Splošni proračun občine izobraževalna ustanova povprečje osnovno šolo z. Občinsko okrožje Stegalovka Dolgorukovsky v regiji Lipetsk
Odprti povzetek lekcije
naprej literarno branje v 2. razredu
na temo: "N.Nosov. Živi klobuk".
Pripravljeno in izvedeno:
Frolova Lyubov Vasilievna
učitelj osnovne razrede
MBOU SOSH s. Stegalovka
2017
Artikel : Literarno branje
Razred: 2
UMK : "Ruska šola"
Tema : N.Nosov "Live Hat"
Target : Oblikovati mlajši študent kot vestni bralec z zanimanjem za branje, ki ima močne bralne sposobnosti (na ravni določene starosti), metode samostojnega dela z berljivo besedilo in otroško knjigo z določeno erudicijo.
Naloge:
Mlajšega učenca oblikovati kot vestnega bralca, ki kaže
zanimanje za branje z močnimi bralnimi sposobnostmi (na tej ravni
starost), metode samostojnega dela z berljivim besedilom in otroci
knjiga z določeno erudicijo.
Otroke pripeljite do spoznanja, da se strah lahko obrne v neznano
komična situacija.
Če želite oblikovati sposobnost predpostavk, primerjajte, argumentirajte svoje mnenje.
4. Razviti kritično mišljenje, spomin, domišljijo, govor.
5. Vzgajati strpni odnos drug do drugega, medsebojno sodelovanje.
Vrsta lekcije : učenje novega gradiva.
Oprema: medijski projektor, platno, predstavitevMicrosoft PowerPoint,predstavitevSMART Board .
Učenje na osebo;
besedna produktivna in ustvarjalna dejavnost;
pedagogika sodelovanja (vzgojni dialog, vzgojna razprava);
uporaba elementov TCM.
Metapredmet UUD: sposobnost dogovarjanja o porazdelitvi vlog v skupnih dejavnostih, medsebojnega nadzora v skupnih dejavnostih, skupni cilj in načine, kako to doseči, razumeti svoje vedenje in vedenje drugih;
Zadeva UUD: izrazite svoje mnenje, sestavite načrt dela, podrobno ponovite besedilo na podlagi slikovnega načrta.
Osebni UUD: sposobnost primerjanja dejanj junakov literarna dela z lastnimi dejanji razumeti dejanja junakov;
Načrtovani rezultati : učenci bi morali znati predvideti vsebino dela; razložiti leksikalni pomen nekaj besed; povej svoje mnenje; govoriti o junakih in izraziti svoj odnos do njih.
Med poukom
1. Organizacijski in motivacijski trenutek. Psihološki odnosštudentov. (Sliši se tiha glasba)
2. Govorna vadba.
Tukaj je mačka pri topli peči
Poje svojo pesem:
Danes za oknom
Mračno, mračno, mračno ...
Malo bom zadremal na toplem,
Moore, Moore, Moore ...
Preberi pesem, kot da si zelo daleč od mene in vidim, kako se ti premikajo ustnice.
Preberi pesem, kot da bi se ti približal in slišim šepet.
Preberite pesem, kot da ste zraven mene in jasno in jasno vas slišim.
3. Uresničevanje znanja. Sprejem "Košara idej"
Ugani uganko (o mački)
Brki brk,
Črtasti krzneni plašč,
Pogosto se opere
A vode ne pozna. (Mačka)
Kaj veste o tej živali?
Kaj nam lahko poveste o njem?
Katera dela je napisal?
Na knjižni polici so druge avtorjeve knjige, ki jih boste našli v knjižnici in v knjižnici učilnice. (Razstava knjig)
4. Faza priprave učencev na zavestno asimilacijo novega gradiva. Napovedovanje vsebine po naslovu.Tehnika drevesnih napovedi
Odprite vadnico na strani 54. Kaj je tema lekcije? Preberite naslov in razmislite, o čem bo govor?
Razmislite o ilustracijah. Katere podatke ste prejeli in kaj lahko dodate?
V katero zvrst spada to delo?
Ali je klobuk živ?
Kaj je namen naše lekcije?
5. Faza učenja novega učno gradivo
Začetno poznanstvo+ napovedovanje razvoja ploskve... Sprejem "Branje s postanki"
Toda preden začnemo brati delo N. Nosova "Živi klobuk", pojdimopojasnimo njihov pomen.
Besedno delo
Kaj je poker?
Poker- železna palica z zaobljenim koncem za mešanje goriva v peči.
Kdo bo razložil pomen besede Skrinja?
Predalnik- nizka omara s predali za perilo, različne male gospodinjske predmete.
Katera beseda lahko nadomesti besedo SHAKE?
Krek- zadetek.
In beseda SPLASH?
Plop dol- težko sedeti, pasti.
Uživajte v svoji potopljenosti v delo. (Preberite v kombinaciji: učitelj - po "verigi", po vlogah, postankih in predpostavki razvoja zapleta)
6. Faza preverjanja zaznavanjein primarno utrjevanje naučenega
Kaj vas je zabavalo?
Kaj vas je navdušilo?
- Zakaj se je klobuk izkazal za "živega"?
- So se vaše domneve uresničile?
7. Stopnja uporabe znanja in spretnosti, posploševanje in nadzor asimilacije. Analiza vsebine. Recepcija "Cvet kamilice"
Eden od naših ciljev je, da se naučimo analizirati del. Za to bomo delali v skupinah po 3 osebe. Spomnimo se pravil za delo v skupini. Izberi svoj cvetni list in pripravi zanimivo vprašanje za razred.
8 Izborno branje dela.
- Pokazal vam bom sliko ali odlomek iz filma, vi pa najdete ustrezen odlomek v besedilu, ga preberite. Bodi previden. Vso srečo.
9. Fizična vzgoja
Predlagam, da počivate in se spomnite mačjih navad.
Previdno kot mucka
Hodil bom na prstih.
Malo bom upognil hrbet
Poravnal se bom in raztegnil.
In mleko iz krožnika
Poliram jezik.
Tačke prsi in trebuh
Umival se bom kot mačka.
In potem se zvijem v obroč
In zaspal bom ob topli peči.
(otroci hodijo na prstih, upogibajo hrbet, se raztezajo in izvajajo gibe glave
gor in dol, z dlanjo pobožajte trebušček, počepnite, spustite glavo do kolen)
10. Delo v skupinah.
Pisani mladički na vaših mizah so za vas pripravili naloge. Vsaka skupina se zbere okoli svojega barvnega mucka. Preberite navodila in dokončajte nalogo. Ocena dela skupine po vsakem poročilu.
1. Rdeča - delo na interaktivni tabli: povežite frazeološko enoto in njen pomen.
2. zelena -na deski: obnovite dele načrta.
Za mizo rišeta dva fanta.
Vidijo, kako se klobuk premika po tleh, in se ustrašijo.
Fant želi udariti s klobukom.
4. Fantje se odločijo, da bodo v klobuk metali krompir.
Mladiček plazi izpod klobuka.
2. Modra - pri tabli: "Zberi pregovor" in izberite tistega, ki ustreza našemu delu.Izberite pregovor, ki ustreza zgodbi:
Da bi se bali volkov - ne pojdite v gozd.
Sedemkrat merite rez enkrat.
Strah ima velike oči.
4. Oranžna - igrajte majhen prizor in dodeljujte vloge.
Samostojno delo 4 minutePoročilo 7 min.
Čigavo skupinsko delo bi radi praznovali?
11. Posploševanje pridobljenega znanja.
Zakaj je prišel do te zgodbe?
Kaj se lahko naučimo iz te zgodbe?
Kako so se fantje obnašali na začetku zgodbe?
Kako se je njihovo vedenje spremenilo?
Kako so se fantje počutili na koncu zgodbe?
Ali menite, da je enostavno biti dober bralec?
Kaj je za to potrebno? (dobro brati, razmišljati, izražati svoje misli na glas)
Test (Delajte v parih, preverite na zaslonu, en par na deski)
N.N. Nosov "Live Hat"
1. Kako je bilo v zgodbi ime mucku? _______________
2. Na koga je maček lovil? _________________
3. Kako so se fantje imenovali? ___________________________
4. Kaj so fantje počeli? _____________________
5. S čim so bili fantje oboroženi proti klobuku? ___________________________
6. S čim ste streljali v klobuk? _______________________
7. Kaj je iz klobuka najprej prišlo? ________________
8. Ilustracije za zgodbo razporedite po vrsti.
Za koga je avtor napisal to zgodbo?
12. Refleksivno-ocenjevalna faza (povzemanje rezultatov lekcije)
WHO glavni lik zgodba? Pomagal nam bo povzeti lekcijo.
TO (lastnosti) Kakšne lastnosti prinaša zgodba?
O. (Ocenjevanje) Za koga bi bili pohvaljeni aktivno delo v razredu?
Kaj vam je bilo pri pouku všeč in se ga spomnite?
T (vi) Kakšna je vrednost te zgodbe za vas?
13. Poročilo o domači nalogi .
Izbira domače naloge.
2. Izmislite nadaljevanje zgodbe.
4. Nariši sliko: kako si predstavljaš mucka.
14. Samospoštovanje.
1 Lekcija je uporabna, vse je jasno.
2. Le nekaj stvari je malo nejasnih.
3. Še vedno je treba trdo delati
4. Ja, težko se je naučiti!
15. Moja ocena lekcije .
Hvala za čudovite trenutke komunikacije. Želim vam še naprej uspeh in veliko sreče!
Izobraževalna ustanova občinske uprave
"Krasnodubrovskaya osnovna srednja šola"
Povzetek odprte lekcije o literarnem branju v 2. razredu
na temo: "N. Nosov. Živi klobuk".
Učiteljica osnovne šole Marina Pavlovna Zhukova
Usmerjanje
POLNO IME. učitelji: Zhukova Marina Pavlovna
Šola: MKOU "Krasnodubrovskaya OOSh"
Artikel: Literarno branje
Razred: 2
UMK: "Ruska šola"
Tema: N.Nosov "Live Hat"
Vrsta lekcije: Odkritje novega znanja
Cilji pouka: Oblikovati mlajšega učenca kot vestnega bralca z zanimanjem za branje, ki ima močne bralne sposobnosti (na ravni dane starosti), metode samostojnega dela z berljivim besedilom in otroško knjigo, ki ima določeno erudicijo.
Naloge:
1. Učence seznaniti z vsebino dela NN Nosov "Živi klobuk".
2. Otroke pripeljite do spoznanja, da se strah pred neznanim lahko spremeni v komično situacijo.
3. Za oblikovanje sposobnosti predpostavljanja, primerjanja, argumentiranja svojega mnenja.
4. Razviti kritično mišljenje, spomin, domišljijo, govor.
5. Vzgajati strpni odnos drug do drugega, medsebojno sodelovanje.
Obrazec UUD:
- Osebno: izraziti svoja čustva iz zgodbe NN Nosov "Živi klobuk", uskladiti dejanja junakov z etičnimi načeli,
- Regulativno: s pomočjo učitelja opredeliti in oblikovati cilj pri lekciji; načrtujte svoja dejanja v skladu z nalogo.
- Komunikativno: poslušati in razumeti govor drugih; ustno formalizirajte svoje misli; se s sošolci skupaj z učiteljem dogovoriti o pravilih vedenja in komunikacije ter jih upoštevati.
- Kognitivno: krmarite po sistemu znanja; analizirati predmete; poiščite odgovore na vprašanja v besedilu, ilustracijah; preoblikovati informacije iz ene oblike v drugo: sestaviti odgovore na vprašanja.
Načrtovani rezultati:
Zadeva:še naprej se učiti, kako besedilo razdeliti na dele, sestaviti načrt, izolirati glavno idejo vsakega dela, delati naprej različne vrste branje, nad branje po vlogi.
Metapredmet: se bodo imeli priložnost naučiti: Razdeliti besedilo na pomenske dele, sestaviti načrt; izrecno poiščite posebne informacije v besedilu; izraziti vrednostne sodbe in izraziti svoje mnenje, ponoviti besedilo.
Osebno: formulirajte svoje misli na ravni stavka, poslušajte in razumejte govor drugih, izrazno preberite in ponovite besedilo, delajte v parih, v skupinah.
Oblike dela: kolektivno, skupinsko, individualno.
Oprema: klobuk, razlagalni slovar, predstavitev, prenosni računalnik, projektor, kuverte z nalogami.
Koraki lekcije
Učiteljska dejavnost
Študentske dejavnosti
Oblikovan UUD
1. Organizacijski trenutek.
Psihološki odnos.
Pozdravlja učence, preverja njihovo pripravljenost na lekcijo, ustvarja čustveno razpoloženje za pouk.
Tu je zazvonil zvonec,
Zdaj se začne nova lekcija.
Otroci se mudijo, tečejo v razrede.
V šoli jih čaka njihovo novo znanje.
- Fantje, ko so pouki zanimivi ?
* Zato vam danes želim, da bi bili pri pouku udobni, prijetni, da bi z veseljem delali, pomagali tovarišem in prejemali veliko koristnih in potrebnih informacij.
Otroci odgovarjajo na vprašanja. Izrazijo svoje stališče ( Ko je zanimivo učno gradivo, ko lahko premislite o vprašanjih in sami poiščete odgovor itd.)
Osebno:
oblikovanje pozitivnega odnosa do procesa učenja, moralnih vrednot učencev: dobronamernost, prijaznost, ljubezen;
Regulativno:
s ciljem uspešnega nastopa
2. Ustvarjanje problemske situacije.
(motivacija)
Organizira dialog s študenti.
Bere pesem in v rokah drži klobuk.
Klobuk- najboljši prijatelj na svetu
Odrasli in otroci vedo.
S svetlim kompletom pomaga
In pomaga biti moden.
Skril se bo pred dežjem in vetrom,
Zaželite nam veliko sreče!
* In koliko jih ve, kaj je klobuk?
* Zdaj poslušajte, kako se pomen besede "klobuk" razlaga v razlagalnem slovarju.
Prisluhnite pesmi. Spoznajte se v parih. Izrazite svoje mnenje.
Regulativno:
Če želite posploševati, naredite zaključke, Komunikativno:
Znati jasno in jasno izraziti svoje mnenje, zgraditi govorne strukture
Kognitivno:
Krmarite po svojem sistemu znanja
3. Uresničevanje znanja.
Objavljanje teme in določanje ciljev lekcije.
Prepoznavanje kraja in vzroka težav
Organizira dialog z učenci, jih vodi do oblikovanja cilja lekcije
* Delo, s katerim se bomo danes spoznali pri lekciji, je napisal en čudovit pisatelj. Veš njegovo ime. Spoznali smo ga pri prejšnjih urah. Poskusite uganiti, o katerem piscu bom govoril zdaj.
Ni takoj postal poklicni pisatelj. Do 30. leta je obvladal številne poklice - kopač, trgovec s časopisi. Veliko je vedel, veliko vedel in svoje ogromno znanje in bogate življenjske izkušnje uporabil pri pisanju kiga za otroke. V Pustolovščinah ne vem, ta pisatelj govori o strojih, napravah in orodjih, ki se še niso pojavila.
O kakšnem piscu govorimo? (diapozitiv 1)
* Pisatelj V. Kataev je o njem povedal čudovite besede:
-Ta nadarjena oseba ima večno mlado, otroško, čudovito dušo. "
Spomnimo se, kaj še vemo o pisatelju.
-Kdaj in kje se je pisatelj rodil? (diapozitiv 2)
- Kdo so bili njegovi starši? (diapozitiv 3)
-Katera dela, ki jih je napisal N. Nosov, poznate? (diapozitiv 4)
Risanke so bile posnete po številnih pisateljevih delih. (diapozitiv 5)
Kaj menite, kakšna dela ima ta pisatelj?
Danes se bomo seznanili z drugo zgodbo tega čudovitega pisatelja, ki se imenuje "Živi klobuk" Ali verjamete, da so klobuki lahko živi? _ Fantje, ali je po vašem mnenju mogoče ugotoviti, o čem bo govoril naslov tega dela?
Danes v lekciji bomo s spoznavanjem zgodbe ugotovili, ali so klobuki živi.
Kakšno nalogo si bomo zastavili?
Analiza, sinteza, iskanje informacij, dokazi, predpostavke
O N. Nosovu
Odgovarja na zastavljena vprašanja
Nedaleč od Kijeva v Ukrajini
Oče-umetnik, mama-igla in pevka
- "Zabavniki", "Kumare", "Telefon", "Dogodivščine ne vem" itd.
Možnosti odgovorov: smešno, smešno, humorno itd.
Učenci izražajo mnenja, predložijo dokaze ...
(če je zapihal močan veter, je klobuk padel, potem ga bo odneslo ... se pravi, da bo "zbežal")
Odgovorijo na zastavljeno vprašanje.
Oblikujte cilje lekcije:
-Pomislite in pojasnite, zakaj je zgodba tako poimenovana.
Kognitivno:
Bodite sposobni krmariti po svojem sistemu znanja.
Regulativno:
Sprejmi in shrani učna naloga.
Komunikativno:
4. Odkrivanje novega znanja.
A) stopnja razumevanja.
B) primarno sidranje
Kaj je poker? ( diapozitiv 6)
Kdo bo razložil pomen besede Skrinja (diapozitiv 6)
Katera beseda lahko nadomesti besedo SHAKE?
In beseda SPLASH?
Učitelj besedilo vnaprej razdeli na pomenske dele.
Učitelj bere 1 del- na besede "Nekaj je padlo, padlo"
* Kaj mislite, da je padlo na tla?
* Kdo bo poskušal uganiti, kaj se bo zgodilo naslednje?
Branje 2. dela- na besede "Stekli so v kuhinjo in zaprli vrata za seboj"
Kaj je fante tako prestrašilo?
So razumeli, da klobuki nikoli niso živi? Dokaži z besedami iz besedila.
Kaj jih je potem tako prestrašilo?
Si predstavljate, ali lahko fantje premagajo svoj strah?
Branje 3. dela -na besede "zdaj bom razbil s palico"
Čigava napoved se je uresničila?
Kateri od fantov se je izkazal za drznejšega: Volodja ali Vadik? Obrazložite odgovor.
Branje 4. dela - na besede "klobuk bo skočil navzgor"
Kdo od vas je imel prav?
Kakšna dejanja so fantje odkrili skrivnost živega klobuka?
Kako se je obnašal klobuk? Zakaj?
Kateri je najbolj intenziven trenutek?
Predstavljajte si, kako se bo komad končal.
Učiteljevo branje zaključnega dela.
(UČITELJ VZEMI KITKOV KAPU)
Kako so se fantje počutili, ko so odkrili skrivnost klobuka?
Kaj je torej bistvo zgodbe?
Povzema odgovore otrok.
* Prav ... naučite se spoprijeti s svojim strahom in potem boste našli pot iz težke situacije.
Odgovorijo na vprašanja, pojasnijo pomen besed.
Orodje iz železa ali drugega ognjevarnega materiala.
Uporablja se za grabljenje premoga, premikanje drv v gorečem kaminu ali peči. Običajno je to debela železna palica, upognjena na koncu pod pravim kotom.
Nizka omara s predali za perilo in različne manjše gospodinjske predmete.
Zadel
Padite, težko se usedete
Učitelji poslušajo, odgovarjajo na vprašanja, napovedujejo razvoj dogodkov.
Poslušajo branje tovarišev, odgovarjajo na zastavljena vprašanja, napovedujejo nadaljevanje zgodbe
Ustrašil jih je klobuk, ki se je premaknil.
Ja, so, ker je eden od fantov rekel, "da klobuki nikoli niso živi"
Pogost predmet, vendar se obnaša čudno.
(izrazite mnenje)
Odgovorijo na učiteljeva vprašanja in izrazijo svoje mnenje.
Vadik je pogumnejši. Vovka je hotel domov, zapustiti prijatelja.
Navedite možnosti za odgovore.
(hoteli so razpokati, potrkali s palico, zavpili ..)
Ni se premaknila, ker se je tudi sama bala.
Klobuk bo skočil navzgor ...
Izrazite mnenja
- Veselje, da se je vse dobro končalo. Škoda, da so se ustrašili klobuka. Škoda - Vaska je bil zaman.
Zagotovite odgovore.
Kognitivno:
Biti sposoben najti odgovore na vprašanja v besedilu;
Sposobnost preoblikovanja informacij iz ene oblike v drugo (sestavljanje odgovorov na vprašanja);
Regulativno:
Sposobnost poslušanja v skladu s tarčo;
Komunikativno:
Bodite sposobni besedno oblikovati svoje misli
5. Minuta vadbe
Previdno kot mucka
Hodil bom na prstih.
Malo bom upognil hrbet
Poravnal se bom in raztegnil.
In mleko iz krožnika
Poliram jezik.
Tačke prsi in trebuh
Umival se bom kot mačka.
In potem se zvijem v obroč
In zaspal bom ob topli peči.
otroci hodijo na prstih
Upognite hrbet
Raztegniti
Izvedite premike glave
gor, dol
Pobožanje
trebuh za dlani
Čučanj
Glave spustijo na kolena
Osebno:
sposobnost uporabe pravil varovanja svojega zdravja
6. Vključitev v sistem znanja in ponavljanje.
Samopreizkus z vzorčnim samopreizkusom
Fantje, zdaj bomo preverili, kako pozorni ste bili pri delu z delom Nososa "Živi klobuk"
Razdelite se v 3 skupine.
Vsaka skupina bo zdaj prejela nalogo. Pri opravljanju dela bodite previdni.
UČITELJ DISTRIBUTIRA OVOJNE Z NALOGAMI. ( CM. UPORABA)
- Končal delo. Zdaj preverite pravilnost svojih nalog.
Učenci so razdeljeni v skupine.
Začnite z nalogami
Samopreizkus po vzorcu
Kognitivno:
Znati predstaviti pripravljene informacije v obliki pisnih ali ustnih odgovorov.
Bodite sposobni poiskati dodatne informacije o temi lekcije
Komunikativno:
Razvoj veščin za delo v skupinah, za porazdelitev vlog. Oblikovanje sposobnosti poslušanja in slišanja, jasnega in jasnega izražanja svojega mnenja.
Regulativno:
Bodite sposobni posploševati in sklepati
7. Odsev.
Ali ste vedeli, da je s klobukom mogoče izraziti jezo in veselje?
Morda ste slišali izraz "METI V KAPU"?
(V starih časih so to res storili osebi, na katero so bili jezni, izrazili prezir do njegovega slabega dejanja.)
A s pomočjo pokrival so izrazili veselje in veselje. Vrgli so jih navzgor. več veselja, višje so letele kape in klobuki.
Predlagam, da uporabite to navado. Kako ste zadovoljni s svojim delom pri lekciji, ocenite sebe kot bralca, aktivnega učenca, ali vas je lekcija zanimala, pripnite klobuk tako visoko na tablo.
Izrazite svoje možnosti za odgovore.
Ocenite rezultate svojega dela
Regulativno:
Nadzirajte vadbo, ocenite rezultate uspešnosti, oblikujte ustrezno samopodobo .
Komunikativno:
Bodite aktivni pri dejavnostih, zmožite ustno oblikovati misli
Osebno:
Ocenite svoje izobraževalne dejavnosti, svoje dosežke, stopnjo samostojnosti, razloge za neuspeh
8. Povzemanje rezultatov lekcije
Kako se imenuje zgodba, ki smo jo prebrali? Kdo je to napisal?
Vrnimo se k vašim trditvam in poglejmo, ali v vaših odgovorih obstaja sovpadanje z avtorjevo namero?
Obstajajo tudi manjše razlike. Vsi pa smo različni, ne moremo razmišljati na enak način, vsak ima svoje mnenje.
Odgovorijo na zastavljena vprašanja.
Kognitivno:
Na podlagi besedila znajte oblikovati preproste sklepe.
9. Domača naloga
Otroci se odločajo in zapisujejo Domača naloga
Regulativno:
Lahko se odločite
UPORABA.
Naloga številka 1.-te slike uredite v skladu z razvojem zapleta zgodbe N. Nosov "Živi klobuk"
2. naloga - med temi pregovori izberite samo tiste, ki ustrezajo vsebini zgodbe:
STRAH IMA VELIKE OČI.
Sedemkratni ukrep je enkrat odrezan.
JABOLKA NIKOLI NE PADA DALJ Z DREVA.
VOLKOV, KI SE BOJTE - NE HODITE V GOZDU.
DEČAKOVA OBČUTKA
In v sobi sta bila Volodya in Vadik. Naslikali so slike.
Nenadoma je klobuk prilezel naravnost proti njemu. Kako bo Vadik vpil:
Aj! - in skočil na kavč.
Hodim oo-ho-ho!-pravi Volodya.
Kam?
Grem domov.
Zakaj?
Bojim se klobukov. Prvič vidim klobuk, ki se sprehaja po sobi.
Vadik je zgrabil Vaska in ga objemamo:
Vaska, draga, kako si prišel pod kapo?
REFERENČNE BESEDE: HOBBY, STRAH, VESELJE, FANCY
Opomba za pouk literarnega branja
Lekcija branja poteka v 2. razredu. Pri pouku se uporabljajo naslednje tehnologije: besedna in ustvarjalna dejavnost; pedagogika sodelovanja (vzgojni dialog, vzgojna razprava); Informacijska in komunikacijska tehnologija.
Prenesi:
Predogled:
Načrt-povzetek
lekcija literarnega branja
v 2. razredu
Izobraževalni kompleks "Šola Rusije"
Tema: "Nikolaj Nikolajevič Nosov" Živi klobuk "
Panfilova Tatiana Gennadievna
učiteljica osnovne šole
MCOU "Srednja šola Samsonovskaya" s. Samsonovo
Okrožje Shipunovsky, ozemlje Altai
Tema: N.N. Nosov "Live Hat"
Target : seznaniti študente z vsebino dela NN Nosov "Živi klobuk".
Naloge: naučiti analizirati leposlovje, bodite pozorni na umetniška beseda, določiti glavno idejo, opisati dejanja in dejanja junakov; spodbujati razvoj pozornosti učencev.
Načrtovani rezultati:
Spretnost predmeta:seznanitev z zgodbo N. Nosova "Živi klobuk"; zavestno dojemanje literarnega dela; spretnostoblikovati odgovore na vprašanja o vsebini dela.
Univerzalni učni ukrepi za metapredmet (ULE):
Kognitivno -delati z virom informacij, pridobiti nova znanja, preoblikovati informacije iz ene oblike v drugo, narediti zaključke.
Regulativno sposobnost, da izrazite svoje mnenje, predpostavko, sestavite in delate po načrtu, ocenite svoje in prijateljeve dejavnosti.
Komunikativno -sposobnost posredovanja svojega stališča drugim:ustno formalizirajte svoje misli in pisni govor, opravljajo različne vloge v skupini
Osebni rezultati - spretnost bodite pozitivni učne dejavnosti pri pouku literarnega branja; izvesti čustveno dojemanje dejanj junakov; znati oceniti vedenje junakov dela; kažejo sposobnost izražanja čustev pri ekspresivnem branju.
Vrsta lekcije : učenje novega gradiva.
Oprema: slike muckov za razmislek, karte za delo v paru ..
Med poukom.
1. Organizacijski trenutek. Čustveni odnos.
Naj živi šola!
Naj živi smeh!
Naj živi veselje, sreča, uspeh!
2. Ogrevanje govora
Vsak dan zjutraj
To moramo storiti.
Ker za državo
Potrebni so pametni ljudje.
3. Določitev teme in ciljev lekcije.
Učitelj: na katerem odseku delamo?
Otroci: delamo na rubriki "Pisatelji za otroke"
Učitelj : Danes bomo še naprej delali na tem odseku. Preberite napisane naslove del in njihovih avtorjev.
Agnia Barto "Vrv"
Samuil Marshak "Mačka in opuščeni"
Nikolay Nosov "Live Hat"
Učitelj: smo prebrali vsa dela?
Otroci : ne, nismo prebrali zgodbe "Live Hat".
Učitelj: kaj je potem tema naše lekcije?
Otroci : tema naše lekcijeN.N. Nosov "Live Hat"
Učitelj: Postavite naloge za lekcijo.
4. Priprava na primarno zaznavanje. Nekaj besed o avtorju.
Nikolaj Nikolajevič Nosov se je rodil novembra 1908leta v Kijevu, v družini pop umetnika. Mali Nikolaj je rad obiskoval očetove predstave, gledal koncerte in predstave. Nosov je od otroštva ljubil glasbo, gledališče, šah, fotografijo. Po končani šoli je delal kot tovarniški delavec. Toda umetnost ga je močno pritegnila, vstopil je na umetniški inštitut. Leta 1938 je začel pisati otroške zgodbe, vendar je poklicni pisatelj postal šele po Veliki Domovinska vojna. Prva zgodba o Nosovu je bila objavljena leta 1938, imenovala se je "Zateyniki". Nato so bile objavljene druge zgodbe: "Kumare", "Miškina kaša", "Vrtnarji", "Fantazije". Objavljene so bile predvsem v reviji Murzilka za otroke.Nikolaj Nikolajevič je sam dejal, da je začel pisati za otroke čisto po naključju - sprva je svojemu malemu sinu in prijateljem preprosto pripovedoval pravljice.
Učitelj:
Preberi stavek. Katera kombinacija besed se zdi nenavadna? Ali verjamete, da obstajajo živi klobuki? Danes se bomo seznanili z eno zgodbo. kar se je zgodilo fantom kot si ti.
5. Besedno delo.
V besedilu bodo besede, pojasnimo njihov pomen.
Predalnik - nizka garderobna omara s predali za perilo, različnimi majhnimi gospodinjskimi predmeti.
Poker - železna palica z zaobljenim koncem za mešanje goriva v peči.
6. Vaja za oči.
7. Primarno dojemanje besedila.
Učitelj prebere besedilo.
8. Preverjanje primarnega zaznavanja.
- Vam je bila zgodba všeč?
Kaj vam je bilo še posebej všeč?
9. Ponovno zaznavanje.
Branje otroške zgodbe.
Analiza vsebine.
10. Analiza vsebine.
Kako je bilo ime mački?
Kje je sedel Vaska?
Koga je Vaska videl na klobuku?
Kaj je delal Vaska na začetku zgodbe?
Kako so se imenovali fantje, junaki zgodbe?
Kakšno orožje so fantje izbrali za boj s klobuki?
Kaj se je zgodilo s klobukom?
Kaj je predlagal Vadik?
Kaj je predlagal Volodja? (Vrzi krompir v klobuk).
Kdo je udaril klobuk s krompirjem? (Vadik)
Koga so fantje videli?
Kakšno je bilo razpoloženje fantov?
Kaj menite, kakšne občutke je maček doživel skozi zgodbo?
11. Fizične minute.
Brez zadržkov ponovimo vse gibe ogrevanja!
Zdravo! Skočili smo na kraju samem.
Eh! Skupaj mahamo z rokami.
Ehe-he! Upognjeni hrbti
Pogledali smo škornje.
Hej-ge! Upognjena nižje
Nagnili smo se bližje tlom.
Spretno se obrnite na mestu.
Za to potrebujemo spretnost.
Kaj ti je bilo všeč, prijatelj?
Jutri bo še ena lekcija!
12. Izbirno branje.
a) za sliko poiščite ustrezne besede v besedilu.
- 1 slika - stran 54
- Slika 2 - stran 57
- Slika 3 - stran 58
13. Delo s pregovori.
Kateri pregovor najbolje ustreza zgodbi?
- Da bi se bali volkov - ne pojdite v gozd.
- Sedemkrat merite rez enkrat.
- Strah ima velike oči.
Določite idejo ( glavna ideja zgodba).
14. Delo v parih.
Preverimo vašo pozornost in spomin.
Katere črke je treba vstaviti in zakaj? Vzemi preprosti svinčniki in vstavite manjkajoče črke.
Preverjanje dela.
Besedilo: Maček Vaska je sedel na tleh blizu omare in ujeti muhe ... In na omari, na samem rob, klobuk je ležal. In potem je Vaska videl, da mu je ena muha pristala na klobuku.
Kako ste napisali besedo "Vaska"? Zakaj?
15. Povzetek lekcije. -
Kako se imenuje zgodba, ki smo jo prebrali?
Zakaj je bil klobuk živ?
Kaj bi počeli, če bi bili fantje?
16. Odsev.
Seznam uporabljenih virov:
1. Razvoj pouka pri literarnem branju: 2. razred - M., VAKO, 2012.
2. Literarno branje: Razvoj pouka: Tehnološki zemljevidi pouka: 2. razred: Vodnik za učitelje izobraževalne ustanove/ M. Boykina, N. Rogovtseva. - M. Izobraževanje, 2014.
3. Literarno branje. Učbenik za izobraževalne ustanove, 2. del Avtorji: L. Klimanova, V. Goretsky. - M. Izobraževanje, 2013.
4. Internetni viri: http://www.o-prirode.com/photo/29
Vologdska regija Šeksninski okrožje, naselje Šeksna
MOU "Ustye - Ugolskaya School"
Izobraževalni kompleks "Osnovna inovativna šola"
Povzetek lekcije o literarnem branju v 2. razredu.
Učitelj: Pronina Natalia Ivanovna
Tema: NN Nosov "Live Hat"
Mesto lekcije v temi: 1 lekcija
Vrsta lekcije: lekcija pridobivanja novega znanja
Namen lekcije: seznanitev z delom in začetna analiza
Cilji pouka:
1. Seznanite se z biografijo NN Nosov.
2. Poslušajte zgodbo v zvočnem posnetku.
3. Analizirajte vsebino zgodbe.
Oprema: učbenik "Literarno branje" GS Merkin, BG Merkin, SA Bolotova, knjiga N. Nosova "Živi klobuk", izročki za samoocenjevanje in dodeljevanje, MacBook, program PervoLogo, predstavitev.
Univerzalne učne dejavnosti:
Regulativno:
sprejeti, razumeti in rešiti izobraževalne naloge lekcije, izvajati nadzor nad svojimi dejanji.
Kognitivno:
predvideti vsebino besedila po naslovu;za sluh zaznati umetniško delo;razume vsebino prebranega dela; poiščite informacije v besedilu, odgovorite na vprašanja o besedilu; delati z MacBook -om v programu PervoLogo, znati analizirati, sintetizirati in primerjati, povezati obravnavano gradivo z lastnimi izkušnjami.
Komunikativno :
sodelujejo pri skupni razpravi o postavljenem problemu; poslušajte odgovore sošolcev; delo v parih; določiti avtorjev odnos in oblikovati njegov odnos do prebranega.
Osebno:
Razviti Ustvarjalne sposobnosti, smisel za humor; razviti zanimanje za delo N. Nosova.
Uvodno - motivacijski trenutek.
Obrnite se na goste
Nasmehnite se gostom.
Obrni se k meni
Nasmehni se mi.
Obrnite se drug proti drugemu,
Nasmehnite se drug drugemu.
Zdaj imamo lekcijo o literarnem branju.
Posodobitev znanja.
Klobuk je najboljši prijatelj na svetu
Odrasli in otroci vedo.
Pomaga pri močnem soncu
In pomaga biti moden.
Skrij se pred dežjem in snegom
Zaželite nam veliko sreče!
Kaj je klobuk?
Kakšni klobuki obstajajo?
(velike, majhne, poletne, slamnate, moške, ženske, barvne itd.)
Ali verjamete, da obstajajo živi klobuki?
Danes se bomo seznanili z delom NN Nosov "Živi klobuk".
3. Določanje ciljev.
Kakšen cilj si bomo zadali danes pri lekciji?
Spoznavanje dela in začetna analiza.
Za dosego tega cilja si moramo postaviti naloge (diapozitiv)
Razvrstite naloge v pravi vrstni red (zamenjajte opravili 2 in 3)
Seznanite se z biografijo N. N. Nosova.
Analizirajte vsebino zgodbe.
Prisluhnite zgodbi v zvočnem posnetku.
(študentska zgodba)
1) Nikolaj Nikolajevič Nosov se je rodil leta 1908 v Ukrajini v družini igralca. Mali Nikolaj je rad obiskoval očetove predstave, gledal koncerte in predstave. Starši so celo mislili, da si tudi fant želi postati igralec. V šolska letaželel je postati glasbenik in dolgo časa sanjal, da bi mu kupil violino. Po nakupu violine je Nikolaj spoznal, da učenje glasbe ni enostavno, in violino so opustili.
2) Nosov iz gimnazijskih let je imel rad glasbo, gledališče, šah, fotografijo, elektrotehniko in celo radioamaterstvo.Po končani šoli je delal kot tovarniški delavec. Vstopil je na umetniški inštitut, nato se je preselil na inštitut za kinematografijo, nato pa je delal kot režiser - producent animiranih, znanstvenih in izobraževalnih filmov. Med veliko domovinsko vojno je Nosov režiral vojaško-tehnične filme. Za to dejavnost je bil odlikovan z redom rdeče zvezde.
3) Umetnost pa ga je močno pritegnila. Nikolaj Nikolajevič je sam dejal, da je začel pisati za otroke čisto po naključju - sprva je svojemu malemu sinu in prijateljem preprosto pripovedoval pravljice. »Postopoma sem spoznal, da je komponiranje za otroke najboljše delo, zahteva veliko znanja in ne le literarnega ... «
Nikolaj Nosov je napisal veliko zgodb, nekatere poskusite prepoznati po njegovem odlomku (brali so ga fantje)
1 "Sanjači"
" - Nekoč sem plaval v morju, - pravi Mishutka, - in morski pes me je napadel. Udaril sem jo v pest, ona pa me je ugriznila v glavo in odgrizla.
Lažeš!
Ne, res!
Zakaj nisi umrl?
Zakaj bi moral umreti? Odplaval sem na obalo in odšel domov. "
2 "Zabavljači"
»Nenadoma me nekdo prime za nogo! Kako bom kričal! Skočil je izpod mize in Valya mi je sledila.
Kaj si ti? - vpraša.
Jaz - rečem - nekdo me je prijel za nogo. Mogoče sivi volk?
Valya se je prestrašila in zbežala iz sobe. Sledim ji. Stekli smo na hodnik in zaloputnili vrata.
Pridi - rečem, naj vrata ostanejo, da se ne odpre. "
3 "Na hribu"
»Pravkar sem se povzpel na hrib - udari mi v nos!
Vau! - govori. - spolzko!
Vstala sem na noge in spet - jok! Padel sem desetkrat. Na hrib se nikakor ne more povzpeti.
Kaj storiti? - razmišlja.
Mislil sem, razmišljal - in prišel do naslednjega:
Zdaj jo bom posula s peskom in se povzpela nanjo.
4 "Mishkina kaša"
»Stopili smo peč. Medved je v ponev natočil žita. Govorim:
Izpuščaj je večji. Resnično želim jesti!
Nalil je poln lonec in nalival vodo do vrha. "
5 "Telefon"
"Gola sem skočila, zgrabila telefon in kričala:
Poslušam!
In iz cevi v odgovor:
Zakaj godrnjaš?
Kako naj gruntam? Ne godrnjam, pravim.
Prenehajte gruntati! Govori človeško! - kriči Miška! "
6. "Pustolovščine ne vem"
V enem čudovitem mestu so bili nizki možje. Imenovali so jih kratki, ker so bili zelo majhni. Vsak nizek moški je bil visok kot majhna kumara. V mestu je bilo zelo lepo. Okoli vsake hiše je raslo cvetje: marjetice, marjetice, regrat. Tam so bile tudi ulice poimenovane po rožah: Kolokolčikova ulica, Romaška aleja, Vasilkov bulevar. In samo mesto se je imenovalo Cvetlično mesto. Stal je na bregu potoka. Ta majhen potok se je imenoval reka kumare, ker je ob bregovih potoka raslo veliko kumar.
Grozd - Nosova dela (diapozitiv)
O kom Nosov govori v svojih delih?
O otrocih
Kakšne so njegove zgodbe?
Veselo, veselo, smešno, humorno, veselo.
Kaj je humor? Spomnimo se.
- Najpogostejši življenjske situacije spremeniti Nosovove zgodbe v
nenavadno smešne, poučne zgodbe, humorne, komične.
Kako razumete komično situacijo?
Preverimo slovar učbenika.
Ali smo opravili 1 nalogo?
Gremo k nalogi 2.
Danes se bomo seznanili z eno od njegovih zgodb, ki opisuje komično situacijo. Zgodba se imenuje "Živi klobuk".
"Napovedovanje"
O kom bo po vašem mnenju govorila zgodba?
Kdo bere, prosim poslušajte predloge vaših sošolcev.
Primarno celostno dojemanje dela
Poslušajte to zgodbo izvajalca (zvočni posnetek)
Preverjanje primarnega zaznavanja besedila.
Vam je bila zgodba všeč? Zakaj?
Kakšno razpoloženje je povzročila?
Kakšna je komičnost situacije?
Ali smo opravili drugo nalogo?
FIZMINUTKA
- Začnimo s 3 nalogami.
Sekundarno dojemanje dela in njegova analiza po delih.
a) Samostojno branje odlomka p.92 (konča se z stavkom "Vovka mu sledi")
Igra "Da, ne"
Tako ali ne, vse je bilo v zgodbi N Nosova "Živi klobuk".
| Izjava | DA | NE |
| 1. Klobuk je bil na mizi. | ||
| 2. Mucku je bilo ime Vaska. | ||
| 3. Maček Vaska je sedel na omari. | ||
| 4. Vovka in Vadik sta sedela za mizo. | ||
| 5. Fantje so videli, kako je Vaska prišel pod klobuk. | ||
| 6. Vadik je hotel dvigniti klobuk. | ||
| 7. Klobuk je prilezel do Vadika. | ||
| 8. Vadik je skočil na kavč, Vovka pa za njim. |
Poglejmo, kako ste opravili to nalogo.
Dvignite roko, ki je nalogo pravilno opravil.
b) Branje 2. dela v verigi (del se konča z stavkom "Klobuk bo skočil gor!"), selektivno branje, odgovori na vprašanja, ilustracije za zgodbo in pobiranje napisov z besedilom iz besedila (SLID)
Se fantje še vedno bojijo klobuka?
Poiščite in preberite stavke, v katerih je prikazano stanje fantov (fantje jo gledajo in se tresejo od strahu)
Zakaj se je Vovka odločila za domov? (preberi)
Kateri od fantov je bil drznejši? Vadik. Dokaži z stavki iz besedila. (Gremo skupaj. Vzel bom palico. Če se povzpne do nas. Razbil jo bom s palico.)
Za katero drugo orožje so se fantje odločili boriti s klobukom? (Hokejsko palico,
smučarska palica, krompir.)
Zakaj so fantje drznejši?
Kako se je njihovo vedenje spremenilo? Kaj pa intonacija in glasnost glasu?
Poiščite in preberite stavke, kjer fantje govorijo samozavestno in
grozi klobuk.
Kakšne majhne besede je N. Nosov izdal "vojsko"
fantje sreče (Aha! Hej, klobuk!)
Napisi diapozitivov:
1) vzeli so palico za golf in smučarsko palico, odprli vrata in pogledali v sobo.
2) fantje so skočili s kavča in zbežali iz sobe.
3) klobuk je prišel sredi sobe in se ustavil.
4) Iz košare smo vzeli krompir in ga začeli metati v klobuk.
5) stekel v kuhinjo in za njimi zaprl vrata.
FIZMINUTKA
c) Sami preberete naslednji odlomek
Poiščite "tanka", "debela" vprašanja (na diapozitivu so besede pomočniki).
Kako je prišla na dan skrivnost živega klobuka?
Kaj je najprej prišlo izpod klobuka?
So bili fantje veseli, ko so zagledali Vasko?
Kdo od fantov je uganil, kako je maček prišel pod klobuk?
Kaj je Vadik začel početi, ko je zagledal Vasko?
Kaj je počel Vaska, ko je prišel izpod klobuka?
Debela vprašanja:
Kaj mislite, kako se je maček počutil?
Bosta mucka in Vadik ostala prijatelja?
Kako se fantje počutijo glede mucka?
Zakaj nam je pri branju zgodbe smešno, a fantje je strah?
Naloga v programu Prve: sestavi pregovore. Zdrs
Strah ima velike oči.
Ribe ne morete zlahka ujeti iz ribnika.
Poslovni čas za zabavo je ena ura.
Ponavljanje je mati učenja.
Kateri pregovor lahko izrazimo glavno idejo zgodbe?
Ali smo opravili nalogo 3?
Kakšen cilj smo si zadali na današnji lekciji?
Ali menite, da je naša lekcija dosegla svoj cilj?
6. Odsev.
Nadaljuj stavek:
Meni je bilo zanimivo…
Hotel sem…
To sem se naučil….
Uspel sem …
Bilo mi je težko….
7. Domača naloga: izrazito preberite besedilo, narišite sliko, kot ste si predstavljali mucka.
Khabalova Natalia GrigorievnaIzobraževalna ustanova: MKOU "Perevozovskaya srednja šola"
Kratek opis dela:
Datum objave: 2017-10-23 Povzetek lekcije o literarnem branju na temo »N. Nosov. Živi klobuk " Khabalova Natalia Grigorievna Lekcija literarnega branja v 3. razredu na temo: NN Nosov "Živi klobuk", izpolnjuje zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Ta lekcija predstavlja težave in informacije ter komunikacijske metode poučevanja, s pomočjo katerih bi morali učenci videti problem. Pri pouku se uporabljajo sodobne izobraževalne tehnologije, ki so eden glavnih pogojev za intelektualni, ustvarjalni in moralni razvoj učencev.
Ogled potrdila o objavi
Povzetek lekcije o literarnem branju na temo »N. Nosov. Živi klobuk "
Javna lekcija literarno branje v 3. razredu
Tema lekcije: N.N. Nosov "Live Hat"
Target: seznaniti študente z vsebino dela NN Nosov "Živi klobuk".
Naloge:
- oblikovati sposobnost postavljanja hipotez, predpostavk, argumentirati svoje stališče
- razviti sposobnost ustvarjanja grozda
- oblikovati sposobnost napovedovanja razvoja zapleta dela
- oblikovati sposobnost določanja čustvene obarvanosti dela, označevanja dejanj junakov
- razvijati sposobnost določanja zaporedja dejanj v zgodbi
- oblikovati sposobnost izbire naslovov za dane ilustracije (deli besedila)
- razvijati sposobnost izbire prava beseda junakov, predlaganih v oceno;
- razvijati sposobnost povezovanja pomena pregovora z vsebino dela
- pripeljati otroke do spoznanja, da se lahko strah pred neznanim spremeni v komično situacijo
- oblikovati sposobnost ocenjevanja svojih dejavnosti in dejavnosti tovarišev
Vrsta lekcije: učenje novega gradiva.
Osebno:pokazati zanimanje za branje literarnih del pri pouku in doma; pokazati pozitivne občutke v zvezi z deli sorodnikov; priznati obstoj drugih stališč.
Regulativno:skupaj z učiteljem oblikovati izobraževalno nalogo pouka v skladu s cilji teme; ocenjujejo rezultate svojih dejanj in rezultate dela vrstnikov, načrtujejo lastne dejavnosti in nadzorujejo svoja dejanja
Kognitivno:uporabljati metode analize pri preučevanju majhnih literarnih besedil na podlagi učiteljevih vprašanj, razumeti bistvo in pomen dela, razumeti prebrano, prebrati prebrane podatke v obliki ilustracij, znati dekodirati besede, uporabiti običajni znaki za prenos informacij.
Komunikativno: graditi dialog v parih; argumentirajte svoje stališče v procesu razmišljanja o dejanjih literarni junaki, oceniti junakovo dejanje ob upoštevanju njegovega motiva z uporabo besednih ocenjevalnih sredstev; zgraditi skladno izjavo; sprejmejo in ohranijo namen dejavnosti para, potegnejo analogije z njihovim vedenjem različne situacije; najti potrebne informacije skozi pogovor z odraslimi, skozi izobraževalne knjige, slovarje, po internetu.
Oprema:
- medijski projektor;
- zaslon;
- predstavitev.
Pedagoške tehnologije:
· Pojasnjevalno - ilustrativno poučevanje;
· Verbalna produktivna in ustvarjalna dejavnost;
· Pedagogija sodelovanja (vzgojni dialog, vzgojna razprava);
· Informacijska in komunikacijska tehnologija.
Pričakovani rezultati:
· Povečana aktivnost v razredu;
· Izboljšanje učnih rezultatov;
· Razvoj ustvarjalnosti pri učencih.
Med poukom:
1. Organizacijski trenutek. Psihološki odnos učencev.
- Nasmehnimo se drug drugemu. Naj nam lekcija prinese vso veselje do komunikacije in naj bodo vaši pomočniki: pozornost, iznajdljivost, iznajdljivost.
2. Postavitev cilja.
Pozorno poglejte fotografijo in poskusite razumeti, kakšna je bila oseba, prikazana na diapozitivu. Bodite pozorni na oči, nasmejte se. Kaj so oni?
Ali imate doma knjige Nikolaja Nikolajeviča Nosova?
Obstajajo pisatelji, katerih dela so veliko bolj zaskrbljena zaradi avtorjev samih. Te knjige želim prebrati in ponovno prebrati. Med takšnimi avtorji je Nikolaj Nikolajevič Nosov.
Nikolaj Nikolajevič Nosov se je rodil leta 1908 v Ukrajini v družini igralca. Po končani šoli je delal kot tovarniški delavec. Nikolaj Nikolajevič Nosov je postal pisatelj kot po naključju: ko se mu je rodil sin, mu je moral povedati veliko pravljic. Sin je odraščal in zahteval nove in nove pravljice. V središču del N. Nosova so otroci-sanjači, roparji, neutrudni izumitelji, vaši vrstniki, ki pogosto nasedajo svojim podvigom. Najbolj navadne življenjske situacije v Nosovih zgodbah se spremenijo v nenavadno smešne poučne zgodbe.
Smešne zgodbe nasmejejo in nasmejejo ljudi. In smeh je resen posel. Sploh ni smešno, če se otrok smeji tovarišu v težavah, padli starki. Pomembno je, da se naučite videti resnično smešno v življenju, razumeti šale ljudi okoli sebe, da se lahko poveste o vsakem smešnem dogodku. Tega se bomo naučili na lekciji na primeru zgodb Nikolaja Nosova.
Po njegovih delih so nastale risanke.
Preberi stavek. Katera kombinacija besed se zdi nenavadna? Ali verjamete, da obstajajo živi klobuki?
Toda avtor verjame, da lahko. Nikolaj Nosov je napisal veliko otroških smešnih zgodb, ki bi se lahko zgodile vsakemu izmed vas. Danes bomo spoznali enega od njih. Fantom, kot ste vi, se je to zgodilo, ko so sedeli doma.
Kako začnemo delati?
Kaj moram narediti?
Kaj se danes učim v razredu?
3. Napovedovanje vsebine po naslovu.
Ali lahko po naslovu zgodbe poveš, o čem se bo razpravljalo? (pisanje predlaganih odgovorov na tablo)
Klobuk je najboljši prijatelj na svetu
Odrasli in otroci vedo.
Pomaga pri močnem soncu
In pomaga biti moden.
Skrij se pred dežjem in snegom
Zaželite nam veliko sreče!
- Kaj je klobuk?
- Kakšni klobuki so tam?
Besedno delo
V besedilu so besede, pojasnimo njihov pomen:
Predalnik- nizka garderobna omara s predali za perilo, različnimi majhnimi gospodinjskimi predmeti.
Poker- železna palica z zaobljenim koncem za mešanje goriva v peči.
Krek- zadetek.
Flop - težko sedeti, pasti.
Problematično vprašanje:
- Ali verjamete, da obstajajo živi klobuki?
- Odgovor na vprašanje bomo našli v zgodbi NN Nosov.
Kaj misliš?
Postavljanje ciljev
Kaj je torej tema lekcije?
- Kaj je treba storiti, da odgovorimo na vprašanje: ali obstajajo živi klobuki?
- Želim, da danes delate v paru.
4. Branje učitelja + napovedovanje razvoja zapleta.
(Učitelj in otroci, ki dobro berejo, berejo, ostali učenci sledijo besedilu. Med branjem se učitelj ustavi, otroci v parih razmišljajo o tem, kako se bodo dogodki nadalje razvijali.)
Branje 1. dela (pred besedami "videl klobuk v bližini garderobe")
Branje 2. dela (do besed "Vovka mu sledi")
Kaj bo klobuk naredil naprej?
-Ali lahko fantje premagajo svoj strah?
Branje tretjega dela (pred besedami "no, go, see")
Ali obstaja razlika v pomenu besed: ustrašiti se, tresti se od strahu. Kakšen izraz uporablja pisatelj?
Se bodo fantje vrnili v sobo?
-Kako se bodo branili, če bo klobuk naletel nanje?
Branje 4. dela (do besed "klobuk bo skočil navzgor")
- Kako se bo delo končalo? Kaj je skrivnost živega klobuka?
5. del (učitelj pove)
5. Fizične minute
Pojdimo skupaj do klobuka,
Obkrožimo jo s pogledom!
Z nami, klobuk, ne šali se
Ne skačite, ne prenašajte!
Hitro razkrij skrivnost-
Si živ ali ne?
6. Analiza dela, selektivno branje.
Vam je bila zgodba všeč? Kako? Kako se je fantje spremenilo razpoloženje?
- So fantje vedeli, kdo se skriva pod klobukom? Dokaži z besedami iz besedila.
- In bralci?
- Kakšen je vaš vtis o junakih zgodbe?
- Kakšni so bili po značaju?
Da bi razumeli značaj junakov, avtorjev odnos do njih, sledimo, kako Nosov prikazuje dejanja fantov, kaj in kako govori o njih.
- Kaj je prestrašilo fante?
- Ali so razumeli, da klobuki nikoli niso živi? V besedilu poiščite besede, ki govorijo o tem.
- Ste kdaj doživeli strah? Kdaj? Ste že kdaj imeli takega nenavadne zgodbe, je bila koda strašljiva in potem smešna?
Kako lahko premagate svoj strah?
- Kateri pregovor najbolje ustreza vsebini zgodbe?