भरे गए fgos तालिकाओं के अनुसार डॉव में नियंत्रण। परिचालन नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट

जूलिया क्रिसोवा
नक्शा परिचालन नियंत्रणपूर्वस्कूली में

समूह की स्वच्छता की स्थिति

कनिष्ठ आयु समूह मध्य आयु समूह वरिष्ठ आयु समूह

I II III IV I II III IV I II III IV

1. रिसेप्शन

1.1. कमरे की सुंदरता

1.2. बच्चों की संख्या के लिए लॉकरों की उपलब्धता

1.3. बच्चों की संख्या के लिए लॉकरों का पत्राचार

1.4. लॉकरों की स्वच्छता की स्थिति (रेत की उपस्थिति, अन्य सामान)

1.5. कपड़ों का उचित स्थान

1.6. जूतों का उचित भंडारण

एक खंड की उपलब्धता "स्वास्थ्य कॉर्नर";

सूचना की गुणवत्ता;

डिजाइन सौंदर्यशास्त्र।

1.8. प्रकाश स्थिरता सफाई

1.9. जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन बच्चे:

फिक्सिंग फर्नीचर;

टूटे हुए फर्नीचर की उपस्थिति;

कमरे की सफाई की गुणवत्ता;

1.10 सांस्कृतिक और स्वच्छता के विकास के लिए कोने की स्थिति कौशल:

दर्पण (उपलब्धता, स्वच्छता);

जूता देखभाल उत्पाद;

कपड़ों की देखभाल के सामान

2.1. कमरे की सुंदरता

2.2. तापमान, वेंटिलेशन (वेंटिलेशन शेड्यूल का निष्पादन)

2.3. एक वेंटिलेशन शेड्यूल की उपलब्धता

2.4. अलमारियाँ पर धूल अलमारियों:

सोने का कमरा

2.5. खेल की स्थिति सामग्री:

टूटे हुए खेलों की उपस्थिति, फ़ायदे:

ए) एक समूह

बी) शयन कक्ष

गंदे खेलों की उपस्थिति, फ़ायदे:

ए) एक समूह

बी) शयन कक्ष

खिलौने धोने के लिए एक बेसिन की उपस्थिति (तकिया, अंकन)

2.6. गीली सफाई की गुणवत्ता

2.7. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों की पूर्ति :

फिक्सिंग फर्नीचर;

भेदी और काटने वाली वस्तुओं की उपस्थिति;

टूटे हुए फर्नीचर की उपस्थिति;

कालीन की सफाई की गुणवत्ता

2.8. वाशिंग ब्लॉक मिट्टी के बरतन:

डिटर्जेंट;

डिटर्जेंट के लिए कंटेनर;

मापने के कंटेनर;

खोल चिह्नों;

सिंक के लिए स्टॉपर्स;

गंदे और साफ लत्ता के लिए कंटेनर;

भोजन की बर्बादी के लिए बर्तन;

पके हुए, फटे व्यंजन;

हेडड्रेस;

भोजन प्राप्त करने के लिए ड्रेसिंग गाउन;

भोजन वितरण के लिए एप्रन;

बर्तन धोने के लिए एप्रन;

हाथ तौलिए;

व्यंजन प्रसंस्करण के लिए निर्देश;

2.9. इनडोर पौधों की स्थिति

2.10 लाइटिंग फिटिंग्स की सफाई

2.11 समूहों के लिए सफाई उपकरण परिसर:

चिह्नों के साथ मोप्स;

चिह्नों के साथ बाल्टी;

उचित भंडारण;

रग गुणवत्ता

2.12 खिड़कियों की सफाई

2.13 सामान्य स्वच्छता स्थिति:

थर्मामीटर की उपलब्धता

3. शयन कक्ष

3.1 कक्ष सौंदर्यशास्त्र

3.2. तापमान, वेंटिलेशन

3.3. लिनेन:

अंकन की उपस्थिति;

शुद्धता;

बिस्तर और बिस्तर के निशान का अनुपालन;

लिनन परिवर्तन अनुसूची का कार्यान्वयन;

बिस्तर बनाने की गुणवत्ता

3.4 बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन (बच्चों के लिए सुलभ स्थान पर):

फिक्सिंग फर्नीचर;

भेदी और काटने वाली वस्तुओं की उपस्थिति;

टूटे हुए फर्नीचर की उपस्थिति;

सफाई की गुणवत्ता

3.5 प्रकाश फिटिंग की सफाई

3.6. खिड़की की सफाई

3.7 सामान्य स्वच्छता स्थिति

4. शौचालय ब्लॉक

4.1 जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन बच्चे:

फिक्सिंग फर्नीचर;

भेदी और काटने वाली वस्तुओं की उपस्थिति;

टूटी हुई नलसाजी की उपस्थिति;

उपयोगिता कोठरी बंद करना (बच्चों की पहुंच से बाहर)

4.2 घरेलू कैबिनेट:

मापने के बर्तन;

खार राख;

कपड़े धोने का साबुन;

क्लोरीन की गोलियां।

4.3. क्वाचिओ:

लेबल वाले कंटेनरों की उपलब्धता;

शौचालय के कटोरे की संख्या के अनुसार कवच की उपलब्धता;

उचित भंडारण

4.4. सफाई उपकरण:

चिह्नों के साथ मोप्स;

चिह्नों के साथ बाल्टी;

उचित भंडारण;

रग गुणवत्ता

4.5. खोल की स्थिति

4.6. शौचालयों की स्थिति

4.7. हाथ धोने के लिए टॉयलेट साबुन की उपलब्धता

4.8. हाथ तौलिये की सफाई

4.9. बच्चों की कंघी:

गुणवत्ता;

शुद्धता;

उचित भंडारण।

4.10 दर्पण की सफाई

4.11 समूह में उपस्थित बच्चों की संख्या के साथ तौलिये का पत्राचार

4.12 टॉयलेट पेपर की उपलब्धता

4.13 धारकों की उपलब्धता:

टॉयलेट पेपर के लिए

4.15 पैलेट में ग्रिड की उपस्थिति

4.16 लॉकरों की सूची की उपलब्धता

4.17 ट्रे की स्थिति

4.18 विंडोज़ स्थिति

4.19 शौचालय की सफाई के लिए स्नान वस्त्र की उपलब्धता

4.20 वयस्कों की संख्या के अनुसार तौलिये की उपलब्धता

4.21 सामान्य स्वच्छता की स्थिति

5. पर्दे:

उपलब्धता;

सौंदर्यशास्त्र;

6. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का अनुपालन

7. स्वास्थ्य और सुरक्षा निर्देशों का अनुपालन

बीजेड - कोई टिप्पणी नहीं सी-पीसी - साक्षात्कार, दोहराया गया नियंत्रण

इंस्पेक्टर के हस्ताक्षर:___

टिप्पणी:

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विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक संदर्भ।विषयगत नियंत्रण के परिणामों पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट "शैक्षिक की स्थिति" शैक्षिक कार्यएकालाप कौशल के विकास पर।

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नियंत्रण कार्ड नंबर 7 "चलने के संचालन और संगठन का विश्लेषण"द्वारा संकलित: वरिष्ठ शिक्षक, कार्यप्रणाली - ए. ख खिसामुतदीनोवा नियंत्रण कार्ड संख्या 7 "चलने के संचालन और संगठन का विश्लेषण" दिनांक और समय।

नियंत्रण कार्ड "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शारीरिक श्रम के संगठन के लिए स्थितियां बनाना"नियंत्रण कार्ड\\r\\n«कार्य के आयोजन के लिए स्थितियां बनाना शारीरिक श्रमबड़े बच्चों के साथ पूर्वस्कूली उम्र" निरीक्षण की तिथि:।

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एक पूर्वस्कूली संस्थान की गतिविधियों पर नियंत्रण में शिक्षा प्रणाली के मौजूदा लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन को सत्यापित करने के उपायों का एक सेट शामिल है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और अन्य राज्य दस्तावेजों के आदेशों के अनुरूप है। शिक्षा के क्षेत्र में।

• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिचालन नियंत्रणइसमें मात्रात्मक डेटा का संग्रह शामिल होता है जिसमें लंबी अवधि के अवलोकन की आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन साथ ही यह दर्शाता है कि यह या उस प्रकार की गतिविधि कितनी है।
• पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिचालन नियंत्रणनियंत्रण प्रणाली का एक महत्वपूर्ण कार्य है। किसी भी संस्था के मुखिया को पूर्वाभास करने में सक्षम होना चाहिए अलग-अलग स्थितियां, कुछ गतिविधियों की भविष्यवाणी करें, आगे के लक्ष्य निर्धारित करें।

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यह तभी किया जा सकता है जब किंडरगार्टन की गतिविधि के कुछ क्षेत्रों पर परिचालन नियंत्रण करते समय, सामाजिक-शैक्षणिक प्रकृति की जानकारी एकत्र और विश्लेषण करते समय, माइक्रोडिस्ट्रिक्ट की जनसांख्यिकीय प्रक्रियाओं और शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के काम। परिचालन नियंत्रण किसी शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली विशेषज्ञ या वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया जा सकता है।

नियंत्रण की किस्में और इसके मुख्य कार्य

डीओयू जीईएफ का परिचालन नियंत्रणआंतरिक और बाहरी में विभाजित। बाहरी नियंत्रण प्रत्येक बच्चे की सामाजिक सुरक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण के लिए प्रदान करता है, जबकि आवश्यक न्यूनतम स्तर की शिक्षा की प्राप्ति की गारंटी देता है। सामान्य विकासव्यक्तित्व। यह कार्य कुछ चरणों का पालन करके कार्यान्वित किया जाता है:

• माइक्रोडिस्ट्रिक्ट का विपणन अध्ययन किया जाता है;
• सामाजिक और सांस्कृतिक संस्थानों की नियुक्ति का अध्ययन किया जा रहा है;
• उन परिवारों की सामाजिक स्थिति की जांच करता है जहां पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को लाया जाता है;
• शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता और विविधता के संबंध में माता-पिता के अनुरोधों और आवश्यकताओं का अध्ययन किया जाता है;
• पूर्वस्कूली में भाग नहीं लेने वाले बच्चों के सामाजिक और शैक्षिक स्तर को ध्यान में रखा जाता है।

वार्षिक किंडरगार्टन कार्य योजना कैसे तैयार करें?

कहता है विशेषज्ञसंदर्भ प्रणाली "शिक्षा"

आंतरिक नियंत्रण शिक्षकों को आवश्यक सहायता प्रदान करते हुए, विभिन्न आयु वर्ग के किंडरगार्टन के प्रत्येक समूह की शिक्षा के स्तर में सुधार प्रदान करता है। नियंत्रण विभिन्न दिशाओं में किया जाता है:

• शैक्षिक;
• मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक;
• चिकित्सा और सामाजिक;
• वित्तीय और आर्थिक।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के परिचालन नियंत्रण के लिए बुनियादी आवश्यकताएं

किसी भी प्री-स्कूल संस्थान के कार्य के सही और कुशल संगठन के लिए समयबद्ध तरीके से गतिविधियों की जाँच करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, आपको कुछ आवश्यकताओं का पालन करना होगा:

• प्रबंधक के लिए न केवल एक ऑडिट करना महत्वपूर्ण है, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि के सभी क्षेत्रों पर नियंत्रण की एक एकीकृत प्रणाली बनाना आवश्यक है;
• व्यवस्थित रूप से नियंत्रण करना आवश्यक है, शुरू करने के लिए, लक्ष्यों और मुद्दों का अध्ययन किया जाता है जिन्हें निष्पक्ष और समग्र रूप से माना जाता है;
• निरीक्षणों को न केवल कुछ समस्याओं की उपस्थिति की पुष्टि करनी चाहिए, बल्कि विकास की भी आवश्यकता है प्रभावी तरीकेउनका उन्मूलन;
• नियंत्रण है प्रभावी तरीकाकेवल अगर समय पर किया जाता है;
• शैक्षिक गतिविधियों की पहचानी गई कमियों का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना आवश्यक है, न कि केवल अपने आप को मौजूदा तथ्य तक सीमित रखना;
• निरीक्षण के बाद, प्राप्त परिणामों की सार्वजनिक रूप से घोषणा करना आवश्यक है;
• नियंत्रण न केवल नकारात्मक पहलुओं को निर्धारित करने के लिए किया जाता है, बल्कि शिक्षकों के काम के सकारात्मक पहलुओं की पहचान करने के लिए भी किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिचालन नियंत्रण की संरचना

किसी भी जाँच को करते समय, एक निश्चित योजना का पालन करना आवश्यक है, क्योंकि केवल व्यवस्थित कार्य ही प्रभावी हो सकता है। इसलिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में परिचालन नियंत्रणनिम्नलिखित एल्गोरिथ्म हो सकता है:

• चेक और वस्तु का उद्देश्य निर्धारित करें;
• नियंत्रण कार्यों की योजना विकसित करना;
• जानकारी एकत्र करें (इसके लिए वे कर्मचारियों, शिक्षकों, विद्यार्थियों और अन्य व्यक्तियों को शामिल करते हैं जो उपयोगी हो सकते हैं);
• प्राप्त आंकड़ों का प्राथमिक विश्लेषण (प्रलेखन का अध्ययन, प्राप्त सामग्री का प्रसंस्करण, सर्वेक्षण कार्ड भरना, शिक्षक परिषद में परिणामों की चर्चा);
• सिफारिशों का विकास जो टीम को प्रस्तुत करने की आवश्यकता है, उनके कार्यान्वयन के तरीकों और तरीकों पर चर्चा करें, शिक्षकों के काम में उनके बाद के कार्यान्वयन के साथ सुधार के चयनित तरीकों को मंजूरी दें;
• समय के साथ, प्रदान की गई सिफारिशों के कार्यान्वयन की जाँच करने के लिए।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परिचालन नियंत्रण का कार्यान्वयन

किंडरगार्टन में निरीक्षण विभिन्न दिशाओं में हो सकते हैं। बच्चों की सुरक्षा के स्तर का अध्ययन करने के लिए, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम को नियंत्रित करने के लिए, बच्चों के साथ सैर के संगठन की जाँच करने के लिए, क्या बुक कॉर्नर के लिए सामग्री तैयार की गई है, आदि के लिए परिचालन नियंत्रण किया जा सकता है। परिचालन नियंत्रण प्रारंभिक चरण है, जो बच्चों की टीम के कामकाज के एक निश्चित हिस्से के बारे में जानकारी प्रदान करता है, विनियमन का कार्य करता है और बाद के विषयगत नियंत्रण के लिए डेटा प्रदान करता है।

परिणाम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिचालन नियंत्रणकुछ दस्तावेजों में दर्ज किए गए हैं: परिचालन नियंत्रण का नक्शा और परिचालन नियंत्रण की एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट।

DOW में नियंत्रण के अधीन मुद्दे निम्नलिखित प्रकृति के हो सकते हैं:

• समूह की स्वच्छता की स्थिति;
• दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन, वर्ष की विभिन्न अवधियों को ध्यान में रखते हुए;
• समूहों में खानपान;
• छात्रों के साथ स्वास्थ्य प्रक्रियाओं का संगठन;
• शैक्षिक कार्य का प्रदर्शन, योजना के अनुसार अनुसूची का अनुपालन;
• वर्ष की विभिन्न अवधियों को ध्यान में रखते हुए विद्यार्थियों के साथ सैर का संगठन;
• समूह प्रलेखन की स्थिति;
• एक स्वस्थ जीवन शैली बनाए रखने और सुरक्षा नियमों का पालन करने के उपायों की योजना बनाना और उन्हें लागू करना।

प्रत्येक प्रकार के नियंत्रण के लिए, a पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का परिचालन नियंत्रण कार्ड.

"दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन, वर्ष की विभिन्न अवधियों को ध्यान में रखते हुए" विषय पर परिचालन नियंत्रण मानचित्र

प्रश्नावली के संकलन के नियम डाउनलोड करें
in.docx . में डाउनलोड करें

नियंत्रण कार्य
1. बच्चों का स्वागत
2. समय पर क्रियान्वयन सुबह का व्यायाम
3. निर्धारित कार्यक्रम के अनुसार नाश्ते का आयोजन
4. प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना। समय और अवधि निर्दिष्ट करता है। अनुसूची का अनुपालन
5. जीसीडी के बीच एक विराम का संगठन। बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
6. सुबह की सैर। समय पर निकास, अवधि, चलने का संगठन।
7. कार्यक्रम के अनुसार दोपहर के भोजन का आयोजन।
8. आराम की अवधि का संगठन। अवधि, अनुसूची का अनुपालन
9. सोने के बाद स्वास्थ्य प्रक्रियाओं को अंजाम देना।
10. दोपहर के नाश्ते का संगठन, अनुसूची का अनुपालन
11. दोपहर में शैक्षिक सत्र आयोजित करना।
12. शाम की सैर का आयोजन।
समग्र प्राप्तांक

प्रदान की गई प्रत्येक वस्तु के लिए, एक उच्च रेटिंग (+), मध्यम (+/-) और निम्न (-) के साथ एक मूल्यांकन किया जाता है।

रिपोर्ट में ये भी शामिल हैं विश्लेषणात्मक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिचालन नियंत्रण के प्रमाण पत्र,जो परिचालन नियंत्रण के उद्देश्य और उद्देश्यों, परिचालन नियंत्रण के मुद्दों का वर्णन करता है। दस्तावेज़ में प्रदान किए गए सभी सत्यापन मुद्दों का संपूर्ण विवरण है पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिचालन नियंत्रण के परिणाम,पहचानी गई कमियों को निर्धारित किया जाता है, सिफारिशें और प्रस्ताव प्रदान किए जाते हैं, जो कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार व्यक्तियों और उनके कार्यान्वयन के समय का संकेत देते हैं।

इस प्रकार, परिचालन नियंत्रण एक पूर्वस्कूली संस्था की गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करना, काम में कमियों या कुछ कठिनाइयों की पहचान करना संभव बनाता है जिन्हें समय पर ठीक करने की आवश्यकता होती है।

आकार: पीएक्स

पृष्ठ से इंप्रेशन प्रारंभ करें:

प्रतिलिपि

1 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: परिचालनात्मक नियंत्रण समूहों पर दस्तावेज़ीकरण के नियंत्रण का मानचित्र। n / n नियंत्रण में प्रश्न 1 कार्य की कैलेंडर योजना लिखने की समयबद्धता और गुणवत्ता 2 एक नोटबुक की उपलब्धता "माता-पिता के बारे में जानकारी" और इसके डिजाइन की गुणवत्ता: - माता-पिता और बच्चे के बारे में जानकारी की पूर्णता और विश्वसनीयता 3 उपस्थिति रिपोर्ट: - साक्षरता, रखरखाव की स्पष्टता 4 प्रत्येक बच्चे के लिए स्वास्थ्य पत्रक, स्वास्थ्य पासपोर्ट का पंजीकरण 5 सर्कल कार्य का दस्तावेज़ीकरण कार्य के विभिन्न वर्गों की परिप्रेक्ष्य विषयगत योजना 7 सुधारात्मक कार्य की योजनाएं 8 बच्चों के स्वागत के लिए नोटबुक I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV IV II II III IV I II III IV 9 सौंदर्यशास्त्र प्रलेखन

3 दिन के दौरान पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मोटर शासन के संगठन को नियंत्रित करने के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र। आयु समूह: सभी समूह दिनांक: पी / पी नियंत्रण में प्रश्न 1 सुबह अभ्यास की तैयारी, आचरण और प्रभावशीलता 2 शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के संचालन के तरीकों के बारे में शिक्षकों का ज्ञान 3 समूहों में उपस्थिति पद्धति संबंधी साहित्यशारीरिक में 4 शारीरिक में नियोजन कक्षाएं 5 बच्चों के बुनियादी आंदोलनों में महारत हासिल करना 6 तीव्रता के विभिन्न स्तरों के व्यायामों का संयोजन 7 विभेदित दृष्टिकोणबच्चों के लिए 8 शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के लिए तैयारी 9 शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में शिक्षकों की भागीदारी 10 टहलने के लिए बाहरी खेलों की योजना बनाना और संचालन 11 नींद के बाद जिमनास्टिक की तैयारी, संचालन और प्रभावशीलता 12 सख्त प्रक्रियाओं का संगठन और संचालन 13 खेल कोनों की व्यवस्था (अद्यतन) I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

4 14 खेल गतिविधियों की योजना बनाना और संचालन करना 15 साँस लेने के व्यायाम: कार्यप्रणाली में महारत, आचरण की नियमितता, बच्चों को पढ़ाने के तरीके 16 माता-पिता के साथ "एक स्वस्थ बच्चे की परवरिश" विषय पर काम करें।

5 आयु समूह: घटना की तिथि: परिचालन नियंत्रण अवकाश और मनोरंजन के संगठन के नियंत्रण का नक्शा। पी / एन बच्चों की गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ नियंत्रण में मुद्दे रुचि, उत्साह अच्छा महसूस करना, मनोदशा, अधिभार की कमी बच्चों की पहल और रचनात्मकता दिखाना सभी बच्चों की भागीदारी, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए गतिविधि का परिवर्तन मनोरंजन का पत्राचार ( अवकाश) विषय, मौसम, परिस्थितियों की सजावट, विशेषताओं के लिए, संगीत संगत) बच्चों की उम्र के आधार पर अवधि का अनुपालन संगीत निर्देशक और शिक्षक के बीच बातचीत, संचार शैली I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

6 आयु समूह: सभी समूह सख्त संगठन के नियंत्रण का परिचालन नियंत्रण कार्ड। नियंत्रण के तहत प्रश्न पी / एन 1 सख्त घटना आयोजित करने के लिए कार्यप्रणाली की शुद्धता 2 सख्त करने के लिए सूची और उपकरण की उपलब्धता, स्वच्छता की स्थिति सही भंडारण 3 एयर सख्त, मोड, वेंटिलेशन 4 बच्चों के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण, स्वास्थ्य पत्रक, विकास कार्ड I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

7 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: नियंत्रण में प्रश्न खेल मोड का अनुपालन खिलौनों का स्थान और भंडारण खिलौनों के उपयोग के नियमों का अनुपालन खेल के विषय के अनुसार खिलौनों और अन्य सामग्रियों का चयन खेल में बच्चों को शिक्षक द्वारा सहायता खेल के विचारों का कार्यान्वयन सकारात्मक भावनाओं का निर्माण खेल के दौरान खेल के माहौल को बदलना खेल के दौरान बच्चों के संबंध शिक्षक को संभालने की क्षमता संघर्ष की स्थितिखेल में बच्चों के खेल के लिए शिक्षक की मार्गदर्शिका क्या खेल सामग्री बच्चों द्वारा उपयोग के लिए उपलब्ध है? वयस्कों के व्यवसायों के बारे में ज्ञान के खेल में बच्चों द्वारा प्रतिबिंब? विषय-खेल के माहौल को बदलना, व्यावहारिक और गेमिंग अनुभव को ध्यान में रखते हुए एक खेल बनाने में रचनात्मकता (एक विषय चुनना) बच्चों के साथ चर्चा और खेल का मूल्यांकन खेल गतिविधियों के संगठन के लिए परिचालन नियंत्रण नियंत्रण कार्ड I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II II III IV I II III IV

8 आयु समूह: सभी समूह घटना की तिथि: परिचालन नियंत्रण दिन के संगठन का नक्शा पी / पी नियंत्रण पर प्रश्न 1. सुबह अभ्यास: समय, स्थान, अवधि। 2. भोजन: समय, अवधि, बच्चों की उपस्थिति। 3. कक्षाओं, अवधि के आयोजन के लिए अनुसूची का अनुपालन। 4. कक्षा I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV के बीच मोटर रुक जाता है)। 6. बच्चों की नींद। 7. एक सख्त घटना आयोजित करने के लिए कार्यप्रणाली की शुद्धता 8. दैनिक दिनचर्या में खेल की अवधि।

9 परिचालन नियंत्रण "बच्चों को सड़क के नियम सिखाना" खंड के लिए कार्य की कैलेंडर योजना के विश्लेषण का नक्शा: 3 शिक्षक: इवानोवा एन.एस., लियोन्टीवा एल.वी. अवधि: से बच्चों के साथ काम के आयोजन के रूप व्यक्तिगत बातचीत और बातचीत: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में परिवहन में व्यवहार के बारे में शासन के क्षण (घटना की तारीख इंगित की गई है) मॉर्निंग वॉक कक्षा II आधे दिन के निष्कर्ष और सुझाव के बारे में यातायात पुलिस निरीक्षक का काम अवलोकन विषय पर कथा पढ़ना फिल्मस्ट्रिप्स देखें चित्रों की परीक्षा, पेंटिंग भ्रमण, लक्षित सैर डिडक्टिक गेम्स, माता-पिता के साथ काम द्वारा संचालित: वरिष्ठ शिक्षक मालाखोवा टी.ए.

10 परिचालन नियंत्रण "बच्चों को सड़क के नियम सिखाना" खंड के लिए कैलेंडर कार्य योजना के विश्लेषण का नक्शा: 4 शिक्षक: अलेक्सेवा एल.ए.; गुसेवा ओ.एन. अवधि: से कार्य संगठन के रूपों तक बच्चों के साथ शासन के क्षण (घटना की तारीख इंगित की गई है) मॉर्निंग वॉक कक्षा II आधे दिन व्यक्तिगत बातचीत और बातचीत: सड़क पर व्यवहार के नियमों के बारे में परिवहन में व्यवहार के बारे में निष्कर्ष और सुझाव के बारे में यातायात पुलिस निरीक्षक का काम अवलोकन इस विषय पर कथा पढ़ना फिल्मस्ट्रिप्स देखें चित्रों की परीक्षा, पेंटिंग भ्रमण, लक्षित सैर मनोरंजन, प्रदर्शन डिडक्टिक गेम्स माता-पिता के साथ काम द्वारा संचालित: वरिष्ठ शिक्षक मालाखोवा टी.ए.

11 परिचालन नियंत्रण पी / एन: नियंत्रण पर प्रश्न 1. व्यवस्थित आचरण सर्कल कार्य के संगठन का नियंत्रण मानचित्र। ललित कला स्टूडियो सर्कल "मुस्कान सर्कल के लिए थियेट्रिकल सर्कल" मैनुअल श्रम के लिए लयबद्ध सर्कल "मैजिक मोज़ेक" "फेयरी टेल" "शिल्पकार की कैंची" I II III IV I II III IV I II III IV II III IV I II III IV 2 । शिक्षक को सर्कल के काम के लिए तैयार करना 3. पाठ के विषय में रुचि जगाने की क्षमता 4. इस समूह में बच्चों के विकास के स्तर के साथ सर्कल के पाठ के उद्देश्य का अनुपालन 5. संज्ञानात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति बच्चों की 6. कक्षा कार्यों की प्रक्रिया में बच्चों की भावनात्मक मनोदशा) 8. विद्यार्थियों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें

12 परिचालन नियंत्रण संगीत निर्देशक द्वारा अवकाश और मनोरंजन के संगठन पर नियंत्रण का नक्शा। एन / एन बच्चों की गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ नियंत्रण में मुद्दे रुचि, उत्साह अच्छा महसूस करना, मनोदशा, अधिभार की कमी बच्चों की पहल और रचनात्मकता दिखाना सभी बच्चों की भागीदारी, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए उपयोग किए गए प्रदर्शनों की गुणवत्ता और कार्यों के प्रदर्शन का स्तर गतिविधि में परिवर्तन मनोरंजन (अवकाश) विषय, मौसम, शर्तों के साथ अनुपालन डिजाइन की दक्षता (सजावट, गुण, संगीत संगत) बच्चों की उम्र के आधार पर अवधि का अनुपालन संगीत निर्देशक और शिक्षक की बातचीत, महीने के सप्ताह की संचार शैली I II III IV I II III IV I II III IV

14 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: परिचालन नियंत्रण मानचित्र प्रकृति में अवलोकनों के संगठन की निगरानी के लिए। एन / पी अवलोकन संरचना नियंत्रण पर प्रश्न ललाट अवलोकन स्व-अवलोकन प्राकृतिक सामग्री का संग्रह एकत्रित सामग्री के साथ खेल बच्चों के बयानों की सामग्री, उनकी सटीकता, तथ्यों का ज्ञान, और उनके बीच संबंध शामिल मानसिक संचालन (विश्लेषण, संश्लेषण) सक्रियण तकनीक बच्चों की गतिविधि समस्या स्थिति आश्चर्य का क्षण खेल गतिविधि रुचि उत्साह गतिविधि उदासीनता शिक्षक के प्रश्नों का तर्क बच्चों की टिप्पणियों को ठीक करना (प्रकृति का कैलेंडर, अच्छे कर्मों का कैलेंडर, रेखाचित्र) अवलोकन गतिविधियों की योजना साइट का सामग्री आधार, प्रकृति में अवलोकन की वस्तुओं की उपस्थिति I II III IV I II III IV I II III IV IV II III IV

15 आयु समूह: सभी समूह घटना की तिथि: परिचालन नियंत्रण पीडी और ओबीजेडएच पर काम के संगठन के नियंत्रण का नक्शा। n / n नियंत्रण पर प्रश्न 1 यातायात नियमों के अध्ययन पर व्यवस्थित ज्ञान 2 यातायात नियमों के अध्ययन पर विभिन्न प्रकार की कक्षाएं 2.1 वार्तालाप 2.2 विषयगत कक्षाएं 2.3 लक्ष्य या सशर्त चलना 2.4 प्लॉट- भूमिका निभाने वाले खेल 2.5 डिडक्टिक गेम्स 2.6 आउटडोर गेम्स 2.7 फिक्शन से परिचित होना 2.8 आराम, मनोरंजन 3 ट्रैफिक नियमों के अध्ययन की समस्या पर माता-पिता के साथ काम करना 4 ट्रैफिक नियमों के अध्ययन पर काम की योजना बनाना 5 प्रीस्कूलर के लिए ट्रैफिक नियमों के अध्ययन पर काम करते समय शिक्षक का कौशल 6 ज्ञान, कौशल , और यातायात नियमों पर बच्चों का कौशल 1 कक्षाओं की व्यवस्थित प्रकृति लेकिन OBZh 2 विभिन्न प्रकार की कक्षाएं लेकिन OBZH 2.1 वार्तालाप 2.2 विषयगत कक्षाएं 2.3 लक्षित या सशर्त चलना 2.4 भूमिका निभाने वाले खेल 2.5 उपदेशात्मक खेल 2.6 आउटडोर खेल 2.7 कल्पना के साथ परिचित 2.8 अवकाश, मनोरंजन 3 OBZH पर योजना कार्य 4 बच्चों में सुरक्षित व्यवहार कौशल के विकास पर काम करने में शिक्षक की महारत 5 जीवन सुरक्षा पर बच्चों का ज्ञान, कौशल और क्षमता 6 इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ काम करना I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV जीवन सुरक्षा पर यातायात नियम

16 पी / पी स्वच्छ वातावरण टेबल सेटिंग नियंत्रण में मुद्दे डाइनिंग फर्नीचर की नियुक्ति की स्वच्छता की स्थिति; हवादार; बिजली आपूर्ति का निष्पादन। टेबल सेटिंग और बच्चों की उम्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए; सौंदर्यशास्त्र की सेवा; ड्यूटी पर तैनात लोगों की गतिविधियों का मूल्यांकन खानपान के संचालन नियंत्रण चार्ट I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV वयस्कों के काम में निरंतरता और उनके खानपान के प्रबंधन भोजन के लिए बच्चों की तैयारी; स्वच्छता प्रक्रियाओं का संगठन; बच्चों की उपस्थिति, मनोदशा और संचार; भोजन के दौरान समूह में स्थिति; कटलरी कौशल (चम्मच, कांटा, चाकू)

17 भोजन के दौरान बच्चों के साथ शिक्षक का संचार मेज पर व्यवहार की संस्कृति (क्या बच्चों में बुरी आदतें हैं, उनके कारण हैं) व्यक्तिगत पोषण और उनके कार्यान्वयन के लिए चिकित्सा नुस्खे क्या आहार में बदलाव, शरीर में कार्यात्मक परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है , बच्चों की भूख और उनके स्वास्थ्य की स्थिति एक पकवान पेश करने की क्षमता (अप्रिय, नया) स्वादिष्ट पके हुए भोजन पर ध्यान देना, उसकी उपस्थिति मेज पर व्यवहार के नियमों को पढ़ाना

18 छोटे बच्चों के साथ काम के संगठन की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र। आयु समूह: सभी समूह दिनांक: पी / पी नियंत्रण में प्रश्न 1 विषय-विकासशील वातावरण के संगठन 1.1। बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा 1.2. आयु अनुपालन 1.3. समीचीनता 2 माता-पिता से बच्चों का प्रवेश 2.1. बच्चे के मूड, स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में माता-पिता के साथ बातचीत 2.2। शिक्षक की सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा 2.3। बच्चों का भावनात्मक मूड 2.4. फ़िल्टर संचालन, नर्स की भागीदारी 3 सुबह के व्यायाम की तैयारी, कार्यान्वयन और प्रभावशीलता 4 भोजन 4.1। तालिका सेटिंग 4.2. स्वच्छता आवश्यकताओं का अनुपालन 4.3. समूह 4.4 को भोजन का समय पर वितरण। आहार का कार्यान्वयन 4.5. बच्चों को भोजन के लिए तैयार करना (हाथ धोने का कौशल) 4.6. लेखन के स्वतंत्र स्वागत के लिए कौशल के निर्माण के लिए शिक्षक की मार्गदर्शिका 4.7. तालिका 5 पर सांस्कृतिक आदेश के कौशल का विश्लेषण लाल तिथियों द्वारा बच्चों के विकास के समूह का निर्धारण 6 कक्षा 6.1 का संचालन। विकास के स्तर के अनुसार उपसमूह 6.2. पाठ 6.3 में बच्चों की रुचि को बढ़ावा देना। पाठ 6.4 में बच्चों के काम के सक्रिय रूप। शिक्षा और प्रशिक्षण के कार्यों की पूर्ति 6.5. शिक्षक का कौशल स्तर 6.6. पाठ की तैयारी, आवश्यक सामग्री की उपलब्धता 7 सैर करना 7.1. बच्चों को कपड़े पहनाने और उतारने का क्रम, कौशल 7.2। मौसम 7.3 के लिए दूरस्थ सामग्री की उपलब्धता। टहलने के लिए बच्चों को रोजगार 7.4. टहलने पर बच्चों का मोटर मोड 1 2 I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

19 आयु समूह: सभी समूह घटना की तिथि: माता-पिता के साथ काम के संगठन के लिए परिचालन नियंत्रण नियंत्रण कार्ड। नियंत्रण में प्रश्न शिक्षक का पूरा नाम महीने के सप्ताह दृश्य सामग्री के डिजाइन की उपलब्धता और गुणवत्ता कार्य योजना की गुणवत्ता दस्तावेज़ीकरण की उपलब्धता और साक्षरता समूह के विद्यार्थियों के परिवारों के समाजशास्त्रीय चित्र की उपस्थिति एक में माता-पिता के साथ बातचीत करने की क्षमता गुणवत्ता के तरीके माता-पिता के साथ परामर्श और शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता परिवार के साथ काम करने के रूपों, विधियों और साधनों की प्रभावशीलता परिवार के साथ भरोसेमंद रिश्ते माता-पिता के साथ शैक्षणिक संचार की संस्कृति का अधिकार माता-पिता को लैस करने में माता-पिता को शामिल करने की क्षमता शैक्षणिक प्रक्रिया, इंटीरियर डिजाइन और साइट बच्चे की समस्याओं को प्रस्तुत करने की क्षमता ताकि माता-पिता उन्हें शिक्षक पॉलीकोवा ई.ए. की चिंता के रूप में स्वीकार करें। I II III IV टिमोफीवा ओ.यू. I II III पेट्रोवा ए.वी. शुटकेविच Z.N. इवानोवा एन.एस. लियोन्टीवा एल.वी. IV I II III IV I II III IV IV II II III IV I II III

20 ज़ुएवा ओ.ए. युरलोवा एल.वी. किरीवा ओ.एम. चेतरिना ई.एस. गुसेवा ओ.एन. अलेक्सेवा एल.ए. IV I II III IV I II III IV I II III IV IV II II III IV I II III IV I II III IV

21 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: परिचालन नियंत्रण दिन के संगठन का नक्शा पी / पी नियंत्रण पर प्रश्न 1. सुबह अभ्यास: समय, स्थान, अवधि। 2. भोजन: समय, अवधि, बच्चों की उपस्थिति। 3. कक्षाओं, अवधि के आयोजन के लिए अनुसूची का अनुपालन। 4. कक्षा I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV के बीच मोटर रुक जाता है)। 6. बच्चों की नींद। 7. एक सख्त घटना आयोजित करने के लिए कार्यप्रणाली की शुद्धता 8. दैनिक दिनचर्या में खेल की अवधि।

23 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: चलने के दौरान भाषण गतिविधि के संगठन के स्तर का आकलन करने के लिए परिचालन नियंत्रण कार्ड। n / p नियंत्रण में प्रश्न 1. भाषण के विकास पर व्यक्तिगत कार्य 2. व्यक्तिगत और उपसमूह बातचीत 3. भाषण खेलों का उपयोग 4. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करने के लिए मौखिक लोक कला के कार्यों का उपयोग I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 5. प्रकृति में अवलोकन के दौरान भाषण का विकास 6. वयस्कों और बच्चों के बीच संचार 7. शिक्षकों का भाषण (भावनात्मकता, विशेषणों का उपयोग, वाक्यांश संबंधी इकाइयां) BZ - कोई टिप्पणी नहीं सी-पीसी - साक्षात्कार, बार-बार नियंत्रण

25 बच्चों में स्व-सेवा कौशल के गठन की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण कार्ड। पी / पी: नियंत्रण में प्रश्न 1. स्वयं सेवा प्रक्रिया में शिक्षक का मार्गदर्शन 2. बच्चों को धोने की संस्कृति I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV 3 बच्चों के खाने की संस्कृति 4. परिधान देखभाल कौशल 5. खेल में संबंध संस्कृति

26 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: परिचालन नियंत्रण कार्ड संगठन के नियंत्रण और नींद के संचालन का। पी / पी नियंत्रण में प्रश्न 1 कमरे की स्वच्छता और स्वच्छ स्थिति I II III IV I II III IV I II III IV III IV II III IV I II III IV III IV II III I V आराम 5 उपचार तकनीकों का उपयोग (सुगंध तकिए, सुगंध लैंप) 6 नींद के लिए आवंटित समय का अनुपालन 7 व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षकों की दिन की नींद के बाद बच्चों को धीरे-धीरे जगाने की क्षमता

28 आयु समूह: सभी समूह दिनांक: बच्चों के घरेलू काम के संगठन और प्रभावशीलता की निगरानी के लिए परिचालन नियंत्रण मानचित्र एन / एन बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताएं नियंत्रण पर प्रश्न काम की मात्रा काम में बच्चों का संयोजन बच्चों द्वारा कार्यों की स्वीकृति। इसे अपनी गतिविधियों के संगठन से संबंधित करने की क्षमता और साथ ही साथ दूसरों की गतिविधियों के लिए श्रम कौशल और क्षमताओं की उपस्थिति (उपकरण और सामग्री का उपयोग करने की क्षमता, निपुणता, कार्यों की तर्कसंगतता) सहयोग करने की क्षमता (योजना काम करना, बातचीत करना, एक साथ कार्य करना) स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति (तर्कसंगत निर्णय की खोज) नैतिक गुणों की अभिव्यक्ति (मित्रता, पारस्परिक सहायता, जीवित चीजों के लिए प्यार, चीजों के प्रति सावधान रवैया) सामान्य कार्य का मूल्यांकन करने की क्षमता, भागीदारी का हिस्सा इसमें के सापेक्ष संपूर्ण परिणाम I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

29 शिक्षक का काम शिक्षक द्वारा सामूहिक श्रम के संगठन की प्रभावशीलता बच्चों को उत्तेजित करने के तरीके श्रम असाइनमेंट, कर्तव्यों की योजना बनाना प्रकृति के एक कोने में कर्तव्य और मुफ्त काम की प्रभावशीलता साइट पर सामूहिक श्रम की प्रभावशीलता

30 परिचालन नियंत्रण मानचित्र संगठन की निगरानी के लिए, सुबह के अभ्यास और जागरण जिमनास्टिक के संचालन और प्रभावशीलता नियंत्रण पर प्रश्न परिसर की तैयारी एक खेल वर्दी की उपस्थिति I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV अवधि सुबह जिमनास्टिक संगीत संगत शिक्षक द्वारा कार्यप्रणाली की महारत का स्तर सुबह के व्यायाम का रूप बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों के लिए विभेदित दृष्टिकोण मुद्रा को नियंत्रित करना; प्रदर्शन किए गए अभ्यासों की गुणवत्ता में सांस लेना

31 जाग्रत जिम्नास्टिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन शिक्षक की कार्यप्रणाली की महारत का स्तर बिस्तर में जिमनास्टिक को जगाने की प्रभावशीलता बच्चों द्वारा मालिश की महारत का स्तर सख्त प्रक्रियाओं का संगठन बच्चों द्वारा किए गए अभ्यासों की गुणवत्ता संचार का स्तर, भावनात्मक पार्श्वभूमि

32 परिचालन नियंत्रण एक खेल नेता द्वारा अवकाश और मनोरंजन के संगठन पर नियंत्रण का नक्शा। n / n नियंत्रण में प्रश्न महीने के सप्ताह का उत्साह, उत्साह I II III IV I II III IV I II III IV बच्चों की गतिविधियाँ शिक्षक की गतिविधियाँ भलाई, मनोदशा, अधिभार की कमी स्तर पर भार का पत्राचार बच्चों के शारीरिक विकास और उनके शारीरिक फिटनेसबच्चों की मोटर पहल और रचनात्मकता की अभिव्यक्ति, सभी बच्चों की भागीदारी, उनके व्यक्तिगत झुकाव, रुचियों को ध्यान में रखते हुए, उपकरण और इन्वेंट्री के उपयोग में दक्षता विषय, मौसम, आचरण की शर्तों के साथ मनोरंजन (अवकाश) का पत्राचार विभिन्न प्रकार के खेल, मोटर सामग्री के लिए अभ्यास और उनकी प्रस्तुति के तरीके बच्चों की उम्र के आधार पर अवधि का पत्राचार एक खेल नेता और शिक्षक की बातचीत, संचार शैली

खानपान। 1 स्वच्छ वातावरण: स्वच्छता की स्थिति; हवादार; बिजली आपूर्ति का निष्पादन। 2 टेबल सेटिंग: टेबल सेटिंग और बच्चों की उम्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए; सौंदर्यशास्त्र की सेवा;

समय जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की दिनचर्या और दैनिक दिनचर्या शैक्षिक संस्था(एक सामान्य विकासात्मक अभिविन्यास का एक प्रारंभिक आयु समूह) एक ठंडा (शैक्षिक) अवधि (सितंबर मई) शासन क्षण,

समय 7.30-7.50 सड़क पर बच्चों का स्वागत, संचार, खेल (स्वास्थ्य) वर्ष की गर्म अवधि (जून-अगस्त) में बच्चों की दैनिक दिनचर्या जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों की दिनचर्या और दैनिक दिनचर्या (एक प्रारंभिक आयु वर्ग) सामान्य विकास के

पूर्वस्कूली वरिष्ठ समूह (10 घंटे) (वर्ष की ठंड अवधि) में बच्चों के रहने का तरीका उदय, सुबह शौचालय 6.30-7.30 बालवाड़ी में स्वागत, परीक्षा, अभिवादन, व्यक्तिगत कामबच्चों के साथ। माता-पिता के साथ संचार

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए MBDOU "किंडरगार्टन 26" में कार्यप्रणाली नियंत्रण का साइक्लोग्राम महीना प्रकार और नियंत्रण का रूप जिम्मेदार सारांश सितंबर विषयगत नियंत्रण: कार्य: - स्थिति की जाँच करें

एक संयुक्त साझेदारी की विशेषताएं स्वतंत्र विद्यार्थियों की विशेषताएं पूर्वस्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ मुख्य मॉडल हैं;

1.2. दिन का आहार शिक्षक का कार्य बच्चों में सकारात्मक मनोदशा बनाना, तर्कसंगत मोटर शासन को व्यवस्थित करना, विभिन्न प्रकार के सक्रिय के उचित विकल्प द्वारा बच्चों की थकान को रोकना है।

केसेलेव्स्क शहर जिला किंडरगार्टन के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 8 संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया का मॉडल

2. संगठनात्मक - शैक्षणिक कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर नियंत्रण। विषयगत नियंत्रण 1. विषय: "खेल विधियों के माध्यम से प्रीस्कूलर के भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास"

शैक्षिक क्षेत्र "श्रम" के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री उद्देश्य: निम्नलिखित कार्यों के समाधान के माध्यम से काम के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन: - विकास श्रम गतिविधि;

विषयगत नियंत्रण शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" I। शीर्षक "पूर्वस्कूली शिक्षा के तरीके में बच्चों में मोटर गतिविधि के विकास पर काम का संगठन।" द्वितीय. उद्देश्य: संगठन और प्रभावशीलता का पता लगाएं

एमबीयू में शैक्षिक प्रक्रिया का मॉडल, संघीय राज्य शैक्षिक मानक को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली का नवीनीकरण नियामक ढांचा: - कानून "शिक्षा पर रूसी संघ» 273-एफजेड। - लाइसेंस

व्याख्यात्मक नोट तत्काल की योजना - शैक्षणिक गतिविधियांके अनुसार तैयार किया गया: संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"; संगठन और कार्यान्वयन का आदेश

अपनाया गया: 31 अगस्त 2015 को शैक्षणिक परिषद का प्रोटोकॉल 1 स्वीकृत: आदेश 29 ओडी दिनांक 1 सितंबर, 2015 दिन के नियम और दैनिक शैक्षिक गतिविधि एमकेडीओयू 38 "किंडरगार्टन के चक्रव्यूह

MKDOU 18 में शैक्षिक कार्य का CYCLOGRAM I APPROVE: MKDOU 18 के प्रमुख I.V. Zotova आदेश 2013। मॉर्निंग वॉक साइक्लोग्राम ऑफ एजुकेशनल वर्क (आई जूनियर) सोमवार

उद्देश्य: गर्मियों में बच्चे के भावनात्मक, व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक विकास और पुनर्प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए वयस्कों (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारी और विद्यार्थियों के माता-पिता) के प्रयासों को जोड़ना

दिन के पहले भाग में शासन की प्रक्रियाएँ बच्चों का स्वागत 7.00-8.30 1. बच्चों के साथ शिक्षक का संचार: व्यक्तिगत बातचीत, संचार के लिए खेल और बच्चों में मूड बनाना। 2. स्वतंत्र का संगठन

1. सामान्य प्रावधान 1.1. यह प्रावधान नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 98" (बाद में डीओई) के लिए विकसित किया गया है। 1.2. स्थिति निर्धारित करती है

1 खंड 1. बच्चों के कमरे के आयोजन के लिए परिस्थितियों का निर्माण कार्य की दिशा कार्य के कार्यान्वयन के लिए शर्तें जिम्मेदार 1.1। पानी पीने की व्यवस्था की स्वच्छता और स्वच्छ स्थिति अलग-अलग मग की उपलब्धता,

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की योजना। नियोजन आदेश का एक प्रारंभिक निर्धारण है, शैक्षिक कार्य का क्रम, आवश्यक इंगित करता है

सहमत: मैं स्वीकृति देता हूं: शैक्षणिक परिषद में किंडरगार्टन "रोडनिचोक" के प्रमुख एमकेडीओयू बोगुचार्स्की किंडरगार्टन एन.जी. औसेवा संयुक्त प्रकार"वसंत" 2016 2016 ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य योजना

दैनिक शासन कनिष्ठ समूह(3-4 वर्ष) गतिविधि के प्रकार दैनिक दिनचर्या में समय बच्चों का स्वागत (माता-पिता के साथ संचार; संयुक्त खेल; स्वतंत्र गतिविधिविकास केंद्रों में; सांस्कृतिक और स्वच्छ शिक्षा

परिशिष्ट मोड बच्चों की आयु विशेषताओं से मेल खाता है और उनके सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान देता है। 3-7 वर्ष की आयु के बच्चों के निरंतर जागने की अधिकतम अवधि 5.5-6 घंटे तक है

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कक्षाएं संचालित करने के रूप कला शब्द, संगीत, दृश्य

प्रारंभिक आयु परिशिष्ट 1 मैं अनुमोदन करता हूं: एमडीओयू के कार्यवाहक प्रमुख "संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 10" ओव्स्यानिकोवा आई.ए. 31 अगस्त 2015 का आदेश 31 1. स्वागत, बच्चों की परीक्षा। खेल गतिविधि। व्यक्ति

प्री-डिप्लोमा अभ्यास OOPOPPSSZ 44.02.01 पूर्वस्कूली शिक्षा के कार्य कार्यक्रम की व्याख्या 1. प्री-डिप्लोमा अभ्यास का उद्देश्य प्रक्रिया में व्यावहारिक कौशल और दक्षताओं का गठन, समेकन, विकास है

व्याख्या व्याख्यात्मक नोट पाठ्यचर्या 04-05 शैक्षणिक वर्ष में बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को विनियमित करने वाला एक स्थानीय मानक दस्तावेज है। पाठ्यक्रम के अनुसार डिजाइन किया गया है

MBDOU 14 की शाखा "टेलमैन सेटलमेंट के संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी"। स्वीकृत: एमबीडीओयू 14 प्रोटोकॉल 4 के शैक्षणिक परिषद प्रमुख की बैठक में 30 अगस्त, 2016 (नागोगा आईएम) आदेश 61 से स्वीकृत

स्वास्थ्य सुरक्षा किंडरगार्टन 423 के कार्य क्षेत्रों में से एक किंडरगार्टन में स्वास्थ्य सुरक्षा है। पूर्वस्कूली संस्था के शिक्षण स्टाफ ने इसके आगे के विकास के तरीकों को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है।

शिक्षक की शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाना MBDOU d / s समूह 70 (F. I. O. शिक्षक, फोन) (F. I. O. शिक्षक, फोन) हमारे साथ काम करें संकीर्ण विशेषज्ञ: I. सामान्य जानकारी

नियोजन शैक्षिक कार्य के अनुक्रम का एक प्रारंभिक निर्धारण है, जो दर्शाता है आवश्यक शर्तें, साधन, रूप और तरीके। हमारे पूर्वस्कूली में बनाने के लिए

गतिविधियां समय जिम्मेदार Ι. प्रशासनिक कार्य 1. उत्पादन बैठक: "ग्रीष्मकालीन मनोरंजन के संगठन के लिए सिफारिशों के अनुसार 2014 में ग्रीष्मकालीन मनोरंजक मौसम का आयोजन

दिन का आहार MBDOU किंडरगार्टन "टेरेमोक" में एक लचीला (बहु-भिन्न) दैनिक आहार है, जिसमें सभी शासन क्षण भिन्न हो सकते हैं, सभी प्रकार की गैर-मानक स्थितियों को ध्यान में रखते हुए, बनाए रखते हुए

I. सामान्य प्रावधान

शैक्षिक क्षेत्र सामाजिक और संचार दिन की पहली छमाही छोटी पूर्वस्कूली उम्र बच्चों का सुबह का स्वागत, व्यक्तिगत और उपसमूह बातचीत बाद के साथ समूह के भावनात्मक मूड का आकलन

बच्चों के जीवन और गतिविधियों का दैनिक संगठन। बच्चों के जीवन और गतिविधियों के दैनिक संगठन को ध्यान में रखते हुए किया जाता है: काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण

1. व्याख्यात्मक नोट नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान "किंडरगार्टन 22" एक ऐसा संगठन है जो सार्वजनिक, मुफ्त प्रीस्कूल शिक्षा प्रदान करता है।

दिन के पहले भाग में शासन प्रक्रियाएं बच्चों का प्रवेश 1. बच्चों के साथ शिक्षक का संचार: व्यक्तिगत बातचीत, संचार के लिए खेल और बच्चों में मनोदशा बनाना। 2. बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन:

मुख्य विचार एक स्वस्थ जीवन शैली एकल गतिविधियों के माध्यम से नहीं बनती है। किंडरगार्टन में बच्चे के ठहरने के प्रत्येक मिनट को इस कार्य के समाधान में योगदान देना चाहिए, जिसे निम्नलिखित द्वारा कार्यान्वित किया जाता है

MBDOU की शैक्षणिक परिषद द्वारा स्वीकृत "एक संयुक्त प्रकार का किंडरगार्टन 4 MO" अख़्तुबिंस्की जिला "20 सितंबर का प्रोटोकॉल स्वीकृत

ठंड के मौसम (सितंबर मई) के दौरान छोटे बच्चों के लिए एमबीडीओयू "बाल विकास केंद्र किंडरगार्टन 21" का दिन शासन कम उम्र समूह 1 जूनियर समूह बच्चों के स्वागत की प्रक्रिया करता है। खेल स्वतंत्र।

स्वीकृत: शिक्षक परिषद 1 दिनांक 09/07/2016 में। एमबीडीओयू के प्रमुख डी / एस 18 वेलिकाया टी.ए. पाठ्यचर्या व्याख्यात्मक नोट 2016 के लिए MBDOU किंडरगार्टन 18 के साप्ताहिक शैक्षिक भार की मात्रा का वितरण

एक नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन में इंट्रा-किंडरगार्टन नियंत्रण की योजना अनुसूची 164 संयुक्त प्रकार 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष सितंबर नियंत्रण मुद्दे समूह उपकरण और तत्परता

नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 4" स्वीकृत: शैक्षणिक परिषद "किंडरगार्टन 4" में 05/26/2016 के मिनट 4। शुलेपोवा 26.05.2016 समर वेलनेस प्लान

1. सामान्य प्रावधान। 1.1. विद्यार्थियों के लिए ये आंतरिक विनियम (बाद में नियम के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किए गए हैं संघीय विधानरूसी संघ दिनांक 29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड "ओन

बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और संवर्धन। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में प्रीस्कूलर का शारीरिक विकास और शिक्षा प्राथमिकता है, क्योंकि बच्चे का स्वास्थ्य सफल गठन, विकास का आधार है

विद्यार्थियों के विकास की बौद्धिक दिशा 386, चेल्याबिंस्क 454047 के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

अंतिम नियंत्रण "किंडरगार्टन के समूहों में एक विकासशील शैक्षिक वातावरण का संगठन" उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विषय के रूप में एक बच्चे के विकास के लिए स्थितियों का विश्लेषण करना। नियंत्रण का प्रकार:

तैमिर नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "कलात्मक और सौंदर्य दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का डुडिंस्की किंडरगार्टन

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान क्षतिपूर्ति प्रकार किंडरगार्टन 448, चेल्याबिंस्क शैक्षणिक परिषद "_29" अगस्त 2014 की बैठक में स्वीकृत प्रोटोकॉल 1 मुझे मंजूर है:

ठंड के मौसम (सितंबर मई) में दूसरी छोटी उम्र के बच्चों की दैनिक दिनचर्या MBDOU "किंडरगार्टन 229" खेल स्वतंत्र। बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम। कलात्मक और भाषण, श्रम प्रशिक्षण

3 से 5 साल के बच्चों के लिए अलग-अलग उम्र के "सूर्य", - बड़े "ब्रुक", - 5 से 7 साल के बच्चों के लिए अलग-अलग उम्र के "इंद्रधनुष"। शैक्षणिक वर्ष 1 सितंबर से शुरू होता है और 31 मई को समाप्त होता है। बालवाड़ी खुला है

1 2.4. शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासात्मक लक्ष्यों की एकता सुनिश्चित करने के साथ-साथ पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के कार्य। 2.5. शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया जाए

किंडरगार्टन में शासन के क्षण किंडरगार्टन के मुख्य शासन क्षण: 1. बच्चों का स्वागत, परीक्षा, खेल, सुबह का व्यायाम 2. नाश्ते की तैयारी, नाश्ता 3. खेल और बच्चों की गतिविधियाँ 4. प्रत्यक्ष

शिक्षक की गतिविधियों का साइक्लोग्राम प्रारंभिक आयु समय की अवधि दैनिक दिनचर्या में शिक्षक की गतिविधियों की सामग्री के वेरिएंट में वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधियों में शैक्षिक समस्याओं का समाधान, स्वतंत्र में

1 सामग्री 1. सामान्य प्रावधान 2. दैनिक दिनचर्या। दिन मोड 3. अनुसूची शैक्षिक प्रक्रिया 4. सीधे शैक्षिक गतिविधियों के लिए विनियम 5. व्यापक विषयगत योजना 2 सामान्य प्रावधान

SP GBOU SOSH की वार्षिक कार्य योजना का परिशिष्ट 29 EDENIE इनमें से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रराज्य की राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" शिक्षा, स्वास्थ्य की गुणवत्ता में सुधार करना है

III. शाम का ब्लॉक - 15.35-15.40 से 16.00-16.20 तक की अवधि (उम्र के आधार पर) में शामिल हैं: - सुधारात्मक कार्यएक व्यक्तिगत रूप में; - मुक्त स्वतंत्र गतिविधि

शैक्षिक गतिविधि के रूप और तरीके शैक्षिक क्षेत्र "शारीरिक विकास" लक्ष्य सामंजस्यपूर्ण है शारीरिक विकासभौतिक संस्कृति पाठों के लिए रुचि और मूल्य दृष्टिकोण का गठन

मैं स्वीकृति देता हूं: MKDOU Savkinsky किंडरगार्टन के प्रमुख आदेश 28 दिनांक 05/27/2015 / N.I.

मैं MADOU "मायाक के साथ बालवाड़ी" के प्रमुख याब्लोकोवा एम.ए. बच्चों के सुधार के उपायों की योजना को मंजूरी देता हूं वरिष्ठ समूह 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए। लक्ष्य: विस्तार के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत बनाना और बनाए रखना

शैक्षिक प्रक्रिया के रसद और उपकरण

किंडरगार्टन "सोल्निशको" की शैक्षणिक परिषद द्वारा "स्वीकृत" - MBDOU किंडरगार्टन की एक शाखा "गोल्डन कॉकरेल" प्रोटोकॉल 2 दिनांक 01092014 "मैं स्वीकृत" MBDOU किंडरगार्टन के प्रमुख "गोल्डन कॉकरेल" ब्लोशेंको एएम

प्रीस्कूलरों को स्वस्थ जीवन शैली से परिचित कराने के लिए किंडरगार्टन का कार्य pptcloud.ru एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचार बनाना मुख्य विचार स्वस्थ जीवनशैलीजीवन व्यक्ति द्वारा आकार नहीं दिया जाता है

प्रारंभिक आयु वर्ग में बच्चों के रहने का तरीका (बच्चों की आयु: 2-3 वर्ष) 7.00 8.00 बच्चों का स्वागत माता-पिता के साथ संचार, संयुक्त खेल, कथा पढ़ना, असाइनमेंट, कलात्मक और सौंदर्यशास्त्र

एमडीओयू के प्रमुख के आदेश से "एक संयुक्त प्रकार 12 के बालवाड़ी", रोमानोव्का समझौता 17 अगस्त, 2016 154 एमडीओयू के शैक्षिक कार्यक्रम के लिए परिशिष्ट 2

शकलीना वी। ए। समय शासन धारण करने के क्षण 1. बच्चों का स्वागत। बच्चों के साथ शिक्षक का व्यक्तिगत कार्य। विकास के कोनों में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। माता-पिता के साथ बातचीत। 7.30-8.20

डीओई में नियंत्रण

मैं कार्ड पोस्ट करता हूं - शिक्षकों के काम की निगरानी और विश्लेषण के लिए योजनाएं। प्रत्येक योजना में 10 बिंदु होते हैं, जो बहुत सुविधाजनक है और एक विशेष शिक्षक और बगीचे में सभी समूहों के लिए एक सारांश तालिका बनाना आसान बनाता है। उन्होंने हमारे किंडरगार्टन में नियंत्रण को व्यवस्थित करने में मेरी बहुत मदद की। शायद कोई काम आएगा।

योजना संख्या 1 नए शैक्षणिक वर्ष के लिए समूहों की तैयारी

1. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए फर्नीचर और उपकरणों की सुरक्षा।

2. विषय-विकासशील वातावरण को डिजाइन करने की शैक्षणिक समीचीनता।

3. परिसर के डिजाइन के लिए स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं का अनुपालन।

4. बच्चों की उम्र के लिए प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स, डिडक्टिक एड्स, बाल साहित्य आदि का पत्राचार।

5. इस आयु वर्ग के लिए पद्धति संबंधी साहित्य और नियमावली का पत्राचार।

6. माता-पिता के कोनों का डिजाइन।

7. माता-पिता के लिए प्रदान की गई सामग्री उनकी प्रस्तुति में विशिष्ट और सुलभ हैं।

8. सूचना आयु समूह के अनुरूप है: लक्ष्य, उद्देश्य, मोड, शैक्षिक कार्य की प्रणाली।

9. परिसर के डिजाइन में सौंदर्यशास्त्र।

10. डिजाइन में गैर-मानक दृष्टिकोण।

DIAGRAM नंबर 2 समूह में दस्तावेज़ीकरण की उपलब्धता

1. समूह का पासपोर्ट: समूह का समाचार पत्र और OO, सॉफ्टवेयर, 01.09 तक बच्चों की सूची, दैनिक दिनचर्या, शैक्षिक कार्य प्रणाली, शिक्षकों के सत्यापन पत्रक।

2. योजना से जुड़ाव: एक निश्चित अवधि के लिए मोड + बख्शते, शारीरिक गतिविधि का तरीका, स्वास्थ्य पत्रक, स्वास्थ्य सुधार कार्यक्रम।

3. दीर्घकालिक योजना: माता-पिता के साथ काम करने की योजना, विकासशील वातावरण का संगठन, पद्धति संबंधी समर्थन, गेमिंग गतिविधियां।

4. कैलेंडर योजना: बच्चों की सूची (समूह, उपसमूहों द्वारा, स्वास्थ्य समूहों द्वारा), दिन के लिए योजना (सुबह, शाम)।

5. शिक्षकों और विशेषज्ञों की बातचीत और संयुक्त गतिविधियों के फ़ोल्डर।

6. माता-पिता के साथ काम करने के लिए दस्तावेज: माता-पिता के बारे में जानकारी की एक नोटबुक, माता-पिता की बैठकों के मिनट, रिपोर्ट, स्टैंड और फ़ोल्डर्स के लिए जानकारी।

7. नोटबुक उपस्थिति।

8. बच्चों को जीवन सुरक्षा में निर्देश देने के लिए नोटबुक (मध्यम, वरिष्ठ और के लिए) तैयारी समूह)

9. श्रम सुरक्षा के निर्देश।

10. पत्रिका F-127 और अनुकूलन पत्रक (नर्सरी समूहों के लिए)

योजनाएँ: "गेमिंग गतिविधियों का विकास", "भोजन का संगठन" अनुभाग के तहत समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण

योजना संख्या 3 "गेमिंग गतिविधियों का विकास" खंड के तहत समूहों में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण

1. कोनों की उपस्थिति भूमिका निभाने वाले खेलइस आयु वर्ग के अनुसार। खेलने के लिए पर्याप्त उपकरण एस-आर गेम्स.

2. बच्चों की उम्र के अनुसार रचनात्मक खेलों की उपस्थिति: डिजाइनर - विभिन्न सामग्रियों से प्लॉट, फर्श, टेबल;

3. इमारतों को हराने के लिए पर्याप्त संख्या में गुण (खिलौने, वाहनों, मूर्तियों, आदि)

4. प्रयोगों और प्रयोगों के संचालन के लिए उपकरणों, खिलौनों और अन्य विशेषताओं के साथ एक प्रयोग केंद्र की उपस्थिति।

5. प्रकृति के एक कोने के डिजाइन में सौंदर्यशास्त्र और पहुंच: आयु वर्ग के अनुसार लैंडस्केप पेंटिंग, फाइल कैबिनेट, पौधों की देखभाल के नियम आदि।

6. पुस्तकों की कई प्रतियों (एक ही सामग्री की) के साथ एक बुक कॉर्नर की उपस्थिति - कार्यक्रम के अनुसार या शिक्षकों के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार; चित्र और साजिश चित्र।

7. नाट्य खेलों के कोने को विभिन्न प्रकार के थिएटरों, वेशभूषा, विशेषताओं, संगीत के खिलौने और वाद्ययंत्रों से लैस करना।

8. एक केंद्र की उपस्थिति बौद्धिक विकास: संवेदी विकास, भाषण विकास, आदि के लिए गणितीय सामग्री के उपदेशात्मक और बोर्ड-मुद्रित खेल।

9. आयु वर्ग के अनुसार प्रीस्कूलर की कलात्मक और उत्पादक गतिविधियों के विकास के लिए सामग्री की संतृप्ति और विविधता।

10. कमरे को बच्चों की मोटर जरूरतों (मुक्त आवाजाही के लिए जगह) को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, शारीरिक शिक्षा खेलों के लिए एक कोना सुसज्जित है।

आरेख संख्या 4 "खानपान संगठन"

1. स्वच्छता आवश्यकताओं की पूर्ति: स्वच्छता की स्थिति, भोजन फर्नीचर की नियुक्ति।

2. टेबल सेटिंग: बच्चों की उम्र, डिजाइन के सौंदर्यशास्त्र, परिचारकों की गतिविधियों (नर्सरी समूहों को छोड़कर) के आधार पर टेबल सेटिंग आवश्यकताओं को ध्यान में रखा जाता है।

3. उम्र के आधार पर स्वच्छता प्रक्रियाओं का संगठन।

4. टेबल पर व्यवहार की संस्कृति विकसित करने के लिए शिक्षक द्वारा विभिन्न कौशल और तकनीकों का उपयोग।

5. भोजन के दौरान बच्चों के साथ एक व्यंजन (अप्रिय, नया) प्रस्तुत करने की शिक्षक की क्षमता और शिक्षक का संचार।

6. भोजन के दौरान बच्चों का मिजाज और समूह की स्थिति।

7. बच्चों की कटलरी का उपयोग करने की क्षमता।

8. समूह को भोजन वितरण की समयबद्धता।

9. उम्र के आधार पर दैनिक आहार के अनुसार आहार का कार्यान्वयन।

10. बच्चों के हिस्से की मात्रा का अनुपालन।

योजनाएं: "दिन के दौरान शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार कार्य की योजना बनाना", "दैनिक दिनचर्या का अनुपालन और समूह के काम का संगठन"

योजना संख्या 5 "दिन के दौरान खेल और मनोरंजक कार्य की योजना बनाना"

1. सुबह के व्यायाम की योजना बनाना और उसका संचालन करना।

2. बच्चों की उम्र के आधार पर शारीरिक शिक्षा कक्षाओं की योजना बनाना और उनका संचालन करना।

3. कक्षाओं के दौरान शारीरिक शिक्षा का उपयोग।

4. सैर के दौरान बाहरी खेलों की योजना बनाना और उनका संचालन करना।

5. एक समूह में बाहरी खेलों की योजना बनाना और उनका संचालन करना।

6. सख्त प्रक्रियाएं और स्वास्थ्य-सुधार जिमनास्टिक (चिकित्साकर्मियों की सिफारिशों के अनुसार) करना।

7. बच्चों के मौसम और उम्र के लिए दैनिक आहार का अनुपालन।

8. स्वास्थ्य समूह (स्वास्थ्य पत्रक की उपलब्धता) को ध्यान में रखते हुए बच्चों के साथ काम करने में व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

9. बच्चों के कपड़े, जूते की हालत। कोई खतरनाक सामान नहीं।

10. स्वच्छता आवश्यकताओं (कपड़े, जूते) का अनुपालन।

योजना संख्या 6 "दैनिक दिनचर्या और समूह के काम के संगठन का अनुपालन"

1. शिक्षकों द्वारा अपने आयु वर्ग की दैनिक दिनचर्या का ज्ञान।

2. समय पर भोजन करना। नाश्ते, दोपहर के भोजन और दोपहर की चाय के लिए आवंटित समय कम (लंबा) नहीं है।

3. कक्षाओं की संख्या और अवधि कक्षाओं की अनुसूची और स्वच्छता आवश्यकताओं से मेल खाती है।

4. बच्चों की थकान की डिग्री निर्धारित करने की शिक्षक की क्षमता और इस संबंध में, कक्षाओं के पाठ्यक्रम और उनके समय को बदलें।

5. टहलने के लिए समय पर निकल जाएं और वहां से लौट जाएं। चलने की अवधि का अनुपालन।

6. समय पर सोने का समय। बेडरूम में शांत वातावरण, बच्चों को आराम करने के लिए अनुकूल।

7. सोने के लिए आवंटित समय का अनुपालन। नींद में देरी या कमी नहीं करना।

8. शिक्षक की अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए धीरे-धीरे बच्चों की परवरिश करने की क्षमता।

9. बच्चों की स्वतंत्र और स्वतंत्र गतिविधियों के समय का अनुपालन।

10. शाम की सैर के लिए समय से बाहर निकलें।

योजनाएं: "चलने का आयोजन और आयोजन", "कम उम्र समूहों में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण", "माता-पिता के साथ काम की योजना बनाना और व्यवस्थित करना"

योजना संख्या 7 "चलने का आयोजन और आयोजन"

1. समूह मोड के साथ चलने के समय का पत्राचार।

2. टहलने की योजना बनाना: विषय और अवलोकन के बुनियादी तरीके, आउटडोर खेल, बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य, कार्य असाइनमेंट, बच्चों के लिए मुफ्त गतिविधियों का आयोजन।

3. बच्चों के कपड़े पहनने और कपड़े उतारने का संगठन।

4. बच्चों में स्व-सेवा कौशल के गठन का स्तर इस आयु वर्ग से मेल खाता है।

5. टहलने के दौरान बच्चों के मोटर मोड का अनुपालन।

6. आउटडोर गेम्स और उनकी संख्या बच्चों की उम्र के अनुरूप होती है।

7. दूरस्थ सामग्री की विविधता और पर्याप्त मात्रा।

8. अवलोकन का संगठन: अवलोकन का विषय बच्चों की उम्र से मेल खाता है, शिक्षक विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है, अवलोकन का सामग्री पहलू बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से है।

9. शिक्षण के शिक्षक द्वारा उपयोग और उपदेशात्मक खेलबच्चों के साथ संयुक्त और व्यक्तिगत कार्य के दौरान।

10. टहलने पर बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए शिक्षक मार्गदर्शन (भूमिका निभाने वाले खेलों का संगठन)।

योजना संख्या 8 "प्रारंभिक आयु समूहों में शैक्षिक कार्य का विश्लेषण"

1. समूह में सभी दस्तावेज शामिल हैं: माता-पिता के बारे में जानकारी, बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में जानकारी, समूह में बच्चों के रहने के लिए लेखांकन, एक अनुकूलन पत्रिका, बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास का अवलोकन, दैनिक दिनचर्या, जिमनास्टिक परिसर।

2. शैक्षिक कार्य की योजना बनाए रखना इस युग की बारीकियों से मेल खाता है।

3. कक्षा नियोजन प्रतिदिन किया जाता है; विकास समूह के अनुसार जटिलता के साथ साप्ताहिक, पुनरावृत्ति को ध्यान में रखते हुए: कार्यक्रम सामग्री (कार्य - शिक्षण, विकास, शैक्षिक), कक्षा के लिए बच्चों को सक्रिय करने के तरीके, कक्षा में; सामग्री और उपकरण।

4. कक्षाओं के बाहर शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य की योजना बनाई जा रही है: सुबह व्यायाम, आउटडोर खेल और व्यायाम, नींद के बाद जिमनास्टिक, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, सख्त प्रणाली, व्यक्तिगत कार्य।

5. खेल गतिविधियों की योजना और संगठन: डिडक्टिक गेम्स, फन गेम्स, थियेट्रिकल गेम्स, रोल-प्लेइंग गेम्स (ऐसी तकनीकें जो खेल की सामग्री को प्रभावित करती हैं, विषय-विकासशील वातावरण को बदलना, खेल में संबंध बनाना)।

6. कक्षा के बाहर भाषण के विकास पर काम की योजना बनाना और व्यवस्थित करना: सुबह के स्वागत के दौरान बच्चों के साथ बातचीत, किताब के कोने में काम करना, कक्षा के बाहर कला के काम पढ़ना, व्यक्तिगत काम (ZKR पर, शब्दावली विकास, सुसंगत भाषण का विकास) )

7. श्रम गतिविधि की योजना और संगठन: स्वयं सेवा कौशल, विभिन्न कार्य।

8. तकनीकी कौशल (ललित कला में) विकसित करने के लिए व्यक्तिगत कार्य की योजना बनाई जाती है और उसे अंजाम दिया जाता है।

9. चलने की योजना और संगठन कार्यक्रम और बच्चों की उम्र की बारीकियों से मेल खाता है (वन्यजीवों के अवलोकन, निर्जीव प्रकृति के अवलोकन, वयस्कों के काम का अवलोकन, व्यवहार्य कार्य असाइनमेंट, शारीरिक गतिविधि- चल और शांत खेल), साइट पर स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन।

10. कक्षाओं (संगीत, नाट्य, प्रदर्शन) के बाहर अवकाश और मनोरंजन की योजना और संगठन।

आरेख संख्या 9 "माता-पिता के साथ काम की योजना बनाना और व्यवस्थित करना"

1. माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना के समूह में उपस्थिति, जिसमें शामिल हैं विभिन्न रूपकार्य: माता-पिता की बैठकें, परामर्श, खुले दिन, खुले दर्शन, संयुक्त अवकाश, आदि।

2. माता-पिता की बैठकों के कार्यवृत्त के लॉग के समूह में उपस्थिति। (बच्चों की रिहाई तक रखा गया)।

3. माता-पिता के साथ काम की कैलेंडर योजना बनाई जा रही है।

4. समूह में, मूल कोने को सौंदर्य और आधुनिक रूप से डिजाइन किया गया है।

5. कोना प्रशासन, किंडरगार्टन और समूह के काम के बारे में जानकारी प्रदान करता है।

6. मूल कोने में प्रस्तुत सामग्री मात्रा के संदर्भ में विशिष्ट और तर्कसंगत है।

7. मूल कोने में विषय और इस आयु वर्ग के अनुसार दृश्य सामग्री, स्लाइडिंग फ़ोल्डर हैं।

8. समूह में, समूह के दल का अध्ययन करने, माता-पिता के अनुरोधों का अध्ययन करने आदि के लिए माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण किया जाता है।

9. समूह ने बच्चों के कार्यों की विभिन्न प्रदर्शनियों का आयोजन किया।

10. प्रदर्शनी समूह के सभी बच्चों के काम को प्रदर्शित करती है।

योजनाएं: "नए साल के लिए समूहों की तैयारी", "बच्चों के प्रयोग का संगठन", "बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास के लिए विषय-खेल के माहौल का विश्लेषण"

आरेख संख्या 10 "नए साल के लिए समूहों की तैयारी"

1. परिसर के डिजाइन के दौरान सुरक्षा उपाय देखे गए।

2. डिजाइन में प्रयुक्त सभी विशेषताएँ बच्चों के लिए सुरक्षित हैं।

3. परिसर को खूबसूरती और खूबसूरती से सजाया गया है।

4. डिजाइन में गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों का उपयोग।

5. परिसर के डिजाइन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी।

6. परिसर के डिजाइन में बच्चों के काम का उपयोग।

7. नए साल की छुट्टियों के लिए समूहों की तैयारी।

8. परिसर की सना हुआ ग्लास सजावट।

9. बच्चों के लिए ग्रीटिंग कार्ड और पोस्टर बनाना।

10. समूह में हर्षोल्लास और उत्सव का माहौल बनाया गया है।

योजना संख्या 11 "बच्चों के प्रयोग का संगठन"

1. समूह प्रयोगात्मक गतिविधियों के एक कोने से सुसज्जित है।

2. संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास और उद्देश्य दुनिया के बारे में विचारों के विकास के लिए बच्चों की गतिविधियों की योजना और संगठन।

3. प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, मिट्टी) के साथ खेलों की योजना और संगठन।

4. एक संज्ञानात्मक अभिविन्यास की कथात्मक खेल-यात्राओं का उपयोग।

5. विभिन्न वस्तुओं और पदार्थों के साथ प्रयोगों और प्रयोगों की योजना और संगठन।

7. बच्चों के प्रयोग के परिणाम दर्ज किए जा रहे हैं।

8. प्रायोगिक गतिविधियों के संचालन में एकरूपता होती है।

9. समूह में प्रयोगों और प्रयोगों की एक फाइल की उपस्थिति।

10. प्रयोग कोने के उपकरण इस आयु वर्ग की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं।

योजना संख्या 12 "बच्चों की मोटर गतिविधि के विकास के लिए विषय-खेल के वातावरण का विश्लेषण"

1. बच्चों को शारीरिक गतिविधि को संतुष्ट करने का अवसर प्रदान करने के लिए समूह में फर्नीचर और खेल सामग्री की सही व्यवस्था।

2. फर्नीचर को ऊंचाई के अनुसार चुना जाता है और चिह्नित किया जाता है।

3. उम्र के हिसाब से आउटडोर गेम्स की कार्ड फाइल की उपस्थिति, पी / आई के लिए विशेषताएँ, खेल - कूद वाले खेल(कस्बों, बैडमिंटन, आदि)।

4. कूदने वाले खेलों के लिए विशेषताओं की उपस्थिति (रस्सी रस्सी, अंगूठियां, कूदने के लिए फ्लैट सर्कल, आदि)।

5. फेंकने, पकड़ने, फेंकने (पिन, रिंग टॉस, बॉल, सैंडबैग, डार्ट्स, उड़न तश्तरी, आदि) के साथ खेलों के लिए विशेषताओं की उपस्थिति।

6. सुबह के व्यायाम के परिसरों के समूह में उपस्थिति, जागृति का जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनटों की कार्ड फाइलें)।

7. टहलने के लिए बाहरी खेलों के लिए दूरस्थ सामग्री की उपस्थिति।

8. स्वच्छ प्रक्रियाओं के लिए स्थितियों के समूह में उपस्थिति (एक उचित रूप से सुसज्जित वॉशबेसिन कमरा; तौलिये को क्रम में रखना, उनका अंकन; मुंह धोने के लिए कप की उपस्थिति; प्रत्येक बच्चे की एक व्यक्तिगत कंघी होती है)।

9. एक डॉक्टर द्वारा प्रमाणित सख्त और उपचार के तरीकों के समूह में उपस्थिति।

10. बच्चों के लिए इष्टतम मोटर आहार के संगठन पर माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी के समूह में उपस्थिति (सख्त करने के लिए सिफारिशें, विभिन्न रोगों की रोकथाम पर सामग्री, आदि।

योजनाएँ: "एक शारीरिक शिक्षा पाठ का विश्लेषण", "पर्यावरण शिक्षा के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण", "एक संज्ञानात्मक पाठ का विश्लेषण"

योजना संख्या 13 "शारीरिक शिक्षा कक्षाओं का विश्लेषण"

1. क्या पूरे पाठ (कमरे, कपड़े, उपकरण) के आयोजन के लिए स्वच्छता आवश्यकताओं को पूरा किया गया था?

2. पाठ के दौरान, सभी कार्य (स्वास्थ्य, शैक्षिक, शैक्षिक) किए गए।

3. क्या कार्य इस उम्र के लिए उपयुक्त हैं।

4. क्या शारीरिक गतिविधि मानकों को पूरा करती है (पानी में, मुख्य में, अंतिम भागों में)।

5. क्या पाठ में गैर-पारंपरिक रूपों का उपयोग किया जाता है।

6. क्या बच्चे होशपूर्वक सामग्री को समझते हैं।

7. क्या बच्चे उन्हें सौंपे गए कार्यों को समझते हैं।

8. क्या बच्चे कार्रवाई के नए तरीकों की तलाश में स्वतंत्रता दिखाते हैं।

9. क्या बच्चों को आंदोलनों के प्रदर्शन के विभिन्न तरीकों से परिचित कराने के लिए काम किया जाता है।

10. क्या पाठ में प्रतिस्पर्धा और सहानुभूति है।

योजना संख्या 14 "पर्यावरण शिक्षा के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

1. समूह में पर्याप्त संख्या में पौधों की उपस्थिति।

2. अच्छी तरह से तैयार पौधे।

3. पौधों की देखभाल के लिए उपकरणों की उपलब्धता: ढीला करना, धोना, पानी देना।

4. समूह में प्रत्येक संयंत्र के लिए पासपोर्ट की उपस्थिति।

5. बच्चों के लिए पौध सुरक्षा।

6. देखभाल और सुरक्षा में आसानी के संदर्भ में पौधों की व्यवस्था (पौधे उच्च अलमारियों पर खड़े नहीं होते हैं, लटकते प्लांटर्स में, प्रकाश को अवरुद्ध नहीं करते हैं)।

7. बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने की पद्धति पर पौधों की देखभाल पर पद्धति संबंधी साहित्य की उपस्थिति।

8. पारिस्थितिकी पर उपदेशात्मक, बोर्ड-मुद्रित खेल और दृश्य सामग्री की उपस्थिति।

9. शारीरिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक आराम के संदर्भ में समूह में पारिस्थितिक वातावरण।

10. इस आयु वर्ग के डिजाइन और अनुपालन के सौंदर्यशास्त्र।

योजना संख्या 15 "एक संज्ञानात्मक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या कार्यक्रम की सामग्री बच्चों के विकासात्मक स्तर के लिए उपयुक्त है?

2. बच्चों की ध्यान से सुनने और कही गई बातों को समझने की क्षमता।

3. बच्चों की संज्ञानात्मक कार्य को स्वीकार करने की क्षमता।

4. उत्पन्न होने वाली समस्याओं को हल करने की बच्चों की इच्छा, समझ से बाहर प्रश्न: वे प्रश्न पूछते हैं, इसे स्वयं समझने का प्रयास करते हैं, या समस्या को हल करने से दूर हो जाते हैं।

5. क्या छात्र के संबंध में व्यावहारिक गतिविधियों का आयोजन किया गया था।

6. क्या शिक्षक के प्रश्न बच्चों को उनके उत्तरों में कारण और प्रभाव संबंधों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं; बच्चों की बुद्धि, आलोचनात्मकता और उनके विचारों की स्वतंत्रता के विकास को प्रोत्साहित करें।

8. क्या शिक्षक बच्चों का ध्यान एक निश्चित क्रम में खोजने और नामकरण करने के लिए निर्देशित करता है, पहले वस्तुओं और घटनाओं के ऐसे संकेत जिन्हें बच्चा प्रत्यक्ष रूप से देखता है, और फिर उन संकेतों और वस्तुओं के संबंधों की धारणा और समझ पर जो अप्रत्यक्ष रूप से माना जाता है। .

9. क्या बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है।

10. क्या बच्चे सामान्यीकरण करने, समानताएं खोजने, आवश्यक और गैर-आवश्यक के बीच अंतर करने में सक्षम हैं।

योजनाएं: "पाठ का शैक्षणिक विश्लेषण", "भाषण के विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण", "भाषण के विकास के लिए पाठ का विश्लेषण"

चित्र संख्या 16 "पाठ का शैक्षणिक विश्लेषण"

1. क्या शिक्षक तैयार कक्षा नोट्स का रचनात्मक उपयोग करना जानता है: पाठ के पाठ्यक्रम में आवश्यक परिवर्तन करें, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार लक्ष्यों को समायोजित करें।

2. क्या शिक्षक निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार पाठ की रूपरेखा तैयार करने, उसकी सामग्री और संरचना का निर्धारण करने और उपदेशात्मक खेलों का चयन करने में सक्षम है।

3. पाठ की तैयारी: चयनित और तर्कसंगत रूप से रखी गई हैंडआउट और प्रदर्शन सामग्री; बच्चों के साथ प्रारंभिक कार्य - बातचीत, अवलोकन, x / l पढ़ना, माता-पिता के साथ काम करना।

4. स्वच्छता और स्वच्छ आवश्यकताओं की पूर्ति: बच्चों की मोटर गतिविधि की संतुष्टि - गतिशील विराम और शारीरिक व्यायाम; पाठ के दौरान सही मुद्रा और मुद्राओं के परिवर्तन पर नियंत्रण; पाठ की अवधि का अनुपालन एसडी मानदंड.

5. कक्षा में बच्चों को संगठित करने के विभिन्न रूपों का उपयोग: छोटे उपसमूहों में, जोड़े में, व्यक्तिगत या . में काम करना टीम वर्कबच्चे। चुने हुए रूपों का औचित्य।

6. बच्चों के साथ काम करने के लिए विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना: योजना बना रहे हो, ध्यान आकर्षित करने और ध्यान केंद्रित करने के तरीके, स्वतंत्र सोच को सक्रिय करना, बच्चों के लिए उपलब्ध ज्ञान के आधार पर एक नया प्रस्तुत करने के तरीके।

7. शिक्षक की पाठ के दौरान बच्चों के व्यवहार को विनियमित करने की क्षमता, पूरे पाठ में रुचि बनाए रखने की।

8. शिक्षक की "प्रतिक्रिया" को ध्यान में रखते हुए पाठ के पाठ्यक्रम को सही करने की क्षमता: बच्चों की थकान की डिग्री के आधार पर पाठ के समय को कम करना, संगठन का रूप बदलना, कार्यक्रम में भाग लेना कक्षा से बाहर सामग्री, समय पर ढंग से गतिशील विराम का उपयोग करें, आदि।

9. शिक्षक द्वारा बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का उपयोग।

10. कक्षा में बच्चों का सक्रिय व्यवहार, रुचि और ध्यान बना रहा।

योजना संख्या 17 "भाषण के विकास के लिए विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

1. बुक कॉर्नर एक अच्छी तरह से रोशनी वाली जगह से सुसज्जित है: बच्चों के लिए बुककेस, एक टेबल और कुर्सियाँ।

2. विभिन्न सामग्रियों की उपस्थिति: कथा - एक ही नाम की कई पुस्तकें और विभिन्न प्रकाशन गृहों के लेखक; बाहरी दुनिया और कल्पना के साथ परिचित होने पर कक्षाओं के विषयों पर चित्रण।

3. विषयगत प्रदर्शनियों की उपलब्धता और सामग्रियों का प्रतिस्थापन।

4. समूह में बाल साहित्य की उपस्थिति।

5. नाट्य गतिविधियों के लिए उपकरणों के समूह में उपस्थिति: एक स्क्रीन, एक फलालैनोग्राफ, विभिन्न प्रकार के थिएटर और आयु वर्ग, नाट्य खेलों के लिए उनकी सामग्री का पत्राचार।

6. विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक और बोर्ड-मुद्रित खेलों की उपस्थिति।

7. इस विषय पर पद्धति संबंधी साहित्य की उपलब्धता।

8. कक्षाओं के लिए मैनुअल की उपलब्धता: भाषण के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स की एक कार्ड फाइल, पहेलियों का चयन, नर्सरी राइम, गाने, जीभ जुड़वाँ, आदि।

9. बच्चों की उम्र के साथ सामग्री का अनुपालन।

10. माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी (पहुंच, सौंदर्य डिजाइन, परिवर्तनशीलता।

योजना संख्या 18 "भाषण के विकास पर एक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या यह काफी है शब्दावलीबच्चे।

2. क्या पर्यायवाची, विशेषणों का प्रयोग किया जाता है।

3. क्या पाठ विशुद्ध रूप से शैक्षिक प्रकृति का है।

4. क्या अध्ययन की जा रही वस्तु (विषय) के संबंध में व्यावहारिक गतिविधि का आयोजन किया गया था।

5. बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि की उपस्थिति।

6. क्या बच्चे नए तथ्यों और घटनाओं को समझते हैं।

7. क्या पाठ के दौरान कोई ऐसा क्षण था जब बच्चे स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं या इसे लागू करने के रचनात्मक तरीके।

8. बच्चों के लिए शिक्षक के भाषण की रूप और सामग्री तक पहुंच।

9. प्रत्येक बच्चे के भाषण के विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, कक्षा में व्यक्तिगत कार्य को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षक की क्षमता।

10. क्या कार्यक्रम की सामग्री बच्चों के विकास के स्तर के लिए उपयुक्त है?

योजनाएं: "खिलौने और वस्तुओं का उपयोग करके बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने पर एक पाठ का विश्लेषण", "रीटेलिंग पर एक पाठ का विश्लेषण", "एक तस्वीर से कहानी सुनाना सिखाने पर एक पाठ का विश्लेषण"

योजना संख्या 19 "खिलौने और वस्तुओं का उपयोग करके बच्चों को कहानी सुनाना सिखाने पर एक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या कहानी कहने का उद्देश्य सही ढंग से चुना गया है: खिलौना या वस्तु एक स्पष्ट व्यक्तित्व के साथ होना चाहिए।

2. क्या बच्चों की खिलौने (वस्तु) में भावनात्मक रुचि होती है।

3. क्या अवलोकन और भाषण गतिविधि के बीच संबंध बच्चों के लिए सुलभ रूप में स्थापित किया गया है।

4. क्या बच्चों की भाषण गतिविधि खेल रचनात्मकता से जुड़ी है।

5. क्या खेल गतिविधियाँ बच्चों को खिलौनों (वस्तुओं) का विस्तृत, भावनात्मक वर्णन करने के लिए प्रोत्साहित करती हैं।

6. क्या बच्चे (परीक्षा करते समय) शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से खिलौने (वस्तु) की मुख्य विशेषताओं और गुणों को अलग करते हैं।

7. क्या बच्चे सटीक पदनाम शब्दों का प्रयोग करते हुए भविष्य की कहानी का कथानक बनाते हैं।

8. क्या बच्चे अपने साथियों के प्रदर्शन का पूरक और मूल्यांकन करने में सक्षम हैं।

9. क्या शिक्षक बच्चों को एक सामंजस्यपूर्ण, संक्षिप्त, भावनात्मक रूप से अभिव्यंजक कहानी लिखने में मदद करता है।

10. क्या शिक्षक बच्चों द्वारा आविष्कृत कहानियों का विश्लेषण करता है।

योजना संख्या 20 "रीटेलिंग पाठ का विश्लेषण"

1. क्या बच्चे काम पढ़ने के बाद भावनात्मक स्थिति बनाए रखते हैं।

2. क्या बच्चे अपने बयानों का निर्माण स्वयं करते हैं, कार्यों की परिस्थितियों को निर्दिष्ट करते हुए।

3. पात्रों के संवाद, पात्रों के चरित्र-चित्रण को संप्रेषित करने की बच्चों की क्षमता।

5. क्या वे परियों की कहानियों या कहानियों में वयस्कों के साथ सहानुभूति रखना जानते हैं।

6. क्या वे अपने निष्कर्ष और आकलन को सही ठहरा सकते हैं।

7. क्या शिक्षक का भाषण आलंकारिक अभिव्यक्तियों, विशिष्ट प्रभावी सामग्री से भरा है।

8. क्या शिक्षक प्रश्नों और व्याख्याओं (जब सामग्री जटिल है) में उनके व्यावहारिक उपयोग के माध्यम से वाक्यांशों की शब्दावली और वाक्य-रचना संरचना को उजागर करता है।

9. क्या शिक्षक भाषण की सहज अभिव्यक्ति के विकास पर ध्यान देता है।

10. क्या शिक्षक नाटकीकरण के तत्वों का उपयोग करता है।

चित्र संख्या 21 "एक तस्वीर से कहानी सुनाना सिखाने पर एक पाठ का विश्लेषण"

1. क्या बच्चे चित्र को देख सकते हैं और उस पर चित्रित वस्तुओं के नाम बता सकते हैं।

2. क्या बच्चे चित्र में दर्शाई गई वस्तुओं और परिघटनाओं के बीच संबंध स्थापित करने में सक्षम हैं।

3. क्या वे पहचान सकते हैं बाहरी संकेतऔर वस्तुओं के गुण।

4. क्या शिक्षक के प्रश्न बच्चों को उनके उत्तरों में कारणात्मक संबंधों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

5. क्या बच्चे तार्किक और सटीक उत्तर देने में सक्षम हैं।

6. क्या वे वाक्य में सही शब्द क्रम का पालन करते हैं।

7. वाक्य निर्माण की परिवर्तनशीलता।

8. विकसित करने की क्षमता कहानीचित्र में, कथन के कुछ हिस्सों को विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों से जोड़ना।

9. क्या बच्चा चित्र से कहानी जारी रख सकता है।

10. बच्चों द्वारा कलात्मक और भाषण रचनात्मकता का उपयोग।

योजनाएं: "एक संगीत पाठ का विश्लेषण", "आरईएमपी के अनुसार एक पाठ का विश्लेषण", "आरईएमपी के अनुसार एक विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

योजना संख्या 22 "एक संगीत पाठ का विश्लेषण" (कम उम्र के समूह)

1. बच्चों की उम्र और स्वच्छता आवश्यकताओं की पूर्ति के लिए कार्यक्रम सामग्री का पत्राचार।

2. हॉल का सौंदर्यशास्त्र, संगीत उपकरण, दृश्य सामग्री आदि।

3. संगीत निर्देशक के प्रदर्शन कौशल का स्तर, सामग्री का ज्ञान।

4. पाठ की कार्यप्रणाली: संगीत गतिविधि के प्रकार, उनका संबंध, नई और दोहराई गई सामग्री का अनुपात।

5. सभी प्रकार की संगीत गतिविधि में प्रशिक्षण को विकसित करने और विकसित करने की विभिन्न विधियाँ और तकनीकें। उनके उपयोग की प्रभावशीलता।

6. बच्चों का ध्यान, बच्चों के साथ व्यक्तिगत काम को सक्रिय करने के लिए कई तरह के तरीके।

7. बच्चों के संगीत प्रदर्शन का स्तर (ज्ञान, क्षमता, कौशल)।

8. कक्षा में बच्चों की स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि।

9. कक्षा में बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत की गतिविधि।

10. पाठ में प्रत्येक बच्चे का भावनात्मक आराम।

आरेख संख्या 23 "आरईएमपी पर पाठ का विश्लेषण"

1. क्या कार्यक्रम की सामग्री आयु उपयुक्त है।

2. क्या कोई नई उपस्थिति है जो कुछ प्रयास और विचार का तनाव प्रदान करती है।

3. क्या पाठ में मनोरंजन के तत्व हैं।

4. क्या ऐसी तकनीकें हैं जिनका उद्देश्य है: ध्यान आकर्षित करना और ध्यान केंद्रित करना, सक्रिय करना और स्वतंत्र विचार करना, बच्चों के अनुभव के आधार पर कुछ नया प्रस्तुत करना।

5. क्या शिक्षक सुलभ तरीके से बच्चों को कार्य समझा रहा है।

6. क्या बच्चों से प्रश्न करना स्पष्ट है?

7. क्या प्रश्न, कार्य कई बार दोहराए जाते हैं।

8. क्या बच्चों के उत्तरों में निर्णय होते हैं।

9. क्या बच्चे संबंध बना सकते हैं।

10. काम की प्रक्रिया में कक्षा में बच्चों का व्यवहार: खुशी और रुचि के साथ, उत्साह के साथ, वे दूसरों के उत्तरों में मदद करते हैं।

योजना संख्या 24 "आरईएमपी के अनुसार विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण"

1. आरईएमटी के लिए प्रदर्शन सामग्री का सही चयन (इस आयु वर्ग के लिए कार्यक्रम की आवश्यकताओं के अनुसार)।

2. समूह में पर्याप्त मात्रा में मतगणना सामग्री (गणना लाठी सहित) की उपस्थिति।

3. संवेदी मानकों (रंग, आकार, आकार) के निर्माण के उद्देश्य से खेलों का चयन।

4. गिनती कौशल, संख्या की अवधारणा के गठन के उद्देश्य से खेलों का चयन।

5. स्थानिक और लौकिक अभ्यावेदन के निर्माण के उद्देश्य से खेलों का चयन।

6. ज्यामितीय डिजाइनरों के समूह में उपस्थिति: "तांग्राम", "मैजिक स्क्वायर", "कोलंबस एग", आदि। (इस आयु वर्ग के अनुसार)

7. विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और त्रि-आयामी निकायों की उपस्थिति।

8. डिजिटल सामग्री की उपलब्धता।

9. उम्र के अनुसार मनोरंजक खेलों का चयन (भूलभुलैया, पहेली आदि)

10. आयु के अनुसार बुनियादी माप उपकरणों (तराजू, मापने के कप, रूलर आदि) की उपलब्धता।

योजनाएं: "इतिहास और संस्कृति में आदमी", "कम उम्र के समूहों में कक्षाओं का विश्लेषण", "चलने का विश्लेषण", "छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास" खंड में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण»

योजना संख्या 25 "इतिहास और संस्कृति में मनुष्य" खंड में विषय-विकासशील वातावरण का विश्लेषण ""

1. प्राकृतिक-वैज्ञानिक विचारों का केंद्र: उनके गुणों (ढीले, ठोस, तरल, आदि) से परिचित कराने के लिए सामग्री। प्रस्तुत विषय (फ़नल, बेसिन, कंटेनर, आदि) पर प्रयोगों के लिए उपकरण। उपकरण (सूक्ष्मदर्शी, आवर्धक काँच, तराजू, घड़ियाँ, आदि)। किसी भी घटना, गुणों को प्रदर्शित करने के लिए प्राथमिक उपकरण, लेआउट, मॉडल। दृश्य मॉडल संज्ञानात्मक गतिविधि: गतिविधि के एल्गोरिदम (कार्यक्रम)। परीक्षा और परिवर्तन के लिए मानव निर्मित दुनिया की वस्तुएँ।

2. प्रकृति का कोना: पौधे, जानवर उम्र की सिफारिशों के अनुसार, प्रकृति में और कोने में काम करने के लिए उपकरण।

3. शिल्प, खिलौने, एल्बम आदि बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री है: प्राकृतिक, बेकार सामग्री, विभिन्न प्रकार की सामग्री (कपड़ा, कागज, आदि), गोंद, दृश्य सामग्री, मिट्टी, आटा, प्लास्टिसिन, तार, धागा, चोटी, आदि

4. संज्ञानात्मक साहित्य की उपस्थिति, संज्ञानात्मक अनुभव के संचय के लिए दृश्य सामग्री: वास्तविक वस्तुएं, वस्तुएं, सामग्री, डमी, चित्र, चित्र, ऑडियो और वीडियो कैसेट, संग्रह, मॉडल, हर्बेरियम, आदि।

5. विभिन्न वर्गों में आयु के अनुसार उपदेशात्मक खेलों के समूह में उपस्थिति।

6. सामग्री के समूह में उपस्थिति जो बच्चों की मॉडलिंग क्षमता में महारत हासिल करने में योगदान करती है: सशर्त प्रतीक, विषयों पर और विभिन्न दिशाओं में विभिन्न प्रकार के मॉडल (प्रकृति में टिप्पणियों के कैलेंडर, प्रयोगात्मक प्रोटोकॉल, संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एल्गोरिदम, प्रयोग और प्रयोग , आदि), दृश्य साधन।

7. समूह में लिंग भेद का सिद्धांत सुनिश्चित किया जाता है। परिसर की योजना और गतिविधि को प्रोत्साहित करने वाली सामग्री और वस्तुओं की उपलब्धता, जिसके दौरान बच्चे को संबंधित होने के बारे में पता चलता है निश्चित लिंग- भूमिका निभाने वाले खेल।

8. समूह बच्चों में सामाजिक और कानूनी चेतना की मूल बातें - उम्र के अनुसार - आचरण के नियम, सुरक्षित व्यवहार कौशल, आत्म-सम्मान, अन्य लोगों के लिए सम्मान, जिम्मेदारी की भावना, मानवाधिकारों के विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है।

9. समूह सभ्यता के इतिहास के बारे में बच्चों के विचारों के विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है: पुरातनता में मानव जीवन, परियों की कहानियां, मिथक, किंवदंतियां।

10. समूह तकनीकी प्रगति के बारे में प्राथमिक विचारों के बच्चों में विकास के लिए सामग्री प्रस्तुत करता है: मानव श्रम का विकास, परिवहन के साधनों में सुधार, मानव जीवन स्थितियों में परिवर्तन, संचार के साधनों का विकास (लेखन, टाइपोग्राफी, मेल , टेलीफोन, कंप्यूटर, आदि)

योजना संख्या 26 "प्रारंभिक आयु समूहों में कक्षाओं का विश्लेषण"

1. स्वच्छता और स्वास्थ्यकर आवश्यकताओं की पूर्ति।

2. क्या शिक्षक बच्चों को पाठ के लिए तैयार करना जानता है।

3. क्या भाषण की स्पष्टता और शिक्षक द्वारा सामग्री की प्रस्तुति की भावनात्मकता को नोट किया गया है?

4. क्या शिक्षक खेल कार्यों को करते समय खेल सामग्री का उपयोग करना जानते हैं।

5. शिक्षक मौखिक स्पष्टीकरण, निर्देश, प्रश्नों के साथ दृश्य एड्स के संयोजन का उपयोग करता है।

6. शिक्षक बच्चों की मोटर गतिविधि को संतुष्ट करने के उद्देश्य से कार्यों का उपयोग करता है।

7. शिक्षक कक्षा में बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करता है।

8. कार्य करते समय स्वतंत्र गतिविधि का उपयोग किया जाता है।

9. बच्चों की रुचि और गतिविधि देखी जाती है।

10. बच्चों का भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण होता है।

आरेख संख्या 27 "चलने का विश्लेषण"

1. बच्चों को कपड़े पहनाने का क्रम। बच्चों में स्वयं सेवा कौशल का निर्माण (आयु वर्ग के अनुसार)।

2. क्या बच्चों के कपड़े मौसम के अनुकूल हैं।

3. क्या बच्चों का मोटर मोड टहलने के लिए किया जाता है।

4. कपड़े उतारने की प्रक्रिया। लॉकर में ऑर्डर करें, लॉकर रूम में।

5. टहलने के बाद स्वच्छ प्रक्रियाएं।

6. क्या टहलने के लिए बाहर जाने का समय इस आयु वर्ग की विधा के अनुरूप है।

7. क्या टहलने से लौटने का समय इस आयु वर्ग के आहार से मेल खाता है।

8. क्या चलने के कुल समय का सम्मान किया जाता है।

9. क्या इस आयु वर्ग के अनुसार शाम की सैर व्यवस्था का पालन किया जाता है।

10. सैर के लिए सुरक्षा नियमों का अनुपालन।

योजना संख्या 28 "छोटे बच्चों में सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का विकास"

1. शिक्षक भोजन, सोने के समय, शौचालय से जुड़ी प्रक्रियाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण लाता है।

2. शासन के क्षण बिल्कुल शासन के अनुसार किए जाते हैं।

3. शिक्षक बच्चों द्वारा पहले हासिल किए गए कौशल को लगातार मजबूत करता है और नए कौशल सिखाता है।

4. शिक्षक, बच्चों को कौशल और क्षमताओं को सिखाते हुए, विभिन्न तकनीकों का उपयोग करता है: दिखाना, प्रत्यक्ष भाषण, मौखिक निर्देश और स्पष्टीकरण, अनुस्मारक।

5. प्रक्रियाओं को धीरे-धीरे किया जाता है, बच्चों को एक-दूसरे की अपेक्षा न करने दें।

6. शिक्षक इस समय बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं और स्थिति को ध्यान में रखता है।

7. शिक्षक प्रत्येक बच्चे के साथ संवेदनशील, स्नेही और देखभाल के साथ व्यवहार करता है।

8. शिक्षक बच्चे की मनोदशा को समझता है, उसकी इच्छाओं और जरूरतों को ध्यान में रखता है।

9. भाषण, चाल, वातावरण में अभिविन्यास और संगठनात्मक व्यवहार के गठन के लिए शिक्षक भोजन, ड्रेसिंग और धुलाई का उपयोग करता है।

10. समूह ने स्वच्छता की शिक्षा के लिए स्थितियां बनाई हैं (वाशरूम में दर्पण की उपस्थिति, लॉकर रूम, प्लेरूम, कंघी और उन्हें स्टोर करने के लिए स्थान, और अन्य उपकरण)।

योजनाएं: "मनोरंजन का विश्लेषण (अवकाश)", "गेमिंग गतिविधियों का संगठन", "संगीत पाठों का विश्लेषण"।

योजना संख्या 29 "मनोरंजन का विश्लेषण (अवकाश)"

1. शिक्षक उच्च गुणवत्ता वाली संगीत और साहित्यिक सामग्री का उपयोग करता है: कलात्मकता, पहुंच, मात्रा।

2. विषय, मौसम, शर्तों के साथ अवकाश (मनोरंजन) की सामग्री का पत्राचार।

3. मनोरंजन, खेल की स्थितियों, आश्चर्य के क्षणों की उपस्थिति।

4. सौंदर्यशास्त्र, प्रभावशीलता और डिजाइन की विविधता (सजावट, वेशभूषा और विशेषताएं, अभिलेखों का उपयोग, आदि)।

5. बच्चों की उम्र के आधार पर अवकाश की अवधि का अनुपालन।

6. संगीत निर्देशक और समूह शिक्षकों की बातचीत (बच्चों के बेहतर संगठन में योगदान)।

7. क्या बच्चों की गतिविधि देखी जाती है: यहां तक ​​​​कि भार का वितरण, सभी बच्चों का रोजगार, उनके व्यक्तिगत झुकाव और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के बीच भूमिकाओं का वितरण।

8. व्यवहार, रुचि, आनंद की भावना में सहजता और स्वाभाविकता है।

9. बच्चों की एक सक्रिय कलात्मक और भाषण और नाट्य गतिविधि है।

10. बच्चों के लिए पहल, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि दिखाने के अवसर पैदा करना।

योजना संख्या 30 "गेमिंग गतिविधियों का संगठन"

1. क्या शिक्षक खेल का नेतृत्व करने में अपनी भूमिका को सही ढंग से समझता है?

2. शिक्षक खेल का पूरी तरह से उपयोग कैसे करता है?

3. क्या बच्चों के विकास के स्तर के अनुसार खेल गतिविधि विकसित हो रही है?

4. क्या खेल की सामग्री में कुछ घटनाओं या घटनाओं का पूरी तरह से खुलासा किया गया है?

5. बच्चों के बीच भूमिका निभाने और साहचर्य की प्रकृति क्या है?

6. क्या बच्चे अंत तक खेले? खेल से बाहर निकलें।

7. क्या बच्चों के साथ पिछले खेल पर चर्चा की जाती है?

8. क्या वे न केवल भूमिकाओं के प्रदर्शन के लिए, बल्कि पूरे खेल के लिए भी एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाते हैं?

9. क्या खेल आवश्यक सामग्री से सुसज्जित है?

10. क्या खेल सामग्री उसके बच्चों के उपयोग के लिए उपलब्ध है?

आरेख संख्या 31 "एक संगीत पाठ का विश्लेषण"

1. आयु वर्ग के कार्यक्रम और बच्चों के विकास के स्तर के कार्यों का पत्राचार।

2. पाठ के लिए शर्तें बनाई गई हैं: एक योजना की उपलब्धता, दृश्य सहायता, विशेषताएँ, खिलौने, आदि।

3. पाठ की शुरुआत में बच्चों को व्यवस्थित करने के लिए शिक्षक की क्षमता।

4. विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधि का उपयोग, उनका प्रत्यावर्तन।

5. पालन-पोषण और विकासात्मक शिक्षा के विभिन्न तरीकों का उपयोग, उपयोग की प्रभावशीलता।

6. बच्चों के लिए पहल, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि दिखाने के अवसर पैदा करना।

7. मानसिक, भावनात्मक और के शिक्षक द्वारा विचार शारीरिक गतिविधि, साथ ही इस समूह के बच्चों की आयु विशेषताएँ।

8. कक्षा में बच्चों की गतिविधियाँ: सहजता, भावनात्मक मनोदशा, सहजता; पूरे सत्र में रुचि बनाए रखना।

9. कक्षा में बच्चों का संगठन: आचरण के कुछ नियमों का पालन करने की क्षमता, स्वतंत्रता, सचेत अनुशासन, कार्य करते समय एकाग्रता।

10. गायन, खेल, नृत्य आदि में बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्ति।

योजना संख्या 32 "सुबह के अभ्यास का आयोजन और संचालन"

1. सुबह के अभ्यास के कार्ड फाइलों के समूहों में उपस्थिति।

2. सुबह के अभ्यास के वर्तमान परिसर के शिक्षक द्वारा ज्ञान।

3. सुबह के व्यायाम का समय: बच्चों की उम्र और दैनिक दिनचर्या से मेल खाता है / नहीं।

4. अभ्यासों का चयन: इस उम्र के अनुरूप / नहीं है।

5. क्या शिक्षक संगीत संगत का प्रयोग करते हैं।

6. क्या जिमनास्टिक के दौरान शिक्षक खेल के क्षणों का उपयोग करता है: (विशेषकर प्रारंभिक अवस्थाऔर पूर्वस्कूली उम्र)।

7. क्या बच्चे शारीरिक शिक्षा अभ्यास से परिचित हैं।

8. क्या शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान बच्चे भावुक होते हैं।

9. क्या शिक्षक बच्चों की व्यक्तिगत मोटर गतिविधि को ध्यान में रखता है?

10. क्या सुबह के व्यायाम (कमरे, कपड़े, उपकरण) के आयोजन के लिए स्वच्छ आवश्यकताओं को पूरा किया जा रहा है?

योजनाओं के अनुसार जानकारी निम्न तालिका में तैयार की गई है:

TITLE शैक्षणिक गतिविधि के विश्लेषण का नक्शा 2010 - 2011

पूरा नाम। शिक्षक _______________________________________________

नियंत्रण, विश्लेषण का विषय; नियंत्रित गतिविधि का प्रकार;

- योजना संख्या

संख्या 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 वाले कॉलम (ये प्रत्येक योजना के 10 अंक हैं)

मूल्यांकन, टिप्पणियाँ और सुझाव

इंस्पेक्टर के हस्ताक्षर

सत्यापित के हस्ताक्षर

वरिष्ठ शिक्षक

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नियंत्रण का संगठन

संगठन और नियंत्रण - आवश्यक कार्यपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्यप्रणाली सेवा। नियंत्रण आपको शैक्षणिक प्रक्रिया के परिणामों पर डेटा एकत्र करने, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए निर्धारित कार्यों के कार्यान्वयन में सही विचलन, उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान और व्यवस्थित करने और प्रत्येक शिक्षक की रचनात्मक क्षमता के अधिकतम प्रकटीकरण में योगदान करने की अनुमति देता है।

गतिविधि की दिशानियंत्रण का प्रयोग करते समय वरिष्ठ शिक्षक:

बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों पर नियंत्रण की एक प्रणाली विकसित करना, नैदानिक ​​सामग्री, विभिन्न आयु समूहों में विषयगत और ललाट नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए प्रश्न;

§ बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधियों, बच्चों की गतिविधियों और संबंधों का निरीक्षण करें;

प्रेक्षणों के परिणाम रिकॉर्ड करें;
शैक्षिक कार्य, बच्चों की रचनात्मकता, योजनाओं और शिक्षकों के प्रलेखन के परिणामों का विश्लेषण;

§ बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की स्थिति के बारे में निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना;

शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता, बच्चों के विकास का निदान करना;

शिक्षकों के काम में पहचानी गई कमियों को दूर करने के उपाय विकसित करना;

शिक्षकों के साथ नियंत्रण के परिणामों पर चर्चा करें, इन परिणामों का उपयोग शिक्षक परिषदों के निर्णय तैयार करने, टीम के कार्य की योजना बनाने में करें।

प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक एकीकृत नियंत्रण प्रणाली बनाई जानी चाहिए, जिसके लक्ष्य और उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रक्रिया के लक्ष्यों और उद्देश्यों का पालन करते हैं, इसलिए, इसे वार्षिक योजना (अनुभाग 4 नियंत्रण और प्रबंधन)। नियंत्रण प्रभावी होगा यदि इसे समयबद्ध तरीके से किया जाता है और इसके कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप उल्लिखित उपायों को लागू किया जाता है। नियंत्रण की प्रक्रिया में, यह महत्वपूर्ण है कि तथ्य को न बताया जाए, बल्कि कमियों के कारणों की पहचान की जाए और उन्हें खत्म करने के लिए प्रभावी उपाय विकसित किए जाएं। किसी भी परीक्षा के परिणाम की जानकारी शिक्षण स्टाफ के सभी सदस्यों को होनी चाहिए।

तो नियंत्रण होना चाहिए नियमित, व्यवस्थित, कुशल और सार्वजनिक .

नियंत्रण के चार सबसे सामान्य रूप हैं: परिचालन, विषयगत, ललाट और अंतिम।

किसी भी प्रकार का नियंत्रण करते समय एक निश्चित क्रम का पालन करना आवश्यक है, या कलन विधि नियंत्रण:

1. उद्देश्य और नियंत्रण के उद्देश्य की परिभाषा।

2. एक नियंत्रण योजना का विकास।

3. सूचना का संग्रह।

4. एकत्रित सामग्री का विश्लेषण।

वार्षिक योजना में सभी प्रकार के नियंत्रण परिलक्षित होते हैं। प्रतिनिधित्व का रूप भिन्न हो सकता है।

प्रत्येक प्रकार के नियंत्रण पर विचार करें।

परिचालन नियंत्रण- यह एक वर्तमान, दैनिक नियंत्रण है। इसकी ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि यह शिक्षकों और पूरी टीम की गतिविधियों में मामूली विफलताओं को पहचानने और समाप्त करने में मदद करता है। यदि आप काम में छोटे-छोटे विचलन नहीं देखते हैं, तो वे बड़ी मुश्किलें पैदा कर सकते हैं, जिन्हें बाद में दूर करना आसान नहीं होगा।

परिचालन नियंत्रण के मुद्दों को सशर्त रूप से कई श्रेणियों में विभाजित किया गया है। निरंतर निगरानी की आवश्यकता: बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देशों का कार्यान्वयन; दैनिक दिनचर्या का अनुपालन; आंतरिक नियमों का अनुपालन; श्रम अनुशासन की पूर्ति, शैक्षिक प्रक्रिया, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल का निर्माण, आदि। अगली श्रेणी ऐसे मुद्दे हैं जिन्हें कम बार-बार, त्रैमासिक नियंत्रण की आवश्यकता होती है, जैसे: शैक्षिक कार्य की योजना बनाना; माता-पिता के साथ काम का संगठन; सैर, भ्रमण का संगठन; दोपहर में बच्चों की गतिविधियाँ; प्रीस्कूलर द्वारा यातायात नियमों के अध्ययन पर काम का संगठन; स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग; स्वतंत्र बच्चों की गतिविधियों आदि के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

परिचालन नियंत्रण के लिए प्रश्नों की एक सूची "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मैनुअल: नियंत्रण और नैदानिक ​​​​कार्य", 2003 की पुस्तक में पाई जा सकती है।

औसतन, परिचालन नियंत्रण के लिए 5-7 मुद्दों की मासिक योजना बनाई जाती है और टीम को उनसे मिलवाया जाता है।

परिचालन नियंत्रण के संगठन में कई घटक शामिल हैं:

यह एक वार्षिक नियंत्रण साइक्लोग्राम है, जिसमें प्रतीकों का उपयोग करके नियंत्रण गतिविधियों का क्रम निर्धारित किया जाता है।

एक मासिक परिचालन नियंत्रण योजना आपको कार्य के अलग-अलग क्षेत्रों की कल्पना करने और महत्वपूर्ण क्षेत्रों को नियंत्रण में रखने की अनुमति देती है। रूप भिन्न हो सकता है।

इस योजना के आधार पर चालू माह में अध्ययन के लिए उल्लिखित मुद्दों पर शिक्षकों के कार्य का विश्लेषण करने के लिए नियंत्रण कार्ड विकसित किए जाते हैं।

संगठन के रूपों के अनुसार, यह निवारक या अग्रणी, तुलनात्मक हो सकता है। उदाहरण के लिए, यह एक वरिष्ठ शिक्षक के लिए महत्वपूर्ण है तुलना करनाएक ही समूह में काम करने वाले 2 शिक्षकों के काम करने के तरीके और तकनीक, और बच्चों के लिए समान आवश्यकताओं को विकसित करने में मदद करने के लिए उन्हें सबसे प्रभावी बताएं। चेतावनीनियंत्रण त्रुटियों, कमियों को रोकता है। उदाहरण के लिए, एक समूह एक फील्ड ट्रिप पर जा रहा है। इस मामले में, शिक्षक से पहले से पता लगाना आवश्यक है कि वे कहाँ जाएंगे, किस मार्ग से। और तुरंत चर्चा करें कि सुरक्षा कारणों से और बहुत सी दिलचस्प चीजों को देखने के लिए कौन सा मार्ग चुनना बेहतर है। निवारक नियंत्रण की मुख्य सामग्री को शिक्षक की कक्षाओं, सैर आदि के संचालन के लिए तत्परता माना जाना चाहिए। परिचालन नियंत्रण के आयोजन के रूपों में से एक पूर्वस्कूली में आचरण करना है। निदान, विनियमन और सुधार के दिन(डीआरसी)। इन दिनों का उद्देश्य है परिचालन निदान, शिक्षकों की गतिविधियों को विनियमित करने के उपायों का विकास। DRC एक सूक्ष्म अध्ययन है जिसमें पूरी टीम भाग लेती है, DRC के विषय भिन्न हो सकते हैं। यह परिचालन नियंत्रण के साइक्लोग्राम से एक प्रश्न है। उदाहरण के लिए, मैं डीआरसी का विषय दूंगा: "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विभिन्न आयु समूहों में संगठन का मूल्यांकन और कक्षाओं का संचालन।" लक्ष्य: जीसीडी आयोजित करने की प्रक्रिया में शिक्षक की प्रभावशीलता का अध्ययन करना। कार्य: शिक्षक के पेशेवर कौशल के स्तर का मूल्यांकन करें; बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों के सही चुनाव का निर्धारण; शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता को प्रभावित करने वाली स्थितियों का आकलन करना। वस्तुव्यवसाय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के एक तत्व के रूप में कार्य करता है। चीज़:शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों की सामग्री। तरीके:अवलोकन। सामग्री का विश्लेषण करते समय, व्यक्तिगत शिक्षकों और समूहों के लिए समस्याओं की पहचान की जाती है। सामग्री पर योजना बैठक में चर्चा की जाती है और व्यक्तिगत शिक्षकों की गतिविधियों को ठीक करने के लिए निर्णय किए जाते हैं और सामान्य तौर पर, बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने की पद्धति।

प्रत्येक महीने के अंत में, परिचालन नियंत्रण के परिणामों के आधार पर एक प्रमाण पत्र लिखा जाता है। परिचालन नियंत्रण के सभी मुद्दों के विश्लेषण की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि कुछ समस्याओं का तुरंत समाधान किया जाता है, उनके उन्मूलन के लिए सिफारिशें दी जाती हैं। ऐसे प्रश्न प्रमाणपत्र में शामिल नहीं हैं।

परिचालन नियंत्रण प्रमाणपत्रों का संग्रह 1 वर्ष के लिए संग्रहीत किया जाता है।

विषयगत नियंत्रण।विषयगत नियंत्रण की सामग्री पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू कार्यक्रम के वर्गों में शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थिति का अध्ययन है, और नियंत्रण का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना के लक्ष्यों और उद्देश्यों पर निर्भर करता है। एक शैक्षणिक संस्थान में विषयगत नियंत्रण की अवधि 10 दिनों तक हो सकती है। नियंत्रण कई समूहों में एक साथ आयोजित किया जाता है: समानांतर और विभिन्न आयु वर्ग। इस तरह के विषयगत नियंत्रण प्रकृति में तुलनात्मक है, अर्थात, विभिन्न शिक्षकों के काम की तुलना एक ही पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ की जाती है विशिष्ट मुद्दा, एक ही विषय पर विभिन्न समूहों के ज़ून विद्यार्थियों, विभिन्न आयु समूहों में किसी एक समस्या पर कार्य प्रणाली का विश्लेषण किया जाता है।

विषयगत नियंत्रण वर्ष के लिए नियोजित नियंत्रण के प्रकारों में से एक है। यह शिक्षक परिषद के सामने आयोजित किया जाता है और इसके विषय से मेल खाता है।

विषयगत नियंत्रण करना यह प्रदान करता है कि वरिष्ठ शिक्षक के पास निम्नलिखित हैं दस्तावेजों का पैकेज:

1. एक आदेश जो नाम, उद्देश्य, समय, इसके कार्यान्वयन के लिए जिम्मेदार, आयोग के सदस्यों को दर्शाता है। यह एक वरिष्ठ शिक्षक द्वारा किया जाता है, इसके अलावा, अनुभवी पूर्वस्कूली शिक्षक और विशेषज्ञ नियंत्रण में शामिल होते हैं।

2. विषयगत नियंत्रण योजना।

प्रस्तावित योजना की तुलना में विषयगत नियंत्रण योजना के अधिक सफल और तर्कसंगत रूप की कल्पना करना कठिन है। इसमें 5 ब्लॉक हैं:

बच्चों के विकास के स्तर का सर्वेक्षण;

शिक्षक के पेशेवर कौशल का मूल्यांकन;

विषय-विकासशील वातावरण, स्थितियों का आकलन;

§ कार्य योजना का मूल्यांकन;

§ इस मुद्दे पर माता-पिता के साथ बातचीत के रूपों का मूल्यांकन

3. विषयगत नियंत्रण की कार्य सामग्री।

कार्य सामग्री द्वारा सभी नियंत्रणों की पुष्टि की जानी चाहिए। यदि कार्यक्रम के एक निश्चित खंड के लिए बच्चों के निदान के विश्लेषण की योजना बनाई गई है, तो नियंत्रण सामग्री में नैदानिक ​​कार्ड मौजूद होने चाहिए। यदि प्रधानाध्यापक प्रीस्कूल शिक्षकों के साथ साक्षात्कार आयोजित करता है, तो प्रश्नों की सूची भी उपलब्ध होनी चाहिए। सभी कार्य सामग्री किसी भी रूप में तैयार की जाती हैं। ये एक नोटबुक में वरिष्ठ शिक्षक के रिकॉर्ड, बच्चों के निदान के लिए प्रोटोकॉल, कक्षाओं के विश्लेषण के लिए कार्ड, शासन के क्षण आदि हो सकते हैं। आयोग के सदस्यों को वरिष्ठ शिक्षक द्वारा निर्देश दिया जाता है, नियंत्रण के मुद्दों को उनके बीच वितरित किया जाता है, और कार्य सामग्री जारी की जाती है। .

4. विश्लेषणात्मक ब्लॉक। नियंत्रण के परिणाम प्राप्त करना अपने आप में एक अंत नहीं है, यह केवल कार्य का एक चरण है। वर्तमान स्थिति के कारणों की पहचान करने, कमियों को दूर करने और अनुभव के प्रसार के लिए सिफारिशों को विकसित करने के लिए परिणामों का विश्लेषण करने की आवश्यकता है। विषयगत नियंत्रण के परिणामों के आधार पर, निम्नलिखित संरचना की एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट लिखी जाती है:

परिचयात्मक भाग:

§ लेखापरीक्षा का उद्देश्य;

समय;

निरीक्षकों;

सत्यापन योग्य;

§ चेक का विषय;

कार्यभार।

विश्लेषणात्मक हिस्सा:

अंकेक्षण के दौरान अध्ययन किए जा रहे मुद्दे की सामान्य विशेषताएं

(डेटा द्वारा समर्थित);

§ सकारात्मक क्षण और कमियां;

सकारात्मक और नकारात्मक परिणामों के प्रकट होने के कारण।

अंतिम भाग:

प्रमाणपत्र के अंत में पद, पूरा नाम और पूरा नाम दर्शाया गया है। जिसने प्रमाण पत्र जारी किया, दिनांक। नियंत्रण के परिणामों पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट शिक्षक परिषद में पढ़ी जाती है, शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए सिफारिशें शिक्षक परिषद के मसौदा निर्णय में प्रस्तुत की जाती हैं। नियंत्रण सामग्री शिक्षक परिषदों की सामग्री के साथ 5 साल तक संग्रहीत की जाती है।

फ्रंट कंट्रोलसमग्र रूप से वस्तु के एक साथ व्यापक सत्यापन के उद्देश्य से किया गया। ऐसी वस्तु एक एकल समूह है। प्रति वर्ष 2-3 से अधिक समूहों की सामने से जाँच नहीं की जाती है। ललाट नियंत्रण की अवधि तीन से पांच दिनों तक होती है।

ललाट नियंत्रण की प्रक्रिया में, निम्नलिखित का अध्ययन किया जाता है:

समूह की स्वच्छता और स्वच्छ स्थिति; शैक्षणिक प्रक्रिया के उपकरण; समूह का विषय-विकासशील वातावरण; बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य, शिक्षकों का प्रलेखन, माता-पिता के साथ काम करना।

ललाट नियंत्रण एल्गोरिथ्म:

1. नियंत्रण की वस्तु का निर्धारण करें।

2. नियंत्रण के मुख्य लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित और तैयार करें।

3. निर्धारित करें हुक्म सेजिम्मेदार व्यक्ति और निरीक्षकों का एक समूह।

4. एक नियंत्रण योजना बनाएं और लेखापरीक्षकों को इससे परिचित कराएं।

5. चेक किए जा रहे लोगों पर नियंत्रण रखें।

6. सभी नियंत्रण परिणाम पंजीकृत करें।

7. नियंत्रण के परिणामों का विश्लेषण करने और शिक्षण कर्मचारियों के ध्यान में लाने के लिए।

ललाट जाँच के परिणामों के आधार पर, एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार की जाती है। समूह में काम करने वाले सभी शिक्षकों और विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ एक छोटी शिक्षक परिषद में फ्रंटल चेक के परिणामों पर चर्चा की जाती है। शिक्षक परिषद के निर्णय में समय सीमा के साथ समूह के काम के किसी भी क्षेत्र में सुधार करने, या सामान्यीकरण करने के लिए सिफारिशें की जाती हैं। शैक्षणिक अनुभवऔर आदि।

अंतिम नियंत्रणरिपोर्टिंग अवधि (आधा वर्ष, वर्ष) की समाप्ति के बाद किया गया। इसका उद्देश्य वार्षिक योजना के कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में शिक्षण कर्मचारियों के काम का अध्ययन और व्यापक विश्लेषण करना है। अंतिम नियंत्रण में शामिल हैं:

घटना का समय;

· अनुसूची;

अंतिम नियंत्रण सामग्री (निदान कार्ड, आरेख, टेबल, प्रश्नावली, मूल्यांकन पत्रक, माता-पिता के लिए प्रश्नावली;

विश्लेषणात्मक संदर्भ।

अन्य प्रकार के नियंत्रण: टुकड़ा, आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण।

सत्यापनकर्ताओं और निरीक्षकों के अधिकार।

भाषण को सारांशित करते हुए, मैं नियंत्रण समारोह के महत्व को नोट करना चाहूंगा एकीकृत प्रणालीशैक्षिक कार्य। और याद रखें कि नियंत्रण आपको यह स्थापित करने की अनुमति देता है कि क्या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सब कुछ नियामक दस्तावेजों, शैक्षणिक परिषद के निर्णयों के अनुसार किया जाता है। यह विचलन और उनके कारणों की पहचान करने, कमियों को दूर करने के तरीकों और तरीकों को निर्धारित करने में मदद करता है। नियंत्रण को समाप्त करना और इसे व्यवस्थित रूप से लागू नहीं करना, नेता शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान इसे प्रबंधित करने में जल्दी से हस्तक्षेप करने का अवसर खो देता है। इसके अलावा, युवा कर्मियों को शिक्षित करने, व्यक्तिगत जिम्मेदारी को मजबूत करने में नियंत्रण सबसे महत्वपूर्ण कारक है युवा विशेषज्ञअपने कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए।