

Stručný opis:

Vyzvite deti, aby usporiadali vystrihnuté geometrické útvary do skupín:

podľa farby (všetky modré tvary, všetky zelené tvary atď.)

podľa veľkosti (malé trojuholníky a veľké trojuholníky, malé štvorce, veľké a stredné štvorce atď.)

podľa tvaru (všetky trojuholníky, všetky štvorce, všetky polovice kruhov atď.)

rozloženie rovnakých obrázkov zo sady geometrických tvarov, najskôr ich prekrytím na karte, potom vedľa obrázka a potom spamäti.

Vyzvite hráčov, aby rozložili ľubovoľný obrázok z geometrických útvarov.

Intelektuálna hra.

"pamätať"

Cieľ. Rozvíjať vizuálne vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť. Rozvíjajte vizuálno-figuratívne myslenie

Stručný opis:

V hre je 12 kariet. Výzvy pre každú kartu pre komplikácie. V prvej fáze odporúčame pozrieť sa a zapamätať si, čo je nakreslené. Ukázaním 2. karty deti určia, čo sa zmenilo v porovnaní s prvou kartou. V ďalšej fáze deti skúmajú, pamätajú si a kreslia čísla, ktoré vidia, potom čísla, pričom si pamätajú poradie čísel. V poslednej fáze vyzveme dieťa, aby si zapamätalo a nakreslilo schematické obrázky zodpovedajúce rôznym obrázkom.

Intelektuálna hra.

Hra "Nebezpečné predmety"

Cieľ. Rozvíjať verbálne logické myslenie

Stručný opis:

Po rozložení hračiek a kresieb s predmetmi pred deti učiteľ vyzve deti, aby určili, ktoré predmety sú nebezpečné na hranie a prečo, kde by mali byť tieto predmety uložené. Deti hovoria, kde by sa mali skladovať nebezpečné predmety. Ako sa zachovať, ak máte v rukách podobný predmet. Je možné rozptýliť, tlačiť človeka, ak strihá, šije, pribíja klinec. Čo sa s tým môže stať

Intelektuálna hra.

Hra "Znaky"

Cieľ. Naučiť deti identifikovať rovnaké znaky na rôznych predmetoch, rozvíjať logické myslenie.

Stručný opis:

Intelektuálna hra.

Hra "Čo je vyrobené z čoho"

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rôznych materiáloch a výrobkoch z nich. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Hry sa zúčastňuje 1-10 ľudí. Je lepšie začať s jednou okrúhlou kartou. Vyzveme dieťa, aby si vybralo 4 vhodné karty zo 40 kariet a priložilo ich tak, aby logicky dopĺňali centrálnu kartu. Počet kruhových kariet úloh by sa mal postupne zvyšovať.

Metodické pokyny. Pre skupinu detí by hra mala byť súťažná – kto sa s úlohou vyrovná rýchlejšie.

Intelektuálna hra.

Hra „Kvíz pre prvákov“

Cieľ. Pomôžte deťom psychicky sa pripraviť na školu, naučte ich rýchlo odpovedať na otázky. Rozvíjajte rýchlosť myslenia.

Stručný opis:

Hráči sa pohybujú v ťahoch stanovených dohodou alebo žrebom. Vo svojom ťahu hráč hodí kockou a premiestni žetón na vypadnutý počet buniek. Pohybom žetónu hráč odpovedá na otázku karty z kôpky zodpovedajúcej farby. Ak hráč odpovedal správne, na rade je ďalší hráč. Ak hráč odpovie nesprávne, hráč hodí kockou a vráti sa späť na hodenú hodnotu. Potom hneď odpovedá na otázku farby zodpovedajúcej bunke. Toto pokračuje, kým hráč neodpovie správne alebo sa nevráti domov. Kto prvý príde do školy, vyhráva.

Intelektuálna hra.

Hra „Vyberte obrázok“

Cieľ. Naučiť sa triediť predmety, pomenovať skupiny predmetov zovšeobecňujúcim slovom, obohacovať slovná zásoba Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie

Stručný opis:

Vyberte si vodcu. Zamieša polia a karty a každému hráčovi dá jedno pole a karty uloží na samostatnú kôpku. Sprostredkovateľ vyberie vrchnú kartu z kôpky a pomenuje ju. Hráči klasifikačnou metódou určia príslušnosť predmetu k svojej karte, dajú signál - ak je odpoveď správna, vedúci odovzdá kartu hráčovi. Ten, kto prvý pokryje všetky pozemky na svojom poli, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra Hádaj zvieratká

Cieľ. Upevniť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách, ich biotopoch, výžive. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Vyberte si vodcu. Zamieša polia a karty a každému hráčovi dá jedno pole a karty položí na samostatnú kôpku s textom dole. Sprostredkovateľ vyberie vrchnú kartu z kôpky a nahlas prečíta text hádanky na nej. Ak hráč, ktorý má na ihrisku vyobrazenie tohto zvieraťa, uhádol hádanku a správne odpovedal na otázky o ňom (kde žije, čím sa živí, akú postavu, potom mu moderátor dá kartičku s hádankou. Ak hráč vytvoril chybu, prednášajúci ho opraví, ale karta sa umiestni pod spodok kôpky a víťazom sa stane ten, kto ako prvý pokryje všetky oblasti vo svojom poli.

Intelektuálna hra.

Hra „Odkiaľ pochádza chlieb na stole? "

Cieľ. Naučte sa dôsledne rozvrhnúť dejové obrázky, rozvíjať reč, učiť sa logicky myslieť, rozvíjať intelektuálne schopnosti.

Stručný opis:

Na zostavenie reťaze si vyberte jednu z 3 tém (mlieko, maslo alebo chlieb). Najprv dospelý rozloží reťaz s deťmi, cez diskusiu si vyberú správne rozhodnutie stanovenie postupnosti obrázkov. Ďalej deti samostatne rozložia reťaz a vymyslia príbeh na danú tému.

Metodické pokyny. Pokúste sa vytvoriť ktorúkoľvek z reťazí iba v opačnom poradí. Začnite príbeh nie prvým, ale posledným obrázkom reťaze.

Intelektuálna hra.

Hra "Vtipná batožina"

Cieľ. Naučte sa klasifikovať predmety jednej skupiny, vyberať slová pre určitý zvuk. Rozvíjajte flexibilitu mysle.

Stručný opis:

Najprv koná hráč s najkratšími vlasmi, potom jeho sused naľavo a potom v smere hodinových ručičiek. Každý hráč má 4 akcie:

pozrite sa na ľubovoľnú kartu;

umiestniť ho na miesto;

bez toho, aby ste museli presunúť jednu kartu na miesto inej;

je možné vymeniť iba 2 karty.

Akcie sa dajú kombinovať rôznymi spôsobmi, hlavná vec je, že nie sú viac ako 4. Menej je možné.

Ten, kto dokázal vyložiť poslednú chýbajúcu kartu do vlaku, berie tento vlak pre seba. Vlak je lokomotíva a 4 vozne.

Metodické pokyny.

Ak sa na kartu len pozriete, zostane lícom nadol. Ak karty vymeníte, budete ich musieť položiť lícom nahor.

Intelektuálna hra.

Prečítajte si slovnú hru

Cieľ. Formovať zručnosti analýzy a syntézy zvuku, schopnosti korelovať zvuk s písmenom, prispieť k vytvoreniu hladkého, súvislého a zmysluplného čítania. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Stručný opis:

V prvej fáze moderátor požiada deti, aby zvýraznili prvé zvuky v názvoch predmetov zobrazených na karte, potom vyslovili vybrané zvuky, zastavili sa tam, kde je prázdne okno, a pomenovali výsledné slovo. V druhej fáze môžete požiadať deti, aby prečítali slovo na hracej karte, našli chýbajúce písmeno a umiestnili čip s týmto písmenom na prázdne políčko. V tretej fáze vyzvite deti, aby našli chýbajúce písmeno a označili ho žetónom s požadovaným písmenom. A v poslednej fáze, na signál vedúceho, hráči zdvihnú žetóny s písmenami a položia ich na prázdne okno. Tím, ktorý úlohu splnil, ako prvý prečíta slová a stáva sa víťazom.

Intelektuálna hra.

príbeh ""

Stručný opis:

Učiteľ začne rozprávať, sprevádzajúc svoj prejav tým, že ukazuje zodpovedajúce čísla na flanelografe: „Skoro ráno sme sa vybrali na prechádzku do chaty. Počujeme, ako niekto jemne škrípe: „pee-pee“ (vyslovuje onomatopoju „tenkým“ hlasom). Pozeráme, toto kuriatko sedí na strome a vŕzga; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Ako tenké kuriatko vŕzga? ("Pee-pee-pee".) Vtom vtáčik priletel, dal kuriatku červíka a zakričal: "pee-pee-pee" (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee".)

Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, niekto pri plote nenápadne kričí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje zvukomalebnosť „malým“ hlasom). A mačiatko vyskočilo na cestu. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model učiteľa.) Bol to on, kto nazval mačku matkou. Počula, beží po ceste a mňauká:

Mňau mňau mňau (hovorí mňau mňau nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? ("Mňau mňau mňau".)

A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť." Podávač vytiahne mačku, ukáže, ako kráča po stole, a potom si sadne. „Ako mačka mňauká? "Deti stíšia hlas a hovoria:" mňau-mňau-mňau.

Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré majú k dispozícii.

www.maam.ru

Všetko o intelektuálnych hrách predškolákov

Všetko o intelektuálnych hrách pre predškolákov

Svet detstva je jedinečný. Má svoj vlastný slovník, svoj vlastný folklór, svoje vlastné normy a kódexy cti, svoje vlastné zábavy. Čo je to, ak nie znamenia rozprávková krajina, ktorý sa volá Game.

Verí sa, že každá generácia má svoje vlastné hry. Áno je to pravda. Doba sa mení, kultúra sa mení, hra sa mení.

Je badateľné, že v poslednom desaťročí sa v našej kultúre sformoval úplne samostatný fenomén, ktorý sa volá „Intelektuálne hry“. Dávajú príležitosť otvoriť sa tým najtalentovanejším, erudovaným deťom, tým, pre ktoré sú vedomosti, veda, kreativita prvoradé.

Mind game je typ hry založený na hráčovi, ktorý využíva svoju inteligenciu a/alebo erudíciu. V takýchto hrách sa od účastníkov spravidla vyžaduje, aby odpovedali na otázky z rôznych oblastí života.

Intelektuálne hry nie sú len zdrojom vedomostí, ale aj radosti, potešenia z intelektuálnych víťazstiev, z vašej schopnosti ukázať svoju zásobu vedomostí, byť vynaliezavý a riešiť ťažké veci.

Hra má v živote dieťaťa osobitný význam, má rovnaký význam ako činnosť dospelého, práca. Aké je dieťa v hre, tak v mnohých ohľadoch bude aj v práci, keď vyrastie. Preto sa výchova budúceho „človeka“ odohráva predovšetkým v hre. Hra je prostriedkom na prispôsobenie sa kultúre. Pripravuje dieťa na budúci samostatný život. V ňom sa dieťa v prvom rade učí byť človekom. Hra sa zásadne líši od napodobňovania. V hrovej činnosti je vždy predstavivosť, ktorá nedovoľuje splynúť s predmetom napodobňovania, zachováva si od neho určitý odstup. Hra a predstavivosť sú neoddeliteľne spojené.

Výhodou intelektuálnych hier je, že nie sú založené na predmetových znalostiach, ale na „kompetenciách“, teda na tom, čo určuje schopnosť človeka uplatniť svoje vedomosti a zručnosti v konkrétnych situáciách.

Hlavným účelom hier je rozvíjať tvorivé schopnosti detí, odhaliť ich intelektuálny potenciál a identifikovať nové talenty. Účasť na súťažiach rôzneho druhu vám umožní rozšíriť si obzory, uplatniť vlastné vedomosti, erudíciu a logické myslenie, ukázať schopnosť rozhodovať sa v neštandardnej situácii v obmedzenom čase.

Myšlienkové hry rozvíjajú pamäť, logické myslenie, priestorovú predstavivosť, rozvíjajú vytrvalosť, pozornosť, cieľavedomosť, ako aj schopnosť rozhodovať sa v podmienkach neistoty a byť za ne zodpovedný, a tým aj samostatnosť. Nemenej dôležitá je schopnosť sústrediť sa dlhodobo na jeden druh činnosti (ktorá plní aj korekčnú funkciu u hyperaktívnych detí).

Hry mysle vás učia správne sa zaoberať zlyhaniami a chybami - analyzovať dôvody, vyvodzovať závery a aplikovať ich neskôr. Okrem inteligencie sa rozvíja vynaliezavosť a kreativita.

Hry mysle vás naučia myslieť systematicky a strategicky, rozvíjajú schopnosť analyzovať, a čo je najdôležitejšie, deti sa učia tvoriť vnútorný plán akcie (VPA, alebo jednoduchšie, konať v mysli. Táto zručnosť je kľúčová pre rozvoj myslenia vo všeobecnosti a práve pomocou intelektuálnych hier sa dá najľahšie rozvíjať.

Intelektuálna hra má rovnakú štruktúru ako každá činnosť, to znamená, že zahŕňa cieľ, prostriedky, proces hry a výsledok. Okrem vzdelávacích sleduje kognitívne aj vývinové ciele. Hra je vzdelávacej - hravej povahy, takže intelektuálne hry sa dieťaťu zdajú nielen zábavné, ale aj zaujímavá a nezvyčajná aktivita.

Hlavné typy hier mysle

Stratégia kvízu

Textový kvíz Zápletkový kvíz Stratégia hrania rolí Ekonomická stratégia Bojová stratégia

„Och, šťastie! ", "Čo? Kde? Kedy? "" Polundra! "Improvizácia-

dávka "Impromptu Theatre" Scenár "Jachta" "Manažér" Dáma,

Z tohto diagramu vidíme, že všetky intelektuálne hry tvoria dva bloky – kvízy a stratégie. čo je to kvíz? Je to forma intelektuálnej hry, kde sa úspech dosahuje prostredníctvom najväčší počet správne odpovede. Kvízy sa delia na testovacie a príbehové.

Testovacie kvízy – deti odpovedajú na otázku a dostanú hodnotenie (žetón, bod, pochvala). Ukazuje sa, že ide o skutočný test. Tieto hry môžete vidieť v televízii. Toto je „Ó, šťastie! ", "Čo? Kde? Kedy? "," Brain-ring ".

Zaujímavejšie sú dejové kvízy. Učiteľ napríklad vymyslí zápletku hry („Červená čiapočka zapnutá Nová cesta"). Z detí sa stáva "Červená čiapočka", "vlk" atď. Zapína sa fantázia, uplatňujú sa prvky teatrality. Hra nadobúda živý emocionálny charakter. Príklady zahŕňajú televízne programy "Polundra", "Koleso histórie" atď.

Stratégia je formou intelektuálnej hry. Tu sa úspech dosahuje správnym plánovaním účastníkov ich konania. Toto je cesta k úspechu.

V bojovej stratégii vedie cesta k úspechu cez správne plánovanie zničenia nepriateľa. Z ekonomického hľadiska - prostredníctvom akcií nákupu a predaja ("manažér", "predávajúci" atď.).

V stratégii hrania rolí - prostredníctvom najlepšieho dosiahnutia cieľov určených úlohou pridelenou hráčovi ("Jachta" atď.). Rolová forma sa rozvíja v scenári a improvizovaných smeroch.

V scenárovej stratégii je improvizácia povolená v prísnom súlade s vývojom hry.

Tabuľky improvizačných stratégií všeobecné ustanovenia a dáva prvotný impulz podujatiam, kde si tému improvizácie volia deti samé.

Intelektuálna hra sa málokedy zaobíde bez otázok a kvízy bez nich neexistujú. Preto na výber a zostavenie otázok - dôležitým faktorom podobné aktivity pre pedagógov. Tu sú charakteristiky typov intelektuálnych hier.

Klasifikácia otázok a úloh pre hry mysle.

1.1.1. Odpoveď na otázku

1.2. Vtipné otázky

1.3. Pôvodne o banálnosti

1.4. Pomocná otázka

2. Neznáme o známom

3. O logickom a asociatívnom myslení

4. Pre šťastie

Produktívne

1. Otázky pre bystrých.

Umožňuje vytvoriť intríg, nitovať pozornosť. Tieto otázky sú postavené na základnej úrovni ľudského poznania, ale sú trochu zašifrované, aby hráč naplno prejavil mentálne schopnosti. Hostiteľ hovorí prvú stopu. Hádajúci dostane bod.

2. Otázky ako „Neznáme o známom“

Otázky poskytujú prekvapivo zábavné a málo známe informácie o veciach. Takéto otázky zvyšujú záujem o hru.

3. Otázky na logické a asociatívne myslenie. Tieto otázky sú pre hráčov veľmi zaujímavé, pretože sa pýtajú na potrebu vybudovať „reťazec“ uvažovania. Sú to otázky, úlohy, úlohy.

4. Otázky pre šťastie. Otázky s viacerými možnosťami výberu. Môžete položiť tú „najabstrúznejšiu“ otázku, na ktorú má hráč šancu odpovedať. Takéto otázky sú však monotónne.

5. Otázky "pre priblíženie." Je dôležité, aby fakty, ktoré sú základom otázky, boli zaujímavé a zábavné.

„Rozcvička“ pre účastníkov učiteľskej rady

Pokyny: - Pozorne počúvajte a nájdite chybu vo výrokoch:

1. Nasaďte si na nohy plutvy, -

Gymnastky plávajú pod vodou. (Potápači)

2. Vlci vyjú fujavice

V zimnom mesiaci apríl. (apríl nie je zimný mesiac)

3. Hráme dobre futbal,

Podložky často zatĺkame kladivom. (Nie puky, ale lopty).

4. Pre toho, kto sa nemá dobre,

Volanie lekárov.

Borovica má ihličie

Kratšie ako strom. (Ihličie je dlhšie)

5. Malá sieť na ryby

Utkal zručného pavúka. (Nie na ryby, ale na muchy).

Dajte dieťaťu príležitosť ukázať predstavivosť a iniciatívu v hre, aby bolo aktívne a nezávislé, a potom bude mať sebavedomie, čo mu v budúcnosti pomôže dosiahnuť v živote veľa. Najdôležitejšie je, že počas hry si všímajte všetky úspechy bábätka a nezvýrazňujte nedostatky, chváľte úspechy a nenadávajte za chyby.

www.maam.ru

"Najmúdrejší". Intelektuálna hra pre starších predškolákov

"NAJŠikovnejší"

Intelektuálna hra pre seniorské a prípravné skupiny predškolských vzdelávacích inštitúcií.

Účel: Podporovať rozvoj kognitívnej činnosti, logického myslenia, kreativity. Odhaliť schopnosť detí rôznych oblastiach vedomosti.

Nie je to obyčajný deň, dnes je u nás

Sme úprimne radi, že vás môžeme privítať!

Deti sa opäť stretli pri chytrej hre

Je čas, aby sme začali súťaž.

Hostiteľ: Vítame divákov a účastníkov hry „Najmúdrejší“! Nie sú tu slabí súperi, ale sú tu rozhodní a erudovaní, vtipní a vynaliezaví hráči. Som rád, že vám môžem predstaviť účastníkov hry.

Predstavenie účastníkov

Hostiteľ: A našich hráčov bude hodnotiť spravodlivá porota.

Zastúpenie členov poroty

Začíname hru. Najprv pár slov o jeho pravidlách. Hra pozostáva zo 4 kôl. Najlepší hráči postupujú do ďalších kôl. Najsilnejší zostávajú v každom kole. A v poslednom kole sa určí víťaz.

Pozor! Si pripravený? Tak, začnime 1. kolom!

Položím otázky a dám dve možnosti. Karta s číslom 1 označuje prvú možnosť odpovede, s číslom 2 - druhú možnosť. Do druhého kola postupujú hráči, ktorí správne odpovedali na všetky otázky. pripravený?

1. Aká kvetina by mohla splniť iba 7 prianí?

(harmanček, kvet - sedemkvetý)

2. Ako sa nazýva časové obdobie 12 mesiacov?

(rok, týždeň)

3. Ako sa volá osoba, ktorá navrhuje budovy a robí ich kresby?

(architekt, staviteľ)

4. Ako sa volá druhý jarný mesiac

(Marec apríl)

5. Ako vyzerá štvorec?

(kocka, tehla)

6. Aký je prvý deň v týždni?

(pondelok nedeľa)

7. Ktorý vták sa považuje za dravca?

(sova, vrabec)

8. Kto má 6 nôh?

(pri pavúkovi, pri včele)

9. Koho sa mačka chytila ​​v rozprávke „Turnip“?

(pre vnučku, pre chrobáka)

10. Ako sa volá miesto v prírode, kde je veľa slnka a málo vody?

(džungľa, púšť)

11. V akom ročnom období k nám prilietajú vtáky z teplých krajín?

(jar, jeseň)

12. Ako sa volá umelá vtáčia búdka?

(vtáčia búdka, hniezdo)

13. Akú knihu kúpil pápež Carlo Pinocchiovi?

(abeceda, encyklopédia)

14. Obľúbená pochúťka od Carlsona?

(med, džem)

Ved. Dobre, dobre. Pokračujeme k ďalšej úlohe. Teraz sa každého opýtam v poradí hádaniek, ty sa pozorne pozeraj na obrazovku a snaž sa dať správnu odpoveď.

Prezentácia hádaniek.

Ved: Je čas, aby prehovorila porota. Teraz sa dozvieme, kto postúpi do ďalšieho kola.

Slovo poroty

Hudobná pauza

Takže 2 kolo.

Musíte pomenovať mená postáv z rôznych rozprávok. pripravený? Potom začali.

1. Dievča, ktoré sa kamarátilo so siedmimi trpaslíkmi? (Snehovo biely)

2. Oteckov syn Carlo? (Pinocchio)

3. Malá kráska zrodená v kvete? (palec)

4. Veselý nezbedník, ktorý navštívil Mesiac a Slnečné mesto? (neviem)

5. Vylieči každého, vylieči ... (Doktor Aibolit)

6. Dievča, ktoré nieslo košík s darčekmi (Červená čiapočka)

7. Mal 40 zbojníkov? (Ali je baba)

8. Jej kočiar sa zmenil na tekvicu? (Popoluška)

9. Behá po Afrike a jedáva deti. (Barmaley)

10. Kto kúpil samovar na bazáre? (lietať Tsokotukha)

11. Prebudil ju bozk princa (Šípková Ruženka)

Veda: Dobre, polovicu úloh ste už urobili. Ďalší test je pre vás pripravený. Musíte pozorne počúvať zvuk a meno, ktorého to je. Voláme ich jeden po druhom.

Znie zvuk

Ved: Naša porota medzitým sumarizuje výsledky druhého kola, budeme hrať s našimi fanúšikmi. Navrhujem počúvať úryvky z detských piesní a musíte uhádnuť, z ktorej karikatúry pochádza. (povedz meno)

Zaznejú fragmenty piesní zo známych karikatúr

Slovo udelí porota.

V treťom kole je 6 účastníkov.

Ved: Deti, ktoré sa dostali do tretieho kola, sú veľmi seriózni hráči. Toto je už malý krôčik k víťazstvu, no musíme určiť, kto bude dnes najmúdrejší. Každému hráčovi položím 5 otázok, musíte dať čo najviac správnych odpovedí.

1. Čím sa živí krokodíl na severnom póle? (nebýva tam)

2. Breza je strom, je lietadlo? (doprava)

3. Aké slovo je zbytočné: slon, tiger, vrabec, líška? (Vrabec)

4. Má dve nohy, chvost a perie, vie lietať. Kto je to? (vták)

5. Ako voláš ocka svojho otca? (dedko)

1. Tráva je rastlina, je to jar? (sezóna)

2. Kto je v lese viac: vtáky alebo vrabce? (vtáky)

3. Pomenujte to jedným slovom: zápisník, pero, kufrík - je toto? (školské potreby)

4. Na stole sú 2 hrušky a 2 jablká, koľko zeleniny je na stole? (vôbec nie)

5. Mášina babička má vnučku Dášu, mačku Fluffa a psa Buga. Koľko vnúčat má stará mama? (jeden)

1. Psovi Alme sa narodili mačiatka: jedno je biele, druhé čierne. Koľko mačiatok má Alma? (vôbec nie)

2. Akú farbu má kolobok? (žiadne vlasy)

3. Koľko orechov je v prázdnom pohári? (pohár je prázdny, vôbec nie)

4. Ako sa volá matka teľaťa? (krava)

5. Čo je viac vody alebo súše na Zemi? (voda)

1. Ktoré vtáky nevedia lietať? (tučniaky, pštrosy)

2. Ktorý strom má biely kmeň? (breza)

3. Je vlk mäsožravé alebo bylinožravé zviera? (dravý)

4. kradne sliepky na dedine? (líška)

5. Toto je vták, ktorý loví žaby. (volavka)

1. Aký stromček je oblečený na nový rok? (Vianočný stromček)

2. Hľadá žalude pod dubom. (kanec)

3. Kedy od nás odlietajú vtáky do teplých krajín? (na jeseň)

4. Ako sa volá krajina, v ktorej žijeme? (Rusko)

5. Vymenujte dni voľna v týždni. (Sobota nedeľa)

1. Vymenujte prezidenta našej krajiny. (Putin)

2. Ktorému vtákovi sa neliahnu mláďatá? (kukučka)

3. Pruhovaný hmyz, ktorý môže bodnúť? (osa)

4. Akého vtáka zachránila Paleček? (Martin)

5. Aké číslo dostanete, ak otočíte šestku? (9)

Pantomíma

Otázky sa riešili. V ďalšej úlohe musíte znázorniť (ukázať pohybmi) zviera, ktoré je nakreslené na obrázku (líška, zajac, medveď, žaba, vták, kura). Alebo akcia: umývanie riadu, zametanie podlahy, zatĺkanie klinca, sekanie sekerou, pranie bielizne, pílenie.

Slovo poroty

Ved: No, tu sú naši finalisti, jeden z nich sa umiestni na prvom mieste a získa titul „Najmúdrejší“ hráč.

Otázky sú navrhnuté pre každého účastníka. Musíte si pamätať a pomenovať hrdinov rozprávok a rozprávkových predmetov. Vyslovujem prvú časť mena alebo titulu a vy - druhú. Napríklad Koschey... Nesmrteľný

Vasilisa - (krásna)

Chlapec - (spacák)

Ivan Tsarevič)

Drak)

Tiny - (Havroshechka)

Sestra - (Alyonushka)

Obrus ​​- (samomontážny)

labutie husi)

Malý hrbatý kôň)

Kvet - (sedemfarebný)

Správne odpovede sú chránené. A posledná rozhodujúca úloha „Čo sa deje? ". Musíte sa pozorne pozrieť na obrázok a povedať, čo je zlé. Musíte odpovedať rýchlo a bez váhania.

Hra „Čo je zbytočné“

Výsledky sú zhrnuté.

Udeľovanie diplomov.

Hostiteľ: Naša súťaž sa skončila, chlapci ste test zvládli dôstojne

Výborne! Lúčime sa s vami, do skorého videnia!

Priložené súbory:

	samyi-umnyia_2kofg.ppt | 6716 Kb | Stiahnuté: 174

www.maam.ru

"Veľká hra" - intelektuálna hra pre deti prípravnej skupiny

Hry sa zúčastňujú všetky deti v skupine. Deti sú rozdelené do ľubovoľného počtu tímov (2-4) podľa uváženia učiteľa a počtu detí v skupine.

Vychovávateľ:

Deti, dnes sa bude konať veľká hra, pravidlá hry sú nasledovné: pred vami je ihrisko, na ktorom je napísaný predmet otázok a ich cena - od 10 do 60 bodov. Čím vyššia je cena emisie, tým viac bodov získate.

Musíte si vybrať tému, v ktorej chcete začať hrať a počet bodov, na ktoré sa vás budem pýtať. Všetky body vložíte do prasiatka a na konci hry, po vypočítaní počtu, zistíme víťazov.

10. Uhádnite hádanku "Ak sedíte na rímse, neustále rastú." (cenorely)

20. Ktorý mesiac nahrádza marec? (apríl)

30. Kde sa rýchlejšie roztopí sneh pod brezou alebo pod jabloňou? prečo? (pod jabloňou je kmeň tmavý a tmavé slnko sa ohrieva rýchlejšie)

40. Čo jedáva medveď v zime? (nič, on spí)

50. Ako sa volá les, kde rastú ihličnaté stromy- jedľa, smrek, céder a borovica? (tajga)

60. Dnes je čistina zlatožltá s kvetmi a zajtra je biela a nadýchaná. Žlté kvety sa menia na biele „hlavičky“ a z „hlavičiek“ odlietavajú biele chumáčiky. (púpavy)

Spočítajte si to

20. Pole oralo 7 traktorov, 2 traktory zastavili. Koľko traktorov je na poli? (7 traktorov)

30. Na ceste 2 chlapci kráčali nájdené 2 ruble, 4 ďalšie ich nasledovali, koľko nájdu? (vôbec nie)

40. Mama dala rúru do rúry Kapustové pirohy. Pre Natašu, Kolju, Vovu, Koláče sú už pripravené, A ešte jeden koláč Mačka si odniesla pod lavicou. Navyše, mama musí zo sporáka vybrať päť. Ak môžete pomôcť spočítať koláče? (9)

50. "Puss in the poke" - úloha pre všetky tímy, vystrčte Kuizenera z palíc. (učiteľ ukazuje ukážku)

60. "Puss in a poke" - úloha pre všetky tímy (6 obručí a Dienishových blokov), musíte usporiadať magické kamene do rôznych kruhov, ale dávajte pozor na to, čo sa deje na križovatke: 1 tím - veľký a modrý, 2 tím - tenké a žlté, 3 tímy - okrúhle a červené.

Vo svete rozprávok

20. V ktorej práci malé mačiatko vystrašil dvoch chlapcov? Kto je autorom tohto príbehu? ( Živý klobúk... N. Nosov)

30. Ako sa skončila rozprávka "Červená čiapočka". Kto je autorom tejto rozprávky? (C. Perrault)

50. Z akého hrdinu všetci revali? (Chippolino)

60. Vymenuj rozprávky, v názvoch ktorých sú čísla a čísla.

Od A po Z

10. Koľko slabík obsahuje slovo „šatník“? (1 slabika)

20. Vymenuj všetky hlásky v slove – „taška“. (2 samohlásky - y a a)

30. Vytvorte 5-slovnú vetu.

40." Domáca úloha". Spomeňte si na známe jazykolamy.

50. „Kocúr v poke“ – úloha pre všetky tímy, napíšte slovo – Saša, mama, kaša, škola, hodinky, páska, – bez pera a ceruzky.

60. "Puss in a poke" - úloha pre všetky tímy vyriešiť hádanky.

Blot

10. Ako sa volá tento žáner umenia? (na šírku)

20. Ako sa volá umelec, ktorý maľuje portréty? (portrétista)

30. Aké farby lakov musíte zmiešať, aby ste získali hnedú farbu? (červená a zelená)

40. Čo sú to modrí bratia?

50. Akými farbami bol obrázok namaľovaný?

60. „Kocúr v poke“ – úloha pre všetky tímy urobiť spoločnú kyticu kvetov.

Do-mi-sol-ka

10. Ako sa volá pesnička, ktorá sa spieva na uspávanie bábätka? (Uspávanka)

20. Pamätáte si rozprávky "Vlk a sedem detí", prečo deti neotvorili dvere vlkovi, keď prvýkrát zaspieval deťom mamkinu pieseň? (hlas vlka je nízky a hlas kozy vysoký)

30. Uhádni melódiu. (zvuky nahrávania zvuku)

40. Spomeňte si na pesničku z akéhokoľvek Rusa ľudová rozprávka a spievaj to.

50. Bez nich nemôžeme spievať pieseň, hudobný nástroj ani hrať. (poznámky)

60. Vymenuj 10 hudobných nástrojov.

Telesná výchova

10. Vymenuj 5 zimných športov (hokej, lyžovanie, korčuľovanie, sánkovanie, krasokorčuľovanie)

20. Aké vitamíny obsahuje tvaroh?

30. Čo robiť, aby ste v zime neochoreli?

40. Aké hry sa hrajú s loptou? (futbal, basketbal, streetbal, volejbal, pioniersky futbal, hádzaná, tenis, golf, rugby)

50. Ktoré mesto v Rusku bude hostiť zimné olympijské hry 2014? (V Soči)

60. „Puss in the poke“ – organizujte vonkajšiu hru pre celú skupinu

Veci

10. Aký druh dopravy je lietadlo? (letecký) 20. Vymenuj produkty, ktoré sú súčasťou boršču. (Cvikla, zemiaky, mrkva, kapusta, cibuľa)

30. Ide parník - teraz tam a späť a za ním je taký hladký povrch, ani vrásku nevidieť! (železo)

40. Rozlišovací znak štátu, zobrazený na vlajkách, minciach, pečatiach. (erb)

50. Ako sa dá použiť pohár? Príďte s neštandardnými možnosťami.

60. Pus in the poke "- úloha pre všetky tímy, rozložiť množstvo predmetov od primitívnych po moderné. (Didaktická hra „Vývoj vecí“).

Rozvíjajúci účinok

Úlohy pomenovania položiek

1. „Mysli na seba“ – naučiť deti vidieť možné náhrady v rôznych predmetoch (2 mladší, stredný, seniorská skupina)

2. "Zvieratá na tratiach" - naučiť deti používať náhrady - vedieť dať do súladu obrázky s určitými ikonami (2 mladšie, stredné, staršie, prípravná skupina do školy)

3. "Hádanky a odpovede" - naučiť deti korelovať rečovú formu opisu predmetov s grafikou (pre všetky vekové kategórie)

4. "Slnko a dážď" - naučiť deti označovať jeden predmet pomocou druhého (dom môže byť stolička, roh miestnosti, oddelený natiahnutým lanom, kriedové kruhy) - (pre všetky vekové kategórie )

5. "Cez pramienok" - naučiť deti označovať predmety rôznymi spôsobmi v hernej situácii "(2 mladšia skupina)

6.7. "Matka sliepka a kurčatá", "Hlupatý pes" - naučiť deti označovať predmety v hre rôznymi spôsobmi (2. juniorská skupina). 8. "Pasca na myši" - ukázať deťom, že pomocou akcie je možné označiť predmet (stredná, staršia, prípravná skupina do školy).

9. "Zajace a vlk" - naučiť sa porovnávať plán s priestorom skupinovej miestnosti ( stredná skupina) .

Úlohy na analýzu štruktúry predmetu:

10. "Zložiť obrázok", "Tangram" - naučte deti analyzovať základný obrysový diagram (pre všetky vekové kategórie).

11. „Nakreslite obrázok palicami“ – naučte deti schematicky znázorňovať rôzne predmety alebo pozemky pomocou paličiek rôznych dĺžok (2 mladšie, stredné, staršie skupiny)

1. "Pyramídy" - naučiť deti analyzovať štruktúru objektu pomocou jeho schematického znázornenia

(starší, prípravná skupina do školy).

13. "Hviezdy na oblohe" - naučiť deti korelovať schematické znázornenie objektu s umeleckým. Oboznámiť sa so symbolikou niektorých súhvezdí (staršia, prípravná skupina do školy).

14. "Veselí muži" - Naučte deti analyzovať základnú schému (senior, prípravná skupina).

Úlohy na výber priestorových vzťahov:

15. "Trénovať" - naučiť sa korelovať plán miestnosti so skutočnou miestnosťou (2. juniorská skupina).

16. "Bábika Máša kúpila nábytok" -

Naučte deti navigovať v priestore pomocou základného plánu (2 mladší, stredná, staršia skupina).

17. „Kde sa schoval chrobáčik?“ - naučiť deti voľne používať plán (stredná, stredná, prípravná skupina do školy).

18. „Nájdi hračku“ – naučiť deti orientovať sa podľa plánu v družinovej miestnosti (starší, prípravná skupina do školy).

19. „Tajomstvá“ – naučte deti orientovať sa v pôdoryse na stránke materská škola(starší, prípravná skupina do školy)

Úlohy na vytváranie nových obrázkov

20. „Aká hračka?“ – rozvíjať predstavivosť detí, učiť predstavovať si predmety podľa ich schematických obrázkov (pre všetky vekové kategórie). 21. "Čo je?", 22. „Aké to je?“ – naučiť deti vytvárať obrazy vo svojej fantázii na základe charakteristických vlastností predmetov

(pre všetky vekové kategórie).

23." Magické obrázky"," Changeling "- naučte deti vytvárať obrázky na základe schematického obrázka (stredná, staršia skupina).

Úlohy na používanie logických vzťahov:

24. „Kto je zábavnejší?“ – naučiť deti usporiadať predmety v danom poradí (staršie, prípravné do školy).

25. „Uhádni naše meno?“ – naučiť sa dešifrovať slová navrhovaným spôsobom (symbolická zámena). Zvýraznite prvú hlásku v slove (prípravná skupina do školy).

Substitučná akcia

Viac podrobností na webovej stránke nsportal.ru

Intelektuálne hry pre staršie deti predškolského veku. - Metodické prasiatko - Katalóg článkov - Stránka predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Intelektuálne hry pre staršie deti predškolského veku. Predškolské detstvo je obdobie intelektuálny rozvoj všetky duševné procesy, ktoré dieťaťu poskytujú možnosť zoznámiť sa s okolitou realitou.

Dieťa sa učí vnímať, myslieť, hovoriť; ovláda mnoho spôsobov jednania s predmetmi, osvojuje si určité pravidlá a začína sa ovládať. To všetko predpokladá prácu pamäte. Úloha pamäte vo vývoji dieťaťa je obrovská.

Asimilácia vedomostí o svete okolo nás a o sebe, získavanie zručností a návykov - to všetko je spojené s prácou s pamäťou. Školské vzdelávanie kladie obzvlášť veľké nároky na pamäť dieťaťa.

Moderná psychológia tvrdí, že intelektuálny potenciál detí je daný geneticky, že veľa ľudí má šancu dosiahnuť len priemernú úroveň inteligencie. Samozrejme, naše možnosti rozvoja nie sú neobmedzené. Prax ale ukazuje, že ak aj „priemerné“ intelektuálne schopnosti využijete aspoň o niečo efektívnejšie, výsledky predčia všetky očakávania.

Myšlienkové hry prispievajú k rozvoju detskej pamäti, k prechodu z jedného druhu činnosti na druhý, rozvíjajú schopnosť počúvať a počuť druhých, chápať a vnímať iné uhly pohľadu.

Pre úspešné zvládnutie školského učiva potrebuje dieťa nielen veľa vedieť, ale aj dôsledne a presvedčivo myslieť, hádať, prejavovať psychickú záťaž, myslieť logicky.

Výučba rozvoja logického myslenia má pre budúceho študenta nemalý význam a dnes je veľmi dôležitá.

Zvládnutím akejkoľvek metódy zapamätania sa dieťa naučí vyčleniť cieľ a vykonávať určitú prácu s materiálom na jeho realizáciu. Začína chápať potrebu opakovať, porovnávať, zovšeobecňovať, zoskupovať materiál, aby si zapamätal.

Učenie detí klasifikovať prispieva k úspešnému zvládnutiu zložitejšieho spôsobu zapamätania - sémantického zoskupenia, s ktorým sa deti stretávajú v škole.

Využitím možností rozvoja logického myslenia a pamäti predškolákov je možné úspešnejšie pripraviť deti na riešenie problémov, ktoré nám školská výchova kladie.

Rozvoj logického myslenia zahŕňa využívanie didaktické hry, vynaliezavosť, hlavolamy, riešenie rôznych logických hier a labyrintov a vzbudzuje u detí veľký záujem. Pri tejto činnosti sa u detí formujú dôležité osobnostné črty: rozvíja sa nezávislosť, vynaliezavosť, vynaliezavosť, vytrvalosť, rozvíjajú sa konštruktívne zručnosti. Deti sa učia plánovať svoje činy, premýšľať o nich, hádať pri hľadaní výsledku a zároveň prejavovať kreativitu.

Hry s logickým obsahom pomáhajú vštepovať deťom kognitívny záujem, prispievajú k bádaniu a tvorivému hľadaniu, túžbe a schopnosti učiť sa. Didaktické hry ako jedna z naj prírodné druhyčinnosti detí a prispieva k formovaniu a rozvoju rozumových a tvorivých prejavov, sebavyjadrenia a samostatnosti.

Intelektuálne hry pomáhajú dieťaťu získať chuť pre intelektuálne a tvorivá práca... Prispievajú k „spusteniu“ vývojových mechanizmov, ktoré bez osobitného úsilia dospelých môžu zamrznúť alebo vôbec nefungovať. Hry mysle pomáhajú lepšie pripraviť vaše dieťa školstvo, rozšíriť možnosti zadarmo, informovaný výber v živote maximálnu realizáciu svojich potenciálnych schopností.

Hry o vnímaní

Vnímanie- kognitívny proces tvoriaci subjektívny obraz sveta. Ide o výber vlastností najcharakteristickejších pre daný objekt alebo situáciu, zostavenie stabilných obrazov (zmyslových štandardov) na ich základe a koreláciu týchto obrazov-štandardov s objektmi okolitého sveta. Vnímanie je základom myslenia a praktickej činnosti, základom orientácie človeka vo svete okolo seba, v spoločnosti. U detí v predškolskom veku je najlepšie rozvíjať vnímanie hrou, ktorú môžu rodičia svojmu dieťaťu ponúknuť doma.

Vnímanie formy: "Spoznajte predmet dotykom"

Na hranie hry je potrebné vložiť do tesného vrecka rôzne drobné predmety: gombíky, cievku, náprstok, loptičku, kocku, cukrík, ceruzku atď. Úloha pre dieťa: hmatom určiť, aký druh predmetov, ktorými sú.

Vnímanie farieb:"Priraďte pár podľa farby"

Musíte nájsť pár predmetov rovnakej farby. Počas hry musíte vytvoriť päť logických dvojíc z desiatich rôznych predmetov.

Vnímanie času: Hra je založená na otázkach a odpovediach. Umožňuje vám naučiť sa vnímať také charakteristiky času, ako je čas dňa, čas roka, plynutie času (rýchlo, dlho, často, zriedka, dávno, nedávno, včera, dnes, zajtra)

Otázky pre dieťa:

-Aká je denná doba? Ako si uhádol?

- Aké je ročné obdobie? Prečo si to myslíš?

-Čo sa stáva častejšie, deň alebo týždeň?

-Aká je najrýchlejšie rastúca kvetina, strom alebo človek?

Vnímanie priestoru:"Nájsť hračku" Dospelý položí hračku na určité miesto, dieťa určí umiestnenie tejto hračky (v miestnosti, na stole, vpravo / vľavo od ..., pod / nad ... atď.

Vnímanie veľkosti: Požiadajte dieťa, aby usporiadalo hračky podľa veľkosti, aby zbieralo veľké a malé hračky oddelene od seba. Porovnajte ceruzky podľa dĺžky. Nakreslite stopy rôznych dĺžok.

Pamäťové hry

Pamäť dieťa je jeho záujmom. Ide o komplex procesov, ktorými človek vníma, pamätá, ukladá a reprodukuje informácie. Zlyhania na každej z týchto úrovní môžu spôsobiť problémy s učením.

Hry navrhované v tejto časti prispievajú k rozvoju pamäti dieťaťa, učia techniky logického zapamätania.

Vzdelávacia hra "Bábkoherec"

Hra na rozvoj motorickej pamäte.

Možnosť 1. Dospelý – „bábkoherec“ zaviaže dieťaťu oči a „vedie“ ho ako bábiku jednoduchou trasou, držiac sa za ramená, v úplnom tichu: 4-5 krokov vpred, zastať, odbočiť doprava, 2 kroky vzad, odbočiť doľava , 5-6 krokov vpred atď.

Potom sa dieťaťu rozviažu oči a požiada sa, aby nezávisle našlo začiatočný bod trasy a kráčalo po nej od začiatku do konca, pričom si pamätá svoje pohyby.

Možnosť 2. Deti môžu tieto cvičenia robiť vo dvojiciach: jedna osoba je „bábkoherec“, druhá je „bábika“.

Vzdelávacia hra "Tlačidlo"

Hrajú sa dvaja ľudia. Pred nimi sú dve rovnaké sady tlačidiel, z ktorých každá neopakuje jediné tlačidlo. Každý hráč má hracie pole - to je štvorec rozdelený na bunky.

Začiatočník položí na svoje pole 3 tlačidlá, druhý hráč sa musí pozrieť a zapamätať si, kde ktoré tlačidlo je. Potom prvý hráč zakryje svoje hracie pole kusom papiera a druhý hráč musí zopakovať rovnaké usporiadanie tlačidiel na svojom poli.

Čím viac buniek a tlačidiel sa v hre používa, tým je hra ťažšia.

Zložte hru so vzorom".

Vytvorte stopu alebo vzor tvarov (začnite s tromi alebo štyrmi prvkami, keď sú dieťaťu takéto úlohy príjemné, počet zvýšte). Požiadajte ho, aby sa pozrel na dráhu (vzor), potom sa odvráťte. Zmeňte polohu jedného tvaru (potom dvoch alebo troch). Požiadajte svoje dieťa, aby obnovilo pôvodnú polohu figúrok na dráhach (vzoroch).

Zložitá možnosť: odstráňte stopu (vzor) z poľa. Ponúknite opravu sami. Vzor môžete znova odstrániť a vyzvať dieťa, aby sa ho dotklo so zatvorenými očami.

Hra "Fotoaparáty"

Hra na rozvoj pamäti a pozornosti.

Možnosť 1: deťom sa na sekundu ukáže karta s ľubovoľným obrázkom, musia ho čo najpodrobnejšie opísať.

Možnosť 2: zobrazí sa obrázok s obrázkom zápletky (30 sekúnd), po ktorom sa zobrazí ďalší obrázok, podobný prvému obrázku, ale niektoré položky chýbajú alebo sú nahradené niečím iným. Musím povedať, čo sa zmenilo.

Hra „Povedz a ukáž“

Hra na rozvoj sluchovej pamäti a reči. Požiadajte dieťa, aby rozpovedalo báseň (vopred vybratú a naučenú) a ukázalo...

Napríklad:

Zuby sú biele.

Hry s pozornosťou

Pozornosť spojené so záujmami, sklonmi, povolaním človeka, osobnostnými črtami ako pozorovanie, schopnosť všímať si jemné, ale podstatné znaky v predmetoch a javoch závisia od jeho vlastností. Pozornosť je jednou z hlavných podmienok, ktoré zabezpečujú úspešné osvojenie si množstva vedomostí a zručností, ktoré má dieťa k dispozícii, a nadviazanie kontaktu s dospelým. Rozvoj pozornosti je úzko spätý s rozvojom zapamätania a tieto hry ho pomôžu rozvíjať.

Vzdelávacia hra „Na stole! Pod stolom! Klop!"

Hra sa vyvíja sluchová pozornosť dieťa.

Dieťa sa musí riadiť verbálnymi príkazmi dospelého, pričom dospelý sa ho snaží zmiasť. Najprv dospelý povie príkaz a sám ho vykoná a dieťa po ňom zopakuje.

Napríklad: dospelý povie: "Pod stolom!" a schová si ruky pod stôl, zopakuje dieťa za ním. "Klop!" a začne klopať na stôl, dieťa po ňom opakuje. "Na stole!" - položí ruky na stôl, dieťa po ňom opakuje a pod. Keď si dieťa zvykne opakovať pohyby po dospelom, dospelý ho začne miasť: povie jeden povel a vykoná ďalší pohyb.

Napríklad: dospelý povie: „Pod stolom!“ A sám zaklope na stôl. Dieťa by malo robiť to, čo hovorí dospelý, nie to, čo robí.

Hra top-tlieskať.

Hra na rozvoj pozornosti, pamäti.

Moderátor vyslovuje frázy-pojmy - správne a nesprávne.

Ak je výraz správny, deti tlieskajú, ak nie je správny, dupnú.

Príklady: "V lete vždy sneží." Jedia surové zemiaky." migrant„Je jasné, že čím sú deti staršie, tým by mali byť pojmy komplexnejšie.

Skrútené čiary

Sledovanie línie pohľadom od jej začiatku až po jej koniec, najmä keď je prepletená s inými líniami, prispieva k rozvoju koncentrácie a koncentrácie.

"Kde čo?"

Dohodnite sa s dieťaťom, že bude tlieskať rukami, keď počuje slovo na danú tému, napríklad zvieratká. Dospelý potom musí povedať sériu rôznych slov. Ak sa dieťa pomýli, hra začína odznova.

Postupom času môžete úlohu skomplikovať tým, že vyzvete dieťa, aby sa postavilo, ak počuje názov rastliny, a zároveň zatlieskalo, keď počuje meno zvieraťa.

"zrkadlo"

Je lepšie hrať túto hru vo dvojici. Hráči sedia alebo stoja oproti sebe. Jeden z nich robí rôzne pohyby: dvíha ruky, pohybuje nimi rôznymi smermi, škriabe sa v nose.

Druhý je „zrkadlom“ prvého.

Na začiatok sa môžete obmedziť na pohyby rúk, ale postupne hru komplikujte: tvárte sa, otáčajte sa atď. Čas hry je obmedzený na 1-2 minúty.

Keby to „zrkadlo“ dokázalo vydržať správny čas, získa jeden bod a hráči si vymenia úlohy.

"prst"

Čím viac obrázkov bude, tým ťažšia a stresujúcejšia (a teda aj zaujímavejšia) hra bude. Na túto hru dieťa určite potrebuje partnera – najlepšie rovesníka. Ak tomu tak nie je, rolu partnera môže hrať dospelý (babička, dedko, brat a pod.), ktorý sa s bábätkom mierne hrá.

Pred hrou sa na stôl v dvoch radoch rozloží 10-20 obrázkov s obrázkom rôznych predmetov. Po obdivovaní obrázkov a upresnení názvu nie príliš známych predmetov upozorňujete hráčov na to, že každý z nich má na ruke jeden prst, ktorý sa volá ukazovák, pretože na niečo ukazuje. "V tejto hre," poviete, "ukazovák ukáže na obrázok, ktorý pomenujem. Kto prvý priloží ukazovák na obrázok, dostane ho."

Potom postavíte oproti sebe dve hrajúce sa deti a požiadate ich, aby položili ukazováky vašej pravej ruky na okraj stola a nedvíhali ich, kým nenájdu požadovaný obrázok. Hlavnou požiadavkou hry je hľadať obrázok očami, nie rukami (takto duševnej činnosti). Pohyb – ukazovacie gesto – je len posledným krokom pri riešení problému. Obmedzujúce pravidlo - držať prst na okraji stola - pomáha dieťaťu vyhnúť sa zbytočným pohybom rúk.

Potom slávnostne vyslovíte slová: "Kto z vás nájde a ukáže prstom ... harmanček (ťavu, kotlík, dáždnik atď.)?" A uvidíte, kto ako prvý uvedie požadovaný obrázok.

Hry s predstavivosťou

Tieto hry prispievajú k postupnej asimilácii princípu konvencie a nahrádzaniu niektorých predmetov inými, rozvoju predstavivosti. V týchto hrách sa deti môžu naučiť animovať rôzne predmety.

Na tieto hry sa dá použiť takmer akýkoľvek predmet, nezaberú veľa času. Takmer každý okamih v živote dieťaťa sa dá využiť na organizovanie hier.

"Squiggles"

Je lepšie hrať sa so svojím dieťaťom. Nakreslite si navzájom ľubovoľné vlnovky a potom si listy vymeňte. Vyhrá ten, kto premení šišku na zmysluplnú kresbu.

"Neexistujúce zviera"

Ak je vedecky dokázaná existencia kladivovej ryby alebo ihličnatej ryby, potom nie je vylúčená existencia náprstkovej ryby. Nechajte dieťa snívať: "Ako vyzerá ryba v panvici? Čo jedia nožnicová ryba a ako sa dá použiť magnetická ryba?"

"Animácia predmetov"

Je potrebné vyzvať dieťa, aby sa predstavilo a vykreslilo sa ako nový kožuch; stratená rukavica; rukavice, ktoré boli vrátené majiteľovi; košeľa hodená na zem; košeľa úhľadne zložená.

"Nakresliť obrázok"

Dieťa dostane nedokončený obrázok predmetu a požiada ho, aby predmet pomenovalo. Ak dieťa nedokáže predmet ihneď identifikovať, je mu poskytnutá pomoc vo forme hádaniek a navádzacích otázok. Keď deti rozpoznajú predmet a predstavia si jeho podobu, dokreslia a vyfarbia obrázky.

Nedokončené obrázky zobrazené deťom je možné vytvoriť rôznymi spôsobmi: bodovým obrázkom, schémou objektu, jeho čiastočným obrázkom. Obrázky môžu byť akékoľvek predmety, ktoré deti poznajú. Obrázky objektov je možné kombinovať do sémantických skupín (napríklad „zelenina“, „oblečenie“, „kvety“ atď.) a použiť toto cvičenie pri štúdiu zodpovedajúcej skupiny.

"Imitácia akcií"

Uvarte polievku. Požiadajte dieťa, aby vám pred prípravou jedla ukázalo, ako si umývate a sušíte ruky. Nalejte vodu do hrnca.

Zapáľte horák plynového sporáka a položte hrniec na platňu. Zeleninu ošúpeme a nakrájame, dáme do hrnca, osolíme, polievku zamiešame lyžicou, naberačkou naberáme.

Ukážte, ako opatrne nosiť pohár naplnený horúca voda... Predstavte sa a ukážte: zdvihnete horúcu panvicu, v kruhu prenesiete horúci zemiak.

Hry na myslenie

M myslenie- jeden z vyšších foriemľudské činnosti. Je to sociálne podmienené duševný proces nerozlučne spojené s rečou. Navrhované hry pomôžu deťom naučiť sa uvažovať, porovnávať, zovšeobecňovať, robiť základné závery - inými slovami, myslieť samostatne.

"To sa stáva - to sa nestane"

Pomenujte situáciu a hoďte dieťaťu loptu. Dieťa musí loptu chytiť, ak sa táto situácia stane, a ak nie, tak musí loptu trafiť.

Situácie môžu byť ponúkané rôznymi spôsobmi: otec išiel do práce; vlak letí po oblohe; mačka chce jesť; poštár priniesol list; solené jablko; dom išiel na prechádzku; sklenené topánky atď.

"Hádaj podľa popisu"

Dospelý sa ponúkne, aby uhádol, o čom (o ktorej zelenine, zvierati, hračke) hovorí, a opíše túto položku. Napríklad: Toto je zelenina. Je červený, okrúhly, šťavnatý (paradajkový). Ak sa dieťaťu ťažko odpovedá, vyložia sa pred neho obrázky s rôznou zeleninou a ono nájde tú pravú.

"Čo ak…"

Vedúci kladie otázku – dieťa odpovedá.

"Čo sa stane, ak sa dostanem nohami do kaluže?"

"Čo sa stane, ak loptička spadne do vane s vodou? Palica? Uterák? Mačiatko? Kameň?" atď.

Potom si vymeňte role.

"Nejednoznačné odpovede"

Vopred si premyslite otázky, na ktoré sú možné nejednoznačné odpovede. Keď vaše dieťa odpovie na vaše otázky, možno budete veľmi prekvapení. Je toto odpoveď, ktorú ste od neho očakávali?

Malé príklady:

"Srsť našej mačky je veľmi ..." ;

"V noci na ulici je veľmi ...";

„Ľudia majú ruky na to, aby...“ .;

"Ochorel som, pretože..."

"Čo je na svete pichľavé?"

Skúste si s dieťaťom zaspomínať, čo je na svete tŕnisté? Smrekové a ježkové ihlice, šijacie ihlice a špendlíky, ruža a tŕne ruží, ockova brada ...

Vymenujte niekoľko tŕnistých predmetov, možno k nim dieťa pridá ďalšie. Napríklad pomenujte svoj vlastný strom, ježka, ihličie a špendlíky. A keď sa budete prechádzať v parku alebo v lese, nájdite tŕnisté rastliny, ukážte svojmu dieťaťu tŕne. Na čo ich rastlina potrebuje?

Dieťa si vašu hru určite zapamätá a samo nájde nález zaradí do kategórie „tŕnistých vecí“.

Môžete sa hrať aj s inými vlastnosťami. "Čo je na svete studené?", "Čo je okrúhle?", "Čo je na svete lepkavé?". Len sa nepýtajte príliš veľa nehnuteľností naraz. Lepšia jedna vec.

Ide hlavne o to, aby si dieťa zapamätalo princíp a zaraďovalo do skupiny povedzme „pichľavé veci“ stále nové a nové predmety.

Zdroj mbdoy92vorkyta.ucoz.ru

Didaktická hra je mnohostranný, komplexný pedagogický fenomén: je hrovou metódou vyučovania detí predškolského veku, ako aj formou výchovy a samostatnej hrovej činnosti a prostriedkom všestrannej výchovy osobnosti dieťaťa.

"Príroda a človek".

Účel: systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvoril človek a čo príroda dáva človeku.

Priebeh hry. "Čo urobil človek?" - pýta sa učiteľ a prihrá predmet jednému z hráčov (alebo hodí loptu). Dieťa reaguje a prihráva loptu alebo predmet v blízkosti stojace dieťa, a tak ďalej okolo kruhu. Po absolvovaní krúžku učiteľ položí novú otázku: "Čo stvorila príroda?" Hra sa opakuje v novom kruhu; dieťa, ktoré nevedelo odpovedať, odchádza z kruhu a preskočí ho, no ak nejaké slovo vymyslí a pomenuje, je opäť vtiahnuté do hry.

"Naopak".

Účel: rozvíjať u detí inteligenciu, rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje slovo a deti by mali pomenovať opak. (Ďaleko - blízko, horné - nižšie atď.)

"Pomenujte rastlinu požadovaným zvukom."

Účel: rozvíjať u detí fonematický sluch, rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: "Myslite na rastliny, ktorých názov začína zvukom" A "," K ", ...".

"Pomenujte tri veci."

Priebeh hry. Aké predmety možno nazvať jedným slovom: kvety, vtáky atď.

"Kvety!" - hovorí učiteľ a po krátkej prestávke hodí dieťaťu loptu. On odpovedá: "Harmanček, ruža, nevädza."

"Pridaj slabiku."

Priebeh hry. Učiteľ zavolá jednu slabiku a hodí loptu. Ten, kto ho chytil, ho musí dokončiť, aby dostal slovo, napríklad: ma - ma, kni - ha. Doplňujúci slovo hodí loptu učiteľovi.

"Povedz to inak."

Účel: Naučiť deti vybrať si synonymum - slovo, ktoré má blízko k významu.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že v tejto hre si deti budú musieť zapamätať slová, ktoré majú podobný význam ako slovo, ktoré pomenuje.

"Môj oblak".

Účel: rozvoj predstavivosti, emocionálna sféra, obrazné vnímanie prírody (hra plní aj úlohu oddychovej pauzy).

Priebeh hry. Deti sa pohodlne usadia na čistinke, v tráve, upokoja sa a zatvoria oči.

Cvičenie. Predstavte si relax na lúke. Ozývajú sa hlasy vtákov, vonia to bylinkami a kvetmi, oblaky sa vznášajú po oblohe. Musíte si vybrať oblak na oblohe a povedať, ako vyzerá, povedať o ňom.

"Nájdi list ako na strome."

Účel: naučiť klasifikovať rastliny podľa určitej charakteristiky.

Priebeh hry. Učiteľ rozdelí skupinu detí do niekoľkých podskupín. Každý ponúka dobrý pohľad na listy na jednom zo stromov a potom nájde tie isté na zemi. Učiteľ hovorí: "Pozrime sa, ktorý tím rýchlejšie nájde správne listy." Deti začnú hľadať. Členovia každého tímu sa po splnení úlohy zhromaždia okolo stromu, ktorého listy hľadali.

Vyhráva tím, ktorý sa zhromaždí pri strome ako prvý, alebo ten, ktorý nazbiera najviac listov.

"Dopln vetu."

Ciele: naučiť sa rozumieť príčinné súvislosti medzi javmi; cvičiť v správna voľba slová.

Priebeh hry. Učiteľka začína vetu: "Dal som si teplý kožuch, pretože ...", "Deti si dávajú panamské klobúky, pretože ..."

"Neurobiť chybu."

Ciele: rozvíjať rýchle myslenie; posilniť vedomosti detí o tom, čo robia iný čas dni.

Priebeh hry. Učiteľ pomenúva rôzne časti dňa alebo akcie detí. A deti musia odpovedať jedným slovom: „Raňajkujeme“, „Umývame sa“, pomenujte, kedy sa to stane.

"Muchy - nelieta."

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Ak pomenujem predmet, ktorý letí, zdvihnite ruku alebo chytíte loptu. Treba byť opatrný, lebo ruky zdvihnem, keď objekt letí, aj keď neletí. Kto sa pomýli, zaplatí čipom."

"Kto vie viac?"

Účel: rozvíjať pamäť, vynaliezavosť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ držiac v ruke pohárik sa pýta, na čo sa dá použiť. Kto vymenuje viac akcií, vyhráva.

"Nájdite predmet rovnakého tvaru."

Priebeh hry. Učiteľ zdvihne kresbu kruhu a deti by mali pomenovať čo najviac predmetov rovnakého tvaru.

"Hádajte, aký druh rastliny."

Účel: opísať predmet a rozpoznať ho podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo o nej urobilo hádanku. Ostatné deti by mali hádať, o akú rastlinu ide.

Účel: naučiť porovnávať predmety; nájsť v nich znaky rozdielu; podobnosti, rozpoznať položky podľa popisu.

Priebeh hry. Napríklad: jedno dieťa uhádne a ostatné deti uhádnu: „Dvaja chrobáky liezli. Jedna je červená s čiernymi bodkami, druhá je čierna ... “

"Čo je to za vtáka?"

Účel: naučiť deti opísať vtáky charakteristické znaky a rozpoznať ich podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ určí vodiča, ktorý zobrazuje zvyky vtáka alebo popisuje jeho charakteristické znaky, ostatné deti musia hádať.

"Hádaj, čo je v taške."

Účel: opísať vlastnosti vnímané dotykom.

Priebeh hry. Učiteľka dáva zeleninu a ovocie do vrecka. Dieťa musí hmatom cítiť, čo má v ruke, a urobiť o tom hádanku, aby deti uhádli, čo má prednášajúci v rukách.

"Získaj to sám".

Účel: naučiť sa správne tvoriť vety s daným počtom slov.

Priebeh hry. Dajte deťom referenčné slová: jeseň, padanie listov, dážď, snehové vločky. Požiadajte ich, aby vymysleli 3-5 slovné vety. Dieťa, ktoré urobí prvú vetu, dostane žetón.

"Hádaj!"

Účel: rozvíjať schopnosť opísať predmet bez toho, aby sme sa naň pozerali, zdôrazniť v ňom podstatné znaky, rozpoznať predmet podľa popisu.

Priebeh hry. Na signál učiteľa dieťa, ktoré dostalo čip, vstane a naspamäť opíše ľubovoľný predmet a potom čip odovzdá tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet, odovzdá predmet ďalšiemu atď.

"Vrcholy a korene".

Účel: precvičiť si klasifikáciu zeleniny (čo je v nej jedlé - koreň alebo ovocie na stonke).

Priebeh hry. Učiteľka si s deťmi ujasní, čo budú volať vršky a aké korene. Učiteľka pomenuje zeleninu a deti rýchlo odpovedajú, čo je v nej jedlé.

"lesník".

Účel: pripomenúť a upevniť myšlienku vzhľad nejaké stromy a kríky, oh základné časti(kmeň, listy, plody a semená).

Priebeh hry. Vyberie sa jeden „lesník“, ostatné deti sú jeho asistentmi. Prišli mu pomôcť nazbierať semená na nové výsadby. "Forester" hovorí: "Na mojej stránke rastie veľa ... (brezy, javory, topole), poďme získať nejaké semená."

Strom vie len opísať bez toho, aby ho pomenoval. Deti hľadajú semená, zbierajú ich a ukazujú ich „lesníkovi“. Vyhráva ten, kto nazbieral viac semienok a nemýlil sa.

"To sa stáva - to sa nestane" s loptou.

Účel: rozvíjať pamäť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Učiteľ vysloví frázu a hodí loptu a deti musia rýchlo reagovať.

Mráz v lete... (nemôže byť).

Sneh v zime... (stane sa).

Mráz v lete... (nemôže byť).

Kvapky v lete... (nemôže byť).

"Čo to je?".

Účel: rozvíjať logické myslenie, pamäť, vynaliezavosť.

Priebeh hry. Učiteľ si predstaví predmet živej alebo neživej prírody a začne vymenúvať jeho znaky a deti pokračujú. Napríklad: Vajcia - oválne, biele, veľká, na vrchu pevná, výživná, dá sa zohnať v obchode, jedlá, liahnu sa z nej mláďatá.

"Zisti koho zoznam."

Účel: naučiť sa rozpoznávať rastliny podľa listov.

Priebeh hry. Na prechádzke zbierajte opadané lístie zo stromov, kríkov, ukážte deťom, pozvite ich, aby zisťovali z akého stromu a nájdite dôkazy (podobnosť) s neopadanými listami rôznych tvarov.

"Povedz mi to bez slov."

Ciele: upevniť predstavy detí o jesenných zmenách v prírode; rozvíjať tvorivú predstavivosť, pozorovanie.

Priebeh hry. Deti v kruhu učiteľka vyzve, aby znázornili jesenné počasie mimikou, gestami rúk, pohybmi.

Ukážte, že je zima. Deti sa trasú, zohrievajú si ruky, gestami si dávajú čiapky a šatky.

Ukážte, že prší chladno. Otváranie dáždnikov, vypínanie golierov.

"Nájdi, čo popíšem."

Účel: rozvíjať schopnosť hľadať rastlinu podľa popisu.

Priebeh hry. Učiteľ opíše rastlinu, vymenuje jej najcharakteristickejšie znaky. Kto prvý identifikuje rastlinu, dostane žetón.

"Hádanie hádaniek."

Účel: rozšíriť zásobu podstatných mien v aktívnej slovnej zásobe.

Priebeh hry. Deti sedia na lavičke. Učiteľ robí hádanky o hmyze. Dieťa, ktoré to uhádlo, samo urobí hádanku. Za uhádnutie a uhádnutie hádanky dostane jeden žetón. Víťazom je ten, kto má najviac žetónov. Deti môžu prísť s vlastnou hádankou.

"Kedy sa to stane?"

Účel: objasniť a prehĺbiť vedomosti o ročných obdobiach.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje ročné obdobia a dá žetón dieťaťu. Dieťa pomenuje, čo sa v tomto čase deje, a odovzdá čip druhému. Pridá novú definíciu a odovzdá žetón tretiemu.

"Čo je okolo nás?"

Účel: naučiť, ako rozdeliť dvoj- a trojslabičné slová na časti, vysloviť každú časť slova.

Priebeh hry. Na prechádzke deti hľadajú niečo, čo má jednu časť v názve (lopta, mak, lopta, domček, záhrada), dve časti (plot, kríky, kvety, piesok, tráva), tri časti (hojdačka, veranda, breza , auto). Za každú odpoveď dostane dieťa žetón a podľa ich počtu sa určí víťaz.

"Povedz, čo počuješ."

Ciele: naučiť používať celé vety v odpovediach; rozvíjať frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (hluk dažďa, signály auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor okoloidúcich atď.). Deti musia odpovedať celou vetou. Vyhráva ten, kto pomenuje najviac zvukov.

"Kto som?"

Účel: Označiť pomenovanú rastlinu.

Priebeh hry. Učiteľ rýchlo ukáže prstom na rastlinu. Bod dostáva ten, kto ako prvý pomenuje rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylina).

Nájdite pár.

Účel: rozvíjať rýchle myslenie, sluchovú pozornosť, inteligenciu.

Priebeh hry. Učiteľka dáva deťom jeden list po druhom a hovorí: „Zafúkal vietor. Všetky listy boli rozptýlené." Keď deti počujú tieto slová, krútia sa okolo s listami v rukách. Potom učiteľ vydá príkaz: "Raz, dva, tri - nájdite pár!" Každý by mal stáť vedľa stromu, listu, ktorý drží v rukách."

"Oprav chybu."

Účel: naučiť porozumieť významu vety.

Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Prečítam vám vety. Ale robia sa v nich chyby, musíte ich opraviť. Pozorne načúvať:

Koza priniesla dievčaťu jedlo.

Lopta sa hrá so Sašou.

Cesta ide autom.

Gena rozbil guľu so sklom atď.

"Zapamätaj si rôzne slová."

Ciele: pokračovať vo výučbe pozorne počúvať zvuk slov; trénovať deti v samopomenovacích slovách a jasnej výslovnosti hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Každé dieťa si musí zapamätať slovo a povedať ho ďalšiemu, ako ho sprostredkovať, ďalšie povie to isté slovo a obráti sa na tretie dieťa. Na druhej strane všetky deti musia povedať jedno slovo naraz. Po 3 kolách sa hra zastaví. Kto nestihol rýchlo pomenovať slovo alebo zopakoval už pomenované, z kruhu odchádza.

Pravidlá hry. Nemôžete opakovať jedno slovo dvakrát.

„Prestaň! Drž sa, prestaň."

Ciele: pokračovať vo výučbe pozorne počúvať zvuk slov; cvičenie v samopomenovacích slovách a jasná výslovnosť hlások v nich.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľka povie, že zviera popíšu a každé dieťa by o ňom malo niečo povedať. Napríklad: učiteľ povie: „Medveď“ a podá prútik dieťaťu, povie: „Hnedý“ a podá prútik ďalšiemu. Kto to nevie, vypadáva z hry.

"Kto kde býva?".

Účel: upevniť schopnosť zoskupovať rastliny podľa ich štruktúry (stromy, kríky).

Priebeh hry. Deti budú „veveričky“ a „zajačiky“ a jeden (šofér) bude „líška“. "Veveričky" sa schovávajú za stromami a "zajačiky" - za kríkmi. Po čistinke pobehujú „zajačiky“ a „veveričky“. Na signál "Nebezpečenstvo, líška!" "Veveričky" bežia na strom, "zajace" - do kríkov. Tých, čo splnili úlohu nesprávne, tých „líška“ chytá.

"Pomenujte vtáka požadovaným zvukom."

Účel: rozvíjať fonematický sluch, rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Premýšľajte o vtákoch s písmenami v ich menách A, K,…»

Kto zavolá viac, vyhrá.

"Tretí extra" (vtáky).

Účel: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti vtákov.

Priebeh hry. Učiteľka hovorí deťom: „Už viete, že vtáky môžu byť sťahovavé a zimujúce. Teraz pomenujem rozptýlené vtáky, kto počuje chybu, nech tlieska rukami."

"Vtáky (zvieratá, ryby)".

Účel: upevniť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, vtáky, ryby.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, vedúci pomenuje vtáčika (rybu, zvieratko, strom, kvety) a podá susedovi malú loptičku, zavolá ďalšieho vtáčika atď. Kto nevie odpovedať, odchádza z kruhu.

"Kto čo potrebuje?"

Ciele: precvičiť si klasifikáciu predmetov; rozvíjať schopnosť pomenovať predmety, potrebné pre ľudí určité povolanie.

Priebeh hry. Učiteľ ponúka, že si zapamätá, čo ľudia potrebujú k práci rôzne profesie... Pomenuje povolanie a deti odpovedajú, čo je potrebné k práci v tejto oblasti. A v druhej časti hry učiteľ predmet pomenuje a deti povedia, na aké povolanie môže byť užitočný.

„Ktorý? ktorý? ktorý?".

Ciele: naučiť vyberať definície zodpovedajúce danému príkladu, javu; aktivovať predtým naučené slová.

Priebeh hry. Učiteľ volá slovo a hráči striedavo vyvolávajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú danému predmetu.

veverička - ryšavka, šikovná, veľká, malá, krásna...

kabát - teplé, zimné, nové, staré...

mama - láskavý, láskavý, jemný, milovaný, drahý ...

dom - drevené, kamenné, nové, panelové...

"Kde čo môžem urobiť?"

Účel: aktivovať slovesá v reči, ktoré sa používajú v určitej situácii.

Priebeh hry. Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú. Hrajte ako súťaž.

- Čo môžeš robiť v lese? (Choďte, zbierajte huby, lesné plody, lovte, počúvajte spev vtákov, relaxujte.)

- Čo robia v nemocnici?

- Čo môžeš robiť na rieke?

"Aké ročné obdobie?".

Ciele: naučiť sa počúvať básnický text; vzdelávať estetické emócie a zážitky; upevniť vedomosti o mesiacoch každého ročného obdobia a hlavných znakoch rôznych ročných období.

Priebeh hry. Učiteľ s odkazom na deti hovorí, že spisovateľ a básnici v básňach oslavujú krásu prírody v rôznych obdobiach roka, potom čítajú báseň a deti by mali zvýrazniť znaky ročného obdobia.

"Čo sa stane?"

Ciele: naučiť triediť predmety podľa farby, tvaru, kvality, materiálu; porovnávať, porovnávať, vyberať čo najviac položiek, ktoré zodpovedajú tejto definícii.

Priebeh hry. Povedzme si, čo je zelené - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom ...

Široký - rieka, cesta, páska, ulica ... atď.

Vyhráva ten, kto vymenuje najviac slov, za každé správne vyslovené slovo dostane dieťa žetón.

"Hľadaj."

Účel: naučiť správne používať prídavné mená v reči a harmonizovať ich s podstatnými menami.

Priebeh hry. Deti by mali v priebehu 10-15 sekúnd vidieť okolo seba čo najviac predmetov rovnakej farby, rovnakého tvaru alebo z rovnakého materiálu. Na signál vychovávateľa jeden začne vymenúvať, iní ho dopĺňajú. Vyhráva ten, kto správne zavolá veľká kvantita položky.

"Koho napadne viac slov."

Ciele: aktivovať slovník; rozšír si obzory.

Priebeh hry. Učiteľ pomenuje zvuk a požiada deti, aby vymysleli slová na konkrétnu tému (napríklad „Jeseň“), v ktorej sa tento zvuk vyskytuje. Deti tvoria kruh. Jeden z hráčov niekomu hodí loptu. Chytený musí povedať slovo s konvenčným zvukom. Kto nepríde na slovo alebo zopakuje niečo, čo už niekto povedal, preskočí odbočku.

"Vymysli ďalšie slovo."

Účel: rozšíriť slovnú zásobu detí.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že z jedného slova môžete vymyslieť ďalšie podobné slovo, napríklad: fľaša na mlieko - fľaša na mlieko.

Brusnicové želé - brusnicové želé.

Zeleninová polievka - zeleninová polievka.

Zemiaková kaša - zemiaková kaša.

"Kto si bude pamätať viac."

Účel: obohatiť slovnú zásobu o slovesá označujúce procesné činnosti.

Priebeh hry. Carlson požiada deti, aby sa pozreli na obrázky a povedali o tom, čo videli.

Blizzard - zametá, začervená, očistí.

dážď -

Vrana -

"Čo som povedal?"

Cieľ: naučiť sa rozlišovať viacero významov v slove, porovnávať tieto významy, nájsť v nich spoločné a odlišné.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí, že sú slová, ktoré sú si blízke, majú protikladný význam, ale sú slová, ktoré sa často používajú a nazývajú veľa rôznych predmetov.

Učiteľ slovo pomenuje, deti vymenujú jeho význam.

hlava - detská hlava, bábiky, cibuľa, cesnak.

Ihla - striekačkou, vianočným stromčekom, borovicou, šijacím strojom, ježkom ...

nos - muž, loď, lietadlo, rýchlovarná kanvica ...

Očko, noha, rukoväť, zips, krk, blatník atď.

"Ako to povedať inak?"

Účel: trénovať deti v mene jedného zo synoným.

Priebeh hry. Ako sa o tom dá povedať, ale jedným slovom?

Silný dážď - sprcha.

Silný vietor - Hurikán.

Vlna horúčav - teplo.

Ležiaci chlapec Klamár.

Zbabelý zajac - zbabelec.

Silný muž - silný muž…. atď.

51 "Čo to znamená?"

Účel: naučiť spájať slová vo význame, porozumieť priamemu a prenesený význam slová.

Priebeh hry. Môžete to povedať? Ako rozumiete tomuto výrazu?

Svieži vánok - ochladiť.

Čerstvá ryba - nedávno chytený, nie pokazený.

Svieža košeľa - čisté, vyžehlené, vyprané.

Čerstvé noviny - nové, práve kupované.

Čerstvo natreté - nevysušené.

Čerstvá hlava - odpočíval.

Hluchý starý muž - ten, kto nič nepočuje.

Mŕtva noc - tiché, opustené, tmavé.

Tupý štekot psov - vzdialený, ťažko počuteľný.

"Koľko položiek?"

Ciele: naučiť počítanie predmetov; rozvíjať kvantitatívne reprezentácie; pochopiť a pomenovať čísla.

Priebeh hry. Deti dostanú úlohu: nájsť na ulici a pomenovať nájdené predmety jeden po druhom. Po dokončení nájdite do 2, 3.

Úlohu možno zmeniť takto: nájdite čo najviac rovnakých predmetov.

"Včera dnes zajtra".

Účel: naučiť správne používať dobové príslovky.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ povie krátku frázu, napríklad: "Vyrezávali sme ..." - a hodí dieťaťu loptu. Ten, kto chytil, ukončí frázu, akoby odpovedal na otázku kedy:"Včera".

"Kto si?".

Priebeh hry. Učiteľka vymyslí príbeh, v ktorom všetky deti dostanú roly. Deti stoja v kruhu a učiteľ začne príbeh, a keď spomenie svoju postavu, dieťa by sa malo postaviť a ukloniť sa. Deti by mali byť veľmi pozorné a dávať si pozor nielen na svoju vlastnú rolu, ale aj na rolu svojich susedov. Kto svoju rolu dvakrát „uspí“, vypadáva z hry.

„Nezívaj“ (zimné vtáky, sťahovavé).

Účel: rozvíjať sluchovú pozornosť detí, rýchlosť reakcie na slová.

Priebeh hry. Učiteľka dáva všetkým deťom mená sťahovavých vtákov a žiada, aby naňho dávali pozor. Len čo zaznie ich meno, musia vstať a tlieskať rukami, kto ich meno minul, opúšťa hru.

"A ja".

Účel: rozvíjať bystrosť, vytrvalosť, zmysel pre humor.

Priebeh hry. Vychovávateľka povie deťom, že bude rozprávať príbeh. Keď sa zastaví, deti by mali povedať: „A ja,“ ak tieto slová zodpovedajú významu. Ak nezodpovedajú významu, nemusíte ich hovoriť. Raz pôjdem k rieke... (a ja).

Zbieram kvety a bobule...

Cestou natrafím na sliepku s kurčatami...

Klovávajú semená...

Prechádzka po zelenej tráve...

Zrazu sa dole zniesol šarkan.

Sliepky a sliepky sa báli ...

A utiekli...

Keď deti pochopia pravidlá hry, budú vedieť samy vymýšľať krátke príbehy.

"Dopln vetu."

Účel: rozvíjať rečovú aktivitu, rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ povie z vety niekoľko slov a deti ju musia doplniť novými slovami, aby dostali celú vetu, napríklad: „Mama kúpila ...“. „... Knihy, zošity, portfólio,“ pokračujú deti.

"Kde som bol?"

Účel: tvoriť akuzatívne formy množné číslo animované podstatné mená.

Priebeh hry. Hádajte chlapci, kde som bol? Videl som medúzy, morské koníky, žraloky. kde som bol? (Na mori.)

Teraz sa ma opýtaj na hádanky, kde si bol. Povedzte nám, koho ste videli. Musíte len povedať, v kom ste videli Vysoké číslo... Hlavná vec v tejto hre nie je hádanie, ale hádanie.

"Je to pravda alebo nie?"

Účel: nájsť nepresnosti v texte.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Pozorne počúvajte báseň. Kto si všimne viac bájok, čo sa v skutočnosti nedeje “.

Teraz je teplá jar, hrozno je tu zrelé.

Rohatý kôň na lúke v lete skáče v snehu.

Koncom jesene medveď rád sedí v rieke.

A v zime medzi konármi „Ha-ha-ha“ spieval slávik.

Dajte mi rýchlu odpoveď: je to pravda alebo nie?

Deti nachádzajú nepresnosti a nahrádzajú slová a vety, aby to uviedli správne.

Nájdite opačné slovo.

Účel: vybrať slová, ktoré majú opačný význam v úlohách rôznych typov.

Priebeh hry. Učiteľ vyzve deti, aby odpovedali na otázky: "Ak polievka nie je horúca, čo to je?", "Ak miestnosť nie je svetlá, tak ako?", "Ak nôž nie je ostrý, potom to .. .“ ona ... „a tak ďalej.

"Musím to povedať inak."

Účel: nájsť slová, ktoré sú svojím významom blízke fráze.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: „Jeden chlapec mal zlú náladu. Aké slová o ňom môžete povedať? Napadlo ma slovo „smutný“. Skúsme nahradiť slová v iných vetách."

- Prší - nalievanie.

- Chlapec prichádza - prechádzky.

- Čerstvý vzduch - čerstvé.

"Kto nájde krátke slovo?"

Priebeh hry. Učiteľ povie deťom, že sa môžete krok za krokom naučiť dlhé slovo alebo krátke. Hovorí „Polievka“ a zároveň kráča. Učiteľ hovorí, že to bol iba jeden krok, pretože toto krátke slovo... Deti sa zoradia pozdĺž čiary a jeden po druhom začnú hovoriť slová a robiť kroky. Kto sa zle vysloví, vypadáva z hry.

"Hovor, neodkladaj."

"Hádaj to slovo."

Účel: rozvíjať rečovú aktivitu.

Priebeh hry. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: vedúci urobí slovo, ale povie iba prvú slabiku: „Li-“. Deti si vyberajú slová: líška, ľalia, lipa atď. atď.

Len čo niekto uhádne, stane sa hostiteľom a hra sa začína odznova.

"Hovor, neodkladaj."

Účel: rozvíjať rečovú aktivitu, slovnú zásobu.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Jeden z nich ako prvý povie slovo po častiach, ten, kto stojí vedľa neho, musí povedať slovo začínajúce poslednou slabikou práve vysloveného slova. Napríklad: va-za, zarya, rya-bi-na atď. Deti, ktoré sa pomýlili alebo nevedeli slovo pomenovať, stoja za kruhom.

"Klop a klop, nájdi slovo, drahý priateľ."

Účel: upevniť získané zručnosti zvýrazňovania slabík.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu, učiteľ v strede. V rukách má tamburínu. Učiteľ udrie na tamburínu 2-krát, deti musia pomenovať rastliny (zvieratá), v názve ktorých sú 2 slabiky, potom udrie 3-krát (zvieratá s tromi slabikami atď.).

"Cesta".

Účel: nájsť cestu podľa názvov známych rastlín a iných prírodných objektov.

Priebeh hry. Učiteľ vyberie jedného alebo dvoch vodcov, ktorí podľa nápadných orientačných bodov (stromy, kríky, kvetinové záhony s určitými rastlinami) určia cestu, po ktorej musia všetky deti ísť k skrytej hračke.

"O čom ešte hovoria?"

Ciele: upevniť a objasniť význam polysémických slov; vychovať citlivý postoj k významovému spájaniu slov.

Priebeh hry. Povedz Carlsonovi, čo ešte o tom môžeš povedať:

Prší - sneh, zima, chlapec, pes, dym.

Hrá - dievča, rádio.

Horký - korenie, liek.

"No nie".

Účel: naučiť myslieť, klásť logické otázky; urobiť správne závery.

Priebeh hry. Jedno dieťa (vodič) ustúpi. Učiteľka s deťmi vyberá zvieratko, napríklad mačku.

Šoférovanie. Je to vták?

deti. nie

Šoférovanie. Je to zver?

Šoférovanie. Divoké zviera?

deti. nie

Šoférovanie. Mňauká?

"Poľovník".

Účel: precvičiť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, ryby, vtáky atď.

Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci sekcie, stolička. Sú to „les“, „jazero“, „rybník“. Je sem poslaný jeden z hráčov, „lovec“. Stojac hovorí tieto slová: „Idem do lesa na poľovačku. Budem loviť ... "Tu urobí krok vpred a povie:" ... Zaitsev ", urobí druhý krok ... Pri každom kroku dieťa pomenuje jedno zviera. Nemôžete sa opakovať. Vyhráva ten, kto prvý dosiahol určené miesto alebo išiel ďalej.

"Pomenujte tri veci."

Účel: trénovať deti v klasifikácii predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ hovorí: "Čižmy" - a hodí loptu dieťaťu, musí odpovedať, že ide o oblečenie, topánky, klobúk atď.

„Nájdite predmet rovnakého tvaru“ (2. možnosť).

Účel: objasniť myšlienku tvaru predmetov.

Priebeh hry. Učiteľ alebo jeden z hráčov pomenuje predmety živej alebo neživej prírody a požiada o pomenovanie geometrického útvaru, na ktorý tento predmet vyzerá. Napríklad: hora je trojuholník, dážďovka je krivka atď.

„Hádaj, čo je vo vrecku“ (2. možnosť).

Účel: opísať znaky predmetov vnímaných dotykom.

Priebeh hry. Dieťa opíše predmet, ktorý si vzalo do tašky, dvoma frázami a hrajúce sa deti musia určiť, čo dieťa vo vrecúšku nahmatalo.

"Čo je to za vtáka?" (2. možnosť).

Účel: naučiť opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt, zvykov a rozpoznať ich podľa popisu.

Priebeh hry. Moderátorka pomenuje jedno živé znamenie vtáka, deti ho musia použiť, aby uhádli, o aký druh vtáka ide. Napríklad: vták miluje slaninu (sýkorka), vták má červený baret (ďateľ) atď.

"Hádaj, budeme hádať."

Ciele: ozrejmiť a rozšíriť poznatky o stromoch a kríkoch; pomenovať ich znaky, popísať a nájsť ich podľa popisu.

Priebeh hry. Deti opíšu akúkoľvek rastlinu v tomto poradí: tvar, počet stoniek, rast, farba. Vodič musí rastlinu rozpoznať podľa popisu. Žetóny dostane dieťa, ktoré uhádlo a uhádlo.

Ak si dieťa zapamätá alebo vymyslí vlastnú hádanku, dostane ďalšie žetóny.

"Čo je to za hmyz?"

Ciele: objasniť a rozšíriť chápanie života hmyzu; opísať hmyz podľa jeho charakteristických znakov; pestovať starostlivý prístup k prírode.

Priebeh hry. Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti jednej podskupiny opisujú hmyz a druhá musí uhádnuť, čo to je.

"Pamätáš si tieto verše?"

Účel: rozvíjať reč detí.

Priebeh hry. Učiteľ číta úryvky z básní, ktoré sú deťom známe. Deti musia vysloviť chýbajúce slová. Napríklad:

Kde jedol vrabec?

V zoologickej záhrade neďaleko... (šelmy).

Nepribližujte sa:

SOM … (tigrie mláďa), ale nie … (mačička).

Vietor cez more... (chôdza)

A… (loď) pasuje. atď.

"Povedz mi, čo počuješ?"

Účel: rozvíjať frázovú reč.

Priebeh hry. Učiteľka vyzve deti, aby zavreli oči, pozorne počúvali a určili, aké zvuky počuli (štebot vtákov, signály auta, šuchot padajúceho lístia, rozhovor na chodbe atď.).

Pravidlá hry. Deti musia odpovedať celou vetou.

Čo sa deje v prírode?"

Účel: upevniť schopnosť používať slovesá v reči, koordinovať slová vo vete.

Priebeh hry. Dospelý, ktorý hádže dieťaťu loptu, položí otázku a dieťa, ktoré loptu vráti, musí na otázku odpovedať. Je vhodné hrať hru na danú tému.

Príklad: téma „Jar“.

Dospelý. čo robí slnko? deti. Svieti, hreje.

Čo robia potoky? Bežia, šomrú.

Čo robí sneh? Stmieva sa, topí sa.

Čo robia vtáky? Prichádzajú a spievajú.

Čo robí kvapkadlo? Zvonenie.

"Dobrý zlý".

Účel: pokračovať v upevňovaní vedomostí o pravidlách správania v prírode.

Priebeh hry. Učiteľ ukazuje deťom ikony pravidiel správania v prírode, deti by mali čo najúplnejšie povedať o tom, čo je tam zobrazené, čo sa môže a čo nemôže robiť a prečo.

"Kto vie, nech pokračuje."

Účel: rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať a klasifikovať.

Priebeh hry. Učiteľ nazýva zovšeobecňujúce slová a deti - špecifický pojem.

Vychovávateľ. Hmyz je...

deti. Mucha, komár...

"Kto si bude pamätať viac."

Účel: obohatiť slovnú zásobu detí o slovesá označujúce akcie procesu.

Priebeh hry. Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, aké akcie sa tam vykonávajú.

Blizzard - zametá, začervená, očistí.

dážď - nalievanie, mrholenie, kvapkanie, kvapkanie, štartovanie, šľahanie ...

Vrana - lieta, kváka, sedí, je, pije, sadá ... atď.

"Čo je zbytočné?" (1. možnosť).

Priebeh hry. Učiteľ vymenúva štyri znaky rôznych ročných období:

Vtáky lietajú na juh.

Rozkvitli snežienky.

Listy na stromoch zožltli.

Prebieha zber.

Deti pozorne počúvajú, pomenujú znamenie navyše, vysvetlia, prečo je zbytočné.

"Čo je zbytočné?" (2. možnosť).

Ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť; upevniť vedomosti o znakoch rôznych ročných období.

Priebeh hry. Učiteľ vymenúva štyri znaky počasia v rôznych obdobiach roka:

Sneží (deti si obliekajú kožuchy).

Zamračené (deti si vzali dáždniky).

Leje zima, leje dážď (deti sedia v skupine).

Svieti horúce slnko (deti si dávajú panamské čiapky, šortky a tričká).

Deti pozorne počúvajú, pomenujú znamenie navyše, vysvetlia, prečo je zbytočné, a pomenujú, do ktorého ročného obdobia patrí.

"Obchod" Kvety "".

Účel: naučiť zoskupovať rastliny podľa miesta rastu, opísať ich vzhľad.

Priebeh hry. Deti hrajú roly predajcov a kupujúcich. Ak chcete kúpiť, musíte opísať rastlinu, ktorú ste si vybrali, ale nepomenovať ju, ale iba povedať, kde rastie. „Predávajúci“ musí uhádnuť, o aký druh kvetu ide, pomenovať ho a oddelenie, v ktorom stojí (pole, záhrada, interiér), potom vydať „nákup“.

"Pomenujte zviera, hmyz s požadovaným zvukom."

Účel: rozvíjať fonematický sluch, rýchle myslenie.

Priebeh hry. Učiteľ navrhuje: vymyslite hmyz, v mene ktorého sú písmená A, K.

Kto zavolá viac, vyhrá.

"Čo som videl v lese."

Účel: precvičiť schopnosť klasifikovať a pomenovať zvieratá, ryby, vtáky, hmyz atď.

Priebeh hry. Deti stoja pred radom, na konci sekcie, stolička. Sú to „les“, „jazero“, „rybník“. Sem je vyslaný „cestovateľ“ – jeden z hráčov. Stojac vysloví tieto slová: „Idem lesom a vidím...“ Tu urobí krok vpred a povie: „... zajac.“ Na každom kroku dieťa pomenuje jedno zvieratko. Nemôžete sa opakovať. Druhé dieťa chodí a pomenúva hmyz, tretie vtáčika atď. Vyhráva ten, kto prvý dosiahol stoličku alebo išiel ďalej.

"Čo má kto rád?"

Účel: objasniť poznatky o tom, čo jednotlivé druhy hmyzu jedia.

Priebeh hry. Deti stoja v kruhu. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje hmyz, dieťa musí povedať, čo jedáva.

"Vymenujte tri vtáky."

Účel: trénovať deti v klasifikácii vtákov.

Priebeh hry. Učiteľka volá deti vtáky. „Vtáky sú sťahovavé,“ hovorí učiteľ a po krátkej prestávke hodí dieťaťu loptu. Odpovedá: "Lastovička, rýchla, škovránka." "Zimné vtáky" ... "Vtáky lesa" ...

"Kde to rastie?"

Ciele: naučiť sa chápať procesy prebiehajúce v prírode; poskytnúť predstavu o význame rastlín; ukazujú závislosť všetkého života na zemi od stavu vegetačného krytu.

Priebeh hry. Učiteľ volá rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú len tie, ktoré rastú na mieste materskej školy. Ak na stanovišti vyrastú, deti tlieskajú rukami alebo skáču na jednom mieste (môžete zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, deti sú ticho. (Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarínka.)

Ak sa deti úspešne vyrovnali, môžete stromy uviesť rýchlejšie: slivka, osika, gaštan, káva, jaseň, platan, dub, cyprus, borovica, čerešňová slivka, topoľ.

Na konci hry zhrnú, kto pomenoval viac stromov.

"Opakujte jeden po druhom."

Účel: rozvíjať pozornosť, pamäť.

Priebeh hry. Hráč zavolá ľubovoľné slovo (zviera, hmyz, vták). Druhý zopakuje pomenované slovo a pridá svoje. Ten, kto sa mýli, je mimo hry.

"Tretí extra" (hmyz).

Účel: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti hmyzu

Priebeh hry. Učiteľ hovorí deťom: „Už viete, kto je hmyz. Teraz vymenujem rozptýlený hmyz a iné živé tvory, kto počuje chybu, nech tlieska rukami."

Tento materiál bude užitočný pre metodikov a predškolských pedagógov vzdelávacie inštitúcie... Materiál je určený pre deti vo veku 6-7 rokov.

Integrácia vzdelávacích oblastí: "Poznanie", "Umelecká tvorba", "Komunikácia", "Fyzická kultúra"

Cieľ: Rozvoj tvorivej iniciatívy detí v procese vytvárania ich umeleckého obrazu.

Úlohy:

1. Rozvíjať schopnosť tvoriť umelecký obraz pomocou palíc Kuisener; Dienesove bloky: kombinujte ich v tvare, veľkosti, farbe, hrúbke, vytvorte spojenia sekvencie, striedania atď.

2. Zlepšiť štýl partnerstva (schopnosť vyjednávať, brať do úvahy názor druhého)

3. Realizovať a vyjadrovať rečou voľbu cieľov, spôsobov vytvárania obrazu, hodnotiť výsledky kolektívnych aktivít.

Pojmy: krajina, portrét, žáner.

Predbežná príprava detí: recenzovanie albumov (Kurochkina NA "Predstavujeme portrétnu maľbu"; Panzhinskaya-Otkidach VA "II Shishkin. Lesné kráľovstvo"); tvorba kresieb deťmi rôznymi technikami.

Materiál: farebné počítacie tyčinky Kuisener, rámy na obrazy, Dienesove bloky, karty so symbolmi, hudobná úprava: pieseň z karikatúry Grigoryho Gladkova „Ak vidíte na obrázku ...“.

Zápletka kravaty:

Dnes pôjdeme na exkurziu do múzea. Čo je prezentované v múzeu? (Odpovede detí)

Vývoj pozemku:

Venujte pozornosť stojanom, aké žánrové obrazy sú prezentované v tejto miestnosti? Chlapci, dnes sa pokúsite skomponovať krajinu pomocou blokov Gienesh. Najprv sa však rozdeľme na 2 tímy. Každý z vás musí vybrať 10 blokov podľa kariet symbolov. Potom sa dohodnite, čo budete skladať.

(Deti tvoria krajinu v tímoch)

Aké bloky ste použili na komponovanie krajiny? Podarilo sa vám splniť všetky plány? Dala by sa krajina skomponovať inak? ako?

(Odpovede detí)

Chlapci, aké žánrové obrazy sú prezentované v tejto miestnosti? (Portréty) Čo je zobrazené na portrétoch? (Odpovede detí)

Pomocou Kuisenerových palíc sa v tímoch pokúste zostaviť portrét aspoň 2 ľudí.

(Deti skladajú portrét v tímoch)

Povedz nám, čo si urobil? Ako ste zariadili svoj obraz? (vertikálne, horizontálne) Aké palice ste použili na kompozíciu portrétu? Je to portrét alebo nie? Podarilo sa vám preniesť tvar vašej tváre, náladu? čo by ste opravili?

(Odpovede detí).

Štafetový pretek:

Deti sú rozdelené do 2 družstiev: družstvo - dievčatá a družstvo - chlapci.

V tejto miestnosti na ľavej strane sú modely áut a napravo bábiky v starožitných šatách. S pomocou Kuisenerových palíc chlapci tvoria auto, dievčatá - spoločenské šaty.

Podmienky: Každý účastník beží 2x a berie si 2 palice.

Veľmi nás zaujíma, ako hodnotíte výkon druhého tímu.

Odpovede detí. Vodiace otázky: Dostali ste obrázok alebo nie? Podarilo sa chalanom odovzdať formu? čo by ste opravili? Dalo by sa vytvoriť obrázok iným spôsobom? atď.

výsledok: Aké ďalšie materiály možno použiť na výrobu obrázkov?

Ľudmila Timoninová
Kartotéka: intelektuálne hry vo vyššom predškolskom veku

Myšlienkové hry.

Hra "Logické bloky Gienesh"

Cieľ. Prispieť k urýchleniu vývojového procesu v predškolákov najjednoduchšie logické štruktúry myslenia a matematické reprezentácie

Stručný opis:

Z náhodne vybraného tvaru skúste vybudovať čo najdlhšiu reťaz. Konštrukčné možnosti reťaze:

aby v blízkosti neboli postavy rovnakého tvaru (farba, veľkosť, hrúbka);

aby nevznikali tvary a farby rovnaké (podľa farby a veľkosti, podľa veľkosti a tvaru, podľa hrúbky);

takže v blízkosti sú postavy rovnakej veľkosti, ale odlišného tvaru;

tak, že vedľa nich sú postavičky rovnakej farby a veľkosti, ale rôznych tvarov (rovnaká veľkosť, ale iný tvar).

Myšlienkové hry.

Hra "Matematický tablet"

Cieľ. Vytvárať podmienky pre bádateľské aktivity dieťaťa. Podporovať psychosenzomotorické, kognitívne (kognitívny vývoj, ako aj rozvoj tvorivých schopností.

Stručný opis:

Hra predstavuje schémy, podľa ktorých deti reprodukujú kresbu pomocou gumičiek a farebných figúrok. Schémy je možné doplniť v súlade s úrovňou rozvoja dieťaťa, prísť s vlastnými možnosťami. Hra obsahuje schémy na orientáciu v priestore, počítanie, geometriu, hry s číslami, písmená, symetria, dopravné značky, hádanky, ilustrované básne, rozprávky, vzory.

Metodické pokyny. Pri práci so skupinou detí môžete vykonávať vizuálne a sluchové diktáty na matematickom tablete.

Intelektuálna hra.

Hra "Geometrická mozaika"

Cieľ. Upevniť vedomosti o geometrických tvaroch a základných farbách, o veľkosti predmetov. Rozvíjať zrakové vnímanie, pamäť. Prispieť k rozvoju intelektuálne schopnosti.

Stručný opis:

Vyzvite deti, aby rozložili vystrihnuté geometrické útvary podľa skupiny:

podľa farby (všetky modré kusy, všetky zelené kusy atď.)

podľa veľkosti (malé trojuholníky a veľké trojuholníky, malé štvorce, veľké a stredné štvorce atď.)

vo forme (všetky trojuholníky, všetky štvorce, všetky polovice kruhov atď.)

rozloženie toho istého obrázky zo súboru geometrických tvarov najskôr navrstvením na kartu potom vedľa obrázok a potom z pamäte.

Vyzvite hráčov, aby rozložili ľubovoľný obrázok z geometrických útvarov.

Intelektuálna hra.

"pamätať"

Cieľ. Rozvíjať vizuálne vnímanie, dobrovoľnú pozornosť, pamäť. Rozvíjajte vizuálno-figuratívne myslenie

Stručný opis:

V hre 12 karty... Úlohy pre každého karty komplikácií... V prvej fáze navrhujeme pozrieť sa a zapamätať si, čo je nakreslené. Vrátane 2 mapa, deti určujú, čo sa zmenilo v porovnaní s prvým kartou... V ďalšej fáze deti skúmajú, pamätajú si a kreslia čísla, ktoré vidia, potom čísla, pričom si pamätajú poradie čísel. V poslednej fáze je dieťa vyzvané, aby si zapamätalo a nakreslilo schematické obrázky zodpovedajúce rôznym obrazová kamera.

Intelektuálna hra.

Hra "Nebezpečné predmety"

Cieľ. Rozvíjať verbálne a logické myslenie

Stručný opis:

Po rozložení hračiek a kresieb s predmetmi pred deti učiteľ vyzve deti, aby určili, ktoré predmety sú pre nich nebezpečné. hry a prečo kde tieto položky uložiť. Deti hovoria, kde by sa mali skladovať nebezpečné predmety. Ako sa zachovať, ak máte v rukách podobný predmet. Je možné rozptýliť, tlačiť človeka, ak strihá, šije, pribíja klinec. Čo sa s tým môže stať

Intelektuálna hra.

Hra "znamenia"

Cieľ. Naučiť deti identifikovať rovnaké znaky na rôznych predmetoch, rozvíjať logické myslenie.

Stručný opis:

karty... Ponúkame dieťa 40 r karty kartu... Počet kôl karty

Intelektuálna hra.

Hra "Čo je vyrobené z čoho"

Cieľ. Upevniť vedomosti detí o rôznych materiáloch a výrobkoch z nich. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Hry sa zúčastňuje 1-10 ľudí. Je lepšie začať s jedným kolom karty... Ponúkame dieťa 40 r karty vyberte k nemu 4 vhodné a pripevnite ich tak, aby logicky dopĺňali centrálu kartu... Počet kôl karty- úlohy by sa mali postupne zvyšovať.

Metodické pokyny. Pre skupinu detí by hra mala byť súťažná – kto sa s úlohou vyrovná rýchlejšie.

Intelektuálna hra.

Hra "Kvíz pre prvákov"

Cieľ. Pomôžte deťom psychicky sa pripraviť na školu, naučte ich rýchlo odpovedať na otázky. Rozvíjajte rýchlosť myslenia.

Stručný opis:

Hráči sa pohybujú v ťahoch stanovených dohodou alebo žrebom. Vo svojom ťahu hráč hodí kockou a premiestni žetón na vypadnutý počet buniek. Pohybom žetónu hráč odpovedá na otázku karty zo stohu zodpovedajúcej farby. Ak hráč odpovedal správne, na rade je ďalší hráč. Ak hráč odpovie nesprávne, hráč hodí kockou a vráti sa späť na hodenú hodnotu. Potom hneď odpovedá na otázku farby zodpovedajúcej bunke. Toto pokračuje, kým hráč neodpovie správne alebo sa nevráti domov. Ten vyhráva kto prvý príde do školy.

Intelektuálna hra.

Hra "Zdvihnúť obrázok»

Cieľ. Naučiť sa triediť predmety, pomenovať skupiny predmetov zovšeobecňujúcim slovom, obohacovať slovnú zásobu. Rozvíjať pozornosť, pamäť, myslenie

Stručný opis:

karty karty dá to na samostatnú kopu. Moderátorka vezme z kôpky vrchnú. kartu a zavolá ju... Hráči klasifikačnou metódou určujú príslušnosť predmetu k sebe mapa, dáva signál - ak je odpoveď správna, dáva prezentujúci hráčovi kartu... Ten, kto prvý pokryje všetky pozemky na svojom poli, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra "Hádaj zvieratá"

Cieľ. Upevniť vedomosti o voľne žijúcich zvieratách, ich biotopoch, výžive. Rozvíjajte logické myslenie.

Stručný opis:

Vyberte si vodcu. Prehadzuje polia a karty a dáva každému hráčovi jedno pole a karty vloží ho do samostatného zásobníka textovou stranou nadol. Moderátorka vezme z kôpky vrchnú. kartu a nahlas prečíta text hádanky. Ak hráč, ktorý má na ihrisku obrázok tohto zvieraťa, uhádol hádanku a správne odpovedal na otázky o ňom (kde žije, čo je, akú postavu, potom mu vodca dá karta s hádankou... Ak sa hráč pomýli, prezentujúci ho opraví, ale kartu vloží ho pod spodok stohu. Ten, kto prvý pokryje všetky pozemky na svojom poli, je vyhlásený za víťaza.

Intelektuálna hra.

Hra "Odkiaľ pochádza chlieb na stole?"

Cieľ. Naučte sa dôsledne rozvrhnúť dej snímky, rozvíjať reč, učiť logicky myslieť, rozvíjať intelektuálne schopnosti.

Stručný opis:

Vyberte si z 3 tém na vytvorenie vlákna (mlieko, maslo alebo chlieb).Najskôr dospelý spolu s deťmi rozloží reťaz a v diskusii vyberú správne riešenie na stanovenie poradia obrázky... Ďalej deti samostatne rozložia reťaz a vymyslia príbeh na danú tému.

Metodické pokyny. Pokúste sa vytvoriť ktorúkoľvek z reťazí iba v opačnom poradí. Začnite príbeh nie prvým, ale posledným obrázky reťazových obličiek.

Intelektuálna hra.

Hra "Veselá batožina"

Cieľ. Naučte sa klasifikovať predmety jednej skupiny, vyberať slová pre určitý zvuk. Rozvíjajte flexibilitu mysle.

Stručný opis:

Najprv koná hráč s najkratšími vlasmi, potom jeho sused naľavo a potom v smere hodinových ručičiek. Každý hráč má 4 akcie:

vidieť nejaké kartu;

umiestniť ho na miesto;

posunúť jeden bez pozerania kartu namiesto inej;

možné vymeniť len za 2 karty.

Akcie sa dajú kombinovať rôznymi spôsobmi, hlavná vec je, že nie sú viac ako 4. Menej je možné.

Ten, ktorý dokázal vyskladať posledného nezvestného vlaková karta, berie tento vlak pre seba. Vlak je lokomotíva a 4 vozne.

Metodické pokyny.

Ak práve hľadáte kartu, ostáva klamať obrázok dole... Ak sa zmeníte karty na miestach, potom ich bude treba dať obrázky hore.

Intelektuálna hra.

Hra "Prečítaj si slovo"

Cieľ. Vybudujte si schopnosti analýzy zvuku a syntéza, schopnosti korelovať zvuk s písmenom, prispievajú k vytvoreniu hladkého, súvislého a zmysluplného čítania. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie.

Stručný opis:

V prvej fáze moderátor vyzve deti, aby zvýraznili prvé zvuky v názvoch predmetov, ktoré sú na nich zobrazené kartu, potom vyslovte vybrané zvuky, zastavte sa na mieste, kde je prázdne okno, a pomenujte výsledné slovo. V druhej fáze môžete požiadať deti, aby prečítali slovo v hre kartu, nájdite chýbajúce písmeno a položte počítadlo s týmto písmenom na prázdne políčko. V tretej fáze vyzvite deti, aby našli chýbajúce písmeno a označili ho žetónom s požadovaným písmenom. A v poslednej fáze, na signál vedúceho, hráči zdvihnú žetóny s písmenami a položia ich na prázdne okno. Tím, ktorý úlohu splnil, ako prvý prečíta slová a stáva sa víťazom.

Intelektuálna hra.

Príbeh «»

Cieľ. Naučte deti rozprávať "Tenký" hlas a nízky hlas. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.

Stručný opis:

Učiteľ začne rozprávať, sprevádzajúc svoju reč tým, že ukazuje vhodné figúrky: „Skoro ráno na chate sme sa vybrali na prechádzku. Počujeme niekoho tenkého škrípanie: "Cikať, močiť"(vyslovuje onomatopoeia "Tenký" hlas). Pozeráme, toto kuriatko sedí na strome a vŕzga; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Ako tenké kuriatko vŕzga? ( "Pee-pee-pee".) V tom čase priletel vták, dal kuriatku červíka a zaškrípal: "Cikať, močiť" (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom)... Ako zaškrípala vtáčia matka? ( "Pee-pee-pee".)

Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, že niekto pri plote chudne výkriky: "Mňau mňau mňau"(vyslovuje onomatopoeia "To nie je málo" hlas). A mačiatko vyskočilo na cestu. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model učiteľa.) Bol to on, kto nazval svoju matku mačkou. Počula, bežala po ceste a mňau:

"Mňau mňau mňau"(rozpráva "Mňau mňau" nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? ( "Mňau mňau mňau".)

A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť." Podávač vytiahne mačku, ukáže, ako kráča po stole, a potom si sadne. "Ako mačka mňauká?" Deti, stíšenie hlasu, hovoria: "Mňau mňau mňau".

Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré majú k dispozícii.