Дейности за Деня на водата в библиотечния скрипт. Извънкласна дейност „Световен ден на водата“

Цел: Укрепване на плувните умения на децата. Предизвикайте чувство на радост и удовлетворение от движението във водата.

Инвентар и оборудване: обръч, надуваеми топки, балони, "лед", газов плат, пластмасови бъчви с прясна вода.

Място на провеждане: басейн в детската градина

Напредък на събитието:

Модератор: 22 март Световен ден на водата. И този ден се празнува не защото на Земята има много вода, а защото все повече се нуждае от защита. Ако си представим, че цялата вода на нашата планета се побира в трилитров буркан, тогава прясна вода отнема само половин чаша. Като вземете три капки от тази чаша с пипета, ще получите вода от реки и езера.

Тези, които живеят в хармония с водата, не се нуждаят от хапчета за това.

Той е весел и здрав без хапчета и лекари.

Ние много обичаме да плуваме, да се преобръщаме в топла река,

Не се страхуваме от дълбочината, ще бъдем смели и силни.

Възрастните и децата знаят: Не можеш да живееш без вода!

Капчица: Здравейте, деца - момичета и момчета!

Аз съм капка и се радвам да те видя при мен. Каня ви да играете на водата, в която живеем аз и малките ми сестри. Ние не сме прости, а магически капчици, можем да се превърнем в снежинки, лед, мъгла.

Водещ: (минута за физическа култура).

Плаваме по топла река

Водата тихо плиска.

В небето има облаци, като овце,

Те се разпръснаха във всички посоки.

Изпълзяваме от реката,

За да изсъхнем, нека се разходим.

И сега дълбок дъх,

И сядаме на пясъка.

Капка:

Всички ли сте приятелски настроени към водата?

Трябва да ми го докажеш.

(Организирано влизане във водата).

Капка: В морето водата е солена, за пътуване по моретата моряците от океаните се снабдяват с прясна вода.

Щафета "Не се разливайте" (Екипите се подреждат в една колона, от другата страна в обръча са "бъчви с прясна вода", в края на кошницата. Задача: плувайте, бягайте, стигнете до обръча, вземете "бъчва" от прясна вода "и донесе кошница. Всеки участник.)

Капка:

Едно упорито дете
Хванах поток за опашката.
Хванат! - изглежда внезапно,
Но опашката се изплъзна от ръцете ми.
Да, струята съвсем не е проста -
Не хващайте опашката по никакъв начин.
Ето и ето - вече под моста
Той размахва опашка!

Естафета „Тръкване“ (Отборите се подреждат в една колона (вода до коленете) в наклона подават топката на последния играч и той получава топката пред себе си. Задача: подайте топката възможно най -бързо)

Капка:

Имаше сивокоса старица мъгла,

Той скри реката в джоба си!

Скри градината

Градинска ограда

И голямо стадо крави,

Той дори сложи Тихия океан ... в джоба си!

Щафета „Мъгла“ (Екипите се подреждат в една колона едно по едно, децата слагат ръце на раменете пред стоящия. Отсреща, в центъра на басейна е опъната газова кърпа („Мъгла“), отпред от "Мъглата" децата поемат дълбоко въздух и се плъзгат под водата, така че да преминат, без да докосват "Мъглата").

Цел: изминете разстоянието до ориентира и обратно възможно най -бързо.

Капка:

Ще взема парче лед

Ще го сложа на дланта си

Всички шарки и искри

Ще разбера с внимание.

Ще се възхищавам като картина,

А, да, изобретателят е мраз!

В привидно малко парче лед

Прекрасен свят пренесен!

Щафета "Лед" (Целият екип участва възможно най -бързо, за да не разпръснете леда).

Капка:

Шофиране на капка дъжд
Поток след поток
Те бягат без обезсърчение
Реките са бързи.

По късно,…
И тогава синьото на морето!
А отвъд него е океанът!
Така срещата ни приключи. Момчета, не мога просто да ви пусна, искам да ви представя незабравими подаръци. (Връчват се възпоменателни знаци).

Игра с чешми и фойерверки. Децата заедно вдигат спрея нагоре, изобразявайки фонтан за фойерверки.

Извънкласна дейностпо химия: "Необичайно за обикновената вода»

Цел: разширяване на разбирането за ролята на водата в човешкия живот, насърчаване на уважението към водата и водните ресурси.

Задачи:

Образователни:

Създаване на условия за повишаване на знанията за водата, получени при изучаване на химия, физика, биология, география;

Да допринесе за разширяване на знанията на учениците за разпределението на водата в природата, свойствата на водата, значението на водата и защитата на водата.

Развиващи се:

Продължете да развивате умения за прилагане на знания и личен опит различни ситуации, включително проблемни: насърчаване развитието на мисленето, анализ на придобитите знания, подчертаване на основното, обобщаване и систематизиране;

Образователни:

Допринасят за формирането на екологична култура чрез внимателно отношение към водата;

Насърчавайте формирането на човечност, доброта, толерантност, отговорност.

Оборудване: компютър, проектор, аудио записи (Чайковски).

химически реактиви (фенолфталеин, бариев хлорид, натриев хидроксид, сярна киселина), чаши, глобус, презентация

"Необичайно за обикновената вода."

Дизайн на класа:на дъската поговорки за водата.

"Капка вода е по -скъпа от златото" (Д. Менделеев)

„Няма по -добра напитка на земята от чаша студена чиста вода“ (В. Песков)

Раздаване: снежинки и капчици от бели и сини цветове, до artoys със задачата "Продължи фразата"(количество-15)

Очаквани резултати:

План

1 Организационен момент

Уводна дума за водата; (5 минути)

2. Основната част(35 минути)

Презентация „Необичайно за обикновената вода“;

Постановка „Раждането на водата“ (4 ученици)

Фактори на замърсяване на водите;

Постановка с демонстрация на хим. експерименти (2 ученика)

Решения на проблема със замърсяването на водите;

Викторина „Вода за цял живот“.

3. Последната част

Размисъл (5 минути)

Ход на урока

1. Организационен момент

Звучи тиха спокойна музика. Учениците отиват в офиса. Всеки участник в събитието при влизане в класа получава медал под формата на капчица и снежинка. След като получиха медали, учениците минават, сядат на бюрата си.

Мотивация

Това не е първият път, когато се събираме, за да се отпуснем, да общуваме, да научим нещо ново и интересно. Всички ние сме обединени от приятелски, добри отношения, които са толкова важни за всеки човек през целия му живот.

Тези, които избраха бялата снежинка, ще имат успех на днешното събитие. Тези, които избраха синята снежинка, искат да общуват с всички в класа. Бели капчици - те ще бъдат активни. Синя капка - те ще бъдат упорити. Помня! Всичко зависи от нас, нашите стремежи и очаквания.

Днес в нашия урок ще говорим за невероятно и уникално вещество... Това е най -често срещаната вода. Да! Няма нищо по -ценно в света от това вещество. Нека да разгледаме земното кълбо. Нашата планета е кръстена Земя поради очевидно недоразумение: само 1/3 от територията е на сушата, а останалата част е вода. По -правилно би било да наречем планетата "Вода"!

Сега ще гледаме презентация за водата.

2. Основна част

Презентация„Необичайно за обикновената вода“;

Слайд номер 1Световен ден на водата

Известният френски писател - пилот Антоан дьо Сент -Екзюпери, чийто самолет се разби в пустинята Сахара, написа следното:

„Вода! .. Нямаш вкус, цвят, мирис, не можеш да бъдеш описан, наслаждаваш се, без да знаеш какво си! Това не означава, че сте необходими за живота: вие сте самият живот. Изпълвате ни с радост, която не може да се обясни с чувствата ни. С вас силите, с които вече се сбогувахме, се завръщат при нас. По ваша милост високите извори на нашето сърце отново започват да кипят в нас. Ти си най -голямото богатство в света ... "

„Капка вода е по -ценна от златото“ - казва великият руски учен Д. Менделеев.

Общото събрание на ООН през 1993 г. обявява 22 март за Световен ден на водата, а 2010 г. е обявена за Година на чистата вода за здрав свят».

Слайд номер 2"Пролетта - малко чудо на природата"

Изворът е малко чудо на природата ... и глътка от това ледено кристално чисто чудо. Изворите са се превърнали в символ на най -скъпите за нас неща - нашия дом, земята, където сме израснали, Родината. Нищо чудно, че думите „Родина“ и „пролет“ имат общ корен. Изворите се наричат диамантени мъниста, приказки за природата ...

Слайд номер 3"Невероятна планета"

В Слънчевата система Земята е единствената планета, където има вода течно състояние... Смята се, че именно този факт е допринесъл за възникването на живота на Земята преди около 4 милиарда години. Какво може да бъде по -важно за хората от водата? Имаме нужда от вода, за да поддържаме всички жизненоважни процеси в организма. Всички живи растителни и животински същества са направени от вода.

Нито един от живите организми на Земята не може да оцелее без вода в продължение на няколко дни. Благодарение на водата Земята получи второто си име - Синята планета, когато беше видяна от космоса. От всички нас и всеки поотделно зависи дали цветът на планетата остава син, или ще бъде оцветен в тоновете на канализацията.

Слайд номер 4"Водата е лечител"

Човек може да живее без храна няколко месеца, а без вода не може да живее повече от три дни. Един възрастен се нуждае от 2 литра вода на ден, между другото йогите препоръчват същото! Смята се, че възрастен за 70 години консумира 60 тона вода. При загуба на вода до 2%телесно тегло (1-1,5 литра) се появява жажда, при загуба на 6-8%настъпва полу-слабо състояние, със загуба от 10%, се появяват халюцинации, преглъщане е нарушено , при загуба на вода в обем от 12% от телесното тегло, човек умира).

При къпане водата има благоприятен ефект върху кожата, подобрява кръвообращението. Древните гърци изобразявали богинята на здравето Хигиея с купа с вода в ръка.

ПостановкаЕкологична приказка за раждането на водата

Водещи: « Водородът и кислородът се срещнаха веднъж ”.

Водород: « Нека се свържем с вас, ще бъде по -лесно. "

Кислород: « Не, няма да се свържа с вас. Аз съм толкова голям, а ти си толкова малък. "

Водещи: « Кислородът е горд, активен, богат. Той има големи запаси - 21% от обема на въздуха. "

Водород: « Нека се обединим, аз ще дам два атома и само вие ще видите какво чудесно вещество ще се окаже. "

Кислород: « Е, нека опитаме. "

пътуване: « И слухът тръгна

Всички вещества са обезпокоителни.

Кралицата се появи тук,

И прякорът й е вода!

Ходи като кралица

Гордо, важно, много смело.

Тя винаги е силна.

Не забравяйте да я наречете вода. "

Водещи: « Чух соли, че се появи красиво, прекрасно вещество,

притеснен, особено готварството. Солта се смяташе за първата красавица. "

Сол: « Моята светлина, огледало, кажи ми

Да, съобщи цялата истина.

Аз съм най -красивият на света,

Всичко по -красиво и бяло "?

Водещи: « И огледало в замяна на нея. "

Огледало: « Ти си красива, без съмнение

Но водата е още по -хубава

Всеки е по -прозрачен и по -важен. "

Сол: « Какво е доброто за нея? А тя е безцветна, без мирис и дори без вкус. "

Вода: « Знаеш ли сол, ако съм чист, тогава цветът ми няма да се повтори в природата, той е просто изключителен. Аз образувам реки, езера, морета, океани, ледници, а вие ме обиждате със соли, замърсявате имуществото ми. "

Слайд номер 5"Вода и здраве"

За милиарди години в Световния океан са се натрупали безброй „съкровища“. Повече от 10 милиона тона нефт се изливат в океана годишно. 20% от световните океани са покрити с петролни петна.

Басейнът на великата майка Волга получава 800 хиляди тона годишно

замърсители. Особено замърсени са малките реки: Напускане, Болшой

Иргиз. Най -мръсните реки в региона са Чапаевка и Падовка. Ние вземаме само чиста вода и раздаваме мръсна вода. Индустриалните отпадъци и канализацията, пестицидите от полетата се изхвърлят в реки и езера. Милиони риби умират в каша от мазут, кал, отпадни води.

Учените са изчислили, че всяка година по света толкова много вредни вещества влизат във водни обекти, че биха могли да запълнят 10 хиляди товарни влакове. Дори в чистите води на Арктика са открити следи от прах за пране. В реките Волга, Дунав, Рейн плуването като цяло е забранено. Волга е толкова замърсена, че е време да започнете да копаете върху нея. В сибирските реки поради потъналата гора са се появили микроорганизми, които са много вредни за здравето на хората и животните. Байкал губи способността си да се почиства. Омул - риба, която живее само в чиста вода - едва се движи. Целият свят беше покрит със снимки на плачещия тюлен. В река Амур има толкова много минерални торове, че децата се къпят с обрив след къпане. В тялото на рибите се появяват мутации: черният дроб се увеличава по размер, рибите се раждат с две опашки.

„Нашето физическо и духовно благосъстояние зависи от това каква храна ядем“ - каза така Д. Уайт. Но мисля, че можете да преформулирате тези думи по следния начин: Нашето физическо и духовно благосъстояние зависи от това каква вода използваме.

Постановкас демонстрация на хим. преживявания

Туберкулоза при работа с киселини и основи
1. Необходимо е да се работи внимателно, стриктно спазвайки реда на работа.Работете само на масата.
2. Бъдете особено внимателни при работа с киселинни и алкални разтвори.
3. Вземете веществата за експеримента в минимално необходимите количества и само в чисти съдове.
4. За всички разливи на химически течности, както и за разлятите твърди телатрябва да кажете на учителя. Почистете всякакви химични веществазабранено е.
5. Първо трябва да се измият участъци от кожа или облекло, които са влезли в контакт с реактива. голяма сумавода, след това третирайте с неутрализиращ агент.
Иванушка: "Alyonushka, искам да пия."

Альонушка: „Бъди търпелива, Иванушка, ще се приберем, после ще пийнеш.

Вкъщи имаме филтър, той почиства водата и естествена водане можете да пиете ".

Иванушка: "Защо не, изглежда, че е чисто?"

Альонушка: „Вижте какво е водата като кръв. Това е нашата Земя, която плаче с кървави сълзи от негодувание срещу човечеството. "

Демонстрация на опит (алкал + фенолфталеин - малинов цвят)

Иванушка: „Альонушка, жаден съм. Вижте още едно езеро

може би водата е чиста в него? "

Альонушка: „Изглежда само, че на Земята няма чиста вода.

Демонстрация на опит (сярна киселина + бариев хлорид - бяла утайка)

Виждате ли, и тук твърда мръсотия. В природата няма чиста вода ”.

„Човече, помни завинаги:

Символът на живота на Земята е водата

Запазете го и се погрижете за него!

Ние не сме сами на планетата ”!

Слайд номер 6"Чиста вода".

Момчета, чудили ли сте се как използваме водата?

С изобилието от резервоари на нашата планета, запасите от прясна вода, подходяща за пиене, са ограничени. Днес световното търсене на вода вече надвишава половината от средногодишния поток на всички реки на Земята. Повече от 2,5 милиарда души страдат от недостиг на вода. С растежа и развитието на градовете и индустриите дефицитът ще се увеличи. И един ден и ние може да се окажем в ситуация, в която жаждата ще се превърне в наше обичайно състояние.

IV. Физическо възпитание.

« Дърво". Учениците се изправят, с движенията на ръцете и тялото си изобразяват дърво (Посяга към слънцето, люлее се на вятъра, хвърля зеленина, заспива под тежестта на снега, навежда се към земята, събужда се отново).

Слайд номер 7Тест "Вода за цял живот"

На въпросите лесно ще отговори някой, който днес беше активен и внимателен, който чете много и знае как да слуша.

A -0,25% B- 2,5% C - 25%

А - лична хигиена

Б - готвене

Б - напояване

А - около 100 литра вода

В - около чаша вода

B - около 6 литра вода

А - вълна

В - хартия

А - 400 милиона

В - 1 милиард

В - 4 млрд

2. Езерото Байкал

4. Обемът на консумираната вода от жител на града е около 300 литра на ден.

Факт: Пилето не пие голям бройтази вода. По -голямата част от водата се използва за отглеждане на храна за нея.

Факт: Животните пият малка част от тази вода, повечето от които се използват за отглеждане на храна за тях.

3. Последната част

„Където има вода, има и цъфтяща земя“, казват хората. Опазването на водата означава защита на живота, човешкото здраве, красотата и богатството. околната природа.

Изсипвам вода от чаша в дланта си. Искам да пожелая всеки от вас да има възможност да пие само чиста вода (налива на ученика)

Нека заедно да прочетем всички заповеди за водата и винаги ще ги помним.

Нашата планета е нашият дом и всеки от нас е отговорен за нейното бъдеще.

Ако намерите извор в гората, запазете го. Може би той е началото на голяма река.

Слушайте шума на реката. Може би тя иска помощ от вас и се нуждае от вашите грижовни ръце.

Пести вода! Погрижете се за живота си!

Отражение

Момчета, всеки от вас вече има възможност да изрази своето мнение, пожелания. За да направите това, попълнете картите, които ще раздам на всяка от

вие. (звучи музика, учениците работят с карти)

Беше ми интересно…

Днес разбрах, че ...

За какво можете да похвалите учителя?

Отражение- (reflexio - обръщане назад) - способността на човек да гледа себе си отстрани.

В съвременната педагогика рефлексията се разбира като интроспекция на дейността и нейните резултати.

Размисълът в урока е съвместна дейност на ученици и учители, позволяваща подобряване на образователния процес, фокусирана върху личността на всеки ученик.

Когато взаимодейства с ученик, учителят използва, в зависимост от обстоятелствата, един от видовете образователни размисли, отразяващи четирите сфери на човешката същност:

1) физически (имаше време - нямаше време);

2) сетивно (благосъстояние: комфортно - неудобно);

3) интелектуален (че е разбрал, че е разбрал - че не е разбрал, какви трудности е преживял);

4) духовен (стана по -добър - по -лош, създал или унищожил себе си, другите).

Ако физическото, сетивното и интелектуалното отражение може да бъде както индивидуално, така и групово, тогава духовното трябва да се извършва само в писмена форма, индивидуално и без публично оповестяване на резултатите.

По този начин отражението може:

1) действат като форма на теоретична дейност, начин на мислене, разкривайки целите, съдържанието, средствата, методите на собствената дейност (интелектуална рефлексия);

2) отразяват вътрешното състояние на човек (сетивно отражение);

3) да бъде средство за самопознание.

Трябва да се прави разлика между типовете отражения:

отражение на настроението и емоционалното състояние,

Извършванеотражения на настроението и емоционалното състояние препоръчително е в началото на урока, за да се установи емоционален контакт с групата и в края на дейността. Използват се карти с изображения на лица, цветен образ на настроение, емоционален и художествен дизайн (картина, музикален фрагмент).

Отражение на дейност дава възможност за разбиране на начините и техниките на работа с учебни материали, търсене на най -рационалното. Този вид отразяваща дейност е приемлив на етапа на проверка на домашните, защита на проектни работи. Използването на този тип размисъл в края на урока дава възможност да се оцени активността на всеки на различни етапи от урока, като се използва например техниката „стълба на успеха“. Ефективността на решаването на дадена образователна задача (проблемна ситуация) може да бъде формализирана под формата на графичен организатор "рибена кост"

- На общ голям лист хартия, с група или целия клас, нарисувайте настроението си с бои под формата на лента, лист, облак, петънце (в рамките на 1 минута).

За да определите настроението по цвят, можете да приложите цветовата характеристика на Max Luscher:

Червено в меки тонове(розово, оранжево) - радостно, ентусиазирано настроение,

наситено червено и ярък цвят - нервно, възбудено състояние, агресия;

син- тъжно настроение, пасивност, умора;

зелено- активност, (но с наситеност на цветовете, това е беззащитно);

жълто- приятно, спокойно настроение;

лилаво- неспокойно, тревожно настроение, близо до разочарование;

Сив- изолация, огорчение;

черен- тъжно настроение, отричане, протест;

Кафяво- пасивност, тревожност и несигурност.

Образно отражение.

- Децата сравняват настроението си с образа на животно (растение, цвете).

- Изчертаване на образа на урока (дейности, игри).

- Моделиране от пластилин, съответстващо на настроението на изображението.

"Светофар"

Деца, които свирят с карти:

Зелено - повече такива случаи, това е поучително,

Жълто - хареса ми, но не всичко, чудя се

Червеното не го хареса, скучно е.

"Моето състояние"

Детето поставя образа на малкия човек на съответното стъпало на стълбата.

Удобни

Уверен в способностите си

Изключително лошо

„Цел на настроението“

Един ден е един изстрел. В коя област на настроение изпадна днес? В зависимост от това, в една от цветните зони се начертава (прикрепя) удрящ се кръг.

Вътре - дата и мотивация. В края на педала се стреля през цялата цел.

Отражение на съдържанието на учебния материал използва се за идентифициране на нивото на информираност за съдържанието на преминатото. Получаването на незавършено изречение, дипломна работа, избор на афоризъм, отражение на постигането на цел с помощта на „дърво на целите“, оценка на „нарастването“ на знанията и постигането на целите е ефективно (твърдения, които не знаех ... - Сега аз зная ...); методът за анализ на субективния опит и сравнително добре познатият метод на наклонената линия, който помага да се изясни отношението към изследвания проблем, да се съчетаят старите знания и разбирането на новото.

Има много техники за проследяване емоционално състояниевсяко дете в класа: „Букет от настроение“, „Кошница“, „Дърво на чувствата“, „Музикален фрагмент“, „Моят град“, „Цветове“, „Блиц“ и пр. Това са най -лесните и разбираеми начини на размисъл за децата, те могат да бъдат използвани в най -ранните етапи на обучение, както в началото, така и в края на урока. Те са универсални за всички учебни предмети.

След като се е научило да оценява емоционалното си състояние и съдържанието на изучавания материал, детето е много по -лесно да премине към оценка на съдържанието на своята дейност. В същото време е важно да научите детето да разбира какви видове учебни дейностиму се дават лесно, но върху кои трябва да работи. Формиране на рефлексивни умения на този етап, започваме с по -лесни техники - „Поляна“, „Украсете тортата“, „Графично отражение“ - и преминаваме към по -сложни: „Аргумент“, „Гледна точка“, „Пет реда “,„ Разговор на хартия “,„ Карта на дейността “и др.

Способността да се оценят резултатите от образователната дейност и да се определи доколко те зависят от нейното съдържание, ви позволява да научите ученика да планира бъдещите си дейности, да изгради програма за саморазвитие и се превръща в ключ към успеха

Техниките за отразяване на резултатите от образователните дейности или оценяване на личните образователни постижения са доста широко известни: „Стълба за оценка“, „Диаграма на успеха“, „Есета“, различни видовеПортфолио, „Писмо до себе си“, „Лист за постижения“.

Техники на отражение.

Продължете фразата, изберете тази, която ви харесва, отговорете на въпроса.

Нашият ден (урок, дейност, игра) приключи и искам да кажа ...

Успях най -вече ... И особено успях ...

Какво получих от този ден (урок, празник)?

За какво можеш да се похвалиш?

За какво можете да похвалите съучениците си?

За какво можете да похвалите учителя?

Ние рисуваме настроението.

Сравнете настроението си с образа на животно (растение, цвете) и го нарисувайте, можете да го обясните с думи.

- Нарисувайте настроението си с бои върху мокър лист.

"Приказно дърво (поляна)"

Многоцветни пеперуди, цветя, птици са прикрепени към общо дърво (поляна).

Учителят преговаря с децата за значението на цветовете или размерите на тези предмети.

"Поща"

В края на урока децата са поканени да напишат мини-писмо с пожелания, обратна връзка за работата в урока. „Пощальонът“ или дежурният студент доставя писма до адреси.

Интелектуална рефлексия.

Техниката на разбиране на процеса, методите и резултатите от умствената работа, практическите действия. IR допринася за разбирането на пречките и трудностите в тази ситуация, действа като един от основните механизми за развитие на мислене, съзнание и учебна дейност.

1. Избирам вярно твърдение :1) Аз самият не можех да се справя с трудностите;

2) Нямах никакви затруднения;

3) Слушах само предложенията на другите;

4) Дойдох с идеи….

2 ) Моделиране или схематизиране вашето разбиране, действия под формата на картина илисхеми.

3) Паяк (слънце, цвете) - фиксиране на асоциативни връзки на всяка концепция.

4) Табелка с имена - фиксиране на знания и незнание за всяка концепция (може да бъде разположена както хоризонтално, така и вертикално.

Концепция	Знаех	Научен	искам да знам

5) Архивист – въвеждане на образа на изследваната концепция и писане на автобиография или съобщение за „себе си“ (за изображението).

6) Ясли – информация, формулировки, правила и т.н. в съкратена форма. Съставяне на бележки, диаграми или текстове за справочници.

7) Класиране, поставяне в правилния ред на понятията .

8) Възстановяване на деформирано изявление, правило, текст или добавяне на липсващи думи ( например, когато всяка трета или пета дума липсва).

9) Пет стих - изготвяне на катрен по схемата:

Първа линия- понятие, изразено със съществително име,

втори ред- описание с две прилагателни (причастия),

трети ред- 4 важни думи, изразяващи отношение към концепцията,

четвърти ред- дума, синоним на понятие, обобщение или разширяване на значението.

10) Варианти за въпроси, зададени от учителя в края на урока с цел смислено размисъл :

Как бихте нарекли урока?

Какво беше най -важното в урока?

Защо днес сме на урока ...?

Каква е темата на днешния урок?

Каква е целта на урока?

Какъв ще бъде следващият урок?

С какво предизвикателство ще се сблъскаме в следващия урок?

Какво беше лесно (трудно) за вас?

Доволни ли сте от работата си?
За какво искате да похвалите себе си или някой от съучениците си?

11) Дневник

12) дизкуствена карта

13) За да се оцени активността на учениците и качеството на тяхната работа в урока, предлагам децата условно да отбележат отговорите си на лист хартия:

"V" - отговаря по искане на учителя, но отговорът не е верен

"W" - отговаря по искане на учителя, отговорът е верен

«| “- отговори по своя инициатива, но отговорът не е верен

"+" - отговори по собствена инициатива, отговорът е верен

"0" - не отговори.

14) Карта със задача "Продължи фраза":

· Беше ми интересно ...

· Днес го разбрахме….

· Днес разбрах, че ...

· Беше ми трудно ...

· Утре искам в час ...

Развитието на детето се предполага в хода на обучението. Процесите на развитие включват самообразование (овладяване на методите за получаване на знания) и саморазвитие (промяна на себе си). И двете са невъзможни без размисъл.

В традиционната система на преподаване, когато учителят излага готови знания, а учениците ги усвояват пасивно, въпросът за размисъл обикновено не се поставя.

Принципът на съзнание и активност е един от принципите на учене в развитието. Детето може да бъде активно, ако осъзнава целта на учението, неговата необходимост, ако всяко негово действие е осъзнато и разбираемо.

Размисълът може да се осъществи по различни начини: това са елементи на размисъл на определени етапи от урока; размисъл в края на всеки урок, теми на курса; постепенен преход към постоянно вътрешно отражение.

Размисълът насърчава развитието три важникачества на човек, от които той ще се нуждае през XXI век, за да не се чувства като изгнаник.

Независимост. Не учителят е отговорен за ученика, а ученикът, анализирайки, осъзнава своите възможности, прави свой собствен избор, определя мярката на активност и отговорност в своите дейности.

Предприятие. Ученикът осъзнава какво може да направи тук и сега, за да се подобри. В случай на грешка или неуспех той не се отчайва, а оценява ситуацията и въз основа на нови условия си поставя нови цели и задачи и успешно ги решава.

Конкурентоспособност. Знае как да направи нещо по -добре от другите, действа по -ефективно във всяка ситуация.

Ти и аз знаем много добре, че всеки човек се радва да прави това, в което е добър. Но всяка дейност започва с преодоляване на трудностите. За рефлексивните хора пътят от първите трудности до първите успехи е много по -кратък.

15) Рефлексивно писане (както за домашна работа, така и за 5-7 минути в час)

Приблизителен планразсъжденията на детето в съответствие с етапите на урока:

· Първоначално разсъждавахме така ...

Тогава се сблъскахме с проблем

· След това наблюдавахме (сравнихме, направихме)….

· Видяхме (разбрахме) ... Така че ...

· Сега ще ...

16) Стрелки или графики , в които учениците изобразяват резултата от размисъл според различни критерии:разбиране, участие в дискусия, генериране (напредване) на идеи, групово взаимодействие, настроение, интерес към изпълнение на задачата, лекота на изпълнение ... - тези. различни видове отражения.

17) За да завършите урока с положителна нотка, можете да използвате една от опциите за упражнението „Комплимент“ (Комплимент-похвала, Комплимент за бизнес качества, Комплимент в чувствата), в което учениците оценяват взаимния принос към урок и благодарете един на друг и на учителя за изнесения урок. Тази версия на края на урока дава възможност да се задоволи необходимостта от признаване на личната значимост на всеки от тях.

В нашата професия няма граници за съвършенство. Това, което изглеждаше единственото възможно вчера, изглежда остаряло днес.

Появяват се нови идеи и желание да се промени нещо. И всеки творчески работещ учител е в постоянно търсене.

Нека се върнем към отразяващите въпроси и да си зададем въпроса:

Какво правя?

С каква цел?

Какви са резултатите от моята дейност?

Как постигнах това?

Можете ли да се справите по -добре?

Докато учителят си задава тези въпроси, той се развива. Щом започне да се задоволява с постигнатото, той спира. професионално развитие... Разбира се, размисълът е предпоставка за саморазвитието на учителя.

Ученик

Звъни като камбани

Прозрачен като сълза

Сладък като лоза.

Чист като бебешка душа

тече през времето и годините

Основата на живота, Вселената,

Източникът на целия живот на Земята.

Ученик

Ще бъдем очаровани от блестящия лед

И ние ще го запазим за децата!

Нека да го поддържаме прозрачен, чист!

Това е за всички хора по света!

Вода, благодаря ти за живота!

Учител.Всички хора се отнасят грижливо и загрижено към изворната питейна вода.

Студент 1. За руснак даването на питие на пътешественик не е услуга, не е проява на добра воля на собственика, а задължение. Не, благодаря за водата. „Да плюеш в кладенец е същото като в майчино лице“, казаха те в Русия.

Ученик 2.Чаша студена вода е първото нещо, което умореният пътешественик ще поиска, когато прекрачи прага на гостоприемен арменски дом. Въпреки това, дори без молба, ще му бъде предложена глътка вода.

Ученик 3.„Ако в семейството се роди син или се случи друго радостно събитие, изкопайте кладенец или намерете извор, направете го видим отдалеч и уморените пътници могат да утолят жаждата си и да станат щастливи, също като вас“, казват стари молдовци.

Ученик 4.Тюркмените имат обичай да поздравяват водата: „Здравей, скъпи кладенец! Измийте ми ръцете и лицето. Дай ми чаша вода за госта. "

УчителНяма живот без вода. Установено е, че тялото на възрастен е 70% вода. Ако човек тежи 70 кг, той има 45-50 кг вода или 4 кофи. Загубата на 10–20% вода е фатална за хората. Хората могат да живеят без храна няколко седмици, а без вода - не повече от 3 дни, кучето умира на третия или четвъртия ден. След като навърши 60 години, човек изпива повече от 50 тона вода - цяла цистерна.
Кой друг не може да живее без вода?

(Животни).

Учител.Слонът се нуждае от 90 литра вода на ден. Какво друго не живее без вода?

(Растения).

Учител.Растението е 4/5 вода. За да отглеждате 1 кг картофи, имате нужда от 30 кофи вода. Заводите и фабриките не могат да работят без вода. Водата се използва за топене на стомана. За производството на 1 тон стомана са необходими 150 тона вода, 1 тон чугун - от 20 до 50 тона вода, 1 тон тухла - 1 тон 200 кг вода, 1 тон хартия - 250 тона вода , 1 тон плат - 1100 тона вода, 1 тон захар - 100 тона вода.

Ученик 5.През целия си живот човек се занимава с вода от сутрин до вечер, използва я за готвене и пиене и измива. При дъждовно време той се подслонява под чадър от водата, която се излива от небето, през лятото почива край водата, през зимата се отоплява от батерии за нагряване на вода и се любува на шарки по прозорците. Съвременното производство на транзистори и космически ракети не може без вода. Водата е най -старият източник на енергия. Работи в съвременни ядрени, топлинни и водноелектрически централи.

Учител... Каква би могла да бъде водата на планетата? (изявления на деца)

Демонстрация на презентацията „За водата“, придружена от звуците на изливаща се вода.

Учител.Сега си представете земното кълбо, а до него има малка цев, която пасва на цялото пия вода... Когато отворите крана, не забравяйте, че рисувате от тази цев. Не разливайте твърде много! Нека изчислим: когато водата изтече от чешмата, по една кофа изтича на ден. Колко ще бъдат набрани за една седмица? На месец? Цялата питейна вода на земята е разпределена неравномерно. Има места, където се докарва с кола, в цистерни. Повече от половината от нашата планета е на твърдо запояване с вода. У нас, в централните и южните райони, както и в Централна Азия, няма достатъчно вода. Водата е оскъдна в Ню Йорк, Токио, Париж, Хонконг и много други градове. Изворната вода се продава в Италия. В Сингапур водата се издава с карта. Германия, Холандия, Дания купуват вода от Швеция.
„Водата е по -ценна от златото“, казват бедуините, които обикалят пясъците. Те знаят, че никакво богатство няма да спаси човек, ако няма вода. Величественият пясък, непревземаем и жесток, погълна много смелчаци, дори цели каравани. Те бяха убити от една наказателна ръка - безмилостна и безмилостна жажда. По време на един от тези преходи, преди 25 века, в Египет в пустинята Сахара, мощната 50-хилядна армия на персийския цар Камбиз изчезва безследно. В пустинята човек може да издържи само около един ден без вода.
Знаете ли как някои африкански семейства получават вода? Всички жени в голямо семейство изгребват пясъка, за да извадят лъжица кафява течност от образуваната дупка. И така лъжица след лъжица през целия ден под парещите лъчи на слънцето. Трудно е да се набавят литър или два на ден. В Бразилия хиляди семейства купуват бутилирана минерална вода за готвене или измиване, тъй като водата във водоснабдяването е замърсена с промишлени отпадъци.
Защо например преди сто години имаше достатъчно вода, но в наше време започваме да говорим за заплахата от воден глад, за жаждата? В крайна сметка никой не унищожава водата. И колко много е било на земята преди милиони години, толкова много остава и сега. Вярно е, че с нарастването на населението, изграждането на нови градове, увеличаването на засетите площи, ние вземаме все повече вода. Но въпреки това тя не изчезва никъде от нашата планета: колко вода се приема, толкова се дава. Взимаме само чиста вода и раздаваме мръсна вода. Индустриалните отпадъци и канализацията, пестицидите от полетата се изхвърлят в реки и езера. Милиони риби умират в каша от мазут, кал, отпадни води.

Постановка

Съседът попита онзи ден

На струята, която се излива от чешмата:

От къде си?

Вода в отговор:

Отдалеч. От океана !

Тогава хлапето се разхождаше в гората

Цялата поляна блестеше като роса

От къде си?-

Попитах росата, -

Повярвайте и на мен

От океана!

Ти сода

Какво съскаш?

И от бълбукаща чаша

Дойде шепот:

Зная. Скъпа.

И аз дойдох от океана!

На полето падна сива мъгла.

Детето също попита мъглата:

От къде си? Кой си ти?

А аз, приятелю, от океана!

Удивително, нали?

В супа, в чай, във всяка капка,

В звънещо парче лед и в сълза,

И в дъжда, и в росата

Океанската вода винаги ще ни реагира.

Учител.Всички знаете много добре, че водният цикъл в природата се осъществява на Земята, че водата само на нашата планета може да бъде в три агрегатни състояния.

Каня ви да участвате в състезанието по пъзели.

Гатанки

Заря-зариница

Обиколих света

Пуснах сълза;

Видя се месец

Слънцето грееше. (Роса)

Тя не е по -силна в света,

Няма по -насилствен в света,

Не можеш да я държиш в ръцете си-

И не можеш да изпревариш на кон. (Река)

7. Ясен и ясен като диамант

Няма пътища

Роден е от майка,

Самият той я ражда ... (Лед)

8. Мухи - мълчи, лъже - мълчи,

Когато той умре, тогава той реве. (Сняг)

9. Децата седнаха на корниза

и непрекъснато расте . (ледена висулка)

Учител.Знаете ли каква народна поличба се свързва с ледени буци? (предположения на децата). Оказва се, че хората отдавна са забелязали, че колкото по -дълги са ледени висулки от покривите, толкова по -дълга ще бъде пролетта. Каква пролет ще бъде тази година?

Демонстрация на видеоклипа "Icicle"

Ученик 7.Ако океанът можеше да мисли, да говори, щеше да се каже съвременен човек: „Колко си разхвърлян, какъв мърляк си! Дори си измислил да ме замърсиш. Сега трябва да ме почистиш. Не знам как ще го направите, но трябва да го направите, в противен случай ще си платите: това ще бъде лошо за вас и вашите потомци ”.

Учител.Не напразно океанът би казал така: той е осеян. Всичко се изхвърля в него. В Северния Тихи океан има около 5 милиона стари гумени сандали, около 35 милиона празни пластмасови бутилки и около 70 милиона стъклени плувки. Всички тези елементи са неразградими. Ако не бъдат уловени, те ще плуват стотици години.

Нека прочетем заповедите: (учителят виси на дъската, учениците четат)

1. Нашата планета е нашият дом и всеки от нас е отговорен за нейното бъдеще.

2. Ако откриете извор в гората, запазете го. Може би това е началото на голяма дълбока река.

3. Слушайте шума на реката. Може би тя иска помощ от вас и се нуждае от вашите грижовни ръце.

Ученик

Звъни като камбани

Прозрачен като сълза

По -бързо от най -бързите състезатели!

Сладък като лоза.

Чист като бебешка душа

тече през времето и годините

Четири букви, отразени в сърцето

Създадено е святото слово - "вода".

Основата на живота, Вселената,

Източникът на целия живот на Земята.

Ученик

Майка на всички същества и всяко създание!

Дължим всичко, което имаме, на вода!

Ще бъдем очаровани от блестящия лед

И тъжният дъжд плаче с нас

Слепият сняг носи радост

Водата означава толкова много за нас!

И ние ще го запазим за децата!

Нека да го поддържаме прозрачен, чист!

Това е за всички хора по света!

Вода, благодаря ти за живота!

Ученик

Човече, помни завинаги:

Символът на живота на Земята е водата

Запазете го и се погрижете за него!

Ние не сме сами на планетата!

Учител... „Където има вода, има и цъфтяща земя“, казват хората. Опазването на водата означава защита на живота, здравето на хората, красотата и богатството на заобикалящата природа.

Изсипвам вода в дланта си. (налива се от чаша) Искам да пожелая всеки от вас да има възможност да пие само чиста вода. (излива на ученика) Ученикът трябва да каже желанието си и да предаде водата на следващия. И така, докато водата изтече.Въпрос към някой, на когото липсва капка в дланта:Жалко, че водата изтече и не можете да говорите? Представете си какво преживяват хората кога постоянен недостигвода? Те не изпитват обида, а болка, жажда. Пести вода! Пазете околната среда Цели:

образователни - да покажат значимостта на екологичен проблем;

възпитателна - да се формира у децата грижовно отношение към екологията на нашата планета;

развиваща се - развитието на индивидуалните творчески наклонности на всеки ученик.

Задачи:

Включете децата в подготовката и провеждането на събитието;

Използвайте индивидуален подход, когато подготвяте събитие;

Събиране на информация за водните ресурси и факторите на тяхното замърсяване в Липецка област, Чаплигински район;

Разпределете ролите между децата за събитието.

Оборудване:

Декорация "Зала на космически кораб";

Декорация „Пустиня на безжизнена планета“;

Изложба на детски рисунки на тема „Спестете вода!“;

Плакати с поговорки за водата;

Вестници: „Липецк Известия“ от 04.02.2004 г., „Раненбургски вестник“ от 22.03.2003 г., „Православен Раненбург“ No 15 от 2003 г., „Златен ключ“ No 2 от 21.01.2004 г., No 2 от 20.01.2004 г. ;

Липецк енциклопедичен речник;

Фотоалбум "Липецк", редактиран от A.S. Моргачева

Касета за класическа музика;

Бутилки за вода (минерална вода, вода от извора на с. Дубовое)

Уводна дума за водата;

Пиесата "Химн на водата";

Стойността на водата в природата;

Водни ресурси на Липецка област и Чаплигински район;

Фактори на замърсяване на водите;

Решения на проблема със замърсяването на водите.

Очаквани резултати:

Интересът на децата към този въпрос;

Наличност междуличностни отношенияна ниво доброжелателност, съпричастност, взаимопомощ;

Осъществяване на творческите наклонности на всеки ученик.

Сценарий на извънкласна дейност за ученици от средно ниво на тема: „Есенен микс“

Подолская Ирина Александровна, учител по руски език и литература, КГУ, средно училище № 4, Семей, регион Източен Казахстан.
Съобщение.
Ето скрипт за извънкласна дейност за ученици от средно ниво. Има традиционни празници, без които е невъзможно, а има и такива, които се провеждат, за да обединят екипа, да разширят представата за света около нас. Такива празници и събития правят живота в класната стая интересен, забавен, помагат за изразяване, за разкриване на възможностите. Предвид съвременните технически възможности, това събитие се проведе с помощта на ИКТ. По време на събитието учениците се научават да мислят, да говорят, да защитават своята гледна точка, да работят в група, да придобиват знания, да бъдат мили и отзивчиви. Събитието е предназначено за ученици от среден и старши клас.
Триединната цел и задачи на извънкласната дейност:
1. Да се формира умението да се работи с справочници, енциклопедии в търсене на необходимия материал.
2. Разширете речника за зеленчуците и плодовете - техния произход.
3. Да се развие монологична реч на учениците, логическо и аналитично мислене.
4. Да формират уменията и уменията за работа в екип, способността да разпределят помежду си отговорностите за подготовката на заданието; развиват комуникативните и морални качества на учениците.
5. Да възпитат чувство на съпричастност към своите другари, отговорност към екипа за изпълнената задача.
6. Да се внуши чувство за красота, любов и уважение към природата.
Тип на урока- извънкласна дейност.
Придобитите умения на децата:
отработване на умения за работа в група, разширяване речникученици, самостоятелно поставяне на цели, работа по двойки, независимо търсене и обработка на информация, самооценка, формулиране на изводи.
Технологични характеристики:
мултимедийна инсталация, компютър, интерактивна дъска, презентация за събитието, магнитна дъска, камера.
Работна организация:
организационен момент, поставяне на цели, защита на проекти (групово изпълнение), разговор, работа по основния материал: разширяване на културния речник на учениците, обобщаване на логически завършек, оценка на работата на учениците на събитието.
Брой часовеза събитието - 1 час.
Оборудване:презентация за урока, брошура, DM, лист A4, маркери, хартия Whatman; кошница със зеленчуци; шест непрозрачни чаши с капаци за всяка група, които предварително се поставят: магданоз, резенчета лимон, лук, чесън, ябълка, портокал; 4 шала; за размисъл: цветни листа и нарисувано дърво във формат А5 за всяка група; комични дипломи "Нюхач-2014", "Карвинг-майстор-2014".
Дизайн на класа:бюрата са подредени с буква NSза работа в групи и удобно движение из класната стая, гледане на видео информация, хартия, маркери, лепило - за работа в групи; таблиците са номерирани; имената на тази група са изписани на специална плоча, изобразени са плодовете или зеленчуците, които групата представлява.
Подготвителна работа:през първата седмица на септември класът се раздели на групи, избирайки жетон (който не вижда на него). Всяка група, в съответствие с избрания знак, получава задача:
1 група. Историята за картофа, къде е израснал, как е попаднал в Русия, какви легенди, песни, гатанки има за него. За други групи се приготвят сувенири.
Група 2. Историята за лука, къде е израснал, как е попаднал в Русия, какви легенди, истории, гатанки има за него. Подготвя се брошура „Лечебни рецепти“ за други групи.
Група 3. История за доматите, къде е израснал, как е попаднал в Русия, какви легенди и гатанки има за него. Подгответе се за други групи "Рецепти от готвача"
4 група. История за ябълки, къде се отглеждат, история за апорт, какви легенди има за него, песни, снимки на паметници, пощенски картички, лога с образа на ябълка. Групите се третират с ябълки от различни сортове.
- Всяка група избира лектор, който координира цялата предварителна работа в групата, поддържа връзка с учителя.
- Родителският комитет помага на групите да готвят картофи в униформите си, да фиксират ябълки върху красива панделка за всички участници в събитието, купува сувенири (тетрадки с изображения на плодове, есенен пейзаж).
- Подгответе медали със снимка на плод или зеленчук, които да представляват групите. По -добре е тези медали да не са приковани, а фиксирани върху ярки сатенени панделки. Ще бъде удобно, красиво и участниците в събитието ще го получат като първи сувенир при влизане в офиса.
- Подгответе музикален съпровод за събитието.
- Ролята на учителя: съветва, ръководи, координира дейностите в групи, подготвя сценарий и представяне на събитието, направено в Microsoft Office PowerPoint 2007, подготвя покани и кани колеги да участват в събитието; кани колеги да работят като жури - това е главен учител по преподавателска и възпитателна работа, учител по биология, учител по литература; двама асистенти - ученици от 9 клас.
ПЪРЗАЛКА. Заглавие на събитието.

Ходът на събитието.

Звучи тиха спокойна музика. Ученици и гости влизат в офиса. Гостите работят в групи с ученици. Всеки участник в събитието получава медал при влизане в класната стая. След като получиха медали, учениците и гостите преминават, сядайте в групи (тегленето се проведе по -рано, за да могат групите да подготвят проект).
Думата на учителя.
Изобретен от някой просто и мъдро:
При среща поздравете:
- Добро утро! Добро утро! - слънцето и птиците.
- Добро утро! - усмихнати лица.
И всички стават мили, доверчиви ...
Доброто утро продължава до вечерта. (В. Кривошеев)
Позволете ми да представя членовете на журито и нашите помощници, които ще помогнат на членовете на журито, ще попълнят таблото, ще подготвят опис за задачите.
Учителят извиква членовете на журито, подарява им есенни сувенири. Журито преминава и заема работното им място.
Учител.Животът е влак, в който се втурваме през годините, сменяйки своите пътници. Това не е първият път, когато се събираме, за да се отпуснем, да общуваме, да научим нещо ново и интересно. Всички ние сме обединени от приятелски, добри отношения, които са толкова важни за всеки човек през целия му живот. Затова, независимо какво място заемате въз основа на всички изпълнени задачи, ние ще останем приятели, другари.

Техника "Дърво на постиженията"

Учител.Нека да създадем добро настроение? Обърнете внимание на самотното дърво, което е показано на снимката. На листове във формат А5 е изобразено дърво, всички групи имат еднакви.Дървото се разделя наполовина. От лявата страна- това е настроението ти сега. Всеки от вас има есенни листа с различен цвят. Моля ви да вземете един от тях (от всякакъв цвят) и да помогнете на нашите дървета да придобият корона от листа.
Ученици, колеги, аз (учителят) прикачвам листовките.
Заключения и обобщения.
Учител.Кои са най -много листа на вашето дърво? Отговорите на ораторите.
- Тези, които избраха зелено leaf очаква успех на днешното събитие. Тези, които избраха червен , - искат да общуват с всички в класа. Жълто - ще бъде активен. Син - ще бъде упорит. Помня! Красотата на едно дърво зависи от нас, нашите стремежи и очаквания.
Благодаря на всички. Преди да започнем нашето пътешествие по света за зеленчуци, трябва да дешифрираме следния запис. Листове с тайна бележка са на масата.

Криптография.

Упражнение.Дешифрирайте записа. Работно време 3 минути. Групата, която изпълни задачата първа, се счита за победител в тази задача. Журито оценява всички задачи по петобална скала. "5" - червен домат, "4" - зелен пипер, "3" - жълта тиква, "2" - патладжан. Моите помощници ще ви помогнат да попълните таблото, показвайки вашите резултати със зеленчуци, които, както казах, символизират получените точки.
ПЪРЗАЛКА. Криптография.

Групите изпълняват задачата. Учителят наблюдава напредъка в работата на групите, контролира времето.
Отговор:Това е тъжно време! Бляскави очи! Сега ще направим едно невероятно пътешествие с вас в света на зеленчуците. Нека да разберем какво и кога се появи на масата ни. Всяка група подготви свой собствен проект: история, презентация, гатанки, поговорки, полезни съветии сувенири. Времето за представяне на проекта е 4-5 минути. И така, думата се дава на първата група.
За да не се наруши идеята за събитието и да не се претоварва сценария с текстов материал, сценарият представя кратък проектен материал за зеленчук или плод, който е подготвен от групите.
Изпълнение от група 1. „Здравей, скъпа картофено-тошка-тошка“-тази песен се превърна в химн на млади пътеводители, пееше се при огъня, при походи, на застой. И това не е единствената песен, има и много интересна песен на М. Львовски, музика на В. Шайнски „Закуска в покой“. И запомнете песента от карикатурата, където момчетата пеят заедно: "Антошка, Антошка, хайде да копаем картофи." Кога картофите се появиха на масата? Картофите обикалят света дълго време. Първо се появява в Испания, след това мигрира в Италия, където получава името „tartufoli“, което постепенно се превръща в „kartofoli“, а след това в „картофи“. Веднъж кралица Мария Антоанета прикрепи куп картофени цветя към косата си, което послужи като нова мода. Всички придворни започнаха да вкарват картофени цветя в петлиците на своите камзоли. Търсенето на картофени цветя беше толкова голямо, че започнаха да се правят от коприна и кадифе. Имаше време (през 18 век), когато пред дворците имаше цветни лехи с картофени храсти.
ПЪРЗАЛКА. Знаеш ли това…

Членовете на групата лекуват всички съученици с варени картофи в униформите си.
Учител.Благодаря. Думата се дава на 2 -ра група.
Изпълнение на група 2. Днес не можем да си представим готвенето на всяко ястие без добавяне на лук. В древни времена философите нарязват лук и обясняват на учениците си структурата на Вселената. Лукът започва да се отглежда в Китай в древни времена, след това в Индия и Египет. През Средновековието се е смятало, че лукът има прекрасно свойство: може да защити войниците от стрели и удари от алебарди и мечове. Смелите рицари, оковани в стоманени доспехи, бяха наредени да носят лук на гърдите си, мислейки, че това ще помогне да се защити господарят им от вреда. Следователно лъкът има такива различни имена: "победен лък", "cromion" - броня. Има много поговорки и поговорки, които говорят за лечебните свойства на лука: „Лук, в ръцете ти всяка болест преминава“, „поклони се около седем болести“. За да убиете всички бактерии в устата си - дъвчете лука само за три минути.
ПЪРЗАЛКА. Знаеш ли това…

Участниците раздават на всички групи и гости подготвена брошура „Лечебните свойства на лука“.
Учител.Благодаря. Сега давам думата на третата група.
Изпълнение на 3 -та група. Доматите са донесени от Южна Америка и отдавна са декоративно растение. В древни времена те са били използвани за украса на цветни лехи и беседки. Първоначално доматите се отглеждат като градински и стайно растение, много домакини ги отглеждаха в саксии с цветя и ги показваха на прозорците с голямо удоволствие. Всичко това продължава до средата на 19 век. Отначало доматите не се ядоха, по някаква причина се смятаха за отровни. В „Ботанически речник“, публикуван през 1811 г., с очевидно недоверие се съобщава: „... въпреки че доматът се смяташе отровно растение, но в Италия вече се яде с черен пипер, чесън и олио. " "Домат" и "домат" са две общи имена.
ПЪРЗАЛКА. Знаеш ли това…

Членовете на групата представят брошури „Рецепти от готвача“.
Учител.Благодаря. Сега давам думата на четвъртата група.
Изпълнение на 4 -та група. Алма-Ата е слънчев, уютен град, потопен в зеленина с широки улици, множество паркове, площади и фонтани. Най -красивият градв подножието на изумрудените хребети на Тиен Шан, който неслучайно се нарича „градинският град“. Това е втората ни столица. През пролетта, когато южните покрайнини са заровени в цъфтежа на ябълкови, кайсиеви, черешови градини, градът прилича на приказка. Луксозно зелено облекло и величествена планинска панорама правят Алма-Ата различна от другите градове. Съществува красив мит за произхода на името на града. Името произлиза от казахските думи "алма" - ябълка и "ата" - дядо, което означава, че името на града може да се преведе като "баща на ябълки". В града е издигнат мраморен паметник на ябълка. Тук хвърлят монети във водата и си правят желания.
ПЪРЗАЛКА. Знаеш ли това…

Групата третира всички участници с ябълки.
Журито обобщава резултатите от изпълненията на групите. Заключения и обобщения.
Учител.Благодаря на всички. Всяка група подготви много интересни истории за плодове и зеленчуци. Благодаря ви, че подготвихте толкова вкусни сувенири. А сега ще отидем на базара.

Разходка до базара.

Упражнение.Ето една кошница с плодове и зеленчуци. Всяка група може да приема само три зеленчука. След като извадите зеленчук или плод, трябва да обясните правописа му и какъв е произходът на името му.
Кошницата е покрита с кърпа, така че групите не знаят кой зеленчук или плод ще вземат. Ако групата не знае отговора (правопис, откъде идва тази дума), тогава всеки ученик от другата група може да отговори, като същевременно получи допълнителна точка.
В кошницата се приготвят следните зеленчуци: магданоз, картофи, краставици, цвекло, тиква, кайсия, домат, патладжан, пипер, морков, зеле, репички.
СЛАЙД отговор. Разходка до базара.

Учител.Благодаря на всички. И сега искам да ви въведа в невероятния свят на изкуството.
ПЪРЗАЛКА. Навсякъде има чудеса. Великият Джузепе Арчимболдо.

Учител.Какво знаем за най -големия италиански художник, живял през 16 век, Джузепе Арчибалдо? Салвадор Дали го нарече „предшественик на сюрреализма“. Въпреки факта, че художникът е бил известен през живота си, синът му след смъртта му е получил само няколко флорина за всички произведения. Четири века по -късно работата му е оценена в милиони! Джузепе беше прекрасен режисьор-изобретател, организатор на всякакви празници, панаири в двора на императора, архитект, дизайнер на фонтани. Най -важното, на което Джузепе Арчимболдо може да ни научи, е да гледаме света с удивление. Бъди изненадан! Радвай се! Възхищавайте се! Създавайте и се възхищавайте, като помните, че наоколо има само чудеса.
Упражнение.Запознайте се с друга уникална картина.
- Времето за разглеждане е 1,5 минути.
- Запомнете и избройте всички зеленчуци, които майсторът е използвал, за да създаде такъв прекрасен и необичаен портрет.
По -добре е да дадете задачата поетапно, така че учениците да не знаят защо се запознават с картината.Учителят демонстрира слайда. Контролира времето, отделено за запознаване с картината.
ПЪРЗАЛКА. Голям майстор.

Учител.Напишете върху подготвените листове какви зеленчуци и плодове са необходими на художника, за да „нарисува“ този портрет. Време - 1 минута. Изпратете отговорите си на журито. Победител е групата, която правилно изброява всички зеленчуци.
Асистентите помагат да се съберат отговорите на групите, да се предадат на журито, да се проверят отговорите.
Може би всички отговори ще бъдат верни, така че е по -добре екипите да запишат броя и името на зеленчуците. Асистенти и жури преглеждат записите. Обобщаване на резултатите.
Отговор.Зеле, сладък пипер, горчив пипер, зелен грах, патладжан, краставица, магданоз, картофи, тиквички, ябълка.
Учител.Позволете ми да посоча всички зеленчуци и плодове, които съставляват портрета. Журито ще даде думата.
Журито обобщава резултатите. Заключения и обобщения.
Учител.Трябва да внимавате, да изучавате по -добре биологията. Развийте внимателност. И, разбира се, когато група работи заедно, те се справят добре. И ние продължаваме нашето пътуване. Изкуството на дърворезба дойде при нас от Тайланд. Съществува обаче хипотеза, че първоначално произхожда от Китай.
ПЪРЗАЛКА. Резба.

От какви естествени материали все още можете да изрежете фигури?
Отговор: дърво, камък, лед.

Карвинг майстор 2014.

Учител.Добре. Сега ще видим коя от групите е най -добрият резбар. Каня един участник от групите. Упражнение.Трябва да обелите ябълката. Който получи най -голямата лента, ще стане резбарски майстор. Искане: Не изхвърляйте боклука по пода, изрежете го внимателно, почистете го след вас!
За задачата се нуждаем от 4 ябълки със същия размер и 4 ножа за дърворезба. Така че нека започнем.
Провежда се дуел на майстори. Измерва се дължината на обелената кожа.
Журито обобщава резултатите. Carvig-master е обявен. Награждава се дипломата на победителя „Карвинг майстор - 2014“.
Учител.Благодаря на всички. Честито на победителите. И сега ще разберем коя група е най -внимателна. Ние сме на цветна поляна.

Цветна поляна.

Игра на съзнание. Упражнение.Разберете какви и колко цветя растат на поляната. Времето за изпълнение на задачата е 4 минути.
ПЪРЗАЛКА. Отлична поляна.

Всеки отбор има лист, върху който е изобразен квадрат, във всяка клетка от който е поставено цвете. За да броите, можете да зачеркнете цветята с маркери.
Учител. Време. Асистентите предоставят груповите отговори на членовете на журито.
Отговор: лайка - 34; гербери - 24; червен мак - 11; жълт мак - 16; есенни листа - 15 + 2; общо = 102 цветя.
Разговор.
- Внимателно ли проучихте поляната? Забелязали ли сте още нещо интересно?
- Ако се вгледате внимателно, можете да видите цифрите "5", "4" и "3", изложени от цветя.
- Точно така. Вие сте много внимателни производители на цветя и може би някой от вас ще стане ландшафтен дизайнер и ще изложи не цифрите, а емблемата на нашето училище.
Докато журито обобщава резултатите, ние ще проведем релаксираща сесия. Чудесно е, когато човек е в добро настроение. Но това не винаги е така. Има различни начини да повдигнете настроението си. Предложеният от мен метод е достъпен във всяка среда: на улицата, в класната стая. Така че нека да направим сесия. Седнете по -удобно. Погледнете небето - таванът; на земята - подът; на дърветата вдясно - стената вдясно; на дърветата вляво - стената вляво; към небето - таванът, намерете върху него това, което никога преди не сте забелязвали; на десния крак, на ляв крак, от дясната ръка, от лявата ръка, на прозореца (това е стъкло); докоснете ухото на съседа си - ръка - крак -. Релакс сесията приключи ... Думата се дава от журито.
Журито обобщава резултатите. Заключения и обобщения.
Учител.Браво момчета. След като се насладите на красотата на цветната поляна, сега трябва да съберете плодовете в кошница.
Кръстословица.

Плодове в кошница.

Упражнение.Ето една кръстословица. Напишете имената на горските плодове в празните клетки. Моля, обърнете внимание, че буквите И, Авече са на място. Победител е екипът, който бере плодовете в кръстословица по -бързо и компетентно. Време за изпълнение 3-4 минути.
Ролята на учителя: наблюдение, следене на времето, кой ще изпълни задачата по -бързо. След изтичане на времето асистентите събират попълнените кръстословици и ги предават на журито.
СЛАЙД отговор. Плодове в кошница.

Журито обобщава резултатите. Изводи и комуникация.

Нюхач-2014.

Учител.За следващата задача идентифицирайте член в групата. Асистентите вече ще подготвят таблици, с които да работите. Добре. Упражнение.Вашата задача, без да отваряте чашата, е да определите по миризмата кой плод, зеленчук, растение е поставено в чашата. Напишете отговора си на подготвения работен лист. Време за изпълнение 4 минути.
Ролята на учителя: контролира изпълнението на заданието, контролира времето. Групите наблюдават другите членове, така че никой да не ги подкани.
СЛАЙД отговор. Нюхач-2014.

На една от масите в групата асистентите поставят затворени, еднакви, номерирани чаши, които са покрити с пластмасови капаци с прорези, лист с маркер. След изтичане на времето участниците предават своите отговори на членовете на журито.
Журито обобщава резултатите. Представяне на победителя с грамота "Нюхач-2014". Заключения и обобщения.
Учител.Сега е време да обобщим. Думата се дава на председателя на журито, за да обобщи общия резултат, да подари сувенири на всички участници в събитието и грамоти на победителите.
Заключения и обобщения. Журито обобщава общия резултат. Награждаващи екипи и активни участници.

Табло _____
Цели (има три от тях, които преподават, развиват и възпитават. Напишете ги така: да създадете условия за ..., да допринесете ... да повлияете ...)))
Тип - извънкласна дейност
Форма на поведение (кръгла маса, дебат и др.)
Използвани иновативни технологии
Литература
Оборудване
Организационен план (състои се от 2 етапа: подготвителен и самото събитие - всичко се изчислява по часове и минути)
Ходът на събитието ( Въведениеучители, етапи на събитието, обобщаване, размисъл Цел на събитието: развитие на нуждите и уменията на учениците да определят своята гражданска позиция чрез съзнателен изборобществено полезни модели на поведение.

Цели на събитието:

1) Предоставете на учениците информация за

избирателен закон;
избирателни системи;
особености на избирателната система в Руска федерация.

2) Допринасят за формирането на необходимостта от социално активно поведение на учениците.

3) Развивайте комуникативната, аналитичната и социалната компетентност на учениците.

4) Развийте способността да избирате решение въз основа на алтернативи.

Форма на урока - интерактивен урок, основан на организацията на работата на съвместните учебни групи.

Методическо оборудване:

Конституция на Руската федерация, Ростов на Дон, "Феникс", 2010 г.

Социални проучвания. Интензивен курс. М., „Iris - Press“, 2010.

Речник на термините и понятията в социалните науки. М., „Iris - Press“, 2010.

Моят избор. Книга с техники. М., 2002 г.

План на урока:

Energizer: "Притчата за пестене на вода" "

Мозъчна атака на тема: "За какво са изборите?"

Мини - лекция с информация за изборите, избирателното право и избирателните системи.

Работа в групи за съвместно обучение.

Представяне на резултатите от работата на групите.

Отражение на дейностите на участниците.

Ход на урока:

1). Учителят обявява темата на урока, нейните цели и задачи.

2). Учителят разказва на учениците притча за пестене на вода (Приложение № 1) и ги моли да отговорят на въпросите:

Какъв е смисълът на притчата?

Как се свързва с темата на урока?

Обобщавайки дискусията, учителят отбелязва, че само колективно приетите решения дават възможност да се преодолее отчуждението между държавната власт и обществото и да се създаде цялостна система за взаимна отговорност.

3). Учителят организира мозъчна атака на тема „За какво са изборите?“, Напомняйки правилата му: мненията не се обсъждат, не се оценяват.

В резултат на мозъчната атака учениците трябва да стигнат до извода, че изборите са необходимо условиедемокрация, изпитан във времето начин за спечелване на доверието и подкрепата на хората от властите.

4). Мини лекция (Приложение № 2 ") предоставя на студентите информация за изборите, избирателното законодателство и особеностите на избирателната система в Руската федерация.

5). Организацията на работата на групите започва с разделяне на три групи в съответствие с три типа избирателни системи и продължава съгласно инструкциите (Приложение № 3).

6). На следващия етап групите представят резултатите от работата си.

7). В края на урока поканете участниците да разгледат следните понятия: „Разбрах ...“, „Научих ...“, „Научих ...“

Приложение 1.

Притча за пестене на вода.

В една източна страна имаше тежка суша. Грижейки се за благосъстоянието на своите поданици и страхувайки се от глад, Владика издаде заповед „За пестене на вода“. Заповедта ограничава поливането на частни парцели до два дни в седмицата и заплашва с тежко наказание за неподчинение. Вестителите излязоха на градския площад и прочетоха заповедта.

В същия ден, по здрач, изплашените граждани излязоха да напояват парцелите си. Те се постараха толкова много, че на следващата сутрин в езерото остана малко вода.

Владика много се ядосал и наредил на тайната полиция да организира наблюдение на нарушителите на заповедта, да ги арестува и екзекутира. През следващата нощ няколко души бяха арестувани, а на сутринта с голяма тълпа хора бяха обезглавени на градския площад.

През нощта гражданите отидоха да поливат, подреждайки патрули. Ситуацията с водата е извън контрол.

Друга източна страна също преживя тежка суша. Грижейки се за благосъстоянието на своите поданици и страхувайки се от глад, Владика нареди на гражданите да се съберат на площада. Гражданите бяха информирани за изчерпването на водните запаси в езерото и бяха помолени да потърсят заедно изходи от тази ситуация. След много часове спорове, викове и лека разправия, гражданите се съгласиха за необходимостта от спестяване на вода, за което решиха да ограничат поливането на частни парцели до два дни в седмицата.

Общото решение, дадено с такава трудност, е дало желаните резултати: хората са ограничили поливането, както е уговорено. И след известно време водната криза отмина.

Приложение № 3

Инструкции за работа в група:

1. Разпределете ролите в групата:

Най -добре е всички отбори да получат награди. Спазвайки основния принцип: да играете и да не обиждате никого. Предлагам след всяко сумиране / обявяване на резултатите от журито, асистентите да прикрепят точки към магнитната дъска: „5“ - червен домат; "4" - зелен пипер; "3" - жълта тиква; "2" - патладжан. Това е ясно. Учениците могат самостоятелно да изчисляват резултатите.

Отражение

Учител.Момчета, в самото начало на нашето събитие, помогнахте на вашето дърво да разтвори първите си листа. Моля, изразете вашето мнение, какво е настроението ви сега, като се прикачите към правилната странадървесни цветни листа.
Учениците изразяват мнението си, като прикрепят листа към символично дърво. След като изпълнят задачата, всяка група окачва дървото си на магнитна дъска.
СЛАЙД отражение. Дърво на постиженията.

Учител.Благодаря на всички. Пожелавам цветовете на есента да стават само по -ярки всеки ден. Научете се да виждате, чувате и слушате Светът... Насладете се на красотата на природата. Запомнете, от вас и от мен зависи как нашите потомци ще го видят. Занесете цитата в касичката. Довиждане.

Цитат в касичката.

Сценарий на есенната игрална програма в начално училище

Олово 1 Олово 2

Е, би било добре, да речем, непознати,

Е, би било добре, да кажем, врагове,

И в края на краищата, техните собствени, местни,

Играйте със съдбата на реката.

Е, би било добре, да речем, извънземни

Те извършиха своя злодей.

И в края на краищата, техните собствени занаятчии

Измъчват я и я тровят.

Потвърждаваме, че ние самите с мустаци,

Потвърждаваме, без да искаме да разберем:

Не някой, себе си, в края на краищата, себе си

Вдигнахме ръце към майка си.

И гледаме почти с удоволствие,

Отхвърляйки както съвестта, така и страха,

Като нашата любима Волга

Страдание пред очите ни.

По волята на какъв демон

Излизайки на червената веранда,

Проследяване на хода на измиването

Летят ли в скъпо лице?

Вярвам в зли духове,

Бих решил, че е тя

Стремеж към отслабване на Русия

Вдига всички утайки от дъното.

Какво има, братя?

Умира жива вода.

Проблемът не е само с реката,

И с нас всички неприятности.

Може би няма да чакаме дълго,

Когато майката е в мир.

И ние ще бъдем в скръб над Волга

Всички стоим над ковчег.

Без плач, без умолявания, без заплахи

Без забавена фактура

Без горчиви сълзи на разкаяние -

Тогава нищо няма да ни спаси 1.

Олово 1

Безценният Байкал чака нашата помощ,

Великият Арал умира в пустинята,

Иргиз се задушава в купчина камъни

Природата няма да съществува и ние няма да бъдем с нея.

Чувате ли хората! Чувате ли хората!

Няма да има природа и няма да сме заедно с нея!

Олово 2

Не съм против напредъка, не, не!

Но те моля, век, спаси

Поне някакво малко дивачество!

Запазете тръстиката край езерото

Спасете селските череши!

Пазете девствената тишина

От което веднъж излязохме!

„Вода! Вода, нямаш вкус, нямаш цвят, нямаш мирис, не можеш да бъдеш описан, ти се наслаждаваш, без да знаеш какво си. Това не означава, че сте необходими за живота; ти си самият живот. Изпълвате ни с радост, която не може да се обясни с чувствата ни. Ти си най -голямото богатство в света ... "

(Антоан дьо Сент-Екзюпери.)

Водещ: Момчета, чудили ли сте се как използваме водата?

Факт е, че сме свикнали, че страната ни има излишък от водни ресурси. Русия е една от страните с най -богатите водни ресурси (на територията на нашата страна една четвърт от световните запаси от прясна вода), цената на водата е една от най -ниските в света, така че ние не третираме водата икономически, а не спестяваме ресурсите си, небрежно се отнасяме към тях ...

До какво може да доведе това безотговорно поведение?

С изобилие от резервоари на нашата планета, запаси от прясна вода, подходящи за пиене,

ограничен. Днес световното търсене на вода вече надвишава половината от средногодишния поток.

от всички реки на Земята. Повече от 2,5 милиарда души страдат от недостиг на вода. С растеж и развитие

градове и индустрии, дефицитът ще се увеличи. И един ден и ние можем

изпадаме в ситуация, в която жаждата ще се превърне в наше обичайно състояние.

В Руската федерация е приет целевата програма"Чиста вода". Той предвижда следните мерки:

1) рационално използваневодни ресурси;

2) осигуряване безопасността на хидравличните съоръжения;

3) повишаване нивото на защита на водните ресурси;

4) приемане на законодателни актове.

Ученик: Усилията на държавата да запази само източниците на вода не са достатъчни. Важно е всеки гражданин на Русия да участва в този проект.

Какво можем да направим?

Ето някои прости правила, спазването на които ще ни позволи да осигурим на нашите потомци вода:

Затворете крана, докато миете зъбите си.

Ремонтът тече навреме.

Не изливайте токсични домакински химикали (разтворители, почистващи препарати) и лекарства.

Не използвайте токсични торове във вашата градина.

Не изхвърляйте боклуци около водни басейни.

Опитайте се да измиете колата си в специализирани автомивки, които използват система за многократна употреба

Водещ: Предлагам на всеки тест. На въпросите лесно ще отговори някой, който днес беше активен и внимателен, който чете много и знае как да слуша.

Тест "Вода за цял живот"

1. Колко вода има на земното кълбо за консумация от човека?

A -0,25% B- 2,5% C - 25%

2. В кое езеро е 80% от цялата прясна вода у нас и една пета от прясната вода на цялата планета?

3. Какъв вид човешка дейност се консумира най -голямо количество вода?

А - лична хигиена

Б - готвене

Б - напояване

4. Колко литра вода на ден жителят на града използва, ако трябва да вземе душ, да измие чинии, да изпере дрехи, да измие тоалетната и т.н. ?

A - 2 - 5 литра B - 100-300 литра C - 1000-1500 литра

5. Представете си, че от чешмата ви капе вода. Колко вода се губи поради такъв дефектен кран на ден?

А - около 100 литра вода

В - около чаша вода

B - около 6 литра вода

6. Какво използва най -много вода за производство?

А - вълна

В - хартия

7. Колко литра вода са ви необходими, за да отгледате 1-килограмово пиле?

A - 3,5 литра B - 3500 литра C - 70, 00 литра

8. Колко литра вода са ви необходими, за да отглеждате 1 кг ориз и 1 кг говеждо месо?

А - 1 кг ориз: 19 л / 1 кг говеждо месо: 100 л

B - 1 кг ориз: 190 л / 1 кг говеждо месо: 1000 л

B - 1 кг ориз: 1900 л / 1 кг говеждо месо: 100000 л

9. Колко хора по света нямат достъп до безопасни източници на вода?

А - 400 милиона

В - 1 милиард

В - 4 млрд

1. Само около 0,25% от цялата вода по земното кълбо може да се използва за задоволяване на човешките нужди.

Факт: 90% от цялата прясна вода се намира в ледниците и полярен ледили се съхранява в водоносни хоризонтина големи дълбочини.

2. Езерото Байкал

3,70% от цялата вода се използва за напояване

4. Обемът на консумираната вода от жител на града е около 300 литра на ден.

5. Да, до 100 литра вода на ден се губят от капещ кран, което е приблизително равно на осем кофи вода.

Факт: Ако кранът изтече за една година, приблизително 35 000 литра чиста прясна вода ще бъдат загубени.

6. Производството на 1 литър бира изисква 25 литра вода.

За производството на 1 кг вълна са необходими 150 литра вода

Производството на 1 кг хартия изисква 300 литра вода.

7.3500 литра = 1 кг пиле - бройлер

Факт: Пилето пие малко количество от тази вода. По -голямата част от водата

отглеждал храна за него.

8. Отглеждането на ориз отнема около 1900 литра вода. Оризът е най -големият „напоен” от всички зърнени култури. За да получите един кг говеждо месо, се изисква огромно количество вода - 100 000 литра.

Факт: Животните пият малка част от тази вода, по -голямата част от нея се използва.

за отглеждане на фураж за тях.

9. Да, в края на 1999 г. около един милиард души нямаха достъп до безопасни водоизточници.

Факт: 2,4 милиарда не са имали достъп до съвременни санитарни съоръжения. Това представлява повече от 1/3 от населението на света.

Материали: un.org Училищен кибербус Викторина „Вода“.

http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php

http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/

Международни екологични действия в училище (7-9 клас)

Издателство "Учител" Волгоград 2005

http://www.onedrop.org/calcul/en/

Сценарий на екологично събитие за ученици

Сценарий за екологични празници, посветен навода "Наука за оцеляване" за ученици от 4-9 клас

Сценарий на празника "Наука за оцеляване"
Авторът е съставен от: Луконкина Людмила Андреевна, учител по допълнително образование на общинската бюджетна образователна институция за допълнително образование за деца „Градска гара на младите натуралисти“, Кемерово
Описание на материала: сценарий на събитието Science of Survival, посветено на Световен денвода, който се празнува на 22 март.
Материалът може да бъде използван от класни ръководители, учители на допълнително образование, учители - организатори. Възраст на учениците: 4-9 клас.

Цел: формиране на елементи от екологичната култура, гражданска отговорност за екологичното състояние на околната среда сред младото поколение, подкрепа за творчески аматьорски групи, популяризиращи идеята за опазване на водните ресурси в Русия.
Задачи:
1. възпитание на уважение към водните обекти;
2. развитие творчествостуденти;
Изисква се предварителна подготовка, около месец преди събитието: да се проведат разговори с учениците за значението на водата, да се покажат филми по тази тема, да се обяви конкурс за плакати за опазване на водните ресурси, да се проведе конкурс за екипи за екологична пропаганда, най -добрите от които може да говори пред училищната аудитория. Можете да подготвите един пропаганден екип, който да се представи на празника. Направете празнична емблема под формата на капка вода.
Герои:
За празника: възрастен водещ, четирима водещи ученици, за поставянето на приказката „Аз свърших работата - вървете смело“ (читател, Иван Глупакът, риба, чудовище, капка вода)
Напредък на събитието:
Пуска се песента „Погледни тази Земя от височина“, думи и музика от А. Укупник в изпълнение на О. Кормухина
Възрастен водещ (оставяйки завесите): - Какво е за вас планетата Земя?
1 водещ (от другата страна на крилата): - Земята е чисто синьо небе ...
2 водещ: - Земята е ярко слънце ...
Водещ 3: - Зелена гора.
4 водещ: - Земята е кристална вода в реката, която просто искате да загребнете, за да пиете ...
Всички (в унисон): - Какво си ти?
4 водещ: - Какво?

Водещо 2: Слънцето става все по -тъмно - смогът не позволява лъчите му да пробият.
Водещо 3: - Горите остаряват и умират - почвите са замърсени.
4 водещ: - И отдавна са минали дните, в които е било възможно да се пие от реката - ивици от дъгова боя я боядисаха в нови цветове. Купчините боклуци променят формата на бреговете си.
Всички (в хор): Внимание хора! Планетата е в опасност! Опасност за околната среда!
Тревожни музикални звуци.
Възрастен водещ: - През последните 100 години човек е постигнал невероятни резултати: много открития са направени, напредъкът се движи скокообразно, индустрията се развива. Човек е безумно страстен за дейностите си и напълно е забравил за случващото се около него. И наоколо ..
1 водещ: - С всеки нов ден небето става все по -тъмно - фабриките пушат.
2 водещ: - Слънцето затъмнява - смогът не позволява лъчите му да пробият.
Водещо 3: - Горите остаряват и умират - почвите са замърсени.
4 водещ: - И отдавна са минали дните, в които е било възможно да се пие от реката - ивици от дъгова боя я боядисаха в нови цветове.
Всички (в хор): - Внимание хора! Планетата е в опасност!
Възрастен водещ: - Мнозина не искат да забележат това - по -лесно е да се живее, като не се обръща внимание на неприятностите. Но ако нищо не се промени в живота ни - какво ще стане с нашия дом - планетата Земя - след още 100 години? Тези, които не са безразлични към бъдещето на планетата, решиха да привлекат вниманието на цялото човечество към опасността, която ни заплашва. И датите се появиха в календара:
- 21 март - Международен ден на Земята
- 22 март - Международен ден на водата
Възрастен водещ: - Днес ще говорим за водата.
Игра с публиката. "Без вода - нито тук, нито там"
Водещият чете катрена, без да казва последната дума. Публиката го „вдига“ в хор.
- Нежелание за събуждане рано сутрин - както винаги.
Ще ни помогне да станем весели, свежи и весели ... (вода)

В един летен ден слънцето грее, невъзможна жега.
Къде да намерим спасение за тялото? Какво ще ни помогне ... (вода)

Ръцете и ризата са мръсни. Как да помогнем на такова бедствие?
И отново бягаме към чешмата, към чистата, нежна ... (вода)

Параход, параход - превозваме важен товар.
Круши, сливи, портокали, грозде и мандарини
Той ще ни бъде доставен без затруднения, ако има ... (вода)

Трябва ли да ядем риба? Толкова добро за ума!
Известно е, че рибата не живее навсякъде,
Но само в чист и чист ... (вода)

Топъл чай, сварена супа и поливане на растения
Можете да го направите дори когато, ако има ... (вода) в чешмата
Музика
1 водещ: - Понякога сме твърде безразлични
Гледаме как водата се излива, плиска.
Дали защото водата е река
И езерото, и дори облаците!
2 водещ: - И ние сме в пълна сила само в тъмния час на беда
Осъзнаваме величието на водата.
Водещо 3: Вода! ... Само помислете: в - да ...
Тя дава вода на нивите, носи кораби.
Тя минава през тръби, като през проводници,
4 водещ: - И няма по -лоша беда: ела
И не разпознавайте реката си, водата си.
Тревата е черна в реката, реката не е същата,
Водата е мъртва в реката.
1 водещ: - Бял за цвета на починалия,
И тя беше синя от раждането.
Никой няма да ви каже какъв е вкусът му?
Водата е мъртва. Страшни думи.
Възрастен водещ: - Страшни, ужасни думи, но е истина: днес много реки умират. Опашката, кой ще дойде утре? Наистина ли е нашият Том?
1 водещ: - Е, какво можем да направим?
2 водещ: - И ние вече го правим! На 22 февруари започна своята работа образователният екологичен проект „Чиста вода - нашето чисто бъдеще“. В класните стаи се провеждаха лекции, показваха се филми и се провеждаше конкурс за плакати.
1 водещ: - Защо е необходимо всичко това?
Възрастен водещ: - И тогава, за да ви предадем необходимите и важни знания за околната среда. След това, за да знаете какво ни очаква, ако се отнасяме към нашата планета не като към грижовни собственици, а като към необразовани същества.
2 водещ: -22 март е обявен за Ден на водата по цялата планета. Вероятно би било по -правилно всеки ден да бъде ден на вода, гора, цялата Земя ...
3 водещ: - Всички разбираме колко е важно да се запази чистотата на водата, нейното качество. И не е много трудно да се правят основни неща - да не се затрупват реки и езера, да не се излива мръсотия и канализация в тях.
4 домакин: - Има голям проблем - проблемът с чистата вода. И считаме за много важно да ви информираме за това и да решим заедно с вас как да живеем по -нататък. От вас и от мен зависи в какъв свят ще живеем: сред купчини боклуци или на зелено -синята щастлива планета Земя.
Възрастен водещ: - Разгледайте емблемата на нашия празник: водата има душа; капката е сърцето на водата! Радваме се, че това беше разбрано от момчетата, които участваха в конкурса за плакати в защита на чистотата на водата, който приключи точно вчера, предишния ден. Международен денвода - 22 март. Тези, които не са безразлични към бъдещето на Земята, украсиха нашата зала днес със своите невероятни произведения.
Награждаване на победителите в състезанието.
Приказката за живота на Иван - глупак или „Аз свърших работата - върви смело“
Приказката се разиграва от учениците (герои: читателят, Иван е глупак, риба, чудовище, капка вода)
Някога Иван беше глупак. Каквото и да предприех, направих всичко по някакъв начин.
Той живя един ден: - Ах! По -късно ще мислим за бъдещето!
Иван искаше да почисти боклука в къщата. - И къде има всичко „добро“ да се направи с това?
А до къщата имаше езеро - недалеч, за да отидете до него.
Беше кристално чисто, водата беше просто сребриста.
И това е вярно - краищата са във водата (не можете да видите нищо във водата),
В къщата няма мръсотия и никой не се обижда.
Иван се задължи да се измие. - О, прането отново се е натрупало!
Избелих го с белота, намазах го с прах.
- И за да не нося много вода, ще изплакна бельото на езерото.
И многоцветна сапунена пяна плува по повърхността на езерото ...
Иван се умори и легна на дивана.
Страшно съм доволен от себе си: - Много неща съм променил, самият аз се страхувам !!
Той чува водата, която шумоли в кухнята.
- Явно съм забравил да затворя крана.
И това е добре, няма значение - в чешмата имаше и винаги ще има вода.
И Иван вижда насън: отиде на разходка, за плуване,
Възхищавайте се на природата
Ето, езеро няма и на негово място блатото не е блато, а може би просто локва
Мръсни. И някой се бърка в него, разбърквайки се: ужасно, мръсно ...
Рибите излизат.
- Защо променихте живота ни, замърсихте водата, замърсихте я,
В нашата къща той направи позор, накара децата ни да играят в калта.
Нашите сили не са там, за да премахнем този боклук - остава само да умрем в тишина ...
Чудовището излиза
А зад тях е ужасно чудовище:
Рошав, космат - очевидно ужасно опасен!
- благодаря, Иван е глупак,
За това, че правиш всичко погрешно!
- От къде идваш?
От вашето езеро се роди!
Заради мръсна вода и отпадъци
Появяват се такива изроди!
Иван се втурна вкъщи възможно най -бързо и заключи вратата с бастун.
И тичайте да пиете вода, навлажнете гърлото си.
Кранът се отваря - проблеми! Водата не излиза от него.
Само една тъжна капка поклаща глава с укор:
- Всичко, Иване, не повече вода... Мислете в бъдеще, за да не се случват неприятности.
Иван се събуди в пот.
Мисли: добре, аз създавам! Аз самият живея тук, пия вода, дишам въздух ...
Такъв позор не трябва да се случва! Отсега нататък ще правя всичко по различен начин! "
Игра с залата "С какво са богати моретата и реките?"
Залата е разделена на две половини. Водещият чете имената на животни, чието местообитание е вода. Ако се намери в прясна вода, децата пляскат. Ако са в солена вода, те тъпчат. Когато момчетата са добре запознати с методите за реагиране, можете да задавате въпроси с „трик“, например след думите „морско конче“ можете да кажете думата „Малък гърбав кон“ и т.н.
Приблизителни имена
Карась - пляскат с ръце;
Рак - пляскат с ръце;
Сом - пляскат с ръце;
Кашалот - тропнете с крака;
Хипопотам - пляскат с ръце;
Риба -луна - тропнете с крака;
Риба -звезда - мълчат;
Морски звезди - тропат с крака;
Щука - пляскат с ръце;
Акула - тропнете с крака;
Скат - тропнете с крака;
Морско конче - тропнете с крака;
Малък гърбав кон - мълчат;
Птичочовката мълчи;
Октопод - тропат с крака;
Баракуда - тропнете с крака;
Абракадабра - мълчат;
Рибена игла - тропнете с крака;
Риба с меч - тропнете с крака;
Саблеви риби - мълчат;
Възрастен водещ: -Всеки вижда как се променя животът на планетата. Много момчета се притесняват от предстоящите проблеми и не искат да бъдат оставени встрани.
Предлагаме на вашето внимание представянето на екипа за екологична пропаганда.
(Реч на пропагандния екип)
Възрастен водещ: - По времето на Петър 1 тези, които се осмеляваха да изхвърлят боклука във водите на река Нева, бяха заточени на тежък труд. Не е ли време да въведем подобни закони?
1 водещ: - Защо? Все още не е загубено. Ние сме поколението, което ще промени всичко към по -добро. Ние ще се грижим за природата, чистотата на водата и въздуха, горите, нивите, реките - за богатството, което все още имаме с вас! Ще запазим всичко за себе си и за нашите потомци!
Финал на празника:
1 водещ: - Колко е страшно - умирането на клана,
Всички анкети, един и всички.
Когато природата е опустошена
Вече не мога да направя нищо.
Водещо 2: - И проказата на запустението ще пълзи,
И струните вода ще пресъхнат
И птиците ще измрат, и растенията ще паднат,
И звярът няма да заобиколи нещастието си.
3 водещ: - И без значение колко личен интерес търсите,
Какво оправдание не притежавате-
Земята изисква защита. Защита.
Тя иска спасение от хората.
4 водещи: - Международният ден на водата се отбелязва по целия свят на 22 март. Вероятно би било по -правилно да направите всеки ден - ден на вода, гора, цялата планета. Би било хубаво, ако всеки от нас живее под мотото: "Събуди се - нареди планетата!" Нека започнем от днес.

Цел: да се покаже необходимостта от вода за целия живот на Земята.
Цели: утвърждаване на убежденията на учениците за разнообразието
състояния и свойства на водата, нейното значение в природата и човешкия живот; развитие
наблюдение, творчество на децата; насърчаване на любовта към
природа, вдъхвайки умения за икономично използване на водата у дома
условия.
Напредъкът по празниците
1 водещ: Познайте за каква субстанция говорим. Това вещество е много
широко разпространен в природата, но практически никога не се среща в чист вид. Без
животът е невъзможен за това вещество. Сред древните народи той се е считал за символ
безсмъртие и плодородие. По принцип това е най -необикновената течност
светлина.
Ако ръцете ни са във восък, ако петна са попаднали на носа ни,
Кой тогава е първият ни приятел, който ще премахне мръсотията от лицето и ръцете?
Без които мама не може да готви или да пере,
Без какво, нека го кажем направо, човек умира?
Да вали от небето, така че да растат хлябни класове,
За да плават корабите, не можем да живеем без ... (Вода.)
2 водещ: 22 март е обявен за Международен ден на водата. И този ден
празнуват не защото има много вода на Земята, а защото става все по -често
изисква защита.
Има ли подходяща вода за нашите нужди? В края на краищата повечето от тях
съставляват моретата и океаните - това е солена вода. Ако си представим всичко това
водата на нашата планета се побира в трилитров буркан, след това прясна
отнема само половин чаша. Вземете три капки от това с пипета
чаши, получавате вода от реки и езера.
Хляб, въздух, вода са прости неща. Но нека помислим колко
знаем за въздуха, който дишаме, или за водата, която всеки ден
пием ли? Знаете ли, че съставът и свойствата на обикновената чешмяна вода
не по -малко загадъчен от произхода на марсианските канали? Спокойствие
обичайните неща са изпълнени с много мистерии. И всеки човек
се стреми да ги разгадае.
1 водещ: Интересни факти за водата: Водата е единственото вещество върху
земя, открита в три естествени състояния - твърдо, течно и
газообразни. Ако всички хора ядат и се хранят

добитъчна растителност на моретата и океаните, тогава храната би била достатъчна за 290
милиард души. Водата съставлява 80% от телесното тегло на детето и 70% от теглото
тялото на възрастен.
Поради океаните, до 50% кислород и 82%
влага. В езерата са концентрирани повече от 26 хиляди кубически метра прясна вода.
вода Пълният цикъл на водния цикъл в атмосферата продължава 10 дни, в
реки - 20 дни, езера и водоеми - 7 години, океан - 3000 години.
Преглед на презентацията: „За водата“
въпроси за водата. Бъди внимателен!
2 водещ: Днес ще се опитаме да разкрием много тайни
подводен свят и научете много интересни неща за водата. Ти ще
пътуват като потоци, носейки ценна вода в чаши. V
тихи заливи ще намерите въпроси, задачи, гатанки за водата. За всеки
верният отговор или изпълнената задача ще бъдат възнаградени с 1
капачка чиста вода. По събраното и съхраняваното количество (внимавайте
всяка капка!) вода, резултатите от играта ще бъдат задържани. Очакват ви задни води:
„Опитен“, „Загадъчен“, „Вода и човек“ и т.н. И така, по пътя към „потоците“!
Поливайте бързо към вас!
1 водещ: Изберете два отбора. Екип и екип на Родник
Ледени буци. По един водоноска от всеки отбор.
Крийк "Опитен"
Водата е невероятно вещество, както ще видите сега. Така че първото
въпроси за водата. Бъди внимателен! (отборите се редуват)
1. Може ли водата да се движи нагоре? (може би под налягане, в растения от
корени до листа.
2. На повърхността на планетата Земя водата заема:

1. 50 % 2. 29% 3. 71%
1. Знаете ли: 1. Какъв е вкусът на водата? 2 вода без вкус;
2. Как мирише водата? (поглед, мирис) вода без мирис;
3. Ще види ли лъжицата в чаша мляко и вода? чиста вода;
4. Какво се случва със захарта, ако се разбърква във вода? воден разтворител;
5. Какво се случва, ако водата се кипне? пара;
6. Какво се случва, ако водата се извади на студено? лед.

Водещ 2: Отгадаване на гатанки.
Creek Creek "Опитен"
1. Какви са звездите през палтото и шала?
Всички са прорязани, изрязани, но вие вземате вода в ръката си? (Снежинки)
2. Слънцето заповяда: спри, седемцветният мост е стръмен!
Облак скри слънчевата светлина - мостът се срути и няма чипове. (Дъга)
3. Не бодлив, светлосин, окачен на храсти и жици? (Фрост)
4. Прозрачен, като стъкло, но не можете да го поставите в прозореца ... (Лед)
5. Децата седнаха на корниза и през цялото време растат. (Ледени буци)
6. При спокойно време никъде няма,
И вятърът ще духа - тичаме по водата. (Вълни)
7. Ден и нощ крещи, но гласът не се уморява? (Водопад)
8. Наоколо има вода, но пиенето е в беда. (Море)
1 водещ: 9. Тичам като стълба, звъня на камъчета,
Отдалеч по песента ще ме познаете. (Поток)
10 сутринта мънистата блестяха, цялата трева беше включена
И ние ходихме да ги търсим през деня, търсим, търсим няма да намерим. (Роса)
11. Вдига шум в полето и в градината, но няма да влезе в къщата.
И аз няма да ходя никъде, докато той отиде. (Дъжд)
12. В нова стена, в кръгъл прозорец
Стъклото се счупва през деня, поставя се през нощта. (Ледена дупка)
13. Дъждът премина, а аз останах на пътеката в двора.
Врабчетата в мен плуваха за забавление на децата.
Но до утре слънцето ще ме изсуши. (Локва)
14. Не вода или суша - не можете да плувате с лодка и не можете да ходите с крака. (Блато)
15. Пухкава памучна вата, плува някъде, по -ниската памучна вата, дъждът
по близо. (Облаци)
16. Отвъд небесата в тълпа, лунните торби се скитат. И това се случва - понякога, от чанти
водни течения. Нека се скрием по -добре, от пропуснатата ... (облаци)
Водещо 2: Океаните, моретата и реките регулират цикъла на живот на Земята.
Те заемат огромна площповърхността на планетата и изиграйте решаващо значение
роля във функционирането на нейните системи: регулиране и опазване на климата
флора и фауна.
Вижте презентацията: "Красотата на океана"
1 водещ: Отговорете на въпросите:

Бекграуд "Вода и човек".
1. Човешкото тяло се състои от вода на:
20% 2. 50% 3. 70%
1.
2. Какви са народните ритуали, свързани с водата? (Ден на Нептун, кръщение)
3. Какви са методите за третиране с вода? (заекване, втвърдяване)
4. Кои са основните причини за липсата на прясна вода на земята:
1. отсъствието й; 2. замърсяването му;
2 водещ: Няма нищо по -ценно от прекрасното
често срещани чиста вода... "Водата е по -ценна от златото", твърдят бедуините
живот роуминг в пясъците.
„Вода! Вода, нямаш вкус, няма мирис, нямаш цвят; ти си невъзможен
описвам; радвате се, без да знаете какво сте! Не може да се каже, че вие
от съществено значение за живота: вие сте самият живот. Изпълвате ни с радост
което не може да се обясни с чувствата ни ... Ти си най -голямото богатство в
светлина “, пише Антоан дьо Сент-Екзюпери за водата. Наистина водата е най -много
голямо богатство, без което никой не може да живее повече от 3
- 5 дни. Но понякога хората забравят за това богатство и го пропиляват
дреболии.
1 водещ: С пристигането на водата животът се появява, водата изчезва - и животът
става невъзможно. Но заплахата надвисна над водата - замърсяване. Фабрики,
фабрики, градове често отровяват реки и езера с канализация. Ако не
предприемете спешни действия, резервоарът ще умре, целият свят на същества, които обитават
в него и до него. И е необходимо да се защитава не само речната вода, но и тази, която
бяга от чешмата.
Презентация: „Замърсяване на океана“
2 хост: Creek "Security"
Тази сутрин получихме писмо от някога големия, кипящ и
пълноводна река: „Здравей, човече! В мен остана само тиня. Небесна жега
жесток. Изсуших потоците до дъното, спрях потоците. Жива бърза пъстърва, в
бърз полет, обречен да се наводни, да се затъна в блато. Уви, аз съм нищо
Мога да помогна на моята пъстърва. Тя лежи на брега и едва диша. От колко време съм със страховития
скали, кипящи и ревящи, а водопадът ми бушуваше, кипеше от бяла пяна. Моля, облегнати на
краката ви, в името на старата слава. Засаждате храсти, дървета, треви по бреговете. Кога
идваш под навеса на клони, риба ще играе, а благородният славей ще пее благодарение на теб.
Нека преминаващият елша, да примами със своята прохлада, и дъбът ще покрие пастира, от дъжда и от
градушка. Нека дърветата протегнат ръка към мен със своята назъбена сянка и да видят в чиста дълбочина

върховете са отражение. Нека брезовите листа звънят, върху каменните скали и моя глог
запазва пеещите гласове. "
Водата трябва да бъде защитена! Всеки трябва да разбере и запомни това! Излезте с призиви към
хора, почиващи край водата, до рибари, туристи (подредете ги под формата на листовки)
1 водещ: Backwater "Знаеш ли?" Въпроси, на които трябва да се отговори
викторина.
1. Колко океана има на нашата планета? (4).
2. Кой океан е най -големият и кой е най -малкият? (Тихо
и Арктика).
3. Бяло, червено, черно, жълто - какво е това? (Морета).
4. Кое море е най -соленото на нашата планета? (Мъртво море).
5. Как се наричат началото и края на реката? (Източник и уста).
6. Кое водно тяло има ръкави? (Река).
7. Коя е най -дългата река на Земята? (Нил).
8. Какви водни обекти се наричат естествени? Дай примери. (Реки, езера, морета -
възникват в природата без човешко участие).
9. Какъв вид зърнени култури расте под слой вода? (ориз)
10. Кой лови риба с опашка в дупката? (Вълк).
2 водещ: Знаете ли кой не може без вода и е неразделен от
обвързан с нея?
1. Кой има и двете очи от едната страна? (Камбала).
2. Кой диша с една ноздра? (Кашалот).
3. Кой оре дъното с бивни? (Морж).
4. Каква птица е отучила морето да лети? (Пингвин).
5. Кой пие с крака? (Жаба).
6. Кой приток на река Самара тече през проводниците? (Текущ).
7. Кой приток на Волга изтича от ранената бреза? (Сок).
8. Какви резервоари се наричат изкуствени? (Канали, езера, ставки, резервоари).
9. Кое животно е в състояние да пие 250 литра вода наведнъж? (Камила).
10. Кой има опашка само в ранна детска възраст, а след това изчезва? (При жабата).
1 домакин: Creek "Song". Трябва да изпеете песен за водата и нейното състояние.
„Близо до гората на ръба на ...“, „Три бели коня“.
ОБОБЩЕНИЕ

(Ако количеството вода е същото, тогава предложи конкурс: „Който пие вода по -бързо, е
победител ". Ето уловката: отборът, който е пил по -късно, печели, така че е имал повече
вода)
2 водещ: Да опазим природата
За много приятни срещи край езерото,
За срещи на поляната, плуване в реката,
За отдих у дома, а не в далечината.
За да има някой, който да защитава природата,
Трябва да разбираме всичко ясно и правилно
Царят на природата е човек и корона,
Но все пак без нея мъжът е краят.

Сценарий на събитието за празника "Световен ден на водата"

Цел: да покаже необходимостта от вода за целия живот на Земята.

Задачи:

Укрепване на системата от представи на учениците за разнообразието от състояния и свойства на водата, нейното значение в природата и човешкия живот.

Развитие на наблюдателност, творчески способности на децата.

Насърчаване на любовта към природата, внушаване на умения за икономично използване на водата у дома.

Оборудване: глобус, чаша, трилитров буркан с вода, пипета, плакати по темата, празни листове хартия, химикалки, моливи.

Напредъкът по празниците

Водещи: Познайте за каква субстанция говорим. Това вещество е много често срещано в природата, но практически никога не се среща в чист вид. Без това вещество животът е невъзможен. Сред древните народи той се е считал за символ на плодородието. Като цяло това е най -необикновената течност в света.

Ако ръцете ни са във восък,
Ако петна са седнали на носа,
Кой тогава е нашият първи приятел
Премахнете замърсяванията от лицето и ръцете си?
Без което мама не може да живее
Нито гответе, нито перете,
Без това ще ви кажем направо
Човек да умре?
Да вали от небето
Така че ушите на хляба растат
За да плавате по корабите -
Не можем да живеем без ...(Вода.)

Водещи: е обявен за Международен ден на водата. И този ден се празнува не защото на Земята има много вода, а защото все повече се нуждае от защита.

Има ли толкова много вода на нашата планета, има ли достатъчно за всички?

(На децата се показва глобус, напомняме ви това в синьопоказва вода)

Подходяща ли е цялата вода за нашите нужди?

В крайна сметка по -голямата част от него се състои от морета и океани - това е солена вода. Ако си представим, че цялата вода на нашата планета се побира в трилитров буркан, тогава прясна вода отнема само половин чаша. Като вземете три капки от тази чаша с пипета, ще получите вода от реки и езера. (Водещият придружава думите си с демонстрация на преживяното).

Първият от природните ресурси, с които човек се сблъсква в живота си, е водата. Водата се превръща в неразделен спътник на човек за цял живот от момента на раждането му до последния ден. „На водата - каза великият Леонардо да Винчи - е дадена магическа сила да стане сок на живота на Земята“.
Човек по някакъв начин ще се справи без петрол, диаманти, ще измисли нови двигатели, но няма да може да живее без вода. Хората винаги са обожествявали водата. Няма нито един народ, чиято вода да не се счита за майка на всички живи същества, лечебна и пречистваща сила, източник на плодородие. Известният френски писател - пилот Антоан дьо Сент -Екзюпери, чийто самолет се разби в пустинята Сахара, пише: „Вода! Какво си ти! Това не означава, че сте необходими за живота: вие сте самият живот. Изпълвате ни с радост, която не може да се обясни с чувствата ни. С вас силите, с които вече се сбогувахме, се завръщат при нас. По ваша милост високите извори на нашето сърце отново започват да кипят в нас. Вие сте най-голямото богатство в света ... "" Капка вода е по-скъпа от златото "- така казва големият руски учен Д. Менделеев
Момчета, представете си летен ден ... Пролетта е малко чудо на природата ... и глътка от това ледено кристално чисто чудо.
Изворите са се превърнали в символ на най -скъпите за нас неща - нашия дом, земята, където сме израснали, Родината. Нищо чудно, че думите „Родина“ и „пролет“ имат общ корен. Изворите се наричат диамантени мъниста, приказки за природата.

В Слънчевата система Земята е единствената планета, където водата е в течно състояние. Смята се, че именно този факт е допринесъл за възникването на живота на Земята преди около 4 милиарда години. Какво може да бъде по -важно за хората от водата? Имаме нужда от вода, за да поддържаме всички жизненоважни процеси в организма. Всички живи растителни и животински същества са направени от вода. Нито един от живите организми на Земята не може да оцелее без вода в продължение на няколко дни. Благодарение на водата Земята получи второто си име - Синята планета, когато беше видяна от космоса. От всички нас и всеки поотделно зависи дали цветът на планетата остава син, или ще бъде оцветен в тоновете на канализацията.

През 21 век здравата вода се счита за божи дар за хората на планетата. Според статистиката на Световната здравна организация 80% от болестите и 52% от детските смъртни случаи са свързани с некачествена вода. Водата заема 70% от човешкото тяло и се обновява на всеки 18 дни. Човек може да живее без храна няколко месеца, а без вода не може да живее повече от три дни. Един възрастен се нуждае от 2 литра вода на ден. Смята се, че възрастен за 70 години консумира 60 тона вода. При загуба на вода до 2%телесно тегло (1-1,5 литра) се появява жажда, при загуба на 6-8%настъпва полу-слабо състояние, със загуба от 10%, се появяват халюцинации, преглъщане е нарушено , при загуба на вода в обем от 12% от телесното тегло, човек умира).

При физическа работа с умерена тежест нуждата нараства до 4-5 литра.

Когато работите усилено свеж въздухдо 6 литра, а при работа в горещи магазини може да се увеличи до 15 литра.

Не губете вода! Представете си веднага 500 литрови буркани, пълни с вода. Това е колко вода се губи, ако през деня от лошо затворен кран тече струйка с дебелина като кибрит. Но се случва да губим много вода, без дори да забележим.

Няма живот без вода. Установено е, че тялото на възрастен е 70% вода. Ако човек тежи 70 кг, той има 45-50 кг вода или 4 кофи. Загубата на 10–20% вода е фатална за хората. Хората могат да живеят без храна няколко седмици, а без вода - не повече от 3 дни, кучето умира на третия или четвъртия ден. След като навърши 60 години, човек изпива повече от 50 тона вода - цяла цистерна.
Кой друг не може да живее без вода?

(Животни).

Учител. Слонът се нуждае от 90 литра вода на ден. Какво друго не живее без вода?

(Растения).

Учител. Растението е 4/5 вода. За да отглеждате 1 кг картофи, имате нужда от 30 кофи вода. Заводите и фабриките не могат да работят без вода. Водата се използва за топене на стомана. За производството на 1 тон стомана са необходими 150 тона вода, 1 тон чугун - от 20 до 50 тона вода, 1 тон тухла - 1 тон 200 кг вода, 1 тон хартия - 250 тона вода , 1 тон плат - 1100 тона вода, 1 тон захар - 100 тона вода.

През целия си живот човек се занимава с вода от сутрин до вечер, използва я за готвене и пиене и измива. При дъждовно време той се подслонява под чадър от водата, която се излива от небето, през лятото почива край водата, през зимата се отоплява от батерии за нагряване на вода и се любува на шарки по прозорците. Съвременното производство на транзистори и космически ракети не може без вода. Водата е най -старият източник на енергия. Работи в съвременни ядрени, топлинни и водноелектрически централи.

Учител ... Каква би могла да бъде водата на планетата? (изявления на деца)

Водата е единственото вещество на земята, което се среща в три естествени състояния - твърдо, течно и газообразно. Водата е невероятно вещество, както ще видите сега. Така че първите въпроси са за водата. Бъди внимателен!

Може ли водата да се движи нагоре? Защо морската вода е солена? Какъв е вкусът на водата? Как мирише водата? Какво се случва със захарта, ако я разбъркате във вода?

Тест "Реки, езера, морета и океани":

Колко океана има на нашата планета?(4)

Кой океан е най -големият и кой е най -малкият?(Тихия океан, Северния ледовит океан.)

Защо всички океани се обединяват в Световния океан?(Няма ясни граници.)

Как се наричат частите на океана, които стърчат в сушата?(Морета.)

От какво се образуват ледниците?(От снега.)

Как се наричат плаващите ледени блокове?(Айсберги.)

Подземните води, излизащи на повърхността, образуват ...(източник, извор).

Какво е името на множеството живи, скитащи същества във водния стълб?(Планктон.)

Как се наричат сгради, създадени от малки морски животни, коралови полипи?(Коралови рифове.)

Какви аксесоари имат животните за плуване?(Перки, перки, мембрани.)

Какво ядат морските гиганти - китовете?(Планктон.)

Кое животно е в състояние да изпие 250 литра вода наведнъж?(Камила.)

Защо повечето езера не пресъхнат?(Реките се вливат в тях.)

С какво е известно езерото Байкал?

Каква е разликата между планинските и низинските реки?(Скоростта на тока.)

Какво се нарича естествено? Дай примери.(Реки, езера, морета - възникват в природата без човешко участие.)

Какви резервоари се наричат изкуствени?(Канали, езера, ставки, резервоари.)

Какви зърнени култури растат под слой вода?(Ориз.)

Кой лови риба с опашка в дупката?(Вълк.)

Кой има опашка едва в ранна детска възраст и след това изчезва?(При жабата.)

Кои две риби, „живеещи“ в различни приказки, изпълняват желанията на хората, които са ги хванали?(Златна рибка и щука.)

Колко години рибари старецът, докато не хвана златна рибка?(Тридесет години и три години.)

Как лястовиците предсказват времето?(Преди дъжда те летят ниско над земята, тъй като насекомите също слизат.)

Как водната лилия предсказва дъжда и показва часа?(Затваря цветя преди дъжд и към вечерта.)

Как можете да предскажете времето, гледайки мравки?(Преди дъжда мравките се скриват в мравуняка и затварят всички проходи.)

Игра за декриптиране

Дешифрирайте имената на рибите

(от предложените букви добавете думата - името на рибата)

Водещ. Хляб, въздух, вода са прости неща. Но нека помислим колко знаем за въздуха, който дишаме, или за водата, която пием всеки ден? Знаете ли, че съставът и свойствата на обикновената чешмяна вода са не по -малко загадъчни от произхода на марсианските канали? Светът на познатите неща е изпълнен с много мистерии. И всеки човек се стреми да ги разреши.

Гатанки

През какво преминават звездите

На палто и шал?

Накрая, изрязано,

Ще го вземете ли - вода в ръката ви? (Снежинки)

Слънцето заповяда: спри,

Седемцветният мост е стръмен!

Облак скри слънчевата светлина -

Мостът се срути и няма чипове. (Дъга)

Бел, но не захар,

Не бодлив, светло син (иней)

Няма крака, но идва?

Висящ в храстите ... (сняг)

Прозрачен като стъкло

Но не можете да го поставите в прозореца ... (Лед)

Децата седнаха на корниза

И те растат непрекъснато. (Ледени буци)

Трепере леко на вятъра

Лентата е на открито.

Тесният връх е през пролетта

И широко - в морето. (Река)

При спокойно време

Никъде не сме

И вятърът ще духа -

Тичаме по водата. (Вълни)

Дневни и нощни писъци

Навсякъде около водата

И проблемите с пиенето. (Море)

Тичам като стълба

Звънене на камъчетата

Отдалеч на песен

Опознай ме. (Поток)

На сутринта мънистата блестяха

Запушихме цялата трева със себе си

И отидох да ги търся през деня,

Търсим, търсим няма да намерим. (Роса)

Той прави шум в полето и в градината,

И няма да влезе в къщата.

И няма да ходя никъде

Доколкото стига. (Дъжд)

В нова стена

В кръгъл прозорец

Стъклото се счупва през деня

Вмъкна се за една нощ. (Ледена дупка)

Дъждът отмина, но аз останах

По пътеката в двора.

Врабчетата плуваха в мен

За забавление на децата.

Но до утре

Слънцето ще ме изсуши. (Локва)

Не вода и не суха -

Не можете да отидете на лодка

И не можете да ходите с крака. (Блато)

Пухкава памучна вата,

Плава някъде

Тогава памучната вата е по -ниска

Колкото по -близо е дъждът. (Облаци)

В небесна тълпа,

Течащи торби се скитат.

И това се случва - понякога

От торбите тече вода.

Нека се скрием по -добре

От спукан ... (облаци)

Игра „Весели потоци“

Прехвърлете вода с лъжица от чаша на определено разстояние. Чий екип е по -голям.

Жалбите на Ривър (откъс) Робърт Бърнс

Здравей човече!

В мен остана само тиня.

Небесната жега е жестока

Изсуших потоците до дъното,

Прекратени потоци.

Жива бърза пъстърва,

В стръмен полет

Обречени да се наводнят

Камбала в блатото.

Уви, не мога да направя нищо

Помогнете на вашата пъстърва

Тя лежи на брега

И едва диша.

От колко време съм на страховити скали,

Кипна и изрева,

И водопадът ми бушуваше

Кипяща бяла пяна.

Моля те, падайки в краката ти,

В името на старата слава.

Кацате на брега

Храсти, дървета, билки.

Когато влезете под навеса на клоните

Рибата се оформя по време на игра,

И благородният славей

Благодаря ти.

Нека минувач от елша,

Привлича със своята прохлада

И дъбът ще покрие пастира,

От дъжд и градушка.

Нека дърветата да достигнат до мен

С твоята назъбена сянка

И вижте в чиста дълбочина

Върховете са отражение.

Оставете листата на брезата да звъни

На каменни скали

И глогът ми пази

Апел към хората

Водещ: Водата трябва да бъде защитена! Всеки трябва да разбере и запомни това! Помислете за апели към хората, които почиват край водата, към рибарите, туристите. (Екипи от 4-5 души са поканени на сцената. Те съставят своите съобщения под формата на листовки.)

Игра с залата "С какво са богати моретата и реките?"

Залата е разделена на две половини. Водещият чете имената на животни, чието местообитание е вода. Ако се намери в прясна вода, децата пляскат. Ако са в солена вода, те тъпчат. Когато момчетата са добре запознати с методите за реагиране, можете да задавате въпроси с „трик“, например след думите „морско конче“ можете да кажете думата „Малък гърбав кон“ и т.н.

Приблизителни имена
Карась - пляскат с ръце;
Рак - пляскат с ръце;
Сом - пляскат с ръце;
Кашалот - тропнете с крака;
Хипопотам - пляскат с ръце;
Риба -луна - тропнете с крака;
Риба -звезда - мълчат;
Морски звезди - тропат с крака;
Щука - пляскат с ръце;
Акула - тропнете с крака;
Скат - тропнете с крака;
Морско конче - тропнете с крака;
Малък гърбав кон - мълчат;
Птичочовката мълчи;
Октопод - тропат с крака;
Баракуда - тропнете с крака;
Абракадабра - мълчат;
Рибена игла - тропнете с крака;
Риба с меч - тропнете с крака;
Саблеви риби - мълчат;

Обобщавайки

Водещ: - Международният ден на водата се отбелязва по целия свят на 22 март. Вероятно би било по -правилно да направите всеки ден - ден на вода, гора, цялата планета. Би било хубаво, ако всеки от нас живее под мотото: "Събуди се - нареди планетата!" Нека започнем от днес.