TEMA: Psihološko ozračje družine. Vrste združljivosti
ü Učencem predstaviti bistvo psihološke klime, glavnih dejavnikov, ki vplivajo na oblikovanje psihološke klime v družini.
ü Prebudite željo, da v svoji bodoči družini prevzamete odgovornost za ugodno psihološko klimo.
ü Spodbujanje želje po ustvarjanju uspešne psihološke klime v vaši prihodnji družini.
OSNOVNI KONCEPTI:
Psihološko ozračje
Psihološka združljivost in nezdružljivost
V času pouka
I. ORGANIZACIJSKI TRENUTEK
II. PREVERJANJE DOMAČEGA DELA
Delajte s kartami.
III. POROČILO TEMA IN NAMEN LEKCIJE
IV. PSIHOLOŠKA KLIMA
Vsak človek je član manjših in večjih skupin in kolektivov. Njegova osebna sreča in želja po študiju, delu, prijateljstvu in ljubezni sta v veliki meri odvisni od tega, ali je človek v določeni skupini dober. In dobro mu je, ko ima ugoden odnos z ljudmi okoli sebe, ko doživlja čustveno počutje v skupini. Kot je rekel en junak filma "Živeli bomo do ponedeljka": "Sreča je, ko te razumejo." Zato želja in spretnost razumeti drugo osebo je osnova psihološke klime katere koli - najmanjše (on in ona) in največje - skupine, katerega koli kolektiva.
Psihološko ozračje ali psihološko ozračje - v skupini in ekipi prevladuje čustveno razpoloženje.
Psihološko ozračje določa razpoloženje ljudi, njihove čustvene izkušnje in skrbi, njihov odnos drug do drugega, do dela, do dogodkov okoli njih.
Ugodna psihološka klima | Neugodna psihološka klima |
Vzajemno razumevanje Spoštovanje drug drugega Tovarištvo Razumevanje Kohezija Občutek varnosti Vsakdo čuti čustveno blaginjo Notranja disciplina Načelo Odgovornost |
Zdravega psihološkega vzdušja ekipi ne da nekdo in za nekaj. Razvijajo ga vsi člani ekipe in je odvisen od njihovih prizadevanj, od njihovega kulturnega razvoja v osebni formaciji.
V. RAZPRAVA O STANJIH
Situacija 1.
Dima D., učenec 11. b razreda:
"Naš razred je demokratičen, nimamo nobene" elite ". Vsi so približno enaki in se med seboj zelo dopolnjujejo - eden je močnejši v enem, drugi v drugem, vendar brez zamere. Nihče ne vsiljuje svojega mnenja. Veliko ponujamo in organiziramo sami. Če je nekdo bolan, če je težko, bo pomagal, vedno bo priskočil na pomoč. Nikoli nam ni dolgčas. Mislim, da svetlejši ljudje v razredu, hladnejši je razred. "
Borya K., učenka 11. razreda:
»Naš razred sestavljajo ljudje, ki se med seboj popolnoma ne zanimajo in ne želijo komunicirati. Vsak živi svoje življenje. Preveč smo si različni in vsak ima različne hobije. Zato obstajajo podjetja, skupine. Naš glavni problem je delitev razreda na "premoženje" in "odgovornost", ki ga nič ne zanima. Kaj je mogoče storiti? V redu je, če je bila izbrana takšna skladba. V našem razredu vsak živi zase. Jaz tudi. Nočem biti moten. "
Določite naravo psihološke klime v vsakem od teh razredov.
Ali čutite njegov vpliv na te fante?
Kaj določa psihološko vzdušje razreda?
Najprej je določeno psihološko ozračje odnos osebe do podjetja, zaradi katerih obstaja skupina ali kolektiv in zadovoljstvo z delom.
Razpoloženje ena oseba se zelo pogosto prenaša na druge ljudi, s katerimi komunicira, dela, študira, živi.
Na splošno vzdušje v skupini močno vpliva stopnjo samozavesti.
Spoštujte dostojanstvo druge osebe, pa tudi svoje, - je zelo težak posel, še posebej ob stalni komunikaciji. Tu lahko človeku pomagajo njegove sposobnosti postavite se v kožo druge osebe.(Ne maram, če me kritizirajo pred tujci, kaj pa počnem? Ne maram, če me kličejo ne po imenu, ampak po vzdevku, se razburim in zaskrbim. Zakaj to počnem sam?) .
Samo družina, v kateri zakonca živita z velikimi javnimi interesi in zahtevami, je lahko resnično srečna. Sebična, filistrska težnja ljudem ne prinaša sreče. Osebna sreča je zunaj družbe nemogoča. Sreča je vedno občutek polnosti svojega duhovnega in fizična moč v njihovo javno uporabo.
Vi. PSIHOLOŠKA KLIMA IN ZDRUŽLJIVOST
Največji vpliv na psihološko klimo ima stopnja združljivosti ljudi. Različnost znakov je precej pogosta motivacija za ločitev.
Kompatibilnost - je skladnost vrednot, interesov, čustvenih navad, splošnega življenjskega sloga.
Vii. VRSTE ZDRUŽLJIVOSTI
Psihološka združljivost je kompleksen pojav, ki ima več sort (stopenj).
1. Ideološka in moralna skupnost ljudi.
Naključje stališč zakoncev o vsebini osnovnih vrednot, njihovih moralnih stališčih, oceni teh vrednot (na primer delo, družina, moda itd.).
Pijanost, degradacija osebnosti.
2. Socialno-psihološka združljivost.
Izobraževanje, starost, krog poznanstev, splošna kulturna raven zakoncev, njihova vzgoja.
Doslednost pogledov na rojstvo in vzgojo otrok, organizacijo življenja.
3. Psihološka in psihofizična združljivost.
Osebnostne lastnosti, značaj in temperament zakoncev.
Odnos do staršev.
Občutek odgovornosti za svojo družino.
Stalnost občutkov, čustvenost.
Najmočnejša nezdružljivost se bo pokazala s podobnostjo nekaterih negativnih lastnosti: egoizma, neodgovornosti, lenobe itd.
VIII. IZHOD
Pozitivno klimo v družini, tako kot v kateri koli drugi skupini, je mogoče ustvariti ne le s podobnostmi, ampak tudi z razlikami v temperamentu in značaju zakoncev.
IX. SIDRENJE
ü če lahko oba zakonca nimata negativnih lastnosti, ali je mogoče vedno doseči združljivost?
ü Mož in žena imata različno stopnjo družabnosti - eden si želi biti doma, samo z družino, drugi pa se želi srečati s prijatelji, povabiti goste. Kdaj je združljivost možna in kdaj ne?
X. OSNOVA LEKCIJE
Pomembno se je naučiti razumeti drug drugega, si prizadevati premagati težave skupnega življenja, uskladiti svoje želje s težnjami druge osebe.
Združljivost ni podana od zunaj, razvija se z medsebojnimi prizadevanji zakoncev.
Družinska sreča ni darilo usode, ni posledica slepe sreče, je delo lastnih rok zakoncev, njihove inteligence, prijaznosti, človečnosti in seveda ljubezni.
XI. IZZIV ZA HIŠO
Opišite popolne ujemajoče se pare:
1) prijazen: mladenič - dekle, dekle - dekle, mladenič - mladenič;
2) mlada zakonca;
3) starejši zakonci.
Literatura:
G. P Razumikhina et al. "Etika in psihologija družinsko življenje"M. Izobraževanje, 1987.
Uvod
Zaključek
Uvod
Konec XX - začetek XXI stoletja je v Belorusiji zaznamovalo povečano zanimanje strokovnjakov z različnih področij (sociologi, demografi, ekonomisti, psihologi, učitelji itd.) Za probleme sodobne družine. Tradicionalno se družina dojema kot habitat zagotavljanje skladnega razvoja in socialne prilagoditve otroka. Pozornost znanstvenikov ni razložena le s strokovnimi vprašanji, ampak kaže tudi na prisotnost pomembnih težav pri razvoju te družbene institucije. Družine, ki vzgajajo otroke s psihofizičnimi motnjami v razvoju, za katere je značilno visoka stopnja manifestacije "problematičnih".
Družina z invalidnim otrokom je družina s posebnim statusom, katere značilnosti in težave ne določajo le osebne značilnosti vseh njenih članov in narava odnosa med njimi, ampak tudi bolj zaposlena pri reševanju otrokovih težav. , bližina družine z zunanjim svetom, pomanjkanje komunikacije in pogosto pomanjkanje dela za mamo, predvsem pa - poseben položaj v družini otroka z motnjami v duševnem razvoju, ki je posledica njegove bolezni.
Pomembne spremembe, ki so se v zadnjih desetletjih v Belorusiji zgodile v smislu humanizacije odnosa do oseb z motnjami v razvoju, določajo poseben interes za družino, v kateri se tak otrok vzgaja. Praksa kaže, da takšne družine zelo potrebujejo pomoč. Takšne otroke je treba usposobiti in vzgajati posebni pogoji, vključno z ustvarjanjem ustreznega mikrosocialnega okolja v družini. Treba je opozoriti, da se nekateri starši, ki jih skrbi nastala težava, poskušajo rešiti sami. Starši otrok s psihofizičnimi motnjami aktivno sodelujejo pri oblikovanju starševskih združenj, izobraževalnih skladov, centrov usmiljenja in socialnega partnerstva. Izvajanje psihološke pomoči družinam te kategorije z optimizacijo znotraj družinskega ozračja omogoča usklajevanje medosebnih, zakonskih odnosov, odnos starš-otrok in otrok-starš, za reševanje problemov diferencirane in ciljno usmerjene pomoči k problemu. otrok. Različne oblike izobraževanja, tako državne kot nedržavne izobraževalne ustanove, delo z otroki z izrazitimi psihofizičnimi motnjami vključuje takšno družino na področju korektivnih ukrepov kot glavni stabilizacijski dejavnik otrokove socialne prilagoditve.
Metodološka podlaga smeri, razvite v posebni psihologiji za zagotavljanje psihološke pomoči družinam, ki vzgajajo otroke s psihofizičnimi motnjami v razvoju, so znane določbe kulturnozgodovinske teorije L.S. Vygotsky, teorija dejavnosti A.N. Leontiev, S.L. Rubinstein, teorija odnosov B.G. Ananyeva. Teoretični viri raziskave so konceptualni pristopi k diagnostiki in korekcijskemu delu z otroki s posebnim psihofizičnim razvojem, predstavljeni v raziskavi vodilnih defektologov: T.A. Vlasova, L.S. Vygotsky, A.N. Graborova, G.M. Dulneva, E.M. Mastyukova, M.S. Pevzner, V.G. Petrova, J.I. Shif in drugi.
Namen študije tega dela je preučiti značilnosti oblikovanja ugodne psihološke klime v družini, ki vzgaja otroka s posebnim psihofizičnim razvojem.
Raziskovalni cilji:
) izvesti teoretična analiza raziskovalna literatura;
) upoštevajte lastnosti čustveno stanje starši, ki vzgajajo otroke s posebnim psihofizičnim razvojem;
psihološka klima družina psihofizična
Predmet raziskave je psihološko ozračje družine.
Predmet te raziskave je oblikovanje ugodne psihološke klime v družini, ki vzgaja otroka z OPF.
1. Problem psihološke klime v psihološki in pedagoški literaturi
1.1 Koncept psihološke klime
Koncept "podnebja" je v psihologijo prišel iz meteorologije in geografije. Zdaj je uveljavljen koncept, ki označuje nevidno, subtilno, občutljivo, psihološko plat odnosov med ljudmi. V ruski socialni psihologiji je N. S. prvič uporabil izraz "psihološko ozračje". Mansurov, ki je študiral produkcijske ekipe. Eden prvih, ki je razkril vsebino družbeno-psihološkega ozračja V.M. Šepel. Psihološko ozračje je čustveno obarvanje psihološke vezi članov ekipe, ki izhajajo iz njihove bližine, simpatije, naključja likov, interesov, nagnjenj. Menil je, da podnebje odnosov med ljudmi sestavljajo tri podnebne cone. Prvo podnebno območje je družbeno ozračje, ki ga določa, v kolikšni meri se v danem timu uresničujejo cilji in cilji družbe, koliko je zagotovljeno spoštovanje vseh ustavnih pravic in obveznosti delavcev kot državljanov. Drugo podnebno območje je moralno podnebje, ki je določeno s tem, katere moralne vrednote so sprejete v danem kolektivu. Tretje podnebno območje je psihološko ozračje, tisti neformalni odnosi, ki se razvijajo med zaposlenimi, ki so v neposrednem stiku med seboj. Psihološko ozračje je podnebje, katerega območje delovanja je veliko bolj lokalno kot družbeno in moralno ozračje.
Družina je struktura, ki jo sestavljajo odnosi prevladujoče-podrejeni (moč), odgovornost in čustvena bližina. Poleg tega znak duševne čustvene bližine ni nujno pozitiven. Brezbrižnost, odtujenost, sovraštvo obarvajo obstoj družine v svojih barvah, nič manj kot ljubezen, razumevanje in sočutje. Vsi zgoraj navedeni dejavniki kažejo, da je družina izredno kompleksna družbeno-psihološka tvorba, ki zahteva kompleksno obravnavo pri preučevanju vseh njenih vidikov.
Bolj ali manj stabilno čustveno razpoloženje, značilno za določeno družino, običajno imenujemo psihološko ozračje (sinonim - psihološko ozračje). Je posledica družinske komunikacije, torej nastane kot posledica celote razpoloženja družinskih članov, njihovih čustvenih izkušenj in skrbi, odnosa drug do drugega, do drugih ljudi, do dela, do okoliških dogodkov.
Obstajata dve vrsti psihološke družinske klime: ugodna in neugodna. Za velik del družin je značilno protislovno psihološko ozračje.
Začetna osnova ugodnega psihološkega ozračja je zakonska združljivost, predvsem takšna komponenta, kot so skupni ideološki in moralni pogledi moža in žene. Za ugodno psihološko klimo je značilno sledijo znaki: solidarnost, možnost vsestranskega razvoja osebnosti vsakega njenega člana, visoka dobronamerna zahtevnost družinskih članov drug do drugega, občutek varnosti in čustvenega zadovoljstva, ponos na pripadnost svoji družini, spoštovanje načel, odgovornost.
V družini z ugodno psihološko klimo vsak od njenih članov do ostalih ravna z ljubeznijo, spoštovanjem in zaupanjem, do staršev - tudi s spoštovanjem, do šibkejšega - z pripravljenostjo v vsakem trenutku pomagati. Otroci v takšni družini odraščajo kot prijazni ljudje, tudi prehodna obdobja, ki veljajo za mladostnike težka, so v pozitivnih družinah lažja in umirjena.
Neugodna psihološka klima v družini vodi v depresijo, prepire, duševno napetost in primanjkljaj pozitivnih čustev. Če si družinski člani ne prizadevajo spremeniti tega položaja na bolje, postane sam obstoj družine problematičen.
Psihološko ozračje v družini določa stabilnost med družinskimi odnosi, odločilno vpliva na razvoj tako otrok kot odraslih. To ni nekaj nespremenljivega, dano enkrat za vselej. Ustvarjajo ga člani vsake družine in od njihovega truda je odvisno, ali bo ugoden ali neugoden.
1.2 Pogoji za oblikovanje ugodne psihološke klime v družini
Pomembni kazalniki ugodne psihološke klime v družini so želja njenih članov, da svoj prosti čas preživijo v domačem krogu, se pogovarjajo o temah, ki zanimajo vse, nastopajo skupaj Domača naloga, poudarjajo dostojanstvo in dobra dela vseh. Takšno ozračje spodbuja harmonijo, zmanjšuje resnost nastajajočih konfliktov in odpravlja stresne razmere, povečanje ocene lastnega družbenega pomena in uresničevanje osebnega potenciala vsakega družinskega člana. Začetna podlaga za ugodno družinsko klimo so zakonski odnosi. Skupno življenje od zakoncev zahteva pripravljenost na kompromis, zmožnost obračunavanja s potrebami partnerja, vdajanja drug drugemu, razvijanja lastnosti, kot sta medsebojno spoštovanje, medsebojno zaupanje in medsebojno razumevanje.
Ko družinski člani doživijo tesnobo, čustveno nelagodje, odtujenost, v tem primeru govorijo o neugodni psihološki klimi v družini. Vse to družini preprečuje opravljanje ene od njenih glavnih funkcij - psihoterapevtske, lajšanje stresa in utrujenosti, vodi pa tudi v depresijo, prepire, duševno napetost in primanjkljaj pozitivnih čustev. Če si družinski člani ne prizadevajo spremeniti tega položaja na bolje, postane obstoj družine problematičen. Psihološko ozračje družine se izraža v prevladujočih odnosih in razpoloženju: navdušeni, veseli, lahki, mirni, topli, zaskrbljeni, hladni, sovražni, depresivni.
Ob ugodni mikroklimi se vsak družinski član počuti enakega med enakimi, potrebnega, zaščitenega in samozavestnega. Družino čuti kot nekakšno zatočišče, kamor prihaja počivati, ali vodnjak, kjer črpa življenjsko svežino, vedrino in optimizem. Glavna stvar v družini je občutek samopodobe in želja po spoštovanju pravice vsakogar, da je oseba, in ne le moža, očeta, gospodarja hiše ali partnerja. S takšno komunikacijo je povezano ugodno psihološko vzdušje, ki za nobenega družinskega člana ni breme.
V harmonični družini je prisotno ugodno psihološko vzdušje. V takšni družini se čuti veselje do življenja. Vsi prebivalci Hiše so prepričani, da jim bodo z zanimanjem in veseljem prisluhnili. Vsi tukaj vedo, da se na njih računa in vedno upoštevajo stališče drugih. Zato ljudje odkrito kažejo svoja čustva: radosti in žalosti, uspehe in neuspehe. V takšni družini se ljudje ne bojijo tvegati, saj vedo, da bo družina razumela, da je iskanje nečesa novega vedno povezano z možnimi napakami. Napake kažejo, da oseba raste, se spreminja, izboljšuje in razvija. V harmonični družini se vsak počuti na svojem mestu in je tisto, kar si želi videti - priznan in ljubljen. Navajeni so gledati drug drugega, ne v strop. In tudi dojenčki so videti odprti in prijazni. V družini vlada tihi mir (vendar ne brezbrižna tišina zaradi strahu, da vas ne bodo razumeli). Nevihta v takšni hiši je znak neke zelo pomembne dejavnosti družinskih članov in nikakor ne poskus sprožanja prepira. Navsezadnje vsi vedo: če ga zdaj ne poslušajo, je to samo zato, ker za to ni časa, in ne zato, ker ne ljubijo. V takšnih družinah se ljudje počutijo prijetno in udobno. Odrasli in otroci ne skrivajo nežnosti in jih v nobeni starosti ne kažejo le v poljubih, ampak tudi v tem, da se med seboj odkrito pogovarjajo o sebi in svojih zadevah.
Družina je kompleksen sistem odnosov med zakoncema, starši, otroki in drugimi sorodniki. Skupaj ti odnosi sestavljajo družinsko mikroklimo, ki neposredno vpliva na čustveno počutje vseh njenih članov, skozi prizmo katere zaznavajo preostali svet in njihovo mesto v njem. Odvisno od tega, kako se odrasli obnašajo z otrokom, kakšne občutke in odnose izkazujejo ljubljeni, otrok dojema svet kot privlačen ali odbojen, dobrohoten ali grozeč. Posledično vanj razvije zaupanje ali nezaupanje. To je osnova za oblikovanje pozitivnega samozavedanja otroka. Čustveno ugodni odnosi v družini spodbujajo občutke, vedenje, dejanja, usmerjena drug v drugega pri vseh njenih članih. Blaginja osebe v družini se prenese na druga področja odnosov (na vrstnike v vrtec, šola, delovni kolegi itd.). Nasprotno, konfliktne situacije v družini, pomanjkanje duhovne bližine med njenimi člani so pogosto v osnovi razvojnih in vzgojnih napak.
Za ohranitev ugodne klime v družini je treba vzdrževati komunikacijsko sfero življenja na ustrezni ravni. Komunikacija med starši in otroki je pomembna točka, ki daje hiši pozitivno psihološko vzdušje. Glavni zakon je, da se med komunikacijo počutite udobno.
Na oblikovanje ugodne psihološke klime vplivajo vrsta družine, položaj odraslih, slogi odnosov in vloga, ki jo otroku pripisujejo v družini. Pod vplivom psihološke klime se oblikuje otrokova osebnost.
2. Značilnosti psihološke klime v družini, ki vzgaja otroka z OPFR
2.1 Rojstvo otroka z motnjami v duševnem razvoju kot dejavnik, ki vpliva na življenje družine
Znano je, da je družina za otroka najmanj omejujoča, najmehkejša vrsta družbenega okolja. Vendar pa lahko položaj, ko je v družini otrok z OPFR, vpliva na ustvarjanje ostrejšega okolja, ki je potrebno, da družinski člani opravljajo svoje funkcije. Poleg tega je verjetno, da lahko prisotnost otroka z motnjami v razvoju skupaj z drugimi dejavniki spremeni samoodločbo družine, zmanjša možnosti za zaslužek, počitek, družbena dejavnost.
Družina, v kateri je otrok z OPFR, je družina s posebnim statusom, katere značilnosti in težave ne določajo le osebne značilnosti vseh njenih članov in narava odnosa med njimi, ampak več zaposlovanja v reševanje otrokovih težav, bližina družine z zunanjim svetom, pomanjkanje komunikacije, pogosto pomanjkanje dela za mamo, predvsem pa - poseben položaj v družini otroka s posebnimi potrebami, ki je posledica njegove bolezni.
Okoliščina, ki otežuje delovanje družine in postavlja njene člane pred potrebo po upiranju neugodnim spremembam, je rojstvo in vzgoja otroka z različnimi odstopanji v duševnem razvoju. To stanje lahko označimo kot super močno in kronično dražilno sredstvo. Starši takega otroka doživljajo številne težave drugačne narave. Poleg tako imenovanih "normativnih stresorjev", ki jih doživljajo vse družine, povzročajo številne posebne težave verižna reakcija neugodne spremembe v družini. Prvič, starši praviloma niso pripravljeni na tako tragičen dogodek zanje in posledično čutijo svojo nemoč in izključnost. Drugič, prizadeta so vsa pomembna področja družinskega življenja.
Pojav bolnega otroka v družini praviloma spremeni odnos zakoncev. V tistih primerih, ko tudi pred rojstvom otroka odnos ni bil harmoničen, se pojav bolnega otroka stopnjuje in razkrije notranji konflikt med njima, ki je zaenkrat skrit. Hkrati obstajajo družine, v katerih otrok krepi odnos med starši. Starše združujejo in združujejo skupne naloge in težave njegove vzgoje in zdravljenja.
Rojstvo bolnega otroka je za družino vedno tragedija. Starši in vsi družinski člani so se 9 mesecev veselili rojstva otroka. Rojstvo bolnega otroka je vedno družinska katastrofa, katere tragedijo lahko primerjamo le z nenadno, nepričakovano smrtjo samega sebe ljubljeni... Za pravilno vzgojo in najugodnejši razvoj bolnega otroka je ustrezna prilagoditev družine njegovemu stanju zelo pomembna.
Težave v stiku z otrokom, težave pri skrbi zanj in vzgoji, nezmožnost samorealizacije pri njem - vse to krši vzgojno funkcijo družine. Starši lahko otrokovo stanje dojemajo kot oviro, ki izkrivlja zadovoljevanje potrebe po očetovstvu in materinstvu. Posebne potrebe takega otroka zahtevajo dodatne materialne stroške. Položaj "posebnega" materinstva podaljša obdobje, v katerem ženska ostane brez dela. Pogosto mama ne dela dolga leta, in celotno breme zadovoljevanja materialnih potreb družinskih članov pade na očetova pleča. Žalost, bolečina in obup, ki jih starši doživljajo, motijo čustveno stabilnost in duševno zdravje družine. Ker ves svoj čas posvečajo zdravljenju in vzgoji otroka, pogosto v takšni družini pozabijo na potrebo po skupnem preživljanju prostega časa in rekreaciji. Izkrivljena je tudi funkcija primarnega družbenega nadzora, ki se razteza za nedoločen čas. Odraščajoči otroci nimajo dovolj sposobnosti, da bi sami zgradili svoje vedenje. Stresna situacija vodi v kršitev spolne in erotične funkcije. Ker ne vidijo njihovega nadaljevanja pri otroku z motnjami v duševnem razvoju, starši hkrati zaradi strahu pred ponovitvijo situacije nočejo roditi drugega otroka.
Vloga matere , vzgojo otroka z motnjami v duševnem razvoju je težko preceniti. Veliko se trudi za razvoj svojega otroka. Pogosto ji primanjkuje znanja in spretnosti, včasih se motijo zamisli drugih o njenem otroku. Zgodi se, da se mati sramuje svojega bolnega otroka. To še poslabša dejstvo, da v naši državi dolgo časa osebne potrebe vsake osebe so bile prezrte, ekipa je bila postavljena predvsem, za takšnega otroka ni bilo individualnega pristopa.
Sistem ženskih vlog je razdeljen na posamezne vloge na ravni družine in vloge v družbi. Položaj "posebnega" materinstva krši z vidika družbe splošno sprejete norme, vključene v družbeno vlogo mati. Otrok ne more vedno obvladati določenega nabora spretnosti in sposobnosti, mati težko obvlada svoje vedenje - te manifestacije, ki ne ustrezajo pričakovanjem drugih, lahko dojemajo kot posledica ženskega nezmožnost spoprijeti se s svojo vlogo. Po drugi strani pa občutki krivde in visoka stopnja tesnobe, značilni za mamo otroka z motnjami v duševnem razvoju, lahko popačijo resničnost. V tem primeru ženska to obsodbo pripisuje tistim okoli sebe. Nedoslednost današnjega materinskega statusa s prejšnjimi pričakovanji, ki jo povzroča posebna situacija, edinstvenost otroka, njegove neustrezne manifestacije, vodi v splošno nezadovoljstvo z vlogo matere, posledično pa do samoobtoževalnih reakcij in možno je povečanje notranjega konflikta ali izgradnja psihološke obrambe in zvišanje njihove ravni.
V primeru "posebnega" materinstva je odnos med materjo in otrokom pogosto simbiotičen. Z identifikacijo s svojim otrokom mati zaznava njegove napake kot svoje. Identifikacija ima globoke korenine in se pojavlja na nezavedni ravni. Vsaka krivica do otroka, ki jo mama objektivno ali subjektivno zazna, jo prenese na svoj »jaz«, zniža samopodobo, oblikuje protestne reakcije in poveča raven psihološke zaščite.
Popolna razpuščenost pri otroku, tako kot drugi primeri skrajne manifestacije lastnosti človeške narave, ni vedno blagoslov in lahko povzroči, da ženska izgubi svojo individualnost, kar ovira rast osebnosti.
Ločitev od staršev in individualizacija, ki se pojavi v adolescenci, naravni procesi za zdravega otroka - to je tudi pomembna stopnja v življenjskem ciklu starša. "Izguba" lahko vodi do pozitivnih sprememb - mati postane bolj svobodna fizično in psihično. V primeru vzgoje otroka z duševnimi motnjami se takšna ločitev zavleče, včasih pa sploh ne pride. Po eni strani se mati nezavedno upira naraščajoči otrokovi samostojnosti, v njem vidi smisel svojega življenja in se boji postati nepotrebna. To stališče pogosto podpira preostala družina, ki meni, da je edina pravilna, saj se je z leti navadila na določene vloge ženske. Po drugi strani pa mati doživlja nezadovoljstvo in razdraženost zaradi nenaravno dolge vloge matere "malega" dečka ali deklice. Ambivalenca občutkov vodi do notranji konflikt in nevrotizacija.
Nevrotične manifestacije postanejo skoraj stalna sestavina vedenja matere.
Z leti so se razmere zaradi obupa, utrujenosti in resnosti odgovornosti, ki leži na starših, vse bolj zakomplicirale. Notranji in zunanji pritiski, nezadovoljstvo z družinskim življenjem, nevropsihični stres - vsi ti dejavniki spreminjajo materin pogled "na svet, odnos do sebe in drugih ljudi".
Obstajata dve možni nekonstruktivni rešitvi problema. Izvenkazenske reakcije vodijo v iskanje krivca. Primerjava realnosti z idealnim modelom družine in vlogo matere v njej ima za posledico subjektivni občutek osebna neprimernost. In tu obstaja velika nevarnost oblikovanja negativnega odnosa, ki postane sredstvo moralne samoobrambe, ki omogoča upravičevanje in jemanje celotnega spektra obstoječih negativnih občutkov.
Samoobtoževanje za človeka ni nič manj uničujoče. Ženska sebe vidi kot vir vseh težav, medtem ko se samokritika povečuje, narašča občutek nezadovoljstva sama s seboj.
Afektivna napetost matere, ki nastane ob rojstvu bolnega otroka, negativno vpliva ne le na zakonske odnose, ampak predvsem na odnos s svojim otrokom. Takšna mama je omejena, napeta, redko se nasmehne in je pri svojem ravnanju z otrokom skrajno nedosledna in neenakomerna. V tem primeru otrok običajno raste nervozen, razdražljiv, zahteva stalno pozornost do sebe, ne pusti ji niti koraka, vendar se v njeni prisotnosti ne umiri, ampak postane še bolj navdušen. V prihodnosti se oblikuje nekakšna boleča odvisnost - "mati - otrok". V nekaterih družinah mama zaradi otroka zapusti službo, si naredi konec in vso moč da le otroku. Otrok odrašča razvajen, muhast, izjemno slabo prilagojen na svoje okolje.
Matere otrok z motnjami v duševnem razvoju zelo dolgo (včasih celo vse življenje) svojega odraščajočega otroka obravnavajo kot dojenčka in se bojijo kakršnih koli manifestacij neodvisnosti, zaradi česar se faza zgodnjega otroštva s svojo lastno voljo, muhavost, občutek užitka zaradi vseprepustnosti se dolgo zamuja.
Sreča v družini, kjer odrašča invalidni otrok, je prepredena s tesnobo in strahom za svojega bolnega otroka, za njegovo prihodnost. Rešitev problema "otrok - družba" je možna le, če je poleg otroka mati. Mati je tista, ki otroku pomaga pri usvajanju podob okoliškega sveta, da v njem oblikuje občutek »osnovnega zaupanja« v svet. Samo ljubeča mati... Obožuje svojega otroka, ker drugače ne more.
Rojstvo otroka z OPFR strukturno deformira družino. Večina družin se razpade, nekatere družine obstajajo z izkrivljenimi medosebnimi odnosi, pri čemer družina formalno ostane - "zaradi otroka". Obstajajo pa družine, ki po premagovanju krize vzdržujejo harmonične odnose. To ugodno vpliva na duševni razvoj in socialno prilagoditev bolnega otroka.
Tako so težave, s katerimi se sooča družina v primeru rojstva otroka z duševnimi motnjami, povezane tako z močno spremembo življenjskega sloga kot s potrebo po reševanju številnih težav, ki se razlikujejo od običajnih težav. Patogeni učinek tega dogodka je še posebej velik, saj ima daljnosežne posledice, ki so neugodne za družino in njene člane.
Pomoč otrokom z motnjami v duševnem razvoju zahteva socialno in pedagoško podporo njihovih družin. Razvoj takega otroka je v veliki meri odvisen od družinskega počutja, udeležbe staršev pri njegovem telesnem in duhovnem razvoju ter pravilnosti vzgojnih vplivov. S starši je treba izvesti ciljno delo, vključno s pregledom notranje stanje matere, prepoznavanje najtežjih psiholoških trenutkov v življenju družin, svetovanje in psihološka pomoč.
2.2 Značilnosti psihološke klime v družini, ki vzgaja otroka z OPFR
Družina z otrokom z OPFR skozi vse življenje doživi vrsto kritičnih stanj zaradi subjektivnih in objektivnih razlogov, to je menjavanje "vzponov" in še globljih "padcev". Družine z najboljšimi psihološkimi in socialno podporo lažje je premagati ta stanja. S hudimi motnjami v duševnem razvoju so starši še posebej zaskrbljeni zaradi polnoletnosti otroka.
Psihološko stanje v družini se lahko poslabša, če se otrok z motnjami v razvoju skupaj z njegovo glavno boleznijo pojavlja občasno ali dovolj vztrajno, da opazimo različne zapletene motnje. Velika incidenca teh zapletov, njihov izjemno neugoden učinek na splošna prilagoditev tako otrok kot njegovi družinski člani to zahtevajo posebno pozornost staršem in strokovnjakom.
Za družine, ki vzgajajo otroke z motnjami v duševnem razvoju, so značilne nekatere značilnosti:
) starši doživljajo nevropsihični in fizični stres, utrujenost, napetost, tesnobo in negotovost glede nerojenega otroka (to lahko opišemo kot kršitev časovne perspektive);
) osebnostne manifestacije in otrokovo vedenje ne izpolnjuje pričakovanj staršev in jim posledično povzroča draženje, zagrenjenost, nezadovoljstvo;
) so družinski odnosi kršeni in izkrivljeni;
) socialni status družina se zmanjšuje: nastajajoči problemi ne vplivajo le na meddružinske odnose, ampak vodijo tudi do sprememb v njenem neposrednem okolju; starši poskušajo pred prijatelji in znanci skriti dejstvo motnje duševnega razvoja otroka in opazovanje s strani psihiatra-temu se torej krog zunajdružinskega delovanja zožuje;
) "poseben psihološki konflikt" nastane v družini kot posledica spopada z javnim mnenjem, ki ne ocenjuje vedno primerno prizadevanj staršev za vzgojo in zdravljenje takega otroka.
Mnogi starši pripisujejo glavno vlogo pri premagovanju razvojnih ovir zdravljenju drog. Vendar je treba zapomniti, da tudi najboljši zdravljenje z zdravili je učinkovit le z ustrezno družinsko vzgojo in starševstvom celega sistema posebnih vaj. Vzgoja otroka z motnjami v razvoju je korektivne narave. Zato starši ne smejo pozabiti na lastno samoizobraževanje, saj je bolnemu otroku mogoče pomagati le, če imate dovolj znanja in razumevanja njegove bolezni.
Starši otrok morajo imeti naslednje lastnosti, da njihova ljubezen postane sila, ki oblikuje otrokov značaj, njegovo duševno stanje:
) starši morajo imeti vero v življenje, notranji mir, da ne bi okužili otrok s svojo tesnobo;
) starši morajo svoj odnos z otrokom graditi na uspehu, ki ga določa starševska vera v njegovo moč in sposobnosti;
) starši morajo jasno vedeti, da otrok ne more odraščati brez pohvale;
) starši bi morali razviti neodvisnost svojega otroka in zato v njegovo dobro (če je mogoče) postopoma zmanjšati svojo pomoč njemu na minimum.
Pomoč otrokom z motnjami v duševnem razvoju zahteva socialno in izobraževalno podporo za njihove družine. Razvoj invalidnega otroka je v veliki meri odvisen od družinskega počutja, udeležbe staršev pri njegovem telesnem in duhovnem razvoju ter pravilnosti vzgojnih vplivov. V zvezi s tem je treba opraviti namensko delo s starši - najprej z materami bolnega otroka. To delo vključuje preučevanje notranjega stanja mater, ugotavljanje najtežjih psiholoških trenutkov v življenju družin, svetovanje in praktično pomoč. Nujno je, da starši ne ostanejo sami s svojo nesrečo, da otrokova invalidnost ne postane le osebna zadeva družine. Starši invalidnih otrok bi morali verjeti vase in aktivno skupaj reševati pereče težave svojih otrok in njihovih družin.
V raziskovanju narave dolgoročnih čustvenih izkušenj staršev, ki vzgajajo invalide, je V.M. Sorokin ugotavlja, da je ena od stabilnih sestavin oddaljenih čustvenih izkušenj eksistencialna kriza, ki se kaže v akutnem smislu ne-samouresničitve. Izhodišče slednjega je občutek nepopolnosti občutka materinstva, njegove nepopolnosti in neskončnosti (»otroci ostanejo otroci«). V primeru normalnega razvoja se začetni simbiotski odnos med otrokom in materjo postopoma nadomesti z vedno večjo avtonomijo zrelega sina ali hčere, ki staršem sprošča čas in energijo za uresničevanje osebnih motivov ( poklicna rast, izobrazba, klepet s prijatelji, potovanja, obiski gledališč, muzejev, lastni hobiji). V procesu vzgoje invalidskega otroka se čezmerni začetni simbiotski odnos sčasoma ne le oslabi, ampak se v nekaterih primerih celo zaostri.
Za uspešnejši razvoj otroka ni pomembna le ugodna psihološka klima v družini, temveč tudi ohranitev aktivnih družinskih stikov s prijatelji, sodelavci in svetom. Pomembno je, da se družina v svoji žalosti ne izolira, ne umakne »vase«, se ne sramuje svojega bolnega otroka. Starši z ohranjanjem stikov s socialnim okoljem prispevajo tako k socialni prilagoditvi svojega otroka kot k humanizaciji družbe, pri zdravih članih pa oblikujejo pravilen odnos do bolnega otroka, sočutje in željo, da bi mu pomagali.
Otrok z motnjami v duševnem razvoju vedno vnaša določeno stopnjo napetosti v odnos med zakoncema. To določa potrebo po psihološko popravnem delu v takšnih družinah. Družinske razmere ostajajo bolj obvladljive v družinah, v katerih imajo starši širši pogled in paleto interesov.
Vendar se tudi v teh primerih starši pogosto ne morejo izogniti medsebojnim obtožbam in očitkom, družina pa zlahka odpade od ene neprevidne besede sorodnikov, drugih, predvsem pa zdravnika ali učitelja-defektologa.
Odnosi med zakoncema v uspešnih družinah so v veliki meri odvisni od čustvenega stanja matere.
V družini se razvije ugodno psihološko okolje, če mama najde moč in se obdrži duševni mir... Taka mama postane aktivna pomočnica svojega otroka. Poskuša čim bolje razumeti njegove težave, občutljivo posluša nasvete strokovnjakov, neguje nove lastnosti, najprej opazovanje, potrpežljivost, samokontrolo, vodi dnevnik opazovanj otroka in opazi najmanjše spremembe v njegovem življenju. stanje. Dnevnik pomaga materi: pomirja jo, prispeva k pravilni organizaciji vsega zdravljenja in popravnega dela.
Kljub temu, da je ta mama v celoti predana svojemu otroku, ne pozabi na domače udobje, na težave svojega moža, pri čemer ostaja ne le ljubeča žena, ampak tudi njegov svetovalec in prijatelj, ki poskuša razširiti svoja obzorja, paziti nanjo videz, ki ostaja privlačen in zanimiv ne le za svojega moža, ampak tudi za tiste okoli njega. V takšni situaciji največ ugodno vzdušje pomagati bolnemu otroku.
Nič manj pomembnega v družini z bolnim otrokom je vedenje očeta in drugih družinskih članov. Čustveno stanje matere, njeno duševno ravnovesje je v veliki meri odvisno od vedenja očeta. Če oče pokaže zadržanost, inteligenco, plemenitost, potrpežljivost, svoji ženi nudi stalno moralno podporo in pomoč pri vzgoji otroka, se okrepijo družinski odnosi in vsa dela z medicinsko korekcijo se izvajajo bolj uspešno.
Če babica živi v družini, zlasti po materini strani, v nekaterih primerih prevzame večino skrbi za bolnega otroka, tako da svojo hčer potisne iz materinske vloge. Babica vnuku ali vnukinji daje vso moč in jih obravnava kot svojega otroka. Hči v tej situaciji lahko izpodrine očeta. V teh primerih se oče postopoma vse bolj oddaljuje od vzgoje svojega otroka, vedno manj se vključuje v družinsko življenje. Tudi takšne družine se pogosto razpadejo.
Tako je normalizacija meddružinskih odnosov osnova za uspeh zdravljenja in korekcijskega dela pri otroku, ki zaostaja v razvoju. Trenutno so razvite osnove psihoterapevtskega psihološkega dela z družinskimi člani, v katerem raste otrok z motnjami v razvoju.
Situacija, ko se otrok z motnjami v duševnem razvoju rodi v družini, sploh ni brezupna, starši in specialisti pa, če vedo, kako mu lahko pomagajo, olajšajo včasih izredno težke pogoje za vzgojo in izobraževanje otroka. z motnjami v razvoju.
Vloge staršev otrok z motnjami v razvoju je komaj mogoče preceniti, ko otrok živi doma, in ko je zaradi globine bolezni ali trenutnih življenjskih okoliščin v posebni ustanovi. Mnogi starši si titansko prizadevajo ustvariti ugodne pogoje za razvoj svojega otroka. Vendar jim pogosto primanjkuje znanja in spretnosti, včasih se vmešajo napačne ideje.
Po mnenju A.R. Muller in G.V. Tsikoto, največjo možno stopnjo razvoja je mogoče doseči le, če so izpolnjeni številni pogoji. Ti vključujejo: čimprejšnji začetek popravnega dela, ugodno družinsko okolje in tesno povezavo posebnih ustanov z družino, uporabo ustreznega programa in učnih metod, ki ustrezajo dejanskemu starostnemu obdobju in dejanskim zmožnostim otrok z nenormalnim razvojem. in cilje njihove vzgoje.
Strokovnjaki, ki takšni družini nudijo pomoč, dajejo starše popolne informacije o značilnostih svojega otroka: navaja njegove posebne pozitivne in negativne lastnosti, prednosti in slabosti, pri čemer poudarja slednje.
Z uporabo primerov prepričajo mamo, da ji bolni otrok, paradoksalno, ni toliko v breme kot vir njene duhovne rasti. Vsakodnevna komunikacija z njim korenito spremeni njen pogled, postane bolj humana, modrejša, zaveda se, da imajo vsi ljudje pravico do obstoja in ljubezni, ne glede na to, ali so si podobni ali drugačni, ne glede na to, ali študirajo ali ne. Ta "vpogled" v mamo je blagoslov tako za mamo kot za otroka - in ima odločilno vlogo pri usklajevanju družinskih odnosov. Otrok prebuja svojo ustvarjalnost pri materi. Začeti pomagati svojemu otroku, ustvarjalno pristopi k njegovi vzgoji in svoje izkušnje deli z drugimi.
Starši se morajo zavedati potrebe po ohranjanju telesnega in duševnega zdravja. Če želite to narediti, je koristno upoštevati nekatera priporočila v zvezi s tem splošni režim, pa tudi lastne individualne tehnike avtogeno usposabljanje... Sposobnost nadzora nad dihanjem (upočasnjeno dihanje) prispeva k uravnavanju čustvenega stanja, zlasti v stresnih situacijah.
Pomembno je ohraniti enotnost in doslednost vseh zahtev za otroka v družini. Usklajen vpliv, enoten pristop pomagajo hitro oblikovati njegove veščine in sposobnosti, družbeno sprejemljivo vedenje. Otroci poskušajo posnemati svoje starše. Zato različni pristopi staršev, zlasti nesramnost enega izmed njih, povzročajo čustveni stres. Zmanjšanje zahtev za spretnost urejenosti, samopostrežnosti, izvedljivega dela v družini, skrb za ljubljene bi moralo biti minimalno.
Diagnoza pri starših ne sme povzročiti panike ali pesimizma, vzbuditi mora zavedanje otrokovega pravega položaja, kritično oceno njegovega stanja ter sprejetje ukrepov za nadaljnje izobraževanje in nego zanj.
Za pravilno vzgojo otroka z motnjami v razvoju je pomembno ne le ugodno psihološko ozračje v družini, temveč tudi vzdrževanje aktivnih stikov z ljudmi okoli njih. To prispeva k socialni prilagoditvi otroka.
Če so poleg bolnega otroka v družini še zdravi otroci, jim morajo starši in še posebej mama nameniti nič manj skrbi in pozornosti kot bolnemu otroku, jih varovati in varovati in jih v nobenem primeru ne žrtvovati v njihovo žalost.
Če obstajajo težave z izobraževanjem pri otroku z OPF, potem razlogi za to niso nizka stopnja njegova duševni razvoj precej napačne metode ravnanja z njim. Če se starši sramujejo otrokovih nenavadnosti, jim bo morda težko ljubiti do te mere, da se počuti mirno in varno. Ne smemo misliti, da je otrok z motnjami v duševnem razvoju nesrečen otrok! Nasprotno, njihov odnos do ljudi je prežet s srčnostjo in neprikritim veseljem. Intelektualne motnje ne pomenijo čustvene motnje... Namesto tega je lahko zelo inteligentna oseba čustveno nepismena.
B. Spock meni, da je treba otroka ljubiti in ceniti zaradi njegovih privlačnih lastnosti. Tisti, ki so opazovali skupine ljudi z motnjami v duševnem razvoju, vedo, kako naravni, prijazni in všečni jih je večina, ko so v družini ljubljeni takšni, kot so. B. Spock staršem svetuje: "Verjemite mi, otrok z motnjami v duševnem razvoju je enak kot vsi drugi otroci. Opazujte ga, da bo razumel, kaj mu daje zadovoljstvo. Naučite ga delati vse, kar poskuša razumeti!"
Družba in starši otrok s hudimi motnjami v duševnem razvoju so dolžni narediti vse, da ne zadovoljijo le njihovih materialnih potreb, temveč jih obkrožijo s pozornostjo in ljubeznijo ter prispevajo k njihovemu izvedljivemu uvajanju v življenje.
Tako vzgoja otroka z OPFR v družini vključuje delo staršev na naslednjih glavnih področjih:
stalno spodbujanje duševnega razvoja, ki ustreza starosti in individualnim značilnostim otroka;
ustvarjanje ugodnih pogojev za usposabljanje in zaščitni režim;
oblikovanje čustveno pozitivne, predmetno-praktične in besedne interakcije otroka s starši.
To bo prispevalo k socialni prilagoditvi otroka in preprečevanju nastanka patološkega vedenjskega stereotipa. Merilo za pravilno izobraževalni pristop stanje psihofiziološkega udobja pri otroku in drugih družinskih članih lahko služi.
Če želite to narediti, morajo starši poznati nekatera pravila za ustvarjanje ugodnega družinskega vzdušja, in sicer: kako bodo otroka zbudili, je odvisno od njegovega psihološkega razpoloženja za ves dan.
Čas nočnega počitka za vsakega otroka je čisto individualen. Obstaja samo en pokazatelj: moral bi se zlahka zbuditi in videti zaspan.
Če obstaja priložnost za sprehod s svojim otrokom, je ne zamudite. Skupni sprehodi so komunikacija, nevsiljivi nasveti, opazovanje okolja.
Naučite se spoznati otroke po vrtcu, šoli. Ne bi smeli prvi postaviti vprašanja: "Kaj ste jedli danes?", Bolje je postaviti nevtralna vprašanja: "Kaj je bilo danes zanimivo?"
Veselite se otrokovega uspeha. Naj vas v času njegovih začasnih napak ne jezi. Potrpežljivo in z zanimanjem poslušajte otrokove zgodbe o dogodkih v njegovem življenju.
Otrok naj čuti, da je ljubljen. Iz komunikacije je treba izključiti vzklike, nesramne intonacije - ustvariti vzdušje veselja, ljubezni in spoštovanja v družini.
Zaključek
Psihološko ozračje v družini je relativno stabilno čustveno stanje. Je rezultat celote razpoloženja družinskih članov, njihovih čustvenih izkušenj, odnosa drug do drugega, do drugih ljudi, do dela, do okoliških dogodkov. V družini z ugodno klimo vladajo ljubezen, zaupanje drug v drugega, spoštovanje starejših, medsebojno spoštovanje in pripravljenost razumeti in pomagati drugim. Pomembno mesto pri ustvarjanju ugodnega podnebja ima družinski način življenja, tradicija, skupne duhovne vrednote. Družina kot posebna majhna skupina, ki temelji na družinskih vezih, predpostavlja posebno družinsko komunikacijo, med katero družina uresničuje svoje funkcije.
Za uspešnejši razvoj otroka ni pomembna le ugodna psihološka klima v družini, ki je odvisna od notranjih strategij prilagajanja, temveč tudi od uspeha zunanjih metod prilagajanja, zlasti ohranjanja aktivnih družinskih stikov s prijatelji, sodelavci , in svet. Pomembno je, da se družina v svoji žalosti ne izolira, ne umakne »vase«, se ne sramuje svojega bolnega otroka.
Pomembno je ohraniti enotnost in doslednost vseh zahtev za otroka v družini. Usklajen vpliv, enoten pristop pomagajo hitro oblikovati njegove veščine in sposobnosti, družbeno sprejemljivo vedenje. Otroci poskušajo posnemati svoje starše. Zato različni pristopi staršev, zlasti nesramnost enega izmed njih, povzročajo čustveni stres. Težave, ki jih družina s problematičnim otrokom nenehno doživlja, se bistveno razlikujejo od vsakodnevnih skrbi, s katerimi družina živi in vzgaja normalno razvijajočega se otroka.
Skoraj vse funkcije, razen nekaj izjem, se v družinah, ki vzgajajo otroke z motnjami v razvoju, ne uresničujejo ali ne izvajajo v celoti. Zaradi rojstva otroka z motnjami v razvoju se odnosi v družini, pa tudi stiki z okoliško družbo izkrivijo. Razlogi za kršitve so povezani s psihološke značilnosti bolnega otroka, pa tudi z ogromnim čustvenim stresom, ki ga prenašajo njegovi družinski člani v povezavi z dolgotrajnim stresom. Mnogi starši so v tej situaciji nemočni. Njihov položaj lahko označimo kot notranji (psihološki) in zunanji (socialni) zastoj.
Dobro razpoloženje staršev, njihovo zaupanje v njihove sposobnosti najbolj ugodno vpliva na kakovost otroškega varstva, saj otrok in njegovi starši tvorijo enoten dinamičen sistem, ki komunicira z ljudmi okoli sebe in se upira neugodnim zunanjim okoliščinam. Oslabitev katere koli komponente tega sistema vodi v oslabitev njegove vitalnosti.
Družina zagotavlja osnovni občutek varnosti, zagotavlja varnost otroka v njegovi interakciji z zunanjim svetom, obvladuje nove načine raziskovanja in odzivanja. Ljubljeni so otroku vir tolažbe v trenutkih obupa in navdušenja.
Tako je družina z ugodno psihološko klimo, neposrednim okoljem otroka s posebnimi potrebami glavni člen v sistemu njegove vzgoje, socializacije, zadovoljevanja potreb, usposabljanja in kariernega usmerjanja.
Seznam rabljene literature
1.Akatov, L.I. Socialna rehabilitacija invalidnih otrok. Psihološke podlage / L.I. Akatov. - M. "VLADOS", 2003. - 368 str.
2.Bychkova, A.V. Korekcijska usmeritev družinske vzgoje otrok s psihofizičnimi razvojnimi značilnostmi / A.V. Bychkova // Sodobna družina in problemi družinske vzgoje: gradiva Mednarodne znanstvene in praktične konference.: v 2 urah - 2. del: Mogilev: Moskovska državna univerza po imenu A.A. Kuleshova, 2008.-str. 286-291.
.Vinnikova, E.A. Partnerstvo specialistov in staršev pri izvajanju zgodnje celovite oskrbe // E.A. Vinnikov. - posebno izobraževanje. - 2008. - št.1. - str. 40-42.
.Vlasova, T.A. O otrocih z motnjami v razvoju / T.A. Vlasova, M.S. Pevzner. - M.: "Izobraževanje", 1973.
.Vygotsky, L.S. Osnove defektologije / L.S. Vygotsky, - SPb.: "Lan", 2003. - 654 str.
.Grebennikov, N.V. Osnove družinskega življenja / N.V. Grebennikov. - M, 1991, str.
.Gulova, M.N. Psihološka študija mater, ki vzgajajo invalidne otroke. // M.N. Gulova, T.K. Sture. - Defektologija. - 2003. - št. 6 - str.28-31.
.Dulnev, G.M. Osnove delovne vzgoje v pomožni šoli / G.M. Dulnev. - M.: "Izobraževanje", 1969.
.Zygmanova, I.V. Značilnosti odnosov med starši in otroki v družini, ki vzgaja otroka z motnjami v duševnem razvoju / I.V. Zygmanova // Sodobna družina in problemi družinske vzgoje: gradiva mednarodne znanstvene in praktične konference.: V 2 urah - 2. del: Mogilev: Moskovska državna univerza po imenu A.A. Kuleshova, 2008.-str. 310-314.
.Muller, A.R., Izobraževanje in usposabljanje otrok s hudimi motnjami v duševnem razvoju / A.R. Muller, G.V. Tsikoto. - M.: Založniški center "Akademija", 2003. - 208 str.
.Mansurov, N.S. Moralno in psihološko ozračje in njegovo preučevanje / N.S. Mansurov. - M. "Znanje" - 1992. - 292 str.
.Mastyukova, E.M. Družinska vzgoja otrok z motnjami v razvoju: Uch. priročnik. za univerze / E.M. Mastyukova, A.G. Moskovkina. - Moskva: Vlados, 2004.- 408 str.
.Parmon, E. Moralno in psihološko ozračje družine in njen vpliv na oblikovanje osebnosti: gradivo v pomoč predavatelju / E. Parmon. - Minsk: Znanje,- 1988.- 22 str.
.Parkhomovich, V.B. Psihološko -pedagoška podpora staršev z otroki z motnjami v razvoju // V.B. Parkhomovich. - Defektologija. - 2003. - št. 5. - str. 93-106.
.Parkhomovich, V.B. Značilnosti strukture družine, ki vzgaja otroke s psihofizičnimi razvojnimi značilnostmi // V.B. Parkhomovich. - Defektologija. - 2007. - št. 5. - S. 13-20.
.Pevneva, A.N. Značilnosti duševnega stanja matere in pojav duševne motnje pri otroku s posebnim psihofizičnim razvojem // A.N. Pevnev. - Sodobna družina in problemi družinske vzgoje: gradiva Mednarodne znanstvene in praktične konference.: V 2 urah - 2. del: Mogilev: Moskovska državna univerza po imenu A.A. Kuleshova, 2008.-str. 338-341.
.Slepkova, V.I. Psihološka diagnostika družinskih odnosov / V.I. Slepkova, T.A. Zayeko. - Mozyr: Pomoč, 2006.- 196. leta.
.Solodyankina, O. V. Vzgoja invalidnega otroka v družini / O.V. Solodyankina. - M.: ARKTI, 2007.- 80 str.
.Sorokin, V.M. Posebna psihologija: Učbenik. priročnik / Pod znanstveno. uredil L.M. Shipitsina. - SPb.: Rech, 2003.- 216 str.
.Posebna pedagogika / pod uredništvom N.M. Nazarova. - M. "Akademija", 2001
.Spock, B. Otrok in skrb zanj / B. Spock. - Minsk: Potpourri, 2008.- 601 str.
.Tingey-Michaelis, K. Otroci z motnjami v razvoju / K. Tingey-Michaelis. - M. "Pedagogija", 1988.
.Kharchev, A.G. Sodobna družina in njeni problemi / A.G. Kharchev, M.S. Matskovsky. - M., 2005.
.Šepel, V.M. Psihologija upravljanja / V.M. Šepel. - M.: Finance in statistika, 1993.
.Shipitsyna, L.M. "Neobvladljiv" otrok v družini in družbi: socializacija otrok z motnjami v duševnem razvoju / L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 2005.- 368 str.
.Shipitsyna, L.M. Svet otrokove družine z razvojnimi težavami / L.M. Shipitsyn. - SPb.: Rech, 1999.- 448 str.
Poučevanje
Potrebujete pomoč pri raziskovanju teme?
Naši strokovnjaki vam bodo svetovali ali nudili poučevanje o temah, ki vas zanimajo.
Pošljite zahtevo z navedbo teme zdaj, da se pozanimate o možnosti pridobivanja posveta.
Zaradi česar je to učenje obsežno in vsestransko, odvisno od številnih dejavnikov, interakcije udeležencev in njihovih značilnosti kot posameznikov.
Tudi koncept družine v psihologiji pogosto deluje kot majhna skupina ali samoorganizirajoč se sistem, pri oblikovanju in razvoju katerega ima posebno vlogo psihološko ozračje. Glavna naloga vseh udeležencev, ki igrajo svojo vlogo v družinskih odnosih, je ugotoviti, kako je mogoče predvideti psihološko klimo v družini, in nadzorovati njen vpliv.
Kaj je psihološko ozračje?
Najprej razmislimo, kakšno je psihološko ozračje v družini in zakaj je tako pomembno.
Ni jasne znanstvene opredelitve pojma psihološke klime kot take. V literaturi se pri opisovanju tega pojava pogosto uporabljajo sopomenke, kot so "psihološko ozračje", "čustveno ozračje" itd. Tako lahko sklepamo, da je to nekakšna značilnost, ki odraža zadovoljstvo vseh družinskih članov, zlasti zakoncev, s splošnimi vidiki življenja. Preprosto povedano, je nekakšen pokazatelj stopnje sreče in blaginje družine. Določanje te ravni in njeno vzdrževanje na optimalni ravni je potrebno za popoln razvoj zakoncev in njihovih otrok. Ker psihološko ozračje ni stabilen koncept in ga ni mogoče popraviti, se določi sistem za napovedovanje splošnega čustvenega stanja in določijo določena dejanja za njegovo sistematično vzdrževanje.
Ugodna psihološka klima pomaga pri lajšanju napetosti, uravnavanju resnosti konfliktnih situacij, ustvarjanju harmonije in razvijanju občutka lastnega družbenega pomena. Poleg tega vsi ti dejavniki ne bodo zadevali le družine kot posplošene enote, ampak tudi vsakega izmed njenih udeležencev posebej. Mladi zakonci morajo ob sklenitvi zakonske zveze imeti določen psihološki odnos, pripravljenost na kompromise in popuščanja, razvijati zaupanje, spoštovanje in medsebojno razumevanje v odnosu drug do drugega. Le v tem primeru lahko govorimo o možnosti dobrega psiho-čustvenega stanja nove enote družbe.
Ustvarjanje psihološke klime.
Kot že omenjeno, psihološko ozračje družine ni stalen pojem, nima stabilne osnove in zahteva stalno delo. Pri ustvarjanju čustvenega stanja morajo sodelovati vsi družinski člani, le v tem primeru je možen popoln uspešen rezultat. Trajanje poroke, njena učinkovitost in blaginja bodo neposredno odvisni od stopnje prizadevanj in želja zakoncev. V primerjavi s preteklim tisočletjem so sodobni mladoporočenci bolj dovzetni za delovanje lastnih čustvenih dejavnikov kot za uveljavljene temelje institucije zakonske zveze, kar vpliva tudi na stabilnost družinskih odnosov in čustveno ozadje v družini. Zato lahko varno rečemo, da bo prvi dejavnik, ki je odgovoren za optimalno psihološko klimo v družini, čustven stik. Na ustvarjanje pozitivnega ali negativnega psihološkega ozračja v družini bodo vplivali tudi celotno razpoloženje vseh družinskih članov, njihov splošni odnos, prisotnost čustvenih izkušenj ali skrbi, prisotnost ali odsotnost dela, materialno bogastvo, odnos do položaja ali opravljenega dela ter vrstni red gradnje odnosov med zakoncema, nato pa med starši in otroki. Šele po oceni vseh teh dejavnikov lahko govorimo o stabilnosti ali nestabilnosti podnebja v družini in napovedujemo psihološko klimo za prihodnost.
Psihološka klimatska napoved.
Proces napovedovanja psihološke klime v družini ni nič drugega kot navadna analiza splošnega čustvenega stanja družine ob upoštevanju ravni družinske komunikacije in splošnega razpoloženja.
Tako se ugotavljanje, kako je mogoče predvideti psihološko klimo v družini, običajno opazuje s sprejetjem določenih zaključkov. Tako je po pridobljenem rezultatu lahko družinsko čustveno ozračje napovedano kot ugodno in neugodno.
Za napoved ugodne psihološke klime je potrebna prisotnost takih znakov: občutek varnosti, dobronamernosti, zmerne zahtevnosti, možnosti vsestranskega razvoja, kohezije, čustvenega zadovoljstva, odgovornosti, ponosa v družini. Tako kot rezultat dobimo zanesljivo močno družino, v kateri vlada vzdušje ljubezni in spoštovanja, obstaja pripravljenost pomagati, želja po skupnem druženju in komunikaciji.
Možen pa je še en izid, ko se za družino napoveduje znižanje ravni psihološke klime na neugodno. Glavni znaki takšnega družinskega stanja so: tesnoba, odtujenost, nelagodje, čustveni stres, strah, stres, pomanjkanje komunikacije in drugi. V tem primeru se ob dolgotrajno stabilnem negativnem položaju v družini napoveduje neugodna klima, ki bo v prihodnosti vodila v primanjkljaj pozitivnih čustev, razvoj prepirov, depresije, stalne psihološke napetosti in bo negativno vplivala splošno stanje družinsko zdravje, ne le moralno, ampak tudi fizično.
V primeru kršitev psihološkega zdravja družine, Negativne posledice vplivajo na vsakega udeleženca. Psihološko ozračje je mogoče spremeniti šele, ko si vsi družinski člani prizadevajo doseči svoj cilj, in sicer urediti splošno čustveno stanje.
Psihološko ozračje v družini in slogi družinske vzgoje.
Cilji: 1. Razvoj staršev glede potrebe po pridobitvi psiho-pedagoški znanja.
- Izboljšanje pedagoške kulture.
- Informacijska podpora staršem.
Oprema: poročilo razrednika, predstavitev, testi za starše, vprašalnik za učence, opomniki za starše.
Napredek sestanka:
Dober dan, dragi starši in gostje!
Današnje srečanje je posvečeno družinski odnosi, dnevni red seje je naslednji:
- Predavanje razrednika.
- Rezultati tretjega četrtletja.
- Razno.
- Kot epigraf našega današnjega pogovora sem vzel besede Leva Tolstoja:
"Srečen je tisti, ki je srečen doma."
Kaj je povzročilo izbiro te teme?
Nekdo bi lahko rekel, da je o psihološki klimi in stilih družinske vzgoje verjetno prepozno.v 7. razredu. Prvič, nikoli ni prepozno za izobraževanje! Drugič, v 7-8 razredih pride do zmanjšanja uspešnosti učencev, kar je v veliki meri odvisno od psihološke klime, tako v šoli kot doma. Tretjič, fantje so zdaj precej težki fiziološko obdobje, in kdo drug kot starši in seveda učitelji bi morali biti izjemno pozorni na otroke in pokazati največ truda v procesu vzgoje. Otroka je v tej starosti lahko užaliti in prizadeti, vendar bo zaupanje zelo težko povrniti.
Če uporabite tehniko psihologov, si lahko predstavljate, da je otrok skleda. INnaloga staršev je, da jo izpolnijo.Kako želite videti svojega otroka? Kakšne lastnosti mora imeti?
S kakšnimi lastnostmi bi ga želeli obdariti?
Verjetno vsak od vas sanja, da bo njegov otrok odraščal zdrav, močan, inteligenten, pošten, pošten, plemenit, skrben, ljubeč. In nobeden od staršev si ne bi želel, da bi otrok postal lažljiv, hinavski, podli. Ni dovolj, da skodelico napolnimo, pomembno je, da ne brizga, se ne lomi, ampak postane še bogatejša. Družina, v kateri živi vaš otrok, bi morala biti eno redkih krajev, kjer bi se otrok lahko počutil kot oseba, prejel potrditev svojega pomena in edinstvenosti. Družina daje prve in glavne lekcije ljubezni, razumevanja, zaupanja, vere.
Ja, tema družine je ljudi ves čas skrbela. Vsaka družina se sama odloči, kako bo vzgajala svojega otroka. O tem vprašanju ni soglasja. Vsak odrasel lahko igra ogromno vlogo v otrokovem življenju - ustvarjalnem ali uničujočem. Večina psihologov meni, da je psihološko ali slabo zdravje otroka neločljivo povezano s psihološkim ozračjem ali podnebjem v družini in je odvisno od narave družinskega odnosa. V družiniz ugodno psihološko klimovsak od njegovih članov z ostalimi ravna z ljubeznijo, spoštovanjem in zaupanjem, do staršev - tudi s spoštovanjem, do šibkejšega - z pripravljenostjo, da pomagajo v vsakem trenutku. Pomembni kazalniki ugodne psihološke klime v družini so želja njenih članov, da svoj prosti čas preživijo doma, se pogovarjajo o temah, ki zanimajo vsakogar, skupaj opravijo domače naloge, poudarijo dostojanstvo in dobra dela vsakega in hkrati odprtost družine, njeni široki stiki. Takšno ozračje spodbuja harmonijo, zmanjšuje resnost nastajajočih konfliktov, lajša stresne razmere, povečuje oceno lastnega družbenega pomena in uresničuje osebni potencial vsakega družinskega člana.
Ko družinski člani doživijo tesnobo, čustveno nelagodje, napetost, odtujenost in celo konflikt medosebni odnosi, imajo občutek negotovosti v tem primeru, o katerem govorijoneugodno psihološko ozračjev družini. Vse to družini preprečuje opravljanje ene od njenih glavnih funkcij - psihoterapevtske, lajšanje stresa in utrujenosti, vodi pa tudi v depresijo, prepire, duševno napetost in primanjkljaj pozitivnih čustev.To negativno vpliva predvsem na otroke,na njihovo vedenje, odnos do drugih, akademski uspeh.
Narava meddružinskih odnosov, moralno in psihološko ozračje družine močno vplivajo na oblikovanje otrokove osebnosti. Ko se učijo norm vedenja in starševskih odnosov, začnejo otroci v skladu z njimi graditi svoje odnose z ljubljenimi, nato pa spretnosti teh razmerij prenesejo naljudje okoli, tovariši, učitelji.
Pred sestankom sem preživel anonimno zaslišanje z otroki našega razreda, za ugotavljanje psihološke klime v družinah.Rezultate ankete si lahko ogledate na tabli(Priloga 1).
Kakšen je pravi način, da otroci pričakujejo od nas? Kako razlikovati med napačno in pravo vzgojo? In ali je lahko starševstvo sploh narobe?
Katere metode in sloge vzgoje vodimo? Kateri je najboljši? Mogoče vsega po malo?
V klasifikaciji vzgojnega sloga staršev najpogosteje
tam so drevesa: demokratični (avtoritativni), liberalni (spremenljivi) in avtoritarniin ustrezne (vzajemne) značilnosti otroka. V splošni obliki izgleda tako.
Zdaj vas bom prosil, da opravite preizkus, da ugotovite svoj starševski slog. (Rezultati bodo ostali pri vas in vam jih ni treba izraziti!)(Dodatek 2.)
Zdaj pa pojdimo na značilnosti slogov družinske vzgoje in lahko boste ugotovili prednosti in slabosti vašega sloga.
Demokratični starši- pobuda, prijazni otroci. Starši ljubijo in razumejo svoje otroke, pogosto jih hvalijo in jih za napake praviloma ne kaznujejo, pojasnjujejo, zakaj tega ne bi smeli storiti. Na muhavosti se odzivajo mirno, odločno jih nočejo ubogati. Posledično otroci odraščajo v radovednih, samozavestnih, komunikativnih in spoštujočih se.
Liberalni starši -impulzivni, agresivni otroci. Starši skoraj nimajo nadzora nad svojimi otroki, kar jim omogoča, da delajo kar hočejo, tudi da niso pozorni na agresivno vedenje. Posledično postane neobvladljiv.
Starši vzpostavljajo strog nadzor nad vedenjem svojih otrok, saj menijo, da morajo pri vsem upoštevati svojo voljo. Kaznovanje, pa tudi ustrahovanje in grožnje se najpogosteje uporabljajo kot metode izobraževanja. Otroci so mračni, zaskrbljeni in zato nesrečni.
Poleg slogov vzgoje so psihologi opredelili ogromno vrst vzgoje, vendar želim opozoriti le na tiste vrste, ki negativno vplivajo na otrokovo psiho:
"Idol družine"
Verjetno bi kdo od nas imel kaj proti, da bi nekdo postal idol, naj za trenutek ... in ko govorimo o tovrstni vzgoji, se nehote zdi, da ima otrok srečo: obožujejo ga, res ljubijo, ljubil ne samo, ampak brez meja. Vsaka otrokova muha je zakon. Pri vseh njegovih dejanjih njegova mama in oče najdeta le redkost, celo potegavščine »idola« so edinstvene. Tak otrok, ki trdno verjame v svojo izključnost, odrašča kot muhast, samovoljen egoist, ki samo porablja in ne želi dati v zameno.
Glede na zahteve vrstnikov "idol" družine pogosto zaostaja za osnovnimi razvojnimi veščinami: ne more se umiti in obleči, starši otroka razbremenijo vseh odgovornosti. In to bo vplivalo pozneje, ko se začne delovno življenje.
"Hiper-nega".
Tak otrok je prikrajšan za samostojnost in si ne prizadeva za to. Otrok je navajen ubogati in upoštevati nasvete odraslih, ki so vse življenje premišljevali do najmanjših podrobnosti, "razdelali" svojo pot in se nehote spremenili v diktatorje. Ti, ne da bi se tega zavedali, iz najboljših namenov otroku narekujejo vsak korak in ga nadzirajo v vsem, verjetno celo v mislih. Ko ga dvignejo v nebesa, otroka ne le občudujejo, ampak tudi "pripravijo" čudež. Želi izpolniti pričakovanja. In tako, da jih upravičuje, je zaščiten ne le pred peripetijami usode, ampak tudi pred dihom vsakega vetriča. In ker so zaščiteni, to pomeni, da ima res veliko vrednost in da verjame v to, otrok povzdiguje svojo osebnost, iz dneva v dan se le poglablja v rastlinjaško klimo svoje družine: prevelika zaščita je
pretrese ustvarjalnost.
Življenje po pozivih je obstoj. Preveč zaščita vodi v nasilne protestne reakcije.
"Hypoopeka".
Druga skrajnost naših izobraževalnih vplivov. Otrok je prepuščen samemu sebi. Počuti se nepotrebnega, odvečnega, neljubljenega. Starši se le občasno spomnijo, da je, in mu posvečajo malo pozornosti. In zmožen je vsaj kapljice pozornosti na vse. Nihče ne želi zadovoljiti njegovih potreb. Prisiljen misliti nase, ljubosumen na vse otroke
Vse to se odraža v otrokovi psihi in sčasoma se začne nenadoma počutiti manjvredno. In ta kompleks, kompleks otrokove lastne manjvrednosti, ga potem preganja vse življenje.
"Izobraževanje v kultu bolezni."
Tovrstna vzgoja se običajno pojavi, ko je otrok bolan s precej hudo kronično boleznijo ali ko se starši v strahu, da bo otrok nenadoma zbolel, prestrašeno pretresejo njega, opozorijo na vse njegove želje, on pa vsako bolezen dojema kot svoj privilegij , dajanje
posebne pravice do njega, nehote špekulira o trenutnem stanju in
zlorablja.
Od vseh pričakuje sočutje in sočutje in se celo "bori" za to. Takšni otroci se med odraščanjem pogosto težko prilagajajo resničnosti.
Pogosto se odločijo za pot oportunistov ali ukazov. Njihov delež imajo ljudje slabe volje in razvajeni.
Kdo od nas, staršev, se je vprašal, katere od teh vrst uporabljamo pri nas? Nikoli ni prepozno, da razmislite in prilagodite svoj stil komunikacije z otrokom. Konec koncev, če je danes samo za vse kalček ki hrepeni po vlagi in toplini, potem vam bo jutri že dal sadje, v katerem se lahko pojavijo črvi, ki uničijo njih in vas.
Toda kdo od nas ni brez greha? Vsak ima negativno lastnost, ki nam preprečuje, da bi bili boljši. Dostojanstvo osebe je, da priznava svoje pomanjkljivosti in jih poskuša popraviti.
Naučiti se moramo nadzorovati svoja dejanja in dejanja. Pretehtajte vsako besedo, naučite se ljubiti in razumeti svoje otroke, rezultati pa ne bodo dolgo pričakovani.
"Glavna napaka staršev je, da poskušajo izobraževati svoje otroke, ne da bi se sami izobraževali!" Leo Tolstoj.
In zdaj vam ponujam več problematičnih situacij, poskusimo najti izhod iz njih.
Problemska situacija 1.
Hči izpusti šolo in učiteljici razloži, da skrbi za bolno babico.("Danes je Marija Ivanovna klicala glede vaše prisotnosti. Med pogovorom me je bilo zelo sram in tem izkušnjam bi se rada izognila."
Problemska situacija 2.
Vaš otrok ni čistil njegova sobo in gostje so prišli k vam. ("Nerodno mi je, ko gostje vidijo tvojo sobo tako, izgleda veliko bolje urejeno. ")
Problemska situacija 3.
Sin se je vrnil domov pozneje kot običajno.(Mama pride na sestanek in reče: "Ko pride kdo k družini kasneje, kot se dogovorimo, me tako skrbi, da ne najdem prostora zase")
2. Rezultati tretjega četrtletja. Četrtletje se je dobro končalo. Od 17 študentov:
Odlično -1
Z enim "4" - 1
Khoroshistov -8
Dragi starši, zdaj bi vas prosil, da izrazite svoje mnenje o našem srečanju.
Če imate kakršna koli vprašanja, vprašajte.
Svoj govor želim zaključiti z besedami slavnega učitelja V. A. Sukhomlinskega:
"Ljubiti svoje otroke, učite jih, da vas imajo radi, ne učite jih - v starosti boste jokali - to je po mojem mnenju ena najbolj modrih resnic materinstva in očetovstva."
Rad bi vam predstavil opomnike, ki vam bodo morda pomagali prilagoditi odnos z otroki.(Dodatek 3).
Hvala vsem sodelujočim! In vedno se spomnite!
Družina To je tisto, kar delimo za vse
Malo po malo: tako solze kot smeh
Vzpon in padec, veselje, žalost
Prijateljstvo in prepiri, tišina.
Družina je tisto, kar je vedno z vami
Naj minejo minute, sekunde, leta.
Toda stene so domače, dom tvojega očeta
Srce bo v njem ostalo za vedno.
Dodatek 1. Vprašalnik za otroke.
Preberite naslednje izjave. Če se strinjate z izjavo, napišite "da", če se ne strinjate, napišite "ne".
1. Naša družina je zelo prijazna.
2. Ob sobotah in nedeljah je običajno, da imamo skupaj zajtrk, kosilo in večerjo.
3. V svoji hiši se počutim zelo udobno.
4. Najboljše od vsega, da se sprostim doma.
5. Če se v družini pojavi nesklad, potem vsi hitro pozabijo na to.
7. Obisk gostov je običajno koristen za družinske odnose.
8. V moji družini me bo vsaj vedno nekdo potolažil, razveselil, navdihnil.
9. V naši družini se vsi dobro razumemo.
10. Ko za dolgo odhajam od doma, res pogrešam svoje »domače zidove«.
11. Prijatelji, ki nas obiščejo, običajno praznujejo mir in tišino v naši družini.
12. Običajno je, da poleti počivamo z vso družino.
13. Delovno intenzivne naloge običajno opravljamo kolektivno - generalno čiščenje, priprave na počitnice, delo na poletni koči itd.
14. V družini vlada veselo in veselo vzdušje.
15. V družini je običajno, da se drug drugemu opravičujemo za napake ali nevšečnosti.
16. Vedno sem zadovoljen z redom v našem stanovanju.
17. Pogosto imamo goste.
osemnajst. Prisotnost nekaterih družinskih članov me običajno spravi iz ravnotežja.
19. V življenju naše družine obstajajo okoliščine, ki močno destabilizirajo odnose.
20. Nekatere navade družinskega člana me zelo jezijo.
21. V družini je zelo neuravnotežena oseba.
22. Opaženo: obiske gostov običajno spremljajo manjši ali večji konflikti v družini.
23. V naši hiši se občasno pojavijo močni škandali.
24. Domače vzdušje je zame pogosto depresivno.
25. V družini se počutim osamljeno in neuporabno.
26. Okolje je precej boleče, žalostno ali napeto.
27. V družini me moti, da vsi ali skoraj vsi v hiši govorijo povišano.
28. Družina je tako neprijetna, da pogosto ne želite domov.
29. Doma me pogosto ustrahujejo.
30. Ko pridem domov, imam pogosto takšno stanje: nikogar ne želim videti ali slišati.
31. Družinski odnosi so zelo napeti.
32. Vem, da se nekateri v naši družini počutijo nelagodno.
Obdelava podatkov.
Za vsak odgovor "da" v 1-17 se dodeli 1 točka.
Za vsak odgovor "ne" pri 18-32 se podeli 1 točka.
Rezultati:
Kazalnik "značilnost družinskega biopolja" se lahko spreminja od 0 do 35 točk.
0-8 točk. Stabilno negativno psihološko ozračje. V teh intervalih so družine, ki prepoznajo svoje skupno življenje"težko", "neznosno", "nočna mora".
9-15 točk. Nestabilno, spremenljivo psihološko ozračje.
16-22 točk. Negotovo psihološko ozračje. V njem so zabeleženi nekateri "moteči" dejavniki, čeprav na splošno prevladuje pozitivno razpoloženje.
23-35 točk. Stabilno pozitivno psihološko ozračje v družini.
Dodatek 2. Test za starše.
- Kar po vašem mnenju v večji meri določa značaj
oseba - po dednosti ali vzgoji?
A. Predvsem vzgoja.
B. Kombinacija prirojenih nagnjenj in okoljskih razmer.
B. Večinoma prirojene nagnjenosti.
2. Kako se vam zdi ideja, da otroci vzgajajo starše?
O. Ta izjava nima nobene zveze z realnostjo.
B. S tem se strinjam, če ne smemo pozabiti na vlogo staršev kot vzgojiteljev svojih otrok.
Q. S tem se popolnoma strinjam.
3. Ali menite, da bi morali starši otroke poučevati o spolu?
A. Ko bodo otroci dovolj stari, bo treba o tem začeti pogovor, pri šolski starosti pa je glavna stvar, da jih skrbimo za zaščito pred nemoralnostjo.
B. Seveda bi morali to najprej narediti starši.
Q. Nihče me tega ni naučil, življenje samo.
4. Bi morali starši otroku dati žepnino?
O. Bolje je redno izdajati določen znesek in nadzorovati stroške.
B. Priporočljivo je dati določen znesek za določeno obdobje, da se otrok sam nauči načrtovati stroške.
Q. Če vprašate, lahko daste.
5. Kaj boste storili, če boste ugotovili, da je vašega otroka užalil sošolec?
ODGOVOR: Odpravil bom stvari z nasilnikom in njegovimi starši.
B. Otroku bom svetoval, kako se v takih situacijah bolje obnašati.
B. Naj razume svoj odnos.
6. Kako se počutite glede grdega jezika vašega otroka?
O. Kaznoval bom in se poskušal zaščititi pred komunikacijo s slabo vzgojenimi vrstniki.
B. Poskušal bom razložiti, da to v naši družini in res med spodobnimi ljudmi ni sprejeto.
C. Otrok ima pravico izraziti svoja čustva. Samo pomislite, vsi poznamo te besede.
7. Kako se odzovete, če ugotovite, da vam je otrok lagal?
O. Poskušal ga bom spraviti v čisto vodo in sramoto.
B. Poskušal bom ugotoviti, kaj ga je spodbudilo k laži.
Q. Če razlog ni preveč resen, se ne bom razburil.
8. Ali menite, da dajete dober zgled svojemu otroku?
A. Vsekakor.
B. Poskušam.
Q. Upam, da je tako.
Obdelava rezultatov.
Preštejte število odgovorov, ki ustrezajo vsaki črki.
Prevladajo odgovori A - avtoritarni starševski slog.
Večina odgovorov B - avtoritativni (demokratični) starševski slog.
Večina odzivov V - prijeten slog izobraževanja.
Dodatek 3.
Opomba staršem.
Če je otrok nenehno kritiziran, se uči .... (sovraštvo)
Če otrok živi v sovraštvu, se uči ... ( biti agresiven)
Če otrok odrašča v očitkihštudira ... ( živeti s krivdo)
Če otrok raste strpnost se nauči ... (razumeti druge)
Če otroka hvalijo, se uči ... ( bodi plemenit)
Če otrok odrašča v iskrenost, se uči ... ( biti pošten)
Če otrok raste na varnem se nauči ... (zaupati ljudem)
Če je otrok podprt, se nauči ... (ceniti sebe)
Če se otrok posmehuje, se nauči ... (umakniti)
Če otrok živi v razumevanju in prijaznostištudira ... ( biti odziven, najti ljubezen na tem svetu.)
« Ljubite svoje otroke, naučite jih, da vas imajo radi, ne učite jih - v starosti boste jokali - to je po mojem mnenju ena najbolj modrih resnic materinstva in očetovstva. " V. A. Sukhomlinski