चाइल्ड स्कूल की तैयारी क्या है? बच्चे की याददाश्त अच्छी तरह से विकसित होती है। स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता की संरचना

यदि कोई बच्चा स्कूल के लिए तैयार है, तो किसी विशेषज्ञ की सहायता के बिना, अपने दम पर कैसे पता करें? स्कूल में प्रवेश करते समय मनोवैज्ञानिक, प्रवेश समिति द्वारा आमतौर पर कौन से परीक्षण और विधियों का उपयोग किया जाता है?

माता-पिता प्रश्नों को देखकर और उनका उत्तर देकर अपने "परिपक्वता" के स्तर का आकलन कर सकते हैं। प्रश्न मनोवैज्ञानिक गेराल्डिन चेनी द्वारा विकसित किए गए थे।

अनुभूति के विकास का आकलन

क्या बच्चा बुनियादी अवधारणाओं को जानता है (जैसे: दायां/बाएं, बड़ा/छोटा, ऊपर/नीचे, अंदर/बाहर, आदि)? क्या बच्चा वर्गीकृत करना जानता है, उदाहरण के लिए: उन चीजों के नाम बताएं जो लुढ़क सकती हैं; एक शब्द में वस्तुओं के समूह (कुर्सी, मेज, अलमारी, बिस्तर - फर्नीचर) का नाम देना? क्या कोई बच्चा एक सीधी-सादी कहानी के अंत का अनुमान लगा सकता है? क्या बच्चा ध्यान रख सकता है और कम से कम 3 निर्देशों का पालन कर सकता है (मोजे पहनो, नहाने के लिए जाओ, वहाँ धोओ, फिर मेरे लिए एक तौलिया लाओ)? क्या कोई बच्चा वर्णमाला के अधिकांश अपर और लोअर केस अक्षरों का नाम बता सकता है?

बुनियादी अनुभव का आकलन

क्या बच्चे को वयस्कों के साथ पोस्ट ऑफिस, स्टोर तक जाना था...

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2. स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का तात्पर्य विकास के एक निश्चित स्तर से है: सामान्य जागरूकता और सामाजिक अभिविन्यास; दुनिया भर के बारे में ज्ञान और विचार; मानसिक संचालन, कार्य और कौशल; गतिविधि और व्यवहार का मनमाना विनियमन; संबंधित रुचियों और प्रेरणा में प्रकट संज्ञानात्मक गतिविधि; भाषण विकास, ...

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5-7 साल की उम्र में, माता-पिता स्कूल के लिए अपने बच्चे की तैयारी के सवाल में रुचि लेना शुरू कर देते हैं, तैयारी का निर्धारण करने के लिए कौन से मानदंड मौजूद हैं, क्या किसी विशेषज्ञ की मदद की जरूरत है, भविष्य के पहले ग्रेडर की उम्र कितनी होनी चाहिए।

अलग-अलग देश इस मुद्दे को अपने-अपने तरीके से देखते हैं, कुछ देशों में बच्चे 4 साल की उम्र में ही छात्र बन जाते हैं, लेकिन ज्यादातर यह उम्र 6 से 8 साल की होती है। रूस में, पहले ग्रेडर की आयु 6.5 - 7.5 वर्ष है। प्रथम ग्रेडर के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम इस पर निर्भर करता है उम्र की विशेषताएंबच्चा। कई शैक्षणिक संस्थान डॉक्टरों, मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों की सिफारिशों पर ध्यान केंद्रित करते हुए, भविष्य के पहले ग्रेडर की तत्परता का आकलन करने के लिए अपने स्वयं के मानदंड बनाते हैं।

यदि आपका बच्चा 6 वर्ष का है, तो आप निदान कर सकते हैं, ध्यान दें भावनात्मक स्थितिआपका बच्चा, उसके रवैये, सीखने की इच्छा पर। आप घर पर या सीधे जहां अध्ययन करने की योजना बना रहे हैं, वहां निदान कर सकते हैं।

बच्चे की व्यक्तिगत तैयारी ...

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क्या मुझे अपने बच्चे को अगले साल स्कूल भेजना चाहिए, या स्कूल शुरू होने के साथ एक और साल इंतजार करना चाहिए? छह के कई माता-पिता, और यहां तक ​​​​कि जिनके बच्चे अभी तक छह नहीं हैं, 1 सितंबर तक इस मुद्दे से पीड़ित हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि माँ और पिताजी का दृढ़-इच्छा-निर्णय, "जाओ" या "मत जाओ", इस मामले में पर्याप्त नहीं है। वास्तव में, बच्चे के लिए सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए, यह उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता है शिक्षण गतिविधियां.

कुछ माता-पिता सोचते हैं कि क्या पहले का बच्चाबेहतर तरीके से स्कूल गया। यह एक भ्रम है। यदि बच्चे का मानस अभी तक परिपक्व नहीं हुआ है, तो स्कूल का भार उसकी विकासशील क्षमताओं को दबा सकता है, अधिक काम कर सकता है, घबराहट बढ़ा सकता है।

"तीन साल की उम्र से, मेरा बच्चा पढ़ता है, सोचता है, अक्षर जानता है। पहली कक्षा में उसके लिए शायद यह आसान होगा, ”कई माता-पिता कहेंगे। हालांकि, बच्चे द्वारा लिखित, पढ़ने और गिनने में अर्जित कौशल का यह मतलब नहीं है कि वह अपनी गतिविधि को खेल से शैक्षिक में बदलने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से पर्याप्त परिपक्व है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे का गठन...

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आजकल, आप 7 या 6 साल की उम्र में किसी बच्चे को स्कूल भेज सकते हैं, और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का आकलन कैसे किया जाए, यह सवाल आमतौर पर उन माता-पिता के लिए उठता है जो अपने बच्चे को जल्दी स्कूल भेजना चाहते हैं। यह स्पष्ट है कि जिम्मेदार माता-पिता ऐसा निर्णय नहीं लेंगे यदि वे समझते हैं कि बच्चा अभी तक स्कूली छात्र बनने के लिए तैयार नहीं है। सौभाग्य से, आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि आपका बच्चा स्वयं स्कूल के लिए तैयार है या नहीं। इसके लिए विशेष परीक्षण होते हैं जो बच्चे की तैयारी के स्तर का आकलन करते हैं। लेकिन इस तरह के परीक्षण करने से पहले, आपको स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता की अवधारणा पर अधिक विस्तार से विचार करने की आवश्यकता है।

स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी क्या है?

स्कूल की तैयारी के पर्याप्त स्तर को बच्चे के विकास के स्तर के साथ भ्रमित नहीं करना चाहिए। छह साल का बच्चा पढ़ सकता है, अच्छा लिख ​​सकता है और अपनी उम्र के हिसाब से सबसे चुनौतीपूर्ण काम कर सकता है, लेकिन स्कूल जाने के लिए तैयार नहीं हो सकता। इसलिए, स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता का निदान नहीं कर सकता ...

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सीखने और सामान्य रूप से स्कूल के लिए तैयारी 2 सिद्धांतों द्वारा निर्धारित की जाती है: सीखने की इच्छा और सीखने की क्षमता। उत्तरार्द्ध विकास के भावनात्मक और बौद्धिक स्तरों को निर्धारित करता है।

अजीब तरह से, तैयारी करने वाले बच्चे वास्तव में स्कूल जाना चाहते हैं। यह कुछ नया प्राप्त करने, बड़े होने और नए लोगों के साथ संवाद करने की इच्छा के कारण होता है। इस उम्र में सभी बच्चे वयस्क और स्मार्ट बनना चाहते हैं, इसलिए एक नया चरण - स्कूल में सीखना - उनके लिए एक प्रतिष्ठित भूमिका है।

स्कूल से पहले, अपने माता-पिता के साथ सभी बच्चों का एक मनोवैज्ञानिक द्वारा साक्षात्कार किया जाता है, जिस पर वे पूछते हैं मुख्य प्रश्न: "बच्चा स्कूल में क्या करने की योजना बना रहा है?" बच्चे अलग-अलग तरह से प्रतिक्रिया देते हैं, यह सब उनके पर निर्भर करता है व्यक्तिगत खासियतेंलेकिन अगर आपका बच्चा इस सवाल का जवाब नहीं दे सकता है, तो शायद वह अभी स्कूल के लिए तैयार नहीं है।

यह निर्धारित करने के लिए कि क्या आपका बच्चा भावनात्मक रूप से परिपक्व है और स्कूल के लिए तैयार है, आपको उसकी प्रतिक्रिया और ध्यान को देखने की जरूरत है, इसके अलावा, बच्चे को वह नहीं करने में सक्षम होना चाहिए जो वह चाहता है, लेकिन क्या ...

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उत्तर के साथ स्कूल की तैयारी के लिए 6 साल के प्रीस्कूलर के लिए टेस्ट

बेशक, हर माता-पिता के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण क्षण होता है, यह बच्चे का स्कूल में प्रवेश है। कोई भी मां भविष्य के छात्र के विकास के स्तर को लेकर चिंतित रहती है और यह जानना चाहती है कि उसका बच्चा किस तरह से शैक्षणिक संस्थान के लिए मानसिक, मानसिक और शारीरिक रूप से तैयार है। के लिए कुछ मानक हैं आयु अवधिस्कूल के लिए बच्चे की तत्परता।

बच्चे को अपने माता-पिता के नाम के साथ-साथ उनका पूरा नाम भी स्पष्ट रूप से पता होना चाहिए। चित्रों से मौसम निर्धारित करें, उन्हें संबद्ध करने में सक्षम हों (सर्दी ठंडी है, गर्मी गर्म है)। अक्षरों द्वारा सरल पाठ पढ़ें और लिखें ब्लॉक अक्षरों मेंआसान शब्द, एक कविता बताओ। बीस तक गिनें, घटाएँ और दस तक की संख्याएँ जोड़ें। चित्रों से वस्तुओं के अंतर और समानता का निर्धारण करें, क्यों की व्याख्या के साथ अनावश्यक चीजों को बाहर करें। जानना ज्यामितीय आंकड़ेऔर उन्हें आकर्षित करने में सक्षम हो। प्राथमिक रंगों को जानें। समय निर्धारित करें (पहले - बाद में), वस्तुओं का आकार ...

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यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि शिक्षण तभी प्रभावी हो सकता है जब पहले ग्रेडर में शिक्षण के लिए आवश्यक और पर्याप्त गुण हों।

स्कूल की तैयारी में कई घटक होते हैं:

1. स्कूल के लिए शारीरिक तैयारी बच्चे के शारीरिक विकास और उसके अनुपालन से निर्धारित होती है आयु मानदंड, अर्थात्, बच्चे को आवश्यक शारीरिक परिपक्वता तक पहुंचना चाहिए शैक्षिक प्रक्रिया.

2. स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का तात्पर्य विकास के एक निश्चित स्तर से है: सामान्य जागरूकता और सामाजिक अभिविन्यास; दुनिया भर के बारे में ज्ञान और विचार; मानसिक संचालन, कार्य और कौशल; गतिविधि और व्यवहार का मनमाना विनियमन; संबंधित रुचियों और प्रेरणा में प्रकट संज्ञानात्मक गतिविधि; भाषण विकास, जिसमें काफी व्यापक शब्दावली, भाषण की व्याकरणिक संरचना की मूल बातें, सुसंगत उच्चारण और एकालाप भाषण के तत्व शामिल हैं।

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स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता का निदान

(एन.वाई. कुशनिर)।

विकासात्मक और शैक्षिक मनोविज्ञान में "स्कूल के लिए तत्परता" की अवधारणा काफी सामान्य है, जो बच्चों के प्रवेश के लिए कई विकल्पों के कारण है। स्कूल जीवन(छह या सात साल से), साथ ही व्यायामशाला, लिसेयुम, प्रोफाइल और विशेष कक्षाओं के लिए प्रीस्कूलर का चयन। इस संबंध में, समस्या विकासशील संकेतकों, स्कूल के लिए बच्चे की तत्परता के मानदंड और, परिणामस्वरूप, नैदानिक ​​​​विधियों, परीक्षणों से उत्पन्न हुई, जो सीखने की प्रक्रिया में विकास की भविष्यवाणी करने के लिए, उसकी तत्परता की डिग्री स्थापित करना संभव बनाते हैं।

हमने इस मुद्दे का अध्ययन करने के लिए दो दृष्टिकोणों की पहचान की है (आरेख 2 देखें)। पहले दृष्टिकोण को शैक्षणिक कहा जा सकता है, जिसके अनुसार स्कूल के लिए तत्परता 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों में शैक्षिक कौशल (पढ़ने, गिनने, लिखने, बताने की क्षमता) की उपस्थिति से निर्धारित होती है।

हालाँकि, निदान के लिए केवल विषय परीक्षण, सत्यापन कार्य, नैदानिक ​​तकनीकों का उपयोग एक तरफा देता है ...

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यहाँ बच्चा बालवाड़ी गया, और अब वह पहली कक्षा में जाने वाला है।

यह दो . है अलग - अलग स्तरइसका विकास, और उनमें से एक को दूसरे से सुचारू रूप से प्रवाहित होना चाहिए। किंडरगार्टन, अगर कोई बच्चा इसमें जाता है, या घर पर माता-पिता लगातार अपने बच्चे को इस महत्वपूर्ण कदम - स्कूल के लिए तैयार करते हैं। भविष्य का पहला ग्रेडरबड़ी मात्रा में जानकारी प्राप्त करेगा, जिसे समझने और समेकित करने के लिए उसे अब तक अर्जित अपने सभी गुणों की आवश्यकता होगी। स्कूल के लिए एक बच्चे की तैयारी की अवधारणा का तात्पर्य तैयारी के एक स्तर से है जो एक नए समाज के साथ सीखने और बातचीत करने के लिए पूरी तरह से और अनावश्यक तनाव के बिना संभव बनाता है। यहाँ इस पर ध्यान देने की आवश्यकता है सबसे महत्वपूर्ण विवरण, जैसे भाषण, स्मृति, सोच, ध्यान, ज्ञान का एक निश्चित भंडार, सीखने की इच्छा, स्थापित और आम तौर पर स्वीकृत नियमों का पालन करने की क्षमता इत्यादि। सबसे सटीक रूप से समझने के लिए कि स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का निर्धारण कैसे होता है किया गया है, इस पर विचार करना आवश्यक है .....

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स्कूल के लिए अपने बच्चे की तैयारी की जाँच करना

अक्सर, स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों के ज्ञान का निदान करने के लिए कर्न-जिरासेक परीक्षण का उपयोग किया जाता है। यह परीक्षण माता-पिता को यह जानने की अनुमति देता है कि उनका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है या नहीं।

स्कूल की परिपक्वता की यिरासेक की ओरिएंटेशन टेस्ट, जो कि केर्न के परीक्षण का एक संशोधन है, में 3 कार्य होते हैं: लिखित पत्रों की नकल, डॉट्स के एक समूह को स्केच करना, प्रतिनिधित्व के अनुसार एक पुरुष आकृति को चित्रित करना। परिणाम का मूल्यांकन पांच-बिंदु प्रणाली पर किया जाता है, और फिर तीनों कार्यों के लिए कुल की गणना की जाती है। यह तकनीक आपको विकास के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देती है मोटर कुशलता संबंधी बारीकियां, लेखन कौशल में महारत हासिल करने की प्रवृत्ति, हाथ आंदोलनों के समन्वय का स्तर और स्थानिक अभिविन्यास।

मानसिक विकास के सामान्य स्तर, सोच के विकास के स्तर, सुनने की क्षमता, मॉडल के अनुसार कार्य करने, मानसिक गतिविधि की मनमानी को प्रकट करता है।

1. एक चाचा (आदमी) को ड्रा करें।

बच्चों को एक आदमी को आकर्षित करने के लिए कहा जाता है...

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बाल मनोवैज्ञानिकों के अनुसार, स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी उसके ज्ञान की मात्रा या पढ़ने के कौशल की उपलब्धता से निर्धारित नहीं होती है। स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता का एक प्रमुख प्रमाण कुछ निर्देशों का पालन करने की उसकी क्षमता है। यदि आप बच्चे को कुछ करने के लिए कहते हैं, लेकिन वह अनुरोध नहीं सुनता है, या उसका केवल एक हिस्सा सुनता है, तो वह अभी तक निर्देश को नहीं समझ सकता है। यदि वह समझ गया कि आप उससे क्या चाहते हैं, लेकिन कार्य पूरा नहीं करने जा रहा है, तो यह भी इस बात का प्रमाण है कि बच्चे को सीखने में कठिनाई होगी।

स्कूल जाने के लिए तत्परता का दूसरा संकेतक आपके काम की योजना बनाने की क्षमता है। किसी भी कार्य के कई चरण होते हैं। यह आगामी गतिविधियों के बारे में सोच रहा है, और किसी विशेष समस्या का समाधान ढूंढ रहा है, और परिणाम प्राप्त करने में कठिनाइयों पर काबू पा रहा है। यदि किसी बच्चे को स्व-संगठन में कठिनाई होती है, तो इसका मतलब है कि स्कूल में, विशेष रूप से पहली बार में, उसके लिए यह मुश्किल होगा।

स्कूल की तत्परता का तीसरा वसीयतनामा ...

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निस्संदेह यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा बौद्धिक रूप से तैयार होकर स्कूल जाए, लेकिन यह एकमात्र शर्त से बहुत दूर है। एक छात्र की परिपक्वता के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक मनोवैज्ञानिक तैयारी और बच्चे के स्वास्थ्य की सामान्य संतोषजनक स्थिति है।

स्कूल के लिए बच्चे की परिपक्वता और तैयारी का आकलन कैसे करें?

प्रति चिकित्सा मानदंडस्कूल के लिए बच्चे की तैयारी में स्वास्थ्य की स्थिति का व्यापक मूल्यांकन शामिल है:

जैविक विकास का स्तर, पिछली अवधि के लिए रुग्णता, मनो-शारीरिक मानदंड।

शिक्षा के लिए तत्परता पर चिकित्सा प्रमाण पत्र जारी करते समय, 6 साल के बच्चों के लिए शिक्षा के स्थगन के लिए चिकित्सा संकेतों को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

स्कूल के लिए बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल तैयारी का आकलन कैसे करें?

स्कूल के लिए बच्चे की साइकोफिजियोलॉजिकल तत्परता का निर्धारण शिक्षा की शुरुआत से पहले वर्ष के सितंबर-अक्टूबर में किया जाता है।

एक मनोवैज्ञानिक, बाल रोग विशेषज्ञ और एक शिक्षक सहित चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग, पहचान करता है ...

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जब वे "स्कूल के लिए तत्परता" के बारे में बात करते हैं, तो उनका मतलब व्यक्तिगत कौशल और ज्ञान से नहीं होता है, बल्कि उनमें से एक निश्चित समूह होता है, जिसमें सभी मुख्य घटक मौजूद होते हैं।
यह स्वीकार किया जाना चाहिए कि शिक्षण तभी प्रभावी हो सकता है जब पहले ग्रेडर में शिक्षण के लिए आवश्यक और पर्याप्त गुण हों।
स्कूल की तैयारी में कई घटक होते हैं:

1. स्कूल के लिए शारीरिक तैयारी बच्चे के शारीरिक विकास और आयु मानकों के अनुपालन से निर्धारित होती है।

2. स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी का तात्पर्य विकास के एक निश्चित स्तर से है: सामान्य जागरूकता और सामाजिक अभिविन्यास; दुनिया भर के बारे में ज्ञान और विचार; मानसिक संचालन, कार्य और कौशल; गतिविधि और व्यवहार का मनमाना विनियमन; संज्ञानात्मक गतिविधि; भाषण विकास।

3. भावनात्मक परिपक्वता किसी के व्यवहार को विनियमित करने की क्षमता है, जिसमें पर्याप्त रूप से लंबे समय तक रहने की क्षमता शामिल है ...

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यदि आपका बच्चा निकट भविष्य में ग्रेड 1 में जाना है, तो सबसे अधिक संभावना है कि आप इस सवाल के बारे में चिंतित हैं कि क्या बच्चा इसके लिए तैयार है और स्कूल के लिए उसकी तैयारी की जांच कैसे करें। कक्षा 1 में प्रवेश एक बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ है, नया मंच, एक नया कदम। स्कूल की तैयारी का विषय बहुत व्यापक है और हाल के समय मेंविभिन्न विशेषज्ञों का अधिक से अधिक ध्यान आकर्षित करता है - सबसे पहले, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक। आखिरकार, एक बच्चा स्कूल के लिए किस हद तक तैयार है, यह भविष्य में सीखने, मानसिक विकास और सामाजिक निर्माण में उसकी सफलता को निर्धारित करेगा।

तो स्कूल की तैयारी क्या है? इसे कैसे परिभाषित करें? एक सामान्य शिक्षा संस्थान में प्रवेश के बाद बच्चे के पास क्या ज्ञान और कौशल होना चाहिए?

स्कूल के लिए तैयारी व्यक्तिगत ज्ञान और कौशल नहीं है, बल्कि उनमें से एक विशिष्ट संयोजन है, जो नई परिस्थितियों के लिए सफल अनुकूलन सुनिश्चित करता है।

इस प्रकार, स्कूल की तैयारी बच्चे की शारीरिक, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक परिपक्वता के परिसर से निर्धारित होती है ...

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परंपरागत रूप से मनोवैज्ञानिक तत्परतास्कूली शिक्षा के लिए समझा जाता है मानसिक स्तर बाल विकास, साथियों की एक टीम में अध्ययन की स्थितियों में स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक और पर्याप्त.

वास्तविक विकास का आवश्यक और पर्याप्त स्तर ऐसा होना चाहिए कि प्रशिक्षण कार्यक्रम बच्चे के "समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में आ जाए।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता - बच्चे का कौशल सामाजिक संचार, अन्य बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने की क्षमता, बच्चों के समाज में प्रवेश करने की क्षमता, खुद को प्रस्तुत करने और बचाव करने की क्षमता। व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करने के आधार पर अपने कार्यों को विनियमित करते हुए, बच्चे को साथियों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम होना चाहिए।

सीखने में सफलता के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है बच्चे के संचारी व्यक्तित्व लक्षण, विशेष रूप से, उनकी सामाजिकता, संपर्क, जवाबदेही और आज्ञाकारिता, साथ ही मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व लक्षण: दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, दृढ़ता, आदि।

स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है शिक्षक के प्रति रवैया, साथियों और मैं। अंत में पूर्वस्कूली उम्रएक बच्चे और वयस्कों के बीच संचार का ऐसा रूप होना चाहिए जैसे अतिरिक्त स्थितिजन्य व्यक्तिगत संचार(एम.आई. लिसिना के बाद)। वयस्क एक निर्विवाद प्राधिकरण, एक रोल मॉडल बन जाता है।

शिक्षण की कक्षा-पाठ प्रणाली न केवल बच्चे और शिक्षक के बीच एक विशेष संबंध को मानती है, बल्कि विशिष्ट भी है अन्य बच्चों के साथ संबंध. अधिगम गतिविधि अनिवार्य रूप से एक सामूहिक गतिविधि है। सीखने के लिए बच्चों की व्यक्तिगत तत्परता यह मानती है कि बच्चे का उच्चारण है सीखने में रुचि, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए, दुनिया भर के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने के लिए। एक बच्चा जो स्कूल से बाहरी विशेषताओं से नहीं, बल्कि नए ज्ञान प्राप्त करने के अवसर से आकर्षित होता है, जो संज्ञानात्मक हितों के विकास को मानता है, स्कूली शिक्षा के लिए तैयार है।

स्कूल के लिए व्यक्तिगत तैयारी में कुछ निश्चित शामिल हैं अपने प्रति रवैया।अपनी क्षमताओं, कार्य के परिणाम, व्यवहार के प्रति बच्चे का पर्याप्त दृष्टिकोण, अर्थात्। विकास का एक निश्चित स्तर आत्म-जागरूकता। छात्र स्वाभिमानहोना चाहिए पर्याप्त और विभेदित.शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ का गठन,जब कोई बच्चा किसी शैक्षिक कार्य को स्वीकार करता है, तो उसकी पारंपरिकता और नियमों की परंपरागतता को समझता है जिसके द्वारा इसे हल किया जाता है; आत्म-नियंत्रण और आत्म-सम्मान के आधार पर अपनी गतिविधियों को नियंत्रित करता है; असाइनमेंट करने के तरीकों से अवगत है और एक वयस्क से सीखने की क्षमता को दर्शाता है। शैक्षिक समस्याओं को हल करने का तरीका सीखने के लिए, बच्चे को क्रियाओं को करने के तरीकों पर ध्यान देना चाहिए। उसे समझना चाहिए कि वह "भविष्य के उपयोग के लिए" भविष्य की गतिविधियों में उपयोग के लिए ज्ञान प्राप्त कर रहा है।

के बारे में बातें कर रहे हैं प्रेरक तत्परताबच्चों को सीखने के लिए, ध्यान में रखा जाना चाहिए सफलता की आवश्यकतातदनुसार आत्म सम्मानतथा दावों का स्तर. सफलता प्राप्त करने की आवश्यकताबच्चे को चाहिए हावी होनाअसफलता के डर से। सीखने, संचार और व्यावहारिक गतिविधियों में जिसमें अन्य लोगों के साथ प्रतिस्पर्धा शामिल है, बच्चों को यथासंभव दिखाना चाहिए कम चिंता... यह महत्वपूर्ण है कि वे आत्म सम्मानथा पर्याप्त,ए दावों का स्तरथा वास्तविक संभावनाओं के अनुरूप,बच्चे के लिए उपलब्ध है।

एक नई सामाजिक स्थिति लेने के लिए बच्चे की इच्छाइसकी शिक्षा की ओर जाता है आंतरिक स्थिति... LI Bozhovich इसे एक केंद्रीय व्यक्तित्व नियोप्लाज्म के रूप में दर्शाता है जो संपूर्ण रूप से बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषता है। यह वह है जो बच्चे के व्यवहार और गतिविधियों को निर्धारित करता है, और वास्तविकता से उसके संबंध की पूरी प्रणाली, खुद को और उसके आसपास के लोगों के लिए। पल भर से एक बच्चे के मन में स्कूल के विचार ने हासिल की विशेषताएं बॉलीवुड, हम कह सकते हैं कि उनकी आंतरिक स्थिति को एक नई सामग्री मिली है - यह छात्र की आंतरिक स्थिति बन गई है। छात्र की आंतरिक स्थिति के रूप में परिभाषित किया जा सकता है स्कूल से संबंधित बच्चे की जरूरतों और आकांक्षाओं की प्रणाली,वे। ऐसा स्कूल के प्रति रवैया, जब बच्चा इसमें भागीदारी को अपनी आवश्यकता के रूप में अनुभव करता है।

छात्र की आंतरिक स्थिति का गठनदो चरणों में होता है।

पहले परस्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण है, लेकिन स्कूल और शैक्षिक गतिविधियों के सार्थक क्षणों की ओर कोई उन्मुखीकरण नहीं है।

ए अगले चरण मेंसामाजिक की ओर एक अभिविन्यास है, हालांकि गतिविधि के शैक्षिक पहलू नहीं हैं। स्कूल की स्थितियों के लिए बच्चे से एक निश्चित स्तर की आवश्यकता होती है कार्यों की मनमानी, एक वयस्क के निर्देशों के अनुसार कार्य करने के लिए, उनकी शारीरिक गतिविधि को व्यवस्थित करने की क्षमता।

प्रीस्कूलर की स्वैच्छिक तत्परता की अपनी विशिष्टताएं हैं: वे अनजाने, आवेगी कार्यों के साथ सह-अस्तित्व में हैं।

वसीयत के केंद्रीय प्रश्नों में से एक प्रश्न है प्रेरक कंडीशनिंगवे विशिष्ट ऐच्छिक कार्य और कर्म, जो एक व्यक्ति अपने जीवन के विभिन्न अवधियों में सक्षम है। सवाल भी बन जाता है एक प्रीस्कूलर के स्वैच्छिक विनियमन की बौद्धिक और नैतिक नींव... इस उम्र में इच्छाशक्ति का विकास निकट से संबंधित है उद्देश्यों की अधीनता.

बौद्धिक तत्परता - एक बच्चे की उपस्थिति क्षितिज, विशिष्ट का स्टॉक ज्ञानविकास का आवश्यक स्तर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं... बुद्धिमान तत्परता भी उपयुक्त मानती है भाषण विकास, बच्चे के आद्याक्षर का गठन शिक्षण कौशल, विशेष रूप से, सीखने के कार्य को उजागर करने की क्षमता।

विकास अनुभूतिअपनी चयनात्मकता, सार्थकता, निष्पक्षता और अवधारणात्मक क्रियाओं के उच्च स्तर के गठन में खुद को प्रकट करता है।

ध्यानजब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक बच्चों को आवश्यक मात्रा, स्थिरता, वितरण, स्विचेबिलिटी के साथ मनमानी करनी चाहिए।

ताकि बच्चा अच्छे से सीख सके स्कूल का पाठ्यक्रम, यह आवश्यक है कि यह यादमनमाना हो गया ताकि बच्चे के पास शैक्षिक सामग्री को याद रखने, संरक्षित करने और पुन: प्रस्तुत करने के लिए कई तरह के प्रभावी साधन हों।

बौद्धिक विद्यालय की तैयारी विकास से संबंधित है सोच प्रक्रियाएं... स्कूल में प्रवेश करने पर विचारधारासभी तीन बुनियादी रूपों में विकसित और प्रस्तुत किया जाना चाहिए: दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक।

भाषण तत्परतासीखने के लिए बच्चे मनमाने ढंग से शब्द का उपयोग करने की उनकी क्षमता में प्रकट होते हैं व्यवहार प्रबंधनऔर संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं। भाषण का विकास उतना ही महत्वपूर्ण है जितना संचार के साधनऔर पूर्वापेक्षाएँ के लिए लेखन का आत्मसात.क्षमताओंबच्चों को स्कूल की शुरुआत तक बनने की ज़रूरत नहीं है, वे सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से विकसित होते रहते हैं। आवश्यक कारक आवश्यक की उपलब्धता है हठविकास के लिए आवश्यक क्षमता... हालांकि, एक प्रकार की क्षमताएं हैं जिन पर सीखना सीधे निर्भर करता है और जिसके विकास पर पूर्वस्कूली उम्र में विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। यह - मोटर क्षमता।स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी एक समग्र शिक्षा है। स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता:

सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण और सामाजिक रूप से प्रशंसित गतिविधियों की इच्छा में प्रकट छात्र की एक नई आंतरिक स्थिति;

संज्ञानात्मक क्षेत्र में, चेतना का संकेत-प्रतीकात्मक कार्य और स्थानापन्न करने की क्षमता, मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी, विभेदित धारणा, सामान्यीकरण, विश्लेषण, संज्ञानात्मक हितों की तुलना करने की क्षमता;

वी व्यक्तिगत क्षेत्रव्यवहार की मनमानी, उद्देश्यों की अधीनता और अस्थिर गुण;

गतिविधि और संचार के क्षेत्र में: एक सशर्त स्थिति को स्वीकार करने की क्षमता, एक वयस्क से सीखना, उनकी गतिविधियों को विनियमित करना।

"बच्चे की स्कूल के लिए तत्परता" का क्या अर्थ है?

स्कूल की तैयारी क्या है।

सबसे पहले, यह कहा जाना चाहिए कि यह अवधारणा शैक्षणिक नहीं है, बल्कि मनोवैज्ञानिक, यहां तक ​​\u200b\u200bकि साइकोफिजियोलॉजिकल भी है। वैज्ञानिक रूप से कहें तो, तत्परता एक बच्चे में कुछ मानसिक कार्यों की परिपक्वता में होती है। एक सादृश्य उस क्षण के साथ खींचा जा सकता है जब बच्चा चलना शुरू करता है। उसके लिए पहला कदम उठाने के लिए तैयार होने के लिए, पैरों, पीठ की मांसपेशियों के विकास और आंदोलनों के समन्वय के स्तर का पर्याप्त स्तर आवश्यक है। माता-पिता, निश्चित रूप से, विशेष अभ्यासों की मदद से इन कार्यों को प्रभावित कर सकते हैं, लेकिन बहुत कमजोर, फिर भी मानव विकासअपने स्वयं के कानूनों के अनुसार चला जाता है। यही बात स्कूल की तैयारी पर भी लागू होती है, केवल इस अंतर के साथ कि यह तैयारी एक अधिक जटिल शिक्षा है, जिसमें कई घटक होते हैं।

वास्तव में, स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता काफी हद तक भविष्य की सफलता को निर्धारित करती है। स्कूल मनोवैज्ञानिकयह जान लें कि यदि किसी बच्चे को उसकी अनिच्छा के बावजूद, उदाहरण के लिए, अपने माता-पिता के आग्रह पर, स्कूल में भर्ती कराया गया था, तो वर्ष की पहली छमाही के अंत तक उसके पास तथाकथित "स्कूल कुसमायोजन" होने की सबसे अधिक संभावना होगी।

इसलिए स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का निदान करना निश्चित रूप से महत्वपूर्ण है। लेकिन सही स्कूल में प्रवेश करने के लिए नहीं, बल्कि यह समझने के लिए कि क्या आपके बच्चे को इसकी आवश्यकता है, क्या वह स्कूल की मेज पर बैठने के लिए तैयार है।

महत्वपूर्ण घटक जिनके द्वारा विद्यालय के लिए बच्चे की तैयारी का आकलन किया जा सकता है।

1 स्व-नियमन स्कूल की तैयारी का आधार है।

पहला और सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक स्व-नियमन है। लगभग सात साल की उम्र तक, बच्चा पूरी तरह से विकसित हो जाता है नया तंत्रमानस - वह सचेत रूप से अपने व्यवहार का प्रबंधन करना सीखता है। मनोवैज्ञानिक भी इसे मनमानी कहते हैं। तीन साल के बच्चे के साथ जाने-माने बच्चों का खेल खेलने की कोशिश करें "हाँ और नहीं, बात मत करो, काले और सफेद मत पहनो।" आप देखेंगे कि, सबसे अधिक संभावना है, बच्चा कार्य का सामना नहीं करेगा, वह लगातार "गलत" शब्दों को उड़ाएगा। जब आप किसी वयस्क के साथ बात कर रहे हों और वह आपके साथ खेलना चाहता हो, तो क्या आपने अपने बच्चे को चुपचाप बैठाने की कोशिश की है? या हो सकता है कि तीन साल का बच्चा खुशी या आंसू रोके? बिल्कुल नहीं, और यह उसकी गलती नहीं है। यह सिर्फ इतना है कि पूर्वस्कूली उम्र में अभी भी मनमानी का कोई तंत्र नहीं है - किसी के ध्यान, भाषण, भावनाओं का उद्देश्यपूर्ण नियंत्रण। एक बच्चा लंबे समय तक खेल के साथ खिलवाड़ कर सकता है और आसानी से एक कविता को याद कर सकता है, लेकिन केवल तभी जब वह भावनात्मक रूप से पाठ से जुड़ा हो, अर्थात वह इसे अनैच्छिक रूप से करता है।

स्कूल में पढ़ाने के लिए मनमानी की व्यवस्था जरूरी है। आखिरकार, बच्चे को खुद को नियंत्रित करना होगा, उन चीजों को याद करने से शुरू करना जो उसके लिए दिलचस्प नहीं हैं और इस तथ्य के साथ समाप्त होना चाहिए कि आपको शिक्षक के पूछने तक इंतजार करने की आवश्यकता है। इसके अलावा, आपको पाठ में पूरे 40 मिनट तक बैठने की जरूरत है!

2 प्रेरणा - क्या बच्चे को स्कूल जाना चाहिए?

निदान स्कुल तत्परतामनोवैज्ञानिक हमेशा प्रेरणा पर ध्यान देते हैं। सफल सीखने का सबसे अच्छा मकसद नया ज्ञान प्राप्त करने में रुचि है। हालांकि, यह मकसद छह या सात साल की उम्र में बहुत बार नहीं होता है। इसके अलावा एक अनुकूल मकसद बच्चे की एक नई स्थिति प्राप्त करने की इच्छा है ("स्कूल में मैं पहले से ही बड़ा हो जाऊंगा")। कई प्रथम-ग्रेडर "माँ को खुश करने" के लिए अपनी पढ़ाई शुरू करते हैं। यह मकसद सबसे प्रभावी नहीं है, लेकिन आमतौर पर यह पहली बार पर्याप्त होता है, और फिर अध्ययन में रुचि खुद ही जुड़ी हो सकती है।

अगर बच्चा स्कूल नहीं जाना चाहता तो और भी मुश्किल होती है। कारण जो भी हो, पहली बार में ऐसे नकारात्मक दृष्टिकोण प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को गंभीर रूप से प्रभावित कर सकते हैं। यदि आपका बच्चा कहता है कि वह स्कूल नहीं जाना चाहता है, तो इसके कारणों को समझना महत्वपूर्ण है। कारण के आधार पर, आपको कार्य करने की आवश्यकता है।

3 स्कूल के लिए सामाजिक तैयारी।

एक अन्य घटक। स्कूल के लिए सामाजिक तत्परता का अर्थ है एक बच्चे की अन्य लोगों के साथ संबंधों में प्रवेश करने की तैयारी - साथियों के साथ और वयस्कों (शिक्षकों) के साथ। कम सामाजिक तत्परता अक्सर उन बच्चों में होती है जिन्होंने किंडरगार्टन में भाग नहीं लिया है, और इससे काफी गंभीर तनाव और सीखने में समस्याएं हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, ऐसा होता है कि एक बच्चा इस तथ्य का आदी है कि एक वयस्क का सारा ध्यान उसी पर जाता है, जैसा कि परिवार में था। कक्षा में ऐसे ही बीस बच्चे हैं। साथियों के साथ संवाद करने में विफलता कक्षा में समूह कार्य में भाग लेना कठिन बना सकती है।

एक शर्मीला बच्चा हो सकता है नकारात्मक प्रभावउपस्थिति एक लंबी संख्यानए लोग अगर उसे इसकी आदत नहीं है। नतीजतन - पाठ में उत्तर देने का डर, शिक्षक से मदद मांगने में असमर्थता और अन्य सभी प्रकार की कठिनाइयाँ।

4 स्कूल के लिए बौद्धिक तत्परता।

सफलतापूर्वक अध्ययन करने के लिए, एक बच्चे को संज्ञानात्मक कार्यों के विकास के एक निश्चित स्तर की आवश्यकता होती है - स्मृति, ध्यान, सोच, भाषण। स्कूल की तैयारी में आमतौर पर इन विशेषताओं को विकसित करने पर बहुत जोर दिया जाता है। लेकिन, जैसा कि उल्लेख किया गया है, यह सीखने की तैयारी का सबसे महत्वपूर्ण घटक नहीं है। और अगर, बहुत गहन कक्षाओं की प्रक्रिया में, बच्चा सामान्य रूप से सीखने में रुचि खो देता है, तो विकसित स्मृति और सोच में कोई समझदारी नहीं होगी।

बच्चे के लिए एक दिलचस्प खेल के माध्यम से स्कूल की तैयारी में संज्ञानात्मक कार्यों को विकसित करना आवश्यक है। हम यहां विशिष्ट शैक्षिक खेलों की सूची पर ध्यान नहीं देंगे, उनमें से बहुत से माता-पिता के लिए विशेष साहित्य में वर्णित हैं।

5 एक सफल विद्यार्थी एक स्वस्थ विद्यार्थी होता है।

वास्तव में, पहली कक्षा में प्रवेश करना भी है भावनात्मक तनाव, और बच्चे के लिए एक गंभीर बौद्धिक बोझ। भविष्य के स्कूली बच्चे के पास दैनिक दिनचर्या में स्वास्थ्य प्रक्रियाएं होनी चाहिए - उसे अधिक समय बाहर बिताना चाहिए, बहुत आगे बढ़ना चाहिए, यदि संभव हो तो खेल खेलें।

यदि किसी बच्चे का स्वास्थ्य खराब है, तो उसके लिए एक उन्नत कार्यक्रम के साथ एक स्कूल में अध्ययन करना अवांछनीय है, आप उसके लिए तथाकथित "स्वास्थ्य विद्यालय" चुन सकते हैं, जहाँ सामान्य शैक्षिक कार्यों के साथ, सुधार की समस्याओं बच्चों का स्वास्थ्य भी ठीक होता है।

पहली कक्षा में जाने के लिए बच्चे की तैयारी की डिग्री को एक साथ कई पक्षों से देखा जा सकता है। एक वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के लिए, इसे ध्यान में रखना आवश्यक है विभिन्न क्षेत्रोंगतिविधि: शारीरिक, सामाजिक और मनोवैज्ञानिक। लोगों का आकलन करने के लिए, जिनमें माता-पिता के अलावा, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक भी हैं, बच्चे की कई तरह की संभावनाएं और क्षमताएं, साथ ही साथ उसकी हाल चाल... इसलिए, वयस्क काम करने की क्षमता, आसपास के लोगों के साथ बातचीत करने की क्षमता, स्थापित नियमों का पालन करने की क्षमता, ज्ञान के संदर्भ में गहन प्रशिक्षण, साथ ही मानसिक प्रणाली की स्थिति पर ध्यान देते हैं।

बच्चे को टीम के साथ बातचीत करने के लिए तैयार रहना चाहिए

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी क्या है? कैसे समझें कि एक प्रीस्कूलर उस तक पहुंच गया है? स्कूल में पढ़ने के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता निम्नलिखित मापदंडों द्वारा निर्धारित की जाती है:

1. व्यक्तिगत तैयारी - आत्म-अनुशासन और आत्म-संगठन की क्षमता, स्वतंत्रता, सीखने की इच्छा; सामाजिक तत्परता में विभाजित - साथियों और वयस्कों के साथ संबंध बनाने की क्षमता, संवाद करने की क्षमता, और प्रेरक - सीखने के लिए प्रेरणा की उपस्थिति।
2. भावनात्मक तैयारी: किसी के व्यक्तित्व और अन्य लोगों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, प्रत्येक व्यक्ति की भावनात्मक विशेषताओं को पर्याप्त रूप से समझने की क्षमता।
3. दृढ़ इच्छाशक्ति वाली तत्परता: चरित्र दिखाने और कड़ी मेहनत करने की क्षमता, स्कूल शासन का पालन करने की क्षमता।
4. बौद्धिक तैयारी: बच्चे के पास एक अच्छी तरह से विकसित बुद्धि होनी चाहिए, साथ ही मानस के बुनियादी कार्य भी होने चाहिए।
5. भाषण तत्परता।

स्कूल के लिए तैयारी उम्र के लिए पर्याप्त भाषण विकास की विशेषता है

सामाजिक तत्परता

सीखने के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक या संवादात्मक तत्परता में क्षमताओं और कौशल की उपस्थिति शामिल है जो उसे स्कूल के वातावरण में संबंध बनाने और स्थापित करने की अनुमति देगा। उसकी बातचीत की सफलता इस बात पर निर्भर करेगी कि बच्चा इस संबंध में कितनी अच्छी तरह तैयार है। टीम वर्क... एक पुराने प्रीस्कूलर के लिए, लोगों के बीच संबंधों को समझना और उनके विनियमन के मानदंडों को समझना बेहद महत्वपूर्ण हो जाता है। हम देखते हैं कि स्कूल के लिए एक बच्चे की सामाजिक तैयारी भविष्य के पहले ग्रेडर के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता संचार तत्परता से निकटता से संबंधित है। यह स्कूली गतिविधियों के ढांचे में वयस्कों और बच्चों के साथ सहयोग की दृष्टि से महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, यह जांचना महत्वपूर्ण है कि बच्चे ने संचार के दो मुख्य रूप कैसे विकसित किए हैं:

1. वयस्कों के साथ संचार, जो अतिरिक्त स्थितिजन्य और व्यक्तिगत है। शिक्षक-छात्र दूरी के महत्व से अवगत होने के लिए बच्चे को प्रस्तुत जानकारी को सुनने और समझने में सक्षम होना चाहिए।
2. साथियों के साथ संचार। स्कूल की गतिविधियाँ अनिवार्य रूप से सामूहिक होती हैं, इसलिए बच्चे को एक कुशल रवैये के लिए तैयार करना, सहयोग करने की क्षमता सिखाना, इसका हिस्सा बनने में सक्षम होना बेहद जरूरी है। सार्वजनिक जीवन... इन सभी बुनियादी बातों को अन्य बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में एक प्रीस्कूलर को शामिल करके निर्धारित किया जाता है, जो अंततः स्कूल में सीखने की इच्छा पैदा करेगा।

किंडरगार्टन में, बच्चा बच्चों की टीम के साथ एक आम भाषा खोजना सीखता है

एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निर्धारण करना संभव है कि क्या एक पुराना प्रीस्कूलर सामाजिक रूप से जाँच करके तैयार है:

• किसी प्रकार के खेल में लगे बच्चों की संगति में बच्चे को शामिल करने में आसानी;
• अन्य लोगों की राय सुनने और बीच में नहीं आने की क्षमता;
• क्या वह जानता है कि यदि आवश्यक हो तो अपनी बारी की प्रतीक्षा कैसे करें;
• क्या उसके पास एक ही समय में कई लोगों के साथ बात करने का कौशल है, क्या वह बातचीत में सक्रिय रूप से भाग लेने में सक्षम है।

प्रेरक तत्परता

स्कूल की दीवारों के भीतर अध्ययन सफल होगा यदि वयस्क भविष्य के छात्र में संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा के गठन का ध्यान रखते हैं। स्कूल के लिए प्रेरक तत्परता मौजूद है यदि बच्चा:

• पाठ में भाग लेने की इच्छा है;
• नया और दिलचस्प सीखने की इच्छा है;
• नया ज्ञान प्राप्त करने की इच्छा रखता है।

संगत इच्छाओं और आकांक्षाओं की उपस्थिति इस बात की जानकारी देती है कि बच्चों में स्कूल के लिए प्रेरक तत्परता है या नहीं।

सभी मूल्यांकन मापदंडों का सकारात्मक उत्तर हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि बच्चा स्कूल शुरू करने के लिए तैयार है। शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी के मजबूत इरादों वाले और प्रेरक घटक बहुत हैं बडा महत्वशैक्षिक गतिविधियों की शुरुआत की उपयुक्तता पर निर्णय लेते समय।

लगातार कुछ नया सीखने की इच्छा स्कूल के लिए तत्परता का एक महत्वपूर्ण संकेत है।

भावनात्मक-अस्थिर तत्परता

इस प्रकार की तैयारी को तब प्राप्त माना जाता है जब बड़े हो चुके प्रीस्कूलर लक्ष्य निर्धारित करने में सक्षम होते हैं, नियोजित योजना का पालन करते हुए, अपनी उपलब्धि में बाधाओं को खत्म करने के लिए समाधान की तलाश करते हैं। मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं मनमानी के चरण में गुजरती हैं।

सभी भावनाएँ और अनुभव एक सचेत बौद्धिक चरित्र के होते हैं। बच्चा जानता है कि कैसे नेविगेट करना और उसकी भावनाओं को समझना है, उन्हें आवाज देने की क्षमता है। सभी भावनाएं नियंत्रणीय और पूर्वानुमेय हो जाती हैं। छात्र न केवल कार्यों से अपनी भावनाओं का अनुमान लगा सकता है, बल्कि अन्य लोगों की भावनाओं और प्रतिक्रियाओं का भी अनुमान लगा सकता है। भावनात्मक लचीलापन चालू है उच्च स्तर... इस मामले में स्कूल की तैयारी साफ नजर आ रही है।

बुद्धिमान तत्परता

पढ़ने और लिखने की क्षमता ही सब कुछ नहीं है (लेख में अधिक :)। इन कौशलों की उपस्थिति अभी तक स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में आसानी की गारंटी नहीं देती है। स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता एक प्रीस्कूलर के पास सभी कार्यों का सामना करने के लिए होनी चाहिए।

यह समझना संभव है कि क्या बच्चे के पास कई मानदंडों के अनुसार है: सोच, ध्यान और स्मृति:

विचारधारा... पहली कक्षा में जाने से पहले ही, एक बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में कुछ ज्ञान होना चाहिए, जिसमें प्रकृति और उसकी घटनाओं, लोगों और उनके रिश्तों के बारे में जानकारी शामिल है। बच्चे को चाहिए:

• पास होना महत्वपूर्ण जानकारीअपने बारे में (नाम, उपनाम, निवास स्थान)।

सुरक्षा कारणों से, बच्चे को निश्चित रूप से अपना व्यक्तिगत डेटा और पता पता होना चाहिए।

• एक अवधारणा रखें और ज्यामितीय आकृतियों (वर्ग, वृत्त, त्रिभुज, वर्ग) के बीच अंतर करने में सक्षम हों।
• सभी रंगों को अलग करें।
• शब्दों के अर्थ समझें: "अधिक", "संकीर्ण", "दाएं-बाएं", "अगला", "नीचे" और अन्य।
• वस्तुओं की तुलना करने, उनमें समानताएं और अंतर खोजने, सामान्यीकरण करने, विश्लेषण करने, चीजों और घटनाओं के संकेतों की पहचान करने में सक्षम होने की क्षमता है।

याद... स्मृति विकास पर विचार नहीं किया गया तो विद्यालय के लिए बौद्धिक तैयारी अधूरी रहेगी। यदि छात्र के पास है तो सीखना बहुत आसान हो जाएगा अच्छी याददाश्त... तैयारी के इस घटक की जांच करने के लिए, आपको उसे एक छोटा पाठ पढ़ना चाहिए, और कुछ हफ़्ते के बाद उसे इसे फिर से बताने के लिए कहें। एक अन्य विकल्प यह होगा कि 10 तस्वीरें दिखाएं और उन्हें उन तस्वीरों की सूची बनाने के लिए कहें जिन्हें वह याद रखने में कामयाब रहे।

ध्यान... प्रभावी शिक्षा तब होगी जब बच्चे का ध्यान अच्छी तरह से विकसित होगा, जिसका अर्थ है कि वह बिना विचलित हुए शिक्षक की बात सुन सकता है। आप इस क्षमता का निम्न प्रकार से परीक्षण कर सकते हैं: जोड़े में कई शब्दों की सूची बनाएं, और फिर प्रत्येक जोड़ी में सबसे लंबे शब्द का नाम देने के लिए कहें। बच्चे के प्रश्नों को दोहराने का मतलब होगा कि ध्यान बिखरा हुआ था और पाठ के दौरान वह किसी और चीज से विचलित हो गया था।

बच्चों में शिक्षक को सुनने का कौशल होना चाहिए।

भाषण तत्परता

कई विशेषज्ञ सीखने के लिए भाषण की तत्परता पर बहुत ध्यान देते हैं। यूक्रेन के मनोवैज्ञानिक यू.जेड. गिलबुख का कहना है कि भाषण की तत्परता उन क्षणों में खुद को महसूस करती है जब अनुभूति या व्यवहार की प्रक्रियाओं को मनमाने ढंग से नियंत्रित करना आवश्यक होता है। स्कूल के लिए एक बच्चे की भाषण तत्परता का तात्पर्य इस तथ्य से है कि संचार के लिए भाषण आवश्यक है, साथ ही लेखन के लिए एक शर्त भी है। विशेषज्ञ एन.आई. गुटकिना का मानना ​​​​है कि बच्चों में सही भाषण के विकास और गठन का विशेष रूप से मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की अवधि में ध्यान रखा जाना चाहिए, क्योंकि लिखित भाषण की महारत एक बच्चे के बौद्धिक विकास में एक बड़ी छलांग है।

स्कूल के लिए भाषण तत्परता में कई बिंदु शामिल हैं:

• शब्द निर्माण के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की क्षमता (छोटे रूपों का उपयोग, किसी शब्द का पुनर्गठन) वांछित आकार, ध्वनि और अर्थ में शब्दों के बीच अंतर को समझना, विशेषण को संज्ञा में बदलने की क्षमता);
• भाषा की व्याकरणिक नींव में दक्षता (विस्तृत वाक्यांशों के निर्माण की क्षमता, एक गलत वाक्य को फिर से बनाने और सही करने की क्षमता, चित्रों और संदर्भ शब्दों के आधार पर कहानी लिखने की क्षमता, सामग्री और अर्थ को संरक्षित करते हुए रीटेल करने की क्षमता, एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता);

स्कूल के लिए तैयार बच्चा अपने बारे में बात कर सकता है

• विस्तृत शब्दावली;
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास: भाषा की ध्वनियों को सुनने और भेद करने की क्षमता;
• ध्वनि खोल के दृष्टिकोण से भाषण का विकास: सभी ध्वनियों को सही ढंग से और स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता;
• भाषण के भीतर ध्वनियों का विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता, एक अलग शब्द में स्वर ध्वनि खोजने की क्षमता या किसी शब्द में अंतिम व्यंजन ध्वनि का नाम देने की क्षमता, एक त्रय का विश्लेषण करने की क्षमता, उदाहरण के लिए, "Iau", विश्लेषण करने की क्षमता स्वर-व्यंजन का उल्टा शब्दांश, उदाहरण के लिए, "उर"।

स्कूल के लिए शारीरिक फिटनेस

यह लेख आपके प्रश्नों को हल करने के विशिष्ट तरीकों के बारे में बताता है, लेकिन प्रत्येक मामला अद्वितीय है! यदि आप मुझसे जानना चाहते हैं कि अपनी विशेष समस्या का समाधान कैसे करें - अपना प्रश्न पूछें। यह तेज़ और मुफ़्त है!

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एक स्वस्थ अवस्था में बच्चे जीवन की बदली हुई परिस्थितियों के अनुकूल होने की प्रक्रिया से आसानी से गुजरते हैं, जो हमेशा प्रथम-ग्रेडर के साथ होता है। स्कूल के लिए बच्चे की शारीरिक तैयारी शारीरिक विकास में सटीक रूप से व्यक्त की जाएगी।

शारीरिक फिटनेस का क्या अर्थ है? ये सामान्य के मानदंड हैं शारीरिक विकास: वजन, ऊंचाई, आयतन छाती, शरीर के अंगों की आनुपातिकता, त्वचा की स्थिति, मांसपेशियों की टोन। सभी डेटा को 6-7 आयु वर्ग के लड़कों और लड़कियों के लिए नियामक मानदंडों को पूरा करना चाहिए। विस्तृत मूल्यविषयगत तालिकाओं में पाया जा सकता है। निम्नलिखित शारीरिक घटक भी महत्वपूर्ण हैं: दृष्टि, श्रवण और मोटर कौशल, विशेष रूप से ठीक वाले। तंत्रिका तंत्र की भी जाँच की जाती है: बच्चा कितना उत्तेजित या संतुलित है। एक अंतिम विशेषता के बारे में तैयार किया गया है सामान्य हालतस्वास्थ्य।

स्कूल के लिए शारीरिक तैयारी बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती है

विशेषज्ञ मौजूदा मानक संकेतकों के आधार पर ऐसा सर्वेक्षण करते हैं। इस तरह के आकलन के लिए यह निष्कर्ष निकालना आवश्यक है कि क्या बच्चा बौद्धिक कार्य और शारीरिक परिश्रम सहित बढ़े हुए भार का सामना करने में सक्षम है।

कार्यात्मक तत्परता

इस प्रकार, जिसे साइकोमोटर तत्परता भी कहा जाता है, प्रशिक्षण की शुरुआत तक शरीर की परिपक्वता का एक विचार प्राप्त करने के लिए कुछ मस्तिष्क संरचनाओं और न्यूरोसाइकिएट्रिक कार्यों के विकास के स्तर का तात्पर्य है। कार्यात्मक तत्परता में निम्नलिखित घटक शामिल हैं: एक विकसित आंख, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता, नकल करने की क्षमता, साथ ही जटिल हाथ आंदोलनों को समन्वयित करने की क्षमता। साइकोमोटर विकास की विशेषताओं में प्रदर्शन, धीरज और कार्यात्मक परिपक्वता में वृद्धि कहा जाना चाहिए। आइए मुख्य सूची दें:

1. उम्र की परिपक्वता आपको निषेध और उत्तेजना की प्रक्रियाओं के बीच कुशलता से संतुलन बनाने की अनुमति देती है, जो व्यक्तिगत गतिविधियों पर दीर्घकालिक एकाग्रता में योगदान करती है, साथ ही साथ एक मनमाना स्तर पर व्यवहार और अनुभूति प्रक्रियाओं का निर्माण करती है;
2. ठीक मोटर कौशल का विकास और हाथ-आंख के समन्वय में सुधार, जो लेखन तकनीक में तेजी से महारत हासिल करने में योगदान देता है;
3. मस्तिष्क की कार्यात्मक विषमता अपनी क्रिया में अधिक परिपूर्ण हो जाती है, जो भाषण के गठन की प्रक्रिया को सक्रिय करने में मदद करती है, जो तार्किक और मौखिक सोच और अनुभूति का एक साधन है।

मस्तिष्क की आयु परिपक्वता आपको अवरोध और उत्तेजना की प्रक्रियाओं के बीच स्विच करने की अनुमति देती है

अपने जीवन में एक नए चरण के लिए बच्चे की तैयारी निम्नलिखित संकेतकों द्वारा निर्धारित की जा सकती है:

• अच्छी सुनवाई;
• उत्कृष्ट दृष्टि;
• थोड़े समय के लिए चुपचाप बैठने की क्षमता;
• आंदोलनों के समन्वय से संबंधित मोटर कौशल का विकास (गेंद का खेल, कूदना, उतरना और सीढ़ियाँ चढ़ना);
• उपस्थिति (स्वस्थ, जोरदार, आराम)।

प्रीस्कूलर का परीक्षण

स्कूली शिक्षा के लिए बच्चे की तत्परता की जाँच की जानी चाहिए। भविष्य के सभी प्रथम ग्रेडर विशेष परीक्षण से गुजरते हैं, जिसका उद्देश्य छात्रों को ताकत और कमजोरियों में विभाजित करना नहीं है। साक्षात्कार में पास नहीं होने पर माता-पिता को उनके बच्चे के प्रवेश से वंचित नहीं किया जाएगा। ऐसे शैक्षणिक सिद्धांत रूसी संघ के कानून में निर्दिष्ट हैं।

शैक्षणिक उद्देश्यों के लिए इस तरह के परीक्षणों की आवश्यकता होती है, ताकि यह अंदाजा लगाया जा सके कि ताकत क्या है और कमजोर पक्षछात्र, बौद्धिक, मनोवैज्ञानिक, व्यक्तिगत और सामाजिक दृष्टि से उसके विकास का स्तर। आप निम्न कार्यों के अनुसार हाई स्कूल के लिए अपनी बौद्धिक तैयारी की जाँच कर सकते हैं:

• 1 से 10 तक गिनें;
• निर्णय करना सबसे सरल कार्यअंकगणित;

स्कूल से पहले, बच्चे को पहले से ही अंकगणित का बुनियादी ज्ञान होना चाहिए।

• संज्ञाओं की गिरावट;
• चित्र पर आधारित लघुकथा की रचना करना;
• कुछ आंकड़े निकालने के लिए माचिस का उपयोग करें (यह भी देखें:);
• चित्रों को क्रम में व्यवस्थित करें;
• टेक्स्ट को पढ़ें;
• ज्यामितीय आकृतियों का वर्गीकरण कर सकेंगे;
• एक वस्तु खींचना।

मनोवैज्ञानिक पहलू

क्या बच्चा मानसिक रूप से तैयार है? मनोवैज्ञानिक मूल्यांकनस्कूल के लिए बच्चे की तैयारी एक संकेतक होगी समावेशी विकासऔर नई गतिविधियों को शुरू करने की क्षमता। तैयारी का स्तर ठीक मोटर कौशल के विकास के स्तर का आकलन करने के लिए कार्यों के प्रदर्शन का न्याय करने में मदद करेगा, ध्यान से काम करने की क्षमता, बाहरी चीजों पर स्विच किए बिना, एक मॉडल की नकल करने की क्षमता। स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी परीक्षण द्वारा निर्धारित की जाएगी, जिसके लिए ऐसे कार्यों का उपयोग किया जा सकता है:

• एक व्यक्ति को आकर्षित करें;
• पैटर्न के अनुसार अक्षरों या बिंदुओं के समूह को पुन: पेश करें।

एक व्यक्ति को स्केच करना स्कूल से पहले मास्टर करने का एक कौशल है

इस ब्लॉक में यह निर्धारित करने के लिए प्रश्नों की एक श्रृंखला भी शामिल हो सकती है कि बच्चा वास्तविकता में कितनी अच्छी तरह नेविगेट करने में सक्षम है। पर चित्र बनाकर सामाजिक तैयारियों का परीक्षण किया जाएगा दर्पण प्रतिबिंब, स्थितिजन्य समस्याओं को हल करना, दिए गए मापदंडों के अनुसार आंकड़े रंगना, यह स्पष्ट करना न भूलें कि बाद में उनकी ड्राइंग अन्य बच्चों द्वारा जारी रखी जाएगी।

संवाद के माध्यम से व्यक्तिगत तैयारियों के स्तर का पता चलता है। प्रश्न स्कूल में जीवन, संभावित स्थितियों और समस्याओं के साथ-साथ उन्हें हल करने के तरीकों, वांछित पड़ोसियों, भविष्य के दोस्तों से संबंधित हो सकते हैं। साथ ही, शिक्षक बच्चे से अपने बारे में कुछ बताने के लिए कह सकता है, उसमें निहित गुणों को सूचीबद्ध कर सकता है, या बच्चे को चुनने के लिए एक सूची दे सकता है।

माध्यमिक विद्यालय की तैयारी का परीक्षण विभिन्न तरीकों से किया जाता है। इस तरह के विस्तृत निदान के लिए धन्यवाद, शिक्षक को प्रत्येक छात्र के विकास की डिग्री के बारे में अधिकतम संभव जानकारी प्राप्त होती है, जो अंततः शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को सरल बनाती है। यह आवश्यक है कि बच्चे को ऐसे परीक्षण पास करने होंगे।

क्या होगा अगर बच्चा तैयार नहीं है?

आज, शिक्षकों को अक्सर माता-पिता से शिकायतें मिलती हैं कि उनका बच्चा स्कूल के लिए तैयार नहीं है। बच्चे के नुकसान, उनकी राय में, उसे पहली कक्षा में जाने की अनुमति नहीं देते हैं। बच्चों को खराब दृढ़ता, अनुपस्थित-दिमाग और असावधानी की विशेषता है। यह स्थिति अब 6-7 वर्ष की आयु के लगभग सभी बच्चों में होती है।

यह पता चल सकता है कि बच्चा स्कूल के लिए तैयार नहीं है और कक्षाओं से बहुत थक जाता है

घबराओ मत। 6-7 साल की उम्र में अपने बच्चे को स्कूल भेजना पूरी तरह से अनावश्यक है। आप थोड़ा इंतजार कर सकते हैं और इसे 8 से वापस दे सकते हैं, तो ज्यादातर समस्याएं जो पहले माता-पिता को चिंतित करती थीं, दूर हो जाएंगी। स्कूल में पढ़ने के लिए पुराने प्रीस्कूलरों की तत्परता का आकलन या तो स्वतंत्र रूप से या मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों की मदद से किया जा सकता है।

स्कुल तत्परता- यह स्कूली शिक्षा की शुरुआत में और आगे की निरंतरता के दौरान शैक्षिक उत्तेजनाओं की धारणा, प्रसंस्करण और आत्मसात करने के लिए आवश्यक बच्चे के कुछ गुणों और व्यवहार (दक्षताओं) का एक सेट है।

एल.आई. बोज़ोविकने बताया कि स्कुल तत्परता- यह मानसिक गतिविधि, संज्ञानात्मक रुचियों, किसी की संज्ञानात्मक गतिविधि के मनमाने नियमन के लिए तत्परता और छात्र की सामाजिक स्थिति के विकास के एक निश्चित स्तर का एक सेट है।

शब्द "स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता" ("स्कूल के लिए तत्परता", "स्कूल की परिपक्वता") का उपयोग मनोविज्ञान में एक बच्चे के मानसिक विकास के एक निश्चित स्तर को दर्शाने के लिए किया जाता है, जिस पर पहुंचने पर उसे स्कूल में पढ़ाया जा सकता है। मनोवैज्ञानिक तत्परता शिशुस्कूली शिक्षा के लिए - एक जटिल संकेतक जो आपको प्रथम श्रेणी की शिक्षा की सफलता या विफलता की भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है।

स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता का मतलब है कि बच्चा स्कूल जाने के लिए सक्षम और इच्छुक है।

स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता की संरचना

स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तत्परता की संरचना में, यह भेद करने की प्रथा है:

- व्यक्तिगत तत्परता (छात्र की स्थिति को स्वीकार करने के लिए बच्चे की तत्परता)

- स्कूल के लिए बच्चे की बौद्धिक तत्परता (बच्चे का दृष्टिकोण और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास)

भावनात्मक रूप से - स्वैच्छिक तत्परता (बच्चे को एक लक्ष्य निर्धारित करने, निर्णय लेने, एक कार्य योजना की रूपरेखा तैयार करने और इसे लागू करने का प्रयास करने में सक्षम होना चाहिए)

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता (बच्चे के पास नैतिक और संचार कौशल है)।

बुद्धिमान तत्परता- बच्चे के पास है क्षितिज, विशिष्ट का स्टॉक ज्ञानविकास का आवश्यक स्तर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं: स्मृति, सोच, कल्पना। बुद्धिमान तत्परता भी उपयुक्त मानती है भाषण विकास, बच्चे के आद्याक्षर का गठन शिक्षण कौशल, विशेष रूप से, सीखने के कार्य को उजागर करने की क्षमता।

संज्ञानात्मक तत्परता- संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास: धारणा, ध्यान, कल्पना, स्मृति, सोच और भाषण।

विकास अनुभूतिअपनी चयनात्मकता, जागरूकता, निष्पक्षता और अवधारणात्मक क्रियाओं के उच्च स्तर के गठन में खुद को प्रकट करता है।

ध्यानजब तक वे स्कूल में प्रवेश करते हैं, तब तक बच्चों को आवश्यक मात्रा, स्थिरता, वितरण, स्विचेबिलिटी के साथ मनमानी करनी चाहिए। स्कूली शिक्षा की शुरुआत में बच्चों को अभ्यास में जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है, वे ध्यान के विकास की कमी से जुड़ी होती हैं, सबसे पहले इसके सुधार पर ध्यान देना आवश्यक है, सीखने के लिए प्रीस्कूलर तैयार करना।

एक बच्चे को स्कूल के पाठ्यक्रम में अच्छी तरह से महारत हासिल करने के लिए, यह आवश्यक है कि वह यादमनमाना हो गया ताकि बच्चे के पास शैक्षिक सामग्री को याद रखने, संरक्षित करने और पुन: प्रस्तुत करने के लिए कई तरह के प्रभावी साधन हों।

लगभग सभी बच्चेपूर्वस्कूली उम्र में बहुत कुछ और विविध खेलना, एक अच्छी तरह से विकसित और समृद्ध है कल्पना।सीखने की शुरुआत में उत्पन्न होने वाली मुख्य समस्याएं कल्पना और ध्यान के बीच संबंध, स्वैच्छिक ध्यान के माध्यम से कल्पना को विनियमित करने की क्षमता के साथ-साथ अमूर्त अवधारणाओं को आत्मसात करने से संबंधित हैं जो एक बच्चे के लिए कल्पना और कल्पना करना मुश्किल है।

स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता विचार प्रक्रियाओं के विकास से जुड़ी है। स्कूल में प्रवेश करने पर विचारधारासभी तीन बुनियादी रूपों में विकसित और प्रस्तुत किया जाना चाहिए: दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक।

बच्चे के पास आलंकारिक और स्थानिक सहित विचारों की एक निश्चित चौड़ाई होनी चाहिए। मौखिक-तार्किक सोच के विकास के स्तर को बच्चे को सामान्यीकरण करने, वस्तुओं की तुलना करने, उन्हें वर्गीकृत करने, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने, कारण और प्रभाव संबंधों को निर्धारित करने और निष्कर्ष निकालने की अनुमति देनी चाहिए।

व्यवहार में, हमअक्सर हमें ऐसी स्थिति का सामना करना पड़ता है, जब एक दृश्य-प्रभावी योजना में समस्याओं को अच्छी तरह से हल करने की क्षमता होती है, जब इन कार्यों को एक आलंकारिक और यहां तक ​​​​कि अधिक मौखिक-तार्किक रूप में प्रस्तुत किया जाता है, तो बच्चा बड़ी मुश्किल से उनका सामना करता है। यह दूसरे तरीके से भी होता है: बच्चा तर्क को सहन कर सकता है, उसके पास एक समृद्ध कल्पना, आलंकारिक स्मृति है, लेकिन मोटर कौशल और क्षमताओं के अपर्याप्त विकास के कारण व्यावहारिक समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने में सक्षम नहीं है।

ऐसे के लिए संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत अंतरशांत होना आवश्यक है, क्योंकि वे बच्चे के सामान्य अविकसितता को उसके व्यक्तित्व के रूप में व्यक्त नहीं करते हैं, इस तथ्य में प्रकट होता है कि आसपास की वास्तविकता की एक प्रकार की धारणा बच्चे में हावी हो सकती है: व्यावहारिक, आलंकारिक या तार्किक। ऐसे बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की प्रारंभिक अवधि में, किसी को संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के उन पहलुओं पर भरोसा करना चाहिए जो उनके लिए सबसे अधिक विकसित होते हैं, निश्चित रूप से, बाकी के समानांतर सुधार की आवश्यकता के बारे में नहीं भूलना चाहिए।

भाषण तत्परतासीखने के लिए बच्चे मनमाने ढंग से शब्द का उपयोग करने की उनकी क्षमता में प्रकट होते हैं व्यवहार प्रबंधनऔर संज्ञानात्मक प्रक्रियाएं। भाषण का विकास उतना ही महत्वपूर्ण है जितना संचार के साधनऔर पूर्वापेक्षाएँ करने के लिए लेखन का आत्मसात... भाषण के इस कार्य को विकास के बाद से मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली बचपन के दौरान विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए लिखित भाषणमहत्वपूर्ण रूप से प्रगति निर्धारित करता है बौद्धिक विकासबच्चा।

व्यक्तिगत तैयारीसीखने के लिए बच्चे यह मानते हैं कि बच्चे के पास एक उच्चारण है सीखने में रुचि, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए, दुनिया भर के बारे में नई जानकारी प्राप्त करने के लिए। एक बच्चा जो स्कूल से बाहरी विशेषताओं से नहीं, बल्कि नए ज्ञान प्राप्त करने के अवसर से आकर्षित होता है, जो संज्ञानात्मक हितों के विकास को मानता है, स्कूली शिक्षा के लिए तैयार है।

के बारे में बातें कर रहे हैं प्रेरक तत्परता बच्चों को सीखने के लिए, सफलता प्राप्त करने की आवश्यकता, इसी आत्म-सम्मान और आकांक्षाओं के स्तर को ध्यान में रखना चाहिए। सफलता प्राप्त करने के लिए बच्चे की आवश्यकता असफलता के भय पर हावी होनी चाहिए। सीखने, संचार और व्यावहारिक गतिविधियों में जिसमें अन्य लोगों के साथ प्रतिस्पर्धा शामिल है, बच्चों को यथासंभव कम चिंता दिखानी चाहिए। यह महत्वपूर्ण है कि उनका आत्म-सम्मान पर्याप्त हो, और आकांक्षाओं का स्तर बच्चे के लिए उपलब्ध वास्तविक संभावनाओं के अनुरूप हो।

स्कूल की स्थितियों के लिए बच्चे से एक निश्चित स्तर की आवश्यकता होती है कार्यों की मनमानी , अपने को व्यवस्थित करने की क्षमता गतिमान गतिविधि, एक वयस्क द्वारा निर्देशित के रूप में कार्य करें। भविष्य के छात्र को न केवल अपने व्यवहार को मनमाने ढंग से नियंत्रित करने की आवश्यकता है, बल्कि यह भी संज्ञानात्मक गतिविधियाँ, भावनात्मक क्षेत्र।

स्कूल के लिए व्यक्तिगत तैयारी में कुछ निश्चित शामिल हैं अपने प्रति रवैया। उत्पादक सीखने की गतिविधि में बच्चे की उसकी क्षमताओं, काम के परिणाम, व्यवहार, यानी के लिए पर्याप्त दृष्टिकोण शामिल है। विकास का एक निश्चित स्तर आत्म-जागरूकता। छात्र स्वाभिमानअतिरंजना और अविभाज्य नहीं होना चाहिए। यदि कोई बच्चा घोषित करता है कि वह "अच्छा" है, तो उसका चित्र "सर्वश्रेष्ठ" है और उसका शिल्प "सर्वश्रेष्ठ" है (जो कि एक प्रीस्कूलर के लिए विशिष्ट है), कोई सीखने के लिए व्यक्तिगत तत्परता की बात नहीं कर सकता है।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तत्परता- बच्चे का कौशल सामाजिक संचार , अन्य बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने की क्षमता, बच्चों के समाज में प्रवेश करने की क्षमता, खुद को प्रस्तुत करने और बचाव करने की क्षमता। व्यवहार के सामाजिक मानदंडों को आत्मसात करने के आधार पर अपने कार्यों को विनियमित करते हुए, बच्चे को साथियों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम होना चाहिए।

सीखने में सफलता के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है बच्चे के संचारी व्यक्तित्व लक्षण , विशेष रूप से, उनकी सामाजिकता, संपर्क, जवाबदेही और आज्ञाकारिता, साथ ही मजबूत इरादों वाले व्यक्तित्व लक्षण: दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, दृढ़ता, आदि।

स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है शिक्षक के प्रति रवैया , साथियों और मैं। पूर्वस्कूली उम्र के अंत में, बच्चे और वयस्कों के बीच संचार का ऐसा रूप होना चाहिए, जैसे अतिरिक्त स्थितिजन्य व्यक्तिगत संचार(पर एम.आई. लिसिना) वयस्क एक निर्विवाद प्राधिकरण, एक रोल मॉडल बन जाता है। उनकी आवश्यकताएँ पूरी होती हैं, वे उनकी टिप्पणियों से नाराज नहीं होते हैं, इसके विपरीत, वे गलतियों को सुधारने की कोशिश करते हैं, गलत काम को फिर से करते हैं। एक वयस्क और उसके कार्यों को एक मानक के रूप में मानने की इस क्षमता के साथ, बच्चे शिक्षक की स्थिति, उसकी पेशेवर भूमिका को पर्याप्त रूप से समझते हैं।

कक्षा-पाठ सीखने की प्रणालीन केवल बच्चे और शिक्षक के बीच एक विशेष संबंध, बल्कि विशिष्ट भी मानता है अन्य बच्चों के साथ संबंध . अधिगम गतिविधि अनिवार्य रूप से एक सामूहिक गतिविधि है। छात्रों को सीखना चाहिए व्यापार संचारएक दूसरे के साथ, सफलतापूर्वक बातचीत करने की क्षमता, संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों का प्रदर्शन। स्कूली शिक्षा की शुरुआत में ही साथियों के साथ संचार का एक नया रूप विकसित होता है। सब कुछ मुश्किल है छोटा छात्र- एक सहपाठी के उत्तर को सुनने की सरल क्षमता से शुरू करना और उसके कार्यों के परिणामों के आकलन के साथ समाप्त होना, भले ही बच्चे को समूह गतिविधियों का एक महान पूर्वस्कूली अनुभव हो। ऐसा संचार एक निश्चित आधार के बिना उत्पन्न नहीं हो सकता।

पूर्वस्कूली बच्चों की स्कूल में पढ़ने और व्यवहार में वर्णित सभी विशेषताओं के अनुसार सीखने की मनोवैज्ञानिक तत्परता केवल एक व्यापक मनो-निदान परीक्षा द्वारा स्थापित की जा सकती है। यह शिक्षा प्रणाली में काम कर रहे पेशेवर प्रशिक्षित मनोवैज्ञानिकों द्वारा विषय शिक्षकों और शिक्षकों के साथ मिलकर किया जा सकता है। यह कार्य स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा के कर्मचारियों द्वारा हल किया जाना चाहिए।

पूर्वस्कूली से प्राथमिक विद्यालय की उम्र में संक्रमण में बच्चों के मानसिक विकास की टाइपोलॉजी। स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी के प्रकार।

पूर्वस्कूली से प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बच्चों के मानसिक विकास की टाइपोलॉजी शैक्षिक स्थितियों में बच्चों के व्यवहार में अंतर, शिक्षक के साथ संबंधों में, विभिन्न बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री के प्रति संवेदनशीलता पर आधारित है। बच्चे, जिनके लिए स्कूल की वास्तविकता सीखने की स्थिति के रूप में कार्य करती है, स्कूल के लिए सबसे अधिक तैयार होते हैं। उनमें से, दो प्रकारों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: पूर्व-शैक्षिक और शैक्षिक.

संतान शिक्षात्मक प्रकारस्कूल के लिए काफी तैयार है। उनका विकास शैक्षिक गतिविधियों से निर्धारित होता है। उनके व्यवहार का मुख्य नियामक कार्य की सामग्री है, और यह शिक्षक के साथ संबंध निर्धारित करता है। शैक्षिक प्रकार का एक बच्चा एक शैक्षिक कार्य की सामग्री का एक वयस्क की उपस्थिति में और स्वतंत्र रूप से समान रूप से सफलतापूर्वक विश्लेषण कर सकता है। इन बच्चों की प्रेरणा मुख्य रूप से शैक्षिक या सामाजिक है, आंतरिक स्थिति को स्कूली जीवन के सामाजिक और उचित शैक्षिक पहलुओं के प्रति अभिविन्यास के संयोजन की विशेषता है।

बच्चों के लिए पूर्व-शैक्षिक प्रकारशैक्षिक स्थिति इसके तत्वों के अटूट संबंध में प्रकट होती है। ये बच्चे व्यावहारिक शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए तैयार हैं, लेकिन केवल एक वयस्क - एक शिक्षक की उपस्थिति में। ये बच्चे शिक्षक के सभी निर्देशों के प्रति समान रूप से चौकस रहते हैं, चाहे वह सार्थक कार्य हो या कहें, बोर्ड धोने का अनुरोध। स्कूल में जो कुछ भी होता है वह उनके लिए समान रूप से महत्वपूर्ण होता है। पूर्व-शैक्षिक प्रकार की आंतरिक स्थिति को सीखने के प्रति एक सामान्य सकारात्मक दृष्टिकोण, स्कूल के सार्थक क्षणों और शैक्षिक वास्तविकता की ओर उन्मुखीकरण की शुरुआत की विशेषता है। यह, कुल मिलाकर, स्कूली शिक्षा शुरू करने के लिए एक अनुकूल विकल्प है, लेकिन यह एक खतरे से भरा है - सीखने के औपचारिक, अर्थहीन क्षणों पर निर्धारण (छद्म-शैक्षिक प्रकार में परिवर्तन)।

स्कूल की वास्तविकता को स्वीकार करने का छद्म-शैक्षिक प्रकार प्रतिकूल है, इस प्रकार के बच्चों में कुछ बौद्धिक शर्म की विशेषता होती है। ऐसा बच्चा हमेशा एक शिक्षक से विशिष्ट निर्देशों की अपेक्षा करता है; वह असाइनमेंट की सामग्री का विश्लेषण करने से इनकार करता है और केवल नमूनों की नकल करना चाहता है। इस विकल्प को ठीक करना मुश्किल है, इसके लिए शिक्षण की स्थिति में बदलाव, रचनात्मक कार्यों की शुरूआत, शिक्षण के समूह रूपों का उपयोग, पाठ पढ़ाने के खेल के तरीके की आवश्यकता होती है। कक्षा में अधिकांश समय समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों की सार्थक चर्चा के लिए समर्पित होना चाहिए।

मिलनसार के प्रकारप्रदर्शनकारीता, अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर से ग्रस्त बच्चों में होता है। उनके व्यवहार का उद्देश्य एक वयस्क का ध्यान आकर्षित करना है, जबकि बच्चा कुछ भी बात करने के लिए तैयार है, बस संचार की स्थिति को लंबा करने के लिए।

प्रदर्शन का स्रोत, जो पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, आमतौर पर उन बच्चों के लिए वयस्कों के ध्यान की कमी है जो परिवार में परित्यक्त और "नापसंद" महसूस करते हैं। लेकिन ऐसा होता है कि बच्चे को पर्याप्त ध्यान मिलता है, लेकिन भावनात्मक संपर्कों के लिए हाइपरट्रॉफाइड की आवश्यकता के कारण वह उसे संतुष्ट नहीं करता है। वयस्कों पर अत्यधिक मांग उपेक्षित बच्चों द्वारा नहीं की जाती है, बल्कि इसके विपरीत, सबसे खराब बच्चों द्वारा की जाती है।

शैक्षिक गतिविधि के मामले में, प्रदर्शनकारीता एक नकारात्मक अर्थ प्राप्त कर सकती है। उदाहरण के लिए, यदि पहला ग्रेडर मेधावी नहीं है और अपने स्कूल की सफलता की प्रशंसा नहीं करता है, तो वह अन्य तरीकों से ध्यान देने की बढ़ती आवश्यकता को पूरा करना शुरू कर देता है। उनका व्यवहार एक नकारात्मक सामाजिक अर्थ प्राप्त करता है: नाटकीय रूप से, स्नेहपूर्वक, स्कूल में अपनाए गए व्यवहार के नियमों का उल्लंघन किया जाता है, और आक्रामकता प्रकट हो सकती है। नकारात्मकता न केवल स्कूल अनुशासन के मानदंडों तक फैली हुई है, बल्कि शिक्षक की विशुद्ध रूप से शैक्षिक आवश्यकताओं तक भी फैली हुई है। सीखने के कार्यों को स्वीकार किए बिना, समय-समय पर सीखने की प्रक्रिया को "छोड़ देना", बच्चा मास्टर नहीं कर सकता आवश्यक ज्ञानऔर चीजों को सफलतापूर्वक सीखने के तरीके।

संचार प्रकार का सुधार मुश्किल है। एक स्कूल सेटिंग में, निंदा से बचना आवश्यक है। बच्चे द्वारा किसी भी सजा को खुद पर ध्यान देने की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाता है। एक ही रास्तास्थिति की कठिनाई को कम करें - अनदेखा करें उद्दंड व्यवहारबच्चे को किसी भी सार्थक कार्य के लिए हर संभव तरीके से प्रोत्साहित करना।

संतान पूर्वस्कूली प्रकारवे स्कूल की परिस्थितियों में सीखने के लिए पूरी तरह से तैयार नहीं हैं - वे शिक्षण के सामान्य अभिविन्यास को स्वीकार नहीं करते हैं। हालांकि, ऐसे बच्चे चंचल तरीके से काफी सफलतापूर्वक सीख सकते हैं। इन बच्चों की एक विशिष्ट नैदानिक ​​विशेषता उनकी अपनी गलतियों के प्रति उनका दृष्टिकोण है। वे स्वयं अपनी गलतियों को नोटिस नहीं करते हैं, और यदि आप उन्हें इंगित करते हैं, तो वे उन्हें सुधारने के लिए सहमत नहीं होते हैं, यह कहते हुए कि यह और भी बेहतर है। पूर्वस्कूली बच्चे पाठ को जटिल करते हैं: वे उठ सकते हैं, कक्षा में घूम सकते हैं, डेस्क के नीचे रेंग सकते हैं, आदि। ऐसे बच्चों के लिए सीखने के एक व्यक्तिगत खेल रूप की सिफारिश की जाती है। यदि बख्शने की स्थिति पैदा की जाती है, तो दूसरी कक्षा तक बच्चा सीखने की स्थिति में पूरी तरह से शामिल हो सकेगा।

संभव की पहचान करने का कार्य मनोवैज्ञानिक कारणबच्चों में विकासात्मक देरी में तीन परस्पर संबंधित मुद्दों को संबोधित करना शामिल है।

उनमें से पहला उन तरीकों से संबंधित है जो आपको बच्चों के द्रव्यमान को नेविगेट करने की अनुमति देते हैं और उनमें से उन लोगों की पहचान करते हैं जो मानसिक विकास की ख़ासियत के कारण सीखने में पिछड़ रहे हैं जो क्षमताओं से संबंधित नहीं हैं।

शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे;

अच्छा, लेकिन अविकसित झुकाव होना;

स्कूली पाठ्यक्रम सीखने में असमर्थता के कारण पिछड़ जाना;

जो लोग आवश्यक झुकाव नहीं रखते हैं और रोग के परिणामस्वरूप जन्मजात या अधिग्रहित शारीरिक और शारीरिक दोषों के कारण सफल नहीं होते हैं।

अंत में, हमें भविष्यवाणी करने के लिए वैज्ञानिक रूप से आधारित तरीकों को खोजने की जरूरत है आगामी विकाशइन समूहों में से एक को सौंपा गया बच्चा। इस सब के लिए बच्चे के गहन और बहुमुखी मनो-निदान की आवश्यकता है।

पूर्वस्कूली बच्चों की स्कूल में पढ़ने और व्यवहार में वर्णित सभी विशेषताओं के अनुसार सीखने की मनोवैज्ञानिक तत्परता केवल एक व्यापक मनो-निदान परीक्षा द्वारा स्थापित की जा सकती है। यह कार्य स्कूल मनोवैज्ञानिक सेवा के कर्मचारियों द्वारा हल किया जाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक तैयारी के विकल्प

पर व्यक्तिगत अनुपलब्धताबच्चों को स्कूल जाने के लिए, शिक्षक को समस्याओं का एक अत्यंत जटिल समूह है। सीखने के लिए एक व्यक्तिगत अनिच्छा के साथ, बचकानी सहजता दिखाते हुए, पाठ में एक साथ उत्तर दें, बिना हाथ उठाए और एक-दूसरे को बाधित किए, शिक्षक के साथ अपने विचारों और भावनाओं को साझा करें। इसके अलावा, उन्हें आमतौर पर केवल तभी काम में शामिल किया जाता है जब शिक्षक उनसे सीधे बात करता है, और बाकी समय वे विचलित होते हैं, यह नहीं देखते कि कक्षा में क्या हो रहा है। ऐसे बच्चे अनुशासन का उल्लंघन करते हैं, जो उनके स्वयं के शैक्षिक कार्य को बाधित करता है और बाकी छात्रों के साथ हस्तक्षेप करता है। आत्म-सम्मान को फुलाकर, वे टिप्पणियों से आहत हैं। प्रेरक अपरिपक्वता, इन बच्चों में निहित, अक्सर ज्ञान में अंतराल, शैक्षिक गतिविधियों की कम उत्पादकता पर जोर देता है।

सर्वाधिक बौद्धिक अनिच्छासीखने के लिए सीधे विफलता की ओर जाता है प्रशिक्षण गतिविधियाँ, शिक्षक की सभी आवश्यकताओं को समझने और पूरा करने में असमर्थता और, परिणामस्वरूप, निम्न ग्रेड के लिए। यह, बदले में, प्रेरणा को प्रभावित करता है: बच्चा वह नहीं करना चाहता जो कालानुक्रमिक रूप से विफल रहता है।

चूंकि स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी एक समग्र शिक्षा है, एक घटक के विकास में अंतराल देर से या बाद में दूसरों के विकास में अंतराल और विकृति का कारण बनता है।