Aktivity Dňa vody v scenári knižnice. Mimoškolská aktivita „Svetový deň vody“

Účel: Posilniť plavecké schopnosti detí. Vyvolajte pocit radosti a uspokojenia z pohybu vo vode.

Inventár a vybavenie: obruč, nafukovacie loptičky, balóny, „ľad“, plynová tkanina, plastové sudy so sladkou vodou.

Miesto: bazén materskej školy

Priebeh udalosti:

Moderátor: 22. marca Svetový deň vody. A tento deň sa oslavuje nie preto, že by na Zemi bolo veľa vody, ale preto, že si stále viac vyžaduje ochranu. Ak si predstavíme, že všetka voda našej planéty sa zmestí do trojlitrovej nádoby, potom sladká voda potrebuje iba pol pohára. Odberom troch kvapiek z tohto skla pipetou získate vodu z riek a jazier.

Tí, ktorí žijú v harmónii s vodou, nepotrebujú tabletky.

Je veselý a zdravý bez tabletiek a lekárov.

Veľmi radi plávame, padáme v teplej rieke,

Nebojíme sa hĺbky, budeme odvážni a silní.

Dospelí a deti vedia: Bez vody sa nedá žiť!

Droplet: Ahoj, deti - dievčatá a chlapci!

Som Drop a som rád, že vás vidím u mňa. Pozývam vás hrať sa na vodu, v ktorej ja a moje malé sestry žijeme. Nie sme jednoduchí, ale magické kvapôčky, môžeme sa zmeniť na snehové vločky, ľad, hmlu.

Hostiteľ: (minúta z telesnej kultúry).

Plavíme sa pozdĺž teplej rieky

Voda ticho strieka.

Na oblohe sú mraky ako ovce,

Rozptýlili sa na všetky strany.

Plazíme sa z rieky,

Aby sme sa osušili, poďme sa prejsť.

A teraz hlboký nádych,

A sadáme si na piesok.

Droplet:

Ste všetci priateľskí k vode?

Musíš mi to dokázať.

(Organizovaný vstup do vody).

Kvapôčka kvapky: V mori je voda slaná, na cesty po moriach sa námorníci oceánov zásobujú sladkou vodou.

Relé „Nelejte“ (Tímy sú zoradené v jednom stĺpci, na opačnej strane v obruči sú „sudy so sladkou vodou“, na konci koša. Košíka. Každý účastník.)

Droplet:

Jedno tvrdohlavé dieťa
Chytil som potok za chvost.
Chytený! - zrazu sa zdalo,
Ale chvost sa mi vymkol z rúk.
Áno, pramienok nie je vôbec jednoduchý -
V žiadnom prípade nechytajte chvost.
Hľa a hľa - už pod mostom
Vrtí chvostom!

Štafeta „Trickle“ (Tímy sa zoradia v jednom stĺpci (voda po kolená) vo svahu odovzdajú loptu poslednému hráčovi a ten dostane loptu pred seba. Úloha: prihrať loptu čo najrýchlejšie)

Droplet:

Bola tam sivovlasá starčeková hmla,

Rieku schoval do vrecka!

Skryl záhradu

Záhradný plot

A veľké stádo kráv,

Dokonca vložil Tichý oceán ... do vrecka!

Relé „Hmla“ (Tímy sa zoradia do jedného stĺpca po jednom, deti položia ruky na plecia pred osobu, ktorá stojí. Naprieč v strede bazéna je natiahnutá plynová tkanina („Hmla“), vpredu detí „Hmla“ sa zhlboka nadýchnite a kĺzajte pod vodou tak, aby prešli bez dotyku „Hmly“).

Cieľ: prekonať vzdialenosť k orientačnému bodu a späť čo najrýchlejšie.

Droplet:

Vezmem kúsok ľadu

Dám si to na dlaň

Všetky vzory a iskry

Budem pozorovať.

Budem obdivovať ako obrázok,

Ach, áno, vynálezca je mráz!

Na zdanlivo malý kúsok ľadu

Nádherný svet prenesený!

Štafeta „Ľad“ (Zúčastňuje sa celý tím. V strede je obruč, všetky deti sa obruče držia jednou rukou. Vnútri obruče je ľadová kryha. Úloha: prekonať vzdialenosť od medzníka a späť čo najrýchlejšie, aby ste nerozhádzali ľad).

Droplet:

Šoférovanie kvapky dažďa
Stream za prúdom
Bežia bez sklamania
Rieky sú rýchle.

Neskôr,…
A potom modré more!
A za ním je oceán!
Naše stretnutie sa teda skončilo. Chlapci, nemôžem vás len tak nechať ísť, chcem vám darovať nezabudnuteľné darčeky. (Pamätné tabule sa odovzdávajú).

Fontána-ohňostroj. Deti spoločne zdvihnú sprej nahor a zobrazia fontánu ohňostroja.

Mimoškolskú činnosť v chémii: "Nezvyčajné na obyčajnej vode»

Cieľ: rozšírenie chápania úlohy vody v ľudskom živote, podpora rešpektovania vody a vodných zdrojov.

Úlohy:

Vzdelávacie:

Vytvorte podmienky na rozšírenie znalostí o vode, získaných v štúdiu chémie, fyziky, biológie, geografie;

Prispieť k rozšíreniu znalostí žiakov o distribúcii vody v prírode, vlastnostiach vody, význame vody a ochrane vody.

Vývoj:

Naďalej rozvíjajte schopnosť aplikovať znalosti a osobné skúsenosti v rôzne situácie, vrátane problémových: podporovať rozvoj myslenia, analýzu získaných znalostí, zdôraznenie hlavnej veci, zovšeobecnenie a systematizáciu;

Vzdelávacie:

Prispieť k formovaniu ekologickej kultúry starostlivým prístupom k vode;

Podporovať formovanie ľudskosti, láskavosti, tolerancie, zodpovednosti.

Zariadenie: počítač, projektor, zvukové nahrávky (Čajkovskij).

chemické činidlá (fenolftaleín, chlorid bárnatý, hydroxid sodný, kyselina sírová), kadičky, glóbus, prezentácia

„Nezvyčajné na obyčajnej vode.“

Dizajn triedy: na tabuli výroky o vode.

„Kapka vody je drahšia ako zlato“ (D. Mendeleev)

„Na Zemi nie je lepší nápoj ako pohár studenej čistej vody“ (V. Peskov)

Leták: snehové vločky a kvapôčky bielej a modrej farby, do artoys s úlohou „Pokračovať vo fráze“(množstvo-15)

Očakávané výsledky:

Plán

1 Organizačný moment

Úvodné slovo o vode; (5 minút)

2. Hlavná časť(35 minút)

Prezentácia „Nezvyčajné o obyčajnej vode“;

Inscenácia „Zrod vody“ (4 študenti)

Faktory znečistenia vody;

Inscenácia s ukážkou chem. experimenty (2 študenti)

Riešenie problému znečistenia vody;

Kvíz „Voda pre život“.

3. Záverečná časť

Úvaha (5 minút)

Priebeh hodiny

1. Organizačný moment

Tichá, pokojná hudba znie. Žiaci idú do kancelárie. Každý účastník podujatia po vstupe do triedy dostane medailu v podobe kvapôčky a snehovej vločky. Po získaní medailí študenti prechádzajú a sadnú si k lavici.

Motivácia

Nie je to prvýkrát, čo sa stretávame, aby sme si oddýchli, komunikovali, dozvedeli sa niečo nové a zaujímavé. Všetkých nás spájajú priateľské a dobré vzťahy, ktoré sú pre každého človeka počas jeho života také dôležité.

Tí, ktorí si vybrali bielu snehovú vločku, budú na dnešnej akcii úspešní. Tí, ktorí si vybrali modrú snehovú vločku, chcú komunikovať s každým v triede. Biele kvapôčky - budú aktívne. Modrá kvapka - budú vytrvalí. Pamätajte si! Všetko závisí od nás, našich ambícií a očakávaní.

Dnes v našej lekcii budeme hovoriť o úžasnom a jedinečná látka... Toto je najbežnejšia voda. Áno! Na svete nie je nič vzácnejšie ako táto látka. Pozrime sa na zemeguľu. Naša planéta dostala názov Zem kvôli zjavnému nedorozumeniu: iba 1/3 územia sa nachádza na súši a zvyšok tvorí voda. Správnejšie by bolo nazvať planétu „Voda“!

Teraz sa pozrieme na prezentáciu o vode.

2. Hlavná časť

Prezentácia„Nezvyčajné na obyčajnej vode“;

Snímka číslo 1 Svetový deň vody

Prvým z prírodných zdrojov, s ktorými sa človek vo svojom živote stretáva, je voda. Voda sa stáva nerozlučným spoločníkom človeka na celý život od jeho narodenia až do posledného dňa. „Voda,“ povedal veľký Leonardo da Vinci, „dostala magickú moc, aby sa stala šťavou života na Zemi.“
Človek sa nejako dokáže zaobísť bez ropy, diamantov, vymýšľať nové motory, ale bez vody nemôže žiť. Ľudia vždy zbožšťovali vodu. Neexistuje ani jeden ľud, ktorého voda by nebola považovaná za matku všetkého živého, liečivú a očistnú silu, zdroj plodnosti.

Slávny francúzsky spisovateľ - pilot Antoine de Saint -Exupéry, ktorého lietadlo havarovalo v saharskej púšti, napísal toto:

"Voda! .. Nemáš chuť, farbu, vôňu, nemôžeš byť opísaný, tešíš sa bez toho, aby si vedel, kto si! To neznamená, že ste pre život potrební: ste život sám. Napĺňaš nás radosťou, ktorú nemožno vysvetliť našimi pocitmi. S vami sa nám vracajú sily, s ktorými sme sa už rozlúčili. S tvojím milosrdenstvom v nás opäť začnú presakovať vysoké pramene nášho srdca. Si najväčšie bohatstvo na svete ... “

"Kvapka vody je vzácnejšia ako zlato," povedal veľký ruský vedec D. Mendeleev.

Valné zhromaždenie OSN v roku 1993 vyhlásilo 22. marec za Svetový deň vody a rok 2010 bol vyhlásený za Rok čistej vody zdravý svet».

Snímka číslo 2„Jar - malý zázrak prírody“

Jar je malým zázrakom prírody ... a dúškom tohto ľadového krištáľovo čistého zázraku. Pramene sa stali symbolom toho, čo je nám najdrahšie - nášho domova, krajiny, kde sme vyrastali, vlasti. Niet divu, že slová „vlasť“ a „jar“ majú spoločný koreň. Pramene sa nazývajú diamantové korálky, rozprávky o prírode ...

Snímka číslo 3"Úžasná planéta"

V slnečnej sústave je Zem jedinou planétou, kde je voda tekutý stav... Verí sa, že práve táto skutočnosť prispela k vzniku života na Zemi asi pred 4 miliardami rokov. Čo môže byť pre ľudí dôležitejšie ako voda? Vodu potrebujeme na udržanie všetkých životne dôležitých procesov v tele. Všetky živé rastlinné a živočíšne bytosti sú vyrobené z vody.

Žiadny zo živých organizmov na Zemi nemôže prežiť bez vody niekoľko dní. Vďaka vode dostala Zem svoje druhé meno - Modrá planéta, keď ju videli z vesmíru. Záleží na každom z nás a na každom zvlášť, či farba planéty zostane modrá, alebo bude zafarbená v tónoch stok.

Snímka číslo 4„Voda je liečiteľ“

V 21. storočí je zdravá voda pre ľudí na planéte považovaná za dar z nebies. Podľa štatistík Svetovej zdravotníckej organizácie je 80% chorôb a 52% úmrtí detí spojených s nekvalitnou vodou. Voda spotrebuje 70% Ľudské telo a aktualizuje sa každých 18 dní.

Človek môže žiť niekoľko mesiacov bez jedla a bez vody nemôže prežiť viac ako tri dni. Dospelý potrebuje 2 litre vody denne, mimochodom, jogíni odporúčajú to isté! Odhaduje sa, že dospelý človek za 70 rokov spotrebuje 60 ton vody. Pri strate vody do 2%telesnej hmotnosti (1-1,5 litra) sa objaví smäd, pri strate 6-8%nastáva poloslabý stav, pri strate 10%sa objavujú halucinácie, zhoršené prehĺtanie , so stratou vody v množstve 12% telesnej hmotnosti človek zomrie).

Pri kúpaní má voda priaznivý vplyv na pokožku, zlepšuje krvný obeh. Starovekí Gréci znázorňovali bohyňu zdravia Hygieiu s miskou vody v ruke.

Inscenácia Ekologický príbeh o zrode vody

Vedúci: « Vodík a kyslík sa stretli raz “.

Vodík: « Spojme sa s vami, bude to jednoduchšie. “

Kyslík: « Nie, nebudem sa s vami spájať. Som taký veľký a ty si taký malý. "

Vedúci: « Kyslík je hrdý, aktívny, bohatý. Má veľké objemy - 21% objemu atmosféry. “

Vodík: « Spojme sa, dám dva atómy a len ty uvidíš, aká nádherná látka sa ukáže. “

Kyslík: « Skúsme to. "

cestovanie: « A povesť odznela

Látky sú všetky znepokojujúce.

Tu sa objavila kráľovná,

A jej prezývka je voda!

Kráča ako kráľovná

Hrdo, čo je dôležité, veľmi odvážne.

Vždy je silná.

Nezabudnite jej hovoriť voda. “

Vedúci: « Počul som soli, že sa objavila krásna, nádherná látka,

starosti, najmä kuchárstvo. Soľ sa považovala za prvú krásu. “

Soľ: « Moje svetlo, zrkadlo, povedz mi

Áno, nahláste celú pravdu.

Som najmilšia na svete,

Všetko krajšie a belšie “?

Vedúci: « A na oplátku za ňu zrkadlo. “

Zrkadlo: « Si krásna, o tom niet pochýb

Ale voda je o to krajšia

Každý je transparentnejší a dôležitejší. “

Soľ: « Čo je na nej dobré? A je bezfarebná, bez zápachu a dokonca bez chuti. "

Voda: « Viete, soľ, ak som čistý, moja farba sa v prírode nebude opakovať, je to jednoducho mimoriadne. Vytváram rieky, jazerá, moria, oceány, ľadovce a urážaš ma soľami, znečisťuješ môj majetok. “

Snímka číslo 5„Voda a zdravie“

Za miliardy rokov sa vo Svetovom oceáne nahromadilo nespočetné „poklady“. Ročne sa do oceánu naleje viac ako 10 miliónov ton ropy. 20% svetových oceánov je pokrytých ropnou škvrnou.

Povodie veľkej matky Volhy dostáva 800 000 ton ročne

znečisťujúce látky. Malé rieky sú obzvlášť znečistené: odchádzajú, Bolshoi

Irgiz. Najšpinavšie rieky v regióne sú Chapaevka a Padovka. Berieme iba čistú vodu a vraciame špinavú vodu. Priemyselný odpad a splašky, pesticídy z polí sa vypúšťajú do riek a jazier. Milióny rýb uhynú v kale z vykurovacieho oleja, bahna, odpadových vôd.

Vedci odhadujú, že každý rok sa na celom svete dostane do vodných útvarov toľko škodlivých látok, že by mohli naplniť 10 000 nákladných vlakov. Aj v čistých vodách Arktídy sa našli stopy pracieho prášku. V riekach Volha, Dunaj, Rýn je kúpanie spravidla zakázané. Volga je natoľko znečistená, že je načase začať na nej ťažiť. V sibírskych riekach sa kvôli zapadnutému lesu objavili mikroorganizmy, ktoré sú veľmi škodlivé pre zdravie ľudí a zvierat. Bajkal stráca schopnosť sám sa čistiť. Omul - ryba, ktorá žije iba v čistej vode - sa takmer nehýbe. Obrázky plačúcej pečate sa rozšírili po celom svete. V rieke Amur je toľko minerálnych hnojív, že deti po kúpaní zakryjú vyrážky. V tele rýb dochádza k mutáciám: pečeň sa zväčšuje, ryby sa rodia s dvoma chvostmi.

„Naša telesná a duševná pohoda závisí od toho, aké jedlo jeme“ - povedal tak E. White. Myslím si však, že tieto slová môžete preformulovať nasledovne: Naše fyzické a duchovné blaho závisí od toho, akú vodu používame.

Inscenácia s ukážkou chem. skúsenosti

TB pri práci s kyselinami a zásadami
1. Je potrebné pracovať opatrne, prísne dodržiavať poradie práce.Pracujte iba na stole.
2. Buďte obzvlášť opatrní pri manipulácii s roztokmi kyselín a zásad.
3. Látky na experiment vezmite v minimálnych požadovaných množstvách a len do čistého riadu.
4. O všetkých rozliatiach chemických kvapalín, ako aj o rozliatych pevné látky treba to povedať učiteľovi. Vyčistite akékoľvek chemické látky je zakázané.
5. Oblasti pokožky alebo odevu, ktoré prišli do styku s činidlom, je potrebné najskôr umyť. veľké množstvo vody, potom ošetrite neutralizačným činidlom.
Ivanushka: „Alyonushka, chcem piť.“

Alyonushka: „Buď trpezlivý, Ivanushka, prídeme domov, potom sa napiješ.

Máme doma filter, ktorý čistí vodu a prírodná voda nemôžeš piť “.

Ivanushka: „Prečo nie, zdá sa, že je to čisté?“

Alyonushka: „Pozrite sa, čo je voda ako krv. Toto je naša Zem, ktorá plače krvavými slzami z odporu voči ľudskosti. “

Ukážka skúseností (zásady + fenolftaleín - malinová farba)

Ivanushka: „Alyonushka, som smädný. Pozrite sa, tu je ďalšie jazero

možno je v nej voda čistá? "

Alyonushka: „Zdá sa, že na Zemi neexistuje čistá voda.

Ukážka skúseností (kyselina sírová + chlorid bárnatý - biela zrazenina)

Aj tu vidíte pevnú špinu. V prírode nie je čistá voda. "

„Človeče, pamätaj si navždy:

Symbolom života na Zemi je voda

Uložte a starajte sa o to!

Nie sme na planéte sami “!

Snímka číslo 6"Čistá voda".

Chlapci, zamysleli ste sa niekedy nad tým, ako používame vodu?

Vzhľadom na množstvo nádrží na našej planéte sú zásoby čerstvej vody vhodnej na pitie obmedzené. Svetový dopyt po vode dnes už presahuje polovicu priemerného ročného prietoku všetkých riek na Zemi. Viac ako 2,5 miliardy ľudí trpí nedostatkom vody. S rastom a rozvojom miest a priemyslu sa bude deficit zvyšovať. A jedného dňa sa aj my môžeme ocitnúť v situácii, keď sa smäd stane naším zvyčajným stavom.

IV. Telesná výchova.

« Drevo “. Žiaci sa postavia a pohybmi rúk a tela zobrazujú strom (siahne po slnku, kýva sa vo vetre, vrhá lístie, zaspáva pod ťarchou snehu, skláňa sa k zemi, znova sa prebúdza).

Snímka číslo 7 Kvíz „Voda pre život“

Na otázky ľahko odpovie niekto, kto bol dnes aktívny a pozorný, kto veľa číta a vie počúvať.

A -0,25% B - 2,5% C - 25%

A - osobná hygiena

B - varenie

B - zavlažovanie

A - asi 100 litrov vody

B - asi pohár vody

B - asi 6 litrov vody

A - vlna

B - papier

A - 400 miliónov

B - 1 miliarda

B - 4 miliardy

2. Jazero Bajkal

4. Objem vody spotrebovanej obyvateľom mesta je asi 300 litrov za deň.

Fakt: Kura nepije veľké množstvo táto voda. Väčšina vody sa používa na pestovanie potravín pre ňu.

Fakt: Zvieratá pijú malú časť tejto vody, väčšina z nich sa používa na pestovanie potravy pre ne.

3. Záverečná časť

"Kde je voda, tam je kvitnúca krajina," hovoria ľudia. Šetrenie vody znamená chrániť život, ľudské zdravie, krásu a bohatstvo. okolitá príroda.

Nalievam si vodu z pohára do dlane. Želám si, aby každý z vás mal možnosť piť iba čistú vodu (naleje študentovi)

Prečítajme si spoločne všetky prikázania o vode a vždy si ich budeme pamätať.

Naša planéta je naším domovom a každý z nás je zodpovedný za svoju budúcnosť.

Ak nájdete v lese prameň, zachráňte ho. Možno je to začiatok veľkej rieky.

Počúvajte šumenie rieky. Možno od vás žiada pomoc a potrebuje vaše starostlivé ruky.

Šetrite vodu! Postarajte sa o svoj život!

Odraz

Chlapci, každý z vás má teraz možnosť vyjadriť svoj názor a priania. Za týmto účelom vyplňte karty, ktoré rozošlem ku každému z nich

vy. (zvuky hudby, študenti pracujú s kartami)

Bolo to pre mňa zaujímavé…

Dnes som si uvedomil, že ...

Za čo môžete učiteľku pochváliť?

Odraz- (reflexio - obrátenie sa) - schopnosť človeka pozerať sa na seba zboku.

V modernej pedagogike je reflexia chápaná ako introspekcia činnosti a jej výsledkov.

Reflexia v hodine je spoločná aktivita žiakov a učiteľov, umožňujúca zlepšiť výchovno -vzdelávací proces, zameraná na osobnosť každého žiaka.

Pri interakcii so študentom učiteľ používa v závislosti od okolností jeden z typov vzdelávacích reflexií, ktoré odrážajú štyri sféry ľudskej prirodzenosti:

1) fyzický (mal čas - nemal čas);

2) senzorické (pohoda: pohodlné - nepríjemné);

3) intelektuálny (že rozumel, že si uvedomoval - že nerozumel, aké ťažkosti zažil);

4) duchovný (stal sa lepším - horším, vytvoril alebo zničil seba, ostatných).

Ak fyzická, zmyslová a intelektuálna reflexia môže byť individuálna aj skupinová, duchovná by sa mala vykonávať iba písomne, individuálne a bez zverejnenia výsledkov.

Reflexia teda môže:

1) pôsobiť ako forma teoretickej činnosti, spôsob myslenia, odhaľovať ciele, obsah, prostriedky, metódy vlastnej činnosti (intelektuálna reflexia);

2) odrážať vnútorný stav osoby (zmyslový odraz);

3) byť prostriedkom sebapoznania.

Je potrebné rozlišovať medzi typmi odrazu:

odraz nálady a emocionálneho stavu,

Vykonávanieodrazy nálady a emocionálneho stavu odporúča sa na začiatku hodiny nadviazať emocionálny kontakt so skupinou a na konci aktivity. Používajú sa karty s obrázkami tvárí, farebným obrazom nálady, emocionálnym a výtvarným prevedením (obrázok, hudobný fragment).

Odraz aktivity umožňuje pochopiť spôsoby a techniky práce s vzdelávacím materiálom, hľadať najracionálnejšie. Tento typ reflexnej činnosti je prijateľný vo fáze kontroly domácich úloh a obhajovania projektovej práce. Použitie tohto typu reflexie na konci hodiny umožňuje zhodnotiť aktivitu každého z nich v rôznych fázach hodiny, napríklad pomocou techniky „rebrík úspechu“. Efektivitu riešenia danej vzdelávacej úlohy (problémovej situácie) je možné formalizovať formou grafického organizéra „rybia kosť“

- Na spoločný veľký list papiera, so skupinou alebo celou triedou, si namaľujte náladu farbami vo forme pásika, listu, mraku, škvrny (do 1 minúty).

Na určenie nálady podľa farby môžete použiť farebnú charakteristiku Maxa Luschera:

Červená v jemných tónoch(ružová, oranžová) - radostná, nadšená nálada,

sýto červená a svetlá farba - nervózny, rozrušený stav, agresia;

Modrá- smutná nálada, pasivita, únava;

zelená- aktivita (ale so sýtosťou farieb je to bezbranné);

žltá- príjemná, pokojná nálada;

Fialová- nepokojná, úzkostlivá nálada, blízka sklamaniu;

Sivá- izolácia, mrzutosť;

čierna- smutná nálada, popieranie, protest;

Hnedá- pasivita, úzkosť a neistota.

Obrazný odraz.

- Deti porovnávajú svoju náladu s obrazom zvieraťa (rastlina, kvetina).

- Nakreslenie obrazu hodiny (činnosti, hry).

- Modelovanie z plastelíny zodpovedajúce nálade obrazu.

"Semafory"

Deti trúbiace s kartami:

Zelená - viac takýchto prípadov, poučných,

Žltá - páčilo sa mi to, ale nie všetko, zaujímalo by ma

Červenej sa to nepáčilo, je to nudné.

"Môj stav"

Dieťa položí obraz malého muža na zodpovedajúci schodík rebríka.

Pohodlné

Sebavedomý vo svojich schopnostiach

Mimoriadne zlé

"Cieľ nálady"

Deň je jeden výstrel. Do akej oblasti nálady dnes spadol? V závislosti od toho sa v jednej z farebných zón nakreslí (priloží) zasiahnutý kruh.

Vnútro - dátum a motivácia. Na konci pedálu je prestrelený celý cieľ.

Reflexia obsahu vzdelávacieho materiálu sa používa na identifikáciu úrovne povedomia o obsahu prechádzaného. Účinné je prijatie nedokončenej vety, tézy, výber aforizmu, reflexia dosiahnutia cieľa pomocou „stromu cieľov“, posúdenie „prírastku“ znalostí a dosiahnutie cieľov (tvrdenia, ktoré som nevedel ... - Teraz som vedieť ...); metóda analýzy subjektívnych skúseností a pomerne známa metóda pentlinovej línie, ktorá pomáha objasniť postoj k skúmanému problému, spojiť staré znalosti a porozumenie novému.

Existuje mnoho techník sledovania emocionálny stav každé dieťa v triede: „Kytica nálady“, „Košík“, „Strom pocitov“, „Hudobný fragment“, „Moje mesto“, „Farby“, „Blitz“ atď. Toto sú najľahšie a najzrozumiteľnejšie spôsoby reflexie pre deti, môžu byť použité v najskorších fázach učenia, na začiatku aj na konci hodiny. Sú univerzálne pre všetky akademické predmety.

Keď sa dieťa naučí hodnotiť svoj emocionálny stav a obsah študovaného materiálu, oveľa ľahšie prejde k hodnoteniu obsahu svojej činnosti. Zároveň je dôležité naučiť dieťa chápať, aké typy vzdelávacie aktivity sa mu dajú ľahko, ale na ktorých musí zapracovať. Formovanie reflexných schopností v tejto fáze začína jednoduchšími technikami - „Glade“, „Ozdobte koláč“, „Grafická reflexia“ - a pokračujte k zložitejším: „Argument“, „Uhol pohľadu“, „Päť riadkov“ “,„ Konverzácia na papieri “,„ Mapa aktivít “atď.

Schopnosť vyhodnotiť výsledky vzdelávacích aktivít a určiť, do akej miery závisia od jeho obsahu, vám umožní naučiť študenta plánovať svoje budúce aktivity, vybudovať program sebarozvoja a stane sa kľúčom k úspechu

Techniky reflektovania výsledkov vzdelávacích aktivít alebo hodnotenia osobných vzdelávacích úspechov sú pomerne široko známe: „Hodnotiaci rebríček“, „Schéma úspechu“, „Eseje“, rôzne druhy Portfólio, „List pre seba“, „List úspechov“.

Reflexné techniky.

Pokračujte vo fráze, vyberte si tú, ktorá sa vám páči, odpovedzte na otázku.

Náš deň (lekcia, aktivita, hra) sa skončil a chcem povedať ...

Podarilo sa mi to predovšetkým ... A obzvlášť sa mi to podarilo ...

Čo som mal z tohto dňa (lekcia, prázdniny)?

Za čo sa môžeš pochváliť?

Za čo môžete spolužiakov pochváliť?

Za čo môžete učiteľku pochváliť?

Nakreslíme náladu.

Porovnajte svoju náladu s obrazom zvieraťa (rastlina, kvetina) a nakreslite ho, môžete to vysvetliť slovami.

- Vymaľujte si náladu farbami na mokrom plechu.

"Rozprávkový strom (glade)"

Viacfarebné motýle, kvety, vtáky sú pripevnené k spoločnému stromu (glade).

Učiteľ rokuje s deťmi o význame farieb alebo veľkostí týchto predmetov.

"Pošta"

Na konci hodiny sú deti vyzvané, aby napísali malý list so želaniami, spätnou väzbou na prácu na hodine. „Poštár“ alebo študent v službe doručuje listy na adresy.

Intelektuálna reflexia.

Technika porozumenia procesu, metódy a výsledky mentálnej práce, praktické akcie. IR prispieva k pochopeniu prekážok a ťažkostí v tejto situácii, funguje ako jeden z hlavných mechanizmov rozvoja myslenia, vedomia a vzdelávacej činnosti.

1. Vyber si správne tvrdenie :1) Sám som sa nedokázal vyrovnať s ťažkosťami;

2) Nemal som žiadne ťažkosti;

3) Počúval som iba návrhy ostatných;

4) Prišiel som s nápadmi ...

2 ) Modelovanie alebo schematizácia vaše chápanie, činy vo forme obrázku resp schém.

3) Pavúk (slnko, kvet) - oprava asociatívnych odkazov akéhokoľvek konceptu.

4) Typový štítok - fixácia znalostí a nevedomosti o akomkoľvek koncepte (môže byť umiestnená horizontálne aj vertikálne).

Koncept	Vedel	Učil sa	chcem vedieť

5) Archivár – zadanie obrazu študovaného konceptu a napísanie autobiografie alebo správy o „mne“ (o obrázku).

6) Detská postieľka – informácie, znenie, pravidlo atď. v skrátenej forme. Vytváranie poznámok, diagramov alebo textov pre referenčné knihy.

7) Poradie, umiestnenie v správnom poradí konceptov .

8) Obnovenie zdeformovaného výroku, pravidla, textu alebo doplnenie chýbajúcich slov ( napríklad keď chýba každé tretie alebo piate slovo).

9) Päť veršov - zostavenie štvorveršia podľa schémy:

Prvá línia- pojem vyjadrený podstatným menom,

druhý riadok- popis s dvoma prídavnými menami (participiami),

tretí riadok- 4 významné slová vyjadrujúce postoj k konceptu,

štvrtý riadok- slovo synonymum pojmu, zovšeobecnenia alebo rozšírenia významu.

10) Možnosti otázok, ktoré učiteľ kladie na konci hodiny za účelom zmysluplnej reflexie :

Ako by ste nazvali lekciu?

Čo bolo na lekcii najdôležitejšie?

Prečo sme dnes na hodine ...?

Čo je témou dnešnej hodiny?

Aký je účel hodiny?

Aká bude nasledujúca lekcia?

S akou výzvou sa stretneme v nasledujúcej lekcii?

Čo bolo pre teba ľahké (ťažké)?

• Ste so svojou prácou spokojní?

  Za čo by ste chceli pochváliť seba alebo svojich spolužiakov?

11) Kniha jázd

12) Dumelá karta

13) Aby som zhodnotil aktivitu študentov a kvalitu ich práce na hodine, navrhujem, aby deti svoje odpovede podmienečne označili na papieri:

„V“ - odpovedal na žiadosť učiteľa, ale odpoveď nie je správna

„W“ - odpovedal na žiadosť učiteľa, odpoveď je správna

«| “- odpovedal z vlastnej iniciatívy, ale odpoveď nie je správna

„+“ - odpovedal z vlastnej iniciatívy, odpoveď je správna

„0“ - neodpovedal.

14) Karta s úlohou „Pokračovať vo fráze“:

· Bolo to pre mňa zaujímavé…

· Dnes sme na to prišli….

· Dnes som si uvedomil, že ...

· Bolo to pre mňa ťažké ...

· Zajtra chcem v triede ...

V priebehu učenia sa predpokladá vývoj dieťaťa. Medzi rozvojové procesy patrí sebavzdelávanie (osvojenie si metód získavania znalostí) a sebarozvoj (zmena seba samého). Obe sú nemožné bez odrazu.

V tradičnom systéme vyučovania, keď učiteľ vysvetľuje hotové znalosti a študenti ich pasívne asimilujú, otázka reflexie spravidla nie je nastolená.

Princíp vedomia a aktivity je jedným z princípov vývinového učenia. Dieťa môže byť aktívne, ak si uvedomí účel učenia, jeho nevyhnutnosť, ak je každý jeho čin vedomý a zrozumiteľný.

Reflexiu je možné vykonať rôznymi spôsobmi: to sú prvky reflexie v určitých fázach hodiny; reflexia na konci každej hodiny, témy kurzu; postupný prechod k neustálemu vnútornému odrazu.

Reflexia podporuje rozvoj tri dôležité vlastnosti človeka, ktoré bude potrebovať v XXI. storočí, aby sa necítil ako vydedenec.

Nezávislosť. Nie je to učiteľ, kto je zodpovedný za študenta, ale študent, ktorý analyzuje, uvedomuje si svoje schopnosti, robí si vlastnú voľbu, určuje mieru aktivity a zodpovednosť vo svojich aktivitách.

Enterprise. Študent si uvedomuje, čo môže urobiť tu a teraz, aby sa zlepšil. V prípade chyby alebo zlyhania nezúfa, ale zhodnotí situáciu a na základe nových podmienok si stanoví nové ciele a úlohy a úspešne ich vyrieši.

Konkurencieschopnosť. Vie, ako urobiť niečo lepšie ako ostatní, koná efektívnejšie v akejkoľvek situácii.

Vy aj ja veľmi dobre vieme, že každý človek je rád, že robí to, v čom je dobrý. Akákoľvek činnosť však začína prekonaním ťažkostí. Pre reflexívnych ľudí je cesta od prvých ťažkostí k prvým úspechom oveľa kratšia.

15) Reflexívne písanie (na domáce úlohy aj na 5-7 minút v triede)

Približný plán zdôvodnenie dieťaťa v súlade s fázami hodiny:

· Najprv sme uvažovali takto ...

Potom sme narazili na problém

· Potom sme pozorovali (porovnávali, robili)….

· Videli sme (rozumieme) ... Takže ...

· Teraz budeme ...

16) Šípky alebo grafy , v ktorom študenti zobrazujú výsledok reflexie podľa rôznych kritérií:porozumenie, účasť na diskusii, generovanie (rozvoj) myšlienok, interakcia v skupine, nálada, záujem o dokončenie úlohy, jednoduchosť implementácie ... - tí. rôzne druhy odrazu.

17) Aby ste mohli lekciu ukončiť pozitívne, môžete použiť jednu z možností cvičenia „Kompliment“ (Kompliment-chvála, Pochvala za obchodné kvality, Kompliment v pocitoch), v ktorom študenti navzájom hodnotia svoj prínos k hodinu a poďakujte sa navzájom aj učiteľovi za odučenú hodinu. Táto verzia konca lekcie umožňuje uspokojiť potrebu uznania osobného významu každého z nich.

V našej profesii neexistuje žiadny limit na dokonalosť. To, čo sa včera zdalo ako jediné možné, dnes vyzerá zastarane.

Objavujú sa nové nápady a túžba niečo zmeniť. A každý kreatívne pracujúci učiteľ je v neustálom hľadaní.

Vráťme sa k reflexívnym otázkam a položme si:

Čo robím?

Za akým účelom?

Aké sú výsledky mojej činnosti?

Ako som to dosiahol?

Môžete to urobiť lepšie?

Pokiaľ si učiteľ kladie tieto otázky, rozvíja sa. Hneď ako sa začne uspokojovať s tým, čo sa dosiahlo, prestane profesionálny rast... Reflexia je samozrejme predpokladom sebarozvoja učiteľa.

Zrenica

Prstene ako zvony

Priehľadné ako keby slza

Sladké ako vinič.

Čistá ako duša dieťaťa

plynie časom a rokmi

Základ života, vesmír,

Zdroj všetkého života na Zemi.

Zrenica

Očarí nás trblietavý ľad

A my to uložíme pre deti!

Nechajme to transparentné, čisté!

Je to pre všetkých ľudí na svete!

Voda, ďakujem ti za život!

Učiteľ. Všetky národy zaobchádzajú dobre a s pramenitou pitnou vodou opatrne a so záujmom.

Študent 1. Pre ruského človeka nie je dať pitie cestovateľovi službu, nie prejav dobrej vôle majiteľa, ale povinnosť. Nie, ďakujem za vodu. "Pľuvať do studne je rovnaké ako do tváre matky," povedali v Rusku.

Študent 2. Hrnček studenej vody je prvá vec, ktorú si unavený cestovateľ vyžiada pri prekročení prahu pohostinného arménskeho domova. Aj bez žiadosti mu však ponúknu dúšok vody.

Študent 3."Ak sa v rodine narodil syn alebo sa stane iná radostná udalosť, vykopte studňu alebo nájdite prameň, zviditeľnite ich z diaľky a unavení cestujúci môžu uhasiť smäd a stať sa šťastnými, rovnako ako vy," hovoria starí Moldavčania.

Študent 4. Turkméni majú zvyk pozdravovať vodu: „Ahoj, drahá studňa! Umyte si ruky a tvár. Daj mi hrnček vody pre hosťa. “

Učiteľ Bez vody nie je život. Zistilo sa, že telo dospelého človeka tvorí 70% vody. Ak má človek 70 kg, potom má 45-50 kg vody alebo 4 vedrá. Strata 10–20% vody je pre človeka smrteľná. Ľudia môžu žiť niekoľko týždňov bez jedla a bez vody - nie viac ako 3 dni, pes tretí alebo štvrtý deň zomrie. Po dosiahnutí veku 60 rokov človek vypije viac ako 50 ton vody - celú nádrž.
Kto iný nemôže žiť bez vody?

(Zvieratá).

Učiteľ. Slon potrebuje 90 litrov vody denne. Čo iné nežije bez vody?

(Rastliny).

Učiteľ. Rastlina je 4/5 vody. Na pestovanie 1 kg zemiakov potrebujete 30 vedier vody. Rastliny a továrne nemôžu fungovať bez vody. Na tavenie ocele sa používa voda. Na výrobu 1 tony ocele je potrebných 150 ton vody, 1 tona liatiny - od 20 do 50 ton vody, 1 tona tehly - 1 tona 200 kg vody, 1 tona papiera - 250 ton vody , 1 tona látky - 1100 ton vody, 1 tona cukru - 100 ton vody.

Študent 5.Človek sa celý život zaoberá vodou od rána do večera, používa ju na varenie a pitie a perie. V daždivom počasí hľadá úkryt pod dáždnikom z vody lejúcej z neba, v lete odpočíva pri vode, v zime ho ohrievajú teplovodné radiátory a obdivuje vzory na oknách. Moderná výroba tranzistorov a vesmírnych rakiet sa nezaobíde bez vody. Voda je najstarším zdrojom energie. Pracuje v moderných jadrových, tepelných a vodných elektrárňach.

Učiteľ... Čo by mohla byť voda na planéte? (vyhlásenia detí)

Ukážka prezentácie „O vode“, sprevádzaná zvukmi lejúcej vody.

Učiteľ. Teraz si predstavte zemeguľu a vedľa nej je malý sud, ktorý sa hodí k celku pitná voda... Keď zapnete kohútik, pamätajte, že čerpáte z tohto suda. Nelejte príliš veľa! Vypočítajme si to: keď z kohútika vyteká voda, zabehne jedno vedro denne. Koľko ich bude napísaných za týždeň? Za mesiac? Všetka pitná voda na zemi je nerovnomerne rozložená. Sú miesta, kam sa to dováža autom, v cisternách. Viac ako polovica našej planéty je na spájkovaní tvrdou vodou. V našej krajine v stredných a južných oblastiach, ako aj v strednej Ázii nie je dostatok vody. V New Yorku, Tokiu, Paríži, Hongkongu a mnohých ďalších mestách je vody málo. Pramenitá voda sa predáva v Taliansku. V Singapure sa voda vydáva kartami. Nemecko, Holandsko, Dánsko nakupujú vodu zo Švédska.
"Voda je vzácnejšia ako zlato," hovoria beduíni, ktorí sa túlajú po pieskoch. Vie, že žiadne bohatstvo nemôže zachrániť človeka, ak nie je voda. Majestátne piesky, nedobytné a kruté, pohltili mnoho odvážlivcov, dokonca aj celé karavany. Zabila ich jedna trestajúca ruka - neutíchajúci a nemilosrdný smäd. Pri jednom z týchto prechodov, pred 25 storočiami, v Egypte v saharskej púšti bez stopy zmizla silná 50-tisícová armáda perzského kráľa Kambýsesa. V púšti vydrží človek vode iba asi deň.
Viete, ako niektoré africké rodiny získavajú vodu? Všetky ženy vo veľkej rodine hrabú piesok, aby naberali lyžicu hnedej tekutiny z vytvoreného otvoru. A tak lyžicu za lyžicou celý deň pod páliacimi lúčmi slnka. Je ťažké získať jeden alebo dva litre denne. V Brazílii tisíce rodín nakupujú balenú minerálnu vodu na varenie alebo umývanie, pretože voda v potrubí je znečistená priemyselným odpadom.
Prečo napríklad pred sto rokmi bolo dosť vody, ale v dnešnej dobe začíname hovoriť o hrozbe hladu po vode, o smäde? Nikto predsa neničí vodu. A koľko to bolo na Zemi pred miliónmi rokov, toľko toho zostáva teraz. Pravda, s rastom počtu obyvateľov, výstavbou nových miest, nárastom osiatych plôch naberáme stále viac vody. Ale napriek tomu nikde z našej planéty nezmizne: koľko vody sa spotrebuje, toľko sa dá. Berieme iba čistú vodu a rozdávame špinavú vodu. Priemyselný odpad a splašky, pesticídy z polí sa vypúšťajú do riek a jazier. Milióny rýb uhynú v kale z vykurovacieho oleja, bahna, odpadových vôd.

Inscenácia

Dieťa-sused sa toho druhý deň pýta

Pri pramienku vytekajúcom z vodovodu:

Odkiaľ si?

Voda v reakcii:

Zdaleka. Z oceánu !

Potom dieťa kráčalo lesom

Celá paseka sa leskla ako rosa

Odkiaľ si?-

Spýtal som sa rosy, -

Ver mi tiež

Z oceánu!

Ty sóda

Čo syčíš?

A z bublajúceho pohára

Ozval sa šepot:

Vedieť. Dieťa.

A ja som prišiel z oceánu!

Na pole padla sivá hmla.

Dieťa sa tiež pýtalo hmly:

Odkiaľ si? Kto si?

A ja, môj priateľ, z oceánu!

Úžasné, však?

V polievke, v čaji, v každej kvapke,

V zvonivom kúsku ľadu a v slzách,

A v daždi, aj v kvapke rosy

Oceánska voda nám vždy odpovie.

Učiteľ. Všetci dobre viete, že kolobeh vody v prírode prebieha na Zemi, že voda iba na našej planéte môže byť v troch stavoch agregácie.

Pozývam vás na účasť v súťaži o puzzle.

Hádanky

Zarya-zarynitsa

Kráčal som po svete

Spustila som slzu;

Už mesiac

Slnko svietilo. (Rosa)

Nie je na svete silnejšia,

Na svete nie je nikto násilnejší,

Nemôžeš ju držať v rukách ...

A nemôžete predbiehať na koni. (Rieka)

7. Čisté a čisté ako diamant

Neexistujú žiadne cesty

Narodil sa z matky,

Sám ju rodí ... (Ľad)

8. Muchy - mlčí, klame - mlčí,

Keď zomrie, potom to revá. (Sneh)

9. Deti sedeli na rímse

a neustále rastie . (cencúľ)

Učiteľ. Viete, čo je ľudová predzvesť spojená s námrazou? (detské predpoklady). Ukazuje sa, že ľudia si už dlho všimli, že čím dlhšie budú cencúle visieť zo striech, tým bude jar dlhšia. Aká bude jar tento rok?

Ukážka videoklipu „Icicle“

Študent 7. Ak by oceán mohol myslieť, hovoriť, povedal by moderný človek: „Aký si neupravený, aký si lenivý! Dokonca si vymyslel, aby si ma znečistil. Teraz ma musíš očistiť. Neviem, ako to urobíte, ale musíte to urobiť, inak zaplatíte sami: bude to zlé pre vás a vašich potomkov “.

Učiteľ. Nie nadarmo to oceán hovorí: je posiate. Do toho sa sype čokoľvek. V severnom Pacifiku je asi 5 miliónov starých gumených sandálov, asi 35 miliónov prázdnych plastových fliaš a asi 70 miliónov sklenených plavákov. Všetky tieto položky nie sú odbúrateľné. Ak ich nechytia, budú plávať stovky rokov.

Prečítajme si prikázania: (učiteľ visí na tabuli, študenti čítajú)

1. Naša planéta je naším domovom a každý z nás je zodpovedný za svoju budúcnosť.

2. Ak v lese nájdete prameň, zachráňte ho. Možno je to začiatok veľkej hlbokej rieky.

3. Počúvajte šumenie rieky. Možno od vás žiada pomoc a potrebuje vaše starostlivé ruky.

Zrenica

Prstene ako zvony

Priehľadné ako keby slza

Rýchlejšie ako najrýchlejší pretekári!

Sladké ako vinič.

Čistá ako duša dieťaťa

plynie časom a rokmi

V srdci sa odrážajú štyri písmená

Vytvára sa sväté slovo - „voda“.

Základ života, vesmír,

Zdroj všetkého života na Zemi.

Zrenica

Matka všetkých bytostí a každého stvorenia!

Za všetko, čo máme, vďačíme vode!

Očarí nás trblietavý ľad

A smutný dážď plače s nami

Oslepujúci sneh prináša radosť

Voda pre nás veľa znamená!

A my to uložíme pre deti!

Nechajme to transparentné, čisté!

Je to pre všetkých ľudí na svete!

Voda, ďakujem ti za život!

Zrenica

Človeče, navždy si zapamätaj:

Symbolom života na Zemi je voda

Uložte a starajte sa o to!

Nie sme na planéte sami!

Učiteľ... "Kde je voda, tam je kvitnúca krajina," hovoria ľudia. Šetrenie vody znamená chrániť život, zdravie ľudí, krásu a bohatstvo okolitej prírody.

Nalejem si vodu do dlane. (nalieva z pohára) Chcem zaželať, aby každý z vás mal možnosť piť len čistú vodu. (naleje k študentovi) Študent musí povedať svoje želanie a odovzdať vodu ďalšiemu. A tak ďalej, kým voda nevytečie.Otázka pre niekoho, komu chýbala kvapka v dlani: Je škoda, že došla voda a vy ste nemohli hovoriť? Predstavte si, čo ľudia kedy zažívajú neustály nedostatok voda? Necítia pohoršenie, ale bolesť, smäd. Šetrite vodu! Ochrániť životné prostredie Ciele:

vzdelávacie - ukázať dôležitosť environmentálneho problému;

vzdelávacie - vytvoriť u detí starostlivý prístup k ekológii našej planéty;

rozvíjanie - rozvoj individuálnych tvorivých sklonov každého študenta.

Úlohy:

Zapojte deti do prípravy a priebehu akcie;

Pri príprave akcie používajte individuálny prístup;

Zhromažďovať informácie o vodných zdrojoch a faktoroch ich znečistenia v regióne Lipetsk, okres Chaplyginsky;

Rozdeľte úlohy pre deti na túto udalosť.

Vybavenie:

Dekorácia "Hala kozmickej lode";

Scenéria „Púšť planéty bez života“;

Výstava detských kresieb na tému „Šetrite vodu!“;

Plagáty s výrokmi o vode;

Noviny: „Lipetsk Izvestija“ zo dňa 04.02.2004, „Ranenburgsky Vestnik“ zo dňa 22.03.2003, „Pravoslávny Ranenburg“ # 15 z roku 2003, „Zlatý kľúč“ # 2 z 21.01.2004, # 2 z 20.01.2004.;

Lipetsk encyklopedický slovník;

Fotoalbum "Lipetsk" upravil A.S. Morgacheva

Kazeta s klasickou hudbou;

Fľaše na vodu (minerálna voda, voda z prameňa obce Dubovoe)

Úvodné slovo o vode;

Hra „Hymnus do vody“;

Hodnota vody v prírode;

Vodné zdroje regiónu Lipetsk a Chaplyginsky;

Faktory znečistenia vody;

Riešenie problému so znečistením vody.

Očakávané výsledky:

Záujem detí o túto problematiku;

Dostupnosť medziľudské vzťahy na úrovni benevolencie, empatie, vzájomnej pomoci;

Realizácia tvorivých sklonov každého študenta.

Scenár mimoškolskej aktivity pre študentov stredných škôl na tému: „Jesenný mix“

Podolskaya Irina Aleksandrovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry, KSU, stredná škola č. 4, Semey, región východného Kazachstanu.
Oznam.
Tu je skript pre mimoškolskú aktivitu pre študentov stredných škôl. Existujú tradičné sviatky, bez ktorých to nie je možné, ale existujú také, ktoré sa konajú za účelom zjednotenia tímu, rozšírenia konceptu sveta okolo nás. Takéto prázdniny a udalosti robia život v triede zaujímavým, zábavným, pomáhajú vyjadriť sa, odhaliť svoje schopnosti. Vzhľadom na moderné technické možnosti sa táto udalosť konala pomocou IKT. Počas akcie sa študenti učia myslieť, hovoriť, obhajovať svoj uhol pohľadu, pracovať v skupine, získavať znalosti, byť milí a pohotoví. Podujatie je určené pre stredných a vyšších študentov.
Trojjediný cieľ a ciele mimoškolskej aktivity:
1. Formovať schopnosť pracovať s príručkami, encyklopédiami pri hľadaní potrebného materiálu.
2. Rozširujte slovnú zásobu o zelenine a ovocí - ich pôvod.
3. Rozvíjať u žiakov monológovú reč, logické a analytické myslenie.
4. Formovať schopnosti a schopnosti tímovej práce, schopnosť rozdeliť medzi seba zodpovednosti za prípravu úlohy; rozvíjať komunikačné a morálne vlastnosti študentov.
5. Na posilnenie pocitu empatie pre svojich spolubojovníkov zodpovednosť voči tímu za splnenú úlohu.
6. Vzbudiť zmysel pre krásu, lásku a úctu k prírode.
Typ lekcie- mimoškolskú činnosť.
Získané zručnosti detí:
vypracovanie zručností pre prácu v skupine, rozšírenie slovná zásobaštudenti, samostatné stanovovanie cieľov, práca vo dvojiciach, samostatné vyhľadávanie a spracovanie informácií, sebahodnotenie, formulácia záverov.
Technologické vlastnosti:
multimediálna inštalácia, počítač, interaktívna tabuľa, prezentácia na akciu, magnetická tabuľa, kamera.
Organizácia práce:
organizačný moment, stanovovanie cieľov, obhajoba projektov (skupinový výkon), konverzácia, práca na hlavnom materiáli: rozšírenie kultúrnej slovnej zásoby žiakov, zhrnutie logického záveru, zhodnotenie práce študentov akcie.
Počet hodín pre udalosť - 1 hodinu.
Vybavenie: prezentácia na hodinu, brožúra, DM, list A4, fixky, papier Whatman; košík zeleniny; šesť nepriehľadných pohárov s viečkami pre každú skupinu, ktoré sú predbežne umiestnené: petržlen, plátky citrónu, cibuľa, cesnak, jablko, pomaranč; 4 šatky; na zamyslenie: farebné listy a nakreslený strom vo formáte A5 pre každú skupinu; komické diplomy „Sniffer-2014“, „Carving-master-2014“.
Dizajn triedy: stoly sú usporiadané s písmenom NS pre prácu v skupinách a pohodlný pohyb po triede, sledovanie video informácií, papier, fixky, lepidlo - pre prácu v skupinách; tabuľky sú očíslované; názvy tejto skupiny sú napísané na špeciálnom tanieri, je vyobrazené ovocie alebo zelenina, ktoré skupina predstavuje.
Prípravné práce: v prvý septembrový týždeň sa trieda rozdelila do skupín a vybrali si žetón (ktorý na ňom nevidí). Každá skupina v súlade so zvoleným tokenom dostane úlohu:
1 skupina. Príbeh o zemiakoch, kde rástol, ako sa dostal do Ruska, aké legendy, piesne, hádanky o ňom sú. Pre ostatné skupiny sú pripravené suveníry.
Skupina 2. Príbeh o cibuli, kde rástla, ako sa dostala do Ruska, aké legendy, príbehy, hádanky o nej sú. Pre ostatné skupiny sa pripravuje brožúra „Recepty na liečenie“.
Skupina 3. Príbeh o paradajkách, kde rástol, ako sa dostal do Ruska, aké legendy a hádanky o ňom sú. Pripravte sa na ďalšie skupiny „Recepty od šéfkuchára“
4 skupina. Príbeh o jablkách, kde sa pestujú, príbeh o aporte, aké legendy o ňom sú, piesne, fotografie pamätníkov, pohľadnice, logá s obrázkom jablka. Skupiny sú ošetrené jablkami rôznych odrôd.
- Každá skupina si vyberie rečníka, ktorý koordinuje všetky prípravné práce v skupine, zostáva v kontakte s učiteľom.
- Rodičovský výbor pomáha skupinám variť zemiaky v uniformách, opravovať jablká na krásnej stužke pre všetkých účastníkov akcie, kupuje suveníry (zošity s obrázkami ovocia, jesenná krajina).
- Na reprezentáciu skupín pripravte medaily s obrázkom ovocia alebo zeleniny. Je lepšie, ak tieto medaily nie sú pripnuté, ale upevnené na svetlých saténových stužkách. Bude to pohodlné, krásne a účastníci akcie to získajú ako prvý suvenír pri vstupe do kancelárie.
- Pripravte hudobný sprievod na akciu.
- Úloha učiteľa: radí, usmerňuje, koordinuje činnosti v skupinách, pripravuje skript a prezentáciu udalosti, vyrobenej v programe Microsoft Office PowerPoint 2007, pripravuje pozvánky a pozýva kolegov na účasť na podujatí; pozýva kolegov na prácu poroty - toto je vedúci učiteľ pedagogickej a výchovnej práce, učiteľ biológie, učiteľ literatúry; dvaja asistenti - žiaci 9. ročníka.
ŠMYKĽAVKA. Názov akcie.

Priebeh akcie.

Tichá, pokojná hudba znie. Žiaci a hostia idú do kancelárie. Hostia pracujú v skupinách so študentmi. Každý účastník podujatia získa pri vstupe do triedy medailu. Po získaní medailí študenti a hostia prechádzajú, sadnú si do skupín (žrebovanie sa uskutočnilo skôr, aby si skupiny mohli pripraviť projekt).
Slovo učiteľa.
Vymyslel niekto jednoducho a múdro:
Pri stretnutí pozdravte:
- Dobré ráno! Dobré ráno! - slnko a vtáky.
- Dobré ráno! - usmievavé tváre.
A každý sa stane láskavým, dôverujúcim ...
Dobré ráno trvá do večera. (V.Krivosheev)
Dovoľte mi predstaviť členov poroty a našich asistentov, ktorí pomôžu členom poroty, vyplnia hodnotiacu tabuľku a pripravia inventár k úlohám.
Učiteľ zavolá porotcov a predstaví im jesenné suveníry. Porota prejde a zaujme ich pracovisko.
Učiteľ.Život je vlak, v ktorom sa rútime rokmi a meníme spolucestujúcich. Nie je to prvýkrát, čo sa stretávame, aby sme si oddýchli, komunikovali, dozvedeli sa niečo nové a zaujímavé. Všetkých nás spájajú priateľské a dobré vzťahy, ktoré sú pre každého človeka počas jeho života také dôležité. Bez ohľadu na to, aké miesto na základe všetkých splnených úloh zaujmete, zostaneme priateľmi, súdruhmi.

Technika „Strom úspechov“

Učiteľ. Poďme vytvárať dobrá nálada? Dávajte pozor na osamelý strom, ktorý je znázornený na obrázku. Na listoch formátu A5 je zobrazený strom, všetky skupiny majú rovnaké. Strom je rozdelený na polovicu. Strana po ľavej ruke- toto je tvoja nálada. Každý z vás má jesenné lístie inej farby. Žiadam vás, aby ste si vzali jeden z nich (akejkoľvek farby) a pomohli našim stromom získať korunu listov.
Študenti, kolegovia, ja (učiteľ) prikladám letáky.
Závery a zovšeobecnenia.
Učiteľ. Aké je najviac listov na vašom strome? Odpovede rečníkov.
- Tí, ktorí si vybrali zelená list očakáva na dnešnej akcii úspech. Tí, ktorí si vybrali Červená , - chcete komunikovať s každým v triede. žltá - bude aktívny. Modrá - bude vytrvalý. Pamätajte si! Krása stromu závisí od nás, našich ambícií a očakávaní.
Vďaka všetkým. Predtým, ako sa vydáme na cestu okolo sveta za zeleninou, musíme rozlúštiť nasledujúci záznam. Listy s tajnou poznámkou sú na stole.

Kryptografia.

Cvičenie. Dešifrujte záznam. Pracovný čas 3 minúty. Skupina, ktorá úlohu dokončí ako prvá, sa považuje za víťaza tejto úlohy. Porota hodnotí všetky úlohy na päťstupňovej stupnici. „5“ - červená paradajka, „4“ - zelené korenie, „3“ - žltá tekvica, „2“ - baklažán. Moji asistenti pomôžu vyplniť hodnotiacu tabuľku a zobraziť vaše výsledky so zeleninou, ktorá, ako som povedal, symbolizuje získané body.
ŠMYKĽAVKA. Kryptografia.

Skupiny plnia úlohu. Učiteľ sleduje priebeh práce skupín, kontroluje čas.
Odpoveď: Je to smutné obdobie! Glamour oči! Teraz s vami podnikneme úžasnú cestu do sveta zeleniny. Zistíme, čo a kedy sa objavilo na našom stole. Každá skupina pripravila svoj vlastný projekt: príbeh, prezentáciu, hádanky, príslovia, užitočné rady a suveníry. Čas na prezentáciu projektu je 4-5 minút. Slovo je teda dané prvej skupine.
Aby sa nenarušila myšlienka akcie a aby sa scenár nepreťažil textovým materiálom, scenár obsahuje krátky projektový materiál o zelenine alebo ovocí, ktorý pripravili skupiny.
Výkon skupiny 1. „Dobrý deň, milá zemiakovo-toshka-tooshka“-táto pieseň sa stala hymnou mladých cestárov, bola spievaná pri ohni, na túrach, pri zastavení. A to nie je jediná pieseň, je tu aj veľmi zaujímavá pieseň M. Lvovského, hudba V. Shainského „Raňajky v pokoji“. A pamätajte si pieseň z karikatúry, kde chlapci spoločne spievajú: „Antoshka, Antoshka, poďme kopať zemiaky“. Kedy sa zemiaky objavili na stole? Zemiaky obleteli svet už dlho. Najprv sa objavil v Španielsku, potom migroval do Talianska, kde dostal názov „tartufoli“, ktorý sa postupne zmenil na „kartofoli“ a potom na „zemiaky“. Raz si kráľovná Mária Antoinetta pripnula na vlasy zväzok zemiakových kvetov, ktoré slúžili ako nová móda. Všetci dvorania začali do gombíkových dierok svojich košieľok vkladať zemiakové kvety. Dopyt po zemiakových kvetoch bol taký veľký, že sa začali vyrábať z hodvábu a zamatu. Boli časy (v 18. storočí), keď boli pred palácmi záhony so zemiakovými kríkmi.
ŠMYKĽAVKA. Vieš to…

Členovia skupiny ošetrujú všetkých spolužiakov varenými zemiakmi v uniformách.
Učiteľ. Vďaka. Slovo má 2. skupina.
Výkon skupiny 2. Dnes si nevieme predstaviť varenie akéhokoľvek jedla bez pridania cibule. V dávnych dobách filozofi nakrájali cibuľu a vysvetlili svojim študentom štruktúru vesmíru. Cibuľa sa začala pestovať v Číne v staroveku, potom v Indii a Egypte. V stredoveku sa predpokladalo, že cibuľa má nádhernú vlastnosť: môže chrániť vojakov pred šípmi a údermi pred halapartňami a mečmi. Odvážni rytieri, pripútaní oceľovými brneniami, dostali príkaz nosiť na hrudi cibuľu v domnení, že to pomôže ochrániť ich pána pred ublížením. Luk má preto také rôzne názvy: „víťazný luk“, „cromion“ - brnenie. Existuje mnoho prísloví a prísloví, ktoré hovoria o liečivých vlastnostiach cibule: „Cibuľa, v tvojom náručí prejde každá choroba“, „pokloň sa asi siedmim chorobám“. Ak chcete zabiť všetky baktérie v ústach - žujte cibuľu iba tri minúty.
ŠMYKĽAVKA. Vieš to…

Účastníci distribuujú všetkým skupinám a hosťom pripravenú brožúru „Liečivé vlastnosti cibule“.
Učiteľ. Vďaka. Teraz dávam slovo tretej skupine.
Vystúpenie 3. skupiny. Paradajky boli dovezené z Južnej Ameriky a už dlho sú okrasnou rastlinou. V dávnych dobách sa používali na zdobenie záhonov a altánkov. Paradajky sa spočiatku pestovali ako záhrada a izbová rastlina, mnohé gazdinky ich pestovali v kvetináčoch a s veľkým potešením ich ukazovali na oknách. To všetko trvalo až do polovice 19. storočia. Paradajky sa najskôr nejedli, z nejakého dôvodu boli považované za jedovaté. V „Botanickom slovníku“, publikovanom v roku 1811, so zjavnou nedôverou bolo uvedené: „... hoci paradajka bola považovaná za jedovatá rastlina, ale v Taliansku sa už konzumuje s korením, cesnakom a olejom. “ „Paradajka“ a „paradajka“ sú dva bežné názvy.
ŠMYKĽAVKA. Vieš to…

Členovia skupiny predstavujú brožúry „Recepty od šéfkuchára“.
Učiteľ. Vďaka. Teraz dávam slovo štvrtej skupine.
Vystúpenie 4. skupiny. Alma-Ata je slnečné, útulné mesto ponorené do zelene so širokými ulicami, množstvom parkov, námestí a fontán. Najkrajšie mesto na úpätí smaragdových hrebeňov Tien Shan, ktorý nie je náhodou nazývaný „záhradné mesto“. Toto je naše druhé hlavné mesto. Na jar, keď sú južné periférie pochované v kvitnúcich jablkových, marhuľových a čerešňových sadoch, mesto vyzerá ako z rozprávky. Luxusný zelený outfit a majestátna horská panoráma odlišujú Alma-Atu od ostatných miest. O pôvode názvu mesta existuje krásny mýtus. Názov je odvodený od kazašských slov „alma“ - jablko a „ata“ - dedko, čo znamená, že názov mesta je možné preložiť ako „otec jabĺk“. V meste je postavený mramorový pamätník jablka. Tu hádžu mince do vody a robia si priania.
ŠMYKĽAVKA. Vieš to…

Skupina zaobchádza so všetkými účastníkmi jablkami.
Porota sumarizuje výsledky výkonov skupín. Závery a zovšeobecnenia.
Učiteľ. Vďaka všetkým. Každá skupina pripravila veľmi zaujímavé príbehy o ovocí a zelenine. Ďakujeme, že ste pripravili také chutné suveníry. A teraz pôjdeme do bazáru.

Túra do bazáru.

Cvičenie. Tu je košík ovocia a zeleniny. Každá skupina môže jesť iba tri druhy zeleniny. Po vytiahnutí zeleniny alebo ovocia musíte vysvetliť jeho pravopis a odkiaľ pochádza jeho názov.
Kôš je prikrytý uterákom, takže skupiny nevedia, akú zeleninu alebo ovocie si vezmú. Ak skupina nepozná odpoveď (pravopis, odkiaľ pochádza toto slovo), môže odpovedať ktorýkoľvek študent z druhej skupiny a získať ďalší bod.
V košíku je pripravená táto zelenina: petržlen, zemiaky, uhorky, repa, tekvica, marhuľa, paradajka, baklažán, paprika, mrkva, kapusta, reďkovka.
SLIDE odpoveď. Túra do bazáru.

Učiteľ.Ďakujem všetkým. A teraz vám chcem predstaviť úžasný svet umenia.
ŠMYKĽAVKA. Všade sú zázraky. Veľký Giuseppe Arcimboldo.

Učiteľ.Čo vieme o najväčšom talianskom maliarovi, ktorý žil v 16. storočí, Giuseppe Archibaldo? Salvador Dali ho nazval „predchodcom surrealizmu“. Napriek tomu, že umelec bol počas svojho života slávny, jeho syn po jeho smrti dostal za všetky diela iba niekoľko florénov. O štyri storočia neskôr bola jeho práca ocenená v miliónoch! Giuseppe bol úžasný režisér-vynálezca, organizátor všetkých druhov slávností, veľtrhov na cisárskom dvore, architekta, projektanta fontán. Najdôležitejšia vec, ktorú nás Giuseppe Arcimboldo môže naučiť, je pozerať sa na svet s úžasom. Byť prekvapený! Raduj sa! Obdivujte! Vytvárajte a obdivujte, pričom si pamätajte, že okolo sú len zázraky.
Cvičenie. Zoznámte sa s ďalším unikátnym obrazom.
- Čas na zváženie je 1,5 minúty.
- Pamätajte si a uveďte zoznam všetkej zeleniny, ktorú majster použil na vytvorenie takého nádherného a neobvyklého portrétu.
Je lepšie zadať úlohu po etapách, aby študenti nevedeli, prečo sa s obrázkom zoznamujú. Učiteľ predvádza snímku. Ovláda čas vyhradený na zoznámenie sa s obrázkom.
ŠMYKĽAVKA. Veľký majster.

Učiteľ. Napíšte na pripravené listy, akú zeleninu a ovocie umelec potreboval na „namaľovanie“ tohto portrétu. Čas - 1 minúta. Odošlite svoje odpovede porote.Víťazom je skupina, ktorá uvedie všetku zeleninu správne.
Asistenti pomáhajú zbierať odpovede skupín, odovzdávať ich porote, kontrolovať odpovede.
Snáď všetky odpovede budú správne, preto je lepšie, keď si tímy zapíšu počet a názov zeleniny. Asistenti a porota kontrolujú záznamy. Zhrnutie výsledkov.
Odpoveď. Kapusta, sladká paprika, horká paprika, zelený hrášok, baklažán, uhorka, petržlenová vňať, zemiaky, cuketa, jablko.
Učiteľ. Pomenujem všetku zeleninu a ovocie, ktoré tvorili portrét. Porota udelí slovo.
Porota sumarizuje výsledky. Závery a zovšeobecnenia.
Učiteľ. Musíte byť opatrní, lepšie študovať biológiu. Rozvíjajte všímavosť. A, samozrejme, keď skupina spolupracuje, robí sa im dobre. A pokračujeme v ceste. Rezbárske umenie sa k nám dostalo z Thajska. Existuje však hypotéza, že pôvodne pochádza z Číny.
ŠMYKĽAVKA. Rezbárstvo.

Z akých prírodných materiálov môžete stále rezať tvary?
Odpoveď: drevo, kameň, ľad.

Carving Master 2014.

Učiteľ. Dobre. Teraz uvidíme, ktorá zo skupín je najlepším rezbárom. Pozývam jedného účastníka zo skupín. Cvičenie. Jablko musíte olúpať. Kto získa najväčšiu stužku, stane sa rezbárskym majstrom. Žiadosť: Nehádžte odpadky na podlahu, opatrne ich vyrežte, upratajte po sebe!
Na úlohu potrebujeme 4 jablká rovnakej veľkosti a 4 rezbárske nože. Začnime teda.
Koná sa súboj majstrov. Meria sa dĺžka olúpanej kože.
Porota sumarizuje výsledky. Carvig-master je oznámený. Víťazný diplom „Carving Master - 2014“ je udelený.
Učiteľ.Ďakujem všetkým. Víťazom blahoželáme. A teraz zistíme, ktorá skupina je najpozornejšia. Sme na kvetinovej lúke.

Kvetinová lúka.

Hra na všímavosť. Cvičenie. Zistite, čo a koľko kvetov rastie na lúke. Čas na dokončenie úlohy je 4 minúty.
ŠMYKĽAVKA. Vynikajúca pasca.

Každý tím má list, na ktorom je vyobrazený štvorec, do ktorého každej bunky je umiestnený kvet. Aby ste mohli počítať, kvety môžete prečiarknuť fixkami.
Učiteľ. Čas. Asistenti poskytujú skupine odpovede na otázky členov poroty.
Odpoveď: harmanček - 34; gerbery - 24; červený mak - 11; žltý mak - 16; jesenné lístie - 15 + 2; celkom = 102 kvetov.
Konverzácia.
- Pozorne si preštudoval čistinku? Všimli ste si ešte niečo zaujímavé?
- Ak sa pozriete pozorne, môžete vidieť čísla „5“, „4“ a „3“ vyložené z kvetov.
- Správny. Ste veľmi pozorní pestovatelia kvetov a možno sa jeden z vás stane krajinným dizajnérom a rozloží nie čísla, ale znak našej školy.
Kým porota sumarizuje výsledky, urobíme relaxačné sedenie. Je skvelé, keď má človek dobrú náladu. Ale nie vždy je to tak. Existujú rôzne spôsoby, ako vám zlepšiť náladu. Metóda, ktorú navrhujem, je k dispozícii v každom prostredí: na ulici, v triede. Poďme si teda sadnúť. Posaďte sa pohodlnejšie. Pozrite sa na oblohu - strop; na zemi - podlaha; na stromoch vpravo - stena vpravo; na stromoch vľavo - stena vľavo; do neba - strop, nájdite na ňom to, čo ste si nikdy predtým nevšimli; na pravej nohe, na ľavá noha, na pravej strane, na ľavej strane, na okne (je to sklo); dotknite sa susedovho ucha - ruky - nohy -. Relaxačná relácia sa skončila ... Slovo udeľuje porota.
Porota sumarizuje výsledky. Závery a zovšeobecnenia.
Učiteľ. Výborne chlapci. Potom, čo si užijete krásu kvetinovej lúky, musíte teraz zbierať bobule do košíka.
Krížovka.

Bobule v košíku.

Cvičenie. Tu je krížovka. Napíšte názvy bobúľ do prázdnych buniek. Upozorňujeme, že písmená A, A. sú už na mieste. Víťazom je tím, ktorý zberá bobule v krížovke rýchlejšie a kompetentnejšie. Čas prípravy 3-4 minúty.
Úloha učiteľa: pozoruje, sleduje čas, kto úlohu dokončí rýchlejšie. Po uplynutí času asistenti zozbierajú vyplnené krížovky a odovzdajú ich porote.
SLIDE odpoveď. Bobule v košíku.

Porota sumarizuje výsledky. Závery a komunikácia.

Sniffer-2014.

Učiteľ. Pri ďalšej úlohe identifikujte člena v skupine. Asistenti vám teraz pripravia stoly, s ktorými budete pracovať. Dobre. Cvičenie. Vašou úlohou, bez otvárania pohára, je určiť podľa zápachu, ktoré ovocie, zelenina, rastlina je do pohára vložené. Svoju odpoveď napíšte na pripravený pracovný list. Čas prípravy 4 minúty.
Úloha učiteľa: dohliada na realizáciu zadania, kontroluje čas. Skupiny pozorujú ostatných účastníkov, aby nikto nevyzýval.
SLIDE odpoveď. Sniffer-2014.

Na jeden zo stolov v skupine položili asistenti uzavreté, identické, očíslované poháre, ktoré sú pokryté plastovými viečkami so štrbinami, list so značkovačom. Po uplynutí času účastníci odovzdajú svoje odpovede členom poroty.
Porota sumarizuje výsledky. Odovzdávanie víťazov diplomom „Sniffer-2014“. Závery a zovšeobecnenia.
Učiteľ. Teraz je čas zhrnúť. Slovo má predseda poroty, aby zhrnul celkový výsledok, odovzdal suveníry všetkým účastníkom podujatia a diplomy víťazom.
Závery a zovšeobecnenia. Porota sumarizuje celkový výsledok. Odmeňovacie tímy a aktívni účastníci.

Výsledková tabuľka _____
Ciele (traja z nich učia, rozvíjajú a vzdelávajú. Napíšte ich takto: vytvoriť podmienky pre ..., prispieť ... ovplyvniť ...)))
Typ - mimoškolskú činnosť
Forma vedenia (schôdza za okrúhlym stolom, diskusia atď.)
Použité inovatívne technológie
Literatúra
Zariadenie
Organizačný plán (pozostáva z 2 etáp: prípravná a samotná udalosť - všetko sa počíta v hodinách a minútach)
Priebeh akcie ( úvod učitelia, fázy akcie, zhrnutie, reflexia Účel akcie: prostredníctvom rozvoja potrieb a zručností študentov určiť svoje občianske postavenie vedomá voľba spoločensky užitočné modely správania.

Ciele akcie:

1) Poskytnite študentom informácie o

• volebný zákon;

  volebné systémy;

  zvláštnosti volebného systému v Ruská federácia.

2) Prispieť k formovaniu potreby sociálne aktívneho správania žiakov.

3) Rozvíjať komunikačné, analytické a sociálne kompetencie študentov.

4) Rozvíjajte schopnosť vybrať si riešenie založené na alternatívach.

Forma lekcie - interaktívna lekcia založená na organizácii práce kooperatívnych vzdelávacích skupín.

Metodické vybavenie:

Ústava Ruskej federácie, Rostov - na - Don, „Phoenix“, 2010.

Sociálne štúdie. Intenzívny kurz. M., „Iris - Press“, 2010.

Slovník pojmov a konceptov v sociálnych vedách. M., „Iris - Press“, 2010.

Moja voľba. Kniha techník. M., 2002.

Plán lekcie:

Energizer: „Podobenstvo o šetrení vodou“ “

Brainstormingové stretnutie na tému: „Na čo sú voľby?“

Mini - prednáška s informáciami o voľbách, volebnom práve a volebných systémoch.

Práca v skupinách kooperatívneho učenia.

Prezentácia výsledkov práce skupín.

Reflexia aktivít účastníkov.

Priebeh hodiny:

1). Učiteľ oznámi tému hodiny, jej ciele a ciele.

2). Učiteľ povie študentom podobenstvo o šetrení vodou (dodatok č. 1) a požiada ich, aby odpovedali na otázky:

Aký je význam podobenstva?

Ako to súvisí s témou hodiny?

Učiteľ zhrnul diskusiu a poznamenal, že iba kolektívne prijaté rozhodnutia umožňujú prekonať odcudzenie štátnej moci a spoločnosti a vytvoriť komplexný systém vzájomnej zodpovednosti.

3). Učiteľ organizuje brainstormingové stretnutie na tému „Na čo sú voľby?“, Pričom pripomína svoje pravidlá: o názoroch sa nediskutuje, nehodnotí.

V dôsledku brainstormingu by študenti mali prísť na to, že voľby sú nevyhnutná podmienka demokracia, osvedčený spôsob získania dôvery a podpory ľudí zo strany úradov.

4). Miniprednáška (Príloha č. 2 “) poskytuje študentom informácie o voľbách, volebnom práve a zvláštnostiach volebného systému v Ruskej federácii.

5). Organizácia práce skupín začína rozdelením do troch skupín podľa troch typov volebných systémov a pokračuje podľa pokynov (príloha č. 3).

6). V ďalšej fáze zasadnutia skupiny predstavia výsledky svojej práce.

7). Na konci hodiny vyzvite účastníkov, aby sa zamysleli nad týmito pojmami: „Rozumel som ...“, „Naučil som sa ...“, „Naučil som sa ...“

Dodatok 1.

Podobenstvo o šetrení vodou.

V jednej východnej krajine bolo veľké sucho. Vladyka, ktorý sa staral o blaho svojich poddaných a obával sa hladu, vydal príkaz „Šetrenie vody“. Rozkaz obmedzil zavlažovanie súkromných pozemkov na dva dni v týždni a za neposlušnosť hrozil prísnym trestom. Poslovia vyšli na námestie a prečítali rozkaz.

V ten istý deň, za súmraku, vystrašení mešťania vyšli napojiť svoje pozemky. Snažili sa tak, že na druhý deň ráno v jazere zostalo málo vody.

Vladyka sa veľmi nahneval a nariadil tajnej polícii, aby zorganizovala sledovanie porušovateľov poriadku, zatkla ich a popravila. Nasledujúcu noc bolo niekoľko ľudí zatknutých a ráno ich pri veľkom dave ľudí sťali na námestí.

V noci šli obyvatelia mesta polievať a zoradili hliadky. Situácia s vodou je mimo kontroly.

Vážne sucho zažilo aj ďalšiu krajinu na východe. Vladyka, ktorý sa staral o blaho svojich poddaných a obával sa hladu, nariadil obyvateľom mesta, aby sa zhromaždili na námestí. Obyvatelia mesta boli informovaní o vyčerpaní zásob vody v jazere a boli požiadaní, aby spoločne hľadali východiská z tejto situácie. Po mnohých hodinách hádania, kriku a ľahkej potýčky sa obyvatelia mesta zhodli na potrebe šetriť vodou, pre ktorú sa rozhodli obmedziť zalievanie súkromných pozemkov na dva dni v týždni.

Všeobecné rozhodnutie podávané s takou ťažkosťou prinieslo požadované výsledky: ľudia majú obmedzenú zálievku, ako sa dohodlo. A po chvíli vodná kríza pominula.

Príloha č. 3

Pokyny pre prácu v skupine:

1. Rozdeľte roly v skupine:

Je lepšie, ak odmeny získajú všetky tímy. Dodržiavanie hlavnej zásady: hrať a nikoho neuraziť. Navrhujem, aby po každom zhrnutí / vyhlásení výsledkov poroty asistenti pripevnili body na magnetickú tabuľu: „5“ - červená paradajka; "4" - zelené korenie; "3" - žltá tekvica; "2" - baklažán. To je jasné. Výsledky môžu študenti vypočítať nezávisle.

Odraz.

Učiteľ. Chlapci, na úplnom začiatku našej akcie ste pomohli svojmu stromu rozpustiť prvé listy. Vyjadrite svoj názor, akú máte teraz náladu, pripojením sa k pravá strana listy vo farbe stromu.
Študenti vyjadrujú svoj názor pripevnením listov k symbolickému stromu. Po dokončení úlohy každá skupina zavesí svoj strom na magnetickú tabuľu.
SLIDE odraz. Strom úspechov.

Učiteľ. Vďaka všetkým. Želám si, aby boli farby jesene každý deň len jasnejšie. Naučte sa vidieť, počuť a ​​počúvať svet... Užite si krásu prírody. Pamätajte si, že záleží na vás a mne, ako to naši potomkovia uvidia. Vezmite citát do prasiatka. Zbohom.

Citát v prasiatku.

Scenár jesenného herného programu v Základná škola

Olovo 1 Olovo 2

Bolo by v poriadku, povedzme, cudzinci, Bolo by dobré, povedzme, nepriatelia, A potom koniec koncov, ich vlastné, pôvodné, Hrajte s osudom rieky. To by bolo v poriadku, povedzme, mimozemšťania Dopustili sa svojej zlomyseľnosti. A potom koniec koncov, ich vlastných remeselníkov Trápia a otrávia ju. Potvrdzujeme, že sami máme fúzy, Potvrdzujeme, nechceme porozumieť: Nie niekto, ty sám, koniec koncov, ty sám Zdvihli sme ruky k matke. A vyzeráme takmer s potešením, Odmietajúc svedomie aj strach, Rovnako ako naša milovaná Volga Utrpenie pred našimi očami. Podľa vôle akého démona Vyšli sme na červenú verandu,

Sledovanie toho, ako pranie prebieha Letia do drahej tváre? Verím v zlých duchov, Rozhodol by som sa, že to bola ona Snaha oslabiť Rusko Zvyšuje všetky odpadky zo spodnej časti. Čo je, bratia? Umiera živá voda. Problém nie je len s riekou, A s nami všetky tie problémy. Možno nebude dlho čakať, Keď je matka v pokoji. A budeme v zármutku nad Volhou Všetci stojíme nad rakvou. Žiadny plač, žiadne prosby, žiadne vyhrážanie Žiadna neskorá faktúra Žiadne horké slzy ľútosti - Nič nás potom nespasí 1.

Olovo 1

Neoceniteľný Bajkal čaká na našu pomoc,

Veľký Aral zomiera v púšti,

Irgiz sa dusí v hromade kameňov

Príroda nebude existovať a nebudeme s ňou.

Počuješ ľudí! Počuješ ľudí!

Príroda nebude a nebudeme s ňou spolu!

Olovo 2

Nie som proti pokroku, nie, nie!

Ale pýtam sa ťa, storočie, zachráň

Aspoň malá divokosť!

Zachráňte trstinu pri jazere

Zachráňte dedinské čerešne!

Zachovajte panenské ticho

Z ktorého sme kedysi vyšli!

„Voda! Voda, nemáš chuť, farbu, vôňu, nedáš sa opísať, užívaš si to bez toho, aby si vedel, kto si. To neznamená, že ste pre život potrební; ty si život sám. Napĺňaš nás radosťou, ktorú nemožno vysvetliť našimi pocitmi. Si najväčšie bohatstvo na svete ... “

(Antoine de Saint-Exupery.)

Hostiteľ: Chlapci, premýšľali ste niekedy nad tým, ako používame vodu?

Faktom je, že sme si zvykli, že naša krajina má prebytok vodných zdrojov. Rusko je jednou z krajín s najbohatšími vodnými zdrojmi (na území našej krajiny predstavuje štvrtinu svetových zásob sladkej vody), náklady na vodu sú jedny z najnižších na svete, preto s vodou neupravujeme ekonomicky, nešetríme svoje zdroje, bezstarostne s nimi nakladáme ...

K čomu môže toto nezodpovedné správanie viesť?

S množstvom nádrží na našej planéte, zásobami sladkej vody vhodnej na pitie,

obmedzený. Svetový dopyt po vode už dnes presahuje polovicu priemerného ročného prietoku.

všetkých riek Zeme. Viac ako 2,5 miliardy ľudí trpí nedostatkom vody. S rastom a rozvojom

miest a priemyslu, deficit sa zvýši. A jedného dňa môžeme aj my

byť v situácii, keď sa smäd stane naším zvyčajným stavom.

V Ruskej federácii prijaté cieľový program"Čistá voda". Poskytuje nasledujúce opatrenia:

1) racionálne využitie vodné zdroje;

2) zaistenie bezpečnosti hydraulických štruktúr;

3) zvýšenie úrovne ochrany vodných zdrojov;

4) prijímanie legislatívnych aktov.

Učeník: Úsilie štátu o zachovanie vodných zdrojov nestačí. Je nevyhnutné, aby sa na tomto projekte zúčastnil každý občan Ruska.

Čo môžeme urobiť?

Tu je niekoľko jednoduchých pravidiel, ktorých dodržiavanie nám umožní poskytnúť svojim potomkom vodu:

Pri čistení zubov zatvorte kohútik.

Včas opravte netesnosti.

Nelejte toxické chemikálie pre domácnosť (rozpúšťadlá, čistiace prostriedky) a lieky.

Vo svojej záhrade nepoužívajte toxické hnojivá.

Nehádžte odpadky okolo vodných plôch.

Pokúste sa umyť auto v špecializovaných umývačkách riadu, ktoré používajú opakovane použiteľný vodný systém

Host: Ponúkam každému kvíz. Na otázky ľahko odpovie niekto, kto bol dnes aktívny a pozorný, kto veľa číta a vie počúvať.

Kvíz „Voda pre život“

1. Koľko vody je na svete k dispozícii na ľudskú spotrebu?

A -0,25% B - 2,5% C - 25%

2. V ktorom jazere je 80% všetkej sladkej vody u nás a pätina sladkej vody celej planéty?

3. Aký druh ľudskej činnosti spotrebuje najväčšie množstvo vody?

A - osobná hygiena

B - varenie

B - zavlažovanie

4. Koľko litrov vody denne obyvateľ mesta použije, ak sa potrebuje osprchovať, umyť riad, umyť oblečenie, spláchnuť toaletu atď. ?

A - 2 - 5 litrov B - 100-300 litrov C - 1000-1500 litrov

5. Predstavte si, že z vášho kohútika kvapká voda. Koľko vody sa stratí v dôsledku takého chybného vodovodného kohútika denne?

A - asi 100 litrov vody

B - asi pohár vody

B - asi 6 litrov vody

6. Na čo sa používa najviac vody?

A - vlna

B - papier

7. Koľko litrov vody potrebujete na vychovanie 1-kilového kura?

A - 3,5 litra B - 3500 litrov C - 70, 00 litrov

8. Koľko litrov vody potrebujete na pestovanie 1 kg ryže a 1 kg hovädzieho mäsa?

A - 1 kg ryže: 19 l / 1 kg hovädzieho mäsa: 100 l

B - 1 kg ryže: 190 l / 1 kg hovädzieho mäsa: 1000 l

B - 1 kg ryže: 1 900 l / 1 kg hovädzieho mäsa: 100 000 l

9. Koľko ľudí na celom svete nemá prístup k bezpečným zdrojom vody?

A - 400 miliónov

B - 1 miliarda

B - 4 miliardy

1. Len asi 0,25% všetkej vody na svete môže byť použitých na uspokojenie ľudských potrieb.

Skutočnosť: 90% všetkej sladkej vody sa nachádza v ľadovcoch a polárny ľad alebo uložené v zvodnené vrstvy vo veľkých hĺbkach.

2. Jazero Bajkal

3,70% všetkej vody sa používa na zavlažovanie

4. Objem vody spotrebovanej obyvateľom mesta je asi 300 litrov za deň.

5. Áno, z kvapkajúceho kohútika sa stratí až 100 litrov vody denne, čo sa rovná približne ôsmim vedrám vody.

Skutočnosť: Ak z kohútika uniká rok, stratí sa približne 35 000 litrov čistej sladkej vody.

6. Výroba 1 litra piva vyžaduje 25 litrov vody.

Na výrobu 1 kg vlny je potrebných 150 litrov vody

Na výrobu 1 kg papiera je potrebných 300 litrov vody.

7 3500 litrov = 1 kg kura - brojler

Fakt: Kura vypije malé množstvo tejto vody. Väčšina vody

pestoval mu jedlo.

8. Na pestovanie ryže je potrebných asi 1900 litrov vody. Ryža je najväčšia „podmáčaná“ zo všetkých plodín na zrno. Na získanie jedného kg hovädzieho mäsa je potrebné obrovské množstvo vody - 100 000 litrov.

Skutočnosť: Zvieratá pijú malú časť tejto vody, väčšina z toho sa použije.

na pestovanie krmív pre nich.

9. Áno, na konci roku 1999 asi miliarda ľudí nemala prístup k bezpečným zdrojom vody.

Fakt: 2,4 miliardy ľudí nemalo prístup k moderným hygienickým zariadeniam. To predstavuje viac ako 1/3 svetovej populácie.

Materiály: un.org Školský kyberbusový kvíz „Voda“.

http://www.water.ru/bz/param/water_in_life.shtml

http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php

http://www.babygreen.ru/earthecology/2010/03/22/185/

Medzinárodné environmentálne opatrenia v škole (ročníky 7-9)

Vydavateľstvo „Uchitel“ Volgograd 2005

http://www.onedrop.org/calcul/en/

Scenár environmentálnej akcie pre školákov

Ekologický prázdninový scenár, venovaný voda „Veda o prežití“ pre školákov v ročníkoch 4-9

Scenár dovolenky „Veda o prežití“
Autor zostavil: Lukonkina Lyudmila Andreevna, učiteľka doplnkového vzdelávania mestskej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie doplnkového vzdelávania pre deti „Mestská stanica mladých prírodovedcov“, Kemerovo
Popis materiálu: scenár akcie Veda o prežití venovanej Svetový deň vody, ktorá sa oslavuje 22. marca.
Materiál môžu použiť triedni učitelia, učitelia doplnkového vzdelávania, učitelia - organizátori. Vek študentov: ročníky 4-9.

Cieľ: formovanie prvkov ekologickej kultúry, občianska zodpovednosť za ekologický stav životného prostredia medzi mladou generáciou, podpora tvorivých amatérskych skupín presadzujúcich myšlienku zachovania vodných zdrojov v Rusku.
Úlohy:
1. vzdelávanie o úcte k vodným útvarom;
2. rozvoj tvorivosťštudenti;
Je potrebná predbežná príprava, zhruba mesiac pred podujatím: viesť rozhovory so študentmi o význame vody, premietať filmy na túto tému, vyhlásiť súťaž plagátov na ochranu vodných zdrojov, usporiadať súťaž tímov propagandy životného prostredia, najlepších z ktorých môže hovoriť s školským publikom. Môžete pripraviť jeden propagandistický tím na vystúpenie cez prázdniny. Vytvorte si prázdninový znak vo forme kvapky vody.
Postavy:
Na oslavu: dospelý moderátor, štyria vedúci študenti, za naštudovanie rozprávky „Prácu som zvládol - smelo kráčajte“ (čitateľ, Ivan blázon, ryba, netvor, kvapka vody)
Priebeh udalosti:
Hrá sa pieseň „Pozri sa na túto Zem z výšky“, slová a hudbu A. Ukupnik v podaní O. Kormukhina
Moderátor pre dospelých (opúšťajúci závesy): - Čo je pre vás planéta Zem?
1 moderátor (na druhej strane krídel): - Zem je jasná modrá obloha ...
2 moderátor: - Zem je jasné slnko ...
Vedúci 3: - Zelený les.
4 moderátor: - Zem je krištáľová voda v rieke, do ktorej sa chcete nabrať a piť ...
Všetci (súzvučne): - Čo ste?
4 moderátor: - Čo?

Vedenie 2: Slnko sa stmieva - smog nedovoľuje, aby jeho lúče prerazili.
Vedúci 3: - Lesy starnú a odumierajú - pôdy sú kontaminované.
4 moderátor: - A dávno sú dni, kedy bolo možné piť z rieky - pruhy dúhového oleja ho namaľovali v nových farbách. Odpadkové haldy menia tvar svojich brehov.
Všetci (v zbore): Pozor, ľudia! Planéta je v nebezpečenstve! Nebezpečenstvo pre životné prostredie!
Rušivé zvuky hudby.
Moderátor pre dospelých: - Za posledných 100 rokov dosiahol človek úžasné výsledky: urobilo sa veľa objavov, pokrok ide míľovými krokmi, priemysel sa rozvíja. Človek je šialene zanietený pre svoje činnosti a úplne zabudol na to, čo sa deje okolo neho. A okolo ..
1 moderátor: - S každým novým dňom je obloha temnejšia - továrne dymia.
2 moderátor: - Slnko sa stmieva - smog nedovoľuje, aby jeho lúče prerazili.
Vedúci 3: - Lesy starnú a odumierajú - pôdy sú kontaminované.
4 moderátor: - A dávno sú dni, kedy bolo možné piť z rieky - pruhy dúhového oleja ho namaľovali v nových farbách.
Všetci (v zbore): - Pozor, ľudia! Planéta je v nebezpečenstve!
Moderátor pre dospelých: - Mnohí si to nechcú všimnúť - je jednoduchšie žiť a nevenovať pozornosť problémom. Ak sa však na našom živote nič nezmení - čo sa stane s naším domovom - planétou Zem - o ďalších 100 rokov? Tí, ktorým budúcnosť planéty nie je ľahostajná, sa rozhodli upriamiť pozornosť celého ľudstva na nebezpečenstvo, ktoré nám hrozí. A dátumy sa objavili v kalendári:
- 21. marca - Medzinárodný deň Zeme
- 22. marca - Medzinárodný deň vody
Moderátor pre dospelých: - Dnes budeme hovoriť o vode.
Hra s publikom. „Bez vody - ani tu, ani tam“
Moderátor prečíta štvorveršie bez toho, aby povedal posledné slovo. Publikum to „zbiera“ v zbore.
- Neochota vstávať skoro ráno - ako vždy.
Pomôže nám stať sa veselými, sviežimi a veselými ... (voda)

V letný deň praží slnko, nemožné teplo.
Kde nájsť záchranu pre telo? Čo nám pomôže ... (voda)

Ruky a tričko sú špinavé. Ako pomôcť takej katastrofe?
A znova bežíme k vodovodnému kohútiku, k čistému, jemnému ... (vode)

Parník, parník - prevážame dôležitý náklad.
Hrušky, slivky, pomaranče, hrozno a mandarínky
Bude nám doručené bez problémov, ak je v mori ... (voda)

Mali by sme jesť ryby? Tak dobré pre myseľ!
Ale ryby, ako je známe, nežijú všade,
Ale iba v čistom a čistom ... (voda)

Teplý čaj, varenú polievku a vodné rastliny
Môžete to urobiť aj vtedy, ak má kohútik ... (voda)
Hudba
1 moderátor: - Sme niekedy príliš ľahostajní
Sledujeme, ako voda leje, špliecha.
Je to preto, že voda je rieka
A jazero, a dokonca aj mraky!
2 moderátor: - A sme v plnom rozsahu iba v temnej hodine problémov
Uvedomujeme si veľkosť vody.
Vedenie 3: Voda! ... Len sa zamyslite: v - áno ...
Dáva vodu do polí, nesie lode.
Prechádza potrubím, ako cez drôty,
4 moderátor: - A nie je horší problém: príďte
A nepoznáte svoju rieku, svoju vodu.
Tráva je v rieke čierna, rieka nie je rovnaká,
Voda je v rieke mŕtva.
1 moderátor: - biely podľa farby zosnulého,
A od narodenia bola modrá.
Nikto vám nepovie, ako chutí?
Voda je mŕtva. Hrozné slová.
Moderátor pre dospelých: - Strašidelné, hrozné slová, ale je to pravda: dnes mnohé rieky odumierajú. Fronta, ktorá príde zajtra? Je to skutočne náš Tom?
1 moderátor: - Čo môžeme urobiť?
2 moderátor: - A už to robíme! 22. februára začal fungovať vzdelávací ekologický projekt „Čistá voda - naša čistá budúcnosť“. V triedach sa konali prednášky, premietali sa filmy a súťaž o plagát.
1 moderátor: - Prečo je to všetko nevyhnutné?
Moderátor pre dospelých: - A potom, aby vám sprostredkoval potrebné a dôležité znalosti o životnom prostredí. Potom, aby ste vedeli, čo nás čaká, ak sa k našej planéte nebudeme správať ako k starostlivým majiteľom, ale ako k nevzdelaným bytostiam.
2 moderátor: -22. Marec je na celej planéte vyhlásený za Deň vody. Pravdepodobne by bolo správnejšie urobiť z každého dňa deň vody, lesa, celej Zeme ...
3 moderátor: - Všetci chápeme, aké dôležité je zachovať čistotu vody a jej kvalitu. A nie je veľmi ťažké robiť elementárne veci - nehádzať odpadky do riek a jazier, nelievať do nich špinu a splašky.
4 hostiteľ: - Existuje veľký problém - problém s čistou vodou. A považujeme za veľmi dôležité informovať vás o tom a spoločne s vami sa rozhodnúť, ako ďalej žiť. Záleží na vás a mne, v akom svete budeme žiť: medzi hromadami odpadu alebo na zeleno - modrej šťastnej planéte Zem.
Moderátor pre dospelých: - Pozrite sa na znak našej dovolenky: voda má dušu; kvapka je srdce vody! Sme radi, že to pochopili chalani, ktorí sa zúčastnili súťaže o plagát na obranu čistoty vody, ktorá skončila práve včera, predvčerom. Medzinárodný deň voda - 22. marca. Tí, ktorým budúcnosť Zeme nie je ľahostajná, ozdobili dnes našu sálu svojimi úžasnými dielami.
Ocenenie víťazov súťaže.
Príbeh zo života Ivana - blázna alebo „Urobil som prácu - kráčaj odvážne“
Rozprávku hrajú študenti (Postavy: čitateľ, Ivan je blázon, ryba, netvor, kvapka vody)
Kedysi bol Ivan blázon. Čokoľvek som podnikal, všetko som nejako urobil.
Žil jedného dňa: - Ach! Na budúcnosť budeme myslieť neskôr!
Ivan chcel upratať odpadky v dome. - A kde je s tým všetko to „dobré“ spoločné?
A vedľa domu bolo jazero - neďaleko k nemu ísť.
Bolo to krištáľovo čisté, voda bola len strieborná.
A je to pravda - konce sú vo vode (Vo vode nič nevidíte),
V dome nie je žiadna špina a nikto sa neurazí.
Ivan sa zaviazal umyť. - Ach, bielizeň sa opäť nahromadila!
Odfarbil som to belosťou, napenil som práškom.
- A aby som nenosil veľa vody, plátenku na jazere vypláchnem.
A viacfarebná mydlová pena pláva na hladine jazera ...
Ivan sa unavil a ľahol si na pohovku.
Som so sebou strašne spokojný: - Zmenil som kopec prípadov, najstrašnejších !!
Počuje šumenie vody v kuchyni.
- Zrejme zabudol zavrieť kohútik.
A to je v poriadku, na tom nezáleží - v kohútiku bola a vždy bude voda.
A Ivan vo sne vidí: išiel na prechádzku, plávať,
Obdivovať prírodu
Hľa, hľa, neexistuje žiadne jazero a na jeho mieste nie je močiar močiar, ale možno iba kaluž
Špinavý. A niekto v tom tápa a mieša: strašné, špinavé ...
Ryby vyjdú.
- Prečo ste zmenili náš život, znečistili vodu, zabahnili ju,
V našom dome urobil hanbu, prinútil naše deti hrať sa v bahne.
Nemáme žiadnu silu odstrániť tieto odpadky - zostáva len zomrieť v tichosti ...
Monštrum vyjde
A za nimi je strašná príšera:
Chlpatý, chlpatý - zrejme strašne nebezpečný!
- ďakujem, Ivan je blázon,
Za to, že robíte všetko zle!
- Odkiaľ si prišiel?
Z vášho jazera sa zrodilo!
Kvôli špinavej vode a odpadu
Takíto čudáci sa objavujú!
Ivan sa ponáhľal domov tak rýchlo, ako len mohol, a zamkol dvere palicou.
A utekajte piť vodu, zvlhčujte hrdlo.
Kohútik sa otvorí - problém! Voda z nej nepochádza.
Iba jedna smutná kvapka vyčítavo krúti hlavou:
- Všetko, Ivan, nie viac vody... Myslite v budúcnosti, aby nedošlo k problémom.
Ivan sa zobudil spotený.
Myslí si: No, tvorím! Sám tu žijem, pijem vodu, dýcham vzduch ...
Takáto hanba by sa nemala stávať! Odteraz budem robiť všetko inak! “
Hra s halou „Na čo sú bohaté moria a rieky?“
Hala je rozdelená na dve polovice. Hostiteľ prečíta mená zvierat, ktorých biotopom je voda. Ak sa deti nachádzajú v sladkej vode, tlieskajú. Ak sú v slanej vode, dupú. Keď sa chlapci dobre vyznajú v metódach reakcie, môžete klásť otázky „trikom“, napríklad za slovami „morský koník“ môžete povedať slovo „malý hrbatý kôň“ atď.
Približné mená
Crucian - tlieskajte rukami;
Rak - tlieskajte rukami;
Sumec - tlieskajte rukami;
Vorvaň - dupe im po nohách;
Hippopotamus - tlieskajte rukami;
Fish -moon - dupať nohami;
Fish -star - sú tiché;
Hviezdice - dupnite im nohami;
Pike - tlieskajte rukami;
Žralok - dupať nohami;
Skat - dupať nohami;
Seahorse - dupať nohami;
Malý hrbatý kôň - mlčí;
Ptakopysk mlčí;
Chobotnica - dupe im nohami;
Barracuda - dupať nohami;
Abracadabra - sú ticho;
Rybia ihla - dupať nohami;
Mečiarska ryba - dupe im nohami;
Sabre ryby - sú tiché;
Moderátor pre dospelých: -Každý vidí, ako sa život na planéte mení. Mnoho chlapcov má obavy z blížiacich sa problémov a nechcú zostať bokom.
Dávame vám do pozornosti výkonnosť tímu propagandy životného prostredia.
(Príhovor tímu propagandy)
Moderátor pre dospelých: - V čase Petra 1 boli tí, ktorí sa odvážili vyhodiť odpadky do vôd rieky Neva, vyhostení do tvrdej práce. Nie je načase, aby sme podobné zákony zaviedli?
1 moderátor: - Prečo? Ešte nie je všetko stratené. Sme generácia, ktorá zmení všetko k lepšiemu. Postaráme sa o prírodu, čistotu vody a vzduchu, lesy, polia, rieky - o bohatstvo, ktoré s vami stále máme! Všetko si necháme pre seba a pre svojich potomkov!
Finále prázdnin:
1 moderátor: - Aké desivé je to - umieranie klanu,
Všetky prieskumy verejnej mienky, jeden a všetky.
Keď je príroda zdevastovaná
Už nemôžem nič robiť.
Vedenie 2: - A malomocenstvo pustatiny sa bude plaziť,
A pramene vody vyschnú
A vtáky vyhynú a rastliny padnú,
A šelma svoje nešťastie neobíde.
3 moderátor: - A bez ohľadu na to, aký veľký záujem o seba hľadáte,
Akú výhovorku nevlastníte-
Zem potrebuje ochranu. Ochrana.
Prosí ľudí o záchranu.
4 moderátorky: - Medzinárodný deň vody sa na celom svete oslavuje 22. marca. Pravdepodobne by bolo správnejšie urobiť z každého dňa deň vody, lesa, celej planéty. Bolo by pekné, keby každý z nás žil pod heslom: „Zobuď sa - daj do poriadku planétu!“ Začnime od dnes.

Cieľ: ukázať potrebu vody pre všetok život na Zemi.
Ciele: upevniť presvedčenie študentov o rozmanitosti
stavy a vlastnosti vody, jej význam v prírode a živote človeka; rozvoj
pozorovanie, tvorivosť detí; podpora lásky k
prírode, vštepovať zručnosti v hospodárnom využívaní vody doma
podmienky.
Priebeh prázdnin
1 moderátor: Hádajte, o akej látke hovoríme. Táto látka je veľmi
v prírode rozšírený, ale v čistej forme sa prakticky nikdy nenašiel. Bez
život je pre túto látku nemožný. Medzi starovekými národmi bol považovaný za symbol
nesmrteľnosť a plodnosť. Vo všeobecnosti je to najneobvyklejšia kvapalina na
svetlo.
Ak máme ruky vo vosku, ak sa nám na nos dostali škvrny,
Kto je potom náš prvý priateľ, kto odstráni nečistoty z tváre a rúk?
Bez ktorého mama nemôže variť ani prať,
Bez čoho, povedzme si to na rovinu, zomrie človek?
Pršať z neba, takže rastú uši chleba,
Aby lode mohli plávať, nemôžeme žiť bez ... (vody.)
2 moderátor: 22. marec je vyhlásený za Medzinárodný deň vody. A tento deň
oslavujú nie preto, že na Zemi je veľa vody, ale preto, že je stále viac
vyžaduje ochranu.
Je nejaká voda vhodná pre naše potreby? Predsa väčšina
tvorí moria a oceány - to je slaná voda. Keď si to všetko predstavíme
voda našej planéty sa zmestí do trojlitrovej nádoby, potom čerstvá
trvá len pol pohára. Odoberte z toho tri kvapky pipetou
okuliare, dostanete vodu z riek a jazier.
Chlieb, vzduch, voda sú jednoduché veci. Ale zamyslime sa nad tým, o koľko
vieme o vzduchu, ktorý dýchame, alebo o vode, ktorú každý deň
pijeme? Vedeli ste, že zloženie a vlastnosti obyčajnej vody z vodovodu?
nie menej tajomný ako pôvod marťanských kanálov? Mier
obvyklé veci sú plné mnohých záhad. A každý človek
sa ich snaží rozlúštiť.
1 moderátor: Zaujímavé fakty o vode: Voda je jedinou látkou, ktorú obsahuje
zem, nachádza sa v troch prírodných stavoch - pevný, kvapalný a
plynný. Keby všetci ľudia jedli a kŕmili

živočíšna vegetácia morí a oceánov, potom by jedlo stačilo na 290
miliardy ľudí. Voda tvorí 80% telesnej hmotnosti dieťaťa a 70% hmotnosti
telo dospelého.
Vďaka svetovému oceánu až 50% kyslíka a 82%
vlhkosť. V jazerách je sústredených viac ako 26 tisíc kubických metrov sladkej vody.
voda Celý cyklus vodného cyklu v atmosfére trvá 10 dní
rieky - 20 dní, jazerá a nádrže - 7 rokov, oceán - 3000 rokov.
Zobraziť prezentáciu: „O vode“
otázky o vode. Buď opatrný!
2 moderátor: Dnes sa pokúsime odhaliť mnoho tajomstiev
podmorský svet a naučte sa veľa zaujímavých vecí o vode. Budeš
cestujte ako potoky, nesiete vzácnu vodu v pohároch. V.
tiché stojaté vody nájdete otázky, úlohy, hádanky o vode. Pre každého
správnu odpoveď alebo splnenú úlohu, tím dostane 1 ako odmenu
uzáver čistej vody. Podľa zhromaždeného a uloženého množstva (dávajte pozor
každá kvapka!) vody, výsledky hry sa budú držať. Čakajú na vás stojaté vody:
„Skúsení“, „Tajomný“, „Voda a človek“ atď. Takže na ceste k „potokom“!
Voda k vám rýchlo!
1 moderátor: Vyberte dva tímy. Rodnikov tím a tím
Cencúle. Jeden nosič vody z každého tímu.
Creek „Skúsený“
Voda je úžasná látka, ako teraz uvidíte. Takže prvý
otázky o vode. Buď opatrný! (tímy sa striedajú)
1. Môže sa voda pohybovať nahor? (možno pod tlakom, v rastlinách z
korene k listom.
2. Voda na povrchu planéty Zem zaberá:

1. 50 % 2. 29% 3. 71%
1. Vedeli ste: 1. Ako chutí voda? 2 vody bez chuti;
2. Ako vonia voda? (pohľad, vôňa) voda bez zápachu;
3. Bude lyžica viditeľná v pohári mlieka a vody? čistá voda;
4. Čo sa stane s cukrom, ak sa mieša vo vode? vodné rozpúšťadlo;
5. Čo sa stane, ak je voda prevarená? para;
6. Čo sa stane, ak je voda vytiahnutá za studena? ľad.

Vedenie 2: Hádanie hádaniek.
Creek Creek „Skúsený“
1. Aké sú hviezdy cez kabát a šatku?
Celé, vypnuté, ale beriete vodu do ruky? (Snehové vločky)
2. Slnko prikázalo: zastavte sa, sedemfarebný most je strmý!
Slnečné svetlo zakryl mrak - most sa zrútil a nie sú tam žiadne čipy. (Dúha)
3. Nie pichľavé, svetlo modré, zavesené na kríkoch a drôtoch? (Mráz)
4. Priehľadné, ako sklo, ale nemôžete ho vložiť do okna ... (Ľad)
5. Deti si sadli na rímsu a neustále rástli. (Cencúle)
6. V pokojnom počasí nie sme nikde,
A bude fúkať vietor - bežíme po vode. (Vlny)
7. Deň a noc kričí, ale hlas sa neunaví? (Vodopád)
8. Všade naokolo je voda, ale pitie je problém. (More)
1 moderátor: 9. Bežím ako rebrík, zvoním na kamienkoch,
Podľa piesne ma už zďaleka spoznáte. (Prúd)
10 ráno korálky iskrili, všetka tráva bola zapojená
A išli sme ich hľadať cez deň, hľadáme, hľadáme nenájdeme. (Rosa)
11. Na poli a v záhrade robí hluk, ale do domu sa nedostane.
A ja nikam nejdem, pokiaľ pôjde on. (Dážď)
12. V novej stene, v okrúhlom okne
Cez deň je sklo rozbité, vložené v noci. (Ľadová diera)
13. Dážď prešiel a ja som zostal na ceste vo dvore.
Vrabci vo mne plávali pre pobavenie detí.
Ale do zajtra ma slnko osuší. (Puddle)
14. Nie voda alebo sucho - nemôžete plávať na lodi a nemôžete chodiť nohami. (Močiar)
15. Nadýchaná vata, niekde pláva, čím nižšia vata, tým dážď
bližšie. (Mraky)
16. Cez nebesá v dave blúdia dierne tašky. A to sa stáva - niekedy, z tašiek
tečie voda. Schovajme sa lepšie, pred deravými ... (oblaky)
Vedenie 2: Oceány, moria a rieky regulujú životný cyklus na Zemi.
Požičiavajú si obrovská plocha povrchu planéty a hrať rozhodujúce
úlohu vo fungovaní svojich systémov: regulácia klímy a zachovanie klímy
Flóra a fauna.
Zobraziť prezentáciu: „Krása oceánu“
1 moderátor: Odpovedzte na otázky:

Spodná voda „Voda a človek“.
1. Ľudské telo sa skladá z vody z:
20% 2. 50% 3. 70%
1.
2. Aké sú ľudové rituály spojené s vodou? (Deň Neptúna, krst)
3. Aké sú spôsoby úpravy vodou? (koktanie, kalenie)
4. Aké sú hlavné dôvody nedostatku sladkej vody na Zemi:
1. jej neprítomnosť; 2. jeho znečistenie;
2 moderátor: Nie je nič vzácnejšie ako úžasné
spoločný čistá voda... „Voda je cennejšia ako zlato,“ tvrdili beduíni
život túlajúci sa v pieskoch.
„Voda! Voda, nemáš chuť, vôňu ani farbu; si nemožný
popísať; užívate si to bez toho, aby ste vedeli, čo ste! Nedá sa povedať, že vy
nevyhnutné pre život: ste život sám. Napĺňaš nás radosťou
čo sa nedá vysvetliť našimi pocitmi ... Si najväčšie bohatstvo v
svetlo, “napísal o vode Antoine de Saint-Exupery. Skutočne, vody je najviac
veľké bohatstvo, bez ktorého nemôže nikto žiť viac ako 3
- 5 dní. Niekedy však ľudia na toto bohatstvo zabudnú a premrhajú ho
maličkosti.
1 moderátor: S príchodom vody sa objaví život, voda zmizne - a život
sa stáva nemožným. Nad vodou však hrozí hrozba - znečistenie. Továrne,
továrne, mestá často otravujú rieky a jazerá splaškami. Ak nie
urobte naliehavé opatrenia, nádrž zomrie, celý svet tvorov, ktoré obývajú
v ňom a vedľa neho. A je potrebné chrániť nielen riečnu vodu, ale aj tú, ktorá
beží z kohútika.
Prezentácia: „Znečistenie oceánov“
2 hostiteľ: Creek „Zabezpečenie“
Dnes ráno sme dostali list od kedysi veľkého, vrelého a
plno tečúca rieka: „Ahoj, človeče! Zostalo vo mne len bahno. Nebeské teplo
krutý. Potoky som vysušil na dno, zastavil potoky. Žite rýchlo pstruhy, v
rýchly let, odsúdený na zatopenie, platesy v močiari. Bohužiaľ, som nič
Môžem pomôcť svojmu pstruhovi. Leží na brehu a sotva dýcha. Ako dlho som bol s impozantným
skaly vrely a hučali a môj vodopád zúril, vrel s bielou penou. Skloňte sa, prosím
tvoje nohy, v mene starej slávy. Na brehy sadíte kríky, stromy, trávy. Kedy
prídete pod baldachýn konárov, ryba bude hrať a ušľachtilý slávik bude spievať vďaka vám.
Nech okoloidúci jelša, láka svojim chladom a dub ovca zakryje, pred dažďom a
krupobitie. Nechajte stromy, aby sa na mňa dotýkali zubatého tieňa, a uvidíte v čistej hĺbke

topy sú odraz. Nech brezové listy zazvonia, na kamenných útesoch a môj hloh
zachováva spevavé hlasy. “
Voda musí byť chránená! Každý by to mal pochopiť a zapamätať si! Príďte s výzvami na
ľudia odpočívajúci pri vode, rybárom, turistom (usporiadajte ich formou letákov)
1 moderátor: Spodná voda „Viete?“. Otázky na zodpovedanie
kvíz.
1. Koľko oceánov je na našej planéte? (4).
2. Ktorý oceán je najväčší a ktorý najmenší? (Ticho
a Arktída).
3. Biela, červená, čierna, žltá - čo to je? (Moria).
4. Ktoré more je najslanšie na našej planéte? (Mŕtve more).
5. Ako sa volá začiatok a koniec rieky? (Zdroj a ústa).
6. Ktorá vodná plocha má rukávy? (Rieka).
7. Aká je najdlhšia rieka na Zemi? (Níl).
8. Aké vodné útvary sa nazývajú prírodné? Uveďte príklady. (Rieky, jazerá, moria -
vznikajú v prírode bez účasti človeka).
9. Aký druh obilnín rastie pod vrstvou vody? (ryža)
10. Kto chytal s chvostom v diere? (Vlk).
2 moderátorka: Viete, kto sa bez vody nezaobíde a je neoddeliteľnou súčasťou
viazaný na ňu?
1. Kto má obe oči na jednej strane? (Platesa).
2. Kto dýcha jednou nosnou dierkou? (Vorvaň).
3. Kto brázdi dno klami? (Mrož).
4. Aký vták naučilo more lietať? (Tučniak).
5. Kto pije nohami? (Žaba).
6. Aký prítok rieky Samara preteká drôtmi? (Aktuálne).
7. Aký prítok Volhy tečie zo zranenej brezy? (Šťava).
8. Aké nádrže sa nazývajú umelé? (Kanály, rybníky, ceny, nádrže).
9. Ktoré zviera je schopné vypiť 250 litrov vody naraz? (Ťava).
10. Kto má chvost iba v detstve, a potom zmizne? (U žaby).
1 hostiteľ: Creek „Song“. Musíte spievať pieseň o vode a jej stave.
„Blízko lesa na okraji ...“, „Tri biele kone“.
SUMMARIZÁCIA

(Ak je množstvo vody rovnaké, navrhnite súťaž: „Kto pije vodu rýchlejšie, je
víťaz “. Tu je háčik: tím, ktorý sa napil, neskôr vyhráva, takže mal na viac
voda)
2 moderátor: Chráňme prírodu
Na veľmi príjemné stretnutia pri jazere,
Na stretnutia na lúke, plávanie v rieke,
Pre relaxáciu doma, nie na diaľku.
Aby mal kto chrániť prírodu,
Musíme všetkému porozumieť jasne a správne
Kráľ prírody je muž a koruna,
Ale napriek tomu je človek bez nej koniec.

Scenár k sviatku „Svetový deň vody“

Účel: ukázať potrebu vody pre všetok život na Zemi.

Úlohy:

Upevnenie systému predstáv študentov o rozmanitosti stavov a vlastností vody, jej význame v prírode a živote človeka.

Rozvoj pozorovania, tvorivých schopností detí.

Rozvoj lásky k prírode a vštepovanie zručností hospodárneho využívania vody doma.

Vybavenie: glóbus, pohár, trojlitrová nádoba s vodou, pipeta, plagáty na tému, prázdne listy papiera, perá, ceruzky.

Priebeh prázdnin

Vedúci: Hádajte, o akej látke hovoríme. Táto látka je v prírode veľmi bežná, ale prakticky sa nikdy nevyskytuje v čistej forme. Bez tejto látky nie je život možný. Medzi starovekými národmi bol považovaný za symbol plodnosti. Vo všeobecnosti je to najneobvyklejšia kvapalina na svete.

Ak máme ruky vo vosku,
Ak sa škvrny posadili na nos,
Kto je potom náš prvý priateľ
Odstrániť nečistoty z tváre a rúk?
Bez čoho sa mama nezaobíde
Ani variť, ani prať,
Bez toho vám to povieme na rovinu
Muž na smrť?
Pršať z neba
Aby uši chleba rástli
Plachtiť na lodiach -
Nemôžeme žiť bez ...(Voda.)

Vedúci: vyhlásený za Medzinárodný deň vody. A tento deň sa oslavuje nie preto, že by na Zemi bolo veľa vody, ale preto, že si stále viac vyžaduje ochranu.

Je na našej planéte toľko vody, je dosť pre každého?

(Deťom sa ukazuje zemeguľa, pripomíname vám to v modrej farbe ukazuje vodu)

Je všetka voda vhodná pre naše potreby?

Koniec koncov, väčšinu z toho tvoria moria a oceány - to je slaná voda. Ak si predstavíme, že všetka voda našej planéty sa zmestí do trojlitrovej nádoby, potom sladká voda potrebuje iba pol pohára. Odberom troch kvapiek z tohto skla pipetou získate vodu z riek a jazier. (Moderátor sprevádza jeho slová ukážkou zážitku).

Prvým z prírodných zdrojov, s ktorými sa človek vo svojom živote stretáva, je voda. Voda sa stáva nerozlučným spoločníkom človeka na celý život od jeho narodenia až do posledného dňa. „Voda,“ povedal veľký Leonardo da Vinci, „dostala magickú moc, aby sa stala šťavou života na Zemi.“
Človek sa nejako dokáže zaobísť bez ropy, diamantov, vymýšľať nové motory, ale bez vody nemôže žiť. Ľudia vždy zbožšťovali vodu. Neexistuje ani jeden ľud, ktorého voda by nebola považovaná za matku všetkého živého, liečivú a očistnú silu, zdroj plodnosti. Slávny francúzsky spisovateľ - pilot Antoine de Saint -Exupéry, ktorého lietadlo havarovalo v saharskej púšti, napísal: „Voda! Čo si! To neznamená, že ste pre život potrební: ste život sám. Napĺňaš nás radosťou, ktorú nemožno vysvetliť našimi pocitmi. S vami sa nám vracajú sily, s ktorými sme sa už rozlúčili. S tvojím milosrdenstvom v nás opäť začnú presakovať vysoké pramene nášho srdca. Ste najväčšie bohatstvo na svete ... “„ Kapka vody je drahšia ako zlato “- povedal veľký ruský vedec D. Mendeleev
Chlapci, predstavte si letný deň ... Jar je malý zázrak prírody ... a dúšok tohto ľadového krištáľovo čistého zázraku.
Pramene sa stali symbolom toho, čo je nám najdrahšie - nášho domova, krajiny, kde sme vyrastali, vlasti. Niet divu, že slová „vlasť“ a „jar“ majú spoločný koreň. Pramene sa nazývajú diamantové korálky, rozprávky o prírode.

V slnečnej sústave je Zem jedinou planétou, kde je voda v kvapalnom stave. Verí sa, že práve táto skutočnosť prispela k vzniku života na Zemi asi pred 4 miliardami rokov. Čo môže byť pre ľudí dôležitejšie ako voda? Vodu potrebujeme na udržanie všetkých životne dôležitých procesov v tele. Všetky živé rastlinné a živočíšne bytosti sú vyrobené z vody. Žiadny zo živých organizmov na Zemi nemôže prežiť bez vody niekoľko dní. Vďaka vode dostala Zem svoje druhé meno - Modrá planéta, keď ju videli z vesmíru. Záleží na každom z nás a na každom zvlášť, či farba planéty zostane modrá, alebo bude zafarbená v tónoch stok.

V 21. storočí je zdravá voda pre ľudí na planéte považovaná za dar z nebies. Podľa štatistík Svetovej zdravotníckej organizácie je 80% chorôb a 52% úmrtí detí spojených s nekvalitnou vodou. Voda zaberá 70% ľudského tela a obnovuje sa každých 18 dní. Človek môže žiť niekoľko mesiacov bez jedla a bez vody nemôže prežiť viac ako tri dni. Dospelý človek potrebuje 2 litre vody denne. Odhaduje sa, že dospelý človek za 70 rokov spotrebuje 60 ton vody. Pri strate vody do 2%telesnej hmotnosti (1-1,5 litra) sa objaví smäd, pri strate 6-8%nastáva poloslabý stav, pri strate 10%sa objavujú halucinácie, zhoršené prehĺtanie , so stratou vody v množstve 12% telesnej hmotnosti človek zomrie).

Pri fyzickej práci strednej závažnosti sa potreba zvýši na 4-5 litrov.

Pri tvrdej práci na čerstvý vzduch až 6 litrov a pri práci v horúcich obchodoch sa môže zvýšiť až na 15 litrov.

Neplytvajte vodou! Predstavte si naraz 500 litrové nádoby naplnené vodou. Toľko sa vyhodí voda, ak cez deň zo zle zatvoreného kohútika vyteká pramienok hrubý ako zápalka. Ale stane sa, že premrháme veľa vody bez toho, aby sme si to vôbec všimli.

Bez vody nie je život. Zistilo sa, že telo dospelého človeka tvorí 70% vody. Ak má človek 70 kg, potom má 45-50 kg vody alebo 4 vedrá. Strata 10–20% vody je pre človeka smrteľná. Ľudia môžu žiť niekoľko týždňov bez jedla a bez vody - nie viac ako 3 dni, pes tretí alebo štvrtý deň zomrie. Po dosiahnutí veku 60 rokov človek vypije viac ako 50 ton vody - celú nádrž.
Kto iný nemôže žiť bez vody?

(Zvieratá).

Učiteľ. Slon potrebuje 90 litrov vody denne. Čo iné nežije bez vody?

(Rastliny).

Učiteľ. Rastlina je 4/5 vody. Na pestovanie 1 kg zemiakov potrebujete 30 vedier vody. Rastliny a továrne nemôžu fungovať bez vody. Na tavenie ocele sa používa voda. Na výrobu 1 tony ocele je potrebných 150 ton vody, 1 tona liatiny - od 20 do 50 ton vody, 1 tona tehly - 1 tona 200 kg vody, 1 tona papiera - 250 ton vody , 1 tona látky - 1100 ton vody, 1 tona cukru - 100 ton vody.

Človek sa celý život zaoberá vodou od rána do večera, používa ju na varenie a pitie a perie. V daždivom počasí hľadá úkryt pod dáždnikom z vody lejúcej z neba, v lete odpočíva pri vode, v zime ho ohrievajú teplovodné radiátory a obdivuje vzory na oknách. Moderná výroba tranzistorov a vesmírnych rakiet sa nezaobíde bez vody. Voda je najstarším zdrojom energie. Pracuje v moderných jadrových, tepelných a vodných elektrárňach.

Učiteľ ... Čo by mohla byť voda na planéte? (vyhlásenia detí)

Voda je jedinou látkou na Zemi, ktorá sa vyskytuje v troch prírodných stavoch - tuhom, kvapalnom a plynnom. Voda je úžasná látka, ako teraz uvidíte. Prvé otázky sa teda týkajú vody. Buď opatrný!

Môže sa voda pohybovať nahor? Prečo je morská voda slaná? Ako chutí voda? Ako vonia voda? Čo sa stane s cukrom, ak ho rozmiešate vo vode?

Kvíz „Rieky, jazerá, moria a oceány“:

Koľko oceánov je na našej planéte?(4)

Ktorý oceán je najväčší a ktorý najmenší?(Tichý oceán, Severný ľadový oceán.)

Prečo sa všetky oceány spájajú do svetového oceánu?(Neexistujú žiadne jasné hranice.)

Ako sa nazývajú časti oceánu, ktoré vyčnievajú do zeme?(More.)

Z čoho sa tvoria ľadovce?(Zo snehu.)

Ako sa volajú bloky plávajúceho ľadu?(Ľadovce.)

Podzemná voda vystupujúca na povrch tvorí ...(zdroj, jar).

Ako sa nazýva súbor živých, putujúcich tvorov vo vodnom stĺpci?(Planktón.)

Aké sú názvy budov vytvorených malými morskými živočíchmi, koralovými polypmi?(Koralové útesy.)

Aké príslušenstvo majú zvieratá na plávanie?(Plutvy, plutvy, membrány.)

Čo jedia morskí obri - veľryby?(Planktón.)

Ktoré zviera je schopné vypiť 250 litrov vody naraz?(Ťava.)

Prečo väčšina jazier nevyschne?(Rieky do nich tečú.)

Čím je jazero Bajkal preslávené?

Aký je rozdiel medzi horskými a nížinnými riekami?(Rýchlosť prúdu.)

Čo sa nazýva prírodné? Uveďte príklady.(Rieky, jazerá, moria - vznikajú v prírode bez ľudského zásahu.)

Aké nádrže sa nazývajú umelé?(Kanály, rybníky, ceny, nádrže.)

Aký druh obilnín rastie pod vrstvou vody?(Ryža.)

Kto chytal s chvostom v diere?(Vlk.)

Kto má chvost iba v detstve a potom zmizne?(Na žabu.)

Ktoré dve ryby „žijúce“ v rôznych rozprávkach plnia priania ľuďom, ktorí ich chytili?(Zlatá rybka a šťuka.)

Koľko rokov starec lovil, kým nechytil zlatú rybku?(Tridsať rokov a tri roky.)

Ako lastovičky predpovedajú počasie?(Pred dažďom lietajú nízko nad zemou, pretože hmyz klesá tiež.)

Ako lekno predpovedá dážď a ukazuje čas?(Zatvára kvety pred dažďom a večer.)

Ako môžete predpovedať počasie sledovaním mravcov?(Pred dažďom sa mravce skryjú v mravenisku a zatvoria všetky priechody.)

Dešifrovacia hra

Dešifrujte názvy rýb

(z navrhovaných písmen pridajte slovo - názov ryby)

Vedúci. Chlieb, vzduch, voda sú jednoduché veci. Zamyslime sa však nad tým, koľko toho vieme o vzduchu, ktorý dýchame, alebo o vode, ktorú pijeme každý deň? Vedeli ste, že zloženie a vlastnosti obyčajnej vody z vodovodu nie sú o nič menej záhadné ako pôvod marťanských kanálov? Svet známych vecí je plný mnohých záhad. A každý sa ich snaží vyriešiť.

Hádanky

Čím sú hviezdy?

Na kabáte a šatke?

Celé, výrez,

Prijmete to - vodu do ruky? (Snehové vločky)

Slnko nariadilo: zastavte sa

Sedemfarebný most je strmý!

Mrak skrýval slnečné svetlo -

Most sa zrútil a nie sú tam žiadne čipy. (Dúha)

Bel, ale nie cukor,

Nie pichľavé, svetlo modré (inovať)

Nemáte nohy, ale prichádzate?

Visí v kríkoch ... (sneh)

Priehľadné ako sklo

Nemôžete ho však vložiť do okna ... (Ľad)

Deti si sadli na rímsu

A neustále rastú. (Cencúle)

Trochu sa chveje vo vánku

Páska je vonku.

Úzky hrot je na jar

A široký - v mori. (Rieka)

V pokojnom počasí

Nie sme nikde

A vietor bude fúkať -

Bežíme po vode. (Vlny)

Deň a noc kričí

Všade okolo vody

A problémy s pitím. (More)

Bežím ako po rebríku

Zvonenie kamienkov

Z diaľky pieseň

Spoznať ma. (Prúd)

Ráno korálky iskrili

Celú trávu sme zapchali sami sebou

A šiel ich hľadať cez deň,

Hľadáme, hľadáme nenájdeme. (Rosa)

Vydáva hluk na poli a v záhrade,

A nedostane sa do domu.

A nikam nejdem

Pokiaľ ide. (Dážď)

V novej stene

V okrúhlom okne

Cez deň je sklo rozbité

Vložené cez noc. (Ľadová diera)

Dážď prešiel, ale ja som zostal

Na ceste vo dvore.

Vrabce vo mne plávali

Pre zábavu detí.

Ale až zajtra

Slnko ma vysuší. (Puddle)

Nie je voda a nie je suchá -

Nemôžete ísť na loď

A nemôžete chodiť nohami. (Močiar)

Nadýchaná vata,

Niekde pláva

Potom je vata nižšia

Čím bližšie je dážď. (Mraky)

Na oblohe v dave,

Netesné vrecia blúdia.

A to sa stáva - niekedy

Voda tečie z vreciek.

Poďme sa lepšie skryť

Z deravých ... (oblakov)

Hra „Veselé prúdy“

Vodu lyžicou z pohára preneste do určitej vzdialenosti. Čí tím je väčší.

River's Complaints (úryvok) Robert Burns

Nazdar, chlape!

Zostalo vo mne len bahno.

Nebeské horúčavy sú kruté

Vysušil som potoky na dno,

Zastavené prúdy.

Žite rýchlo pstruhy,

V bezhlavom lete

Odsúdený na útek na mělčinu

Platesa v močiari.

Žiaľ, nemôžem nič urobiť

Pomôžte svojim pstruhom

Leží na brehu

A sotva dýcha

Ako dlho som bol pri hrozivých skalách,

Seethe a reval,

A môj vodopád zúril

Vriaca biela pena.

Prosím, padni na nohy,

V mene starej slávy.

Pristanete na brehu

Kríky, stromy, bylinky.

Keď prídete pod baldachýn vetiev,

Ryba pri hraní plesnivie,

A ušľachtilý slávik

Ďakujem.

Nech okoloidúci jelša,

Beckons so svojou chladnosťou

A dub ovca prikryje,

Od silného dažďa a krupobitia.

Nechajte stromy, aby sa ku mne natiahli

S vašim zubatým tieňom

A vidieť v jasnej hĺbke

Vrcholy sú odrazom.

Nechajte brezové lístie zazvoniť

Na kamenných útesoch

A môj hloh drží

Apeluje na ľudí

Hostiteľ: Voda musí byť chránená! Každý by to mal pochopiť a zapamätať si! Myslite na apel na ľudí odpočívajúcich pri vode, na rybárov, turistov. (Tímy 4-5 ľudí sú pozvané na pódium. Svoje správy zostavujú vo forme letákov.)

Hra s halou „Na čo sú bohaté moria a rieky?“

Hala je rozdelená na dve polovice. Hostiteľ prečíta mená zvierat, ktorých biotopom je voda. Ak sa deti nachádzajú v sladkej vode, tlieskajú. Ak sú v slanej vode, dupú. Keď sa chlapci dobre vyznajú v metódach reakcie, môžete klásť otázky „trikom“, napríklad za slovami „morský koník“ môžete povedať slovo „malý hrbatý kôň“ atď.

Približné mená
Crucian - tlieskajte rukami;
Rak - tlieskajte rukami;
Sumec - tlieskajte rukami;
Vorvaň - dupe im po nohách;
Hippopotamus - tlieskajte rukami;
Fish -moon - dupať nohami;
Fish -star - sú tiché;
Hviezdice - dupnite im nohami;
Pike - tlieskajte rukami;
Žralok - dupať nohami;
Skat - dupať nohami;
Seahorse - dupať nohami;
Malý hrbatý kôň - mlčí;
Ptakopysk mlčí;
Chobotnica - dupe im nohami;
Barracuda - dupať nohami;
Abracadabra - sú ticho;
Rybia ihla - dupať nohami;
Mečiarska ryba - dupe im nohami;
Sabre ryby - sú tiché;

Zhrnutie

Hostiteľ: - Medzinárodný deň vody sa na celom svete oslavuje 22. marca. Pravdepodobne by bolo správnejšie urobiť z každého dňa deň vody, lesa, celej planéty. Bolo by pekné, keby každý z nás žil pod heslom: „Zobuď sa - daj do poriadku planétu!“ Začnime od dnes.