Mga rekomendasyon para sa mga magulang sa pag-iwas sa neuroses sa mga bata. Konsultasyon sa paksa: Pag-iwas sa mga neuroses ng pagkabata bilang isang kadahilanan ng pangangalaga sa kalusugan ng mga preschooler

Ang mga neuroses ay mga espesyal na pathologies ng nervous system, kapwa sa mga matatanda at sa mga bata, kung saan walang nakikitang mga pinsala (trauma, impeksyon, pamamaga at iba pang mga impluwensya). Sa kasong ito, may mga espesyal na paglihis sa paggana ng mas mataas na mga proseso ng nerbiyos. Ang mga ito ay mga sakit ng psychogenic na kalikasan - ang reaksyon ng indibidwal sa stress, mental trauma, negatibong impluwensya.

Ang proseso ng pagbuo ng personalidad at ang aktibong pag-unlad ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos sa mga bata ay nagsisimula sa kapanganakan, ngunit ito ay nagsisimula nang pinaka-aktibo sa edad na tatlo. Ang mga mumo ay hindi malinaw na maipahayag ang kanilang mga takot, damdamin o panloob na estado, samakatuwid, sa gayon, ang mga neuroses ay maaaring makilala sa mga pangkalahatang termino sa isang bata pagkatapos ng 3 taon. Kung mas matanda ang bata, mas karaniwan at mas maliwanag ang mga pagpapakita, lalo na sa plano sa pag-uugali at emosyonal.

Ang neurosis ay hindi isang sakit sa pag-iisip, tulad ng schizophrenia o psychosis, kasama nito ay walang progresibong pagkawatak-watak ng personalidad, ito ay isang nababagong disorder ng nervous system, isang disorder sa mental na aktibidad functional na kalikasan.

Sa mga neuroses, ang sistema ng nerbiyos ay nakakaranas ng alinman sa isang matalim at malakas na pagkabigla, o isang matagal, labis na pangangati. Kasabay nito, ang mga pagkabigo ay nagsisimula dito, na ipinahayag sa kawalang-tatag ng kalooban na may mga takot, pagkabalisa at kung minsan ay mga pagpapakita mula sa mga organo at sistema ng katawan ( Sobra-sobrang pagpapawis, mga problema sa gana sa pagkain o palpitations).

Bakit lumilitaw ang mga neuroses?

Parehong mga batang preschool at mga mag-aaral, ang mga kabataan ay may partikular na mahina na sistema ng nerbiyos dahil sa katotohanang hindi pa ito ganap na nabuo at wala pa sa gulang, may kaunting karanasan sa buhay sa mga nakababahalang sitwasyon, at hindi sapat at tumpak na maipahayag ang kanilang mga damdamin.

Ang ilang mga magulang, dahil sa trabaho at iba pang mga kadahilanan, ay madalas na hindi binibigyang pansin ang mga pagpapakita ng mga karamdaman sa nerbiyos sa mga bata, na nag-uugnay sa mga pagbabago sa pag-uugali sa mga katangian ng edad o mood.

Ngunit kung, na may neurosis, ang bata ay hindi natulungan sa oras, ang sitwasyon ay maaaring mag-drag sa, makakaapekto sa pisikal na kalusugan at mga problema sa pakikipag-usap sa iba, na nagiging neurotic na estado sa isang tinedyer. Bilang resulta, ang neurosis ang magiging sanhi ng hindi na maibabalik na mga pagbabago sa sikolohikal sa bodega ng personalidad.

Ang pinakamahalagang kadahilanan sa pagtaas ng mga neuroses sa mga bata ngayon ay ang pagtaas sa bilang ng mga pathologies ng pagbubuntis at panganganak, kung saan nangyayari ang hypoxia ng mga nerve tissue ng fetus (tingnan.

Ang mga predisposing factor para sa pagbuo ng neuroses ay:

• predisposition sa mga problema ng nervous system, na minana mula sa mga magulang
• mga traumatikong sitwasyon, sakuna, stress

Ang mekanismo ng pag-trigger ng neurosis ay maaaring:

• mga nakaraang sakit
• madalas na kakulangan sa tulog, pisikal o mental na stress
• mahirap na relasyon sa pamilya

Ang kurso ng sakit at ang kalubhaan nito ay nakasalalay sa:

• kasarian at edad ng bata
• katangian ng pagpapalaki
• uri ng konstitusyon (asthenics, hyper- at normosthenics)
• mga tampok ng pag-uugali (choleric, phlegmatic, atbp.)

Psychotrauma

Psychotrauma - isang pagbabago sa kamalayan ng bata dahil sa anumang mga kaganapan na lubhang nakakagambala, sumupil o nang-aapi sa kanya, ay may lubhang negatibong epekto. Ang mga ito ay maaaring parehong pangmatagalang sitwasyon, kung saan ang bata ay hindi maaaring umangkop nang walang mga problema, pati na rin ang talamak, malubhang trauma sa pag-iisip. Kadalasan, ang mga psychotrauma na natanggap sa pagkabata, kahit na ang neurosis ay lumipas na, iniiwan ang kanilang imprint sa pang-adultong buhay sa anyo ng mga phobias (takot sa mga nakakulong na espasyo, taas, atbp.).

• Ang isang neurosis ay maaaring mabuo sa ilalim ng impluwensya ng isang hindi kanais-nais na traumatikong katotohanan: sunog, digmaan, biglaang paglipat, aksidente, diborsyo ng mga magulang, atbp.
• Minsan ang pag-unlad ng isang neurosis ay sanhi ng sabay-sabay ng ilang mga kadahilanan.

Ang mga bata ay tumutugon sa mga kaganapan sa iba't ibang paraan dahil sa kanilang pag-uugali at mga katangian ng personalidad, para sa ilan ang isang aso na tumatahol sa kalye ay magiging isang sound stimulus lamang, at sa isang bata na predisposed sa neurosis maaari itong maging isang trigger para sa pagbuo ng neurosis. At ang paulit-ulit na pagpupulong sa mga aso pagkatapos ng unang pagkabigla, na nag-trigger ng neurosis, ay unti-unting magpapalubha sa sitwasyon at magpapalalim sa neurosis.

Ang uri ng trauma na maaaring makapukaw ng neuroses sa mga bata ay depende sa edad ng bata.

• Sa 2 taong gulang, ang mga bata ay maaaring magbigay ng mga neuroses kapag sila ay hiwalay sa kanilang mga magulang o kapag nagsimula silang bumisita sa mga grupo ng mga bata.
• Para sa mga batang mas matanda ay maaaring magsilbi ng higit pa seryosong salik- diborsyo ng mga magulang, pisikal na parusa sa panahon ng pagpapalaki, matinding takot.

Ang mga edad ng krisis sa pag-unlad ng mga neuroses ay ang edad na tatlo at pitong taon - kapag ang edad-kaugnay na tinatawag na "krisis ng tatlong taon" at "pitong taon". Sa mga panahong ito, ang pagbuo ng kanilang "I" at ang muling pagtatasa ng mga saloobin sa sarili ay nagaganap, at sa mga panahong ito ang mga bata ay pinaka-mahina sa mga kadahilanan ng stress.

Ano ang madalas na naghihimok ng mga neuroses sa mga bata?

Mga aksyong pang-adulto

Ang isa sa mga pangunahing sanhi ng mga neuroses sa pagkabata ay ang mga aksyon ng mga may sapat na gulang, mga pagkakamali sa edukasyon ng magulang, na nagbibigay ng mga neurotic na reaksyon, at sa hinaharap ang pagbuo ng sikolohikal na kawalang-tatag sa personalidad ng isang may sapat na gulang. Ang mga partikular na negatibong modelo ng pagiging magulang ay:

• modelo ng pagtanggi, hindi malay na hindi pagpayag na palakihin ang isang bata, sa kaso kapag, halimbawa, gusto nila ang isang lalaki, ngunit isang batang babae ay ipinanganak
• overprotective na modelo na may pag-unlad ng hindi pagpayag na turuan ang bata ng kalayaan at pagbuo ng mga relasyon sa isang pangkat
• modelong awtoritaryan na may mga kinakailangan ng patuloy na pagpapasakop sa mga nakatatanda, paggawa ng mga desisyon sa halip na ang bata, at hindi isinasaalang-alang ang kanyang mga pananaw
• modelo ng pagpapahintulot na may ganap na pag-alis ng kontrol o tulong ng bata mula sa mga magulang, nang walang anumang mga pamantayan at kaayusan sa loob ng pamilya at kolektibo.
• iba't ibang diskarte sa pagiging magulang
• labis na tigas magulang
  
• mga salungatan sa pamilya- mga problema sa loob ng pamilya, diborsyo, pag-aaway.

Nakahiga sila sa "matabang lupa" ng kawalan ng gulang ng sistema ng nerbiyos ng mga bata, habang ang bata ay nakakaranas nito, dahil sa katotohanan ay hindi niya maimpluwensyahan ang sitwasyon at baguhin ito.

Panlabas na mga kadahilanan

• mga pagbabago sa pamumuhay- paglipat mula sa lungsod patungo sa nayon, sa isang hindi pangkaraniwang lugar, sa ibang bansa
• pagbisita sa isang bagong pangkat ng mga bata- ang simula ng isang pagbisita sa isang kindergarten, isang pagbabago ng kindergarten, ang simula ng pag-aaral, isang pagbabago ng paaralan, pati na rin ang mga salungatan sa isang grupo ng isang kindergarten o paaralan
• pagbabago sa loob ng pamilya- ang kapanganakan ng isang bata, isang ampon na bata, ang hitsura ng isang stepfather o stepmother, diborsyo ng mga magulang.

Kadalasan, ang mga neuroses ay nabuo na may pinagsamang impluwensya ng ilang mga kadahilanan nang sabay-sabay, at ang neurosis ng isang bata ay malamang na hindi umunlad sa isang bata mula sa isang maunlad na pamilya, kahit na pagkatapos ng matinding takot o takot. Ang mga magulang sa ganoong sitwasyon ay kadalasang tumutulong upang mabilis na makayanan ang problema nang hindi nakakagambala sa nervous system.

Mga tampok ng karakter ng bata

Mga bata na may binibigkas na emosyonalidad, sensitivity- lalo na kailangan nila ang pagmamahal at atensyon ng mga mahal sa buhay, ang pagpapakita ng mga emosyon na may kaugnayan sa kanila. Kung hindi natatanggap ng mga bata ang mga emosyong ito mula sa mga mahal sa buhay, nakakaranas sila ng mga takot na hindi sila mahal, huwag ipahayag ang mga emosyon sa kanila.

Pamumuno ng mga bata- mahirap din sa mga bata na nagsasarili at aktibong nagpapahayag ng kanilang sariling mga opinyon, kasanayan sa pamumuno... Ang ganitong mga bata ay may binibigkas na pagmamataas sa kanilang mga aksyon o aksyon, ang kanilang sariling pananaw sa lahat ng mga kaganapan. Nahihirapan silang tiisin ang mga paghihigpit sa kanilang mga aksyon at diktadura ng magulang, nahihirapan silang labis na protektahan at higpitan ang kalayaan mula sa maagang edad... Sinusubukan ng mga bata na iprotesta ang gayong mga aksyon ng magulang, na maging matigas ang ulo, kung saan natatanggap nila ang mga paghihigpit at parusa mula sa kanilang mga magulang. Makakatulong ito sa pagbuo ng mga neuroses.

Nanghihina, madalas may sakit na mga bata- Ang mga bata na madalas na may sakit at nanghihina ay nasa panganib ng neurosis; madalas silang itinuturing bilang isang "crystal vase", na nagpoprotekta sa kanila mula sa lahat ng mga hakbang sa itaas. Ang ganitong mga bata ay nagkakaroon ng pakiramdam ng kanilang sariling kawalan ng kakayahan at kahinaan.

Mga bata mula sa mga mahihirap na pamilya- ang mga bata na nasa mahihirap na kondisyon ay dumaranas din ng mga neuroses. mga sitwasyon sa buhay: sa mga pamilyang asosyal, sa mga boarding school at mga bahay-ampunan.

Pangkalahatang pagpapakita ng neuroses

• pagbabago ng pag-uugali sa mga bata
• ang paglitaw ng mga bagong katangian ng karakter
• hypersensitivity, madalas na pagluha, kahit na walang maliwanag na dahilan
• matalim na reaksyon sa menor de edad na psychotrauma sa anyo ng kawalan ng pag-asa o pagsalakay
• pagkabalisa, kahinaan.

Mayroon ding mga pagbabago sa antas ng kalusugan ng somatic ng mga bata:

• tachycardia at mga pagbabago sa presyon ng dugo
• mga karamdaman sa paghinga, pagpapawis
• digestive disorder para sa stress - "sakit ng oso"
• may kapansanan sa konsentrasyon
• pagkawala ng memorya
• masama ang reaksyon ng mga bata malalakas na tunog at maliwanag na liwanag
• hindi makatulog ng maayos, nakakagambala sa pagtulog at mahinang kalidad sa umaga mahirap silang gisingin.

Mga pagpapakita ng iba't ibang uri ng neuroses sa mga bata

Mayroong maraming mga uri ng neuroses sa mga bata, ang iba't ibang sikolohikal at neurological na mga paaralan ay nagbibigay ng iba't ibang mga klasipikasyon. Isaalang-alang natin ang pinakasimpleng pag-uuri ng mga neuroses ayon sa kanilang klinikal na pagpapakita.

Ang pagkabalisa neurosis o takot neurosis

Maaari itong magpakita mismo sa anyo ng mga pag-atake ng takot, na kadalasang nangyayari kapag natutulog o nag-iisa, kung minsan ay sinamahan ng mga pangitain. Ang mga takot sa mga bata sa iba't ibang edad ay maaaring magkakaiba:

• sa mga preschooler takot na maiwan mag-isa sa bahay, takot sa dilim, mga karakter ng nakakatakot na cartoons o pelikula, laganap ang mga programa. Kadalasan, ang mga takot ay nililinang ng mga magulang mismo, nakakatakot sa mga bata para sa mga layuning pang-edukasyon na may nakakatakot na mga karakter - isang bogeyman, isang masamang mangkukulam, isang pulis.
• para sa mga batang mag-aaral ito ay maaaring mga takot sa paaralan o masamang marka, isang mahigpit na guro o mas matatandang mga mag-aaral. Kadalasan ang mga batang ito ay lumalampas sa pag-aaral dahil sa takot.

Ang mga pagpapakita ng neurosis na ito ay maaaring magbigay ng isang masamang kalooban, hindi pagpayag na mag-isa, mga pagbabago sa pag-uugali, sa mga mahihirap na kaso, ang kawalan ng pagpipigil sa ihi ay sumali. Kadalasan, ang gayong neurosis ay nangyayari sa mga sensitibong domestic na bata na hindi gaanong nakikipag-ugnayan sa nakaraan. edad ng paaralan kasama ang mga kapantay.

Obsessive-compulsive disorder sa mga bata

Maaari itong magpatuloy bilang isang neurosis. obsessive actions(obsessions) o phobic neurosis, pati na rin ang pagkakaroon ng parehong phobias at obsessive actions sa parehong oras.

Obsessive actions- hindi sinasadyang mga paggalaw na lumitaw sa panahon ng emosyonal na stress laban sa mga kagustuhan ng sanggol, maaari niyang:

• kumurap, kumurap
• kulubot na ilong
• nanginginig
• tatakan ang isang paa
• ubo
• sa pagsinghot

Nervous tic - hindi sinasadyang pagkibot, kadalasang nangyayari sa mga lalaki, simula bilang sikolohikal na mga kadahilanan, at ang pagkakaroon ng ilang mga sakit. Ang mga makatwirang aksyon sa una laban sa hindi kanais-nais na background ay pinalalakas bilang mga obsession:

• Sa kaso ng mga sakit sa mata, ang mga gawi ng pagpikit, pagkurap, pagkuskos ng mga mata ay maaaring maayos
• Sa madalas na sipon at pamamaga ng upper respiratory tract, pagsinghot o pag-ubo ay maaaring tumagal.

Karaniwang lumilitaw ang mga ito pagkatapos ng 5 taong gulang. Ang ganitong mga tics ay nakakaapekto sa facial muscles, leeg, upper limbs, maaaring mula sa respiratory system, isama sa urinary incontinence o. Ang ganitong mga paulit-ulit na aksyon ng parehong uri ay maaaring magbigay ng kakulangan sa ginhawa sa bata, ngunit kadalasan ay nagiging nakagawian sila, hindi niya napapansin ang mga ito. ...

Bilang isang patakaran, ang isang pagkahilig sa neuroses ay nabuo mula sa isang maagang edad, kapag ang nakababahalang nakagawian na mga pagkilos ng pathological ay nabuo at naayos:

• pagkagat ng kuko o pagsipsip ng hinlalaki
• paghawak sa ari
• tumba ng katawan o paa
• pagkukulot o paghila ng buhok sa paligid ng mga daliri.

Kung ang mga naturang aksyon ay hindi inalis sa isang maagang edad, nag-aambag sila sa neurosis laban sa isang background ng stress na nasa mas matatandang mga bata.

Phobic manifestations karaniwang ipinahayag bilang isang partikular na takot sa:

• takot sa kamatayan o sakit
• mga saradong espasyo
• iba't ibang bagay, dumi.

Kadalasan, ang mga bata ay bumubuo ng mga espesyal na kaisipan o ideya na sumasalungat sa mga prinsipyo ng pagpapalaki at moralidad, at ang mga kaisipang ito ay lumilikha ng mga pagkabalisa at pag-aalala, mga takot sa kanila.

Mga depressive na neuroses

Para sa mga sanggol, hindi sila tipikal, kadalasan ang mga bata sa edad ng paaralan ay madaling kapitan ng sakit, lalo na sa panahon ng pagdadalaga. Ang bata ay naghahangad na mag-isa, lumayo sa iba, ay patuloy na nasa isang nalulumbay na kalagayan na may luha at pagbawas sa pagpapahalaga sa sarili. Ang pisikal na aktibidad ay maaari ring bumaba, ang hindi pagkakatulog ay nangyayari, ang gana sa pagkain ay lumalala, ang mga ekspresyon ng mukha ay hindi nagpapahayag, ang pagsasalita ay tahimik at kakaunti, patuloy na kalungkutan sa mukha. Ang kundisyong ito ay nangangailangan ng espesyal na atensyon, dahil maaari itong humantong sa mga malubhang kahihinatnan.

Mga hysterical neuroses

Ang mga preschooler ay madaling kapitan sa kanila, kapag may pagkakaiba sa pagitan ng nais at aktwal. Sila ay karaniwang nagbibigay ng talon na may mga hiyawan at hiyawan sa sahig o mga ibabaw, pinalo ang mga paa at ulo sa mga matitigas na bagay. Ang mga pag-atake ng epekto ay maaaring mangyari na may haka-haka na inis o masayang pag-ubo, pagsusuka, kung ang bata ay pinarusahan o hindi gagawin ang gusto niya. Ang mga matatandang bata ay maaaring makaranas ng mga analog ng hysteria sa anyo ng hysterical blindness, skin sensitivity disorder, at respiratory distress.

Neurasthenia

Tinatawag din itong asthenic neurosis, nangyayari ito sa mga mag-aaral bilang resulta ng labis na stress sa paaralan mismo o labis na mga karagdagang bilog. Madalas itong nangyayari laban sa background ng isang pangkalahatang pagpapahina ng mga bata dahil sa madalas na mga sakit o pisikal na hindi aktibo. Ang ganitong mga bata ay disinhibited at hindi mapakali, mabilis silang mapagod, magagalitin at madalas na umiiyak, maaari silang matulog at kumain ng mahina.

Hypochondria

Ang mga bata ay may mga alalahanin tungkol sa kanilang kalagayan at kalusugan, walang takot na takot sa pagbuo ng iba't ibang mga sakit, madalas itong lumitaw sa mga kabataan na may kahina-hinalang karakter. Naghahanap sila ng mga sintomas at pagpapakita ng iba't ibang karamdaman, nababahala tungkol dito, kinakabahan at pagkabalisa.

Neurotic logoneurosis - nauutal

Ang pagkautal o logonerosis ng isang neurotic na kalikasan ay mas karaniwan para sa mga batang lalaki na wala pang limang taong gulang sa panahon ng aktibong pagbuo ng pagsasalita, ang pagbuo ng isang phrasal na pag-uusap. Ito ay nangyayari laban sa background ng sikolohikal na trauma laban sa background ng mga iskandalo ng pamilya, paghihiwalay mula sa mga mahal sa buhay, matinding sikolohikal na trauma o takot, takot. Ang labis na impormasyon at pamimilit ng magulang sa pagbuo ng pagsasalita at pangkalahatang pag-unlad ay maaari ding maging sanhi. Ang pagsasalita ng bata ay nagiging paulit-ulit na may mga paghinto, pag-uulit ng mga pantig at kawalan ng kakayahan na bigkasin ang mga salita.

Sleepwalking - sleepwalking, sleepwalking

Ang mga neurotic sleep disorder ay maaaring mangyari sa anyo ng mahaba at mahirap na pagtulog, hindi mapakali at abala sa pagtulog na may madalas na paggising, pagkakaroon ng mga bangungot at takot sa gabi, pakikipag-usap sa panaginip at paglalakad sa gabi. Ang sleepwalking at sleep-speaking ay nauugnay sa mga kakaibang katangian ng mga panaginip at ang gawain ng nervous system. Madalas itong nangyayari sa mga bata mula sa edad na 4-5 taon. Maaaring hindi matandaan ng mga bata sa umaga ang paglalakad o pakikipag-usap sa gabi. ...

Anorexia nervosa

Ang kapansanan sa gana sa pagkain sa pagkabata ay isang pangkaraniwang pangyayari sa parehong mga preschooler at kabataan. Kadalasan ang mga dahilan ay labis na pagpapakain o puwersahang pagpapakain, ang pagkakataon ng mga pagkain na may mga iskandalo at pag-aaway sa pamilya, matinding stress... Sa kasong ito, maaaring tanggihan ng bata ang anumang pagkain o ilan sa mga uri nito, ngumunguya siya nang mahabang panahon at hindi lumulunok ng pagkain, labis siyang kahina-hinala sa mga nilalaman ng plato, hanggang sa gag reflex. Kasabay nito, laban sa background ng mahinang nutrisyon, ang mga pagbabago sa mood, mga kapritso sa mesa, pag-iyak at mga tantrums ay ipinahayag.

Ang mga hiwalay na variant ng neuroses ay:

• neurotic enuresis sa pagkabata (urinary incontinence)
• encopresis (fecal incontinence).

Bumangon sila laban sa background ng isang namamana na predisposisyon at, marahil, mga sakit. Nangangailangan sila ng isang espesyal na diskarte sa paggamot, at ang mga mekanismo ay hindi pa ganap na nauunawaan.

Paano ginawa ang diagnosis?

Una sa lahat, dapat kang pumunta sa isang appointment sa isang pediatrician o neurologist, makipag-usap sa isang bihasang psychologist at psychotherapist. Sinusuri at inaalis ng mga doktor ang mga organikong sanhi ng mga karamdaman, mga sakit na maaaring humantong sa isang bagay na tulad nito. Ang mga neuroses ay nasuri sa maraming yugto:

• Dialogue sa mga magulang gaganapin detalyadong pagsusuri ang sikolohikal na sitwasyon sa pamilya, at dito mahalagang sabihin sa espesyalista ang lahat ng mga detalye: ang relasyon sa pamilya sa pagitan ng mga magulang at ng bata, ang mga magulang mismo, pati na rin ang relasyon sa pagitan ng bata at mga kapantay, mga kamag-anak.
• Mga survey ng magulang at ang pinakamalapit na kamag-anak na direktang kasangkot sa pagpapalaki ng bata, ang pag-aaral ng sikolohikal na klima ng pamilya na may pagkakakilanlan ng mga pagkakamali sa pag-uugali at pagpapalaki.
• Mga pag-uusap sa bata- isang ikot ng mga pag-uusap sa bata sa proseso ng paglalaro at pakikipag-usap sa mga naunang nabuong tanong.
• Pagmamasid ng sanggol- detalyadong pagmamasid sa aktibidad ng paglalaro ng bata, na kusang lumitaw o inayos nang maaga.
• Pagguhit at detalyadong pagsusuri ng mga guhit, kung saan madalas na posible na maunawaan ang mga damdamin at damdamin ng bata, ang kanyang mga hangarin at emosyonal na estado.

Batay sa lahat ng ito, ang isang konklusyon ay ginawa tungkol sa pagkakaroon at uri ng neurosis, pagkatapos ay binuo ang isang detalyadong plano sa paggamot. Karaniwan ang mga psychotherapist o psychologist ay kasangkot sa therapy, ang paggamot ay isinasagawa sa isang outpatient na batayan at sa bahay, hindi na kailangang ilagay ang isang bata na may neurosis sa ospital.

Mga paraan ng paggamot sa neurosis

Sa paggamot ng mga neuroses sa mga bata, ang pangunahing paraan ay psychotherapy. Mahalagang maunawaan ng mga magulang na sa kanilang sarili, sa tulong ng mga libro, Internet o mga laruan, makakamit nila ang kaunti, at kung minsan ay maaari silang makapinsala, na nagpapalubha sa kurso ng neurosis. Ang psychotherapy ay isang kumplikadong sistematikong epekto sa pag-iisip ng bata at mga tampok ng kanyang pagkatao; sa paggamot ng mga neuroses, mayroon itong ilang mga direksyon:

• grupo at indibidwal na therapy para sa pag-aaral at pagwawasto ng sikolohikal na klima ng pamilya
• Pagsasadula kasama ang pakikilahok ng bata, na tumutulong na turuan siya na malampasan ang mahihirap na sitwasyon
• aplikasyon ng art therapy(pagguhit) at pagguhit ng isang sikolohikal na larawan ng mga guhit ng bata, na sinusubaybayan ang dinamika ng pagbabago ng mga guhit
• hipnosis - mungkahi (autogenous na pagsasanay)
• paggamot sa hayop- canine therapy (aso), felin therapy (pusa), (kabayo), dolphin therapy.

Ang psychotherapy ay naglalayong gawing normal o makabuluhang mapabuti ang kapaligiran at mga relasyon sa loob ng pamilya, at ayusin ang pagpapalaki. Bukod pa rito, upang itama ang psychosomatic background at makamit ang b O Sa pinakamalaking tagumpay sa psychotherapy, ginagamit din ang mga gamot, reflexology at physiotherapy. Ang isang indibidwal na plano sa paggamot ay binuo lamang ng isang espesyalista para sa bawat bata nang hiwalay, at, kung kinakailangan, para sa mga miyembro ng pamilya.

Application ng psychotherapy

Ginagamit nila ang parehong grupo at indibidwal o pamilya na psychotherapy. Ang anyo ng pamilya ng psychotherapy ay partikular na kahalagahan sa paggamot ng mga neuroses. Sa panahon ng mga sesyon, direktang kinikilala ng doktor ang mga problema sa buhay ng bata at ng kanyang pamilya, tumutulong sa pag-aalis emosyonal na mga problema, ginagawang normal ang sistema ng mga relasyon at itinutuwid ang paraan ng edukasyon. Ang gawaing pampamilya para sa mga batang preschool ay lalong magiging epektibo kapag ang epekto nito ay pinakamataas at ito ay pinakamadaling alisin Negatibong impluwensya malaking pagkakamali sa edukasyon.

Therapy ng pamilya

Isinasagawa ito sa maraming magkakasunod na yugto:

• Stage 1 - isang pagsusuri ay isinasagawa sa pamilya at ang tinatawag na "family diagnosis" ay ginawa sa pangkalahatang hanay ng mga personal, panlipunan at sikolohikal na mga katangian, mga paglihis sa anumang mga lugar ng relasyon sa bata.
• Stage 2 - isang talakayan ng pamilya ng mga problema sa mga magulang at kamag-anak ay isinasagawa, ang lahat ng kanilang mga problema ay nabanggit. Sa panahon ng mga pag-uusap, ang papel ng mga magulang sa edukasyon ay binibigyang diin, ang pangangailangan para sa pakikipagtulungan sa isang espesyalista, at ang pananaw sa pedagogical na diskarte ay natutukoy.
• Stage 3 - pagkatapos ay ang mga klase kasama ang bata ay sumunod sa isang espesyal na kagamitan na playroom, kung saan mayroong mga laruan, mga kagamitan sa pagsusulat at iba pang mga bagay. Sa una, ang bata ay binibigyan ng oras para sa mga independiyenteng laro, pagbabasa o mga klase, habang ang isang emosyonal na kontak ay itinatag, ang isang pag-uusap ay gaganapin sa isang mapaglarong paraan.
• Stage 4 - magkasanib na psychotherapy ng bata at mga magulang. Para sa mga preschooler, ang magkasanib na aktibidad ay isinasagawa sa mga larong bagay, mga gusali o pagguhit, para sa mga mag-aaral, ang mga laro ng bagay at mga talakayan sa iba't ibang mga paksa ay ipinakilala. Sinusuri ng espesyalista ang mga nakagawiang salungatan at emosyonal na reaksyon sa pakikipag-ugnayan ng mga bata at magulang. Pagkatapos ay lumipat ang diin sa mga larong role-playing na nagpapahayag ng mga pakikipag-ugnayan ng mga bata sa buhay - mga laro ng pamilya o paaralan. Ginagamit ang mga senaryo na nilalaro ng mga magulang at mga anak na pinagpalit, at ang therapist sa proseso ng mga larong ito ay magpapakita ng pinakamainam na mga modelo sa mga relasyon sa pamilya. Ito ay unti-unting lumilikha ng mga kondisyon para sa muling pagtatayo relasyon sa pamilya at paglutas ng tunggalian.

Indibidwal na psychotherapy

Isinasagawa ito gamit ang maraming mga pamamaraan na may kumplikadong epekto sa bata. Gumagamit ito ng mga sumusunod na pamamaraan:

• Makatwiran (paglilinaw)

Ang doktor ay nagsasagawa ng paliwanag na therapy sa pamamagitan ng pagpasa sa mga yugto nang sunud-sunod. Sa isang form na naaangkop sa edad para sa bata, pagkatapos magtatag ng isang pagtitiwala at emosyonal na pakikipag-ugnayan sa kanya, sinabi niya kung bakit at kung ano ang nangyayari sa bata. Pagkatapos, sa isang mapaglarong paraan o sa anyo ng isang pag-uusap, sa susunod na yugto, sinusubukan niyang matukoy ang mga mapagkukunan ng mga karanasan ng sanggol. Ang susunod na yugto ay isang uri ng "araling-bahay" - ito ang katapusan ng isang kuwento o engkanto na sinimulan ng isang doktor, kung saan, pag-aaral ng iba't ibang mga opsyon sa dulo ng kuwento, ang mga pagtatangka ay ginawa upang malutas ang mga mahihirap na sitwasyon, mga salungatan alinman sa pamamagitan ng ang bata mismo, o sa tulong at sa payo ng doktor. Kahit na ang napakaliit na tagumpay sa pag-master ng mga sitwasyon, na may pag-apruba ng isang doktor, ay maaaring higit pang mapabuti ang mga relasyon at iwasto ang mga pathological na katangian sa pagkatao.

• Art therapy

Ang art therapy sa anyo ng pagguhit o pag-sculpting kung minsan ay maaaring magbigay ng marami karagdagang informasiyon tungkol sa isang bata kaysa sa lahat ng iba pang pamamaraan. Kapag gumuhit, nagsisimulang maunawaan ng bata ang kanyang mga takot at karanasan, at ang pagmamasid sa kanya sa proseso ay maaaring magbigay ng maraming kinakailangang impormasyon sa mga tuntunin ng karakter, pakikisalamuha, imahinasyon at potensyal. Magiging nagbibigay-kaalaman ang pagguhit sa mga tema ng pamilya, mga pagmumuni-muni ng mga takot, mga karanasan. Minsan ginagamit sa halip ang mga sculpting o paper applique techniques. Kadalasan, ayon sa mga larawang ito, maaari kang makakuha ng maraming nakatagong impormasyon, pati na rin magtrabaho kasama ang takot ng bata mula sa kuwento tungkol sa pagguhit.

• Maglaro ng therapy

Ginagamit ito ng mga bata hanggang 10-12 taong gulang, kapag naramdaman nila ang pangangailangan para sa mga laro, ngunit sa parehong oras ang mga laro ay inayos ayon sa isang espesyal na plano at emosyonal na pakikilahok sa kanila at ang psychotherapist, na isinasaalang-alang ang kakayahan ng mga bata. upang muling magkatawang-tao. Ang parehong kusang mga laro sa pagmamasid at nakadirekta na mga laro ay maaaring gamitin nang walang improvisasyon. Sa mga laro, maaari kang magsanay ng mga kasanayan sa komunikasyon, motor at emosyonal na pagpapahayag ng sarili, mapawi ang stress at alisin ang takot. Sa panahon ng laro, ang doktor ay lumilikha ng mga sitwasyon ng stress, argumento, takot, mga akusasyon at binibigyan ang bata ng pagkakataon na lumabas nang nakapag-iisa o sa kanyang tulong. Lalo na ang mga neuroses ay ginagamot sa pamamaraang ito sa edad na hanggang 7 taon.

Ang isang variant ng play therapy ay fairy tale therapy, kung saan ang mga fairy tale ay naimbento at sinasabi sa paggawa ng mga espesyal na karakter, puppet o manika. Ang mga espesyal na therapeutic tale ay maririnig sa anyo ng pagmumuni-muni, sa ilalim mahinahong musika sa isang nakahiga na posisyon. Maaari ding magkaroon ng psycho-dynamic meditations-fairy tales na may reincarnation ng isang bata sa mga hayop at gumaganap ng mga ehersisyo.

• Autogenic na pagsasanay

Paggamot autogenous na pagsasanay isinasagawa sa mga kabataan - ito ay isang pamamaraan ng pagpapahinga ng kalamnan, lalo na epektibo para sa mga systemic neuroses na may pagkautal, tics, kawalan ng pagpipigil sa ihi. Ang paglikha ng isang positibong saloobin sa pamamagitan ng pagsasalita at pagkilos ng doktor (halimbawa, ang pagpapakita ng sarili sa pinaka-kaaya-ayang lugar) ay humahantong sa pagpapahinga ng kalamnan, isang pagbawas o kahit na kumpletong pagkawala ng mga pagpapakita. Habang umuunlad ang mga sesyon, ang estadong ito ay nagiging maayos sa hindi malay, ang paniniwala na posible na mabawi ang pagtaas.

• Suggestive (paraan ng mungkahi) psychotherapy

Ito ay isang mungkahi sa isang bata sa isang estado ng puyat, sa ilalim ng hipnosis o hindi direktang mungkahi ng ilang mga saloobin. Kadalasan, ang mga bata ay mahusay sa hindi direktang mungkahi - halimbawa, ang pagkuha ng placebo ay magbibigay sa kanila ng lunas. Kasabay nito, iisipin nilang umiinom sila ng partikular na epektibong gamot. Ang pamamaraan ay lalong mabuti para sa hypochondria, sa paaralan at pagbibinata.

• Hipnosis

Ginagamit lamang ang hypnotherapy sa mga partikular na mahirap na kaso upang mapakilos ang sikolohikal at pisyolohikal na mapagkukunan ng katawan. Mabilis niyang inaalis ang ilang sintomas. Ngunit ang pamamaraan ay may maraming contraindications at ginagamit sa isang limitadong lawak sa mga bata.

Panggrupong psychotherapy

Ipinapakita sa mga espesyal na kaso ng neuroses, kabilang dito ang:

• isang mahabang kurso ng neurosis na may hindi kanais-nais na mga pagbabago sa personalidad - nakataas na antas mga kinakailangan para sa iyong sarili, pagiging makasarili
• kahirapan sa komunikasyon at mga kaugnay na karamdaman - pagkamahihiyain, pagkamahiyain, pagkamahiyain, kahina-hinala
• sa mahihirap na salungatan sa pamilya, ang pangangailangang lutasin ang mga ito.

Ang mga grupo ay nabuo ayon sa indibidwal na therapy ayon sa edad, kakaunti ang mga bata sa grupo:

• sa ilalim ng edad na 5 - hindi hihigit sa 4 na tao
• mula 6 hanggang 10 taong gulang - hindi hihigit sa 6 na tao
• sa edad na 11-14 taon - hanggang 8 tao.

Ang mga klase ay tumatagal ng hanggang 45 minuto para sa mga preschooler at hanggang isa at kalahating oras para sa mga mag-aaral. Nagbibigay-daan ito sa iyo na magsagawa ng mga kumplikadong kwento at isali ang lahat ng miyembro ng grupo sa mga ito. Ang mga bata na nagkakaisa sa mga grupo ay bumibisita sa mga eksibisyon at museo, nagbabasa ng mga kagiliw-giliw na libro, talakayin ang lahat ng ito, ibahagi ang kanilang mga libangan. Kaya, ang pag-igting ng bata ay naibsan, ang mga bata ay nagbukas at nagsimulang makipag-usap, nagbabahagi ng masakit at mga karanasan.

Kung ikukumpara sa indibidwal na pagsasanay, mas malaki ang epekto ng group training. Ang mga larong kusang-loob at ginagabayan ng mga espesyalista ay unti-unting ipinakilala, nagsisimula ang pagsasanay mga pag-andar ng kaisipan, ang mga kabataan ay tinuturuan ng pagpipigil sa sarili. Bilang takdang-aralin, iba't ibang uri ng pagsusulit na may mga larawan ang ginagamit, na kasunod na tinatalakay sa grupo.

Sa silid-aralan, ang pagpapahinga at paglalagay ng mga positibong katangian ng personalidad na nakuha sa silid-aralan ay isinasagawa. Sa pagtatapos ng kurso, ang isang pangkalahatang talakayan at pagsasama-sama ng mga resulta ay gaganapin, na tumutulong sa bata na magtrabaho sa kanyang sarili sa hinaharap.

Pagwawasto ng gamot

Ang drug therapy sa paggamot ng mga neuroses ay pangalawang kahalagahan, habang ito ay nakakaapekto sa ilang mga sintomas. Ang mga gamot ay nagpapaginhawa sa pag-igting, labis na excitability o depression, at binabawasan ang mga pagpapakita ng asthenia. Karaniwang nauuna ang gamot sa psychotherapy, ngunit posible rin ang kumplikadong paggamot kapag isinagawa ang psychotherapy kasabay ng physiotherapy at mga gamot. Lalo na mahalaga ang paggamot sa droga ng mga neuroses laban sa background ng encephalopathy, asthenia, neuropathy:

• mga gamot na nagpapatibay - bitamina C, pangkat B
• dehydration herbal medicine -, kidney tea
• nootropic na gamot - nootropil, piracetam
• mga gamot na nagpapababa ng asthenia - depende sa sanhi at uri, pipiliin ng doktor
• halamang gamot (tingnan), ang mga herbal na tincture ay maaaring magreseta ng hanggang isa at kalahating buwan. Karamihan sa mga gamot ay may sedative effect - motherwort, valerian.

Sa asthenic manifestations Inirerekomenda ang tonic at restorative treatment: paghahanda ng calcium, bitamina, tincture ng Chinese magnolia vine o zamanihi, lipocerbin, nootropic (nootropil, pantogam).

Na may mga subdepressive na pagpapakita maaaring ipakita ang mga tincture ng ginseng, aralia, eleutherococcus.

Sa inis at panghihina Ang pinaghalong Pavlov at tincture ng motherwort at valerian ay may magandang epekto, gumagamit sila ng mga coniferous bath, physiotherapy sa anyo, electrosleep.

Ito ay magiging mas mahirap, maaari nilang gawing kumplikado ang psychotherapy. Ginagamit ang mga ito para sa hyperactivity at disinhibition batay sa mga katangian ng bata at ang diagnosis:

• hypersthenic syndrome - mga gamot na may sedative effect (eunoktin, elenium)
• na may hyposthenia - mga gamot ng tranquilizer na may activating effect (trioxazine o seduxen).
• na may subthreshold depression, ang mga maliliit na dosis ng antidepressant ay maaaring inireseta: amitriptyline, melipramine.
• na may matinding excitability, maaaring gamitin ang Sonopax.

Ang lahat ng mga gamot ay eksklusibong inireseta ng isang doktor, at ginagamit nang mahigpit sa ilalim ng kanyang pangangasiwa.

Neuroses sa mga bata at ang kanilang pag-iwas. Mga pangunahing kaalaman sa kalinisan ng adaptasyon (2 oras)

Mga uri ng neuroses sa mga bata. Neurotic na kondisyon sa mga bata at kabataan.

Ang konsepto ng stress sa paaralan at ang mga yugto nito, mga paraan upang malampasan ang stress.

Mga batayan ng kalinisan ng pagbagay ng mga bata sa paaralan (d / u), sakit sa maladjustment ng isang mag-aaral. Ang kapanahunan ng paaralan.

Ang papel ng guro sa pag-iwas sa neuroses sa mga bata at kabataan.

Mayroong isang pangkat ng mga sakit, na tinutukoy ng mga kondisyon ng pamumuhay ng isang mag-aaral sa kolektibong mag-aaral, at maaaring negatibong makaapekto sa morphological at functional na pag-unlad ng mga mag-aaral, ang kanilang kapasidad sa pagtatrabaho, at ang estado ng katawan. Samakatuwid, ang isang espesyal na grupo ng mga karamdaman sa kalusugan ng mga mag-aaral ay nakikilala. - mga anyo ng patolohiya sa paaralan. Kabilang dito ang mga neuroses. Ang mga mag-aaral ay nagpapakita ng mga neuroses kung ang kanilang edukasyon at pagpapalaki ay hindi nakakatugon sa mga kinakailangan ng mga diskarte sa pangangalaga sa kalusugan.

Neuroses - functional disorders ng nervous system na sanhi ng trauma sa pag-iisip, pisikal o mental na pagkapagod. Ang karaniwang edad para sa pagpapakita ng neuroses ay pagkabata at pagbibinata. Mas madalas na ang mga bata at kabataan na pinaka-naaakit ay may sakit. Ang mga malalang sakit, kakulangan sa nutrisyon, kakulangan sa bitamina ay nag-aambag din sa pag-unlad ng mga neuroses. Alinsunod sa medikal at pedagogical na pag-uuri, ang mga mag-aaral at mga batang preschool ay nahahati sa tatlong grupo ng mga neuroses:

Pangkat 1 - Pangkalahatang neuroses (neurasthenia at hysterical neurosis (hysteria), takot neurosis)

Pangkat 2 - Systemic neuroses (neurotic stuttering, neurotic tics, neurotic enuresis, obsessive fears, neurotic sleep disorder),

Pangkat 3 - Neurotic na estado (negatibismo, reaktibong estado, astheno-neurotic at astheno-depressive na estado).

Neurasthenia - isang kumplikadong mga sintomas na katangian ng asthenoneurotic syndrome, na ipinakita sa pamamagitan ng isang paglabag sa mga pangunahing proseso ng nerbiyos ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos.

Sintomas:

Mga reklamo ng kahinaan, sakit ng ulo;

Pagkapagod, pagkamayamutin;

Nadagdagang excitability at kawalan ng pagpipigil, madaling darating na pagkahapo;

Hindi pagpaparaan sa maliwanag na ilaw, tunog, ingay;

Mga karamdaman sa pagtulog (nahihirapang makatulog, o gumising nang napakaaga), pagpapawis, mabilis na pulso, paninigas ng dumi.

Lumapit ang guro sa mga bata ang mga dumaranas ng neurasthenia: pagbabawas ng kargada sa pamamagitan ng pagpapakilala ng karagdagang araw ng pahinga, o paglilipat ng pagsasanay sa tahanan;

Bawasan at tumulong sa takdang-aralin.

Ang diskarte ng guro sa mga batang may asthenia

Kinakailangan na lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa bata: upang ayusin ang pang-araw-araw na gawain, pag-aaral sa bahay, pagpapasigla ng mga klase sa paaralan, tulong sa pagtagumpayan ng mga paghihirap na lumitaw sa proseso ng edukasyon.

Mga reaktibong estado sa mga kabataan(tingnan ang MP Doroshkevich et al. "Mga Batayan ng valeology at kalinisan ng paaralan", Minsk, 2007).

Ang kapanahunan ng paaralan(tingnan ang MP Doroshkevich et al. "Mga Batayan ng valeology at kalinisan ng paaralan", Minsk, 2007).

LECTURE 8. MGA KINAKAILANGAN SA KALINISAN PARA SA MGA KONDISYON NG PAGSASANAY NG MGA PAARALAN ICA)

Ang kalinisan ng panlabas na kapaligiran ng mga mag-aaral (mga preschooler) bilang isang kondisyon para sa pagpapanatili ng kanilang kalusugan (2 oras)

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa gusali, site ng paaralan (d / y).

Mga tampok ng paglalagay ng mga paaralan.

Ang pangunahing at auxiliary na lugar ng paaralan at ang kanilang pagkakalagay.

Mga tampok na kalinisan ng kagamitan ng mga silid-aralan para sa informatics, chemistry, physics, biology, musika.

Ang rehimen ng temperatura ng lugar ng paaralan (d / y).

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa pananamit at kasuotan sa paa ng mga bata at kabataan.

Nutrisyon para sa mga bata at kabataan (mga kinakailangan sa organisasyon at kalinisan).

Kalinisan sa paaralan - isang agham na nag-aaral sa impluwensya ng iba't ibang salik sa kapaligiran sa kalusugan ng mga bata at kabataan.

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa lupa

Ang lupain ng paaralan ay dapat na 0.5-4 ektarya (karaniwang 1.5-1.7 ektarya). Ang pangunahing pamantayan para sa pagtukoy ng lugar ng isang site ng paaralan ay ang bilang ng mga mag-aaral. Ang pinakamainam ay isang lugar na may malalim na talahanayan ng tubig sa lupa, mabuhangin na lupa, tubig na natatagusan at may alisan ng tubig-ulan. Ang mga pangunahing kinakailangan para sa paglalagay ng site ng paaralan ay ang mga sumusunod : kalapitan sa lugar ng tirahan ng mga mag-aaral, intra-quarter placement, malayo mula sa mga pinagmumulan ng ingay at polusyon. Ang mga sumusunod na functional zone ay nakikilala sa site:

pagsasanay at eksperimentong sona sumasakop sa 6-10% ng lupain;

laro– 35–40 %;

sambahayan– 30 %;

libangan– 6–8 %.

Mga kinakailangan sa kalinisan para sa gusali at lugar ng paaralan

Ang gusali ng paaralan ay karaniwang itinatayo sa 3-4 na palapag na walang elevator. Dapat itong magkaroon ng tatlong labasan. Ang paaralan ay dapat na matatagpuan sa layong 500–1000 m mula sa pinagmumulan ng ingay, polusyon sa hangin at mataong lugar at sa layong hindi bababa sa 25 m mula sa motorway.

Mayroong 4 na uri ng paglalagay sa paaralan:

1) intra-quarter, habang ang mga gusali ng tirahan ay matatagpuan sa kahabaan ng perimeter ng paaralan; 2) panlabas- ang mas maliit na bahagi ng gusali ng paaralan ay hangganan ng kalye; 3) panlabas- ang malaking bahagi ng gusali ng paaralan ay hangganan ng kalye; 4) angular- dalawang gilid ng gusali ng paaralan ang hangganan ng kalye. Ang pinakamainam na pagkakalagay ng paaralan ay nasa loob ng quarter. Ang distansya mula sa paaralan hanggang sa mga gusali ng tirahan ay dapat na hindi bababa sa 500 m.

Sa pamamagitan ng appointment Ang mga lugar sa gusali ng paaralan ay karaniwang nahahati sa tatlong uri: basic, auxiliary at serbisyo.

Ang pangunahing lugar ng paaralan:

1) mga silid-aralan at silid-aralan

2) mga laboratoryo (physics, chemistry, biology);

3) mga workshop para sa pagproseso ng kahoy at metal, isang gym, atbp.

Ang mga klase, silid-akademikong silid at laboratoryo ay hindi pinapayagang matatagpuan sa basement at basement na palapag ng gusali. Ang mga silid ng pagsasanay ay dapat na nakahiwalay sa mga workshop, palakasan at bulwagan ng pagpupulong, mga pasilidad sa pagtutustos ng pagkain, atbp., na pinagmumulan ng ingay at amoy.

Auxiliary na lugar:

mga recreational room, corridors, lobby na may wardrobe, dining room na may buffet, assembly hall, library, laboratoryo, changing room at shower, library, study room, toilet, atbp.

Mga lugar ng serbisyo: opisina ng direktor at punong guro, opisina, silid ng mga guro, opisina ng doktor.

Mga Klase sa Pagsasanay

Cool na kwarto – pangunahing silid-aralan. Sa junior, middle at senior classes, ito ay idinisenyo para sa 25 tao. Ang haba ng silid-aralan ay 8.2, lapad 7.1, taas 3.3 m. Ang mga sukat na ito ay dahil sa pamantayan ng pagdinig ng pabulong na pagsasalita habang pinapanatili ang katahimikan, ang pag-iilaw ng ikatlong hanay ng mga mesa na may natural na ilaw at isang air cube (ang pinakamababang volume ng hangin bawat mag-aaral). Ang pinakamababang lugar para sa 1 tao sa silid-aralan ay 2 m 2. Ang air cube bawat mag-aaral ay 6 m 3 Ang distansya mula sa pisara hanggang sa unang mesa ng paaralan ay 2–2.5 m, ang antas ng ibabang gilid ng pisara ay dapat na 80–90 cm mula sa sahig. Ang distansya sa pagitan ng mga mesa ay dapat na hindi bababa sa 50 cm, at sa pagitan ng mga hilera ng double table (desks) - 60 cm Mula sa huling mga talahanayan hanggang sa likod na dingding ay dapat na hindi bababa sa 70 cm.

Kalinisan ng kapaligiran sa pagtuturo at pagpapalaki (classroom microclimate)

Ang isang mahalagang papel sa organisasyon ng aralin ay ginampanan ng pagsunod sa kalinisan ng kapaligiran sa pag-aaral (pagpapanatiling malinis ang pisara, kasangkapan, sahig, pati na rin ang pagpapanatili ng pinakamainam na rehimeng air-thermal, atbp.). Sa silid-aralan, kinakailangang obserbahan ang microclimate - temperatura, halumigmig at bilis ng hangin. Ang temperatura sa silid-aralan ay dapat na 18–20 ºС. Ang hangin sa silid-aralan ay naglalaman ng mga anthropotoxin - mga usok mula sa katawan at damit ng mga mag-aaral. Madalas sa hangin sa isang malaking bilang naglalaman ng mga mikroorganismo, lalo na sa maliliit na silid-aralan. Kapag ang temperatura sa silid-aralan ay tumaas sa 26 ºС, ang mga mekanismo ng thermoregulation ay nabalisa, ang kahusayan ng mga mag-aaral ay bumababa, at ang pagkapagod ay mabilis na pumapasok. Kaugnay nito, kinakailangan na ayusin ang natural na bentilasyon (sa pamamagitan ng bentilasyon) ng silid-aralan, na isinasagawa sa mahabang pahinga at bago ang mga klase. Ang natural na bentilasyon sa pagtatapos ng araw ng paaralan ay kanais-nais - sa loob ng 1 oras. pinakamababa aeration coefficient(ang bentilasyon) ay dapat na 1: 50 (i.e. ang lugar ng mga bukas na transom ay dapat na hindi bababa sa 1/50 ng lugar ng sahig). Sa tulong ng mga pamamaraan ng medikal at kalinisan na edukasyon, kinakailangang turuan ang mga mag-aaral na mapanatili ang kalinisan ng katawan, damit, sapatos. Dapat tandaan ng guro na ang mga panlabas na damit ay dapat iwanang imbakan sa wardrobe nang hindi naghuhubad sa klase.

Ang microclimate ay lubos na naiimpluwensyahan ng mga klase sa paglilinis. Ang basang paglilinis ng mga sahig ng silid-aralan ay isinasagawa araw-araw, at ang kanilang paghuhugas sa tulong ng mga espesyal na produkto sa kalinisan - isang beses sa isang linggo, sa katapusan ng buwan at, bilang isang panuntunan, ang akademikong quarter ay dapat isagawa. paglilinis ng tagsibol... Ang mahusay na kapasidad sa pagtatrabaho ng mga bata sa silid-aralan ay sinusunod sa isang kamag-anak na kahalumigmigan ng hangin na 40-60%, isang bilis ng hangin na 0.1-0.2 m / s, at isang temperatura na 19-20 ºС. Ang kalinisan na organisasyon ng aralin sa pagguhit ay higit na naaayon sa aralin sa pagsulat. Sa proseso ng pagguhit, tulad ng pagsulat, kasangkot ang mga visual at motor analyzer. Ang pangunahing kinakailangan sa kalinisan sa panahon ng pagguhit ay ang tamang paglalagay ng mga mag-aaral sa mga mesa, pagpapanatili ng pinakamainam na distansya mula sa pagguhit hanggang sa mga mata, at ang pag-iilaw ng lugar ng trabaho ng hindi bababa sa 400 lux. Ang pangunahing mga kinakailangan sa kalinisan sa panahon ng pagbabasa ay: pagsunod sa isang negatibong distansya, pagrarasyon ng pinag-aralan na materyal, atbp.

Sipi mula sa trabaho

Coursework Prevention ng Childhood Neuroses Panimula sa Nilalaman

1.1 Pag-aaral ng mga neuroses sa mga gawaing sikolohikal

2.1 Layunin, hypothesis at layunin ng pag-aaral

2.2 Pamamaraan ng pananaliksik

2.3 Mga resulta ng pananaliksik

2.4 Pagtalakay sa mga resulta

mga konklusyon

Konklusyon

Bibliograpiya

Mga aplikasyon

Panimula

Ang kasalukuyang nilalaman ng gawaing ito ay nakatuon sa problema ng neuroses sa mga batang preschool.

Ang maagang edad ay nailalarawan sa simula ng pagbuo ng mga kumplikadong pag-andar ng utak, ang mabilis na pag-unlad ng pagsasalita, at ang sistema ng pandama ay nagpapabuti. Ang mga maliliit na bata ay madaling nasasabik at mahirap umangkop sa anumang mga pagbabago sa mga kondisyon ng pamumuhay, ang paglaban ng katawan ng bata ay nananatiling nabawasan nang husto, kaya sa edad na ito ang mga bata ay madaling kapitan ng mga talamak na sakit.

Sa paglitaw ng mga neuroses ng pagkabata bilang mga sakit na psychogenic, ang pangunahing dahilan ay sa iba't ibang mga traumatikong kadahilanan, at bilang isang panuntunan, marami ang nakasalalay sa mga magulang. Narito ang ilan sa mga sanhi ng neuroses:

- sa una ay mga problema ng mga relasyon sa pamilya,

- kakulangan ng positibong emosyonal na impluwensya - pagmamahal, pagmamahal, paghihikayat, paghihikayat,

- mga problema sa paghahanap ng iyong "Ako" at pinakamainam na paraan ng pagpapahayag ng sarili, pagpapatibay sa sarili at pagkilala,

- Ang mga neuroses sa pagkabata ay maaaring isang klinikal at sikolohikal na pagpapahayag ng mga personal na problema ng mga magulang - egocentrism, na nagpapahirap sa pagtanggap sa bata at sa kanyang sariling katangian,

- ang pagkabalisa ng mga nanay at tatay, na pinagbabatayan ng labis na proteksyon,

- panloob na salungatan, kumplikadong mga relasyon sa pamilya,

- pati na rin ang labis na pagsunod sa mga prinsipyo, na humahantong sa kawalan ng kakayahang umangkop at labis na kontrol sa mga relasyon sa mga bata.

Ang mga neuroses ay sinusunod sa anumang edad, gayunpaman, nakuha nila ang anyo ng mga klinikal na delineated na sakit, bilang isang panuntunan, pagkatapos lamang ng 6-7 taong gulang. Bago iyon, ang karamdaman ay klinikal na nabura at samakatuwid ay nanatiling hindi kinikilala ng mga magulang at hindi gaanong naiintindihan ng mga bata.

Ang kaugnayan ng paksa ng pananaliksik ay dahil sa posibilidad ng pag-aaral ng isang epektibong diskarte sa pag-iwas sa neuroses sa mga batang preschool.

Layunin - pag-aralan ang mga tampok ng pag-iwas sa neuroses sa mga batang preschool.

Ang problema ng pananaliksik ay maraming mga guro at psychologist ang nagbibigay-pansin sa pagwawasto ng nerbiyos na pag-uugali ng mga bata sa isang medyo huli na yugto. Sa kasong ito, madalas na binibigyang diin ang paggamot sa droga. Naniniwala kami na ang pag-iwas sa mga neuroses sa mga bata ay dapat magsimula sa pakikipagtulungan sa mga magulang, dahil ang mga neuroses ay kadalasang nangyayari sa mga bata na nakakaranas ng ilang partikular na problema sa loob ng pamilya at nakakaranas ng isang tiyak na hindi pagkakaunawaan sa bahagi ng mga nasa hustong gulang.

Ang layunin ng pananaliksik ay ang nerbiyos na pag-uugali ng mga preschooler.

Ang paksa ng pananaliksik ay ang mga kakaibang katangian ng pag-iwas sa pag-uugali ng nerbiyos sa mga preschooler.

Layunin ng pananaliksik:

- isaalang-alang ang pag-aaral ng neuroses sa sikolohikal na mga gawa;

- upang siyasatin ang mga kakaibang neuroses ng mga preschooler;

- upang ipakita sa pagsasanay ang mga detalye ng paggamit ng ilang mga hakbang na naglalayong maiwasan ang mga neuroses sa isang maagang edad.

Mga pamamaraan ng pananaliksik: pagtatanong, pagmamasid, pagsisiyasat, pag-aaral ng mga teoretikal na gawa sa paksang pinag-aaralan.

Batayan ng pananaliksik (mga paksa): 20 mag-aaral ng institusyong pang-edukasyon sa preschool № 438, na nailalarawan sa iba't ibang antas ng sikolohikal na pagtutol.

Ang pagiging bago ng pananaliksik ay nakasalalay sa isang komprehensibong diskarte sa pag-iwas sa mga neuroses sa mga preschooler sa anyo ng pagtatanong at pagsasanay ng mga magulang at pagwawasto ng sikolohikal na gawain sa mga preschooler. Ang mga resulta ng aming pananaliksik ay maaaring magamit para sa praktikal na pag-iwas sa neuroses sa mga bata.

Istruktura ng pag-aaral. Ang gawain ay binubuo ng isang panimula, dalawang kabanata - teoretikal at praktikal, konklusyon, konklusyon at bibliograpiya.

Kabanata 1. Teoretikal na aspeto ng pag-aaral ng problema ng neuroses

1.1 Pag-aaral ng mga neuroses sa mga sikolohikal na sulatin

Ang pagsusuri sa kasaysayan ng pag-aaral ng mga borderline na estado ng personalidad ay nagpapakita na mayroong iba't ibang mga uso sa kanilang pag-unawa. Ang mga estado ng hangganan ay kilala sa mahabang panahon. Nagtalo si Fernel noong 1540 na ang nerbiyos ay nakasalalay sa ilang mga "singaw" - mga singaw, na tumataas mula sa isang binagong semilya o dugo ng panregla, at sa pamamagitan ng kanilang presensya ay nakakaapekto sa pangkalahatang kagalingan... Maya-maya, nagbigay si Sydengam ng isang paglalarawan ng hysteria, na tinawag niyang Proteus para sa kakayahang "kumuha ng iba't ibang anyo." Binawasan niya ang hysteria at hypochondria sa mga pagbabago sa dugo, na humahantong sa "ataxia" ng mga espiritu ng buhay. Ang teorya ng "vapors" at "ataxia" sa isang pagbabago o iba pa ay nangibabaw sa paliwanag ng mga neurotic disorder hanggang sa katapusan ng ika-18 siglo. Noong 1765 ginawa ni Whytt ang unang pagtatangka na ihiwalay mula sa mga sakit na nauugnay sa "mag-asawa", "simpleng nerbiyos", "hypochondriacal" at "hysterical" na mga karamdaman bilang mga espesyal na sakit ng sistema ng nerbiyos. Noong 1776 si W. Cullen sa kanyang "Medical Manual" sa unang pagkakataon ay gumamit ng terminong "neurosis" upang tukuyin ang grupong ito ng mga sakit. Noon pa man sa kalagitnaan ng ika-19 na siglo, gaya ng pinatutunayan ng literatura tungkol dito, ang "neuroses" ay isang malawak na pangalan para sa karamihan ng mga sakit sa nerbiyos.

Ang isang espesyal na lugar sa makasaysayang pag-unlad ng pag-unawa sa mga borderline na estado ay kabilang sa pagsusuri ng pagtatasa ng mga neurasthenic disorder, na kung saan ay ang pinaka-unibersal na pagpapakita ng anumang mga estado ng mental maladjustment at kasama sa psychopathological na istraktura ng iba't ibang mga neuroses, psychopathy at katulad kundisyon. Karaniwang tinatanggap na ang konsepto ng neurasthenia bilang isang nosological unit ay unang iminungkahi ni H. Bird noong 1880 upang ihiwalay ang mga sintomas mula sa walang limitasyong bilang ng mga neuroses, na noong panahong iyon ay tinatawag na neuroticism, spinal irritation, neuropathy, nervous diathesis, atbp. Kasabay nito, nabanggit niya na mayroong isang bagay na karaniwan sa pinagmulan ng lahat ng mga karamdaman - labis na pag-iisip. Ito ang nagiging sanhi ng sindrom ng "irritable weakness" o nerbiyos na pagkahapo, na nasa paglalarawan ng maraming may-akda neurasthenic "core syndrome", o "nucleus".

Ang mga gawa ni J. Charcot, P. Janet, F. Raymond, E. Kraepelin, ay naglatag ng pundasyon para sa isang psychogenic na pagsusuri ng mga pundasyon ng neurasthenia, na bubuo bilang resulta ng emosyonal na overstrain bilang resulta ng aktibidad ng "pathological fatigue. ", pati na rin ang kaukulang mga karanasan. Ang puntong ito ng pananaw ay sinasalungat ng mga pananaw ni E. Bleuler, W. Griesenger, R. Krafft-Ebing at iba pa, na nabanggit ang imposibilidad ng pagbuo ng isang sakit sa nerbiyos sa ilalim ng impluwensya ng labis na emosyonal na stress.

Isinasaalang-alang ang kawalan ng katiyakan ng mga hangganan ng neurasthenia na naunawaan ni H. Bird at ng kanyang pinakamalapit na mga tagasunod sa Estados Unidos, ang huling bahagi ng ika-19 - unang bahagi ng ika-20 siglo ay nailalarawan sa pamamagitan ng seryosong klinikal na pag-aaral nito. iba't ibang anyo at mga pagpipilian. Ito ay humantong sa isang pagpapaliit ng diagnostic framework ng neurasthenia at ang pagbubukod ng iba pang mga neurotic disorder mula dito. Sa panahong ito, mahusay na inilarawan ang klinika ng hysteria at hypochondria. Ang mga ito mga klinikal na anyo kasama ang neurasthenia, mahalagang pinunan nila ang buong grupo ng mga pangunahing masakit na karamdaman na isinasaalang-alang ng borderline psychiatry sa buong ika-20 siglo.

Ang isang mahalagang papel sa paghubog ng mga pananaw ng mga doktor sa psychopathy ay ginampanan ng mga gawa ng German researcher na si J. Koch, na inilarawan noong 1889 at 1891. bilang "congenital and acquired mental abnormalities" "psychopathic inferiorities" na hindi kumakatawan sa sakit sa pag-iisip.

Sa pinakapangkalahatan at pangunahing anyo nito, ang konsepto ng psychopathy ay nilikha ni E. Kraepelin sa pagliko ng siglo. Isinasaalang-alang niya ang mga borderline na karamdaman sa pag-iisip sa mga grupo ng mga psychogenic na sakit: pagkahapo neurosis, expectation neurosis, sapilitan pagkabaliw, hysteria, obsessive-compulsive disorder, neurosis sa kaso ng mga aksidente sa mga bilanggo, pati na rin sa pitong grupo ng mga psychopathies, na nagha-highlight ng excitable, hindi matatag, impulsive. , "pathological liars" , "Eccentrics", antisocial "mga kaaway ng lipunan", "naghahanap ng mga salungatan."

Sa domestic psychiatry, isang napakatalino na paglalarawan ng klinikal na dinamika ng mga pangunahing anyo ng psychopathy ay ibinigay ni P. B. Gannushkin (1926). Ang mga paglalarawang ito, na naging klasikal, ay paulit-ulit pa rin ng iba't ibang mananaliksik. Gayunpaman, ginamit ni P. B. Gannushkin ang parehong klinikal at panlipunang mga prinsipyo para sa pagtukoy ng ilang mga anyo ng psychopathies. Para sa paglitaw ng iba't ibang mga opsyon para sa mga borderline states, ang tinatawag na organic inferiority ay napakahalaga, na binigyang pansin ni PB Gannushkin, na naniniwala na ang mga psychopathies ay batay sa isang "somatic base", ito ay itinuro din ng NN Vvedensky. Binigyang-pansin ni SN Davidenkov ang kamusmusan, gayundin ang mga panahon ng pagdadalaga at pagtanda bilang mga yugto ng buhay, kapag namamana na naayos at ontogenetically manifested maladaptive neurotic mekanismo ay ipinahayag. Bilang isang resulta, ang isang functional predisposition sa paglitaw ng isang borderline state ay nabuo. Ang mga pinagmulan ng psychopathy ay dapat na hinahangad sa tinatawag na congenital nervousness, na kung saan ay ang lupa kung saan ang mga pathological reaksyon ay madaling lumabas. Ang mga pangunahing dahilan para sa paglikha ng "lupa" na ito ay mga impeksyon, trauma, nakakalason at autotoxic na mga kadahilanan (karaniwang utak), radiation, atbp., na kumikilos sa utero o sa maagang pagkabata.

Ang isang kinakailangang kondisyon para sa paglitaw at decompensation ng lahat ng borderline states ay, gaya ng itinatag ni R. Sommer (1901), isang psychogenic effect na bumubuo ng pagkakaiba sa pagitan ng mga kakayahan ng isang tao at ng mga kinakailangan na ipinataw sa kanya o sa pagitan ng inaasahang resulta ng isang aksyon at nito. aktwal na pagpapatupad. Nabanggit ni VN Myasishchev (1935) na ang mga neurotic disorder ay ipinakita bilang isang resulta ng paglitaw ng "affective personality tension", kinuha din ni A. Kreindler (1973) ang punto ng view, ayon sa kung saan ang neurosis ay sanhi ng pakikibaka sa pagitan ng dalawang affective states. , na nagmumula sa ilalim ng impluwensya ng isang sitwasyon ng salungatan.

Ang isang kinahinatnan ng kilalang unibersal at hindi gaanong pagtitiyak ng mga klinikal na pagpapakita ng mga hangganan ng estado ay na, sa batayan ng isang yugto ng pagtatasa ng katayuan ng kliyente, ito ay malayo mula sa laging posible na magsalita nang may kumpiyansa tungkol sa isang anyo o iba pa. sa kanila. Tulad ng para sa uri ng bawat isa sa kanila, kahit na ngayon ay maaari tayong ganap na sumang-ayon sa opinyon ng P. B. Gannushkin, ayon sa kung saan "ang mga hangganan sa pagitan ng mga indibidwal na psychopathies ay hindi malinaw at walang katiyakan bilang pangkalahatang balangkas ng buong ... lugar na ito."

Ang neurocirculatory dystonia (NCD) ngayon ay isa sa mga pinakamabigat na problema sa praktikal na gamot. Sa kasalukuyan ay itinuturing na isang pangkalahatang tinatanggap na posisyon na ang NCD ay isang obligado, mahalagang bahagi ng klinikal na larawan ng mga neuroses, na, naman, ay ang pinaka karaniwang dahilan pag-unlad ng mga NDC. Ngayon, maraming mga anyo ng neuroses, na sinamahan ng mga manifestations ng NCD, ay isinasaalang-alang sa loob ng isang mas malawak na hanay ng mga pathologies - psychosomatic disorder na lumitaw mula sa pakikipag-ugnayan ng mental at somatic disorder.

Ang pathogenesis ng mga sakit na psychosomatic ay kumplikado at multifaceted. Kabilang dito ang mga mahahalagang istruktura ng central nervous system (CNS) mula sa punto ng view ng pagtiyak ng pinakamainam na antas ng neurohumoral regulation bilang hypothalamic-pituitary at limbic system, mga sentro ng regulasyon ng cortex. malalaking hemisphere, adrenal glands, atbp Sa parehong oras, dapat itong bigyang-diin na ang nangungunang papel sa pagbuo ng psychosomatic pathology ay nilalaro ng isang sitwasyon ng talamak na stress. Ito ay talamak na stress na nagsisilbing isa sa pinakamahalagang kadahilanan sa pag-trigger ng multi-link na mekanismo ng pag-unlad ng mga sakit na psychosomatic na may pangunahing sugat, sa turn, ng nerbiyos o cardiovascular, digestive o iba pang mga sistema ng katawan.

Tulad ng para sa NCD mismo, maaari itong makilala, sa isang banda, bilang isang kakaibang bersyon ng psychosomatics ("organ neurosis"), sa kabilang banda, bilang isang kumplikadong functional-somatic na pagmuni-muni ng kawalan ng balanse sa mga interconnections ng iba't ibang mga sistema ng neurotransmitter. at mga sentro ng regulasyon ng central nervous system. Kaugnay nito, ang maramihang mga reklamo at versatility ay maaaring makilala bilang isang katangian ng pagpapakita ng NDC. mga karamdaman sa paggana naobserbahan sa bilog na ito ng mga pasyente. Ito, sa isang banda, ay dahil sa kumplikado, multi-link na kalikasan ng pathogenesis ng mga neuroses na may partisipasyon ng parehong mas mataas na mental at autonomic centers dito, sa kabilang banda, tinutukoy nito ang pagiging kumplikado ng pagpili ng mga therapeutic tactics. sa NCD.

Saan nagmula ang mga neuroses ng pagkabata?

Sinasabi ng mga Kawikaan: "Maghasik ng ugali - umani ng karakter, maghasik ng pagkatao - umani ng tadhana", "Ang ugali ay pangalawang kalikasan." Ang popular na karunungan ay banayad na napansin ang koneksyon sa pagitan ng paraan ng pamumuhay, na inilatag sa pagkabata, at ang relasyon ng isang tao sa mga taong nakapaligid sa kanya.

Kung sa pagkabata ay patuloy na ikintal ng mga magulang sa isang bata na siya ay "isang kutson, isang slob, isang tanga," pagkatapos ay maaga o huli siya ay nagsisimulang maniwala dito. Ngunit una, ang isang salungatan ay nangyayari sa loob ng bata, dahil alam niya na hindi siya masama, na sinusubukan niyang pasayahin ang kanyang mga magulang, ngunit hindi nila ito napapansin, sinusubukang ibagay ang bata sa kanilang sariling mga sukat. Ang nerbiyos na pag-igting ay sumusunod mula sa salungatan na ito, na hindi makayanan ng bata. Mayroong dalawang posibleng mga opsyon para sa isang bata upang malutas ang problemang ito: alinman siya ay makibagay sa labis na mga pangangailangan ng mga matatanda, o siya ay lalaban, na bubuo ng maraming mga salungatan sa kanyang mga magulang. Kung ang mga magulang ay hindi nais na baguhin ang kanilang "patakaran sa edukasyon", kung gayon ang bata ay bubuo ng isang nervous disorder, isang neurosis, na dadalhin ng lumalaking tao sa kanyang pagtanda.

Ang mga dahilan para sa mahirap na relasyon sa pagitan ng mga magulang at mga anak, at samakatuwid ang pagtaas ng kaba ng bata, ay nakasalalay sa kabiguan ng mga magulang, kawalan ng kakayahan na gampanan ang mga responsibilidad ng ina at ama. Ang mga modernong magulang, sa pamamagitan ng pagkawalang-kilos, ay patuloy na nabubuhay sa kanilang mga problema, nang hindi iniisip ang kapalaran ng kanilang mga anak.

Ang bawat miyembro ng pamilya ay napupunta sa kanilang sariling negosyo, nalilimutan na ang bata ay nangangailangan ng patuloy na pagmamahal, atensyon at pangangalaga, pag-unawa sa kanyang mga problema, kung saan marami siya. Sa halip, sinusubukan ng mga modernong magulang na ilipat ang pagpapalaki ng kanilang sariling anak sa kindergarten at paaralan sa lalong madaling panahon, habang hinahabol ang kanilang sariling karera at kanilang sariling buhay.

Kung madalas na nakikita ng sanggol ang mga pag-aaway ng mga magulang, pagkatapos ay kinuha niya sila para sa pamantayan ng buhay, bubuo ng isang ugali ng gayong relasyon. Ang pagiging, sa turn, isang magulang, subconsciously napagtanto ang ideya na likas sa pagkabata sa kanyang sariling pamilya.

Walang humihingi ng pagiging perpekto mula sa mga magulang, lahat ay may karapatang magkamali, ngunit marami sa kanila ang maiiwasan. Una kailangan mong lutasin ang iyong sariling mga problema at problema ng mga relasyon sa pamilya. Ang isang malinaw na pag-unawa sa pangangailangang ito sa hinaharap ay magagarantiya sa kalusugan ng isip ng bata.

Parehong mahalaga na maunawaan ang kahulugan ng proporsyon. Ang labis na hindi makatarungang atensyon mula sa mga magulang ay maaaring magdulot ng pagdududa sa sarili ng isang bata, iba't ibang mga kumplikado, na maaari ring humantong sa paglitaw ng neurosis. Ang isang sapat na saloobin sa edad ng bata (karamihan sa mga magulang ay hindi maaaring mahinahon na tanggapin ang bilis ng paglaki ng kanilang sariling mga anak - dito posible ang mga polar na opinyon: alinman sa tila sa kanila na ang bata ay napakabata pa, pagkatapos ay hinihiling na gawin hindi tumutugma sa edad ng bata) - isang kahirapan na kakaunti ang maaaring mapagtagumpayan nang mahinahon. Ang pag-unawa at paggalang sa personal na buhay ng bata ay hindi iginagalang ng lahat ng mga magulang, ngunit ito ay nabibilang na sa seksyon ng etika ng mga magulang mismo.

Itinuturing ng maraming mga magulang ang kanilang sariling anak bilang isa pang pagkakataon upang mapagtanto ang kanilang sariling mga ambisyon at hindi natanto na mga pagkakataon. Paano at kung ano ang binabayaran ng mga anak ng gayong mga magulang, sa palagay ko, ay hindi kailangang sabihin.

Sa katunayan, maaaring tumagal ng mahabang panahon upang mabilang ang mga sanhi ng mga neuroses sa pagkabata. Ang pangunahing bagay ay upang maunawaan na ang mga dahilan para sa mga sakit sa nerbiyos ng mga bata ay hindi nakasalalay sa di-kasakdalan ng kalikasan ng bata, ngunit sa mga pagkakamali ng pagpapalaki.

Ang ilang mga magulang, dinadala ang kanilang mga anak sa mga doktor, sinusubukang alamin kung bakit ang bata ay may tic, enuresis, nauutal, takot, pinag-uusapan ang mga kakaibang sanhi ng sakit. Ang ugat sa kanila ay ang kabiguan ng mga magulang, ang kawalan ng pagmamahal.

Upang maiwasan ang hidwaan sa pamilya, dapat matuto ang mga magulang na pamahalaan ang kanilang sariling pag-uugali. Kung sila mismo ay nararamdaman na sila ay nasa bingit ng isang pagkasira at ang isang salungatan ay hindi maiiwasan at ito ay madalas na nangyayari, kung gayon kinakailangan na makipag-ugnay sa isang espesyalista (psychologist, psychotherapist, neuropsychologist, psychiatrist), makakatulong siya upang maunawaan ang iyong mga problema, matututunan mong kontrolin ang iyong pag-uugali at alisin ang palagiang nakababahalang sitwasyon na makakatulong sa iyo at sa iyong anak.

1.2 Mga tampok ng neuroses ng mga preschooler

Ang neurosis ay isang nababagong sakit sa pag-iisip na sanhi ng pagkakaroon ng mga salik na nakaka-trauma sa psyche.

Sa neurosis, ang mga selula ng nerbiyos ng utak ay hindi napapailalim sa pagkawasak, ngunit ang kanilang mga pag-andar ay madalas na seryosong nabalisa, dahil dito, ang mga neuroses ay itinuturing na mga functional disorder.

Pansinin ng mga Pediatrician na sa mga bata, ang neurosis ay maaaring lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng maraming mga kadahilanan na magkasanib na nakaimpluwensya sa bata. Ang pangunahing kadahilanan sa kanila ay psychogenic. Ang isang makabuluhang papel ay nilalaro ng mga katangian ng sanggol, na nasa ilalim ng impluwensya ng isang nagpapawalang-bisa na may hindi kanais-nais na epekto sa kanya. Bukod dito, ang kahalagahan ng nakakainis na ito para sa isang partikular na bata ay mahalaga din dito. Ang mga neuroses ng pagkabata ay nauugnay sa iba't ibang mga sakit, mga trauma ng parehong sikolohikal at pisikal na kalikasan, at sanhi din ng hindi tamang pagpapalaki ng bata.

Sa panahon ng normal na aktibidad ng utak, ang isang balanse ng paggulo at pagsugpo ay nangyayari. Ito ay mas karaniwan para sa mga bata kapag ang proseso ng pagpukaw ay nangingibabaw sa pagsugpo. Simula sa 3 buwan ng buhay, ang ilang mga bata ay nagsisimula nang magpakita ng isang neurotic na reaksyon sa stimuli.

Naniniwala ang mga Pediatrician na ang unang panahon, na nakakaapekto sa pagbuo ng neurosis, ay ang panahon kung kailan ang bata ay malapit na konektado sa ina, at ang pangalawa ay dumating kapag ang mga relasyon sa ibang mga kamag-anak ay lumitaw at ang mga pag-andar ng motor ay nabuo. Kaya ang mga bata ay dumaan sa ilang mga yugto ng edad, ang bawat isa ay may sariling mga katangian, na kung saan ay maaaring makaapekto sa hitsura ng mga neuroses sa isang bata. Ang lahat ng mga yugto ng edad na ito ay puno ng paglitaw ng mga salungatan sa pagitan ng bata at ng mga taong nakapaligid sa kanya.

Para sa likas na katangian ng mga neuroses, ito ay mahalaga sa kung anong yugto ng edad sila lumabas. Sa murang edad, na may mga neuroses, ang mga sintomas tulad ng ayaw kumain, pagsusuka, fecal at urinary incontinence, mabilis na paghinga, cyanosis ng mga labi, at nerbiyos na ubo. Ang mga bata ay maaaring magreklamo ng sakit sa puso, ang kanilang pulso ay nagbabago. Minsan sa mga bata mas batang edad Ang mga paglabag sa mga pag-andar ng motor ay sinusunod, lumilitaw ang mga cramp, mga tics ng mga kalamnan ng mukha, nadagdagan ang kaguluhan kapag ang bata ay gumagalaw nang mali-mali at hindi mapakali. Ang lahat ng mga palatandaang ito ay maaaring dahil sa neurosis.

Nangyayari na ang mga neuroses ay nananatili sa bata habang buhay. Ang pag-iwas sa pagsisimula ng mga sintomas ng pathological sa maagang pagkabata, at pagkatapos ay itigil ang mga deviations sa pag-uugali ng bata sa dakong huli ay maaaring makatulong na maalis ang pag-unlad ng neuroses sa isang mas matandang edad. Upang ang bata ay walang neuroses, dapat siyang mahalin ng mga magulang at maging matulungin sa kanya, habang hindi pinapayagan ang anumang labis sa kanyang pag-aalaga.

Mahirap sabihin kung ano ang ibig sabihin ng konsepto ng "neurosis ng pagkabata" - ayon sa kahit na, walang ganoong tiyak na diagnosis. Sa anumang kaso, ang neurosis ay isang mental disorder na sanhi ng mga salik na nakaka-trauma sa psyche. Napakahalaga nito. Ang neurosis ay hindi isang sakit kung saan ang mga pagsusuri at eksaminasyon ay maaaring maging kapaki-pakinabang lalo na. Iyon ay, hindi namin pinag-uusapan ang mga proseso sa utak na makikita, "nadama" - walang pamamaga, walang tumor, walang vascular dysfunction sa neurosis. Bottom line. Ang neurosis ay isang pagkatalo ng psyche, ang emosyonal na globo. Ang dahilan ay ang epekto ng isang traumatic factor. Ang kadahilanan na ito ay inalis - ang sakit ay pumasa. Sapagkat ito ay neurosis, hindi katulad ng anumang schizophrenia at manic-depressive psychoses, iyon ay isang nababaligtad na karamdaman ng aktibidad ng pag-iisip. Iyon ay, kapag ang traumatic factor ay inalis, ang pagbawi ay nangyayari. Ang anumang gamot na anti-anxiety ay hindi makakapagpagaling sa neurosis. Ang tugon sa psychotrauma ay, malamang, ay hindi gaanong binibigkas, ngunit ang sanhi ng sakit ay hindi naalis. Ang pangunahing gawain at pangako matagumpay na paggamot- upang makita at maalis kung ano ang masamang nakakaapekto sa pag-iisip: mga pagtatalo sa loob ng pamilya tungkol sa mga paraan ng pagpapalaki, mga salungatan sa henerasyon, mga takot, mga problema sa kindergarten at iba pa. Sa pamamagitan ng ating sarili, nang walang tulong ng isang psychiatrist ng bata, ito ay malayo mula sa laging posible na tuklasin at alisin ang mga problemang ito.

Ang mga neuroses sa mga bata ay isang medyo malubhang problema, sa kabila ng katotohanan na ang sakit na ito ay nalulunasan. Kadalasan, ang mga magulang ay hindi naglalagay ng nararapat na kahalagahan sa mga neurotic disorder ng bata, at sa katunayan, sa kawalan ng tamang paggamot, sila ay lubos na may kakayahang "degenerating" sa paglipas ng panahon sa stable nervous disorder.

Ang psychoneurologist na si A. I. Zakharov ay nagbibigay ng pormula: "Ang isang bata sa isang estado ng stress, sobrang pagod, pagkapagod, ay may nabawasan na reaktibiti ng katawan (nabawasan ang kaligtasan sa sakit), bilang isang panuntunan, ay nagkakasakit (somatic disease, autonomic disorder). Ang mga madalas na sakit ay nagsisilbing panimulang punto para sa pagbuo ng neurosis.

Aling mga bata ang mas madaling kapitan ng neuroses?

1. Mga batang may mataas na emosyonal na sensitivity, na kinukuha ang lahat nang malapit sa puso; maimpluwensyang mga bata na madaling kapitan ng pagkabalisa at kaguluhan.

2. Kahanga-hangang mga bata, madaling kapitan ng panloob na pagproseso ng mga damdamin at mga karanasan. Sinasabi nila tungkol sa gayong mga bata: "Pinapanatili nila ang lahat sa kanilang sarili."

3. Mga batang may panloob na kawalang-tatag:

- na may nerbiyos na konstitusyon (ang impluwensya ng genetika: neuro-somatically weakened magulang; polar temperaments ng mga magulang ng bata; ang ugali ng bata mismo);

- mga batang may nabuong kahulugan ng "I". Masasabi tungkol sa gayong mga bata na hindi nila pinahihintulutan ang isang pinataas, nag-uutos at mas nakakainis na tono, mga insulto. Bilang tugon dito, umiiyak sila, nagdamdam o "umalis sa kanilang sarili."

Bilang isang patakaran, ang mga pinagmulan ng neuroses ay inilatag sa pamilya. Sa pamilya, ang bata ay tumatanggap ng stress mula sa mga salungatan sa pagitan ng mga magulang, hindi wastong pagpapalaki (overprotectiveness, hypoclosure, nadagdagan ang pagiging tumpak, egocentric na pagpapalaki, hindi mapigilan na mga prinsipyo, pagbabawal), pagharang sa emosyonal na pakikipag-ugnay sa pagitan ng bata at ng ina (ang ina ay hindi nagbibigay ng init at pagmamahal na kinakailangan para sa emosyonal, madaling maimpluwensyahan na bata).

Ang isang negatibong saloobin sa isang bata sa kindergarten o paaralan sa bahagi ng isang guro ay nagsisilbing isang malakas na nakakainis para sa isang mahinang sistema ng nerbiyos. Madalas na nangyayari na ang posisyon ng guro ay tulad na itinuturing niyang tama na ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa "paglayaw", "katigasan ng ulo", "kapinsalaan" ng bata. At ang mga magulang ay maaari lamang "pindutin", "tama", "parusahan", iyon ay, muli gawin kung ano ang pinagdudusahan ng bata at higit pang pahinain ang kanyang sistema ng nerbiyos. Ang isa pang posisyon ng guro: upang maakit ang atensyon ng mga magulang sa masakit na katangian ng pag-uugali ng bata; payuhan kung paano kumilos sa isang partikular na kaso, iyon ay, malikhaing lutasin ang problema, isinasaalang-alang ang sariling katangian ng bata. Sa unang kaso, pinagsama o pinalakas ng guro ang neurosis, sa pangalawa - binabawasan ito. Napakahirap para sa mga batang may mataas na lebel sensitivity na may psychologically illiterate na impluwensya mula sa guro, na maaaring humantong sa pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili, sa kawalan ng kakayahang igiit ang sarili sa pangkat ng mga bata. Mayroong didactogenic neurosis, ang pangunahing dahilan kung saan ay ang paglabag sa relasyon ng guro-mag-aaral na makabuluhan para sa bata, kung saan ang maling pag-uugali at mga salita ng guro sa mag-aaral ay maaaring maging pathogenic factor. Dapat isaalang-alang ng guro ang mas mataas na kahinaan ng mga batang lalaki na nakakaranas ng mga problema sa mga relasyon sa kanilang mga ama o bahagyang o ganap na nawalan ng komunikasyon sa kanila pagkatapos ng diborsyo ng kanilang mga magulang. Ang ganitong mga batang lalaki ay masakit na nag-aalala kapag nagsimula silang mapahiya sa presensya ng kanilang mga kapantay, nagpapahiwatig na sila ay kumikilos sa maling paraan, nahuhuli sa iba, huwag bigyang-katwiran ang mga inaasahan. Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga bata ay nakadarama ng higit na hindi maintindihan at nakahiwalay, nagiging mahiyain at hindi mapag-aalinlanganan, o nagsimulang "gumawa ng pinsala" - upang gawin ang lahat sa kabila ng, na nagiging sanhi ng negatibong saloobin sa kanilang sarili. Sa kasong ito, bilang isang patakaran, ang papuri para sa tagumpay ay nag-aambag sa pagkamit ng isang positibong resulta. Ang pagsali sa bata sa mga sama-samang gawain na may pagkakaloob ng isang nangungunang tungkulin ay epektibo rin.

Napakahirap para sa mga batang may guro na may neurotic disorder. Ang isang nerbiyos na guro ay hindi makakahanap ng isang karaniwang wika, una sa lahat, sa mga bata na kinakabahan. Ibig sabihin, sa halip na unawain, alagaan at suportahan, inililipat niya sa mga bata ang pagkairita at pagkabalisa.

Ano ang dapat na tulong ng isang guro sa mga batang may neuroses?

- pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon;

- paghahanap ng pagkilala sa pangkat ng mga bata;

- upang mapansin ang kanilang mga tagumpay, upang purihin;

- upang suportahan sa mahihirap na oras, upang protektahan mula sa mga nanunukso at may kakayahang pagsalakay.

Ang pag-iwas sa neuroses sa mga bata ay binubuo sa pagbuo ng mga mekanismo ng mental self-regulation. Ang emosyonal, na may nabuong kahulugan ng "Ako" at ang mga batang may talento sa sining ay dapat na napapalibutan ng pangangalaga at pagmamahal, suportahan at paunlarin ang kanilang pakiramdam ng "I". Ngunit walang labis na proteksyon, indulhensiya ng mga kapritso at kapritso. Ang makatwirang katatagan ay dapat na sinamahan ng emosyonal na pagtanggap ng bata upang hindi siya makaramdam ng kalungkutan, hindi nauunawaan, hindi minamahal.

Mga uri ng neuroses

- obsessive-compulsive disorder

Para sa mga phobic neuroses (phobias) ang mga obsessive na takot ay katangian, para sa mga obsessive neuroses - mga obsessive na paggalaw (tics). Ang mga nerbiyos ay maaaring magpakita sa iba't ibang paraan.

- hysterical neurosis

Ang ganitong uri ng neurosis ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga seizure ng motor: sumisigaw, humihikbi, bumagsak sa sahig, atbp.

- hypochondriacal neurosis

Ang labis na pag-aalala tungkol sa kanilang sariling kalusugan, bilang panuntunan, ay katangian ng mga matatandang tao. Gayunpaman, ang mga kabataan ay maaari ding maging hypochondriac: ang takot na magkasakit ay literal na lumalason sa kanilang buhay.

- asthenic neurosis

Ang mga batang may neurasthenia ay halos hindi makayanan ang anumang stress sa pag-iisip, mabilis na mapagod, dumaranas ng mga karamdaman sa pagtulog, madalas na umiiyak at madaling mairita. Ang vegetovascular dystonia ay isang madalas na "satellite" ng asthenic neurosis.

- pagkabalisa neurosis

Ang neurosis na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng regular na pag-atake ng takot. Ang "mga senaryo" ng mga takot ay lubos na magkakaibang: mayroong takot sa kadiliman, kalungkutan, kamatayan, sunog, at diborsyo ng mga magulang ...

- depressive neurosis

Tipikal para sa pagdadalaga. Ang kalungkutan at depressed mood ay ang pinakakaraniwang "sintomas" ng depressive neurosis.

Mga pagpapakita ng neuroses

Ang mga neuroses sa pagkabata ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan - ang lahat ay depende sa uri at kalubhaan ng sakit. Ilista natin ang pinakakaraniwang neurotic manifestations:

- tics

Ang Tiks ay awtomatiko, nakagawian na mga paggalaw: kumikislap, kumikibot ng mga balikat o ulo, pagdila sa mga labi, atbp.

- enuresis

Unconscious urinary incontinence (pangunahin sa panahon ng pagtulog).

- anorexia

Kahit na ang mga preschooler ay may mga neurotic appetite disorder. Ang pagtatangkang pakainin ang isang bata sa pamamagitan ng puwersa ay maaari lamang magdulot ng pagtanggi, kabilang ang literal na kahulugan ng salita (halimbawa, pagsusuka o madalas na regurgitation).

- nauutal

- sakit sa pagtulog

Pag-iwas at paggamot ng mga neuroses. Kung may mga palatandaan ng neurosis, ang bata ay dapat na i-refer sa isang espesyalista na doktor. Sa ilang mga kaso, ginagamit ang paggamot sa droga. Ang mga batang may malubhang neurosis ay karaniwang hindi pumapasok sa preschool hanggang sila ay gumaling. Sa kaso kapag ang paggamot ay isinasagawa sa isang outpatient na batayan, ang bata ay patuloy na pumapasok sa preschool. Nangyayari ito sa mas banayad na anyo ng neurosis. Pagkatapos ay ibibigay ng matanda ang mga iniresetang gamot sa bata nars, at ang tagapagturo ay dapat, depende sa anyo ng neurosis, magbigay ng isang indibidwal na diskarte sa bata, hindi ayusin ang pansin sa mga tampok ng kanyang pag-uugali, at aktibong kasangkot siya sa iba't ibang mga aktibidad. Kaya, ang mga batang may banayad na anyo ng pagkautal ay maaaring mapawi ito sa tulong ng mga impluwensyang pedagogical. Sa mga unang yugto, ang pag-load sa psyche ng bata ay dapat na mabawasan nang husto; upang magbigay ng mahabang pagtulog at manatili sa sariwang hangin; huwag ituon ang atensyon ng bata sa kanyang pagkautal; magsalita nang mabagal at kaunti; bumigkas ng tula, kumanta ng mga simpleng kanta; bigyan ang bata ng pagkakataon na maglaro ng higit pa sa mga laruan, mga materyales sa gusali, isali siya sa mga panlabas na laro, mga laro na may mga paboritong bagay.

Ang mga aktibidad na ito ay nagbibigay ng magagandang resulta, lalo na kung ang pagkautal ay isang functional na kalikasan (aktibong aktibidad sa pagsasalita na may mas mataas na excitability ng bata). Kung ang pagkautal ay nabuo at ang mga impluwensyang pang-edukasyon ay hindi makakatulong, ang paggamot ay isinasagawa ng isang speech therapist at neuropsychiatrist.

Ang mga batang may mga pathological na gawi ay madalas din sa mga pasilidad ng pangangalaga sa bata. Upang maalis ang isang bata mula sa mga gawi na ito, kinakailangan ang pakikipag-ugnay sa mga magulang, at sa isang institusyong preschool kinakailangan upang matiyak na ang mga naturang bata ay hindi magretiro, higit na isama sila sa mga kolektibong laro. Napakahalaga na huwag ituon ang atensyon ng bata sa katotohanang hinahawakan niya ang kanyang maselang bahagi ng katawan o sinisipsip ang kanyang daliri, ngunit upang makagambala sa kanya o makisali sa ilang kawili-wiling laro.

Para sa pag-iwas sa mga neuroses, una sa lahat, ang lahat na nakakasagabal sa normal na pagbuo ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay dapat na alisin; samakatuwid, maaari nating sabihin na ang pag-iwas sa neuroses ay nagsisimula sa prenatal period-development, kapag ang isang buntis ay kailangang lumikha ng pinakamainam na kondisyon ng pamumuhay, na nagpoprotekta sa kanya mula sa labis na pag-aalala, lahat ng uri ng mga problema sa pamilya, labis na trabaho at mga sakit sa somatic.

Pagkatapos ng kapanganakan ng isang bata, ang pag-iwas ay kinabibilangan, una sa lahat, ang paglikha ng mga kondisyon para sa pinakamainam na pisikal at neuropsychic na pag-unlad at pagtiyak ng isang naaangkop na antas ng kalusugan, pati na rin ang tulad ng isang organisasyon ng wakefulness na nakakatugon sa mga kinakailangan na partikular sa edad. Ang pinakamahalaga ay isang kalmado na kapaligiran sa pamilya, isang kahit na mapagmahal na saloobin ng mga may sapat na gulang, isang tamang diskarte sa edukasyon sa isang bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian.

Kabanata 2. Eksperimental na gawain sa pag-iwas at pagwawasto ng mga neuroses sa mga bata

2.1 Layunin, hypothesis at layunin ng pag-aaral

neurosis preschooler prevention psychogenic

Isang praktikal na eksperimento ang isinagawa namin batay sa institusyong pang-edukasyon sa preschool No. 438.

Ang layunin ng praktikal na eksperimento ay kilalanin ang mga bata na madaling kapitan ng neuroses at, sa proseso ng pagsasagawa ng mga hakbang sa pagwawasto, upang makabuluhang bawasan ang bilang ng mga batang may neuroses.

Ang hypothesis ng pananaliksik ay ang epektibong gawain sa pag-iwas sa mga neuroses sa pagkabata ay posible lamang sa magkasanib na gawain ng mga guro sa preschool at mga magulang ng mga preschooler, dahil ang isa sa mga dahilan para sa paglitaw at pag-unlad ng mga neuroses sa mga bata ay ang sikolohikal na kapaligiran sa pamilya.

Kapag nagsasagawa ng sikolohikal na gawain sa mga batang may problema, ginagabayan ako ng mga sumusunod na prinsipyo:

1. Ang prinsipyo ng indibidwalisasyon ay kinabibilangan ng pagsasaalang-alang sa edad, isinasaalang-alang ang uri ng relasyon ng magulang-anak, ang antas ng pangkalahatang kondisyon ng bata.

2. Ang prinsipyo ng kalinawan - pagpapakita ng mga pagsasanay, sketch, simulation ng mga sitwasyon, mga laro ay nagpapatunay sa paliwanag at tumutulong sa bata na maisagawa ang mga ito nang tama.

3. Ang prinsipyo ng systematicity at consistency ay nakasalalay sa pagpapatuloy, regularidad, pagpaplano ng proseso kung saan ang mga gawain ng sikolohikal na gawain ay natanto.

4. Ang prinsipyong pang-agham ay sumasailalim sa lahat ng mga teknolohiya na nag-aambag sa pagwawasto ng mga hindi gustong pagpapakita ng personalidad sa mas matatandang mga batang preschool.

5. Tinitiyak ng prinsipyo ng oryentasyong may kaugnayan sa kalusugan ang pag-optimize ng pisikal na aktibidad ng mga bata, pagpapalakas ng kalusugang sikolohikal.

Ang layunin ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pag-unlad ng isang bata ay upang lumikha ng mga sikolohikal na kondisyon para sa normal na pag-unlad at matagumpay na pag-aaral ng bata.

Ang mga priyoridad na gawain ng suporta sa sikolohikal at pedagogical para sa pagpapaunlad ng mga bata na may mga bata sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay:

Paglikha ng isang emosyonal na kanais-nais na microclimate para sa isang bata sa isang grupo, kapag nakikipag-usap sa mga bata sa pamamagitan ng mga kawani ng pagtuturo.

Isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng pag-unlad ng mga bata sa pagkakaisa ng intelektwal, emosyonal at asal na mga spheres ng kanilang pagpapakita.

Pagbibigay ng tulong sa mga batang nangangailangan ng mga espesyal na programa sa pagsasanay, mga espesyal na paraan ng pag-oorganisa ng kanilang mga aktibidad.

Pagtaas ng sikolohikal na kakayahan ng mga tagapagturo, mga magulang sa pagpapalaki at pag-unlad ng bata.

Ang pagkamit ng mga layuning ito ay posible sa tulong ng:

Paglikha ng isang sitwasyon ng walang pasubali na pagtanggap ng bata, kamalayan ng mga guro at magulang sa kanyang pagiging natatangi.

Mga paraan ng suporta sa sikolohikal: psycho-gymnastics, psychological, developmental na laro, atbp.

Inaasahang resulta:

- Pag-iwas sa mga neuroses at neurotic na reaksyon, mga karamdaman sa pag-uugali, maladjustment sa paaralan;

- Pagwawasto ng emosyonal na kagalingan, pag-alis ng emosyonal na pag-igting, pagbawas ng pagiging agresibo at mapanirang mga anyo ng pag-uugali, kabilang ang negatibismo, pagkabalisa, depresyon, pagkabalisa, kawalan ng pagpigil, atbp.

- Pag-unlad ng pagkatao ng bata, paglikha positibong saloobin, pagpapalakas ng nakabubuo na pag-uugali, ang kakayahang maunawaan at ipahayag sa mga salita ang sariling mga aksyon, pag-iisip, damdamin, pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon, matagumpay na pagsasama sa isang pangkalahatang paaralan ng edukasyon at peer society.

Mga gawain suportang sikolohikal ay nalutas sa trabaho sa mga indibidwal na bata, isang subgroup, pati na rin ang mga magulang at guro. Kaugnay nito, mayroong ilang mga direksyon sa gawain ng isang psychologist:

- sikolohikal na edukasyon at pag-iwas;

- sikolohikal na diagnostic;

- sikolohikal na pagwawasto at pag-unlad;

- sikolohikal na pagpapayo.

Ang layunin ng gawain ng isang guro-psychologist sa mga magulang: pagkakasundo ng mga relasyon ng magulang-anak upang maalis ang panganib ng pagsisimula at pag-unlad ng mga neuroses.

Alinsunod sa layuning ito, itinakda ko ang mga sumusunod na gawain sa pakikipagtulungan sa mga magulang:

- upang mabuo sa mga magulang ang kakayahang maunawaan ang emosyonal na estado, mga karanasan, mga personal na katangian ng kanilang anak;

- upang magsagawa ng sikolohikal at pedagogical na edukasyon upang madagdagan ang sikolohikal na karunungang bumasa't sumulat;

- tren mabisang paraan komunikasyon sa isang anak na lalaki o babae.

Sa pagsasagawa ng sikolohikal na gawain sa mga agresibo, balisa, hyperactive na mga bata, ginamit namin ang sumusunod:

- ang pagsunod sa mga reklamo mula sa mga magulang / guro sa totoong estado ng mga gawain ay nasuri (ibig sabihin, kinakailangan na ibukod ang pagiging subject ng mga matatanda sa pagtatasa ng pag-uugali ng isang bata);

- Sinusuri ko ang mga reklamo at pag-angkin sa bata at ang kanyang kaugnayan sa mga bumaling sa isang psychologist, dahil posible na ang mga negatibong pagpapakita ay pumipili sa kalikasan;

- Pinag-aaralan ko ang personalidad ng bata gamit ang mga diagnostic na pamamaraan, nakikipag-usap sa mga magulang, mga guro ng mga mag-aaral.

Binigyan ko ng espesyal na pansin ang agarang kapaligiran ng mga preschooler, lalo na ang mga pamilya. Nagsasagawa ako ng indibidwal na gawain sa pagwawasto kasama ang mga agresibong bata sa mga sumusunod na lugar: pagtuturo sa mga preschooler kung paano ipahayag ang galit sa isang katanggap-tanggap na anyo, mga diskarte sa self-regulation, pag-eehersisyo ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga posibleng sitwasyon ng salungatan, pagbuo ng empatiya; na may mga hyperactive na preschooler - ang pagbuo ng atensyon, kontrol ng pag-uugali; paggawa ng mga tiyak na kasanayan sa pakikipag-ugnayan sa mga matatanda at mga kapantay; magtrabaho nang may galit, kasama ang mga batang nababalisa - pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga preschooler, pagtuturo ng mga diskarte sa regulasyon sa sarili.

2.2 Pamamaraan ng pananaliksik

Ang mga sikolohikal na diagnostic ay bahagi ng pangkalahatang sistema ng diagnostic para sa mga batang preschool, na kinabibilangan din ng pedagogical, speech therapy at mga medikal na diagnostic.

Ang mga sikolohikal na diagnostic ay isinasagawa sa layunin ng:

- pagtukoy sa kasalukuyang antas ng pag-unlad ng mga bata,

- angkop sa edad nito,

- pagkilala sa mga katangian ng pagkatao ng bata.

Isinasagawa ito upang maibalangkas nang tama ang mga pangunahing direksyon ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, upang mai-modelo ang indibidwal na landas ng pag-unlad ng bawat bata.

Ang mga pangunahing direksyon ng sikolohikal na diagnostic Ang diagnostic na pagsusuri ay nagsisimula sa pagsusuri ng mga sumusunod na punto:

ang hitsura ng bata (kalinisan, kalinisan, kapabayaan, kalinisan);

pakikipag-ugnayan;

pagpapakita ng inisyatiba;

tiyaga (o hindi pagpigil) na interes sa survey;

kahusayan at bilis.

Cognitive sphere

Nag-iisip.

- visual-figurative (nagpapatakbo gamit ang mga imahe, nagsasagawa ng mga operasyong pangkaisipan batay sa representasyon).

- lohikal (pagsasagawa ng mga operasyong pangkaisipan batay sa mga konsepto na sumasalamin sa kakanyahan ng mga bagay at ipinahayag sa mga salita o iba pang mga palatandaan).

Memorya: panandaliang auditory at visual; pagsasaulo, pangangalaga at kasunod na pagpaparami ng impormasyon.

Pagdama: ang pagbuo ng isang layunin na imahe ng isang bagay o kababalaghan na direktang nakakaapekto sa mga pandama.

Mga mahusay na kasanayan sa motor: paggalaw ng kalamnan ng mga kamay at daliri bilang pagkumpleto ng panloob na proseso ng sikolohikal, aktibidad ng kaisipan.

Emosyonal at personal na globo Emosyonal na kaginhawahan sa kindergarten.

Personal at boluntaryong kahandaan para sa paaralan.

Mga sintomas ng psychosomatic.

Nadagdagang pagkabalisa.

pagiging agresibo.

Ang communicative sphere.

Katayuan ng pangkat.

Mga kasanayan sa komunikasyon sa pakikipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

Sa aming trabaho, ginamit ang palatanungan ng A.I. Zakharov na "Ang iyong anak ay may sakit na neurosis o magkakasakit kung ..."

Layunin: ang talatanungan na ito ay maaaring gamitin upang masuri ang mga neurotic na sintomas ng isang bata ng mga magulang, isang guro o isang psychologist.

Paglalarawan: Ang talatanungan na ito ay naglalaman ng mga pahayag na naglalarawan sa neurotic na uri ng pagtugon ng personalidad sa mga bata.

Quantitative analysis: Pagkalkula ng kabuuang bilang ng mga puntos, pagtatasa ng antas ng neurotization:

- kung ang marka ay mula 20 hanggang 30 puntos, kung gayon ang pagkakaroon ng neurosis sa bata ay maaasahan;

- kung ang marka ay mula 15 hanggang 20 puntos, pagkatapos ay nagkaroon o magkakaroon ng nervous breakdown sa malapit na hinaharap;

- kung ang marka ay mula 10 hanggang 15 puntos, kung gayon ang nervous disorder ay hindi kinakailangang maabot ang yugto ng sakit;

- kung nakakuha ka mula 5 hanggang 10 puntos, pagkatapos ay kailangan mong maging mas matulungin sa nervous system ng bata;

- kung hanggang 5 puntos ang nakuha, kung gayon ang mga paglihis ay hindi gaanong mahalaga o isang pagpapahayag ng mga lumilipas na katangian na nauugnay sa edad ng bata.

Qualitative analysis: ang resultang indicator ay binibigyang kahulugan. Maaaring masuri ang mga pangkat ng mga sintomas:

- somato-vegetative: 12, 14, 15;

- emosyonal na paghihirap (sensitivity, lability, takot, pagbaba ng mood): 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10;

- mga problema sa pagtatasa sa sarili: 11, 13.

Form ng sagot Buong pangalan .________________________________

Edad________________

Ang petsa ng _______________________

Mga Tagubilin: "Suriin ang kalubhaan ng bawat isa sa mga palatandaan ng neurotization sa pag-uugali o estado ng bata alinsunod sa sukat: intensive - 2 puntos, nangyayari pana-panahon - 1 punto, wala - 0 puntos." Ang talatanungan na ginamit sa pag-aaral na ito ay ipinakita sa Apendise Blg. 2.

Ang talahanayan 1 ay nagpapakita ng data sa antas ng sikolohikal na katatagan ng mga preschooler sa pagtiyak na yugto ng aming eksperimentong gawain.

Talahanayan 1. sa yugto ng pagtiyak

	Pangalan ng bata	Ang antas ng sikolohikal na katatagan ng mga preschooler
	Maxim V.
	Andrey E.
	Ruslan A.
	Alexey R.
	Vitaly V.

Ipinapakita ng talahanayan na 5 sa 20 bata ay may mataas na antas ng sikolohikal na katatagan. Hindi sila madaling kapitan ng neuroses. 6 na bata ay may mababang antas ng sikolohikal na katatagan, 9 - isang average.

Bilang resulta ng isang komprehensibong pagsusuri, ang mga bata na may pagiging agresibo, psychomotor hyperactivity, hindi matatag na kalooban, pagkabalisa, mababang pagpapahalaga sa sarili Nagsagawa kami ng isang pampakay na pagsasanay para sa mga magulang "Kapag ang isang bata ay nababaliw sa isang may sapat na gulang"

- pag-iwas at pag-iwas sa posibilidad ng mga neuroses sa pagkabata.

upang madagdagan ang kakayahan ng magulang sa pag-unawa sa likas na katangian ng mga panloob na karanasan at pangangailangan ng isang preschool na bata;

upang mabuo sa mga magulang ang kakayahang tumingin sa mundo sa pamamagitan ng mga mata ng isang bata;

tulungan ang mga magulang na mapagtanto ang kanilang sariling posisyon sa pagpapalaki sa isang sitwasyon ng mahirap na komunikasyon sa isang bata.

Limitasyon sa oras - 1 oras Mga katangian ng pag-uuri ng pagsasanay:

- organisasyon at aktibidad;

- na may materyal na resulta (mga pagsasanay sa pagguhit ng laro);

- sa oras ng paglalaro;

- gamit ang ICT (interactive whiteboard);

- komunikasyon (oral, nakasulat, visual);

Metodolohikal na suporta Paraan ng aktibong pag-aaral:

- hindi panggagaya (talakayan);

- mga non-play na pamamaraan (pagsusuri ng mga partikular na sitwasyon. Pagkilos ayon sa mga tagubilin, paglutas ng mga problema sa sitwasyon);

Props:

- talatanungan "Ano ang ikinababahala mo tungkol sa iyong sariling anak?";

- visual na materyal sa isang interactive na board (mga guhit na eskematiko ng mga sitwasyon ng maling pag-uugali ng magulang, ang pariralang "Ang pag-aalburuto ng isang may sapat na gulang ay, bilang panuntunan, isang paraan ng pagmamanipula at emosyonal na blackmail, at pag-aalboroto ng isang bata ..." , pasensya at karunungan ", pagguhit" 100 mga tagubilin sa isang araw ")

- mga sheet ng papel para sa pagguhit, mga graphic na pagsasanay (4 na mga sheet) Bank ng impormasyon:

1. Vinogradova N.F., T.A. Kulikova. Mga bata, matatanda at ang mundo sa paligid - M .: Education, 1993;

2. magazine na "Opisina ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" No. 8-2005;

3. Ostrovskaya LF, Bakit hindi sumusunod ang bata - Moscow: Education, 1977;

4. Fainberg S. G., Bakit kinabahan ang bata - Leningrad: Medicine, 1975

Scenario plan Teoretikal na bahagi

1. Bakit lumaking kinakabahan ang isang bata?

2. Ano ang neuroses at neurosis-like states? (head nurse Smirnykh N.A.)

3. Palatanungan para sa mga magulang "Ano ang ikinababahala mo sa sarili mong anak?"

Praktikal na bahagi 1. Pagguhit ng larawan ng isang bata na nababaliw sa isang may sapat na gulang.

(sinasabi ng mga magulang ang mga katangian, ang facilitator o ang mga magulang mismo ang sumulat sa interactive na whiteboard - kung maaari, ang ilang siyentipikong kahulugan ng mga katangian ay binabasa mula sa diksyunaryo ng edukasyon ng pamilya.)

2. Paglutas ng mga sitwasyon ng mahirap at hindi tamang pag-uugali ng mga magulang kapag nakikipag-usap sa isang bata (pagtatanghal ng mga guhit na eskematiko, talakayan ng mga subgroup)

3. Mga pagsasanay sa pagguhit ng laro: "Ano ang pinapayagan ko sa aking anak?", "Ano ang ipinagbabawal ko sa aking anak?", "Ano ang ipinagbabawal ko sa aking anak, ngunit kung minsan ay sumusuko?"

(Ang bawat subgroup ay binibigyan ng mga sheet ng papel na may mga inskripsiyon na ito, ang mga magulang ay gumuhit o sumulat sa isang salita, pagkatapos ay ang mga resulta ay nai-post sa easel. Pagtalakay sa mga punto ng memo "Sa mga patakaran ng buhay ng bata sa pamilya")

4. Ipahayag ang iyong opinyon:

Ang pag-aalboroto ng isang may sapat na gulang ay, bilang isang panuntunan, isang paraan ng pagmamanipula at emosyonal na pangungurakot, at pag-aalboroto ng isang bata ...

Tandaan ang huling pagkakataon na pinahintulutan mo ang iyong sarili ng isang marahas na pagsabog ng mga emosyon? (sa isang interactive na whiteboard)

5. Bumuo ng isang metapora para sa pakikipag-ugnayan ng isang may sapat na gulang sa isang bata sa isang estado ng isterismo.

6. Pagtalakay sa thesis:

"Ang pag-aaway ng mga bata bilang isang tool na pang-edukasyon para sa mga magulang, na nagpapaunlad ng kanilang pagtitiis, pasensya at karunungan"

7. Hysteria curve sa pisara:

konsentrasyon ng emosyonal na enerhiya nagpapalabas ng emosyonal na pagbaba sa emosyonal na enerhiya Paano kumilos ang isang may sapat na gulang sa kasong ito?

8. Larong "Itali ang thread"

(sa panahon ng laro, ang mga magulang ay nagsasalita tungkol sa kung ano ang kanilang impresyon sa pagsasanay, kung ano ang maaari nilang hilingin).

Binibigyang-pansin ng host ang katotohanan na ang katapatan ng mga sagot at ang mabait na saloobin ay naging kawili-wili at nagbibigay-kaalaman sa pulong na ito.

Feedback. Application form.

Bakit lumaking kinakabahan ang isang bata?

(pagtatanghal ng senior educator) Mga Dahilan:

Mga pagkakamali sa pagpapalaki;

Hindi wastong pagpapalaki sa maagang pagkabata;

Mahinang sistema ng nerbiyos.

Ano ang nagiging sanhi ng pagkasira ng nerbiyos?

I.P. Nalaman ni Pavlov at ng kanyang mga mag-aaral na ang neurosis ay bubuo:

- kapag ang proseso ng paggulo ay na-overload;

- kapag ang proseso ng pagpepreno ay overloaded;

- overstrain ng kanilang kadaliang kumilos, ibig sabihin, "mga banggaan" ng paggulo at pagsugpo.

Ang mga klase sa pagwawasto ay isinagawa sa anyo ng play therapy.

Itinuturing kong pangunahing gawain ang turuan ang mga bata ng mga pamamaraan ng pagpapahinga sa sarili at pag-alis ng tensyon ng psycho-muscular (lalo na sa mga neurotic manifestations tulad ng excitability, takot, aggressiveness, hysterical reactions). Sa mga indibidwal na aralin, binibigyang pansin ko ang pagtuturo ng pagpapahinga sa mga preschooler, na isinasagawa sa maraming yugto.

Ang pagsasanay sa pagpapahinga para sa mga preschooler ay isinagawa sa maraming yugto.

Stage I - propaedeutic.

Dapat turuan ang bata na lubusang makapagpahinga. Kasabay nito, ipinapakita at pandamdam na tulong... (Halimbawa, mga pagsasanay: "I-drop ang iyong mga kamay", "Shake your hands", "Shake off ang tubig mula sa iyong mga daliri", "Mill", atbp.) Kinakailangang makuha ang eksaktong lokalisasyon ng mga sensasyon. (Dapat hawakan ng guro-psychologist ang kamay ng bata, kalugin ito, hampasin ang likod, pagtukoy kung saan ang tensyon.) Sa bawat aralin, hindi hihigit sa isang ehersisyo ang natutunan. Ang pagsasanay ay maaaring isagawa nang paisa-isa at sa isang subgroup ng mga bata (2-3 tao).

Stage II - pagsasanay.

Ang bata ay kailangang turuan na makilala ang pag-igting ng kalamnan mula sa pagpapahinga ng kalamnan, upang madama ang pagkakaiba sa pagitan ng dalawang estado na ito nang hindi nag-aayos ng pansin sa paghinga (paglalaro ng mga bumps, buhangin, "Fists", "Springs", "Ball", atbp.).

Stage III - pagtuturo ng relaxation ng kalamnan na may pagtuon sa paghinga.

Matapos matutunan ng bata kung paano magsagawa ng mga indibidwal na pagsasanay na naglalayong i-relax ang mga kalamnan ng mga braso, binti, katawan, leeg, mukha, ang mga pagsasanay na ito ay maaaring gamitin upang bumuo ng isang sesyon ng pagsasanay at isagawa kasama ng isang subgroup ng mga bata (5-6 mga tao) nang hindi gumagamit ng mga formula ng self-hypnosis - ito ay magiging yugto IV ...

Stage V - ang pagpapakilala ng "mga formula ng self-hypnosis", na nagtuturo sa mga bata ng mga kasanayan sa pagbigkas sa kanila sa kanilang sarili (mula sa edad na anim).

Kapag nag-iipon ng mga complex para sa pagpapahinga ng mga preschooler, kinakailangang isaalang-alang ang mga detalye ng pang-unawa ng mga bata. Dahil sa katotohanan na mayroon silang mahusay na binuo na imahinasyon at visual - ang matalinghagang pag-iisip ay nanaig, ito ay kanais-nais na ang mga pangalan ng mga pagsasanay at ang kanilang nilalaman ay matalinghaga sa kalikasan.

Mahalaga rin na isaalang-alang ang mga katangian ng edad. Ito ay mas madali para sa mga batang 5-7 taong gulang na mag-relax at tamasahin ang mga isinagawa na pagsasanay kung ang simulator ay binuo sa isang mapaglarong paraan.

Kapag nagpapahinga, ipinapayong gumamit ng tahimik na melodic na musika, na makakatulong sa mga bata na magambala mula sa mga kakaibang pag-iisip at huminahon. Kung ang isang tiyak na melody ay patuloy na sinasamahan ang parehong ehersisyo, kung gayon ang katawan ng bata ay nag-aayos ng sarili sa kanyang pang-unawa, at pagkatapos ng ilang mga ehersisyo, ang pagpapahinga ay nangyayari sa mga unang tunog ng musika. Upang makuha ang pinakamalaking epekto sa pagpapabuti ng kalusugan, maraming mga patakaran ang dapat sundin.

1. Ang mga relaxation exercise ay ginagawa sa isang kalmado, kalmadong kapaligiran.

2. Mas mainam na magpahinga nang nakapikit.

3. Kapag nagsasagawa ng mga pagsasanay, ginagamit ang iba't ibang mga postura: nakahiga, nakaupo at kahit na nakatayo.

4. Sa panahon ng relaxation exercises, turuan ang mga bata na kilalanin ang mga damdamin ng tensyon at relaxation.

5. Kapag nagsasagawa ng pagpapahinga, ipinapayong gumamit ng isang hanay ng ilang mga diskarte: tension contrast, kinokontrol na paghinga at self-hypnosis.

6. Huwag tapusin ang iyong pagpapahinga sa pagmamadali.

7. Kinakailangan na maingat na subaybayan ang estado ng kalusugan at kondisyon ng mga bata pagkatapos ng pagpapahinga: kung napansin ng isang may sapat na gulang na ang isang bata ay nakakaranas ng takot, pagtaas ng pagkabalisa, tensyon, pagkatapos ay kinakailangan upang malaman ang dahilan at, kung kinakailangan, huminto. mga klase. Ang mga dahilan para sa pag-uugali na ito ay maaaring magkakaiba: hindi nauunawaan at, samakatuwid, hindi wastong isinagawa ang mga pagsasanay; kakulangan ng pag-iisip ng bata, na hindi nagpapahintulot sa kanya na makisali sa pagpapahinga sa isang grupo.

Kapag nagpapahinga, ipinapayong gamitin ang mga sumusunod na piraso ng musika, tulad ng "Sweet Dreams" ni PI Tchaikovsky, "Sad Waltz" ni J. Sibelius, "Impromptu Fantasy" ni F. Chopin, "Ave - Maria" ni F. Schubert, "Moonlight Sonata" ni L. Beethoven et al.

Sa isang inaapi, mapanglaw na kalooban, maaari mong gamitin ang mga gawa tulad ng "To Joy" ni L. Beethoven, "Ave Maria" ni F. Schubert. Sa binibigkas na pagkamayamutin, galit - "The Pilgrim Choir" ni R. Wagner, "Sentimental Waltz" ni PI Tchaikovsky; na may pagbaba sa konsentrasyon ng atensyon - "The Seasons" ni PI Tchaikovsky, "Moonlight" ni C. Debussy, "Dreams" ni R. Schumann.

Karagdagang mga pagsasanay sa pagpapahinga kapag nagtatrabaho sa mas matatandang mga batang preschool

* Mga binti Itaas ang iyong kaliwang binti, iikot ito sa iyong daliri at higpitan ito. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamalakas na tensyon (itaas at ibabang hita, tuhod, guya, unahan at likod ng paa, at daliri ng paa). I-relax ang iyong binti nang dahan-dahan at ibaba ito hanggang ang iyong paa ay nasa sahig. Siguraduhin na ang iyong binti ay ganap na nakakarelaks. Pansinin at tandaan ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan. Ulitin ang ehersisyo gamit ang iyong kanang binti.

* Tiyan Higpitan ang iyong tiyan, isuksok ito at patigasin ito na parang tabla. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. I-relax ang iyong tiyan nang dahan-dahan. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin at tandaan ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Likod Sumandal pasulong. Ibalik ang iyong mga siko hangga't maaari at subukang pagsamahin ang iyong mga talim ng balikat. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Dahan-dahang mag-relax, tumuwid sa upuan at iunat ang iyong mga braso hanggang sa humiga sila sa iyong mga tuhod sa isang nakakarelaks na estado. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito.

* Sumikip ang Dibdib dibdib... Subukan mong pisilin ito. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. I-relax ang iyong dibdib nang dahan-dahan. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin at tandaan ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Mga Kamay Ituwid ang iyong kanang braso, gumawa ng kamao at ituwid ang iyong braso mula balikat hanggang kamay. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-tense. Dahan-dahang i-relax ang iyong kamay, simula sa iyong bisig, hanggang sa humiga ito sa iyong mga tuhod sa isang nakakarelaks na estado. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin at tandaan ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan. Ulitin ang ehersisyo gamit ang iyong kaliwang kamay.

* Ibaba ng Baywang Higpitan ang iyong ibabang bahagi ng katawan, kabilang ang iyong mga balakang at pigi. Dapat mong maramdaman na parang bahagyang nakataas sa itaas ng upuan. Maaari mong mapansin na ang iyong mga binti ay medyo tensed din. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Magpahinga nang dahan-dahan sa iyong upuan. Pansinin at tandaan ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Leeg Higpitan ang iyong leeg. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-stressed. I-relax ang iyong leeg nang dahan-dahan. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito.

* Noo Kumunot ang noo. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. I-relax ang iyong noo nang dahan-dahan at bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-tense. Pagmasdan nang ilang segundo kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Mga Mata Ipikit ang iyong mga mata nang napakahigpit. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Ang iyong mga mata ay dapat na pilitin sa itaas at ibaba ng mga talukap ng mata at kasama ang panlabas at panloob na mga hangganan ng mata. Bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-stressed. I-relax ang mga kalamnan ng mata nang unti-unti sa pamamagitan ng dahan-dahang pagbukas nito. Pansinin ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Ilong kulubot ang iyong ilong. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-stressed. Dahan-dahang i-relax ang iyong ilong, ilalabas ang lahat ng tensyon. Pagmasdan nang ilang segundo kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Ngiti Ngumiti ng malawak. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Ang mga labi ay dapat na nakaunat nang malapad. I-relax ang iyong mukha nang paunti-unti. Pagmasdan nang ilang segundo kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito.

* Dila Pindutin nang mahigpit ang iyong dila sa langit. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. I-relax ang mga kalamnan na ito nang dahan-dahan sa pamamagitan ng pagbaba ng iyong dila pababa. Bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-stressed. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Jaws Pahigpitin ang iyong mga panga. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Dahan-dahang buksan ang iyong panga at pansinin ang pakiramdam ng pagpapalaya. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

* Lips Purse your lips. Markahan ang mga lugar kung saan nakakaramdam ka ng pinakamataas na pag-igting. Bigyang-pansin ang mga lugar na pinaka-stressed. Pansinin kung ano ang nararamdaman ng mga nakakarelaks na kalamnan, pagkatapos ay lubusang i-relax ang mga ito. Pansinin ang pagkakaiba sa sensasyon ng kalamnan.

Talahanayan 2. Ang antas ng sikolohikal na katatagan ng mga preschooler sa yugto ng pagbuo

	Pangalan ng bata	Ang antas ng sikolohikal na katatagan ng mga preschooler
	Maxim V.
	Andrey E.
	Ruslan A.
	Alexey R.
	Vitaly V.

Ipinapakita ng talahanayan na sa yugtong ito ng eksperimento, isang mataas na antas ng sikolohikal na katatagan ang naitala sa 8 bata. Ang propensity sa neuroses ay nanatili lamang sa 3 bata. Ang average na antas ng sikolohikal na katatagan ay naitala sa 9 na preschooler.

Gaya ng nakikita mo, makikita natin ang positibong dinamika ng ating trabaho, kapwa sa mga magulang at sa kanilang mga anak.

2.3 Mga resulta ng pananaliksik

Yugto ng kontrol. Ang yugtong ito ay isang pagtatasa ng pagiging epektibo ng mga klase at binubuo sa paghahambing ng mga tagapagpahiwatig ng pangunahing (bago ang simula ng mga klase) na diagnostic sa mga resulta ng pagsusuri pagkatapos ng mga klase, na may diin sa mga paglihis sa pag-uugali na ipinahiwatig sa card ng pagwawasto. Ang mga resulta ng mga obserbasyon, opinyon ng mga may sapat na gulang, mga diagnostic ay buod at nasuri, iyon ay, sila ay isang uri ng materyal, batay sa kung saan ang isang nakasulat na konklusyon ay inihanda sa mga resulta ng pagpapatupad ng mga aralin na isinagawa na may kaugnayan sa bawat isa. bata. Binubuod nito ang mga paglabag (paglihis) sa pag-uugali na natukoy bago magtrabaho, ang mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit para sa pakikipagtulungan sa batang ito, ang kanilang pagiging epektibo (o hindi pagiging epektibo), isang pangkalahatang pagtatasa ng mga resulta at mga karagdagang rekomendasyon sa mga magulang at guro.

Talahanayan 3. Ang antas ng sikolohikal na katatagan ng mga preschooler sa yugto ng kontrol

	Pangalan ng bata	Ang antas ng sikolohikal na katatagan ng mga preschooler
	Maxim V.
	Andrey E.
	Ruslan A.
	Alexey R.
	Vitaly V.

Sa pagtatapos ng aming eksperimento, ang sikolohikal na katatagan ng mga preschooler ay makabuluhang bumuti. Isang bata lamang ang nagpakita ng malubhang senyales ng neurosis. Para sa epektibong pagwawasto, kinakailangan na magsagawa ng indibidwal na gawain kasama niya. Ang bilang ng mga bata na may mataas na antas ng sikolohikal na katatagan sa pagtatapos ng eksperimento ay 10, at may average - 9. Tulad ng makikita mo, ang aming gawain na isinasagawa kapwa sa mga bata at sa mga magulang ay nagpakita ng pagiging epektibo nito.

Sa kurso ng gawaing pagwawasto at pag-unlad, ang mga sumusunod na gawain ay nalutas:

- pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga bata;

- pag-unlad ng pangkalahatang mga kasanayan sa intelektwal: mga pamamaraan ng pagsusuri, paghahambing, paglalahat, mga kasanayan sa pagpapangkat at pag-uuri;

- normalisasyon ng aktibidad ng nagbibigay-malay, ang pagbuo ng kakayahang mag-navigate sa gawain, ang edukasyon ng pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili;

- pagbuo ng bokabularyo, oral monologue ng mga bata sa pagkakaisa sa pagpapayaman ng kaalaman at ideya tungkol sa nakapaligid na katotohanan;

- psychocorrection ng pag-uugali ng bata;

- ang pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, tamang pag-uugali.

2.4 Pagtalakay sa mga resulta

Ang kurso ng mga praktikal na pagsasanay ay isinagawa sa anyo ng play therapy at sa buong kurso bilang bahagi ng correctional at developmental groups (5-6 na bata).

Ang pagbabago sa isang tiyak na imahe, ang mga bata ay masigasig na lumahok sa mga klase. Dahil dito, ligtas nilang ipahayag ang kanilang mga emosyon at damdamin, na pumukaw ng matinding interes sa mga bata.

Ang pagtuturo sa mga preschooler kung paano ipahayag ang galit sa isang katanggap-tanggap na anyo, pagsasanay ng mga kasanayan sa komunikasyon sa mga posibleng sitwasyon ng salungatan, pagbuo ng empatiya ay isa sa mga pangunahing lugar ng trabaho sa mga agresibong bata. Para maitama agresibong pag-uugali sa mga bata na ginagamit ko: panlabas na mga laro na tumutulong sa pag-neutralize ng pagsalakay, mapawi ang naipon na stress.

Isinasagawa namin ang corrective effect sa hyperactive na mga bata sa tulong ng mga laro para sa pagbuo ng tactile interaction, finger games, panlabas na laro gamit ang restraining moments, psycho-gymnastic studies para sa pagtuturo ng pag-unawa at pagpapahayag ng emosyonal na estado, sand therapy. Ang aking sikolohikal na kasanayan ay nagpakita na ito ay mas epektibo upang bumuo ng correctional work sa hyperactive na mga bata sa mga yugto: isa-isa, sa mga pares, sa mga subgroup.

Kapag nagtatrabaho kasama ang mga batang nababalisa, ginagamit ko ang mga sumusunod na pamamaraan at pamamaraan: pagguhit upang makilala at malutas ang mga takot; paglalaro ng mga sitwasyon ng problema na traumatiko para sa isang nababalisa na bata, mga laro sa labas para sa pagpapaunlad ng mga kasanayan sa komunikasyon; ang paggamit ng mga elemento ng fairy tale therapy, mga gawa ng sining na may maliwanag na traced characterological features ng mga bayani at isang malinaw na paglutas ng mga problema.

Sa pagtatrabaho sa mga kategoryang ito ng mga bata, tinuruan ko ang mga bata ng mga diskarte sa self-regulation sa pamamagitan ng paggamit ng mga pag-aaral at laro ng isang relaxation orientation, visualizations, ang paggamit ng music therapy, phototherapy.

Batay sa mga resulta ng gawaing isinagawa sa sa sandaling ito, maaari nating pag-usapan ang tungkol sa mga positibong intermediate na resulta, ang mga bata ay naging mas balanse, kalmado, sumusunod, nakakaunawa sa iba (kung pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga agresibong bata). Ang mga preschooler na itinalaga sa trabahong ito upang mabawasan ang pagkabalisa ay nakakuha ng kumpiyansa, mas aktibong nakikilahok sa mga laro at tumutugon sa klase.

Ang gawaing sikolohikal sa mga bata sa psychocorrection ay nakatanggap ng positibong pagtatasa mula sa mga magulang at tagapagturo. Ayon sa mga interesadong nasa hustong gulang, bilang resulta ng pagkumpleto ng kurso, ang mga bata ay nakakaranas ng pagbawas sa pagiging agresibo, pagkabalisa, ang mga preschooler ay naging mas tiwala sa sarili, naging mas mapagparaya sa isa't isa, na nangangahulugang nagkakaroon sila ng pakiramdam ng empatiya (empathy) .

Kaya, upang mapanatili ang sikolohikal na kalusugan, panlipunang kagalingan at pagwawasto ng mga hindi gustong pagpapakita ng personalidad sa mga may problemang preschooler, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

* pag-unawa sa kaugnayan ng sikolohikal na gawain sa mga batang may problema, suporta mula sa pangangasiwa ng institusyong pang-edukasyon sa preschool;

* pagpili ng mga pamamaraan ng diagnostic at mga larong pang-edukasyon at pagsasanay na sapat sa mga katangian ng mga batang preschool.

* pagsasama sa gawaing pang-iwas ng mga kawani ng pagtuturo ng institusyong pang-edukasyon ng preschool;

* mapagparaya na posisyon ng mga magulang at aktibong pakikilahok ng mga magulang sa pakikipag-ugnayan sa isang preschool psychologist.

Mahalaga para sa akin na ang bawat bata ay komportable sa aming kindergarten, upang nais niyang puntahan ito nang may kasiyahan at pakiramdam doon.

Ang aking pangunahing gawain ay hindi upang malutas ang problema na lumitaw para sa mga kalahok sa proseso ng edukasyon na humingi ng tulong, ngunit upang magkaisa ang mga pagsisikap ng mga magulang, guro at isang psychologist upang malutas ito.

Ipinahayag ko ang aking propesyonal na kredo tulad ng sumusunod: "Ang mga brilyante ay mga piraso lamang ng karbon na nakagawa ng magandang trabaho sa kanilang sarili."

mga konklusyon

Sa pagsasanay ng pedagogical, anuman ang edad ng bata, kinakailangan na magbigay ng mga pangunahing kondisyon na nakakaapekto sa bilis ng pagbuo at ang lakas ng pag-unlad ng mga kasanayan, kakayahan at iba pang mga reaksyon sa pag-uugali ng bata.

Ang pagpasok ng isang bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay palaging sinasamahan ng ilang mga sikolohikal na paghihirap, dahil Ang mga kondisyon ng institusyon ay tiyak: isang mahabang pinagsamang pananatili sa isang malaking bilang ng mga kapantay, isang espesyal na microsocial na kapaligiran, isang pagpupulong sa mga hindi pamilyar na matatanda, isang hindi pagkakatugma sa mga pamamaraan ng paggamot at edukasyon sa tahanan at sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool.

Ang neurosis na may kaugnayan sa edad ng sistema ng nerbiyos, ang sistema ng mga mekanismo ng adaptive sa panahon ng pagbagay ay humahantong sa kapansanan sa pag-iisip, mga kaguluhan sa pag-uugali (pagtanggi na kumain, pagkagambala sa pagtulog, kapritso, walang motibong pag-iyak, pagpigil sa motor, pagtanggi na makipaglaro sa ibang mga bata, atbp. .), mga pwersang proteksiyon organismo, na nag-aambag sa sakit ng bata.

Upang mapadali ang estado ng pagbagay ng bata ay ipinagkatiwala sa isang pinagsamang diskarte: ang paghahanda ng bata sa klinika ng mga bata at ang organismo ng buhay ng bagong pinapapasok nang direkta sa institusyong pang-edukasyon ng preschool. Ang lahat ng mga bagong bata ay dapat na napapalibutan espesyal na atensyon, pagmamahal, pangangalaga sa kanyang kapakanan. Ang pansamantalang pagpapanatili ng mga karaniwang paraan ng pagpapalaki ng bata, kahit na sumasalungat sila sa mga alituntunin na itinatag sa institusyon ng mga bata, ay tumutulong sa kanya na mas madaling umangkop sa mga bagong kondisyon. Ang bata ay umaangkop nang mas mabilis at mas madali kung sinusuportahan ng pamilya ang mga pamamaraan ng pagpapalaki na ginagamit sa institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ang normal na pag-uugali ng isang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng kanyang aktibo, emosyonal - positibong saloobin sa kapaligiran: siya ay masigasig na interesado sa lahat ng nangyayari sa kanyang paligid, kusang pumasok sa pakikipag-usap sa mga matatanda, at tinutupad ang mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang nang walang kapritso. Ngunit hindi mo maaaring hilingin mula sa isang bata sa isang maagang edad na ang kanyang pag-uugali ay pinakamainam. Ang immaturity ng kanyang utak at hindi perpektong pag-andar ay humantong sa isang tiyak na kawalang-tatag ng pag-uugali. Ang isang bata ay maaaring hindi agad sumagot sa isang tanong, umiyak kung ang isang laruan ay kinuha mula sa kanya o inilagay sa kama. Ngunit ang gayong mga reaksyon ay maikli ang buhay, hindi matatag, kung ang bata ay walang mga sakit. Ang pagpapalaki ng isang bata nang hindi isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian, sapilitang pagpapataw sa kanya ng gayong pag-uugali na hindi tumutugma sa kanyang mga pangangailangan, hindi papansin sa kanya bilang isang tao, ang madalas na mga traumatikong sitwasyon ay maaaring humantong sa mga pagpapakita ng neurosis. Upang maiwasan ang gayong mga pagpapakita, kinakailangan sa pamilya at sa institusyong pang-edukasyon sa preschool na lumikha ng pinakamainam na mga kondisyon para sa pag-unlad - macro at microclimate, upang matiyak na sapat, ngunit hindi labis, pisikal at mental na aktibidad, ganap na edukasyon sa mga matatanda, ang tama. organisasyon ng mga kolektibong laro, sistematikong pananatili sa sariwang hangin, paghalili ng aktibidad at pahinga, pagbabago ng iba't ibang uri ng mga aktibidad, mga pamamaraan ng hardening.

Konklusyon

Ang mga mahahalagang salik sa pag-iwas sa neurosis ay:

* isang malusog na sikolohikal na klima sa pamilya at sa institusyong pang-edukasyon;

* mabait na sikolohikal na kapaligiran sa interpersonal na relasyon.

Ang isa pang link na tumutulong upang palakasin ang katawan sa kabuuan at ang sistema ng nerbiyos sa partikular ay isang maayos na organisadong rehimen sa kalinisan, na nagpapalakas ng kalooban, nagpapalakas ng sigla, at nagpapataas ng kahusayan.

Ang mga pangunahing elemento ng rehimeng kalinisan; kalinisan sa pagtulog, maikling ehersisyo sa umaga, pamamaraan ng tubig sa umaga, regular na pagkain, araw-araw na paglalakad. Dapat tiyakin na ang pagpapatupad ng rehimen ay nagiging isang kinakailangang ugali. Dapat niyang ipasok ang prinsipyo ng pag-oorganisa sa pang-araw-araw na buhay at gawain ng bawat tao.

Para sa isang bata na may marupok na sistema ng nerbiyos, ang aktibong pahinga ay hindi lamang nagdudulot ng iba't ibang mga impresyon at pagpapakalma, kundi pati na rin ang pisikal na tumitigas.

Sa konklusyon, nais kong tandaan na kinakailangang malaman ang sikolohiya ng mga bata. Ang pagmamahal sa kanila ay isang kinakailangan! Ang magmahal nang makatwiran, tapat, magiliw. Mahirap lang turuan at matutunan ito. Ito ay isang espesyal na regalo na ibinibigay ng buhay sa karamihan ng mga tao, ngunit, sayang, hindi lahat. Magiging maganda na ang bawat may sapat na gulang ay hindi makakalimutan na siya rin ay minsang bata.

Ang gawaing pang-edukasyon ay dapat magsama ng isang indibidwal na diskarte sa mga bata at isang banayad na pamumuhay. Upang hikayatin ang bata na magpakita ng kalayaan sa lahat ng posibleng paraan, mas handa siyang tuparin ang mga kinakailangan sa anyo ng isang kahilingan, sa halip na isang utos. Hindi katanggap-tanggap na i-rip ang iyong kalooban sa mga bata, upang ipakita ang kawalang-kasiyahan sa kanilang mga kahilingan, ngunit kailangan mong makipaglaro sa kanila, magbasa ng isang fairy tale.

Upang mapalaki ang isang malusog, mahinahon na bata, napakahalaga na alisin siya sa pag-iyak. Ang pag-iyak ay isang simpleng masamang ugali na nagpapahina sa nervous system at sa buong katawan sa kabuuan. Ang mga batang umiiyak ay madalas na kinakabahan, mahina ang pag-unlad, nababagabag ang pagtulog at gana. Upang maiwasan ang pag-iyak at kapritso, mahalagang turuan ang bata upang hindi siya makatanggap ng alinman sa direkta o hindi direktang mga benepisyo mula sa kanila. Kailangan mong haplusin ang isang bata hindi kapag siya ay umiiyak, ngunit kapag siya ay kumikilos nang maayos.

Bibliograpiya

1. Aleksandrovskiy Yu. A. Borderline psychiatry at modernong mga problema sa lipunan / Yu. A. Aleksandrovskiy. - Rostov-on-Don: Phoenix, 1996 .-- 111 p.

2. Balandina LA Diagnostics sa kindergarten. Nilalaman at organisasyon gawaing diagnostic sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool: isang gabay sa pamamaraan. / L. A. Balandina, V. G. Gavrilova, I. A. Gorbachev. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003, - 288 p.

3. Gannushkin P. B. Clinic ng psychopathies, ang kanilang statics, dynamics, systematics / P. B. Gannushkin / Napiling mga gawa. - M., 1964.

4. Garbuzov. Mga batang kinakabahan. - L., 1990.

5. Drobinskaya AO Mga kahirapan sa paaralan ng "hindi pamantayan" na mga bata. - M., 2001.

6. Kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga bata sa preschool institusyong pang-edukasyon: mga problema at paraan ng pag-optimize: / Mga materyales ng All-Russian meeting. - M .: Publishing house Gnom and D, 2001 .-- 140 p.

7. Zeigarnik B. V. Pathopsychology / B. V. Zeigarnik. - 2nd ed. - M .: Publishing house ng Moscow State University, 1986 .-- 287 p.

8. Karalashvili E. A. Serbisyong medikal-psychological-pedagogical sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool: organisasyon ng trabaho. / Ed. E. A. Karalashvili. // Supplement sa magazine na "Office of the preschool educational institution" - M .: TC "Sfera", 2006. - 128 p.

9. Karvasarsky B. D. Neuroses. - M .: Medisina, 1990 .-- 573 s

10. Karvasarsky B. D. Psychotherapy / B. D. Karvasarsky. - M .: Medisina, 1985 .-- 303 p.

11. Losev PN Pagwawasto ng pagsasalita at pag-unlad ng kaisipan ng mga bata 4-7 taong gulang: Pagpaplano, mga tala sa klase, mga laro, pagsasanay / Sa ilalim. ed. P.N. Loseva - M .: T Ts Sfera, 2005 .-- 160 p.

12. Martsinkovskaya TD Diagnostics ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata: isang gabay sa praktikal na sikolohiya. / T. D. Martsinkovskaya. - M .: LINKA - PRESS, 1997 .-- 176 p.

13. Nischeva NV Tungkol sa kalusugan ng mga preschooler. Mga magulang at guro / Comp. N.V. Nishcheva. - SPB., "CHILDHOOD - PRESS", 2006. - 208 p.

14. Panfilova M. A. Game therapy ng komunikasyon: Mga pagsusulit at correctional na laro: praktikal na gabay para sa mga psychologist, tagapagturo at magulang. / M. A. Panfilova. - M .: Publishing house GNOM at D ", 2000. - 160 p.

15. Savelyeva N. Yu. Organisasyon ng gawaing pagpapabuti ng kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool: / N. Yu. Savelyeva. - Rostov ND: "Phoenix", 2005. - 128 p.

16. Ushakov GK Borderline neuropsychic disorder / GK Ushakov. - M .: Medisina, 1987 .-- 304 p.

17. Chibisova M. Yu. Psychologist sa pulong ng magulang. / M. Yu. Chibisova, N. V. Pilipko. Sikologo sa paaralan M .: Genesis, 2004 .-- 136 p.

18. Shipitsina LM Komprehensibong suporta para sa mga batang preschool. / L. M. Shipitsina, A. A. Khilko, Yu. S. Gallyamova. - SPb .: "Rech", 2003. - 240 p.

19. Shirokova GA Handbook ng isang preschool psychologist. / G. A. Shirokova - Rostov - n / a: "Phoenix", 2005. - 384 p.

20. Erickson E. Pagkabata at lipunan / E. Erickson. - SPb .: Rech, 2002 .-- 235p.

21. Yakimova MN Sistema ng rehiyon ng edukasyon sa preschool: teorya at kasanayan ng pakikipagtulungan sa network: tulong sa pagtuturo. / M. N. Yakimova, T. A. Shaab, L. M. Volkova. - Novokuznetsk: MOU DPO IPK, 2008 .-- 205 p.

22. Zakharov AI Mga takot sa araw at gabi sa mga bata. - SPb .: "SOYUZ", 2000.

23. Kagan V. Psychotherapy. - SPb., 1998.

24. Kuzmina M. Neurosis ng takot ng mga bata // Sikologo ng paaralan Blg. 25 2000. P. 10−11.

25. Lebedeva L. Kapaki-pakinabang na pagpapahayag // Sikologo ng paaralan № 45, 2002. P. 8-9.

26. Levchenko I. Yu. Pathopsychology. - M., 2002.

27. Obraztsova L. Paano haharapin ang mga neuroses. - SPb., 2001.

28. Samoukina N. V. Mga laro sa paaralan at sa bahay: Psychotechnical na pagsasanay at mga programa sa pagwawasto. - M .: Bagong paaralan, 1993.

29. Svyadosch A. M. Neuroses. - M., 1982.

30. Veraksa ISANG Indibidwal na sikolohikal na diagnosis ng isang bata 5-7 taong gulang: Isang gabay para sa mga psychologist at guro / AN Veraksa. - M .: Mosaika-Sintez, 2009 .-- 128 p.

31. Kokareva A. V. Gamit ang sensory room sa gawaing pagwawasto kasama ang mga bata na may mga paglihis sa pag-uugali / A. V. Kokareva // Psychologist sa kindergarten. - 2008. - No. 4. - P. 74−79.

32. Krasnoshchekova NV Diagnostics at pag-unlad ng personal na globo ng mas matatandang mga batang preschool. Mga text. Mga laro. Mga Pagsasanay / N. V. Krasnoshchekova. - Rostov n / a .: Phoenix, 2006 .-- 299 p.

33. Kulakova V. D. Proteksyon ng sikolohikal na kalusugan ng mga preschooler / V. D. Kulakova // Guro sa preschool... - 2009. - No. 7. - P. 96−103.

34. Lyutova EK Pagsasanay ng epektibong pakikipag-ugnayan sa mga bata / EK Lyutova, GB Monina. - SPb .: OOO Publishing House "Rech", 2001. - 190 p.

35. Sikolohiya: diksyunaryo / under total. ed. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. - M .: Politizdat, 1990 .-- 494 p.

36. Sevastyanova T. Alisin ang pagsalakay sa pamamagitan ng laro / T. Sevastyanova // Edukasyon sa preschool. - 2008. - Hindi. 12. - P. 77−80.

37. Timofeeva S. P. Mga tala ng isang ordinaryong psychologist tungkol sa mga hindi karaniwang problema ng mga bata / S. P. Timofeeva // Tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. - 2009. - No. 9. - P. 67−78.

38. Khusainova G. Kh. Pagwawasto ng relasyon ng magulang-anak / G. Kh. Khusainova // Tagapagturo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool. - 2009. - Hindi. 2. - P. 113−117.

39. Yaskova O. Hyperactivity bilang isang sikolohikal na diagnosis [Text] / O. Yaskova // Edukasyon sa preschool. - 2008. - No. 8. - P. 108−113.

40. Vinogradova N.F., T.A. Kulikova. Mga bata, matatanda at ang mundo sa paligid - M .: Education, 1993;

41. Ostrovskaya LF, Bakit hindi sumusunod ang bata - Moscow: Education, 1977;

42. Fainberg S. G., Bakit kinabahan ang bata - Leningrad: Medicine, 1975

Mga aplikasyon

Appendix No. 1

Mga larong nilalaro ng agresibo, hyperactive, nababalisa na mga bata (mga laro na nakakatulong upang mabawasan ang mga negatibong pagpapakita sa pag-uugali ng mga preschooler)

	Pangalan ng laro	Layunin ng laro
agresibo	"Bubbers" (Kryazheva N.L.)	Alisin ang pandiwang pagsalakay, tulungan ang mga bata na ipahayag ang galit sa isang katanggap-tanggap na anyo
	"Dalawang tupa" (Kryazheva N.L.)	Alisin ang di-berbal na pagsalakay, bigyan ang bata ng pagkakataon na "ligal" na itapon ang galit, mapawi ang labis na emosyonal at pag-igting ng kalamnan, idirekta ang enerhiya ng mga bata sa tamang direksyon
	"Mabait na hayop" (Kryazheva N.L.)	Hikayatin ang mga bata na magkaisa, maunawaan ang damdamin ng iba, magbigay ng suporta at empatiya
	"Tukh - tibi - espiritu" (Fopel K.)	Pag-alis ng mga negatibong mood at pagpapanumbalik ng lakas
	"Humingi ng laruan" (Karpova E.V., Lyutova E.K.)	Pagtuturo sa mga bata ng mabisang paraan ng pakikipag-usap
	"Maglakad gamit ang isang compass" (Korotaeva E.V.)	Pagbuo ng tiwala sa mga bata sa iba
	"Mga Kuneho" (Bardier G.L.)	Bigyan ang bata ng pagkakataon na makaranas ng iba't ibang mga sensasyon ng kalamnan, turuan silang bigyang pansin ang mga sensasyon na ito, makilala at ihambing ang mga ito
	"Mapagmahal na mga paa" (Shevtsova I.V.)	Paginhawahin ang pag-igting ng kalamnan sa mga bisig, tulungang bawasan ang pagiging agresibo ng bata, bumuo ng pandama na pang-unawa, tumulong na magkasundo ang relasyon sa pagitan ng bata at ng nasa hustong gulang.
	"Pagpuputol ng kahoy na panggatong" (K. Fopel)	Tulungan ang mga bata na lumipat sa aktibong aktibidad, madama ang kanilang naipon na enerhiya at "ginagastos" ito habang naglalaro
	"Mga bolang papel" (K. Fopel)	Bigyan ang mga bata ng pagkakataon na mabawi ang sigla at aktibidad, bawasan ang pagkabalisa at pag-igting
hyperactive	"Chants-whispers-silent" (Shevtsova I.V.)	Pag-unlad ng pagmamasid, ang kakayahang kumilos ayon sa panuntunan, volitional regulation
	"Pag-uusap gamit ang mga kamay" (Shevtsova I.V.)	Turuan ang mga bata na kontrolin ang kanilang mga aksyon
	"Magsalita ka!" (Lyutova E.K., Monina G.B.)	Pag-unlad ng kakayahang kontrolin ang mga impulsive na aksyon
	"Brownian motion" (Shevchenko Yu.S.)	Pagbuo ng kakayahang ipamahagi ang atensyon
	"Ipasa ang bola" (Kryazheva N.L.)	Alisin ang labis na pisikal na aktibidad
	"Mga tumitingin" (Chistyakova M.I.)	Pag-unlad ng bilis ng reaksyon, pag-aaral ng kakayahang kontrolin ang iyong katawan at sundin ang mga tagubilin
	"Ipinagbabawal na trapiko" (Kryazheva N.L.)	Nagbubuo ng kakayahang tumugon at nag-uudyok ng malusog na emosyonal na pagtaas
	"Makinig sa mga palakpak" (Chistyakova M.I.)	Pagsasanay sa atensyon at kontrol ng motor
	"Kamusta tayo"	Pag-alis ng pag-igting ng kalamnan, paglipat ng pansin
nakakabahala	"Ang Magic Chair" (Shevtsova I.V.)	Isulong ang pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng bata, pagbutihin ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata.
	"Blind dance"	Pag-unlad ng tiwala sa isa't isa, pag-alis ng labis na pag-igting ng kalamnan
	"Talon"	Pag-alis ng pag-igting ng kalamnan
	"Pump at Ball"	I-relax ang maximum na dami ng mga kalamnan ng katawan
		Alisin ang mga clamp ng kalamnan sa bahagi ng sinturon sa balikat
	"Dudochka"	Pagpapahinga ng mga kalamnan sa mukha, lalo na sa paligid ng mga labi
	"Lobo"	Alisin ang tensyon, kalmado ang mga bata

Appendix Blg. 2

Palatanungan questionnaire Zakharov A. I. "Ang iyong anak ay may sakit na neurosis o magkakasakit kung ..." at pagsusuri ng data ng palatanungan

Mga paninindigan	Intensive	Nangyayari sa pana-panahon	Wala
1) madaling magalit, labis na nag-aalala, masyadong malapit sa puso ang lahat
2. Bahagyang sa pag-iyak, pag-iyak ng mapait o pag-ungol, pag-ungol, hindi mapatahimik
4. Higit sa madalas na nagkakasakit, "nagtatampo", ay hindi pinahihintulutan ang anumang mga puna
5. Lubhang hindi matatag ang mood, hanggang sa kaya niyang tumawa at umiyak nang sabay
6. Lalong malungkot at nalulungkot kung wala maliwanag na dahilan
7. Tulad ng para sa unang pagkakataon sa mga taon, sipsipin muli ang utong, daliri, twirls lahat ng bagay sa kanyang mga kamay
8. Sa mga tahimik na oras (night sleep), hindi siya nakakatulog ng mahabang panahon nang walang kasamang guro (magulang) sa malapit, natutulog nang hindi mapakali, nagigising, hindi kaagad na nakakapag-isip pagkatapos matulog.
9. Nagiging sobrang nabalisa kapag kailangang pigilan ang sarili, o matamlay at matamlay kapag nagsasagawa ng mga gawain
10. Lumilitaw ang mga ipinahayag na takot, pangamba, takot sa anumang bago, hindi alam o responsableng sitwasyon
11. Pagtaas ng pagdududa sa sarili, pag-aalinlangan sa mga kilos at gawa
12.Lahat ay napapagod at mas mabilis na maabala, hindi makapag-concentrate ng mahabang panahon
13 lalong nahihirapang maghanap sa kanya wika ng kapwa, upang sumang-ayon, nagiging hindi ang kanyang sarili, walang katapusang nagbabago sa kanyang desisyon o umatras sa kanyang sarili
14. Nagsisimulang magreklamo ng pananakit ng ulo sa gabi o pananakit ng tiyan sa umaga, madalas namumutla, namumula, pinagpapawisan, nag-aalala tungkol sa pangangati nang walang maliwanag na dahilan, allergy, pangangati ng balat	Takdang-aralin

Ang neurosis ay isang nababagong sakit sa pag-iisip na sanhi ng pagkakaroon ng mga salik na nakaka-trauma sa psyche.

Sa neurosis, ang mga selula ng nerbiyos ng utak ay hindi napapailalim sa pagkawasak, ngunit ang kanilang mga pag-andar ay madalas na seryosong nabalisa, dahil dito, ang mga neuroses ay itinuturing na mga functional disorder.

Pansinin ng mga Pediatrician na sa mga bata, ang neurosis ay maaaring lumitaw sa ilalim ng impluwensya ng maraming mga kadahilanan na magkasanib na nakaimpluwensya sa bata. Ang pangunahing kadahilanan sa kanila ay psychogenic. Ang isang makabuluhang papel ay nilalaro ng mga katangian ng sanggol, na nasa ilalim ng impluwensya ng isang nagpapawalang-bisa na may hindi kanais-nais na epekto sa kanya. Bukod dito, ang kahalagahan ng nakakainis na ito para sa isang partikular na bata ay mahalaga din dito. Ang mga neuroses ng pagkabata ay nauugnay sa iba't ibang mga sakit, mga trauma ng parehong sikolohikal at pisikal na kalikasan, at sanhi din ng hindi tamang pagpapalaki ng bata.

Sa panahon ng normal na aktibidad ng utak, ang isang balanse ng paggulo at pagsugpo ay nangyayari. Ito ay mas karaniwan para sa mga bata kapag ang proseso ng pagpukaw ay nangingibabaw sa pagsugpo. Simula sa 3 buwan ng buhay, ang ilang mga bata ay nagsisimula nang magpakita ng isang neurotic na reaksyon sa stimuli.

Naniniwala ang mga Pediatrician na ang unang panahon, na nakakaapekto sa pagbuo ng neurosis, ay ang panahon kung kailan ang bata ay malapit na konektado sa ina, at ang pangalawa ay dumating kapag ang mga relasyon sa ibang mga kamag-anak ay lumitaw at ang mga pag-andar ng motor ay nabuo. Kaya ang mga bata ay dumaan sa ilang mga yugto ng edad, ang bawat isa ay may sariling mga katangian, na kung saan ay maaaring makaapekto sa hitsura ng mga neuroses sa isang bata. Ang lahat ng mga yugto ng edad na ito ay puno ng paglitaw ng mga salungatan sa pagitan ng bata at ng mga taong nakapaligid sa kanya.

Para sa likas na katangian ng mga neuroses, ito ay mahalaga sa kung anong yugto ng edad sila lumabas. Sa murang edad, na may mga neuroses, ang mga sintomas tulad ng ayaw kumain, pagsusuka, fecal at urinary incontinence, mabilis na paghinga, cyanosis ng mga labi, at nerbiyos na ubo. Ang mga bata ay maaaring magreklamo ng sakit sa puso, ang kanilang pulso ay nagbabago. Minsan ang mga maliliit na bata ay may kapansanan sa mga pag-andar ng motor, cramps, facial muscle tics, nadagdagan ang pagkabalisa kapag ang bata ay gumagalaw nang mali at hindi mapakali. Ang lahat ng mga palatandaang ito ay maaaring dahil sa neurosis.

Nangyayari na ang mga neuroses ay nananatili sa bata habang buhay. Ang pag-iwas sa pagsisimula ng mga sintomas ng pathological sa maagang pagkabata, at pagkatapos ay itigil ang mga deviations sa pag-uugali ng bata sa dakong huli ay maaaring makatulong na maalis ang pag-unlad ng neuroses sa isang mas matandang edad. Upang ang bata ay walang neuroses, dapat siyang mahalin ng mga magulang at maging matulungin sa kanya, habang hindi pinapayagan ang anumang labis sa kanyang pag-aalaga.

Mahirap sabihin kung ano ang ibig sabihin ng konsepto ng "neurosis ng pagkabata" - hindi bababa sa, walang ganoong tiyak na diagnosis. Sa anumang kaso, ang neurosis ay isang mental disorder na sanhi ng mga salik na nakaka-trauma sa psyche. Napakahalaga nito. Ang neurosis ay hindi isang sakit kung saan ang mga pagsusuri at eksaminasyon ay maaaring maging kapaki-pakinabang lalo na. Yung. hindi namin pinag-uusapan ang mga proseso sa utak, na makikita, "nahawakan" - walang pamamaga, walang tumor, walang pagkagambala sa vascular function sa neurosis. Bottom line. Ang neurosis ay isang pagkatalo ng psyche, ang emosyonal na globo. Ang dahilan ay ang epekto ng isang traumatic factor. Ang kadahilanan na ito ay inalis - ang sakit ay pumasa. Sapagkat ito ay neurosis, hindi katulad ng anumang schizophrenia at manic-depressive psychoses, iyon ay isang nababaligtad na karamdaman ng aktibidad ng pag-iisip. Yung. kapag ang traumatic factor ay inalis, ang pagbawi ay nangyayari. Ang anumang gamot na anti-anxiety ay hindi makakapagpagaling sa neurosis. Ang tugon sa psychotrauma ay, malamang, ay hindi gaanong binibigkas, ngunit ang sanhi ng sakit ay hindi naalis. Ang pangunahing gawain at ang susi sa matagumpay na paggamot ay upang tuklasin at alisin kung ano ang masamang nakakaapekto sa pag-iisip: intra-family showdowns tungkol sa mga pamamaraan ng pagiging magulang, generational conflicts, takot, problema sa kindergarten, atbp. Hindi laging posible na makita at maalis ang mga problemang ito sa ating sarili, nang walang tulong ng isang psychiatrist ng bata.

Ang mga neuroses sa mga bata ay isang medyo malubhang problema, sa kabila ng katotohanan na ang sakit na ito ay nalulunasan. Kadalasan, ang mga magulang ay hindi naglalagay ng nararapat na kahalagahan sa mga neurotic disorder ng bata, at sa katunayan, sa kawalan ng tamang paggamot, sila ay lubos na may kakayahang "degenerating" sa paglipas ng panahon sa stable nervous disorder.

Psychoneurologist A.I. Ibinigay ni Zakharov ang pormula: "Ang isang bata sa isang estado ng stress, sobrang pagod, pagkapagod, ay may nabawasan na reaktibiti ng katawan (nabawasan ang kaligtasan sa sakit), bilang isang panuntunan ay nagkakasakit (somatic disease, autonomic disorder). Ang mga madalas na sakit ay ang panimulang punto para sa ang pag-unlad ng neurosis."

Aling mga bata ang mas madaling kapitan ng neuroses?

1. Mga batang may mataas na emosyonal na sensitivity, na kinukuha ang lahat nang malapit sa puso; maimpluwensyang mga bata na madaling kapitan ng pagkabalisa at kaguluhan.

2. Kahanga-hangang mga bata, madaling kapitan ng panloob na pagproseso ng mga damdamin at mga karanasan. Sinasabi nila tungkol sa gayong mga bata: "Pinapanatili niya ang lahat sa kanyang sarili."

3. Mga batang may panloob na kawalang-tatag:

Na may nerbiyos na konstitusyon (ang impluwensya ng genetika: neuro-somatically weakened magulang; polar temperaments ng mga magulang ng bata; ang ugali ng bata mismo);

Mga batang may nabuong kahulugan ng "I". Masasabi tungkol sa gayong mga bata na hindi nila pinahihintulutan ang isang pinataas, nag-uutos at mas nakakainis na tono, mga insulto. Bilang tugon dito, umiiyak sila, nagdamdam o "umalis sa kanilang sarili."

Bilang isang patakaran, ang mga pinagmulan ng neuroses ay inilatag sa pamilya. Sa pamilya, ang bata ay tumatanggap ng stress mula sa mga salungatan sa pagitan ng mga magulang, hindi wastong pagpapalaki (overprotectiveness, hypoclosure, nadagdagan ang pagiging tumpak, egocentric na pagpapalaki, hindi mapigilan na mga prinsipyo, pagbabawal), pagharang sa emosyonal na pakikipag-ugnay sa pagitan ng bata at ng ina (ang ina ay hindi nagbibigay ng init at pagmamahal na kinakailangan para sa emosyonal, madaling maimpluwensyahan na bata).

Ang isang negatibong saloobin sa isang bata sa kindergarten o paaralan sa bahagi ng isang guro ay nagsisilbing isang malakas na nakakainis para sa isang mahinang sistema ng nerbiyos. Madalas na nangyayari na ang posisyon ng guro ay tulad na itinuturing niyang tama na ipaalam sa mga magulang ang tungkol sa "paglayaw", "katigasan ng ulo", "kapinsalaan" ng bata. At ang mga magulang ay maaari lamang "pindutin", "ayusin", "parusahan", ibig sabihin, muling gawin ang dinaranas ng bata at lalong humina sa kanyang sistema ng nerbiyos. Ang isa pang posisyon ng guro: upang maakit ang atensyon ng mga magulang sa masakit na katangian ng pag-uugali ng bata; payuhan kung paano kumilos sa isang partikular na kaso, iyon ay, malikhaing lutasin ang problema, isinasaalang-alang ang sariling katangian ng bata. Sa unang kaso, pinagsama o pinalakas ng guro ang neurosis, sa pangalawa - binabawasan ito. Napakahirap para sa mga bata na may mataas na antas ng sensitivity na may psychologically illiterate na impluwensya mula sa guro, na maaaring humantong sa pagbaba ng pagpapahalaga sa sarili, sa kawalan ng kakayahang igiit ang kanilang sarili sa pangkat ng mga bata. Mayroong didactogenic neurosis, ang pangunahing dahilan kung saan ay ang paglabag sa relasyon ng guro-mag-aaral na makabuluhan para sa bata, kung saan ang maling pag-uugali at mga salita ng guro sa mag-aaral ay maaaring maging pathogenic factor. Dapat isaalang-alang ng guro ang mas mataas na kahinaan ng mga batang lalaki na nakakaranas ng mga problema sa mga relasyon sa kanilang mga ama o bahagyang o ganap na nawalan ng komunikasyon sa kanila pagkatapos ng diborsyo ng kanilang mga magulang. Ang ganitong mga batang lalaki ay masakit na nag-aalala kapag nagsimula silang mapahiya sa presensya ng kanilang mga kapantay, nagpapahiwatig na sila ay kumikilos sa maling paraan, nahuhuli sa iba, huwag bigyang-katwiran ang mga inaasahan. Sa ganitong mga sitwasyon, ang mga bata ay nakadarama ng higit na hindi maintindihan at nakahiwalay, nagiging mahiyain at hindi mapag-aalinlanganan, o nagsimulang "malikot" - gawin ang lahat sa kabila ng, na nagiging sanhi ng negatibong saloobin sa kanilang sarili. Sa kasong ito, bilang isang patakaran, ang papuri para sa tagumpay ay nag-aambag sa pagkamit ng isang positibong resulta. Ang pagsali sa bata sa mga sama-samang gawain na may pagkakaloob ng isang nangungunang tungkulin ay epektibo rin.

Napakahirap para sa mga batang may guro na may neurotic disorder. Ang isang nerbiyos na guro ay hindi makakahanap ng isang karaniwang wika, una sa lahat, sa mga bata na kinakabahan. Ibig sabihin, sa halip na unawain, alagaan at suportahan, inililipat niya sa mga bata ang pagkairita at pagkabalisa.

Ano ang dapat na tulong ng isang guro sa mga batang may neuroses?

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon;

Paghahanap ng pagkilala sa pangkat ng mga bata;

Pansinin ang kanilang mga tagumpay, papuri;

Suportahan sa mahihirap na panahon, protektahan mula sa mga nanunukso at may kakayahang agresyon.

Ang pag-iwas sa neuroses sa mga bata ay binubuo sa pagbuo ng mga mekanismo ng mental self-regulation. Ang emosyonal, na may nabuong kahulugan ng "Ako" at ang mga batang may talento sa sining ay dapat na napapalibutan ng pangangalaga at pagmamahal, suportahan at paunlarin ang kanilang pakiramdam ng "I". Ngunit walang labis na proteksyon, indulhensiya ng mga kapritso at kapritso. Ang makatwirang katatagan ay dapat na sinamahan ng emosyonal na pagtanggap ng bata upang hindi siya makaramdam ng kalungkutan, hindi nauunawaan, hindi minamahal.

Mga uri ng neuroses

Obsessive-compulsive disorder

Ang Phobic neuroses (phobias) ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na takot, para sa obsessive neuroses - obsessive movements (tics). Ang mga nerbiyos ay maaaring magpakita sa iba't ibang paraan.

Hysterical neurosis

Ang ganitong uri ng neurosis ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga seizure ng motor: sumisigaw, humihikbi, bumagsak sa sahig, atbp.

Hypochondriacal neurosis

Ang labis na pag-aalala tungkol sa kanilang sariling kalusugan, bilang panuntunan, ay katangian ng mga matatandang tao. Gayunpaman, ang mga kabataan ay maaari ding maging hypochondriac: ang takot na magkasakit ay literal na lumalason sa kanilang buhay.

Asthenic neurosis

Ang mga batang may neurasthenia ay halos hindi makayanan ang anumang stress sa pag-iisip, mabilis na mapagod, dumaranas ng mga karamdaman sa pagtulog, madalas na umiiyak at madaling mairita. Ang vegetovascular dystonia ay isang madalas na "kasama" ng asthenic neurosis.

Pagkabalisa neurosis

Ang neurosis na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng regular na pag-atake ng takot. Ang "mga senaryo" ng mga takot ay lubhang iba-iba: mayroong takot sa kadiliman, kalungkutan, kamatayan, apoy, at diborsyo ng mga magulang ...

Depressive neurosis

Tipikal para sa pagdadalaga. Ang kalungkutan at depressed mood ay ang pinakakaraniwang "sintomas" ng depressive neurosis.

Mga pagpapakita ng neuroses

Ang mga neuroses sa pagkabata ay maaaring magpakita ng kanilang sarili sa iba't ibang paraan - ang lahat ay depende sa uri at kalubhaan ng sakit. Ilista natin ang pinakakaraniwang neurotic manifestations:

Ang Tiks ay awtomatiko, nakagawian na mga paggalaw: kumikislap, kumikibot ng mga balikat o ulo, pagdila sa mga labi, atbp.

Unconscious urinary incontinence (pangunahin sa panahon ng pagtulog).

Anorexia

Kahit na ang mga preschooler ay may mga neurotic appetite disorder. Ang pagtatangkang pakainin ang isang bata sa pamamagitan ng puwersa ay maaari lamang magdulot ng pagtanggi, kabilang ang literal na kahulugan ng salita (halimbawa, pagsusuka o madalas na regurgitation).

Nauutal

Sakit sa pagtulog

Pag-iwas at paggamot ng mga neuroses. Kung may mga palatandaan ng neurosis, ang bata ay dapat na i-refer sa isang espesyalista na doktor. Sa ilang mga kaso, ginagamit ang paggamot sa droga. Ang mga batang may malubhang neurosis ay karaniwang hindi pumapasok sa preschool hanggang sila ay gumaling. Sa kaso kapag ang paggamot ay isinasagawa sa isang outpatient na batayan, ang bata ay patuloy na pumapasok sa preschool. Nangyayari ito sa mas banayad na anyo ng neurosis. Pagkatapos ang mga iniresetang gamot ay ibinibigay sa bata ng senior nurse, at ang tagapagturo ay dapat, depende sa anyo ng neurosis, magbigay ng isang indibidwal na diskarte sa bata, hindi ayusin ang pansin sa mga kakaibang katangian ng kanyang pag-uugali, at aktibong kasangkot siya sa iba't ibang mga aktibidad. Kaya, ang mga batang may banayad na anyo ng pagkautal ay maaaring mapawi ito sa tulong ng mga impluwensyang pedagogical. Sa mga unang yugto, ang pag-load sa psyche ng bata ay dapat na mabawasan nang husto; upang magbigay ng mahabang pagtulog at manatili sa sariwang hangin; huwag ituon ang atensyon ng bata sa kanyang pagkautal; magsalita nang mabagal at kaunti; bumigkas ng tula, kumanta ng mga simpleng kanta; bigyan ang bata ng pagkakataon na maglaro ng higit pa sa mga laruan, mga materyales sa gusali, isali siya sa mga panlabas na laro, mga laro na may mga paboritong bagay.

Ang mga aktibidad na ito ay nagbibigay ng magagandang resulta, lalo na kung ang pagkautal ay isang functional na kalikasan (aktibong aktibidad sa pagsasalita na may mas mataas na excitability ng bata). Kung ang pagkautal ay nabuo at ang mga impluwensyang pang-edukasyon ay hindi makakatulong, ang paggamot ay isinasagawa ng isang speech therapist at neuropsychiatrist.

Ang mga batang may mga pathological na gawi ay madalas din sa mga pasilidad ng pangangalaga sa bata. Upang maalis ang isang bata mula sa mga gawi na ito, kinakailangan ang pakikipag-ugnay sa mga magulang, at sa isang institusyong preschool kinakailangan upang matiyak na ang mga naturang bata ay hindi magretiro, higit na isama sila sa mga kolektibong laro. Napakahalaga na huwag ituon ang atensyon ng bata sa katotohanang hinahawakan niya ang kanyang maselang bahagi ng katawan o sinisipsip ang kanyang daliri, ngunit upang makagambala sa kanya o makisali sa ilang kawili-wiling laro.

Para sa pag-iwas sa mga neuroses, una sa lahat, ang lahat na nakakasagabal sa normal na pagbuo ng mas mataas na aktibidad ng nerbiyos ay dapat na alisin; samakatuwid, maaari nating sabihin na ang pag-iwas sa neuroses ay nagsisimula sa prenatal period-development, kapag ang isang buntis ay kailangang lumikha ng pinakamainam na kondisyon ng pamumuhay, na nagpoprotekta sa kanya mula sa labis na pag-aalala, lahat ng uri ng mga problema sa pamilya, labis na trabaho at mga sakit sa somatic.

Pagkatapos ng kapanganakan ng isang bata, ang pag-iwas ay kinabibilangan, una sa lahat, ang paglikha ng mga kondisyon para sa pinakamainam na pisikal at neuropsychic na pag-unlad at pagtiyak ng isang naaangkop na antas ng kalusugan, pati na rin ang tulad ng isang organisasyon ng wakefulness na nakakatugon sa mga kinakailangan na partikular sa edad. Ang pinakamahalaga ay isang kalmado na kapaligiran sa pamilya, isang kahit na mapagmahal na saloobin ng mga may sapat na gulang, isang tamang diskarte sa edukasyon sa isang bata, na isinasaalang-alang ang kanyang mga indibidwal na katangian.

Ang neurosis ay isang sakit na isang reaksyon ng isang tao (kabilang ang isang bata) sa ilang uri ng mental trauma. Maaari itong maging isang beses o pangmatagalan. Kung ano ang maaaring ma-trigger sa mga bata ng neurosis, kahit na hysterical, kung paano makilala ito, kung maaari itong pagalingin at kung ano ang kailangang gawin upang maiwasan ang paglitaw ng kondisyong ito, ay tatalakayin sa aming artikulo.

Bawat isa sa atin ay nakasaksi ng mga eksena nang ang isang bata ay nag-tantrums sa isang pampublikong lugar, nahulog sa sahig at hindi tumugon sa anumang payo ng mga matatanda. Nangyayari ito nang hindi bababa sa isang beses sa bawat sanggol. Gayunpaman, kung mapapansin mo na ang mga tantrum na ito ay naging isang sistematikong umuulit na kababalaghan, kailangan mong agad na makipag-ugnayan sa isang espesyalista.

Kung hindi ka magsisimula ng paggamot sa oras, ang neurosis ay hindi lamang mawawala, ngunit lalakas at maghahatid ng maraming problema sa tao sa pang-adultong buhay at sa kanyang kapaligiran. Samakatuwid, ang pinakamababang pagpapakita ng mga neuroses sa mga bata sa edad ng preschool ay dapat na isang dahilan para sa pakikipag-ugnay sa isang psychotherapist.

Paggamot ng mga neuroses sa pagkabata

Ang mga magulang na nabigong protektahan ang kanilang mga anak mula sa neurosis ay dapat na agad na simulan ang kanilang paggamot sa paglitaw ng anumang mga sintomas ng sakit na ito sa mga sanggol. Kabilang dito ang:

• madalas na tantrums
• nadagdagan ang pagiging sensitibo,
• Masamang panaginip,
• malakas na nagpahayag ng takot,
• paghihiwalay.

Ang paggamot sa neurosis ng pagkabata ay nagsisimula sa pagbisita sa isang neurologist. Kung hindi sila makahanap ng mga pathology sa central nervous system, dapat silang pumunta sa isang psychotherapist. Tinutukoy niya ang sakit, ang uri nito at nagrereseta ng therapy. Sa mga bata, ang neurosis ay ginagamot nang iba kaysa sa mga matatanda. Maraming mga gamot ang simpleng kontraindikado hanggang sa isang tiyak na edad.

Ang pangunahing paraan ng pag-alis ng mga sanggol mula sa karamdamang ito ay psychotherapy.

Tutukuyin ng therapist ng bata kung anong yugto ng pag-unlad ang neurosis ng bata sa isang partikular na bata at kung paano ito gagamutin. Ito ay maaaring:

• art therapy (sa tulong ng sculpting, drawing);
• play o fairy tale therapy;
• hipnosis.

Mga sanhi ng neuroses sa mga bata

Upang maiwasan ang mga neuroses sa mga bata, kinakailangan na magkaroon ng isang malinaw na pag-unawa sa mga sanhi ng kanilang paglitaw at ang mga uri ng neuroses. Ang pangunahing "provocateurs" ng sakit ay kinabibilangan ng:

• sikolohikal na trauma;
• takot;
• pagmamana;
• mga sakit na dinaranas ng ina sa panahon ng proseso ng pagbubuntis o ng bata mismo;
• talamak na kakulangan ng tulog, mabigat na pisikal at mental na stress;
• hyper-strictness sa pamilya.

Kadalasan, ang mga sumusunod na uri ng neuroses ay matatagpuan sa mga batang preschool:

• takot,
• hysterics,
• nauutal,
• disorder sa pagtulog hanggang sa pag-unlad ng sleepwalking,
• enuresis.

Pag-iwas sa neuroses sa mga bata

Upang hindi na harapin ang mga problema ng pagpapagamot ng mga neuroses sa mga bata, kinakailangan upang maiwasan ang kanilang hitsura, upang makisali sa kanilang pag-iwas. Hindi ito nangangahulugan na dapat mong pakainin ang iyong malusog na sanggol iba't ibang tonic o sedatives. Sa layunin, ang lahat ay mas simple, ngunit, tulad ng kinukumpirma ng kasanayan, sa subjective, ito ay mas mahirap para sa maraming mga magulang. Hindi sila palaging may pasensya na isagawa ang mga sumusunod na hakbang sa pag-iwas:

• paglikha ng isang normal na sikolohikal na klima sa pamilya;
• organisasyon ng isang mode ng pahinga at trabaho na naaayon sa edad ng sanggol, kabilang ang isang buong pagtulog sa gabi;
• pagpapalaki sa isang bata na maging palakaibigan, tapat sa iba, sa kanilang mga interes.

Dapat itong tandaan palagi ng mga magulang kalusugang pangkaisipan ang kanilang sanggol ay nasa kanilang mga kamay. Ang pagpapakita ng mga neuroses ay malalampasan ang mga pamilya kung saan mayroong katapatan, pag-unawa sa isa't isa at init sa mga relasyon.