Posvet na temo: Igre vlog v vrtcu. Zakaj so igre vlog koristne za predšolske otroke

Igra vlog za predšolske otroke

Igra vlog Supermarket

Urozaeva Elvira Anvarovna, učiteljica MBDOU vrtca št. 13 kombiniranega tipa, Ufa, Republika Baškortostan

Opis materiala: Gradivo lahko uporabljajo vzgojitelji z otroki starejše predšolske starosti. Ta razvoj bo pomagal vzgojiteljem organizirati igro vlog v skupinskem okolju, dosledno organizirati igro in razširiti otroške ideje.

NAMEN IGRE
1. Spodbujati razvoj sposobnosti razširitve zapleta na podlagi znanja, pridobljenega v razredu in v vsakdanjem življenju.
2. Razširiti znanje otrok o delu delavcev v trgovini.
3. Podajte predstavo o različnih oddelkih v trgovini.
4. Razširite besedni zaklad, izboljšajte verbalne komunikacijske sposobnosti.
5. Nadaljujte z učenjem usklajevanja teme, razdelitve vlog, priprave potrebnih pogojev za igro pred začetkom igre.
6. Izboljšajte veščine štetja.
7. Izboljšajte dialoško obliko govora.
8. V igri gojite prijateljske odnose.

VLOGE V IGRI
Prodajalec - 1 - 2 otroka.
Špediter - 1 otrok.
Nakladalec - 1 otrok.
Voznik - 1 otrok.
Blagajna - 1 otrok.
Kupci so otroci.

FAZE RAZVOJA IN IZVAJANJA PROJEKTA
ZGODBA - IGRA VLOG "TRGOVINA"
1. Postavljanje ciljev za igro.
2. Vključevanje otrok v reševanje teh ciljev.
3. Ustvarite načrt igre.
4. Z otroki se pogovorite o načrtu.
5. Zbiranje gradiva.
6. Delo s starši.
7. Pripravljalna dela - pouk, igre, pogovori, ekskurzije, opazovanja.
8. Sebe ustvarjalno delo otrok.
9. Rezultat dela je igra vlog "Trgovina".

PREDHODNA DELA
- Pogovor "Iz česa je kaša", "Od kod kruh?"
- Izlet v trgovino.
-Branje literarnih del: S. Mikhalkov "Kristalna vaza", E. Uspensky "Ptičja tržnica", V. Berestov "V trgovini z igračami", L. Petrushevskaya "Pig Peter in trgovina".
-Neposredne izobraževalne dejavnosti: "Zelenjava in sadje na naši mizi", "Učenje pripovedovanja zgodb: igra vlog "Trgovina".
-Risa "Zelenjava in sadje", risba "Trgovina".
- Aplikacija "Kateri avtomobili prinašajo izdelke v trgovino."
- Didaktična igra "Čudovita torba", "Iz česa je narejena?", "Kje jo lahko kupim?" , "Kaj je izginilo?" , "Kaj je dodatno?" , "Na izletu v trgovino", "Vsa dela so dobra."
To predhodno delo prispeva k:
- izboljšanje dialoškega govora:
- seznanjanje otrok z delom prodajalca, njenimi delovnimi dejanji: posluša, tehta, šteje, izbija ček, daje drobiž;
- razširiti razumevanje različnih oddelkov v trgovini;
- razširitev ideje o delu odraslih.
- razjasnitev otrokovih predstav o videzu in okusu zelenjave in sadja, kako jih uporabiti za hrano.

MOŽNOSTI IN ZAKLJUČKI IGRE "TRGOVINA"
1. Trgovina "Igrače".
2. Trgovina "Pohištvo".
3. Trgovina "Jedi".
4. Trgovina "Hrana".
5. Trgovina "Oblačila".
6. Tržnica "Zelenjava in sadje".
7. Supermarket.
POVEZAVA Z DRUGIMI IGRAMI Z ZGODBAMI VLOG.
- družina
- menza
- garaža
- skladišče zelenjave
Cilji: razviti sposobnost razširitve zapleta na podlagi znanja, pridobljenega v razredu in v vsakdanjem življenju; oblikovati prave odnose v timu; razvijati ustvarjalnost.

OBJEKTNO-IGARSKO OKOLJE
1. Blagajna.
2. Tehtnice.
3. Komplet lutk "Zelenjava - sadje".
4. Modeli izdelkov.
5. Denarnice.
6. Paketi, torbe.
7. Abakus.
8. Denar.
9. Cenovne oznake.
10. Vitrina.
11. Kopalni plašči - predpasniki, kape.

V predšolskem otroštvu se otrokova osebnost začne oblikovati in od tega, kako se to zgodi, določa nadaljnji razvoj osebnosti. Za otroka, še posebej majhnega, je glavna dejavnost igra, v kateri se začne dojemati kot član ekipe. Otroci se naučijo ocenjevati drug drugega, oblikovati svoje javno mnenje, začnejo imeti občutek za »mi«. Zato je pomembno, da z njimi pravilno organiziramo igre, da z njihovo pomočjo vzgajamo temelje morale pri otrocih.

Mesto, ki ga v življenju otrok zasedajo igre vlog.

Vsaka igra za otroke je sredstvo za njihov duševni, fizični in socialni razvoj. Med igro otrok pridobiva socialne izkušnje, asimilira realnost, ki ga obdaja. Igre igranja vlog v vrtec so ustvarjalni, ustvarjajo jih otroci sami in odražajo, kar vidijo okoli sebe, vključno z vedenjem odraslih. V takšnih igrah prvič v življenju Mali človek pojavi se socialna motivacija, otrok z njihovo pomočjo zasede določeno mesto v družbi.

Igre vlog v vrtcu.

Žal so igre vlog v vrtcih postale Zadnje čase izgubijo svoj pomen, ker so otroci preveč intelektualno obremenjeni. Starši vztrajajo, da se njihovi otroci resneje pripravljajo na šolo, te dejavnosti pa jemljejo čas, ki bi ga igra lahko vzela. In če je v mlajših letih še čas za igre, potem imajo otroci v starejših skupinah preveč dejavnosti, časa za igre pa preprosto ni dovolj.

Če celo v družini na skupno igro odraslih z otroki gledajo kot na nekoristno izgubljanje časa, so stvari zelo slabe: otrok izgubi priložnost za razvoj ustvarjalnih veščin, ostane socialno nerazvit, izkaže se, da je stran od kolektivnih odnosov. otroško skupino. Za otroka je igra nadaljevanje življenja samega, sredstvo za spoznavanje sveta, prikrajšati ga za igro pa pomeni zagotoviti nepopoln razvoj.

Za sodobne vzgojiteljice v vrtcu je pomembno, da ne pozabijo, da:

1. Igra za predšolske otroke je najpomembnejša vrsta njihove dejavnosti, pri vseh ostalih dejavnostih pa naj bo prosti čas za igre. Že sama narava otrok določa njihovo potrebo po igri.
2. Pri sodobnih predšolskih otrok subkultura iger se spreminja, zasvojeni so z drugimi zapleti in preizkušajo druge vloge. To je treba upoštevati pri načrtovanju procesa poučevanja otrok.
3. Igranje vlog v vrtcu ni edina dejavnost za otroke. Postopoma se umikajo drugim igram, zaradi česar je svet otrok bolj raznolik.

Igre vlog in starost otrok.

Otrok pri treh letih skoraj nič ne počne zaman - igra se. In pri preprostih vsakdanjih temah začne posnemati odrasle, jih posnemati in pridobiti ustrezne izkušnje. Med igranjem se punčkam umijejo roke pred jedjo, nato pa si otroci sami umijejo roke.

V starejši starosti učencev vrtca učitelj igre postopoma prenaša v kategorijo zapleta-vlog, prevzame eno od vlog zase in otroke prepriča, da poimenujejo vlogo, ki so jo sprejeli. Zapleti ostajajo izjemno preprosti, na vsakdanji ravni, ki jo otroci dobro poznajo – o obisku zdravnika, o izletu v trgovino ali o vožnji z avtomobilom. Učitelj postopoma preneha biti navaden udeleženec igre, začne jo usmerjati.

Lahko ustvarite problem in otrokom pomagate pri reševanju. "V avtu je kolo predrto, kaj naj storim?" ali "Medved je bolan, a zdravnika ni, kako ga zdraviti?" V igro se uvajajo nadomestni predmeti, ki vzgajajo otroško domišljijo.

Igre vlog za otroke.

Ko se otroci starajo, postajajo njihove igre bogatejše in raznolike. Njihova tema so odnosi, ki nastanejo med odraslimi, ki ustrezajo njihovim poklicem, lahko se uporabljajo elementi fantazije. Igre vlog lahko potekajo v manjših skupinah otrok, učitelj pa otroke sprašuje, katere vloge so si izmislili in zakaj se obnašajo tako, kot se.

V starejših skupinah igre vlog dosegajo svoj vrhunec, v njih se pojavljajo zapleti iz znanstvene fantastike, knjig in filmov. Otroci vnaprej naredijo načrt igre in ga nato izvajajo. Odrasli lahko na podlagi otrokovih izkušenj predlaga situacijo in ustvari problematično nalogo, ki jo morajo rešiti. V igrah otroci odlično pokažejo svoje sposobnosti za igralno ustvarjalnost.

Različni otroci se igrajo različno.

V starejši vrtčevski dobi se lahko igrajo vsi otroci, v igri vlog pa najbolje opravljajo različne funkcije:

• Otrok pisatelj. Svoje ustvarjalne sposobnosti kaže pri oblikovanju igralnih zapletov. On je tisti, ki izumlja, kaj bodo otroci igrali. To je velik sanjač, ​​z njim je zanimivo, s svojimi izumi odnaša otroke.
• otroški izvajalec. Najbolje izvaja ideje, ki določajo zaplet igre, pri čemer za to aktivno uporablja vse vrste načinov - kretnje, mimiko, govor.
• otroški režiser. Uravnava potek igre, organizira komunikacijo otrok in likov, ki jih upodabljajo, v kontroverznih in konfliktnih situacijah pa nastopa kot posrednik.

Za vse otroke, ne glede na to, katero funkcijo izvajajo, igra ostaja zanimiva in vznemirljiva.

Igra vlog v vrtcu.

Zapleti iger vlog v vrtcu.

Kaj točno se otroci lahko igrajo, kakšni so njihovi zapleti igranje vlog:

• gospodinjske parcele- najpreprostejši in prvič uporabljen pri otrocih. Otroci se igrajo v družini, v vrtcu, v tistih situacijah, ki jih dojenček pozna že od malih nog.
• Proizvodne parcele povezane s poklicem ljudi – to so dobro znane igre v trgovini, v bolnišnici, na gradbišču.
• Parcele javnega značaja- To je igra za rojstni dan, za šolo, za obisk knjižnice.

Sestava parcel je v veliki meri odvisna od pogojev, v katerih živijo otroci. Na severu se otroci, ki posnemajo odrasle, igrajo lova na jelene ali mrože, otroci obmorskega mesta se igrajo ladjedelnice. Epoha pušča pečat tudi na zapletih iger: povojni otroci so se dolga leta igrali vojno, po Gagarinovem poletu v vesolje so gradili rakete in se igrali astronavte.

Toda tudi tako znane zaplete iger, kot je obisk bolnišnice, se otroci različnih starosti igrajo na različne načine. Mlajša skupina si lahko pogleda vneto grlo in mu izmeri temperaturo, tisti otroci, ki so bili cepljeni, dodajo igri injekcije. In starejši predšolski otroci že vedo, da prihajajo zdravniki različnih specializacij, izpostavljajo vloge kirurga, oftalmologa, zdravnika ORL. In vsak prenaša dejanja, ki so del sprejete medicinske specializacije, pomirja "bolne". To je posledica izkušenj, ki so jih otroci v tem času že prejeli.

Priprave na igro.

Mlajši predšolski otroci se večinoma igrajo sami, starejši pa se že obnašajo kot ekipa. V njihovih igrah se pojavi pripravljalno obdobje - najprej se dogovorijo, kaj bi radi igrali, lahko si razdelijo vloge. Nato dogovor vključuje razpravo o razvoju zapleta izbrane igre, osnovno načrtovanje.

Starejši otroci imajo že dovolj vtisov, potrebujejo predhodni dogovor. Previdno razporejajo vloge, pri čemer upoštevajo kakovost njihove izvedbe. Otroci, ki se igrajo skupaj, so prvi v dogovoru, saj se dobro zavedajo sposobnosti drug drugega in razumejo interese vsakega.

Priprava na igro zahteva tudi ustvarjanje ustreznega igralnega okolja. Otroci pred igro zbirajo igrače, ki jih potrebujejo, lahko celo izdelajo tiste, ki jim manjkajo, si zgradijo hišice itd. Pri tem jim pomaga učitelj.

Zgodbene igrače.

Kako organizirati igro vlog za otroke.

Starejši predšolski otroci obvladajo sposobnost fantaziranja, zanimajo jih ustvarjanje elementov novega sveta igre, utelešenje svojih idej in igranje skupaj s svojimi vrstniki. Usklajevanje teh potreb pomaga nov način tvorba igre je skupni dodatek, ki se izvaja skupaj.

Hkrati se otrok nauči spretnosti, kako oblikovati zaporedje dejanj, pri čemer se osredotoča na partnerje in posluša njihovo mnenje. Pri razvoju teh veščin pomaga sodelovanje v igri učitelja - odrasle osebe, ki organizira igro izumljanja, brez dejanj igranja vlog, le z besedami.

Odrasla oseba potiska otroke, združuje in usklajuje različne zaplete. Predšolski otroci lahko igrajo takšno igro le skupaj z odraslo osebo, v samostojnih igrah še vedno uporabljajo igrače, delitev na vloge. Toda ta sposobnost, da skupaj pripravijo zaplet igre, jim omogoča, da svoje načrte izvajajo bolj dosledno.

Zaradi tega navadne igre za otroke postanejo bolj zanimive in raznolike. Hkrati je dosežen glavni cilj iger vlog v vrtcu - razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok in uvajanje otroške ustvarjalnosti v igralne dejavnosti.

Otroške igre vlog.

Več zapletov za igre vlog.

Učiteljici je včasih težko pripraviti igre vlog za otroke. Da bi olajšali njegovo nalogo, ponujamo več možnosti za takšne igre:

1. Igra knjižnica, eden od otrok je postal knjižničar, ureja knjige po policah in skrbi za red. Ostali pridejo k njemu izbirat knjige, svetuje, pove, o čem govori vsaka knjiga. Organizirate lahko tudi čitalnico, kjer si bodo otroci za mizami ogledovali knjige.
2. pošta. Delavec pošte žigosa ovojnice, zavije pakete in jih stehta. Nakladalec odpelje pakete do avtomobila, voznik jih odpelje do naslovnikov. Paketi so lahko škatle za čevlje, vanje lahko pospravite knjige ali igrače.
3. salon. Dekleta delujejo kot frizerke in lutkam popravljajo pričesko. Počešejo si lase, spletejo kite. Dekleta si lahko frizirata, vendar pod obveznim nadzorom, da se slučajno ne poškodujeta.
4. Gledališče. Tukaj je veliko možnosti za izvedbo. Lahko naredite vstopnice, si omislite zaveso iz odeje, zgradite kostume. Vse lahko povabite na oder in ponudite, da zapojete pesem ali recitirate pesem ali zaplešete.
5. Igra podjetnika. Otrok lahko nekaj naredi sam - klesa iz plastelina, riše in prodaja za simboličen denar. Pomembno je, da lahko prodajate samo tisto, kar ste naredili z lastnimi rokami.
6. Igra detektivov preiskuje incident v hiši, kjer je bila ukradena lutka in razbita vaza. Izmisliti moramo svoje zgodbe, zbrati dokaze na kraju zločina.

Te igre je mogoče nadaljevati in poskušati otroke seznaniti ne le s tistimi kraji, kamor pogosto hodijo, ampak tudi s tistimi, ki jim niso seznanjeni, ampak s tistimi, o katerih bi radi vedeli. Otroci se učijo, kaj so poklici odraslih in o javnih mestih, kamor hodijo odrasli.

Več o ponudbi lahko izveste v katalogu naše spletne trgovine.

DATOTEKA KARTICE

IGRE Z ZGODBAMI VLOG

ZA DELO S PREDŠOLSKIMI OTROCI

V SKUPNIH DEJAVNOSTIH

Pripravila: učiteljica

Ivanovskaya Zh.V.

"Dom, družina"

Naloge: Spodbujajte otroke, da v igrah ustvarjalno reproducirajo družinsko življenje. Izboljšati sposobnost samostojnega ustvarjanja igralnega okolja za predvideni zaplet. Razkriti moralno bistvo dejavnosti odraslih: odgovoren odnos do svojih dolžnosti, medsebojna pomoč in kolektivna narava dela.

Dejanja igre:Problemske situacije v igri: »Ko mame in očeta ni doma« (skrb za mlajše, delanje izvedljivih domačih nalog), »Pripravljamo se na počitnice« (skupni posel z družino), »Srečanje gostov« (pravila za sprejemanje gostov, obnašanje na zabavi), »Naš prost dan«, »Sprehod v gozd«, »Družinska večerja« itd. V igro vnesite delovne elemente: pranje perila za lutke, popravljanje oblačil, čiščenje sobe. Med igro izbirajte, menjajte igrače, predmete, oblikujte igralno okolje z uporabo igralnih modulov, uporabljajte svoje domače izdelke, uporabljajte naravni material.

Material igre:gospodinjski predmeti, lutke.

"Hčere-mame"

Naloge: glej "Dom, družina"

Dejanja igre:Mama skrbno hrani, oblači, slači, spravlja hčer v posteljo, pere perilo, pospravlja sobo, lika oblačila. Mama gre s hčerko k frizerju, si lepo počeše lase, okrasi božično drevo doma, kupi hrano v trgovini, pripravi okusno večerjo. Oče prihajaod službe, sedite k večerji.

Gostje prihajajo. Praznujte rojstni dan hčerke ali sina.

Oče je voznik v tovornjaku (ali taksiju). Oče je gradbeni delavec.

Moja hči je zbolela in zbolela. Mama jo je peljala k zdravniku, doma postavlja gorčične obliže, ji daje zdravila.

Mama je hčerko peljala na sprehod, vozita se z avtobusom, se vozita na gugalnici v parku. Babica je prišla na obisk za svoj rojstni dan. Praznujte novo leto.

Mama pelje hčerko v lutkovno gledališče, v cirkus, v kino, v šolo.

Material igre:gospodinjski predmeti, lutke

"Izlet v gozd po gobe"

Naloge: Spodbujajte otroke, da v igrah ustvarjalno reproducirajo družinsko življenje. Izboljšanje sposobnosti samostojnega ustvarjanja igralnega okolja za predvideni zaplet.

Dejanja igre:Otroci pomagajo pri pakiranju za pot. Mama preveri, kako so otroci oblečeni. Oče vozi, vozi, signalizira, odpravlja težave, ustavlja, jih naznanja. V gozdu starši preverjajo svoje otroke, ali poznajo imena gob in jagodičja, ki so strupene in užitne.

pripravljalna dela:Pogovori o odnosih v družini. Lutke, posode za igrače, pohištvo, igralni atributi (predpasniki, naglavne rute), nadomestni predmeti. Branje leposlovja Pregledovanje ilustracij na to temo. Izdelava atributov za igro.

"vrtec"

Naloge: razširiti in utrditi predstave otrok o vsebini delovnih dejavnosti zaposlenih v vrtcu.

Dejanja igre:Učitelj sprejema otroke, se pogovarja s starši, izvaja jutranje vaje, pouk, organizira igre ... Učiteljica skrbi za red v skupini, pomaga učitelju pri pripravah na pouk, prejema hrano ... Logoped se ukvarja z otroki z zvokom. produkcija, razvoj govora ... Glasba. vodja dirigira glasbo. dejavnost. Zdravnik pregleda otroke, posluša, dopisuje sestanke. Medicinska sestra tehta, meri otroke, daje cepljenja, injekcije, daje tablete, preverja čistočo skupin, kuhinje. Kuharica pripravi hrano, jo poda učiteljevim pomočnikom.

Situacije v igri:»Jutranji sprejem«, »Naše dejavnosti«, »Na sprehodu«, »Glasbena zabava«, »Športniki smo«, »Pregled pri zdravniku«, »Kosilo v vrtcu« itd.

pripravljalna dela:Nadzor nad delom vzgojiteljice, pomočnice vzgojiteljice. Pogovor z otroki o delu vzgojiteljice, pomočnice vzgojiteljice, kuharice, medicinske sestre in drugih delavcev v vrtcu. Ekskurzija-ogled glasbene (telesne) dvorane, sledi pogovor o delu muz. upravitelj (fizični vodja). Ekskurzija-pregled medu. ordinacije, opazovanje dela zdravnika, pogovori iz Osebna izkušnja otrok. Ogled kuhinje, pogovor o tehnični opremi, ki olajša delo kuhinjskim delavcem. Igra-dramatizacija po pesmi N. Zabile "Jasočkinov vrt" z uporabo igrač. Zbirka otroških zgodb na temo "Moj najboljši dan v vrtcu." Branje zgodbe N. Artyukhove "Kompot" in pogovor o delu dežurnih. Prikazovanje s pomočjo skečev Petrushka na teme "Naše življenje v vrtcu", "Dobro in slabo dejanje". Izbira in izdelava igrač za vloge muz. delavka, kuharica, pomočnica vzgojitelja, medicinska sestra.

Material igre:otroški zvezek, punčke, pohištvo, kuhinjski in jedilni pribor, čistilni kompleti, med. orodje, oblačila za kuharja, zdravnika, medicinsko sestro itd.

"šola"
Naloge: Razširiti znanje otrok o šoli. Pomagajte otrokom pri obvladovanju izraznih sredstev za uresničevanje vloge (intonacija, mimika, kretnje). Samostojno ustvarite igralno okolje za predvideno igro. Prispevajte k oblikovanju sposobnosti kreativnega razvoja zapletov igre. Pomagajte otrokom, da se naučijo nekaterih moralnih standardov. Gojite poštene odnose. Okrepite oblike vljudnosti. Gojiti prijateljstvo, sposobnost življenja in dela v timu.

Igralne akcije: Učitelj vodi pouk, učenci odgovarjajo na vprašanja, pripovedujejo, štejejo. Direktor (ravnatelj) je prisoten pri pouku, dela zapiske v svoj zvezek (učitelj v vlogi direktorja lahko pokliče učitelja v svojo pisarno, mu svetuje), ravnatelj sestavi urnik pouka. Tehnik spremlja čistočo prostora, pokliče. Naučiti, kako sestaviti igro po predhodno sestavljenem kolektivnem načrtu. Spodbujati gradnjo med seboj povezanih objektov (šola, ulica, park), pri tem pa pravilno razporediti odgovornosti vsakega udeleženca v kolektivnih dejavnostih.

pripravljalna dela:Pogovor o šolskih pripomočkih s pomočjo ilustriranega gradiva. Uganke o šoli, šolski potrebščini. Branje otrokom del S. Marshaka "Prvi september", Aleksina "Prvi dan", V. Voronkove "Prijateljice hodijo v šolo", E. Moshkovskaya "Igramo šolo". Zapomni si pesmi A. Aleksandrove "V šolo", V. Berestova "Štetje". Srečanje z maturanti vrtca (organizacija prostega časa). Izdelava atributov za igro (aktovke, zvezki, otroške knjige, urniki ...)

Material igre:aktovke, knjige, zvezki, pisala, svinčniki, kazalec, zemljevidi, tabla, učiteljska miza in stol, globus, revija za učitelje,

povoji za spremljevalce.

"poliklinika"

Naloge: Vzbuditi pri otrocih zanimanje za poklic zdravnika. Vzgojiti občutljiv, pozoren odnos do pacienta, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.

Dejanja igre:Pacient gre na recepcijo, vzame vozovnico k zdravniku, gre na recepcijo. Zdravnik sprejema bolnike, pozorno posluša njihove pritožbe, postavlja vprašanja, posluša s fonendoskopom, meri pritisk, si ogleda grlo, se dogovori za termin. Medicinska sestra napiše recept, zdravnik ga podpiše. Pacient gre v sobo za zdravljenje. Medicinska sestra daje injekcije, previja rane, maže z mazilom itd. Sestra čisti pisarno, menja brisačo.

Situacije v igri:"Na sprejemu pri zdravniku", "Na sprejemu pri kirurgu", "Na sprejemu pri oftalmologu" itd.

pripravljalna dela:Izlet v zdravniško ordinacijo d/s. Opazovanje dela zdravnika (posluša s fonendoskopom, gleda v grlo, postavlja vprašanja). Poslušanje pravljice K. Čukovskega "Doktor Aibolit" v posnetku. Izlet v otroško ambulanto. Branje lit. dela: I. Zabila "Jasočka se je prehladila", E. Uspenski "Igral v bolnišnici", V. Majakovski "Kdo biti?". Pregled medicinskih instrumentov (fonendoskop, lopatica, termometer, tonometer, pinceta ipd.) Pogovor z otroki o delu zdravnika, medicinske sestre. Razmislek o ilustracijah o zdravniku, med. sestra. Modeliranje "Darilo za bolno Yasochko". Izdelava z otroki atributov za igro s sodelovanjem staršev (ogrinjala, klobuki, recepti, zdravstvene izkaznice, kuponi itd.)

Material igre:

"Bolnišnica"

Naloge:

Dejanja igre:Pacienta sprejmejo v urgenco. Sestra ga registrira, pospremi na oddelek. Zdravnik pregleda bolnike, pozorno posluša njihove pritožbe, sprašuje, posluša s fonendoskopom, meri pritisk, pogleda v grlo, se dogovori za sestanek. Medicinska sestra daje bolnikom zdravila, meri temperaturo, v sobi za zdravljenje dela injekcije, obloge, zdravi rane itd. Medicinska sestra čisti sobo, menja posteljnino. Bolnike obiščejo sorodniki in prijatelji.

pripravljalna dela:glej "poliklinika"

Material igre:halje, kape, svinčnik in recepturni papir, fonendoskop, tonometer, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, gobica, brizga, mazila, tablete, praški itd.

"reševalno vozilo"

Naloge: vzbuditi pri otrocih zanimanje za poklice zdravnika, medicinske sestre; gojiti občutljiv, pozoren odnos do pacienta, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.

Dejanja igre:Pacient pokliče 03 in pokliče rešilca: navede svoje polno ime, starost, naslov, pritožbe. Reševalno vozilo pride. Zdravnik in medicinska sestra gresta k bolniku. Zdravnik pregleda bolnika, pozorno posluša njegove pritožbe, sprašuje, posluša s fonendoskopom, meri pritisk, pogleda v grlo. Medicinska sestra meri temperaturo, sledi navodilom zdravnika: daje zdravila, daje injekcije, zdravi in ​​previja rano itd. Če se bolnik zelo slabo počuti, ga poberejo in odpeljejo v bolnišnico.

pripravljalna dela:glej "poliklinika"

Material igre:telefon, kopalni plašči, klobuki, svinčnik in receptni papir, fonendoskop, tonometer, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

"Lekarna"

Naloge: vzbuditi pri otrocih zanimanje za poklic farmacevta; gojiti občutljiv, pozoren odnos do pacienta, prijaznost, odzivnost, kulturo komunikacije.

Dejanja igre:Voznik prinese zdravila v lekarno. Lekarniški delavci so jih postavili na police. Ljudje prihajajo v lekarno po zdravila. Oddelek za recepte prodaja zdravila na recept. Tu izdelujejo napitke, mazila, kapljice. Nekateri obiskovalci spregovorijo o svojih težavah in sprašujejo, katero zdravilo je bolje kupiti, svetuje farmacevt. V fitooddelku se prodajajo zdravilna zelišča, pripravki, koktajli.

pripravljalna dela:Obravnava sklopa razglednic "Zdravilne rastline". Upoštevanje zdravilnih rastlin na območju vrtca, na travniku, v gozdu. Uganke o zdravilnih rastlinah. Izdelava z otroki atributov za igro s sodelovanjem staršev (ogrinjala, klobuki, recepti, napitki.)

Material igre:kopalni plašči, klobuki, recepti, med. orodja (pinceta, lopatica, pipeta, fonendoskop, tonometer, termometer, brizga itd.), vata, povoj, mazila, tablete, praški, lek. zelišča.

"Veterinarska ambulanta"

Naloge: vzbuditi zanimanje otrok za poklic veterinar; gojiti občutljiv, pozoren odnos do živali, prijaznost, odzivnost, kulturo komuniciranja.

Dejanja igre:Bolne živali pripeljejo v veterinarsko ambulanto. Veterinar sprejme paciente, pozorno posluša pritožbe lastnika, sprašuje, pregleda bolno žival, posluša s fonendoskopom, meri temperaturo in se dogovori za termin. Medicinska sestra napiše recept. Žival odpeljejo v sobo za zdravljenje. Medicinska sestra daje injekcije, zdravi in ​​povija rane, maže z mazilom itd. Sestra čisti pisarno, menja brisačo. Po sprejemu gre lastnik bolne živali v veterinarsko lekarno in kupi zdravilo, ki mu ga predpiše zdravnik. nadaljnje zdravljenje Hiše.

pripravljalna dela:Pogovor z otroki o delu veterinarja. Risanje "Moja najljubša žival" Izdelava z otroki atributov za igro s sodelovanjem staršev (ogrinjala,klobuki, recepti itd.)

Material igre:živali, kopalni plašči, klobuki, svinčnik in papir na recept, fonendoskop, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, goba, brizga, mazila, tablete, praški itd.

"zoo"

Naloge: širiti znanje otrok o divjih živalih: gojiti prijaznost, odzivnost, občutljiv, pozoren odnos do živali, kulturo obnašanja na javnih mestih.

Dejanja igre:Gradbeniki gradijo živalski vrt. Voznik pripelje živali. Nakladalci raztovarjajo, postavljajo kletke z živalmi na svoje mesto. Delavci živalskega vrta skrbijo za živali (krma, voda, čiščenje v kletkah). Veterinar pregleda živali (meri temperaturo, posluša s fonendoskopom), zdravi bolnike. Blagajna prodaja vstopnice. Vodnik vodi ogled, govori o živalih, govori o varnostnih ukrepih. Obiskovalci kupujejo vstopnice, poslušajo vodnika, opazujejo živali.

pripravljalna dela:Branje literarnih del o živalih. Pregledovanje ilustracij o divjih živalih. Poslušanje pravljice K. Chukovskyja "Doktor Aibolit" v zvočnem posnetku. Razmišljanje z otroki o ilustracijah za pravljico K. Chukovskega "Doktor Aibolit". Otroške zgodbe "Kako smo šli v živalski vrt" Učiteljičina zgodba o delu veterinarja v živalskem vrtu. Pogovor z otroki o pravilih varnega vedenja v živalskem vrtu. Risba "Kaj sem videl v živalskem vrtu." Kolektivno modeliranje "ZOO" Izdelava atributov za igro z otroki.

Material igre:velik gradbeni material, divje živali (igrače), pripomočki za hranjenje živali, čistilna oprema (vedra, metle, zajemalke), kopalni plašči, klobuki, sanitarna vrečka (fonendoskop, termometer, vata, povoj, pinceta, škarje, brizga, mazila, tablete , prah), blagajna, vstopnice, denar.

"rezultat"

Naloge: vzbuditi pri otrocih zanimanje za poklic prodajalca, oblikovati veščine kulture obnašanja na javnih mestih, negovati prijateljske odnose.

Dejanja igre:Voznik pripelje blago z avtom, nakladalci razkladajo, prodajalci razporedijo blago na police. Direktor skrbi za red v trgovini, skrbi, da je blago pravočasno dostavljeno v trgovino, pokliče bazo, naroči blago. Kupci prihajajo. Prodajalci ponujajo blago, pokažejo, tehtajo. Kupec plača nakup na blagajni, prejme ček. Blagajničarka prejme denar, udari ček, da kupcu drobiž, ček. Čistilec očisti sobo.

Situacije v igri:Trgovina z zelenjavo, Oblačila, Živila, Tkanine, Spominki, Knjige, Športni izdelki, Trgovina s pohištvom, Trgovina z igračami, Trgovina za hišne ljubljenčke, Klobuki, Cvetličarna", "Pekarna" in itd.

pripravljalna dela:Izlet v trgovino. Nadzor razkladanja blaga v trgovini z živili. Z otroki se pogovorite o izletih. Branje literarnih del: B. Voronko "Pravljica o nenavadnih nakupih" itd. Etični pogovor o obnašanju na javnih mestih.

Srečanje otrok z mamo, ki dela kot prodajalka. Otroci sestavljajo zgodbe na temo "Kaj lahko naredimo?": "Kako kupiti kruh v pekarni?", "Kako prečkati cesto, da pridem v trgovino?", "Kje prodajajo zvezke, svinčnike?" itd. Izdelava atributov za igro z otroki (bonboni, denar, denarnice, plastične kartice, cene itd.).

Material igre:tehtnice, blagajna, kopalni plašči, kape, torbe, denarnice, ceniki, blago po oddelkih, prevozno sredstvo, čistilna oprema.

"Na razstavi ljudske umetnosti" - "Sejem"

Naloge: Utrditi znanje otrok o raznolikosti ljudske umetnosti, jih seznaniti z igračo Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, slikarstvom Gorodets, znati poimenovati glavne elemente teh vrst obrti, gojiti občutek za lepoto, željo po nadaljevanju tradicije njihovi ljudje, razširijo besedni zaklad otrok: "slikarstvo Khokhloma", " ljudska umetnost", " ljudska obrt”, “Igrača Dymkovo”, “Gzhel”, “Gorodets”, “curl”, “curl” itd.

Dejanja igre:učiteljica povabi otroke, da gredo na razstavo ljudske umetnosti. Avtobus odpelje v 5 minutah. Voznik nas že čaka. Otroci na blagajni kupijo avtobusne vozovnice in nato zasedejo sedeže v avtobusu. Da jim na poti ne bi bilo dolgčas, otroci zapojejo svojo najljubšo pesem. Končno je vse na svojem mestu. Vodnik sreča otroke in jih povabi v dvorano Khokhloma. Otroci gledajo predmete, poslikane s Khokhloma, se spomnijo, od kod izvira ta obrt, kateri glavni elementi se uporabljajo v Khokhlomi, kakšna barva barve je uporabljena, kateri predmeti so pobarvani s Khokhloma itd. V dvorani igrače Dymkovo jih srečajo še en vodnik. Na enak način otroci obiščejo slikarsko dvorano Gorodets in dvorano Gzhel. Pri seznanjanju z ljudsko umetnostjo se lahko spomnite pesmi, zanimivih trenutkov v razredu. Ogleda je konec, otroci so na avtobusu, ki gredo domov. Na poti delijo svoje izkušnje.

Material igre:avtobus iz stolov, volan za voznika, blagajna, avtobusne vozovnice, vitrina z igračami Dymkovo, razstava predmetov, poslikanih s slikami Khokhloma, Gzhel in Gorodets.

"pekarna"

Naloge: Spoznavanje otrok z delom odraslih, ki delajo v pekarni.

Dejanja igre:Direktor pekarne organizira delo zaposlenih v pekarni. Zagotavlja distribucijo končnih izdelkov.

Ukvarja se z nabavo surovin za izdelavo kruha.

Nadzira kakovost dela zaposlenih. Pek peče pekovski izdelki različne sorte in različne velikosti; združiti končne izdelke po razredih in velikostih. Kontrolor določa asortiman, kakovost in količino pekovskih izdelkov, nadzoruje pravilnost njihove postavitve, preverja pripravljenost izdelkov. Vozniki nakladajo končno blago v tovornjake iz skladišča; dostavi pekovske izdelke v trgovine in stojnice, predhodno določi njihovo količino in velikost.

pripravljalna dela:Pogovor o kruhu. Obisk kuhinje vrtca. Pečenje slanega testa. Projektiranje opreme za pekarno. Pregled ilustracij na temo. Izdelava atributov za igro.

"Šivalni studio"

Naloge: razširiti in utrditi otrokovo znanje o delu v šiviljskem ateljeju, oblikovati začetno predstavo, da je pri izdelavi posameznega predmeta veliko dela, krepiti veščine socialnega vedenja, se zahvaliti za pomoč in skrb, razvijati in krepiti prijaznost odnosi med otroki.

Situacije v igri:"Salon klobukov"

Dejanja igre:izbira sloga, svetovanje, izdelava naročila, meritve, polaganje vzorcev in kroj, preizkušanje, šivanje izdelkov, njihova dodelava, vezenje, likanje, šivilja dostavi končne izdelke v skladišče, plačilo naročila, prejem naročila.

pripravljalna dela:Srečanje z zaposlenimi v šivalnem studiu (starši), pogovor. Branje del: S. Mikhalkov "Krojačev zajec", Viktorov "Sšival sem obleko za mamo", Grinberg "Olin predpasnik". Didaktična igra "Kaj imaš volno?" Pregled vzorcev tkiva. Pogovor "Iz katere tkanine je mogoče sešiti?" Izdelava albuma "Vzorci tkanin". Gledanje modnih revij. Aplikacija "Doll in lepa obleka". Ročno delo "Prišijte gumb". Izdelava atributov za igro s sodelovanjem staršev (vitrina, likalne deske, kompleti blaga, gumbi, niti, vzorci vzorcev itd.)

Material igre:razstavljene raznovrstne tkanine, kompleti z sukanci, iglami, gumbi, naprstniki, 2-3 šivalni stroji, škarje, vzorci (vzorci), centimetrski trak, rezalna miza, likalniki, likalne deske, predpasniki za šivilje, modna revija, toaletna mizica , potrdila .

"Foto studio"

Naloge: razširiti in utrditi znanje otrok o delu v foto studiu, gojiti kulturo obnašanja na javnih mestih, spoštovanje, vljudno ravnanje s starejšimi in drug do drugega, učiti hvaležnosti za opravljeno pomoč in storitev.

Dejanja igre:Blagajnik vzame naročilo, prejme denar, izbije ček. Stranka pozdravi, naroči, plača, sleče vrhnja oblačila, se spravi v red, se slika, zahvali za storitev. Fotograf slika, slika. V foto studiu lahko fotografirate, razvijate film, gledate film na posebni napravi, fotografirate (tudi za dokumente), povečate, obnovite fotografije, kupite foto album, fotografski film.

pripravljalna dela:Etični pogovor o kulturi obnašanja na javnih mestih. Ogled albuma z vzorčnimi fotografijami. Uvod v kamero. Pregled otroškega in pravega fotoaparata. Gledanje družinskih fotografij. Izdelava atributov za igro z otroki.

Material igre:otroški fotoaparati, ogledalo, krtača za lase, film, vzorci fotografij, foto okvirji, foto albumi, denar, čeki, blagajna, vzorci fotografij.

"kozmetični salon"

Naloge: razširiti in utrditi znanje otrok o delu v "Kozmetičnem salonu", vzbuditi željo po lepem videzu, gojiti kulturo obnašanja na javnih mestih, spoštovanje, vljudno ravnanje s starejšimi in drug z drugim.

Dejanja igre:Frizer si umiva lase, češe, striže, barva lase, brije, osveži z kolonjsko vodo. Manikirka naredi manikuro, prekrije nohte z lakom, daje priporočila za nego rok. Mojster kozmetičnega salona naredi masažo obraza, obriše z losjonom, namaže s kremo, pobarva oči, ustnice itd. Blagajničarka izbije čeke. Čistilec pomete, zamenja rabljene brisače, prtičke. Obiskovalci vljudno pozdravijo zaposlene v salonu, zaprosijo za storitev, se posvetujejo z mojstri, plačajo blagajni in se zahvalijo za storitve.

pripravljalna dela:Obisk otroškega frizerja s starši. Otroške zgodbe o tem, kaj so počeli pri frizerju. Učiteljeva zgodba o kulturi obnašanja na javnih mestih. Pregledanje albuma z vzorci pričesk. Pregled knjižic z vzorci kozmetike. Didaktična igra "Lepo počeši lutko." Didaktična igra "Pepelka gre na žogo." Sprehodite se do najbližjega frizerja. Izdelava atributov za igro s sodelovanjem staršev (ogrinjala, ogrinjala, brisače, prtički itd.)

Material igre:ogledalo, komplet glavnikov, britvico, škarje, strižnik, sušilnik za lase, lak za lase, kolonjsko vodo, lak za nohte, otroška kozmetika, album z vzorci pričesk, barva za lase, kopalni plašči, ogrinjala, brisače, blagajna, čeki, denar, krpa, vedro.

"salon"- "Brivnica za živali"

Naloge: razširiti in utrditi znanje otrok o delu frizerja, gojiti kulturo obnašanja na javnih mestih, spoštovanje, vljudno ravnanje s starejšimi in drug z drugim, učiti hvaležnosti za opravljeno pomoč in storitev

vloge: frizerji - damski mojster, moški mojster, blagajničarka, čistilka, stranke.

Dejanja igre:Blagajničarka izloči čeke. Čistilka pometa, zamenja rabljene brisače. Obiskovalci slečejo vrhnja oblačila, vljudno pozdravijo frizerja, prosijo za frizuro, se posvetujejo s frizerjem, plačajo na blagajni in se zahvalijo za storitve. Frizer umiva lase, suši, češe, striže, barva lase, brije, osveži z kolonjsko vodo, svetuje glede nege las. Lahko se poveže z igro "Dom, družina"

Frizer za živali- striženje psov, česanje. Pripravljajo živali za nastope v cirkusu, si frizurirajo, zavežejo loke.

pripravljalna dela:glej "Kozmetični salon"

Material igre:glej "Kozmetični salon"

"Knjižnica"

Naloge: v igri prikazati znanje o okoliškem življenju, pokazati družbeni pomen knjižnic; razširiti ideje o zaposlenih v knjižnici, utrditi pravila obnašanja na javnem mestu; seznaniti se s pravili uporabe knjige; vzbuditi zanimanje in ljubezen do knjig, gojiti skrben odnos do knjig.

Dejanja igre:Oblikovanje bralcev obrazcev. Sprejem vlog s strani knjižničarja. Delo z datoteko. Izdaja knjig. Čitalnica.

pripravljalna dela:Ekskurzija v knjižnico, ki ji sledi pogovor. Branje dela S. Županina "Jaz sem knjižničar", odprtje "Knjižne delavnice" za popravilo knjig. Razstava risb po prebranih delih.

Material igre:obrazci, knjige, kartoteka.

"gradnja"

Naloge: oblikovati posebne ideje o gradnji, njenih fazah; utrditi znanje o delovnih poklicih; gojiti spoštovanje do dela graditeljev; oblikovati sposobnost ustvarjalnega razvoja zapleta igre.

Dejanja igre:Izbira gradbenega objekta. Izbira gradbenega materiala, način njegove dostave na gradbišče. Stavba. Zasnova zgradbe. Dostava predmeta.

predhodno delo. Branje pravljice "Teremok", dela "Kdo je zgradil to hišo?" S. Baruzdina, "Tu bo mesto" A. Markushija, "Kako je bil zgrajen metro" F. Leva. Pregledovanje slik, ilustracij o gradnji in pogovori o vsebini. Pogovor o varnosti na gradbišču. Risba na temo "Gradnja hiše". Izdelava atributov za igre.

Material igre:gradbeni načrti, različni gradbeni materiali, uniforme, čelade, orodja, gradbeni stroji, vzorci materialov, revije o oblikovanju, nadomestni artikli.

"Cirkus"

Naloge: utrjevanje otrokovih predstav o kulturnih ustanovah, pravilih obnašanja na javnih mestih; utrditi znanje o cirkusu in njegovih delavcih.

Dejanja igre:Nakup vstopnic, prihod v cirkus. Nakupni atributi. Priprava umetnikov na nastop, priprava programa. Cirkuška predstava z odmorom. Fotografiranje.

pripravljalna dela:Pregledovanje ilustracij o cirkusu. Pogovor o osebnih vtisih otrok o obisku cirkusa. Branje del "Dekle na žogi" V. Dragunskega, "Cirkus" S. Marshaka, "Prijatelji moje mačke" Ju. Kuklačeva. Izdelava atributov za igro (vstopnice, programi, plakati, girlande, zastave itd.)

Material igre:plakati, vstopnice, programi, kostumski elementi, atributi (dulji, kape, piščalke, milni mehurčki, "ušesa"), girlande, zastavice, atributi za cirkuške nastopajoče (vrvi, obroči, žoge, buzdovani), kozmetični kompleti, kombinezoni za spremljevalce vstopnic , delavci v bifeju itd.

"Ptice selivke.

Videz piščancev v gnezdu

Naloge: Razvijanje pri otrocih sposobnosti, da prevzamejo vlogo ptic.

Okrepiti sposobnost otrok, da dramatizirajo svoje najljubše pravljice in zgodbe.

Dejanja igre:Ptice so zadovoljne z videzom piščancev, skrbno ravnajo s svojimi potomci. Zaščitite jih pred težavami, nahranite jih, naučite jih leteti.

pripravljalna dela:Spoznavanje z znaki ptice selivke iz slik, ilustracij, branja poezije in zgodb o pticah.Pregled ilustracij na temo. Izdelava atributov za igro.Nadomestni predmeti, igrače.

Gledališče. "ptičja tržnica"

Naloge: Reprodukcija v igrah elementov matinej in zabave; izobraževanje spretnosti za ravnanje v skladu s prevzeto vlogo. Okrepiti sposobnost otrok, da dramatizirajo svoje najljubše pravljice in zgodbe.

Gojite spoštovanje do narave.

Dejanja igre:Obiskovalci so prišli v gledališče. Gredo v garderobo. Za slačenje kupite vstopnice na blagajni. Sedeže zasedajo glede na kupljene vstopnice. Igralci so uprizorili predstavo po svojih najljubših zgodbah.

pripravljalna dela:Branje. V. Bianchi "Sinichkin koledar"

B. Brecht "Zimski pogovor skozi okno"

E. Nosov "Kot se je vrana na strehi izgubila"

Otroke povabite, da izdelajo atribute za igre (plakate, vstopnice, elemente za kostume)

"vozniki"

Naloge: Otroke seznaniti z delom transporta, delom transportnih delavcev: voznika, operaterja, dispečerja, avtomehanika itd.
Dati znanje o tem, kaj vozniki prevažajo veliko število potnike, dostavljajo različne tovore v mesta in vasi naše velike države.
Da bi avtomobili šli na let in blago dostavili pravočasno, jih popravijo, očistijo, mažejo, napolnijo z gorivom.
Razširiti predstave otrok o delu transportnih delavcev, o njihovem družbenem pomenu.
Spodbujati zanimanje in spoštovanje dela prometnikov, spodbujati željo po vestnem in odgovornem delu kot odrasli, skrbeti za varnost opreme.
Prispevajte k nastanku iger vlog in ustvarjalnih iger: "Ulični promet", "Vozniki", "Semafor", "Bencinska črpalka" in drugi.

Dejanja igre:Avtomobili prevažajo lutke, gradbeni material. Voznik vozi avtomobil previdno, da ne bi naletel na ljudi. Avtomobili se napolnijo z bencinom, gredo na gradbišče, razkladajo gradbeni material, napolnijo s peskom. Voznik gre na zeleno luč semaforja, na rdečo - stoji.

Voznik taksija - pelje ljudi v službo, v gledališče, v kino.

Voznik tovornjaka- nalije bencin v avto, ga opere, postavi v garažo.

Voznik avtobusa- vozite previdno, previdno, dirigent prodaja vstopnice. Avtobus ljudi pripelje tja, kamor morajo: na obisk, v službo, domov.

Stoji na križišču policist - uravnava gibanje.

pešci hoditi po pločniku. Cesta je prestavljena na zeleno luč.

Za pešce je poseben prehod - "zebra". Upoštevamo cestna pravila.

voznik gasilskega vozila- pripeljite gasilce do ognja, pomaga potisniti lestev, razgrniti gasilsko cev.

Voznik reševalnega vozila- pomaga nalagati bolnike v avto, daje nosila, vozi previdno.

Situacije v igri:« Zabavno potovanje z avtobusom", "Očistimo ulice mesta pred snegom" (snežne freze)

Material igre:Cestni znaki, kapice s šablonami "taksi", "mleko", "kruh", "tovor", "gradnja", " reševalno vozilo”,„gasilsko vozilo”, volani različnih premerov - 5-10 kosov, silhuete različnih avtomobilov za oblačenje okoli vratu, policijske palice, bencinska črpalka iz škatel., nadomestne igrače.

"Vesoljski leti"

(»Potovanje z raketo«, »Priprava na astronavte«, » Zdravniški pregled kozmonavti")

Naloge: .Spoznavanje pionirjev, ki so osvojili vesolje.

Utrditi znanje otrok o asimilaciji teme "Vesolje".

Vzgojiti občutke domoljubja, ponosa na državo, ki je prva utrla pot v vesolje.

Obogatite otroški besedni zaklad z novimi pojmi.

Dejanja igre:Usposabljanje kozmonavtov, vesoljski leti za preučevanje zvezd in drugih planetov.

Zdravniki »preveriti zdravje« astronavtov pred poletom.

Zgradili vesoljsko raketo astronavti odletel na luno, da bi preučil lunino zemljo. Na Luni so depresije in gore. Pristanek na luni, hoja v ničelni gravitaciji, fotografiranje luninih pokrajin, zvezd, sonca. Na Luni se premikamo na lunarnem roverju.

Leteli smo na druge planete: Mars, Saturn. Preučujemo vzorce tal z drugih planetov.

V vesolju uporabljamo vesoljsko hrano, vesoljske obleke za zaščito. Komuniciramo z tujci . Izmenjamo si spominke. Gremo v vesolje.

Ohranjamo stik z zemljo, uporabljamo video komunikacijo, računalnike, kamere.

Po poletih srečamo astronavte na tleh. Zdravniki po letu preverjajo zdravje, merijo krvni tlak. Na simulatorjih poteka usposabljanje drugih astronavtov.

Material igre:Polietilenske obleke, zemljevid Zemlje, Luna, zvezdno nebo, lunar, antena, voki-toki, nadzorna plošča, slušalke, tablica, zvezek, fotoaparat, razglednice planetov, zvezdno nebo .

"Parvojaške igre"

Naloge: Razviti temo paravojaških iger, naučiti otroke natančno opravljati naloge, biti pozorni, previdni, gojiti spoštovanje do vojaških poklicev, željo po služenju v vojski, razširiti besedni zaklad otrok - "inteligenca", "skavti". «, »straža«, »varnost«, »vojaki«.

Dejanja igre:

mejni stražarji - drzen, pogumen, spreten. Pouke mejnikov, pouk, počitek. Šolanje psov. Mejna straža varuje meje naše domovine.

Opazil sem odtise na kontrolnem traku v pesku. Pridržali so kršitelja meje, pregledajo dokumente, odpeljali so ga na štab.

ruska vojska - Vojaki na usposabljanjuvojaki so pogumni, spretni, neustrašni. Usposabljanje vojakov, študij, vojaške vaje na poligonu. Nagrade za odličnost storitve. Vojak izvrši ukaz poveljnika, salutira.

Piloti - trenirajte na tleh, zdravniki preverijo zdravje pred letom.

Piloti letijo z letali, helikopterji, izvajajo različne akrobatike na nebu.

Ohranjajo stik s tlemi, na tleh let nadzoruje dispečer, se s pilotom pogovarja po radiu in dovoli pristanek.

Na vojaški ladji- usposabljanje mornarjev na kopnem, zdravniki preverjajo zdravstveno stanje mornarjev pred odhodom na morje. Mornarji na palubi, gledajo skozi daljnogled, obračajo krmilo. Zaščitite morske meje naše domovine. Mornarji komunicirajo s kopnim po radiu. Poveljnik čolna daje ukaze, preučuje zemljevid.

material za igro: Kape vojakov (2-3 kos.), Tankerska čelada (2-3 kos.), Vzemi padalca (2 kos.), Daljnogled (2-3 kos.), Silhuete orožja (mitraljeze, pištole), zemljevid , voki-toki, tablica za poveljnika .

"pošta"

Naloge: Razširite ideje otrok o pošiljanju in prejemanju korespondence, gojite spoštovanje do dela poštnih delavcev, sposobnost pozornega poslušanja stranke, vljudno ravnanje drug z drugim, razširite besedni zaklad otrok: "paket", "paket", »revije«, »poštarska domišljija, mišljenje, govor; sposobnost skupnega izvajanja igre, pogajanja in razprave o dejanjih vseh igralcev.

Dejanja igre:Ljudje drug drugemu pišejo pisma, pošiljajo telegrame, razglednice, si čestitajo za praznik. Ljudje nosijo pisma in razglednice na pošto in jih vržejo v velik nabiralnik.

Razširjajo se telegrami in pisma poštar. Ima veliko torbo s pismi in časopisi. Pisma in časopise razdelimo na naslove, na ovojnici je napisan naslov: ime ulice, hišna številka, stanovanje in priimek. Poštar spusti pisma v nabiralnik vsake hiše ali stanovanja.

Kuverte kupujemo na pošti, na kiosku. Na pošti lahko pošljete paket v drugo mesto.poštni delavecstehta paket, ga žigosa, pošlje na železniško postajo.

Material igre:Poštarska kapa, poštarska torba, časopisi, pisma, razglednice, različni obrazci, paketi iz škatel, poštna znamka, tehtnica, nabiralnik iz škatle, svinčnik za zapiske.

"Parnik" - "Ribiški čoln"

Naloge: Oblikovati sposobnost odražanja v igri različnih zgodb o življenju in delu ljudi, utrditi znanje o poklicih odraslih na ladji.

Dejanja igre:Parnik je zgrajen iz kock, blokov, opek, mehkih modulov, vrvi, visokih stolov.

Potniki pojdi na izlet po reki. kapitan daje ukaze, gleda skozi daljnogled. Volan poganja ladjo, obrača volan. Na postankih se vsi odpravijo na obalo, hodijo, gredo na izlete. mornarji na ladji odstranijo lestev, operejo krov in izvajajo povelje kapitana. Kuhajte-kuhajte pripravi kosilo za ekipo.

ribiči se pripravljam na morje. Zberite mreže, daljnogled, ustnik. V morje gredo lovit ribe. kapitan ribiški čoln daje ukaze, vsi si pomagajo.

Ribiči mečejo mreže v morje, lovijo ribe, jih razkladajo v zabojnike, spravljajo v hladilnike. Ekipa počiva, kuharica je pripravila okusno večerjo. Kapitan pogleda smer ladje na zemljevidu. Vsi se vrnejo na obalo. Ribo raztovorijo na posebne tovornjake, ki jo odpeljejo v trgovino.

Material igre:Kape za mornarje, ovratnice, daljnogledi, volan, kape, sidro na vrvi, signalne zastavice (rdeče, rumene), kompas, zemljevid, ribiška mreža, ustnik.

"Minza" - "Kavarna" - "Kuharica"

Naloge: Razširiti predstave otrok o delu delavcev v menzah in kavarnah. Razvijati zanimanje in spoštovanje do poklicev kuharja, natakarja. Poznavanje pravil obnašanja na javnih mestih.

Dejanja igre:Jedilnica ima mize in stole za obiskovalce. kuharji v kuhinji kuhajo okusno hrano, kuhajo cmoke, pečejo pite, kuhajo boršč, juhe, cvrejo kotlete. V jedilnici se hranijo vozniki, delavci, gradbeniki, mornarji, učenci v šoli.

Na mizah so prtički, vaze s cvetjem. Natakarji, ki obiskovalcem strežejo hrano , se z njimi vljudno pogovorite, dajte knjižico z jedilnikom za izbiro hrane na željo obiskovalca. Obiskovalci plačajo kosilo na blagajni, dobijo ček. Ljudje prihajajo v kavarne ne samo zato, da bi jedli, ampak tudi poslušali glasbo.

Praznujemo rojstni dan, plešemo, pojemo karaoke. Natakarji so vljudni z obiskovalci, prinesejo hrano, sladko vodo. Na mizah so čudovite jedi in rože. Glasbeniki lepo poj in igraj. Obiskovalci, odhajajo, hvala za dostavljen užitek.

Material igre:Bela kapica (2 kos.), predpasnik (2 kom.), otroški kuhinjski pripomočki, otroški jedilni pribor, otroški čajni pripomočki, štedilnik, replike izdelkov, zelenjava, sadje, meniji, otroški pladnji, koktajli, škatle za sok, jogurt.

"Potovanje z ladjo, z vlakom"

Naloge: Popravljanje imena Vozilo; oblikovanje pozitivnega odnosa med otroki; razvoj dialoškega govora; razširiti obzorja otrok.

Dejanja igre: Gradnja ladje gremo na potovanje okoli sveta. S seboj vzamemo daljnogled, zemljevid, kompas, ustnik. Izmislite ime za ladjo. Potniki se povzpnejo na krov, razidejo v svoje kabine. Kapitan ladje ukaz za dvig sidra. mornarji poslušaj povelje kapitana.

Ladja pluje v Afriko. Gremo na obalo. Spoznavamo stanovalce, se spoznavamo. Hodimo po Afriki. Srečamo opice, slone, tigre.

Pluvamo proti severu. Tam je mrzlo. Opazujemo ledene gore, pingvine, polarne medvede.

Plovimo v Avstralijo.Tam bomo videli kenguruje, žirafe. Preučujemo naravo, plavamo v oceanu, preučujemo morsko dno. Vračamo se domov.

Gradnja vlaka . Potovali bomo po Rusiji. Potniki gledajo skozi okno, se pogovarjajo. Sprevodnik prinese čaj.

Potniki izstopajo na postajah. Sprehodite se z Vodič na izletih, v muzeje, hodi v trgovine, sprehod po mestu.

Prispeli smo v Moskvo. Sprehodimo se po Moskvi, na Rdečem trgu. Zvečer gledamo ognjemet. Domov se vračamo z vlakom. Poslovimo se od dirigenta.

"Potovanje z letalom"
Naloge: Razširiti znanje otrok o letalskih načinih prevoza, namenu letala, kako vzdrževati letalo, naučiti jih videti lepoto zemeljskih pokrajin, gojiti spoštovanje do poklica pilota, pogum, razširiti besedni zaklad otrok: » letalo", "pilot", "stevardesa", "let".

Dejanja igre:učitelj povabi otroke na let z letalom. Otroci si med seboj razdelijo vloge pilota, stevardese, radijskega operaterja, dispečerja, nakladalca. Tisti, ki želijo vstopnice kupiti na blagajni, jih pokažite stevardesi in se vkrcajte na letalo. Prevozniki se nalagajo. Dispečer napove odhod letala. Med letom pogled potnikov iz okna (slike na slikah) različne vrste- morja, gore, reke, gozdovi, tundra. Prihod v določeno mesto. Sprehodite se po ulicah, občudujte znamenitosti. Po vrnitvi otroci delijo svoje vtise.

Material igre:letalo, zgrajeno iz gradbenega materiala, volan, pilotska kapa, oblačila za stevardeso, slike, ki prikazujejo odprte prostore morja, gorskih vrhov, puščav, tajge, tundre.

"Ministrstvo za izredne razmere" - reševalci

Naloge: Otrokom predstaviti težak in časten poklic reševalca, jih naučiti ravnati jasno in gladko, če je potrebno.

Dejanja igre:Organizirati reševalno odpravo za pomoč žrtvam; obogatiti izkušnje otrok - na kraju "reševalnih del" je treba zgraditi nove hiše za prebivalce, reševati živali iz ruševin, pogasiti strojene zgradbe, zagotoviti zdravstveno oskrbo, krmo; celo pokazati koncert za "žrtve".

Prejet je bil signal SOS; TV sporočilo; pismo iz steklenice, ujete v morju Pred otroki se postavi problematična situacija: po požaru, potresu, vulkanskem izbruhu, poplavi ni nikogar drugega, ki bi rešil ljudi in živali z oddaljenega otoka.

1. Določanje lokacije otoka na zemljevidu.

2. Določanje poti do otoka in načina prevoza, s katerim lahko pridete do želenega kraja.

3. Razporeditev vlog: reševalci, gasilci, zdravniki, gradbeniki, kapitan, mornarji itd.

4. Gradnja "ladije" ("letala" itd.)

5. Zbiranje potrebnih stvari.

6. Pot na otok.

7. Reševalni ukrepi:

Mornarji popravljajo »ladijo«;

Gasilci gasijo goreče objekte; reševalci očistijo ruševine;

Graditelji gradijo nove hiše;

Zdravniki zagotavljajo zdravstveno oskrbo.

8. Vrnitev domov.

Material igre:- velik gradbeni material; obleke (kapitanska kapa, ovratnice za mornarje, oprema za gasilce, bele kape za zdravnike, medicinske torbe); bolnišnična oprema; izdelki; odeje; nadomestne predmete.

"Vitezi in princese" - "Potovanje v pravljično mesto", "Včlanitev v Društvo vitezov", "Včlanitev v Društvo princes", "Na Pepelkinem balu", "Turnirji na tekmovanju"

Naloge: Pri otrocih oblikovati norme in pravila komuniciranja in vedenja doma in na javnih mestih; razumeti, da nesramna, nasprotujoča si komunikacija in vedenje ne vodita v nič dobrega. Oblikovati sposobnost biti prijazen do sogovornika. Spoštujte njegovo mnenje, si prizadevajte pozitivno izraziti njegovo stališče. razumeti vrstnike in odrasle, zagotoviti vso možno pomoč drug drugemu, odraslim, starejšim in majhnim otrokom

Dejanja igre:Vila vljudnosti pomaga bodočim princesam in vitezom spoznati pravila obnašanja. Poje "čarobne pesmi", daje nove vljudne besede, govori o tem, da so princese in vitezi, dekletom pripoveduje pravila Pepelkinega vedenja itd.

Da bi postala prava princesa, dekleta dokažejo, da spoštujejo vsa pravila vedenja, ki jim jih je dala Pepelka: pripravljajo solate, čistijo, berejo pesmi o vljudnosti in rešujejo različne težavne situacije.

Pepelka pravi "Kako se obnašajo prave princeske"

1. Zavračajo nesramnost, kričijo, z vsemi se mirno in vljudno pogovarjajo.

2. Ko opazijo nered, ga popravijo, ne da bi čakali, da jih vprašajo.

3. Skrbijo za dojenčke, pomagajo odraslim.

4. Znajo pozorno poslušati sogovornika.

5. Naučite se lepo hoditi in plesati.

« Kako se obnašajo pravi vitezi.

1. Govorijo samo resnico.

2. Znajo priznati in popraviti svoje napake.

3. Namesto da se prepirate, rešite problem z besedami.

4. Vedno se ti z nasmehom na obrazu zahvali za pomoč.

5. Dajte komplimente dekletom in ženskam.

Vsi koraki in dosežki na poti do viteštva in princese so nagrajeni s posebnimi žetoni "za pridnost", "za skromnost", "za poštenost", "za plemenito dejanje", "za vljudnost" itd. Otroci te žetone hranijo v ločenih ovojnicah, ob koncu tedna preštejejo skupno število žetonov za vsakega otroka in določijo zmagovalca. Dekletom je mogoče dati srce "z iskricami prijaznosti".

Fantje lahko razdelimo v ekipe "vitezi bistro oko"," Vitezi dobro usmerjene roke. Konec tedna se vsi »vitezi« usedejo za »okroglo mizo«. Po številu žetonov zmagovalec prejme "red".

Material igre:Viteški oklep; balonske obleke in dodatki, čips, naročila.

"Na mestnih cestah"

Naloge: utrditi znanje otrok o pravilih cestnega prometa, jim predstaviti novo vlogo – kontrolorja prometa, gojiti vzdržljivost, potrpežljivost, pozornost na cesti.

Dejanja igre:Otrokom je na voljo, da zgradijo čudovito zgradbo - gledališče. Izberite kraj za gradnjo. Toda najprej morate prepeljati gradbeni material na pravo mesto. Vozniki v avtomobilih se s tem zlahka spopadejo. Otroci se vozijo z avtomobili in gredo po gradbeni material. Toda tu je napaka - semaforji na glavnih cestah ne delujejo. Da bi se izognili nesreči na cesti, je nujno, da gibanje avtomobilov nadzoruje prometni kontrolor. Izberite regulator. Postane krog. V rokah ima rdeče in zelene zastave. Rdeča zastava je "stop", zelena zastava je "pojdi". Zdaj bo vse v redu. Promet nadzoruje kontrolor prometa.

Material igre:avtomobilčki, zastavice za kontrolorja - rdeča in zelena.

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študentje, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki uporabljajo bazo znanja pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Igre vlog v vrtcu

Uvod

3. Raziskovanje problemov organiziranja in vodenja iger vlog za predšolske otroke

Zaključek

Bibliografija

Uvod

Otroštvo je kratko, a pomembno obdobje osebnostnega razvoja. Otrok v teh letih pridobi začetno znanje o življenju okoli sebe, začne si oblikovati določen odnos do ljudi, do dela, razvijajo se veščine in navade. pravilno vedenje, razvija značaj.

Glavna dejavnost predšolskih otrok je igra, med katero se duhovno in fizične sile otrok; njegova pozornost, spomin, domišljija, disciplina, spretnost. Poleg tega je igra svojevrsten način asimilacije družbenih izkušenj, značilnih za predšolsko starost.

N.K. Krupskaya je v številnih člankih govorila o pomenu igre za spoznavanje sveta, za moralno vzgojo otrok. "... Ljubiteljska imitacijska igra, ki pomaga pri obvladovanju prejetih vtisov, je velikega pomena, veliko bolj kot karkoli drugega." Enako idejo izraža A.M. Grenak; "Igra je način, kako otroci spoznavajo svet, v katerem živijo in ki so ga poklicani spreminjati."

V igri se oblikujejo vsi vidiki otrokove osebnosti, v njegovi psihi se pojavijo pomembne spremembe, ki pripravljajo prehod na novo, bolj visoka stopnja razvoj. To pojasnjuje ogromen izobraževalni potencial iger, ki jih psihologi štejejo za vodilno dejavnost predšolskega otroka.

Posebno mesto zasedajo igre, ki jih ustvarijo otroci sami, imenujemo jih ustvarjalne ali igre vlog. V teh igrah predšolski otroci v vlogah reproducirajo vse, kar vidijo okoli sebe v življenju in dejavnostih odraslih. Ustvarjalna igra najbolj polno oblikuje otrokovo osebnost, zato je pomembno vzgojno sredstvo.

1. Igre vlog kot neke vrste otroške igre

Ustvarjalne igre vlog so igre, ki si jih otroci sami izmislijo. Igre odražajo znanje, vtise, ideje otroka o svetu okoli njega, poustvarjajo se družbeni odnosi. Za vsako tako igro so značilni: tema, načrt igre, zaplet, vsebina in vloga.

V igrah se manifestira ustvarjalna domišljija otroka, ki se uči delovati s predmeti in igračami kot simboli fenomena življenja okoli sebe, izmišlja različne kombinacije preobrazbe, skozi vlogo, ki jo prevzame, zapusti krog znanega. vsakdanjem življenju in se počuti kot aktiven "udeleženec odraslega življenja" (DB Elkonin).

Otrok v igrah ne le odraža okoliško življenje, ampak ga tudi obnavlja, ustvarja želeno prihodnost. Kot je zapisal L.S Vygotsky v svojih delih "otroška igra ni preprosto spominjanje na doživeto, ampak ustvarjalna obdelava doživetih vtisov, njihovo združevanje in izgradnja nove realnosti, ki ustreza potrebam in nagnjenjem otroka samega."

2. Vzgojna vrednost iger vlog za predšolske otroke

V igri se v enotnosti in interakciji oblikujejo vsi vidiki otrokove osebnosti. Igra zavzema veliko mesto v sistemu telesne, moralne, delovne in estetske vzgoje predšolskih otrok.

Igra je velikega vzgojnega pomena, tesno je povezana z učenjem v razredu, z opazovanjem vsakdanjega življenja.

Kot pravi Yadeshko V.I. - v ustvarjalnih igrah poteka pomemben in zapleten proces obvladovanja znanja, ki mobilizira otrokove miselne sposobnosti, njegovo domišljijo, pozornost, spomin. Z igranjem vlog, ki prikazujejo določene dogodke, otroci razmišljajo o njih, vzpostavljajo povezavo med različnimi pojavi. Naučijo se samostojno reševati igralne probleme, poiskati najboljši način za uresničitev svojih načrtov, uporabiti svoje znanje, ga izraziti z besedami.

Igra pogosto služi kot priložnost za sporočanje novega znanja predšolskim otrokom, za razširitev njihovih obzorij. Z razvojem zanimanja za delo odraslih, za družbeno življenje, za junaška dejanja ljudi, imajo otroci prve sanje o bodočem poklicu, željo po posnemanje svojih najljubših junakov. Vse to naredi igro pomembno sredstvo za ustvarjanje orientacije otrokove osebnosti, ki se začne oblikovati že v predšolskem otroštvu.

Ustvarjalne igre ni mogoče podrediti ozkim didaktičnim ciljem, z njeno pomočjo se rešujejo glavne vzgojne naloge.

Zanimiva igra poveča miselno aktivnost otroka in lahko reši težji problem kot v razredu. Toda to ne pomeni, da je treba pouk izvajati le v obliki igre. Poučevanje zahteva uporabo različnih metod. Igra je ena izmed njih in daje dobre rezultate le v kombinaciji z drugimi metodami: opazovanjem, pogovorom, branjem itd.

Otroci se med igro učijo uporabljati svoja znanja in veščine v praksi, jih uporabljati v različnih pogojih. V ustvarjalnih igrah se odpre širok prostor za izumljanje in eksperimentiranje. Igre s pravili zahtevajo mobilizacijo znanja, samostojno izbiro reševanja problema.

Igra je samostojna dejavnost, v kateri otroci vstopajo v komunikacijo s svojimi vrstniki. So enotni skupni cilj, skupna prizadevanja za dosego tega, skupne izkušnje.

Igralne izkušnje pustijo globok pečat v otrokovem umu in prispevajo k oblikovanju dobrih občutkov, plemenitih stremljenj in veščin kolektivnega življenja. Naloga vzgojitelja je, da iz vsakega otroka naredi aktivnega člana igralne ekipe, da med otroki vzpostavi odnose, ki temeljijo na prijateljstvu, pravičnosti in odgovornosti do tovarišev.

Igra vzbuja zanimanje in spoštovanje do dela odraslih: otroci upodabljajo ljudi različnih poklicev in hkrati posnemajo ne le njihova dejanja, ampak tudi njihov odnos do dela, do ljudi. Igra pogosto služi kot spodbuda za delo: izdelava potrebnih atributov, oblikovanje. Igra je pomembno sredstvo estetske vzgoje predšolskih otrok, saj ta dejavnost manifestira in razvija ustvarjalno domišljijo, razvija se sposobnost načrtovanja, ritem in lepota gibov.

Premišljen izbor igrač pomaga pri oblikovanju umetniškega okusa. Tako je v predšolskem otroštvu igra najpomembnejša samostojna dejavnost otroka in jo ima velik pomen za njegov telesni in duševni razvoj, oblikovanje individualnosti in oblikovanje otroškega tima.

3. Raziskovanje problemov organiziranja in vodenja iger vlog za predšolske otroke.

S težavami igre vlog se je ukvarjal D.B. Elkonin, D.V. Mvndzheritskaya, P.G. Samorukova, N.E. Mikhailenko, E.V. Zvorygin in drugi. Igra vlog je eno od sredstev duševne vzgoje, ki je v oblikovanju simbolnih dejanj.

Značilna lastnost igre je uporaba nadomestnih predmetov v njej, ki prevzemajo vloge. Igra poglobi analizo prikazanih pojavov. V igri vlog se oblikujejo moralne lastnosti posameznika (vztrajnost, odgovornost, prijaznost, poštenost, neodvisnost itd.), Kolektivni odnosi (zmožnost usklajevanja dejanj). Otroci pridobijo čustveno izkušnjo: empatijo, izkušnjo. Občutki otrok v igri, povezani z manifestacijo pobude, ustvarjalnosti, so blizu estetskim občutkom - to kaže, da je igra vlog sredstvo za estetsko vzgojo. Igra vlog vpliva na telesni razvoj otrok: izboljšajo se različni gibi.

Igra vlog je glavna vrsta igre za predšolskega otroka. Glavne komponente igre vlog: namišljena situacija, zaplet, vloge.

Zaplet je odsev otrok v igri določenih dejanj, dogodkov, odnosov o življenju in dejavnostih drugih. Zato so parcele odvisne od dobe, življenja, geografskih in drugih pogojev. Čim ožja je sfera resničnosti, s katero se srečujejo otroci, tem bolj so monotoni zapleti njihovih iger.

Zaplet igre je sestavljen iz naslednjih elementov: akcija, liki, predmetna situacija. Zgodbe se razlikujejo po tematski vsebini in strukturi. Tematska vsebina zgodb je odvisna od specifičnih življenjskih razmer otrok.

Glede na število elementov in vrsto povezave med njimi se razlikujejo naslednje strukture igralnega zapleta:

1. Zaplete, ki vključujejo en lik, eno dejanje v eni objektivni situaciji. Povezavo elementov v tej strukturi določa ena objektivna situacija.

2. Zaplete, ki vključujejo več likov z enakimi vrstami dejanj v eni objektivni situaciji. Odnos likov določa ena objektivna situacija.

3. Zapleti, ki vključujejo dva komplementarna lika, ki delujeta v isti objektivni situaciji. Povezava med elementi zapleta je tako rekoč postavljena skozi funkcionalno interakcijo likov.

4. Zapleti, kjer so poleg funkcionalne interakcije likov podana razmerja med njimi.

Dejanje igre v obliki je lahko: Zamenjava subjekta, upodabljanje, označevanje.

Raznolikost zapletov in vsebin določa, da jih je treba razvrstiti: a) vsakdanje igre (življenje družine, vrtec); b) igre na temo dela; c) igre s socialno tematiko. Na gradnjo zapleta s strani otroka vplivajo: igralna kultura igralne skupine otrok, v katero je vključen; tradicijo iger na srečo.

Otrok želi biti skupaj socialno življenje z odraslimi. To prizadevanje trči na eni strani v nepripravljenost otroka na njegovo izvajanje, na drugi strani pa v naraščajočo samostojnost otrok. To protislovje se razreši v igri vlog, kot ugotavlja T.V. Antonova, L.P. Usova, D.B. Elkonin.

Vsaka igra ima zasebne motive: zanimanje za določene dogodke; na dejanja s subjektom; želja po skupnih dejavnostih v družbi vrstnikov, ki so privlačni za otroka; izumljanje, fantaziranje, ustvarjanje posebne realnosti v igri

Motivi igre so povezani s starostjo otrok in spreminjajo - skozi celotno predšolsko otroštvo določajo vsebino igre. Motivi se oblikujejo pod vplivom družbenih dejavnikov in so odvisni od vtisov in znanja, ki jih otroci dobijo iz različnih virov: vsakdanje življenjske izkušnje; posebno, pedagoško organizirano seznanjanje s pojavi okoliške realnosti.

Vloga je sredstvo za uresničitev zapleta. Najpogosteje otrok prevzame vlogo odraslega. Hkrati se otrok identificira s to ali ono osebo, nastopa v njegovem imenu, primerno uporablja določene predmete (vozi avto kot voznik, kot zdravnik daje injekcijo, daje termometer itd.), vstopa v različne odnosi z drugimi ljudmi okoli (pozorno posluša bolnika, ga pregleduje itd.). Vloga se odraža v dejanjih, govoru, mimiki, pantomimi. Otroci so glede vloge selektivni: prevzamejo vloge tistih odraslih ali otrok, katerih dejanja in dejanja so povzročila največji čustveni vtis in zanimanje. Najpogosteje je to mama, vzgojiteljica, učiteljica, zdravnik, voznik itd.

Igra vlog nastane na pragu tretjega leta otrokovega življenja na podlagi predmetnih iger.

Glavne faze njegovega razvoja je identificiral D.B. Elkonin.

Prva faza. Glavna vsebina igre so dejanja s predmeti. Izvajajo se v določenem zaporedju, čeprav je to zaporedje pogosto kršeno. Akcijska veriga temelji na zgodbi. Glavni predmeti so gospodinjstvo. Dejanja so enolična in se pogosto ponavljajo. Vloge niso opredeljene. Po obliki gre za vzporedno igro ali posamezno igro. Otroci se radi igrajo z odraslimi. Samostojna igra za kratek čas. Spodbuda za nastanek igre je praviloma igrača ali nadomestni predmet, ki je bil predhodno uporabljen v igri.

Druga faza. Tako kot v prvi stopnji so glavna vsebina igre dejanja s predmetom. Ta dejanja so razporejena bolj polno in dosledno v skladu z vlogo, ki jo nakazuje že beseda. Zaporedje dejanj postane pravilo. Nastane prva interakcija med udeleženci, ki temelji na uporabi skupne igrače (ali smeri delovanja), združenja so kratkotrajna. Glavni predmeti so gospodinjstvo. Ista igra se ponavlja znova in znova. Igrače niso izbrane vnaprej, otroci pa pogosto uporabljajo enake – svoje najljubše. Igro igrajo 2-3 osebe.

Tretja stopnja. Glavna vsebina igre so še vedno dejanja s predmeti. Vendar jih dopolnjujejo akcije, katerih cilj je vzpostavitev različnih stikov s partnerji v igri. Vloge so jasno opredeljene in dodeljene pred začetkom igre. Igrače in predmeti so izbrani (najpogosteje med igro) v skladu z vlogo. Logika, narava dejanj in njihova smer so določeni z vlogo.

To postane osnovno pravilo. Igra pogosteje poteka kot skupna, čeprav je interakcija prepredena z vzporednimi dejanji partnerjev, ki med seboj niso povezani, niso povezani z vlogo. Trajanje igre se poveča. Zapleti postajajo bolj raznoliki: otroci odražajo življenje, delo odraslih in živahne družbene pojave.

Četrta stopnja. Glavna vsebina igre je odraz odnosov in interakcij med odraslimi. Tematika iger je raznolika; ne določa le neposredna, temveč tudi posredovana izkušnja otrok. Igre so sodelovalne, kolektivne. Združenja so stabilna. Gradijo se bodisi na interesu otrok za iste igre bodisi na podlagi osebnih simpatij in naklonjenosti. Igre iste vsebine se ne samo ponavljajo dolgo časa, ampak se tudi razvijajo, bogatijo, dolgo obstajajo.

Pripravljalna faza se v igri jasno razlikuje: razdelitev vlog, izbor igralnega materiala in včasih njegova izdelava (domače igrače). Zahteva po skladnosti z življenjsko logiko se ne razteza le na dejanja, temveč tudi na vsa dejanja in vedenje vlog udeležencev. Število ljudi, vključenih v igro, se poveča na 5-6.

Te ravni odražajo celoten razvoj igre vlog, vendar v določeni starostni skupini sosednje ravni obstajajo.

4. Razvoj iger vlog v celotni predšolski dobi

Igra otrok predšolske starosti

Med opazovanjem iger otrok primarne predšolske starosti je Shcherbakova E.I. Opombe: v otroških igrah je preprost zaplet, v katerem je mogoče zaslediti logično zaporedje dejanj.

Otrok si želi določiti vlogo zase, lahko ga nekaj časa zanese. Vendar so interesi otrok še vedno nestabilni, otrok pogosto prehaja iz ene vloge v drugo, pogosto neupravičeno spremeni zaplet igre.

V zgodnjem otroštvu igra posnemanje pomembno vlogo. V kolikor mali otrok za katerega je značilna čustvenost, vtisljivost, želja po vsem svetlem, nenavadnem, bogatenje otrok z novim znanjem in idejami bi moralo biti živahno in zabavno, da bi vzbudilo zanimanje za otroka, željo po posnemanje. Učitelj uporablja didaktične igre, kot so "Oblečimo punčko Tanjo", "Tanjina lutka ima rojstni dan", "Lučko Tanjo učimo spati" itd., dramatizira otrokom znane pesmice in šale v obraz; uporablja igrače pri branju pravljic, zgodb, pesmi, ustvarja igralne situacije, ki otroka potiskajo k nadaljevanju igre (lutka sedi za mizo, postreženo s čajem ipd.).

Med opazovanjem dela odraslih je treba otrokom razkriti zaporedje operacij in jih po možnosti vključiti v ta proces. Učitelj mora sistematično dopolnjevati zaloge igrač in igralnega materiala, pri tem pa upoštevati razvoj idej in znanja otrok.

Sprejem skupne igre učitelja in otrok, ki prikazuje dejanja z igračami, z nadomestnimi predmeti v igralni situaciji, je izjemno učinkovit. V tej starosti se otrok zanima za igro vrstnikov. Sprva se kaže v odnosu do igrače. Torej, ena lutka ima dve mami, en avto ima dva voznika. Tako mame kot vozniki zaradi starostnih značilnosti ne morejo uskladiti svojih dejanj med seboj z isto igračo. Ena mati položi hčer v posteljo, druga jo hoče peljati na sprehod; en voznik da punčke v avto, drugi pa jih vrže stran itd. Tako nastane prepir - vsak vleče igračo k sebi, želi izraziti svoje želje, interese, v igri pokazati svoja čustva. Pogosto se zgodi, da otrok, ko je dobil prednost nad prijateljem in dobil igračo, jo kmalu odloži.

Mukhina V.S. ugotavlja, da je pri delu z otroki, starimi 2-3 leta, ena od pomembnih nalog razviti najpreprostejše veščine skupnega igranja. Zato je treba otrokom pomagati razvijati vsebino iger, v katerih so možna združenja več (2-3) ljudi.

Nastop z otrokom glavna vloga, vzgojitelj si najprej prizadeva ohraniti otrokovo zanimanje za igro, ga uči, da vlogo izpolni do konca in razvija vsebino igre, da uskladi svoja dejanja z dejanji svojih tovarišev; poleg tega se rešuje tudi naloga vzgoje otrok v prijateljskih odnosih. Otrok, ki opravlja svojo vlogo skupaj z učiteljem, ga posnema, ne le razume in izpopolni svoje znanje o delu odraslih, ampak se nauči tudi norm družbenega vedenja.

Predšolski otroci radi gradijo in se pogosto zabavajo pri gradnji. Najprej pa bi morali oblikovati potrebne veščine, gojiti stalno zanimanje za oblikovanje.

Če je otrok resnično navdušen nad vlogo, igra resno in iskreno doživlja vse občutke svojega junaka. Zato je treba na vse možne načine podpirati njegovo zanimanje za določeno vlogo, ga naučiti potrebnih veščin med igro, predlagati nekatera dejanja, poročati o določenih informacijah. Pomanjkanje znanja, veščin in sposobnosti, ki so potrebni za ustvarjanje prave podobe igre v kolektivni igri, vodi v razpad igre, v zavrnitev vloge.

Na razvoj vsebine otroških iger pomembno vpliva izdelava domačih igrač. Takšna igrača naredi otrokove igralne interese bolj stabilne, pomaga združiti otroke v igri. Otroke je treba zanimati za proces izdelave igrač. Učitelj lahko pred otroki izdela nekaj atributov, potrebnih za določeno igro.

Posebno mesto pri vodenju zapletno-vlogovne ustvarjalne igre otrok te starosti naj bi zasedli izbor ustreznega igralnega materiala, način igranja z novimi igračami v obliki gledališke predstave in ustvarjanje igralne situacije.

Učinkovito pomoč pri razvoju vsebine ustvarjalne igre zagotavljajo napotitvena vprašanja, opomniki in nasveti, s katerimi otroke navdušimo o možni izvedbi načrta igre.

Učinkovite in takšne tehnike, kot je izbira skupaj z otroki elementov kostuma; otrokom o nečem pripovedovati igralka; individualni pogovor o slikah, ilustracijah; nasvet, ki prikazuje dejanja igre v igralni situaciji.

Pri vodenju igre učitelj ne sme zatreti otrokove iniciative, neodvisnosti. Vse zgornje metode in tehnike bi morale biti usmerjene v to, da igra postane zanimiva, vznemirljiva samostojna dejavnost za otroke, tako da lahko vsak otrok v njej pokaže svoje sposobnosti, sposobnost vzpostavljanja čustveno pozitivnih stikov z vrstniki.

V mlajših skupinah so organizirane tudi zabavne igre, ki otrokom prinašajo veselje in veselje. To so lahko zabavne igre z uranimi igračami (mehanske, elektronske), ljudske igrače (gibljive figure medvedov, kokoši, ki kljuvajo žita ipd.), zabavne igre z vetrom, sončnimi žarki itd.

Otroci se radi igrajo s peskom, snegom, vodo. Iz peska klešejo "pite", "pecivo". Da bi podprl njihovo zanimanje, učitelj pokaže, kako iz peska narediti hiške za punčke, garaže za avtomobile.

Ko je zgradil eno hišo in eno garažo, učitelj otrokom podari igrače (likice iz vezanega lesa ljudi, živali, ptic, različnih avtomobilov) in predlaga, da zgradijo več hiš in garaž; pomaga otrokom pri osvajanju potrebnih veščin. Ko so zgradbe pripravljene, se igra z otroki.

Igre vlog za otroke srednje predšolske starosti.

Za igro vlog otrok, starih 4-5 let, je značilno, prvič, pojav novih tem, povezanih z znanjem, ki ga je otrok pridobil iz leposlovja, iz zgodb za odrasle, iz televizijskih in radijskih programov itd. (igranje potovanja, ladje, mornarjev, vojske, gradbeništva, pošte). Drugič, povečano zanimanje otrok za knjigo, za okolje prispeva k obogatitvi vsebine prejšnjih iger. Otrok te starosti ima povečano zanimanje za odnos ljudi na delovnem mestu. Otroci začnejo razumeti, da si je treba pri skupnem kolektivnem delu pomagati, biti pozorni, prijazni; imajo ideje o prijateljstvu, tovarištvu. Te ideje se odražajo v igri. Vendar pa lahko včasih v igrah otrok opazimo manifestacijo negativnih vidikov našega življenja. Učitelj naj pravočasno usmeri potek igre v pozitivno smer.

Igre z novo vsebino zahtevajo posebno pozornost učitelja. Pomembno je po eni strani podpirati zanimanje otrok za igro, po drugi strani pa usmerjati njihovo komunikacijo.

V igralni dejavnosti otroka, starega 4-5 let, najde svoje mesto tudi gledališka igra. Otroci z veseljem dramatizirajo znane pravljice ("Menjak", "Lisica in zajček", "Mačka, petelin in lisica"), pesmi K. Čukovskega "Telefon", "Zmeda", "Aibolit" itd. od 5, otrok se zanima za drzna, pogumna dejanja. Rad dramatizira zgodbe na to temo.

Dramatizirajo literarna dela, otroci stremijo k resničnemu prikazu junakov, čustveno doživljajo vse opisane dogodke. Podoba igre, ustvarjena na podlagi literarnega dela, najde izhod tudi v drugih igrah, ki označujejo stopnjo razvoja ustvarjalnosti otrok, njihovo sposobnost odražanja glavnega, značilnega v igri.

Pogosto nezmožnost usklajevanja idej vodi v razpad igre, uničenje prijateljskih stikov. To lastnost je treba upoštevati pri upravljanju igre. Otrokom je treba pomagati izbrati najbolj zanimivo med številnimi predlogi in hkrati čim bolj izkoristiti druge, s tem pa vzgajati sposobnost spoštovanja namenov drug drugega, pozornosti, odrekanja osebnim željam.

Pri oblikovanju sposobnosti predšolskih otrok, da samostojno razdelijo vloge, ob upoštevanju sposobnosti, interesov in želja drug drugega, so učinkovite tehnike, kot je razkrivanje najboljšega otrokom, pozitivne lastnosti vsakega otroka, podpiranje njegovih predlogov, pa tudi ustvarjanje praktičnih situacij, v katerih bi učenci lahko pokazali občutek odgovornosti za izpolnjevanje vloge, prijaznost, občutljivost, odzivnost, poznavanje moralnih standardov vedenja.

Če se za eno vlogo prijavi več otrok, naj jim učiteljica priskoči na pomoč, da bodo po možnosti vse vloge zadovoljne. Glede na razvoj igre, srednja skupina Metode vodenja bi morale biti usmerjene v obogatitev otrok z vtisi, znanjem o dogodkih, ki se dogajajo v naši državi, o družbenem bistvu kolektivnega dela odraslih, njihovem vestnem odnosu do svojega dela. Pri seznanjanju z okoljem je treba uporabiti metode in tehnike, ki otroku pomagajo čustveno doživljati situacijo delovnih dejanj, s katerimi se trenutno seznanja. Povezava čustev z razmišljanjem in domišljijo v procesu kognicije pomaga osredotočiti otrokovo pozornost na zaznavanje določenih dejstev, podob, dejanj, krepi občutke, ki jih doživljajo otroci, in prispeva k nastanku želje po lastnem delovanju. . Dramatizacija literarnih del v procesu etičnih pogovorov, srečanj z ljudmi različnih poklicev, didaktičnih iger, ekskurzij zagotavlja ne le kopičenje znanja, temveč tudi razvoj otrokovih čustev, oblikovanje pozitivnega odnosa do dela odraslih, do poklicev.

Poleg splošnih načinov seznanjanja z okoljem je treba uporabiti posebne, ki neposredno vplivajo na razvoj koncepta igre, ustvarjalnost, zapletajo vsebino igre in bogatijo podobe igre. Takšne metode vključujejo zgodbo učitelja s prikazom ilustrativnega gradiva na temo igre.

V 5. letu življenja imajo otroci najljubše vloge. Otrok s prikazovanjem določene ali izmišljene osebe v igri želi uresničiti svoje znanje, ideje o svojih dejanjih, občutkih, mislih, dejanjih. In za številne igre s svojo najljubšo vlogo prenaša osebne lastnosti, svoj odnos do določenega poklica itd.

Izpolnjevanje najljubše vloge v različnih igralnih situacijah poveča trajanje in moč otrokovih občutkov ter krepi nastajajoče prijateljske odnose.

Enako pomembni so pogovori vzgojitelja o nadaljnjem poteku igre, pogovori-zgodbe o možna dejanja otrok v eni ali drugi vlogi. Takšni pogovori prispevajo k oblikovanju samostojnosti pri izbiri teme igre, razvoju njene vsebine. Otroci se soočajo s potrebo po pogajanjih med seboj, mirno poslušati mnenja drug drugega in izbrati najbolj zanimivo, vznemirljivo. Razvijajo sposobnost samostojnega razmišljanja o nadaljnjem poteku igre, načrtovanja, kaj je treba storiti, katere igrače potrebujejo, kako uporabiti gradbeni material.

Posebna pozornost s strani učitelja zahteva pomoč otroku pri ustvarjanju podobe igre. Da bi lahko vsak učenec v igranju vlog prenesel dinamiko dejanj upodobljene osebe, njegovih čustvenih manifestacij, dejanj, odnosov z ljudmi, misli, dejanja, je potrebno s posebnim izborom literarnih del, dati mu znanje, ideje, ki obogatijo podobo igre. ugoden učinek ustvarjanje igralnih podob otrok zagotavljajo individualni pogovori o opravljanju vloge, posameznih nalogah, nalogah.

Učitelj, ki sodeluje v igrah, lahko prevzame glavno, vodilno vlogo ali je eden od običajnih udeležencev, v vsakem primeru pa mora voditi igro, usmerjati pobudo in ustvarjalnost otrok.

Igre vlog starejše predšolske starosti.

V svojem članku "Igra vlog starejših predšolskih otrok" Korotkova N.A. piše, da ima otrok starejše predšolske starosti poglobljeno zanimanje za delovne zadeve odraslih, za rezultate njihovega dela, obstaja občutek občudovanja nesebičnih dejanj ljudi, želja po posnemanje. Za igre otrok te starosti so značilne igre z junaškim zapletom.

Otroci 6. leta življenja želijo svojo vlogo izpolniti z več domišljije, iznajdljivosti, zanimanja za podrobnosti. Privlačijo jih lep material, graciozni dizajni, nenavadni elementi dekoracije stavb. Za razvoj vsebine igre otroci uspešno uporabljajo svoje tehnične spretnosti, na primer za ustvarjanje potrebne igrače iz oblikovalca (kovina, plastika). Bolj prijateljsko se dogovorijo o temi igre, brez konfliktov, razdelijo vloge med seboj, pri čemer upoštevajo, kateri od njih se bo bolje spopadel s to ali ono vlogo, ustvarijo živo podobo.

V tej starostni fazi jih je več zahtevne igre, tako vsebinsko, uporabo prikaznih orodij resnično življenje kot tudi organizacija. To so že igre vlog, ki trajajo teden, dva, mesec itd., s postopnim razvojem in zapletanjem vsebine; igre, ki globoko vplivajo na občutke in interese otrok. Njihove teme so povezane predvsem s sodobnim življenjem ("Kozmonavti", "Potovanje na severni tečaj", "Potovanje na Antarktiko" itd.) ali s pravljicami in zgodbami, ki so otrokom najbolj priljubljene. V teh igrah se vsebina nenehno razvija in postaja vse bolj kompleksna, saj otroci pridobivajo nova znanja o življenju okoli sebe, z razvojem spretnosti uporabe tega znanja, z izpopolnjevanjem konstruktivnih veščin.

Dolge ustvarjalne igre z igranjem vlog so še posebej pomembne za celostno reševanje problemov duševne, moralne, delovne in estetske vzgoje otrok.

V dolgi igri otrok hitreje razvija veščine in navade kolektivnega življenja, samostojnost pa raste. Posledično tovrstna igra postane najbolj učinkovita oblika organizacija zanimivega življenja otrok v vrtcu. Otroci se na vlogo tako zelo navadijo, da se v njej pogosto počutijo tudi, ko ne igrajo več. V takih primerih je lažje vplivati ​​na otroka prek njegove najljubše podobe.

Otrok v takšni igri pokaže več samostojnosti, domišljije, kreativnosti pri izbiri dejanj, pri porazdelitvi vlog in uporabi pomožnih materialov. Učitelj mora ta dejavnik uporabiti za vzgojo otrok v sposobnosti usklajevanja svojih interesov z interesi ekipe, medsebojne pomoči pri izvajanju načrta, pri opravljanju določene vloge.

Dolgotrajna ustvarjalna igra vlog je polna izjemnih možnosti za razvoj otrokovega mišljenja.

Otrokova dejanja s predmeti so transformativna. V igri je neutruden raziskovalec: spoznava lastnosti in kvalitete resničnih predmetov, načinov dela z njimi in glede na načrt, pri razvoju zapleta topi življenjski material, nekatere predmete zamenja z drugimi. , združuje znanje, prepletanje resničnosti s fikcijo, fantazijo. Pri razvoju zapleta igre na določeno temo je mogoče zaslediti logično zaporedje dejanj, niz medsebojno povezanih in soodvisnih dogodkov in pojavov resničnega sveta.

Te izkušnje, znanje in ideje otrok ustvarjalno lomi v igralnih dejavnostih. Obogatiti otrokov um z različnimi idejami, sistemom znanja pomeni dati obilno hrano za razvoj njegove domišljije, za ustvarjanje podob, situacij, ki jih je mogoče uresničiti v igri. Izvajate lahko vrsto predavanj o oblikovanju in ročno delo povezana s skupno temo (izdelava velikih tovornjakov, vagonov, električnih lokomotiv, železniških postaj iz vžigalic, kartona itd.).

Pojav dolgotrajne igre "Potovanje za živali v vroče države" je lahko povezan s potovanjem otrok v živalski vrt. Za potešitev otrokove radovednosti vzgojitelj posebej bere odlomke iz knjig na to temo; organizira modeliranje živali iz plastelina. Ko se ideje predšolskih otrok bogatijo, se vsebina igre razvija in zaplete. Otroci pri reševanju praktičnih problemov kažejo več pobude, ustvarjalnosti in duševne neodvisnosti. Če učitelj skrbi za razširitev idej otrok, bo skupina razvila igre na različne teme: "Potovanje na Antarktiko", "Potovanje v vroče države" itd. Delo domišljije pomaga otroku, da si jasno in razločno predstavlja. morja, oceani, ladje, ki plujejo po njih, ledene gore, delo oddaljenih polarnih postaj, leti vesoljskih ladij itd.

Otrok ustvarja podobe igre ustvarjalno, zavestno. Življenja ne samo reproducira, ampak ga slepo kopira. Otroci v upodobitev določenih situacij, junakov prinesejo številne elemente ustvarjalnosti, svobodno združujejo vtise življenja z vsebino pravljic, zgodb, dodajajo svojo fikcijo, kar kaže na aktivnost domišljije. Fascinantna, kompleksna vsebinsko igra, ki zadovolji željo otroka po sodelovanju v dogodkih, ki jih doživlja država, mu daje veselje.

Pri vodenju takšnih iger vzgojitelj ne bi smel hiteti, da bi otroke spodbudil k reševanju določenih težav, ki se pojavijo pred njimi. Ob gledanju iger je treba ugotoviti, na kaj naj bodo otroci pozorni med poukom (zlasti pri pouku, da se seznanijo z različnimi pojavi okoliškega življenja, s floro in favno). Učitelj naj si prizadeva usmerjati pozornost učencev na bistvene vidike tega ali onega družbeni pojav pomagajo razumeti najpreprostejše povezave in odvisnosti med njimi. Prav tako je treba razmisliti o metodah in tehnikah, ki prispevajo k nadaljnjemu razvoju posamezne igre (izbor slik, natisnjenih iger; navodila za otroke: gledanje televizijskih programov), začrtati številne razrede za izdelavo domačih igrač, konstruiranje iz gradbenega materiala otrokom omogočite brezplačno uporabo plastelina, gline, škarij, lepila, kartona.

Predpogoj za dolgo ustvarjalno igro vlog je, da imajo otroci sposobnost igre velike skupine, skupaj se posvetovati in si pomagati, skupaj doseči cilj.

Prav tako je potrebno, da se otroci radi igrajo, da imajo veščine začrtati temo, izbrati sredstva za prikaz in razvijanje ideje, razdeliti vloge ob upoštevanju zmožnosti in želja vsakega udeleženca v igri, določiti pravila in jasno sledite jim.

Za vodenje dolgoročnih ustvarjalnih iger se lahko kot glavne metode uporabijo ekskurzije (primarni, ponavljajoči se, končni). Med glavne metode vodenja dolgotrajne ustvarjalne igre so lahko tudi pogovori, zgodbe, pogovori z otroki z uporabo ilustrativnega gradiva pri seznanjanju z dogodki. sodobnega življenja. Aktivno sodelovanje otrok pri razdelitvi vlog prispeva k vzgoji kolektivističnih čustev. Otroci se naučijo računati z mnenjem svojih tovarišev, upoštevati tako možnosti kot želje drug drugega.

Vloga vzgojitelja v dolgotrajni ustvarjalni igri je dvoumna. Sprva lahko učitelj prevzame vodilno, vodilno vlogo, če imajo otroci premalo razvite organizacijske sposobnosti, ni ustreznih izkušenj. Hkrati mora vodstvo učitelja paziti, da ne zatira iniciative in ustvarjalnosti otrok, ampak na vse mogoče načine prispeva k njihovemu razvoju. Učitelj je otrokom starejši prijatelj, partner v igri, ki jim postopoma pomaga pri uporabi znanja, pridobljenega v razredu, pri izvajanju posameznih nalog in nalog, spodbuja medsebojno razumevanje, občutljivost, pravičnost in medsebojno pomoč.

Na naslednjih stopnjah se uporabljajo nasveti, opomniki, predlogi, ciljno usmerjen izbor igralnega materiala, naloge za razvoj vsebine igre, oblikovanje kognitivnih interesov otrok, organizacijske sposobnosti. Med letom lahko preživite približno 6 dolgotrajnih ustvarjalnih iger z namenom doslednega izpopolnjevanja otrokovih samoorganizacijskih sposobnosti.

Razvoj dolge igre, izobraževanje pri otrocih duševna aktivnost, moralne občutke in samoorganizacijske sposobnosti spodbujajo naslednje metode in tehnike: pogovori pred začetkom igre o njenem poteku, seštevanje rezultatov igre in načrtovanje njenega nadaljnjega razvoja skupaj z otroki; opomniki, nasveti, navodila, naloge, naloge. Učitelj uči učence samostojne uporabe gradbenih materialov in konstruktorjev pri igrah, izdelave domačih igrač, uporabe veščin risanja, modeliranja, plesa, petja.

Individualni pogovori, ogled slik, ilustracij, fotografij, branje odlomkov iz leposlovja pomagajo otroku razkriti podobo igre.

Starejši otroci se igrajo z naravnimi materiali. Vzgojitelj s prikazovanjem fotografij, slik, opomnikov, nasvetov usmerja predšolske otroke v samostojna dejanja s peskom, tako da pri gradnji objektov pokažejo iniciativo, iznajdljivost, iznajdljivost. Otroke lahko povabite, da gradijo zgradbe na temo "Kaj ljudje vozijo". Ena skupina otrok zgradi letališče, druga železniško postajo, tretja rečno pristanišče, in če jim daš pesek v kombinaciji z glino, potem lahko mali graditelji naredijo plovno reko, kopljejo kanale, namestijo zapornice itd.

Igranje s peskom in glino zahteva različne dodatne materiale - lesene obrobe, kline, vrvice, vezane figurice ljudi, živali, dreves, raznih avtomobilov itd. železnica in itd.

Stavbe iz snega so lahko velike in majhne - na mizah. Velike zgradbe je mogoče kombinirati s skupno temo "Severni pol" ali "ZOO", "Stadion" itd. Učitelj uči učence sestaviti opeke iz snega in iz njih zgraditi stene hiš, stisniti sneg, narediti ledene poti za drsenje, obzidje; kiparijo figure živali; naredite barvni led za okrasitev zgradb, za okna hiš itd. Za velike zgradbe iz snega je potrebna podlaga. Za to lahko uporabite deske, škatle, vezane plošče, debel karton, lesene letvice itd.

Pozimi pri gradnji zgradb na mestu bi moralo biti mogoče predvideti možnost iger, kot so "Potovanje na Antarktiko (na severni tečaj)", "Bele olimpijske igre", "Ruski zimski festival", pa tudi igre po pravljicah "Zajčeva koča", "Zimovanje živali", "Morozko" itd.

Tako kot otroci mlajša starost, starejši predšolski otroci obožujejo gledališke igre po literarnih delih. Glavna stvar pri vodenju dramatizacijskih iger je izbira literarnega dela, delo z otroki na izraznosti prenosa besedila, ustvarjanje kulise in kostumov.

Literarna dela za igre predšolskih otrok morajo izpolnjevati naslednje zahteve: ideološko usmerjenost, dinamičnost zapleta, prisotnost dialogov. Če so se otroci med prvim seznanitvijo z delom začeli zanimati zanj, je treba pri ponovnem branju najizraziteje poudariti govor likov, pomagati pravilno oceniti njihova dejanja in določiti zaporedje dogodkov. Da bi otrokom olajšali zapomnitev besedila, poudarili dinamiko dogajanja, vzgojitelj v nekaterih primerih pri ponovnem branju izključi epizode opisne narave.

Otroci starejše predšolske starosti si lahko že sami dodelijo vloge.

Učitelj daje učencem možnost samostojnega ustvarjanja iger, po potrebi predlaga, kako najbolje izpolniti vlogo, daje fotografije, ilustracije, da bi se podrobneje seznanili z videzom določenega lika, organizira poslušanje posnetkov.

Zabavne igre v starejših in pripravljalnih skupinah za šolo so lahko v obliki zabavnih štafet, tekmovanj, atrakcij z udeležbo 2 ali več ekip: "Štafeta sankanja". "Želve" - ​​zabavno tekmovanje v sankanju; "Zračni nogomet" (otroci z namenskim tokom zraka poskušajo hitro zabiti papirnato žogo v nasprotnikova vrata, nasprotnik pa, ki piha na svetlo papirnato kroglo, poskuša prevzeti pobudo; takoj, ko je žoga v golu , se odpre rezultat). Prikazovanje igrač z urnim mehanizmom s strani učitelja na teme »Cirkus«, »Otroci v kletki« itd., lahko prispeva k želji otrok, da sami pripravijo cirkuško predstavo. Možnost njegove priprave in izvedbe je določena z diplomo fizični razvoj predšolski otroci; prisotnost takšnih fizičnih lastnosti, kot so spretnost, fleksibilnost, natančnost gibov, vzdržljivost. Poleg tega mora otrok imeti smisel za humor. Vsebina priprave na to zabavno igro naj vključuje: pripravo cirkuškega programa; razporeditev otrok v vloge umetnikov, pa tudi umetnikov in dekoraterjev ter porazdelitev odgovornosti (kdo bo izdelal kakšne elemente kostumov, kulise, kdo bo izdal vabila in kako itd.).

Te gledališke igre se pripravljajo in izvajajo z aktivnim sodelovanjem vzgojiteljice.

Igra je naravna spremljevalka otrokovega življenja, ki ima veliko vzgojno moč, način spoznavanja sveta okoli nas v tem pogledu, velikega pomena so ljudske igre – pri otrocih razvijajo iznajdljivost, jih uvajajo v življenje in življenje ljudi. ljudje, tradicije. Ljudske igre so tradicionalno pedagoško sredstvo, jasno odražajo način življenja ljudi, njihov način življenja, delo.

5. Metode in tehnike vodenja iger vlog v različnih starostnih skupinah vrtca

Pri vodenju iger vlog se vzgojitelji soočajo z naslednjimi nalogami:

razvoj igre kot dejavnosti (širjenje tematike iger, poglabljanje njihove vsebine);

uporaba igre za vzgojo otroške ekipe in posameznih otrok,

Vodenje igre vlog zahteva veliko spretnosti in pedagoškega takta. Vzgojitelj mora usmerjati igro, ne da bi jo motil, ohranjati samostojno in ustvarjalno naravo igralne dejavnosti.

Posredne tehnike - brez neposrednega posega v igro (prinašanje igrač, ustvarjanje igralnega okolja pred začetkom igre).

Neposredne metode - neposredna vključenost učitelja v igro (igranje vlog v igri, sodelovanje pri dogovarjanju otrok, razjasnitev, pomoč, nasvet med igro, predlaganje nove teme za igro itd.). Učitelj vpliva tako na izbiro teme kot na razvoj njenega zapleta, pomaga otrokom pri razdelitvi vlog in jih napolni z moralno vsebino.

Naslednji pedagoški pristop je predstavljen v študijah S.L. Novoselova in E.V. Zvorygina, ki je razvil celovito metodo vodenja igre. Integrirana metoda vodenja je sistem pedagoških vplivov, ki prispevajo k razvoju samostojnosti zgodba igra otrok, glede na njegove starostne značilnosti in potencialni razvoj otrokove inteligence.

Ta metoda vključuje naslednje komponente:

Načrtno pedagoško aktivno obogatitev življenjskih izkušenj otrok;

Skupne (izobraževalne) igre učitelja z otroki, katerih namen je prenašati igralne izkušnje tradicionalne kulture igre nanje; - pravočasna sprememba predmetno-igralnega okolja ob upoštevanju bogatejše življenjske in igralne izkušnje;

Aktiviranje komunikacije med odraslim in otroki, katere cilj je spodbujanje k samostojni uporabi novih načinov reševanja problemov igre in novih spoznanj o svetu v igri.

Zgodnja starost.

Neposredno vodstvo. - čustvena komunikacija med odraslim in otrokom v skupni igri

Predstavitev načinov delovanja s predmeti, ki jih spremlja govor odrasle osebe

Skupne igralne dejavnosti z vzgojiteljico

Vključitev vzgojitelja v otrokovo igro (za reševanje določenih igralnih problemov)

Demonstracija, usposabljanje za uporabo nadomestnih predmetov v igri, zarisane oznake igralnega prostora, namišljeni predmeti

Uporaba aktivacijskega dialoga vzgojitelja z otrokom

vzpodbudna vprašanja

Izbor igrač z določenimi lastnostmi

Razmislek o gospodinjskih predmetih in predmetih bližnjega okolja, pogovor o njihovem namenu

Opazovanje dejanj odraslih, ki uporabljajo gospodinjske predmete in predmete neposrednega okolja

Različne majhne naloge za otroka (prinesite stol, obesite brisačo na kavelj)

Povezovanje otroka z izvedljivim sodelovanjem pri porodu (čiščenje igrač, stvari)

Pregled predmetnih slik, majhnih risb in ilustracij

Ustvarjanje že pripravljenega igralnega okolja (spodbujanje situacije - lutka in skodelica sta postavljeni drug ob drugem)

Spreminjanje znane situacije v igri (zamenjava igrač, dodajanje novih)

Izjava učitelja o problemski situaciji

Zaključek: V vsakdanjem življenju otrok pridobiva praktične izkušnje ravnanje s predmeti in to izkušnjo prenese v samostojno igro. Igra v zgodnjem otroštvu je raziskovalne narave in je predmetno-igralna dejavnost. Do konca zgodnjega otroštva igra pridobi status prikazne igre, v kateri operacije s predmeti postanejo dejanja, katerih cilj je doseči določen učinek s pomočjo danega predmeta.

Mlajša predšolska starost.

Druga mlajša skupina Tehnike neposrednega vodenja.

Učenje načinov igranja refleksije realnosti:

Vključitev učitelja v igro (za prenos izkušenj igre)

Poučevanje igralnih dejanj in igranja vlog dialoga z zgledom

Aktiviranje komunikacije učitelja z otroki med igro:

Vprašanja (Kdo ste? Ali pa ste voznik? Zamujam v službo, prosim, peljite me)

promocijo

Motivacije za izjave (vprašate svojo hčer, ni lačna)

Pomoč učitelja, da se združi v igri (Verjetno vam je dolgčas sami, povabite Olyo, tudi ona hodi s hčerko)

srednja skupina

Vključitev vzgojitelja v igro, prevzemanje glavne ali stranske vloge (redko)

Vstop vzgojitelja v pogovor z igranjem vlog (za aktiviranje dialoga z igranjem vlog)

Tehnike posrednega vodenja.

Obogatitev resnična izkušnja otroci v aktivnih dejavnostih:

Vnašanje živih podob in vtisov v učilnico, da se seznanite z okolico

Ekskurzije, opazovanja, srečanja z ljudmi določenih poklicev, ki jih spremlja pogovor z otroki

Ustvarjanje situacij, ki otroka spodbujajo, da vstopi v odnose z drugimi (naloge)

Branje umetniška dela dramatizacija pravljic

Gledanje igranja drugih otrok

Spomini na zanimiva dejstva iz življenja.

Organizacija predmetno-igralnega okolja

Kombinacija igrač, nadomestnih predmetov, atributov igranja vlog, namišljenih igrač

Uvajanje nove igrače v okolje

Izdelava otroških atributov za igro

Obogatitev socialne izkušnje otrok v vsakdanjem življenju

Spoznavanje drugih pri živahni dejavnosti (opazovanja, ekskurzije, pogovori, uporaba TSO, branje literature, ogled ilustracij in slik)

Učitelj ustvarja posebne situacije za navezovanje stikov med otrokom in drugimi.

Organizacija izobraževalnih iger s strani vzgojitelja:

Gledališke igre

Igre, kot je »Ugani, kdo je tukaj? »Uganite, koga se predstavljam? »

Didaktične igre "Kdo potrebuje kaj za delo" ...

Ustvarjanje igralne problemske situacije: - s pomočjo igralne opreme (atributi, okraski, oblačila, igrače) - s pomočjo aktiviranja komunikacije med učiteljem in otroki.

promocijo

Vključitev neaktivnih otrok v igro.

Zaključek: Otroci na podlagi poglobljenega poznavanja sveta okoli sebe v igri ustvarjalno uresničujejo zanimive ideje. Igra se spreminja iz figurativne igre vlog v igro vlog. Otroci do 5. leta starosti dobro obvladajo metode igranja predmetov, se svobodno igrajo z igračami, z nadomestnimi predmeti, z namišljenimi predmeti, zlahka dajejo besedne oznake, znajo posredovati značilnosti vlog z izraznimi sredstvi. Otroci se lahko dlje časa vključijo v interakcijo z igranjem vlog.

Starejša predšolska starost.

Neposredno vodstvo.

Vključitev učitelja v igro, prevzem vloge (glavne ali stranske) - ne pogosto, če je potrebno (prikaz vzorca govora, skupna razprava o vedenju igralcev vlog po igri).

Tehnike posrednega vodenja.

Bogatenje socialnih izkušenj otrok z vsemi vrstami dejavnosti (opazovanja, ekskurzije, branje leposlovja, gledanje otroških TV oddaj, pogovori)

Vključitev otrok v izdelavo atributov in oblikovanje igralnih polj.

Ustvarjanje pogojev za razvoj ustvarjalne igre vlog:

Oblikovanje predmetno-igralnega okolja (tematski igralni kotički, značilni za mlajši in srednji vek - "bolnišnica", "frizer", kjer so značilno nameščeni igralni pripomočki in igrače, niso značilni za starejšo starost)

Lokacija raznovrstnega igralnega materiala v zadnjici (škatle, posode, škatle s pogojnimi in realističnimi igračami in atributi,

Vključitev v okolje "polizdelanih igrač" za proizvodnjo domačih izdelkov,

Dopolnjevanje in obogatitev igralnega okolja v skladu z znanjem, pridobljenim v razredu.

Pomoč odrasle osebe:

Prikličite dogodke, ki so bolj primerni za igro, nastavite njihovo zaporedje

Načrtujte potek igre, zaporedje dejanj

Razdelite vloge, dogovorite načrt,

Pomoč pri reševanju težav z igro, ohranjanje kognitivnega zanimanja za igro,

Smer namenov in dejanj otrok (nasvet, namig, vprašanje, sprememba igralnega okolja)

Ustvarjanje problematičnih situacij (fleksibilen vpliv na koncept igre, razvoj zapleta, zaplet načinov prikaza realnosti,

Ustvarite igralno situacijo

Individualno delo (otrok se ne zna igrati, lahko uporabite izkušnje otrok, ki se dobro igrajo.

Zaključek: otroci do šestega leta starosti lahko samostojno organizirajo igro vlog - izberejo temo, ustvarijo pogoje, izvajajo ustrezna igralna dejanja in pravila obnašanja. Učitelj uporablja predvsem posredne metode vodenja igre.

6. Analiza delovnih izkušenj (povzetki izvajanja iger vlog s predšolskimi otroki) pri organizaciji iger vlog s predšolskimi otroki.

Opazovanje vodenja zapletne igre vlog »Družina« v starostni skupini MOU OOSH str. Popovka.

Glavna tema igre je "Družina", spremljevalna tema pa "Izlet v gledališče".

Najprej sta v igri sodelovali dve deklici, nato sta se jima pridružila še 2 osebi, nato pa preostala skupina.

Ira in Dasha sta počasi začeli igro "družine" v lutkovnem kotičku.

Dekleta so igrala zelo čustveno: med "pripravljanjem" večerje za punčke so zapele pesmico, se nasmehnile, se pogovarjale s svojimi "hčerkami", brale otroške pesmi, se šalile. V svoji igri so uporabljali igrače - nadomestke: kocke v ponvi so uporabljali kot cmoke, lesene palice - nože in vilice, opeke - kruh in pecivo. Poleg tega se te igrače tako zlahka "prilegajo" zapletu, da sem sam verjel v njihov namen.

Obe deklici sta bili mami, vsaka je imela punčko - hčerko. Oblekli so punčke, jim pripravili večerjo, jih nahranili in pomili posodo. Nato se jim je pridružil Ilya. Ira mu je takoj ponudila, da bo voznik. Ilya se je strinjal in vzel volan v roke. Zaplet igre se je začel odvijati drugače. Obe »mami« sta začeli zbirati svoje »hčerke« v gledališče. Učitelj je Ilyi pomagal zgraditi avtobus iz stolov. Ilya je čakal dekleta z volanom v rokah. Nato se je igri pridružil Bogdan, hotel je tudi v gledališče. Vsi so sedli na stole in voznik jih je »nesel«. Sredi skupine so ostali otroci začeli "graditi" gledališče: postavili so stole, ogradili "oder" gradbeni material. Vsi otroci so bili že v igri. Bilo je veliko ljudi, ki so želeli prikazati igro, učiteljica pa je ponudila, da vloge razdeli s pomočjo števne rime.

...

Podobni dokumenti

Teoretične osnove igre vlog kot sredstva za celostni razvoj otroka. Struktura, vsebina in vrste igre vlog, upravljanje iger. Značilnosti in razvoj igre vlog v različnih obdobjih predšolskega in šolskega otroštva.

seminarska naloga, dodana 17.01.2010


Tradicionalni pristopi k upravljanju iger vlog za predšolske otroke. Analiza zahtev izobraževalnih programov za vzgojo otrok v igrah vlog. Pedagoški pogoji za vpliv igre vlog na moralno vzgojo otrok.

diplomsko delo, dodano 13.09.2012


Struktura in stopnje razvoja igre vlog. Duhovne in fizične moči otroka. Vpliv igre vlog na oblikovanje pozitivnih odnosov med otroki. Metode in tehnike vodenja igre vlog za starejše predšolske otroke.

seminarska naloga, dodana 08.03.2012


Igra kot vodilna dejavnost v predšolski dobi. Predpogoji za nastanek igranja vlog v okviru objektivne dejavnosti majhnega otroka. Razvoj igre vlog, njena struktura in značaj. Upravljanje iger igranja vlog.

povzetek, dodan 01.07.2017


Značilnosti igre vlog predšolskih otrok, njena struktura, vsebina, pomen za razvoj otrokove osebnosti. Značilnosti upravljanja igralnih dejavnosti s strani odrasle osebe. Osnova igralnih odnosov pri otrocih različnih starostnih skupin.

povzetek, dodan 13.01.2011


Igra vlog kot šola arbitrarnega vedenja. Študija vloge iger vlog v duševnem razvoju otrok srednje predšolske starosti. Analiza metodičnega in praktičnega dela o razvoju volje pri predšolskih otrocih v srednji skupini vrtca.

seminarska naloga, dodana 30. 10. 2013


Pedagoška vrednost didaktične igre pri razvoju predšolskih otrok. Koncept didaktične igre, njena struktura, značilnosti in mesto v njej pedagoški proces vrtec. Uporaba didaktičnih iger v različnih starostnih skupinah.

kontrolno delo, dodano 12.08.2013


Igre, ki jih sproži otrok. Igra vlog je glavna vrsta igre za predšolskega otroka. Organizacija zapletne igre v vrtcu: scenariji in potek izvajanja več razredov na določeno temo v višja skupina vrtec.

test, dodano 26.6.2013


Teoretične osnove za razvoj ustvarjalnosti pri otrocih starejše predšolske starosti v igri. Problemi razvoja otroške ustvarjalnosti. Značilnosti razvoja ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok. Vloga učitelja pri razvoju ustvarjalnosti predšolskih otrok v igri.

diplomsko delo, dodano 14.02.2007


Petje kot nekakšna otroška uprizoritvena glasbena ustvarjalnost. Značilnosti otrokove pevske dejavnosti, njene glavne vrste. Starostne značilnosti sluh in glas. Vzgojna vrednost petja v vrtcu. Metode in tehnike poučevanja predšolskih otrok.

Igre vlog - razdelek, kjer lahko poberete zanimive ideje za oblikovanje iger, sledite postopku in tehniki izdelave atributov zanje z lastnimi rokami.

Učitelji v vrtcu lahko z lastnimi rokami izdelajo številne predmete in igrače, ki se uporabljajo v igrah vlog, številni predmeti dobijo drugo življenje. Na primer, star kovček lahko uporabite kot hišo za punčke. Nepotrebna oblačila so spremenjena in okrašena v ljudskem slogu, ki se lahko uporablja v številnih zgodbah.

DIY pripomočki za igre

Vsebuje se v razdelkih:

Prikaz publikacij 1-10 od 495 .
Vsi razdelki | Igre igranja vlog. Lastnosti in prednosti DIY

Mojstrski razred za izdelavo parkirišč Tarča: ohranjanje zanimanja za zaplet– igre vlog Sodobni otroci se manj igrajo zgodbe igre vlog. Kot so "družina", "Hčere - matere", "Smo šoferji", "Gaže in avtomobili". Vedno bolj jih privlači računalnik igre, igre...

Ustvarjalni razvoj predšolskih otrok v predšolski vzgojni ustanovi je ena od pomembnih stopenj pri oblikovanju rastoče osebnosti. Ob upoštevanju dejstva, da otrok večino dneva preživi v skupini, postaneta okoliški prostor in notranjost v njem del igralnega in izobraževalnega procesa...

Igre igranja vlog. Naredite sami atributi in priročniki - Mojstrski razred "Atributi za igro vloge" Trgovina z zelenjavo "

Publikacija "Mojstrski razred" Atributi za igro vlog "Zelenjava ..."
Igra je vodilna dejavnost predšolskega otroka. Predšolska starost je sam začetek otrokovega življenja, ko se šele začenja uresničevati kot oseba z lastne želje ter priložnosti in odkrivanja svet. Psihologi verjamejo, da so igre vlog najvišja oblika ...

Knjižnica slik MAAM

Mojstrski razred "Organizacija igre vlog" Šola " Namen: povečati teoretično in praktično raven strokovno usposobljenost učitelji o organizaciji igre vlog "Šola". Naloge: 1. Razširiti zamisli učiteljev o metodah in tehnikah za organizacijo igre vlog 2. Razviti ustvarjalni pristop v ...

Organizacija razvijajočega se predmetno-prostorskega okolja je učinkovit pogoj za izvajanje nalog za zgodnjo preusmeritev otrok, spodbuda za razvoj otrokove samostojnosti, iniciativnosti in aktivnosti. Glavna in učinkovitejša metoda uvajanja otrok v poklice ...

Slaščice iz klobučevine so odličen vir navdiha in zgled, za kaj morate stremeti pri delu s klobučevino, namreč taka verodostojnost in natančnost, da vam je ob pogledu na vse to kar všeč! V zadnjem času so v trendu filc "sladkarije". Razumljivo je - svetlo, "okusno" ...

Igre igranja vlog. Atributi in priročniki "naredi sam" - izdelava atributov za didaktične igre "naredi sam" iz pvc plastike

Pravzaprav v tem ni nič težkega. Če imate željo, lahko naredite preproste izdelke z lastnimi rokami. Kot je razvidno iz slike, ima naš izdelek ravno podlago, PVC (penasto) plastiko. Bolje je uporabiti plastiko debeline 3-4 mm, obstaja drugačna barva, izberite po ...

Prevleka za otroške stolčke za igranje vlog v skupini majhnih otrok. "Reševalno vozilo" "Igra je življenjski laboratorij za otroka." Igra vlog je uvod za otroka, saj v igri otrok sam razvija seveda najprej vse ...

Na predvečer praznika, 23. februarja, vam ponujam mojstrski razred izdelave morskega brezšibnega pokrovčka iz kartona. Namen: pripisati igri vlog "Jadralci". Namen: seznanjanje otrok z morsko tematiko, bogatenje predmetno-prostorskega okolja, širitev besednega zaklada ...

Ni treba posebej poudarjati, da si otroci v igrah prizadevajo utelešati vse situacije, ki jih opazujejo v vsakdanjem življenju. Dekleta posnemajo svoje matere z igranjem "Family", "Mother's Daughters". Fantje posnemajo moške poklice, ki v njih vzbujajo občutek domoljubja in poguma: "vojaški", "mornarji".

Za igre otrok v skupini je v coni igre vlog dodeljeno ločeno mesto, kjer lahko otroci prosto prevzamejo opremo za igro, ki jo bodo igrali. Rabljene igrače poudarjajo podobo pravega prototipa. To so lahko natančne kopije predmetov v miniaturni (realistični) ali nadomestni predmeti (prototip). Takšne igrače, predmeti skozi oznake ali poudarjeni glavni detajli izdajajo pomen in vsebino.

Na primer, štedilnik, ki ga uporabljajo v številnih vrtcih, je lahko pomanjšana kopija prave, z ročaji in gorilniki. Ali pa morda naslikan velik list papir ali izdelan iz kartonske škatle. Pogosto pri izdelavi igrač učitelji uporabljajo tehniko papier-mâché, kiparske in tekstilne tehnike, pletenje itd.