नगर बजटीय सामान्य शैक्षिक संस्थाऔसत समावेशी स्कूलसाथ। लिपेत्स्क क्षेत्र का स्टेगलोव्का डोलगोरुकोव्स्की नगरपालिका जिला

पाठ सारांश खोलें

पर साहित्यिक पठनदूसरी कक्षा में

विषय पर: "एन। नोसोव। जीवित टोपी".

तैयार और संचालित:

फ्रोलोवा हुसोव वासिलिवेना

शिक्षक प्राथमिक ग्रेड

एमबीओयू एसओएसएच एस. स्टेगलोव्का

2017

मद : साहित्यिक पढ़ना

कक्षा: 2

UMK : "रूस का स्कूल"

विषय : एन.नोसोव "लाइव हैट"

लक्ष्य : आकार देने के लिए जूनियर छात्रपढ़ने में रुचि रखने वाले एक ईमानदार पाठक के रूप में, मजबूत पठन कौशल (किसी दिए गए उम्र के स्तर पर), स्वतंत्र कार्य के तरीकों के साथ पठनीय पाठऔर एक बच्चों की किताब, जिसमें एक निश्चित विद्वता है।

कार्य:

एक युवा छात्र को एक कर्तव्यनिष्ठ पाठक के रूप में दिखाना, दिखा रहा है

पठन कौशल के साथ पढ़ने में रुचि (इस स्तर पर)

आयु), पठनीय पाठ और बच्चों के साथ स्वतंत्र कार्य के तरीके

एक निश्चित विद्वता रखने वाली पुस्तक।

बच्चों को इस अहसास की ओर ले जाएं कि डर अज्ञात में बदल सकता है

हास्य स्थिति।

धारणा बनाने, तुलना करने, अपनी राय देने की क्षमता बनाने के लिए।

4. आलोचनात्मक सोच, स्मृति, कल्पना, भाषण विकसित करें।

5. एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैया, आपसी सहयोग विकसित करना।

पाठ प्रकार : नई सामग्री सीखना।

उपकरण: मीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, प्रस्तुतिमाइक्रोसॉफ्ट पावरप्वाइंट,प्रस्तुतीकरणस्मार्ट बोर्ड .

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

व्यक्ति-केंद्रित शिक्षा;

मौखिक उत्पादक और रचनात्मक गतिविधि;

सहयोग अध्यापन (शैक्षिक संवाद, शैक्षिक चर्चा);

टीसीएम तत्वों का उपयोग।

मेटासब्जेक्ट यूयूडी: संयुक्त गतिविधियों में भूमिकाओं के वितरण पर सहमत होने की क्षमता, संयुक्त गतिविधियों में आपसी नियंत्रण का प्रयोग, साँझा उदेश्यऔर इसे प्राप्त करने के तरीके, अपने स्वयं के व्यवहार और दूसरों के व्यवहार को समझने के लिए;

विषय यूयूडी: अपनी राय व्यक्त करें, कार्य की एक योजना बनाएं, चित्र योजना के आधार पर पाठ को विस्तार से बताएं।

व्यक्तिगत यूयूडी: नायकों के कार्यों की तुलना करने की क्षमता साहित्यिक कार्यअपने स्वयं के कार्यों के साथ, नायकों के कार्यों को समझने के लिए;

नियोजित परिणाम : छात्रों को काम की सामग्री की भविष्यवाणी करने में सक्षम होना चाहिए; समझाना शाब्दिक अर्थकुछ शब्द; अपनी राय बताओ; नायकों के बारे में बात करें, उनके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें।

कक्षाओं के दौरान

1. संगठनात्मक और प्रेरक क्षण। मनोवैज्ञानिक रवैयाछात्र। (लगता है शांत संगीत)

2. वार्म-अप भाषण।

यहाँ गर्म चूल्हे के पास एक बिल्ली है

उनका गीत गाता है:

आज का दिन खिड़की के बाहर

उदास, उदास, उदास...

मैं गर्मी में थोड़ी झपकी लूंगा,

मूर, मूर, मूर ...

कविता को ऐसे पढ़ो जैसे तुम मुझसे बहुत दूर हो और मैं देखता हूं कि तुम्हारे होंठ कैसे हिलते हैं।

कविता को ऐसे पढ़ें जैसे आप करीब आ गए हों और मुझे एक फुसफुसाहट सुनाई दे।

कविता को ऐसे पढ़ें जैसे कि आप मेरे बगल में हैं और मैं आपको स्पष्ट और स्पष्ट रूप से सुनता हूं।

3. ज्ञान की प्राप्ति। रिसेप्शन "विचारों की टोकरी"

पहेली का अनुमान लगाओ (बिल्ली के बारे में)

मूंछें थूथन,

धारीदार फर कोट,

अपना चेहरा अक्सर धोता है

लेकिन वह पानी नहीं जानता। (बिल्ली)

आप इस जानवर के बारे में क्या जानते हैं?

आप हमें उसके बारे में क्या बता सकते हैं।?

उन्होंने कौन सी रचनाएँ लिखीं?

बुकशेल्फ़ पर लेखक की अन्य पुस्तकें हैं जो आपको पुस्तकालय और कक्षा पुस्तकालय में मिलेंगी। (पुस्तक प्रदर्शनी)

4. नई सामग्री के सचेत आत्मसात के लिए छात्रों को तैयार करने का चरण। शीर्षक द्वारा सामग्री की भविष्यवाणी करना।भविष्यवाणी वृक्ष तकनीक

पृष्ठ ५४ पर ट्यूटोरियल खोलें। पाठ का विषय क्या है? शीर्षक पढ़ें और सोचें कि यह टुकड़ा क्या होगा?

दृष्टांतों पर विचार करें। आपको क्या जानकारी मिली और आप क्या जोड़ सकते हैं?

यह कार्य किस विधा से संबंधित है?

क्या टोपी जिंदा हो सकती है?

हमारे पाठ का उद्देश्य क्या है?

5. नया सीखने का चरण शिक्षण सामग्री

प्रारंभिक परिचित+ साजिश के विकास की भविष्यवाणी... रिसेप्शन "स्टॉप के साथ पढ़ना"

लेकिन इससे पहले कि हम एन। नोसोव "लिविंग हैट" के काम को पढ़ना शुरू करें, आइएआइए उनका अर्थ स्पष्ट करें।

शब्दावली कार्य

पोकर क्या है?

पोकर- भट्टी में ईंधन मिलाने के लिए गोल सिरे वाली लोहे की छड़।

CHEST . शब्द का अर्थ कौन समझाएगा?

ड्रेसर- कम कैबिनेट के साथ दराज़लिनन के लिए, विभिन्न छोटे घरेलू सामान।

SHAKE शब्द की जगह कौन सा शब्द ले सकता है?

दरार- मारो।

और स्पलैश शब्द?

नीचे धड़ाम- बैठना मुश्किल, गिरना।

काम में अपने विसर्जन का आनंद लें। (संयोजन में पढ़ें: शिक्षक - "श्रृंखला" द्वारा, भूमिकाओं द्वारा, स्टॉप और कथानक के विकास की धारणा)

6. सत्यापन चरण अनुभूतिऔर सीखा का प्राथमिक समेकन

आपको क्या मज़ा आया?

आपको क्या उत्साहित किया?

- टोपी "जीवित" क्यों निकली?

- क्या आपकी धारणाएं सच हुईं?

7. ज्ञान और कौशल को लागू करने का चरण, सामान्यीकरण और आत्मसात का नियंत्रण। सामग्री विश्लेषण। रिसेप्शन "कैमोमाइल ब्लूम"

हमारा एक लक्ष्य किसी टुकड़े का विश्लेषण करना सीखना है। इसके लिए हम 3 लोगों के ग्रुप में काम करेंगे। आइए समूह में काम करने के नियमों को याद रखें। अपनी पंखुड़ी चुनें और कक्षा के लिए एक दिलचस्प प्रश्न लेकर आएं।

8 काम का चयनात्मक पठन।

- मैं आपको एक फिल्म का एक चित्र या एक अंश दिखाऊंगा, और आपको पाठ में संबंधित मार्ग मिल जाएगा, इसे पढ़ें। सावधान रहे। आपको कामयाबी मिले।

9. शारीरिक शिक्षा

मेरा सुझाव है कि आप आराम करें और बिल्ली की आदतों को याद रखें।

बिल्ली के बच्चे की तरह सावधान

मैं टिपटो पर चलूंगा।

मैं अपनी पीठ को थोड़ा झुकाऊंगा

मैं सीधा और खिंचाव करूँगा।

और तश्तरी से दूध

मैं अपनी जीभ पॉलिश करता हूं।

पंजा स्तन और पेट

मैं बिल्ली की तरह धोऊंगा।

और फिर मैं एक रिंग में कर्ल करता हूं

और मैं गर्म चूल्हे के पास सो जाऊंगा।

(बच्चे सिर के पंजों पर चलते हैं, पीठ मोड़ते हैं, खिंचाव करते हैं और सिर हिलाते हैं

ऊपर और नीचे, अपने पेट को अपनी हथेली से सहलाएं, स्क्वाट करें, अपने सिर को अपने घुटनों तक नीचे करें)

10. समूहों में काम करें।

आपकी मेज पर रंगीन बिल्ली के बच्चे ने आपके लिए कार्य तैयार किए हैं। प्रत्येक समूह अपने रंग के बिल्ली के बच्चे को इकट्ठा करता है। निर्देश पढ़ें और कार्य पूरा करें। प्रत्येक रिपोर्ट के बाद समूह के कार्य का मूल्यांकन।

1. लाल - इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर काम करें: वाक्यांशवैज्ञानिक इकाई और उसके अर्थ को सहसंबंधित करें।

2. हरा -बोर्ड पर: योजना के कुछ हिस्सों को पुनर्स्थापित करें।

मेज पर दो लड़के चित्र बना रहे हैं।

वे टोपी को फर्श पर हिलते हुए देखते हैं और डर जाते हैं।

लड़का अपने क्लब के साथ टोपी मारना चाहता है।

4. लड़के टोपी पर आलू फेंकने का फैसला करते हैं।

टोपी के नीचे से एक बिल्ली का बच्चा रेंगता है।

2.नीला - ब्लैकबोर्ड पर: "एक कहावत लीजिए" और चुनें कि कौन सा हमारे काम के अनुकूल होगा।एक कहावत चुनें जो कहानी के अनुकूल हो:

भेड़ियों से डरना - जंगल में न जाना।

सात गुना माप एक बार काटा।

डर की बड़ी आंखें होती हैं।

4. संतरा - एक छोटा सा दृश्य निभाएं, भूमिकाएं सौंपें।

स्वतंत्र काम 4 मिनटरिपोर्ट 7 मि.

आप किसके समूह कार्य का जश्न मनाना चाहेंगे?

11. प्राप्त ज्ञान का सामान्यीकरण।

वह इस कहानी के साथ क्यों आया?

इस कहानी से हम क्या सबक ले सकते हैं?

कहानी की शुरुआत में लोगों ने कैसा व्यवहार किया?

उनका व्यवहार कैसे बदला?

कहानी के अंत में लोगों को कैसा लगा?

क्या आपको लगता है कि एक अच्छा पाठक बनना आसान है?

इसके लिए क्या आवश्यक है? (पढ़ना अच्छा है, सोचना, अपने विचार ज़ोर से व्यक्त करना)

टेस्ट (जोड़े में काम करें, स्क्रीन पर चेक करें, बोर्ड पर एक जोड़ी)

एन.एन. नोसोव "लाइव हैट"

1. कहानी में बिल्ली के बच्चे का नाम क्या था?

2. बिल्ली का बच्चा किसके लिए शिकार कर रहा था? _________

3. लड़कों के क्या नाम थे?

4. लड़कों ने क्या किया? _____________________

5. टोपी के खिलाफ हथियारबंद लोग क्या थे? ___________________

6. आपने टोपी पर किसके साथ शूट किया? _______________

7. सबसे पहले टोपी से क्या निकला? _________

8. कहानी के लिए दृष्टांतों को क्रम में व्यवस्थित करें।

लेखक ने यह कहानी किसके लिए लिखी है?

12. रिफ्लेक्सिव-मूल्यांकन चरण (पाठ के परिणामों का सारांश)

कौन मुख्य चरित्रकहानी? वह पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करने में हमारी सहायता करेगा।

प्रति (गुण) एक कहानी किन गुणों को सामने लाती है?

हे (मूल्यांकन) किसके लिए प्रशंसा की जाएगी सक्रिय कार्यक्लास में?

आपको क्या पसंद आया और पाठ याद आया?

टी (आप) आपके लिए इस कहानी का क्या महत्व है?

13. होमवर्क ब्रीफिंग .

होमवर्क का विकल्प।

2. कहानी की निरंतरता के साथ आओ।

4. एक चित्र बनाएं: आप बिल्ली के बच्चे की कल्पना कैसे करते हैं।

14. स्वाभिमान।

1 पाठ उपयोगी है, सब कुछ स्पष्ट है।

2. केवल कुछ चीजें थोड़ी अस्पष्ट हैं।

3 और काम करने हैं

4. हाँ, सीखना कठिन है!

15. पाठ का मेरा आकलन .

संचार के अद्भुत क्षणों के लिए धन्यवाद। मैं आपको निरंतर सफलता और शुभकामनाएँ देता हूँ!

नगर सरकार शैक्षणिक संस्थान
"क्रास्नोडुब्रोव्स्काया बेसिक सेकेंडरी स्कूल"

ग्रेड 2 . में साहित्यिक पठन पर एक खुला पाठ का सार

विषय पर: "एन। नोसोव। लिविंग हैट"।

प्राथमिक विद्यालय की शिक्षिका मरीना पावलोवना झुकोवाक

मार्ग

पूरा नाम। शिक्षकों की:ज़ुकोवा मरीना पावलोवनास

विद्यालय:एमकेओयू "क्रास्नोडुब्रोव्स्काया ओओएसएच"

मद: साहित्य पढ़ना

कक्षा: 2

UMK: "रूस का स्कूल"

विषय: एन.नोसोव "लाइव हैट"

पाठ प्रकार:नए ज्ञान की खोज

पाठ मकसद: पढ़ने में रुचि के साथ एक कर्तव्यनिष्ठ पाठक के रूप में एक जूनियर छात्र बनाने के लिए, मजबूत पठन कौशल (एक निश्चित उम्र के स्तर पर), एक पठनीय पाठ के साथ स्वतंत्र कार्य के तरीके और एक निश्चित विद्वता के साथ बच्चों की किताब।

कार्य:

1. छात्रों को एनएन नोसोव "लिविंग हैट" के काम की सामग्री से परिचित कराना।

2. बच्चों को इस अहसास की ओर ले जाएं कि अज्ञात का डर एक हास्य स्थिति में बदल सकता है।

3. धारणा बनाने की क्षमता बनाने के लिए, तुलना करें, अपनी राय पर बहस करें।

4. आलोचनात्मक सोच, स्मृति, कल्पना, भाषण विकसित करें।

5. एक-दूसरे के प्रति सहिष्णु रवैया, आपसी सहयोग विकसित करना।

फॉर्म यूयूडी:

- निजी: एनएन नोसोव "लिविंग हैट" की कहानी से अपनी भावनाओं को व्यक्त करने के लिए, नैतिक सिद्धांतों के साथ नायकों के कार्यों को सहसंबंधित करने के लिए,

- नियामक: शिक्षक की सहायता से पाठ में एक लक्ष्य को परिभाषित और तैयार करना; कार्य के अनुसार अपने कार्य की योजना बनाएं।

- मिलनसार: दूसरों के भाषण को सुनें और समझें; अपने विचारों को मौखिक रूप से औपचारिक बनाएं; व्यवहार और संचार के नियमों के बारे में शिक्षक के साथ सहपाठियों के साथ सहमत हों और उनका पालन करें।

- संज्ञानात्मक: अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें; वस्तुओं का विश्लेषण करें; पाठ, दृष्टांतों में प्रश्नों के उत्तर खोजें; जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में बदलना: प्रश्नों के उत्तर लिखना।

नियोजित परिणाम:

विषय:पाठ को भागों में विभाजित करना सीखना जारी रखें, एक योजना बनाएं, प्रत्येक भाग के मुख्य विचार को अलग करें, काम करें विभिन्न प्रकारपढ़ना, भूमिका से अधिक पढ़ना।

मेटासब्जेक्ट:सीखने का अवसर मिलेगा: पाठ को शब्दार्थ भागों में विभाजित करें, एक योजना बनाएं; स्पष्ट रूप से पाठ में विशिष्ट जानकारी प्राप्त करें; मूल्य निर्णय व्यक्त करें और अपनी राय व्यक्त करें, पाठ को फिर से बताएं।

निजी: एक वाक्य के स्तर पर अपने विचार तैयार करें, दूसरों के भाषण को सुनें और समझें, स्पष्ट रूप से पाठ को पढ़ें और फिर से लिखें, जोड़ियों में, समूहों में काम करें।

काम के रूप:सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत।

उपकरण:टोपी, व्याख्यात्मक शब्दकोश, प्रस्तुति, लैपटॉप, प्रोजेक्टर, कार्यों के साथ लिफाफे।

सबक कदम

शिक्षक गतिविधि

छात्र गतिविधियां

गठित यूयूडी

1. संगठनात्मक क्षण।

मनोवैज्ञानिक रवैया।

छात्रों का अभिवादन करता है, पाठ के लिए उनकी तत्परता की जाँच करता है, पाठ के लिए भावनात्मक मनोदशा बनाता है।

यहाँ घंटी बजी,

अब एक नया सबक शुरू होता है।

बच्चे जल्दी में हैं, वे कक्षाओं में भागते हैं।

स्कूल में, उनके नए ज्ञान की प्रतीक्षा है।

- दोस्तों, जब पाठ दिलचस्प हों ?

* इसलिए आज मैं चाहता हूं कि आप पाठ में सहज और आरामदायक रहें, ताकि आप खुशी से काम करें, अपने साथियों की मदद करें और बहुत सारी उपयोगी और आवश्यक जानकारी प्राप्त करें।

बच्चे सवालों के जवाब देते हैं। अपनी बात व्यक्त करें ( जब दिलचस्प पाठ सामग्री, जब आप प्रश्नों के बारे में सोच सकते हैं और स्वयं उत्तर ढूंढ सकते हैं, आदि)

निजी:

सीखने की प्रक्रिया के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन, छात्रों के नैतिक मूल्य: परोपकार, दया, प्रेम;

नियामक:

सफल प्रदर्शन का लक्ष्य

2. समस्या की स्थिति का निर्माण।

(प्रेरणा)

छात्रों के साथ संवाद का आयोजन करता है।

हाथों में टोपी लिए हुए कविता पढ़ता है।

टोपी- सबसे अच्छा दोस्तइस दुनिया में

वयस्क और बच्चे जानते हैं।

एक उज्ज्वल सेट के साथ मदद करता है

और यह फैशनेबल होने में मदद करता है।

यह बारिश और हवा से छिप जाएगा,

हमें शुभकामनाएँ!

* और कितने जानते हैं कि टोपी क्या है?

* अब सुनें कि व्याख्यात्मक शब्दकोश में "टोपी" शब्द का अर्थ कैसे समझा जाता है।

कविता सुनें। जोड़े में मिलते हैं। अपनी राय व्यक्त करें।

नियामक:

सामान्यीकरण करने में सक्षम होने के लिए, निष्कर्ष निकालना, संचारी:

स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम हो, भाषण संरचनाओं का निर्माण करें

संज्ञानात्मक:

अपने ज्ञान प्रणाली को नेविगेट करें

3. ज्ञान की प्राप्ति।

विषय पोस्ट करना, पाठ के लक्ष्य निर्धारित करना।

कठिनाई के स्थान और कारण की पहचान करना

छात्रों के साथ एक संवाद का आयोजन करता है, उन्हें पाठ के लक्ष्य को तैयार करने के लिए प्रेरित करता है

* पाठ में आज हम जिस काम से परिचित होंगे, वह एक अद्भुत लेखक ने लिखा था। आप उसका नाम जानते हैं। हम उनसे पिछले पाठों में मिले थे। यह अनुमान लगाने की कोशिश करें कि मैं अब किस लेखक के बारे में बात करने जा रहा हूँ।

वह तुरंत एक पेशेवर लेखक नहीं बने। 30 साल की उम्र तक, उन्होंने कई पेशों में महारत हासिल कर ली थी - खुदाई करने वाला, अखबार का व्यापारी। वह बहुत कुछ जानता था, बहुत कुछ जानता था और बच्चों के लिए किग लिखते समय अपने विशाल ज्ञान और समृद्ध जीवन के अनुभव का उपयोग करता था। द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो में, यह लेखक उन मशीनों, उपकरणों और उपकरणों के बारे में बात करता है जो अभी तक सामने नहीं आए हैं।

हम किस लेखक की बात कर रहे हैं? (स्लाइड 1)

* लेखक वी। कटाव ने उनके बारे में अद्भुत शब्द कहे:

-इस प्रतिभाशाली व्यक्ति के पास हमेशा के लिए युवा, बचकाना, अद्भुत आत्मा है "

आइए याद करें कि हम लेखक के बारे में और क्या जानते हैं।

-लेखक का जन्म कब और कहाँ हुआ था? (स्लाइड 2)

- उसके माता-पिता कौन थे? (स्लाइड 3)

-एन। नोसोव द्वारा लिखित कौन सी रचनाएँ आप जानते हैं? (स्लाइड 4)

लेखक के कई कार्यों के आधार पर कार्टून शूट किए गए हैं। (स्लाइड5)

आप लोग क्या सोचते हैं, इस लेखक के पास किस तरह के काम हैं?

आज हम इस अद्भुत लेखक की एक और कहानी से परिचित होंगे, जिसे "लिविंग हैट" कहा जाता है, क्या आप मानते हैं कि टोपियाँ जीवित हो सकती हैं? _ दोस्तों, आपकी राय में, क्या इस काम के शीर्षक से यह निर्धारित करना संभव है कि क्या चर्चा की जाएगी?

आज के पाठ में हम कहानी से परिचित होकर यह जानेंगे कि क्या टोपियाँ जीवित हैं।

हम खुद को क्या कार्य निर्धारित करेंगे?

विश्लेषण, संश्लेषण, सूचना की खोज, प्रमाण, धारणा बनाना

N. Nosov . के बारे में

पूछे गए सवालों के जवाब

यूक्रेन में कीव से ज्यादा दूर नहीं

पिता-कलाकार, मां-सुई और गायक

- "एंटरटेनर्स", "ककड़ी", "टेलीफोन", "द एडवेंचर्स ऑफ डननो", आदि।

उत्तर विकल्प: मजाकिया, मजाकिया, विनोदी, आदि।

छात्र राय व्यक्त करते हैं, सबूत देते हैं ...

(यदि तेज हवा चली, टोपी गिर गई, तो उसे दूर ले जाया जाएगा ... यानी "भाग जाएगा")

वे पूछे गए प्रश्न का उत्तर देते हैं।

पाठ के उद्देश्यों को तैयार करें:

-इसके बारे में सोचें और समझाएं कि कहानी को इतना नाम क्यों दिया गया है।

संज्ञानात्मक:

अपने ज्ञान प्रणाली में नेविगेट करने में सक्षम हो।

नियामक:

स्वीकार करें और सहेजें सीखने का कार्य.

संचारी:

4. नए ज्ञान की खोज।

ए) समझ का चरण।

बी) प्राथमिक एंकरिंग

पोकर क्या है? ( स्लाइड ६)

CHEST . शब्द का अर्थ कौन समझाएगा (स्लाइड 6)

SHAKE शब्द की जगह कौन सा शब्द ले सकता है?

और स्पलैश शब्द?

शिक्षक पाठ को पहले से शब्दार्थ भागों में विभाजित करता है।

शिक्षक द्वारा पढ़ना १ भाग- शब्दों के लिए "कुछ फ्लॉप हो गया, गिर गया"

* आपको क्या लगता है कि फर्श पर क्या मारा?

*आगे क्या होगा यह अनुमान लगाने की कोशिश कौन करेगा?

भाग २ पढ़ना- शब्दों के लिए "वे रसोई में भागे और उनके पीछे का दरवाजा बंद कर दिया"

लड़कों को इतना डर ​​किस बात का?

क्या वे समझते थे कि टोपियाँ कभी जीवित नहीं होतीं? पाठ के शब्दों से सिद्ध कीजिए।

फिर उन्हें इतना डर ​​किस बात का?

कल्पना कीजिए कि क्या लोग अपने डर को दूर कर सकते हैं?

पढ़ना भाग ३ -शब्दों के लिए "अब मैं इसे एक क्लब के साथ क्रैक करूंगा"

किसकी भविष्यवाणी सच हुई?

लड़कों में से कौन अधिक बोल्ड निकला: वोलोडा या वादिक? उत्तर का औचित्य साबित करें।

भाग 4 पढ़ना - शब्दों के लिए "टोपी कूद जाएगी"

आप में से कौन सही था?

जीवित टोपी का रहस्य जानने के लिए लड़कों ने क्या कार्रवाई की?

टोपी ने कैसा व्यवहार किया? क्यों?

सबसे तीव्र क्षण कौन सा है?

कल्पना कीजिए कि टुकड़ा कैसे समाप्त होगा।

शिक्षक का अंतिम भाग पढ़ना।

(शिक्षक बिल्ली के बच्चे की टोपी से बाहर निकलता है)

टोपी का रहस्य जानने पर लड़कों को कैसा लगा?

तो कहानी का मुख्य बिंदु क्या है?

बच्चों की प्रतिक्रियाओं को सारांशित करता है।

*ठीक है...अपने डर का सामना करना सीखो, और तब तुम एक कठिन परिस्थिति से निकलने का रास्ता खोजोगे।

वे सवालों के जवाब देते हैं, शब्दों के अर्थ बताते हैं।

लोहे या अन्य ज्वाला मंदक सामग्री से बना उपकरण।

कोयले को रेक करने, जलती हुई चिमनी या चूल्हे में जलाऊ लकड़ी ले जाने के लिए उपयोग किया जाता है। आमतौर पर यह एक मोटी लोहे की छड़ होती है, जो अंत में एक समकोण पर मुड़ी होती है।

लिनन और विभिन्न छोटे घरेलू सामानों के लिए दराज के साथ कम कैबिनेट।

मार

गिरना, बैठना मुश्किल

शिक्षक सुनते हैं, सवालों के जवाब देते हैं, घटनाओं के विकास की भविष्यवाणी करते हैं।

वे साथियों के पठन को सुनते हैं, पूछे गए सवालों के जवाब देते हैं, कहानी की निरंतरता की भविष्यवाणी करते हैं

हिलती टोपी से वे डर गए।

हाँ, उन्होंने किया, क्योंकि लड़कों में से एक ने कहा, "कि टोपियाँ कभी जीवित नहीं होती"

एक सामान्य वस्तु, लेकिन अजीब व्यवहार करती है।

(राय व्यक्त करें)

वे शिक्षक के सवालों का जवाब देते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं।

वादिक बहादुर है। वोवका अपने दोस्त को छोड़कर घर जाना चाहता था।

उत्तर के लिए विकल्प प्रदान करें।

(वे दरार करना चाहते थे, एक क्लब के साथ दस्तक दी, चिल्लाया ..)

वह नहीं हिली क्योंकि वह खुद डरी हुई थी।

टोपी उछल जाएगी ...

राय व्यक्त करें

- खुशी है कि सब कुछ ठीक हो गया। यह शर्म की बात है कि वे टोपी से डर गए। अफ़सोस - वास्का व्यर्थ था।

उत्तर प्रदान करें।

संज्ञानात्मक:

पाठ में प्रश्नों के उत्तर खोजने में सक्षम हो;

जानकारी को एक रूप से दूसरे रूप में परिवर्तित करने में सक्षम हो (प्रश्नों के उत्तर लिखें);

नियामक:

लक्ष्य के अनुसार सुनने में सक्षम हो;

संचारी:

अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हो

5. व्यायाम मिनट

बिल्ली के बच्चे की तरह सावधान

मैं टिपटो पर चलूंगा।

मैं अपनी पीठ को थोड़ा झुकाऊंगा

मैं सीधा और खिंचाव करूँगा।

और तश्तरी से दूध

मैं अपनी जीभ पॉलिश करता हूं।

पंजा स्तन और पेट

मैं बिल्ली की तरह धोऊंगा।

और फिर मैं एक रिंग में कर्ल करता हूं

और मैं गर्म चूल्हे के पास सो जाऊंगा।

बच्चे टिपटो पर चलते हैं

पीठ मोड़ो

फैलाव

सिर की हरकतें करें

ऊपर नीचे

पथपाकर

हथेली का पेट

फूहड़

उनके सिर को उनके घुटनों पर रखें

निजी:

अपने स्वास्थ्य की रक्षा के नियमों को लागू करने की क्षमता

6. ज्ञान और पुनरावृत्ति की प्रणाली में समावेश।

नमूना स्व-परीक्षण के साथ स्व-परीक्षण

दोस्तों, अब हम जांचेंगे कि एन. नोसोव की "लिविंग हैट" के साथ काम करते समय आप कितने चौकस थे

3 समूहों में विभाजित करें।

प्रत्येक समूह को अब एक असाइनमेंट प्राप्त होगा। कार्य करते समय सावधान रहें।

शिक्षक असाइनमेंट के साथ लिफाफे वितरित करता है। ( से। मी। आवेदन)

- काम खत्म। अब अपने असाइनमेंट की शुद्धता की जांच करें।

छात्रों को समूहों में बांटा गया है।

असाइनमेंट पर शुरू करें

नमूना द्वारा स्व-परीक्षण

संज्ञानात्मक:

तैयार जानकारी को लिखित या मौखिक प्रतिक्रियाओं के रूप में प्रस्तुत करने में सक्षम हो।

पाठ के विषय पर अतिरिक्त जानकारी प्राप्त करने में सक्षम हो

संचारी:

समूहों में काम करने, भूमिकाओं को वितरित करने के लिए कौशल का विकास। सुनने और सुनने की क्षमता का निर्माण, स्पष्ट और स्पष्ट रूप से अपनी राय व्यक्त करना।

नियामक:

सामान्यीकरण और निष्कर्ष निकालने में सक्षम हो

7. प्रतिबिंब।

क्या आप लोग जानते हैं कि टोपी से आप गुस्सा और खुशी दोनों व्यक्त कर सकते हैं?

हो सकता है कि आपने "थ्रो इन हैट्स" अभिव्यक्ति सुनी हो?

(पुराने दिनों में, वे वास्तव में उस व्यक्ति के साथ ऐसा करते थे जिससे वे नाराज थे, अपने बुरे काम के लिए अपनी अवमानना ​​व्यक्त करते थे।)

लेकिन हेडड्रेस की मदद से उन्होंने खुशी और खुशी का इजहार किया। उन्हें ऊपर फेंक दिया गया। अधिक खुशी, टोपियाँ और टोपियाँ जितनी ऊँची होती हैं।

मेरा सुझाव है कि आप इस रिवाज का उपयोग करें। आप पाठ में अपने काम से कितने संतुष्ट हैं, अपने आप को एक पाठक, एक सक्रिय छात्र के रूप में आंकें, क्या आप पाठ में रुचि रखते हैं, अपनी टोपी को बोर्ड पर इतना ऊंचा रखें।

उत्तरों के लिए उनके विकल्प व्यक्त करें।

उनके काम के परिणामों का मूल्यांकन करें

नियामक:

व्यायाम नियंत्रण, प्रदर्शन परिणामों का मूल्यांकन करें, पर्याप्त आत्म-सम्मान बनाएं .

संचारी:

गतिविधियों में सक्रिय रहें, विचारों को मौखिक रूप से तैयार करने में सक्षम हों

निजी:

अपनी स्वयं की शैक्षिक गतिविधियों, अपनी उपलब्धियों, स्वतंत्रता की डिग्री, विफलता के कारणों का मूल्यांकन करें

8. पाठ को सारांशित करना

हमारे द्वारा पढ़ी गई कहानी का नाम क्या है? यह किसने लिखा?

आइए आपके कथनों पर लौटते हैं और देखते हैं कि क्या लेखक के इरादे से आपके उत्तरों में कोई संयोग है?

छोटी-मोटी विसंगतियां भी हैं। लेकिन हम सब अलग हैं, हम एक तरह से नहीं सोच सकते, हर किसी की अपनी राय होती है।

वे पूछे गए सवालों का जवाब देते हैं।

संज्ञानात्मक:

पाठ के आधार पर सरल निष्कर्ष निकालने में सक्षम हो।

9. होमवर्क

बच्चे चुनाव करते हैं और लिखते हैं घर का पाठ

नियामक:

चुनाव करने में सक्षम हो

आवेदन।

टास्क नंबर 1.-इन चित्रों को एन। नोसोव "लिविंग हैट" की कहानी के कथानक के विकास के अनुसार व्यवस्थित करें

टास्क नंबर 2 - इन कहावतों में से केवल वही चुनें जो कहानी की सामग्री के अनुकूल हों:

डर की आंखें बड़ी होती हैं।

सात बार माप एक बार काटा।

सेब कभी पेड़ से दूर नहीं गिरता।

भेड़ियों को डरना चाहिए - जंगल में मत चलो।

लड़के की भावना

और कमरे में वोलोडा और वादिक थे। वे चित्र बनाते थे।

अचानक टोपी सीधे उसकी ओर रेंग गई। वादिक कैसे चिल्लाएगा:

ऐ! - और सोफे पर कूद गया।

मैं ऊ-हो-हो-चल रहा हूँ! - वोलोडा कहते हैं।

जहां?

मैं अपने घर के लिए जा रहा हूँ।

क्यों?

मुझे टोपी से डर लगता है। यह पहली बार है जब मैंने एक टोपी को कमरे में घूमते हुए देखा है।

वादिक ने वास्का को पकड़ लिया और चलो उसे गले लगाते हैं:

वास्का, प्रिय, तुम अपनी टोपी के नीचे कैसे आ गए?

संदर्भ के लिए शब्द: शौक, डर, खुशी, फैंसी!

साहित्यिक पठन पाठ के लिए व्याख्या

पठन पाठ कक्षा 2 में आयोजित किया जाता है। पाठ में निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया जाता है: मौखिक और रचनात्मक गतिविधि; सहयोग अध्यापन (शैक्षिक संवाद, शैक्षिक चर्चा); सूचना और संचार प्रौद्योगिकी।

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पूर्वावलोकन:

योजना-सारांश

साहित्यिक पठन पाठ

दूसरी कक्षा में

शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल"

विषय: "निकोलाई निकोलाइविच नोसोव" लिविंग हैट "

पैनफिलोवा तातियाना गेनाडीवना

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

MCOU "सैमसोनोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" के साथ। सैमसोनोवो

शिपुनोव्स्की जिला, अल्ताई क्षेत्र

थीम: एन.एन. नोसोव "लाइव हैट"

लक्ष्य : एनएन नोसोव के काम "लिविंग हैट" की सामग्री से छात्रों को परिचित कराना।

कार्य: विश्लेषण करना सिखाएं काल्पनिक काम, के प्रति चौकस रहें कलात्मक शब्द, मुख्य विचार निर्धारित करने के लिए, नायकों के कार्यों और कार्यों को चिह्नित करने के लिए; छात्रों के ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।

नियोजित परिणाम:

आइटम कौशल:एन। नोसोव "लिविंग हैट" की कहानी से परिचित; एक साहित्यिक कार्य की सचेत धारणा; कौशलकाम की सामग्री के बारे में सवालों के जवाब तैयार करना।

मेटा-विषय सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाएं (यूएलई):

संज्ञानात्मक -सूचना के स्रोत के साथ काम करना, नया ज्ञान प्राप्त करना, सूचना को एक रूप से दूसरे रूप में बदलना, निष्कर्ष निकालना.

नियामक अपनी राय, धारणा व्यक्त करने, एक योजना के अनुसार काम करने और अपनी खुद की और एक दोस्त की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता.

संचारी -दूसरों को अपनी स्थिति बताने की क्षमता:मौखिक रूप से अपने विचार को औपचारिक रूप दें और लिखित भाषण, समूह में विभिन्न भूमिकाएँ निभाते हैं

व्यक्तिगत परिणाम -कौशल के बारे में सकारात्मक रहें शिक्षण गतिविधियांसाहित्यिक पढ़ने के पाठ में; नायकों के कार्यों की भावनात्मक धारणा को पूरा करने के लिए; काम के नायकों के व्यवहार का मूल्यांकन करने में सक्षम हो; अभिव्यंजक पठन में अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की क्षमता प्रदर्शित करें।

पाठ प्रकार : नई सामग्री सीखना।

उपकरण: प्रतिबिंब के लिए बिल्ली के बच्चे की तस्वीरें, जोड़े में काम के लिए कार्ड ..

कक्षाओं के दौरान।

1. संगठनात्मक क्षण। भावनात्मक रवैया।

स्कूल लंबे समय तक जीवित रहें!
लंबी हँसी!
लंबे समय तक खुशी, भाग्य, सफलता!

2. भाषण वार्म-अप

रोज सुबह

हमें इसे करने की जरूरत है।

क्योंकि देश के लिए

स्मार्ट लोगों की जरूरत है।

3. पाठ के विषय और उद्देश्यों का निर्धारण।

शिक्षक : हम किस सेक्शन पर काम कर रहे हैं?

संतान: हम "बच्चों के लिए लेखक" खंड पर काम कर रहे हैं

शिक्षक : आज हम इस खंड पर काम करना जारी रखेंगे। कार्यों और उनके लेखकों के लिखित शीर्षक पढ़ें।

अगनिया बार्टो "रस्सी"

सैमुअल मार्शल "द कैट एंड द क्विटर्स"

निकोले नोसोव "लाइव हैट"

शिक्षक: क्या हमने सभी काम पढ़े हैं?

संतान : नहीं, हमने "लाइव हैट" कहानी नहीं पढ़ी है।

शिक्षक: तो हमारे पाठ का विषय क्या है?

संतान : हमारे पाठ का विषयएन.एन. नोसोव "लाइव हैट"

शिक्षक: पाठ के लिए कार्य निर्धारित करें।

4. प्राथमिक धारणा के लिए तैयारी। लेखक के बारे में एक शब्द।

निकोलाई निकोलाइविच नोसोव का जन्म नवंबर 1908 . में हुआ थाकीव में वर्षों, एक पॉप कलाकार के परिवार में। लिटिल निकोलाई को अपने पिता के प्रदर्शन में भाग लेना, संगीत कार्यक्रम और प्रदर्शन देखना पसंद था। नोसोव को बचपन से ही संगीत, रंगमंच, शतरंज, फोटोग्राफी का शौक था। स्कूल छोड़ने के बाद, उन्होंने एक कारखाने के कर्मचारी के रूप में काम किया। लेकिन वह कला से बहुत आकर्षित थे, उन्होंने कला संस्थान में प्रवेश किया। 1938 में उन्होंने बच्चों की कहानियाँ लिखना शुरू किया, लेकिन वे ग्रेट के बाद ही एक पेशेवर लेखक बन गए देशभक्ति युद्ध. नोसोव की पहली कहानी 1938 में प्रकाशित हुई थी, इसे "ज़ेटेनिकी" कहा गया था। फिर अन्य कहानियाँ प्रकाशित हुईं: "खीरे", "मिश्किना का दलिया", "बागवान", "कल्पनाएँ"। वे मुख्य रूप से बच्चों के लिए मुर्ज़िल्का पत्रिका में प्रकाशित हुए थे।निकोलाई निकोलायेविच ने खुद कहा कि उन्होंने बच्चों के लिए दुर्घटना से लिखना शुरू कर दिया - सबसे पहले उन्होंने अपने छोटे बेटे और अपने दोस्तों को परियों की कहानियां सुनाईं।

शिक्षक:

वाक्य को पढ़ें। रुचि के शब्दों का कौन सा संयोजन असामान्य लगता है? क्या आप मानते हैं कि जीवित टोपी हैं? आज हम एक कहानी से परिचित होने जा रहे हैं। जो तुम जैसे लोगों के साथ हुआ था।

5. शब्दावली का काम।

पाठ में शब्द होंगे, आइए उनका अर्थ स्पष्ट करें।

ड्रेसर - लिनन के लिए दराज के साथ एक कम अलमारी, विभिन्न छोटे घरेलू सामान।

पोकर - भट्टी में ईंधन मिलाने के लिए गोल सिरे वाली लोहे की छड़।

6. आंखों के लिए व्यायाम करें।

7. पाठ की प्राथमिक धारणा।

शिक्षक द्वारा पाठ पढ़ना।

8. प्राथमिक धारणा का सत्यापन।

- क्या आपको कहानी पसंद आई?

आपको विशेष रूप से क्या पसंद आया?

9. पुन: धारणा।

बच्चों द्वारा कहानी पढ़ना।

सामग्री विश्लेषण.

10. सामग्री का विश्लेषण।

बिल्ली का नाम क्या था?

वासका कहाँ बैठी थी?

वास्का ने अपनी टोपी पर किसे देखा?

कहानी की शुरुआत में वास्का क्या कर रही थी?

कहानी के नायकों, लड़कों के नाम क्या थे?

हैट फाइट के लिए लड़कों ने कौन सा हथियार चुना?

टोपी का क्या हुआ?

वादिक ने क्या करने का सुझाव दिया?

वोलोडा ने क्या सुझाव दिया? (आलू को उसकी टोपी में फेंक दो)।

आलू के साथ टोपी किसने मारा? (वादिक)

लड़कों ने किसे देखा?

लड़कों का मूड क्या था?

आपको क्या लगता है, पूरी कहानी में बिल्ली के बच्चे ने किन भावनाओं का अनुभव किया?

11. शारीरिक मिनट।

हम वार्म-अप के सभी आंदोलनों को बिना किसी हिचकिचाहट के दोहराते हैं!
अरे! हम मौके पर ही कूद पड़े।
एह! हम एक साथ हाथ हिलाते हैं।
एह-वह! मुड़ी हुई पीठ
हमने जूतों की तरफ देखा।
अरे-जी! नीचे झुक गया
हम फर्श के करीब झुक गए।
चतुराई से जगह में मुड़ें।
इसके लिए हमें एक हुनर ​​चाहिए।
आपको क्या पसंद आया, मेरे दोस्त?
कल एक और सबक होगा!

12. चयनात्मक पठन।

ए) चित्र के लिए, पाठ में संबंधित शब्द खोजें।

• 1 तस्वीर - पेज 54
• चित्र 2 - पृष्ठ 57
• चित्र 3 - पृष्ठ 58

13. कहावतों के साथ काम करना।

कौन सी कहावत कहानी में सबसे उपयुक्त है?

• भेड़ियों से डरना - जंगल में न जाना।
• सात गुना माप एक बार काटा।
• डर की बड़ी आंखें होती हैं।

एक विचार को परिभाषित करें ( मुख्य विचारकहानी)।

14. जोड़े में काम करें।

आइए आपका ध्यान और स्मृति की जाँच करें।

कौन से अक्षर डाले जाने चाहिए और क्यों? लेना साधारण पेंसिलऔर लापता अक्षर डालें।

जाँच का कार्य।

पाठ: बिल्ली का बच्चा वास्का फर्श पर बैठा था ड्रेसर के पास और पकड़ा गयामक्खियों ... और ड्रेसर पर, बहुत परकिनारे, टोपी रखना। और फिर वास्का ने देखा कि एक मक्खी उसकी टोपी पर उतर आई है।

आपने "वास्का" शब्द कैसे लिखा? क्यों?

15. पाठ सारांश। -

हमारे द्वारा पढ़ी गई कहानी का नाम क्या है?

टोपी जिंदा क्यों थी?

अगर तुम लड़के होते तो क्या करते?

16. प्रतिबिंब।

प्रयुक्त स्रोतों की सूची:

1. साहित्यिक पठन में पाठ विकास: ग्रेड 2. - एम।, वाको, 2012।

2. साहित्यिक पठन: पाठ विकास: पाठों के तकनीकी मानचित्र: ग्रेड 2: शिक्षकों के लिए एक गाइड शिक्षण संस्थानों/ एम। बॉयकिना, एन। रोगोवत्सेवा। - एम। शिक्षा, 2014।

3. साहित्यिक पढ़ना। शैक्षिक संस्थानों के लिए पाठ्यपुस्तक, भाग 2 लेखक: एल। क्लिमानोवा, वी। गोरेत्स्की। - एम। शिक्षा, 2013।

4. इंटरनेट संसाधन: http://www.o-prirode.com/photo/29

वोलोग्दा क्षेत्र शेक्सनिंस्की जिला, बस्ती शेक्सनान

समझौता ज्ञापन "उस्त्ये - उगोल्स्काया स्कूल"

शैक्षिक परिसर "प्राथमिक अभिनव विद्यालय"

कक्षा 2 में साहित्यिक पठन पाठ का सारांश।

शिक्षक: प्रोनिना नतालिया इवानोव्ना

थीम: एनएन नोसोव "लाइव हैट"

विषय में पाठ का स्थान: 1 पाठ

पाठ प्रकार: नया ज्ञान प्राप्त करने का पाठ

पाठ का उद्देश्य: कार्य और प्रारंभिक विश्लेषण से परिचित होना

पाठ मकसद:

1. एनएन नोसोव की जीवनी से परिचित हों।

2. ऑडियो रिकॉर्डिंग में कहानी सुनें।

3. कहानी की सामग्री का विश्लेषण करें।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक "साहित्यिक पठन" जीएस मर्किन, बीजी मर्किन, एसए बोलोटोवा, एन। नोसोव की पुस्तक "लिविंग हैट" स्व-मूल्यांकन और असाइनमेंट के लिए हैंडआउट, मैकबुक, पेरवोलोगो प्रोग्राम, प्रस्तुति।

सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ:

नियामक:

पाठ के शैक्षिक कार्यों को स्वीकार करना, समझना और हल करना, उनके कार्यों पर नियंत्रण रखना।

संज्ञानात्मक:

इसके शीर्षक से पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करें;कान से कला का एक काम देखने के लिए;पठन कार्य की सामग्री को समझें; पाठ में जानकारी प्राप्त करें, पाठ के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें; PervoLogo प्रोग्राम में मैकबुक के साथ काम करना, विश्लेषण, संश्लेषण और तुलना करने में सक्षम होना, अध्ययन के तहत सामग्री को अपने अनुभव से जोड़ना।

मिलनसार :

उत्पन्न समस्या की सामूहिक चर्चा में भाग लेना; सहपाठियों के उत्तर सुनें; जोड़े में काम; लेखक के दृष्टिकोण को निर्धारित करें और जो कुछ उसने पढ़ा है उसके प्रति उसका दृष्टिकोण तैयार करें।

निजी:

विकसित करना रचनात्मक कौशल, हँसोड़पन - भावना; एन। नोसोव के काम में रुचि विकसित करें।

परिचयात्मक - प्रेरक क्षण।

मेहमानों की ओर मुड़ें

मेहमानों पर मुस्कुराओ।

मेरी तरफ मुड़े

मुझे देख कर मुस्कुराया।

एक दूसरे की ओर मुड़ें,

एक दूसरे पर मुस्कुराओ।

अब हमारे पास साहित्यिक पठन का पाठ है।

ज्ञान अद्यतन।

टोपी दुनिया की सबसे अच्छी दोस्त है

वयस्क और बच्चे जानते हैं।

तेज धूप में मदद करता है

और यह फैशनेबल होने में मदद करता है।

बारिश और बर्फ से छुपाएं

हमें शुभकामनाएँ!

एक टोपी क्या है?

वहां किस तरह की टोपियां हैं?

(बड़े, छोटे, ग्रीष्म, पुआल, पुरुष, महिला, रंगीन, आदि)

क्या आप मानते हैं कि जीवित टोपी हैं?

आज हम एनएन नोसोव "लिविंग हैट" के काम से परिचित होंगे।

3. लक्ष्य निर्धारण।

पाठ में आज हम क्या लक्ष्य निर्धारित करेंगे?

काम और प्रारंभिक विश्लेषण के साथ परिचित।

इस लक्ष्य को पूरा करने के लिए, हमें स्वयं को कार्य (स्लाइड) निर्धारित करना होगा

कार्यों को सही क्रम में रखें (कार्य 2 और 3 को स्वैप करें)

एन.एन. नोसोव की जीवनी से परिचित हों।

कहानी की सामग्री का विश्लेषण करें।

ऑडियो रिकॉर्डिंग में कहानी सुनें।

(छात्र कहानी)

1) निकोलाई निकोलाइविच नोसोव का जन्म 1908 में यूक्रेन में एक अभिनेता के परिवार में हुआ था। लिटिल निकोलाई को अपने पिता के प्रदर्शन में भाग लेना, संगीत कार्यक्रम और प्रदर्शन देखना पसंद था। माता-पिता ने तो यहां तक ​​सोचा कि लड़का भी अभिनेता बनना चाहता है। वी स्कूल वर्षवह एक संगीतकार बनना चाहता था और लंबे समय से उसके लिए एक वायलिन खरीदने का सपना देखता था। वायलिन खरीदने के बाद, निकोलाई ने महसूस किया कि संगीत का अध्ययन करना आसान नहीं था, और वायलिन को छोड़ दिया गया था।

2) अपने व्यायामशाला के वर्षों से नोसोव संगीत, थिएटर, शतरंज, फोटोग्राफी, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग और यहां तक ​​​​कि रेडियो शौकियावाद के शौकीन थे।स्कूल छोड़ने के बाद, उन्होंने एक कारखाने के कर्मचारी के रूप में काम किया। उन्होंने कला संस्थान में प्रवेश किया, फिर सिनेमैटोग्राफी संस्थान में स्थानांतरित हो गए, जिसके बाद उन्होंने एनिमेटेड, वैज्ञानिक और शैक्षिक फिल्मों के निर्देशक - निर्माता के रूप में काम किया। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, नोसोव ने सैन्य-तकनीकी फिल्मों का निर्देशन किया। इस गतिविधि के लिए उन्हें ऑर्डर ऑफ द रेड स्टार से सम्मानित किया गया।

३) लेकिन वह कला से बहुत आकर्षित था। निकोलाई निकोलायेविच ने खुद कहा कि उन्होंने बच्चों के लिए दुर्घटना से लिखना शुरू कर दिया - सबसे पहले उन्होंने अपने छोटे बेटे और अपने दोस्तों को परियों की कहानियां सुनाईं। "धीरे-धीरे मुझे एहसास हुआ कि बच्चों के लिए रचना करना है सबसे अच्छा काम, इसके लिए बहुत ज्ञान की आवश्यकता है, न कि केवल साहित्यिक ... "

निकोले नोसोव ने बहुत सारी कहानियाँ लिखीं, उनमें से कुछ को उनके अंश से पहचानने की कोशिश करें (लोगों द्वारा पढ़ी गई)

1 "सपने देखने वाले"

"- मैं एक बार समुद्र में तैर गया, - मिशुतका कहते हैं, - और एक शार्क ने मुझ पर हमला किया। मैंने उसकी मुट्ठी पीटा, और उसने मुझे सिर से काट दिया और थोड़ा सा काट दिया।

तुम झूठ बोल रही हो!

सच में नहीं!

तुम क्यों नहीं मरे?

मुझे क्यों मरना चाहिए? मैं तैर कर तट पर आ गया और घर चला गया।"

2 "मनोरंजक"

"अचानक कोई मुझे पैर से पकड़ लेता है! मैं कैसे चीखूंगा! वह मेज के नीचे से कूद गया, और वाल्या ने मेरा पीछा किया।

तुम क्या हो? - पूछता है।

मैं - मैं कहता हूँ - किसी ने मेरा पैर पकड़ लिया। शायद एक ग्रे भेड़िया?

वाल्या डर गई और कमरे से बाहर भाग गई। मैं उसका पीछा करता हूं। हम गलियारे में बाहर भागे और दरवाजा पटक दिया।

चलो - मैं कहता हूं कि दरवाजा रखो ताकि वह न खुले।"

3 "पहाड़ी पर"

"मैं अभी-अभी पहाड़ी पर चढ़ा हूँ - मेरी नाक थपथपाओ!

वाह! - बात कर रहा है। - फिसलन!

मैं अपने पैरों पर खड़ा हो गया और फिर से - बू! मैं दस बार गिरा। वह किसी भी तरह से पहाड़ी पर नहीं चढ़ सकता।

क्या करें? - सोचते।

मैंने सोचा, सोचा - और इसके साथ आया:

अब मैं इसे रेत से छिड़कूंगा और उस पर चढ़ जाऊंगा।

4 "मिश्किना दलिया"

“हमने चूल्हा पिघलाया। भालू ने पैन में अनाज डाला। मैं बात कर रहा हूँ:

दाने बड़े होते हैं। मैं वास्तव में खाना चाहता हूँ!

उसने डाला एक पूरा बर्तनऔर ऊपर से पानी डाला।"

5 "टेलीफोन"

"मैं नग्न कूद गया, फोन पकड़ा और चिल्लाया:

मैं सुन रहा हूँ!

और जवाब में ट्यूब से:

तुम क्यों भौंक रहे हो?

मैं कैसे ठिठकूं? मैं घुरघुराना नहीं कर रहा हूँ, मैं कहता हूँ।

भौंकना बंद करो! मानवीय रूप से बोलो! - चिल्लाती है मिश्का!"

6. "द एडवेंचर्स ऑफ डन्नो"

एक शानदार शहर में, छोटे आदमी थे। उन्हें छोटा कहा जाता था क्योंकि वे बहुत छोटे थे। हर छोटा आदमी एक छोटे खीरे जितना लंबा था। यह शहर में बहुत सुंदर था। हर घर के चारों ओर फूल उग आए: डेज़ी, डेज़ी, सिंहपर्णी। वहां, यहां तक ​​\u200b\u200bकि सड़कों का नाम फूलों के नाम पर रखा गया था: कोलोकोलचिकोव स्ट्रीट, रोमाशकी गली, वासिलकोव बुलेवार्ड। और उस शहर को ही फ्लावर सिटी कहा जाता था। वह धारा के किनारे खड़ा था। इस छोटी सी धारा को ककड़ी नदी कहा जाता था, क्योंकि धारा के किनारे कई खीरे उगते थे।

समूह - नोसोव के काम (स्लाइड)

नोसोव अपने कार्यों में किसके बारे में बात करता है?

बच्चों के बारे में

उसकी कहानियां क्या हैं?

हंसमुख, हर्षित, मजाकिया, विनोदी, हंसमुख।

हास्य क्या है? चलो याद करते हैं।

- सबसे आम जीवन स्थितियांनोसोव की कहानियों में बदलो

असामान्य रूप से मज़ेदार, शिक्षाप्रद कहानियाँ, विनोदी, हास्य।

आप हास्यपूर्ण स्थिति को कैसे समझते हैं?

आइए पाठ्यपुस्तक शब्दकोश की जाँच करें।

क्या हमने 1 कार्य पूरा कर लिया है?

आइए कार्य 2 पर उतरें।

आज हम उनकी एक कहानी से परिचित होंगे, जो एक हास्यपूर्ण स्थिति का वर्णन करती है। कहानी को "लिविंग हैट" कहा जाता है।

"पूर्वानुमान"

आपको क्या लगता है कि कहानी किसके बारे में होगी?

कौन पढ़ता है, कृपया अपने सहपाठियों के सुझावों को सुनें।

काम की प्राथमिक समग्र धारणा

एक कलाकार द्वारा प्रस्तुत यह कहानी सुनें (ऑडियो रिकॉर्डिंग)

पाठ की प्राथमिक धारणा की जाँच करना।

क्या आपको कहानी पसंद आई? क्यों?

उसने आपको कैसा मूड महसूस कराया?

स्थिति की हास्य प्रकृति क्या है?

क्या हमने दूसरा कार्य पूरा कर लिया है?

फ़िज़मिनुत्का

- आइए 3 कार्य करना शुरू करें।

काम की माध्यमिक धारणा और भागों में इसका विश्लेषण।

a) अंश p.92 को अपने आप पढ़ना (वाक्य "वोवका उसका अनुसरण करें" के साथ समाप्त होता है)

खेल "हाँ, नहीं"

तो या नहीं, सब कुछ एन नोसोव "लिविंग हैट" की कहानी में था।

कथन	हां	नहीं
1. टोपी मेज पर थी।
2. बिल्ली के बच्चे का नाम वास्का था।
3. वास्का बिल्ली का बच्चा कोठरी में बैठा था।
4. वोवका और वादिक मेज पर बैठे थे।
5. लोगों ने देखा कि कैसे वास्का टोपी के नीचे आ गया।
6. वाडिक अपनी टोपी उठाना चाहता था।
7. टोपी वादिक तक रेंगती रही।
8. वादिक सोफे पर कूद गया, और वोवका उसके पीछे हो गया।

आइए देखें कि आपने यह असाइनमेंट कैसे पूरा किया।

अपना हाथ उठाओ, जिसने कार्य को सही ढंग से पूरा किया।

बी) एक श्रृंखला में भाग 2 पढ़ना (भाग "हैट कूद जाएगा!" वाक्य के साथ समाप्त होता है), चुनिंदा पढ़ना, प्रश्नों के उत्तर, कहानी के लिए चित्र और पाठ से वाक्यों के साथ उनके लिए कैप्शन उठाओ (स्लाइड)

क्या लोग अभी भी टोपी से डरते हैं?

उन वाक्यों को खोजें और पढ़ें जहां लोगों की स्थिति से अवगत कराया जाता है (लोग उसे देखते हैं और डर से कांपते हैं)

वोवका ने घर जाने का फैसला क्यों किया? (इसे पढ़ें)

कौन सा लड़का ज्यादा बोल्ड था? वादिक। पाठ से वाक्यों के साथ सिद्ध करें। (चलो एक साथ चलते हैं। मैं क्लब ले जाऊंगा। अगर यह हमारे ऊपर चढ़ जाता है। मैं इसे क्लब के साथ क्रैक कर दूंगा।)

लोगों ने टोपी से लड़ने के लिए और कौन से हथियार चुने? (हॉकी की छड़ी,

स्की पोल, आलू।)

लड़के ज्यादा बोल्ड क्यों होते हैं?

उनका व्यवहार कैसे बदल गया है? और आवाज के स्वर और मात्रा के बारे में क्या?

ऐसे वाक्य खोजें और पढ़ें जहाँ लड़के आत्मविश्वास से बोलते हैं और

टोपी की धमकी

एन। नोसोव ने "मुकाबला" को धोखा देने के लिए किन छोटे शब्दों का इस्तेमाल किया

भाग्य लड़कों (आह! अरे तुम टोपी!)

स्लाइड कैप्शन:

1) उन्होंने एक गोल्फ क्लब और एक स्की पोल लिया, दरवाजा खोला और कमरे में देखा।

2) लोग सोफे से कूद गए और कमरे से बाहर भाग गए।

३) टोपी कमरे के बीच में निकली और रुक गई।

4) हमने टोकरी से आलू निकाले और टोपी में फेंकने लगे।

5) रसोई की ओर भागा और उनके पीछे का दरवाजा बंद कर लिया।

फ़िज़मिनुत्का

ग) अगला गद्यांश स्वयं पढ़ें

"पतले", "मोटे" प्रश्नों के साथ आएं (स्लाइड पर शब्द सहायक हैं)।

सूक्ष्म प्रश्न:

जीवित टोपी का रहस्य कैसे सामने आया?

टोपी के नीचे से सबसे पहले क्या निकला?

क्या लोग खुश थे जब उन्होंने वास्का को देखा?

किस लड़के ने अनुमान लगाया कि बिल्ली का बच्चा टोपी के नीचे कैसे आ गया?

वास्का को देखकर वादिक ने क्या करना शुरू किया?

जब वह टोपी के नीचे से निकला तो वास्का क्या कर रहा था?

मोटे सवाल:

आपको क्या लगता है कि बिल्ली का बच्चा कैसा महसूस कर रहा था?

क्या बिल्ली का बच्चा और वादिक दोस्त बने रहेंगे?

लड़के बिल्ली के बच्चे के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

कहानी पढ़ते समय हमारे लिए मज़ाक क्यों होता है, लेकिन लड़के डरते हैं?

पहले के कार्यक्रम में कार्य: नीतिवचन बनाओ। फिसल पट्टी

डर की बड़ी आंखें होती हैं।

आप तालाब से मछली आसानी से नहीं पकड़ सकते।

मनोरंजन के लिए व्यावसायिक समय एक घंटा है।

दोहराव सीखने की जननी है।

कहानी का मुख्य विचार हम किस कहावत को व्यक्त कर सकते हैं?

क्या हमने टास्क 3 पूरा कर लिया है?

आज के पाठ में हमने क्या लक्ष्य निर्धारित किया?

क्या आपको लगता है कि हमारे पाठ ने अपना लक्ष्य हासिल कर लिया है?

6. प्रतिबिंब।

वाक्य जारी रखें:

यह मेरे लिए दिलचस्प था …

मैं चाहता था …

मैंने वह सीखा …।

मैंने व्यवस्था की …

मेरे लिए मुश्किल था....

7. होम वर्क: पाठ को स्पष्ट रूप से पढ़ें, एक चित्र बनाएं जैसे आपने बिल्ली के बच्चे की कल्पना की थी।

खबालोवा नतालिया ग्रिगोरिएवना
शैक्षिक संस्था: MCOU "पेरेवोज़ोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल"
काम का संक्षिप्त विवरण:
प्रकाशन की तिथि: 2017-10-23 "एन" विषय पर साहित्यिक पठन पर एक पाठ का सारांश। नोसोव. जीवित टोपी " खबालोवा नतालिया ग्रिगोरिएवना विषय पर ग्रेड 3 में साहित्यिक पठन पाठ: एनएन नोसोव "लिविंग हैट", संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है। यह पाठ समस्या और सूचना और संचार शिक्षण विधियों का परिचय देता है जिसकी सहायता से छात्रों को समस्या को देखना चाहिए। पाठ शिक्षण अभ्यास में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता है, जो छात्रों के बौद्धिक, रचनात्मक और नैतिक विकास के लिए मुख्य स्थितियों में से एक है।

प्रकाशन प्रमाणपत्र देखें

"एन" विषय पर साहित्यिक पठन पर एक पाठ का सारांश। नोसोव. जीवित टोपी "

सार्वजनिक सबकग्रेड 3 . में साहित्यिक पढ़ना

पाठ विषय: एन.एन. नोसोव "लाइव हैट"

लक्ष्य: एनएन नोसोव "लिविंग हैट" के काम की सामग्री से छात्रों को परिचित कराना।

कार्य:

• परिकल्पनाओं, धारणाओं को सामने रखने, अपनी स्थिति पर बहस करने की क्षमता बनाएं
• क्लस्टर बनाने की क्षमता विकसित करना
• कार्य की साजिश के विकास की भविष्यवाणी करने की क्षमता बनाने के लिए
• काम के भावनात्मक रंग को निर्धारित करने की क्षमता बनाने के लिए, नायकों के कार्यों को चिह्नित करने के लिए
• कहानी में क्रियाओं के क्रम को निर्धारित करने की क्षमता विकसित करना
• दिए गए दृष्टांतों के लिए शीर्षक चुनने की क्षमता बनाने के लिए (पाठ के भाग)
• चुनने की क्षमता विकसित करें सही शब्दमूल्यांकन के लिए प्रस्तावित नायकों की;
• काम की सामग्री के साथ नीतिवचन के अर्थ को सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना
• बच्चों को इस अहसास की ओर ले जाएं कि अज्ञात का डर एक हास्य स्थिति में बदल सकता है
• उनकी गतिविधियों और उनके साथियों की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता बनाने के लिए

पाठ प्रकार: नई सामग्री सीखना।

निजी:कक्षा में और घर पर साहित्यिक कृतियों को पढ़ने में रुचि दिखाएं; रिश्तेदारों के कार्यों के संबंध में सकारात्मक भावनाएं दिखाएं; अन्य दृष्टिकोणों के अस्तित्व को स्वीकार करते हैं।

नियामक:विषय के उद्देश्यों के अनुसार शिक्षक के साथ मिलकर पाठ का शैक्षिक कार्य तैयार करना; अपने कार्यों के परिणामों और साथियों के काम के परिणामों का मूल्यांकन करें, अपनी गतिविधियों की योजना बनाएं और अपने कार्यों को नियंत्रित करें

संज्ञानात्मक:शिक्षक के प्रश्नों के आधार पर छोटे साहित्यिक ग्रंथों का अध्ययन करते समय विश्लेषण के तरीकों का उपयोग करें, कार्य के सार और अर्थ को समझें, जो पढ़ा जाता है उसे समझें, चित्रों के रूप में पढ़ी गई जानकारी को रिकॉर्ड करें, शब्दों को डिकोड करने में सक्षम हों, उपयोग करें पारंपरिक संकेतजानकारी स्थानांतरित करने के लिए।

संचारी: जोड़े में एक संवाद बनाएँ; कार्यों के बारे में सोचने की प्रक्रिया में अपनी बात पर बहस करें साहित्यिक नायक, नायक की कार्रवाई का मूल्यांकन करने के लिए, उसके मकसद को ध्यान में रखते हुए, मौखिक मूल्यांकन साधनों का उपयोग करना; एक सुसंगत बयान बनाएँ; जोड़े की गतिविधियों के उद्देश्य को स्वीकार करना और बनाए रखना, उनके व्यवहार के साथ समानताएं बनाना अलग-अलग स्थितियां; पाना आवश्यक जानकारीवयस्कों के साथ बातचीत के माध्यम से, शैक्षिक पुस्तकों, शब्दकोशों के माध्यम से, इंटरनेट के माध्यम से।

उपकरण:

- मीडिया प्रोजेक्टर;

- स्क्रीन;

- प्रस्तुतीकरण।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां:

व्याख्यात्मक - उदाहरणात्मक शिक्षण;

मौखिक उत्पादक और रचनात्मक गतिविधि;

सहयोग की शिक्षाशास्त्र (शैक्षिक संवाद, शैक्षिक चर्चा);

· सूचना और संचार प्रौद्योगिकी।

अपेक्षित परिणाम:

· कक्षा में गतिविधि में वृद्धि;

· सीखने के परिणामों में सुधार करना;

· छात्रों में रचनात्मकता का विकास।

कक्षाओं के दौरान:

1. संगठनात्मक क्षण। छात्रों का मनोवैज्ञानिक रवैया।

- चलो एक दूसरे पर मुस्कुराते हैं। पाठ को हम सभी को संचार का आनंद दें, और अपने सहायकों को होने दें: ध्यान, संसाधनशीलता, सरलता।

2. लक्ष्य निर्धारण.

फोटो को ध्यान से देखें, और यह समझने की कोशिश करें कि स्लाइड पर दर्शाया गया व्यक्ति कैसा था। आंखों पर ध्यान दें, मुस्कुराएं। वे क्या हैं?

क्या आपके पास घर पर निकोलाई निकोलाइविच नोसोव की किताबें हैं?

ऐसे लेखक हैं जिनकी रचनाएँ स्वयं लेखकों के बारे में अधिक चिंतित हैं। मैं इन किताबों को पढ़ना और फिर से पढ़ना चाहता हूं। ऐसे लेखकों में निकोलाई निकोलाइविच नोसोव हैं।

निकोलाई निकोलाइविच नोसोव का जन्म 1908 में यूक्रेन में एक अभिनेता के परिवार में हुआ था। स्कूल छोड़ने के बाद, उन्होंने एक कारखाने के कर्मचारी के रूप में काम किया। निकोलाई निकोलाइविच नोसोव एक लेखक बन गए जैसे कि दुर्घटना से: जब उनके बेटे का जन्म हुआ, तो उन्हें उन्हें कई परियों की कहानियां सुनानी पड़ीं। बेटा बड़ा हो रहा था और उसने नई और नई परियों की कहानियों की मांग की। एन। नोसोव के कार्यों के केंद्र में बच्चे-सपने देखने वाले, फिजूलखर्ची, अथक आविष्कारक, आपके साथी हैं, जो अक्सर अपने उपक्रमों के लिए आते हैं। नोसोव की कहानियों में सबसे सामान्य जीवन की स्थिति असामान्य रूप से मज़ेदार शिक्षाप्रद कहानियों में बदल जाती है।

मजेदार कहानियां लोगों को हंसाती और हंसाती हैं। और हँसी गंभीर व्यवसाय है। अगर कोई बच्चा मुसीबत में अपने साथी पर, गिरी हुई बूढ़ी औरत पर हंसता है तो यह बिल्कुल भी हास्यास्पद नहीं है। जीवन में वास्तव में मजाकिया देखना सीखना, आसपास के लोगों के चुटकुलों को समझना, किसी भी मजेदार घटना के बारे में खुद को बताने में सक्षम होना सीखना महत्वपूर्ण है। हम इसे पाठ में सीखेंगे, निकोलाई नोसोव की कहानियों के उदाहरण का उपयोग करते हुए।

उनके कार्यों के आधार पर कार्टून बनाए गए हैं।

वाक्य को पढ़ें। रुचि के शब्दों का कौन सा संयोजन असामान्य लगता है? क्या आप मानते हैं कि जीवित टोपी हैं?

लेकिन लेखक का मानना ​​है कि वह कर सकता है। निकोलाई नोसोव ने बच्चों की बहुत सारी मज़ेदार कहानियाँ लिखीं जो आप में से प्रत्येक के साथ हो सकती हैं। आज हम उनमें से एक के बारे में जानेंगे। यह तुम जैसे लोगों के साथ हुआ था जब वे घर बैठे थे।

हम कैसे काम करना शुरू करते हैं?

मुझे क्या करना चाहिये?

मैं आज कक्षा में क्या सीख रहा हूँ?

3. शीर्षक द्वारा सामग्री की भविष्यवाणी करना।

क्या आप कहानी के शीर्षक से बता सकते हैं कि किस पर चर्चा की जाएगी? (बोर्ड पर सुझाए गए उत्तर लिखना)

टोपी दुनिया की सबसे अच्छी दोस्त है

वयस्क और बच्चे जानते हैं।

तेज धूप में मदद करता है

और यह फैशनेबल होने में मदद करता है।

बारिश और बर्फ से छुपाएं

हमें शुभकामनाएँ!

- टोपी क्या है?

- वहाँ क्या टोपियाँ हैं?

शब्दावली कार्य

पाठ में शब्द हैं, आइए उनका अर्थ स्पष्ट करें:

ड्रेसर- लिनन के लिए दराज के साथ एक कम अलमारी, विभिन्न छोटे घरेलू सामान।

पोकर- भट्ठी में ईंधन मिलाने के लिए एक गोल सिरे वाली लोहे की छड़।

दरार- मारो।

फ्लॉप -बैठना मुश्किल है, गिरना।

समस्याग्रस्त प्रश्न:

- क्या आप मानते हैं कि लाइव टोपियां हैं?

- हमें इस सवाल का जवाब एनएन नोसोव की कहानी में मिलेगा।

तुम क्या सोचते हो?

लक्ष्य की स्थापना

इसलिए, पाठ का विषय क्या है?

- प्रश्न का उत्तर देने के लिए क्या करने की आवश्यकता है: क्या जीवित टोपी हैं?

- मैं चाहता हूं कि आप आज जोड़ियों में काम करें।

4. शिक्षक द्वारा पढ़ना + कथानक के विकास की भविष्यवाणी करना।

(शिक्षक और बच्चे जो अच्छी तरह पढ़ते हैं वे पढ़ते हैं, बाकी छात्र पाठ का अनुसरण करते हैं। पढ़ने के दौरान, शिक्षक रुक जाता है, बच्चे जोड़ियों में सोचते हैं कि घटनाएँ आगे कैसे विकसित होंगी।)

पहला भाग पढ़ना (शब्दों से पहले "ड्रेसर के पास एक टोपी देखी")

दूसरा भाग पढ़ना (शब्दों तक "वोवका उसका अनुसरण करें")

टोपी आगे क्या करेगी?

-क्या लोग अपने डर को दूर कर सकते हैं?

तीसरा भाग पढ़ना ("ठीक है, जाओ, देखें" शब्दों से पहले)

क्या शब्दों के अर्थ में अंतर है: डर जाओ, डर से कांप जाओ।लेखक किस अभिव्यक्ति का प्रयोग करता है?

- क्या लड़के वापस कमरे में आएंगे?

-अगर उन पर टोपी गिरी तो वे अपना बचाव कैसे करेंगे?

चौथा भाग पढ़ना (शब्दों तक "टोपी उछल जाएगी")

- काम कैसे खत्म होगा? जीवित टोपी का रहस्य क्या है?

5 वां भाग (शिक्षक बताता है)

5. शारीरिक मिनट

चलो एक साथ टोपी पर चलते हैं,

आइए उसके चारों ओर एक नज़र डालें!

हमारे साथ, टोपी, मजाक मत करो

कूदो मत, डाउनलोड मत करो!

जल्दी से राज खोलो-

आप जीवित हैं या नहीं?

6. कार्य का विश्लेषण, चयनात्मक पठन।

क्या आपको कहानी पसंद आई? कैसे? लड़कों का मूड कैसे बदला?

- क्या लड़कों को पता था कि टोपी के नीचे कौन छिपा था? पाठ के शब्दों से सिद्ध कीजिए।

- और पाठक?

- कहानी के नायकों के बारे में आपका क्या प्रभाव है?

- वे चरित्र में क्या थे?

नायकों के चरित्र, उनके प्रति लेखक के रवैये को समझने के लिए, आइए देखें कि नोसोव लड़कों के कार्यों को कैसे चित्रित करता है, वह उनके बारे में क्या और कैसे बात करता है।

- लड़कों को क्या डर लगा?

- क्या वे समझते थे कि टोपियाँ कभी जीवित नहीं होतीं? पाठ में ऐसे शब्द खोजें जो इसके बारे में बोलते हों।

- क्या आपने कभी डर का अनुभव किया है? कब? क्या आपने कभी ऐसा किया है असामान्य कहानियां, कोड डरावना और फिर मज़ेदार था?

आप अपने डर को कैसे दूर कर सकते हैं?

- कहानी की सामग्री के लिए कौन सी कहावत सबसे अच्छी है?